Professional Documents
Culture Documents
كراسة فعاليات شيمااا
كراسة فعاليات شيمااا
كراسة فعاليات
تعارف وتوطيد
اعدادي
1
بيت التربية الالمنهجية
فهرس الكراسة
2
بيت التربية الالمنهجية
األهداف:
ان يتعرف األفراد األجياليون على بعضهم البعض
\
\ \
املواد الالزمة :
الفئة املستهدفة: املدة الزمنية:
بطاقات فارغه صغيرة .1
18-9 15دقيقة اقالم .2
مالحظة :اطلب منهم ان يكون السؤال مراعي ومناسب لكل افراد املجموعة.
بعد انتهائهم من الكتابة اطلب منهم وضع بطاقه باليد اليمين وبطاقه باليد اليسار بحيث ان يكون السؤال مقابل لك
اخبرهم ان عليهم التجول بالغرفه وعند اشارتك سيتوقفون ويتحدثون الى اقرب شخص عليهم.
كل فرد عليه سؤال شريكه هل تريد السؤال الذي باليد اليمين ام اليسار ,بعد اختياره يقرأ له السؤال ويعطيه
البطاقه ثم تبديل االدوار السؤال اي بطاقه يريد ثم اعطاءه البطاقه.
قم بعمل عدة جوالت حتى يتمكنو من التحدث الى عدة افراد.
3
بيت التربية الالمنهجية
األهداف:
التقريب بين األفراد األجياليون.
\
\ \
املدة الزمنية: املواد الالزمة :
الفئة املستهدفة:
حاسوب وجهاز عرض
18-12 20دقيقة
سير الفعالية :قسم املجموعة الى مجموعات صغيرة ( حتى 5افراد بكل مجموعة)
اخبرهم ان عليهم القيام ب 7مهمات خالل 14دقيقة .وان هذه املهمة هي مستحيلة لذلك عليهم التفكير بشكل
ابداعي ومحاولة انهاء املهمات باسرع طريقة ممكنه.
اعرض على اللوح مجموعة املهمات التي عليهم تنفيذها(ملحق )1ودعهم يخرجون من الغرفة لتنفيذ هذه املهام.
كل فرقة تنفذ املهمات ستبعث صورة للمهمة على الواتس للمركز.
املهمات:
صورة بالهوا
فيديو تيكتوك
دورو على اش ي لونه احمر وتصوروا معه
ارسموا شعار اجيال
صورو فيديو وانت بتعملو سحجة اجيال
صورة على الدرج
4
بيت التربية الالمنهجية
صورة لكل تلفوناتكو ( او ساعاتكو او خواتم)
األهداف:
ان يتعرف األفراد األجياليون على بعضهم البعض بطريقة ممتعة
\
املواد الالزمة :
\
بطاقات االسئلة بعدد ملشتركين
الفئة املستهدفة: املدة الزمنية:
30بطاقة ملحق 1
15-12 45دقيقة
جدول توقيعات ملحق (2بعدد
.االفراد) ,اقالم
املرحلة االولى:
على املرشد طباعة امللحق بحيث يكون لديه عدد بطاقات اسئلة بعدد املشتركين على الجهة االخرى من البطاقة يبدأ
الترقيم من ( 15-1حتى لو كان لديك 30بطاقة عند الوصول للعدد 15تقوم بالبدأ من الرقم )1يقف افراد املجموعة في
وسط الغرفة ويوزع املرشد بشكل عشوائي على كل فرد بطاقة (يرون السؤال لكن ال يرون الرقم) وباالضافة لذلك يعطي
لكل فرد ورقة التوقيعات..
املرشد يقوم بشرح التعليمات :كل فرد منكم سيأخذ بطاقة عليها سؤال توجهوا الحد افراد املجموعة بشكل عشوائي
واسالوهم السؤال الذي لديكم والفرد الذي توجهتم اليه سوف يسالكم السؤال الذي بيده .
