Bulsu Finlas Chapter 1 5 Dahong Dagdag

BULACAN STATE UNIVERSITY – SARMIENTO CAMPUS PAGE
i \*
MERGEFO
PAGGAMIT NG MGA APLIKASYONG PANG-AKADEMIKO

NG MGA MAG-AARAL SA BSED-FIL 1A AT 1B
SA BULSU – SARMIENTO CAMPUS
Isang Pananaliksik
Bulacan State University-Sarmiento Campus
Lungsod ng San Jose del Monte, Bulacan
Kahingian sa Kursong
Batsilyer ng Edukasyong Pangsekundarya
Medyor sa Filipino
Canceran, John Alden F.

Manangkil, Jayson
Mendoza, Princess Millen N.
Mirasol, Mary Joyce F.
Orogo, Aillen C.
Pananigan, Danika
Mayo 2022
ii \*
MERGEFO
DAHON NG PAGPAPATIBAY
Ang pananaliksik na pinamagatang PAGGAMIT NG MGA APLIKASYONG

PANG-AKADEMIKO NG MGA MAG-AARAL SA BSED-FIL 1A AT 1B SA
BULSU-SARMIENTO CAMPUS, na inihanda nina John Alden F. Canceran, Jayson
Manangkil, Princess Millen N. Mendoza, Mary Joyce F. Mirasol, Aillen C. Orogo, at
Danika Pananigan bilang bahagi ng pagtupad para sa mga rekisito sa kursong Batsilyer
ng Edukasyong Pangsekundarya Medyor sa Filipino, ay nasuri at inirerekomenda para sa
pasalitang pagsusulit.
ANALYN BENITO, MAEd SARAH F. FAULVE-MACHICA, LPT

Gurong Tagapayo Gurong Tagapayo sa Pananaliksik
________________________________________________________________________
LUPON NG MGA TAGASURI
Pinagtibay ng Lupon sa Pasalitang Pagsusulit noong ika-22 ng Abril, 2022 na may
markang 1.25.
NATHANIEL PANGANIBAN
Punong Tagasulit
SHARWIN NONATO ELEONOR PALOMO

Kasapi Kasapi
Tinanggap bilang bahagi ng pagtupad para sa mga rekisito sa kursong Batsilyer

ng Edukasyong Pangsekundarya Medyor sa Filipino.
LORELEI D. CONSUELO, LPT, MPA

Dekana, Sarmiento Campus
iii \*
MERGEFO
PASASALAMAT
Ang mga mananaliksik ay lubos na nagpapasalamat sa mga sumusunod na taong

sumuporta upang mabuo ang pananaliksik na ito.
Kay Gng. Sarah F. Faulve-Machica,LPT, sa paggabay bilang gurong tagapayo sa

pananaliksik upang mabuo nang maayos at mabuti ang pananaliksik na ito.
Kay Bb. Mitchell Mamites,LPT, sa pagbibigay ng mga gabay sa pagbuo ng

ginamit na talatanungan sa pananaliksik na ito.
Kay Gng. Analyn Benito, MAEd, sa paggabay bilang gurong tagapayo sa buong
klase ng BSED-FIL 4A.
Sa mga magulang ng mga mananaliksik, sa walang sawang pagbibigay ng suporta

at inspirasyon.
Sa Panginoon, sa pagbibigay lakas at talino upang matapos ang pananaliksik na

ito.
Hindi matatawarang pagsaludo at karangalan ang inihahandog ng mga

mananaliksik para sa inyong kabutihan.
iv \*
MERGEFO
ABSTRAK
Ang pag-aaral na ito ay tungkol sa Paggamit ng mga Aplikasyong Pang-

akademiko ng mga Mag-aaral sa BSED-FIL 1A at 1B sa BulSU – Sarmiento Campus.
Nilalayon ng mga mananaliksik na malaman ang mga aplikasyong ginagamit, dalas ng
paggamit, kaalaman sa paggamit, mga hamong kinahaharap, at ang mga kaparaanang
ginagawa bilang pagtugon sa kanilang kakulangan sa kaalaman kung paano gagamitin
ang mga ito.
Kwantitatibo ang uri ng pananaliksik na ito. Sa pagpili ng magiging tagatugon sa

pag-aaral na ito, ginamit ang random sampling method. Ang mga mananaliksik ay
kumuha ng 62 na tagatugon na kasalukuyang kumukuha ng Batsilyer ng Edukasyong
Pangsekundarya Medyor sa Filipino. Gumamit ang mga mananaliksik ng talatanungan
bilang instrumento sa pangangalap ng datos. Ginamit ng mga mananaliksik ang Slovin's
formula sa pagkuha ng bilang ng mga tagatugon, Likert Scale bilang pamantayan ng
magiging sagot ng mga tagatugon. Weighted Mean at Percentage Frequency Distribution
sa pagsuri ng mga datos na nakalap.
Batay sa nakuhang resulta at interpretasyon sa mga datos, ang mga karaniwang

aplikasyong pang-akademiko na ginagamit ng mga tagatugon ay ang MS Teams, Google
Meet, Google Chrome at iba pa. Mayroon din namang mga aplikasyong pang-akademiko
ang hindi ginagamit at hindi pamilyar ang mga tagatugon katulad ng Webex at Genially.
Sa interpretasyon ng mga datos, ginamit din sa pananaliksik na ito ang

Technology Acceptance Model (TAM) ni Fred D. Davis at Connectionism Theory ni
Edward Thorndike. Sa pamamagitan ng dalawang teoryang ito, nakabuo ng
interpretasyon, konklusyon at rekomendasyon para sa mga magbebenepisyo at
magpapatuloy ng ganitong pag-aaral sa hinaharap. Pinapakita sa pag-aaral na ito na sa
bawat karanasan ng mga mag-aaral ng BSED Fil 1A at 1B ay mayroong mga nakapaloob
na hamon, hinaing at suhestyon na nagmula mismo sa mga tagatugon hinggil sa paggamit
ng mga aplikasyong pang-akademiko.
v \*
MERGEFO
TALAAN NG NILALAMAN
Pahina
PAMAGAT........................................................................Error! Bookmark not defined.
DAHON NG PAGPAPATIBAY........................................................................................ii
PASASALAMAT..............................................................................................................iii
ABSTRAK..........................................................................................................................iv
TALAAN NG NILALAMAN.............................................................................................v
MGA TALAHANAYAN..................................................................................................vii
MGA TALAGUHITAN...................................................................................................viii
KABANATA I....................................................................................................................1
Introduksyon....................................................................................................................1
Teoretikal na Balangkas...................................................................................................6
Balangkas Konseptwal.....................................................................................................9
Paglalahad ng Suliranin.................................................................................................10
Saklaw at Limitasyon ng Pag-aaral................................................................................11
Kahalagahan ng Pag-aaral..............................................................................................11
Katuturan ng mga Salitang Ginamit...............................................................................12
KABANATA II................................................................................................................14
Banyagang Literatura.....................................................................................................14
Banyagang Pag-aaral......................................................................................................18
Lokal na Literatura.........................................................................................................22
Lokal na Pag-aaral.........................................................................................................30
KABANATA III...............................................................................................................35
Disenyo ng Pananaliksik................................................................................................35
vi \*
MERGEFO
Pamamaraan ng Pagpili ng Tagatugon...........................................................................36
Deskripsyon ng mga Tagatugon....................................................................................37
Instrumento ng Pananaliksik..........................................................................................38
Istatistikal na Pagsusuri ng mga Datos..........................................................................42
KABANATA IV...............................................................................................................44
Percentage Frequency Distribution ng datos batay sa mga aplikasyong pang-
akademikong ginagamit ng mga mag-aaral sa BSED-Filipino 1A at 1B ngayong
online class.....................................................................................................................44
Percentage Frequency Distribution ng mga aplikasyong pang-akademikong
ginagamit sa pagdalo sa klase........................................................................................46
Weighted Mean ng mga aplikasyong pang-akademikong ginagamit sa pagbuo ng
takdang-aralin, proyekto, presentasyon at pananaliksik................................................47
Weighted Mean ng mga aplikasyong pang-akademikong ginagamit sa pagdalo sa
klase...............................................................................................................................50
Weighted Mean ng mga kaalamang angkin ng mga mag-aaral sa paggamit ng mga
aplikasyon sa pagbuo ng takdang-aralin, proyekto, presentasyon at pananaliksik........52
Weighted Mean ng mga kaalamang angkin ng mga mag-aaral sa paggamit ng mga
aplikasyong pang-akademiko sa pagdalo sa klase.........................................................55
Percentage Frequency Distribution ng mga hamong kadalasang nararanasan sa
paggamit ng aplikasyong pang-akademiko....................................................................57
Percentage Frequency Distribution ng mga paraang ginagawa upang matugunan
ang kakulangan sa kaalaman sa paggamit ng mga bagong aplikasyong pang-
akademiko......................................................................................................................59
Mga suhestyon at saloobin ng mga Tagatugon..............................................................60
KABANATA V.................................................................................................................63
Lagom............................................................................................................................63
Konklusyon....................................................................................................................67
Rekomendasyon.............................................................................................................70
SANGGUNIAN................................................................................................................75
DAHONG DAGDAG.......................................................................................................84
Talatanungan..................................................................................................................84
vii \*
MERGEFO
Liham para sa Gurong Tagapayo sa Pananaliksik.........................................................93
Liham sa Gurong Tagapayo ng mga Tagatugon............................................................97
Katunayan ng Pagsang-ayon........................................................................................101
Curriculum Vitae ……………………………………………………………………106
MGA TALAHANAYAN
Talahanayan Pahina
1 Percentage Frequency Distribution ng datos batay sa mga
……………….. aplikasyong pang-akademikong ginagamit ng mga
……………………...mag-aaral sa BSED-Filipino 1A at 1B ngayong online class.44
2 Percentage Frequency Distribution ng mga aplikasyong
……………………pang-akademikong ginagamit sa pagdalo sa klase.
3 Weighted Mean ng mga aplikasyong pang-akademikong
……………………ginagamit sa pagbuo ng takdang-aralin, proyekto,
……………………presentasyon at pananaliksik.
4 Weighted Mean ng mga aplikasyong pang-akademikong
………………… ...ginagamit sa pagdalo sa klase.
5 Weighted Mean ng mga kaalamang angkin ng mga mag-aaral
……………………sa paggamit ng mga aplikasyon sa pagbuo ng takdang-aralin,
……………………proyekto, presentasyon at pananaliksik.
6 Weighted Mean ng mga kaalamang angkin ng mga mag-aaral
……………………sa paggamit ng mga aplikasyong pang-akademiko sa pagdalo
……………………sa klase
7 Percentage Frequency Distribution ng mga hamong kadalasang
……………………nararanasan sa paggamit ng aplikasyong pang-akademiko.
8 Percentage Frequency Distribution ng mga paraang ginagawa
…………………....upang matugunan ang kakulangan sa kaalaman sa
……………………paggamit ng mga bagong aplikasyong pang-akademiko.
viii \*
MERGEFO
MGA TALAGUHITAN
Talaguhitan Pahina
1 Technology Acceptance Model (TAM) ni Davis, 1989.

2 Balangkas Konseptwal
3 Bilang ng mga Tagatugon
4 Pasalitang interpretasyon ng Weighted Mean sa dalas ng
………………… paggamit ng mga aplikasyong pang-akademiko sa
…………………..pag-aaral gamit ang Frequency Likert Scale.
5 Pasalitang interpretasyon ng Weighted Mean sa pagsukat sa
…………………..lawak ng kaalaman ng mga mag-aaral sa paggamit ng
…………………..iba’t ibang aplikasyong pang-akademiko. ..…………………………40
1 \*
MERGEFO
KABANATA I
Kaligiran ng Pag-aaral
Introduksyon
Naging malaking hamon ang lagay ng edukasyon sa ating bansa ngayong panahon
ng pandemya. Kinakailangang manatili ng mga mag-aaral sa loob ng kani-kanilang
tahanan at magpatuloy ng pag-aaral sa pamamagitan ng iba't ibang aplikasyong pang-
akademiko at iba pang mga kagamitang panteknolohiya na naging basikong
pangangailangan na ng mga mag-aaral ngayon upang makasabay sa panibagong moda ng
pagkatuto. Marami sa tinanong na mag-aaral ngayon ang nagsabi na mas nahihirapan
silang matuto sa online na moda ng edukasyon (Almendingen et al., 2021). Kasabay nito
ang kanilang pag-aalala at kalituhan sa tamang paggamit ng mga aplikasyong kailangang
gamitin.
Ayon sa National Asian Pacific Center on Aging (NAPCA), ang Coronavirus na

kilala rin bilang COVID-19 ay pinaniniwalaang maaaring kumalat sa mga taong malapit
sa isa’t isa dulot ng mga tumalsik na laway galing sa pag-ubo at pagbahing. Maaari ring
mahawa sa COVID-19 kapag hinawakan mo ang iyong bibig, ilong at mata pagkatapos
mahawakan ang isang bagay na nadapuan ng virus. Maaaring makaranas ng mga
sintomas tulad ng lagnat, ubo, pangangapos ng paghinga, at namamagang lalamunan.
Hindi lahat ng may COVID-19 ay nakararanas ng mga sintomas, may iilan na hindi
malala ang nararanasang sintomas ngunit ito pa rin ay nakahahawa. Ang mga may edad
na at mga taong may mahinang pangangatawan at kalusugan ay madaling mahawa ng
COVID-19 na maaaring maging sanhi ng kamatayan dahil sa paghina ng resistensya.
Noong ika-31 ng Disyembre 2019, iniulat sa World Health Organization (WHO)
na may naitalang ilang kaso ng pneumonia na hindi pa napag-aaralan sa laboratoryo ng
Wuhan, China (DOH, 2020).
Ayon kay Dacuma (2020), nagsimula ang COVID-19 sa Pilipinas nang may
banyagang pumasok sa bansa at nakahawa ng isang Pilipino.
2 \*
MERGEFO
Ngayong panahon ng pandemya, maraming kabataang Pilipino ang hindi
makapag-aral sa maraming kadahilanan. Isa na rito ang hindi pagpapahintulot sa
pagpasok sa mga paaralan. Ang mga alternatibong paraan sa pamamagitan ng distance
learning ang tanging paraan upang magkaroon ng pormal na edukasyon sa kasalukuyang
panahon (Remegio, 2020).
Isang malaking isyu sa gitna ng COVID-19 ang mga problemang umusbong
tungkol sa edukasyon. Iba't iba ang paraan ng mga eskwelahan at ahensya ng gobyerno sa
pagtugon sa sitwasyon. May mga eskwelahang nagsuspinde ng klase, lumipat online, at
may iba namang paaralang tinapos ang kanilang taong panuruan (Rappler, 2021).
Ang desisyon ng Department of Education (DepEd) ukol sa patnubay sa
paparating na pasukan ay batay sa isang sarbey ngunit wika ni Magsambol, “Ang
concern ko sa survey na ito, sino ba ang makaka-access ng survey na ito na ginawa nila
online? Iyong mga may internet access din. Paano natin mabibigyan ng boses iyong mga
walang access sa internet? Paano sila makakapag-participate doon ‘di ba?”
Isang tinitingnang paraan ay ang paghalo ng online na klase at pisikal na
diskusyon sa loob ng isang silid-aralan ngunit habang ang banta ng COVID-19 ay malaki
pa, makatitiyak na malaki ang papel ng internet sa unang buwan ng panibagong taong
panuruan.
Sa kasalukuyan, patuloy ang paghahanda ng mga pampublikong paaralan sa

pagharap sa nalalapit na pasukan sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga online na
panayam, palihan, at pagsasanay partikular sa mga isasagawang learning delivery
modalities tulad ng distance learning at blended learning. Abala rin ang mga guro sa
pagsulat at paglikha ng mga modyul na siyang gagamitin ng mga batang modular
learning ang piniling pamamaraan ng pag-aaral. Samantalang kabi-kabila rin ang mga
online demo teaching simulation sa iba’t ibang paaralan sa bansa (Pacleta, 2020).
Ayon sa DepEd, 865 na pribadong paaralan ang nagsara dahil sa pandemya dahil
kakaunti lamang ang mga nagpatala sa mga paaralang ito. Maraming mga mag-aaral na
galing sa pribadong paaralan ang lumipat sa pampublikong paaralan dahil ang iba ay
3 \*
MERGEFO
hindi na kayang tugunan ng mga magulang nito ang kanilang matrikula. Sa kadahilanang
nagsara ang ilang paaralan, maraming guro at ibang pang kawani ng mga paaralan ang
nawalan ng trabaho. Naging dahilan din ito ng pagtaas ng bilang ng mga walang trabaho
sa Pilipinas.
Idiniriin ni Sen. Sherwin Gatchalian na kinakailangan ng isang aksyon upang

maging ligtas ang pagbubukas ng ilang mga paaralan. Ayon pa sa kanya, kinakailangang
seryosohin ng gobyerno ang pagkakaroon ng face-to-face na klase ngayong marami na
ang nabakunahang mga kabataan laban sa COVID-19.
Ayon kay Lardizabal (1995), ang pagtuturo ay isang proseso ng komunikasyon ng

guro at mag-aaral. Ang pagtuturo ay hindi na nakasalig lamang sa berbal na
komunikasyon ng guro at mag-aaral. Maraming kagamitan ang pagtuturo at pagkatuto.
Ang kagamitang pampagtuturo o kagamitang instruksyunal ay anumang karanasan o
bagay na ginagamit ng guro bilang pantulong sa paghahatid ng impormasyon, kasanayan,
saloobin, palagay, katotohanan, pag-unawa at pagpapahalaga sa mga mag-aaral upang
lalong maging kongkreto, tunay, dinamiko at ganap ang pagkatuto.
Ayon kina Abad at Ruedas (2001), ang mga kagamitang panturo, tulad ng
midyang instruksyunal ay nagbibigay ng kongkretong pundasyon sa pagkatuto.
Nagbubunga ito ng wastong gawi sa pag-aaral, nakagaganyak ito sa kawilihan ng mga
mag-aaral sapagkat higit na napasisigla at napagagaan ang proseso ng pagtuturo at
pagkatuto, at nagdudulot ito ng maayos, madali, makahulugan at mabisang pagtuturo at
pagkatuto.
Bukod sa mga mag-aaral, magkakaroon din ng benepisyaryo ang mga guro kung
paiiralin ang paggamit ng multimedia sa mga makabagong paraan ng pagtuturo (Aton,
2007). Nagkakaroon din ang mga guro ng kawilihan, magaan at sistematikong pagtuturo
at mababawasan ang pagiging dominante sa pagsasalita o pagtalakay ng aralin sa loob ng
silid-aralan.
4 \*
MERGEFO
Sa pag-aaral ng Psychosocial Support and Children's Right Resource Center na
kinomisyon ng Save the Children Philippines, sinasabi na 67% ng mga mag-aaral ang
nahihirapang unawain ang kanilang mga modyul dahil na rin sa mga maling
impormasyon at hindi malinaw na panuto sa mga aktibidad. Nahihirapan ding unawain
ng iba ang mga aralin sa online class dahil ang ilan ay walang sapat na internet
connection. Mayroon namang 33% na nagsasabing nahihirapan silang mag-aral sa kani-
kanilang mga tahanan dahil na rin sa mga distraksyon sa paligid.
Sa kasalukuyang kalagayan ng edukasyon na apektado pa rin ng pandemya,

nananatili pa rin sa kani-kanilang tirahan ang mga mag-aaral upang ipagpatuloy ang pag-
aaral ayon sa napili nilang moda ng pagkatuto. Ang mga paaralan ay gumagamit ng
online lessons, modular learning o hybrid learning system upang maiwasan ang pagkalat
ng COVID-19.
Noong Nobyembre 21-25, 2020, nagsagawa ng pagsisiyasat sa bahay-bahay ang

Social Weather Station (SWS) kung ang mga edad 5-20 taong gulang sa kanilang bahay o
kamag-anak ay nakapagpalista sa paaralan. Lumabas sa pagsisiyasat na 42% sa mga
nakapagpalistang Pilipino ang hindi gumagamit ng elektronikong kagamitan para sa
distance learning.
Sa pagsisiyasat ng SWS, 58% ng mga nakapagpalista ang gumagamit ng mga

elektronikong kagamitan sa pagkatuto. Halimbawa sa mga tinukoy ay mga laptop, tablet,
smartphone, telebisyon, o radyo. Ang mga kagamitang ito ay tinukoy rin bilang sariling
pagmamay-ari o katumbas ng 27%, binili na may 12%, hiniram na may 10%, ibinigay na
may 9%, o inarkila na may 0.3%.
Ang mga nabanggit ay tinukoy rin kung saang rehiyon ito mayroong mataas na
bahagdan. Ang mga mag-aaral sa Maynila ang may malaking bahagdan pagdating sa
kategorya ng paggamit ng mga elektronikong kagamitan na may 96% habang 64% sa
natitirang bahagi ng Luzon, 43% sa Visayas at 41% sa Mindanao.
5 \*
MERGEFO
Sa karagdagan pang datos mula sa SWS pagdating sa bahagdan ng mga mayroon
nang pag-aaring elektronikong kagamitan bago pa ang transisyon ng klase papuntang
online at modular na klase, naitalang mas mataas ang bahagdan sa Metro Manila at
Luzon. 36% at 30% ang mula sa Metro Manila at iba pang bahagi ng Luzon habang ang
sa Visayas at Mindanao ay may bahagdang 20% at 23%.
Ayon sa mobile design at app development agency na AppsChopper, ang mga

aplikasyong pang-akademiko ay isang software na nagbibigay-daan at nanghihikayat sa
birtwal na pagtuturo lalo na sa mga mag-aaral na gustong matuto nang sila lamang.
Ang aplikasyong pang-akademiko na ito ay tumutulong sa mga mag-aaral na may
malayong lugar na pinapasukan. Ngayon, ang mga aplikasyon na ito ay ginagamit ng
mga bata sa paaralan, mga mag-aaral sa kolehiyo, mga guro gayundin ng iba pang
propesyon na sumasailalim sa online na plataporma ng pag-aaral.
Ang ika-21 siglo ay may lugar para sa teknolohiya. Ang pagdating ng teknolohiya
ay lubhang nakaapekto rin sa sektor ng edukasyon. Sa patuloy na pag-unlad ng mga
teknolohiyang ito ay muling binibigyan ng bagong anyo o hinuhubog ang larangan ng
edukasyon sa mahabang panahon. Ang mga aplikasyong pang-akademiko ay
nakapagdaragdag ng karangalan o tagumpay sa kasalukuyang panahon ng e-learning.
Ang mga aplikasyon sa pagkatuto ay mas madaling matutunan ng mga mag-aaral
at maging sa sentro ng makabuluhang pag-aaral. May ilang benepisyo sa pag-aaral ng
pagbuo ng app. Kabilang na rito ang paglinang ng kaalaman, personal na mga karanasan
sa pagkatuto, pagkakaroon ng access sa online na akademikong papel at madulas na
daloy ng komunikasyon.
Ang mga aplikasyon pang-akademiko ay patuloy na lumalaganap at nagbabago
ngayon sa digital na sistema ng pagkatuto. Ngayong may sapat nang kaalaman sa
kahalagahan ng aplikasyon pang-akademiko, paglago ng industriya ng e-learning at kung
paano nabago ng mga aplikasyon na ito ang sistema ng pagkatuto, bibigyang hapyaw
naman ang ilan sa mga bentahe at disbentahe ng nasabing mga aplikasyon.
6 \*
MERGEFO
Sa pamamagitan ng aplikasyong pang-akademiko, mas pinahuhusay nito ang
pakikipag-ugnayan ng mag-aaral sa kanilang guro gayundin sa pakikipag-ugnayan ng
guro sa mga magulang nito, maaaring magsulong ng distance learning at maaaring
magamit ang mga aplikasyon na ito anumang oras.
Ang mga disbentahe naman ay kawalan ng mabilis na koneksyon ng internet,
kakulangan ng personal na pakikipag-ugnayan at maaari itong maging distraksyon sa
pag-aaral ng mga mag-aaral.
Bagama’t mahigit libo-libong web app na pang-edukasyon ang magagamit, pinili
ng mga propesyonal na web app developer ang ilan sa mga aplikasyon na madaling
mapag-aralan ng mga mag-aaral. Ang mga aplikasyon na ito ay nagpapakita na ang
aplikasyong madaling gamitin ay nakatutulong sa mga mag-aaral na makapaglaan ng mas
mahabang oras sa kanilang pag-aaral.
Sa larangan ng edukasyon ngayon, may mga indibidwal na nagtataglay ng

kagalingan at kakayahan sa pagtuturo gamit ang impormasyon sa komunikasyong
panteknolohiya o yaong tinatawag nating Information and Communication Technology
(ICT). Ang Zoom, Google Meet, Microsoft Teams, Google Classroom, Google Drive,
Gmail, Brainly, Prezi, Canva, Microsoft Office at iba pa ay ilan lamang sa mga
aplikasyong pang-akademikong makatutulong sa mga guro na makipag-ugnayan sa mga
mag-aaral.
Ang paggamit ng mga aplikasyong pang-akademiko ay isang bagay na may
maraming pakinabang ngunit marami ring pagkukulang. Gayunpaman, ang mundo ay
patuloy na umuunlad dahil sa pagdating ng teknolohiya. Samakatuwid, ang pagbuo ng
isang aplikasyon sa pag-aaral ay maaaring maging isang mahusay na hakbang upang
makaakit ng higit pang mga mag-aaral at gawing mabisa ang edukasyon. Mula sa
kadaliang kumilos hanggang sa mas mahusay na pakikipag-ugnayan, mas personal na
pag-aaral, at kadalian sa pag-access, ang mga aplikasyong pang-akademiko ay maraming
maiaalok sa mga mag-aaral.
7 \*
MERGEFO
Teoretikal na Balangkas
Ginamit ng mga mananaliksik ang teoryang Technology Acceptance Model
(TAM) ni Fred D. Davis (1989). Isinasaad sa teoryang ito na mayroong dalawang salik na
nakaaapekto sa intensyon ng isang tao sa paggamit ng isang bagong teknolohiya o
aplikasyon.
Talaguhitan 1: Technology Acceptance Model (TAM) ni Davis, 1989.
Ang unang salik ay ang tinatawag na perceived usefulness. Ito ay ang paniniwala
ng isang tao na ang paggamit ng isang bagong teknolohiya ay makatutulong sa
pagpapaganda o pagpapahusay pa ng kanyang sariling gawa.
Pangalawang salik ay ang perceived ease of use. Ito ay ang paniniwala ng isang
tao na madali lang gamitin o hindi na kinakailangan ng mahaba at mahirap na proseso sa
pag-aaral kung paano gamitin ang isang partikular na teknolohiya o aplikasyon.
Iminumungkahi rin ng teoryang Technology Acceptance Model (TAM) na ang
perceived usefulness ay direktang naaapektuhan ng perceived ease of use, kasama na ang
lahat ng iba pang panlabas na salik bilang kapantay sa iba pang salik, sa paraan na kung
mas madaling gamitin ang isang teknolohiya, mas magiging kapaki-pakinabang ang
teknolohiya sa gumagamit.
Ayon sa librong Handbook of the Psychology of Aging (Eighth Edition, 2016),
nina Charness at Boot, ang isang matanda na nakikita ang mga larong digital bilang
“sobrang hirap” o “aksaya sa oras” ay malaki ang posibilidad na hindi tangkilikin ang
naturang laro. Kapag naman ang isang matanda ay nakikita ang mga larong digital bilang
8 \*
MERGEFO
nakatutulong sa paggana ng utak at madali lamang matutunan, malaki ang posibilidad na
gugustuhin ng matanda na gamitin ang naturang larong digital.
Sinang-ayunan ito ng Equity Theory of Motivation ni John Stacey Adams, na
nagsasabing tayo ay nabibigyang motibasyon na kumilos kung tayo ay nabibigyan ng
pantay na pagtingin, at kung natatanggap natin ang sa tingin natin ay sapat para sa
ibinigay nating lakas.
Sinang-ayunan din ito ng Operant Conditioning Theory ni B.F. Skinner, na
isinasaad na ang mga natatanggap nating positibo, tulad ng papuri, mataas na grado,
paglago o kahit ano mang gantimpala, ay nagsisilbing tagataguyod upang tumaas ang
tyansa na ulitin ang magandang kilos o pag-iisip (Gordon, 1987).
Ginamit din ng mga mananaliksik ang Connectionism Theory ng American

psychologist na si Edward Thorndike upang maipaliwanag ang pagkakaugnay ng naging
gampanin ng mga naging aksyon ng DepEd at ng gobyerno sa sektor ng edukasyon
noong mga nakaraang pandemyang dumating bago pa man dumating ang COVID-19 sa
Pilipinas.
Ang teoryang ito ay may mga batas. Ayon sa mga batas na ito, ang pagkatuto ay
natatamo ng isang tao kung kaya niyang bumuo ng ugnayan sa isang partikular na
estimulo at ng isang tugon.
Ito ay may tatlong pangunahing batas.
Una ay ang Law of Effect. Isinasaad sa batas na ito na kung ang tugon ng isang
indibidwal sa isang sitwasyon ay binigyan ng gantimpala, ang tugon na isinagawa ng
indibidwal ay titibay, ngunit ito naman ay hihina kung ang ibinigay ay parusa sa halip na
gantimpala.
Pangalawang batas ay ang Law of Readiness. Isinasaad sa batas na ito na kung

mas handa ang indibidwal sa isang estimulo, mas titibay ang ugnayan ng estimulo sa
9 \*
MERGEFO
tugon ng indibidwal, ngunit kung ang indibidwal ay handa ng tumugon ngunit hindi
nakatugon, ito ay magdudulot ng pagkainis.
Ikatlong batas ay ang Law of Exercise. Isinasaad sa batas na ito na ang mas
madalas o ang paulit-ulit na pag-ugnay sa estimulo at sa tugon ay magdudulot ng mas
matibay na ugnayan sa dalawa. Maiuugnay ito sa kasabihang practice makes perfect.
Balangkas Konseptwal
Mga aplikasyong pang-

akademikong ginagamit
ngayong pandemya
Technology Acceptance Connectionism Theory

