GRADE 5 School:
Teacher:
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: AUGUST 20 - 24, 2018 (WEEK 2)
LUNES
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring
pag-unawa sa konteksto,ang
bahaging ginampanan ng
simbahan sa, layunin at mga
paraan ng pananakopng
Espanyolsa Pilipinas at ang
epekto ng mga ito sa lipunan
B. Pamantayang Pangganap Nakapagpapahayag ng kritikal na
pagsusuri at pagpapahalaga sa
konteksto at dahilan ng
kolonyalismong Espanyol at ang
epekto ng mga paraang
pananakop sa katutubong
populasyon
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
( Isulat ang code sa bawat Naipapaliwanag ang mga dahilan
kasanayan) at layunin ng kolonyalismong
Espanyol
AP5PKEIIa-3
II. NILALAMAN Pagpapaliwanag ng mga dahilan
( Subject Matter) at layunin ng kolonyalismo ng
mga espanyol
Grade Level: V
Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
Quarter: 2ND QUARTER
HOLIDAY
MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
Naipamamalas ang Naipamamalas ang Naipamamalas ang mapanuring Naipamamalas ang
mapanuring pag-unawa sa mapanuring pag-unawa sa pag-unawa sa konteksto,ang mapanuring pag-unawa sa
konteksto,ang bahaging konteksto,ang bahaging bahaging ginampanan ng simbahan konteksto,ang bahaging
ginampanan ng simbahan ginampanan ng simbahan sa, sa, layunin at mga paraan ng ginampanan ng simbahan
sa, layunin at mga paraan layunin at mga paraan ng pananakopng Espanyolsa Pilipinas sa, layunin at mga paraan
ng pananakopng pananakopng Espanyolsa at ang epekto ng mga ito sa lipunan ng pananakopng
Espanyolsa Pilipinas at Pilipinas at ang epekto ng mga Espanyolsa Pilipinas at ang
ang epekto ng mga ito sa ito sa lipunan epekto ng mga ito sa
lipunan lipunan
Nakapagpapahayag ng Nakapagpapahayag ng kritikal Nakapagpapahayag ng kritikal na Nakapagpapahayag ng
kritikal na pagsusuri at na pagsusuri at pagpapahalaga pagsusuri at pagpapahalaga sa kritikal na pagsusuri at
pagpapahalaga sa sa konteksto at dahilan ng konteksto at dahilan ng pagpapahalaga sa
konteksto at dahilan ng kolonyalismong Espanyol at kolonyalismong Espanyol at ang konteksto at dahilan ng
kolonyalismong Espanyol ang epekto ng mga paraang epekto ng mga paraang pananakop kolonyalismong Espanyol
at ang epekto ng mga pananakop sa katutubong sa katutubong populasyon at ang epekto ng mga
paraang pananakop sa populasyon paraang pananakop sa
katutubong populasyon katutubong populasyon
Naipapakita ang mga dahilan ng Natutukoy ang mga lugar
Napahahalagahan ang Napahahalagahan ang mga kolonyalismo ng Espanyol sa na narating ni Ferdinand
mga reaksyon ng mga reaksyon ng mga Pilipino sa pamamagitan ng masining na Magellan sa Pilipinas at
Pilipino sa Kolonyalismong Kolonyalismong Espanyol presentasyon. ang unang engkwentro
Espanyol nito sa Mactan.
K+12 BEC5 AP5 PKE-II.a-4 K+12 BEC5 AP5 PKE-II.a.5 K+12 BEC5 AP5 PKE-II.b.1
K+12 BEC5 AP5 PKE-II.a-4
Napahahalagahan ang Napahahalagahan ang mga Pagpapakita ng mga Dahilan ng Pagtukoy sa mga Lugar na
mga reaksyon ng mga reaksyon ng mga Pilipino sa Kolonyalismo sa Pamamagitan ng Narating ni Ferdinand
Pilipino sa Kolonyalismong Kolonyalismong Espanyol masining na Presentasyon Magellan sa Pilipinas at
Espanyol ang Unang Engkwentro sa
Mactan.
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay sa Linggo 2 – Araw 1
Pagtuturo
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang
Mag-Aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk MISOSA 5 Lesson 15 2. EASE
Module 5 3. * Pamana 5.199.
pp.60-63
4. Karagdagang kagamitan mula sa
LRDMS
Tsart, graphic organizer at activity
B. Iba pang Kagamitang Panturo card
IV. PAMAMARAAN
A. Balik –Aral sa nakaraang Aralin o Laro: Itaas ang masayang mukha
pasimula sa bagong aralin kung tama at walang mukha
( Drill/Review/ Unlocking of Difficulties) kung
mali.
___ 1. Ang banal na aklat ng
mga Muslim ay ang Koran
___ 2. Ang datu ang namumuno
sa bansa noong unang panahon
___ 3. Ang mga Kastila ang
tumutulong sa datu sa paggawa
ng batas
___ 4 .Sa Leyte unang dumaong
ang mga Kastila.
___ 5. Si Lapulapu ang unang
Pilipinong na nakipaglaban sa
Linggo 2 – Araw 4
Linggo 2 – Araw 2 Linggo 2 – Araw 2 Linggo 2 – Araw 3
Pilipinas Bayang Pilipinas Bayang Minamahal 5 Kayamanan 5 pp. 105-107 Pilipinas Kayamanan 5 pp. 105-107
Minamahal 5 p.74-80 p.74-80 Bayang Minamahal 5 pp. 75-76
Yaman ng Pilipinas 5 pp. Yaman ng Pilipinas 5 pp. 47-48 Pilipinas: Bansang Malaya pp.46-47 Kasaysayan at Pamahalaan
47-48 Pilipinas Kong Pilipinas Kong Hirang 5 pp. ng Pilipinas pp. 55-76
Hirang 5 pp. 114-119 114-119
Kayamanan 5 pp.105-110 Kayamanan 5 pp.105-110 Pilipinas: Bansang Malaya
pp.46-53
- -
Tsart, mga larawan at Tsart, mga larawan at activity tsart, activity card at mga larawan tsart, activity card, mga
activity card card larawan at vedio clips
Laro: Pahulaan: Tumawag Laro: Pahulaan: Tumawag ng : Ipakita ang like sign kung
ng dalawang bata na dalawang bata na tatayo sa tama ang pahayag at unlike
tatayo sa dulo ng hanay, dulo ng hanay, ang unang sign kung mali.
ang unang makasagot makasagot 1. Nais ng mga dayuhang
ay hahakbang papunta sa ay hahakbang papunta sa magkaroon ng maraming
harap, Ang unang harap, Ang unang makarating ng kayamanan.
makarating sa harap ay sa harap ay panalo. 2. Inalok ng mga dayuhan
panalo. ___ 1. Anong K ang ang ating mga ninuno na
___ 1. Anong K tawag sa pananakop ng mga makikipagkalakalan.
ang tawag sa pananakop dayuhan sa iba’t ibang lugar. 3. Gustong –gusto ng mga
ng mga dayuhan sa iba’t ___ 2. Anong E ang
mananakop ang mga
ibang lugar. may matinding interes na
pampalasa sa pagkain.
___ 2. Anong E marating ang bansang Silangan
ang may matinding ___ 3. Anong K ang
 mga dayuhan
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Mga bata, ano-ano ba ang mga
(Motivation) pangarap ninyo na magkaroon sa
buhay?
Ano ang dapat ninyong
gawin upang makuha ang mga
ito?
C. Pag- uugnay ng mga halimbawa Pagdagdag ng kaalaman:
sa bagong aralin Pagbabasa ng Tsart/ aklat para sa
( Presentation) iba pang mga datos. Alalahanin
ang video clips na napanood
noong nakaraang aralin
interes na marating ang tumutukoy sa pag-aaring 4. Nakipagkasundo at
bansang Silangan lupain, ginto, bungangkahoy nakipagsanduguan ang
___ 3. Anong K sa mga dayuhan sa mga
ang tumutukoy sa pag- bansang
Pilipino.
aaring lupain, ginto, Silangan.
5. Nag-aagawan ang
bungangkahoy sa ___ 4 .Anong P ang
bansang nilalagay sa pagkain upang Espanya at Europeo ang sa
Silangan. maging malasa. pagangkin ng
___ 4 .Anong P ___ 5. Anong K ang kapangyarihan.
ang nilalagay sa pagkain pinalaganap ng mga Espanyol
upang maging malasa. sa buong Pilipinas.
___ 5. Anong K
ang pinalaganap ng mga
Espanyol sa buong
Pilipinas.
Basahin at unawain, Basahin at unawain, Naranasan mo na ba na naagawan Sino na sa inyo ang
pagkatapos itala sa pagkatapos itala sa kwaderno ng isang mahalagang bagay gaya ng narating na ang Leyte? sa
kwaderno ang ibat’ibang ang ibat’ibang reaksyon ng cellphone? Ano ang naging Homonhon?
reaksyon ng ating mga ating mga ninuno noong reaksyon mo? Paano mo ito
ninuno noong dumating dumating ang mga mananakop sosolusyunan?
ang mga mananakop
Laro: Itala sa loob ng Laro: Itala sa loob ng kahon A
kahon A ang sa palagay ang sa palagay ninyo tamang May mga narinig na ba
ninyo tamang reaksyon ng reaksyon ng ating mga ninuno kayo o nabasang kwento
ating mga ninuno tungkol tungkol sa pananakop ng mga tungkol kay Magellan?
sa pananakop ng mga Espanyol at sa kahon B ang Magkaroon ng maikling talakayan
Espanyol at sa kahon B palagay niyong maling tungkol sa mga dahilan ng
ang palagay niyong maling reaksyon. Kolonyalismo.
reaksyon.
D. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan No I
(Modeling)
E. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan No. 2.
( Guided Practice)
Amga Europeo ay abala sa
pagsasagawa ng mga
ekspedisyon sa ibang bahagi ng
daigdig.Nais nilang tumuklas ng
ibang mga lupain at mga bagong
ruta sa paglalakbay-dagat. Ang
Espanya ay isa rin sa mga
bansang nangunguna sa
paggalugad ng mga lupain sa
Silangan. Nabalitaan ng mga
Espanyol ang tungkol sa mga
lupaing sgana sa mga pampalasa
sa pagkain na noon ay
napakahalaga sa kanilang
Kalakalan. Nakipagpaligsahan
sila sa kalakalang ito at sa
paghanap ng bagong ruta
patungo sa Silangan.
1. Bakit naganyak ang mga
Europeo na tumuklas at sumakop
ng mga lupain?
2. Ano-ano ang mga
kadahilanan at layunin ng
kanilang pananakop?
3. Natagumpayan ba nila ang
kanilang pakay? Bakit?
4. Anong mga katangian ang
ipinakita ng ating mga ninuno
nang sila ay lumaban at
tumangging magpasakop sa mga
Espanyol?
5. Taglay ba ng mga Pilipino
ngayon ang ganitong mga
katangian?
Makapagbigay ka bang
1. Ano ano ang ginawa 1. Ano ano ang ginawa nina Panuto: Lagyan ng tsek ( / ) Itala sa kwaderno ang
nina Raha Kulambo at Raha Kulambo at Raha Siagu kung ang mga pahayag ay nagsasabi mga lugar at petsa ng mga
Raha Siagu ng dumating ng dumating ang ng dahilan ng kaganapan sa paglalakbay
ang mga dayuhan? Espanya sa pagsakop ni Magellan
mga dayuhan? 2. Paano nila ipinakita ang sa Pilipinas.
2. Paano nila ipinakita pakikipagkaibigansa mga ito? ___ 1. Upang maging
ang pakikipagkaibigansa 3. Sa iyong palagay tama ba makapangyarihan sa buong mundo
mga ito? ang ginawa nila? Bakit? ___ 2. Upang makapaglakbay
3. Sa iyong palagay 4. Anong mga katangian ang ang mga Espanyol
tama ba ang ginawa nila? ipinakita ng ating mga ninuno ___ 3. Upang makipagkalakalan
Bakit? nang sila ay ang mga Europeo sa Silangan
4. Anong mga katangian 5. lumaban at tumangging ___ 4. Upang makatulong sa
ang ipinakita ng ating mga magpasakop sa mga Espanyol? mahirap at wakasan ang kalakalang
ninuno nang sila ay 6. Taglay ba ng mga Pilipino monopolyo ng
5. lumaban at ngayon ang ganitong mga Venice sa Silangan
tumangging magpasakop katangian? ___ 5. Upang umangkat ng mga
sa mga Espanyol? Makapagbigay ka ban g pampalasa sa pagkain
6. Taglay ba ng mga patunay o ebidensiya?
Pilipino ngayon ang
ganitong mga katangian?
Makapagbigay ka ban (Ipopost ni teacher ang iba
g patunay o ebidensiya? pang pangyayari sa
paglalakbay ni Magellan )
Paano natin Paano natin Gumawa ng isang komik strips Gumawa ng timeline
mapahalagahan ang mapahalagahan ang reaksyon para maipakita ang mga dahilan ng mulang pag-alis ni
reaksyon ng mga Pilipino ng mga Pilipino sa kolonyalismo gamitin ang mga box Magellan sa Espanya
sa Kolonyalismong Kolonyalismong Espanyol? sa ibaba. hanngang sa makarating
Espanyol? Bilang isang Pilipino kailangan sa Mactan at magkaroon
Bilang isang Pilipino natin igalang, ipagmalaki ang ng engkwentro
kailangan natin igalang, kanilang reaksyon.
ipagmalaki ang kanilang
reaksyon.

F. Paglilinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative Assessment )
( Independent Practice )
G. Paglalahat
H. Paglalapat ng aralin sa pang
araw araw na buhay
( Application/Valuing)
I.
patunay o ebidensiya?
Ano ang mga dahilan at
layunin ng kolonyalismo?
Mga dahilan ng kolonyalismo ay
ang ninais ng mga bansa sa
Europa na magiging
pinakamayaman at
makapangyarihan sa buong
mundo. Matindi ang kanilang
interes sa kayamanan at
kagandahang ng mga bagay mula
sa silangan. Ang mga kalakal
tulad ng pampalasa, sa pagkain
gaya ng paminta, luya, cinnamon,
seda, alpombra, mga
bungangkahoy, mamahaling
bato, at mga alahas. Layunin din
nila makuha ang mga panrekado
at ipalaganap ang relihiyong
Kristiyanismo. Ito ay sinasagisag
ng tatlong G na ang kahulugan sa
Punan ang Punan ang graphic 1. Ano-ano ang mga Sagutin ang mga
graphic organizer ng mga organizer ng mga reaksyon na kadahilanan ng kolonyalismo? sumusunod na katanungan
reaksyon na dapat dapat taglayin ng ating 2. Ano-anong mga bansa ang 1. Ano-ano ang mga lugar
taglayin ng ating mga ninuno nangangarap na magkaroon ng na narating ni Magellan?
mga ninuno maraming 2. Ano-anong mga
kayamanan at pangyyaari ang naganap sa
kapangyarihan ? bawat luagar ?
3. Paano nila naisagawa ang 3. Paano natalo ni
mga ito? Lapulapu ang mga
Espanyol? Ipaliwanag
Bilang isang Pilipino Bilang isang Pilipino kailangan Ano-ano ang mga dahilan ng Ano-ano ang mga na
kailangan natin igalang, natin igalang, ipagmalaki ang kolonyalismo? narrating ni Magellan
ipagmalaki ang kanilang kanilang reaksyon Ang mga dahilan ng Ang mga lugar na narrating
reaksyon kolonyalismo ay ay pagiging ni Magellan ay ang
pinakamayaman at Homonhon, Limasawa,
makapangyarihang bansa sa buong Cebu at Mactan
mundo.Nais rin nilang tumuklas ng
ibang lupain at mga bagong ruta sa
paglalakbay-dagat.
.
Kung kayo’y may
Sa inyong palagay, tama ba ang pagkakataong maglakbay,
humagad na sobrang kayamanan at gugustuhin niyo ba
kayamanan ang mga bansang marating ang mga
ito? na dinaanan ni
Magellan? Bakit?
Tama ba na
Paano natin Paano natin mapahalagahan nakipaglaban si Lapulapu?
mapahalagahan ang ang reaksyon ng mga Pilipino Bakit?
reaksyon ng mga Pilipino sa Kolonyalismong
sa Kolonyalismong Espanyol?
Espanyol?
 Ingles ay “God, Gold, and Glory”
o “Diyos, Kayamanan, at
Karangalan”.
J. Pagtataya ng Aralin Piliin ang titik ng tamang Piliin ang titik ng tamang Piliin ang titik ng tamang Piliin ang titik ng 1. Saan unang dumaong
sagot. sagot. sagot. tamang sagot. ang barko ng mananakop
1. Ang bansang Europa ay na Espanyol?
nakikipagkalakan sa bansang Nang dumaong ang mga Nang dumaong ang mga a. Cebu
1. Alin ang pinakadahilan ng
Asya at ninanais nila marating Espanyol sa Homonhon Espanyol sa Homonhon ano b. Leyte
kolonyalismo?
ito? Bakit? ano kaya ang naging kaya ang naging reaksyon ng c. Davao
reaksyon ng ating mga ating mga a. Kayamanan at d. Palawan
a. dahil sa mayaman at
ninuno? ninuno? kapangyarihan 2. Kanino nakipagkaibigan
maganda ito
A. Masasaya at nananabik A. Masasaya at nananabik b. kayamanan at ang pinunong Espanyol na
b.dahil sa maganda at mabait
B. Poot at inggit B. Poot at inggit panrekado si Magellan?
ang mga tao dito
C. Namangha at natakot C. Namangha at natakot c. Kayamanan at kanila
c. dahil sa malayo at masarap
D. Galit at nagtaka D. Galit at nagtaka a. Raha Humabon
maglayag dito kristiyanismo
b. Raha Sulayman
d. Wala sa nabanggit 2. Sa inyong palagay tama 2. Sa inyong palagay tama ba d. d.karangalan at b. Lakandula
2. Lalong tumindi pa ang kanilang ba nakipagsanduguan sina nakipagsanduguan sina haring panrekado d. Lapulapu
interes dahil sa mga kalakal o haring kulambu at Siagu kulambu at Siagu 3. Sino ang unang
bagay mula dito ano-ano ang sa mga mananakop?. sa mga mananakop?. 2. Baikit kaya naghahangad bayaning Pilipino na
mga ito? A. Opo, dahil likas tayong A. Opo, dahil likas tayong ng panrekado ang mga nakipaglaban sa dayuhan
a. paminta, luya, at cinnamon palakaibigan palakaibigan dayuhan? Ano-ano ang para sa kalayaan?
b. Luya, alpombra at paminta C. Parehong tama ang C. Parehong tama ang sagot a. Raha Sulayman
maitutulong nito sa kanila?
c. paminta, luya at seda sagot sa a at b sa a at b b. Raha Kulambo
B. Hindi, dahil sa hindi pa B. Hindi, dahil sa hindi pa a. Magiging malusog sila c Lkandula
d. Luya, alpombra at seda
3. Bakit naganyak ang mga natin sila lubos na kilala natin sila lubos na kilala b. Uunlad ang kanilang d. Lapulapu
Europeo na tumuklas at sumakop D. Parehong mali ang D. Parehong mali ang sagot sa pamumuhay 4. Saang pulo naganap ang
ng mga lupain? sagot sa a at b a at b c. Matutugunan ang unang misa?
a. upang magiging pangangailangan sa a.Homonhon
3. Ang Sanduguan ay 3. Ang Sanduguan ay tawag sa pagkain b. Limasawa
pinakamayaman sa buong mundo
tawag sa kaugalian ng kaugalian ng mga Pilipino na c.Cebu
b. upang magiging d. Yayaman at makilala
mga Pilipino na nagpapakita ng d. Mactan
pinakamakapangyarihan sa sila sa buong mundo
nagpapakita ng pagkakaibigan? Paano ito 5. Alng ang unang lungsod
buong mundo pagkakaibigan? Paano ito ginagawa? sa Pilipinas?
c. upang magiging pinakakilala at ginagawa? a. Ang dugo ay pinaghahalo at 3. Anong dalawang bansa ang a. Cebu
dakila sa buong mundo a. Ang dugo ay inumin c. Leyte
nag-aagawang sa
d. upang magiging pinaghahalo at inumin b. Ang braso ay sinusugatan at b. Bohol
kayamanan at
pinakamayaman at b. Ang braso ay sinisipsip ang dugo d. Maynila
kapangyarihan
makapangyarihan sa buong sinusugatan at sinisipsip c. Ang dugo ay pinaghahalo sa
mundo. a. Espanya at Brazil
ang dugo isang lalagayan, hahaluan ng
4. Ano-ano ang mga layunin ng c. Ang dugo ay alak at inumin. b. Espanya at Portugal
Espanya sa kanilang pananakop? pinaghahalo sa isang d. Ang dugo ay hinahalo sa c. Espanya at Europa
a. Kayamanan, karangalan at lalagayan, hahaluan ng karne at ginagawang d. d. Espanya at Amerika
alak at inumin. dinuguan.
 kadakilaan d. Ang dugo ay hinahalo
b. Diyos, kadakilaan, at sa karne at ginagawang
karangalan dinuguan.
c. Diyos, kayamanan, at
karangalan d .Diyos, 4. Kung kayo sina Raha
kayamanan at Humabon at ang kanyang
maybahay
kadakilaan
magpapabinyag
5. Sa iyong palagay tama lang ba
rin ba kayo?
ang humangad na maging
a. Opo, gusto ko maging
pinakamayaman at
Kristyano c.
makapangyarihan ang isang
Lahat na sagot ay tama
bansa?
b. Hindi, kasi ayaw ko
a. Oo, upang magawa masakop ng mga Espanyol
nila ang lahat nilang ninanais d .wala sa nabanggit
b. . Depende sa isang
bansa. 5. Sa iyong palagay tama
c. Hindi, kasi masama ba ang naging reaksyon ni
ang kumuha ng hindi mong pag- Lapulapu?
aari a. Opo, dahil hindi dapat
d. Wala sa nabanggit tayo masakop ng mga
dayuhan
b. Pwede Oo o Hindi
c. Hindi, kasi marami
tayong natutunan sa
kanila
d. Wala sa nabanggit
K. Karagdagang gawain para sa . . Gumawa ng album na B. Lagyan ng tsek ( / )
takdang aralin nagpapakita ng paglalakbay ng ang naging reaksyon at
( Assignment) mga Espanyol patungong ginawa ng ating mga
Pilipinas. ninuno sa panahon ng
mga pananakop
___ 1. Tinanggap nila ang mga
Espanyol bilang kaibigan.
___ 2. Tumanggi silang
magbayad ng buwis.
___ 3. Naghandog sila ng
regalo.
___ 4. Sinunog nila ang mga
tirahan
___ 5. Umurong sila sa
kabundukan.
4. Kung kayo sina Raha
Humabon at ang kanyang
maybahay magpapabinyag
rin ba kayo?
a. Opo, gusto ko maging
Kristyano c. Lahat
na sagot ay tama
b. Hindi, kasi ayaw ko
masakop ng mga Espanyol
d .wala sa nabanggit
5. Sa iyong palagay tama ba
ang naging reaksyon ni
Lapulapu?
a. Opo, dahil hindi dapat tayo
masakop ng mga dayuhan
b. Pwede Oo o Hindi
c. Hindi, kasi marami tayong
natutunan sa kanila
d. Wala sa nabanggit
B. Lagyan ng tsek ( / ) ang
naging reaksyon at ginawa ng
ating mga ninuno sa panahon
ng mga pananakop
___ 1. Tinanggap nila ang mga
Espanyol bilang kaibigan.
___ 2. Tumanggi silang
magbayad ng buwis.
___ 3. Naghandog sila ng regalo.
___ 4. Sinunog nila ang mga
tirahan
___ 5. Umurong sila sa
kabundukan.
4. Sa iyong palagay tama ba
ang mga hakbang na
ginawa ng mga bansang
ito? Bakit?
a. Opo, dahil marami
silang nasakop
b. Pareho ay tama
c. Hindi, dahil sa
namatay ang
karamihan sa kanila
d. Hindi kop o alam
5. Bilang isang mag-aaral
sang-ayon ka ba sa mga
kadahilanan ng mga
mananakop?
a. Opo, dahil sa masaya
ang mga mayayaman
b. Hindi po, dahil masama
ang pagkuha nang hindi sa
inyo
c. Pareho lang po
d. Wala akong pakialam
. Sumulat ng isang tula ukol sa mga Sagutin.
dahilan ng pananakop ng mga 1. Para sa iyo
Espanyol sa bansa. gaano kahalaga ang
pagkakaroon ng kalayaan?
2. Kung ngayon
sasakupin ng dayuhan ang
ating bansa, sa palagay mo
madali ba itong
magagawa?
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya
B . Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawaing remediation

