ЛЬВІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА

ФАКУЛЬТЕТ ІНОЗЕМНИХ МОВ

Психологічна характеристика учня 8-А класу, Самбірського Ліцею ім.

А. Чайковського
Кульчицької Ангеліни Юріївни

Виконала студентка
4-го курсу, групи ІНА - 42
факультету іноземних мов
Тепла Наталія Дмитрівна
Перевірив керівник
практики від кафедри психології
Мусаковська Олена Михайлівна

Львів – 2024
 I. Загальні відомості.

Для написання психологічно-педагогічної характеристики та

спостереження я обрала ученицю 8-А класу Самбірського Ліцею ім. А.
Чайковського Кульчицьку Ангеліну Юріївну. Ангеліна народилась 12
січня 2010 року, зараз їй 14 років. У неї високі навчальні досягнення, а
також дівчинка старається докладати максимум зусиль, щоб отримувати
хороші бали. У неї середні бали 9-10 та її вік повністю відповідає її
розвитку. На уроках дівчинка завжди активна, піднімає руку та охоче
відповідає на запитання і проявляє ініціативність. Ангеліна виховується у
повній сім’ї, яка складається із 5 осіб: батьки, старша сестра Оксана та
молодший брат Павло. Згідно із розмови з ученицею, її сім’я побудована
на любові та в ній завжди панують теплі та комфортні стосунки без агресії
та маніпуляцій. Дівчина поділилась, що найближчі стосунки у неї із
мамою та сестрою. Вони часто любить посидіти в своїй жіночій компанії
та поділитись своїми переживаннями чи думками і підтримують одна
одну. Щодо відносин із батьком, Ангеліна поділилась, що в них теж дуже
теплі стосунки і тато завжди її підтримає та дасть життєву пораду щодо
будь-якої ситуації. Також батько часто допомагає їй із навчанням та на
вихідних любить організовувати своїм дітям поїздки у зоопарки, музеї та
кіно. Наприклад, Ангеліна розповідала, що нещодавно батько організував
їм похід у кіно на мультфільм “Мавка. Лісова пісня”, який їм дуже
сподобався. Отже, батьки завжди стараються турбуватись про здоров’я
дівчинки, її освіту та створюють потрібні умови для її розумового та
фізичного розвитку. Ангеліна також розповідала що із своїм молодшим
братиком вона інколи свариться через те, що він ще зовсім маленький та у
них різні характери, проте здебільшого у них теж дуже дружні стосунки та
вона любить вигадувати цікаві ігри для їх спільного проведення часу.
Ангеліна обожнює підтримувати чистоту вдома та хоч усі хатні обов’язки
поділені між членами родини, вона любить допомагати своїм рідним із
ними та охоче проявляє ініціативу. До її обов’язків відноситься поливання
квітів та прибирання у своїй особистій кімнаті.

II. Особистісна сфера.

Згідно з результатами мого спостереженні, інколи дівчинка сумнівається у

своїх силах та переживає за правильність своєї відповіді. Наприклад,
незважаючи на те, що майже завжди вона відповідає правильно, Ангеліна
може боятись підняти руку під час обговорення певної складної теми,
адже боїться зробити помилку. Проте, якщо дівчинку хвалити та
підтримувати, вона завжди проявляє ініціативу та охоче відповідає, навіть
якщо інколи може зробити маленьку помилку.

Щодо особливостей емоційно-вольової сфери, Ангеліна проявила себе як

дуже працелюбна, старанна, дисциплінована, добра, життєрадісна,
розсудлива, чесна та самостійна учениця, яка не піддається чужому
впливу. Її типу характеру притаманні лідерські якості, дружелюбність та
здатність легко пристосовуватись до будь-яких умов праці, до нового
колективу. Ангеліна є дуже енергійна. Вона схильна до прояву емоцій та
самоконтролю у поведінці, має бадьорий та піднесений настрій.
Характерним для неї є те, що вона дуже легко зосереджується на
поставленому завданні. Учениця може легко переключатися з одного виду
діяльності на інший і має добре розвинене логічне мислення. Вміє гарно
висловлювати свою думку та обґрунтовувати свою позицію. Тип
характеру дівчинки варіюється між сангвініком та холериком.

