So again,

I am Luella Bidusena,
conducting a research entitled Joint Delivery Voucher Program,
Assessment in Public Secondary Schools in Sock Surgeon,
Basis for Policy Recommendations.
So these convergence will revolve around the challenges and responsiveness of
Joint Delivery Voucher Program.
For the information of our dear informants,
natapos na po natin yung one-t na phase na kung saan po,
eto po yung lumabas na result kasi yung independent variable po natin yung
challenges and the dependent is the responsive.
It is found out,
not significant po,
so it means to say na kahit ano po yung challenges,
Re-sponsib pa rin po ang mga teachers when it comes to addressing the different
concerns po ng JDVP.
So this time po,
we will ask questions on the first part,
challenges,
then the second part po is the responsiveness.
So we'll go po for the,
may I invite each of you also po to review our informed consent form.
So na dito po yung consent form po natin.
Thank you for your cooperation in completing the form so we'll start now our
discussion.
For the first question is how do you describe the challenges you experience in
implementing JDVP?
Along the way na sa implementation,
inevitable talaga,
meron talaga mga challenges.
How would you describe it po?
Your feelings when it comes to the challenges na in implementing po our JDVP?
Ano po yung masasabi po ninyo?
When it comes to challenges,
how would you describe the challenges po in implementing the JDVP?
Very challenging mo sa pagmonitore siyong mga bata.
Napamahan monitoring,
napaman ngayong mga subject po na billing.
So pa rin naman i-monitor ang bata dito kung nag-performa sila,
attendance nila.
In terms of monitoring mo,
very challenging.
O plus ang scope,
ang time ganyawa pa,
ang time,
so compress ang time,
so minadali anta nand ba.
So unlike kung mag-undergogin sila proper na test the training nang moabong 3
months,
4 months,
unlike JDVP in just a matter of more than a month,
ang pust na sila.
Kilangan mo kuman nila.
So how do you feel po,
sir?
In countering those challenges po,
were you stressed po ba tayo?
Or somewhat?
Nguno ni mas-stressed,
kina pat sila ma na mas-stressed.
Pero usually man-board ang burden,
is tapasa,
will release as public school teacher nang nag-monitor.
Supposed to be,
dakot ang mas-stressed,
the TVI partners,
as ilang ginapayin na,
na nilig kami.
Kami hindi napay-explaining.
Nguno hindi ang gamang Alexis,
Doc,
Kwanos,
Very tiring,
mam.
Kami ang over,
given na wala,
namin ang resources like the printer,
papil,
kusahay,
si teacher ang over,
wala,
sinapan ang dinabay na,
ang problem is,
si public school teacher,
ang mga mga expi,
nga nungan,
nungan,
nangangapirang,
nangangangangang atniss at bina,
so supposedly,
nang hindi ay partner ang mamang-bema ka na.
So you mean to say,
mam,
somehow we are stressed po that at same time,
tiring to your part,
kasi maraming mga sana i-address.
Sir,
you want to add po,
sir,
if you want to.
I'm sure,
po sa,
safe people ng where,
consert po sa safety masang nga bata,
hindi ko at hia pang homo,
ng science school,
kaya use nga nang-tensin,
as say,
advice,
burden namin namin kasi ang kasi pang nanay naya.
Ang kabay po.
Okay sir,
thank you for that,
mam.
Sa aking naman is,
we have the same,
just as we are,
with respect and that of,
kasi siya,
ma-basian,
it's usually the,
usually the focal person,
so it's usually,
as say,
so help,
sa re-regard,
so sa aking naman is to behave you,
and attitude of our learners,
somehow we can actually control them.
Usually we behave,
sa wala na dawas,
so,
probably,
may burden po siya.
No,
na,
paper naman natin,
nang dili sa atin pa lang,
pero nang,
na,
na control nili,
namin mo ng control po sila,
in part-thing,
so there will,
sa pang mga naman,
may constant communication,
wala mo po ang industry sa ang mga,
ko aletero na gilitad students,
absentee-nise,
na naman na,
late ng mga boon,
nang po sila,
na,
very,
very tasking po sa,
part-thing,
sa part-thing,
and to the part-thing sa mga JDBP teachers,
parang apprehensive din tayo,
ano ba,
ano ba ito yi address,
but somehow,
along the way,
nandong pa rin yung presence,
parang to buy.
