Professional Documents
Culture Documents
hf27 Growing Up Democratic Family SRP
hf27 Growing Up Democratic Family SRP
демократској
породици.
ПРИРУЧНИК ЗА РОДИТЕЉЕ
СА ОДЕЉЦИМА О УЗРАСТУ 6 - 10 И 11 – 14 ГОДИНА.
Дозвољена је репродукција извода (до 500 речи), осим за комерцијалне сврхе, под
условом да је очуван интегритет текста, да се одломак не користи изван контекста,
да не даје непотпуне информације нити на неки други начин доводи читаоца на
погрешне закључке о његовој природи, обиму или садржају текста. Извор текста је
увек обавезно навести на следећи начин “© Савет Европе, 2021”. Све друге захтеве за
репродукцију/превод дела и целог текста, треба упутити на Директорат за комуника-
ције, Савет Европе (Ф-67075 Стразбур Цедекс или на publishing@coe.int)
Република Србија
МИНИСТАРСТВО ПРОСВЕТЕ,
НАУКЕ И ТЕХНОЛОШКОГ РАЗВОЈА
КВАЛИТЕТНО ОБРАЗОВАЊЕ ЗА СВЕ
Horizontal Facility за Западни Балкан и Турску 2019-2022
Одрастање у
демократској
породици.
ПРИРУЧНИК ЗА РОДИТЕЉЕ
СА ОДЕЉЦИМА О УЗРАСТУ 6 - 10 И 11 – 14 ГОДИНА.
Илустрована верзија
септембар 2021.
Садржај
Основне информације 28
Увод
Сви знају шта је породица! Често, то су само мама или тата и деца,
понекад она обухвата и баку или деку, а онда ту могу још бити и тетке,
стричеви и ујаци и браћа и сестре од тетке, стрица, ујака. Породице
могу бити велике или мале и могу се веома разликовати међу собом!
Могу можда укључивати и полубраћу и сестре, очуха или маћеху или,
понекад, кућног љубимца који је као прави члан породице. А када по-
мислите како су изгледале породице ваших другова из разреда, ове
разлике заиста постану јасне. Дакле, на питање шта је породица није
тако лако одговорити како се чини на први поглед!
Виктор (3)
обожава свог деду
јер прави смешне
изразе лица када
виче.
Демократија у
свакодневном
породичном
животу
Одрастање у демократској породици • 7
1. Живети у демократији
– нека основа
размишљања
Демократија значи поделу моћи. Не треба да влада један, тији, већ и путем демократизације породице. Партиципа-
нити неколицина, већ сви. То важи за заједницу као и за ција у јавном простору такође значи и изражавање свог
породицу. У патријархалној породици, само једна осо- мишљења у приватном простору дома. Једнакост се по-
ба влада. Сви други су потчињени и треба да слушају. већала, а запошљивост, слобода избора и међусобни ин-
Антички филозофи су сматрали да неограничена ауто- тереси у односу на дете су постали репрезентативна пи-
кратија која лишава грађане њихове политичке слобо- тања породица, као што је случај и данас. Другим речима:
де заслужује осуду, као тиранија. Међутим, у случају
породице, ти исти филозофи су је захтевали. Политичка Били смо суочени са чињеницом да
слобода обухвата право на самоодређење. Тек када је то деца такође морају бити представљена.
гарантовано сваком грађанину, та моћ долази од наро-
Пошто она припадају „демосу“, баш као
да, од „демоса“. За разлику од других облика политичке
владавине, демократија је једини облик у коме је вршење
мушкарци и жене.
власти повезано са пристанком и партиципацијом пода-
ника. У античкој демократији, то се одигравало путем ве- Демократска породица укључује све
ликих окупљања на којима је сваки грађанин мушког пола чланове
имао право да говори и гласа. У породици, с друге стра-
не, само један мушкарац је имао право да одлучује за све Вековима се послушност према породици сматрала нај-
чланове. Никаква скупштина није одржавана. У директној вишим циљем васпитања. Преданост не само родитељи-
демократији из античког доба, независност сваког поје- ма већ читавој породици је високо вреднована. То је на-
диначног грађанина је морала да се потврди. Услови ове рочито било тачно када су деца одрасла и имала своју
аутономије код куће су се састојали од патријархалне сопствену децу. На тај начин се обезбеђивало да деца
аутократије. Право да се говори јавно у скупштини и моћ испуњавају захтеве својих родитеља, како у смислу њи-
да се одлучује приватно код куће су били директно по- ховог наслеђа и у смислу њихове неге. Интересовања су
везани. била окренута заједници, не појединачној особи. Љубав и
наклоност нису јавно показивани. Главни фокус породи-
це био је на одгајању деце тако да она могу успешно да
Учествовати у јавном простору такође раде и да одржавају породичне вредности и богатство.
значи имати реч у одлучивању у Породица се увек састојала од неколико генерација и ве-
приватном простору дома ликог броја рођака. То је и данас тако у многим култу-
У представничкој демократији, такође, народ треба да рама. Припадност сопственој породици, која често пружа
влада над самим собом. Владу бира народ и она треба да једину заштиту и неопходну подршку појединцима, об-
изражава његову већинску вољу. Али чак и они чија миш- ично представља снажнију везу него што је она са поли-
љења се не слажу са већином не треба да доживљавају тичком заједницом и њеним институцијама, а непотизам
владавину изабране владе као нешто страно. Сва миш- постаје део свакодневног живота. У таквим условима је
љења треба да буду представљена у парламенту, тако да тешко успоставити и одржавати демократске политике у
свако може да препозна њихове демократске представ- оквиру шире заједнице. Због кохезије великих породица,
нике. Као могућа будућа власт, опозиција увек има удео многи покушаји да се примене демократски праксе про-
у садашњој власти. Представници именовани за изборне падају, а политиком заједнице може да доминира једна
округе треба да представљају целокупно становништво, породична мрежа, чак и када су у тој заједници већ ус-
мушкарце и жене из сваке класе и професије. Пошто су постављене демократске праксе. Важни положаји се до-
се избориле за право гласа, жене су почеле сходно томе дељују рођацима, а чланови породице су фаворизовани
да буду представљене, не само путем учешћа у демокра- кад год је то могуће. А то никако не важи само за највише
8 • КВАЛИТЕТНО ОБРАЗОВАЊЕ ЗА СВЕ
нивое, већ кад год су односи са сопственом породицом проблем. Некад нам је потребно време да схватимо који
снажнији од правила заједнице. Чак и у демократијама би могли бити разлози за такве изненадне промене. Па
које постоје већ неко време, има и даље веома утицајних ипак смо често импресионирани колико се њихови разло-
породица у којима се сажима политичка и финансијска зи чине убедљивим. Циљ родитеља треба да буде да по-
моћ. Овај тренд датира све од античких времена, када је уче своју децу да се контролишу. Али самоконтрола није
један од главних задатака демократске владавине био да исто што и дисциплина, нешто што опет данас почињу да
се смањи политички утицај великих породица. Демокра- се захтева у друштву и образовању. Самоконтрола значи
тија је морала да се наметне не само у односу на тира- знати шта је добро за тебе а шта није. Родитељи у демо-
није, већ изнад свега, у односу на владавину племства . кратији желе да деца буду у стању да доносе сопствене
Да би се обезбедило да функције не могу да се пренесу одлуке. Да би то постигли, родитељи такође морају да им
од једног на другог рођака, биле су додељиване жре- дају право да се њихова реч чује у одлучивању. У посту-
бањем. Заједницом није требало да доминирале велике пању с децом, може се искусити делотворност демокра-
породице и њихови политички савезници, као што је то тије из прве руке. Родитељи не могу да захтевају ништа
био случај са европском наследном монархијом још дуго од своје деце што не раде и сами. Слушање је политичка
током модерних времена. Без независности деце, велике врлина, због чега су говор и контра-говор кључни међу-
породице стварају политичку моћ која је у супротности собни темељи у демократској породици, баш као што су и
са демократијом. Прекидање ланца између генерација је у демократској политици.
један од егзистенцијалних услова демократије.
Мане
Демократски стил васпитања има следеће предно-
сти и мане: од родитеља захтева стрпљење и време
деца често желе да дискутују о свему
деца често показују неспремност да прихвате обавезна
правила и ограничења
Предности ван породице, нпр. у школи, дечја горљивост да рас-
прављају може се протумачити као непоштовање
снажна комуникација између родитеља и деце уна-
пређује добре језичке вештине и богат речник
За многе родитеље данас, позитивни аспекти демократ-
јачање дететовог самопоуздања у његове способности
ског васпитног стила претежу над негативним, а демо-
и размишљање
кратске праксе се користе интуитивно, барем делимично.
деца уче да се носе с критиком
Родитељи сада ретко очекују слепу послушност и дисци-
деца развијају веће прихватање других мишљења и спрем- плину од деце и обично се труде да обезбеде да се према
ност да ради заједно с другима на налажењу решења деци поступа са пуно љубави и да се с њима комуницира
деца се подстичу да доносе своје сопствене одлуке и јасно и разумљиво. Креативност, иницијатива и самопо-
да преузму одговорност за последице уздање треба да се подстичу и јачају од раног узраста.
Одрастање у демократској породици • 11
До 1960-их, ауторитарно васпитање је било преовлађујући бија само ако је, по мишљењу родитеља, на задовоља-
модел за одгајање деце. Тек током студентских покрета те вајући начин испунило захтеве постављене пред њега.
