‫ﺮ ﻣﺞ ا ٔﱈ اﳌﺘ ﺪة‬

‫ﻟﺮ ﺎﯾﺔ اﻟﻄﻔﻮ‬

‫ا ﻄﻂ اﳋﺎص ﶵﺎﯾﺔ واﻟﻮﻗﺎﯾﺔ ﻣﻦ ا ﺎﻃﺮ اﻟﻜﱪى‬

‫ﻟﻮﺳﻂ اﳌﺪرﳼ‬
‫) ‪Plan particulier de mise en sûreté (PPMS‬‬
‫‪face aux risques majeurs‬‬

‫ا ﻄﻂ اﳋﺎص ٕرﺳﺎء اﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫وﺟﺪة‪ 23 :‬و‪ 24‬ﻣﺎي ‪2017‬‬
‫اﻟورﺗﻲ اﻟﮭﺎدي‬
 ‫ﺗﺼﻤﲓ اﻟﻌﺮض‬
‫‪‬اﻟﺴ ﯿﺎق اﻟﻌﺎم‪.‬‬
‫‪‬ا ٔﻫﺪاف‪.‬‬
‫‪‬ﺗﻌﺮﯾﻒ ا ﺎﻃﺮ اﻟﻜﱪى‪.‬‬
‫‪ٔ ‬ﻧﻮاع ا ﺎﻃﺮ اﻟﻜﱪى‪.‬‬
‫‪‬ﺗﻌﺮﯾﻒ ا ﻄﻂ اﳋﺎص ﶵﺎﯾﺔ واﻟﻮﻗﺎﯾﺔ ﻣﻦ ا ﺎﻃﺮ ﻟﻮﺳﻂ اﳌﺪرﳼ‪.‬‬
‫‪‬ﻣﺮا ﻞ ا ﻄﻂ اﳋﺎص ﶵﺎﯾﺔ واﻟﻮﻗﺎﯾﺔ ﻣﻦ ا ﺎﻃﺮ ﻟﻮﺳﻂ اﳌﺪرﳼ‪.‬‬
 ‫اﻟﺴﯿﺎق اﻟﻌﺎم‬

‫‪ ‬اﻟﺴﻼﻣﺔ وا ٔﻣﻦ ا ٕﻻ ﺴﺎﱐ ﺣﻖ ٕا ﺴﺎﱐ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻮاﺟﺐ ﺣﲈﯾﺔ اﻟﺘﻼﻣ ﺬ‬

‫واﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﳰﯿﺔ ﲆ ﺪ ﺳﻮاء ﻣﻦ ﳐﺘﻠﻒ ا ٔﺧﻄﺎر وﻻ ﺳ‬
‫ا ﺎﻃﺮ اﻟﻜﱪى؛‬
‫‪ ‬ﺎﻣﻞ اﶵﺎﯾﺔ واﻟﻮﻗﺎﯾﺔ ﴍط ﻣﻼزم ﳣﺪرس اﻟﺘﻼﻣ ﺬ‪ ،‬وذ اﻋﺘﺒﺎرا ﻟﻼرﺗﺒﺎط‬
‫اﻟﻘﻮي ﺑﲔ اﻟﻨ ﺎح وﺗﻮﻓﺮ ﻇﺮوف وﴍوط اﻟﺴﻼﻣﺔ وا ٔﻣﻦ ا ٕﻻ ﺴﺎﻧﯿﲔ‬
‫دا ﻞ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﳰﯿﺔ؛‬
 ‫اﻟﺴﯿﺎق اﻟﻌﺎم‬

