PRÁCTICA DE RAZONAMIENTO VERBAL
TEXTO I
You can learn a lot about people from playing games with
them. Before Michelle Obama married Barack, she sent him
to play basketball with her brother. Barack didn't know, but
it was a test. She wanted to know what he was like as a
person. After the game her brother told her Barack was a
good team player. He shared the ball, but not too much and
he liked him. The rest is history.
You can also learn a lot of practical skills from playing
games. Researchers have found that people who are good at
video games often made the best surgeons. In one study,
keyhole surgeons who play video games were 27 per cent
faster and made 37 per cent fewer errors in the operating
room than those who didn't.
Different games develop different skills. For example, to
play backgammon you need to think quickly and calculate
risks. To play the card game bridge you need social
interaction and communication skills. Chess requires
strategic thinking. In fact for many students at Hampton
university's Business School, chess isn't just a game they
play for fun. It's a game they must play to get their MBA. As
part of their first year course, students need to play 20
strangers over the Internet. The school believes that chess
teaches important skills like strategic planning, problem
solving and time management. The students have to learn to
lose, laugh, and fight again, so it also teaches skills for life.
Hollet, V. y Whitby, N. (2010). Lifestyle: Pre-intermediate
Coursebook. Harlow: Pearson Education Ltd.
PREGUNTA 1 :
What's the main idea of the text?
A) Playing games can help to develop skills for life.
B) Business students get their MBA by playing games.
C) Games can be used as role-play for future jobs.
D) Videogames make the best surgeons in the world.
E) Playing games develops socio-communicative skills.
PREGUNTA 2 :
KEYHOLE in the text can be replaced by.
A) mainstream.
B) important.
C) laparoscopic.
D) special.
E) exceptional.
PREGUNTA 3 :
Which of the following statements is false?
A) Playeng games plays an important role in people’s lives.
B) Chess is important because it develops cognitive skills.
C) Surgeons practice videogames because they need
precision.
D) Playing games is actually used only for entertainment.
E) Playing games has been documented by researchers.
PREGUNTA 4 :
We can infer from the context that playing games
A) challenges our brains to achieve the impossible.
B) can benefit our brains making us more competent.
C) may be stressful and negative from time to time
D) develops tricks that let us fun and win very often.
E) is a solitary activity and can be very relaxing.
PREGUNTA 5 :
Which of the followitlg statements would the author agree
with?
A) Gamification is a good tool used in the teaching and
learning process.
B) Videogames create dependency and make people
addicted to playing them.
C) Education should avoid gamification because it is
dangerous for children.
D) Games must be applied to all the activities that people
get involved in.
E) Gamification improves your artistic skills and makes you
successful in life.
TEXTO II
In 2022 New York City chose a new mayor, Michael
Bloomberg. Michael Bloomberg wanted the people of New
York to be healthy. In his opinion, they did the wrong
things: they ate the wrong food, they smoked, they drove
everywhere, and they did little or no exercise.
So Bloomberg tried to change their habits. Before he was
mayor, restaurant menus only gave the price of the food. But
after 2007 restaurants wrote the number of calories in the
food on their menus. He banned smoking in public places.
He also tried to reduce the size of sweet drinks, like Coca
Cola but the Supreme Court stopped him.
Bloomberg had other messages for New Yorkers, too: do
more exercise, leave your car at home, walk or ride a
bicycle, and take the stairs when you can. He told them he
always took the stairs, not the lift.
Some people thought Bloomberg was wrong. People’s
health is their business. But is it?
J. and Wood, K. (2015). Navigate Coursebook.
PREGUNTA 6 :
What can we infer from the passage?
A) People often know what they eat.
B) New Yorkers want to keep in shape.
C) Most New Yorkers have bad habits.
D) People always do the wrong things.
A) Much New Yorkers do exercises.
PREGUNTA 7 :
The verb BANNED means
A) certified.
B) questioned.
C) allowed.
D) refused.
E) prohibited.
PREGUNTA 8 :
Which of the following things can the author possibly
support?
A) Choose the food the people want.
B) Defend the right to decide what to do.
C) Go to the gym with more frequency.
D) Go on very strict vegetarian diet.
E) Go to the restaurant vegetarian alone
PREGUNTA 9 :
What is the author’s purpose?
A) To criticize the way Mr. Bloomberg wanted to change
New Yorkers.
B) To evaluate many different things that people can do to
stay healthy.
C) To describe the life of Mr. Bloomberg, the new major of
New York City.
D) To inform about how Mr. Bloomberg tried to change
people’s habits.
E) To notice about the people of New York City ate the
wrong food.
PREGUNTA 10 :
All the following actions were performed, except one:
A) The calories were indicated on the menu.
B) Coca Cola cans and bottles got smaller.
C) People couldn’t smoke in public places.
D) Exercise was recommended to people.
E) Walk or ride a bicycle was suggested.
TEXTO III
Due to a lack of financial support from her family, which
worsened with the outbreak of the COVID-19 pandemic in
2020, Nadia dropped out of her local college in Patna. Her
plans for a university education did not materialize as she
had hoped. In the meantime, she was primarily staying at
home caring for her family members, waiting to return to
college or to get married, whichever happened first. As part
of her everyday life in a gendered household, Nadia assisted
her mother with household chores like cooking, cleaning,
and caring for her grandmother when she was ill. She
believed that the divine rewards of caregiving will shape her
taqderr (destiny), which will lead to a “good life” and
“better futures”. What does a “good life” or a “better future”
mean to Muslim women, like Nadia, in India?
What role does caregiving play in shaping these young
women’s perceptions of a good life? Finally, how do women
negotiate with their fate or their irrevocable “destiny” within
their personal choices and responsabilities of caregiving? In
attempting to answer some of these questions, I perceive
Muslim women’s predestined future as residing in and
shaping their present and seeing local coceptions of destiny
in this context as individual ways of imagining better
futures. In doing so, my aim is to bring back the importance
of the mundane everyday.
Munazir, S. (2022). Temporabilities of Caregiving: Destiny
and Future-Making in the Lives of Muslim Women in India.
Cultural Anthropology.
PREGUNTA 11 :
From the contexto of the text, the word CHOICES means
A) obligations.
B) solutions.
C) options.
D) duties.
E) chores.
PREGUNTA 12 :
According to the text, it is not true to tell that Nadia
A) dropped out of school because her financial situation
worsened with the pandemic.
B) believed that her good deeds in caring for her
grandmother will favour her destiny.
C) imagined a “better future” for herself and her family
beyond her domestic work.
D) gave up her studies because she considers it more
important to be a good wife.
E) was looking forward to going back to university or
getting married as soon as possible.
PREGUNTA 13 :
Which of the following sentences summarizes the main idea
of the author?
A) The text points out that young women like Nadia believe
that they can further their destiny with gestures of care for
others.
B) The passage presents the precarious situation of young
women like Nadia when they have no financial support from
their families.
C) The author emphasizes the sexism in Muslim families in
India where women are not allowed to go to university or to
care for herself.
D) The excerpt presents the case of Nadia, a young Muslim
woman in India, who wants to study at university, but her
family prefers to look her at home.
E) The text explains that destiny is a romantic idea that has
no relation to the everyday actions of a young woman in
India.
PREGUNTA 14 :
From the passage, it can be properly inferred that Muslim
women
A) have no options for advancement in a society as sexist as
India.
B) believe that they can affect their destiny by their actions.
C) always end up dropping out of college to do housework.
D) believe in destiny instead of working for a better
professional future.
E) devote more time to their religion than to university
studies.
PREGUNTA 15 :
It can be inferred from the text that the author considers that
A) fate reflects the young Indians women work in the
present.
B) fate is an absurd idea with no relation to their domestic
work.
C) fate is a way of controlling the will of young Muslim
women.
D) the conception of destiny is related to capitalist
production.
E) the conception of destiny is a way of imagining a “better
future”.
