‫عنوان الدرس ‪ :‬التمييز‬ ‫المستوى‪ :‬األولى باكالوريا علوم‬

‫المادة ‪ :‬الدرس اللغوي – اللغة العربية‬

‫الخانة الثانية‬ ‫الخانة األولى‬
‫باع الفالح قنطاًر ا قطًنا‪ /‬من قطن ‪ /‬قنطار قطن‬ ‫‪.1‬‬
‫قال تعالى‪ ( :‬اشتعل الرأُس شيبا)‬ ‫في المكتبة ثالثون حاسوًبا‬ ‫‪.2‬‬
‫وقال تعالى‪ ( :‬وفجرنا األرض عيونا)‬ ‫اشتريت الكتاب بعشرة جنيهات‬ ‫‪.3‬‬
‫وقال تعالى‪ ( :‬أنا أكثر منك ماال وأعز نفرا)‬ ‫شربُت لترًا حليبًا ‪ /‬من حليب ‪ /‬لتر حليب‬ ‫‪.4‬‬
‫امتأل الحوُض ماًء‬ ‫اشتريت رطاًل زيًتا ‪ /‬من زيت ‪ /‬رطل زيت‬ ‫‪.5‬‬
‫زرع الفالح فداًنا أرًز ا ‪ /‬من أرز ‪ /‬فدان أرز‬ ‫‪.6‬‬

‫إذا الحظت الجمل في الخانة األولى ستجد أنها تتضمن كلمات كتبت ب اللون األحم ر‪ .‬ه ذه الكلم ات عب ارة عن أس ماء‬
‫جامدة‪ ،‬وكلها نكرة‪ ،‬وظيفتها في الجمل إزالة الغموض واإلبهام في األسماء التي ج اءت قبله ا ‪ .‬فل و قلن ا مثال ‪ :‬ب اع الفالح‬
‫قنطارا‪ ،‬فالجملة إعرابي ا تام ة لكنه ا داللي ا أي من حيث المع نى غ ير واض حة إذ ال نع رف قنط ارا من م اذا‪ ،‬ثالث ون من‬
‫ماذا‪ .....‬فالكلمة المبهمة تسمى المميز‪ ،‬واالسم الذي يخصصها ويوض حها يس مى التمي يز‪ .‬وألن المم يز في الخان ة األولى‬
‫كلمة واحدة ‪ :‬قنطارا ــ ثالثون ــ عشرة ــ لترا ــ رطال ــ فدانا ‪ ،‬فنوعه جلي ملفوظ‪ .‬وهو كما نالح ظ إم ا ي دل على ال وزن‬
‫( ج‪ )1 :‬أو العدد (ج ‪ 2:‬ــ‪ ) 3‬أو الكيل ( ج ‪4:‬ــ‪ )5‬أو المساحة (ج ‪.)6 :‬‬
‫ونوع التمييز ‪ :‬تمييز المفرد أو تمي يز ال ذات‪ .‬ويج وز إعرابي ا في تمي يز ال وزن والكي ل والمس احة أن يك ون منص وبا أو‬
‫مجرورا بمن أو مجرورا باإلضافة‪ .‬أما تمييز العدد فيأخذ األحكام اإلعرابية التالية‪:‬‬
‫أ – األعداد من ( ‪ 3‬إلى ‪ ) 10‬تمييزها جمع مجرور باإلضافة ‪.‬‬
‫ب – األعداد من ( ‪ 11‬إلى ‪ ) 99‬تمييزها مفرد منصوب بالفتحة ‪.‬‬
‫ج – األعداد من ( ‪100‬ــ ‪ ) 1000‬ومضاعفاتهما مفرد مجرور بالكسرة‬
‫أما الخانة الثانية فقد تضمنت هي األخرى كلمات كتبت باللون األحمر وهي عبارة عن أسماء جامدة نكرة‪ ،‬ووظيفته ا‬
‫في الجمل إزالة الغموض واإلبهام ‪ ،‬لكن هذا اإلبهام والغموض ملحوظ في الجمل قبلها ال في اسم مفرد كما ك ان األم ر في‬
‫الجدول األول‪ ،‬إذ ال نعرف بم اشتعل ال رأس وال بم فج ر هللا األرض وال فيم أن ا أك ثر من ك وبم أن ا أعزمن ك‪ ،‬وال بم امتأل‬
‫الحوض إال بعد أن نذكر االسم ‪ .‬فالمميز هنا ملحوظ والتمييز يسمى تمييز النسبة أو تمييز الجملة‪ ،‬ويكون منصوبا وجوبا‪.‬‬