деценије су устаљене хијерархије постепено омекшавале Чак и тада је похвала прилично безлична и објективна, а
и либералнији облици васпитања су постали популарни. гестови из љубави су ретки.
демократски водећи да: „нама они нису потребни“, „Наша породица не-
престано има породични састанак. МИ овако дискутујемо
породични састанци све време.”
ке животне ситуације. Породични састанци развијају дечје ално образовање тинејџера: како да разговарам о овоме
компетенције, самосвест и односе привржености. То за- са децом и младима? Приступ различитим темама је увек
хтева стрпљење и напор, али крајњи резултат развоја ва- мање више исти и заснован је на начелу „проблемског
жних животне вештине је тога вредан. Слично као кад гра- учења“. Забавна карикатура са описом уводи тему и про-
димо кућу - треба времена али траје цео живот. блем (или проблематично понашање) се разјасни.
Компетенције
као помоћ за
будућност
Одрастање у демократској породици • 17
1. Компетенције као
циљ васпитања и
образовања
смањења ове комплексности. Образовање је кључ оспо- Ове вештине су, у значајној мери, неопходне не само за
собљавања грађана да стално буду добро информисани о животе младих као будућих грађана већ и за процес цело-
политичким одлукама које на њих утичу. животног учења шире посматрано. Оне припремају свакога
за напредне академске студије и за стручне послове. Што
више се ова врста учења такође дискутује, подржава и
б) Вештине
дели у оквиру породице, то ће је више примењивати члано-
ви породице. Не постоји коначни циљ. Ми остајемо ученици
Деци и младима је потребан скуп вештина или техника нашег целог живота. Родитељи и њихови родитељи могу да
да би прибавили и користили информације и формирали уче од своје деце на исти начин на који деца уче од њих.
своје мишљење самостално и систематично. Ови алати
омогућавају будућим грађанима да:
Предузимање акције: Формална обука у претходно
прибаве информације и преко медија и путем искуста- наведеним вештинама представља подршку учењу
ва из прве руке и истраживања – технике коришћења за живот у демократији. Али то није довољно. И
штампаних и електронских медија, интервјуа, истражи- школе и суседства и породице могу се схватити као
вања, рефлексије, итд.
микро-заједнице у којима деца и млади уче како да
одаберу и проуче информације захваљујући техникама узму учешће у друштву кроз практично искуство.
планирања, управљања временом, читања, размиш-
љања, бележења
утврде, представе, поделе, и аргументују своје ставове
Компетенције које је потребно да стекну да би постигли
промишљају о исходима и процесима учења и примене.
функционалан породични живот обухватају следеће:
Кључно подручје преноса лежи ван породице или краја ментарну контролу власти и поделу власти. Да би грађани
града, у друштву у целини и протеже се и на живот од- могли да остварују своја политичка права и дужности, др-
расле особе. жава мора да има гарантује основу социјалну сигурност.
Вредности Ставови
Вредновање људског достојанства и Отвореност према другим културама као
људских права и другим уверењима, погледима на свет и
Вредновање културне разноликости праксама
Вештине
Аутономне вештине учења
Вештине аналитичког и критичког
размишљања Знање и критичко разумевање
Вештине слушања и опажања Знање и критичко разумевање себе
Емпатија Знање и критичко разумевање језика и
Флексибилност и прилагодљивост комуникације
Језичке, комуникативне и вишејезичне Знање и критичко разумевање света:
вештине политике, права, људских права, културе,
Вештине за сарадњу култура, религије, историје, медија,
економија, околине, одрживости
Вештине за решавање сукоба
Одрастање у демократској породици • 21
У овој књижици су дате не само компетенције и де- знавање да правило већине не може да значи укидање
скриптори, већ и „башта компетенција“ (може се наћи на права мањина, посвећеност владавини права.
последњој страни). Ви и сви други кључни актери можете
да користите овај постер да дефинишете профиле демо- Демократија такође захтева да грађани
кратије вашег разреда, ваше школе, ваших запослених, буду посвећени активном учествовању
итд. У наставку објашњавамо како.
у јавној сфери.
Демократија, како се обично тумачи, значи облик упра- Ако се грађани не придржавају ових вредности, ставова
вљања од стране или у име народа. Главна одлика так- и праксе, онда демократске институције неће моћи да
вог управљања је да се реагује на гледишта већине. Из функционишу. У културно разноликим друштвима, демо-
тог разлога, демократија не може да функционише у од- кратски процеси и институције захтевају интеркултурал-
суству институција које обезбеђују укљученост одраслих ни дијалог. Основно начело демократије је да они на које
грађана, организацију редовних слободних и фер избора политичке одлуке утичу могу да изразе своја гледишта
са више кандидата, правило већине и одговорност владе. када се одлуке доносе, и да се њихова гледишта доно-
Међутим, иако демократија не може да постоји без де- сиоци одлука узму у обзир. Интеркултурални дијалог је,
мократских институција и закона, ове институције саме прво и најпре најважније средство путем кога грађани
не могу да функционишу осим ако грађани не практикују могу да изразе своје виђење својим суграђанима који
културу демократије и имају демократске вредности и припадају различитим културама. Друго, то је средство
ставове. Између осталог, они обухватају: посвећеност путем кога доносиоци одлука могу да разумеју гледишта
јавном расправљању питања, спремност да се изра- грађана, узимајући у обзир њихову самоизражену при-
зи сопствено мишљење и саслушају мишљења других, падност различитим културама. У културно разноликим
уверење да разлике у мишљењу и сукоби морају да се друштвима, интеркултурални дијалог је стога кључан за
решавају мирно, опредељење да одлуке доноси већина, обезбеђивање подједнаке могућности грађана да учест-
посвећеност заштити мањина и њихових права, препо- вују у процесима јавних расправа и одлучивања. Демо-
22 • КВАЛИТЕТНО ОБРАЗОВАЊЕ ЗА СВЕ
Вештина је способност да се примене сложени, добро Важно је напоменути овде да елементи Референтног ок-
организовани обрасци размишљања или понашања на вира компетенција за демократску културу (РОКДК) нису
прилагодљив начин како би се постигла нека конкретна само поступци које родитељи или васпитачи треба да
сврха или циљ. Постоји осам скупова вештина које су очекују од деце или младих. Оне исто треба да се уоче
важне за културу демократије, како је наведено на на- и на другој страни: Ако сами одрасли не буду посвећени
редним странама. расту и учењу како би постали бољи демократски грађа-
ни (неуспех не само да је дозвољен већ се сматра и нор-
Знање је целина информација које поседује нека особа, малним делом процеса учења), онда процес поучавања
док је разумевање схватање и уважавање значења. Тер- истих не треба чак ни да се започиње.
мин „критичко разумевање” се користи да се нагласи
потреба да се схвати и уважи значење у контексту демо- Да би се помогао процес личног учења и као основа за
кратских процеса и интеркултуралног дијалога и укључи њихово прилагођавање свакодневном породичном живо-
активно размишљање о оном што се разуме и тумачи и ту, 135 дескриптора је приказано у следећем поглављу.
да се то критички оцени (насупрот аутоматском, уоби-
чајеном и непромишљеном тумачењу).
