‫‪2018-2017‬‬ ‫الفصل الدراسي الثّالث ‪ -‬االختبار القصري املوحد‬

‫‪16-May-2018‬‬ ‫التّاريخ‪:‬‬ ‫‪ATHS-DLM‬‬ ‫الربانمج‪:‬‬

‫‪01:00-02:00‬‬ ‫الوقت‪:‬‬ ‫‪09‬‬ ‫ف‪:‬‬
‫الص ّ‬
‫ّ‬
‫‪60 Minutes‬‬ ‫امل ّدة‪:‬‬ ‫‪All‬‬ ‫املُ ْستوى‪:‬‬
‫اللُّغة العربيّة ‪Arabic Language -‬‬ ‫املا ّدة‪:‬‬

‫اإلجابة‪Answer Booklet-‬‬ ‫ورقة‬

‫‪Answer Key‬‬ ‫اسم الطّالب‪:‬‬
‫ُّ‬
‫الشعبة‪:‬‬ ‫َرقم الطّالب‪:‬‬

‫اسم املُر ِ‬
‫اجع‬ ‫ِ‬
‫صحح‬
‫اسم املُ ّ‬ ‫ال ّدرجة‬ ‫ال ّدرجة الكليّة‬ ‫املَهارة‬

‫‪45‬‬ ‫التحليل‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫السالمة اللُّغوية‬
‫حل‬

‫حل‬

‫حل‬
‫مل ُُتَل األسئلة املقالية‬

‫َم َع َخطأ أو َخطَأين‬

‫تَرك ُم ْعظَم‬

‫أو‪َ /‬م َع ‪ 7+‬أخطاء‬

‫حل األسئلة كلّها‬

‫‪5‬‬
‫َم َع ‪ 6-5‬أخطاء‬

‫َم َع ‪ 4-3‬أخطاء‬
‫ّ‬

‫ّ‬

‫ّ‬

‫دو َن أَ ْخطاء‬
‫األسئلة‪/‬م ْعظمها‬

‫األسئلة‪/‬م ْعظمها‬

‫األسئلة‪/‬م ْعظمها‬

‫ّ‬

‫ِ‬
‫أبسئلة التحليل املَقالية)‬ ‫(تتعلق‬
‫َ‬
‫األسئلة‬

‫ُ‬

‫ُ‬

‫ُ‬
‫ِ‬

‫‪15‬‬ ‫التطبيق اللُّ ّ‬

‫غوي‬

‫‪20‬‬ ‫ِ‬
‫الكتابة‬

‫‪15‬‬ ‫الت َحدُّث‬

‫‪100‬‬ ‫املَجموع‬

‫‪T3-SWQ‬‬ ‫‪Page 1 of 3‬‬ ‫‪G09-ARB40‬‬

 ‫‪25‬‬ ‫األول‪ :‬ال َقصيدة‬
‫ؤال ّ‬‫الس ُ‬
‫ُّ‬
‫ال ّدرجة املقدرة‬ ‫إجابة الطّالب‬ ‫السؤال‬
‫رقم ّ‬
‫___|‪2‬‬ ‫البيت ‪4‬‬ ‫‪)1‬‬
‫___|‪2‬‬ ‫البيت ‪6‬‬ ‫‪)2‬‬
‫___|‪2‬‬ ‫البيت ‪1‬‬ ‫‪)3‬‬
‫___|‪2‬‬ ‫يب ُم َعلِّما‬ ‫ِ‬
‫ب| وقد بُعث الن ّ‬ ‫‪)4‬‬
‫___|‪2‬‬ ‫ب| تدخل‬ ‫‪)5‬‬

‫___|‪2‬‬ ‫ب| اهلُدى‬ ‫‪)6‬‬

‫___|‪2‬‬ ‫د| الثامن‬ ‫‪)7‬‬

‫___|‪2‬‬ ‫يوسعان آفاق طموحك‪.‬‬

‫أ| ّ‬ ‫‪)8‬‬

‫___|‪2‬‬ ‫عجب واإلنكار‬

‫أ| الت ّ‬ ‫‪)9‬‬

‫___|‪2‬‬ ‫ك لِباَنَا‬
‫أ| أُمٌّ غَ َذتْ َ‬ ‫‪)10‬‬

‫___|‪3‬‬ ‫كل أثر)‬

‫األم واملعلّم] ‪ +‬يَذكر الطالب أَثَ َريْن على حياته (درجة ل ّ‬
‫(درجة) لشخصية خيتارها الطالب [ابستثناء ّ‬ ‫‪)11‬‬

