以下证据材料已由陈老师提交给学校纪委和警方,所有内容完全属实，愿意承担一切相关

法律责任。
文字摘要
‚举报‛与‚报警‛者信息：王心怡，上海海事大学信息学院计
算机18级2班，学号：201810311039。涉事微信号有两个，一个
昵称为‚浮生‛（后改为‚NULL‛），另一个昵称为‚亦云‛，
涉事手机号有4个：15201793927,18019268036，13917926541，
13774400428。
王心怡于2020年底购刀骚扰、恐吓并非礼陈老师，由于未能与
陈老师发生实质关系，于2021年2月下旬在其朋友圈和知乎举报
称陈老师PUA和诱奸她，又于2021年6月4日报警称陈老师强奸她。
临港派出所经过对当事双方的手机数据的全面恢复与分析，于
2021年6月24日下午宣布：因无凭据，驳回王心怡同学的报警诉
求，王心怡希望通过警方与陈老师调解的诉求，被警方一并驳回，
之后，王同学正在使用骚扰电话软件不断地向陈老师夫妇拨打骚
扰电话，自拍裸照‚约炮‛陈夫人。陈夫人于7月22日报警。目
前，警方正在安排王心怡做精神病鉴定。
关键词：假装抑郁、宣淫、调教、购刀、纠缠、恐吓、要挟、勒索、骚扰、肢体猥亵、
污蔑、诽谤、报假警、科创不端 1
图片摘要

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 目 录

FAQ关键问题解答（01~10）
正文（事件过程简述）
附录1 第三方与王的微信记录
附录2 第三方旁观者的公开陈述
附录3 第三方学生在网络中对陈日常师风的评价
附录4 陈与其他学生的日常互动
附录5 陈在课程建设群里的日常付出
附录6 晚课学生对陈老师及晚课的常见评价节选
相关法律参考文献

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FAQ1：当事人王心怡的性取向是怎样的？
（1）当事人王心怡自述角色为女攻，但同时又有以下如图所示的性向不明的表达。

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FAQ1：当事人王心怡的性取向是怎样的？
（2）王心怡从今年7月初开始，发送自拍的裸照给陈夫人，并向陈夫人发出‚约炮‛
邀请

5
FAQ2：当事人王心怡的性格是怎样的？
（1）当事人王心怡为性格强势之人，据其本人描述，她是‘带劲’之人。如下
图所示，为她今年4月份在对学校和同学卖弄苦情戏的同时发给陈老师的。

6
FAQ2：当事人王心怡的性格是怎样的？
（2）王心怡不仅有暴露癖，而且浓烈的性瘾，想方设法买性道具泄欲，常常自
慰意淫陈老师遭到陈排斥后常常发怒。

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FAQ3:当事人王心怡证词的可信度是怎样的？

（1）王心怡对外宣称陈老师强奸她，多次和她做，但她在今年年初又抱怨她和
陈老师的关系‘根本不实质’。诚实是个好东西，王同学此生可有？（陈老师
对于图2中自相矛盾的表述理解为精神分裂）

8
FAQ3:当事人王心怡证词的可信度是怎样的？

（2）王心怡对第三方宣称自己没有通过威胁的手段达到性骚扰的目的，但又在
与陈老师的微信对话中说漏嘴承认自己实施了多种胁迫手段，如图所示。

9
FAQ3:当事人王心怡证词的可信度是怎样的？

（3）王心怡宣称自己从来不对陈老师录音。但‚举报‛陈老师时，拿出了多个
剪辑过的录音。如图所示，是王心怡在试探陈老师是否录下其非礼陈老师的证
据，获知陈老师未录音后，便放心大胆的要求进一步的非礼。

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FAQ3:当事人王心怡证词的可信度是怎样的？

（4）王心怡因为在知乎上发布虚假和诽谤性内容被知乎屏蔽，但为了骗取与陈
老师和解，假装成自己主动删除的。撒谎以骗取对方信任、出尔反尔是王心怡
的一贯作风。

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FAQ4:当事人心理健康程度是怎样的？

（1）王心怡经常向陈老师和第三方表达自己经常约见心理医师，并且将心理医
师的劝慰理解为‚医师让我把对方理直气壮的当做工具人‛、‚医师认为我这
样挺正常‛。可见做心理咨询师也属于高危行业，咨询方会将咨询师的建议做
各种另类的解读。