قوموا بالحديث واالجابة عن االسئلة بشكل موسع .عند االنتهاء قوموا بالنظر الى الجهة االخرى من السؤال وافحصوا,
من لديه الرقم االكبر يربح توقيع من الطرف االخر في جدول التوقيعات.بعد ان يوقع لك تقومون بتبديل البطاقات
بينكم,ثم تتوجهون لفرد اخر بشكل عشوائي للحصول على اكثر عدد ممكن من التوقيعات
املرحلة الثانية:
يجمع املرشد البطاقات ويقومون بتلخيص الفعالية – من جمع اكثر توقيعات؟ كيف شعرتم خالل الفعالية؟
يسحب املرشد كل مرة سؤال ويقرأه ,يسال املشتركين من استخدم هذه البطاقة خالل الفعالية؟ ماذا تعلمت عن
صديقك الذي سالته السؤال؟ ما هو الش يء املشترك الذي اكتشتفته مع احد االصدقاء؟
5
بيت التربية الالمنهجية
اذا كانت لديك قوة خارقة لفعل ما تريد ما هي اكثر بلد تحبها؟
ماذا تختار ان تفعل
ماذا تتمنى ان تستقبل هدية لعيد اذا كانوا سيكتبون كتابا عن حياتك.
ميالدك؟ ماذا يكون اسم الكتاب حسب رأيك؟
6
بيت التربية الالمنهجية
ما هو الشيء المهم الذي علي ان شيء مؤثر حصل معك في االونة
اعرفه عنك االخيرة
ماذا تحب ان تفعل في ساعات بعد ما هو الشيء الذي يشتت تفكيرك او
الظهر يشغلك االن؟
7
بيت التربية الالمنهجية
ما هو الشيء الذي يأخذ من وقتك كثيرا ما اسم صديقك المفضل؟
يوميا؟
اذهب الى احد افراد الذي ال تعرفهم قل ابق صامتا وال تتحرك لمدة
له او ال انا احب االرز .وعد الى هنا !! 30ثانية
دون ان تقول شيئا بعدها !!!
قف في وسط الغرفة وقل بصوت عالي اذهب الى احد افراد المجموعة الذي ال
جدا " اجيال" وعد الى هنا ! تعرفه وقل له او لها بدون مقدمات
(يا ليلي ويا ليال) وعد الى هنا بدون
قول كلمة واحدة
ا /قل لي بصوت عال :هذه اذهب الى احد افراد المجموعة (ال
الشاب /الصبية تعرفه) وقل له :تشرفت بمعرفتك
ة جدا/.مميز
8
بيت التربية الالمنهجية
.1 .1
.2 .2
.3 .3
.4 .4
.5 .5
.6 .6
9
بيت التربية الالمنهجية
األهداف:
\
\ \
املواد الالزمة :
الفئة املستهدفة: املدة الزمنية:
موسيقى هادئة في الخلفية,
15-12 45دقيقة الوان ,اوراق بيضاء ,شريط
الصق
مالحظات ُ
للمركز:
10
بيت التربية الالمنهجية
املرحلة االولى:
كل فرد من افراد املجموعة يتلقى ورقة بيضاء +لون واحد فقط لكل الفعالية يقوم بكتابة اسمه بخط صغير عليها.
يقوم املرشد بتشغيل املوسيقى ,عند تشغيل املوسيقى يقوم االفراد بالرسم على اوراقهم وقت قصير(ال يزيد على
دقيقة) ,عندما تتوقف املوسيقى على الفرد ان يترك القلم حتى لو لم يكمل رسمته .يقومون بتمرير اوراقهم الى اليمين ,
كل فرد يعطي الورقة التي كانت معه للذي من يمينه ,ونقوم بتشغيل املوسيقى مرة اخرى وعليهم ان يكملوا الرسمة التي
تلقوها(التشديد على عدم خربشة الرسمة ) حتى ايقاف املوسيقى والتمريرمرة اخرى الى اليمين .وهكذا في كل رسمة حيث
كل فرد يقوم باكمال كل رسومات افراد املجموعة ,عندما تعود االروراق الصحابها تنتهي الفعالية.
