Українська література 6 клас НУШ

Чорноморський ліцей № 7
Чорноморської міської ради Одеського району Одеської області

Календарно-тематичне планування
уроків української літератури
для 6 класу
2023/2024 н.р.

Учитель Молодецька А.М.

Українська література 6 клас НУШ

 Українська література 6 клас НУШ

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
6 КЛАС
(70 год, 2 год на тиждень)
Програма. Модельна навчальна програма «Українська література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Яценко Т.О.,
Качак Т.Б., Кизилова В.В., Пахаренко В.І., Дячок С.О., Овдійчук Л.М., Слижук О.А., Макаренко В.М., Тригуб І.А.) (наказ Міністерства освіти і науки
України від 12.07.2021 № 795): https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/Navchalni.prohramy/2021/14.07/Model.navch.prohr.5-
9.klas.NUSH-poetap.z.2022/Movno-literat.osv.hal/Ukr.lit.5-6-kl.Yatsenko.ta.in.14.07.pdf
Підручник. Яценко Т.О., Пахаренко В.І., Слижук О.А. Українська література: підручник для 6-го класу закл. загальн. середн. освіти. К.:
Видавничий дім «Освіта», 2023: https://pidruchnyk.com.ua/2611-ukralit-6-klas-yatsenko.html

РЕКОМЕНДОВАНІ ВИДИ РОБІТ

Семестри І ІІ
Діагностування (у різний спосіб) прогресу набуття учнями
літературних знань і компетентностей 3 3

Уроки позакласного читання (ПЧ) 2 2

Уроки виразного читання (ВЧ) 2 2
Література рідного краю (ЛРК) 1 1
1. Сприймає усну інформацію на слух / Аудіювання
Аудіювання 1 1
2. Усно взаємодіє та висловлюється / Говоріння
Розвиток мовлення (усно) 1 1
3. Сприймає письмові тексти/ Читання
Читання вголос 1* 1*
4. Письмово взаємодіє та висловлюється / Письмо
Розвиток мовлення (письмово) 1 1
* Види діяльності, перевірка яких здійснюється індивідуально протягом семестру (на розсуд учителя); для них не виділяються окремі уроки.
ДЛЯ ВИВЧЕННЯ НАПАМ’ЯТЬ
1. Розділ «Народні пісні. Календарно-обрядові пісні» (2 пісні за вибором учителя).
2. Розділ «Мудрість байки» (1 байка за вибором учителя).
Українська література 6 клас НУШ
 Українська література 6 клас НУШ
3. Розділ «Ліричні послання Україні» (2 поезії за вибором учителя).
4. Розділ «Поетичне бачення світу» (2 поезії за вибором учителя).
І СЕМЕСТР

