‫מבע קולנועי – סיכום לבגרות‬

‫המבע הקולנועי מחולק לארבע יסודות קולנוע אשר מהם מורכבים הסרטים‪ .‬המבע הוא מה שעומד מאחורי אותן‬
‫יסודות ובחירות שמרכיבות את הסרטים‪ ,‬המשמעות הנסתרת מאחוריהן והמטרה‪.‬‬
‫אותן יסודות הן‪:‬‬

‫מיזנסצנה ‪ :‬מיזנסצנה מתייחס לכל האלמנטים הממוקמים מול המצלמה ובמסגרת הצילום‪ .‬זה כולל סידור‬
‫שחקנים‪ ,‬אביזרים‪ ,‬עיצוב תפאורה‪ ,‬תאורה‪ ,‬תלבושות וקומפוזיציה חזותית כוללת‪ .‬בעיקרו של דבר‪ ,‬הוא מקיף את‬
‫כל מה שמופיע על המסך וכיצד הוא מסודר כדי ליצור משמעות ולעורר רגשות לקהל‪.‬‬

‫צילום‪ :‬המצלמה משמשת כעין הצופה‪ ,‬לוכדת וממסגרת את האלמנטים בתוך הסצנה‪ .‬תפקידה של המצלמה‬
‫הוא לפרש חזותית ולהעביר את החזון של הבמאי על ידי בחירת הזווית‪ ,‬המסגור‪ ,‬התנועה והפוקוס המתאימים‬
‫כדי לשפר את הסיפור וההשפעה הרגשית של הסצנה‪ .‬תנועות המצלמה ומיקומה יכולים להשפיע על תפיסת‬
‫המרחב‪ ,‬הזמן והיחסים בין דמויות ואובייקטים בתוך הפריים של הקהל‪ .‬בנוסף‪ ,‬ההיבטים הטכניים של המצלמה‪,‬‬
‫כגון עומק שדה‪ ,‬חשיפה ובחירת עדשות‪ ,‬ממלאים תפקיד משמעותי בעיצוב הסגנון החזותי ומצב הרוח של‬
‫הסצנה‪ .‬בסופו של דבר‪ ,‬המצלמה במיזנסצנה פועלת במקביל לאלמנטים אחרים כמו תאורה‪ ,‬עיצוב תפאורה‬
‫ותלבושות כדי ליצור נרטיב ויזואלי מגובש‪.‬‬

‫עריכה‪ :‬עריכה מעצבת את הסצינה הסופית על ידי מבנה הנרטיב‪ ,‬הבטחת המשכיות‪ ,‬יצירת דגש‪ ,‬ביסוס מצב‬
‫רוח וטון ושילוב אפקטים חזותיים וקוליים‪ .‬העורכים מסדרים צילומים כדי לספר את הסיפור בצורה קוהרנטית‪,‬‬
‫לשמור על המשכיות‪ ,‬להדגיש רגעי מפתח ולעורר רגשות ספציפיים‪ .‬הם שולטים בקצב‪ ,‬במעברים ובאלמנטים‬
‫אור‪-‬קוליים כדי למשוך את הקהל ולהגשים את החזון של הבמאי‪ ,‬וכתוצאה מכך נרטיב ויזואלי מלוטש ומשפיע‪.‬‬

‫סאונד‪ :‬הסאונד ממלא כמה תפקידים חשובים‪ .‬זה משפר את האווירה ואת מצב הרוח של הסצנה על ידי מתן‬
‫רמזים שמיעתיים המשלימים את האלמנטים החזותיים‪ .‬אפקטים קוליים‪ ,‬כגון צעדים‪ ,‬חריקות דלתות או רעשי‬
‫סביבה‪ ,‬עוזרים לבסס את התפאורה ולהטביע את הקהל בסביבה המתוארת על המסך‪ .‬בנוסף‪ ,‬מוזיקה או פסקול‬
‫תורמים לטון הרגשי של הסצנה‪ ,‬ומשפיעים על רגשות הקהל ותגובותיו‪ .‬דיאלוג‪ ,‬היבט נוסף של הסאונד‪ ,‬מעביר‬
‫מידע‪ ,‬מפתח דמויות ומקדם את העלילה‪ .‬בסך הכל‪ ,‬סאונד במיזנסצנה פועל במקביל לאלמנטים חזותיים כדי‬
‫ליצור חוויה קולנועית מגובשת ומשפיעה‪.‬‬

‫בפרקים הבאים נבחן כל אלמט של המבע הקולנועי וננתח באמצעותו את הסרט ״גוגו ראביט״ מאת טאיקה‬
‫וואיטיטי‪.‬‬
 ‫פרק ראשון‬
‫מיזנסצנה‬

‫מיזנסצנה זה האופן בו אנו מעמידים‪ ,‬ממסגרים‪ ,‬ומצלמים את החומרים הוויזואליים‪ .‬כגון‪ :‬היחס בין הרוחב של‬
‫הפריים לגובה‪ ,‬בסרט‪ ,‬בווידיאו או בטלוויזיה‪ .‬המיזנסצנה מראה לנו שלכל יסוד בקולנוע יש חישוב הרבה יותר‬
‫גדולה מאשר מה שאנו הצופים חושבים‪.‬‬
‫המושג מיז – אנ – סצנה נחשב לאחד מארבעת אמצעי המבע העיקריים ) יחד עם צילום‪ ,‬עריכה וסאונד(‪ .‬המושג‬
‫כולל בתוכו את כל האלמנטים המופיעים לפני המצלמה ואת אופן הארגון שלהם בתוך הסצנה‪ ,‬בהם‪ :‬קומפוזיציה‪,‬‬
‫תפאורה‪ ,‬אביזרים‪ ,‬שחקנים‪ ,‬תלבושות‪ ,‬תאורה וצבע‪ .‬האלמנטים השונים של המיזנסצנה הקולנועית עוזרים‬
‫לבטא משמעות ואת חזון היוצרים‪ ,‬על ידי יצירת תחושת זמן ומרחב‪ ,‬אפיון עולמן הפנימי של הדמויות ויצירת‬
‫האווירה‬

