Наставна припрема * Гимнастичка справа - греда

1. Предмет: Физичко и здравствено васпитање * Подлоге за заштиту од пада

2. Наставна јединица: Гимнастика – вјежбе равнотеже на греди (вјежбање)
3. Очекивани исходи:
* Ученици ће самостално изводити вјежбе равнотеже на греди.
* Развиће координације и моторичких вјештина.
* Јакљање самопоуздања и самопоштовања.
* Развој дисциплине и стрпљења.
4. Проблемске ситуације:
* Несигурност приликом ходања по греди.
* Страх од пада.
* Неуспјех приликом извођења вјежби.
5. План активности:
Увод (10 минута):
* Поздравити ученике и покренути дискусију о важности вјежбања и
одржавања здравља.
* Представити тему часа и очекиване исходе.
* Провести загревање кроз лагане гимнастичке вјежбе.
Главни део (30 минута):
* Демонстрација:
* Наставник показује правилан извођење вјежби равнотеже на греди.
* Истаћи важност концентрације, координације и самопоуздања током
извођења вјежби.
* Вјежбање:
* Ученици полако ходају по греди, водећи рачуна о равнотежи.
* Постепено уводити захтјевније вјежбе као што су: ходање на једној нози,
окретање, чучање итд.
* Ученици се међусобно осигуравају и пружају подршку.
* Наставник пажљиво прати ученике и пружа им индивидуалну помоћ.
* Закључење (10 минута):
* Ученици дијеле своја искуства и утиске о часу.
* Наставник истиче значај вјежбања за здравље и самопоуздање.
* Похвалити ученике за њихов труд и ангажовање.
6. Наставна средства и помагала:
* Музика (по жељи)
7. Решавање проблема:
* Вјежбе могу бити прилагођене индивидуалним могућностима ученика.
* Ученици који се плаше могу почети вјежбањем на нижој површини.
* Важно је пружити подршку и охрабрење ученицима током извођења
вјежби.
* Ученици могу међусобно помоћи и сарађивати.
8. Закључак:
Ова наставна припрема пружа оквир за реализацију часа гимнастике
фокусираног на вјежбе равнотеже на греди.
Кроз разноврсне активности ученици ће развити координацију, моторичке
вјештине, самопоуздање и дисциплину.
Наставник ће пратити ученике током цијелог часа и pružati iм potrebnu
podršku.
Наставна припрема
1. Предмет: Дигитални свијет
2. Наставна јединица: Од сликовног алгоритма до програма у визуелном
програмском језику (понављање)
3. Очекивани исходи:
* Ученици ће препознати изглед, алате и наредбе у одабраном визуелном
програмском језику (Scratch, Blockly итд.).
* Ученици ће показати стечено знање о наученим садржајима кроз
практичан рад.
4. Проблемске ситуације:
* Непознавање интерфејса и алата у визуелном програмском језику.
* Тешкоће приликом разумевања наредби и њихове функције.
* Затезање приликом рјешавања проблема кроз програм.
5. План активности:
Увод (10 минута):
 * Поздравити ученике и покренути дискусију о програмирању и његовој
важности.
* Подсјетити ученике на садржај претходних часова о визуелним
програмским језицима.
* Увести нову тему - понављање у програмирању.
Главни део (30 минута):
* Демонстрација:
* Наставник показује примјер програма који користи понављање у
визуелном програмском језику.
* Истаћи значај понављања за ефикасно извршавање задатака.
* Вјежбање:
* Ученици пишу једноставан програм који користи понављање за цртање
облика, писање текста или друге радње.
* Ученици међусобно помажу и размјењују идеје.
* Наставник пружа индивидуалну помоћ ученицима којима је потребна.
* Закључење (10 минута):
* Ученици презентују своје програме и објашњавају како су користили
понављање.
* Наставник истиче значај вјежбања и учења кроз пробu i grešku.
* Похвалити ученике за њихов труд и ангажовање.
6. Наставна средства и помагала:
* Рачунари са инсталираним визуелним програмским језиком (Scratch,
Blockly итд.)
* Пројектор
* Табла
* Маркери
7. Решавање проблема:
* Ученици могу радити у паровима или малим групама.
* Наставник може пружити примјере програма са различитим нивоима
сложености.
* Ученици могу користити онлајн туторијале и ресурсе за помоћ.
8. Закључак:
Ова наставна припрема нуди оквир за реализацију часа посвећеног
понављању у визуелним програмским језицима.
Кроз интерактивне активности ученици ће утврдити знање о алатима,
наредбама и примјени понављања.
Наставник ће бити активан учесник у процесу учења, пружајући подршку и
охрабрење ученицима.
Наставна припрема
1. Предмет: Српски језик
2. Наставна јединица: Обрада текста „Лептир и косац“, Станко Ракита
(обрада новог градива)
3. Очекивани исходи:
* Ученици ће исказати лични доживљај након прочитаног текста.
