-Quan niệm của Talet cho rằng bản nguyên của thế giới là nước,

Hêraclit cho rằng là lửa, Đêmôcrit cho rằng là không khí hay triết
học trung quốc cho rằng đó là ngũ hành: Kim, mộc, thủy, hỏa, thổ.
TỨC LÀ lấy bản thân bản chất của giới tự nhiên để giải thích cho tự
nhiên chứ không viện đến thần linh hay Thượng Đế để giải thích.
Đây là chủ nghĩa duy vật chất phác
-Theo phương pháp luận biện chứng: hiện tượng mưa là do hơi
nước bốc hơi lên tạo thành các đám mây, khi quá nhiều nước trong
mây, mây sẽ chuyển màu đen và hạt mưa rơi xuống
-Theo phương pháp luận siêu hình: người ta tin rằng mưa là do
thượng đế phái rồng phun nước hoặc hiện tượng mưa là do Ngọc
hoàng sai Long Vương phun nước xuống hạ giới
-Theo phương pháp luận biện chứng: Con người tiến hoá từ loài
vượn là có cơ sở khoa học và đã được chứng minh bởi nhiều thế hệ
nhà khoa học khác nhau trên thế giới.
-Theo phương pháp luận siêu hình: Con người là do chúa trời tạo
ra
Vấn đề cơ bản của -Từ xa xưa, thay vì nghĩ trái đất quay quanh mặt trời như các nhà
triết học, chủ nghĩa khoa học đã chứng minh, đại đa số bộ phận con người đều tin rằng
duy vật và chủ nghĩa mặt trời mới là thứ quay quanh trái đất như họ nhìn thấy. Đây là chủ
duy tâm, thuyết có thể nghĩa duy tâm chủ quan - đặt nặng nhận thức của con người
biết và không thể biết. -Xưa Khổng Tử có câu: “Sống chết có mệnh, giàu sang do trời".
Ví dụ minh hoạ? Một ví dụ điển hình cho chủ nghĩa duy tâm khách quan bởi Khổng
Tử cho rằng số mệnh phú phú quý của con người chỉ tồn tại và thuộc
về họ khi những phạm trù ý thức của các lực lượng bên ngoài con
người cho phép điều đó xảy ra
-Dựa trên góc độ của thuyết khả tri duy vật ta thấy được đó là quá
trình cây cối đang quang hợp, hấp thu dưỡng chất trong môi trường,
trao đổi chất với môi trường.
-Trái lại khi dựa trên góc độ của thuyết khả tri duy tâm cây cối là
sản phẩm được sáng tạo bởi một lực lượng siêu nhiên nào đó. Sự
phát triển của cây cối đã được sắp đặt bởi lực lượng siêu nhiên ấy.
-Bất khả tri: Con người thậm chί cό thể nhận những giác quan bị
tác động bởi một vật, một hiện tượng thứ ba nào đό mà con người
khȏng thể tὶm thấy (tὶm thấy ở đây là một biểu hiện hay một hiện
tượng trong triết học hiện đại). Việc bị tác động nhưng không tìm
thấy vật, đối tượng tác động đó là nguyȇո tố mà ngà ոh khoa học
đang cần để lý giải thế giới chẳng hạn
 Triết học Mác-Lênin là cơ sở lý luận khoa học của công cuộc xây
dựng chủ nghĩa xã hội trên thế giới và sự nghiệp đổi mới theo định
hướng xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam.

-Vai trò thế giới quan, phương pháp luận của triết học Mác-Lênin
thể hiện rõ nét trong sự nghiệp đổi mới ở Việt Nam, đó là sự đổi
mới tư duy, nhất là tư duy lí luận, nếu không có đổi mới tư duy lý
luận thì sẽ không có sự nghiệp đổi mới.

-Thế giới quan triết học Mác-lênin đã giúp Đảng cộng sản Việt Nam
Những điều kiện lịch nhìn nhận con đường đi lên chủ nghĩa xã hội trong giai đoạn mới,
sử cho sự ra đời triết đánh giá cục diện thế giới, các mối quan hệ quốc tế xu hướng thời
học Mác? Vai trò của đại, thực trạng tình hình đất nước và con đường phát triển trong
triết học Mác – Lênin tương lai.
trong đời sống xã hội
và trong sự nghiệp đổi -Triết học Mác-Lênin cung cấp phương pháp luận để giải quyết
mới ở Việt Nam hiện những vấn đề đặt ra trong thực tiễn đổi mới trong tiến trình xây dựng
nay. Ví dụ thực tiễn? chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam hiện nay.

Khi đại dịch covid bùng phát vào năm 2020, việt nam nói riêng và
thế giới nói chung đã đưa ra những biện pháp để phòng chống dịch
nhưng khi đến năm 2021 biến chủng mới xuất hiện, dịch bùng phát
mạnh mẽ hơn, sức lây lan lớn hơn thì ta không thể dùng những
phương pháp, cách thức hay thuốc của năm 2020 nữa mà ta phải
nâng cấp biện pháp phòng chống dịch và thuốc.

->Ta không thể dùng kinh nghiệm của quá khứ dùng vào hiện tại khi
mà tình hình của 2021 đã không còn giống năm 2020 nữa.

Nội dung và ý nghĩa -Trong kinh doanh: Nhà sản xuất cần dựa trên thực tế khách quan là
phương pháp luận của nhu cầu của khách hàng, vốn mà mình có thể có, địa điểm kinh
mối quan hệ biện doanh hiện tại, các đối thủ cạnh tranh khác … để tìm ra đúng mục
chứng giữa vật chất và tiêu, phương thức sản xuất, số lượng cho sản phẩm của mình sao
ý thức. Vận dụng vấn cho có thể sản xuất được những sản phẩm phù hợp nhất với thị hiếu
đề đó vào xem xét các người tiêu dùng. Nếu Nhà sản xuất không xuất phát từ thực tế khách
vấn đề đời sống hiện quan, đi ngược lại với thực tế khách quan , có những tư tưởng chủ
nay. quan duy ý chí thì sẽ gặp thất bại trong việc kinh doanh của mình.
-Trong giáo dục: Nếu người giáo viên biết cách dựa trên thực tế
khách quan, căn cứ vào tình hình của lớp để đề ra kế hoạch học tập
 nhằm nâng cao chất lượng dạy và học nhưng nếu những học sinh
trong lớp học đó không phát huy tính năng động chủ quan, không
chịu khó học tập, tu dưỡng thì chất lượng giảng dạy và học tập
cũng không được nâng cao.
-Trong thể thao: Trong bộ môn cầu lông, Nguyễn Tiến Minh được
xem là vận động viên hàng đầu của Việt Nam nhờ xuất phát từ sự
thật khách quan khi thực hiện bài tập khoa học, chế độ ăn uống
nghỉ ngơi cân đối, và tôn trọng các đối thủ khác. Ngoài ra, Nguyễn
Tiến Minh đã kết hợp thành công tính thực tế khách quan và tính
năng động chủ quan, giúp anh đạt được thành công.
-Phát huy tính năng động, sáng tạo, sức mạnh to lớn của yếu tố
con người: Trong những năm gần đây, Đảng và Nhà nước đã liên
tục thay đổi, đề ra các chủ trương, biện pháp trong việc chuyển đổi
số trên hầu hết các lĩnh vực. Ví dụ : người dân cần cài app VNeID
thay cho CCCD, đi đường cao tốc không cần chờ mua vé mà được
thanh toán hoàn toàn qua online, online banking, ví điện tử, thẻ tín
dụng,..

Nội dung và ý nghĩa Vụ hỏa hoạn chung cư mini ở Khương Hạ xảy ra ở tòa chung cư
phương pháp luận của mini số 37, ngách 29/70 phố Khương Hạ, quận Thanh Xuân, thành
nguyên lý về mối liên phố Hà Nội, Việt Nam vào tối ngày 12 tháng 9 năm 2023. Vụ hỏa
hệ phổ biến. Vận dụng hoạn đã làm ít nhất 56 người thiệt mạng và 37 người bị thương.
vấn đề đó vào xem xét -Áp dụng giải quyết vấn đề phòng chống hoả hoạn
vấn đề phòng chống + Con người nâng cao ý thức, phát triển công nghệ người nâng
hoả hoạn hiện nay. cao ý thức, phát triển công nghệ => Làm thay đổi môi trường
phòng chống hỏa hoạn, giảm thiểu thương vong.
+ Môi trường với những tác nhân gây hỏa hoạn (rò rỉ khí gas,
không gian hẹp,…) => Buộc phải nâng cao những công nghệ
phòng chống hỏa hoạn.

=> Mối quan hệ 2 chiều qua lại, tác động lẫn nhau.

