‫مدرســـــــــــة اليـــــرمـــــوك ا ألســـاســـية "ب "‬

‫المـلخــــص الشــــــافي‬
‫فـــــي‬
‫اللــــغة العـــــربية‬
‫الصف السابع األساسي‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬
‫المنهاج الفلسطين ّي الجديد‬

‫إعداد المعلم‬
‫أأ‪.‬محمود ماهر أأبورشخ‬
‫‪05999095633‬‬

‫إدارة املـ ـ ـ ـ ـ ــدرسـ ـ ـ ــة‬ ‫إش ـ ـ ـراف مشرف اللغة العربية‬

‫أ‪.‬سه ـ ـ ـ ـ ــيل محمود العص ـ ـ ـ ـ ـار‬ ‫أ‪ .‬ف ـ ـ ـ ـ ـ ـؤاد حسين عطية‬
 ‫وية‬
‫ملخـــــص للقواعـــــــد اللغـــــــــ ّ‬
‫املبت ـ ـ ـ ـدأ و الخـ ـ ـ ـبر‬
‫االسم‬
‫عالمات األسماء ( ما يعرف بها األسماء ) ‪ :‬التنوين مثل ‪ :‬بيتا و أل التعريف مثل ‪ :‬البيت و الجر مثل ‪ :‬في البيت و أن‬
‫يسبق بأداة نداء مثل ‪ :‬يا محمد ‪.‬‬
‫‪.1‬الجملة التي تبدأ باسم تكون جملة اسمية و الجملة التي تبدأ بفعل تكون جملة فعلية ‪.‬‬
‫مجتهد ( فمحمد هنا اسم والدليل وجود التنوين و صالحية النداء به ) وقد بدأت الجملة باسم فهي اسمية ‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫محمد‬
‫ٌ‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫محمد ( يلعب هنا فعل دل على زمن ما زال مستم ار وال يقبل يلعب عالمات األسماء ) وقد بدأت الجملة بفعل‬
‫ُ‬ ‫يلعب‬
‫ُ‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫فهي فعلية ‪.‬‬
‫‪.2‬األسماء نوعان معرب و مبني ‪:‬‬
‫ٍ‬
‫محمد ) نرى كلمة محمد تتغير أواخرها فمرة مفتوحة‬ ‫محمد محمدا‬
‫ٌ‬ ‫المعرب ‪ :‬هو ما يتغير حركة آخره حسب موقعه فمثالُ (‬
‫ومرة أخرى مضمومة ومرة أخرى مكسورة ‪.‬‬
‫المبني ‪ :‬هو ما ال يتغير حركة آخره فمثال ( هذا أو هو أو أولئك ) نرها ال تتغير وال يوضع على آخرها ضمة أو فتحة أو‬
‫كسرة ‪.‬‬
‫‪ .‬نعرف حركة البناء من خالل النطق بها ‪.‬‬

‫الجملة االسمية ‪:‬‬

‫تتكون الجملة االسمية من مبتدأ و خبر وهما عنصران أساسيان ال يمكن االستغناء عنهما في الجملة االسمية ‪.‬‬
‫المبتدأ ‪ :‬هو أول عنصر في الجملة االسمية و هو دائما مرفوعٌ أو في محل رفع‬
‫الخبر ‪ :‬هو ثاني عنصر في الجملة االسمية و هو المتمم للمبتدأ أي (ال يمكن فهم الجملة و المقصود إال بها ) ‪.‬‬
‫‪ .‬المبتدأ ال يكون إال اسما مفرد أما الخبر فيكون عدة صور منها ( اسم مفرد و جملة و شبه جملة ) ‪.‬‬
‫المعلم مبدعٌ ) فمعلم هنا معرب تتغير حركة آخره‬
‫ُ‬ ‫‪ .‬المبتدأ يأتي اسماً مفرداً معرباً مثل ‪(:‬‬
‫و يأتي اسماً مفرداً مبنياً مثل ‪ ( :‬نحن عائدون ) فنحن هنا مبني ال تتغير حركة آخره ‪.‬‬
‫‪ .‬يقصد باسم مفرد أنه ليس بجملة و ال شبه جملة ‪.‬‬
‫ماهي األسماء المبينة ‪:‬‬
‫أنت ‪ِ ،‬‬
‫أنت ‪ ،‬أنتما ‪ ،‬أنتم ‪ ،‬أنتن ) و الغائب ( هو ‪ ،‬هي ‪ ،‬هما ‪،‬‬ ‫الضمائر بأنواعها ‪ :‬المتكلم ( أنا و نحن ) و المخاطب ( َ‬
‫هم ‪ ،‬هن )‬
‫أسماء االشارة ‪ :‬هذا ‪ ،‬هذه ‪ ،‬هؤالء ‪ ،‬أولئك ‪ ،‬هنا‪ ،‬هناك ‪ ،‬أوالت ‪.‬‬
‫األسماء الموصولة ‪ :‬الذي ‪ ،‬التي ‪ ،‬الذين ‪ ،‬اللواتي ‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫عالمات الرفع لألسماء ومنها المبتدأ و الخبر و اسم كان ‪ ( :‬أقصد بها هنا عندما نعرب نقول مرفوع وعالمة رفعه )‬
‫‪-1‬الضمة الظاهرة ‪ :‬إذا كان آخر االسم ليس من حروف العلة الثالثة ( ا ‪،‬و ‪ ،‬ي ) و ليس بمثنى و ال جمع ‪.‬‬
‫أمثلة ‪ :‬محمد‪ ،‬مهندس‪ ،‬الوحدة‪ ،‬الصوم‪ ،‬المعلمات‬
‫‪-2‬الضمة المقدرة ‪:‬إذا كان آخر االسم من حروف العلة الثالثة ( ا ‪ ،‬و ‪،‬ي ) و يكون منع ظهورها بسبب الثقل في( و ‪،‬ي )‬
‫ويكون منع ظهورها بسبب التعذر في ( ى )‬
‫مدعو‪ ،‬مشفى‪ ،‬مصطفى ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أمثلة ‪ :‬القاضي‪ ،‬المحامي‪،‬‬
‫‪-3‬األلف ‪ :‬إذا كان مثنى للمؤنث أو المذكر مثل ‪ :‬القاضيان‪ ،‬المعلمتان‪ .‬هذه ( عالمة فرعية )‬
‫‪-4‬الواو ‪ :‬إذا كان جمع مذكر سالم مثل ‪ :‬الفنانون‪ ،‬المربون ‪ .‬هذه ( عالمة فرعية )‬

‫صور الخبر ‪ ( :‬كما أوردت سابقا أن المبتدأ ال يكون إال اسما مفردا أما الخبر فله عدة صور )‬

‫مسرور ) فهنا أوال عندما نحدد المبتدأ (هو من نريد اإلخبار عنه ) وهو الفائز‬
‫ٌ‬ ‫الفائز‬
‫‪-1‬اسم مفرد ‪ :‬مثل ( ُ‬
‫و الخبر ( ماذا نريد اإلخبار عنه ) وهو ّأنه مسرور فيكون الخبر مسرور وهنا ليس بجملة و ال شبه جملة ‪.‬‬

‫‪ -2‬جملة اسمية ‪ ( :‬هنا الخبر جملة مكونة من مبتدأ وخبر وكلهما اسم مفرد ) مثل ‪ :‬البستان أزهاره متفتحة ( هنا أزهاره‬
‫بأن أزهاره متفتحة ‪.‬‬
‫مبتدأ ثان و متفتحة خبر المبتدأ الثاني و الجملة في محل رفع خبر للبستان ) يريد اإلخبار عن البستان ّ‬
‫‪ .‬البد من وجود ضمير متصل بالمبتدأ الثاني مثل الهاء في أزهاره يعود على المبتدأ األول ‪.‬‬

‫‪-3‬جملة فعلية ‪ ( :‬هنا الخبر جملة مكونة من فعل وفاعل وممكن مفعول به ) مثل ‪ :‬المعلم يشرح الدرس ( يشرح فعل‬
‫مضارع و الفاعل ضمير مستتر تقديره هو و الدرس مفعول به و الجملة الفعليةفي محل رفع خبر عن المعلم ) يريد اإلخبار‬
‫بأنه يشرح الدرس ‪.‬‬
‫عن المعلم ّ‬

‫‪-4‬شبه جملة ( جار ومجرور ) ‪ ( :‬هنا الخبر مكون من حرف جر و اسم مجرور ) مثل ‪ :‬الكتاب على الطاولة ( على‬
‫بأنه على الطاولة ‪.‬‬
‫حرف جر و الطاولة اسم مجرور و شبه الجملة في محل رفع خبر ) يريد اإلخبار عن الكتاب ّ‬

‫‪-5‬شبه جملة ( ظرفــــــــ ّية ) ‪ ( :‬هنا الخبر عبارة عن ظرف زمان أو مكان و مضاف إليه في بعض األحيان )‬
‫مثل ‪ :‬العصفور فوق الشجرة ( فوق ظرف مكان منصوب بالفتحة و الشجرة مضاف إليه و‬
‫شبه الجملة في محل رفع خبر ) يريد اإلخبار عن العصفور بأنه فوق الشجرة ‪.‬‬

‫لسوف ( شاعر و كاتب و‬

‫كاتب في ٌ‬
‫ٌ‬ ‫شاعر‬
‫ٌ‬ ‫العقاد‬
‫ُ‬ ‫*يتعدد الخبر لمبتدأ واحد فيكون خبر أول وخبر ثان و خبر ثالث مثل ‪:‬‬
‫فيلسوف كلها أخبار للمبتدأ و يعرب شاعر خبر أول و كاتب خبر ثان و فيلسوف خبر ثالث )‬

‫‪3‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫ك ـ ـ ـ ـ ـ ـان و أخوات ـ ـ ـ ـ ـها‬

‫كـــــــــان وأخواتها هي ( أفعال ماضية ناقصة ناسخة مبنية على الفتح تدخل على الجملة االسمية فترفع المبتدأ ويسمى اسمها‬
‫فيصبح اسم كان و تدخل على الخبر فتنصبه و يسمى خبرها )‬
‫*يقصد بالناسخة أنها تغير من الجملة ‪.‬‬
‫أخــــــوات كــــــــان هي ‪:‬‬
‫أصبح ‪ :‬أي الدخول في زمن الصباح ‪.‬‬
‫أضحى ‪ :‬أي الدخول في زمن الضحى ‪.‬‬
‫أمسى ‪ :‬أي الدخول في زمن المساء ‪.‬‬
‫بات ‪ :‬أي الدخول في زمن الليل ‪.‬‬
‫ما زال ‪ /‬مادام ‪ :‬تدل على االستمرار ‪.‬‬
‫ليس ‪ :‬تدل على نفي الفعل ‪.‬‬
‫ظ ّل ‪ :‬يدل على االستمرار ‪.‬‬
‫صار ‪ :‬تدل على التحويل من شيء إلى شيء آخر ‪.‬‬
‫التغيير الذي يسببه هو رفع االسم و نصب الخبر‬

‫أمــــــثلة ‪ :‬الجاحظ كاتب هنا جملة اسمية قبل دخول كان عليها ( الجاحظ مبتدأ و كاتب خبر و كالهما مرفوعان )‬
‫كان الجاحظُ كاتبا ( نرى هنا المبتدأ أصبح إعرابه اسم كان مرفوع و الخبر أصبح‬ ‫دخول كان عليها‬
‫خبر كان منصوب )‬
‫‪-1‬اسم كان دائماً و أبداً اسم مفرد ال يكون جملة و الشبه جملة‪.‬‬
‫الصهاينة مجرمين ( هؤالء اسم كان هنا مبني ألنه اسم‬
‫ّ‬ ‫‪-2‬اسم كان يكون اسماً معرباً أو اسماً مبنياً مثال ‪ :‬مازال هؤالء‬
‫اشارة ) و المعرب مثل ‪ :‬كان الجاحظُ كاتبا ( الجاحظُ اسم كان وهو هنا معرب )‬
‫يعرب االسم المبني مثل ‪ :‬هؤالء في المثال السابق ‪ :‬اسم اشارة مبني على الكسر في محل رفع اسم كان ‪.‬‬

‫‪-3‬خبر كان يأتي على عدة صور ‪:‬‬

‫الفائز مسرو ار ) فمسرور اسم مفرد ليس بجملة و ال شبه جملة ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪-1‬اسم مفرد ‪ :‬مثل ( مازال‬

‫البستان أزهاره متفتحة‬

‫ُ‬ ‫‪ -2‬جملة اسمية ‪ ( :‬هنا الخبر جملة مكونة من مبتدأ وخبر وكلهما اسم مفرد ) مثل ‪ :‬كان‬
‫( هنا أزهاره مبتدأ و متفتحة خبر المبتدأ و الجملة في محل نصب خبركان للبستان )‪.‬‬
‫البد من وجود ضمير متصل بالمبتدأ مثل الهاء في أزهاره يعود على اسم كان ‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
‫المعلم يشرح الدرس ( يشرح فعل‬
‫ُ‬ ‫‪ -3‬جملة فعلية ‪ ( :‬هنا الخبر جملة مكونة من فعل وفاعل وممكن مفعول به ) مثل ‪ :‬كان‬
‫مضارع و الفاعل ضمير مستتر تقديره هو و الدرس مفعول به و الجملة الفعليةفي محل نصب خبركان عن المعلم )‬

‫الكتاب على الطاولة‬

‫ُ‬ ‫‪ -4‬شبه جملة ( جار ومجرور ) ‪ ( :‬هنا الخبر مكون من حرف جر و اسم مجرور ) مثل ‪ :‬ليس‬
‫( على حرف جر و الطاولة اسم مجرور و شبه الجملة في محل نصب خبر ليس )‬

‫‪ -5‬شبه جملة ( ظرفــــــــ ّية ) ‪ ( :‬هنا الخبر عبارة عن ظرف زمان أو مكان و مضاف إليه في بعض األحيان )‬
‫مثل ‪َّ :‬‬
‫ظل العصفور فوق الشجرة ( فوق ظرف مكان منصوب بالفتحة و الشجرة مضاف إليه‬
‫وشبه الجملة في محل نصب خبرظ ّل )‬

‫العقاد شاع ار كاتبا فيلسوفا( شاعر و‬

‫ُ‬ ‫*يتعدد الخبر في كان وأخواتها فيكون خبر أول وخبر ثان و خبر ثالث مثل ‪ :‬كان‬
‫كاتب و فيلسوف كلها أخبار لكان و يعرب شاعر خبر أول و كاتب خبر ثان و فيلسوف خبر ثالث )‬

‫عالمات النصب لألسماء منها ( خبر كان ) ‪:‬‬

‫مدعو و مدرسة ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪-1‬الفتحة الظاهرة ‪ :‬إذا كان آخر االسم حرف غير حرف األلف (ى ) مثل ‪:‬‬
‫‪-2‬الفتحة المقدرة ‪ :‬إذا كان آخر االسم حرف األلف ( ى ) مثل ‪ :‬مشفى‬
‫‪-3‬الياء ‪ :‬إذا كان مثنى أو جمع مذكر سالم مثل ‪ :‬المعلمين و الطالبين ( في المثنى حركة النون مكسورة و في الجمع‬
‫مفتوحة)‬

‫أمثلـــــــة إعـــــــراب ‪:‬‬

‫‪-1‬باتت الكوفي ُة رم ازً وطنياً ‪.‬‬
‫باتت ‪ :‬فعل ماض ناقص مبني على الفتح و التاء تاء التأنيث ال محل لها من اإلعراب ‪.‬‬
‫الكوفية ‪ :‬اسم باتت مرفوع و عالمة رفعه الضمة الظاهرة على آخره ‪.‬‬
‫رم از ‪ :‬خبر كان منصوب و عالمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره ‪.‬‬

