‫)‪RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPH‬‬

‫‪06/04/2023‬‬ ‫خميس‬ ‫هاري ‪ /‬تاريخ‬ ‫‪02‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ڤڠݢل ‪ /‬ميڠݢو‬

‫‪3 IBNU MAJAH‬‬ ‫كلس‬ ‫‪2.00-1.00‬‬ ‫‪Petang‬‬ ‫ماس‬
‫اونيت ‪ : 1‬هللا العليم دان الحكيم‬ ‫تاجوق‬ ‫ڤنديديقن إسالم‬ ‫مات ڤالجرن‪ /‬بيدڠ‬
‫‪ 3.1‬ميقيني كونسيڤ نام هللا العليم دان الحكيم سرتا مڠڤليكاسيكنث دالم كهيدوڤن سخارا برادب دان استقامة‪.‬‬ ‫ستندرد كاندوڠن‬
‫‪ 3.1.3‬مڠاناليسيس كسن برايمان دڠن نام هللا العليم دان الحكيم‪.‬‬
‫ستندرد ڤمبالجرن‬
‫‪ 3.1.4‬ممبوقتيكن كأيمانن ترهادڤ نام هللا العليم دان الحكيم ماللوءي تيندقن سخارا برادب‪.‬‬
‫ڤد اخير ڤڠاجرن دان ڤمبالجرن موريد داڤت‪:‬‬
‫مثبوت سكورڠث تيݢ كسن برايمان دڠن نام هللا العليم دان الحكيم دڠن بتول‪.‬‬ ‫‪i‬‬ ‫اوبجيكتيڤ ڤالجرن‬
‫منجلسكن سكورڠث تيݢ تيندقن يڠ ممبوقتيكن كأيمانن ترهادڤ نام هللا العليم دان الحكيم دڠن بتول‪.‬‬ ‫‪ii‬‬
‫موريد برجاي جك داڤت مثبوت كين برايمان دڠن نام هللا العليم دان الحكيم دان تيندقن يڠ ممبوقتيكن كأيمانن‪.‬‬ ‫كريتريا كجاياءن‬
‫موريد منليتي دان برسوءال جواب دڠن ݢورو بركاءيتن ݢمبر عملن موليا ڤد ڤاڤرن سكرين‪)Sumber: Google( .‬‬ ‫‪i‬‬
‫اكتيؤيتي ڤرموالءن‬
‫موريد مندڠر ڤنرڠن ݢورو بركاءيتن ؤيديو يڠ دتايڠكن دان كاءيتنث دڠن تاجوق سرتا ايسي ڤالجرن‪.‬‬ ‫‪ii‬‬
‫موريد التيه توبي ممباخ كسن برايمان دڠن نام هللا العليم دان الحكيم سخارا بركومڤولن دان كلس‪.‬‬ ‫‪i‬‬
‫موريد برݢرق بيبس ددالم كلس اونتوق منخاري راكن باݢي بركوڠسي ايسي ڤالجرن ‪)Tea Party( .‬‬ ‫‪ii‬‬
‫ݢورو مميليه ببراڤ اورڠ موريد سخارا راوق اونتوق مثبوت كسن برايمان دڠن نام هللا العليم دان الحكيم‪.‬‬ ‫‪iii‬‬
‫موريد دبهاݢيكن كڤد تيݢ كومڤولن مڠيكوت تاهڤ ڤڠواساءن ياءيت خمرلڠ (‪ ,)A‬سدرهان (‪ ,)B‬دان لمه (‪:)C‬‬ ‫اكتيؤيتي ڤركمبڠن‬
‫كومڤولن ‪ :A‬مڠاناليسيس تيندقن يڠ ڤرلو دالكوكن برداسركن سيتواسي يڠ دبريكن‪)Think-Pair-Share( .‬‬ ‫‪iv‬‬
‫كومڤولن ‪ : B‬مننتوكن تيندقن يڠ ممبوقتيكن كأيمانن ترهادڤ هللا العليم دان الحكيم مڠݢوناكن لمبارن كرجا‪.‬‬