Model ni Edward Thorndike
ni Fred D. Davis (2009) (1932)
BSED FIL 1A at 1B
Sarbey
10 \*
MERGEFO
Mga salik na sumasalamin sa

danas ng mga mag-aaral sa
paggamit ng aplikasyong pang-
akademiko.
Talaguhitan 2: Balangkas Konseptwal
Ipinapakita sa balangkas na ito ang ginawang ugnayan ng mga mananaliksik sa

mga aplikasyong pang-akademiko na ginagamit ngayong pandemya. Ito ay konektado sa
teorya nina Fred D. Davis na Technology Acceptance Model (TAM) at Connectionism
Theory ni Edward Thorndike. Ginamit ang dalawang teoryang ito upang matukoy ang
mga tagatugon na sasagot sa isinagawang sarbey ng mga mananaliksik. Nakakabit din ito
sa pagbuo ng gagamiting instrumento sa pananaliksik. Matapos maisaayos ang naging
resulta ng isinagawang sarbey, makikita ang mga naging danas ng mga mag-aaral sa
paggamit ng mga aplikasyong pang-akademiko.
Paglalahad ng Suliranin
1. Ano-ano ang mga aplikasyong pang-akademiko ang ginagamit ng mga mag-aaral sa
BSED Filipino 1A at 1B ngayong online na klase?
1.1. Ginagamit na mga aplikasyon sa pagbuo ng takdang-aralin, proyekto,
presentasyon, at pananaliksik.
1.2. Ginagamit na mga aplikasyon sa pagdalo sa klase.
2. Gaano kadalas gamitin ng mga mag-aaral sa BSED Filipino 1A at 1B sa BulSU-
Sarmiento Campus ang mga aplikasyong pang-akademiko sa kanilang pag-aaral?
3. Gaano kalawak ang kaalaman sa mga aplikasyong pang-akademiko ng mga mag-aaral
sa BSED Filipino 1A at 1B sa BulSU-Sarmiento Campus?
11 \*
MERGEFO
4. Ano ang mga hamon na nararanasan ng mga mag-aaral sa BSED Filipino 1A at 1B
pagdating sa kakulangan sa kaalaman sa paggamit ng mga aplikasyong pang-akademiko?
5. Paano natutugunan ng mga mag-aaral sa BSED Filipino 1A at 1B ang kakulangan sa
kaalaman sa paggamit ng mga hindi pamilyar o bagong aplikasyong pang-akademiko?
Saklaw at Limitasyon ng Pag-aaral

Ang pag-aaral na ito ay naglalayong tuklasin ang mga danas sa paggamit ng mga
aplikasyong pang-akademiko ng mga mag-aaral sa BSED-FIL 1A at 1B sa BulSU-
Sarmiento Campus. Bilang bahagi ng pag-aaral, napiling ituon ng mga mananaliksik ang
pag-aaral sa pangkat na nabanggit na may isinasagawang online na klase bilang moda ng
pagkatuto.
Ang pananaliksik na ito ay sumasaklaw lamang sa mga uri ng aplikasyong

ginagamit bilang instrumento sa pagtalima sa kahingian ng mga akademikong gawain sa
umiiral na online na klase. Kabilang sa mga aplikasyong ikinokonsidera ang online at
offline na mga aplikasyon na maaaring gamitin sa mga akademikong gawain.
Kahalagahan ng Pag-aaral
Ang pag-aaral na ito ay makatutulong sa mga taong sumusunod:
Sa mga Mag-aaral- makatutulong ang pag-aaral na ito sa mga mag-aaral sa
pamamagitan ng pagbibigay-linaw na kinakailangan munang masolusyunan ang mga
hamon na kanilang nararanasan sa paggamit ng iba't ibang mga aplikasyong pang-
akademiko. Ito ay upang lubusan nilang magamit nang maayos ang mga aplikasyon sa
pagbuo ng mga gawaing pang-akademiko.
Sa mga Guro- makatutulong ang pag-aaral na ito sa mga guro sa pamamagitan ng
pagbibigay kaalaman sa mga guro na kinakailangan na magkaroon muna ng oryentasyon
12 \*
MERGEFO
at pagbibigay ng pagpapaliwanag sa mga mag-aaral at sa mga gagamit ng mga
aplikasyong pang-akademiko tungkol sa mga kayang gawin at tamang paggamit upang
maiwasan ang mga problema at makasabay ang lahat ng mga inaasahang gagamit ng mga
aplikasyon.
Sa pamunuan- makatutulong ang pag-aaral na ito sa pamunuan sa pamamagitan ng
pagbubukas ng kanilang isipan sa kolektibong danas ng mga mag-aaral sa paggamit ng
mga aplikasyong kanilang itinakdang ipagamit sa kanila. Makatutulong ang pananaliksik
na ito para maging batayan sa mga epektibong aplikasyong ipagagamit upang maiwasan
o mabawasan ang mga hamong kasalukuyang nararanasan ng mga mag-aaral.
Sa mga Developer- makatutulong ang pag-aaral na ito sa pamamagitan ng pagbibigay ng
ideya sa mga developer na gumawa ng isang aplikasyong pang-akademiko na madaling
gamitin, may patnubay na makatutulong sa madaling pagkatuto ng mga hindi pa bihasa sa
paggamit ng mga aplikasyon, at malaki ang maitutulong sa pagbuo ng mga gawaing
pang-akademiko.
Sa mga Mananaliksik - makatutulong ito sa iba pang mga mananaliksik sa pamamagitan
ng pagbibigay ng sanggunian at batayan upang mas mapalawak pa ang sakop ng pag-
aaral. Makatutulong din ang pag-aaral na ito upang mabigyang solusyon ang mga
problemang kinahaharap ng sektor ng edukasyon ngayong may umiiral na pandemya at
nasa ilalim ng New Normal Education.
Katuturan ng mga Salitang Ginamit

Naging malaking hamon sa panahon ng pandemya ang lagay ng edukasyon sa
ating bansa. Kinakailangang manatili ang mag-aaral sa loob ng kani-kanilang tahanan at
magpatuloy ng pag-aaral sa loob ng iba't ibang aplikasyong pang-akademiko at iba pang
mga kagamitang panteknolohiya na naging basikong pangangailangan na ng mga mag-
aaral ngayon upang makasabay sa panibagong moda ng pagkatuto. Marami sa tinanong
na mag-aaral ngayon ang nagsabi na mas nahihirapan silang matuto sa online na set-up
ng edukasyon (Almendingen et al. 2021) kasabay nito ang kanilang pag-aalala at
kalituhan sa tamang paggamit ng mga aplikasyon kailangan gamitin.
13 \*
MERGEFO
Ang mga sumusunod na termino ay binigyang pakahulugan:
Aplikasyong Pang-akademiko - Instrumento na ginagamit sa pagbuo, paglikha,

paggawa, pakikipagkomunikasyon at pagkumpleto sa mga gawain at kahingiang papel
pang-akademiko. Maaring ito ay online na nangangailangan ng internet o offline na
nagagamit kahit walang internet connection. Halimbawa ay ang Google Classroom.
Pandemya - mula sa sa salitang griyego na pan na ang ibig sabihin ay lahat at demos na
tumutukoy sa tao. Ang pandemya ay isang epidemya ng nakakahawang sakit na
kumakalat sa pamamagitan ng mga populasyon sa isang malawak na rehiyon —
halimbawa, isang lupalop o pandaigdigan. Tumutukoy sa epidemya na kumalat na sa
buong mundo.
Megabyte (MB)- isang yunit na tumutukoy sa sukat ng data o espasyo na nagagamit ng

isang digital computer o media storage.
User Interface (UI)- ugnayan at komunikasyon ng tao sa isang device. Maaaring

kabilang dito ang mga display screen, keyboard, mouse at ang itsura ng isang desktop. Ito
rin ang paraan kung saan birtwal na ginagamit ang mga bagay nakapaloob sa isang
aplikasyon o isang website.
Storage- isang proseso kung saan naiimbak ang mga digital na datos o impormasyon sa
isang data storage device gamit ang teknolohiya. Pinapagana nito ang kompyuter na
magkaroon ng kakayahang mag-imbak ng mga datos o impormasyon, pansamantala man
o permanente.
System Glitch- ito ay tumutukoy sa isang maliit at panandaliang pagkakamali o sira sa

isang sistema na nangyayari dahil sa hindi kilalang mga sanhi. Habang ang aktwal na
sanhi ng isang glitch ay hindi pa natutukoy, ito ay maaaring magdulot ng malubhang
pinsala sa sistema, kabilang ang pagkawala ng kuryente, pansamantalang pagkawala ng
serbisyo o pagkawala ng datos.
14 \*
MERGEFO
KABANATA II
Mga Kaugnay na Literatura
Banyagang Literatura
Ayon kay Baran (2014), ang mobile learning ay umuunlad sa iba't ibang paraan at
direksyon mula noong unang dekada ng 2000s. Ang ebolusyon ng mga kahulugang ito ay
higit na nakatuon sa mobile learning na mga positibong katangian tulad ng mobility. Ang
iba't ibang paraan na ito ay nagpapakita ng inaasahan at hindi inaasahang epekto ng
pagpapakilala ng mga digital na teknolohiya sa proseso ng pag-aaral. Sa kasaysayan ng
mobile learning, ang mga paunang kahulugan ay higit na nakatuon sa device na
ginagamit. Ito ay sumasagot sa pagiging kagyat, sa kadalian sa pag-access, at sa kadalian
sa pagkilos.
Ayon kay Tennen (2022), bago piliin kung aling mga aplikasyon ang dapat
bigyang pansin, marapat na tukuyin muna ang uri ng aplikasyon. Halimbawa ay ang
project management software o to-do list apps at pananaliksik na nagtatampok sa
karamihan na kinakailangan para sa isang aplikasyon sa kategoryang iyon.
Kabilang sa mga pamantayan ng website na Zapier sa pagpili ng mga aplikasyong

isinama sa kanilang listahang tinawag na Best Presentation Software of 2021,
kinakailangan na ang aplikasyon ay kayang makibagay sa iba pang aplikasyon dahil sa
ito ay may mahalagang gampanin sa isang gawain. Sa tulong nito, magkakaroon ng
15 \*
MERGEFO
magandang karanasan ang konsyumer sa paggamit nito. Pagkatapos nito ay sasangguni sa
mga respetadong site at community site upang makabuo ng isang listahan ng mga apps at
upang masubukan.
Nilalayon ng Zapier na ipakita sa mga mambabasa kung ano ang karanasan sa

paggamit ng mga aplikasyong nailista at kung ano ang pinakamainam na gamitin sa mga
ito dahil ang bawat isa ay may iba’t ibang pangangailangan.
Ayon kay Abbamonte (2021), ang pinakamahusay na software sa pagbuo ng

presentasyon ay ang GoogleSlides, Canva, Ludus, Beautiful.ai, Prezi, Powtoon, Genially,
PowerPoint. Ang pinakabagong aplikasyon para sa pagbuo ng presentasyon ay ginawang
mas madali upang i-format ang mga slide. Kahit na ang mga alternatibong aplikasyong
PowerPoint tulad ng Google Slide ay na-update ang mga pangunahing tampok,
nakatutulong pa rin ito upang lumikha ng mga presentasyon nang mabilis at nang
makagugol ng mas maraming oras para sa aktwal na presentasyon.
Ayon kay Rivas (2021), maraming mga aplikasyon sa Play Store na maaari nating
gamitin upang aliwin ang ating sarili, matuto, makapagbasa, manood ng serye at gawin
ang halos anumang bagay. Mayroon ding mga tools na magagamit natin at makatutulong
sa ating mga layunin sa mga gawaing pang-akademiko. Samakatuwid, malaki ang
kahalagahan ng mga smartphone ngayon. Bilang karagdagan, may mga aplikasyon na
maaaring isaalang-alang at mayroon ding mga halimbawa ng mga aplikasyon para
mabasa at i-edit ang mga dokumento. Ayon pa kay Rivas, ang limang pinakamahusay na
aplikasyon at mga tool upang mabasa at i-edit ang mga dokumento ay ang WPS Office,
Document Reader, Microsoft Word, Excel, PowerPoint, All Document Reader at Adobe
Acrobat Reader.
Ayon kay Kharbach (2022), ang pitong pinakamahusay na mga aplikasyon sa web
conferencing para sa mga guro ay ang Zoom, Blackboard Collaborate, Skype, Microsoft
Teams, Webex, Google Meet at Zoho Meeting. Habang mas dumedepende ang mga tao sa
internet, ang mga tool web at video conferencing ay mas lalong nagiging mahalaga lalo
16 \*
MERGEFO
na para sa sektor ng edukasyon. Mula sa pagho-host ng mga birtwal na silid-aralan upang
magdaos ng mga talakayan hanggang sa mga online na mga pulong, ang ganitong anyo
ng conferencing ang nagiging bagong normal.
Ayon kay Hindy (2021), hindi lihim na karamihan sa mga tao ay gumagamit ng
Google Search. Sa katunayan, napakapopular na gawin na ang googling ay isang
pandiwa. Gayunpaman, medyo napapagod na ang mga tao sa Google dahil sa iba't ibang
dahilan. Marahil ay masyadong naiayos na ang mga resulta ng hinahanap o ‘di kaya ay
hindi tinatamaan ng Google ang tamang keyword na iyong na-type. Anuman ang kaso,
mayroon pa ring mga pagpipilian. Mainam ang Google sa larangan ng pananaliksik,
ngunit umiiral din ang iba pang mga app sa paghahanap na may iba't ibang mga tampok.
Ito ay ang Brave Browser, DuckDuckGo Privacy Browser, Firefox Browser, Google
Search at Microsoft Bing Search.
Sa isang isinagawang sarbey ng Barnes & Noble College Insights noong Marso
2020, mahigit sa 400 na mga mag-aaral sa kolehiyo ang kamakailan lamang ay lumipat
na sa online na edukasyon ang kanilang mga paaralan. 60% ng mga mag-aaral ang
nagsabing hindi sila lubusang handa para sa pagbabago ito. Ito ay makatotohanan
partikular na sa mga mag-aaral na dati nang kumuha ng online na kurso. Gayunpaman,
64% ng mga sumagot sa sarbey ang nagpahayag ng mga alalahanin hinggil sa kanilang
kakayahang magpokus at mapanatili ang disiplina sa kani-kanilang sarili na kanilang
kinakailangan upang mag-aral gayong sila ay wala sa loob ng kanilang paaralan.
Noong Abril 2020 ay lumabas ang resulta mula sa naganap na botohan ng College
Reaction/Axios na 77% ng mahigit 800 na mag-aaral sa kolehiyo na sumagot sa sarbey
ay nagsabing naramdaman nilang mas malala o mas mahirap pa ang pag-aaral sa ilalim
ng distance learning kaysa sa mga personal na klase.
Ang ilan sa mga pinaka-karaniwang hamon na kasalukuyang kinakaharap ng mga
undergraduate na mag-aaral sa mga online na klase ay ang mga teknikal na isyu, mga
gambala at pamamahala ng oras, pagkakaroon ng motibasyon, pag-unawa sa mga
inaasahan sa kurso, at kakulangan ng personal na pakikipag-ugnayan.
17 \*
MERGEFO
Ang mga mobile na aplikasyon ay isa sa mga pangunahing tagapaglunsad ng
teknolohikal na pag-unlad ng mga kompanya, sa parehong sektor ng B2B at B2C. Ang
pagtanggap ng mga kompanya sa mobile na teknolohiya ay ang resulta ng pagkilala sa
mga kapakinabangang ibinibigay ng mga mobile na aplikasyon na maaaring magamit ng
mga kompanya sa anumang bagay.
Maraming mga salik ang nakapag-aambag sa tagumpay ng isang mobile
application. Ang software ay maaaring i-download nang ilang beses ngunit kalaunan,
may mga nairerehistrong mga bilang ng uninstallations. Lumabas na problema sa
interface ng aplikasyon ang isa sa mga pinakalaganap na sanhi ng uninstallations.
Lumabas din na ang disenyo ng aplikasyon lalo na ang user interface ang isa sa
mga nabanggit na pinakakaraniwang dahilan na balakid sa pag-unlad ng isang
aplikasyon. Isa pa lamang ito at marami pang ibang dapat mapansin.
Gayunpaman, nabanggit din na sa mga naitatag sa merkado, 1/3 lamang ng
napakaraming aplikasyon umiiral ngayon ang pinakamahusay. Ang mabigat na
katotohanan ay isa sa bawat tatlong pagbabago ay matagumpay. Ito ay nagpapahiwatig na
ang mga kompanya ay dapat na malaman ang mga panganib, ngunit mas mahalaga, kung
paano ang mga panganib na ito ay maaaring matukoy at malimitahan.
Ang ilan sa pinakakaraniwang problema sa pagbuo ng mga aplikasyong pang-
mobile ay ang pag-a-update at ang komplikadong user interface.
Ang pag-a-update ay isa pang problema sa mobile application ngayon.
Maiuugnay rin dito ang application size ng mga ito. Ang ilan sa mga aplikasyon ay
kinakailangang i-update nang isang beses sa isang buwan at ang update ay sumasakop ng
higit sa 100 MB. Sa kasong ito, ang mga upgrade ng laro ay maaaring maging
makabuluhan lamang sa pamamagitan ng karagdagang mga antas nito at ang mas mainam
na graphics.
Sa kabilang banda, iminumungkahi ng Apple at Google na i-update ang kanilang
mga aplikasyon sa pamamagitan ng Wi-Fi, at ang pag-update naman sa pamamagitan ng
mobile data ay kinakailangan matiyak na aabot ito sa mobile data plan sa isang buong
araw.
18 \*
MERGEFO
Ayon sa mga developer, ito ay dahil sa bilang ng mga function na nakapaloob sa
mga modernong aplikasyon ngunit kadalasan ang pagbabagong ito ay hindi naman
kapansin-pansin at hindi kakikitaan ng maliwanag na pagbabago.
Sa komplikadong user interface (UI) naman, ito ay isa pang pagkakamali sa
direksyon ng pag-unlad ng app. Ang ilusyon ng paglikha ng mga aplikasyon na may
rebolusyonaryong o makabagong disenyo ay humahantong sa mas mahirap na paggamit
ng mga application tools kung saan ang mga gumagamit ay hindi pamilyar sa labis na
bilang ng mga nakatagong menu. Mas mainam na huwag gawing komplikado ang mga
bagay-bagay sa pamamagitan ng pag-aangkop ng aplikasyon sa mga motion at menu ng
bawat mobile operating system.
Banyagang Pag-aaral
Ang ebolusyon ng media ay nakaiimpluwensya sa pag-unlad ng edukasyon. Sa
kasalukuyan, ang smartphone at computer ay umusbong (Anya Kamenetz, 2010). Mula
sa mga personal na computer hanggang sa pagtaas ng malalaking data, internet at iba
pang mga teknolohiya, pag-usbong ng teknolohiya na humantong sa pagbabago ng mga
paraan sa edukasyon pati na rin ang mga pamamaraan at nilalaman (Kathy Hirsh-Pasek et
al., 2015).
Ilang taon pa lamang simula ng isilang ang mobile apps ngunit ang bilis ng pag-
unlad nito at epekto sa buhay ng tao ay kamangha-mangha. Ang unang mobile apps ay
nagsimula noong 2008 sa Apple Corp. Ngayon, ang mga mobile apps ay makikita na sa
mga desktop, sa mga smart phone pati na rin sa tablet. Ang aplikasyon ng mga
smartphone ay naglalaman ng halos lahat ng bagay, tulad ng pamimili, libangan,
pagbabayad, pag-aaral at iba pa. Ang portable mobile app ay lubos na umangkop sa
modernong pamumuhay na mabilis ang ritmo, pragmentasyon, at mas pinadali nito ang
buhay, trabaho, at pag-aaral. Ang moda ng pagpoproseso ng impormasyon sa mga daliri
ay lumalaki at lumalalim sa iba't ibang larangan.
19 \*
MERGEFO
Noong Nobyembre 2014, ang kabuuang bilang ng education app sa Tsina ay may
bilang na higit sa 70,000 (Sina Education, 2014). Ang pagiging popular ng mobile apps
sa larangan ng edukasyon ay nakatulong ng malaki sa makabagong pamamaraan ng pag-
aaral, paggamit ng mga smartphones, tablets at iba pang midyum para matuto kahit
anong oras at kahit saan. Sa kasalukuyan, ang mga aplikasyon ay pangunahing nakatuon
sa banyagang wika, edukasyon, preschool class, test platform, K-12 at iba pa. Madaling
gamitin at kasiya-siya ang mga aplikasyong pang-edukasyon kung kaya’t ito ay
tinanggap ng mga mag-aaral. Sa katanyagan ng smartphone, ang mga aplikasyong pang-
edukasyon ay naging isang mahalagang channel para sa online na edukasyon (Banchero
at Simon, 2011).
Ang pag-unlad ng mga aplikasyong pang-edukasyon ay karaniwang maganda ang

naidudulot (Watlington, 2011). Sa larangan ng mobile application, bilang karagdagan sa
mga larong aplikasyon, ang sunod na tinatangkilik sa merkado ay ang mga aplikasyong
pang-edukasyon (Sina Education, 2014).
Sa isang pag-aaral na isinagawa nila Deshmukh et al. (2020) ng International

Research Journal of Engineering and Technology (IRJET) noong 2019, inilalahad ang
nagiging integrasyon ng mobile application sa sistema ng edukasyon. Isinasaad na
ngayong ika-21 siglo, ang mobile phones ay mahalagang bahagi na ng pang-araw-araw
na pamumuhay. Naging kapalit na ito sa mga kalendaryo, makinilya, music player,
orasan at sa susunod na panahon ay maaaring pati na rin ng mga kaguruan sa sistema ng
edukasyon. Ang ganitong pagbabago ay hindi mangyayari kung hindi napaunlad ang iba
pang feature ng mobile phone na dati ay mayroon lamang basikong feature na pagpapalit
ng icon size, font at iba pang simpleng pagbabagong magagawa sa mga naunang klase ng
mobile phones hanggang sa dumating ang Google Play Store at iStore na tinatawag na
mobile application market.
Sa pag-aaral na ito ng IRJET (2019), nakapaloob ang istatistikang 8.47% na
tumutukoy sa mga aplikasyong pang-akademiko bilang pangatlo sa madalas i-download
na uri ng mobile applications. Mabilis din ang pagbuo ng mga mobile apps para sa
20 \*
MERGEFO
layuning pang-edukasyon at dahil dito, umusbong ang tanong na handa ba ang mga mag-
aaral na gamitin ito sa kanilang propesyonal na gawain? Sa ganito kabilis na pagbabago,
handa ba ang integrasyon ng mobile apps sa sistema ng edukasyon? Sa pamamagitan ng
kolaboratibong suporta ng mga guro at mag-aaral, ang mga mobile apps at proseso ng
paghalo nito sa edukasyon ay makapagbibigay ng balanseng anyo ng pagkatuto sa
pangangailangan ng mga mag-aaral upang madali nila itong magamit at maunawaan.
Layunin ng pananaliksik ng IRJET na makabuo ng kaalaman at kumpiyansa
upang maayos na maisama ang mobile apps sa pag-aaral na nagsusulong ng epektibo at
flexible na anyo ng pagkatuto. Ang prosesong ito ay maaari ding lumikha ng tulay sa
pagitan ng dalawang disiplina: ang educational technology at computer science.
Gayundin sa iba pang sektor ng edukasyon gaya ng Vocational Education and Training
(VET).
Sa isang pag-aaral na isinagawa sa India nila Vegas et al. (2021), ang pagsasara ng
mga paaralan sa bansa ay nagkaroon ng malaking epekto sa kakulangan ng patas na
pagkatuto at karapatang mag-aral ng mga mag-aaral. Napatunayang ang mga pribadong
paaralan at mga mag-aaral na may kaya at nakaka-angat sa buhay lamang ang nagkaroon
ng kakayahang makasabay sa panibagong sistema ng edukasyon na pangunahing
pinagagalaw ngayon ng teknolohiya dahil sila lamang ang may kakayahang makabili ng
mga kagamitang kailangan sa pag-aaral (digital devices).
Napatunayan din sa pag-aaral na lalong tumataas at lumalaki ang pagkakaroon ng
hindi pantay na karapatan at oportunidad sa edukasyon ng mga mag-aaral na magkakaiba
ng estado ng pamumuhay at lubhang kawawa at mapag-iiwanan ang mga mag-aaral na
mahihirap dahil hindi sila makasabay.
Sa kasalukuyang mundong prayoridad ang mga mobile phones, ang mga aplikasyon
at mobile sites ay mahalaga upang maabot ang mga mamimili. Para matulungan ang mga
prodyuser na gamitin nang epektibo ang mga kaparaanang ito, nakipagtulungan ang
Google sa Ipsos upang makapagsagawa ng isang sarbey sa mga gumagamit ng
smartphone. Gustong malaman ng mga mananaliksik na maintindihan ang tahakin ng
mga gumagamit ng iba't ibang aplikasyon mula sa pagdiskubre, pag-download, sa dalas
21 \*
MERGEFO
ng paggamit, at sa mga aspektong nakaaapekto sa pananatili o hindi paggamit ng mga
konsyumer sa aplikasyon.
Ang ulat na ito ay ibinabahagi ang mga dahilan kung paano nahahanap, ginagamit,
at nakikibahagi ang mga tao sa mga aplikasyon. Makatutulong ito sa mga advertisers
upang makabuo sila ng estratehiyang pang-mobile na pinakamainam.
Ang pananaliksik na isinagawa noong Oktubre 2016 ng Google ay may 999 na

populasyon bilang sampling size. Nakapaloob sa populasyong ito ang edad 16 hanggang
64 na gumagamit ng smartphone sa US.
Ipinapakita sa pag-aaral ng Google na sa pagdiskubre ng bagong aplikasyon, 51%

ang nagsabi na ginagamit ng kanilang kaibigan at pamilya ang aplikasyong kanilang
natuklasan. 48% naman ang nagsabi na nakita nila ito habang nagbo-browse na sa mga
app stores, at 32% naman ang nagsabi na nabasa nila ito online.
Sa pag-install naman ng aplikasyon na kanilang nakita, 85% ang nagsabi na

kinokonsidera nila ang presyo ng aplikasyon bago nila ito i-install, 84% sa seguridad o sa
pagiging pribado, 71% sa kung paano gagamitin ang aplikasyon at 66% sa nasasakop
nitong espasyo sa storage ng smartphone ng konsyumer.
Sinasabi sa pag-aaral na ito ng Google na karamihan sa kanilang tagatugon ay may

