독

서
한철우 ・ 김명순 ・ 이재형 ・ 최숙기 ・ 고재현 ・ 김수현 ・ 변혜경

고등독서교과서_0(001~005)OK.indd 1 18. 11. 27. 오후 3:01

 자기
자기성찰・계
성찰・ 문화 향유 의사소통 비판적・창의적 자료・정보 공동체・대인
계발
발 사고 활용 관계

나를
대단원 그림 학생들의 흥미를 끌 수 있도록 ‘책 읽기와 기르는 독서
우리’라는 주제로 대단원의 내용을 재미있게 표현하였다. (1) 책의 선택과 자발적 읽기
그 책이 나를 흔들어 놓았어!

(2) 주제 통합적 읽기

역량 표시 국어과 핵심 역량 중에서 대단원과 긴밀한

우리는 행복한가
가 어느 철학자의 행복 수업
나 꾸뻬 씨의 행복 여행
다 오컴의 날로 행복을 베다

역량을 눈에 띄게 표시하였다.
대단원명/소단원명/제재명 대단원명과 소단원명 그리
고 제재명을 한눈에 볼 수 있게 제시하였다.

배울 내용 미리 보기
길잡이 글 대단원에서 학습할 내용을 짧
어른들이 우리에게 독서의 중요성을 강조하기 위해 “책 속에 길이 있다.”
라고 말할 때가 있다. 어른들은 왜 이런 말을 하는 것일까? 책에는 글쓴이가
살았던 시대가 녹아 있으며, 글쓴이가 평생을 두고 성찰하여 깨달은 내용이
인문 분야의 글 읽기
나는 누구인가
예술 분야의 글 읽기
내가 찍고 싶은 사진 은 글로 설명하고, 중점적으로 학습할 역
담겨 있기 때문이다. 인문학적 세계관 이해 예술을 통한 인간에 대한 이해
이 단원에서는 인문과 예술 분야의 글을 읽으며 그 안에 담긴 글쓴이의 세 인간에 대한 성찰 예술을 대하는 태도 이해

량을 그림으로 표현하였다.
삶의 문제를 대하는 인간의 태도 파악 예술에 대한 가치관 정립
계관이나 삶의 태도를 파악하고, 인간에 대해 성찰할 것이다. 또한 다양한 시
대에 생산된 글을 읽으며, 글쓰기 관습과 독서 문화 등을 파악하고 당시의 사
회・문화적 특성을 간접적으로 체험해 볼 것이다.
가치를 내면화하는 독서
우리는 이러한 독서 활동을 하면서 삶의 가치와 의미를 끊임없이 탐색하
고, 다양한 문화의 아름다움과 가치를 내면화할 수 있다.
배울 내용 미리 보기 소단원명과 제재명
다양한 시대의 글 읽기

을 제시하고, 주된 학습 요소 세 가지를 제
친구들이 전하는 이야기
인문 분야의 글을 읽으며 자기 성찰・계발
가 규중칠우쟁론기(閨中七友爭論記)
역량을 키우고, 예술 분야의 글과 다양한
나 피혁삼우(皮革三友) 독서로 여는 진로
시대의 특성이 드러나는 글을 읽으며 책을 꿈꾸다
문화 향유 역량을 길러 볼 거야. 당대의 사회・문화적 특성 파악
글쓰기 관습 파악

배울 내용 생각하기
글에 반영된 독서 문화 이해

시하였다.
이 단원에서 알고 싶은 내용을 자유롭게 질문해 보자.

‘ ’
배울 내용 생각하기 이 대단원에서 알고
4. 가치를 내면화하는 독서

싶은 내용을 스스로 질문해 봄으로써 학습

단원의 길잡이

100 101
에 대한 흥미를 높일 수 있도록 하였다.

학습 목표 소단원에서 성취해야 할 학습 목표를 제시 학습목표

그 책이 나를 흔들어 놓았어!
•독서의 목적이나 글의 가치 등을 고려하며 좋은 글을 선택하

하였다.
여 읽는다.
•장기적인 독서 계획을 세우고, 자발적으로 독서를 실천함으로
써 건전한 독서 문화를 형성한다.

기
생각 열기 소단원을 시작하기 전에 학습 동기를 유발
다음 글을 읽고, 바람직한 독서 습관을 기르기 위해 어떤 노력을 해야 할지 생각

할 수 있도록 그림이나 사진, 짧은 글 등을 제시하였다. 조선 시대의 독서가로 유명한 해 보자.

‘이덕무’가 쓴 글이래. 당시에도
책을 읽다가 싫증 내고 포기하는
옛 성현의 뜻을 기린 고전이나 역 이 글은 글쓴이가 자신의 삶에 영향을 준 독서 경험을 소개하는 내용을 담고
사람들이 많았나 봐.
사서, 문학 작품이든 가릴 것 없이 있다. 글쓴이에게 영향을 준 책은 무엇이며, 독서가 글쓴이의 삶에 어떤

개념 학습 각 소단원의 학습 목표와 관련된 이론 및 지

첫 권은 손때가 묻어 더럽다. 심지 변화를 가져왔는지에 주목하면서 글을 읽어 보자.

어 썩고 떨어져 나가 읽기가 어렵
다. 그러나 둘째 권부터 마지막 권은
아무리 오래된 책일지라도 씻어 놓
은 듯이 말끔하여 마치 다른 책 같다.
5 유학을 떠나면서 내심 기대했던 「동물의 왕국」과 같은 장면과는 달리 나는

식을 제시하였다. - 이덕무, 『이목구심서』

3년 동안 기생충 연구에 매달렸고, 공부하는 과목도 수학 생태학과 같은 학

술적인 분야가 많았다. 아프리카 평원에서 기린을 만나는 것과는 너무나 동 최재천(1954~ )

떨어진 연구였다. 그래서 혹시 그 비슷한 수업이 없나 하고 이리저리 찾아보 생태학자이자 교수. 과학의
대중화를 위해 노력하는 학자
았다. 그러다가 우리로 치면 ‘축산학과’ 같은 과에서 어떤 교수님이 사회 생

날개 질문 본문 내용을 이해하는 데 도움이 되는 내용

로 에드워드 윌슨의 『통섭』을
국내에 번역하여, ‘통섭’을 주
10 물학을 가르친다는 것을 알고 즉시 수강 신청을 했다.
요 학문 용어로 소개하였다.
그 수업에서는 『사회 생물학』이라는 엄청나게 두꺼운 책을 주 교재로 활용 생태학자이지만 인문학과 자
책의 선택과 독서의 목적은 학업, 교양, 문제 해결, 여가, 타인과의 관계 유지 등으로 다양하다. 이 연 과학의 통합을 지향하고
했는데, 이 책이 하버드 대학의 에드워드 윌슨 교수의 저서로 사회 생물학에 있다. 주요 저서로 『알이 닭을
자발적 읽기란 러한 독서의 목적과 글의 가치 등을 고려하여 자신에게 적합한 글을 선택하는 것은 독

확인 질문을 제시하였다.
낳는다』, 『상상 오디세이』, 『21
무엇일까? 서 활동에서 매우 중요한 일이다. 자신에게 적합한 책을 선정하기 위해서는 글쓴이가 대해 일대 논쟁을 불러일으킨 유명한 책이라는 것은 나중에 알았다. 그것을
세기 다윈 혁명』 등이 있다.
전문성이나 권위가 있는가, 여러 세대에 걸쳐 검증받은 글인가 등을 고려해야 한다. 또 몰랐을 때도 책을 읽는 내내 ‘세상에 이런 학문이 있구나.’ 하는 강렬한 느낌
한 자신의 독서 수준과 흥미 역시 책을 선택할 때 고려해야 할 기준이다. 책의 선택만큼
을 받았다. 1975년에 나온 이 책은 그야말로 엄청난 반향을 몰고 왔으며, 윌
⑴ 책의 선택과 자발적 읽기

15
이나 지속적으로 독서 계획을 세우고 자발적인 독서 활동을 실천하는 것은 매우 중요한
슨 교수는 이 책 때문에 물세례까지 받았다고 한다. ■반향(反響) 어떤 사건이나
1. 나를 기르는 독서

어휘 풀이 학생들이 어려워할 만한 어휘를 알기 쉽게

일이다. 한 권의 책을 읽는 데 그치지 말고 장기적인 독서 계획을 세우고 독서 이력을
발표 따위가 세상에 영향을
기록하는 습관을 기르며 자발적이고 지속적인 독서를 실천하는 태도를 지녀야 한다. 그런데 『사회 생물학』을 읽으며 발견한 또 다른 책이 바로 『이기적 유전자』 미치어 일어나는 반응.

10 11

풀이하였다.

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 학습 활동

3 4
예술에 대한
가치관 세우기 다음 활동을 하면서 사진에 대한 자신의 생각을 이야기해 보자. 문화 향유 내가 찍거나 내가 찍힌 사진 중 가장 마음에 드는 사진을 공유하고, 친구들과 함
역량 기르기
께 감상해 보자.
(1) 아래의 사진 중 가장 인상 깊은 사진을 고르고, 그 사진을 선택한 까닭을 말해 보자.
(1) 내가 선택한 사진을 설명하는 간단한 소개 글을 적어 공유해 보자.

농부 부부의 미소 천지연 폭포

이 사진은

학습 활동 소단원 본문 내용을 다각
나는 얼마 전 소풍을 갔을 때 찍었던
저널리즘 부문 수상작.
2011년 퓰리처상 식물성 곰팡이의 사진이 가장 마음에 들어. 학업에 대한
구조(Rescue) 현미경 사진
캐롤 구지 기자의

도로 이해할 수 있도록 다양한 활동을

부담을 잠시 잊고, 친구들과 행복한
시간을 보냈던 기억이 떠오르거든.

자료실
퓰리처상 (2) 사진에 대한 자신의 관점을 정리하고, 글쓴이의 관점과 비교해 보자. (2) 친구들이 공유한 사진을 보고, 한 줄 감상평을 남겨 보자.