TEXTO 1
Las cifras de la educación superior universitaria y no
universitaria muestran que, para una población con edades
que superan los 25 años, completaron el nivel superior entre
un 8% y un 7% en Argentina, Chile y Brasil. Al año 2000,
Paraguay y Uruguay alcanzaron, respectivamente, valores
de un 3% y 4%. Considerados estos cinco países, podemos
compararlos en función de las variables «ingreso a la
educación superior» y «deserción» en el mismo nivel. El
ingreso se mide respecto del total de jóvenes entre 18 y 29
años que completaron la educación media; la deserción se
define por el porcentaje que abandona la educación superior
después de ingresar. Si bien Argentina evidencia el más alto
porcentaje de ingreso a la educación superior con cifras que
rondan el 67% (seguida por Uruguay con 65 %), tiene
también una elevada tasa de deserción (35%). En cuanto a
Uruguay, la tasa de deserción es de 22%. La situación en
Argentina puede ser explicada, probablemente, por el
ingreso irrestricto en muchas de sus universidades, lo que
favorece la incorporación al sistema, pero induce a los
jóvenes a un rápido abandono. Paraguay y Brasil tienen un
ingreso que representa el 38 %. Ahora bien, Brasil tiene la
menor deserción con un 14%, mientras que la tasa de
deserción en Paraguay es del 25%. Chile mantiene valores
intermedios con un 43% de ingreso y 30% de abandono, lo
que representa bajo ingreso y elevada deserción.
 E) presentan como principal ventaja la carencia de vocación
universitaria.

PREGUNTA 5 :
Si el nivel de ingreso a la educación universitaria en Brasil
alcanzara el porcentaje de Argentina,
A) el desarrollo económico sostenido de Brasil superaría al
de los países europeos.
B) Uruguay descendería hasta el cuarto lugar con respecto al
factor de ingreso.
C) probablemente, su porcentaje de deserción aumentaría
exponencialmente.
D) entonces evidenciaría el mejor nivel en cuanto a las
variables de la comparación.
E) el desarrollo social sostenido de Brasil superaría al de los
países europeos.

TEXTO II
PREGUNTA 1 : TEXTO A
Respecto de la educación superior en cinco países La Real Academia Española (RAE) consideró
sudamericanos, el autor establece, fundamentalmente, «innecesario el uso del lenguaje inclusivo. A raíz de una
A) una igualdad entre las tasas de egresos y de deserción. consulta en Twitter la RAE se pronunció sobre el tema
B) los porcentajes de deserción y brinda una explicación nuevamente: meses atrás, la institución ya había justificado
causal. su postura en un informe conclusivo.
C) las cifras apremiantes de deserción general en Con el hashtag #dudaRAE, a través del cual los usuarios
estudiantes. de las redes sociales pueden hacer llegar sus preguntas y
D) la necesidad de apostar por una política de ingreso despejar dudas respecto del lenguaje, una mujer preguntó:
irrestricto. «¿Decir chiques o todes a cambio de chicos y todos es un
E) una comparación entre las tasas de ingreso y de idiotismo?»/ Desde la cuenta @RAEinforma, llegó la
deserción. respuesta: «El uso de la letra 'e' como supuesta marca de
género inclusivo es ajeno a la morfología del español,
PREGUNTA 2 : además de innecesario, pues el masculino gramatical
Entre DESERCIÓN y ABANDONO, se establece una ('chicos) ya cumple esa función como término no marcado
relación de de la oposición de género».
A) homonimia. La Nación. (Diciembre 16, 2020). "innecesario": la RAE
B) causalidad. vuelve a pronunciarse sobre el uso del lenguaje inclusivo.
C) antonimia. TEXTO B
D) connotación. Lo que pone en escena el lenguaje inclusivo es la
E) sinonimia. necesidad (y el deber, que es su contracara) de que la lengua
establezca una nueva diferencia. Eso es lo que está en
PREGUNTA 3 : discusión. Hay quienes afirman que, en este punto de la
Determine cuáles de los siguientes enunciados son historia, no es posible continuar ignorando la diversidad de
incompatibles con el gráfico. género y seguir tomando el masculino como la forma no
I. La deserción universitaria en Chile es menor que la marcada (es decir, como la forma por defecto para hacer
deserción universitaria que se da en Argentina. referencia la diversidad) y, en la vereda de enfrente, están
II. Brasil muestra un porcentaje de deserción universitaria quienes consideran que esa diferencia no es suficientemente
muy parecido al que se observa en Paraguay. relevante como para modificar el sistema de género de la
III. Argentina y Uruguay superan, juntos, los porcentajes de lengua. Para unes, ya se superó el umbral de relevancia; para
ingreso de los tres países restantes. otros, no. Y la diferencia es política en un sentido profundo:
IV. En comparación con el porcentaje de Brasil, la tasa de si la lengua es un bien común y si se puede modificar para
ingreso de Chile muestra un nivel inferior. que reconozca un hecho que objetivamente existe, ¿por qué
A) II y IV no hacerlo? ¿Quién tiene la autoridad para aceptarlo o
B) I y III rechazarlo? ¿Quién decide si algo está arriba o debajo del
C) II y III umbral de relevancia?
D) I y IV Sayago, S. (Octubre 15, 2019). Apuntes sociolingüísticos
E) III y IV sobre el lenguaje inclusivo. REVCOM. Revista científica de
la red de carreras de Comunicación Social, núm. 9.
PREGUNTA 4 : PREGUNTA 6 :
Es posible que la tasa de deserción en el sistema La controversia que se estable en ambos textos radica en la
universitario argentino se explique en virtud de que los A) relevancia o irrelevancia del lenguaje inclusivo.
ingresantes B) función del género gramatical en el idioma español.
A) presentan como principal obstáculo la carencia de C) importancia del enfoque de género o su trivialidad.
vocación universitaria. D) normativa del idioma español impuesta por la RAE.
B) enfrentan la falta de recursos económicos para seguir en E) forma no marcada, que remite a la diversidad.
la universidad.
C) demoran mucho en egresar debido a la baja calidad de los PREGUNTA 7 :
profesores. En el texto B, la expresión VEREDA DE ENFRENTE se
D) carecen de una sólida formación para seguir estudios de refiere a
nivel superior. A) una actitud contraria al texto A.
B) los opositores de una idea.
C) los vecinos más próximos.
D) un umbral de relevancia.
E) la diversidad de género.
PREGUNTA 8 :
En relación con la temática controversial tratada, es posible
afirmar que la autora del texto B
A) se considera autorizada para imponer el lenguaje
inclusivo.
B) comparte algunas explicaciones gramaticales de la RAE.
C) propone una mirada apolítica sobre el lenguaje
inclusivo.
D) está a favor del lenguaje inclusivo y lo pone en práctica.
E) se ubica, metafóricamente, en la vereda de enfrente.
PREGUNTA 9 :
Teniendo en cuenta los argumentos del texto B, puede
inferirse que la RAE
A) cuestiona la existencia de géneros más allá del sistema
binario.
B) no considera relevante el femenino de la morfología
castellana.
C) no toma en cuenta el sentido político del lenguaje
inclusivo.
D) califica de «idiotismos» los usos de adjetivos con al letra
«e».
E) considera la conveniencia de incorporar el género
inclusivo.
PREGUNTA 10 :
De la lectura de los textos es posible extrapolar que, si no
existiera la RAE como una autoridad institucional
normativa, probablemente
A) cada persona podría escribir y hablar en la lengua de su
elección.
B) los hablantes del español podrían escoger su morfología
lingüística.
C) las personas tendrían que reconocer la existencia de
varios géneros.
D) los partidarios de la diversidad elaborarían su propio
diccionario.
E) el lenguaje inclusivo tendría menor resistencia para su
aceptación.