‫‪ ‬وﺟﻮب ﺗﻮﻓﲑ اﶵﺎﯾﺔ واﻟﻮﻗﺎﯾﺔ ﻣﻦ ا ﺎﻃﺮ ﻟ ٔ ﻃﻔﺎل ﻋﺘﺒﺎرﱒ ٔﻛﱶ ﺗﴬرا ﻣﻦ‬
‫ا ﺎﻃﺮ اﻟﻜﱪى؛‬
‫‪ ‬ﴐورة ﺗﻌﻠﲓ و ﺮﺑﯿﺔ اﳌﳣﺪرﺳﲔ ﲆ وﺿﻌﯿﺎت اﻟﻄﻮارئ ﻠﺘﺨﻔ ﻒ ﻣﻦ ﺪة‬
‫ٓ ر ا ﺎﻃﺮ اﻟﻜﱪى و ﻠﺘ ﲏ اﻟﺴﻠﻮك اﳌﻨﺎﺳﺐ ﳌﻮا ﳤﺎ وﶵﺎﯾﺔ ٔﻧﻔﺴﻬﻢ‬
‫وﻣﺴﺎ ﺪة ا ٓﺧﺮﻦ ﲆ اﶵﺎﯾﺔ؛‬
‫‪ ‬اﻟﱰﺑﯿﺔ ﲆ وﺿﻌﯿﺎت اﻟﻄﻮارئ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﱰﺑﯿﺔ ﲆ اﳌﻮاﻃﻨﺔ؛‬
 ‫ا ٔﻫﺪاف‬
‫اﻟﮭﺪف اﻟﻌﺎم‬
‫ﺳ ﺎق واﻟﺘ ٔﮬﺐ و ﺳ ﺘﻌﺪاد ﳌﻮا ﺔ ٔي وﺿﻌﯿﺔ ﻃﻮارئ ﲾﺎﺋﯿﺔ‬
‫ﺮﺗﺒﻂ ﺑﻮﻗﻮع ﺧﻄﺮ ٔﻛﱪ ﰲ اﻧﺘﻈﺎر ﺗﺪ ﻞ ﺳﻠﻄﺎت اﶵﺎﯾﺔ و اﻟﻮﻗﺎﯾﺔ‬
 ‫ا ٔﻫﺪاف‬
‫اﻷھداف اﻟﺧﺎﺻﺔ‬
‫‪‬ﺿﻣﺎن اﻷﻣن واﻟﺳﻼﻣﺔ ﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ واﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﺑﺎﻟﻣؤﺳﺳﺔ؛‬
‫‪‬ﺗوﻋﯾﺔ اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻋﻠﻰ ﺗوﺧﻲ اﻟﺣذر ﻟﺣﻣﺎﯾﺔ ﻧﻔﺳﮫ وﻟﻠﻣﺳﺎھﻣﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺣﻣﺎﯾﺔ اﻵﺧرﯾن‪.‬‬
‫‪‬ﺗطوﯾر ﻓﻛرة اﻟﺳﻠوك اﻟﻣﺳؤول واﻟﺗﺿﺎﻣﻧﻲ ﻟدى اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﺗﺳﮭﯾل‬
‫ﻣواﺟﮭﺔ اﻟﻣﺧﺎطر ﺑﺷﻛل ﻧﺎﺟﻊ؛‬
‫‪‬اﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻋﻠﻰ ﺗدﺑﯾر اﻷزﻣﺔ ﺑﺎﻟوﺳط اﻟﻣدرﺳﻲ؛‬
‫‪ ‬اﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻋﻠﻰ ﺗﻧظﯾم ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗوزﯾﻊ اﻟﻣﮭﺎم ﻟﺗدﺑﯾر اﻟطوارئ؛‬
‫‪‬ﺗطوﯾر ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻣﺳﺗداﻣﺔ ﻟﺗدﺑﯾر اﻟﻣﺧﺎطر؛‬
‫‪‬ﺗﻧﻔﯾذ ﺗوﺟﯾﮭﺎت اﻟﺳﻠطﺎت اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ‪.‬‬
 ‫ﺗﻌﺮﯾﻒ ا ﺎﻃﺮ اﻟﻜﱪى‬
‫ﳝ ٌﺜﻞ اﳋﻄﺮ ا ٔﻛﱪ ﺎدﺛﺔ ﺟﺴ ﳰٌﺔ ﳝٌﻜﻦ ٔن ﻜٌﻮن ﻣﺼﺪرﻩ ﻃﺒﯿﻌﯿﺎٌ ﻣ ﻞ ﺣﺮاﺋﻖ‬
‫اﻟﻐﺎ ت وا ٔ ﺎﺻﲑٌ واﻟﻔ ٌﻀﺎ ت و ﳖﯿﺎٌرات ا ٔرﺿﯿ ٌﺔ واﻟﺜﻠﺠﯿ ٌﺔ واﻟﺰﻻزل واﻟﱪاﻛ ٌﲔ‬
‫و ﲑٌﻫﺎ‪ٔ ،‬و ﻜ ﻮﻟﻮﺟ ﺎٌ ﻣ ﻞ اﳊﻮادث اﻟﺼﻨﺎﻋﯿ ٌﺔ وﻧﻘﻞ اﳌﻮاد اﳋﻄﲑٌة واﻟﺼﻨﺎ ﺔ‬
‫اﻟﻨﻮوﯾ ٌﺔ واﳖﯿﺎٌر اﻟﺴﺪود و ﲑٌﻫﺎ‪ٔ ،‬و ﴩ ‪....‬‬
‫و ﺎدة ﻣﺎ ﯾﺆدي ٕاﱃ ﺪد ﺒﲑٌ ﻣﻦ اﻟﻀ ﺎ ٌ وﺧﺴﺎ ﺮ ﻣﺎدﯾ ٌﺔ ﺒﲑٌة و ٓ ر ﺳﻠﺒﯿ ٌﺔ ﲆ‬
‫اﻟﺒ ٌﺔ ﺣ ﺚ ﺗﺘ ﺎوز اﻟﺘ ٔﺛﲑات اﳌﺘﻮﻗﻌﺔ ﻗﺪرات ﺳ ﺘ ﺎﺑﺔ ﻠ ﺎ ﺎت اﳌﻠ ﺔ‬
 ‫ٔﻧﻮاع ا ﺎﻃﺮ اﻟﻜﱪى‬
‫ﺗﺼﻨﻒ اﻟﻤﺨﺎطﺮ اﻟﻜﺒﺮى إﻟﻰ‪:‬‬

‫ا ﺎﻃﺮ اﻟﺘﻜ ﻮﻟﻮﺟ ﺔ‬ ‫ا ﺎﻃﺮ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ‬

‫ﺎدث ﺻﻨﺎﻋﻲ‬ ‫ﻧﮭﯿﺎرات اﻟﺜﻠﺠﯿﺔ ‪/‬ا ٔ ﺎﺻﲑ‬
‫ﺎدث ﻧﻮوي‬ ‫ﺣﺮاﺋﻖ اﻟﻐﺎ ت ‪/‬اﻟﻔ ﻀﺎ ت‬
‫اﻧﮭﯿﺎر ﺳﺪ‬ ‫ﻧﮭﯿﺎرات ا ٔرﺿﯿﺔ ‪/‬اﻟﺰﻻزل‬
‫ﻧﻘﻞ ﻣﻮاد ﺧﻄﲑة‬ ‫اﻟﱪاﻛﲔ ‪/‬اﻟ ﺴﻮ ﱊ‪...‬‬