Hindi pa nang tapasagang niya,
stage mga po na toang,
one-inch of school.
Thank you for that,
ma.
So we'll proceed
for the two sub-questions.
This question,
set of question ko,
under one is,
the reasons,
bakit po siya naging challenging
to our part.
For the first is,
why do you think
lifelong skills development
is considered very challenging
in implementing the JDBP?
We do believe naman po that,
it's on skills enhancement,
talagay yung JDBP.
Bakit po sa atin,
for us,
very challenging
when it comes to this,
lifelong skills development
for our learners,
for you po,
because it is found out
sa study na,
very challenging
yung ano po,
result.
Ano mam,
challenging
kay,
of course,
even do na ihatag nag-use
sa,
ila hang trainer,
ang best sa trainer po
na mag-import sa knowledge niya
para sa assessment,
anyay nito nito na tumakontrol ang bata.
So,
kami may burden,
it's yung voucher na mo,
is 20 voucher.
So,
at the end of the day,
dapat 20 po ang passor,
which is a test
na,
kung di ka dapat,
makapasa,
nilipong gamang kapasa.
Ano,
ang adri sa voucher na mo,
ang da ting
is,
kailangan pasahon.
Dapos,
ipag-explain pag ito sa moa,
anong gamay lang ang nakapasa.
So,
para ng JDBP po yung
accountable for?
Do kami pang accountable,
yung out of 20
na dito na.
Hindi siya,
para sa moa lang ang person ngayon.
Hindi siya fair,
hindi ang kaya yung ginabainan.
Nag-budget to government
para sa TVI,
para yung enhance ang mga bata,
kay,
to be honest,
ko lang mga facility
sa ato ang laboratories.
So,
sila dito sa private,
na po,
pero,
sometimes,
kung kita po nilong mga
feel-man,
kung paano siya naapuni ko?
Hindi i-leng-ilang gulo.
Tapos,
usahay ko mam,
basic experience of past,
mga mga JDB implementation.
Time-long times na ang trainer
is,
hindi i-leng mga
DM passers.
Student report.
Like,
experience na to sa,
na mo,
sa school.
Ang gatulyo sa ina,
is their fourth year
education students,
ka nakainasy ko lang,
which is,
hala,
anong nil-budget mo ng government
anong akong gihak.
Kung ako alang bak,
mga tanggalang ang budget for that,
sa school,
to purchase treatment,
kaya kung tutuosin,
ang mga teachers at TVL
sa some,
or most of the seniorize
ng teachers at TVL,
koan man hini-capable
man na,
wotodlo,
kung complete,
ulangit ang laboratory facilities na to.
Amigasim.
Dama din ko.
Thank you for that,
mam sir.
You want to add ko or,
do you agree with the statement
of mom and son?
Siyurong mam nang sa,
in terms naman ang mga bata,
siyurong,
I could find my students
sometimes,
I'm not sure
siyurong nang.
Nili siyurong nang.
ang gays,
I'm not sure.
Wala kasing great,
optional ka gaya.
O,
baka graduate sila,
or mapayin masalit sa nil-sigilang.
Graduate sila.
So,
nagalong hinapot pa dayo.
Dilig siya.
Lalo na ka,
sir,
kaya gahol na sa ora,
ang papayimplement,
para ko,
para,
may raus lang,
may implementation lang.
na habit na mo,
may na-gay na,
may end of school year.
40 days nang ginili ko,
mam.
April 25,
ang start sa implementation.
Iha po nimun na,
mam.
Ika talapot in 40 days.
So,
nang ganyang short ten,
mam,
sa proper na test na training,
sa yung nominal duration.
Ano tanagot?
Nili,
it's yung test na nominal duration
mo ng concert.
So,
kung magang 300 plus nominal duration,
i-compress na nilin,
in just one month,
dapos sa mga bataan,
nilin mo dina.
Although,
ginidentify ma na to ang least master's skills
dito sa
upon implementation sa GDPP,
identified ang least master's skills.