35 aplikasyong naka-install sa kanilang smartphone. Sa lahat ng na-install na aplikasyon
sa kanilang smartphone, 31% dito ang ginagamit araw-araw, 21% ang ginagamit kada
linggo at 17% ang hindi ginagamit.
Ipinakita rin sa pag-aaral ng Google na 72% ang nagsabi na mas gumagamit sila ng
aplikasyon kaysa website sa pagbasa ng libro o magasin, 71% sa pagkuha,
pagmamanipula, at pag-share ng litrato o bidyo at 50% sa pagbasa o panonood ng balita.
Sa mga ginagamit nilang aplikasyon, 61% ang nagsabi na madaling gamitin at aralin
ang aplikasyon kanilang ginagamit, 28% naman sa maraming katangian ang aplikasyon
22 \*
MERGEFO
na maaaring gamitin, at 24% naman sa mas natutugunan ng aplikasyong kanilang
ginagamit ang kanilang pangangailangan kaysa ibang aplikasyon.
Sa pag-uninstall ng aplikasyon, may dalawang uri ng rason kung bakit pinili ng

mga konsyumer na i-uninstall ang isang aplikayon. Una ay personal na rason at ikalawa
ay dahil sa mismong aplikasyon.
Sa ilalim ng personal na rason, 55% ang nagsabi na hindi na nila ginagamit ang
naturang aplikasyon, 53% ang nagsabi na kinakailangan nilang magbakante ng espasyo
ng memory ng kanilang smartphone, 50% ang nagsabi na hindi ito kapaki-pakinabang
tulad ng iniisip nila, at 28% ang nakahanap ng mas madaling gamitin na aplikasyon.
Sa ilalim naman ng mga rason sa mismong aplikasyon, 46% ang nagsabi na

masyadong malaki ang nasasakop na espasyo sa memory ng kanilang smartphone ang
aplikasyon kung kaya in-uninstall ng konsyumer ito, 39% ang may problemang teknikal,
32% ang nagsabing masyadong maraming ads ang aplikasyon, at 26% ang nagsabing
hindi ito madaling gamitin.
Sa pagtatapos ng pag-aaral na ito ng Google, ipinakita ng datos na 43% ang nagsabi

na maaaring gamitin muli ng mga konsyumer kung babawasan ng may gawa ng
aplikasyon ang sinasakop na espasyo ng aplikasyon sa memory ng smartphone, 36%
kung babaguhin ang user interface para sa mas madaling paggamit, at 32% kung
babawasan ang nakokonsumong mobile data ng aplikasyon.
Lokal na Literatura
Ayon sa World Health Organization (WHO), noong taong 2009 ay nagkaroon ng
bagong strain ng trangkaso na kilala bilang Swine Flu. Ito ay natagpuan sa 64 na bansa at
nananatiling pinakakaraniwan sa Hilagang Amerika. Kinumpirma ng mga laboratoryo ng
WHO ang halos 19,000 impeksyon kabilang ang 117 katao na namatay.
23 \*
MERGEFO
Dagdag pa rito noong taong 2009, sampung araw na nagsuspinde ng klase ang
isang malaking pribadong unibersidad sa Pilipinas. Ayon sa mga opisyal, ito ay matapos
ang isang 21 taong gulang na mag-aaral na isang Hapones ay kumpirmadong nagkaroon
ng H1N1 Flu.
Ayon sa balitang inilabas ng Phil Star Global noong 2009, mas maraming
paaralan ang nag-anunsyo ng suspensiyon ng klase dahil sa pagkakatuklas ng
kumpirmadong kaso ng Influenza A(H1N1) sa kanilang mga mag-aaral. Ngunit sinabi ng
Department of Health (DOH) na hindi pa kailangan ng gobyernong magdeklara ng public
health emergency kahit patuloy na tumataas ang kabuuang bilang ng mga kaso.
Ang DOH ay nakapagtala ng 64 na bagong kaso sa buong bansa na tumaas sa

bilang na 311. Gayunpaman, sinabi ni Health Secretary Francisco Duque III na ang virus
ay nananatiling "napakabanayad". Ito ay pinatunayan ng global mortality rate nito na
0.4% ang lahat ng mga nahawaang indibidwal. Tatlong naiulat na kaso ang humantong sa
pagsuspinde ng klase sa Lagro Elementary School sa Novaliches, Quezon City.
Sinabi ni Dr. Teresita Domalanta, direktor ng Department of Education National

Capital Region na magpapatuloy ang mga klase sa Hunyo 26 noong taong 2009. Sinabi ni
Domalanta na sinuspinde rin ang mga klase sa Don Alejandro Roces National High
School sa Quezon City matapos may maiulat na isang mag-aaral ang kumpirmadong
positibo sa virus. Dalawang kaso din ang nakumpirma sa Dominican College sa San Juan
na mga mag-aaral sa high school. Humantong sa administrasyon ng paaralan na
suspendihin ang mga klase sa lahat ng antas para sa natitirang bahagi ng linggo. Isa pang
pribadong paaralan, ang Our Lady of Perpetual Succor School sa Marikina City ay
nagsuspinde rin ng mga klase ngunit magpapatuloy sa Hunyo 26 noong taong 2009.
Ang Unibersidad ng Pilipinas ay kasama sa listahan ng mga paaralan na nakakuha

ng virus matapos matuklasang apat sa mga mag-aaral nito ang nakaranas ng mataas na
lagnat at dinala sa infirmary. Sinabi ng mga opisyal ng unibersidad na hindi na
kailangang kanselahin ang mga klase sa campus dahil hindi ito perpektong aksyon upang
24 \*
MERGEFO
harapin ang kaganapan. Nilinaw din ng mga opisyal na ang ibang mga unit ng UP ay
hindi pa nag-uulat ng anumang kumpirmadong kaso. Inatasan na ang mga ilang mag-
aaral na sumailalim sa self-quarantine.
Noong 2009, binago ang patakaran sa suspensyon ng mga klase sa mga paaralang
apektado ng pagkalat ng virus. Ang DOH, katuwang ang DepEd ay nagkaroon ng
pagrerebisa sa patakaran sa suspensyon ng klase matapos pag-aralan ang mga katangian
at pagpapasa-pasa ng virus sa loob ng isang buwan, simula noong unang lumitaw ang
sakit sa bansa. Sa ilalim ng binagong patakaran, hindi na kinakailangang kanselahin ang
mga klase sakaling mag-ulat ng mga bagong kaso sa parehong mga paaralan.
Ayon sa balita, sa ilalim ng bagong Alert Level Response 3, ay kakanselahin
lamang ang mga klase sa loob ng sampung araw pagkatapos maiulat ang unang
kumpirmadong kaso upang masuri ang medikal na sitwasyon ng pasyente at ang mga
malapit na nakikipag-ugnayan dito. Ang suspensyon ng mga klase ay gagawin din para
mapahusay ang kampanya para sa kalinisan, kaayusan at kahandaan ng paaralan, at upang
ma-disinfect ang paaralan. Ang mga susunod na kaso sa parehong paaralan ay uuwi
lamang kasama ang mga direktang nakikipag-ugnayan sa kanila para sa medikal na pag-
oobserba sa bahay o sa isang medikal na pasilidad. Maoospital lamang ang mga may
matataas na kaso tulad ng mga may malalang sakit bago magkaroon ng impeksyon sa A
(H1N1) virus.
Batay sa binagong Alert Level Response 4 noong 2009, hindi na sususpindihin
ang mga klase sa mga paaralan sa mga komunidad na may low-level community outbreak.
Iniisip ng mga awtoridad na walang kabuluhan na kanselahin ang mga klase sa mga lugar
kung saan uuwi ang mga mag-aaral sa isang komunidad na dumaranas na ng maraming
kaso ng A (H1N1). Kapag nangyari ito, magpapatuloy ang mga klase, at tanging ang mga
may sakit at ang mga direktang nakikipag-ugnayan sa kanila ang pananatilihin sa bahay.
Sa kabilang banda, sa mga paaralang maraming gusali o malalaking kampus,
kakanselahin lamang ang mga klase sa mga unit o gusali kung saan nanatili ang pasyente.
25 \*
MERGEFO
Isinasaalang-alang din ng DepEd kung paano i-offset ang pagkawala ng oras ng
klase dahil sa suspensyon, tulad ng pagbabawas sa mga araw ng bakasyon, pagbibigay ng
karagdagang takdang-aralin sa mga mag-aaral, at paggamit ng internet para sa pag-aaral
sa labas ng paaralan. Noong 2009, nasa 42 na paaralan ang nagsuspinde ng klase dahil sa
pagkalat ng sakit. Ang mga karagdagang paaralan ay ang Claret School of Quezon City,
Holy Spirit BF sa Quezon City, Assumption Antipolo, at Saint Mary's School sa
Catbalogan, na pawang nagdeklara ng suspensiyon ng klase.
Sinuspinde ng San Pedro College ang klase hanggang Ika-27 ng Hulyo taong
2009 matapos mapag-alamang infected ng virus ang isang mag-aaral, batay sa resulta ng
kanyang throat swab sample test na inilabas ng Research Institute of Tropical Medicine
(RITM) sa Alabang.
Ang Ateneo de Davao University naman ay nagsuspinde lamang ng dalawang
klase kahit na dalawa sa mga mag-aaral nito ang napaulat na positibo sa A(H1N1).
Sinuspinde rin ang klase sa Digos City National High School (DCNHS) sa Digos City,
Davao del Sur matapos magpositibo sa swine flu ang isang labing-apat (14) na taong
gulang na mag-aaral. Nakipag-ugnayan ang mag-aaral na ito sa isang infected na siyam
na taong gulang na mag-aaral mula sa Don Mariano Marcos Elementary School sa Digos
City.
Noong taong 2009, tatlumpu't anim (36) na tao mula sa Davao ang nagpositibo sa
A(H1N1) ngunit lahat ay gumaling. Sa Baguio City, sinabi ng Regional Health
Department na ito ay nasa "mababang antas ng transmission" ng A (H1N1) virus, sa
kabila ng pagsususpinde ng mga klase sa ilang mga paaralan at unibersidad.
Ayon sa DOH- Cordillera Autonomous Region (CAR), mayroon lamang
clustering ng H1N1 na positibong pasyente sa Baguio City. Walong paaralan sa lungsod
at kalapit na lalawigan ng Benguet ang sinasabing “infected” ng kinatatakutang virus.
Apat dito ay mga unibersidad at ang kalahati ay elementarya at sekondarya. Ang
pinakahuling nagsuspinde ng mga klase ay ang state-run na Benguet State University sa
La Trinidad noong nakaraang linggo. Ipinasara ng Catholic-run na Saint Louis University
26 \*
MERGEFO
at University of Baguio ang mga klase dahil ilang mag-aaral ang nagpakita ng sintomas
ng A (H1N1.
Sinuspinde rin ng Pines City Colleges ang mga klase nito noong nakaraang linggo
para linisin ang kampus nito. Ang Unibersidad ng Baguio Elementary and High School,
Saint Louis Center, ang pangunahing kampus ng Baguio City National High School at
ang Baguio Patriotic School ay nagsuspinde rin ng mga klase noong nakaraang linggo.
Nagpatupad ang DepEd ng blended o distance learning habang hindi pa
pinapayagan ang face to face na klase sa paaralan, Ito ay kumbinasyon ng iba't ibang
moda ng distance learning, halimbawa ay mga naka-imprentang modyul sa papel, offline
at online na digital module pati na rin mga programang pagkatuto sa telebisyon at radyo.
Batay sa paunang resulta ng Learner Enrollment and Survey Form (LESFs) na
ipinamahagi sa panahon ng pagpapatala, lumabas na 7.2 milyong mag-aaral ang mas
pipiliin ang modular distance learning at mga programang pampaaralan sa telebisyon at
radyo samantalang 2 milyon ang pumili ng online na klase para sa taong panuruang 2020-
2021.
Batay sa pinakabagong datos ng DepEd, nagpapakita ito ng 3,885,428 na mga
mag-aaral ang mas pipiliin ang modular, naka-imprenta man o digital bilang
alternatibong paraan ng pagkatuto. Ayon sa sekretarya ng DepEd na si Leonor Briones
nang nagsagawa sila ng sarbey sa muling pagbubukas ng mga paaralan noong Abril
karamihan sa mga tagatugon ay nagnanais ng kumbinasyong modalidad.
Ayon sa Social Weather Stations (SWS), 80% o humigit kumulang 23.8 milyon
na mga kabataang Pilipino ang eksklusibong nakapagpatala sa modular distance
learning sa paaralan. 14% o humigit kumulang 4.3 milyon ang eksklusibong
nakapagpatala sa online distance learning. 1% o humigit kumulang 302,000 ang
eksklusibong nakapagpatala sa face-to-face na pag-aaral. 0.1% o humigit kumulang
38,000 naman ang nakapagpatala at eksklusibong gagamit ng pagtuturo sa pamamagitan
ng telebisyon o radyo.
Samantala, 4% ang napag-alamang nakapagpatala sa blended learning schemes,
na binubuo ng mga sumusunod: 4% o humigit kumulang 1.2 milyon ang gagamit ng
27 \*
MERGEFO
kombinasyon ng modular distance learning at online distance learning, 0.6% o humigit
kumulang 178,000 ang gagamit ng modular distance learning at face-to-face na pag-
aaral.
Ayon kay Panteleon (2021), tanging ang mga nasa pribadong paaralan lamang
halos ang nag alok ng online na klase, dito ay aktwal na nakakausap ng mga guro ang
kanilang mga mag-aaral sa oras ng klase sa bawat asignatura. Gumagamit din sila ng
iba’t ibang plataporma upang maipasa sa takdang oras ang kanilang mga gawain sa bawat
asignatura online. Narito ang Google Classroom, Zoom, Google Meet, Quizzalize, Zzish
Application, DepEd Common, at Facebook Messenger. Sa pamamagitan ng mga
webinar, ang mga teaching at non-teaching personnel ng DepEd Bataan ay naihanda rin
sa paglikha ng mga printed learning modules. Itinuro ang paggamit ng Microsoft 365 at
ang iba’t ibang aplikasyon upang maipasa ang mga ulat gamit ang mga digital na
plataporma gaya ng GSuite, Google Forms, at marami pang ibang kasanayan upang
makasabay sa mga nagaganap na pagbabago sa paraan ng ating pagtuturo at pagkatuto.
Dating kilala sa tawag na Backrub, nagsimula ang Google bilang isang proyekto
ng mag-aaral sa unibersisdad ng Standford na si Lary Page na nakapagtapos ng
programang Computer Science taong 1995. Doon niya nakilala ang kapwa mag-aaral sa
Computer Science na si Sergey Brin na naging katuwang niya sa pagbuo ng Google.
Taong 2021, sinimulan ni Paul Buchheit ang pagbuo sa email sa ilalim pa rin ng Google
na naglalayong mapataas ang kapasidad ng espasyo ng aplikasyon at mapabuti ang gamit
nito sa pakikipagkomunikasyon. Samantala, sa kasalukuyan ay isa sa madalas gamitin
ngayon ay ang Google Meet. Ito ay isang aplikasyon sa ilalim din ng Google na inilunsad
noong 2017, isang video conferencing service na dating kilala sa tawag na Hangouts
Meet. Magagamit ito ng mga mayroong email sa Google. Libre ang aplikasyong ito at
kayang tumanggap ng 100 katao sa isang tawag. Maaari rin itong ikonekta sa Google
Calendar upang mapadali ang pagpaplano ng mga pulong. Dulot ng paglipat ng halos
karamihan sa mundo ng online, mas lalong lumaki at dumami ang gumagamit ng Google
Meet na umabot na sa humigit kumulang 200 milyong kada araw.
28 \*
MERGEFO
Ayon sa Bukas Finance Corporation (2022), may pitong online na plataporma ang
ginagamit upang makadalo sa klase ngayong pandemya. Ito ay ang Google Meet, Zoom,
Blackboard, Edmodo, Canva, Youtube at Discord. Habang ang mga mag-aaral ay
naghihintay para sa ilang mga semesters bago bumalik ang klase sa "normal," ligtas na
sabihing hindi sila bumalik nang walang dala sa kanilang bagong nakuhang kaalaman sa
mga online na plataporma at iba pang mga kagamitan sa pag-aaral.
Isa pang video conferencing na aplikasyon ang naipakilala sa mga tao sa panahon
ng COVID-19 partikular na sa mga mag-aaral ay ang Zoom Video Communications o sa
madaling salita ay Zoom. Ang nagtatag nito ay si Eric Yuan na dati ring tagapangasiwa
ng WebEx sa Cisco.
Ang Zoom ay nakaranas ng mabilisang dagdag ng bilang ng mga gumagamit nito
mula sa opisina at mga paaralan bilang kaparaanan sa pagdaraos ng trabaho at klase sa
mundo ng online communication habang ang lahat ay nakararanas ng quarantine. Sa
katunayan, ang Zoom ay nakakuha ng popularidad sa panahon ng pandemya at naging
katumbas na ng salitang "Coronavirus" na sinasaliksik o inilalagay sa search bar ng
Google sa buong mundo.
Noong ika-apat ng Abril 1975, ang panahon kung kailan karamihan sa mga
Amerikano ay gumagamit ng typewriters, ang magkababata na si Bill Gates at Paul Allen
ay itinatag ang Microsoft na mula sa dalawang pinagsamang salita na microprocessors at
software. Ang kumpanya ay gumagawa ng mga computer software na nakabase sa
Albuquerque, New Mexico na lumipat naman sa Washington State taong 1979 na
kalauna'y lumago at lumaki bilang isang multinational technology corporation. Taong
1985, naglabas ang Microsoft ng bagong operating system Ito ay ang Windows na
kinapapalooban ng Microsoft Office kung saan makikita ang Word at Excel. Taong 2017,
sa ilalim pa rin ng Microsoft office ay inilunsad ang Microsoft Teams.
Isa sa mga nangungunang IT solution integrators sa bansa ang Radenta

Technologies Inc. na nag-alok ng Microsoft Teams para gamitin sa edukasyon. Ito ay
isang lunsaran para sa online na klase. Microsoft teams for education or Teams ay nag-
29 \*
MERGEFO
oorganisa ng mga klase, pagpupulong, takdang aralin, mga dokumento na maaaring
pagsamahin at pagsabay-sabaying gawin sa iisang aplikasyon. Ito ay madaling gamitin at
isang teknolohiya na nakasentro sa mga mag-aaral.
Simula nang inilunsad ito taong 2017, ito ay patuloy na naghahatid ng pang-
inobasyong kaalaman. Sa mga touchscreen devices gaya ng mobiles phones, mas mabilis
na ang pagtipa ng mga letra at pagbabago ng sukat ng mga windows. Mas pinalawak ang
katangian nito at paraan ng pagsulat na maaari nang gamitan ng boses upang
makapagsulat sa aplikasyon.
Naitatag ang WPS office noong 1988. Ito ay isang pangkalahatang office
productivity suite para sa mga desktop at mobile device na binuo ng Kingsoft Office, isa
sa mga nangungunang service and software company sa China. Ang aplikasyong ito ay
magagamit upang madaling makabuo, makabasa, makakita at makapagbahagi ng
anumang dokumento. Maaring ito ay pang-opisina, pang paaralan at iba pa. Sa
kasalukuyan, mayroon nang 200 milyon ang aktibong gumagamit nito sa mahigit 200 na
bansa at rehiyon sa buong mundo.
Ayon kay Antoinette Siu (2016), inilabas ang Google Classroom noong Agosto
2014 at ipinakilala ang sarili bilang "one-stop-shop", upang makatipid ng oras ang mga
guro upang matutukan ang pagtuturo. Pagsapit ng Oktubre 2015, tinatayang nasa 10
milyong mag-aaral at guro ang gumagamit ng Google. Ayon sa Google, isa pang 50
milyong mag-aaral at guro sa buong mundo ang gumagamit ng mga aplikasyon sa ilalim
ng Google, mula sa Gmail hanggang sa Chrome. Kasabay nito, nagdagdag ang kompanya
ng mga bagong tampok para sa mga guro upang pamahalaan ang ilang mga klase at mag-
imbita ng mga katuwang, pati na rin ang pagdaragdag ng Application Programming
Interface (API) para sa mga tagapangasiwa at developer.
Ayon kay Dominic Kent, noong Abril 2011 sinimulan ng Zoom ang paglulunsad
nito. Noong Setyembre 2012, inilabas ang unang pag-ulit ng beta. Sa loob ng apat na
buwan (Enero 2013), maari nang gamitin ng publiko ang Zoom 1.0. Sa loob ng limang
30 \*
MERGEFO
buwan, ang Zoom ay ginamit ng isang milyong katao. Sa pagkakataong ito, ang Zoom ay
naging isang tampok na produkto ng video conferencing. Paglipas ng unang bahagi ng
2020, ang mundo ay nayanig ng pandemya ng Coronavirus, na may milyon-milyong tao
na pinilit ang makapagtrabaho mula sa bahay. Noong Marso, na-download ang Zoom
nang 2.13 milyong beses sa isang araw. Pagsapit ng Abril 2020, nalampasan ng Zoom
ang 300 milyong mga kalahok sa araw-araw na pagpupulong. Sa panahon ng paglago ng
Zoom, nakuha nito ang Keybase, isang "end-to-end encryption" (E2EE) na kasangkapan
para sa ligtas na pagdadala ng mensahe at pagbabahagi ng papeles. Sa huling bahagi ng
taong iyon, inihayag ng Zoom ang E2EE para sa mga pagpupulong hanggang sa 200
kalahok.
Ayon kay Maxime Berkowicz (2016), sa nakalipas na dalawang dekada, halos