a) Вредности
1. Тврди да увек треба поштовати и штитити људска 12. Тврди да би школе требало да подучавају ученике
права демократији и како да делују као демократски
грађани
2. Тврди да друштво треба да поштује и штити посебна
права детета
13. Сматра да би сви грађани пред законом требало
3. Брани гледиште да нико не сме бити подвргнут да буду једнаки и да се према њима поступа
тортури или нељудском или понижавајућем непристрасно
поступању или кажњавању
5. Брани гледиште да када је неко у затвору, иако је 15. Тврди да би демократски избори требало увек да се
подвргнут ограничењима, то не значи да има мање спроводе слободно и поштено, према међународним
права на поштовање и достојанство него сви остали стандардима и националном законодавству и без
људи преваре
б) Ставови
21. Показује интересовање за учење о уверењима, 39. Показује да прихвата одговорност за сопствене
вредностима, традицијама и погледима на свет поступке
других људи
40. Уколико повреди нечија осећања, извини се
22. Изражава заинтересованост за путовање у друге земље
41. Завршава задатке на време
23. Изражава радозналост према туђим уверењима и
тумачењима и другим културним оријентацијама и 42. Показује да преузима одговорност за сопствене
припадностима грешке
27. Даје простор другима да се изразе 46. Изражава уверење у сопствену способност да
заобилази препреке када стреми ка циљу
28. Изражава поштовање према другим људима као
себи равним људским бићима 47. Уколико жели да се промени, изражава увереност
да то може да уради
29. Поступа према свим људима с поштовањем без
обзира на њихово културно порекло 48. Показује да је сигуран/на у своје способности да се
30. Изражава поштовање према људима који имају носи са животним изазовима
другачији друштвено- економски статус од њега/ње
49. Показује увереност да зна како да се носи с
31. Изражава поштовање према верским разликама непредвиђеним ситуацијама због сналажљивости
коју поседује
32. Изражава поштовање према људима који имају
другачија политичка мишљења од њега/ње
9. Толеранција према двосмислености
6. Грађански дух 50. Добро се уклапа са другим људима који имају разна
другачија гледишта
33. Изражава спремност за сарадњу и рад с другима
51. Показује да се може привремено уздржати од
34. Сарађује с другим људима на циљевима од
доношења суда о другим људима
заједничког интереса
35. Изражава опредељење да не буде само пуки 52. Добро се осећа у непознатим ситуацијама
посматрач када се крше достојанство и права других
53. Носи се са неизвесношћу позитивно и конструктивно
36. Разговара о томе шта се може учинити да заједница
постане боље место за живот 54. Добро ради у непредвиђеним околностима
37. Испуњава обавезе и дужности активног грађанина/ 55. Изражава жељу да се његове/њене идеје и
грађанке било на локалном, националном или вредности преиспитују
глобалном нивоу
56. Ужива у изазову да се реше нејасни проблеми
38. Предузима мере да буде информисан/на о
грађанским питањима 57. Ужива да решава ситуације које су компликоване
Одрастање у демократској породици • 25
в) Вештине
58. Показује способност да утврђује изворе за учење 76. Зна да препозна када је другу/другарици потребна
(нпр. људе, књиге, интернет) његова/њена помоћ
73. Зна помно да слуша како би открио/ла значења и 88. Зна да изрази своје мишљење о неком проблему
намере друге особе
89. Пита говорнике да понове шта су рекли уколико му/
74. Обраћа пажњу на оно што други људи мисле, али не јој то није било јасно
говоре
90. Поставља питања која показују да разуме ставове
75. Примећује како људи који припадају другим
других људи
културама реагују другачије на исту ситуацију
26 • КВАЛИТЕТНО ОБРАЗОВАЊЕ ЗА СВЕ
92. Зна језички да посредује у интеркултуралним 18. Знање и критичко разумевање себе
разменама путем превођења, тумачења или
објашњавања 106. Зна да опише сопствене мотивације
100. Зна да комуницира пристојно са сукобљеним 113. 113 Зна да објасни друштвени утицај и ефекте
странама различитих стилова комуницирања на друге
103. Зна да охрабри стране које су укључене у сукобе да 115. Зна да објасни зашто људи из другачијих култура
активно слушају једни друге и поделе проблеме и бриге можда користе другачије вербалне и невербалне
конвенције комуницирања које имају смисла с
104. Редовно иницира разговор да би помогао/ла у њихове тачке гледишта
решавању међуљудских конфликата
117. Зна да објасни значење основних политичких 126. Зна да објасни опасности од генерализације
концепата, укључујући демократију, слободу, понашања појединаца на целокупну културу
грађанство, права и одговорности
127. Зна критички да се осврне на верске симболе,
118. Зна да објасни зашто свако има одговорност да верске ритуале и коришћење језика у верске сврхе
поштује људска права других
121. Зна да процени утицај друштва на свет природе, 131. Зна да се критички осврне на развојну природу
на пример, у смислу раста становништва, развоја појма људских права и стални развој људских права
становништва, коришћења ресурса у различитим регионима света
122. Зна критички да се осврне на ризике који се повезују 132. Зна да објасни зашто не постоје културне групе које
са штетом по животну средину имају чврсто усађене карактеристике
Основне
информације
Одрастање у демократској породици • 29
Савет Европе је форум за дебату о општим европским пи- Сарадња Србије са Саветом Европе има посебан значај
тањима. Он сачињава међудржавне уговоре који су оба- у контексту европских интеграција Србије, с обзиром на
везујући по међународном праву, као што је Конвенција то да су активности СЕ такође базиране на такозваним
о људским правима, са циљем очувања заједничког на- Копенхашким критеријумима, у вези са стабилношћу ин-
слеђа и подстицања економског и друштвеног напретка. ституција, владавином права, људским правима и пошто-
Србија је постала 45-а држава чланица Савета Европе 3. вањем и заштитом националних мањина. Председавање
априла 2003. године. Комитетом министара СЕ (од маја до новембра 2007.г.) је
било нарочито важно за међународну репутацију Србије,
Савет Европе, са седиштем у Стразбуру, основан је 1949. пошто се то сматра демонстрирањем посвећености ев-
године и најстарија је међудржавна организација у Ев- ропским вредностима, поштовању људских права и вла-
ропи са највећим бројем чланова. Његове основне теме давини права. Сарадња са Саветом Европе се такође од-
су заштита и унапређење људских права, демократије и вија преко Канцеларије Савета Европе у Београду, која је
владавине права. У овом тренутку има 47 чланица са уку- почела са радом 16. марта 2001. године и која ради зајед-
пном популацијом од преко 800 милиона људи. но са Владом Србије и другим надлежним институција-
ма, нарочито у областима реформи на пољу извршавање
Једна од најважнијих конвенција Савета Европе је Европ- правде, подршке функционисању Скупштине и локалних
ска конвенција о људским правима (ЕКЉП). Она омогућа- самоуправа, унапређења система високог образовања,
ва појединцима да подносе представке Европском суду као и јачања капацитета институција за борбу против
за људска права у Стразбуру. Жртве повреде права и га- тешког криминала и друге области.
ранција дефинисаних у Конвенцији или једном од њених
Протокола могу да поднесу представку Европском суду
за људска права. Услов је да је повреда права извршена 2. Образовање за
од стране државе које је обавезана Конвенцијом.
демократско
Осим Европског суда за људска права, Савет Европе има грађанство: нови
следећа тела:
начин да се разумеју
одговорност и права
Комитет министара, које чине министри спољних
послова 47 држава чланица
Парламентарну скупштину, чије чланове именују на-
ционални парламенти После краја Хладног рата, неколико процеса модерни-
Конгрес локалних и регионалних власти, који је сас- зације који су обликовали нашу историју током дугог пе-
тављен од представника локалних и регионалних риода времена су изненада почели да се убрзавају и ин-
власти држава чланица тензивирају. Ови догађаји и промене које су се одвијале
широм Европе довели су у питање традиционални модел
Конференција међународних невладиних организација,
грађанства:
коју чине делегати оних организација које испуњавају
критеријуме акредитације Савета Европе
Глобализација слободне трговине и конкурентне тржиш-
не економије су донеле и виши ниво благостања многим
Србија је присутна у Парламентарној скупштини са седам људима широм света, али не свима. Јаз услед неједнаке
посланика и седам заменика. дистрибуције између богатих и сиромашних се проширио
30 • КВАЛИТЕТНО ОБРАЗОВАЊЕ ЗА СВЕ
и унутар и између заједница, и представља претњу со- Демократија нам нуди најбоље шансе да се суочимо са
цијалној кохезији и солидарности међу људима. овим изазовима, јер би било какав покушај да решимо
ове и друге проблеме путем ауторитарне власти био не-
Конкуренција тера предузећа да стално повећавају своју успешан у сагледавању комплексне реалности друшт-
продуктивност и смањују своје трошкове производње. То ва, економије, животне средине, решавања сукоба, итд.
је довело до сталног процеса иновације, што директно на националном, а камоли на наднационалном нивоу. С
утиче на производе, технологију и радна места, а инди- друге стране, демократија опстаје и пропада на обећању
ректно утиче на читав наш начин живота. равноправног учешћа. Што наш свет и изазови који де-
финишу нашу будућност буду комплекснији, то ће бити
Економски раст је довео де већег благостања, али такође теже да „обичан грађанин“ разуме доношење одлука и у
и до повећане потрошње природних ресурса. Све веће њему учествује. Неповерење у традиционалне политичке
емисије CO2 све више отежавају и поскупљују спреча- институције, облике управљања и политичке вође вуче
вање климатских промена или прилагођавање истима. корене из осећања да сте изостављени и да вас не слу-
шају. Демократија и људска права су неизвесни пројекти
Нове информационе и комуникационе технологије су пру- и њихов опстанак зависи од тога да ли се њихово наслеђе
жиле нове начине да се повећа продуктивност, размене и може пренети млађим генерацијама.
прибаве информације и да се дистрибуира забава, поред
многих других ствари. Ми живимо у медијској култури, те Са изазовима као што су ови, постаје јасно да су потреб-
медијска писменост – како да се користе нови медији и не нове врсте грађанства: грађани не само да треба да
за стварање и за примање порука – постаје елементарна буду информисани и да разумеју своје формалне одго-
вештина, као читање и писање. ворности као грађани, већ треба да буду и активни; спо-
собни и спремни да допринесу животу своје заједнице,
својој земљи и свету, активним учешћем на начине који
Због економског раста и достигнућа модерне ме- изражавају њихову индивидуалност и помажу да се реше
дицине, становништво многих европских земаља проблеми. Растући изазови захтевају снажна друштва
стари, док расте у свету у целини. Оба ова тренда са компетентним – а ради тога и адекватно образованим
представљају озбиљне проблеме за 21. век – лидерима и грађанима. А породица је центар у коме
деца свакодневно стичу искуство о томе шта значи жи-
вети заједно. До сада, породице су постојале у многим
Модерна друштва су типично секуларна, плуралистичка формама и околностима, а све то у различитим типовима
друштва. Миграције широм Европе су допринеле таквом политичких система. Оно што је важно овде рећи је да од-
развоју. Плуралистичка друштва су динамичнија и про- гајање деце у демократском друштву треба да има јасан
дуктивнија, али такође захтевнија у погледу социјалне циљ: поучавање деце и младих да остварују своја права
кохезије како би се интегрисали људи са различитим уве- и носе свој део заједничке одговорности.
