문법 3권 31 정답과해설

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정답과 해설
한번보면 절대 틀리지않는
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G
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T
CHAPTER 1 관계사
03
해설 선행사가 decisions로 사물이고, 관계대명사절에서 주어로
UNIT1 관계대명사 1
사용되었으므로 which 또는 that을 쓴다.
출제 유형별 기출 문제 pp.19~22 해석 너는 너에게 맞는 결정을 내릴 수 있다.
01 ② 02 whose 03 which 〔that〕 04 that 어휘 make a decision: 결정을 내리다, 결심하다 be right
05 what → which〔that〕 06 who 07 presented for: ~에 적합하다
08 ③ 09 heard them → heard 10 ② 11 ②
12 ② 13 ② 14 what 〔What〕 15 what 16 ③ 04
17 ⑤ 18 ② 19 ④ 20 She remembered the 해설 첫 번째 빈칸에는 선행사가 사람이 아닐 때의 관계대명사
〔`that〕she had left behind in a bus. 21
bag which
which 또는 that이 오고, 두 번째 빈칸에는 명사절을 이끄는 접
The boy that you met yesterday was my little brother.
속사 that이 오므로 공통으로 알맞은 것은 that이다.
22 I saw an old man sitting on the bench. 23 Look
〔that〕are fighting in the street. 24 해석 자원봉사자들은 다른 나라를 돕는 데서 오는 긍지를 느낄 수
at the boys who
who 〔that〕was sitting 25 Students who 〔`that〕have 있다. / 가장 중요한 점은 그들이 다른 이들과 좋은 경험을 나눈다
cameras 26 He’s my neighbor who works for a 는 것이다.
computer company. 어휘 volunteer: 자원봉사자 share A with B: A를 B와 나누
다
〔공유하다〕
01 오답 함정 첫 번째 빈칸만 생각하고 which라고 쓰지 않도록 한다.
해설 선행사가 사물일 때의 관계대명사는 which, 사람일 때는 GRAMMAR CHECK 관계대명사 that와 접속사 that
who, 소유의 의미일 때는 whose를 쓴다. which나 who 대신
관계대명사 that이 이끄는 절은 선행사를 수식하는 형용사절인
that을 쓸 수 있다.
반면, 접속사 that은 주어・목적어・보어 등으로 쓰여 명사절의
해석 네가 보려는 영화의 제목이 무엇이니? / 너는 Tom에게 말
역할을 한다.
하고 있는 여자를 아니? / 고아란 부모님이 돌아가신 아이이다.
I know a student that is from Canada. <관계대명사>
어휘 film: 영화 orphan: 고아 dead: 죽은
(나는 캐나다 출신인 학생을 안다.)
GRAMMAR CHECK 관계대명사의 해석
I know that she is from Canada. <접속사>
관계대명사 who, which, whose 등은 의문사와 같은 형태이지 (나는 그녀가 캐나다 출신이라는 것을 안다.)
만, 선행사와 그 다음에 나오는 절을 연결해주는 역할만 하므로
의문사와는 달리 따로 해석을 하지는 않는다.
Who is the boy standing over there? <의문사> 05
(저쪽에 서 있는 소년은 누구니?)
해설 선행사가 our own feelings 로 사물이므로 관계대명사
This is the boy who came from China. <관계대명사> which 또는 that을 쓴다.
해석 우리는 또한 그의 음악이 우리 안에 불러 일으키는 우리들
(이 사람은 중국에서 온 소년이다.)
자신만의 감정을 가지고 있다.
어휘 call up: 부르다, 상기시키다
02
해설 선행사인 the book이 관계대명사절 안에서 소유격으로 사 06
용되었으므로 소유격 관계대명사 whose가 쓰인다. (The book 해설 선행사가 the nun(수녀)으로 사람이고 주격이므로 알맞은
관계대명사는 who이다.
is mine. The book’s〔Ìts〕cover is red.)
해석 테레사 수녀는 노벨 평화상을 받은 수녀였다.
GRAMMAR PLUS 소유격 관계대명사 어휘 nun: 수녀 receive: 받다
선행사가 사물일 때 소유격 관계대명사는 whose 또는 of which
를 쓴다. 07
This is my book whose cover is hard. 해설 주어인 the ideas 다음에 which〔`that〕are(주격 관계대명
This is my book of which the cover is hard. 사`+`be동사)가 생략된 형태이다.‘`개념들이 제시된’
이라는 수동
This is my book the cover of which is hard. 의 의미이므로 과거분사형 presented가 된다.
이때, of which는 문어체에서 주로 쓰이고 일상생활에서는 거의 해석 그 책에 제시된 개념들은 매우 독창적이다.
쓰이지 않는다. 대신 다음과 같은 표현으로 쓰인다. 어휘 present: 제시하다
This is my book with the hard cover. cf. 다의어 present

The cover of my book is hard. present는 동사로‘주다, 제출하다’
, 형용사로‘출석해 있는’
,
명사로‘현재’
,‘선물’등의 의미로 쓰인다. 특히, 동사의 경우
0 0 2 CHAPTER 1 | 관계사
는 [prizènt]로 발음됨에 유의한다. GRAMMAR CHECK 관계대명사 that
They presented the final report last week. <` 제출하다>
1. 관계대명사 that은 주로 구어체에서 소유격을 제외한 모든 관
(그들은 지난 주에 최종 보고서를 제출했다.)
계대명사 대신에 쓸 수 있다.
There were fifty people present at the meeting.
2. 관계대명사 that을 주로 쓰는 경우
(회의에는 50명이 참석해 있었다.) <` 출석해 있는>
•선행사에 사람과 사물
〔동물〕
이 혼합된 경우
I’m sorry he is out at present. <` 현재>
•선행사가 all, everything, something, anything 등일 때
(죄송하지만 그는 지금은 외출 중입니다.)
•선행사에 the`+`최상급, the`+`서수, the only, the very 등이
What did you get for a birthday present? <` 선물>
있는 경우
(넌 생일 선물로 무엇을 받았니?)
GRAMMAR PLUS 명사`+`현재분사

〔과거분사〕
11
「주격 관계대명사`+`be동사」
가 생략된 경우「선행사`+`분사」
가남 해설 목적격 관계대명사는 생략할 수 있으나 ②처럼 전치사가 관
게 된다. 이때 명사(선행사)와 분사의 관계에 따라 분사의 형태가 계대명사 바로 앞에 있는 경우는 생략할 수 없다. 참고로, The
현재분사(-ing)인지 과거분사(-ed)인지 결정된다. woman (whom) Nick is talking to is Ms. Wilson.과 같이
1. 현재분사: 능동 또는 진행의 의미로‘~하고 있는, ~하게 하는, 전치사가 관계사절의 맨 뒤로 간 경우는 whom을 생략할 수 있
~시키는’
으로 해석한다. 다.
The woman (who is) dancing on the stage is my 해석 ① 네가 보고 있는 그림은 내가 가장 좋아하는 것이다.
sister. (무대 위에서 춤추고 있는 여자는 내 언니이다.) ② Nick이 말하고 있는 여성은 Wilson 여사이다.
2. 과거분사: 수동 또는 완료의 의미로‘~해진, ~함을 당한’
으로 ③ 이것은 아이들이 열광하는 만화이다.
해석한다. ④ 그는 내가 이야기했던 나의 이웃이다.
These are the windows (which were) broken by my ⑤ 그것은 내가 어제 잃어버렸던 가방이다.
brother. (이것들은 내 남동생에 의해 깨진 창문이다.) 어휘 favorite: 가장 좋아하는 것 cartoon: 만화 be crazy

about: ~에 열광하다, 몹시 좋아하다
오답 함정 ② 전치사나 콤마( , ) 바로 다음의 관계대명사는 생략할
수 없다.
08 GRAMMAR PLUS 전치사`+`관계대명사
해설 선행사가 사람으로 3인칭 단수이고, met으로 보아 과거 시
관계대명사가 전치사의 목적어로 쓰인 경우, 즉「전치사`+`관계대
제이므로 who was가 생략되어 있다.
명사」
의 형태인 경우 다음에 유의한다.
해석 나는 공원에 앉아 있는 우리 언니를 만났다.
어휘 elder: 손위의 Sam is the person with whom I want to talk.
오답 함정 시제를 고려하지 않고 선행사가 my elder sister인 것 (Sam은 내가 함께 얘기하고 싶은 사람이다.)
만 보고 be동사를 무조건 is로 선택하면 안 된다.
1. 전치사 다음의 목적격 관계대명사는 생략할 수 없다.
Sam is the person with I want to talk. (X)
09 2. 전치사 다음에 관계대명사 that은 쓸 수 없다.
해설 they heard them은 선행사 the sounds를 꾸며주는 관 Sam is the person with that I want to talk. (X)
계대명사절이므로 선행사에 해당하는 them은 생략해야 한다. 3. 전치사 다음의 관계대명사 whom은 who로 바꿔 쓸 수 없다.
Beethoven ~ composers did not just imitate the Sam is the person with who I want to talk. (X)
sounds. / They heard them(=the sounds).이라는 두 문장
이 결합된 형태로, 목적격 관계대명사가 생략되어 있다.
해석 베토벤과 다른 작곡가들은 그들이 들은 소리를 단지 모방하 12
기만 하지 않았다. 해설 ①`③`④`⑤는 목적격 관계대명사이므로 생략할 수 있지만, ②
는 주격 관계대명사이므로 생략할 수 없다.(← I know a girl. /
She likes you.)
10 해석 ① 나는 네가 좋아하는 소녀를 안다.
해설 선행사(anything)가 -thing인 경우 관계대명사는 that을 ② 나는 너를 좋아하는 소녀를 안다.
사용하는 것이 일반적이다. 목적격 관계대명사이므로 생략할 수 ③ 나는 내가 읽고 싶은 모든 책을 읽었다.
있다. ④ 이것은 내가 어제 산 자전거이다.
해석 A: 내가 해줄 만한 일이 있니? B: 내가 숙제하는 것을 도와 ⑤ 이것은 내가 가지고 싶어 했던 바로 그 책이다.
줄 수 있니? 어휘 bought: buy(사다)의 과거형(`buy–bought–bought)
정답과 해설 0 0 3
GRAMMAR CHECK 관계대명사의 생략
2. 의문사 what:‘무엇’
이라고 해석한다.
1. 목적격 관계대명사는 생략할 수 있다.
I don’t know what his e-mail address is.
I forgot to bring the homework (which〔that〕
) I did
(나는 그의 이메일 주소가 무엇인지를 모른다.)
last night. (나는 지난 밤에 했던 숙제를 가져오는 것을 잊었다.)
2.「주격 관계대명사`+`be동사」
는 생략할 수 있다.
The person (who is) singing in the bathroom is my
16
brother. (욕실에서 노래하고 있는 사람은 내 남동생이다.)
해설 ①`②`④`⑤는 선행사를 포함하는 관계대명사로‘~하는 것’
이
라고 해석하고, ③은 의문사로‘무엇’
13 해석 ① 내가 원하는 것은 집에 가는 것이다.
해설 ② 창문(a window)이‘페인트칠 되는’수동의 의미이므로 ② 그가 요구했던 것은 이 책이었다.
과거분사형 painted로 써야 한다. a window 다음에「주격 관계대 ③ 그는 네 이름이 무엇인지 알고 싶어 한다.
명사`+`be동사」
인 which
〔that〕was가 생략되어 있는 형태로 볼 수 ④ 그가 되고 싶어 하는 것은 디자이너이다.
있다. ⑤ 너는 네가 원하는 것을 살 수 있다.
해석 ① 나는 책벌레라고 불리는 그 소년을 안다. ② 그 집에는 파

란색으로 칠이 되어 있는 창문이 있다. ③ 옛날에 이 씨라는 부유 17
한 상인이 살았다. ④ 나는 공원에서 조깅을 하고 있는 나의 언니 해설 ①`②`③`④에는 관계대명사 what이 들어가고, ⑤에는 명사
에게 뛰어갔다. ⑤ 나는 비틀즈에 의해 작곡된‘예스터데이’
라는 절(주어 역할)을 이끄는 접속사 that이 들어간다.
노래를 좋아한다. 해석 ① 그가 말하는 것은 사실이다. ② 그는 내가 정말 원한 것을
어휘 bookworm: 책벌레 merchant: 상인 elder: 손위의 나에게 주었다. ③ 네가 읽은 것을 이해했는지 확인해라. ④ 이것
compose: 작곡하다 이 내가 말하고 싶은 것이다. ⑤ 그가 가출했다는 것은 사실이다.
어휘 make sure that ~: ~에 대해 확인하다
14
해설 관계대명사 what은 선행사를 포함한 관계대명사로‘~하는 18
것’
이라고 해석한다. 해설 ‘~하는 것’
이라는 의미로 선행사 the thing을 포함하는 관
해석 컴퓨터 게임은 내가 가장 좋아하는 것이다. / 나를 행복하게 계대명사는 what이다.
하는 것은 아기의 미소이다. / 네 주머니 안에 있는 것을 나에게 보 해석 이것은 내가 가지고 싶어 했던 것이 아니다.
여줘.
오답 함정 what은 의문사로‘무엇’
의 의미도 가지고 있으므로 문 19
장에서 어떻게 해석이 되는지 정확하게 파악하도록 한다. 해설 <보기>의 what은 관계대명사, ①`②`③ 의문사, ④ 관계대명
GRAMMAR CHECK 관계대명사 what 사, ⑤ 의문형용사이다.
해석 <보기> 너는 내가 너에게 하라고 말한 것을 해야 한다. ① 너
관계대명사와 선행사가 결합한 것으로‘~하는 것’
으로 해석한다.
어제 뭐 했니? ② 나는 너의 주소가 무엇인지 안다. ③ 이 도시의
all that 또는 the thing(s) which
〔that〕
로 바꿔 쓸 수 있다.
인구는 얼마입니까? ④ 이것은 내 딸이 쓴 것이다. ⑤ 넌 어떤 신발
What I really want to do now is to take a shower.
을 신을 거니?
(내가 지금 정말로 하고 싶은 것은 샤워이다.)
GRAMMAR PLUS 의문형용사 what
의문형용사 what은 반드시 다음에 명사가 와야 하며‘어떤, 무슨’