구성하였다. 그리고 소단원별로 역량

1917년 미국의 언론인 조지
프 퓰리처의 유언에 따라 제
정된 상으로, 신문 저널리즘,
문학적 업적과 명예, 음악적
구성에 기여한 사람에게 수상
4. 가치를 내면화하는 독서

한다. 저널리즘 부문에는 14개

활동이나 모둠 활동을 구성하여 입체

⑵ 예술 분야의 글 읽기
의 상이 있는데, 그중에는 속
보 사진 부문과 특집 사진 부
문이 포함되어 있다.

120 121
적인 활동이 가능하도록 하였다.

자신이 좋아하는 일을 직업으로 삼는다면 얼마나 좋을까요? 하지만

자신이 좋아하는 일을 직업으로 삼을 것인지, 아니면 취미 등으로 즐길
것인지에 대해서는 선택을 해야 해요. 자신이 원하는 것을 직업으로 연
결할 수도 있지만, 때에 따라서는 취미 생활로 즐길 수도 있기 때문이지
요. 적성도 마찬가지예요. 잘하는 일과 관련된 직업을 선택한다면 그 직
업에 필요한 것들을 쉽게 배우게 되겠지만, 만약 그 일을 좋아하지 않는
다면 성과가 아무리 좋아도 행복하지 않을 가능성도 있지요. 그럴 때는
좋아하는 일과 잘하는 일에 맞는 각 직업의 장점과 단점을 정리해 보는

독서로 여는 진로 진로에 관한 학생들 방법도 있어요. 정리하다 보면 어떤 직업을 선택하는 것이 좋을지 결정

을 내릴 수 있을 거예요.

의 관심사를 반영한 글을 제시하였다. 꿈이 없다고 너무 조급하게 생각할 필요는 없어요. 여유를 가지고 자
신이 특별히 흥미를 느낄 만한 직업이 있을지 마음을 열고 찾아보면 돼
요. 하지만 특별한 흥미를 키우려면 특별한 노력을 해야 해요. 자신의

독서로 여는 인성 학생들의 인성 함양
‘꿈’을 찾으려면 ‘작은 관심’이 필요하죠. 작은 관심은 하나의 씨앗과도
같아요. 물과 거름을 주고, 햇볕도 충분히 쬐어 주어야 잘 자라게 되죠.
조금이라도 관심이 가는 일이 있다면 그 직업을 갖기 위해서 어떤 준비
자신의 특성을 파악하는 것은 진로를 선택하는 를 해야 하는지, 현재 자신에게 부족한 것은 무엇인지 등을 잘 알아보세

에 도움이 되는 글을 제시하였다.
가장 기본적인 토대입니다. 진로를 결정할 때, 잘 요. 그러다 보면 자신이 진짜 원하는 일인지 또는 할 수 있는 일인지 알
하거나 좋아하는 것이 없으면 막막하게 느껴질 거 수 있을 거예요.
예요. 하지만 진로는 다른 사람이 대신 정해 줄 수
없어요. 시간이 걸리고 힘들더라도 스스로 자신의

독서로 여는 창의・융합 다양한 분야의

특성이나 재능을 찾아내야 해요.
우선, ‘나는 누구인가?’, ‘나는 어떤 사람인가? ’,
‘나는 어떤 특성이 있는가?’ 등을 생각해 보아야 해
요. 하지만 결코 어렵게 생각할 필요 없어요. ‘나는
이것을 할 때 제일 신이 났었지.’, ‘예전에 이것을
그것은 당연한 일이에요. 청소년기는 다양한 분야에 호기심을 갖게
되는 시기이므로 별로 관심을 두지 않았던 일에 새삼스럽게 흥미가 생
기기도 하고, 즐겁게 했던 일이 갑자기 재미없게 느껴지기도 합니다. 꿈
이 자주 바뀌는 경우, 여러 분야에 관심을 두고 경험을 넓힌다는 측면에

독서 경험을 위해 영역 통합 제재를 제시
1. 나를 기르는 독서

잘해서 칭찬받은 적이 있었어.’ 이런 사소한 기억들 서는 긍정적인 의미도 있는 것이죠. 여러 분야에서 진로에 관한 정보를

독서로 여는 진로
을 떠올리는 것부터 시작하면 되니까요. 찾다 보면 어떤 직업이 적성에 맞을지 알게 될 거예요.

하였다. 32 33

독서 계획 세우기
배 내용 리하기
제재 핵심 활동 내용
자신의 가치관이나 흥미, 관심사와 진로를 생각해 보고, 읽을 책의 영역을 생각해 보자.
이 글은 글쓴이가 유학 시절 읽은 한 권의 책이
자신의 삶의 가치관과 태도에 큰 변화를 불러일
•독서의 목적과 글의 가치 이해하기
(1) 자신의 가치관이나 흥미, 관심사:
으킨 경험을 담고 있다. 이를 통해 독서가 삶에 •독서 계획 수립하기
책의 선택과
미치는 영향력을 이해하고, 독서의 목적과 가치 •자기 성찰・계발 역량 기르기
자발적 읽기
를 이해할 수 있다. •독서 활동 실천하기
자신이 원하는 진로:

•글에 담긴 관점 파악하기
가, 나, 다 세 글은 ‘ 행복 ’이라는 동일한 화제
•자신만의 관점 세우기 서평,
에 대해 서로 다른 관점과 형식을 보여 주고 있 읽을 책의 영역: 인문( ) 사회( ) 과학( ) 예술( ) 기타( ) 인터넷의
신문이나 의 신간 안내
(2)
•글쓴이의 의도 파악하기
텔레비전 프로그램 등을
주제 통합적 다. 이를 통해 행복의 개념과 행복의 요소를 다양
•주제 통합적 독서와 교류적 독서
한 관점에서 해석해 보고, 자신만의 기준으로 의
또는 독서
읽기
실천하기 독서 목적과 글의 영역을 고려하여, 학교 도서관이나 공공 도서관 및 좋아.
미를 재구성해 볼 수 있다.
•의사소통 역량 기르기 서점 등을 방문하거나 인터넷 자료를 활용하여 읽을 책을 선정해 보자.
참고해도

배 내용 하기 배운 내용 정리하기 소단원별 독서 활동을 정리하기 위

점검 내용 평가

수 있다.
독서의 목적이나 글의 가치 등을 고려하여 좋은 글을 선택하여 읽을

장기적인 독서 계획을 세워 자발적으로 독서를 실천하고 건전한 독

책의 머리말, 차례 등을 훑어보고, 아래의 독서 계획표를 채우며 한 학기의 독서 계획을 세워 보자.
해 제재 핵심과 활동 내용을 제시하였다.
서 문화를 형성할 수 있다.
학습 목표

배운 내용 점검하기 학습 목표 이해와 역량 향상 정도를

동일한 화제에 대한 서로 다른 관점이나 형식의 글을 주제 통합적으 도서명: 저자:
로 읽을 수 있다.
회차 예상 독서 일시 예상 독서 분량 읽을 내용 실천 점검 및 수정 사항
의미 있는 독서 활동에 참여함으로써 타인과 교류하고 다양한 삶의
1
방식과 세계관을 이해하는 태도를 지닐 수 있다.
2
독서를 통해 삶의 가치와 의미를 끊임없이 반성하고 탐색하며 변화

스스로 점검할 수 있도록 평가 기준을 제시하였다.

하는 사회에서 필요한 재능과 자질을 계발하고 관리할 수 있다. 3
역량 음성 언어, 문자 언어, 기호와 매체 등을 활용하여 생각과 느낌, 경험 4
을 표현하거나 이해하면서 의미를 구성하고 자아와 타인, 세계의 관계
5
를 점검・조정할 수 있다.
6

7
한 학기 한 권 독서 길잡이 장기적인 독서 계획을 실천
1. 나를 기르는 독서

나는 이 단원의 독서 활동을 통해 을/를 알게 되었고,

단원의 마무리

앞으로 을/를 더 알아볼 것이다.

34 35
할 수 있도록 대단원마다 다양한 독서 활동을 제시하였다.

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 나를 기르는 독서
(1) 책의 선택과 자발적 읽기 | 10
그 책이 나를 흔들어 놓았어!•최재천

(2) 주제 통합적 읽기 | 20
우리는 행복한가
가 어느 철학자의 행복 수업•김요한
나 꾸뻬 씨의 행복 여행•프랑수아 를로르
다 오컴의 날로 행복을 베다•서은국
독서로 여는 진로 내 꿈을 찾아서 | 32

소통하는 독서
(1) 사실적 읽기 | 40
미세 먼지의 실체•박록진

(2) 추론적 읽기 | 50
이제야 참 조선인이 되었다•이봉창
독서로 여는 인성 실패를 축하한다•송정림 | 60

새롭게 바라보는 독서
(1) 비판적 읽기 | 68
경쟁, 어떻게 받아들일까•김범묵, 윤용아

(2) 창의적 읽기 | 76
도전할 것이 없는 놀이터•편해문

(3) 감상적 읽기 | 84
미안합니다•장영희
독서로 여는 창의・융합 노랫말로 노벨 문학상을
받은 가수, 밥 딜런•최승필 | 94

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 가치를 내면화하는 독서
(1) 인문 분야의 글 읽기 | 102
나는 누구인가•손봉호

(2) 예술 분야의 글 읽기 | 112

내가 찍고 싶은 사진•윤광준

(3) 다양한 시대의 글 읽기 | 122

친구들이 전하는 이야기
가 규중칠우쟁론기(閨中七友爭論記)
나 피혁삼우(皮革三友)•오병훈
독서로 여는 진로 책을 꿈꾸다 | 134

세상과 만나는 독서
(1) 사회 분야의 글 읽기 | 142
『80일간의 세계 일주』와 소비자 잉여•박정호

(2) 문화 분야의 글 읽기 | 152

그들도 우리처럼 합리적이다•이태주

(3) 다양한 지역의 글 읽기 | 160

자연을 바라보는 시선
가 나무의 힘•왕가리 마타이
나 이탈리아 기행•괴테
독서로 여는 인성 내 이름은 허황옥 | 172

정보를 활용하는 독서
(1) 과학 분야의 글 읽기 | 180
세계 속의 1등, 양궁•손영운

(2) 기술 분야의 글 읽기 | 190

인공 지능의 미래, 딥 러닝•이종호

(3) 다양한 매체 자료 읽기 | 198

노블레스 오블리주
가 칼레의 시민•이주헌

나 우당 이회영 독서 계획 세우기 35
독서로 여는 창의・융합 기술의 중심에 독서 기록지 작성하기 63
인간이 있다•송길영 | 208 서평 쓰기 97
글쓴이에게 편지 쓰기 137
읽은 책 소개하기 175
부록 212 독서 경험 공유하기 211

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 나를
기르는 독서
(1) 책의 선택과 자발적 읽기
그 책이 나를 흔들어 놓았어!