-Giải quyết vấn đề phòng chống hoả hoạn

+ Nhân dân: Hỗ trợ lẫn nhau, đào tạo kỹ năng phòng cháy chữa
cháy
+ Các cơ quan chức năng: Bảo trì hệ thống phòng cháy chữa
cháy Kiểm tra, xử lý vi phạm và xây dựng quy tắc an toàn
+ Công nghệ và thiết bị : Ứng dụng công nghệ và sử dụng các
thiết bị phòng cháy chữa cháy hiện đại
 + Tư duy cộng đồng: Chia sẻ thông tin, nhận thức về nguy cơ
và khả năng đáp ứng nhanh chóng

Từ những điều đã được trình bày bên trên, ta có thể vận dụng
nguyên lý về sự phát triển vào việc phát triển bản thân như sau:
- Ta phải nhìn sự vật, hiện tượng trong trạng thái luôn vận
động, phát triển và đánh giá được cái xu hướng phát triển
tương lai của nó, từ đó có những hành động phù hợp. Ta lấy
ví dụ như trong quá trình học tập, sẽ có những lúc chúng ta
cảm thấy nhụt chí, bi quan, cảm thấy việc học hành không có
hiệu quả. Và nếu chúng ta không áp dụng nguyên lý về sự
phát triển, không xem xét nó có sự phát triển không ngừng thì
chúng ta sẽ không thể nào tìm được những phương pháp học
tập phù hợp để từ đó cải thiện được kết quả.
Nội dung và ý nghĩa
- Nhận diện và phê phán các quan điểm bảo thủ, cổ hủ, trì trệ,
phương pháp luận của
định kiến trong nhận thức và hành động bởi điều này sẽ làm
nguyên lý về sự phát
cản trở những cái mới. Để ngăn chặn các vấn đề này, sinh
triển. Vận dụng vấn
viên cần rèn luyện ý thức tự chủ, độc lập ham học hỏi và sẵn
đề đó vào xem xét vấn
sàng tiếp thu các tư tưởng, văn hóa, khoa học tiến bộ một
đề phát triển bản thân.
cách có chọn lọc phù hợp với văn hóa của dân tộc. Cần loại
bỏ những phương pháp cũ, những tư duy lạc hậu khi vận
dụng vào quá trình học tập.
- Không phải lúc nào lựa chọn của chúng ta cũng là đúng, sinh
viên cần lắng nghe ý kiến của bạn bè, thầy cô, cha mẹ,…
Không bác bỏ ngay lập tức, cần tôn trọng những ý kiến đó,
không nên áp đặt suy nghĩ của bản thân mình lên người khác.
Giáo dục mỗi ngày không ngừng thay đổi và đổi mới để phù
hợp với nhu cầu và tình hình của xã hội, sinh viên cần không
ngừng học tập, cập nhập kiến thức, tra cứu tài liệu, nâng cao
kỹ năng mềm.
Nội dung và ý nghĩa Trong cuộc chiến chống Covid-19 của Việt Nam, quan hệ biện
phương pháp luận của chứng giữa cái chung và cái riêng có ý nghĩa quan trọng.
mối quan hệ biện Cái chung đại diện cho lợi ích chung của cộng đồng, trong trường
chứng giữa cái chung hợp này là sức khỏe và an toàn của mọi người.
và cái riêng. Liên hệ Cái riêng đại diện cho quyền tự do cá nhân và các quyền cá
với cuộc chiến chống nhân khác.
Covid của Việt Nam Cái riêng đại diện cho quyền tự do cá nhân và các quyền cá
thời gian qua. nhân khác.
Trong quá trình chiến đấu chống lại Covid-19, việc đảm bảo sức
khỏe và an toàn của cộng đồng là ưu tiên hàng đầu. Tuy nhiên, cũng
cần phải đảm bảo các quyền và tự do cá nhân, như quyền tự do di
chuyển hoặc quyền lao động. Điều này đòi hỏi sự cân nhắc và cân
đối giữa cái chung và cái riêng. Việc thành công trong cuộc chiến
chống Covid-19 của Việt Nam phần lớn là nhờ vào sự hợp tác chặt
chẽ giữa chính phủ và người dân. Mọi người đã hiểu và chấp nhận
các biện pháp hạn chế để bảo vệ cả cá nhân và cộng đồng. Điều này
là một ví dụ tốt về sự cân nhắc và tổ chức của mối quan hệ biện
chứng giữa cái chung và cái riêng trong bối cảnh của cuộc chiến
chống Covid-19.
KẾT QUẢ là Việt Nam là một trong những nước đi đầu trong
phong trào chống dịch Covid-19.
-01 trận đấu bóng đá giữa đội tuyển Việt Nam và Trung Quốc diễn
ra vào ngày 2/1/2022 (mùng 1 Tết) là một cái riêng
-Cái chung của người Việt Nam là có một lòng nồng nàn yêu nước,
tinh thần đoàn kết dân tộc, sẵn sàng hi sinh tất cả để bảo vệ nền độc
lập của nước nhà.
-Cái đơn nhất: Đều là cây nhưng sao mỗi loại cây lại có những đặc
điểm khác nhau. Chẳng hạn đều là hoa hồng nhưng tại sao hoa
hồng đỏ lại có mùi hương quyến rũ, hoa hồng vàng lại nhẹ nhàng,
hồng xanh kiêu sa. Đó chính là đặc điểm riêng – “cái đơn nhất" của
nó.
-Không có cái cây nói chung tồn tại bên cạnh cây cam, cây quýt,
cây đào cụ thể. Nhưng cây cam, cây quýt, cây đào… nào cũng có
rễ, thân , lá, có quá trình lý hóa để duy trì sự sống. Những đặc tính
chung này lặp lại ở những cây riêng lẻ, và được phản ánh trong
khái niệm ”cây”. Đó là cái chung của những cái cây cụ thể. Rõ ràng
cái chung tồn tại thực sự, nhưng không tồn tại ngoài cái riêng mà
phải thông qua cái riêng
-Không có cái cây nói chung tồn tại bên cạnh cây cam, cây quýt,
cây đào cụ thể. Nhưng cây cam, cây quýt, cây đào… nào cũng có
rễ, thân , lá, có quá trình lý hóa để duy trì sự sống. Những đặc tính
chung này lặp lại ở những cây riêng lẻ, và được phản ánh trong
khái niệm ”cây”. Đó là cái chung của những cái cây cụ thể. Rõ ràng
cái chung tồn tại thực sự, nhưng không tồn tại ngoài cái riêng mà
phải thông qua cái riêng
-Người nông dân Việt Nam bên cạnh cái chung với nông dân các
nước khác trên thế giới là tư hữu nhỏ, sản xuất lẻ tẻ, sống ở nông
thôn,v.v…, còn có những đặc điểm riêng là chịu ảnh hưởng của
làng, xã, các tập quán lâu đời,…mỗi vùng mỗi miền lại khác nhau
rất phong phú. Cái chung sâu sắc hơn vì người nông dân dù ở đâu
 cũng rất cần cù lao động, có khả năng chịu đựng được những khó
khăn trong cuộc sống.
-Ví dụ, Edison phát minh ra bóng đèn - nó là cái đơn nhất. Với mục
đích nhân rộng sáng kiến đó áp dụng trong thực tiễn phát triển kinh
tế - xã hội, có thể thông qua các tổ chức trao đổi, học tập để phổ
biến phát minh đó thành cái chung, cái phổ biến - khi đó cái đơn
nhất đã trở thành cái chung...