№ К- Дата Зміст навчального предмета Очікувані результати навчання Види навчальної Домашнє При
за/ ть діяльності завдання, міт
п год повторення ки
ВСТУП
1 1 Художня література як вид Уважно слухає інформацію про художню Дискусія (зокрема онлайн) Опрац. с.3-10,
мистецтва. Своєрідність літературу як вид мистецтва, інші види на тему: «Для чого вивч. ТЛ,
мистецтва, своєрідність мистецького мистецтво сучасній
мистецького світосприймання. людині?» або «Роль
підгот. повід.
Художній образ у літературі та світосприймання, художній образ у літературі та про міфи
мистецтва в сучасному
інших видах мистецтва; вичерпно відповідає на
інших видах мистецтва. світі». Перегляд прадавньої
запитання за змістом почутого повідомлення;
Текстуально вивчені в 5 класі та розуміє та відтворює зміст інформації про
екранізацій (епізодів) України*
самостійно прочитані учнями творів української
літературу як вид мистецтва, художній образ на літератури, вивчених у 5
художні твори. ТЛ: мистецтво, прикладі фольклору, прочитаних художніх творів класі, та обговорення їх у
художній образ, література як вид і творів інших видів мистецтва; аргументовано класі. Створення таблиць,
мистецтва (загальне поняття). зіставляє почуте із життєвим досвідом; схем, ілюстрацій
формулює висновки відповідно до поставленого «Художній образ у творах
завдання; описує свої літературні вподобання, мистецтва». Створення
наводячи приклади прочитаних творів; лепбука «Художні образи
висловлює в усній та/або письмовій формі власні творів, які читали в 5
класі. Їх віддзеркалення в
почуття, враження, викликані новою навчальною
різних видах мистецтва».
інформацією та прочитаними художніми творами; Віртуальна екскурсія у
створює невеликі повідомлення / медіатексти про Національний музей
художню літературу, художній образ у літературі літератури України.
та інших видах мистецтва.
Мистецький контекст (МК): скульптура – Єгор Зигура «Сходи пізнання» (м. Київ), Роман Захарчук, Михайло Шкраб'юк «Скульптура книги»
(м.Коломия Івано-Франківської обл.).
Позакласне читання (ПЧ). Самостійно прочитані учнями художні твори.
МІФИ ПРАДАВНЬОЇ УКРАЇНИ
2 1 Міф як найдавніша форма Уважно слухає інформацію про міф як найдавнішу Виразне читання міфів Опрац. с.11-14,
світогляду людини. Міфи про форму світогляду, тексти міфів прадавньої України, (уголос ланцюжком, в виразне
відомості про письменницю Дару Корній та образи особах).
створення світу (космогонічні). прадавньої міфології в її творчості; ознайомлюється з Усний стислий, читання й
«Сокіл-Род» (за Сергієм інтерпретаціями міфів у різних видах мистецтва, вибірковий переказ переказ твору,
Плачиндою). Побудова та символіка зокрема з екранізаціями та мультиплікаційними здобутої навчальної створити
космогонічних міфів. ТЛ: міф, види версіями (за бажанням); висловлює свої міркування інформації. малюнок до
міфів. про здобутий естетичний досвід; вичерпно відповідає Створення порівняльних твору*.
Українська література 6 клас НУШ
 Українська література 6 клас НУШ
3 1 Міфи про створення людини на запитання за змістом нового навчального матеріалу; таблиць «Міф і казка», Опрац. с.15-17,
(антропогонічні). «Дажбог і стисло переказує міфологічні сюжети; розрізняє «Міф і легенда». виразне
спільне та відмінне між міфами, казками та легендами; Аналітико-синтетична
Жива» (за Сергієм Плачиндою). читає виразно тексти міфів; формулює запитання, робота над текстом міфів:
читання й
Особливості міфів прадавньої щоб уточнити розуміння почутої інформації про міфи; визначення теми, основної переказ твору,
України, пов’язаність їх із давніми розпізнає ознаки космогонічних та антропогонічних думки, елементів створити
заняттями людей, із хліборобством. міфів, визначає особливості їх побудови; композиції і сюжету. комікси до
Протистояння добра і зла у міфах. співвідносить зміст сприйнятих текстів міфів Прогнозування подій у твору*.
прадавньої України з історичним і культурним міфах за заголовком, за
Їх відмінність від казок і легенд. контекстом; характеризує порушені в міфах ілюстрацією, за уривком.
4 1 Дара Корній. «Польовик» (із проблеми; знаходить у текстах переказів міфів Створення графічних і Опрац. с.17-21,
книги «Чарівні істоти українського теоретико-літературні поняття, пояснює їх сутність; візуальних засобів прочит. один
міфу. Духи природи»). Коротко про формулює тему та основну думку текстів міфів, передачі інформації, твір
письменницю та її твори для дітей. рекомендованих для текстуального вивчення; зокрема і з використанням В.Войтовича зі
визначає символіку міфів прадавньої України; комп’ютерних програм,
Химерний світ чарівних істот характеризує міфічних персонажів, їх поведінку та щодо дослідження
зб. «Міфи та
праукраїнської міфології. вчинки, виявляючи толерантність; висловлює в усній особливостей легенди
Відображення прадавньої міфології, та/або письмовій формі власні почуття, враження, космогонічних та давньої
звичаїв та обрядів українців. викликані прочитаним, своє ставлення до зображених антропогонічних міфів, України»,
у тексті міфів персонажів, подій, ситуацій, явищ тощо; символіки міфів презентувати
формулює висновки відповідно до поставленого прадавньої України.
завдання на основі аналізу опрацьованого матеріалу Створення власного
його*.
5 1 ПЧ №1. Валерій Войтович. «Міфи про давні українські міфи як відображення прадавньої медійного продукту Ознайомитися
та легенди давньої України». міфології, звичаїв та обрядів українців; символіку та (медіатекст, комп’ютерна з рубрикою
особливості міфів; ефективно використовує презентація, мультфільм, «Читацьке
інформаційні ресурси (бібліотеки, сайти тощо) для відеоролик тощо) на дозвілля»
задоволення власних читацьких потреб і розширення основі прочитаних міфів.
кола читацьких інтересів; представляє текстову Складання власних міфів
(с.21).
6 1 РМ №1. Укладання ілюстрованого інформацію із текстів міфів прадавньої України, різних видів. Підготув.
словничка чарівних істот використовуючи різні способи і засоби візуалізації їх Самостійний добір текстів повід. про
праукраїнської міфології або змісту; створює за мотивами прочитаних міфів міфів у бібліотеках і на зимові народні
складання власних міфів (п). прадавньої України письмові творчі роботи різних рекомендованих учителем обряди, повт.
жанрів; власний медійний продукт (мультфільм, інтернет-сайтах.
відеоролик, тощо). Проєктна робота
поняття про
«Укладання ілюстрованого фольклор.
словничка чарівних істот
праукраїнської міфології».
1. Міф як найдавніша форма світогляду людини. Міфи про створення світу (космогонічні). «Сокіл-Род», «Прадуб».
МК: образотворче мистецтво – ілюстрації до книги «Міфи та легенди давньої України» (художник-ілюстратор – Валерій Войтович); альбом творчості
«Світло Пращурів Наших» (художник-ілюстратор – Віктор Крижанівський).
Міжпредметні звʼязки (МЗ): зарубіжна література – міфи народів світу.
2. Міфи про створення людини (антропогонічні). «Білобог і Чорнобог», «Дажбог і Жива».
МК: образотворче мистецтво – ілюстрації до книги «Міфи та легенди давньої України» (художник-ілюстратор – Валерій Войтович); скульптура – Віктор
Українська література 6 клас НУШ
 Українська література 6 клас НУШ
Коміссаров «Боги Давньої Русі».
3. Дара Корній. «Лісовик», «Водяник», «Польовик».
МК: образотворче мистецтво – ілюстрації до книги «Чарівні істоти українського міфу. Духи природи» (художниця-ілюстраторка – Ангеліна Канкава).
4. ПЧ. Сергій Плачинда. «Міфи і легенди Давньої України». Дара Корній. «Зворотний бік світла». Валерій Войтович. «Міфи та легенди давньої
України».
НАРОДНІ ПІСНІ. КАЛЕНДАРНО-ОБРЯДОВІ ПІСНІ
7 1 Народні календарно-обрядові Уважно слухає народні обрядові пісні та Виразне читання Опрац. с.22-30,
пісні, їх різновиди. Зимова інформацію про них як найдавніший вид календарно-обрядових вивч. напам.
обрядовість українців. Українські усної народної поетичної творчості; пісень, зокрема одну пісню
колядки й щедрівки, їх зміст і вичерпно відповідає на запитання за змістом напам’ять.
значення. «Нова радість стала» почутої інформації; розповідає про власні Постановка
(давні й нові варіанти), «Щедрик, емоції, почуття від почутих різних народних проблемних запитань
щедрик, щедрівочка…». ТЛ: обрядових пісень; читає виразно українські пов’язаних із
Календарно-обрядові пісні та їх колядки, щедрівки, весняні й літні обрядові вирішенням життєвих
види. пісні; співвідносить зміст народних ситуацій, згаданих у
8 1 Весняні й літні обрядові пісні. обрядових пісень з культурним контекстом; календарно-обрядових Опрац. с.31-34,
Веснянки. Закликання весни, формулює тему та основну думку піснях. Створення вивч. напам.