*من املهم جدا مشاركة افراد املجموعة بسير الفعالية قبل البدأ
املرحلة الثانية:
يقوم افراد املجموعة مع املرشد بتعليق الرسومات على الحائط في الغرفة.
للتلخيص:
يقوم املرشد بادارة نقاش حول الفعالية التي تتجوهر حول مشاركة االفراد باملساحة الشخصية خاصتهم الفراد اخرين .
عندما يقوم الفرد البدأ برسمة والتخطيط لشكل معين ,لكن نقوم بتمريرها على جميع افراد املجموعة ,كل منهم يضع
يبصمته الخاصة على ورقته ,واكمالها بطريقة مختلفة عن تخطيطه في البداية.
11
بيت التربية الالمنهجية
األهداف:
يصل االفراد االجياليين الى اتفاق حول قوانين املجموعة
يتعهد كل االفراد االجياليين بااللتزام بالقوانين التي قاموا بصياغتها معا
\
\ \
املواد الالزمة :
الفئة املستهدفة: املدة الزمنية: .1اوراق بيضاء
15-12 90دقيقة
املرحلة االولى:
يقوم املرشد بتوزيع اوراق بيضاء واقالم لكل فرد وعلى كل فرد ان يكتب حسب رايه ما هي القوانين التي برايه عليها ان
تكون موجودة في املجموعة كي نخافظ على استمراريتها؟
كل فرد بختار لنفسه 3قوانين مهمة برايه ان تكون في املجموعة ويقوم بمشاركتها لجميع افراد املجموعة ويقوم املرشد
بكتابة على اللوح كل قانون جديد ومختلف.
12
بيت التربية الالمنهجية
يقوم املرشد باعطاء الفرصة اذا كان هنالك قوانين كثيرة باختيار عشرة قوانين مناسبة وكتابتها على برستول بمساعدة
االفراد وتعليقها في الغرفة مع توقيع لكل فرد في اخر الدستور.
املرحلة الثالثة:
كل مندوب عن مجموعة يعرض الترتيب الذي اختارته مجموعته ويعرضه على باقي املجموعات .يقوم املرشد باعطاء
الفرصة اذا كان هنالك قوانين كثيرة باختيار عشرة قوانين مناسبة وكتابتها على برستول بمساعدة االفراد وتعليقها في
الغرفة مع توقيع لكل فرد في اخر الدستور.
حبل التوقعات :كل فرد يتلقى 3برستول حجم صغير ,علي كل برستول عليه ان يكتب مرة توقعات من نفسه ,مرة
توقعات من املرشد ومرة توقعات من افراد املجموعة .ومن ثم يقوم كل فرد بعرض ما لديه من توقعات ومشاركتها مع
افراد املجموعة .ثم يقوم املرشد بتعليق حبل واخضار ملقط وتعليق جميع التوقعات على الحبل.
شجرة التوقعات :يقوم املرشد وافراد املجموعة بتحضير شجرة بمساعدة برستول كبير ,كل فرد يتلقى جزء من مركبات
الشجرة :ورق شجرة ,غصن ,ثمرة .على ورق الشجرة على الفرد ان يقوم بكتابة توقعاته من نفسه ,على الغصن على
الفرد ان يقوم بكتب التوقعات من املرشد وعلى الثمرة يكتب الفرد توقعاته من املجموعة.
يقوم االفراد بعرض التوقعات في املجموعة ,وبعدها يقومون بتزيين وتعليق توقعاتهم على الشجرة .
طوفي :يقوم املرشد بتوزيع 3طوفي ب 3الوان على كل فرد مثال :طوفي ازرق يرمز الى توقعاتي من نفس ي ,طوفي اخضر
يرمز الى توقعاتي من املرشد ,طوفي برتقالي يرمز الى توقعاتي من افراد املجموعة.
نجوم التوقعات :يتلقى االفراد مقصات وبرستول ,يقوم كل فرد برسم نجمة وكتابة توقع في داخلها ثم قصها بصورة
نجمة .من ثم يشارك االفراد توقعاته مع باقي افراد املجموعة .يقوم االفراد بتعليق نجوم التوقعات على سقف الغرفة ان
امكن وفي كل مرة بتحقق توقع الحد االفراد نقوم بازالة النجمة خالل السنة.
