Obrazac za realizaciju nastavne jedinice

(jezik)

Prezime i ime studenta: Mehić Ahmedin

Razred: 9
Nastavni predmet: Bosanski jezik i književnost
Nastavno područje: jezik
Nastavna jedinica: Druga palatalizacija
Tip nastavnog sata: vježbanje, ponavljanje, obrada
Nastavne metode: razgovor, rad na tekstu
Oblici rada: frontalni, individualni
Nastavna sredstva: nastavni listići, prirodni materijal
Cilj nastavnog sata: upoznati učenike sa novom nastavnom jedinicom, te ih podsjetiti na
prethodne povezane lekcije sa trenutnom
Zadaci nastavnog sata
Obrazovni: upoznati učenike sa novom nastavnom jedinicom, te ih podsjetiti na
prethodne povezane lekcije sa trenutnom
Funkcionalni: : razvijanje sposobnosti primjene stečenih znanja i ovladavanje novom
glasovnom promjenom
Odgojni: aktivno učešće i stjecanje preciznosti i odgovornosti pri radu

ARTIKULACIJA NASTAVNOG SATA

Sintetička struktura nastavnog sata

Uvodni dio
Aktivnost 1: Popuni tabelu!

Glavni do
Aktivnost 2: Saopštavanje naslova lekcije i uvodno objašnjenje
Aktivnost 3: Deklinacija imenica i određivanje gl. oblika
Aktivnost 4: Odstupanja

Završni dio
Aktivnost 5: Razmisli i primijeni

Analitička strutura nastavnog sata

Uvodni dio
Aktivnost 1: Popuni tabelu!
U uvodnom dijelu časa nastavnik učenike za trenutak vraća na lekciju o glasovima. Pitanje se
odnosi na vrste glasova. Učenici će reći da imamo suglasnike i samoglasnike u našem jeziku,
nakon čega nastavnik učenicima daje nastavne listiće na kojima se nalazi prazna tabela sa dva
reda koju učenici trebaju da popune. U prvom redu bit će napisani zadnjonepčani suglasnici, a
u drugom zubni ili dentalni. U međuvremenu i nastavnik na tabli crta tabelu, učenicima daje
dvije minute da svoje tabele popune, nakon čega ih proziva i zajedno s njima upisuje glasove
u tabelu. Tabela treba da izgleda ovako:

zadnjonepčani k g h
Zubni c z s t d
(dentalni)

Glavni dio
Aktivnost 2: Saopštavanje naslova lekcije i uvodno objašnjenje
Nakon uvodnog dijela nastavnik učenike vraća na prethodnu lekciju. Pitat će ih šta je to prva
palatalizacija. Učenici će reći da je to glasovna promjena u kojoj zadnjonepčani suglasnici
(k,g,h) prelaze u prednjonepčane (č,ž,š), kada se nađu isored e ili i. Primjer: junak- junače,
rekoh- reče. Poslije toga nastavnik učenicima govori da je tema današnje lekcije druga
palatalizacija (sibilarizacija) i piše naslov lekcije na tablu. Zatim im govori da je to glasovna
promjena u kojoj zadnjonepčani suglasnici (k,g,h) mijenjaju u dentalne (c,z,s), kada se nađu
ispred samoglasnika „i“. Glasovi c,z,s se još zovu i sibilanti, pa se zbog toga ova promjena
naziva sibilarizacija. Natavnik će na tabli napisati ono što učenici moraju napisati u svoje
sveske:
k,g,h + i = c,z,s (k>c, g>z, h>s)
Pr.: učenik + i > učeniki > učenici

Aktivnost 3: Deklinacija imenica i određivanje gl. oblika

U ovoj nastavnoj aktivnosti učenici će se ponovo vratiti i prisjetiti starijeg gradiva. Nastavnik
učenicima daje zadatak da dekliniraju nekoliko imenica. Ovaj zadatak nastavnik i učenici
radit će zajedno. Nastavnik će na tabli napisati imenice i padeže, koje će učenici zajedno s
nastavnikom deklinirati. Prvi zadatak bit će taj da učenici napišu dativ i lokativ imenica
ženskog roda: ruka, knjiga. Drugi zadatak će biti da učenici dekliniraju imenice muškog roda
kroz sve padeže u množini: nastavnik, momak, siromah. Treći zadatak će biti da učenici
odrede imperativ glagola: rekoh, pekoh i legoh. Zadaci bi na tabli trebali izgledati ovako:
1. Odrediti D i L imenica ženskog roda: knjiga i ruka!
Ruka Knjiga
D – ruci D- knjizi
L – ruci L - knjizi

2. Deklinirati množinu imenica muškog roda kroz sve padeže osim kroz G i A:
nastavnik, momak, siromah!
Nastavnik Momak Siromah
N – nastavnici N - momci N - siromasi
D – nastavnicima D - momcima D - siromasima
V – nastavnici V – momci V - siromasi
I – nastavnicima I – momcima I - siromasima
L – nastavnicima L – momcima L – siromasima

3. Odredite imperativ glagola: pekoh, rekoh, legoh!

Pekoh – peci; legoh – lezi; rekoh – reci.