символічне значення відновлення календарно-обрядових пісень; розпізнає власного медіатексту одну пісню.
природи. Народні ігри, що основні теоретико-літературні поняття на основі усної
супроводжувались піснями. програмової навчальної теми та використовує народнопоетичної
«Благослови, мати, весну окремі з них; формулює висновки творчості.
закликати», «Кривий танець». відповідно до поставленого завдання на Дослідницька робота
9 1 ВЧ №1. Купальські пісні, їх основі аналізу народних обрядових пісень; (аналіз календарно- Опрац. с.35-39,
походження, тематика. «Купайло, висловлює в усній та/або письмовій формі обрядових пісень). повт. матер. на
Купайло, де ти зимувало?», «А де власні почуття, враження, викликані Створення власного с.3-34
наше Купайло стояло» (дві пісні календарно-обрядовими піснями; розкриває медійного продукту (підготув. до
за вибором учителя). Художні актуальність народних обрядових пісень та (медіатекст, ДР).
особливості календарно-обрядових їх різновидів у контексті викликів сучасності комп’ютерна
пісень. ТЛ: рефрен, анафора. та власних життєвих потреб; створює за презентація,
10 1 Діагностична (контрольна) мотивами народних обрядових пісень мультфільм, Опрац. рубрику
робота №1. Вступ. Міфи письмові творчі роботи різних жанрів; відеоролик тощо) за «Читацьке
прадавньої України. Народні пісні. власний медійний продукт (мультфільм, мотивами народних дозвілля».
Календарно-обрядові пісні відеоролик, тощо); відтворює окремі художні обрядових пісень.
(тестові завдання або захист засоби народних обрядових пісень для Проєктна робота
проєкту «Збірка календарно- втілення власних творчих намірів. «Збірка календарно-
обрядових пісень мого краю»). обрядових пісень мого
краю».
Українська література 6 клас НУШ
 Українська література 6 клас НУШ
1. Народні календарно-обрядові пісні, їх різновиди.
МК: музичне мистецтво – Микола Леонтович «Щедрик»; образотворче мистецтво – Микола Пимоненко «Колядки», Іван Горобчук «Колядки»,
«Вертеп», «Різдво», Олег Шупляк «Різдвяний дідух», Ігор Роп’яник «Колядники йдуть», Вікторія Проців «Свята вечеря», «Коляда».
МЗ: іноземна мова – календарно обрядові пісні у фольклорі народу, мова якого вивчається.
2. Весняні й літні обрядові пісні.
МК: образотворче мистецтво – Костянтин Трутовський «Одягають вінок», Сергій Васильківський «Весна в Україні», Микола Реріх «Весна священна»,
Вітольд Прушковський «Русалки»; музичне мистецтво – Микола Леонтович «Ой гори, ой світи» (з опери «На Русалчин Великдень»).
3. ПЧ. Русальні пісні. «Сиділа русалка на білій березі». Жниварські пісні. «Там у полі криниченька».
МУДРІСТЬ БАЙКИ
11 1 Григорій Сковорода. «Бджола і Уважно слухає байки та короткі Виразне читання Опрац. с.40-46,
Шершень». Замальовка життєпису повідомлення про їх авторів, інформацію про байок у ролях, виразне
письменника. Повчальний характер художні особливості жанру байки; зокрема напам’ять. читання тв.,
і художні особливості байки. Ідея ознайомлюється з інтерпретаціями байок у Інсценізація байок. завд. «Читай і
спорідненої праці в ній. Алегоричні різних видах мистецтва, зокрема з їх Аналітико-синтетична досліджуй!»
образи Бджоли і Шершня. ТЛ: анімаційними версіями (за бажанням); робота над текстом (с.45)*.
байка (повторення), гумор висловлює свої міркування про здобутий байок: визначення
(повторення), сатира, мораль байки. естетичний досвід; вичерпно відповідає на теми, основної думки,
12 1 Микита Годованець. «Голуб і запитання за змістом почутого повідомлення; особливості Опрац. с.46-49,
Лелека». Коротко про розрізняє ознаки жанру байки, особливості її структури. вивч. напам.
письменника. Тема патріотизму в побудови, розуміє її сатиричний характер, Характеристика байку.
байці. Діалоги персонажів та їх роль алегоричний зміст; читає виразно байки, героїв.
у розкритті алегоричного змісту зокрема напам’ять; характеризує порушені в Віртуальна екскурсія
твору. ТЛ: алегорія. байках проблеми; знаходить у текстах байок до Меморіального
13 1 ПЧ №2. Леонід Глібов. «Вовк і теоретико-літературні поняття, пояснює їх музею Г. С. Виразне
кіт», «Зозуля і півень» (один твір сутність; формулює тему та основну думку Сковороди читання тв.,
за вибором учителя). Розповідь про байок, рекомендованих для текстуального (Переяславський підгот. інсцен.
видатного українського байкаря. вивчення; характеризує персонажів байок, колегіум) (м. будь-якої
Викривальна й повчальна їхню поведінку та вчинки; проводить Переяслав Київської вивченої байки.
спрямованість байок письменника. паралелі між образами і ситуаціями, обл.).
Композиційні елементи та виховна зображеними в байках, і власним життєвим
спрямованість байок Л. Глібова. досвідом для формування базових морально-
14 1 РМ №2. Виразне читання байок етичних норм; формулює висновки Підгот. повід.
напамʼять. Інсценізація байок (у). відповідно до поставленого завдання на про історію
основі аналізу байок про їх фольклорну створення
основу, викривальний зміст і повчальний гімну України.
характер, художні особливості, композиційні
елементи та морально-етичне спрямування
Українська література 6 клас НУШ
 Українська література 6 клас НУШ
змісту творів; створює за мотивами
прочитаних казок письмові творчі роботи
різних жанрів, власний медійний продукт
(мультфільм, театральну сценку, відеоролик
тощо); збагачує власне мовлення окремими
засобами художньої виразності байок.
1. Григорій Сковорода. «Бджола і Шершень».
МК: образотворче мистецтво – Карпо Трохименко «Григорій Сковорода серед народу», Опанас Заливаха «Григорій Сковорода», ілюстрації до байки
«Бджола і шершень» (художниця-ілюстраторка – Анна Сезон); скульптура – Іван Кавалерідзе пам'ятники Григорію Сковороді (м. Київ, м. Харків,
м.Лохвиця Полтавської обл.).
МЗ: зарубіжні літератури, літератури національних меншин – байка в зарубіжних літературах.
2. Леонід Глібов. «Вовк і кіт», «Зозуля і півень».
МК: образотворче мистецтво – ілюстрації до збірки вибраних творів Леоніда Глібова «Цяцькований осел» (художник-ілюстратор – Амброз
Жуковський).
3. Микита Годованець. «Голуб і Лелека».
4. ПЧ. Євген Гребінка. «Лебідь і гуси». Олена Пчілка. «Поет», «Дрібненькі грушки». Володимир Сосюра. «Магнат». Петро Гришко.
«Потерпілий кіт». Аркадій Музичук. «Рік хвоста». Микола Білокопитов. «Кря-ко-ко».
ЛІРИЧНІ ПОСЛАННЯ УКРАЇНІ
15 1 Павло Чубинський. Уважно слухає громадянську лірику; Виразне читання Опрац. с.50-57,
Національний гімн України «Ще коротку інформацію про авторів її авторів; ліричних послань виразне
не вмерла Україна…». «Я навчальний матеріал про жанрово- Україні (зокрема читання й
поклявся перед народом…». композиційні та художні особливості творів, напам’ять). аналіз тв., повт.
Історія створення гімну як символу що вивчаються текстуально; вичерпно Запис власних жанри лірики.
держави, розповідь про його автора. відповідає на запитання за змістом почутого міркувань,
Вираження у гімні (славні) навчального матеріалу; розповідає про оформлення їх у
патріотизму та прагнення народу до власний емоційний стан під час сприймання вигляді медійного
свободи, утвердження поезії, що вивчається; читає виразно продукту.
справедливості. ТЛ: Громадянська громадянську лірику, зокрема напам’ять; Постановка
лірика. Гімн (славень). співвідносить зміст поетичних творів із проблемних запитань
16 1 Тарас Шевченко. «І досі сниться: історичним і культурним контекстом; пов’язаних із Опрац. с.57-61,
під горою...». Розповідь про останні характеризує порушені в громадянській вирішенням життєвих вивч. напам.
роки поета на засланні. ліриці проблеми; знаходить у текстах ситуацій авторів «І досі
Візуалізований образ України у ліричних творів теоретико-літературні патріотичної лірики. сниться…».
вірші. Пейзажні картини поняття, пояснює їх сутність; формулює Створення власного
українського села. ТЛ: ліричний мотиви поезії, що вивчається; розкриває її медіатексту на основі
герой (поглиблення поняття). символічний зміст; характеризує образ прочитаних ліричних
17 1 Іван Франко. «Розвивайся ти, ліричного героя поезії, що вивчається, послань Україні. Опрац. с.61-65,
Українська література 6 клас НУШ
 Українська література 6 клас НУШ
високий дубе…». Розповідь про аргументує власну оцінку поезії, наводячи Дослідницька робота виразне чит. й
поетичну творчість Івана Франка, її доречні цитати із творів формулює (аналіз ліричних аналіз поезії,
джерела. Мрії автора про свободу й висновки відповідно до поставленого творів) «Засоби підгот.
незалежність України. Символічний завдання на основі аналізу громадянської художньої виразності повідомл. про
