BÀI THUYẾT TRÌNH

Năng lực đặc thù môn

- Vận dụng được kiến thức , kĩ năng đã học để giải quyết một số vấn đề trong học tập , nghiên cứu và
một số tình huống cụ thể trong thực tiễn .
- Để phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học, giáo viên tạo cơ hội cho học sinh được đọc,
tiếp cận, trình bày thông tin về những vấn đề thực tiễn cần đến kiến thức hoá học và đưa ra giải pháp. Giáo
viên cần quan tâm rèn luyện các kĩ năng phát hiện vấn đề; lập kế hoạch nghiên cứu; giải quyết vấn đề (thu
thập, trình bày thông tin, xử lí thông tin để rút ra kết luận); đánh giá kết quả giải quyết vấn đề; nêu giải
pháp khắc phục, cải tiến; đồng thời kết hợp giáo dục STEM trong dạy học nhằm phát triển cho học sinh khả
năng tích hợp các kiến thức, kĩ năng của các môn Toán, Công nghệ và Hoá học vào việc nghiên cứu giải
quyết một số tình huống thực tiễn.
- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học thể hiện qua khả năng vận dụng được kiến thức, kĩ năng hóa
học vào một số tình huống cụ thể trong thực tiễn; mô tả, dự đoán, giải thích hiện tượng, giải quyết các vấn
đề một cách khoa học; khả năng ứng xử thích hợp trong các tình huống có liên quan đến bản thân, gia đình
và cộng đồng; ứng xử với tự nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững xã hội và bảo vệ môi trường
1. Vận dụng được kiến thức hóa học để phát hiện , giải thích một số hiện tượng tự nhiên , ứng dụng của
hóa học trong cuộc sống .
Khi giải thích bất kì hiện tượng nào cũng đều liên quan đến kiến thức của nhiều cấp học. Chính vì vậy, việc giải thích
một hiện tượng nào đó mà chỉ đề cập đến kiến thức ở một cấp học riêng biệt là không thể. Cho nên trong quá trình
giải thích đề cập thêm đến những kiến thức liên quan. Đề tài này được thực hiện dưới dạng những câu hỏi hay nêu
những hiện tượng thường gặp trong đời sống, từ đó vận dụng những kiến thức hóa học để giải thích. Cụ thể như
sau:

Vd : Trong quá trình dạy bài Clo, khi nêu một số ứng dụng cơ bảncủa Clo, ta đặt câu hỏi: “vì sao khi mở các vòi nước
máy ở các thành phố thì ta lại nghe mùi Clo ?”

Vì nước ở các thành phố có chứa nhiều vi khuẩn, Clo có tác dụng diệt khuẩn nên người ta cho một lượng nhỏ khí Clo
vào để diệt khuẩn. Một phầnkhí Clo tan vào trong nước

Cl2 + H2O → HCl + HClO

Chính HCIO và Cl2 ; có tính oxi hóa mạnh có tác dụng diệt khuẩn và sát trùng nước. Một phần nhỏ Cl2; còn lại gây
mùi.

2. Vận dụng được kiến thức hóa học để phản biện , đánh giá ảnh hưởng của một vấn đề thực tiễn
Hãy quan sát hình ảnh về trạm bán xăng và cho biết:
a) Ở các trạm xăng hiện nay có bán các loại xăng như A95, 92, E5. Cho biết
thành phần của xăng và ý nghĩa của các kí hiệu đó.
b) Tại sao hiện nay, Việt Nam và các nước trên thế giới lại chuyển dần sang
sản xuất và sử dụng các loại xăng sinh học E5, E10?
c) Tại sao tại các trạm xăng lại có biển cấm lửa, cấm hút thuốc, cấm sử dụng
điện thoại di động?
d) Khi xảy ra các đám cháy xăng, dầu cần xử lí như thế nào?
e) Hiện nay, trên địa bàn thành phố Hà Nội, có rất nhiều trạm xăng nằm sát các
khu dân cư. Theo em có nên bố trí các trạm xăng sát khu dân cư không? Vì sao?
Giải thích :
a) Thành phần của xăng chủ yếu là các hiđrocacbon từ C5 đến C11 và các chất
phụ gia. Xăng A95, A92 là nhưng loại xăng có chỉ số octan bằng 95 và 92. Xăng
E5 là loại xăng gồm 95% xăng không chì và 5% etanol.
b) Hiện nay, Việt Nam cũng như các nước trên thế giới có xu hướng chuyển
sang sử dụng các loại xăng sinh học E5, E10 vì các ưu điểm của loại xăng này
(Thân thiện với môi trường; Sử dụng nguồn nguyên liệu sinh học; Sử dụng rất
thuận tiện, không cần phải điều chỉnh động cơ khi chuyển đổi giữa nhiên liệu E5
và xăng thông thường,…).
c) Các cây xăng có biển cấm lửa, cấm hút thuốc, sử dụng điện thoại di động vì
xăng dễ bay hơi và bắt lửa rất nhanh, dễ gây cháy nổ.
d) Đối với các đám cháy nhỏ có thể dùng chăn, bao tải nhúng nước, cát phủ lên
đám cháy hoặc dùng bình chữa cháy bằng bột; Đối với các đám cháy lớn cần báo
động để người dân sơ tán, báo cháy cho lực lượng cảnh sát PCCC, công an hoặc
chính quyền nơi gần nhất. Sau đó tham gia vào quá trình sơ tán tài sản và chữa
cháy.
e) Không nên bố trí các cây xăng gần khu dân cư. (Vì hơi xăng bốc lên gây ô
nhiễm môi trường và ảnh hưởng đến sức khỏe của người dân; Sẽ giảm thiệt hại về
người, về của nếu xảy ra cháy nổ tại các trạm xăng; Đảm bảo an toàn cho các cây
xăng nếu xảy ra cháy nổ trong quá trình sinh hoạt của người dân).