(2) 주제 통합적 읽기
우리는 행복한가
가 어느 철학자의 행복 수업
나 꾸뻬 씨의 행복 여행
다 오컴의 날로 행복을 베다

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 자기
자기성찰・계
성찰・ 문화 향유 의사소통 비판적・창의적 자료・정보 공동체・대인
계발
발 사고 활용 관계

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 최근에 읽었던 책이 무엇인지 떠올려 보자. 그리고 요즘 어떤 책을 읽고 싶
은지 생각해 보자. 지금 내가 읽고 싶은 그 책이 현재의 나를 말해 줄 때가 있
다. 인간관계와 관련된 책을 선택한 사람은 사람을 중시하는 성향일 수도 있
고, 현재 사람에 대한 호기심 또는 고민이 있는 것일 수도 있다. 이처럼 우리
는 독서를 통해 자신의 현재를 이해하고 미래를 계획할 수 있다.
이 단원에서는 독서의 목적이나 글의 가치를 고려하여 좋은 책을 스스로
선택하는 방법을 익히고, 장기적인 독서 계획을 수립한 후 이를 실천해 나갈
것이다. 또한 하나의 주제를 다룬 여러 글을 읽으면서 동일한 화제의 글이라
도 관점이나 형식이 달라질 수 있음을 이해하고, 교류적 독서를 통해 다른 사
람들과 책에 대한 생각을 공유해 볼 것이다.
우리는 이러한 독서 활동을 하면서 변화하는 사회에서 필요한 자질과 태도
를 계발하며, 다양한 방식으로 자신의 생각을 표현하고 타인과 소통하는 능
력을 함양할 수 있다.

좋은 책을 선택하여 장기적인 독서 계획을

수립 및 실천하면서 자기 성찰・계발 역량을 키우고,
동일한 화제의 여러 글을 주제 통합적으로 읽고 교류적
독서를 하면서 의사소통 역량을 길러 볼 거야.
1. 나를 기르는 독서

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 배울 내용 미리 보기

책의 선택과 자발적 읽기 주제 통합적 읽기

그 책이 나를 흔들어 놓았어! 우리는 행복한가
가 어느 철학자의 행복 수업
독서의 목적과 글의 가치 이해
나 꾸뻬 씨의 행복 여행
독서 자료의 선택
다 오컴의 날로 행복을 베다
독서 계획 수립 및 독서 활동 실천

글쓴이의 관점과 의도 파악
주제 통합적 독서 이해
교류적 독서 실천

나를 기르는 독서

독서로 여는 진로
내 꿈을 찾아서

배울 내용 생각하기
이 단원에서 알고 싶은 내용을 자유롭게 질문해 보자.
단원의 길잡이

고등독서교과서_1(00 ~035)OK.indd 18. 11. 27. 오후 3:03

 학습목표

•독서의 목적이나 글의 가치 등을 고려하며 좋은 글을 선택하

여 읽는다.
•장기적인 독서 계획을 세우고, 자발적으로 독서를 실천함으로
써 건전한 독서 문화를 형성한다.

기
다음 글을 읽고, 바람직한 독서 습관을 기르기 위해 어떤 노력을 해야 할지 생각
조선 시대의 독서가로 유명한 해 보자.
‘이덕무’가 쓴 글이래. 당시에도
책을 읽다가 싫증 내고 포기하는
사람들이 많았나 봐. 옛 성현의 뜻을 기린 고전이나 역
사서, 문학 작품이든 가릴 것 없이
첫 권은 손때가 묻어 더럽다. 심지
어 썩고 떨어져 나가 읽기가 어렵
다. 그러나 둘째 권부터 마지막 권은
아무리 오래된 책일지라도 씻어 놓
은 듯이 말끔하여 마치 다른 책 같다.

- 이덕무, 『이목구심서』

책의 선택과 독서의 목적은 학업, 교양, 문제 해결, 여가, 타인과의 관계 유지 등으로 다양하다. 이

자발적 읽기란 러한 독서의 목적과 글의 가치 등을 고려하여 자신에게 적합한 글을 선택하는 것은 독

무엇일까? 서 활동에서 매우 중요한 일이다. 자신에게 적합한 책을 선정하기 위해서는 글쓴이가

전문성이나 권위가 있는가, 여러 세대에 걸쳐 검증받은 글인가 등을 고려해야 한다. 또
한 자신의 독서 수준과 흥미 역시 책을 선택할 때 고려해야 할 기준이다. 책의 선택만큼
이나 지속적으로 독서 계획을 세우고 자발적인 독서 활동을 실천하는 것은 매우 중요한
1. 나를 기르는 독서

일이다. 한 권의 책을 읽는 데 그치지 말고 장기적인 독서 계획을 세우고 독서 이력을

기록하는 습관을 기르며 자발적이고 지속적인 독서를 실천하는 태도를 지녀야 한다.

10

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 그 책이 나를 흔들어 놓았어!

이 글은 글쓴이가 자신의 삶에 영향을 준 독서 경험을 소개하는 내용을 담고

있다. 글쓴이에게 영향을 준 책은 무엇이며, 독서가 글쓴이의 삶에 어떤
변화를 가져왔는지에 주목하면서 글을 읽어 보자.

5 유학을 떠나면서 내심 기대했던 「동물의 왕국」과 같은 장면과는 달리 나는

3년 동안 기생충 연구에 매달렸고, 공부하는 과목도 수학 생태학과 같은 학

술적인 분야가 많았다. 아프리카 평원에서 기린을 만나는 것과는 너무나 동 최재천(1954~ )

떨어진 연구였다. 그래서 혹시 그 비슷한 수업이 없나 하고 이리저리 찾아보 생태학자이자 교수. 과학의
대중화를 위해 노력하는 학자
았다. 그러다가 우리로 치면 ‘축산학과’ 같은 과에서 어떤 교수님이 사회 생 로 에드워드 윌슨의 『통섭』을
국내에 번역하여, ‘통섭’을 주
10 물학을 가르친다는 것을 알고 즉시 수강 신청을 했다.
요 학문 용어로 소개하였다.
그 수업에서는 『사회 생물학』이라는 엄청나게 두꺼운 책을 주 교재로 활용 생태학자이지만 인문학과 자
연 과학의 통합을 지향하고
했는데, 이 책이 하버드 대학의 에드워드 윌슨 교수의 저서로 사회 생물학에 있다. 주요 저서로 『알이 닭을
낳는다』, 『상상 오디세이』, 『21
대해 일대 논쟁을 불러일으킨 유명한 책이라는 것은 나중에 알았다. 그것을
세기 다윈 혁명』 등이 있다.
몰랐을 때도 책을 읽는 내내 ‘세상에 이런 학문이 있구나.’ 하는 강렬한 느낌

을 받았다. 1975년에 나온 이 책은 그야말로 엄청난 반향을 몰고 왔으며, 윌

⑴ 책의 선택과 자발적 읽기

15

슨 교수는 이 책 때문에 물세례까지 받았다고 한다. ■반향(反響) 어떤 사건이나

발표 따위가 세상에 영향을
그런데 『사회 생물학』을 읽으며 발견한 또 다른 책이 바로 『이기적 유전자』 미치어 일어나는 반응.

11

고등독서교과서_1(00 ~035)OK.indd 11 18. 11. 27. 오후 3:03

 글쓴이가 『이기적 유전 이다. 이미 『사회 생물학』을 읽으며 그 매력에 빠져들고 있었으므로 관련된
자』를 읽게 된 이유는 무엇인
가? 책들을 다 읽어 보고 싶었다. 그래서 우선 영국 옥스퍼드 대학의 리처드 도킨

스 교수가 쓴 『이기적 유전자』를 사서 읽었던 것이다.

세상을 살면서 한 권의 책 때문에 인생관, 가치관, 세계관이 하루아침에

바뀌는 경험을 하는 이들이 과연 몇이나 될까? 대부분은 아마 단 한 번도 그 5

런 짜릿한 경험을 하지 못하고 생을 마칠 것이다. 그런데 나는 『이기적 유전

자』를 읽으면서 그런 엄청난 경험을 했다.

이 책을 읽을 때만 해도 미국에 간 지 얼마 되지 않았을 때라 나의 영어 실

력은 그리 출중하지 못했다. 그런데도 책을 손에서 내려놓지 못했다. 점심때

부터 읽기 시작했는데 다 읽고 나서 고개를 들어보니 날이 밝아 오고 있었다. 10

밤을 새운 것이다. 나는 붕 떠 있는 기분을 느끼며 밖으로 나왔다. 해가 막 뜨

려는 뿌연 새벽이었는데, 내 눈에 보이는 세상은 어제 점심 이전과는 완전히

달라져 있었다. 오랫동안 의문이었던 많은 문제가 서서히 답을 보여 주는 듯

했다.