Paso lang,
since short ten din ang time,
kung tutosin,
minal jalihan,
man,
to yung siya mahatak na to direct.
So,
mahitabot,
mam.
Ko,
usan na lang tiyung mong gawa sa assessment.
Mono lang to ginadirech,
so,
to do sa
TVI partners.
So,
yung din yung mga,
nakikita ko na mga lapses,
mga gaps ko.
Okay,
thank you,
ko.
We'll proceed ko to the next question.
Why are prioritizing,
prioritizing,
problem-solving,
and critical thinking skills
in teaching methodologies
considered very challenging
sa pag-implement ko?
We believe po,
we monitor our learners
during ko sa JDBP.
Why is it na very challenging ko,
yung pag-prioritize talaga ng problem-solving,
atyak critical thinking sa
pag-implement ng JDBP?
Bakit?
Basically ang atma mga gud
is more of medical
pag-implination
na ako sa caregiving magud na.
So,
along the way ang mga bata,
magkamit ng ito,
ang ID ng medical,
which is usually very new to them.
So,
mo na apon isa ka,
kubiaman ako pa,
on the way
they have to solve
simple situations lang good,
mag-isot na silang comprehend,
na-isot na everything.
So,
filanganin mo na,
ang pag-toan pa pa
or terminologies din na,
na-anagalita na ang questions na,
nangatanan dito,
pero although,
na mag-igot na mag-iitagyan ka,
gano'y ane-accessor na makasabot ba,
pero kung matulong sa along the way,
sa cycle lang,
mag-wag-sacred silang mag-igit.
So,
medyo mag-isot ko sa ilang
na-how the community level is
ng marina,
very poor community level,
ilang harmong solving,
nang critical thinking,
nilipod kayo nila ma-address mo sa to mga situations na,
nang talangan ganyong,
katulog ng correct answer.
So ka na,
stragyang jigo na nga,
ma-know na,
sige,
bisaya in na lang,
ang dapat ko,
ang patubag lang ka,
na siya pa lang naan sa part
na i-nestin pa lang,
na i-look into us na ay na,
train an Asia of one year,
siya i-look at bakabot sa ilaha,
tanang ready na po ang bata,
unipod na,
katulog medyo ang ako-tragil ko sa mga bata.
Don't lie willingness na,
demonstration is really very good,
pero,
when you demonstrate,
kailang what may uto.
O,
correct.
O,
ko mo nang mag-cannonsay lang,
ang uto ka,
ang gaya buktan,
na challenging talaga siya po,
very concerned.
Ang direct position mamang problem solving critical,
kaya,
na hati man sa tatio na
competencies core,
basic and common.
So,
babot na ko siya JDVP,
naka-focus siya sa core competencies,
which is,
ang focus is ka tong
pang assessment na ganyong competencies.
So,
ang mga basic and common competencies,
which is dito dapat ng problem solving skills,
kayo,
for example,
sa SMAU,
natay mga minstration,
dapat dito na siya ginah-undergo,
pero minstration,
pabot mangot sa assessment,
ula na siya ginasale.
So,
ang poyent is,
katong problem solving skills,
critical thinking,
mariding nila,
compensions.
5S,
dito na siya sa,
sa common and core dito makita.
So,
ang core competencies ang ginah-assess.
So,
pag-abot sa JDVP,
pag-implement,
yes,
kama-tusodin ng mga gene ganyong,
makademo,
very good,
pero,
itchange po lang,
imodify mo lang po,
kaya follow lang manila ang right steps,
basic steps.
So,
pumbaga po ang ang gis-feed niya,
okay ha,
pa muna mag hand wash,
for example hand washing,
so morning steps,
so gimme po rin sa antong steps.
But,
as to,
nga nung kailangan to siya ma-steps,
wala na to siya,
kaya gahole na sa time,
sure din ang time.
Ubalgit na dito,
mam.
Okay,
thank you for that,
sir.
Okay,
we'll proceed to the fourth one po.
Why is the active contribution
of industry partners to shaping
the future of the industry?
Program directions and
content considered moderately
challenging.
