‫خمطّطّمقرتحّلتسيريّدرس‬

‫‪l‬‬
‫‪tm‬‬
‫ترتيبهّيفّالوحدة‪ّ 5ّ:‬‬ ‫الوحدة‪ّ:‬االستقامة ّ‬ ‫رقمّالبطاقةّ ّوالصّفحة‪ّ 111/101:‬‬ ‫املستوىّالدراسيّ‪:‬س‪ ّ 1‬املقطع‪ّ 5ّ:‬‬
‫املوضوع‪ّ:‬التعرف على أشكال مستوية‪.‬‬

‫‪s .h‬‬
‫‪ -‬أوراق عمل‪ّ .‬‬ ‫الوسائلّواملعينات‪:‬‬
‫التعلماتّاملستهدفة‪ -ّّّّّ:‬التعرف على أشكال مستوية بسيطة‪.‬‬

‫‪he‬‬
‫املكتسباتّالقبليةّاألساسيةّللدرس‪ –ّّ:‬رسم خطوط مستقيمة ‪.‬‬
‫‪ -‬التعرف على متثيل جمسم مألوف‪ّ .‬‬

‫‪-fic‬‬
‫امتداداتّالدرس‪ - :‬وصف شكل بسيط أو مركب – إمتام شكل مستو ّ‬
‫تقدميّمبسطّللمعرفةّالرايضيةّللدرسّمنّالسنداتّالرمسيةّ–ّاملنهاجّ ّوالوثيقةّاملرافقةّ–ّومنّسنداتّأخرى‪ّ :‬‬

‫‪ap‬‬
‫يف السنة األوىل ال يتعلق األمر إبعطاء تعاريف رايضية لألشكال اهلندسية املألوفة واليت قد يكون املتعلمون تعرفوا عليها‪ .‬هلذا ينبغي الرتكيز يف البداية‬
‫على الوصول ابلتالميذ إىل التعرف احلدسي هلذه األشكال (مثلث‪ ،‬مربع‪ ،‬مستطيل‪ ،‬دائرة‪ ،‬قرص)وذلك انطالقا من بصمات جمسمات معينة (مكعب‪،‬‬
‫بالط قائم‪ ،‬أسطوانة)‪.‬‬

‫‪p/1‬‬
‫التوجيهات ّ‬ ‫املمارساتّالتعليميةّ‪ّ-‬التعلمية ّ‬
‫‪ -‬تتم كتابة األعداد على األلواح‪ ،‬مع تكرار العملية مع أكرب عدد‬ ‫احلسابّالذهينّ‪ :‬يذكر األستاذ عدد الوحدات وعدد العشرات‪ ،‬ويطلب من‬
‫ممكن من األعداد ‪.‬‬
‫‪ -‬مجع تصورات املتعلمني إلاثرة اهتمامهم‪ ،‬استعدادا إلرساء املوارد‬
‫‪m/‬‬
‫متعلميه تشكيل العدد ببطاقات التعداد(قطع وأعمدة)‪ ،‬مث يكتبه على األلواح‪.‬‬
‫يعرض األستاذ على مرأى املتعلمني الصورة‪ .‬ماذا ميثل لك هذا الشكل؟‬
‫‪.co‬‬
‫ّ‬ ‫اجلديدة‪.‬‬
‫‪cs‬‬

‫السؤال عن املطلوب‪ .‬ينجز‬ ‫ّ ‪ -‬الوقوف على فهم الوضعيّة من خالل ّ‬ ‫‪ -‬دعوة املتعلمني لتسمية األشكال اهلندسية املوجودة يف الرسم‬
‫‪do‬‬

‫هذا النّشاط وفق العمل التعاوين ‪.‬‬ ‫‪ّ-‬سنتعرفّاليومّايّأبنائيّعلىّبعضّاألشكالّاهلندسية‪ّ ّ.‬‬

‫يشجع األستاذ املتعلّمني على املثابرة يف البحث والعمل‪.‬‬ ‫‪ّ -‬‬ ‫أكتشف‪ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ :‬‬
‫‪ara‬‬

‫الشخصيّة الّيت قام هبا املتعلمون‬

‫يتعرف األستاذ على اإلجراءات ّ‬ ‫– ّ‬ ‫املرحلةّاألوىل‪ :‬ورقة عمل (‪ّ )2‬‬
‫يف املهمات الثالثة‪.‬‬
‫‪ -‬تفويج املتعلّمني ‪ ،‬مثّ يوزعّاألستاذ أوراق عمل على كل فوج‪.‬‬
‫– يناقش األستاذ مع متعلميه بعض االقرتاحات اليت مت التوصل إليها‬
‫‪ -‬دعوة املتعلمني للعمل تدرجييا مع األشكال الثالثة (‪ )1،2،3‬حيث يتم الربط‬
‫‪an‬‬

‫من طرفهم(تسمية كل شكل‪،‬عدد رؤوس كل شكل‪،‬عدد أحرف كل‬

‫بني النقط يف كل شكل‪.‬‬
‫شكل)‪.‬‬
‫‪ -‬يعرض األستاذ عمل كل فوج‪،‬ومناقشة اإلجراءات اخلاصة هبم والتحقق من‬
‫‪m‬‬