lahat ng kanlurang pamahalaan ay sinubukang magpatupad ng "top-down" na diskarte
upang bumuo ng koneksyon ng kanilang mga sistema ng edukasyon. Mula sa mga klase
sa coding hanggang sa mga pamumuhunan sa IT, karamihan sa mga ito ay inabandona
kalaunan pagkalipas ng ilang taon dahil hindi sila makaangkop sa bawat istruktura ng
paaralan at mga gawi ng guro sa pagbabahagi ng kaalaman. Ang Edmodo, isang network
na pribadong pagmamay-ari ay nagdadala ng pagbabago sa susunod na antas ng sistema
ng edukasyon. Ang tuntunin ay simple; ang mga tagapagturo, magulang, at mag-aaral ay
mananatiling palaging konektado at updated sa mga banghay aralin, takdang-aralin,
iskedyul ng kaganapan, at iba pa.
Nilikha nina Nic Borg, Jeff O'hara, at Crystal Hutter, ang Edmodo na mayroon na
ngayong 61 milyong miyembro na nagpapalaki ng in-class na pag-aaral. Inilabas ang
Edmodo noong 2009 ng dalawang tao mula sa isang distrito ng paaralan sa Midwest,
malapit sa Chicago. Nais nilang mabayaran ang kakulangan ng daloy ng trabaho sa IT sa
pagitan ng mga guro, mag-aaral at administrasyon, at sinimulan nilang idisenyo ang
platform na naging Edmodo. Ang buong layunin nito ay lumikha ng isang ligtas at
pribadong kapaligiran na nag-uugnay sa mga guro sa kanilang mga mag-aaral sa loob ng
isang daloy ng trabaho. Ang kanilang pangunahing layunin ay tulungan ang lahat ng mga
31 \*
MERGEFO
mag-aaral pati na rin ang mga guro sa pamamagitan ng tinatawag nilang propesyonal na
pag-unlad.
Lokal na Pag-aaral
Sa pag-aaral na isinagawa ni Cavan, (2021), sinaliksik ang mga
tagapamagitang epekto ng teknolohiya sa pagtuturo at pagkatuto sa ugnayan ng
kahandaan sa pagsanib ng Information and Communicaion Technology (ICT) at
kognitibong pagganap ng mga guro. Sa pananaliksik na ito, nagkaroon ng mga bagong
tuklas kung paano nakaaapekto ang kahandaan ng mga guro sa pag-angkop ng mga ICT
sa pedagohiya ng pagtuturo.
Dulot ng mabilis na pag-unlad ng ICT, mas nagiging kailangan na ito ng ating
lipunan ayon kay (Olivier et al. p. 327). Halos lahat ng mga paaralan ay may mga
pasilidad na magagamit ng mga guro. Ang mga pasilidad na ito ay dahan-dahan ding
niyayakap ng mga guro upang isanib sa kanilang pagtuturo. Kadalasan ding ginagamit
ang ICT sa pakikipagtalastasan paggawa ng mga presentasyon at pagtataya ng mga mag-
aaral. Nakatutulong din ang paggamit ng teknolohiya sa proseso ng pagtuturo at
pagkatuto (Biswas, p. 34).
Mataas ang antas ng pleksibilidad na masasabing madali lamang makikibagay ang
mga mag-aaral sa anumang makabagong pamamaraan na makatutulong sa pagkatuto.
Masasabi na mula sa mga elemento ng pagsanib ng teknolohiya sa pagtuturo at
pagkatuto ay mapapansing may mga kasanayang angkin ang mga guro sa anumang mga
paraan at paggamit ng teknolohiya. Ang mga pasilidad mula sa kani-kanilang paaralan ay
kanilang nagagamit sa pagtuturo at pagkatuto ng mga mag-aaral.
Mapapansing mula sa resultang nabuo ng pananaliksik na ang paggamit ng
teknolohiya ng mga guro sa pagtuturo at pagkatuto ay may mataas na antas ng
kognitibong pagganap sa mga mag-aaral. Ang mataas na antas ng resultang ito ay
masasabing nagiging mabisa ang teknolohiya sa pagtuturo at pagkatuto
32 \*
MERGEFO
Ang proseso ng pag-iisip ng isang mag-aaral sa proseso ng pagkatuto ay
pinapalakas upang lumutas ng suliranin (Haridza at Irving, 2017). Sumusuporta ito sa
pahayag ng mananaliksik na si Veloo et al. (2015) at ni Koo (2021) na nagsasabing
naiimpluwensyahan ang kognitibong pagganap ng mga mag-aaral kapag matagumpay na
nakahanda ang mga guro sa pagsanib ng teknolohiya sa anumang layunin sa proseso ng
pagtuturo at pagkatuto.
Kung hindi makatutulong ang ICT ay dapat hindi rin ito gamitin sa pagtuturo at
pagkatuto. Kung gayon lubos na mabibigyan ng pagkakataon ang mga guro at mag-aaral
na maging produktibo sa pamamagitan ng paggamit ng teknolohiya sa pagtuturo at
pagkatuto, (Basargekar et, al. 2017).
Bilang rekomendasyon ni Cavan (2021), dahil mataas aniya ang antas ng
kahandaan ng guro sa pagsanib ng ICT, iminumungkahi sa mga nakatataas na
namamahala sa institusyong pang-edukasyunal na paunlarin pa ang pagbibigay ng
suportang teknikal at kasanayang panteknolohiya. ito ay para sa mga makabagong
aplikasyong gaya ng Google Meet o Zoom at iba pa para sa mga guro nang lubusan pang
matugunan ang proseso ng pagkatuto ng mga mag-aaral. Ang mga nakatataas na
kinauukulan sa larangan ng edukasyon ay magbibigay ng mga bagong oportunidad na
makapagsanay lalo na sa pabago-bagong paraan at senaryo ng pagtuturo at pagkatuto.
Makatutulong ang mga webinars, seminars, o virtual conventions na mas madaling gawin
at mas praktikal. Ang mataas na antas ng kognitibong pagganap ay nagmumungkahi na
paunlarin pa ng mga guro ang kasanayan sa paggamit ng ICT maging kung paano ito
gamitin at ayusin.
Sa anumang asignatura, iba’t ibang kagamitan ang nalilinang upang makatulong
nang lubusan sa mga edukador maging sa mga magulang para maisakatuparan ang
layunin ukol sa ganap at epektibong pagkatuto ng isang mag-aaral (Aguila, 2017). Ang
pagtuturo ay isang malaking hamon sa lahat ng larangan sa anumang panahon at lahat ng
pagkakataon. Hindi na lamang ito paghahatid at pagtanggap ng mensahe sa pagitan ng
guro at mga mag-aaral kundi pati na rin ang mga kaakibat at mga konsiderasyon na dapat
isaalang-alang ng guro at mag-aaral nang magkatuwang katulad ng nakasanayan sa apat
33 \*
MERGEFO
na sulok ng silid-aralan. Hindi pa rin maihihiwalay na sa pagitan ng guro at kanyang mga
mag-aaral ay naroroon pa rin ang “komunikasyon sa pagtuturo” ayon kay Mayos, et al.
(2008).
Naipahayag sa teoryang Constructivism ni Garo (2008) na itinuturing na isa sa
mga saligang teorya ng pag-aaral na “Learning is an active process where learners
acquire and constructs new ideas or concepts based on their past or current knowledge
and experiences”. Isang pagkakataon para sa mga mag-aaral na malayang matuto
sapagkat nalilinang ang kanilang kakayahang sumuri at lumutas ng mga suliraning
naaayon sa kanilang karanasan. Isinasaad ni Vygotsky sa pag-aaral na Effectiveness of
cooperative learning on the Achievement and Motivation of the Student in Learning
Malay Language ni Slavin (2011), na ang interaktibong konstruktibismong konsepto ng
pag-aaral ay ang pagkuha at pagpapakahulugan sa kaalamang nailipat sa iba pang mag-
aaral. Gayundin, itinuturing na may mahalagang papel sa pag-aaral at pagtamo ng
kaalaman sapagkat ito ang elementong susi sa pang-araw-araw na pakikisalamuha sa mga
guro at kapwa kamag-aral.
Sa pahayag nila Johnson, et.al. (2010) sa kanyang paniniwala na “schools need to
adapt to current student needs and identify new learning models that engage younger
generations”, ang pagtanggap ng pagbabago ng institusyon ay isang proseso upang
maging mahusay, organisado, tagapagtaguyod at susuporta sa pagkatuto. Sa
pagpapaunlad na ito ay inaasahang aangat ang ibubunga ng pagkatuto ng mga mag-aaral
sa paaralan.
Nagbigay ng panibagong pagsubok at oportunidad sa larangan ng edukasyon ang
pag-usbong ng teknolohiya sa makabagong panahon. Hudyat ng pagyakap sa pagbabago
sa mga mag-aaral sa kanilang pagkatuto ang paggamit ng makabagong teknolohiya
sapagkat bahagi na ito ng kanilang karanasan.
Pinatunayan nila Zulueta at Guimbatan (2002) na dapat iangkop ng mga guro ang
mga estratehiya sa pagtuturo upang umakma sa pangangailangan ng mga mag-aaral.
Walang nag-iisang tamang paraan na magtuturo sa partikular na grupo ng mga mag-aaral
sa klase. Sa punto ng kanilang pahayag, nagpapahiwatig ito na hindi dapat na alisin ng
34 \*
MERGEFO
guro ang kanyang responsibilidad sapagkat mahalaga ang papel niya sa pag-iisip ng mga
estratehiyang magiging dinamiko at epektibo ang kahihinatnan ng kanyang pagtuturo.
Kaugnay ng naging salaysay nina Pitler et al. (2012) tungkol sa kooperatibang
pagkatuto sa paggamit ng proyektong multimedia, nangangailangan pa rin ng atensyon na
detalyeng pinaplano ang proseso. Nasuri nila na hindi lamang paggawa sa pangkat ang
naganap kundi pati na ang pakikilahok sa pagtuturo. Panahon ngayon ng biswal learners
at mas nagugustuhan ng mga mag-aaral gayundin ang guro sa mga presentasyong
pangklase na gumamit ng biswal na materyal. Ang mga larawan o mga tunog ay ilan
lamang sa mga biswal na representasyon na may malaking papel na ginagampanan sa
pang-araw-araw na komunikasyon.
Batid din ni Aguilar (2017) sa kanyang pag-aaral na “Pagsusuri sa mga obra
maestrang isina-komiks: tungo sa pagbuo ng pamantayan na kagamitan sa antas
Sekundarya” ay hindi na mabilang ang pagbabagong dulot ng teknolohiya na tunay ngang
masasalamin sa kasalukuyang panahon. Isa sa mga pinakamalaking pagbabagong ito ang
pagkakarooon ng iba’t ibang makabagong paraan ng pagkuha ng impormasyon. Dagdag
naman ni Shuman (2009), “multimedia can accommodate variety of learning styles”.
Ayon sa isang pag-aaral ng The International Conference on Information

Technology and Digital Applications (2019), sa Pilipinas nagsimulang makilala ang e-
learning noong unang bahagi ng 2000 kasabay ng lumalagong katanyagan ng ICT sa
gobyerno at edukasyon. Ang pagpapatupad nito ay naging hamon sa kawalan ng
malaking imprastraktura ng ICT upang suportahan ang serbisyo ang pinakamalaking
hamon sa maagang pag-adopt nito. Sa ngayon, ang pagpapabuti ng imprastraktura ng ICT
at ang pagtaas ng penetration ng internet access sa bansa kabilang ang mga malalayong
lugar ay nakikita bilang isang kalamangan upang suportahan at palakasin ang e-learning
sa open and distance learning (ODL). Ang ulat noong Enero 2018 ay nagsiwalat na
mayroon nang 68 milyon ang gumagamit ng internet/social media mula sa 105.7 milyong
populasyon na katumbas ng 63% na penetration.
35 \*
MERGEFO
Sa Pilipinas, pinapairal na ang malawakang paggamit ng bagong software
application bilang pang-edukasyonal na kagamitan. Ngunit mayroong mga paaralan ang
salat sa pagkakaroon ng teknolohiya ayon naman ito sa pag-aaral ni Espinosa (2016).
Ang kanilang mga mag-aaral ay walang direktang karanasan sa teknolohiya. Gayundin,
ang kakayahan ng mga guro ay hindi sapat upang gamitin nila ito sa kanilang pagtuturo.
Gayundin, may mga programang pang teknolohiya at pamamaraan sa pagtuturo ang
ginawa kagaya ng malawakang seminars, training at workshop upang ang mga guro ay
magkaroon ng kasanayan sa teknolohiya. Dulot nito, maraming mga guro ang gumagamit
ng metodo at estratehiya gamit ang teknolohiya sa kanilang pagtuturo.
36 \*
MERGEFO
KABANATA III
Metodolohiya ng Pananaliksik
Sa bahaging ito, ipapaliwanag ang mahahalagang detalye tungkol sa pagkakabuo

ng plano sa pananaliksik. Nakapaloob dito ang paglalarawan sa disenyong ginamit sa
pananaliksik, instrumentong ginamit at kung paano ito ginamitan ng istatistikal na
paglalapat. Ang lahat ng ito ay ginamit ng mga mananaliksik bilang paraan o estratehiya
upang malaman at mapatunayan ang mga suliranin ng pag-aaral.
Disenyo ng Pananaliksik
Ang pananaliksik na ito ay kwantitatibo. Gumamit ng deskriptibong pananaliksik
ang mga mananaliksik upang makuha ang mga iba pang impormasyon sa pag-aaral na ito.
Ayon kay McCombes (2019), ang deskriptibong pananaliksik ay naglalayong tumpak at
sistematikong ilarawan ang isang populasyon, sitwasyon o pangyayari. Ito ay isang
angkop na pagpipilian kapag ang layunin ng pananaliksik ay tukuyin ang mga katangian,
dalas, uso at kategorya.
Ang mga tagatugon sa pananaliksik ay ang mga first year na kumukuha ng

kursong Batsilyer ng Edukasyong Pangsekundarya Medyor sa Filipino (BSED-Filipino)
sa Bulacan State University-Sarmiento Campus. Ang mga mag-aaral na ito ang napili ng
mga mananaliksik dahil isa ang mga ito sa gumagamit ng mga aplikasyong pang-
akademiko dahil sa pandemyang nararanasan ng bawat isa sa ngayon. Ayon kay Remegio
(2020), ang lahat ay naging apektado kasama na rito ang edukasyon. Mabuti na lamang
ay mayroong mga aplikasyon na maaaring gamitin ng mga mag-aaral upang makasabay
pa rin sa pag-aaral. Ang mga mananaliksik ay kumuha ng dalawang pangkat upang
maging tagatugon para makuha ang mga impormasyon na kinakailangan sa pag-aaral.
Ang mga mananaliksik ay gumamit ng talatanungan bilang pamamaraan sa pag-

alam ng impormasyon o datos na kinakailangan sa pag-aaral na ito. Sa talatanungan,
maaaring pumili ang mga tagatugon ng mga aplikasyon na kanilang ginagamit at upang
malaman ng mananaliksik ang mga nararanasan ng mga tagatugon sa paggamit ng mga
37 \*
MERGEFO
aplikasyon pang-akademiko. Ipinamahagi ang talatanungan sa pamamagitan ng pagpasa
ng link ng Google Form gamit ang aplikasyong Messenger.
Ang mga sagot na nakuha ng mga mananaliksik ay maingat at maayos na tinaya at

siinuri upang makuha at maipakita ng mga mananaliksik ang mga kasagutan ng mga
tagatugon. Ang mga nakuhang resulta ng mananaliksik ay magiging daan upang makamit
ang layunin ng mga mananaliksik at maging suporta sa ginagawang pag-aaral.
Pamamaraan ng Pagpili ng Tagatugon
Ang mga mananaliksik ay gumamit ng random sampling method sa pagkuha ng

numero ng mga naging tagatugon para sa pananaliksik na ito. Ayon kay Hayes (2021),
ang random sampling method ay ang pagkuha ng subset ng isang istatistikal na
populasyon kung saan ay kada miyembro ng isang subset ay may pantay na
pagkakataong mapili. Ito ay may hangarin na maging walang pinapanigang
representasyon ng isang grupo.
Ang kabuuang animnapu’t dalawang (62) tagatugon para sa pananaliksik na ito ay

binubuo ng tatlumpu’t limang (35) mag-aaral mula sa BSED-Filipino 1A at dalawampu’t
pitong (27) mag-aaral mula sa BSED-Filipino 1B ng Bulacan State University-Sarmiento
Campus.
Ang mga mananaliksik ay ginamit ang Slovin’s formula (Ellen, 2020) upang
makuha ang kabuuang populasyong kinakailangan. Ang Slovin’s formula na may 95%
confidence level ang ginamit ng mga mananaliksik upang makuha ang kabuuang
sampling size mula sa mga mag-aaral ng BSED-FIL 1A at BSED-FIL 1B tulad ng
ipinakita sa ibaba:
Paggamit ng Slovin sa Kabuuan ng 1st Year BSED-FIL
N
n= 2
1+ N e
38 \*
MERGEFO
73
n= 2
1+73 (0.05)
n= 61.733
n= 62
Paaralan Kurso Populasyon Tagatugon
BSED-FIL 42 35
1A
Bulacan State University-Sarmiento
Campus
BSED-FIL 31 27
1B
KABUUAN 73 62
Talaguhitan 3: Bilang ng mga Tagatugon
Deskripsyon ng mga Tagatugon
Ang mga tagatugon ng pananaliksik na ito ay mula sa Bulacan State University –

Sarmiento Campus na kumukuha ng kursong Batsilyer ng Edukasyong Pangsekundarya
Medyor sa Filipino. Bilang bahagi ng pag-aaral, napiling ituon ng mga mananaliksik ang
pag-aaral sa pangkat ng mga mag-aaral ng BSED-Filipino 1A at 1B.
Ang mga tagatugon mula sa napiling pangkat ay mga mag-aaral na karaniwang

bago pa lamang sa paggamit ng mga aplikasyong pang-akademiko at hindi pa sapat ang
kaalaman sa paggamit ng mga aplikasyong ito. Karamihan sa mga first year college na
dumaan sa Senior High school ay galing sa modyular na kaparaanan ng pag-aaral, kaya
39 \*
MERGEFO
naman wala silang sapat na kaalaman sa paggamit ng online na aplikasyong pang-
akademiko.
Gamit ang random sampling method, may kabuuang 62 na mag-aaral ang

nagsagot sa talatanungan para sa pag-aaral na ito. Ang mga tagatugon ay binubuo ng 35
na mga mag-aaral mula sa BSED-FIL 1A at 27 na mga mag-aaral mula sa BSED-FIL 1B.
Instrumento ng Pananaliksik
Ang mga mananaliksik ay gumamit ng talatanungan para sa pagkuha ng mga

datos na kinakailangan para sa pag-aaral. Ang talatanungan ay nahahati sa anim na parte
na may kinalaman sa paksang pinag-aaralan. Ang una ay tumatalakay sa pag-alam sa mga
aplikasyong pang-akademikong ginagamit ng mga mag-aaral. Ikalawa, tumutukoy sa
pag-alam sa datos ng paggamit ng mga aplikasyong pang-akademiko sa pag-aaral gamit
ang Frequency Likert Scale. Ikatlo, tungkol sa pagsukat sa lawak ng kaalaman ng mga
mag-aaral sa paggamit ng iba’t ibang aplikasyong pang-akademiko. Ikaapat, ukol sa pag-
alam sa mga hamong nararanasan sa paggamit ng aplikasyong pang-akademiko ng mga
mag-aaral. Ikalima, tungkol sa mga paraan na ginagawa upang matugunan ang
kakulangan sa kaalaman sa paggamit ng mga bagong aplikasyong pang-akademiko.
Panghuli ay hinggil sa saloobin, opinyon o suhestiyon na nais ibahagi ukol sa paggamit
ng bagong aplikasyon pang-akademiko.
Kwantitatibo ang uri ng pananaliksik na ginamit dito. Ang mga mananaliksik ay

nagkaroon ng dalawang layunin sa pagbuo ng talatanungan. Una, naglagay ang mga
mananaliksik ng mga nangungunang aplikasyong pang-akademiko na ginagamit dito sa
Pilipinas. Sa ganitong pamamaraan ay mabilis na masasagutan ng mga mag-aaral ang
bawat tanong dahil paglalagay lamang ng tsek ang kanilang gagawin. Ikalawa, upang
masigurado na hindi na sila maglalaan ng mahabang oras sa pag-iisip ng mga aplikasyon
na kanilang ginagamit.
40 \*
MERGEFO
Gumamit din ang mga mananaliksik ng Frequency Likert Scale na makikita sa
Talahanayan II at III. Ayon kay Jamieson (2017), ang Frequency Likert Scale ay isang
sistema ng pagmamarkang ginagamit sa mga talatanungan. Ito ay dinisenyo sa pagsukat
ng pag-uugali, opinion at pananaw ng mga tao. Ang mga tagatugon ay pumipili ng sagot
mula sa mga nakalaang pagpipilian na posibleng saklaw ng kasagutang naaayon sa tiyak
na katanungan o pahayag.
Numerikal na Sukatan ng Pasalitang Interpretasyon

Sukatan Weighted Mean
5 4.21-5.00 Pinakamadalas (Mahigit limang beses sa isang

linggo)
4 3.41-4.20 Madalas (Apat na beses sa isang linggo)
3 2.61-3.40 Paminsan-minsan (Tatlong beses sa isang linggo)
2 1.81-2.60 Minsan (Isa hanggang dalawang beses sa isang

linggo)
1 1.00-1.80 Hindi ginagamit
Talaguhitan 4: Pasalitang interpretasyon ng Weighted Mean sa dalas ng paggamit ng mga aplikasyong pang-akademiko sa pag-aaral gamit ang Frequency
Likert Scale.
41 \*
MERGEFO
Numerikal na Sukatan ng Pasalitang Interpretasyon

Sukatan Weighted Mean
5 4.21-5.00 Lubusan ang kaalaman sa paggamit at pag-

unawa kung paano gamitin ang aplikasyong
pang-akademiko.
4 3.41-4.20 Hindi gaanong lubusan ang kaalaman sa

paggamit at pag-unawa kung paano gamitin ang
aplikasyong pang-akademiko.
3 2.61-3.40 Katamtaman ang kaalaman sa paggamit at pag-

unawa kung paano gamitin ang aplikasyong
pang-akademiko
2 1.81-2.60 Kaunti lamang ang kaalaman sa paggamit at

pang-unawa kung paano gamitin ang
1 1.00-1.80 Walang kaalaman o sapat na ideya sa paggamit

at pang-unawa kung paano gamitin ang
Talaguhitan 5: Pasalitang interpretasyon ng Weighted Mean sa pagsukat sa lawak ng kaalaman ng mga mag-aaral sa paggamit ng iba’t ibang aplikasyong
pang-akademiko.
Sa kabuuan, gumamit ang mga mananaliksik ng Google Form sa pagkuha ng mga

tugon ng mga mag-aaral. Nakapaloob sa Google Form ang mga katanungan batay sa mga
inilahad na suliranin.
42 \*
MERGEFO
Pamamaraan ng Pagkalap ng Datos
Ang pangunahing instrumento sa pag-aaral na ito ay ang talatanungan na binuo ng

mga mananaliksik. Ang uri ng mga katanungan ay kwantitatibo upang higit na
makalikom ng mga konkretong tugon. Ang mga katanungan ay ilang ulit na dumaan sa
pagrerebisa at pagsusuri ng mga mananaliksik na sinang-ayunan at inaprubahan ng
napiling validator at ng gurong tagapayo ng mga mananaliksik. Nang maging pinal ang
mga katanungan at bawat pagpipilian ay inilapat na ito sa Google Form sa kadahilanang
wala pa ring pisikal na pagdaraos ng klase kaya hindi pa rin maaring pasagutan at iabot
ng pisikal ang talatanungan. Ito ay para sa kaligtasan ng mananaliksik at ng mga mag-
aaral na target ng pag-aaral. Ito rin ay bilang pagsunod sa pangkalusugang patakarang
umiiral ngayong mayroon pa ring banta ng COVID-19.
Bago ipadala at pasagutan ang talatanungan, nakipag-ugnayan muna ang mga

mananaliksik sa mga gurong tagapayo ng mga mag-aaral sa BSED-FIL 1A at 1B ng
Bulacan State University-Sarmiento Campus. Matapos maipadala ang mga liham sa
pamamagitan ng Messenger at makuha ang tugon ng mga gurong tagapayo ay agad na
ipinadala at pinasagutan ng mga mananaliksik ang mga tanong sa Google Form.
Sinigurado ng mga mananaliksik na tiyak ang mga katanungan at pagpipilian

upang hindi magdulot ng kalituhan sa mga tagatugon at hanggang kaya ay isinulat ito sa
paraang maiksi at madaling maintindihan ng mga tagatugon. Ito ay upang mapanatili ang
kanilang interes at masagutan lahat ng katanungan hanggang dulo nang may katapatan at
kasiglahan.
Matapos makolekta ang kanilang mga sagot, agad itong binilang at inaral ng mga
mananaliksik upang masagot naman ang mga katanungang nabuo sa pag-aaral na ito at
makabuo rin ng kongkretong konklusyon na nais patunayan at ibahagi ng pag-aaral.
43 \*
MERGEFO
Istatistikal na Pagsusuri ng mga Datos
Ang mga sumusunod ay ang iba’t ibang panukat at formula na ginamit ng mga
mananaliksik upang makatulong sa pagsusuri ng mga datos na nakuha mula sa mga
tagatugon ng pananaliksik na ito.
1. Likert Scale - ang Likert Scale, ayon kay Jamieson (2017) ay isang sistema ng
pagmamarkang ginagamit sa mga talatanungan. Ito ay dinisenyo sa pagsukat ng pag-
uugali, opinion at pananaw ng mga tao. Ang mga tagatugon ay pumipili ng sagot mula sa
mga nakalaang pagpipilian na posibleng saklaw ng kasagutang naaayon sa tiyak na
katanungan o pahayag.
2. Slovin’s Formula – ang formula na ito ay ginamit ng mga mananaliksik na ayon

kay Ellen (2020), ang formula na ito ay nagbibigay ng ideya sa mga mananaliksik kung
gaano kalaki ang sample size kakailanganin upang maisaalang-alang ang katiyakan ng
mga resulta ng pag-aaral. Kapag hindi posibleng pag-aralan ang buong populasyon ng
mga tagatugon, ginagamit ang formula na ito upang makakuha ng mas maliit na sample
size ang mga mananaliksik nang hindi naisasantabi ang antas ng katiyakan sa pagkuha ng
datos.
N
n= 2
1+ N e
Kung saan:
n = sample size
N = total population
e = margin of error
3. Percentage Frequency Distribution – batay kay Lavrakas (2008), ang

percentage frequency distribution ay partikular at kapaki-pakinabang na paraan sa
44 \*
MERGEFO
pagpapakita ng mga relatibong frequency ng mga tugon o datos mula sa talatanungan.
Kadalasan, ito ay nasa anyong table chart, bar graph o pie chart.
f
%= x 100
N
Kung saan:
% = percent
f = frequency
N = total number of respondents
4. Weighted Mean – ayon kay Glen (2021), ang weighted mean ay isang uri ng
pagkuha ng average. Sa puntong ito, kanyang binanggit na sa halip na ang bawat data
point ay pantay na nakaiimpluwensya sa pinal na mean, may ibang mga datos na higit na
nakaaapekto sa tinatawag na weight ng isang datos kumpara sa iba pang datos.
Σwx
X=
Σw
Kung saan:
X̅ = weighted mean
Σ = summation
x = the value (frequency)
w = weights
45 \*
MERGEFO
KABANATA IV
Presentasyon, Pagsusuri at Interpretasyon ng mga Datos
Ang kabanata na ito ay binubuo ng mga nasuring resulta ng pananaliksik na

nakahayag sa detalyadong mga presentasyon batay sa isinagawang pangangalap ng datos.
Talahanayan 1: Percentage Frequency Distribution ng datos batay sa mga

aplikasyong pang-akademikong ginagamit ng mga mag-aaral sa BSED-Filipino 1A
at 1B ngayong online class.
1. Mga aplikasyong pang- PERCENTAGE FREQUENCY DISTRIBUTION
akademikong ginagamit sa
pagbuo ng takdang-aralin, SUMAG BAHAGD SUMAG BAHAGD
proyekto, presentasyon at OT NG AN OT NG AN
pananaliksik. OO HINDI
31 50% 31 50%
● Google Slides
39 62.90% 23 37.10%
● Canva
0 0% 62 100%
● Ludus
0 0% 62 100%
● Beautiful.ai
15 24.19% 47 75.81%
● Prezi
3 4.84% 59 95.16%
● Powtoon
0 0% 62 100%
● Genially
52 83.87% 10 16.13%
● Microsoft PowerPoint
59 95.16% 3 4.84%
● Microsoft Word
46 \*
MERGEFO
33 53.23% 29 46.77%
● Microsoft Excel
51 82.26% 11 17.74%
● WPS Office
● All Document Reader 20 32.26% 42 67.74%

● Adobe Acrobat Reader 7 11.29% 55 88.71%
● Document reader 24 38.71% 38 61.29%
● Google Search 57 91.94% 5 8.06%
● Firefox Browser 9 14.52% 53 85.48%
● DuckDuckGo Privacy
8.06% 91.94%
Browser 5 57
● Brave Browser 6 9.68% 56 90.32%
● Microsoft Bing Search 9 14.52% 53 85.48%
● Google Chrome 59 95.16% 3 4.84%
● Iba Pa (Pakisulat):
16.13% 52 83.87%
__________________ 10
Batay sa mga tagatugon at resulta ng sarbey, mayroong limang pangunahing

aplikasyon na nangunguna pagdating sa mga aplikasyong pang-akademikong ginagamit
sa pagbuo ng takdang-aralin, proyekto, presentasyon at pananaliksik. Ito ay ang Google
Chrome at Microsoft Word na parehong nakakuha ng 95.16%. Sa 62 na tagatugon, 59
ang gumagamit nito habang tatlo naman ang hindi. Sumunod na may mataas na bahagdan
ay ang Google Search na may 91.94%, 57 na tagatugon mula sa kabuuang bilang na 62.
Ang sumunod na dalawang aplikasyon na may mataas na bilang ay ang Microsoft
Powerpoint at WPS Office na may tugon na 83.27% at 82.26%.
Ang mga nabanggit na aplikasyong pang-akademiko na nagtamo ng mataas na
bahagdan batay sa mga tagatugon ay nabibilang sa nabanggit na mga aplikasyon na
binanggit ni Abamonte (2021). Sa kanyang pahayag, nabanggit niya ang Powerpoint
bilang isa sa pinakamahusay na software sa pagbuo ng presentasyon. Sa 62 na tagatugon
ng pananaliksik na ito, 52 o 83.87% ang nagsabing ginagamit nila ito habang 10 o
16.13% naman ang hindi.
Pasok din sa nangungunang aplikasyon na mahusay gamitin ayon kay Rivas
(2021) ay ang WPS Office, Microsoft: Word, Excel, PowerPoint. Sa kinalabasan ng pag-
aaral na ito, ang mga aplikasyon ding ito na pawang nagtamo ng bahagdan na 80%
47 \*
MERGEFO
pataas ang nangungunang ginagamit ng mga mag-aaral para sa kanilang takdang-aralin,
proyekto, presentasyon at pananaliksik.
Sa kabilang banda, bagama’t kasama sa mga itinuring ni Abamonte na
magandang gamitin ang All Document Reader na may 32.26% at Adobe Acrobat Reader
na may 11.29%, Prezi na may 24.19%, Powtoon na nakakuha ng 4.84%. Samantala, ang
Ludus, Beautiful.ai at Genially ay nakakuha lamang ng mabababang bahagdan na 0%
batay sa pagpili ng mga tagatugon ng pananaliksik na ito.
Talahanayan 2: Percentage Frequency Distribution ng mga aplikasyong pang-

akademikong ginagamit sa pagdalo sa klase.
2. Mga aplikasyong pang- PERCENTAGE FREQUENCY DISTRIBUTION
akademikong ginagamit sa
pagdalo sa klase. SUMAG BAHAGD SUMAG BAHAGD
OT NG AN OT NG AN
OO HINDI
28 45.16% 34 54.84%
● Zoom
0 0% 62 100%
● Blackboard Collaborate
0 0% 62 100%
● Skype
62 100% 0 0%
● Microsoft Teams
● Webex 4 6.45% 58 93.55%