рењима, вредностима, интересима, као и социјалним и
етничким пореклом.
Одрастање у демократској породици • 31
IV ДЕО
Додатни материјали
М ОК РАТСКА ПО
Е РОД
АД
пске конвенције о људск
ИЦ
Евро им п
ову рав
осн
АШ на им
а
А
Н
Фотографија
члана
породице
:)
Фотографија
члана
породице
:)
демократији:
члана члана
породице породице
:)
:)
чеклиста за
размишљање Фотографија
члана
породице
Фотографија
члана
:)
породице
:)
Слобода мисли, с
авести и
вероисповести (ч
лан 9)
Слобода изражавањ
а (члан 10)
Забрана диск
риминације (чл
ан 14 )
демократију
Живети
90 89 88 87 86 85 84 83
напред или назад. Ко први стигне до циља, има
80 79 78 77 76 75 73 72 71
поени Догађај и одлукa
70
са еколошким стандардима. Браво! Иди 10 поља
69 68 67 66 64
напред!
60
26
59 58
уличну журку. Иди 5 поља напред за
56 55 54 53 52
јаку заједницу!
51 33
Неко је уништио јавну спортску опрему у
вашем комшилуку. Ово је додатни порески
издатак. Иди 4 поља уназад иако није твоја
кривица!
49 48 47 46
Ти и твоји пријатељи сте продали играчке и
40 39 38 37
за околину. Иди 8 поља уназад!
36 35 34 32 31 57
Формирали сте породични савет и сваке
недеље се састајете како бисте заједно
дискутовали о битним одлукама. Браво!
Иди 7 поља напред!
30 24 23
знак подршке!
22 21 74
Мушкарци и дечаци у твом окружењу
одбијају да кувају и чисте. Ниси рекао/
ла ништа против тога. Иди 8 поља уназад,
кукавице!
15
Твоја породица се претплатила на
20 19 18 16 14 13 12 11 82
неутрални дневни лист зато што желите
да будете добро информисани о битним
проблемима. Иди 5 поља напред јер
демократски грађани морају да буду
добро информисани!
Два пута си добио/ла 6. Ово је велика
10 8 7 6 5 4 3 2 1
95 срећа. Можеш или ићи 12 поља напред
или одлучити да ли ћеш тих 12 поља
дати неком другом.
Теме за децу и са
децом узраста од
6 – 10 / 11 – 14
Одрастање у демократској породици • 35
1. Заједнички живот са
нашом децом
Драги родитељи, кад ваше дете крене у основну школу Ако се идеје разликују, траже се аргументи и објашњења
имате механизам којим ћете утицати на његово васпи- и одлука се доноси на основу њих.
тање. Та чињеница вас чини фантастично расположеним, Деца треба да као технику одлучивања науче да
доноси вам задовољство вама самима и вашим дететом одређују приоритете. (На пример, „Да ли би радије
и његовим постигнућима. Међутим, док буде у основ- ишла код другарице или у зоолошки врт?)
ној школи, ваше дете ће почети да улази у нову фазу у
Када се породице двоуми између два предлога и нема
којој почиње да оспорава све што је до тада научило, а
могућности да се постигне договор, постоји могућност
ви можда почнете да схватате да ваши захтеви изазивају
да чланови породице гласају.
побуну. Због тога можете да се питате шта се дешава са
Смењивање може да буде добар начин да се поштују
вашим дететом и вашим родитељским ауторитетом.
идеје различитих особа. На пример: данас једна особа
бира филм а сутра друга.
Овај приручник је настао због потребе
да се разумеју начини васпитања у по-
б) Сукоби
родицама и да се поброје компетенције
које су потребне да би се подржала де- Сукоби у оквиру породица са децом ових узраста често
мократска култура. се дешавају на ка крају радне недеље, или током летњег
распуста. Док школска година тече, сукоби се често тичу
Дескриптори компетенције нам показују како и када се учења и домаћих задатака. Због тога родитељи често
појављују демократске компетенције. Наравно, прегова- одлуче да у дане када иде у школу детету одузму мо-
рање не значи да се о свему у потпуности слажете. Оно билни телефон. Заправо, деца и сама често предложе да
подразумева и разлике у ставовима и мишљењима које, се спроведе ова мера. Међутим, исто тако може да се
иако знају да буду непријатне, представљају искуство деси да се компликован однос који деца имају са својим
које је важно за размену мишљења и идеја. вршњацима одражава на њихов однос и понашање код
куће. Ван куће, деца често мисле да треба да се лепо по-
нашају и да потисну све негативне емоције пред другим
а) Демократско одлучивање
људима.
разговара касније, хладне главе. У неким породицама у У ситуацијама каква је ова, у свима нама се води нека
којима се сукоби решавају до краја дана када се мисли и врста „борбе“ између значајних процеса у људским од-
осећања сабирају и решавају пољупцима, али има и по- носима: сарадње и интеграције. Сарадња је процес којим
родица у којима се пушта да се сукоби продубе. помажете другима и размењујете идеје, бриге и задо-
вољства са њима. Интеграција, с друге стране, пред-
ставља процес у коме имате своја аутентична осећања,
в) Заједничке породичне активности
бринете се о својим сопственим мислима, осећањима и
потребама. Ова два процеса су међусобно супротставље-
Заједничке породичне активности и/или ритуали су веома на и прекомерно присуство једног на штету другог може
важни за очување јединства породице и блискости њених довести до проблема. Ако неко само сарађује с други-
чланова. Можда звучи као фраза, али ритуално понашање ма, почеће да губи осећај самог себе, а то може довести
удахњује живот породици, побољшава односе у оквиру до развоја негативних осећања. С друге стране, ако неко
ње, а временом постаје и незванично стандардно пона- мисли само на себе, може брзо изгубити подршку других
шање свих. Активности које родитељи основаца схватају људи око себе. Кључ живота је наћи праву равнотежу из-
као ритуале укључују заједнички ручак на дневном или међу ове две тачке.
недељном нивоу, прављење торти и колача, извођење
пса у шетњу, гледање породичног филма недељом пре
подне, вожња бициклом, излазак на сладолед или колаче,
одлазак у тржни центар, итд. Управо због тога што су део
свакодневног живота и чине његов контекст, не предста-
САРАДЊА ИНТЕГРАЦИЈА
вљају неко селективно искуство већ их је тешко издвојити
и сагледати као такве. Међутим, веома су важни за све.
“
Свака ситуација је прилика да се нешто научи и
да се унапреди реакција (Нелсен, Ирвин, Дафи,
“
2007). Ако знамо како се мозак мења у одговору
на наше родитељство, то ће нам помоћи да
Све што се дешава у мозгу детета у тесној је вези са свиме однегујемо снажније и отпорније дете”. (Сигл и
што се дешава у мозгу одрасле особе. Деца, за разлику Пејн Брајсон, 2011, стр. 25).
од одраслих, немају искуство у процесуирању инфор-
мација које њихов мозак прикупља током читавог дана.
Све им је ново и мозак је заузет давањем смисла свим Људски мозак показује потенцијал да се развија током
новим садржајима. Мала деца често плачу, а то је начин читавог човековог живота. Овај податак нас веома ох-
ослобађања мозга од вишка информација. У овом смис- рабрује и због тога свако од нас треба да интегрише свој
лу, одрасли су у предности јер разумеју реалност, због мозак вертикално и хоризонтално.
чега је веома важно допустити деци да осећају и имено-
вати сва осећања које дете проживљава. Овим чињењем,
деца уче да разумеју своја осећања и да их препознају
Вертикални делови мозга
у будућности. Како би се код њих развиле есенцијалне Људски мозак увек функционише као целина (Лорх, 2016),
животне вештине, важно је интегрисати вертикалне и хо- а састоји се од неколико делова ако се гледа вертикално
ризонталне делове мозга. (Мушкиња, 2020).1
ЗЕЛЕНИ МОЗАК
ПЛАВИ МОЗАК
Да ли ме воле?
ЦРВЕНИ МОЗАК
Да ли сам сигуран/на?
ЦРВЕНИ МОЗАК
Функције које има црвени мозак су бори се, бежи или за-
ЦРВЕНИ МОЗАК се назива „рептилски мозак“, јер репти- леди се. Уколико погледамо слику девојчице са папагајем
ли једу своју децу. Одатле људима долази инстинкт да на глави, видимо да је шокирана. Неће јој помоћи ако јој
кажњавају и туку своју децу. Односи се на примарне, не- кажемо да се не плаши те мале птице. Она се од шока
свесне реакције које су веома важне за сигурност, као на заледила и једино што можемо да урадимо је да отерамо
пример у саобраћају или у опасним ситуацијама. Црвени папагаја. Дете у жутој јакни је у борбеном ставу. Не зна
мозак је важан, мада некада можеда реагује исконски. На шта му се дешава (могуће да је уморан, гладан или же-
пример, додир у тренутку док га не очекујемо за после- дан) и једини канал којим може да прикаже своја осећања
дицу може имати несвесну реакцију да се тргнемо или је кроз тантрум. Старији дечак у доњој слици се штити од
чак одскочимо од страха. удараца и бежи од ситуације.