зміст вірша, художні особливості, лірики вираження почуття патріотизму та поезії: епітет, рослину
зв’язок із фольклором. прагнення народу до свободи, утвердження порівняння, полин*.
18 1 Микола Вороний. «Євшан-зілля». справедливості, збереження національної метафора». Опрац. с.66-74,
Коротко про письменника. пам’яті; створює за мотивами вивченої поезії Самостійний добір викон. завд.
Літописна основа поеми. Символ творчі роботи різних жанрів, власний громадянської лірики рубрики
євшану. Краса природи рідного медійний продукт (відеоролик тощо); і наведення «Читай і
краю. Тема національної пам’яті. збагачує власне мовлення окремими аргументів щодо досліджуй!»
Роль слова, пісні, історії в житті засобами художньої виразності вивченої такого вибору у (с.72).
людини. Поєднання епічних і поезії. вигляді усного
ліричних рис у поемі «Євшан- повідомлення,
зілля». ТЛ: Ліро-епічний твір. анімаційних
Поема. Ліричний відступ. презентацій тощо).
19 1 Михайло Ткач. «Моя Україна». Віртуальна екскурсія Опрац. с.74-77,
Коротко про письменника, його в музей Івана Франка. вивч. напам.
пісенну лірику. Символічне Характеристика пісню «Моя
втілення образу Батьківщини у пісні образу ліричного Україна».
«Моя Україна». Мотив патріотизму героя.
через єднання людини з рідною Створення
природою. ТЛ: композиція порівняльної таблиці
ліричного твору. «Епічне і ліричне в
20 1 Дмитро Кремінь. «Літа мої і поемі». Опрац. с.77-81,
зими…» (уривок із вірша «Книга виразне
Буття чи Батия»). Коротко про читання й
письменника. Патріотичні мотиви, аналіз вірша.
спадкоємність поколінь,
відображена в рідній мові.
21 1 ВЧ №2. Виразне читання поезій Повт. матер. на Чит
напамʼять. с.50-77, аннн
підготув. до я
ДР. вгол
ос
22 1 Діагностична (контрольна) Опрац. рубрику
робота №2. Мудрість байки. «Читацьке
Українська література 6 клас НУШ
 Українська література 6 клас НУШ
Ліричні послання Україні дозвілля»
(тестові завдання). (с.81).
1. Павло Чубинський. Національний гімн України «Ще не вмерла Україна…». «Я поклявся перед народом…».
МК: архітектура – Олексій Пергаменщик, пам’ятник Павлу Чубинському (м. Бориспіль Київської обл.).
2. Тарас Шевченко. «І досі сниться: під горою...».
МК: образотворче мистецтво – Володимир Орловський «Вечір над річкою», Архип Куїнджі «Вечір на Україні», Йосип Крачковський «Український
вечір», Микола Сергіїв «Яблуні в цвіту»; музичне мистецтво – «І досі сниться під горою» (слова – Тарас Шевченко, музика – Лесь Тельнюк).
3. Іван Франко. «Розвивайся ти, високий дубе…».
МК: образотворче мистецтво – Олексій Шовкуненко «Дубовий гай»; музичне мистецтво – українська народна пісня «Ой, розвивайся та сухий дубе».
4. Микола Вороний. «Євшан-зілля».
МК: образотворче мистецтво – Архип Куїнджі «Степ», музика – «Євшан зілля» (слова – Валерій Мельник, музика – Роман Бікеєв).
5. Михайло Ткач. «Моя Україна».
МК: музичне мистецтво – «Моя Україна» (вірші – Михайло Ткач, композитор – Ігор Поклад).
МЗ: композиція в музичних творах і творах образотворчого мистецтва (музичне мистецтво, образотворче мистецтво).
6. Дмитро Кремінь. «Літа мої і зими…».
МК: ілюстрації до книги Д. Креміня «Скіфське золото» (художник-ілюстратор – Юрій Гуменний).
МЗ: історія України – відгомін історичних подій у художніх творах.
7. ПЧ. Олександр Кониський, Микола Лисенко. «Молитва за Україну». Номан Челебіджіхан. Національний гімн кримських татар. Степан
Чарнецький. «Ой, у лузі червона калина похилилася». Спиридон Черкасенко. «Дві матері», «Рідний край». Уляна Кравченко. «Думка».
Олександр Олесь. «Половці і Отрок», «Пісня» (зі збірки «Княжа Україна»). Василь Симоненко. «Я закоханий палко, без міри». Леонід
Полтава. «Абетка з історії України: бо корінням у рідній землі». Володимир Даник. «Починаймося з рідної мови».
РІЗДВЯНІ ДИВА
23 1 Михайло Коцюбинський Уважно слухає різдвяні оповідання (казки, Виразне читання Опрац. с.82-92,
«Ялинка». Коротко про повісті-казки); коротку інформацію про їх творів (уголос завд. «Читай і
письменника. Небезпечні пригоди авторів; навчальний матеріал про особливості ланцюжком, в досліджуй!»
головного героя твору різдвяної жанру різдвяного оповідання (казки, повісті- особах). (с.92).
ночі. Сенс різдвяного свята та казки); ознайомлюється з інтерпретаціями Переказ (близько до
особливості зображення в творі. різдвяних оповідань (казок, повістей-казок) у тексту, стисло,
Соціальні мотиви в творі. різних видах мистецтва, зокрема з їх вибірково, від імені
Щасливий фінал твору як анімаційними та кіноверсіями (за бажанням); одного з персонажів
особливість різдвяного оповідання. висловлює свої міркування про здобутий тощо).
ТЛ: оповідання (поглиблення естетичний досвід; вичерпно відповідає на Бесіда за
поняття), різдвяне оповідання, запитання за змістом почутого повідомлення; запитаннями.
художня деталь, персоніфікація стисло переказує зміст різдвяних оповідань Перегляд
(поглиблення поняття). (казок, повістей-казок), рекомендованих для інтерпретацій
24 1 Ірина Жиленко. «Підкова». текстуального вивчення; унаочнює та різдвяних оповідань у Опрац. с.93-97,
Розповідь про письменницю, візуалізує почуте повідомлення (самостійно різних жанрах виразне чит.
Українська література 6 клас НУШ
 Українська література 6 клас НУШ
автобіографізм її поезії. Мрії або з допомогою вчителя), використовуючи мистецтва та тв., створити
ліричної героїні про здійснення різні засоби (схеми, таблиці, тощо) для створення власного малюнок до
бажань. відтворення змісту, структурування медійного продукту вірша*.
25 1 Богдана Матіяш. «Єва і навчальної інформації; наводить кілька (медіатекст, Опрац. с.97-
білосніжна квітка лілії». Коротко аргументів і прикладів на підтвердження комп’ютерна 106, викон.
про письменницю. Характер Єви, її власної позиції, використовуючи доречні презентація, завд. «Читай і
дивовижні здібності. Незвичайні цитати з тексту різдвяних оповідань (казок, мультфільм, досліджуй!»
перетворення напередодні Різдва. повістей-казок) для увиразнення власних відеоролик тощо) на (с.105).
Тема добра, милосердя та поглядів щодо різдвяної урочистості, тему Різдва в
винагороди за них. Ідея різдвяної святковості, утвердження християнських літературі. Аналітико-
казки. ТЛ: різдвяна казка, різдвяна цінностей та гуманістичних ідеалів у творах; синтетична робота над
повість-казка. читає виразно художні твори; характеризує текстом творів:
26 1 Діагностична (контрольна) порушені в творах проблеми: шанобливого визначення теми, Підготув.
робота. Сприймання усної ставлення до різдвяних традицій, основної думки, Повідомл. про
інформації на слух / аудіювання утвердження християнських цінностей добра, елементів композиції і О.Гавроша,
(тестування, відкриті завдання). милосердя та гуманізму; знаходить у текстах сюжету. Складання повт. особл.
художніх творів теоретико-літературні плану твору повісті.
27 1 Олександр Гаврош. «Різдвяна поняття, пояснює їх сутність; формулює (цитатного, простого Опрац. с.106-
історія ослика Хвостика» тему та основну думку різдвяних оповідань чи складного). 114, скласти
(скорочено). Коротко про (казок, повістей-казок), рекомендованих для Порівняльна план до прочит.
письменника. Незвичайні пригоди текстуального вивчення; виокремлює в характеристика героїв розділів,
ослика як шлях до мрії. Основні художніх текстах мікротеми; характеризує творів. Робота з переказати.
події й дива в різдвяній повісті. персонажів творів, їхню поведінку та вчинки, цитатним матеріалом.
28 1 Олександр Гаврош. «Різдвяна виявляючи толерантність; висловлює в усній Прогнозування подій Опрац. с.114-
історія ослика Хвостика». та/або письмовій формі власні почуття, у різдвяних 123, повт.
Характеристика образів повісті- враження, викликані прочитаними творами, оповіданнях. матер. на с.82-
казки. Яскравість і колоритність своє ставлення до зображених у них людей, Створення графічних і 123 (підгот. до
персонажів. Художні деталі у творі. подій, ситуацій, явищ тощо; формулює візуальних засобів ДР).
29 1 Діагностична (контрольна) висновки відповідно до поставленого передачі інформації Опрац. рубрику
робота №3. Різдвяні дива (тестові завдання на основі аналізу творів щодо (перебіг подій, «Читацьке
завдання або захист проєкту художнього відображення атмосфери розрізнення дозвілля»
«Різдво із улюбленою книжкою»). різдвяної урочистості, святковості, поєднання персонажів, (с.123).
реальних і дивовижних подій, відтворення установлення зв’язків
світу людини й природи, розкриття між ними тощо),
внутрішнього світу героїв; описує свої зокрема і з
літературні вподобання, наводячи приклади використанням
прочитаних творів про неповторний світ комп’ютерних
Українська література 6 клас НУШ