B. Nakakatulong ba ang remedia?

Bilang ng mag aaral na
nakaunawa sa aralin
C. Bilang nf mag aaral na
magpapatuloy sa remediation.
D. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturoang nakatulong ng
lubos?Paano ito nakatulong?
F. Anong suliraninang aking
nararanasan sulusyunan sa tulong
ang aking punong guro at supervisor?

G. Anong gagamitang pangturo ang

aking nadibuho na nais kung ibahagi
sa mga kapwa ko guro?
 GRADE 5 School: MAKAPILPAIL ELEMENTARY
Teacher: VILMA R. RIVERA
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: AUGUST 19 - 23, 2019 (WEEK 2)
WEEK 2 MONDAY
I.OBJECTIVES
A.Content Standards
The learner demonstrates
understanding of text types
in order to construct feedback.
The learner demonstrates
understanding of library
skills to research a variety of
topics
B.Performance Standards
The learner uses literary and
informational texts
heard to construct an
appropriate feedback.
The learner uses a variety of
research strategies to
effectively write a variety of texts
for various
audiences and purposes.
C.Learning Competencies/Objectives
Identify informational text-types.
Use card catalogue to locate
resources
EN5LC-IIb-3.19
EN5SS-IIb-1.5.3
II.CONTENT
Identifying Informational Text-
TUESDAY
The learner demonstrates
understanding of various verbal
elements in orally communicating
information.
The learner demonstrates
understanding that words are
com-
posed of different parts to know
that their meaning changes
depending in context
The learner orally communicates
information, opinions and ideas
effectively to different audiences
using a variety of literary
activities.
The learner uses strategies to
decode correctly the meaning of
words.
Give precise information on a
given topic
Identify meanings of content
specific words (connotation and
denotation.)
EN5OL-IIb-1.26
EN5V-IIb-20.2.1
Giving Precise Information on a
WEDNESDAY
The learner demonstrates
understanding of text elements
to comprehend various texts.
The learner use knowledge of
text types to correctly identify
main idea, key sentence, and
supporting details
Identify main idea, key
sentences, and supporting
details in a given paragraph.
EN5RC-IIb-2.21
Identifying Main Idea, Key
Grade Level: V
Learning Area: ENGLISH
Quarter: 2ND QUARTER
THURSDAY FRIDAY
The learner demonstrates The learner
command of the conventions of demonstrates
standard English grammar and understanding of the
usage when writing. various forms
The learner demonstrates and conventions
understanding of different formats materials to critically
to write for a variety of audiences analyze
and purposes the meaning
constructed in print,
non-print, and
digital materials
The learner uses the correct The learner applies
function of verbs in general and different views of the
Their functions in various discourse real
(oral and written) world to effectively
The learner writes a paragraph interpret
using cause-effect relation- (deconstruct)
Ship constructed
meaning in print,
non-print and digital
materials
Compose clear and coherent Determine
sentences using images/ideas that
appropriate grammatical are explicitly used to
structures: subject-verb agreement influence
 intervening phrases viewers.
Stereotypes, Points
Write paragraphs showing cause of View, Propaganda
and effect. EN5VC-IIb-7, EN5VC-
EN5G-IIb-3.9 IIb-7.1, EN5VC-IIb-7.2
EN5WC-IIb-2.2.5 EN5VC-IIb-7.3
Subject-Verb Agreement Determining

III.LEARNING RESOURCES
A.References
1.Teacher’s Guide pages
2.Learners’s Materials pages
3.Textbook pages
4.Additional materials from learning
resource (LR) portal
B.Other Learning Resource
IV.PROCEDURES
A.Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
Types
CG p.71
JILE P.119
http://www.eslfast.com/
kidsenglish/ke/ke017.htm#
Pictures, card catalogue (real),
activity sheet,library
What do you usually see in
between a TV Program that
you’re watching everyday?
(commercial)
What particular TV commercial
could influence you as a person
Given Topic
Identifying Meaning of Content
Specific Word (Connotation and
Denotation)
CG p.71
JILE P.115
Group the pupils into four . Give
each group three sets
of words. Ask them to write the
synonym and antonym of
the words in a manila paper.
Sentences and Supporting
Details of a Given Paragraph
CG p.71
JILE P.113
http://www.k12reader.com/
worksheet/find-the-main-idea-
planets/view/
Pictures, charts
How do we give precise
information on a given topic?
What are other ways of giving
meaning to a word?
Writing Paragraphs Showing Cause
and Effect
CG p.71
JILE P.122
English Expressways Reading 5
p.134
English Expressways Language 5
p.123
http://
kanitasturdivant.wikispaces.com/
Intervening+Phrases
https://www.youtube.com/watch?
v=wSOGw6gDokI
video on subject-verb
agreement ;intervening phrases
metacards, chart with examples on
the rules of subject-
verb agreement, manila paper
Read the selection below.
Underline the key sentence
once and the supporting details
twice.
1. At age 5 Roselle dreamed of
becoming a doctor.
Unluckily, a mysterious ailment
damaged her eyesight
forever. Doctors and specialists
were baffled. Her
family took her from one hospital
to another. She had a
number of operations, but all of
them failed to restore
images/ideas that
are explicitly used to
influence viewers.
Stereotypes, Points
of View, Propaganda
https://www.youtub
e.com/watch?
v=Df3AJFIzapY
https://
www.youtube.com/
watch?
v=dWw_Xkt8EAo
Laptop, LED TV, DLP
Listen to the
following sentences.
Clap your hands once
if
the verb that you are
going to use is
singular or s-form
and clap twice if the
verb should be plural
or base- form.
1. Ana (dance,
dances) gracefully
during the program.
2. The grade five

B.Establishing a purpose for the lesson Have you ever been to a library?
What are the things found inside
the library?
C.Presenting Examples/ instances of Our lesson for today is about
the new lesson identifying informational
text type.
Have you ever read any of the
following?
her sight. She became totally blind pupils (finish,
at 7. finishes) their project
on time.
3. The teachers
(develop, develops)
the pupils’ multiple
Intelligences.
4. Mr. Cruz (talk,
talks) with the
visitors from Manila.
5. I (love, loves)
watching English
movies and programs
“Today we are going to learn Play a game of four-pics-one- Group Game. Pupils will be Showing video clips
about giving precise word grouped into four. of a powdered juice
information on a given topic and Using a manila paper, have them commercial.
defining words using list as many verbs as https://
connotation and denotation” they can think of. Give the winner a www.youtube.com/
prize. watch?v=Df3AJFIzapY
What can you say
about the
commercial?
How do you feel
about this? What do
you want to do
after you have
watched this
commercial?
Read the 6.compass “Today we are going to learn Today we are going to learn about Today we are going
words orally. how to identify main idea, key subject -verb agreement to learn how to
1.strange sentences, and supporting with intervening phrases. You will determine
2. alternate 7. animate details of a given paragraph” write sentences following the images/ideas that
3. articulate 8. dairy rules on subject-verb agreement are explicitly used to
4. magnetic 9.worthwhile with intervening phrases. influence viewers.
5.entrepreneur 10. lawyer We will also study about cause and You are going to
2. Is the given meaning precise? effect. You must watch some
3. What other methods could we be able to identify which part of the commercials or TV
use to give meanings sentence ads. I want you to
to words? expresses cause and the effect.” pay attention to the
ideas that the
commercial wants to
deliver.

D.Discussing new concepts and
practicing new skills #1
E.Discussing new concepts and
practicing new skills #2
How about a card catalogue, are
you familiar with it?
Look at the example of a card
catalogue and identify
its parts
Listen to the story. Answer the
questions below
A Trip to the Library
Mark needs a book. He does not
have money. His mom takes him
to the library. Mark can borrow
books for free. Mark enters the
library. There are so many books.
There are books about animals.
There are books about pirates.
There are books about science.
Mark borrows them all.
http://www.eslfast.com/
kidsenglish/ke/ke017.htm#
Answer the following questions:
1. Who needs books?
2. Where does his Mom take
him?
3. What books does he see?
4. What books did he borrow?
Read the article below and
answer the questions that follow.
AUTOBIOGRAPHY OF DR. JOSE
P. RIZAL In full, JOSÉ PROTACIO
RIZAL MERCADO Y ALONSO
A word’s denotation is its
dictionary definition. But a word
can also evoke certain thoughts
and feelings. The thoughts and
feelings associated with a certain
word are called the connotation of
the word. Words with the same
denotation can have different
connotations. Connotations can
be positive, negative or neutral.
Common Connotations
A dog connotes shamelessness or
an ugly face.
A dove implies peace or gentility.
Home suggests family, comfort
and security.
Politician has a negative
connotation of wickedness and
insincerity while a stateperson
connotes sincerity.
Mom and Dad when used in place
of mother and father connote
loving parents
Directions: Each pair of phrases
includes synonyms with different
connotations. Put a + sign on the
line next to the one with a positive
connotation, and a – on the line
The Storm
The rain began early in the
morning. The sky was
full of dark purple clouds.
Thunder began as a soft rumble
and became louder and
louder.Lightning crashed every
few
minutes, making the sky a
brilliant white.
What is the main idea? Circle
the correct answer.
A. The farms needed the rain.
B. The thunder hurt the
people’s ears.
C. Lightning made the sky
bright.
D. The storm was very strong
Write three details found in the
story inside the hearts
What do you call the details
you wrote inside the hearts?
A Day at the Enchanted
Kingdom
Rigor and his sister, Krisha, had
a busy and exciting day
at the Enchanted Kingdom last
The teacher will present the video Have the pupils
about subject-verb watch the
agreement with intervening commercial of Coco
phrases. Martin endorsing
http:// Bearbrand Choco
kanitasturdivant.wikispaces.com/ Milk.
Intervening+Phrases https://
Don't interchange a word in an www.youtube.com/
intervening phrase watch?
for the subject of the sentence. v=dWw_Xkt8EAo
Examples: The petals on the flower What is the
are orange. The peppers in the food commercial about?
are hot. If a singular subject is What is the mother’s
linked to another noun problem with her
by a phrase, the subject is still child?
considered What message does
singular. Expressions such as Coco Martin try to
accompanied by, imply to the viewers?
as well as, in addition to, plus, and
together
with introduce phrases that modify
the subject without
changing its number. Examples
Sleet, in addition to snow, is a
driver's worst nightmare. Kim,
along with her cousins, goes to the
movies.
Now that you know about the rule Present another
on subject-verb agreement with commercial video
intervening phrases, let us study when the pupils can
about cause and effect. recognize and
Teacher will present a video determine different
REALONDA (born 19 June 1861, next to the one with a negative Saturday. They rode the merry- presentation about cause and images and ideas.
Calamba, Philippines- died 30 connotation go-round, the roller coaster effect relationship. https://
December 1896, Manila, 1. a strong 4. ratty and the Ferris wheel. Rigor ate www.youtube.com/
Philippines), patriot, physician reek clothes popcorn and barbecue. Krisha watch?
and man of letters whose life a strong casual clothes drank “sago gulaman”and ate v=gHPfCAvXHpY
and literary works were an aroma an apple. They took photos for Let the pupils take
inspiration to the Philippine 2. a 5. easy-going their souvenirs.They were very turns in giving their
nationalist movement.Rizal was charismatic attitude happy.They they went home own point of view
the son of a prosperous leader lazy attitude tired but happy. regarding the
landowner and sugar planter of a pushy leader Which of the following is the commercial they
Chinese-Filipino descent on the 3. thoughtful response main idea of the paragraph? have watched
island of Luzon. His mother, calculated response A. Rigor and Krisha were
Teodora Alonso, one of the hungry.
most highly educated women B. Rigor and Krisha did many
in the Philippines at that time, things at the Enchanted
exerted a powerful influence Kingdom
on his intellectual C. The merry-go-round was
development.He was educated broken.
at the Ateneo de Manila and D. The Enchanted Kingdom was
the University of Santo Tomas on Saturday.
in Manila. In 1882, he went to What is the key sentence in the
study medicine and liberal arts paragraph that leads you to
at the University of Madrid. A identify the main idea?
brilliant student, he soon What are the supporting
became the leader of the small details?
community of Filipino students
in Spain and committed himself
to the reform of Spanish rule in
his
home country, though he never
advocated Philippine
independence. The chief
enemy of reform, in his eyes,
was not Spain, which was going
through a profound revolution,
but the Franciscan, Augustinian
and Dominican friars who held
the country in political and
economic paralysis.
Rizal continued his medical
studies in Paris and Heidelberg.
In 1886, he published his first
novel in Spanish, Noli Me
Tangere, a passionate exposure
 of the evils of the friars rule,
comparable in its effect to
Harriet Beecher Stowe's Uncle
Tom's Cabin. A sequel, El
Filibusterismo, 1891,
established his reputation as
the leading spokesman of the
Philippine reform movement.
He annotated an edition in
1890 on Antonio Morga's
Sucesos de las Islas Filipinas,
which showed that the native
people of the Philippines had a
long history before the coming
of the Spaniards.
He became the leader of the
Propaganda Movement,
contributing numerous articles
to its newspaper, La
Solidaridad, published in
Barcelona. Rizal's political
program, as expressed in the
newspaper, included
integration of the Philippines as
a province of Spain,
representation in the Cortes
(the Spanish parliament), the
replacement of the Spanish
friars by the Filipino priests,
freedom of assembly and
expression, and equality of
Filipinos and Spaniards before
the law.
https://www.univie.ac.at/ksa/a
psis/aufi/jorizal.htm
F.Developing Mastery Group Activity Using your dictionary, copy the Read the selection below. A. Mark out any intervening phrase Group the class into
Group the pupils into 4. Using an words below and its meaning Planets in the Solar System or clause. Underline 5 . Give them a
activity sheet, clearly on your notebook There are eight planets in the the subject then box the correct product. Ask them to
state the instructions on the task 1. suppose 6. capillary Solar System, and each one is verb form. create a short
each group will accomplish. 2. menu 7. essential very different. Some planets, 1. The paper in those boxes (is, are) commercial
Group I- Fix Me Up 3. autumn 8. August like Jupiter and Saturn are very for the copy machine. about the product
Inside the envelope are cut 4. flavor 9.denotation large. Others, like Mercury and 2. Her computer plus her purse they got. Assign to
pictures of the different 5. artery 10.connotation Mars are smaller. Jupiter has (was, were) left in her car. them also
informational text-type for them moons that are larger than 3. The London Bridge, as well as the type of

G.Finding Practical application of
concepts and skills in daily living
to paste it in the activity
sheet.
Group II- Draw Me
Draw the different informational
text-type that you have
learned today.
Group III – Who am I?
(dictionary) I give meaning,
provide information about
pronunciation, origin and usage.
(encyclopedia) I give information
on many subjects or on
many aspects of one subject
typically
arranged alphabetically.
(magazine) I am a periodical
publication containing articles
and illustrations.
Group IV- Rap Me
Members of the group will create
a rap identifying the
different informational text-type.
Take a trip to the library. Let the
pupils identify the parts of
a card catalogue.
Group Activity (Collaborative)
Group the pupils into five. Have a
contest ingiving meaning of
words. (teacher may give as many
words)The first group that
can post the meaning on the
board wins
Mercury. The planets also have
different atmospheres. Uranus,
Jupiter and Saturn have
atmospheres of hydrogen and
helium. The atmosphere on
Venus is made up of carbon
dioxide. Earth has a nitrogen
and oxygen atmosphere.
Neptune’s atmosphere is
mostly hydrogen. The
planets also have different
temperatures. Uranus is the
coldest and Venus is the
hottest.
http://www.k12reader.com/
worksheet/find-the-main-idea-
planets/view/
Group Activity (Collaborative)
Pupils will be grouped into
three. Each group will be given
envelope containing their
tasks.
Group I Give the main idea of
the selection. Present your
answer through a song.
Group II Give the key sentence
of the selection. Write your
answer in a given strip of
cartolina and post it on the
board.
Group III Give the supporting
details found in the selection.
Present
it through a rap.
Read the selection below.
Then, give the main idea,key
sentence and supporting
details.
Various fossils have been
found. Once in a while, the
entire body of an animal may
be found preserved in a layer
of
several other bridges, advertisement they
(spans, span) the Thames River will use (stereotype,
4. A traffic light in front of steady point of view,
streams of traffic propaganda)
(keeps, keep) the movement of Examples:
vehicles under control. Group 1 – Shampoo
5. Each entry within the guidelines Group 2 – Detergent
(receives, receive) Soap
a thorough reading Group 3 – Bath Soap
B. Read the following sentences. Group 4 –
Box the cause and encircle Toothpaste
the effect. Group 5 – Powdered
1. I got a tummy ache when I ate Juice
too much ice cream.
2. Anne had cake for dessert
because it was her birthday.
3. Thomas was feeling sleepy
because he stayed up
late doing his homework.
4. Dee was hungry, so her mother
made her a
cheese sandwich.
5. Kevin went to dentist because he
had a toothache
Group Activity: Group the pupils into
A. Pupils will be grouped into 2 4 then let them
Each group will be given metacards choose from the
containing singular commercial or TV ads
and plural verbs. As the teacher that they have
gives the sentences, each watched earlier and
member of the group will take perform it .
turns in posting the metacards
on the board containing the correct