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FAQ4:当事人心理健康程度是怎样的？

（2）王心怡报警之后，表示想与陈签订一份有关分享骨灰的另类协议，其心理
健康程度可见一斑，如左图所示。另，王经常发送带有双重人格倾向的短消息，
如右图所示。

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FAQ4:当事人心理健康程度是怎样的？

（3）王心怡为陈老师做了一首叫作‚细线‛的歌曲，内容十分晦涩和暴力。回
看歌词，发现王今年的一系列举报和报警行为，都在一年多前有隐喻，而当时
陈老师并未注意和防范，如左图所示。

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FAQ4:当事人心理健康程度是怎样的？
（4）王心怡有急不可耐的暴露癖，曾经表示要向外界暴露自己的身体，并且说
到做到，在2021年7月4日向陈夫人带有挑衅意味地发送了她自拍的极大尺度的
裸照。

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FAQ5:此事件是哪一方主导，过程中两人到底有没有发生性行为？

事件由学生通过卖惨和卖凶强势主导，没有发生实质行为，在法律上界定为
非礼，学生非礼教师，而非学生对外宣称的‚被陈老师强奸‛，如图所示，学
生非礼教师之后要求教师毁灭证据。

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FAQ6:教师为什么会就范而不及时上报学校？

（1）学生王心怡长期卖惨，并呈现出心理异常。陈老师如果将王心怡购刀要挟
的行为上报组织或学校，她将面临严肃的纪律处分。王心怡曾经是陈老师特别
看重和培养的本科生导师制学生，出于恻隐之心，一直希望能够将其思想和言
行缓慢扭转，而非将其作为敌人对待。

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FAQ6:教师为什么会就范而不及时上报学校？

（2）学生王心怡后期逐渐开始卖凶。陈老师担心王因为心理异常而做出极端行
为，不敢刺激王。最终被迫就范，但始终没有答应王对于实质性行为的需求。

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FAQ7:教师是不是用很难的项目捆住学生、让学生无法脱身？

实际情况刚好相反，陈老师给了王心怡一个自己很看中、但并不难做的项目。
用王心怡自己的话说，‚这个项目其实不差什么东西‛。

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FAQ7:教师是不是用很难的项目捆住学生、让学生无法脱身？

另外，王还拿着一位叫张渊铭的学长送她项目的聊天记录到处炫耀，她一边白
嫖、一边瞧不起张学长的项目，‘这题材都能进决赛’，侧面说明陈老师给她
安排的项目并不差。

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FAQ8:教师是不是一直纠缠学生、拿学生做工具人，不肯放过学生？

实际情况刚好相反，是王心怡一直纠缠陈老师。

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FAQ8:教师是不是一直纠缠学生、拿学生做工具人，不肯放过学生？

实际情况刚好相反，是王心怡一直纠缠陈老师，甚至要考研考到商船学院，尽
管她日常流露出对商船学院师生水平的鄙视。

王心怡看到航海系某位女教师参加青教赛所给予的评价

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FAQ9:为什么聊天记录里大部分都是学生在说话，是不是故意只截
取学生的？
因为王心怡长期对陈老师微信禁言，同时又不断对陈老师进行微信留言轰炸。
陈老师将此理解为一种洗脑手法。所以证据里极少看到陈老师回复。

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FAQ10:既然陈老师有冤，为何一开始不公开澄清，是不是心虚？

（1）考虑到公开澄清必将泄露大量有关王心怡同
学不可告人的隐私，会对王产生极为负面的影响，所
以时至今日，也没有全面公开所有证据资料。

（2）公开澄清也会对学校造成更多的负面影响。

（3）校方代表为了息事宁人，未作调查便无底线
满足王心怡需求、强迫教师向学生道歉，使教师丧失
澄清机会。如图。

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正文

卑鄙是卑鄙者的通行证，恻隐是恻隐者的墓志铭。

第一部分 王心怡技术路线

通过主动做晚课课代表靠近陈老师 →
假装抑郁想自毁，不断求陈老师安慰，祈求陈表达她比别人优秀并且陈非常欣赏她 →
出于同情、安慰及对其才华的欣赏，陈答应 →
向陈老师表达肉欲（其时，陈已在晚课课堂公开表示自己有家庭） →
陈拒绝并设法疏远 →
王购刀，不断纠缠和威胁陈 →
对陈实施肢体猥亵 →
假装精神失常，要求陈配合验孕，陈相信王心理异常并配合 →
由于没有和陈发生实质性关系，继续纠缠陈 →
继续纠缠和猥亵的要求被陈拒绝后，打电话骚扰陈的夫人 →
发现陈夫人要报警后，心中害怕，先行实施‚举报‛污蔑陈，意图‚弄死‛陈老师 →
发现陈气息尚在，遂报假警，意图使陈受到刑事指控，被警方驳回不予立案→
警方驳回王的立案诉求，王害怕受到陈的反诉，希望通过警方与陈调解，遭到警方驳回。→
王继续发骚扰信息给陈老师夫妇，并向陈夫人发送自拍裸照。 →
陈夫人报警，警方怀疑王有精神病，正在走精神鉴定流程。
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正文