‫‪-2‬أضحت غزة في طليعة األمة ‪.‬‬

‫أضحت ‪ :‬فعل ماض ناقص مبني على الفتح و التاء تاء التأنيث ال محل لها من اإلعراب ‪.‬‬
‫غزة ‪ :‬اسم أضحى مرفوع و عالمة رفعه الضمة الظاهرة على آخره ‪.‬‬
‫في ‪ :‬حرف جر مبني على الكسر ال محل له من االعراب ‪.‬‬
‫طليعة ‪ :‬اسم مجرور وعالمة جره الكسرة الظاهرة على آخره و األمة ‪ :‬مضاف إليه وشبه الجملة في محل نصب خبر أضحى‬

‫‪5‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫إن و أخواتـ ـ ـ ـها‬
‫إن وأخواتها هي ‪ :‬حروف ناسخة لها ٍ‬
‫معان متعددة مبنية على الفتح ال محل لها من اإلعراب‬ ‫ّ‬
‫إن و أخواتها بنصب المبتدأ ويسمى اسمها و ترفع الخبر ويسمى خبرها و هي بعكس كان وأخواتها ‪.‬‬
‫تقوم ّ‬

‫إن و أخواتها ‪:‬‬

‫معاني ّ‬
‫إن و َّ‬
‫أن ‪ :‬حرفان يفيدان التوكيد والنصب ‪.‬‬ ‫َّ‬
‫َّ‬
‫كأن ‪ :‬حرف يفيد التشبيه و النصب‪.‬‬
‫َّ‬
‫لكن ‪ :‬حرف يفيد االستدراك والنصب ‪.‬‬
‫مني و النصب ‪.‬‬
‫ليت ‪ :‬حرف يفيد التّ ّ‬
‫َ‬
‫رجي و النصب ‪.‬‬ ‫َّ‬
‫لعل ‪ :‬حرف يفيد التّ ّ‬

‫إن عليها ( الجاحظ مبتدأ و كاتب خبر و كالهما مرفوعان )‬

‫أمثـــــلة ‪ :‬الجاحظ كاتب هنا جملة اسمية قبل دخول َّ‬
‫كاتب ( نرى هنا المبتدأ أصبح إعرابه اسم َّ‬
‫إن منصوب و الخبر أصبح‬ ‫ٌ‬ ‫َّ‬
‫إن الجاحظَ‬ ‫إن عليها‬
‫دخول َّ‬
‫خبر َّ‬
‫إن مرفوع )‬

‫إن دائماً و أبداً اسم مفرد ال يكون جملة و الشبه جملة‪.‬‬

‫‪-1‬اسم َّ‬
‫الصهاينة مجرمين ( هؤالء اسم َّ‬
‫إن هنا مبني ألنه اسم اشارة‬ ‫ّ‬ ‫إن يكون اسماً معرباً أو اسماً مبنياً مثال ‪َّ :‬‬
‫إن هؤالء‬ ‫‪-2‬اسم َّ‬
‫غفور ( اهللَ اسم َّ‬
‫إن وهو هنا معرب )‬ ‫إن اهلل ٌ‬ ‫) و المعرب مثل ‪َّ :‬‬
‫يعرب االسم المبني مثل ‪ :‬هؤالء في المثال السابق ‪ :‬اسم اشارة مبني على الكسر في محل نصب اسم َّ‬
‫إن ‪.‬‬

‫إن يأتي على عدة صور ‪:‬‬

‫‪-3‬خبر َّ‬

‫النجاح جمي ٌل ) فجميل اسم مفرد ليس بجملة و ال شبه جملة ‪.‬‬
‫َ‬ ‫إن‬
‫‪-1‬اسم مفرد ‪ :‬مثل ( ّ‬

‫البستان أزهاره متفتحة‬

‫ُ‬ ‫‪ -2‬جملة اسمية ‪ ( :‬هنا الخبر جملة مكونة من مبتدأ وخبر وكلهما اسم مفرد ) مثل ‪َّ :‬‬
‫إن‬
‫( هنا أزهاره مبتدأ و متفتحة خبر المبتدأ و الجملة في محل رفع خبر َّ‬
‫إن للبستان )‪.‬‬
‫البد من وجود ضمير متصل بالمبتدأ مثل الهاء في أزهاره يعود على اسم َّ‬
‫إن‪.‬‬

‫‪6‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫الشباب يعود يوما ( يعود فعل‬
‫َ‬ ‫‪ -3‬جملة فعلية ‪ ( :‬هنا الخبر جملة مكونة من فعل وفاعل وممكن مفعول به ) مثل ‪ :‬ليت‬
‫مضارع و الفاعل ضمير مستتر تقديره هو و يوما ظرف زمان و الجملة الفعليةفي محل رفع خبر َّ‬
‫إن عن المعلم )‬

‫‪ -4‬شبه جملة ( جار ومجرور ) ‪ ( :‬هنا الخبر مكون من حرف جر و اسم مجرور ) مثل ‪َّ :‬‬
‫لعل النصر في المحنة‬
‫( في حرف جر و المحنة اسم مجرور و شبه الجملة في محل رفع خبر َّ‬
‫لعل )‬

‫‪ -5‬شبه جملة ( ظرفــــــــ ّية ) ‪ ( :‬هنا الخبر عبارة عن ظرف زمان أو مكان و مضاف إليه في بعض األحيان )‬
‫مثل ‪َّ :‬‬
‫أن الطائرات فوق روؤسنا ( فوق ظرف مكان منصوب بالفتحة و روؤسنا مضاف‬
‫إليه وشبه الجملة في محل رفع خبر َّ‬
‫أن )‬

‫ودود فعا ٌل لمايريد( غفور و‬

‫غفور ٌ‬ ‫إن وأخواتها فيكون خبر أول وخبر ثان و خبر ثالث مثل ‪َّ :‬‬
‫إن اهللَ ٌ‬ ‫*يتعدد الخبر في َّ‬
‫إلن و يعرب غفور خبر أول و ودود خبر ثان و فعال خبر ثالث )‬‫ودود و فعا ٌل كلها أخبار َّ‬
‫ٌ‬

‫إن ) ‪:‬‬
‫عالمات النصب لألسماء منها ( اسم َّ‬
‫مدعو و مدرسة ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪-1‬الفتحة الظاهرة ‪ :‬إذا كان آخر االسم حرف غير حرف األلف (ى ) مثل ‪:‬‬
‫‪-2‬الفتحة المقدرة ‪ :‬إذا كان آخر االسم حرف األلف ( ى ) مثل ‪ :‬مشفى‬
‫‪-3‬الياء ‪ :‬إذا كان مثنى أو جمع مذكر سالم مثل ‪ :‬المعلمين و الطالبين ( في المثنى حركة النون مكسورة و في الجمع‬
‫مفتوحة)‬
‫متفوقات ‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫ِ‬
‫الطالبات‬ ‫‪-4‬الكسرة ‪ :‬إذا كان جمع مؤنث سالم مثل ‪َّ :‬‬
‫إن‬

‫‪7‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫الجر بحرف الجر‬
‫االسم المجرور ‪ :‬هو االسم الذي يتبع حرف الجر و يكون مجرو ار بالحركات أما األصلية والفرعية ‪.‬‬

‫ِ‬
‫الال ُم (‬
‫الكاف‪ّ ،‬‬
‫ُ‬ ‫الجر ‪ ) :‬م ْن‪ ،‬إِلى‪َ ،‬ع ْن‪َ ،‬على‪ ،‬في‪ُ ،‬‬
‫الباء‪،‬‬ ‫ُحروف َ‬

‫إعراب حروف الجر ‪:‬‬

‫‪-1‬من ‪ ،‬إلى ‪ ،‬على ‪ ،‬عن ‪ ،‬في ‪ :‬حرف جر مبني على السكون ال محل له من اإلعراب ‪.‬‬
‫‪-2‬الباء ‪ ،‬الالم ‪ :‬حرف جر مبني على الكسر ال محل من اإلعراب ‪.‬‬

‫صور االسم المجرور ‪:‬‬

‫‪-1‬اسم معرب ( تتغير حركة آخره )‬
‫‪-2‬مبني ( ال تتغير حركة آخره )‬
‫‪-3‬ضمير متصل‬
‫* يجر االسم بعد حرف الجر و يسمى اسما مجرو ار أو في محل جر اسم مجرور ‪.‬‬

‫أمثلــــــــة ‪:‬‬
‫‪ -1‬أخذت الماء من هذا البئر ‪ ( .‬هنا حرف جر من و قد تالها اسم اشارة مبني على السكون في محل جر اسم مجرور )‬
‫( هنا حرف جر إلى وقد تالها اسم معرب فيكون اسم مجرور وعالمة جره الكسرة )‬ ‫‪ -2‬جاء محمد إلى المدرسة ‪.‬‬
‫‪ -3‬فيها رجا ٌل ال تهاب الموت ‪ ( .‬هنا حرف جر في و قد تالها ضمير متصل مبني في محل جر اسم مجرور )‬

‫‪8‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫الجر باإلضافة‬
‫اإلضافة ‪ :‬هي إضافة اسم إلى اسم آخر بعده ‪.‬‬
‫الطرفان ‪ :‬االسم األول( المضاف ) يعرب حسب موقعه في الجملة‬
‫االسم الثاني ( المضاف اليه ) يعرب مضاف اليه مجرورو عالمة جره الكسرة أو في محل جر مضاف اليه ‪.‬‬

‫صور المضاف إليه ‪:‬‬

‫‪ -1‬اسم ظاهر مثل ‪ :‬حديقة المدرسة جميلةٌ ‪ ( .‬لو نظرنا إلى حديقة فهي نكرة ( أي غير محددة وواضحة ) فاالسم‬
‫المعرف بأل الذي تالها جعلها معروفة و يعرب مضاف إليه مجرور وعالمة جره الكسرة وهو هنا اسم ظاهر )‬ ‫‪.‬‬
‫‪-2‬ضمير متصل مثل ‪ :‬دعا المؤمن ربه بالنصر ‪ ( .‬لو نظرنا إلى رب فهي نكرة ( أي غير محدد وواضح ) فالضمير‬
‫الذي تلى هذا االسم ( رب ) يعرب ضمير متصل مبني في محل جر مضاف إليه ‪.‬‬
‫ما معنى نكرة ومعرفة ‪:‬‬

‫النكرة ‪ :‬هي االسم المجهول غير المحدد مثل‪ :‬حديقة ( أي حديقة هل هي حديقة المنزل أم حديقة المدينة فهناك كثير من‬
‫الحدائق و لكن الكلمة التي جاءت بعدها عرفتنا ما هي الحديقة التي يقصدها المتكلم )‬
‫المعرفة ‪ :‬هي االسم المعروف والمحدد و الواضح مثل ‪ :‬أسماء المدن و القرى و الدول وأسماء العلم و االسم المعرف بأل‬
‫و أسماء االشارة وأسماء الموصولة و الضمائر ‪.‬‬
‫فكلها معارف ( فاسم المدينة و الدولة و القرية و اسمك معروف من المقصود و كذلك االسم المعرف‬
‫و بالنسبة السم االشارة فمعروف المؤشر عليه و كذلك الضمائر فقولي ( أنا ) ضمير معروف من المتكلم )‬
‫*قاعدة ‪ :‬دائما و أبدا الضمير إذا اتصل باالسم يعرب ضمير متصل مبني في محل جر مضاف إليه ‪.‬‬

‫عالمات الجر ‪:‬‬

‫‪ -1‬الكسرة الظاهرة ‪ :‬إذا كان آخر االسم صحيحا وليس من حروف العلة ( و‪ -‬ا –ي )‬
‫‪-2‬الكسرة المقدرة ‪ :‬إذا كان آخر االسم أحد حروف العلة الثالثة ( و‪ -‬ا –ي )‬
‫‪ -2‬الياء ‪ :‬إذا كان مثنى أو جمع مذكر سالم ‪.‬‬
‫أمثلة على عالمات الجر ‪:‬‬
‫‪-1‬رفع علم الدولتين عاليا ‪.‬‬
‫الدولتين ‪ :‬مضاف إليه وعالمة جره الياء ألنه مثنى ‪.‬‬
‫‪-2‬إرجاعت حقيبة الساعي بعد أن فقدها ‪.‬‬
‫الساعي ‪ :‬مضاف إليه مجرور وعالمة جره الكسرة المقدرة منع من ظهورها الثقل ‪.‬‬

‫‪9‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫اإلم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـالء‬

‫الهمزة المتوسطة ‪ :‬هي الهمزة الّتي تقع في وسط الكلمة مثل ‪ :‬رأس ‪.‬‬
‫كيف تكتب ‪ :‬تكتب حسب حركة الهمزة و حركة ما قبلها األقوى في الحركة تكتب على شكلها‪.‬‬
‫ترتيب الحركة في القوة ‪ :‬الكسرة ثم الضمة ثم الفتحة ثم السكون ‪.‬‬
‫أشكال الهمزة ‪ :‬ئ ( للكسرة ) ‪ ،‬ؤ ( للضمة )‪ ،‬أ ( للفتحة )‪ ،‬ء( للسكون ) ‪.‬‬
‫*السكون يكون حركة الهمزة مفتوحة وما قبلها حرف مد ساكن ( ا ‪ ،‬و ‪ ،‬ي ) جميعها البد من وجود ساكن عليها ‪.‬‬
‫الم ْؤاخاة ‪ :‬هنا حركة الهمزة السكون وسبقها حرف مضموم فاألقوى هنا الضمة فتكتب على واو بهذا الشكل (ؤ)‬
‫أمثلة ‪ُ :‬‬
‫َيئــــــن ‪ :‬هنا حركة الهمزة الكسر و سبقها حرف مفتوح فاألقوى هنا الكسرة فتكتب على نبرة بهذا الشكل (ئ)‬
‫المسأَلة ‪ :‬هنا حركة الهمزة الفتحة وسبقها حرف ساكن فاألقوى هنا الفتحة فتكتب على األلف بهذا الشكل (أ )‬
‫ْ‬

‫أسلفت في قوة الحركات ‪.‬‬

‫ُ‬ ‫الهمزة المتطرفة ‪ :‬ينظر فيها فقط على حركة ما قبلها وهي حسب قوة الحركة كما‬

‫لثالثية ‪ :‬أوال ‪ :‬األفعال الثالثية هي التي أصلها عدد حروفه ثلث و يتم معرفة أصله بالرجوع‬
‫كتابة األلف في آخر األفعال ا ّ‬
‫إلى الماضي ‪.‬‬
‫تكتب األلف بشكل ألف قائمة ( ا ) إذا كان أصلها واو و تكتب بشكل ألف لينة على شكل ياء ( ى) إذا كان أصلها ياء ‪.‬‬
‫ت نا ‪.‬‬
‫تت َ‬‫*يتم معرفة أصل الفعل من خال ل الرجوع أما إلى مضارعه أو إلى إضافة ضمير متحرك مثل ُ‬
‫أتيت إذن أصلها ياء فتكتب على شكل ياء (ى )‪.‬‬
‫ت ُ‬ ‫نعرف أصلها من خالل مضارعه يأتي أو بإضافة ُ‬ ‫أمثلة‪ :‬أتى‬
‫نعرف أصلها من خالل مضارعه يدنو أو بإضافة نا دنونا إذن أصلها واو فتكتب على شكل ألف قائمة ( ا )‪.‬‬ ‫دنا‬

‫كتابة األلف في آخر األسماء الثالثية ‪ :‬األسماء الثالثية هي التي عدد حروفها ثالثة ويتم معرفة أصلها بالرجوع إلى المفرد‬
‫أو الجمع أو المثنى‪.‬‬
‫عصوان ( مثنى ) ‪ ،‬عصوات ( جمع )‬ ‫* فإذا كان مفرد فأقوم بجمعه أو مثنى ‪ .‬مثال ‪ :‬عصا‬
‫نالحظ هنا الجمع و المثنى تبين َّ‬
‫أن أصل األلف واو فتكتب ألف قائمة ‪.‬‬