H.Making generalization and
abstraction about the lesson
Informational texts are
nonfictional writing, written with
the intention of informing the
reader about a specific topic. It is
typically found in magazines,
newspaper, science books,
autobiographies, and instruction
manuals.
It uses special text which allows
its users to easily find key
information and understand the
main topic. This is done by
placing a header over certain
In giving precise information on a
given topic, we may do the
following:
1. We must have a reliable source
which is verifiable. This
means that the information that
we get must be true and real, not
made up or unsure.
2. We must have supporting
information.
Connotations and denotations
are two principal methods of
rock. More often, we find
skeletons or parts of skeletons
of animals that roamed the
earth long ago. This is the kind
offossil
which has helped to know
what dinosaurs looked like. We
also find
fossils imprints of leaves.
Main idea_______________
Key Sentence___________
Supporting Details
1.____________________
2.___________________
3.______________________
Key Sentence is the sentence
which states the topic of the
paragraph.
Supporting Details are the
sentences in the paragraph
which give information related
to the topic.
Main Idea of a paragraph tells
us what the paragraph is all
about.
answer.
1. This batch of cute, little kittens
(is, are) ready to be sold.
2. The coach, as well as the fans,
(was, were)
disappointed in the team’s
performance.
3. The arrival of the new costumes
(has, have)
caused excitement among the cast
of the play.
4. The artwork, in addition to the
jewelry, (are, is)
to be auctioned off in May.
5. An acre of trees and meadows
(surrounds, surround)
the house.
B. Work in Pairs. Class will be
divided into two. The teacher will
prepare
strips of manila paper with phrases
containing causes and effects. The
first group to pick up the causes
and the second group to pick up the
effects. As the teacher says “Go”
the pupils shall look for their
partner to come up with the correct
sentence containing cause-effect
relationship. (Teacher will provide
phrases depending on the number
of his/her pupils)
verb form agrees with the subject For us to determine
whether the the message of an
verb comes next to the subject or is image or idea we
separated must
from it by other words. Such words first identify what
and phrases image or idea was
do not change the number of the used to influence the
subject. viewer.
Therefore, be sure to make the There are certain
verb agree in ways how an image
number with the subject, not with or idea is expressed
the intervening as
phrase. follow:
sections. It may also use visual describing the meaning of words. Effect is defined as what happened. Stereotype is a
representation with captions Connotations refer to the wide Cause is defined as widely held but fixed
which includes pictures, graphs, array of positive and why something happened. Clue and oversimplified
tables, diagrams, and charts. negative associations that most words that signal causal image or idea of a
A card catalogue is a file of cards naturally carry them while relationships include: such as, particular type of
uniform in size arranged in some denotation is the precise, literal because, so, consequently, person or thing.
definite order and listing the definition of a word that might be therefore, thus, and since. Example is the
items in the collection of a library found in a dictionary. To find an effect, readers ask, What stereotype of a
or group of libraries. Each card happened? woman is as “the
identifies a single item. To find cause, readers ask Why did carer" and a man as
The parts of a card catalogue are this happen? “the provider”
(1) call number; (2) author; (3) Point of view is the
title Entry; (4) publisher; (5) particular attitude or
series title; and (6) subject way of considering a
headings. matter. It can also be
the position from
which something or
someone is
observed. Example,
two people are
seeing the same
image but each of
them have a different
point of view, they
may see or interpret
the image differently.
Propaganda
information,
especially of a biased
or misleading nature,
used to promote or
publicize a political
cause or point of
view. It is an
information that is
not impartial and is
used primarily to
influence an
audience and further
an agenda, often by
presenting facts
selectively to
produce an
emotional rather a

I.Evaluating learning Check (/) if the book is an
informational text and cross (x) if
it is not.
1. newspaper
2. magazines
3. instructional manuals
4. fairy tales
5. autobiography
J.additional activities for application or Answer the following questions.
remediation Choose your answer from the
box.
atlas globe maps magazine
dictionary card catalogue
encyclopedia
almanac
1. Which informational text will
help you find the meaning of
awesome
2. Which reference material is
used as an exact replica of
Direction: Answer the following
questions precisely.
1. Who are your parents?
2. What is your father/mother’s
work? Where does he/she work?
3. In what barangay do you live?
In which purok?
4.What would you like to be when
you grow up?
5.Where would you like to spend
your vacation
Look up for the meaning of the
following words.
1. responsible
2. great
3. information
4. extravagant
5. abundant
Direction: Give the key
sentence, supporting details
and main idea of the selection.
The root is an important part of
the plant. It is responsible for
getting water and minerals
from the soil for the plant to
grow. It also holds the plant in
position. If roots are cut off
from the plant, it would die.
Main Idea:
___________________
Key Sentence____________
Supporting Details
a. ___________________
b. ______________
c. _____________________
The Tsunami that hit Asia on
December 26, 2004, was
especially cruel. It spared no
one. Countless men, women
and chidren, who lived all their
lives by the water but never
learned how to swim, drowned
and died. Families were ripped
apart forever. It killed some
300,000 people across Asia. It
left thousands homeless and
poor.
rational response to
the information
A. Direction: Choose the correct Have them watch the
verb form inside the parenthesis commercial “Tide:
to complete each sentence. Bossing sa Kaputian
1. A string on my electric guitar (is, Kahit Tag-ulan” then
are) out of tune. answer the questions
2. Days during summer (seem, that follow. Choose
seems) to pass very quickly. your answer from
3. All stars, just like our sun (has, the box
have) a system of planets. 1. Based on the video
B. Arrange the following causes and clip, a mother is
effects to form a short paragraph. always and caring of
(2 pts.) her child.
- the air is so polluted 2. In the video, they
- there are many people see Bossing Vic as an
succumbing to respiratory diseases image of .
like asthma 3. The commercial
- the fish are dying was biased because
- oil spills and toxic waste pollute 4. The message of
the seas the video is that .
5. The commercial
was intended for to
buy.
a. protective
b. mothers
c.cleanliness
d.it was compared to
another product
e.cleanliness in
clothing shows love
for the family
Remediation Watch other
A. Write at least 5 sentences with commercials/ TV ads,
intervening phrases then write a short
using the following verbs. paragraph on how
1. write 2. has 3. is does it influence you
4. are 5. dances as a viewer.
B. Write a three to five- sentence
paragraph using cause-
effect relationship.

V.REMARKS
VI.REFLECTION
A.No. of learners who earned 80% in
the evaluation
B.No.of learners who require
additional activities for remediation
the earth?
3. Which reference material will
you use to find more
information about the galaxy?
___Lesson carried. Move on to
the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties
in answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the
lesson because of lack of
knowledge, skills and interest
about the lesson.
___Pupils were interested on
the lesson, despite of some
difficulties encountered in
answering the questions asked by
the teacher.
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources used
by the teacher.
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish
their work on time due to
unnecessary behavior.
Main Idea:
___________________
Key Sentence:
________________
Supporting Details:
_____________________
___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried.
next objective. the next objective. next objective. Move on to the next
___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. objective.
_____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% ___Lesson not
mastery mastery mastery carried.
_____% of the pupils
got 80% mastery
___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not
in answering their lesson. difficulties in answering their answering their lesson. find difficulties in
___Pupils found difficulties in lesson. ___Pupils found difficulties in answering their
answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils found
because of lack of knowledge, ___Pupils did not enjoy the because of lack of knowledge, difficulties in
skills and interest about the lesson because of lack of skills and interest about the lesson. answering their
lesson. knowledge, skills and interest ___Pupils were interested on the lesson.
___Pupils were interested on the about the lesson. lesson, despite of some difficulties ___Pupils did not
lesson, despite of some ___Pupils were interested on encountered in answering the enjoy the lesson
difficulties encountered in the lesson, despite of some questions asked by the teacher. because of lack of
answering the questions asked by difficulties encountered in ___Pupils mastered the lesson knowledge, skills and
the teacher. answering the questions asked despite of limited resources used by interest about the
___Pupils mastered the lesson by the teacher. the teacher. lesson.
despite of limited resources used ___Pupils mastered the lesson ___Majority of the pupils finished ___Pupils were
by the teacher. despite of limited resources their work on time. interested on the
___Majority of the pupils finished used by the teacher. ___Some pupils did not finish their lesson, despite of
their work on time. ___Majority of the pupils work on time due to unnecessary some difficulties
___Some pupils did not finish finished their work on time. behavior. encountered in
their work on time due to ___Some pupils did not finish answering the
unnecessary behavior. their work on time due to questions asked by
unnecessary behavior. the teacher.
___Pupils mastered
the lesson despite of
limited resources
used by the teacher.
___Majority of the
pupils finished their
work on time.
 ___Some pupils did
not finish their work
on time due to
unnecessary
behavior.

C.Did the remedial work? No.of ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who
learners who have caught up with the above above 80% above above earned 80% above
lesson
D.No. of learners who continue to ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who
require remediation additional activities for additional activities for additional activities for additional activities for remediation require additional
remediation remediation remediation activities for
remediation

E.Which of my teaching strategies
worked well? Why did these work?
F.What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor can
helpme solve?
G.What innovation or localized
materials did used/discover which I
wish to share with other teachers?
___Yes ___No
____ of Learners who caught up
the lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive Development:
Examples: Self assessments, note
taking and studying techniques,
and vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-
pair-share, quick-writes, and
anticipatory charts.
___Schema-Building: Examples:
Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and
projects.
___Contextualization:
Examples: Demonstrations,
media, manipulatives, repetition,
and local opportunities.
___Text Representation:
___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught
the lesson up the lesson
___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue
require remediation to require remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___Metacognitive Development: ___Metacognitive
Examples: Self assessments, note Development: Examples: Self
taking and studying techniques, assessments, note taking and
and vocabulary assignments. studying techniques, and
___Bridging: Examples: Think- vocabulary assignments.
pair-share, quick-writes, and ___Bridging: Examples: Think-
anticipatory charts. pair-share, quick-writes, and
anticipatory charts.
___Schema-Building: Examples:
___Schema-Building:
Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and Examples: Compare and
projects. contrast, jigsaw learning, peer
teaching, and projects.
___Contextualization:
Examples: Demonstrations, ___Contextualization:
media, manipulatives, repetition, Examples: Demonstrations,
and local opportunities. media, manipulatives,
repetition, and local
___Text Representation: opportunities.
___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who
lesson caught up the lesson
___ of Learners who continue to ___ of Learners who
require remediation continue to require
remediation
Strategies used that work well: Strategies used that
___Metacognitive Development: work well:
Examples: Self assessments, note ___Metacognitive
taking and studying techniques, and Development:
vocabulary assignments. Examples: Self
___Bridging: Examples: Think-pair- assessments, note
share, quick-writes, and taking and studying
anticipatory charts. techniques, and
vocabulary
assignments.
___Schema-Building: Examples:
___Bridging:Example
Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and s:Think-pair-
projects. share,quick-
writes,andanticipator
ycharts.
___Contextualization: __Schema-Building:
Examples: Demonstrations, media, Examples: Compare
manipulatives, repetition, and local and contrast, jigsaw
opportunities. learning, peer
teaching, and
___Text Representation: projects.
___Contextualizatio
Examples: Student created
drawings, videos, and games.
___Modeling: Examples:
Speaking slowly and clearly,
modeling the language you want
students to use, and providing
samples of student work.
Other Techniques and Strategies
used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh
play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
Examples: Student created ___Text Representation: Examples: Student created n:
drawings, videos, and games. Examples: Student created drawings, videos, and games. Examples:
___Modeling: Examples: Speaking drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking Demonstrations,
slowly and clearly, modeling the ___Modeling: Examples: slowly and clearly, modeling the media,
language you want students to Speaking slowly and clearly, language you want students to use, manipulatives,
use, and providing samples of modeling the language you and providing samples of student repetition, and local
student work. want students to use, and work. opportunities.
providing samples of student ___Text
Other Techniques and Strategies work. Other Techniques and Strategies Representation:
used: used: Examples: Student
___ Explicit Teaching Other Techniques and ___ Explicit Teaching created drawings,
___ Group collaboration Strategies used: ___ Group collaboration videos, and games.
___Gamification/Learning throuh ___ Explicit Teaching ___Gamification/Learning throuh
play play ___Modeling: Examp
___ Group collaboration les: Speaking slowly
___ Answering preliminary ___Gamification/Learning ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises and clearly, modeling
throuh play the language you
___ Carousel ___ Answering preliminary ___ Carousel
___ Diads ___ Diads want students to use,
activities/exercises and providing
___ Differentiated Instruction ___ Carousel ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama samples of student
___ Diads work.
___ Discovery Method ___ Differentiated Instruction ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method Other Techniques
___ Role Playing/Drama and Strategies used:
Why? ___ Discovery Method Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Explicit Teaching
___ Lecture Method ___ Group
___ Availability of Materials Why? ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn collaboration
___ Complete IMs ___Gamification/
___ Group member’s ___ Availability of Materials ___ Group member’s
collaboration/cooperation collaboration/cooperation Learning throuh play
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Answering
in doing their tasks ___ Group member’s in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation preliminary
collaboration/cooperation activities/exercises
of the lesson in doing their tasks of the lesson
___ Carousel
___ Audio Visual Presentation ___ Diads
of the lesson ___ Differentiated
Instruction
___ Role
Playing/Drama
___ Discovery
Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness
to learn
___ Group member’s
collaboration/
cooperation
in doing their
tasks
___Audio Visual
Presentation
of the lesson
 GRADE 5
DAILY LESSON LOG
WEEK 2
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa pagganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat kasanayan
II. NILALAMAN
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang-
Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o
pagsisimula ng bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa
bagong aralin
School: MAKAPILAPIL ELEMENTARY Grade Level: V
Teacher: VILMA R. RIVERA Learning Area: ESP
Teaching Dates and Time: AUGUST 19 - 23, 2019 (WEEK 2) Quarter: 2ND QUARTER
HOLIDAY
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pakikipagkapwa-tao at pagganap ng mga inaasahang hakbang, pahayag at kilos para
sa kapakanan at ng pamilya at kapwa.
Naisasagawa ang inaasahang hakbang, kilos at pahayag na may paggalang at pagmamalasakit para sa kapakanan at kabutihan ng
pamilya at kapwa
Nakapagbibigay-alam sa kinauukulan tungkol sa kaguluhan, at iba pa (pagmamalasakit sa kapwa na sinasaktan/ kinukutya/ binubully)
ESP5P-Iib-23
Pagmamalasakit sa kapwa (Concern for others)
Yunit II pp. 62- 67 Yunit II pp. 62- 67 Yunit II pp. 62- 67 Yunit II pp. 62- 67 Yunit II pp. 62- 67
Kagamitan ng Mag-aaral pp. 41- Kagamitan ng Mag-aaral pp.41- Kagamitan ng Mag-aaral pp.41- Kagamitan ng Mag-aaral Kagamitan ng Mag-aaral
43 43 43 pp.41- 43 pp.41- 43
Video clip na nagpapakita ng Video clip na nagpapakita ng Video clip na nagpapakita ng Video clip na nagpapakita ng Video clip na nagpapakita
pagmamalasakit sa kapwa, pagmamalasakit sa kapwa, pagmamalasakit sa kapwa, pagmamalasakit sa kapwa, ng pagmamalasakit sa
larawan ng mga pananakit at larawan ng mga pananakit at larawan ng mga pananakit at larawan ng mga pananakit at kapwa, larawan ng mga
binubully binubully binubully binubully pananakit at binubully
VIDEO CLIP – YOUTUBE- THE
INSPIRATIONAL VIDEO
EVERYONE SHOULD LIVE BY
AMAZING LIFE 247
-DO UNTO OTHERS AS YOU
WOULD HAVE DO UNTO YOU
ALAMIN NATIN ISAGAWA NATIN ISAGAWA NATIN ISAPUSO NATIN ISABUHAY NATIN
Paano kayo makatutulong sa
inyong kapwa sa panahon ng
kalamidad?
Pagpapakita ng larawan o video Ipasuri ang mga larawan sa Ipasuri ang mga larawan sa Itanong sa mga mag-aaral ang Sino ang maaring lapitan na
clip nagpapakita ng Gawain I ng Isagawa Natin sa Gawain I ng Isagawa Natin sa kanilang saloobin o damdamin may kaalaman sa mga
pagmamalasakit sa kapwa, kagamitan ng mag aaral kagamitan ng mag aaral kung sila ay nakagawa ng bagay na pambubully?
larawan ng kinukutya o pagmamalasakit o pagdamay Batang inaabuso ng tatay?
binubully sa kanilang kapwa.
Itanong: Anong napansin nyo sa mga Anong napansin nyo sa mga Itanim sa isip ng mga mag- Maaring magkaroon ng
Ano ang masasabi ninyo sa larawan? larawan? aaral na laging ang talaan ang mga bata ng

D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at
pagalalahad ng bagong kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasnan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-
araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang Gawain para sa takdang-
aralin at remediation
inyong napanood?
Sa palagay ba ninyo ay nabago
sila ng sitwasyon?
Nararapat ba ang ginawa ng
mga tauhan sa video?
Kuhanin ang kanilang opinyon o
reaksyon sa kanilang napanood
Bigyang daan ang mga bata na
magbahagi ng kanilang sariling
karanasan tungkol sa
pagmamalasakit, pananakit,
pagkutya at pambubully ng
kanilang pamilya, kaibigan o
kaklase
Tumawag ng ilang batang
magpapaliwanag sa kwentong
napanood nila sa Alamin Natin
Ano ang dapat mong gawin sa
mga kaklase mo na binubully?
Isulat sa kwaderno ang
katangian ng tauhan sa kwento
at sabihin kung ano ang napulot
na aral sa kwentong napanood
Maari pang magdagdag ng mga
katanungan sa ipinanood sa
Alamin Natin
Ipaliwanag sa kanila ang
ginagawang pagmamalasakit sa
kaklase , kaibigan at iba pang
tao ay tinatawag na concern for
others
Pangkatang Gawain
Ipagawa ang iba pang gawain sa
Gawain I:
Mga sitwasyon na nararapat
ipagbigay- alam sa kinauukulan
Muling tanungin ang mga bata
kung ano ang maari nilang
maitulong sa mga pagkakataong
katulad ng nasa video o nasa
larawan.
Para sa Ikalawang Gawain,
sundin ang panutong ibinigay sa
kagamitan ng mag-aaral.
Itanong sa mga bata ang
kaugnay ng pamagat ng laro sa
araling natutunan
(Agaw mo, sagot mo, puntos
mo)
Bigyang diin ang pagbibigay ng
papuri sa kasagutan ng mga mag
aaral
Pangkatang Gawain
Ipagawa ang iba pang gawain
sa Gawain I:
Mga sitwasyon na nararapat
ipagbigay- alam sa kinauukulan
Muling tanungin ang mga bata
kung ano ang maari nilang
maitulong sa mga
pagkakataong katulad ng nasa
video o nasa larawan.
Para sa Ikalawang Gawain,
sundin ang panutong ibinigay
sa kagamitan ng mag-aaral.
Itanong sa mga bata ang
kaugnay ng pamagat ng laro sa
araling natutunan
(Agaw mo, sagot mo, puntos
mo)
Bigyang diin ang pagbibigay ng
papuri sa kasagutan ng mga
mag aaral
pagmamalasakit ay ilalagay sa kanilang naipaalam na iba’t
kanilang puso at isipan ibang kaso ng
pagmamalasakit sa kapwa
Pangkatang Gawain Ipasagot ang Sagutin Natin
Batay sa video ng ating na nasa pahina 66
napanood at mga larawang
nakita maari nating ipadama
sa pamamagitan n gating
pagmamalasakit sa kapwa
Pangkat I – tula
Pangkat II – rhyme
Pangkat III – skit
Pangkat IV – awit
Pangkat V - pagbabalita
Ipabasa at bigyan ng
paliwanag ang Tandaan Natin
na tungkol sa pagmamalasakit
sa kapwa sa pamamagitan ng
pagbibigay-alam nito sa mga
kinauukulan
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng
80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa
aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
ang nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking naranasan
na nasolusyunan sa tulong ng aking
punungguro at superbisor?
G. Anong kagamitan ang aking nadibuho
na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko
guro?
 GRADE 5 School: MAKAPILAPIL ELEMENTARY Grade Level: V
Teacher: VILMA R. RIVERA Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: AUGUST 19 - 23, 2019 (WEEK 2) Quarter: 2ND QUARTER
HOLIDAY
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
VII. LAYUNIN
D. Pamantayang Pangnilalaman Naisasagawa ang mapanuring Napauunlad ang ksanayan sa Napauunlad ang ksanayan sa Naipamamalas ang kakayahan Naipamamalas ang
pagbasa sa iba’t ibang uri ng pagsulat ng iba’t ibang uri ng pagsulat ng iba’t ibang uri ng sa mapanuring panood ng iba’t kakayahan
teksto at napapalawak ang sulatin sulatin ibang uri ng media sa mapanuring panood ng
talasalitaan
iba’t
ibang uri ng media
E. Pamantayang Pangganap Naisasakilos ang katangian ng Nakasusulat ng talatang Nakasusulat ng talatang Nakasusulat ng tula batay sa Nakasusulat ng tula batay
mga naglalarawan ng isang tao o naglalarawan ng isang tao o pinanood sa
tauhan sa kuwentong binasa; bagay sa paligid, at ng bagay sa paligid, at ng talatang pinanood
nakapNagsasadula ng maaaring
talatang nagsasalaysay ng nagsasalaysay ng sariling
maging wakas ng kuwentong
sariling karanasan
binasa at nakapagsasagawa ng
charades ng mga tauhan karanasan
F. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
( Isulat ang code sa bawat F5PT-IIab-8 F5PU-IIbf-2.1 F5PU-IIbf-2.1 F5PD-IIbd-12 F5PD-IIbd-12
kasanayan) Nagagamit ang mga bagong Nakasusulat ng isang Nakasusulat ng isang Naipapakita ang pag-unawa sa Naipapakita ang pag unawa
salitang natutunan sa usapan pagsasalaysay pagsasalaysay pinanood sa pamamagitan ng sa pinanood sa
pagguhit pamamagitan ng pagguhit