‫ﻣﺨﺎطﺮ ﻛﺒﺮى‬
‫أﺧﺮى‪.......‬‬
‫ا ﻄﻂ اﳋﺎص ﶵﺎﯾﺔ واﻟﻮﻗﺎﯾﺔ ﻣﻦ ا ﺎﻃﺮ اﻟﻜﱪى ﻟﻮﺳﻂ اﳌﺪرﳼ‬
‫) ‪Plan particulier de mise en sûreté (PPMS‬‬
‫‪face aux risques majeurs‬‬
‫اﻟﻣﺧطط اﻟﺧﺎص ﺑﺈرﺳﺎء اﻟﺳﻼﻣﺔ ﻟﻠوﻗﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻛﺑرى ﺑﺎﻟوﺳط اﻟﻣدرﺳﻲ‬
‫ھو وﺛﯾﻘﺔ ﻋﻣﻠﯾﺔ ﯾﺗم إﻋدادھﺎ ﻣن طرف اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺑﺷﻛل ﻋﺎم‪ ،‬واﻟﻣﻌرﺿﺔ‬
‫ﻟﻠﻣﺧﺎطر اﻟﻛﺑرى)اﻟﻔﯾﺿﺎﻧﺎت واﻟزﻻزل واﻟﺣراﺋق واﻟﻌواﺻف‪ (....‬ﺑﺷﻛل ﺧﺎص‪،‬‬
‫وﺗﺳﻣﺢ ﻟﻠﻣوظﻔﯾن واﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻋﻠﻰ ﺣد ﺳواء ﺑﺈدارة اﻷزﻣﺔ اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺎﻟﻣﺧﺎطر‬
‫اﻟﻛﺑرى داﺧل وﺧﺎرج ﻓﺿﺎء اﻟﻣؤﺳﺳﺎت ﺑﺷﻛل ﻧﺎﺟﻊ إﻟﻰ ﺣﯾن ﺗدﺧل اﻟﺟﮭﺎت‬
‫اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ اﻟﻣﺳؤوﻟﺔ ﻋن اﻟﺣﻣﺎﯾﺔ واﻟوﻗﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻣﺧﺎطر‪.‬‬
‫وﺗﺗﺳم ﺧطﺔ اﻟوﻗﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻛﺑرى ﺑطﺎﺑﻌﮭﺎ اﻟدﯾﻧﺎﻣﻲ‪ ،‬إذ ﺗﮭﯾﺊ ﻣن ﻗﺑل ﺟﻣﯾﻊ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن واﻟﻌﺎﻣﻼت ﺑﺎﻟﻣؤﺳﺳﺔ وﺑﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺗﺣت إﻣرة اﻟﻣدﯾر وﺑﺗﺷﺎور‬
‫وﺗﻧﺳﯾق ﻣﻊ ﻛل اﻷطراف اﻟﻣﺗدﺧﻠﺔ واﻟﻣﺗﻌﺎوﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺧطر طﺑﯾﻌﻲ‬
‫أو ﻏﯾر طﺑﯾﻌﻲ‪ ،‬ﻛﻣﺟﻠس اﻟﺗدﺑﯾر وﺟﻣﻌﯾﺔ اﻵﺑﺎء واﻟﺟﻣﺎﻋﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ واﻟوﻗﺎﯾﺔ اﻟﻣدﻧﯾﺔ‬
‫واﻟﺷرطﺔ واﻟﺳﻠطﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ وﻏﯾرھﺎ‬
‫ﻣﺮا ﻞ ٕا ﺪاد ا ﻄﻂ اﳋﺎص ﶵﺎﯾﺔ واﻟﻮﻗﺎﯾﺔ ﻣﻦ ا ﺎﻃﺮ ﻟﻮﺳﻂ اﳌﺪرﳼ‬
‫‪ .1‬ﺸﺨﯿﺺ وﺿﻌﯿﺔ اﳌﺆﺳﺴﺔ؛‬
‫‪ .2‬ﺗﺼﻤﲓ اﳌﺆﺳﺴﺔ؛‬
‫‪ .3‬ﲢﺪﯾﺪ ا ﺎﻃﺮ اﻟﻜﱪى اﻟﱵ ﻣﻦ اﶈﳣﻞ ٔن ﺗﺘﻌﺮض ﻟﮭﺎ اﳌﺆﺳﺴﺔ؛‬
‫‪ .4‬ﺸﻜ ﻞ اﻟﻔﺮق اﶈﻠﯿﺔ ﻠﺘﺪ ﻞ وﲢﺪﯾﺪ ﺎ ﺎ؛‬
‫‪ .5‬ﲢﺪﯾﺪ ا ٔﻣﺎ ﻦ اﻟﺼﺎﳊﺔ ﻠﺴﻼﻣﺔ واﶵﺎﯾﺔ؛‬
‫‪ .6‬ﲥ ﻗﺎﲚﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻠﻮ ﺴ ﻜ ﺔ اﻟﴬورﯾﺔ؛‬
‫‪ٕ .7‬ا ﺪاد اﶵ ا ٕﻻﺧ ﺎرﯾﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﳌﺆﺳﺴﺔ واﻟﺘﻼﻣ ﺬ و ٔوﻟﯿﺎﺋﮭﻢ؛‬
‫‪ .8‬ﺗﻨﻈﲓ ﲤﺮﻦ اﶈﺎﰷة؛‬
‫‪ٕ .9‬ا ﺪاد ﺷ ﺒﲀت اﳌﻼﺣﻈﺔ وﺷ ﺒﲀت اﻟﺘﻘﻮﱘ؛‬
‫‪ .10‬ﺻﯿﺎ ﺔ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ا ﳯﺎﺋﯿﺔ ﻠﻤﺨﻄﻂ واﳌﺼﺎدﻗﺔ ﻠﯿﻪ‪.‬‬
 ‫‪ .1‬ﺑﻄﺎﻗﺔ ﲢﺪد ﯿﻔ ﺔ ﺸﺨﯿﺺ وﺿﻌﯿﺔ اﳌﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺸﺨﯿﺺ اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺎﻣﺔ ﻋﻦ اﳌﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫‪‬ﻧﻮﻋﯿﺔ اﻟﺒﻨﺎء· ‪.‬‬
‫‪‬اﳌﺮاﻓﻖ اﳌﺘﻮﻓﺮة ﳌﺆﺳﺴﺔ· ‪.‬‬
‫‪ ٔ ‬ﺪاد اﻟﺘﻼﻣ ﺬ‪.‬‬
‫‪‬ﻗﺎﲚﺔ اﻟﺘﻼﻣ ﺬ ذوي اﳊﺎ ﺎت اﳋﺎﺻﺔ‬
‫‪‬اﻟﺒ ﺎت اﻟﺘﺤﺘﯿﺔ واﻟﺘ ﲒات ‪.‬‬
‫‪‬اﳌﻮارد اﻟ ﴩﯾﺔ ·‬
 ‫‪ .2‬ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺗﻮﰣ ﺗﺼﻤﲓ اﳌﺆﺳﺴﺔ‬