‫מושגי המיזנסצנה‪:‬‬
‫דומיננטה ‪ -‬עיקרי האזור העל גבי הפריים אליו העין של הצופה נמשכת‪.‬‬

‫קונטרסטים משניים ‪ -‬האזור או אזורים אליהם העין נמשכת לאחר שתימשך אל הדומיננטה‪.‬‬

‫‪ , - Lighting Point Three‬תאורת שלוש הנקודות ‪ -‬מערך מקורות תאורה‪ ,‬שגורם להארת הסצנה באופן‬
‫אופטימלי‪ .‬האור מגיח משלושה כיוונים‪:‬‬
‫‪ - Light Key‬אור עיקרי ‪ -‬במערכת תאורת שלוש הנקודות האור הממוקד‪ ,‬החזק והבהיר ביותר‪ ,‬המכוון כלפי‬
‫פנים חלל ה סצנה‪.‬‬

‫‪ -Fill Light‬אור מילוי ‪ -‬במערכת תאורת שלוש הנקודות‪ ,‬תאורה ממקור בהיר פחות מה‬
‫המשלימה את האזורים אליהם הוא לא הגיע‪ .‬מרככת את הצללים בסצנה‪.‬‬

‫‪ -Backlighting‬אור אחורי ‪ -‬במערכת תאורת שלוש הנקודות‪ ,‬תאורה שמקורה מאחורי ‪ -‬האובייקט המצולם‬
‫ומעט מעליו‪ .‬מדגישה בדרך כלל את קווי המתאר של הדמות‪ ,‬מונעת צללים חזקים ונותנת תחושת עומק לתמונה‪.‬‬

‫צבע ‪ -‬השימוש בצבע בפריים עלול להיות מגוון ובעל מטרות רבות ושונות‪ ,‬ביניהן השפעות קוגניטיביות על‬
‫הצופה‪ ,‬הבעת רגשות‪ ,‬יצירת אסוציאציות‪ ,‬יצירת קודים וכד'‪.‬‬

‫עדשות ‪ -‬אנו מבדילים לרוב בין עדשה צרה היוצרת תחושה של לבין עדשה מרחב ללא עומק רחבה היוצרת‬
‫תחושה של מרחב עמוק‪.‬‬

‫‪ -Filter‬פילטר ‪ -‬מסנן אור המושם לפני המצלמה או גוף התאורה כדי לשלוט באיכויות האור והצבע‪.‬‬

‫צפיפות ‪ -‬מידת הצפיפות של האובייקטים והדמויות השונות בפריים כלשהו‪.‬‬

‫קומפוזיציה ‪ -‬האופן בו מאורגנים בפריים אלמנטים )מרכיבים( חזותיים כמו קווים‪ ,‬צורות‪ ,‬טקסטורות וצבעים‪.‬‬

‫צורה פתוחה‪/‬סגורה ‪ -‬צורה פתוחה יוצרת הרגשה שהפריים הינו שרירותי וכי קיים מרחב רלוונטי גם מחוץ‬
‫לפריים‪ .‬צורה סגורה יוצרת תחושב של שוט שלם‪ ,‬מעוצב ותחום‪.‬‬
 ‫מסגור ‪ -‬מסגור מתייחס לרוב לדמות בתוך הפריים וכיצד היא ממוסגרת בתוכו ע"י אובייקטים שונים בתוך‬
‫הפריים המהווים מסגרת עבורה‪.‬‬

‫מרחב טריטוריאלי‪:‬‬
‫קדמה‪/‬אמצע‪/‬רקע ‪ -‬את המרחב בתוך הפריים אנו מחלקים לרוב ל‪ 3‬שכבות של עומק‪ :‬החלק הקרוב ביותר אל‬
‫העדשה נקרא קדמת הפריים )‪ , (Foreground‬החלק הרחוק ביותר מן העדשה נקרא הרקע )‪,(Background‬‬
‫והרובד שביניהם הינו אמצע הפריים )‪.(Middleground‬‬

‫הצבת הדמויות ‪ -‬היכן ממוקמות הדמויות בתוך הפריים‪ .‬למעלה – חזק‪ ,‬למטה ‪ -‬חלש‪ ,‬מרכז – חשוב‪ ,‬צדדים ‪-‬‬
‫משני‪.‬‬

‫כיוון פניית הדמויות ‪ -‬לאיזה כיוון פונות הדמויות בתוך הפריים‪ :‬כלפי הצופה‪ ,‬רבע פנייה‪ ,‬פניית פרופיל )לאחד‬
‫הצדדים(‪ ,‬פניית שלושת רבעים או שמא מפנות אלינו את גבן‬
‫‪.‬‬
‫מרחק בין הדמויות‪/‬תבניות סמיכות ‪ -‬מהו המרחק בין הדמויות השונות בתוך הפריים‪.‬‬