 Українська література 6 клас НУШ
дитинства; ефективно використовує програм.
інформаційні ресурси (бібліотеки, сайти Створення власного
тощо) для задоволення власних читацьких медіатексту на основі
потреб і розширення кола читацьких прочитаних різдвяних
інтересів; творчо опрацьовує прочитані оповідань.
художні твори, у разі потреби змінюючи Самостійний добір та
персонажів, додаючи окремі епізоди, презентація різдвяних
переказуючи прочитане з позиції одного з оповідань у
персонажів тощо; створює за мотивами бібліотеках, на
прочитаного власний медійний продукт рекомендованих
(мультфільм, відеоролик тощо) та /або учителем інтернет-
письмові творчі роботи різних жанрів; сайтах. Проєктна
відтворює окремі художні засоби з різдвяних робота «Різдво із
оповідань (казок, повістей-казок) для улюбленою
втілення власних творчих намірів. книжкою».
1. Михайло Коцюбинський «Ялинка».
МК: образотворче мистецтво – ілюстрації до збірки «Казки зі Львова» (художниці-ілюстраторки – Ірина Балдіна, Олена Шаховська).
2. Ірина Жиленко. «Підкова».
МК: образотворче мистецтво – ілюстрації до збірки І. Жиленко «Казки буфетного гнома» (художники-ілюстратори – Ніна Коваль, Олександр Коваль).
3. Богдана Матіяш. «Єва і білосніжна квітка лілії».
МК: образотворче мистецтво – ілюстрації до збірки Богдани Матіяш. «Казки Різдва» (художник-ілюстратор – Володимир Штанко).
МЗ: зарубіжна література – різдвяне оповідання (різдвяна повість) у творчості зарубіжних письменників.
4. Олександр Гаврош. «Різдвяна історія ослика Хвостика».
МК: образотворче мистецтво – ілюстрації до повісті Олександра Гавроша «Різдвяна історія ослика Хвостика» (художниця-ілюстраторка – Світлана
Сова).
МЗ: зарубіжна література – Чарльз Діккенс «Різдвяна пісня в прозі»; іноземна мова – різдвяні пісні у фольклорі народу, мова якого вивчається.
МК: (до розділу «Різдвяні дива»): образотворче мистецтво – Олег Шупляк «Різдвяний дідух», Юрій Пацан «Ніч на Різдво», «Різдвяний вечір» Різдвяна
ніч», Різдво на Україні»; музичне мистецтво – Микола Лисенко, опера «Різдвяна ніч»; Микола Римский-Корсаков, опера «Ніч перед Різдвом»; анімація
– мультфільм «Різдвяна казка» (режисер – Анатолій Трифонов).
5. ПЧ: Микола Гоголь. «Ніч перед Різдвом» (зі збірки «Вечори на хуторі поблизу Диканьки»). Олена Пчілка. «Сосонка». Михайло
Коцюбинський. «Ялинка». Богдан Лепкий. «Святий вечір» (із книжки «Казка мойого життя»). Надія Гуменюк. «Роденія або подорож за
веселку». Богдана Матіяш. «Казки Різдва». Анастасія Нікуліна. «Найбільша снігова пригода».
НАЙЦІКАВІШЕ З ЛІТЕРАТУРНИХ НОВИНОК
30 1 Із сучасної української літератури Уважно слухає інформацію про нові художні Виразне читання художніх творів
сучасної української літератури
Підготувати
(твори для читачів-підлітків за твори сучасної української літератури; (уголос ланцюжком, в особах, презентацію
вибором учителя та учнів). напам’ять (ліричних)).
використовує елементи конспектування (близько до тексту, стисло, Переказ самостійно
навчального матеріалу; формулює запитання, вибірково тощо). Бесіда за прочитаного
Українська література 6 клас НУШ
 Українська література
щоб уточнити розуміння змісту літературних
творів, почутої інформації про них; читає
тексти творів сучасної української літератури
(оглядово, вибірково тощо); обирає для
самостійного ознайомлення твори сучасної
української літератури і наводить аргументи
щодо свого вибору; описує свої літературні
вподобання, наводячи приклади із
прочитаних творів; ефективно
використовує інформаційні ресурси
(бібліотеки, сайти тощо) для задоволення
власних читацьких потреб і розширення кола
читацьких інтересів.
Із сучасної української літератури.
МК: музичне мистецтво – музика, що слухають герої-ровесники запропонованих художніх творів.
ЛІТЕРАТУРА РІДНОГО КРАЮ
31 1 ЛРК №1. Художні твори літератури Уважно слухає художні твори літератури рідного
рідного краю (за вибором учителя). краю; інформацію про життя та творчість їх
Ознайомлення із доступними для авторів; розповідає про власний емоційний стан
сприйняття й спорідненими під час ознайомлення з творами; читає виразно
тематично з вивченими в І семестрі художні твори письменників рідного краю,
зокрема лірику напам’ять; характеризує
літературними творами порушені в літературних творах проблеми;
письменників-земляків. формулює тему та основну думку творів;
формулює висновки відповідно до поставленого
завдання на основі аналізу літератури рідного
краю; обирає для самостійного ознайомлення
твори літератури рідного краю і наводить
аргументи щодо свого вибору; ефективно
використовує інформаційні ресурси (бібліотеки,
сайти тощо) для задоволення власних читацьких
потреб і розширення кола читацьких інтересів;
створює за мотивами прочитаного власний
Українська література
6 клас НУШ
запитаннями. Аналітико- твору сучасної
синтетична робота над текстом
художніх творів сучасної укр. літ.
української літератури:
визначення теми, основної думки,
елементів композиції і сюжету.
Складання плану характеристики
героїв художніх творів. Робота з
цитатним матеріалом. Створення
графічних і візуальних засобів
передачі інформації художніх
творів (перебіг подій, розрізнення
персонажів, установлення
зв’язків між ними тощо), зокрема
і з використанням комп’ютерних
програм. Створення візуального
медіапродукту до художніх
творів сучасної української
літератури. Самостійний добір
художніх творів сучасної
української літератури у
домашній, шкільній, міські
(сільській) бібліотеках і на
рекомендованих учителем (та під
його керівництвом) інтернет-
сайтах. Міні-проєктна робота
«Художній твір – мій ровесник».
Виразне читання художніх творів
літератури рідного краю (уголос Скласти одне
ланцюжком, в особах, напам’ять тощо.
Переказ (близько до тексту, стисло,
творче
вибірково, від імені одного з завдання
персонажів тощо). Бесіда за
запитаннями. Аналітико-синтетична (кросворд,
робота над текстом художніх творів ребус, малюнок
літератури рідного краю: визначення
теми, основної думки, елементів із загадкою
композиції і сюжету. Робота з
цитатним матеріалом. Створення тощо) за
графічних і візуальних засобів
передачі інформації художніх творів творами,
(перебіг подій, розрізнення
персонажів, установлення зв’язків між
вивченими
ними тощо), зокрема й із впродовж І
використанням комп’ютерних
програм. Створення власного семестру.
медіатексту на основі прочитаних
художніх творів літератури рідного
краю. Рольова гра «Напиши листа
(зокрема електронного) письменнику-
земляку». Самостійний добір
художніх творів літератури рідного
краю у домашній, шкільній, міській
(сільській) бібліотеках і на
6 клас НУШ
 Українська література 6 клас НУШ
рекомендованих учителем (та під його
медійний продукт і творчі роботи різних жанрів; керівництвом) інтернет-сайтах.
збагачує власне мовлення окремими засобами Редагування сторінки у Вікіпедії про
письменника/письменницю,
художньої виразності прочитаної художньої земляка/землячку.
літератури письменників-земляків.
УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО ЗА І СЕМЕСТР
32 1 Текстуально вивчені та самостійно Розуміє та відтворює навчальний матеріал, Виразне читання художніх Опрац. с.123-
творів, зокрема напам’ять.
прочитані художні твори. зокрема й зміст художніх творів, вивчених у І Тестові завдання із 124, прочит.
Узагальнення за темами, що семестрі; аргументовано зіставляє почуте із відкритими та закритими твір
вивчались упродовж І семестру, їх життєвим досвідом; обстоює власну позицію відповідями із використанням Л.Ворониної
систематизація. ТЛ: повторення щодо проблем, порушених у вивчених художніх художніх творів. Створення
вебресурсів. Інтерпретація
«Таємне
творах; пояснює теоретико-літературні поняття,
вивчених протягом І семестру здобуті в процесі опрацювання програмового графічних і візуальних товариство
теоретико-літературних понять. засобів передачі інформації боягузів…».
матеріалу в І семестрі; співвідносить зміст щодо художніх творів
вивчених художніх творів із історичним і (перебіг подій, розрізнення
культурним контекстом; формулює висновки персонажів, установлення
відповідно до поставленого завдання на основі зв’язків між ними тощо),
зокрема і з використанням
аналізу вивчених художніх текстів; описує свої комп’ютерних програм.
літературні вподобання, наводячи приклади із Трактування теоретико-
прочитаних творів; ефективно використовує літературних понять,
інформаційні ресурси (бібліотеки, сайти тощо) вивчених у І семестрі,
наведення прикладів. Рольова
для задоволення власних читацьких потреб і гра «Цю прочитану книгу я
розширення кола читацьких інтересів. візьму із собою на зимові
канікули».