15 으로 해석한다.
해설 ‘~하는 것’
의 의미이므로 선행사를 포함한 관계대명사 what What subject do you like?
으로 쓸 수 있다.
(너는 무슨 과목을 좋아하니?)
해석 이것은 많은 사람들이 이미 알고 있는 것을 보여준다.
What kind of fruit sells very at this grocery store?
GRAMMAR PLUS 관계대명사 what와 의문사 what (이 청과물 가게에서는 무슨 종류의 과일이 잘 팔려요? )
둘 다 what 다음에「주어`+`동사」
가 오는 점은 같으나 다음과 같
은 차이점이 있다,
1. 관계대명사 what:‘~하는 것’
으로 해석하고, 문장 내에서 주 20
해설 ‘버스에 두고 내렸다’
는 것이 가방을 꾸며주므로 the bag을
어, 목적어, 보어로 사용되는 명사절을 이끈다.
선행사로 하고 첫 번째 문장을 관계대명사절로 쓴다. 목적격 관계
What he said to me was amazing.
대명사이므로 생략할 수 있다.
(그가 내게 말한 것은 경이로웠다.)
해석 그녀는 버스에 두고 내린 가방을 기억해냈다.
21 오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.23
해설 선행사가 the boy이므로 선행사 바로 다음에 관계대명사를
01 (A) – (a), (B) – (c), (C) – (b) (1) a person who you
쓴다. 여기서 that은 목적격 관계대명사로 쓰였다.
know well and like (2) what connects one computer to
해석 네가 어제 만난 소년은 내 남동생이었다. another (3) something that you give to someone on a
special day 02 (1) who are playing basketball (2)
22 which won the gold medal 03 which 〔`that〕opens a
해설 「주격 관계대명사`+`be동사」
는 생략할 수 있다. bottle cap
해석 <보기>‘백마’
라는 이름의 팀이 금메달을 수상했다. / 나는
벤치에 앉아 있는 한 노인을 보았다. 01
GRAMMAR PLUS 생략된「주격 관계대명사`+`be동사」찾기 평가 영역 채점 기준 배점
문장을 3개 모두 적절하게 완성함 4
1. 선행사가 사람인지 사람이 아닌지 파악하기:
문장을 2개 적절하게 완성함 3
사람이면 who, 사람이 아니면 which로 한다. Fluency
문장을 1개 적절하게 완성함 2
2. 문장의 시제를 파악하여 관계사절의 동사 시제 결정하기: 문장을 완성하지 못함 0
관계사절의 시제는 대개 문장 전체의 시제를 따른다. 문법, 철자의 오류가 없음 2
3. 현재 시제이고 선행사가 3인칭 단수인 경우: Accuracy 문법, 철자의 오류가 1~2개임 1
be동사는 is가 된다. 문법, 철자의 오류가 3개 이상임 0
해설 friend는 사람, Internet과 gift는 사물인데, 특히 인터넷

은 기능을 설명하고 있으므로‘~하는 것’
이라는 의미의 관계대명
23 사 what을 쓰는 것이 자연스럽다.
해설 두 번째 문장은 첫 번째 문장의 the boys를 꾸며주므로 관 해석 ⑴ 친구는 네가 잘 알고 좋아하는 사람이다.
계대명사절로 만들어 선행사인 the boys 다음에 써 준다. who ⑵ 인터넷은 한 컴퓨터와 다른 컴퓨터를 연결하는 것이다.
대신 that을 쓸 수 있으며,「주격 관계대명사+be동사」
인 who ⑶ 선물은 특별한 날에 누군가에게 주는 어떤 것이다.
are는 생략할 수 있다.
해석 길거리에서 싸우고 있는 저 소년들을 봐. 02
평가 영역 채점 기준 배점
24
관계대명사절 2개를 적절하게 씀 3
해설 선행사 the man을 수식하는 관계대명사절을 써야 한다.
Fluency 관계대명사절 1개를 적절하게 씀 2
‘내 옆에 앉아 있던’
에 해당하는 영어를 쓸 때 관계대명사는 who, 관계대명사절을 하나도 쓰지 못함 0
시제가 과거이므로 be동사는 was를 쓴다. 이때「주격 관계대명사 문법, 철자의 오류가 없음 1
Accuracy
`+`be동사」
인 who was는 생략할 수 있다. who 대신 that을 쓸 문법, 철자의 오류가 있음 0
수 있다. 해설 ⑴ 선행사(the boys)가 복수형이고 현재진행중인 상황이므

오답 함정 be동사를 쓸 때 시제가 과거이므로 is가 아니라 was를 로 관계대명사절의 동사는 are playing으로 진행형 시제가 된다.
써야 하고,「관계대명사`+`be동사」
를 생략할 때 선행사 바로 다음 ⑵ 선행사가 농구팀(the basketball team)으로 사물이므로 관
에 오는 단어는 sitting이다. 계대명사는 which, 금메달을 딴 것은 작년이므로 동사는 과거 시
제인 won이다.
25 해석 A: 밖에 있는 저 소년들 보여? B: 농구를 하고 있는 소년들
해설 ‘카메라가 있다’
는 내용은 학생들을 꾸며주는 것이므로 학 말하는 거야? A: 응! 쟤들 아주 유명해. B: 뭐가 그리 특별한데?
생들을 선행사로, 카메라가 있다는 내용을 관계대명사절로 하여 A: 작년에 중학교 토너먼트에서 금메달을 딴 농구팀의 선수들이
쓴다. 거든. B: 와! 놀랍구나!
해석 카메라가 있는 학생들은 우리 클럽에 가입할 수 있다. 오답 함정 대화가 자연스럽게 연결되기 위해서는 동사의 시제를
오답 함정 주격 관계대명사이므로 생략할 수 없다. 문맥에 맞도록 고쳐야 한다.
26 03
해설 관계대명사절의 동사 work 의 주어인 선행사 my
neighbor가 3인칭 단수이고 현재 시제이므로 동사에 -s를 붙여 주격 관계대명사를 이용하여 문장을 적절하게 씀 2
야 한다. He’s my neighbor. My neighbor (=He) works Fluency 주격 관계대명사는 이용했으나 문장이 불완전함 1
for a computer company.의 두 문장이 관계대명사를 이용하 주격 관계대명사를 이용하지 못함 0
여 연결된 문장이다. 문법, 철자의 오류가 없음 1
Accuracy
해석 그는 컴퓨터 회사에서 근무하는 나의 이웃이다. 문법, 철자의 오류가 있음 0
해설 병따개가 무엇인지를 관계대명사를 사용하여 설명하는 대화 이‘쓰인’수동의 의미이므로 수동태(be동사+과거분사)가 쓰였음
이다. 에 유의한다.
해석 A: 이게 뭐니?
B: 그것은 병따개야. 병따개는 병뚜껑을 여는 도구지.
04
해설 선행사를 포함한 관계대명사 what은 the thing(s) which
〔that〕
의 의미로‘~하는 것’
해석 그 소년은 그가 들은 것을 했다.
05
백발백중 예상 문제 pp.24~25
해설 a cartoonist는‘`만화가’
로 사람이므로 관계대명사는 who
01 Let’ 〔`that〕we can put on
s buy a small plant which 또는 that을 쓴다.
the table. 02 (1) The hat which my father puts on is
해석 월트 디즈니는 세계적으로 유명한 디즈니 영화사를 만든 만
very old. (2) My school which was built 30 years ago
화가이다.
is still good. 03 My aunt is reading a novel which
was written by Hemingway. 04 ② 05 which → 어휘 cartoonist: 만화가 world-famous: 세계적으로 유명한
who 〔`that〕 06 which 07 I know the girl playing GRAMMAR CHECK 관계대명사 that
the piano on the stage. 08 what 09 what I want
관계대명사 that은 소유격을 제외한 관계대명사 who(m), which
to see 10 ⓐ worked ⓑ were 11 who 12 ③
대신에 쓸 수 있다.
13 ② 14 ③ 15-1 which 15-2 ③ 15-3 who
〔`that〕sent a text message to Sera The man that(=who) lives next door is a famous
singer.
Look at the cat that(=which) is passing by.
01
Minji is the girl that(=whom) they are looking for.
해설 두 번째 문장은 첫 번째 문장의 a small plant를 설명하는
문장이므로 it을 생략하고 관계대명사 which 또는 that을 써서 a
small plant에 연결해 준다.
해석 탁자 위에 놓을 수 있는 작은 화분을 하나 사자. 06
어휘 plant: 식물 해설 빈칸 앞의 선행사가 모두 사물이므로 관계대명사는 which
cf. 다의어 plant 또는 that을 쓴다.
plant에는 명사로‘식물’
,‘공장’
이라는 의미가, 동사로는‘심 해석 Don McLean에 의해 작곡된 노래‘빈센트’
는 유명한 그
다’
라는 의미가 있다. 림에서 유래한 것이었다. / 먼지로 뒤덮인 저 버스를 보아라.
All plants need light and water. <` 식물> 오답 함정 첫 번째 문장의 Vincent는 사람 이름이 아니라 노래
(모든 식물은 햇빛과 물을 필요로 한다.) 제목이므로 관계대명사를 who로 쓰면 안 된다.
They will build a waterpower plant in this area.
(그들은 이 지역에 수력 발전소를 건설할 것이다.) <` 공장> 07
My job is to plant and harvest rice. <` 심다> 해설 「주격 관계대명사`+`be동사」
는 생략할 수 있다.
(내 직업은 벼를 심고 수확하는 것이다.) 해석 나는 무대 위에서 피아노를 연주하고 있는 소녀를 안다.
02
08
해설 ⑴ the hat이 관계대명사절에서 목적어로 쓰였기 때문에
해설 the things that과 바꿔 쓸 수 있는 것은 선행사를 포함한
(My father puts on the hat.) 목적격 관계대명사 which 또는
관계대명사인 what이다. 이때 what은‘~하는 것’
이라고 해석
that을 쓴다.
한다.
⑵ 선행사 my school 다음에 과거분사 built가 있는 것으로 보
해석 이것들이 우리가 지금 필요로 하는 것이다.
아「주격 관계대명사`+`be동사」
가 생략되어 있음을 알 수 있다.
해석 ⑴ 아버지가 쓰시는 모자는 매우 낡았다.
⑵ 30년 전에 지어진 우리 학교는 여전히 좋다. 09
해설 관계대명사 what은‘~하는 것’
으로 빈칸에는‘내가 보고
03 이라는 말이 들어가야 하므로 what I want to see가 알
싶은 것’
해설 My aunt is reading a novel. The novel was written 맞다.
by Hemingway.의 두 문장을 관계대명사로 연결한 것이다. 선 해석 A: 너는 무슨 영화를 보고 싶니? B: 이 영화가 내가 보고 싶
행사(a novel)가 사물이므로 관계대명사 which가 쓰이며, 소설 은 것이야.
10 15-2
해설 문장 전체의 시제가 과거이므로 주격 관계대명사 바로 다음 해설 ①`②`④`⑤는 선행사가 사람이므로 관계대명사 who, ③은
에 나온 동사도 과거 시제로 한다. 선행사가 사물이므로 관계대명사 which를 쓴다.
해석 아버지는 자신의 컴퓨터에서 작동하는 새 프로그램을 구입 해석 ① 너는 길에서 울고 있는 소년을 아니?
했다. / 그녀는 매우 가난한 이탈리아계 미국인 부모의 딸이었다. ② 그분은 작년에 우리에게 수학을 가르친 선생님이었다.
③ Mike가 청소한 방은 매우 컸다.
11 ④ 나에게 화가 났던 Bob은 이제는 괜찮다.
해설 사람이 선행사인 주격 관계대명사이므로 who 또는 that이 ⑤ 우리는 우리의 프로젝트 수행을 도운 Kevin을 좋아한다.
가능하다.
해석 그는 배우가 되고 싶어 하는 소년이다. / 그녀는 그림 그리기 15-3
해설 ‘세라에게 문자를 보냈다(sent a text message to
에 능숙한 학생이다. / 나는 녹음실에서 노래하고 있는 소녀를 보
았다. Sera)’
는 것은 선행사인 학생(the student)을 설명하는 말이므
어휘 actor: 영화배우 be good at -ing: ~을 잘하다 로 주격 관계대명사 who (또는 that) 다음에 쓴다.‘보내다’
의과
studio: 스튜디오, 연습장, 녹음실 거형은 sent,‘문자 메시지’

는 a text message이다.
12
해설 <보기>에서 what은 선행사를 포함한 관계대명사이다.
①`②`④ 의문사 ③ 관계대명사 ⑤ 의문형용사
해석 <보기> 그에게 필요한 것은 한 마디의 충고이다.
① 너는 그것이 뭔지 알고 있니?
② 나는 그녀의 주소가 무엇인지 안다.
③ 이것은 내가 갖고 싶은 것이 아니다.
UNIT2 관계대명사 2
④ 캐나다의 수도는 무엇인가?
⑤ 넌 어떤 종류의 음악을 좋아하니? 출제 유형별 기출 문제 pp.27~30
어휘 a piece of: 한 조각의, 하나의 advice: 충고 address: 01 with which 02 on which 03 ② 04 ④

