Isang kahingian sa asignaturang

PAGBASA AT PAGSUSURI NG IBA’T IBANG TESKTO

TUNGO SA PANANALIKSIK

Navallo, John Royd M.

Alinea, Summer E.

Angeles, Michelle Xandra Z.

Leyesa, Nezh Angela Anne D.

Tiquio, Stephanie Claire B.

 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

PAMAGAT

Pagsusuri sa Pagiging Epektibo ng Kolaboratibong Pamamaraan ng mga Guro sa

Pagtuturo ng Asignaturang Filipino sa mga Mag-aaral sa Ika-Siyam na Baitang ng The

Mabini Academy sa Taong Panuruan 2023-2024.

I. PAKSA

Ang pananaliksik na ito ay tungkol sa Ang pananaliksik na ito ay tungkol sa Pagsusuri

sa Pagiging Epektibo ng Kolaboratibong Pamamaraan ng mga Guro sa Pagtuturo ng

Asignaturang Filipino sa mga Mag-aaral sa Ika-Siyam na Baitang ng The Mabini

Academy sa Taong Panuruan 2023-2024.

II. RASYONAL AT LAYUNIN

Mahalaga ang paksang ito dahil ang pagtuturo ay isa sa mga pinaka komplikadong

gawain ng isang guro. Bunga nito, malaking tulong ang iba’t ibang pamamaraan ng

pagtuturo bilang tulay sa pagkatuto ng mga mag-aaral. Ang isa sa mga karaniwang

ginagamit na pamamaraan ng mga guro sa pagtuturo ay ang kolaboratibong

pamamaraan. Ang kolaboratibo o kooperatib na pamamaraan ay naglalayong palakasin

ang ugnayan ng mga mag-aaral sa kapwa nilang kamag-aral. Kaya naman ang papel

na ito ay naglalayon na matuklasan ang pagiging epektibo ng kolaboratibong

pamamaraan ng pagtuturo ng mga guro sa asignaturang Filipino sa paghubog ng

kooperasyon at interaksyon ng mga mag-aaral na nasa ika-siyam na baitang.

II. RASYONAL AT LAYUNIN

1
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

Mahalaga ang paksang ito dahil ang pagtuturo ay isa sa mga pinaka

komplikadong gawain ng isang guro. Bunga nito, malaking tulong ang iba’t ibang

pamamaraan ng pagtuturo bilang tulay sa pagkatuto ng mga mag-aaral. Ang isa sa mga

karaniwang ginagamit na pamamaraan ng mga guro sa pagtuturo ay ang

kolaboratibong pamamaraan. Ang kolaboratibo o kooperatib na pamamaraan ay

naglalayong palakasin ang ugnayan ng mga mag-aaral sa kapwa nilang kamag-aral.

Kaya naman ang papel na ito ay naglalayon na matuklasan ang pagiging epektibo ng

kolaboratibong pamamaraan ng pagtuturo ng mga guro sa asignaturang Filipino sa

paghubog ng kooperasyon at interaksyon ng mga mag-aaral na nasa ika-siyam na

baitang. Layunin ng pananaliksik na ito na masagot ang mga sumusunod na

katanungan:

1. Ano ang profayl ng mga mag-aaral sa ika-siyam na baitang ayon sa kanilang:

1.1 edad;

1.2 kasarian; at

1.3 interes;

2. Anu-ano ang mga epekto ng kolaboratibong pamamaraan ng pagtuturo ng

mga guro sa asignaturang Filipino sa paghubog ng kooperasyon at interaksyon ng mga

mag-aaral sa ika-siyam na baitang?

3. Ano ang mas gusto ng mga mag aaral sa pagtuturo ng asignaturang Filipino

ng kanilang guro: kolaboratibong pamamaraan o tradisyunal na pamamaraan?

2
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

4. Ano ang mga maaaring solusyon o rekomendasyon para sa mga guro na

makakatulong sa pagpapalakas ng ugnayan ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng

kolaboratibong pamamaraan nila ng pagtuturo sa asignaturang Filipino?