第二部分 具体操作实践（为了叙述方便，顺叙中时有插叙）

1. 王心怡于2019年春季选修了陈老师的晚课‚人生之路‛，在第一节课主动申
请做课代表，接近陈老师。

2. 王心怡以家庭结构异常、自己是女同、并且是女攻、并且自身相貌条件不佳、
找不到女朋友、苦恋高中女老师、感觉生无可恋为由，反复在课间和微信里向陈
老师诉苦，求陈老师安慰。陈老师无奈，开玩笑说‘你要认识女生也不难，去做
大学教师，开门公选课，就可以认识了，遇到喜欢的，等人家毕业，你就可以追
求人家’。这段话后来被王X怡掐头去尾，做成陈老师想PUA女学生的‘证据’。
如下图所示，为王在微信感谢陈老师安慰和开导其 ‚走出暗恋高中女老师的苦
海‛。

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正文
3. 王心怡在跟着陈老师做科创期间，经常对外宣称，陈老师用她做苦力工具人，
PUA她，但她在微信里不小心说漏了嘴，承认从陈老师那里拿到了很多，自己并
没有失去什么。

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正文
4.王心怡越来越饥渴到顾不上温水煮青蛙，越来越急切的表达想要非礼陈老师，
即使陈老师生气地拒绝。

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正文
4.王心怡越来越饥渴到顾不上温水煮青蛙，越来越急切的表达想要非礼陈老师，
即使陈老师生气地拒绝。

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正文

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正文
5.王心怡在表达色情被陈老师排斥后，对陈老师身边所有学生产生醋意。甚至
在某同学获科创奖、大家一起合影时要求自己站在C位。王同学请拎清楚，那是
邓同学获奖，又不是你获奖，你站在正中间算怎么一回事。

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正文
6.陈老师反复拒绝王的色情要求，为了不激怒王，只能忽视王的淫话，只讨论
科创内容。陈老师担心王精神崩溃无法学习，没有直接拉黑，而是努力把她往
科创方向引导。王自己心里也清楚自己对不起陈老师的努力。

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正文
7.陈老师发现王心怡对不能做课程助教耿耿于怀，便答应给王心怡名义助教，
条件是要求王不再猥亵陈，遭到了王心怡的强烈反对。

8.王X怡不但自己纠缠陈老师，还意图拉好友寒殊蹭陈老师的实验室。陈老师用
王不再骚扰他作为条件答应王，结果遭到王的反对。同时王表示自己‘要搞事
情还不简单’，会出去造谣说陈是无良导师，而且和学生偷情。

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正文

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正文
9.陈老师发现王的色情倾向没有任何收敛后，逐步表达要远离王。

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正文
10.表达色情需求失败后，王心怡经常对外宣称陈老师不放过她，实际情况是她
在持续纠缠陈，而陈多次明确表示希望中断师生关系。王心怡在和其他同学聊
天时说漏了嘴，多次向其他同学表达要纠缠陈老师因为真的想发生有‘仪式感’
的关系，并向同学抱怨，越来越调教不动陈老师了。

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正文
11.王心怡发现陈老师对她提出的色情需求感到很恶心，在想办法远离她之后，
态度逐渐改为意图强迫实施猥亵。

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11.王心怡发现陈老师对她提出的色情需求感到很恶心，在想办法远离她之后，
态度逐渐改为意图强迫实施猥亵。

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12.在表示要强制实施威胁的同时，开始不断表达出要毁掉陈老师、一起下地狱
之类的计划。陈老师以为她只是情绪发泄，便没有阻拦其表达。

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12.在表示要强制实施威胁的同时，开始不断表达出要毁掉陈老师、一起下地狱
之类的计划。陈老师以为她只是情绪发泄，便没有阻拦其表达。

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正文
13.实施强制性计划：买刀，随身带刀，每天围追堵截陈老师，给陈两条路，要
么被刀捅，要么被猥亵。陈老师答应愿意被刀捅。

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13.实施强制性计划：买刀，随身带刀，每天围追堵截陈老师，给陈两条路，要
么被刀捅，要么被猥亵。陈老师答应愿意被刀捅。