주소 capital: 수도, 자본, 대문자 05 which 〔that〕the actor lives in (또는 in which the
actor lives) 06 ⑤ 07 the dog to which the man
threw a toy bone 08 in which 09 ① 10 ②
13
11 which 12 ① 13 ④ 14 which 15 of
해설 첫 번째 문장에는 선행사가 없으므로‘~하는 것’
의 의미로 which 16 ② 17 whose 18 ⑤ 19 whose
선행사를 포함하는 관계대명사인 what, 두 번째 문장에는 사물 windows were broken 20 He is the man who(m)
(the house)을 선행사로 가지는 관계대명사 which 또는 that이 〔that〕we saw in the park yesterday. 21 which is
온다. one of the most exciting martial arts 22 who are
해석 나는 내 동생이 가게에서 산 것을 좋아하지 않는다. / 이 곳 famous reporters 23 She went to the store at
은 그가 사는 집이다. which she lost her bag. 24 whose sister loves her
pet cats 25 which was very scary 26 which
doesn’t fit any more
14
해설 선행사 a picture가 사물이므로 관계대명사는 which 또는
01
that을 쓴다. 선행사가 단수이고, 문맥상 그림을 그린 것은 과거
해설 선행사가 (a lot of) money인데 남자는 그 돈으로(with
시제이므로 was가 알맞다.
the money) 소를 사고 싶어하므로 money는 전치사 with의 목
해석 이것은 내 어머니에 의해 그려진 그림이다.
적어로 쓰였다.
GRAMMAR CHECK 관계사절에서의 동사의 시제
해석 농부는 소를 사려고 돈을 많이 가지고 갔다.
문장 전체의 주어가 현재일 때 관계사절의 동작이 더 이전에 일
어난 일임이 분명하면 과거 시제로 써주어야 한다. 02
해설 선행사를 살펴보면 첫 번째 문장에서는 you live on the
planet Earth, 두 번째 문장에서는 you walk on the beach,
15-1 세 번째 문장에서는 you lie down on the grass로, 모두 전치
해설 선행사 the dog가 동물이므로 관계대명사는 which가 알 사 on의 목적어이므로 관계대명사 앞에 전치사 on을 써주어야
맞다. 한다.
해석 나는 네가 살고 있는 행성 지구이다. / 나는 네가 딛고 걸어 → This is the reason which we have to build up our
다니는 해변에 있는 젖은 모래이다. / 나는 네가 눕는 풀밭이다. strength for.
→ This is the reason for which we have to build up
03 our strength.
해설 선행사 many ways가 전치사 in의 목적어이다. → This is the reason why we have to build up our
There are many ways. We can achieve our goals in strength.
many ways. → This is why we have to build up our strength.
→ There are many ways which we can achieve our
goals in.
→ There are many ways in which we can achieve our 05
goals. 해설 선행사가 사물이므로 관계대명사는 which나 that을 쓴다.
어휘 achieve: 이루다, 성취하다 goal: 목적, 목표 는 live in이므로 전치사 in을 빠뜨리지 않도록 유의
‘~에 살다’
오답 함정 many ways만 보고 의미를 생각하지 않은 채 관계대 한다.
명사 which를 선택하지 않도록 한다.
GRAMMAR CHECK 전치사+관계대명사 06
해설 ⑤ 동사 visit는 타동사로 전치사가 필요 없으므로 at을 삭제
This is the house in which President Obama’s 해야 한다. The museum was beautiful. We visited the
grandmother lived. museum in Italy. → The museum (which) we visited in
(이것은 오바마 대통령의 할머니가 살았던 집이다.) Italy was beautiful. 목적격이므로 관계대명사를 생략할 수 있다.
해석 ① 이 곳은 내가 자랐던 도시이다. ② 여기가 그가 태어난 집
1. 전치사가 관계사절의 맨 뒤로 갈 수 있다.
이다. ③ 여기는 내가 처음으로 그녀를 만났던 버스 정류장이다.
This is the house which President Obama’s
④ 너는 그가 머물고 있는 호텔을 아니? ⑤ 우리가 이탈리아에서
grandmother lived in.
방문했던 박물관은 아름다웠다.
2. 관계대명사 which 대신 that을 쓸 수 있다.
GRAMMAR PLUS 전치사를 쓰지 않는 동사(타동사)
This is the house that President Obama’s
grandmother lived in. visit to ~를 방문하다
3. 관계대명사 that 앞에는 전치사를 쓸 수 없다. enter into ~안에 들어가다
This is the house in that President Obama’s discuss about ~에 대해 토론하다
grandmother lived. (X) reach to ~에 도달하다, 도착하다
4. 관계대명사를 생략할 수도 있다.

This is the house (which〔that〕
) President Obama’s
07
grandmother lived in.
해설 개를 구체적으로 제한하여 설명하고 있으므로 the dog를
로 연결한다. 전치사 to는 문
선행사로 하고「전치사`+`관계대명사」
04 장의 맨 뒤에 올 수도 있다.
해설 This is the reason. We have to build up our 오답 함정 ‘A를 B에게 던져주다’
는 throw A to B이므로 문장의
strength for this reason.의 두 문장이 관계대명사로 연결된 구 the dog가 전치사 to의 목적어이다.
조로, 관계대명사가 전치사 for의 목적어이다.
해석 이것이 우리가 힘을 길러야 하는 이유이다. 08
어휘 reason: 이유 build up: 축적하다 strength: 힘, 능력 해설 선행사 the blue blouse는 두 번째 문장 in the blue
GRAMMAR PLUS 관계대명사 that blouse에서 전치사 in의 목적어이다.
해석 그녀는 자주 파란색 블라우스를 입는다. 그녀는 파란색 블라
「전치사`+`관계대명사」
는 관계부사로 바꿔 쓸 수 있다. 이때 선행
우스를 입으면 매우 매력적으로 보인다. → 그녀는 입으면 매우 매
사를 생략할 수 있음에 유의한다.
력적으로 보이는 파란색 블라우스를 자주 입는다.
That’s the reason for which ~ .
어휘 wear: 입다(wear–wore–worn) look: (~처럼) 보이다
→ That’s the reason why ~ .
attractive: 마음을 끌어당기는, 매력있는
→ That’s why ~. (그것이 ~한 이유이다.)
This is the reason. 09

We have to build up our strength for this reason. 해설 선행사 the woman이 사람이고 관계사절에서 주어가 생략
되어 있으므로 who를 쓴다. 관계대명사절이 선행사를 부가적으
로 설명하는 구조이다. 이 둘인데 둘 다 교사임을 알 수 있다.
해석 나는 옆집에 사는데도 그 여자를 거의 본 적이 없다. 해석 (A) Harry에게는 삼촌이 두 명 있는데, 그들은 교사이다.
GRAMMAR CHECK 관계대명사의 계속적 용법 (B) Harry에게는 교사인 삼촌이 두 명 있다. ① (A)와 (B)의
의미는 정확히 같다. ② (B)에서 Harry에게는 삼촌이 딱 두 명
1. 계속적 용법의 관계대명사는「접속사+대명사」
의 의미를 가지
있다. ③ (A)에서 Harry에게는 두 명보다 더 많은 삼촌이 있다.
며, 접속사는 문맥에 따라 and, but, for, though 등으로 적절
④ (B)에서 Harry에게 삼촌이 몇 명 있는지 우리는 알 수 없다.
히 넣어주면 된다.
⑤ (A)와 (B)에서 우리는 Harry의 직업이 교사임을 알 수 있다.
2. 계속적 용법의 관계대명사는 생략할 수 없다.
오답 함정 (B)에서는 Harry의 삼촌이 모두 몇 명인지 알 수는 없
3. that은 계속적 용법으로 쓰이지 않는다.
으나 교사인 삼촌은 둘임을 알 수 있다.
14
10
해설 관계대명사 which의 계속적 용법으로, 이 경우 which는
해설 문맥상 첫 번째 문장은 접속사 and로, 두 번째 문장은 but
앞 문장 전체를 가리킨다.
의 의미로 풀어 쓸 수 있다.
해석 Jenny는 내 편지에 바로 답장을 써 주었는데, 그것이 나는
해석 그가 내게 DVD를 하나 빌려줬고, 그것은 무척 내 흥미를
고마웠다.
끌었다. / 그가 내게 DVD를 하나 빌려줬지만, 나는 아직 그것을
어휘 right away: 즉시, 곧바로 appreciate: ~을 감사하게 여
보지 않았다.
기다
오답 함정 선행사를 right away로 생각하여 알맞은 관계대명사
11
가 없다고 생각하거나, 빈칸에 접속사 and나 but 등을 쓰지 않도
해설 첫 번째 문장의 which는 선행사가 사물일 때 쓴 계속적 용
록 한다.
법의 관계대명사이고, 두 번째 문장에서는‘어떤’
이라는 의미의
GRAMMAR PLUS 계속적 용법의 관계대명사 which
의문형용사이다.
해석 너는 그 TV 프로그램들도 볼 수 있는데, 그것들은 네가 다 1. 앞의 절 전체를 대신할 때
른 나라에 대해 더 많이 배우도록 도와줄 것이다. / 나는 어떤 외국 Dave was very tired, which led him to fall asleep on
어를 선택해야 할지 모르겠다. the sofa. (Dave는 무척 피곤했는데, 그것 때문에 그는 소파
어휘 be able to+동사원형: 할 수 있다 learn: 배우다, 알게 되 위에서 잠들어 버렸다.)
다 foreign: 외국의 2. 앞의 절 일부를 대신할 때
GRAMMAR PLUS 관계대명사 which와 의문사 which The Middle East is rich in oil, which Korean
peninsula is not. <rich in oil을 대신함>
1. 관계대명사 which: 선행사 다음에 쓰여 선행사를 꾸며주는 형
(중동은 석유가 풍부한데, 한반도는 그렇지가 않다.)
용사절을 이끌며, 해석하지 않는다.
They watched a movie which was very popular.
(그들은 아주 인기있는 영화를 보았다.) 15
2. 의문사 which:‘어떤 것, 무엇’
의 의미로 한정된 범위 내에서 해설 선행사 the classical music piece가 관계대명사절에서
선택을 할 때 사용한다. 바로 다음에 명사가 쓰여 의문형용사로 소유격(the composer of the classical music piece)으로 사
쓰이기도 한다. 용되었으므로, 연결하는 관계대명사는 whose 또는 of which로
They couldn’t decide which would be better. 써야 한다.
(그들은 어느 것이 더 좋을지 결정하지 못했다. )
They finally decided which movie would be best. 16
(결국 그들은 어느 영화가 가장 좋을지 결정했다.) 해설 관계대명사 whose 다음에는 명사가 바로 와서 선행사인 대
학(a university)의 무엇에 대한 설명이 이어져야 하는데, ②는
명사가 바로 오지 않았다.
12 해석 ① 이것은 역사가 매우 긴 대학이다. ③ 이것은 학생들이 과
해설 관계대명사절이 선행사를 부가적으로 설명하는 계속적 용법 학을 매우 잘 하는 대학이다. ④ 이것은 식당이 잘 알려진 대학이
의 경우,「문맥에 알맞은 접속사`+`대명사」
와 같은 의미로 볼 수 있 다. ⑤ 이것은 기숙사가 아주 좋은 대학이다.
다. 여기서는 and he와 같은 의미이다. 어휘 university : 대학 be good at : ~을 잘하다 well-
해석 그녀는 그 남자를 만났고 그는 그녀에게 진실을 말해 주었다. known: 잘 알려진, 유명한 dormitory: 기숙사
13 17
해설 관계대명사의 계속적 용법은 선행사를 제한적으로 꾸며주지 해설 선행사가 관계대명사절에서 각각 소유격(someone’s
않고 부가적인 설명을 하는 것이므로, (A)에서는 Harry의 삼촌 hobby, the windows of the house)으로 사용되었으므로 소
유격 관계대명사 whose를 쓴다. 은 직업이 뭔데요? A: 그들은 유명한 기자예요. B: 멋있군요!
해석 나는 취미가 흥미로운 누군가를 만나고 싶다. / 그는 창문이 Parker 씨는 틀림없이 두 딸들을 자랑스러워하겠군요.
매우 큰 집에서 산다.
오답 함정 선행사가 한 문장은 사람이고, 다른 한 문장은 사물이라 23
고 해서 기계적으로 that을 쓰지 않도록 한다. 해설 She lost her bag at the store.이므로 선행사 the store
GRAMMAR CHECK 관계대명사 whose 는 전치사 at의 목적어이다. of를 at으로 바꿔야 한다.
해석 그녀는 자기 가방을 잃어버린 가게에 갔다.
선행사가 관계사절에서 소유격으로 사용된 경우 관계대명사는
whose를 쓴다.
24
I know a man whose passion is great.
해설 선행사 a boy 가 관계대명사절에서 소유격(the boy’s
(나는 열정이 대단한 남자를 알고 있다.)
sister)으로 사용되었으므로 소유격 관계대명사를 쓰고 바로 다음
cf. 소유격 관계대명사 whose와 of which 에 sister를 쓴다. (Daejin is a boy. The boy’s sister loves
•선행사가 사람일 때는 whose를 쓴다. her pet cats.)
•선행사가 사람이 아닐 때는 whose 또는 of which를 쓴다. 해석 A: 대진이가 누구야? B: 대진이는 자기 여동생이 애완용 고
(일상 생활에서는 of which를 잘 쓰지 않는다.) 양이를 무척 좋아하는 소년이야.
25
18
해설 선행사인 a movie를 부가적으로 설명하므로 계속적 용법
해설 ①`②`③`④에는 소유격 관계대명사 whose이 들어가고, ⑤에
의 관계대명사를 쓴다.
는 주격 관계대명사 who〔that〕
이 들어간다.
해석 어젯밤에 민호는 영화를 봤는데, 그것은 매우 무서웠다.
해석 ① 나는 이야기가 세계역사에 관한 것인 소설을 읽는다. ②
소매가 짧은 셔츠를 보여주시겠어요? ③ 결말이 해피엔딩인 이야
26
기를 해주세요. ④ 그들은 버스체계가 매우 불편한 마을에 갔다.
해설 선행사인 a skirt를 부가적으로 설명하므로 계속적 용법의
⑤ 이 사람은 경연대회를 위해 연습하는 나의 피아노 선생님이다.
관계대명사를 쓴다.
해석 작년에 그녀는 치마를 한 벌 샀는데, 그것은 그녀에게 더 이
19 상 맞지 않는다.
해설 ‘그 집의 유리창’
이 부서졌으므로 the house와 windows
는 소유의 관계이다.
해석 이것은 유리창이 부서진 집이다.
20
해설 목적격 관계대명사가 사람 선행사인 the man 다음에 생략 오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.31
된 문장이므로 who(m)을 넣어야 한다. that도 가능하다. 〔that〕I meet