자료실 이 책은 그야말로 유전자의 관점에서 이 세상의 모든 것을 재해석하고 있 15

디엔에이(DNA)
었다. 이 책을 읽은 뒤 삶을 바라보는 나의 관점은 새로워졌다. 책의 내용에
유전자의 본체. 세포의 핵
안에서 생물의 유전 정보를 따르면, 우리의 디엔에이(DNA)는 태초부터 지금까지 여러 생명체의 몸을 빌
저장하는 물질. 이중 나선 구
조를 이룬다. 려 끊임없이 생존해 왔다. 그리고 스스로 살아 숨 쉰다고 생각했던 우리 역시

우리 몸속의 디엔에이(DNA)를 보존하고, 이를 널리 퍼뜨리기 위한 대상일

뿐이다. 즉 우리의 존재 이유를 우리 몸속의 유전자에서 찾을 수 있다는 것이 20

다. 이 책의 저자인 도킨스에 따르면 디엔에이(DNA)는 ‘불멸의 나선’이고,

우리를 포함한 모든 생명체는 ‘생존 기계’라 할 수 있다.

1. 나를 기르는 독서

12

고등독서교과서_1(00 ~035)OK.indd 12 18. 11. 27. 오후 3:03

1

나는 책을 읽은 그날 그 새벽에 바라본 세상의 모습, 그 순간을 잊지 못한 나도 나를 변화시킬 만한

책을 만나고 싶어.
다. 그때부터 내 삶은 그 전과 후로 완벽하게 갈렸다. 그 전에는 여러 가지 삶

의 의문에 이렇게도 생각하고 저렇게도 생각하면서, 그때마다 다른 답을 내

고는 했다. 그런데 이 책을 읽고 난 그 새벽부터는 모든 것이 한 길로 나란히

5 늘어선 것처럼 가지런해졌다. 유전자의 관점에서 세상을 다시 분석하면 모든

것이 명쾌하게 설명되었다. 그때 느낀 희열은 말로 표현하기가 쉽지 않다.

그러나 바로 그런 점 때문에 오히려 깊은 고민에 빠지는 사람도 많았다. 특

히 사회 과학을 하는 친구들이 그런 모양이었다. 그동안 공부해 왔던 것이 갑

자기 와르르 무너지는 느낌을 받는다는 것이다.

10 “이 책에서 말하듯이 세상을, 인간의 삶을 그렇게 설명해 버리면 그동안

우리는 무엇을 한 것입니까?”

나는 사회 과학을 정식으로 공부한 사람이 아니고 주워들은 수준밖에 되지

않으니, 그들이 겪은 혼란이 어떤 것이고, 어느 정도인지 정확히 알 수는 없

다. 하지만 우리 대부분은 살아가면서 부딪히는 온갖 문제들이 왜 그런 것인

15 지 알고 싶은 욕구가 있다. ‘도대체 뭘까? 왜 이런 현상이 벌어지는 것일까?’

를 고민한다. 그것이 사회 과학이며, 지금까지 인류가 연구해 온 사회 과학적

결과물도 상당하다. 그렇지만 여전히 근원적인 답은 발견하지 못했다.

그런데 단 한 권의 책을 읽고 난 다음에 그 문제들이 하나의 줄로 연결되는

듯한 느낌이 들었다. 마치 내 몸속의 모든 핏줄이 하나로 쫙 몰려서 말끔히

20 씻겨 내려가듯 야릇한 기분이었다.

‘아, 이제야 찾았구나. 내가 그동안 쇼펜하우어로 갔다가 동양 사상에 빠졌 글쓴이가 ‘니체’나 ‘쇼펜
하우어’와 같은 철학자들이
다가, 혼자서 애를 쓰면서도 못 찾았던 답을 드디어 찾았구나.’ 쓴 책을 읽은 목적은 무엇인
가?
어려서부터 유난히 그런 의문에 사로잡혔던 나는 나름대로 여러 가지 방법

을 찾고는 했다. 재수 시절, 니체니 쇼펜하우어니 하는 철학자들의 책을 파고

■사회 과학(社會科學) 사회
25 든 것도 그 때문이었다. 어느 해 여름에는 일부러 몇 군데 절을 찾아다니며 현상을 지배하는 객관적 법
칙을 해명하려는 경험 과학
스님들과 이야기를 나눠 보기도 했다. 삶 자체와 삶에서 만나는 근원적인 의
⑴ 책의 선택과 자발적 읽기

을 통틀어 이르는 말. 연구
문을 풀어보겠다고 까불댔으며, 글을 쓴답시고 원고지를 붙들고 끙끙댄 것도 대상에 따라 사회학, 정치
학, 경제학, 역사학 따위로
다 그 맥락이었다. 하지만 도통 그에 대한 명쾌한 해답을 찾지 못했다. 그런 나눈다.

13

고등독서교과서_1(006~035)OK.indd 13 2019. 11. 28. 오후 7:13

1

데 어느 날 갑자기 한 권의 책으로 모든 것이 설명되는 기분이었으니 얼마나

황홀했겠는가?

그런데 그 황홀감은 시간이 지나면서 좌절감으로 변하기 시작했다. 처음에

읽었을 때는 답을 얻은 기분에 세상이 달라 보였는데, 그 단계가 지나니 시간

이 지날수록 만사가 시시하게 여겨졌다. 5

글쓴이가 책을 통해 느낀 ‘그래. 무엇 때문에 난 그렇게 애를 썼나? 저 사람은 무엇 때문에 저렇게

황홀감이 좌절감으로 변한
이유는 무엇일까? 기를 쓰나? 모든 것이 유전자 때문인데, 어차피 우리야 유전자가 계획한

대로 움직이는 존재일 뿐인데…….’

이런 생각이 드니까 모든 것에서 맥이 풀렸다. 열심히 사는 것, 노력하는

것이 모두 헛일이고 인생사 일장춘몽이라는 말이 떠올랐다. 10

‘그럼, 지금 내가 사라져도 별것 아니겠네? 세상은 유전자 덕에 탈 없이 유

지될 테니…….’

그렇게 아무것도 할 수 없는 상태로 잠시 살았다. 하지만 다행히 방황이 길

지는 않았고, 재해석을 통해 세상의 의미를 정리했다.

‘이러면 안 돼. 미국까지 공부하러 와서 드디어 내가 기다리던 기회를 찾았 15

고, 이제 막 시동을 걸었잖아. 그 책이 말하려는 건 이게 아닐 거야.’

나는 긍정적이고 낙천적인 성격 덕분에 금방 추스를 수 있었으며, 새로운

가치관으로 세상을 보려고 노력했다. 그러면서 내가 해야 할 일, 할 수 있는

일을 찾아 가기로 마음먹었다. 그리고 나는 인간의 존재 이유나 인간 행동의

이유를 더 깊이 이해하기 위해, 그 책과 같은 주제를 다루는 책들을 닥치는 20

대로 읽었다. 그 아류의 책들이 나오는 대로 나는 무조건 다 찾아 읽었고, 그

책에 대한 주제로 토론회가 열리면 빠지지 않고 참석했다. 돌이켜 보면, 그

몇 년 동안 내가 토론한 주제는 오로지 『이기적 유전자』에서 다룬 주제들이

었다. 끊임없이 그 주제들에 관한 책을 읽고 토론을 거듭한 어느 순간, 나는

■일장춘몽(一場春夢) 한바
탕의 봄꿈이라는 뜻으로, 굉장히 편안해지기 시작했다. 25

헛된 영화나 덧없는 일을
인간 행동의 모든 근원이 유전자의 생존과 직결된다는 사실은 인간이라는
비유적으로 이르는 말.
■직결(直結)된다는 사이에 존재에 대한 이해를 더욱 명료하게 해 주었으며, 동시에 인간이 단순히 유전
1. 나를 기르는 독서

다른 것이 개입되지 아니하
고 직접 연결된다는. 자의 지배를 받는 수동적인 기계만은 아님을 깨닫게 했다. 인간은 의식을 갖

14

고등독서교과서_1(006~035)OK.indd 14 2019. 11. 28. 오후 7:13

 고 있는데, 이러한 의식은 자유 의지의 형태로 나타나 인간이 유전자의 일방

적인 지시를 극복해 갈 수 있게 한다. 모든 생명체 중에 인간만이 유전자에 글쓴이는 『이기적 유전

자』와 같은 주제를 다룬 여러
대항할 수 있는 존재임을 알게 된 순간에는 인간에 대한 또 다른 경외감과 기 책들을 읽고 어떠한 영향을
받았는가?
대를 갖게 되었다. 또한 인간은 자유 의지뿐 아니라 문화의 힘을 통해서도 삶
5 을 더욱 발전하도록 이끈다.

지금도 나는 가끔 수업 시간에 이 책을 소재로 학생들에게 이야기한다. 그

런 뒤에는 항상 몇몇 학생이 나를 찾아와 이렇게 말하곤 한다.

“이 책을 읽고 너무나 혼란스러워서 어떻게 하면 좋을지 모르겠습니다. 좌

절감이 너무나 큽니다.”

10 학생들의 마음을 잘 아는 나는 이렇게 이야기한다.

“나도 얼마 동안은 그랬다. 하지만 그 책과 관련한 책을 많이 읽고 고민하

면서 계속 깊이 파고들다 보면 나름대로 정리가 될 것이다. 그러니 조바심

내지 말고 더 깊이 공부하고 생각해 봐라.”

정말로 한 권의 책이 나를 온통 흔들어 놓았다. 삶을 바라보는 관점이 완전

15 히 바뀌었고, 내가 왜 그리 살아왔는지 이해할 수 있게 되었으며, 앞으로 어

떻게 살아가야 할지 방향을 세울 수 있게 되었다.

‘그래, 나는 이 세상에 어떤 변화를 일으킬 수 없는 그런 존재일 수 있어.

그렇지만 내가 존재하는 이유는 분명히 따로 있다. 이 세상에 태어난 이

상, 온 힘을 다해 모든 상황을 즐기며 살아가면 되는 거야. 나에게 주어진

20 삶의 길을 아름답게 걸어가자.’

