‫نموذج خطة الدرس‬

‫‪Lesson Plan Template‬‬

‫الموضوع‬ ‫المادة‬
‫مواضع الحرف صاد في الكلمة‬ ‫اللغة العربية‬
‫‪Topic or Theme‬‬ ‫‪Subject‬‬
‫يوم األثنين‬ ‫اليوم والتاريخ‬ ‫اسم المتدربة والرقم الجامعي‬
‫أسماء سعيد راشد‬
‫‪2024 04 22‬‬ ‫‪Day & Date‬‬ ‫‪Trainee Name & College ID‬‬
‫‪to 9:45 9:00‬‬ ‫توقيت ومدة الحصة‬ ‫الصف‬
‫الصف األول \ ‪1‬‬
‫‪ 45 Time & Duration‬دقيقة‬ ‫‪Class‬‬
‫أعمل على إدارة الوقت إدارة صحيحة‪.‬‬
‫األهداف الشخصية للمتدرب‬
‫إعطاء إرشادات واضحة للطلبة‪.‬‬
‫‪Trainee Personal Goals‬‬
‫تشجيع الطالب بشكل دوري‪.‬‬
‫يتعرف على مواضع الحرف صاد في الكلمة‬ ‫‪-‬‬
‫مخرجات التعلم‬
‫يميز ما إذا كان في أول أو وسط أو آخر الكلمة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪Lesson Outcomes‬‬
‫يذكر كلمات بها حرف "ص"‬ ‫‪-‬‬
‫التركيز على مهارة‬
‫االستماع و التحدث‬
‫‪Lesson Focus‬‬
‫حرف " أ" "ب" "ج" "د" "س" "ش" "ص"‬ ‫‪-‬‬ ‫التعلم القبلي‬
‫يميز مواقع الحروف في الكلمة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪Links to Prior Learning‬‬
‫مهارات القرن الحادي والعشرين‬
‫حل المشكالت – التواصل‬
‫‪21st Century Skills‬‬
‫المفردات الرئيسة‬
‫صوص – صندوق– حصان – صابون‪ -‬صاروخ‪ -‬مقص – ققص‬
‫‪Key vocabulary‬‬
‫االنشغال و اللعب أثناء الدرس‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المشاكل المحتملة للمتعلمين‬
‫مواجهة صعوبة في نطق\تمييز حرف "ص"‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪Possible problems for learners‬‬
‫الجلوس على الخط‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تذكير الطالب قوانين الصف‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫حلول للمشاكل المحتملة‬
‫التنويع في طبقة الصوت‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪Solutions to possible problems‬‬
‫الحرص على وجود تفاعل خالل الدرس‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الحرص على التركيز على قراءة حرف "ص" قراءة واضحة بصوت واضح‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫جهاز حاسب محمول‬ ‫‪-‬‬ ‫المواد واألدوات والتجهيزات‬
‫حهاز عرض‬ ‫‪-‬‬ ‫)مصادر التعلم(‬
‫الكتاب المدرسي‬ ‫‪-‬‬ ‫‪Resources/equipment needed‬‬