01 (1) whose name is Martha (2) who(m)
해석 A: 저 남자 좀 봐! 너 기억나니? B: 누구? 저쪽에 있는 남 after school every day (3) who is good at telling funny
자? A: 응! 우리가 어제 공원에서 봤던 사람이야. B: 아, 이제 기 stories 02 (1) who is talking to a foreigner now (2)
억난다. which is good at jumping high (3) who work at a
flower shop 03 (1) my neighbor whose daughter
21 wants to be a designer (2) in which Jackson stayed
for a long time (또는 which 〔that〕Jackson stayed in for
해설 선행사 Taekwondo는 사물이므로 부가적으로 설명하는
a long time) (3) at which we drew pictures (또는 which
관계대명사절을 이끄는 관계대명사는 which이다.
〔that〕we drew pictures at)
해석 태권도는 가장 박진감 넘치는 무술 중의 하나인데 한국에서
시작되었다.
01-03
어휘 one of the+최상급`+`복수명사: 가장 ~한 것들 중 하나
exciting: 흥분시키는, 설레게 하는 martial: 전쟁의, 군인의
알맞은 관계대명사를 이용해 문장 3개를 완성함 4
22 Fluency
해설 Parker 씨는 딸이 둘 있는데 두 사람 모두 기자이다. 따라 관계대명사를 전혀 이용하지 못함 0
서 두 딸을 부가적으로 설명하는 계속적 용법의 관계대명사절이 문법, 철자의 오류가 없음 2
와야 한다. Accuracy 문법, 철자의 오류가 1~2개임 1
해석 A: Parker 씨의 두 딸이 어제 TV에 나왔어요. B: 와! 그들 문법, 철자의 오류가 3개 이상임 0
01 01
해설 ⑴ her name으로 보아 소유격 관계대명사를 써야 함을 알 해설 선행사 friends에 대해 부가적으로 설명하는 계속적 용법의
수 있다. 관계대명사는「문맥에 알맞은 접속사`+`대명사」
로 바꿀 수 있다.
⑵ her가 meet의 목적어이므로 목적격 관계대명사를 써야 한다. 해석 나는 친한 친구가 둘 있는데, 그들은 매우 다르다.
목적격이므로 생략할 수 있다. 어휘 close: 가까운, 친한 different: 다른
⑶ I have a girlfriend 다음에 콤마( , )가 있는 것으로 보아 계속 GRAMMAR CHECK 계속적 관계대명사의 의미
적 용법의 관계대명사를 써야 한다.
계속적 용법의 관계대명사는「접속사`+`대명사」
로 바꿔 쓸 수 있
해석 ⑴ 나는 이름이 Martha인 여자친구가 있다.
다. 문맥에 따라 적절한 접속사를 선택한다.
⑵ 나는 매일 방과 후에 만나는 여자친구가 있다.
I met the man, who told me the rumor about her.
⑶ 나는 여자친구가 하나 있는데 그녀는 재미있는 이야기를 잘 한다.
(=and he)
오답 함정 ⑶ 콤마( , ) 다음에 관계대명사 that은 쓸 수 없다.
I met the man, who didn’t tell me the rumor about
02 her. (=but he)
해설 선행사가 ⑴은 사람인 my classmate, ⑵는 동물인 a dog,

⑶은 사람인 his grandparents이며 각각 선행사를 부가적으로 02
설명하는 계속적 용법으로 쓰였다. 해설 앞 문장 전체를 받는 관계대명사는 which이다.
해석 A: 진수가 누구야? 해석 내 취미 중의 하나는 독서이다. 나는 매일 많은 책을 읽는데,
B: 그는 우리 반 친구인데, 지금 외국인과 말을 하고 있어. 그것은 매우 좋다.
A: 그는 특별한 점이 있니? 어휘 hobby: 취미 a lot of: 많은 every day: 매일
B: 그는 개가 한 마리 있는데, 그것은 높이 뛰는 것을 매우 잘 해.
A: 그는 부모님과 사니? 03
B: 아니. 그는 조부모님과 사는데, 그분들은 꽃집에서 일을 하셔. 해설 소년의 아버지(the boy’s father)가 유명한 예술가이므로
오답 함정 ⑴ 주어진 동사를 그대로 쓰지 말고 의미에 맞도록 진행 소유격 관계대명사를 쓴다.
형으로 변형시켜야 한다. 오답 함정 선행사가 소유의 의미로 쓰였다. 선행사가 사람이라고
해서 무조건 who나 that을 고르지 않도록 한다.
03
해설 ⑴ 선행사 my neighbor 가 소유격(my neighbor’s 04
daughter)으로사용되었으므로소유격관계대명사 whose를쓴다. 해설 전치사의 목적어로 쓰인 관계대명사 which이다. 첫 번째 문
⑵, ⑶ 선행사가 in the room, at the park와 같이 전치사의 목 장에서는 We will have a party on the day.이고 두 번째 문
적어로 쓰였으므로「전치사`+`which」
로 쓴다. that을 쓰려면 전치 장에서는 Sera is leaning on the door.이므로 전치사 on을 각
사를 관계사절의 맨 뒤로 보낸다. 각 관계대명사 앞에 써야 한다.
해석 ⑴ Susan은 딸이 디자이너가 되고 싶어하는 나의 이웃이다. 해석 5월 15일은 우리가 파티를 할 날이다. / 세라가 기대어 있는
⑵ 너는 Jackson이 오랫동안 머물렀던 방을 청소했니? 문은 나무로 만들어졌다.
⑶ 우리가 그림을 그렸던 공원은 매우 조용했다.
오답 함정 ⑵, ⑶ 전치사의 목적어로 쓰인 관계대명사에서 전치사 05
는 관계대명사 바로 앞에 쓰거나 관계대명사절 맨 뒤에 쓰게 되는 해설 ② 선행사 a cousin이 관계대명사절에서 주어 역할을 하고
데 빠뜨리지 않도록 반드시 확인한다. 있으므로 주격 관계대명사 who를 써야 한다.
해석 ① 그는 지퍼가 고장난 내 여행가방을 고쳤다. ② 나는 대학
교에 다니는 사촌이 한 명 있다. ③ 메뉴가 매우 다양한 그 식당으
로 가자. ④ 엄마가 은행에 다니는 소년이 한 명 있다. ⑤ 다리가
너무 약한 그 의자 위에 앉지 마라.
어휘 fix: 수리하다 suitcase: 여행가방 break: 고장나다
(break–broke–broken) cousin: 사촌 university: 대학
01 who 02 what → which 03 ④ 04 on choice: 선택(권) weak: 약한
which 05 ② 06 in which 07 ③ 08 in
which we keep children’ s wood blocks (또는 which 06
we keep children’s wood blocks in) 09 ③ 해설 the kings had lived ~ in the palace라는 의미로, the
10 who → whose 11 whose tire 12 which made palace는 전치사 in의 목적어이므로 in which라고 쓴다.
her 13 in → for 14-1 who 14-2 which
해석 A: 너 지난 주말에 어디 갔었니? B: 우리는 조선 왕조 때 왕
14-3 was holding a cat, whose eyes were green
들이 살았던 궁궐에 갔어.
07 어휘 Portuguese: 포르투갈 어
〔인〕
; 포르투갈의, 포르투갈 어
해설 모델의 머리(the model’s hair)가 빨간색이므로 소유격 〔인〕
의
관계대명사를 써야 한다. cf. 나라 이름 - 언어 이름
해석 A: 너 어젯밤에 TV에서 패션쇼 봤어? B: 응, 멋있었어. 난 Portugal`(포르투갈) – Portuguese
특히 머리가 빨간색이었던 모델이 좋았어. Vietnam`(베트남) – Vietnamese
어휘 awesome: 최고의, 근사한 especially: 특(별)히 Russia`(러시아) – Russian
Spain`(스페인) – Spanish
08
해설 we keep children’s wood blocks in the box라는 의
11
해설 남자가 보고 있는 차의 바퀴(the tire of his car)가 펑크가
미로, 선행사 the box가 전치사 in의 목적어이므로 in which라
났으므로 선행사 his car와 tire는 소유의 관계이다. 따라서 소유
고 써야 한다.
격 관계대명사를 써야 한다.(= He is checking his car of
GRAMMAR CHECK 관계사절에서의 전치사
which the tire is flat.)
This is a movie.
어휘 flat: 편평한, (타이어가) 펑크가 난
Tom Hanks starred in the movie.

12
1. 전치사는 관계대명사의 앞 또는 관계사절의 맨 뒤에 온다. 해설 앞 문장 전체를 받는 관계대명사 which(=and it)로 주어
This is a movie in which Tom Hanks starred. 역할을 하고 있다.
This is a movie which Tom Hanks starred in.
2. 관계대명사 that은 전치사 바로 다음에 올 수 없다. 13
This is a movie in that Tom Hanks starred. (X) 해설 search for 는 ‘~을 찾다’의 의미로 선행사 the
3.「전치사`+`관계대명사」
는 관계부사로 바꿔 쓸 수 있다. opportunity 는 전치사 for의 목적어이다. (→ This is the
This is a movie where Tom Hanks starred. opportunity. The man has desperately searched for the
opportunity.)
해석 이것은 그 남자가 필사적으로 찾던 기회다.
09
해설 ①`②`④`⑤는 which, ③은 whose가 알맞다. 14-1
해석 ① 사람들은 그 영화를 보는데, 그것이 재미있기 때문이다. 해설 내 친구인 민호에 대한 부가 설명이므로, 계속적 용법의 관
② 나는 소풍을 갈 것인데, 그것은 신날 것이다. ③ 쿠션이 불편한 계대명사를 쓴다. 빈칸 뒤에 동사가 이어지고 선행사는 사람이므
그 소파를 옮겨라. ④ 사실을 말해라, 그러면 그것이 모든 사람을 로 관계대명사는 who이다.
놀라게 할 것이다. ⑤ 우승한 팀을 초대해라. 해석 민호는 나의 가장 친한 친구인데, 그는 내 수학 공부를 도와
GRAMMAR PLUS 계속적 용법의 관계사 준다.
1. 주격, 목적격 관계대명사뿐만 아니라 소유격 관계대명사도 계속

14-2
적 용법으로 쓰일 수 있다.
해설 「접속사`+`대명사」
는 계속적 용법의 관계대명사로 바꿔 쓸 수
I made friends with a girl, whose (=and her)
있다.
father was a very famous actor 해석 우리 가족은 중국에 갈 계획인데, 중국이 만리장성으로 유명
(나는 한 소녀와 사귀었는데, 그녀의 아버지는 아주 유명한 배우
하기 때문이다.
였다.)
2. 관계부사도 계속적 용법으로 쓰일 수 있다. 14-3
They will visit the Museum of Modern Art, where 해설 선행사(a cat)에 대한 부가적인 설명이므로 계속적 용법의
(=and there) they will enjoy lots of works of art. 관계대명사로 바꿀 수 있다. 선행사와 뒤의 문장이 소유의 관계이
(그들은 현대 미술관을 방문할 예정인데, 그곳에서 많은 예술 작 므로 소유격 관계대명사 whose를 이용한다.
품을 감상할 것이다.) 해석 그녀는 고양이 한 마리를 들고 있는데, 그 고양이의 눈은 초
록색이다.
10
해설 선행사인 a person과 language가 소유의 관계이기 때문
에 관계대명사는 whose를 써야 한다.
해석 우리는 그의 언어가 포르투갈 어인 사람을 찾아야 한다.
UNIT3 관계부사 02
출제 유형별 기출 문제 pp.35~38
해설 ①`②`③`⑤는 where, ④는 which이다. ④에서 선행사 the
country는 관계사절에서 I like the country so much.로 목
01 ④ 02 ④ 03 This is the restaurant where I
적어이므로, 즉 관계사절에서 목적어가 생략되어 있으므로 목적격
had dinner yesterday. 04 ⑤ 05 ② 06 (1)
관계대명사 which 또는 that이 와야 한다.
why (2) when (3) where 07 the room where I play
computer games 08 ② 09 March is the month 해석 ① 나는 우리가 우리 차를 고쳤던 정비소 이름을 기억하지
when my school starts. 10 When〔when〕 11 ⑤ 못하겠다. ② 공공 도서관은 책이 읽혀지고 대출되는 건물이다. ③
12 where → when 13 I remember the day when 그녀는 그들을 자기 집으로 불러서 목욕, 음식, 옷을 제공했다. ④
the tree disappeared. 14 when 15 to the store John은 내가 무척 좋아하는 나라를 방문할 것이다. ⑤ 치과는 치
where she bought her pants 16 ④ 17 where 통이 있는 사람들이 오는 장소이다.
18 where 19 where 20 at which 21 why I 어휘 garage: 차고, 차수리점 public library: 공공도서관
didn’t write to you, didn’t know your address 22 how
borrow: 빌리다
23 why 24 It is a place where small children play
오답 함정 선행사가 장소라고 해서 무조건 where를 생각하면 안
and learn. 25 in which, where my uncle 26 why
된다. 선행사가 관계사절에서 어떤 역할을 하느냐에 따라 관계사
he sent 27 how the player kicks the ball
를 달리 써야 한다. / ③에서 where는 계속적 용법으로 쓰인 관계
부사이다.
01 장소를 나타내는 선행사
GRAMMAR PLUS
해설 ④ 영어를 숙달한‘방법’
이므로 what이 아니라 how를 써
야 한다. 선행사가 장소를 나타내는 명사라고 무조건 관계부사 where를
해석 ① 이곳은 우리가 만났던 장소이다. 써서는 안 된다. 선행사가 관계사절 속에서 주어, 목적어, 보어 등
② 이것이 내가 대회에서 우승한 방법이다. 의 역할을 할 경우에는 관계대명사 which 또는 that을 써야 한다.
③ 나는 그가 오지 않은 이유를 알고 있다. That is the beach which〔`that〕my mother likes to visit