Aktivnost 4: Odstupanja
Nastavnik govori učenicima da i ova glasovna promjena, kao i svaka prethodna, ima svoja
odstupanja. Dok objašnjava, nastavnik će učenike povremeno priupitati neke osnvne
informacije, npr. kako glasi dativ od imenice mačka. Učenik će reći da dativ glasi mački,
nakon čega nastavnik učenicima objašnjava to da kod imenica ženskog roda, koje zavrčavaju
na nastavcima: -cka, -čka, -zga, -sh: kocki, mački, praćki, mazgi. Sve to učenici će zapisati u
svoje sveske, a nastavnik će im to diktirati. Reći će im i to da odstupanja nemamo u ličnim
imenima i hipokoristicima (imenice odmila): Anki, Dragi, seki, baki, kao ni kod dvosložnih
imenica čija osnova završava na –tk: tetki, patki, četki. Na kraju će im reći da drugu
palatalizaciju nemamo ni kod imenica ženskog roda koje označavaju pripadnice naseljenih
mjesta, naroda, država: Brčanki, Bosanki, Hercegovki, Evropljanki. Bitno je to da sve
informacije učenici zapišu u svoje sveske.

Završni dio

Aktivnost 5: Razmisli i primijeni

Učenici dobijaju nastavne listiće na kojima se nalazi kraći tekst. Njihov zadatak je da
podvuku riječi koje u sebi sadrže glasovnu promjenu druge palatalizacije. Nastavnik će
sačekati 3 minute da učenici urade zadatak, a nakon toga će ih prozivati, te će tako zajedno
uraditi zadatak. Urađeni tekst treba da izgleda ovako:
S dolaskom noći, u toku popodneva, krici se približiše, a s njima i progonioci, prema već
ustaljenoj navici (...) Henri je, nagnut, stavljao led u lonac proključalog pasulja kad ga
iznenadiše zvuci udarca. Uspravi se na vrijeme i vidje nejasnu priliku kako po snijegu, na
jednoj nozi, nestaje u zaklonu tmine. Onda vidje Bila kako stoji među psima likujući, a
istovremeno i pokunjen, držeći u jednoj ruci jaku toljagu, a u drugoj rep i polovinu na suncu
osušenog lososa.
SADRŽAJ I IZGLED ZAPISA NA TABLI
Druga palatalizacija (sibilarizacija)

zadnjonepčani k g h
Zubni (dentalni) c z s t d

k,g,h + i = c,z,s (k>c, g>z, h>s)

Pr.: učenik + i > učeniki > učenici

1. Odrediti D i L imenica ženskog roda: knjiga i ruka!

Ruka Knjiga
D – ruci D- knjizi
L – ruci L – knjizi

2. Deklinirati množinu imenica muškog roda kroz sve padeže osim kroz G i A:
nastavnik, momak, siromah!

Nastavnik Momak Siromah

N – nastavnici N - momci N - siromasi
D – nastavnicima D - momcima D - siromasima
V – nastavnici V – momci V - siromasi
I – nastavnicima I – momcima I - siromasima
L – nastavnicima L – momcima L – siromasima

3. Odredite imperativ glagola: pekoh, rekoh, legoh!

Pekoh – peci; legoh – lezi; rekoh – reci

PRILOZI
(sadržaj nastavnog plakata, sadržaj nastavnih listića, polazni tekst...)

PRILOG 1. Nastavni list za uvodni dio časa

Popuni tabelu!

zadnjonepčani
 Zubni
(dentalni)

PRILOG 2. Nastavni list za završni dio časa (vježbanje palatalizacije)

U navedenom tekstu podvuci riječi koje u sebi sadrže glasovnu promjenu druge
palatalizacije:

S dolaskom noći, u toku popodneva, krici se približiše, a s njima i progonioci, prema već
ustaljenoj navici (...) Henri je, nagnut, stavljao led u lonac proključalog pasulja kad ga
iznenadiše zvuci udarca. Uspravi se na vrijeme i vidje nejasnu priliku kako po snijegu, na
jednoj nozi, nestaje u zaklonu tmine. Onda vidje Bila kako stoji među psima likujući, a
istovremeno i pokunjen, držeći u jednoj ruci jaku toljagu, a u drugoj rep i polovinu na suncu
osušenog lososa.

NAPOMENE
 U sintetičkoj strukturi sata dati pregled aktivnosti
 U analitičkoj strukturi sata najprije imenovati svaku aktivnost, a potom ih detaljno
obrazložiti (davanje zadatka, proces rada, pitanja i pretpostavljeni odgovori, urađeni
zadaci)
 U prilozima dati kompletan polazni tekst, te izgled nastavnih listova u onom obliku u
kojem će biti podijeljeni učenicima.