내가 할 수 있고 해야 할 일들은 어떻게 보면 내 유전자가 나한테 허락한

범주 내에서의 일들이다. 내가 할 수 있다는 자신감을 갖고 최선을 다한다면,

내가 하고자 하는 일을 모두 이룰 수 있는 것이다. 자칫하면 운명론자처럼 보

일 수 있지만 나는 분명 운명론자와는 다르다. 나는 멈추지 않고 묵묵히 최선 ■경외감(敬畏感) 공경하면

서 두려워하는 감정.
25 을 다해 살아갈 것이고, 내가 할 수 있는 한 힘껏 노력할 것이다. 그리고 내가 ■운명론자(運命論者) 모든
일은 미리 정하여진 필연적
걷는 그 길 속에서 분명 나는 의미 있는 존재가 될 것이다.
⑴ 책의 선택과 자발적 읽기

인 법칙에 따라 일어나므로
- 최재천, 『과학자의 서재』 인간의 의지로는 바꿀 수
없다는 이론을 믿거나 주장
하는 사람.

15

고등독서교과서_1(00 ~035)OK.indd 15 18. 11. 27. 오후 3:03

 독서의 목적과
글의 가치 이해하기 1 이 글에 드러난 글쓴이의 독서 경험과 그에 따른 영향을 알아보자.

(1) 글쓴이가 독서를 하면서 느낀 점을 중심으로 글쓴이의 독서 이력을 정리해 보자.

도움말 읽은 책 독서 목적 느낀 점

독서의 목적이 학업 성취,

니체,
교양 증진, 여가 활동, 문제 삶의 문제 삶과 관련한 문제의 근원적 이유를
해결, 타인과의 관계 유지 등 재수 시절 쇼펜하우어의
해결 찾기 어려움.
으로 다양함을 알고, 글쓴이 철학책
의 독서 목적을 파악해 본다.
에드워드
학업을 위한 수업
윌슨의
교재
『사회 생물학』
유학 시절
리처드
도킨스의
『이기적 유전자』

(2) 『이기적 유전자』라는 책이 글쓴이에게 어떤 영향을 주었는지 알아보자.

책을 처음 읽었을 때

시간이 지난 후

모든 것은 유전자의 계획일 뿐이라는

생각에 만사가 시시하게 여겨짐.

의미를 재해석한 후
1. 나를 기르는 독서

16

고등독서교과서_1(00 ~035)OK.indd 1 18. 11. 27. 오후 3:03

 (3) 이 글의 글쓴이처럼 자신에게 큰 영향을 준 책이 있었는지 적어 보자.

독서 계획 수립하기 /
자기 성찰・계발
역량 기르기
2 자신의 독서 목적이나 글의 가치 등을 고려하여 읽을 책을 선정하고, 독서 계획
을 세워 보자.

(1) 자신의 진로나 관심사 등에 관한 책을 찾기 위해 필요한 검색어를 떠올려 보고, 직접

내 꿈은 한국 전통 미술을 책을 찾아보자.
알리는 전시 기획자가 되는
거야. 그러려면 작품에 대한
이해와 감상의 폭을 넓힐 •전통 미술 『옛 그림을 보는 법』
•
전시 기획자
필요가 있어. 진로와 •조선 명화 『이 놀라운 조선 천재 화가들』
•
관련해서 어떤 책을 읽으면
도움이 될까?

⑴ 책의 선택과 자발적 읽기

17

고등독서교과서_1(00 ~035)OK.indd 17 18. 11. 27. 오후 3:03

 (2) 다음 기준에 따라 (1)에서 찾은 책들이 자신에게 적합한 책인지 판단해 보자.

판단 기준 그렇다 보통이다 아니다

독서의 목적에 부합하는 내용인가?

배경지식이나 단어 수준을 고려할 때 읽을 만

한 내용인가?

흥미가 있고 관심이 가는 내용인가?

다수의 사람이나 여러 세대에 걸쳐 가치 있는

글로 검증을 받았는가?

(3) 읽을 책을 정하고, 장기적인 독서 활동 계획을 세워 보자.

독서 목적 책 이름 글쓴이 독서 활동 계획
도움말
장기적인 독서 계획은 일 자기 •기간: 3. 1.~3. 31.
『옛 그림을 보는 법 』 허균
년 혹은 그 이상에 걸쳐 읽고 계발 •방법: 점심 시간 10분 활용
싶은 책의 목록을 작성하는
것이다. 한 편의 글이나 한 권
의 책을 읽는 것으로 그치지
않고 꾸준히 독서를 실천하려
면 장기 계획을 세울 필요가
있다.
1. 나를 기르는 독서

18

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 독서 활동 실천하기 3 독서 계획에 따라 책 읽기를 실천한 후, 다음 독서 기록지를 완성해 보자.

책 제목: 글쓴이:

읽은 기간: 출판사:

분야: 출판 연도:

도움말
주제:
독서를 할 때에는 학급 문
고, 학교 도서관, 공공 도서관,
중심 내용:
인근 서점 등을 이용할 수 있
다.

기억에 남는 부분과 그 이유:

새롭게 알게 된 사실이나 깨달은 점:

독서를 통한 자기 계발

독서 목적

독서 목적 달성 여부 예 / 아니요

더 읽어 보고 싶은 책
⑴ 책의 선택과 자발적 읽기

19

고등독서교과서_1(00 ~035)OK.indd 1 18. 11. 27. 오후 3:03

 학습목표

•동일한 화제에 대한 서로 다른 관점이나 형식의 글을 주제 통

합적으로 읽는다.
•의미 있는 독서 활동에 참여함으로써 타인과 교류하고, 다양
한 삶의 방식과 세계관을 이해한다.

기
다음 두 그림이 다르게 보이는 이유를 생각해 보고, 이를 독서와 관련지어 이야
기해 보자.

의 ‘ 도’의
기 는 사람 이 는 이 .
이 로 .

주제 통합적 주제 통합적 읽기란 하나의 화제에 대해 다양한 관점과 형식을 보이는 독서 자료를

읽기란 비판적・통합적으로 읽고 재구성하는 독서 활동을 의미한다. 주제 통합적 읽기에는 동

무엇일까? 일한 화제에 대해 서로 다른 관점을 지닌 글을 대조하면서 읽는 방법과 비슷한 주제를

담고 있는 다양한 형식의 글을 비교하면서 읽는 방법이 있다. 이때 단순히 여러 글을 비
교・대조하는 수준에 머물지 말고, 객관적이고 합리적인 시각에서 서로 다른 관점과 형
식의 글을 비판적으로 종합하여 자신만의 주제로 재구성하며 읽어야 한다. 또한 다른
1. 나를 기르는 독서

사람과 함께 책을 읽고 책에 관한 생각을 공유하는 교류적 독서를 실천함으로써 책 속

에 담긴 다양한 삶의 방식과 세계관을 이해할 수 있도록 한다.

20

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 우리는 행복한가

행복해.

다음 세 글은 각각 다른 관점과 형식으로 행복을 이야기하고 있다.

각각의 글에서 행복이 어떠한 의미로 다루어지고 있는지 비교해 보고,
행복의 의미에 대한 자신의 생각을 정리해 보자.

5 가 어느 철학자의 행복 수업
철학에서는 오래전부터 행복에 대한 논의를 지속해 왔고, 수많은 철학자가 김요한(1971~ )
나름의 대답을 내놓았다. 그중 철학자 밀(Mill, John Stuart)이 생각하는 행 교수. 대학에서 서양 고대・
중세 철학, 예술 철학, 사회
복이란 무엇일까? 밀은 공리주의자로서, 행복이란 기쁨을 주는 것이고 고통 철학, 프랑스 철학을 가르치

이 없는 상태이며, 불행은 고통이 있고 기쁨을 상실한 상태라고 정의한다. 기 고 있다. 주요 저서로 『단숨에
이해하는 자유론』, 『서양 고대
10 쁨, 즉 고통이 없는 것이 바람직한 삶의 유일한 목표이다. 그리스와 철학』 등이 있다.

그렇다면 무엇이 기쁨이고, 어떠한 상태가 불행일까? 벤담(Bentham,

Jeremy)과 같은 공리주의자는 물질적인 쾌락을 기쁨의 출발점으로 제안한

다. 즉 물질적 만족을 기쁨의 원천으로 생각하며, 물질적 만족감을 높이는 것

■공리주의자(功利主義者) 행
이 가장 좋은 것이고 행복이라고 여긴다. 그러나 밀은 물질적 만족이 행복에 위의 목적이나 선악 판단의

기여하는 가장 중요한 가치라고 생각하지 않는다. 물질적 만족은 우리가 추 기준을 인간의 이익과 행복
⑵ 주제 통합적 읽기

15
을 증진하는 데에 두는 사
구하는 본질적 가치의 달성에 도움이 될 때만 의미를 가진다고 판단한다. 상을 가진 사람.

21

고등독서교과서_1(00 ~035)OK.indd 21 18. 11. 27. 오후 3:03

 자료실 그렇다면 밀이 생각하는 행복의 본질과 행복의 조건은 무엇일까? 그는 사
밀(Mill, John Stuart. 1806~
람이 자기 존재에 긍지를 가질 때 행복해진다고 생각한다. 이는 곧 우리가 자
1873)
19세기 영국의 철학자이자 기 자신에 대한 존경심을 가질 때 가장 행복하다는 것이다. 이 자긍심은 각자
경제학자. 개인의 자율성을
중시했던 자유주의자이자, 소 의 내면세계가 성장하면서 사람마다 다르게 느껴지기는 하지만 누구에게나
수의 의견이 청취될 수 있도
행복의 가장 중요한 요소이다. 또한 밀은 자기 스스로 삶을 꾸려 나가는 자립 5
록 민주주의를 수정하고자 했
던 정치가였다. 인간이 동물 적인 능력, 이성적 자세, 관용적인 태도, 다양한 방면에 대한 관심, 타인에 대
적인 본성 이상의 능력을 가
지고 있으므로 질적으로 높고 한 자발적인 관심과 동정심을 갖는 것이 행복의 조건이라고 생각한다.
고상한 쾌락을 추구한다고 보
는 질적 공리주의를 주장했
이러한 모든 조건을 관통하고 있는 밀의 행복 개념은 무엇일까? 밀이 생각
다. 주요 저서로 『경제학 원
하는 행복이란 인간의 타고난 능력을 최대한 발휘할 수 있는 상태를 의미한
리』, 『자유론』, 『공리론』 등이
있다. 다. 계속해서 자기 발전을 이루어 나갈 때 인간은 행복해진다. 그렇다면 자기 10

발전이란 무엇일까? 그것은 각자의 능력을 높이 발전시키고 적극적으로 활

용하는 것이다.