④ 네가 어떻게 영어에 숙달하게 되었는지 나에게 말해줘. most. <선행사가 visit의 목적어>
⑤ 그녀가 집에 온 시간을 너는 아니? (→ That is the beach. My mother likes to visit the beach
어휘 competition: 경쟁, 시합 master: ~에 숙달하다 most.)
GRAMMAR PLUS 관계대명사와 관계부사의 차이점
관계대명사와 관계부사는 접속사의 역할을 하면서 선행사를 수식 03

하는 절을 이끈다는 점은 같다. 하지만, 관계대명사는 명사를 대 해설 where는 관계부사로 선행사 the restaurant 바로 다음에
신해서 쓰이고 관계부사는 부사(구)를 대신해서 쓰인다는 점이 다
쓴다.
해석 이곳은 내가 어제 저녁을 먹었던 식당이다.
르다.
1. 관계대명사
This is the bag. / I bought it(=the bag) yesterday.
04
해설 선행사 Boston 이 장소이고 관계사절에서 부사구(in
→ This is the bag which〔that〕I bought yesterday.
Boston 또는 there)를 대신하므로 관계부사 where, 선행사
<명사 the bag를 대신하는 관계대명사>
the day가 시간을 나타내고 관계사절에서 부사구(on the day
2. 관계부사
또는 then)를 대신하므로 관계부사 when이 알맞다.
This is the house. / I was born at the house.
해석 하버드대는 우리 삼촌이 사는 보스턴 근처에 있다. / 나는 내
→ This is the house where I was born.
가 그녀를 만났던 날을 기억한다.
<부사구 at the house를 대신하는 관계부사>
05
GRAMMAR CHECK 관계부사 해설 ② the way와 how는 동시에 쓰일 수 없다. the way를 생
관계부사는「접속사`+`부사(구)」
의 역할을 하는데, 선행사의 종류 략하고 This is how I live.로 하는 것이 일반적이다.
에 따라 쓰임이 다르다.
해석 ① 여기는 그가 태어난 곳이다. ② 이것이 내가 사는 방식이
다. ③ 네가 왜 학교에 결석했는지 말해줘. ④ 너는 그가 언제 출발
•선행사가 장소를 나타낼 때는 where
할지 아니? ⑤ 우리가 앉아서 얘기할 수 있는 곳으로 가자.
•선행사가 시간을 나타낼 때는 when
•선행사가 이유를 나타낼 때는 why
06
•선행사가 방법을 나타낼 때는 how (이때 선행사와 관계부사는
해설 선행사가 이유일 때는 why, 시간일 때는 when, 장소일 때
동시에 쓰지 않는다.)
는 where를 쓴다. 관계사절에서 생략된 부사구는 각각 for the
reason, at that time〔then〕
, in the town〔there〕
이다. When did you meet first? <직접의문문>
해석 이것이 그가 모두에게 사랑받는 이유이다. / 나는 그가 집에 (너희들은 언제 처음 만났니?)
간 시간을 안다. / John은 그가 태어난 마을을 방문했다. Do you remember when we met first? <간접의문문>
(너는 우리가 언제 처음 만났는지 기억하니?)
07
해설 선행사 the room이 장소이고 관계사절에서 부사구(in the
room)를 대신하므로 장소의 관계부사 where로 연결한다. 11
(= This is the room in which I play computer games.) 해설 last Christmas는 시간을 나타내는 표현이므로 관계부사
해석 이곳은 내가 컴퓨터 게임을 하는 방이다. when을 사용한 문장이 가장 자연스럽다.
오답 함정 where로 연결한 관계부사절에 장소를 나타내는 in 해석 A: 네가 가장 좋았던 휴일은 무엇이었니? B: 처음으로 스키
the room을 써서는 안 된다. 장을 갔던 작년 크리스마스였어.
08 12
해설 선행사가 the time으로 시간을 나타내고 그것이 관계사절 해설 선행사가 시간을 나타내는 the year이고 관계사절에서 부사구
에서 시간을 나타내는 부사구이므로 관계부사 when이 와야 한다. in the year가 생략되어 있으므로 관계부사 when을 써야 한다.
해석 봄은 모든 것이 시작되는 때라는 것을 우리는 안다. 해석 그는 동계올림픽이 열렸던 해에 유럽으로 여행을 갔다.
GRAMMAR CHECK 선행사의 생략
관계부사가 쓰인 문장에서 선행사는 생략할 수 있다. 특히,‘~하 13

는 방식’
을 나타낼 때 쓰는 관계부사 how는 선행사와 나란히 쓰 해설 선행사가 the day이므로 관계부사 when을 사용하여 관계
지 않는다. 즉, the way와 how 둘 중 하나만 써야 한다.

사절과 연결한다.
This is the office where my father works.

어휘 disappear: 사라지다`(↔ appear)
=This is where my father works.

I can’t forget the day when she died. 14
=I can’t forget when she died. 해설 선행사가 the field day(운동회)이므로 on which는 시간
을 나타내고 있음을 알 수 있다. 시간을 나타내는 관계부사는
Tell me the reason why you were absent.
=Tell me why you were absent.
when이다.
해석 학생들은 하루 종일 뛰며 노는 운동회를 준비한다.
This is the way how I solved the problem.
어휘 prepare for: ~을 준비하다
=This is the way I solved the problem.
15
09 해설 선행사가 the store로 장소를 나타내고 관계사절에 부사구
해설 선행사가 the month로 시간을 나타내는 명사이고 관계사 at the store가 생략되어 있으므로 관계부사 where를 써서 두
절 안에 시간을 나타내는 부사구`(ìn March)가 생략되어 있으므 문장을 연결한다.
로 관계부사 when을 써서 연결한다. The girl went back to the store. She bought her pants
해석 3월은 내 학교생활이 시작되는 달이다. at the store.
→ The girl went back to the store at which(=where)
10 she bought her pants.
해설 첫 번째 빈칸은 의문사 when, 두 번째 빈칸은 관계부사
GRAMMAR PLUS 관계부사의 선행사
when이다.
해석 그 행사에 가장 좋은 날은 언제일까요? / 네가 준비될 시간 •관계부사 where의 선행사: 장소를 나타내는 명사 place,
을 내게 알려줘. country, house, room, town 등

•관계부사 when의 선행사: 시간을 나타내는 명사 time, day,
GRAMMAR PLUS 관계부사 when과 의문사 when
year, month 등
1. 관계부사 when: 특별히 해석하지 않고 선행사를 수식하는 관
계부사절을 이끈다.
Today is the day when we first met ten years ago. 16
(오늘은 우리가 10년 전에 처음 만났던 날이다.) 해설 ④에는 관계대명사 which (또는 that)가 들어가고, 나머지
2. 의문사 when:‘언제’
의 의미로 해석하며 when 다음에 직접의 에는 관계부사 where가 들어간다. ④는 관계사절 안에서 명사인
문문에서는「동사`+`주어」
, 간접의문문에서는「주어`+`동사」
가이 the city를 대신해서 쓰였고, 나머지는 모두 부사구를 대신해서
어진다. 쓰였음에 유의한다.
① I am the bed. / You lie down on the bed. GRAMMAR CHECK 관계부사 = 전치사`+`관계대명사
→ I am the bed where you lie down.
관계부사 where는 장소를 나타내는 부사구에 쓰인 전치사에 따
② This is the house. / I grew up in the house.
라 각기 다른「전치사`+`관계대명사」
→ This is the house where I grew up.
Let’s enter the classroom where my classmates have
③ She visited the town. / She was born in the town.
fun and study.
→ She visited the town where she was born.
=Let’s enter the classroom in which my classmates
④ This is the city. / I want to visit the city best.
have fun and study.
→ This is the city which〔that〕I want to visit best.
(← Let’s enter the classroom. My classmates have fun
⑤ This is the park. / I played with my friends at the
and study in the classroom.)
park. → This is the park where I played with my friends.
어휘 lie: 눕다`(lie–lay–lain) grow up: 자라다
This is the table where I put my backpack.
GRAMMAR CHECK 관계사의 결정 =This is the table on which I put my backpack.
어떤 관계대명사나 관계부사를 쓸지를 결정하는 것은 선행사의 (← This is the table. I put my backpack on the table.)
성격과 관계사절에서의 역할이다. 같은 선행사라도 다른 관계사

가 올 수 있다.
21
That is my room where I study hard.
해설 주소를 몰랐던 것이 원인이고 그 결과에 해당하는 내용을 관
(=That is my room. I study hard at the room.)
계부사 why 다음에 써야 한다. 선행사가 the reason일 때 관계
That is my room which is small but cozy.
부사는 why이다.
(=That is my room. My room is small but cozy.)
The reason is that I didn’t know your address. I didn’t
That is my room whose window is big and wide.
write to you for the reason.
(=That is my room. Its window is big and wide.) → The reason for which(= why) I didn’t write to you is
that I didn’t know your address.
해석 내가 너에게 편지를 안 한 이유는 네 주소를 몰랐기 때문이다.
17 GRAMMAR CHECK 관계부사 why
해설 선행사가 a restaurant로 장소를 나타내고 관계사절에 부
•선행사가 이유를 나타내는 명사(the reason 등)일 때 쓴다.
사구(at the restaurant)가 생략되어 있으므로 관계부사 where
•선행사와 관계부사 why를 항상 동시에 써야 하는 것은 아니
를 써야 한다.
다. 즉, 둘 중 하나만 써도 된다.
•for which와 바꿔 쓸 수 있다.
18
해설 선행사 a school이 장소를 나타내고 관계사절에 부사구(at
the school)가 생략되어 있으므로 관계부사 where를 써야 한다. 22
해석 우리 삼촌은 자신이 학생이었던 학교에서 교사가 되었다. 해설 첫 번째 문장은「how`+`to부정사」
(~하는 방법)이고, 두 번째
문장에는 관계부사 how가 들어간다.
해석 시청에 가는 방법을 말해주시겠어요? / 당신이 이 카메라 필
19
름을 바꾼 방법을 알려주시겠어요?
해설 선행사가 the village, the restaurant, the hotel로 모두
장소이고 관계사절에 부사구가 생략되어 있으므로 관계부사 where
23
를 쓴다.
해설 the reason why에서 선행사 the reason이 생략된 형태
해석 그 위대한 사람이 태어난 마을에 가자. / 너 우리가 같이 점
이다.
심 먹었던 그 식당 이름 아니? / 우리가 머물렀던 호텔은 매우 작
That’s the reason. I’m telling you for the reason.
았다.
→ That’s the reason for which I’m telling you.
→ That’s (the reason) why I’m telling you.
20 해석 A: 너 유명한 우주비행사들이 한국에 온다는 것 아니? B:
해설 관계부사는「전치사`+`관계대명사」
로 바꿔 쓸 수 있다. 정말? 언제? 너 내가 언젠가는 우주에 정말 가보고 싶어 한다는
I remember the place. I bought the book at the place. 것 알잖아. A: 그래서 내가 지금 너에게 말하고 있는 거야.
→ I remember the place which I bought the book at.
→ I remember the place at which I bought the book. 24
해석 나는 내가 그 책을 샀던 곳을 기억한다. 해설 선행사가 장소이고 관계사절에 부사구 at the place가 생
략되어 있으므로 관계부사 where로 연결한다. 오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.39
It is a place. Small children play and learn at the place.
01 예시 정답 (1) Seoul is the city where I was born. (2)
→ It is a place at which small children play and learn.
My room is the place where I usually study. 02 (1)
→ It is a place where small children play and learn.
where he grew up (2) when he moved to Dallas (3)
어휘 kindergarten: 유치원 where he won first prize in 2008 03 (1) why we go
to the zoo (2) (the reason) why we watch the
25 movie 04 (1) I know how you feel. (2) That’s how
해설 선행사 the village가 장소이고 관계사절에 부사구(ìn the he talks to people.
village)가 생략되어 있으므로 관계부사 where 또는「전치사`+`관
계대명사」
로 나타낼 수 있다. 01
해석 우리 학교는 우리 삼촌이 태어난 마을에 있다. 평가 영역 채점 기준 배점
오답 함정 관계사절에 장소를 나타내는 부사 there 또는 in the 관계부사를 이용해 2개의 대답을 모두 적절하게 씀 3
village를 또 쓰지 않도록 한다. Fluency 관계부사를 이용해 1개의 대답을 적절하게 씀 2
관계부사를 이용하지 못함 0
문법, 철자의 오류가 없음 1
26 Accuracy
문법, 철자의 오류가 있음 0
해설 여자는 왜 Bill이 이것을 보냈는지(why he sent this) 의
아해한다. 첫 번째 why는 관계부사, 두 번째 why는 의문사이다. 해설 대답이 장소일 때는 where, 시간일 때는 when을 이용하여
해석 A: 와! 누가 이걸 너에게 보냈니? B: Bill이 그랬어. 하지만 대답한다.
나는 그가 이것을 나에게 보낸 이유를 모르겠어. A: 그에게 이것 해석 ⑴ 네가 태어난 도시는 어디였니?
을 너에게 왜 보냈냐고 물어보는 게 어때? ⑵ 너는 주로 어디에서 공부하니?
27
02
해설 관계부사 how 다음에「주어+동사」
가 이어져서‘~한 방식’
이라는 의미로 쓰였다.
관계부사를 이용해 빈칸 3개를 모두 적절하게 씀 4
Watch carefully the way. The player kicks the ball in
관계부사를 이용해 빈칸 2개를 적절하게 씀 3
the way. Fluency
관계부사를 이용해 빈칸 1개를 적절하게 씀 2
→ Watch carefully the way in which the player kicks 관계부사를 이용하지 못함 0
the ball. 문법, 철자의 오류가 없음 2
→ Watch carefully how〔`the way〕the player kicks the Accuracy 문법, 철자의 오류가 1~2개임 1
ball. 문법, 철자의 오류가 3개 이상임 0
해석 그 선수가 공을 차는 방법을 잘 봐라. 해설 ⑴은 뉴욕이라는 장소, ⑵는 1995년이라는 시간, ⑶은 the

