PROGRAM REWALIDACJI

Imię i nazwisko dziecka:

Wiek dziecka:

Data opracowania programu

Program opracowano na podstawie:

 obserwacji ucznia
 rozmów z rodzicami
 rozmów z nauczycielami i specjalistami i analizy funkcjonowania ucznia

Cele rewalidacyjne

 Swobodne oraz kierowane aktywności uczniów.

 Usprawnianie technik szkolnych: czytanie, pisanie, liczenie.
 Niwelowanie dysfunkcji ucznia utrudniających efektywne uczenie się
 Aktywny udział w zadaniach z wykorzystaniem sprzętu elektronicznego, tabletu,
laptopa, interaktywnej tablicy.
 Usprawnianie manualne i rozwijanie motoryki małej.

Ćwiczenia rewalidacyjne

I. Usprawnianie percepcji wzrokowej

1. Spostrzegawczość- rozwijanie poprzez:

- ćwiczenia na materiale geometrycznym, np. układanie tangramów, mozaiek

- ćwiczenia na materiale obrazkowym, np. gra dobble, odnajdywanie różnic
- ćwiczenia na materiale literowym i sylabowym, np. różnicowanie liter, dobieranie takich
samych liter, sylab, wyrazów
- poprawianie błędów w wyrazach
- zaznaczenie poprawnie zapisanych wyrazów
- podkreślanie tych samych liter
- układanie tetris
- gry w dobble

2. Usprawnianie analizy i syntezy wzrokowej poprzez:

- ćwiczenia typu połącz kropki

- wyodrębnianie różnic między obrazkami
- odszukiwanie szczegółów w obrazkach
- układanie puzzli, rozciętych obrazków
- uzupełnianie brakujących elementów w rysunkach/obrazach
- oglądanie i opisywanie obrazków/ilustracji
- wyszukiwanie liter, cyfr z plątaninek graficznych
- układanie zdań z rozsypanek wyrazowych i ich zapisywanie

3. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz orientacji przestrzennej

poprzez:
- wycinanie, wyklejanie, origami
- obrysowywanie przedmiotów, figur, dłoni
- układanie kompozycji z patyczków, zapałek
- wodzenie palcem po wzorach
- dyktanda graficzne
- rysowanie oburącz
- kreślenie kształtów graficznych w powietrzu
- pokonywanie toru przeszkód
- chodzenie wg instrukcji słownej
- proste układy taneczne

II. Doskonalenie percepcji słuchowej

1. Rozwijanie wrażliwości słuchowej poprzez:

- ćwiczenia dźwiękonaśladowcze
- odwzorowywanie i wystukiwanie rytmów i dźwięków
- rozpoznawanie dźwięków instrumentów
- ćwiczenia rytmiczne, np. wyklaskiwanie, wytupywanie podanego rytmu
- zabawy ruchowe z dźwiękiem – reagowanie na odpowiedni sygnał w umówiony sposób, np.
na uderzenie w trójkąt - kucnięcie, na 2 uderzenia w trójkąt - podskok, na dźwięk gwizdka -
przysiad

2. Ćwiczenie analizy i syntezy słuchowej poprzez

- analizę sylabową i głoskową wyrazów

- syntezę sylabowa i głoskową wyrazów
- podział zdania na wyrazy
- przeliczanie wyrazów w zdaniu
- wyróżnianie wyrazów podobnych i wskazywanie różnic
- rebusy, układanie rymów

2. Doskonalenie umiejętności skupiania się na wykonywanej czynności

- wskazywanie różnic w obrazkach
- łączenie punktów, labirynty, wykreślanki
- praca z mandalą, np. kolorowanie, wylepianie, wyklejanie
- układanki, domina, jenga
- zabawy „Co tu się zmieniło?”, „Czego brakuje?”