Medyo challenging daw yung
ordination,
contribution,
active contribution ng partners
sa pag-
pag-boop po yun,
when it ng sa project direction po
ng JDBT.
Magsabot ako nga.
Na-abay mga,
nano kaya,
mam,
na,
naging moderately challenging siya.
Hindi naman masya,
very challenging
but moderately challenging siya
medyo lang siya,
medyo challenging siya
sa parang participation
ng mga industry partners.
Ayos siya,
mam.
Sa pag-shape talaga ng direction ng JDBT.
Ang tubang ng moderately challenging siya,
nga nung moderately challenging siya,
it's because before implementation
sa JDBT,
nga patawag banggot may
partners for room,
naging nardiskas namin dito,
ang gusto namin may tabo,
monitoring,
minigam sa monitoring.
Like,
aroon,
namin schedule sa JDBT orientation
being the partners.
So,
may parents,
well-informed po sila,
what is JDBT?
And then ako ng partner dito,
makita ko nila ang situation.
So dito ginasabutan,
mam,
pre-sample kayso n'o well,
since layo ang partner
sa city,
hig,
sa placida.
Dito sa placida.
So,
kailangan sabutan sa partner
na hatunsundo iyong bata.
So,
moderately challenging siya,
mam,
kaya nasabutan naman.
So,
siguro ang dito na lang is,
mag-ordinate nga,
nakaabot na buabuni ha,
musta,
kung siya ninyihado na mong bata,
pa balings sa school,
dito na lang ang challenge.
So,
it means to say,
sir,
na okay naman yung
communication,
mam.
Pero yung sa implementation of part,
when it comes to pag-realize
sa mga pagusapan.
Yes,
mam.
So,
pag-samonitoring na pag-samonitoring.
Pero sa ano siya,
mam,
kung ba sa programs direction,
usually,
mam,
sa ko lang ha,
ulamang kaya say
CTI partners.
Kung sa tung iimplementing DEB ed,
naka mo na nani siya,
ano,
sundun na lang yung CTI partner,
nga lana ba?
For example,
na number of hours,
atong mga bandel,
atong mga specialization.
Magag-agungo,
yes na lang
ang Positv,
ay,
kaya mo naman,
kung baka mo ay gidiman,
paaw naman ay nakapagwila.
So,
kung iyung kag
dilo,
man,
kaya di mam,
kaya ano,
iyung sila.
So,
si
DEB ed,
kaya mo siya,
mahidat nilami,
lahat ng yung mga subod.
Namaging flexible,
para
ma-address yung mga different
concerns din paan ngayon.
Thank you for that,
sir,
or mom,
shall we proceed
if you want to add more?
Okay,
sate of question ako tayo.
Okay,
why does extending partnership
beyan curriculum development
on going support and mentorship
for students post a moderate
challenge in the implementation of JDVP?
So,
we believe ko,
nung,
pagkatapos
po na implementation,
stop na po dito ang
partnership na to.
Bakit kaya po
man naging,
ano po,
moderately challenging siya?
When it comes po sa pang extend,
let's say,
mag-ibigay pasila ng scholarship
after ng JDVP program,
mag-ibigay pasila ng mga programs,
is it evident ko sa inyo na
ganun po ang ginagawa ng mga partners
natin na they do extend
sa programs,
enhancements at iyung mga learners,
kaya tapos na po yung JDVP.
Yes,
ma'am,
na,
ma'am.
At alibara sa ko,
may mga students
may ang atong well-deserved good
and then at perform good during
ilangang training,
gin-offer ang siyong scholarship,
so like,
for example,
last year
na ako'y five kabob na di-offera
nilang full scholarship.
So,
beyond na siya.
So,
bumagag-a,
right after sa ilang pag-graduate,
may mga continuous pod na
align po siyong ilang track
pag senior high school.
Pero na,
all the students,
those filtered performance,
so,
may two challenges siya,
kasi hindi lahat ng mga baka
na,
naka-accomodate ka rin nila.
Tapos,
as I from that,
ang voucher program is
50%,
actually ka roon nag 45%
nalang.
Bumag ako,
100 ang unroll
na 45 lang kabukam may voucher,
anang.