Перевірено. Заступник директора з НВР _________________________

ІІ СЕМЕСТР
Українська література 6 клас НУШ
 Українська література 6 клас НУШ
РОМАНТИКА ПРИГОД І ФАНТАСТИКИ
33 1 Леся Воронина. «Таємне Уважно слухає пригодницько-фантастичні Виразне читання Опрац. с.125-
товариство боягузів, або засіб від твори, коротку інформацію про їх авторів; художніх 130, виразне
переляку № 9» (скорочено). навчальний матеріал про різновиди пригодницьких і чит. й переказ
Коротко про письменницю. Будні пригодницько-фантастичних творів і їх фантастичних творів цікавих
сучасних школярів у повісті. художні особливості; вичерпно відповідає (уголос ланцюжком, в уривків.
Основні події та пригоди. ТЛ: на запитання за змістом почутого особах).
повість як жанр літератури повідомлення; стисло переказує зміст Переказ (близько до
(поглиблення поняття), жанрові пригодницько-фантастичних творів, тексту, стисло,
форми повісті, пригодницька рекомендованих для текстуального вивчення; вибірково, від імені
науково-фантастична повість. використовує елементи конспектування; одного з героїв тощо)
34 1 Леся Воронина. «Таємне унаочнює та візуалізує почуте повідомлення художніх Опрац. с.131-
товариство боягузів, або засіб від (самостійно або з допомогою вчителя), пригодницьких і 135, виписати
переляку № 9». Фантастичне у використовуючи різні засоби (схеми, таблиці, фантастичних творів. 2-3 цитати для
творі. Тонкий гумор у змалюванні тощо) для відтворення змісту, Бесіда за характ. Клима
неймовірних перетворень. структурування навчальної інформації; читає запитаннями. Джури.
35 1 Леся Воронина. «Таємне виразно пригодницько-фантастичні твори, Постановка Опрац. с.135-
товариство боягузів, або засіб від рекомендовані для текстуального вивчення; проблемних запитань, 142, скласти
переляку № 9». Характери характеризує порушені в пригодницько- пов’язаних із кросв. (ребус,
персонажів та засоби їх творення. фантастичних творах проблеми; знаходить у вирішенням життєвих шифровку
Головний герой твору Клим Джура, текстах художніх творів теоретико- ситуацій як авторів, тощо)*
його дорослішання. літературні поняття, пояснює їх сутність; так і героїв художніх
36 1 ВЧ №3. Леся Воронина. «Таємне формулює тему та основну думку творів, із Дати відповіді
товариство боягузів, або засіб від пригодницько-фантастичних творів, використанням цитат. на запитання
переляку № 9». Роль сім’ї у рекомендованих для текстуального вивчення; Аналітико-синтетична рубрики
формуванні життєвих переконань виокремлює в художніх текстах мікротеми; робота над текстом «Підсумуй!»
людини. Стосунки між різними характеризує персонажів творів, їхню художнього (с.142).
поколіннями в родині. поведінку та вчинки, виявляючи пригодницько-
37 1 Володимир Арєнєв. «Сапієнси» толерантність; висловлює в усній та/або фантастичного твору: Опрац. с.143-
(скорочено). Коротко про письмовій формі власні почуття, враження, визначення теми, 145, скласти
письменника-фантаста. Зображення викликані прочитаними пригодницько- основної думки, план,
буднів Школи зореплавства. фантастичними творами, своє ставлення до елементів композиції і переказати.
38 1 Володимир Арєнєв. «Сапієнси». зображених у них людей, подій, ситуацій, сюжету. Опрац. с.145-
Пригоди друзів Сашка Ненарока й явищ тощо; формулює висновки відповідно Складання 149, випис. 2-3
Мишка Неборака. до поставленого завдання на основі аналізу схеми/таблиці цитати для
творів щодо художнього відтворення «Романтика пригод і характ. образів
фантастичного і реального у творах, фантастики у творі». Сашка й
Українська література 6 клас НУШ
 Українська література 6 клас НУШ
стосунків між різними поколіннями, Створення Мишка.
39 1 Володимир Арєнєв. «Сапієнси». утвердження гуманістичних цінностей, візуального Опрац. с.149-
Проблема дружби й обов’язку. готовності до самопожертви, прагнення до медіапродукту до 158, скласти 4
Образи дорослих космонавтів розкриття таємниць буття Всесвіту і людини прочитаних творів у тести.
зорельота і вчителів. Мудрість і в ньому; обирає для самостійного розділі «Романтика
виваженість вчинків наставників, ознайомлення пригодницько-фантастичні пригод і фантастики».
готовність до самопожертви. твори і наводить аргументи щодо свого Віртуальний тур
40 1 Володимир Арєнєв. «Сапієнси». вибору; ефективно використовує замками України. Дати відповіді
Науково-фантастичні елементи, інформаційні ресурси (бібліотеки, сайти Віртуальна екскурсія на запит.
яскраві картини майбутнього у тощо) для задоволення власних читацьких Національним музеєм рубрики
повісті. Науковий шлях до потреб і розширення кола читацьких космонавтики ім. С. «Підсумуй!»
розкриття таємниць буття Всесвіту і інтересів; створює за мотивами прочитаного П. Корольова (м. (с.158), скл. 2
людини в ньому. власний медійний продукт (мультфільм, Житомир). запитання до
відеоролик тощо) та /або письмові творчі Проєктна робота твору*.
41 1 Неда Неждана. «Зоряна роботи різних жанрів. дотримується засад «Літературні пригоди Опрац. с.159-
мандрівка». Коротко про академічної доброчесності під час онлайн- – це круто». 165, переказати
письменницю. Неймовірні взаємодії. текст від імені
міжпланетні мандри двох клоунів. одного з
ТЛ: драма як рід літератури, головних
фантастична драма-казка. героїв.
42 1 Неда Неждана. «Зоряна Опрац. с.166-
мандрівка». Чарівні істоти та роль 174, викон.
цих образів у композиції казки-шоу. завд. «Читай і
Добро і зло у п’єсі, групування досліджуй!»
персонажів. Гуманістичні цінності (с.174)*.
як шлях до гармонії у Всесвіті.
43 1 РМ №3. Складання цитатної Підгот. усну
характеристики героя художнього цитатну
твору (п). характеристику
одного з героїв.
44 1 Діагностична (контрольна) Опрац. рубрику
робота №4. Романтика пригод і «Читацьке
фантастики. Письмове есе дозвілля»
«Романтика моїх пригод». (с.174), повт.
особливості
лірики.
1. Леся Воронина. «Таємне товариство боягузів, або засіб від переляку № 9».
Українська література 6 клас НУШ
 Українська література 6 клас НУШ
МК: образотворче мистецтво – ілюстрації до повісті «Таємне товариство боягузів, або засіб від переляку № 9» (художники-ілюстратори – Володимир
Штанко, Сергій Храпов).
МЗ: зарубіжна література – пригодницько-фантастичні твори зарубіжних письменників.
2. Володимир Арєнєв. «Сапієнси».
МК: образотворче мистецтво – ілюстрації до роману Володимира Арєнєва «Сапієнси» (художниця-ілюстраторка – Ліна Квітка).
3. Неда Неждана. «Зоряна мандрівка».
МК: (до розділу): образотворче мистецтво – Павло Кандиба «Астрономи» Картини Роберта Мак Колла на космічну тематику; музичне мистецтво –
Дев Хайнс «Звуки космосу».
4. ПЧ. Іван Ющук. «Троє на Місяці». Андрій Бачинський. «Неймовірні пригоди Остапа і Даринки». Галина і Тарас Микитчаки. «Джмеленя і
Володарка злиднів». Юрій Ячейкін. «Пригоди капітана Небрехи».
ПОЕТИЧНЕ БАЧЕННЯ СВІТУ
45 1 Леся Українка. «Тиша морська». Уважно слухає ліричні твори; коротку Виразне читання Опрац. с.175-
Розповідь про письменницю та її інформацію про її авторів; навчальний ліричних творів 180, вивч.
подорожі до Криму. Художня матеріал про яскраву образність поетичної (зокрема й напам’ять). напам. поезію
майстерність зображення мови; вичерпно відповідає на запитання за Постановка «Тиша
мариністичного пейзажу. Настроєва змістом почутого навчального матеріалу; проблемних запитань, морська».
тональність вірша. ТЛ: пейзажна використовує елементи конспектування пов’язаних із
лірика. навчального матеріалу; розповідає про вирішенням життєвих
46 1 Микола Вінграновський. власний емоційний стан під час сприймання ситуацій авторів Опрац. с.180-
«Даленіє вечір в бабиному літі…». ліричних творів; читає виразно поезію, лірики. 185, викон.
Розповідь про поета. Відображення зокрема напам’ять; співвідносить зміст Створення власного завд. рубрики
емоційного стану ліричного героя в поетичних творів із культурним контекстом; медіатексту на основі «Читай і
поезії. Візуальні образи природи та характеризує порушені в ліричних творах прочитаних ліричних досліджуй!»
роль словесної палітри кольорів у їх проблеми; знаходить у поезії теоретико- творів. (с.185).
змалюванні. ТЛ: віршовий ритм. літературні поняття, пояснює їх сутність; Дослідницька робота
47 1 Ліна Костенко. «Осінній день, формулює мотиви поезії, що вивчається (аналіз ліричних Опрац. с.186-
осінній день, осінній…», «Дощ текстуально; характеризує образ ліричного творів) «Засоби 189, вивч.
полив» (один твір за вибором героя поетичних творів; аргументує власну художньої виразності напам. поезію
учителя). Розповідь про оцінку поезії, наводячи доречні цитати; поезії». «Дощ полив».
письменницю. Розкриття в поезії формулює висновки відповідно до Самостійний добір
мотиву гармонії людини і природи. поставленого завдання на основі аналізу творів пейзажної
Поетичний звукопис у зображенні ліричних творів про оспівування краси лірики і наведення
пейзажу. природи, утвердження життєвого оптимізму, аргументів щодо
48 1 Оксана Радушинська. «Як дивно художню довершеність поезії; описує свої такого вибору у Виразне
пахне перший сніг», «Гупають літературні вподобання, наводячи приклади вигляді усного читання й
яблука – трави толочать» (один прочитаних творів; створює за мотивами повідомлення, аналіз тв.,
твір за вибором учителя). вивченої поезії творчі роботи різних жанрів; анімаційних створити
Українська література 6 клас НУШ
 Українська література 6 клас НУШ
Біографічна довідка про власний медійний продукт (відеоролик презентацій тощо. малюнок до
письменницю. Чуттєві образи тощо); збагачує власне мовлення окремими Характеристика однієї з