‫___|‪2‬‬ ‫الَّتتيب الصحيح‪ :‬اي صانع األجيال‪ ،‬ال وهنت يد (درجة) محلت لنازفة اجلِراح البلسما (درجة)‬ ‫‪)12‬‬

‫‪20‬‬ ‫ؤال الثاين‪ :‬املقال‬

‫الس ُ‬
‫ُّ‬
‫ال ّدرجة املقدرة‬ ‫إجابة الطّالب‬ ‫السؤال‬
‫رقم ّ‬
‫___|‪2‬‬ ‫د| الدخول املباشر يف املوضوع‬ ‫‪)13‬‬
‫___|‪2‬‬ ‫ج| اخلامسة‬ ‫‪)14‬‬
‫___|‪2‬‬ ‫أي دخيل على اململكة‬ ‫ب| متيّز ّ‬ ‫‪)15‬‬
‫___|‪2‬‬ ‫ج| ‪ِ 26‬غر ًاما‬ ‫‪)16‬‬
‫___|‪2‬‬ ‫ج| أنثى النمل‬ ‫‪)17‬‬
‫___|‪2‬‬ ‫أ| املعلوماتّ‬ ‫‪)18‬‬
‫___|‪2‬‬ ‫أ| مملكة النمل دقيقة التنظيم‪ ،‬رائعة اإلتقان‬ ‫‪)19‬‬
‫___|‪3‬‬ ‫كزي أو احلرص على سالمة مجيع األفراد أو االحتماء ابملساكن اخلاصة‬
‫جتمعات متعاونة أو املبادرة أو لألنثى دور مر ّ‬
‫العيش يف ّ‬ ‫‪)20‬‬

‫التلطُّف يف املعاملة أو ُح ْسن الظ ّن أو ُعذر اآلخرين ّ‬

‫ابملربرات (يكتفى ابثنتني) [اآلية‪ :‬ﱡﭐﱾ ﱿ ﲀ ﲁ ﲂ ﲃ ﲄ ﲅ‬ ‫‪)21‬‬
‫___|‪3‬‬
‫ﲆ ﲇ ﲈ ﲉ ﲊ ﲋ ﲌ ﲍ ﲎ ﲏﲐﱠ]‬

‫‪T3-SWQ‬‬ ‫‪Page 2 of 3‬‬ ‫‪G09-ARB40‬‬

 ‫‪15‬‬ ‫ؤال الثّالث‪ :‬التطبيق اللُّغَ ّ‬
‫وي‬ ‫الس ُ‬
‫ُّ‬
‫ال ّدرجة املقدرة‬ ‫إجابة الطّالب‬ ‫السؤال‬
‫ال ّدرجة املقدرة رقم ّ‬ ‫إجابة الطّالب‬ ‫السؤال‬
‫رقم ّ‬
‫___|‪2‬‬ ‫ِ‬
‫املآذن‬ ‫د| مساج َد |‬ ‫‪)23‬‬ ‫___|‪2‬‬ ‫ج| ِ‬
‫تسعة |عشرين‬ ‫‪)22‬‬
‫___|‪2‬‬ ‫خليفة‬ ‫‪)25‬‬ ‫___|‪2‬‬ ‫ضراء‬
‫خ ْ‬ ‫‪)24‬‬
‫___|‪2‬‬ ‫(درجة للتشكيل) طالبات (درجة للتشكيل)‬ ‫ثالث‬
‫ُ‬ ‫‪)27‬‬ ‫___|‪2‬‬ ‫فاطمة‬ ‫‪)26‬‬
‫___|‪3‬‬ ‫(درجة)‬ ‫طبيبات (درجة) أحد (درجة) عشر‬ ‫‪)28‬‬