‫ربوة ( مفـ ـ ــرد )‬ ‫الربا‬

‫مثال ‪ٌّ :‬‬ ‫* فإذا كان جمع فأقوم بجلب مفرده ‪.‬‬
‫نالحظ هنا المفرد تبين َّ‬
‫أن أصل األلف واو فتكتب ألف قائمة ‪.‬‬
‫النهي ( مفـ ـ ــرد )‬ ‫النهى‬
‫مثال ‪ُ :‬‬
‫أن أصل األلف ياء فتكتب ألف على هيئة ياء غير منقوطة ‪.‬‬
‫نالحظ هنا المفرد يبين ّ‬
‫‪10‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫عالم ـ ـ ـ ـات التُّرقيم ُّ‬

‫األمثـــــلة ‪:‬‬

‫‪11‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫األمثــــــلة ‪- :‬‬

‫‪12‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫أمثــــلة أخرى ‪- :‬‬

‫"‬ ‫"‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬

‫"‬ ‫"‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬

‫"‬

‫"‬

‫شرح األمثلة ‪:‬‬

‫تم اقتباسه نضع عالمة الترقيم ( التنصيص ) ‪.‬‬
‫المثال (‪ : )1‬هنا حديث شريف َّ‬
‫( الشرطة ) ‪.‬‬ ‫المثال (‪ : )2‬هنا جملة دعاء اعتراضية نضع عالمة الترقيم‬
‫تم اقتباسه نضع عالمة الترقيم( التنصيص ) ‪.‬‬
‫المثال (‪ : )3‬هنا قول قديم مشهور َّ‬
‫( الشرطة )‪.‬‬ ‫المثال (‪ : )4‬هنا جملة دعاء اعتراضية نضع عالمة الترقيم‬

‫‪13‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫أوراق العمل‬
‫الجملة االسمية‬
‫الهدف األول‪ :‬تعيين المبتدأ والخبر‪.‬‬
‫الهدف الثاني‪ :‬ضبط المبتدأ والخبر في الجمل المعطاة‪.‬‬
‫نتذكر ‪ :‬تتكون الجملة االسمية من المبتدأ والخبر‪ ،‬ويأتيان مرفوعين‪ ،‬أو في ‪.‬محل رفع‪.‬‬
‫عزيزي الطالب‪ ،‬هيا‪:‬‬
‫أوال ‪-‬نعين المبتدأ والخبر فيما يأتي‪:‬‬
‫الخبر‬ ‫المبتدأ‬ ‫الجملة‬
‫الشمس ساطعة‪.‬‬
‫المعلمات مخلصات‪.‬‬
‫القدس األبية عاصمة فلسطين‪.‬‬
‫الطالب المتفوقون محبوبون‪.‬‬
‫قائد الفريق مشهور‪.‬‬

‫ثانياً ‪:‬نضبط المبتدأ والخبر في الجمل اآلتية‪:‬‬

‫‪-1‬محمد رسول اهلل‪.‬‬
‫‪-2‬األنهار جارية‪.‬‬
‫‪-3‬الكاتبات مبدعات‪.‬‬
‫‪-4‬اإلنسان في وطنه ملك‪.‬‬
‫‪-5‬السنابل شامخات‪.‬‬

‫‪14‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫صور الخبر‬

‫الهدف األول ‪:‬تعيين الخبر‪ ،‬وتبيان صورته‪.‬‬

‫الهدف الثاني ‪:‬تحويل الخبر المفرد إلى جملة والعكس‪.‬‬
‫نتذكر‪ - :‬الخبر‪ :‬هو ما يكمل معنى المبتدأ بحيث يشكل معه جملة مفيدة ويكون مرفوعا‪ ،‬أو في محل رفع‬
‫‪ -‬صور الخبر ‪ :‬اسم مفرد‪ ) :‬الدرس سهل(‪ ،‬جملة اسمية أو فعلية‪ ) :‬التلميذ سلوكه جيد ‪ /‬التلميذ يكتب )‬
‫النجاح في االجتهاد‪(.‬‬
‫العلم فوق المال‪ّ /‬‬‫شبه جملة من جار ومجرور أو ظرف‪ِ ( :‬‬
‫عزيزي الطالب‪ ،‬هيا بنا‬
‫أوالً ‪:‬نبين صورة الخبر فيما يأتي‪:‬‬
‫‪-1‬حيفا مدينة ساحلية فلسطينية‪...................‬‬
‫‪-2‬فلسطين قلبها القدس‪.........................‬‬
‫‪-3‬العفو عند المقدرة‪...........................‬‬
‫‪ " -4‬اهلل يبسط الرزق لمن يشاء " ‪..................‬‬
‫‪ " -5‬الحمد هلل رب العالمين "‪....................‬‬

‫ثانيا ‪-‬نحول الخبر المفرد إلى جملة والجملة إلى مفرد في كل مما يأتي‪:‬‬
‫‪-1‬خمس صلوات ُكتَِب ْ‬
‫ت على العباد‪..................‬‬
‫‪-2‬دخول المنفعة بين األصدقاء مفسد للصداقة‪..................‬‬
‫‪-3‬قلب القدس ينبض حبا وتسامحا‪..................‬‬
‫‪-4‬الرجل غزير العلم‪..................‬‬
‫‪-5‬اإلنسان حياته متوقفة على الماء‪..................‬‬

‫‪15‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫كان وأخواتها‬

‫الهدف األول ‪ :‬تدخل كان أو إحدى أخواتها على الجملة االسمية‪.‬‬

‫الهدف الثاني ‪ :‬تعرب جملة كان و أخواتها‪.‬‬
‫نتذكر ‪ - :‬كان و أخواتها أفعال ناقصة ناسخة‪ ،‬تدخل على الجملة االسمية‪ ،‬فترفع المبتدأ‪ ،‬ويسمى اسمها‪،‬‬
‫وتنصب الخبر‪ ،‬ويسمى خبرها‪.‬‬
‫‪ -‬من أخوات كان ‪ ) :‬أصبح‪ ،‬أضحى‪ ،‬أمسى‪َّ ،‬‬
‫ظل‪ ،‬بات‪ ،‬مازال‪ ،‬ما دام‪ ،‬ليس‪ ،‬صار(‬

‫عزيزي الطالب‪ ،‬هيا بنا‪:‬‬

‫أوالً ‪ :‬ندخل كان أو إحدى أخواتها على الجمل االسمية اآلتية‪ ،‬مع إجراء التغيير الالزم عليها‪:‬‬
‫العلم مرفوعٌ‪........................................................................‬‬
‫‪ُ -1‬‬
‫القدس عاصمةُ فلسطين األبدية‪...........................................................‬‬
‫‪ُ -2‬‬
‫‪-3‬الكنزان ثمينان‪...........................................................................‬‬
‫الجنود مدافعون عن الوطن‪..............................................................‬‬
‫ُ‬ ‫‪-4‬‬
‫السماء صافيةٌ‪............................................................................‬‬
‫ُ‬ ‫‪-5‬‬
‫ثانياً ‪ :‬نعرب ما تحته خط فيما يأتي‪:‬‬
‫التكبر محمودا‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪-1‬ليس‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫شرطي مرور‪.‬‬
‫َّ‬ ‫‪-2‬أصبح حمودةُ‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪-3‬باتت الفكرتان واضحتين‪.‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫ظل المصلون معتكفين في المسجد‪.‬‬ ‫‪َّ -4‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬

‫‪16‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫إن وأخواتها‬
‫الهدف األول‪:‬‬
‫‪ - 1‬استخراج الحرف الناسخ‪ ،‬وتعين اسمه وخبره‪......‬‬
‫‪ -2‬إكمال الفراغ بالحرف الناسخ المناسب‪.‬‬
‫نتذكر‪ - :‬إن و أخواتها أحرف ناسخة تدخل على الجملة االسمية‪ ،‬فتنصب المبتدأ‪ ،‬ويسمى اسمها‪ ،‬وترفع الخبر‬
‫ويسمى خبرها‪.‬‬
‫لكن‪ ،‬ليت‪ ،‬لع ّل)‪.‬‬
‫كأن‪ّ ،‬‬
‫أن‪ّ ،‬‬
‫إن‪ّ ،‬‬
‫‪ -‬إن و أخواتها ستة أحرف ) ّ‬
‫عزيزي الطالب‪ ،‬هيا‪:‬‬
‫أوالً ‪:‬نعين الحرف الناسخ‪ ،‬واسمه‪ ،‬وخبره فيما يأتي‪:‬‬

‫الخبر‬ ‫االسم‬ ‫الحرف الناسخ‬ ‫الجملة‬

‫إن العمل عبادة‬

‫لعل الفرج قريب‬
‫الصوم شاق‪ ،‬لكن األجر عظيم‬
‫كأن البحر يبتسم‬
‫أيقنت أن العلم نور‬

‫ثانياً ‪:‬نضبط أواخر الكلمات التي تحتها خطوط فيما يأتي‪:‬‬

‫‪ -1‬لع ّل باب التوبة مفتوح‪.‬‬
‫أن النجاح حليف المثابر‪.‬‬‫‪ -2‬أيقنت ّ‬
‫إن الحقيقة شمس ساطعة‪.‬‬
‫‪ّ -3‬‬
‫‪ -4‬الطريق طويل‪ ،‬لكن السفر ممتع‪.‬‬
‫‪-5‬كأن المجاهد أسد‪.‬‬

‫‪17‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫اإلم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــالء ُّ‬
‫الهمزة املتوسطة والهمزة املتطرفة‬

‫األهداف‪.‬‬
‫الهدف األول ‪:‬تصويب الخطأ في كتابة الهمزة‪.‬‬
‫الهدف الثاني ‪:‬وصل الحروف‪ ،‬ومراعاة كتابة الهمزة فيها‪.‬‬

‫عزيزي الطالب‪ ،‬هيا‪:‬‬

‫أوالً ‪ :‬نصوب األخطاء في الكلمات التي تحتها خطوط فيما يأتي‪:‬‬
‫أ ‪-‬تنبئ الفلسطينيون بزوال االحتالل قريبا‪.‬‬
‫ب ‪-‬يؤمن المسلمون بمشيأة اهلل في كل أحوالهم‪.‬‬
‫ج ‪-‬آبائنا تاج على رؤوسنا‪.‬‬
‫د ‪-‬ام أر القيس شاعر جاهلي‪.‬‬
‫بل على أداء الصالة في وقتها دون تلكأ‪.‬‬
‫ه ‪-‬أق ْ‬

‫ثانياً ‪:‬نصل الحروف اآلتية‪ ،‬ونراعي كتابة الهمزة فيها‪.‬‬

‫أ ‪ -‬ي ت س ا َء ل‪................ :‬‬
‫ب ء‪.................... :‬‬
‫بء ُ‬‫ب‪ُ -‬‬
‫ج ‪ -‬م ت ف ا ِء ل‪................ :‬‬
‫د ‪ -‬ق َر ء‪...................... :‬‬
‫ه ‪-‬ز ء ي ر‪.................... :‬‬

‫‪18‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫كتابة األلف في آخر الفعل الثالثي‬

‫الهدف األول ‪ :‬تمييز كتابة األلف القائمة واأللف على شكل ياء غير منقوطة في آخر الفعل الثالثي‪.‬‬
‫الهدف الثاني ‪ :‬تبيان سبب كتابة األلف في آخر الفعل الثالثي في صورتها‪.‬‬
‫نتذكر‪:‬‬
‫‪ -‬تكتب األلف في آخر األفعال الثالثية في صورتين ‪:‬ألف قائمة) ا(‪ ،‬و ألف على شكل ياء) ى(‪.‬‬
‫‪ -‬يعرف أصل األلف في الفعل الثالثي من خالل‪:‬‬
‫‪-1‬تحويل الفعل الماضي الثالثي إلى المضارع )سما ‪:‬يسمو( ‪.‬‬
‫‪-2‬إسناد الفعل إلى ضمير رقع متحرك )رأى ‪ :‬رأيت( ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب‪ ،‬هيا‪:‬‬

‫أوالً ‪:‬نمأل الفراغ بالكلمة الصحيحة إمالئياً مما بين القوسين‪:‬‬
‫‪ ........ -1‬الزرع بعد رعايته ‪).‬نما – نمى(‬
‫‪ .......... -2‬الطالب قراءة القصص ‪).‬هوا – هوى(‬
‫‪ ..............-3‬المتسابق من تحقيق الفوز ‪).‬دنا – دنى(‬
‫‪ ..............-4‬جدي لنا أجمل الحكايات عن بلدتنا األصلية ‪).‬روا – روى(‬
‫‪ ............ -5‬الرجل في اإلصالح بين المتخاصمين ‪).‬سعا – سعى(‬

‫ثانياً ‪:‬نبين سبب كتابة األلف في أخر األفعال الثالثية اآلتية في صورتها‪:‬‬
‫‪-1‬جرى‪......................................................................:‬‬
‫‪-2‬سما‪.......................................................................:‬‬
‫‪-3‬عال‪.......................................................................:‬‬
‫‪-4‬مضى‪......................................................................:‬‬
‫‪-5‬سعى‪.....................................................................:‬‬

‫‪19‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫األلف في آخر األسماء الثالثية‬

‫الهدف األول ‪:‬استخراج األسماء الثالثية التي تنتهي بألف‪ ،‬وذكر السبب‪.‬‬
‫الهدف الثاني ‪:‬كتابة شكل األلف في أسماء ثالثية معطاة‬
‫نتذكر ‪: -‬تكتب األلف في آخر األسماء الثالثية قائمة أو على شكل ياء‬
‫‪-‬يعرف شكل األلف بتثنية االسم الثالثي‪ ،‬أو جمعه‪ ،‬أو االتيان بمفرده إن كان جمعا‬
‫عزيزي الطالب‪ ،‬هيا‪:‬‬
‫أوالً ‪:‬نستخرج األسماء التي تشمل على األلف‪ ،‬ونذكر السبب‪.‬‬
‫" محمد فتى مجتهد كريم األخالق‪ ،‬لديه الكثير من األفكار والرؤى الجميلة يستيقظ مبكرا‪ ،‬ويخرج إلى مدرسته بكل جد‬
‫ونشاط مستمتعا بصوت العصافير التي تغرد مع وقوع الندى على ورق الشجر‪".‬‬
‫يقضي األسبوع بكل نشاط؛ ليحصل على الدرجات العال‪ ،‬ثم الرضا من والديه ومعلميه أما نهاية األسبوع فيقضيه مع‬
‫أصدقائه‪ ،‬إما في منزل أحدهم يلعبون بالدمى‪ ،‬يلعبون بالحصى فوق الربا‪ ،‬ثم ينتهي يومهم وقد تمنى كل منهم لصديقه‬
‫أجمل المنى‪.‬‬

‫السبب‬ ‫االسم الثالثي المنتهي بألف‬

‫ثانياً ‪ :‬نكتب شكل األلف في أواخر األسماء اآلتية‪:.‬‬

‫نه‪...‬‬ ‫قُر ‪...‬‬ ‫ذر ‪...‬‬ ‫هد ‪...‬‬ ‫عص ‪...‬‬

‫‪20‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫عالمات الترقيم‬
‫القوسان الهالليان ) ( والحذف ) ‪( ....‬و الشرطة) ‪ ) -‬و التنصيص " "‬

‫الهدف ‪ - :‬التعرف إلى مواضع القوسين الهالليين‪ ،‬وعالمة الحذف‪.‬‬

‫‪ -‬التعرف إلى مواضع عالمتي الترقيم ‪:‬الشرطة‪ ،‬والتنصيص‪.‬‬

‫نتذكر‪ - :‬القوسان الهالليان ) ( يوضعان لحصر ‪:‬األلفاظ المفسرة‪ ،‬العبارات التي يراد لفت النظر إليها‪ ،‬التصرفات‬
‫المعينة التي يقوم بها الممثلون في المسرحية‪ ،‬األرقام والتواريخ‬ ‫والحركات‬
‫‪ -‬عالمة الحذف ‪:‬توضع للداللة على كالم محذوف‪.‬‬
‫‪ -‬توضع الشرطة ‪ ( - ) - :‬قبل الجملة المعترضة‪ ،‬وبعدها ‪ -‬بين العدد ومعدوده رقما‪ ،‬ولفظا‬
‫‪ -‬فصل كالم المتخاطبين في الحوار‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬عالمة التنصيص ‪ :‬يطلق عليها عالمة االقتباس‪ ،‬ويوضع بينهما كالم منقول بنصه الحرفي‪.‬‬