배부른 돼지보다는 배고픈

인간이 낫고, 만족한
바보보다는 불만족한
소크라테스가 더 낫다.
1. 나를 기르는 독서

22

고등독서교과서_1(00 ~035)OK.indd 22 18. 11. 27. 오후 3:03

 밀은 여기서 두 가지를 가정하고 있다. 첫 번째로 인간의 발전이 삶의 목표 꼭 성적을 올리는 것만이
자기 계발은 아닐 거야.
이면서 동시에 행복 그 자체라는 점이다. 행복은 결과가 아니라 삶의 과정 그

자체이다. 행복이라는 파랑새가 따로 존재하는 것이 아니라 삶 자체가 파랑

새인 것이다. 두 번째는 인간의 발전은 각자가 타고난 개성대로 자유롭게 추

5 구될 때 비로소 달성될 수 있다는 점이다. 밀은 사람마다 각자의 발전을 추구

하는 일이 최고의 가치라고 생각한 철학자이다.

그렇다면 어떤 능력을 발전시켜야 할까? 밀은 우선 지적인 능력을 강조한

다. 그는 진보하는 존재인 인간의 능력 중에서 가장 중요한 것이 바로 지적인

능력이라고 생각한다. 이 능력을 발휘하는 것은 그 자체로 내재적인 가치를

10 가지고 있기 때문에 다른 모든 감각적인 기쁨을 능가하는 즐거움을 얻을 수

있다는 것이다. 그렇기 때문에 밀은 지적인 소양의 계발을 강조하는데, 그는 ‘ ’

사람이 일정 수준의 교양을 갖출 때 비로소 여러 가지 현실적인 제약을 극복

하는 힘을 얻는다고 믿었다. 밀은 주지주의의 관점에서 지식의 중요성과 만

능성을 강조한 것이다.

15 하지만 밀은 지식뿐만 아니라 감성적 능력의 발전도 중시한다. 인간의 내

재된 감성과 본능적 요소를 자연스럽게 발전시키는 것은 모든 사람이 지니고

있는 각자의 개별적 자기의식을 발전시키는 데 필수적인 요소라고 주장한다.

물론 감성은 이성에 의해 적절하게 제어되어야만 한다.

또한 밀은 인간의 도덕적 성숙을 발전의 한 요소로 제안한다. 지성과 감성 ‘밀’이 인간의 진정한 자
기 발전의 요소로 언급한 것
20 의 발전과 더불어 인간의 도덕적 의식이 발전할 때 진정한 자기 발전이 완성 은 무엇인가?

된다. 밀은 도덕적 발전의 지표로 이기심을 억제하고 타인의 복지에 관심을

기울일 것을 요청한다. 이는 그가 사회성을 강조하고 있음을 보여 주는 것이

다.

이처럼 밀은 지성, 감성, 도덕성이라는 세 가지 차원의 능력이 종합적으로 ■주지주의(主知主義) 일반적

으로 감정이나 행동보다는
25 발전된 상태가 행복이라고 규정하며, 각자 자기 자신만의 특별한 삶의 계획 지성이나 이론, 사유 따위
의 지적인 것을 중시하는
을 실현해 나갈 때 진정한 행복을 느낄 수 있다고 강조한다.
사상.
■지표(指標) 방향이나 목적,
⑵ 주제 통합적 읽기

- 김요한, 『행복하려면 먼저 자유로워져라』

기준 따위를 나타내는 표
지.

23

고등독서교과서_1(00 ~035)OK.indd 23 18. 11. 27. 오후 3:03

 나 꾸뻬 씨의 행복 여행
앞부분 줄거리 파리 중심가에서 정신과 의사로 살아가는 꾸뻬 씨. 그는 마음의 병에 걸려 자신을
프랑수아 를로르
(Lelord, Francois. 1953~ ) 찾아오는 사람들이 어떤 치료를 해도 진정으로 행복해질 수 없으며, 자신 역시 행복하지 않음을
깨닫는다. 그는 진료실 문을 닫고, 행복이 무엇인지 알기 위한 여행을 떠난다. 그리고 긴 여행을 마
프랑스 출신의 정신과 의사
이자 작가. 건축과 회화, 문학
무리하면서 여행 초반에 만났던 노승과 재회하여 자신이 찾은 행복에 대해 이야기를 나눈다. 5

등 다방면에 관심이 있는 그
는 현대인의 정신 질환을 치
유하기 위한 또 다른 방법으 “당신은 마음공부를 열심히 잘하셨소.”
로 글쓰기를 시작했다. 저서
로 『감정의 힘』, 『정신과 의사 노승이 말했다. 책상에 앉아 노승은 꾸뻬가 내민, 행복에 대한 배움의 목
의 콩트』 등이 있다.
록을 읽어 내려갔다. 그는 작은 안경을 쓰고 있었고, 꾸뻬의 기억 속에서보다

더 작고 나이 들어 보였다. 하지만 여전히 기분이 좋아 보였다. 꾸뻬는 마지

막 배움을 적은 이후로 목록을 다시 깨끗이 베껴 적었다. 고매하고 친절한 노 10

승에게 얼룩투성이인 초고를 내밀 수는 없는 일이었다. 창밖으로 중국의 아

름다운 산들이 내다보이고, 가끔씩 구름 그늘에 모든 것이 어두워졌다가 태

양 아래 다시 빛나기도 했다. 이런 산들을 날마다 보면 지혜로워지는 데 많은

도움이 될 것 같다.

배움 행복의 첫 번째 비밀은 자신을 다른 사람과 비교하지 않는 것이다. 15

‘ ’ 배움 행복은 때때로 뜻밖에 찾아온다.

배움 많은 사람들은 자신의 행복이 오직 미래에만 있다고 생각한다.
배움 많은 사람들은 더 큰 부자가 되고 더 중요한 사람이 되는 것이 행복이라고 생각한다.
배움 행복은 알려지지 않은 아름다운 산속을 걷는 것이다.
배움 행복을 목표로 여기는 것은 잘못된 생각이다. 20

배움 행복은 좋아하는 사람과 함께 있는 것이다.

배움 불행은 사랑하는 사람과 헤어지는 것이다.
배움 행복은 자기 가족에게 아무것도 부족한 것이 없음을 아는 것이다.
배움 행복은 자신이 좋아하는 일을 하는 것이다.
■고매(高邁)하고 인격이나
1. 나를 기르는 독서

품성, 학식, 재질 따위가 높 ⋮

고 빼어나고.

24

고등독서교과서_1(00 ~035)OK.indd 24 18. 11. 27. 오후 3:03

 노승이 어찌나 집중해서 꼼꼼히 목록을 읽는지, 이상하다는 인상마저 들

정도였다. 왜냐하면 이 노승은 삶에서 꾸뻬보다 훨씬 많은 일을 겪었기 때문

이다. 그리고 늙어서는 대부분 시간을 명상을 하며 보냈을 것이다. 그런 그가 ‘꾸뻬’는 자신의 배움 목
록을 읽는 ‘노승’의 모습에서
한 정신과 의사의 행복에 관한 작은 배움을 읽는 데 깊은 관심을 쏟고 있는 무엇을 깨달았는가?

5 것이다. 꾸뻬는 환자들에게서 온 편지를 읽을 때나 좋아하는 누군가가 보내

온 편지를 읽을 때, 그만큼 깊은 주의를 기울일 수 있었는가 자문했다. 이것

역시 또 하나의 배움이 될 것이다.

‘다른 사람에게 깊은 관심을 기울이라!’

마침내 노승이 읽기를 마쳤다. 그는 꾸뻬에게 그것이 목록의 원본인가를

10 물었다. 원본이 적힌 수첩도 보고 싶었던 것이다. 꾸뻬는 주저하며 말했다.

“스님께서 생각하시기에 정말로…….”

그러나 노승은 웃으며 계속해서 손을 내밀고 있었다. 그래서 꾸뻬는 할 수

없이 수첩을 내놓았다. 노승은 다시 깊은 관심을 보이며 수첩에 적힌 내용을

읽어 내려갔다. 가끔 미소를 지었지만, 앞에서도 말했듯이 그 미소는 비웃는

15 것이 전혀 아니었다. 오히려 진정으로 만족하는, 마음 깊은 곳에서 우러나오

는 미소였다. 꾸뻬가 보기에 노승은 행복의 중요한 요소 중 하나인, 사물을

보는 좋은 방식을 갖고 있었다.

다시금 노승은 읽기를 마쳤고, 또다시 수첩의 목록을 살펴본 뒤 말했다.

“당신은 정말로 마음공부를 훌륭히 해냈어요. 이 모든 배움은 훌륭해요.

20 덧붙일 게 아무것도 없군요.”

꾸뻬는 기뻤지만 동시에 약간 실망스럽기도 했다. 노승이 새로운 정보나

가르침, 아니면 행복에 대한 훌륭한 이론을 줄 거라고 기대했기 때문이었다.

노승은 미소를 지은 채 그를 다시 바라보았다. 그러고는 덧붙여 말했다.

“날씨가 참 좋습니다. 한 바퀴 걷고 옵시다.”

25 바깥 풍경은 실로 경이로웠다. 산과 바다와 하늘이 동시에 보였다. 장엄한

초록으로 눈부신 날이었다. 그 풍경 속에는 바라보는 것만으로도 생각이 멎

고 충만감이 느껴지는 절대적인 힘이 깃들어 있었다. 꾸뻬는 높은 경지의 노

⑵ 주제 통합적 읽기

■자문(自問)했다 자신에게
승과 단둘이 있다는 것에 조금 주눅이 들었고, 무엇부터 이야기해야 할지 알 스스로 물었다.