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正文
14.王心怡发现陈老师接受被刀捅后，不能对陈实施肢体猥亵了，于是加码要求
刀捅+嘴唇猥亵。总之，无论如何都要猥亵陈。王用这种无赖思路和行为，反复
去陈老师办公室和上下课路上堵截陈。陈即使答应被刀捅作为结束，也是徒劳。

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正文
15.随身带刀对陈老师强制性实施肢体非礼后的几天，开始表演精神紊乱，一边
说‘根本没有实质行为’，一边说自己会怀孕，强迫陈老师为其买验孕棒。陈
老师担心其真的有精神分裂，并考虑到王的性观念十分开放，可能与他人有过
导致怀孕的性关系，于是帮其买验孕棒。事后陈老师才反应过来，王扮演精神
病只是一个骗局。

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正文
16.对陈老师强制性实施肢体非礼后，今年迫不及待向其他同学炫耀，自己煮了
一年半的青蛙，终于得逞，并放话自己已经‘丢完记录’。

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正文
17.由于作孽多端，王心怡不断要求陈老师删除她下流言辞和行为的微信证据。
王心怡，你一个受害人，怎么这么怕所谓的施害人留证据？

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正文
18.由于未能实质性的强奸陈老师，反复表达不放过陈老师，未来将持续纠缠，
直至发生实质关系。期间多次表示只要陈老师讲出自己的若干身体隐私就可以
不再纠缠（陈老师讲出的身体隐私在后来都被王截取作为‘色诱学生的证
据’）。在对陈老师爱人进行电话骚扰未果之后，便实施了举报和污蔑。举报
陈老师之后向陈老师表示，自己家里超有钱，不用工作，专门纠缠陈。

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正文
19.王心怡发现学校相信了她的一面之辞之后很同情她，于是开心到爆，急不可
耐向陈老师分享其极乐之情。

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正文
20. 王心怡最近两个月在对外卖弄苦情戏时，还不忘实时对陈老师宣淫。

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正文
21.举报陈老师后，王X怡在对陈老师宣淫的同时，一边蓄谋实施‘家破人亡’
计划。去陈老师住址、孩子幼儿园蹲点，意图对陈老师家庭制造精神阴影。

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正文
22.对外污蔑陈老师是王实施‘家破人亡’计划的重要一步。得到学校支持后，
幻想将陈老师置于死地，再与陈老师家人签订骨灰分享协议。并不断向陈老师
夫人发丧心病狂的诅咒短信。

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正文
23. 王举报之后，担心陈老师还有残留证据，会发送到课程群，向学校提出要解
散陈老师所有课程群的强烈要求，并污蔑陈老师建立课程群就是猎艳。学校展开
了调查，事实证明，除了王心怡唯一一个‘受害者’之外，没有任何一个女生表
示被陈老师骚扰。

24. 王心怡发现陈老师还活在人世，于是在6月4日晚报警，诬告陈老师强奸她。
并在同时不断向陈夫人发送恐吓短信。派出所经过一系列证据勘察后，驳回王的
立案诉求，同时驳回王要求调解的诉求。警方向陈老师表示‚通过复原的聊天记
录发现，你对王同学确实是关心和忍让，希望你能将这份忍让继续保持。‛

52
正文
25. 王举报之后的4个月里，给陈老师及陈夫人拨打了总计2000+骚扰电话，甚至
通宵拨打骚扰电话，并且不允许陈老师屏蔽或夜间关机，否则将施加更疯狂的骚
扰。

53
正文
26. 从7月初开始，王发送自拍的大尺度裸照给陈夫人，并向陈夫人发出‚约炮‛
邀请。

54
正文 27. 仅7月15日上午，王心怡平均每分钟拨打一次骚扰电话。

55
正文
28. 7月下旬，陈夫人报警，警方立案，案件正在处
理中。由于王心怡言行异于常人，警方安排精神病
鉴定中心给王做精神鉴定。初次鉴定后专家看法有
分歧，近日安排做二次鉴定。图为王心怡在朋友圈
晒出的在精神病院看诊的相关照片。

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附录1：第三方与王的微信记录

第三方与王的微信记录（依时间顺序）

王亲口承认以下内容：常主
动发起与陈的互动，意图纠
缠陈，经常吃药，多次心理
咨询，将咨询师的建议理解
为将陈当工具人对待，精神
控制陈，谎称记录全部丢失。

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第三方与王的微信记录
2020.04.12 2020.04.13

王承认自己 王表示与陈的
意图纠缠陈 互动多半是由
王主动发起
（而非陈主动
勾引王）。

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第三方与王的微信记录
2020.07.02 2020.07.03