● Google meet 54 87.10% 8 12.90%
● Zoho Meeting 0 0% 62 100%
● Iba pa (Pakisulat):
0% 100%
0 62
_________________________
Sa talahanayan na ito, ipinapakita na ang Microsoft Teams ay nakakuha ng 100%

at Google Meet na may 87.10% ang aplikasyong pinaka-ginagamit ng mga tagatugon sa
pagdalo sa kanilang klase. Ito rin ang itinuturing ni Kharbach (2022) na pinakamahusay
na tool se web conferencing. Pito ang kanyang binanggit na mahuhusay na aplikasyon na
lahat ay pawang nasa talatanungan na sinagot ng mga tagatugon. Sa kabila ng kahusayan
48 \*
MERGEFO
ng mga aplikasyong nabanggit, dalawa lamang ang nangibabaw na pinaka-ginagamit
batay sa mga tagatugon. Maliban sa Zoom na may 45.16% at Webex na may 6.5%, ang
mga sumunod na aplikasyon ay nagtamo na lamang ng 0% na tugon na
nangangahulugang hindi nila ito ginagamit sa pagdalo sa klase.
Talahanayan 3: Weighted Mean ng mga aplikasyong pang-akademikong ginagamit

sa pagbuo ng takdang-aralin, proyekto, presentasyon at pananaliksik.
1. Mga Rating Scale Kabuuan

aplikasyong
pang-
5 4 3 2 1 Weigh Pasalitang Rang
akademikong
ted Interpreta go
ginagamit sa
Mean syon
pagbuo ng
takdang-aralin,
proyekto,
presentasyon at
pananaliksik.
2 6 14 17 23
● Google
(10) (24) (42) (34) (23) 2.15 Minsan 8
Slides
4 12 14 11 21
● Canva
(20) (48) (42) (22) (21) 2.47 Minsan 7
0 2 5 4 51 Hindi
● Ludus
(0) (8) (15) (8) (51) 1.32 Ginagamit 18
0 1 6 4 51 Hindi
● Beautiful
49 \*
MERGEFO
.ai (0) (4) (18) (8) (51) 1.31 Ginagamit 19
0 1 11 11 39 Hindi
● Prezi
(0) (4) (33) (22) (39) 1.58 Ginagamit 12
0 2 6 5 49 Hindi
● Powtoon
(0) (8) (18) (10) (49) 1.37 Ginagamit 16-17
0 1 6 3 52 Hindi
● Genially
(0) (4) (18) (6) (52) 1.29 Ginagamit 20
16 15 20 5 6
● Microsof
(80) (60) (60) (10) (6) 3.48 Madalas 5
t
PowerPo
int
46 8 6 1 1
● Microsof
(230 (32) (18) (2) (1) 4.56 Pinakamad 1-2
t Word
) alas
10 5 14 15 18
● Microsof
(50) (20) (42) (30) (18) 2.58 Minsan 6
t Excel
● WPS 24 12 12 7 7
Office (120 (48) (36) (14) (1) 3.53 Madalas 4
)
● All 3 4 12 12 31
Docume (15) (16) (36) (24) (31) 1.97 Minsan 9
nt Reader
● Adobe 1 4 8 5 44
Acrobat (5) (16) (24) (10) (44) 1.60 Hindi 11
Reader Ginagamit
● Docume 3 4 9 14 32
nt reader (15) (16) (27) (28) (32) 1.90 Minsan 10
● Google 38 13 7 1 3
50 \*
MERGEFO
Search (190 (52) (21) (2) (3) 4.32 Pinakamad 3
) alas
● Firefox 1 3 7 3 48 Hindi
Browser (5) (12) (21) (6) (48) 1.48 Ginagamit 14
● DuckDuc 0 3 5 4 50
k Go (0) (12) (15) (8) (50) 1.37 Hindi 16-17
Privacy Ginagamit
Browser
● Brave 0 2 7 5 48 Hindi
Browser (0) (8) (21) (10) (48) 1.40 Ginagamit 15
● Microsof 1 4 6 6 45 Hindi
t Bing (5) (16) (18) (12) (45) 1.55 Ginagamit 13
Search
● Google 45 8 8 1 0
Chrome (225 (32) (24) (2) (0) 4.56 Pinakamad 1-2
) alas
0 0 0 0 62
● Iba pa
(0) (0) (0) (0) (62) 1.00 Hindi 21
(Pakisula
Ginagamit
t): N/A
TOTAL GRAND MEAN 2.22 Minsan
Para sa mga aplikasyong pang-akademikong ginagamit sa pagbuo ng takdang-

aralin, proyekto, presentasyon at pananaliksik batay sa dalas ng paggamit ay nangunguna
ang Microsoft Word, Google Search at Google Chrome. Batay sa talahanayan, ito ay
matatagpuan sa ilalim ng 4.32 – 4.56 na weighted mean kung saan ang pinakamataas na
makukuha ay 5. Sa pamamagitan nito, lumalabas na mayorya ng mga tagatugon ay gamit
na gamit ang mga nabanggit na aplikasyon.
Ang resultang ito kung bakit pinakamadalas gamitin ang Google Search at
Google Chrome ay masasalamin sa pahayag ni Hindy (2021). Ayon sa kanya, hindi lihim
na karamihan sa mga tao ay gumagamit ng Google Search. Sa katunayan, napakapopular
51 \*
MERGEFO
na gawin na ang googling ay isang pandiwa. May ilan pang mga aplikasyon na binanggit
na umiiral pang aplikasyon na may iba’t ibang tampok. Ang mga ito ay Brave Browser
na may 1.40, DuckDuck Go Privacy Browser na may 1.37, Firefox Browser na may 1.48,
Microsoft Bing Search na may 1.55 ngunit batay sa resulta ay nakapailalim sa mga
aplikasyong hindi ginagamit ng mga tagatugon sa pagbuo ng takdang-aralin, proyekto,
presentasyon at pananaliksik.
Talahanayan 4: Weighted Mean ng mga aplikasyong pang-akademikong ginagamit

sa pagdalo sa klase.
2. Mga Rating Scale Kabuuan
aplikasyong
Weigh Pasalitang Rang
pang-
5 4 3 2 1 ted Interpreta go
akademikong
Mean syon
ginagamit sa
pagdalo sa klase.
10 3 8 14 27
● Zoom
(50) (12) (24) (28) (27) 2.27 Minsan 3
0 3 4 4 51
● Blackboard
(0) (12) (12) (8) (51) 1.34 Hindi 5
Collaborate
Ginagamit
0 2 5 4 51
● Skype
(0) (8) (15) (8) (51) 1.32 Hindi 6-7
Ginagamit
56 4 1 1 0
● Microsoft
(280) (16) (3) (2) (0) 4.85 Pinakamad 1
Teams
alas
● Webex 0 2 7 4 49
(0) (8) (21) (8) (49) 1.39 Hindi 4
52 \*
MERGEFO
Ginagamit
● Google 20 13 9 12 8
meet (100) (52) (27) (24) (8) 3.40 Paminsan- 2
minsan
● Zoho 0 1 7 3 51
Meeting (0) (4) (21) (6) (51) 1.32 Hindi 6-7
Ginagamit
0 0 0 0 62
● Iba pa
(0) (0) (0) (0) (62) 1.00 Hindi 8
(Pakisulat):
Ginagamit
N/A
TOTAL GRAND MEAN 2.11 MINSAN
Ayon kay Kharbach (2022), may pitong pinakamahusay na mga tool sa web
conferencing o para sa mga guro. Ito ay ang Zoom, Blackboard Collaborate, Skype,
Microsoft Teams, Webex, Google Meet at Zoho Meeting. Sa kabila nito, batay sa
nakuhang weighted mean, Microsoft Teams na may 4.85 weighted mean lamang ang
pinakamadalas gamitin ng mga tagatugon bilang aplikasyon na ginagamit sa pagdalo sa
klase.
Sumunod na madalas gamiting aplikasyon ay ang Google Meet na may 3.40
weighted mean. Samantala, ang ibang nabanggit na aplikasyon ni Kharbach (2022) ay
nakapailalim na sa mga aplikasyon na hindi ginagamit batay sa nakuhang weighted mean.
53 \*
MERGEFO
Talahanayan 5: Weighted Mean ng mga kaalamang angkin ng mga mag-aaral sa

paggamit ng mga aplikasyon sa pagbuo ng takdang-aralin, proyekto, presentasyon
at pananaliksik.
1. Kaalamang Rating Scale Kabuuan

angkin ng mga
mag-aaral sa
5 4 3 2 1 Weig Pasalitang Ran
paggamit ng mga
hted Interpretasyo ggo
aplikasyong sa
Mean n
pagbuo ng
takdang-aralin,
proyekto,
presentasyon at
pananaliksik.
7 12 17 12 14 Katamtaman
● Google
(35) (48) (51) (24) (14) 2.77 ang kaalaman 8
Slides
● Canva
(50) (76 (36) (18) (12) 3.10 ang kaalaman 7
0 1 6 5 50 Walang
● Ludus
(0) (4) (18) (10) (50) 1.32 kaalaman o 20
54 \*
MERGEFO
sapat na ideya
0 2 5 5 50 Walang
● Beautiful.ai
(0) (8) (15) (10) (50) 1.34 kaalaman o 19
sapat na ideya
1 2 12 14 33 Walang
● Prezi
(5) (8) (36) (28) (33) 1.77 kaalaman o 12
sapat na ideya
1 2 7 10 42 Walang
● Powtoon
(5) (8) (21) (20) (42) 1.55 kaalaman o 15-
sapat na ideya 16
0 2 5 6 49 Walang
● Genially
(0) (8) (15) (18) (49) 1.45 kaalaman o 17
sapat na ideya
25 19 11 5 2 Hindi
● Microsoft
(125) (76) (33) (10) (2) 3.97 gaanong 5
PowerPoint
lubusan ang
kaalaman
38 16 4 4 0 Lubusan ang
● Microsoft
(190) (64) (12) (8) (0) 4.42 kaalaman 3
Word
● Microsoft
(55) (56) (54) (24) (7) 3.16 ang kaalaman 6
Excel
● WPS 27 20 9 5 1 Hindi
Office (135) (80) (27) (10) (1) 4.08 gaanong 4
lubusan ang
kaalaman
● All 7 4 13 13 25 Kaunti
Document (35) (16) (39) (26) (25) 2.27 lamang ang 9
Reader kaalaman
55 \*
MERGEFO
● Adobe 0 4 8 11 39 Walang
Acrobat (0) (16) (24) (22) (39) 1.63 kaalaman o 14
Reader sapat na ideya
● Document 5 6 12 11 28 2.18 Kaunti 10
reader (25) (24) (36) (22) (28) lamang ang
kaalaman
● Google 40 15 4 2 1 Lubusan ang
Search (200) (60) (12) (4) (1) 4.47 kaalaman 2
● Firefox 2 5 9 10 36 Kaunti
Browser (10) (20) (27) (20) (36) 1.82 lamang ang 11
kaalaman
● DuckDuck 0 2 6 8 46 Walang
Go Privacy (0) (8) (18) (16) (46) 1.42 kaalaman o 18
Browser sapat na ideya
● Brave 0 3 8 9 42 Walang
Browser (0) (12) (24) (18) (42) 1.55 kaalaman o 15-
sapat na ideya 16
● Microsoft 3 4 6 8 41 Walang
Bing (15) (16) (18) (16) (41) 1.71 kaalaman o 13
Search sapat na ideya
● Google 47 9 3 3 0 Lubusan ang
Chrome (235) (36) (9) (6) (0) 4.61 kaalaman 1
0 0 0 0 62 Walang
● Iba pa
(0) (0) (0) (0) (62) 1.00 kaalaman o 21
(Pakisulat):
sapat na ideya
N/A
TOTAL GRAND MEAN 2.46 Kaunti lamang ang
kaalaman
56 \*
MERGEFO
Pagdating sa kaalamang angkin ng mga mag-aaral sa paggamit ng mga
aplikasyong sa pagbuo ng takdang-aralin, proyekto, presentasyon at pananaliksik,
nangunguna ang Google Chrome na may 4.61 weighted mean, Google Search na may
4.47 weighted mean, Microsoft Word na may 4.42 weighted mean, at WPS na may 4.08
weighted mean. Sa 20 na aplikasyong pang-akademiko na makikita sa talahanayan,
tatlong aplikasyon lamang sa mga ito ang nakapailalim sa kategorya na kung gagamitin
ng mga tagatugon ay mayroon silang lubusang kaalaman batay sa natamong weighted
mean.
Ang mga nabanggit na aplikasyon ay hindi pa rin nawawala sa mga itinampok ni
Rivas (2021) bilang mahusay na mga aplikasyon para sa pag-edit ng mga dokumento
gaya ng Microsoft Word at Google Chrome para sa pananaliksik. Kung bakit ito ang
pinakaginagamit na mga aplikasyon ng mga tagatugon ay maiuugnay sa pahayag ni Rivas
(2021). Ayon sa kanya, mayroong maraming mga tool na naglilingkod sa atin at
tumutulong sa ating mga layunin sa isang pang-araw-araw na batayan. Samakatuwid, ang
mga aplikasyong madalas na ginagamit ng mga tagatugon ay napupunan ang mga layunin
ng kanilang partikular na gawain.
Talahanayan 6: Weighted Mean ng mga kaalamang angkin ng mga mag-aaral sa

paggamit ng mga aplikasyong pang-akademiko sa pagdalo sa klase
2. Kaalamang angkin ng Rating Scale Kabuuan
mga mag-aaral sa paggamit
5 4 3 2 1 Weigh Pasalitang Ra
ng mga aplikasyong pang-
ted Interpreta ngg
akademiko sa pagdalo sa
Mean syon o
klase.
Hindi
● Zoom
20 14 15 7 6 3.56 gaanong 3
(10 (56 (4 (1 (6) lubusan
0) ) 5) 4) ang
kaalaman
1 2 7 7 45 Walang
● Blackboard
(5) (8) (2 (1 (4 1.50 kaalaman 6
Collaborate
1) 4) 5) o sapat na
ideya
57 \*
MERGEFO
1 3 12 12 34 Walang
● Skype
(5) (12 (3 (2 (3 1.79 kaalaman 4
) 6) 4) 4) o sapat na
ideya
25 25 11 1 0 Hindi
● Microsoft Teams
(12 (10 (3 (2) (0) 4.19 gaanong 2
5) 0) 3) lubusan
ang
kaalaman
● Webex 0 5 7 4 46 Walang
(0) (20 (2 (8) (4 1.53 kaalaman 5
) 1) 6) o sapat na
ideya
● Google meet 41 15 3 3 0 Lubusan
(20 (60 (9) (6) (0) 4.52 ang 1
5) ) kaalaman
● Zoho Meeting 2 2 6 4 48 Walang
(10 (8) (1 (8) (4 1.48 kaalaman 7
) 8) 8) o sapat na
ideya
0 0 0 0 62 Walang
(0) (0) (0) (0) (6 1.00 kaalaman 8
_________________
2) o sapat na
___________
ideya
TOTAL GRAND MEAN 2.45 Kaunti lamang
ang kaalaman
Sa talahanayang ito, kinuha ang weighted mean ng mga kaalamang angkin ng

mga mag-aaral sa paggamit ng mga aplikasyong pang-akademiko sa pagdalo sa klase.
58 \*
MERGEFO
Makikita rito na sa pagkakataong ito, nangunguna ang Google Meet na nakakuha ng 4.52
weighted mean na may pinakamataas na weighted mean upang makategorya na lubos ang
kaalaman ng mga tagatugon sa paggamit ng aplikasyon na ito. Sumunod na may mataas
ding weighted mean ay ang Microsoft Teams na may 4.19 weighted mean at Zoom na
may 3.56 weighted mean. Gayunpaman, nabibilang lamang ito sa kategoryang “hindi
gaanong lubusan ang kaalaman” batay sa datos na nakalap mula sa mga tagatugon
habang ang iba pang pamimiliang aplikasyon ay kinakitaan ng sobrang mabababang
weighted mean. Nangangahulugan ito na ang mga tagatugon ay walang sapat na
kaalaman para gamitin ang mga ito sa pagdalo sa klase.
Ang mga nangungunang aplikasyon na nabanggit ang tiyak na pangunahing
ginagamit sa pagdalo sa klase kung kaya naman nagtamo ito ng mataas na weighted
mean. Batay sa resultang ito, maiuugnay ang pag-aaral nina Deshmukh et al. (2020) ng
International Research Journal of Engineering and Technology (IRJET) tungkol sa
integrasyon ng mobile application sa sistema ng edukasyon. Ayon kina Deshmukh et al.
(2020), sa pamamagitan ng kolaboratibong suporta ng mga guro at mag-aaral, ang mga
mobile apps at proseso ng paghalo nito sa edukasyon ay makapagbibigay ng balanseng
anyo ng pagkatuto sa pangangailangan ng mga mag-aaral upang madali nila itong
magamit at maunawaan.
Talahanayan 7: Percentage Frequency Distribution ng mga hamong kadalasang

nararanasan sa paggamit ng aplikasyong pang-akademiko.
Mga hamong kadalasan PERCENTAGE FREQUENCY DISTRIBUTION
mong nararanasan sa
paggamit ng aplikasyong SUMA BAHAGDAN SUMAG BAHAGDAN
pang-akademiko. GOT OT NG
NG OO HINDI
● Pagkakaroon ng
80.65% 19.35%
50 12
system glitch sa aplikasyon
o website na ginagamit sa
online class.
43 69.35% 19 30.65%
● Komplikadong user
interface.
● Hindi kaya ng
87.10% 12.90%
54 8
storage dahil mataas ang
59 \*
MERGEFO
sinasakop na espasyo (mb)
ng aplikasyon.
● Hindi madaling
80.65% 19.35%
50 12
gamitin ang aplikasyon.
● Maraming ads sa
38.71% 61.29%
24 38
loob ng aplikasyon.
● Malakas kumain ng
88.71% 11.29%
55 7
mobile data ang aplikasyon.
● May bayad upang

53.23% 46.77%
33 29
ma-install o magamit ang
ilang mga features ng
aplikasyon.
● Biglaang pagha-
91.94% 8.06%
hang ng mismong 57 5
aplikasyon.
● Biglaang pag-a-
59.68% 40.32%
update habang 37 25
ginagamit ang
aplikasyon.
3.23% 96.77%
2 60
______________________
_______
Sa paggamit ng mga aplikasyon, may mga hamon na hindi maiiwasan. Sa

talahanayang ito ay matatagpuan ang percentage frequency distribution ng mga hamong
kadalasang nararanasan sa paggamit ng aplikasyong pang-akademiko. Sa siyam na
hamong inilahad sa tahanayan bukod sa iba pang maaaring isulat ng mga tagatugon sa
60 \*
MERGEFO
talatanungan, walo roon ay hindi bababa sa 50% pagdating sa tanong kung ang partikular
na hamon bang iyon ay kanilang nararanasan. Batay sa natantos na bahagdan, ang
biglaang pagha-hang ng mismong aplikasyon ang nangungunang hamon na nararanasan
ng mga tagatugon. Ito ay may 91.94% o 57 na tagatugon mula sa kabuuang 62.
Sinasang-ayunan ito ng pag-aaral na isinagawa ng Google noong 2016. Ipinakita
ng datos na nakalap ng Google na 43% ang nagsabi na maaaring gamitin muli ng mga
konsyumer kung babawasan ng may gawa ng aplikasyon ang sinasakop na espasyo ng
aplikasyon sa memory ng smartphone, 36% kung babaguhin ang user interface para sa
mas madaling paggamit, at 32% kung babawasan ang nakokonsumong mobile data ng
aplikasyon.
Sinang-ayunan din ito ng isinagawang pag-aaral ng Barnes & Noble College
Insights noong Marso, 2020 na problema sa interface ng aplikasyon ang isa sa mga
pinakalaganap na sanhi ng pag-uninstall. Disenyo ng aplikasyon lalo na ang user
interface ang isa sa mga nabanggit na pinakakaraniwang dahilan na balakid sa pag-unlad
ng aplikasyon.
Talahanayan 8: Percentage Frequency Distribution ng mga paraang ginagawa upang

matugunan ang kakulangan sa kaalaman sa paggamit ng mga bagong aplikasyong
pang-akademiko.
Mga paraang ginagawa PERCENTAGE FREQUENCY DISTRIBUTION
upang matugunan ang
kakulangan sa kaalaman sa SUMAG BAHAGD SUMAG BAHAGD
paggamit ng mga bagong OT NG AN OT NG AN
aplikasyong pang- OO HINDI
akademiko.
● Panonood ng tutorial sa
88.71%
55 7 11.29%
Youtube o Facebook.
● Pagdalo sa mga
74.19% 25.81%
46 16
webinar at online workshop.
● Pagpapatulong sa
53.23% 46.77%
33 29
magulang o kapatid.
61 \*
MERGEFO
● Pagbabasa ng
93.55% 6.45%
58 4
instruksyon/gabay mula sa
mismong aplikasyon.
● Pagtatanong sa kaklase
93.55% 6.45%
58 4
o kaibigan.
● Mga gabay mula sa

80.65% 19.35%
50 12
mga websites.
0% 100%
0 62
_________________________
Sa talahanayang ito makikita ang percentage frequency distribution ng mga

paraang ginagawa upang matugunan ang kakulangan sa kaalaman sa paggamit ng mga
bagong aplikasyong pang-akademiko. Ang mga naitalang bahagdan ay hindi bababa sa
50%. 53.23% ang pinakamababa na isang aytem lamang habang ang mga sumunod ay
74% pataas na.
Sinasang-ayunan ito ng pananaliksik na isinagawa noong Oktubre 2016 ng
Google. Ipinakita sa pag-aaral ng Google na sa pagdiskubre ng bagong aplikasyon at sa
pag-alam kung paano gamitin ang aplikasyon, 51% ang nagsabi na ginagamit ng
kanilang kaibigan at pamilya ang aplikasyong kanilang natuklasan. 48% naman ang
nagsabi na nakita nila ito habang nagbo-browse sa mga app stores, at 32% naman ang
nagsabi na nabasa nila ito online.
Sinasang-ayunan din ito ng pag-aaral ni Cavan (2021). Iminumungkahi ni Cavan
na dahil mataas ang antas ng kahandaan ng guro sa pagsanib ng ICT, ang mga nakatataas
na mga namamahala sa institusyong pang-edukasyunal ay paunlarin pa ang pagbibigay
ng suportang teknikal at kasanayang panteknolohiya gaya ng makabagong aplikasyon
gaya ng Google Meet o Zoom at iba pa para sa mga guro upang lubos pang matugunan
ang proseso ng pagkatuto ng mga mag-aaral. Ang mga nakatataas na kinauukulan sa
larangan ng edukasyon ay magbibigay ng mga bagong oportunidad na makapagsanay lalo
na sa pabago-bagong paraan at senaryo ng pagtuturo at pagkatuto. Makatutulong ang mga
webinars, seminars, o virtual conventions na mas madaling gawin at mas praktikal.
62 \*
MERGEFO
Ipinahihiwatig ng mga datos na ito ang pangangailangan ng gabay ng mga mag-
aaral upang magamit ang mga aplikasyon na nabanggit sa mga naunang talahanayan.
Mula sa mga nagdaang talahanayan, marami sa mga aplikasyon ay hindi lubusang alam
kung paano gamitin ng mga tagatugon sa panahong ito ng pandemya at online learning.
Mga suhestyon at saloobin ng mga Tagatugon