Як вже згадувалось, Ангеліна є дуже активною та організованою

ученицею, у неї добре розвинений мультитаскінг, наприклад, вона може
займатись виконанням домашніх завдань та водночас гратись із молодшим
братиком . Дівчинка може брати на себе відповідальність та не боїться
вирішувати проблеми сама. Класний керівник розповідав, що Ангеліна є
однією з тих учнів, які завжди підходять до справи серйозно та впевнено
працюють над її вирішенням. Наприклад, минулого року у класі виник
конфлікт між двома однокласниками через особисті обставини, проте
Ангеліна допомогла вирішити його мирно шляхом обговоренням
проблеми. Тому і не дивно, що однокласники обрали дівчинку старостою
свого класу.

Щодо пізнавальної сфери, активність учениці так само як і її

працездатність на уроці дуже висока. Ангеліна завжди є організована і
наполеглива в розв'язанні складних завдань, дотримується дисципліни і
працює не на кількість, а на якість. Має чудову зорову та слухову пам'ять,
що дозволяє їй швидко та легко запам'ятовувати матеріал. Із розмови із
шкільним психолог запам’яталось, що дівчинка є дуже здібною та має
добре розвинену уяву та чудово генерує творчі ідеї. Дівчинка часто охоче
допомагає із організацією різних шкільних свят, адже вона творчо
підходить до справи. Наприклад, нещодавно вона допомогла із
прикрашанням актового залу до свята Валентина, яке дуже сподобалось
усім учням та вчителям.

Ангеліна має безліч хобі та виділяє їм окреме місце в своєму житті. Вона
бере активну участь у громадському житті своєї школи, зокрема у
вікторинах, змаганнях та олімпіадах. Також, дівчинка є активним
учасником волонтерської організації Самбірського Пласту, де вона
отримує цінний досвід, який їй стане у нагоді протягом всього її життя.
Крім того, дівчинка любить читати та слухати музику. Займається
гімнастикою з 5 років та бере участь у змаганнях. Дівчинка зазначала, що
ця діяльність займає провідне місце в її житті та вона хоче все більше і
більше розвиватись.

Що стосується майбутньої професії, Ангеліна ще не зовсім впевнена,

проте хоче пов’язати своє життя або із спортом, або із IT, адже їй завжди
була цікавою ця сфера та вона хоче спробувати себе у ній.

Зовнішність у Ангеліни завжди доглянута та охайна. Дівчинка надає

перевагу комфортному світлому одягу.

III. Соціальна сфера учня.

Із результатів мого спостереження, Ангеліна є дуже комунікабельною,

завжди ініціює спілкування із людьми, має багато друзів та завжди
старається мирно та швидко вирішувати конфлікти.

Учениця поважає рівних собі, а також молодших та старших людей, та

завжди намагається їм допомогти. Інші учні люблять проводити час з нею
та цінують її як свою однокласницю. У неї є багато друзів та авторитет
серед товаришів і вчителів, але дівчинка до всіх ставиться з повагою та
засуджує жорстоке ставлення до інших. Із нашою з нею розмови: “Всі ми
люди та заслуговуємо на гідне ставлення”.
Ангеліна завжди готова допомогти своїм однокласникам та підтримує
хороші стосунки із ними. Однокласники, зі свого боку, також цінують це в
ній та відповідають взаємністю.

IV. Особливості навчальної діяльності.

Ангеліна завжди вчасно та ретельно виконує домашні завдання та вважає

це своїм обов’язком. Учениця дуже любить такі предмети: англійська
мова, українська мова та зарубіжна література. Вона виконує домашнє
завдання самостійно, проте коли є певні складні теми, вона просить
допомоги у батьків та вчителів, які із радістю їй допомагають в цьому.
V. Висновки та рекомендації.

Зі спостереження можна зробити висновок- Ангеліна розумна, добре

розвинена та врівноважена особистість, яка не боїться вирішувати
конфлікти та складні ситуації. Дівчинка успішно поєднює навчальну
діяльність із особистим життям та хобі. Має чудову пам’ять та логічне
мислення. Є дружньою та не конфліктною, має безліч друзів та завжди
ставиться до всіх із повагою.

Щодо подальших рекомендацій, було б чудово додавати у навчальний

процес більше інтерактивних методів, адже дівчинка є творчою та це
приносило б їй ще більше задоволення.

Додаток 1. Орієнтовна схема спостереження за учнем

Міра вияву якості

Параметри
спостереження
5 4 3 2 1
 +
Впевнений у власних Ставиться до себе байдуже; не
силах впевнений у правильності власних дій

Особистісні
характеристики
Знає власні переваги, вміє + Не знає власних переваг та не вміє їх
їх використовувати, не
використовувати, соромиться, коли
соромиться, коли його
його хвалять у присутності інших
хвалять

Схильний до вияву
емоцій.
+ Практично не виявляє власних емоцій.

