Obrazac za realizaciju nastavne jedinice

(jezik)

Razred: VI
Nastavni predmet: Bosanski jezik
Nastavno područje: Jezik (gramatika)
Nastavna jedinica: Nominativ
Tip nastavnog sata: obrada novog sadržaja
Nastavne metode: demonstracija, razgovor, programirana nastava
Oblici rada: frontalni, grupni, individualni
Nastavna sredstva: udžbenik, nastavni listovi, strip
Cilj nastavnog sata: Usvajanje novih znanja o nominativu, njegovoj službi, značenju i
nastavcima
Zadaci nastavnog sata:
Obrazovni: Osposobljavanje učenika za prepoznavanje nominativa, njegove funkcije i
značenja, nastavaka u sva tri roda, kao i glasovnih promjena koje se dešavaju.
Funkcionalni: Razvijanje sposobnosti uočavanja i diferenciranja, te logičkog zaključivanja.
Odgojni: Razvijanje samostalnih radnih navika, njegovanje saradnje u grupnom radu uz
razvijanje pozitivnih odnosa unutar grupe (solidarnost i kooperacija)

ARTIKULACIJA NASTAVNOG SATA

Sintetička struktura nastavnog sata

Uvodni dio
Aktivnost 1: Izmiješane riječi
Aktivnost 2. Uočavanje imenica
Aktivnost 3. Prepoznavanje nominativa

Glavni do
Aktivnost 4. Postavljanje pitanja
Aktivnost 5. Uočavanje funkcije u rečenici
Aktivnost 6. Uočavanje nastavaka u nominativu
Aktivnost 7. Uočavanje glasovnih promjena

Završni dio
Aktivnost 8. Utvrđivanje
Aktivnost 9. Domaća zadaća

Analitička strutura nastavnog sata

Napomena: Obrada nastavne jedinice radit će se na osnovu nastavnog lista za programiranu
nastavu, koji dobija svaki od učenika (Prilog 1). Nastavna jedinica se obrađuje korak po
korak, odnosno zadatak po zadatak, uz upute nastavnice i naglašavanje kada i šta se treba
zapisati na listu. Sve naredne aktivnosti predstavljaju rješavanje zadataka sa nastavnog lista.
Uvodni dio

Aktivnost 1: Izmiješane riječi

Nastavnik ima 4 skupine kartončića na kojima su napisane riječi koje treba ispravno složiti,
kako bi se dobile rečenice. Četiri dobrovoljca slažu rečenice, postavljajući kartone na tablu.
Svi učenici zapisuju rečenice u zadatak 1 na svojim nastavnim listovima. Ove rečenice su
polazni tekst za obradu nominativa.
mačka je a ovdje tačka je ondje

jučer moj pobjegao Žućo je pas

su mravi kao učenici marljivi danas

je Sanel učenik

Ovdje je mačka, a ondje je tačka.

Žućo, moj pas, jučer je pobjegao.
Učenici su danas marljivi kao mravi.
Sanel je učenik.

Aktivnost 2. Uočavanje imenica

Nakon što su zapisali rečenice učenici imaju zadatak da u njima podvuku imenice.
Ovdje je mačka, a ondje je tačka.
Žućo, moj pas, jučer je pobjegao.
Učenici su danas vrijedni kao mravi.
Sanel je učenik.
Nakon toga, prisjećaju se definicije imenica koju su ranije radili, te je zapisuju na nastavni
list kao zaključak prvog zadatka.
Imenice su promjenljiva vrsta riječi kojima se imenuju pojave, bića i stvari.