картин рідної природи. Художні засобами художньої виразності вивчених образу ліричного поезій*.
засоби у поезіях. ліричних творів. героя.
49 1 ВЧ №4. Виразне читання поезій Віртуальні екскурсії Підгот. повід.
напамʼять. до музею Лесі (цікаві факти)
Українки (м. Київ, про І.Калинця.
50 1 ПЧ №3. Ігор Калинець Новоград-Волинський Виразне
«Стежечка», «Блискавка», Житомирська обл.) читання й
«Веселка», «Криничка», «Дим» (зі аналіз тв.,
збірки «Дивосвіт»). скласти творче
завд. до однієї з
поезій*.
1. Леся Українка. «Тиша морська».
МК: образотворче мистецтво – Олег Щербаков «Літній день біля моря», Ольга Самчук «Морська тиша»; музика – романс «Тиша морська» (слова –
Леся Українки, музика – Валерій Квасневський), Поль Моріа «Симфонія сонця і моря».
МК: музичне мистецтво – Фредерік Шопен «Вальс дощу»; образотворче мистецтво – Альфонс Муха «Осінь», Федір Безверхнєв «Осінній етюд».
2. Микола Вінграновський. «Даленіє вечір в бабиному літі…».
МК: образотворче мистецтво – Іван Труш «В обіймах снігу»; Тетяна Яблонська «У садочку».
3. Ліна Костенко. «Осінній день, осінній день, осінній…», «Дощ полив».
МК: музичне мистецтво – романс «Осінній день, осінній день, осінній!» (слова – Ліна Костенко, музика – Ольга Богомолець), пісня «Осінній день»
(слова – Ліна Костенко, музика – Зоя Слободян); образотворче мистецтво – Олег Щербаков «Осінь».
4. Оксана Радушинська. «Як дивно пахне перший сніг», «Гупають яблука – трави толочать».
МК: образотворче мистецтво – Костянтин Степанюк «Перший сніг».
5. ПЧ. Яків Щоголів. «Косарі». Іван Франко. «Дрімають села», «Розвивайся лозо, борзо», «Червона калино». Леся Українка. «Мрії», «Як
дитиною, бувало…». Максим Рильський. «Дощ» («Благодатний, довгожданий…»), «Осінь-маляр із палітрою пишною…». Ігор Калинець.
«Стежечка», «Блискавка», «Веселка», «Криничка», «Дим» (зі збірки «Дивосвіт».) Ганна Чубач. «Зустріч з літом», «Трава дитинства». Ірина
Жиленко. «Жар-птиця». Анатолій Мойсієнко. «Весна», «Випурхнули грози», «Вітер», «Хвиля».
ДИТИНСТВО ВИДАТНИХ УКРАЇНЦІВ
51 1 Оксана Іваненко «Тарасові Уважно слухає художні твори про дитинство Виразне читання Опрац. с.190-
шляхи» (Розділ «Чорний шлях»). видатних українців; коротку інформацію про художніх творів про 200, виписати
Розповідь про письменницю. їх авторів; стисло переказує зміст художніх дитинство видатних 2-3 цитати для
Історико-біографічні твори в творів, рекомендованих для текстуального українців (уголос характер.
творчій спадщині О. Іваненко. вивчення; використовує елементи ланцюжком, в Тараса.
52 1 Оксана Іваненко «Тарасові конспектування; унаочнює та візуалізує особах). Підгот.
шляхи». Образ юного Шевченка почуте повідомлення (самостійно або з Бесіда за повідомлення
Інтереси, прагнення, характер, допомогою вчителя), використовуючи різні запитаннями. (презентацію)*
Українська література 6 клас НУШ
 Українська література 6 клас НУШ
вчинки майбутнього поета в засоби (схеми, таблиці, тощо) для Постановка про П.Тичину.
зображенні О. Іваненко. відтворення змісту, структурування проблемних запитань
53 1 Марина Павленко. «Янголи для навчальної інформації; виявляє пов’язаних із Опрац. с.201-
Павлуся Тичини», «Небезпечні взаємозв’язок змісту творів про дитинство вирішенням життєвих 206, скл. план.
польоти Василька Симоненка» (Із видатних українців із власними потребами ситуацій як авторів,
книги «Райдуга в решеті. Про Павла для особистісного розвитку; характеризує так і героїв художніх
Тичину, Надію Суровцову, Василя порушені в творах проблеми: становлення творів.
Симоненка, Василя Стуса, Ірину особистості, прагнення до здійснення мрії, Переказ (близько до
Жиленко») (один–два твори за розвитку таланту, морального вибору; тексту, стисло,
вибором учителя). Розповідь про знаходить у текстах художніх творів про вибірково, від імені
письменницю. Світ дитинства дитинство видатних українців теоретико- одного з героїв тощо)
талановитої особистості в літературні поняття, пояснює їх сутність; художніх творів.
художньо-біографічних формулює тему та основну думку творів про Аналітико-синтетична
оповіданнях. ТЛ. Художньо- дитинство видатних українців, робота над текстом
біографічні твори. рекомендованих для текстуального вивчення; художнього твору:
54 1 Марина Павленко. «Янголи для характеризує емоційний стан персонажів визначення теми, Опрац. с.207-
Павлуся Тичини», «Небезпечні творів, їхню поведінку та вчинки, виявляючи основної думки, 211, створити
польоти Василька Симоненка». толерантність; висловлює в усній та/або елементів композиції і словесний
Становлення головного героя в письмовій формі власні почуття, враження, сюжету. портрет
процесі дорослішання. викликані прочитаними творами, своє Створення П.Тичини на
ставлення до зображених у них людей, подій, візуального основі прочит.
ситуацій, явищ тощо; обирає для медіапродукту до твору.
55 1 Марина Павленко. «Янголи для самостійного ознайомлення твори про прочитаних творів. Дати відповіді Чи
Павлуся Тичини», «Небезпечні дитинство видатних українців і наводить Проєктна робота на запит. тан
польоти Василька Симоненка». аргументи щодо свого вибору; ефективно «Один день із дитячих рубрики ня
Характеристика образів персонажів. використовує інформаційні ресурси років видатного «Підсумуй!» вгол
(бібліотеки, сайти тощо) для задоволення українця» (с.212). ос
56 1 РМ №4. Стислий переказ власних читацьких потреб і розширення кола (комп’ютерна Прочит. твір
художнього твору від імені одного з читацьких інтересів; створює власний презентація, лепбук, О.Дерманськог
героїв (у). медійний продукт (мультфільм, відеоролик анімаційний о «Дитинство
тощо) та /або письмові творчі роботи різних мультфільм, без олівців»,
жанрів. відеоролик тощо). скласти
сюжетний
ланцюжок.
57 1 ПЧ №4. Олександр Дерманський. Повт. матер. на
«Дитинство без олівців» (про с.175-212, скл.
Волта Діснея)». 3 тести (підгот.
Українська література 6 клас НУШ
 Українська література 6 клас НУШ
до КР).
58 1 Діагностична (контрольна) Опрац. рубрику
робота №5. Поетичне бачення «Читацьке
світу. Дитинство видатних дозвілля»
українців (тестові завдання або (с.212), повт.
захист проєкту «Один день із поняття про
дитячих років видатного гумор,
українця» (комп’ютерна гумореску.
презентація, лепбук, анімаційний
мультфільм, відеоролик тощо)).
1. Марина Павленко. «Янголи для Павлуся Тичини», «Небезпечні польоти Василька Симоненка».
МК: образотворче мистецтво – ілюстрації до книги «Райдуга в решеті. Про Павла Тичину, Надію Суровцову, Василя Симоненка, Василя Стуса, Ірину
Жиленко» (художник-ілюстратор Марина Павленко).
2. ПЧ. Оксана Іваненко. «Тарасові шляхи» (Розділ «Чорний шлях»). Євген Білоусов. «Лесина пісня». Олександр Дерманський. «Дитинство без
олівців» (про Волта Діснея)». Оксана Лущевська. «Таємниці натураліста. Дитинство Чарльза Дарвіна». Олександр та Наталя Шевченки.
«Король Фредді (Про Фредді Мерк′юрі)». Олександр Гаврош. «Останній в′язень. (Дитинство Адальберта Ерделі)». Ірина Костюченко. Серія
«Видатні особистості. Біографічні нариси для дітей».
ГУМОР І САТИРА
59 1 Остап Вишня. «Перший Уважно слухає гумористичні та сатиричні Виразне читання Опрац. с.213-
диктант». Замальовка життєвого художні твори; коротку інформацію про їх гумористичних та 217, виразне
шляху письменника. Тонкий ліризм авторів; вичерпно відповідає на запитання за сатиричних художніх чит. й переказ
і гумористичне зображення змістом почутого повідомлення; читає творів (уголос найцікавіших
дитинства. Автобіографізм виразно програмові художні твори; ланцюжком, в епізодів.
гумористичних творів. Особливості характеризує порушені в гумористичних і особах).
жанру усмішки. ТЛ: гумор сатиричних творах проблеми; знаходить у Бесіда за
(повторення), усмішка. текстах гумористичних і сатиричних запитаннями.
60 1 Остап Вишня. «Перший художніх творів теоретико-літературні Постановка Опрац. с.217-
диктант». Автобіографізм поняття, пояснює їх сутність; формулює проблемних запитань, 222, створ.
гумористичних творів. Особливості тему та основну думку гумористичних і пов’язаних із комікси до
жанру усмішки. сатиричних творів, рекомендованих для вирішенням життєвих твору*.
61 1 Олександр Виженко. «Небилиця», текстуального вивчення; характеризує ситуацій як авторів, Опрац. с.222-
«Велике Цабе» (один твір за емоційний стан персонажів творів, їхню так і героїв художніх 227, виразне
вибором учителя). Розповідь про поведінку та вчинки, виявляючи творів. читання та
письменника. Доброзичлива іронія толерантність проводить паралелі між Переказ (близько до аналіз твору.
в гуморесках про сучасне життя. образами і ситуаціями, зображеними в тексту, стисло,
ТЛ: гумореска. гумористичних і сатиричних творах, і вибірково, від імені
62 1 Діагностична (контрольна) власним життєвим досвідом для формування одного з героїв тощо) Опрац. рубрику
Українська література 6 клас НУШ
 Українська література 6 клас НУШ
робота. Сприймання усної базових морально-етичних норм; висловлює художніх творів. «Читацьке
інформації на слух / аудіювання в усній та/або письмовій формі власні Аналітико-синтетична дозвілля»
(тестування, відкриті завдання). почуття, враження, викликані прочитаними робота над текстом (с.227).
63 1 Іван Андрусяк. «28 днів із життя творами, своє ставлення до зображених у них художнього твору: Опрац. с.227-
Бурундука» (скорочено). Коротко людей, подій, ситуацій, явищ тощо; описує визначення теми, 234, виразне
про письменника. Захопливі свої літературні вподобання, наводячи основної думки, чит. й переказ,
шкільні пригоди Івася Бондарука. приклади прочитаних гумористичних і елементів композиції і скласти