IV. PANIMULA

Ang Pagsusuri sa Pagiging Epektibo ng Kolaboratibong Pamamaraan ng mga

Guro sa Pagtuturo ng Asignaturang Filipino sa mga Mag-aaral sa Ika-Siyam na Baitang

ng The Mabini Academy sa Taong Panuruan 2023-2024 ay sa kahalagahan ng

kolaboratibong pagkatuto sa asignaturang Filipino kaugnay sa Akademikong Pag-unlad

at Ugnayang Sosyal ng mga Mag-aaral.

Dahil sa makabagong panahon, maging ang teknolohiya ay nakapagaambag na

rin sa pagbabago sa larangan ng pagtuturo ng mga guro at pagkatuto ng mga mag-

aaral. Ang pagtuturo ay isang proseso ng komunikasyon ng guro at mag-aaral

(Lardizabal, 1995). Ang pagtuturo ay isang mahalaga at mahirap na gawain sapagkat

ito ay hindi lamang pagbibigay ng impormasyon sa mga mag-aaral, kundi pagbibigay

din ng inspirasyon para sa pag-unlad ng mga mag-aaral. Ang mga guro ay may

mahalagang papel na ginagampanan sa bawat eskuwelahan. Ngunit dapat maging ang

mga estudyante ay ginagampanan din ang kanilang parte. Dahil ang pagkatuto ng mga

mag-aaral ay magmumula sa kanilang aktibong pakikilahok at pagiging masigasig sa

pagkamit ng mga layunin sa pag-aaral (Reyes, 2020).

3
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

Gayunpaman, ang iba’t ibang pamamaraan ng pagtuturo ng mga guro ay

nakakaapekto rin sa pagkatuto ng mga mag-aaral (Santos, 2019). Ang mga guro ay

may iba't ibang pamamaraan ng pagtuturo upang gawing kawili-wili ang pag-aaral para

sa mga mag-aaral at panatilihin silang interesado (Belvez, 2004). Kailangan ng pagiging

malikhain at paggamit ng iba’t ibang mga pamamaraan ng pagtuturo ng mga guro para

makapagbigay ng magandang karanasan na nakaiimpluwensiya sa mas epektibong

pagkatuto ng mga mag-aaral. Karadagdagan dito, binigyang diin sa akdang "Ang

Tradisyunal at Makabagong Paraan ng Pagtuturo”, kinakailangan ang paggamit ng

mabubuting pamamaraan ng pagtuturo para sa mabisang pag-unlad ng mga mag-aaral

sa kanilang pagkatuto.

Isa na nga sa mga epektibong pamamaraan na ginagamit ng guro sa pagtuturo

ay ang kolaboratib na pamamaraan. Ang kahalagahan nito ay nagdudulot sa mga

paaralan gawing prayoridad ang paglinang ng kritikal na pag-iisip ng mga mag-aaral

(Villafuerte, 2020). Base sa isang pag-aaral ni Safhire (2011), na “Tradisyunal at

Kooperatibong Pagtuturo sa Filipino sa Cebu City Don Carlos A. Gothong Memorial

High School”, ang mabisang pagkatuto ay madali lamang na makakamit kung ang lahat

ay nagtutulungan kaysa sa paggawa ng mga bagay-bagay nang nag-iisa (Gerdy, 1998).

Ngunit magiging epektibo lamang ang kolaboratibong pagtuturo kung naniniwala ang

guro na ang kolektibong kaalaman o shared knowledge at kooperatibong paglutas ng

suliranin ay nagbibigay-daan sa higit na mataas na kalidad ng pagkatuto (Beaty, 1999).

4
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

Ang pagtuturo sa kolaboratibong pamamaraan ay isang pangkatang gawain na

binubuo ng lima hanggang pito o higit pang mga mag-aaral. Sa ganitong pamamaraan,

ang pagsasagawa ng kolaboratibong pamamaraan ay hindi lamang nagbibigay ng mas

mataas na antas ng akademikong tagumpay, kundi nagbubukas din ng mga

oportunidad para sa pagpapaunlad ng kasanayan sa pakikipagtulungan at maging

mahusay at pag-unlad ng bawat indibidwal.

V. PAGTALAKAY (Talakayin dito ang datos o impormasyong nakalap)

Ayon sa/kay______________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________.

Ayon naman kina __________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

____________________________.

5
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

VI. PRESENTASYON NG DATOS

“Mas natututo ako kapag ang paraang ginagamit ng pagtuturo ng aking guro sa

Asignaturang Filipino ay ang kolaboratibong pamamaraan.”