GRAMMAR CHECK 관계부사 how art festival이라는 행사를 각각 설명한 것이다.
해석 ⑴ 뉴욕은 그가 자란 곳이다.
•
‘~의 방식으로’
라는 의미로 in which와 바꿔 쓸 수 있다.
⑵ 1995년은 그가 댈러스로 이사간 해이다.
•선행사 the way와 관계부사 how를 나란히 쓰지 않는다.
⑶ 그 예술제는 그가 2008년에 우승을 한 행사였다.
•관계부사 how를 생략하고 선행사만 쓸 수도 있다.
I know the way. You feel in the way.
→ I know the way in which you feel. 03
I know the way how you feel. 평가 영역 채점 기준 배점
I know the way you feel. 관계부사why를이용해빈칸2개를모두적절하게씀 3
Fluency 관계부사 why를 이용해 빈칸 1개를 적절하게 씀 2
관계부사 why를 이용하지 못함 0
Accuracy
해설 상대방의 말에 동감하며 그런 일을 하게 되는 이유를 설명하

는 대답이 와야 한다.
해석 ⑴ A: 우리는 동물원에서 많은 동물을 볼 수 있어.
B: 그것이 우리가 동물원에 가는 이유지.
⑵ A: 난 그 영화를 본 후에 삶과 죽음에 대해 생각해 볼 수 있었어.
B: 그것이 우리가 그 영화를 보는 이유야.
04 영어를 가르치는 방법이다. ③ 이 곳은 우리가 소풍을 갈 공원이
다. ④ 우리가 회의를 할 시간을 말해주세요. ⑤ 우리는 엄마가 태
어났던 작은 섬으로 여행을 갔다.
관계부사how를이용해빈칸2개를모두적절하게씀 3
Fluency 관계부사 how를 이용해 빈칸 1개를 적절하게 씀 2 어휘 go on a picnic: 소풍을 가다 meeting: 모임, 회의 take
문장을 쓰지 못함 0 a trip: 여행을 가다
Accuracy
문법, 철자의 오류가 있음 0 05
해설 관계부사 how를 이용하여 나타내는 문장이다. 해설 how to solve 는‘푸는 방법’
, how people get the
오답 함정 how를 쓸 때에는 선행사 the way를 쓰지 않는다. tickets는‘사람들이 표를 구하는 방법’
이라는 의미이다.
해석 그들은 마침내 그 퀴즈 푸는 방법을 알아냈다. / 그것이 사람
들이 표를 구하는 방법이다.
06
해설 선행사 March는 관계사절에서 시간을 나타내는 부사구(in
March)로 쓰였기 때문에 관계부사 when을 써야 한다. (A new
백발백중 예상 문제 pp.40~41 semester starts in March. Everything is new in March.)
01 ② 02 ④ 03 when, where 04 ② 05
어휘 semester: 학기
how 06 when 07 ④ 08 (1) at which, where GRAMMAR PLUS 관계부사의 계속적 용법
(2) at which, when 09 how → when 10
관계대명사와 마찬가지로 관계부사도 계속적 용법으로 쓰일 수
where 11 ② 12 this summer when I went
있는데, 관계부사 when과 where가 이에 해당된다.
abroad first 13 where 14 in which 15 ⑤
16-1 why 16-2 this restaurant where they can We then moved to Beijing, where(=and there) we
enjoy 16-3 (the time) when he will come lived for four years.
(그 무렵에 우리는 베이징으로 이주했는데, 거기에서 4년 동안 살
01 았다.)
해설 선행사 the mountain이 장소를 나타내고 관계사절에 장 She began to read a newspaper at 10, when(=and
소를 나타내는 부사구가 생략되어 있으므로 관계부사 where가 then) the bell rang.
와야 한다. (그녀는 10시에 신문을 읽기 시작했는데, 그 때 초인종이 울렸다.)
They will climb the mountain. There is a beautiful
temple in the mountain.
→ They will climb the mountain in which(= where) 07
there is a beautiful temple. 해설 ④에는 관계대명사 which (또는 that)가, 나머지에는 관계
해석 그들은 아름다운 절이 있는 산에 오를 것이다. 부사 when이 들어간다. ④의 경우 관계사절에 부사구가 아니라
어휘 climb: 오르다 temple: 절, 사원 주어인 Sunday가 생략되어 있음에 유의한다.
① Let’s mark the day. / We will travel on the day.
02 → Let’s mark the day when we will travel.
해설 관계부사 why는 for which와 바꿔 쓸 수 있다. ② Do you remember the day? / We met first on the day.
해석 모든 사람이 그 유명한 여배우가 그와 결혼한 이유를 알고 → Do you remember the day when we met first?
싶어 한다. ③ Today is the day. / We’ll have a big party on the day.
→ Today is the day when we’ll have a big party.
03 ④ Sunday is the day. / It(=Sunday) comes after Saturday.
해설 선행사가 시간이고 부사구(at the time)를 대신하므로 관 → Sunday is the day which
〔that〕comes after Saturday.
계부사 when / 선행사가 장소이고 부사구(at the place)를 대신 ⑤ July is the month. / The summer vacation starts in July.
하므로 관계부사 where → July is the month when the summer vacation starts.
해석 우리는 그가 서울로 출발한 시각을 모른다. / 나는 그가 이 해석 ① 우리가 여행할 날에 표시하자. ② 우리가 처음 만났던 날을
책을 산 곳을 기억한다. 기억하니? ③ 오늘은 우리가 큰 잔치를 할 날이다. ④ 일요일은 토
요일 다음에 오는 날이다. ⑤ 7월은 여름방학이 시작되는 달이다.
04
해설 ② 선행사 the way와 관계부사 how는 동시에 쓰지 않는다. 08
해석 ① 아무도 그가 떠난 이유를 알지 못한다. ② 이것이 그녀가 해설 ⑴ at the mall이라는「장소의 전치사`+`관계대명사」
는 관계
부사 where와 바꿔쓸 수 있다. 아니라 관계대명사 which 또는 that을 써야 한다. 관계사절에서
⑵ at the moment라는「시간의 전치사+관계대명사」
는 관계부 주어가 생략되어 있음에 착안한다.
사 when과 바꿔쓸 수 있다. 해석 ① 그곳은 우리가 자주 운동하는 체육관이다. ② 그것이 그
해석 ⑴ 우리는 예전에 친구를 만났던 쇼핑몰에 갔다. 남자가 놀란 이유이다. ③ 그 소년들은 경기가 시작하는 시각을 알
⑵ 지금이 우리가 양초를 불어 꺼야 하는 순간이다. 고 싶어 한다. ④ 우리 가족은 어떻게 그들이 그 문제를 해결했는
지 몰랐다. ⑤ 우리는 오랜 성으로 유명한 수원을 방문했다.
09 어휘 gym : 체육관(=gymnasium ) exercise : 운동하다
해설 결혼기념일은 날짜이므로 관계부사는 when을 써야 한다. surprised: 놀란 handle: 다루다, 조절하다 fortress: 성채, 요
해석 A: 너는 부모님의 결혼기념일을 아니? B: 글쎄, 우리 부모 새
님이 결혼한 날을 모르겠는걸. 너는 어때? A: 물론 난 알지.
어휘 wedding: 결혼 anniversary: 기념일, 기념제 16-1
해설 선행사(`the reason)가 이유를 나타내므로 관계부사는 why
10 를 쓴다.
해설 선행사가 the city로 관계사절에서 장소를 나타내는 부사구 해석 너는 내가 어젯밤에 너에게 전화한 이유를 아니?
in the city로 쓰였으므로 관계부사 where를 쓴다.
해석 본은 그가 그 나라를 떠나기 전에 머물렀던 도시였다. 16-2
GRAMMAR CHECK 「관계대명사`+`전치사」
에서 전치사의 쓰임 해설 「장소 선행사`+`where`+`주어`+`동사」
의 어순으로 쓴다.
해석 학생들은 값싸고 맛있는 음식을 즐길 수 있는 이 식당을 좋
선행사가 관계사절에서 어떤 역할을 하느냐에 따라 전치사의 종
아한다.
류가 달라진다.
Independence Day is the day when(=on which) we
16-3
are going on a picnic.
해설 「선행사`+`when`+`주어`+`동사」
의 어순으로 쓴다. 이때 선행
(← Independence Day is the day. We are going on a
사 the time은 생략할 수 있다.
picnic on the day.)
The Art Center is the place where(=to which) we are

going next weekend.
(← The Art Center is the place. We are going to the
place next weekend.) UNIT04 복합관계사
11 01 (1) whatever (2) Whenever 02 ④ 03 ② 04

해설 빈칸 다음에 there라는 장소를 나타내는 부사가 있으므로 Wherever she goes, many people are waiting to see
where를 쓰는 것은 어색하다. her. 05 However hard the problem may be, I will
solve it. 06 whoever 07 whoever →
12 whichever 08 Whatever 09 whatever 10 ④
해설 「선행사`+`관계부사`+`주어`+`동사」
의 어순으로 써야 한다. 11 Whatever you buy, I will buy the same thing.
12 Whenever → Whatever 13 No matter what
13 14 No matter what your idea is 15 matter how
16 any time when 17 ④ 18 Whenever she sees
해설 두 번째 문장의 at the shop을 없애고 관계부사 where로
me, she smiles. 19 No matter how high
두 문장을 연결한다. Stop by the shop at which(= where) I
20 where → wherever 21 Whenever my father
bought these sandals. washes his car, it rains. 22 ① 23 Whoever you
해석 내가 이 샌들을 산 가게에 들러라. are, I love you.〔또는 I love you whoever you are.〕
어휘 stop by: ~에 들르다 24 to anyone who passes 25 Whenever it rains, it
pours. 26 Give me a call whenever you want to
14 talk with me. 27 No matter where 28 No matter
해설 관계부사는「전치사`+`관계대명사」
와 바꿔 쓸 수 있다. what → No matter how
해석 이곳이 우리가 쉬는 방이다.
01
15 해설 ⑴‘~하는 것은 무엇이든지’
라는 의미이므로 복합관계대명
해설 ⑤ Suwon은 관계사절에서 주어로 쓰였으므로 관계부사가 사 whatever(= anything that)가 알맞다.
⑵‘~할 때는 언제든지’
라는 의미이므로 복합관계부사 whenever 해석 오늘은 누가 내게 전화를 하더라도, 나를 만날 수 없다고 말
(=every time)가 온다. 해줘.
어휘 bring: 가져오다`(–brought–brought) BYOB(Bring 어휘 available: 사용 가능한, 만날 시간이 있는
Your Own Bottle): 참석하는 사람들이 각자 자신이 마실 음료 GRAMMAR CHECK 복합관계대명사 whoever
를 가지고 오는 파티
복합관계대명사 whoever는 명사절 또는 부사절을 이끄는 역할
GRAMMAR CHECK 복합관계사
을 한다.
복합관계사에는 복합관계대명사와 복합관계부사의 두 종류가 있다. 1. 명사절을 이끌 때: anyone who(~하는 사람은 누구든지)
의 형태로, 자체에 선행
1. 복합관계대명사:「관계대명사`+`-ever」 Whoever(=Anyone who) breaks the rule will be
사를 포함하고 있으며 명사절 또는 부사절을 이끈다. punished.
(whoever, whomever, whosever, whatever, whichever 등) (이 규칙을 어기는 사람은 누구나 처벌을 받을 것이다.)
의 형태로, 복합관계대명사와
2. 복합관계부사:「관계부사`+`-ever」 2. 부사절을 이끌 때: no matter who(누가 ~할지라도)
마찬가지로 선행사를 포함하고 있으며, 부사절을 이끈다. Whoever(=No matter who) may break the rule, he
(whenever, wherever, however) will be punished.
(누가 이 규칙을 어기더라도, 그는 처벌을 받을 것이다.)
02
해설 ④ 복합관계사 바로 다음에 형용사 small이 왔으므로 no 04
matter what을 no matter how(=however)로 고친다. 해설 wherever는‘어디에
〔로〕~할지라도’
라는 의미로 쓰인 복
해석 ① 네가 무엇을 하더라도, 나는 널 사랑해. 합관계부사이다.
② 네가 어디를 가든, 난 널 따라가겠어. GRAMMAR CHECK 복합관계부사 wherever