Nội dung và ý nghĩa -Thực trạng: 8/2023, hơn 30 điểm tắc nghiêm trọng như là: Ngã Tư
phương pháp luận của Sở, Ngã Tư Vọng, Ngã Tư Đại Cồ Việt, vành đai 3 lối cầu Thanh
mối quan hệ biện Trì, đường Xuân Thuỷ (Cầu Giấy),.. 10 năm gần đây, 36 điểm tắc đã
chứng giữa nguyên được xoá sổ.
nhân và kết quả. Vận -Nguyên nhân:
dụng vấn đề đó vào +Khách quan:
xem xét vấn đề tắc Hà Nội là thành phố đông dân thứ 2: 8,5 triệu người (chiếm 8,5%
đường ở Hà Nội hiện dân số cả nước). Tốc độ gia tăng dân số cơ học hàng năm ở mức
nay. 1,4%/năm. Mật độ dân số trung bình hiện nay ở Hà Nội khoảng
2398 người/km2, cao gấp 8,2 lần so với mật độ dân số cả nước. =>
Nhu cầu đi lại tăng nhiều.
Số lượng phương tiện tham gia ngày một lớn
Hệ thống giao thông đường bộ không hoàn chỉnh: mặt đường hẹp,
thiếu bãi đậu xe; quỹ đất dành cho giao thông ở thủ đô chỉ khoảng
2,5%; đường phố thường xuyên phải sửa chữa, thay thế; tình trạng
ngập lụt vào mùa mưa.
+Chủ quan:
Thiếu kiên quyết của chính quyền trong công tác xử lý: hệ thống
giao thông công cộng không được đầu tư; phương tiện cá nhân được
thả nổi; buông lỏng quản lí đô thị; xâm chiếm lòng, lề đường.
Sự thiếu ý thức tự giác của người dân
 -Giải pháp cho nguyên nhân khách quan:
+Dân cư HN đông đúc:
Đảm bảo đô thị hoá tự giác: hạn chế dân số HN tăng nhanh mất
kiểm soát
Di dời cơ quan, trường học, bệnh viện: giãn dân cư khỏi khu vực
nội đô đông đúc
+Số lượng phương tiện tăng cao:
Quản lý phương tiện cá nhân: giảm số lượng phương tiện lưu
thông, nhất là giờ cao điểm
Hạn chế phương tiện cỡ đại: giúp để lại không gian đường phố cho
các phương tiện khác
Phát triển giao thông công cộng: tăng cường phương tiện cũng như
khuyến khích người dân tham gia
+Cơ sở hạ tầng còn hạn chế:
Quy hoạch: hoàn thiện và đảm bảo tầm nhìn dài hạn
Đầu tư: xây dựng cải tạo và mở rộng hệ thống giao thông
Công nghệ: điều khiển và tổ chức điều hành giao thông
-Giải pháp cho nguyên nhân chủ quan:
Nâng cao trách nhiệm của hệ thống chính trị
Hoàn thiện hệ thống văn bản pháp luật
Tăng cường tuyên truyền, giáo dục cho người dân
Tăng cường thanh tra, kiểm tra, xử lý vi phạm
-Một số giải pháp khác:
Hạn chế tham gia giao thông vào giờ cao điểm nếu không thực sự
cần thiết.
Dự báo thời tiết chính xác để người dân dự phòng trước các yếu tố
như mưa gió, ngập lụt,...
Phát thanh trên radio, sóng FM về những đoạn đường đông đúc, đề
xuất giúp tài xế những đoạn đường nhanh nhất, tốt nhất để di
chuyển.
Nội dung và ý nghĩa
phương pháp luận của Sinh viên là lớp người đang trưởng thành về nhân cách, tiếp thu tri
mối quan hệ biện thức nhằm chuẩn bị hành trang nghề nghiệp cần thiết để trở thành
chứng giữa nội dung lực lượng lao động hiện đại trong tương lai.Trong quá trình học tập
và hình thức. Vận và rèn luyện, sinh viên không chỉ trao dồi cho bản thân về mặt hình
dụng vấn đề đó vào thức mà còn phải hoàn thiện nội dung. Đừng chỉ xem nặng về mặt
việc xem xét nội dung hình thức hay chỉ làm đẹp về mặt hình thức mà lơ là, xem nhẹ nội
và hình thức của bản dung. Hoặc chỉ biết cố gắng xây dựng nội dung cho thật hay mà
thân. không quan tâm hình thức. Nội dung và hình thức phải luôn luôn
song hành, không thể tách rời.
+ Sinh viên đừng giành hết thời gian chỉ để học những lý thuyết
suông mà nên biết vận dụng, áp dụng nó vào trong cuộc sống;
Ngoài ra còn phải biết trau dồi, rèn luyện những kỹ năng mềm như
khả năng thuyết trình, thuyết phục, xử lý tình huống…Và cũng
đừng chỉ rèn luyện kỹ năng mềm mà không biết và hiểu bản chất
thật của nó. Nếu một sinh viên biết cân bằng, biết hòa quyện giữa
lý thuyết, thực hành và các kỹ năng mềm cũng chính là “nội dung
và hình thức” thì chắc chắn rằng việc đó sẽ giúp ích bạn rất nhiều
trong việc hoàn thiện bản thân.

+ Học tập và rèn luyện là để mở mang hiểu biết, để trau dồi kĩ

năng,và ngược lại. Để có kiến thức, hiểu biết sinh viên về lĩnh vực
mình học bằng cách tìm hiểu qua thầy cô, trên mạng tài liệu có liên
quan, huy động chất xám . Rèn luyện là phải tham gia các hoạt
động xã hội, cần sức khỏe.

+ Trong cuộc sống ngày càng phát triển hiện nay, mỗi chúng ta mà
đặc biệt là sinh viên cần có sự cân bằng giữa nội dung và hình thức,
có như thế thì mỗi chúng ta sẽ hoàn thiện hơn. Trong đời sống xã
hội ta hiện nay,đã xuất hiện một căn bệnh đáng lo ngại ,đó là căn
bệnh hình thức. Dấu hiệu của bệnh hình thức là chỉ chú trọng tạo
nên cái hình thức hào nhoáng, lộng lẫy bên ngoài để che đậy nội
dung bên trong nghèo nàn, đơn điệu, chất lượng thấp hoặc không
có gì. Bệnh hình thức là sự bất cập, thậm chí đối ngược giữa giá trị
thực và thông tin được thông báo. Căn bệnh hình thức là làm những
việc không đáng làm, không nên làm; là đáng làm bé nhưng lại làm
to; là nói hay, nói tốt nhưng làm thì dở, là cố ý đánh lừa cộng đồng
về bản chất của sự việc. Căn bệnh hình thức cố tình tạo nên các giá
trị ảo, phẩm chất ảo để đánh lừa xã hội.

Ngày xưa có câu “của cho không bằng cách cho” với hàm ý nhắc
nhở cần quan tâm tới cách thức cho, tặng ai đó một món quà gì đó.
“Của cho đã rất giá trị” cách cho lịch sự ,trân trọng và nhã nhặn
giúp mối quan hệ giữa người cho và nhận lại càng tốt hơn. Cho ai
cái gì đó là việc làm ý nghĩa thế nhưng nếu không xuất phát từ tấm
lòng thì nó không hề đẹp. Thực tế là vậy,cách tặng quà cách thức
cho quà còn quan trọng hơn giá trị của quà tặng. Bởi vậy không cần
món quà là một thứ gì đó xa xỉ,chỉ cần biết cách cho quà làm vui
lòng người khác cũng là một nghệ thuật giao tiếp mà chúng ta cần
phải học tập.
Nội dung và ý nghĩa
phương pháp luận của Ở tuổi 18, sinh viên mới chập chững bước vào đời, bắt đầu đưa ra
mối quan hệ biện những quyết định cho tương lai, sự nghiệp. Vào độ tuổi xuân xanh,
chứng giữa tất nhiên còn non nớt như thế, vấn đề tâm lý của sinh viên rất quan trọng, dễ
và ngẫu nhiên. Vận bị tác động bởi ngoại cảnh. Việc học tập trong trường cùng các
dụng vấn đề đó vào khoản phí thu chi như tiền nhà, tiền học phí, tiền tiêu xài cá nhân...
hoạt động thực tiễn là những vấn đề luôn phải lo nghĩ. Có những sinh viên là dân bản
của bản thân địa, dân thành phố thì ít gặp những tình trạng khó khăn đó. Còn
những sinh viên từ vùng miền khác vào Thành phố học thì đó là vấn
đề trăn trở, nhiều suy nghĩ.

Có những điều trong cuộc sống tác động đến suy nghĩ khiến các bạn
sinh viên sao nhãng việc học tập. Có nhiều bạn đi làm thêm, kiếm
tiền phụ giúp gia đình. Bởi vì công việc có hưởng lương tầm trung
bình cao từ 4 triệu (partime) đến 8 triệu (fulltime) nên nhiều bạn
ham làm thêm mà nghỉ nhiều buổi học trên lớp, dẫn đến tình trạng
rớt môn, học lại,... Ngoài ra, có nhiều vấn đề khác như không tham
gia hoạt động trong trường dẫn tới điểm rèn luyện không đạt yêu
cầu, thiếu kiến thức các kỹ năng mềm, chưa có chứng chỉ ngoại
ngữ,...Những tình trạng ở trên vẫn diễn ra khá phổ biến trong môi
trường Đại học.

Tất nhiên không tách rời ngẫu nhiên trong hoạt động thực tiễn

Trong hoạt động thực tiễn ta phải dựa vào cái tất nhiên. Tuy
nhiên, không được bỏ qua cái ngẫu nhiên, không tách rời cái tất
nhiên ra khỏi ngẫu nhiên.

Sinh viên đi học thì phải kiểm tra, đó là điều tất nhiên. Nhưng kiểm
tra kiến thức nào, nội dung ra sao thì đó là điều ngẫu nhiên. Việc học
và việc kiểm tra là mối quan hệ gắn bó chặt chẽ, không thể tách rời.
Vì vậy, sinh viên khi theo học, phải ý thức được rằng tiếp thu kiến
thức mới nếu không được ôn tập, nhắc lại nhiều lần, không kiểm tra
lại kiến thức cũ thì sẽ không thể nhớ bài, không áp dụng vào thực tế
được. Thế là đi học, tốn tiền nhưng không nhận lại được gì cả.