‫كومڤولن ‪ :C‬منخادڠكن تيندقن يڠ ممبوقتيكن كأيمانن ترهادڤ هللا العليم دان الحكيم برداسركن كد ݢمبر‪.‬‬
‫ݢورو ممبوات ڤنيالين دان بيمبيڠن ترهادڤ حصيل ڤمبنتڠن دان حصيل كرجا موريد‪.‬‬ ‫‪v‬‬
‫موريد ممبري كومينتر مڠناءي اكتيؤيتي يڠ تله دالكوكن باݢي توجوان ڤنمبهباءيقن‪)Learning Experience( .‬‬ ‫‪i‬‬
‫اكتيؤيتي ڤنوتوڤ‬
‫موريد دبيمبيڠ ممبوات روموسن ايسي ڤالجرن دان ملڠكڤكن ڤتا ڤميكيرن ددالم بوكو توليس‪)i-Think( .‬‬ ‫‪ii‬‬
‫‪ ‬ڤمبنتڠن‬ ‫‪ ‬لمبرن كرجا‬ ‫‪ ‬ڤنوليسن‬ ‫‪ ‬ليسن‬
‫اينسترومن ڤنتكسيرن‬ ‫قاعده ڤنتكسيرن‬
‫‪ ‬ڤروجيك‬ ‫‪ ‬كوءيز‬ ‫‪ ‬تسميع‬ ‫‪ ‬ڤمرهاتين‬
‫‪ ‬كد ايمبسن‬ ‫‪ ‬ڤروجيكتور‬ ‫‪ ‬كوالبوراتيڤ‬ ‫‪ ‬براساسكن موريد‬
‫باهن بنتو مڠاجر‬ ‫قاعده ڤمبالجرن‬
‫‪ ‬باهن موجود‬ ‫‪ ‬مصحڤ القرءان‬ ‫‪ ‬كماهيرن‪/‬ڤروسيس‬ ‫‪ ‬ڤورماتيڤ‬
‫‪TP 3‬‬ ‫تاهڤ ڤڠواساءن‬ ‫‪Table Cloth‬‬ ‫اكتيؤيتي ‪PAK-21‬‬
‫مڠاناليسيس‬ ‫‪KBAT‬‬ ‫مغحاصيلكن ايديا دري فمرهاتين‬ ‫‪EMK‬‬
‫بهاس عرب‬ ‫ڤندكتن برتيما‬ ‫تكون‪ ,‬تليتي‪ ,‬ترمفيل‬ ‫سكولـهكو سجهترا‬
‫اورڠ موريد داڤت منخاڤاي اوبجيكتيڤ ڤمبالجرن دان دبريكن التيهن ڤڠاياءن‪/‬ڤڠوكوهن‪.‬‬ ‫‪27 / 27‬‬
‫اورڠ موريد تيدق مڠواساءي اوبجيكتيڤ ڤمبالجرن دان دبريكن التيهن ڤموليهن‪.‬‬ ‫‪27 / 0‬‬ ‫ريڤليكسي ‪ /‬ايمڤك‬
‫اكتيؤيتي ڤڠاجرن دان ڤمبالجرن دتڠݢوهكن كران ‪ :‬تيدق بركناءن‬
 ‫‪2‬‬ ‫ألسبوع‬ ‫‪2.20-3.20‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
‫الخميس‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪06/04/2023‬‬ ‫التاريخ‬ ‫هّيا نتعارْف‬ ‫املوضوع‬
 ‫‪3.1.1 / 3.2.1‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫نسخ احلروف اهلجائية والرتكيز على احلروف اآلتية‪( :‬ل ‪/‬ي ‪/‬و ‪/‬س‪ /‬ه‪ /‬ر‪ /‬ف‪ /‬ط‪ /‬ق ) متصال‬
‫األهداف‬
‫ومنفصال نسخا صحيحا‬
‫ل = (َلحم ‪ِ /‬لباس‪ُ /‬لغة ( ( لسان ‪ /‬قلم ‪ /‬جمل ) ( فْلفل ‪/‬فّلاح ‪ /‬لوبيا )‬
‫‪ -‬نسخ ‪ ٤ / ۳‬الكلمات من احلروف اهلجائية املركزة حبركاهتا املختلفة واحلركات املختلفة متصال ومنفصال نسخا صحيحا‬ ‫مواصفات النجاح‬

