NAAANGKOP NA PAMARAAN NG PAGTUTURO SA PAGKATUTO NGAYONG

KARUBDUBAN NG TAG-INIT NG MGA MAG-AARAL NA NASA IKA-11

BAITANG NG SOLANO HIGH SCHOOL PANURUANG TAONG 2023-2024

Isang Pananaliksik na Iniharap sa mga Guro ng Solano High School

Bilang Pangangailangan sa Asignaturang Pagbasa at Pagsusuri

ng Iba’t ibang Teksto Tungo sa Pananaliksik

Isinumite nina:

Lanze Gabriel Basa

Mery Garce Lorenzo

Lloyd Andrei Gargasin

Mariane Gaile Evarisha Afalla

Jesryl Broñola

Jenny Rose Yagto

Adrian Corpuz

G-11 Turquoise

Ikalawang Semestre
2023-2024
 Kabanata I

SULIRANIN AT SANDIGAN NG PAG-AARAL

Kaligiran ng Pag-aaral

Ang edukasyon ay tumutukoy sa proseso ng pagkuha ng kaalaman, pagbuo ng mga

kasanayan, at pag-aaral tungkol sa mundo at sa sarili. Kasama sa edukasyon ang pagkuha ng

impormasyon, mga kritikal na kasanayan sa pag-iisip, at mahahalagang etika. Ang edukasyon ay

tumutulong sa mga indibidwal na malaman ang tungkol sa mundo, galugarin ang kanilang mga

interes at mga hilig, bumuo ng mga kasanayan at kaalaman na kailangan upang maging

matagumpay at para maging produktibong mga miyembro ng lipunan. Ang sistema ng

edukasyon sa Pilipinas ay binubuo ng tatlong antas: primarya sekundarya at kolehiyo. Kasama sa

kurikulum ng primaryang edukasyon ang preschool habang ang sekundaryang edukasyon ay

binubuo ng junior high school at senior high school na. Ang kurikulum ng senior secondary

school ay sumasaklaw sa huling dalawang taon ng edukasyon at may kasamang dalawang track:

isang pangkalahatang track at isang bokasyonal-teknikal na track. Ang covid-19 pandemic ay

may malaking epekto sa sistema ng edukasyon sa Pilipinas. Sa mga paaralan at unibersidad na

sarado para sa pinalawig na mga panahon, ang mga estudyante ay napilitang lumipat sa "Hybrid"

na pag-aaral upang ipagpatuloy ang kanilang edukasyon. Ang pandemic ay may isang malaking

epekto sa sistema ng edukasyon sa Pilipinas at bigyang tugon ang pangangailangan para sa isang

paglipat patungo sa isang mas madaling ibagay na sistema ng edukasyon na mas mahusay na

kagamitan upang tumugon sa mga krisis sa hinaharap. Maraming iba't ibang mga pamamaraan sa

pag-aaral ang kasalukuyang ginagamit sa bansa, tulad ng mga "face to face"" na mga klase,
modular, at mga online na klase. Ang mga hybrid na pagkatuto sa pag-aaral ay pinalakas na

isinapersonal na karanasan sa pag-aaral para sa mga mag-aaral (Chen, 2018). Ang epektibong

pagpapatupad ng hybrid ay nagresulta sa pinahusay na mga resulta ng estudyante at kaluguran

(Martinez, 2016). Ang mga mag-aaral na lumahok sa mga pinaghalong pagkatuto sa pag-aaral ay

nagpakita ng mas mataas na antas ng pag-unawa at Pagpapanatili kumpara sa mga nasa

tradisyunal na pagkatuto sa ng silid-aralan (Jonshon, 2017). Ang pagtuturo sa "face to face" ay

nagresulta sa mas maraming mga kasanayan sa kasanayan sa kumbinasyon kumpara sa

tradisyunal na pagtuturo sa silid-aralan (Garcia, 2018). Ang mga bentahe ng benedisyo sa hybrid

na pagtuturo ay kinabibilangan ng kaginhawahan ng mag-aaral at tagapagturo, nadagdagan ang

paglahok, kakayahang umangkop, bumaba sa mga dropout, at pinaliit na mga gastos (Garnham

& Kaleta, 2002; Young, 2002). Ang mga gawi na ito ay naiimpluwensyahan ng iba't ibang mga

kadahilanan, kabilang ang mga alituntunin mula sa Kagawaran ng Edukasyon, na

nagpapahintulot sa mga paaralan na lumipat sa distansya o modular na pag-aaral sa panahon ng

matinding kondisyon ng panahon o "brownout”. Ang suspensyon ng mga klase at trabaho sa mga

paaralan sa kaganapan ng mga natural na kalamidad, mga pagkawala ng koryente, at iba pang

mga kalamidad ay nasa ilalim ng Depend Order No. 37, serye ng 2022. Maraming mga paaralan

na ngayon ay gumagamit ng magkakaibang mga diskarte sa pag-aaral. Ang pag-aaral na ito ay

nakatuon sa Solano High School, partikular sa baitang 11 na mga mag-aaral, na nakakaranas ng

isang paglipat ng iskedyul ng klase dahil sa mga kakulangan sa silid-aralan, na nagreresulta sa

ilang mga paksa na itinuturo sa pamamagitan ng modular na pag-aaral. Ang mga paminsan-

minsang pagkawala ng koryente ay nagaganap din, na humahantong sa mas maikli na mga

iskedyul, na maaaring makagambala sa mga tradisyunal na pagtuturo. Sa ganitong mga kaso, ang

mga mag-aaral ay kinakailangang makumpleto ang natitirang mga paksa sa pamamagitan ng

online o modular na pag-aaral. Ang pananaliksik na ito ay naglalayong suriin ang pagiging

epektibo ng hybrid na pag-aaral para sa mga mag-aaral sa baitang na 11 sa Solano High School

sa panahon ng akademikong taon 2023-2024.