‫المهام‪/‬األنشطة‬
‫‪TASKS/ACTIVITIES‬‬
‫االفتتاحية‬ ‫مصادر التعلم والزمن‬
‫‪Introduction‬‬ ‫‪Resources & Time‬‬
‫سيرد الطالب على التحية ‪ " :‬و عليكم‬ ‫‪-‬‬ ‫تبدأ المعلمة بالتحية ‪ " :‬السالم عليكم و‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 10‬دقائق‬
‫السالم و رحمه هللا و بركاته ‪ ..‬اصبحنا‬ ‫رحمة هللا و بركاته يا أطفالي الحلوين‪.‬‬
‫واصبح الملك هلل الواحد القهار"‬ ‫كيف أصبحتم اليوم ؟"‬
‫يردد الطالب قوانين الصف مع الربط‬ ‫‪-‬‬ ‫تعرض المعلمة قوانين الصف و تحرص‬ ‫‪-‬‬
‫بحركات جسدهم ‪.‬‬ ‫على تمثيل الطالب جميع القوانين‪:‬‬
‫يقوم الطالب بعمل التمارين الصباحية‬ ‫‪-‬‬ ‫" هيا نتذكر قوانين الفصل و نرددها معًا‬
‫بنشاط و حيوية‬ ‫بصوت جميل !‬
‫يمرر الطالب الصندوق بينهم بنظام و‬ ‫‪-‬‬ ‫في حصتي الجميلة استمتع بالتعلم‬ ‫‪‬‬
‫يذكرون اسماء الحروف التي تبدا بها‬ ‫أجلس جلسة صحيحة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الكلمات ‪.‬‬ ‫ارفع يدي لإلجابة‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬‬ ‫استمع إلى معلمتي‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫أحافظ على نظافة مكاني‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أشارك و أتميز ألنني دائمًا متميزة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تعرض المعلمة فيديو تمارين صباحية‬ ‫‪-‬‬
‫لتنشيط الطالب‪:‬‬
‫" هيا بنا نحصل على لننشط عقلنا و‬
‫جسدنا "‬
‫ثم تبدأ المعلمة باستخدام لعبة تهيئة "‬ ‫‪-‬‬
‫صندوق المفاجآت" ‪:‬‬
‫لعبة صندوق المفاجآت (تهئية)‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫" هيا نبدأ لعبتنا الممتعة ! هل أنتم‬
‫مستعدون؟‬
‫ماذا يا ترى يوجد داخل الصندوق؟‬ ‫‪-‬‬
‫سوف استخدم استراتيجية سحب األسماء‬ ‫‪-‬‬
‫هيا يا‪ ....‬ونضع داخل الصندوق صوص‬ ‫‪-‬‬
‫وصينية وصابون‬
‫تحرص المعلمة على تشجيع الطالب‬ ‫‪-‬‬
‫أثناء اللعب‪.‬‬
‫تكتفي المعلمة بـ ‪ 3‬طالب‬ ‫‪-‬‬
‫التركيز على حرف ص عند قول‬ ‫‪-‬‬
‫الكلمات‪ " :‬ماذا الصوت ؟ ممتازين إنه‬
‫صوت (صوص‪ ..‬ص ص ص‬
‫صوص ) ‪ ..‬هل هو في بداية الكلمة أو‬
‫آخر الكلمة‪.‬‬
‫" انتم متميزون في اكتشاف الكلمات التي‬ ‫‪-‬‬
‫تبدأ بحرف ص !"‬
‫ذكر كلمات تبدأ بحرف "ص"‪".‬‬ ‫‪-‬‬
‫وأوسطها ص وآخرها ص‪.‬‬