Sinh viên rớt môn là một ngẫu nhiên. Nhưng nếu sinh viên đó cứ rớt
liên tiếp nhiều môn, vậy thì đằng sau vô số cái ngẫu nhiên ấy ẩn giấu
1 cái tất nhiên nào đấy. Có thể do sinh viên ấy không chú tâm nghe
giảng, thường xuyên không làm bài, không đi học đầy đủ, không chú
tâm việc học nên dẫn đến nợ môn là 1 điều tất nhiên. Nhưng cái tất
nhiên không thể tồn tại thuần tuý mà nó được bộc lộ thông qua từng
trường hợp nợ môn cụ thể, ngẫu nhiên, xảy ra thường xuyên.

Đi học là một điều tất nhiên nhưng sau 4 năm học chương trình đào
tạo chính quy thì tốt nghiệp được hay không là điều ngẫu nhiên. Có
nhiều sinh viên đã hoàn thành chương trình đào tạo, đủ tín chỉ thì
chắc chắn được tốt nghiệp. Vậy sau 4 năm học, lý do vì sao lại
chưa tốt nghiệp? Sinh viên còn nợ nhiều học phần, chưa đủ tín chỉ
hay có bạn học ngôn ngữ nhưng chưa thi lấy bằng đánh giá năng
lực ngoại ngữ đúng như yêu cầu của trường; và còn tình trạng khá
phổ biến đó là hoàn thành hết tất cả học phần, đủ tín chỉ nhưng
không đủ điểm rèn luyện, không có chứng chỉ năng lực ngoại ngữ,
công nghệ thông tin và kỹ năng mềm. Ta thấy rằng mối quan hệ
biện chứng giữa tất nhiên và ngẫu nhiên rất chặt chẽ, quan trọng,
ảnh hưởng nhiều đến đời sống, xã hội và trong vấn đề này, sinh
viên là đối tượng nghiên cứu thực tiễn.

Khi cái ngẫu nhiên xảy ra phải có phương án dự phòng

Do cái ngẫu nhiên ảnh hưởng đến sự phát triển của sự vật. Cho nên,
trong hoạt động thực tiễn, ngoài những phương án chính chúng ta
phải có phương án dự phòng để chủ động khi cái ngẫu nhiên xảy
ra. Khi quá trình học tập, tiếp thu kiến thức thì chúng ta phải kiểm
tra để đánh giá năng lực học tập của sinh viên (tất nhiên). Nói về
kiểm tra, sinh viên là người được kiểm tra không biết trước nội
dung kiểm tra là gì (ngẫu nhiên). Để tránh lúc kiểm tra gặp tình
trạng đề khó hay đề hỏi câu hỏi mở rộng, có kiến thức liên hệ bên
ngoài, sinh viên phải có phương án dự phòng trước để ứng phó kịp
thời cái ngẫu nhiên mới xuất hiện bằng cách:

+Trong quá trình học tập, luôn chú ý nghe giảng, ghi chép những
kiến thức mở rộng, chuyên sâu mà thầy cô chia sẻ. Việc chăm chú
nghe giảng trên lớp được xem như hơn cả một lần nghe giảng bình
thường, học bài ngay tại lớp. Khi về nhà, chỉ cần ôn tập lại, hồi
tưởng lại các kiến thức ở trên lớp. Đến gần ngày kiểm tra, sinh viên
chỉ cần ôn lại các bài tập đã làm, những điều ghi chép trong sách
vở, có thể tham khảo thêm các tài liệu có kiến thức liên hệ thực tiễn
là đến ngày kiểm tra, dẫu đề bài có gài bẫy, khó khăn đến đâu cũng
có thể tự tin làm tốt được.

Không được xem nhẹ cái ngẫu nhiên trong hoạt động thực tiễn
Học là việc tất nhiên nhưng học như thế nào, áp dụng phương pháp
học tập ra sao thì là điều ngẫu nhiên. Có bạn đối với những môn đại
cương thì chọn cách học vẹt, học tủ, học đủ để lấy điểm qua môn
chứ không cần điểm cao. Có bạn muốn đạt được kết quả cao, giành
được học bổng nhưng lại học theo lối mòn, không thay đổi cách
học, chỉ học để biết nhưng không nhớ lâu, không thể áp dụng thực
tế được. Phương pháp học tập của mỗi người là riêng biệt, khác
nhau nhưng không thể xem học vẹt, học tủ là cách chống chế được.
Bản thân mỗi người phải đề ra một phương pháp học tập cụ thể và
cố gắng hoàn thành tốt. Có như vậy thì không khó để học tập
những kiến thức mới được.

Để khắc phục tình trạng này, chúng em có đưa ra các bước

xây dựng phương pháp học tập hiệu quả cho các bạn sinh viên:

+Cá nhân mỗi người phải nhận ra điều thiếu sót, những sai lầm của
bản

+Cá nhân mỗi người phải nhận ra điều thiếu sót, những sai lầm của
bản thân, đó chính là bước đầu tiên – nhận thức bản thân.

+Phải đặt ra mục tiêu phấn đấu của mình, vì gia đình, vì bản thân
hay cái

+Phải đặt ra mục tiêu phấn đấu của mình, vì gia đình, vì bản thân
hay cái mục tiêu thực tế nhất mà nhiều người ưa thích là có nhiều
tiền.

+Thay đổi tư duy, cách nghĩ của bản thân theo chiều hướng tích
cực, khách quan; gạt bỏ những suy nghĩ tiêu cực, phiến diện.

+Tìm hiểu các phương pháp học tập hiệu quả mà các chuyên gia đã
đưa ra, nếu bạn có thể kết hợp nhiều phương pháp học tập với nhau
thì sẽ giúp bản thân sáng tạo, tư duy tốt hơn.

+Tập thói quen “quản trị” thời gian của chính mình, không phí hoài
thời gian vào những việc vô bổ để đừng nuối tiếc khoảng thời gian
đã qua; phân chia thời gian làm việc và học tập cụ thể và bắt buộc
bản thân áp dụng chúng.

+Phân chia học phần, lên kế hoạch cho từng môn học, môn đại
cương chỉ cần nắm được cốt lõi của vấn đề, hiểu cách vận dụng bài
 học vào thực tế, môn chuyên ngành thì dành nhiều thời gian cho nó,
rèn luyện, ôn tập nhiều hơn.

+Đặc biệt, khi bản thân rảnh rỗi thì hãy bắt mình bận rộn, tạo ra giá
trị bản thân. Có câu châm ngôn rất hay: “Muốn mua đồ mà không
nhìn giá. Hãy học tập mà không nhìn đồng hồ!”.

+Và cuối cùng, đừng chỉ đọc mà phải hành động. “Khi bạn thay
đổi, thế giới sẽ thay đổi”.
Nội dung và ý nghĩa
phương pháp luận của Trước hết, chúng ta có thể khẳng định một điều rằng SV hiện nay rất
mối quan hệ biện năng động, sáng tạo và nhạy bén với cuộc sống. Nếu như trước đây,
chứng giữa bản chất khi cuộc sống đang còn khó khăn, chúng ta chỉ thấy một lớp SV học
và hiện tượng. Vận hành chăm chỉ cốt sao cho sau này ra trường sẽ xin được một công
dụng vấn đề đó vào việc vào biên chế trong Nhà nước, từ đó cuộc sống cứ thế tiếp diễn.
việc xem xét các quan Nhưng ngày nay cơ chế thị trường mở của, SV đã có điều kiện để
hệ xã hội của bản thân phát triển khả năng sáng tạo do có đầy đủ thông tin, một cuộc sống
chất lượng tốt hơn và chủ động hơn trong việc lựa chọn nghề nghiệp.
Tất cả những yếu tố đó làm cho SV năng động hơn, ngày càng
chiếm lĩnh những lĩnh vực mới lạ và tạo ra lối sống mới ở HSSV
mang tên là lối sống YOLO

Định nghĩa: YOLO theo định nghĩa tiếng anh là You only live once
– Bạn chỉ sống duy nhất một lần.

Bản chất ban đầu (tích cực): Tức là hãy là sống thoải mái, sống ý
nghĩa,sống được là chính mình, làm những gì mình muốn, tự sống
theo cách suy nghĩ của bản thân,sống đúng với đam mê của mình,
sống có ý nghĩa và tránh lãng phí bất cứ phút giây nào. YOLO là lời
động viên chúng ta hãy sống cố gắng và cống hiến hết mình, và
đừng bao giờ e sợ, bỏ cuộc vì chúng ta chỉ sống một lần.

Biểu hiện ở HSSV: SV khác lại sống YOLO bằng cách không ngại
gian khó cách trở, đi đến miền Trung mùa bão lũ để tặng cho người
dân nơi đây những hiện vật từ thiện… Có rất nhiều cách biểu hiện
lối sống YOLO khác nhau nhưng tất cả những hiện tượng đó chung
quy lại đều phản ánh cái chung tất yếu, đó là bản chất của lối sống
YOLO như đã nêu ở trên.