(Palitan ang nilalaman ng bahaging ito. Dapat napapanahon. Tapos na ang pandemic. Mas

magandang gawin sa kaligiran ang nararanasan nating extreme heat kaya ibinabalik ang

blended learning)

Paglalahad ng Suliranin

Hinahangad ng mga mananaliksik sap ag-aaral na ito na malaman ang kabisahan ng

pinaghalong pagtuturo sa pagkatuto ng mga mag-aaral na nasa ika-11 baitang panuruang

taon 2023-2024.

Espisipikong nilalayon ng mga mananaliksik na masagot ang mga sumusunod:

1. Ano ang demograpikong propayl ng mga respondente ayon sa:

1.1. edad;

1.2. kasarian.

1.3. strand; at

1.4. academic performance?

2. Ano ang mas angkop na pamaraan ng pagkatuto sa iyo bilang mag-aaral?

3. Ano ang/ ang mga dahilan mo sa pagpili ng nagustuhang pamaraan ng pagkatuto?

4. Anong mungkahing solusyon ang maaaring ilapat mula sa mga matutuklasang modalidad ng

pagtuturo ng mga mag-aaral?

Kahalagahan ng Pag-aaral

4. Mag-aaral ng Ika-11 Baitang. Makatutulong ito na masuri kung paano sila makikinabang sa

iba't ibang uri ng modalidad sa pagkatuto. Ang pag-unawa sa pagiging epektibo ng hybrid na

pag-aaral ay gagawin nilang mas mahusay na magamit ang kanilang paraan ng pag-aaral.

3. Magulang. Matutulungan ang mga anak na magpasya kung.

alin sa mga modalidad ng pagtuturo-pagkatuto ang dapat na piliin ang mga anak na naayon ayon

sa kanilang kaalaman, kakayahan, at kagamitan na mayroon sila sa kasalukuyan.

6. Mga mananaliksik sa hinaharap. Magsisilbing batayan at gabay ang pag-aaral na ito sa mga

susunod na gagawing pag-aaral upang itoý mas maayos at mapaganda pa.

1. Tagapangasiwa ng paaralan. Magsisilbing batayan ang mga kinalabasan ng pag-aaral na ito

sa pagbabalangkas kung anong modalidad ng pagkatuto ang gagamitin ng paaralan upang

makakuha ng mas magandang resulta mula sa mga mag-aaral.

2. Guro

5. Mananaliksik

(Isaayos ang bahaging ito ayon sa bilang na nailagay. Alisin ang bilang na nakasulat pagkatapos

maisaayos)

Saklaw at Delimitasyon ng Pag-aaral

Ang pag-aaral na ito aay isasagawa sa paaralan ng Solano High School. Ang sakop na antas

para sa pag-aaral na ito ay ang mga mag-aaral na nasa ika-11 baitang sa Solano High School sa

ilalim Academic strand.

 Ang mga kalalabasan ng pag-aaral na ito ay magiging batayan sa pagtukoy.kung anong

modalidad ang naaangkop na ibibigay sa mga mag-aaral na nasa ika-11 baitang ng academic

strand habang nararanasan natin ang karubduban ng tag-init.

Kabanata II

KAUGNAYAN NA LITERATURA AT PAG-AARAL

Hybrid Learning

Hybrid learning at blended learning ay dalawang terminong karaniwang tumutukoy sa

isang konsepto. Karaniwang ginagamit ang mga ito upang tukuyin ang pinaghalong dalawa o

higit pang mga pamamaraan ng mga tagubilin. Inilarawan nina Olapiriyakul at Scher (2006) ang

pinaghalo o hybrid na pag-aaral bilang paggamit ng "halo-halong paraan ng pagtuturo,

pormal na pinagsama ang tradisyonal na harapang pagtuturo at purong online na pag-aaral"

(p.288). Gayunpaman, sinabi ni Hinterberger, Fassler, at Bauer-Messer (2004) na ang pinaghalo

at hybrid ay hindi naglalarawan ng parehong termino. Para sa mga mananaliksik na iyon, ang

hybrid na pag-aaral ay isang paraan kung saan ang distance education ang pangunahing pokus na

sinusuportahan ng tradisyonal na edukasyon, ngunit ang pinaghalong pag-aaral ay tumutukoy sa

pinakamahusay na kasanayan ng luma at bagong pedagogy na pinagsama. Tinukoy nI Pesen

(2014) ang hybrid na pag-aaral bilang isang perpektong diskarte para sa pagsasama-sama ng

pinakamalakas na aspeto ng pag-aaral sa silid-aralan at online at pagbuo ng kaalaman at mga

kasanayan sa komunikasyon na kinakailangan para sa tagumpay. Ang mga kinikilalang bentahe

sa hybrid na pagtuturo ay kinabibilangan ng kaginhawahan ng mag-aaral at magtuturo, tumaas na

partisipasyon, flexibility, pagbaba ng mga dropout, at pinaliit na gastos (Garnham & Kaleta,
2002; Young2002). Ang ilang mga klase ay maaaring mangailangan ng kaunting dami ng online

na pakikipag-ugnayan para sa mga mag-aaral, ngunit nasa kategorya pa rin ng isang hybrid na

klase. Halimbawa, sinuri ni De-noui & Dodge (2006) ang isang klase na ganap na nasa

tradisyonal na format at ginamit lamang ang Blackboard upang mag-post ng impormasyon sa

pakikipag-ugnayan at mga takdang-aralin mula sa lecture, pati na rin para sa isang paraan para sa

komunikasyon. Tinukoy ni Weis (2018) ang pinaghalo na pag-aaral bilang pag-aaral gamit ang

iba't ibang paraan na konektado sa pagtuturo ng isang partikular na sangkap.Maaaring kabilang

sa mga pamamaraang ito ang kumbinasyon ng direktang pagtuturo sa auditorium, online na

komunikasyon, at pag-aaral sa sarili. Ang pinaghalong modelo ng pag-aaral sa medyo maikling

kasaysayan nito, ay nakakuha ng maraming atensyon sa landscape ng edukasyon na Bozkurt, A.