4 – Lubos na Sumasang-ayon

3 – Sumasang-ayon

2 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

1 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

Batay sa mga datos na nakalap, karamihan sa mga mag-aaral ng The Mabini

Academy sa ika-siyam na baitang ang nagsasabing mas natututo sila kapag ang

paraan ng pagtuturong ginagamit ng kanilang guro sa asignaturang Filipino ay ang

kolaboratibong pamamaraan. Makikita na walo ang nagsasabing lubos na sumasang-

ayon at dalawampu't isa naman ang sumasang-ayon. Ngunit may tatlo naman na

nagsabing hindi sila gaanong sumasang-ayon.

6
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

“Mas nagugustuhan ko ang kolaboratibong pamamaraan sa pagtuturo ng aking guro sa

asignaturang Filipino kaysa sa iba pang mga pamamaraan sa pagtuturo.”

4 – Lubos na Sumasang-ayon

3 – Sumasang-ayon

2 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

1 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

Batay sa mga datos na nakalap, makikita na karamihan sa mga mag-aaral ng

The Mabini Academy sa Ika-siyam na baitang ang nagsasabi na mas nagustuhan nila

ang kolaboratibong pamamaraan ng kanilang guro sa pagtuturo ng asignaturang

Filipino kaysa sa iba pang pamamaraan. Makikita na anim sa mga estudyante ng ika-

siyam na baitang ang nagsasabing lubos silang sumasang-ayon at labing pito naman

ang sumasang-ayon. Sa kabilang banda, higit walo ang hindi gaanong sumasang-ayon

at mayroong isang hindi naman sumasang-ayon.

7
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

“Nahihirapan akong makipagsabayan sa mga gawain sa asignaturang Filipino kapag

ako ay nasa isang grupo o may kasamang kapwa.”

4 – Lubos na Sumasang-ayon

3 – Sumasang-ayon

2 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

1 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

Batay sa mga datos na nakalap, makikita na mababa ang bilang ng mga mag-

aaral ng The Mabini Academy sa ika-siyam na baitang ang nagsasabing nahihirapan

silang makipagsabayan sa mga gawain sa asignaturang Filipino kapag sila ay nasa

isang grupo o may kasamang kapwa. Makikita na may dalawmpu ang nagsabing hindi

sila gaanong sumasang-ayon at dalawa naman ang hindi sumasang-ayon. Ngunit may

anim na nagsasabing lubos na sumasang-ayon at apat naman ang sumasang-ayon.

8
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

“Sa paggamit ng kolaboratibong pamamaraan ng pagtuturo ng aking guro, pantay ang

ibinibigay na responsibilidad sa akin at sa aking kasamahan sa grupo sa mga gawain.”

4 – Lubos na Sumasang-ayon

3 – Sumasang-ayon

2 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

1 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

Batay sa mga datos na nakalap, karamihan sa mga mag-aaral ng The Mabini

Academy sa ika-siyam na baitang ang nagsasabi na sa paggamit ng kolaboratibong

pamamaraan ng pagtuturo ng kanilang mga guro, pantay ang naibibigay na

responsibilidad sa kanila at sa iba nilang kasamahan sa grupo sa mga gawain. Makikita

na labing apat ang nagsasabing lubos na sumasang-ayon at labing apat din ang

sumasang-ayon. Ngunit may tatlo na nagsabing hindi sila gaanong sumasang-ayon at

may isa naman ang hindi sumasang-ayon.

9
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

“Ang kolaboratibong pamamaraan ng aking guro sa pagtuturo niya ng asignaturang

Filipino ay nakabubuti at hindi nagiging isang hamon sa akin bilang isang mag-aaral.”

4 – Lubos na Sumasang-ayon

3 – Sumasang-ayon

2 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

1 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

Batay sa mga datos na nakalap, karamihan sa mga mag-aaral ng The Mabini

Academy sa ika-siyam na baitang ang nagsasabi na ang kolaboratibong pamamaraan

ng kanilang guro sa pagtuturo ng asignaturang Filipino ay nakabubuti at hindi nagiging

isang hamon sa kanila bilang isang mag-aaral. Makikita na labing isa ang nagsasabing

lubos na sumasang-ayon at labing pito naman ang sumasang-ayon. Ngunit may apat

ang nagsabing hindi sila gaanong sumasang-ayon.

