Carl R.

Rogers: Az igazán fontos tanulás: a terápiában és az oktatásban 1

Fontos tanulás = Lényeges tanulás:

„...megváltoztatja a tanuló viselkedését, jövőjét, attitűdjét, személyiségét...”.
Rogers szerint, az alábbi feltételek teljesülésével, a kliens megtanul nyitottabbnak és elfogadóbbnak
lenni saját életével s érzéseivel. Folyamatosan változó, tanuló személlyé válik.

A fontos tanulás feltételei:

• SZEMBESÜLÉS A PROBLÉMÁVAL.
Ha a diák ÖNERŐBŐL MEGOLDHATATLAN és VALÓS problémával szembesül,
bizonytalan és ambivalens vágyat érezhet a lényeges tanulás vagy változás iránt, melynek
segítségével felülkerekedhet a problémán.

• A TANÁR HITELESSÉGE (kongruencia)

A tanárnak egységes, integrált, hiteles személynek, szabad és VALÓS önmagának kell
lennie. Érzelmeit, ha elfogadta azokat, akkor cselekedeteiben, gondolataiban, szavaiban és
vice versa is szinkronban kell lenniük egymással, emellett ezeket ki is mutathatja.

• FELTÉTEL NÉLKÜLI POZITÍV ELFOGADÁS

A tanár elfogadja a diákot, annak „jó” illetve „rossz” érzéseivel, és azok kifejeződésével
együtt, mint önálló személyiséget.

• EMPATIKUS MEGÉRTÉS
A tanárnak képesnek kell lennie pontosan és empatikusan megérteni a diák világát úgy,
ahogy azt a diák belülről érzékeli. Mindezt anélkül, hogy a tanár belekeverné saját érzéseit.

• FORRÁSOK BIZTOSÍTÁSA
A tudásnak, technikának sok forrása van, melyek alapként szolgálhatnak az oktatáshoz, és
amelyeket elérhetővé kell tenni a diák számára, hogy szabadon használhassák. (Tanári
módszer, könyv, térkép, munkafüzet, film, hanganyag, tapasztalat, stb.)

• DIÁK IS ÉRZÉKELI A FENTIEKET!

Nem elég a fenti feltételeket teljesíteni a tanárnak, de ezeket a diáknak éreznie is kell a
tanára részéről. Ezen feltétel nélkül a lényeges tanulás megvalósulása kétséges.

Két iskolai tevékenység, amelyeket jobb volna elhagyni, vagy másként csinálni:

• Előadás, mint beszédmód.

A leghatékonyabb módja a távolságtartásnak. Az intézmény tekintélye és legitimációja
szigorúan szabályozza a tanárok és diákok magatartását, így meghiúsul a dialógus
megteremtését célzó minden erőfeszítés.2

• Tesztprogram
A diák időnként átmegy, időnként megbukik, az ilyen külső kritériumrendszerű
tudásösszevetésen.
1 Carl R. Rogers: Az igazán fontos tanulás: a terápiában és az oktatásban. In: U.ő.: Valakivé válni – A személyyiség születése.
Edge 2000. Budapest, 2004 (349-368. o. nyomán)
2 Pierre Bourdieu: Az értelmiségi hagyomány és a társadalmi rend megőrzése. In: Pierre Bourdieu: A társadalmi egyenlőtlenségek
újratermelődése. General Press, 2008. Budapest (8-9. o.)