(2022). Ang pinagsama-samang pagiging epektibo ng pag-aaral ay may kaunting pinagbabatayan

na mga salik na nagdudulot ng mga hamon sa Kintu et al. (2017). Ang ilang mga natuklasan sa

pananaliksik ay binanggit dito. Nalaman nina Rodriguez at Anicete (2010) at Lin (2008) na

karamihan sa mga mag-aaral ay nagpakita ng kanilang positibong saloobin sa hybrid na pag-

aaral kahit na ito ay may ilang mga hamon at kakaunti ang mga karanasan ng mga mag-aaral ay

kakila-kilabot. Sinuri ni Raes, Detienne, Windey, at Depaepe (2019) ang 47 na pag-aaral.

Iminungkahi ng mga kasalukuyang pag-aaral na ang synchronous hybrid learning ay mas

nababaluktot at participatory kaysa sa on-campus o ganap na online na pag-aaral.

Online Learning

Ang mga pag-unlad sa teknolohiya ay nakaapekto sa mas mataas na edukasyon hanggang

sa ang pedagogy at pag-aaral ay nagbago. Ang online na pagtuturo ay maaaring anumang anyo

ng pag-aaral at/o pagtuturo na nagaganap sa pamamagitan ng isang computer network (Lim et

al., 2007). Ang online na pag-aaral ay isang anyo ng distance education, ngunit ang pag-aaral ay

nangyayari lamang sa pamamagitan ng paggamit ng mga computer at Internet. Pinalawak ng

mga Computer, Internet, at Learning Management System ang silid-aralan sa pamamagitan ng

pagpayag na maganap ang pag-aaral sa buong mundo. Sinabi ni Angelo (2007) na ang mga

Amerikanong sambahayan na may mataas na bilis ng Internet ay tumaas ng 24% mula noong

2004, mula 31% hanggang 55%. Ayon sa Departamento ng Edukasyon ng Estados Unidos

(2009), "ang online na pag-aaral ngayon ay nag-aalok ng mayamang mapagkukunan ng

edukasyon sa maraming media at ang kakayahang suportahan ang real-time at asynchronous na

komunikasyon sa pagitan ng mga instructor at mag-aaral gayundin sa iba't ibang mga mag-aarl";

(p. 1) . Kasama sa maraming media na ginagamit sa pangangasiwa ng online na pag-aaral ang

ngunit hindi limitado sa. video conferencing, webinar, panonood ng mga pre-record na lecture o

video online, real-time na lecture, chat room, at discussion board kasama rin sa mga bentahe ng

online na pag-aaral ang kakayahang magturo at matuto nang sabay-sabay at asynchronously.

Ang sabay-sabay na edukasyon ay tumutukoy sa pag-aaral na nangyayari sa isang pagkakataon,

iyon ay, kapag ang mga tao ay natututo nang sabay-sabay. Gayunpaman, ang pagtuturo ay

maaaring mangyari sa alinman sa isang pisikal o isang virtual na kapaligiran (US Department of

Education, 2009). Nagbibigay ang online na edukasyon ng magkakasabay na pag-aaral sa

pamamagitan ng mga mode tulad ng diskusyon o chat room at real-time na mga lektura sa

pamamagitan ng Internet. Sa kabaligtaran, ang asynchronous na pag-aaral ay hindi

nangangailangan ng atensyon ng mga mag-aaral at guro sa real-time. Sa halip, ang mga mag-

aaral ay maaaring mag-access at makipag-ugnayan sa kanilang sariling pag-aaral anumang oras

sa pamamagitan ng web media sa pamamagitan ng pag-download ng mga dokumento, pakikisali

sa mga sinulid na talakayan, o pagpapadala ng mga mensahe sa ibang mga kapantay o guro
(Hrastinski, 2008). Tinukoy, ang online na pag-aaral ay tumutukoy sa pag-aalis ng anumang

pakikipag-ugnayan nang harapan, ngunit pinapayagan ang magkasabay at asynchronous na

komunikasyon sa pagitan ng mga mag-aaral at instructor. Kabilang sa mga komunikasyong ito

ang electronic mail, pag-post ng mga notice, streaming video, discussion board, at mga chat

room (Baglione & Nastanski, 2007). Bilang karagdagan, ang online na pag-aaral ay nagbibigay

na ang lahat ng regular na nakaiskedyul na oras sa silid-aralan ay papalitan ng mga

kinakailangang aktibidad na natapos sa malayo at pinamamahalaan online. Tulad ng inilarawan

ni Tallent-Runnels et al. (tulad ng binanggit sa Clayton et al., 2010), ang online na edukasyon ay

ang paggamit ng Internet at mga teknolohiya ng komunikasyon upang turuan ang mga mag-aaral

na hindi matatagpuan sa parehong pisikal na lokasyon. Gamit ang isang konseptwal na

balangkas, inilarawan ng Kagawaran ng Edukasyon ng Estados Unidos (2009) ang online na

pag-aaral na may tatlong pangunahing bahagi. Una ay nangangailangan ng pag-decipher kung

ang isang aktibidad ay isang kapalit o pagpapalaki sa tradisyonal na harapang pagtuturo. Ang

mga pagkakaiba sa pagitan ng dalawa ay mahalaga dahil nakikilala nila ang hindi pagkakatulad

sa mga layunin. Ang ikalawang bahagi ay tumutukoy sa pedagogical approach o uri ng

karanasan sa pagkatuto, na tumutukoy kung paano nakukuha ng mga mag-aaral. Panghuli, ang

konseptwal na balangkas ay nagmumungkahi ng pagtukoy kung ang komunikasyon ay

pangunahing kasabay o asynchronous. Bilang karagdagan, ito ay nagmumungkahi ng pagtukoy

kung ang komunikasyon sa online na pag-aaral ay kapalit o pagpapalaki ng mga gawaing

harapan. Ang kapaligiran sa online na pag-aaral ay tumaas sa katanyagan dahil nagbibigay ito ng

access sa impormasyon, nilalaman, mga materyales sa kurso, at komunikasyon sa anumang oras

mula sa anumang lugar (US Department of Education, 2009). Gaya ng binanggit ni Benson

(2002), Carliner (2004), at Conrad (tulad ng binanggit sa Moore, Dickson-Deane, & Galyen,
2011), karaniwang inilalarawan ng mga may-akda ang online na edukasyon bilang pag-access sa

mga karanasan sa pag-aaral sa pamamagitan ng paggamit ng teknolohiya. Sa kabuuan, mas gusto

ng marami na ilarawan ang online na pag-aaral bilang pag-aaral na ganap na online (Oblinger &

Oblinger na binanggit sa Moore et al., 2011). Ang online na edukasyon ay nagbibigay ng

pagkakataon para sa mas maraming mga mag-aaral na ituloy ang mga adhikain sa edukasyon.