Bản chất bị biến đổi (tiêu cực hóa): Từ lối sống nhiều ước mơ và
hoài bão cá nhân ban đầu thì bản chất của lối sống này đã bị thay đổi
 thành sống buông thả, tự cao về bản thân, không quan tâm đến
quyền lợi và giới hạn của người khác và giá trị của xã hội và khi
bản chất thay đổi thì nó đương nhiên sẽ kéo theo sự thay đổi
của biểu hiện

Biểu hiện ở HSSV: Hiện nay vẫn còn nhiều bạn trẻ có cái nhìn sai
lệch về lối sống này, họ dùng YOLO như là một cái cớ để tiêu xài
hoang phí, tự thưởng cho bản thân những món quà đắt tiền. Và
những SV này cũng chỉ lấy YOLO là cái vỏ để biện minh cho
những việc làm biến chất của mình.

Tuy nhiên cùng một hiện tượng là một bạn trẻ sẵn sàng chi tiền
cho những chuyến du lịch thì không thể vội kết luận rằng bạn ấy
ham chơi, không biết tiết kiệm, bởi vì trên thực tế bạn ấy đã nỗ lực
làm việc,học tập rất chăm chỉ để có cơ hội đi khám phá thế giới.

Nội dung và ý nghĩa Con người, bên cạnh việc phát triển về thể xác, tinh thần còn phải
phương pháp luận của luôn tự mình tiếp thu những tri thức của nhân loại. Quá trình tích lũy
quy luật từ những thay tri thức của con người cũng không nằm ngoài quy luật lượng chất.
đổi về lượng thành Bởi vì, dù nhanh hay chậm thì sớm muộn, sự tích lũy về tri thức
những thay đổi về cũng sẽ làm con người có được sự thay đổi nhất định, tức là có sự
chất và ngược lại. Vận biến đổi về chất.
dụng vấn đề đó vào Ví dụ: Quá trình tích lũy các học phần của sinh viên chính là độ, các
xem xét quá trình học kì thi chính là điểm nút và việc vượt qua các kì thi chính là bước
tập của sinh viên. nhảy, trong đó bước nhảy quan trọng nhất chính là kỳ thi tốt nghiệp.
Việc vượt qua được kì thi tốt nghiệp là điểm nút quan trọng, chứng
tỏ sinh viên đã có sự tích lũy đầy đủ về lượng, tạo nên bước nhảy
vọt, mở ra một thời kì phát triển mới của lượng và chất, từ sinh viên
thành người lao động. Quá trình đó cứ liên tục tiếp diễn, tạo nên sự
vận động và phát triển không ngừng ngay trong chính bản thân con
người, tạo nên động lực không nhỏ cho sự phát triển của xã hội.
Khi nghiên cứu, học tập, nếu biết cách vận dụng quy luật Lượng –
Chất vào quá trình học tập cũng là một trong những phương thức
thúc đẩy, thay đổi quá trình học tập của sinh viên. Một số giải pháp
nâng cao hiệu quả vận dụng quy luật từ sự thay đổi về lượng dẫn đến
thay đổi về chất và ngược lại trong quá trình học tập của sinh viên
hiện nay:
-Sinh viên cần nhận thức được sự khác nhau cơ bản giữa việc học
tập ở phổ thông và đại học. Ở đây là sự khác nhau về bản chất chứ
 không chỉ là sự thay đổi về hình thức, bởi vậy có thể nói sự chuyển
đổi từ phổ thông lên đại học cũng giống như quá trình biến đổi từ
lượng thành chất. Chính vì vậy mà sinh viên cần phải thay đổi nếp
sống mới sao cho phù hợp với hoàn cảnh hiện tại, phù hợp với yêu
cầu của ngành giáo dục đối với đại học.
-Trong quá trình học tập, sinh viên cần từng bước tích lũy kiến thức
một cách chính xác, đầy đủ. Sinh viên phải biết từng bước tích lũy
về lượng (tri thức) làm biến đổi về chất (kết quả học tập) theo quy
luật.
-Trong học tập và nghiên cứu sinh viên cần tiến hành từ dễ đến
khó, tránh nóng vội đốt cháy giai đoạn, tránh việc “nước đến chân
mới nhảy”. Cần học từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để có sự biến
đổi về chất.
-Mỗi sinh viên cần phải tự rèn luyện ý thức học tập tích cực, chủ
động. Khi tích lũy hành vi (lượng) dần dần sẽ tạo nên thói quen
(chất), sinh viên cần rèn luyện cho mình tính chăm chỉ, tự chủ năng
động trong quá trình học tập, tích lũy tri thức giản đơn nhất từ
những thói quen hàng ngày.
Tóm lại, việc vận dụng nội dung quy luật về mối quan hệ biện
chứng giữa lượng và chất cũng như ý nghĩa phương pháp luận của
nó có vai trò to lớn trong việc học tập và rèn luyện của sinh viên
Đại học hiện nay.

Nội dung và ý nghĩa Mâu thuẫn giữa quá trình đồng hoá và dị hoá tồn tại thống nhất
phương pháp luận của => Trên cơ sở quan hệ của mâu thuẫn, mâu thuẫn bên trong là những
quy luật thống nhất và mâu thuẫn tồn tại trong sự vật.
đấu tranh giữa các mặt Hai quá trình này đối lập nhau, đấu tranh với nhau.
đối lập. Vận dụng vấn Quá trình đồng hóa tổng hợp các thành phần tử nhỏ, đơn giản tạo
đề đó vào xem xét sự thành các phần tử lớn, phức tạp → tổng hợp các chất dinh dưỡng cho
vận động và phát triển cơ thể để tích lũy năng lượng.
của các sự vật, hiện Còn quá trình dị hoá thì phân giải các phân tử lớn, phức tạp thành
tượng trong thế giới các phần tử nhỏ, đơn giản hơn để giải phóng năng lượng cho các
khách quan. hoạt động sống.
Sự thống nhất của chúng thể hiện trên việc chúng phụ thuộc và là
tiền đề cho nhau để tồn tại. Thiếu cái này thì không thể có cái kia.
Quá trình đồng hoá thì cung cấp nguyên liệu cho qt dị hoá, qt dị hoá
lại tiếp tục cung cấp năng lượng cho qt đồng hoá.
Từ việc giải quyết mâu thuẫn của 2 quá trình đồng hoá và dị hoá đó
thì mới tạo ra được năng lượng cung cấp cho mọi hoạt động sống
của cơ thể từ quá trình chuyển hoá này. Từ đó thì con người, sinh vật
mới từ từ, từng ngày phát triển.
Bảo vệ môi trường và phát triển kinh tế
Phát triển kinh tế là sự tăng trưởng kinh tế gắn liền với sự hoàn
thiện cơ cấu, thể chế kinh tế, nâng cao chất lượng cuộc sống và
đảm bảo công bằng xã hội.
Môi trường sinh thái là một mạng lưới chỉnh thể có mối liên quan
chặt chẽ với nhau giữa đất, nước, không khí và các cơ thể sống
trong phạm vi toàn cầu.
Mong muốn bán nhanh, thu lời nhanh, kiếm tiền nhanh thì trong
việc trồng rau, bán gà, bán thịt lợn, rất nhiều người dân sẵn sàng
dùng rất nhiều thủ thuật từ tẩm ướp gia vị, phun thuốc quá liều bất
chấp những tác hại khôn lường của chúng đến đất, nước, không khí,
môi trường tự nhiên về lâu về dài và thậm chí là sức khỏe, tính
mạng của người xung quanh.
Tương tự như vậy, trong đời sống, do nhu cầu về điều kiện sống
của con người ngày càng cao nên tất yếu sẽ thúc đẩy chúng ta phải
phát triển kinh tế để thoả mãn những nhu cầu của bản thân cũng
như toàn xã hội.
Tuy nhiên việc phát triển kinh tế đòi hỏi phải có nguồn nguyên vật
liệu để đảm bảo quá trình mở rộng sản xuất, mà nguồn cung cấp đó
lại được lấy từ tự nhiên và điều này tất yếu dẫn đến việc ảnh hưởng
tới môi trường sinh thái: khai thác quá mức, tàn phá tài nguyên trên
phạm vi rộng lớn không những làm suy thoái tài nguyên mà còn
làm giảm chất lượng của môi trường sinh thái.
Đây chính là mâu thuẫn, kinh tế càng phát triển thì lại càng làm cho
môi trường xấu đi.
Sự thống nhất:
Trong mối quan hệ mâu thuẫn biện chứng này, sự thống nhất của
các mặt đối lập với nhau và tác động lẫn nhau.
Những lợi ích kinh tế ban đầu thu được từ việc khai thác và sử
dụng bừa bãi thiên nhiên sẽ không bù lại được những chi phí đắt đỏ
và tổn thất to lớn mà con người phải hứng chịu về sau trong quá
trình khôi phục môi trường.
Thậm chí là nói chung, con người cũng đang bị đe dọa bởi những
tác động trở lại của môi trường ví dụ như vấn đề ô nhiễm môi
trường sống với tốc độ nhanh và phạm vi rộng lớn, sự nóng lên của
Trái Đất với tốc độ chưa từng có, băng tan, nước biển dâng cao,
thiên tai, lũ lụt ngày một nhiều.
Giải quyết mâu thuẫn trên: làm sao để có thể vừa tăng trưởng
kinh tế nhưng mà cũng phải giảm bớt những ảnh hưởng, thiệt hại
 lớn lên môi trường, bảo vệ môi trường sinh thái → Kinh tế tuần
hoàn trong đó các hoạt động thiết kế, sản xuất và dịch vụ đặt ra
mục tiêu nhằm tạo ra các vòng lặp kín (close-loops) cho tài nguyên
sử dụng trong hệ thống kinh tế để giảm đến mức tối thiểu số lượng
tài nguyên sử dụng đầu vào và số lượng phế thải tạo ra, cũng như
mức độ ô nhiễm môi trường và khí thải. Cách tiếp cận này là tương
phản với mô hình mô hình kinh tế tuyến tính, các tài nguyên chỉ di
chuyển theo một chiều, từ khai thác tài nguyên, sản xuất, đến vứt
bỏ sau tiêu thụ, dẫn đến việc lãng phí tài nguyên và tạo ra một
lượng phế thải khổng lồ.
Nội dung và ý nghĩa Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện con người Việt Nam có
phương pháp luận của đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp; có
quy luật phủ định của phẩm chất, năng lực và ý thức công dân; có lòng yêu nước, tinh thần
phủ định. Vận dụng dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã
nội dung đó vào quá hội; phát huy tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; nâng
trình học tập và phát cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng
triển tư duy bản thân. yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc
tế.