25

고등독서교과서_1(00 ~035)OK.indd 25 18. 11. 27. 오후 3:03

 수 없었다. 하지만 노승이 지금 원하는 건 꾸뻬와 어떤 지적인 대화를 하는
늘이
오늘 하 쁘다.
참예 것이 아니라, 단지 말할 수 없이 아름다운 이 순간을 함께 나누는 것이라고

느꼈다.

이윽고 노승이 말했다.

“진정한 지혜는 이 풍경 속에서 한순간에 발견할 수도 있고, 아니면 언제 5

까지나 깊이 감추어져 있을 수도 있습니다.”

꾸뻬는 문득 깊이 감추어져 있는 그것을 자신이 지금 이 순간 보고 있다는

것을 깨달았다.

두 사람은 그렇게 사원 앞에 서서 구름과 태양과 바람이 한순간 산과 어울

려 노니는 것을 조용히 바라보았다. 꾸뻬는 이것이 지금까지의 그 어떤 것보 10

다 새로운 배움이라는 느낌이 들었다. 모든 생각을 멈추고 세상의 아름다움

을 바라볼 시간을 갖는 것, 그것이 진정한 행복이라는 것을.

‘노승’이 전하고자 한 행 역시 노승다운 가르침이었다. 노승은 침묵 속에서 꾸뻬에게 아주 먼 옛날
복의 의미는 무엇일까?
부터 있어 온 하나의 진리를 전달하고 있었다. 그것은 행복에 대한 욕망이나

추구마저 잊어버리고 지금 이 순간과 하나가 되어 존재할 때 저절로 얻어지 15

는 근원적인 행복감이었다. 이러한 행복은 자주 찾아오지 않지만, 무엇으로

도 대신할 수 없으며, 세상에서 얻는 다른 모든 행복의 기본을 이루는 것이었

다. 꾸뻬는 순간순간 터져 나오는 노승의 웃음이 바로 그 근원적인 행복에서

비롯되고 있음을 느꼈다.

- 프랑수아 를로르, 오유란 옮김, 『꾸뻬 씨의 행복 여행』
1. 나를 기르는 독서

26

고등독서교과서_1(00 ~035)OK.indd 2 18. 11. 27. 오후 3:03

1

다 오컴의 날로 행복을 베다
과학자들이 쓰는 용어 중에 ‘오컴의 면도날(Occam’s razor)’이라는 표현 서은국(1966~ )
이 있다. 14세기 영국의 논리학자였던 오컴의 이름에서 탄생한 이 용어는 어 교수이자 심리학자. 행복,
성격, 문화에 관해 쓴 논문들
떤 현상을 설명할 때, 필요 이상의 가정과 개념들은 면도날로 베어 낼 필요가 이 여러 국제 학술지에 다수
인용되었다. 주요 저서로 『행
5 있다는 권고로 쓰인다. 사고의 절약을 추구하는 이 원리는 과학 이론의 기본
복의 기원』, 『2014년 SERI 선
지침이 된다. 최근 심리학에 등장한 진화 생물학적 견해는 인간 심리학에 대 정 CEO가 휴가에 읽을 책 15
선』이 있다.
한 날카로운 면도날 역할을 하는 한편, 인간 본질에 대한 새로운 해석을 내놓

고 있다.

인간의 욕구에 대한 대표적인 이론에는 20세기 미국의 심리학자인 매슬로

자료실
10 의 욕구 단계 이론이 있다. 인간의 다양한 욕구들은 피라미드 모양의 위계적 욕구 단계 이론
인간의 욕구는 위계적으로
단계를 이룬다는 것이다. 이 이론의 전제는 아래 단계의 기본적인 하위 욕구
조직되어 있으며, 하위 단계
들이 채워져야 자아 성취와 같은 보다 고차원적인 상위 욕구에 관심이 생긴 의 욕구 충족이 상위 계층 욕
구의 발현 조건이 된다는 ‘매
다는 것이다. 하지만 매슬로의 이론에 의문을 제기해 볼 수 있다. 왜 사람은 슬로(Maslow)’의 이론.

세상에서 가장 뛰어난 지휘자가 되려 하고, 가장 빠른 직구를 던지려고 할

자아실현의 욕구
15 까? 즉, 왜 자아 성취를 하려고 할까? 이에 진화 생물학적 관점에서는 모든 존경의 욕구

애정과 공감의 욕구
것을 간명하게 설명한다. 자아 성취를 위해 생리적 욕구를 채우는 것이 아니
안전의 욕구

라, 식욕이나 성욕과 같은 인간의 본질적 욕구를 채우는 데 도움이 되기 때문 생리적 욕구

에 자아 성취를 한다는 것이다.

행복도 오컴의 날로 정리할 필요가 있다. 행복은 가치나 이상, 혹은 도덕

20 적 지침이 아니다. 천연의 행복은 레몬의 신맛처럼 매우 구체적인 경험이다.

그리고 쾌락적 즐거움이 그 중심에 있다. 쾌락이 행복의 전부는 아니지만, 이

것을 뒷전에 두고 행복을 논하는 것은 어불성설이다.

가치 있는 삶을 살 것이냐, 행복한 삶을 살 것이냐는 개인의 선택이다. 다

만 강조하고 싶은 점은 첫째, 이 둘은 같지 않다는 것이고, 둘째, 어디에 무게

■권고(勸告) 어떤 일을 하도
25 를 두느냐에 따라 삶의 선택과 관심이 달라진다는 것이다. 무엇이 가치 있는 록 권함. 또는 그런 말.

지를 평가하기 위해서는 잣대가 필요하고, 많은 경우 그 잣대의 역할을 하게 ■어불성설(語不成說) 말이

⑵ 주제 통합적 읽기

조금도 사리에 맞지 아니
되는 것은 다른 사람들의 평가이다. 내가 무엇을 좋아하고, 하고 싶은지보다 함.

27

고등독서교과서_1(006~035)OK.indd 27 2019. 11. 28. 오후 7:13

 우선시되는 것은 내 선택을 남들이 어떻게 평가하느냐인 것이다. 이러한 관

점에서 보면, 내가 지금 좋고 즐거운 것보다 남들 눈에 사려 깊고 힘 있는 사

람으로 인정받는 것이 더 중요해진다.

하지만 이런 사고는 쾌락적 즐거움의 기회를 놓치게 한다. 미국 시카고 대

학 씨이 교수의 유명한 초콜릿 연구가 있다. 대학생들에게 2온스의 바퀴벌레 5

모양의 초콜릿과 0.5온스의 하트 모양의 초콜릿 중 하나를 고르게 했다. 예

쁜 것을 선호하는 보편적인 심리를 고려했을 때, 먹는 즐거움은 하트 모양 초

콜릿이 더 크겠지만 68%의 학생들은 크기가 더 큰 바퀴벌레 모양 초콜릿을

‘씨이’ 교수의 초콜릿 연 선택했다. ‘일반인의 합리주의’라고 불리는 이 현상은 자신의 선택이 타인에
구에서 68%의 학생들은 왜
바퀴벌레 모양의 초콜릿을 게 정당한 선택으로 보이고 싶은 욕구에서 비롯된다. 그까짓 모양보다는 객 10

선택했을까?
관적인 양의 차이를 비교해서 내리는 선택이 더 합리적으로 보일 것이라 판

단하는 것이다.

몇 해 전부터 내가 재직하는 대학에서는 심리학을 전공하려는 학생 수가

급증했다. 그러다 보니 학점이 좋은 학생부터 전공을 선택할 수 있는 제도가

도입된 적이 있다. 그 당시 한 학생에게 심리학 전공을 선택한 이유를 물어보 15

았다. 의외의 답이 나왔다. 심리학에 특별한 관심이 있어서라기보다, 높은 학

점을 최대한 활용하기 위해 심리학을 전공하기로 했다는 것이다. 사실 우리

사회에서 자주 보는 일이다. 천문학자가 되고 싶었지만 자신의 성적에 맞추

나는 맛있는 것을 어 의대 진학을 결정하는 학생들. 더 행복해지기 위한 선택이라고 생각하지

먹을 때 가장 행복해.
만, 명분에 행복을 양보하는 습성으로 인해 생긴 결과라 할 수 있다. 20

행복은 거창한 관념이 아니라 구체적인 경험이다. 일상에서 쾌락에 뿌리를

둔, 기쁨과 즐거움 같은 긍정적인 정서들을 자주 경험한 사람이 행복하다. 행

복하기 위해 쾌락주의자가 되자는 말인가? 다소 그럴 필요가 있다. 즐거움을

추구하는 삶의 태도야말로 본질적인 자신의 행복을 누적하는 가장 현명한 방

법임을 잊지 말자. 25

■온스(ounce) 야드파운드
- 서은국, 『행복의 기원』
법에 의한 무게의 단위. 상
용 온스는 1파운드의 16분
1. 나를 기르는 독서

의 1로 28.35그램에 해당한
다.

28

고등독서교과서_1(00 ~035)OK.indd 28 18. 11. 27. 오후 3:03

 1
글에 담긴
관점 파악하기 가 어느 철학자의 행복 수업」에 담긴 행복의 관점을 파악해 보자.

(1) 행복과 물질적 만족감의 상관관계에 대한 ‘벤담’과 ‘밀’의 가치관을 이해해 보자.

‘벤담’의 가치관 ‘밀’의 가치관

물질적 만족이란 물질적 만족이란

(2) ‘밀’이 생각하는 행복의 조건과 행복의 본질을 정리해 보자.

•자신의 존재에 긍지를 가질 때 행복해진다.

행복의
조건
•

•행복이란 인간의 타고난 능력을 최대한 발휘할 수 있는 상태를 의미한다.

행복의
본질
•

자신만의 관점 세우기
2 나 꾸뻬 씨의 행복 여행 에 담긴 행복의 가치관을 파악해 보자.

(1) ‘꾸뻬’가 적은 행복의 배움 목록을 바탕으로, ‘꾸뻬’가 깨닫게 된 행복은 어떠한 것인지
파악해 보자.