‫פוקוס חד ‪ -‬התחום במרחב המצולם‪ ,‬שבו נמצאים האלמנטים בפוקוס חד‪.‬‬

‫עומק שדה‪:‬‬
‫עומק שדה צר ‪- Shallow Focus‬בצילום בעומק שדה מוגבל‪ ,‬הגורם לכך שרק מישור או אובייקט מסויים נמצא‬
‫בפוקוס חד‪.‬‬

‫‪ -Focus Deep‬עומק שדה רחב ‪ -‬צילום בעומק שדה רב‪ ,‬הגורם לכך שאלמנטים שניצבים במרחקים שונים‬
‫מהמצלמה יופיעו בתמונה בפוקוס חד‪.‬‬

‫‪ - Overlap‬הנחת אובייקט שיסתיר חלקית אובייקט אחר ליצירת תחושת עומק‪.‬‬

‫‪ - Props‬אביזרים משמעותיים המאפיינים את אופי הדמות‪/‬סביבתה‪ .‬בעלי משמעות סמלית‪.‬‬

‫איקונוגרפיה ‪ -‬דימויים חזותיים )חפצים‪ ,‬דמויות‪ ,‬תלבושות(‪ ,‬שצברו מטען תרבותי וסמלי‪ ,‬החורג‬
‫מהיצירה הספציפית שבמסגרתה הם מוצגים‪.‬‬
 ‫ניתוח סצנה מהסרט ״גוגו ראביט״ בעזרת המיזנסצנה‪:‬‬

‫מגיש‪ :‬עילאי קפלן‬

‫בסצנה הזאת רואים את גוגו הולך ברחוב‪ ,‬מסביבו רואים את כל‬

‫האנשים מתארגנים למלחמה שהולך לקרות בעיר שלהם‪ ,‬ורק‬
‫גוגו בתמימותו ממשיך ללכת כאילו לא קורה כלום‪ .‬הוא מסדר‬
‫כמה פליירים של הנאצים ולפתע מבחין בפרפר כחול‪ .‬הוא הולך‬
‫בעקבותיו ואז מגיע לכיכר בה הנאצים תולים אנשים שהתנגדו‬
‫להם‪ .‬גוגו רואה שתלו את אמא שלו ומתחיל לבכות ולחבק לה את‬
‫הרגליים‪.‬‬
‫בשוט של הפרפר ניתן לראות שהדומיננטה הולכת אליו‪ ,‬הוא‬
‫נמצא על הרצפה הלבנה ורק הוא בצבע כחול מה שגורם לו‬
‫לבלוט ברקע לנו לפנות את מבטינו ישירות אליו‪ ,‬בנוסף הוא נמצא‬
‫במרכז הפריים‪.‬‬

‫גוגו ממשיך לעקוב אחרי הפרפר‪ ,‬הוא עוצר ומתכופף כדי להסתכל‬
‫עליו יותר מקרוב‪ .‬הוא עולה למעלה והמצלמה חושפת לנו את‬
‫רגליה של אמו‪ .‬לא מראים שזו אמא של גוגו אבל הראו מספר‬
‫פעמים במהלך הסרט שוטים של הנעליים שלה מה שגורם לנו‬
‫לזהות שזו היא בעזרת הצבע‪.‬‬
‫בתחילה אנחנו מסתכלים על גוגו מכיוון שהעין שלנו הייתה‬
‫מופנית אליו בתחילת השוט‪ ,‬אבל אז משתמשים בצבע אדום שזה‬
‫הצבע הכי בולט בפריים מה שמושך את העין שלנו לצד השמאלי‬
‫של הפריים‪.‬‬
‫עוד משהו בשוט הזה הוא הפרופס‪ .‬השימוש בנעליים המיוחדות‬
‫והשונות שלה‪ .‬הנעליים האלה מבטאות את האישיות שלה שיצא לנו לראות במהלך הסרט‪ .‬היא שונה מהאחרים‪,‬‬
‫בזמן התקופה הרצינית הזאת של המלחמה היא מצחיקה וחיננית‪ .‬ובנוסף שהיא מגנה על יהודים‪ ,‬מה שמפריד‬
‫אותה מכל האנשים האחרים‪ .‬כמו הנעליים‪.‬‬

‫בשוט השלישי יש הרבה צפיפות‪ ,‬כל הגופות של האנשים‬

‫שתלו מאוד קרובות אחד לשני‪ ,‬בנוסף הן חתוכות בפריים מה‬
‫שגורם לו להיראות מאוד סגור וצפוף‪.‬‬
‫מבחינת ההצבה של הדמויות בפריים‪ .‬גוגו ואמא שלו‬
‫ממוקמים במרכז הפריים בעוד ששאר הגופות נמצאת בצד‬
‫השמאלי של הפריים‪.‬‬