ФУНКЦИЈЕ:
РАЗВОЈНА ПОТРЕБА:
СИГУРНОСТ
Одрастање у демократској породици • 39
ПЛАВИ МОЗАК
РАЗВОЈНА ПОТРЕБА:
ПОВЕЗИВАЊЕ
40 • КВАЛИТЕТНО ОБРАЗОВАЊЕ ЗА СВЕ
ЗЕЛЕНИ МОЗАК
ФУНКЦИЈЕ:
Контрола импулса
Емпатија
Решавање проблема
Сарадња
Морални суд
Овај део мозга зна одговор на питање „Зашто?“
РАЗВОЈНЕ ПОТРЕБЕ:
УЧЕЊЕ У ОДНОСИМА
Одрастање у демократској породици • 41
Међутим, зелени мозак остаје зелен само у ситуацијама особа је одговорна за квалитет односа и комуникације са
које су пријатне и познате. Када се осећамо несигурно својим дететом. Због тога она мора бити прва која ће вер-
или осећамо било какав несклад у вертикалним делови- тикално интегрисати свој мозак.
ма свог мозга, зелени мозак (или мозак са горњег спрата)
постане мање ефикасан. Ако смо преплављени непријат-
ним осећањима, тешко је да ћемо моћи рационално да
Хоризонтални делови мозга
размишљамо и доспећемо у ниже делове мозга којима Све што осећамо је смештено у десну страну мозга. У ле-
ћемо одлучивати како да реагујемо. Што смо удаљенији вој страни мозга се налази разумевање и ствари су јас-
од рационалног и логичког дела мозга, то смо ближе реп- није. Десна страна је део мозга који се први развија након
тилском мозгу. На крају одлепимо! рођења. Деца само осећају стварност без истинског раз-
умевања разлога због чега се осећају баш тако и како се
Овакве ситуације често виђамо код деце свих узраста зове то осећање. Лева страна мозга се обликује путем
као део свакодневног живота. На пример, мало дете је социјалног искуства. На пример, када се дете осећа на
на поду и има тантрум, а родитељ стоји изнад и виче на одређен начин и када одрасла особа именује конкретно
дете. Адолесценти покушавају да вичу и узвраћају ударце осећање и објасни га, то је веома важно за дечју добро-
родитељима. Ако се проблем не реши, ситуација може ре- бит. Дете се упознаје са својим осећањима и зна да њи-
зултирати тиме да млада особа напусти ситуацију, једнос- хова осећања имају своје име, док у исто време учи да их
тавно оде. У овим случајевима мозак и детета и родитеља препозна и разуме да ће проћи.
пада из зеленог у плави а затим у црвени. То је потпуно
природна рекација која не зависи од животне зрелости, Значи, сваки поглед, осмех, критика,
нивоа образовања или посла којим се особа бави. грдња или пак загрљај су важни у обли-
ковању дететовог мозга.
На првој слици која се односи на црвени мозак, дете је у
стању шока и глуво за готово све. То је тренутак у ком од-
“
расла особа, после прве инстинктивне реакције да виче, Како се деца развијају, њихови мозгови се
може да начини круцијални напредак у свом понашању ’огледају’ у родитељским мозговима. Другачије
како би заштитио и своја и осећања свог детета. речено, раст и развој самог родитеља, или
његов недостатак, имају утицај на дететов
мозак. Како роидтељи постају свеснији и
Тренутак у ком одрасла особа почиње да се пита емоционално здравији, њихова деца бивају
о свом понашању је тренутак у ком њен мозак по- тиме награђена па и она постају здравија. Ово
чиње вертикално да се интегрише. значи да је интегрисање и неговање сопственог
мозга један од најлепших и најнежнијих поклона
које можете дати својој деци“ (Сигл и Пејн
Огледало неурони се активирају па дете, пошто види од- Брајсон, 2011, стр. 19).
раслу особу која почиње да се опушта, и само започиње
процес опуштања и потом најчешће заплаче. Дечји мозак
се тада попео у плави део. Немојте заборавити, одрасла
42 • КВАЛИТЕТНО ОБРАЗОВАЊЕ ЗА СВЕ
Преживљавање и напредовање су важне људске реак- обала (осећања) је непроходна и пуна биљака. Не постоји
ције које нам помажу да осећамо, разумемо, сарађујемо стаза којом бисмо ишли. Лева обала (рацио) је пуна цига-
и делујемо. У питању су веома сложене и комплексне ла које су логички структурисане. Ни на једној обали није
процедуре које су зависне од година живота, искуства и лепо. Таласи ближе обали су веома велики и чамац нам се
улога које имамо. У обавези смо да преживимо и напре- може преврнути или насукати. Због тога
дујемо током читавог живота, не само због себе већ и да
помогнемо својој деци и научимо их да то чине: је изузетно важно да пловимо среди-
ном реке где су најмањи таласи. То нам
“
Тренуци у којима покушавате да преживите омогућава да одржавамо свој правац.
су прилике да помогнете вашем детету да
напредује“ (Сигл и Пејн Брајсон, 2011, стр. 11).
Једна од најважнијих вештина које би требало да научи-
мо у животу је да вертикално и хоризонтално интегри-
Ако замислимо свој живот као „реку благостања” (Сигл и шемо свој мозак. То захтева време, искуство, мудрост и
Пејн Брајсон, 2011, стр. 44), то значи да плутамо на среди- знање. Такође тражи комуникацију између браће и сес-
ни између две речне обале, покушавајући да нађемо рав- тара, чланова породице и са широм заједницом. Пуна ин-
нотежу између осећања и разумевања. Реци не дозвоља- теграција се постиће у средњим двадесетим. Девојке у
вамо да нас приближи био којој од двеју обала, које могу потпуности интегришу свој мозак око 21. године живота
да нам пруже само један начин гледања на ствари. Десна а момци око 23.
Одрастање у демократској породици • 43
3.1 Увод
Одабрали смо седам ситуација које треба знати како Страхови код деце – важно за развој
бисте превазишли конфликте у свакодневном животу са
Ноћне море – када деца виде чудовишта током ноћи
децом узраста између 6 и 10 година. Наравно, постоје и
Мобилни телефон – стварност свуда у свету
многобројне друге ситуације, а свака породица је друга-
чија. Међутим, ове теме обухватају широку лепезу про- Агресивност – како поступити приликом излива беса?
блема са којима се породице често срећу: Када се родитељи раставе – како се изборити са про-
менама у животу?
Спремање – деца се осећају одговорним за сопствени свет
Када деца псују – како реаговати?
44 • КВАЛИТЕТНО ОБРАЗОВАЊЕ ЗА СВЕ
“
Развојне анксиозности код деце
Данашња деца сарађују и кажу ДА дисциплини
само у ситуацијама када се осећају Страх није ништа лоше. Управо супротно томе: страх може
равноправним и поштованим од стране особа да спречи ваше дете да доспе у опасне ситуације. То је
од ауторитета (Јул и Јенсен, 2014). разлог што су одређени страхови као природни заштити
механизам присутни у различитим развојним фазама ва-
Данас је то предуслов за дисциплину (некада је било до- шег детета. Сетите се када је ваше дете почело да пузи у
вољно то што дете поштује ауторитет). узрасту између 6-тог и 10-тог месеца и само се удаљило
од вас. Претпоставља се да је сврха узнемирености због
Дакле, покушајте да остварите и одржите демокра- одвајања које се дешавају у овој фази развоја да се спре-
тичност односа. Покушајте да постигнете релевантно чи да се дете удаљи сувише далеко од родитеља.
вођство / стил васпитања.
децом: тако би вода из боце са распршивачем постала За – Зашто би било добро да ваше дете
„чаробна водица против чудовишта“ коју ћете заједно по- има сопствени мобилни телефон
прскати око кревета. Тиме се деца охрабрују да активно Данас питање више није да ли ће, већ када ће се добити
узму страхове у сопствене руке. мобилни телефон. Судећи према различитим анкетама,
већина школске деце је рекла да свакодневно користи
Истина је да ноћне море помажу деци да обрађују до- мобилни телефон (приступ мобилном телефону или ин-
живљаје. Међутим, ако ружни снови потрају у дужем тернету код куће (% узраста 15+), у Србији је тај проценат
временском периоду, родитељи треба да помогну својој 2014. године био 92,39 % судећи по развојним показа-
деци да их обраде. Треба на умирујући начин али објек- тељима које Светска банка прикупља из различитих при-
тивно разговарати о стварима које их плаше у њиховим знатих извора). Сходно томе, боље за децу да рано и под
сновима. Терапеути спавања препоручују да пустите децу надзором науче потребне вештине. У супротном ће своја
да вам насликају шта се догодило. Сликајући и цртајући, прва искуства стећи на уређајима друге деце – најверо-
деца могу да се изразе и да се истовремено ослободе ватније без надзора. Који је узраст коначно прави узраст
онога што их тишти. Родитељи и деца онда могу заједно да свом детету дате телефон зависи од понашања и зре-
да окончају ноћну мору тако што ће ту слику заједно по- лости вашег детета. Не мора то нужно бити паметни те-
цепати. лефон. И најобичнији телефон је довољан за једноставне
операције. Међутим, шестогодишњаци лако стекну спо-
собност да користе екран на додир и апликације.
Део живота
Ноћне море код деце не могу да се спрече. Као и други
Када дете научи како да користи мо-
проблеми са спавањем, оне су део живота, како дечјег,
тако и живота одраслих. Данас истраживања спавања
билни телефон и родитељи од тога
јасно показују да ми дневне догађаје обрађујемо док спа- имају користи. У сваком тренутку могу
вамо и да то што повремено имамо ноћне море не треба да позову своје потомке.
