‫مهارات الحاسب‬

‫الفصل األول‬
‫أساسيات تقنية المعلومات‬
‫(الوحدة التعليمية األوىل)‬

‫‪2‬‬
‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬أجيال الحاسوب الخمسة ‪:‬‬

‫‪ -‬الجيل األول‬
‫‪ -‬الجيل الثاني‬
‫‪ -‬الجيل الثالث‬
‫‪ -‬الجيل الرابع‬
‫‪ -‬الجيل الخامس‬

‫‪3‬‬
‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫وصف أجيال الحاسوب الخمسة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التمييز بين مختلف مواصفات الحواسيب عبر االجيال‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪4‬‬
 ‫حواسيب الجيل االول‬

‫حواسيب الجيل األول (‪1950‬ــ‪1959‬م)‬

‫‪ ‬تم استخدام األنابيب المفرغة‪.‬‬
‫‪ ‬أجهزة الحواسيب ذات حجم كبير ووزن ثقيل‪.‬‬
‫‪ ‬سرعة تنفيذها للعمليات بطيئة نوعاً ما‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫حواسيب الجيل االول‬

‫ميزات حواسيب الجيل األول‬

‫‪ ‬نظراً لحاجة هذه األنابيب إلى حرارة كبيرة فقد نتج عن ذلك حاجة‬
‫أجهزة هذا الجيل إلى التبريد‪ ،‬ومن ثم فهي تستهلك طاقة كهربائية‬
‫عالية‪.‬‬
‫‪ ‬خصصت الستخدامات المستخدمين في الشركات الكبرى فقط نظراً‬
‫لتكلفتها الباهظة‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫حواسيب الجيل الثان‬

‫حواسيب الجيل الثاني (‪1959‬ــ‪1965‬م)‬

‫‪ ‬تم استخدام الترانزستور‪.‬‬
‫‪ ‬أصبحت أجهزة الحواسيب ذات حجم أقل‪.‬‬
‫‪ ‬زادت سرعة تنفيذها للعمليات‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫حواسيب الجيل الثان‬

‫ميزات حواسيب الجيل الثاني‬

‫‪ ‬ساهم ذلك في التقليل من حجم األجهزة واستهالك الكهرباء‪ ،‬وكذلك‬
‫التكلفة‪.‬‬
‫‪ ‬تمكنت الشركـات المتوسطة والصغيرة من امتالكها‪ ،‬كما تمكن‬
‫‪ FORTRAN‬و‬ ‫المختصون من برمجتها بلغتي البرمجة‬
‫‪COBOL.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫حواسيب الجيل الثالث‬

‫حواسيب الجيل الثالث (‪1965‬ــ‪1975‬م)‬

‫‪ ‬تم استخدام الدوائر المتكاملة ( )‪Integrated Circuits‬المصنوعة من‬
‫رقائق السليكون‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫حواسيب الجيل الثالث‬

‫ميزات حواسيب الجيل الثالث‬

‫‪ ‬أصبحت أجهزة الحواسيب ذات حجم أقل‪.‬‬
‫‪ ‬أصبحت تكلفة األجهزة أقل‪.‬‬
‫‪ ‬ظهرت الحزم البرمجية الجاهزة ()‪،Software packages‬‬
‫ومن ثم ظهرت الشركات المتخصصة في البرمجيات‪..‬‬

‫‪10‬‬
 ‫حواسيب الجيل الرابع‬

‫حواسيب الجيل الرابع (‪1975‬ــ‪1980‬م)‬

‫‪ ‬أصبحت أجهزة الحواسيب ذات حجم أقل‪ ،‬ودقة عالية‪ ،‬وقدرة تخزينية‬
‫أكبر‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫حواسيب الجيل الرابع‬

‫ميزات حواسيب الجيل الرابع‬

‫‪ ‬تميز بظهور المعالجات الدقيقة )‪ ) Micro-processors‬تم‬
‫تركيب مكونات الحاسوب جميعها على لوحة إلكترونية واحدة‪.‬‬
‫‪ ‬بدأت شبكات الحاسوب في الظهور‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫حواسيب الجيل الخامس‬

‫حواسيب الجيل الخامس (‪1980‬م حتى اآلن)‬

‫‪ ‬اإلعالن عن أول حاسوب شخصي ( )‪PC‬عام ‪1981‬م من قِبَل شركة‬
‫‪IBM.‬‬
‫‪ ‬ظهور أجهزة الحاسوب المحمولة‪.‬‬
‫‪ ‬ظهور أولى األجهزة ذات الواجهة الرسومية ( )‪GUI‬والفأرة من إصدار‬
‫شركة آبل ( )‪Apple‬عام ‪1984‬م‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫حواسيب الجيل الخامس‬

‫ميزات حواسيب الجيل الخامس‬

‫‪ ‬ظهور أولى الحواسيب من طراز نوت بوك (‪Notebook).‬‬
‫‪ ‬عرض أول صفحة إنترنت عام ‪1991‬م‪.‬‬
‫‪ ‬تميزت حواسيب هذا الجيل باستخدام الذكاء‬
‫‪ ‬االصطناعي‪ ،‬وظهور الوسائط المتعددة‪ ،‬والواقع التخيلي‪.‬‬

‫‪14‬‬
‫تقييم ذان‬

‫‪15‬‬
 ‫الفصل األول‬
‫أساسيات تقنية المعلومات‬
‫(الوحدة التعليمية الثانية)‬

‫‪16‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬أنواع الحواسيب حسب قدراتها وأحجامها ‪:‬‬

‫‪ -‬الحاسوب العمالق )‪(Super Computers‬‬
‫‪ -‬الحاسوب الكبير )‪( Mainframe‬‬
‫‪ -‬الحاسوب المتوسط )‪(Mini-Computers‬‬

‫‪17‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫وصف مختلف أنواع الحواسيب حسب قدراتها وأحجامها واستخداماتها ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التمييز بين مختلف مواصفات الحواسيب حسب حجمها وقدراتها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪18‬‬
 ‫‪‬‬

‫الحاسوبًالعمالق‬
‫‪ -١‬الحاسوبًالعمالقً(‪(Supercomputer‬‬
‫يتميزًبالحجمًالكبيرًوالقدرةًالفائقةًوالسرعةًعلىًالمعالجة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪19‬‬
 ‫‪‬‬

‫الحاسوبًالعمالق‬
‫ميزاتًالحاسوبًالعمالقً(‪(Supercomputer‬‬
‫يمكن ربطه بالمئات من الوحدات الطرفية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يعاب عليه التكلفة الباهظة جداً بحيث ال تمتلكه سوى الشركات‬ ‫‪‬‬

‫الكبرى مثل أرامكو السعودية؛ حيث يستخدم في عمليات التنقيب‬

‫عن النفط‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫‪‬‬ ‫الحاسوبًالكبير‬
‫‪ -٢‬الحاسوبًالكبيرً(‪( Mainframe‬‬
‫هو حاسوب مركزي شائع االستخدام في الجامعات وشركات‬ ‫‪‬‬
‫الطيران واالتصاالت‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫‪‬‬ ‫الحاسوبًالكبير‬
‫ميزاتًالحاسوبًالكبيرً (‪( Mainframe‬‬
‫يمكن ربطه بالعديد من الوحدات الطرفية (‪ )Terminals‬عن‬ ‫‪‬‬
‫طريق نظام تشغيل المشاركة في الوقت بحيث يعمل مئات‬
‫المستخدمين في وقت واحد‪.‬‬

‫الحاسوبًالكبير‬

‫‪22‬‬
 ‫‪‬‬‫الحاسوبًالمتوسط‬
‫‪ -٤‬الحاسوبًالمتوسطً(‪( Mini-Computers‬‬
‫أصبح هذا النوع من الحواسيب ُم ْه َمال؛ نظراً ألن الحاسوب الدقيق‬
‫أصبح ذا قدرة فائقة توازي الحاسوب المتوسط في سرعته ووظائفه‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫‪‬‬ ‫الحاسوبًالمتوسط‬
‫ميزاتًالحاسوبًًالمتوسط‬
‫أقل سعراً من الحاسوب الكبير‬ ‫‪‬‬

‫كان ذو شعبية في الستينات من القرن الماضي‬ ‫‪‬‬

‫تدنت شعبيته في بداية التسعينات من القرن الماضي‬ ‫‪‬‬

‫‪24‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬حاسوب يتميز بالحجم الكبير والقدرة الفائقة والسرعة على المعالجة هو ‪:‬‬
‫أ‪ -‬الحاسوب الكبير‪.‬‬
‫ب‪ -‬الحاسوب المتوسط ‪.‬‬
‫ج‪ -‬الحاسوب الدقيق ‪.‬‬
‫د‪ -‬الحاسوب العمالق‪.‬‬
‫‪ -٢‬حاسوب أقل سعرا ً من الحاسوب الكبير لكن شعبيته تدنت في بداية التسعينات من القرن الماضي هو ‪:‬‬
‫أ‪ -‬الحاسوب الكبير‪.‬‬
‫ب‪ -‬الحاسوب المتوسط‬
‫ج‪ -‬الحاسوب الدقيق ‪.‬‬
‫د‪ -‬الحاسوب العمالق‬
‫‪ -٣‬حاسوب مركزي شائع االستخدام في الجامعات وشركات الطيران واالتصاالت هو ‪:‬‬
‫أ‪ -‬الحاسوب الكبير‬
‫ب‪ -‬الحاسوب المتوسط‬
‫ج‪ -‬الحاسوب الدقيق ‪.‬‬
‫د‪ -‬الحاسوب العمالق‬

‫‪25‬‬
 ‫الفصل األول‬
‫أساسيات تقنية المعلومات‬
‫(الوحدة التعليمية الثالثة)‬

‫‪26‬‬
‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬الحاسوب الدقيق ومختلف أشكاله‪:‬‬

‫‪ -‬الحاسوب الدقيق )‪)Micro-Computer‬‬

‫‪27‬‬
‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫وصف الحاسوب الدقيق ومكوناته‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وصف مختلف أشكال الحاسوب الدقيق‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪28‬‬
‫الحاسوب الدقيق‬

‫الحاسوبًالدقيقً(‪)Micro-Computer‬‬

‫‪ ‬هو مصطلح يطلق على الحاسوب صغير الحجم‬

‫دقيق‬ ‫معالج‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫والذي‬
‫(‪)microprocessor‬‬

‫‪ ‬من الشائع إطالقه على ما يُ ْع َرف بالحاسوب‬

‫الشخصي (‪.)Personal Computer‬‬

‫‪ ‬أصبح يُعت َمد عليه في تطبيقات الكثير من الشركات‬

‫الصغيرة‬

‫‪29‬‬
‫أشكالًالحاسوبًالدقيق‬
‫‪‬‬

‫أشكالًالحاسوبًالدقيق‬
‫الحاسوبًالمكتبيً(‪)Desktop‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬الحاسوبًالمحمولً‪ /‬النوتًبوكً‬
‫(‪)Laptop/Notebook‬‬

‫الحاسوبًالجيبيًأوًالكفيًً(‪)Palm‬‬ ‫‪‬‬

‫‪30‬‬
 ‫‪‬‬ ‫أشكالًالحاسوبًالدقيق‬

‫المساعدًالرقميًالشخصيً(‪)PDA‬‬ ‫‪‬‬

‫هوًحاسوبًصغيرًيُستخ َدمًفيهًالقلمًالرقميًإلدخالًالبياناتً‬ ‫‪‬‬

‫واألوامر‪ً،‬والًيحويًلوحةًمفاتيح‪ً،‬ولهًذاكرةًداخليةًللتخزين‪.‬‬
‫عادةًماًيستخدمًهذاًالنوعًمنًالحواسيبًلتحديدًالمواعيد‪ً،‬وتخزينً‬ ‫‪‬‬

‫دفاترًالعناوين‪ً،‬والمالحظات‬

‫‪31‬‬
 ‫‪‬‬ ‫أشكالًالحاسوبًالدقيق‬

‫‪ ‬األجهزةًاللوحيةًوالهواتفًالذكيةً( & ‪Tablet Computers‬‬

‫‪Smartphones‬‬
‫األجهزة اللوحية (‪)Tablet Computers‬‬
‫‪ ‬الجهاز اللوحي هو جهاز حاسوب محمول يضم شاشة العرض‬
‫والدوائر والبطارية في وحدة واحدة‪.‬‬
‫‪ ‬يشتمل على أجهزة حساسة بما في ذلك الكاميرات‪ ،‬والميكروفون‪،‬‬
‫وشاشة تعمل باللمس‪ ،‬مع إصبع وقلم بدالً من الفأرة ولوحة المفاتيح‪.‬‬
‫‪ ‬عادةً ما تكون هذه األجهزة اللوحية أكبر من الهواتف الذكية أو‬
‫المساعدات الرقمية الشخصية (‪.)PDA‬‬

‫‪32‬‬
 ‫‪‬‬ ‫أشكالًالحاسوبًالدقيق‬

‫الهواتف الذكية (‪)Smartphones‬‬

‫‪ ‬الهاتف الذكي هو جهاز هاتف جوال يمتلك قدرات في الحوسبة‬
‫واالتصاالت أكثر تقدماً عن الهاتف الجوال التقليدي‪.‬‬
‫‪ ‬يجمع الهاتف الذكي بين مزايا عدة أجهزة‪ ،‬مثل‪ :‬المساعد الرقمي‬
‫الشخصي (‪ ،)PDA‬ومشغل الوسائط‪ ،‬وكاميرا رقمية‪ ،‬أو وحدة تحديد‬
‫المواقع‪.‬‬
‫‪ ‬تتميز الهواتف الذكية الحديثة بكل هذه الميزات‬
‫إضافةً إلى ميزات جهـاز حاسـوب يعمل باللمــس‪،‬‬
‫بما في ذلك ميـزة تصفح اإلنترنـت‪ ،‬وخدمة الواي‬
‫فاي (‪.)Wi-Fi‬‬

‫‪33‬‬
 ‫‪‬‬ ‫أشكالًالحاسوبًالدقيق‬

‫النِتًبوكً(‪)Netbook‬‬

‫ظهرتًهذهًاألجهزةًأواخرًعامً‪2007‬م‪ً،‬وهيًشبيهةًبالحاسوبً‬ ‫‪‬‬
‫ًٍأقلًوحجمًأصغر‪ً،‬وعادةًماًتستخدمً‬
‫ٍ‬ ‫المحمولًإالًانهاًبمواصفات‬
‫للدخولًإلىًاإلنترنت‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫‪‬‬ ‫أشكالًالحاسوبًالدقيق‬

‫محطاتًالعملً(‪)Workstations‬‬
‫تشبهًالحاسوبًالدقيقًمنًحيثًتعاملهًمعًشخصًواحدًفقط‪ً،‬ولكنهاً‬
‫أقوىًمنهًمنًناحيةًقدرةًالمعالج؛ًفقدًتمتلكًمعالجاًدقيقاًواحداًأوًأكثر‪ً،‬‬
‫والسعةًالتخزينيةًللذاكرةًفيهاًكبيرة‪.‬‬
‫‪ ‬تتميز بالقدرة الفائقة على التعامل مع الرسوم والحسابات المعقدة؛‬
‫األمر الذي أدى إلى تفضيله من قبل العلماء والمهندسين في تطبيقاتهم‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫‪‬‬ ‫أشكالًالحاسوبًالدقيق‬

‫حاسوبًالتحكم (‪)Control Computer‬‬

‫يستخدم هذا النوع في تطبيقات الزمن الحقيقي (‪)Real-time‬؛ حيث نجده في‬ ‫‪‬‬
‫غرف التحكم بمحطات الكهرباء ومحطات تكرير البترول وغرف المراقبة‬
‫لمحطات تشغيل القطارات‪ .‬وله القدرة على التعامل مع األخطاء التي تنتج أثناء‬
‫العمل والسعي إلى إصالحها‬

‫‪36‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬ليس من أشكال الحاسوب الدقيق‪:‬‬
‫الحاسوب المكتبي )‪) Desktop‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫الحاسوب المحمول‬ ‫ب‪-‬‬
‫الحاسوب المتوسط‬ ‫ج‪-‬‬
‫النوت بوك‪.‬‬ ‫د‪-‬‬

‫‪ -٢‬ظهرت أجهزة النِّت بوك )‪ )Netbook‬سنة‬

‫‪ ٢٠٠٠‬م‪.‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫‪ ٢٠٠٧‬م‬ ‫ب‪-‬‬
‫‪ ٢٠١٠‬م‪.‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫‪ ١٩٨١‬م ‪.‬‬ ‫د‪-‬‬

‫‪ -٣‬تشبه الحاسوب الدقيق من حيث تعامله مع شخص واحد فقط‪ ،‬ولكنها أقوى منه من ناحية قدرة المعالج؛ فقد‬
‫تمتلك معالجا ً دقيقا ً واحدا ً أو أكثر‪ ،‬والسعة التخزينية للذاكرة فيها كبيرة هي‪:‬‬
‫محطات العمل‪.‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫المساعدات الرقمية‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫الحواسيب العمالقة‪.‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫الحواسيب المتوسطة‪.‬‬ ‫د‪-‬‬
‫‪37‬‬
 ‫الفصل الثان‬
‫األجزاء الرئيسية للحاسوب الشخص‬
‫(الوحدة التعليمية االوىل)‬

‫‪38‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬األجزاء الرئيسية للحاسوب الشخصي (المعدات)‬

‫‪ ‬وحدة المعالجة المركزية‬
‫‪ ‬أجزاء وحدة المعالجة المركزية‬
‫‪ ‬وحدة الذاكرة‬
‫‪ -‬ذاكرة الوصول العشوائي‬
‫‪ -‬ذاكرة القراءة فقط‬
‫‪ -‬ذاكرة الكاش‬

‫‪39‬‬
‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫وصف معدات الحاسوب الشخصي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التمييز بين مختلف مواصفات معدات الحاسوب الشخصي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪40‬‬
 ‫األجزاء الرئيسية للحاسوب الشخص‬

‫‪Hardware‬‬

‫وحدات التخزين‬ ‫وحدة المعالجة‬ ‫وحدات إخراج‬ ‫وحدات إدخال‬

‫‪Storage Units‬‬ ‫المركزية‬ ‫‪Output‬‬ ‫‪Input‬‬
‫‪Central‬‬
‫‪Processing‬‬
‫)‪Unit (CPU‬‬

‫‪41‬‬
 ‫وحدة المعالجة المركزية‬

‫تعتبرًالعق َلًالمدبِ َرًللحاسوب‪ً،‬وتقومًبمعالجةًالبيانات‪ً،‬‬ ‫‪‬‬

‫وإجراءًالعملياتًالحسابيةًوالمنطقية‬
‫وحدةًالمعالجةًالمركزيةًهيًشريحةًإلكترونيةًصغيرةً‬ ‫‪‬‬
‫مثبتةًفيًاللوحةًاألمً(‪.)motherboard‬‬
‫تختلفًالمعالجاتًحسبًالسرعةًأوًالقدرةًعلىً‬ ‫‪‬‬
‫التعاملًمعًالبيانات‪ً،‬وحسبًالشركاتًالمصنعةًلها‪.‬‬
‫تقاسًسرعةًالمعالجًبمضاعفاتًالترددًهيرتزً(‪)Hz‬؛ً‬ ‫‪‬‬
‫حيثًتقاسًبالميجا هيرتزً(‪ )MHz‬والجيجاًهيرتزً‬
‫(‪.)GHz‬‬

‫‪42‬‬
 ‫أجزاء وحدة المعالجة المركزية‬

‫أجزاء وحدة المعالجة المركزية )‪(CPU‬‬

‫‪ ‬وحدةًالحسابًوالمنطقً(‪.)ALU‬‬
‫هي الوحدة المسؤولة عن إجراء العمليات الحسابية (كالجمع والطرح والضرب‬
‫والقسمة) والعمليات المنطقية (كالمقارنة‪ ،‬واالختيار‪ ،‬والمطابقة‪ ،‬ودمج‬
‫البيانات)‪.‬‬
‫‪ ‬وحدةًالتحكمً(‪.)Control Unit‬‬
‫هي الوحدة المسؤولة عن إرسال إشارات التحكم إلى سائر الوحدات األخرى في‬
‫المعالج‪ ،‬وتقوم بجلب تعليمات البرامج من الذاكرة وفك شيفرتها‪ ،‬ثم إدارة‬
‫تنفيذها‪ ،‬فتخزين النتيجة في الذاكرة‪ .‬فهي تربط بين الذاكرة ووحدات اإلدخال‪/‬‬
‫اإلخراج لنقل البيانات والنتائج بينها‪.‬‬
‫س ِجالتً(‪.)Registers‬‬
‫‪ ‬ال ُم َ‬
‫وهي مواقع خاصة للتخزين المؤقت تستخدم عند تنفيذ برنامج ما‪ .‬وتتنوع‬
‫المسجالت باعتبار نوع البيانات التي تخزنها إلى أنواع مختلفة‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫وحدة الذاكرة‬

‫‪ ‬وحدة الذاكرة )‪(Memory‬‬

‫وتتألفًالذاكرةًالرئيسيةًمنًنوعينًأساسيينً‬
‫هماً‪:‬‬
‫ذاكرةًالوصولًالعشوائيً(‪.)RAM‬‬
‫ذاكرةًالقراءةًفقطً(‪.)ROM‬‬

‫‪44‬‬
 ‫ذاكرة الوصول العشوان‬

‫ذاكرة الوصول العشوائي )‪(RAM‬‬

‫‪ ‬وتقوم باالحتفاظ ببيانات الحاسوب بشكل مؤقت‬
‫أثناء عمل البرنامج ووقت تشغيل الحاسوب‪،‬‬
‫وتفقد محتوياتها مع انقطاع التيار الكهربائي أو‬
‫قفل الجهاز‪.‬‬
‫‪ ‬هذه الذاكرة مصنعة من دوائر إلكترونية خاصة‬
‫يشكل بطاقات‬
‫ِ‬ ‫(‪ ،)chips‬وتج ُّمع هذه الدوائر‬
‫صغيرة (‪ )cards‬يتم تثبيتها في مواضع‬
‫األم‬ ‫اللوحة‬ ‫على‬ ‫لها‬ ‫مخصصة‬
‫(‪.)motherboard‬‬

‫‪45‬‬
 ‫ذاكرة القراءة فقط‬

‫ذاكرة القراءة فقط )‪(ROM‬‬

‫‪ ‬تحتفظ هذه الذاكرة بالبيانات الخاصة بالتشغيل‬

‫وال تفقد محتوياتها مع انقطاع التيار الكهربائي‪،‬‬
‫وهي ذاكرة للقراءة فقط (‪.)Read Only‬‬

‫‪46‬‬
 ‫ذاكرة التخزين المؤقت (الكاش)‬

‫ذاكرة التخزين المؤقت )‪(Cache‬‬

‫‪ ‬ذاكرة التخزين المؤقت هي ذاكرة صغيرة تخزًن‬

‫فيها البيانات التي تُستخدم بكثرة‪ ،‬أو التي من‬
‫المتوقع أن يتم طلبها ِمن قِبَل المستخدم‪.‬‬

‫‪ ‬عادةً ما تتصل بالذاكرة الرئيسية ووحدة المعالجة‬

‫المركزية‪ ،‬وقد أصبحت موجودة في أكثر من‬
‫موضع داخل الحاسوب‪.‬‬

‫‪ ‬يقرأ المعالج محتوياتها دون الرجوع للذاكرة‬

‫الرئيسية‪ ،‬وهذا أكثر سرعةً من االنتظار ليقرأ ما‬
‫تحويه الذاكرة الرئيسية‪.‬‬

‫‪47‬‬
 ‫وحدات االدخال‬

‫‪ ‬وحدات االدخال (‪)Input‬‬

‫وهي الوحدات الخاصة بإدخال البيانات بجميع صورها (إشارة‪-‬‬

‫نص‪ -‬صورة‪ -‬صوت) إلى الحاسوب وتشمل‬

‫‪ -1‬الفأرة (‪)Mouse‬‬

‫‪ -2‬لوحة المفاتيح (‪)Keyboard‬‬

‫‪48‬‬
‫وحدات االدخال‬

‫‪ ‬وحدات االدخال (‪)Input‬‬

‫‪ -3‬الكاميراً(‪)Camera‬‬

‫‪ -4‬الماسحةًالضوئيةً(‪)Scanner‬‬

‫‪ -5‬األقالمًالضوئيةً(‪)Light Pens‬‬

‫‪49‬‬
‫وحدات االدخال‬

‫‪ ‬وحدات االدخال (‪)Input‬‬

‫‪ -6‬عصاًالتوجيهً(‪)Joystick‬‬

‫‪50‬‬
‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬تقاس سرعة المعالج ‪:‬‬
‫بمضاعفات التردد الهرتز ‪.‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫عدد التعليمات في الثانية‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫كميات البيانات المعروضة على الشاشة في الثانية‪.‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫عدد الصور المعروضة على الشاشة في الثانية‪.‬‬ ‫د‪-‬‬

‫‪ -٢‬ليست من أجزاء وحدة المعالجة المركزية‪:‬‬

‫أ‪ -‬وحدة الحساب والمنطق‪.‬‬
‫ب‪ -‬وحدة التحكم‪.‬‬
‫ج‪ -‬المسجالت‪.‬‬
‫د‪ -‬ذاكرة الوصول العشوائي ‪.‬‬

‫‪ -٣‬من وحدات االدخال‪:‬‬

‫أ‪ -‬عصا التوجيه‪.‬‬
‫ب‪ -‬ذاكرة التخزين المؤقت‪.‬‬
‫ج‪ -‬المسجالت‪.‬‬
‫د‪ -‬وحدة التزويد بالطاقة‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫الفصل الثان‬
‫األجزاء الرئيسية للحاسوب الشخص‬
‫(الوحدة التعليمية الثانية)‬

‫‪52‬‬
‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬أدوات التخزين‬
‫‪ ‬وحدات اإلخراج‬

‫‪53‬‬
‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫وصف أدوات تخزين الحاسوب الشخصي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وصف وحدات اإلخراج للحاسوب الشخصي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪54‬‬
 ‫أدوات التخزين‬

‫أدوات التخزين )‪ (Storage Devices‬وتشمل‪:‬‬

‫• القرصًالصلبً(‪.)Hard Disk‬‬

‫• القرصًالمرنً(‪.)Floppy Disk‬‬

‫• ذاكرةً(‪.)Flash Memory‬‬

‫• األسطوانةًال ُم ْد َم َجةً(‪.)CD-ROM / DVD-ROM‬‬

‫‪55‬‬
 ‫وحدات االخراج‬

‫وحدات اإلخراج )‪(Output‬‬

‫‪ ‬وهي الوحدات الخاصة بإخراج البيانات بجميع صورها (إشارة‪-‬‬

‫نص‪ -‬صورة‪ -‬صوت) إلى المستخدم وتشمل‪:‬‬

‫‪ -1‬الشاشات (‪)Monitors‬‬

‫‪ -2‬السماعات (‪)Speakers‬‬

‫‪56‬‬
 ‫وحدات االخراج‬

‫وحدات اإلخراج )‪(Output‬‬

‫‪ -3‬الطابعاتً(‪ )Printers‬وتشمل‪:‬‬

‫‪ ‬طابعاتًالليزرً(‪)Laser Printers‬‬

‫‪ ‬الطابعاتًالنقطيةً(‪)DOT-Matrix Printers‬‬
‫‪ ‬نفاثاتًالحبرً(‪)Inkjet Printers‬‬

‫‪57‬‬
 ‫وحدات االخراج‬

‫وحدات اإلخراج )‪(Output‬‬

‫‪ -4‬أجهزةًالرسمً(‪)Plotters‬‬

‫‪ -‬شاشة اللمس )‪(Touch Screen‬‬

‫‪ ‬تعتبر شاشة اللمس ‪-‬كتلك التي ببعض أنواع‬

‫أجهزة الصراف اآللي‪ -‬وحدة لإلدخال واإلخراج‬
‫معاً‪.‬‬

‫‪ ‬كما أنها تقوم بعرض الملفات النصية والصور‬

‫وغيرها إال أنها تتميز باستجابتها للمس المستخدم‪.‬‬

‫‪58‬‬
 ‫أدوات التخزين‬

‫أدوات التخزين )‪ (Storage Devices‬وتشمل‪:‬‬

‫• القرصًالصلبً(‪.)Hard Disk‬‬

‫• القرصًالمرنً(‪.)Floppy Disk‬‬

‫• ذاكرةً(‪.)Flash Memory‬‬

‫• األسطوانةًال ُم ْد َم َجةً(‪.)CD-ROM / DVD-ROM‬‬

‫‪59‬‬
‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬ليست من وحدات التخزين ‪:‬‬
‫أ‪ -‬القرص الصلب‪.‬‬
‫ب‪ -‬القرص السريع‪.‬‬
‫ج‪ -‬األسطوانة ال ُم ْد َم َجة ‪.‬‬
‫د‪Flash Memory -‬‬

‫‪ -٢‬ليست من وحدات االخراج ‪:‬‬

‫أ‪ -‬أجهزة الرسم‪.‬‬
‫ب‪ -‬طابعة الليزر‪.‬‬
‫ج‪ -‬األقراص المرنة‪.‬‬
‫د‪ -‬السماعات‪.‬‬

‫‪ -٣‬ال تشمل أنواع الطابعات‪:‬‬

‫أ‪ -‬طابعات الليزر‪.‬‬
‫ب‪ -‬طابعات نقات الحبر‪.‬‬
‫ج‪ -‬الطابعات النقطية‪.‬‬
‫د‪ -‬الطابعات الرسومية‪.‬‬

‫‪60‬‬
 ‫الفصل الثان‬
‫األجزاء الرئيسية للحاسوب الشخص‬
‫(الوحدة التعليمية الثالثة)‬

‫‪61‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬األجزاء الرئيسية للحاسوب الشخصي (المعدات)‪:‬‬

‫‪ -‬معدات الحاسوب الشخصي (‪)Hardware‬‬

‫‪62‬‬
‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫وصف معدات الحاسوب الشخصي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التمييز بين مختلف مواصفات معدات الحاسوب الشخصي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪63‬‬
 ‫تمثيل البيانات ف الحاسب‬
‫‪ ‬يتعامل الحاسوب مع النظام الثنائي (‪ )Binary Digit System‬والذي تكون فيه‬
‫الخانة (ال ِبت) إما صفراً أو واحداً‪.‬‬

‫‪ ‬كل حرف أبجدي أو رقم أو رمز على لوحة المفاتيح يمثل بمجموعة مكونة من‬
‫ثمانية أرقام ثنائية والتي تعادل (‪ 1‬بايت)‪.‬‬

‫‪1 Byte = 8 bits‬‬

‫‪64‬‬
 ‫أنظمة تمثيل االحرف ف الحاسب‬

‫‪ ‬شيفرة أسكي (‪ )ASCII Code‬اختصاراً للمسمى الرمز القياسي األمريكي لتبادل‬

‫المعلومات ‪(American Standard Code for Information‬‬
‫)‪Interchange‬‬

‫‪(Extended Binary Coded‬‬ ‫‪ ‬شيفرة (‪ )EBCDIC‬اختصاراً للمسمى‬

‫)‪Decimal Interchange Code‬‬

‫‪ ‬الشيفرةًالموحدةًيونيكودً(‪.)Unicode‬‬

‫‪65‬‬
 ‫قياس سعة وحدات التخزين‬

‫القيمة‬ ‫الوحدة‬ ‫الرمز‬

‫‪bytes 1024‬‬ ‫كيلو بايتً‬ ‫‪KB‬‬

‫‪bytes 1024 ˣ 1024‬‬ ‫ميجاًبايت‬ ‫‪MB‬‬

‫‪bytes 1024 ˣ1024 ˣ 1024‬‬ ‫جيجاًبايت‬ ‫‪GB‬‬

‫‪ˣ 1024 ˣ 1024 ˣ 1024‬‬ ‫تيراًبايت‬ ‫‪TB‬‬

‫‪bytes 1024‬‬

‫‪66‬‬
 ‫قياس سعة وحدات التخزين‬

‫مثال حسابي‬
‫• إذاًكانتًسعةًذاكرةًجهازكًتبلغً‪ 8‬جيجاًبايت‪ً،‬فكمًتعادلًهذهًالسعةًبوحدةًالكيلوًبايت؟ً‬
‫‪× 1024‬‬ ‫ثمًبوحدةًالبايت؟ًثمًبوحدةًالتيرابايت؟‬
‫‪TB‬‬ ‫‪GB‬‬ ‫‪MB‬‬ ‫‪KB‬‬ ‫‪Byte‬‬

‫‪÷ 1024‬‬

‫= ‪ 8388608‬كيلوًبايت‬ ‫• سعةًالذاكرةًبالكيلوًبايتً= ‪1024 × 1024 × 8‬‬

‫= ‪ 8589934592‬بايت‬ ‫• سعةًالذاكرةًبالبـــــــايتً= ‪1024 × 1024 × 1024 × 8‬‬
‫= ‪ 0.0078125‬تيرابايت‬ ‫• سعةًالذاكرةًبالتيرابايتً= ‪1024 ÷ 8‬‬

‫= ‪ 68719476736‬بتًً‬ ‫• سعةًالذاكرةًبالبـــــــــتً= ‪8 × 8589934592‬‬

‫‪67‬‬
 ‫قياس أداء الحاسوب‬

‫‪ ‬يقاس أداء أجهزة الحاسوب بمعامالت ذات عالقة بأداء الحاسوب‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪.1‬سرعةًوحدةًالمعالجةًالمركزيةً(‪.)CPU‬‬
‫‪.2‬سعةًذاكرةًالتخزينًالمؤقتً(‪.)Cache‬‬
‫‪.3‬سعةًالذاكرةًالعشوائيةً(‪.)RAM‬‬
‫‪.4‬سرعةًوسعةًالقرصًالصلبً(‪.)Hard Disk‬‬

‫‪68‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬ال يقاس أداء أجهزة الحاسوب بمعامالت ذات عالقة بأداء الحاسوب‪ ،‬مثل ‪:‬‬
‫أ‪ -‬سرعة وحدة المعالجة المركزية‬
‫ب‪ -‬سعة ذاكرة التخزين المؤقت‪..‬‬
‫ج ‪ -‬سعة الذاكرة العشوائية‪.‬‬
‫د‪ -‬سرعة الذاكرة العشوائية‬

‫‪ -٢‬واحد ميغابايت يساوي ‪:‬‬

‫‪ ١٠٢٤‬بايت‬ ‫أ‪-‬‬
‫‪ ١٠٠٠‬بايت‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫‪ ١٠٢٤ x ١٠٢٤‬بت ‪.‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫‪ ١٠٢٤ x ١٠٢٤‬بايت ‪.‬‬ ‫د‪-‬‬

‫‪ -٣‬ليست من أنظمة تمثيل االحرف ‪:‬‬

‫شيفرة ‪ASCII‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫شيفرة ‪. EBCDIC‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫شيفرة ‪. UNICODE‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫شيفرة ‪INTERCODE‬‬ ‫د‪-‬‬

‫‪69‬‬
 ‫الفصل الثالث‬
‫البمجية‬
‫المكونات ر‬
‫(الوحدة التعليمية االوىل)‬

‫‪70‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬المكونات البرمجية للحاسوب )‪(Software‬‬

‫‪ ‬مهام نظم التشغيل‬
‫‪ ‬أنواع نظم التشغيل‬

‫‪71‬‬
‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫وصف المكونات ر‬
‫البمجية للحاسوب‬ ‫‪‬‬

‫وصف مهام نظم التشغيل‬ ‫‪‬‬

‫وصف أنواع نظم التشغيل‬ ‫‪‬‬

‫‪72‬‬
 ‫البمجية‬
‫المكونات ر‬

‫‪ ‬البرمجيات (المكونات البرمجية) في الحاسوب هي التي‬

‫ال يمكن لمسها أو رؤيتها‪.‬‬

‫البرمجيات التطبيقية‬ ‫برمجيات النظم‬

‫‪Application‬‬ ‫‪System‬‬
‫‪Software‬‬ ‫‪Software‬‬

‫‪73‬‬
 ‫البمجية‬
‫المكونات ر‬

‫‪ .١‬نظم التشغيل ‪Operating System‬‬

‫• نظم التشغيل‪ ،‬ويرمز لها اختصاراً بالرمز (‪ ،)OS‬هي مجموعة البرامج‬
‫الخاصة بتشغيل جهاز الحاسوب وإدارة المعدات والبرامج والتطبيقات‪.‬‬
‫• ال يمكن ألي جهاز أن يعمل بدون توفر نظام التشغيل‪ ،‬وغالباً ما ًيُحمل‬
‫نظام التشغيل من األقراص المدمجة (‪ )CD‬أو األقراص الرقمية‬
‫(‪.)DVD‬‬
‫• من أمثلة نظم التشغيل‪ :‬نظام تشغيل ويندوز (‪.)Windows‬‬
‫‪ .٢‬البرامج المساعدة ‪Utility Programs‬‬
‫• تمثلها كثير من البرمجيات التي تأتي في أقراص تبعاً ألنظمة التشغيل‪.‬‬
‫• من أمثلتها‪ :‬برامج مكافحة الفيروسات‪ ،‬برامج ضغط الملفات‪.‬‬

‫‪74‬‬
 ‫مهام نظم التشغيل‬
‫‪ ‬من المهام األساسية لنظام التشغيل‪:‬‬
‫‪‬بدء تشغيل الحاسوب‪.‬‬
‫تمكنه من تشغيل البرمجيات‪.‬‬
‫‪‬واجهة ربط مع المستخدم ِ‬
‫‪‬إدارة معدات الحاسوب (الذاكرة‪ ،‬القرص الصلب‪ ،‬أجهزة اإلدخال واإلخراج‪ ،‬الوصول‬
‫إلى األجهزة الملحقة‪.)...‬‬
‫‪‬ترتيب أولوية التعامل مع األوامر‪.‬‬
‫‪‬مراقبة النظام ورفض العمليات غير المسموح بها‪.‬‬
‫‪‬المحافظة على سرية النظام ومنع الوصول غير المصرح به إلى بيانات البرمجيات‪.‬‬
‫‪‬تنظيم البرامج المحملة على الحاسوب؛ حيث يمكن تشغيل أكثر من برنامج في الوقت‬
‫نفسه دون حدوث تداخل أو خطأ‪.‬‬
‫‪‬اكتشاف األعطال والقيام بتشغيل برامج اكتشاف األخطاء وإصالحها عند الحاجة‪.‬‬

‫‪75‬‬
 ‫أ مثلة نظم التشغيل‬

‫نظام يونيكس‬ ‫نظام ويندوز‬

‫نظام لينوكس‬

‫‪76‬‬
 ‫أمثلة نظم التشغيل‬

‫إنًأحدًأهمًالمواصفاتًالتيًيركزًعليهاًأولئكًالذينًيريدونًشراءًالهواتف الذكيةً‬
‫نوع نظامًالتشغيلًالمستخ َدم‪ً،‬وقدًيكونًذلكًعندهمًمقدماًعلىًسائرًمواصفاتً‬
‫الجهازًالذكيًمثلًسعةًالذاكرةًوحجمًالشاشةًونحوًذلك‪.‬‬

