Research Paper, 2023

‫ورﻗﺔ ﺑﺤﺜﻴﺔ‬
ARAB
Scientific
Community
Organization

Summary
The development process has
‫ﻲ‬.‫أﺻﻞ ا&'ﻤﻮد اﻟﻌﺮ‬
accompanied the evolution of
man since his first appearance on
The Origins OF
the earth. Over the centuries the
status of development took many
ARAB GRIDLOCK
different shapes. The state of
science and technology
determines each shape at the
disposal of society.
Dr . Antwan Zahlan
Very briefly, sustainable PhD in Physics
development is not a linear
cumulative process, but rather a
process of invention and creation.
Scientific and technological
discoveries drive these processes. ‫ أﻧﻄﻮان زﺣﻼن‬, ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﺮاﺣﻞ‬
‫;ﺎء‬96 : ‫ اﻟﻔ‬57 6 ‫دﻛﺘﻮراە‬
The Arab countries have
constructed universities and sent
hundreds of thousands of students
abroad to specialize in advanced
fields of science and engineering. ‫ﻤﻌﻴﺔ‬NM‫ﺸﺄ ا‬J‫ أ‬،1956 ‫ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‬10 ‫>اﻛﻴﻮز‬4‫ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳ‬،‫ﻳﺎء‬54‫ اﻟﻔ‬10 ‫دﻛﺘﻮراﻩ‬
All of these individuals do not
lead to successful acquisitions of 1`‫ ﻣﺴ_ﺸﺎر دو‬.(1970-1969) ‫ﺎ‬W‫ن أول ﻣﺪﻳﺮ ﻟ‬4‫ وﻋ‬1969 ‫ ﻋﺎم‬،‫ ﻋﻤﺎن‬10 ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﳌﻠﻜﻴﺔ‬
knowledge unless they implement ‫ﻨﺎء اﳌﺆﺳﺴﺎت ﻣﻦ ﻋﺎم‬e‫ واﻟﺪراﺳﺎت اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ و‬.‫ ﺷﺆون اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬10
their know-how and establish
research laboratories. .‫ وﻓﺎﺗﮫ‬ji‫ﺣ‬1977
In other words, scientists and
engineers have to be enabled to
translate their knowledge into the
needed variety of outputs. These
outputs have to be manufactured.
‫‪The Arab countries today do not‬‬
‫‪need to be dependent, but Self-‬‬
‫‪Reliance And Creativity.‬‬
‫ا‪$#‬ﻼﺻ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺔ‬
‫‪n‬ﺴﺮﻧﺎ أن ﻧﻀﻊ ﺑ‪4‬ن أﻳﺪﻳﻜﻢ ورﻗﺔ ‪ 10‬ﻣﻨﺘ‪ js‬اﻷ‪u‬ﻤﻴﺔ واﻟﻌﻤﻖ‪ ،‬ﺗ‪w‬ﺎد ﺗ‪w‬ﻮن ﻓﺮ‪x‬ﺪة ﻣﻦ‬
‫ﻧﻮﻋ‪W‬ﺎ‪ .‬اﻟﻮرﻗﺔ ﺗﺘ‪w‬ﻠﻢ ﻋﻦ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ‪ 10‬اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪e‬ﻴﺔ وﻋﻦ اﻷﺳﺒﺎب اﻟ‪w‬ﺎﻣﻨﺔ وراء ﻋﺪم‬
‫ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻌﺮب ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﻄﻠﻮ‪e‬ﺔ رﻏﻢ اﻹﻣ‪w‬ﺎﻧﻴﺎت اﳌﺘﻮﻓﺮة ﻟﺪ}~ﻢ‪ .‬و‪u‬ﻮ ﺳﺆال‬
‫ا ﻟ * ﻠ ﻤ ﺎت ا ﳌ ﻔ ﺘ ﺎ ﺣ ﻴ ﺔ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻳﺤ‪ >4‬اﻟﻜﺜ‪ >4‬ﻣﻨﺎ ﻓﻌﻼ‪ .‬ﳌﺎذا ‪u‬ﺬا ا‪NM‬ﻤﻮد؟ ﺛﻢ ﻳﻘ…>ح ﺣﻠﻮﻻ ﻟﺰﺣﺰﺣﺔ ‪u‬ﺬا اﻟﻮﺿﻊ واﻟﺘﻐﻠﺐ‬
‫‪#‬اﻧﻄﻮان_زﺣﻼن ‪#‬ﺗﺎر‪x‬ﺢ_اﻟﻌﻠﻮم_اﻟﻌﺮ‪e‬ﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻴﮫ‪.‬‬
‫‪#‬أﺻﻞ_ا‪NM‬ﻤﻮد_اﻟﻌﺮ•ﻲ ‪#‬اﻟﻔ‪54‬ﻳﺎء‬
‫‪#‬اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ_اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ ‪#‬اﻟﻈﺎ‪u‬ﺮة_اﳌﻤﻠﻮﻛﻴﺔ‬
‫"أﺻﻮل ا‪NM‬ﻤﻮد اﻟﻌﺮ•ﻲ"‪ ،‬ﻋﻨﻮان اﻟﻮرﻗﺔ اﻟﺬي اﺧﺘﺎرﻩ اﻟﺪﻛﺘﻮر أﻧﻄﻮان زﺣﻼن‪ ،‬ﻓ‪W‬ﻮ ﻳﺮى‬
‫‪#Antwan_Zahlan #Physics #The‬‬
‫أن اﳌﺸ‪w‬ﻠﺔ ﺑﺪأت ﺑﻈ‪W‬ﻮر ﻣﺎ ‪n‬ﺴﻤﻴﮫ "اﻟﻈﺎ‪u‬ﺮة اﳌﻤﻠﻮﻛﻴﺔ"‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻋ…‪5‬ل ا‪“M‬ﻠﻴﻔﺔ اﻟﻌﺒﺎ”•–‬
‫‪_Origins_OF_ARAB_GRIDLOCK‬‬
‫اﳌﻌﺘﺼﻢ ﺷﻌﺒﮫ ‪˜ 10‬ﻐﺪاد‪ ،‬واﻛﺘﻔﻰ ﺑﻤﻤﺎﻟﻴﻜﮫ ‪ 10‬ﺳﺎﻣﺮاء وأﻋﻄﺎ‪u‬ﻢ اﻟﺼﻼﺣﻴﺎت اﻟﻜﺒ‪>4‬ة‪،‬‬
‫‪#History_of_arab_Sceiece‬‬
‫و‪e‬ﺬﻟﻚ اﻧﻔﺼﻞ ا‪œM‬ﺎﻛﻢ وﺟ•ﺸﮫ ﻋﻦ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻌﺮ•ﻲ‪˜ .‬ﻌﺪ‪u‬ﺎ ﺗﻮاﻟﺖ أﺳﺒﺎب ‪u‬ﺬا ا‪NM‬ﻤﻮد‬
‫ّ‬
‫ﻛﻨ_ﻴﺠﺔ ﻟ‪W‬ﺬا‪ .‬ﻟﻘﺪ وﻟﺪ ‪u‬ﺬا اﻻﻧﻔﺼﺎم ‪ 10‬اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬ﻋﺪم اﻟﺜﻘﺔ ﺑ‪4‬ن اﻟﻄﺮﻓ‪4‬ن وﺗﺮ¡‪ ¢‬ﻣﺒﺪأ‬
‫اﻟ‪$#‬ﻳﺪ اﻹﻟﻜ*‪$‬و‪,‬ﻲ‬ ‫ﻋﺪم اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋ‪ ¤£‬اﻟﺬات واﺳﺘﻐﻼل اﳌ‪W‬ﺎرات واﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ‪ 10‬ﺣّﻞ اﳌﺸﻜﻼت اﻟ‪–i‬‬
‫‪info@arsco.org‬‬ ‫ً‬
‫ﺼﻌﺪ‪ ،‬واﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻷﺟﻨ‪ –ª‬ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬و‪u‬ﺬا‬ ‫ﺗﻮاﺟ‪WW‬ﺎ اﻟﺪوﻟﺔ وا¦‪N‬ﺘﻤﻊ ﻋ‪ ¤£‬ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟ ُ‬
‫س اﻟﺒﻼء‪ ،‬ﻋﺪم اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ وﻋﺪم اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋ‪ ¤£‬اﻟﺬات‪.‬‬‫أ ّ‬
‫اﳌﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜ*‪$‬و‪,‬ﻲ‬
‫‪www.arsco-nbras.net‬‬

‫اﻵراء اﻟﻮاردة *‪, +‬ﺬﻩ اﻟﻮرﻗﺔ ‪1‬ﻌ‪ 43‬ﻋﻦ رأي اﻟ‪9‬ﺎﺗﺐ وﻟ>ﺲ ﺑﺎﻟﻀﺮورة ﻋﻦ‬
‫رأي ﻣﻨﻈﻤﺔ ا()ﺘﻤﻊ اﻟﻌﻠ‪ 0/‬اﻟﻌﺮ‪2‬ﻲ‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫أي اﺳﺘﻐﻼل ﺗﺠﺎري ﻟﻠﻮرﻗﺔ إﻟﻜ‪65‬وﻧﻴﺎ أم ورﻗﻴﺎ‪ ،‬ﺳﻴﻌﺮض ﺻﺎﺣﺒﮫ ﻟﻠﻤﺴﺎءﻟﺔ‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺣﻴﺚ أن ﺟﻤﻴﻊ ا‪ML‬ﻘﻮق ‪O‬ﻌﻮد ﳌﻨﻈﻤﺔ ا()ﺘﻤﻊ اﻟﻌﻠ‪ 0/‬اﻟﻌﺮ‪2‬ﻲ‪،‬‬
‫وﳌﻦ ﻳﻮد اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ‪X‬ﺬﻩ اﻟﻮرﻗﺔ ﻋﻠﻴﮫ اﻟﺘﻨﻮ]ﮫ ﻟﻠﻤﺼﺪر‬
 ‫‪1‬‬
‫أﺻﻮل ا'(ﻤﻮد اﻟﻌﺮ‪.‬ﻲ‬
‫أﻧﻄﻮان‪ .‬ب‪ .‬زﺣﻼن‬
‫َﻣْﺪِﺧﻞ‬
‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫راﻓﻘْﺖ ﺳ)*ورة اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ارﺗﻘﺎَء اﻹ‪9‬ﺴﺎن ﻣﻨﺬ أّول ﻇ‪B‬ﻮرﻩ ﻗﺒﻞ ﻣﻼﻳ)ن اﻟﺴﻨ)ن‪ .‬واﺗﺨﺬ ﻣﻘﺎُم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻋ‪ ON‬ﻣ ّ ِﺮ اﻟﻘﺮون أﺷ‪S‬ﺎﻻ‬
‫ً‬
‫ﻛﺜ)*ة ﺷّ‪ ،YX‬ﺗﺒﻌﺎ \]ﺎﻟﺔ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻮﺟﻮدﻳﻦ ‪ fe‬ﺗﺼّﺮف ا‪ji‬ﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻏ)* أﱠن اﻛ‪n‬ﺸﺎف اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت واﻟﻌﻠﻮم اﻟ‪ qX‬أّدت إ‪ Os‬اﻟﺜﻮرة اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪ fe‬ﺳﻨﺔ ‪َwُ 1700‬ﻌﱡﺪ اﻟﺘﻄﻮر اﻷ|ﻌﺪ أﺛﺮا ‪ fe‬ﺗﺎر~ﺦ‬
‫اﻟ‪€‬ﺸﺮ~ﺔ‪ ،‬ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ‪9‬ﻌﺮف‪ .‬ﻓﻘﺪ أﻓﻀﺖ ﺗﻠﻚ اﻟﺜﻮرة إ‪ Os‬ﻃﺮاﺋﻖ ﺟﺪﻳﺪة ‪ fe‬اﳌﻨﺘﺠﺎت واﻹﻧﺘﺎج‪ .‬وﺳﺎ‹ﻤﺖ اﻟﻌﻠﻮم ا\‪j‬ﺪﻳﺪة ‪fe‬‬
‫ً‬
‫ﺗﺤّﺴﻦ اﻟ•ّ]ﺔ و‪Ž‬ﻃﺎﻟﺔ أﻣﺪ ا\]ﻴﺎة ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ز~ﺎدات ‹ﺎﺋﻠﺔ ‪ fe‬دﺧﻞ اﻟﻔﺮد‪.‬‬

‫ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ﺷﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻟ‪2‬ﺴﺖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺮ اﻛﻤﻴﺔ ﺧﻄﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﺳ‪CB‬ورة اﺑﺘ‪F‬ﺎر و ‪G‬ﺑﺪاع‪ .‬وﻣﺎ ﻳﺪﻓﻊ ‪L‬ﺬﻩ‬
‫اﻟﺴ‪CB‬ورات ‪L‬ﻮ اﻻﻛ‪R‬ﺸﺎﻓﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬

‫اﳌﻴﺎﻩ‪ .‬ﻏ)* أﱠن ا‪ّ]i‬ﺮك ﻗﻴﺪ اﻻﺳﺘﺨﺪام ›ﺎن ﻻ ﻳﺰال ‪w‬ﻌﺎ‪9‬ﻲ‬ ‫ﻟﻘﺪ آذن ا‪ّ]i‬ﺮك اﻟﺒﺨﺎري ﺑﺎﻟﺜﻮرة اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ .‬واﳌﺜ)* ‪fe‬‬
‫ذ‬
‫أّﻳﻤﺎ ﻣﻌﺎﻧﺎة ﻣﻦ اﻻﻓﺘﻘﺎر إ‪ Os‬اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻷﻣﺮ أﱠن اﻛ‪n‬ﺸﺎف ا‪ّ]i‬ﺮك اﻟﺒﺨﺎري ﺣﺪث ‪ fe‬ﻣﺼﺮ ﻧﺤﻮ‬
‫ً‬
‫‪ 300‬ق‪.‬م أو ﻗﺒﻠﮫ‪ .‬و›ﺎن ﻣﻌﺮوﻓﺎ ﻟﺪى اﻹﻏﺮ~ﻖ واﻟﺮوﻣﺎن‬
‫وﻗﺪ ﻃّﻮرت أﺑﺤﺎث ﺳﺎدي ›ﺎرﻧﻮ ‪› fe Sadi Carnot‬ﻠﻴﺔ‬
‫واﻟﻌﺮب‪ .‬وﻇﱠﻞ ‪w‬ﺴ‪ fŸ*ž‬اﻻ‹ﺘﻤﺎم و~ﺨﻀﻊ ﻟﻠﺘﻄﻮ~ﺮ ﻣﻨﺬ‬
‫اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ‪ fe 2Ecole Polytechnique‬ﺑﺎر‪Í‬ﺲ‬ ‫ّ‬
‫‪ 300‬ق‪.‬م‪ .‬و‪ fe‬ﺳﻨﺔ ‪ 1206‬اﺧ‪*ž‬ع ا\‪j‬ﺰرّي اﳌ‪¥¤‬ﺔ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ا‪ّ]i‬ﺮك اﻟﺒﺨﺎري‪ .‬وﺟﺎءت ﻣﺴﺎ‹ﻤﺔ ›ﺎرﻧﻮ اﳌ‪ّB‬ﻤﺔ‬
‫ﺻﺔ‪ .‬إﻻ أﱠن ﻣﻮاءﻣﺔ ا‪ّ]i‬ﺮك اﻟﺒﺨﺎري ﺗﻠﻚ اﳌﻮاءﻣﺔ‬ ‫اﳌﺎ ّ‬
‫‪ fe‬اﻛ‪n‬ﺸﺎف ﻋﻠﻢ اﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴ‪S‬ﺎ ا\]ﺮار~ﺔ ﻛﻤﻨﺘﺞ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﻨﺎﺟﻌﺔ ﻣﻊ ﻏﺎﻳﺎت ﻧﺎﻓﻌﺔ ›ﺎن ﻋﻠ§¨ﺎ أن ﺗ©ﺘﻈﺮ ﺗﻘﻨﻴ)ن‬
‫ﻷﺑﺤﺎﺛﮫ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻮا‪ ÐÏ‬أﱠن ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻄﻮ~ﺮ ا‪ّ]i‬ﺮك اﻟﺒﺨﺎري‬
‫آﺧﺮ~ﻦ )ﻣﺜﻞ ﺗﻮﻣﺎس ﺳﻴﻔﺮي ‪ Thomas Savery‬وﺗﻮﻣﺎس‬
‫ﻗﺪ اﻣﺘّﺪت ﻃﻮال ‪ 2000‬ﺳﻨﺔ واﺷﺘﻤﻠﺖ ﻋ‪ ON‬ﻋﺪٍد ﻻ‬
‫ﻧﻴﻮ›ﻮﻣﻦ ‪ Thomas Newcomen‬وﺟﻴﻤﺲ واط ‪James‬‬
‫ُﻳﺤ‪ YÓÒ‬ﻣﻦ اﻟﻔﺎﻋﻠ)ن‪ .‬وأﻧﺎ أذﻛﺮ ‹ﻨﺎ ﺗﺎر~ﺦ ا‪]i‬ﺮك‬
‫اﻟﺒﺨﺎري ‹ﺬا ›ﻲ أو ّ‬ ‫‪ fe (Watt‬ﺑﺮ~ﻄﺎﻧﻴﺎ اﻟﻘﺮﻧ)ن اﻟﺴﺎ|ﻊ ﻋﺸﺮ واﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ‪.‬‬
‫‪Ô ÐÏ‬ﻌﻘﻴﺪ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﻓﻘﺪ ﺗﺒّ)ن ﻧﻴﻮ›ﻮﻣﻦ وآﺧﺮون إﻣ‪S‬ﺎﻧﻴﺎت ا‪]i‬ﺮك اﻟﺒﺨﺎري‬
‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ وأﺑّ)ن ﻃﺒﻴﻌ‪¨Õ‬ﺎ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬
‫وأﻓﺎدوا ﻣﻨﮫ ‪ fe‬ﻧﺰح اﳌﻴﺎﻩ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺟﻢ اﻟﻔﺤﻢ اﻟ‪ qX‬ﻏﻤﺮ‪¨Ã‬ﺎ‬