‫عزيزي الطالب‪ ،‬هيا بنا‪:‬‬

‫نضع عالمة الترقيم المناسبة في المربعات اآلتية‪:‬‬
‫في قرية البروة الفلسطينية‪.‬‬ ‫محمود درويش‬ ‫‪-1‬ولد الشاعر‬
‫‪-2‬من مؤلفات األديب طه حسين األيام ودعاء الكروان و‬
‫‪1948‬‬ ‫‪-3‬حدثت النكبة الفلسطينية عام‬
‫‪-4‬قال المتنبي‪:‬‬
‫الخيل والليل والبيداء تعرفني **** و السيف و‬
‫الذرية السيئة‪.‬‬ ‫بفتح الخاء‬ ‫الخْلف‬ ‫ِ‬
‫الخالف والنزاع‪ ،‬و َ‬ ‫بضم الميم‬ ‫الخلف‬
‫‪ُ -5‬‬
‫ثاني الخلفاء الراشدين‪.‬‬ ‫رضي اهلل عنه‬ ‫‪-6‬عمر بن الخطاب‬
‫‪-7‬قال الشاعر‪:‬‬
‫أن سوف يأتي كل ما قد ار‬ ‫ينفعه‬ ‫واعلم فعلم المرء‬
‫واَّنك لعلى خلق عظيم‬ ‫‪-8‬قال تعالى ‪:‬‬
‫الحق بالرجال‪ ،‬ولكن أعرف بالحق الرجال‪-‬‬
‫ّ‬ ‫‪:‬ال تعرف‬ ‫كرم اهلل وجهه‬ ‫‪-9‬قال علي بن أبي طالب‬
‫‪-10‬بنات الرسول )صلى اهلل عليه وسلم( هن‪:‬‬
‫فاطمة‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أم كلثوم‬ ‫‪3‬‬ ‫رقية‬ ‫‪2‬‬ ‫زينب‬ ‫‪1‬‬

‫‪21‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫تدريبات عن املبتدأ و الخبر‬

‫بين نوع الخبر ‪:‬‬

‫عين المبتدأ و الخبر و َّ‬
‫‪َّ -1‬‬
‫البر أن تحسن لمن أساء إليك ‪ .‬المبتدأ ‪ ................ :‬الخبر ‪ ................... :‬نوعه ‪............... :‬‬
‫‪َّ -1‬‬
‫‪ -2‬المرء بأصغريه ‪ :‬قلبه ولسانه ‪ .‬المبتدأ ‪ ................ :‬الخبر ‪ ................... :‬نوعه ‪............... :‬‬
‫المبتدأ ‪ ................ :‬الخبر ‪ ................... :‬نوعه ‪............... :‬‬ ‫‪ -3‬طاعة اهلل قبل كل شيء ‪.‬‬
‫المبتدأ ‪ ................ :‬الخبر ‪ ................... :‬نوعه ‪............... :‬‬ ‫‪ -4‬الظلم عواقبه وخيمة ‪.‬‬
‫المبتدأ ‪ ................ :‬الخبر ‪ ................... :‬نوعه ‪............... :‬‬ ‫‪ -5‬الحرام ال يدوم ‪.‬‬
‫المبتدأ ‪ ................ :‬الخبر ‪ ................... :‬نوعه ‪............... :‬‬ ‫‪ -6‬أولئك هم الراشدون ‪.‬‬
‫المبتدأ ‪ ................ :‬الخبر ‪ ................... :‬نوعه ‪............... :‬‬ ‫مجتهد ‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫طالب‬
‫ٌ‬ ‫‪ -7‬هذا‬

‫‪-2‬أكمل حسب المطلوب ‪-:‬‬

‫)‬ ‫( خبر مفرد‬ ‫‪ -1‬الناس ‪ .................‬كأسنان المشط ‪.‬‬
‫( خبر جملة اسمية )‬ ‫‪ -2‬الحديقةُ ‪...............................‬‬
‫( خبر جملة فعلية )‬ ‫الفلسطيني ‪......................‬‬
‫ٌ‬ ‫الشعب‬
‫ُ‬ ‫‪-3‬‬
‫)‬ ‫( خبر شبه جملة‬ ‫‪ -4‬مأوى الطيور ‪...........................‬‬
‫)‬ ‫( مبتدأ اسم مبني‬ ‫‪ ................. -5‬مدرسةٌ جميلةٌ ‪.‬‬
‫( مبتدأ اسم معرب )‬ ‫‪ ............... -6‬حاميةٌ الوطن ‪.‬‬
‫( مبتدأ مرفوع باأللف )‬ ‫‪ ................ -7‬مجتهدان ‪.‬‬

‫‪-3‬أجب حسب المطلوب ‪-:‬‬

‫يص على مصلحة طالبه ‪ ( ............................... .‬اجعل الخبر جملة فعلية )‬ ‫‪ -1‬المعلم حر ٌ‬
‫( اجعل الخبر جملة اسمية )‬ ‫‪ -2‬عدونا سيئ الخل ِ‬
‫ق ‪.................................... .‬‬
‫( اجعل الخبر مفردا )‬ ‫يؤدون واجبهم ‪..................................... .‬‬
‫المجدون ّ‬
‫ّ‬ ‫‪-3‬‬
‫( اجعل الخبر مفردا )‬ ‫مساجدها كثيرةٌ ‪............................... .‬‬
‫ُ‬ ‫‪ -4‬مدينةُ القاهرة‬

‫‪22‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫‪-4‬اق أر القطعة اآلتية ثم أجب عن األسئلة التي تليها ‪- :‬‬
‫الحريص يبذل قصارى جهده لتحقيق النجاح ‪ ،‬وما زالت المدرس ُة تأخذ باأليدي‬
‫ُ‬ ‫مدرستي بيتي ‪ ،‬فيها تربية وعلم ‪ ،‬و‬
‫للعبور إلى المستقبل ‪ .‬وان معليمها شموع تحترق لتنير الطَّريق لطالب العلم ؛ لعلهم يحققون النجاح ألنفسهم ‪ ،‬والمجد‬
‫ألمتهم ولكن ال نجاح متحقق بغير اجتهاد ‪ ،‬وال مهمل دروسه مقدر من الناس ‪.‬‬

‫استخرج من القطعة ما يلي ‪:‬‬

‫واذكر نوعه ‪.................. :‬‬ ‫مبتدأ ‪.................... :‬‬
‫واذكر نوعه ‪................... :‬‬ ‫خب ار ‪..................... :‬‬
‫اسما لحرف ناسخ ‪ ................... :‬خب ار لفعل ناسخ ‪................ :‬‬
‫خب ار نوعه جملة فعلية ‪............................................ :‬‬

‫أعرب ما تحته خط ‪:‬‬

‫‪ -1‬بيتي ‪........................................................................ :‬‬
‫يص ‪...................................................................... :‬‬
‫‪ -2‬الحر ُ‬

‫‪-5‬أعرب ما تحته خط ‪-:‬‬

‫الخلق ثم يعيده "‬
‫َ‬ ‫" اهلل يبدأ‬
‫اهلل ‪.................................................................................................... :‬‬
‫يبدأ ‪...................................................................................................... :‬‬
‫الخلق ‪............................................................................................................... :‬‬
‫‪........................................................................................................................‬‬

‫قلبه شجاع "‬

‫"هذا الجندي ُ‬
‫قلبه ‪............................................................................................................. :‬‬
‫شجاع ‪.............................................................................................................. :‬‬
‫‪.......................................................................................................................‬‬

‫"المعلمتان مبدعتان في الشرح "‬

‫المعلمتان ‪........................................................................................................... :‬‬

‫‪23‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫إن و أخ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـوات ـها‬
‫‪-1‬أكمل ‪-:‬‬
‫‪َّ -1‬‬
‫إن و أخواتها أحرف ‪ ........................‬تدخل على الجملة ‪ .............‬فتنصب ‪...............‬‬
‫ويسمى ‪ .......................‬و ترفع ‪ ................‬و يسمى ‪................‬‬
‫ـأن ) ‪َّ ( ................... :‬‬
‫لكن ) ‪ ( ................... :‬ليت ) ‪....................:‬‬ ‫‪-2‬معنى ( ك َّ‬
‫إن و أخواتها ) وأخبارها ‪-:‬‬
‫عين أسماء ( َّ‬
‫‪َّ -2‬‬
‫االسم ‪ ................ :‬الخبر ‪................... :‬‬ ‫رحيم ‪.‬‬
‫غفور ٌ‬‫إن اهللَ ٌ‬‫‪َّ -‬‬
‫االسم ‪ ................ :‬الخبر ‪................... :‬‬ ‫آثاره عظيمةٌ ‪.‬‬
‫العدل ُ‬
‫َ‬ ‫‪ -‬اعلم َّ‬
‫أن‬
‫االسم ‪ ................ :‬الخبر ‪................... :‬‬ ‫ِ‬
‫المعركة ‪.‬‬ ‫أسد في‬
‫الجندي ٌ‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫كأن‬ ‫‪-‬‬
‫االسم ‪ ................ :‬الخبر ‪................... :‬‬ ‫لكنه بخي ٌل ‪.‬‬
‫‪ -‬جارنا غني‪ّ ،‬‬
‫االسم ‪ ................ :‬الخبر ‪................... :‬‬ ‫‪ -‬ليت الشباب يعود يوما ‪.‬‬
‫‪ -‬اتَّحدوا‪ ،‬لعلّكم تنتصرون على العدو ‪ .‬االسم ‪ ................ :‬الخبر ‪................... :‬‬
‫االسم ‪ ................ :‬الخبر ‪................... :‬‬ ‫مهذب ‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫طالب‬
‫ٌ‬ ‫‪ّ -‬إنك‬

‫‪-3‬أكمل حسب المطلوب ‪:‬‬

‫( حرف ناسخ مناســــب )‬ ‫‪ -‬علمت ‪ ...............‬الرجوع إلى الحق فضيلةٌ ‪.‬‬
‫)‬ ‫( خـــــــبر شـــــــبه جمــــــلة‬ ‫‪ -‬ال تلم صديقك َّ‬
‫لعل ‪ .....................‬عذ ار ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫)‬ ‫( خــــــــــبر مفـــــــــــرد‬ ‫َّ‬
‫كأن الطائرةَ في الجو ‪...................‬‬ ‫‪-‬‬
‫)‬ ‫اســــــــم‬ ‫(‬ ‫تتحقق‬
‫ُ‬ ‫ليت ‪.................‬‬
‫َ‬ ‫‪-‬‬
‫)‬ ‫( حرف ناسخ مناسب‬ ‫يسجل الهدف ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫الالعب بالمرمى ‪ .........‬لم‬
‫ُ‬ ‫‪ -‬انفرد‬

‫‪-4‬أدخل حرفاً ناسخاً‪ ،‬ثم فعالً ناسخاً على الجمل اآلتية‪ ،‬واكتبها صحيحة ‪- :‬‬
‫‪-1‬طلب العلم فريضةٌ ‪...................................................................................‬‬
‫‪-2‬معلمو المدرسة مجتمعون ‪............................................................................. .‬‬
‫فرف فوق األسوار ‪...................................................................... .‬‬ ‫ِ‬
‫النصر تر ُ‬ ‫ايات‬
‫‪-3‬ر ُ‬

‫‪-5‬أعرب ما تحته خط ‪- :‬‬

‫يب من المحسنين "‪............................................................................ .‬‬ ‫‪َّ "-1‬‬
‫إن رحمة اهلل قر ٌ‬
‫‪-2‬يا ليت عزة االسالم تعود ‪........................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬

‫‪24‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫كان وأخوات ـ ـ ـها‬
‫‪-1‬أكمل ‪:‬‬
‫ويسمى‬
‫َّ‬ ‫‪ -‬كان و أخواتها أفعال ‪ .............‬و ‪ ............‬تدخل على الجملة ‪ .............‬فترفع ‪...............‬‬
‫ويسمى ‪...............‬‬
‫َّ‬ ‫‪ .............‬و ‪ .............‬الخبر‬
‫‪-‬أ خوات كان هي ‪ ..........‬و ‪ ..........‬و ‪ ...........‬و ‪ ..........‬و‪ ...........‬و‪ ........‬و‪ ........‬و‪ .......‬و‪.....‬‬

‫عين أسماء ( كان و أخواتها ) وأخبارها ‪-:‬‬

‫‪َّ -2‬‬
‫‪ -‬المسلم يجود بماله مادام مقتد ار ‪.............................................................................. .‬‬
‫‪ -‬أليس اهلل بعزيز ذي انتقام ‪................................................................................... .‬‬
‫محمد أبا أحد من رجالكم ‪................................................................................‬‬
‫ٌ‬ ‫‪ -‬ماكان‬
‫ظل صاحب البيت عنده ‪.......................................................................................‬‬‫َّ‬ ‫‪-‬‬

‫وبين نوعه ‪- :‬‬

‫عين أسماء ( كان وأخواتها ) ثم حدد الخبر َّ‬
‫‪َّ -3‬‬
‫‪ -‬كان العصفوران فوق الشجرة ‪ .‬االسم ‪ ................ :‬الخبر ‪ ................... :‬نوعه ‪............... :‬‬
‫الجندي عيناه ساهرتان ‪ .‬االسم ‪ ................ :‬الخبر ‪ ................... :‬نوعه ‪............... :‬‬
‫َّ‬ ‫‪ -‬بات‬
‫‪ -‬ما َّ‬
‫انفك الشرطي ينظم المرور ‪ .‬االسم ‪ ................ :‬الخبر ‪ ................... :‬نوعه ‪............... :‬‬
‫االسم ‪ ................ :‬الخبر ‪ ................... :‬نوعه ‪............... :‬‬ ‫‪ -‬ليس الجمال أثوابا تزّيننا ‪.‬‬
‫‪ -‬ما فتئ األعداء يقتلون أبناءنا ‪ .‬االسم ‪ ................ :‬الخبر ‪ ................... :‬نوعه ‪............... :‬‬

‫‪-4‬أدخل كان أو إحدى أخواتها على الجمل اآلتية واضبط االسم والخبر ‪:‬‬
‫‪ -‬المسلمون رافعو لواء العلم والمعرفة ‪......................................................................... .‬‬
‫‪ -‬المقاومة تصنع االنتصارات ‪.............................................................................. .‬‬
‫‪ -‬محمد في المنزل ‪......................................................................................... .‬‬

‫‪-5‬أعرب ما تحته خط ‪- :‬‬

‫"وكان فض ُل اهلل عليك عظيما " ‪..............................................................................‬‬
‫‪َ -‬‬
‫‪ " -‬وأصبح فؤ ُاد أم موسى فارغاً " ‪................................................................................‬‬
‫‪ " -‬مازال الفلسطينيون يقاومون المحت َل " ‪.........................................................................‬‬

‫‪25‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫الج ـ ـ ـر بحرف ال ـ ـ ـجر‬
‫عين حرف الجر واالسم المجرور في الجمل اآلتية ‪- :‬‬
‫‪َّ -1‬‬
‫حرف الجر ‪ .................. :‬االسم المجرور ‪................. :‬‬ ‫ِ‬
‫الحقل ‪.‬‬ ‫‪ -‬ذهبت إلى‬
‫‪ -‬بدأت الرحلة من مطار القاهرة إلى مكة ‪ .‬حرف الجر‪ .................. :‬االسم المجرور ‪................:‬‬
‫‪ -‬مررت عن القدس وأبوابها حزينة ‪ .‬حرف الجر ‪ ........................ :‬االسم المجرور ‪................ :‬‬
‫حرف الجر ‪ ........................ :‬االسم المجرور ‪................. :‬‬ ‫‪ -‬فلسطين كالجنة جماال ‪.‬‬