‫منًمميزاتًأنظمةًتشغيلًاألجهزةًالذكية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يدعمًالرسائلًالنصيةً(‪ )SMS‬والرسائلًمتعددةًالوسائطً(‪.)MMS‬‬ ‫•‬
‫يدعمًتصفحًالويب‪.‬‬ ‫•‬
‫يدعمًشاشاتًاللمس‪.‬‬ ‫•‬
‫يدعمًمشاركةًاتصاالتًاإلنترنتًالسلكيةًوالالسلكية‪.‬‬ ‫•‬
‫أشهرًأنظمةًتشغيلًالهواتفًالذكيةًحسبًترتيبهاًالرياديًتنازلياً‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫نظامًأندرويدً(‪.)Android‬‬ ‫•‬
‫نظامًآي أوًإسً(‪.)IOS‬‬ ‫•‬
‫نظامًويندوزًفونً(‪.)Windows Phone‬‬ ‫•‬

‫‪77‬‬
 ‫أمثلة نظم التشغيل‬
‫أنظمة تشغيل الهواتف الذكية‬

‫إنًأحدًأهمًالمواصفاتًالتيًيركزًعليهاًأولئكًالذينًيريدونًشراءًالهواتف الذكيةً‬
‫نوع نظامًالتشغيلًالمستخ َدم‪ً،‬وقدًيكونًذلكًعندهمًمقدماًعلىًسائرًمواصفاتً‬
‫الجهازًالذكيًمثلًسعةًالذاكرةًوحجمًالشاشةًونحوًذلك‪.‬‬

‫‪ ‬منًمميزاتًأنظمةًتشغيلًاألجهزةًالذكية‪:‬‬
‫• يدعمًالرسائلًالنصيةً(‪ )SMS‬والرسائلًمتعددةًالوسائطً(‪.)MMS‬‬
‫• يدعمًتصفحًالويب‪.‬‬
‫• يدعمًشاشاتًاللمس‪.‬‬
‫• يدعمًمشاركةًاتصاالتًاإلنترنتًالسلكيةًوالالسلكية‪.‬‬
‫‪ ‬أشهرًأنظمةًتشغيلًالهواتفًالذكيةًحسبًترتيبهاًالرياديًتنازلياً‪:‬‬
‫• نظامًأندرويدً(‪.)Android‬‬
‫• نظامًآي أوًإسً(‪.)IOS‬‬
‫• نظامًويندوزًفونً(‪.)Windows Phone‬‬

‫‪78‬‬
 ‫أمثلة نظم التشغيل‬
‫أنظمة تشغيل الهواتف الذكية‬

‫أوالا‪ :‬نظام األندرويد (‪)Android‬‬

‫مصطلح "أندرويد" يراد به "الروبوت على هيئة إنسان"‪.‬‬ ‫•‬
‫هو نظام مجاني ِآمن ومفتوح المصدر مبني على إصدار معدل من نظام‬ ‫•‬
‫التشغيل لينكس‪.‬‬
‫صمم هذا النظام أساسا لألجهزة ذات الشاشات اللمسية كالهواتف الذكية‬ ‫•‬
‫والحواسيب اللوحية‪.‬‬
‫األندرويد تم تأسيسه على يد عدد من العاملين في مجال التقنية‪.‬‬ ‫•‬
‫في عام ‪2005‬م‪ ،‬قامت شركة جوجل بشراء النظام من الشركة المالكة‬ ‫•‬
‫ل جهوده في‬ ‫ص ًَ‬
‫وضم المؤسسين إليها‪ ،‬ال سيما "أندرو روبن" الذي وا َ‬
‫تطوير النظام‪ ،‬حتى أصبح األندرويد اليوم هو النظام األكثر انتشاراً على‬
‫األجهزة الذكية‪.‬‬

‫‪79‬‬
 ‫أمثلة نظم التشغيل‬
‫أنظمة تشغيل الهواتف الذكية‬
‫ثانيا ا‪ :‬نظام آي أو إس (‪)IOS‬‬
‫• وهو أقدم أنظمة تشغيل الهواتف الذكية‪.‬‬
‫• صممته شركة آبل (‪ )Apple‬ليكون خاصاً بجهازها اآليفون‪.‬‬
‫• مما يعيب هذا النظام أن إصداراته تكاد تكون متشابهة‪ ،‬كما أن بعض‬
‫تطبيقاته قد تعرض الختراق ِمن قِ َبل القراصنة‪.‬‬

‫ثالثا ا‪ :‬نظام ويندوز فون (‪)Windows Phone‬‬

‫• وهو أحدث األنظمة الثالثة المذكورة هنا‪.‬‬
‫• صممته شركة مايكروسوفت (‪ )Microsoft‬بتنظيم س ِلس‪.‬‬
‫• وجعلت منه داعماً لمواقع التواصل االجتماعي مثل فيسبوك وتويتر بصورة مباشرة‪،‬‬
‫بخالف ما عليه الحال في النظامين األولين حيث يتطلب األمر تحميل تطبيقات‬
‫خاصة للتفاعل مع مواقع التواصل االجتماعي‪.‬‬

‫‪80‬‬
 ‫البمجية‬
‫المكونات ر‬
‫البرمجيات التطبيقية ‪Application Software‬‬

‫‪ .1‬برمجيات تطبيقية ذات أغراض عامة‪ ،‬وهي التي يتم تطويرها من قبل شركات برمجية متخصصة‪ ،‬ثم يتم‬
‫توزيعها في السوق ويحتاجها مستخدمو الحاسوب‪.‬‬

‫ومن أشهر األمثلة عليها‪ :‬برامج مايكروسوفت (‪ )Microsoft‬كمعالج النصوص (‪ ،)Word‬والجداول‬

‫اإللكترونية (‪ ،)Excel‬وقواعد البيانات (‪ ،)Access‬وإعداد العروض التقديمية (‪)PowerPoint‬‬
‫وبرمجيات النشر المكتبي‪.‬‬

‫‪ .2‬البرمجيات ذات األغراض الخاصة (‪ ،)Bespoke Software‬وهي البرمجيات التي يتم تطويرها لجهة‬
‫محددة وأغراض معينة‪.‬‬

‫ومن األمثلة عليها‪ :‬النظم المحاسبية‪ ،‬ونظم معلومات الطالب في الجامعات‪ ،‬وبرنامج أوتوكاد‬
‫(‪ )AutoCAD‬للرسم والتصميم‪.‬‬

‫‪81‬‬
‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬ليس من أنواع نظم التشغيل‪:‬‬
‫أ‪ -‬متعددة المهام ‪.‬‬
‫ب‪ -‬متعددة المعالجة ‪.‬‬
‫ج‪ -‬المشاركة في الزمن‪.‬‬
‫د‪ -‬متعددة الملفات‬
‫‪ -٢‬أقدم نظم تشغيل الذكية ‪:‬‬
‫أ‪.IOS -‬‬
‫ب‪.Android -‬‬
‫ج‪.Windows Phone -‬‬
‫د‪Linux -‬‬
‫‪ -٣‬ليس من مميزات أنظمة تشغيل األجهزة الذكية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬دعم الرسائل النصية (‪)SMS‬‬
‫ب‪ -‬دعم الرسائل متعددة الوسائط (‪.)MMS‬‬
‫ج‪ -‬دعم شاشات اللمس‬
‫د‪ -‬دعم تطبيقات الزمن الحقيقي‬

‫‪82‬‬
 ‫الفصل الثالث‬
‫البمجية وشبكات الحاسوب‬
‫المكونات ر‬
‫(الوحدة التعليمية الثانية)‬

‫‪83‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫شبكات الحاسوب )‪(Computer Networks‬‬ ‫‪‬‬

‫المكونات المادية لشبكات الحاسوب‬ ‫‪-‬‬
‫المكونات البرمجية لشبكات الحاسوب‬ ‫‪-‬‬
‫أنواع شبكات الحاسوب‬ ‫‪-‬‬
‫أشكال شبكات الحاسوب‬ ‫‪-‬‬

‫‪84‬‬
‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫وصف شبكات الحاسوب ومكوناتها المادية والبرمجية‬ ‫‪‬‬

‫وصف النوعين األساسيين لشبكات الحاسوب ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وصف مختلف أشكال شبكات الحاسوب‬ ‫‪‬‬

‫‪85‬‬
 ‫شبكات الحاسوب‬

‫شبكات الحاسوب )‪(Computer Networks‬‬

‫• مجموعة من أجهزة الحواسيب المتصلة مع بعضها البعض‪.‬‬
‫• يتم االتصال بينها عن طريق كروت وكابالت وبرمجيات‬
‫متخصصة‪.‬‬
‫• يمكن من خاللها المشاركة في الموارد المتاحة؛ بحيث يُسمح –‬
‫مثالً‪ -‬ألكثر من جهاز حاسوب في شركة ما باستخدام طابعة‬
‫واحدة بدالً من تخصيص طابعة لكل جهاز‪.‬‬
‫• تسمح الشبكة أيضاً بتبادل البيانات فيما بينها بسهولة ويُسر‪ ،‬مما‬
‫يوفر الكثير من األموال والمصاريف على المؤسسة المستخدمة‬
‫لهذه الشبكات‪ ،‬األمر الذي أدى إلى انتشار شبكات الحاسوب‬
‫بشكل كبير في المؤسسات األكاديمية والحكومية‪.‬‬
‫‪86‬‬
 ‫المكونات المادية لشبكات الحاسوب‬

‫شبكات الحاسوب )‪(Computer Networks‬‬

‫• المكوناتًالماديةًللشبكات‪server, clients, :‬‬
‫‪NIC, modem, cables, switches.‬‬
‫• المكوناتًالبرمجيةًللشبكات‪windows server :‬‬
‫• أنواع شبكات الحاسوب‪:‬‬
‫• الشبكة المحلية )‪Local Area Network (LAN‬‬
‫• الشبكة الموسعة ‪Wide Area Network‬‬
‫)‪(WAN‬‬

‫‪87‬‬
 ‫أنواع شبكات الحاسوب‬

‫شبكات الحاسوب )‪(Computer Networks‬‬

‫• الشبكة المحلية )‪Local Area Network (LAN‬‬
‫• هي مجموعة من األجهزة المتصلة مع بعضها البعض بواسطة‬
‫كوابل وتغطي منطقة محدودة‪.‬‬
‫• من األمثلة عليها‪ :‬شبكة حواسيب بمكتب أو مبنى أو معمل حاسوب‬
‫مبان متقاربة‪.‬‬
‫ًٍ‬ ‫في كلية‪ ،‬وقد تكون في مجموعة‬

‫‪88‬‬
 ‫أنواع شبكات الحاسوب‬

‫)‪Wide Area Network (WAN‬‬ ‫الشبكة الموسعة‬

‫• وهي مجموعة من األجهزة المتصلة مع بعضها البعض والموزعة في منطقة واسعة‪ .‬مثل‬
‫الشركة الرئيسية وفروعها في المناطق التابعة لها داخل البلد الواحد او خارجه‪.‬‬
‫• يكون االتصال فيها عبر خطوط الهاتف أو عبر األقمار الصناعية‪ ،‬وتستعمل الشبكات‬
‫الموسعة شبكات الهاتف العمومية (‪ )PSTN‬لالتصال ببعضها عبر مسافات بعيدة‪.‬‬
‫• من األمثلة الشائعة عليها‪ :‬شبكة الصراف اآللي (‪ )ATM‬التابعة لمصرف معين‪ ،‬والتي‬
‫تمكن المستخدم من الوصول إلى حسابه والتعامل معه من أماكن متباعدة من العالم‪.‬‬

‫‪89‬‬
 ‫أشكال شبكات الحاسوب‬
‫شبكة النجمة (‪)Star Network‬‬
‫‪ ‬تتكون من مجموعة من الحواسيب المتصلة مع الحاسوب المركزي؛ حيث‬
‫يقوم بالتحكم بعملية االتصال مع الحواسيب األخرى وتناسب هذه الشبكات‬
‫المؤسسات التي تحتاج لتحكم وتوجيه العمليات عن بُعد‪ ،‬ومن األمثلة‬
‫عليها البنوك‪.‬‬

‫‪90‬‬
 ‫أشكال شبكات الحاسوب‬
‫شبكة الحلقة (‪)Ring Network‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬تتكون من مجموعة من الحواسيب المتصلة مع بعضها‪ ،‬وال يوجد فيها‬

‫حاسوب مركزي‪ .‬وتكون على شكل حلقة (دائرة) ويتم من خاللها إرسال‬
‫البيانات باتجاهين‪ :‬مع أو ضد عقارب الساعة‪.‬‬
‫• في حال تم تعطل أحد خطوط االتصال فإن ذلك ال يؤدي إلى تعطل‬
‫الشبكة؛ وذلك لوجود خط بديل يتم من خالله نقل البيانات والمعلومات‪،‬‬
‫وتعتبر هذه الشبكة أكثر تكلفة من شبكة النجمة‪.‬‬

‫‪91‬‬
 ‫أشكال شبكات الحاسوب‬

‫شبكة الناقل (‪)Bus Network‬‬

‫تتكون هذه الشبكة من مجموعة من الحواسيب حيث يتم ربط الحواسيب مع‬
‫بعضها البعض من خالل كيبل أو ناقل يمر بين جميع األجهزة المرتبطة‬
‫بالشبكة‪ ،‬وتعتبر أقل تكلفة من شبكة النجمة‪.‬‬

‫‪92‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪-١‬ال تشمل المكونات المادية للشبكات ‪:‬‬
‫أ‪NIC -‬‬
‫ب‪.server -‬‬
‫ج‪.clients -‬‬
‫د‪Windows Server -‬‬
‫‪ -٢‬يكون االتصال فيها عبر خطوط الهاتف أو عبر األقمار الصناعية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬الشبكة المحلية‬
‫ب‪ -‬الشبكة الموسعة‪.‬‬
‫ج‪ -‬شبكة الهاتف‬
‫د‪ -‬شبكة الـ‪PSTN‬‬

‫‪ -٣‬ليس شكالً من أشكال الشبكات‪:‬‬

‫أ‪ -‬شبكة النجمة‬
‫ب‪ -‬شبكة الحلقة‬
‫ج‪ -‬شبكة الناقل‬
‫د‪ -‬الشبكة الموسعة‬

‫‪93‬‬
 ‫الفصل الثالث‬
‫البمجية وشبكات الحاسوب‬
‫المكونات ر‬
‫(الوحدة التعليمية الثالثة)‬

‫‪94‬‬
‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬االنترنت والويب )‪(Internet & Web‬‬

‫‪ -‬استخدامات االنترنت الرئيسية‬
‫‪ -‬أنواع خطوط االتصال باألنترنت‬

‫‪95‬‬
‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫وصف االنترنت والويب و التمييز بينهما‬ ‫‪‬‬

‫وصف استخدامات االنترنت الرئيسية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وصف أنواع خطوط االتصال باإلنبنت‬ ‫‪‬‬

‫‪96‬‬
 ‫االنبنت والويب‬

‫• اإلنترنت هو تلك الشبكة العامة التي تضم الشبكات المحلية والشبكات اإلقليمية وأية‬
‫ب ما أن يتصل‬ ‫شبكات أخرى مستقلة‪ ،‬والتي ترتبط سوياً بحيث يصبح بإمكان حاسو ًٍ‬
‫بحاسوب آخر لتسهيل تبادل البيانات‪ ،‬ولذا يطلق عليه "شبكة الشبكات"‪.‬‬

‫• الويب "أو الشبكة العنكبوتية العالمية"‪ ،‬التي كانت والدتها عام ‪1989‬م‪ ،‬هي نظام من‬
‫مستندات النص الفائق (نصوص وصور ووسائط متعددة) المرتبطة ببعضها وتعمل‬
‫فوق اإلنترنت‪ ،‬ويستطيع المستخدم تصفح هذه المستندات باستخدام متصفح ويب‪،‬‬
‫وكذلك التنقل بين هذه الصفحات عبر وصالت النص الفائق‪.‬‬

‫• يمكن القول بأنً هذه الشبكة العالمية تستخدِم اإلنترنت كوسيلة نقل؛ بحيث تسمح للماليين‬
‫من مستخدمي اإلنترنت بالوصول إليه؛ وذلك للبحث عن المنتجات ومتابعة األحداث‬
‫الجارية والحصول على اإلرشادات الصحية والنصائح الطبية والتعرف على األحوال‬
‫الجوية إلى غير ذلك من أغراض استخدام اإلنترنت‪.‬‬
‫‪97‬‬
 ‫استخدامات االنبنت الرئيسية‬

‫• خدمة الشبكة العنكبوتية العالمية (‪ :)World Wide Web‬وهي‬

‫تعتبر من أكثر الخدمات شيوعاً واستخداما‪ ،‬ويرمز لها باالختصار‬
‫(‪ ،)WWW‬والتي يتم من خاللها تبادل البيانات والمعلومات بأشكالها‬
‫المختلفة‪.‬‬

‫• خدمة البريد اإللكتروني (‪ :)E-mail‬تُعتبر هذه الخدمة من أنواع‬

‫التواصل اإللكتروني والتي تتم من خالل الرسائل اإللكترونية‪ ،‬وتعمل‬
‫هذه الخدمة على توفير الوقت والجهد والمال‪ .‬ومن التحديات التي‬
‫تواجه هذه الخدمة كثرة الرسائل واستالم رسائل غير مرغوب فيها‪.‬‬

‫‪98‬‬
 ‫استخدامات االنبنت الرئيسية‬
‫• خدمة نقل الملفات (‪ :)File Transfer Protocol‬وهو بروتوكول يرمز له‬
‫باالختصار (‪ ،)FTP‬ويساعد المستخدم على جلب الملفات والبيانات من شبكة‬
‫اإلنترنت بمختلف أنواعها وامتداداتها من خالل مزودات ‪ .FTP‬ويمكن حماية‬
‫الملفات الموجودة في مزودات ‪ FTP‬عبر كلمة سر من وصول أشخاص غير‬
‫شخص كان ليقوم بتحميل‬
‫ًٍ‬ ‫مصرح لهم بالوصول إليها‪ ،‬كما يمكن تركها متاحة ألي‬
‫(‪ )Download‬ما شاء منها‪ ،‬أو رفعها (‪ )Upload‬من جهاز الحاسوب على شبكة‬
‫اإلنترنت‪.‬‬

‫مالحظة‪ :‬البروتوكول هو حزمة برمجية وظيفتها االتصال والتحكم والمراقبة‪ ،‬ويمكن‬

‫اعتباره اللغة التي تتخاطب بها الحواسيب المتصلة عبر الشبكة‪.‬‬

‫• خدمة المحادثة (‪ِ :)Internet Relay Chat‬‬

‫تمكن هذه الخدمة المستخدمين من‬
‫التحدث في ما بينهم كتابياً أو صوتياً أو من خالل المؤتمرات المرئية‪ ،‬وهي تعتبر‬
‫من الخدمات األكثر استخداماً وتفيد في عملية التعليم عن بعد‪.‬‬

‫‪99‬‬
 ‫أنواع خطوط االتصال باإلنبنت‬

‫‪ -1‬االتصال باإلنترنت عن طريق خطوط الهاتف (‪ :)Dial - Up‬حيث يتم االتصال من‬
‫خالل ما يعرف بالمودم (‪ )Modem‬والذي يكون متصالً بمزود خدمة اإلنترنت‬
‫(‪.)Internet Service Provider - ISP‬‬

‫• الحواسيب والمحطات الطرفية األخرى تتعامل مع اإلشارات الرقمية ( ‪Digital‬‬

‫‪ ،)Signals‬بينما خطوط الهاتف تتعامل مع اإلشارات التناظرية‪/‬التماثلية‬
‫(‪ )Analogue Signals‬وهي أصوات المستخدمين‪.‬‬

‫‪100‬‬
 ‫أنواع خطوط االتصال باإلنبنت‬

‫‪ ‬جهاز المودم يعمل على تحويل اإلشارات الرقمية إلى إشارات تماثلية‬
‫وبالعكس‪.‬‬
‫‪ ‬يعتبر هذا النوع من أبطأ أنواع خطوط االتصال حيث أن سرعته حوالي‬
‫‪ 56‬كيلوبت ‪ /‬ثانية‪.‬‬

‫‪101‬‬
 ‫أنواع خطوط االتصال باإلنبنت‬
‫‪ -2‬االتصال باإلنترنت باستخدام الشبكة الرقمية للخدمة المتكاملة ( ‪Integrated‬‬
‫‪ :)Service Digital Network - ISDN‬وتعتبر من الشبكات التي تقوم بنقل‬
‫البيانات رقمياً مما يوفر السرعة والكفاءة مقارنة بالنوع األول‪.‬‬
‫• باإلمكان استخدام الهاتف واإلنترنت بنفس الوقت‪ ،‬بخالف النوع األول‪.‬‬
‫• سرعته إما ‪ 64‬كيلو بت ‪ /‬ثانية‪ ،‬أو ‪ 128‬كيلو بت ‪ /‬ثانية‪.‬‬

‫‪ -3‬االتصال باستخدام خط االشتراك الرقمي ( ‪Digital Service Line -‬‬

‫‪ :)DSL‬خط يسمح بالدخول على اإلنترنت وتحميل المعلومات بسعة استقبال‬
‫عالية‪.‬‬
‫• يتميز بسرعة تترواح من ‪ 256‬كيلو بت ‪ /‬ثانية إلى ‪ 40‬ميجا بت ‪ /‬ثانية‪،‬‬
‫وتعتبر سرعةً كبيرةً مقارنة بالنوعين السابقين‪.‬‬
‫• يسمح باستخدام خط الهاتف واإلنترنت في الوقت نفسه‪.‬‬

‫‪102‬‬
 ‫أنواع خطوط االتصال باإلنبنت‬

‫‪ -4‬االتصال عبر األقمار الصناعية (‪:)Satellites‬‬

‫• األقمار الصناعية هي أجهزة متخصصة لالستقبال واإلرسال‪.‬‬
‫• يعتبر هذا النوع من أسرع أنواع خطوط االتصال‪.‬‬
‫• يعيب هذا النوع من االتصاالت‪ :‬تكلفته العالية‪.‬‬

‫‪ -5‬االتصالًمنًخاللًاألليافًالبصريةً(‪:)Fiber Optic‬‬
‫• تسمح األسالك المصنوعة من الزجاج أو البالستيك بنقل البيانات على شكل‬
‫موجات ضوئية‪ ،‬مما ينتج عن سرعة هائلة في نقل البيانات‪ ،‬تصل إلى ‪10‬‬
‫‪ Giga byte‬في الثانية‪.‬‬

‫‪103‬‬
 ‫أنواع خطوط االتصال باإلنبنت‬

‫‪ -6‬االتصال باستخدام ‪:Wi – Fi‬‬

‫• اختصار لـ ‪ Wireless Fidelity‬أي البث الالسلكي فائق الدقة والسرعة‪.‬‬
‫• هي تقنية تقوم عليها معظم الشبكات الالسلكية حيث تستخدم موجات‬
‫الراديو ‪ FM‬لتبادل المعلومات بدالً من األسالك والكوابل‪.‬‬
‫• ذات سرعات عالية في نقل واستقبال البيانات تصل إلى ‪ 54‬ميجا بت ‪ /‬ثانية‪.‬‬

‫‪104‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬تم والدة الويب سنة ‪:‬‬
‫أ‪.١٩٧٠ -‬‬
‫ب‪.١٩٨١ -‬‬
‫ج‪.١٩٩٠ -‬‬
‫د‪١٩٨٩ -‬‬

‫‪ -٢‬نظام من مستندات النص الفائق المرتبطة ببعضها ‪:‬‬

‫أ‪ -‬الويب‪.‬‬
‫ب‪ -‬االنترنت‪.‬‬
‫ج‪ -‬االنترانت‪.‬‬
‫د‪ -‬االكسترانت‬

‫‪ -٣‬تقنية تقوم عليها معظم الشبكات الالسلكية حيث تستخدم موجات الراديو ‪:‬‬
‫أ‪.Wi-Fi -‬‬
‫ب‪.Fiber-Optic -‬‬
‫ج‪.DSL -‬‬
‫د‪FM -‬‬
‫‪105‬‬
 ‫الفصل الرابع‬
‫التعليم االلكبون‬
‫(الوحدة التعليمية االوىل)‬

‫‪106‬‬
‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬التعليم االلكتروني ومزاياه‬

‫‪ ‬مقدمة عن نظام البالك بورد ومواصفاته‬

‫‪107‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫وصف التعليم االلكتروني‬ ‫‪‬‬

‫وصف مختلف المصطلحات المستخدمة الخاصة بالتعليم االلكتروني‬ ‫‪‬‬

‫وصف مزايا التعليم االلكتروني‬ ‫‪‬‬

‫وصف أنواع االتصال في التعليم اإللكتروني‬ ‫‪‬‬

‫وصف مبات نظام إدارة التعلم اإللكبون بالك بورد‬ ‫‪‬‬

‫‪108‬‬
 ‫التعليم اإللكبون ‪E-Learning‬‬

‫ً‬
‫كبيرا‬ ‫• إن مفهوم التعليم هو من أكثر المفاهيم التي تأثرت تأثراً‬
‫بالتطور الحادث في تقنية المعلومات واالتصاالت؛ حيث‬
‫برزت مجموعة كبيرة من المصطلحات الخاصة بالتعليم‬
‫اإللكتروني منها‪:‬‬
‫‪ o‬التعليم على الخط (‪)online education‬‬
‫‪ o‬التعلم مدى الحياة (‪)long life learning‬‬
‫‪ o‬التعليم الرقمي (‪)digital education‬‬

‫‪109‬‬
 ‫تعريف التعليم اإللكبون ‪E-Learning‬‬
‫• تعريف التعليم اإللكتروني‪ :‬هو استخدام وسائط التقنية اإللكترونية الحديثة‬
‫بجميع أنواعها في إيصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت‪ ،‬وأقل جهد‪ ،‬وأكبر‬
‫فائدة‪.‬‬
‫• ومن أنواع وسائط التقنية اإللكترونية‪ :‬الحاسوب وشبكاته‪ ،‬ووسائطه المتعددة‬
‫من صوت وصورة ونصوص ورسومات‪ ،‬وآليات بحث ومكتبات إلكترونية‪،‬‬
‫وكذلك بوابات اإلنترنت‪.‬‬
‫• وبعبارة أخرى‪ ،‬فالتعليم اإللكتروني هو التعليم أو التدريب الذي يتم تقديمه‬
‫وإدارته باستخدام تقنيات التعلم‪ ،‬والذي يمكن بثه محلياً أو نقله من موضعه‬
‫في حرم مؤسسة تعليمية إلى أماكن متفرقة جغرافيا‪ ،‬ويهدف إلى جذب‬
‫ب ال يستطيعون االستمرار في برنامج تعليمي تقليدي تحت الظروف‬ ‫طال ًٍ‬
‫العادية‪.‬‬

‫‪110‬‬
 ‫مزايا التعليم اإللكبون ‪E-Learning‬‬

‫• مزايا التعليم اإللكتروني‪:‬‬

‫‪ o‬تجاوز قيود الزمان والمكان في العملية التعليمية‪.‬‬
‫‪ o‬توسيع فرص القبول في التعليم العالي بتجاوز عقبات محدودية‬
‫مقاعد الدراسة‪ ،‬وتمكين مؤسسات التعليم العالي من تحقيق‬
‫التوزيع األمثل لمواردها المحدودة‪.‬‬
‫‪ o‬إتاحة الفرصة للمتعلمين للتفاعل الفوري إلكترونياً فيما بينهم من‬
‫جهة وبينهم وبين المعلم من جهة أخرى من رسائل البريد‬
‫اإللكتروني ومجموعات النقاش وغرف الحوار و نحوها‪.‬‬

‫‪111‬‬
 ‫مزايا التعليم اإللكبون ‪E-Learning‬‬

‫تمكن من‬
‫‪ o‬نشر ثقافة التعلم والتدرب الذاتيين في المجتمع‪ ،‬والتي ِ‬
‫تحسين وتنمية قدرات المتعلمين والمتدربين بأقل تكلفة وبأقل‬
‫مجهود ممكن‪.‬‬
‫المعلم إلكترونياً حتى خارج أوقات العمل‬
‫ِ‬ ‫‪ o‬سهولة الوصول إلى‬
‫الرسمية‪.‬‬
‫‪ o‬تمكين الطالب من تلقي المادة العلمية باألسلوب الذي يتناسب مع‬
‫قدراته من خالل الطريقة المرئية أو المسموعة أو المقروءة و‬
‫نحوها‪.‬‬

‫‪112‬‬
 ‫أنواع االتصال ف التعليم اإللكبون‬

‫• أنواع االتصال في التعليم اإللكتروني‪:‬‬

‫االتصال الغير مباشر‪ :‬يتواصل الطالب مع المعلمين بشكل غير مباشر‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫كالتواصل عبر البريد اإللكتروني ‪ ،Email‬أو البريد الصوتي ‪.Voice-Mail‬‬

‫االتصال المباشر‪ :‬يتم التخاطب بين المستخدمين في اللحظة نفسها‪ ،‬وذلك من‬ ‫‪‬‬
‫خالل عدة طرق‪ ،‬منها‪:‬‬
‫‪ o‬التخاطب الكتابي‪ :‬يكتب شخص ما يريد‪ ،‬ويتم الرد عليه كتابياً بشكل لحظي‪.‬‬
‫‪ o‬التخاطب الصوتي‪ :‬يتم التخاطب صوتياً في اللحظة نفسها عن طريق االنترنت‪.‬‬
‫‪ o‬التخاطب بالصوت والصورة (المؤتمرات المرئية)‪ :‬يتم التخاطب بالصوت‬
‫والصورة في اللحظة نفسها عن طريق االنترنت‪.‬‬

‫‪113‬‬
‫أنواع االتصال ف التعليم اإللكبون‬

‫‪114‬‬
 ‫نظام إدارة التعلم اإللكبون بالك بورد‬
‫• نظام بالك بورد (‪ )Blackboard‬هو أحد نظم إدارة التعلم‬
‫اإللكتروني المتكاملة‪.‬‬
‫• يقوم بإدارة العملية التعليمية بطريقة تزامنية وغير متزامنة‪.‬‬
‫• يتيح بيئة تعلم آمنة يقدم المعلمون فيها مقرراتهم ومحاضراتهم من‬
‫خالل إضافة الوسائط المتعددة (نص‪ ،‬صور‪ ،‬صوت‪ ،‬فيديو‪ ،‬رسوم)‪.‬‬
‫• يجتمع فيها المتعلمون ليتصفحوا المحتوى ‪-‬كلً بحسب حاجته‪-‬‬
‫ويتواصلون فيما بينهم عبر أدوات االتصال المتعددة (البريد اإللكتروني‬
‫والمنتديات)‪.‬‬
‫• أمثلة أخرى‪Canvas, WebCT :‬‬

‫‪115‬‬
 ‫مبات نظام إدارة التعلم اإللكبون بالك بورد‬
‫مميزات نظام ‪:Blackboard‬‬ ‫•‬
‫‪ ‬تقديم المادة العلمية ( المنهج ) للطالب عن طريق اإلنترنت‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم أدوات تواصل متعددة ليتواصل الطالب مع عضو هيئة التدريس أو مع‬
‫الطالب اآلخرين‪.‬‬
‫‪ ‬تخفيف العبء على المعلم من المراجعات والتصحيح ورصد الدرجات‪ ،‬وإتاحة‬
‫الفرصة للتفرغ لمهام التعليم والتدريس‪.‬‬
‫‪ ‬السهولة في تصفح المحتوى التعليمي بطرق مختلفة باستخدام الوسائط المتعددة‪.‬‬
‫‪ ‬توفير بيئة تعليمية إلكترونية آمنة‪*.‬‬
‫‪ ‬إصدار التقارير لمتابعة كافة المستجدات دون عبء إداري‪.‬‬
‫التحصيلي‪.‬‬ ‫‪ ‬تقديم أدوات لتقييم الطالب وتحديد مستوياتهم ومدى تقدمهم‬

‫‪116‬‬
‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬لست من المصطلحات الشائعة للتعليم االلكتروني‪:‬‬
‫أ‪ -‬التعليم على الخط‪.‬‬
‫ب‪ -‬التعلم مدى الحياة‪.‬‬
‫ج‪ -‬التعليم الرقمي‪.‬‬
‫د‪ -‬التعليم المرن‪.‬‬
‫‪ -٢‬من ميزات التعليم االلكتروني‪:‬‬
‫أ‪ -‬نشر ثقافة التعلم والتدرب الذاتيين في المجتمع‪.‬‬
‫المعلم إلكترونياً‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ب‪ -‬صعوبة الوصول إلى‬
‫ج‪ -‬التكلفة العالية‪.‬‬
‫د‪-‬ثقل العبء على المعلم من المراجعات والتصحيح‪.‬‬
‫‪ -٣‬ليس من مميزات نظام البالك بورد‪:‬‬
‫أ‪ -‬تواصل الطالب مع الطالب اآلخرين‪.‬‬
‫ب‪ -‬دعم الرسائل متعددة الوسائط (‪.)MMS‬‬
‫ج‪ -‬توفير بيئة تعليمية إلكترونية آمنة‪.‬‬
‫د‪ -‬دعم تطبيقات الزمن الحقيقي‪.‬‬

‫‪117‬‬
 ‫الفصل الرابع‬
‫التعليم االلكبون‬
‫(الوحدة التعليمية الثانية)‬

‫‪118‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬نظام البالك بورد (الجزء األول) )‪(BlackBoard‬‬

‫‪119‬‬
‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫تشغيل الصفحة الرئيسية لنظام البالك بورد‬ ‫‪‬‬

‫تشغيل المحاضرات المسجلة‬ ‫‪‬‬

‫‪120‬‬
‫الصفحة الرئيسية لنظام البالك بورد‬
‫‪ ‬تظهر الصفحة الرئيسية‪:‬‬
‫‪ -‬الروابط لكافة المقررات‬
‫زر للحصول على قائمة المقررات‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬زر لمغادرة النظام ‪.‬‬

‫‪121‬‬
 ‫الدخول اىل صفحة المقرر‬
‫‪ ‬عند اختيار مقرر من القائمة الرئيسية تظهر قائمة روابط على اليمين تشمل‪:‬‬
‫اسم المقرر – األدلة االرشادية – معلومات أستاذ المقرر – المحاضرات المسجلة والمحتوى‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫المحاضرات المباشرة –الواجبات – سياسات المقرر‪ -‬التقييم والتغذية الراجعة ‪ -‬االختبار النهائي‪.‬‬

‫‪122‬‬
 ‫الدخول اىل االدلة االرشادية‬

‫‪ ‬عند اختيار األدلة االرشادية من قائمة روابط على اليمين تظهر روابط تشرح كافة‬
‫المواضيع الموجودة على اليمين مثل دليل المحاضرات المباشرة – كيفية عمل‬
‫الواجبات الخ‬
‫‪123‬‬
 ‫الدخول اىل معلومات أستاذ المقرر‬

‫‪‬عند اختيار معلومات أستاذ المقرر من القائمة الرئيسية تظهر المعلومات المطلوبة‬

‫‪124‬‬
 ‫الدخول اىل المحاضات المسجلة‬

‫‪‬عند اختيار المحاضرات المسجلة من القائمة الرئيسية تظهر روابط تعليمات لمشاهدة‬
‫‪‬المحاضرات المسجلة ومجموعة من المجلدات تحتوي على المحاضرات المسجلة‬
‫‪125‬‬
 ‫الدخول اىل المحاضات المسجلة‬

‫‪‬عند عند فتح مجلد المحاضرة تظهر روابط مشاهدة المحاضرة –تنزيل المحاضرة‬
‫وكذلك خبار تنزيل ملف العرض التقديمي المستخدم في المحاضرة‬
‫‪126‬‬
 ‫الدخول اىل مجلد المحاضات المسجلة‬

‫‪‬عند عند فتح مجلد المحاضرة تظهر روابط مشاهدة المحاضرة –تنزيل المحاضرة‬
‫وكذلك خبار تنزيل ملف العرض التقديمي المستخدم في المحاضرة‬
‫‪127‬‬
 ‫ر‬
‫المباشة‬ ‫مشاهدة المحاضات‬

‫‪‬عند اختيار المحاضرات المباشرة من القائمة الرئيسية تظهر روابط تعليمات لكيفية‬
‫مشاهدة المحاضرات المباشرة ومجموعة من المجلدات تحتوي على المحاضرات‬
‫المسجلة‬
‫‪128‬‬
 ‫ر‬
‫المباشة‬ ‫مشاهدة المحاضات‬

‫‪‬عند اختيار المحاضرات المباشرة من القائمة الرئيسية تظهر روابط تعليمات لكيفية‬
‫مشاهدة المحاضرات المباشرة ومجموعة من المجلدات تحتوي على المحاضرات‬
‫المسجلة‬

‫‪129‬‬
 ‫ر‬
‫المباشة‬ ‫مشاهدة المحاضات‬

‫‪‬عند اختيار المجلد والنقر على الرابط يظهر زر لتشغيل المحاضرة وكذلك زر‬
‫لتنزيلها ومشاهدتها في وقت الحق كما يظهر زر لمشاهدة الدردشة اثناء المحاضرة‬

‫‪130‬‬
‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬يمكن الدخول على صفحات المقررات من خالل ‪:‬‬
‫أ‪ -‬الكبس على روابط المقررات على يسار الصفحة الرئيسية‪.‬‬
‫ب‪ -‬الكبس على روابط المقررات في وسط الصفحة الرئيسية‪.‬‬
‫ج‪ -‬الكبس على روابط المقررات في وسط صفحة المقررات‪.‬‬
‫د‪ -‬الكبس على روابط المقررات على يسار صفحة المقررات‪.‬‬

‫‪ -٢‬يظهر رابط معلومات أستاذ المقرر ‪:‬‬

‫أ‪ -‬على يسار صفحة المقرر‪.‬‬
‫ب‪ -‬في وسط صفحة المقرر‪.‬‬
‫ج‪ -‬على يسار الصفحة الرئيسية‪.‬‬
‫د‪ -‬في وسط الصفحة الرئيسية‪.‬‬

‫‪ -٣‬لمشاهدة المحاضرات المباشرة يجب الدخول على ‪:‬‬

‫أ‪ -‬رابط المحاضرات المسجلة من الصفحة الرئيسية‪.‬‬
‫ب‪ -‬رابط المحاضرات المباشرة من الصفحة الرئيسية‪.‬‬
‫ج‪ -‬رابط المحاضرات المسجلة من صفحة المقرر ‪.‬‬
‫د‪ -‬رابط المحاضرات المسجلة من صفحة المقرر‪.‬‬

‫‪131‬‬
 ‫الفصل الرابع‬
‫التعليم االلكبون‬
‫(الوحدة التعليمية الثالثة)‬

‫‪132‬‬
‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬نظام البالك بورد الجزء الثاني واالخير‬

‫‪133‬‬
‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫تشغيل الواجبات واالختبارات‬ ‫‪‬‬

‫‪134‬‬
 ‫الواجبات‬

‫‪ ‬عند الكبس على زر الواجبات من القائمة الرئيسية على يمين الشاشة تظهر روابط‬
‫الواجبات التي يمكن ان تكون على شكل اختبار او واجبات للتسليم بإرفاق ملفات‬
‫خارجية‬

‫‪135‬‬
 ‫الواجبات‬

‫‪ ‬يحتوي الواجب على رابط تعليمات الواجب ورابط تسليم الواجب‬

‫‪136‬‬
 ‫تسليم الواجبات‬

‫‪‬عند الكبس على رابط تسليم الواجب تظهر المعلومات الخاصة بالواجب مثل تاريخ‬
‫التسليم وعدد الدرجات المعتمدة كما تحتوي على زر لتحميل الواجب وذلك بإرفاق‬
‫ملف خارجي من جهاز الكمبيوتر‬