Trong thời điểm hiện tại thì ngành giáo dục ngày càng được thương
mại hóa. Có thể thấy nước ta bước vào thời kỳ hội nhập thế giới,
hàng loạt hiệu định được ký kết, các nền văn hóa, giáo dục lớn du
nhập vào nước ta, có ảnh hưởng không ít đến mọi mặt của đời sống.
Sự du nhập của nhiều nền văn hóa đã tạo sự đa dạng cho văn hóa
Việt Nam, đặc biệt là tư duy của giới trẻ. Đặc biệt là lĩnh vực giáo
dục, học tập. Hiện nay các trường công không còn là hướng đến tối
ưu cho học sinh, sinh viên mà sự phát triển của các trường tư, trường
quốc tế đã là lựa chọn rất tốt cho học sinh, sinh viên.

Do đó tiếp bước sự phát triển, đổi mới quy luật phủ định của phủ
định được áp dụng trước hết là đối với đội ngũ cán bộ quản lý và
giáo viên ngành giáo dục và đào tạo. Theo đó đội ngũ cán bộ quản
lý, giáo viên cần có phẩm chất chính trị và năng lực chuyên môn đáp
ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo - chất lượng.
Mà cần phải có đạo đức nghề nghiệp, trình độ chuyên môn, có ý chí
vươn lên và đặc biệt tiêu chí được đề cao nhất hiện nay là khả năng
tiếp nhận nhanh các phương pháp dạy học mới, hiện đại, áp dụng
hiệu quả, chuyển từ dạy học thụ động sang dạy học tích cực, lấy
người học làm trung tâm; đổi mới nội dung và phương pháp dạy
 học,...

Đối với học sinh, sinh viên (người học)

Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Thống nhất quan điểm
coi học tập là quyền và nghĩa vụ của công dân, cần có thêm những
chính sách về học bổng và học phí để khuyến khích và giúp đỡ
người học có hoàn cảnh khó khăn, đảm bảo quyền được học cho tất
cả mọi người. Quán triệt quan điểm không phân biệt dân tộc, giàu
nghèo, tôn giáo, tín ngưỡng, giới tính, địa vị xã hội, nguồn gốc xã
hội. Tạo điều kiện bình đẳng để người giỏi được phát huy tài năng;

Đối với cơ sở vật chất - Kỹ thuật tại các cơ sở giáo dục xã hội hóa
sự nghiệp giáo dục là coi phát triển giáo dục là sự nghiệp của Nhà
nước và của toàn dân.

Gia đình là tế bào của xã hội, nền giáo dục Việt Nam phát triển
theo nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động
sản xuất gắn liền giữa nhà trường với gia đình và xã hội.

Thực tiễn và vai trò Nguyên tắc thống nhất giữa lý luận với thực tiễn hay vai trò của thực
của thực tiễn đối với tiễn trong nhận thức có ý nghĩa phương pháp luận to lớn, đặc biệt là
nhận thức. Ý nghĩa trong học tập và rèn luyện của sinh viên hiện nay.
phương pháp luận của 1.Lý luận phải luôn bám sát thực tiễn, phản ánh được yêu cầu
vấn đề đó đối với vấn của thực tiễn, khái quát được những kinh nghiệm của thực tiễn
đề học tập của sinh Trong học tập cũng như rèn luyện của Sinh viên hiện nay, cần phải
viên hiện nay. biết bám sát thực tiễn, phản ánh đúng nhu cầu thực tiễn để khái quát
những kinh nghiệm của thực tiễn, lấy đó làm cơ sở hình thành lý
luận. Là sinh viên cần phải năng động, sáng tạo, biết vận dụng
những kinh nghiệm có trước làm tiền đề cho quá trình học tập, rèn
luyện của mình. Đó là tri thức trực tiếp góp phần tích cực vào sự
phát triển của mỗi sinh viên sau này, lý luận phải khái quát được
kinh nghiệm của loài người thì mới có tính khoa học và sẽ được áp
dụng được yêu cầu của thực tiễn.
Một sinh viên nếu chỉ có lý luận suông trên lý thuyết sách vở mà
đem áp dụng vào thực tế đời sống thì sẽ vấp phải những sai lầm do
không phù hợp với sự phát triển cũng như vận động, biến đổi của xã
hội. “Học đi đôi với hành”, nhất thiết phải lấy thực tiễn làm kinh
nghiệm hình thành lý luận.
2. Hoạt động thực tiễn phải lấy lý luận chỉ đạo, khi vận dụng lý
 luận phải phù hợp với điều kiện lịch sử-cụ thể
Lý luận được hình thành không chỉ là sự tổng kết thực tiễn mà còn
là mục đích cho hoạt động thực tiễn tiếp theo. Sự phát triển của
thực tiễn trong lịch sử luôn được lý luận khái quát. Chính vì lý luận
phản ánh thực tiễn dưới dạng quy luật mà lý luận có khả năng trở
thành phương pháp luận cho thực tiễn.
Trong điều kiện hiện nay ở nước ta, coi trọng lý luận chính là vận
dụng sáng tạo các tri thức khoa học nhân loại đã đạt được vào điều
kiện cụ thể của quá trình học tập và rèn luyện của sinh viên nói
riêng và của toàn xã hội nói chung. Thành tựu của khoa học và
công nghệ đã tác động sâu sắc đến các lĩnh vực của quá trình
nghiên cứu học tập của sinh viên. Không có một quốc gia nào đứng
ngoài tác động đó. Khoa học và công nghệ là sự kế thừa và tích hợp
thành tựu của quá khứ và hiện tại, sự cố gắng không mệt mỏi của
bao thế hệ, là thành tựu mang tính nhân loại.
Nội dung quy luật Sự vận dụng thực tiễn: Lực lượng lao động (người lao động) nước
quan hệ sản xuất phù ta vẫn đang không ngừng được cải tiến về cả chất lượng và số lượng
hợp với trình độ phát từ sau năm 1986 cho tới nay. Ước tính, mỗi năm nước ta có thêm
triển của lực lượng khoảng 1 triệu lao động; đội ngũ trí thức đặc biệt là số trí thức có trình độ
sản xuất. Liên hệ vấn thạc sĩ, tiến sĩ tăng nhanh;... Kinh tế Việt Nam vẫn chưa thật sự bứt
đề đó đối với vấn đề phá. Nguy cơ tụt hậu so với các nước đang hiện hữu. Nguyên nhân
phát triển lực lượng cốt lõi, căn bản là lực lượng sản xuất của Việt Nam vẫn còn lạc hậu,
sản xuất ở Việt Nam chưa phát triển đúng tầm, xét cả về trình độ người lao động lẫn tư
hiện nay. liệu sản xuất. Trong nước, việc đào tạo, nuôi dưỡng, phát triển lực lượng
lao động có tay nghề cao còn rất hạn chế.
Đại hội Đảng lần thứ VI năm 1986: Cột mốc quan trọng trong quá
trình đổi mới tư duy của Đảng về xây dựng chủ nghĩa xã hội ở nước
ta, thể hiện qua nhận thức và vận dụng quy luật về sự phù hợp giữa
trình độ phát triển của lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất. Đảng
và Nhà nước ta đã có nhiều chủ trương, biện pháp đẩy mạnh công
nghiệp hoá, hiện đại hóa nhằm phát triển lực lượng sản xuất; ban
hành nhiều chính sách để hoàn thiện các mặt của quan hệ sản xuất
theo định hướng xã hội chủ nghĩa cùng sự năng động của nhân dân.
Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư: Như C.Mác dự báo:
Trình độ của lực lượng sản xuất càng phát triển cao thì việc sản xuất
ra sản phẩm hàng hóa càng ít phụ thuộc vào số lượng lao động và
thời gian lao động,mà phụ thuộc vào trình độ chung của khoa học -
công nghệ và sự ứng dụng thành tựu khoa học - công nghệ vào sản
xuất.
KẾT LUẬN: Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với sự phát triển
của lực lượng sản xuất đã được nhà nước ta áp dụng cho sự phát
triển của đất nước ta nói chung, và nền kinh tế Việt Nam nói riêng
và đạt được những thành tích đáng kể: sự tăng lên về năng suất,
chất lượng sản phẩm, khiến tổng sản phẩm trong nước mỗi năm
tăng cao; đẩy mạnh xuất, nhập khẩu giúp nước ta vươn lên thành
một trong những nước xuất khẩu lương thực hàng đầu. Tuy nhiên,
nền kinh tế nước ta vẫn chưa thực sự bứt phá bởi những “xiềng
xích” như trình độ lao động chưa cao, kỹ thuật công nghệ chưa hiện
đại và bắt kịp xu hướng thời đại, đặc biệt là trong thời đại 4.0,... và
bởi nhà nước ta vẫn chưa có sự “đổi mới” tối ưu, rõ rệt trong các
chính sách và đường lối, phương hướng phát triển.
PHƯƠNG HƯỚNG VẬN DỤNG TỐI ƯU VÀ PHÁT TRIỂN
TỪ QUY LUẬT QUAN HỆ SẢN XUẤT PHÙ HỢP VỚI
TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN CỦA LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT
CỦA C. MÁC VỚI THỰC TRẠNG NỀN KINH TẾ VIỆT
NAM HIỆN NAY.
-Với “người lao động”: Ngày nay, Số lượng nhân lực khoa học -
công nghệ tham gia trực tiếp vào quá trình sản xuất chiếm tỷ lệ
ngày
càng cao, vượt trội hơn hẳn so với số lượng lao động làm việc cơ
bắp thông thường.=> Việt Nam cần biến nhiệm vụ trí thức hóa
công nhân trở thành đòi hỏi bắt buộc.
-Lực lượng sản xuất phát triển một cách có chọn lọc: không chỉ
chinh phục giới tự nhiên mà còn phải thích nghi với giới tự nhiên.
Thay vì phát triển lực lượng sản xuất tự phát, rồi bằng mọi giá như
trước kia: Ngày nay cần phải phát triển lực lượng sản xuất một cách
chọn lọc; Mối quan hệ giữa con người và tự nhiên ngày càng trở
nên xung khắc, biểu hiện qua những thiên tai, lũ lụt, biến đổi khí
hậu…;
“Lực lượng sản xuất là khái niệm thể hiện không chỉ hoạt động đấu
tranh mà còn thể hiện sự kết hợp hài hòa giữa con người và
giới tự nhiên”. => Việt Nam cần có các chính sách, biện pháp bảo
vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên hợp lý để không chỉ phát triển liên
tục mà còn phát triển bền vững.
-Hiện đại hóa, toàn cầu hóa lực lượng sản xuất: Việt Nam cần đẩy
mạnh phát triển lực lượng sản xuất ngang tầm với yêu cầu của thời
đại, đặc biệt đẩy mạnh nghiên cứu, chuyển giao, ứng dụng và phát
triển khoa học- công nghệ.
Mối quan hệ biện
chứng giữa cơ sở hạ CÁC BỘ PHẬN CỦA KIẾN TRÚC THƯỢNG TẦNG KHI RA
tầng và kiến trúc ĐỜI ĐỀU CÓ VAI TRÒ NHẤT ĐỊNH TRONG VIỆC HÌNH
thượng tầng. Liên hệ THÀNH NÊN BỘ MẶT TINH THẦN, TƯ TƯỞNG CỦA MỘT
với vai trò của kiến XÃ HỘI NHẤT ĐỊNH.
trúc thượng tầng ở
Hiện nay, kiến trúc thượng tầng của Việt Nam phát triển theo hai
Việt Nam hiện nay.
đường lối chính