‫بين نوعه في الجمل اآلتية ‪- :‬‬

‫‪-2‬حدد االسم المجرور ثم َّ‬
‫‪ -‬جاء أخوة يوسف و القميص عليه أثر الدم ‪......................................... .‬‬
‫‪ -‬أيها األعداء اخرجوا من هذه األرض ‪.............................................. .‬‬
‫‪ -‬خذ منهم أمواال تتطهرهم ‪.......................................................... .‬‬
‫‪ -‬الكتاب في الحقيبة ‪................................................................ .‬‬

‫بين العالمة اإلعرابية لالسم المجرور في الجمل اآلتية ‪-:‬‬

‫‪َّ -3‬‬
‫‪ -‬مررت بالمعلمين الرائعين ‪ .‬االسم ‪ .............................. :‬العالمة اإلعرابية ‪................... :‬‬
‫االسم ‪ .............................. :‬العالمة اإلعرابية ‪................... :‬‬ ‫ِ‬
‫بالخبر اليوم ‪.‬‬ ‫علمت‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬تكلم الوزير إلى المواطنين ‪ .‬االسم ‪ .............................. :‬العالمة اإلعرابية ‪................... :‬‬
‫‪ -‬اتجهت إلى القاضي للحل ‪ .‬االسم ‪ ............................ :‬العالمة اإلعرابية ‪.................... :‬‬

‫‪-4‬أعرب ما تحته خط ‪- :‬‬

‫‪ -‬أرسل سيدنا محمد إلى العالمين ‪.‬‬
‫‪................................................................................................................‬‬
‫‪ -‬النبي على هدى من ربه ‪.‬‬
‫‪................................................................................................................‬‬

‫‪26‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫الجر باإلض ـ ـافة‬
‫‪-1‬أكمل ‪- :‬‬
‫‪ -‬طرفا اإلضافة ‪ :‬االسم األول( ‪ ) ...........‬يعرب ‪...........................‬‬
‫االسم الثاني ( ‪ ).............‬يعرب ‪................‬وعالمة ‪ ..........‬أو في محل ‪...............‬‬
‫‪ -‬للمضاف إليه صور منها ‪ .................. :‬و ‪...................‬‬

‫‪-2‬حدد المضاف و المضاف إليه في الجمل اآلتية ‪- :‬‬

‫‪ -‬جاء محامي المتهم للدفاع عنه ‪ .‬المضاف ‪ ...................... :‬المضاف إليه ‪..................... :‬‬
‫المضاف ‪ ...................... :‬المضاف إليه ‪..................... :‬‬ ‫‪ -‬صعد إمام المسجد المنبر ‪.‬‬
‫المضاف ‪ ...................... :‬المضاف إليه ‪..................... :‬‬ ‫‪ -‬استمعنا إلى شرح المعلمين ‪.‬‬
‫المضاف ‪ ...................... :‬المضاف إليه ‪..................... :‬‬ ‫‪ -‬صدر حكم القاضي ‪.‬‬

‫‪-3‬حدد المضاف إليه ثم بين العالمة اإلعرابية له ‪-:‬‬

‫‪ -‬حديقة المنزل جميلة ‪ .‬المضاف إليه ‪ .............................. :‬عالمته ‪........................ :‬‬
‫‪ -‬أسوار المدرسة عالية ‪ .‬المضاف إليه ‪ .............................. :‬عالمته ‪........................ :‬‬
‫‪ -‬البستان أزهاره متفتحة ‪ .‬المضاف إليه ‪ .............................. :‬عالمته ‪........................ :‬‬
‫‪ -‬مكتبتي ممتلئة بالكتب ‪ .‬المضاف إليه ‪ .............................. :‬عالمته ‪........................ :‬‬

‫‪-4‬بين صور المضاف إليه في الجمل اآلتية ‪- :‬‬

‫المضاف إليه ‪ ................... :‬نوعه ‪................... :‬‬ ‫فوق الشجرِة ‪.‬‬
‫العصفور َ‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫ِ‬
‫الجنة ‪ .‬المضاف إليه ‪ ................... :‬نوعه ‪................... :‬‬ ‫ِ‬
‫اللسان يساعد في دخول‬ ‫‪ -‬حفظُ‬
‫المضاف إليه ‪ ................... :‬نوعه ‪................... :‬‬ ‫صبرُكم فاق الخيال ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫المضاف إليه ‪ ................... :‬نوعه ‪................... :‬‬ ‫شرحهُ ممتعٌ ‪.‬‬
‫المعلم ُ‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬

‫‪-5‬أعرب ما تحته خط ‪- :‬‬

‫‪ -‬رجال المقاومة هم الدرع المتين ‪............................................................................... .‬‬
‫تضيحاتها كبيرة ‪........................................................................................ .‬‬
‫ُ‬ ‫‪ -‬غزة‬

‫‪27‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫ُّ‬ ‫أسئلة إثرائية مع إجاباتها‬
‫الدرس الثالث) شرطي المرور(‬
‫‪-1‬ما داللة قول الكاتب ‪:‬وثب حمودة وثبة جبارة أوقفته على قدميه؟‬
‫يدل هذا القول على اإلصرار والتحدي وعدم االستسالم‪ ،‬وقد جاء هذا القول في سياق رفض حمودة المقعد فيه اإلهانة‬
‫والسخرية واالستهزاء‪.‬‬
‫‪-2‬حمودة شخص من ذوي االحتياجات الخاصة‪ ،‬ما واجبنا أفرادا ومؤسسات تجاه هذه الفئة؟‬
‫في اآلونة األخيرة كثر عدد ذوي االحتياجات الخاصة في الشعب الفلسطيني نتيجة ممارسات االحتالل‪ ،‬واستهداف فئة‬
‫الشباب بإصابات مختلفة أدت إلى إحداث إعاقات جسدية لديهم حدت من حركتهم‪ ،‬و أفقدتهم أعضاء من أجسادهم‪،‬‬
‫باإلضافة إلى الحوادث األخرى‪ ،‬كحوادث السير ‪...‬فوجب علينا أفرادا احترام إنسانية اإلنسان من خالل اعتبارهم كاألفراد‬
‫األسوياء‪ ،‬وتقديم المساعدة لهم‪ ،‬وتشجيعهم‪ ،‬والنظر إليهم بإيجابية‪ ،‬والحرص على عدم إشعارهم بالنقص من خالل‬
‫مخالطتهم والتقرب منهم في مناحي الحياة‪ ،‬و أما المؤسسات الحكومية وغير الحكومية فيجب أن ترعى هذه الفئة‪ ،‬وتوفر‬
‫لها فرص العمل‪ ،‬ووسائل الراحة على األرض‪ ،‬وفي المؤسسات‪ ،‬والعمل على دمج هذه الفئة في المجتمع‪.‬‬
‫‪-3‬ما واجبنا تجاه شرطة المرور؟‬
‫يجب علينا احترامهم‪ ،‬واالستجابة لهم‪ ،‬ومساعدتهم بااللتزام بقوانين المرور كالعبور من ممرات المشاة‪ ،‬وعدم إثارة‬
‫الفوضى في الشوارع‪ ،‬ويجب علينا أن نتخذهم أصدقاء؛ ألنهم يعملون على سالمة المواطنين‪ ،‬ويجب أن نستمع بعناية‬
‫إلى ندواتهم‪.‬‬
‫‪ ‬الدرس الرابع‬
‫‪-1‬لوحظ في اآلونة األخيرة أن االحتالل الصهيوني كثف من استهداف األطفال باالعتقال‪ ،‬واألسر‪ ،‬برأيك ما الحقوق التي‬
‫ينتهكها االحتالل بحق األطفال؟‬
‫من حق الطفل أن يعيش بسالم بين أفراد أسرته‪ ،‬يتعلم ويلعب ويتنقل‪ ،‬ويعالج ‪...‬وهذه الحقوق كفلتها الشرائع الربانية‬
‫واألرضية‪ ،‬ولكن االحتالل ينتهكها بأسر األطفال‪ ،‬وبذلك يروعهم ويجعلهم ال يشعرون بال􀒙 أمن‪ ،‬يسرقهم من بين ذويهم‪،‬‬
‫وبذلك يفقدهم األمان والطمأنينة والحنان‪ ،‬يحرمهم الحرية‪ ،‬وحقهم في التعليم واللعب‪ ،‬يحرمهم من الحق في العالج عند‬
‫المرض‪ ،‬ويقتل الروح اإلنسانية فيهم‪.‬‬
‫) عابرون في كالم عابر(‬
‫‪-2‬ما داللة قول الشاعر ‪:‬عابرون في كالم عابر؟‬
‫لو نظرنا إلى كلمة) عابرون (نجدها جمعا‪ ،‬و أن هذا الجمع جاء نكرة‪ ،‬وقد أراد بها الشاعر االحتالل ليشير من‬
‫خاللها أن وجود االحتالل مؤقت على هذه األرض‪ ،‬فهو ال قيمة له زائل حتميا مثل الكالم الذي ال قيمة له وال يعلق في‬
‫األذهان‪ ،‬و أن نقيض النكرة هو المعرفة وهي الشعب الفلسطيني الثابت على أرضه‪ ،‬وكأن الشاعر من خالل هذه العبارة أراد‬
‫أن يشير إلى فئتين األولى عابرة غير ثابتة)االحتالل(‪ ،‬والثانية باقية ثابتة) الشعب الفلسطيني(‪.‬‬

‫‪28‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫الدرس الخامس‬
‫‪-1‬يقول الشاعر ‪ :‬والذي نفسه بغير جمال ال يرى في الوجود شيئا جميال إلى أي حد يتفق هذا البيت ودرس االبتسامة لغة‬
‫القلوب؟‬
‫هذا البيت للشاعر اللبناني إيليا أو ماضي‪ ،‬وهذا البيت يتفق مع الدرس اتفاقا كبيرا؛ حيث يدعو فيه الشاعر إلى‬
‫التفاؤل واألمل في الوجود‪ ،‬والنظر إلى الحياة بإيجابية‪ ،‬ونبذ السلبية من خالل النظر إلى النصف الممتلئ من الكأس‪،‬‬
‫فاإلنسان المتفائل المرح المبتسم يؤثر فيمن حوله‪ ،‬فيرى كل الناس مثله‪ ،‬واإلنسان المتشائم يظن أنه ال خير فيمن حوله‪،‬‬
‫فينقضي عمره وهو مهموم عبوس وال يشعر بحالوة الحياة‪ ،‬وبالتالي وازن الشاعر في هذا البيت بين اإلنسان اإليجابي المتفائل‬
‫المرح‪ ،‬وبين اإلنسان السلبي المتشائم العبوس‪.‬‬
‫الدرس السادس) قصيدة تقدموا(‬
‫‪-1‬ما داللة قول الشاعر في بداية قصيدته )تقدموا تقدموا( ؟‬
‫بدأ الشاعر قصيدته بفعل األمر تقدموا واألمر عادة يكون من األعلى إلى األدنى‪ ،‬واألدنى هنا االحتالل الصهيوني الذي‬
‫انتهك حرمات األرض واإلنسان‪ ،‬واألعلى هو اإلنسان الفلسطيني المتحدي والمصر والثابت على أرضه‪ ،‬ومن هنا يدل قول‬
‫الشاعر على التحدي واإلصرار وعدم الخوف من بطش االحتالل الصهيوني‪.‬‬
‫الدرس الثامن) فراسة األع ارب(‬
‫‪-1‬كيف تجري عملية التحقيق في شيء مفقود؟‬
‫أوال ‪ :‬نبحث عن أشيائنا المفقودة جيدا في األماكن التي فقدت فيها‬
‫ثانيا ‪ :‬إن لم نجدها نقوم بإبالغ الجهة ذات العالقة‬
‫ثالثا ‪ :‬تأخذ الجهة ذات العالقة صفات األشياء المفقودة‪ ،‬وتبدأ بجمع األدلة‪.‬‬
‫رابعا ‪ :‬تحليل األدلة وربطها بمشبوهين قد تُسقط الشبهة عليهم‪.‬‬
‫خامسا ‪ :‬التحقيق ويكون بأسلوب تحترم فيه القوانين‪ ،‬و إنسانية اإلنسان‪ ،‬وعدم اإلساءة‪.‬‬
‫سادسا ‪ :‬تحويل القضايا للمحاكم للنظر فيها و إصدار الحكم‪.‬‬
‫الدرس التاسع) العمل في اإلسالم(‬
‫كثرت في اآلونة األخيرة حوادث العمل وبخاصة في حقل البناء‪ ،‬برأينا‪:‬‬
‫‪-1‬ما أسباب تلك الحوادث؟‬
‫‪-2‬من الجهة المسؤولة عن الحوادث؟‬
‫‪-3‬ما نتائج تلك الحوادث على الفرد والدولة؟‬
‫‪-4‬نقترح توصيات للحد من هذه الحوادث‪.‬‬

‫‪29‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫أسئلة متنوعة‬
‫‪:‬‬ ‫أوالً ‪ (:‬القراءة والفهم )‪-1-:‬اقرأ القطعة ثم أجب عن األسئلة التالية‬
‫عر بين‬ ‫المدن الفلسطين ّي ِة إلى إبادتها و ِّ‬
‫دب الذ ِ‬ ‫ِ‬ ‫تو‬‫ت الصهيون ّي ِة اإلرهاب ّي ِة على القرى و البلدا ِ‬‫َف هُجو ُم العصابا ِ‬
‫" و َهد َ‬
‫لتسهيل الهجر ِة الصهيون ّي ِة إليها ‪" .‬‬
‫ِ‬ ‫الرحيل ؛‬
‫ِ‬ ‫المناطق المجاور ِة و َح ْملِه ْم على‬
‫ِ‬ ‫سكان‬
‫ِ‬
‫‪......................................................................................................................‬‬ ‫الصهيونية ؟‬
‫ّ‬ ‫‪ 1‬ـ ما الهدف الرئيس من الهجمات‬
‫‪ 2‬ـ ما أسماء قرى اللطرون الثالثة ؟‪.................................................................................... ...............................................‬‬

‫‪...................................‬‬ ‫مضاد ( تسهيل )‬ ‫‪.............................‬‬ ‫‪ 3‬ـ مرادف ( إبادتها )‬

‫‪....................................................................................................................... .......‬‬ ‫‪ 4‬ـ ما عالقة الجملة التي تحتها خط بما قبلها ؟‬
‫‪...................................................................................................................... .............................‬‬ ‫‪ 5‬ـ ما الفرق بين الالجئ و النازح ؟‬
‫‪.................................................................................................‬‬ ‫الصهيونية )‬
‫ّ‬ ‫‪6‬ـ ما الجمال في قول الكاتب ( زرعت المستوطنات‬
‫‪............................................................................... .............‬‬ ‫‪.7‬ما داللة قول الكاتب ( ودب الذعر في سكان المناطق المجاورة )‬
‫‪.............................................................................................................................. .............‬‬ ‫‪ .8‬ما أفضل الطرق الستعادة األرض ؟‬
‫‪................................................................................................................................ .................................‬‬ ‫‪ .9‬النص جاء من موسوعة‬
‫‪....................................................................................................................................... ....‬‬ ‫‪.10‬اذكر أهمية قرية عمواس الجغرافية ‪:‬‬
‫‪........................................................................................................................ .......................‬‬ ‫‪ .11‬اذكر أهمية قرية عمواس الدينية ‪:‬‬

‫‪ -2‬األحاديث النبوية الشريفة ‪- :‬‬

‫‪ .1‬اكتب الحديث الدال على " غفران اهلل للذنوب قبل اإلسالم " ‪:‬‬
‫‪.......................................................................................................................................................... ...........................................‬‬

‫تعد عمود اإلسالم‬

‫‪ .2‬ماالعبادة التي ّ‬
‫‪.............................................‬‬

‫‪ .3‬بين نوع األسلوب في ( ما تواضع أحد هلل إال رفعه اهلل ) ‪......................................... ...:‬‬
‫َ‬
‫‪ .4‬ما داللة قول النبي ‪ -‬صلى اهلل عليه وسلم‪ ( -‬الصدقة تطفئ الخطيئة كما يطفئ الماء النار ) ؟‪.............................................‬‬