‫‪137‬‬
 ‫تسليم الواجبات‬

‫‪‬عند رفع ملف خارجي من جهاز الكمبيوتر يظهر اسم الملف وحجمه حيث يجب‬
‫التأكد من ظهور تلك المعلومات قبل الضغط على زر تقديم الموجود في اسفل يسار‬
‫الشاشة‬

‫‪138‬‬
 ‫الدخول عىل االختبارات‬

‫‪‬عند اختيار زر االختبارات من القائمة الرئيسية على يمين الشاشة تظهر تعليمات‬
‫االختبار‬

‫‪139‬‬
 ‫الدخول عىل االختبارات‬

‫‪‬عند اختيار زر االختبارات من القائمة الرئيسية على يمين الشاشة تظهر تعليمات‬
‫االختبار وزر بدء االختبار‬

‫‪140‬‬
 ‫الدخول عىل أسئلة االختبارات‬

‫‪‬بعد الضغط على زر بدء االختبار تظهر صفحة االول التي تشمل‪ :‬نص السؤال‬
‫نصوص األجوبة – درجة السؤال زر االنتقال الى السؤال الموالي‬

‫‪141‬‬
 ‫حفظ وتسليم االختبار‬

‫‪ ‬بعد الجواب عن السؤال األخير والجواب عليه يتم تسليم االختبار وحفظه‬
‫بالضغط على زر حفظ وارسال‬

‫‪142‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬يمكن تسليم االختبار‪:‬‬
‫أ‪ -‬بعد الجواب على كل سؤال‪.‬‬
‫ب‪ -‬قبل الجواب عن السؤال األخير‪.‬‬
‫ج‪ -‬بعد الجواب عن السؤال األخير‪.‬‬
‫د‪ -‬بالضغط على زر حفظ وإرسال الموجد على يمين صفحة االختبار‪.‬‬

‫‪ -٢‬يتم رفع الواجب‪:‬‬

‫أ‪-‬بالضغط على زر استعراض جهاز الكمبيوتر ومن ثم الضغط على زر تقديم‪.‬‬
‫ب‪ -‬بالضغط على زر تقديم ومن ثم الضغط على زر استعراض جهاز الكمبيوتر‪.‬‬
‫ج‪ -‬بالضغط على زر رفع وتقديم‪.‬‬
‫د‪ -‬بالضغط على زر استعراض جهاز الكمبيوتر‪.‬‬
‫‪ -٣‬للدخول على االختبار ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بالضغط على زر بدء االختبار الموجود على يسار شاشة المقرر‪.‬‬
‫ب‪ -‬بالضغط على زر بدء االختبار الموجود في وسط شاشة المقرر‪.‬‬
‫ج ‪-‬بالضغط على زر تعليمات االختبار الموجودة في وسط شاشة المقرر‪.‬‬
‫د‪ -‬بالضغط على زر تعليمات االختبار الموجود على يسار شاشة المقرر‪.‬‬

‫‪143‬‬
 ‫الفصل الخامس‬
‫معالج النصوص‪ -‬الجزء االول‬
‫(الوحدة التعليمية االوىل)‬

‫‪144‬‬
‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬برنامج معالج النصوص وورد )‪(MS-Word‬‬

‫‪ ‬خصائص برنامج معالج النصوص ‪Word‬‬
‫‪ ‬الصفحة الرئيسية لمعالج النصوص ‪:Word‬‬

‫‪145‬‬
‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫وصف مختلف برامج معالجة النصوص‬ ‫‪‬‬

‫وصف الصفحة الرئيسية لمعالج النصوص ‪Word‬‬ ‫‪‬‬

‫‪146‬‬
 ‫برنامج معالج النصوص ‪Microsoft Word‬‬

‫• مايكروسوفت وورد (‪ )Microsoft Word‬هو‬

‫أحد أهم برامج حزمة أوفيس‪ ،‬وهو برنامج‬
‫مخصص لمعالجة النصوص بحيث يتيح للمستخدم‬
‫إدخال الكلمات ومن ثم معالجتها وإخراجها بالشكل‬
‫الذي يريده‪.‬‬
‫• من البرامج المشابهة لبرنامج معالج النصوص‪:‬‬
‫‪Pages (Apple) ،Apache OpenOffice‬‬
‫• ويوجد برامج أخرى تقدم كخدمات عبر اإلنترنت‬
‫وتتميز أيضا بمشاركتها مع اآلخرين‪ ،‬ومن هذه‬
‫البرامج مستندات جوجل (‪.)Google Docs‬‬

‫‪147‬‬
 ‫خصائص برنامج معالج النصوص ‪:Word‬‬

‫• خصائص برنامج معالج النصوص ‪:Word‬‬

‫‪ ‬إمكانية كتابة النصوص بلغات متعددة‪.‬‬
‫‪ ‬إعداد صفحة الكتابة؛ مثل‪ :‬ضبط الهوامش‪ ،‬وتغيير اتجاه‬
‫الورقة‪ ،‬وتحديد حجم الورق‪ ،‬واالستفادة من خيارات‬
‫الطباعة‪.‬‬
‫‪ ‬تنفيذ نمط أو تنسيق على المستند؛ مثل‪ :‬محاذاة نص‪ ،‬حجم‬
‫الخط‪ ،‬نوع الخط‪ ،‬لون الخط‪ ،‬لون الخلفية‪ ،‬وغيرها‪.‬‬

‫‪148‬‬
 ‫خصائص برنامج معالج النصوص ‪:Word‬‬

‫‪ ‬إجراء عمليات البحث عن الكلمات والعبارات داخل‬

‫المستند‪ ،‬واستبدالها بغيرها‪.‬‬
‫‪ ‬تأمين المستند عن طريق توفير الحماية له وحفظه بكلمة‬
‫مرور حتى ال يتمكن اآلخرون من فتحه‪.‬‬
‫‪ ‬حفظ المستند كصفحة ويب‪ ،‬أو حفظه كقالب ليتم‬
‫استخدامه بأكثر من مستند‪.‬‬

‫‪149‬‬
 ‫خصائص برنامج معالج النصوص ‪:Word‬‬

‫• خصائص برنامج معالج النصوص ‪:Word‬‬

‫‪ ‬إدراج الصور‪ ،‬واألشكال التلقائية‪ ،‬والمخططات‬
‫البيانية‪ ،‬والتخطيطات الهيكلية‪ ،‬والنصوص الفنية‬
‫المزخرفة‪ ،‬وغيرها‪.‬‬
‫‪ ‬إنشاء الجداول وتنسيقها‪ ،‬وفرز بياناتها‪ ،‬واستخدام‬
‫بعض صيغ المعادالت داخل هذه الجداول‪.‬‬

‫‪150‬‬
 ‫خصائص برنامج معالج النصوص ‪:Word‬‬

‫‪ ‬فتح مستند سبق حفظه والتعديل عليه‪ ،‬ثم حفظه مرة‬

‫أخرى باالسم نفسه أو باسم آخر‪.‬‬
‫‪ ‬معاينة المستند قبل الطباعة‪.‬‬
‫‪ ‬التعرف على خصائص المستند؛ مثل‪ :‬اسم الملف‪،‬‬
‫وتاريخ اإلنشاء‪ ،‬وتاريخ التعديل‪.‬‬

‫‪151‬‬
 ‫الصفحة الرئيسية لمعالج النصوص ‪:Word‬‬

‫تتضمنًالصفحةًالرئيسيةًلمعالجًالنصوصًووردًعلىًالخياراتًالتالية‪:‬‬
‫ملفً– الشريطًالرئيسيً‪ -‬إدراجً– تصميمً– تخطيط‪ -‬مراجع‪-‬مراسالتً–مراجعةً–‬
‫عرض‪ -‬مساعدةًكماًيحتويًالشريطًعلىًأقصىًاليسارًعلىًمشاركةًوالتعليقات‬
‫‪152‬‬
‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬من البرامج المشابهة لمعالج النصوص وورد‪:‬‬
‫أ‪Apple Pages -‬‬
‫ب‪.Apple Facetime -‬‬
‫ج‪.Google Word -‬‬
‫د‪Apple Office -‬‬

‫‪ -٢‬ليست من خصائص برنامج وورد‪:‬‬

‫أ‪ -‬كتابة النصوص بلغات متعددة‬
‫ب‪ -‬إدراج الصور‪.‬‬
‫ج‪ -‬إنشاء الجداول وتنسيقها‪.‬‬
‫د‪ -‬اكتشاف الفيروسات التي تصيب النصوص‬

‫‪ -٣‬ال تشمل الصفحة الرئسية لمعالج النصوص وورد‪:‬‬

‫أ‪ -‬إدراج‬
‫ب‪ -‬تصميم‬
‫ج‪ -‬مراجعة‬
‫د‪ -‬ترجمة‬

‫‪153‬‬
 ‫الفصل الخامس‬
‫معالج النصوص‪ -‬الجزء االول‬
‫(الوحدة التعليمية الثانية)‬

‫‪154‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬الصفحة الرئيسية )‪(MS-Word‬‬

‫‪ ‬قائمة خيارات تبويب ملف من القائمة الرئيسية‬
‫‪ ‬انشاء ملف جديد و فتح ملف‬
‫‪ ‬الحصول على معلومات عن الملفات‬

‫‪155‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫الدخول على الصفحة الرئيسية )‪(MS-Word‬‬ ‫‪‬‬

‫اختيار قائمة خيارات "ملف" من القائمة الرئيسية‬ ‫‪‬‬

‫انشاء ملف جديد و فتح ملف والحصول عىل معلومات عن الملفات‬ ‫‪‬‬

‫‪156‬‬
 ‫قائمة خيارات ملف من القائمة الرئيسية‬

‫عندًالكبسًعلىًتبويبًملفًمنًالقائمةًالرئيسيةًتظهرًقائمةًعموديةً(علىًشكلًشريطً‬
‫ازرقً) تحتويًعلىًالخياراتًالتالية‪ :‬الصفحةًالرئيسية‪ -‬جديد‪ -‬فتحً– معلوماتً– حفظ –‬
‫حفظًباسمً– طباعةً– مشاركةً– تصديرً– تحويلً– إغالقًًحسابً– مالحظاتً‬
‫وخياراتًًً‬
‫‪157‬‬
 ‫انشاء ملف جديد‬

‫عند الكبس على خيار جديد من القائمة العمودية ومن ثم الكبس على مستند فارغ من وسط الشاشة‬
‫يقوم وورد بإنشاء وفتح ملف جديد كما يمكن اختيار القالب من القوالب المتوفرة‬
‫‪158‬‬
 ‫فتح ملف‬

‫عند الكبس على خيار فتح من القائمة يقوم وورد بعرض الملفات األخيرة التي يمكن االختيار من بينها كما يمكن‬
‫اختيار مجلد بعينه او استعراض جهاز الكمبيوتر والتنقل الى الملف المراد فتحه كما يمكن استرداد الملفات التي لم‬
‫يتم حفظها‬

‫‪159‬‬
 ‫معلومات عن الملفات‬

‫عند الكبس على معلومات من القائمة يقوم وورد بعرض خصائص الملف والتواريخ باإلضافة الى‬
‫األشخاص ذوي الصلة بالملف كما يعرض وورد ‪ ٤‬خيارات هي‪ :‬حماية المستند – فحص المستند‬
‫– محفوظات اإلصدار وإدارة المستند‬

‫‪160‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬عند الكبس على خيار ملف تظهر ‪:‬‬
‫أ‪ -‬قائمة عمودية تحتوي خيارات‬
‫ب‪ -‬قائمة أفقية تحتوي خيارات‬
‫ج‪ -‬قائمة بالملفات المفتوحة‬
‫د‪ -‬قائمة بكافة الملفات‬
‫‪ -٢‬إلنشاء وفتح ملف جديد نقوم بالعمليات التالية‪:‬‬
‫أ‪ -‬الكبس على خيار جديد من القائمة العمودية ومن ثم الكبس على مستند فارغ من وسط الشاشة‬
‫ب‪ -‬الكبس على خيار جديد من القائمة العمودية ومن ثم الكبس على مستند فارغ من القائمة العمودية‬
‫على يمين الشاشة‬
‫ج‪ -‬الكبس على خيار إنشاء ملف جديد من القائمة العمودية‬
‫د‪ -‬الكبس على خيار فتح ملف جديد من القائمة العمودية‬
‫‪ -٣‬يقوم وورد بعرض الملفات األخيرة التي يمكن االختيار من بينها وذلك‪:‬‬
‫أ‪ -‬عند الكبس على خيار فتح من القائمة العمودية‬
‫ب‪ -‬عند الكبس على خيار جديد من القائمة العمودية‬
‫ج‪ -‬عند الكبس على خيار معلومات من القائمة العمودية‬
‫د‪ -‬عند الكبس على خيار ملف من القائمة العمودية‬

‫‪161‬‬
 ‫الفصل الخامس‬
‫معالج النصوص‪ -‬الجزء االول‬
‫(الوحدة التعليمية الثالثة)‬

‫‪162‬‬
‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬حماية وفحص و إدارة مستند‬

‫‪ ‬حفظ وطباعة مستند‬
‫‪ ‬تصدير وتحويل مستند‬

‫‪163‬‬
‫نواتج التعلم‬

‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬

‫الحصول عىل معلومات عن الملف‬ ‫‪‬‬

‫القيام بحماية وفحص و إدارة مستند‬ ‫‪‬‬

‫حفظ وطباعة مستند‬ ‫‪‬‬

‫‪164‬‬
 ‫معلومات عن الملف‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارًمعلوماتًمنًقائمةًالخياراتًالعموديةًً(والتيًنحصلًعليهاًعندًالكبس‬
‫علىًخيارًملف) نحصلًعلىًمربعاتًالخياراتًاإلضافيةًالتالية‪ :‬حمايةًالمستندًفحصًالمستند‪-‬‬
‫محفوظاتًاإلصدار‪-‬إدارةًالمستندًكماًتظهرًعلىًأقصىًاليسارًخصائصًالملفًوالتواريخًذاتً‬
‫الصلةً‬

‫‪165‬‬
 ‫حماية المستند‬

‫عندًالكبسًعلىًًمربعًحمايةًالمستندًمنًمربعاتًًًالخياراتً(والتيًنحصلًعليهاًعندًالكبس‬
‫علىًخيارًمعلوماتًملف) نحصلًعلىًقائمةًعموديةًتحتويًالخياراتًالفرعيةًالتالية‪ :‬فتحًللقراءةًفقطً‪-‬‬
‫التشفيرًباستخدامًكلمةًمرور‪ -‬التحكمًبالتغييراتًالتيًيقومًبهاًاالخرون‪-‬منحًاألشخاصًحقًالوصولًالىً‬
‫الملفًوًالمشاركةً–توقيعًالملفًالكترونياً‪ -‬اعالمًالقراءًبانًالملفًفيًصيغتهًًالنهائية‬

‫‪166‬‬
 ‫فحص المستند‬

‫عندًالكبسًعلىًًمربعًفحصًالمستندًمنًمربعاتًًًالخياراتً(والتيًنحصلًعليهاًعندًالكبس‬
‫علىًخيارًمعلوماتًملف) نحصلًعلىًنافذةًتحتويًالخياراتًالفرعيةًالتالية‪ :‬فحصًالمستند‪ -‬التحققًمنًإمكانية‬
‫الوصولً– التحققًمنًالتوافقًً‬

‫‪167‬‬
 ‫إدارة المستند‬

‫عندًالكبسًعلىًًمربعًإدارةًالمستندًمنًمربعاتًالخياراتً(والتيًنحصلًعليهاًعندًالكبس‬
‫علىًخيارًمعلوماتًملف) نحصلًعلىًنافذةًتحتويًالخياراتًالفرعيةًالتالية‪ :‬استردادًالمستنداتًغيرً‬
‫المحفوظة‪ -‬حذفًالمستنداتًغيرًالمحفوظةً‬

‫‪168‬‬
 ‫حفظ المستند باسم‬

‫عندًالكبسًخيارًحفظًباسمًًمنًالخياراتًالعموديةً(والتيًنحصلًعليهاًعندًالكبس‬
‫علىًًخيارًملفًمنًالقائمةًالرئيسيةًاالفقية) يقومًووردًبعرضًنافذةًيمكنًمنًخاللهاًاختيارًاسمًالملفًوالمجلد‬
‫وبعدًادخالًاالسمًنكبسًزرًحفظ‬

‫‪169‬‬
 ‫طباعة المستند‬

‫عندًالكبسًًعلىًخيارًطباعةًمنًالخياراتًالعموديةً(والتيًنحصلًعليهاًعندًالكبسًعلىًًخيارًملفًمنً‬
‫القائمةًالرئيسيةًاالفقية) يقومًووردًبعرضًنافذةًقائمةًمنسدلةًًيمكنًمنًخاللهاًاختيارًالطابعةًوفيًحالةً‬
‫عدمًظهورًالطابعةًيمكنًإضافةًالطابعةًوذلكًبالكبسًعلىًخيارًإضافةًطابعة‬

‫‪170‬‬
 ‫خيارات طباعة المستند‬

‫عندًاختيارًالطابعةًًيقومًووردًبعرضًنافذةًيمكنًمنًخاللهاًاختيارًخياراتًالطباعة‬
‫حيثًيعرضًووردًمجموعةًمنًالخياراتًًمثلًطباعةًكافةًالصفحات‪ -‬الطباعةًعلىًوجهًواحد‪ -‬الطباعةً‬
‫العموديةًواالفقيةً–كماًيوفرًزرًاعداداتًالطباعةًوعندًالكبسًعليهًيمكنًضبطًالهوامشًواختيارًالورق‬

‫‪171‬‬
 ‫تصدير المستند‬

‫عندًالكبسًًعلىًخيارًتصديرًمنًالخياراتًالعموديةً(والتيًنحصلًعليهاًعندًالكبسًعلىًخيار ملفًمنً‬
‫القائمةًالرئيسيةًاالفقية) يقومًووردًبعرضًخيارًانشاءًمستندًبيًديًافًاوًاكسًبيًاسًوًكذلكًتغييرًنوعً‬
‫الملفًحيثًيوفرًمجموعةًمنًالتنسيقاتًتشملًاإلصداراتًالقديمةًباإلضافةًالىًخيارًحفظًباسم‬

‫‪172‬‬
 ‫تحويل المستند‬

‫عندًالكبسًًعلىًخيارًتحويلًمنًالخياراتًالعموديةً(والتيًنحصلًعليهاًعندًالكبسًعلىًخيارًملفًمنً‬
‫القائمةًالرئيسيةًاالفقية) يقومًووردًبعرضًخيارًانشاءًمستندًبتنسيقً‪ PDF‬او ‪ XPS‬وًكذلكًتغييرًنوعً‬
‫الملفًحيثًيوفرًمجموعةًمنًالتنسيقاتًتشملًاإلصداراتًالقديمةًباإلضافةًالىًخيارًحفظًباسم‬

‫‪173‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬للحصول على معلومات عن ملف‪:‬‬
‫أ‪ -‬من القائمة الرئيسية نختار ملف ومن القائمة العمودية نختار معلومات‬
‫ب‪ -‬من تبويب معلومات نختار ملف ثم ندخل اسم الملف‬
‫ج‪ -‬من تبويب الشريط الرئيسي نختار معلومات عن ملف ثم ندخل اسم الملف‬
‫د‪ -‬من تبويب مراجعة نختار معلومات عن ملف‬
‫‪ -٢‬لطباعة كافة صفحات ملف‪:‬‬
‫أ‪ -‬من القائمة الرئيسية نختار ملف ومن القائمة العمودية نختار طباعة ومن ثم نكبس على ايقونة طباعة‬
‫ب‪ -‬من القائمة الرئيسية نختار تبويب طباعة ومن ثم نكبس على ايقونة طباعة‬
‫ج‪ -‬من القائمة الرئيسية نختار ملف ثم تبويب طباعة ومن ثم نكبس على ايقونة طباعة‬
‫د‪ -‬من القائمة العمودية نختار طباعة ومن ثم ندخل اسم الملف في المربع المخصص‬

‫‪ -٣‬لتحويل مستند الى تنسيق بي دي اف ‪:PDF‬‬

‫أ‪ -‬من القائمة الرئيسية نختار ملف ومن القائمة العمودية نختار تصدير ثم نكبس على ايقونة ‪PDF‬‬
‫ب‪ -‬من القائمة الرئيسية نختار ملف ومن القائمة العمودية نختار تحويل ثم نكبس على ايقونة ‪PDF‬‬
‫ج‪ -‬من القائمة الرئيسية نكبس على ايقونة ‪PDF‬‬
‫د‪ -‬من القائمة العمودية نختار تنسيق ‪PDF‬‬

‫‪174‬‬
 ‫الفصل السادس‬
‫معالج النصوص‪ -‬الجزء الثان‬
‫(الوحدة التعليمية االوىل)‬

‫‪175‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬الشريط الرئيسي‪ :‬اختيار الخط وحجم الخط ‪ -‬تغميق النص‪ -‬إمالة النص‬
‫‪ -‬شطب النص ‪ -‬التسطير تحت النص‬
‫‪ ‬الشريط الرئيسي‪ :‬استخدام تأثيرات النص‬

‫‪176‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫اختيار نوع الخط و حجم الخط و تغميق النص‪ -‬إمالة النص ‪ -‬شطب النص ‪-‬و التسطب تحت النص‬ ‫‪‬‬

‫استخدام تأثبات النص‬ ‫‪‬‬

‫‪177‬‬
 ‫ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬اختيار الخط وحجم الخط‬

‫عندًفتحًملفًيظهرًووردًقائمةًخياراتًافقيةًوًعندًاختيارًًتبويبً‬
‫الشريطًالرئيسيًمنهاًيظهرًووردًقائمةًمنسدلةًالختيارًنوعًالخط‬
‫وبجانبهاًقائمةًمنسدلةًالختيارًحجمًالخط‬
‫‪178‬‬
 ‫ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬تغميق النص‬

‫لجعلًالنصًغامقاًأيًداكناًنقومًبتظليلهًوًمنًثمًنكبسًعلىًزرًالتغميق‬

‫‪179‬‬
 ‫ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬إمالة النص‬

‫إلمالةًالنصًنقومًبتظليلًالنصًومنًثمًالضغطًعلىًزرًاالمالةًً‪I‬‬

‫‪180‬‬
 ‫ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬شطب النص‬

‫لشطبًالنصًنقومًبتظليلًالنصًومنًثمًالضغطًعلىًايقونةًالشطب‬

‫‪181‬‬
 ‫ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬التسطب تحت النص‬

‫للتسطيرًتحتًالنصًنقومًبتظليلًالنصًومنًثمًالضغطًعلىًايقونةً‬
‫التسطيرًكماًيمكنًاختيارًنوعًالخطًوًسمكه‬

‫‪182‬‬
 ‫ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬استخدام تأثبات النص‬

‫إلظهارًالنصًبتأثيراتًمختلفةًًنقومًبتظليلًالنصًومنًثمًنضغطًعلىً‬
‫ايقونةًالتأثيراتًكماًيمكنًاختيارًنوعًالخطًوًالسمكًاللونًالذي نريد‬

‫‪183‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬لكتابة نص بخط ‪ Times New Roman‬وبحجم ‪: ١٤‬‬
‫أ‪ -‬من تبويب الشريط الرئيسي نكبس على قائمة نوع الخط المنسدلة ثم نختار ‪Times New Roman-14‬‬
‫ب‪ -‬من تبويب الشريط الرئيسي نكبس على قائمة نوع الخط المنسدلة ثم نختار ‪ Times New Roman‬ثم نكتب ‪١٤‬‬
‫في المربع المخصص لحجم الخط‬
‫ج‪ -‬من تبويب الشريط الرئيسي نكبس على ايقونة نوع الخط ثم نختار تايمز نيو رومن ثم نكتب ‪ ١٤‬في المربع المخصص لحجم الخط‬
‫د‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على قائمة نوع الخط المنسدلة ثم نختار ‪ Roman‬ثم نكتب ‪ ١٤‬في المربع المخصص لحجم الخط‬
‫‪ -٢‬للتسطير تحت جزء من النص ‪:‬‬
‫أ‪ -‬نقوم بتظليل النص ومن تبويب الشريط الرئيسي نكبس على ايقونة ‪U‬‬
‫ب‪ -‬نقوم بتظليل النص ومن تبويب الشريط الرئيسي نكبس على ايقونة ‪I‬‬
‫ج‪ -‬نقوم بتظليل النص ومن تبويب الشريط الرئيسي نكبس على ايقونة ‪B‬‬
‫د‪ -‬نقوم بتظليل النص ومن تبويب الشريط الرئيسي نكبس على ايقونة ‪B‬‬

‫‪:‬‬ ‫‪ -٣‬لكتابة النص مهارات الحاسب بالشكل‬

‫ثم نكتب النص‬ ‫أ‪ . -‬من تبويب الشريط الرئيسي نكبس على أيقونة تأثيرات النص ثم نقوم باختيار‬
‫ب‪ -‬من تبويب الشريط الرئيسي ومن قائمة الخط نختار الخط المشابه للخط المعروض ثم نكتب النص‬
‫ج‪ -‬من تبويب إدراج نختار تأثيرات النص ثم نقوم باختيار نمط النص المعروض ثم نكتب النص‬
‫ثم نكتب النص‬ ‫د‪ -‬من تبويب تصميم نكبس على أيقونة تأثيرات النص ثم نقوم باختيار‬

‫‪184‬‬
 ‫الفصل السادس‬
‫معالج النصوص‪ -‬الجزء الثان‬
‫(الوحدة التعليمية الثانية)‬

‫‪185‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬الشريط الرئيسي‪ :‬تلوين النص ‪ ،‬تمييز النص ‪ ،‬محاذاة النص ‪ ،‬ضبط النص ‪،‬‬
‫تغيير اتجاه النص ‪ ،‬استبدال كلمة في النص‬
‫‪ ‬الشريط الرئيسي‪ :‬إضافة وحذف تعليق‪ ،‬إدراج تعداد نقطي‪ ،‬إدراج‬
‫ترقيم لفقرات النص‬

‫‪186‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫تلوين النص ‪ -‬تميب النص ‪ -‬محاذاة النص ‪ -‬ضبط النص ‪ -‬تغيب اتجاه النص‬ ‫‪‬‬

‫استبدال كلمة ف النص ‪ -‬إضافة وحذف تعليق‪ -‬إدراج تعداد نقط ‪ -‬إدراج ترقيم لفقرات النص‬ ‫‪‬‬

‫‪187‬‬
 ‫ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬تلوين النص‬

‫لتلوينًالنصًنقومًبتظليلًالنصًومنًثمًالضغطًعلىًايقونةًالتلوينً‬
‫واختيارًاللونًالذيًنريدًمنًاأللوانًالمتوفرةًاوًالقياسيةًواختيارًالتدرج‬
‫‪188‬‬
 ‫ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬تميب النص‬

‫لتمييزًالنصًنقومًبتظليلًالنصًومنًثمًالضغطًعلىًايقونةًالتمييزً‬
‫واختيارًاللونًالذيًنريدًمنًاأللوانًالمتوفرة‬

‫‪189‬‬
 ‫ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬محاذاة النص‬

‫لمحاذاةًالنصًالىًاليمينًاوًاليسارًاوًتوسيطًالنصًنقومًبتظليلًالنصً‬
‫ومنًثمًالضغطًعلىًًاحدىًااليقوناتًالمبينةًفيًالشكل‬

‫‪190‬‬
 ‫ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬ضبط النص‬

‫لضبطًالنصًنقومًبتظليلًالنصًومنًثمًالضغطًعلىًًايقونةًالضبط‬

‫‪191‬‬
 ‫ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬تغيب اتجاه النص‬

‫لتغييرًاتجاهًالنصًنقومًبتظليلًالنصًومنًثمًالضغطًعلىًًايقونةًتغييرً‬
‫اتجاهًالنصًمنًاليمينًالىًاليسارً(عربي) اوًالعكسً(انجليزي)‬

‫‪192‬‬
 ‫ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬استبدال كلمة ف النص‬

‫الستبدالًكلمةًفيًالنصًنقومًبإدخالًالكلمةًالمرادًاستبدالهاًفي مربعً‬
‫النصًوالكلمةًالتيًنريدًانًتحلًمحلهاًوًمنًثمًنكبسًعلىًزرًاستبدالًاوً‬
‫استبدالًالكل‬
‫‪193‬‬
 ‫ر‬
‫الشيط الرئيس ‪ :‬إضافة وحذف تعليق‬

‫إلضافةًتعليقًنكبسًعلىًايقونةًتعليقًفيًاقصىًاليسارًعندهاًيقومًووردًبفتحًشريطً‬
‫علىًاليسارًلكتابةًالتعليقًويمكنًإزالةًالتعليقًبالكبسًبيمينًالفأرةًوًعندهاًتظهرً‬
‫قائمةًخياراتًتشملًخيارًحذفًتعليقًلحذفًالتعليق‬
‫‪194‬‬
 ‫ر‬
‫الشيط الرئيس ‪ :‬إدراج تعداد نقط‬

‫إلدراجًًتعدادًنقطيًنضعًمؤشرًالفأرةًامامًالفقرةًومنًثمًنكبسًعلىًايقونة التعدادً‬
‫النقطيًثمًنختارًشكلًالتعدادًمنًبينًاالشكالًالمعروضةًكماًيمكنًتغيير مستوىً‬
‫التعدادًاوًتحديدًتعدادًنقطيًجديد‬

‫‪195‬‬
 ‫ر‬
‫الشيط الرئيس ‪ :‬إدراج ترقيم لفقرات النص‬

‫إلدراجًًترقيمًجديدًنكبسًعلىًايقونةًالترقيمًثمًنختارًشكلًالترقيمًمن بينًاالشكالً‬
‫المعروضةًكماًيمكنًتحديدًتنسيقًرقميًجديد‬

‫‪196‬‬
 ‫ر‬
‫الشيط الرئيس ‪ :‬مثال عىل ترقيم فقرات النص‬

‫مثالًعلىًكيفيةًظهورًالترقيم‬

‫‪197‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬لتلوين النص نقوم بتظليل النص ومن ثم الضغط على ايقونة التلوين من‪:‬‬
‫أ‪ -‬الشريط الرئيسي ومن ثم الكبس على ايقونة اختيار اللون‬
‫ب‪ -‬تبويب إدراج ومن ثم الكبس على ايقونة اختيار اللون‬
‫ج‪ -‬تبويب تصميم ومن ثم الكبس على ايقونة اختيار اللون‬
‫د‪ -‬تبويب مراجعة ومن ثم اختيار اللون‬
‫‪ -٢‬لحذف كلمة ما في كافة النص‪:‬‬
‫أ‪ -‬نختار استبدال النص من يسار الشريط الرئيسي ومن ثم ادخال الكلمة المراد حذفها في اعلى مربع النص ومن ثم الكبس على‬
‫زر استبدال الكل‬
‫ب‪ -‬نختار حذف من تبويب مراجعة ومن ثم ادخال الكلمة المراد حذفها في اعلى مربع النص ومن ثم الكبس على زر حذف الك‬
‫ج‪ -‬نختار حذف نص من تبويب تصميم ومن ثم ادخال الكلمة المراد حذفها في اعلى مربع النص ومن ثم الكبس على زر حذف‬
‫د‪ -‬نختار استبدال نص من تبويب تصميم ومن ثم ادخال الكلمة المراد حذفها في اعلى مربع النص ومن ثم الكبس على زر‬
‫استبدال الكل‬
‫‪ -٣‬إلدراج ترقيم فقرة في مستند‪:‬‬
‫أ‪ -‬نختار ايقونة ترقيم من تبويب الشريط الرئيسي ومن ثم نختار نمط الترقيم من األنماط المعروضة‬
‫ب‪ -‬من تبويب إدراج نختار ترقيم ومن ثم نختار نمط الترقيم من األنماط المعروضة‬
‫ج‪ -‬من تبويب تصميم نختار ايقونة ترقيم ومن ثم نختار نمط الترقيم من األنماط المعروضة‬
‫د‪ -‬من تبويب مراجعة نختار ايقونة ترقيم ومن ثم نختار نمط الترقيم من األنماط المعروضة‬

‫‪198‬‬
 ‫الفصل السادس‬
‫معالج النصوص‪ -‬الجزء الثان‬
‫(الوحدة التعليمية الثالثة)‬

‫‪199‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬الشريط الرئيسي ‪ :‬تحديد النص‪ ،‬تبويب إدراج‪ :‬ادراج جدول ‪ ،‬رسم‬

‫جدول ‪ ،‬إدراج جداول سريعة ‪ ،‬إدراج صفحة غالف ‪ ،‬إدراج صورة ‪،‬‬
‫إدراج أشكال ‪ ،‬إدراج أيقونات‬
‫‪ ‬الشريط الرئيسي ‪ :‬إدراج رسم سمارت ارت ‪، Smart Art‬‬
‫إدراج مخطط‬

‫‪200‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫استخدام مختلف الخيارات التي يوفرها معالج النصوص لتحديد نص داخل مستند‬ ‫‪‬‬

‫استخدام تبويب إدراج إلنشاء الجداول بمختلف أنواعها باإلضافة الى الصور ورقة الغالف لمستند و كتابة‬ ‫‪‬‬

‫نصوص باستعمال السمارت ارت ( ‪)Smart Art‬‬

‫‪201‬‬
 ‫ر‬
‫الشيط الرئيس ‪:‬تحديد النص‬

‫لتحديدًسطرًاوًمجموعةًاسطرًًنكبسًعلىًايقونةًالتحديدً(علىًشكلًمربع) ثمً‬
‫نختارًوضعًالتحديدًمنًبينًاألوضاعًالمعروضة‬

‫‪202‬‬
 ‫ر‬
‫الشيط الرئيس ‪ :‬تبويب إدراج‬

‫عندًالكبسًعلىًتبويبًإدراجًيقومًووردًباظهارًمجموعةًمنًالخياراتًمثلًادراج‬
‫جدولًاوًشكلًاوًصورةًالخًمنًمجموعةًكبيرةًمنًالخيارات‬

‫‪203‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬ادراج جدول‬

‫عندًالكبسًعلىًأيقونةًجدولًيقومًووردًبإظهارًجدولًعلىًشكلًمجموعةًمربعات‬
‫حيثًيمكنًًاختيارًعددًصفوفًواعمدةًالجدولًفيًالصفحةًالحالية‬

‫‪204‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬ادراج جدول‬

‫عندًالكبسًعلىًأيقونةًإدراجًجدولًمنًالخياراتًيقومًووردًًبإظهارًًنافذةًلتحديدً‬
‫خصائصًالجدولًحيثًيمكنًًاختيارًعددًصفوفًواعمدةًالجدول‬
‫‪205‬‬
‫تبويب إدراج‪ :‬مثال عىل ادراج جدول‬

‫‪.........‬‬ ‫العمود الثاني‬ ‫العمود االول‬

‫مثالًيظهرًادراجًجدولً‬

‫‪206‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬رسم جدول‬

‫عندًالكبسًعلىًأيقونةًرسمًجدولًيقومًووردًبإظهارًًايقونةًقلمًافتراضيًلرسمً‬
‫جدولًوفقاًلماًنريدهًمنًخصائص‬

‫‪207‬‬
‫تبويب إدراج‪ :‬مثال عىل رسم جدول‬

‫مثالًيظهرًجدولًمخصص‬

‫‪208‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬جداول شيعة‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارًجداولًسريعةًيقومًووردًبإظهارًمجموعةًًخياراتًجداولًوفقاً‬
‫لماًنريدهًمنًأشكالًًوًمواصفات‬

‫‪209‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬صفحة غالف‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارًصفحةًغالفًيقومًووردًبإظهارًمجموعةًًمنًنماذجًصفحاتً‬
‫الغالفًًملصممةًلتقاريرًاوًالكتب‬

‫‪210‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬إدراج صورة‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارًصورةًيقومًووردًبإظهارًقائمةًًًلتحديدًموقعًالصورةًالمرادً‬
‫إدراجهاًفيًالصفحةًالحالية‬

‫‪211‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬إدراج أشكال‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارًأشكالًًيقومًووردًبإظهارًقائمةًًًالختيارًالشكلًالهندسيًالذيً‬
‫نريدًادراجهًفيًالصفحةًالحالية‬
‫‪212‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬إدراج أيقونات‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارًأيقوناتًًيقومًووردًبإظهارًقائمةًًًأيقوناتًالختيارًااليقونةً‬
‫التيًنريدًادراجهاًفيًالصفحةًالحالية‬

‫‪213‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬إدراج رسم سمارت ارت‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارًسمارتًارتًًيقومًووردًبإظهارًقائمةًًخياراتًعلىًاليسارً‬
‫حيثًلكلًخيارًمجموعةًمنًاالشكالًالختيارًالشكلًالتيًنريدًادراجهًفيًالصفحةً‬
‫الحالية‬

‫‪214‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬إدراج مخطط‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارًادراجًمخططًيقومًووردًبإظهارًقائمةًًخياراتًعلىًاليسارً‬
‫حيثًلكلًخيارًمجموعةًمنًاالشكالًالختيارًشكلًًالمخططًالذيًنريدًادراجهًفي‬
‫الصفحةًالحاليةًكماًيظهرًجدولًاكسلًالذيًيمكنًمنًخاللهًتحديدًًسالسلًالبياناتً‬
‫التيًنريدًانًندرجًمخططاًلها‬

‫‪215‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬لرسم مستطيل حول نص ‪:‬‬
‫أ‪ -‬نستخدم تبويب ادراج ونختار مستطيل حول النص‬
‫ب‪ -‬نستخدم تبويب ادراج ثم نختار تحديد النص ومن ثم نختار مستطيل‬
‫ج‪ -‬نقوم بتحديد النص ثم نستخدم الشريط الرئيسي ثم نختار ايقونة المربع ونكبس على السهم المتجه الى‬
‫االسفل ومن ثم نختار حدود خارجية‬
‫د‪ -‬نقوم بتحديد النص ثم نستخدم الشريط الرئيسي ثم نختار ايقونة المربع‬
‫‪ -٢‬إلدراج جدول مكون من ‪ ٣‬صفوف و‪ ٤‬اعمدة في داخل مستند ‪:‬‬
‫أ‪ -‬من تبويب ادراج نختار ايقونة جدول ثم نقوم باختيار‪ ٣‬صفوف و‪ ٤‬أعمدة‬
‫ب‪ -‬من تبويب الشريط الرئيسي نختار ايقونة تحديد ثم نحدد ‪ ٣‬صفوف و‪ ٤‬اعمدة‬
‫ج‪ -‬من تبويب تصميم نختار ايقونة جدول ثم نحدد ‪ ٣‬صفوف و‪ ٤‬اعمدة‬
‫د‪ -‬من تبويب تخطيط نختار ايقونة جدول ثم نحدد ‪ ٣‬صفوف و‪ ٤‬اعمد‬
‫‪ -٣‬إلدراج مخطط لسلسلة بيانات‬
‫أ‪ -‬من تبويب ادراج نختار ايقونة مخطط ومن ثم نقوم بإدخال السلسلة داخل الجدول الذي يظهر‬
‫ب‪ -‬من تبويب ادراج نختار ايقونة مخطط ومن ثم نختار سلسلة وندخل السلسلة‬
‫ج‪ -‬من تبويب الشريط الرئيسي نختار ايقونة سلسلة ونقوم بتعبئتها ثم نختار مخطط‬
‫د‪ -‬من تبويب الشريط الرئيسي نختار ايقونة مخطط ومن ثم نقوم بتعبئة الجدول الذي يظهر‬