‫أنجز تطبيقات ص‪30 :‬‬

 ‫عنوان الدرس ‪ :‬العدد‬ ‫المستوى‪ :‬األولى باكالوريا علوم‬

‫المادة ‪ :‬الدرس اللغوي – اللغة العربية‬

‫الخانة الثانية ‪:‬‬ ‫الخانة األولى ‪:‬‬
‫غرست ثالث شجرات ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ *1‬تبوأت المركز األول وحصلت على الجائزة األولى‪.‬‬ ‫أكلت أربع تفاحات ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ *2‬صدرت الطبعُة الثانيُة من الكتاب ‪ ،‬وصدر اإلعالن الثاني‪.‬‬ ‫اشتريت خمسة أقالم ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ *3‬فتحت الباب الثالث ــ كتبت الصفحة الثالثة‪.‬‬ ‫في المسجد عشرة أعمدة ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫‪ *4‬حصل حسين على المركز الّر ابع عشر ‪ ،‬وحفظ المقاَم ة الّس ادسة عْش َر ة‬ ‫رأيت أحد عشر فارسا ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪ *5‬انقضى اليوُم الّتاسُع والعشرون من الّشهر‪ ،‬ونحن في الدقيقة الخامسَة والعشرين منه‪.‬‬ ‫في الشجرة تسعة عشر غصنا ‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫‪ *6‬الفصل الثالثون من الكتاب ُم ترَج ٌم ــ العدد الخمسون من مجلة اآلداب عدد قّيٌم‬ ‫في البستان تسع وتسعون نخلة ‪.‬‬ ‫‪.7‬‬
‫‪ *7‬قرأت خامس جزء ــ قرأت خامس سورة‪.‬‬ ‫في الحديقة ألف شجرة ‪.‬‬ ‫‪.8‬‬

‫تتضمن الخانة األولى أعدادا تدل على مقدار المعدود وتخصص داللته الكمية فكل عدد في هذه الخانة عدد كمي‪ .‬أما في‬ ‫‪‬‬
‫الخانة الثانية فاألعداد تدل على رتبة المعدود‪ ،‬فكل عدد في جمل هذه الخانة عدد ترتيبي‪.‬‬
‫أما من حيث تركيبه فينقسم إلى أربعة أقسام ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫معطوف‬ ‫ألفاظ العقود‬ ‫مركب‬ ‫مفرد‬

‫تضم واحدا‬ ‫عشرين‪ ،‬ثالثين‪،‬‬ ‫يشمل الواحد‪ ،‬والعشرة‪ ،‬ما تركب تركيبًا مزجيًا من‬
‫وعشرين وتسعة‬ ‫أربعين‪ ،‬خمسين‪،‬‬ ‫وما بينهما‪ .‬ويلحق به‪ ،‬عددين ال فاصل بينهما‪.‬‬
‫وتسعين وما بينهما‪،‬‬ ‫سّتين‪ ،‬سبعين‪،‬‬ ‫وينحصر العدد المركب في‬ ‫لفظتا مائة وألف‪ .‬ولو‬
‫باستثناء طبعا ألفاظ‬ ‫ثمانين‪ ،‬تسعين‪.‬‬ ‫األعداد ‪ :‬أحد عشر‪ ،‬وتسعة‬ ‫اتصلت عالمة تثنية أو‬
‫العقود‪.‬‬ ‫عشر‬ ‫جمع كمئتين‪ ،‬وألفين‬