‫‪ ‬ﺗﺼﺎﻣﲓ اﳌﺆﺳﺴﺔ ؛‬
‫‪‬ا ٔﻣﺎ ﻦ اﻟﱵ ﺸﲁ ﺧﻄﺮا؛‬
‫‪‬ﺧﺮﯾﻄﺔ ٔﻣﺎ ﻦ اﻟﺘﺠﻤﯿﻊ و ﺴﻠﺴﻞ اﳌﺪا ﻞ؛‬
‫‪‬ﻣ ﺎﻃﻖ اﻟﺘﺠﻤﯿﻊ اﳋﺎرﺟ ﺔ وﻣ ﮭﺠﯿﺔ ﺴ ﯿﺎب ﰲ ﺎ‬
‫ا ٕﻻ ﻼء‬
‫‪ .3‬اﺳ رة ﲢﺪﯾﺪ ا ﺎﻃﺮ اﻟﻜﱪى اﻟﱵ ﻣﻦ اﶈﳣﻞ ٔن ﺗﺘﻌﺮض ﻟﮭﺎ اﳌﺆﺳﺴﺔ‬

‫ﯾﱲ ﲢﺪﯾﺪ ا ٔﺧﻄﺎر اﻟﻜﱪى اﻟﱵ ﻣﻦ اﶈﳣﻞ ٔن ﺗﺘﻌﺮض ﻟﮭﺎ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﻋ د‬

