Name: Mylene T.

Bagot

Course/Subject: Filipino
Topic: Nakapaglalarawan ng mga bagay, tao, hayop, pangyayari, at lugar
Title of Performance-Based Assessment Task:
Content Standard: Nakapagpapaliwanag ng kahuluganng salitang panlarawan
Performance Standard: Nakapaglalarawan ng mga bagay, tao, at hayop gamit ang mga salitang
naglalarawan.
Learning Outcome: Nakakaintindi kong ano ang mga nararapat na salitang panlarawan.

Task Description: Paggawa ng maikling kwento (Story Making)

Gumawa ng maikling kwento tungkol sa isang bagay, tao, hayop, pangyayari, at lugar at
ilarawan ito. Isulat ito sa isang buong papel hindi bababa sa dalawang talata.
Pamantayan sa Pagsulat ng Maikling Kwento
Binigyan ng Tuon 5 puntos Natatangi 3 - 4 puntos 1-2 puntos
KatamtamangKagalingan Nangangailangan ng tulong

Paksang-Diwa Makabuluhan, naging Makabuluhan, bagama’t hindi Naging napakakaraniwang ng

parang bago dahil sa nagmistulang orihinal. paksa.
pamamaraan ng
pagsasalaysay at estilo.
Banghay Maayos ang May pagkakaugnay-ugnay ang Magulo at nakalilito ang
pagkakabalangkas ng mga mga pangyayari ngunit may ilang pagkakasunod-sunod ng mga
pangyayari. bahaging naging masalimuot. pangyayari.
Tauhan Maingat ang paglalarawan Umaangkop ang kilos at Hindi umaangkop sa kilos at
ng ng katauhan. pananalita sa katauhang pananalita ang mga tauhan
Umaangkop ang kilos at ginampanang ngunit may sa katauhang ginagampanan.
pananalita sa katauhang pagkakataong hindi nagiging
ginampanan sa kwento. konsistent.
Tunggalian Napukaw ang kamalayan Naipakita ang tunggalian sa Nagbibigay-daab sa mga
ng isipan at damdamin ng kwento. Hindi gaanong nakaantig madudulang tagpo upang
mambabasa. sa isipan at damdamin ng mga lalong maging kawili-wili ang
mambabasa. mga pangyayari.
Pananaw Malinaw at mahusay na Malinaw subalit hindi nagamit Nagpasalin-salin ang
nagamit ang pananaw sa nang lubusan ang pananaw sa pananaw na nagpasalimuot
kabuuan ng kwento. kabuuan ng kwento. sa kabuuan ng kwento.
Simula at Wakas Naging kaakit-akit ang Naipahiwatig ang suliranin sa Naging kawili-wili ang simula
simula ng kwento at ang simula ng kwento ngunit hindi upng maakit ang mga
wakas ay nakapagkala sa naging kawili-wili ang kakalasan mambabasa ngunit hindi
suliranin ng kwento. patungong wakas. naging kawili-wili ang wakas
upang maikintal sa isipan ng
mga mambabasa ang tema
ng salaysay.

References: https://k12.starbooks.ph/pluginfile.php/233/mod_resource/content/11/index.html (F1WG-IIIc-d-4)

 Name: Mylene T. Bagot

Course/Subject: English
Topic: Recognizing sentences in everyday conversation
Title of Performance-Based Assessment Task:
Content Standard: Identify every conversation where we can use sentences.
Performance Standard: Explain what kind of sentences being used in conversation.
Learning Outcome: Recognize sentences used saying greetings, offering help, saying goodbye, giving
thanks, asking permission, and saying sorry.

Task Description: Make a diary book, compose a sentence that can be heard daily
Make a diary and write sentences which you often heard at home, school, and public
places. Make your work attractive by putting a design.
Scoring Rubrics in making a dairy
CATEGORY 1 2 3 4
Not at Standard Approaching Meeting Standard Exceeding Standard
Standard
Purpose The focus of the The focus is The focus is clearly The focus is clear
dairy/journal entries somewhat clear. Most stated. Ideas relate to and original. All ideas
is unclear. Ideas do of the ideas in the the focus of the relate to the focus in
not relate to the dairy/journal relate to diary/journal. an insightful and
focus. the focus. unique way.

Organization The dairy/journal The dairy/journal There is use of The entries make
entries are not entries are not fully transitions words. The perfect sense to the
developed. Thoughts developed. Some of dairy/journal entries reader and organized
are completely the thoughts are make sense. in a creative way.
disorganized. disorganized and Thoughts are There is a clear use
unclear to the reader. organized logically. of transitions in this
pieces. Thoughts are
well organized.