‫‪216‬‬
 ‫الفصل السابع‬
‫معالج النصوص‪ -‬الجزء الثالث‬
‫(الوحدة التعليمية االوىل)‬

‫‪217‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬تبويب إدراج‪ :‬وظائف تبويب ادراج ‪-‬إعادة استخدام الملفات ‪-‬‬

‫الحصول على الوظائف االضافية من المتجر ‪ -‬إدارة الوظائف‬
‫اإلضافية – عرض الوظائف اإلضافية الخاصة بي ‪ -‬إدراج‬
‫فيديو من االنترنت ‪ -‬إدراج ارتباط بما يشمل إدراج من داخل‬
‫المستند – مخصص ‪ -‬لملف موجود ‪ -‬في الصفحات‬
‫المستعرضة‪ -‬بداخل المستند وإدراج من مستند جديد‬

‫‪218‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬

‫استخدام تبويب ادراج من الشريط الرئيسي بما يشمل استخدام الملفات و الحصول عىل الوظائف االضافية‬
‫تشعب – من داخل‬
‫ر‬ ‫باإلضافة الى إدراج فيديو من االنبنت ‪ -‬إدراج ارتباط بمختلف انواعه ( مخصص –‬
‫المستند)‬

‫‪219‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬وظائف تبويب إدراج ( ر‬
‫الشيط الرئيس)‬

‫يشملًتبويبًإدراجًًمنًالشريطًالرئيسيًأصنافًالوظائفًالمبينةًفيًالشكلً(‪١١‬‬
‫صنفاً) حيثًيحتويًكلًصنفًعلىًعددًمنًااليقوناتًوالتيًسنتناولًأهمهاًفيماً‬
‫يليًً‬

‫‪220‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬إعادة استخدام الملفات‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًإعادةًاستخدامًالملفاتًمنًتبويبًإدراجً(صنف‬
‫المحتوى) كماًهوًمبينًفيًالشكلًتظهرًنافذةًعلىًيسارًالشاشةًإلدخالًاسمً‬
‫الملفًاوًاالختيارًمنًالقائمةًالمعروضةًحيثًيمكنًادراجًملفًبكاملهًفيً‬
‫المكانًالمحددًبموقعًالفأرة‬

‫‪221‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬الوظائف اإلضافية من المتجر‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًالحصولًعلىًالوظائفًاإلضافيةًمنًتبويب ادراجً‬
‫(صنفًالوظائفًاإلضافية) تظهرًالوظائفًاإلضافيةًالتيًيمكنًاستخدامهاًفيً‬
‫حالةًتوفرهاً(أيًعندماًيكونًمتجرًاوفيسًمفعالً)‬

‫‪222‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬الحصول عىل الوظائف الخاصة رن‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًالحصولًعلىً"الوظائفًاإلضافيةًالخاصةًبي" منًتبويبً‬
‫إدراجً(صنفًالوظائفًاإلضافية) تظهرًنافذةًتشملً"إدارةًالوظائفًاإلضافية"‬
‫وخياراتًأخرىًًمثلًالوظائفًاإلضافيةًالمستخدمةًمؤخراًًوالوظائفًاإلضافيةً‬
‫األخرىً‬
‫‪223‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬إدارة الوظائف االضافية‬

‫عندًالكبسًعلىًإدارةًالوظائفًاإلضافيةًمنًقائمةًالخياراتًًالسابقةً(التيًتظهر عندًً‬
‫الكبسًعلىًإدارةًالوظائفًاإلضافيةًفيًالقائمةًالمنسدلةًالمبينةًفيًالشريحة السابقة)‬
‫تظهرًنافذةًجديدةًيمكنًاختيارًالوظيفةًًمنهاًوذلكًبالكبسًعلىًالسهمًامامًمربع "إدارة"‬

‫‪224‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬عرض الوظائف االضافية‬

‫عندًالكبسًعلىًالسهمًًالمتجهًالىًاألسفلًامامًمربعًإدارةًمنًالنافذةًالسابقةًًًتظهرً‬
‫قائمةًخياراتًالختيارًالوظيفةًًالتيًنريدهاًوًتشمل‪ :‬إجراءاتً– وظائفًووردً‬
‫اإلضافيةً– مخططاتًوحزمً‪ – XML‬الوظائفًوالعناصرًالمعطلة‬
‫‪225‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬إدراج فيديو من االنبنت‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةً"إدراجًفيديوًعلىًانترنت" منًتبويبًادراجً(الوسائط) تظهرً‬

‫نافذةًإلدخالًرابطًالفيديوًمنًاالنترنتًالمرادًادراجهًداخلًالمستندًكماًهوًمبينًمنً‬
‫‪ 226‬الشكل‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬إدراج ارتباط‬

‫أيقونةًارتباط‬

‫عندًالكبسًعلىًالسهمًالمقابلًًأليقونةًارتباطًًمنًمنًتبويبًإدراجً(خيارًارتباط)‬
‫تظهرًنافذةًًتشملًالمستنداتًالتيًيمكنًربطهاًبالمستندًالحاليًًكماًتشمل خيارً"إدراجً‬
‫ارتباط" (والذيًسيتمًالتطرقًالىًوظائفهًفيًالشريحةًالتالية)‬

‫‪227‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬خيارات إدراج ارتباط‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًإدراجًارتباطًً(منًالقائمةًالتيًنحصلًعليهاًعندًالكبسًعلىًايقونةً‬
‫ارتباطًكماًهوًمبينًفيًالشريحةًالسابقة) تظهرًنافذةًتحتويًعلىًمجموعةًمنًالخياراتً‬
‫األساسيةًوًتشملًملفًموجودًأوًصفحةًويبًموجودةً– مكانًفيًهذاًالمستندً– انشاءًمستندً‬
‫جديدًًوعنوانًالبريدًااللكترونيًكماًتشملًمجموعةًمنًالخياراتًالفرعية‬

‫‪228‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬ارتباط لملف موجود‬

‫لالطالع على التفاصيل اضغط على هذا الرابط‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًًملفًموجودًاوًصفحةًويبًمنًالخياراتًاألساسيةًًتظهرًالخياراتً‬
‫الفرعيةًالتاليةً‪ :‬المجلدًالحاليً– الصفحاتًالمستعرضةًوًالملفاتًاألخيرةًحيث يمكنًاختيارً‬
‫الملفًالذيًنريدًانشاءًارتباطًلهًًوذلكًبالكبسًعلىًاسمًالملفًومنًثمًادخالًاالسم الذيً‬
‫نريدًانًيظهرًفيًالرابطًوفيًاألخيرًنكبسًعلىًزرًموافقًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪229‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬ارتباط ف الصفحات المستعرضة‬

‫يتمًاختيارًالصفحةًًمنًبينًًالصفحاتًالمستعرضةًً(وذلكًإلنشاءًارتباطًلهاً) كماًًهوًمبينً‬
‫بنفسًاالليةًالتيًفيًالشريحةًالسابقةً‬

‫‪230‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬إدراج ارتباط بداخل المستند‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًمكانًفيًهذاًالمستندًتظهرًالخياراتً‪ :‬أعلىًالمستندً– عناوينً‬

‫وإشاراتًمرجعيةًحيثًيمكنًتحديدًالموقعًوإدخالًالنصًالذيًنريدًانًيظهرًلإلشارةًالىً‬
‫الرابطًكماًهوًمبينًفيًاالشكالًالسابقة‬

‫‪231‬‬
 ‫تشعب ( من مستند جديد)‬
‫ر‬ ‫تبويب إدراج‪ :‬إدراج ارتباط‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةً"انشاءًمستندًجديد" (منًخياراتًالمربعًالذيًيظهرًعندًالكبسًعلىً‬
‫ايقونةًرابطًمنًتبويبًادراج) يمكنًربطًملفًجديدًحيثًيمكنًادخالًاسمًالملفًالجديدً‬
‫والنصًالذيًيظهرًفيًالمستندًلإلشارةًإلىًالملفًالمربوطًكماًيمكنًتحريرًالملف فيًوقتً‬
‫الحق‪.‬‬

‫‪232‬‬
 ‫تشعب (بريد الكبون)‬
‫ر‬ ‫تبويب إدراج‪ :‬إدراج ارتباط‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةً"عنوانًالبريدًااللكتروني" يظهرًمربعًًإلدخالًعنوانًالبريدً‬
‫االلكترونيًكرابطًوكذلكًالنصًالذيًنريدًانًيظهرًبهًالرابطًفيًالمستندًحيث يقوم‬
‫ووردًبفتحًالبريدًاإللكترونيًالمذكورًوذلكًبمجردًالكبسًعلىًزرً‪ ctrl‬منًلوحةًالمفاتيحً‬
‫والكبسًعلىًالرابط‬
‫‪233‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬ال تعتبر من ايقونات (وظائف) تبويب إدراج من الشريط الرئيسي لمعالج النصوص وورد ‪: .‬‬
‫أ‪ -‬صفحات‪.‬‬
‫ب‪ -‬الجداول‪.‬‬
‫ج‪ -‬الوسائط‪.‬‬
‫د‪ -‬تخطيط‪.‬‬

‫‪. -٢‬يمكن الحصول على الوظائف اإلضافية من‪:‬‬

‫أ‪ -‬متجر أوفيس في كل األحوال‪.‬‬
‫ب‪. -‬تبويب الوظائف االضافية‪.‬‬
‫ج‪ -‬اعدادات وورد‪.‬‬
‫د‪ -‬متجر أوفيس اذا كان متوفراً‪.‬‬

‫‪ -٣‬للدخول على رابط البريد االلكتروني في مستند وورد ‪:‬‬

‫أ‪ . -‬نقوم بالكبس على الربط‪.‬‬
‫ب‪ -‬نقوم بالكبيس على زر ‪ ctrl‬فوق الرابط‪.‬‬
‫ج‪ -‬نقوم بالكبس على زر ‪ ctrl‬ومن ثم الكبس على الربط بالزر االيمن للفأرة‪.‬‬
‫د‪ -‬نقوم بالكبس على زر ‪ ctrl‬ومن ثم الكبس على الربط بالزر االيسر للفأرة‪.‬‬

‫‪234‬‬
 ‫الفصل السابع‬
‫معالج النصوص‪ -‬الجزء الثالث‬
‫(الوحدة التعليمية الثانية)‬

‫‪235‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬تبويب إدراج ‪:‬مشاركة – تعليق ‪ -‬رأس الصفحة‪ -‬نص الرأس ‪ -‬ذيل‬

‫الصفحة ‪ -‬رقم الصفحة – تنسيق رقمي للصفحات وادراج مربع النص‬

‫‪236‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬

‫‪ ‬استخدام تبويب ادراج من الشريط الرئيسي بما يشمل مشاركة – تعليق ‪ -‬رأس الصفحة ‪ -‬نص الرأس ‪-‬‬
‫ذيل الصفحة ‪ -‬رقم الصفحة – تنسيق رقم للصفحات وادراج مرب ع النص‬

‫‪237‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬مشاركة‬

‫منًتبويبًإدراجًوعندًالكبسًعلىًايقونةًمشاركةًتظهرًنافذةًيمكنًمنًخاللهاًاختيار‬
‫األشخاصًًالمشاركونًفيًالمستندًوذلكًبإدخالًالبريدًااللكترونيًالخاصًبهمًأوًارسالً‬
‫الرابطًلكلًمنهمًوذلكًبعدًنسخًالرابطًوارسالهًلهم‬

‫‪238‬‬
 ‫تبويب إدراج‪:‬مشاركة‬

‫كماًيمكنًتحديدًصالحياتًًالتحريرًالممنوحةًللمشاركينًفيًالملفًوذلكً‬
‫باستخدامًخانةًاعداداتًأخرىًمنًالقائمةًفيًالشريحةًالسابقةًً‬

‫‪239‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬تعليق‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًتعليقًمنًتبويبًادراجًيقومًووردًبفتحًنافذةًعلىًيسارً‬
‫الشاشةًًإلدخالًالتعليقاتًكماًهوًمبينًفيًالشكلًكماًيمكنًجلبًانتباهً‬
‫األشخاصًالمشاركينًفيًالمستندًوذلكًباستخدامًالرمزً@ واسمًالشخص‬
‫‪240‬‬
 ‫تبويب إدراج‪:‬رأس الصفحة‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًرأسًمنًتبويبًادراجًيقومًووردًبعرضًنافذةًلتحريرًرأسً‬
‫الصفحةًحيثًيمكنًاختيارًالشكلًوًإدخالًالنصًالذيًنريدًانًيظهرًفيًرأسًالصفحةً‬
‫كماًيمكنًإزالةًالرأسًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬
‫‪241‬‬
 ‫تبويب إدراج‪:‬رأس الصفحة‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارًتحريرًالرأسًمنًالنافذةًالسابقةًيقومًووردًبإضافةًتبويبً‬
‫إضافيًباللونًاألزرقًعلىًاليسارًيشملًعدةًخياراتًإلعدادًالصفحةًكماًيمكنً‬
‫منًخاللهًاغالقًرأسًالصفحة‬
‫‪242‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬نص الرأس‬

‫لتحريرًرأسًالصفحةًيمكنًادخالًالنصًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪243‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪:‬ذيل الصفحة‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًتذييلًصفحةًتظهرًنفسًالنافذةًالتيًتمًالتدربًعليهاًفيًالشرائحً‬
‫السابقةًفيماًيخصًرأسًالصفحة‬

‫‪244‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬رقم الصفحة‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونة رقمًالصفحةًمنًتبويبًادراجًتظهرًخياراتًترقيمًالصفحةً‬
‫بماًيشملًأعلىًوأسفلًالصفحةً‪ً،‬هوامشًالصفحةًوالوضعًالحاليًكماًهوًمبينًفيً‬
‫الشكل‬
‫‪245‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪:‬تنسيق رقم للصفحات‬

‫عندًاختيارًالتنسيقًالرقميًللصفحاتًمنًالقائمةًالسابقةًتظهرًنافذةًجديدةًإلدخالًشكلً‬
‫التنسيقًالذيًنريدًمثلًً‪ ١،٢،٣‬اوًأيًتنسيقًاخرًكماًيمكنًمتابعةًالترقيمًاوًتحديدًبدايةً‬
‫الترقيمًً‬
‫‪246‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪:‬مرب ع النص‬

‫خياراتًادراجًمربعًنص‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًمربعًالنصًمنًتبويبًإدراجًتظهرًنافذةًتشملًمجموعةًمنًخياراتً‬
‫مربعًالنصًكماًهوًمبينًفيًالشكلًكماًيمكنًالحصولًعلىًمزيدًمنًالخياراتًوايضاً‬
‫إمكانيةًرسمًمربعًنصًمخصص‬

‫‪247‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬كتابة وتدويرمرب ع النص‬

‫كتابةًالنصًداخلًمربعًالنص‬

‫عندًظهورًمربعًالنصًًنستطيعًادخالًالنصًالذيًنريدًوذلكًبالكبسًداخلًالمربعًكماً‬
‫يمكنًتحريكهًداخلًالصفحةًالحاليةًوايضاًتدويرهًبالزاويةًالتيًنريد‬

‫‪248‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬ادراج ‪Word Art‬‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًً‪ Word Art‬منًتبويبًادراجً(كماًهوًمبينًفيًالشكل)‬

‫تظهرًنافذةًتشملًمجوعةًمنًخياراتًاشكالًالحروفًالمزخرفةًبمختلفًاأللوانً‬
‫واالشكالًحيثًيمكنًاالختيارًمنًبينهاًً‬
‫‪249‬‬
 ‫تقييم ذان‬

‫‪ -١‬لمشاركة ملف وورد مع أعضاء فريق مشروع‪:‬‬

‫أ‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على ايقونة مشاركة ثم في المربع الذي يظهر ندخل أسماء أعضاء الفريق‬
‫ب‪ -‬من تبويب مشاركة نكبس على ايقونة بريد الكتروني ثم في المربع الذي يظهر ندخل عناوين البريد االلكتروني ألعضاء الفريق‬
‫ج‪ -‬من تبويب مشاركة نكبس على ايقونة بريد الكتروني ثم في المربع الذي يظهر ندخل اسماء أعضاء الفريق‬
‫د‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على ايقونة مشاركة ثم في المربع الذي يظهر ندخل عناوين البريد االلكتروني ألعضاء الفريق‬

‫‪ -٢‬لوضع نص فوق صورة تم ادراجها في صفحة مستند وورد‪:‬‬

‫أ‪ -‬نقوم بوضع الفأرة فوق الصورة ثم نكتب النص الذي نريد‬
‫ب‪ -‬نقوم بوضع الفأرة فوق الصورة ثم نختار من أنواع الخط من الشريط الرئيسي خط ‪ Image‬ثم نكتب النص الذي نريد‬
‫ج‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على ايقونة ادراج نص داخل صورة ثم نكتب النص الذي نريد‬
‫د‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على ايقونة مربع نص ثم نكتب النص الذي نريد ثم نحرك المربع فوق الصورة‬

‫‪ -٣‬لترقيم صفحات مستند وورد في اسفل الصفحة‪:‬‬

‫أ‪ -‬من تبويب الشريط الرئيسي نكبس على ايقونة ترقيم الصفحات ثم نكبس على توسيط‬
‫ب‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على تذييل الصفحة ونكتب رقم الصفحة يدوياً‬
‫ج‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على ايقونة مربع نص ثم نقوم بإدخال الرقم ثم نحرك المربع الى وسط الصفحة‬
‫د‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على ايقونة ترقيم ثم نختار شكل الترقيم المناسب ثم نكبس على زر موافق‬

‫‪250‬‬
 ‫الفصل السابع‬
‫معالج النصوص‪ -‬الجزء الثالث‬
‫(الوحدة التعليمية الثالثة)‬

‫‪251‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬تبويب إدراج ‪ :‬إدراج ‪ – Word Art‬رموز – معادلة‬

‫‪ ‬تبويب تصميم ‪ :‬ألوان – الخطوط االفتراضية – تخصيص الخطوط –‬
‫تباعد الفقرات و العالمات المائية المخصصة‬

‫‪252‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬

‫زو‬‫الرمو‬ ‫استخدام تبويب ادراج من الشريط الرئيسي بما يشمل إدراج ‪Word Art‬‬ ‫‪‬‬
‫المعادالت الرياضية‬
‫‪ ‬استخدام تبويب تصميم بما يشمل االلوان – الخطوط االفباضية – تخصيص الخطوط – تباعد‬
‫الفقرات و العالمات المائية‬

‫‪253‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬ادراج رموز‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًرمزًمنًتبويبًإدراجًتظهرًنافذةًتشملًمجموعةًمنًالرموز‬
‫القياسيةًحيثًيمكنًاختيارًالرمزًالمرادًادراجهًفيًالنصًكماًيمكنًالحصولًعلىًمزيدً‬
‫منًالرموزًوذلكًبالكبسًعلىًخيارً"المزيدًمنًالرموز" بأسفلًالنافذةً‬
‫‪254‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬ادراج معادلة‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًمعادلةًمنًتبويبًادراجً(كماًهوًمبينًفيًالشكل) يظهر شريطً‬

‫سفليًخاصًبكافةًالرموزًالرياضيةًوالتأثيراتًالتيًيمكنًاستخدامهاًفيًكتابةًالمعادالتً‬
‫الرياضيةًكماًهوًمبينًفيًالشريحةًالتالية‬
‫‪255‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬ادراج معادلة‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًمعادلة (كماًهوًمبينًفيًالشريحةًالسابقة) تظهرًايقوناتً‬

‫الرموزًالرياضيةًوالعواملًالرياضيةًفيًاعلىًالصفحةًوفيًوسطهاًيظهرًاطار‬
‫مكتوبًعليهً"ادخلًالمعادلةًهنا" وعندًالكبسًبداخلهًيمكنًكتابةًالمعادلةًباستخدامً‬
‫الرموزًوالعواملًالرياضيةً‬
‫‪256‬‬
 ‫تبويب تصميم‬

‫عندًالكبسًعلىًًتبويبًتصميمًمنًالقائمةًالرئيسيةًتظهرًكافةًايقوناتًالتبويبًوتشملً‬
‫مجموعةًمنًالقوالبًباإلضافةًالىًايقونةًلتغييرًاأللوانًوايقونةًالخطوطًباإلضافةًالىً‬
‫تباعدًالفقراتًوالعالمةًالمائيةًًً‬
‫‪257‬‬
 ‫تبويب تصميم‪ :‬ألوان‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًألوانًمنًتبويبًتصميمًيظهرًشريطًيحتويًعلىًمجموعةً‬
‫كبيرةًمنًحزمًاأللوانًحيثًتحتويًكلًحزمةًعلىًًثمانيًالوانًمختلفةًلالختيارًمنً‬
‫بينهاًكماًيمكنًالحصولًعلىًمزيدًمنًاأللوانًوذلكًبالكبسًعلىًخيارًتخصيصً‬
‫االلوانًًً‬

‫‪258‬‬
 ‫تبويب تصميم‪ :‬الخطوط االفباضية‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًًخطوطًًمنًتبويبًتصميمًتظهرًقائمةًمنسدلةًتحتويًعلىً‬
‫مجموعةًمنًالخطوطًاالفتراضيةًوالتيًيمكنًاختيارًالخطوطًالتيًنريدهاًانًتظهر فيً‬
‫قائمةًخطوطًالنص‬
‫‪259‬‬
 ‫تبويب تصميم‪ :‬تباعد الفقرات‬

‫وعندًالكبسًعلىًايقونةًتباعدًالفقراتًًمنًتبويبًتصميمًتظهرًقائمةًتحتويًمجموعةًمنً‬
‫أنماطًتباعدًالفقراتًحيثًيمكنًاختيارًالتباعدًالذيًنريدًمنًبينها‪ً،‬كماًيظهرًخيارًتباعدً‬
‫مخصصًحيثًيمكنًتخصيصًتباعدًالفقراتً‬
‫‪260‬‬
 ‫تبويب تصميم‪ :‬تخصيص الخطوط‬

‫وعندًالكبسًعلىًخيارًتخصيصًخطوطًمنًالقائمةًالسابقةًيظهرًمربعًخياراتًحيث يمكنً‬
‫تخصيصًخطًالعناوينًبالعربيًواالنجليزيًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪261‬‬
 ‫تبويب تصميم‪ :‬عالمة مائية‬

‫أيقونةًادراجًعالمةً‬
‫مائية‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًًعالمةًمائيةًمنًتبويبًتصميمًتظهرًقائمةًخياراتًالعالماتً‬
‫المائيةًوالتيًيمكنًاختيارًالشكلًالذيًًنريدًمنًبينهاًكماًيمكنًالحصولًعلى مزيدًمنً‬
‫االنماطًوايضاًًيمكنًمنًخاللًالقائمةًإزالةًالعالمةًالمائيةً‬
‫‪262‬‬
 ‫تبويب تصميم‪ :‬عالمة مائية مخصصة‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًعالمةًمائيةًمخصصةًمنًقائمةًالخياراتًالخاصةًبأيقونةًعالمةً‬
‫مائيةًمنًتبويبًتصميمًًيظهرًمربعًخياراتًيحتويًعلىًنصًالعالمةًالمائيةً‪ -‬بالً‬
‫عالمةًمائيةً– صورةًالعالمةًالمائيةًوعندًالكبسًعلىًخيارًنصًالعالمةًالمائيةًتظهرً‬
‫الخياراتًالفرعيةًلتحديدًلغةًونصًًوخطًًوًلونًوحجمًالعالمةًكماًيمكنًاختيارً‬
‫التخطيطًًمنًبينًقطريًوًافقي‬
‫‪263‬‬
 ‫تبويب تصميم‪ :‬إظهار العالمة المائية المخصصة‬

‫عندًالكبسًعلىًزرًموافقًمنًمربعًخياراتًًعالماتًمائيةًمخصصةًيقومًووردً‬
‫بإدراجًالعالمةًالمائيةًفيًكافةًالصفحات‬
‫‪264‬‬
 ‫تبويب تصميم‪ :‬ظهور العالمة المائية المخصصة‬

‫تظهرًالعالمةًالمائيةًفيًكافةًالصفحاتًبالشكلًالمائلًاوًافقيًحسبًاالعدادات‬

‫‪265‬‬
‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬إلدراج رمز اليورو في مستند وورد‪:‬‬
‫أ‪ -‬نكبس على زر اليورو ‪ €‬الموجود في لوحة المفاتيح‬
‫ب‪ -‬نكبس على ‪ shift‬و ‪$‬‬
‫ج‪ -‬من تبويب الشريط الرئيسي نختار نمط الخط ‪Euro‬‬
‫د‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على ايقونة رمز ونختار الرمز ‪€‬‬

‫‪ -٢‬ال يشمل تبويب تصميم‪:‬‬

‫أ‪ -‬أيقونة الخطوط‬
‫ب‪ -‬أيقونة ألوان‬
‫ج‪ -‬أيقونة تباعد الفقرات‬
‫د‪ -‬أيقونة تباعد الصفحات‬

‫‪ -٣‬عند ادراج عالمة مائية في مستند ‪:‬‬

‫أ‪ -‬تظهر العالمة في كافة صفحات المستندات في المجلد الحالي‬
‫ب‪ -‬تظهر العالمة المائية في الصفحة الحالية في المستند الحالي‬
‫ج‪ -‬تظهر العالمة المائية في الصفحات التي يتم تحديدها في المستند الحالي‬
‫د‪ -‬تظهر العالمة المائية في كافة صفحات المستند الحالي‬

‫‪266‬‬
 ‫الفصل الثامن‬
‫معالج النصوص‪ -‬الجزء الرابع‬
‫(واألخب)‬
‫(الوحدة التعليمية األوىل)‬

‫‪267‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬تبويب تصميم‪ :‬عالمة مائية مخصصة ‪ -‬إظهار العالمة المائية‬

‫المخصصة ‪ -‬تغيير لون الصفحة و تعيين حدود الصفحة‬
‫‪ ‬تبويب تخطيط‪ :‬ضبط الهوامش ‪ -‬اتجاه الصفحة ‪ -‬اختيار حجم الورق ‪-‬‬
‫اختيار عدد أعمدة النص – الفواصل وارقام االسطر‬

‫‪268‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫‪ ‬استخدام تبويب تصميم بما يشمل عالمة مائية مخصصة ‪ -‬إظهار العالمة المائية المخصصة ‪ : -‬تغيير لون‬
‫الصفحة ‪ -‬تعيين حدود الصفحة‬
‫‪ ‬استخدام تبويب تخطيط بما يشمل ضبط الهوامش ‪ -‬اتجاه الصفحة ‪ -‬اختيار حجم الورق ‪ -‬اختيار عدد‬
‫أعمدة النص – الفواصل وأرقام االسطر‬

‫‪269‬‬
 ‫تبويب تصميم‪ :‬تغيب لون الصفحة‬

‫عندًالكبسًعلىًأيقونةًتغييرًلونًالصفحةًمنًتبويبًتصميمًتظهرًمجموعةًمنً‬
‫األلوانًالتيًيمكنًاالختيارًمنًبينهاًوكماًيمكنًالكبسًعلىًزرًاأللوانًاإلضافيةً‬
‫للحصولًعلىًألوانًمخصصةًوًللحصولًعلىًمزيدًمنًالتأثيراتًمثلًتدرجًاأللوانً‬
‫كماًيمكنًادراجًصورةًًكخلفيةًلكافةًالصفحاتًوذلكًبالكبسًعلىًخيارًتأثيراتً‬
‫التهيئةًمنًادنىًالمربع‬
‫‪270‬‬
 ‫تبويب تصميم‪ :‬تعيي حدود الصفحة‬

‫عندًالكبسًعلىًأيقونةًحدودًالصفحةًمنًتبويبًتصميمًيظهرًمربعًحيثًًيمكنًمنً‬
‫خاللهًاختيارًشكلًالحدودًًونمطًًولونًوعرضًالخطًًوعندًاالنتهاءًنكبسًعلى زرً‬
‫موافقًلتنفيذًالحدودًعلىًكافةًصفحاتًالمستند‬

‫‪271‬‬
 ‫تبويب تخطيط‬

‫عندًالكبسًعلىًتبويبًتخطيطًمنًالقائمةًالرئيسيةًتظهرًخياراتًتخطيط الصفحةً‬
‫وتشملًضبطًالهوامشًواتجاهًالصفحةًوحجمًالصفحةًوشكلًاالعمدةًكماًهوًمبينًفي‬
‫الشكلً‬

‫‪272‬‬
 ‫تبويب تخطيط‪ :‬ضبط الهوامش‬

‫خياراتًضبطًالهوامشًالقياسية‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًهوامشًمنًتبويبًتخطيطًتظهرًخياراتًالهوامشًالقياسيةًكماً‬
‫يمكنًتخصيصًضبطًالهوامشًوذلكًبالكبسًعلىًزرًهوامشًمخصصة‬

‫‪273‬‬
 ‫تبويب تخطيط‪ :‬اتجاه الصفحة‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًاالتجاهًمنًتبويبًتخطيطًيظهرًخيارانًالتجاهًالصفحةًوًهماً‬
‫االتجاهًالعموديًواالتجاهًاألفقي‬

‫‪274‬‬
 ‫تبويب تخطيط‪ :‬اختيار حجم الورق‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًالحجمًمنًتبويبًتخطيطًتظهرًخياراتًاحجامًالورقًالقياسيةً‬
‫كماًيمكنًالحصولًعلىًمجموعةًمنًاالحجامًاإلضافيةًوذلكًبالكبسًعلىًخيارًاحجامً‬
‫إضافية‬

‫‪275‬‬
 ‫تبويب تصميم‪ :‬اختيار عدد أعمدة النص‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًاالعمدةًًمنًتبويبًتخطيطًتظهرًخياراتًاعدادًاالعمدة التيً‬
‫يمكنًادراجًالنصًخاللهاًكماًيمكنًاختيارًًالعددًالذيًنريدًوذلكًبالكبسًعلى زرً‬
‫مزيدًمنًاالعمدة‬
‫‪276‬‬
‫تبويب تصميم‪ :‬مثال عىل شكل النص بعمودين‬

‫مثالًيوضحًشكلًالنصًبعمودين‬

‫‪277‬‬
 ‫تبويب تصميم‪ :‬الفواصل‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًالفواصلًًمنًتبويبًتخطيطًتظهرًكافةًخياراتًفواصلًً‬
‫الصفحاتًبماًيشملًصفحةً– عمودًًوالتفافًالنصًكماًتظهرًخياراتًفواصلً‬
‫المقاطعًالتيًتشملًالصفحةًالتاليةً– مستمرً– صفحةًمزدوجةًوصفحةًفردية‬

‫‪278‬‬
 ‫تبويب تصميم‪ :‬ارقام االسطر‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًارقامًاالسطرًمنًتبويبًتخطيطًتظهرًقائمةًخياراتًالترقيمً‬
‫القياسيةًًًبماًيشملً"ترقيمًمستمر" – "إعادةًترقيمًكلًصفحة" – "إعادةًترقيمًكلً‬
‫مقطع" و"منعًالفقرةًالحالية" كماًيمكنًتحديدًالترقيمًالذيًنريدًوذلكًبالكبسًعلىً‬
‫خياراتًترقيمًاالسطرًمنًالقائمة‬

‫‪279‬‬
 ‫تبويب تصميم‪ :‬ظهور االسطر ف الصفحة‬

‫مثالًعلىًكيفيةًظهورًاالسطرً(لتوقيفًالترقيمًالمستمرًنكبسًعلىًخيار "منعًالفقرةً‬
‫الحالية" )‬

‫‪280‬‬
 ‫تبويب تصميم‪ :‬خيارت ترقيم االسطر‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًارقامًاالسطرًمنًتبويبًتخطيطًومنًثمًالكبسًعلى زرً‬
‫خياراتًترقيمًاالسطرًمنًالقائمةًيظهرًمربعًيحتويًعلىًزرًترقيمًاالسطرًكماًهوً‬
‫مبينًفيًالشكل‬

‫‪281‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬لالنتهاء من ترقيم االسطر بعد الكبس على ترقيم مستمر‪:‬‬
‫أ‪ -‬نكبس على خيار بال من القائمة المعروضة‬
‫ب‪ -‬نستخدم المفتاح ‪ DEL‬من لوحة المفاتيح‬
‫ج‪ -‬نستخدم مفتاح الرجوع ‪ ‬من لوحة المفاتيح‬
‫د‪ -‬نكبس على خيار منع الفقرة الحالية من القائمة المعروضة‬

‫‪ -٢‬لكتابة مستند بعمودين ‪:‬‬

‫أ‪ -‬من تبويب تصميم نكبس على أيقونة أعمدة ومن ثم نختار رقم ‪ ٢‬من األرقام المعروضة‬
‫ب‪ -‬من تبويب تخطيط نكبس على أيقونة أعمدة ومن ثم نختار رقم ‪ ٢‬من األرقام المعروضة‬

‫ج‪ -‬من تبويب الشريط الرئيسي نكبس على أيقونة أعمدة ومن ثم نختار االيقونة التي فيها عمودين‬
‫د‪ -‬من تبويب تخطيط نكبس على أيقونة أعمدة ومن ثم نختار االيقونة التي فيها عمودين‬

‫‪ -٣‬ال يشمل تبويب تخطيط ‪:‬‬

‫أ‪ -‬الفواصل‬
‫ب‪ -‬أرقام االسطر‬
‫ج‪ -‬التجاه‬
‫د‪ -‬العالمات المائية‬

‫‪282‬‬
 ‫الفصل الثامن‬
‫معالج النصوص‪ -‬الجزء الرابع‬
‫(واألخب)‬
‫(الوحدة التعليمية الثانية)‬

‫‪283‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬تبويب مراجع ‪ :‬ادراج اقتباس ‪ -‬إدارة المصادر‪ -‬أنماط‬

‫المصادر‪ -‬ادراج مرجع‬
‫‪ ‬تبويب مراسالت‪ :‬بدء دمج المراسالت و الملصقات‬

‫‪284‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬

‫استخدام تبويب مراجع بما يشمل ادراج اقتباس ‪ -‬إدارة المصادر‪ -‬أنماط ‪ -‬ادراج مرجع ‪ -‬ومن تبويب‬
‫مراسالت بدء دمج المراسالت و الملصقات‬

‫‪285‬‬
 ‫تبويب تصميم‪ :‬خيارات ترقيم االسطر المخصصة‬

‫مربعًخياراتًتحديدًترقيمًاالسطر‬

‫عندًالكبسًعلىًزرًارقامًاالسطرً منًتبويبًتخطيطًومنًثمًاختيارًخياراتًترقيمً‬
‫االسطرًمنًالقائمةًالمنسدلةًًتظهرًنافذةًفيًاسفلهاًخيارًأرقامًاسطرًوعندًالكبسًعليهً‬
‫يظهرًمربعًجديدًيمكنًمنًخاللهًاختيارًبدءًالترقيمًوخطوةًالترقيمًًوطبيعةًالترقيمً‬
‫(مستمر‪ -‬إعادةًالترقيمً) وبعدًاالنتهاءًنكبسًعلىًزرًموافق‬

‫‪286‬‬
 ‫تبويب مراجع ‪ :‬ادراج اقتباس‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًإدراجًاقتباسًمنًتبويبًمراجعًتظهرًقائمةًخياراتًمنسدلةً‬
‫تشملًخيارانًإضافةًمصدرًجديدًوًإضافةًعنصرًنائبًعنهًًوعندًالكبسًعلى الخيارً‬
‫األولًًتظهرًنافذةًإلدخالًالمصدرًكماًهوًمبينًفيًالشريحةًالتالية‬
‫‪287‬‬
 ‫تبويب مراجع ‪ :‬كيفية ادراج اقتباس‬

‫بعدًتعبئةًالحقولًالمبينةًفيًالشكلًنكبسًعلىًزرًموافقًحيثًيقومًووردًبإدراجً‬
‫المصدرًفيًموقعًالفأرةًفيًالنصً‬

‫‪288‬‬
 ‫تبويب مراجع ‪ :‬ادراج االقتباس ف قائمة المراجع‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًالمراجعًتظهرًقائمةًبالمراجعًالمقترحةًوعندًالكبسًعلىًً‬
‫ادراجًمرجعًيقومًووردًبإدراجًالمرجعًاألخيرًفيًقائمةًالمراجع‬

‫‪289‬‬
 ‫تبويب مراجع ‪:‬إدارة المصادر‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًإدارةًالمصادرًتظهرًقائمةًيمكنًمنًخاللهاًاستعراضً‬
‫المصادرًاوًالبحثًعنًمصدرًبعينهًويمكنًنقلًالمصادرًإلىًالقائمةًالحاليةًً‬

‫‪290‬‬
 ‫تبويب مراجع ‪:‬أنماط المراجع‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًأنماطًمنًتبويبًالمراجعًتظهرًقائمةًأنماطًالمراجعًالمستخدمةً‬
‫عالمياًفيًالبحوثًمثلً‪ APA, Chicago‬حيثًيمكنًاختيارًالنمطًالذيًنريدهً‬

‫‪291‬‬
 ‫تبويب مراسالت‬

‫يشملًتبويبًالمراسالتًبدءًدمجًالمراسالتًوتحديدًالمستلمينً‬

‫‪292‬‬
 ‫تبويب مراسالت‪ :‬بدء دمج المراسالت‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًبدءًدمجًالمراسالتًتظهرًقائمةًمنسدلةًتشملًالخياراتً‬
‫التالية‪ :‬رسائلً–رسائلًبريدًالكترونيً– مغلفاتً– ملصقاتً– دليلًو مستندً‬
‫وورد‬
‫‪293‬‬
 ‫تبويب مراسالت‪ :‬ملصقات‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًبدءًدمجًالمراسالتًكماًفيًالشريحةًالسابقةً‬
‫واختيارًملصقاتًًتظهرًنافذةًخياراتًحيثًمنًخاللهاًيمكنًاختيار النوعً‬
‫واالرتفاعًوحجمًالصفحةً‬
‫‪294‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬لترقيم االسطر بأعداد فردية ‪:... ،٥ ، ٣ ، ١‬‬
‫أ‪ -‬في المربع الذي يظهر عندما نكبس على نكبس على ايقونة ارقام االسطر نكبس على ارقام االسطر ثم ندخل رقم ‪ ٢‬في خانة خطوة الترقيم‬
‫ب‪ -‬نستخدم المفتاح ‪ DEL‬من لوحة المفاتيح‬
‫ج‪ -‬نستخدم مفتاح الرجوع ‪ ‬من لوحة المفاتيح‬
‫د‪ -‬نكبس على خيار منع الفقرة الحالية من القائمة المعروضة‬

‫‪ -٢‬ال تشمل خيارات ايقونة بدء دمج المراسالت‬

‫أ‪ -‬رسائل‬
‫ب‪ -‬مغلفات‬
‫ج‪ -‬ملصقات‬
‫د‪ -‬مطبوعات‬

‫‪ -٣‬عند الكبس على ايقونة ادراج اقتباس من تبويب مراجع والكبس على زر موافق يقوم وورد ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بإدراج المصدر في قائمة المراجع في اخر المستند‬
‫ب‪ -‬بإدراج المصدر في قائمة المراجع في اخر المستند واسم المرجع في موقع الفأرة‬
‫ج‪ -‬بإدراج المصدر واسم المرجع في اخر المستند‬
‫د‪ -‬بإدراج اسم المرجع في موقع الفأرة‬