‫במהלך כל הסרט גוגו מנסה להתנהג כמו חייל ולהראות כמה‬

‫בוגר הוא‪ .‬גם אמא שלו מזכירה מספר פעמים את זה שהיא‬
 ‫מתגעגעת לתמימות שהייתה לו‪ .‬אבל למרות זאת הוא לא‬
‫יודע לקשור את הסרוכים שלו‪ .‬אמא שלו מנסה ללמד אותו‬
‫אך הוא‬
‫עדיין לא מצליח‪ ,‬כלומר הוא עדיין בתוכו עוד ילד קטן‪.‬‬
‫בסוף הסצנה גוגו מנסה לקשור את הנעל של הגופה של‬
‫אמו‪ .‬גם אז הוא לא מצליח והוא מתחיל לבכות‪ .‬חוץ מהבכי‬
‫שמאוד מאפיין ילד קטן‪ ,‬מה שהוא לא עשה במהלך הסרט‪,‬‬
‫התמה של הקשירת שרוכים מראה לנו שהוא עדיין ילד קטן‪,‬‬
‫וזה גורם לנו להבין עם איזה כאב הוא מתמודד בגיל כל כך‬
‫צעיר‪.‬‬
 ‫פרק שני‬
‫צילום‬
‫המצלמה משמשת כעין הצופה‪ ,‬לוכדת וממסגרת את האלמנטים בתוך הסצנה‪ .‬תפקידה של המצלמה הוא‬
‫לפרש חזותית ולהעביר את החזון של הבמאי על ידי בחירת הזווית‪ ,‬המסגור‪ ,‬התנועה והפוקוס המתאימים כדי‬
‫לשפר את הסיפור וההשפעה הרגשית של הסצנה‪ .‬תנועות המצלמה ומיקומה יכולים להשפיע על תפיסת‬
‫המרחב‪ ,‬הזמן והיחסים בין דמויות ואובייקטים בתוך הפריים של הקהל‪ .‬בנוסף‪ ,‬ההיבטים הטכניים של המצלמה‪,‬‬
‫כגון עומק שדה‪ ,‬חשיפה ובחירת עדשות‪ ,‬ממלאים תפקיד משמעותי בעיצוב הסגנון החזותי ומצב הרוח של‬
‫הסצנה‪ .‬בסופו של דבר‪ ,‬המצלמה במיזנסצנה פועלת במקביל לאלמנטים אחרים כמו תאורה‪ ,‬עיצוב תפאורה‬
‫ותלבושות כדי ליצור נרטיב ויזואלי מגובש‪.‬‬
‫הצילום במיזנסצנה מחולק לחמישה אלמנטים‪ :‬השוט‪ ,‬הזווית‪ ,‬הצבע‪ ,‬התאורה והתנועה‪.‬‬

‫השוטים‪ :‬מדובר על מירב סוגי השוטים שמצלמים בסרטים‪ ,‬איך שוטים נקבעים ומה הצורך בכל סוג שוט‪ .‬בנוסף‬
‫מצורפים דוגמאות של שוטים להמחשת הטקסט והבנתו‪ .‬למשל בסרט ״דליקטסן״ משתמשים ב‪ long shot‬בכדי‬
‫שנוכל להתרכז על האובייקטים וגם על הסביבה בהם הם נמצאים‪.‬‬

‫הזוויות‪ :‬חלק זה מסכם על סוגי הזוויות‪ ,‬והשימוש בכל סוג זווית‪ .‬הטקסט מתאר שהשימוש בזווית מסוימת מאוד‬
‫חשוב להגברת הרגשות שהבמאי רוצה שהצופה ירגיש כאשר הוא צופה באותה סצנה‪ .‬בשונה מצילום שוט‬
‫הזווית נקבעת על פי מקום המצלמה‪ ,‬ולא על פי המצולם‪ .‬ישנן זוויות שעוזרות להמחיש את הרעיון שבה הסצנה‬
‫עוסקת‪ ,‬למשל‪ ,‬כאשר אנו רוצים להראות שאובייקט בסרט הוא בעל כוח רב יותר וגדול יותר מהאובייקט השני אנו‬
‫יכולים להשתמש ב‪ low angle‬וכך להראות זאת הפוך לזה להשתמש ב‪ high angle‬וככה להראות כמה קטן גודלו‬
‫של האובייקט השני לעומת אובייקט אחר‪ .‬יש במאים שנוטים להימנע מזוויות קיצוניות ומצלמים את רוב הסצנות‬
‫מגובה העין בשביל להציג את האובייקט המצולם בצורה הברורה יותר והם במאים מהמסורת הריאליסטית‪ .‬ויש‬
‫במאים שמעדיפים להשתמש בזוויות קיצוניות שמעוניינים להשתמש בתמונה התופסת בצורה הטובה ביותר את‬
‫מהות האקספרסיבית של הסצנה‪ .‬להם קוראים במאים מהמסורת הפורמליסטית‪ .‬גם לקטע הזה מצורפות‬
‫דוגמאות לשימוש בזוויות כדי לעזור לנו להבין את הטקסט יותר טוב‪ .‬לדוגמא בסרט ״להתראות ילדים״ משתמשים‬
‫הרבה ב‪ high angle‬כדי להראות כמה קטנים הילדים‪.‬‬