王将心理咨询 王将心理咨询
师的建议理解 师的建议理解
(曲解)成了把 (曲解)成了把
陈当成(情感) 陈当成(情感)
工具人，并决 工具人，明确
定蓄谋将陈当 表示自己意图
做工具人进行 将陈当工具人
操作。

59
第三方与王的微信记录 2020.10.10
2020.08.07

王表示自己心
理情绪异常，
并意图约看校
内心理咨询师

王承认蓄谋
长期精神控
制陈（‚调
教‛是精神
控制术语）。

60
第三方与王的微信记录
2020.10.11 2020.11.24

王向咨询师表
示自己意图保
研（王经常向
陈勒索科研成
果以促成保
研）。

王表示已看过校
内心理咨询师

61
第三方与王的微信记录
2021.01.17

王曾承诺猥亵
完陈之后不再
纠缠。
事实上，王保
留了聊天记录，
说明王是一个
不诚实的人。

‚煮青蛙‛寓
意为精神控制。
王承认自己蓄
谋并实施对陈
精神控制达一
年半之久。

62
第三方与王的微信记录
2021.01.17 2021.01.20
2021.01.20

王表示自己多次找心理医
生，但始终不放弃纠缠控
制陈。
王表示自己近
期有服药史，
且药物对情绪
有副作用，是
意图休学的主
要原因。 王承认单方面幻想
与蓄谋将陈当情人

63
附录2：第三方旁观者的公开陈述

第三方旁观者的公开陈述

以下为对陈和王都十分熟悉的第
三方当事人对此事件的公开陈述。
关键内容包括：陈的口碑广泛良好，
王心理异常，蓄谋长期控制陈，威
胁诱迫陈就范。

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第三方旁观者的公开陈述 2021.02.24

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附录3 第三方学生在网络中对陈日常师风的评价

66
附录4：陈与其他学生的日常互动

陈与其他学生的日常互动

陈对待学生非常热心，不论
是晚课学生，专业课学生，研
究生课学生，本科生导师制学
生，还是本科毕设学生，无论
是男生还是女生，都很愿意向
陈求教或求助，陈会在第一时
间给予关照。由于作息习惯，
陈常常在夜间和学生交流，无
论性别。以下随机摘取陈与14
名男生的互动记录。

67
陈与其他学生的日常互动
***（男，晚课学生） ***（男，晚课学生） ***（男，晚课学生）

***同学有个人生活
困惑，希望当面解
答，陈晶主动驱车
前往。

帮***同学联系教授
写出国推荐信。

教师陈晶与***同学志
同道合，夜间有数百条
思想互动。 68
陈与其他学生的日常互动

***（男，晚课学生） ***（男，晚课学生） ***（男，晚课学生）

69
陈与其他学生的日常互动

***（男，晚课学生） ***（男，晚课学生） **（男，晚课学生）

**同学认真
学习、积极
思考，被陈
晶邀请进一
个核心分享
与讨论群。

70
陈与其他学生的日常互动

**（男，晚课学生） ***（男，晚课学生）

教师陈晶的
日常教学工
作时间至少
到凌晨2点。

*同学认真 教师陈晶认
学习、积极 真回复学生
思考，被陈 的困惑，获
晶邀请进一 得学生的高
个核心分享 度认可。
与讨论群。

71
陈与其他学生的日常互动

***（男，研究生） ***（男，研究生） **（男，毕设学生）

*同学希望与
陈晶视频请教，
陈晶时常关心 陈晶欣然接受
研究生的科研
陈晶深夜指导
条件，并给予
研究生做科研
财力支持

72
附录5：陈在课程建设群里的日常付出

陈在课程建设群里的日常付出

陈对教学怀有巨大的热情，曾向领导表达
希望争取‚我心目中的好老师‛称号，在课
程建设和教学改革方面投入了大量的时间，
经常工作到后半夜。同学们受陈的启发和引
导，对晚课内容的热情非常高涨，经常通宵
研讨。随机节选了15张课程群的研讨记录。

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陈在课程建设群里的日常付出
学生对于本课程的学习热情空前高涨，常通宵研讨授课内容

74
陈在课程建设群里的日常付出

75
陈在课程建设群里的日常付出

学生对课程群
的教学服务高
度认可

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陈在课程建设群里的日常付出

王也曾经在课
程群里，对陈
深夜工作以及
与广大学生深
夜进行教学内
容研讨的习惯
十分熟悉，理
论上不应该产
生‚深夜与学
生交流‛就是
搞暧昧的理解

77
陈在课程建设群里的日常付出

78
附录6：晚课学生对陈老师及晚课的常见评价节选

79
附录6：晚课学生对陈老师及晚课的常见评价节选

80