Pagpapakikita ng Pag-
VIII. NILALAMAN Paggamit ng mga Bagong Pagsulat ng Isang Pagsulat ng Isang Pagpapakikita ng Pag-unawa sa unawa sa Pinanood sa
( Subject Matter) Salitang Natutunan sa Usapan. Pagsasalaysay `Tungkol sa Pagsasalaysay `Tungkol sa mga Pinanood sa Pamamagitan ng Pamamagitan ng Pagguhit
Pagguhit
mga Bagay na Nakikita Bagay na Nakikita sa
“Ang Kwento ni Pepe at
sa Sariling Lugar. Sariling Lugar. “Ang Kwento ni Pepe at Susan” Susan”
IX. KAGAMITANG PANTURO
C. Sanggunian

5. Mga pahina sa Gabay sa Linggo 2 – Araw 1 Linggo 2 – Araw 2 Linggo 2 – Araw 2 Linggo 2 – Araw 3
Pagtuturo

6. Mga pahina sa Kagamitang Pang

 Mag-Aaral

7. Mga pahina sa Teksbuk Hiyas sa Pagbasa 5, p 40-41 -

8. Karagdagang kagamitan mula sa
LRDMS
Laptop, Projector., speaker, Laptop, Projector., speaker,
D. Iba pang Kagamitang Panturo Larawang mgagandang Larawang ng mga Larawang ng mga pagdidriwang Larawan ng batang lalaki at Larawan ng batang lalaki at
kalikasan at kalbong kagubatan pagdidriwang sa sariling lugar sa sariling lugar – kapistahan babae babae
o maruming ilog – kapistahan Basket, daster, bakya o kahit Larawan ni pagong at ni matsing Larawan ni pagong at ni
Tsart , dayagram Basket, daster, bakya o kahit anong sapin sa paa Video ng kuwento matsing
anong sapin sa paa Video ng kuwento

X. PAMAMARAAN

L. Balik –Aral sa nakaraang Aralin o Ano ang ideya ninyo sa Ano-ano ang mga dapat Ano-ano ang mga dapat Naalala niyo pa baa si Pagong at Ano ang dapat tandaan sa
pasimula sa bagong aralin kwentong bayan? tandaan sa pagsulat ng tandaan sa pagsulat ng isasang si Matsing?Anong katangian pagsulat ng salaysay?
( Drill/Review/ Unlocking of Difficulties) Ano ang alam niyo tungkol sa isasang pangungusap? pangungusap? meron
salitang KALIKASAN?

M. Paghahabi sa layunin ng aralin Pagpapakita ng larawan.
(Motivation) Ano ang nasa larawan?
Bakit nasisira an gating
kalikasan?
Paano ka makatutulong upang
maibalik ang kagndahan at
kalinisan ng kalikasan?
N. Pag- uugnay ng mga halimbawa Pagbasa ng tula
sa bagong aralin
( Presentation) “ Alagaan ang kalikasan “
O. Pagtatalakay ng bagong konsepto Pagsagot sa pangganyak na
at paglalahad ng bagong tanong
kasanayan No I (Modeling)
P. Pagtatalakay ng bagong konsepto Ilarawan ang kalikasan noon at
Ano ang nasa larawan?
Anong mga bagay ang kilala sa
ating lugar?
Ilarawan ito.
Saang lugar ka nakatira?
Sa anong mga bagay nakikilala
ang inyong lugar?
Anong mga pagdiriwang ang
ipinagdiriwang natin sa
sariling lugar?
Paano mo ilalarawan ang
kaganapan nanakikita mo sa
larawan?
Ano ang dapat nating gawin
sa mga kulturang ating
kinagisnan?
Pagsagot sa mga panggangyak
Ano ang nasa larawan?
Anong mga bagay ang kilala sa
ating lugar?
Ilarawan ito.
Saang lugar ka nakatira?
Sa anong mga bagay nakikilala
ang inyong lugar?
Anong mga pagdiriwang ang
ipinagdiriwang natin sa sariling
lugar?
Paano mo ilalarawan ang
kaganapan nanakikita mo sa
larawan?
Ano ang dapat nating gawin sa
mga kulturang ating
kinagisnan?
Pagsagot sa mga panggangyak
Pagpapakita ng larawan ng
batang lalaki at babae
Gusto niyo bang makilala ang
mga batang ito sa larawan?
Sino sa inyo ang kumakain sa
inyo ng prutas at gulay?
Pagbibigay ng pamantayan sa
panonood ng video
Panonood ng video
“ Si Pepe at si Susan “
Pagsagot sa mga pangganyak na
tanong
Bumuo ng timeline
Pagpapakita ng larawan ng
isang maganda at
maruming kapaligiran.
Aling kapaligiran ang gusto
mong tirhan?
Bakit ayaw nyo sa
maruming kapaligiran? Sino
ba ang nagpaparumi n
gating kapaligiran?
Ipapanood sa mga bata ang
video “ environment and
pollution”
Talakayin ang video na
 at paglalahad ng bagong
kasanayan No. 2.
( Guided Practice)
Q. Paglilinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative Assessment )
( Independent Practice )
R. Paglalahat
S. Paglalapat ng aralin sa pang araw
araw na buhay
( Application/Valuing)
T.
U. Pagtataya ng Aralin
ngayon
Pangkatang Gawain:
Pangkat I.Sumulat ng salaysay
tungkol sa kalikasan
Pangkat II. Magsagawa ng
interview
Pangkat III. Dula-dulaan
Pangkat IV Bumuo ng tula
Paano mo mauunawaan ang
mga bagong salitang iyong
nababasa?
Ano ang sumasagot sa mga
tanong na bakit?Paano?
Gawaing Indibidwal.
Gumawa ng dayagram ng mga
naitalang impormasyon mula
sa binasa.
Sumulat ng isang salaysay.
Gawing gabay ang mga
sumusunod na tanong:
- Bakit nangyayari ang malupit
na hagupit ng kalikasan sa atin
gaya ng bagyo, lindol at
pagputok ng bulkan?
- Bakit kailangang gumawa tayo
ng paraan upang maibalik ang
kagandahan at kaayusan ng
kapaligiran?
- Paano natin maisasalba ang
lugmok na kalagayan ng ating
kapaligiran?
- Paano mo mapangangalagaan
na tanong
Pangkatang Gawain:
Hatiin sa apat na pangkat ang
klase. Bigyan ng “activity
card” ang bawat pangkat
Ano ang dapat tandaan sa
pagsulat ng pangungusap na
nagsasalaysay?
Gawaing Indibidwal.
Sumulat ng isang maikling
sanaysay tungkol sa
magagandang tanawin na
makikita sa inyong lugar.
Sumulat ng isang salaysay
tungkol sa pagdiriwang ng
inyong pamilya noong
nakarang Pasko
na tanong
Pangkatang Gawain:
Hatiin sa apat na pangkat ang
klase. Bigyan ng “activity card”
ang bawat pangkat
Ano ang dapat tandaan sa
pagsulat ng pangungusap na
nagsasalaysay?
Gawaing Indibidwal.
Sumulat ng isang maikling
sanaysay tungkol sa
magagandang tanawin na
makikita sa inyong lugar.
Sumulat ng isang salaysay
tungkol sa pagdiriwang ng
inyong pamilya noong
nakarang Pasko
Anong katangian ang ipinakita napanood
ni Pepe at Ssusan?
Ano ang kahalagahan ng
pagkain natin ng mga gulay at
prutas?
Pangkatang Gawin:
Hatiin sa anim na pangkat ang
klase. Bigyan ng “activity card”
ang bawat pangkat
Anong paraan ang maaaring
gawin upang matiyak ang pag-
unawa sa kwentong pinanood?
Gawaing Indibidwal. Ano ang dapat nating
Gumawa ng “Comic Strip” gawin para maiwasan ang
tungkol sa kwentong napanood. paglala ng polusyon?
Panuto:Iguhit ang Ipakita ang pag unawa sa
pinakagustong bahagi ng pinanood sa pamamagitan
napanood batay sa pag-unawa ng pagguhit. Habang
mo dito. gumuguhit ang bata,
Iparinig ang kantang “
Masdan mo ang
Kapaligiran” by Asin
 ang ating kalikasan?

V. Karagdagang gawain para sa Basahin ang kuwentong
takdang aralin pinamagatang “Ang Alaga ni
( Assignment) Ruth” pahina 40-42 ng batayang
aklat na Hiyas sa Pagbasa
5.Bumuo ng limang
tanong na bakit at limang
tanong na paano.Humanda sa
pag-uulat sa klase
Sumulat ng isang epektibong
sanaysay sa isang malinis na
papel na binubuo ng pito
hanggang sampung
pangungusap hinggil sa kung
bakit mahalagang tangkilikin
natin ang sariling atin.
Sumulat ng isang epektibong Gumawa ng islogan tungkol sa su
sanaysay sa isang malinis na paksang “ Wastong Nutrisyon”
papel na binubuo ng pito
hanggang sampung
pangungusap hinggil sa kung
bakit mahalagang tangkilikin
natin ang sariling atin.

XI. REMARKS
XII. REFLECTION
E. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya
B . Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawaing
remediation

F. Nakakatulong ba ang remedia?

Bilang ng mag aaral na nakaunawa
sa aralin
G. Bilang nf mag aaral na
magpapatuloy sa remediation.
H. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturoang nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliraninang aking
nararanasan sulusyunan sa tulong ang
aking punong guro at supervisor?

G. Anong gagamitang pangturo ang

aking nadibuho na nais kung ibahagi sa
mga kapwa ko guro?
 GRADE 5 School: MAKAPILAPIL ELEMENTARY Grade Level: V
Teacher: VILMA R. RIVERA Learning Area: MAPEH
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: AUGUST 19 - 23, 2019 (WEEK 2) Quarter: 2ND QUARTER
HOLIDAY
WEEK 2 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
(MUSIC) MUSIC ( ARTS) (P.E) (HEALTH)
I. LAYUNIN

A.Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayang Pagganap
C .Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat
kasanayan
The learner…
recognizes the musical symbols
and demonstrates understanding
of concepts pertaining to melody
Natutukoy ang mga pitch name ng
mga staff at spaces ng F-Clef staff
The learner… The learner…
recognizes the musical demonstrates understanding of lines,
symbols and colors, space, and harmony through
demonstrates painting and explains/illustrates
understanding of landscapes of important historical
concepts pertaining to places in the community (natural or
melody man-made)using one-point
perspective in landscape drawing,
complementary colors, and the right
proportions of parts.
Natutukoy ang mga Nakikilala at nailalarawan ang
pitch name ng mga arkitektura o natural na likas na ganda
staff at spaces ng F-Clef ng mga tanawin.
staff
The learner . . .
demonstrates
understanding of
participation in and
assessment of physical
activities and physical
fitness.
1. Nabibigyang halaga ang lakas
at tatag ng kalamnan sa
pakikilahok sa mga gawain sa
klase.
2. Naisasagawa nang maayos at
tama ang mga gawaing
nakalilinang sa lakas at tatag ng
kalamnan.
3. Naipaliliwanag ang
pagkakaiba ng lakas at tatag ng
kalamnan.
4. Naipakikita ang kasiyahan na
puno ng enerhiya at tiyaga sa
pagsasagawa ng mga gawaing
pisikal.
The learner…
demonstrates understanding of
the different changes, health
concerns and management
strategies during puberty
Understands basic concepts
regarding sex and gender
Nauunawaan ang mga
pagbabagong emosyonal at
sosyal sa panahon ng Puberty.
Nailalarawan ang mga
pagbabagong emosyonal at
sosyal sa panahon ng Puberty.
Natatanggap ang mga
pagbabagong emoryonal at
sosyal sa panahon ng Puberty.

II. NILALAMAN

III.KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian K-12 Curriculum Guide MU5ME- K-12 Curriculum Guide K-12 Curriculum Guide K-12 Curriculum Guide K-12 Curriculum Guide
lla-2 MU5ME-lla-2 A5EL-IIb PE5GS-IIb-1 - 4 H5GD-Ia-b-1-2
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina Sa Kagamitang
Pang-mag-aaral
3. Mga Pahina Sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan Mula Sa
Portal Ng Learning Resource
B. Iba Pang Kagamitang Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin
at/ o pagsisimula sa bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa layunin ng bagong aralin
D. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong kasanayan
tsart ng mga awit, mga larawan,
keyboard, CD/CD player
Ipalakpak ang sumusunod.
Iparinig sa mga bata ang
lunsarang awit na “Tayo ay
Umawit ng ABC”.
Ipakita ang staff. Ipabilang ang
guhit at puwang.
tsart ng mga awit, mga lapis, papel, water container, wator
larawan, keyboard, color at brush
CD/CD player
Ipalakpak ang Balik-Aral
sumusunod. Piliin ang mga larawan na
matatagpuan sa ating bansa.
Tingnan ang TG
Iparinig sa mga bata Magpakita ng mga larawan ng
ang lunsarang awit na magagandang tanawin. Isalarawan
“Tayo ay Umawit ng ang mga ito at hayaang magbahagi ng
ABC”. karanasan tungkol dito.
Ang ating bansa ay biniyayaan ng
mgagandang tanawin na may natural
na likas na ganda na nakakaakit sa
mga dumarayong turista. Ang mga ito
ay mas lalong napaganda sa tulong ng
arkitektura na ipinakikita ng pagiging
malikhain ng mga Pilipino.
Ipakita ang staff. Ang arkitektura o agbarugan ay ang
Ipabilang ang guhit at proseso at produkto bg pagplano,
Larawan, bag, mga aklat Larawan ng binate at dalaga,
manila paper, pentel pen
1. Pagtsek ng attendance at Pangkatin ang mga bata sa
angkop na kasuotan dalawang grupo batay sa
kanilang kasarian. Ipasulat sa
2. Pampasiglang Gawain manila paper sa bawat grupo
Ipagawa sa mga bata ang ang kanilang mga pagbabagong
gawaing pampasigla na nasa LM napapansin sa kanilang mga
sa nakaraang aralin. katawan.
Ipaalala sa mga bata ang pag-
iingat sa pagsasagawa.
3. Balik–aral:
Balik-aralan ang nakaraang
aralin.
Ipakita ang mga larawang nasa
LM.
Maaaring may nakahanda ang
guro na malalaking larawan.
Ipagawa ang gawaing isinasaad
sa LM.
Talakayin at magtanong sa mga
bata kung ano ang nakita nila sa
larawan. Itanong kung ang
larawan ay nagpapakita ng
gawaing magpapalakas at
magpapatatag ng kalamnan.
Ipagawa ang gawain na Lagyan ng Tsek (/) kung
sumusubok sa lakas at tatag ng pagbabagong emosyonal at
#1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong kasanayan
#2
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative Test)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
Magpalaro ng “Find your Partner”.
Humanap ng kapareha. Gawin ang
pagbuo ng limang (5) salita na
matatagpuan sa F-Clef.
Repleksiyon
Nakatulong ba ang pag-aaral ng
pitch name upang makabuo tayo
ng mga salita batay sa mga titik
mula sa F-Clef staff?
Ano-ano ang mga pitch name ng
mga guhit/puwang na bumubuo
sa F-Clef?
Ang mga pitch name na makikita
sa mga guhit ng F-Clef staff ay
D,F,A,C. Samantalang ang mga
pitch name naman na makikita sa
puwang ng F-Clef staff ay C,E,G,B.
puwang. pagdisenyo,at pagtayo ng mga gusali
at iba pang pisikal na istruktura. Ang
mga gawang arkitektura sa materyal
na anyo ng mga gusali ay madalas na
kinikilala bilang simbolo ng kultura at
gawa ng sining. Ang mga
makasaysayang sibilisasyon ay malimit
na nakikilala dahil sa kanilang mga
arkitekturang nagawa na hanggang
ngayon ay nakatayo pa.
Magpalaro ng “Find Pag-usapan ang larawan at ang mga
your Partner”. makikita rito.
Humanap ng kapareha.
Gawin ang pagbuo ng
limang (5) salita na (Sumangguni sa ALAMIN MO)
matatagpuan sa F-Clef.
Repleksiyon Repleksyon
Nakatulong ba ang pag- Paano mo mapagmamalaki ang
aaral ng pitch name natural na likas na ganda ng ating mga
upang makabuo tayo tanawin?
ng mga salita batay sa
mga titik mula sa F-Clef
staff?
Ano-ano ang mga pitch Ang pagpipinta sa ating iginuhit ay
name ng mga nakakadagdag ganda sa ating likhang
guhit/puwang na sining. Maaari nating gawing modelo
bumubuo sa F-Clef? sa pagguhit ang magagandang
tanawin sa ating bansa.
Ang mga pitch name na (Sumangguni sa TANDAAN)
makikita sa mga guhit
ng F-Clef staff ay
D,F,A,C. Samantalang
kalamnan na makikita sa
SIMULAN NATIN na nasa LM.
Pagkatapos ng gawain, ipasagot
ang tanong sa LM.
Talakayin at ipaliwanag ang
pagkakaiba ng may lakas at tatag
ng kalamnan.
Ipaliwanag ang kahalagahan ng
pagkakaroon ng lakas at tatag ng
kalamnan.
Ipagawa sa mga bata ang
pangkatang gawain sa LM
“Gawin Natin”.
Ipaliwanag kung paano nagamit
ang muscular endurance sa laro
dito.
Linawin ang pagkakaiba ng lakas
at tatag ng kalamnan.
Tulungan ang mga bata na
makabuo ng isang paglalahat na
dapat nilang tandaan. Linawin
ang pagkakaiba ng konsepto ng
lakas at tatag ng kalamnan at
kung anong mga pang-araw-
araw na gawain na
nangangailangan nito
ekis(x) kung pagbabagong
sosyal.
___1. Pagiging mapili ng
kagamitan.
___2. Paghahanap ng pansin
mula sa kapwa ang magulang.
___3. Pagtanggap ng
responsibilidad mula sa iba.
___4. Maigting ang
pakikipagkaibigan at
pakikipagtunggali sa iba.
___5. Pagiging maitin ang ulo sa
ilang mga sitwasyon.
Itanong sa mga bata ang
sumusunod na mga katanungan.
Anu-anong pagbabagong sosyal
at emosyonal ang nakikita sa:
Nagdadalaga?
Nagbibinata?
Kaya mo Yan
Magsadula ng ilang mga
sitwasyon na nagpapakita ng
mga pagbabagong emosyonal at
sosyal sa panahon ng Puberty at
kung ano ang tamang gawin
upang malampasan ang mga ito.