да нас забрине. Међутим, ако деца често пате од пробле-
ма са спавањем, на пример стружу зубима или имају по- Ако аутобус касни, нема чекања у страху, већ се добије
ремећаје покрета, родитељи би требало да испитају шта порука са дететовог мобилног телефона. Паметни теле-
је узрок. фон пружа више могућности. Деца могу да утврде где се
налазе и да виде какве су вазе јавног превоза, а роди-
тељи могу да имају могућност да користе функцију лоци-
Дечје проблеме са спавањем може да изазове на- рања како би пратили кретање свог детета.
пета ситуација у кући или велики притисак да буду
успешни. Ниједан од ових узорка не може се укло- Произвођачи паметних телефона и дизајнери апликација
нити преко ноћи. већ одавно креирају своју понуду према потребама ро-
дитеља и деце. На пример, могућност да контролишете
којим садржајима ваше дете има приступ, или коришћење
„породичних функција“ како бисте видели податке о томе
Родитељи који разумеју бриге своје деце, који их слушају колико су дуго коришћене апликације и вебсајтови.
и охрабрују, и несвесно реше многе страхове. Општи са-
вет за родитеље би био да покушају и умање стрес сва-
кодневног живота.
Против – Зашто мобилни телефон није
за децу
Животна реалност не може да се симулира телефоном.
3.4 Мобилни телефон – стварност Деца треба да се играју у природи, да имају интеракцију
са другом децом и да се крећу. Ако ставите паметни те-
свуда у свету лефон детету у руке, ризикујете да ће оно пропустити да
У неком тренутку готово свако дете пита када може да добије таква искуства. Ризик од зависности од дигитал-
добије свој први мобилни телефон. Родитељи од своје них медија је доказан, а деци је тешко да размишљају о
деце чују, између осталог, и да сви њихови вршњаци већ свом понашању када је реч о коришћењу телефона. Ако
имају мобилни телефон и да се они без њега осећају ис- дете осећа потребу да за својим мобилним телефоном
кључено. Заправо, има разлога и за и против да свом де- посегне на сваких неколико минута, родитељи су у ри-
тету дате мобилни телефон и на крају крајева на вама је зику да изгубе контролу. Једном када је паметни телефон
да одлучите јер та одлука није ни црна ни бела. ту, појављују се бројни ризици:
Паметни телефони одвлаче пажњу и ограничавају Светска здравствена организација је донела препоруке
способност концентрисања. Непрестано комуници- за време проведено испред екрана у односу на узраст
рање преко друштвених мрежа какав је Facebook и детета:
сервиса за слање порука као што је WhatsApp значи
стрес, а њихова употреба може негативно да утиче Деца до 18 месеци не би требало уопште да проводе
и на успех у школи. време пред екранима.
Деца у узрасту од 18 месеци до 2 године могу да гле-
дају или користе неки медијски програм или високок-
Деца често откривају податке о личности на нету а да о валитетне апликације само у присуству одраслих који
томе нису размислила. Исто тако, на интернету се лако надгледају и усмеравају то њихово коришћење и по-
приступа садржају који може да будне штетан за мало- мажу им да разумеју оно што виде.
летна лица. Деца у узрасту између 2 и 5 година не би требало да
пред екраном проводе више од сат времена на дан и то
Да би заиста контролисали све ове ризике, родитељи би требало да буде у присуству одраслих који гледају
би морали да надгледају њихове мобилне телефоне 24 тај програм или се играју са њима.
сата на дан – али то није могуће. Родитељске контроле
Деца старија од 6 година би требало да имају одређе-
постоје, али да ли заиста можете да гарантујете да ће
ни период времена који је планиран за електронске и
радити како треба и да их неко неће неовлашћено про-
дигиталне медије, а требало би да се јасно утврди коју
менити? А који родитељ жели да непрестано прекорева
врсту медија могу да користе.
и надгледа своје дете због његовог мобилног телефона?
На крају крајева, то зависи од развоја конкретног детета
и његовог осећања одговорности.
(https://www.who.int/news-room/detail/24-04-
2019-to-grow-up-healthy-dec-need-to-sit-less-
and-play-more)
То је стварност
Мобилни телефони и уређаји могу да донесу доста нових 3.5 Агресивност – Како реаговати на
образовних и креативних могућности за нашу децу. Али
изливе беса?
они могу и да одвлаче пажњу, као и да смање приватност.
Међутим, било да је њихов утицај позитиван или негати- Да би се разумела агресивност код старије деце, требало
ван, мобилни телефони и преносиви дигитални уређаји су би да погледамо каква су била у ранијем узрасту. Сви ро-
ту да остану. Као родитељи (заједно са наставницима, ли- дитељи се сећају како је брзо долазило до промене рас-
дерима ове индустрије и доносиоцима политика), ми се положења кад би једно дете узело играчку другом детету
старамо да деца могу да имају користи од мобилне тех- на игралишту за децу. Агресивност и насилно понашање
нологије и дигиталних медија, а да их при том заштитимо би често уследило након тога.
од могућих негативних последица када се не претварамо
да их нема и налазимо начина да се бавимо овом темом.
Одрастање у демократској породици • 49
Зашто ми дете постане агресивно? Међутим, када се дешава сувише често или постане
И деца понекад имају лоше дане. Међутим, када су мала уобичајено, важно је предузети кораке да се оно спречи.
она не знају како са тим да изађу на крај. Ако схватите да као родитељи не можете да то решите
сами, или ако ваше дете свакодневно испољава агре-
Мала деца не могу добро се изразе и сивно, насилно понашање, време је да потражите помоћ.
Како смо већ поменули, можда постоји узрок за овакво
онда често испољавају агресивност.
понашање. Да бисте га открили, разговарајте са другим
Таквим понашањем скрећу пажњу да родитељима (иако вам то може пасти тешко), обратите
нису срећна. се васпитно- саветодавном центру, или заједно са својим
дететом идите код дечјег психолога.
Посебно у узрасту између две и четири године, деца тек
треба да развију контролу својих нагона. Овај процес
траје до њихове шесте године. Па ипак и старија деца по-
Спречавање: Савети за дом без насиља
времено буду агресивна. И то је сасвим нормално. Напос-
летку, ни одрасли се не понашају увек мирно и разумно, Иако је искушење понекад велико: не-
већ вичу или се свађају. Важно је развити здрав начин мојте реаговати агресивно суочени са
препирања и решавања сукоба. агресивношћу свог детета.
Ако дете веома често испољава агресивно понашање, Уместо тога, успоставите јасна правила и усвојите стра-
то је знак да узрок може да буде нешто друго. Агресив- тегију за деловање које ће вам помоћи да га смирите.
но дете можда пати физички или ментално, или можда
има проблеме у обданишту или у школи. Исто је тако мо- Ево неких савета који вам могу бити од помоћи да то ура-
гуће да осећају да их родитељи или рођаци недовољно дите:
вреднују, да бесно реагују на неки значајан догађај попут
рођења новог брата или сестре, уписа у школу или смрти Успоставите правила: Јасна правила могу да спрече аг-
кућног љубимца или рођака. ресивно понашање. Договорите се са својим дететом
какво агресивно понашање није дозвољено – на при-
мер, ударање, гребање и уједање.
Сасвим је јасно: Агресивност код деце показује да Последице: Размишљајте заједно о последицама кршења
нешто није како треба и да се она осећају лоше. правила. На пример, можете послати дете у његову собу,
Сходно томе, треба да покажете свом сину или ћер- или можете навести неке радње које ће га смирити. Међу-
ки да их волите и да заједно схватите шта се догађа. тим, немојте кажњавати дете тако што ћете му ускратити
Као што је већ речено, у некој мери агресивно пона- љубав, оставити га самог или изаћи из собе.
шање је нормално иако није пријатно.
50 • КВАЛИТЕТНО ОБРАЗОВАЊЕ ЗА СВЕ
Хвалите га: Ако се ваше дете понаша како треба или родитеље, за њихову децу растава често значи крај света
успе да само стави под контролу своју агресивност, за који су до тада знали. У најгорем случају, последице би
похвалите га. На та начин ће оно знати да ћете им пос- могле да буду страх од губитка, здравствени проблеми и
ветити пажњу ако се лепо понашају и да не морају да проблеми понашања.
скрећу на себе пажњу испадима. Можете да успостави-
те и систем награђивања.
Растава не мора да остави негативне
Разговарајте о узроцима: Уместо да казните свог сина
последице
или ћерку због агресивног понашања, боље да са њима
разговарате о томе шта их је довело до напада беса. Утеха за разведене родитеље: Докази из много примера
Тако ћете помоћи свом детету да разуме сопствена показују да, једном када се поступак оконча, деца више
осећања. Поред тога, разговор ће им помоћи да науче не трпе никакве негативне последице раставе својих ро-
како да следећи пут свој без изразе вербално. дитеља. Године посматрања деце из разведених бракова
и деце из „традиционалних породица са два родитеља“
нису показале никакве озбиљне разлике у развоју лич-
ности или социјалном понашању. Данашња деца расту у
3.6 Када се родитељи раставе – Како
великом броју различитих констелација, од једног роди-
изаћи на крај са променама у теља до пачворк породице, а да при том не буду стигма-
животу? тизована.