‫َ‬
‫‪ -1‬ورﻗﺔ ُﻣﻘﱠﺪَﻣﺔ إ‪ /.‬اﳌﺆﺗﻤﺮ اﻟﺴﻨﻮي اﻷول ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻹ‪G‬ﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﺬي ﻳﻘﻴﻤﮫ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﻌﺮ‪N‬ﻲ ﻟﻸﺑﺤﺎث ودراﺳﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت‪ ،‬اﻟﺪوﺣﺔ‪ 26-24 ،‬آذار‪/‬ﻣﺎرس‬
‫‪.2012‬‬
‫ُ‬
‫‪ -2‬ﻣﺆﺳﺴﺔ ‪c‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ أ‪G‬ﺸﺄ‪hg‬ﺎ اﻟﺜﻮرة اﻟﻔﺮ‪G‬ﺴﻴﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﺳﺎر ‪l‬ﺎرﻧﻮ ﻋ‪ /m‬ﺧﻄﻰ واﻟﺪﻩ اﻟﺬي ‪l‬ﺎن ‪s‬ﻌ‪ ut‬ﺑﻜﻔﺎءة اﻵﻻت اﳌﻴ‪y‬ﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬
 ‫ّ‬
‫ﺗﺠﺘﺬب اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ‪ qX‬ﺗﻮﻟﺪ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ا‹ﺘﻤﺎم اﻷﻣﻢ‬
‫ﱠ‬
‫اﳌﺘﻘّﺪﻣﺔ‪ 3.‬وﻣﻦ اﳌﺆﻛﺪ أﱠن ﻋﻠﻢ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮ[ﺮ واﺣٌﺪ‬
‫ُ َ‬
‫ﻣﻦ اﳌْﺪﺧﻼت ا\]ﺎﺳﻤﺔ ‪ fe‬ﺳ)*ورة اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪.‬‬
‫و‹ﺬا ‹ﻮ اﻟﺴ‪€‬ﺐ ‪ fe‬أﱠن اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺬﻛﻴﺔ ﺗﻜّﺮس ﻟﻠﺒﺤﺚ‬
‫ً ً‬
‫اﻟﻌﻠ‪ qé‬واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮ‪ fê‬ﻗﺪرا ﻛﺒ)*ا ﻣﻦ ا\‪Bj‬ﺪ واﳌﻮارد‪ .‬وﻣﻦ‬
‫اﳌﺆﺳﻒ أﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﺠﺪ ‪ fe‬اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ ﺳﻮى ا‹ﺘﻤﺎم‬
‫ﻣﺤﺪود \ﻌﻠﻢ اﻟﻌﻠﻮم ‹ﺬا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫›ﺎن اﻻﻛ‪n‬ﺸﺎف اﻟﻌﻠ‪ qé‬ﻳﺄ‪Ô‬ﻲ ﻋﺎدة ﺻﺪﻓﺔ‪ ،‬ﻣﺘﻌّﺮﺟﺎ‬
‫ً‬
‫وﺧﺎﺿﻌﺎ ﻟ‪Bjî‬ﺪ اﻟ‪ .qّÓÒ¥ï‬وﻣﻨﺬ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮ~ﻦ‪،‬‬
‫ﻛّﺮﺳﺖ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺪول اﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻘﺪم اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻣﻮارد‬
‫ّ‬
‫‪¥Ï‬ﻤﺔ ﻟﺪﻋﻢ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‪ qé‬وﺗﺒ©ﺖ ﺑﺼﻮرة ﺗﺪر~ﺠﻴﺔ‪،‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻣﻨﺎﺧﺎ ﺳﻴﺎﺳﻴﺎ ﻳﺪﻋﻢ اﻟﺘﻤّﺘﻊ ﺑﺎ\]ﺮ~ﺔ اﻟ‪¥ï‬ﺼﻴﺔ‪ .‬ذﻟﻚ‬
‫ً‬
‫أﱠن ا\]ﺮ~ﺔ ا\]ّﻘﺔ ﺗﺮﺗﻘﻲ ﻛﺜ)*ا ﺑﺎﻹﺑﺪاع‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﻳﻜّﺮس اﻟﺒﻠﺪ اﳌﺘﻄﻠﻊ إ‪ Os‬ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻘّﺪم‪ ،‬ﻣﻮارَد ﻣﺘﻨﺎﻣﻴﺔ‬
‫ﻟﺪﻋﻢ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‪ fe qé‬ﺣﻘﻮل اﳌﻌﺮﻓﺔ ›ﺎﻓﺔ‪ .‬و›ﺎن‬
‫ّ ً‬
‫ﻟ‪¥î‬ﻄﻮات اﳌﺬ‹ﻠﺔ اﻟ‪ qX‬اﺗﺨﺬ‪¨Ã‬ﺎ اﻟﺼ)ن ﻣﺆﺧﺮا ﻧﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﺟﻌﻠ‪¨Õ‬ﺎ ﺗﺘﻔّﻮق ﻋ‪ ON‬اﻟﻴﺎﺑﺎن اﻟ‪› qX‬ﺎﻧﺖ ﺗﺤﺘّﻞ اﳌﺮﺗﺒﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫‪ fe‬دﻋﻤ‪B‬ﺎ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﻛّﺮﺳﺖ اﻟﺼ)ن ‪ fe‬اﻟﻌﺎم‬
‫‪ 2009‬ﻣﺎ ‪w‬ﻌﺎدل ‪ 155‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر أﻣ)*›ﻲ ﻟﻠﺒﺤﺚ‬
‫واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ‪ .‬وﻗﺪ ﻓﺎق ‹ﺬا اﳌﺴﺘﻮى ﻣﻦ دﻋﻢ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ دﻋَﻢ اﻟﻴﺎﺑﺎن‪ .‬وﻣﻨﺬ ذﻟﻚ ا\])ن‪ ،‬دأﺑﺖ اﻟﺼ)ن‬
‫ﻋ‪ ON‬رﻓﻊ ﻣ)‪ò‬اﻧﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ ﻟﺪ‪¨ó‬ﺎ ﺑ©ﺴﺒﺔ ‪fe 25‬‬
‫ً‬
‫اﳌﺌﺔ ﺳﻨﻮ~ﺎ‪ .‬أّﻣﺎ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬ﻓﻼ ﺗﺰال ﺗ‪n‬ﺒﻮأ اﳌﻮﻗﻊ‬
‫اﳌﺘﻘّﺪم إذ ﺗﺒﻠﻎ ﻣ)‪ò‬اﻧﻴ‪¨Õ‬ﺎ ا\‪¥‬ﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ ‪500‬‬
‫ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر أﻣ)*›ﻲ‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪- Long Waves in the World Economy, Christopher Freeman (editor), Francis Pinter, 1984.‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬
‫ﻗﺒﻞ اﻧﻄﻼق اﻟﺜﻮرة اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻧﺤﻮ ﺳﻨﺔ ‪› ،1700‬ﺎن‬
‫اﻹ‪9‬ﺴﺎن ‪w‬ﻌﺘﻤﺪ ‪ fe‬ﻋﻤﻠﮫ ﻋ‪ ON‬اﻟﻌﻀﻠﺔ اﻹ‪9‬ﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫وا\]ﻴﻮاﻧﻴﺔ ﺑﺼﻮرة ﺣﺼﺮ~ﺔ‪ .‬أّﻣﺎ إدﺧﺎل ا‪]i‬ﺮك اﻟﺒﺨﺎري‬
‫َ‬ ‫ّ‬
‫ﻧﺤﻮ ‪ 1800-1700‬ﻓﻤﻜﻦ اﻹ‪9‬ﺴﺎَن ﻣﻦ أن ﻳﺤّﻞ ﻗﻮة اﻵﻟﺔ‬
‫ﻋ‪ ON‬ﻧﺤٍﻮ ﺗﺪر~‪ fÙ‬ﻣﺤّﻞ اﻟﻌﻀﻠﺔ اﻹ‪9‬ﺴﺎﻧﻴﺔ وا\]ﻴﻮاﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻣﺎ ﻣﻦ ﺣٍّﺪ ﳌﻘﺪار ﻗﻮة اﻵﻟﺔ اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻺ‪9‬ﺴﺎن أن‬
‫ّ‬
‫‪¥Ûw‬ﺮﻩ‪ .‬وﻻ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻠﻘﻮل إﱠن ﻗﻮة اﻵﻟﺔ أﻗّﻞ ﺗ‪S‬ﻠﻔﺔ ﺑﻜﺜ)*‬
‫ﻣﻦ ﻗﻮة اﻟﻌﻀﻠﺔ اﻹ‪9‬ﺴﺎﻧﻴﺔ أو ا\]ﻴﻮاﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫ﺷ‪S‬ﻞ ا‪ّ]i‬ﺮك اﻟﺒﺨﺎرّي ﻣﻨﻌﻄﻔﺎ ﺣﺎﺳﻤﺎ ‪ fe‬اﻟﺘﺎر~ﺦ ﻧﻈﺮا‬
‫ﳌﺎ أّدى إﻟﻴﮫ ﻣﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت وﺗﺠﺪﻳﺪات واﻛ‪n‬ﺸﺎﻓﺎت‪ .‬و‪Ü‬ﻌﺪ‬
‫ﻗﺮون ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬وّﺳﻊ ا\]ﺎﺳﻮب ﻧﻄﺎق ﻗﻮة دﻣﺎغ‬
‫اﻹ‪9‬ﺴﺎن ﻛﻤﺎ وّﺳﻊ ا‪ّ]i‬ﺮك اﻟﺒﺨﺎري ﻧﻄﺎق ﻗﻮة ﻋﻀﻼت‬
‫اﻹ‪9‬ﺴﺎن‪.‬‬
‫ذ‬ ‫ﺣﻈﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺑﺎ‹ﺘﻤﺎم را‪ ßÞ‬ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻌﻠﻤﺎء‬
‫ّ‬
‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳ)ن و‪Ü‬ﺸ‪S‬ﻞ ﻣﻄﺮد ﻣﻨﺬ اﻟﺜﻮرة اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ّ‬
‫وُ‪ÛَÍ‬ﱠ‪j‬ﻞ ﻵدم ﺳﻤﻴﺚ ‪ Adam Smith‬أﻧﮫ ›ﺎن أول ﻣﻦ‬
‫ﻋﺮف وﻗّﺪر ﻣﺎ ›ﺎن ﻟﻠﺜﻮرة اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻣﻦ أﺛﺮ |ﻌﻴﺪ ﻋ‪ON‬‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‪.‬‬
‫›ﺎن ﻟﻼﻛ‪n‬ﺸﺎﻓﺎت اﻟﻜ‪*â‬ى )ﻣﺜﻞ ا‪ّ]i‬ﺮك اﻟﺒﺨﺎري‬
‫ّ‬
‫واﻟﺴﻜﺔ ا\]ﺪﻳﺪ واﻛ‪n‬ﺸﺎف ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻟﻜ‪B‬ﺮ‪ã‬ﺎء‬
‫وا\]ﺎﺳﻮب واﳌﻀﺎدات ا\]ﻴﻮ~ﺔ وﻏ)*‹ﺎ ﻣﻦ‬
‫ّ‬
‫اﻻﻛ‪n‬ﺸﺎﻓﺎت( ﻋﻮاﻗ‪¨ä‬ﺎ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﳌﺬ‹ﻠﺔ‪ .‬ووﻟﺪت ‹ﺬﻩ‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫اﻟﻌﻮاﻗﺐ ﻣﻌّﺪﻻ ﻣﺮﺗﻔﻌﺎ ﻣﻔﺎﺟﺌﺎ ‪ fe‬ازد‹ﺎر ا‪ji‬ﺘﻤﻌﺎت‬
‫اﻟ‪ qX‬ﻃّﺒﻘﺖ ‹ﺬﻩ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت‪ .‬وأّدت ز~ﺎدة اﻻزد‹ﺎر‬
‫‹ﺬﻩ إ‪ Os‬ﻣﺴﺘﻮ~ﺎت ﻣﻌ‪æ‬ﺸﺔ أرﻓﻊ و‪Ô‬ﺴّﺒ‪€‬ﺖ ﺑ‪n‬ﻨﻤﻴﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫ّ‬
‫ﻣﻜﺜﻔﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ا\‪j‬ﻮع وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم ›ّﻞ ﻳﻮم‪ .‬وﻛﺜ)* ﻣﻦ ‹ﺆﻻء‬ ‫واﻟﻴﻮم ﺗﺪﻋﻢ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﻜ‪*â‬ى اﻗﺘﺼﺎَد‬
‫ّ‬
‫ا\‪j‬ﺎ‪ÿ‬ﻌ)ن ‹ﻢ ﻣﻦ أﺑﻨﺎء ﺟﻠﺪﺗﻨﺎ اﻟﻌﺮب‪ .‬ﻏ)* أﱠن اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫اﻋﺘﻤﺎٍد‪-‬ﻋ‪-ON‬اﻟﺬات )اﻻﺳ_`ﻼك اﻟﺬا‪c‬ﻲ( ُﻳﻘﱠﺪر أﻧﮫ ﻳ‪S‬ﺎ‪õe‬‬
‫اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ ‪ fe‬آﺳﻴﺎ ﺳّﺮﻋﺖ ﺳ)*ورة ﺗﺼ©ﻴﻌ‪B‬ﺎ ﺧﻼل اﻟﻌﻘﻮد‬ ‫‪ fe‬اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻗﺘﺼﺎد اﳌﺎل‪ 4.‬و‪ã‬ﺎت ‪jö‬ﻢ اﻗﺘﺼﺎد اﻻﻋﺘﻤﺎد‪-‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ اﳌﺎﺿﻴﺔ‪ .‬وﻧ!]ﺖ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة و›ﻮر~ﺎ وﺗﺎﻳﻮان‬ ‫ﻋ‪-ON‬اﻟﺬات ‹ﺬا ﻣﻦ اﻟﻜ‪ *â‬إ‪ Os‬درﺟﺔ أﻧﮫ ﺑﺪأ ﻳﺆﺛﺮ ﻋ‪ON‬‬
‫واﻟﺼ)ن واﻟ‪B‬ﻨﺪ ‪ fe‬إﺣﺮاز ﺿﺮوب ﻣﻦ اﻟﺘﻘّﺪم اﻟﺴﺮ‪Í‬ﻊ‪.‬‬ ‫اﻹﺑﺪاع واﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ‪‹ fe‬ﺬﻩ اﻟﺒﻠﺪان‪ .‬وﻗﺪ أﺑﺪت اﻟﺒﻠﺪان‬
‫ً‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻗﻠﻘﺎ إزاء ﺗﺮﺷﻴﺪ ‹ﺬﻳﻦ اﻻﻗﺘﺼﺎدْﻳﻦ اﻟﻮﻃﻨّﻴ)ن‬
‫و‪ fe‬ﺧﻤﺴﻴ©ﻴﺎت اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮ~ﻦ ›ﺎن ﻛﺜ)* ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫ّ‬
‫ً‬ ‫ﻋ‪ ON‬اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ اﻗﺘﺼﺎد اﻻﻋﺘﻤﺎد‪-‬ﻋ‪-ON‬اﻟﺬات‬
‫اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﻣﺘﻘّﺪﻣﺎ ﻋ‪‹ ON‬ﺬﻩ اﻟﺒﻠﺪان اﻵﺳﻴﻮ~ﺔ ‪ fe‬ﻣﺠﺎ‪fْs‬‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻦ اﳌﺴﺎ‹ﻤﺔ ﺑﻤﺰ~ﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ‪ fe‬اﻗﺘﺼﺎد اﳌﺎل‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟ©ﺸﺎط اﻟﻌﻠ‪ .qé‬ﻟﻜﻦ اﻟﻌﺮب أﺧﻔﻘﻮا ‪ fe‬اﺗﺨﺎذ‬
‫ً ّ‬ ‫ً‬ ‫واﻟﻌﻜﺲ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ‪ .‬و~ﺪﻋﻢ اﻗﺘﺼﺎد اﻻﻋﺘﻤﺎد‪-‬ﻋ‪-ON‬اﻟﺬات‬
‫اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ أﺳﺎﺳﺎ ﻟﺘﻄّﻮر‹ﻢ‪ .‬واﻟﻼﻓﺖ ﻛﺜ)*ا أﻧﮫ‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻹ‪9‬ﺴﺎﻧﻴﺔ ﻏ)* اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ واﻟﻮدّﻳﺔ‪ .‬و‪Ô‬ﻌّﺰز ﻣﺜﻞ‬
‫ﻟ‪æ‬ﺲ ‹ﻨﺎك‪ ،‬إ‪‹ Os‬ﺬا اﻟﻴﻮم‪ ،‬ﺳﻮى ا‹ﺘﻤﺎم ﻣﺤﺪود‬
‫‹ﺬﻩ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺘﻌﺎون واﻟﻌﻮن اﳌﺘﺒﺎدل واﻹﺑﺪاع ﻟﺪى‬
‫ﺑﺎﻟﺒﻂء اﻟﺬي اﺳﺘﺠﺎﺑﺖ ﺑﮫ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤّﺪﻳﺎت‬
‫ﻃﻴﻒ واﺳﻊ ﻣﻦ ا‪ji‬ﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫اﻟ‪ qX‬ﻃﺮﺣ‪B‬ﺎ ﻋﻠ§¨ﺎ اﻟﺘﻘّﺪم اﻟﻌﻠ‪.qé‬‬
‫و‪ã‬ﺎﺧﺘﺼﺎر ﺷﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻓﺈﱠن اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﻟ‪æ‬ﺴﺎ‬
‫ﺻﻌﻮد ا‪ih‬ﻀﺎرات وﺳﻘﻮﻃ‪m‬ﺎ‬
‫ذ‬
‫ﺑﺎﻟ©ﺸﺎﻃ)ن اﻟﻠﺬﻳﻦ ﻳﺘّﻤﺎن ﺑﻤﻌﺰل ﻋﻦ اﺷﺘﻐﺎل اﻻﻗﺘﺼﺎد‪.‬‬
‫ﺧﻼل ا\‪¥‬ﻤﺴﺔ آﻻف ﺳﻨﺔ اﳌﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬أﺧﻔﻘﺖ ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫إ‪¨ù‬ﻤﺎ ﻳﺘ‪S‬ﺎﻣﻼن ﻣﻊ اﻻﻗﺘﺼﺎد وﻣﻊ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋ‪ON‬‬
‫اﻟﺒﻠﺪان ‪ fe‬إداﻣِﺔ ﺗﻨﻤﻴ‪¨Õ‬ﺎ ﻣﺮاﺣﻞ ﻃﻮ~ﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ‪ .‬ﻟﻘﺪ‬ ‫اﻟﺬات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ وﻣﻊ اﻹﺑﺪاع‪ .‬واﻷّﻣﺔ اﻟ‪ qX‬ﺗﺜّﻤﻦ اﺳﺘﻘﻼﻟ‪B‬ﺎ‬
‫ﺻﻌﺪت ا\]ﻀﺎرة اﻟﻔﺮﻋﻮﻧﻴﺔ وﺣﺎﻓﻈﺖ ﻋ‪ ON‬ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻮﻃ‪ qú‬ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻟﺘﻤﻜ)ن ﻣﻮاﻃﻨ§¨ﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻋ‪ON‬‬
‫ﻣﺘﻘّﺪم ﻷﻛ‪ *#‬ﻣﻦ أﻟﻔّﻴﺘ)ن ﻣﻦ اﻟﺴﻨ)ن ﻟﻜ‪¨$‬ﺎ َﻗ َ‬
‫ﻀﺖ ‪fe‬‬ ‫ﻧﺤٍﻮ ُﻣْﺒِﺪع وُﻣﻨِﺘﺞ‪ .‬واﻣﺘﻼك ﻣﺴﺘﻮى رﻓﻴﻊ ﻣﻦ ا\‪*â¥‬ة ‪fe‬‬
‫اﻟ‪¨$‬ﺎﻳﺔ‪ .‬واﺣﺘّﻞ اﻹﺳﻜﻨﺪر اﳌﻘﺪو‪9‬ﻲ ﻣﺼﺮ اﻟﻔﺮﻋﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‪‹ qé‬ﻮ ﻣﻔﺘﺎح اﻻﻗﺘﺼﺎد اﳌﺴﺘﻘﺮ واﳌﻨِﺘﺞ‬
‫و‪ã‬ﺎﳌﺜﻞ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺻﻌﺪ اﻟﺒﺎﺑﻠﻴﻮن واﻵﺷﻮر~ﻮن واﻟﻔﻴ©ﻴﻘﻴﻮن‬ ‫اﻟﻘﺎدر ﻋ‪ ON‬ﻣﻌﺎ\‪j‬ﺔ اﻟﺼﻌﺎب واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟ‪S‬ﻮارث ﻏ)*‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫واﻹﻏﺮ~ﻖ واﻟﻔﺮس وأﺧ)*ا اﻟﺮوﻣﺎن ﺛﻢ ا‪¨ù‬ﺎروا‪.‬‬ ‫اﳌﺘﻮﻗﻌﺔ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫وﻣﺆﺧﺮا‪ ،‬رأﻳﻨﺎ اﻹﻣ‪*â‬اﻃﻮر~ﺔ اﻟ‪*â‬ﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ﺗﺼﻌﺪ ﺛﻢ‬ ‫وﻣﻨﺬ ﺧﻤﺴﺔ آﻻف ﻋﺎم ﻣﻀﺖ‪› ،‬ﺎن ﻋﺪد ﺳ‪S‬ﺎن اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫ﺗﺨﺘﻔﻲ ﺧﻼل ﺛﻼﺛﺔ ﻗﺮون‪ fe ،‬ﺣ)ن ﻟﻢ ﻳﺼﻤﺪ اﻻﺗﺤﺎد‬ ‫ﻧﺤﻮ ﺑﻀﻊ ﻣﻼﻳ)ن ﻣﻦ اﻟ‪€‬ﺸﺮ‪ .‬و‪nã‬ﻨﺎ اﻟﻴﻮم )ﻣﻨﺬ أواﺧﺮ‬
‫ً‬
‫اﻟﺴﻮﻓﻴﻴ‪ qX‬أﻛ‪ *#‬ﻣﻦ ﺛﻤﺎﻧ)ن ﻋﺎﻣﺎ‪ .‬ﻏ)* أﱠن ﺑﺮ~ﻄﺎﻧﻴﺎ ﺗﺒﻘﻰ‬ ‫ّ‬
‫›ﺎﻧﻮن اﻷول‪/‬د‪w‬ﺴﻤ‪9 ( 2011 *â‬ﻌ‪æ‬ﺶ ‪ fe‬ﻋﺎﻟﻢ ﻣﺆﻟﻒ ﻣﻦ‬
‫أّﻣﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ وﻣﻨﺘﺠﺔ ﻣﻦ دون إﻣ‪*â‬اﻃﻮر~‪¨Õ‬ﺎ‪ .‬وﻣﻦ ا‪]i‬ﺘﻤﻞ‪،‬‬ ‫‪ 7‬ﻣﻠﻴﺎرات ‪9‬ﺴﻤﺔ‪ .‬و‪Í‬ﻌ‪æ‬ﺶ ﻧﺤﻮ ﻧﺼﻒ ا\‪©j‬ﺲ اﻟ‪€‬ﺸﺮي ‪fe‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ﺑﺎﳌﺜﻞ‪ ،‬أن ‪Ô‬ﻌﻮد روﺳﻴﺎ ﻟﺘﺤﺘﻞ ﻣ‪S‬ﺎﻧﺔ رﻓﻴﻌﺔ ﻣﻦ دون‬ ‫ﺣﺎٍل ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮ؛ و ﺗﻤﻸ أﺧﺒﺎر ﻣﻦ ﻳﺘﻀّﻮرون أو ﻳﻘﻀﻮن‬

‫‪ 4‬أﻧظر‪:‬‬
‫‪Alvin & Heidi Toffler, Revolutionary Wealth, pp.151-204,2006, Doubleday.‬‬

‫‪3‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬
‫ﻋ‪ ON‬وﺟﻮد‹ﻢ ﻛﻜﻴﺎن اﻗﺘﺼﺎدي ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻟ‪B‬ﻢ اﳌﺎ‹ﺮ ﳌﺎ‬
‫ّ‬
‫›ﺎﻧﺖ ﺗﻮﻓﺮﻩ اﻟ•]ﺮاء اﻟ‪ qX‬ﺗﺤﻴﻂ ‪¨,‬ﻢ ﻣﻦ ﺣﻤﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺑﺰوغ اﻹﺳﻼم إ‪ ts‬اﳌﻌﺘﺼﻢ‬
‫أﻋﻄﻰ اﻹﺳﻼُم اﻟﻌﺮَب اﻟﺮاﺑﻂ اﻟﺬي ﻳﺤﺘﺎﺟﻮﻧﮫ ﻟﺘ‪S‬ﻮ~ﻦ‬
‫ّ‬
‫أّﻣﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ؛ ﻓﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ ﻏﺰو ا\]ّ)‪ ò‬ﻣﻦ ﺣﻮﻟ‪B‬ﻢ )|ﻌﺪ أن‬
‫ّ‬
‫›ﺎﻧﺖ ﺗﺤﺘﻠﮫ ‪ fe‬اﻟﺴﺎﺑﻖ إﻣ‪*â‬اﻃﻮر~ﺘﺎن ﻛﺒ)*ﺗﺎن‪ :‬اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﺔ‬
‫واﻟﻔﺎرﺳﻴﺔ( وﻣﻦ إﻃﻼق ﺳ)*ورة ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻻﻣﻌﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻗﻮ‪¨Ã‬ﻢ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ›ﺎﻧﺖ ﻻ ﺗﺰال ﺗﻘﻮم ﻋ‪ ON‬ﺧ‪¨Ã*â‬ﻢ ‪ fe‬اﻟﺘﺠﺎرة‬
‫واﻟﻨﻘﻞ اﻟ‪ qX‬ﺑﺎﺗﺖ ﺗﺪﻋﻤ‪B‬ﺎ اﻵن اﻟﻘﻮة اﻟﻌﺴﻜﺮ~ﺔ‬
‫اﻹﻣ‪*â‬اﻃﻮر~ﺔ‪ .‬واﳌﺆﺳﻒ أﱠن اﻟﻌﺮب ﺑﻠﻐﻮا ﺗﺨﻮم اﻟﻌﻠﻢ‬
‫ا\]ﺪﻳﺚ ﻟﻜ‪¨$‬ﻢ ﻓﺸﻠﻮا ‪ fe‬ﺗﺤﻘﻴﻖ اﺧ‪*ž‬اق ﻳﻨّﻮع‬
‫اﻗﺘﺼﺎد‹ﻢ و~ﻮّﺳﻌﮫ‪.‬‬
‫و‪)ã‬ن ﺻﻌﻮد اﻹﺳﻼم وا‪¨ù‬ﻴﺎر اﻻﻣ‪*â‬اﻃﻮر~ﺔ‪ ،‬ﺣﻘﻘﺖ‬
‫ً‬
‫ا\]ﻀﺎرة اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﺿﺮو‪ã‬ﺎ ﻛﺜ)*ة ﻣﻦ اﻟﺘﻘّﺪم‪ .‬ﻟﻜﻦ اﻟﻌﺮب‬
‫أﺧﻔﻘﻮا ‪ fe‬ﺑﻠﻮرِة ﺛﻘﺎﻓٍﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴٍﺔ ﻣﺴﺘﺪاﻣﺔ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﻋﺎﻧﺖ‬
‫اﻹﻣ‪*â‬اﻃﻮر~ﺔ أﺷّﺪ اﳌﻌﺎﻧﺎة ﻣﻦ اﻻﺿﻄﺮاب اﻟﺪاﺋﻢ و›ﺎﻧﺖ‬
‫ﻋﺮﺿﺔ ﻻﻋﺘﺪاءات ﺷﺪﻳﺪة داﺧﻠﻴﺔ وﺧﺎرﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻌﺮب ﺧﻼل اﻟﻘﺮﻧ)ن اﻷوﻟ)ن ﻣﻦ اﻹﺳﻼم‪ ،‬ﺑﻤﺎ‬
‫ﻟﺪ‪¨ó‬ﻢ ﻣﻦ ﻣﻘﺪرات ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ وﻣﻦ ﻗﺪرة ﻋ‪ ON‬إﻗﺎﻣﺔ‬
‫ض‬‫ﺿﺮوب ا\]ﻜﻢ اﻟﻜﻔﻮءة‪ ،‬ﻣﻦ ﺑﻨﺎء ﻣﺪن ﻋﻈﻴﻤﺔ وأرا ٍ‬
‫زراﻋﻴﺔ ﺷﺎﺳﻌﺔ وﺗﺤﻘﻴﻖ ﺿﺮوب ﻣ‪ّB‬ﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺪم ‪fe‬‬
‫اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺮ~ﺎﺿﻴﺎت وﺗﺤﺪﻳﺚ اﺳﺘﺨﺪام اﳌﻴﺎﻩ وﺗﻄﻮ~ﺮ‬
‫ّ‬
‫ﺻﻨﺎﻋﺎت اﻟﺴﻜﺮ واﻟﻮرق واﻟ©ﺴﻴﺞ‪ .‬وﻣﻦ اﳌﺆﺛﺮ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬
‫ً‬
‫أﱠن اﻟﻌﺮب‪ ،‬ذﻟﻚ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﺒﺪوي‪ ،‬ﺑﻨﻮا ﻣﺪﻧﺎ ﻣﺰد‹ﺮة‬
‫ّ‬
‫‪w‬ﺴﻜ‪¨$‬ﺎ ﻣﺎ ﻳﺰ~ﺪ ﻋ‪ ON‬ﻣﻠﻴﻮن ﻣﻦ اﻟﺴ‪S‬ﺎن‪ ،‬ﻓﻀﺎﻋﻒ ذﻟﻚ‬
‫ﻣﻦ ﻗﺪر‪¨Ã‬ﻢ اﻹدار~ﺔ ‪ fe‬ا\]ﻔﺎظ ﻋ‪ ON‬ﻣﺜﻞ ‹ﺬﻩ اﻟﺘﺠّﻤﻌﺎت‬
‫اﻟ‪€‬ﺸﺮ~ﺔ اﻟﻜﺒ)*ة وﺗﻠﺒﻴﺔ ﺣﺎﺟﺎ‪¨Ã‬ﺎ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬
‫إﻣ‪*â‬اﻃﻮر~‪¨Õ‬ﺎ اﻟﺴﺎﻟﻔﺔ‪ .‬وا\]ﺎل‪ ،‬أﱠن اﻹﻣ‪*â‬اﻃﻮر~ﺎت ﻟ‪æ‬ﺴﺖ‬
‫ً‬
‫ﺿﺮور~ﺔ ›ﻲ ﻳﺒﻠﻎ ﺑﻠٌﺪ ﻣﺎ ﻣﺴﺘﻮًى رﻓﻴﻌﺎ ﻣﻦ اﻷداء و›ﻲ‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻳﺤّﻘﻖ ﺗﺤﺼﻴﻼ ﻓﻜﺮ~ﺎ ﻋﺎﻟﻴﺎ‪ .‬وﻟﺮّب ﺑﻨﺎء إﻣ‪*â‬اﻃﻮر~ٍﺔ ›ﺎن‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ﺳ‪€‬ﺒﺎ وﻃﺮ~ﻘﺎ ﻟﻠﻤﻮت‪ .‬وﻟﻘﺪ ﺧﺎﺿﺖ أﳌﺎﻧﻴﺎ واﻟﻴﺎﺑﺎن ﺣﺮ‪ã‬ﺎ‬
‫دﻣﻮ~ﺔ إ‪ Os‬أ|ﻌﺪ ﺣّﺪ وﺧﺴﺮﺗﺎ‹ﺎ‪ ،‬ﻟﻜ‪¨$‬ﻤﺎ ﻧﺠﺘﺎ‪ .‬و‹ﻤﺎ اﻟﻴﻮم‬
‫أّﻣﺘﺎن ﻣﺘﻮﺳﻄﺘﺎ ا\&‪j‬ﻢ و‪ã‬ﻠﻐﺘﺎ درﺟﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻄﻮر‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳ‪S‬ﻮن ﻟﺼﻌﻮد ا\]ﻀﺎرات وﺳﻘﻮﻃ‪B‬ﺎ ﺑﺪاﻳﺔ‬
‫ﻣﺤّﺪدة و‪¨ù‬ﺎﻳﺔ ﻣﺤّﺪدة‪ .‬و‪ fe‬ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻌﺮب‪› ،‬ﺎﻧﺖ ﺑﺪاﻳ‪n‬ﻨﺎ‬
‫ﺑﻄﻴﺌﺔ واﻣﺘّﺪت ﻣﺎ ﻳﻘﺎرب أﻟﻔْﻲ ﻋﺎم‪ .‬ﻓﻘﺪ اﺑﺘﺪأ اﻟﻌﺮب‬
‫ﻧﺤﻮ ‪ 200‬ق‪.‬م واﺑﺘﺪﻋﻮا ﺑﺒﻂء ﻋﻠﻮم اﻟﺘﺠﺎرة واﻟﻨﻘﻞ‬
‫وﻃّﻮرو‹ﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺑﺮﻋﻮا ‪ fe‬ﻋﻠﻮم ﺗﺮ‪ã‬ﻴﺔ ا\]ﻴﻮان وﻃّﻮروا‬
‫ا\‪j‬ﻤﻞ ﺑﻮﺻﻔﮫ وﺳﻴﻠﺔ ﻧﻘﻠ‪B‬ﻢ اﻟﺮﺋ‪æ‬ﺴﺔ‪ .‬و›ﺎن ﻋﻠ§¨ﻢ ‪fe‬‬
‫اﻟﻮﻗﺖ ذاﺗﮫ أن ﻳﻄﻮروا ﻋﻠﻮم َﺟْﻮِب اﻟ•]ﺎرى وﺳ‪*â‬‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺒﺤﺎر‪ .‬وﻻ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻠﻘﻮل إﻧﮫ ›ﺎن ﻋﻠ§¨ﻢ أﻳﻀﺎ أن ﻳ‪€‬ﺘﻜﺮوا‬
‫ذ‬
‫أدوات اﻹدارة اﻟ‪ qX‬اﺣﺘﺎﺟﻮ‹ﺎ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ً‬
‫و›ﺎن اﻟﻌﺮب اﻷواﺋﻞ رّوادا ‪ fe‬ﻣﺠﺎﻻت ﻛﺜ)*ة‪ ،‬وﻻ ﺗﺰال‬
‫ﻗﺼﺔ ﻣﺂﺛﺮ‹ﻢ اﻟ‪S‬ﺎﻣﻠﺔ ﻣﺠ‪B‬ﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟ©ﺴﺒﺔ إﻟﻴﻨﺎ‪.‬‬
‫›ﺎن اﻟﻌﺮب ﻣﺤﻈﻮﻇ)ن ‪ fe‬اﺿﻄﺮار‹ﻢ إ‪ Os‬ﺑﻨﺎء وﺟﻮد‹ﻢ‬
‫ّ‬
‫‪]( fe‬ﺎرى ا\‪j‬ﺰ~ﺮة اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ‪ .‬ﻓﻘﺪ وﻓﺮت اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ‪ fe‬ﺗﻠﻚ‬
‫اﻷﻳﺎم اﻟﺒﺎﻛﺮة‪ ،‬ﻗﺒﻞ اﻟﻄﺎﺋﺮات وأﺷ‪S‬ﺎل اﻟﻨﻘﻞ ا\]ﺪﻳﺜﺔ‪،‬‬
‫دﻓﺎﻋﺎت ﻣﻤﺘﺎزة ‪ fe‬وﺟﮫ اﻹﻣ‪*â‬اﻃﻮر~ﺎت اﻟﻘﻮ~ﺔ‬
‫واﻟﻌﺪواﻧﻴﺔ‪ .‬وﺗﺪّﺑﺮ اﻟﻌﺮب أﻣﺮ ﺗﻄﻮ~ﺮ اﻗﺘﺼﺎد ﺧﺪﻣّﻲ‬
‫ﻳﻠ ّ)‪ q‬ﺣﺎﺟﺎت ﺟ)*ا‪¨ù‬ﻢ ‪ fe‬اﻟﺘﺠﺎرة واﻟﻨﻘﻞ‪ .‬و›ﺎن ›ّﻞ ﻣﻦ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫اﻟﺘﺠﺎرة واﻟﻨﻘﻞ ‪9‬ﺸﺎﻃﺎ ﻗﺎﺋﻤﺎ ﻋ‪ ON‬اﳌﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫ّ‬
‫وﻛﻤﺎ ‪9‬ﻌﻠﻢ‪ ،‬ﻓﺈﱠن اﻟﻌﺮب ﻟﻢ ﻳﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ ا\]ﻔﺎظ ﻋ‪ON‬‬
‫اﺳﺘﻘﻼل ‪+‬ﻐﻮر‹ﻢ ‪ fe‬ﺗﺪﻣﺮ أو اﻟﺒ‪*ž‬اء ‪ fe‬ﻣﻮاﺟ‪B‬ﺔ‬
‫ّ‬
‫اﻹﻣ‪*â‬اﻃﻮر~ﺔ اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻏ)* أ‪¨ù‬ﻢ ﺗﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ ا\]ﻔﺎظ‬