‫ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﺸﺎرﯿﺔ ﺴﺎﱒ ﻓﳱﺎ ﳐﺘﻠﻒ ا ٔﻃﺮاف اﳌﻌﻨﯿﺔ‬
 ‫‪ .4‬اﻟﻔﺮق اﶈﻠﯿﺔ ﻠﺘﺪ ﻞ‬
‫ﯾﱲ ٕارﺳﺎء ﻓﺮق ﳏﻠﯿﺔ ﻠﺘﺪ ﻞ ﰲ ﺎ اﻟﻄﻮارئ ﻜﻮن ﺸﻜ ﻠﺘﮭﺎ وﻣﮭﺎﻣﮭﺎ ﰷ ٓﰐ‪:‬‬
‫ٔ ‪ -‬ﯾﺘﻜﻮن اﻟﻔﺮﯾﻖ اﶈﲇ اﳌﻮﺳﻊ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﰴ اﻻٕداري ‪ /‬ا ٔﺳﺎﺗﺬة ‪/‬ﳑﺜﻞ اﻟﺼ ﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣ ﺔ ‪/‬‬
‫ﳑﺜﻞ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﶈﻠﯿﺔ ‪ /‬اﻟﴩﻃﺔ ٔو ا رك‪ /‬ﳑﺜﻠﻮ اﻟﺘﻼﻣ ﺬ ‪/‬ﺑﻌﺾ ٓ ء و ٔﻣﮭﺎت و ٔوﻟﯿﺎء‬
‫اﻟﺘﻼﻣ ﺬ ‪ ،‬وﻜﻮن ﻣﮭﻤﺘﻪ ﻣﺴﺎ ﺪة اﳌﺪ ﺮ ﲆ ﺴﻄﲑ ا ﻄﻂ‬
‫ب ‪ -‬ﯾﺘﻜﻮن اﻟﻔﺮﯾﻖ اﶈﲇ ) ٔو اﻟﻔﺮق اﶈﻠﯿﺔ( ﻟﺘﺪﺑﲑ ا ٔزﻣﺔ ﻼل اﻟﻄﻮارئ ‪ ،‬وﺗﺘ ٔﻟﻒ ﻣﻦ‬
‫ا ٔﺷ ﺎص اﳌﺘﻮا ﺪ ﻦ ﳌﺆﺳﺴﺔ ﰲ ﺎ ا ٔزﻣﺔ وﮬﻢ‪:‬‬
‫اﻟﻄﺎﰴ اﻻٕداري ‪ /‬ا ٔﺳﺎﺗﺬة ‪/‬ا ٔﻋﻮان ‪ /‬ﳑﺜﻠﻮ اﻟﺘﻼﻣ ﺬ ‪ ،‬وﲢﺪد ﺎم ﰻ ﴯﺺ ﻗﺼﺪ‪:‬‬
‫‪‬ﺿﲈن ﺗ ٔﻃﲑ اﻟﺘﻼﻣ ﺬ وا ٔﻃﺮ اﻟﻌﺎﻣ ﳌﺆﺳﺴﺔ ·‬
‫‪‬ﺗﻨﻔ ﺬ ﺧﻄﺔ اﻟﺴﻼﻣﺔ واﶵﺎﯾﺔ ﻣﻦ ا ﺎﻃﺮ ·‬
‫‪‬اﻟﺮﺑﻂ ﺑﲔ ا ٔﻣﺎ ﻦ ا ﺼﺼﺔ ﻠﺴﻼﻣﺔ ·‬
‫‪‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﶈﻠﯿﺔ واﻟﻮﻗﺎﯾﺔ اﳌﺪﻧﯿﺔ وا ٔﻣﻦ و ٔﴎ اﻟﺘﻼﻣ ﺬ‬
 ‫‪ .5‬ﺑﻄﺎﻗﺔ ا ٔﻣﺎ ﻦ اﻟﺼﺎﳊﺔ ﻠﺴﻼﻣﺔ واﶵﺎﯾﺔ‬
‫ﯾﱲ اﺧ ﯿﺎر ا ٔﻣﺎ ﻦ اﻟﺼﺎﳊﺔ ﻠﺴﻼﻣﺔ واﶵﺎﯾﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﺘﺪ ﻞ‬
‫اﳌﺮﺗﺒﻂ ﺑﻨﻮﻋﯿﺔ اﳋﻄﺮ‪:‬‬
‫ﺎ ﲡﻤﯿﻊ اﻟﺘﻼﻣ ﺬ واﻟﻄﺎﰴ اﳌﺘﻮا ﺪ ﳌﺆﺳﺴﺔ‬
‫‪-1‬ﺗﮭﺪف ﺎ ﲡﻤﯿﻊ اﻟﺘﻼﻣ ﺬ واﻟﻄﺎﰴ اﳌﺘﻮا ﺪ ﳌﺆﺳﺴﺔ ٕاﱃ ﺳﻼﻣﺔ وﺣﲈﯾﺔ‬
‫اﻟﺘﻼﻣ ﺬ واﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﰲ ﺑﻨﺎﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻠﺐ ﻋﻨﺪ ﻣﺮور ﲮﺎب ﻣﻠﻮث ﻧ ﺔ )اﻧﻔ ﺎر‬
‫ﺳﺎم ٔو ٕاﺷﻌﺎﻋﻲ ( وﻋﻨﺪ ﻣﺮور اﻟﻌﺎﺻﻔﺔ‬
‫‪-2‬ﲢﺪد ا ٔﻣﺎ ﻦ ﺣﺴﺐ ﺧﺼﻮﺻﯿﺔ اﳌﺆﺳﺴﺔ‪:‬‬
‫‪‬ﻗﺎ ﺔ ٔو ﻗﺎ ﺎت ا رس ·‬
‫‪ٔ ‬ﻣﺎ ﻦ اﻟﺘﺠﻤﯿﻊ اﶈﺪدة ·‬
‫‪ ‬ﺪة ﲩﺮات ﻣ ﻮاﺻ ) ﳑﺮات ‪ ،‬ﻗﺎ ﺎت‪ ( ...‬ﲝﯿﺚ ﺗﺼﺒﺢ ﻣ ﻄﻘﺔ ٓﻣ ﺔ ·‬
 ‫‪ .5‬ﺑﻄﺎﻗﺔ ا ٔﻣﺎ ﻦ اﻟﺼﺎﳊﺔ ﻠﺴﻼﻣﺔ واﶵﺎﯾﺔ‬
‫ﺎ ا ٕﻻ ﻼء اﶺﺎﻋﻲ ﳓﻮ ﻣ ﺎﻃﻖ اﻟﺘﺠﻤﻊ ا ا ﻠﯿﺔ واﳋﺎرﺟ ﺔ‬
‫‪-‬ﺗﱲ ﰲ ﺎ اﻟﺰﻟﺰال ٔواﳊﺮﯾﻖ ٔو ٕاﻧﺬار ﺑﻮﺟﻮد ﻗ ﺎﺑﻞ ٔو اﳖﯿﺎر ﺳﺪ‪...‬‬
‫‪-‬اﺧ ﯿﺎر ا ٕﻻ ﻼء اﶺﺎﻋﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﻨﻮع اﳋﻄﺮ اﶈﯿﻂ‬
‫ﻣﻌﺎﯾﲑ اﺧ ﯿﺎر ٔﻣﺎ ﻦ ﺿﲈن اﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﺳﮭﻮ اﻟﻮﻟﻮج ) اﻧﺘﻈﺎم اﳋﺮوج ( ·‬