Voice No voice is in the There needs to be a There is a strong There is a unique

dairy/journal entries. stronger voice. Some voice. Excellent and creative voice.
Poor use of strong vocabulary is vocabulary is mostly Strong use of
vocabulary. Sentence used. Sentences used. Sentence sophisticated
structure is not varied structure is not structure is varied. vocabulary. Sentence
and fragments are varied. structure is varied in
used. an original manner.

Detail These dairy/journal There is some All details are clear, There is use of show
entries lack detail. No attempt at strong there is some use of not tell and sensory
effort was put into details. Not all details show not tell and details that pertain
these pieces. No pertain to the topic. sensory details. the topic. The WOW
historical accuracy. Not all details are Details pertain to the the reader.
historically accurate. topic and are mostly Historically accurate
historically accurate. details.
 Conventions There is a serious The diary/journal The diary/journal The diary/journal
amount of entries have some entries show correct entries show correct
grammatical errors in serious errors in punctuation, punctuations,
the dairy/journal punctuation, capitalization, capitalized, grammar,
entries. capitalization, grammar, and an spelling. There
grammar, and/or spelling. There are a are no errors.
spelling. few errors

References: https://k12.starbooks.ph/pluginfile.php/180/mod_resource/content/19/index.html (EN1G-IIIb-1.4)

Name: Mylene T. Bagot

Course/Subject: Mathematics
Topic: Regrouping sets of ones into sets of tens and sets of tens into hundreds using objects
Title of Performance-Based Assessment Task:
Content Standard: The learner should understand the concept of regrouping.
Performance Standard: The learner should be able to use objects in regrouping sets.
Learning Outcome: Explain the importance of regrouping.

Task Description: Drawing/Illustrating objects

Draw any objects and regrouped ones into tens. 30 ones to 3 tens. Draw it in a clean
bond paper.
Scoring Rubric in drawing
Excellent (4) Good (3) Satisfactory Needs
(2) improvement (1)

Following All directions You followed You followed None of the

projects were followed. most directions. some directions. directions were
directions followed.
Use of creative You used your You used your You used some You did not use
own ideas and own ideas most imagination. your own ideas or
imaginations. of the time. imaginations.

Behavior in You were You behaved You misbehaved You were not
class respectful and well for most of during most of respectful and
well behavior the class. class. behaved poorly.
while making.
Effort put into You look your You worked You put a small You rushed
projects time and worked hard for most of effort into the through and did
hard on the the time and project. not work hard.
projects. It shows shows creativity.
creativity.

References: https://k12.starbooks.ph/pluginfile.php/46/mod_resource/content/7/index.html (M1NS- Id-5)

 Name: Mylene T. Bagot

Course/Subject: Science
Topic: Describing objects based on their characteristics
Title of Performance-Based Assessment Task:
Content Standard: Make observations based on an object’s special characteristics.
Performance Standard: Can define matter.
Learning Outcome: Identify the properties of matter.

Task Description: Oral recitation

Each student should practice their oral presentation, ensuring that they clearly represent
and give their understanding in matter.

Scoring Rubric in Oral Presentation

Criteria 4 3 2 1
Display Display is Display is Some sentences Display is cluttered
thoughtfully organized and may be incomplete and missing
organized and sentences are or unclear. required
creatively. complete. information.
Organization Student presents Student presents Student presents Student presents
fact in well thought all the facts in some facts in information out of
out order and order, and the order. order.
makes the audience can
presentation understand.
entertaining.
Eye Contact Student maintains Student’s eyes Student’s eyes Student’s eyes are
eye contact connect with connect with directed at the
throughout the audience members audience 1-2 paper.
presentation. through most of the times.
presentation.
Voice Voice is clear and Students maintain Student speak Voice is mumbled
engaging, using their voice. They clearly but weak and weak voice.
expression speak clearly. voice at times
confidentially.

