‫مجزوءة‪:‬‬

‫الحياة المدرسية‬
‫من تأطير األستاذة‪ :‬خديجة بنطالب‬

‫الحصة الخامسة‬ ‫عن‬ ‫تقرير ‪:‬‬ ‫الموضوع‪:‬‬

‫بتاريخ ‪ 18 :‬أكتوبر ‪2022‬‬
‫من إعداد األطر اإلدارية المتدربة‬

‫نجية السامي ‪ /‬موالي حفيظ تاقي ‪ /‬فؤاد الثاني ‪ /‬عبد السالم وديعي ‪/‬‬
‫رشيد فتوحي ‪ /‬أحمد زكط ‪ /‬ادريس بنحمو ‪ /‬بوسلهام الراشدي‬

‫السنة التكوينية‪/ 2022 :‬‬

 ‫المرجعيات القانونية المؤطرة‬
‫منشور رئيس الحكومة رقم‬
‫‪ 2012/26‬حول التغيب غير‬
‫المشروع عن العمل‪.‬‬
‫المذكرة الوزارية ‪2010/154‬‬
‫حول تأمين الزمن المدرسي‬
‫وزمن التعلم‪.‬‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪3.0192‬‬
‫الصادرة في ‪ 2013‬في شأن‬
‫تسريع وثيرة إجراء اقتطاع من‬
‫الراتب بسبب التغيب غير‬
‫المشروع عن العمل؛‬
‫المذكرة الوزارية ‪2005/30‬‬
‫حول التغيب عن العمل‪.‬‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪2/2015‬‬
‫في شأن التصدي للعنف‬
‫والسلوكات المشينة بالوسط‬
‫المدرسي‪.‬‬
‫المذكرة رقم ‪ 807/99‬حول‬
‫ظاهرة العنف بالمؤسسات‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫‪ -‬؛ ‪ -‬إصدار مذكرة داخليه لتذكير األساتذة بضرورة احترام الزمن المدرسي وزمن التعلم ؛ ‪-‬توجيه استفسارات لألساتذة المتغيبين والمتأخرين إبالغ الجهات المعنية بتغيبات األساتذة وتأخراتهم ؛ ‪-‬‬
‫تواصلی اجتماعی ؛ تحسيس األساتذة باالنعكاسات السلبية للغياب على نتائج المتعلمين ؛ ‪-‬مراعاة الظروف االجتماعية لألستاذة في حدود الممكن أثناء ضع استعماالت الزمن ؛‬
‫اإلجراءات والتدابير المتخذة‬ ‫األسباب‬ ‫المجال‬ ‫االختالالت‬
‫‪-‬‬ ‫المعالجة البيداغوجية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫عدم اإللمام بمقاربة بيداغوجيا الخط‬ ‫‪-‬‬
‫االحتفاظ بالتلميذات والتالميذ‬ ‫تجاهل التقويم التشخيصي (رصد ‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫داخل المؤسسسة؛‬ ‫وتتبع الحاالت الخاصة)‬
‫تربوي‬ ‫العنف اللفظي والجسدي‬
‫‪-‬‬ ‫الحرص على تعويض ساعات‬ ‫الظروف النفسية واالجتماعية لألستاذ ‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫غياب األساتذة (تكييف األنشطة)‬ ‫الجهل بالقواعد القانونية المحرمة‬ ‫‪-‬‬
‫ضرورة التعامل مع الحاالت‬ ‫‪-‬‬ ‫للعنف‬
‫‪-‬‬ ‫الخاصة‬ ‫تخوف األستاذ من ردود أفعال األسرة‬ ‫‪-‬‬
‫اإلدارية‬ ‫‪‬‬ ‫عدم تطبيق المساطر القانونية في حق‬ ‫‪-‬‬ ‫تشريعي‪ /‬إداري‬ ‫الغياب بدون مبرر‬
‫إصدار مذكرة داخليه لتذكير‬ ‫‪-‬‬ ‫المتغيبين والمتأخرين‬
‫األساتذة بضرورة احترام الزمن‬
‫المدرسي وزمن التعلم‪ ،‬وااللتزام‬
‫بالنصوص والقوانين التسريعية‬
‫‪-‬‬
‫المحرمة للعنف؛‬
‫توجيه استفسارين لألستاذ عن‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫الغياب من جهة وعن الحادثة‬
‫من جهة أخرى‪.‬‬
‫إبالغ الجهات المعنية بتغيب‬ ‫‪-‬‬
‫األستاذ؛‬
‫‪-‬‬ ‫تواصلی اجتماعي؛‬ ‫‪‬‬
‫غياب التواصل بين األطر اإلدارية‬ ‫‪-‬‬ ‫غياب التواصل بين اإلدارة‬
‫تحسيس األساتذة باالنعكاسات‬ ‫‪-‬‬ ‫عالئقي‪ /‬تواصلي‪ /‬اجتماعي‬
‫وهيئة التدريس‪.‬‬ ‫واألستاذ‬
‫السلبية للغياب والعنف على‬
‫نتائج المتعلمين؛‬
‫عقد جلسة صلح بين األستاذ‬ ‫‪-‬‬
‫وولي أمر التلميذ بحضور ممثل‬
‫عن جمعية اآلباء وبعض‬
‫الخيرين‪.‬‬
‫تشكيل لجنة من أساتذة وآباء‬ ‫‪-‬‬
‫وإدارة للقيام بزيارة المتعلم‬
‫المعتدى عليه لتقديم الدعم‬
‫النفسي له‪.‬‬