‫) ‪-2‬الصوم ُج ّنة ( ‪).......................‬‬ ‫‪......................‬‬ ‫‪ .5‬فرق في المعنى ‪ -1 :‬خلق اهلل البشر والج َّنة لعبادته (‬
‫‪.............................. .......‬‬ ‫مرادف ( ذروة الشيء ) ‪:‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪ .6‬مفرد ( المضاجع ) ‪:‬‬
‫‪.........................................‬‬ ‫مضاد ( يدنيني ) ‪:‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫‪ .7‬مرادف ( يجب ) ‪:‬‬
‫‪......................................................................................................... .........‬‬ ‫‪ .8‬ما الجمال في ( حصائد ألسنتهم ) ‪:‬‬
‫‪............................................................................................ ...................‬‬ ‫‪ .9‬لماذا يعد الجهاد ذروة سنام اإلسالم ؟‬
‫‪..........................................................‬‬ ‫‪.10‬ما أثر الصدقة ‪ ................................................. :‬التواضع ‪:‬‬
‫‪ .11‬اكتب الحديث المتوافق مع قوله تعالى " ما عندكم ينفد وما عند اهلل باق " ‪:‬‬
‫‪............................................................................................................................................................................. ...................‬‬

‫‪30‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫‪-3‬اق أر القطعة ثم أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫هم‬ ‫فقال رجا ُل ق ٍ‬
‫يصر ل َملك ْ‬ ‫دمعت عيناه‪َ ،‬‬
‫ْ‬ ‫فلما ذهب به‪،‬‬‫أن ُيلقى في الق ْدر الّتي ألقي فيها صاحبه‪ّ ،‬‬ ‫أم َر به ْ‬
‫فلما ي َئس منه‪َ ،‬‬ ‫" ّ‬
‫ض عليه ترك دينه من ج ٍ‬
‫ديد‪ ،‬فرفض‬ ‫فلما َمثُ َل بين يديه‪َ ،‬ع َر َ‬
‫إلي ‪ّ ،‬‬
‫وجزعَ‪ ،‬وقال ‪ :‬ردوه َّ‬ ‫فظن َّأنه خاف َ‬ ‫‪ :‬إ ّنه قد بكى‪َّ ،‬‬
‫العرض‪ ،‬فقال َوْي َح َك‪ ،‬فما الّذي أبكاك إ َذ ْن ؟! ‪" .‬‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬ ‫؟‬‫وج ِزعَ‬
‫أن عبداهلل خاف َ‬ ‫قيصر ّ‬ ‫ُ‬ ‫ظن‬
‫‪ – 1‬لماذا ّ‬
‫الروم لعبد ِ‬
‫اهلل ؟‬ ‫قيصر ِ‬ ‫‪ - 2‬ما العرض الّذي قَ َد َمه‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫ُ‬
‫‪.................................‬‬ ‫فظن )‬
‫مضاد ( َّ‬ ‫ع ) ‪.............................‬‬‫‪ -3‬مرادف ( َجز َ‬
‫‪.....................................................................................................‬‬ ‫ًم َر بـ ) في جملة مفيدة من تعبيرك‬ ‫‪ -4‬وظف التركيب ( أ َ‬
‫فلما يئس منه )‪ .‬نوع األسلوب ( نفي ـ استفهام ـ شرط ـ تشبيه )‬ ‫‪ّ ( -5‬‬
‫عبد ِ‬
‫اهلل للعرض رغم التهديد ؟ ‪.................................................................................. ..................‬‬ ‫‪ -6‬ما داللة رفض ُ‬
‫ع ) عالقة ( ترادف – تضاد – تعليل – نتيجة )‬ ‫‪- 7‬العالقة بين ( خاف ) و ( َجز َ‬
‫إنه قد بكى ) ‪.......................................................... :‬‬
‫‪ -8‬ما نوع األسلوب في ( ّ‬
‫) توكل على اهلل في أ َْمرك ( ‪) ......................‬‬ ‫‪..........................‬‬ ‫َم َر به أن يلقى في القدر (‬
‫‪ -9‬فرق في المعنى ‪ :‬أ َ‬
‫‪ -10‬ما العروض المقدمة للصحابي عبد اهلل ؟ ‪.................................................................................................................. ............‬‬

‫‪................................................................................... .............‬‬ ‫‪ -11‬كيف كانت ردة فعل عمر بن الخطاب لما سمع ما حدث ؟‬
‫‪................................................................................................. ......‬‬ ‫‪ -12‬ما الجمال في ( استرخاص النفس في سبيل اهلل ) ‪:‬‬
‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫‪ -13‬غرض االستفهام في ( فما الّذي أبكاك إ َذ ْن؟ ) ‪:‬‬

‫اق أر القطعة ثم أجب عن األسئلة التالية‬

‫أن الفلسطيني يقف شامخاً صاب ارً‪،‬‬ ‫اإلنساني من الفلسطينيين‪ ،‬إال َّ‬
‫َّ‬ ‫الحس‬
‫س ْلب روح اإلنسانية‪ ،‬و ِّ‬
‫الحواج ُز إلى َ‬
‫ف َ‬ ‫" َوتَ ْهد ُ‬
‫أن هذه الحواجز ستزول في يوم من األيام بانتصار الحقُّ‪ ،‬وعودته إلى أصحابه الشرعيَّين ‪.‬‬ ‫موقناً َّ‬
‫ٍ‬
‫ساحات‬ ‫الفلسطيني الواحد‪ ،‬فقد ابتلع م‬ ‫سمه في الجسد‬
‫َّ‬ ‫وأما الجدار‪ ،‬فقد تلوى كاألفعوان حول األراضي الفلسطينيَّة‪ ،‬نافثاً ُ‬
‫وحد من حركتهم‪ ،‬وقطع أواصر العائالت الفلسطينيَّة‪" .‬‬ ‫شاسع ًة من أراضي المواطنين‪َّ ،‬‬
‫‪.............................................................. ...............................................‬‬ ‫‪ – 1‬اذكر الهدف من وضع االحتالل للحواجز الصهيونيَّة‬
‫‪.................................................................................... ..............................................‬‬ ‫‪ – 2‬ما األثار التي يسببها الجدار الفاصل ؟‬
‫‪.................................‬‬ ‫ب )‬ ‫سلَ َ‬ ‫مضاد ( َ‬ ‫‪ -3‬مرادف ( األفعوان ) ‪.............................‬‬

‫ف إلى ) في جملة مفيدة من تعبيرك ‪.................................................................................. ................‬‬ ‫‪ -4‬وظف التركيب ( تَ ْهد ُ‬

‫‪................................................................. ....................................‬‬ ‫‪ -5‬استخرج من القطعة السابقة أسلوبا وبين نوعه ‪.‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬ ‫‪ -6‬ما داللة ( فقد تلوى كاألفعوان ) ؟‬
‫‪.........................................................................................‬‬ ‫سمه في الجسد الفلسطيني ) ‪:‬‬
‫‪ – 7‬وضح الجمال في ( نافثاً ُ‬

‫‪ -4‬من دروس القراءة ‪- :‬‬

‫‪31‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -1‬ذروة سنام اإلسالم كما ورد في األحاديث هو الصالة ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 2‬التواضع ال يزيد صاحبه إال رفعة ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 3‬قرى اللطرون الثالثة ليست ذات أهمية دينية للمسلمين ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪- 4‬الهدف الرئيس و األساسي من تدمير القرى تهجير سكانها‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -5‬تراجع حمودة عن تحقيق هدفه بسببب سخرية الناس منه ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ٍ‬
‫اهتمام ‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫مساعدة و‬ ‫منا إلى‬
‫‪ -6‬ذوو االحتياجات الخاصة بحاجة ّ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -7‬بالتصميم واالرادة يحقق اإلنسان أهدافه ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -8‬اإلسالم ال يغفر ما قبله ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -9‬كاتب قصة شرطي المرور هو محمود درويش‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -10‬استجابة قدما حمودة الرادته و أصبح شرطي مرور‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫شرطي المرور ) ما اّلذي أعجبك في شخصية حمودة ؟ ‪.‬‬‫ُ‬ ‫‪ ‬من درس (‬
‫‪ ‬من درس ( شرطي المرور ) من الشخصية الرئيسة في القصة ؟ ‪................................................................................‬‬
‫ُ‬
‫‪ ‬من درس ( من ذاكرة التاريخ ) إلى ماذا يهدف االحتالل من تسمية القرى بالعبرّية ؟‬
‫‪..............................................‬‬

‫‪...............................‬‬ ‫‪ ‬من درس ( من ذاكرة التاريخ ) من هو القائد االسالمي الذي حرص على نزول قرية عمواس ؟‬
‫‪................................................................................‬‬ ‫‪ ‬من درس ( من ذاكرة التاريخ ) بماذا ارتبطت قرية عمواس ؟‬
‫شعري ) اق أر النص ثم أجب عن األسئلة التي تليه ‪:‬‬
‫ثانياً‪ ( :‬النص ال ّ‬
‫األنجـــــم‬
‫ُ‬ ‫*** ونبنــــي منـــــا ارً إلى‬ ‫ونحيـــــا ٍّ‬
‫بعز على أرضــــنا‬
‫النوم؟!‬ ‫ياء على َّ‬ ‫الض ُ‬
‫مس فوق الدُّنا *** ويجري ِّ‬ ‫متى تشرق َّ‬
‫الش ُ‬
‫تعلّـــــــــــق قلبــــــــي بأطاللهــــــــا ** فصارت نشيداً على َم ْبســـــــــم‬
‫‪............................................‬‬ ‫‪ 1‬ـ قائل األبيات السابقة هو الشاعر‬
‫‪................................‬‬ ‫مرادف ( أطالل ) ‪:‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫مرادف ( منا ارً )‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪ .2‬مفرد ( الدُّنا )‬
‫‪................................‬‬ ‫مفرد ( ال ّنوم ) ‪:‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫جمع ( برعم ) ‪:‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫مضاد ( خطوب )‬
‫‪............................................................................................‬‬ ‫‪ 3‬ـ وضح الجمال في البيت الثاني من األبيات السابقة ‪:‬‬
‫‪....................................................................................................... .......‬‬ ‫‪ 4‬ـ بين داللة البيت األخير في األبيات السابقة ‪:‬‬
‫‪..............................‬‬ ‫غرضه ‪:‬‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫‪ 5‬ـ ما نوع األسلوب في البيت الثاني ؟‬
‫‪ 6‬ـ اكتب البيت الدال على ( تمني زوال الظلم و الظالم عن فلسطين ) ‪:‬‬
‫‪...........................................................................................................................................................................................‬‬

‫اكتب البيت الدال على( اعتبر فلسطين كروح الشاعر ) ‪:‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................................. .............‬‬

‫‪..........................................................................................................‬‬ ‫فلسطيني ٍة عدة نذكرها ‪:‬‬

‫ّ‬ ‫‪ .7‬وردت في القصيدة أسماء مدن‬
‫‪ .8‬ما داللة قول الشاعر ( ماؤك أحلى من الزمزم ) ‪.......................................................... :‬‬

‫‪..........................................................‬‬ ‫( يثور الرضيع ولم يفط ْم ) ‪:‬‬

‫‪.............................................................................................‬‬ ‫‪.9‬عواطف كثيرة تسيطر على الشاعر‪ .‬اذكر ثالثة منها ‪:‬‬
‫‪32‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫‪.............................................................................................‬‬ ‫‪ .10‬ماذا يقصد الشاعر بالشمس في البيت الثاني ‪:‬‬
‫اق أر النص ثم أجب عن األسئلة التي تليه ‪:‬‬
‫المارون بين الكلمات العابرة‬ ‫ّأيها ّ‬
‫منكم ‪ ....................‬وم ّنا ‪........................‬‬

‫منكم الفوالذ و‪.........................‬وم ّنا لحمنا‬

‫دبابة أخرى ومنا‬
‫‪........................‬‬
‫منكم ّ‬
‫منكم قنبلة الغاز وم ّنا المطر‬
‫‪ - 1‬أكمل األبي ـ ـ ــات السابقة ‪.‬‬
‫(إبراهيم طوقان – محمود درويش ‪ -‬عبد الرحمن القمودي )‬ ‫‪ - 2‬قائل األبيات السابقة هو الشاعر‬
‫)‬ ‫بالممرات و الطرق‬ ‫‪-‬‬ ‫الفوالذ‬ ‫‪ - 3‬شبه الشاعر الكلمات في البيت األول بـ ( المارون ‪-‬‬
‫‪............................‬‬ ‫مرادف ( الفوالذ )‬ ‫المارون )‬
‫‪ - 4‬مفرد ( ّ‬
‫‪............................‬‬

‫) ؟‪...................................................................................................‬‬ ‫المارون بين الكلمات العابرة‬

‫‪ - 5‬ما داللة التعبير ( ّأيها ّ‬
‫‪ ( -6‬منكم الفوالذ ) الضمير المتصل في العبارة السابقة يعود على ‪.......................................‬‬

‫‪.............................................................................................................. .....................‬‬ ‫‪ -8‬اذكر أسلوب وبين نوعه‬

‫‪...................................................................................‬‬ ‫‪ -9‬عبارة ( لنا صوت الحياة األول ) تثبت‬
‫‪.......................................‬‬ ‫الفلسطيني التي ظهرت في المقطع الثاني‬ ‫ّ‬ ‫‪ -10‬نوازن بين قوة االحتالل و قوة الشعب‬
‫‪ -11‬الكلمات اآلتية ( قمح وحجر و حجل ) تدل على ‪.................................................................. :‬‬

‫‪.............................................................................‬‬ ‫‪ -12‬طالب الشاعر من المحتلين الخروج من أشياء كثيرة ‪ .‬اذكر بعضها‬

‫‪............................................................................................ ...........‬‬ ‫‪ -13‬ما داللة قول الشاعر ( اسحبوا ساعاتكم من وقتنا ) ؟‬

‫اق أر النص ثم أجب عن األسئلة التي تليه ‪:‬‬

‫موت م ّنا الط ْف ُل َوالشيخ‬
‫َي ُ‬
‫سل ُم‬
‫ستَ ْ‬
‫َوال َي ْ‬
‫األم َعلى ْأبنائها القَ ْتلى‬
‫سقُطُ ُ‬
‫َوتَ ْ‬
‫سل ُم‬
‫ستَ ْ‬
‫َوال تَ ْ‬
‫تَقَ َدموا تَقَ َدموا‬
‫بناقالت ُج ْند ُكم‬
‫َوراجمات ح ْقد ُكم‬
‫َو َهددوا‬
‫(إبراهيم طوقان – محمود درويش ‪ -‬سميح القاسم )‬ ‫‪ - 1‬قائل األبيات السابقة هو الشاعر‬
‫‪......................................................................‬‬ ‫هيوني الشعب الفلسطيني كما فهمت من النص ؟‬
‫َّ‬ ‫‪ – 3‬بماذا يواجه االحتالل الص‬

‫‪33‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫‪............................‬‬ ‫مضاد ( حقدكم )‬ ‫‪...............‬ذ‪.............‬‬ ‫)‬ ‫‪ - 4‬مفرد ( راجمات‬
‫‪...................................................................................‬‬ ‫سل ُم) ؟‬ ‫ستَ ْ‬
‫األم َعلى ْأبنائها القَ ْتلى َوال تَ ْ‬ ‫سقُطُ ُ‬ ‫‪ - 5‬ما داللة التعبير ( َوتَ ْ‬
‫‪-8‬اذكر أسلوب وبين نوعه ‪............................................................................................................. .....................‬‬

‫‪.‬‬ ‫ثالثاً ‪ (:‬القواعد ) ‪ :‬أجب عن األسئلة اآلتية ‪:‬‬

‫‪ .1‬حدد المبتدأ و الخبر وبين صور الخبر ‪-:‬‬

‫‪..................................‬‬ ‫نوع الخبر‬ ‫‪............................... .......‬‬ ‫‪ – 1‬األقصى ساحاتُهُ واسعةٌ ‪ : .‬المبتدأ ‪ .............................‬الخبر‬

‫‪.........................‬‬ ‫فيلسوف‪ :.‬المبتدأ‪ ..........................‬الخبر ‪.....................................................‬نوع الخبر‬