‫ﻟﻜﻦ ﺳﻴﺎﺳﺎت اﳌﻌﺘﺼﻢ اﻟﻌﺴﻜﺮ~ﺔ ﺟﻌﻠﺘﮫ ﻳﻔﺮط ‪fe‬‬
‫اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋ‪ ON‬اﳌﻤﺎﻟﻴﻚ ‪ fe‬ﺗﺤﺸﻴﺪ ﺟ‪æ‬ﺸﮫ‪ .‬و›ﺎﻧﺖ ﻋﺎﻗﺒﺔ‬
‫‹ﺬا ا\]ﻀﻮر اﳌﻤﻠﻮ›ﻲ اﻟﻜﺜﻴﻒ ﺳﻴﻄﺮ‪¨Ã‬ﻢ ﻋ‪ ON‬ا\‪¥‬ﻼﻓﺔ‪.‬‬
‫ُ‬
‫و‪ fe‬ﻋﺎم ‪ 227) 842‬ه( ﺗ ّ ِﻮَج اﻟﻮاﺛﻖ‪ ،‬أﻛ‪ *â‬أﺑﻨﺎء‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬
‫اﳌﻌﺘﺼﻢ‪ ،‬ﺧﻠﻴﻔﺔ‪ .‬وﺗﻮﻟﺖ وزارة اﳌﻌﺘﺼﻢ‪ ،‬اﳌﺆﻟﻔﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺛﻼﺛﺔ ﺟﻨﻮد أﺗﺮاك )أﺷﻨﺎس و‪Ž‬ﻳﺘﺎخ ووﺻﻴﻒ( واﻟﻮز~ﺮ‬
‫اﺑﻦ اﻟﺰ~ﺎت وﻗﺎ‪ qÓ6‬اﻟﻘﻀﺎة اﺑﻦ أ‪Ü‬ﻲ داود‪ ،‬أﻣﺮ اﻟﺸﻮرى‬
‫ﻻﺧﺘﻴﺎر ا\‪¥‬ﻠﻴﻔﺔ‪ .‬و‪ã‬ﺤﺴﺐ ﻛﻨﺪي ‪،Hugh Kennedy‬‬
‫ّ‬
‫ﻓﺈﱠن ‹ﺬﻩ اﻟﻮزارة ‪ f:‬اﻟ‪ qX‬رﺗ‪€‬ﺖ ﺧﻼﻓﺔ اﻟﻮاﺛﻖ وﺳّ)*ت‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ﺣ‪S‬ﻮﻣﺘﮫ‪ .‬وﻟﻢ ‪w‬ﻌﺶ اﻟﻮاﺛﻖ ﻛﺜ)*ا وﻣﺎت ﻣﻴﺘﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ‪fe‬‬
‫ً‬
‫ﺳﻨﺔ ‪ 232) 847‬ه( وﻣﻦ اﻟﻮا‪ ÐÏ‬أﱠن ﻋ‪B‬ﺪﻩ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺟﺪﻳﺮا‬
‫ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ‪5.‬‬
‫ﻣﺎت أﺷﻨﺎس ‪ fe‬ﺳﻨﺔ ‪ .844‬وﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎ اﻧﻄﻠﻘﺖ‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫ﻣﺸﺎورات ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء اﳌﺼﻐﺮ ﻟﺘﺠﺪ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﻟﻠﻮاﺛﻖ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻮا‪ ÐÏ‬أﱠن اﺧﺘﻴﺎر اﳌﺘﻮ›ﻞ‪ .‬ﺟﺎء |ﻌﺪ ﻣﺪاوﻻت ﺑ)ن‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أﻋﻀﺎء ا\]‪S‬ﻮﻣﺔ اﳌﺼﻐﺮة‪ 6.‬واﻧﻄﻠﻖ اﳌﺘﻮ›ﻞ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺒﺪو‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫أﻧﮫ ›ﺎن ﻣﺮاﻗﺒﺎ ﺛﺎﻗﺒﺎ ﻟﻌﻤﻞ اﻟﺒﻼط‪› ،‬ﻲ ﻳﺼ‪ Ðî‬ﻋﻤﻞ‬
‫ّ ّ‬
‫ا\‪¥‬ﻼﻓﺔ‪ .‬و~ﺒﺪو أﻧﮫ رﻛﺰ ﻋ‪ ON‬وزارﺗﮫ وﻗﺎدة أﻟﻮ~ﺘﮫ‪ .‬و‪ã‬ﺪأ‬
‫ُ‬
‫|ﻌﺰل اﻟﻮز~ﺮ اﺑﻦ اﻟﺰّ~ﺎت اﻟﺬي ﻗِﺘﻞ ‪ fe‬ا\]ﻘﻴﻘﺔ ﻋ‪ ON‬ﻳﺪي‬
‫إﻳﺘﺎخ وﺻﻮدرت أﻣﻼﻛﮫ‪.‬‬
‫›ﺎن إﻳﺘﺎخ –اﻟﺬي ﻋﻤﻞ ‹ﻮ ﻧﻔﺴﮫ ﻋ‪ ON‬ﺗﺼﻔﻴﺔ‬
‫ّ‬
‫ﺧﺼﻮﻣﮫ‪ -‬اﻟ‪B‬ﺪف اﻟﺜﺎ‪9‬ﻲ ﻟﺪى اﳌﺘﻮ›ﻞ‪ .‬وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺑﻤﻘﺪور‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﳌﺘﻮ›ﻞ أن ﻳﺨﺎﻃﺮ ﺑﺘﺼﻔﻴﺔ إﻳﺘﺎخ ‪ fe‬ﺳﺎﻣﺮاء‪ ،‬ﻓﺨﻄﻂ ﻟﮫ‬
‫أن ﻳﺬ‹ﺐ إ‪ Os‬ا\&; و‪Í‬ﻌﻮد ﻋ‪| *â‬ﻐﺪاد ﻟﻴﺤﻀﺮ ﺣﻔﻞ‬
‫‪Hugh Kennedy, When Baghdad Ruled the Muslim World: The Rise and Fall of Islam's Greatest Dynasty, pp.231-232. Da Capo‬‬
‫‪Press, A Member of the Perseus Books Group, 2005.‬‬
‫‪5‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬
‫ّ‬
‫ﺗﺠ‪ ON‬ﻓﻀﻮل اﻟﻌﺮب اﻟﻔﻜﺮي ‪ٍ¨َùَ fe‬ﻢ ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮق‬
‫ّ‬
‫أوﺳﻄﻴﺔ واﻵﺳﻴﻮ~ﺔ واﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﺔ‪ .‬وأ‪9‬ﺸﺆوا ﻣﺮاﻛﺰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬
‫واﻟﺒﺤﺚ ورﻋﻮا اﻟﺘﻐّ)* اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮ‪ fe fê‬ﻣﻌﻈﻢ ﻣﺠﺎﻻت‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫ا\]ﻴﺎة‪ .‬وأﺑﺪوا ﺳﺮﻋﺔ ‪ fe‬اﻟﺘﻌﻠﻢ؛ وﻣﺎ إن ‪Ô‬ﻌﻠﻤﻮا ﺻﻨﺎﻋﺔ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻮرق ﻣﻦ اﻟﺼ‪æ‬ﻨﻴ)ن‪ ،‬ﺣ‪ YX‬ﺗﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ ﺧﻔﺾ ›ﻠﻔﺔ‬
‫اﻟﻨ ّ‬
‫ﺺ اﳌﻜﺘﻮب‪ .‬و›ﺎن ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴ‪ f1‬أن ‪w‬ﺴّﺮع اﻧﺨﻔﺎض‬
‫›ﻠﻔﺔ اﻟﻮرق ﻣﻦ اﻧ‪n‬ﺸﺎر اﳌﻌﺮﻓﺔ ‪ fe‬أرﺟﺎء اﻹﻣ‪*â‬اﻃﻮر~ﺔ‬
‫اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻻ أﺷﻌﺮ أﻧﻨﺎ ‪ fe‬اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ ﻣ‪B‬ﺘﻤﻮن ﺑﻤﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﺑﺎ‪¨ù‬ﻴﺎر‬
‫ا\]ﻀﺎرة اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ‪ .‬ودراﺳﺔ ا‪¨ù‬ﻴﺎر ﺣﻀﺎرٍة ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫ﺗﻠﻘﻲ اﻟﻀﻮء ﻋ‪ ON‬اﳌﺸﻜﻼت اﻟﺘﻨﻤﻮ~ﺔ ا\]ﺎﻟﻴﺔ‪ .‬و‪Í‬ﺴﺎور‪9‬ﻲ‬
‫اﻟﺸّﻚ ‪ fe‬إﻣ‪S‬ﺎﻧﻴﺔ ﺣّﻞ ﻣﺸﻜﻼﺗﻨﺎ ا\]ﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ دون أن‬
‫ﻧﻔ‪B‬ﻢ ﻋ‪ ON‬ﻧﺤٍﻮ أﻓﻀﻞ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ‪ qX‬أّدت إ‪ Os‬ا‪¨ù‬ﻴﺎر‬
‫اﻟﻌﺒﺎﺳﻴ)ن و‪ã‬ﺮوز اﻟﻈﺎ‹ﺮة اﳌﻤﻠﻮﻛﻴﺔ‪.‬‬
‫ذ‬
‫ﻣﻦ اﳌﻌﺘﺼﻢ إ‪ ts‬اﻟ‪cCu‬ﻐﺎﻟﻴ‪B‬ن‬
‫‪9‬ﻌﻠﻢ أﱠن ﺗﺎر~ﺦ ا\‪¥‬ﻠﻔﺎء اﻟﻌﺒﺎﺳﻴ)ن اﻟﺜﻼﺛﺔ –اﻷﻣ)ن‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫واﳌﺄﻣﻮن واﳌﻌﺘﺼﻢ‪› -‬ﺎن ﺗﺎر~ﺨﺎ ﻋﻨﻴﻔﺎ‪ .‬وﺟﻤﻴﻊ ‹ﺆﻻء‬
‫اﻟﺜﻼﺛﺔ ‹ﻢ أﺑﻨﺎء ا\‪¥‬ﻠﻴﻔﺔ ‹ﺎرون اﻟﺮﺷﻴﺪ‪ .‬وﻗﺪ أّدت ﺣﺮٌب‬
‫أ‹ﻠﻴﺔ ﺑ)ن اﻷﺧﻮ~ﻦ‪ ،‬اﻷﻣ)ن واﳌﺄﻣﻮن‪ ،‬إ‪ Os‬ﺧﻼﻓﺔ اﳌﺄﻣﻮن‪.‬‬
‫ََ‬
‫وﻗﻴﻞ إﱠن |ﻐﺪاد ﺑﻠﻐﺖ ذرو‪¨Ã‬ﺎ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ‪ fe‬ﻋ‪B‬ﺪﻩ‪ .‬وﺧﻠﻒ‬
‫اﳌﺄﻣﻮن أﺧﻮﻩ ﻏ)* اﻟﺸﻘﻴﻖ اﳌﻌﺘﺼﻢ )رﺟﺐ ‪ 218‬ه(‪.‬‬
‫ً ّ‬ ‫ً‬
‫و›ﺎن اﳌﻌﺘﺼﻢ ﻋﺴﻜﺮ~ﺎ ﻣﻘﺘﺪرا وﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﻮﻓ)* اﻟﺴﻠﻢ‬
‫‪ fe‬ﻋ‪B‬ﺪﻩ‪.‬‬
‫‪ 5‬أﻧظر‬
‫‪c -6‬ﺴ‪z‬ﻨﺪ {ﺬﻩ اﻟﺮواﻳﺔ ﻋﻦ اﳌﺘﻮ‪l‬ﻞ إ‪ /.‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ص ‪.242-232‬‬
 ‫ّ‬
‫‪ fe‬أﻳﺪي اﳌﻤﺎﻟﻴﻚ اﻷﺗﺮاك‪ ،‬وأﱠن اﻟﻌﺮب ﻟﻢ ‪w‬ﻌﺪ ﻟ‪B‬ﻢ ﻧﻔﻮذ‬ ‫اﺳﺘﻘﺒﺎل ﻣ‪B‬ﻢ‪ .‬و›ﻠﻒ إ‪]Þ‬ﻖ ﺑﻦ إﺑﺮا‹ﻴﻢ اﻟﻄﺎ‹ﺮي‪ ،‬وا‪fs‬‬
‫ُ‬ ‫|ﻐﺪاد ﺑﺘﺼﻔﻴﺘﮫ‪ .‬وُﺣ‪َ €‬‬
‫‪‹ fe‬ﺬا اﻟﺸﺄن‪8.‬‬ ‫ﺲ إﻳﺘﺎخ وﻗِّﻴﺪ ﺑﺎﻷﻏﻼل إ‪ Os‬أن ﻣﺎت‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫‪ fe‬ﺳﻨﺔ ‪ .849‬أّﻣﺎ ﻗﺎ‪ qÓ6‬اﻟﻘﻀﺎة أﺣﻤﺪ ﺑﻦ أ‪Ü‬ﻲ داود ﻓﺒﻘﻲ‬
‫ﺗﺪاﻋﺖ اﻹﻣ‪*â‬اﻃﻮر~ﺔ ﻧﻈﺮا ﻟﺘﻔﻜﻚ ﺣﻴﺎة اﻟﺒﻼط‬ ‫ُ‬
‫‪ fe‬ﻣﻨﺼﺒﮫ ﺣ‪ YX‬ﺳﻨﺔ ‪ ،851‬ﺣ)ن أﺻ‪æ‬ﺐ |ﺴﻜﺘﺔ دﻣﺎﻏﻴﺔ‬
‫وﺳﻴﻄﺮة اﻟﻀﺒﺎط اﻷﺗﺮاك ﻋﻠ§¨ﺎ ﺳﻴﻄﺮة ﻣﻄﻠﻘﺔ‪ .‬وﻋ‪Yú‬‬
‫واﺳﺘﻌﻴﺾ ﻋﻨﮫ‪ .‬و›ﺎﻧﺖ وﻓﺎﺗﮫ ‪ fe‬ﺳﻨﺔ ‪.854‬‬
‫ﺿﻴﺎع اﻷرض ﺿﻴﺎع اﻟﻮارد‪ .‬و‪ã‬ﻠﻎ ﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠﺒﮫ ﺟﻨﻮد‬
‫ّ‬
‫ا\‪¥‬ﻠﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﻣﺎٍل ‪ fe‬اﻟﻌﺎم اﻟﻮاﺣﺪ ‪ 200‬ﻣﻠﻴﻮن ﻣﻦ‬ ‫ﺳ‪ O1‬اﳌﺘﻮ›ﻞ إ‪ Os‬اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﺳﺎﻣﺮاء ﺣﻴﺚ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺪﻧﺎﻧ)*‪ 9.‬و›ﺎن ذﻟﻚ أﻋ‪ ON‬ﺑﻤﺮﺗ)ن ﻣﻦ إﺟﻤﺎ‪ fs‬وارد‬ ‫‪w‬ﺸﻌﺮ ﺑﺎﻻرﺗﻴﺎح و‹ﻮ ﻳﺮﻛﺰ اﻟﺴﻠﻄﺔ ﺑ)ن ﻳﺪﻳﮫ‪ .‬وﻓﻜﺮ‬
‫ً‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻘﺎل إ‪ Os‬دﻣﺸﻖ ﻟﻜﻨﮫ أﺣ ّ‬
‫اﻟﻀﺮاﺋﺐ‪ .‬و‪Ü‬ﻌﺪ ﺧﻤﺴ)ن ﻋﺎﻣﺎ ﻣﻦ وﻓﺎة اﳌﻌﺘﺼﻢ ﺑﺎﺗﺖ‬ ‫ﺲ أن اﻷﺗﺮاك ﻟﻦ ﻳﻘﺒﻠﻮا‬
‫ا\‪¥‬ﻼﻓﺔ ﺑﺄﻛﻤﻠ‪B‬ﺎ ‪ fe‬أﻳﺪي اﳌﻤﺎﻟﻴﻚ‪ .‬وﻛّﺮم اﳌﻤﺎﻟﻴﻚ ذرّ~ﺔ‬ ‫ﻷ‪¨ù‬ﻢ ﻳﺨﺸﻮن أﻻ ‪w‬ﻌﻮدوا ‹ﻢ ﻧﺨﺒﺔ اﻟﻘﻮات اﻟﻌﺴﻜﺮ~ﺔ‬
‫اﳌﻌﺘﺼﻢ ﺑﺘﻌﻴ)ن ﺧﻠﻴﻔﺔ ﻣﻦ ‪9‬ﺴﻠﮫ‪.‬‬ ‫ﻟﻺﻣ‪*â‬اﻃﻮر~ﺔ‪ .‬وﻗّﺮ ﻗﺮارﻩ ‪ fe‬آﺧﺮ اﻷﻣﺮ ﻋ‪ ON‬ﺑﻨﺎء ﻋﺎﺻﻤﺔ‬
‫ﺟﺪﻳﺪة إ‪ Os‬اﻟﺸﻤﺎل ﻣﻦ ﺳﺎﻣﺮاء‪ .‬و‪ã‬ﺪأ اﳌﺸﺮوع واﻧﺘﻘﻞ إ‪Os‬‬
‫ﺟﺎء اﻹﺟ‪B‬ﺎز ﻋ‪ ON‬اﻹﻣ‪*â‬اﻃﻮر~ﺔ اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﻣﻊ ﻧﺠﺎح‬ ‫ُ‬
‫ﻗﺼﺮﻩ ا\‪j‬ﺪﻳﺪ ‪ fe‬ﺳﻨﺔ ‪ .860‬ﻟﻜﻨﮫ ﻗِﺘﻞ ‪ fe‬ﻗﺼﺮﻩ ﺳﻨﺔ‬
‫اﻟ‪Ô*â‬ﻐﺎﻟﻴ)ن ‪ fe‬ﺗﻄﻮ~ﺮ ﺳﻔﻦ ﻋﺎﺑﺮة ﻟﻠﻤﺤﻴﻄﺎت‪ .‬ودﺧﻠﺖ‬ ‫َ‬
‫‪ 861‬ﻋ‪ ON‬ﻳﺪ ﺣﺸﺪ ﻣﻦ ﻣﻤﺎﻟﻴﻜﮫ اﻷﺗﺮاك‪ .‬وُ‪Í‬ﻌَﺘﻘﺪ أﱠن وﻟﺪﻩ‬
‫‹ﺬﻩ اﻟﺴﻔﻦ ا‪]i‬ﻴﻂ اﻟ‪B‬ﻨﺪي ‪ fe‬ﺳﻨﺔ ‪ .1498‬و›ﺎن اﻟﻌﺮب‬
‫اﻟﺒﻜﺮ‪ ،‬اﳌﻨﺘﺼﺮ اﻟﺬي ورث ا\‪¥‬ﻼﻓﺔ‪ ،‬ﻗﺪ ﺷﺎرك ‪ fe‬ﺟﺮ~ﻤﺔ‬
‫‪ fe‬ذﻟﻚ ا\])ن ﻗﺪ ﻓﻘﺪوا إﺑﺪاﻋ‪B‬ﻢ وﻋﺒﻘﺮ~‪¨Õ‬ﻢ‪ ،‬ﻓﺄﺧﻔﻘﻮا‬ ‫ذ‬
‫ﻗﺘﻞ واﻟﺪﻩ‪.‬‬
‫‪ fe‬اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟ‪B‬ﺬا اﻟﺘﺤﺪي ﺑﺘﻄﻮ~ﺮ ﺳﻔﻦ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻗﺎدرة‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫ﻋ‪ ON‬أن ﺗﺤﻤﻞ ﻣﺌﺔ أو أﻛ‪ *#‬ﻣﻦ اﳌﺪاﻓﻊ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﺴﻔﻦ‬ ‫ﻋّ)ن اﻟﻘﺘﻠﺔ اﳌﻨﺘﺼﺮ ﺧﻠﻴﻔﺔ‪ .‬ﻏ)* أﻧﮫ ﻟﻢ ﻳﻠﺒﺚ أن ﻣﺎت‬
‫اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ اﻟ‪ qX‬ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﺤﻤﻞ ﺳﻮى ﻣﺪﻓﻊ واﺣﺪ أو‬ ‫"ﻣﻴﺘﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ" ‪ fe‬ﺳﻨﺔ ‪| ،861‬ﻌﺪ ﻓ‪*ž‬ة وﺟ)‪ò‬ة ﻣﻦ ‪Ô‬ﻌﻴ‪æ‬ﻨﮫ‪.‬‬
‫ﻣﺪﻓﻌ)ن‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ﺷ‪S‬ﻞ اﻟﻮز~ﺮ اﻟﺸﻮرى ﻻﺧﺘﻴﺎر ا\‪¥‬ﻠﻴﻔﺔ ﻣﻦ ا\‪j‬ﻨﻮد‬
‫ّ‬
‫›ﺎﻧﺖ اﻟﻘﺮﺻﻨﺔ اﻟ‪Ô*â‬ﻐﺎﻟﻴﺔ ‪ fe‬ﻣﻨﻄﻘﺔ ا\‪¥‬ﻠﻴﺞ واﺳﻌﺔ‬ ‫اﻷﺗﺮاك اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﺬﻳﻦ اﻏﺘﺎﻟﻮا اﳌﺘﻮ›ﻞ! وﻃﻠﺐ ﻣ‪¨$‬ﻢ أن‬
‫ﻟﻜ‪¨$‬ﺎ ﻟﻢ ‪Ô‬ﺴﺘﻄﻊ أن ‪Ô‬ﺴﻴﻄﺮ ﻋ‪ ON‬ذﻟﻚ اﻟﻌﺪد اﻟ‪B‬ﺎﺋﻞ ﻣﻦ‬ ‫‪w‬ﺴﺘﻮﺛﻘﻮا ﺟﻨﻮد‹ﻢ أّ‪¨ù‬ﻢ ﺳﻴﻘﺒﻠﻮن ﻣﻦ ‪w‬ﻌّﻴﻨﻮﻩ‪7.‬‬

‫اﻟﺴﻔﻦ اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ اﻟ‪› qX‬ﺎﻧﺖ ﺗﻨﻘﻞ اﻟﺴﻠﻊ اﻟﺘﺠﺎر~ﺔ ﺑ)ن ﺑﻼد‬

‫و‪Í‬ﻌ‪*ž‬ف اﻟﻄ‪*â‬ي‪ ،‬اﻟﺬي ‪w‬ﺴ‪n‬ﺸ‪B‬ﺪ ﺑﮫ ﻣﺮﺟﻌﻨﺎ ‹ﻨﺎ )‹ﻴﻮ‬
‫اﻟﻌﺮب وﺟﻨﻮب آﺳﻴﺎ وﺷﺮﻗ‪B‬ﺎ‪.‬‬
‫ﻛﻨﻴﺪي(‪ ،‬ﺑﻮﺟﻮد إدراك ﻋﺎم ﺑﺄﱠن ا\‪¥‬ﻼﻓﺔ ›ﺎﻧﺖ ﻗﺪ وﻗﻌﺖ‬
‫ّ‬
‫و‪ fe‬ﺳﻨﺔ ‪ ،1514‬اﺳﺘﺠﺎب اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﻮن ﻟﻄﻠﺐ ﺣ‪S‬ﺎم‬
‫ﻣﺼﺮ اﳌﻤﺎﻟﻴﻚ )اﻟﺬﻳﻦ ›ﺎﻧﻮا ﻳﺤﻜﻤﻮن ا\&‪j‬ﺎز( وأرﺳﻠﻮا‬

‫‪ -7‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ص‪ .272‬ﻳﻘّﺪم اﳌﺆﻟﻒ رواﻳﺔ ﻋﻦ {ﺬﻩ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ †… ،‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﺎﺷﺮ‬
‫‪ -8‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ص‪.274‬‬
‫‪ -9‬اﳌﺼﺪر اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ص‪.285‬‬