TEXTO I
La mejor manera de aprender algo es cometer errores
primero. Thomas Edison, el inventor de la bombilla, decía a
sus colegas: «De las 200 bombillas que no funcionaban,
cada fallo me decía algo que podía incorporar a la
siguiente». Benjamin Franklin, estadista y científico
estadounidense dijo una vez: «No he fracasado, tengo
10.000 ideas que no funcionaron».
Ambas personas entendieron que los fracasos y los
comienzos en falso son la condición del éxito. De hecho, un
sorprendente número de objetos cotidianos tuvieron su
origen en un error o un malentendido. Los post-it, los
paquetes de patatas fritas e incluso el pan son inventos
inesperados. En el año 2600 a. C., un cansado esclavo
egipcio inventó el pan cuando la masa se levantó mientras
dormía. Y las patatas fritas fueron cocinadas por primera vez
por un chef en Estados Unidos cuando un cliente se quejó de
que sus patatas no eran lo suficientemente finas.
Los empresarios exitosos a menudo han cometido errores
grandes y costosos en el pasado. Cuando un empleado de
IBM cometió un error que le costó a la empresa 600.000
dólares, le preguntaron a Thomas Watson, el presidente, si
despediría al hombre. «Por supuesto que no»,
respondió. «Acabo de gastar 600.000 dólares en
entrenarlo. No voy a dejar que otra empresa se beneficie de
su experiencia».
Adaptado de Clare, A. y Wilson, J. (2006). Inglés total
intermedio. El libro de estudiante. Pearson Educación
Limitada.
PREGUNTA 1 :
¿Cuál de las siguientes no está indicada en el texto?
A) Sólo los genios nunca cometen errores.
B) Los fracasos son parte del proceso para triunfar.
C) Muchos inventos surgieron de errores.
D) Los errores contribuyen a adquirir experiencia.
E) Las personas exitosas han cometido errores antes.
PREGUNTA 2 :
ÉXITO tiene un significado especial para
A) evento peligroso.
B) evento inesperado.
C) resultados difíciles.
D) resultado satisfactorio.
E) resultado imprevisto.
PREGUNTA 3 :
¿Con cuál de las siguientes afirmaciones estaría de acuerdo
el autor?
A) Siempre se deben evitar los errores.
B) Los fracasos son parte de la experiencia humana.
C) Los profesores deben castigar los errores de los
estudiantes.
D) Los errores son irrelevantes para la experiencia de
aprendizaje.
E) Sólo las personas inexpertas suelen cometer errores.
PREGUNTA 4 :
¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Los errores dificultan el proceso de aprendizaje.
B) A los científicos no les gusta la idea de cometer errores.
C) Los errores son importantes para el proceso de
aprendizaje.
D) Las empresas pierden mucho dinero por errores.
E) Cometer errores es un signo humano antinatural.
PREGUNTA 5 :
Del texto se puede inferir que
A) todos los errores son necesarios para inventar cosas
nuevas y útiles.
B) las personas exitosas cometen errores todos los días de
sus vidas.
C) los humanos no somos perfectos y siempre podemos
cometer errores.
D) cuantos más errores cometas, más éxito lograrás.
E) tanto Edison como Franklin cometieron sólo unos
pequeños errores.
TEXTO II
Los científicos descubrieron que las mujeres de las Islas
Feroe, un pequeño archipiélago del Atlántico norte, tenían
concentraciones inusualmente altas de químicos industriales
tóxicos –principalmente bifenilos policlorados (PCB)– que
ya no se usan en la leche materna. El sorprendente
descubrimiento llevó a la pregunta: ¿cómo sucedió esto?
Los químicos procedían del océano o, más
específicamente, de las ballenas piloto que constituyen una
parte importante de la dieta de los isleños. Los PCB pueden
viajar enormes distancias alrededor del planeta a través del
aire y el agua, afectando a comunidades alejadas de la fuente
de contaminación. La crisis climática empeora la situación,
acelerando el movimiento de sustancias químicas por todo el
planeta. A medida que aumentan las temperaturas, las
sustancias químicas peligrosas se evaporarán aún más
fácilmente en la atmósfera.
Si bien la legislación es lenta, se necesitan medidas
preventivas más estrictas para garantizar que los productos
químicos que se utilizan hoy no se conviertan en
contaminantes del futuro.
Turnos, A. (Febrero de 2022). Cómo los 'químicos
eternos' están utilizando la vida marina para viajar por el
mundo por mar. El guardián.
PREGUNTA 6 :
¿Cuál de estas palabras se puede utilizar para reemplazar el
término acelerar?
A) Producir
B) Creando
C) Generando
D) Creciente
E) Emocionante
PREGUNTA 7 :
Los productos químicos que se utilizan hoy en día podrían
convertirse en contaminantes a largo plazo si
A) los niveles de temperatura global continúan aumentando.
B) la contaminación de los océanos sigue siendo un
problema internacional.
C) los científicos no incluyen a las minorías en sus
investigaciones.
D) los investigadores no reciben dinero por sus
investigaciones.
E) no existe regulación para su uso y disposición.
PREGUNTA 8 :
Considerando la información del texto, ¿qué puedes inferir
sobre los hábitos de los isleños?
A) Su huella de carbono los sitúa entre los mayores
contaminantes del mundo.
B) La mayoría de ellos son científicos cuyas investigaciones
giran en torno a sus propias costumbres.
C) Todas las mujeres de las Islas Feroe padecen diversos
trastornos genéticos.
D) La concentración de PCB proviene normalmente de los
visitantes de las Islas Feroe.
E) Tienen costumbres pesqueras tradicionales, incluida la
caza de grandes mamíferos marinos.
PREGUNTA 9 :
¿Cómo resumirías el texto?
A) Existe una grave crisis sanitaria en las Islas Feroe que
podría tener efectos negativos en las generaciones futuras.
B) Las sustancias químicas tóxicas se están propagando más
rápido y más lejos de sus lugares de origen a través del
océano.
C) La legislación actual en materia de residuos químicos es
ineficiente, es necesario que existan regulaciones más
estrictas.
D) La crisis climática está provocando el aumento de las
temperaturas y del nivel de los océanos, lo que está
afectando a la vida de los isleños.
E) La mayoría de las mujeres de las Islas Feroe tienen
concentraciones químicas tóxicas en la leche materna.
PREGUNTA 10 :
Los efectos del cambio climático, como el aumento del nivel
del mar y el aumento de las temperaturas, hacen que los
PCB se encuentren en el océano.
A) se biodegradan en rápida progresión.
B) viajar a diversos lugares geográficos.
C) se evaporan rápidamente a la atmósfera.
D) adherirse a la fuente de alimento de las criaturas
marinas.
E) facilitar el incremento de nuevas especies.
TEXTO
La mujer mexicana todavía no ha conseguido la igualdad de
derechos y de oportunidades plenamente, porque el
machismo es un fenómeno social que aún no ha
desaparecido de nuestra cultura.
¿Qué tipo de argumento es?
A) De autoridad
B) Inductivo
C) De ejemplificación
D) De analogía
E) De causa - efecto
PREGUNTA 2 :
TEXTO
Algunas especies de peces tienen una forma muy peculiar de
conseguir alimento. El pez arquero escupe un violento
chorro de agua para hacer caer a sus presas. El pejesapo
pesca con anzuelo: un hilito que sobresale de su cráneo le
sirve de cebo. El gimnoto o anguila eléctrica emite
descargas eléctricas que atontan a sus presas.
¿Cuál es la idea principal en el texto?
A) Los peces presentan diversas formas de supervivencia.
B) Los peces aniquilan a sus presas.
C) Los peces capturan a sus presas de manera espontánea.
D) Existen diversos tipos de peces según su fisonomía.
E) Los peces tienen diferentes formas de conseguir sus
alimentos.