I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial
Bilang ng mga mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
Nagsisimula ang notang C/DO sa
pangalawang puwang.
Isulat sa patlang ang mga pitch
name na makikita sa guhit o
puwang ng F-Clef staff.
Sa pamamagitan ng pagguhit ng
mga whole note, ilarawan sa F-
Clef staff ang mga sumusunod na
pitch name.
ang mga pitch name
naman na makikita sa
puwang ng F-Clef staff
ay C,E,G,B. Nagsisimula
ang notang C/DO sa
pangalawang puwang.
Isulat sa patlang ang Ipapaskil ang larawan na nilikha ng Ipasagot ang mga sumusunod ng Anu-ano ang mga dapat na
mga pitch name na mga mag-aaral. OO o HINDI. gawin sa mga pagbabagong
makikita sa guhit o (Sumangguni sa SURIIN) OO HINDI nagaganap sa iyo bilang isang
puwang ng F-Clef staff. 1. Naisagawa mo ba nang tama nagdadalaga at nagbibinata?
ang mga gawaing sumusubok sa
tatag at lakas ng kalamnan.
2. Nauunawaan mo na ba ang
pagkakaiba ng tatag at lakas ng
kalamnan.
3. Nasisiyahan ka ba kapag
pinagagawa ka ng mga gawain
sa bahay at paaralan?
Sa pamamagitan ng Ipagawa ang nasa LM. Gumawa ng isang pananaliksik
pagguhit ng mga whole “PAGBUTIHIN NATIN.” tungkol sa mga pagbabagong
note, ilarawan sa F-Clef Ipaliwanag ang paggawa ng emosyonal at sosyal sa mga
staff ang mga Fitness diary. nagbibinata at nagdadalaga.
sumusunod na pitch
name.
naranasan na nasolusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking naidibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
 GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: MATHEMATICS
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: AUGUST 20 - 24, 2018 (WEEK 2) Quarter: 2ND QUARTER

WEEK 2 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I.OBJECTIVES
A.Content Standards
B.Performance Standards
C.Learning
Competencies/Objectives
II.CONTENT
III.LEARNING RESOURCES
A.References
1.Teacher’s Guide pages
2.Learners’s Materials pages
3.Textbook pages
4.Additional materials from learning
resource (LR) portal
B.Other Learning Resource
IV.PROCEDURES
A.Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
B.Establishing a purpose for the
lesson
Demonstrate understanding of
decimals
The learner is able to recognize and
present decimals in various forms
and context.
Compares and arranges decimal
numbers.
K to 12 Math 5 Curriculum (M5NS-
IIb-104.2)
Number and Number sense
Lesson 32
Quarter 2 Week 2pp.
Quarter 2 Week 2 pp.
charts
Ask about rounding off decimals
through hundredths and
thousandths
In a school athletics meet, John
clocked 1.28 minutes in a 100-
meter run while Andy reached the
finish line in 1.32 minutes. Who ran
faster? Ask: What number comes
HOLIDAY Demonstrate understanding of
decimals
The learner is able to recognize
and present decimals in various
forms and context.
Visualizes addition and subtraction
of decimals.
K to 12 Mathematics 5 Curriculum
(M5NS-IIb- 105)
Number and Number sense
Lesson 33
Quarter 2 Week 2 pp.
Quarter 2 Week 2 pp.
charts
Write <, >, or = on the blank to
make the sentence true.
a) 0.1114 ____0.2202
b) 0.1090 ____0.1009
c) 0.999 _____ 0.1000
Have you been to a sari-sari store?
Have you try to compute the
amount of the things/item that
you bought? Do you find it easily
to compute?
Demonstrate understanding of
decimals
The learner is able to recognize
and present decimals in
various forms and context.
Adds and subtracts decimal
numbers through thousandths
with regrouping.
K to 12 Mathematics 5
Curriculum (M5NS-IIb-106.1)
Number and Number sense
Lesson 34
Quarter 2 Week 2 pp.
Quarter 2Week 2 pp.
charts
Ask about visualizes addition
and subtraction of decimals
Present items bought in a store
with a given price.
Ask: Do you always have your
things needed in school?
Ask: What should you do to the
Demonstrate
understanding of
decimals
The learner is able to
recognize and present
decimals in various
forms and context.
Adds and subtracts
decimal numbers through
thousandths without
regrouping.
K to 12 Mathematics 5
Curriculum (M5NS-IIb-
106.1
Number and Number
sense
Lesson 34
Quarter 2 Week 2pp.
Quarter 2 Week 2pp.
charts
Ask about visualizes
addition and subtraction
of decimals
Present items bought in a
store with a given price.
Ask: Do you always have
your things needed in
school?
 first, 1.28 or 1.32? Which number is
greater, 1.28 or 1,32? Tell the
pupils that it is not only in sports
one should be aim to reach the
finish line first. One should do
his/her task on time
Ask: Do you count the change that
you receive after buying? Why?
Let the pupils realize that it is
importance of accuracy in basic
addition and subtraction in our
daily routines.
things that you used in school?
Do you keep it orderly and use
as needed? Emphasize the
value of being orderly and
thrifty to the resources/ things
that we have.
Ask: What should you do
to the things that you
used in school? Do you
keep it orderly and use as
needed? Emphasize the
value of being orderly
and
thrifty to the resources/
things that we have.

C.Presenting Examples/ instances of
the new lesson
D.Discussing new concepts and
practicing new skills #1
E.Discussing new concepts and
practicing new skills #2
Present the following problems to
the class
How do we compare and arrange
decimal numbers?
A. Encourage the pupils to work in
pairs. Give them time to solve for
the answer to the problem by
illustration.
Solution 1: By using a number line.
Solution 2: Use the place value
chart.
Present the following problems to Present the following problems Present the following
the class to the class problems to the class
How do we visualizes addition and How do we add or subtract How do we add or
subtraction of decimals? decimals? subtract decimals?
A. Encourage pupils to use grid Ask the pupils to work in Ask the pupils to work in
lines to solve the problem. Instruct groups in solving the problem. groups in solving the
the pupils to do the following: Step 1: problem.
1. Count a 10 x 10 squares on a Arranged the numbers Step 1:
graphing paper. vertically. Then add the Arranged the numbers
2. Cut four sets of 10 x 10 squares numbers from 5.715 km vertically. Then add the
to be used to solve the problem. right to left. Put the decimal numbers from 5.715 km
3. Color two sets of 10 x 10 point on its corresponding right to left. Put the
squares based from the number of place. decimal point on its
squares tiles on the given Step 2: corresponding place.
problem. Arranged the numbers Step 2:
4. For the third set of 10 x 10 vertically. Subtract the Arranged the numbers
squares colored it with both red numbers from 1.814 km right vertically. Subtract the
and blue as indicated in the to left. Put the decimal point numbers from 1.814 km
problem. Let them count the total on its corresponding place. right to left. Put the
number of square which are both decimal point on its
red and blue. corresponding place.
5. Let the pupils colored the
remaining numbers of squares
with green. Do it on the fourth set
of 10 x 10 squares.

F.Developing Mastery
After all groups presented their
answers, ask: Which group/s
was/were able to give all correct
answers? Which group/s missed an
answer? Which group/s was/were
not able to give any correct
answer?
Ask: How do we compare
After all groups presented their
answers, ask: How did you find the
activity? How did you solve the
total number of red and blue
square tiles? How about the green
tiles? How did you do it?
Ask:
After the group presented and After the group
checked their work, call on the presented and checked
leader to their work, call on the
relate what they have done leader to
to solve the problem. relate what they have
Ask: done to solve the
How do we add decimals problem.
Ask:

G.Finding Parctical application of
concepts and skills in daily living
H.Making generalization and
abstraction about the lesson
decimals? How do we order
decimals?
A. Read and solve the following.
1. Jeremiah and Catherine are both
honor pupils in their school. For the
first quarter, Jeremiah’s average is
93.1 while Catherine’s average is
93.095. Who topped the first
quarter?
In comparing and ordering
decimals:
 Line up decimals. Write
equivalent decimals if
necessary.
 Begin at the left. Compare to
find the first place where the
digits are different.
 Compare the digits.
 Order the decimals if there are
3 or more given decimals from
least .to greatest or from
greatest to least.
 What strategy was used in
solving the problem?
 Does it help you to clearly see
the addition and subtraction of
decimals through visualization?
A. Read, analyze and solve the
following.
1. During a vacation, Ben’s
records showed gasoline
purchases of 19.75 gallons, 15.4
gallons, 13.85 gallons and 21.06
gallons. How many gallons of
gasoline did he buy?
2. The perimeter of a triangle is
equal to the sum of the length of
its sides. Find the perimeter of a
triangle whose sides are 8.75 cm,
9.6 cm and 10.375 cm.
In adding/subtracting decimals:
 Write the decimals in a
column, aligning the decimal
points. Use 0 as place holder
when needed.
 Add/subtract as you would
add/subtract whole numbers.
Regroup if necessary
 Place the decimal point in the
result aligned with the other
decimal points.
through thousandths with or
without regrouping?
Did you move the decimal
point of the sum of decimals?
How do you subtract decimals
through thousandths with or
without regrouping?
Did you move the decimal
point of the difference of
decimals?
A. Read, analyze and solve.
1. Alex traveled 41.3 kilometers
on Monday and 53.75
kilometers on Tuesday. How
many kilometers did he travel
in two days?
2. In a midnight sale, a radio
cassette player was sold at P 1
449.95. If it’s regular price was
P 1 950.50, how much less was
the sale price?
In adding/subtracting decimals
follow these steps:
 Arrange the numbers in
column. Align the decimal
points. Use 0 as placeholder
if needed.
 Add/subtract as you would
add/subtract whole numbers
from right to left.
 Place a decimal point in the
sum/ difference. Align this
with the other decimal
points.
How do we add decimals
through thousandths
with or without
regrouping?
Did you move the
decimal point of the sum
of decimals?
How do you subtract
decimals through
thousandths with or
without regrouping?
Did you move the
decimal point of the
difference of decimals?
A. Read, analyze and
solve.
1. Alex traveled 41.3
kilometers on Monday
and 53.75 kilometers on
Tuesday. How many
kilometers did he travel
in two days?
2. In a midnight sale, a
radio cassette player was
sold at P 1 449.95. If it’s
regular price was
P 1 950.50, how much
less was the sale price?
In adding/subtracting
decimals follow these
steps:
 Arrange the numbers in
column. Align the
decimal points. Use 0
as placeholder if
needed.
 Add/subtract as you
would add/subtract
whole numbers from
right to left.
 Place a decimal point in

I.Evaluating learning
J.additional activities for application
or remediation
V.REMARKS
VI.REFLECTION
A.No. of learners who earned 80% in
the evaluation
B.No.of learners who require
additional activities for remediation
A. Order the given decimals from
greatest to least.
1. 0.5 0.49 0.53 0.51 0.503
B. Compare these decimals by
writing <, > or = in the blank.
1. 0.162 _____ 0.106
2. 0.036 _____ 0.031
3. 0.4 _____ 0.40
A. Compare these decimals by
writing <, > or = in the blank.
1. 0. 008 _____ 0.0009
2. 0.19321 _____ 0.19231
___Lesson carried. Move on to the
next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties in
answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge,
skills and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources used by
the teacher.
___Lesson carried. Move on to
the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find
difficulties in answering their
lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the
lesson because of lack of
knowledge, skills and interest
about the lesson.
___Pupils were interested on
the lesson, despite of some
difficulties encountered in
answering the questions asked
by the teacher.
A. Complete the illustration by
shading or coloring them correctly
showing the given addition or
subtraction statements. Take note
that each squares represents
0.001.
A. Draw an illustration that will
represent the following.
1. 0.085 – 0.076
2. 0.063 + 0.009
3. 0.098 – 0.075
4. 0.025 + 0.018
5. 1.041 + 0. 043
___Lesson carried. Move on to the
next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties
in answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge,
skills and interest about the
lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources used
A. Perform the indicated
operation.
1. 16.00
15.47
+ 0.324
A. Add or subtract. Match
with the correct answer.
1. 0.257 + 0.212 a. 0.525
2. 0.928 – 0.403 b. 0.766
3. 0.754 – 0.22 c. 0.469
4. 0.316 + 0.45 d. 0.987
5. 0.863 + 0.124 e. 0.534
___Lesson carried. Move on to
the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find
difficulties in answering their
lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the
lesson because of lack of
knowledge, skills and interest
about the lesson.
___Pupils were interested on
the lesson, despite of some
difficulties encountered in
answering the questions asked
by the teacher.
the sum/ difference.
Align this with the
other decimal points.
A. Perform the indicated
operation.
1. 16.00
15.47
+ 0.324
A. Add or subtract.
Match with the correct
answer.
1. 0.257 + 0.212 a. 0.525
2. 0.928 – 0.403 b. 0.766
3. 0.754 – 0.22 c. 0.469
4. 0.316 + 0.45 d. 0.987
5. 0.863 + 0.124 e. 0.534
___Lesson carried. Move
on to the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got
80% mastery
___Pupils did not find
difficulties in answering
their lesson.
___Pupils found
difficulties in answering
their lesson.
___Pupils did not enjoy
the lesson because of
lack of knowledge, skills
and interest about the
lesson.
___Pupils were
interested on the lesson,
despite of some

C.Did the remedial work? No.of
learners who have caught up with
the lesson
D.No. of learners who continue to
require remediation
E.Which of my teaching strategies
worked well? Why did these work?
F.What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor can
helpme solve?
G.What innovation or localized
materials did used/discover which I
wish to share with other teachers?
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish their
work on time due to unnecessary
behavior.
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive Development:
Examples: Self assessments, note
taking and studying techniques, and
vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-pair-
share, quick-writes, and
anticipatory charts.
___Schema-Building: Examples:
Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources
used by the teacher.
___Majority of the pupils
finished their work on time.
___Some pupils did not finish
their work on time due to
unnecessary behavior.
___ of Learners who earned
80% above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught
up the lesson
___ of Learners who continue
to require remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive
Development: Examples: Self
assessments, note taking and
studying techniques, and
vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-
pair-share, quick-writes, and
anticipatory charts.
___Schema-Building:
Examples: Compare and
by the teacher.
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish their
work on time due to unnecessary
behavior.
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up
the lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive Development:
Examples: Self assessments, note
taking and studying techniques,
and vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-
pair-share, quick-writes, and
anticipatory charts.
___Schema-Building: Examples:
Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and
___Pupils mastered the lesson difficulties encountered
despite of limited resources in answering the
used by the teacher. questions asked by the
___Majority of the pupils teacher.
finished their work on time. ___Pupils mastered the
___Some pupils did not finish lesson despite of limited
their work on time due to resources used by the
unnecessary behavior. teacher.
___Majority of the pupils
finished their work on
time.
___Some pupils did not
finish their work on time
due to unnecessary
behavior.
___ of Learners who earned ___ of Learners who
80% above earned 80% above
___ of Learners who require ___ of Learners who
additional activities for require additional
remediation activities for remediation
___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught ____ of Learners who
up the lesson caught up the lesson
___ of Learners who continue ___ of Learners who
to require remediation continue to require
remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work
___Metacognitive well:
Development: Examples: Self ___Metacognitive
assessments, note taking and Development: Examples:
studying techniques, and Self assessments, note
vocabulary assignments. taking and studying
___Bridging: Examples: Think- techniques, and
pair-share, quick-writes, and vocabulary assignments.
anticipatory charts. ___Bridging: Examples:
Think-pair-share, quick-
___Schema-Building: writes, and anticipatory
Examples: Compare and charts.
projects.
___Contextualization:
Examples: Demonstrations, media,
manipulatives, repetition, and local
opportunities.
___Text Representation:
Examples: Student created
drawings, videos, and games.
___Modeling: Examples: Speaking
slowly and clearly, modeling the
language you want students to use,
and providing samples of student
work.
Other Techniques and Strategies
used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh
play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
contrast, jigsaw learning, peer
teaching, and projects.
___Contextualization:
Examples: Demonstrations,
media, manipulatives,
repetition, and local
opportunities.
___Text Representation:
Examples: Student created
drawings, videos, and games.
___Modeling: Examples:
Speaking slowly and clearly,
modeling the language you
want students to use, and
providing samples of student
work.
Other Techniques and
Strategies used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning
throuh play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
projects.
___Contextualization:
Examples: Demonstrations, media,
manipulatives, repetition, and
local opportunities.
___Text Representation:
Examples: Student created
drawings, videos, and games.
___Modeling: Examples: Speaking
slowly and clearly, modeling the
language you want students to
use, and providing samples of
student work.
Other Techniques and Strategies
used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh
play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
contrast, jigsaw learning, peer
teaching, and projects. ___Schema-Building:
Examples: Compare and
___Contextualization: contrast, jigsaw learning,
Examples: Demonstrations, peer teaching, and
media, manipulatives, projects.
repetition, and local
opportunities. ___Contextualization:
Examples:
___Text Representation: Demonstrations, media,
Examples: Student created manipulatives, repetition,
and local opportunities.
drawings, videos, and games.
___Modeling: Examples:
Speaking slowly and clearly, ___Text Representation:
modeling the language you Examples: Student
want students to use, and created drawings, videos,
providing samples of student and games.
work. ___Modeling: Examples:
Speaking slowly and
Other Techniques and clearly, modeling the
Strategies used: language you want
___ Explicit Teaching students to use, and
___ Group collaboration providing samples of
___Gamification/Learning student work.
throuh play
___ Answering preliminary Other Techniques and
activities/exercises Strategies used:
___ Carousel ___ Explicit Teaching
___ Diads ___ Group collaboration
___ Differentiated Instruction ___Gamification/
___ Role Playing/Drama Learning throuh play
___ Discovery Method ___ Answering
___ Lecture Method preliminary
Why? activities/exercises
___ Complete IMs ___ Carousel
___ Availability of Materials ___ Diads
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Differentiated
___ Group member’s Instruction
collaboration/cooperation ___ Role Playing/Drama
in doing their tasks ___ Discovery Method
___ Audio Visual Presentation ___ Lecture Method
of the lesson Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
collaboration/cooper
ation
in doing their tasks
___ Audio Visual
Presentation
of the lesson
 GRADE 5 School: MAKAPILAPIL ELEMENTARY Grade Level: V
Teacher: VILMA R. RIVERA Learning Area: SCIENCE
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: AUGUST 19 - 23, 2019 (WEEK 2) Quarter: 2ND QUARTER

WEEK 2 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES
A. Content Standards How the parts of the human How the parts of the human How the parts of the human How the parts of the human
reproductive system work reproductive system work reproductive system work reproductive system work

B. Performance Standards
C. Learning
Competencies/Objectives
Write for the LC code for each
Practice proper hygiene to care of
the reproductive organs
Describe the changes that occur
during puberty.
K to 12 Science 5 Curriculum
(S5LT-IIb-2)
Practice proper hygiene to care of
the reproductive organs
Describe the changes that occur
during puberty.
K to 12 Science 5 Curriculum
(S5LT-IIb-2)
Practice proper hygiene to care
of the reproductive organs
Describe the changes that occur
during puberty.
K to 12 Science 5 Curriculum
(S5LT-IIb-2)
Practice proper hygiene to care of the
reproductive organs
Describe the changes that occur during
puberty.
K to 12 Science 5 Curriculum
(S5LT-IIb-2)

1.1 HUMANS 1.1 HUMANS 1.1 HUMANS 1.1 HUMANS

II. CONTENT 1.2 The Reproductive System 1.2 The Reproductive System 1.2 The Reproductive System 1.2 The Reproductive System Weekly quiz

III. LEARNING RESOURCES

A. References Lesson 11 Lesson 11 Lesson 11 Lesson 11
1. Teacher’s Guide pages Quarter 2 Week 2pp. Quarter 2 Week 2 pp. Quarter 2 Week 2 pp. Quarter 2 Week 2 pp.
2. Learner’s Materials pages Quarter 2 Week 2 pp. Quarter 2 Week 2 pp. Quarter 2 Week 2 pp. Quarter 2Week 2 pp.
3. Textbook pages
4. Additional Materials from charts Charts charts Charts
Learning Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES

A. Review previous lesson or
presenting the new lesson
B. Establishing a purpose for
the lesson
C. Presenting
examples/instances of the
new lesson
D. Discussing new concepts
and practicing new skills #1
Ask about the parts of Male and A. Preparation
Female Reproductive System B. Setting up the
Shows picture of a boy and a girl. standard for quiz
C. Clarify all
1. Observe the ages of boys and girls in the class. directions/instru
ctions on how to
2. Observe the physical characteristics that make them different from one another answer each
Discuss the characteristics of a boy and a girl. items in the test
D. Test proper
.
E. Discussing new concepts
and practicing new skills #2
F. Developing mastery
G. Finding practical
applications of concepts and
skills in daily living
H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
Let them write the physical changes that they observe among boys and girls. Be honest in
answering all
Guide Questions: test items
1. What are some characteristics among boys/girls?
2. Are there similar characteristics similar for both boys and girls?
3. At what age do these characteristics usually appear?
Activity Proper
1. Divide the class into small groups
2. Provide them with the activity sheet, manila paper and marking pen.
4. Provide instruction in doing the activity (allotted time for the activity, the data table to be accomplished, group presenter/member’s
role/responsibility, precautionary measures to take, etc.).
5. Then let them do activity
List down changes that occur in boys/girls during puberty.
Boys Girls
Physical Socio-emotional Physical Socio-emotional
Changes Changes Changes Changes
6. Have the group representative present the output.
Let the pupils create a simple skit about the changes that occur in boys/girls during pubertal stage.
1. Have the pupils formulate
generalization by using Venn Diagram:
What are the changes among boys and
girls at pubertal stage?
2. Have the pupils understand the
following concepts:
 Children between 9-16 years old
should expect more bodily changes
happen on them. This is called pubertal
age or puberty. It is also known as pre-
adolescence since it is at this stage of
 your life when you stay away from your
childish manners and begin to look like
adult
 Both physical and socio-
emotional changes among boys and girls
during puberty.