③ 네가 어디에 있었든, 널 용서하겠어. 복합관계부사 wherever는 부사절(장소, 양보)을 이끄는 역할을
④ 그것이 아무리 작은 케이크라고 해도, 너는 그것을 다 먹지는 한다.
못한다. 1. 장소의 부사절을 이끌 때: at any place where(~하는 곳은
⑤ 그녀가 아무리 똑똑해도, 이 문제를 이해하지 못한다.
어디든지)
어휘 follow: 따르다 forgive: 용서하다 understand: 이해하
She was liked wherever she went.
다`(–understood–understood) problem: 문제
(그녀는 가는 곳마다 호감을 얻었다.)
오답 함정 no matter what 다음에는 명사가 올 수 있다.
2. 양보의 부사절을 이끌 때: no matter where(어디로
〔에〕~할
GRAMMAR CHECK 복합관계부사 지라도)
1. 형태:「관계부사`+`-ever」 Wherever he is, he must be found.
2. 특징: 자체에 선행사를 포함하고 있으며, 부사절을 이끈다. (그가 어디에 있더라도, 그를 반드시 찾아내야만 한다.)
3. 종류: whenever, wherever, however
시간 부사절(~할 때는 언제든지) 05
whenever
양보 부사절(언제 ~할지라도) 해설 however 다음에 형용사 hard가 와서‘아무리 어렵더라
장소 부사절(~하는 곳은 어디든지) 도’
가 된다. 관계사절의 동사는 may be, 주절의 동사는 will
wherever
양보 부사절(어디로
〔어디에〕~할지라도) solve이다.
however 양보 부사절(아무리 ~할지라도) 오답 함정 ‘그 문제’
를 처음 쓸 때는 the problem이지만, 두 번
Wherever(=No matter where) you go, I will follow 째로 쓸 때는 대명사를 사용하여 it으로 하는 것이 자연스럽다.
you. GRAMMAR CHECK 복합관계부사 however

(네가 어디로 간다 할지라도, 난 널 따라갈 거야.) 복합관계부사 however는‘아무리 ~한다 할지라도(no matter
However(=No matter how) smart he is, he can’t how)’
라는 의미로 양보의 부사절을 이끄는 역할을 한다. 바로 다
solve the problem. 음에 형용사 또는 부사가 오는 점에 유의한다.
(그가 아무리 영리할지라도, 그는 그 문제를 풀지 못한다.) However(=No matter how) late you may be, be sure
to phone me.
(아무리 늦더라도, 내게 꼭 전화해 주렴.)
03
However(=No matter how) carefully I may write, I
해설 ‘누가 ~일지라도’
라는 의미이므로 양보의 부사절을 이끄는
sometimes make mistakes.
복합관계대명사 whoever가 와야 한다. (=No matter who
(아무리 주의를 기울여서 쓴다 할지라도, 나는 가끔 실수를 한다.)
calls me today, say that ~.)
06 12
해설 선행사를 포함하여‘~인 사람은 누구나(=anyone who)’ 해설 의미상‘그들이 무엇을 하든지’
가 되어야 하므로 whenever
의 의미이므로 복합관계대명사 whoever이다. 가 아니라 whatever를 써야 한다.
해석 A: 너는 파티에 누구를 초대하고 싶니? B: 재미있고 쾌활한 해석 그들이 무엇을 한다 해도, 우리가 믿고 있는 것이 사실이다.
사람은 누구나 초대하고 싶어. GRAMMAR PLUS 관계대명사 what
선행사를 포함한 관계대명사로‘~하는 것’

이라고 해석한다. the
07
thing(s) which
〔that〕
와 바꿔 쓸 수 있다.
해설 ‘~하는 것은 무엇이든지(=anything that)’라는 의미이므
What we believe is true.
로 whatever 또는 whichever가 가능한데, 선택의 범위가 한정
(우리가 믿고 있는 것이 사실이다.)
되어 있을 때에는 whatever보다는 whichever를 쓰는 것이 적
Can you remember what you read?
절하다.
(너는 네가 읽은 것들을 기억할 수 있니?)
해석 그 셔츠는 사이즈가 세 가지로 나옵니다. 더 맘에 드는 것은
어느 것이든 고르세요.
08 13
해설 whatever가 양보의 부사절을 이끌어‘무엇을 ~할지라도’
해설 no matter what은‘무엇을 ~할지라도’
라는 양보의 의미
라는 의미일 때는 no matter what으로 바꿔 쓸 수 있다.
로 복합관계대명사 whatever와 바꿔 쓸 수 있다.
해석 A: 넌 우리와 합류할 거니? B: 물론이지. 무슨 일이 생길지
해석 네가 무슨 말을 할지라도, 나는 네 의견에 동의할 것이다.
라도, 나는 분명히 갈 거야.
어휘 agree with: ~와 동의하다
GRAMMAR CHECK whatever와 however
GRAMMAR CHECK 복합관계대명사 whatever
1. whatever = no matter what`(어떤 ~일지라도)
복합관계대명사 whatever는 명사절을 이끄는 경우와 부사절을
다음에 명사가 온다.
이끄는 경우로 나눌 수 있다.
Whatever(=No matter what) game you play, you
1. 명사절을 이끄는 경우: ~하는 것은 무엇이든(=ànything that)
can’t be satisfied.
I don’t care whatever he does.
(어떤 게임을 한다 할지라도, 너는 만족감을 느끼지 못한다.)
(그가 하는 것은 무엇이든 나는 신경 쓰지 않는다.)
2. however = no matter how`(아무리 ~일지라도)
2. 부사절을 이끄는 경우: 무엇을 ~할지라도(=no matter what)
다음에 형용사 또는 부사가 온다.
Whatever happens, I won’t be surprised.
However(=No matter how) funny the movie is, you
(무슨 일이 일어날지라도, 나는 놀라지 않을 것이다.)
won’t like it.
(그 영화가 아무리 재미있다 할지라도, 너는 그것을 좋아하지
09 않을 것이다. )
해설 ‘무엇을 ~한다 할지라도’
라는 의미의 양보의 부사절을 이끄
는 복합관계대명사 whatever가 알맞다.
해석 A: 내가 무슨 수업을 받아야 할까? B: 글쎄, 네가 뭘 고르더 14
라도, 난 전혀 상관없어. 해설 no matter what은‘~가 무엇이든지’
의 의미로 다음에
어휘 mind: ~을 꺼리다 「주어`+`동사」
가 온다.
해석 A: 너 이번 여름방학을 어떻게 보낼지에 대한 생각 있어?
10 B: 아니, 없어. 네 생각이 무엇이라 해도, 나는 그것에 동의할 거
해설 ④는 have 의 목적어 역할을 하므로 whichever 또는 야.
whatever가 알맞다. 어휘 agree to: ~에 동의하다
해석 ① 누가 오더라도, 나는 문을 열지 않을 것이다. ② 그들은
너에게 네가 필요한 무엇이든 사줄 것이다. ③ 내가 그에게 전화할 15
때마다 그는 항상 바쁘다. ⑤ 나는 네가 좋아하는 누구든 만날 것 해설 ‘아무리 ~할지라도’
는 no matter how 또는 however로,
이다. 바로 뒤에 형용사 또는 부사가 올 수 있다.
11 16
해설 「관계사(whatever)`+`주어`+`동사」
로 이루어지는 양보의 부 해설 복합관계부사 whenever는‘~할 때는 언제든지’
의 의미로
사절 다음에 주절이 이어지는 구조이다.‘똑같은 것’
은 the same at any time when과 같다.
thing으로 the를 빼지 않도록 주의한다. 해석 네가 원하는 때는 언제든지 떠날 수 있다.
GRAMMAR CHECK 시간의 부사절을 이끄는 whenever 고 싶은 곳 어디든지 앉아라.
어휘 be sure to`+`동사원형: 반드시 ~하다
whenever는‘~할 때마다’
의 의미로 at any time when이나
every time 등과 같은 의미로 시간의 부사절을 이끈다.
23
Whenever you come to my house, my dog looks so
해설 ‘~이 누구이든지(=no matter who)’
라는 의미는 복합관
happy.
계대명사 whoever로 나타낸다.「whoever`+`주어`+`동사」
가양
= At any time when you come to my house, my dog
보의 부사절이므로 주절의 앞 또는 뒤에 놓일 수 있다.
looks so happy.
= Every time you come to my house, my dog looks so
24
happy.
해설 복합관계사 whoever는‘~하는 사람은 누구나’
의 의미일
(네가 우리집에 올 때면 언제든지 우리 개는 무척 반가워한다.)
때는 anyone who로 바꿔 쓸 수 있다.
해석 그 선물은 결승선을 통과한 사람 누구에게나 선사될 것이다.
17
25
해설 세 문장 모두‘~할 때마다’
라는 의미이므로 whenever가
해설 ‘~할 때는 언제든지’
라는 의미로 시간의 부사절을 이끄는
알맞다.
whenever 다음에「주어`+`동사」
가 이어진다.
해석 내가 피곤할 때마다 나는 일을 멈추고 쉰다. / 그녀가 슬플
때마다 그녀는 아이들을 생각하며 새롭게 힘을 낸다. / 그녀는 나
26
에게 전화할 때마다 나를 화나게 만든다.
해설 whenever 다음에「주어`+`동사」
가 오는데 동사가 want,
어휘 stop`+`-ing: ~하는 것을 멈추다 rest: 휴식하다 think of:
talk 두 개가 있으므로 want to talk으로 연결해야 한다.
~을 생각하다 make`+`목적어`+`형용사: (목적어)를 ~하게 만들다
27
18
해설 양보의 부사절인‘어디에 ~할지라도’
의 의미를 빈칸에 넣어
해설 복합관계사 다음에「주어`+`동사」
가 오고, 주절에서는「주어
야 한다. Wherever you go, you can’t find the blue roses.
`+`동사」
이므로 주어 she를 꼭 써주어야 한다.
와 바꿔쓸 수 있다.
해석 A: 수미는 나를 좋아하는 게 분명해. B: 왜 그렇게 생각해?
오답 함정 빈칸이 세 개이므로 복합관계부사 wherever는 알맞지
A: 그녀는 나를 볼 때마다 웃어.
않다.
19 28
해설 however는 no matter how로 바꿀 수 있다. 해설 nicely는 부사이므로 바로 앞에 올 수 있는 복합관계사는 정
해석 그가 아무리 높이 뛸지라도, 그는 나뭇가지에 닿을 수 없었다.
도를 나타내는 no matter how(=`however)이다.
어휘 jump: 뛰어오르다 reach: ~에 이르다 branch: 가지 해석 우리가 아무리 멋지게 옷을 입더라도, 예절이 바르지 않다면
진정으로 멋있는 사람이 되지 못한다.
20 어휘 manner: 방법, 방식; (복수형) 예절, 예의
해설 내용상‘그가 어디에 가든지’
가 되어야 하므로 wherever
를 써야 한다.
해석 나의 형은 어디를 가든지 친구를 빨리 사귄다.
어휘 make friends: 친구를 사귀다(반드시 복수형이 됨에 유의
할 것) quickly: 빠르게
21
오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.47
해설 whenever 다음에「주어`+`동사」
가 이어지는데, my father
washes his car가 와야 의미가 자연스럽다. Whenever it 01 (1) you take, you can have it (2) sleepy he is, he
rains, my father washes his car.가 되면 의미상 어색하다. goes to school on time 02 (1) I want to choose
해석 우리 아버지가 세차를 하실 때마다 비가 온다. whoever is passionate and practices hard. (2) We are
going to do whatever is necessary to help you. (3) I
meet her whenever she wants to meet me. 03 (1)
22
No matter which you may choose, you have to pay a
해설 ‘아무리 ~할지라도’
는「however`+`형용사」
, ‘어디에 ~이든
lot. (2) No matter where you go, your pet dog will be
지’
는 wherever이다. with you.
해석 네가 아무리 늦을지라도, 나에게 꼭 전화해 주렴. / 네가 앉
01 ⑵ 네가 어디를 간다 해도, 너의 애완견이 너와 함께 있을 것이다.
오답 함정 「no matter`+`관계사」다음에 나오는 주절의 문장은 똑
그림의 내용을 보고 복합관계사를 이용해 2문장 모 같이 써준다.
3
두 적절하게 완성함
Fluency 그림의 내용을 보고 복합관계사를 이용해 1문장을
2
적절하게 완성함
그림의 내용을 표현하지 못하거나 틀린 답을 씀 0 백발백중 예상 문제 pp.48~49

Accuracy 01 whenever → whatever 02 ① 03 (1) he will
never solve the problem (2) I will always love you (3)
해설 양보의 의미를 갖는 복합관계부사절에 주절이 이어지는 구 she always finds their good points 04 no matter
조이다. what 05 Whenever 06 Whenever 07
Whoever 08 However late you get up, make sure
해석 <보기> 그 가수가 어디로 가더라도, 그의 팬들이 그에게 몰
to have breakfast. 09 Whoever 10 Whatever
려든다.
you wear 11 No matter what 12 ① 13
⑴ 네가 무엇을 잡더라도, 너는 그것을 가질 수 있어.
where → wherever 14-1 whenever 14-2 However
⑵ 아무리 졸릴지라도, 그는 학교에 정시에 간다. I tried had → However hard I tried 14-3 However
high the mountain is, he can climb to the top.
02
평가 영역 채점 기준 배점 01
복합관계사를 이용하여 3문장을 모두 적절하게 구 해설 believe 다음에 믿는 대상, 즉 목적어가 와야 하는데,‘네가
4
성함 말하는 것은 무엇이든’
이라는 내용이 자연스러우므로 anything
Fluency 복합관계사를 이용하여 2문장을 적절하게 구성함 3 that의 의미를 갖는 whatever가 알맞다.
복합관계사를 이용하여 1문장을 적절하게 구성함 2
해석 나는 네가 하는 말은 무엇이든지 믿지 않을 것이다. 너는 한
복합관계사를 이용하지 못하거나 틀린 답을 씀 0
번도 나에게 진실을 말한 적이 없다.
Accuracy 문법, 철자의 오류가 1~2개임 1
문법, 철자의 오류가 3개 이상임 0 02
해설 ① however를 whatever로 고쳐야 의미상 자연스럽다.
해설 ⑴ whoever가‘~하는 사람은 누구든지(=ànyone who)’
해석 ① 너는 네가 원하는 것은 무엇이든 가져올 수 있다. ② 그녀
의 의미이므로 동사 is와 practice를 3인칭 단수형으로 쓴다.
는 무엇을 하든 성공할 것이다. ③ 너는 네가 필요한 곳에서는 어
⑵ 복합관계대명사가 관계사절에서 주어 역할을 하여 다음에 동사
디든지 내릴 수 있다. ④ 눈이 오면 언제라도, 그는 외출하지 않는
가 이어지는 문장이다.
다. ⑤ 그는 누구를 만나더라도, 그 사람을 사랑한다.
⑶ 복합관계부사 whenever 다음에는「주어`+`동사」
가 오는데 주
GRAMMAR PLUS 복합관계대명사 whomever
어는 she, 동사구는 wants to meet me이다.
오답 함정 ⑴ 두 번째 동사 practice에서 -s를 빠뜨리지 않도록 목적격 관계대명사 whom에 -ever가 붙은 형태인 복합관계대명
한다. 사 whomever의 쓰임을 알아보자.
⑵ whatever 다음에 is를 빠뜨리지 않도록 한다. 1. 명사절을 이끌 때: ~하는 사람이면 누구든지(=ànyone whom)
⑶ whenever 다음에 올 주어 she 다음의 동사에서 -s를 빠뜨리 Give it to anyone whom you like.
지 않도록 한다. = Give it to whomever you like.
(네가 좋아하는 사람이면 누구에게나 그것을 줘라.)
03 2. 부사절을 이끌 때: 누구를 ~할지라도(=`no matter whom)