TEXTO I
Sócrates era admirado por muchos y odiado por otros. Él
consideraba que los dueños del poder debían ser mejores
que los demás. Que el poder era inteligencia, moral, razón y
si es capaz de gobernarse bien a sí mismo, puede educar a
los demás. En consecuencia, gran parte de Atenas odiaba a
Sócrates, porque los desnudaba sin piedad, y hasta se
burlaba de ellos y de su falso poder. Un día los gobernantes
de Atenas se cansaron de ese filósofo que utilizaba mucho la
“ironía”, decidieron que era un peligro público y tenían
razón: Sócrates los hacía pensar y los compelía a tomar
conciencia de que sus gobernantes eran todo lo contrario de
lo que debían ser. Siempre ha sido así: si alguien no piensa
como los gobernantes de turno, es un perverso, como
ocurrió con Sócrates. Por tanto, lo juzgaron y condenaron a
la prisión y a la muerte. Sócrates pudo haber huido con la
ayuda de sus amigos y de un sector del gobierno ateniense,
pero él se negó. Por encima de la justicia o injusticia
momentánea de ciertos jueces, estaba la ley de la polis, y
ella debía ser respetada como modelo para los demás,
predicaba Sócrates.
PREGUNTA 3 :
En el texto I, ¿qué quiere decir el verbo desnudaba?
A) Desdeñaba
B) Parodiaba.
C) Calumniaba
D) Deshonraba
E) Cuestionaba
PREGUNTA 4 :
En el texto I, se sostiene fundamentalmente que Sócrates
A) se burlaba de la clase política de su época por su total
incompetencia.
B) fue condenado a muerte por contravenir los intereses de
la clase política ateniense.
C) era considerado un perverso por perjudicar
intelectualmente a la juventud.
D) defendía las miserias de los gobernantes atenienses
corruptos.
E) nunca aceptó su condena, pero tuvo que conformarse con
su nefasto destino.

PREGUNTA 5 :
¿Qué se puede deducir a partir del texto I ?
A) La libertad de opinión puede afectar los intereses del
gobierno de turno.
B) El hecho de ser irónicos se puede pagar con la prisión.
C) Sócrates pensaba por encima de la ley para ejercer su
filosofía.
D) El falso poder de un gobernante termina siempre
desenmascarado.
E) Los gobernantes deben tener como misión la educación
del pueblo.
PREGUNTA 6 :
Si Sócrates hubiese escapado de la prisión ateniense
A) se habría ganado el odio de todo el pueblo.
B) sus enemigos habrían matado a sus discípulos.
C) a los pocos meses habría sido capturado.
D) habría sido incoherente con sus ideas.
E) habría generado conflictos en otras polis.
TEXTO II
“En la gran familia de los alcoholes se encuentra el etanol
Hay zonas en la tierra en las que casi nunca llueve, pasando
a veces años sin caer una sola gota. El clima de estas zonas
áridas puede ser muy caluroso o muy frío. Son regiones
carentes de vegetación y de ahí que la vida de los animales y
del hombre sea muy difícil.
Un ejemplo de desierto frio es el de Gobi, que se extiende
desde el sur de Mongolia hasta China central. La aridez de
esta zona radica en el lecho de que las montañas que la
circundan impiden el paso de las nubes cargadas de agua
procedentes del océano. El mar esta tan lejano que no puede
ejercer su acción benéfica, y por lo tanto, le es imposible
mitigar las diferencias entre el clima invernal y el estival.
En los desiertos calurosos, por ejemplo, el de Sahara, se
alternan periodos áridos y cálidos con otros húmedos y fríos,
pero la lluvia es rarísima. Existe además una gran diferencia
entre la temperatura diurna y la nocturna. De día pueden
alcanzarse hasta los 60º C, un calor realmente agobiante,
mientras que por la noche se desciende a veces por debajo
de los 0º C.
PREGUNTA 7:
Del texto II podemos inferir que:
A) las temperaturas de los desiertos son estables.
B) el desierto del Sahara tiene periodos cálidos amplios y
lluviosos.
C) en todos los desiertos hay un oasis.
D) la vida del ser humano en los desiertos es sencilla. e) en
los desiertos fríos no apreciamos ni invierno ni
PREGUNTA 8:
El tema del texto II es:
A) El desierto y el Gobi
B) El desierto
C) El clima de las zonas áridas
D) El Gobi y el Sahara
E) El desierto, desierto frio y desierto árido.
PREGUNTA 9:
Por su supraestructura el texto II es:
A) discontinuo
B) expositivo
C) narrativo
D) descriptivo
E) argumentativo
PREGUNTA 10:
Por su estructura del texto II , el segundo párrafo es:
A) deductivo
B) inductivo
C) deductivo – inductivo
D) de excepción
E) de idea principal implícita
TEXTO III
De hecho , el valor de la filosofía debe ser buscado en su
real incertidumbre. El hombre que no tiene ningún barniz de
filosofía va por la vida prisionero de los prejuicios que
derivan del sentido común , de las creencias habituales en su
tiempo y en su país , y de las que se han desarrollado en su
espíritu sin la cooperación ni el consentimiento deliberado
de su razón. Para este hombre el mundo tiende a hacerse
preciso , definido , obvio ; los objetos habituales no le
suscitan problema alguno y las posibilidades no familiares
son desdeñosamente rechazadas. Desde el momento que
comenzamos a filosofar , hallamos por el contrario que aun
los objetos más ordinarios conducen a problemas a los
cuales sólo podemos dar respuestas muy incompletas. La
filosofía , aunque incapaz de decirnos cuál es la verdadera
respuesta a las dudas que suscita , es capaz de sugerir
diversas posibilidades que amplían nuestros pensamientos y
nos libera de la tiranía de la costumbre. Así , al disminuir
nuestro sentimiento de certeza sobre lo que las cosas son ,
aumenta en alto grado nuestro reconocimiento de lo que
pueden ser ; rechaza el dogmatismo de los que no se han
introducido jamás en la región de la duda libertadora y
guarda vivaz nuestro sentido de la admiración, presentando
los objetos familiares en un aspecto no familiar.
PREGUNTA 11:
La filosofía es útil porque :
A) nos da una imagen global del universo.
B) nos permite entender mejor el conocimiento científico.
C) por ella podemos saber si Dios existe.
D) es el camino para liberamos de creencias y
supersticiones.
E) nos da verdades últimas.
PREGUNTA 12:
La reflexión filosófica nos vuelve :
A) cautos
B) imparciales
C) sabios
D) misericordiosos
E) desconfiados
PREGUNTA 13:
Para el hombre común y corriente las cosas cotidianas son :
A) oscuras
B) inciertas
C) aparentes
D) claras
E) materiales
PREGUNTA 14:
La filosofía es valiosa porque permite:
A) mostramos las cosas como ellas son.
B) tornarnos escépticos.
C) cuestionar nuestras certidumbres.
D) hacemos ver las cosas claras y distintas.
E) volvemos creyentes.
PREGUNTA 15:
La filosofía contribuye a :
A) aumentar nuestro horizonte intelectual.
B) darnos seguridad sobre nosotros mismos.
C) hacernos incrédulos.
D) aumentar la certidumbre de nuestros conocimientos.
E) resolver los problemas de la vida.
TEXTO IV
Marx ciertamente no , pero sí algunos socialistas sostenían
la idea de que , en el fondo , ‘‘todos los hombres (son)
iguales’’ y que las diferencias de individuo a individuo no
son sino los lamentables efectos de las desigualdades
condiciones de vida. Es , desde luego , un hecho cierto que
las grandes desigualdades existentes entre los adultos de una
generación deben atribuirse en su mayoría a la influencia de
su entorno social. Pero de esto no se sigue que en
condiciones iguales los hombres llegarían a ser
‘‘enteramente iguales’’. Lo único que con ello se haría
posible es que pudieran desarrollar integramente la totalidad
de sus disposiciones respectivas , por lo demás
absolutamente desiguales y plurales. Esta diversidad y
variedad sólo se ha venido desacreditando hasta aquí por el
hecho de que con harta frecuencia se hayan invocado para
legitimar el dominio (y la explotación). Sólo que las
cualidades que se ‘‘premiaban’’ de este modo diferían según
se tratara de la época. Muchas de estas cualidades no
surgieron hasta ser ‘‘cultivadas por el orden social
respectivo’’. Pero también en los países donde ‘‘el
socialismo se ha hecho realidad’’ se ‘‘promueve’’
desafortunadamente una serie de cualidades sobremanera
negativas. En condiciones sociales de libertad efectiva
desaparecería este ‘‘cultivo’’ de (egoísta) cualidades
negativas asociales sin que por ello surgiera la total
‘‘igualdad’’ de los individuos.