Ang mga tagatugon sa pananaliksik na ito ay may iba’t ibang saloobin nang sila
ay hingian ng komento at suhestyon hinggil sa mga aplikasyong pang-akademiko na
kanilang ginagamit at ang mga hamong dulot nito.
May mga tagatugon na may negatibong saloobin at ang iba ay batay sa kanilang
mga obserbasyon, hindi lamang pansarili kundi pati ang danas ng iba. Isinaad ng mga
tagatugon na marami pa rin ang hirap sa paggamit ng MS Teams. Bukod pa sa mismong
aplikasyon, may ibinahagi rin na hinaing tungkol sa mga karagdagang aplikasyon na
kailangang i-download gaya ng MS Authenticator. Ito ay isang kahingian at dapat i-
download upang makapag-log-in sa aplikasyong gaya ng MS Teams.
May mga saloobin din na nakalap mula sa mga tagatugon hinggil naman sa
espasyo o megabytes (mb) na nasasakop ng mga aplikasyong pang-akademiko. Inaalala
ng mga tagatugon ang mb pagdating sa espasyong nasasakop ng aplikasyon na kanilang
ginagamit. Nagdudulot ito ng pag-hang, lag o glitch na nakaaapekto sa mobile phone na
ginagamit ng mga tagatugon. Sa usapin pa rin ng mb, saklaw rin nito ang data na
nakokonsumo ng aplikasyong ginagamit ng mga tagatugon. Naging salik ang
nakokonsumong mb o halaga ng data sa haba ng pananatili ng mag-aaral sa klase gamit
ang isang partikular na aplikasyon.
Ang mga suliranin, saloobin at hamong nabanggit ay hindi nagpapakita ng pag-

unlad sa mobile learning kapag ito ay ibinatay sa pahayag ni Baran (2014). Ayon sa
kanya, ang mobile learning ay umuunlad sa iba't ibang paraan at direksyon mula noong
unang dekada ng 2000s. Ang mga suliraning nabanggit na naidudulot ng aplikasyong
pang-akademiko sa online learning ay hindi nakatutugon sa mobile learning gamit ang
partikular na device. Dulot ng mga umusbong na suliranin, ang isang device ayon kay
63 \*
MERGEFO
Baran (2014) ay nakatuon sa pagiging kagyat, sa kadalian sa pag-access, at sa kadalian sa
pagkilos ngunit hindi ito naiimplementa dulot ng suliranin sa paggamit ng mga
Dulot ng kalituhan sa paggamit ng iba’t ibang aplikasyong pang-akademiko, ang

mga tagatugon ay nagpahayag ng kanilang mungkahi. Mayroong mga suhestyon na
nakatuon sa paglulunsad ng seminar o tutorial upang higit na matutuhan ang paggamit ng
mga aplikasyong pang-akademiko. Ito ay bunsod ng mga suliranin at hamon na kanilang
nararanasan sa paggamit ng mga aplikasyong pang-akademiko. Ang mga hindi
nagkakalayong mga binanggit na suliranin ng mga tagatugon ay babagsak sa usapin ng
user interface (UI) ng partikular na aplikasyon. Nakapailalim dito ang maraming panel at
hindi paglitaw ng notification kahit pa inayos na ang setting sa ginagamit na mobile
phone. May nagbanggit din sa usapin ng pamilyarisasyon, adjustment at label upang
madaling maunawaan ang feature ng isang aplikasyon dahil hindi lahat ay madaling
makasabay.
Sa pag-aaral na isinagawa ng Barnes & Noble College Insights hinggil sa mga

suliranin sa paglipat sa online na edukasyon, sa mga suliranin na lumabas ayon sa pag-
aaral, disenyo ng aplikasyon lalo na ang user interface ang isa sa mga nabanggit na
pinakakaraniwang dahilan na balakid sa pag-unlad ng aplikasyon. Kaugnay nito, ang
problematikong aplikasyon ay makaaapekto sa pag-aaral at pagkatuto.
May mga saloobin din tungkol sa pagpapalit ng ginagamit na aplikasyon sa

pagdalo sa klase. May mga tugon na hinihiling na ikonsidera ang kalidad ng mobile
phone na ginagamit ng mga mag-aaral. Ayon sa mga tagatugon, isipin sana ng paaralan
ang biglaang pagpapalit ng platform na ginagamit sa online class sapagkat salik pa rin na
nakaaapekto ang uri ng device na ginagamit at ang kapasidad ng storage na mayroon ito.
Bukod pa rito, may kahilingan din na piliing ipagamit ang mga aplikasyon na madali
lamang gamitin.
64 \*
MERGEFO
Sa saloobing ito ng mga tagatugon, lumitaw rin ang suliranin pagdating sa digital
devices na ginagamit at ang komplikadong user interface ng isang aplikasyon. Ayon kay
Vegas et al. (2021), sa panibagong sistema ng edukasyon na pangunahing pinagagalaw
ngayon ng teknolohiya, ang mga mag-aaral na may kaya at nakaka-angat sa buhay
lamang ang nagkaroon ng kakayanang makasabay.
Samantala, ang kahilingan ng mga tagatugon na ipagamit ang mga aplikasyon na

madali lamang gamitin ay masasalamin sa pag-aaral na isinagawa ng Barnes & Noble
College Insights (2020). Isinaad sa pag-aaral na ang komplikadong user interface at
disenyo ng aplikasyon ay humahantong sa mahirap na paggamit ng mga application
tools, kung saan ang mga gumagamit ay hindi pamilyar sa, o labis na bilang ng mga
nakatagong menu.
KABANATA V
Lagom, Konklusyon at Rekomendasyon
Lagom
Ang layunin ng pag-aaral na ito ay matuklasan ang mga aplikasyong pang-
akademiko na ginagamit ng mga mag-aaral at ang mga hamong kanilang nararanasan sa
paggamit ng mga aplikasyong pang-akademiko ngayong pandemya. Ang mga
mananaliksik ay gumamit ng talatanungan upang mangalap ng datos para sa pag-aaral na
ito.
Ang mga mag-aaral sa unang taon ng kolehiyo na kumukuha ng kursong Batsilyer
ng Edukasyong Pangsekundarya Medyor sa Filipino na kasalukuyang nag-aaral sa
Bulacan State University-Sarmiento Campus ang naging tagatugon sa pag-aaral na ito.
Ang pananaliksik na ito ay may mga katanungang binuo tungkol sa mga aplikasyong
ginagamit o ginamit ng mga tagatugon upang alamin ang mga karanasan ng mga ito sa
paggamit ng mga aplikasyong pang-akademiko. Sa paraang ito, masusukat kung gaano
65 \*
MERGEFO
karami ang gumagamit ng mga aplikasyong pang-akademiko katulad ng Zoom, MS
Teams, Google Meet at iba pa.
Para sa kaligtasan ng lahat, ang mga mananaliksik ay gumamit ng Google Forms
upang dito na lamang makapagsagot ang mga tagatugon. Ipinamahagi ito sa pamamagitan
ng pagpasa ng link gamit ang aplikasyong Facebook Messenger.
Sa kabuuan, matagumpay na natuklasan ng mga mananaliksik kung ano ang mga
aplikasyong pang-akademiko ang ginamit ng mga tagatugon at ang kanilang mga
karanasan sa paggamit ng mga aplikasyon. Ito ay ang mga sumusunod:
1. Mga aplikasyong pang-akademikong ginagamit ng mga mag-aaral sa BSED-Filipino
1A at 1B ngayong online class.
Batay sa nakuhang resulta, mayroong dalawang aplikasyon na nanguna. Ito ay
ang Google Chrome at Microsoft Word bilang aplikasyon na ginagamit sa paggawa ng
takdang-aralin, proyekto, presentasyon at pananaliksik. Sa 62 na tagatugon, 59 o 95.16%
ang sumagot ng "Oo". Pumangalawa naman ang Google Search na may 57 na tagatugon
ang sumagot ng “Oo” na may katumbas na 91.94%. Ang pangatlo naman ay ang
aplikasyong Microsoft PowerPoint na mayroong 52 o 83.87%. Pang-apat ay ang WPS na
mayroong 51 o 82.26% at ang panglima ay ang Canva na nakakuha ng 39 o 62.90%
percentage frequency distribution ang gumamit ng aplikasyong ito. Sa kabilang banda,
mayroong tatlong aplikasyon na nakakuha ng 0%, patunay na hindi nila ito ginagamit sa
klase o hindi pamilyar sa paggamit nito . Ito ay ang Ludus, Beautiful.ai at Genially.
2. Mga aplikasyong pang-akademikong ginagamit sa pagdalo sa klase.

Batay sa nakuhang datos, ang Microsoft Teams ang nakakuha ng pinakamataas na
bahagdan. Sa 62 na tagatugon, ang lahat ay sumagot ng "Oo" na katumbas ng 100%.
Nagpapatunay lamang na ito ang kanilang pangunahing ginagamit na aplikasyon upang
dumalo sa klase. Pangalawa ay ang Google Meet na mayroong 54 o 87.10% at pangatlo
ay ang Zoom na nakakuha ng 28 o 45.16%. Ang mga nabanggit na aplikasyon ang
tatlong pinakaginagamit ng mga tagatugon upang dumalo sa klase. Maliban sa Webex na
66 \*
MERGEFO
nakakuha ng 6.45% percentage frequency distribution, ang mga natirang aplikasyon ay
nakakuha ng 0% na nangangahulugang hindi ito ginagamit ng mga tagatugon.
3.Pagsukat sa dalas ng paggamit ng mga aplikasyong pang-akademikong ginagamit sa

pagbuo ng takdang-aralin, proyekto, presentasyon at pananaliksik.
Para sa mga aplikasyong pang-akademikong ginagamit sa pagbuo ng takdang-
aralin, proyekto, presentasyon at pananaliksik batay sa dalas ng paggamit, ang Microsoft
Word at Google Chrome ang nanguna na mayroong 4.56 na weighted mean. Sumunod
dito ang Google Search na mayroong 4.32 weighted mean. Ipinapakita ng resultang ito na
ang mga aplikasyong nabanggit at nakakuha ng mataas na weighted mean ay ang mga
aplikasyong madalas na ginagamit ng mga tagatugon. Sa kabilang banda, mayroong mga
aplikasyon na hindi talaga ginagamit ng mga tagatugon lalo na ang Genially na
pinakahuli.
4: Pagsukat sa dalas ng paggamit ng mga aplikasyong pang-akademikong ginagamit sa

pagdalo sa klase.
Ipinakikita ng nakuhang datos na mayroong tatlong aplikasyong madalas na
ginagamit ng mga tagatugon. Ito ay ang MS Teams na may 4.85 weighted mean, Google
Meet na nakakuha ng 3.40 weighted mean at Zoom na may 2.27 weighted mean. Sa
pitong aplikasyong inilista sa pananaliksik na ito, ang tatlong aplikasyong nabanggit ang
madalas na ginagamit ng mga tagatugon sa pagdalo sa klase. Ang may pinakamababang
nakuhang weighted mean ay ang Skype at Zoho Meeting na mayroong weighted mean na
1.32 na nangangahulugang hindi ito madalas gamitin ng mga tagatugon.
5. Pagsukat sa kaalamang angkin ng mga mag-aaral sa paggamit ng mga aplikasyon sa

pagbuo ng takdang-aralin, proyekto, presentasyon at pananaliksik.
Pagdating sa kaalamang angkin ng mga mag-aaral sa paggamit ng mga aplikasyon
sa pagbuo ng takdang-aralin, proyekto, presentasyon at pananaliksik, nangunguna ang
67 \*
MERGEFO
Google Chrome na may 4.61 weighted mean, Google Search na may 4.47 weighted
mean, Microsoft Word na nakakuha ng 4.42 weighted mean, at ang WPS na may 4.08
weighted mean. Sa 20 na aplikasyong pang-akademiko na pagpipilian ng mga tagatugon,
tatlong aplikasyon lamang sa mga ito ang nakapailalim sa kategorya na kung gagamitin
ng mga tagatugon ay mayroon silang lubusang kaalaman batay sa natamong weighted
mean.
6. Pagsukat sa kaalamang angkin ng mga mag-aaral sa paggamit ng mga aplikasyong

pang-akademiko sa pagdalo sa klase.
Ayon sa sagot ng mga tagatugon, nangunguna ang Google Meet na nakakuha ng
4.52 weighted mean. Ito ang may pinakamataas na weighted mean upang makategorya na
lubos ang kaalaman ng mga tagatugon sa paggamit ng aplikasyon na ito. Sumunod na
may mataas ding weighted mean ay ang Microsoft Teams na may 4.19 weighted mean, at
Zoom na may 3.56 weighted mean. Gayunpaman, nabibilang lamang ito sa kategoryang
“Hindi gaanong lubusan ang kaalaman” batay sa datos na nakalap mula sa mga tagatugon
habang ang iba pang pamimiliang aplikasyon ay kinakitaan ng mabababang weighted
mean. Nangangahulugan ito na ang mga tagatugon ay walang sapat na kaalaman para
gamitin ang iba pang aplikasyon sa pagdalo sa klase.
7. Mga hamong kadalasang nararanasan sa paggamit ng aplikasyong pang-akademiko
Sa paggamit ng mga aplikasyon, may mga hamon na hindi maiiwasan. Sa siyam
na hamong inilahad sa sarbey, bukod sa iba pang maaaring isulat ng mga tagatugon sa
talatanungan, walo roon ay hindi bababa sa 50% pagdating sa tanong kung ang partikular
na hamon bang iyon ay kanilang nararanasan.
Batay sa natantos na bahagdan, ang biglaang pagha-hang ng mismong aplikasyon
ang nangungunang hamon na nararanasan ng mga tagatugon. Ito ay may 91.94% o 57 na
tagatugon mula sa kabuuang 62. Sumunod na hamong madalas na kinahaharap ng mga
tagatugon ay ang malakas na pagkain ng mobile data ng aplikasyon na may 88.71% na
percentage frequency distribution at sinundan ng mataas na pagsakop ng espasyo (mb) sa
68 \*
MERGEFO
storage ng aplikasyong kanilang ginagamit na may 87.10% percentage frequency
distribution.
8. Mga paraang ginagawa upang matugunan ang kakulangan ng kaalaman sa paggamit ng

mga bagong aplikasyong pang-akademiko
Sa anim na mga kaparaanang ginagawa ng mga tagatugon upang matugunan ang
kanilang kakulangan ng kaalaman sa paggamit ng mga aplikasyong pang-akademiko,
lima sa mga naitalang bahagdan sa bahaging ito ay hindi bababa sa 50%. 53.23% ang
pinakamababa na isang aytem lamang habang ang mga sumunod ay 74% pataas na. Ang
dalawang pinakamataas na ginagawang kaparaanan ng mga tagatugon ay ang pagbabasa
ng instruksyon o gabay mula sa mismong aplikasyong kanilang ginagamit, at ang
pagtatanong sa kanilang kaklase o kaibigan. Pareho ito may 93.55% na percentage
frequency distribution o 58 sa 62 mga tagatugon ang nagsabi ng “Oo.” Ang pinakahuli
naman na may 53.23% percentage frequency distribution ay ang pagpapatulong sa
kanilang magulang o kapatid.
9. Mga suhestiyon at saloobin ng mga tagatugon

Maraming naipahayag na mga saloobin at suhestiyon ang mga tagatugon. Ang
kabuuan ng kanilang mga saloobin ay tungkol sa espasyong (mb) kinakailangan ng isang
aplikasyon upang ito ay ma-install at magamit nang maayos. Maiuugat din ito sa
pagkakaroon ng komplikadong user interface at lakas ng pagkonsumo ng mobile data ng
naturang aplikasyon. Dahil dito, iminumungkahi ng mga tagatugon na sa pagpili ng mga
institusyon hinggil sa gagamiting aplikasyong pang-akademikong gagamitin sa paaralan,
isaalang-alang ang kakayahan ng mga mag-aaral sa aspektong pangkaisipan at pinansyal
upang makasabay ang lahat sa alternatibong moda ng pag-aaral na umiiral ngayon.
Konklusyon
Batay sa mga nakalap na datos, natukoy ang mga sumusunod na konklusyon:
69 \*
MERGEFO
1. Batay sa datos na nakuha ng mga mananaliksik, ang Google Chrome, Microsoft
Word, Google Search, Microsoft Powerpoint at WPS Office ang limang nangungunang
aplikasyon sa Talahanayan 1. Masasabi na ang mga aplikasyon na ito ay epektibo para sa
mga mag-aaral ng Filipino 1A at 1B ng BulSU-Sarmiento Campus pagdating sa pagbuo
ng takdang-aralin, proyekto, presentasyon at pananaliksik.
2. Sa Talahanayan 2, Microsoft Teams at Google Meet ang pinakaginagamit ng mga
tagatugon. Maituturing na epektibo ang dalawang nasabing aplikasyon sa pagdalo sa
klase ng mga mag-aaral mula sa Filipino 1A at 1B ng BulSU-Sarmiento Campus.
3. Batay sa dalas ng paggamit, nangunguna sa Talahanayan 3 ang mga aplikasyong

Microsoft Word, Google Search at Google Chrome na ginagamit ng mga mag-aaral mula
sa Filipino 1A at 1B ng BulSU-Sarmiento Campus. Dahil dito mahihinuha na epektibo
ang mga nasabing aplikasyon pagdating sa pagbuo ng takdang-aralin, proyekto,
presentasyon at pananaliksik.
4. Sa Talahanayan 4, Microsoft Teams ang pinakamadalas na gamitin ng mga mag-aaral

mula sa Filipino 1A at 1B ng BulSU-Sarmiento Campus, mahihinuha na ang aplikasyon
na ito ay kahingian ng paaralan na gamitin sa pagdalo sa online na klase gayundin ang
Google Meet na isang epektibong aplikasyon na ginagamit din ng mga mag-aaral sa mga
online na pagpupulong o diskusyon.
5. Sa Talahanayan 5, lumabas na kaya naging epektibo ang limang aplikasyon pang-

akademiko sa pagbuo ng takdang aralin, proyekto, presentasyon, at pananaliksik dahil
mayroong silang sapat na kaalaman kung paano gamitin ang mga aplikasyong ito.
6. Nasabing epektibo rin ang Google Meet, Microsoft office at Zoom na ginagamit ng mga
mag-aaral sa pagdalo sa klase dahil base sa ika-anim na talahayana mayroong silang
sapat na kaalaman sa paggamit ng mga aplikasyong pang-akademiko.
7. Lumitaw na sa siyam na karaniwang hamong nararanasan sa mga aplikasyong pang-

akademikong walo ang nararanasan ng karamihan o halos ang 50% sa mga mag-aaral ng
70 \*
MERGEFO
Filipino 1A at 1B ng Sarmiento Campus, kung iuugnay sa teorya ni Thorndike (1932) sa
pangalawang batas, mahihinuha na kulang sa kahandaan ang mga mag-aaral sa paggamit
ng iba't ibang aplikasyong pang-akademiko kaya marami pa ang naitala at nararanasan
nilang mga hamon.
8. Sa huling talahanayan makikita na upang matugunan ang kaalaman sa paggamit ng

mga bagong aplikasyong pang-akademiko dalawa ang naging epektibong paraan na
ginagawa ng mga mag-aaral, ang pagbabasa ng instruksyon o gabay mula sa mismong
aplikasyon at pagtatanong sa mga kaklase at kaibigan pareho itong nakakuha ng 93.55%.
Samantala, ang pagpapatulong sa magulang o kapatid ang nakakuha ng pinakamababang
bahagdan. Mahihinuha ng mga mananaliksik na marahil hindi rin sapat ang kaalaman ng
magulang at kapatid sa paggamit ng mga bagong aplikasyong pang-akademiko.
9. Base sa saloobin at suhestyon ng mga mag-aaral makikita sa pananaliksik na ito na

marami pang dapat baguhin at ayusin sa sistema ng online na klase at pagpapagamit ng
paaralan sa iba't ibang aplikasyong pang-akademiko.
Sa mga nakalap na datos, makikita ang kahalagahan ng pagsangguni sa

Technology Acceptance Model (TAM) ni Fred Davis na ginamit na katuwang sa
interpretasyon ng datos sa pananaliksik na ito. Sa pamamagitan ng modelong ito,
mauunawaan kung bakit may mga hamon na kinakaharap sa usapin ng teknolohiya na
inimplementa sa online na klase.
Ang mga inilahad na karanasan ng mga tagatugon ay hindi tumatalima sa mga

pamantayan para masabing epektibo ang paggamit ng isang teknolohiya gaya ng mga
aplikasyong pang-akademiko. Halimbawa, ang pang-akademikong aplikasyon na
nakakuha ng mababang weighted mean at hindi ginagamit dahil mahirap o hindi pamilyar
gamitin ay salungat sa tinatawag na perceived ease of use at perceived usefulness sa
ilalim ng TAM ni Davis. Ang isang aplikasyon, kung mahirap gamitin ngunit patuloy na
ipagagamit sa mga mag-aaral ay hindi magiging epektibo. Mawawala ang esensya ng
pang-akademikong aplikasyon bilang katuwang ng mag-aaral sa pagkatuto.
71 \*
MERGEFO
Ang pagsangguni sa TAM para sa mga gagawin at ipagagamit na aplikasyon ay
malaki ang benepisyo sa larangan ng online na pagkatuto gamit ang iba’t ibang
aplikasyong pang-akademiko. Mainam na maging pamantayan ang modelong nilikha ni
Davis nang sa gayon ay maikonsidera ang magiging epekto ng mga ipapagamit na
aplikasyong pang-akademiko sa kognitibong kapasidad at kagamitang panteknolohiya ng
mga mag-aaral.
Iniugnay ng mga mananaliksik ang Connectionism Theory ni Edward L.

Thorndike sa mga nakalap na datos. Noong 2009, nang dumating ang pandemyang H1N1
flu sa Pilipinas, ayon sa Phil Star Global, nagsuspinde ang ilang mga paaralan sa
elementarya at sekondarya, maging sa tersyarya ng kanilang mga klase sa loob lamang ng
ilang linggo. Matapos ang ilang linggo ay bumalik din kaagad sa klase ang lahat. Dahilan
ito upang hindi gumamit ng mga alternatibong kaparaanan sa pagkatuto tulad ng online
na klase.
Dulot ng mga pangyayaring nabanggit, bago pa lamang at walang karanasan ang

mga mag-aaral sa online na klaseng umiiral ngayong may pandemya. Ayon sa
Psychosocial Support and Children's Right Resource Center, maraming mga mag-aaral
ang nahihirapan sa pag-angkop sa bagong normal ng pag-aaral ngayon.
Batay sa datos ng pag-aaral na ito, maraming mga mag-aaral ang nakararanas ng

mga hamon sa paggamit ng mga aplikasyong pang-akademiko. Maiuugnay ito sa Law of
Exercise ng teoryang Constructivism ni Thorndike. Naging mahina ang tugon ng mga
mag-aaral sa implementasyon ng mga aplikasyong pang-akademiko dahil na rin sa
bagong moda ito ng pagkatuto.
Maiuugnay rin ito sa Law of Readiness ng teoryang Constructivism. Base sa

naging pananaliksik, naging mabilis ang pagpapalit ng ginagamit na aplikasyong pang-
akademikong Google Meet patungong MS Teams. Bagama't nagkaroon ng panayam
upang matugunan ang kakulangan sa kaalaman sa paggamit ng MS Teams ng mga mag-
72 \*
MERGEFO
aaral, hindi ito naging sapat upang maging lubusang handa ang mga mag-aaral sa
paggamit nito.
Samantala, ayon sa datos paunti-unting natututo ang mga mag-aaral sa paggamit

ng mga aplikasyong pang-akademiko. Ito ay dahil na rin sa madalas na paggamit ng mga
mag-aaral sa mga ito. Maiuugnay ito sa Law of Exercise ng teoryang Constructivism.
Rekomendasyon
Batay sa mga nakalap na datos, paglalagom at nabuong konklusyon sa
pananaliksik na ito, ang mga mananaliksik ay nakabuo ng mga rekomendasyon para sa
mga sumusunod:
Sa mga Mag-aaral – sa pamamagitan ng mga nabanggit na aplikasyong pang-

akademiko, iminumungkahi ng mga mananaliksik sa mga mag-aaral na subukin din ang
iba pang mga aplikasyong nailista sa mga talatanungan. Ang mga aplikasyon na iyon ay
maaaring may iba pang nagagawa kumpara sa mga aplikasyon na karaniwan nilang
ginagamit sa paggawa ng takdang-aralin, biswal na presentasyon at iba pang
akademikong gawain sa online na moda ng pagkatuto. Ang mga nakalap na aplikasyong
nakalista sa bawat talahanayan ay naiulat na mahusay gamitin kung kaya’t mainam din
kung ito ay susubukan. Sa ganoong paraan, ang mga mag-aaral ay maraming maaaring
pagpilian. Higit pa roon ay ang posibilidad na mas madali iyon magamit, maunawaan at
aangkop sa ginagamit nilang device o mobile phone.
Sa mga Guro – sa pamamagitan ng resulta ng pag-aaral na ito, ang mga guro ay mas
hinihikayat na palawigin pa ang kamalayan at konsiderasyon para sa kanilang mga mag-
aaral na nasa online class bilang moda ng pagkatuto. Iminumungkahi na mas paigtingin
pa ang kanilang pakikipagtulungan sa mga mag-aaral pagdating sa implementasyon ng
kagamitang Information, Communication and Technology (ICT). Ito ay maaaring sa anyo
ng webinar o sistematikong oryentasyon na ang tanging gugugulin ay tungkol sa mga
73 \*
MERGEFO
aplikasyong ipagagamit sa mga mag-aaral. Sa ganitong paraan, mas magagabayan sa
pagresolba ng mga aberyang dulot ng hindi sapat na kaalaman sa paggamit ng
aplikasyon.
Sa moda ng pag-aaral sa ilalim ng kasalukuyang pandemya, hindi maikakaila na
mas nadagdagan ang gampanin ng mga guro sa pagkatuto ng kanilang mga mag-aaral. Sa
kadahilanang ito, ang mungkahing pagbibigay ng matiyagang suportang teknikal at
kasanayang panteknolohiya ay kinakailangan.
Ang kahandaan ng mga guro sa paggamit ng ICT ay mas lalong magiging
epektibo kapag ang mga hamong nararanasan ng mga mag-aaral sa paggamit ng mga
aplikasyon ay natutugunan bago pa man mag-umpisa ang klase. May pagkakataon na
iniimplementa ang pagpapalit ng aplikasyong gagamitin ng buong paaralan sa pagdalo sa
online class gaya ng dating Google Meet na pinalitan ng Microsoft Teams. Nahirapang
sumabay agad sa pagbabago ang mga mag-aaral kung kaya’t makikita sa datos ng
pananaliksik na ito na ang Google Meet ang nangunguna pagdating sa bilang ng
nakaaalam sa paggamit nito. Ang mga suliraning manggagaling mismo sa mga mag-aaral
na maaaring makaapekto sa kanilang pag-aaral ay maaaring ipaalam ng guro sa mataas na
opisyal ng paaralan upang magawan ng resolusyon at pagrerepaso ng tuntunin kung
kinakailangan.
Sa pamunuan – sa mga nakalap na datos ng isinagawang pag-aaral, iminumungkahi ng

mga mananaliksik sa pamunuan na magkaroon ng pagsipat sa naging implementasyon ng
ipagagamit na aplikasyon bilang midyum sa online na klaseng nagaganap ngayon sa
kadahilanang maraming hindi naging handa sa biglaang pagbabago ng aplikasyong
ipinagamit. Nagdulot ito ng iba’t ibang mga hamong naging balakid sa pagkatuto ng mga
mag-aaral. Iminumungkahi ng mga mananaliksik na isaalang-alang ang kagamitang ng
mga mag-aaral sa online na klase. Dagdag pa, maglaan ng mahabang panahon para sa
mga isasagawang webinar nang sa gayon ay magkaroon ng sapat na kaalaman ang mga
mag-aaral sa paggamit ng aplikasyong itinakda ng pamunuan. Maiuugat ito sa ikatlong
batas ng teoryang Connectionism ni Thorndike na isinasaad na kinakailangang mas
74 \*
MERGEFO
maging handa ang mga mag-aaral upang matutunan nila nang lubos ang paggamit ng
aplikasyong itatakda. Maaari ring gawing batayan ng pamunuan ang mga aplikasyong
lumabas na epektibo sa pananaliksik na ito sa mga aplikasyong ipagagamit nila sa
hinaharap kung magtuloy-tuloy ang online na klase.
Sa mga Developer – ang mga nakalap na datos mula sa pag-aaral na ito ay
inirerekomenda ng mga mananaliksik na maging batayan sa mga lilikhain pa lamang at sa
tuwing may mga pagbabagong gagawin sa isang partikular na aplikasyon. Kasama rito
ang mungkahi na ikonsidera ang mababang yunit ng mobile phone na mayroon ang mga
mag-aaral nang sa gayon ay maisaalang-alang ang kanilang kagamitan sa pag-aaral.
Nakaugat ito sa lumabas na datos ng pag-aaral na ito na walo sa siyam na mga hamong
nailista ng mga mananaliksik tulad ng pagha-hang ng mismong aplikasyon, mababang
storage (mb), at ng malakas na pagkonsumo ng mobile data ng mga aplikasyon, ay may
50% pataas na percentage frequency distribution. Karamihan sa mga hamong ito ay
konektado sa pagkakaroon ng lumang model ng mobile phone ng mga mag-aaral.
Pagdating sa pagdedebelop ng isang aplikasyon, malaki ang maitutulong ng
pagkakaroon ng mismong gabay o instruksyon sa loob ng mismong aplikasyon. Sa
lumabas na datos ng pag-aaral na ito, ang mga gabay o instruksyon sa mismong
aplikasyon ang pinakanakatutulong na kaparaanan sa pagtugon sa kakulangan ng
kaalaman sa paggamit ng mga aplikasyon ng mga tagatugon. Malaki ang maitutulong ng
mga gabay na ito upang magamit nang mahusay at epektibo ng mga konsyumer ang
naturang aplikasyong idedebelop sa hinaharap.
Isa pa, magiging epektibo at kapaki-pakinabang ang pagbuo ng aplikasyon kung
makatutugon ito sa karanasan at suhestyong ibinahagi ng mga tagatugon sa pag-aaral na
ito. Ang komplikadong user interface ay isang mabigat na suliraning kinakaharap ng mga
tagatugon. Nagkakaroon ng kalituhan at problema halimbawa sa pag log in sa MS Teams
dahil sa iba pang aplikasyon na kailangan upang makapag log in. Bunsod ng mga
suliraning iyon, ang pagpapanatili sa pagiging simple ngunit mainam ng isang aplikasyon
ay kagaanan ang dulot para sa matiwasay na danas ng mga mag-aaral.
75 \*
MERGEFO
Sa mga Mananaliksik – Ang pag-aaral na ito ay isinagawa kung kailan may umiiral na
pandemya. Ang mga tagatugon ay nagkaklase online at mga aplikasyon ang lunsaran o
nagsisilbing silid-aralan. Batay din sa pangangalap ng datos ng mga mananaliksik, sa
pandemyang ito pa lamang naging laganap nang husto ang online na moda ng pagkatuto
kumpara sa nagdaang panahong may umiral na pandemya.
Ang mga nakalap na datos mula sa pag-aaral na ito ay maaaring maging

sanggunian para sa mga susunod pang pag-aaral gaya ng pagtalakay sa kahandaan ng
mga mag-aaral sa integrasyon ng teknolohiya sa buong taon at sa mga susunod pa.
Ginamit ng mga mananaliksik ang Connectionism Theory ni Edward Thorndike. Mula
rito ay pinagtuunan ng mga mananaliksik ang ugnayan ng aksyon ng Kagawaran ng
Edukasyon at ng gobyerno noong nagdaang mga pandemya bago pa man dumating ang
COVID-19 sa Pilipinas.
Ginamit din ng mga mananaliksik ang Technology Acceptance Model ni Fred D.
Davis sa pag-ugnay kung bakit maraming hamong nararanasan ang mga tagatugon sa
paggamit ng mga aplikasyon.
Naumpisahan na ng mga mananaliksik na iugnay ang Connectionism Theory ni
Thorndike at ang Technology Acceptance Model ni Fred D. Davis sa pag-aaral na ito sa
ilalim ng pandemya. Ang mga susunod na mananaliksik ay maaari pa itong palawigin sa
susunod pa nilang pag-aaral sapagkat ang pananaliksik na ito ay may limitasyon lamang.
Saklaw lamang ng pag-aaral na ito ay ang karanasan sa kakulangan ng kaalaman sa
paggamit ng aplikasyong pang-akademiko. Mula rito, ang mga susunod na pag-aaral ay
maaaring magkaroon ng iba pang pagsipat sa tulong ng mga datos at mga teoryang
ginamit sa pag-aaral na ito. Mula sa mga karanasang nakalap, maaari nang sumipat ng iba
pang pagtutuunang problema ang mga susunod na mananaliksik na nakaugnay pa rin sa
pandemya, teknolohiya, aplikasyong pang-akademiko at online learning lalo pa at hindi
nawawala ang posibilidad na manatili pa rin ang online learning o blended learning kahit
pa matapos na ang pandemyang nararanasan ngayon.
76 \*
MERGEFO
SANGGUNIAN
Abbamonte, K. (2021, April 29). The Best Presentation Software in 2021. Zapier.
Retrieved March 26, 2022, from https://zapier.com/blog/best-powerpoint-
77 \*
MERGEFO
alternatives/?fbclid=IwAR1h91-diyMUBunGT-8ooYuN-c-
1z22LPG4ajEEgUEhgzhUKS9Rh11EFc8k
Aguila, S. R. D.R. (2017). Pagsusuri sa mga obra maestrang isina-komiks: Tungo sa

pagbuo ng pamantayan na kagamitan sa antas Sekundarya. Alipato Journal UPD.
Manila. Press
Almendingen, K., Morseth, M. S., Gjølstad, E., Brevik, A., & Tørris, C. (2021, August
31). Student's experiences with online teaching following covid-19 lockdown: A
mixed methods explorative study. PLOS ONE. Retrieved November 10, 2021, from
https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371%2Fjournal.pone.0250378
AppsChopper. (2021, June 14). The Importance and Benefits of Educational App
Development. AppsChopper Blog. Retrieved November 13, 2021, from
https://www.appschopper.com/blog/importance-educational-apps-todays-learning-
system-pros-cons-learning-app-development/
Baran, Evrim. (2014). A Review of Research on Mobile Learning in Teacher Education.