‫ٌ‬ ‫كاتب‬
‫ٌ‬ ‫شاعر‬
‫ٌ‬ ‫العقاد‬
‫ُ‬ ‫‪-2‬‬

‫‪..........................‬‬ ‫نوع الخبر‬ ‫‪............................................‬‬ ‫الخبر‬ ‫‪..................................‬‬ ‫ات ‪ : .‬المبتدأ‬

‫ات مسرور ُ‬
‫‪ -3‬الفائز ُ‬
‫‪..........................‬‬ ‫نوع الخبر‬ ‫‪..................................... .....‬‬ ‫الخبر‬ ‫‪................................‬‬ ‫الدرس ‪ : .‬المبتدأ‬
‫َ‬ ‫المعلم يشرُح‬
‫ُ‬ ‫‪-4‬‬

‫‪..........................‬‬ ‫نوع الخبر‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫الخبر‬ ‫‪..........................‬‬ ‫فوق الشجرِة ‪ : .‬المبتدأ‬

‫العصفور َ‬
‫ُ‬ ‫‪-5‬‬

‫‪ .2‬أكمل حسب ماهو مطلوب منك مما بين القوسين ‪- :‬‬

‫)‬ ‫( خـــــــبر جمــــلة فعـــــليـــــــــة‬ ‫‪. ........................................... .......‬‬ ‫‪ -1‬المعلم‬
‫)‬ ‫( خبر شبه جملة جار ومجرور‬ ‫‪. .............................................‬‬ ‫‪ -2‬الكتاب‬
‫)‬ ‫تعــــــــــدد الخـــــــــــبر‬ ‫(‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.......................................‬‬ ‫‪ -3‬خالد بن الوليد‬
‫( ادخل حرفاً ناسخاً مع تغيير الالزم )‬ ‫‪.................................................... ......‬‬ ‫‪ -4‬المعلمان مخلصان‬
‫)‬ ‫خبــــــــر جمـــــــلة اسمــــــــية‬ ‫(‬ ‫‪َّ -5‬‬
‫ظل الحارس ‪...................................‬‬

‫)‬ ‫ي‬
‫( صحــــــــــح الخــــــــطأ النحـــــــــــو َّ‬ ‫‪........................................‬‬ ‫‪َّ -6‬‬
‫كأن المجاهدون أسودا‬

‫‪ .3‬اعراب ما تحته خط ‪- :‬‬

‫‪ -1‬اهلل نور السمو ِ‬
‫ات و األرضِ ‪:.‬‬
‫‪.......................................................................... .........‬‬
‫ُ‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫دين الرحمة ‪: .‬‬
‫اإلسالم ُ‬
‫ُ‬ ‫‪-2‬‬

‫‪........................................................................................... ......‬‬ ‫‪ -3‬هؤالء جنود مخلصون ‪:‬‬

‫‪.............................................................................................. .......‬‬ ‫‪ -4‬المتسابقان سريعان ‪:‬‬

‫‪............................................................................................. .......‬‬ ‫‪ -5‬المجتهدون مبدعون ‪:‬‬

‫‪................................................................................................. .......‬‬ ‫مرفوعات ‪:‬‬

‫ُ‬ ‫ايات‬
‫الر ُ‬
‫‪ّ -6‬‬

‫‪ .4‬اق أر القطعة ثم أجب عن األسئلة التالية‪:‬‬

‫‪34‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
‫إن‬
‫تنير الطريق ّ‬
‫دماءهم من أجل حريتها فكانوا شعل ًة ُ‬
‫َ‬ ‫من المجاهدين‬ ‫الكثير‬
‫ُ‬ ‫القدس زهرةُ المدائن ومسرى رسول اهلل َدفَ َع‬
‫ُ‬ ‫"‬
‫أرضها مباركة ‪".‬‬ ‫فالقدس‬
‫ُ‬ ‫الفلسطيني سيبقى يضحي من أجلها‬
‫َّ‬ ‫الشعب‬
‫َ‬
‫‪-1‬استخرج من الفقرة السابقة ‪:‬‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪ -2‬خبر المبتدأ نوعه جملة اسمية ‪:‬‬ ‫‪.......................................‬‬ ‫‪1‬ـ فعال ناسخا وبين اسمه ‪:‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪ – 4‬مبتدأ نوعه اسم معرب ‪:‬‬ ‫‪.......................................‬‬ ‫‪3‬ـ خبر حرف ناسخ ‪:‬‬
‫‪ -2‬اعرب ما تحته خط ‪:‬‬
‫‪ .1‬زهرة ‪...................................................................... ............................................................ ....... :‬‬

‫‪ .2‬شعلة ‪................................................................................................................................. ....... :‬‬

‫‪ .5‬امأل الفراغات بماهو مطلوب من بين القوسين مع الضبط ‪:‬‬

‫( خبر كان نـــوعه جمــــــــلة فعلــــــــية )‬ ‫ال الفلسطينيون‬ ‫‪ -1‬ما ز َ‬‫‪. ....................‬‬

‫إن نـــوعه اســــــــم مبــــــني )‬

‫إن ‪ ................‬الصهاينة سيطردون من أرضنا‪ ( .‬اســـــــم ّ‬ ‫‪َّ -2‬‬
‫( أحد أخوات كان المناسبة مع اسمها )‬ ‫‪ .......................... -3‬للمسلمين ‪.‬‬
‫)‬ ‫( أحـــــــد أخــــــــوات كان المناســــــبة‬ ‫حق لليهود على أرضنا ‪.‬‬ ‫‪ٌ .............. -4‬‬
‫)‬ ‫كأن يعرب بحركة فرعـــــية‬
‫( اســـــم ّ‬ ‫‪ -5‬كأن ‪ ..........................‬أسودا في الميدان ‪.‬‬
‫ّ‬

‫رابعاً ‪( :‬اإلمالء)‪-:‬‬

‫‪ .1‬بين سبب كتابة الهمزة في الكلمات المخطوطة بهذا الشكل ‪:‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬ ‫‪ -1‬القراءة غذاء الروح ‪.‬‬
‫المسأَلة سهلة ‪.‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫ْ‬ ‫‪ -2‬ظننت‬
‫‪...........................................................................‬‬ ‫‪ -3‬حرر القائ ُد صالح الدين القدس ‪.‬‬
‫‪............................................................................. ......................‬‬ ‫محبوب ‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫ب‬
‫الم َؤّد ُ‬
‫‪ُ -4‬‬
‫‪ .2‬اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين ‪:‬‬
‫)‬ ‫( هفى – هفا‬ ‫‪ .................... -1‬قلبي إلى وطني السليب ‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫قضا )‬ ‫( قضى –‬ ‫القاضي للمتهم بالبراءة ‪.‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪-2‬‬

‫)‬ ‫س ار‬ ‫( سرى –‬ ‫النبي من المسجد الحرام ‪.‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪-3‬‬
‫نجا )‬ ‫( نجى ‪-‬‬ ‫القائد من االغتيال ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪-4‬‬

‫‪.3‬نكتب األفعال الماضية من األفعال المضارعة اآلتية ‪- :‬‬

‫‪....................‬‬ ‫‪ -3‬يسقي ‪:‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪ -2‬يلهو ‪:‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪ -1‬يهتدي ‪:‬‬
‫‪....................‬‬ ‫‪ -5‬ينجو ‪:‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪ -4‬يغفو ‪:‬‬

‫‪35‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫‪ .4‬أكمل بشكل األلف المناسبة ( ا ‪ ،‬ى ) في آخر األفعال اآلتية ‪- :‬‬
‫‪....................‬‬‫‪ -3‬رنـ ـ ـ‬ ‫‪....................‬‬‫‪ -2‬نو‬ ‫‪....................‬‬‫كو‬
‫‪..................‬‬‫‪-4‬جف ـ ـ‬
‫صحح االخطاء اإلمالئية فيما يأتي ‪:‬‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫‪ -1‬هفا قلبي إلى القدس زهرة المداءن ‪،‬‬
‫‪................................................................ .‬‬ ‫‪ -2‬قضا القاضي للمتهم بالبراءة ‪.‬‬
‫‪ -3‬جزؤ عم آخر جزءا في القرآن ‪................................................................. .‬‬

‫‪................................................................ .‬‬ ‫‪ -4‬اشتاق لربى بالدي ‪.‬‬

‫سادساً‪ :‬التعبير‪ -1 :‬امأل الفراغات اآلتية بالعبارات المناسبة مما بين القوسين لتشكل إعالناً صحيحاً‪:‬‬
‫المحررين )‬ ‫ٍ‬
‫(الساعة الثانية عشرة صباحاً‪ ،‬مدينة غزة‪ ،‬تنظيم وقفة‪ ،‬األسرى البواسل‪ ،‬ميدان الجندي‪ ،‬وزارة شؤون األسرى و ّ‬
‫إعالن‬
‫هيونية‪،‬‬
‫الص ّ‬ ‫لسجون ّ‬ ‫تعلن‪......................................................‬عن ‪......................................‬؛ لدعم ‪............................‬في ا ّ‬
‫‪ ،........ ............................‬يوم الثالثاء الموافق ‪ 2018/14/17‬م على ‪ .................................‬في ‪. .........................‬‬

‫التعبير‪-2 :‬اكتب إعالناً ملتزما فيه بعناصر اإلعالن عن ‪:‬‬

‫رحلة إلى مخيمات العودة الموجودة على حدود قطاع غزة‬
‫إعالن‬
‫‪............................‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫تعلن‪......................................................‬عن ‪......................................‬؛ ل‬
‫‪.‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪ ،........‬يوم الخميس الموافق ‪ 2018/4/5‬م على ‪ .................................‬بالقرب‬

‫‪-3‬اذكر عناصر اإلعالن ‪:‬‬

‫‪........................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪........................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪..................................................................................................................................................................... ...................................‬‬

‫‪...................................................................................................................... ..................................................................................‬‬

‫‪-4‬اذكر وسائل نشر اإلعالن ‪:‬‬

‫‪............................................................................................ ............................................................................................................‬‬

‫‪........................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪36‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫‪-5‬اذكر ثالث من مميزات اإلعالن ‪- :‬‬

‫‪..................................................................... ...................................................................................................................................‬‬

‫‪........................................................................................................................................................................................................‬‬

‫سابعاً ‪ (:‬الخط ) ‪ :‬اكتب الجملة التالية بخط جميل واضح ‪:‬‬

‫" القدس ستبقى عاصمة دولتنا فلسطين األبدية "‬

‫خط الرقعة ‪:‬‬
‫‪........................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪37‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫إختبار نهاية الفصل الثاني‬
‫نموذج ) ‪( 1‬‬
‫أوالً‪ :‬االستماع ‪:‬‬
‫‪-1‬نستمع إلى النص اآلتي‪ ،‬ونجيب عن األسئلة التي تليه‪:‬‬
‫اشترت أيضا‬
‫ْ‬ ‫اشترت كتاباً لتق أر فيه‪ ،‬و‬
‫ْ‬ ‫كانت ستنتظُر كثي ارً‬ ‫كبير‪ ،‬و َّ‬
‫ألنها ْ‬ ‫لي ٍ‬ ‫ٍ‬
‫مطار َد ْو َّ‬ ‫تنتظر طائرتَها في‬ ‫سيدة شابة كانت‬
‫ُ‬
‫بدأت في‬
‫يجلس بجانبها رجل يق أر في كتابه أيضاً‪ ،‬عندما ْ‬ ‫ُ‬ ‫كان‬
‫الكتاب في أثناء انتظارها للطائرة‪َ ،‬‬
‫َ‬ ‫وبدأت تق أر‬
‫ْ‬ ‫علب َة بسكويت‪،‬‬
‫ٍ‬
‫بسكويت‬ ‫الرجل بدأ في قضم قطعة‬ ‫َ‬ ‫بأن‬
‫فوجئت َّ‬
‫ْ‬ ‫وبين الرجل‪،‬‬
‫الكرسي بي َنها َ‬
‫ِّ‬ ‫كانت موضوع ًة على‬
‫قضم أول قطعة بسكويت ْ‬
‫كانت تأك ُل منها‪.‬‬
‫من العلبة نفسها التي ْ‬
‫كان الرج ُل يأك ُل قضم ًة‬
‫هي‪َ ،‬‬ ‫فكل ق ٍ‬
‫لكم ُه لكم ًة على وجهه؛ لقلة ذوقه‪ُّ ،‬‬ ‫ٍ‬
‫كانت تأكلُها َ‬
‫ضمة ْ‬ ‫أن تَ َ‬
‫تفكر في ْ‬
‫بدأت الم أرةُ بعصبية ُ‬
‫وقالت في‬
‫ْ‬ ‫نظرت إليه‪،‬‬
‫ْ‬ ‫كتمت في نفسها‪ ،‬عندما َبق َي في علبة البسكويت قطعة واحدة‪،‬‬
‫ْ‬ ‫عصبي ُة المرأة‪َّ ،‬‬
‫لكنها‬ ‫َّ‬ ‫ادت‬
‫أيضاً‪ ،‬ز ْ‬
‫النصف‬
‫َ‬ ‫وترك لها‬
‫َ‬ ‫النصف‪،‬‬
‫َ‬ ‫أكل‬
‫فين‪ ،‬ثُ َّم َ‬
‫س َم الرج ُل القطع َة إلى نص ْ‬
‫نفسها‪ :‬ماذا سيفع ُل هذا الرج ُل اآلن؟ ولزيادة دهشتها قَ َ‬
‫وبدأت بالصعود إلى الطائرة‪.‬‬
‫ْ‬ ‫كتابها‬
‫وكظمت غيظَها‪ ،‬ثُ َّم أخ َذ ْت َ‬
‫ْ‬ ‫فقالت في نفسها ‪ :‬هذا ال ُيحتَم ُل‪،‬‬
‫ْ‬ ‫اآلخر‪،‬‬
‫َ‬
‫ففوجئت بوجود علبة البسكويت الخاصة بها كما هي‪،‬‬
‫ْ‬ ‫فتحت حقيبتَها؛ لتأ ُخ َذ نظّارتَها‪،‬‬
‫ْ‬ ‫س ْت في َم ْق َعدها بالطائرة‬
‫عندما َجلَ َ‬
‫كانت في حقيبتها‪ ،‬و َّأنها ْ‬
‫كانت تأك ُل مع‬ ‫ْ‬ ‫أن علبتَها‬
‫أدركت اآلن َّ‬
‫ْ‬ ‫وشعرت بالخجل الشديد؛ إذ‬
‫ْ‬ ‫مغلَّفة في الحقيبة ! ُ‬
‫فصد َم ْت‬
‫يتذمر أو‬
‫َ‬ ‫دون أن‬
‫وقاسمها علب َة البسكويت الخاصة به َ‬
‫َ‬ ‫الرجل كان كريماً جداً معها‪،‬‬ ‫َ‬ ‫أدركت مؤخ ارً أن‬
‫ْ‬ ‫الرجل من علبته‪ ،‬و‬
‫دث منها‪.‬‬
‫لتعتذر للرجل عما ح َ‬ ‫ٍ‬
‫كلمات مناسب ًة‬ ‫شعورها بالعار والخجل‪َّ ،‬أنها لَ ْم تَج ْد‬ ‫ازداد‬
‫يشتكي‪ ،‬و َ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫)نصف عالمة(‬ ‫‪-1‬ما السبب الذي أدى بالمرأة إلى حالة من العصبية والغضب؟‬
‫)نصف عالمة(‬ ‫‪-2‬لماذا شعرت المرأة باألسف والخطأ؟‬
‫(‬ ‫) عالمة‬ ‫‪-3‬ماذا تفعل؟ لو كنت مكان‪:‬‬
‫أ ‪-‬المرأة ‪ ..................‬ب ‪-‬الرجل‪........................‬‬
‫ثانياً‪ :‬من دروس القراءة ‪ :‬أجب عن األسئلة اآلتية‪- :‬‬
‫( نصف عالمة (‬ ‫‪-1‬من الشخصية الرئيسة في درس شرطي المرور؟ ………………………‬
‫( نصف عالمة(‬ ‫‪-2‬ما الهدف من وراء إقامة الحواجز الصهيونية؟‪..................................‬‬
‫‪-3‬ما الوصية األولى التي أوصى بها الخليفة عمر بن عبد العزيز رعيته في خطبته عندما ولي الخالفة؟‬
‫) نصف عالمة(‬ ‫………………………………………………………………………………‬
‫) نصف عالمة(‬ ‫‪-4‬عالمة تدل صفة البعير األزعر؟ ‪..........................................‬‬
‫‪-5‬من خالل دراستنا لدرس أحاديث نبوية شريفة‪ ،‬نبين وجه االختالف بين الصالة في جوف الليل والصالة في النهار‬
‫) عالمة (‬ ‫…………………………………………………………………………………‪……….‬‬
‫‪-6‬في ضوء فهمنا لدرس االبتسامة لغة القلوب نبين داللة العبارة ‪:‬تزيل غبار التناحر‪ ،‬وتغسل أدران الضغينة‪ ) .‬عالمة(‬
‫‪...................................................................................................... ..........‬‬

