‫خطة التدريس اليومية حسب المنهج المعياري للمدارس االبتدائية‬

‫عليا اميان بنت حممد‬ ‫اسم الطالب‪/‬الطالبة‬

‫‪0256-03-001123‬‬ ‫رقم البطااقة الشخصية‬

‫اللغة العربية‬ ‫املادة‬

‫‪ 4‬الصديق‬ ‫الصف‬

‫‪ 10‬يناير ‪ 16/ 2023‬مجادى االخر ‪ 1444‬ه ‪ /‬الثالثاء‬ ‫التاريخ ‪ /‬اليوم‬

‫‪ 7:45-8:45‬صباحا‬ ‫احلصة‪ /‬الزمن‬

‫‪ 37‬تلميذا (‪ 17‬تلميذا ‪ 20 +‬تلميذة )‬ ‫عدد التالميذ‬

‫من يف املدرسة؟‬ ‫املوضوع‬

‫مهارة االستماع والكالم‬ ‫املهارة املركزة‬

‫قد عرف التالميذ عن ال الشمسية‬ ‫املعلومات السابقة‬

‫‪ ۱٠۲‬االستماع إىل كلمات احملاور االتية ونطقها نطقا صحيحا‬ ‫معيار احملتوى‬

‫‪ ۱٠۲٠١‬الق\ \\درة على حماك\ \\اة الكلم\ \\ات املس\ \\موعة وتردي\ \\دها مث نطقه\ \\ا نطق\ \\ا‬ ‫معيار التعلم‬
‫صحيحا‬
‫‪ ۱٠۲٠۲‬القدرة على حتديد الكلمات املسموعة‬
‫‪ ۱٠۲٠٣‬القدرة على تصنيف الكلمات املسموعة‬
‫المالحظات‬ ‫األنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‪/‬الزمان‬
‫يتأكد املعلم من استعداد‬ ‫تلقي املعلمة بالسالم والتحية‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫الشهادتان والدعاء ‪:‬‬
‫املقدمة‬
‫التالميذ قبل الدعاء‬
‫يقرأ التالميذ الدعاء مجاعيا‬ ‫‪.2‬‬
‫(‪ 2‬دقائق )‬
‫يشهد التالميذ بشهادتني مث يدعون اهلل بدعاء مجاعيا‬ ‫‪.3‬‬

‫تسأل املعلمة على صحة الطالب‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫"أش \\هد أن ال إل \\ه إال اهلل وأش \\هد‬

‫أن حممدا رسول اهلل"‬

‫كيف حالكم؟‬

‫صباح اخلري؟‬
 ‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫يشاهد التالميذ صورة املدرسة‬ ‫‪.1‬‬ ‫الصورة‬
‫التمهيد‬
‫‪ -‬الصورة‬ ‫تسأل املعلمة التالميذ عن الصورة‬ ‫‪.2‬‬
‫) دقائق ‪(5‬‬
‫زيادة العمل‪:‬‬ ‫تربط املعلمة الصورة مبوضوع التعلم‬ ‫‪.3‬‬

‫‪-‬الرغبة يف سرعة االستجابة‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫يستمع التالميذ إىل قراءة املعلمة استماعا جيدا‬ ‫‪.1‬‬ ‫باوربوينت‬ ‫اخلطوة األوىل‬
‫‪ -‬كتاب مدرسي‬ ‫تشرح املعلمة عن معاين الكلمات وتصنيفها‬ ‫‪.2‬‬
‫(‪ 15‬دقيقة )‬
‫‪ -‬باوربوينت‬

‫التركيز على ‪:‬‬

‫مهارة اإلستماع‬
‫ريادة العمل‪:‬‬
‫‪ -‬الرغبة يف سرعة‬
‫االستجابة‬
 ‫‪ -‬االستعداد لالستفادة من‬
‫األخطاء‬
‫اإلبداع واإلبتكار ‪:‬‬
‫‪ -‬مييز النطق‬

‫‪ .‬ختتار املعلمة عدد من الطالب لقراءة الكلمات فرديا ريادة العمل‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫باوربوينت‬ ‫اخلطوة الثانية‬
‫االستعداد لالستفادة من‬ ‫‪-‬‬ ‫يرتجم التالميذ االخرون الكلمات‬ ‫‪.2‬‬
‫(‪ 15‬دقيقة )‬
‫األخطاء‬ ‫ترشد املعلمة قراءة التالميذ ومعانيها‬ ‫‪.3‬‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬
‫‪ -‬كتاب مدرسي‬
‫‪ -‬باوربوينت‬
‫التركيز على ‪:‬‬
‫‪ -‬مهارة االستماع والكالم‬
‫ريادة العمل‪:‬‬
‫‪ -‬الرغبة يف سرعة‬
 ‫االستجابة‬
‫اإلبداع واإلبتكار ‪:‬‬
‫‪ -‬تذكر واقرأ بشكل‬
‫صحيح‬
‫القيم النبيلة ‪:‬‬ ‫يلعب التالميذ لعبة اختبار الذكاء مجاعيا‬ ‫‪.1‬‬ ‫لعبة "‪" Quizizz‬‬ ‫اخلطوة الثالثة‬
‫يلعب التالمي \ \ \ \\ذ لعب \ \ \ \\ة "‪ "Quizizz‬عن احليوان \ \ \ \\ات ‪-‬العمل اجلاد‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ -‬باوربوينت‬ ‫وتصنيفها‬
‫)‪ 20‬دقيقة )‬
‫‪ .3‬تزي \\د املعلم \\ة ال \\درجات يف “‪ ”Reward Chart‬الوسائل المعينة ‪:‬‬
‫“‪”Reward Chart‬‬
‫‪ -‬اختبار اذلاكء‬ ‫ملن حيصل على أعلى الدرجات‬
‫‪Quizizz -‬‬
‫‪Reward“ -‬‬
‫‪”Chart‬‬
‫التركيز على ‪:‬‬
‫‪ -‬مهارة االستماع والكالم‬
 ‫تستخلص املعلمة مع التالميذ حمتوى املوضوع‬ ‫‪.1‬‬ ‫استخالص الدرس‬ ‫اخلامتة‬

‫متدح املدرس \ \ \\ة على حس \ \ \\ن مش \ \ \\اركتهم أثن \ \ \\اء‬ ‫‪.2‬‬

‫‪-‬ماذا درسنا هذا اليوم‬ ‫( ‪ 3‬دقائق )‬
‫األنشطة‪.‬‬
‫‪-‬الواجبات املنزلية‬
‫يطلب من التالميذ ممارسة عن موضوع اليوم‬ ‫‪.3‬‬

‫حتدد املعلمة التالميذ الواجب املنزيل‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

 ‫‪ :‬المالحظات الذاتية‬

‫_____________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________‬

‫‪ :‬مالحظة المعلم المساعدة ‪ /‬المشرف‬

‫_____________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________‬