3. Doskonalenie słuchu fonemowego poprzez:

- wyróżnianie głosek w nagłosie, śródgłosie i wygłosie wyrazów

- wyodrębnianie poszczególnych głosek z wyrazów
- pociąg wyrazowy (układanie wyrazów zaczynających się od głoski ostatniego wyrazu, np.
kosz-szkoło
- tworzenie nowych słów z pierwszych głosek słów podanych

III. Doskonalenie pamięci i koncentracji uwagi

1. Rozwijanie pamięci krótkotrwałej i długotrwałej, sekwencyjnej, słuchowej,
wzrokowej poprzez
- uczenie się na pamięć krótkich wierszy/rymowanek/wyliczanek
- gra w memory
- zabawy sekwencyjne, np. powtarzanie ciągów liczb, listy zakupów
- przyglądanie się obrazkom, następnie opowiadanie ich treści z pamięci
- zabawa w głuchy telefon
- słuchanie słuchowisk

IV. Doskonalenie logicznego myślenia

1. Rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego

- układanie historyjek obrazkowych

- wykrywanie niedorzeczności na obrazkach
- odpowiadanie na pytania do tekstu
- wskazywanie przyczyn i skutków różnych wydarzeń
- odpowiadanie na pytania: Co mogło się tu wydarzyć? Dlaczego tak się stało? Co może
wydarzyć się potem?
- zabawy ze skojarzeniami

2. Rozwijanie myślenia słowno-pojęciowego

- kończenie rozpoczętych zdań
- wymyślanie ciągu dalszego historyjki obrazkowej
- układanie zdań do obrazków
- kategoryzowanie i definiowanie pojęć
- wyszukiwanie i poprawianie błędów logicznych w tekście
- krzyżówki, łamigłówki
- zabawa prawda-fałsz

3. Kształtowanie umiejętności rozumienia następstwa czasowego

- układanie historyjek obrazkowych

- ćwiczenia „Co z czego powstało?”
- ćwiczenia z zastosowaniem kalendarza
- opowiadanie wydarzeń dnia wczorajszego z zachowaniem kolejności wydarzeń
- uzupełnianie luk w tekście odpowiednimi wyrazami wskazującymi następstwo czasowe, np.
wczoraj, najpierw, po chwili.

V. Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych i kompetencji społecznych poprzez:

1. Wzbogacanie zasobu słownictwa biernego i czynnego

- ćwiczenia w kategoryzowaniu i definiowaniu pojęć

- wymyślanie określeń do danego przedmiotu, np. cytryna jest …
- nadawanie tytułów obrazkom, historyjkom, opowiadaniom
- układanie zdań z podanymi wyrazami
- rozwiązywanie krzyżówek, zagadek

2. Doskonalenie umiejętności formułowania pytań, inicjowania rozmowy, prowadzenia

dialogu

- układanie pytań do ilustracji

- układanie dialogów do historyjki obrazkowej, komiksu
- rozmowy swobodne z nauczycielem
- aranżowanie sytuacji, w których dziecko będzie musiało zadać pytanie, np. w sklepie, w
bibliotece.

3. Kształtowanie umiejętności właściwego zachowania się w konkretnych sytuacjach

społecznych poprzez:

- układanie i omawianie historyjek obrazkowych i społecznych

- analiza zdjęć, ilustracji, filmików przedstawiających ludzi w różnych sytuacjach społecznych
- odgrywanie scenek tematycznych, np. u lekarza, w sklepie, przy stole
- ćwiczenia praktyczne, np. właściwe zachowanie w kinie, w teatrze, w podróży

Metody i techniki pracy:

 metody aktywizujące, poglądowe, ćwiczebne
 gry i zabawy dydaktyczne
 rozmowa kierowana
 stacje zadaniowe
 elementy Treningu Umiejętności Społecznych
 elementy dramy
 muzykoterapia, choreoterapia, biblioterapia
 Program Rozwijający Percepcję Wzrokową M. Frostig, D. Horne
 ćwiczenia Kinezjologii Edukacyjnej
 programy multimedialne
 techniki relaksacyjne
 metoda Kanillow

Ewaluacja prowadzona będzie za pomocą:

 obserwacji ucznia (zeszyt obserwacji)

 analiza wytworów i prac ucznia
 analiza kart pracy
 analiza aktywności na zajęciach
 rozmowy z innymi nauczycielami, specjalistami, rodzicami
 podsumowanie pisemne na koniec okresu/roku szkolnego ze wskazówkami do
dalszej pracy.