‫© جامعة قسنطينة ‪2‬‬ ‫‪ –2222-2222‬السداسي ‪2‬‬ ‫اإلحصاء االستداللي‬

‫جامعة عبد الحميد مهري – قسنطينة ‪2‬‬

‫‪ – 2018-2017‬السداسي ‪2‬‬

‫اإلحصاء االستداللي‬

‫– الدرس ‪– 6‬‬
‫المحور ‪ :2‬اختبار " ت" ‪(4/1)T.Test‬‬

‫األساتذة المسؤولين‬
‫البريد اإللكتروني‬ ‫الكلية‬ ‫الرتبة‬ ‫االسم واللقب‬
‫‪kadriuniv1@gmail.com‬‬ ‫علوم اقتصادية‬ ‫‪MV‬‬ ‫مريم قادري‬
‫‪Ch.necib.constantine2@gmail.com‬‬ ‫علوم اقتصادية‬ ‫‪MV‬‬ ‫شهرزاد نسيب‬
‫‪Barkahom.kemeuche@univ-constantine2.dz‬‬ ‫علوم اقتصادية‬ ‫‪MV‬‬ ‫بركاهم كموش‬
‫‪manelalg86@yahoo.fr‬‬ ‫علوم اقتصادية‬ ‫‪MV‬‬ ‫منال كنتوش‬
‫‪MV‬‬
‫علوم اقتصادية‬ ‫بن سي علي محمد األمين‬
‫‪bounekirrayan@gmail.com‬‬ ‫‪MV‬‬
‫علوم المادة‬ ‫‪MV‬‬
‫ريان بونقير‬

‫الطلبة المعنيين‬
‫تخصص‬ ‫السنة‬ ‫القسم‬ ‫الكلية ‪/‬المعهد‬
‫ج م علوم إجتماعية‬ ‫ليسانس ‪1‬‬ ‫جذع مشترك‬ ‫علوم إنسانية واجتماعية‬

‫أهداف الدرس ‪6‬‬

‫تعريف الطالب باختبار "‪ " T‬لعينتين مستقلتين وغير متساويتين في الحجم‬
‫تمكين الطالب من القدرة على استخدام اختبار"‪ "T‬للتحقق من الفروض المتعلقة بالفروق بين المتوسطات المستقلة للعينات‬
‫غير المتساوية‬

‫صفحة ‪ 1‬من ‪5‬‬ ‫© مريم قادري‬

‫© جامعة قسنطينة ‪2‬‬ ‫‪ –2222-2222‬السداسي ‪2‬‬ ‫اإلحصاء االستداللي‬

‫بعد التعرف على الحالتين األولى والثانية الختبار(‪ )T‬والمتمثلة في إختبار (‪ )T‬لعينتين مرتبطتين‬
‫ومتساويتين وإختبار (‪ )T‬لعينتين مستقلتين ومتساويتين في الحجم (‪ )n1=n2‬على الترتيب‪ ،‬نتعرف في الدرس‬
‫الثالث على الحالة الثالثة فيما يأتي‪:‬‬

‫الحالة ‪:3‬إختبار (‪ )T‬لعينتين مستقلتين ومتجانستين وغير متساويتين في‬

‫الحجم (‪)n1≠n2‬‬
‫تحسب داللة ‪ T‬لفرق عينتين مستقلتين ومختلفتين في عدد األفراد بالقانون اآلتي‪:‬‬

‫=‪T‬‬

‫حيث‬
‫‪ = 1‬متوسط العينة األولى‬
‫‪ 2‬متوسط العينة الثانية‬
‫= تباين العينة األولى‬
‫= تباين العينة الثانية‬
‫=عدد أفراد العينة األولى‬
‫=عدد أفراد العينة الثانية‬

‫مثال‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫العينة األولى‬
‫‪-‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫العينة الثانية‬

‫يوضح الجدول السابق درجات مجموعة من الذكور واإلناث في إختبار للذكاء والمطلوب حساب قيمة ‪ t‬من‬
‫خالل التحقق من شروط االختبار ‪ t‬ومن ثم هل توجد فروق بين الذكور واإلناث في اختبار الذكاء عند مستوى‬
‫داللة إحصائية ‪1011‬؟‬

‫الحل‪:‬‬

‫‪ )1‬طرح المشكلة‪ :‬هل توجد فروق ذات داللة احصائية بين الذكور واإلناث فيما في اختبار الذكاء عند‬
‫مستوى الداللة ‪1011‬؟‬

‫‪ )2‬صياغة الفرضيات‪:‬‬

‫‪H0:1=2‬‬ ‫(ال يوجد فرق بين الذكور واإلناث فيما يخص الذكاء)‬
‫‪Ha:12‬‬ ‫(يوجد فرق بين الذكور واإلناث فيما يخص الذكاء)‬