Иако растава може да означи ослобађање и крај дугог и Штавише, веома су способна да се успешно изборе са рас-
тешког путовања за пар, за децу је тешко да почну нову тавом својих родитеља, али треба да имамо на уму да им
фазу промене у свом животу. Када и како кажете деци и треба две до три године да се прилагоде. Ова нова равно-
како се понашате према својој деци знатно утиче на то тежа је могућа ако и се и родитељи добро сналазе у новој
тако ће се ваше дете изаћи на крај са променом. Никада ситуацији и међусобно одржавају снажан, или макар срда-
није лако када неки пар раскида. Још је теже када су уме- чан, однос. Коликогод да растава били, није најважније то
шана и деца. Док је развод крај једног периода живота за што се родитељи растављају, већ како то раде.
Одрастање у демократској породици • 51
Растава: Када и како рећи деци? Деца се не рађају са осећањем за уредност. Нарочито
када су у најмлађем узрасту, читав свет је за њих један
Немојте говорити деци о растави пре него што коначно узбудљиви хаос – она тек треба да науче да постоји тако
одлучите да се раставите, обоје. Подједнако је непотребно нешто као што су структура и ред.
једнострано изразити жељу да се раставите и спонтано и
импулсивно говорити о растави после свађе. Непотребно Ако желите да ваша деца развију осећај за ред, онда
ћете тиме оптерети своју децу. Децу треба укључити тек требате да им својим понашањем дате пример. Ако се
када се обе стране усагласе да њихов однос више не може ви старате да ваш дом буде чист и уредан, ваше дете ће
да се спасе и разматрају се конкретни планови за раставу. ускоро следити ваш пример уз мало подстицања. Али бу-
дите искрени према себи. Је ли ваш дом место у којем
Немојте предуго чекати да то урадите. Оставите детету до- проводите живот или изложбени простор за скупе ства-
вољно времена да се упознају са идејом раставе пре него ри? Да ли свакодневно дајете пример радећи шта треба?
што родитељи и одистински спакују своје торбе. Када дође Да ли то раде мајка и отац? Иако нема ничег лошег у томе
време, оба родитеља треба да седну са дететом и разгова- што имате помоћ спремачице, ако ви сами уопште не пос-
рају о растави. Немојте ићи превише у детаље о разлозима премате кућу, како ће то научити ваша деца?
за раставу јер то обично одведе у међусобна оптуживања
која могу негативно да се одразе на однос родитеља и деце.
Уместо тога, будите кратки и усмерите пажњу на конкретну Научите своју децу зашто је важно поспремати: на
будућност ваше деце. Њима је сада више него икада потреб- пример, зато што је онда лакше да нађете оно што
на блискост, пажња и осећање да су оба родитеља још ту за вам је потребно или зато што ћете се слободније иг-
њих, чак и ако се многе ствари око њих мењају. рати ако не будете све време газили по играчкама.
Поставите јасна правила: Деца воле свакодневну рутину. одржавају ред. Ако се договори не поштују, останите до-
Побрините се да се кућа поспрема свако вече и инсистирајте следни. Инсистирајте да ваша деца сама спремају своју
да играчке са којима се ваше дете не игра у том тренутку собу чак и ако бисте ви то брже урадили. Немојте се ос-
морају да склоне пре него што почну да се играју са нечим лањати на награду јер то оставља утисак да је спремање
другим. Таква структура ће вашој деци помоћи да се оријен- нешто што се не ради добровољно.
тишу боље него што бу то учинила произвољна упутства.
Најавите спремање: Најавите свом детету време за 3.8 Када деца говоре ружне речи –
спремање барем 15 минута унапред како их не бисте на-
гло прекидали у игри.
како реаговати?
„Срање“, „идиот“ или „наказа“ – деца брзо усвајају речи
Редовно бацајте неодговарајуће играчке: Тешко је спре- и прилагођавају их за сопствену употребу језика. Када
мати ако су ормари препуни. Редовно бацајте поломље- родитељи открију да њихова деца псују, то може да их
не играчке и играчке које је ваше дете прерасло како би потпуно шокира. Отприлике је то тренутак када треба
спремање дечје собе уопште било изводљиво. разговарати о узроцима и наћи решења. Било на телеви-
зији, у комшилуку или у школи, у неком тренутку деца чују
Помозите им: Нико не може очекивати од детета да очис- ружне речи. Зависно од узраста, поносно понесу та своја
ти своју собу. Чак је и школској деци понекад потребна новонаучена постигнућа кући и, наравно, за столом код
помоћ, на пример да послажу школски прибор. куће причају о „идиоту“ са којим седе у клупи.
4.1 Увод
Драги родитељи, знамо да ово није најлакши период ва- ције су преовлађујуће и радикалне. Ове промене су од
шег родитељства. Молимо имајте на уму да су ваша деца пресудне важности за развој али могу да изазову велики
у веома бурном животном добу. Понекад мисле да владају стрес вашем адолесценту и људима око њега. Што буде-
светом, а неколико дана после се осећају као да не могу те показивали више емпатије користећи сопствено иску-
ништа да ураде и да их нико не разуме. Поврх тога, не могу ство као адолесцента, то ће вам бити лакше да разумете
да објасне своја размишљања и осећања другима, па чак своје дете и да живите у слози. То је време када раније
ни себи самима. Често се осећају као да немају никога. методе васпитања и кажњавања више немају дејство и
једини значајан утицај који родитељи могу имати је утицај
Будите позитивни: СВЕ ЈЕ У РЕДУ СА ВАШИМ ДЕТЕТОМ! кроз квалитет живота који обезбеђују (Јул, 2011).
Овај период је важан период за ваше дете у смислу развоја
и јачања менталног здравља. Сасвим су добро и здраво! Следећи редови из Алисе у земљи у чуда Луиса Карола
олакшавају нам да добро разумемо како се адолесценти
Не заборавите, ОВО ЋЕ ПРОЋИ. Можда ће им требати осећају:
седам до десет година, али овај период ће се окончати у
“
њиховим двадесетим.
Ко си ти?“ питала је гусеница. Алиса је
одговорила прилично збуњено: „Ја ...Не знам
Адолесценцију обележавају психолошке промене које
сад ... наравно, знам ко сам била када сам се
прате физички раст у пубертету и завршавају се када се
пробудила јутрос, али од тада сам се неколико
формира идентитет. Обично траје од 11-те до 20-те годи-
пута променила.“
не старости. Адолесценција почиње са пубертетом, али
то су две различите ствари. Пубертет се односи на био-
лошке промене у организму, док адолесценција има шири У наредним поглављима ћемо приказати низ уобичајених
обухват (Требамо ли бринути?, 2010). тема у домаћинству којима се може приступити на демо-
кратски начин:
Адолесценција се може поделити у три фазе:
Учење уз компјутер – постаје све важније
Преадолесценција. Обично је обележава арогантно, Опасности на интернету – позитиван приступ
бучно понашање и пркосно супротстављање. Често се Слободан простор – подршка развоју
назива и фазом супротстављања.
Прави кућни љубимац за дете – одговорност и задо-
Адолесценција. Усмерена је на стицање независности вољство
у свим сферама живота.
Браћа и сестре у непрестаном сукобу – учење за живот
Постадолесценција. Време када адолесценти улазе у
Спречавање болести зависности – прича која нема
свет одраслих, почињу да прихватају улоге одраслих и
краја
формирају сопствени родни и професионални идентитет.
То је такође и део самоваспитања, када млада особа по- Компјутери су незаобилазни у нашем свакодневном
чне да одбацује ауторитете, родитељску контролу и збли- животу и то је корона вирус јасно показао
жи се са вршњацима. То је време побуне, испитивања
граница, великих и неочекиваних промена расположења, Највише деце у Србији има компјутер у својој соби. Шта
унутрашњих сукоба и сукоба са другима (Зотовић, Петро- ми као родитељи треба да о томе мислимо? Искуство
вић и Мајсторовић, 2012; Зотовић и Беара, 2016). са пандемијом корона вируса је једну ствар јасно пока-
зало: без дигиталне компетенције, деца (и не само деца)
Није лако бити дете овога узраста. Потребно је да преуз- су изгубљена. Док су студенти и већина средњих школа
му доста одговорности и личног развоја (нпр. да прихва- углавном самостални у обављању послова коришћењем
те свој физички изглед, своје нове родне улоге, да стекну учење на даљину, родитељи мале деце су се обрели у си-
емотивну независност од родитеља, да прихвате социјал- туацију да су постали наставници са непотпуним радним
не вредност и да створе сопствене личне вредности које временом, што је одговорност коју треба ставити у рав-
ће одржавати читавог свог живота. Иако се промене у нотежу са другим радним дужностима. У Србији је школ-
овим сферама одвијају још од рођења, током адолесцен- ске 2019/2020. године у основну школу уписано 517.826
56 • КВАЛИТЕТНО ОБРАЗОВАЊЕ ЗА СВЕ
Савет: Ако желите да играте на сигурно, размотри- Деци је природа подарила радозналост и жеђ за знањем.