‫اﻟﺒﻨﺎﯾﺔ ) اﳌﻮﻗﻊ ‪ /‬اﻟﻌﻠﻮ ﰲ ﺎ اﻟﻔ ﻀﺎن( ·‬
‫اﻟﺘﻮﺟ ﮭﺎت اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﳋﻄﺮ) اﻟﺮ ح ‪ ،‬ﺧﻄﺮ ﻧﻔ ﺎر(·‬
‫ﻧﻘﻂ اﳌﺎء و اﳌﺮاﺣ ﺾ ·‬
‫ٕاﻣﲀﻧﯿﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ا ا ﲇ ·‬
 ‫‪ .6‬ﻗﺎﲚﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻠﻮ ﺴ ﻜ ﺔ اﻟﴬورﯾﺔ‬
‫اﻟﻮ ﺋﻖ اﻟﴬورﯾﺔ ﻠﻤﺨﻄﻂ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺑﻄﺎﻗﺔ ﲢﺪﯾﺪ ﻣﮭﺎم اﳌﻌﻨﯿﲔ ﺑ ﻔ ﺬ ا ﻄﻂ ·‬
‫‪ ‬اﻟﺘﺼﺎﻣﲓ‪:‬‬
‫‪-1‬ﺗﺼﻤﲓ اﳌﺆﺳﺴﺔ‬
‫‪-2‬اا ٔﻣﺎ ﻦ اﻟﱵ ﺸﲁ ﺧﻄﺮا‬ ‫‪-2‬‬
‫‪-3‬ﺧﺮﯾﻄﺔ ٔﻣﺎ ﻦ اﻟﺘﺠﻤﯿﻊ و ﺴﻠﺴﻞ اﳌﺪا ﻞ‬
‫‪ -4‬ﻣ ﺎﻃﻖ اﻟﺘﺠﻤﯿﻊ اﳋﺎرﺟ ﺔ و ﻣ ﮭﺠﯿﺔ ﺴ ﯿﺎب ﰲ ﺎ ا ٕﻻ ﻼء‬
‫‪‬ﻟﻮاﰁ اﳌﻮارد اﻟ ﴩﯾﺔ واﻟﺘﻼﻣ ﺬ ﻟﻀﺒﻂ اﻟﺘﻐﯿﺒﺎت وﺗﻘ ﲓ ﺪد ا ٔﺷ ﺎص اﳌﺘﻮرﻃﲔ‬
‫‪‬ﻻﲘﺔ ﺷ ﺒﻜﺔ اﻟﮭﻮاﺗﻒ اﳋﺎﺻﺔ ﻟﻄﻮارئ ·‬
 ‫‪ .6‬ﻗﺎﲚﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻠﻮ ﺴ ﻜ ﺔ اﻟﴬورﯾﺔ‬
‫·ﻣﻌﺪات ﳐﺘﻠﻔﺔ ‪:‬‬
‫‪‬ﺣﻘ ﺒﺔ اﻻٕﺳﻌﺎﻓﺎت ا ٔوﻟﯿﺔ ·‬
‫‪‬ﻗ ﯿﻨﺎت اﻻٕﻃﻔﺎء ·‬
‫‪ ‬ﺷﺎرات ﺗﻮﺿﻊ ﲆ ﲆ اﻟﺴﻮا ﺪ )اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ ﻟﺸﺨﺼﯿﺎت اﳌﺮﺟﻌﯿﺔ(‬
‫‪ ‬رادﯾﻮ ﺸ ﺘﻐﻞ ﻟﺒﻄﺎر ت ) ﻣﻊ ﺑﻄﺎر ت ﺳ ﺪال(‬
‫‪ٔ ‬ﴍﻃﺔ ﻻﺻﻘﺔ )ﻋﺮﯾﻀﺔ (و ﻣﻘﺼﺎت‪,‬‬
‫‪ٔ ‬ﳃﺸﺔ ﺑﯿﻀﺎء ﻣﻦ اﻟﻘﻄﻦ ‪ ،‬و ﻣ ﺸﻔﺎت‪,‬‬
‫‪ ‬ﻣﺼﺒﺎح ﯾﺪوي‬
‫‪‬دﻟﻮ ‪ٔ ،‬و ٔ ﯿﺎس ﺑﻼﺳ ﻜ ﺔ )ﺻﻌﻮﺑﺔ اﻟﻮﻟﻮج ٕاﱃ اﳌﺮاﺣ ﺾ(‬
‫‪ ‬ﻣﺎء ﺻﺎﱀ ﻠﴩب )ﺻﻌﻮﺑﺔ اﻟﻮﺻﻮل ٕاﱃ اﳊﻨﻔ ﺎت (‬
‫‪ٔ ‬ﻟﻌﺎب ‪ ،‬ورق ‪ٔ ،‬ﻗﻼم‪...‬‬
 ‫‪ .7‬اﶵ ا ٕﻻﺧ ﺎرﯾﺔ‬
‫‪‬ﺗﻨﻈﲓ ﻟﻘﺎءات ﺗﻮاﺻﻠﯿﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪة ا ٓ ء وا ٔﻣﮭﺎت وا ٔوﻟﯿﺎء· ‪.‬‬
‫‪‬ﺗﻨﻈﲓ ٔ ﺸﻄﺔ ﻣ ﺪﳎﺔ ﺣﻮل اﻟﱰﺑﯿﺔ ﲆ اﻟﻄﻮارئ ﻟﻔﺎﺋﺪة‬
‫اﻟﺘﻼﻣ ﺬ دا ﻞ اﻟﻘﺴﻢ وﻣﻦ ﻼل ا ٔ ﺸﻄﺔ اﳌﻮازﯾﺔﯾﺔ‪..‬‬
‫اﻟﺘﻼﻣ‬
‫‪‬ﺗﺪارﯾﺐ ﺣﻮل اﻻٕﺳﻌﺎﻓﺎت ا ٔوﻟﯿﺔ ·‬
 ‫‪.8‬ﺗﻨﻈﲓ ﲤﺮﻦ اﶈﺎﰷة‬
‫ﯾﱲ ﺗﻨﻈﲓ ﲤﺎرﻦ ﻠﻤ ﺎﰷة ﰲ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﻟﺘﺠﺴﺪ اﻟﺘﻨﻔ ﺬ اﻟﻔﻌﲇ ﻠﻌﻤﻠﯿﺎت اﳌﱪﳎﺔ ﰲ ا ﻄﻂ‬
‫ﺣﺴﺐ ﻧﻮﻋﯿﺔ اﻟﻄﺎرئ اﶈﳣﻞ ﻋ د ﻣﻠﻒ اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﻟﺘﻮﺿﯿﺤﯿﺔ ا ي ﯾﺘﻀﻤﻦ ﳐﺘﻠﻒ اﻟﺘﺼﺎﻣﲓ‬
‫اﳌﻌﺪة ﻟﮭﺬا اﻟﻐﺮض ﻣﺪﻗﻘﺔ ﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺴﺎ ﺪة ﲆ ﲢﺪﯾﺪ‪:‬‬