‫‪295‬‬
 ‫الفصل الثامن‬
‫معالج النصوص‪ -‬الجزء الرابع‬
‫(واألخب)‬
‫(الوحدة التعليمية الثالثة)‬

‫‪296‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬تبويب مراسالت‪ :‬تحديد المستلمين‬

‫‪ ‬تبويب مراجعة ‪ :‬المحرر – مقارنة ‪ -‬تقييد التحرير ‪ -‬عدد‬
‫الكلمات – ترجمة ‪ -‬تعقب التغييرات ‪ -‬اظهار التغييرات ‪ -‬جزء‬
‫المراجعة‬
‫‪ ‬تبويب عرض‪ :‬تخطيط الويب‬

‫‪297‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫‪ ‬استخدام تبويب مراسالت بما يشمل تحديد المستلمي‬
‫‪ ‬استخدام تبويب مراجعة بما يشمل المحرر – مقارنة ‪ -‬تقييد التحرير ‪ -‬عدد الكلمات – ترجمة ‪-‬‬
‫تعقب التغيبات ‪ -‬اظهار التغيبات ‪ -‬جزء المراجعة‬
‫‪ ‬استخدام تبويب عرض بما يشمل تخطيط الويب‪-‬‬

‫‪298‬‬
 ‫تبويب مراسالت‪ :‬تحديد المستلمي‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًتحديدًالمستلمينًمنًتبويبًمراسالتًيقوم ووردً‬
‫بعرضًخيارًاستخدامًقائمةًموجودةًاوًاختيارًمنًبرنامجً‪Outlook‬‬
‫‪299‬‬
 ‫تبويب مراجعة‬

‫عندًالدخولًفيًتبويبًمراجعةًتظهرًأصنافًااليقوناتًالتاليةً‪ :‬تدقيقً–‬
‫إمكانيةًالوصولً– اللغةً– تعقبً– تغييراتً‪ -‬مقارنةًًوحماية‬

‫‪300‬‬
 ‫تبويب مراجعة‪ :‬المحرر‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًمحررًمنًصنفًتدقيقًمنًتبويبًمراجعة‬
‫تظهرًنافذةًعلىًيسارًالشاشةًتحتويًعلىًكافةًاالقتراحاتًبماًيشمل التدقيقً‬
‫االمالئيًوالتحسيناتًاللغويةًالتيًيقترحهاًووردًلجعلًالمستندًذاًجودةًعالية‬

‫‪301‬‬
 ‫تبويب مراجعة‪ :‬مقارنة‬

‫دمجًالمراجعاتًلنفسًالمستندًمنًطرفًعدةًمراجعين‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًمقارنةًمنًتبويبًمراجعةًلمستندًتمًمشاركتهًبينً‬
‫عدةًمراجعينًيقومًووردًبعرضًخيارًمقارنةًبينًاصدارينًجنباًلجنبً‬
‫للتأكدًمنًالفروقاتًوكذلكًإمكانيةًدمجًكافةًالمراجعاتًفيًمستندًواحد‬
‫‪302‬‬
 ‫تبويب مراجعة‪ :‬تقييد التحرير‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًتقييدًالتحريرًمنًتبويبًمراجعةًتظهرًنافذةًعلىًيسارً‬
‫الشاشةًتشملًخيارًوضعًقيودًعلىًتنسيقًالمستندًباإلضافةًالىًخياراتًالقيودًعلىً‬
‫التحريرً‬
‫‪303‬‬
 ‫تبويب مراجعة‪ :‬عدد الكلمات‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًعددًالكلماتًمنًتبويبًمراجعةًتظهرًنافذةًتشملًعددً‬
‫الكلماتًباإلضافةًالىًعددًالصفحاتًوالحروف‬

‫‪304‬‬
 ‫تبويب مراجعة‪ :‬ترجمة‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًترجمةًمنًتبويبًمراجعةًتظهرًقائمةًمنسدلةًتشملًترجمةً‬
‫التحديدًاوًترجمةًالمستندًبرمتهًكماًيمكنًاختيارًتفضيالتًالترجمة‬

‫‪305‬‬
 ‫تبويب مراجعة‪ :‬تعقب التغيبات‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًتعقبًالتغييراتًمنًتبويبًمراجعةًتظهرًقائمةًمنسدلةًتشملً‬
‫خيارًتعقبًالتغييراتًوتأمينًالتعقب‬

‫‪306‬‬
 ‫تبويب مراجعة‪ :‬تأمي التغيبات‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًتعقبًالتغييراتًمنًتبويبًمراجعةًواختيارًتأمينً‬
‫التغييراتًتظهرًنافذةًإلدخالًكلمةًالمرور‬

‫‪307‬‬
 ‫تبويب عرض‬

‫يشملًتبويبًعرضًًأصنافًااليقوناتًاالساسيةًالتاليةً‪ :‬طرقًالعرضً– تجربةً‬

‫شاملةً– تحريكًالصفحةً– إظهارً– تكبيرًوتصغيرًًونافذةً‬

‫‪308‬‬
‫تقييم ذان‬
‫‪ : -١‬ال يشمل تبويب عرض‬
‫أ‪ -‬تكبير وتصغير‬
‫ب‪ -‬نافذة‬
‫ج‪ -‬تجربة شاملة‬
‫د‪ -‬تعقب التغييرات‬

‫‪ -٢‬للحصول على عدد االسطر في النص‪:‬‬

‫أ‪ -‬من تبويب مراجعة نكبس على ايقونة عدد االسطر‬
‫ب‪ -‬من تبويب عرض نكبس على ايقونة عدد االسطر‬
‫ج‪ -‬من تبويب احصائيات نكبس على ايقونة عدد الكلمات‬
‫د‪ -‬من تبويب مراجعة نكبس على ايقونة عدد الكلمات‬

‫‪ -٣‬من تبويب مرجعة عندما نكبس على ايقونة محرر ال نحصل على ‪:‬‬
‫أ‪ -‬التحسينات‬
‫ب‪ -‬التصحيحات‬
‫ج‪ -‬إجمالي االقتراحات‬
‫د‪ -‬عدد الكلمات‬

‫‪309‬‬
 ‫الفصل التاسع‬
‫برنامج العروض التقديمية –بور‬
‫بوينت الجزء االول‬
‫(الوحدة التعليمية األوىل)‬

‫‪310‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫مقدمة عن برنامج العروض التقديمية ‪Power Point‬‬ ‫‪‬‬

‫خصائص برنامج العروض التقديمية‬ ‫‪‬‬
‫مبادئ تصميم العروض التقديمية‬ ‫‪‬‬
‫الشريط الرئيسي ‪ :‬تبويب ملف ‪ -‬خيار جديد ‪ -‬خيار معلومات ‪ -‬خيار‬ ‫‪‬‬
‫الصفحة الرئيسية ‪ -‬إنشاء شريحة جديدة ‪ -‬ايقونة تخطيط‬

‫‪311‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫التعرف على خصائص برامج العروض التقديمية ومبادئ تصميم العروض التقديمية‬ ‫‪‬‬

‫استخدام الشريط الرئيسي بما يشمل تبويب ملف ‪ -‬خيار جديد ‪ -‬خيار معلومات ‪ -‬خيار الصفحة الرئيسية ‪-‬‬ ‫‪‬‬

‫إنشاء شريحة جديدة و ايقونة تخطيط‬

‫‪312‬‬
‫برنامج العروض التقديمية‪Microsoft Power Point‬‬

‫برنامج العروض التقديمية – البوربوينت )‪:)PowerPoint‬‬ ‫‪‬‬

‫هو أحد البرامج ضمن حزمة أوفيس‪ ،‬وهو مخصص للعروض التقديمية‪.‬‬
‫‪ ‬يوفر البرنامج مجموعة من األدوات إلنتاج ملفات إلكترونية تحتوي على شرائح‬
‫افتراضية عليها معلومات تم إعدادها وتصميمها؛ فهو برنامج يساعد المستخدم على‬
‫تصميم وإنشاء وتعديل الشرائح وعرضها باستخدام الحاسوب‪.‬‬
‫‪ ‬يُمكن هذا البرنامج المستخدم من إدراج النصوص والصور والجداول‬
‫والمخططات البيانية واألصوات والفيديو في كل شريحة من الشرائح‪ ,‬وإضافة‬
‫مؤثرات صوتية وحركية تزيد من فاعلية العرض‪.‬‬
‫من البرامج المشابهة لبرنامج العروض التقديمية‪Apple Keynote :‬‬ ‫‪‬‬

‫‪313‬‬
 ‫خصائص برنامج العروض التقديمية‬

‫خصائص برنامج العروض التقديمية ‪:Power Point‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬سهولة إضافة شرائح العرض وحذفها واسترجاعها وحفظها‪.‬‬

‫‪‬إنشاء المخططات الهيكلية ‪ SmartArt‬الديناميكية التفاعلية‪.‬‬
‫‪‬إعادة استخدام المحتويات بسهولة من خالل مكتبات الشرائح‪.‬‬
‫‪‬إمكانية إضافة مقاطع فيديو إلى الشرائح‪.‬‬
‫‪‬إمكانية إضافة مؤثرات صوتية وحركية على الشرائح‪.‬‬
‫‪‬ربط الشرائح مع بعضها ومع الملفات الخارجية‪.‬‬
‫‪‬إمكانية تحديد توقيت لعرض الشرائح‪.‬‬

‫‪314‬‬
‫مبادئ تصميم العروض التقديمية‬

‫مبادئ تصميم العروض التقديمية‪:‬‬

‫‪.1‬استخدام ُجمل قصيرة تعبر عن المعنى بوضوح‪.‬‬
‫‪.2‬تجنب األلوان غير الضرورية في النص‪.‬‬
‫‪.3‬تمييز العناوين بلون مختلف عن باقي النص‪.‬‬
‫‪.4‬إتاحة قدر كاف من المساحات الفارغة في الشريحة‪.‬‬
‫‪.5‬استخدام صور ورسومات لتسهيل شرح المحتوى‪.‬‬
‫‪.6‬وضع النصوص والرسومات المهمة في المنتصف‪.‬‬
‫‪.7‬إزالة الخلفية من المشتتات التي تثير االنتباه‪.‬‬
‫‪.8‬عدم استخدام أكثر من ثالثة أنواع من الخطوط في الشرائح‪.‬‬

‫‪315‬‬
 ‫ر‬
‫الشيط الرئيس‬

‫عندًفتحًبرنامجًالعروضًالتقديميةًيظهرًالشريطًالرئيسيًبماًيشملًتبويبًملفً‬
‫ويظهرًتبويبًالشريطًالرئيسيًبمختلفًأيقوناتهًفيًاعلىًالشاشةًوفيًوسطًالشاشةً‬
‫تظهرًشريحةًعرضًفارغة‬

‫‪316‬‬
 ‫تبويب ملف ( ر‬
‫الشيط الرئيس)‬

‫لفتح عرض تقديمي فارغ‬

‫عندًالكبسًعلىًتبويبًملفًمنًالشريطًالرئيسيًيظهرًشريطًعموديًباللونًالبنيً‬
‫علىًيمينًالشاشةًوفيًوسطًالشاشةًتظهرًأيقونةًصفحةًفارغةًإلنشاءًعرضً‬
‫تقديميًجديدًكماًيوجدًفيًوسطًالشاشةًمربعًللبحثًعنًعرضًًً‬

‫‪317‬‬
 ‫تبويب ملف‪ :‬خيار جديد ( ر‬
‫الشيط العمودي)‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارًجديدًمنًالشريطًالعموديً(الذيًيظهرًعندًالكبسًعلىً‬
‫تبويبًملفًمنًالشريطًالرئيسي) تظهرًأيقونةًجديدًلفتحًعرضًجديدًكماًتظهرً‬
‫عدةًقوالبًلالختيارًمنًبينهاًاوًالبحثًعنًقالبًفيًمربعًالبحث‬

‫‪318‬‬
 ‫تبويب ملف‪ :‬خيار معلومات ( ر‬
‫الشيط العمودي)‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارًمعلوماتًمنًالشريطًالعموديًتظهرًالمعلوماتًالخاصةً‬
‫بالعرضًكماًتظهرًايقوناتًًلحمايةًالعرضًوفحصهًوادارته‬

‫‪319‬‬
 ‫تبويب ملف‪ :‬خيار الصفحة الرئيسية ( ر‬
‫الشيط العمودي)‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارًالصفحةًالرئيسيةًمنًالشريطًالعموديًيتمًالرجوعًالىً‬
‫الصفحةًالرئيسية‬

‫‪320‬‬
 ‫الصفحة الرئيسية ‪ :‬تبويب ر‬
‫الشيط الرئيس‬

‫أيقونات تبويب الشريط الرئيسي‬

‫يشملًتبويبًالشريطًالرئيسيً‪ ٨‬أصنافًمنًااليقوناتًوهيًالحافظةً–‬
‫الشرائحً– الخط‪ -‬فقرةً– رسمً‪ -‬تحريرً‪ -‬صوتًوالمصممًأماًفيًوسطً‬
‫الشاشةًتوجدًشريحةًفارغةًحيثًيمكنًالنقرًعليهاًإلضافةًشريحة أولى‬

‫‪321‬‬
 ‫الشيط الرئيس‪ :‬إنشاء رشيحة جديدة‬
‫تبويب ر‬

‫إلنشاءًشريحةًجديدةًمنًالشريطًالرئيسيًنكبسًعلىًايقونةًشريحةًجديدةً‬
‫وعندًظهورًنافذةًاألنماطًنختارًالتصميمًالذيًنريدًوذلكًبالكبسًعلىً‬
‫االيقونةًالمناسبةًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪322‬‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬مثال إنشاء رشيحة جديدة‬
‫تبويب ر‬

‫فيًهذاًالمثالًتمًاختيارًنمطًشريحةًفارغًومنًثمًتمًكتابةًالشريحةًاألولى‬

‫‪323‬‬
 ‫تبويب ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬ايقونة تخطيط‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًتخطيطًتظهرًنافذةًالختيارًنمطًالشريحة التيً‬
‫نريدهاًمنًالقائمةًالمعروضةًحيثًيقومًالباوربوينتًبتطبيقًالنمطًالمختار‬

‫‪324‬‬
 ‫تبويب ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬أصناف ايقونات خط وفقرة‬

‫أصنافًايقوناتًخطًوفقرةًتعملًتماماًكماًتطرقناًاليهًسابقاًفيًمعالجً‬
‫النصوصًوورد‬

‫‪325‬‬
‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬من البرامج المشابهة لبرنامج البوربوينت ‪:‬‬
‫أ‪Apple Keynote-‬‬
‫ب‪Apple FaceTime -‬‬
‫ج‪Apple Power Point -‬‬
‫د‪Apple Presentation-‬‬
‫‪ -٢‬ليس من خصائص برنامج العروض التقديمية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬إمكانية إضافة مقاطع فيديو إلى الشرائح‪.‬‬
‫ب‪ -‬إمكانية إضافة مؤثرات صوتية وحركية على الشرائح‪.‬‬
‫ج‪ -‬ربط الشرائح مع بعضها ومع الملفات الخارجية‪.‬‬
‫د‪ -‬عدم إمكانية تحديد توقيت لعرض الشرائح‪.‬‬
‫‪ -٣‬ليس من مبادئ تصميم العروض التقديمية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬استخدام ُجمل قصيرة تعبّر عن المعنى بوضوح‪.‬‬
‫ب‪ -‬تجنب األلوان غير الضرورية في النص‪.‬‬
‫ج‪ -‬تمييز العناوين بلون مختلف عن باقي النص‪.‬‬
‫د‪ -‬استخدام أربعة أنواع من الخطوط في الشرائح‪.‬‬
‫‪326‬‬
 ‫الفصل التاسع‬
‫برنامج العروض التقديمية –بور‬
‫بوينت الجزء االول‬
‫(الوحدة التعليمية الثانية)‬

‫‪327‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬تبويب الشريط الرئيسي‪ :‬ايقونة اشكال ‪ : -‬ايقونات صنف‬

‫تحرير وصوت ‪ : -‬ايقونة أنماط سريعة‬
‫‪ ‬تبويب إدراج ‪ :‬ادراج جدول ‪ : -‬ادراج صورة ‪ -‬ادراج لقطة‬
‫شاشة ‪ -‬ادراج اشكال ‪ -Smart Art -‬ادراج واختيار مخطط‬

‫‪328‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬

‫الشيط الرئيس بما يشمل ايقونة اشكال ‪ :-‬ايقونات صنف تحرير وصوت و ايقونة‬ ‫‪ ‬استخدام تبويب ر‬
‫أنماط شيعة‬
‫‪ ‬استخدام تبويب إدراج بما يشمل ادراج جدول ‪ -‬ادراج صورة ‪ -‬ادراج لقطة شاشة ‪ -‬ادراج اشكال ‪-‬‬
‫‪ -Smart Art‬ادراج واختيار مخطط‬

‫‪329‬‬
 ‫تبويب ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬ايقونة اشكال‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًاشكالًمنًالشريطًالرئيسيًتظهرًاألنماطًالتيًيمكن االختيارًمنً‬
‫بينهاًإلدراجهًفيًالشريحةًًبنفسًاالليةًالتيًسبقًًوانًرأيناهاًفيًمعالجًالنصوصً‬
‫وورد‪ .‬الحظًوجودًهذهًااليقونةًفيًتبويبًالشريطًالرئيسيًوليسًفيًتبويبًادراجًكماً‬
‫هوًالحالًفيًمعالجًالنصوصًوورد‬
‫‪330‬‬
 ‫تبويب ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬ايقونات صنف تحرير وصوت‬

‫تعملًايقوناتًصنفًتحريرًوصوتًًمنًالشريطًالرئيسيًبنفسًاالليةًالتيًسبقًًوانً‬
‫رأيناهاًفيًمعالجًالنصوصًوورد‬

‫‪331‬‬
 ‫تبويب ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬ايقونة أنماط شيعة‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًأنماطًسريعةًمنًتبويبًالشريطًالرئيسيًتظهرًقائمةًأنماطً‬
‫ملونةًورماديةًمتدرجةًلتطبيقهاً‬

‫‪332‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬أصناف التبويب‬

‫يشملًتبويبًإدراجًفيًبرنامجًالعروضًالتقديميةًً‪ ١٠‬أصنافًمنًااليقوناتًوتتمثلً‬
‫في‪ :‬شرائحً– جداولً– الصورً– رسوماتًتوضيحيةً– نماذجً– ارتباطاتً–‬
‫تعليقاتً‪ -‬نصً‪ -‬رموزًوالوسائطً‬

‫‪333‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬ادراج جدول‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًجدولًمنًتبويبًادراجًتظهرًنافذةًيمكنًًمنًخاللهاًاختيارًعددً‬
‫الصفوفًواالعمدةًللجدولًالمرادًادراجهًبنفسًاالليةًالتيًسبقًانًتعلمناهاًفيًمعالجً‬
‫النصوصًووردًحيثًيظهرًالجدولًبالشكلًواأللوانًالمبينةًفيًالصورةً‬

‫‪334‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬ادراج جدول‪ -‬ايقونات االنماط‬

‫عندًظهورًالجدولًتظهرًمجموعةًمنًااليقوناتًلتبديلًالشكلًاالفتراضيًللجدول‬

‫‪335‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬ادراج صورة‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًصورةًمنًتبويبًادراجًيظهرًمربعًيحتويًخياراتًمصدرً‬
‫الصورةًبماًيشملًصورةًمن‪ :‬صورةًمنًهذاًالجهازًاوًمخزنةًاوًمنًاالنترنتًحيثً‬
‫يجبًادخالًالرابط‬
‫‪336‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬ادراج صورة من جهاز‬

‫عندًالكبسًعلىًًخيارًمنًهذاًالجهازًتظهرًنافذةًالختيارًالمجلدًالذيًيحتويًعلىً‬
‫الصورةًالمرادًادراجهاًبعدًاالختيارًنكبسًعلىًزرًادراجًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪337‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬ادراج لقطة شاشة‬

‫عندًالكبسًعلىًًايقونةًلقطةًشاشةًمنًتبويبًادرجًيقومًبرنامجًالعروضًالتقديميةً‬
‫بعرضًمجموعةًمنًصورًالشاشاتًالتيًيمكنًاالختيارًمنًبينهاًكماًيمكنًادراجًجزءً‬
‫منًشاشةًبعدًتحديدهًوذلكًبالكبسًعلىًخيارًلقطةًالشاشةًكماًهوًمبينًفيًالشكلً‬
‫االختيارًنكبسًعلىًزرًادراجًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬
‫‪338‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬ادراج اشكال‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًأشكالًمنًتبويبًادراجًيقومًبرنامجًالعروضًالتقديميةًبعرضً‬
‫مجموعةًمنًاالشكالًالتيًيمكنًاالختيارًمنًبينها‬

‫‪339‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪:‬سمارت ارت ‪Smart Art‬‬

‫منًتبويبًإدراجًوعندًالكبسًعلىًايقونةً‪ smart art‬يقومًبرنامجًالعروضًالتقديميةً‬

‫بعرضًمجموعةًمنًخياراتًالرسومًحيثًيمكنًاستخدامًنفسًاالليةًالتيًتعلمناهاًفيً‬
‫معالجًالنصوصًووردًسابقاً‬
‫‪340‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬ادراج مخطط‬

‫منًتبويبًإدراجًوعندًالكبسًعلىًايقونةًًمخططًيقومًبرنامجًالعروضًالتقديميةًبعرضً‬
‫مجموعةًمنًخياراتًالمخططاتًحيثًيمكنًاستخدامًنفسًاالليةًالتيًتعلمناهاًفي معالجً‬
‫النصوصًووردًسابقاً‬
‫‪341‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬اختيار مخطط‬

‫يمكنًاختيارًشكلًالمخططًمنًالقائمةًالمعروضةًوتحديدًالبياناتًكماًسبقًوانًتعلمناهً‬
‫فيًمعالجًالنصوصًووردًسابقاً‬

‫‪342‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬إلدراج صورة من االنترنت في شريحة بوربوينت ‪:‬‬
‫أ‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على ايقونة صور ثم نختار صور عبر االنترنت ثم ندخل رابط الصورة‬
‫ب‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على ايقونة صور من االنترنت ثم ندخل رابط الصورة‬
‫ج‪ -‬من تبويب تصميم نكبس على ايقونة صور ثم نختار صور عبر االنترنت ثم ندخل رابط الصورة‬
‫د‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على ايقونة صور ثم نختار صور عبر االنترنت ثم ندخل اسم الصورة‬

‫‪ -٢‬يشمل تبويب إدراج في برنامج العروض التقديمية ‪:‬‬

‫أ‪ ١٠ -‬أيقونات‬
‫ب‪ ٥ -‬ايقونات‬
‫ج‪ ٥ -‬أصناف من االيقونات‬
‫د‪ ١٠ -‬أصناف من االيقونات‬

‫‪ -٣‬ليس من أصناف ايقونات تبويب ادراج لبرنامج بوربوينت ‪:‬‬

‫أ‪ -‬شرائح‬
‫ب‪ -‬جداول‬
‫ج‪ -‬الصور‬
‫د‪ -‬رسومات ‪Smart Art‬‬

‫‪343‬‬
 ‫الفصل التاسع‬
‫برنامج العروض التقديمية –بور‬
‫بوينت الجزء االول‬
‫(الوحدة التعليمية الثالثة)‬

‫‪344‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬تبويب إدراج ‪ :‬وظائف إضافية ‪ -‬صورة جدول المحتويات ‪-‬‬

‫ادراج تعليقات ‪ -‬ادراج مربع نص ‪ -‬ادراج الرأس والتذييل ‪Word -‬‬
‫‪ : - Art‬ادراج الوسائط‬
‫‪ ‬تبويب تصميم ‪ :‬حجم الشريحة‪ : -‬خلفية الشريحة‬
‫‪ ‬تبويب انتقاالت ‪ :‬أصناف االيقونات ‪ -‬اختيار توقيت الظهور‬

‫‪345‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬

‫ادراج مرب ع‬ ‫استخدام تبويب إدراج بما يشمل وظائف إضافية ‪ -‬صورة جدول المحتويات ‪ -‬ادراج تعليقات ‪-‬‬ ‫‪‬‬
‫نص ‪ -‬ادراج الرأس والتذييل ‪ Word Art -‬وادراج الوسائط‬
‫الشيحة‬‫الشيحة و خلفية ر‬ ‫‪ ‬استخدام تبويب تصميم بما يشمل حجم ر‬
‫‪ ‬استخدام تبويب انتقاالت بما يشمل أصناف االيقونات و اختيار توقيت الظهور‬

‫‪346‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪:‬وظائف اضافية‬

‫منًتبويبًإدراجًوعندًالكبسًعلىًايقونةًًالوظائفًاالضافيةًًيقومًبرنامجًالعروضً‬
‫التقديميةًبعرضًمجموعةًمنًخياراتًالوظائفًاإلضافيةًًحيثًيمكنًاستخدامًنفسًاالليةً‬
‫التيًتعلمناهاًفيًمعالجًالنصوصًووردًسابقاً‬
‫‪347‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪:‬صورة جدول المحتويات‬

‫منًتبويبًإدراجًوعندًالكبسًعلىًايقونةًًصورةًًومنًثمًاختيارًصورةًجدولً‬
‫المحتوياتًًًيقومًبرنامجًالعروضًالتقديميةًبعرضًكافةًالشرائحًحيثًيتم تحديدً‬
‫الشريحةًاألولىًلكلًمقطعًإلنشاءًجدولًالمحتويات‬

‫‪348‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬ادراج تعليقات‬

‫منًتبويبًإدراجًوعندًالكبسًعلىًايقونةًًتعليقاتًيقومًبرنامجًالعروضًالتقديميةً‬
‫بعرضًحاشيةًعلىًاليسارًحيثًيمكنًادخالًتعليقاتًبنفسًاالليةًالتيًتعلمناهاًفيًمعالجً‬
‫النصوصًوورد‬
‫‪349‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬ادراج مرب ع نص‬

‫منًتبويبًإدراجًوعندًالكبسًعلىًايقونةًًمربعًنصًومنًثمًاختيارًموقعًالمربعًيقومً‬
‫برنامجًالعروضًالتقديميةًبرسمًمربعًلكتابةًنصًبداخلهًبنفسًاالليةًالتيًتعلمناهاًفيً‬
‫معالجًالنصوصًوورد‬

‫‪350‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬ادراج الرأس والتذييل‬

‫منًتبويبًإدراجًوعندًالكبسًعلىًايقونةًًالرأسًوالتذييلًيقومًبرنامجًالعروضًالتقديميةً‬
‫بعرضًمربعًخياراتًًحيثًيمكنًادراجًالتاريخًوالوقتًًباإلضافةًالىًذيلًالصفحةًكماً‬
‫هوًمبينًفيًالشكل‬
‫‪351‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬كيفية ظهور التاري خ وذيل ر‬
‫الشيحة‬

‫‪352‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬ادراج ‪Word Art‬‬

‫منًتبويبًإدراجًوعندًالكبسًعلىًايقونةًً ‪ word art‬يقومًبرنامجًالعروضًالتقديميةً‬

‫بعرضًمربعًخياراتًًيحتويًعلىًمجموعةًمنًاشكالًالحروفًالمزخرفةًكماًهوًمبينً‬
‫فيًالشكلًحيثًيمكنًاستخدامهاًبنفسًاالليةًالتيًتعلمناهاًفيًمحالجًالنصوصًوورد‬
‫‪353‬‬
 ‫تبويب إدراج ‪ :‬ادراج الوسائط‬

‫منًتبويبًإدراجًوعندًالكبسًعلىًايقونةًًالوسائطًيقومًبرنامجًالعروضًالتقديميةً‬
‫بعرضًمربعًخياراتًًيحتويًعلىًًخياراتًفيديوًوصوتًوًتسجيلًالشاشةًكماًهوً‬
‫مبينًفيًالشكل‬
‫‪354‬‬
 ‫تبويب تصميم ‪ :‬أصناف االيقونات‬

‫يشملًتبويبًتصميمًأصنافًااليقوناتًالتاليةً‪ :‬تنسيقً– أشكالًمختلفةً– تخصيصً‬

‫والمصمم‬

‫‪355‬‬
 ‫تبويب تصميم ‪ :‬حجم ر‬
‫الشيحة‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًحجمًالشريحةًتظهرً‪ ٣‬خياراتًًقياسيةً– ملءًالشاشةًوتخصيص‬

‫حجمًالشريحةًًحيثًيمكنًتغيير‬

‫‪356‬‬
 ‫تبويب تصميم ‪ :‬خلفية ر‬
‫الشيحة‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًتنسيقًالخلفيةًتظهرًمجموعةًمنًالخياراتًعلىًيسارًالشاشةًبماً‬
‫يشملًاختيارًلونًالخلفيةًوًاختيارًمقدارًشفافيةًالخلفيةًباإلضافةًالىًخياراتًالتعبئةً‬
‫والتيًتشملًبدورهاًالتعبئةًالخالصةًوالمتدرجةًًوصورةًونقشً‬
‫‪357‬‬
 ‫تبويب انتقاالت ‪ :‬أصناف االيقونات‬

‫يشملًتبويبًانتقاالتًأصنافًااليقوناتًالتالية‪ :‬معاينةً– نقلًالىًهذهًالشريحةًوالتوقيتً‬

‫حيثًعندًالكبسًعلىًأيًمنًااليقوناتًفيًصنفًنقلًالىًهذهًالشريحةًيقومًبرنامجً‬
‫العروضًالتقديميةًبإظهارًالشريحةًبشكلًااليقونةًالتيًتمًالكبسًعليهاً‬
‫‪358‬‬
 ‫تبويب انتقاالت ‪ :‬اختيار توقيت الظهور‬

‫منًتبويبًانتقاالتًيمكنًارفاقًصوتًًمنًقائمةًأصواتًتظهرًعندًالكبسًعلى السهمً‬
‫المتجهًالىًاألسفلًمقابلًخانةًالصوتًكماًيمكنًتعيينًمدةًظهورًالشريحةًكماًهوًمبينً‬
‫فيًالشكلًباإلضافةًالىًمدىًتطبيقًالمفعول‬
‫‪359‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬لتحرير نص داخل شريحة بوربوينت ‪:‬‬
‫أ‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على ايقونة مربع نص ثم ندرج النص داخل المربع‬
‫ب‪ -‬من تبويب الشريط الرئيسي نكبس على ايقونة ادراج نص ثم ندرج النص‬
‫ج‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على ايقونة ادراج نص ثم ندرج النص‬
‫د‪ -‬من تبويب تصميم نكبس على ايقونة ادراج نص ثم ندرج النص‬

‫‪ -٢‬إلدراج الوقت والتاريخ في شريحة بوربوينت ‪:‬‬

‫أ‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على ايقونة مربع نص ثم ندرج التاريخ والوقت‬
‫ب‪ -‬من تبويب تصميم نكبس على ايقونة التاريخ والوقت‬
‫ج‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على ايقونة التاريخ والوقت‬
‫د‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على ايقونة الرأس والتذييل ثم نضع عالمة امام التاريخ والوقت‬

‫‪ -٣‬إلدراج صوت في شريحة بوربوينت ‪:‬‬

‫أ‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على ايقونة صوت‬
‫ب‪ -‬من تبويب الشريط الرئيسي نكبس على ايقونة وسائط‬
‫ج‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على ايقونة أصوات‬
‫د‪ -‬من تبويب ادراج نكبس على ايقونة وسائط‬

‫‪360‬‬
 ‫ر‬
‫الفصل العاش‬
‫برنامج العروض التقديمية –بور‬
‫بوينت الجزء الثان‬
‫(الوحدة التعليمية األوىل)‬

‫‪361‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫تبويب انتقاالت ‪ :‬اختيار صوت الظهور‪ -‬خيارات التأثير‬ ‫‪‬‬

‫تبويب حركات ‪:‬خيارات التأثير‪ -‬إضافة حركة‬ ‫‪‬‬
‫تبويب عرض الشرائح ‪:‬بدء عرض الشرائح ‪ -‬تقديم الشرائح عبر‬ ‫‪‬‬
‫االنترنت ‪ -‬عرض مخصص ‪ -‬تسجيل الشرائح – أوقات التمرين‬
‫تبويب مراجعة‪ :‬التدقيق االمالئي‬ ‫‪‬‬

‫‪362‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫‪ ‬استخدام تبويب انتقاالت بما يشمل اختيار صوت الظهور‪ -‬خيارات التأثب‬
‫‪ ‬استخدام تبويب حركات بما يشمل خيارات التأثب و إضافة حركة‬
‫عب االنبنت ‪ -‬عرض‬ ‫الشائح ‪ -‬تقديم ر‬
‫الشائح ر‬ ‫الشائح بما يشمل بدء عرض ر‬ ‫‪ ‬استخدام تبويب عرض ر‬
‫الشائح واوقات التمرين‬‫مخصص و تسجيل ر‬
‫‪ ‬استخدام تبويب مراجعة بما يشمل التدقيق االمالن‬

‫‪363‬‬
 ‫تبويب انتقاالت ‪ :‬اختيار صوت الظهور‬

‫الختيارًصوتًظهورًللشريحةًالحاليةًنكبسًعلىًالسهمًالمتجهًلألسفلًامامًخانةًالصوت‬
‫منًتبويبًانتقاالتًحيثًيقومًبرنامجًالعروضًالتقديميةًبفتحًقائمةًمنسدلةًتحتويًعلىً‬
‫مجموعةًمنًاألصواتًحيثًيمكنًاختيارًالصوتًالمرادًادراجهًمعًظهورًالشريحة‬
‫‪364‬‬
 ‫تبويب انتقاالت ‪ :‬خيارات التأثب‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًخياراتًالتأثيرًمنًتبويبًانتقاالتًتظهرًقائمةًمنسدلةًالختيارً‬
‫نمطًالتأثيرًكماًهوًمبينًفيًالشكلً(دائريً– انعكاسيً– الخً)‬

‫‪365‬‬
 ‫تبويب حركات ‪ :‬أصناف االيقونات‬

‫يشملًتبويبًحركاتًأصنافًااليقوناتًالتالية‪ :‬معاينةً– حركةً– حركةًمخصصةً‬

‫والتوقيتً‬

‫‪366‬‬
 ‫تبويب حركات ‪:‬خيارات التأثب‬

‫منًصنفًالتوقيتًيمكنًاختيارًالصوتًالمرافقًللحركةًوذلكًبالكبسًعلىًًالسهمًالمتجهً‬
‫لألسفلًالمقابلًلخانةًصوتًحيثًيقومًبرنامجًالعرضًًالتقديميًًبعرضًقائمةًتنطويً‬
‫علىًمجموعةًمنًاألصواتًلالختيارًمنًبينهاًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬
‫‪367‬‬
 ‫تبويب حركات ‪:‬خيارات التأثب‬

‫عندًالكبسًعلىًأيقونةًخياراتًالتأثيرًمنًتبويبًحركاتًتظهرًقائمةًمنًخيارينًوهماً‬
‫اتجاهًالحركةًالىًاألعلىًاوًالىًاألسفلًكماًيمكنًتحديدًالبدءًوالمدةًوالتأخيرًللحركةً‬
‫التيًتمًالكبسًعليهاًمنًصنفًحركة‬
‫‪368‬‬
 ‫تبويب حركات ‪:‬إضافة حركة‬

‫عندًالكبسًعلىًأيقونةًإضافةًحركةًمنًتبويبًحركاتًتظهرًقائمةًعلىًيسارًالشاشةً‬
‫تنطويًًعلىًمجموعةًمنًايقوناتًحركاتًالدخولًوالتوكيدًكماًيمكنًاختيارًمزيد منً‬
‫الحركاتًمنًاسفلًالنافذةًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬
‫‪369‬‬
 ‫تبويب عرض ر‬
‫الشائح ‪:‬أصناف التبويب‬

‫يشملًتبويبًعرضًالشرائحً‪ ٤‬أصنافًمنًااليقوناتًوهي‪ :‬بدءًعرضًالشرائحً– إعدادً‬

‫– أجهزةًعرضًوًالتسمياتًالتوضيحيةًوشرائطًالترجمةًحيثًيحتويًكلًصنف علىً‬
‫مجموعةًمنًااليقونات‬
‫‪370‬‬
 ‫الشائح ‪:‬بدء عرض ر‬
‫الشائح‬ ‫تبويب عرض ر‬

‫لبدءًعرضًالشرائحًمنًالبدايةًًنكبسًعلىًايقونةًمنًالبدايةًمنًتبويبًعرض الشرائحً‬
‫حيثًيقومًبرنامجًالعروضًالتقديميةًبعرضًكافةًالشرائحًمنًالبدايةًوعندًالكبسًعلىً‬
‫الشريحةًالحاليةًيقومًالبرنامجًبعرضًالشريحةًالحاليةًللمعاينةًبماًيشملًالحركاتً‬

‫‪371‬‬
 ‫الشائح ‪ :‬تقديم ر‬
‫الشائح ر‬
‫عب االنبنت‬ ‫تبويب عرض ر‬

‫لتمكينًاالخرينًمنًرؤيةًالعرضًعنًطريقًمتصفحًويبًنكبسًعلىًايقونةًًتقديمًعبرً‬
‫االنترنتًمنًتبويبًعرضًالشرائحًحيثًتوفرًشركةًمايكروسوفتًخدمةًمجانيةً‬
‫الستضافةًالعروضًالتقديميةًشريطةًفتحًحسابًأوتًلوكً‪Outlook‬‬
‫‪372‬‬
 ‫تبويب عرض ر‬
‫الشائح ‪ :‬عرض مخصص‬

‫عندًالكبسًعلىًعرضًمخصصًمنًتبويبًعرضًالشرائحًًيقومًبرنامجًالعروض‬
‫التقديمية بعرضًنافذةًعروضًمخصصةً‬

‫‪373‬‬
 ‫الشائح ‪ :‬تسجيل ر‬
‫الشائح‬ ‫تبويب عرض ر‬

‫عندًالكبسًعلىًًأيقونةًتسجيلًالشرائحًمنًتبويبًعرضًالشرائحًًيقومًبرنامجً‬
‫العروضًالتقديميةًبتسجيلًالشرائحًكماًهوًمبينًفيًالشريحةًالتاليةًً‬

‫‪374‬‬
 ‫الشائح ‪ :‬تسجيل ر‬
‫الشائح‬ ‫تبويب عرض ر‬

‫كيفيةًظهورًتسجيلًالشرائح‬

‫‪375‬‬
 ‫تبويب عرض ر‬
‫الشائح ‪ :‬أوقات التمرين‬

‫عندًالكبسًعلىًًأيقونةًأوقاتًالتمرينًمنًتبويبًعرضًالشرائحًًيقومًبرنامجًالعروضً‬
‫التقديميةًبتقديرًزمنًكلًشريحةًوبالتاليًحسابًالوقتًاإلجماليًكماًيظهرًفيًالصورة‬
‫‪376‬‬
‫تقييم ذان‬