References: https://k12.starbooks.ph/pluginfile.php/1599/mod_resource/content/13/index.html (S3MT-Ia-b-1)

 Name: Mylene T. Bagot

Course/Subject: Araling Panlipunan

Topic: Paghahambing sa mga lalawigan sa rehiyon ayon sa dami ng populasyon
Title of Performance-Based Assessment Task:
Content Standard: Ang mag-aaral ay naipamamalas ang pagunawa sa rehiyon bilang konseptong
heograpikal upang mapahalagahan ang sariling rehiyon gamit ang mapa at iba pang kasanayang
pangheograpiy
Performance Standard: Ang mag-aaral ay nakalalahok sa pangangalaga ng mga lalawigan bunga ng
pakikibahagi sa nasabing rehiyon
Learning Outcome: Naihahambing ang mga lalawigan sa rehiyon ayon sa dami ng populasyon gamit
ang mapa ng populasyon

Task Description: Pagpresenta ng Datos

Gumawa ng datos patungkol sa pupolasyon ng iba’t-ibang rehiyon. Gawin itong makulay
at isulat sa malinis na papel.

Scoring rubrics in data presentation

Kriterya 5 4 3 2 1
Layunin at Maalaman at Maalaman at Matalik na Hindi Konektado Hindi
Pagtanaw na Konektado Pag-uulat na Layunin o Hindi o Hindi Pangangailangang
Pormahon May Layunin Konektado Pangangailangan o Irrelevant

Mga Diversified at Katumbas at Hindi Hindi Katumbas Irrelevant o Hindi

Pinagmumulan Katumbas Perteng Comprehensiv o Irrelevant Kadalasan
ng e ngunit May
Impormasyon Katumbas
Paraan at Katumbas at Katumbas Diversified Hindi Epektibo o Mali o Hindi
Pagbibigay-diin Maalin ngunit May ngunit Hindi Mali Maayos na I-
sa Pagbibigay Kulang na Completely explain
Explanation Effective
Pag-organisa Maayos at Maayos ngunit Hindi Hindi Organized Hindi Maaayos at
at Pag- Ganda sa May Kulang Organized o o Hindi Maaayos Hindi I-
presentasyon Nakikita na Pag- Mabigat na I- comprehend
ng organisa follow
Impormasyon
Pag-analisa at Mabuti, Maayos na Hindi Depth o Hindi Maaayos o Hindi Tama o
Pag- Kritikal, at Pag-analisa Hindi Maaayos Hindi Tama Superficial
interpretahan Malikhaing ngunit May
ng Pag-analisa Kulang
Impormasyon

References: https://k12.starbooks.ph/pluginfile.php/1837/mod_resource/content/2/index.html (AP3LAR-Id-6)

 Name: Mylene T. Bagot

Course/Subject: Edukasyon sa Pagpapakatao (ESP)

Topic: Pambansang Pagkakaisa (National Unity)
Title of Performance-Based Assessment Task:
Content Standard: Naipamamalas ang pagunawa sa kahalagahan ng pagmamahal sa bansa at
pandaigdigang pagkakaisa tungo sa isang maunlad, mapayapa at mapagkalingang pamayanan.
Performance Standard: Naipakikita ang mga gawaing tumutugon sa pagmamahal sa bansa sa
pamamagitan ng aktibong pakikilahok na may dedikasyon at integridad.
Learning Outcome: Nabibigyang-halaga ang mga batayang kalayaan na may kaukulang pananagutan
at limitasyon 4.1. kalayaan sa pamamahayag
4.2. pagbibigay ng sariling opinyon, ideya o pananaw
4.3. pagsasaalang-alang ng karapatan ng iba
4.4. paghikayat sa iba na magkaroon ng kamalayan sa kanilang kalayaan
4.5. pambansang pagkakaisa

Task Description: Paggawa ng poster (Poster Making)

Gumawa ng poster tungkol sa pagkakaisa ng mga Pilipino. Maging malikhain at bigyan
ng buhay ang gawa sa pamamagitan ng pagkulay.

Pamantayan sa paggawa ng poster

Pamantayan 5 4 3 2
Kaangkopan sa Napaka-angkop Angkop sa Hindi gaanong Hindi angkop sa
paksa sa paksa ang paksa ang ilang angkop sa paksa paksa ang
ginawang bahagi sa ang ginawang ginawang poster.
poster. ginawang poster.
poster.
pagkamalikhain Lubusang Naging Hindi gaanong Hindi nagpakita
nagpamalas ng malikhain sa nagpapakita ng ng
pagiging paggawa ng pagkamalikhain pagkamalikhain
malikhain sa poster. sa paggawa ng sa paggawa ng
paggawa ng poster. poster.
poster
presentasyon Lubusang Naging malinaw Hindi gaanong Hindi malinaw
malinaw ang ang intention o malinaw ang ang ang intensiyon o
intention o detalyeng intensiyon o detalyeng
detalyeng ipinahahayag ng detalyeng ipinahahayag ng
ipinahahayag ng poster. ipinahahayag ng poster.
poster. poster.
Kalinisan at Napakalinis at Naging malinis Hindi gaanong Hindi malinis at
kaayusan maayos ang at maayos ang malinis at maayos ang
pagkakagawa pagkakagawa maayos ang pagkakagawa ng
ng poster. ng poster. pagkakagawa ng poster.
poster.