‫‪38‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫‪-7‬كيف نوفق بين موقف الرسول‪ -‬صلى اهلل عليه وسلم ‪-‬من مشية أبي دجانة في الحروب‪ ،‬وقوله تعالى" ‪:‬وال تمش‬
‫) عالمة(‬ ‫في األرض مرحا‪.‬‬
‫………………………………………………………………………………………………………………‬
‫………………………………………………………………………………………………………………‬
‫‪………………………………………………………………………..…………………………………….‬‬

‫ثالثاً‪ :‬من دروس النصوص ‪ :‬أجب عن األسئلة اآلتية‪- :‬‬

‫) نصف عالمة(‬ ‫‪-1‬نكتب مراف كلمة )ثبات( ………………………‬
‫) نصف عالمة(‬ ‫‪-2‬نكتب ضد كلمة )التشاؤم( ‪……………………….‬‬
‫( عالمة ونصف (‬ ‫‪-3‬نكتب ثالثة أبيات من قصيدة فلسطين روحي وريحانتي‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫(عالمة ونصف (‬ ‫‪-4‬نوضح جمال التصوير في ‪:‬واسمعي الريح تغني في شماريخ الجبال‪.‬‬
‫‪.......................................................................................... ...‬‬

‫رابعاً‪ :‬القواعد اللغوية‪ :‬اق أر األسئلة جيداً ثم أجب عنها‪-:‬‬

‫) عالمتان (‬ ‫‪-1‬ندخل كان أو إحدى أخواتها على الجملة اآلتية ‪:‬الفلسطينيون متمسكون بأرضهم‪.‬‬
‫‪..............................................................................................‬‬
‫)عالمتان (‬ ‫‪-2‬نضبط آخر ما تحته خط فيما يأتي ‪:‬االحتالل يمنع الصالة‪ ،‬لكن القدس صامدة‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬اإلمالء‪ :‬اق أر األسئلة جيداً ثم أجب عنها‪-:‬‬

‫)عالمة (‬ ‫‪-1‬نختار الكلمة الصحيحة مما بين القوسين‪ ،‬ثم نضعها في الفراغ ‪:‬‬
‫) الحمى‪ ،‬الحما(‬ ‫أين من يحمي …………… أو من يلبي؟‬
‫) عالمة (‬ ‫‪-2‬عالمة الترقيم المناسبة في المربعين في ‪ :‬يصوم المسلم رمضان وهو فريضة ابتغاء مرضاة اهلل‪.‬‬

‫سادساً‪ :‬الخط‪-:‬‬
‫) عالمة(‬ ‫‪-19‬نكتب العبارة اآلتية مرة بخط النسخ ومرة بخط الرقعة‪.‬‬
‫االبتسامة رسول صادق إلى القلوب من حولنا‬
‫خط النسخ ‪………… …………………………………………………………..‬‬
‫خط الرقعة ‪.............................................................................‬‬

‫‪39‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫سابعاً‪ :‬التعبير ‪-:‬‬
‫( عالمتان (‬ ‫‪-‬نكتب إعالنا عن إقامة معرض تراثي في مدرستنا مراعين عناصر اإلعالن‬

‫‪........................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................‬‬

‫‪40‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫إختبار نهاية الفصل الثاني‬
‫نموذج ) ‪( 2‬‬
‫أوالً‪ :‬االستماع‬
‫نستمع إلى النص اآلتي‪ ،‬ثم نجيب عن األسئلة التي تليه‪:‬‬
‫كان لرجل كبير في السن شركة كبيرة؛ فأراد أن يتنحى عن إدارتها‪ ،‬و أن يزرع فيها دماء شابة جديدة من مسؤولي‬
‫التنفيذ فيها‪ ،‬فاستدعى جميع المسؤولين التنفيذيين في الشركة‪ ،‬وطرح عليهم قراره بالتنحي عن إدارة الشركة ورئاسة‬
‫مجلس اإلدارة‪ ،‬و أنه سيعين أحدهم رئيسا تنفيذيا لها ‪.‬وقف الجميع في دهشة يستمعون إلى قراره ‪.‬فاستطرد المدير قائال ‪:‬‬
‫ولكن‪ ،‬هناك شرط واحد لتعيين أحدكم مدي ار من بعدي‪ ،‬سوف أعطيكم جميعا بذرة واحدة‪ ،‬و أريد منكم أن تعتنوا بها لمدة‬
‫ْ‬
‫عام كامل‪ ،‬والعام القادم في مثل هذا اليوم سنتقابل جميعا هنا‪ ،‬ومن سيأتيني بنبتة سليمة سوف يكون هو المدير‬
‫التنفيذي للشركة‪.‬وتم توزيع البذور على جميع المسؤولين التنفيذيين‪ ،‬وفي المساء ذهب الجميع إلى منازلهم وبدؤوا‬
‫باالهتمام بالبذور‪ ،‬والعمل على رعايتها؛ لتنمو وتكبر ‪.‬وبعد فترة بدأ الجميع يتحدث عن نبتته الجميلة‪ ،‬إال أحمد رغم‬
‫اهتمامه ببذرته‪ ،‬ومساعدة زوجته‪ ،‬ظلت بذرته كما هي ال تنمو‪ ،‬وال تكبر ‪.‬فشعر أحمد بحزن شديد‪ ،‬بينما زمالؤه يتحدثون‬
‫يوميا عن جمال نبتتهم‪.‬‬
‫تنم على اإلطالق‪ ،‬وحاول أن‬
‫بعد عام كامل‪ ،‬وفي غرفة االجتماعات‪ ،‬وقف أحمد خجال‪ ،‬فقد ذهب بوعائه فارغا‪ ،‬وبذرته لم ُ‬
‫يقف بعيدا‪ ،‬ويختبئ من نظرات زمالئه الساخرة الذين جاؤوا بنبتات وزهرات جميلة الشكل وقوية‪ ،‬نظر المدير إلى أحمد‬
‫مبتسما وقال ‪:‬ماذا حدث لبذرتك؟ ألم تهتم بها؟ !قال أحمد في حزن ‪ :‬واهلل لقد اهتممت بها كثيرا‪ ،‬وساعدتني زوجتي‪ ،‬وكنا‬
‫نسقيها‪ ،‬ونرعاها ليل نهار‪ ،‬ولكن دون فائدة‪ ،‬فهي لم تنم أبدا‪.‬‬
‫ابتسم المدير‪ ،‬وطلب من الجميع الجلوس ما عدا أحمد‪ ،‬ثم استطرد وهو يشير بيده إلى أحمد في فخر‪ :‬أقدم لكم المدير‬
‫التنفيذي الجديد للشركة!‬
‫)نصف عالمة(‬ ‫‪-1‬لماذا أراد مدير الشركة أن يتنحى عن إدارتها؟‬
‫‪...........................................................................................‬‬
‫) نصف عالمة(‬ ‫نبين الشرط الذي وضعه المدير لمن يريد أن يخلفه في إدارة الشركة‪.‬‬ ‫‪ّ -2‬‬
‫‪...........................................................................................‬‬
‫) عالمة (‬ ‫‪-3‬لماذا تم تعين أحمد رئيسا لمجلس اإلدارة على الرغم من عدم نمو بذرته ؟‬
‫‪............................................................................................‬‬

‫‪41‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫ثانياً‪ :‬من دروس القراءة ‪ :‬أجب عن األسئلة اآلتية ‪-:‬‬
‫( عالمتان )‬ ‫‪ -1‬نضع إشارة ( )أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬و إشارة ) × ( أمام العبارة غير الصحيحة فيما يأتي ‪:‬‬
‫)‬ ‫أ ‪-‬ذوو االحتياجات الخاصة بحاجة منا إلى االهتمام والتشجيع ‪( .‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ب ‪-‬االبتسامة ال تقتصر على اإل نسان‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ج ‪-‬تكون طاعة الناس للحاكم طاعة مطلقة‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫د ‪-‬استشهد أبو دجانة في معركة اليمامة‪.‬‬

‫( عالمة(‬ ‫‪- 2‬لماذا لم يسمح االحتالل الصهيوني ألهل القرى المدمرة بالعودة إليها أو زيارتها‪.‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫) عالمة(‬ ‫‪- 3‬نبين أثر جدار الفصل العنصري على االقتصاد الفلسطيني‪.‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫) عالمة(‬ ‫‪- 4‬كيف يؤدي اتقان العمل إلى حفظ األ رواح واألموال؟‬
‫‪...............................................................................................‬‬
‫) نصف عالمة(‬ ‫‪- 5‬نبين نوع األسلوب في قول الرسول‪ -‬صلى اهلل عليه وسلم ‪ " :‬ما نقصت صدقة من مال "‪.‬‬
‫‪..............................................................................................‬‬
‫)نصف عالمة (‬ ‫‪- 6‬نوضح جمال التصوير في عبارة‪ ) :‬استرخاص النفس في سبيل اهلل ورسوله(‪.‬‬
‫‪……………………………………………………………………………………….‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النصوص‪ :‬أجب عن األسئلة اآلتية ‪-:‬‬

‫) عالمة ونصف(‬ ‫‪ - 1‬نكتب ثالثة أبيات من قصيدة صوني دموعك‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪ - 2‬نوازن بين نظرة الشاعرين محمود درويش في قصيدته) عابرون في كالم عابر (وبين نظرة الشاعر سميح القاسم في‬
‫) عالمة ونصف (‬ ‫قصيدته ( تقدموا (إلى االحتالل الصهيوني‪.‬‬
‫…………………………………………………………………………………………………………‬
‫…………………………………………‪…….……………………………………………………….‬‬
‫‪……………………………………………………….………………………………………………..‬‬

‫‪42‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫اللغوية ‪- :‬‬
‫ّ‬ ‫رابعاً‪ :‬القواعد‬
‫) عالمتان(‬ ‫‪ - 1‬نضبط ما تحته خط في الجملة اآلتية ‪ :‬عزيز النفس يترفع عن الصغائر‬
‫)عالمتان(‬ ‫‪ - 2‬نعرب الجملة اآلتية ‪ :‬العمال مخلصون‬
‫العمال ‪................................................................................... :‬‬
‫مخلصون ‪................................................................................ :‬‬

‫خامساً‪ :‬اإلمالء ‪ :‬اق أر األسئلة اآلتية ثم أجب عليها‪- :‬‬

‫) عالمة (‬ ‫‪ - 1‬نكمل شكل األ لف المناسب في كلمة َكو) ‪(…..‬‬
‫( عالمة (‬ ‫‪ - 2‬نضع عالمة الترقيم المناسبة في الفراغ فيما يأتي‪:‬‬
‫قديما قالوا ‪ - :‬كل فتاة بأبيها معجبة –‬

‫سادساً‪ :‬الخط ‪- :‬‬

‫) عالمة (‬ ‫‪-‬نكتب العبارة اآلتية مرة بخط النسخ ومرة بخط الرقعة‪.‬‬
‫عليك بحسن الصبر في كل حالة فما صابر فيما يروم بنادم‬
‫خط النسخ ‪...............................................................................‬‬
‫خط الرقعة ‪.............................................................................‬‬

‫سابعاً‪ :‬التعبير ‪- :‬‬

‫( عالمتان (‬ ‫نقر القصة اآلتية‪ ،‬ونكتب األحداث المهمة بتسلسل على شكل نقاط ‪:‬‬
‫‪ -‬أ‬
‫تحمل المسؤولية‬
‫ّ‬
‫كان لرجل حكيم ولد كسول ال يحب العمل‪ ،‬وفي أحد األيام‪ ،‬طلب األب من ابنه الخروج؛ لكسب الرزق ‪.‬فحزن االبن‬
‫ولما رأى إصرار والده على ذلك‪ ،‬خطرت بذهنه فكرة أعادت إليه سعادته‪ ،‬وهي الخروج إلى نزهة‪ ،‬والرجوع إلى‬ ‫الكسول‪ّ ،‬‬
‫ادخره‪ ،‬فأعجبته‬
‫مساء وكأنه أمضى النهار في العمل‪ ،‬و إذا سأله أبوه عن المال الذي كسبه أخرج له دينا ارً كان قد ّ‬
‫ً‬ ‫البيت‬
‫لكن األب كان ذكياً‪ ،‬فلم تنجح معه هذه الحيلة‪ ،‬فأراد أن يعرف مدى اهتمام ابنه بما كسبه من‬
‫الفكرة‪ ،‬ونفذها بدقة‪ّ ،‬‬
‫يهتم االبن لذلك‪.‬‬
‫نار مشتعلة‪ ،‬فاحترق‪ ،‬ولم َّ‬‫النقود‪ ،‬فألقى الدينار في ٍ‬
‫تكرر األمر‪ ،‬وعندما وجد االبن أن نقوده قد نفدت‪ ،‬قرر أن يخرج للعمل فو ارً‪ ،‬و إّال فماذا سيقدم ألبيه‪.‬‬
‫وفي اليوم التالي‪ّ ،‬‬
‫‪.‬وفي صباح اليوم التالي‪ ،‬خرج مبك ارً‪ ،‬وبد أ يبحث عن عمل حتى وجده‪ ،‬و أخذ يعمل حتى المساء‪ ،‬وعاد إلى البيت منهكاً‪،‬‬
‫ولما أراد األب أن يلقيه في النار‪ ،‬كما فعل في اليومين السابقين‪ ،‬صرخ االبن ‪:‬ماذا تفعل يا أبي؟ لقد‬
‫قدم الدينار ألبيه‪ّ ،‬‬
‫ّ‬
‫أن هذا الدينار من تعب ابنه‪ ،‬أما االبن فخجل من نفسه‪ ،‬وصار‬‫تبس َم األب‪ ،‬بعدما عرف ّ‬
‫حصلت على هذا الدينار بعناء ‪ّ .‬‬
‫بجد‪ ،‬ونشاط‪.‬‬
‫يخرج كل يوم للعمل ّ‬

‫‪43‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬
 ‫تم بفضل اهلل فإن كان تاماً فمنة من اهلل‬
‫إن كان فيه خطأ فمن نفسي‬
‫و ْ‬
‫ٍ‬
‫مثابــــــــر نصيــــــب و تفــــــــوق‬ ‫لكــــــــل مجتــ ٍ‬
‫ــــــهد‬ ‫ِّ‬

‫مع تمنياتي بالتفوق و النجاح‬

‫مدرس املادة ‪ :‬محم ـ ــود أبوشـ ـ ــرخ‬

‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك "ب "‬

‫إدارة املـ ـ ـ ـ ـ ــدرسـ ـ ـ ــة‬ ‫إش ـ ـ ـراف مشرف اللغة العربية‬

‫أ‪.‬سه ـ ـ ـ ـ ــيل محمود العصـ ـ ـ ـ ــار‬ ‫أ‪ .‬ف ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــؤاد حسين عط ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــية‬

‫‪44‬‬ ‫معلم اللغة العربية في مدرسة اليرموك " ب "‬ ‫‪0599095633‬‬ ‫أ‪.‬محمود ماهر أبوشرخ‬