Aktivnost 3. Prepoznavanje nominativa

Nakon što su učenici prepoznali i podvukli imenice u rečenicama, nastavnica ih pita da li
mogu odrediti u kojem se padežu te imenice nalaze. Učenici su u mogućnosti prepoznati da je
riječ o nominativu, te na taj način dolaze do naslova nastavne jedinice i zapisuju ga na svoje
nastavne listove, a nastavnica naslov zapisuje na tablu.
Potom nastavnica upućuje učenike na to da je nominativ osnovni oblik imenskih riječi (kako
mogu vidjeti iz navedenih primjera) i kaže učenicima da i tu informaciju zapišu na svoje
nastavne listove, također kao zaključak prvog zadatka.
Glavni do

Aktivnost 4. Postavljanje pitanja

Učenici zatim treba da rade drugi zadatak s nastavnog lista, a to je da postave pitanja na koja
bi odgovor bile imenice: mačka, tačka, Žućo, moj pas, učenici, Sanel.
To su pitanja:
Ko je ovdje, a šta je ondje?
Ko je pobjegao od kuće jučer?
Ko je danas vrijedan kao mravi?
Ko je učenik?
Nastavnica im potom objašnjava da se za živa bića upotrebljava pitanje ko? a za neživa
pitanje šta? ili što?, te da su to pitanja po kojima prepoznajemo nominativ u rečenici odnosno
tekstu. I ovu informaciju učenici zapisuju kao zaključak koji proizilazi iz urađenog zadatka.

Aktivnost 5. Uočavanje funkcije u rečenici

U trećem zadatku učenici trebaju odrediti funkciju izdvojenih riječi iz polaznih rečenica.
mačka, tačka, Žućo, učenici, Sanel – subjekti
moj pas – apozicija
kao mravi – priloška odredba za način
(je) učenik – imenski predikat
Nastavnica objašnjava da su rješenja do kojih su došli funkcije koje nominativ može vršiti u
rečenici, pa učenici to zapisuju kao zaključak ovog zadatka.

Aktivnost 6. Uočavanje nastavaka u nominativu

U sljedećem zadatku učenici trebaju napisati množinu datih imenica
telefon – telefoni, selo – sela, žena – žene
zec – zečevi, voz – vozovi, vuk – vukovi, vuci
momak – momci, orah – orasi, prilog – prilozi
Na osnovu urađenog zadatka nastavnica učenicima ukazuje na najčešće nastavke koje imenice
muškog, ženskog i srednjeg roda imaju u nominativu
za muški rod: -ø, odnosno –i za množinu
za srednji rod –o, odnosno –a za množinu i
za ženski rod –a, odnosno –e za množinu
Nastavnica pri tome naglašava da se nipošto ne mogu sve imenice podvući pod ove nastavke,
ali da su ovo najčešći.
Zatim nastavnica traži od učenika da uoče postoji li neka razlika između imenica koje su
napisali u množini. Učenici bi trebali uočiti da su negdje kraći a negdje duži oblici množine.
Nastavnica sada objašnjava učenicima da neke imenice imaju kratku množinu (telefoni, sela,
žene, momci, orasi, prilozi), a neke imenice imaju samo dugu množinu (zečevi, vozovi), ali da
postoje i imenice koje imaju i kratku i dugu množinu (vuci / vukovi). Učenici i ove
informacije zapisuju kao zaključak urađenog zadatka.
Aktivnost 7. Uočavanje glasovnih promjena
Nastavnica zamoli učenike da pogledaju tri posljednja primjera iz prethodnog zadatka i kažu
šta je njihova specifičnost.
momak – momci, orah – orasi, prilog – prilozi
Nakon što učenici prepoznaju da su se neki glasovi u ovim riječima promijenili, nastavnica im
objašnjava da postoji glasovna promjena u kojoj glasovi k,g, h kada se nađu ispred
samoglasnika i prelaze u c, z, s. Ta promjena se zove druga palatalizacija ili sibilarizacija.
Ovu informaciju učenici zapisuju kao zaključak posljednjeg zadatka na nastavnom listu za
programiranu nastavu.

Završni dio

Aktivnost 8. Utvrđivanje
Učenici dobijaju drugi nastavni list (prilog 2) na kojem su zadaci za utvrđivanje naučenog. Na
nastavnom listu nalazi se tekst u kojem učenici trebaju podvući imenice u nominativu i
odrediti im funkciju u rečenicama.