Educational Technology & Society. 17. 17-32.
Berkowicz, M. (2016, January 21). When Innovation and Education Intersect: the Story
of Edmodo. Impakter. Retrieved April 9, 2022, from https://impakter.com/when-
innovation-and-education-intersect-the-story-of-edmodo/
Belonta, M. L. M. (2020, August 12). Ang tradisyunal at Makabagong Paraan Ng

Pagtuturo. pdfcoffee.com. Retrieved November 13, 2021, from
https://pdfcoffee.com/ang-tradisyunal-at-makabagong-paraan-ng-pagtuturo-pdf-
free.html
Bukas, . (2021). 7 Online Platforms That Make Online Classes Happen. Bukas. Retrieved
March 26, 2022, from https://bukas.ph/online-platforms-for-online-classes/?
fbclid=IwAR1iQHFhRkWY_-
e4wz_T1BVPDIaF5y5A6DgInXzvoB_RbBUF2nq8CAHw22o
Cavan, W. S. (2021, August 4). Ang Tagapamagitang Epekto ng Teknolohiya sa

Pagtuturo at Pagkatuto sa Ugnayan ng Kahandaan sa Pagsanib ng Ict at
Kognitibong Pagganap ng mga Guro (thesis). SSRN. Retrieved November 15,
2021, from https://ssrn.com/abstract=3898981
Churchville, F. (2021, September 15). What is User Interface (UI)?

SearchAppArchitecture. Retrieved March 26, 2022, from
https://www.techtarget.com/searchapparchitecture/definition/user-interface-
78 \*
MERGEFO
UI#:~:text=The%20user%20interface%20(UI)%20is,an%20application%20or%20a
%20website
Cruz, R., & Ambrosio, Z. (2009, June 25). Gov’t drafts new H1N1 school
suspension guidelines. ABS-CBN News. Retrieved April 8, 2022, from
https://news.abs-cbn.com/nation/youth/06/24/09/govt-releases-new-h1n1-school-
suspension-guidelines?fbclid=IwAR3R4NQ2jXDqUjcGJQ3BV-
oLbykErkL5uE96DmP91-Q1jXZNy_dc85NYa14
Dacuma, Ph.D., M. G. (2020, May 21). Paliwanag Kung paano nagaganap ang isang
epidemya at ano ... The University of the Philippines . Retrieved November 8,
2021, from
https://up.edu.ph/wp-content/uploads/2020/05/Briefer_Epidemic_Wave-Final-
Filipino2-1.pdf
Davis, F. D. (1989). Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, and User Acceptance
of Information Technology. MIS Quarterly, 13(3), 319–340.
https://doi.org/10.2307/249008
Department of Health. (2020, February 14). Saan Nagmula Ang Covid-19?: Department
of Health Website. Saan nagmula ang COVID-19? | Department of Health website.
Retrieved November 8, 2021, from https://doh.gov.ph/covid19/faq/saan-nagmula-
ang-covid
Deshmukh, S. et al. (2019). Integration of Mobile Application in Education. International

Research Journal of Engineering and Technology (IRJET), 06(01), 1308–1314.
https://www.irjet.net/archives/V6/i1/IRJET-V6I1241.pdf
Dumlao, A. (2009, July 17). 2 Davao Universities suspend classes over H1N1.
Philstar.com. Retrieved April 8, 2022, from
https://www.philstar.com/headlines/2009/07/17/487235/2-davao-universities-
suspend-classes-over-h1n1/amp/
Espinosa, J. P. M. (2016, September 17). Learning with the help of Technology. The
Manila Times. Retrieved November 15, 2021, from
https://www.manilatimes.net/2016/09/17/opinion/columnists/learning-with-the-
help-of-technology/286384/.
Kharbach, M. (2021, December). 7 of the Best Web Conferencing Tools for Teachers.
Educational Technology and Mobile Learning. Retrieved March 26, 2022, from
https://www.educatorstechnology.com/2012/07/great-7-web-conferencing-tools-
for.html?m=1&fbclid=IwAR1-
hCVcamSt7xXKqrVcd1POgir0e0Zc7bxFkq1vYDwJluyCSlgsaA7utxM
79 \*
MERGEFO
Ellen, S. (2020, December 14). Slovin's Formula Sampling Techniques. Sciencing.
Retrieved March 31, 2022, from https://sciencing.com/slovins-formula-sampling-
techniques-5475547.html
Friedman, J. (2020, May 4). Tackle Challenges of Online Classes Due to COVID-19. US
News & World Report: Education. Retrieved March 26, 2022, from
https://www.usnews.com/education/best-colleges/articles/how-to-overcome-
challenges-of-online-classes-due-to-coronavirus?
fbclid=IwAR0GPH9Nh0nSfeTlqj8jqJUHzFZAW5TfQPMgH4ayLBjNPinfeFFGyj
PFJcg
Forbes, .20. (2022, April 12). Eric Yuan & Family. Forbes. Retrieved April 12, 2022,
from https://www.forbes.com/profile/eric-yuan/
Galeon, D. H. (2018, November). E-learning roadmap for open distance learning in

Cordillera Administrative Region. Manila; IOP Conference Series: Materials
Science and Engineering.
Garo, Candelaria D. 2008. Theories and Principles of Educational Technology.

Mandaluyong City: National Bookstore.
Gibson, N. (2018, November 5). The Technology Acceptance Model (TAM) discussed.
Oil TechConnect : Discover and Connect with Professionals and Businesses in the
Oil and Gas Industry. Retrieved November 3, 2021, from
https://www.oiltechconnect.com/post/the-technology-acceptance-model-or-tam-
discussed
Glen, S. (2021, June 3). Weighted Mean: Formula: How to Find Weighted Mean.
Statistics How To. Retrieved April 2, 2022, from
https://www.statisticshowto.com/probability-and-statistics/statistics-definitions/
weighted-mean/?
fbclid=IwAR0PIjL75qa1T2Gn3fJPSQGfE2xkbMXNgGbD4XVF8eMIpOW6Zl_x
YEzQWqM
Hayes, A. (2021, March 8). Simple Random Sample. Investopedia. Retrieved March 31,
2022, from https://www.investopedia.com/terms/s/simple-random-sample.asp
Hernando-Malipot, M. (2020, July 3). DepEd: Most students prefer 'modular' learning
over online. Manila Bulletin. Retrieved April 13, 2022, from
https://mb.com.ph/2020/07/03/deped-most-students-prefer-modular-learning-over-
online/?
fbclid=IwAR31NkYRxeR_joXb6CYlDanIFBS7ihB0jBrTx647GNcLk2Grohb0k6x
-qgA
80 \*
MERGEFO
Hindy, J. (2021, October 8). 5 Best Search Apps for Android to find what you want.
Android Authority. Retrieved March 26, 2022, from
https://www.androidauthority.com/best-search-apps-android-3032785/
History.com Editors, . (2015, October 9). Microsoft founded. History.com. Retrieved

April 12, 2022, from https://www.history.com/this-day-in-history/microsoft-
founded
Jamieson, S. (2017, September 27). Likert scale. Encyclopædia Britannica. Retrieved

April 2, 2022, from https://www.britannica.com/topic/Likert-Scale
Johnson, Laurence F. et.al. 2010. “Key Emerging Technologies for Elementary and
Secondary Education”. From the 2010 Horizon Report: K-12 Edition.
www.eddigest.com. September
Kat, H. (2017, October 8). Paggamit ng mga Modernong Teknolohiya Sa Pagtuturo.

Blogger. Retrieved November 13, 2021, from
https://harlynkat.blogspot.com/2017/10/paggamit-ng-mga-modernongteknolohiya-
sa.html?view=flipcard&_escaped_fragment_.
Kent, D. (2022, February 28). The History Of Eric Yuan’s Zoom. News about Slack,
Microsoft Teams, Webex & Team Collaboration. Retrieved April 9, 2022,
from https://dispatch.m.io/eric-yuan-zoom/
Lavrakas, P. J. (2008). Percentage frequency distribution. Sage Research Methods.

Retrieved April 2, 2022, from
https://methods.sagepub.com/reference/encyclopedia-of-survey-research-methods/
n372.xml?fbclid=IwAR3KV-
in_72ZGqIudIo5rCa1eZrnQMTl_kZy7zZuz6UwNSfLJx4XhLEVRGg#:~:text=A
%20percentage%20frequency%20distribution%20is,survey%20responses%20and
%20other%20data
Lalu, P. (2021, March 2). 42-Of-school-age-filipinos-dont-use-devices-for-distance-

learning-sws. INQUIRER.NET. https://newsinfo.inquirer.net/1402187/42-of-
school-age-filipinos-dont-use-devices-for-distance-learning-sws
Lee, C. (2018, February 8). Instructional Design Models and Theories: Connectionism.
Teach Online. Retrieved April 5, 2022, from
https://teachonline.asu.edu/2018/02/instructional-design-models-theories-
connectionism/
Mayos, Norma S. 2008. Mga Kagamitang Panturo sa Filipino. Cabanatuan City: Jimcy
Publishing House
81 \*
MERGEFO
MB Technews, . (2021, September 13). Radenta offers Microsoft Teams for Education.
Manila Bulletin. Retrieved April 9, 2022, from
https://mb.com.ph/2021/09/13/radenta-offers-microsoft-teams-for-education/
McCombes, S. (2019, May 15). Descriptive Research Design | Definition, Methods and
Examples. Scribbr. Retrieved April 2, 2022, from
https://www.scribbr.com/methodology/descriptive-research/?
fbclid=IwAR2eNlHRGh-
2y2yR2EEaX8Gwfpw6Kwq7Ln0dSg5r8dzuxVUNwrzxL-C-SI4
Mcleod, S. (2018, January 21). What is Operant Conditioning and How does it Work?
Operant Conditioning (B.F. Skinner) - Simply Psychology. Retrieved November 3,
2021, from https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html
Meta for Developers. (2022). Kingsoft Success Story: Facebook for developers. Success
Story | Facebook for Developers. Retrieved April 12, 2022, from
https://developers.facebook.com/success-stories/kingsoft-wps-office/
NAPCA. (2021, February 17). COVID-19 – Ang mga Dapat mong Malaman. National
Asian Pacific Center on Aging. Retrieved November 3, 2021, from
https://www.napca.org/resource/covid-19-tagalog/
Numbertank (2018, October 31). Most common problems in the development of mobile
applications. Medium. Retrieved March 26, 2022, from
https://medium.com/@numbertank/most-common-problems-in-the-development-
of-mobile-applications-f78ce6c0ad3d
Pacleta, J. C. (2020, October 1). Tuloy Ang Pagkatuto: Ang Pilipinong Mag-Aaral Sa
Gitna ng Pandemya. Teach for the Philippines. Retrieved November 13, 2021, from
https://teachforthephilippines.com/tuloy-ang-pagkatuto/
Panteleon, L. M. (2021, July 1). New normal: Hamon sa ating mga Guro Upang
Maitawid Ang Iba ... depedbataan.compublications. Retrieved November 15, 2021,
from http://www.depedbataan.com/resources/4/new_normal-
_hamon_sa_ating_mga_guro_upang_maitawid_ang_iba_t_ibang_modalities_sa_pa
gtuturo.pdf.
Pappas, C. (2013, December 18). Instructional Design Models and Theories:

Connectionism Theory. eLearning Industry. Retrieved April 5, 2022, from
https://elearningindustry.com/connectionism/amp
Pedro, L. F. M. G., Barbosa, C. M. M. de O., & Santos, C. M. das N. (2018, March

15). A critical review of mobile learning integration in formal educational contexts.
82 \*
MERGEFO
International Journal of Educational Technology in Higher Education. Retrieved
November 15, 2021, from
https://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s41239-
018-0091-4.
Pitler, H., et al. 2012. Using Technology with Classroom Instruction that Works. 2nd
Edition. Mid-continent Research for Education ang Learning. Denver, Colorado
USA.
Rappler.com, B. M. (2021, March 4). [podcast] Mga Problemang Pasan ng mga

estudyante sa panahon ng pandemya. Rappler. Retrieved November 8, 2021, from
https://www.rappler.com/newsbreak/podcasts-videos/beyond-stories-problems-
burden-students-coronavirus-pandemic-philippines?fbclid=IwAR1X2q3P-
R9dXHAbBwTBwsTOfDHyvEGI7g8HlOLXR3nMdU7Uo1ZvVwdHggk
Relativo, J. (2020, September 14). 865 pribadong paaralan sarado next school year sa
gitna ng COVID-19 crisis. Philstar.com. Retrieved November 13, 2021, from
https://www.philstar.com/pilipino-star-ngayon/bansa/2020/09/14/2042376/865-
pribadong-paaralan-sarado-next-school-year-sa-gitna-ng-covid-19-crisis
Rivas, A. (2021, May 12). The 5 Best Apps to View and Edit Documents on Android.
Androidsis. Retrieved March 26, 2022, from https://www.androidsis.com/en/apps-
para-ver-y-editar-documentos-android/?
fbclid=IwAR1ayVoYDcXIM7L508nVXFM0SJeM5QHGbRzS026TfCRKcInabAs
79ejJSfs
Salud, C. Y. (2021, January). Kahulugan ng Pandemya (Ano ito, Konsepto at

Kahulugan)-Agham at Kalusugan-2021. Encyclopedia Titanica. Retrieved
November 14, 2021, from https://tl.encyclopedia-titanica.com/significado-de-
pandemia
Schaie, K. W., Willis, S. L., & Charness, N. (2016). Chapter 20 - Technology, Gaming,
and Social Networking. In Handbook of the Psychology of Aging (pp. 389–407).
essay, Elsevier/Academic Press. Retrieved November 3, 2021, from
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/B9780124114692000200.
Shuman, Jim. 2009. Multimedia Concepts. Enhanced Edition Illustrated Introductory.

Cengage Learning Asia Pte. Ltd. Canada. Zulueta, F., et al. 2002. Teaching
Strategies and Educational Alternatives. Vol. 1. Academic Publishing Corporation:
Cubao, Quezon City.
Siu, A. (2016, September 27). A Timeline of Google Classroom’s March to Replace

Learning Management Systems. EdSurge News. Retrieved April 9, 2022, from
83 \*
MERGEFO
https://www-edsurge-com.cdn.ampproject.org/v/s/www.edsurge.com/amp/news/
2016-09-27-a-timeline-of-google-classroom-s-march-to-replace-learning-
management-systems?
amp_js_v=a6&_gsa=1&usqp=mq331AQKKAFQArABIIACAw%3D
%3D#aoh=16492558565426&referrer=https%3A%2F
%2Fwww.google.com&_tf=From%20%251%24s&share=https%3A%2F
%2Fwww.edsurge.com%2Fnews%2F2016-09-27-a-timeline-of-google-classroom-
s-march-to-replace-learning-management-systems
Slavin, R. E. (2012). Classroom applications of cooperative learning. In K. R. Harris, S.

Graham, T. Urdan, A. G. Bus, S. Major, & H. L. Swanson (Eds.) APA handbooks
in psychology®. APA educational psychology handbook, Vol. 3. Application to
learning and teaching (p. 359–378). American Psychological Association.
https://doi.org/10.1037/13275-014.
T -III, R. io. (2020, November 24). Edukasyon sa Pilipinas sa panahon ng pandemya.

PressReader.com - Digital Newspaper & Magazine subscriptions. Retrieved
November 3, 2021, from
https://www.pressreader.com/philippines/panay-news/20201124/281663962558585
T. Urdan, A. G. Bus, S. Major, & H. L. Swanson (Eds.) APA handbooks in psychology®.

APA educational psychology handbook, Vol. 3. Application to learning and
teaching (p. 359–378). American Psychological Association.
https://doi.org/10.1037/13275-014.
Tamayo, J. L. (2014, April 29). Ang Epektibong Paggamit ng Multimedia sa Paglinang

ng Pagtuturo at Pagkatuto. Scribd. Retrieved November 13, 2021, from
https://www.scribd.com/document/368995904/Ang-Epektibong-Paggamit-Ng-
Multimedia-Sa-Paglinang-Ng-Pagtuturo-at-Pagkatuto/
Tanner, R. (2020, December 20). Equity theory – why Employee Perceptions about
Fairness do Matter. Management is a Journey®. Retrieved November 3, 2021, from
https://managementisajourney.com/equity-theory-why-employee-perceptions-
about-fairness-do-matter/.
Techopedia (2016, October 10). What is a megabyte (MB)? Techopedia.com. Retrieved

March 26, 2022, from https://www.techopedia.com/definition/2724/megabyte-
mb#:~:text=Megabyte%20(MB)%20is%20a%20data,1%2C048%2C576%20bits
%20or%201%2C024%20Kb
Techopedia (2020, September 18). What is storage? Techopedia.com. Retrieved March

26, 2022, from
https://www.techopedia.com/definition/1115/storage#:~:text=Storage%20is%20a
84 \*
MERGEFO
%20process%20through,data%2C%20either%20temporarily%20or
%20permanently
Techopedia (2015, December 8). What is a glitch? Techopedia.com. Retrieved March 26,
2022, from https://www.techopedia.com/definition/7415/glitch#:~:text=A
%20glitch%2C%20in%20technical%20terms,of%20service%20or%20data%20loss
Tennen, D. (2022, January 5). How we Select Apps to Feature on the Zapier Blog.
Zapier. Retrieved March 26, 2022, from https://zapier.com/blog/selecting-apps/
Think with Google (2016, October). How people discover, use, and stay engaged with
apps. think with Google. Retrieved March 23, 2022, from
https://www.thinkwithgoogle.com/_qs/documents/331/how-users-discover-use-
apps-google-research.pdf
Thorndike, E. (1932). The Fundamentals of Learning. New York: Teachers College

Press, Columbia University.
Tyagi, P. (2020, August 14). How App and Technology is Playing a Crucial Role in
Education Sector during COVID-19 Pandemic. India Today. Retrieved November
14, 2021, from https://www.indiatoday.in/education-today/featurephilia/story/how-
app-and-technology-is-playing-a-crucial-role-in-education-sector-during-covid-19-
pandemic-1711081-2020-08-14
Vegas, E., Lee, S., & Shrestha, U. (2021, August 25). How has education technology
impacted student learning in India during COVID-19? Brookings. Retrieved
November 15, 2021, from https://www.brookings.edu/blog/education-plus-
development/2021/08/23/how-has-education-technology-impacted-student-
learning-in-india-during-covid-19.
Verge Staff. (2018, September 5). Google turns 20: How an internet search engine
reshaped the world. The Verge. Retrieved April 12, 2022, from
https://www.theverge.com/2018/9/5/17823490/google-20th-birthday-anniversary-
history-milestones
Zulueta, F., et al. 2002. Teaching Strategies and Educational Alternatives. Vol. 1.
Academic Publishing Corporation: Cubao, Quezon City.
Zhang, J., & Liao, B. (2015). Learning on The Fingertips: The Opportunities and
Challenges of Educational Apps . Hongkong S.A.R., China; Journal of Education
and Practice. Retrieved March 26, 2022, from
https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1079047.pdf
85 \*
MERGEFO
86 \*
MERGEFO
Dahong Dagdag
Talatanungan
Paggamit ng mga Aplikasyong Pang-akademiko

ng mga Mag-aaral sa BSED-FIL 1A at 1B
sa BulSU – Sarmiento Campus
Data Privacy Act of 2012

Sa pagsagot ng form na ito, nagbibigay pahintulot ang tagatugon sa mga mananaliksik na
kolektahin, itala, itago, i-update, at gamitin ang kanilang personal na impormasyon at
sagot para sa pananaliksik. Lahat ng impormasyong iyong ibibigay ay mapapasailalim sa
Data Privacy Protocol alinsunod sa Data Privacy Act ng 2012.
Pangalan (Opsyonal):
Kurso at Pangkat:
I. Pag-alam sa mga aplikasyong pang-akademikong ginagamit ng mga mag-

aaral.
Sa bawat aytem, maglagay ng tsek sa kahon ng OO kung nagamit na ang mga

aplikasyong binanggit. Maglagay ng tsek sa HINDI kung hindi pa nagamit ang mga
aplikasyong binanggit.
1. Mga aplikasyong pang-akademikong ginagamit sa OO HINDI
pagbuo ng takdang-aralin, proyekto, presentasyon at
pananaliksik.
● Google Slides
● Canva
● Ludus
87 \*
MERGEFO
● Beautiful.ai
● Prezi
● Powtoon
● Genially
● Microsoft Word
● Microsoft Excel
● WPS Offic
● All Document Reader
● Adobe Acrobat Reader
● Document reader
● Google Search
● Firefox Browser
● DuckDuckGo Privacy Browser
● Brave Browser
● Microsoft Bing Search
● Google Chrome
● Iba pa (Pakisulat):____________________________
2. Mga aplikasyong pang-akademikong ginagamit sa OO HINDI

pagdalo sa klase.
88 \*
MERGEFO
● Zoom
● Skype
● Microsoft Teams
● Webex
● Google meet
● Zoho Meeting
● Iba pa (Pakisulat): _____________________________
II. Pag-alam sa datos ng paggamit ng mga aplikasyong pang-akademiko sa

pag-aaral gamit ang Frequency Likert Scale.
Sa bawat aytem, maglagay ng tsek sa loob ng kahon gamit ang mga sumusunod na
panukat. Ito ay batay sa dalas ng iyong paggamit sa mga nakalistang aplikasyong pang-
akademiko sa loob ng isang linggo.
5 = Pinakamadalas (Mahigit limang beses sa isang linggo.)
4 = Madalas (Apat na beses sa isang linggo.)
3 = Paminsan-minsan (Tatlong beses sa isang linggo.)
2 = Minsan (Isa hanggang dalawang beses sa isang linggo.)
1 = Hindi ginagamit.
1. Mga aplikasyong pang-akademikong ginagamit sa 5 4 3 2 1
pagbuo ng takdang-aralin, proyekto, presentasyon at
pananaliksik.
● Google Slides
89 \*
MERGEFO
● Canva
● Ludus
● Beautiful.ai
● Prezi
● Powtoon
● Genially
● Microsoft Word
● Microsoft Excel
● WPS Office
● Document reader
● Google Search
● Firefox Browser
● Brave Browser
● Google Chrome
● Iba pa (Pakisulat): _____________________________

90 \*
MERGEFO
2. Mga aplikasyong pang-akademikong ginagamit sa 5 4 3 2 1

pagdalo sa klase.
● Zoom
● Skype
● Microsoft Teams
● Webex
● Google meet
● Zoho Meeting
● Iba pa (Pakisulat): _____________________________
III. Pagsukat sa lawak ng kaalaman ng mga mag-aaral sa paggamit ng iba’t

ibang aplikasyong pang-akademiko.
Sa bawat aytem, maglagay ng tsek sa loob ng kahon gamit ang mga sumusunod na
panukat.
5 – Lubusan ang kaalaman Lubusan ang kaalaman sa paggamit at
pag-unawa kung paano gamitin ang
4 – Hindi gaanong lubusan ang Hindi gaanong lubusan ang kaalaman sa

kaalaman paggamit at pag-unawa kung paano
gamitin ang aplikasyong pang-akademiko.
3 – Katamtaman ang kaalaman Katamtaman ang kaalaman sa paggamit at
91 \*
MERGEFO
pag-unawa kung paano gamitin ang
aplikasyong pang-akademiko
2 – Kaunti ang kaalaman Kaunti lamang ang kaalaman sa paggamit
at pang-unawa kung paano gamitin ang
1 – Walang kaalaman Walang kaalaman o sapat na idea sa
paggamit at pang-unawa kung paano
gamitin ang aplikasyong pang-akademiko.
1. Kaalamang angkin ng mga mag-aaral sa paggamit 5 4 3 2 1

ng mga aplikasyong sa pagbuo ng takdang-aralin,
proyekto, presentasyon at pananaliksik.
● Google Slides
● Canva
● Ludus
● Beautiful.ai
● Prezi
● Powtoon
● Genially
● Microsoft Word
● Microsoft Excel
92 \*
MERGEFO
● WPS Office
● Document reader
● Google Search
● Firefox Browser
● Brave Browser
● Google Chrome
● Iba pa (Pakisulat): _____________________________
2. Kaalamang angkin ng mga mag-aaral sa paggamit 5 4 3 2 1

ng mga aplikasyong sa pagdalo sa klase.
● Zoom
● Skype
● Microsoft Teams
● Webex
● Google meet
● Zoho Meeting
93 \*
MERGEFO
● Iba pa (Pakisulat): _____________________________
IV. Pag-alam sa mga hamong nararanasan sa paggamit ng aplikasyong pang-

akademiko ng mga mag-aaral.
Sa bawat aytem, maglagay ng tsek sa kahon ng OO kung nararanasan ang mga hamong
nabanggit. Maglagay ng tsek sa HINDI kung hindi pa nararanasan ang hamong
nabanggit.
Megabyte (MB)- isang yunit na tumutukoy sa sukat ng data o espasyo na nagagamit ng
isang digital computer o media storage.
User Interface (UI)- ugnayan at komunikasyon ng tao sa isang device. Maaaring
kabilang dito ang mga display screen, keyboard, mouse at ang hitsura ng isang desktop.
Ito rin ang paraan kung saan birtwal na ginagamit ang mga bagay nakapaloob sa isang
application o isang website.
Storage- Isang proseso kung saan naiimbak ang mga digital na datos o impormasyon sa
isang data storage device gamit ang teknolohiya. Pinapagana nito ang kompyuter na
magkaroon ng kakayahang magtabi ng mga datos o impormasyon, pansamantala man o
permanente.
System Glitch- Ito ay tumutukoy sa isang maliit at panandaliang pagkakamali o sira sa
isang sistema na nangyayari dahil sa hindi kilalang mga sanhi. Habang ang aktwal na
sanhi ng isang glitch ay hindi pa natutukoy, ito ay maaaring magdulot ng malubhang
pinsala sa sistema, kabilang ang pagkawala ng kuryente, pansamantalang pagkawala
ng serbisyo o pagkawala ng datos.
Mga hamong kadalasan mong nararanasan sa paggamit ng OO HINDI
● Pagkakaroon ng system glitch sa aplikasyon o website na
ginagamit sa online class.
● Komplikadong user interface.