‫תאורה‪ :‬חלק זה מסכם על סוגי התאורה השונים חשיבותם והשפעתם על הסצנה‪ .‬למשל‪ ,‬יש דוגמא לתאורה‬
‫עמומה )‪ (low key‬שנתון כי משתמשים בה לסרטי מתח ובלשים‪ ,‬בכדי ליצור אווירה מסוימת‪ .‬עוד סוג הוא ‪high‬‬
‫‪ ) key‬סוג תאורה בהיר ושווה( סוג זה משמש בעיקר לקומדיות ומיוסיקלס וישנן גם תמונות המצולמות בכמה סוגי‬
‫תאורה משולבים‪ .‬למשל רקע המצולם ב‪ low key‬עם ‪ high key‬בקדמת התמונה‪ .‬ויש סוג תאורה ‪high contrast‬‬
‫)תאורה ניגודית( שלרוב משתמשים בסוג זה בטרגדיות ומלודרמות ‪ .‬ישנן עוד הרבה סוגי תאורה וכל סוג משמש‬
‫למשהו אחר סצנה‪ .‬הצלם הראשי אחראי על הארגון והפיקוח של התאורה ועל איכות הצילום‪ .‬הוא כפוף לבמאי‬
‫ומבצע את ההוראות שלו‪.‬‬

‫צבע‪ -‬חלק זה מסכם על סוגי הצבעים ועזרתם להעברת האווירה שמתרחשת בסצנה‪ .‬עד לשנות הארבעים‬
‫השימוש בצבעים לא היה נפוץ והשתמשו בסוג אחד של צבע לכל סרט בכדי להעביר יותר טוב את אווירת‬
‫הסצנה‪ .‬למשל‪ ,‬סצנת אהבה מחוץ לבית צהוב או אטלנטה הבוערת על רקע אדום‪ .‬וגם כאן יש דוגמאות שמראות‬
‫את השימוש בצבעים בכל סרט ואת הסיבה לכך‪.‬‬
 ‫לפני שקראתי את הטקסט לא ידעתי כמה כל אלמנט קטן חשוב לעשיית הסצנה בצורה הטובה ביותר‪ .‬לא ידעתי‬
‫כמה השוני בצבע תורם לעשיית אווירה בסצנה וכך גם בסוגי הזוויות‪.‬‬

‫תנועה‪ :‬המושג תנועה בשל עצמו נשמע מושג פשוט‪ ,‬אבל יש הרבה סוגיות שונות לתנועה וקריטריונים שצריך‬
‫ליישם כאשר עושים תנועה‪ .‬יש טיפוסי תנועה שונים‪ ,‬למשל ריאליסטית או פנטומימה‪ .‬יש ריקוד וכוריאוגרפיה‪,‬‬
‫הפסיכולוגיה של התנועה‪ ,‬למשל תנועה לצד‪ ,‬שמאלה ימינה ועוד‪ .‬תנועות כמטאפורה‪ ,‬המצלמה הנעה‪ ,‬שוט‬
‫המצולם בחצובה על גלגלים או במסילות‪ .‬תנועה מזויפת‪ ,‬למשל שוטים ב‪ .zoom‬ועיוותים מכניים של תנועה‪,‬‬
‫למשל אנימציה או תנועה מהירה‪.‬‬