‫صفحة ‪ 2‬من ‪5‬‬ ‫© مريم قادري‬

‫© جامعة قسنطينة ‪2‬‬ ‫‪ –2222-2222‬السداسي ‪2‬‬ ‫اإلحصاء االستداللي‬

‫‪ )3‬إجراء العمليات الحسابية‪:‬‬

‫‪ ‬تحديد االسلوب االحصائي المناسب‪ :‬نالحظ أن ‪ n1=7≠n2=6‬ومن ثم يلزم التحقق من التجانس‬

‫الختيار االسلوب االحصائي المناسب‪0‬‬

‫‪ ‬حساب قيمة ‪ T‬المحسوبة‪:‬‬

‫نعتبر العينة األولى هي ‪ x1‬والعينة الثانية هي ‪ x2‬ونقوم ببناء الجدول التالي‪:‬‬

‫العينة الثانية‬ ‫العينة األولى‬

‫‪d²x2‬‬ ‫‪dx2‬‬ ‫‪X2‬‬ ‫‪d²x1‬‬ ‫‪dx1‬‬ ‫‪X1‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪49‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪148‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪35‬‬

‫نحسب المتوسط والوسيط والتباين واالنحراف المعياري للعينتين كالتالي‪:‬‬

‫العينة الثانية‪:‬‬ ‫العينة األولى‪:‬‬

‫المتوسط الحسابي‪:‬‬ ‫المتوسط الحسابي‪:‬‬
‫=‪2‬‬ ‫‪= =8‬‬ ‫=‪x‬‬ ‫‪= =5‬‬
‫الوسيط‬ ‫الوسيط‬
‫نرتب قيم المتغير (‪ )x2‬تصاعديا كتالي‪:‬‬ ‫نرتب قيم المتغير (‪ )x1‬تصاعديا كتالي‪:‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫بما أن ‪ n2‬زوجي فإن قيمة الوسيط هي متوسط القيمتين اللتان‬ ‫بما أن ‪ n1‬فردي فإن قيمة الوسيط هي القيمة التي ترتيبها‬
‫ترتيبهما (‪ )n2/2‬و (‪ )n2+1/2‬أي التي ترتيبها (‪)1،4‬‬ ‫(‪ )n1+1/2‬أي التي ترتيبها ‪4‬‬
‫الوسيط =(‪705=2/)11+5‬‬ ‫الوسيط =‪5‬‬

‫التباين ‪S2²‬‬ ‫التباين ‪S1²‬‬

‫=‪S2²‬‬ ‫=‬ ‫‪=24.66‬‬ ‫=‪S1²‬‬ ‫‪= =4‬‬
‫اإلنحراف المعياري‬ ‫اإلنحراف المعياري‬
‫=‪5‬‬ ‫=‬ ‫‪=2S‬‬ ‫=‪S1‬‬ ‫=‬ ‫‪=2‬‬
‫االلتواء‬
‫االلتواء‬
‫االلتواء = ‪( X 3‬المتوسط –الوسيط) ‪/‬االنحراف المعياري =‬ ‫االلتواء = ‪( X 3‬المتوسط –الوسيط) ‪/‬االنحراف المعياري =‬
‫‪3.3=2/)7.5-8(3‬‬ ‫‪=2/)5-5(3‬صفر‬
‫‪ ‬التحقق من شروط اإلختبار ‪:T‬‬

‫صفحة ‪ 1‬من ‪5‬‬ ‫© مريم قادري‬

‫© جامعة قسنطينة ‪2‬‬ ‫‪ –2222-2222‬السداسي ‪2‬‬ ‫اإلحصاء االستداللي‬

‫أ) حجم العينتين‬

‫‪n1=7>5‬‬
‫‪n2=6>5‬‬
‫حيث أن كل من العينتين على حدى ال بد وأن يكون أكبر من ‪ 5‬لهذا فهذا الشرط محقق‬
‫ب) تقارب العينتين‪:‬‬
‫العينة ‪ 7=1‬تتقارب جدا من العينة ‪6=2‬‬
‫ج) تجانس العينتين‪:‬‬

‫نحسب قيمة ‪ F‬المحسوبة من العالقة‪:‬‬

‫‪ F‬المحسوبة =التباين األكبر‪/‬التباين األصغر =‪60116 =4/24066‬‬
‫إليجاد قيمة ‪ F‬الجدولية يلزم حساب قيمة كل من درجة حرية التباين األكبر ودرجة حرية التباين األصغر‪.‬‬
‫درجة حرية التباين األكبر =‪5=1-6=1- N2‬‬
‫ونالحظ أننا اخترنا درجة حرية التباين األكبر من عدد أفراد المجموعة الثانية ألن تباين العينة الثانية هو األكبر‬
‫درجة حرية التباين األصغر =‪6=1-7=1- N1‬‬
‫من جداول ‪ F‬عند درجة حرية تباين كبير (‪ )5‬ودرجة حرية تباين الصغير (‪ )6‬ومستوى الداللة ‪ 1011‬نجد أن‬
‫قيمة ‪ F‬الجدولية =‪.8.75‬‬
‫بمقارنة قيمة ‪ F‬المحسوبة بقيمة ‪ F‬الجدولية نجد أن‪:‬‬

