1.2.

3 生物圈是最大的生态系统
教学目标
【知识与能力】
1.描述生物圈的范围。
2.学会识别各种生态系统的类型及特点。
3.举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。

【过程与方法】
尝试收集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决问题。

【情感态度与价值观】
认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园。

教学重难点
【教学重点】
保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是
本节的重点。

【教学难点】
学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要
教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。

课前准备
收集星球及生物圈等方面的资料，制作课件，准备地球仪。

教学过程

情境导入
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。生物圈的范围到底有多大呢？

讲授新课
一、（板书）生物圈的范围
1.提问：是不是地球上所有的地方都有生物存在呢？生物圈的范围有多大呢？
讲述：如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄。这一薄层的区域
内，却生活着各种各样包括人类在内的生物。
2.提问：在这个约 20km 的厚度中，可以把生物圈划分为几个圈层呢？
3.提问：同学们知道在这三个圈层中的生物因素有什么不同么？请三位同学分别介绍一下 ，
然后大家一起归纳。
4.提问：人类活动可以到达生物圈的哪些圈层呢？
二、（板书）多种多样的生态系统
在生物圈中由于环境差别大，生物种类也千差万别，因此，生物圈中有多种多样的生态系
统。
（出示图片，依次讲述这些生态系统的特点）
2.提问：请同学们思考这么多种生态系统，它们的分类依据是什么呢？

三、（板书）生物全是一个统一的整体
阅读开篇的“想一想，议一议”DDT 事件的图文资料，思考为何在一部分地区使用 DDT
也能危害到南极的生物呢？
请看教材（课件）“资料分析”，思考。
（1）各生态系统之间是各自独立、彼此互不相干的么？
（2）河流生态系统与哪些生态系统相关联？
（3）从哪几个方面来说明各种生态系统之间的关联？
（学生先回答，老师补充，总结）

板书设计
第三节 生物圈是最大的生态系统
1. 生物圈的范围。
2. 生态系统的类型。
3. 生物圈是最大的生态系统。
随堂练习