PK01 – Pengurusan Panitia

SJK ( C ) PEI HWA

JALAN PERSISIRAN PERLING 1
TAMAN PERLING 81200 JOHOR BAHRU

ANALISIS PERSEKITARAN ( SWOT ),

PANITIA SAINS,
TAHUN 2018

KEKUATAN ( S ) KELEMAHAN ( W )

S1 70% daripada guru Sains W1 Pengetahuan Sains

ialah guru yang berpengalaman di kalangan murid masih
lebih 10 tahun mengajar Sains. lemah.

S2 Terdapat sebuah pusat akses yang W2 Masa untuk mengajar Sains

dilengkapi dengan 10 buah seminggu hanya 2jam
komputer yang berfungsi dalam
penyediaan ABM atau modul W3 80% guru Sains bukan
untuk kegunaan PDPC. beropsyen.

S3 100% daripada guru Sains W4 Keyakinan diri murid menguasai

adalah guru terlatih. kemahiran proses Sains
masih pada tahap yang rendah.
S4 Guru-guru Sains
sentiasa memberi kerjasama
dalam program atau aktiviti yang
dijalankan bagi meningkatkan
prestasi murid-murid.

S5 Pihak pentadbir memberi

sokongan padu sama ada dari segi
pengurusan atau kewangan bagi
mengendalikan program
peningkatan prestasi akademik.

S6 Setiap bilik darjah telah

dilengkapi dengan kemudahan
TMK.

S7 Mempunyai sebuah bilik Sains

Untuk menjalankan eksperimen

Hak Cipta Terpelihara © Sektor Jaminan Kualiti, Jabatan Pelajaran Johor

01 Februari 2017 - Keluaran 04 | Pindaan 00

PELUANG ( O )
O1 Penggunaan tenaga professional
dan golongan korporat daripada
kalangan ibu bapa murid-murid
untuk memberi motivasi dan
bimbingan ke arah kesedaran
dan kejayaan akademik.
O2 Sokongan padu dari segi
kewangan dan pengetahuan
daripada PIBG.
O3 Perpustakaan sekolah dan
perpustakaan awam yang
dilengkapi dengan bahan bacaan
yang mencukupi.
O4 Guru-guru Sains akan
diberikan pendedahan dan
kemahiran PDPC Abad ke-21 .
O5 Lembaga Pengurusan Sekolah
sentiasa membantu pihak
sekolah dari segi kewangan
untuk membangunkan sekolah.
Hak Cipta Terpelihara © Sektor Jaminan Kualiti, Jabatan Pelajaran Johor
01 Februari 2017 - Keluaran 04 | Pindaan 00
PK01 – Pengurusan Panitia
CABARAN ( T )
T1 Ibu bapa kurang memberi
tumpuan kepada anak-anak
mereka yang lemah dalam
menguasai kemahiran Sains.
T2 Permintaan dan harapan ibu bapa
yang terlalu tinggi terhadap
pencapaian akademik anak-anak
mereka.
T3 Amalan membaca kurang
dititikberatkan oleh ibu bapa sejak
kecil lagi.
T4 Kafe siber yang berhampiran dengan
sekolah atau rumah menjadi tumpuan
murid selepas sesi persekolahan.
T5 Murid-murid tidak minat membaca
disebabkan tiada dorongan daripada
ibu bapa atau penjaga dan
persekitaran rumah yang tidak
kondusif.
T6 Tahap kesedaran ibu bapa terhadap
anak-anak masih rendah berdasarkan
penglibatan dalam aktiviti sekolah.
T7 Taraf pendidikan serta tahap
sosiaekonomi ibu bapa adalah
rendah.