PREGUNTA 16:
La desigualdad entre los hombres se ha desacreditado
porque :
A) está en desacuerdo con la realidad.
B) se debe al entorno social.
C) ha justificado el dominio de algunos individuos.
D) se debe a factores congénitos.
E) es contraria a la libertad.
PREGUNTA 17:
Si desapareciera el fomento de las cualidades negativas:
A) los hombres serían todos iguales.
B) los hombres seguirían siendo distintos.
C) la sociedad sería injusta.
D) se promovería la explotación.
E) se mantendría el orden injusto.
PREGUNTA 18:
Las cualidades que se privilegian en el hombre.
A) son las mismas en diferentes épocas.
B) son las mismas en distintas sociedades.
C) no varían en una misma sociedad.
D) son las que fomenta una sociedad socialista.
E) dependen de la época.
PREGUNTA 19:
Las grandes diferencias en una generación son productos
de :
A) cualidades innatas.
B) defectos de nacimiento.
C) las influencias del entorno social.
D) la edad adulta.
E) diferencias educativas.
PREGUNTA 20:
Que , en el fondo , todos los hombres son iguales :
A) es una afirmación de Marx.
B) es una idea de algunos socialistas.
C) es una idea de todos los socialistas.
D) es una concepción liberal.
E) se debe al entorno social.
TEXTO V
En realidad la dimensión artística parece haber sido el único
verdadero hogar del individuo , el único lugar en el que el
hombre podía ser un individuo tanto en su existencia
material como en su existencia inteligible: no solamente
como hombre interior , sino como hombre exterior. En
contraste con el hombre económico , el artista realiza su
individualidad en una forma de trabajo creador que la
cultura moderna ha glorificado como una manifestación de
la libertad superior y de los valores más elevados. y a
diferencia de la autonomía moral y espiritual interna
atribuida al individuo ‘‘persona’’ por la filosofia idealista , la
libertad del artista está hecha de algo más sustancial : se
expresa a sí misma en su ‘‘obra’’ y en su vida. Las grandes
personalidades del Renacimiento podrían conjugar el
individualismo artístico , político y económico. La frase de
Jacob Burchhardt , ‘‘el Estado como obra de arte’’, expresa
esta unidad. La frase puede trasmitir una imagen altamente
idealizada , pero señala el abismo que separa los orígenes
del individualismo de sus estudios posteriores. En la
sociedad burguesa plenamente desarrollada , el valor del
mercado supera el valor de la creatividad individual ;
cuando esta última sirve para incrementar el primero , lo que
se reafirma es el mercado más que el individuo. El
individuo, en el sentido ‘‘clásico’’ pleno , como un auténtico
yo , ahora solamente parece posible en contra de su sociedad
, en conflicto esencial con las normas y valores
establecidos : es un extranjero o un miembro de la
‘‘emigración interna’’.
PREGUNTA 21:
En la sociedad burguesa , la dimensión artística del
hombre :
A) se impone a la dimensión económica.
B) inevitablemente produce conflictos de valores
C) se desarrolla a plenitud.
D) se conjuga con la identidad política
E) no prevalece frente al factor económico.
PREGUNTA 22:
La dimensión artística del hombre :
A) se aleja de todo ideal humano y político.
B) es lo que le permite su plena realización.
C) se contrapone a los valores económicos.
D) se contrapone a los valores económicos
E) le permite gobernar el Estado .
PREGUNTA 23:
La afirmación de Jacob Burckhard , ‘‘el Estado como obra
de arte’’, se explica porque las personalidades del
Renacimiento :
A) privilegiaban el arte sobre las demás actividades del
hombre.
B) sabían armonizar los aspectos más contradictorios de la
realidad.
C) tenían una concepción integral del hombre y de la
sociedad.
D) tenían una desmedida vocación por el que hacer político.
E) eran artistas que vivían de la ayuda de los gobernantes.
PREGUNTA 24:
En la sociedad burguesa , cuando un individuo actúa
auténticamente :
A) prefiere el valor del mercado.
B) entra en conflicto con la sociedad.
C) opta por la creación espiritual.
D) se equipara a los renacentistas.
E) se define como hombre inferior.
PREGUNTA 25:
La idea central del párrafo leído es la :
A) importancia de la dimensión artística del hombre.
B) descripción del conflicto económico humano.
C) dentifIcación del artista con la política.
D) búsqueda de una vía de realización humana.
E) filosofía de la creación artística.
TEXTO VI
La palabra héroe , a la que atribuyen acreditados
etimologistas la acepción primitiva de vir , tuvo en Homero
muy lato significado. Además de caracterizar con ella a los
príncipes , a los caudillos de pueblos por cuyas venas corría
sangre divina , aplicóla también el poeta con frecuencia a los
compañeros de estos adalides , a los infinitos guerreros
cuyas hazañas cantaba. Este nombre es , en el homérico
lenguaje , de una manera general, honorífico epíteto que
expresa a la vez o alternativamente la idea de la fuerza y
agilidad físicas , la del ardor y belicoso esfuerzo , la de la
prudencia es su más alto punto , la del acierto soberano en
todo. Demódoco , el inspirado vate , es un héroe lo mismo
que Ulises superiores al vulgo por los dones de los dioses
recibidos , los héroes no perecen aunque todavía no han
salido de la categoría de hombres ya que , participando de su
inevitable suerte , mueren y descienden sus sombras a la
región de Hades , donde vagan por las praderas en que el
gamón florece.
Es cierto que uno de ellos , Menelao , no , muere en Argos ,
sino que por los inmortales fue transportado en vida a los
confines de la Tierra , a la llanura Elísea , afortunada
mansión en la que no se experimenta ni el rigor del invierno
ni los ardores del estío , templada como es incesantemente
por el aliento del océano ; pero esta dicha eterna dada a
Menelao es una excepción del favor olímpico , un privilegio
único que no alcanza a ningún otro personaje de la epopeya
homérica.
PREGUNTA 26:
Según la lectura VI , héroe sería:
A) un poeta contemporáneo de Ulises.
B) un ser superior al hombre por su infalibilidad.
C) quien realiza las más dificiles hazañas.
D) el inmortal que vive en el Hades.
E) el más prudente de los mortales.
PREGUNTA 27:
Según el texto VI leído , Homero consideraba héroes
principalmente a :
A) los guerreros cuyas hazañas cantaba
B) los amigos de Ulises
C) todos los caudillos
D) los sepultados en el Hades
E) seres semidivinos
PREGUNTA 28:
Los dioses homéricos hacen inmortales a los héroes:
A) muy excepcionalmente
B) frecuentemente
C) que pelearon en Troya
D) que tienen sangre divina
E) según sus hazañas
PREGUNTA 29:
El presente párrafo trata de :
A) ampliar , etimológicamente , el concepto de héroe.
B) explicar el concepto homérico de héroe.
C) destacar las hazañas de Menelao en la llanura Elísea.
D) circunscribir la denominación de héroe
E) encontrar en Menelao el prototipo de héroe
PREGUNTA 30:
En la actualidad , el concepto de héroe:
A) se mantiene tal como lo entendía Homero.
B) es mucho más amplio que el concepto homérico.
C) es totalmente opuesto a la idea primitiva de vir.
D) se ha restringido con respecto a la concepción homérica.
E) ha vuelto a ser entendido en su acepción etimológica.