‫‪‬اﻟﺘﻌﺮف ﲆ ٕاﺷﺎرة اﻻٕﻧﺬار ·‬ ‫ﲆ ﻣﺴ ﺘﻮى‬

‫‪‬اﻟﺘﻌﺮف ﲆ ٔﻣﺎ ﻦ اﳋﻄﺮ ·‬
‫‪‬ا ﳣﺮن ﲆ ﯿﻔ ﺔ ﺣﲈﯾﺔ اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ ﻟﻨﻔﺴﻪ·‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ‬
‫‪‬ﺿﺒﻂ ﻣﺴﺎر اﻟﺘﺤﺮﰷت اﶺﺎﻋﯿﺔ دا ﻞ اﻟﻘﺎ ﺔ· ‪.‬‬
‫‪‬ا ﳣﺮن ﲆ ﯿﻔ ﺔ ﺴ ﯿﺎب ﻧﺘﻈﺎم ﰲ ﻣﺴﺎر اﻟﺘﺤﺮﰷت اﶺﺎﻋﯿﺔ‬
‫‪‬اﻟﺘﻌﺮف ﲆ اﳌﻮاﻗﻊ ا ﺼﺼﺔ ﻠﺘﺠﻤﯿﻊ·‬
‫‪‬ﺿﺒﻂ ﻣﺴﺎر اﻟﺘﺤﺮﰷت اﶺﺎﻋﯿﺔ ﳓﻮ اﳌﻮاﻗﻊ ا ﺼﺼﺔ ﻠﺘﺠﻤﯿﻊ ‪.‬‬
‫‪‬اﻟﺘﻌﺮف ﲆ ا ٔﻣﺎ ﻦ اﶈﺪدة ﻟ ٕﻼ ﻼء ‪.‬‬
‫‪‬ﺿﺒﻂ ﻣﺴﺎر اﻟﺘﺤﺮﰷت اﶺﺎﻋﯿﺔ ﳓﻮ ﮬﺬﻩ ا ٔﻣﺎ ﻦ‬
 ‫‪ .8‬ﺗﻨﻈﲓ ﲤﺮﻦ اﶈﺎﰷة‬
‫ﺗﮭدف اﻟﻣﺣﺎﻛﺎة إﻟﻰ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫ﲆ ﻣﺴ ﺘﻮى‬
‫‪ٔ ‬ﻣﺎ ﻦ اﳋﻄﺮ‪.‬‬
‫‪‬اﳌﻮاﻗﻊ ا ﺼﺼﺔ ﻠﺘﺠﻤﯿﻊ‪.‬‬ ‫اﳌﺆﺳﺴﺔ‬
‫‪‬ﻣﺴﺎر اﻟﺘﺤﺮﰷت اﶺﺎﻋﯿﺔ ﳓﻮ اﻟﻘﺎ ﺎت‪.‬‬
‫‪‬ا ٔﻣﺎ ﻦ اﶈﺪدة ﻟ ٕﻼ ﻼء‪.‬‬
‫‪‬ﻣﺴﺎر اﻟﺘﺤﺮﰷت اﶺﺎﻋﯿﺔ ﳓﻮ ﮬﺬﻩ ا ٔﻣﺎ ﻦ‬
‫‪ ‬ﺎم ﰻ اﳌﺘﺪ ﻠﲔ ﰲ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‪.‬‬
‫‪‬ﻗﺎﲚﺔ اﻟﮭﻮاﺗﻒ اﻟﴬورﯾﺔ‪.‬‬
‫‪‬ﻗ ﯿﻨﺎت اﻻٕﻃﻔﺎء‪.‬‬
‫‪‬ﺣﻘ ﺒﺔ اﻻٕﺳﻌﺎﻓﺎت ا ٔوﻟﯿﺔ‪.‬‬

‫‪.‬ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪ٕ :‬ا ﺪاد ﺳ ﺎرﯾﻮﮬﺎت ا ٔزﻣﺔ وﻓﻖ ﻇﺮوف وﻓﱰة اﻟﻌﻤﻞ‬

 ‫‪ .9‬ﺷ ﺒﲀت اﳌﻼﺣﻈﺔ واﻟﺘﻘﻮﱘ‬

‫ﯾﱲ اﻋ د ﺷ ﺒﲀت ﻠﻤﻼﺣﻈﺔ واﻟﺘﻘﻮﱘ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻮﺿﻌﯿﺔ‬

‫اﻟﺘﻼﻣ ﺬ و ﺎم و ٔدوار ﰻ ﻃﺮف ﻼل اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬
 ‫‪ -10‬ﺻﯿﺎ ﺔ ا ﻄﻂ واﳌﺼﺎدﻗﺔ ﻠﯿﻪ‪.‬‬

‫ﺑﻌﺪ اﺳ ﺘﻜﲈل ﰻ ﺟﺮاءات اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ٕ ﺪاد ا ﻄﻂ ﺗﱲ‬

‫ﺻﯿﺎﻏﺘﻪ واﳌﺼﺎدﻗﺔ ﻠﯿﻪ ﻣﻦ ﻃﺮف ا ﻠﺠﻨﺔ ا ﺘﺼﺔ ﻟﯿﺼﺒﺢ‬
‫وﺛﯿﻘﺔ رﲰﯿﺔ ى اﳉﻬﺎت اﳌﻌﻨﯿﺔ‬

‫ﺷﻜﺮا ﻋﻠﻰ ﺗﺘﺒﻌﻜﻢ‬

Plan de situation
Plan de situation de l’école

Situation de l’école
Situation de Oued boussardoun
Plan de situation
Plan de situation
Plan de masse

Lycee Ibn Sina - Zghanghan

Plan de masse
 Emplacement des organes de
coupure d’eau et de l’électricité

eau
électricité

Slide 12
Slide 12
 ‫ﺗﻮزﯾﻊ اﳌـــــــــﻬﺎم‬
‫وظﯾﻔﺗﮫ‬ ‫اﻹﺳم اﻟﻛﺎﻣل‬ ‫اﻟﻣـــــــــﮭﺎم اﻟﻣﺳﻧدة ﺧﻼل اﻷزﻣﺔ‬
‫‪ ‬اﻧطﻼق ﺻﻔﺎرة اﻹﻧذار وإﻋﻼن ﺣﺎﻟﺔ اﻟطوارئ وإﻋﻣﺎل اﻟﻣﺧطط‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺗﺄﻛد ﻣن اﻟوﺿﻌﯾﺔ اﻟﻣﻼﺋﻣﺔ ﻟﻣﺧﺗﻠف اﻟﮭﯾﺎﻛل ﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺧطﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺗواﺻل ﻣﻊ اﻟﺳﻠطﺎت وإﺧﺑﺎر اﻟﻣوظﻔﯾن ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾﻣﺎت واﻟﺗوﺟﯾﮭﺎت اﻟﺻﺎدرة ﻋﻧﮭﺎ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﻠﻘﻲ وﺗﺳﺟﯾل اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺛم اﻹﺧﺑﺎر ﺑﺣﺎﻟﺔ اﻟوﺿﻊ وﺗطوره‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺣرص ﻋﻠﻰ ﺣﺳن ﺳﯾر ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺟﻣﯾﻊ اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺳﮭر ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﺎﻟﺗواﺻل اﻟداﺧﻠﻲ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺿﻣﺎن ﺗﺄطﯾر اﻟﺗﻼﻣﯾذ وﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺟﻣﯾﻌﮭم‪.‬‬
‫‪ ‬رﻋﺎﯾﺔ ذوي اﻻﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬وﺿﻊ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻐﺎﺋﺑﯾن )ﻣن اﻟﻣوظﻔﯾن واﻟﺗﻼﻣﯾذ(‪.‬‬
‫‪ ‬ﺟرد اﻟﺣوادث )اﻟﺟرﺣﻰ‪ ،‬اﻷﺷﺧﺎص اﻟﻣﻌزوﻟون‪.(...‬‬
‫‪ ‬ﺗﻘدﯾم اﻻﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﯾﺔ؛‬
‫‪ ‬ﺗدﺑﯾر وﻗت اﻻﻧﺗظﺎر ﺑﺄﻧﺷطﺔ ھﺎدﺋﺔ ﻹﺷﻐﺎل ﺑﺎل اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺿﻣﺎن اﻟﺧدﻣﺎت اﻟﻠوﺟﺳﺗﯾﺔ اﻟداﺧﻠﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬رﺑط اﻻﺗﺻﺎل ﻣﻊ ﻓرق اﻹﻏﺎﺛﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬إﺧﺑﺎر ﻓرق اﻹﻏﺎﺛﺔ ﺑﺗطور اﻟﺣﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﺳﺗﻘﺑﺎل وﻣﺳﺎﻋدة وﺗﺳﮭﯾل ﻣﮭﻣﺔ ﻓرﯾق اﻹﻏﺎﺛﺔ ﻋﻧد وﺻوﻟﮫ إﻟﻰ ﻣﻛﺎن اﻟﺣﺎدث‪.‬‬
‫‪‬ﺗﻮزﯾﻊرﺑط‬
‫اﻟﻤﮭﺎماﻻﺗﺻﺎل ﺑﺂﺑﺎء وأوﻟﯾﺎء اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬
‫‪Slide 18‬‬ ‫‪ ‬طﻣﺄﻧﺔ وإﺧﺑﺎر اﻵﺑﺎء واﻷوﻟﯾﺎء ﺣﺳب ﺗﻌﻠﯾﻣﺎت رﺋﯾس اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬
Slide 33
Slide 33
ANNUAIRE DE CRISE

Infrastructure Numéros contact

Délégué provincial
Délégation d éducation 036606868
nationale de Nador 036606464

Chef de brigade
Gendarmerie Royale : 036366021

Super caid
Cercle Driouch
036366024

Caid
:036367077
Caïdat Driouch
:061129802
Slide 18