‫‪ F‬المحسوبة < ‪ F‬الجدولية (لذا فإنه يوجد تجانس بين العينتين) ومنه نستخدم إختبار (‪ )T‬لعينتين مستقلتين‬
‫ومتجانستين وغير متساويتين في الحجم‬

‫د) اعتدالية التوزيع للعينتين‪:‬‬

‫‪ <1-‬التواء ‪= X1‬صفر < ‪1+‬‬

‫نالحظ أن قيمة التواء ‪ X1‬محصور في الفئة[‪ ] 1+،1-‬لذا فإن توزيع العينة ‪ X1‬معتدل‪0‬‬

‫‪ <1-‬التواء ‪1+ < 0.3=X2‬‬

‫نالحظ أن قيمة التواء‪ X2‬محصور في الفئة[‪ ] 1+،1-‬لذا فإن توزيع العينة ‪ X2‬معتدل‪0‬‬

‫حساب قيمة ‪ T‬المحسوبة‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫=‪T‬‬

‫بالتعويض في المعادلة السابقة‪:‬‬

‫صفحة ‪ 4‬من ‪5‬‬ ‫© مريم قادري‬

‫© جامعة قسنطينة ‪2‬‬ ‫‪ –2222-2222‬السداسي ‪2‬‬ ‫اإلحصاء االستداللي‬

‫=‪T‬‬

‫‪ T‬المحسوبة =‪1016-‬‬

‫تهمل االشارة السالبة لقيمة‪ T‬دائما فتصبح قيمة ‪ T‬المحسوبة =‪1.36‬‬

‫حساب قيمة ‪ T‬الجدولية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫إليجاد قيمة ‪ T‬الجدولية يلزم حساب درجة الحرية (‪)df‬‬

‫‪df=n1+n2-2 =7+6-2=11‬‬

‫بالبحث في جداول ‪ T‬عند درجة الحرية ‪ 11‬ومستوى الداللة ‪ 1011‬وعند اختبار الطرفين‪ ،‬نجد قيمة ‪T‬‬
‫الجدولية =‪.3.11‬‬

‫‪ )4‬المقارنة واتخاذ القرار‬

‫بمقارنة قيمة ‪ T‬المحسوبة بقيمة ‪ T‬الجدولية نجد أن‬

‫‪ T‬المحسوبة =‪ T <1.36‬الجدولية =‪ 3.11‬وبالتالي فإننا نقبل الفرضية الصفرية‬

‫أي أنه ال يوجد فرق دال إحصائيا بين الذكور واإلناث فيما يخص الذكاء عند مستوى معنوية ‪1011‬‬

‫‪ )5‬تفسير القرار‪:‬‬

‫نحن متأكدون بنسبة ‪ %99‬بأنه ال توجد فروق ذات داللة إحصائية بين بين الذكور واإلناث فيما يخص الذكاء‬
‫بنسبة خطأ ‪ ،%1‬وعند درجة الحرية ‪df=11‬‬

‫المراجع‬
‫بوموس فوزية‪ 0)7102/7102( 0‬محاضرات في مقياس االحصاء الوصفي واالستداللي‪ 0‬سند بيداغوجي مقدم لطلبة السنة أولى علوم‬
‫إجتماعية ‪ 0‬معهد العلوم االنسانية واالجتماعيةنالمركز الجامعي نور البشير بالبيض‪ ،‬الجزائر‪0‬‬

‫حريزي بوجمعة‪( 0‬السنة الجامعية (‪ 0))7171/7102‬المقياس‪:‬االحصاء التطبيقي (‪ )7‬محاضرات ‪ +‬أعمال موجهة‪ 0‬كلية العلوم‬
‫االجتماعيةواالنسانية‪ ،‬جامعة أكلي محند أو لحاج ‪-‬البويرة‪0-‬‬

‫عالء أيوب‪ 0)7102-7102( 0‬االحصاء االجتماعي‪ 0‬جامعة الملك فيصل(تعليم عن بعد)‪،‬علم االجتماع (المستوى السابع)‪0‬‬

‫مهدي محمد القصاص‪ 0)7112( 0‬مبادئ اإلحصاء والقياس االجتماعي (اإلصدار األولى)‪ 0‬كلية اآلداب‪-‬جامعة المنصورة‪0‬‬

‫صفحة ‪ 5‬من ‪5‬‬ ‫© مريم قادري‬