‫الـمقدمة‬
‫‪ ‬يعرض املعلم كيفية نسخ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة بطريقة صحيحة‪.‬‬

‫الرئيسية‬
‫‪ ‬يكتب بعض التالميذ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة من املعلم على السبورة فرديا‪ .‬والباقي ينظرون‬
‫إليهم‪.‬‬ ‫األنشطة‬
‫‪ ‬يناقش التالميذ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة املكتوبة على السبورة ويصححها‪.‬‬

‫الـخاتـم‬
‫‪‬يكتب التالميذ احلروف اهلجائية اليت فيها احلركات املختلفة من املعلم يف دفاترهم‬

‫ة‬
‫‪-‬‬ ‫‪STEM‬‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫املهارات التفكري العايل‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫التركيب‬
‫‪EMK‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫الراديو‬ ‫التطبيق املادة‬ ‫✘ كتاب املدرسي‬
‫املراجعة‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫مسالط‬ ‫✘ اإلنرتنت‬
‫التقدمي‬ ‫مالحظات‬ ‫التامالت‬ ‫املهارة اإلستماع والكالم‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫األخرى ‪.................. :‬‬ ‫الشفوي‬ ‫✘ صحف التدريبات‬ ‫مهارة القراءة‬
‫ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫خريطة التدفق‬ ‫خريطة الفقاعة املزوجة‬ ‫خريطة الدائرة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪/‬‬
‫خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫خريطة التدفق املتعددة‬ ‫✘ خريطة الشجرة‬ ‫خريطة الفقاعة‬ ‫التفكري‬
‫‪ 28/0‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل‬ ‫‪ 28/28‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس‬
‫التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلم ألن‬
‫العطلة العامة‬ ‫العطلة اخلاصة‬ ‫الربنامج اخلارجي‬ ‫✘ مشاورة‬
‫تأجيل أنشطة التعليم‬
‫إخل‪........................‬‬ ‫العطلة احلديثة‬ ‫إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫برنامج املدرسة‬ ‫‪:‬والتعلم ألن‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ثالثة‬

‫‪Pelan Pengajaran‬‬

‫‪Mata pelajaran: Pendidikan‬‬ ‫‪Unit 1 : Gimnas Terbilang‬‬ ‫‪Minggu : 2‬‬ ‫‪Tarikh: 6/4/2023‬‬
Jasmani
Kod Standard Pembelajaran:
1.1.3,2.1.3,.1.4,5.1.1,5.4.2
Bidang : Kemahiran Kelas: 3 IBNU SINA Hari: KHAMIS
Tajuk : Gimnastik Asas Bil murid: 30 Masa: 4.40-5.10
Subtajuk : Imbangan teguh
Nilai Moral: kerjasama dan Hubungan Rentasan Kurikulum: Moral dan Matematik
disiplin

Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:

Pada akhir sesi pdpc, murid-murid dapat: 1. Murid berjaya melakukan aktiviti memanaskan badan
2. Murid berjaya memahami tunjuk cara lakuan dirian tangan
1. Melakukan satu kemahiran imbangan songsang dengan kaki 3. Murid berjaya melakukan aktiviti ansur maju dirian tangan
lejang (teeter-tooter) dengan sokongan dan dirian tangan dengan 4. Menyejukkan badan
sokongan secara individu dalam kumpulan.
2. Menyatakan perkaitan antara kedudukan tangan dan jari dengan
mengawal imbangan dalam dirian tangan.
3. Memakai pakaian yang sesuai mengikut jenis aktiviti yang
dijalankan.
Konsep Utama/Perbendaharaan Kata Utama: Sumber / ABM :
Imbangan songsang Buku Teks m/s 3,tilam gimnastik