‫صحتها ‪.‬‬
‫‪ -‬ابلنسبة للدائرة هي تدخل يف املكتسبات السابقة اليت امتلكها‬
‫‪w.‬‬

‫املرحلةّالثانية‪ّ :‬‬
‫املتعلمون سابقا يف نشاط اللغة (كتابة املرحلة التمهيدية)‪.‬‬
‫‪ -‬بعد مالحظة صور الرسومات املوجودة يف كتاب املتعلم والتعرف عليها ‪،‬انطالقا‬
‫‪w‬‬

‫مما اكتسبه يف املرحلة األوىل ‪.‬‬

‫‪/w‬‬

‫‪-3‬يتمكن املتعلمون من وضع األشكال املماثلة داخل حيز‪ ،‬مث يلوهنا‪.‬‬

‫‪ -2‬يتمكن املتعلمون من تلوين كل املثلثات ابألخضر‪ ،‬واملربعات ابللون األمحر‪،‬‬
‫‪:/‬‬

‫واملستطيالت ابللون البين‪ .‬ويتعرف على الشكل الباقي‪ ،‬أال وهو الدائرة مث يلونه‪.‬‬
‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬
 ‫‪l‬‬
‫‪tm‬‬
‫‪s .h‬‬
‫‪he‬‬
‫‪ -‬استدراج املتعلّمني إىل اكتشاف املطلوب منهم و االجابة عنه‬
‫تدرجييّا ‪.‬‬

‫‪-fic‬‬
‫أجنـ ــز‪:‬‬
‫‪ -3‬يضع اإلشارة(*) على الشكل الغريب يف كل جمموعة‪ ،‬مث يسمه‪.‬‬

‫‪ap‬‬
‫‪p/1‬‬
‫‪ -‬تنجز على دفرت األنشطة ص‪ّ 37ّ:‬‬ ‫‪m/‬‬ ‫أمتـ ــرن‪:‬‬
‫‪.co‬‬
‫كل نشاط ويشرحها‪ ،‬نشاط ويشرحها‪ ،‬ينجز‬
‫‪ -3‬يكتب كل حرف من احلروف الثالثة ( ث ‪ ،‬ع ‪ ،‬س ) يف املكان املناسب ‪ -‬يقرأ األستاذ تعليمة ّ‬
‫ّ‬ ‫املتعلّمون مث التصحيح اجلماعي على السبورة ‪.‬‬ ‫‪ -2‬يلون األشكال املستوية يف الشكل السابق(ورقة عمل‪،)2‬أبلوان خمتلفة‪.‬‬
‫‪cs‬‬
‫‪do‬‬
‫‪ara‬‬

‫ّ‬
‫‪an‬‬

‫ّّأحبث‪:‬‬
‫‪ -‬يالحظ رسم الشاحنة ويكمل ابلعدد املناسب ‪.‬‬
‫‪m‬‬
‫‪w‬‬ ‫‪w.‬‬
‫‪:/‬‬ ‫‪/w‬‬
‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬
 ‫ورقةّعملّخاصةّبدرسّ‪ّ:‬التعرفّعلىّأشكالّمستويةّّإاثرةّاالهتمامّّ‪ّ-‬صورةّمجاعيةّ(ّو‪.‬ع‪ّ )1.‬‬

‫‪l‬‬
‫‪tm‬‬
‫‪s .h‬‬
‫‪he‬‬
‫‪-fic‬‬
‫‪ap‬‬
‫‪p/1‬‬
‫‪m/‬‬
‫‪.co‬‬
‫‪cs‬‬
‫‪do‬‬
‫‪ara‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪an‬‬
‫‪w.‬‬
‫‪w‬‬
‫‪:/‬‬ ‫‪/w‬‬
‫‪ps‬‬

‫ّّّّّّّّّّّّّّ‬
‫‪htt‬‬
 ‫ورقةّعملّدرسّ‪ّ:‬التعرفّعلىّأشكالّمستوية‪ .‬أمتـ ــرنّ(ّو‪.‬ع‪ّ )2.‬‬

‫‪l‬‬
‫‪tm‬‬
‫‪s .h‬‬
‫‪he‬‬
‫‪ّ 01‬‬

‫‪-fic‬‬
‫‪ap‬‬
‫ّ‬

‫‪p/1‬‬
‫‪m/‬‬ ‫‪ّ 02‬‬
‫‪.co‬‬
‫‪cs‬‬
‫‪do‬‬

‫ّ‬
‫‪ara‬‬
‫‪an‬‬

‫‪ّ 07‬‬
‫‪m‬‬
‫‪w.‬‬
‫‪w‬‬
‫‪/w‬‬

‫ّ‬
‫‪:/‬‬
‫‪ps‬‬
‫‪htt‬‬
 https://www.manaradocs.com/

https://www.facebook.com/manaradocs/

https://www.facebook.com/groups/ManaraDocs

https://www.pinterest.com/manaradocs/

https://www.youtube.com/channel/UCh3qlxnCZ0hZn21i8UZrV3Q