94 \*
MERGEFO
● Hindi kaya ng storage dahil mataas ang sinasakop na espasyo
(mb) ng aplikasyon.
● Hindi madaling gamitin ang aplikasyon.
● Maraming ads sa loob ng aplikasyon.
● Malakas kumain ng mobile data ang aplikasyon.
● May bayad upang ma-install o magamit ang ilang mga
features ng aplikasyon.
● Biglaang pagha-hang ng mismong aplikasyon.
● Biglaang pag-a-update habang ginagamit ang aplikasyon.
● Iba pa (Pakisulat): _____________________________
V. Pag-alam sa mga paraan na ginagawa upang matugunan ang kakulangan

sa kaalaman sa paggamit ng mga bagong aplikasyong pang-akademiko.
Sa bawat aytem, maglagay ng tsek sa kahon ng OO kung ginagawa mo ito upang

matugunan ang iyong kakulangan sa paggamit ng aplikasyong pang-akademiko.
Maglagay naman ng tsek sa HINDI kung hindi mo ginagawa ang mga ito.
Mga paraan na ginagawa upang matugunan ang kakulangan sa OO HINDI
kaalaman sa paggamit ng mga bagong aplikasyong pang-
akademiko.
● Panonood ng tutorial sa Youtube o Facebook.
● Pagdalo sa mga webinar at online workshop.
● Pagpapatulong sa magulang o kapatid.
● Pagbabasa ng instruksyon/gabay mula sa mismong

95 \*
MERGEFO
aplikasyon.
● Pagtatanong sa kaklase o kaibigan.
● Mga gabay mula sa mga websites.
● Iba pa (Pakisulat): _____________________________
Mayroon ka bang saloobin, opinyon o suhestiyon na nais ibahagi ukol sa paggamit ng

bagong aplikasyon pang-akademiko? Ano ito?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Maraming salamat sa pagsagot!
Liham para sa Gurong Tagapayo sa Pananaliksik
Republic of the Philippines

Bulacan State University
Sarmiento Campus
Marso 8, 2022
SARAH F. FAULVE-MACHICA, LPT

Guro sa Filipino
Kaypian National Highschool
Gng. Faulve-Machica,
Pagbati!
Ang mga mananaliksik ay kasalukuyang nagsasagawa ng pag-aaral sa Paggamit

ng mga Aplikasyong Pang-akademiko ng mga Mag-aaral sa BSED-FIL 1A at 1B sa
BulSU – Sarmiento Campus bilang bahagi ng mga pangangailangan sa asignaturang
Teaching-Based Research sa Bulacan State University-Sarmiento Campus.
96 \*
MERGEFO
Kaugnay nito ay malugod na inilalapit at hinihiling ng mga mananaliksik ang
iyong serbisyo at kadalubhasaan bilang tagapayo sa aming pananaliksik. Ang kabihasnan
mo sa larangang ito ay magiging napakalaking tulong sa pagsasagawa ng pag-aaral na ito.
Pauna na ang taos-pusong pasasalamat ng mga mananaliksik sa pagpapaunlak sa
nasabing hiling. Pagpalain po kayo ng Poong-Maykapal.
Lubos na gumagalang,
Canceran, John Alden F. Manangkil, Jayson Mendoza, Princess Millen N.
Mirasol, Mary Joyce F. Orogo, Aillen C. Pananigan,Danika
ANALYN C. BENITO
Tagapayo
Nabatid: ANALYN C. BENITO, MAed 3/08/22

Language Program Coordinator
GATE Department
97 \*
MERGEFO
98 \*
Liham para sa Validator
MERGEFO
Sarmiento Campus
Marso 8, 2022
SARAH F. FAULVE-MACHICA, LPT

Guro sa Filipino
Kaypian National Highschool
Gng. Faulve-Machica,
Pagbati!
Ang mga mananaliksik ay kasalukuyang nagsasagawa ng pag-aaral sa Paggamit ng mga

Aplikasyong Pang-akademiko ng mga Mag-aaral sa BSED-FIL 1A at 1B sa BulSU –
Sarmiento Campus bilang bahagi ng mga pangangailangan sa asignaturang Teaching-Based
Research sa Bulacan State University-Sarmiento Campus.
Kaugnay nito ay malugod na inilalapit at hinihiling ng mga mananaliksik ang iyong tulong para sa
balidasyon ng talatanungan na gagamiting instrumento sa pag-aaral na ito. Ang kabihasnan mo sa
larangang ito ay magiging napakalaking tulong sa pagsasagawa ng pag-aaral na ito.
Pauna na ang taos-pusong pasasalamat ng mga mananaliksik sa pagpapaunlak sa nasabing hiling.
Pagpalain po kayo ng Poong-Maykapal.
Mirasol, Mary Joyce F. Orogo, Aillen C. Pananigan, Danika
ANALYN C. BENITO
99 \*
MERGEFO
Liham para sa Validator

Sarmiento Campus
Marso 8, 2022
MITCHELL MAMITES, LPT

Propesor
GATE Department
Bulacan State University - Sarmiento Campus
Bb. Mamites,
Pagbati!
Ang mga mananaliksik ay kasalukuyang nagsasagawa ng pag-aaral sa Paggamit ng mga

Sarmiento Campus bilang bahagi ng mga pangangailangan sa asignaturang Teaching-Based
Research sa Bulacan State University-Sarmiento Campus.
Kaugnay nito ay malugod na inilalapit at hinihiling ng mga mananaliksik ang iyong tulong para sa
balidasyon ng talatanungan na gagamiting instrumento sa pag-aaral na ito. Ang kabihasnan mo sa
larangang ito ay magiging napakalaking tulong sa pagsasagawa ng pag-aaral na ito.
Pauna na ang taos-pusong pasasalamat ng mga mananaliksik sa pagpapaunlak sa nasabing hiling.
Pagpalain po kayo ng Poong-Maykapal.

100 \*
MERGEFO
Liham sa Gurong Tagapayo ng mga Tagatugon
Marso 28, 2022

Bb. Sarah Tan
Gurong Tagapayo
BSED-FIL 1A
Pagbati!
Kami ay mag-aaral ng BSED-FIL 4A sa Bulacan State University- Sarmiento

Campusna kasalukuyang kumukuha ng Teaching-Based Research (for Major). Sa
kasalukuyan,kami ay nagsasagawa ng pananaliksik na pinamagatang Paggamit ng mga
Sarmiento Campus.
Kaugnay nito, hinihingi namin ang oras at atensyon ng iyong mga mag-aaral,
BSED-FIL 1A, sa pagsagot ng aming talatanungan. Ang inyong pakikiisa ay malaking
tulong upang matugunan ang mga kahingian ng aming pananaliksik.
Makatitiyak kayo na lahat ng datos na aming malilikom mula sa inyong mga mag-
aaral ay mananatiling pribado at naaayon sa Data Privacy Act of 2012.
Ang inyong konsiderasyon sa aming kahilingan ay lubos na kinikilala at mahalaga para
sa tagumpay ng aming pananaliksik.
Maraming salamat sa inyong kooperasyon.

101 \*
MERGEFO

Mga Mananaliksik
Nabatid ni:
ANALYN C. BENITO, MAed

GATE Department
102 \*
MERGEFO
Liham sa Gurong Tagapayo ng mga Tagatugon
Marso 28, 2022
G. Decson Herrera
Gurong Tagapayo
BSED-FIL 1B
Pagbati!
Kami ay mag-aaral ng BSED-FIL 4A sa Bulacan State University- Sarmiento

Campus na kasalukuyang kumukuha ng Teaching-Based Research (for Major). Sa
kasalukuyan, kami ay nagsasagawa ng pananaliksik na pinamagatang Paggamit ng
mga Aplikasyong Pang-akademiko ng mga Mag-aaral sa BSED-FIL 1A at 1B sa
BulSU – Sarmiento Campus.
Kaugnay nito, hinihingi namin ang oras at atensyon ng iyong mga mag-aaral sa
pagsagot ng aming talatanungan. Ang inyong pakikiisa ay malaking tulong upang
matugunan ang mga kahingian ng aming pananaliksik.
Makatitiyak kayo na lahat ng datos na aming malilikom mula sa inyong mga mag-
aaral ay mananatiling pribado at naaayon sa Data Privacy Act of 2012.
Ang inyong konsiderasyon sa aming kahilingan ay lubos na kinikilala at mahalaga
para sa tagumpay ng aming pananaliksik.
Maraming salamat sa inyong kooperasyon.

103 \*
MERGEFO

Mga Mananaliksik
Nabatid ni:
ANALYN C. BENITO, MAed

GATE Department
104 \*
MERGEFO

Sarmiento Campus
Katunayan ng Pagsang-ayon
Ang kalakip na litrato ay katibayan na sumasang-ayon at nagbibigay pahintulot si

Bb. Sarah Tan, gurong tagapayo ng BSED-FIL 1A ng Bulacan State University-
Sarmiento Campus, na magsagawa ang mga mananaliksik ng pagpapasagot ng kanilang
talatanungan sa BSED-FIL 1A. Kaugnay ito ng isinasagawang pag-aaral ng mga
mananaliksik na pinamagatang Paggamit ng mga Aplikasyong Pang-akademiko ng
mga Mag-aaral sa BSED-FIL 1A at 1B sa BulSU – Sarmiento Campus.
105 \*
MERGEFO
106 \*
MERGEFO
Pinapatunayan ito nina,

Mga Mananaliksik
107 \*
MERGEFO

Sarmiento Campus
Katunayan ng Pagsang-ayon
Ang kalakip na litrato ay katibayan na sumasang-ayon at nagbibigay pahintulot si

G. Decson Herrera, gurong tagapayo ng BSED-FIL 1B ng Bulacan State University-
Sarmiento Campus, na magsagawa ang mga mananaliksik ng pagpapasagot ng kanilang
talatanungan sa BSED-FIL 1B. Kaugnay ito ng isinasagawang pag-aaral ng mga
mananaliksik na pinamagatang Paggamit ng mga Aplikasyong Pang-akademiko ng
mga Mag-aaral sa BSED-FIL 1A at 1B sa BulSU – Sarmiento Campus.
108 \*
MERGEFO
Pinapatunayan ito nina,

Mga Mananaliksik
109 \*
MERGEFO
JOHN ALDEN F. CANCERAN

BACHELOR OF SECONDARY EDUCATION
MAJOR IN FILIPINO
PERSONAL INFORMATION
Age: 21 Parents: Sharon F. Canceran
CONTACT Birthday: June 10, 2000 Johnson A. Canceran
Religion: Catholic
Blk 97 Lot 47 Purok 4 Area Status: Single
F, Brgy. San Pedro, San
Jose del Monte City, ATTENDED SEMINAR AND WORKSHOP
Bulacan
 Classroom Management in Microsoft Teams course for Teachers
johnalden.canceran.f@bul Department of Education, ICT Service
su.edu.ph January 23, 2022
canceranalden.07@gmail.  Implications of Theories of Reading to the Teaching of Reading
com Institute of Global Professionals
https://www.facebook.com September 10, 2021
/johnalden.canceran  Filipino at mga Katutubong Wika sa Dekolonosisasyon ng Pag-iisip ng
mga Pilipino
09075069776
Komisyon sa Wikang Filipino
August 30, 2021
EDUCATIONAL  Ako sa Pang-titik-an: Panitikan at Malikhaing Pagsulat sa Panahon ng
BACKGROUND Pandemya
College: Bulacan Bulacan State University-Sarmiento Campus, SAMANFIL
State University - May 29, 2021
Sarmiento Campus  Video Games at Panitikan, Pagsasalin sa Panahon ng COVID-19
Alyansa ng Mga Tagapagtanggol ng Wikang Filipino
2018 - up to present May 9, 2020
SHS: Sapang Palay
SKILLS AND INTEREST
National High School
2016-2018  Proficient in using MS Word, Excel, Powerpoint,
PowerDirector, and Adobe Photoshop.
JHS: San Jose del  Has basic knowledge in News Writing and
Monte National Trade Copyreading.
School
2012-2016 CHARACTER REFERENCE
Sarah F. Faulve-Machica, LPT Imelda Nolledo
Elementary:Bagong Licensed Professional Teacher Barangay Health Worker
Buhay F Elementary 09056497189 09152980979
School
2005-2012
I hereby declare that all the details mentioned above are in accordance with the
truth and fact as per my knowledge and I hold the responsibility for the
correctness of the above-mentioned particulars.
110 \*
MERGEFO
JAYSON MANANGKIL
MAJOR IN FILIPINO
Age: 23 Parents: Norinda Manangkil
Birthday: August 20, 1998
Religion: Catholic
CCOONNTTAACCTT Status: Single
Block 60, Lot 2, Brgy. Sto. ATTENDED SEMINAR AND WORKSHOP

Niño 1, San Jose del Monte
City, Bulacan
 Social Etiquette in the Connected World
jayson.manangkil.x@bulsu.ed
u.ph
October 23, 2021
 Cyber Security in Social Media
https://www.facebook.com/s
onjay.manangkil
October 16, 2021
 Time management Strategies
09650532919 Bulacan State University - Sarmiento Campus
October 7, 2021
 Bully-free School Community
EDUCATIONAL Bulacan State University - Sarmiento Campus
October 7, 2021
BACKGROUND  Work Ethical Behavior
October 1, 2021
College: Bulacan
State University - SKILLS AND INTEREST
Sarmiento Campus
2018 - up to present  Reading books
SHS: Sapang Palay  Playing Chess

2016-2018
CHARACTER REFERENCES
JHS: Sapang Palay
Bernardo Olino Julius Reyes
2012-2016
Nurse Teacher
Elementary:Lawang
Pari (BBI) Elementary 09178447066 09190945328
School
2006-2012
111 \*
MERGEFO
PRINCESS MILLEN N. MENDOZA

MAJOR IN FILIPINO
Age: 22 Parents: Alejandro P. Mendoza

CONTACT Birthday: January 14,2000 Nancy N. Mendoza
Religion: Iglesia Ni Cristo
Status: Single
# RC-5 Barangay Citrus
San Jose Del Monte City,
Bulacan ATTENDED SEMINAR AND WORKSHOP
princessmillen.mendoza.n
 Online: Era of Mental Health Support
@bulsu.edu.ph
Department of Information and Communication Technology
https://www.facebook.com October 14, 2021
/princessmillen.mendoza.3  Child Protection Policy and Positive Discipline
Bulacan State University - Sarmiento Campus (BulSU-SC)
09053686103 October 9, 2021
 Enhancement for Professional and Technical AcademicWriting
Bulacan State University - Sarmiento Campus (BulSU-SC)
EDUCATIONAL October 2, 2021
 Sulong Kabataan Continuing Virtual Development
BACKGROUND
(CoVID)Webinar Series: Basic Self-defense
Sangguniang Kabataan Federation
College: Bulacan October 2, 2021
State University -  Performance: Art ba yan? Pagsusuri sa UgnayanngSiningatBayan
Sarmiento Campus Polytechnic University of the Philippines (PUP)
May 3, 2021
2018 - up to present
SKILLS AND INTEREST
SHS: Sapang Palay
National High School  Computer Literate
2016-2018  Office Works
JHS: Sapang Palay CHARACTER REFERENCE

Rolema Joanna Palad Leticia M. Evangelista
2012-2016 Teacher Business Woman
Elementary:Bagong Bagong Buhay F Brgy Minuyan Sapang Palay
Buhay G Elementary Elementary School CSJDM, Bulacan
School 09260898097 09213210793
2006-2012
112 \*
MERGEFO
MARY JOYCE F. MIRASOL

MAJOR IN FILIPINO
Age: 22 Parents: Leticia F. Mirasol

Birthday: September 27, 1999 Rodito L. Mirasol
CONTACT Religion: Roman Catholic
Status: Single
#809 Blk 97 Lot 144 Purok

4 Ubas st. Area F Brgy. San ATTENDED SEMINAR AND WORKSHOP
Pedro, San Jose Del Monte
City, Bulacan  Online: Era of Mental Health Support
maryjoyce.mirasol.f@bulsu. Department of Information and Communication Technology
edu.ph October 14, 2021
mirasoljoyce0@gmail.com  Child Protection Policy and Positive Discipline
https://www.facebook.com Bulacan State University - Sarmiento Campus (BulSU-SC)
/maryjoyce.mirasol.12 October 9, 2021
 Enhancement for Professional and Technical Academic Writing
0910-295-8968 Bulacan State University - Sarmiento Campus (BulSU-SC)
October 2, 2021
EDUCATIONAL  Sulong Kabataan Continuing Virtual Development (CoVID)
Webinar Series: Basic Self-defense
BACKGROUND Sangguniang Kabataan Federation
October 2, 2021
 Performance: Art ba yan?: Pagsusuri sa Ugnayan ng Sining at
College: Bulacan Bayan
State University - Polytechnic University of the Philippines (PUP)
Sarmiento Campus May 3, 2021
SKILLS AND INTEREST
SHS: Sapang Palay
National High School  Digitally Equipped (MS Word, Excel &
2016-2018 Powerpoint)
 Fluent in both English and Filipino
JHS: San Jose Del
Monte National Trade
School CHARACTER REFERENCE
2012-2016
Sandra E. Sartin Clarissa M. Lucero
Elementary: Bagong Hair Dresser Overseas Filipino Worker
Buhay F Elementary 09515808351 +8536874560
School
2006-2012
113 \*
MERGEFO
AILLEN C. OROGO
MAJOR IN FILIPINO
Age: 21 Parents: Belinda Orogo
Birthday: June 4, 2000 Eusebio Orogo
Religion: Roman Catholic
CONTACT Status: Single
ATTENDED SEMINAR AND WORKSHOP

Sitio Lote Barangay Dulong
Bayan San Jose Del Monte  Social Etiquette
City, Bulacan Bulacan State University - Sarmiento Campus
October 23, 2021
aillen.orogo.c@bulsu.edu.  Cyber Security
ph Bulacan State University - Sarmiento Campus
October 16, 2021
https://www.facebook.com  Child Protection Policy and Positive Discipline
/andrelyn.orogo Bulacan State University - Sarmiento Campus
October 9, 2021
 Time Management
09278911411 Bulacan State University - Sarmiento Campus
EDUCATIONAL October 7, 2021
 Work Ethical Behavior
BACKGROUND Bulacan State University - Sarmiento Campus
October 1, 2021
College: Bulacan
State University -
S a r m 09053686103
iento Campus SKILLS AND INTEREST
 Writing
SHS: First City
Providential College  Playing Table Tennis
2016-2018
CHARACTER REFERENCE
J H S : San Jose Del Monte
National High School Rouella Rhein Z. Bautista Coleen Jalmasco
09976774204 09923793476
2012-2016
E l e m e n t a r y : Dulong
Bayan Elementary School
2006-2012
114 \*
MERGEFO
DANIKA PANANIGAN
MAJOR IN FILIPINO
Age: 23 Parents: Danilo D.C Aquino
Birthday: July 18, 1998 Vivian Pananigan
Religion: Protestant (Born Again)
CONTACT Status: Single
06 Eugenia Heights,
ATTENDED SEMINAR AND WORKSHOP
Kaypian San Jose Del
Monte City, Bulacan  Performance: Art ba 'yan?: Pagsusuri sa Ugnayan ng Sining at Bayan
danikapananigan@gmail. Polytechnic University of the Philippines (PUP)
com May 3, 2021
 Child Protection Policy and Positive Discipline
Bulacan State University - Sarmiento Campus (BSU-SC)
https://www.facebook.com
/danika.pananigan.79 October 9, 2021
 Work Ethical Behavior
Bulacan State University- Sarmiento Campus (BSU-SC)
09102775274 October 1, 2021
 Ako sa Pang-titik-an: Panitikan at Malikhain Pagsulat sa Panahon
ng Pandemya
EDUCATIONAL Bulacan State University - Sarmiento Campus (BSU-SC)
BACKGROUND May 29, 2021
 Sustainable Development: Circular Economy in Action
Bulacan State University - Malolos
College: Bulacan October 26, 2021
State University -
Sarmiento Campus SKILLS AND INTEREST
2018 - up to present  Fluent in both English and Filipino.
S H S : Bestlink College of  Has a good communication skills.
the Philippines - Minuyan
 Has a willingness to learn new things.
2016-2018
CHARACTER REFERENCE
J H S : Paradise Farms
National Highschol Julie Ann B. Temporada, LPT Czarina Alexis D.C Ang
2012-2016 Sto. Cristo National High School Document Clerk, Puregold
09056720465 09915634881
E l e m e n t a r y : Francisco
Homes Elementary School
2006-2012

Bulsu Finlas Chapter 1 5 Dahong Dagdag

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Bulsu Finlas Chapter 1 5 Dahong Dagdag

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

BULACAN STATE UNIVERSITY – SARMIENTO CAMPUS PAGE

PAGGAMIT NG MGA APLIKASYONG PANG-AKADEMIKO

Canceran, John Alden F.

Ang pananaliksik na pinamagatang PAGGAMIT NG MGA APLIKASYONG

ANALYN BENITO, MAEd SARAH F. FAULVE-MACHICA, LPT

SHARWIN NONATO ELEONOR PALOMO

Tinanggap bilang bahagi ng pagtupad para sa mga rekisito sa kursong Batsilyer

LORELEI D. CONSUELO, LPT, MPA

Ang mga mananaliksik ay lubos na nagpapasalamat sa mga sumusunod na taong

Kay Gng. Sarah F. Faulve-Machica,LPT, sa paggabay bilang gurong tagapayo sa

Kay Bb. Mitchell Mamites,LPT, sa pagbibigay ng mga gabay sa pagbuo ng

Sa mga magulang ng mga mananaliksik, sa walang sawang pagbibigay ng suporta

Sa Panginoon, sa pagbibigay lakas at talino upang matapos ang pananaliksik na

Hindi matatawarang pagsaludo at karangalan ang inihahandog ng mga

Ang pag-aaral na ito ay tungkol sa Paggamit ng mga Aplikasyong Pang-

Kwantitatibo ang uri ng pananaliksik na ito. Sa pagpili ng magiging tagatugon sa

Batay sa nakuhang resulta at interpretasyon sa mga datos, ang mga karaniwang

Sa interpretasyon ng mga datos, ginamit din sa pananaliksik na ito ang

1 Technology Acceptance Model (TAM) ni Davis, 1989.

Ayon sa National Asian Pacific Center on Aging (NAPCA), ang Coronavirus na

Sa kasalukuyan, patuloy ang paghahanda ng mga pampublikong paaralan sa

Idiniriin ni Sen. Sherwin Gatchalian na kinakailangan ng isang aksyon upang

Ayon kay Lardizabal (1995), ang pagtuturo ay isang proseso ng komunikasyon ng

Sa kasalukuyang kalagayan ng edukasyon na apektado pa rin ng pandemya,

Noong Nobyembre 21-25, 2020, nagsagawa ng pagsisiyasat sa bahay-bahay ang

Sa pagsisiyasat ng SWS, 58% ng mga nakapagpalista ang gumagamit ng mga

Ayon sa mobile design at app development agency na AppsChopper, ang mga

Sa larangan ng edukasyon ngayon, may mga indibidwal na nagtataglay ng

Talaguhitan 1: Technology Acceptance Model (TAM) ni Davis, 1989.

Ginamit din ng mga mananaliksik ang Connectionism Theory ng American

Ito ay may tatlong pangunahing batas.

Pangalawang batas ay ang Law of Readiness. Isinasaad sa batas na ito na kung

Mga aplikasyong pang-

Technology Acceptance Connectionism Theory

Mga salik na sumasalamin sa

Talaguhitan 2: Balangkas Konseptwal

Ipinapakita sa balangkas na ito ang ginawang ugnayan ng mga mananaliksik sa

Saklaw at Limitasyon ng Pag-aaral

Ang pananaliksik na ito ay sumasaklaw lamang sa mga uri ng aplikasyong

Katuturan ng mga Salitang Ginamit

Aplikasyong Pang-akademiko - Instrumento na ginagamit sa pagbuo, paglikha,

Megabyte (MB)- isang yunit na tumutukoy sa sukat ng data o espasyo na nagagamit ng

User Interface (UI)- ugnayan at komunikasyon ng tao sa isang device. Maaaring

System Glitch- ito ay tumutukoy sa isang maliit at panandaliang pagkakamali o sira sa

Kabilang sa mga pamantayan ng website na Zapier sa pagpili ng mga aplikasyong

Nilalayon ng Zapier na ipakita sa mga mambabasa kung ano ang karanasan sa

Ayon kay Abbamonte (2021), ang pinakamahusay na software sa pagbuo ng

Ang pag-unlad ng mga aplikasyong pang-edukasyon ay karaniwang maganda ang

Sa isang pag-aaral na isinagawa nila Deshmukh et al. (2020) ng International

Ang pananaliksik na isinagawa noong Oktubre 2016 ng Google ay may 999 na

Ipinapakita sa pag-aaral ng Google na sa pagdiskubre ng bagong aplikasyon, 51%

Sa pag-install naman ng aplikasyon na kanilang nakita, 85% ang nagsabi na

Sinasabi sa pag-aaral na ito ng Google na karamihan sa kanilang tagatugon ay may

Sa pag-uninstall ng aplikasyon, may dalawang uri ng rason kung bakit pinili ng

Sa ilalim naman ng mga rason sa mismong aplikasyon, 46% ang nagsabi na

Sa pagtatapos ng pag-aaral na ito ng Google, ipinakita ng datos na 43% ang nagsabi

Ang DOH ay nakapagtala ng 64 na bagong kaso sa buong bansa na tumaas sa

Sinabi ni Dr. Teresita Domalanta, direktor ng Department of Education National

Ang Unibersidad ng Pilipinas ay kasama sa listahan ng mga paaralan na nakakuha

Isa sa mga nangungunang IT solution integrators sa bansa ang Radenta

Ayon kay Maxime Berkowicz (2016), sa nakalipas na dalawang dekada, halos

Ayon sa isang pag-aaral ng The International Conference on Information

Sa bahaging ito, ipapaliwanag ang mahahalagang detalye tungkol sa pagkakabuo