13
بيت التربية الالمنهجية
األهداف:
توطيد العالقات بين افراد املجموعة
الفعالية االولى:الكيس
هدف هذا النشاط يقوم ببناء و تطوير الديناميكية بين الفريق ويهدف إلى :
التعاون والعمل بروح الفريق .
.1اتخاذ القرارات الجماعية واالتفاق عليها .
.2الحوار مع االخرين .
.3استخدام األسلوب املناسب في طريقة الحوار واإلقناع.
14
بيت التربية الالمنهجية
على الرأس أحالمه املستقبلية. -
على القلب أشياء يحب أو يكره أن يفعلها. -
على الرئتين صفاته اإليجابية -
على األذنين موسيقى :أنغام يحبها أو يكرهها. -
على الفم مأكوالت يكرهها وأخرى يحبها. -
ُ
وغير ذلك ....مما يجول في خياله الواسع.
ً
أزواجا -يعرض كل منهما لآلخر رسمته ,يتحدثان فيما بينهما عن أنفسهما ويستعد كل منهما ليتحدث عن زميله ب.
امام املجموعة.
أمرا أو ً
امورا يعرض كل واحد امام املجموعة ما استوعبه عن زميله ويتيح الفرصة لزميله ألن يكمل أو يصحح ً جـ.
معينة .
15
بيت التربية الالمنهجية
*تمثيل القضية التي أختارها الطالب عن طريق القائد.
املواد الالزمة :ساعة لضبط الوقت
مدة الفعالية 15 :دقيقة
اإلجراءات:
. 1الطلب من املشاركين الجلوس بشكل دائري على األرض.
. 2الطلب من أحد املشاركين الخروج من الغرفة.
. 3يتم اختيار قائد للمجموعة.
. 4على القائد أن يقوم ببعض الحركات التي تقلدها باقي أفراد املجموعة مع األخذ بعين االعتبار التنويع في الحركات بحيث
. تبدل الحركة خالل وقت قصير
.5الطلب من الشخص الذي خارج الغرفة الدخول بوسط الدائرة ملحاولة التعرف على قائد املجموعة الذي يعمل
الحركات.
16
بيت التربية الالمنهجية
-إشراك اكبر عدد ممكن من املشاركين.
-االعتزاز بالشعار املرسوم من كل مجموعة .
-أظهار مواهب بعض املشاركين.
املواد الالزمة :مقص ,ورق مقوى ,اقالم ,ساعة لضبط الوقت
مدة النشاط 25دقيقة
اإلجراءات
1.تقسيم الفريق إلى مجموعات. .1
تقوم كل مجموعة برسم الشعار املتفق عليه على لوح كرتون حجم كبير. .2
. قص الكرتون على شكل قطع .3
ويتم تبادل هذه القطع مع باقي املجموعات ومحاولة تركيبها من جديد. .4
17
بيت التربية الالمنهجية
تقسم املجموعة الى مجموعتين وتجلسان مقابل بعضهما البعض بسربين
كل االفراد باملجموعة يضعون ايديهم وراء ظهرهم ويمر املركز من ورائهم ويعطى حجر ألحد االفراد وعليه تمريره لفرد اخر ,
املجموعة االخرى باملقابل تنظر وتحلل وتحاول معرفة من يملك الحجر ثم يتفقون ويقولون توقفوا !! الحجر عند ....
تكرر املحاوله للفرقة الثانية.
الفعالية االحدى عشر :القط والفأر
قسم املجموعة ملجموعتين ذكور واناث.
واطلب متطوعين من كل مجموعة ,احدهم سيكون الفأر واحدهم سيكون القط .اطلب من باقي االفراد تشكيل دائرة ووضع
الفأر بالداخل واطلب من القط محاولة ملس الفأر حيث ان وظيفة الدائرة هي الحفاظ عليه من القط.
18
بيت التربية الالمنهجية
قم بعمل 5دورات اي 5نكت لكل واحد منهم .الذي يضحك اكثر على النكت هو الخاسر.
19