Ove razborite misli živjele su u meni samo dok je bjesnjela bura. No, vjetar se stišao,
talasanje je prestalo i meni je laknulo. Malo – pomalo, počeo sam se privikavati. U
luci nas je čekala nova nevolja. Dvije lađe su se otrgle i vjetar ih je ponio na pučinu.
Uragan im je skršio sve stubove za jedra. Kapetan nije želio da ukloni stub, ali prvi
mornar poče dokazivati da će brod otići na dno – i kapetan je, iako preko volje,
pristao. (Sve podvučene riječi imaju funkciju S)

Nakon što podvuku imenice, trebaju im odrediti rod i napisati odgovarajući oblik u jednini ili
množini (u zavisnosti od oblika u kojem se imenice nalaze u tekstu).
misli – misao, m. r. lađe – lađa, ž. r.
bura – bure, ž. r. uragana – uragani, m. r.
vjetar – vjetrovi, m. r. kapetan – kapetani, m. r.
talasanje – talasanja, s. r. mornar – mornari, m. r.
nevolja – nevolje, ž. r. brod – brodovi, m. r.

Aktivnost 9. Domaća zadaća

Za zadaću učenici trebaju uraditi zadatke na nastavnom listu br. 3 (prilog 3). Urađeni zadaci
trebaju izgledati ovako.
zamah (muški rod, zamasi) → kratka množina, izvršena druga palatalizacija
vic (muški rod, vicevi) → duga množina
magija (ženski rod, magije) → kratka množina
jezik (muški rod, jezici) →kratka množina, izvršena druga palatalizacija
majka (ženski rod, majke) → kratka množina
vuk (muški rod, vukovi / vuci) → kratka i duga množina
pauk (muški rod, pauci) → kratka množina, izvršena druga palatalizacija
olovka (ženski rod, olovke) → kratka množina
miš (muški rod, miševi) → duga množina
SADRŽAJ I IZGLED ZAPISA NA TABLI

NOMINATIV

PRILOZI

Prilog 1. Nastavni list br. 1

NASLOV _______________

1. Od ponuđenih riječi na kartonima sastavi rečenice i zapiši ih. U rečenicama koje zapišeš
podvuci imenice.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Zaključak: __________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Postavi pitanja za prethodne rečenice, tako da odgovor na njih budu podvučene riječi.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Zaključak: __________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Napiši koju funkciju u prethodnim rečenicama vrše sljedeće riječi.

mačka, tačka, Žućo, učenici, Sanel - _____________________________________________
moj pas - ___________________________________________________________________
kao mravi - _________________________________________________________________
(je) učenik - _________________________________________________________________

Zaključak: __________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4. Napiši množinu sljedećih riječi:

telefon – _____________ selo – _____________ žena – _____________
zec – ________________ voz – _____________ vuk – ______________
momak – _____________ orah – _____________ prilog – _____________

Zaključak: __________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

5. Pogledaj posljednja tri primjera u prethodnom zadatku i uoči njihove specifičnosti.

Zaključak: __________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Prilog 2. Nastavni list br. 2

1. U datom tekstu podvuci imenice koje se nalaze u nominativu i odredi im funkciju u

rečenici.
Ove razborite misli živjele su u meni samo dok je bjesnjela bura. No, vjetar se stišao,
talasanje je prestalo i meni je laknulo. Malo – pomalo, počeo sam se privikavati. U
luci nas je čekala nova nevolja. Dvije lađe su se otrgle i vjetar ih je ponio na pučinu.
Uragan im je skršio sve stubove za jedra. Kapetan nije želio da ukloni stub, ali prvi
mornar poče dokazivati da će brod otići na dno – i kapetan je, iako preko volje,
pristao.
2. Podvučenim imenicama iz teksta odredi rod i napiši odgovarajući oblik u jednini ili
množini (u zavisnosti od oblika u kojem se imenica nalazi u tekstu).
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Prilog 3. Nastavni list br. 3

1. Napiši množinu datih imenica i odredi im rod. Potom razvrstaj imenice na one koje imaju
dugu i one koje imaju kratku množinu. Izdvoj i one imenice kod kojih se desila druga
palatalizacija.
zamah ______________________________________________________
vic ______________________________________________________
magija ______________________________________________________
jezik ______________________________________________________
majka ______________________________________________________
vuk ______________________________________________________
pauk ______________________________________________________
olovka ______________________________________________________
miš ______________________________________________________