I. Evaluating learning
List down 5 physical or socio-emotional
changes among boys and girls during
pubertal stage.

J. Additional activities for Draw a line to match the word being

application or remediation described.
1. periodic discharge of blood, tissue
fluid, mucus, and surface cells from
the uterus.
2. appears as a projection in front of
the throat, more prominent among
males.
3. seen on both male and female
during puberty especially in the
pubic region and armpits.
4. an adolescent becomes more prone
to having this condition when
he/she does not take a bath
everyday.
5. in females, these receive hormones
during puberty, surrounding them
with fat and developing the
mammary glands.

a. body odor
b. hair grow
c. breast
d. menstruation
e. adam’s apple
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned __ out of __ pupils reached the __ out of __ pupils reached the __ out of __ pupils reached the __ out of __ pupils reached the mastery __ out of __ pupils
80% in the evaluation. mastery level. mastery level. mastery level. level. reached the mastery
level.
B. No. of learners who require __ out of __ pupils didn’t reached __ out of __ pupils didn’t reached __ out of __ pupils didn’t __ out of __ pupils didn’t reached the __ out of __ pupils
additional activities for the mastery level the mastery level reached the mastery level mastery level didn’t reached the
remediation who scored mastery level
below 80%.
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson.
D. No. of learners who
continue to require
remediation.
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use./discover which I wish to
share with other teachers?
 GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: EPP – H.E.
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: AUGUST 20 - 24, 2018 (WEEK 2) Quarter: 2ND QUARTER

WEEK 2 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I.LAYUNIN
A.Pamantayang Pangnilalaman
B.Pamantayan sa Pagganap
C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Naipamamalas ang pang-unawa sa kaalaman at kaayusan sa mga gawaing pantahanan at tungkulin sa pangangalaga sa sarili
Naisasagawa ang kasanayan sa pangangalaga sa sarili at sa gawaing pantahanan na nakatutulong sa pagsasaayos ng tahanan
1. Natutukoy ang mga 1. Nasasabi ang mga
pagbabagong pisikal sa sarili tulad HOLIDAY 1. Naipakikita ang kamalayan sa 1. Naipapaliwanag kung kagamitan at wastong
ng pagkakaroon pag-unawa sa pagbabago ng sarili paano maiiwasan ang paraan sa paglilinis at pag-
ng tagihawat, pagtubo ng buhok at sa pag-iwas sa panunukso panunukso dahil sa aayos ng sarili.
sa iba’t ibang bahagi ng katawan pagbabago sa sarili. 2. Naisasagawa ang
at 2. Naiisa-isa ang mga pagbabago wastong paraan sa
labis na pagpapawis. sa sarili at pag-iwas sa panunukso 2. Naisasagawa ang mga paglilinis at pag-aayosng
2. Natatalakay ang mga paraang paraan upang maiwasan ang sarili.
dapat isagawa sa panahon ng 3. Napahahalagahan ang panunukso, dahil sa 3. Napahahalagahan ang
pagbabagong pisikal (paliligo at kamalayan sa mga pagbabago sa pagbabago sa sarili. mga kagamitan at wastong
paglilinis ng katawan) sarili at pag-iwas sa panunukso paraan ng paglilinis at pag-
3. Naipamamalas nang may
3. Napahahalagahan ang kawilihan ang mga paraan aayos ng sarili.
pagbabagong pisikal na nagaganap upang maiwasan ang
sa sariling panunukso dahil sa mga
katawan pagbabago

II.NILALAMAN Pagbabagong Pisikal na Mga Epekto ng Pagbabago sa Mga Kagamitan sa

Nagaganap sa Isang Nagdadalaga/ Sarili Pagsasagawa ng mga Gawain Paglilinis at Pag-aayos ng
Nagbibinata upang maiwasan ang Sarili
panunukso

III.KAGAMITANG PANTURO
A.Sanggunian
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro
K-12 Curriculum Guide 2013 K-12 Curriculum Guide 2013 K-12 Curriculum Guide
EPP5HE 1.2.1 p 21 of 41, EPP5HE 1.3 p.21 of 41 K-12 Curriculum Guide 2013 2013 EPP5HE 1.5.1 p.21 of
1.2.2 p. 21 of 41 EPP5HE 1.4 p.21 of 41 41

2.Mga pahina sa kagamitang pang-mag-aaral Kaalaman at kasanayan tungo Makabuluhang Gawing Makabuluhang Gawaing Makabuluhang Gawaing
saKaunlaran ph.104 Pantahanan at Pangkabuhayan 5 Pantahanan at Pantahanan at
Makabuluhang Gawaing Pangkabuhayan 5 Pangkabuhayan 4
Pantahanan at Pangkabuhayan 5 p
2-3
3.Mga pahina sa teksbuk LM MISOSA V
4.Karagdagang kagamitan mula sa portal ng Mga larawan ng batang babae at Manila paper, marker Mga larawan ng iba’t-
Learning Resource
B.Iba pang kagamitang panturo
IV.PROCEDURES
A.Balik-aral sa nakaraang aralin at/o
pagsisimula ng bagong aralin
Ang mga bata ay maaaring
pasayawin sa saliw ng masayang
tugtugin
Balik-Aral
Magbigay ng ilang alituntunin na
dapat sundin sa pangangalaga ng
katawan sa panahon ng
pagdadalaga at pagbibinata.
lalaki sa puberty stage
1. Pagsasanay (Laro)
Paramihan ng sasabihin ang
bawat pangkat.(kung sino ang
may pinakamaraming masasabi
sila ang panalo)
a. Pagbabago sa isang babae sa
panahon ng pagdadalaga.
b. Pagbabago sa isang lalaki sa
panahon ng pagbibinata.
2. Balik-aral
Pagkakaroon ng bugtungan
tungkol sa mga pagbabagong
pisikal.
3. Panimulang Pagtatasa
Lagyan ng titik K ang puwang sa
bawat bilang kung nagpapakita
ng epekto sa katawan. U kung
epekto sa pag-uugali at P kung
epekto sa pakikitungo.
________1. Pagkamaramdamin
________2. Pagkamahilig sa laro
________3. Pagiging palaayos sa
sarili
________4. Pakikihalubilo sa
kabataang kasiggulang niya
________5. Pagiging mapag-isip
tungkol sa mga pananaw sa
buhay.
Pagpapabasa ng isang tula
Nagbibinata at Nagdadalaga
Pag-usapan ang nilalaman ng
tula
Habang nakikita itong mga
pagbabago
Sa binata’t nagdadalagang
tao
Sa katawan, sa ugali at sa
pakikitungo
Higit na nadarama ang dulot
na epekto
Epekto sa katawan, tiyak na
madadama
Pananakit nitong
dibdib,puson at kalamnan pa
Pagkahilo’t pagsusuka bago
magkaregla
Tunay na ibunga nitong
nagdadalaga
Ang epekto sa ugali nitong
kababaihan
Sa pagdadalaga’y higit na
nararamdaman
Itong
pagkamahiyain,pagkamaram
damin
Palaayos sa sarili’t lubhang
mapansinin
Ang epektob sa pakikitungo
sa kapwa tao
Pagkilala sa sarili, ang
idinulot nito
Pagiging mapag-isip sa takbo
ng buhay
Sa pagdadalaga at
pagbibinatang tunay
(Pag-usapan ang nilalaman
ibang kagamitan tulad ng
suklay,
bimpo,nailcutter, sepilyo,
tuwalya at iba pa
1. Pagsasanay
Ang guro ay may
nakahandang tanong,
kung sino sa grupo ang
unang makapindot sa
buzzer sila ang may
pagkakataong makasagot
sa katanunugan.
Wowowey Games
(Brainstorming)
a. Bakit kailangang maligo
araw-araw?
b. Sa anong paraan ka
makakaiwas sa
pagkakaroon ng kuto?
c. Ilang beses dapat
magsipilyo ng ngipin sa
loob ng isang araw?
d. Ano ang katangian ng
malinis na ngipin?
e. Ano ang nararapat
gawin sa kapag pawisan at
may di kanais-nais na
amoy?
2. Balik-aral
Paano maiiwasan ang
panunukso dahil sa mga
pagbabagong pisikal?
3. Panimulang Pagtatasa
Ano-ano ang wastong
pamamaraan ng
pagsasagawa ng mga
sumusunod:
paliligo?

B.Paghahabi sa layunin ng aralin
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong
ralin
Magbigay ng ilang alituntunin na
dapat sundin sa pangangalaga ng
katawan sa panahon ng
pagdadalaga at pagbibinata.
Pagpapakita ng isang scrapbook ng
isang bata na nagpapakita ng
larawan mula noong siya’y sanggol
pa hanggang sa lumaki na.
Paghambingin ang kaibahan ng
isang sanggol sa bata;
nagdadalaga/nagbibinata
Ipapanood sa mga mag-aaral ang
patalastas sa tv ukol sa isang
sabon na kung saan ay ipinakikita
ang pagbabagong pisikal.
Ano ang ipinakikita sa patalastas?
Bakit biglang tumakbo at tumago
ang batang babae? Kung ikaw
ang nasa patalastas, ganon din ba
ang gagawin mo?
1. Gawain (Pangkatang Gawain)
(Collaborative Approach)
Bubuo ng 4 na pangkat sa klase
na may magkaibang gawain.Ang
mga mag-aaral ay gagawa ng skit
na nagpapakita ng karaniwang
panunukso sa panahon ng
pagdadalaga at pagbibinata.
Ang mga mag-aaral naman sa
ibang pangkat ay magtatala ng
mga paraan upang maiwasan ang
mga panunukso sa panahon ng
pagdadalaga o pagbibinata.
Bawat pangkat ay bibigyan ng
kanilang paksa upang
magsaliksik. Mula sa batayang
aklat na Makabulahang Gawaing
Pantahanang Pangkabuhayan 5
p.4-5 39
Isagawa / ilahad sa klase sa
malikhaing pamamaraan
Pangkat I at II
ng tula)
2. Panimulang Pagtatasa
a. Bakit kaya nagiging
mahiyain at maramdamin
ang taong nagdadalaga at
nagbibinata?
b. Bakit ito ang nagiging
dahilan ng panunukso ng
kapwa kabataan?
(Constructivism Approach)
Pagpapakita ng isang
larawan ng batang umiiyak
habang tinutukso ng kalaro.
Itanong kung ano ang
nakikita nila sa larawan
Gawain (Pangkatang Gawain)
– Collaborative Approach
Pagbibigay ng pamantayan
sa pagsasagawa ng gawain.
Pagbasa ng isang talaarawan
Isang araw may ilang batang
lalaki na kasing-edad ko ang
dumating sa bahay ng Tiya
Fe. Dali-dali akong nagtago
sa silid nang ako’y tuksuhin
ng aking pinsan.Hiyang-hiya
ako at kaagad akong
nagdamdam sa kanyang
panunukso. Nang makaalis
ang mga bisita saka pa
lamang ako nag-ayos ng
aking sarili. Naiisip ko na
baka sila bumalik, kaya
pinalitan ko ang aking damit
at naglagay ako ng konting
pulbos sa mukha.
Sagutin ang tanong. Isulat
ang sagot sa manila paper.
paglilinis ng kamay, kuko
at paa?
Ipasuri sa mag-aaral ang
kanilang sarili bago
pumasok ng paaralan at
tanungin. Ano anong
paghahanda sa sarili ang
inyong ginawa bago
pumasok sa paaralan?
Gawain (Pangkatang
Gawain) ( Collaborative
Approach)
Magbigay ng apat na
kahon sa bawat pangkat
na may lamang larawan ng
mga kagamitan sa
paglilinis at pag-aayos ng
sarili tulad ng suklay, nail
cutter, sipilyo, bimpo,
tuwalya at iba pa.
Pangkat I Bumuo ng isang
maikling tula na may
kaugnayan sa mga
nakitang larawan sa
kahon.
Pangkat II Kumatha ng tula
( katulad din ng pangkat I)
Pangkat III Pahulaan
( katulad din ng pangkat I)
 (Isulat ang paksang nasaliksik sa
manila paper)
Mga epekto ng pagbabago sa
sarili
Pangkat III at IV
Brainstorming (Isulat ang napag-
usapang sagot)
Bakit mahalaga na malaman natin
ang mga pagbabago sa sarili
upang maiwasan natin ang
panunukso ng iba?
Pangkat I-II
a. Ano ang suliranin ng
batang babae sa kanyang
talaarawan?
Pangkat III-IV
b. Kung ikaw ang batang
nasa talaarawan, ano ang
gagawin mo upang
maiwasan ang panunukso ng
ibang bata na katulad mo?

D.Pagtalakay ng bagong konspto at
paglalahad ng bagong kasanayan #1
E.Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #2
1. Gawain (Constructivism Pag-uulat na pangkat Pagtatalakay sa Natapos na Pagtatalakay sa Natapos
Approach) Gawain na Gawain
Pangkatin ang klase sa apat. Ang Iuulat ng mga bata ang Iuulat ng mga bata ang
unang dalawang pangkat ay kanilang ginawang output. kanilang ginawang output.
binubuo ng mga lalaki at ang
natitirang dalawang pangkat ay
mga babae. Ang mga pangkat ng
mag-aaral ay bibigyan ng takdang
gawain.
Pangkat A (mga lalaki)
Sa pamamagitan ng isang collage
ay ipakikita at talakayin ang mga
pagbabagong pisikal na nagaganap
sa mga nagbibinata.
Pangkat C (mga babae)
Sa pamamagitan ng isang collage
ay tutukuyin, ipakikita at
tatalakayin ang mga pagbabagong
pisikal na nagaganap sa mga
nagdadalaga.
Pangkat B at D
Ang mga mag-aaral sa pangkat na
ito ay magsasagawa ng gallery
walk sa mga collage na ginawa ng
Pangkat A at C. Ang mga puna at
konseptong nakuha sa mga collage
ay isusulat nila sa meta cards at
ididikit sa pisara para sa talakayan
Pag-uulat ng bawat pangkat sa Pagtalakay sa mga pagbabago Mga Tanong: a. Ano ano ang wastong
ginawa nilang output. upang maiwasan ang a. Ano ang naramdaman nyo pamamaraan ng paglilinis
2.1. Pagtalakay sa natapos na upang maiwasan ang panunukso. habang isinasagawa ang at pag-aayos
 Gawain.
a. Ano-ano ang mga pagbabagong
pisikal na nagaganap sa isang
nagdadalaga? Nagbibinata? Alin
ang kapwa nagaganap?
(Habang tinatalakay ang mga
pagbabagong pisikal isusulat n
lider ang mga sagot sa loob ng
Venn Diagram
F.Paglinang na Kabihasaan Itanong sa mga bata ang
pagbabagobg nagaganap sa
nagbibinata at nagdadalaga
Ukol saan ang ipinakita ang skit?
Ano ano ang panunuksong
karaniwang nararanasan ng mga
nagdadalaga o nagbibinata?
Bakit nangyayari ang ganito?
Ano ang nagiging epekto ng mga
panunuksong ito sa isang
nagdadalaga o nagbibinata?
Ano ang mga paraan upang
maiwasan ang panunuksong ito?
Ano ang naramdaman ninyo
habang ginagawa ang gawain ng
pangkat?
Pagpapalalim ng Kaalaman
Sa panahon ng pagbibinata at
pagdadalaga ,maraming mga
pagbabago ang nagaganap sa
pangangatawan,pag-iisip,at
damdamin. Mahalagang
maunawaan ito upang hindi
mabahala
o maguluhan dahil ang mga
pagbabagong itoý normal at lahat
ng tao ay nagdaraan sa ganitong
mga karanasan.
inyong pangkatang gawain?
b. Paano maiiwasan ang
panunukso ng kapwa bata
dahil sa pagbabagong pisikal
na nararanasan?
c. Paano nyo naisagawa ang
mga gawain upang maiwasan
ang panunukso ng dahil
pagbabagong pisikal?
Ang mga pagbabagong
pisikal na nagaganap sa
ngbibinata at nagdadalaga ay
may epekto sa katawan, pag
iisp, pag uugali, damdamin at
pakikitungo sa kapwa.
Epekto sa Katawan
Ang mga nagdadalaga ay
karaniwang nakakaranas ng
pananakit ng dibdid dahil sa
pagtubo ng suso, pananakit
ng ulo at minsang nahihilo.
Ang pagsakit ng puson at
balakang ay 44
maaaring dahilan ng
nalalapit na pagreregla kung
minsan ay pagsusuka.
Epekto sa Kaisipan :
Nagiging malawak ang
kaisipan ng mga nagdadalaga
at nagbibinata dahil sa
transisiyon ng kanilang edad.
Ang pagiging bukas sa mga
nangyayari sa kapaligiran ay
nagbibigay ng pagkakataon
sa kanila upang Makita ang
tama at mali dapat bigyan ng
halaga ang kabutihan upang
di mapariwa.
katawan.
b. Sa paanong paraan mo
mapapanatiling maayos at
malinis ang
iyong sarili?
c. Ilang beses dapat
magsepilyo ng ngipin sa
loob ng isang araw?
d. Ano ang katangian ng
malinis na ngipin?
e. Ano ang nararapat
gawin sa kapag pawisan at
may di
kanais-nais na amoy?
Ang kalinisan pansarili ay
mga gawi at kaugaliang
pangkalinisan na
nagpapanatili ng malusog
na katawan at
naiiwasan ang
pagkakasakit . Mahalagang
gumamit ng mga
kagamitan at sundin ang
wastong paraan ng
paglilinis at
pag-aayos ng sarili.

G.Paglalapat ng aralin sa pangaraw-araw na
buhay
Sina Linda at Ador ay sumulat sa
kanilang ina upang humingi ng
payo sa kanilang nararamdang
Basahin ang siwasyon:
Isang umaga nagwawalis si Aida
ng sahig ng kanilang
Epekto sa Pag uugali :
Ang pagbabago sa ugali ng
mga nagbibinata at
nagdadalaga ay kapansin
pansin. Mamamsid din ss
kilos ang kasipagan at
paggawa ng kusa. Ang
pagiging matulungin at
mapagkalinga sa kapwa ay
makikita sa kanilang
pakikitungo sa kaibigan at
kapwa.
Epekto sa Damdamin
Dahil sa mga pagbabagong
pisikal ay naaapektuhan din
ang damdamin ng isang
nagdadalaga at nagbibinata.
Ang mga kabataang ito ay
nagiging mahiyain at
maramdamin, madaling
mabugnot at palakain. Ang
pagiging palaayos sa sarili ay
normal na bahagi at dahil ito
ay nagiging palahanga sa
mga taong mapag ayos at
may magandang tikas ng
katawan na nagiging idolo
nila sa paglaki. Maging sa
sarili ay mapahhanap sila sa
pansin mula sa kapwa at mga
magulang. Dito rin maigting
ang pakikipagkaibigan at
pakikipagtunggali kaya’t ang
pakikisama ay dapat nilang
matutunan at pahalagahan.
Sa panahong ito, ang
pagtitiwala sa sarili ay
makaktulong sa pagiging
matatag na siyang susi upang
maging maunlad at malawak
ang pag unawa sa buhay.
Pagpapakitang kilos ng
( Constructivism Approach) mga bata sa wastong
Buuin ang “Bubble Map” sa paraan ng paglilinis
 pagbabago sa sarili.Kung ikaw si
Linda at Ador, gagawin mo rin ba
ang ginawa nila? Bakit?
silid-aralan na hindi niya ibaba at pag-aayos ng sarili
napapansin may dugo na pala
kanyang
palda. Nakita ito ng kanyang
kamag-aaral na si Marie at agad
niya itong isinama sa kanilang
guro.Binigyan siya ng guro ng
pasador at agad niya itong
pinagpalit.Natuwa si Aida sa
ginawa
ng kanyang kamag-aaral na si
Marie.
a. Ano ang ginagawa ni Aida sa
silid-aralan?
b. Ano ang nakita sa palda ni Aida
ng kanyang kamag-aaral na si
Marie?
c. Ano ang ibinigay sa kanya ng
guro?
d. Anong kabutihan ang ipinakita
ni Marie kay Aida?
e. Dapat ba siyang tuksuhin sa
nangyari sa kanya?

H.Paglalahat ng aralin a. Ano-ano ang palatandaan na
malapit nang dumating ang regla
ng isang babae.
b. Ano ang palatandaan ng
pagbibinata?
c. Bakit nagaganap ang pagbabago
sa katawan ng isang nagdadalaga
at nagbibinata?
d. Ano-ano ang mga pagbabagong
pisikal na nagaganap sa mga
nagdadalaga o nagbibinata?
Ano ano ang mga epekto ng
pagbabagong nagaganap sa sarili
sa panahon ng pagdadalaga at
pagbibinata ?
b. Sa inyong palagay bakit dapat
pahalagahan ang mga epektong
pagbabagong ito sa sarili?
c. Paano maiiwasan ang mga
panunuksong ito?
Bilang isang bata na
nakakaranas ng pagbabago
sa sarili nais mo bang
magkaroon ng masaya at
maunlad na pamumuhay?
Bakit? Paano mo ito
isasagawa?
a. Bakit dapat ugaliing
maging maayos at malinis
ang sarili?
b. Ano ang magandang
maidudulot nito sa ating
sarili?