Modular na Pag-aaral

Sa kasalukuyang panahon ng COVID-19, ang ilang mga protocol ay ginagawa upang

maiwasan ang malawakang pagkalat ng virus. Pag-aaral ng distansya ang tanging pagpipilian na

ipinapatupad para sa lahat ng mag-aaral sa akademikong taon. Sa pamamagitan ng paggamit ng

mga modyul na ibinigay ng kanilang mga guro, ang mga mag-aaral ay umaangkop sa bagong

normal ng pag-aaral. Ang modular na pag-aaral ay isang nababaluktot at ligtas na paraan ng

pagtiyak na manatili sa bahay ang mga bata. Mula sa tradisyunal na harapang klase hanggang sa

modular na pag-aaral, ang mga mag-aaral ay naatasang matuto ng mga aralin mula sa ibinibigay

na module hand-out. Ayon sa teorya ng katutubo ni Chomsky, isinasaad nito ang katotohanan na

ang mga bata sa lahat ng dako ay nakakakuha ng wika sa parehong paraan, at nang walang labis

na pagsisikap, ay tila nagpapahiwatig na tayo ay ipinanganak na naka-tali na may mga

pangunahing kaalaman na naroroon na sa ating utak. Sa kaibahan sa akda ni Chomsky, mayroon

ding teorya ng Interaksyonista na naniniwala na ang mga biyolohikal at panlipunang salik ay

kailangang mag-interact para matutunan ng mga bata ang wika. Ang alinman sa dalawang

teoryang ito ay nagsasabi tungkol sa kung paano natututo ang mga bata. Layunin ng pag-aaral na

ito na malaman at matukoy ang pagiging epektibo ng Hybrid na pag-aaral sa Ingles. Wala na ang

mga araw ng tradisyonal na mga silid-aralan at harap-harapan. Binabago ng pandemya ang

paraan ng ating pamumuhay, lahat tayo ay apektado; isa na rito ang ating sistema ng edukasyon.
Ang ilan ay nahihirapan sa distansya o modular na pag-aaral, at ang ilan ay sapat na mapalad

upang maibigay ang mga pangangailangan sa panahon ng pandemyang Covid-19. Lahat ng

naapektuhan ay may kanya-kanyang paraan at diskarte para makaligtas sa panahong ito ng

pandemya, mula nang magsimula ang termino ng paaralan ang mga magulang, tagapag-alaga at

guro ay nagsusumikap na maibigay ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral sa mga tuntunin

ng mga gamit sa paaralan at kagamitan para sa modular at online na pag-aaral, bawat isa sa atin

ang nag-a-adjust mula sa New Normal System. May hakbang patungo sa modular na diskarte

upang harapin ang pagpapatupad ng planong pang-edukasyon. Nakadepende ang modularisasyon

sa pamantayan ng paghati-hati sa planong pang-edukasyon sa maliliit na discrete na mga module

o unit na nagsasarili, hindi sunod-sunod, at regular na maikli sa panahon. Sa ilalim ng mga pag-

aaral, mangolekta ng mga katangian para sa mga modyul na maaaring mag-prompt ng kakayahan

kung saan kinakailangan ang isang paunang natukoy na bilang ng mga puntos ng kredito. Ayon

kay Hornby, tulad ng tinutukoy sa Yoseph at Mekuwanint (2015) at Malik (2012), ang modyul

ay isang yunit ng trabaho sa isang kurso ng patnubay na halos independyente at isang diskarte

para sa pagtuturo na nakasalalay sa istraktura ng mga kakayahan at impormasyon. sa mga

discrete units. Sa ganitong paraan, ang isang module ay isang track na kasama ng iba pang

nauugnay na mga track ay maaaring magtatag ng isang partikular na rehiyon ng espesyalisasyon.

Ang bawat unit o modyul ay isang sinadyang bahagi ng isang Lahat ng napapabilang na

karanasan sa pag-aaral na nag-uudyok ng isang paunang natukoy na kwalipikasyon" kung saan

ang isang nakatalagang numero, at regular na sunod-sunod, ng mga unit o module ay

kinakailangan. "Ang mga module ay unti-unting ginagamit sa maraming mga bansa bilang isang

paraan ng pag-aayos ng isang planong pang-edukasyon sa wika. Bilang resulta, maraming mga

libro ng kurso ang kasalukuyang nakaayos batay sa "mga module" kumpara sa "mga yunit". Ang
ideya ng "modyul" ay maingat na konektado sa posibilidad ng isang naaangkop na kurikulum ng

wika (Taneja,1989) Ito ay nailalarawan sa modyul bilang isang yunit ng trabaho sa isang kurso

ng patnubay na karaniwang independyente at isang diskarte para sa pagsasanay na nakasalalay sa

ideya. ng pagbuo ng mga kakayahan at impormasyon sa discrete. Ang modyul ay isang grupo ng

mga pagbubukas ng pag-aaral na pinagsama-sama sa paligid ng isang mahusay na nailalarawan

na punto na naglalaman ng mga bahagi ng ordinate transcription, mga tiyak na target,

nagbibigay-liwanag na mga pagsasanay sa persepsyon, at pagtatasa gamit ang pamantayan -

tinutukoy ang mga panukala ng UNESCO (1988)Alinsunod sa kanya, dahil ang mga

pampublikong guro hindi kayang tanggapin ang bawat mag-aaral at bisitahin sila ng bahay-bahay

magturo, pinayuhan ng DepEd ang mga magulang na maging pamilyar sa distance learning.