3. Vận dụng được kiến thức tổng hợp để đánh giá ảnh hưởng của một vấn đề thực tiễn và đề xuất một số phương
pháp , biện pháp , mô hình, kế hoạch giải quyết vấn đề

Ví dụ 1: Chọn kiến thức về tính chất hóa học, sinh học của CO và CO2; Bối cảnh là thông tin về việc sử dụng bếp than
tổ ong để sưởi (hoặc chạy xe ô tô, mô tô, máy phát điện,…) trong phòng kín gây chết người được đăng tải trên các
báo. Từ đó GV có thể xây dựng các BTTT có liên quan đến các kiến thức này.GV nêu thông tin (hoặc cho HS đọc một
đoạn thông tin), yêu cầu HS trả lời cáccâu hỏi:

a) Theo em loại khí nào đã gây ra hiện tượng chết người trên? Các khí đó gây độc cho con người như thế nào? Nó
dược tạo ra từ các quá trình biến đổi hóa học nào? Em hãy đưa ra những khuyến cáo để phòng tránh nguy cơ này.

b) Khi gặp người bị ngạt khí từ thông tin của bài báo nêu ra thì cần phải xử lí như thế nào?

c) Việc để nhiều cây xanh, hoa trong phòng ngủ đóng kín vào ban đêm cũng có thể gây tử vong cho con người. Hiện
tượng này xảy ra do nguyên nhân nào? Có loại cây nào để trong phòng ngủ vào ban đêm lại hấp thụ khí thải và sinh
ra khí oxi không?
d) Hai hiện tượng gây chết người do ngạt khí khi đốt than tổ ong trong phòng kín để sưởi và để nhiều hoa, cây trong
phòng ngủ ban đêm giống và khác nhau thế nào?

4. Định hướng được ngành , nghề sẽ lựa chọn sau khi tốt nghiệp trung học phổ thông

Sự mất cân bằng trong phân bổ nguồn nhân lực như hiện nay một phần là do định hướng nghề nghiệp cho học sinh
THPT còn rất hạn chế và yếu kém dẫn đến việc các em học sinh không có được định hướng tốt nhất cho tương lai của
mình.

Để chọn nghề nghiệp đúng, Các học sinh trung học phổ thông muốn có được định hướng nghề nghiệp tốt phải hội tụ
đủ ba yếu tố:

Thứ nhất là đam mê, yêu thích, muốn được dành mọi sức lực và tâm huyết để theo đuổi ngành nghề đó.

Thứ hai là năng lực, khả năng và thế mạnh của bản thân, mỗi cá nhân phải nắm được điểm mạnh ,điểm yếu của
bản thân để có sự chuẩn bị cũng như chọn lựa nghề nghiệp sao cho phù hợp với năng lực của bản thân

Thứ ba là cơ hội nghề nghiệp của ngành mình lựa chọn, là sự hiểu biết về nhu cầu thị trường lao động và định
hướng chuyên nghiệp ngay từ khi còn học đại học hoặc trường dạy nghề, ngành nghề đó liệu có đem lại cơ hội cạnh
tranh cho các em học sinh trong quá trình tim kiếm việc làm sau này hay không.

Hiện nay, các học sinh phổ thông lựa chọn nghề nghiệp chủ yếu dựa trên sở thích và lời khuyên của gia đình, chứ
chưa thực sự nắm được khả năng của mình có phù hợp với nghề nghiệp hay không. Điều này dẫn đến tình trạng
nhiều bạn trẻ không tìm được việc làm sau khi ra trường, làm lãng phí nguồn đào tạo của xã hội và lãng phí nhân lực
trẻ.

Đã từ lâu , định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ thông là một nhu cầu tất yếu của các em học sinh
cũng như của phụ huynh các em. Đây là việc làm cần có sự chung tay góp sức của toàn xã hội, bởi việc định hướng
nghề nghiệp tốt sẽ giúp phân bổ nguồn nhân lực hiệu quả cho các khối ngành nghề, giúp giảm tải tình trạng thất
nghiệp như hiện nay.

5. Ứng xử thích hợp trong các tình huống có liên quan đến bản thân ,gia đình và cộng đồng phù hợp với yêu cầu
phát triển bền vững xã hội và bảo vệ môi trường

HÚT THUỐC TẠI CÂY XĂNG GÂY HIỂM HOẠ KHÔN LƯỜNG 🚭

Xăng dầu là loại nhiên liệu dễ gây nên cháy, nổ khi gặp nguồn lửa, nguồn nhiệt. Do đó, tất cả CHXD Petrolimex ngoài
việc phải thực hiện tốt các biện pháp đảm bảo an toàn phòng chống cháy nổ, còn niêm yết đầy đủ các biển báo cấm
lửa, cấm hút thuốc, cấm sử dụng ĐTDĐ.