‫تذكير العدد الكمي وتأنيثه ‪:‬‬

‫العددان واحد واثنان ‪ :‬يطابقان المعدود‪ ،‬سواء أكانا مفردين أم مركبين أم معطوفًا عليهما‬ ‫‪‬‬
‫األعداد من ثالثة إلى تخالف المعدود تذكيرًا وتأنيثًا‪ .‬سواء أكانت مفردة أم مركبة أم معطوفًا عليها‪..‬‬ ‫‪‬‬
‫ألفاظ العقود ومائة وألف ومليون ومليار وبليون ‪:‬تلزم حالة واحدة مع المعدود مذكرًا وال مؤنثًا‪ ،‬وكذا لفُظ مائة‪ ،‬ولفظ ألف‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫العدد الترتيبي ‪:‬‬

‫يطابق العدد الترتيبي المعدود إذا جاء بعده تذكيرا وتأنيثا ‪ ،‬أما إذا جاء قبله فيرد مذكرا دائما‪.‬‬
‫يأتي على وزن فاعل أو فاعلة باستثناء مع واحد يأتي على بكلمة أول أو أولى ‪.‬‬
‫ويصاغ من االعداد المركبة ‪ 19 -11‬على وزن فاعل وفاعلة من الجزء االول من العدد ‪.‬‬
‫أما األعداد المعطوفة ‪ ،‬فيصاغ العدد الترتيبي من الجزء األول منه على وزن فاعل وفاعلة ‪.‬‬

‫تنبيه‪:‬‬
‫* تكون شين العشرة مفتوحة إذا دلت على معدود مذكر‪ ،‬وساكنة إذا دلت على معدود مؤنث‪.‬‬
 ‫عنوان الدرس ‪ :‬األمر والنهي ‪.‬‬ ‫المستوى‪ :‬األولى باكالوريا علوم‬

‫المادة ‪ :‬الدرس اللغوي – اللغة العربية‬

‫األمر الحقيقي ‪:‬‬

‫ــ األمُر ضرٌب من اإلنشاِء الطلبي‪ ،‬وهو طلب‬ ‫‪ *1‬قال تعالى‪َ ” :‬يا َيْح َيى ُخ ِذ اْلِكَتاَب ِبُقَّوٍة ”‬
‫الفعــل على وجــه االســتعالء واإللــزام‪ ،‬ويكــون‬ ‫‪ *2‬قال تعالى‪ِ ” :‬لُينِفْق ُذ و َسَعٍة ِّم ن َسَعِتِه َو َم ن ُقِدَر َع َلْيِه‬
‫بأربع صيغ هي‪:‬‬ ‫ِرْز ُقُه َفْلُينِفْق ِم َّم ا آَتاُه ُهَّللا ”‪.‬‬
‫‪ .1‬فعل األمر‪.‬‬
‫‪ .2‬الفعل المضارع المقرون بالم األمر‪.‬‬ ‫‪ *4‬رويدك ــ هلم ــ ‪....‬‬
‫‪ .3‬اسم فعل األمر‪.‬‬ ‫‪ *3‬كتابًة الدرس‪.‬‬
‫‪ .4‬المصدر النائب عن الفعل‪.‬‬
‫قد يــأتي األمـُر على وجهــه الحقيقي محترمــا‬
‫قاعدة االستعالء واإللزام‪.‬‬