‫‪6‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬
‫"اﻟﺸﺮﻛﺔ" ‪ corporation‬اﻟﺬي ﻓﺸﻞ اﻟﻌﺮب ‪ fe‬أن‬ ‫|ﻌﺜﺔ ﻋﺴﻜﺮ~ﺔ ›ﻲ ‪Ô‬ﺴﺎﻋﺪ اﳌﻤﺎﻟﻴﻚ ‪Ô fe‬ﻌﺰ~ﺰ دﻓﺎﻋﺎت‬
‫ﻳﻠﺘﻘﻄﻮﻩ ﻋ‪ ON‬اﻟﻮﺟﮫ اﻷﻛﻤﻞ‪.‬‬ ‫اﳌﻮا‪9‬ﺊ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ‪ fe‬ﺟﺰ~ﺮة اﻟﻌﺮب‪ .‬و›ﺎن اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﻮن‬
‫اﻟﻘﻮة اﻟﻌﻈ‪ fe Yé‬اﻷرض‪ ،‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟ‪Ô*â‬ﻐﺎﻟﻴ)ن اﻟﺬﻳﻦ ›ﺎﻧﻮا‬
‫ﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﺗﻼ ذﻟﻚ ا‪¨ù‬ﻴﺎر اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ‪ .‬وﻟﻢ ﺗﻜﻦ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻘﻮة اﻟﻌﻈ‪ fe Yé‬اﻟﺒﺤﺮ‪ .‬وﺗﻤﻜﻨﺖ اﻟﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ‪Ô‬ﻌﺰ~ﺰ‬
‫ﺗﻠﻚ ﺑﺎﳌﺴﺄﻟﺔ اﻟ‪€‬ﺴﻴﻄﺔ ﻷﱠن ﺗﻤﺎﺳﻚ اﻹﻣ‪*â‬اﻃﻮر~ﺔ اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ‬
‫ّ ً‬ ‫دﻓﺎﻋﺎت اﳌﻮا‪9‬ﺊ ﻋ‪ ON‬ﺳﺎﺣﻞ ا\‪j‬ﺰ~ﺮة اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ‪ .‬و›ﺎﻧﺖ ‹ﺬﻩ‬
‫ﺑﺄﻛﻤﻠ‪B‬ﺎ واﻗﺘﺼﺎد‹ﺎ وﻋﻤﺎﻟ‪¨Õ‬ﺎ وازد‹ﺎر‹ﺎ ›ﺎن ﻣﺘﻮﻗﻔﺎ ﻋ‪ON‬‬
‫ً‬ ‫‪ f:‬ا\]ﺎل ‪ fe‬ﺟّﺪة ﺑﺼﻮرة ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬إذ ﻧﺼﺐ اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﻮن‬
‫‹ﺬﻩ اﻟﺘﺠﺎرة‪ .‬ذﻟﻚ ﻷﱠن ﻧﻘﻞ اﻟﺘﺠﺎرة اﻵﺳﻴﻮ~ﺔ )ﺗﺼﺪﻳﺮا‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫اﳌﺪاﻓﻊ ﻋ‪ ON‬ﻣﺪﺧﻞ ﻣﻴﻨﺎء ﺟّﺪة‪ .‬و›ﺎن |ﻌﺾ ‹ﺬﻩ اﳌﺪاﻓﻊ‬
‫واﺳﺘ)*ادا( ›ﺎن واﺳﻌﺎ إذ ›ﺎن ‪w‬ﺴﺘﺨﺪم ﻋﺪدا ‪¥Ï‬ﻤﺎ ﻣﻦ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻗﺎدرا ﻋ‪ ON‬إﻃﻼق ﻗﻨﺎﺑﻞ ﺗﺰن ﻃﻨﺎ ›ﺎﻣﻼ‪.‬‬
‫ا\‪j‬ﻤﺎل وﻋّﻤﺎل اﻟﻘﻮاﻓﻞ‪ .‬و›ﺎﻧﺖ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺗﺮ‪ã‬ﻴﺔ ا\‪j‬ﻤﺎل‬
‫ّ‬ ‫ّ ً‬
‫واﻟﻨﻘﻞ ﺑﺄﻛﻤﻠ‪B‬ﺎ ﻣﺘﻮﻗﻔﺔ ﻋ‪‹ ON‬ﺬﻩ اﻟﺘﺠﺎرة‪.11.‬‬ ‫‹ﺎﺟﻢ اﻟ‪Ô*â‬ﻐﺎﻟﻴﻮن ﺟّﺪة ﻛﻤﺎ ›ﺎن ﻣﺘﻮﻗﻌﺎ‪ fe ،‬ﺳﻨﺔ‬
‫ّ‬
‫‪ ،1517‬ﻋ‪ ON‬أﻣﻞ أن ﻳ?‪ò‬ﻟﻮا اﻟ‪ *ّâ‬و~ﺤﺘﻠﻮا اﳌﺪﻳﻨﺔ ›ﻲ ‪w‬ﻐﻠﻘﻮا‬
‫ﺗﻮاﺻﻞ اﻟﺘﺪ‹ﻮر اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ ﺑﻮﺗ)*ة ﻣ‪n‬ﺴﺎرﻋﺔ‪ .‬وﻟﻢ ﻳﻠﺒﺚ أن‬
‫ﻃﺮ~ﻖ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺣﻤﺮ اﻟﺘﺠﺎري إ‪ Os‬اﻟﻘﺎ‹ﺮة‪ .‬و›ﺎﻧﺖ اﻟﻨّﻴﺔ‬
‫ا‪¨ù‬ﺎر اﻻﻗﺘﺼﺎد وأﻣﻀﺖ اﳌﻨﻄﻘﺔ ﺑﺮّﻣ‪¨Õ‬ﺎ اﻟﻔ‪*ž‬ة ﺑ)ن اﻟﻘﺮن‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ً‬
‫أﻳﻀﺎ اﺣﺘﻼل ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻣﻜﺔ اﳌﻘّﺪﺳﺔ‪ .‬وﻧﻈﺮا ﻟﻠﺪﻓﺎﻋﺎت‬
‫اﻟﺴﺎ|ﻊ ﻋﺸﺮ واﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ﺗ©ﺘﻈﺮ ا‪¨ù‬ﻴﺎر‬
‫اﳌﺪروﺳﺔ اﻟ‪ qX‬وﺿﻌ‪B‬ﺎ اﻷﺗﺮاك ﻓﺸﻞ اﻟ@‪j‬ﻮم وﻧﺠﺖ‬
‫اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴ)ن و‪ã‬ﺪاﻳﺔ اﺣﺘﻼل اﻟﻘﻮى اﻟﻐﺮ‪ã‬ﻴﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮي‪ .‬و‪fe‬‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫ﱠ‬ ‫ﻣﻜﺔ‪ 10.‬و›ﺎﻧﺖ ‹ﺬﻩ أﻳﻀﺎ ‪¨ù‬ﺎﻳﺔ ﺣﻜﻢ اﳌﻤﺎﻟﻴﻚ ‪ fe‬ﻣﺼﺮ‪.‬‬
‫ﺳﻨﺔ ‪ 1920‬اﺣُﺘﻠﺖ اﳌﻨﻄﻘﺔ ﺑﺮّﻣ‪¨Õ‬ﺎ )ﻣﺎ ﻋﺪا ﺷﺒﮫ ا\‪j‬ﺰ~ﺮة‬ ‫ذ‬
‫وﺳﻴﻄﺮ اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﻮن ﻟﻜﻦ اﳌﻤﺎﻟﻴﻚ ﻟﻢ ﻳﺼﺎﺑﻮا ﺑﺎﻟﻮ‹ﻦ‪.‬‬
‫اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ(‪.‬‬
‫ﻋﺎرك اﻟﺘﺠﺎر اﻟﻌﺮب اﻟ‪Ô*â‬ﻐﺎﻟﻴ)ن ﺣ‪ YX‬ﺳﻨﺔ ‪ 1630‬ﺣ)ن‬
‫ﻳﺒّ)ن ﺗﺎر~ﺦ اﳌﻨﻄﻘﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ›ﺎﻧﺖ ﺗﺤﻜﻤ‪B‬ﺎ اﻟﻘﻮى‬
‫ً‬ ‫دﺧﻠﺖ ﺷﺮﻛﺔ اﻟ‪B‬ﻨﺪ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ اﻹﻧﺠﻠ)‪ò‬ﻳﺔ اﳌﻨﻄﻘﺔ |ﺴﻔﻦ‬
‫اﻟﻐﺮ‪ã‬ﻴﺔ‪ ،‬أﱠن ﺣﻜﻢ ‹ﺬﻩ اﻷﺧ)*ة ›ﺎن ‹ّﺪاﻣﺎ وﻟﻢ ُ‪w‬ﺴﺎ‹ﻢ ‪fe‬‬
‫ورؤوس أﻣﻮال ‹ﺎﺋﻠﺔ‪ .‬و‪ã‬ﺨﻼف اﻟ‪Ô*â‬ﻐﺎﻟﻴ)ن‪› ،‬ﺎن ﻟﺪى‬
‫ﻧﻘﻞ "اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ا\]ﻀﺎر~ﺔ" اﻟ‪ qX‬ﺗﺒﺎ‪¨, O:‬ﺎ اﻟﻐﺮب‪ .‬وﺗﺤّﻮل‬
‫اﻟ‪*â‬ﻳﻄﺎﻧﻴ)ن اﳌﻮارد )اﳌﺎﻟﻴﺔ واﻹدار~ﺔ واﻟﺴﻔﻦ( اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫اﻟﻔﻘﺪان اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﺴﻴﺎدة ‪ fe‬أرﺟﺎء اﳌﻨﻄﻘﺔ إ‪ Os‬ﺗﺮﺳﻴٍﺦ‬
‫ً‬ ‫ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة واﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎرة ﻣﻊ ﺟﻨﻮب آﺳﻴﺎ‪ .‬و›ﺎن ﻋﺪد‬
‫ﻟ‪Bjî‬ﻞ اﻟﺬي ›ﺎن ﺳﺎﺋﺪا‪.‬‬ ‫ً‬
‫اﻟﺘﺠﺎر اﻟﻌﺮب ‪¥Ï‬ﻤﺎ ﻟﻜﻦ رأس اﳌﺎل اﻟﺬي ‪ fe‬ﻣﺘﻨﺎوﻟ‪B‬ﻢ‬
‫\ﻌﺪ ﺳﻨﺔ ‪ 1950‬واﻻﺳﺘﻘﻼل‬ ‫ً‬
‫›ﺎن ﻣﺤﺪودا ﺑﺨﻼف اﻟ‪*â‬ﻳﻄﺎﻧﻴ)ن )وﻣﻦ |ﻌﺪ‹ﻢ‬
‫ً‬ ‫اﻟﻔﺮ‪9‬ﺴﻴ)ن واﻟ‪B‬ﻮﻟﻨﺪﻳ)ن(‪ .‬وﻗﺪ اﺧ‪*ž‬ع اﻷورو‪ã‬ﻴﻮن ﻣﻔ‪B‬ﻮم‬
‫ﻣﻊ ﺣﺼﻮل اﻟﺒﻼد اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﻋ‪ ON‬اﺳﺘﻘﻼﻟ‪B‬ﺎ ﺗﺒﺎﻋﺎ |ﻌﺪ‬
‫ُ‬
‫ﺳﻨﺔ ‪ ،1950‬ﻓِﺘَﺤﺖ اﳌﺪارس وا\‪j‬ﺎﻣﻌﺎت وُ‪ã‬ﻨَ‪ْæ‬ﺖ اﳌﺪن‬

‫‪ 10‬أﻧﻈْﺮ‪:‬‬
‫‪John Francis Guilmartin Jr., Gunpowder and Galleys, pp 1-15, Cambridge University Press, 1974.‬‬
‫‪11‬‬
‫‪- A.B. Zahlan, "Technology: A disintegrative factor in the Arab world, "in Middle East Dilemma: The Politics and Economics‬‬
‫‪of Arab Integration, pp.259-278, Michael C. Hudson (editor).‬‬

‫‪7‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬
 ‫ً‬
‫ﻻ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﺎﻟﺒﻼد اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ اﻟﻴﻮم ﻷن ﺗ‪S‬ﻮن ﺗﺎ|ﻌﺔ و~ﻤﻜ‪¨$‬ﺎ‬ ‫واﳌﺴ‪n‬ﺸﻔﻴﺎت وﺗﺤّﺴ©ﺖ اﻟﺒ©ﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ً‬
‫أن ‪Ô‬ﺴ‪ O1‬وراء ﺳﻴﺎﺳﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻧﻼﺣﻆ‪ ،‬ﻣﺜﻼ‪ ،‬أﱠن ﺛّﻤﺔ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ .‬و›ﺎﻧﺖ ﺗﻠﻚ ﺳ)*ورة ﺑﻄﻴﺌﺔ ﺧﻀﻌْﺖ‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫اﻋ‪*ž‬اﻓﺎ ﺑﺄﱠن ﻟﺪى اﻟﺼ)ن واﻟ‪B‬ﻨﺪ ﻧﻈﺎﻣ)ن اﻗﺘﺼﺎدﻳ)ن‬ ‫ﻟﺘﺪﺧﻼت أﺟﻨ‪€‬ﻴﺔ ﻣﺘﻮاﺻﻠﺔ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪w‬ﻌﻤﻼن ﻋﻤﻼ ﺟﻴﺪا‪ .‬ﻏ)* أﱠن اﻹﺣﺼﺎءات اﳌﺘﻮاﻓﺮة ‪Ô‬ﺸ)*‬
‫ﻓّﻮﺗﺖ اﻟﺒﻼد اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ اﻟﺜﻮرﺗ)ن اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫إ‪ Os‬أﱠن وﺿﻊ اﻟﺒﻼد اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﻋ‪ ON‬ﺻﻌﻴﺪ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟ©ﺴﺒﺔ‬ ‫َ‬
‫و‪Ü‬ﻌﺪ ﺳﻨﺔ ‪ ،1950‬ﻟﻢ ﺗَﺘَ‪â‬ﱠن ا\]‪S‬ﻮﻣﺎت اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﺳﻴﺎﺳﺎت‬
‫إ‪ Os‬اﻟﻔﺮد اﻟﻮاﺣﺪ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ وﺿﻊ أّي ﻣ‪¨$‬ﻤﺎ )ا\‪j‬ﺪول ‪.(1‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋ‪ ON‬اﻟﺬات واﻟﺘﻌﺎون اﻟ‪ qX‬ﺗﻤﻜ‪¨$‬ﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻐﻠﺐ‬
‫و~•ّ‪‹ Ð‬ﺬا ﻋ‪ ON‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪ fe‬اﻟﻮﻃﻦ و‪ fe‬ا\‪¥‬ﺎرج‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ﻋ‪ ON‬ﺗﺨﻠﻔ‪B‬ﺎ‪ .‬أّﻣﺎ ﺗﺒﻌّﻴ‪¨Õ‬ﺎ اﻟ‪S‬ﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻘﻮى ا\‪¥‬ﺎرﺟﻴﺔ‪ ،‬اﻟ‪qX‬‬
‫ُ‬
‫›ﺎن ﻣﻦ اﻟﻮا‪ ÐÏ‬أّ‪¨ù‬ﺎ ﻏ)* ﻣﻌﻨّﻴﺔ ﺑﺮﻓﺎ‹‪B‬ﺎ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ‪ْÔ‬ﺴِﻔﺮ ﻋﻦ‬
‫ّ‬
‫أوﻃﺎن ﻗﻮ~ﺔ وﻣﻮّﺣﺪة وﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‪.‬‬

‫ا‪}h‬ﺪول ‪1‬‬

‫اﻟﺪراﺳﺔ ~• اﻟﻮﻃﻦ و~• ا‪€h‬ﺎرج ﺑﺎﻟ‚ﺴﺒﺔ إ‪ ts‬ﺑﻠﺪان ُﻣﺨﺘﺎرة‬

‫اﻟﺪراﺳﺔ ^_‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ ^_ اﻟﻮﻃﻦ‬ ‫ﻋ ﺪ د اﻟﺴ ‪ 4‬ﺎن‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ ^_ ا‪cb‬ﺎرج‬
‫ذ ا‪cb‬ﺎرج‬
‫ا ﻟ ‪ f e d‬ﻴ ﻞ ^_ ا ﻟﺘ ﻌ ﻠﻴ ﻢ‬ ‫‪1999‬‬
‫ﻟ‪4‬ﻞ ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫ﺑﺎﳌﻼﻳ‪7‬ن‬ ‫)‪ ،1997‬م(‬ ‫‪1999‬‬ ‫ا ﻟﺒ ﻠ ﺪ‬
‫ا ﻟ ﻌ ﺎ ‪_h‬‬ ‫ﻣ‪rqّp‬ﺔ‬

‫‪12,474‬‬ ‫‪3,168,445‬‬ ‫‪476‬‬ ‫‪253.4‬‬ ‫‪120,602‬‬ ‫‪111,854‬‬ ‫اﻟﻌﺮب‬

‫‪6,002‬‬ ‫‪7,364,000‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪1,227.0‬‬ ‫‪106,036‬‬ ‫‪95,899‬‬ ‫ا ﻟ ﺼ ‪7‬ن‬

‫‪10,223‬‬ ‫‪9,834,000‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪962.0‬‬ ‫‪52,932‬‬ ‫‪43,348‬‬ ‫اﻟ‪M‬ﻨﺪ‬

‫اﳌﺼﺪر‪ :‬ﺣﺼﻴﻠﺔ إﺣﺼﺎءات اﻟﻴﻮ‪2‬ﺴ‪4‬ﻮ وﻏ‪987‬ﺎ‪; .‬ﺸﺘﻤﻞ اﻟﻌﻤﻮد اﻟﺜﺎ‪2‬ﻲ ﻋ‪ FE‬ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻟﻴﻮ‪2‬ﺴ‪4‬ﻮ‪ .‬أّﻣﺎ اﻟﻌﻤﻮد اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓ‪M‬ﻮ ﻧﺘﺎج ﺗ‪4‬ﺎﻣﻞ ﺑ‪7‬ن‬
‫ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻟﻴﻮ‪2‬ﺴ‪4‬ﻮ و‪S‬ﺣﺼﺎءات اﻻﺗﺤﺎد اﻷورو‪W‬ﻲ )‪(2004‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫وﻋﻤﻮﻣﺎ‪ ،‬ﻓﺈﱠن ﺳﺒﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺸﺮة اﻟ‪ qX‬ﺗﻘﻒ ‪fe‬‬ ‫و‪ã‬ﺎﻟﻄﺒﻊ‪ ،‬ﻓﺈﱠن اﻟﺼ)ن واﻟ‪B‬ﻨﺪ ﺑﻠﺪان ﻛﺒ)*ان و› ﱞﻞ ﻣ‪¨$‬ﻤﺎ‬
‫ً‬
‫اﳌﻘﺪﻣﺔ ﻋ‪ ON‬ﺻﻌﻴﺪ اﻷداء اﻻﺟﺘﻤﺎ‪ fŸ‬اﻻﻗﺘﺼﺎدي ‪f:‬‬ ‫ﻣﻮّﺣٌﺪ ﺳﻴﺎﺳﻴﺎ ‪ fe‬ﻇّﻞ ﺣ‪S‬ﻮﻣﺔ واﺣﺪة‪ .‬ﻓ‪B‬ﻞ ‹ﺬا ﺳ‪€‬ﺐ‬
‫دول ﺻﻐ)*ة‪ ،‬إذ ﺗﺤﺘّﻞ اﻟ?*و~ﺞ وأ‪w‬ﺴﻠﻨﺪا أﻋ‪ ON‬اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﺠﺎﺣ‪B‬ﻤﺎ؟ وﺗﺒّ)ن ﻣﺮاﺟﻌﺔ إﺣﺼﺎءات ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻷﻣﻢ‬
‫وﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﻜﻔﻲ ا\&‪j‬ﻢ ﻟﺘﻔﺴ)* اﻟﻔﺎرق ﺑ)ن اﻟﻌﺮب‬ ‫اﳌﺘﺤﺪة ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ واﻟﺒﻨﻚ اﻟﺪو‪ fs‬أﱠن اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺼﻐ)*ة‬
‫واﻟﺼ‪æ‬ﻨﻴ)ن واﻟ‪B‬ﻨﻮد ‪ fe‬اﻷداء اﻻﻗﺘﺼﺎدي‪.‬‬ ‫ﺑﻮﺟﮫ ﻋﺎم ‪Ô‬ﻌﻤﻞ ﻋ‪ ON‬ﻧﺤﻮ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻜﺒ)*ة‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬
 ‫ً‬
‫ﻳﺨﺴﺮون أﻛ‪ *#‬ﻣﻤﺎ ﻳﺨﺴﺮﻩ اﻟﺼ‪æ‬ﻨﻴﻮن أو اﻟ‪B‬ﻨﻮد‪ .‬واﻟﺼ)ن‬ ‫وﻋﻼوة ﻋ‪‹ ON‬ﺬا‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺳﺎ‹ﻢ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ ‪jF fe‬ﺮة‬
‫واﻟ‪B‬ﻨﺪ أﻓﻀﻞ ﺑﻜﺜ)* ﻋ‪ ON‬ﺻﻌﻴﺪ ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ اﳌﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫اﻷدﻣﻐﺔ إ‪ Os‬ﺑﻠﺪان ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﻌﺎون واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ‪ fe‬اﳌﻴﺪان‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي ‪Organization for Economic OECD‬‬
‫وﻟﻮ ﻧﻈﺮﻧﺎ ﻋﻦ ﻛﺜﺐ إ‪ Os‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ)ن اﳌ‪B‬ﺎﺟﺮ~ﻦ ووﻃ‪¨$‬ﻢ‬
‫ً‬ ‫‪ Cooperation and Development‬ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ›ﺎدر رﻓﻴﻊ‬
‫اﻷم‪ ،‬ﻟﻮﺟﺪﻧﺎ أﱠن اﻟﺼ)ن واﻟ‪B‬ﻨﺪ ﺗﺒﺬﻻن ﺟ‪B‬ﻮدا ﻛﺒ)*ة‬
‫اﳌﺴﺘﻮى ‪w‬ﻌﺎدل ﻣﺎ ﻗّﺪﻣﺘﮫ اﻟﺼ)ن‪ ،‬و~ﻔﻮق ﻣﺎ ﻗّﺪﻣﺘﮫ‬
‫ﻟﻺﻓﺎدة ﻣﻦ رأﺳﻤﺎﻟ‪B‬ﻤﺎ اﻟ‪€‬ﺸﺮي اﳌ‪B‬ﺎﺟﺮ‪| .‬ﻌﺒﺎرة أﺧﺮى‪ ،‬ﻻ‬
‫اﻟ‪B‬ﻨﺪ ﺑ©ﺴﺒﺔ ‪ fe 30‬اﳌﺌﺔ )ا\‪j‬ﺪول ‪ .(2‬واﻟﻼﻓﺖ‪ ،‬أﱠن اﻟﻌﺪد‬
‫‪Ô‬ﻌﺎ‪9‬ﻲ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﻣﻦ ﻧﻘﺺ ‪ fe‬رأس اﳌﺎل اﻟ‪€‬ﺸﺮي‪.‬‬ ‫َ‬
‫اﻹﺟﻤﺎ‪ fs‬ﻟﻠﻤ‪B‬ﺎﺟﺮ~ﻦ )ﻏ)* اﳌ‪B‬ﺮة واﳌﻌﺎﻟﻮن واﳌ‪َB‬ﺮة( ﻣﻦ‬
‫وﻣﻦ اﻟﺒﺪﻳ‪ qK‬أﻧﻨﺎ ﻧﺤﺘﺎج ﻷن ﻧﻨﻈﺮ ‪ fe‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ‪ qX‬ﺗﻘﻒ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ أﻛ‪ *â‬ﻣﻦ ﻋﺪد ﻣﺠﻤﻮع اﳌ‪B‬ﺎﺟﺮ~ﻦ ﻣﻦ‬
‫وراء اﻟﻔﺎرق ‪ fe‬اﻷداء ﺑ)ن ‹ﺬﻩ اﻟﺒﻠﺪان‪.‬‬
‫اﻟﺼ)ن واﻟ‪B‬ﻨﺪ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫ﻳﺒﺪو ‪ fe‬اﻟﻈﺎ‹ﺮ أﱠن اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﻗﺪ اﺗﺨﺬت ﻛﺜ)*ا‬
‫ﻳﺨﺴﺮ اﻟﻌﺮب ﻣﻦ اﻟ‪S‬ﺎدر رﻓﻴﻊ اﳌﺴﺘﻮى أر‪Ü‬ﻌﺔ أو‬
‫ﻣﻦ اﻟﺘﺪاﺑ)* اﻟ•]ﻴﺤﺔ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻮا‪ ،ÐÏ‬أﱠن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺗﺪﺑ)*‬
‫ﺧﻤﺴﺔ أﺿﻌﺎف ﻣﺎ ﺗﺨﺴﺮﻩ اﻟﺼ)ن أو اﻟ‪B‬ﻨﺪ‪ .‬و‪Ü‬ﻌﺒﺎرة‬
‫أﺳﺎ‪ .qّÓL‬وﻣﻌﻈﻢ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﺗﻜّﺮس ﻣﻮارد ‪¥Ï‬ﻤﺔ‬
‫أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﺈّن ‹ﺬﻳﻦ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ اﻵﺧﺮ~ﻦ ﻳﻤﻜ‪¨$‬ﻤﺎ أن ﻳﺤﺎﻓﻈﺎ‬
‫ﻟ‪B‬ﺬﻩ اﻟﻐﺎﻳﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﻗﺎﻣﺖ‪ ،‬ﻋ‪‹ ON‬ﺬا اﻟﺼﻌﻴﺪ‪ ،‬ﺑﺄﻓﻀﻞ ﻣﻤﺎ‬
‫ﻋ‪ ON‬اﳌﺘﺨﺼﺼ)ن ﻟﺪ‪¨ó‬ﻤﺎ أﻛ‪ *#‬ﻣﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻌﺮب‪ .‬و~ّﺘ‪Ф‬‬
‫ﻗﺎﻣﺖ ﺑﮫ اﻟ‪B‬ﻨﺪ واﻟﺼ)ن‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺒّ‪æ‬ﻨﮫ ا\‪j‬ﺪول ‪ .1‬ﻓﻠﻤﺎذا‬
‫ﻣﻌ‪ Yú‬ذﻟﻚ ﺣ)ن ‪9‬ﻌﻠﻢ أﱠن ﺑﻤﻘﺪور اﻟﺼ)ن أن ﺗﻜﺮس‬
‫أﺧﻔﻖ ذﻟﻚ؟‬ ‫ذ‬
‫ﻟﻠﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ ‪ 155‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر أﻣ)*›ﻲ أو أﻛ‪ *#‬ﺧﻤﺴﺔ‬
‫ﺑ‪€‬ﺴﺎﻃﺔ ﻷﱠن اﻟﻌﺮب أﺧﻔﻘﻮا ‪ fe‬ﻣﻼﺣﻈﺔ أﱠن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫وﺛﻼﺛ)ن ﺿﻌﻒ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜّﺮﺳﮫ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ ﻋ‪ON‬‬
‫ﺧﻄﻮة ﺗﻤ‪B‬ﻴﺪﻳﺔ ﻟﺘﻤﻜ)ن ا‪ji‬ﺘﻤﻊ ﻣﻦ اﻻﺑﺘ‪S‬ﺎر واﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‪،‬‬ ‫أﺳﺎس اﻟﻔﺮد اﻟﻮاﺣﺪ‪.‬‬
‫ْ‬
‫وﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ واﻻﻛ‪n‬ﺸﺎف‪ ،‬وﻣﺎ ﻟﻢ ُ‪w‬ﺴَﺘﺨَﺪم ﻋﺸﺮات آﻻف‬
‫|ﻌﺒﺎرة أﺧﺮى‪ ،‬ﻳ‪S‬ﺎد ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪ fe‬اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺜﻼﺛﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻌﺮب اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﻤﻠﻮن ﺷ‪B‬ﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮراﻩ ذﻟﻚ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ واﻟﺼ)ن واﻟ‪B‬ﻨﺪ‪ ،‬أن ﻳ‪S‬ﻮن ﻣ‪n‬ﺴﺎو~ﺎ ﺗﻘﺮ~ﺒﺎ‪.‬‬
‫اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻨﺎﻓﻊ ‪ fe‬اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ ﻓﺈﱠن ‪Ô‬ﻌﻠﻴﻤ‪B‬ﻢ‬ ‫ّ‬
‫أّﻣﺎ ﺣ)ن ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﺑ@‪j‬ﺮة اﻷدﻣﻐﺔ‪ ،‬ﻓﺈﱠن اﻟﻌﺮب‬
‫ﺳﻴ‪S‬ﻮن ﻣﻀﻴﻌﺔ ﻟﻠﻮﻗﺖ واﳌﺎل ‪ fe‬ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻷﻣﺮ‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬
 ‫ا‪}h‬ﺪول ‪2‬‬