-Thứ nhất, Đảng lấy chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí
Minh làm nền tảng, kim chỉ nam

-Thứ hai, xây dựng Nhà nước của dân, do dân và vì dân.

Vai trò của kiến trúc thượng tầng ở Việt Nam

-Kiến trúc thượng tầng xã hội chủ nghĩa phản ánh cơ sở hạ tầng của
xã hội chủ nghĩa.

-Sự thiết lập kiến trúc thượng tầng chính trị xã hội chủ nghĩa là tiền
đề cho sự hình thành, phát triển của cơ sở hạ tầng xã hội chủ nghĩa ở
nước ta.

VD: Năm 2010, Đảng Cộng sản Việt Nam đã ban hành Chương
trình Mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn mới giai đoạn 2010 -
2020. Chương trình này đã đề ra mục tiêu xây dựng nông thôn mới
toàn diện, hiện đại, có kết cấu hạ tầng kinh tế - xã hội đồng bộ, cơ
bản đạt chuẩn nông thôn mới, đời sống vật chất và tinh thần của
người dân được nâng cao. Nhờ sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng và
Nhà nước, công cuộc xây dựng nông thôn mới đã đạt được nhiều kết
quả quan trọng. Đến nay, đã có hơn 90% số xã trong cả nước đạt
chuẩn nông thôn mới. Cơ sở hạ tầng nông thôn được đầu tư xây
dựng, nâng cấp, đáp ứng nhu cầu sản xuất, sinh hoạt của người dân.
Đời sống vật chất và tinh thần của người dân nông thôn được nâng
cao rõ rệt. Việc xây dựng nông thôn mới là một ví dụ điển hình cho
thấy sự thiết lập kiến trúc thượng tầng chính trị xã hội chủ nghĩa đã
tạo ra môi trường chính trị, pháp lý, tư tưởng, đạo đức,... thuận lợi
cho sự hình thành, phát triển của cơ sở hạ tầng xã hội chủ nghĩa.

-Kiến trúc thượng tầng tác động đến cơ sở hạ tầng=>Kiến trúc

thượng tầng có vai trò quan trọng trong việc xây dựng nền kinh tế thị
trường định hướng xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam thể hiện qua vai trò
 lãnh đạo kinh tế của Đảng và Nhà nước.

VD: Nghị định số 55/2015/NĐ-CP (ngày 09/05/2015): Trang trại

được hưởng ưu đãi về cho vay không có tài sản bảo đảm; giảm lãi
suất cho vay; cho vay phát triển nông nghiệp ứng dụng công nghệ
cao,...=> Khuyến khích phát triển kinh tế trang trại nông nghiệp

-Nâng cao bản lĩnh và trình độ trí tuệ của Đảng

-Tiếp tục xây dựng và hoàn thiện Nhà nước pháp quyền xã hội chủ
nghĩa

-Tăng cường củng cố sức mạnh của lực lượng vũ trang, nâng cao
cảnh giác cách mạng, sẵn sàng đập tan mọi âm mưu phá hoại kinh
tế và lật đổ chế độ

-Phát triển các lĩnh vực khoa học, giáo dục, công nghệ nhằm nâng
cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát triển văn hóa
tiến bộ mang đậm bản sắc dân tộc, giải quyết tốt vấn đề tiến bộ và
công bằng xã hội.

Nguồn gốc, kết cấu

của giai cấp. Tính tất ĐẶC ĐIỂM ĐẤU TRANH GIAI CẤP TRONG THỜI KÌ QUÁ ĐỘ
yếu và vai trò của đấu LÊN CNXH CỦA VIỆT NAM HIỆN NAY
tranh giai cấp. Đặc
Cuộc đấu tranh giai cấp trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở
điểm của đấu tranh
Việt Nam được diễn ra trong: Điều kiện mới Nội dung và hình thức
giai cấp trong thời kỳ
mới với tính chất phức tạp, khó khăn và lâu dài
quá độ lên CNXH ở
Việt Nam ĐIỀU KIỆN MỚI

Thuận lợi: Cơ cấu xã hội - giai cấp, địa vị của các giai cấp trong xã
hội có biến đổi căn bản, tạo ra so sánh lực lượng có lợi cho sự
nghiệp cách mạng. Đạt được những thành tựu to lớn và có ý nghĩa
lịch sử, tạo ra thế lực mới cho đất nước tiếp tục phát triển, Những
thành quả cách mạng và các tiền đề kinh tế - vật chất đã tạo dựng
được là cơ sở để thực hiện thắng lợi mục tiêu của cuộc cách mạng xã
hội chủ nghĩa

Khó khăn: Các thế lực thù địch chống phá Khủng hoảng của chủ
nghĩa xã hội thế giới Sự điều chỉnh để thích nghi của chủ nghĩa tư
bản hiện đại, sự điều chỉnh chiến lược của các nước lớn
 NỘI DUNG MỚI:
Nội dung: Thực hiện thắng lợi mục tiêu độc lập dân tộc và chủ
nghĩa xã hội dựng một xã hội dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công
bằng, văn minh
Bản chất: Cuộc đấu tranh giữa các nhân tố thúc đẩy đất nước theo
định hướng xã hội chủ nghĩa với các nhân tố tác động cản trở đất
nước theo mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội
Nhiệm vụ: Xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội và bảo vệ vững
chắc Tổ quốc xã hội chủ nghĩa
HÌNH THỨC MỚI:
Diễn ra với nhiều hình thức đa dạng, phong phú, đòi hỏi phải sử
dụng tổng hợp và kết hợp các hình thức, biện pháp linh hoạt. Yêu
cầu phải giải quyết tốt các phương hướng và nhiệm vụ cụ thể của
sự nghiệp cách mạng hiện nay.