‫‪ -١‬لتقدير الوقت الذي يستغرقه عرض تقديمي رض ‪:‬‬

‫أ‪ -‬من تبويب عرض الشرائح نكبس على ايقونة أوقات التمرين ونبدأ بعرض الشرائح‬
‫ب‪ -‬من تبويب عرض الشرائح نكبس على ايقونة حساب وقت العرض‬
‫ج‪ -‬من تبويب حركات نكبس على ايقونة حساب وقت العرض ونبدأ بعرض الشرائح‬
‫د‪ -‬من تبويب انتقاالت نكبس على ايقونة أوقات التمرين ونبدأ بعرض الشرائح‬

‫‪ : -٢‬ليست من أصناف تبويب حركات‬

‫أ‪ -‬معاينة‬
‫ب‪ -‬حركة مخصصة‬
‫ج‪ -‬التوقيت‬
‫د‪ -‬نقل الى هذه الشريحة‬

‫‪ -٣‬لتغيير اتجاه التأثير ‪:‬‬

‫أ‪ -‬من تبويب تصميم نكبس على ايقونة خيارات التأثير ثم نختار االتجاه‬
‫ب‪ -‬من تبويب انتقاالت نكبس على ايقونة اتجاه التأثير ثم نختار االتجاه‬
‫ج‪ -‬من تبويب حركات نكبس على ايقونة اتجاه التأثير ثم نختار االتجاه‬
‫د‪ -‬من تبويب حركات نكبس على ايقونة خيارات التأثير ثم نختار االتجاه‬

‫‪377‬‬
 ‫ر‬
‫الفصل العاش‬
‫برنامج العروض التقديمية –بور‬
‫بوينت الجزء الثان‬
‫(الوحدة التعليمية الثانية)‬

‫‪378‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬تبويب مراجعة‪ :‬التدقيق االمالئي ‪ -‬إمكانية الوصول ‪ -‬ترجمة نص ‪-‬‬

‫ادراج وإظهار التعليقات ‪ -‬إضافة لغة‬
‫‪ ‬تبويب عرض‪ :‬العرض العادي ‪-‬مخطط تفصيلي ‪ -‬فرز الشرائح و‬
‫صفحة المالحظات‬

‫‪379‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬

‫إمكانية الوصول ‪ -‬ترجمة نص ‪ -‬ادراج وإظهار‬ ‫تبويب مراجعة بما يشمل التدقيق االمالئي ‪-‬‬
‫‪ ‬استخدام‬
‫التعليقات و إضافة لغة‬
‫‪ ‬تبويب عرض بما يشمل العرض العادي – مخطط تفصيىل ‪ -‬فرز ر‬
‫الشائح و صفحة المالحظات‬

‫‪380‬‬
 ‫تبويب مراجعة‪ :‬أصناف االيقونات‬

‫يشملًتبويبًمراجعةًأصنافًااليقوناتًالتالية‪ :‬تدقيقً– إمكانيةًالوصولً– معارفًدقيقةً‬

‫– اللغةً– تعليقاتً‪ -‬مقارنةًًوًحبرًحيثًيحتويًكلًصنفًعلىًمجموعةًمنًااليقونات‬

‫‪381‬‬
 ‫تبويب مراجعة‪ :‬التدقيق االمالن‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًتدقيقًامالئيًمنًتبويبًمراجعةًيقومًبرنامجًالعروض التقديميةً‬
‫بالتدقيقًعلىًالعرضًالتقديميًحيثًيعرضًنتائجًالتدقيقًعندًاالنهاءًكماًهوًمبينًفيً‬
‫الشكل‬
‫‪382‬‬
 ‫تبويب مراجعة‪ :‬إمكانية الوصول‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًالتحققًمنًإمكانيةًالوصولًمنًتبويبًمراجعةًيقومًبرنامجً‬
‫العروضًالتقديميةًبعرضًنافذةًعلىًيسارًالشاشةًتحتويًعلىًكافةًمعلومات الوصولً‬
‫بماًيشملًاألخطاءًوالتحذيراتًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬
‫‪383‬‬
 ‫تبويب مراجعة‪ :‬ترجمة نص‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًترجمةًمنًتبويبًمراجعةًيقومًبرنامجًالعروضًالتقديميةًبعرضً‬
‫نافذةًعلىًيسارًالشاشةًالختيارًالنصًواللغةًًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪384‬‬
 ‫تبويب مراجعة‪ :‬ادراج وإظهار التعليقات‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًتعليقًجديدًيقومًبرنامجًالعروضًالتقديميةًبعرض نافذةًعلىً‬
‫يسارًالشاشةًإلدراجًالتعليقًوًعندًالكبسًعلىًايقونةًاظهارًالتعليقاتًتظهر نافذةًتشملً‬
‫كافةًالتعليقاتًالمدرجةًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬
‫‪385‬‬
 ‫تبويب مراجعة‪ :‬وإظهار التعليقات والعالمات‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًاظهارًالتعليقاتًتظهرًنافذةًالختيارًجزءًالتعليقات والعالماتًكماً‬
‫هوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪386‬‬
 ‫تبويب مراجعة‪ :‬إضافة لغة‬

‫عندًالكبسًعلىًًايقونةًًاللغةًتظهرًنافذةًإلضافةًلغةًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪387‬‬
 ‫تبويب مراجعة‪ :‬مقارنة‬

‫عندًالكبسًعلىًًايقونةًًمقارنةًتظهرًنافذةًالختيارًملفًالعرضًللمقارنةًبينهًوبينً‬
‫الملفًالعرضًالحاليًًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪388‬‬
 ‫تبويب عرض‪ :‬أصناف االيقونات‬

‫عندًالكبسًعلىًًتبويبًعرضًًًتظهرً‪ ٨‬أصنافًًمنًااليقوناتًوتشمل‪ :‬طرقًعرضً‬

‫العروضًالتقديميةً– طرقًعرضًالشكلًالرئيسيً– إظهارً– االتجاهً– تكبيرًوتصغيرً‬
‫– اللونًاوًادراجًالرماديً– نافذةًووحداتًالماكرو‬

‫‪389‬‬
 ‫تبويب عرض‪ :‬العرض العادي‬

‫عندًالكبسًعلىًًايقونةًعاديًمنًتبويبًعرضًتظهرًالشريحةًالحاليةًفيًالوسطًوكافةً‬
‫الشرائحًاألخرىًعلىًاليمينًكماًهوًمبينًفيًالشكلً‬

‫‪390‬‬
 ‫تبويب عرض‪ :‬مخطط تفصيىل‬

‫عندًالكبسًعلىًًايقونةًطريقةًعرضًمخططًتفصيليًًمنًتبويبًعرضًتظهر الشريحةً‬
‫الحاليةًفيًالوسطًوكافةًًالشرائحًاألخرىًعلىًاليمينًًحيثًتظهرًعناوينًكما هوًمبينً‬
‫فيًالشكلً‬
‫‪391‬‬
 ‫تبويب عرض‪ :‬فرز ر‬
‫الشائح‬

‫عندًالكبسًعلىًًايقونةًفرزًالشرائحًمنًتبويبًعرضًتظهرًكافةًالشرائحًفيًالوسطً‬
‫كماًهوًمبينًفيًالشكلً‬

‫‪392‬‬
 ‫تقييم ذان‬

‫‪ -١‬ليس من أصناف أيقونات تبويب مراجعة ‪:‬‬

‫أ‪ -‬مراجعة التوقيت‬
‫ب‪ -‬حبر‬
‫ج‪ -‬مقارنة‬
‫د‪ -‬تدقيق‬

‫‪ -٢‬إلظهار كافة شرائح عرض تقدمي‪:‬‬

‫أ‪ -‬من تبويب مراجعة نكبس على ايقونة عرض الكل‬
‫ب‪ -‬من تبويب عرض الشرائح نكبس على ايقونة إظهار الكل‬
‫ج‪ -‬من تبويب عرض نكبس على ايقونة عرض الشرائح‬
‫د‪ -‬من تبويب عرض نكبس على ايقونة فرز الشرائح‬

‫‪ -٣‬إلظهار عناوين شرائح عرض تقدمي فقط دون المحتوى ‪:‬‬

‫أ‪ -‬من تبويب عرض نكبس على ايقونة اظهار العناوين‬
‫ب‪ -‬من تبويب عرض الشرائح نكبس على ايقونة عرض العناوين‬
‫ج‪ -‬من تبويب عرض نكبس على ايقونة إخفاء محتوى الشريحة‬
‫د‪ -‬من تبويب عرض نكبس على ايقونة طريقة عرض مخطط تفصيلي‬

‫‪393‬‬
 ‫ر‬
‫الفصل العاش‬
‫برنامج العروض التقديمية –بور‬
‫بوينت الجزء الثان‬
‫(الوحدة التعليمية الثالثة)‬

‫‪394‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬تبويب عرض‪ :‬صفحة المالحظات الشكل الرئيسي للعرض ‪:‬‬

‫الشكل الرئيسي للمالحظات‬
‫‪ ‬تبويب عرض‪ :‬مالحظات‬
‫‪ ‬تبويب تعليمات بما يشمل اظهار التدريب‬

‫‪395‬‬
 ‫نواتج التعلم‬

‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬

‫‪ ‬استخدام تبويب عرض بما يشمل صفحة المالحظات الشكل الرئيس للعرض ‪ :‬الشكل الرئيس‬
‫للمالحظات‬
‫‪ ‬استخدام تبويب عرض بما يشمل مالحظات‬
‫‪ ‬استخدام تبويب تعليمات بما يشمل اظهار التدريب‬

‫‪396‬‬
 ‫تبويب عرض‪ :‬صفحة المالحظات‬

‫عندًالكبسًعلىًًايقونةًصفحةًالمالحظاتًمنًتبويبًعرضًيقومًبرنامجًالعروضً‬
‫التقديميةًبتخصيصًالجزءًالسفليًمنًالشاشةًإلدخالًالمالحظاتًوالتيًالًتظهرًعندً‬
‫العرض‬
‫‪397‬‬
 ‫تبويب عرض‪ :‬صفحة المالحظات‬

‫إلضافةًمالحظاتًعلىًالشريحةًالحالية‬

‫‪398‬‬
 ‫تبويب عرض‪ :‬الشكل الرئيس ر‬
‫للشيحة‬

‫عندًالكبسًعلىًًايقونةًالشكلًالرئيسيًللشريحةًمنًتبويبًعرضًيقومًبرنامجً‬
‫العروضًالتقديميةًبإظهارًتبويباتًخاصةًكماًهوًمبينًفيًالشكلًفيًالشريحةً‬
‫التاليةًحيثًيمكنًالتعديلًعلىًالشكلًالرئيسيًللشريحة‬
‫‪399‬‬
 ‫تبويب عرض‪ :‬الشكل الرئيس للمالحظات‬

‫عندًالكبسًعلىًًايقونةًالشكلًالرئيسيًللمالحظاتًمنًتبويبًعرض يقومً‬
‫برنامجًالعروضًالتقديميةًبإظهارًشكلًالمالحظاتًكماًهوًمبينًفيًالشريحةً‬
‫التالية‬
‫‪400‬‬
 ‫تبويب عرض‪ :‬الشكل الرئيس للمالحظات‬

‫ظهورًالشكلًالرئيسيًللمالحظاتًحيثًيمكنًالتعديلًعلىًكلًمنًالشريحةً‬
‫والمالحظات‬

‫‪401‬‬
 ‫تبويب عرض‪ :‬مالحظات‬

‫عندًالكبسًعلىًًايقونةًمالحظاتًمنًتبويبًعرضًيقومًبرنامجًالعروض‬
‫التقديميةًبإظهارًالمالحظاتًًالتيًتمًتحريرهاًبخصوصًالشريحةًالحاليةًحيثً‬
‫يمكنًالتعديلًعليهما‬

‫‪402‬‬
 ‫تبويب عرض‪ :‬إظهار خطوط الشبكة‬

‫عندًوضعًعالمةًامامًخانةًخطوطًالشبكةًمنًتبويبًعرضًيقومًبرنامجً‬
‫العروضًالتقديميةًبوضعًبتخطيطًالشريحةًافقياًوعمودياً‬

‫‪403‬‬
 ‫تبويب عرض‪ :‬إظهار المسطرة‬

‫عندًوضعًعالمةًامامًخانةًالمسطرةًمنًتبويبًعرضًيقومًبرنامجًالعروض‬
‫التقديميةًبإظهارًالمسطرةًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪404‬‬
 ‫تبويب عرض‪ :‬إظهار خطوط االرشاد‬

‫عندًوضعًعالمةًامامًخانةًخطوطًاالرشادًمنًتبويبًعرضًيقومًبرنامجً‬
‫العروضًالتقديميةًبإظهارًمحاورًاالحداثياتًاالفقيةًوالعمودية‬

‫‪405‬‬
 ‫تبويب تعليمات‪ :‬إظهار التدريب‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًاظهارًالتدريبًمنًتبويبًتعليماتًيقومًبرنامجًالعروضً‬
‫التقديميةًبإظهارًًنافدةًعنًاليمينًتشملًكافةًمواضيعًالتدريبًعلى البوربوينت‬

‫‪406‬‬
 ‫تقييم ذان‬

‫‪ -١‬إلظهار المسطرة في كافة الشرائح ‪:‬‬

‫أ‪ -‬من تبويب عرض نضع عالمة امام خانة المسطرة‬
‫ب‪ -‬من تبويب عرض نكبس على ايقونة المسطرة‬
‫ج‪ -‬من تبويب عرض الشرائح نضع عالمة امام خانة المسطرة‬
‫د‪ -‬من تبويب تصميم نضع عالمة امام اظهار المسطرة‬

‫‪ -٢‬للتدرب على برنامج العروض التقديمية‪:‬‬

‫أ‪ -‬من تبويب تعليمات نكبس على ايقونة التدريب‬
‫ب‪ -‬من تبويب عرض الشرائح نكبس على ايقونة التدريب‬
‫ج‪ -‬من تبويب الشريط الرئيسي نكبس على ايقونة التدريب‬
‫د‪ -‬من تبويب تعليمات نكبس على ايقونة اظهار التدريب‬

‫‪ -٣‬للتعديل على شكل كافة شرائح العرض ‪:‬‬

‫أ‪ -‬من تبويب عرض الشرائح نكبس على ايقونة شكل الشريحة‬
‫ب‪ -‬من تبويب عرض نكبس على ايقونة شكل الشريحة‬
‫ج‪ -‬من تبويب عرض الشرائح نكبس على ايقونة تعديل الشكل‬
‫د‪ -‬من تبويب عرض نكبس على ايقونة الشكل الرئيسي للشريحة‬

‫‪407‬‬
 ‫ر‬
‫الفصل الحادي عش‬
‫برنامج الجداول االلكبونية –أكسل‬
‫(الوحدة التعليمية االوىل)‬

‫‪408‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬تبويب ملف ‪ :‬خيارات التبويب‬

‫‪ ‬تبويب الشريط الرئيسي‪ :‬أصناف االيقونات ‪ -‬تحديد محتوى خلية‬
‫التفاف النص ‪ -‬تحديد رمز العملة لخلية ‪ -‬التنسيق الشرطي ‪ -‬مثال التنسيق‬
‫الشرطي ‪ -‬دوال الشريط الرئيسي ‪ -‬مثال استخدام دالة المجموع ‪ -‬حساب‬
‫مجموع نطاق خاليا ‪ -‬نسخ دالة ‪ -‬فرز خاليا‬

‫‪409‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫‪ ‬استخدام تبويب ملف بما يشمل خيارات التبويب‬
‫‪ ‬استخدام تبويب الشريط الرئيسي بما يشمل أصناف االيقونات ‪ -‬تحديد محتوى خلية ‪-‬التفاف النص ‪ -‬تحديد‬
‫رمز العملة لخلية ‪ -‬التنسيق الشرطي ‪ -‬مثال التنسيق الشرطي ‪ -‬دوال الشريط الرئيسي ‪ -‬مثال استخدام‬
‫دالة المجموع ‪ -‬حساب مجموع نطاق خاليا ‪ -‬نسخ دالة ‪ -‬فرز خاليا‬

‫‪410‬‬
 ‫مبات برنامج الجداول اإللكبونية‬

‫من مميزات مايكروسوفت أوفيس أكسل‪:‬‬

‫‪ -‬عرض البيانات بشكل جداول‪.‬‬
‫‪ -‬إنشاء رسوم بيانية دقيقة ومتعددة األنواع وجذابة؛ وذلك‬
‫للتعبير عن البيانات وتمثيلها بطريقة سهلة‬
‫‪ -‬تخزين وتنظيم واسترجاع البيانات بسهولة‬
‫‪ -‬إمكانية اضافة االشكال والصور والرسوم المتاحة من‬
‫البرامج األخرى‬
‫‪ -‬نقل أو نسخ الخاليا من مصنف آلخر أو من ورقة‬
‫ألخرى داخل أو خارج المصنف الحالي‪.‬‬
‫‪ -‬إجراء العمليات الحسابية بسرعة كبيرة جدًا‬
‫‪411‬‬
 ‫تبويب ملف‬

‫عند الكبس على تبويب ملف من القائمة الرئيسية لبرنامج أكسل تظهر قائمة عمودية‬
‫تحتوي على خيارات كما سيظهر في الشريحة التالية‬

‫‪412‬‬
 ‫تبويب ملف ‪ :‬خيارات التبويب‬

‫تشمل خيارات القائمة العمودية لتبويب ملف الخيارات التالية ‪ :‬الصفحة الرئيسية –‬
‫معلومات – حفظ – حفظ باسم – طباعة – مشاركة – تصدير – نشر – اغالق – حساب‬
‫مالحظات وخيارات حيث يمكن استخدامها تماماً مثل ما تعلمناه في معالج النصوص كما‬
‫يمكن انشاء وفتح مصنف جديد من وسط الصفحة كما هو مبين في الشكل‬

‫‪413‬‬
 ‫تبويب ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬أصناف االيقونات‬

‫ن‬

‫يشمل تبويب الشريط الرئيسي ‪ ٨‬أصناف من االيقونات وهي‪ :‬الحافظة – خط – محاذاة – رقم –‬
‫أنماط – خاليا – تحرير والحساسية حيث ان ايقونات الحافظة وخط ومحاذاة تقوم بنفس الوظائف‬
‫التي تقوم بها مثيلتها في معالج النصوص وورد والتي سبق ان تعلمناها‬

‫‪414‬‬
 ‫تبويب ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬تحديد محتوى خلية‬

‫عند الكبس داخل أي خلية يقوم أكسل بتحديد محتوى تلك الخلية كما هو مبين في الشكل‬

‫‪415‬‬
 ‫تبويب ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬التفاف النص‬

‫عند الكبس على أيقونة التفاف النص يقوم أكسل باحتواء النص داخل الخلية الحالية كما هو مبين‬
‫في الشكل‬

‫‪416‬‬
 ‫تبويب ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬تحديد رمز العملة لخلية‬

‫عند الكبس على أيقونة العملة يقوم أكسل باحتواء بعرض قائمة العمالت التي يمكن اختيار العملة‬
‫التي نريد ادراجها في محتوى خلية كما هو مبين في الشكل‬

‫‪417‬‬
 ‫الشيط الرئيس‪ :‬التنسيق ر‬
‫الشط‬ ‫تبويب ر‬

‫عند الكبس على أيقونة العملة يقوم أكسل باحتواء بعرض قائمة العمالت التي يمكن اختيار العملة‬
‫التي نريد ادراجها في محتوى خلية كما هو مبين في الشكل‬

‫‪418‬‬
 ‫الشيط الرئيس‪ :‬مثال التنسيق ر‬
‫الشط‬ ‫تبويب ر‬

‫مثال التنسيق الشرطي‬

‫‪419‬‬
 ‫الشيط الرئيس‪ :‬مثال ثان التنسيق ر‬
‫الشط‬ ‫تبويب ر‬

‫مثال ثاني التنسيق الشرطي‬

‫‪420‬‬
 ‫الشيط الرئيس‪ :‬دوال ر‬
‫الشيط الرئيس‬ ‫تبويب ر‬

‫عند الكبس على ايقونة 𝚺 من الشريط الرئيسي يقوم أكسل بعرض قائمة دوال حسابية ومنطقية‬
‫تشمل المجموع والمتوسط وعدد األرقام والحد األقصى واالدنى كما يمكن الحصول على دوال‬
‫إضافية وذلك بالكبس على خيار داالت إضافية‬
‫‪421‬‬
 ‫تبويب ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬مثال استخدام دالة المجموع‬

‫)(‪ SUM‬حيث يمكن‬ ‫عند الكبس على ايقونة المجموع من القائمة يقوم أكسل بإدراج الدالة‬
‫تحرير نطاق الخاليا المراد جمعها وذلك بتحديدها بواسطة الفأرة‬

‫‪422‬‬
 ‫تبويب ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬حساب مجموع نطاق خاليا‬

‫عند الكبس على زر ‪ Enter‬يقوم أكسل بحساب مجموع الخاليا كما هو مبين في الشكل‬

‫‪423‬‬
 ‫تبويب ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬نسخ دالة‬

‫لتطبيق دالة تم ادراجها في الخاليا األسفل منها نسحب الخلية من الزاوية السفلى على اليسار نحو‬
‫األسفل حيث يقوم أكسل بنسخ الدالة مع تغيير ما يناسبها من نطاق السطر الموالي وبالتالي حساب‬
‫مجموع الخاليا في الصف األسفل كما هو مبين في الشكل‬

‫‪424‬‬
 ‫تبويب ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬فرز خاليا‬

‫لفرز مجموعة من الخاليا من أعلى الى أسفل والعكس نقوم بتحديد النطاق ثم نكبس على ايقونة فرز‬
‫وتصفية من الشريط الرئيسي بعدها نختار االتجاه كما هو مبين في الشكل‬

‫‪425‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬من البرامج المشابهة لبرنامج الجداول االلكترونية أكسل‪:‬‬
‫أ‪Apple Numbers -‬‬
‫ب‪Apple Sheets -‬‬
‫ج‪Google Numbers-‬‬
‫د‪MS 123 -‬‬
‫‪ - ٢‬ليس من ميزات برنامج أكسل‬
‫أ‪ -‬إنشاءًرسومًبيانيةًدقيقةًومتعددةًاألنواعًً‬
‫ب‪ -‬تخزينًوتنظيمًواسترجاعًالبياناتًبسهولةًً‬
‫ج‪ -‬إجراءًالعملياتًالحسابيةًبسرعةًكبيرةًجدًاً‬
‫د‪ -‬عدمًإمكانيةًنقلًالبايناتًمنًخارجًالورقةًً‬

‫‪ -٣‬ال تشمل خيارات القائمة العمودية لتبويب ملف لبرنامج العروض التقديمية‬
‫أ‪ -‬مشاركة‬
‫ب‪ -‬تصدير‬
‫ج‪ -‬نشرًً‬
‫د‪ -‬تأمينًالورقةً‬

‫‪426‬‬
 ‫ر‬
‫الفصل الحادي عش‬
‫برنامج الجداول االلكبونية –أكسل‬
‫(الوحدة التعليمية الثانية)‬

‫‪427‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬تبويب الشريط الرئيسي‪ :‬نتيجة فرز خاليا ‪ -‬وضع على شكل جدول ‪-‬‬
‫مسح التنسيقات أو المحتويات‬
‫‪ ‬تبويب إدراج‪ :‬أصناف االيقونات ‪ -‬إدراج جدول ‪ -‬إدراج نطاق خاليا‬
‫الجدول‪ -‬كيفية ظهور الجدول ‪ -‬إدراج مخططات ‪ -‬تغيير عنوان‬
‫المخطط ‪ -‬تحريك المخطط ‪ -‬إدراج ارتباط ‪ -‬إدراج تعليق ‪ -‬إدراج نص‬

‫‪428‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬

‫جدول ‪،‬‬ ‫استخدام تبويب رالشيط الرئيس بما يشمل نتيجة فرز خاليا ‪ ،‬وضع عىل شكل‬ ‫‪‬‬
‫مسح التنسيقات أو المحتويات‬
‫‪ ‬استخدام تبويب إدراج بما يشمل أصناف االيقونات ‪ ،‬إدراج جدول ‪ ،‬إدراج نطاق خاليا الجدول‪ ،‬كيفية‬
‫ظهور الجدول ‪ ،‬إدراج مخططات ‪ ،‬تغيب عنوان المخطط ‪ ،‬تحريك المخطط ‪ ،‬إدراج ارتباط ‪ ،-‬إدراج‬
‫تعليق و إدراج نص‬

‫‪429‬‬
 ‫تبويب ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬نتيجة فرز خاليا‬

‫نتيجة فرز خاليا من أعلى الى أسفل كما هو مبين في الشكل‬

‫‪430‬‬
 ‫تبويب ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬وضع عىل شكل جدول‬

‫لوضع مجموعة من الخاليا على شكل جدول نقوم بتحديد النطاق ثم نكبس على ايقونة المربع من‬
‫الشريط الرئيسي حيث يقوم أكسل بعرض قائمة خيارات التحديد التي يمكن االختيار منها كما هو‬
‫مبين في الشكل‬

‫‪431‬‬
 ‫تبويب ر‬
‫الشيط الرئيس‪ :‬وضع خاليا عىل شكل جدول‬

‫بعد التحديد تظهر الخاليا على شكل جدول كما هو مبين في الشكل‬

‫‪432‬‬
 ‫تبويب ر‬
‫الشيط الرئيس ‪:‬مسح التنسيقات أوالمحتويات‬

‫لمسح التنسيقات او المحتويات نقوم بتحديد الخاليا ثم نكبس على ايقونة مسح ومن القائمة التي‬
‫تظهر نختار طبيعة المسح كما هو مبين في الشكل‬

‫‪433‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬أصناف االيقونات‬

‫يشمل تبويب إدراج لبرنامج الجداول االلكترونية أكسل ‪ ١٠‬أصناف من االيقونات هي ‪ :‬جداول –‬
‫لوظائف اإلضافية – مخططات – الجوالت – خطوط المؤشر – عوامل تصفية – ارتباطات –‬
‫نص ورموز‬

‫‪434‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬إدراج جدول‬

‫إلدراج جدول نكبس على أيقونة جدول من تبويب إدراج ثم نقوم بتحديد الخاليا في علبة الحوار‬
‫التي تظهر كما هو مبين في الشريحة التالية‬

‫‪435‬‬
‫تبويب إدراج‪ :‬إدراج نطاق خاليا الجدول‬

‫تحديد الخاليا في علبة الحوار التي تظهر كما هو مبين في الشكل‬

‫‪436‬‬
‫تبويب إدراج‪ :‬كيفية ظهورالجدول‬

‫كيفية ظهور الجدول‬

‫‪437‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬إدراج مخططات‬

‫بعد تحديد نطاق الخاليا وعند الكبس على ايقونة مخططات من تبويب ادراج يقوم أكسل بعرض‬
‫كافة أنواع المخططات التي يمكن معاينة المخطط واخيار المناسب منها‬

‫‪438‬‬
‫تبويب إدراج‪ :‬تغيب عنوان المخطط‬

‫عند ظهور المخطط يمكن تغيير عنوان المخطط الى أي موقع في الورقة‬

‫‪439‬‬
‫تبويب إدراج‪ :‬تحريك المخطط‬

‫عند ظهور المخطط يمكن تحريك المخطط الى أي موقع في الورقة‬

‫‪440‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬إدراج ارتباط‬

‫إلدراج ارتباط نتبع نفس الخطوات التي تعلمناها في معالج النصوص وورد‬

‫‪441‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬إدراج تعليق‬

‫عند الكبس على ايقونة تعليق يمكن ادراج تعليق بنفس الطريقة التي تعلمناها في معالج النصوص‬
‫وورد‬

‫‪442‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬إدراج نص‬

‫عند الكبس على ايقونة نص تظهر االيقونات التالية‪ :‬مربع نص – الرأس والتذييل و ‪Word Art‬‬
‫حيث يمكن استخدامهم بنفس الطريقة التي تعلمناها في معالج النصوص وورد‬

‫‪443‬‬
‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬ال تشمل أيقونة نص من تبويب إدراج لبرنامج أكسل ‪:‬‬
‫أ‪ -‬ارتباط نص‬
‫ب‪ -‬الرأس والتذييل‬
‫ج‪WordArt -‬‬
‫د‪ -‬مربع نص‬

‫‪ : . -٢‬ال يشمل تبويب إدراج لبرنامج أكسل ‪:‬‬

‫أ‪ -‬خطوط المؤشر‬
‫ب‪ -‬عوامل التصفية‬
‫ج‪ -‬ارتباطات‬
‫د‪ -‬خاليا‬

‫‪ -٣‬يشمل تبويب الشريط الرئيسي لبرنامج أكسل ‪:‬‬

‫أ‪ ١٠ -‬أصناف من االيقونات‬
‫ب‪ ٥ -‬أصناف من االيقونات‬
‫ج‪ ٩ -‬أصناف من االيقونات‬
‫د‪ ٨ -‬أصناف من االيقونات‬

‫‪444‬‬
 ‫ر‬
‫الفصل الحادي عش‬
‫برنامج الجداول االلكبونية –أكسل‬
‫(الوحدة التعليمية الثالثة)‬

‫‪445‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬تبويب إدراج‪ :‬إدراج رمز أو معادلة ‪ -‬إدراج رمز‬

‫‪ ‬تبويب تخطيط الصفحة‪ :‬أصناف االيقونات ‪ -‬تغيير اتجاه‬
‫الورقة‬
‫‪ ‬تبويب الصيغ ‪ :‬أصناف االيقونات ‪ -‬خيارات الحساب ‪-‬‬
‫إدراج دالة مالية‬
‫‪ ‬تبويب بيانات ‪ :‬أصناف االيقونات‪ -‬إدارة وتحليل‬
‫السيناريوهات‬

‫‪446‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫‪ ‬استخدام تبويب إدراج بما يشمل إدراج رمز أو معادلة و إدراج رمز‬
‫‪ ‬استخدام تبويب تخطيط الصفحة بما يشمل أصناف االيقونات و تغيب اتجاه الورقة‬
‫‪ ‬استخدام تبويب الصيغ بما يشمل أصناف االيقونات و خيارات الحساب و إدراج دالة مالية‬
‫‪ ‬استخدام تبويب بيانات بما يشمل أصناف االيقونات و إدارة وتحليل السيناريوهات‬

‫‪447‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬إدراج رمز أو معادلة‬

‫عند الكبس على ايقونة رمز تظهر االيقونات التالية‪ :‬رمز و معادلة حيث يمكن استخدامهما بنفس‬
‫الطريقة التي تعلمناها في معالج النصوص وورد‬

‫‪448‬‬
 ‫تبويب إدراج‪ :‬إدراج رمز‬

‫عند الكبس على ايقونة رمز تظهر االيقونات التالية‪ :‬رمز و معادلة وعند الكبس على رمز تظهر‬
‫الرموز التي يمكن ادراجها في ورقة أكسل‬

‫‪449‬‬
 ‫تبويب تخطيط الصفحة‪ :‬أصناف االيقونات‬

‫عند الكبس على تبويب تخطيط الصفحة تظهر ‪ ٥‬أصناف من االيقونات وهي‪ :‬نسق – إعداد‬
‫الصفحة – تغيير الحجم – خيارات الورقة و ترتيب حيث يشمل كل صنف مجموعة من االيقونات‬
‫التي تستخدم بنفس الطريقة التي تعلمناها في معالج النصوص وورد‬

‫‪450‬‬
 ‫تبويب تخطيط الصفحة‪ :‬تغيب اتجاه الورقة‬

‫عند الكبس على ايقونة تغيير اتجاه الورقة من تبويب تخطيط الصفحة يمكن تغيير اتجاه الورقة من‬
‫اليمين الى الشمال او العكس‬

‫‪451‬‬
‫تبويب تخطيط الصفحة‪ :‬تغيب اتجاه الورقة‬

‫اتجاه الورقة من اليمين الى الشمال‬

‫‪452‬‬
 ‫تبويب الصيغ ‪ :‬أصناف االيقونات‬

‫يشمل تبويب الصيغ أصناف االيقونات التالية‪ :‬مكتبة الداالت – األسماء المحددة – تدقيق الصيغة‬
‫وحساب‬

‫‪453‬‬
 ‫تبويب الصيغ ‪ :‬خيارات الحساب‬

‫عند الكبس على أيقونة خيارات الحساب يقوم أكسل باستعراض خيار تلقائي حيث يقوم أكسل‬
‫تلقائيا أو يدوي (عند الطلب ) أو تلقائي باستثناء جداول البيانات‬
‫ً‬ ‫بتغيير قيم الخاليا‬

‫‪454‬‬
 ‫تبويب الصيغ ‪ :‬إدراج دالة مالية‬

‫عند الكبس على مالية من تبويب الصيغ تظهر كافة الداالت الخاصة بالمالية حيث يمكن ادراجها في‬
‫اي خلية بنفس الطريقة التي تعلمناها مع دالة المجموع من الشريط الرئيسي‬

‫‪455‬‬
 ‫تبويب بيانات ‪ :‬أصناف االيقونات‬

‫يشمل تبويب بيانات أصناف االيقونات التالية ‪ :‬الحصول على البيانات وتحويلها – استعالمات‬
‫واتصاالت – أنواع البيانات – فرز وتصفية – أدوات البيانات – تنبؤ وتجميع وتلخيص‬

‫‪456‬‬
 ‫تبويب بيانات ‪:‬إدارة وتحليل السيناريوهات‬

‫عند الكبس على ايقونة تحليل ماذا إذا تظهر قائمة إدارة السيناريو – استهداف وجدول البيانات‬

‫‪457‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬إلدراج معادلة في خلية من ورقة أكسل ‪:‬‬
‫أ‪ -‬نستخدم أيقونة رمز من تبويب إدراج‬
‫ب‪ -‬نستخدم أيقونة معادلة من تبويب إدراج‬
‫ج‪ -‬نستخدم أيقونة رمز من تبويب الشريط الرئيسي‬
‫د‪ -‬نستخدم أيقونة معادلة من تبويب عرض‬

‫‪ -٢‬ال يشمل تبويب تخطيط الصفحة لبرنامج أكسل أصناف االيقونات التالية‪:‬‬
‫أ ‪ -‬إعداد الصفحة‬
‫ب‪ -‬خيارات الورقة‬
‫ج‪ -‬ترتيب‬
‫د‪ -‬فرز الخاليا‬

‫‪ -٣‬ال تشمل أيقونة خيارات حساب من تبويب صيغ لبرنامج أكسل ‪:‬‬
‫أ‪ -‬تلقائي باستثناء جداول البيانات‬
‫ب‪ -‬يدوي‬
‫ج‪ -‬تلقائي‬
‫د‪ -‬تدقيق‬

‫‪458‬‬
 ‫ر‬
‫الفصل الثان عش‬
‫االنبنت ‪ -‬محركات البحث ‪ -‬أمن المعلومات‬
‫‪ -‬الحوسبة السحابية ‪ -‬اخالقيات الحاسوب‬
‫والتجارة االلكبونية‬
‫(الوحدة التعليمية األوىل)‬

‫‪459‬‬
‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫مقدمة عن االنترنت‬ ‫‪‬‬

‫وصف محركات‬ ‫‪‬‬
‫وصف برمجيات محركات البحث‬ ‫‪‬‬
‫استخدام محرك البحث ‪Google‬‬ ‫‪‬‬
‫البحث في الموسوعة ويكيبيديا‬ ‫‪‬‬
‫وصف حماية البيانات‬ ‫‪‬‬

‫‪460‬‬
‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫‪ ‬وصف االنترنت‬
‫‪ ‬وصف محركات‬
‫‪ ‬وصف برمجيات محركات البحث‬
‫‪ ‬استخدام محرك البحث ‪Google‬‬
‫‪ ‬البحث ف الموسوعة ويكيبيديا‬
‫‪ ‬وصف حماية البيانات‬

‫‪461‬‬
 ‫مقدمة عن االنبنت‬

‫‪ ‬اإلنترنتًمجموعةًمنًأجهزةًالحاسوبًمرتبطةًببعضهاً‬
‫عبرًشبكةًأوًشبكات‪.‬‬
‫‪‬هذهًالشبكةًيمكنًأنًتتصلًبشبكاتًأكبر‪.‬‬
‫‪ ‬عملية االتصال بين الشبكات يحكمها بروتوكول معين يرمز‬
‫له بالرمز (‪.)TCP/IP‬‬
‫‪ ‬ليسًهناكًهيئةًمركزيةًمسؤولةًعنًاإلنترنت‪.‬‬
‫‪ ‬شبكةًاإلنترنتًتقدمًخدماتًعديدةًلجميعًمستخدميها‪.‬‬
‫‪‬إحدىًهذهًالخدماتًهيًالبحثًفيًاإلنترنت‬

‫‪462‬‬
 ‫محركات البحث‬

‫عبارةًعنًمواقعًإلكترونيةًتساعدًالمستخدمًفيًالحصولً‬
‫علىًماًيريدًمنًملفاتًوًمعلوماتًونحوها‪.‬‬
‫‪ ‬تستخدم محركات البحث قاعدة البيانات الضخمة التي‬
‫تنشئها برمجياتها‪ ،‬وتضم ماليين الصفحات المتاحة على خدمة‬
‫الشبكة العنكبوتية العالمية (الويب)‪.‬‬
‫‪ ‬أمثلة عن محركات البحث‪Google, Yahoo, Bing :‬‬

‫‪463‬‬
 ‫برمجيات محركات البحث‬

‫يتألفًمحركًالبحثًمنًثالثًأدواتً(برمجيات) رئيسة‪:‬‬
‫‪ -1‬برنامج العنكبوت )‪:(Spider Program‬‬
‫هو أداة (مجموعة برمجيات) تقوم باستكشاف اإلنترنت‪ ،‬وتحديدا الويب؛ حيث تنتقل من موقع‬
‫إلى آخر‪ .‬ويتمكن هذا البرنامج من فحص ماليين الصفحات مكونا قاعدة بيانات ضخمة‬
‫بالمواقع التي قام بزيارتها‪.‬‬
‫‪ -2‬برنامج المفهرس )‪:(Indexed Program‬‬
‫وهو الذي يكشف محتويات الموقع؛ مثل العنوان والنص والصور الموجودة بالموقع‪.‬‬
‫‪ -3‬برنامج محرك البحث (‪:)Search Engine Program‬‬
‫ترتبطًهذهًاألداةًبالواجهةًالخاصةًبالبحث؛ًحيثًتمكنًالمستفيدًمنًصياغةًاستفسارهًإلىً‬
‫جانبًاستعراضًالصفحةًالمتضمنةًلإلجاباتًفيًشكلًقائمة‪.‬‬