‫ﺑﻠﺪان ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﻌﺎون واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ~• اﳌﻴﺪان اﻻﻗﺘﺼﺎدي ‪Organization for Economic Cooperation OECD‬‬
‫‪1999 ،and Development‬‬
‫اﻟ~ﺴﺒﺔ اﳌﺌﻮ‪€‬ﺔ ﻟﻠ‪4‬ﺎدر رﻓﻴﻊ‬
‫ﻋﺪد اﻟ‪4‬ﺎدر رﻓﻴﻊ اﳌﺴﺘﻮى‬ ‫اﳌﻐ‚‪8‬ﺑﻮن‬ ‫ا ﻟﺒ ﻠ ﺪ‬
‫اﳌﺴﺘﻮى‬
‫‪967,548‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪4,462,391‬‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪W‬ﻲ‬

‫‪1,000,735‬‬ ‫‪51.9‬‬ ‫‪1,928,199‬‬ ‫ا ﻟ ﺼ ‪7‬ن‬

‫‪653,286‬‬ ‫‪39.6‬‬ ‫‪1,649,711‬‬ ‫اﻟ‪M‬ﻨﺪ‬

‫اﳌﺼﺪر‪Table II.A2.6, SOPEMI 2004, Trends in International Migration Annual Report, OECD, 2004.:‬‬

‫وﻻ ﻳﺒﺪو أﱠن ﻟﺪى اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ اﳌﻨﻈﻤﺎت‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﺤﺼﻞ ﻟﻸﻋﺪاد اﻟ‪¥¤‬ﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺮب اﻟﺬﻳﻦ‬
‫واﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻼﻧﺘﻘﺎل إ‪ Os‬ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻳﺪرﺳﻮن ‪ fe‬ا\‪¥‬ﺎرج؟‬
‫ّ‬
‫ﺻﻨﺎ‪ ،fŸ‬إذ إ‪¨ù‬ﺎ ﺗﺒ©ﺖ ﻣﻔ‪B‬ﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻟﻜ‪¨$‬ﺎ ﻟﻢ ﺗﺘ‪â‬ﱠن‬
‫ﻳﺒّ)ن ا\‪j‬ﺪول ‪jF 2‬ﺮة اﻷدﻣﻐﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ‬
‫ذ‬

‫ﻣﻔ‪B‬ﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ً‬

‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟ‪B‬ﻨﺪ واﻟﺼ)ن‪ .‬و~ﻤﻜﻦ أن ﻧﺮى أﱠن ‪jF‬ﺮة اﻷدﻣﻐﺔ‬
‫ّ‬
‫ﳌﺎذا ﺗﻤﻜﻨﺖ اﻟ‪m‬ﻨﺪ واﻟﺼ‪B‬ن ﻣﻦ اﻟﺘﺼ‚ﻴﻊ وأﺧﻔﻖ‬ ‫اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ‪jF f:‬ﺮة ‪¥Ï‬ﻤﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻘﺎرﻧ‪¨Õ‬ﺎ ﺑﻤﺎ ‪‹ fe‬ﺬﻳﻦ‬
‫ً‬
‫اﻟﻌﺮب ~• ﻓﻌﻞ ذﻟﻚ؟‬ ‫اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ اﻟﻠﺬﻳﻦ ﻳﻔﻮﻗﺎن اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ ﻛ‪*â‬ا ﺑﻤﺎ ﻻ ُﻳﻘﺎس‪.‬‬
‫ً‬
‫ﻻ ﻳﺤﺘﺎج اﻷﻣﺮ ﻛﺜ)*ا ﻣﻦ ا\‪Bj‬ﺪ أو اﻟﺒﺤﺚ ›ﻲ ﻧ‪n‬ﺴﺎءل‬ ‫إﱠن اﻷداة اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ‪ fe‬ا\]ﻔﺎظ ﻋ‪ ON‬اﻟﻌﻠﻤﺎء وﺗﻤﻜﻴ‪¨$‬ﻢ‬
‫ّ‬
‫ﳌﺎذا ﺗﻤﻜﻨﺖ اﻟ‪B‬ﻨﺪ واﻟﺼ)ن ﻣﻦ أن ﺗ‪n‬ﻨﺎﻓﺴﺎ ﻋ‪ ON‬ﻋﻘﻮد‬ ‫‪ f:‬اﻟﺒﺤﺚ‪ .‬وﻣﺎ ﻟﻢ َﻳُﻘﻢ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‪ qé‬ﻓﺈّ‪¨ù‬ﻢ‬
‫ً‬
‫ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻨﻔﻂ‪ fe ،‬ﺣ)ن أﺧﻔﻘﺖ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ‪ fe‬ﻓﻌﻞ‬ ‫ﻳﻤﻮﺗﻮن ﻣ‪B‬ﻨﻴﺎ‪ .‬وﻻ ﻳﺘﻌّﺪى أﻣﺪ ﺣﻴﺎة اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺬي ﻻ‬
‫ذﻟﻚ ﻣﻊ أﱠن إﺟﻤﺎ‪ fs‬ﺳ‪S‬ﺎ‪¨ù‬ﺎ ‪ 330‬ﻣﻠﻴﻮن ‪9‬ﺴﻤﺔ وﺗﻤﺘﻠﻚ‬ ‫‪w‬ﺴﺎ‹ﻢ ‪ fe‬اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‪ qé‬ﺳﺖ أو ﺳﺒﻊ ﺳﻨﻮات‪ .‬وﻗﺪ‬
‫أﻓﻀﻞ ا\]ﻘﻮل اﻟﻨﻔﻄﻴﺔ اﳌﻮﺟﻮدة؟‬ ‫وﺟﺪُت أﱠن أﻗّﻞ ﻣﻦ ‪ fe 10‬اﳌﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء اﳌﺪّر‪)ã‬ن ‪fe‬‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ ‹ﻢ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ‪‹ .‬ﻜﺬا ﻧﺒﺬل‬
‫ﺛﱠﻢ إﱠن ﻟﺪى اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﻘﺎرب اﳌﻠﻴﻮﻧْ)ن ﻣﻦ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ﺟ‪B‬ﻮدا ‹ﺎﺋﻠﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ أﻧﺎٍس ﺑ‪S‬ﻠﻔﺔ ﺑﺎ‹ﻈﺔ ﺛﻢ ﻧ‪*ž‬ﻛ‪B‬ﻢ‬
‫اﳌ‪B‬ﻨﺪﺳ)ن وﻓ§¨ﺎ ›ﻠﻴﺎت ‹ﻨﺪﺳﺔ ‪¥Ï‬ﻤﺔ‪ .‬و‪ f:‬ﺗﻮﻓﺮ أﻳﻀﺎ‬ ‫ً‬
‫ّ‬ ‫ﻳﻤﻮﺗﻮن ﻣ‪B‬ﻨﻴﺎ‪ ،‬أو ‪¨ó‬ﺎﺟﺮون‪.‬‬
‫أ‪¥Ï‬ﻢ أﺳﻮاق اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟ‪B‬ﻨﺪﺳﺔ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻨﻔﻂ‪ .‬وﺗﻮﻓﺮ‬

‫‪10‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬
 ‫ً‬ ‫ً‬
‫و‪ã‬ﻮﺟﮫ ﻋﺎم‪ ،‬ﻓﺈﱠن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎ‪ fs‬واﻟﺒﺤﺚ اﻷ›ﺎدﻳ‪ qé‬ﻻ‬ ‫اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ اﻟﻨﻔﻄﻴﺔ اﳌﺘﻌّﺪدة ﻓﺮﺻﺎ ﻣﻤﺘﺎزة‬
‫ً‬
‫ﻳﺘﻔﺎﻋﻼن ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﻊ اﻻﻗﺘﺼﺎد‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﺠﺮي اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻋ‪*â‬‬ ‫\‪¥‬ﺪﻣﺎت اﻻﺳ‪n‬ﺸﺎرة واﻟﺘﻌﺎﻗﺪ‪.‬‬
‫‹ﻴﺌﺎت وﺳﻴﻄﺔ ]ﻣﺜﻞ ‹ﻴﺌﺎت اﻻﺳ‪n‬ﺸﺎرة واﻟﺘﻌﺎﻗﺪ‬
‫ﳌﺎذا ‪Ô‬ﺴﺘﻄﻴﻊ ﺷﺮ›ﺎت ‪ fe‬اﻟ‪B‬ﻨﺪ و›ﻮر~ﺎ واﻟﺼ)ن أن‬
‫واﻟ‪B‬ﻨﺪﺳﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ واﳌﻘﺎوﻟ)ن[ وﻋ‪ *â‬ﺳﻴﺎﺳﺎت‬
‫ﺗﺠﻤﻊ ﻣﻮارد‹ﺎ وﺗ‪n‬ﻨﺎﻓﺲ وﺗﻨ!‪ fe Ð‬ﺗﺄﻣ)ن ﻋﻘﻮد ‪fe‬‬
‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﻋﻠﻤﻴﺔ ‪Ô‬ﺴﺘﺨﺪم ﻣﻨﺘﺠﺎت اﻷوﺳﺎط‬
‫اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ؟ ﳌﺎذا ﻻ ‪w‬ﺴﺘﻄﻴﻊ اﳌﺘﻌﺎﻗﺪون اﻟﻌﺮب ‪fe‬‬
‫اﻷ›ﺎدﻳﻤﻴﺔ ]ا\‪¥‬ﺮ~ﺠ)ن واﻷﺑﺤﺎث[ ﻟﺘﻮﻟﻴﺪ ‪9‬ﺸﺎط‬
‫ﺑﻠﺪﻳﻦ أو ﺛﻼﺛﺔ ﺑﻠﺪان ﻋﺮ‪ã‬ﻴﺔ أن ﻳﺠﻤﻌﻮا ﻣ‪B‬ﺎرا‪¨Ã‬ﻢ‬
‫اﻗﺘﺼﺎدي‪ .‬وﻟ‪æ‬ﺲ ﻟ‪jî‬ﺎﻣﻌﺎت ‪ fe‬اﻷﺳﺎس أي ﺗﺄﺛ)* ﻣﺒﺎﺷﺮ‬
‫ﻟﻴﻨﺎﻓﺴﻮا ﻋ‪ ON‬ﻋﻘﻮد؟‬
‫ﻋ‪ ON‬اﻻﻗﺘﺼﺎد‪ ،‬ﻣﻊ أّ‪¨ù‬ﺎ ﺗﻨﻌﻢ ﺑﺄ‹ﻤﻴﺔ ﺣﺎﺳﻤﺔ ‪ fe‬أداﺋﮫ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺗﻔﺘﻘﺮ ﻣﻨﻈﻤﺎت اﻻﺳ‪n‬ﺸﺎرة واﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ‪ fe‬اﻟﺒﻠﺪان‬
‫واﻟﻼﻓﺖ‪ ،‬أﱠن ﻗﻠﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻣﻦ ﺷﺮ›ﺎت اﻻﺳ‪n‬ﺸﺎرة‬
‫ً‬ ‫اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ إ‪ Os‬ﻣﻌﻈﻢ ﻣﻘّﻮﻣﺎت اﻟﺒ©ﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ اﻟﻀﺮور~ﺔ‬
‫واﻟﺘﻌﺎﻗﺪ اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﻤﺴﺘﻮى ﻋﺎﳌﻲ و‪Ô‬ﻌﻤﻞ دوﻟﻴﺎ‪ .‬أﻣﺎ‬
‫ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺎﳌﺸﺎر‪Í‬ﻊ اﻟ‪B‬ﻨﺪﺳﻴﺔ اﻟ‪¥¤‬ﻤﺔ اﳌﻌﻘﺪة‪ .‬وﺗﻔﺘﻘﺮ‬
‫‪jö‬ﻢ اﻻﺳ‪n‬ﺸﺎرة واﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻓ‪B‬ﻮ ﻣﺤﺪود ﺧﺎرج اﻟ‪B‬ﻨﺪﺳﺔ‬
‫ً‬ ‫اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ إ‪‹ Os‬ﻴﺌﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻀﺮور~ﺔ و‪OsŽ‬‬
‫اﳌﺪﻧﻴﺔ‪ .‬وﻋﻼوة ﻋ‪ ON‬ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﱠن ﺻﻨﺎﻋ‪ qX‬اﻻﺳ‪n‬ﺸﺎرة‬
‫ا\‪¥‬ﺪﻣﺎت اﳌﺎﻟﻴﺔ واﻟﺘﺄﻣﻴ©ﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺪﻋﻢ ﺻﻨﺎﻋٍﺔ‬
‫واﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ‪ fe‬اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ ﺗﻔﺘﻘﺮان إ‪ Os‬اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ‬
‫‹ﻨﺪﺳﻴﺔ‪ .‬وﺗﻔﺘﻘﺮ إ‪ Os‬ﻧﻈﻢ ﳌﻌﺎﻳ)* ﺗﻀﺒﻂ اﳌﻮاد‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﳌّﺪر‪ã‬ﺔ اﳌﻌﺘﻤﺪة وﻻ ‪Ô‬ﺴﺘﻔﻴﺪان ﻣﻦ ا\‪¥‬ﺪﻣﺎت‬ ‫ذ‬ ‫اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ‪ fe‬اﻟﺒﻨﺎء اﻟ‪B‬ﻨﺪ‪ .qÓL‬و~ﻨﻘﺺ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ‬
‫اﳌﺎﻟﻴﺔ اﳌﻼﺋﻤﺔ ‪ fe‬إﻧﺠﺎز أﻋﻤﺎﻟ‪B‬ﺎ‪.‬‬
‫ﺧﺪﻣﺎت ﺑﺘﺪر~ﺐ ﺗﻠﻚ اﻟ‪n‬ﺸﻜﻴﻠﺔ اﻟﻮاﺳﻌﺔ واﳌﻌﻘﺪة ﻣﻦ‬
‫أﻣﺎ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﻓﻴﻌﻴﻘ‪B‬ﺎ ﻏﻴﺎب‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴ)ن اﻟﻀﺮور~)ن ﻹ‪9‬ﺸﺎء ﻣﺜﻞ ‹ﺬﻩ اﳌﻨﻈﻮﻣﺎت‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ اﻟﺴﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻋ‪ ON‬اﻛ‪n‬ﺴﺎب‬ ‫اﳌﻌﻘﺪة وا\]ﻔﺎظ ﻋﻠ§¨ﺎ‪.‬‬
‫اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟ‪B‬ﺬﻩ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت‪ .‬و‹ﺬﻩ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻌﻘﺪة‬
‫ً‬ ‫ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺻﻨﺎﻋﺘﺎ اﻟﻨﻔﻂ واﻟﻐﺎز اﻟﻌﺮ‪æã‬ﺘﺎن ﺑ‪jM‬ﻤْ§¨ﻤﺎ‬
‫و‪Ô‬ﺴﺘﻠﺰم ﺗﺨﻄﻴﻄﺎ ﻃﻮ~ﻞ اﻷﻣﺪ‪ .‬وﻣﺎ ﻣﻦ دوﻟﺔ ﻋﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﺗﻤﻠﻚ‬ ‫ً ً‬
‫اﻟ‪B‬ﺎﺋﻠْ)ن ﻋﺪدا ﻛﺒ)*ا ﻣﻦ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟ‪ qX‬ﺗﺼّﻨﻊ اﳌﻌّﺪات‬
‫اﳌﻮارد اﻟ‪ qX‬ﺗﺆ‹ﻠ‪B‬ﺎ ﻟ‪n‬ﺴﺘﺠﻴﺐ وﺣﺪ‹ﺎ ﳌﺜﻞ ‹ﺬا اﻟﺘﺤﺪي‪.‬‬
‫ً‬ ‫اﻟ‪ qX‬ﺗﺤﺘﺎﺟ‪B‬ﺎ ﺻﻨﺎﻋﺎت اﻟﻨﻔﻂ واﻟﻐﺎز واﻟﺒ‪*ž‬وﻛﻴﻤﺎو~ﺎت‪.‬‬
‫ﻏ)* أﱠن ﻋﻤﻞ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﻣﻌﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ‪¥‬ﺴّ‪m‬ﻞ‬
‫وﻗﺪ اﺷ‪*ž‬ت اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﺧﺪﻣﺎت ﺷﺮ›ﺎت دوﻟﻴﺔ ›ﻲ‬
‫اﻟﺘﻌﺎون ﻟﺘﻘﺎﺳﻢ ‪L‬ﺬا ا‪m}h‬ﺪ‪.‬‬
‫ﺗﺼّﻤﻢ ﻟ‪B‬ﺎ وﺗﻘﻴﻢ ﻣﺎ ﺗﻤﺘﻠﻜﮫ اﻟﻴﻮم ﻣﻦ ﻣ©ﺸﺂت‪ .‬وﻟﻢ‬
‫ً‬
‫ﺛّﻢ إﱠن ‹ﻨﺎﻟﻚ ﺳﻮﻗﺎ دوﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮارد اﻟ‪€‬ﺸﺮ~ﺔ ا\‪¥‬ﺒ)*ة اﻟ‪qX‬‬ ‫‪w‬ﺴﺎﻋﺪ اﺳﺘ)*اد ﺟﻤﻴﻊ ‹ﺬﻩ اﳌ©ﺸﺂت ﻋ‪ ON‬إ‪9‬ﺸﺎء ﺻﻨﺎﻋﺔ‬
‫ّ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ اﺳ‪n‬ﺜﻤﺎر‹ﺎ ﻹدارة اﻷﺟﺰاء ا\]ﺎﺳﻤﺔ ﻣﻦ اﻷ‪9‬ﺸﻄﺔ‪،‬‬ ‫‹ﻨﺪﺳﻴﺔ ﻋﺮ‪ã‬ﻴﺔ أو ﻋ‪ ON‬إﻳﺠﺎد ﻋﻤﺎﻟﺔ ﻟﻠﺴ‪S‬ﺎن اﻟﻌﺮب‪ .‬وﻻ‬
‫ً‬
‫وﳌﺮاﻗﺒ‪¨Õ‬ﺎ‪ .‬و‪Ü‬ﻌﺒﺎرة أﺧﺮى‪ ،‬ﻻ ﺗﺤﺘﺎج اﻟﺒﻠﺪان ﻷن ﺗﺘﻌﻠﻢ‬ ‫‪jN‬ﺐ أﱠن ﻟﺪﻳﻨﺎ واﺣﺪا ﻣﻦ أﻋ‪ ON‬ﻣﻌﺪﻻت اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ‪fe‬‬
‫اﻷﺷﻴﺎء ﻋ‪ ON‬اﻟﻔﻮر؛ ﻳﻤﻜ‪¨$‬ﺎ أن ﺗﺘﻌﻠﻢ اﻷﺷﻴﺎء ﺑﺎﻟﺘﺪر~ﺞ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫ً‬
‫وﺗﺒﻌﺎ ﻷﻧﻈﻤٍﺔ و‪Ž‬ﺷﺮاٍف ﺻﺎرﻣ)ن‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬
‫ا\]ﺎﺻﻠﺔ‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ ﻳ©ﺒ‪ fR‬ﻟﻠ‪B‬ﻴﺌﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ أن‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ¦§ ﺗﺤﻔﺰ اﻟﺘﻐﻴ‪ CB‬وﳌﺎذا ﻻ ﺗﻔﻌﻞ ﻓﻌﻠ‪m‬ﺎ ~•‬
‫ً‬
‫ﺗ‪S‬ﻮن ﻣﻨﺨﺮﻃﺔ ‪ fe‬ﺿﺮوب ﺗﻘّﺪم اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪.‬‬ ‫ا¨}ﺘﻤﻊ اﻟﻌﺮ©ﻲ‬
‫ّ‬
‫ﺗﻮﻇﻒ ﺷﺮﻛﺔ اﺳ‪n‬ﺸﺎر~ﺔ ﻗﺎدرة ﻋ‪ ON‬ﺗﺨﻄﻴﻂ ﻣﺸﺎر‪Í‬ﻊ‬ ‫أ‪9‬ﺸﺄت اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﺰ~ﺪ ﻋ‪ 400 ON‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﺑ‪*ž‬وﻛﻴﻤﺎو~ﺔ ﻣﻌﻘﺪة‪ ،‬ﻋّﺪة آﻻف ﻣﻦ اﳌ‪B‬ﻨﺪﺳ)ن ﻳﻨﻌﻤﻮن‬ ‫وأرﺳﻠﺖ ﻣﺌﺎت آﻻف اﻟﻄﻠﺒﺔ إ‪ Os‬ا\‪¥‬ﺎرج ›ﻲ ﻳﺘﺨﺼﺼﻮا ‪fe‬‬
‫ﺑﺪرﺟﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﺼﺎص‪ .‬و~©ﺒ‪ fR‬أن َﻳﺪﻋﻢ ‹ﺆﻻء‬ ‫ﺣﻘﻮل اﻟﻌﻠﻢ واﻟ‪B‬ﻨﺪﺳﺔ اﳌﺘﻘّﺪﻣﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺟﻤﻴﻊ ‹ﺆﻻء‬
‫اﳌ‪B‬ﻨﺪﺳ)ن ﻣ‪B‬ﻨﺪﺳﻮن ﺑﺎﺣﺜﻮن ‪ fe‬ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‬ ‫اﻷﻓﺮاد ﻟﻦ ُﻳﻔﻀﻮا إ‪ Os‬ﻣﻜ‪n‬ﺴﺒﺎت ﻧﺎ‪]Q‬ﺔ ‪ fe‬اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ ﻟﻢ‬
‫َ ً‬ ‫ّ‬
‫اﻟ‪ qX‬ﺟﺮى ﺗﺼﻤﻴﻤ‪B‬ﺎ‪ .‬و~ﻀﻊ ﻣ‪B‬ﻨﺪﺳﻮ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻗَﺪﻣﺎ ‪fe‬‬ ‫ﻳﻀﻌﻮا ﺗﻤﻜ‪¨$‬ﻢ اﻟﺘﻘ‪ qú‬ﻣﻮﺿﻊ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ و~ﻘﻴﻤﻮا ﻣﺨﺘ‪*â‬ات‬
‫ﻓﺮ~ﻖ ﺑﺤ‪ qّU‬وأﺧﺮى ‪ fe‬اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ .‬و~ﺠﺮي اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫ﺑﺤٍﺚ ‪ fe‬ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻘﻮل اﳌﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑ)ن اﳌ‪B‬ﻨﺪﺳ)ن اﻟﺬﻳﻦ ‪Ô‬ﺴﺘﺨﺪﻣ‪B‬ﻢ أﻗﺴﺎم‬
‫|ﻌﺒﺎرٍة أﺧﺮى‪ ،‬ﻳ©ﺒ‪ fR‬ﺗﻤﻜ)ن اﻟﻌﻠﻤﺎء واﳌ‪B‬ﻨﺪﺳ)ن ﻣﻦ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ وﺷﺮ›ﺎت اﻻﺳ‪n‬ﺸﺎرة واﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻋ‪ *â‬أﻗﻨﻴﺔ‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻣﻌﺮﻓ‪¨Õ‬ﻢ إ‪ Os‬ﺗﻠﻚ اﻟ‪n‬ﺸﻜﻴﻠﺔ اﳌﻄﻠﻮ‪ã‬ﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‪.‬‬ ‫ُْ‬ ‫ُْ‬
‫ا‪َ¥i‬ﺮﺟﺎت‪ .‬و~©ﺒ‪ fR‬ﺗﺼ©ﻴﻊ ‹ﺬﻩ ا‪َ¥i‬ﺮﺟﺎت وﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ‬
‫ّ‬
‫ﻟ‪æ‬ﺲ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋ‪ ON‬اﻟﺬات اﻋﺘﻤﺎد اﻟ‪¥ï‬ﺺ ﻋ‪ ON‬ﻧﻔﺴﮫ‬ ‫اﻟﺘﺜ‪€‬ﺖ ﻣ‪¨$‬ﺎ‪ .‬و~©ﺒ‪ fR‬ﻟﻠﻤﻌﺎﻳ)* اﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔ أن ﺗﻤﻜﻦ‬
‫ﺑﻞ اﻋﺘﻤﺎد اﻟﻔﺮد ﻋ‪ ON‬ﻣﺠﺘﻤﻌﮫ واﻋﺘﻤﺎد ا‪ji‬ﺘﻤﻊ ﻋ‪ON‬‬ ‫ا‪ji‬ﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺘﺪاﺑ)* اﻟ‪ qX‬ﻳ©ﺒ‪ fR‬اﺗﺨﺎذ‹ﺎ‪.‬‬
‫ّ ُ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻔﺮد‪ .‬واﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟ‪ qX‬ﺗﻤﻜﻦ اﳌ‪B‬ﻨﺪس إﻧﻤﺎ ‪ْÔ‬ﺴَﺘَﻤّﺪ‬ ‫ذ‬
‫َ‬ ‫‪ -‬اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋ‪ ON‬اﻟﺬات واﻹﺑﺪاع‬
‫ﻣﻦ ﻓْ‪B‬ﻤﮫ اﻟﻮا‪ fŸ‬ﻟﻠﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ وﻣﻦ ﺛﻘﺘﮫ ﺑﻘﺪراﺗﮫ‬
‫و‪ã‬ﻘﺪرات زﻣﻼﺋﮫ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻮا‪ ÐÏ‬أﱠن اﳌﺸ‪S‬ﻠﺔ ﻟ‪æ‬ﺴﺖ ‪ fe‬اﻓﺘﻘﺎر اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ‬
‫ً‬
‫ُ ْ‬ ‫إ‪ Os‬ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﮫ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء و‪ã‬ﺎﺣﺜ)ن‪]( .‬ﻴﺢ أن ﻋﺪدا ﻣﻦ‬
‫ﺗﺰّود اﻷدﺑﻴﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ا\]ﺪﻳﺜﺔ اﳌﺴَﺘﺨِﺪﻣ)ن –اﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ‫ً‬
‫‹ﺆﻻء ‪w‬ﻌ‪æ‬ﺶ ‪ fe‬اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ‪ ،‬إﻻ إن ‹ﻨﺎك ﻋﺪدا آﺧﺮ‬
‫واﳌ‪B‬ﻨﺪﺳ)ن‪ -‬ﺑﺎﳌﻌﻄﻴﺎت اﻟ‪ qX‬ﻳﺤﺘﺎﺟﻮ‪¨ù‬ﺎ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﻣﻤﻦ ﻃﺎﻟﺘﮫ ‪jF‬ﺮة اﻷدﻣﻐﺔ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ اﺟﺘﺬاﺑﮫ ›ﻲ ‪w‬ﻌﻮد‪ .‬ﻏ)*‬
‫ﻣﻮاﻗﻔ‪B‬ﻢ ‪ fe‬ا\]ﻘﻞ اﳌﻌ‪ .qّú‬واﻟﻌﻠﻢ ﻛﺘﺎب ﻣﻔﺘﻮح و~ﻤﻜﻦ‬
‫إﻧﮫ ﻟﻸﺳﻒ‪ ،‬ﻻ ﻳﻜﻔﻲ اﻣﺘﻼك اﳌﻮ‹ﺒﺔ اﻟ‪€‬ﺸﺮ~ﺔ‪ ،‬إذ ﻳ©ﺒ‪fR‬‬
‫ﻟﻠﺒﻠﺪان‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻟﻠ‪B‬ﻴﺌﺎت‪ ،‬أن ﺗﻘ‪æ‬ﺲ ﻛﻔﺎء‪¨Ã‬ﺎ ﺑﻤﻘﻴﺎس‬
‫أن ﺗﻘﻴﻢ ‹ﺬﻩ اﳌﻮارد ‪‹ fe‬ﻴﺌﺎت ﻣﻼﺋﻤﺔ وﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﺠ‪‹ò)B‬ﺎ‬
‫دو‪.fs‬‬
‫ﺑﻤﺎ ﺗﺤﺘﺎﺟﮫ ﻣﻦ ﻣﺮاﻓﻖ وﺗﻤﻜﻴ‪¨$‬ﺎ ﻣﻦ ﻣﻮارد ﻛﺒ)*ة‪ .‬و~©ﺒ‪fR‬‬
‫ّ‬
‫و‪Í‬ﻌﻠﻤﻨﺎ ﺗﺎر~ﺦ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ا\]ﺪﻳﺜﺔ أﱠن ﺛّﻤﺔ‬ ‫ﻟﺴﻴﺎﺳﺎت اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ أن ‪¨Ã‬ﺪف إ‪ Os‬ﺣﺸﺪ ‹ﺬﻩ اﳌﻮارد‬
‫ﺣﺎﺟﺔ ﻷن ﻳﻠ‪òž‬م اﻟﺒﻠﺪ ﺑﺄﻛﻤﻠﮫ ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺘﻔّﻮق إذا أراد أن‬ ‫واﻹﻓﺎدة ﻣ‪¨$‬ﺎ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﻳﻨ!‪ fe Ð‬اﺗﺨﺎذ اﻟﺘﺪاﺑ)* اﻟﻀﺮور~ﺔ ﻟﻠﺘﺼ©ﻴﻊ‪ .‬وﺛﻤﺔ ﻣﺜﺎل‬
‫واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ا\]ﺪﻳﺜﺔ ‪w‬ﻌ‪¨ó*ž‬ﺎ ‪Ô‬ﻐّ)* ﻣﺘﻮاﺻﻞ‪ .‬وﻣﺎ ﻟﻢ‬
‫|ﺴﻴﻂ ﻳﻤﻜﻦ إﻳﺮادﻩ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ‹ﺬﻩ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ fe .‬ﺳﻨﻮات ﻣﺎ‬
‫ﻳﻮاﺻﻞ ا‪ji‬ﺘﻤﻊ اﻟﻌﻠ‪ qé‬اﻧﺨﺮاﻃﮫ ‪ fe‬اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‬
‫|ﻌﺪ ا\]ﺮب ﻋﻨﺪﻣﺎ ›ﺎﻧﺖ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻣﺪّﻣﺮة واﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻮن ‪fe‬‬
‫واﻻﻛ‪n‬ﺸﺎف ﻓﺈﱠن اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻟﻦ ‪w‬ﻌﻮا ﺿﺮوب اﻟﺘﻘﺪم‬
‫أﺷّﺪ ا\]ﺎﺟﺔ إ‪ Os‬إﻋﺎدة ﺑﻨﺎء اﻗﺘﺼﺎد‹ﻢ ›ﺎﻧﻮا ‪w‬ﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ‬