‫تاب‬ ‫ِ‬
‫‪20‬‬ ‫الرابع‪ :‬التعبري الك ّ‬
‫ؤال ّ‬
‫الس ُ‬
‫ُّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قاِساهُ يف الص ِ‬‫علب أن ي ِ‬ ‫لب األس ُد إىل ال ِّذ ِ‬
‫ائس‪،‬‬
‫َ‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫سيحظيان‬ ‫مبا‬ ‫وفرحا‬ ‫االثنان‪،‬‬ ‫رضي‬ ‫ف‬
‫َ‬ ‫‪،‬‬ ‫والغنيمة‬ ‫يد‬ ‫ّ‬ ‫ئب والثّ ِ ُ‬ ‫طَ َ‬
‫هد والش ِ‬
‫جاعة‪.‬‬ ‫الغابة‪ ،‬وسرعان ما عادوا حبمار وغزال وأرنب‪ ،‬حصيلةَ اجل ِ‬ ‫يد يف ِ‬ ‫وخرجوا للص ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬
‫القس مة بثقة زائدة‪:‬‬ ‫أَمر األَس د ال ِّذئب بثبات ِح ْكمتِه يف القس مة‪ ،‬وانتَظَر م ََّتقِّبا‪ ،‬فما كا َن من ال ِّذئب إال أَن فَص ل ِ‬
‫َ ُ ًَ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ال له‪ ،‬واألرنب للثعلب‪ .‬وهنا‪ ،‬زأر األس د غاض با‪ ،‬خب َ ِ‬
‫أس هُ‬‫ئب مبخلَبِه خبطةً أطارت ر َ‬ ‫ط ال ّذ َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫احلمار جلاللة األس د‪ ،‬والغز ُ‬‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ووض وحه ِّ‬
‫لكل‬ ‫الع ْي نَ ْني‪ ،‬طالبًا منه قس مة أَ ْكثَ َر ً‬
‫عدال‪ .‬فطَ ْمأَنَهُ ببس اطة األمر ُ‬ ‫س ده‪ .‬حد َق إىل الث ْعلب ُمتَ َوقّد َ‬ ‫بعي ًدا عن َج َ‬
‫ال لِ َعشائه‪.‬‬
‫واحلمار لغدائِه‪ ،‬والغز ُ‬
‫ُ‬ ‫نب لفطوِر ملِك الغابة‪،‬‬ ‫ذي َع ْني‪ :‬فاألر ُ‬
‫ئب الطائ ِر‬ ‫أس ال ِّذ ِ‬
‫لب إىل ر ِ‬
‫فأشار الثّع ُ‬
‫َ‬ ‫سائال َعن ِس ِّر ِح ْك َمتِه العجيب‪،‬‬
‫يك ِه األمني‪ ،‬وأَثىن عليه‪ُ ،‬متَ ً‬ ‫شر ِ‬ ‫فابتس َم األس ُد ل َ‬
‫َ‬
‫هناك‪.‬‬

‫المات الَّتقيم | ‪4‬‬

‫وع ُ‬ ‫التفقريُ َ‬ ‫السالمةُ اللُّغَ ِوية | ‪4‬‬ ‫الث ْرَوةُ اللُّغَ ِوية | ‪4‬‬ ‫االتِّسا ُق والَّتابُط | ‪4‬‬ ‫وع وتَ غْ ِطيَ تُه | ‪4‬‬
‫ض ِ‬ ‫ِّ‬
‫الصلةُ ابملَْو ُ‬ ‫َمعايريُ الت ْقييم‬

‫‪ -‬تنظيم الفقرات (درجة)‬ ‫‪ -‬نِطا ُق املفردات واألساليب واسع‬ ‫ِ‬

‫‪ -‬مراعاة بنية السرد ً‬
‫بدءا من‬ ‫املشهد الدائر بني‬
‫‪َ -‬س ْرد َ‬
‫‪ -‬ترك فراغ بداية كل فقرة (درجة)‬ ‫ومتَ نَ ِّوع وفعال‪.‬‬ ‫ابلعقدة إىل‬
‫مرورا ُ‬ ‫صيات الثالث ابلتفصيل‬
‫الش ْخ ّ‬
‫ُ‬ ‫الوضع األول ً‬
‫‪ -‬وضع عالمات الَّتقيم يف أماكنها‬ ‫‪ -‬توظيف املُصطلحات املناسبة‬ ‫الوضع األخري‬ ‫الد َر َجة‬
‫املناسبة (درجتان)‬ ‫لكل نُقطة)‬
‫(درجتان ّ‬ ‫‪ -‬أدوات الربط املناسبة‬
‫لكل نُقطة)‬
‫(درجتان ّ‬

‫انْتَهَ ِت األسئلةُ‪ ،‬مَعَ دُعائنا لَ ُكمْ ابلت ْوفيق والتميُّز!‬

‫‪T3-SWQ‬‬ ‫‪Page 3 of 3‬‬ ‫‪G09-ARB40‬‬