Nguồn gốc, bản chất,

Đặc trưng và quan điểm của nhà nước về xây dựng xã hội chủ nghĩa
đặc trưng, chức năng
ĐẶC TRƯNG
của nhà nước. Tính tất
-Nhà nước Việt Nam là nhà nước quyền lực thuộc về nhân dân
yếu và đặc điểm của
-Nhà nước ta mang bản chất của giai cấp công nhân
nhà nước vô sản. Đặc
QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG
trưng của nhà nước
pháp quyền xã hội
chủ nghĩa Việt Nam. SGK trang 402-403, nhớ tập trung phần Đại hội Đảng lần thứ 13
Quan điểm của Đảng năm 2021
về xây dựng nhà
nước pháp quyền xã
hội chủ nghĩa Việt
Nam.
 Xây dựng ý thức pháp quyền: Nhận thức được trách nhiệm, quyền
hạn của mình đối với Nhà nước; tích cực tham gia vào các hoạt động
quản lí nhà nước, giám sát hoạt động của các cơ quan nhà nước để
thể hiện quyền lợi hợp pháp của mình. Vì vậy, hiểu biết về pháp luật
là tiền đề để sinh viên có thể đưa ra những nhận định hay những phát
ngôn sáng suốt và có giá trị.

Xây dựng ý thức chính trị: Sự nhận thức của mỗi cá nhân về chủ
nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối
của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, những vấn đề chính
trị trong nước và quốc tế. -> Góp phần giúp sinh viên vượt qua khó
khăn của cuộc sống -> Cảnh giác trước những âm mưu phá hoại của
kẻ thù, bảo vệ lý tưởng cao đẹp.
Các hình thái ý thức
xã hội cơ bản. Vận Xây dựng ý thức đạo đức: Kế thừa và duy trì các giá trị tốt đẹp của
dụng những nội dung đạo đức truyền thống, phát huy các giá trị đạo đức lành mạnh, tiến
học tập, nghiên cứu bộ để có thể chống lại các cám dỗ, những lối sống thiếu lành mạnh.
vào xây dựng ý thức
của tân sinh viên 2023 Xây dựng ý thức khoa học: sáng tạo, linh hoạt các phương pháp
nghiên cứu và thông tin khoa học vào thực tiễn cuộc sống, vào việc
học tập. -> Góp phần giải quyết những vấn đề khoa học đang được
thực tại xã hội đặt ra. -> Phát triển mạnh chất lượng nguồn nhân lực
tương lai.

Xây dựng ý thức triết học: định hướng thế giới quan duy vật biện
chứng là thế giới quan triết học cao nhất để hiểu và vận dụng các
phạm trù, tri thức triết học vào để xây dựng, phát triển đời sống.

Xây dựng ý thức nghệ thuật: đổi mới nội dung, phương pháp giáo
dục ý thức nghệ thuật cho tân sinh viên. -> Giúp uốn nắn cho sinh
viên hướng tới ý thức nghệ thuật tốt, vươn tới sáng tạo nghệ thuật
theo các giá trị chân-thiện-mỹ.

Tính độc lập tương Phong cách - Vẻ đẹp không theo các tiêu chuẩn truyền thống
đối của ý thức xã hội. -Theo quan niệm của xã hội Việt Nam, cách ăn mặc, trang điểm
Liên hệ vấn đề đó với cũng có những quy tắc cụ thể, tùy thuộc vào từng hoàn cảnh
các trào lưu của giới -Tuy nhiên, hiện nay giới trẻ thể hiện sự độc lập tương đối của ý
trẻ hiện nay. thức xã hội bằng cách tạo ra các phong cách thời trang cá nhân và
không tuân theo quy tắc truyền thống về cách ăn mặc và trang điểm
-Trào lưu văn hóa đường phố hay streetwear đang ngày càng trở nên
phổ biến hơn trong cộng đồng các bạn trẻ
 -Giới trẻ không sợ thử nghiệm và tạo ra những xu hướng mới,
không bị ràng buộc bởi những quy tắc cổ điển.
=> Sự độc lập tương đối của ý thức xã hội trong việc giới trẻ chọn
cách ăn mặc theo phong cách cá nhân mà không bị ảnh hưởng
mạnh bởi áp lực xã hội.
Sự đa dạng giới tính
-Truyền thống xã hội thường áp đặt các quy tắc và tiêu chuẩn về
giới tính, giới hạn vai trò và biểu đạt của người trong xã hội dựa
trên giới tính
-Giới trẻ thường không tuân thủ hoàn toàn những quy tắc này và
ủng hộ sự đa dạng và sự tự nhận diện giới tính của mọi người.
Cộng đồng LGBT+ và những tổ chức hoạt động để bảo vệ và
quyền lợi của cộng đồng này tại Việt Nam đang phát triển mạnh
mẽ.
-Việc ủng hộ sự đa dạng giới tính cũng thể hiện tính độc lập tương
đối của ý thức xã hội: giới trẻ không bị ràng buộc bởi những quy
tắc và giới hạn truyền thống về giới tính.
Họ có thể tự do thể hiện bản thân, hỗ trợ và tôn trọng sự tự nhận
diện giới tính của người khác mà không bị ảnh hưởng mạnh bởi áp
lực xã hội.
TỔNG KẾT
-Tính độc lập tương đối của ý thức xã hội trong trào lưu giới trẻ
hiện nay có thể thấy qua việc không hoàn toàn tuân theo các quy
tắc truyền thống về thời trang và vẻ đẹp, cũng như sự chấp nhận và
tôn trọng sự đa dạng giới tính và quan hệ.
=> Cho thấy sự sáng tạo, sự tự do và sự độc lập của ý thức xã hội
trong trào lưu giới trẻ hiện nay.
-Tuy nhiên, cần lưu ý rằng tính độc lập tương đối của ý thức xã hội
trong các trào lưu trên không có nghĩa là hoàn toàn độc lập và
không bị ảnh hưởng bởi xã hội. Giới trẻ vẫn có thể bị tác động bởi
các yếu tố xã hội như văn hóa, gia đình, bạn bè, và phương tiện
truyền thông. Dẫu vậy, sự ủng hộ và khích lệ sự tự tin thể hiện
phong cách cá nhân và sự đa dạng giới tính của giới trẻ hiện nay
xứng đáng được lan rộng hơn nữa.
Quan điểm triết học THỰC CHẤT
Mác - Lênin về nguồn
Lao động bị tha hóa là quá trình lao động và sản phẩm của lao động
gốc, bản chất con
bị biến đổi từ để phục vụ và phát triển con người thành đối tượng đối
người. Nguyên nhân lập, nô dịch và thống trị con người.
và giải pháp cho hiện
tượng “tha hoá” con NGUYÊN NHÂN
người.
Nguyên nhân gây nên hiện tượng tha hóa con người là chế độ tư
hữu về tư liệu sản xuất tư bản chủ nghĩa.

Để có tư liệu thì người lao động buộc phải làm việc cho các chủ tư
bản, sản phẩm họ làm ra trở nên xa lạ.

Mối quan hệ người với người trở thành mối quan hệ người với vật.

HẬU QUẢ

Con người trở nên què quặt, phiến diện trên nhiều phương diện
khác nhau, dẫn đến không thể phát triển toàn diện, đầy đủ và phát
huy được sức mạnh bản chất con người

Sự phân hóa xã hội ngày càng lớn

GIẢI PHÁP

-Giải phóng toàn thể xã hội khỏi ách bóc lột, áp bức

Xóa bỏ chế độ tư hữu tư bản

Khắc phục trên các phương diện khác của đời sống xã hội

-Giải phóng con người

Từ giải phóng giai cấp đến giải phóng dân tộc và tiến tới giải phóng
toàn thể nhân loại.

Mục tiêu cuối cùng trong tư tưởng về con người của chủ nghĩa M-L
là giải phóng con người trên tất cả các nội dung và phương diện:
con người cá nhân, con người giải cấp, con người dân tộc, con
người nhân loại, con người lao động.