So,
very challenging mam,
kung paano buhaton sa
partners na mo,
na 100%,
kaya ang debit,
unwritten rule ba na,
ok,
45 pa mo tagahan siyong ha,
pero
dapat 100 ang mag-training.
Panang may mga internal arrangement.
Which is,
ginapprovide naman
as much as possible,
ginapwitaan
naman po top pahagi.
But yung nga lang,
pag-abut naman sa assessment,
medyo mag-lisot po kaya
500 pesos na po yung alateng
na budget.
Which is,
which say sa,
sa SMAU,
is 1,800
ang assessment,
ang fee.
Pero,
very challenging sa part,
sa partner na mo,
na mag-extential of health.
It's because,
500 pesos lang ang alateng
na training fee,
ah,
assessment fee.
Assessment fee.
Anang mam ba.
So,
somehow,
may mga partners naman
naman mga mga internal arrangement
na as much as possible.
100% ginatagahan nila
o training,
plus a little bit,
nagapadono lang sila sa
assessment.
Mga assessment.
Or,
sometimes,
sa,
think,
na lang tanan,
na na na na.
Para just,
ako mo dito,
tanan.
So,
dung pin,
para nang gin challenging din siya,
kasi medyo may,
naka-compromise.
Hmm,
kaya sometimes,
dapat no payment naman,
no extra payment siya,
siyong tete.
Pero,
just to
fair for everybody,
hindi naman naman
naman tagan ng voucher,
minapro-raig.
So,
kaya magilup,
example na may,
try to open the FBS,
o niya 15 lang ang voucher.
So,
ano din siya,
sir?
May,
15.
O niya,
ang 15 ang sa'on to siya.
No.
So,
mangroon po to siya ang 15.
Ang anang mamang,
so challenging sa moapon.
Nga pa nina mo yung pasabot siya,
ay,
o yung lap mo yung voucher,
kaya nang mag-training mo.
Tamo.
So,
you share the same experience.
Nang-
Okay,
so for the sixth question po,
why is the prompt identification
of areas for intervention and improvement
through regular evaluation considered
moderately challenging within the
framework of JDBP?
So,
juring sa monitoring may mga
observations po tayo,
no?
binibigay,
sinasabi po natin sa
directly sa mga teachers.
So,
bakit kaya po,
naging moderately challenging siya
sa pagtugun po
ng may concerns tayo
then in addressing that concern.
Let's say may sinabit tayo sa teacher then.
Parang bag,
parang may,
nakaroon siya,
naging challenging po
sa pagbigay po ng intervention
at siya kanang improvement.
Based on your experiences po.
Oh,
medyo moderately challenging siya mam.
Six.
It's because,
number one,
ba ba mongod ang level
or understanding sa bata?
So,
ako lipagsugul na naman
before naman
approve ang mga partners naman,
nanasya like training,
activity naging nalatag sa DEPED.
Napagwan sa kami mo ang partner,
maon naman training matrix naman.
So,
ang test na mong goal,
yung ka na proceed to another competencies.
If you are not competent,
in a certain competencies
prior or prerequisite
to the current competencies.
Why is the profit and execution
between us and...
Mayin mo naman,
ay mam,
murag laking ka dere,
pero it's not true to all.
So,
parang ang DEPED,
sir,
just
specific area,
hindi lahat mag-feat sa lat ng student.
Yes,
mam.
So,
let's say,
sampo sila,
dalawa medyo,
hindi masyadong magaling,
mahina.
So,
mapakiwanan,
so,
yung yung may mong intervention naman.
So,
ang mahirap lang dyan,
kasi minsan ang trainer,
isalang.
Wala ng assistant trainer,
so,
usually,
it's practice.
So,
ang gating,
magabera to ming makita
for intervention,
maywala naman ng trainer,
yung mga
past learners namin.
Mabalika na naman kailayon.
Mag-tablangan.
So,
hindi sabihin,
sir,
may mga,
let's say,
we identify particular student
na kailangan ng intervention,
hindi lahat,
na akomoday,
it's because,
nakaprogram na siya.
Yes,
mam.
limited time.