‫األنشطة الرئيسة‬ ‫مصادر التعلم والزمن‬

‫‪Main activities‬‬ ‫‪Resources & Time‬‬
‫سيقوم الطلبة بـاالستماع إلى القصة بكل تركيز‬ ‫تذكر المعلمة الطالب بقوانين وقت‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 30‬دقيقة ‪:‬‬
‫سيتخرجها أبطال القصة‬ ‫القصة‪ " :‬سنقرأ اليوم قصة جميلة و‬ ‫‪ 10‬دقائق ( قراءة و مناقشة‬
‫سيستخرجا كلمات تبدا بحرف الصاد‬ ‫ممتعة ! و قبل أن نبدأ دعونا نتذكر معًا‬ ‫القصة )‬
‫قوانين وقت القصة‪:‬‬ ‫‪ 10‬دقائق ( نشاط شخصيات‬
‫اجلس جلسة صحيحة‬ ‫‪‬‬ ‫القصة )‬
‫استمع بتمعن‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 5‬دقائق ( نشاط التصفيق )‬
‫أجيب بنظام و أرفع يدي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 5‬دقائق ( نشاط جماعي )‬
‫استمتع و اتخيل !‬ ‫‪‬‬
‫“صالح أخ صالحة وفي أحد‬
‫األيام وجدا صندوق وعندما‬
‫فتحاه وجدا به ورق وصمغ‬
‫ومقص"‬
‫ماهو الحرف المتكرر هنا في‬
‫القصة ؟‬
‫تنقل المعلمة الطالب إلى النشاط األول "‬ ‫‪-‬‬
‫شخصيات القصة " ‪ " :‬هل استمتعتم‬
‫بالقصة ! هيا بنا نتذكر من هم شخصيات‬
‫القصة ‪ ،‬سيحصل كل طالب على ورقة و‬
‫يجب عليك صنع مجسم على شكل‬
‫صاروخ‬
 ‫تنهى المعلمة الوقت " انتهى الوقت‬ ‫‪-‬‬
‫ارفعوا ايديكم الجميلة‪ ،‬ارفعوا ما قمتم‬
‫بصنعه ‪ ،‬أنتم متميزون و انا فخورة بكم‬
‫"‬
‫تنهي المعلمة النشاط و تطلب من كل‬ ‫‪-‬‬
‫مجموعة أن تقوم‬
‫تقوم المعلمة بتشغيل الوقت و مالحظة‬ ‫‪-‬‬
‫الطالب أثناء حلهم و تقييم الطالب الذين‬
‫انتهوا من الحل باستخدام الطًّباعة‪.‬‬
‫تنهي المعلمة النشاط " لقد انتهى الوقت !‬ ‫‪-‬‬
‫ممتازيين و هيا نوزع النقاط على ابطال‬
‫تحدي اليوم ! "‬
‫نشاط التصفيق ‪ ":‬هل تعرفون كيف‬ ‫‪-‬‬
‫تصفقون تصفيقًا عاليا ! استمع !‬
‫ممتازييين ‪ ..‬اآلن سنلعب لعبة التصفيق !‬
‫اذا سمعتم كلمة بها حرف ص صفق ! و‬
‫اذا لم تسمع كلمة بها حرف ص ‪ ،‬ال‬
‫تصفق ! اتفقنا ؟ هيا نبدا " صوص ‪..‬‬
‫صفارة ‪ ..‬أرنب ‪ ..‬صاروخ ‪ ..‬بطة ‪..‬‬
‫أصفر ‪ ..‬أحمر ‪ ..‬حصان ‪ ..‬صديق ‪" ..‬‬
‫ألنتم متميزون و أنا فخورة بكم “ ‪..‬‬
‫أنشطة التمايز (دعم الطلبة المتعثرين)‬
‫في بطاقة الخروج ‪ :‬ستعرض المعلمة صورًا للطالب يذكر الطالب اسم الشيء الموجود‬
‫)‪Differentiation activities (Support‬‬
‫في الصورة‪.‬‬
‫في بطاقة الخروج ‪ :‬يصف الطالب الصورة بجملة كاملة‬ ‫أنشطة التمايز (دعم الطلبة المتفوقين)‬
‫)‪Differentiation activities (Stretch‬‬
‫غلق الدرس‬ ‫مصادر التعلم والزمن‬
‫‪Plenary/Conclusion‬‬ ‫‪Resources & Time‬‬
‫سيقوم الطلبة بـ الحل حسب مستوياتهم مجموعة‬ ‫بطاقة الخروج ‪ :‬توزع المعلمة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 5‬دقائق‬
‫زرقاء وصفراء وحمراء‬ ‫على الطالب بطاقات بها صور‬
‫أشياء تحتوي على حرف ص‪.‬‬
‫تطلب من الطالب المتعثرين أن‬
‫يذكروا االسم ‪ ،‬بينما الطالب‬
‫المتفوقين يقومون بالتحدث‪.‬‬
‫تستخدم المعلمة ورقة تقييم‬
‫لتسجيل مالحظاتها‪.‬‬
‫الواجب المنزلي‬
‫‪Homework‬‬

‫أدوات التقويم المستمر‬

‫‪Assessment Strategies‬‬

‫☐ مالحظة األنشطة الصفية‬ ‫☐ التقييم الذاتي‬ ‫☐ االستجواب الشفوي‬ ‫☐ تقييم األقران‬

