МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ОДЕСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Доповідь на тему:
«Академічна доброчесність як елемент системи забезпечення якості
освіти в Україні»

Виконав
Студент 11ф групи, 1 курсу ФФБС
Шумілов Є.М.

Одеса – 2023
 Бібліографічний покажчик
1. «Академічна доброчесність як елемент системи забезпечення якості
освіти.» Я. О. Тицька, 2018р
2. «Академічна доброчесність як елемент забезпечення якості освіти у вищій
школі: досвід Сумського державного педагогічного університету імені А. С.
Макаренка» Ячменик, Марина Михайлівна 2020р.

3. «Імплементація принципів академічної доброчесності: етика сучасного

освітянина» Алла Харківська 2020р.

4. .«Шляхи запобігання порушенням принципів наукової та академічної

етики» О.О.Чорновол-Ткаченко 2020р. 195с.
5. «Академічна доброчесність, як запорука підвищення якості» Ю.М.
Главчена 2018 р.
6.«Проблеми плагіату в студентських роботах» О. В. Ілляшенко 2018р.
7. «Академічна доброчесність як орієнтир успіху в науково-освітянській
діяльність» Я. В. Паламаренко 2018р.
8. «Імплементація принципів академічної доброчесності в освітнє та наукове
середовище україни» Ю.М.Бежук 2018р.
9.«Що таке «академічний плагіат»? Які види плагіату ви знаєте?» О.І.
Бондарчук 2018р.
 Вступ
Основа академічної доброчесності полягає у написанні оригінальних
авторських наукових робіт. «Крадіжка» чужих текстів і думок, а
відсутність у роботі адекватного посилання на першоджерела є прямим
порушенням не лише етичних норм, але й закону.
В українському законодавстві дотримання авторського права та захист
інтелектуальної власності мають гарантувати Конституція, Кодекс про
адміністративні порушення, Цивільний кодекс, Кримінальний кодекс, а
також закон «Про авторське право та суміжні права». У 2017 році у ст. 42
закону «Про освіту» на офіційному рівні ввели термін «академічна
доброчесність» та визначили основні засади її дотримання.
Академічна доброчесність - це сукупність етичних принципів та
визначених законом правил, якими мають керуватися учасники
освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження
наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів
навчання та/або наукових (творчих) досягнень.
Дотримання академічної доброчесності педагогічними, науково-
педагогічними та науковими працівниками передбачає:
 посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок,
тверджень, відомостей;
 дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;
 надання достовірної інформації про методики і результати досліджень,
джерела використаної інформації та власну педагогічну (науково-
педагогічну, творчу) діяльність;
 контроль за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти;
 об’єктивне оцінювання результатів навчання.
Дотримання академічної доброчесності здобувачами освіти
передбачає:
 самостійне виконання навчальних завдань, завдань поточного та
підсумкового контролю результатів навчання (для осіб з особливими
освітніми потребами ця вимога застосовується з урахуванням їхніх
індивідуальних потреб і можливостей);
 посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок,
тверджень, відомостей;
 дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;
 надання достовірної інформації про результати власної навчальної
(наукової, творчої) діяльності, використані методики досліджень і
джерела інформації.

Незважаючи на формальну наявність юридичного підґрунтя, на практиці

це — лише крапля в морі, адже часом ознаки плагіату в наукових роботах
із тих чи інших причин просто не помічають. Так, наприкінці березня
2017 року Організація економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР)
презентувала звіт «Огляди ОЕСР на тему доброчесності в освіті: Україна
2017». У 8 главі звіту під назвою «Academic dishonesty – cheating and
plagiarism in Ukrainian higher education» («Академічна непорядність —
шахрайство та плагіат в українській вищій школі») констатувався
високий рівень цих ганебних явищ в Україні.

Вчені також плагіатять. Інколи свідомо, інколи — ні. Перечитавши

сотні наукових робіт та книг, деякі з вивчених раніше тез можуть бути
несвідомо запозичені під час написання нової авторської роботи. Тому
навіть фахівцеві іноді важко уникнути запозичень. В інших випадках
науковець робить це навмисно.
Боротьба із плагіатом у наукових роботах потребує багато часу та сил.
Навіть якісно знайти copypaste «вручну» — практично нереально. Якщо
змістовно оцінити роботу - це завдання для профільного експерта, то
осягнути безмежні кількості текстів, які наразі доступні всім у відкритому
доступі - це може виявитися напрочуд складним завданням навіть для
групи науковців, вже не кажучи про часові затрати на це.
Невтішна статистика.
Упродовж останніх кількох років українська влада все більше
переймається дотриманням в наукових колах академічної доброчесності.
Не зважаючи на це, ситуація все ще залишається незадовільною. Згідно зі
статистикою Unicheck, в Україні у 2018 році середній показник текстових
збігів у перевірених системою роботах сягнув 33,16%.
Щоб зрозуміти, чому так відбувається і що спонукає людей до відвертого
нехтування етичними нормами, в 2016 році провідні українські виші
взяли участь у дослідженні рівня академічної доброчесності студентів і
факторів, що на нього впливають. До вибірки увійшли 18 фокус-груп
студентів із п’яти українських університетів.
Щонайменше 10% молодих людей погодилися з можливістю купити
готову курсову або дипломну роботи, тоді як 44%-85% вважають це
категорично неправильним. Наприклад, серед опитаних студентів від 31%
до 53% вважають, що завантажувати готові реферати з інтернету і
видавати за свої — часом можна, в той час як від 41% до 63%
респондентів висловили думку, що такі дії в навчальному процесі —
неприпустимі.