Limited time naman.
Balik sa original,
sir,
limited time,
tapos,
sometimes,
isalang din ang trainer,
tapos,
kahit na yung mga kailangan
hindi intervene,
talagang may hina,
talagayon,
mam.
Yung yung mga na-identify
natin prior sa question
mga nina na,
na-identify natin yung area.
We're in fact,
sir,
nung nilalagin natin sa
unexcess yung mga
lease master skills
ng mga bata.
Of which,
kung kinudgun yun siya,
mam,
each student has different
lease master skills.
Correct.
So,
kung tunugun yun gito siya,
po-abot na dito sa
QI partners,
supposedly,
dend na inayihatan
sa inansmending.
Depend,
hasu lang,
makag-generate na siya
po-abot with two.
Kasi yung ultimate goal
dapat maka
dapat first-in
maka nanggigit siya,
assessment,
now,
and see.
Kaisyukusubi ang test,
is first-in,
first-out.
So,
kahit na
malayit ka dumating,
pero mabilis ka makapakapakapos,
graduate ka ka-agal.
Pero unlike sa atin
sa deficit time,
self-facing manito.
Time.
Oh,
na time.
Self-facemanito style.
Next time tayo ng November 12,
mag-end na ng December 12.
So,
kung by December 12,
ang pacing sa bata,
na apalato sa
third competencies,
din yung ma-abot,
graduate yun siya dapat.
So,
whatever happens,
basta stick to the schedule
tayo na kasi.
Yes sir,
baka na?
So,
ang atin na kasi nung kaisin.
The question is,
why is the
ramp identification
kasi nang through
regular evaluation,
nga na?
So,
meaning to say,
sa atin na siguro,
bago natin kasi
na-identify yung gany na mga
weakness
pala sa intervention program na din.
It's because of the
short time frame,
na,
you know,
it's really,
we are doing our
work day.
To work day.
Graduate yun na.
So,
ang intervention kasi
para na-useless na siya,
no?
Para saan pa yun?
Ang purpose kasi
na-gadidibibin na atin.
dapat,
earlier,
siyong nag-adv.
Dati mangod,
ma-first semester,
grade 12.
Yes sir,
last time,
ibanang.
Para na-intervention.
kasi kagawa tayo
na-intervention.
So,
wala na siya na-useless na siya,
mam.
Kasi graduation ay.
Kasi kami dati,
mam,
pag mayro mga hindi,
pumasa dun sa
partners namin.
Pag nating ng second semester,
yun yung mga intervention dito
pagbalik sa school.
Dapat na di.
Pero ay,
paano yung intervina,
actually,
gag-graduate na siya eh.
Kasi kaya hindi nila nagawa,
yung mga check pa namin dito.
Pag-agalansa na yun.
second week ng May,
dapat,
baka pang-bigay na kami ng graduate
kasi mag-practice na siya.
So,
paano kay,
until June,
ma-dang schedule,
ng training?
Dyon,
mam.
Factor pu-chasa,
co-al-time,
co-al-dany,
dito lang bang
na-eali po itawan mantron?
Dalo pat,
they have leading new grades.
Yes,
ma.
So,
okay,
so in principle
for the last question
para pa sa first part,
why is effectively
gauging students' progress
eh,
skill development
through regular assessment
considered moderately challenging?
Bakit po medyo challenging
yung pag-gauge natin
sa ating mga learners
sa kanilang progress?
In implementing po,
may times po ba
during our monitoring
that we find it challenging
yung pag-insure natin
na enhance talaga yung skills nila?
May,
where we,
are we informed
of the performance of our learners
na okay sila,
ready for
may-sure ang ganyto?
Yes,
mam June.
So far naman
may in our experience
ako experience,
um,
ano naman
na provide naman
ng JDBB partner na namin
yung
lahat na competensis
special sa ko
level of competensis
at JDB,
no?
Bakit,
I found it out
na very tasking
sa katong trainer
na naali-to
na en-chars na
tasking sa yung part
e,
eventally,
kundari po ko sa koal
na ila ay magulang
koal ang level of
ang level of
ang understanding
sa mga mga na,
uba?