Kailangan ding turuan ang mga magulang kung paano pangasiwaan ang distansya o modular na

pag-aaral para sa kanilang mga anak, hindi lahat.

Face to Face

Ang online na pag-aaral ay isang anyo ng distance education na pangunahing

nagsasangkot ng internet-based na edukasyon kung saan ang mga kurso ay inaalok nang sabay-

sabay (ibig sabihin, live na mga sesyon online) at/o asynchronously (ibig sabihin, ina-access ng

mga mag-aaral ang mga materyales sa kurso online sa kanilang sariling oras, na nauugnay sa mas

tradisyonal na distansya. edukasyon). Sa kabilang banda, ang tradisyonal na Face to Face na pag-

aaral ay real time o sabay-sabay na pag-aaral. Sa isang pisikal na silid-aralan, ang mga instruktor

ay nakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral nang real time, habang nasa online na format ang mga

instruktor ay maaaring mag-alok ng mga real time na lecture sa pamamagitan ng mga learning

management system (hal. Blackboard Collaborate) o i-record ang mga lektura para panoorin ng

mga mag-aaral sa ibang pagkakataon. Ang mga purong online na kurso ay inaalok nang buo sa
internet, habang pinagsasama ng pinaghalong pag-aaral ang tradisyonal na Face to Face na mga

klase sa pag-aaral sa internet, at pag-aaral na sinusuportahan ng iba pang mga teknolohiya

(Nguyen, 2015). Bukod dito, ang pagdidisenyo ng mga online na kurso ay nangangailangan ng

ilang mga pagsasaalang-alang.Halimbawa, ang kalidad ng kapaligiran sa pag-aaral, ang kadalian

ng paggamit ng platform ng pag-aaral, ang mga resulta ng pagkatuto na makakamit, suporta ng

guro upang tulungan at hikayatin ang mga mag-aaral na makisali sa materyal ng kurso,

pakikipag-ugnayan ng mga kasamahan, pakikilahok sa klase, uri ng mga pagtatasa (Paechter &

Maier, 2010), hindi banggitin ang pagsasanay ng instruktor sa pag-adopt at pagpapakilala ng

mga bagong pamamaraan sa pagtuturo online (Lundberg et al., 2008). Sa online na pag-aaral,

ang mga instructor ay mas facilitator ng pag-aaral. Sa kabilang banda, ang mga tradisyunal na

klase ng Face to Face ay nakaayos sa paraang naghahatid ng kaalaman ang instruktor, mas

nasusukat ang pag-unawa at interes ng mga mag-aaral, maaaring makisali sa mga aktibidad sa

klase, at makakapagbigay ng agarang feedback sa paglilinaw ng mga tanong sa panahon ng klase

. Bukod pa rito, ang pagdidisenyo ng tradisyonal na mga kursong Face to Face ay maaaring mas

kaunting oras para sa mga instruktor kumpara sa mga online na kurso (Navarro, 2000). Ang

online na pag-aaral ay partikular na angkop din para sa mga hindi tradisyunal na mag-aaral na

nangangailangan ng kakayahang umangkop dahil sa trabaho o mga pangako sa pamilya na hindi

karaniwang nauugnay sa populasyon ng undergraduate na estudyante (Arias et al., 2018).Sa una

ang hindi tradisyunal na mag-aaral ay kabilang sa mas matandang pangkat ng edad na nasa

hustong gulang, ngunit sa pinaghalong pag-aaral na nagiging mas karaniwan sa mga mataas na

paaralan, kolehiyo at unibersidad, ang online na pag-aaral ay nagsimulang dumaan sa mas

malawak na hanay ng mga pangkat ng edad. Gayunpaman, mas kapaki-pakinabang pa rin ang

tradisyonal na mga klase sa F2F para sa mga mag-aaral na hindi gaanong makasarili at walang
disiplina sa pagtatrabaho sa materyal ng klase sa kinakailangang takdang panahon (Arias et al.,

2018). Para sa pagsusuri sa literatura na ito, ang parehong purong online at pinaghalo na pag-

aaral ay online na pag-aaral dahil karamihan sa mga ebidensya sa literatura ay nagkukumpara sa

dalawang uri na ito laban sa tradisyonal na pag-aaral ng F2F. Ang debate sa literatura na

nakapaligid sa online na pag-aaral kumpara sa F2F na pagtuturo ay patuloy na isang

pinagtatalunan. Ang pagsusuri sa panitikan ay nagpapakita ng magkahalong mga natuklasan

kapag inihambing ang bisa ng online na pag-aaral sa pagganap ng mag-aaral na may kaugnayan

sa tradisyonal na F2F na daluyan ng pagtuturo (Lundberg et al., 2008; Nguyen, 2015). Ang isang

bilang ng mga pag-aaral na isinagawa Bago ang 2000s ay natagpuan kung ano ang kilala ngayon

sa empirikal na panitikan bilang ang "No Significant Difference" phenomenon (Russell &

International Distance Education Certificate Center (IDECC), 1999). Ang matagumpay na

gawain mula kay Russell at IDECC (1999) ay nagsasangkot ng higit sa 350 mga paghahambing

na pag-aaral sa online/distansya na pag-aaral kumpara sa F2F na pag-aaral, mula pa noong 1928.

Walang nakitang makabuluhang pagkakaiba ang may-akda sa pangkalahatan sa pagitan ng

online at tradisyonal na mga resulta ng edukasyon sa silid-aralan ng F2F. Ang mga kasunod na

pag-aaral na sumunod ay natagpuan ang magkatulad na "walang makabuluhang pagkakaiba" na

kinalabasan (Arbaugh, 2000; Fallah & Ubell, 2000; Freeman & Capper, 1999; Johnson et al.,

2000; Neuhauser, 2002). Habang sina Bernard et al. (2004) din natagpuan na sa pangkalahatan,

walang makabuluhang pagkakaiba sa tagumpay sa pagitan ng online na edukasyon at F2F na

edukasyon, ang pag-aaral ay nakakahanap ng makabuluhang heterogeneity sa pagganap ng mag-

aaral para sa iba't ibang mga aktibidad. Ang mga natuklasan ay nagpapakita na ang mga mag-

aaral sa mga klase sa F2F ay higit na gumaganap sa bahagi ng mga mag-aaral.

