ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА ШКОЛСКА 20__ / ___. Г.

ПРЕДМЕТ: Историја РАЗРЕД: VI НАСТАВНИК: __________________________________________

Р.бр. ЕВАЛУАЦИЈА
МЕСЕЦ

ИСХОДИ ТИП МЕЂУПРЕДМЕТНЕ

(на крају месеца)
наст. НАСТАВНЕ ЈЕДИНИЦЕ КВАЛИТЕТА
ЧАСА КОМПЕТЕНЦИЈЕ
јед. ИСПЛАНИРАНОГ
Промене на Балкану У компетенција за
 образложи узроке и последице историјских догађаја на 42.
крајем средњег века учење, одговорно
конкретним примерима; учешће у
 пореди историјске појаве; 43. Крај самосталности О демократском
 наведе најзначајније последице настанка и развоја држава балканских држава друштву,
у Европи и Средоземљу у средњем и раном новом веку; естетичка
44. Крај самосталности О
 на основу датих примера, изводи закључак о повезаности компетенција,
балканских држава
националне историје са регионалном и европском (на комуникација,
плану политике, економских прилика, друштвених и 45. Крај самосталности У одговоран однос
културних појава); балканских држава према околини,
 сагледа значај и улогу истакнутих личности у датом одговоран однос
историјском контексту; према здрављу,
 приказује на историјској карти динамику различитих предузимљивост и
историјских појава и промена; оријентација ка
 изводи закључак о значају српске средњовековне предузетништву,
државности и издваја најистакнутије владарске породице; рад са подацима и
 пореди положај и начин живота жена и мушкараца, информацијама,
различитих животних доби, припадника постојећих решавање
друштвених слојева, у средњем и раном новом веку; проблема,
 на понуђеним примерима, разликује легенде и митове од сарадња,
историјских чињеница, као и историјске од легендарних дигитална
личности; компетенција
 илуструје примерима значај прожимања различитих
цивилизација;
 разликује споменике различитих епоха, са посебним
освртом на оне у локалној средини;
 илуструје примерима важност утицаја политичких,
привредних, научних и културних тековина средњег и
раног новог века у савременом друштву;
 користећи ИКТ, самостално или у групи, презентује
резултате елементарног истраживања заснованог на
Ф
коришћењу одабраних историјских извора и литературе;
Е  повеже визуелне и текстуалне информације са
Б одговарајућим историјским контекстом (хронолошки,
политички, друштвени, културни);
Р  учествује у организовању и спровођењу заједничких
У школских активности везаних за развој културе сећања
А
Р