‫‪12‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬
‫ﻣ‪B‬ﻨﺪس‪ .‬و~ﺤﻮز ﻧﺤﻮ ‪ 25‬أﻟﻒ ﻋﺮ‪Ü‬ﻲ ﺷ‪B‬ﺎدات اﻟﺪﻛﺘﻮراﻩ‬ ‫ﻗﻴﻮد ﻛﺜ)*ة ﺗﻘّﻴﺪ اﻹﻧﺘﺎج‪ .‬و›ﺎن اﻟﺘﺤﺪي اﻷﻛ‪ *â‬أﻣﺎﻣ‪B‬ﻢ‬
‫ﻣﻦ ا\‪j‬ﺎﻣﻌﺎت اﻷورو‪ã‬ﻴﺔ واﻷﻣ)*ﻛﻴﺔ اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ›ّﻞ ﻋﺎم‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜ‪¨$‬ﻢ اﺳﺘﺨﻼص أﻗ‪ YÓÒ‬اﳌﻨﺎﻓﻊ ﻣﻦ اﳌﺎدة‬
‫ً‬
‫وﻣﻊ أﱠن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺒﻠﺪان ﺗﺤﺘﺎج ﻋ‪ ON‬اﻟﺪوام ﻣﺰ~ﺪا ﻣﻦ‬ ‫ا‪]i‬ﺪودة اﻟ‪ qX‬ﺑﺤﻮز‪¨Ã‬ﻢ‪.‬‬
‫اﳌﺘﻌﻠﻤ)ن إﻻ أﱠن اﳌﺸ‪S‬ﻠﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟ‪ qX‬ﺗﻮاﺟﮫ اﻟﺒﻠﺪان‬
‫و‪ fe‬ﺳﻨﺔ ‪ ،1947‬اﺳﺘﻘﺪﻣﺖ ﻗﻮات اﻻﺣﺘﻼل اﻷﻣ)*ﻛﻴﺔ‬
‫اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ اﻟﻴﻮم ﻟ‪æ‬ﺴﺖ ‹ﺬﻩ‪.‬‬
‫و‪ .‬إدوارد دﻳﻤﻨﻎ ‪› W.Edward Deming‬ﻲ ‪w‬ﺴﺎﻋﺪ ‪fe‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺒﻠٍﺪ أن ﻳﺘﻌﻠﻢ ﻛﻴﻒ ﻳﺨﻄﻂ و~ﺒ‪ qú‬ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﺘﻌﺪاد اﻟﺴ‪S‬ﺎ‪9‬ﻲ اﻟﻴﺎﺑﺎ‪9‬ﻲ اﳌﺰﻣﻊ إﺟﺮاؤﻩ ‪fe‬‬
‫ّ‬
‫اﻟﺴﻜﺔ ا\]ﺪﻳﺪﻳﺔ و‹ﻮ ﻳﺒ‪ qú‬ﻗﺪرﺗﮫ ﻋ‪ ON‬ﺗﺼ©ﻴﻊ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎم ‪ .1951‬و›ﺎﻧﺖ ﺧ‪*â‬ة دﻳﻤﻨﻎ ‪ fe‬ﺗﻘﻨﻴﺎت ﺿﺒﻂ‬
‫اﻟﺴﻜﺔ ا\]ﺪﻳﺪﻳﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﻓﻌﻞ اﻟ‪S‬ﻮر~ﻮن ذﻟﻚ ﻋ‪ ON‬ﻣﺪى‬ ‫ا\‪j‬ﻮدة ﻣﻌﺮوﻓﺔ ﻟﻠﻴﺎﺑﺎﻧﻴ)ن‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ ﺗﻠﻘﻰ دﻋﻮة ﻣﻦ‬
‫ﻋﻘﻮد‪ .‬وﻟ‪æ‬ﺲ ‹ﺬا ﺑﺎﻻﻛ‪n‬ﺸﺎف ا\‪j‬ﺪﻳﺪ اﻟﺬي اﺟ‪*ž‬ﺣﮫ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻴﺎﺑﺎ‪9‬ﻲ ﻟﻠﻌﻠﻤﺎء وﻟﻠﻤ‪B‬ﻨﺪﺳ)ن ›ﻲ ﻳﺤﺎﺿﺮ ‪¨,‬ﻢ‪.‬‬
‫ّ‬
‫اﻟ‪S‬ﻮر~ﻮن‪ .‬ﻓﻘﺪ اﺷ‪*ž‬ى اﻟﺒ‪jî‬ﻴﻜﻴﻮن ﻗﻄﺎرا‪¨Ã‬ﻢ ‪ fe‬اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫و›ﺎﻧﺖ ‹ﺬﻩ ﺑﺪاﻳﺔ ﺗﺠﺮ‪ã‬ﺔ ﻃﻮ~ﻠﺔ ‪ fe‬اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻃﺮف‬
‫ً‬
‫ذاﺗﮫ ﺗﻘﺮ~ﺒﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ﻣﺜﻞ اﳌﺼﺮ~)ن‪ .‬و~ﺒﺪو‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴ)ن اﻟﺬﻳﻦ ﻏّ)*وا اﻗﺘﺼﺎد‹ﻢ وﻣ‪S‬ﺎﻧ‪¨Õ‬ﻢ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪fe‬‬
‫ً ّ‬
‫أ‪¨ù‬ﻢ اﺷ‪*ž‬وا ﻗﻄﺎرْ~ﻦ‪ ،‬اﺳﺘﺨﺪﻣﻮا واﺣﺪا وﻓﻜ‪S‬ﻮا اﻵﺧﺮ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ .‬و›ﺎن ﻳﺤﻀﺮ ﻣﺤﺎﺿﺮات دﻳﻤﻨﻎ ‹ﺬﻩ‪ ،‬ﻛﺒﺎر‬
‫ً‬
‫ﺾ ﺳﻨﻮات ﺛﻤﺎن ﺣ‪YX‬‬ ‫›ﻲ ﻳﺼﻨﻌﻮا ﻋ‪ ON‬ﻏﺮارﻩ‪ .‬وﻟﻢ ﺗﻤ ِ‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﻲ اﻟﺸﺮ›ﺎت اﻟﺒﺎرزة ﻓﻀﻼ ﻋﻦ اﻟﻮاﻓﺪﻳﻦ ا\‪j‬ﺪد‪.‬‬
‫ّ‬
‫›ﺎﻧﻮا ﻳﺼّﺪرون اﻟﻘﻄﺎرات‪ .‬وﻛﺬﻟﻚ ﻓﻌﻞ اﻟ‪S‬ﻮر~ﻮن‪ .‬وﻛ‪fN‬‬
‫ً‬ ‫ذ‬ ‫ﻗّﺪر اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻮن ﻋﺒﻘﺮ~ﺔ دﻳﻤﻨﻎ ‪ fe‬ﺿﺒﻂ ا\‪j‬ﻮدة ﺣّﻖ‬
‫ﺛﻘﺔ ﺑﺄﱠن ﻛﺜ)*ا ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان ﻓﻌﻠﺖ اﻟ‪qÓV‬ء ذاﺗﮫ ﻣﻊ اﻟﺴﻜﻚ‬
‫ﻗﺪر‹ﺎ‪ .‬وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻧﺠﺎح دﻳﻤﻨﻎ ﻣﻊ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴ)ن أﺣﺎدي‬
‫ا\]ﺪﻳﺪﻳﺔ وﻣﺼﺎ‪9‬ﻊ اﻟﺒ‪*ž‬وﻛﻴﻤﺎو~ﺎت وا‪ّ]i‬ﺮ›ﺎت‪ .‬اﻻﻋﺘﻤﺎد‬
‫اﻟﻮﺟ‪B‬ﺔ‪ :‬ﺑﻞ اﺳﺘﻘﺒﻞ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻮن رﺳﺎﻟﺔ دﻳﻤﻨﻎ وﺗ‪ّ€‬ﻨﻮ‹ﺎ‪.‬‬
‫ﻋ‪ ON‬اﻟﺬات أﺳﺎ‪ qÓL‬ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ‪ .‬وﻻ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻦ دون اﻻﻋﺘﻤﺎد‬ ‫ً‬
‫وﻣﻊ أﱠن دﻳﻤﻨﻎ ›ﺎن أﻣ)*ﻛﻴﺎ إﻻ أﱠن اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻷﻣ)*ﻛﻴﺔ ﻟﻢ‬
‫ﻋ‪ ON‬اﻟﺬات‪.‬‬
‫ﺗﺒِﺪ أي إ‪jN‬ﺎب |ﻌﺒﻘﺮ~ﺘﮫ‪ .‬و›ﺎن ﻋ‪ ON‬اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻷﻣ)*ﻛﻴﺔ‬
‫ّ‬
‫ﳌﺎذا ﻻ «ﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﺴﺘﺪاﻣﺔ؟‬ ‫أن ‪Ô‬ﺴﻠﻚ اﳌﺴﻠﻚ اﻟﺼﻌﺐ وﺗﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻓﺴ§¨ﺎ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴ)ن أﻧﮫ ›ﺎن ﻋﻠ§¨ﺎ أن ﺗﺼ‪ fR‬إ‪ Os‬دﻳﻤﻨﻎ ›ﻲ ﺗﺘﻐﻠﺐ‬
‫ﻟﻌّﻞ اﻟﺘﻄﻮر اﻹﻳﺠﺎ‪Ü‬ﻲ اﻷ‹ّﻢ ‪ fe‬اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ ﺧﻼل‬
‫ً‬ ‫ﻋ‪ ON‬ﺧﺴﺎر‪¨Ã‬ﺎ اﻟ‪Ô qX‬ﺴّﺒ‪€‬ﺖ ‪¨,‬ﺎ ﻣﻨﺎﻓﺴﺔ ﺟﻮدة اﳌﻨﺘﺠﺎت‬
‫ا\‪¥‬ﻤﺴ)ن ﻋﺎﻣﺎ اﳌﺎﺿﻴﺔ ﻳﻜﻤﻦ ‪ fe‬اﻻزدﻳﺎد اﻟﻜﺒ)* ‪ fe‬ﻋﺪد‬
‫اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﻴﺎﺑﺎن‪.‬‬
‫اﻟﻌﻠﻤﺎء‪ .‬ﻓﻌ‪ ON‬اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ›ّﻞ ا\‪j‬ﻮاﻧﺐ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ‬
‫ً‬
‫ﻋﻦ اﻟﺪﻋﻢ ا‪]i‬ﺪود ﺟﺪا اﻟﺬي ﻳﺤﻈﻰ ﺑﮫ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟ¦§ ﺗﻮاﺟﮫ اﻟﻌﺮب‬
‫واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ )ﻧﺤﻮ ‪ fe 0.3‬اﳌﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺗﺞ ا‪ fN]i‬اﻹﺟﻤﺎ‪fs‬‬
‫ﻟ‪æ‬ﺲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ اﻟﻴﻮم ﻣﺎ ›ﺎن ﻋﻠﻴﮫ ‪ fe‬ﺳﻨﺔ ‪1950‬‬
‫ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪ fe 3‬اﳌﺌﺔ ‪ fe‬اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ( إﻻ أﻧﻨﺎ ﻧﺠﺪ اﻵن‬
‫ً ً‬ ‫ﺣ)ن ﻟﻢ ﻳﺰد ﻋﺪد ا\‪j‬ﺎﻣﻌﺎت ﻋﻦ ‪ 58‬أﻟﻒ ﺧﺮ~ﺞ ﺟﺎﻣ‪f1‬‬
‫ﻋﺪدا ﻛﺒ)*ا ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء واﳌ‪B‬ﻨﺪﺳ)ن ﻋﺎ‪ fs‬اﻟﻜﻔﺎءة‪.‬‬
‫ﻋﺮ‪Ü‬ﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻴﻮم ﻳﺤﻤﻞ ﻣﻼﻳ)ن اﻟﻌﺮب ﺷ‪B‬ﺎدات ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫ً‬
‫وﺗﺨّﺮج ا\‪j‬ﺎﻣﻌﺎت اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﺳﻨﻮ~ﺎ أﻛ‪ *#‬ﻣﻦ ‪ 100‬أﻟﻒ‬

‫‪13‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬
‫وﻣﻨﺬ اﻻﺳﺘﻘﻼل راﺣﺖ ﺑﻠﺪان ﻋﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﺷّ‪ YX‬ﺗﺪﻋﻢ |ﻌﺾ‬ ‫و~ﺒّ)ن اﻟﺸ‪S‬ﻞ ‪ 1‬ﺗﻨﺎﻣﻲ ﻋﺪد اﳌ©ﺸﻮرات اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟ‪qX‬‬
‫ّ‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺒﺤﺚ‪ .‬وﺣﺎﻓﻈﺖ ﻣﺼﺮ ﻋ‪ ON‬ﻧﺎﺗﺞ ﺛﺎﺑﺖ وﻣﺘﻮّﺳﻊ‬ ‫‪9‬ﺸﺮ‹ﺎ ﻋﻠﻤﺎء ‪ fe‬اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ ‪ fe‬دور~ﺎت ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬
‫ﺧﻼل ‹ﺬﻩ اﻟﻔ‪*ž‬ة‪ .‬و ‪ fe‬ﺳﻨﺔ ‪› ،1967‬ﺎﻧﺖ ﺣﺼﺔ ﻣﺼﺮ‬ ‫‪ fe‬اﻟﻔ‪*ž‬ة ‪ .2010-1967‬و‹ﻮ ﻳﺒّ)ن ﻧﻤﻮ اﻟﻨﺘﺎج اﻟﺒﺤ‪ qU‬ﻣﻦ‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫اﻟﺒﺪﺋﻴﺔ ‪ fe 67‬اﳌﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺗﺞ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ اﻹﺟﻤﺎ‪ .fs‬و‪Í‬ﺸ‪S‬ﻞ‬ ‫اﻟﺼﻔﺮ ﺗﻘﺮ~ﺒﺎ ‪ fe‬ﺳﻨﺔ ‪ 1967‬إ‪ 30 Os‬أﻟﻒ ﻣ©ﺸﻮرة ‪fe‬‬
‫ﺳ‪S‬ﺎن ﻣﺼﺮ ‪ fe 25‬اﳌﺌﺔ ﻣﻦ ﺳ‪S‬ﺎن اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ‪ .‬وزادت‬ ‫اﻟﻌﺎم ‪ .2010‬و‹ﺬا ﻳ‪S‬ﺎ‪ 100 õe‬ﻣ©ﺸﻮرة ﻟ‪ّS‬ﻞ ﻣﻠﻴﻮن‬
‫ً‬
‫ﻣﺼﺮ ﻧﺘﺎﺟ‪B‬ﺎ ﺧﻼل ‹ﺬﻩ اﻟﻔ‪*ž‬ة ‪ 17.6‬ﺿﻌﻔﺎ‪| .12‬ﻌﺒﺎرٍة‬ ‫‪9‬ﺴﻤﺔ‪.‬‬
‫أﺧﺮى‪› ،‬ﺎن ﻣﻌﺪل ﻧﻤﻮ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ ‪ fe‬ﻣﺼﺮ‬
‫أد‪9‬ﻰ ﻣﻦ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻣﻌّﺪل اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺸ‪F‬ﻞ ‪ :1‬اﻟﻨﺘﺎج اﻟﺒﺤ‪ •~ §-‬اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ©ﻲ‪2010-1967 ،‬‬

‫‪35000‬‬

‫‪30000‬‬

‫‪25000‬‬
‫‪Research Out Put‬‬

‫‪20000‬‬
‫ذ‬
‫‪15000‬‬

‫‪10000‬‬

‫‪5000‬‬

‫‪0‬‬
‫‪1967‬‬

‫‪1969‬‬

‫‪1971‬‬

‫‪1973‬‬

‫‪1975‬‬

‫‪1977‬‬

‫‪1979‬‬

‫‪1981‬‬

‫‪1983‬‬

‫‪1985‬‬

‫‪1987‬‬

‫‪1989‬‬

‫‪1991‬‬

‫‪1993‬‬

‫‪1995‬‬

‫‪1997‬‬

‫‪1999‬‬

‫‪2001‬‬

‫‪2003‬‬

‫‪2005‬‬

‫‪2007‬‬

‫‪2009‬‬
‫‪Year‬‬

‫اﳌﺼﺪر‪ ISI :‬ﺣ‪ •œ‬ﺳﻨﺔ ‪1995‬؛ ‪2010-1996 Scopus‬‬

‫واﻟﻼﻓﺖ أن ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون ا\‪¥‬ﻠﻴ‪ fÙ‬و‪ã‬ﻠﺪان اﳌﻐﺮب‬ ‫ﻋﺎ‪9‬ﻰ ﻟﺒﻨﺎن ﻣﻦ ﻧ‪S‬ﻮص ﺧﻄ)* ﺧﻼل ﺣﺮ‪ã‬ﮫ اﻷ‹ﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ )اﳌﻐﺮب وا\‪j‬ﺰاﺋﺮ وﺗﻮ‪9‬ﺲ(‪ ،‬ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ‪9‬ﺸﻄﺔ ﻋ‪ON‬‬ ‫و‪Ô‬ﻌﺎ‪ Oe‬ﺟﺰﺋﻴﺎ ‪ .2000 fe‬ﻛﻤﺎ ‪Ô‬ﻌﺎﻓﺖ اﻟ‪S‬ﻮ~ﺖ أﻳﻀﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺻﻌﻴﺪ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ ﻗﺒﻞ ‪ .1971‬و‪ f:‬ﻣﻨﺬ ‪1970‬‬ ‫اﻻﺣﺘﻼل اﻟﻌﺮا‪ fW‬اﳌﺪ ِّﻣﺮ‪ .‬ﻟﻜﻦ اﻟﺴﻮدان ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ‪ fe‬اﻟﻌﺎم‬
‫ﺗﺤﺘّﻞ ﻣ‪S‬ﺎﻧﺔ ﻣﺮﻛﺰ~ﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﺒّﻮأ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون ا\‪¥‬ﻠﻴ‪fÙ‬‬ ‫‪ 2010‬ﻗﺪ ﺧﺮج ﻣﻦ اﳌ‪S‬ﺎن اﻟﺬي ﺷﻐﻠﮫ ‪ fe‬أواﺋﻞ‬
‫ﺳﺒﻌﻴ©ﻴﺎت اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮ~ﻦ‪.‬‬

‫ّ‬
‫وﻗﺪ ﺗﻤﺖ ﻗﺴﻤﺔ اﻟﻨﺘﺎج اﻟﺼﺎدر ﺑ•ن ﺳﻨﺔ ‪ 2006‬وﺳﻨﺔ ‪ 2010‬ﻋ‪ /m‬اﻟﻨﺘﺎج اﻟﺼﺎدر ﺑ•ن ﺳﻨﺔ ‪ 1967‬وﺳﻨﺔ ‪ 1971‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺑﻠﻮغ ﻣﻌّﺪل اﻟﺘﻘﻠﺒﺎت‪.‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪14‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬
 ‫ً‬
‫ﺳﻨﺔ ‪ 1967‬و‪ã‬ـ ‪ 26‬ﺿﻌﻔﺎ ‪ fe‬ﺳﻨﺔ ‪ .2010‬وﻻ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻠﻘﻮل‬ ‫اﳌﻮﻗﻊ اﳌﺘﻘّﺪم ‪ fe‬اﻟﻨﺘﺎج اﻟﺒﺤ‪| qU‬ﻌﺪ ‪ 1993‬وﺣ‪2007 YX‬‬
‫ّ‬
‫إﱠن ‹ﺬا ﻳﻤﺜﻞ ﻓﺠﻮة ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ‹ﺎﺋﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺣ)ن ﺑﺪأت ﺑﻠﺪان اﳌﻐﺮب ﺗﻨﺎﻓﺴﮫ ﻋ‪‹ ON‬ﺬا اﳌﻮﻗﻊ‪.‬‬

‫و‪ fe‬ﺳﻨﺔ ‪› 2005‬ﺎﻧﺖ |ﻌﺾ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﺗﺒﺬل‬
‫ً‬
‫ﺟ‪B‬ﻮدا ﺟﺪّﻳﺔ ﻟﻠﺘﻘّﺪم ‪ fe‬ﻣﺠﺎل اﻟﺒﺤﺚ‪ .‬و~ﺒﺪو أّن ﺗﻮ‪9‬ﺲ‬
‫واﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺗﻨﺎﻓﺴﺎن ﻻﺣﺘﻼل اﳌﻮﻗﻊ اﻷرﻓﻊ ‪ fe‬اﻟﻌﻘﺪ‬
‫اﻟﺘﺎ‪ .fs‬و~ﺒﺪو أﱠن اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ﻣﺎﺿﻴﺎن ‪ fe‬ﻃﺮ~ﻘ‪B‬ﻤﺎ إ‪ Os‬ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﺗﻮّﺳﻊ ﺳﺮ‪Í‬ﻊ‪.‬‬
‫ﺑﻠﻐﺖ ﺣﺼﺔ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون ا\‪¥‬ﻠﻴ‪ fÙ‬ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺗﺞ‬
‫اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ اﻹﺟﻤﺎ‪ fe 36 fs‬اﳌﺌﺔ ‪ fe‬اﻟﻌﺎم ‪ .1998‬ﺛﻢ ﺑﻘﻴﺖ‬
‫ﺛﺎﺑﺘﺔ ﺑ)ن ‪ 29‬و‪ fe 30‬اﳌﺌﺔ ﺧﻼل اﻟﻌﻘﺪ اﻟﺘﺎ‪ .fs‬وﻣﺠﻠﺲ‬
‫اﻟﺘﻌﺎون ا\‪¥‬ﻠﻴ‪‹ fÙ‬ﻮ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ اﻟ‪ qX‬ﺗﻘﻒ ‪fe‬‬
‫اﳌﻘّﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ ﻟﻠﻔﺮد اﻟﻮاﺣﺪ‪.‬‬