Rangka Pengajaran Impak /Refleksi

Aktiviti Permula 1. Guru menerangkan objektif pembelajaran (OP) dan kriteria - Pengetahuan sedia
(set induksi) kejayaan (KK). ada
2. Murid melakukan aktiviti memanaskan badan - Meningkatkan kadar
nadi
aktiviti Utama 1. Guru memilih seorang murid untuk menunjukkan cara lakuan KBAT
dirian tangan dan guru sebagai penyokong. Menganalisis perkaitan antara
- Letakkan kedua belah tapak tangan di lantai. kedudukan tangan dan jari
- Lejang kedua kaki ke atas. dengan mengawal imbangan
- Ulang lakuan lejang berulang kali sehingga murid yakin dalam dirian tangan.
untuk melakukan imbangan tangan dengan sokongan.
- Kekalkan lakuan imbangan dirian tangan. Pembezaan
2. Murid melakukan aktiviti ansur maju dirian tangan untuk Aktiviti dalam kumpulan kecil
membina keyakinan.
- Murid melejang kaki secara berulang kali. PAK21 :
- Murid menaikkan satu-persatu kaki ke dinding dengan I See, I Think, I Wonder (Saya lihat
pengawasan guru atau rakan yang telah mahir.
3. Guru mengawasi dan membantu murid ketika melakukan
aktiviti.
4. Murid melakukan aktiviti mengikut kemampuan sendiri
4. Guri bersoal jawab dengan murid tentang perkaitan antara
kedudukan tangan dan jari dengan mengawal imbangan dalam
dirian tangan.
aktiviti Planari 1. Menyejukkan badan Menurunkan kembali kadar nadi
(penutup)
Pentaksiran kendiri
murid mengisi kad pentaksiran kendiri
Kerja susulan untuk murid. Pemulihan Penguatkuasaan Pengayaan
Membuat ulangkaji isi Penerangan semula dengan lebih Melakukan aktiviti ansur maju Menerangkan semula tentang
pebelajaran kelas akan datang teliti. Memerhatikan murid imbangan songsang aktiviti yang telah dipelajari
melakukan aksi melejang kaki
berulang kali

Refleksi:
27/27 murid dapat mencapai objektif pembelajaran dengan baik dan diberi latihan pengayaan.

0/27 murid dapat mencapai objektif pembelajaran dengan bimbingan dan diberikan latihan pengukuhan.

0/0murid tidak dapat mencapai objektif pembelajaran dan diberikan latihan pemulihan.

Pdpc pada hari ini :

Memuaskan /
Tidak memuaskan
Pelan Pengajaran

Mata pelajaran: Unit 1 : Cabaran Ruang Kelas: 2 IBNU SINA Tarikh: Minggu 2
Pendidikan Jasmani Tajuk : Kemahiran Bil murid: 31 6/4/2023
Konsep Pergerakan Hari: KHAMIS
Subtajuk : Bergerak Masa: 5.10-5.40
Ikut Tempo
Kod Standard Nilai Moral: kerjasama Hubungan Rentasan Kurikulum: Moral dan
Pembelajaran: dan disiplin Matematik

Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:

Pada akhir sesi pdpc, murid-murid dapat: 5. Memanaskan badan
6. Aktiviti stesen
5. Melakukan dua pergerakan yang meningkatkan 7. Menyejukkan badan
kelajuan semasa bergerak secara individu dalam
kumpulan.
6. Menyatakan satu perbezaan pergerakan mengikut
tempo.
7. Menyatakan satu lakuan yang boleh meningkatkan
kelajuan.
8. Menerima cabaran dan seronok semasa melakukan
aktiviti.
Konsep Utama/Perbendaharaan Kata Utama: Sumber / ABM :
Pergerakan ikut tempo Buku Teks m/s 4-5,skital,kon

Rangka Pengajaran Impak /Refleksi

Aktiviti Permula 3. Guru menerangkan objektif pembelajaran (OP) - Pengetahuan
(set induksi) dan kriteria kejayaan (KK). sedia ada
4. Murid melakukan aktiviti memanaskan badan - Meningkatkan
kadar nadi
aktiviti Utama 1. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan. KBAT
2. Murid dibimbing untuk melakukan pergerakan Mengaplikasi pergerakan
yang sesuai di tiga stesen seperti berikut:- mengikut tempo di setiap
 Stesen A – Perlahan (Pergerakan seperti ulat) stesen
 Stesen B – Sederhana (Pergerakan seperti
kanggaro) Pembezaan
 Stesen C – Laju (Pergerakan seperti kuda) Aktiviti dalam kumpulan
3. Murid melakukan pergerakkan di setiap stesen kecil
secara dalam kumpulan.
4. Guru memilih kumpulan yang melakukan
pergerakan terbaik di setiap stesen.
aktiviti Planari 2. Menyejukkan badan Menurunkan kembali
(penutup) kadar nadi
Pentaksiran kendiri
murid mengisi kad pentaksiran kendiri
Kerja susulan untuk Pemulihan Penguatkuasaan Pengayaan
murid. Penerangan semula Melakukan pergerakan Menerangkan semula
Membuat ulangkaji isi dengan lebih teliti ikut temo perlahan, tentang aktiviti yang telah
pebelajaran kelas akan sederhana dan laju dipelajari
datang
Refleksi:
Seramai 27 orang murid telah menguasai dari sudut teori dan tiada seorang murid perlukan
bimbingan/pemulihan.