те могућност да купите неки од многих програма Како су показале научне студије, родитељи имају највећи
родитељске контроле који су доступни на Интер- утицај на спремност њихове деце да уче. Најпре су ту емо-
нету. Тако ћете деци дозволити приступ само про- ције које граде темељ да дете ужива у учењу. Зато учење
вереном Интернет садржају. Можете да одаберете треба да се одвија у окружењу које је емотивно пријатно.
Међутим, не уче сви људи на исти начин и свака особа има
шта желите да дозволите: програми за то нуде раз-
сопствени начин учења, зависно од врсте учења. Сходно
личита подешавања.
томе, важно је да се дете не приморава на неки одређени
образац учења. Некој деци је потребно доста иницијати-
Одрастање у демократској породици • 59
ве од стране родитеља, док је другима то потребно тек у своје место у овом друштву. Нажалост, школски систем
незнатној мери. Децу никад не треба стављати пре пре- је још увек увелико усмерен на грешку и дефицит. Мно-
комерне нити пред премале изазове, већ њихови нагони га питања у вези са оцењивањем су предмет расправе,
за учењем треба да одговарају личности детета. Музика политичким одлукама се добри системи оцењивања из-
и кретање су популарни и корисни начини да се на децу бацују из равнотеже, а нејасноће у погледу компетенција
пренесу нова знања јер многа деца осећају јак нагон да се школских власти и руководства школе јасно показују не-
крећу, а познато да се више делова мозга активира музи- достатке. Ове неадекватности одраслих увек иду на ра-
ком него једноставним читањем наглас. чун деце. Међутим, ако желите да одржите радозналост
и жеђ за знањем ваше деце, морате узети за озбиљно
и њих и сва њихова питања. За то су потребни време и
Усмеравање ка независности од најранијег узраста
простор за њихов индивидуални развој.
У случају изнајмљивања стана или куће, да ли је доз- Шта радити кад се то деси:
вољено држање кућних љубимаца?
Можемо ли да посветимо довољно времена кућном
љубимцу? Свађа са братом или сестром је нешто што се свакоднев-
Да ли можемо себи да приуштимо издатке на кућног но дешава и представља важан процес за развој. Кроз
љубимца? На пример, трошкови хране и ветеринара препирке, испољавају се различите склоности и карак-
могу да буду превелики за домаћинства са ниским при- терне црте и деца уче како да се дистанцирају од свог
мањима. брата или сестре и стичу самопоуздање. Сукоби са бра-
том или сестром су зато важни као процес учења за со-
Имамо ли пријатеље или рођаке који могу да се брину о
цијални живот ван породице. Међутим, многе родитеље
животињи када смо ми на одмору?
нервирају непрестане свађе, а озлојеђеност често угро-
Колико дуго желимо да се старамо о кућном љубимцу?
жава породичан живот.
Животињице попут хрчака и мишева живе само између
1 и 4 године, док мале корњаче могу да поживе и 40
година ако се држе на правилан начин. Чак и зечеви
Када вика и размирице међу браћом и сестрама
могу да доживе 10 година. Мачке и пси живе од 10 до
постану неподношљиви, родитељи се питају: Кад
18 година.
би требало да интервенишем? Како да следећи пут
Да ли је ико алергичан на длаку кућног љубимца?
спречим ескалацију?
4.6 Браћа и сестре у непрестаном Важно је да се пронађе прави тренутак. Ако родитељи
сукобу – учење за живот интервенишу прерано, тиме ће ускратити браћи и сес-
трама прилику да сами реше спор. С друге стране, ако
Свађа са братом или сестром је део свакодневног живо- интервенишу прекасно, мирно решење можда више неће
та у породицама и нешто је што је савршено нормално. бити могуће. Најбоље време да се умешате је зато трену-
Браћа и сестре се међусобно воле, али се често препиру, так када су изнесене све оптужбе и родитељи схвате да
посебно у раном узрасту. Интересовања, искуства и рас- браћа и сестре неће ништа постићи расправом.
положења су им често веома различита. Међутим, раз-
личитост мишљења је суштински елемент транспарент-
ног друштва, а демократија подразумева и надметање
добрих идеја. Никада није превише рано да почнете да
примењујете.
62 • КВАЛИТЕТНО ОБРАЗОВАЊЕ ЗА СВЕ
Родитељи помажу својој деци ако она 4.7 Спречавање зависности – прича
имају осећај да родитељи схватају ситу- која нема краја
ацију озбиљно. Претње, подигнут кажи-
Интернет, мобилни телефони, коцкање, алкохол, пушење.
прст или задиркивање никоме нису од
Многи родитељи се питају шта би могли да ураде да зашти-
користи никоме. те своје дете од проблема са зависношћу, или како би тре-
бало да реагују ако њихово дете већ показује понашање
Они који осећају да имају разумевање других када се љуте зависника. Штагод урадили, имајте на уму да деца треба да
су спремни да разумеју друге. Ово не важи само за децу, буду одговорна за своје одлуке, као и да их је у демократ-
већ и за одрасле. Укратко представите деци ситуацију на ском друштву немогуће потпуно контролисати. Шест малих
начин који је прикладан за њихов узраст: трогодишњици савета вам могу помоћи да научите и покушате да урадите
се расправљају другачије него осмогодишњаци. Уз овак- све што можете како би се изборили са таквим ситуацијама:
ву подршку, деца би требало да буду способнија да само-
стално нађу решење за своју расправу.
Пуко информисање наравно није довољно за успешну Веома је важан однос поверења између деце и роди-
превенцију. Без обзира на то, важно је да ваша деца знају теља. Такав однос је резултат свакодневног начина об-
за ризике који се повезују са коришћењем супстанци које разовања. Водите дијалог са својим дететом од његовог
изазивају зависност. То се односи на законом дозвољен најранијег узраста. Озбиљно томе приступајте. Питајте га
алкохол као и на дроге. Део овога је и знање о коцкању, за мишљење. Однос поверења ће имати важну улогу и
коришћењу Интернета, итд. Помозите свом детету да то ако будете имали веће проблеме са дететом, на пример
научи на начин који је прикладан за његов узраст. ако оно почне да користи марихуану или непрестано игра
игрице.
Литература
Аутори базирају своје текстове на разним специјалистич- Маркхам, Л. (2012). Peaceful Parent, Happy Kid. How to stop
ким књигама и разговорима са стручњацима. Следеће Yelling and Start Connecting [Миран родитељ, срећно
књиге представљају извод из коришћене литературе у дете. Како да престанемо да вичемо и почнемо да се
коме су приказане теорије и специјалистички приступи повезујемо] Лос Анђелес: Perigee Book.
коришћени у овом приручнику.
Нелсен, Џ., Ирвин, Ч., и Дафи, Р. (2007). Positive Discipline
Богелс, С. (2020). Mindful Parenting: Finding a Space to Be for Preschoolers (Позитивна дисциплина за предш-
[Свесно родитељство: Налажење простора да се колце). Београд: Leo Commerce.
буде]. Pavilion Publishing. Hove UK.
Сигл, Ц., Пејн Брајсон, Т. (2011). The whole brain child.
Брекет, М. (2019). ‘Permission to Feel: Unlocking the Power 12 revolutionary strategies to nurture your child’s
of Emotions to Help Our Kids, Ourselves and Our developing mind. New York: Delacorte Press. [Развој
Society Thrive’ [Дозвола за осећање: Ослобађање дјечјег мозга. 12 револуционарних стратегија инте-
снаге осећања да бисмо помогли својој деци, нама грираног приступа за потицање развоја здравога
самима и нашем друштву да напредује] . Лондон: дјечјега ума]. Сплит: Харфа д.о.о.
Quercus Books.
Требамо ли бринути? (2010). Линк: https://www.
Јул, Ј. (2011). Ваше компетентно дете. Нов, револуцио- poliklinika-djeca.hr/publikacije/trebamo-li-brinuti/
наран поглед на успешно васпитавање и подизање
деце. Београд: Лагуна. Вуковић, С. (2017). Стрес родитељске улоге у контексту
породичних односа и васпитног стила. Београд: За-
Јул, Ј. и Јенсен, Х. (2014). Компетенција у педагошким од- дужбина Андрејевић.
носима. Од послушности до одговорности. Београд:
Едука. Зотовић, М., Петровић, Ј., Мајсторовић, Н. (2012). Извори
стреса и начини превладавања стреса код адолесце-
Лорч, Б. (2016). Brain States: Learning to Read Children’s ната: јесу ли буре и олује мит или реалност? Психоло-
Behaviors [Стања мозга: Научите да читате пона- гија, 45 (2), 171–188. doi: 10.2298/ПСИ1202171З
шања деце]. Доступно на: https://www.slideshare.
net/NicoleGregoryPortzen/brain-states-parent- Зотовић, М., Беара, М. (2016). Ментално здравље младих
involvement-belinda-lorch-61275315 у АП Војводини. Стање и перспектива. Нови Сад:
Центар за производњу знања и вештина.
Левин, Роберт А., Левин С. (2016). Do Parents Matter? [Да
ли родитељи нешто значе?] Њујорк: Ingram Publisher. Војцицки, Е. (2019). How to raise Successful People [Како
одгајати успешне људе]. Лондон: Random House.
Канцеларија Савета Европе у Београду,
Шпанских бораца 3, 11070 Нови Београд, Србија
Tel. +381 11 71 555 00 Fax +381 11 31 22 088
http://horizontal-facility-eu.coe.int
jp.horizontal.facility
@CoE_EU_HF
SRP