(2) ‘꾸뻬’가 수첩에 행복에 대한 ‘배움 11’을 쓴다고 할 때, 무엇을 쓸지 생각해 보고 그 이

유도 말해 보자.
⑵ 주제 통합적 읽기

29

고등독서교과서_1(00 ~035)OK.indd 2 18. 11. 27. 오후 3:03

 도움말 (3) 자신의 경험을 반영한 행복 목록을 만들어 보자.
평소 자신이 행복하다고 느
끼는 상황이나 주변 사람들의
태도에서 행복에 대한 깨달음
을 얻었던 경험을 떠올리며
자신만의 행복 목록을 만들어
본다.

3
글쓴이의 의도
파악하기 다 「오컴의 날로 행복을 베다」에 담긴 행복의 개념을 파악해 보자.

(1) 글쓴이가 말하는 행복의 특성에 해당하는 것에 표시해 보자.

(2) 다음은 이 글의 일부이다. 자신이라면 어떤 선택을 했을지 생각해 보자.

•예쁜 것을 선호하는 보편적인 심리를 고려했을 때, 먹는 즐거움은 하트 모양

초콜릿이 더 크겠지만 68%의 학생들은 크기가 더 큰 바퀴벌레 모양 초콜릿을
선택했다.
•천문학자가 되고 싶었지만 자신의 성적에 맞추어 의대 진학을 결정하는 학생
들. 더 행복해지기 위한 선택이라고 생각하지만, 명분에 행복을 양보하는 습성
1. 나를 기르는 독서

으로 인해 생긴 결과라 할 수 있다.

30

고등독서교과서_1(00 ~035)OK.indd 30 18. 11. 30. 오후 4:37

 주제 통합적 독서와
교류적 독서 실천하기 /
의사소통 역량 기르기
4 가 ~ 다 의 주제 통합적 독서 활동을 바탕으로 행복의 의미에 대해 친구들과 토
의해 보자.

(1) 가 ~ 다 에서 ‘행복’이라는 동일한 화제가 어떻게 다루어졌는지 정리해 보자.

도움말
주제 통합적 독서란 하나의 가 나 다
화제에 대해 여러 관점과 형
식의 글을 단순히 비교 ・대조
글의 영역 철학 분야
하면서 읽는 것이 아니라, 글
을 비판적이고 종합적으로 읽
어 자신만의 관점이나 주제로 글의 갈래 주장하는 글
재구성하는 독서를 말한다.

행복은 먼 미래의 목표
행복을 가 아니라, 지금 이 순간
바라보는 관점 에도 존재하는 대상이
다.

(2) 가 ~ 다 중에서 자신의 관점과 유사한 것을 골라 이유를 밝히고, 유사한 관점이 없다

면 자신이 생각하는 행복은 무엇인지 친구들과 토의해 보자.

친구들과 이야기하면서
행복의 의미와 행복을 추구하는
다양한 방식을 공유해 볼 수
있었어.

(3) (2)의 활동을 바탕으로 다음 질문에 대해 생각해 보자.

⑵ 주제 통합적 읽기

31

고등독서교과서_1(00 ~035)OK.indd 31 18. 11. 27. 오후 3:03

 자신의 특성을 파악하는 것은 진로를 선택하는
가장 기본적인 토대입니다. 진로를 결정할 때, 잘
하거나 좋아하는 것이 없으면 막막하게 느껴질 거
예요. 하지만 진로는 다른 사람이 대신 정해 줄 수
없어요. 시간이 걸리고 힘들더라도 스스로 자신의
특성이나 재능을 찾아내야 해요.
우선, ‘나는 누구인가?’, ‘나는 어떤 사람인가? ’,
‘나는 어떤 특성이 있는가?’ 등을 생각해 보아야 해
요. 하지만 결코 어렵게 생각할 필요 없어요. ‘나는
이것을 할 때 제일 신이 났었지.’, ‘예전에 이것을
1. 나를 기르는 독서

잘해서 칭찬받은 적이 있었어.’ 이런 사소한 기억들

을 떠올리는 것부터 시작하면 되니까요.

32

고등독서교과서_1(00 ~035)OK.indd 32 18. 11. 27. 오후 3:03

 자신이 좋아하는 일을 직업으로 삼는다면 얼마나 좋을까요? 하지만
자신이 좋아하는 일을 직업으로 삼을 것인지, 아니면 취미 등으로 즐길
것인지에 대해서는 선택을 해야 해요. 자신이 원하는 것을 직업으로 연
결할 수도 있지만, 때에 따라서는 취미 생활로 즐길 수도 있기 때문이지
요. 적성도 마찬가지예요. 잘하는 일과 관련된 직업을 선택한다면 그 직
업에 필요한 것들을 쉽게 배우게 되겠지만, 만약 그 일을 좋아하지 않는
다면 성과가 아무리 좋아도 행복하지 않을 가능성도 있지요. 그럴 때는
좋아하는 일과 잘하는 일에 맞는 각 직업의 장점과 단점을 정리해 보는
방법도 있어요. 정리하다 보면 어떤 직업을 선택하는 것이 좋을지 결정
을 내릴 수 있을 거예요.

꿈이 없다고 너무 조급하게 생각할 필요는 없어요. 여유를 가지고 자

신이 특별히 흥미를 느낄 만한 직업이 있을지 마음을 열고 찾아보면 돼
요. 하지만 특별한 흥미를 키우려면 특별한 노력을 해야 해요. 자신의
‘꿈’을 찾으려면 ‘작은 관심’이 필요하죠. 작은 관심은 하나의 씨앗과도
같아요. 물과 거름을 주고, 햇볕도 충분히 쬐어 주어야 잘 자라게 되죠.
조금이라도 관심이 가는 일이 있다면 그 직업을 갖기 위해서 어떤 준비
를 해야 하는지, 현재 자신에게 부족한 것은 무엇인지 등을 잘 알아보세
요. 그러다 보면 자신이 진짜 원하는 일인지 또는 할 수 있는 일인지 알
수 있을 거예요.

그것은 당연한 일이에요. 청소년기는 다양한 분야에 호기심을 갖게

되는 시기이므로 별로 관심을 두지 않았던 일에 새삼스럽게 흥미가 생
기기도 하고, 즐겁게 했던 일이 갑자기 재미없게 느껴지기도 합니다. 꿈
이 자주 바뀌는 경우, 여러 분야에 관심을 두고 경험을 넓힌다는 측면에
서는 긍정적인 의미도 있는 것이죠. 여러 분야에서 진로에 관한 정보를
독서로 여는 진로

찾다 보면 어떤 직업이 적성에 맞을지 알게 될 거예요.

33

고등독서교과서_1(00 ~035)OK.indd 33 18. 11. 27. 오후 3:03

 배 내용 리하기
제재 핵심 활동 내용
이 글은 글쓴이가 유학 시절 읽은 한 권의 책이
자신의 삶의 가치관과 태도에 큰 변화를 불러일
•독서의 목적과 글의 가치 이해하기
(1)
으킨 경험을 담고 있다. 이를 통해 독서가 삶에 •독서 계획 수립하기
책의 선택과
미치는 영향력을 이해하고, 독서의 목적과 가치 •자기 성찰・계발 역량 기르기
자발적 읽기
를 이해할 수 있다. •독서 활동 실천하기

•글에 담긴 관점 파악하기
가, 나, 다 세 글은 ‘ 행복 ’이라는 동일한 화제
•자신만의 관점 세우기
(2) 에 대해 서로 다른 관점과 형식을 보여 주고 있
•글쓴이의 의도 파악하기
주제 통합적 다. 이를 통해 행복의 개념과 행복의 요소를 다양
•주제 통합적 독서와 교류적 독서
읽기 한 관점에서 해석해 보고, 자신만의 기준으로 의
실천하기
미를 재구성해 볼 수 있다.
•의사소통 역량 기르기

배 내용 하기

점검 내용 평가

독서의 목적이나 글의 가치 등을 고려하여 좋은 글을 선택하여 읽을

수 있다.

장기적인 독서 계획을 세워 자발적으로 독서를 실천하고 건전한 독

서 문화를 형성할 수 있다.
학습 목표
동일한 화제에 대한 서로 다른 관점이나 형식의 글을 주제 통합적으
로 읽을 수 있다.

의미 있는 독서 활동에 참여함으로써 타인과 교류하고 다양한 삶의

방식과 세계관을 이해하는 태도를 지닐 수 있다.

독서를 통해 삶의 가치와 의미를 끊임없이 반성하고 탐색하며 변화

하는 사회에서 필요한 재능과 자질을 계발하고 관리할 수 있다.

역량 음성 언어, 문자 언어, 기호와 매체 등을 활용하여 생각과 느낌, 경험

을 표현하거나 이해하면서 의미를 구성하고 자아와 타인, 세계의 관계
를 점검・조정할 수 있다.
1. 나를 기르는 독서

나는 이 단원의 독서 활동을 통해 을/를 알게 되었고,

앞으로 을/를 더 알아볼 것이다.

34

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 기

독서 계획 세우기

자신의 가치관이나 흥미, 관심사와 진로를 생각해 보고, 읽을 책의 영역을 생각해 보자.

자신의 가치관이나 흥미, 관심사:

자신이 원하는 진로:

평,
읽을 책의 영역: 인문( ) 사회( ) 과학( ) 예술( ) 기타( ) 인터넷의 서
신문이나 의 신간 안내
전
텔레비 프로그램 등을
독서 목적과 글의 영역을 고려하여, 학교 도서관이나 공공 도서관 및 또는 독서 도 좋아.
서점 등을 방문하거나 인터넷 자료를 활용하여 읽을 책을 선정해 보자.
참고해

책의 머리말, 차례 등을 훑어보고, 아래의 독서 계획표를 채우며 한 학기의 독서 계획을 세워 보자.

도서명: 저자:

회차 예상 독서 일시 예상 독서 분량 읽을 내용 실천 점검 및 수정 사항

7
단원의 마무리

35

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