References: https://www.scribd.com/document/362876048/3RD-Q-ESP-Aralin-17 (EsP6PPP-IIIa-c– 34)

 Name: Mylene T. Bagot

Course/Subject: Mother Tongue Base (MTB)

Topic: Talk about oneself and one’s personal experiences (family, pet, favorite food)
Title of Performance-Based Assessment Task:

Content Standard: Makapahayag sa ilang gibati.

Performance Standard: Makasabut ug makadayeg sa ilang gugma.

Learning Outcome: Makahulagway sa iyang personal nga mga kasinatian pinaagi sa
pagsulti/komunikasyon.

Task Description: Pagsuwat ug essay

Magsuwat ug essay kabahin sa imong gibati sa imong pamilya, alaga, ug paboritong pagkaon. Isuwat
sa inyung notebook.
Mga Pamantayan sa Paghimo og Essay
Pamantayan 5 4
Panimula Giapil nimo ang usa ka
kulbahinam nga tig-agaw sa
atensyon sa sinugdanan.
Gipaila nimo ang imong
kaugalingon ug kung unsa
ang essay.
Organisasyon Ang sanaysay gihan-ay sa
paagi nga makahuluganon sa
imong magbabasa.
Gisunod nimo ang mga
panudlo sa sulud alang sa
matag paragraph.
Gitapos nimo ang usa ka tin-
aw nga pagsira, nga gisubli
ang kasayuran nga imong
gihatag.
Talasalitaan Naggamit ug daghang
bokabularyo nga mga pulong.
Walay mga sayop sa spelling.
Adunay daghang makapaikag
nga mga berbo ug adjectives.
Mga Ang pagsulat lohikal ug
kombensiyon padayon.
Daghang mga tudling-pulong
nagsugod sa lahi nga paagi.
Walay mga sayop sa
gramatika o punctuation.
References: https://www.scribd.com/document/450619524/MTB-MLE-WEEK-1-DAY1 (T1OL-Ia-i-1.1)
3 2
Nag-apil ka og attention Gisulayan nimo nga Wala nimo giapil ang
grabber sa sinugdanan. ilakip ang usa ka tig- usa ka tig-agaw og
Adunay klaro nga agaw sa atensyon, atensyon. Gibiyaan
pasiuna. apan wala kini nimo ang hilisgutan sa
mohaum. Gihisgotan essay, o kini dili klaro.
nimo ang sukaranang
mga kamatuoran
bahin sa imong
kaugalingon
Ang sanaysay Ang sanaysay Makalibog kaayo ang
kasagarang gihan-ay sa makalibog sa mga essay.
paagi nga bahin. Wala nimo gisunod
makataronganon sa Gisunod nimo ang ang mga panudlo sa
imong magbabasa. wala’y 3 sa mga sulud alang sa matag
Gisunod nimo ang labing panudlo sa sulud paragraph.
menos 4 nga mga alang sa matag Dili ka matapos sa usa
panudlo sa sulud alang paragraph. ka klaro nga pagsira.
sa matag parapo. Layo kaayo ang
Ang imong konklusyon imong pagsira.
klaro kaayo aron
masabtan sa mga
magbabasa.
Naggamit ug pipila ka Naggamit ug pipila ka Adunay usa ka yano
bokabularyo nga mga bokabularyo nga mga nga pinulongan.
pulong. pulong. Adunay daghang mga
Pipila ka mga sayop sa Pipila ka mga sayop sayop sa spelling.
spelling. sa spelling. Pipila ka mga verb ug
Pipila ka makapaikag nga Gamay ra nga mga adjectives
mga berbo ug adjectives. berbo ug adjectives
Ang pagsulat dali Ang pagsulat adunay Adunay daghang mga
basahon. mga run-on o choppy sayop sa pagsulat.
Ang ubang mga tudling- sentences. Ang papel
pulong nagsugod sa lahi nagkinahanglan og
nga paagi. daghang pag-edit.
Adunay daghang mga
punctuation o mga
sayop sa gramatika.