‫وﻣﺎ ﻣﻦ ﺑﻠﺪ ﻋﺮ‪Ü‬ﻲ ﻗﺪ ﻃﻤﺢ إ‪ Os‬اﻵن إ‪ Os‬إ‪9‬ﺸﺎء ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ازداد ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ ‪ fe‬ﺑﻠﺪان اﳌﻐﺮب اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ‬
‫ّ‬
‫ﻋﻠﻤﻴﺔ وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ وﻃﻨﻴﺔ ﺗﻤﻜﻨﮫ ﻣﻦ ﺑﻨﺎء اﻗﺘﺼﺎد‬ ‫ﺑ‪X‬ﺒﺎت‪ ،‬ﻣﻦ ‪ fe 8‬اﳌﺌﺔ ‪ fe‬اﻟﻌﺎم ‪ 1967‬إ‪ fe 28 Os‬اﳌﺌﺔ )ﻣﻦ‬
‫اﳌﻌﺮﻓﺔ‪ .‬وﺳﻮف ﻳ‪S‬ﻮن اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋ‪‹ ON‬ﺬﻩ اﻟﺼﻌﻮ‪ã‬ﺔ‬ ‫اﻟﻨﺎﺗﺞ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ اﻹﺟﻤﺎ‪ fe (fs‬ﺳﻨﺔ ‪ .2006‬و~ﻨﺎﻓﺲ اﳌﻐﺮب‬
‫ا\‪¥‬ﻄﻮة اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻷ‹ﻢ اﻟ‪ qX‬ﻳﺘﺨﺬ‹ﺎ أّي ﺑﻠﺪ ﻋﺮ‪Ü‬ﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻴﻮم ﺑﻠﺪاَن ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون ا\‪¥‬ﻠﻴ‪ fÙ‬و~ﺠﺎر‪¨ó‬ﺎ‪ ،‬ﻋ‪ON‬‬
‫و‪Ü‬ﺴ‪€‬ﺐ اﻟﺘﻮاﻓﺮ اﻟﻐﺰ~ﺮ ﻟﺮأس اﳌﺎل اﻟ‪€‬ﺸﺮي ‪ fe‬اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ اﳌﻨﺘﺞ اﻟﺮﺋ‪æ‬ﺲ ﻟﻠﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ ‪ fe‬اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻮﻗﻒ ﺑﻨﺎء ﻣﻨﻈﻮﻣﺎت اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫أﻣﺎ اﻟﻌﺮاق واﻷردن وﻟﺒﻨﺎن وﺳﻮر~ﺎ ﻓﻘﺪ ﻋﺎﻧﺖ ﻣﻦ‬
‫ﻋ‪ ON‬إﺻﻼح اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺴﻴﺎ‪ qÓL‬ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫ذ‬
‫ﺣﺮوب ﻣﻦ أﻧﻮاع ﺷّ‪ .YX‬وﺣ ّ‬
‫ﺼ‪¨Õ‬ﺎ ›ﺎﻧﺖ ﻧﺤﻮ ‪ fe 10‬اﳌﺌﺔ ‪fe‬‬
‫‪ -‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ واﻻﻧﻄﻼق‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪ .2007‬وﺳﺎ‹ﻤﺖ ﺑﻘﻴﺔ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﺑﻨﺤﻮ ‪fe 8‬‬
‫اﳌﺌﺔ ‪ fe‬ﺳﻨﺔ ‪| ،2007‬ﻌﺪ أن ›ﺎﻧﺖ ‪ fe 7‬اﳌﺌﺔ ‪.1967 fe‬‬
‫ﺑّﻴ©ُﺖ ‪ fe‬ﻏ)* ﻣ‪S‬ﺎن‪ 13‬أﱠن ﺑﻠﺪان اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫وﻟﻢ ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﺴﻮدان ﻣﻦ اﺳﺘﻌﺎدة اﳌﻮﻗﻊ اﻟﺬي ›ﺎن ﻟﮫ ‪fe‬‬
‫ﺗﻨﻄﻠﻖ ﺗﻨﻤﻮ~ﺎ ﺣ)ن ﺗﺒﻠﻎ ﻣﺴﺘﻮى ‪ 25‬ﻣ©ﺸﻮرة ﺳﻨﻮ~ﺎ ﻟ‪ّS‬ﻞ‬
‫ّ‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪.1972‬‬
‫ﻣﻠﻴﻮن ﻣﻦ اﻟﺴ‪S‬ﺎن‪ .‬و›ﺎﻧﺖ ›ﻮر~ﺎ ﻗﺪ دﺧﻠﺖ ‹ﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺠﺎوزت اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﺳﻨﺔ ‪1985‬؛ وﻓﻌﻠﺖ‬ ‫ﻧﻤﺎ ﻧﺎﺗﺞ "إﺳﺮاﺋﻴﻞ" ‪ fe‬اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ أﺣﺪ ﻋﺸﺮ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫اﻟﺼ)ن ذﻟﻚ ﻻﺣﻘﺎ ﻧﺤﻮ ﺳﻨﺔ ‪ .1995‬و‪ fe‬ا\]ﺎﻟﺘ)ن‬ ‫ﺿﻌﻔﺎ ﺧﻼل اﻟﻔ‪*ž‬ة ‪ .2007-1967‬و‪ fe‬ﺳﻨﺔ ‪› ،1967‬ﺎن‬
‫›ﻠﺘ§¨ﻤﺎ‪› ،‬ﺎﻧﺖ ‹ﺎﺗﺎن اﻟﻨﻘﻠﺘﺎن ﻧ‪n‬ﻴﺠﺔ اﻟ‪òž‬ام ﻃﻮ~ﻞ اﻷﻣﺪ‬ ‫ﻧﺎﺗﺞ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻳﺰ~ﺪ ﻋ‪ ON‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﻌﺮب ﺑـ ‪ 2.5‬أﺿﻌﺎف‪ .‬و‹ﺒﻂ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‹ﺬا اﳌﻌﺪل إ‪ Os‬أن ﺑﻠﻎ ‪ fe 0.87‬ﺳﻨﺔ ‪ 2006‬و ‪fe 0.57‬‬
‫ﺳﻨﺔ ‪ .2010‬وﻧﺼ‪æ‬ﺐ اﻟﻔﺮد اﻟﻮاﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺗﺞ ‪fe‬‬
‫وﺗﺠﺪر اﻹﺷﺎرة إ‪ Os‬أّن اﻟﺒﻠﺪان ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻠ‪òž‬م اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ‪ ،‬ﻗﻴﺎﺳﺎ ﺑﺎﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ‪› ،‬ﺎن أﻛ‪ *â‬ﺑـ ‪ 58‬ﺿﻌﻔﺎ ‪fe‬‬
‫ﻣﻦ دون أن ﺗﻠ‪òž‬م اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ .‬وﻣﻌﻈﻢ اﻟﺒﻠﺪان‬

‫‪ - 13‬اﻧﻈﺮ ﻛﺘﺎ‪N‬ﻲ اﻟﻘﺎدم‪ :‬اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ واﻟﺴﻴﺎدة ‪ 21‬اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪4‬ﻲ‪ ،‬ﻗﻴﺪ اﻟﻄﺒﻊ‪ .‬وﺳﻴ”ﺸﺮﻩ ‪•l‬ﻞ ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰ دراﺳﺎت اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻌﺮ–ﻴﺔ …† ﺑ•—وت و–ﺎﻟﻐﺮ™ﻒ‪-‬‬
‫ﻣﺎﻛﻤﻴﻼن ‪ †… Palgrave- Mac Millan‬ﻧﻴﻮ™ﻮرك‪ †… ,‬ﻏﻀﻮن ‪.2012‬‬

‫‪15‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬
‫ﺣ‪ YX‬ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌﺸﺮ~ﻦ‪ ،‬ﻟﻢ ﺗﻜّﺮس‬ ‫اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ‪ ،‬إن ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺟﻤﻴﻌ‪B‬ﺎ‪ ،‬ﻣﻠ‪ٌòž‬م اﻷو‪ ،Os‬ﻟﻜﻨﮫ ﻏ)*‬
‫ﱠ‬
‫ا\]‪S‬ﻮﻣﺎت اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﻣﻦ ﻧﺎﺗﺠ‪B‬ﺎ ا‪ fN]i‬اﻹﺟﻤﺎ‪ fs‬ﻟﻠﺒﺤﺚ‬ ‫ﻣﻠ‪òž‬م اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ .‬و~ﻤﻜﻦ أن ﺗ‪S‬ﻮن ‹ﻨﺎك ﺻﻨﺎﻋﺎت ُﻣَﺴﻠَﻤﺔ‬
‫اﻟﻌﻠ‪ qé‬ﺳﻮى ﻣﺎ ﻳﻘّﻞ ﻋﻦ ﻣﻌﻈﻢ ﻣﺎ ﻛّﺮﺳﺘﮫ اﻷﻣﻢ‬ ‫ﺟﺎ‹ﺰة ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام ﻣﻦ دون ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻷﺧﺮى‪‹ 14.‬ﺬا ﻣﻌﺮوف‪ ،‬وﻻ ‪qÓZ‬ء ﻧﻀﻴﻔﮫ ﻋ‪‹ ON‬ﺬا‬
‫ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻧﻤﻄﺎ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ‹ﺬان ‪ fe‬ﻣﺪى اﻟﺘﺒﻌﻴﺔ‬
‫اﻟﺼﻌﻴﺪ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪ .‬ذﻟﻚ أﱠن اﻟ‪òž‬ام اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻳﻮﻗﻒ‬
‫ّ‬
‫ﻏ)* أﻧﮫ ﻣﻨﺬ اﻟﻌﺎم ‪ 2005‬راﺣﺖ ﺗﻈ‪B‬ﺮ ﻋﻼﺋﻢ ‪Ô‬ﻐّ)*‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺼﻮرة آﻟﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮاﺋﻖ اﻟ‪Ô qX‬ﻌّﻤﻖ اﻟﺘﺒﻌﻴﺔ‬
‫أ‪¨ù‬ﺎ ﻻ ﺗ‪n‬ﻨﺎﺳﺐ |ﻌﺪ ﻣﻊ اﻟﺘﺤﺪي إذا ﻣﺎ ﻗﻮرﻧﺖ ﺑﺎﻟﺘﺪاﺑ)*‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ و‪Í‬ﺸّﺪد ﻋ‪ ON‬ﺿﺮورة ﺗﻄﻮ~ﺮ اﻗﺘﺼﺎد‬
‫اﻟ‪ qX‬اﺗﺨﺬ‪¨Ã‬ﺎ اﻟﺼ)ن ورﻓﻌﺖ اﺳ‪n‬ﺜﻤﺎر‹ﺎ اﻟﺴﻨﻮي ‪fe‬‬ ‫اﳌﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ إ‪ Os‬ﻣﻌﺪل ‪ fe 25‬اﳌﺌﺔ‪.‬‬
‫›ﺎﻧﺖ ﻣﺼﺮ ﻗﺪ ﺑﻠﻐﺖ ﻣﺴﺘﻮى اﻻﻧﻄﻼق ا\]ﺎﺳﻢ ﻗﺒﻞ‬
‫ّ‬
‫ﺗﺮﺗﺐ ﻋ‪ ON‬ﺳﻴﺎﺳﺎت اﻟﺘﻌﻘﻴﻢ اﻟﺬا‪Ô‬ﻲ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟ‪qX‬‬ ‫وﻗﺖ ﻃﻮ~ﻞ ﻣﻦ ﺳﺒﻌﻴ©ﻴﺎت اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮ~ﻦ‪ ،‬ﻟﻜ‪¨$‬ﺎ ﻟﻢ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﺗ‪ّ€‬ﻨ‪¨Õ‬ﺎ ا\]‪S‬ﻮﻣﺎت اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺑ)ن ﻣﺎ ﺗﺮﺗﺐ ﻋﻠ§¨ﺎ‪ ،‬أﻧﮫ ﻟﻢ‬ ‫ﺗﻨﻄﻠﻖ‪ .‬و‹ﻨﺎك ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﺗﺨﻄﺖ ﻣﻨﺬ‬
‫َ‬
‫ُﻳﺒﺬل ﺳﻮى ا‹ﺘﻤﺎم ﻣﺤﺪود ﺑﻤﻮارد ا\]ﺼﻮل ﳌﺸﺎر‪Í‬ﻌ‪B‬ﺎ‪.‬‬ ‫زﻣﻦ |ﻌﻴﺪ ﻣﺴﺘﻮى اﻟـ ‪ 25‬ﻣ©ﺸﻮرة ا\]ﺎﺳﻢ ﻟ‪ّS‬ﻞ ﻣﻠﻴﻮن‬
‫وُ~ﻨﻔﻖ ﻧﺤﻮ ‪ 70‬إ‪ fe 80 Os‬اﳌﺌﺔ ﻣﻦ ﺗﺮﻟﻴﻮﻧﺎت اﻟﺪوﻻرات‬ ‫‪9‬ﺴﻤﺔ‪ .‬واﻟﺴ‪€‬ﺐ اﻟﺬي ُﻳﻘﱠﺪم ﻟ‪B‬ﺬا اﻟﻔﺸﻞ ‹ﻮ أﱠن اﻟﺒﻠﺪان‬
‫ﱠ‬ ‫ُ‬
‫اﳌﻮﻇﻔﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﻋ‪ ON‬اﺳﺘ)*اد ا\‪¥‬ﺪﻣﺎت‬ ‫ذ‬ ‫اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﻟﻢ ﺗِﻘْﻢ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺑﺤﺚ وﺗﻄﻮ~ﺮ وﻃﻨﻴﺔ )وﻟﺬﻟﻚ‬
‫ّ‬
‫واﳌﻮاد واﳌﻌﱠﺪات‪ .‬وا\‪Bj‬ﺪ اﳌﺒﺬول ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋ‪‹ ON‬ﺬﻩ‬ ‫ﻟ‪æ‬ﺲ ‹ﻨﺎك ﺳﻮى ﻋﻼﻗﺔ وا‹ﻴﺔ ﺑ)ن اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ‬
‫اﻟﺘﺒﻌﻴﺔ ‹ﻮ ﺟ‪B‬ﺪ ‹ﺎﻣ‪.qّÓV‬‬ ‫اﻟﻮﻃﻨّﻴْ)ن ﻣﻦ ﺟ‪B‬ﺔ‪ ،‬واﻻﻗﺘﺼﺎد ﻣﻦ ﺟ‪B‬ﺔ أﺧﺮى( وﻟﻢ ﺗﺘ‪ّâ‬ن‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫اﻟ‪òž‬اﻣﺎ وﻃﻨﻴﺎ ﺑﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ .‬و‪Í‬ﻌﺰى ‹ﺬا اﻟﺘﻨﺎﻓﺮ إ‪Os‬‬
‫و‹ﺬﻩ اﻟﻨﻤﺎذج اﳌﻀﺎدة ﻟﻺﻧﺘﺎج ‪ f:‬ﺣﺼﻴﻠﺔ ﻟﻠﻜﻴﻔﻴﺔ‬
‫ّ‬ ‫ُ ّ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎد‹ﺎ اﻟﺴﻴﺎ‪ qÓL‬اﻟﺴﺎﺋﺪ‪.‬‬
‫اﻟ‪ qX‬ﻧ ِﻈَﻤﺖ ‪¨,‬ﺎ اﻟﻮزارات‪ ،‬واﱡﺗِﺨﺬت ﻓ§¨ﺎ اﻟﻘﺮارات‬
‫وُﺟِﻤَﻌﺖ ﻓ§¨ﺎ اﻟ‪jî‬ﺎن وﻣﻮرس اﻟﻨﻔﻮذ اﻷﺟﻨ)‪ q‬ﻋ‪ON‬‬ ‫ﺗﻔﺘﻘﺮ أﺟ‪B‬ﺰة اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ا\]ﺎﻟﻴﺔ إ‪ Os‬اﻟ‪*ž‬اﺑﻂ‬
‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﺘﻘﺎﻃﻊ ﺿﻤﻦ اﻟ‪B‬ﻴﺌﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ و‪ fe‬ﻣﺎ ﺑﻴ‪¨$‬ﺎ‪ .‬وﺗﻔﺘﻘﺮ‬
‫ً‬
‫ً‬ ‫أﻳﻀﺎ إ‪ Os‬اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ وا\]ﺪﻳﺜﺔ‬
‫وﻋﺎﻗﺒﺔ ﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ‹ﺬا اﻟﻨﻤﻮذج ﻣﻦ اﻟﺘﺒﻌﻴﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫واﻟﻀﺮور~ﺔ ﻟﻔ‪B‬ﻢ ﻣﺂزﻗ‪B‬ﺎ وﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﻨﺎﺟﻊ‪ .‬وﺳﻮف‬
‫ﺧﻼل اﻟﻘﺮﻧْ)ن اﻷﺧ)*ْﻳﻦ‪ ،‬ﺗﺮّ‪¥Þ‬ﺖ ﻧﻤﺎذج اﻟﺴﻠﻮك‬
‫ّ‬ ‫أﻧﺎﻗﺶ ‹ﺬا ا\‪j‬ﺎﻧﺐ ﺑﺘﻮّﺳﻊ ‪ fe‬ﻛﺘﺎ‪Ü‬ﻲ اﻟﻘﺎدم‪.‬‬
‫اﻟﺴﺎﺋﺪة‪ .‬وﺳﻮف ﻳﺤﺘﺎج اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋ‪ ON‬ﻣﺜﻞ ‹ﺬﻩ اﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ﺟ‪B‬ﺪا ‪¥Ï‬ﻤﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻘﺒﺎت واﳌﺼﺎﻋﺐ اﻟ¦§ ‪c‬ﻌ‪C²‬ض اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻼﻋﺘﻤﺎد ﻋ´‪ t‬اﻟﺬات‬