‫من األغراض البالغية لألمر ‪:‬‬

‫قد يخرج إلى معاٍن تستفاد من سياق الكالم مثل الدعاء واإلرشاد والتعجيز والتمني وغيرها من المعاني‪.‬‬
‫المثال ‪2‬‬ ‫المثال ‪1‬‬ ‫الغرض البالغي‬
‫" رب أوزعني أن أشكـر نعمتك "‪.‬‬ ‫ربنا فاغفر لنا ذنوبنا"‪.‬‬ ‫الدعـــاء ‪:‬‬
‫قدم لي هذا الكتاب من فضلك‪.‬‬ ‫اعطني القلم أيها األخ‪.‬‬ ‫االلتماس ‪:‬‬
‫يا موت زر إن الحياة ذميمة **** ويا نفس جدي إن دهرك هازل‪.‬‬ ‫أال أيها الليل الطويل أال انجلي‬ ‫التمنـــي ‪:‬‬
‫بصبح وما اإلصباح منك بأمثل‬
‫احفظ هللا يحفظك‪.‬‬ ‫دع من أعمال السر ما ال يصلح لك في العالنية‪.‬‬ ‫النصح واإلرشاد ‪:‬‬
‫عش عزيزا أو مت وأنت كريم‬ ‫صاحب األخيار أوابق دون صاحب‪.‬‬ ‫التخييـــــــــر ‪:‬‬
‫"وإذا حللتم فاصطادوا"‬ ‫اإلبــــــاحة‬
‫"قل هاتوا برهانكم إن كنتم صادقين "‬ ‫أروني بخيًال طاَل ُعْمًر ا بُبْخ ِلِه‬ ‫التعجيــــــــــــز‪:‬‬
‫َو َهاُتوا َك ريمًا َم اَت ِمْن كْث َر ِة الَب ذِل‬
‫" قل تمتعوا فإن مصيركم إلى النار"‬ ‫التهديـــــــــد‬
‫" وأسروا قولكم أو اجهروا به إنه عليم بذات‬ ‫التسويــــــــة‪:‬‬
‫الصدور"‬
‫"دع المكارم ال ترحل لبغيتها‬ ‫" ثم صبوا فوق رأسه من عذاب الحميم ذق إنك أنت‬ ‫اإلهانة والتحقير‬
‫واقعد فإنك أنت الطاعم الكاسي"‪.‬‬ ‫العزيز الكريم"‬
‫"انظر كيف ضربوا لك األمثال"‬ ‫التعجب‪:‬‬
 ‫النهــــــــــي الحقيقي ‪:‬‬

‫النهي هو طلب المتكلم من المخاطب الكف عن الفعل‪ ،‬على سبيل االستعالء‪.‬‬

‫يأتي النهي بصيغة واحدة وهي ‪ :‬هي المضارع المسبوق بال الناهية مثل ‪( :‬ال تكذب)‪.‬‬

‫وقد يخرج النهي إلى معان أخرى تفهم بالقرائن من سياق الحديث وتتنوع بتنوع المشاعر والجو النفسي المسيطر على‬
‫القائل‪.‬‬

‫من األغراض البالغية للنهي‬

‫المثال ‪1‬‬ ‫المثال ‪1‬‬ ‫الغرض البالغي‬
‫(ربنا ال تـزغ قلوبنـا بعـد إذ هـديتنا)‬ ‫اللهم ال تخزنا يوم القيامة‪.‬‬ ‫الدعــــــــــــــاء‬

‫يا صديقي ال تنسني من صالح دعائك‪.‬‬ ‫" يا ابن أم ال تأخذ بلحيتي وال برأسي‬ ‫االلتماس ‪:‬‬

‫ال ترحل أيها النهار‪.‬‬ ‫ال تمطري أيتها السماء‬ ‫التمنـــــــــــــــــــــي ‪:‬‬
‫وال تجلس إلى أهل الدنايــــا **‬ ‫"ال تقل لما أف وال تنهرهما"‬ ‫النصح واإلرشاد ‪:‬‬
‫فإن خالئــــق السفهاء ُتعدي‬
‫"ال يسخر قوم من قوم عسى أن يكونوا خيرا منهم "‬ ‫ال تنه عن خلق وتأت مثله **‬ ‫التوبيخ‪:‬‬
‫عار عليك إذا فعلت عظيم‬
‫" ال تعتذروا قد كفرتم بعد إيمانكم"‬ ‫" يا أيها الذين كفروا ال تعتذروا اليوم"‬ ‫التيئيس‪:‬‬

‫ال تجهد نفسك فيما تعب فيه الكرام‬ ‫دع المكارم ال ترحل لبغيتها‬ ‫التحقير ‪:‬‬
‫واقعد فإنك أنت الطاعم الكاسي‬
‫ال تحزن على ما أصابك‪ ،‬فاهلل سيكشف كربك ويزيل‬ ‫ال تجزع فإن هللا رحيم بعباده‬ ‫التسلية‬
‫ضرك‪.‬‬