Mga Kaugnay na Pag-aaral

Hybrid Learning

Studies ni Picciano (2009) at Graham (2006) ay nag-explore ng mga benepisyo ng

pinaghalo na mga kapaligiran sa pag-aaral, na pinagsasama ang tradisyonal na harapang

pagtuturo sa mga bahagi ng online na pag-aaral. Sinusuri ng mga pagsusumikap sa pananaliksik

na ito kung paano ginagamit ng pinaghalo ang teknolohiya para i-promote ang personalized na

pag-aaral, pakikipagtulungan, at flexibility habang pinapanatili ang mga benepisyo ng personal

na pakikipag-ugnayan. Ang isang pag-aaral na isinagawa sa Saudi ay nagsiwalat na karamihan sa

mga miyembro ng faculty ay naunawaan ang kanilang mga tungkulin sa pinaghalo-based na

kapaligiran (Aldosemani, Shepherd & Bolliger 2018). napag-alaman na ang pinaghalong pag-

aaral ay nagpapagaan sa paghahatid ng access sa pagtuturo at pagkatuto anuman ang oras at

espasyo (Aldosemani et al. 2018). Ang mga natuklasan ay nagsiwalat ng isang positibong

persepsyon ng mga akademikong kawani patungo sa pagiging affordability na ang pinaghalong

pag-aaral ay maaaring magdala sa konteksto ng pagtuturo at pagkatuto. Binibigyang-diin nito

ang pananaw ng pinaghalong pag-aaral dahil naghahatid ito ng access sa mga materyales sa

kurso anuman ang oras at espasyo. Ito ay nagpapahiwatig ng makabuluhang pagpapahalaga ng

personal na espasyo at kaginhawahan sa pag-access ng mga mapagkukunan sa pag-aaral. Pag-

uugnay sa nabanggit na ulat ng Aldosemani et al. (2018), inaangkin nito na ang ICT ay hindi

nakakulong sa mga tungkulin nito sa paghahatid ng mataas na kalidad na data, ngunit nag-aalok

din ito ng isang platform para sa paggamit ng iba't ibang mga tool sa pagtuturo na makabuluhan

para sa distance learning, tulad ng sa kaso ng blended-based na diskarte ( Rivera, 2017; Smith &

Hill, 2018; Vaughan, Reali, Stenbom, Van Vuuren, at MacDonald 2017). Ipinapaliwanag din

nito na ang kakayahan ng pinaghalo-nakabatay sa pagtuturo upang ma-access ang malawak na

hanay ng mga materyales sa kurso ay nakakatulong sa pagtaas ng mga rate ng pagpapanatili ng

impormasyon ng mga mag-aaral (Wang, Shen, Novak & Pan 2009) sa kabila ng apat na sulok ng

silid-aralan. Bukod dito, ang paggamit ng pinaghalo-based na pagtuturo ay nagbibigay-daan sa

higit na pakikipag-ugnayan, at pinapataas nito ang partisipasyon ng mga mag-aaral (Baragash &

Al-Samarraie, 2018; Bowyer & Chambers, 2017; Morton, Saleh, Smith, Hemani, Ameen,

Bennie, & Toro- Troconis , 2016; Palmer, Lomer, at Bashliyska 2017). Sa isang case study na

ipinakita ni Benson, Anderson at Ooms (2011), nalaman na karamihan sa mga kalahok ay nag-

ulat ng pagpapahalaga sa paggamit ng pagtuturo na nakabatay sa ICT gamit ang pinaghalo na

diskarte sa pag-aaral.

Online learning

Pananaliksik nina Zhao, Pugh, Sheldon, and Byers (2002) et al.,ay sinuri ang mga epekto

ng pagsasama ng teknolohiya sa mga setting ng edukasyon. Natuklasan nila na kapag ang

teknolohiya ay epektibong isinama sa kurikulum, maaari itong mapahusay ang pakikipag

ugnayan ng mga mag aaral, mapadali ang aktibong pag aaral, at mapabuti ang pagganap ng

akademiko sa iba't ibang mga paksa at antas ng grado. Ilang pag-aaral (hal., Warschauer, 2002;

Selwyn 2003) ay sinisiyasat ang digital divide phenomenon, na nagtatampok ng mga disparities

sa pag access sa teknolohiya sa pagitan ng iba't ibang mga socioeconomic group. Binibigyang

diin nila kung paano ang hindi pantay na pag access sa teknolohiya ay maaaring magpalala ng

mga hindi pagkakapantay pantay sa edukasyon at hadlangan ang akademikong tagumpay sa mga

marginalized na komunidad.Ang mga longitudinal na pag-aaral (hal., Cuban, Kirkpatrick, &

Peck, 2001; Angrist & Lavy 2009) ay nasuri ang pagpapatupad ng 1:1 laptop program sa mga

paaralan. Tinatasa ng mga pag-aaral na ito kung paano nakakaimpluwensya ang pagbibigay sa
mga mag-aaral ng mga personal na laptop o tablet sa kanilang mga karanasan sa pag-aaral at mga

resulta ng akademiko. Iminumungkahi ng mga resulta na ang mga ganitong hakbangin ay

maaaring positibong makakaapekto sa tagumpay ng mag-aaral at magsulong ng mga kasanayan

sa digital literacy. Pananaliksik sa mga teknolohiya sa mobile learning (m-learning) ni Sharples

et al. (2007) at Kukulska-Hulme & Traxler (2007) ay sinisiyasat ang paggamit ng mga

smartphone, tablet, at iba pang mga mobile device upang suportahan ang pag-aaral sa labas ng

silid-aralan. Tinutuklasan ng mga pag-aaral na ito kung paano maaaring mapalawak ng mga

mobile na teknolohiya ang access sa mga mapagkukunang pang-edukasyon, mapadali ang mga

pagkakataon sa impormal na pag-aaral, at magsulong ng awtonomiya ng mag-aaral.