ТЛ: Жанри гумористичних творів: сатиричних творів; представляє текст сюжету. сюжетний
гумористична повість. прочитаних художніх творів, Створення ланцюжок.
64 1 Іван Андрусяк. «28 днів із життя використовуючи різні способи і засоби візуального Опрац. с.234-
Бурундука». Тема дорослішання в візуалізації змісту; створює власний медіапродукту до 238, виразне
повісті: досвід самостійного медійний продукт (мультфільм, відеоролик прочитаних творів. чит. й переказ.,
мислення, прийняття власних тощо) та /або письмові творчі роботи різних Проєктна робота створ. малюнок
рішень, відповідальності за їхні жанрів за мотивами прочитаного; відтворює «Літературний герой, із загадкою*.
наслідки. окремі художні засоби із вивчених творів для який тебе
65 1 Іван Андрусяк. «28 днів із життя втілення власних творчих намірів. розвеселить» Опрац. с.238-
Бурундука». Морально-етична (кінцевий продукт – 243, виразне
проблематика: повість про комп’ютерна чит. й переказ,
самопізнання та вибір справжніх презентація, лепбук, скласти
цінностей. Риси гумору. анімаційний кросворд
мультфільм, (ребус)*.
66 1 Іван Андрусяк. «28 днів із життя відеоролик тощо). Опрац. с.243-
Бурундука». Засоби змалювання 247, виразне
фантастичного. Казкові мотиви у чит. й переказ,
сучасному сюжеті. повт. матер. на
с.213-247
(підгот. до ДР).
67 1 Діагностична (контрольна) Опрац. рубрику
робота №6. Гумор і сатира «Читай і
(тестові завдання або захист досліджуй!»
проєкту «Літературний герой, (с.247).
який тебе розвеселить»
(комп’ютерна презентація,
лепбук, анімаційний мультфільм,
відеоролик тощо)).
1. Остап Вишня. «Перший диктант».
МК: анімація – мультфільм «Парасолька на полюванні» (режисер – Тадеуш Павленко), мультфільм «Зенітка» (режисер – Ірина Гурвич).
Українська література 6 клас НУШ
 Українська література 6 клас НУШ
МЗ: зарубіжна література – гумор та сатира у творах зарубіжних письменників.
2. Іван Андрусяк. «28 днів із життя Бурундука».
МК: образотворче мистецтво – ілюстрації до повісті І. Андрусяка «28 днів із життя Бурундука» (художниця-ілюстраторка – Ганна Осадко).
3. ПЧ. Павло Глазовий. «Кухлик» «Найважча роль». Борис Комар. «Диваки». Олег Чорногуз. «Веселі поради», «Як вибирати ім’я».
НАЙЦІКАВІШЕ З ЛІТЕРАТУРНИХ НОВИНОК
68 1 Із сучасної української літератури Уважно слухає інформацію про нові художні Виразне читання художніх творів
сучасної української літератури
Підготувати
(твори для читачів-підлітків за твори сучасної української літератури; (уголос ланцюжком, в особах, презентацію
вибором учителя та учнів). використовує елементи конспектування напам’ять).
Переказ (близько до тексту,
самостійно
навчального матеріалу; формулює запитання, стисло, вибірково тощо). прочитаного
щоб уточнити розуміння змісту літературних Креативне оформлення
конспектів навчального
твору сучасної
творів, почутої інформації про них; читає матеріалу. укр. літ.
тексти творів сучасної української літератури Бесіда за запитаннями.
Аналітико-синтетична робота над
(оглядово, вибірково тощо); обирає для текстом художніх творів сучасної
самостійного ознайомлення твори сучасної української літератури:
визначення теми, основної думки,
української літератури і наводить аргументи елементів композиції і сюжету.
щодо свого вибору; описує свої літературні Самостійний добір художніх
творів сучасної української
вподобання, наводячи приклади із літератури у домашній, шкільній,
прочитаних творів; ефективно міській (сільській) бібліотеках і
на рекомендованих учителем (та
використовує інформаційні ресурси під його керівництвом) інтернет-
(бібліотеки, сайти тощо) для задоволення сайтах. Редагування сторінки у
Вікіпедії про вивчені сучасні
власних читацьких потреб і розширення кола твори художньої літератури та їх
читацьких інтересів. авторів. Проєктна робота
«Створення та презентація
лепбука на тему «Сучасні твори
для дітей».
Із сучасної української літератури.
МК: музичне мистецтво – музика, що слухають герої-ровесники запропонованих художніх творів.
ЛІТЕРАТУРА РІДНОГО КРАЮ
Виразне читання художніх творів
69 1 ЛРК №2. Художні твори літератури Уважно слухає художні твори літератури рідного літератури рідного краю (уголос Скласти одне
рідного краю (за вибором учителя). краю; інформацію про життя та творчість їх авторів; ланцюжком, в особах, напам’ять творче
унаочнює та візуалізує почуте повідомлення тощо).
Ознайомлення із доступними для (самостійно або з допомогою вчителя),
Переказ (близько до тексту, стисло, завдання
вибірково, від імені одного з
сприйняття й спорідненими використовуючи різні засоби (схеми, таблиці, тощо) персонажів тощо). Бесіда за (кросворд,
тематично із вивченими в ІІ для відтворення змісту, структурування навчальної запитаннями. Аналітико-синтетична
робота над текстом художніх творів
ребус, малюнок
семестрі літературними творами інформації; розповідає про власний емоційний стан літератури рідного краю: визначення із загадкою
під час ознайомлення з творами; читає виразно теми, основної думки, елементів
письменників-земляків. композиції і сюжету. Робота з тощо) за
художні твори рідного краю, зокрема лірику цитатним матеріалом. Створення
напам’ять; характеризує порушені в літературних графічних і візуальних засобів творами,
творах проблеми; формулює тему та основну думку
передачі інформації художніх творів
(перебіг подій, розрізнення
вивченими
творів; формулює висновки відповідно до персонажів, установлення зв’язків між впродовж І
Українська література 6 клас НУШ
 Українська література 6 клас НУШ
поставленого завдання на основі аналізу літератури ними тощо), зокрема й із
використанням комп’ютерних семестру.
рідного краю; обирає для самостійного ознайомлення програм.
твори літератури рідного краю і наводить аргументи Створення власного медіатексту на
основі прочитаних художніх творів
щодо свого вибору; ефективно використовує літератури рідного краю. Рольова гра
інформаційні ресурси (бібліотеки, сайти тощо) для «Напиши листа (зокрема
електронного) письменнику-земляку».
задоволення власних читацьких потреб і розширення Самостійний добір художніх творів
кола читацьких інтересів; створює за мотивами літератури рідного краю у домашній,
прочитаного власний медійний продукт і творчі шкільній, міській (сільській)
бібліотеках і на рекомендованих
роботи різних жанрів; створює невеликі типові учителем (та під його керівництвом)
повідомлення на спеціальних (захищених) цифрових інтернет -сайтах .
Робота в творчих групах «Цього
сервісах і в соціальних мережах щодо художньої письменника рідного краю я знаю, бо
вартісності творів літератури рідного краю; читав/читала його твори».
Редагування сторінки у Вікіпедії про
дотримується засад академічної доброчесності під час письменника/письменницю -
онлайн-взаємодії; збагачує власне мовлення окремими земляка/землячку.
засобами художньої виразності прочитаної художньої
літератури письменників-земляків.
УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО ЗА ІІ СЕМЕСТР
70 1 Текстуально вивчені та самостійно Розуміє та відтворює навчальний матеріал, зокрема й Виразне читання художніх Прочит.
творів, зокрема й напам’ять.
прочитані художні твори. зміст художніх творів, вивчених у ІІ семестрі; Постановка проблемних літературу,
аргументовано зіставляє почуте із життєвим
Узагальнення за темами, що досвідом; обстоює власну позицію щодо проблем запитань, пов’язаних із рекомендовану
вивчались упродовж семестру, їх порушених у вивчених художніх творах; пояснює вирішенням життєвих для вивчення в
ситуацій як авторів, так і
систематизація. ТЛ: Повторення теоретико-літературні поняття, здобуті в процесі героїв вивчених художніх 7-му класі.
вивчених протягом ІІ семестру опрацювання програмового матеріалу в ІІ семестрі; творів. Тестові завдання із
теоретико-літературних понять. співвідносить зміст вивчених художніх творів із відкритими та закритими
історичним і культурним контекстом; формулює відповідями із використанням
висновки відповідно до поставленого завдання на вебресурсів. Інтерпретація
основі аналізу вивчених художніх текстів; описує свої художніх творів у різних
літературні вподобання, наводячи приклади із видах мистецтва.
Трактування теоретико-
прочитаних творів; ефективно використовує
літературних понять,
інформаційні ресурси (бібліотеки, сайти тощо) для вивчених у ІІ семестрі,
задоволення власних читацьких потреб і розширення наведення прикладів.
кола читацьких інтересів. Укладання рекомендаційних
списків улюблених
прочитаних книг; проведення
засідання читацького клубу
«Коло книжки», «Книжка, що
мене вразила» тощо.

КОРИСНІ ПОКЛИКАННЯ

1. УкрЛіб. Бібліотека української літератури: https://www.ukrlib.com.ua/school/?klas=6

Українська література 6 клас НУШ
Українська література 6 клас НУШ
2. Українська література. Довідка: https://dovidka.biz.ua/category/literatura/6-klas/
3. Українська література. Електронна бібліотека: https://ukrclassic.com.ua/
4. УКРЛІТРА: http://ukrlitra.com/
5. Презентації з української літератури: https://teachua.com/ukr-lit
6. База ресурсів «УМІТИ»: https://umity.in.ua/resources/?chapter=6_literature
7. Доскуч Л.В. Вивчати літературу цікаво. Збірник творчих завдань з української літератури для 6-х класів: https://naurok.com.ua/vivchati-literaturu-
cikavo-zbirnik-tvorchih-zavdan-z-ukra-nsko-literaturi-dlya-6-klasiv-18863.html
8. Сулоєва Н.М. Літературні диктанти: https://naurok.com.ua/literaturni-diktanti-z-ukra-nsko-literaturi-6-klas-53011.html

Перевірено. Заступник директора з НВР _________________________

Українська література 6 клас НУШ