‫‪464‬‬
 ‫البحث باستخدام ‪Google‬‬

‫يقدمً‪ Google‬خدماتًعديدةًللبحثًفيًاإلنترنت‪ً،‬منها‪:‬‬
‫‪ -1‬البحث عن نصوص‪:‬‬
‫يمكن المستخدم من البحث عن نصوص أو مواضيع في اإلنترنت‬
‫من خالل كتابة كلمات متعلقة لهذه المواضيع‪.‬‬
‫‪ -2‬البحث عن صور وفيديو‪:‬‬
‫يمكن المستخدم من البحث عن صور و ملفات فيديو‪.‬‬
‫‪ -3‬الباحث العلمي (‪:)Google Scholar‬‬
‫يحتوي الباحث العلمي على كمية هائلة من الكتب واألبحاث‬
‫والرسائل العلمية والمقاالت والمجالت العلمية ال ُمحكمة والتي‬
‫تصدر من مؤسسات البحث العلمي والجامعات يحتاجها الباحثون‬
‫والدارسون سواء كانوا من الطالب أو األساتذة أو غيرهم ‪.‬‬
‫‪465‬‬
 ‫البحث ف الموسوعة ‪Wikipedia‬‬
‫كلمة (‪ :)Wiki‬وهو نوع من مواقع الويب يتم تحريرها جماعيا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫كلمة (‪: )pedia‬وهو اختصار لكلمة ‪ Encyclopedia‬والتي تعني‬ ‫‪‬‬
‫بالعربية‪ :‬موسوعة‪.‬‬
‫هي موسوعة رقمية متعددة اللغات‪ ،‬مجانية المحتوى‪ ،‬تشغلها منظمة عالمية‬ ‫•‬
‫غير ربحية‪ .‬ويستطيع أي شخص االستفادة منها‪ ،‬كما يستطيع أي شخص‬
‫التعديل على محتوى المقاالت أو إنشاء مقاالت جديدة حتى وإن كان ال يملك‬
‫حسابا على ويكيبيديا‪.‬‬
‫أنشئت ويكيبيديا عام ‪2001‬م‪ ،‬والنسخة العربية منها بدأت ‪2003‬م‪ ،‬وعدد‬ ‫•‬
‫اللغات المستخدمة ‪ 285‬لغة‪.‬‬

‫‪466‬‬
 ‫حماية البيانات‬

‫• مع انتشار استخدام اإلنترنت وتبادل البيانات أصبح من الضروري‬

‫االهتمام بحماية البيانات وذلك‪:‬‬
‫تلحق الضرر بها‪.‬‬
‫‪ ‬لتعدد المخاطر والتهديدات التي قد ِ‬
‫‪ ‬لتفادي الجرائم المعلوماتية التي تهدف إلى تعطيل الخدمات أو تدمير‬
‫األجهزة‪.‬‬

‫• وعليه يمكن القول بأن الحرص على حماية البيانات هو أمر لم ي ًعُ ْدً‬
‫اختيارياً ال سيما مع تعدد مصادر الخطر وتنوعها‪ ،‬وقد تكون انظمة‬
‫التشغيل والملفات والبيانات والبرامج عرضة لإلصابة بالبرمجيات‬
‫الضارة أو الخبيثة (‪.)Malware‬‬

‫‪467‬‬
 ‫حماية البيانات‬

‫‪ ‬النصائح التي يجب أن يراعيها مستخدم الحاسوب لحماية البيانات‪:‬‬

‫تثبيت أحد برامج مكافحة الفيروسات وتحديثه دورياً‪.‬‬ ‫•‬
‫عدم فتح مرفقات رسائل البريد اإللكتروني المجهولة الهوية‬ ‫•‬
‫(‪.)Spams‬‬
‫استخدام منع النوافذ المنبثقة المضمن في المستعرض لديك‪.‬‬ ‫•‬
‫عدم تخطي رقابة الشبكة للوصول إلى مواقع محجوبة‪.‬‬ ‫•‬
‫عمل تحديث لنظام التشغيل بشكل مستمر‪.‬‬ ‫•‬
‫استخدام جدار الحماية (‪.)Firewalls‬‬ ‫•‬
‫استخدام اسم المستخدم وكلمة السر الخاصة بجهاز الحاسوب‪.‬‬ ‫•‬
‫أخذ نسخ احتياطية (‪.)Backup‬‬ ‫•‬
‫تمييز مواقع اإلنترنت األمنة (‪.)https‬‬ ‫•‬

‫‪468‬‬
‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬عملية االتصال بين الشبكات يحكمها بروتوكول ‪:‬‬
‫أ‪TCP/IP -‬‬
‫ب‪IP/TCP -‬‬
‫ج‪UDP -‬‬
‫د‪Token Ring -‬‬

‫‪ .- ٢‬ليس من البرمجيات الرئيسية لمرحك البحث‬

‫أ‪ -‬العنكبوت‬
‫ب‪ -‬المفهرس‬
‫ج‪ -‬محركًالبحث‬
‫د‪ -‬مكتشفًاالخطاء‬

‫‪ -٣‬نوعًمنًمواقعًالويبًيتمًتحريرهاًجماعيا‬
‫أ‪Collective Bot -‬‬
‫ب‪Net Bot -‬‬
‫ج‪Groupware -‬‬
‫د‪Wiki -‬‬

‫‪469‬‬
 ‫ر‬
‫الفصل الثان عش‬
‫االنبنت ‪ -‬محركات البحث ‪ -‬أمن المعلومات‬
‫‪ -‬الحوسبة السحابية ‪ -‬اخالقيات الحاسوب‬
‫والتجارة االلكبونية‬
‫(الوحدة التعليمية الثانية)‬

‫‪470‬‬
‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬قوانين استخدام الحاسوب‬

‫‪ ‬فيروسات الحاسوب‬
‫‪ ‬اليات عمل فيروس الحاسوب‬
‫‪ ‬أنواع البرمجيات الضارة في الحاسوب‬
‫‪ ‬كيفية اإلصابة بالفيروسات‬

‫‪471‬‬
‫نواتج التعلم‬

‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬

‫‪ ‬وصف قوانين استخدام الحاسوب‬
‫‪ ‬وصف فيروسات الحاسوب‬
‫‪ ‬وصف اليات عمل فيروس الحاسوب‬
‫البمجيات الضارة ف الحاسوب‬ ‫‪ ‬وصف أنواع ر‬
‫‪ ‬وصف كيفية اإلصابة بالفبوسات‬

‫‪472‬‬
 ‫قواني استخدام الحاسوب‬

‫• أخالقيات استخدام أجهزة الكمبيوتر هي مجموعة من المبادئ‬

‫األخالقية التي تنظم عملية استخدام أجهزة الكمبيوتر وتشتمل على‬
‫بعض القضايا األخالقية كحقوق الملكية الفكرية (مثل المحتوى‬
‫اإللكتروني وحقوق الطبع والنشر) والمخاوف المتعلقة بالخصوصية‪.‬‬

‫‪ ‬حقوق الطبع ونسخ البرامج‪:‬‬

‫• ينص قانون حقوق الطبع و النسخ على أنه ال يجوز ألي شخص قام‬
‫بشراء برامج محمية بموجب القانون نسخها أو توزيعها لآلخرين‪.‬‬
‫• هناك العديد من المستخدمين يتساهلون عند إنزال المواد الترفيهية عبر‬
‫الشبكة العنكبوتية عن طريق القرصنة‪.‬‬
‫• عملية نسخ البرمجيات تعد من األعمال التي يعاقب عليها القانون؛ ألنها‬
‫محمية طبقاً لقانون حقوق الطبع والنسخ‪.‬‬

‫‪473‬‬
 ‫قواني استخدام الحاسوب‬

‫• عند شراء برنامج يحصل المشتري رخصة المستخدم ‪(User‬‬

‫)‪license‬التي تتيح له االستخدام الشخصي للبرنامج والحصول على‬
‫اإلصدارات المقبلة إما بشكل مجاني أو بأسعار خاصة‪.‬‬
‫• البرمجيات المجانية )‪ (Freeware‬ال يُدفَع في الحصول عليها مقابل‬
‫مالي ولكنها محمية بموجب قانون حقوق الطبع والنسخ‪.‬‬
‫• البرمجيات المشتركة )‪ (Shareware‬هي برامج توزع مجاناً بغرض‬
‫تجربتها لفترة زمنية محددة‪ ،‬ولكن ينبغي على المستخدم دفع قيمتها عند‬
‫الرغبة في االستمرار في استخدامها‪.‬‬

‫‪474‬‬
 ‫فبوسات الحاسوب (‪)Computer Viruses‬‬

‫• الفيروس برنامج صغير يتم كتابته بواسطة مبرمجين محترفين بغرض‬

‫إلحاق الضرر بالحاسب‪ ،‬عبر تغيير خصائص الملفات التي يصيبها‬
‫لتقوم بتنفيذ بعض األوامر‪ ،‬إما بإزالة أو تعديل أو تخريب ملفات مهمة‬
‫للمستخدم‪.‬‬
‫مبرمجاً قام بكتابة برنامج ينفذ حلقة غير منتهية من األوامر‬ ‫ِ‬ ‫• لو أن‬
‫الفارغة؛ فإن ذلك سيؤدي حتماً إلى شغل المعالج بتنفيذ ما ال نهاية له‪،‬‬
‫وبالتالي سوف يحدث ما نسميه "تعليق الجهاز"‪ ،‬ويمكن أن نعده‬
‫برنامجاً ضاراً‪.‬‬
‫• تتميز الفيروسات بقدرتها على نسخ نفسها ببرامج أخرى‪ ،‬مما يساعد‬
‫على سرعة انتشارها‪ ،‬كما أنً تزايد الطلب على استخدام اإلنترنت‬
‫والبريد اإللكتروني ساعد بشكل كبير على انتشارها حيث يمكن إرسالها‬
‫كمرفقات بالرسائل اإللكترونية‪.‬‬
‫‪475‬‬
 ‫آليات عمل برنامج الفبوس‬
‫يعمل برنامج الفيروس وفق أربع آليات تميزها عن بقية البرامج الضارة‬ ‫•‬
‫وتساعدها على االنتشار وإلحاق الضرر بأجهزة الحاسوب‪:‬‬

‫آلية التناسخ (‪ :)Replication Mechanism‬تسمح هذه اآللية للفيروس‬ ‫‪‬‬

‫سخ ليتضاعف عددها وتصيب كثيراً من الملفات والبرامج‪.‬‬ ‫بنسخ نفسه عدة نُ َ‬
‫آلية التخفي (‪ :)Protection Mechanism‬تسمح هذه اآللية بإخفاء الفيروس‬ ‫‪‬‬
‫نفسه حتى ال يُكتشف؛ وذلك بارتباطه ببرامج تبدو سليمة حتى يصبح جزءاً منها‪،‬‬
‫كتخفيه في مرفقات البريد اإللكتروني ومع البرامج المنسوخة‪.‬‬
‫آلية التنشيط ‪ /‬التفعيل (‪ :)Activation Mechanism‬تسمح هذه اآللية‬ ‫‪‬‬
‫للفيروس باالنتشار قبل أن يكتشف وجوده‪.‬‬
‫آلية التنفيذ (‪ :)Payload Mechanism‬تسمح هذه اآللية للفيروس أن ينفذ‬ ‫‪‬‬
‫مهامه عندما يتم تفعيله‪.‬‬

‫‪476‬‬
 ‫البمجيات الضارة ف الحاسوب‬
‫أنواع ر‬
‫تصنيف البرمجيات الضارة من حيث النوع‪:‬‬ ‫•‬

‫• الفيروس (‪ :)Virus‬هو برنامج معد لتخريب البرمجيات أو‬

‫المعدات عبر إلحاق نفسه بالملفات القابلة للتنفيذ؛ حيث ينتشر‬
‫الفيروس عند قيام المستخدم بفتحها أو تشغيلها‪.‬‬
‫• الديدان (‪ :)Worms‬وتشبه الفيروسات من حيث طريقة‬
‫تصميمها إال أنها تنتقل تلقائياً وبسرعة من جهاز آلخر دون‬
‫االرتباط بعمل يقوم به المستخدم خالفاً للفيروسات‪ ،‬حيث تقوم‬
‫بنسخ نفسها بشكل كبير مما يجعلها تستهلك معظم السعة‬
‫المتوفرة في ذاكرة الحاسوب‪ ،‬وعادةً ما تنتقل عن طريق‬
‫األجهزة المرتبطة بالشبكات‪.‬‬

‫‪477‬‬
 ‫البمجيات الضارة ف الحاسوب‬
‫أنواع ر‬
‫تصنيف البرمجيات الضارة من حيث النوع‪:‬‬ ‫•‬

‫• حصان طروادة (‪ :)Trojan Horse‬يكون هذا الفيروس‬

‫جزءاً من برنامج قابل للتنفيذ دون علم المستخدم‪ ،‬ومما يتميز‬
‫به عن النوع السابقين أنه ال ينسخ نفسه وال يتكاثر‪.‬‬
‫• برامج التجسس (‪ :)Spyware‬يتم تثبيتها على الحاسوب‬
‫دون علم المستخدم بهدف التجسس عليه؛ فهي أخطر من جميع‬
‫ما تقدم من جهة تمكنها من سرقة سائر معلومات المستخدم‬
‫عندما يكون متصالً باإلنترنت‪.‬‬

‫‪478‬‬
 ‫كيفية اإلصابة بالفبوسات‬
‫منًاألسبابًالمؤديةًإلىًاإلصابة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫فتح الملفات المصابة بالفيروسات والتي تكون ملحقة بالرسالة‬ ‫‪o‬‬
‫اإللكترونية من مصدر غير موثوق‪.‬‬
‫تحميل ملفات غير مأمونة من أشخاص غير معروفين أو من‬ ‫‪o‬‬
‫أجهزة غير نظيفة أو عبر اإلنترنت‪.‬‬
‫استخدام البرامج المضادة للفيروسات‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫عندًاإلصابةًبالفيروساتًيجبًاستخدامًأحدًالبرامجًالمضادةً‬ ‫•‬
‫للفيروسات‪ً،‬والتيًتقومًبخطوتينًللتخلصًمنًالفيروسات‪:‬‬

‫‪479‬‬
 ‫كيفية اإلصابة بالفبوسات‬

‫‪ o‬الخطوة األولى‪ :‬فحص األجهزة )‪ (Scan‬للكشف عن‬

‫الفيروسات‪.‬‬
‫‪ o‬الخطوة الثانية‪ :‬إزالة الفيروس والتخلص منه واذا تعذر ذلك‬
‫نستخدم أمر إعادة تشكيل الجهاز (‪.)Format‬‬

‫‪480‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬ال تشمل أخالقيات استخدام أجهزة الكمبيوتر ‪:‬‬
‫أ‪ -‬مجانية االنترنت‬
‫ب‪ -‬المحتوى اإللكتروني‬
‫ج‪ -‬المخاوف المتعلقة بالخصوصية‬
‫د‪ -‬حقوق الملكية الفكرية‬

‫‪ -٢‬ال يُدفَع في الحصول عليها مقابل مالي ولكنها محمية بموجب قانون حقوق الطبع والنسخ ‪:‬‬
‫أ‪Openware -‬‬
‫ب‪ٍShareware -‬‬
‫ج‪Middleware -‬‬
‫د‪Freeware -‬‬

‫‪ -٣‬ليس من آليات عمل برنامج الفيروس‪:‬‬

‫أ‪ -‬التناسخ‬
‫ب‪ -‬التخفي‬
‫ج‪ -‬التنشيط‬
‫د‪ -‬التحقق‬

‫‪481‬‬
 ‫ر‬
‫الفصل الثان عش‬
‫االنبنت ‪ -‬محركات البحث ‪ -‬أمن المعلومات‬
‫‪ -‬الحوسبة السحابية ‪ -‬اخالقيات الحاسوب‬
‫والتجارة االلكبونية‬
‫(الوحدة التعليمية الثالثة)‬

‫‪482‬‬
‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫التجارة اإللكترونية‬ ‫‪‬‬

‫منافع التجارة االلكترونية‬ ‫‪‬‬
‫لتسويق اإللكتروني‬ ‫‪‬‬
‫ركائز التجارة اإللكترونية‬ ‫‪‬‬
‫مجاالت التجارة اإللكترونية‬ ‫‪‬‬

‫‪483‬‬
‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫‪ ‬وصف التجارة اإللكبونية‬
‫‪ ‬وصف منافع التجارة االلكبونية‬
‫‪ ‬وصف التسويق اإللكبون‬
‫‪ ‬وصف ركائز التجارة اإللكبونية‬
‫‪ ‬وصف مجاالت التجارة اإللكبونية‬

‫‪484‬‬
 ‫التجارة اإللكبونية‬

‫• التجارة اإللكترونية‪ :‬عملية يتم من خاللها إيصال السلع‬

‫والخدمات والمعلومات‪ .‬أو الدفع من خالل شبكات المعلومات‬
‫المحوسبة أو الوسائل اإللكترونية المناسبة األخرى‪.‬‬
‫• بيع‪ ،‬وشراء‪ ،‬وتبادل المعلومات التجارية من خالل‬
‫اإلنترنت‪.‬‬
‫• ليست مجرد موقع إعالمي فحسب‪ ،‬بل نظام معلوماتي متكامل‬
‫يتيح فرصة انجاز العمليات التجارية بين األطراف باستخدام‬
‫شبكات االتصاالت العالمية‪.‬‬

‫‪485‬‬
 ‫منافع التجارة اإللكبونية‬

‫تسهيلًعملياتًالتبادل؛ًحيثًيتمًالربطًبينًعمليةًاإلنتاجً‬ ‫‪‬‬
‫والتوزيع‪.‬‬
‫تأمينًفرصًللعملًمعًتوفيرًالنفقاتًفيًنفسًالوقت‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تساعدًعلىًالتطورًفيًاالبتكاراتًالتقنية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تفتحًللبائعًمنفذاًتسويقياًعالمياًيعملً‪ 24‬ساعةًيومياً‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تعطيًللمشتريًالمجالًللمقارنةًبينًمختلفًالمنتجاتًواألسلوبً‬ ‫‪‬‬
‫المناسبًللدفعًوطرقًالشحن‪.‬‬
‫تقللًمنًأهميةًاالرتباطًبينًالزمانًوالمكان‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توفرًالسرعةًفيًالوصولًللعمالء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪486‬‬
 ‫التسويق اإللكبون‬

‫• يعتبر التسويق اإللكتروني جزءاً حيوياً من التجارة اإللكترونية‪.‬‬

‫• التسويق اإللكتروني هو اإلعالن عن طريق اإلنترنت عن السلع‬

‫والخدمات وعرض مزاياها لجذب الزبائن‪ ،‬ويعتبر من أهم عوامل‬
‫نجاح التجارة اإللكترونية‪.‬‬

‫• أمثلة عن التسويق اإللكتروني‪ :‬إعالنات في صفحة الويب‪ ،‬إعالنات‬

‫في برامج ومواقع التواصل االجتماعي‪.‬‬

‫‪487‬‬
 ‫التسويق اإللكبون‬

‫‪.1‬سهولةًالوصولًللعمالءًفيًجميعًأنحاءًالعالم‪.‬‬
‫‪.2‬سهولةًالتطبيقًوانخفاضًالتكاليف‪.‬‬
‫‪.3‬فتحًالمجالًأمامًالجميعًلتسويقًالسلعً‬
‫والخدمات‪.‬‬
‫‪.4‬بيعًالسلعًوالخدماتًخارجًنطاقًالشركة‪.‬‬
‫‪.5‬استهدافًفئةًمعينةًمنًالعالم‪.‬‬

‫‪488‬‬
 ‫ركائز التجارة اإللكبونية‬

‫• النشاط التجاري‪:‬‬
‫• يعتبرًالركيزةًاألساسيةًللتجارةًاإللكترونيةًألنًالتجارةًاإللكترونيةًمثلً‬
‫بقيةًاألنشطةًالتيًيمارسهاً ُمالكًالسلعًومقدموًالخدمات‪.‬‬
‫• المستندات اإللكترونية‪:‬‬
‫تقومًالتجارةًاإللكترونيةًعلىًالمستنداتًاإللكترونيةًوليستًالورقية‪.‬‬
‫• العولمة‪:‬‬
‫تعتبرًالتجارةًاإللكترونيةًتطبيقًلفكرةًالعولمة‪ً،‬فالعالقاتًالقانونيةًالناشئةً‬
‫هيًعالقاتًعابرةًللقارات‬

‫‪489‬‬
‫مجاالت التجارة اإللكبونية‬

‫‪490‬‬
 ‫مجاالت التجارة اإللكبونية‬

‫‪ ‬التجارة اإللكترونية من األعمال الى المستهلك ‪Business to Consumer -‬‬

‫‪B2C‬‬
‫• تُشير إلى التعامالت اإللكترونية بين المنظمات والزبائن؛ حيث تقوم المنظمة ‪-‬أو‬
‫الموزعون‪ -‬بعرض السلع والخدمات للزبائن وتسويقها وبيعها لهم‪ ،‬وتقديم الدعم‬
‫والخدمات واإلجابة عن استفساراتهم إلكترونياً‪ .‬من األمثلة على هذا النوع من‬
‫التجارة‪Amazon, Noon, Alibaba:‬‬
‫• ترتكزًأنشطةًالتجارةًاإللكترونيةًاألعمالًإلىًالمستهلكًعلى‪:‬‬
‫ٍ‪)Shopping‬‬ ‫التسوقً( ًٍ‬ ‫•‬
‫• خدماتًالبنوكًعنًطريقًاإلنترنتً(‪)Online Banking‬‬
‫• خدماتًالعمالءًعنًطريقًاإلنترنتً(‪)Online Customer Service‬‬

‫‪491‬‬
 ‫مجاالت التجارة اإللكبونية‬

‫‪ ‬التجارةًاإللكترونيةًبينًالمستهلكًوالمستهلكً ‪Consumer to‬‬

‫‪Consumer - C2C‬‬

‫يُشيرًهذاًالنوعًإلىًالتعاملًبينًاألفرادًالمستهلكينًأنفسهم‪ .‬وفيهًتكونًعملياتً‬ ‫•‬

‫البيعًوالشراءًبينًمستهلكًومستهلكًآخرًبوضعًإعالناتًعلىًالمواقعًالشخصيةً‬
‫أوًبيعًالخبراتًعلىًاآلخرينًويشملًذلكًالمزاداتًاإللكترونيةً( ‪Electronic‬‬
‫‪.)Auctions‬‬

‫منًاألمثلةًعلىًهذاًالنوعً‪.eBay, Amazon, Noon, Haraj‬‬ ‫•‬

‫‪492‬‬
 ‫مجاالت التجارة اإللكبونية‬

‫‪ ‬التجارةًاإللكترونيةًمنًالمستهلكًإلىًاألعمالً ‪Consumer‬‬
‫‪to Business- C2B‬‬
‫• يُشير هذا النوع إلى التعامالت التجارية اإللكترونية التي لألفراد‬
‫الذين يبيعون السلع والخدمات إلى منظمات األعمال‪.‬‬
‫‪ ‬التجارة اإللكترونية غير الربحية ‪Non-Business E-‬‬
‫‪Commerce‬‬
‫• تتمثل بالجمعيات الخيرية أو الدينية أو االجتماعية والتي تكون‬
‫غاياتها إنسانية وترتكز على خدمة المجتمع العام أو شرائح‬
‫محددة منه‪ ،‬أو تخفيض التكاليف‪ ،‬أو تحسين إدارة المنظمة‪.‬‬

‫‪493‬‬
‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬ليست من منافع التجارة اإللكترونية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بيع السلع والخدمات خارج نطاق الشركة‬
‫ب‪ -‬تأمين فرص للعمل مع توفير النفقات في نفس الوقت‬
‫ج‪ -‬المساعدة على التطور في االبتكارات التقنية‬
‫د‪ -‬تسهيل عمليات التبادل‬

‫‪ -٢‬ليست من منافع التسوق االلكتروني ‪:‬‬

‫أ‪ -‬سهولةًالوصولًللعمالءًفيًجميعًأنحاءًالعالم‪.‬‬
‫ب‪ -‬سهولةًالتطبيقًوانخفاضًالتكاليف‪.‬‬
‫ج‪ -‬فتحًالمجالًأمامًالجميعًلتسويقًالسلعًوالخدمات‬
‫د‪ -‬استهداف كافة الزبائن في العالم‬

‫‪ -٣‬ليست من مجاالت التجارة االلكترونية ‪:‬‬

‫أ‪B2C -‬‬
‫ب‪C2C -‬‬
‫ج‪C2B -‬‬
‫د‪C2G -‬‬

‫‪494‬‬
 ‫الفصل الثان ر‬
‫عش‬
‫االنبنت ‪ -‬محركات البحث ‪ -‬أمن المعلومات‬
‫‪ -‬الحوسبة السحابية ‪ -‬اخالقيات الحاسوب‬
‫والتجارة االلكبونية‬
‫(الوحدة التعليمية الرابعة)‬

‫‪495‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬مقدمة عن التخزين السحابي‬

‫‪OneDrive‬‬ ‫‪ ‬تسجيل الدخول الى وان درايف‬
‫‪ ‬تهيئة وان درايف في ويندوز‪١٠-‬‬
‫‪ ‬تحميل الملفات الى وان درايف‬

‫‪496‬‬
‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫‪ ‬وصف التخزين السحابي‬
‫‪ ‬تسجيل الدخول اىل وان درايف ‪OneDrive‬‬
‫‪ ‬تهيئة وان درايف ف ويندوز‪١٠-‬‬
‫‪ ‬تحميل الملفات اىل وان درايف‬

‫‪497‬‬
 ‫السحان‬
‫ر‬ ‫مقدمة عن التخزين‬

‫السحان؟ عبارة عن مراكز تخزين تسمح للمستخدم بتخزين ملفات‬

‫ر‬ ‫ما هو التخزين‬ ‫‪‬‬

‫وذلك بتحميلها بأمان عىل االنبنت‬

‫‪498‬‬
 ‫السحان‬
‫ر‬ ‫مقدمة عن التخزين‬

‫تشملًقائمةًمزوديًالتخزينًالسحابي‪:‬‬

‫‪Apple iCloud ‬‬

‫‪Dropbox ‬‬
‫‪Google Drive ‬‬
‫‪Amazon Cloud Drive ‬‬
‫‪Microsoft SkyDrive ‬‬
‫حيثًيوفرًكلًمنهمًمزاياًمثلًالسعةًالمجانية‬

‫‪499‬‬
 ‫تسجيل الدخول اىل وان درايف ‪OneDrive‬‬
‫قبلًللدخولًعلىًوانًدرايف ‪ OneDrive‬يجبًانًيتوفرًلديناًحسابًمايكروسوفت‪:‬‬
‫‪ ‬لفتحًحسابًفيً‪( OneDrive‬عندماًالًيتوفرًلديناًحسابًمايكروسفتً) نقومًبتسجيلً‬
‫الدخولًعلىًالموقعً‪)https://onedrive.live.com/( OneDrive‬‬
‫ثمًنقومًبالكبسًعلىًخيارً" ‪ " Create free account‬كماًهوًمبينًفيًالشكلً‬

‫‪500‬‬
 ‫تسجيل الدخول اىل وان درايف ‪OneDrive‬‬
‫‪"Get a new email address‬‬‫‪ ‬نقومًبالكبسًعلىًخيارًانشاءًبريدًالكترونيًً"‬
‫‪ ‬كماًهوًمبينًفيًالشكلًوفيًحالةًتوفرًعنوانًبريدًالكترونيًمثلًًً‪ Gmail‬يمكنً‬
‫استخدامهًعوضاًعنًانشاءًعنوانًجديد‬

‫‪501‬‬
 ‫تسجيل الدخول اىل وان درايف ‪OneDrive‬‬
‫نقومًبإنشاءًبريدًالكترونيًوذلكًبالكبسًعلىًخيارً"‪" Get a new email address‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬نقومًباختيارً"‪ " @outlook.com‬ثمًنكبسًعلىًزرً" ‪"Next‬‬

‫‪502‬‬
 ‫تهيئة وان درايف ف ويندوز‪١٠-‬‬
‫‪ ‬نقومًبالكبسًعلىًزرًابدأً" ‪ "Start‬ثمًنقومًبالبحثًعنً" ‪"OneDrive‬‬
‫‪ ‬نكبسًعلىًاولًنتيجةًفيًقائمةًنتائجًالبحث‬
‫‪ ‬نقومًبتأكيدًالبريدًااللكترونيًثمًنكبسًعلىًزرً" ‪ "Sign in‬كماًهوًمبينًفيً‬
‫الشكل‬

‫‪503‬‬
 ‫تهيئة وان درايف ف ويندوز‪١٠-‬‬
‫‪ ‬بعدهاًنقومًبإدخالًكلمةًالمرورًومنًثمًنكبسًعلىًزرً" ‪ "Sign in‬مرةً‬
‫أخرىًبعدهاًيقومًالنظامًبعرضًمجلدًالوانًدرايفًكماًهوًمبينًفيً‬
‫الشكلًحيثًيمكنًتغييرًموقعًالمجلدًبالكبسًعلىًزرً" ‪Change‬‬
‫‪"location‬‬

‫‪504‬‬
 ‫تهيئة وان درايف ف ويندوز‪١٠-‬‬
‫‪ ‬بعدًالكبسًعلىًزرً" ‪ "Next‬يقومًالنظامًبعرضًالملفاتًالموجودةًفيً‬
‫الجهازًكمًهوًمبينًفيًالشكلًومنًثمًنقومًبالكبسًعلىًزرً”‪"Continue‬‬

‫‪505‬‬
 ‫تهيئة وان درايف ف ويندوز‪١٠-‬‬
‫‪ ‬بعدًالكبسًعلىًزر" ‪ "Skip‬ثمًً" ‪ "Next‬ثالثًمراتًمتتاليةًومنًثم‬
‫نكبسًعلىًًزرً" ‪ "Later‬وبعدهاًنكبسًعلىًزرً" )‪ "Close (X‬وبعدهاً‬
‫يكونًالوانًدرايفًجاهزاًلرفعًالملفاتًوتنزيلهاًً‬

‫‪506‬‬
 ‫تحميل الملفات اىل وان درايف‬
‫‪ ‬نقومًبفتحًمستكشفًويندوز‬
‫‪ ‬نقومًبالكبسًعلىًايقونةً" ‪( " OneDrive‬فيًحالةًوجودًعدةًًنسخًوانً‬
‫درايفًيكونًاسمًًااليقونةًمختلفاًحسبًالحالة)‬
‫‪ ‬نقومًبفتحًنافذةًجديدةً‬
‫للمستكشفً(نكبس‬
‫علىًمفتاحًويندوز‬
‫والسهمًالمتجهً‬
‫للسارًمنًلوحة‬
‫المفاتيح)‬
‫‪ ‬نقومًبسحبًأيًمجلدً‬
‫اوملف منًاليسارًالىً‬
‫اليمينًلتحميهًالىًالوان‬
‫درايف‬
‫‪507‬‬
 ‫تحميل الملفات اىل وان درايف‬
‫‪ ‬يمكنًايضاًاستخدامًنسخًمتبوعةًبلصقً‬
‫‪ ‬عندماًتتجاوزًسعةًالوانًدرايفًخمسةًجيجابايتًالء متوفرةًمجانياً‬
‫يجبًشراءًسعةًإضافيةًمنًمايكروسوفتً‬

‫‪508‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬من برامج التخزين السحابي‪:‬‬
‫أ‪Apple Drop Box .-‬‬
‫ب‪Microsoft iCloud -‬‬
‫ج‪Google SkyDrive -‬‬
‫د‪Microsoft OneDrive .-‬‬

‫‪: . -٢‬لتحميل ملفات من جهاز الكمبيوتر الى الوان درايف‪:‬‬

‫أ‪ .-‬نقوم بإرسال الملف عن طريق البريد االلكتروني‬
‫ب‪ .-‬نقوم بنسخ الملف ومن ثم لصقه على الوان درايف عن طريق مستكشف ويندوز‬
‫ج‪ -‬نقوم بنسخ الملف ومن ثم لصقه على الوان درايف عن طريق برنامج الوان درايف‬
‫د‪ -‬نقوم بإرسال الملف عن طريق برنامج الوان درايف للتحميل‬
‫‪ -٣‬لتسجيل الدخول على الون درايف ‪:‬‬
‫أ‪ -‬يجب ان يكون لديك حساب بريد الكتروني من شركة مايكروسوفت‬
‫ب‪ -‬يجب ان يكون لديك ترخيصا من مايكروسفت‬
‫ج‪ -‬يمكن استخدام بريد ‪GMAIL‬‬
‫د‪ -‬ال يمكن استخدام بريد ‪Hotmail‬‬

‫‪509‬‬
 ‫ر‬
‫الفصل الثالث عش‬
‫برنامج التيمز ‪Teams‬‬
‫(الوحدة التعليمية االوىل)‬

‫‪510‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫مقدمة عن برنامج تيمز‬ ‫‪‬‬

‫الوظائف األساسية رلبنامج تيمز ‪:‬الدردشة‬ ‫‪‬‬
‫مزايا الدردشة‪ :‬المراسلة الفورية ‪ -‬تقليل رسائل البريد‬ ‫‪‬‬
‫اإللكتروني‪ -‬المحافظة على تركيز الفريق‪-‬‬
‫محادثات في أي مكان‪ -‬العمل في التوقيت‬
‫الحقيقي‬
‫االجتماعات‬ ‫‪‬‬
‫مبات االجتماعات‪ :‬مؤتمرات الفيديو ‪ -‬األحداث‬ ‫‪‬‬
‫االفتراضية ‪ -‬المؤتمرات الصوتية ‪ -‬أجهزة‬
‫االجتماعات‬
‫‪511‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫‪ ‬وصف برنامج تيمز وظائفه األساسية بما يشمل الدردشة ومزاياها مثل المراسلة الفورية و تقليل‬
‫البيد اإللكبون و المحافظة عىل تركب الفريق و محادثات ف أي مكان و العمل ف التوقيت‬ ‫رسائل ر‬
‫الحقيق‬
‫‪ ‬وصف االجتماعات مزاياها بما يشمل مؤتمرات الفيديو و األحداث االفباضية والمؤتمرات الصوتية‬
‫وأجهزة االجتماعات‬

‫‪512‬‬
 ‫مقدمة عن برنامج تيمز‬
‫برنامج ‪ Microsoft Teams‬هو عبارة عن نظام للدردشة‬
‫واالجتماعات والمكالمات والتعاون تم تطويره من طرف شركة‬
‫مايكروسوفت سنة ‪٢٠١٧‬‬
‫من البرامج المشابهة ‪:‬‬
‫‪Zoom.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪Slack.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪Skype.‬‬ ‫‪‬‬

‫)‪Webex (formerly Webex Teams‬‬ ‫‪‬‬

‫‪Cisco Jabber.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪Bitrix24.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪Rocket.Chat.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪Avaya OneCloud UCaaS.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪513‬‬
 ‫الوظائف األساسية رلبنامج تيمز‬

‫‪ :‬الدردشة‬ ‫تشمل وظائف برنامج ‪Microsoft Teams‬‬

‫االجتماعات ‪ -‬المكالمات والتعاون‬

‫‪514‬‬
 ‫وظائف برنامج تيمز‪ :‬الدردشة‬

‫من خاللها يمكن العمل معاً في التوقيت الحقيقي والتعاون بسهولة‬

‫وضمان إبقاء الجميع على علم بآخر المعلومات من خالل مشاركة‬
‫الملفات كما يمكن تحميل المستندات بسهولة والعمل م ًعا في نفس‬
‫الوقت باستخدام تطبيقات أوفيسًبماًيشملًووررد والعروضًالتقديميةًوالجداولً‬
‫االلكترونية‪.‬‬
‫‪515‬‬
 ‫مزايا الدردشة‪ :‬المراسلة الفورية‬

‫من مزايا الدردشة امكانية إرسال رسالة فورية ثنائية أو جماعية أو االنتقال‬
‫إلى مكالمة فيديو أو مشاركة الشاشة من أجل عملية اتخاذ قرار سريعة‪.‬‬
‫كما يمكن تمييز الرسائل من خالل تحرير النص المنسق‪ ،‬ووضع عالمة على‬
‫األشخاص لجذب انتباههم‪ ،‬واستخدام التطبيقات المفضلة في الدردشات‪.‬‬

‫‪516‬‬
 ‫مزايا الدردشة‪ :‬تقليل رسائل البريد اإللكتروني‬

‫امكانية نقل رسائل اإلعالم والردود المزعجة من سالسل‬

‫الرسائل اإللكترونية إلى الدردشات السريعة حيث ينتمي مكانها‪.‬‬

‫‪517‬‬
 ‫مزايا الدردشة‪ :‬المحافظة على تركيز الفريق‬

‫امكانية تنظيم المحادثات والملفات والتطبيقات في مكان واحد للحفاظ‬

‫على مزامنة الفريق سواء كانوا داخل المؤسسة أو خارجها‪ .‬كما‬
‫يمكن التعاون بحجم مناسب عن طريق تحديد أعضاء الفريق الذين‬
‫يمكنهم رؤية المحادثات والمحتوى حول موضوع معين‪.‬‬
‫‪518‬‬
 ‫مزايا الدردشة‪ :‬محادثات في أي مكان‬

‫امكانية البقاء على اتصال والتعاون في العمل مع اآلخرين في أي‬

‫مكان‪ .‬كما يمكن تسجيل الرسائل الصوتية أثناء التنقل‪ ،‬والرد على‬
‫الدردشات الخاصة من الجهاز المحمول وتخصيص اإلعالمات‬

‫‪519‬‬
 ‫مزايا الدردشة‪ :‬العمل في التوقيت الحقيقي‬

‫امكانية التعاون بسهولة وضمان إبقاء الجميع على علم بآخر‬

‫المعلومات من خالل مشاركة الملفات في ‪ Microsoft Teams.‬كما‬
‫يمكن تحميل المستندات بسهولة وإعداد األذونات والعمل م ًعا في‬
‫نفس الوقت باستخدام تطبيقات ‪Office‬‬

‫‪520‬‬
 ‫االجتماعات‬

‫إمكانية االنتقال على الفور من الدردشة الجماعية إلى‬

‫مؤتمر الفيديو بلمسة زر واحدة‪ .‬يمكن للفرق المكونة من‬
‫شخصين أو ‪ 10000‬شخص أن تلتقي من أي مكان‪.‬‬

‫‪521‬‬
 ‫مبات االجتماعات‪ :‬مؤتمرات الفيديو‬

‫إمكانية جعل االجتماعات شخصية أكثر لتشجيع العمل الجماعي عندما‬

‫يلتقي الفريق وجهاً لوجه افتراضياً‪ .‬حيث يمكن االجتماع مع الفريق مهما‬
‫كان الوضع‪ ،‬سواء اثاء اجراء مكالمة ثنائية أو القيام بعرض مبيعات أو‬
‫استضافة لتدريبا الفريق أو عقد اجتماع موسع على مستوى الشركة‪.‬‬

‫‪522‬‬
 ‫‪‬‬‫مبات االجتماعات‪ :‬األحداث االفتراضية‬
‫‪‬‬

‫امكانية عقد اجتماعات وندوات عبر اإلنترنت آمنة وتفاعلية لعدد‬

‫يبلغ ‪ 1000‬من الحضور وعمليات بث لما يصل إلى‬
‫‪10000‬شخص‪*.‬‬
‫‪523‬‬
 ‫مبات االجتماعات‪ :‬المؤتمرات الصوتية‬

‫السماح لألشخاص باالنضمام إلى االجتماعات أثناء التنقل باستخدام‬

‫رقم االنضمام للمكالمة العمومي أو االتصال ببعضهم البعض مباشر ًة‪ .‬كل‬
‫ما يحتاجونه هو جهاز محمول و‪Microsoft Teams‬‬