Akademikong Pagganap

Ang pag-aaral ni Brew et al. (2021) nalaman na, ang truancy ay nakakaapekto nang husto

sa akademikong pagganap at kung minsan ay humahantong pa sa paghinto sa pag-aaral.

Gayundin, nalaman ng pag-aaral na ang iba pang mga salik tulad ng antas ng edukasyon at kita

ng magulang ng mga mag-aaral, pagkakaroon ng mga aklat-aralin at accessibility, mga aklatan,

praktikal na laboratoryo, probisyon ng pagkain at mga guro ay may napakalaking epekto sa

akademikong pagganap ng mga mag-aaral sa paaralan. Ang isa pang pag-aaral na nagrepaso sa

ilan sa mga salik na nakakaimpluwensya sa akademikong pagganap ng mga mag-aaral ay

nagpahayag na, ang mga kagustuhan sa pag-aaral ng mga mag-aaral ay may malalim na

impluwensya sa kanilang akademikong pagganap. Sinabi pa ni Harb at El-Saharawi (2006) na,

ang isang magandang tugma sa pagitan ng mga kagustuhan sa pag-aaral ng mga mag-aaral at
estilo ng pagtuturo ng magtuturo ay ipinakita na may positibong epekto sa pagganap ng mag-

aaral.

Synthesis

Ang pag-aaral sa literatura ay sumasaklaw sa malawak na hanay ng mga paksa, kabilang

ang hybrid na pag-aaral, online na pag-aaral, modular na pag-aaral, harapang pagsasanay,

teknolohikal na pag-access, at tagumpay sa akademya.

Ang hybrid na pag-aaral, na pinagsasama ang tradisyonal na harapang pagtuturo sa online

na pag-aaral, ay nagbibigay ng mga benepisyo tulad ng kaginhawahan, flexibility, mas mataas na

pakikipag-ugnayan, at mas mababang dropout rate. Ginagamit nito ang mga katangian ng

parehong mga sistema upang mapabuti ang mga resulta ng pag-aaral. Ayon sa mga pag-aaral,

ang hybrid na pag-aaral, partikular na ang magkasabay na hybrid na pag-aaral, ay nagbibigay ng

parehong flexibility at pakikipag-ugnayan tulad ng tradisyonal na pagsasanay sa harapan.

Ang online na pag-aaral, na ginawang posible ng mga teknolohikal na pagsulong, ay

nagbibigay-daan para sa parehong sabay-sabay at asynchronous na pag-aaral, na nagbibigay sa

mga mag-aaral ng access sa mga mapagkukunang pang-edukasyon anumang oras at mula sa

anumang lokasyon. Habang ang online na pag-aaral ay nagbibigay ng flexibility at access sa

isang magkakaibang hanay ng mga materyales, ang pagiging epektibo nito kumpara sa

tradisyonal na harapang pagtuturo ay mapagtatalunan, na may ilang pag-aaral na walang

nakitang makabuluhang pagkakaiba sa mga kinalabasan.

Lalo na sa panahon ng pandemya ng COVID-19, ang modular na pag-aaral ay naging

popular bilang isang nababaluktot at ligtas na kapalit para sa regular na pagsasanay sa silid-
aralan. Bagama't may mga hadlang na dapat lampasan upang matiyak ang matagumpay na

pagpapatupad at paglahok ng magulang, binibigyan nito ang mga bata ng kakayahang umangkop

upang matuto sa kanilang sariling bilis at umangkop sa mga pagbabago sa mga kondisyon.

Ang pag-access sa teknolohiya ay mahalaga para sa edukasyon, at ang pagsasama nito sa

kurikulum ay nagpapabuti sa pagganap ng mag-aaral, pakikipag-ugnayan, at aktibong pag-aaral.

Ngunit ang mga pagkakaiba sa pag-access sa teknolohiya ay maaaring magpalala sa hindi

pagkakapantay-pantay sa edukasyon, kaya naman napakahalaga ng pagsasara ng digital divide.

Ang tagumpay sa akademya ay naiimpluwensyahan din ng mga variable tulad ng mga

kagustuhan sa pag-aaral, mga antas ng edukasyon ng magulang, paglaktaw, at mga diskarte sa

pagtuturo ng guro. Mapapahusay ang pagganap kapag ang mga pamamaraan ng pagtuturo at mga

kagustuhan ng mag-aaral ay nagsasama-sama nang maayos.

Sa pangkalahatan, binibigyang-diin ng synthesis kung gaano kahalaga na isaalang-alang

ang isang hanay ng mga variable upang mapakinabangan ang mga resulta ng pag-aaral sa mga

kapaligirang pang-edukasyon, kabilang ang mga kagustuhan ng mag-aaral, kakayahang magamit

ng teknolohiya, at mga pamamaraan sa pagtuturo.

 Kabanata III

METODOLOHIYA NG PANANALIKSIK

Disenyo ng Pananaliksik

Kuwalitatibong uri ng pananaliksik ang nagamit sap ag-aaral na ito at gagamitin ng

tematikong paraan sap ag-aanalisa ng mga datos. Ang datos na nakuha sa pamamagitan ng

paraang ito ng pananaliksik ay maaaring humantong sa isang imumungkahing programa ng pag-

unlad para sa mas magandang pagpapabuti sa pangunahing paksa ng pag-aaral.

Lugar ng Pananaliksik

Isasagawa ang pananaliksik sa Solano High School sa Solano, Nueva Vizcaya.