I.Pagtataya ng aralin Panuto: Tukuyin ang pagbabagong
pisikal sa panahon ng pagdadalaga
at pagbibinata. Piliin ang titik ng
tamang sagot.
_________A. Pagtubo ng bigote at
balbas.
_________B. Nagkakaroon ng
buwanang daloy.
Isulat sa patlang ang binabanggit
na epekto sa pagbabago sa sarili.
Isulat kung sa katawan,kaisipan,
pag-uugali o damdamin.
_______1. Bukas ang isip sa mga
nangyayari sa kapaligiran.
_______2. Palaayos sa sarili.
Punan ng wastong salita ang
patlang ng mga pangungusap
mula sa loob ng panaklong.
1. Ang pagbabago sa ugali ng
mga nagbibinata at
nagdadalaga ay ________.
(kapuna- puna, kapansin-
Panuto: Gawin ang mga
sumusunod:
1. Kumuha ng kapareha
2. Lahat ng nasa gawing
kanan ay magkunwaring
nanay at ang nasa gawing
kaliwa ay magkunwaring
 _________C. Nakakahugis ang
katawan
_________D. Lumalaki ang boses.
_________E. Nagiging palaayos sa
sarili.
_________F. Pagiging
Maramdamin
_________G. Sumpungin at
Mapangarapin
_________H. Epekto sa pag-uugali
_______3. Pagsakit ng puson at
balakang.
_______4. Nagiging palakaibigan.
_______5. Nagiging mahiyain.
pansin, kaiga-igaya, kahali-
halina)
2. Ang pagiging matulungin
at mapagkalinga sa kapwa ay
makikita sa kanilang
________ sa mga kaibigan at
kapatid.
(pakikitungo, pagkilala,
pakikiisa, pagtitiwala)
3. Ang ________ng
responsibilidad ay isang
hudyat ng pagtitiwala sa
sarili na gusto rin nilang
pahalagahan.
( pagkilala, pagtanggap,
pagpapahalaga,
pagpapalawak)
4. Upang maiwasan ang
panunukso, kailangang
maging ________sa pagkilos
at pananalita ang isang
nagdadalaga.
anak
Lahat ng anak ay ipakita sa
nanay kung paano linisin
at ayusin ang
katawan bago pumasok sa
paaralan.
4. Lahat ng nanay ay
pagmasdan ang anak kung
paano maglinis at mag-
ayos ng sarili
5. Sa pamamagitan ng
pagtataya ayon sa
pamantayan ng rubrics.
6. Bigyan ng marka ang
iyong kapareha.
Batayan :
5-Napakahusay
3-Mahusay
1-Hindi Mahusay

(mahinhin, mapagmasid,
maayos, mapansinin)
5. Ang ibang nagbibinata ay
nagkakaroon ng ugaling
_______,lalo na kung
naguguluhan sila at hindi nila
naiintindihan ang mga
pagbabagong nagaganap.

J.Karagdagang Gawain para sa takdang aralin
at remediation
1. Gumawa ng isang scrapbook ng
iyong sarili mula sa pagiging
sanggol hanggang sa iyong paglaki.
2. Lagyan ng makabuluhang salita
ang bawat pagbabagong
nagaganap sa iyo.
Sa iyong journal o dayari, Itala o
isulat kung ano ang gagawin mo
sa oras na ikaw ay nakaranas ng
panunukso sa iyong kamag-aaral.
(mapaghimagsik,
matatakutin, mapaghanap,
palaban)
Sa inyong journal o dayari,
magsulat ng isang pangyayari
na hindi malilimutan
Gumupit ng mga larawan
ng iyong mga
kagamitan,Isulat sa isang
puting papel kung paano
mo gagamitin ang mga ito
upang mapanatiling
malinis at maayos ang

V.MGA TALA
VI.PAGNINILAY
A.Bilang ng mag-aaral na nakauha ng 80% sa ___Lesson carried. Move on to the
pagtatayao. next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
B.Bilang ng mag-aaralna nangangailangan ng ___Pupils did not find difficulties
iba pang Gawain para sa remediation in answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge,
skills and interest about the
lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources used
by the teacher.
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish their
work on time due to unnecessary
behavior.
C.Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng ___ of Learners who earned 80%
mag-aaral na nakaunawa sa aralin. above
D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ of Learners who require
remediation additional activities for
___Lesson carried. Move
on to the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got
80% mastery
___Pupils did not find
difficulties in answering
their lesson.
___Pupils found
difficulties in answering
their lesson.
___Pupils did not enjoy
the lesson because of
lack of knowledge, skills
and interest about the
lesson.
___Pupils were
interested on the lesson,
despite of some
difficulties encountered in
answering the questions
asked by the teacher.
___Pupils mastered the
lesson despite of limited
resources used by the
teacher.
___Majority of the pupils
finished their work on
time.
___Some pupils did not
finish their work on time
due to unnecessary
behavior.
___ of Learners who
earned 80% above
___ of Learners who
require additional
___Lesson carried. Move on to
the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties
in answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the
lesson because of lack of
knowledge, skills and interest
about the lesson.
___Pupils were interested on
the lesson, despite of some
difficulties encountered in
answering the questions asked by
the teacher.
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources used
by the teacher.
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish
their work on time due to
unnecessary behavior.
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for
___Lesson carried. Move on
to the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got
80% mastery
___Pupils did not find
difficulties in answering their
lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the
lesson because of lack of
knowledge, skills and
interest about the lesson.
___Pupils were interested
on the lesson, despite of
some difficulties
encountered in answering
the questions asked by the
teacher.
___Pupils mastered the
lesson despite of limited
resources used by the
teacher.
___Majority of the pupils
finished their work on time.
___Some pupils did not
finish their work on time due
to unnecessary behavior.
___ of Learners who earned
80% above
___ of Learners who require
additional activities for
iyong sarili. (ilagay ang
mga ito sa portfolio
___Lesson carried. Move
on to the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got
80% mastery
___Pupils did not find
difficulties in answering
their lesson.
___Pupils found difficulties
in answering their lesson.
___Pupils did not enjoy
the lesson because of lack
of knowledge, skills and
interest about the lesson.
___Pupils were interested
on the lesson, despite of
some difficulties
encountered in answering
the questions asked by the
teacher.
___Pupils mastered the
lesson despite of limited
resources used by the
teacher.
___Majority of the pupils
finished their work on
time.
___Some pupils did not
finish their work on time
due to unnecessary
behavior.
___ of Learners who
earned 80% above
___ of Learners who
require additional
 remediation
E.Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ang ___Yes ___No
nakatulong ng lubos?Paano ito nakatulong? ____ of Learners who caught up
the lesson
F.Anong sulioranin ang aking naranasan na ___ of Learners who continue to
solusyunansa tulong ng aking punungguro at require remediation
superbisor?
G.Anong kagamitang panturo ang aking Strategies used that work well:
nadibuho nanais kong ibahagi sa kapwa ko ___Metacognitive Development:
guro? Examples: Self assessments, note
taking and studying techniques,
and vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-
pair-share, quick-writes,
anticipatory charts.
___Schema-Building: Examples:
Compare and contrast, jigsaw
learning, peer teaching, and
projects.
___Contextualization:
Examples: Demonstrations, media,
manipulatives, repetition, and
local opportunities.
___Text Representation:
Examples: Student created
drawings, videos, and games.
___Modeling: Examples: Speaking
slowly and clearly, modeling the
language you want students to
use, and providing samples of
student work.
Other Techniques and Strategies
used:
___ Explicit Teaching
activities for remediation remediation remediation activities for remediation
___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught ____ of Learners who
caught up the lesson the lesson up the lesson caught up the lesson
___ of Learners who ___ of Learners who continue to ___ of Learners who ___ of Learners who
continue to require require remediation continue to require continue to require
remediation remediation remediation
Strategies used that work Strategies used that work well: Strategies used that work Strategies used that work
well: ___Metacognitive Development: well: well:
___Metacognitive Examples: Self assessments, note ___Metacognitive ___Metacognitive
Development: Examples: taking and studying techniques, Development: Examples: Development: Examples:
Self assessments, note and vocabulary assignments. Self assessments, note taking Self assessments, note
taking and studying ___Bridging: Examples: Think- and studying techniques, and taking and studying
and techniques, and pair-share, quick-writes, and vocabulary assignments. techniques, and
vocabulary assignments. anticipatory charts. ___Bridging: Examples: vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick- ___Bridging: Examples:
Think-pair-share, quick- ___Schema-Building: Examples: writes, and anticipatory Think-pair-share, quick-
writes, and anticipatory Compare and contrast, jigsaw charts. writes, and anticipatory
charts. learning, peer teaching, and charts.
projects. ___Schema-Building:
___Schema-Building: Examples: Compare and ___Schema-Building:
Examples: Compare and ___Contextualization: contrast, jigsaw learning, Examples: Compare and
contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. contrast, jigsaw learning,
peer teaching, and Examples: Demonstrations, peer teaching, and
projects. media, manipulatives, repetition, projects.
and local opportunities. ___Contextualization:
Examples: Demonstrations,
___Contextualization: media, manipulatives, ___Contextualization:
___Text Representation:
Examples: repetition, and local Examples:
Demonstrations, media, Examples: Student created opportunities. Demonstrations, media,
manipulatives, repetition, drawings, videos, and games. manipulatives, repetition,
and local opportunities. ___Modeling: Examples: and local opportunities.
___Text Representation:
Speaking slowly and clearly, ___Text Representation:
modeling the language you want Examples: Student created
___Text Representation: drawings, videos, and games. Examples: Student
students to use, and providing
Examples: Student created drawings, videos,
samples of student work. ___Modeling: Examples:
created drawings, videos, and games.
Speaking slowly and clearly,
and games. Other Techniques and Strategies modeling the language you ___Modeling: Examples:
___Modeling: Examples: used: want students to use, and Speaking slowly and
Speaking slowly and ___ Explicit Teaching providing samples of student clearly, modeling the
language you want
___ Group collaboration clearly, modeling the
___Gamification/Learning throuh language you want
play students to use, and
___ Answering preliminary providing samples of
activities/exercises student work.
___ Carousel
___ Diads Other Techniques and
___ Differentiated Instruction Strategies used:
___ Role Playing/Drama ___ Explicit Teaching
___ Discovery Method ___ Group collaboration
___ Lecture Method ___Gamification/Learning
Why? throuh play
___ Complete IMs ___ Answering
___ Availability of Materials preliminary
___ Pupils’ eagerness to learn activities/exercises
___ Group member’s ___ Carousel
collaboration/cooperation ___ Diads
in doing their tasks ___ Differentiated
___ Audio Visual Presentation Instruction
of the lesson ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
collaboration/cooper
ation
in doing their tasks
___ Audio Visual
Presentation
of the lesson
___ Group collaboration work. students to use, and
___Gamification/Learning throuh providing samples of
play Other Techniques and student work.
___ Answering preliminary Strategies used: Other Techniques and
activities/exercises ___ Explicit Teaching Strategies used:
___ Carousel ___ Group collaboration ___ Explicit Teaching
___ Diads ___Gamification/Learning ___ Group collaboration
___ Differentiated Instruction throuh play ___Gamification/Learning
___ Role Playing/Drama ___ Answering preliminary throuh play
___ Discovery Method activities/exercises ___ Answering preliminary
___ Lecture Method ___ Carousel activities/exercises
Why? ___ Diads ___ Carousel
___ Complete IMs ___ Differentiated ___ Diads
___ Availability of Materials Instruction ___ Differentiated
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Role Playing/Drama Instruction
___ Group member’s ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama
collaboration/cooperation ___ Lecture Method ___ Discovery Method
in doing their tasks Why? ___ Lecture Method
___ Audio Visual Presentation ___ Complete IMs Why?
of the lesson ___ Availability of Materials ___ Complete IMs
___ Pupils’ eagerness to ___ Availability of
learn Materials
___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to
collaboration/cooperatio learn
n ___ Group member’s
in doing their tasks collaboration/cooperatio
___ Audio Visual n
Presentation in doing their tasks
of the lesson ___ AudioVisual
Presentation
of the lesson
 Paaralan
GRADE 5 Guro
DAILY LESSON LOG
Petsa/Oras
WEEK 2 LUNES
I. LAYUNIN Natutukoy ang mga uri ng kagamitan at kasangkapan sa gawaing kahoy,kawayan,metal at iba pa.
A. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pagkatuto sa
mga kaalaman at kasanayan sa mga sa mga kaalaman at kasanayan
gawaing pang-industriya tulad ng
gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad at iba pa
B. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa ng may kawiliha ng
pagbuo ng mga proyekto sa
gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad, at iba pa
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 2.1 nakagagawa ng mga malikhaing
(Isulat ang code ng bawat proyekto na gawa sa kahoy, metal,
kasanayan) kawayan at iba pang materyales na
makikita sa kumunidad
2.1.1 natutukoy ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal, kawayan, at
iba pa
2.1.2 natatalakay ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal, kawayan at
iba pa
2.1.3 nasusunod ang mga
panuntunang pagkalusugan at
pangkaligtasan sa paggawa
EPP5IA-0b- 2
II. NILALAMAN May iba’t ibang kasangkapang
kailangan sa paggawa ng mga bagay
na yari sa kamay. Sa paggawa ng
proyekto maging ito ay yari sa
kahoy,kawayan,at metal,kailangan
MAKAPILAPIL ELEMENTARY
DOLORES S. BADE
AUGUST 19-23, 2019 (WEEK 2)
MARTES
naipamamalas ang pagkatuto
sa mga gawaing pang-
industriya tulad ng gawaing
kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad at iba pa
naisasagawa ng may kawiliha
ng pagbuo ng mga proyekto sa
gawaing kahoy, metal,
kawayan, elektrisidad, at iba pa
2.1 nakagagawa ng mga
malikhaing proyekto na gawa
sa kahoy, metal, kawayan at
iba pang materyales na
makikita sa kumunidad
2.1.1 natutukoy ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal,
kawayan, at iba pa
2.1.2 natatalakay ang mga uri
ng kagamitan at kasangkapan
sa gawaing kahoy, metal,
kawayan at iba pa
2.1.3 nasusunod ang mga
panuntunang pagkalusugan at
pangkaligtasan sa paggawa
EPP5IA-0b- 2
May iba’t ibang kasangkapang
kailangan sa paggawa ng mga
bagay na yari sa kamay. Sa
paggawa ng proyekto maging
ito ay yari sa kahoy,kawayan,at
MIYERKULES
naipamamalas ang pagkatuto sa
mga kaalaman at kasanayan sa
mga gawaing pang-industriya
tulad ng gawaing kahoy, metal,
kawayan, elektrisidad at iba pa
naisasagawa ng may kawiliha ng
pagbuo ng mga proyekto sa
gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad, at iba pa
2.1 nakagagawa ng mga
malikhaing proyekto na gawa sa
kahoy, metal, kawayan at iba
pang materyales na makikita sa
kumunidad
2.1.1 natutukoy ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal, kawayan,
at iba pa
2.1.2 natatalakay ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal, kawayan
at iba pa
2.1.3 nasusunod ang mga
panuntunang pagkalusugan at
pangkaligtasan sa paggawa
EPP5IA-0b- 2
May iba’t ibang kasangkapang
kailangan sa paggawa ng mga
bagay na yari sa kamay. Sa
paggawa ng proyekto maging ito
ay yari sa kahoy,kawayan,at
Baitang/Antas
Asignatura
Markahan
HUWEBES
naipamamalas ang pagkatuto sa mga
kaalaman at kasanayan sa mga
gawaing pang-industriya tulad ng
gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad at iba pa
naisasagawa ng may kawiliha ng
pagbuo ng mga proyekto sa gawaing
kahoy, metal, kawayan, elektrisidad, at
iba pa
2.1 nakagagawa ng mga malikhaing
proyekto na gawa sa kahoy, metal,
kawayan at iba pang materyales na
makikita sa kumunidad
2.1.1 natutukoy ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa gawaing
kahoy, metal, kawayan, at iba pa
2.1.2 natatalakay ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa gawaing
kahoy, metal, kawayan at iba pa
2.1.3 nasusunod ang mga
panuntunang pagkalusugan at
pangkaligtasan sa paggawa
EPP5IA-0b- 2
Tatalakayin sa araling ito ang mga
panuntunang pangkalusugan at
pangkaligtasan sa paggawa upang
magabayan ang mga mag-aaral ng mga
dapat isaalang-alang upang maging
V
EPP – I.A.
2ND QUARTER
BIYERNES
naipamamalas ang pagkatuto sa
mga kaalaman at kasanayan sa mga
gawaing pang-industriya tulad ng
gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad at iba pa
naisasagawa ng may kawiliha ng
pagbuo ng mga proyekto sa
gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad, at iba pa
2.1 nakagagawa ng mga malikhaing
proyekto na gawa sa kahoy, metal,
kawayan at iba pang materyales na
makikita sa kumunidad
2.1.1 natutukoy ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal, kawayan, at
iba pa
2.1.2 natatalakay ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal, kawayan at
iba pa
2.1.3 nasusunod ang mga
panuntunang pagkalusugan at
pangkaligtasan sa paggawa
EPP5IA-0b- 2
Tatalakayin sa araling ito ang
mga panuntunang pangkalusugan
at pangkaligtasan sa paggawa
upang magabayan ang mga mag-
aaral ng mga dapat isaalang-alang

KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-
Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong
aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa
bagong aralin
ang angkop na kasangkapan sa
bawat uri ng gawin. Magiging
maginhawa at kasiya-siya ang
paggawa ng proyekto kung wasto at
maayos ang paggamit ng mga
kasangkapan at kagamitan.
K to 12 EPP5IA-Ob-2
realia ,larawan
Ipasagot sa bata ang sumusunod na
tanong.
Anu-anong mga bagay ang alm nyo
ang yari sa kahoy?kawayan?metal?
Natutukoy ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy,kawayan,metal at
iba pa.
1.Ipakita ang iba’t ibang kagamitan
at kasangkapan sa paggawa at
ipakita ang wastong paggamit ng
bawat isa.
2.Pagpangkat-pangkatin ng ma
bata ang mga kasangkapang
ginagamit sa kahoy,kawayan at
metal,kailangan ang angkop na
kasangkapan sa bawat uri ng
gawin. Magiging maginhawa at
kasiya-siya ang paggawa ng
proyekto kung wasto at
maayos ang paggamit ng mga
kasangkapan at kagamitan.
K to 12 EPP5IA-Ob-2
realia ,larawan
Ipasagot sa bata ang
sumusunod na tanong.
Anu-anong mga bagay ang alm
nyo ang yari sa kahoy?
kawayan?metal?
Natutukoy ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy,kawayan,metal
at iba pa.
1.Ipakita ang iba’t ibang
kagamitan at kasangkapan sa
paggawa at ipakita ang
wastong paggamit ng bawat
isa.
2.Pagpangkat-pangkatin ng ma
bata ang mga kasangkapang
metal,kailangan ang angkop na
kasangkapan sa bawat uri ng
gawin. Magiging maginhawa at
kasiya-siya ang paggawa ng
proyekto kung wasto at maayos
ang paggamit ng mga
kasangkapan at kagamitan.
K to 12 EPP5IA-Ob-2
realia ,larawan
Ipasagot sa bata ang sumusunod
na tanong.
Anu-anong mga bagay ang alm
nyo ang yari sa kahoy?kawayan?
metal?
Natutukoy ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy,kawayan,metal
at iba pa.
1.Ipakita ang iba’t ibang
kagamitan at kasangkapan sa
paggawa at ipakita ang wastong
paggamit ng bawat isa.
2.Pagpangkat-pangkatin ng ma
bata ang mga kasangkapang
ginagamit sa kahoy,kawayan at
ligtas sa anumang sakuna sa oras ng
paggawa.
K to 12 EPP5IA-Ob-2
tsart , mga larawan
Ipasabi sa mga bata kung ano ang
kanilang ginagawa upang maging
ligtas sa anumang sakuna habang
gumagawa..
Nasusunod ang mga panuntunang
pangkalusugan at pangkaligtasan sa
paggawa.
Pagpapakita ng mga larawan ng mga
kagamitang matatalas ang talim na
maaaring maging sanhi ng sakuna.
Pagtatanong sa mga bata kung
paano nila pangangalagaan ang sarili
sa paggamit ng mga nakitang larawan
upang maging ligtas sa anumang
sakuna sa oras ng paggawa.
K to 12 EPP5IA-Ob-2
tsart , mga larawan
Ipasabi sa mga bata kung ano ang
kanilang ginagawa upang maging
ligtas sa anumang sakuna habang
gumagawa..
Nasusunod ang mga panuntunang
pangkalusugan at pangkaligtasan
sa paggawa.
Pagpapakita ng mga larawan ng
mga kagamitang matatalas ang
talim na maaaring maging sanhi ng
sakuna.
Pagtatanong sa mga bata
kung paano nila pangangalagaan
ang sarili sa paggamit ng mga
 metal. ginagamit sa kahoy,kawayan at metal. o tunay na kagamitan. nakitang larawan o tunay na
metal. kagamitan.
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Gumawa ng tsart ng mga Gumawa ng tsart ng mga Gumawa ng tsart ng mga Talakayin ang mga panuntunang Talakayin ang mga panuntunang
at paglalahad ng bagong kasanayan kasangkapan sa paggawa ayon sa kasangkapan sa paggawa ayon kasangkapan sa paggawa ayon sa pangkalusugan at pangkaligtasang pangkalusugan at pangkaligtasang
#1 gamit.Tignan sa LM Gawain A at B. sa gamit.Tignan sa LM Gawain gamit.Tignan sa LM Gawain A at
gawi sa Linangin Natin letrang A ng gawi sa Linangin Natin letrang A
A at B. B.
LM. ng LM.
Pagbibigay bahagi ng kanilang mga Pagbibigay bahagi ng kanilang mga
kuro-kuro at karanasan. kuro-kuro at karanasan.
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pagpunta sa EPP shop-ayusin ang mga Pagpunta sa EPP shop-ayusin ang
at paglalahad ng bagong kasanayan
kasangkapang pang –industriya ayon mga kasangkapang pang –
#2
sa panuntunang pangkaligtasan. industriya ayon sa panuntunang
Ipagawa sa mg bata ang Linangin Natin pangkaligtasan.
sa letrang B ng LM. Ipagawa sa mg bata ang Linangin
Natin sa letrang B ng LM.
F. Paglinang sa Kabihasan Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang gawain.Ipasulat sa bawat Pangkatang gawain.Ipasulat sa
(Tungo sa Formative Assessment)
grupo ang mga hanapbuhay sa bawat grupo ang mga hanapbuhay
kanilang pamayanan at ang mga sa kanilang pamayanan at ang mga
panuntunang pangkaligtasang gawi panuntunang pangkaligtasang gawi
kaugnay ng mga nasabing hanapbuhay. kaugnay ng mga nasabing
hanapbuhay.
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Tignan sa LM Pag yamanin Natin. Tignan sa LM Pag yamanin Tignan sa LM Pag yamanin Natin. Pangkatang Gawain.Gumwa ng skit na Pangkatang Gawain.Gumwa ng skit
araw na buhay
Natin. nagpapakita ng panuntunang na nagpapakita ng panuntunang
pangkalusugan at pangkaligtasan sa pangkalusugan at pangkaligtasan
paggawa. sa paggawa.