10
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

“Nakatutulong ang kolaboratibong pamamaaran ng aking guro sa pagtuturo niya ng

Asignaturang Filipino sa pagpapalakas ng aking kakayahang komunikatibo.”

4 – Lubos na Sumasang-ayon

3 – Sumasang-ayon

2 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

1 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

Batay sa mga datos na nakalap, karamihan sa mga mag-aaral ng The Mabini Academy

sa ika-siyam na baitang ang nagsasabing nakatutulong ang kolaboratibong

pamamaraan ng kanilang guro sa pagtuturo ng Asignaturang Filipino sa pagpapalakas

ng kanilang kakayahang komunikatibo. Makikita na labing lima ang nagsasabing lubos

na sumasang-ayon at labing dalawa naman ang sumasang-ayon. Ngunit mayroon

namang lima na nagsabing hindi sila gaanong sumasang-ayon.

11
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

”Sa kolaboratibong pamamaraan ng aking guro sa pagtuturo niya ng asignaturang

Filipino, naitataguyod ang pakikipagtulungan.”

4 – Lubos na Sumasang-ayon

3 – Sumasang-ayon

2 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

1 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

Batay sa mga datos na nakalap, malaking bilang ng mga mag-aaral ng The

Mabini Academy sa ika-siyam na baitang ang nagsasabing sa kolaboratibong

pamamaraan ng kanilang guro sa pagtuturo ng asignaturang Filipino, naitataguyod ang

kanilang pakikipagtulungan. Makikita na labing dalawa ang nagsasabing lubos na

sumasang-ayon at labing siyam naman ang sumasang-ayon. Sa kabila ay nagkaroon

lamang ng isa na nagsabing hindi siya gaanong sumasang-ayon.

12
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

“Dahil sa kolaboratibong pamamaraan ng aming guro sa pagtuturo niya ng

asignaturang Filipino, malaya akong nakapagbabahagi ng aking mga ideya at

pananaw.”

4 – Lubos na Sumasang-ayon

3 – Sumasang-ayon

2 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

1 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

Batay sa mga datos na nakalap, karamihan sa mga mag-aaral ng The Mabini

Academy sa ika-siyam na baitang ang nagsasabi na dahil sa kolaboratibong

pamamaraan ng kanilang guro sa pagtuturo niya ng asignaturang Filipino, malaya

silang nakapagbabahagi ng kanilang mga ideya at pananaw. Makikita na siyam ang

nagsasabing lubos na sumasang-ayon at labing apat naman ang sumasang-ayon.

Ngunit walo ang nagsabing hindi sila gaanong sumasang-ayon at nagkaroon ng isa na

hindi sumasang-ayon.

13
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

“Ikinagagalak ko ang mga pangkatang proyekto, mga talakayan at iba pang

kolaboratibong mga gawain.”

4 – Lubos na Sumasang-ayon

3 – Sumasang-ayon

2 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

1 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

Batay sa mga datos na nakalap, karamihan sa mga mag-aaral ng The Mabini

Academy sa ika-siyam na baitang ang nagsasabing ikinagagalak nila ang mga

pangkatang proyekto, mga talakayan at iba pang kolaboratibong mga gawain. Makikita

na sampu ang nagsasabing lubos na sumasang-ayon at labing pito naman ang

sumasang-ayon. Ngunit may limang nagsabing hindi sila gaanong sumasang-ayon.

14
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

“Tunay na epektibo ang kolaboratibong pamamaraan ng aking guro sa pagtuturo niya

ng asignaturang Filipino.”

4 – Lubos na Sumasang-ayon

3 – Sumasang-ayon

2 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

1 – Hindi Gaanong Sumasang-ayon

Batay sa mga datos na nakalap, karamihan sa mga mag-aaral ng The Mabini

Academy sa ika-siyam na baitang ang nagsasabi na tunay na epektibo ang

kolaboratibong pamamaraan ng kanilang guro sa pagtuturo niya ng asignaturang

Filipino. Makikita na labing tatlo ang nagsasabing lubos na sumasang-ayon at labing

walo naman ang sumasang-ayon. Ngunit nagkaroon ng isa na nagsabing hindi siya

gaanong sumasang-ayon.