‫‪ - 14‬اﻧﻈﺮ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻴﻮ‪G‬ﺴ‪y‬ﻮ‪.‬‬

‫‪16‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬
‫ﻣﺠﺘﻤﻌﺔ‪ 15".‬وﻣﻦ اﻟﻮا‪ ÐÏ‬أن ﻟﺪى اﻟﻌﺮاق اﻟﻴﻮم ﻓﺮﺻﺔ‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﻗﺘﺼﺎد‹ﺎ ›ﺄداة ﻗﻮ~ﺔ ‪Ô‬ﻌّﺰز ﻣﺠﺘﻤﻊ اﳌﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫و‹ﻮ ﻳﻨﻌﻢ ﺑﺠﻤﻠﺔ ﻣﻦ اﳌ‪B‬ﻨﺪﺳ)ن واﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻳﺘﻤﺘﻌﻮن ﺑﻤﺴﺘﻮى ﻋﻠ‪ qé‬رﻓﻴﻊ‪ ،‬و~ﻤﻜﻦ أن ﻳﻔﻴﺪ ﻣﻦ َﻣَﺪٍد‬
‫واﻓٍﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء واﳌ‪B‬ﻨﺪﺳ)ن واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ)ن ﻣﻦ ﻣﻌﻈﻢ‬
‫اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ اﻷﺧﺮى‪ .‬ﻟﻜﻦ اﻟﻌﺮاق ﻻ ‪w‬ﺴ‪ O1‬ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﻣﺜﻞ ‹ﺬﻩ اﻟﻐﺎﻳﺎت‪.‬‬
‫‹ﺬﻩ اﳌﻮارد اﻟ‪€‬ﺸﺮ~ﺔ‪ ،‬ﻟ‪æ‬ﺲ ﺛّﻤﺔ ﺳﻮى ﺟ‪B‬ﺪ |ﺴﻴﻂ ُﻳْﺒﺬل‬
‫ﻟ‪æ‬ﺲ ﻗﻄﺎع اﻟﻨﻔﻂ واﻟﻐﺎز اﺳﺘ‪X‬ﻨﺎًء‪ ،‬إذ ﺗﻮاﺻﻞ اﻟﺒﻠﺪان‬
‫اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﺗﺼﺪﻳﺮ اﻟﻔﻮﺳﻔﺎت ا\‪¥‬ﺎم وﺣﻤﺾ‬
‫اﻟﻔﻮﺳﻔﻮر~ﻚ‪ .‬وﻗﺪ ﻓﺸﻠﺖ ‪ fe‬ﺗﻄﻮ~ﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‬
‫اﻟﻔﻮﺳﻔﺎﺗﻴﺔ اﳌﻼﺋﻤﺔ اﻟ‪› qX‬ﺎن ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺰ~ﺪ اﻟﻘﻴﻤﺔ‬
‫ّ‬
‫اﳌﻀﺎﻓﺔ اﳌﺴﺘﻤﺪة ﻣﻦ اﻟﻔﻮﺳﻔﺎت ا\‪¥‬ﺎم وﺗﻮﻓﺮ ﻓﺮص‬
‫ﻋﻤﻞ ﻵﻻف اﻟﺘﻘﻨﻴ)ن واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ)ن‪.‬‬
‫ﺣ)ن واﺟ‪B‬ﺖ اﻟﺒﻠﺪان اﻷورو‪ã‬ﻴﺔ ﺿﺮوب اﻟﺘﻘﺪم اﻟﺘﻘ‪qú‬‬
‫اﻟﺴﺮ‪Í‬ﻊ ‪ fe‬ﺑﺮ~ﻄﺎﻧﻴﺎ ﺧﻼل اﻟﻘﺮﻧ)ن اﻟﺜﺎﻣﻦ واﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ‪،‬‬
‫ﺳﻌﺖ ﻟﺘﻮﻓ)* اﻟﻘﺪرة ﻋ‪ ON‬ﺗﺼ©ﻴﻊ اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟ‪ qX‬ﺗﺮﻏﺐ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻓ§¨ﺎ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﺷﺮا[¨ﺎ‪ .‬واﺑﺘﺪﻋﺖ |ﻌﺾ اﻟﺒﻠﺪان‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ‬
‫ﻓﺮ‪9‬ﺴﺎ وأﳌﺎﻧﻴﺎ‪‹ ،‬ﻴﺌﺎت ﺟﺪﻳﺪة ›ﻲ ﺗﻮّﺳﻊ اﻟﺒﺤﺚ و›ﻲ‬
‫‪Ô‬ﺴّﺮع ‪ fe‬ﺗﻮﻓ)* ا\‪*â¥‬ة اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘ‪æ‬ﺴ)* ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻻﺑﺘ‪S‬ﺎر‬
‫واﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫‪› fe‬ﺎﻧﻮن اﻷول‪/‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪ 2009‬ﻣﻨﺤﺖ ا\]‪S‬ﻮﻣﺔ اﻟﻌﺮاﻗﻴﺔ‬
‫ّ‬
‫|ﻌﺒﺎرة أﺧﺮى‪ ،‬ﺗﻤﺜﻠﺖ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟ‪ qX‬ﻗﺎﻣﺖ‬
‫ﻋﻠ§¨ﺎ ﺟ‪B‬ﻮد ‹ﺬﻩ اﻟﺒﻠﺪان ‪ fe‬اﻟﺮﻏﺒﺔ ‪" fe‬اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋ‪ON‬‬
‫اﻟﺬات"‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻋّ‪*â‬ت ﻋ‪¨$‬ﺎ ﻗﺪر‪¨Ã‬ﻢ ﻋ‪ ON‬اﻛ‪n‬ﺴﺎب اﻟﻌﻠﻢ‬
‫ً‬
‫اﻟﻀﺮوري و‪/‬أو اﺑﺘﺪاﻋﮫ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﺷﺮاء ﻣﻨﺘﺠﺎﺗﮫ‪.‬‬
‫ّ‬
‫واﻟﻼﻓﺖ‪ ،‬أﱠن اﻟﻴﺎﺑﺎن‪| ،‬ﻌﺪ ﺳﻨﻮات‪ ،‬اﺗﺨﺬت اﳌﻮﻗﻒ ذاﺗﮫ‬
‫‪ - 15‬اﳌﺼﺪر‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻏ•—ﺳﻮن ﻟﻴﻤﺎن ‪l 17 ، Gerson Lehman‬ﺎﻧﻮن اﻷول‪/‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪ ،2009‬ﻣﺘﻮاﻓﺮ ﻋ‪ /m‬اﳌﻮﻗﻊ‪:‬‬
‫‪www.glgroup.com//NewsWatchPrefs/Print.aspx-45450.‬‬
‫‪17‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬
‫‪w‬ﺴﺘﺨﺪم ﻗﻄﺎع اﻟﻨﻔﻂ واﻟﻐﺎز ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت ﻛﻴﻤﺎو~ﺔ‬
‫وﻣﻴ‪S‬ﺎﻧﻴﻜﻴﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ‪ .‬و‹ﺬﻩ ﺗﻘﻨﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ‬
‫ﻋﺸﺮ ُﻣَﺤﱠﺪﺛﺔ‪ .‬وﻗﺪ اﺳ‪n‬ﺜﻤﺮت اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ اﻟﻜﺜ)*‬
‫ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺌﺎت آﻻف اﳌ‪B‬ﻨﺪﺳ)ن‪ ،‬داﺧﻞ اﻟﻮﻃﻦ وﺧﺎرﺟﮫ‪،‬‬
‫‪ fe‬ﺟﻤﻴﻊ ‹ﺬﻩ ا\]ﻘﻮل‪ .‬ور‪ã‬ﻤﺎ ﻳ‪S‬ﻮن ‹ﻨﺎك أﻛ‪ *#‬ﻣﻦ‬
‫ﻣﻠﻴﻮ‪ْ9‬ﻲ ﻣ‪B‬ﻨﺪس ﻋﺮ‪Ü‬ﻲ ‪ fe‬أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻳ‪òž‬اﻳﺪون ﺑ©ﺴﺒﺔ‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫ﺗﻘﱠﺪر ﺑـ ‪ 7‬إ‪ fe 10 Os‬اﳌﺌﺔ ﺳﻨﻮ~ﺎ‪ .‬ﻏ)* أﻧﮫ ﻋ‪ ON‬اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬
‫َ‬
‫‪ fe‬اﻟﺴ‪ f1‬ﻟﺒﻨﺎء اﻟﻘﺪرات اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫‪w‬ﺴﺘﻮرد ﻗﻄﺎع اﻟﻨﻔﻂ ﻛﺜ)*ا ﻣﻦ اﳌْﺪﺧﻼت اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫ﻹﻧﺘﺎج ﻧﻔﻄﮫ وﻏﺎزﻩ وﺗﺼﺪﻳﺮ‹ﻤﺎ‪ .‬وﺛﻤﺔ ﻓﺮص ‹ﺎﺋﻠﺔ‬
‫ﻻﻛ‪n‬ﺴﺎب اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ و‪Ô‬ﺸﻐﻴﻞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ ‪‹ fe‬ﺬا‬
‫ا‪ji‬ﺎل‪ .‬إﱠن ›ّﻞ ﻣﺎدة رﺋ‪æ‬ﺴﻴﺔ ‪Ô‬ﺴﺘﻮرد‹ﺎ ﻣﺸﺎر‪Í‬ﻊ اﻟﻨﻔﻂ‬
‫ّ ً‬
‫ﺼﻴﺼﺎ ﻟ‪B‬ﺎ‪.‬‬ ‫ﺻِّﻨَﻌﺖ ﺧ‬
‫واﻟﻐﺎز اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻤﻼﻗﺔ ﻗﺪ ُ‬
‫ذ‬
‫ّ‬
‫ﻣﺎ ›ﺎن اﻟﺮﺋ‪æ‬ﺲ ﺟﻤﺎل ﻋﺒﺪ اﻟﻨﺎﺻﺮ ﻟﻴﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﺄﻣﻴﻢ‬
‫ﻗﻨﺎة اﻟﺴﻮ‪Í‬ﺲ ﻟﻮ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ‹ﻨﺎﻟﻚ ﻣﺼﺮ~ﻮن ﻗﺎدرون ﻋ‪ON‬‬
‫‪Ô‬ﺸﻐﻴﻠ‪B‬ﺎ‪ .‬وﻣﻨﺎﻓﻊ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻨﻔﻂ واﻟﻐﺎز اﻟ‪S‬ﺎﻣﻠﺔ –اﻟ‪qX‬‬
‫ﺗﺠّﺴﺪ‹ﺎ اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ا‪]i‬ﻠﻴﺔ‪ -‬ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﳌﺴﺎ‹ﻤﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ‪fe‬‬
‫ﺗﺨﻄﻴﻂ ﻣ©ﺸﺂ‪¨Ã‬ﺎ‪ ،‬و‪ fe‬ﺗﺼ©ﻴﻌ‪B‬ﺎ و‪Ô fe‬ﺸﻐﻴﻠ‪B‬ﺎ‪.‬‬
‫ً ً‬
‫ﻋﺪدا ﻛﺒ)*ا ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻮد إ‪ Os‬ﺷﺮ›ﺎت دوﻟﻴﺔ ﻟﺘﻄﻮ~ﺮ ﺣﻘﻮل‬
‫ّ‬
‫اﻟﻨﻔﻂ واﻟﻐﺎز ﻟﺪ‪¨ó‬ﺎ‪ .‬و~ﻘّﺪر ﻣﺤﻠﻠﻮن أّ‪¨ù‬ﺎ "ﺳﻮف ﺗﻨﻔﻖ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫إﻧﻔﺎﻗﺎ أﺳﺎﺳﻴﺎ ﻋ‪ ON‬ﺧﺪﻣﺎت ﺣﻘﻮل اﻟﻨﻔﻂ ‪ fe‬ﺳﻨﺔ ‪2011‬‬
‫وﺣﺪ‹ﺎ‪ ،‬ﺧﻤﺴﺔ أﺿﻌﺎف إﻧﻔﺎق اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ واﻟﺒﺤﺮ~ﻦ‬
‫واﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة وﻋﻤﺎن وﻗﻄﺮ واﻟ‪S‬ﻮ~ﺖ‬
 ‫و~ﺒﺪو ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﳌﻔ ّ‬
‫ﺼﻞ ﻟﻠﻨﺘﺎج اﻟﺒﺤ‪ِّ› fe qU‬ﻞ ﺑﻠﺪ‬ ‫ﺑﺼﻮرة ﻋﻔﻮ~ﺔ‪ .‬وأﻗﺎﻣﺖ ﻗﺮار‹ﺎ ﺑﺼﻮرة ›ﺎﻣﻠﺔ ﻋ‪ ON‬أدﻟﺔ‬
‫ﻋﺮ‪Ü‬ﻲ أﱠن |ﻌﺾ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ –ﻣﺜﻞ ﺗﻮ‪9‬ﺲ واﻟ‪S‬ﻮ~ﺖ‬ ‫ﻣﺴﺘّﻤﺪة ﻣﻦ ﺗﺎر~ﺨ‪B‬ﺎ ا\‪¥‬ﺎص‪.‬‬
‫ّ‬
‫واﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة– ﺗﺤﺎول ﺑﺚ ﻗﺪرات اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّ‬ ‫و~ﻮﻓﺮ ﺗﺎر~ﺦ اﻟﻌﺮب اﻟﺒﺎﻛﺮ أدﻟﺔ وا‪]Ï‬ﺔ ﻋ‪ ON‬أ‹ﻤﻴﺔ‬
‫واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ ‪ fe‬أﻧﺤﺎء ‹ﻴﺌﺎ‪¨Ã‬ﺎ ا\]‪S‬ﻮﻣﻴﺔ‪ .‬ﻏ)* أﱠن ﺑﺚ‬
‫ّ‬ ‫اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋ‪ ON‬اﻟﺬات‪ .‬ﻓﺨﻼل اﻟﻌﺼﺮ اﻷﻣﻮّي وأواﺋﻞ‬
‫اﻷوﺳﺎط اﻷ›ﺎدﻳﻤﻴﺔ وﻣﺨﺘ‪*â‬ات اﻟﺒﺤﺚ ﺿﺮوب اﻟﺘﻤﻜﻦ‬
‫ً ً‬ ‫اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻌﺒﺎ‪ qÓL‬ﻣﺎرس اﻟﻌﺮب اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت ذا‪¨Ã‬ﺎ اﻟ‪qX‬‬
‫وا\]ﺬق ‪ fe‬اﻻﻗﺘﺼﺎد ﻻ ﻳﺰال ﻣﺤﺪودا ﺟﺪا‪.‬‬ ‫ً‬
‫ﺗ‪ّ€‬ﻨ‪¨Õ‬ﺎ ﻻﺣﻘﺎ ›ﻞ ﻣﻦ أورو‪ã‬ﺎ واﻟﻴﺎﺑﺎن‪ .‬وﻟ‪B‬ﺬا‪ ،‬ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ‬
‫أّﻣﺎ اﻟﺘﻌﺎون ﺑ)ن اﻟﻌﻠﻤﺎء ‪ fe‬ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ‬ ‫اﻹﺷﺎرة إ‪ Os‬إ‪jö‬ﺎﻣ‪B‬ﻢ ﻋﻦ ﻓﻌﻞ ذﻟﻚ اﻟﻴﻮم‪ .‬و›ﺎن ا\‪¥‬ﻠﻴﻔﺔ‬
‫ّ‬
‫ﻓﻤﻔﺮط ‪ fe‬ﻣﺤﺪودﻳﺘﮫ اﻟﺒﺎﻟﻐﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﺮﺗﺐ ﻋ‪ ON‬ذﻟﻚ‬ ‫اﻷﻣﻮي ‹ﺸﺎم ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﳌﻠﻚ ُﻳْﺪَ‪ OŸ‬اﳌ‪m‬ﻨﺪس |ﺴ‪€‬ﺐ‬
‫ﻣﺤﺪودﻳﺔ ‪ fe‬ﻧﻔﺎذ ›ّﻞ ﺑﻠﺪ ﻋﺮ‪Ü‬ﻲ إ‪ Os‬اﻟﻘﺪرات اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ .‬ﻣﻊ‬ ‫ا‹ﺘﻤﺎﻣﮫ اﻟ‪ qÓÒ¥ï‬ﺑ‪n‬ﺒّ‪ qú‬اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﳌﺎﺋﻴﺔ اﳌﺘﻘّﺪﻣﺔ ‪fe‬‬
‫أﱠن ﺑﻤﻘﺪور‹ﻢ أن ﻳﻀﺎﻋﻔﻮا ﻣﻮارد‹ﻢ ﻋﺸﺮة أﺿﻌﺎف أو‬ ‫اﻟﺰراﻋﺔ‪ .‬وﻣﻦ اﳌﻌﺮوف أﱠن اﻟﺘﺠﺎر وا\‪j‬ﻨﻮد اﻟﻌﺮب ›ﺎﻧﻮا‪،‬‬
‫ً‬ ‫ﺧﻼل ﻓﺘﻮﺣﺎ‪¨Ã‬ﻢ وأﺳﻔﺎر‹ﻢ‪ ،‬ﻳ‪ّ *ž‬‬
‫ﻋﺸﺮ~ﻦ ﺿﻌﻔﺎ ﺑﻤﺠﺮد أن ‪w‬ﻌﻤﻠﻮا ﻋ‪ ON‬إ‪9‬ﺸﺎء ﺟﻤﻌﻴﺎت‬ ‫ﺻﺪون اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬
‫ﻣ‪B‬ﻨﻴﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ و‪Ž‬ﻗﺎﻣﺔ ‪Ô‬ﻌﺎون ﺑ)ن أﻋﻀﺎ[¨ﺎ‪ .‬و‹ﻨﺎك ﻣﻘﺪار‬ ‫واﳌﻨﺘﺠﺎت ا\‪j‬ﺪﻳﺪة‪ .‬و‹ﺬﻩ ‪ f:‬اﻟﻄﺮ~ﻘﺔ اﻟ‪ qX‬ﺗّﻢ ‪¨,‬ﺎ إدﺧﺎل‬
‫َ‬ ‫ّ‬
‫ﻣﺪ‹ﺶ ﻣﻦ ا\‪*â¥‬ة اﳌ‪ّB‬ﻤﺔ ﻣﺒﻌ‪ *#‬وﻣ‪B‬ﺪور ‪ fe‬أرﺟﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻛﺜ)* ﻣﻦ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت وا‪]i‬ﺎﺻﻴﻞ ا\‪j‬ﺪﻳﺪة‪ ،‬و‪Ô‬ﻌﻠﻢ ‪¨,‬ﺎ‬
‫اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ‪.‬‬ ‫ذ‬
‫اﻟﻌﺮب ﻛﻴﻒ ﻳﺼﻨﻌﻮن اﻟﻮرق واﻟﺒﺎرود واﻟ‪òّâ‬ات‬
‫اﻟﻌﺴﻜﺮ~ﺔ اﻟ‪ qX‬ﻳﺪاﺧﻠ‪B‬ﺎ اﻷﺳ‪€‬ﺴﺘﻮس ﻟﺘﻤﻜﻴ‪¨$‬ﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻳﺤﻮل ﻧﻘﺺ ا\‪j‬ﻤﻌﻴﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ً‬
‫ﺧﻮض اﳌﻌﺎرك اﻟ‪wُ qX‬ﺴﺘﺨَﺪم ﻓ§¨ﺎ اﻟﻨﻔﻂ‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ‬
‫دون ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﻌﺮب اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻛﺜ)* ﻣﻦ اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻷﺧﺮى‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳﺤﻮل دون ﺗﻄﻮ~ﺮ اﺳ‪*ž‬اﺗﻴﺠﻴﺎت ﺗ‪ّæ‬ﺴﺮ ﺿﺮوب‬
‫اﻻﺳﺘﻘﺼﺎء اﳌﺸ‪*ž‬ك واﻟﺘﻌﺎو‪9‬ﻲ‪ .‬وﻣﺎ ﻳﻄﻮرﻩ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون ﺑ‪B‬ن اﻟﻌﻠﻤﺎء‬
‫ﻋﻼﻗﺎت ‪Ô‬ﻌﺎون ﻳﺘﺄ‪Ô‬ﻰ ﻋﻦ ﻟﻘﺎءات ﻏ)* رﺳﻤﻴﺔ أﺛﻨﺎء‬
‫ﺑّﻴ©ُﺖ ‪ fe‬ﻛﺘﺎ‪Ü‬ﻲ اﻟﻘﺎدم‪ 16‬أﱠن اﳌﺴﺘﻮى اﳌﺘﻮﺳﻂ ﻟﺘﻌﺎون‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟ‪ qX‬ﺗﺮﻋﺎ‹ﺎ ا\‪j‬ﻤﻌﻴﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﺑّﻴ©ﺖ‬
‫اﻟﻌﺮب ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻣﻤﺎﺛﻞ ﳌﺴﺘﻮى اﻟﺼ)ن‪ ،‬إن ﻟﻢ‬
‫‪ fe‬ﻏ)* ﻣ‪S‬ﺎن أﱠن ﻓﺮص اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﻌﺮب ‪ fe‬ﺣﻀﻮر‬
‫ﻳﻜﻦ ﻳﻔﻮﻗﮫ‪ .‬وﻣﺴﺘﻮى ‪Ô‬ﻌﺎون ﺑﻠﺪان اﳌﻐﺮب أﻋ‪ ON‬ﻣﻦ‬
‫اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ أو اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ‪ f:‬ﻓﺮص‬
‫ﻣﺴﺘﻮى ‪Ô‬ﻌﺎون ﺑﻠﺪان اﳌﺸﺮق‪.‬‬
‫ﻣﺤﺪودة‪.‬‬
‫وﻋ‪ ON‬اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻮﻃ‪ ،qú‬ﺛّﻤﺔ ‪Ô‬ﻌﺎون ﻣﺤﺪود ﺑ)ن اﻟﻌﻠﻤﺎء‬
‫ﺳﺒﻖ أن أﺷﺮُت ‪ fe‬ﻣ‪S‬ﺎن آﺧﺮ ﺑﺒﻌﺾ اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ إ‪ Os‬أﱠن‬
‫‪‹ fe‬ﻴﺌﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ا‪¥i‬ﺘﻠﻔﺔ وﻣﻌﻈﻤ‪B‬ﺎ ‪ fe‬اﻟﻄﺐ‬
‫ﺣﻀﻮر اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴ)ن ‹ﻮ ذﻟﻚ ا\]ﻀﻮر‬
‫واﻟﺰراﻋﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻀﻌﻴﻒ ﻋ‪ ON‬ﺟ‪¨ä‬ﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻷﻣﺎﻣﻴﺔ‪ .‬و‪Ž‬ﱠن إﻟﻘﺎء اﻟﻀﻮء‬

‫‪ 16‬ﺻﺪر اﻟﻜﺘﺎب ﻋﺎم ‪¼ ،2012‬ﻌﻨﻮان‪" :‬اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺴﻴﺎدة‪ ،‬اﻟﺘﻮﻗﻌﺎت واﻹﻣ‪y‬ﺎﻧﺎت …† اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ–ﻴﺔ"‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰ دراﺳﺎت اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻌﺮ–ﻴﺔ‪ .‬اﻧﻈﺮ اﳌﺼﺪر ‪13‬‬

‫‪18‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬
‫ا\]ﺎّرة( وﻣﻦ ‪Ô‬ﺴّﺮب ‪ fe‬ﺷﺒ‪S‬ﺎت اﳌﻴﺎﻩ ﻣﻠﻴﺎرات اﻟﺪوﻻرات‬
‫اﻟ‪ qX‬ﺗﻨﻔﻖ ›ﻞ ﻋﺎم ﻋ‪‹ ON‬ﻴﺌﺔ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻟﺮأس اﳌﺎل )‪fe‬‬
‫ﻣﺤﻄﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ وﻣﺤﻄﺎت اﻟﺘﺤﻠﻴﺔ(‪ .‬وﻟ‪æ‬ﺴﺖ ‹ﺬﻩ ﺳﻮى‬
‫|ﻌﺾ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺿﺮوب اﻟﻘﺼﻮر اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ ﻏﻴﺎب‬
‫اﻻ‹ﺘﻤﺎم ﺑﺎﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ .‬ذﻟﻚ أﱠن ﺗﺤﺴ)ن اﻟﻌﺰل‬
‫ا\]ﺮاري ﻟﻠﻤﺒﺎ‪9‬ﻲ وا\]ّﺪ ﻣﻦ ‪Ô‬ﺴّﺮب اﳌﻴﺎﻩ ﻛﻔﻴٌﻞ ﺑﺄن ﻳﺤّﺪ‬
‫ً‬
‫ﻣﻦ إﻧﺘﺎج ﺛﺎ‪9‬ﻲ أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮ‪ã‬ﻮن‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺗﻮﻓ)* ﻗﺪر‬
‫ﻛﺒ)* ﻣﻦ رأس اﳌﺎل‪.‬‬
‫وﻣﻦ ا\‪j‬ﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ أﱠن ﻣﻌ‪B‬ﺪ اﻟ‪S‬ﻮ~ﺖ ﻟﻸﺑﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﻗﺪ أدرك أ‹ﻤﻴﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ‪ fe‬اﳌﺒﺎ‪9‬ﻲ ‪ fe‬ﺳﺘ‪æ‬ﻨﻴﺎت‬
‫ّ‬
‫اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮ~ﻦ‪ .‬وﺗﻜّﻔﻞ ﺑﺘﻄﻮ~ﺮ ﻣﺒﺎدئ وﻣﻌﺎﻳ)* ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ‬
‫ﻋ‪ ON‬ﻣﺸ‪S‬ﻠﺔ اﻟﻌﺰل‪ .‬وﻋ‪ ON‬ﻣﺎ أذﻛﺮ‪ ،‬ﻓﺈﱠن ﻣﻌ‪B‬ﺪ اﻟ‪S‬ﻮ~ﺖ‬
‫ً‬ ‫ﻟﻸﺑﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ َﻋَﺮ َ‬
‫ض ﻧﻈﺎﻣﮫ‪ ،‬ﻣﺠﺎﻧﺎ‪ ،‬ﻋ‪ّ› ON‬ﻞ ﺑﻠﺪ‬
‫ﺷﻘﻴﻖ ﻣ‪B‬ﺘﻢ ﺑﺎﻷﻣﺮ‪.‬‬
‫ً‬
‫وﻣﻦ ا\‪j‬ﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ أﻳﻀﺎ أن اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴ)ن ﻋﺎﻧﻮا ﻣﻦ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى ‪Ô‬ﺴﺮب ‪ fe‬ﺷﺒ‪S‬ﺎت ﻣﻴﺎ‹‪B‬ﻢ ﺑﻠﻎ ‪9‬ﺴﺒﺔ ‪ fe 3‬اﳌﺌﺔ‪.‬‬
‫وﺗﺪﻳﺮ اﻟﺒﻠﺪﻳﺎت‪ ،‬ﻻ اﻟﺸﺮ›ﺎت ا\‪¥‬ﺎﺻﺔ‪ ،‬ﺟﻤﻴﻊ ﺷﺒ‪S‬ﺎت‬
‫اﳌﻴﺎﻩ ﻟﺪ‪¨ó‬ﻢ‪ .‬واﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﻟﺪراﺳﺎت |ﺸﺄن ‪Ô‬ﺴﺮب اﳌﻴﺎﻩ‬
‫)اﻟﺬي ﺗﺒﻠﻎ ‪9‬ﺴ‪€‬ﺘﮫ ‪ fe 50‬اﳌﺌﺔ( ‪ fe‬ﺑﻠﺪان ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون‬
‫ا\‪¥‬ﻠﻴ‪ fÙ‬ﻣﻌﺮوﻓﺔ ﻋ‪ ON‬ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪ 18.‬و‪Ô‬ﻌﺎ‪9‬ﻲ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ً‬
‫اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺮﺗﻔﻌﺎ ﻣﻦ اﻟ‪n‬ﺴّﺮب‪.‬‬
‫‪ 18‬أﻧﻈْﺮ ﻋ‪ /m‬ﺳ‪Ä‬ﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﳌ”ﺸﻮرات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ إﻧﮫ ﻗﺪ ﻳ‪y‬ﻮن {ﻨﺎك ﻣ”ﺸﻮرات أﺣﺪث‪:‬‬
‫;‪Global Water Intelligence, Desalination Markets 2005-2015‬‬
‫;‪A Global Assessment and Forecast, 2005‬‬
‫;‪Water Global Intelligence, Water Market Middle East, January 2005‬‬
‫‪Global Water Intelligence, Water Reuse Markets 2005–2015, 2005.‬‬
‫‪19‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬
‫ﻋ‪‹ ON‬ﺬا اﻟﻀﻌﻒ وﻇﻴﻔﺔ ﻣﻌﺘﺎدة ﻣﻦ وﻇﺎﺋﻒ ا\‪j‬ﻤﻌﻴﺎت‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ .‬و‪Í‬ﻌ‪ qú‬ﻏﻴﺎب ﻣﺜﻞ ‹ﺬﻩ اﻷ‪9‬ﺸﻄﺔ ﻟﺪى‬
‫ا\‪j‬ﻤﻌﻴﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ أﱠن ﻟ‪æ‬ﺲ ‹ﻨﺎﻟﻚ ‹ﻴﺌﺎت‬
‫داﺧﻞ اﻟﻮﻃﻦ ﺗﻠﻔﺖ اﻧ‪n‬ﺒﺎﻩ ا‪ji‬ﺘﻤﻊ وا\]‪S‬ﻮﻣﺔ إ‪ Os‬ﻣﺜﻞ‬
‫‹ﺬﻩ اﻷﻣﻮر‪ .‬وﻣﻦ أﺳﺒﺎب ﻏﻴﺎب ا\‪j‬ﻤﻌﻴﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ا\‪j‬ﺪﻳﺔ ‪ fe‬اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ‪:17‬‬
‫اﻟﻘﻴﻮد اﳌﻔﺮوﺿﺔ ﻋ‪ ON‬ﺣﺮ~ﺔ اﻟﺘﺠّﻤﻊ؛‬ ‫‪.1‬‬
‫ﻏﻴﺎب اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻌﺎم ﻟ‪jî‬ﻤﻌﻴﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ؛‬ ‫‪.2‬‬
‫اﻟﺼﻌﻮ‪ã‬ﺎت اﻟ‪ qX‬ﻳﻮاﺟ‪BB‬ﺎ اﻟﻌﺮب ‪ fe‬اﻟﺘﻨّﻘﻞ ‪ fe‬اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫‪.3‬‬
‫اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ |ﺴ‪€‬ﺐ ﻣﺎ ﺗﻔﺮﺿﮫ ا\]‪S‬ﻮﻣﺎت اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻗﻴﻮد ﻋ‪ ON‬ﺗﺄﺷ)*ات دﺧﻮل اﳌﻮاﻃﻨ)ن اﻟﻌﺮب؛‬
‫ً‬
‫وزن اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮ~ﺮ ا‪]i‬ﺪود؛ ﻣﺘﻀﺎﻓﺮا ﻣﻊ‪:‬‬ ‫‪.4‬‬
‫اﻟﺪﺧﻞ اﳌﻨﺨﻔﺾ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬة ا\‪j‬ﺎﻣﻌﻴ)ن‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫ذ‬ ‫أّﻣﺎ ‪ fe‬ﻏ)* ﻣ‪S‬ﺎن‪ ،‬ﻓﻘﺪ اﺗﺨﺬت ا\]‪S‬ﻮﻣﺎت ﺗﺪاﺑ)* ﻗﻮ~ﺔ‬
‫ﻟﺪﻋﻢ ﻗﻴﺎم ا\‪j‬ﻤﻌﻴﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ وﻧﻤﻮ‹ﺎ‪.‬‬
‫وﻻ ﻧﺠﺪ ‪ fe‬اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ﺳﻮى أﺛﺮ ﺿ\ﻴﻞ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫اﳌﻀﺎﻓﺔ أو اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺑﺎﺳ‪X‬ﻨﺎء "اﺳ‪n‬ﺜﻤﺎر" ‪5‬‬
‫ّ ً‬
‫ﺗﺮ~ﻠﻮن دوﻻر أﻣ)*›ﻲ ﻣﺆﺧﺮا ‪‹ fe‬ﺬا ا‪ji‬ﺎل ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺷﺮ›ﺎت دوﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﻳ‪S‬ﻠﻒ ﻣﺎ ‪Ô‬ﻌﺎ‪9‬ﻲ ﻣﻨﮫ أﺑ©ﻴﺔ ﺑﻠﺪان ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون‬
‫ا\‪¥‬ﻠﻴ‪ fÙ‬ﻣﻦ ﻋﺰل ﺣﺮاري ﻋﺪﻳﻢ ا\‪j‬ﺪوى )واﻟﺬي ﻳﻨﺠﻢ‬
‫ﻋﻨﮫ ﻧﻔﻘﺎت ‹ﺎﺋﻠﺔ ﻋ‪ ON‬ﺗﻜﻴﻴﻒ اﻟ‪B‬ﻮاء ‪ fe‬أﺷ‪B‬ﺮ اﻟﺼﻴﻒ‬
‫‪ - 17‬ﻣﻦ اﻟﺒﺪﻳ¿‪ À‬أﱠن ‪ÂّÁ‬ﺔ {ﺬﻩ اﻷﻣﻮر ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﺑﻠﺪ آﺧﺮ‪.‬‬
‫ً‬
‫وﻟﻮ ﺣﻜﻤﻨﺎ ﻋ‪ ON‬أﺳﺎس ا\‪*â¥‬ة ا\]ﺎﻟﻴﺔ )‪ (2011‬ﻟﺪى‬ ‫و‪ã‬ﺎﳌﺜﻞ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ أن ﺗﺤﺸﺪ ﻣﺎ ﻟﺪ‪¨ó‬ﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ‪ ،‬ﻓﺈﱠن اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟ‪ qX‬ﺗﻮاﺟ‪BB‬ﺎ اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫ﻋﻤﺎل وﻣ‪B‬ﻨﺪﺳ)ن ﻋﺎﻃﻠ)ن ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﻣﺒﺎﻧ§¨ﺎ‬
‫اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ ‪ f:‬ﺗﺤﺪﻳﺎت ‹ﺎﺋﻠﺔ‪ .‬ﻏ)* أﱠن ﻗﺪرات ‹ﺎﺋﻠﺔ ‪ fe‬اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﺎر~ﺨﻴﺔ و‪Ž‬ﻧﺎرة ﺑ‪æ‬ﺌ‪¨Õ‬ﺎ اﳌﺪﻳ©ّﻴﺔ وﺗﺤﺪﻳﺚ ﻗﻄﺎﻋ‪B‬ﺎ‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺗﺘﻮﻓﺮ أﻳﻀﺎ ﻟﺪى ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮ‪ã‬ﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺰرا‪ .fŸ‬و~ﻤﻜﻦ ﻹدﺧﺎل ﻣﻔ‪B‬ﻮم اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ إ‪ Os‬اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫و‪Ž‬ذا ﻣﺎ ﻧ!‪ Ð‬اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ ‪Ô fe‬ﻐﻴ)* اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺴﻴﺎ‪qÓL‬‬ ‫اﻟﻌﺮ‪Ü‬ﻲ أن ﻳﺄ‪Ô‬ﻲ ﺑﺎﻟ^‪j‬ﺎﺋﺐ ﻋ‪ ON‬ﺻﻌﻴﺪ اﻻﻗﺘﺼﺎد‪.‬‬
‫اﻟﺴﺎﺋﺪ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳ‪S‬ﻮن ﺑﻤﻘﺪور‹ﻢ أن ﻳﺤﻈﻮا ﺑﺘﻐﻴ)* ﺑﻠﺪا‪¨ù‬ﻢ‬
‫ّ‬
‫ذﻟﻚ اﻟﺘﻐﻴ)* ا\‪¥‬ﻼق‪.‬‬

‫ذ‬

‫‪20‬‬
‫ﺻﻔﺣﺔ‬