Teme za ispit iz Psihologije učenja PEDAGOZI 2020-21

1. kolokvij

DEFINICIJE I ZNAČENJE UČENJA. (prema Zarevskom pogl. 3.1., prezentacija)

- Definicija učenja.
- Značenje učenja u razvoju čovjeka.
- Odnos maturacije i učenja.
- Zakašnjelo učenje. Što nam primjeri divlje djece govore o maturaciji i značenju
učenja?
- Habituacija. Senzitizacija. Utiskivanje.

KLASIČNO UVJETOVANJE. (prema Zarevskom pogl. 3.2., prezentacija)

- Osnovne ideje biheviorizma. Asocijacionizam. Biheviorističke teorije učenja
- Određenje kl. uvjetovanja. Razumijevanje ključnih pojmova: BP, BR, UP, UR, NP,
uvjetovanje višeg reda, senzorno preduvjetovanje, okusna averzija, generalizacija,
diskriminacija, eksperimentalna neuroza, latentna inhibicija, uvjetovanje vremenom,
gašenje, protuuvjetovanje, spontani oporavak, averzivna terapija, sistematska
desenzitizacija, zasjenjenje, asocijativno blokiranje, vrste rasporeda uparivanja.
- Faktori važni za uspostavljanje uvjetovane reakcije.
- Uvjetovanje emocija. Mali Albert.
- Razlikovanje i sličnosti gašenja i habituacije.
- Analiza primjera kl. uvjetovanja.

OPERANTNO UVJETOVANJE. (prema Zarevskom pogl. 3.3., prezentacija)

- Određenje op. uvjetovanja. Zašto se zove instrumentalno? Razumijevanje ključnih
pojmova: učenje putem pokušaja i pogrešaka, načela na kojima se temelji učenje
(prema Thorndike), pojam potkrepljenja, vrste potkrepljivača, pozitivno i negativno
potkrepljenje, kazna uklanjanjem i primjenom, rasporedi potkrepljenja, oblikovanje,
ulančavanje, generalizacija, diskriminacija,. Skinnerovi eksperimenti. Stop-akcija
princip. Komponente bitne za efikasnost kazne. Pozitivne i negativne strane
potkrepljivanja i kažnjavanja. Naučena bespomoćnost. Osnovne teorije koje
objašnjavaju operantno uvjetovanje. Osnovne teorije koje objašnjavaju zašto
potkrepljivači potkrepljuju. Premack-ovo načelo. Odnos potkrepljenja i intrinzične
motivacije. Metoda praga, umora i nespojivih odgovora.
- Analiza primjera op. uvjetovanja.
- Analiza primjera zajedničkog djelovanja kl. i op. uvjetovanja.

TEORIJSKA PITANJA O UVJETOVANJU (prema Zarevskom pogl. 3.2. i 3.3., prezentacija)

- Zakonitosti asocijacija. Biološka ograničenja u provođenju kl. i op. uvjetovanja.
- Kognitivistička objašnjenja uvjetovanja: kontigvitet nasuprot predvidivosti,
kontingencija nasuprot kontroli. Signali „opasnosti i sigurnosti“. Uloga konteksta u
uvjetovanju i gašenju.
- Sličnosti i razlike kl. i op. uvjetovanja.

2. kolokvij

TEORIJE SOCIJALNOG UČENJA (prema Zarevskom i prezentacija)

 - osnovni termini
- primjena

MODIFIKACIJA PONAŠANJA (Zarevski, prezentacija)

- koja je svrha
KOGNITIVNE TEORIJE UČENJA (prema Zarevskom, prezentacija)
- značenje kognitivnih teorija učenja, po čemu su one drugačije od ostalih teorija
- pojam prikrivenog učenja
- učenje uvidom u situaciju: ključni pojmovi, primjena

PAMĆENJE (osnovne informacije možete naći i u knjigama za srednju školu, prezentacija)

- što je pamćenje i njegovo značenje za funkcioniranje čovjeka
- senzorno, kratkotrajno i dugotrajno pamćenje i njihova funkcija, procesi pamćenja
- vrste pamćenja
- što je zaboravljanje i uzroci zaboravljanja
- čemu služe mnemotehnike

ZAKLJUČNO O UČENJU (prema Zarevskom)

- generalnost teorija učenja, argumenti za i protiv generalnosti

ZAKONITOSTI STJECANJA ZNANJA I VJEŠTINA (prema Zarevskom, prezentacije)

- krivulje stjecanja jednostavnih i složenih vještina
- transfer u učenju

POVEZANOST UČENJA S OSOBNIM I SOCIJALNIM VARIJABLAMA (prema

Zarevskom, prezentacija)
- subjektivni i objektivni faktori učenja i pamćenja
- povezanost inteligencije i učenja
- kognitivni stilovi: ovisnost-neovisnost o polju i refleksivnost-impultivnost, kako se
očituju u ponašanju
- uspješnost učenja u funkciji razine motivacije – krivulja odnosa motivacije i učenja

RACIONALNA ORGANIZACIJA UČENJA (prema Zarevskom, Internet izvorima i

vlastitom promišljanju temeljenom na stečenom znanju o pamćenju i učenju)
- znati nekoliko načina kako efikasnije organizirati učenje. Pri tome se očekuje da se
razumije i može objasniti zašto je svaki od tih pojedinih načina efikasan (koje pojave
i procesi pamćenja i učenja sudjeluju u tome) i na koji način djeluje.