VII. LAGOM

15
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

Bilang pagbubuod, ang resulta ng pananaliksik na ito ay nakatulong sa pagsusuri

ng mga mananaliksik sa pagiging epektibo ng kolaboratibong pamamaraan ng

pagtuturo ng asignaturang Filipino ng mga guro sa mga mag-aaral na nasa ika-siyam

na baitang. Ang mga mananaliksik ay nagsagawa ng isang sarbey kwestyuner sa

pangangalap ng mga datos at impormasyon. Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa

taong panuruan 2023-2024.

Isinagawa ang sarbey sa tatlumpu't dalawang (32) respondenteng mag-aaral ng

The Mabini Academy sa Balintawak, Lipa City. Kinabibilangan ng mga mag-aaral na

naging respondente ay mula sa ika-siyam na baitang at iba't ibang seksyon ng baitang

siyam, kung saan nagkaroon ng distribusyon mula sa bawat seksyon. Labing-isang

seksyon lamang sa labing-limang seksyon ang nakapagsagot sa sarbey. Ang

distribusyon na may kabuuang tatlumpu't dalawang (32) respondente ay nahahati sa

limampung porsyento (50%) ng kalalakihan at limampung porsyento (50%) rin ng

kababaihan.

Batay sa kanilang mga kasagutan, karamihan sa mga mag-aaral ay sumasang-

ayon sa pagiging epektibo ng kolaboratibong pamamaraan ng pagtuturo. Ang kanilang

pagsang-ayon ay maaaring dahil sa positibong epekto nito sa kanilang malayang

pakikilahok, pagpapalakas ng kumpiyansa, mabisang pagkatuto, at pakikipagkapwa.

Gayunpaman, may ilang mag-aaral na hindi sumasang-ayon sa ilang sitwasyon na

nasa sarbey. Ito ay maaaring bunsod ng kanilang karanasan, pagkakaiba-iba ng

16
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

kasarian at interes sa pagkatuto, kasanayan sa ibang pamamaraan ng pagtuturo, o

problema sa pakikipag-ugnayan sa kapwa nila kamag-aral.

Sa kabuuan ng naging pananaliksik, ang kolaboratibong pamamaraan ng

pagtuturo ay masasabing tunay na epektibo base sa mga nakalap na impormasyon at

datos. Ang nakakaapekto lamang sa pagiging epektibo nito ay ang ugnayan at

karanasan ng mga mag-aaral.

VII. KONKLUSYON

Ang profayl ng mga mag-aaral sa ika-siyam na baitang sa taong 2023-2024 ay

maaring salik na nakakaapekto sa pagiging epektibo ng kolaboratibong pamamaraan

ng pagtuturo ng mga guro ay ang mga sumusunod:

1.1 edad. Batay sa naging resulta, ang mga mag-aaral na nasa labing apat na

taong gulang ay mas nagugustuhan ang mga pangkatang gawain. Samantalang ang

mga mag-aaral na nasa labing limang taong gulang naman ang mas nagugustuhan ang

gawaing pang-isahan.

1.2 kasarian. Magkaiba ang preperensya ng mga kalalakihan at kababaihan

tungkol sa kolaboratibong pamamaraan ng mga guro. Mas marami sa mga kalalakihan

ang sumasang-ayon sa kolaboratibong pamamaraan kaysa sa bilang ng mga

kababaihan na sumasang-ayon.

1.3 interes. Maraming bilang ng mga mag-aaral ang mas nagugustuhan ang

kolaboratibong pamamaraan ng guro nila sa pagtuturo kaysa sa ibang pamamaraan. Sa

17
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

pamamagitan ng kolaboratibong pamamaraan ng pagtuturo, mas nagiging interesado

kapag may kasama ang mga mag-aaral at sila’y nagtutulungan, nagkakaisa, at

nagbibigay ng mga kaalaman sa pamamagitan ng interaksyon at kooperasyon nila sa

kapwa nila mag-aaral.