PRIMERA PRACTICA
TEXTO 1
La personalidad se desenvuelve, no de acuerdo con un plan
ya presente en las células germinales, sino de acuerdo con la
experiencia social del niño a medida que crece. Aun cuando
la personalidad exige una base física (un cuerpo, un cerebro
y un sistema nervioso), las formas que adoptan los rasgos
personales que surgen dependen primordialmente de lo que
el niño aprende de las formas de interacción que lo unen con
las personas que viven a su alrededor.
PREGUNTA 1 :
De acuerdo al texto, se puede definir a la personalidad
como:
A) Un acuerdo social.
B) Un proceso en relación con vivencias
C) Una relación al medio
D) Un plan psíquico.
E) Una experiencia ganada.
PREGUNTA 2 :
Según el texto:
A) La biología determina la personalidad
B) La personalidad se determina genéticamente
C) Los rasgos de la personalidad son innatos
D) La personalidad del niño se desenvuelve en relación
directa con la interacción social.
E) El hombre tiene una personalidad previamente
planificada.
TEXTO 2
“En un mundo en que los códigos de moral cambian
constantemente, un mundo que, en otras épocas, tenía por
equitativa la esclavitud justificada, el infanticidio y la quema
de herejes en la hoguera, la posesión de un criterio moral
independiente es esencial.
Por eso aumenta cada día el número de especialistas
dedicados a formularlo. La moral en si no puede enseñarse
deliberada y sistemáticamente, pero si se puede estimular la
formación del criterio moral en el niño. Los padres pueden
hacerlo así, y pueden hacerlo de manera interesante y
agradable, como lo hizo Sócrates con sus discípulos,
suscitando disyuntivas morales difíciles y dejando a los
niños exponer sus ideas acerca de ellas”.
PREGUNTA 3 :
Por lo dicho en el texto, la formación moral es:
A) Adrede
B) Deliberada
C) Fortuita
D) Iniciada con el estímulo
E) Es intencional y casual.
PREGUNTA 4 :
Según el autor:
A) Las normas morales son versátiles
B) Los códigos son equitativos
C) Los códigos morales originan el infanticidio
D) Moral es sinónimo de equitativo
E) Sócrates es disyuntivista
TEXTO 3
La existencia pues de una totalidad comprende lo óntico y lo
ontológico, porque me comprende a mí también.
Comprende el yo, capaz de pensar las cosas, y las cosas que
el yo puede pensar. Esa existencia entera, total, podemos
denominarla muy bien “vida” mi vida; porque no yo puedo
en modo alguno, soñar siquiera con que algo exista, si no
existe de un modo o de otro en mi vida; directamente con
una existencia especial, que es la existencia de presencia o
indirectamente, por medio de una existencia de referencia.
Pero todo cuanto existe construye mi vida. Mi vida no
transcurre en otras cosas, si no que todas las cosas transcurre
en mi vida.
PREGUNTA 5 :
Pertenece a la existencia
A) El pensamiento
B) El yo
C) Mi vida
D) La existencia de presencia
E) Todas las anteriores
PREGUNTA 6 :
Para que algo exista verdaderamente debe de:
A) Tener presencia o referencia
B) Relaciones
C) Ser ausencia
D) Tener esencia
E) Tener vida
PREGUNTA 7 :
Lo óntico y lo ontológico es comprendido:
A) Al yo
B) Todo lo que vive
C) Todo lo que transcurra
D) A y B son falsos
E) En la existencia
TEXTO 4
“En ninguna otra época de la historia, el hombre fue tan
exigente, exigencia que llegaba a exagerada, meticulosidad
respecto al físico de la mujer, como durante el
renacimiento.
Así, para el varón renacentista, la mujer ideal debería ser
rubia, de cabellos largos y ondulados, tener ojos grandes y
parpados blancos con rojas venillas apenas visibles. Al reírse
o al hablar podía mostrar seis dientes de color marfil y ojala
“sus encías no se asemejen al terciopelo rojo”, naturalmente
que estas exigencias tan precisas dieron auge a productos
tales como agua de belleza y coloretes, llegando incluso, a
pintar los dientes poco agraciados. Así, el color de cutis
“blanco vivido y cándido”, recomendado por el escritor
Firenzuola en su obra ideal de belleza femenina, fue lucido
por mujeres cuyos rasgos no concordaban con los cánones
de las exigentes florentinas
PREGUNTA 8 :
El pasaje expone el siguiente tema
A) El hombre exige que las mujeres tengan una belleza
sublime
B) La mujer y su arreglo personal en el renacimiento
C) La belleza ideal del renacimiento es totalmente diferente
a la de otras épocas
D) La belleza ideal femenina exigida por los hombres del
nacimiento
E) La necesidad de la sociedad determina que las mujeres
cuiden su belleza
PREGUNTA 9 :
Una de las características del hombre del renacimiento fue:
A) La precisión
B) La exigencia
C) La premeditación
D) El virtuosismo
E) La reivindicación
TEXTO 5
"Los bosques son uno de los recursos más valiosos de un
país proporcionan madera para las casas, pulpa para la
fabricación de papel y cartón, fibras para la fabricación de
ropa, plásticos, madera, "triplay", combustible y fruta para
la alimentación.
Ofrecen refugio para los animales (pájaros y otros), trabajo
para la gente y lugares de recreo. Los bosques no sólo se
renuevan por sí mismos, sino que ayudan a regular las
corrientes fluviales y mejorar la calidad del suelo.
Los bosques están a merced de varios enemigos; miles de
hectáreas de superficie cubiertas de árboles son destruidas
cada una por incendios provocados por relámpagos o por
descuido de las gentes. EI ganado, al pastar con exceso el
terreno boscoso, si pisotea las plantas jóvenes, retardan el
crecimiento de los árboles; otros más son destruidos por
insectos y plagas. Para preservar y aumentar las áreas
arboladas es necesario tomar precauciones contra incendios,
luchar contra las termitas, hormigas, y otras plagas y las
enfermedades de los Árboles; derribar sólo aquellos que
sean adultos o estén dañados; establecer viveros nacionales
o estatales, donde se consigan plantas jóvenes; reponer los
que hayan sido talados y volver a plantar en las tierras
abandonadas o quemadas tan pronto como sea posible".
PREGUNTA 10 :
Según el párrafo, una peculiaridad de los bosques, es que:
A) Disminuyen la calidad de los suelos.
B) Permiten la mejor producción de cuadernos.
C) Continuamente no se incendian.
D) Ayudan a mejorar la calidad de los suelos.
E) Ayudan a regular las corrientes fluviales.
PREGUNTA 11 :
Un argumento que el autor presenta es que:
A) Los bosques no se utilizan como recurso.
B) Los bosques están a merced de varios enemigos.
C) Incendiar los bosques equivale a usar las tierras
quemadas.
D) Se establecen viveros extranjeros de bosques.
E) Los bosques son insalubres.
PREGUNTA 12 :
De la lectura puede inferirse que las plagas y las
enfermedades de los árboles:
A) Son Periódicas
B) Son semejantes a las enfermedades del hombre.
C) Son necesarias ya que le permiten tomar precauciones.
D) Puede afectar económicamente a un país.
E) Puede combatirse esporádicamente, no tiene regularidad.
PREGUNTA 13:
En cada conversación, cada encuentro, cada abrazo, se
impone siempre un pedazo de razón. Y vamos viviendo esta
terrible armonía que pone veloz al corazón y vamos
viajando en la nube de las horas que va extinguiendo a la
emoción.
¿Qué interpretación es cierta, a partir del texto?
A) Mientras más armónicos y compatibles somos, más va
creciendo el desinterés.
B) La rutina va minando la pasión entre los dos.
C) La razón se va imponiendo poco a poco a la emoción que
ofuscaba a los dos.
D) La conversación determina la razón.
E) La conversación determina la confusión.