Академічна доброчесність як фактор забезпечення якості вищої

освіти в системі україни. Реформування національної системи освіти є
надзвичайно важливим та складним кроком, оскільки сучасне суспільство
і сучасна держава потребують нових підходів і стандартів в освіті з
урахуванням нагальних потреб сьогодення та використанням
міжнародного досвіду в освітній сфері Система запобігання та виявлення
академічного плагіату в наукових (творчих), методичних роботах
наукових, науковопедагогічних та педагогічних працівників закладів
вищої освіти системи України, а також в навчальних та наукових роботах
здобувачів вищої і післядипломної освіти повинна передбачати
здійснення таких процедур і заходів, як забезпечення довіри до
результатів навчання або наукових (творчих) досягнень шляхом
формування у учасників освітнього процесу взаємоповаги, внесення до
компонент програм навчальних дисциплін, спроможних формувати
компетентності із академічної доброчесності, виявлення академічного
плагіату шляхом використання спеціальних комп’ютерних систем,
створення умов, що унеможливлюють порушення принципів академічної
доброчесності, притягнення до відповідальності за порушення таких
принципів.
До речі, комп’ютерні системи (такі як система «Антиплагіат») здатні
лише визначити текст, скопійований із інших джерел, та надають
інформацію про ознаки плагіату. Така система дає інформацію про
можливі «проблемні» місця в тексті, зокрема цитати, оформлені
належним або неналежним чином (класика неналежного оформлення
цитат – це коли посилання на першоджерела наявні, але текст поданий
без лапок). Скопійований текст може не бути основною змістовною
частиною роботи, тоді не варто робити висновки про плагіат поданих у
цій роботі основних наукових результатів.
Академічний плагіат є лише одним із видів порушень академічної
доброчесності, а заклад вищої освіти повинен забезпечити дотримання
академічної доброчесності усіма учасниками освітнього процесу.
Як підтримати академічну доброчесність в університеті. Набуття
студентами компетентностей з академічної доброчесності та навичок
якісного академічного письма. Стійкою переконою до розвитку навичок
доброго академічного письма в Україні є традиція неякісних, несумісних
із кращим світовим досвідом і вимогами практик академічного письма
(недосконала структура наукової статті та анотації до неї, відсутність
традиції належного рецензування, необхідність наукових публікацій для
звіту, а не як презентації власного дослідження тощо). Тиск цих традицій
суттєво загальмовує поширення кращих практик академічного письма в
Україні як серед дослідників і викладачів, так і серед студентів.
Викладачі почасти навчають студентів тих самих навичок виконання
письмових робіт, якими володіють самі. Окремі курси академічного
письма для студентів та аспірантів є сьогодні радше винятком, ніж
правилом. Традицію навчання студентів академічного письму слід
формувати, починаючи з моменту їх вступу до ЗВО. Необхідно
наголошувати на різниці між шкільним письмом та письмом академічним
щодо вимог, щодо оформлення думок, публічних виступів, візуальних
презентацій тощо. Опанування навичок якісного академічного письма —
складний процес, який потребує тривалих і наполегливих зусиль. Тому, за
умови створення та впровадження, очікуваними результатами навчання з
окремого курсу мають стати розуміння основних принципів та базових
навичок академічного письма здобувачами освіти. У такому курсі можна
ознайомити слухачів із кращими та небажаними прийомами письма, дати
їм можливість практики в рамках виконання певних завдань, позначити
напрями, в яких слухачі зможуть далі самовдосконалюватися після
завершення курсу. Завдання для покращення навичок академічного
письма варто включати у інші курси, які прослуховують здобувачі освіти.
Також, у профільних для спеціальності предметах (дисциплінах), які
передбачають підготовку студентами письмових робіт і викладаються на
1-2 курсах бакалаврату, необхідне вдосконалення навичок академічного
письма

Висновок. Академічна доброчесність є невід'ємною частиною системи

забезпечення якості вищої освіти в Україні. Дотримання академічної
доброчесності визначає якість навчання та наукових досліджень,
забезпечує інтегрітес системи та сприяє розвитку освіти в країні. Для
досягнення вищого рівня якості вищої освіти в Україні необхідно
продовжувати підтримувати та розвивати принципи академічної
доброчесності. Це важливий аспект в утриманні і підвищенні рівня
професіоналізму та довіри до вищої освіти в країні.
Список використаної літератури.
1.Академічна чесність як основа сталого розвитку університету /Міжнарод.
благод. Фонд «Міжнарод. фонд досліджень освітньої політики»; за заг. ред.
Т.В. Фінікова, А.Є. Артюхова. Київ: Таксон, 2016. - 234 с.
2. https://osvita.ua/vnz/akadem-dobrochesnist/64191/
3. https://diit.edu.ua/education/qae/academic_integrity
4.https://mon.gov.ua
5. https://www.hneu.edu.ua