‫‪524‬‬
 ‫مبات االجتماعات‪ :‬أجهزة االجتماعات‬

‫إمكانية بدأ اجتماعات ‪ Microsoft Teams‬بلمسة واحدة‬

‫واالنضمام من خالل أجهزة ‪ Teams Rooms‬من ‪ Logitech‬و‬
‫‪Crestron‬و ‪ Poly‬و ‪Lenovo‬و ‪ HP‬و‪Yealink‬‬
‫‪525‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬ال تشمل أجهزة ‪ Teams Rooms‬التي يمكن استخدامها مع برنامج تيمز ‪:‬‬
‫أ‪Google -‬‬
‫ب‪Crestron -‬‬
‫ج‪Lenovo-‬‬
‫د‪Yealink -‬‬
‫‪ .- ٢‬امكانية تنظيم المحادثات والملفات والتطبيقات في مكان واحد يساعد‬
‫في‬
‫أ‪ -‬استخدامًالبريدًااللكترونيًبكفاءةًعالية‬
‫ب‪ -‬تخزينًوتنظيمًواسترجاعًالبياناتًبسهولةًً‬
‫ج‪ -‬إجراءًالعملياتًالحسابيةًبسرعةًكبيرةًجدًاً‬
‫د‪ -‬المحافظةًعلىًتركيزًالفريق‬

‫‪ -٣‬تم تطوير برنامجً‪ Microsoft Teams‬في سنة‬

‫أ‪٢٠٢٠ -‬‬
‫ب‪٢٠١٩-‬‬
‫ج‪٢٠١٨ -‬‬
‫د‪٢٠١٧ -‬‬

‫‪526‬‬
 ‫ر‬
‫الفصل الثالث عش‬
‫برنامج التيمز ‪Teams‬‬
‫(الوحدة التعليمية الثانية)‬

‫‪527‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬التعاون‬
‫‪ ‬انشاء حساب ف نظام تيمز‪ : :‬تسجيل الدخول ‪ -‬إدخال‬
‫البيد اإللكبون‪ -‬كيفية االستخدام – تعيي و إدخال كلمة‬ ‫ر‬
‫المرور ‪ -‬ادخال الكود ‪ -‬اإلبالغ بنجاح العملية‬
‫‪ ‬استخدام نظام تيمز ‪ :‬البدء استخدام النظام – االعدادات ‪--‬‬
‫تغيب لغة النظام ‪ -‬خيارات القائمة الرئيسية – الفرق ‪ -‬انشاء‬
‫فريق‪ -‬اختيار نوع الفريق‪ -‬اختيار اسم ووصف الفريق‬

‫‪528‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫‪ ‬وصف خاصية التعاون في برنامج تيمز‬
‫‪ ‬انشاء حساب في نظام تيمز بما يشمل تسجيل الدخول و إدخال البريد اإللكتروني و كيفية االستخدام و تعيين‬
‫و إدخال كلمة المرور و ادخال الكود و الحصول على اإلبالغ بنجاح العملية من البرنامج‬
‫‪ ‬استخدام نظام تيمز بما يشمل البدء استخدام النظام و االعدادات و تغيير لغة النظام و خيارات القائمة‬
‫الرئيسية و انشاء فريق مع اختيار نوع الفريق و اسم ووصف الفريق‬

‫‪529‬‬
 ‫التعاون‬

‫امكانية العثور بسهولة على الملفات ومشاركتها وتحريرها في‬

‫التوقيت الحقيقي باستخدام تطبيقات مألوفة مثل ‪ Word‬و‬
‫‪PowerPoint‬و ‪ Excel‬في ‪Microsoft Teams‬‬

‫‪530‬‬
 ‫انشاء حساب ف نظام تيمز‬

ً‫ نستخدمًالرابط‬Microsoft Teams ًً‫إلنشاءًحسابًجديدًفيًنظام‬

https://products.office.com/microsoft-teams
531
‫انشاء حساب ف نظام تيمز‪ :‬تسجيل الدخول‬

‫لموصلةًعمليةًاإلنشاءًنكبسًعلىًالزرًتسجيلًالدخول‬
‫‪532‬‬
 ‫البيد اإللكبون‬
‫انشاء حساب ف نظام تيمز‪ :‬إدخال ر‬

‫لموصلةًعمليةًاإلنشاءًوبعدًادخالًالبريدًااللكترونيًنكبسًعلىًالزرًالتالي‬
‫‪533‬‬
 ‫انشاء حساب ف نظام تيمز‪ :‬كيفية االستخدام‬

‫لموصلةًعمليةًاإلنشاءًنختارًكيفيةًاالستخدامًمنًبينًًالكيفياتًالثالثةًًثمً‬
‫نكبسًعلىًالزرًالتالي‬
‫‪534‬‬
 ‫انشاء حساب ف نظام تيمز‪ :‬تعيي و إدخال كلمة المرور‬

‫لموصلةًعمليةًاإلنشاءًندخلًكلمةًالمرورًثمًنكبسًعلىًالزرًالتالي‬

‫‪535‬‬
 ‫انشاء حساب ف نظام تيمز ‪:‬ادخال الكود‬

‫لموصلةًعمليةًاإلنشاءًندخلًالكودًالذيًتمًاستالمهًمنًالبريدًااللكترونيً‬
‫ثمًنكبسًعلىًالزرًالتالي‬
‫‪536‬‬
‫انشاء حساب ف نظام تيمز ‪:‬اإلبالغ بنجاح العملية‬

‫بعدًتجاوزًحلًاللغزًيتمًاإلبالغًبنجاحًعمليةًاالنشاء‬

‫‪537‬‬
 ‫استخدام نظام تيمز ‪ :‬البدء استخدام النظام‬

‫لبدءًاستخدامًالنظامًنكبسًعلىًزرًفتحًالنظامًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪538‬‬
 ‫استخدام نظام تيمز ‪ :‬االعدادات‬

‫قبلًالبدءًباستخدامًالنظامًنكبسًعلىًايقونةًاإلعداداتًلتغيير لغةًالنظامً‬

‫‪539‬‬
 ‫استخدام نظام تيمز ‪ :‬تغيب لغة النظام‬

‫لتغييرًلغةًالنظامًمنًاالعداداتًالعامةًنختارًاللغةًمنًالقائمةًالمنسدلةًثمً‬
‫نحفظًاالعداداتًكماًهوًمبينًفيًالشكلً‬

‫‪540‬‬
 ‫استخدام نظام تيمز ‪ :‬خيارات القائمة الرئيسية‬

‫تشملًالقائمةًالرئيسيةًلبرنامجًتيمز أيقوناتًنشاطً‪ -‬دردشةً–الفرقً–‬

‫االجتماعاتً– التطبيقاتًوًالتعليماتًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪541‬‬
 ‫استخدام نظام تيمز ‪ :‬الفرق‬

‫عندًالكبسًعلىًأيقونةًالفرقًتظهرًكافةًالفرقًالخاصةًبالمستخدمًكماً‬
‫يظهرًخيارًانشاءًفريقًجديدًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪542‬‬
 ‫استخدام نظام تيمز ‪ :‬انشاء فريق‬

‫تشملًخياراتًانشاءًفريقًًمنًالبدايةًاوًمنًمجموعةًاوًفريقًكماًهو‬
‫مبينًفيًالشكل‬

‫‪543‬‬
 ‫استخدام نظام تيمز ‪ :‬انشاء فريق‬

‫تشملًخياراتًانشاءًفريقًًمنًالبدايةًاوًمنًمجموعةًاوًفريقًًكماًيشملً‬
‫خيارًتحديدًمنًالقالبًعدةًنماذجًيمكنًاالختيارًمنًبينهاًكماًهوًمبينًفيً‬
‫الشكل‬

‫‪544‬‬
 ‫استخدام نظام تيمز ‪ :‬اختيار نوع الفريق‬

‫يتمًاختيارًنوعًالفريقًمنًبينًالخياراتًالثالثةًوهيًخاصً– عامًاوً‬
‫علىًنطاقًالمؤسسةًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪545‬‬
 ‫استخدام نظام تيمز ‪ :‬اختيار اسم ووصف الفريق‬

‫يتمًادخالًًاسمًووصفًالفريقًومنًثمًالكبسًعلىًزرًانشاءًإلتمامًعمليةً‬
‫االنشاءًًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪546‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬يسمى العثور بسهولة على الملفات ومشاركتها وتحريرها في التوقيت‬
‫الحقيقي في برنامج التيمز‪:‬‬
‫أ‪ -‬التعاون‬
‫ب‪ -‬إدارة الملفات‬
‫ج‪ -‬إدارة قواعد البيانات‬
‫د‪ -‬المشاركة الزمنية‬

‫‪ - ٢‬ليس من خيارات نوع الفريق في برنامج التيمز‬

‫أ‪ -‬خاص‬
‫ب‪ -‬عام‬
‫ج‪ -‬علىًنطاقًالمؤسسة‬
‫د‪ -‬عائلي‬

‫‪ -٣‬يتم تفعيل نظام تيمز من خالل ادخال‬

‫أ‪ -‬كلمةًمرورًالبريدًااللكترونيً‬
‫ب‪ -‬البريدًااللكترونيً‬
‫ج‪ -‬الكودًالذيًنحصلًعليهًمنًرسالةًالجوالًً‬
‫د‪ -‬الكودًالذيًنحصلًعليهًمنًالبريدًااللكتروني‬

‫‪547‬‬
 ‫ر‬
‫الفصل الثالث عش‬
‫برنامج التيمز ‪Teams‬‬
‫(الوحدة التعليمية الثالثة)‬

‫‪548‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬استخدام نظام تيمز ‪ :‬إضافة أعضاء اىل الفريق ‪ -‬الوظائف‬

‫األساسية للفريق ‪ -‬تغيب ايقونة الفريق‪ -‬تحميل صورة‬
‫كأيقونة للفريق ‪ -‬الوظائف االضافية للفريق ‪ -‬إخفاء الفريق‪-‬‬
‫تبويبات إدارة الفريق – الطلبات المعلقة – االعدادات ‪-‬‬
‫أذونات األعضاء‬

‫‪549‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫‪ ‬استخدام نظام تيمز بما يشمل إضافة أعضاء الى الفريق و الوظائف األساسية للفريق و تغيير ايقونة‬
‫الفريق و تحميل صورة كأيقونة للفريق و استخدام الوظائف االضافية للفريق بما يشمل إخفاء الفريق‬
‫واستخدام تبويبات إدارة الفريق و الطلبات المعلقة و االعدادات و أذونات األعضاء‬

‫‪550‬‬
 ‫استخدام نظام تيمز ‪ :‬إضافة أعضاء اىل الفريق‬

‫يتمًإضافةًأعضاءًالىًالفريقًًًومنًثمًالكبسًعلىًزرًاضافةًكماًهوً‬
‫مبينًفيًالشكل‬

‫‪551‬‬
 ‫استخدام نظام تيمز ‪ :‬الوظائف األساسية للفريق‬

‫بعدًاالنتهاءًمنًانشاءًالفريقًتظهرًخياراتًتبويبًالفريقًبماًيشملً‬
‫التبويبات وأيقونةًاالجتماعًومحادثةًجديدةًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪552‬‬
 ‫استخدام نظام تيمز ‪ :‬تغيب ايقونة الفريق‬

‫يب‬

‫لتغييرًايقونةًالفريقًووضعًصورةًمكانهاًنكبسًعلىًااليقونة التيًتظهرً‬
‫فيًالركنًالسفليًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪553‬‬
 ‫استخدام نظام تيمز ‪ :‬تحميل صورة كايقونة للفريق‬

‫يب‬

‫بعدًالكبسًعلىًااليقونةًفيًالركنًالسفليًتظهرًايقونةًتحميلًالصورةً‬
‫وبعدًالكبسًعليهاًنقومًباختيارًملفًالصورةًثمًنكبسًعلىًزر حفظًكماً‬
‫هوًمبينًفيًالشكل‬
‫‪554‬‬
 ‫استخدام نظام تيمز ‪ :‬الوظائف االضافية للفريق‬

‫للحصولًعلىًالوظائفًاالضافيةًللفريقًنكبسًعلىًالنقاطًالثالثًامامً‬
‫اسمًالفريقًحيثًتظهرًالخيارات‪ :‬إخفاءً– ادارةًالفريقً– إضافةًقناةً‬
‫للفريقً– إضافةًارتباطًتشعبيً– إدارةًالعالماتًوًحذفًالفريق كماًهوً‬
‫مبينًفيًالشكل‬
‫‪555‬‬
 ‫الوظائف االضافية للفريق ‪ :‬إخفاء الفريق‬

‫إلخفاءًالفريقًمنًنافذةًالوظائفًاالضافيةًللفريقًنكبسًعلى خيارًإخفاءً‬
‫الفريقًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪556‬‬
 ‫الوظائف االضافية للفريق ‪ :‬تبويبات إدارة الفريق‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًإدارةًالفريقًمنًقائمةًالوظائفًاالضافيةًللفريقًً‬
‫تظهرًالتبويبات التالية‪ :‬األعضاءً‪ -‬الطلباتًالمعلقةً‪ -‬قنواتً‪-‬االعداداتً‬
‫– التحليالتًوًالتطبيقاتًًكماًيظهرًفيًتبويبًاألعضاءًمربع بحثًعنً‬
‫االعضاءًوًقائمةًمالكيًًالفريقًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬
‫‪557‬‬
 ‫تبويبات إدارة الفريق‪ :‬الطلبات المعلقة‬

‫عندًالكبسًعلىًتبويبًالطلباتًالمعلقةًمنًًإدارةًالفريقًمنًقائمةً‬
‫الوظائفًاالضافيةًللفريقًتظهرًكافةًالطلباتًالمعلقةًبماًيشملًطلباتً‬
‫االنضمامًالىًالفريقًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪558‬‬
 ‫تبويبات إدارة الفريق‪:‬قنوات‬

‫عندًالكبسًعلىًتبويبًقنواتًمنًخيارًإدارةًالفريقًمنًقائمةًالوظائفً‬
‫االضافيةًللفريقًتظهرًكافةًالقنواتًبماًيشملًأسماءًاألعضاءًكماًهوً‬
‫مبينًفيًالشكل‬

‫‪559‬‬
 ‫تبويبات إدارة الفريق‪ :‬االعدادات‬

‫عندًالكبسًعلىًتبويبًاإلعداداتًمنًخيارًإدارةًالفريقًمنًقائمةً‬
‫الوظائفًاالضافيةًللفريقًتظهرًالتبويبات التالية‪ :‬صورةًالفريقً–‬
‫أذوناتًاألعضاءً– أذوناتًالضيفً– اإلشاراتً– األمورًالمسليةً–‬
‫العالماتًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬
‫‪560‬‬
 ‫تبويبات إدارة الفريق‪ :‬االعدادات – صورة الفريق‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارًصورةًفريقًمنًاإلعداداتًتظهرًًالصورةًالحاليةً‬
‫للفريقًكماًتظهرًتحتهاًايقونةًعلىًشكلًسهمًمتجهًالىًاألعلىًوعندً‬
‫الكبسًعليهاًيمكنًاختيارًالملفًالذيًيحتويًعلىًالصورةًالمراد رفعهاً‬
‫كماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪561‬‬
 ‫تبويبات إدارة الفريق‪ :‬االعدادات – أذونات االعضاء‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارًأذوناتًاألعضاءًمنًاإلعداداتًتظهرًعدةًخيارات‬
‫بماًيشملًتمكينًاألعضاءًمنًانشاءًقنواتًواضافةًتطبيقاتًوغيرهاًكماً‬
‫هوًمبينًفيًالشكل‬
‫‪562‬‬
‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬لتغيير أيقونة الفريق نقوم‪:‬‬
‫أ‪ -‬بالكبس فوق الركن السفلي من يسار ايقونة الفريق‬
‫ب‪ -‬بالكبس مرتين فوق ايقونة الفريق‬
‫ج‪ -‬بالكبس فوق تبويب تغيير صورة الفريق‬
‫د‪ -‬بالكبس فوق الركن العلوي من يسار ايقونة الفريق‬

‫ا‪ -٢‬ال تشمل أذونات األعضاء في برنامج التيمز‪:‬‬

‫أ‪ -‬السماحًلألعضاءًبإنشاءًالقنواتًوتحديثها‬
‫ب‪ -‬السماحًلألعضاءًبإنشاءًقنواتًخاصة‬
‫ج‪ -‬السماحًلألعضاءًبحذفًالقنواتًواستعادته‬
‫د‪ -‬منعًاألعضاءًمنًحذفًرسائلهم‬

‫‪ -٣‬ال تشمل إعدادات الفريق‪:‬‬

‫أ‪ -‬صورةًالفريق‬
‫ب‪ -‬أذوناتًاألعضاء‬
‫ج‪ -‬أذوناتًالضيف‬
‫د‪ -‬الرقابةًعلىًالمحتوىًً‬

‫‪563‬‬
 ‫ر‬
‫الفصل الرابع عش‬
‫برنامج التيمز ‪( Teams‬الجزء الثان)‬
‫(الوحدة التعليمية االوىل)‬

‫‪564‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬تبويبات إدارة الفريق‪ :‬االعدادات – استخدام اإلشارات ‪-‬‬

‫المحتوى الفكاه – العالمات – التحليالت ‪ -‬إدارة‬
‫التطبيقات‪ -‬اضافة التطبيقات‬
‫‪ ‬الوظائف اإلضافية للفريق‪ :‬إضافة قناة اىل الفريق ‪ -‬خيارات‬
‫القناة ‪ -‬ظهور القناة‬

‫‪565‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫‪ ‬استخدام تبويبات إدارة الفريق بما يشمل االعدادات و استخدام اإلشارات و المحتوى الفكاهي و العالمات و‬
‫التحليالت و إدارة التطبيقات و اضافة التطبيقات‬
‫‪ ‬استخدام لوظائف اإلضافية للفريق بما يشمل إضافة قناة الى الفريق و خيارات القناة و ظهور القناة‬

‫‪566‬‬
 ‫تبويبات إدارة الفريق‪ :‬االعدادات – استخدام االشارات‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارً@اإلشاراتًمنًاإلعداداتًتظهرًعدةًخياراتًبماً‬
‫يشملًاختيارًاألعضاءًالذينًيمكنهمًاستخدامًإشاراتًاالنتماءًالىًالفريقً‬
‫والقناةًأيً@الفريق@القناة وغيرهاًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪567‬‬
 ‫تبويبات إدارة الفريق‪ :‬االعدادات – المحتوى الفكاه‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارًاألمورًالمسليةًمنًاإلعداداتًتظهرًعدةًخيارات‬
‫إلدراجًالمحتوىًالفكاهيًفيًالقناةًبماًيشملًمحركً‪ GIPHY‬الشائعً‬
‫االستخدامًفيًمواقعًالتواصلًوغيرهًكتصفيةًالمحتوىًغيرًالمناسبً‬
‫باستخدامًالذكاءًاالصطناعيًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪568‬‬
 ‫تبويبات إدارة الفريق‪ :‬االعدادات – العالمات‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارًالعالماتًمنًاإلعداداتًتظهرًعدةًخياراتًإلدارةً‬
‫العالماتًبماًيشملًًًاختيارًاألشخاصًًالذينًيديرونًالعالماتًكماًهوً‬
‫مبينًفيًالشكل‬

‫‪569‬‬
 ‫تبويبات إدارة الفريق‪ :‬االعدادات – التحليالت‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارًالتحليالتًمنًاإلعداداتًتظهرًكافةًاالحصائياتًً‬
‫الخاصةًبنشاطًالقنواتًفيًالفترةًالمحددةًًبماًيشملًالقنواتًغيرًالنشطةً‬
‫كماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪570‬‬
 ‫تبويبات إدارة الفريق‪ :‬االعدادات – إدارة التطبيقات‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارًالتطبيقاتًمنًاإلعداداتًتظهرًالتطبيقاتًالتيًتمً‬
‫ادراجهاًفيًالفريقًكماًيمكنًالحصولًعلىًمزيدًمنًالتطبيقاتًاو حذفهاًً‬
‫كماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪571‬‬
 ‫تبويبات إدارة الفريق‪ :‬االعدادات – إدارة التطبيقات‬

‫للحصولًعلىًمزيدًمنًالتطبيقاتًنكبسًعلىًايقونةًالمزيدًمنًالتطبيقاتً‬
‫ثمًنختارًالتطبيقًبمجردًالكبسًعلىًايقونةًالتطبيقًً‬

‫‪572‬‬
 ‫تبويبات إدارة الفريق‪ :‬االعدادات – اضافة التطبيقات‬

‫عندًظهورًالتطبيقًيمكنًاضافتهًوذلكًبالكبسًعلىًزرًإضافةًكماًهوً‬
‫مبينًفيًالشكل‬
‫‪573‬‬
 ‫الوظائف اإلضافية للفريق‪ :‬إضافة قناة اىل الفريق‬

‫إلنشاءًقناةًجديدةًالىًالفريقًمنًالوظائفًاإلضافيةًللفريقًوالتيًنحصلً‬
‫عليهاًعندًالكبسًعلىًالنقاطًالثالثةً‪ ...‬امامًالفريقًنختارًإضافةًفريقًكماً‬
‫هوًمبينًفيًالشكلًحيثًيظهرًالبرنامجًلوحةًإلدخالًخياراتًالقناةًكماً‬
‫هوًمبينًفيًالشريحةًالتالية‬
‫‪574‬‬
 ‫الوظائف اإلضافية للفريق‪ :‬خيارات القناة‬

‫بعدًاالنتهاءًمنًادخالًمعلوماتًوخياراتًالقناةًنكبسًعلىًزرًإضافةًكماً‬
‫هوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪575‬‬
 ‫الوظائف اإلضافية للفريق‪ :‬ظهور القناة‬

‫بعدًاالنتهاءًمنًادخالًمعلوماتًوخياراتًالقناةًنكبسًعلىًزرًاضافة‬

‫‪576‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬ال يشمل تبويب العالمات ‪:‬‬
‫أ‪ -‬استخدام محرك ‪GIPHY‬‬
‫ب‪ -‬التطبيقات‬
‫ج‪ -‬الورديات‬
‫د‪ -‬اختيار من بإمكانهم إدارة العالمات‬
‫‪ - ٢‬ال تشمل الوظائف االضافية للفريق‬
‫أ‪ -‬إدارةًالفريق‬
‫ب‪ -‬إضافةًعضوًً‬
‫ج‪ -‬تحريرًالفريق‬
‫د‪ -‬إضافةًتطبيق‬
‫ع‬
‫‪ -٣‬للحصول على احصائيات استخدام القناة نقوم بالكبس على‬
‫أ‪ -‬تبويبًاحصائيات‬
‫ب‪ -‬تبويبًمعلوماتًعنًالفريق‬
‫ج‪ -‬ايقونةًتحليالتًً‬
‫د‪ -‬تبويبًتحليالتً‬

‫‪577‬‬
 ‫ر‬
‫الفصل الرابع عش‬
‫برنامج التيمز ‪( Teams‬الجزء الثان)‬
‫(الوحدة التعليمية الثانية)‬

‫‪578‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫‪ ‬الوظائف اإلضافية للقناة ‪ :‬خيارات االعالمات للقناة ‪-‬‬

‫تثبيت القناة‪ -‬إدارة القناة ‪ -‬الحصول عىل ارتباط للقناة‪ -‬نسخ‬
‫رابط القناة ‪ -‬تحرير خيارات القناة‪ -‬حفظ التغيبات ‪ -‬إضافة‬
‫عضو اىل الفريق ‪ -‬مغادرة الفريق ‪ -‬تحرير الفريق‬
‫‪ ‬الملفات‪ :‬انشاء مجلد ‪ -‬تحميل ملف‬

‫‪579‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫‪ ‬استخدام الوظائف اإلضافية للقناة بما يشمل خيارات االعالمات للقناة و تثبيت القناة و إدارة القناة و‬
‫الحصول على ارتباط للقناة و نسخ رابط القناة و تحرير خيارات القناة و حفظ التغييرات و إضافة عضو الى‬
‫الفريق و مغادرة الفريق و تحرير الفريق‬
‫‪ ‬استخدام الملفات بما يشمل انشاء مجلد و تحميل ملف‬

‫‪580‬‬
 ‫الوظائف اإلضافية للقناة‬

‫عندًالكبسًعلىًالنقاطًالثالثةً‪ ...‬امامًاسمًالقناةًتظهرًالوظائفًاإلضافيةً‬
‫للقناةًبماًيشملًإعالناتًالقناةً– تثبيتً– إخفاءً– إدارةًالقناةً– الحصولً‬
‫علىًارتباطًالقناةً– تحريرًالقناةًوحذفًالقناة‬

‫‪581‬‬
 ‫الوظائف اإلضافية للقناة‪ :‬خيارات االعالمات للقناة‬

‫عندًالكبسًعلىًاعالماتًالقناةًتظهرًًالخياراتًالتاليةً‪ :‬كلًاألنشطة‪ -‬قيدً‬

‫اإليقافًوالمخصصًحيثًيمكنًاختيارًأيًمنهم‬

‫‪582‬‬
 ‫الوظائف اإلضافية للقناة‪ :‬تثبيت القناة‬

‫لتثبيتًالقناةًفيًاعلىًالقائمةًنكبسًعلىًخيارًتثبيتًالقناةًكماًهوًمبينًفيً‬
‫الشكل‬

‫‪583‬‬
 ‫الوظائف اإلضافية للقناة‪ :‬إدارة القناة‬

‫عندًالكبسًعلىًخيارًإدارةًالقناةًمنًالوظائفًاإلضافيةًللقناةًتظهرً‬
‫خياراتًإدارةًالقناةًبماًيشملًاشرافًالقناةً– إيقافًالقناةًوًإدارةً‬
‫المنشوراتًمنًطرفًالضيوف‬

‫‪584‬‬
 ‫الوظائف اإلضافية للقناة‪ :‬الحصول عىل ارتباط للقناة‬

‫للحصولًعلىًارتباطًتشعبيًللقناةًوذلكًبغيةًارسالهًللضيوفًنختارًمنً‬
‫قائمةًالوظائفًاإلضافيةًالحصولًعلىًارتباطًكماًهوًمبينًفيًالشكلً‬
‫حيثًيقومًالبرنامجًبعرضًالرابطًالذيًيمكنًنسخهًوارسالهًكماًهوًمبينً‬
‫فيًالشريحةًالتالية‬
‫‪585‬‬
‫الوظائف اإلضافية للقناة‪ :‬نسخ رابط القناة‬

‫لنسخًالرابطًنكبسًعلىًزرًنسخًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪586‬‬
 ‫الوظائف اإلضافية للقناة‪ :‬تحرير خيارات القناة‬

‫لتحريرًخياراتًالقناةًنكبسًعلىًخيارًتحريرًهذهًالقناةًكماًهوًمبينًفيً‬
‫الشكلًحيثًتظهرًكافةًمعلوماتًالقناةًالتيًيمكنًتغييرهاًكماًهو مبينًفيً‬
‫الشريحةًالتالية‬
‫‪587‬‬
‫الوظائف اإلضافية للقناة‪ :‬حفظ التغيبات‬

‫لحفظًالتغييراتًنكبسًعلىًزرًحفظًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪588‬‬
 ‫الوظائف اإلضافية للفريق‪ :‬إضافة عضو اىل الفريق‬

‫إلضافةًعضوًالىًالفريقًنختارًإضافةًعضوًمنًًقائمةًالوظائفً‬
‫اإلضافيةًللفريقًكماًهوًمبينًفيًالشكلًحيثًيقومًالبرنامجًبعرضًنافذةً‬
‫إلضافةًمجموعةًمنًاألعضاءًكماًهوًمبينًفيًالشريحةًالتالية‬
‫‪589‬‬
 ‫الوظائف اإلضافية للفريق‪ :‬إضافة عضو اىل الفريق‬

‫إلضافةًعضوًالىًالفريقًندخلًالبريدًاإللكترونيًللعضوًًثمًنكبسًعلىً‬
‫زرًإضافةًحينهاًيحصلًالعضوًعلىًدعوةًعنًطريقًالبريدًولالنتهاءًمنً‬
‫إضافةًأعضاءًنكبسًعلىًزرًاغالقًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬
‫‪590‬‬
‫الوظائف اإلضافية للفريق‪ :‬مغادرة الفريق‬

‫لمغادرةًالفريقًنختارًمغادرةًالفريقًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪591‬‬
‫الوظائف اإلضافية للفريق‪ :‬تحرير الفريق‬

‫يتمًتحريرًالفريقًبنفسًالطريقةًتحريرًالقناة‬

‫‪592‬‬
 ‫استخدام الملفات‬

‫عندًالكبسًعلىًتبويبًملفاتًتظهرًكافةًوظائفًالملفاتًبماًيشملًانشاءً‬
‫مجلدًجديدً– تحميلًملفً– المزامنةً– نسخًاالرتباطًًوًتنزيلًً‬

‫‪593‬‬
 ‫استخدام الملفات ‪ :‬انشاء مجلد‬

‫عندًالكبسًعلىًايقونةًجديدًمنًًتبويبًملفاتًتظهرًنافذةًخياراتًًبماًيشملً‬
‫مجلدًوًمستنداتًوًعندًالكبسًعلىًايقونةًمجلدًيقومًالبرنامجًًبعرض نافذةً‬
‫إلدخالًاسمًالمجلدًكماًيظهرًفيًشكلًالشريحةًالتالية‬

‫‪594‬‬
 ‫استخدام الملفات ‪ :‬انشاء مجلد‪ -‬ادخال اسم المجلد‬

‫نقومًًبإدخالًاسمًالمجلدًًفيًمربعًالنصًكماًيظهرًفيًالشكلًثمًنقومًبالكبسً‬
‫علىًزرًإنشاء‬

‫‪595‬‬
‫استخدام الملفات ‪ :‬انشاء مجلد‪-‬ظهور المعلومات‬

‫بعدًاالنشاءًتظهرًكافةًالمعلوماتًعنًالمجلداتًوملفاتًالفريق‬

‫‪596‬‬
 ‫استخدام الملفات ‪ :‬تحميل ملف‬

‫لتحميلًالملفاتًنكبسًعلىًايقونةًالتحميلًثمًنختارًبينًملفًاو مجلدًعندهاً‬
‫يقومًالبرنامجًبعرضًالملفاتًلالختيارًمنًبينهاًكماًيمكنًسحبًالملفً‬
‫مباشرةًمنًسطحًالمكتبًالىًالمساحةًالمبينةًفيًالشكل‬

‫‪597‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬ال تشمل الوظائف اإلضافية للقناة‪:‬‬
‫أ‪ -‬إدارة الفريق‬
‫ب‪ -‬اخفاء‬
‫ج‪ -‬تثبيت‬
‫د‪ -‬اعالمات القناة‬

‫‪ - ٢‬عند نسخ رابط القناة‪:‬‬

‫أ‪ -‬يقومًالبرنامجًبأرسالًالرابطًالىًكافةًاالعضاء عنًطريقًالبريدًااللكتروني‬
‫ب‪ -‬يقومًالبرنامجًبأرسالًالرابطًالىًكافةًاالعضاء عنًطريقًرسالةًجوال‬
‫ج‪ -‬يجبًارسالًالرابطًللضيوفًحتيًيتمكنواًمنًالدخولًالىًالقناةًوذلكًباستخدامًالرابطًمحلًكلمةًالمرور‬
‫د‪ -‬يجبًًارسالًالرابطًللضيوفًحتيًيتمكنواًمنًالدخولًالىًالقناةًوذلكًبالكبسًعلىًالرابطًً‬

‫‪ -٣‬ال تشمل تبويب الملفات في برنامج تيمز‬

‫أ‪ -‬جديد‬
‫ب‪ -‬تحميل‬
‫ج‪ -‬المزامنةًً‬
‫د‪ -‬المعاينة‬

‫‪598‬‬
 ‫ر‬
‫الفصل الرابع عش‬
‫البيد االلكبون ‪Outlook‬‬
‫برنامج ر‬
‫(الوحدة التعليمية الثالثة)‬

‫‪599‬‬
 ‫موضوعات الوحدة التعليمية‬

‫البيد اإللكبون‬
‫مكونات ر‬ ‫‪‬‬
‫البيد اإللكبون‬
‫ضوابط كتابة ر‬ ‫‪‬‬
‫البيد اإللكبون‬
‫الدخول اىل ر‬ ‫‪‬‬
‫البيد اإللكبون‪:‬الصفحة الرئيسية ‪ -‬ارسال رسالة ‪-‬‬ ‫استخدام اىل ر‬ ‫‪‬‬
‫قراءة رسالة ‪ -‬حذف الرسالة ‪ -‬الرد عىل الرسالة ‪ -‬خيارات الرد عىل‬
‫الرسالة‬

‫‪600‬‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫عزيزي الطالب بنهاية هذه الوحدة ستكون قادرا ً على‪:‬‬
‫‪ ‬وصف مكونات البريد اإللكتروني‬
‫‪ ‬وصف ضوابط كتابة البريد اإللكتروني‬
‫‪ ‬الدخول الى البريد اإللكتروني‬
‫‪ ‬استخدام البريد اإللكتروني بما يشمل الصفحة الرئيسية وارسال رسالة و قراءة رسالة و حذف الرسالة و‬
‫الرد على الرسالة و خيارات الرد على الرسالة‬

‫‪601‬‬
‫البيد اإللكبون‬
‫مكونات ر‬
‫‪ ‬رأسًالبريدًً‪Header‬‬
‫منًأرسلًالبريد‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬الىًمنًارسلًالبريد‬
‫تاريخًالبريد‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬موضوعًالبريد‬
‫‪ ‬حجمًالبريد‬

‫‪ ‬نصًالبريدًً‪Body‬‬
‫‪ ‬يشملًالرسالةًًًًًًً‪Email Message‬‬
‫‪ ‬المرفقاتًًداخلًالنصً(اختيارية)‬

‫‪ ‬المرفقاتً ‪Attachments‬‬

‫‪602‬‬
 ‫البيد اإللكبون‬
‫ضوابط كتابة ر‬
‫‪ ‬موضوعًالبريدً‪ :‬يجبًأنًيكونًمقتضباًوذوًداللةًعلىًنصًالبريدًالذيًيليه‬

‫‪ ‬نصًالبريدًً‪( Body‬الرسالة) ‪ :‬يحتويًعلىًالعناصرًالتالية‪:‬‬

‫‪ ‬عبارةًالتحيةً‬
‫‪ ‬فقرةًلوصفًالغرضًمنًالرسالةًبدقةً(معًاإلشارةًالىًرسائلًسابقةًً‪ -‬انًوجدت ‪)-‬‬
‫‪ ‬العبارةًالختاميةًللرسالة‬
‫‪ ‬اإلشارةًالىًوجودًمرفقاتً(انًوجدت)‬

‫‪ ‬المرفقاتً ‪:Attachments‬‬
‫‪ ‬انًالًيتجاوزًحجمهاً‪ ١٠‬ميغابايتًًً‬

‫‪603‬‬
 ‫البيد اإللكبون‬
‫الدخول اىل ر‬

‫يتمًالدخولًعلىًبريدًالجامعةًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪604‬‬
‫البيد اإللكبون‪ :‬اسم المستخدم وكلمة المرور‬
‫الدخول اىل ر‬

‫يتمًادخالًاسمًالمستخدمًوكلمةًالمرورًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪605‬‬
‫البيد اإللكبون‪ :‬ادخال كود التحقق‬
‫الدخول اىل ر‬

‫يتمًادخالًكودًالتحققًمنًرسالةًالجوالًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪606‬‬
 ‫البيد اإللكبون‪:‬الصفحة الرئيسية‬
‫الدخول اىل ر‬

‫تشملًالصفحةًالرئيسيةًالتبويبات ‪ :‬صندوقًالبريدً– المسوداتً– الرسائلًالمرسلةً–‬

‫الرسائلًالمحذوفةً– األرشيفً–البريدًغيرًالمرغوبًفيهً–مالحظاتًوً‬
‫‪ RSS Feeds‬كماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪607‬‬
 ‫البيد اإللكبون‪:‬ارسال رسالة‬
‫الدخول اىل ر‬

‫يتمًتحريرًوارسالًرسالةًبريدًوذلكًبتعبئةًالحقولًكماًهوًمبينًفيًالشكلًوعندًالكبسً‬
‫علىًايقونةًالمرفقاتًتظهرًنافذةًالختيارًالمرفقاتًالمرادًارفاقهاًوبعدًاالنهاءًنكبسًعلىً‬
‫زرًاالرسالً‪Send‬‬

‫‪608‬‬
 ‫البيد اإللكبون‪ :‬قراءة رسالة‬
‫الدخول اىل ر‬

‫يتمًقراءةًرسالةًوذلكًبالكبسًعلىًايقونةًالرسالةًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪609‬‬
 ‫البيد اإللكبون‪ :‬حذف الرسالة‬
‫الدخول اىل ر‬

‫يتمًحذفًًرسالةًوذلكًبالكبسًعلىًايقونةًالحذفًًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬

‫‪610‬‬
 ‫البيد اإللكبون‪ :‬الرد عىل الرسالة‬
‫الدخول اىل ر‬

‫يتمًالردًعلىًًالرسالةًوذلكًبالكبسًعلىًايقونةًالردًاوًفتحًخياراتًالردًكماًهوً‬
‫مبينًفيًالشكل‬

‫‪611‬‬
 ‫البيد اإللكبون‪:‬كتابة الرد عىل الرسالة‬
‫الدخول اىل ر‬

‫لكتابةًًالردًعلىًًالرسالةًنقومًًبكتابةًنصًالردًوتعبئةًالحقولً(االختيارية) كماًهوً‬
‫مبينًفيًالشكل‬

‫‪612‬‬
 ‫البيد اإللكبون‪ :‬خيارات الرد عىل الرسالة‬
‫الدخول اىل ر‬

‫عندًالكبسًعلىًالسهمًالمتجهًالىًاألسفلًامامًايقونةًًالردًعلىًًالرسالةًًتظهرًنافذةًتشملً‬
‫الخياراتًالتاليةً‪ :‬الردً– الردًعلىًالجميعً– إعادةًارسالً–حذفً–حذفًكافةًالرسائلً‬
‫المرسلةًمنًطرفًنفسًالشخصً‪ -‬وضعًعالمةًغيرًمرغوبًفيهً– وضعًعالمةً‬
‫مضر(إمكانيةًادخالًفيروسات) ‪ -‬وضعًعالمةًتمًاالطالعًعليهًً‪-‬طباعةً– تفاصيلً‬
‫الرسالةًوفتحًفيًإطارًجديدًكماًهوًمبينًفيًالشكل‬
‫‪613‬‬
 ‫تقييم ذان‬
‫‪ -١‬ليس من مكونات رسالة بريد الكتروني ‪:‬‬
‫أ‪Title -‬‬
‫ب‪Body -‬‬
‫ج‪Attachments -‬‬
‫د‪Head -‬‬

‫‪ -٢‬لحذف رسالة الكترونية ‪:‬‬

‫أ‪ -‬نكبس على تبويب حذف من القائمة الرئيسية‬
‫ب‪ -‬بعد قراءة الرسالة نجيب بنعم على السؤال هل تريد الحذف؟‬
‫ج‪ -‬نكبس على ايقونة الحذف الموجودة في أخر الرسالة التي يتم قراءتها‬
‫د‪ -‬نكبس على ايقونة الحذف امام ايقونة الرسالة التي يتم قراءتها‬

‫‪ -٣‬ليس من ضوابط كتابة بريد الكتروني‪:‬‬

‫أ‪ -‬يجب أن يكون الموضوع مقتضباً وذو داللة على نص البريد الذي يليه‬
‫ب‪ -‬اإلشارة الى وجود مرفقات (ان وجدت) في نص الرسالة‬
‫ج‪ -‬ان ال يتجاوز حجم المرفقات ‪ ١٠‬ميغابايت‬
‫د‪ -‬اإلشارة الى وجود مرفقات (ان وجدت) في موضوع الرسالة‬

‫‪614‬‬