‫‪Observation‬‬ ‫‪Student self-assessment‬‬ ‫‪Oral questioning‬‬ ‫‪Peer assessment‬‬
‫☐ االختبارات القصيرة‬ ‫☐ معارض األعمال‬ ‫☐ التقييم الكتابي‬ ‫☐ التقييم الشفوي‬
‫‪Quiz‬‬ ‫‪Student presentation‬‬ ‫‪Written work and feedback‬‬ ‫‪Verbal feedback‬‬
 ‫التأمل الذاتي‪:‬‬
‫‪:Reflection‬‬
‫عليك اإلجابة عن األسئلة التالية لكتابة التأمل الذاتي في حدود ‪ 150‬كلمة بعد االنتهاء من تدريس الحصة مباشرة‪.‬‬

‫التحديد‪:‬‬
‫حددي عنوان الدرس واألشياء األساسية التي قمِت بالتركيز عليها في الحصة‬ ‫‪‬‬
‫الوصف‪:‬‬
‫من الفئة المستهدفة؟ طالب الصف األول روضة ‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫أين كان مكان الدرس؟ الفصل الدراسي‬ ‫‪‬‬
‫ما هو الهدف المنشود تحقيقه من الحصة؟ يميز وينطق صوت الحرف ص‬ ‫‪‬‬
‫ماذا فعل الطالب خالل الحصة؟‬ ‫‪‬‬
‫التحليل‪:‬‬
‫لماذا قام الطلبة باإلجابة عن األسئلة المطروحة خالل الحصة بهذه الطريقة؟‬ ‫‪‬‬
‫كيف ربطِت خبرات الطلبة السابقة بالدرس الجديد؟‬ ‫‪‬‬
‫كيف قمِت بتحفيز الطلبة على المشاركة في الحصة؟‬ ‫‪‬‬
‫التحفيز‪:‬‬
‫كيف كانت تجربة الطلبة في الفصل من وجهة نظرهم؟‬ ‫‪‬‬
‫هل أنجزِت الهدف المطلوب؟‬ ‫‪‬‬
‫ما الذي تشعرين بالرضا عنه بعد تدريس الحصة؟‬ ‫‪‬‬
‫التغيير‪:‬‬
‫ما التحديات التي واجهتِك خالل الحصة؟‬ ‫‪‬‬
‫كيف يمكنِك تحسين الدرس لألفضل لتدريسه مرة أخرى في المستقبل؟‬ ‫‪‬‬
‫كيف يمكنِك تطوير مهاراتك في التدريس للمرة القادمة؟‬ ‫‪‬‬

‫* مالحظة‪ :‬أرفقي حقيبة لألنشطة جميعها وأوراق العمل وأدوات التقويم التي ستستخدمينها في تنفيذ الدرس‪.‬‬

‫كان درس اليوم عن مواضع حرف الصاد وكان المستهدفون من الدرس طالب الصف األول روضة في لفصل الدراسي الخاص‬
‫بهم والهدف من الدرس التعرف على مواضع الحرف ص‪ ،‬قاموا بالتمييز والتفريق بين مواضع الحرف ص وهل هو في أول أو‬
‫وسط أو آخر الكلمة‪ ،‬واستطاعوا التفريق بين الكلمات التي تبدا بحرف الصاد والتي ال تبدأ بالحرف الصاد‪.‬‬

‫تفاوتت استجاية األطفال حسب مستوياتهم وقدراتهم‪ ،‬ولقد تم إدارج كلمات تبدأ بحروف سابقة تم أخذها‪ ،‬لقد نوعت في األنشطة‬
‫وكنت أصفق لمن يشارك أو أشجعه بكلمات تحفيزية مثل أنت بطل وأنت رائع‪ ،‬ولقد استمتع الصغار وتفاعلوا في الدرس كثيرا‪،‬‬
‫وصنعت لهم نشاط صنع الصاروخ الورقي من الورق الملون ومن انتهى كتب عليه اسمه وضعه في ملفه‪ ،‬نعم تم تحقيق الهدف‬
‫وأشعر بالرضا ولدي المزيد في المرات القادمة‪.‬‬

‫لم أرتبك مثل أول مرة وهناك سلوكيات صدرت من بعض األطفال مثل اإلزعاج وتخريب جو الحصه والتحجج بالذهاب إلى‬
‫الحمام‪ ،‬سوف أعمل على اإلعداد والتدريب الجيد‪.‬‬