PREGUNTA 14:
“El hábito continuo de soñar despierto, suele llevar la
mentira, pues el soñador termina perdiendo conciencia del
límite entre la fantasía y la realidad; algunas veces produce
visiones y extrañas sensaciones acústicas y a menudo el
soñador termina por actuar, según los dictados que brotan de
sus sueños”
El autor señala que el hábito continuo de soñar despierto:
A) Promueve un acto voluntario.
B) Es una grave perturbación.
C) Favorece la inspiración artística.
D) Orienta hacia la mentira.
E) Augura un futuro Mejor
PREGUNTA 15:
“No es la historia la fuente de las experiencias sociales, por
el contrario, es el océano donde se han vertido los hechos
humanos que fueron seleccionados por su trascendencia. Es
el espejo donde la humanidad puede observar sus cualidades
y defectos, donde el destino es la más cruel de las bromas y
el creador no es el ajedrecista que mueve las piezas de
nuestras vidas sino el solitario espectador de una película
cuyo fin con tristeza parece presentir.”
La historia se nutre de:
A) Hechos superfluos del hombre.
B) Todo lo que hace el hombre en esta vida.
C) Las experiencias sociales más importantes.
D) La contradicción entre hechos y experiencias.
E) Las Historias medievales
PREGUNTA 16:
"Los insectos son los animales más abundantes del planeta.
Desde hace tiempo se hubieran apoderado del planeta si no
fueran devorados todos los días. Sin embargo, estos
diminutos seres tienen muchos medios para protegerse. El
camuflaje es el recurso más espectacular de los insectos.
Algunos engañan a sus enemigos adoptando la apariencia de
una especie terrible; a esto se le llama mimetismo. Ciertas
mariposas simplemente desaparecen adquiriendo el mismo
color de la planta huésped (homocromía). Otros disfrazan su
forma con patrones irregulares de colores utilizando el
mismo principio que se aplica en el diseño de los uniformes
militares".
¿Cuál es la razón por la que los insectos no son aún más
numerosos?
A) La limitada capacidad reproductiva
B) Que viven en las plantas
C) Su destrucción cotidiana
D) No pueden pasar desapercibidos
E) Se Preparan para el Apocalipsis
PREGUNTA 17:
No estoy para responder- respondió Sancho- porque me
parece que hablo por las espadas. Subamos y apartémonos
de aquí, que yo pondré silencio en mis rebuznos; pero no en
dejar de decir que los caballeros andantes huyen, y dejan a
sus buenos escuderos molinos como alheña.
No huye el que se retira- respondió Don Quijote- porque
has de saber, Sancho, que la valentía que no se funda sobre
la base de la prudencia se llama temeridad, y las hazañas del
temerario más se atribuyen a la buena fortuna que a su
ánimo. Y así, yo confieso que me he retirado pero no huido;
y en esto he imitado a muchos valientes que se han guardado
para tiempos mejores y de esto están las historias llenas; las
cuales, por no serte a ti de provecho ni a mí gusto, no te las
refiero ahora
Según Don Quijote, es valiente el que:
A) Se aparta siempre del peligro.
B) Se enfrenta siempre contra cualquier peligro.
C) Confía en su ánimo antes que en su suerte.
D) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro.
E) Sabe Soñar y Exagerar
PREGUNTA 18:
Lea con mucha atención el siguiente texto y responda la
pregunta indicada abajo:
“Una empresa dedicada a la exportación de pescado
congelado quería lograr igualar el sabor de pescado fresco.
Instalaron tanques en sus bolicheras para que los peces sigan
vivos hasta llegar a tierra y congelarlos. No funcionó. Si los
peces no se movían en los tanques, el sabor no era bueno.
Los científicos experimentaron con una serie de hormonas y
químicos para lograr el movimiento de los peces. Nada
funcionaba. Finalmente, cuando ya no tenían otra idea, el
conserje del laboratorio sugirió poner un depredador.
Pusieron un pez de mayor tamaño en el estanque.
Inmediatamente los peces empezaron a moverse”.
Según el texto, tener un pescado fresco dependía de:
A) El movimiento de los peces.
B) La habilidad del pescador.
C) Congelar el pescado.
D) El pez de mayor tiempo.
E) Clima Lunar
PREGUNTA 19:
No hay ninguna duda de que la especie humana no podría
sobrevivir, ni ahora ni en los años venideros, si la
creatividad se extinguiera. Los científicos tendrán que
ofrecer nuevas soluciones a la superpoblación, el
agotamiento de los recursos no renovables y la
contaminación del medio ambiente (o el futuro será
realmente feo y breve). A menos que los humanistas
encuentren nuevos valores, nuevos ideales que dirijan
nuestras energías, es muy posible que una sensación de
desesperanza nos impida seguir adelante con el entusiasmo
necesario para superar los obstáculos que encontremos en el
camino. Nos guste o no, nuestra especie se ha hecho
dependiente de la creatividad.
Por decir lo mismo de una manera más optimista en los
últimos milenios, la evolución ha pasado de ser casi
exclusivamente una cuestión de mutaciones en la química de
los genes, a ser cada vez más un asunto de cambios de
memes (de la información que aprendemos y a nuestra vez
transmitimos a los demás). Si se seleccionan los memes
correctos, sobreviviremos; si no, no. Y quienes seleccionan
los conocimientos, los valores, las conductas que llevarán a
un futuro más brillante o a la extinción, ya no son factores
extrínsecos a nosotros, como los depredadores o los cambios
climáticos. El futuro está en nuestras manos; la cultura que
creamos determinará nuestro destino.
El texto afirma que:
A) La supervivencia de la especie humana es cuestión de
optimismo
B) Los científicos han desarrollado una labor eficiente
C) La evolución es una cuestión de mutaciones
D) Las vivencias solo son pasajeras.
E) La creatividad y el conocimiento tienen relación con
nuestra supervivencia.
PREGUNTA 20:
Lea el texto y resuelva lo que se solicita.
En la introducción de su fantástico y revelador libro La
Tierra es plana, Thomas Friedman afirma que en los albores
del año 2000, “mientras todos estábamos durmiendo, y sin
que nos diéramos cuenta, la Tierra se había aplanado”. Lo
que en definitiva él nos quería decir con esta brillante
metáfora es que la globalización y la hiperconectividad,
actuando de forma conjunta durante toda la década de 1990,
habían “aplanado el terreno de juego” para todo el planeta,
de forma que personas del mundo entero tenían a su
disposición una plataforma (representada por la red de redes,
internet) que les permitía conectarse, competir y colaborar
de forma global independientemente de dónde estuvieran.
Thomas Friedman tuvo su momento de descubrimiento,
lo que él llama su “epifanía”, en una visita que realizó a la
empresa Infosys, en Bangalore (India), donde de pronto fue
consciente de este “aplanamiento” de la Tierra, representado
por los miles de ingenieros indios que, trabajando desde la
otra punta del mundo, competían y colaboraban de igual a
igual con las empresas y los ingenieros del mundo más
avanzado.
El autor explica con mayor interés lo siguiente:
A) Las publicaciones de Thomas Friedman
B) Los efectos de la globalización y la hiperconectividad.
C) Las posibilidades comunicativas en el mundo de hoy
D) La nuevas posibilidades laborales de hoy
E) Lo Real de lo Terrenal
PREGUNTA 21:
“… Yo tomo corno personaje a los jóvenes porque creo que
la juventud es un momento esencial en la vida del hombre.
Considero que en la vida de todo ser humano hay dos
momentos trascendentes: la juventud y el momento cuando
una persona entra a los sesenta años. De los dieciséis a los
dieciocho se entra en la vida, y eso es una gran aventura. No
se conoce nada de la vida y se llega a situaciones límites.
Porque tanto el organismo como el psiquismo no han
experimentado una serie de cambios. Además, es el
momento donde el ser humano tiene que escoger su futuro,
su carrera, su novia, todo su proyecto de vida.