Особливості
Врівноважений,
емоційно-
вольової сфери спокійний. Здатний
+
Неврівноважений. Схильний до
керувати своїми діями
імпульсивних дій.
практично в усіх
ситуаціях.

Активний, одразу
Пасивний, не виявляє ініціативи.
включається в роботу +

Організований, Хаотичний, дезорганізований, не

Особливості намагається спланувати + доводить розпочату справу до кінця.
діяльності та власну діяльність Переключається з однієї справи на іншу
поведінки

Наполегливий у вирішенні Не виявляє наполегливості у виконанні

складних навчальних + завдань, при найменших труднощах
завдань. припиняє роботу.

Прагне спілкування, + Уникає спілкування, замкнутий. Не

виявляє ініціативу, прагне долучатися до спільної розмови
висуває пропозиції чи діяльності

Самостійний, здатний до
Спілкування та
незалежного прийняття
+ Потребує підтримки у прийнятті
взаємодія з рішення та діях
рішень
оточуючими

В конфліктних ситуаціях
намагається діяти
+ В конфліктних ситуаціях намагається в
будь-який спосіб довести власну думку,
спокійно, розважливо;
не схильний до співпраці
схильний до співпраці

Прагне до домінування,
виявляє власні переваги
+ Схильний підпорядковуватися лідеру,
щодо інших, схильний не виявляє лідерських якостей
Ставлення до "тиснути" на інших
ровесників

Товариський, толерантний + Схильний до виявів агресії

Ставлення до Виявляє повагу. Виявляє неповагу до старших.

старших Дослухається до думки
+
(наприклад, старших.
 вчителів) Дослухається до критики + Бурхливо реагує на критику, виявляє
негативізм

Популярний, має багато

друзів, контактує
+ Дещо ізольований; уникає контактів в
практично з усіма класі
Становище однокласниками
(статус) в класі
(групі)
Є авторитетом для
однокласників. До його
+ Не користується авторитетом в класі.
думки дослухаються.

Зовнішній вигляд
Охайний,чистий, + Неохайний, одяг не завжди чистий, не
доглянутий слідкує за собою

Додаток 2. Схема аналізу пізнавальної сфери учня

здатний зберігати великий Обсяг нездатний зберігати великий об’єм

об’єм інформації інформації
5 4 3 2 1

мала кількість повторів, Швидкість велика кількість повторів, необхідних для

необхідних для запам’ятовування
запам’ятовування 5 4 3 2 1
Особливості
пам’яті
мала кількість помилок Точність велика кількість помилок при відтворенні
при відтворенні
5 4 3 2 1

спроможний в продовж Тривалість зберігає сприйнятий матеріал протягом

тривалого часу зберігати нетривалого часу
сприйнятий матеріал 5 4 3 2 1

Особливості вміє побачити і поставити Самостійність працює лише з поставленими вчителем

мислення нову проблему проблемами
5 4 3 2 1

вміє змінювати початковий Гнучкість розв’язує задачі за шаблоном, в процесі

план розв’язання задачі розв’язання не може переключитись на
5 4 3 2 1 інший спосіб роботи

невелика кількість часу, Швидкість велика кількість часу необхідна для

необхідна для розв’язання розв’язання задачі
задачі 5 4 3 2 1

здатний створювати нові Творчість нездатний створювати нові алгоритми,

алгоритми, необхідні для необхідні для розв’язання задачі, працює
розв’язання задачі 5 4 3 2 1 лише за зразком

здатний проникати суть Глибина бачить лише ситуативні зв’язки, нездатний

явищ проникати в суть явищ
5 4 3 2 1
 здатний об’єктивно Критичність нездатний об’єктивно оцінювати себе, події,
оцінювати себе, події, інших
інших 5 4 3 2 1

здатний зосередитись на Концентрація нездатний зосередитись на діяльності і

діяльності і предметі предметі
5 4 3 2 1

здатний одночасно Розподіл здатний приділяти увагу лише одному

Особливості приділяти увагу кільком об’єкту
уваги об’єктам 5 4 3 2 1

висока тривалість Стійкість низька тривалість зосередження на

зосередження на діяльності діяльності і предметі
і предметі 5 4 3 2 1