Sagot sa suliranin/layunin blg. 2

Ang kolaboratibong pamamaraan ng pagtuturo ng mga guro sa asignaturang

Filipino ay may positibong epekto sa paghubog ng kooperasyon at interaksyon ng mga

mag-aaral sa ika-siyam na baitang. Ito ay nakapagpapalakas ng kanilang pakikipag-

ugnayan at pakikipag-kaisahan sa kapwa nilang mag-aaral. Isa ring epekto nito ay

naiibsan ang takot ng mga mag-aaral sa pakikisalamuha sa isa't isa. Gayunpaman,

batay sa mga naging tugon sa survey, kahit na may magandang epekto ang

kolaboratibong pamamaraan, sa ilan ay may negatibong epekto rin ito. May mga mag-

aaral na nahihirapan sa pakikipagsabayan dahil hindi pantay-pantay ang kanilang

kakayahan, na nagdudulot ng hindi pagkakasundo at pagkakaunawaan. Mababa rin

ang kanilang kumpiyansa, kaya nahihirapan sila sa pakikipag-ugnayan at pagbabahagi

ng kanilang mga ideya.

Sagot sa suliranin/layunin blg. 3

Batay sa naging resulta, natuklasan ng mga mananaliksik na mas nagugustuhan

ng mga mag-aaral ang kolaboratibong pamamaraan ng pagtuturo sa asignaturang

Filipino kaysa sa tradisyunal na paraan. Ito ay dahil sa kolaboratibong pamamaraan,

18
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

nahuhubog ang aktibong pakikilahok, pakikipagtalastasan, at pakikipagtulungan ng mga

mag-aaral. Sa ganitong paraan, ito ay nag-uudyok sa pagkakaisa at pagbabawas ng

kompetisyon, na nagpapalakas ng kooperasyon sa pagitan ng mga mag-aaral. Ang

kolaboratibong pamamaraan ng pagtuturo ng asignaturang Filipino ay makakatulong sa

kakayahan ng mga mag-aaral sa pakikipag-ugnayan nila sa isa't isa tungo sa kanilang

akademikong pag-unlad.

Sagot sa suliranin/layunin blg. 4

Para mapalakas ang ugnayan ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng

kolaboratibong pamamaraan ng pagtuturo sa asignaturang Filipino, mga guro ay dapat

ang mga guro ay magturo ng pagkakaroon ng kooperasyon sa loob ng silid-aralan.

Dapat nilang magbigay ng malinaw na mga gawain na magtutulak sa aktibong

pakikisalamuha at maayos na komunikasyon sa pagitan ng mga mag-aaral. Ang

pagbibigay ng positibong komento at pagpapahalaga sa bawat kontribusyon ng bawat

mag-aaral ay mahalaga upang palakasin ang kanilang ugnayan at magbunga ng mas

maayos na pagtutulungan.

VIII. REKOMENDASYON

1. Ang profayl ng mga mag-aaral sa ika-siyam na baitang sa taong panuruan 2023-

2024 na maaring salik na nakakaapekto sa pagiging epektibo ng kolaboratibong

19
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

pamamaraan ng pagtuturo ng mga guro ay maaring masosolusyonan sa pamamagitan

ng mga sumusunod na iminumungkahi ng mga mananaliksik:

1.1 Para sa mga mag-aaral na nasa ika-siyam na baitang ng The Mabini Academy na

nasa labing limang taong gulang, mahalagang masimulan na sanayin ng mga mag-

aaral na palakasin ang kanilang kakayahan sa pakikipag-ugnayan at pakikipagtulungan

sa kapwa nila kamag-aral. Kahit nahihirapan sa mga pangkatang gawain, mahalaga na

nahahasa ang aktibong pakikilahok, pakikipagtalastasan, at pagtanggap ng mga

komento ng mga mag-aaral mula sa iba. Sa mga nasa labing apat na taong gulang

naman, mahalaga na mas palakasin at mas palawakin pa ang kanilang kasanayan sa

pakikipagtulungan at pakikipagtalastasan sa iba.

1.2

20
 The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

VIII. SANGGUNIAN

( Paraang alpabetiko, gumamit ng APA format.

Pagsasamahin ang:

A. Aklat, Dyornal at Magasin

B. Nailathala at Hindi Nailathalang Tesis

C. Hanguang Elektroniko o Internet

Sa Kabuuan, kailangang magkaroon ng hindi baba sa limang Sanggunian at may

representasyon ang A, B, at C.)

21
The Mabini Academy of Lipa, Batangas
Balintawak, Lipa City
Senior High School Department

22