La otra etapa terrible en la vida de un hombre es cuando
sale de la vida, cuando se pasa de los sesenta años y se dice:
"Yo qué he hecho". Mientras el joven se enfrenta a la vida,
el viejo se enfrenta a la muerte. Mientras el joven quiere
tener la experiencia del viejo como para poder
desenvolverse, madurar y desarrollarse perfectamente; el
anciano quiere tener la vitalidad del joven, la perspectiva de
vida, para en lo posible poder arreglar lo que fue su vida.
Claro que en el momento en que escribo "Los inocentes"
todavía no tenían una visión tan clara, pero considero, por
mi propia experiencia, que en la juventud el ser humano se
pone al borde del abismo. Por eso mis personajes siempre
están al borde del abismo, por su condición de jóvenes….”
REYNOSO, Oswaldo JOSÉ INGENIEROS
El texto trata esencialmente sobre:
A) Las ventajas y desventajas de dos etapas extremas de la
vida humana.
B) La preferencia de temas juveniles en relación a los temas
seniles.
C) Las etapas más terribles de la vida de todo literato.
D) El significado de la juventud y la ancianidad para el autor
personaje.
E) El mundo Incierto
PREGUNTA 22:
“… Imposible es reunir en unas líneas el panorama de la
conquista española, existen tantos y tantos capítulos
marginados hasta este momento en nuestra historia que casi
todos los peruanos incluyendo a los más cultos se
sorprenden cuando leen que la conquista costó cerca de cien
batallas y que quince de ellas fueron ganadas por los
soldados del Tahuantinsuyo.
Así mismo, escasas veces se ha tenido en consideración
que la conquista, en gran parte, fue obra de los antiguos
peruanos, pues numerosas confederaciones indígenas
(escasamente cuzqueñizadas al llegar los españoles), se
aliaron al conquistador de ultramar, es el caso de los
Cañaris, Huancas, Chachapoyas, Yauyos, Chunchas y
Yungas en general. No se ha visto todavía el papel
desempeñado por los siervos yanacunas, quienes, rebelados
contra el poder imperial cuzqueño, se convirtieron en
eficaces auxiliares de los europeos; o que todos los
delincuentes y bandidos indígenas fueron igualmente,
aceptados por los españoles en su lucha contra el régimen
incaico…”.
Las confederaciones no incas:
A) Fueron, en cierto modo, socios de los Mayas
B) Se aliaron a los yanacunas.
C) Se unieron a bandidos y delincuentes.
D) Cayeron en el delito de traición a la patria.
E) Fueron, en cierto modo, socios de la conquista española.
PREGUNTA 23:
SIN PATAS, PERO CON GRANDES RECURSOS: LAS
SERPIENTES
Descendiente directo de los grandes reptiles que dominaron
la tierra hace unos 70 millones de años, la serpiente está
presente en todas las mitologías y creencias religiosas. Este
vertebrado – técnicamente un lagarto sin patas – que nunca
cierra los ojos y frecuentemente está provisto de poderoso
veneno, habita todos los continentes. ¡Esto quiere decir que
están por todos lados! Como todos los reptiles, las serpientes
tienen sangre fría y escamas. Sus características físicas, y la
capacidad de algunas de atacar y matar presas de tamaño
mucho mayor que el suyo, han hecho que se les achaque
toda clase de vilezas, desde la participación en la película de
Adán y Eva. ¿Te acuerdas quién los tentó a comerse la
manzana del pecado?
Estrictamente carnívoras, las serpientes están equipadas
para la difícil vida de cazador. Así, el cráneo, de forma
especial, permite a las serpientes abrir la boca
descomunalmente, lo que les posibilita tragar presas varias
veces más anchas que ellas. Son animales de digestión muy
lenta, capaces de almacenar comida en su intestino por lo
que las serpientes pueden pasar mucho tiempo sin comer
(las más grandes, medio año). ¡Qué tal aguante!
Unger, Tomás. Temas de ciencia. BNP, diciembre de 1989
(adaptación)
Como todos los reptiles, las serpientes tienen:
A) Patas
B) Pelaje en todo el cuerpo
C) Sangre fría y escamas
D) Alas
E) Ojos y sangre caliente
PREGUNTA 24:
EL SISTEMA NERVIOSO
El sistema nervioso tiene dos partes: el sistema nervioso
central y el sistema nervioso periférico.
El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y
la médula. Estos órganos se encuentran en el interior del
cráneo y la columna vertebral, respectivamente, por lo que
están especialmente bien protegidos. En el caso del encéfalo
existe también un líquido llamado “cefalorraquídeo”, que lo
rodea y actúa como colchón entre ese órgano y los huesos
del cráneo.
El sistema nervioso periférico, por su parte, está formado
por los nervios. Estos, a su vez, están integrados por los
axones de neuronas. Según su procedencia, los nervios se
pueden clasificar en craneales (unidos al encéfalo) y
raquídeos (unidos a la médula).
¿Cuáles son las dos partes del sistema nervioso?
A) El hemisferio derecho y el hemisferio izquierdo.
B) El sistema nervioso central y el sistema nervioso
periférico.
C) Las neuronas y el líquido cerebral.
D) La médula y el cráneo.
E) El cerebro y Piernas
PREGUNTA 25:
“Uno de los fenómenos naturales potencialmente más
destructivos, es el llamado Tsunami. Conocida desde
tiempos remotos como “marejada” o gran “maretazo” en
diversos idiomas, este fenómeno no tiene ninguna relación
con la marea ni con el oleaje normal del mar; por estándar
los oceanógrafos y sismólogos adoptaron la palabra
japonesa Tsunami, probablemente antes de saber que su
significado es exactamente el mismo “maretazo”. A medida
que la técnica ha permitido ir conociendo el mecanismo de
las olas y los efectos de los movimientos sísmicos se ha ido
descifrando la mecánica del Tsunami, ola gigante – en
verdad, una serie de olas- que causado destrozos en las
costas de todos los continentes a través del tiempo.
Tal vez la más conocidas de las catástrofes producidas por
los Tsunamis, fue la que siguió a la explosión volcánica de
la isla Krakatoa en 1883, la ola viajó por el pacífico a 500
Km por hora, devastando las costas de Java y Sumatra. Olas
de 30 y 40 metros de altura destruyeron poblaciones integras
matando a más de 36 mil personas, Aunque sin las
proporciones cataclísmicas, el Tsunami de Krakatoa llegó
hasta San Francisco EEUU”.
¿Un Tsunami es?
A) Un fenómeno natural muy destructivo.
B) Una marejada o maretazo.
C) Un oleaje normal del mar.
D) Un término de origen incierto.
E) Una Ola Débil
PREGUNTA 26:
“El objeto de la Lógica es enseñarnos a conocer la verdad.
La Lógica natural es la disposición que la naturaleza nos ha
dado para conocer la verdad.
Esta disposición puede perfeccionarse con reglas
fundadas en la razón y en la experiencia, no todas las
verdades se deben buscar por un mismo método. Quién
discurra del mismo modo en las ciencias morales y en las
matemáticas; en las de observación que en las exactas; quién
busque la verdad en la literatura y en las bellas artes, por el
mismo método que en las ciencias, incurrirá en gravísimos
errores, cada orden de verdades requiere un método especial
del que no se puede prescindir.
Los escritores eminentes enseñan, no solo por lo que
dicen, sino también por lo que hacen pensar. El espíritu se
nutre con la doctrina que le comunican y se despierta y
desarrolla por las reflexiones que le inspiran, “non multa sed
multum”: se ha de leer mucho, pero no muchos libros; esta
es una regla excelente; es preciso sujetarse primero al
estudio de una obra elemental, para dedicarse en seguida a la
lectura de las magistrales”.
De acuerdo al texto
A) La lógica natural se opone a la lógica matemática.
B) El conocimiento de la verdad se puede derivar de la
capacidad que nos otorga la lógica natural.
C) La capacidad o disposición que nos da la lógica es
completa y perfecta.
D) Sólo se enseña en base a lo que se dice.
E) La lógica natural se opone a la lógica Divina.