Ang level of interest
na nila
no,
hala sa asa mo nila
nung mga
nga mga na
na,
na pobos na po na pobos
na na ala
na ala sila nilto
so
ko'yong tutusya ka na
challenge
kundari sa part
sa JDBB partner na mo
though they are
they are informing us
of the progress
of every
of every training
or every garden
naman ka nila
naman ka nila
ko lang mo siya diri anang
ko,
diri pa lang na daan
nila na nila sa interest
na sa late na
dito,
at 10 o'clock
sa etc.
So
nung post ko
to siya
o challenge
nung partner
na
na,
na,
na appeal pa dito sa
JDB,
dito sa
na na
na appeal pa dito sa
dito sa
na appeal pa dito sa
assessment
to,
kundari siya mga ay
no.
Kanda ang isaka
koan mga
pa sa progress
ang level of interest
nila na
ang pinap
co-preach sa tanan
why
presato ang mga
kami kung
mag-undergum yung test
na training
ang mga bang isip
is kilakan
kung manun naman
kaya kilakan ang mga puso ang trabaho
ang ilan mga
ay
magsalim yung JDB
para makahawa
ng school
ibang
ibang mindset naman
kaya
kami mapansin naman
sa mga
kung mag-school
namin sa test
na
kung sal-phase
naman
sa mga
nga
as trainer
pero kung pag-studyant
kaya nung kilakan
pa di mong look-doko
may mga kanya kanya
na interest mga
na
na
namin sa mga
efo
masin pang
mga saan na
kung mga mga mga
pang
kung mga mga
mga mga
mga
mga
mga
mga
mga
mga
mga
mga
mga
mga
mga
mga
mga
mga
s'opot
agaroon naman
baked exam
institutional
bago
sab Isa patalaw
kato napagag-an
na
na
pasago
beans
in
para
nagsot
n compare
Pag-ayaw naman migra-soon,
nga lang ka niya,
nga lang auto 15-vulture mo ngalong 5-month na nakapasang.
Ang burden na ka sato.
Hindi,
hindi sa TVI part.
Pero nung sa naman niya,
hindi magita ang rebuay gan.
Thank you sir for...
So,
mga progress chart naman as yung custom monitor.
Pag-insk naman sa students progress na nasa part niya namin yung mga ansect list.
Pag-insk na kaya naman.
Kung saan niya nagsip para...
...palo
up lang.
Intervention na din yung makabos sa mga bata.
Support system lang nga nag-insk.
Manag-insk na absencing na nga namin yung mga bata.
So,
may challenging sa mga.
May ina naman ni sir,
wala kibago.
Pero,
usually mga nga na.
Sir,
sa kita kung maglugurukan na mga nga,
madubola na mga mga.
Mga may download pa ba?
Dilo ang bagyut niyo.
Wala kay...
...kawarot
na nga na date naman nga.
Tamas sir.
Pero ka siyempre sa public,
very ano mga mga mga luag kayo.
Luag kayo.
Sige,
mamang sir,
thank you so much.
We proceed na po to the second part.
How do you describe?
Okay,
so na tapos na po natin yung mga challenges na pagusapan natin.
You give reasons,
why it's very challenging and moderately challenging.
So this time po,
we ask JDBP teachers
how we do respond to those challenges.
So how do you describe po the responsiveness
as JDBP teacher or school head
in implementing the JDBP?
What's the feelings or ano po yung mga,
ano po natin?
Stressful po,
mam.
Stressful although you are responding,
sir?
Yes,
mam.
Why,
for example,
na may bata dito karo nakasala.
For example,
may nag-away
or dito nagpobadlong,
dito may makawa dito sa school mam,
kailami klasi.
So mo aga pa may mag-agapam.
Mag-agalin siya mam,
dito isya part so na.
Ang immediate response?
Yes,
mam.
So why mahala dito na...
Nafiha na meaning dito na subjects niyo.
Napakabigit ko.
So di kaming makagawa sa antil
wala may mga activity ngayahatan sa bata.
Di kaming makagawa wala magbantay sa bata.
Na nag-resa mo ang bayaan.
So sa scheduling,
mam,
source.