‫ניתוח סצנה מהסרט ״גוגו ראביט״ בעזרת הצילום‪:‬‬

‫בסצנה אותה בחרתי לנתח‪ ,‬אנחנו רואים שגוגו מתחיל לאהוב את אלסה )היהודייה( אשר מסתתרת בבית‬
‫שלהם‪ .‬אנחנו יודעים זאת בעזרת שוט שמתחיל ב‪ cu‬על פניו של גוגו כאשר הוא מסתכל על אלסה במבט מבולבל‬
‫ולאחר מכן מסתכל למטה‪ ,‬המצלמה עושה תנועה אנוכית כלפי מטה כלומר עושה טילט למטה )‪ .(tilt down‬ואז‬
‫השתמשו בעריכה ושמו על הבטן של גוגו פרפרים כדי להמחיש את הפתגם פרפרים בבטן‪ .‬לאחר שהקהל מבין‬
‫שגוגו מתחיל להתחבר עם אלסה נשמעת דפיקה בדלת‪ .‬כאשר נשמעת הדפיקה אלסה מצולמת בפוקוס וגוגו לא‪.‬‬
‫הבמאי השתמש בשוט זה כדי להראות את הפחד של אלסה מכיוון שאסור לה לצאת מהמחבוא‪.‬‬
‫גוגו פותח את הדלת ואז רואים חמישה גברים הלבושים בשחור‪ .‬השוט הזה מצולם ב‪ low angle‬בנקודת מבט של‬
‫גוגו‪ .‬הבמאי השתמש ב‪ low angle‬כדי להעצים את הכוח של האנשים ולהראות כמה גדולים ומפחידים הם‪.‬‬
‫השוט צולם מנקודת מבט של גוגו כדי להראות איך הם נראים מהעין שלו‪ .‬וכמה הם חזקים לעומתו‪ .‬לאחר מכן יש‬
‫‪ cu‬על גוגו כדי להראות את התגובה שלו לאנשים‪ ,‬וניתן לראות כמה הוא מפוחד‪ .‬האנשים נכנסים לגוגו לבית‬
‫ומתחילים לבלגן ולחפש משהו‪ ,‬וגם פה אנחנו רואים את גוגו רק ב‪ cu‬בשביל שנוכל לראות את ההבעות פנים‬
‫שלו שצורה הטובה ביותר ואת הפחד שיש לו‪.‬‬
‫לאחר מכן הדלת נפתחת ונכנסים ממנה הבוס של גוגו קליזנדורף והעוזר שלו‪ .‬המתח יורד קצת מכיוון ההתנהגות‬
‫הילדותית של קליזנדורף ובנוסף החליפות שלו ושל העוזר שלו בהירות כמו האישיות שלהם לעומת החליפות‬
‫השחורות של האנשים שדפקו בדלת‪ .‬קליזנדורף נכנס למרכז השוט וגם מפקד המשטרה‪ .‬יש ‪ two shot‬של‬
‫שניהם וניתן לראות את ההבדלים בכוח אחד של השני‪ .‬מפקד המשטרה שגובהו גבוה בהרבה מאשר של‬
‫קליזנדורף וההבדלים באישיות מראים את ההבדלים בכוחות שלהם‪.‬‬
‫מפקד המשטרה נכנס לחדר ומתלהב‪ ,‬לאחר מכן יש ‪ pen left‬ומראים שהוא מתלהב מכל הפוסטרים של היטלר‬
‫שנמצאים בחדר של גוגו‪ .‬לאחר מכן יש רעש שמגיע מהקומה השניה של הבית‪ .‬יש ‪ cu‬על גוגו בזמן שהרעש‬
‫נשמע כדי להראות כמה הוא פוחד‪ .‬גוגו והמפקד עולים לקומה השניה‪.‬‬
‫המפקד משוחח עם גוגו ושואל אותו על אמו‪ ,‬לאחר מכן הוא שואל‬
‫אותו איפה הסכין שלו )הסכין חייב להיות תמיד עם המשתמש‬
‫שלו(‪ .‬הסכין שלו נמצא אצל אלסה‪ .‬רק הצופים וגוגו יודעים את‬
‫זה‪ ,‬מה שיוצר עוד יותר לחץ‪ .‬יש ‪ cu‬על גוגו‪ ,‬רואים כמה הוא לחוץ‬
‫מכיוון שהוא יודע שהסכין נמצא אצלה‪ .‬אבל היא בוחרת לסכן את‬
‫עצמה והיא באה אליהם ואומרת שהסכין אצלה‪.‬‬
‫אחר כך יש ‪ cu‬על קליזנדורף‪ .‬הבמאי בחר לעשות עליו ‪ cu‬בקטע‬
‫הזה מכיוון שהוא מכיר את גוגו והוא יודע שאין לו אחות לכן הוא‬
‫מאוד מבולבל‪ .‬הם נכנסים לחדר של אחותו של גוגו ושם המפקד‬
‫מבקש מאלסה להראות את התעודת זהות שלה‪ .‬הלחץ גובר‪.‬‬
‫אלסה מוצאת את התעודה של אחותו של גוגו באחת המגירות‬
‫מביאה לקליזנדורף‪ ,‬הוא שואל אותה מתי היא נולדה ויש עליה ‪ cu‬שבו הלחץ נמצא בשיאו‪ .‬מכיוון שהסיכוי שהיא‬
‫תנחש נכון את התאריך לידה הוא קטן מאוד‪ .‬היא אומרת הראשון במאי ו קליזנדורף אומר שזה נכון‪ .‬לבסוף הם‬
‫יוצאים מהבית של גוגו ואז מסתבר לאלסה שהתאריך היה שגוי‪ ,‬מסתבר קליזנדורף הגן עליה ולא אמר למפקד‬
‫המשטרה‪.‬‬