(Magbigay ng maikling impormasyon tungkol sa paaralang pagsasagawan ng pag-aaral at

mapa nito)

Tagatugon at Sampling na Ginawa ng Pananaliksik

ng mga sa Ikalabing-isang Baitang sa Solano High School na sapalarang pinili at

kasalukuyang sumasailalim sa programa ng hybrid na pag-aaral na ipinatutupad ng Kagawaran

ng Edukasyon sa taong-panuruan 2023-2024. Ang mga mananaliksik ay gagamit ng surbey na

talatanungan sa pangangalap ng mga datos na kailangan sa mga partikular na suliranin ng pag-

aaral. Ang nasabing instrumento ay binubuo ng dalawang bahagi: Demograpikong datos ng mga

respondente, at ang kanilang pananaw sa epektibong pag-aaral ng hybrid, online na klase kontra

sa face-to-face na klase. Ang demograpikong datos ng mga respondente ay kinabibilangan ng

impormasyon sa kasarian at edad na kinakailangan ibigay ng mga respondente. Ang ikalawang

bahagi ng tanong ay humihiling sa mga respondente na obhiktibong suriin ang kanilang sarili at

ang antas ng kanilang pagpipilian sa partikular na ugali o katangian sa epektibong pag-aaral ng

hybrid na programa na ipinatutupad ng Kagawaran ng Edukasyon.

(Ilahad dito kung sino ang mga tagatugon at kung anong pamaraan ang gagamitin nito sa pagpili

sa kanila)

Kagamitan sa Pananaliksik

Gagawa ang mga mananaliksik ng bukas na mga katanungan na sasagutan ng mga

tagatugon upang makalap ang mga datos na kailangan ng mga mananaliksik tungkol sa

naaangkop na modalidad ng pagtuturo sa pagkatuto ng mga mag-aaral na nasa ika-11 baitang ng

academic strand.

Hakbang sa Panganngalap ng Datos

Ang mga mananaliksik ay gagawa ng liham ng pahintulot sa punong-guro at mga guro

upang humingi ng pahintulot na magsasagawa ng pananaliksik sa paaralang kinabibilangan sa

pamamagitan ng mga pagpapasagot sa mga bukas na katanungan, pagkatapos ng pagpapabalido

nito sa mga respondente.

Magbibigay ng panuto ang mga mananaliksik kung paano sasagutin ng mga respondente

ang mga bukas na katanungan.

(Ilahad dito lahat ng mga hakbang na maaring isagawa sa pagkalap ng mga datos.)
Pamamaraan sa Pagsusuri ng Datos

Gagamitin ang thematic data analysis upang suriin at unawain ang impormasyong

nakolekta mula sa mga respondente. Isang pamamaraan para sa pagsusuri ng datos.

Nangangailangan ng paglampas sa isang itakda ng data at paghahanap ng mga pattern sa

interpretasyon ng data upang matukoy ang mga tema.

(Ipaliwanag dito kung paano Ninyo matutukoy ang tema mula sa kasagutan ng inyong mga

respondente.)

Etikal na Pagsasaalang-alang sa Pananaliksik

Bago ang pangongolekta ng datos, kukuha muna ng pahintulot sa mga respondente at

nagbigay katiyakan ang mga mananaliksik na mabibigyan ng kumpidensyalidad ang kanilang

mga tugon. Ipinapatupad ang mga hakbang upang protektahan ang privacy at anonymity ng mga

kalahok sa buong proseso ng pananaliksik, kabilang ang pag-iimbak ng datos at pagpapakalat ng

mga natuklasan.

(Maliban sa nailahad, magdagdag pa ng etika ng pananaliksik na dapat ninyong isagawa)

Bukas na Katanungan

(Iugnay ang nilalaman ng inyong bukas na katanungan sa paglalahad ng suliranin ng inyong

papel pananaliksik)

Direksyon:

Bahagi I: Demograpikong Impormasyon:

Edad:

Kasarian:

Bahagi II: Karanasan sa Hybrid Learning:

•Nakilahok ka na ba sa anumang hybrid learning programs dati? (Oo hindi)

• Paano mo masusukat ang iyong pangkalahatang karanasan sa hybrid learning? (Sa sukat na 1

hanggang 5, na ang 1 ay napakahirap at 5 ang napakahusay)

• Anong mga aspeto ng hybrid na pag-aaral ang nakikita mong pinaka-kapaki-pakinabang? (,

flexibility, access sa mga mapagkukunan, atbp.)

•Nakaranas ka na ba ng mga hamon sa hybrid learning, kung mayroon man? (mga teknikal na

isyu, kahirapan sa pananatiling nakatuon)

• Naniniwala ka ba na ang hybrid na pag-aaral ay mas epektibo kaysa sa tradisyonal na pag-

aaral nang personal? (Oo hindi)

 ✓ Kung oo, anong mga salik ang nakakatulong sa pagiging epektibo nito?

✓ Kung hindi, anong mga limitasyon o disbentaha ang nakikita mo sa hybrid learning kumpara

sa mga tradisyonal na pamamaraan?

• Sa palagay mo, gaano ka nakatuon ang mga mag-aaral sa hybrid learning kumpara sa mga

tradisyonal na silid-aralan?

•Sa palagay mo, pinapayagan ba ng hybrid na pag-aaral ang epektibong interaksyon ng mag-

aaral at guro? Bakit o bakit hindi?

•Napansin mo ba ang anumang pagkakaiba sa pakikipagtulungan ng mga kapantay sa hybrid

na pag-aaral kumpara sa mga tradisyonal?

•Sa iyong palagay, ang hybrid learning ba ay may positibo o negatibong epekto sa

akademikong pagganap? Bakit?

•Naobserbahan mo ba ang anumang mga pagbabago sa iyong sariling akademikong pagganap

mula noong lumipat sa hybrid na pag-aaral?

• Paano mo masusukat ang teknolohikal na imprastraktura at suportang ibinigay para sa

hybrid na pag-aaral? (Sa sukat na 1 hanggang 5, na ang 1 ay napakahirap at 5 ang napakahusay)

•Sa pangkalahatan, nagagalak ka ba sa hybrid learning experience? (Oo hindi) Sa pag-aaral

ng asignaturang Ingles, sapat ba para sa mga mag-aaral na matuto mula sa mga kagamitan sa

pag-aaral nang walang interaksyon ng mga Guro? Nakakaapekto ba ito sa pagganap ng mga

mag-aaral sa pagbasa at pag-unawa, gramatika ng wika, at bokabularyo? Gaano kahusay ang

kanilang mga marka sa pagsusulit at mga marka para sa paksang ito? Ngunit lahat ba ng mga

mag-aaral ay natututo sa parehong paraan?