* Ученици ће разликовати и објашњавати појмове: поезија, проза, бајка,
басна, тема, мотив, строфа, стих, идеја.
* Ученици ће уочавати и издвајати пјесничке слике, риму и ритам, осећања и
основне мотиве у лирској пјесми.
4. Проблемске ситуације:
* Тешкоће приликом разумевања појмова: поезија, проза, бајка, басна.
* Неспособност издвојавања пјесничких слика, риме и ритма.
* Несигурност приликом исказивања сопствених осећања и доживљаја
везаних за текст.
5. План активности:
Увод (10 минута):
* Поздравити ученике и покренути дискусију о љепоти природе и љеpoti
pjesničkog izražavanja.
* Увести нову тему - лирску пјесму „Лептир и косац“ Станка Раките.
* Мотивисати ученике за читање текста.
Главни део (30 минута):
* Читање текста:
* Ученици самостално читају текст „Лептир и косац“.
* Након читања, разменити утиске о тексту.
* Анализа текста:
* Објаснити ученицима значење појмова: поезија, проза, бајка, басна, тема,
мотив, строфа, стих, идеја.
* Заједнички издвојити пјесничке слике, риму и ритам.
 * Подстаћи ученике да анализирају осећања и емоције изражене у пјесми. 1. Предмет: Математика
* Истаћи основне мотиве у пјесми. 2. Наставна јединица: Дијељење двоцифреног броја једноцифреним бројем
* Самостални рад: (вјежбање)
* Ученици пишу кратак текст (песму, причу) инспирисани „Лептиром и 3. Очекивани исходи:
косацем“. * Ученици ће самостално дијелити двоцифрене бројеве једноцифреним
Закључење (10 минута): бројем.
* Ученици читају своје радове пред осталим ученицима. * Ученици ће утврдити кад је могуће извршити дијељење.
* Наставник још једном истиче значај лирске поезије. * Ученици ће знати правилно записати количник и остатак.
* Похвалити ученике за њихов рад и ангажовање. 4. Проблемске ситуације:
6. Наставна средства и помагала: * Тешкоће приликом препознавања кад је могуће извршити дијељење.
* Текст „Лептир и косац“ Станка Раките * Несигурност приликом одређивања количника и остатка.
* Табла * Грешке приликом писања рачуна.
* Маркери 5. План активности:
* Папир Увод (10 минута):
* Оловке * Поздравити ученике и покренути дискусију о значају дијељења у
свакодневном животу.
7. Решавање проблема:
* Подсјетити ученике на основне појмове везане за дијељење (дјељеник,
* Ученици који имају poteškoća pri razumevanju teksta mogu raditi u parovima
дјелилац, количник, остатак).
ili manjim grupama.
* Мотивисати ученике за вјежбање дијељења двоцифрених бројева.
* Наставник може користити визуелна средства за појачавање разумевања.
Главни део (30 минута):
* Додатни примери пјесама могу бити коришћени за упоређивање и
контрастирање. * Поновно подсјећање:
8. Закључак: * На табли написати примјере дијељења двоцифрених бројева
једноцифреним бројем.
Ова наставна припрема пружа оквир за реализацију часа посвећеног обради
лирске пјесме „Лептир и косац“. * Истаћи важност правилног распореда бројева приликом рачунања.
Кроз интерактивне активности ученици ће се упознати са основним * Објаснити како се одређује количник и остатак.
елементима лирске поезије, * Вјежбање:
развити способност анализирања текста и изразити сопствена осећања и * Ученици самостално рјешавају задатке на табли.
доживљаја. * Наставник обилази ученике и пружа им помоћ по потреби.
Наставник ће бити водич и подршка ученицима током * Проверавати тачност извршених рачуна.
целог процеса учења. * Самостални рад:
* Ученици рјешавају задатке из уџбеника или радног листа.
* Наставник је на располагању за евентуална питања.
Закључење (10 минута):
Наставна припрема * Ученици контролишу своје радове.
 * Заједнички рјешавање евентуалних проблема.
* Наставник још једном истиче значај вјежбања и учења кроз рјешавање
задатака.
* Похвалити ученике за њихов труд и ангажовање.
6. Наставна средства и помагала:
* Табла
* Маркери
* Рачун
* Уџбеник
* Радни лист
7. Решавање проблема:
* Ученици који имају poteškoća mogu raditi u parovima ili manjim grupama.
* Наставник може користити различите методе рада (рачун, табла, радњи
лист) како би олакшао
Разумевање ученицима.
* Слабији ученици могу радити са лакшим задацима.
8. Закључак:
Ова наставна припрема нуди оквир за реализацију часа посвећеног вјежбању
дијељења двоцифрених бројева
Једноцифреним бројем.
Кроз разноврсне активности ученици ће утврдити знање о овој математичкој
операцији,
Развити вјештине рјешавања задатака и
Повећати самопоуздање.
Наставник ће бити активан учесник у процесу учења, пружајући подршку и
охрабрење ученицима.