‫תנועה‪:‬‬

‫ניתוח סצנה מהסרט ״גוגו ראביט״‪ -‬תנועה‪.‬‬

‫לאחר שראינו איך גוגו התמודד עם מות אמו וראינו שהזמן עבר‪) .‬השתמשו בצירוף שוטים בעלי תנועה של ‪pen‬‬
‫‪ right‬כדי לחבר ביניהם ולהראות את ההבדלים בזמנים בין כל אחד מהם ובכך ליצור הרגשה שעבר זמן(‪ .‬אנחנו‬
‫מתחילים את הסצנה בכך שהמצלמה חושפת לנו ב‪ dolly‬את מה שקורה בסצנה‪ .‬המלחמה המתחילה גם בעיר‬
‫מגוריו של גוגו והאמריקאים תוקפים אותם‪ .‬לאחר מכן אנחנו ישנו שוט על מטוס קרב‪ .‬רואים כמה הוא רחוק אבל‬
‫אז המצלמה עושה ‪ tilt down‬לגוגו ואנחנו מבינים שבעצם המטוס לא כזה רחוק משדה הקרב‪ .‬המצלמה‬
‫ממשיכה להשתמש ב‪ dolly‬כדי לעקוב אחרי גוגו ואז רואים את הנקודת מבט שלו‪ .‬המצלמה עושה ‪pan right‬‬
‫וחושפת את החברים של גוגו מתחילת הסרט עם בזוקה בידיהם‪ .‬הם יורים בטעות וישנו עוד ‪ pan right‬מהיר‬
‫מהנקודת מבטל של גוגו שמראה לאן הם יראו מהבזוקה‪ .‬הם מתחילים ללכת בזמן שרואים את כל האנשים‬
‫שנלחמים מאחוריהם‪ .‬הם מדברים ואז חברו‪ ,‬יורקי‪ ,‬אומר לגוגו שהיטלר מת‪ .‬המצלמה עוברת ב‪ .steadicam‬כדי‬
‫שיהיו רעידות בשוט שימחישו את הרגשות של גוגו באותו הרגע‪ .‬כמו שגוגו גילה משהו נוראה כך גם המצלמה‬
‫רועדת במקביל‪ .‬לפתע נשמעת יריקה חזקה והם מתחילים לרוץ‪ .‬השוט מצולם ב ‪ hand held‬כדי שיהיו כמה‬
‫שיותר רעידות בכמה שהם רצים בשביל ליצור הרגשה של לחץ ופחד‪ .‬הם מגיעים לסמטה ומוצאים שם את‬
‫המורה בבית ספר של יורקי וגוגו‪ .‬המצלמה חזרה להיות יציבה מכיוון שהם נרגעו כאשר ראו מישהו שמוכרת להם‬
‫ושאחראית עליהם‪ .‬היא נותנת להם נשקים ואומרת להם שירו בכל מה שנראה להם שונה מהם‪ .‬היא הולכת‬
‫לשדה קרה ויורים עליה מטנק‪ .‬יש אבק כבד בכל מקום וגוגו מתחיל ללכת‪ .‬המצלמה חוזרת ל‪ .hend held‬הצלם‬
‫עוקב אחרי גוגו בתוך האבק‪ .‬לאחר מכן יש שוט בהילוך איטי שבו רואים את גוגו מסתכל על כל מה שקורה‬
‫בסביבתו‪ .‬השתמשו בהילוך איטי כדי שיהיה לנו יותר זמן להבין את ההרגשה שגוגו מרגיש‪ .‬את הפחד שהוא‬
‫נמצא בו‪ .‬מתחילים להיות כמה שוטים מהנקודת מבט של גוגו שמצולמים בתנועה של ‪ pans‬שעוקבים אחרי‬
‫חיילים‪ .‬התנועה גורמת לנו להבין שגוגו מסתכל על כל החיילים שרצים לעבר הקרב‪.‬‬
‫אנחנו חוזרם לשוט בהילוך איטי של גוגו שמראה לנו את הרגשות והפחד שלו באותו הרגע‪ .‬גוגו זז ימינה אז יש‬
‫שוט ב‪ pan right‬כדי שזה יראה כאלו מהנוקדת מבט שלו אותו דבר קורה גם לצד שמאל‪ .‬גוגו רץ מהמלחמה‬
‫והמצלמה מתחילה להיות יוצר יציבה מכיוון שהוא מצליח לברוח ממנה‪ .‬חיילין מתחילים להיכנס לשוט והמצלמה‬
‫עושה ‪ dolly‬מהיר ועוקבת אחרי גוגו שמוצא מקום להסתתר בו‪.‬‬
‫כל התנועות המהירות והלא יציבות בסצנה הזאתי עוזרות לנו להבין את הלחץ והפחד של גוגו‪ .‬והרצון העז שלו‬
‫שהכל יגמר‪.‬‬
 ‫פרק שלישי‬
‫עריכה‬
‫עריכה מעצבת את הסצנה הסופית על ידי מבנה הנרטיב‪ ,‬הבטחת המשכיות‪ ,‬יצירת דגש‪ ,‬ביסוס מצב רוח וטון‬
‫ושילוב אפקטים חזותיים וקוליים‪ .‬העורכים מסדרים צילומים כדי לספר את הסיפור בצורה קוהרנטית‪ ,‬לשמור על‬
‫המשכיות‪ ,‬להדגיש רגעי מפתח ולעורר רגשות ספציפיים‪ .‬הם שולטים בקצב‪ ,‬במעברים ובאלמנטים אור‪-‬קוליים‬
‫כדי למשוך את הקהל ולהגשים את החזון של הבמאי‪ ,‬וכתוצאה מכך נרטיב ויזואלי מלוטש ומשפיע‪.‬‬

‫עבודה בקולנוע‪ -‬עריכה‬

‫בחרתי לנתח את הסצנה השנייה בסרט‪ .‬בסצנה זאת אנחנו רואים את הגיבור שלנו גוגו בתחילת המחנה של‬
‫‪.‬הנאצים עם עשרות ילדים שבשבילם זה רק מחנה וחופשה‬
‫הסצנה מתחילה בשוט של המפקד של המחנה‪ ,‬לנזרדורף‪ ,‬הוא אוכל תפוח בזלזול כאילו הוא לא רוצה להיות‬
‫שם‪ .‬לאחר מכן הוא מציע להיטלר ויש שוט מכונן ובוא רואים את כל המקום ומלא ילדים שמצדיעים להיטלר‪.‬‬

‫למכן יש שוטים קרובים של גוגו וחבריו‪ ,‬רואים בברור שהם מסתכלים על לנזרדורף בגלל כיוון העיניים והראש‬
‫שלהם‪ .‬ויש פה התאמת כיווני מבט‪.‬‬
 ‫כאשר לנזרדורף מראה את היכולות שלו בנשק שלו העורך משתמש ב ג'אמפ קאט מרחבי כדי להראות את‬
‫‪.‬המהירות שלו וכדי לתת הרגשה של טיפשות לדמות ואי רציניות‬

‫לאחר מכן בזמן שלנדורף מסביר לילדים על הסכין שהם מקבלים‪ ,‬יש תנועה בשוט עליהם ולאחר מכן אותה‬
‫‪.‬תנועה לאותו כיוון בשוט עליו מה שיוצר חיתוך בתנועה שלא שמים לב אליו כמעט ואינו מושך את העין‬