H. Paglalahat ng Arallin Ipabasa sa mga bata ang Tandaan Ipabasa sa mga bata ang Ipabasa sa mga bata ang Tandaan Sa pagsasaalang-alang sa mga Sa pagsasaalang-alang sa mga
Natin sa LM Tandaan Natin sa LM Natin sa LM panuntunang pangkalusugan at panuntunang pangkalusugan at
pangkaligtasan,maiiwasan ang mga pangkaligtasan,maiiwasan ang mga
sakunang maaaring mangyari sa mga sakunang maaaring mangyari sa
batang mag-aaral mga batang mag-aaral

I. Pagtataya ng Aralin Pagtambalin ang Hanay A at Hanay Pagtambalin ang Hanay A at Pagtambalin ang Hanay A at Tignan sa LM Gawin Natin. Tignan sa LM Gawin Natin.
B. Isulat ang titik ng tamang sagot. Hanay B. Isulat ang titik ng Hanay B. Isulat ang titik ng
 tamang sagot. tamang sagot.
J. Karagdagang gawain para sa Anu-ano ang iba’t ibang uri ng Anu-ano ang iba’t ibang uri ng Anu-ano ang iba’t ibang uri ng Anu- ano ang mga panuntunang Anu- ano ang mga panuntunang
takdang-aralin at remediation pangkalusugan at pangkaligtasan ang pangkalusugan at pangkaligtasan
kasangkapan at kagamitan sa kasangkapan at kagamitan sa kasangkapan at kagamitan sa
dapat tandaan habang gumagawa? ang dapat tandaan habang
paggawa ng mga gawaing paggawa ng mga gawaing paggawa ng mga gawaing gumagawa?
pangkamay. pangkamay. pangkamay.
IV. Mga Tala

V. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha

ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking naranasan na

solusyunan sa tulong ng aking
punungguro at superbisor?

G. Anong kagamitang panturo ang aking

nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
 GRADE 5 Paaralan Baitang/Antas V
Guro Asignatura EPP – AGRICULTURE
DAILY LESSON LOG
Petsa/Oras AUGUST 20-24, 2018 (WEEK 2) Markahan 2ND QUARTER

WEEK 2 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN Natatalakay ang paraan ng paghahanda ng plot o taniman sa paraang bio- intensive gardening

A. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pang-unawa sa
panimulang kaalaman at kasanayan
sa pagtatanim ng gulay at ang
maitutulong nito sa pag-unlad ng
pamumuhay
HOLIDAY naipamamalas ang pang-
unawa sa panimulang
kaalaman at kasanayan sa
pagtatanim ng gulay at ang
maitutulong nito sa pag-
unlad ng pamumuhay
naipamamalas ang pang-unawa sa
panimulang kaalaman at kasanayan sa
pagtatanim ng gulay at ang
maitutulong nito sa pag-unlad ng
pamumuhay
naipamamalas ang pang-unawa sa
panimulang kaalaman at kasanayan
sa pagtatanim ng gulay at ang
maitutulong nito sa pag-unlad ng
pamumuhay

B. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa nang maayos ang naisasagawa nang maayos naisasagawa nang maayos ang naisasagawa nang maayos ang
pagtatanim, pag-aani, at ang pagtatanim, pag-aani, at pagtatanim, pag-aani, at pagtatanim, pag-aani, at
pagsasapamilihan ng gulay sa pagsasapamilihan ng gulay sa pagsasapamilihan ng gulay sa pagsasapamilihan ng gulay sa
masistemang pamamaraan masistemang pamamaraan masistemang pamamaraan masistemang pamamaraan

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto naipakikita ang mga pamamaraan naipakikita ang mga 1.4 nakagagawa ng abonong organiko 1.4 nakagagawa ng abonong
(Isulat ang code ng bawat sa pagtatanim ng gulay pamamaraan sa pagtatanim organiko
kasanayan) ng gulay 1.4.1 natatalakay ang kahalagahan at
1.3.1 pagpili ng itatanim pamamaraan sa paggawa ng abonong 1.4.1 natatalakay ang kahalagahan
1.3.2 paggawa ng plano ng plot o 1.3.1 pagpili ng itatanim organiko at pamamaraan sa paggawa ng
taniman 1.3.2 paggawa ng plano ng 1.4.2 nasusunod ang mga pamamaraan abonong organiko
1.3.3 paghahanda ng plot o taniman plot o taniman at pag-iingat sa paggawa ng abonong 1.4.2 nasusunod ang mga
sa paraang bio- intensive gardening 1.3.3 paghahanda ng plot o organiko pamamaraan at pag-iingat sa
na pagtatanim taniman sa paraang bio- paggawa ng abonong organiko
intensive gardening na EPP5AG-0b-4
EPP5AG-0b-3 pagtatanim EPP5AG-0b-4

EPP5AG-0b-3

II. NILALAMAN Bio-intensive gardening Bio-intensive gardening Nakagagawa ng abonong organiko Nakagagawa ng abonong organiko
gamit ang mga basurang nabubulok gamit ang mga basurang
tulad ng balat ng prutas. nabubulok tulad ng balat ng
prutas.

KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro

2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-

Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 CG EPP5AG-Ob-3 K to 12 CG EPP5AG-Ob-3 Makabuluhang Gawain Pantahanan at Makabuluhang Gawain
Pangkabuhayan Pantahanan at Pangkabuhayan
 CG EPP5 AG- 0b4 CG EPP5 AG- 0b4
Umuunladsapaggawa Umuunladsapaggawa

4. Karagdagang Kagamitan mula sa

portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart ng apat na opsiyon sa Tsart ng apat na opsiyon sa Tsart Tsart
paghahanda ng kama ng taniman paghahanda ng kama ng
taniman

III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin sa palagay ninyo, mahalaga bang sa palagay ninyo, mahalaga Ano –ano ang mga dapat isaalang Ano –ano ang mga dapat isaalang
at/o pagsisimula ng bagong malaman natin ang tamang paraan bang malaman natin ang alang sa paggawa ng organikong alang sa paggawa ng organikong
aralin ng paghahanda ng plot o taniman tamang paraan ng abono? abono?
sa paraang bio-intensive gardening? paghahanda ng plot o Ano ang maitutulong ng organikong Ano ang maitutulong ng
taniman sa paraang bio- pataba sa ating mga halaman. organikong pataba sa ating mga
intensive gardening? halaman.

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Natatalakay ang paraan ng Natatalakay ang paraan ng Nakagagawa ng abonong organiko Nakagagawa ng abonong organiko
paghahanda ng plot o taniman sa paghahanda ng plot o gamit ang mga basurang nabubulok gamit ang mga basurang
paraang bio- intensive gardening taniman sa paraang bio- tulad ng balat ng prutas. nabubulok tulad ng balat ng
intensive gardening prutas.

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Anu-ano ang makabagong Anu-ano ang makabagong Mag papakita ng larawan ng ibat Mag papakita ng larawan ng ibat
bagong aralin pamamaraan sa paghahanda ng pamamaraan sa paghahanda ibang uri ng pataba na ginagamit sa ibang uri ng pataba na ginagamit
kamang taniman? ng kamang taniman? pagtatanim, alamin ang halaga, sa pagtatanim, alamin ang halaga,
kabutihang dulot at di kabutihang kabutihang dulot at di kabutihang
dulot sa mga pananim. dulot sa mga pananim.
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Paglalahad at pagtatalakayan ng Paglalahad at pagtatalakayan Pagpapakita ng larawan tungkol sa Pagpapakita ng larawan tungkol sa
at paglalahad ng bagong kasanayan mga pamamaraan sa tatlong ng mga pamamaraan sa paggawa ng organikong pataba. paggawa ng organikong pataba.
#1 opsiyon ng paghahanda ng kamang tatlong opsiyon ng
taniman parasa bio intensive paghahanda ng kamang
gardening. (LM – LINANGIN NATIN) taniman parasa bio intensive
gardening. (LM – LINANGIN
NATIN)
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto Bakit kailangan nating alamin ang Bakit kailangan nating Anu-ano ang mga pamamaraan at Anu-ano ang mga pamamaraan at
at paglalahad ng bagong kasanayan paggawa ng kamang taniman para alamin ang paggawa ng pagiingat sa paggawa ng abonong pagiingat sa paggawa ng abonong
#2 sa bio-intensive gardening? kamang taniman para sa bio- organiko. organiko.
intensive gardening?
F. Paglinang sa Kabihasan Anu- anong mga paraan sa paggawa Anu- anong mga paraan sa Ipagawa sa mga bata ang nakasaad sa Ipagawa sa mga bata ang
(Tungo sa Formative Assessment) ng paghahanda ng plot sa paggawa ng paghahanda ng LM. Pagyamanin natin nakasaad sa LM. Pagyamanin natin
pamamaraang bio- intensive plot sa pamamaraang bio-
gardening? intensive gardening?
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang gawain Pangkatang gawain
araw na buhay
H. Paglalahat ng Arallin Itanong: Itanong: Anu-ano ang mga kagamitan sa Anu-ano ang mga kagamitan sa
Ano ang kabutihang dulot ng bio- Ano ang kabutihang dulot ng paggawa ng organikong abono. paggawa ng organikong abono.
intensive gardening? bio-intensive gardening?
I. Pagtataya ng Aralin Pangkatang pagsasagawa ng
makabagong teknolohiya sa
paghahanda ng kamang taniman na
nagpapakita ng tatlong opsiyon.
Pangkat 1- Unangopsiyon
Pangkat 2- ikalawangopsiyon
Pangkat 3- Ikatlongopsiyon
J. Karagdagang gawain para sa Ipasagot sa mga mag aaral ang mga
takdang-aralin at remediation sumusunod sa sariling opinyon.
Ano ang kahalagahan ng
pagkakaroon ng kaalaman sa
paghahandang plot o taniman sa
paraang bio- intensive gardening?
Pangkatang pagsasagawa ng
makabagong teknolohiya sa
paghahanda ng kamang
taniman na nagpapakita ng
tatlong opsiyon.
Pangkat 1- Unangopsiyon
Pangkat 2- ikalawangopsiyon
Pangkat 3- Ikatlongopsiyon
Ipasagot sa mga mag aaral
ang mga sumusunod sa
sariling opinyon.
Ano ang kahalagahan ng
pagkakaroon ng kaalaman sa
paghahandang plot o
taniman sa paraang bio-
intensive gardening?
Ang guro ay magbibigay ng meta card
sa bawat grupo nakasaad don na
pagsusunod sunudin nila ang mga
pamamaraan sa paggawa ng
organikong abono
Ano ang kahalagahan ng pagkakaroon
ng kaalaman sa paggawa ng
organikong abono?
Ano ang maitutulong mo upang
maging maunlad na kumunidad sa
paggawa ng organikong abono.
Ang guro ay magbibigay ng meta
card sa bawat grupo nakasaad don
na pagsusunod sunudin nila ang
mga pamamaraan sa paggawa ng
organikong abono
Ano ang kahalagahan ng
pagkakaroon ng kaalaman sa
paggawa ng organikong abono?
Ano ang maitutulong mo upang
maging maunlad na kumunidad sa
paggawa ng organikong abono.

IV. Mga Tala

V. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha

ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking naranasan na

solusyunan sa tulong ng aking
punungguro at superbisor?

G. Anong kagamitang panturo ang aking

nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
 GRADE 5 Paaralan Baitang/Antas V
DAILY LESSON LOG Guro Asignatura EPP- ENTREP & ICT
Petsa/Oras AUGUST 20-24, 2018 (WEEK 2) Markahan 2ND QUARTER

WEEK 2 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN
Naipamamalas ang Naipamamalas ang kaalaman
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang kaalaman at kaalaman at kasanayan Naipamamalas ang kaalaman at Naipamamalas ang kaalaman at at kasanayan ng ligtas at
kasanayan upang maging matagumpay upang maging kasanayan upang maging kasanayan upang maging responsible sa:
na entrepreneur matagumpay na matagumpay na entrepreneur matagumpay na entrepreneur 1. pamamahagi ng mga
entrepreneur dokumento at media file
1. nakapamamahagi ng
Mapahusay ang isang mga dokumento at media file
B. Pamantayan sa Pagganap Mapahusay ang isang produkto upang Mapahusay ang isang produkto Mapahusay ang isang produkto
produkto upang maging sa ligtas at responsableng
maging iba sa iba upang maging iba sa iba upang maging iba sa iba
iba sa iba pamamaraan
Natutukoy ang mga negosyong maaaring pagkakitaan sa tahanan at Nakapagbebenta ng natatanging paninda naipapaliwanag ang mga
pamayanan EPP5IE -0b-5 panuntunan sa
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
EPP5IE -0b-4 pagmamahagi ng mga
Isulat ang code ng bawat kasanayan
dokumento at media file
EPP5IE -0b-5
Ang Entrepreneur Ligtas at responsableng gamit
II. NILALAMAN Mga pamamaraan (processes) sa matagumpay na entrepreneur ng ICT
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro Aralin 4 ph.:____ Aralin 4 ph.:____ Aralin 5 ph.:____ Aralin 5 ph.:____ Aralin 6 ph.:____
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral Aralin 4 ph.:_____ Aralin 4 ph.:_____ Aralin 5 ph.:_____ Aralin 5 ph.:_____ Aralin 6 ph.:_____
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning Resource
B. Iba Pang Kagamitang Panturo Larawan, manila paper, pentel pen, Larawan, manila paper, Larawan, manila paper, pentel Larawan, manila paper, pentel Computer, manila paper,
cartolina strips pentel pen, cartolina pen, metakards pen, metakards pentel pen, cartolina strips
strips

III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong
aralin.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
Magbigay ng metakards sa mga mag- Gamit ang takdang-aralin sa
aaral at ipasulat ang mga negosyo na pagpanayam sa mga 1. Ipasagot sa mga bata
maaaring pagkakakitaan sa tahanan at namamahala ng tindahan. ang gabay na tanong sa Alamin
pamayanan Iulat ito sa klase. natin
Itanong: Ipaawit ang Tindahan Ni Magpakita ng larawan o video Gamit ang metakards magbigay
Kung kayo ay magiging negosyante, anong klaseng
Inay clip na naglalarawan ng mga ng mga panininda na makikita sa 2. Itala ang mga sagot ng
negosyo ang gusto niyo?
natatanging paninda paaralan. mga mag-aaral sa pisara
 Sa TG Aralin 4 ph._____ Hal. Puto, suman, bibingka,puto
bumbong, at abnoy
Itanong: Anu-no ang mga
paninda o pagkain na nakita sa
larawan o video clip?
Saan mabibili ang mga
panindang ito?Kailan ito
kinakain?Ano ang tawag natin sa
mga panindang inilarawan?
Itanong sa mga mag-aaral Basahin. 3. Iugnay ito sa paksang
C. Pag-uugnay ng mga LM Aralin 4 ph.____ kung anu-ano ang LM Aralin 5 ph.____ tatalakayin.
halimbawa at bagong aralin Alamin Natin
nabanggit na paninda ni Linangin Natin
Inay? Bakit ito ang
itinitinda? Paano
itinitinda?Marami kaya
ang bumibili?Ano ang
tawag sa tindahang ito?
Magpakita ng larawan ng
mga negosyong maaaring
pagkakitaan sa
pamayanan o tahanan.
D. Pagtatalakay ng bagong Pangkatang Gawain: May maidadagdag pa ba Pangkatang Gawain: Pangkatang Gawain
konsepto at paglalahad ng kayong Gawain sa • Ang bawat grupo ay Pangkatang Gawain:
bagong kasanayan #1 LM Aralin 4 ph.____ pamamahala ng LM Aralin 5 ph.____ mag hahanda ng isang skit/dula-
Linangin Natin tindahan?Magbigay ng Alamin Natin dulaan na magpapakita kung LM Aralin 6 ph. ____
lima at ilagay ito sa scroll- Gawain A paano o anong pamamaraan ang Linangin Natin
up graphic organizer gagamitin sa pagbebenta ng
natatanging paninda. Gamiting
gabay ang mga pamamaraan sa
pagbebenta ng paninda.
E. Pagtatalakay ng bagong Iulat sa klase ang nakalap na Pangkatang Gawain:
konsepto at paglalahad ng impormasyon sa Pangkatang Gawain:
bagong kasanayan #2 LM Aralin 4 ph.____ LM Aralin 5 ph.____
Linangin Natin Alamin Natin
Gawain B
Itanong:
F. Paglinang sa Kahabisaan
(Tungo sa Formative Assessment)
Ano ang inyong natutunan sa
dula-dulaang ipinakita?Marami
bang bumili sa inyong paninda?
Anu-anong pamamaraan ang
inyong ginamit upang mhikayat
ang mamimili na bumili sa
inyong paninda?Ano sa palagay

G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
ninyo ang mainam gawin sa
halagang inyong kinita sa
pagbebenta?
Itanong: Itanong:
Paano kayo nakikisalamuha sa mga tao Anu-ano ang kahalagahan ng
sa inyong bahay? mga ICT sa inyong buhay?
Basahin ang •Pangkatin ang klase sa Pangkatang Gawain: LM Aralin 5 ph.____ Itanong:
LM Aralin 4 ph.____ tatlo. Pumili ng isang Gawin Natin
Tandaan Natin negosyong pagakakitaan LM Aralin 5 ph.____ Gumawa ng talaan sa • Ano-ano ang wastong
sa pamayanan at sa Tandaan Natin pagbebenta ng produto sa panuntunan sa pamamahagi ng
tahanan.Isadula kung inyong kwaderno o sa isang dokumento at media file?
paano maipakiita ang malinis na papel.Punuan ang • Magbigay ng isa sa
pamamahala nito. mga datos na kailangan. mga panuntunan at ipaliwanag
•Sumulat ng tatlo ito sa ibat ibang pamamaraan
hanggang limang ( paawit, patula, tumatawa,
pangungusap tungkol umiiyak, nag rarap at iba pa)
dito.Ipahayag sa klase ang
mga pangungusap na
nabuo.
LM Aralin 5 ph.____ 1. Ipasagot sa mag aaral
LM Aralin 4 ph.____ Gawin Natin ang Gawain sa pagtatasa sa
Gawin Natin LM. ( Aralin 6)
Lagyan ng tsek ang thumbs up
icon kung sumasang-ayon at
thumbs down icon kung hindi sa
ipinahahayaag ng bawat
sitwasyon.
LM Aralin 4 ph.____ • Magmasid sa inyong • Magsulat ng isang
Pagpapayaman ng pamilihan. Kapanayamin ang maikling sanaysay tungkol sa
Gawain isang entrepreneur kung paano kahalagahan na maliwanagan
niya isinasagawa ang ang mga panuntunan sa
pagbebenta ng kanyang mga pamamahagi ng dokumento at
natatanging paninda. media file.
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
na magpapatuloy sa
remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa kong
guro?