‫בזמן שלנדורף מסביר על הדברים שהם עומדים לעשות במחנה יש שוטים קרובים המתחלפים בינו לבין השוט‬
‫של גוגו וחבריו ולאחר מכן שוט של כל המקום‪ .‬העורך השתמש ב‪-‬‬
‫‪- reestlablishing shot‬‬
‫לאחר מכן מתחיל מונטאג של מה שהילדים עושים ביום הזה‪ ,‬יש כמה שוטים מהירים שמעבירים אותנו למרחב‬
‫‪.‬אחר בו הם מתאמנים על טיפס על חבלים‪ .‬העורך משתמש כאן ב אינסרט דיאגטי‪.‬‬
 ‫פרק רביעי‬
‫סאונד‬

‫הסאונד ממלא כמה תפקידים חשובים‪ .‬זה משפר את האווירה ואת מצב הרוח של הסצנה על ידי מתן רמזים‬
‫שמיעתיים המשלימים את האלמנטים החזותיים‪ .‬אפקטים קוליים‪ ,‬כגון צעדים‪ ,‬חריקות דלתות או רעשי סביבה‪,‬‬
‫עוזרים לבסס את התפאורה ולהטביע את הקהל בסביבה המתוארת על המסך‪ .‬בנוסף‪ ,‬מוזיקה או פסקול תורמים‬
‫לטון הרגשי של הסצנה‪ ,‬ומשפיעים על רגשות הקהל ותגובותיו‪ .‬דיאלוג‪ ,‬היבט נוסף של הסאונד‪ ,‬מעביר מידע‪,‬‬
‫מפתח דמויות ומקדם את העלילה‪ .‬בסך הכל‪ ,‬סאונד במיזנסצנה פועל במקביל לאלמנטים חזותיים כדי ליצור‬
‫חוויה קולנועית מגובשת ומשפיעה‪.‬‬

‫ניתוח סצנה מהסרט ״גוגו ראביט״ בעזרת סאונד‬

‫סצנה זו גוגו חוזר לביתו הריק לאחר שהתסובב עם אימו בכיכר בו תולים אנשים‪ .‬הוא בודק עם אימו נמצאת בבית‬
‫אך לא מקבל ממנה תשובה‪ ,‬לפתע נשמע סאונד של תזוזה גל משהו מהקומה השנייה בבית‪ .‬סאונד הנשמע‬
‫גוגו עולה למעלה לראות במה ‪ "offescreen sound".‬וכנראה מתרחש במרחב אך אינו נראה בפריים‪ .‬כלומר‬
‫מדובר‪ .‬יש מוזיקת מתח שמתגברת ומתגברת בשביל להעלות את רמת המתח סצנה ולהמחיש את רמת הלחץ‬
‫של גוגו בעודו מנסה להבין מה הוא שמע‪ .‬זהו סאונד נון דיאגדי‪ .‬מוזיקה שיוצרת אווירה שהדמויות לא יכולות‬
‫‪.‬לשמוע‪ .‬במקרה הזה מתח‬
‫הוא בודק בחדר הריק של אימו ורואה שאין שם כלום‪ .‬המוזיקה גוברת והוא שומע עוד רעש של תזוזה שמגיע‬
‫מהחדר של אחותו‪ .‬בשניה שהוא נכנס לחדר אחותו‪ ,‬המוזיקה משתנה לגמריה‪ .‬יש מעבר חד למוזיקה שיוצרת‬
‫‪.‬אווירה רגועה ושלווה‪ .‬כנראה מוזיקה שממחישה מה היא אחותו בשבילו‬
‫גוגו שוכח ממה ששמע ומתחיל להתסכל על הדברים של אחותו‪ .‬המוזיקה נהיית יותר דרמטית וכך גם המבטים‬
‫שלו‪ .‬המוזיקה עוזרת להמחיש את הגעגוע שלו לאחותו‪ .‬ניתן להסיק מכך שמשהו קרה לאחותו‪ .‬הוא נוגע בכינור‬
‫שיש על השולחן ונוגע במיתרים בעדינות‪ ,‬ויש סאונד סינכרוני של נגיעה במיתרים שמסונכרן עם הנגיעות שלו‪.‬‬
‫הוא מבחין בסימן מוזר על הריצפה והמוזיקה עושה עוד מעבר חד למוזיקת מתח‪ .‬המוזיקה מבטאת את מה‬
‫שעובר לגוגו בראש‪ .‬היא מתואמת עם כל דבר שקורה בסצנה‪ ,‬שקורה לגוגו‪ .‬הוא מגלה דלת סודית ובשניה שהוא‬
‫פותח אותה המוזיקה נגמרת‪ .‬הוא רואה שם חדר נסתר‪ ,‬חשוך לגמריה‪ .‬מוזיקה שמבטאת את הפחד שגוגו‬
‫מרגיש‪ .‬על הריצפה הוא רואה בובה שבורה )ידוע שבובות שבורות של ילדות קטנות הן סימן לאימה‪ .‬המוזיקה‬
‫ממתח נהפכת למוזיקת אימה קיצונית‪ .‬בכל פעם שהוא עושה צעד בתוך החדר יש רעש של הריצפה חורקת‪,‬‬
‫כאילו היא תישבר כל שנייה‪ .‬הוא מתקרב לסוף החדר‪ ,‬המוזיקה נהיית מפחידה יותר ויותר‪ .‬לפתע הוא מבחין‬
‫ברגל של בן אדם‪ .‬המוזיקה נגמרת לשניה‪ ,‬יש שקט‪ .‬הוא מעלה את מבטו ורואה שם ילדה ‪ .‬בשניה שהוא רואה‬
‫‪.‬אותה הוא צורך והמוזיקה חוזרת ומגיעה לשיאה‪.‬‬