Whomever you may love, he will desert you.
= No matter whom you may love, he will desert you.
2문장 모두 no matter ~를 이용하여 적절하게 바
3
꿔씀 (네가 누구를 사랑한다 할지라도, 그는 너를 버릴 것이다.)
1문장을 no matter ~를 이용하여 적절하게 바꿔
Fluency 2
씀
no matter ~를 이용하지 못하거나 틀린 답을 쓴
0
03
경우 해설 복합관계사절에 이어져서 의미가 자연스러운 문장을 찾는다.
Accuracy ⑴ however 아무리 ~한다 할지라도(= no matter how)
⑵ whatever 무엇이 ~한다 할지라도(= no matter what)
해설 복합관계사는「no matter`+`관계사」
로 바꿔 쓸 수 있다. ⑶ whomever 누구를 ~한다 할지라도(= no matter whom)
해석 ⑴네가어느것을고른다해도, 너는돈을많이지불해야한다. 해석 ⑴ 그가 아무리 열심히 노력해도, 그는 그 문제를 해결하지
못할 것이다. 07
⑵ 무슨 일이 생기더라도 나는 항상 너를 사랑할 거야. 해설 ‘~하는 사람은 누구나’
의 의미를 갖는 말은 whoever이다.
⑶ 그녀가 누구를 만난다 해도, 그녀는 그들의 장점을 찾는다. 해석 A학점을 받기를 원하는 사람은 누구든지 열심히 노력해야
한다. / 우리 집에 오는 사람은 누구나 환영받을 것이다.
04
해설 여기서 whatever는 양보의 부사절을 이끌어‘무엇을 ~한 08
다 할지라도(=no matter what)’
의 의미로 쓰였다. 해설 복합관계부사절은 However late you get up이고, 주절
해석 그의 어머니는 그가 무엇을 한다 할지라도 그를 신뢰한다. 은 make sure to ~(반드시 ~해라)로 연결한다.
GRAMMAR CHECK 복합관계대명사 whatever의 의미 어휘 get up: 기상하다 make sure to`+`동사원형: 반드시 ~하
다 breakfast: 아침식사
whatever가 명사절을 이끌 때와 부사절을 이끌 때의 의미를 잘
구분할 수 있도록 한다.
1. 명사절을 이끌 때: ~하는 것은 무엇이든지(= anything that) 09
해설 ‘누가 ~할지라도’
라는 양보의 의미를 나타내고 있으므로
She can buy whatever she likes.
(그녀는 자신이 좋아하는 것은 무엇이든지 살 수 있다.)
whoever(=no matter who)라고 써야 한다.
해석 누가 그렇게 말하더라도, 아무도 그것이 사실이라고 생각하
2. 양보의 부사절을 이끌 때: 무엇을 ~할지라도(= no matter
지 않는다.
what)
Whatever you do, you must do it well.
(네가 무엇을 하더라도, 그것을 잘 해야 한다.) 10
해설 ‘무엇을 ~하더라도’
라는 양보의 부사절을 이끄는 복합관계
부사 whatever에「주어`+`동사」
가 이어지는 구조이다.
05 해석 A: Kelly, 나 괜찮아 보이니? B: 네가 뭘 입더라도, 너는 항
해설 every time은‘~할 때마다’
의 의미로 whenever와 바꿔 상 멋져 보여, Ted. A: 그렇게 말해 주다니 넌 정말 상냥하구나.
쓸 수 있다.
해석 A: Jessica는 지금 무엇을 하고 있니? B: 그녀는 컴퓨터 게 11
임을 하고 있어. 내가 그녀를 볼 때마다 그녀는 항상 컴퓨터 게임 해설 ‘네가 무엇을 하든지’
라는 의미가 가장 자연스러우므로 no
을 하고 있더라. matter what(=whatever)가 알맞다.
GRAMMAR PLUS 복합관계부사 whenever의 쓰임 해석 A: 너 정말 피곤해 보인다. 무슨 일이야? B: 나 어젯밤에 전
혀 못 잤어. 미술 숙제를 끝내야 했거든. A: 이런! 네가 무엇을 하
1. 시간의 부사절을 이끌 때:‘~할 때마다’
라는 의미로 every
더라도, 밤에는 적절한 휴식을 취해야 해.
time, at any time when으로 바꿔 쓸 수 있다.
Whenever I am in trouble, I consult him.
= Every time I am in trouble, I consult him. 12
= At any time when I am in trouble, I consult him. 해설 첫 번째는‘도움이 필요한 누구든지’
의 의미가 되어야 하므
로 복합관계대명사 whoever, 두 번째는 expensive와 함께‘아
(곤경에 처하면 언제든지 나는 그와 상의한다.)
무리 비싸더라도’
가 되어야 하므로 복합관계부사 however가 와
2. 양보의 부사절을 이끌 때:‘언제 ~할지라도’
라는 의미로 no
야 한다.
matter when과 바꿔 쓸 수 있다.
해석 나는 내 도움을 필요로 하는 사람은 누구든지 도울 것이다. /
Whenever you may visit him, you will find him at
그 그림이 아무리 비싸다고 할지라도, 그것은 팔릴 것이다.
work.
= No matter when you may visit him, you will find
him at work.
13
해설 ‘어디를 ~하든지’
는 복합관계부사 wherever(=no
(네가 언제 그를 방문하더라도, 그가 일하고 있다는 것을 알
matter where)로 쓴다.
게 될 것이다.)
14-1
06 해설 ‘~할 때는 언제든지’
는 whenever(=at any time when /
해설 ‘방문할 때는 언제든지’
라는 의미이므로 시간을 나타내는 every time)이다.
복합관계부사 whenever가 와야 한다.
해석 도시 최고의 식당이 곧 개업합니다! 우리 식당을 찾아주실 14-2
때마다 여러분은 최고의 요리와 최고의 서비스를 즐기실 것입니다. 해설 ‘아무리 ~할지라도’
라는 의미이므로「however`+`형용사
〔부사〕
」가 된다. 즉, However hard 다음에「주어`+`동사」
지는 형태가 알맞다.
가 이어
CHAPTER 2 to부정사
해석 아무리 열심히 노력했어도, 나는 그 문제를 이해할 수 없었 UNIT05 to부정사 1

다. 출제 유형별 기출 문제 pp.53~56
01 ③ 02 to be 03 to help 〔helping〕, to become

14-3 04 to fail 05 ③ 06 ② 07 ① 08 (1) a house
해설 ‘아무리 ~일지라도’
라는 의미이므로 however(=no to live in (2) a sister to take care of 09 (1) to swim
matter how)를 이용한다. however 다음에는 형용사 high가 (2) to use (3) to eat 10 ③ 11 to be praised by her
바로 이어진 후 그 다음에「주어`+`동사」
를 쓰고, 주절의「주어`+`동 mom 12 They decided to go to the theater. 13 ④
사」
는 he can climb이다. 14 leaving → to leave 15 ⑤ 16 I like listening to
music. 17 ④ 18 ③ 19 seeing 20 ⓐ to
avoid ⓑ eating 21 ① 22 ④ 23 to turn off
24 Did you remember to call your parents? 25 to talk
→ talking 26 You must not forget to post this letter
by tomorrow. 27 They agreed to get along with
each other. 28 (1) She loves cooking 〔to cook〕 . (2)
She tries to make new kinds of food every day.〔She
tries making new kinds of food every day.〕(3) She
doesn’t mind making mistakes. 29 (1) Jane
doesn’t have any chairs to sit on. (2) Ms. Park doesn’t
have any chalk to write with.
01
해설 ③은 부사적 용법(목적)이고, 나머지는 명사적 용법이다.
해석 ① 나는 축구하기를 원한다. ② 영어를 배우는 것은 쉽지 않
다. ③ 나는 시험에 통과하기 위해 열심히 공부했다. ④ 나는 야구
선수가 되기로 결심했다. ⑤ 내 꿈은 위대한 컴퓨터 프로그래머가
되는 것이다.
어휘 dream: 꿈 programmer: 프로그래머
GRAMMAR CHECK to부정사의 명사적 용법
to부정사의 명사적 용법은 to부정사가 문장 내에서 명사처럼 주

어, 목적어, 보어의 역할을 하는 경우이다.
To learn English is difficult. <주어>
(영어를 배우는 것은 어렵다.)
I want to watch the movie. <목적어>
(나는 그 영화를 보고 싶다.)
My dream is to be an actor. <보어>
(내 꿈은 배우가 되는 것이다.)
02
해설 want는 to부정사(to`+`동사원형)를 목적어로 취한다.
오답 함정 be동사 am, are, is의 원형은 be이다.
GRAMMAR PLUS to`+`동사원형
to부정사는「to`+`동사원형」
의 형태이다.
He wants to have some pizza. <has의 원형 have>
(그는 피자를 약간 먹기를 원한다.)
I decided to be a singer in the future. <am의 원형 be>
(나는 장래에 가수가 되기로 결심했다.)
03 오답 함정 can’t afford to`+`동사원형: ~할 형편이 안 되다
해설 like의 목적어로는 to부정사와 동명사가 의미의 차이 없이
쓰이고, decide는 to부정사가 목적어로 온다.
06
해설 <보기>는 부사적 용법 중 결과이다. ① 부사적 용법(감정의
오답 함정 like, love, hate, begin, start 등의 동사는 목적어로
원인) ② 부사적 용법(결과) ③ 부사적 용법(형용사 수식) ④ 부사
동명사와 to부정사 둘 다 가능하다.
적 용법(목적) ⑤ 부사적 용법(판단의 근거)
GRAMMAR CHECK 목적어로 동명사와 to부정사 모두 가능한 동사
어휘 bother: 귀찮게 하다 must be: ~임에 틀림없다 pay
의미상의 차이가 없이 목적어로 동명사와 to부정사 둘 다 가능한 cash: 현금으로 지불하다
동사에는 like, love, hate, begin, start, continue 등이 있다.
GRAMMAR PLUS disappointed와 disappointing
I like singing songs. (나는 노래하는 것을 좋아한다.)
동사에서 파생된 형용사에는 현재분사형(-ing)과 과거분사형(-ed)
= I like to sing songs.
이 있다. 현재분사형 형용사는 능동, 진행의 의미를, 과거분사형
The dog continued barking. (개가 계속 짖어댔다.)
형용사는 수동, 완료의 의미를 나타낸다.
= The dog continued to bark.
•disappoint(실망시키다)의 경우
•disappointing:‘실망시키는, 실망스러운’<능동>
04 •disappointed:‘실망하게 된, 실망한’<수동>
해설 to부정사의 부사적 용법 중‘~해서’
라는 감정의 원인을 나 The movie was disappointing. We were disappointed
타낸다. at the movie.
해석 그들은 시험에 떨어져서 실망했다.
(그 영화는 실망스러웠다. 우리는 그 영화에 실망했다.)
어휘 disappointed: 실망한 fail: 실패하다 exam: 시험 •surprise(놀라게 하다)의 경우
(=examination)
•surprising:‘놀라게 하는, 놀라운’<능동>
오답 함정 to부정사(`to`+`동사원형)의 형태로 실망한‘원인’
을나
•surprised:‘놀라게 된, 놀란’<수동>
타내주어야 한다.
The news that Kelly won the prize was surprising.
GRAMMAR CHECK to부정사의 부사적 용법
We were very surprised at the news.
to부정사의 부사적 용법은 to부정사가 부사처럼 동사, 형용사 등 (Kelly가 그 상을 탔다는 소식은 놀라웠다. 우리는 그 소식에
을 꾸며 주는 경우이다. 매우 놀랐다.)
•목적:‘~하기 위해서’
He went to the library to borrow books.
07
(그는 책을 빌리기 위해 도서관에 갔다.)
해설 <보기>는 앞의 명사 anything을 꾸며주는 형용사적 용법이
•감정의 원인:‘~하니, ~해서’ 다. ① 형용사적 용법 ② 문장 전체를 꾸며주는 독립부정사 ③ 부
I’m sorry to hear the news. (그 소식을 들어 유감이다.) 사적 용법(목적) ④ 부사적 용법(결과) ⑤ 부사적 용법(목적)
•결과:‘(결과적으로) ~되다’ 해석 <보기> 나는 입을 것이 아무것도 없다.
He grew up to be a singer. (그는 자라서 가수가 되었다.) ① 차를 주차할 장소가 있나요?
•판단의 근거:‘~하다니, ~한 것을 보니’ ② 사실을 말하자면, 나는 어떤 애완동물도 좋아하지 않아요.
He must be angry to behave like that. ③ 돈을 절약하기 위해 나는 자전거로 등교했다.
(그렇게 행동하다니 그는 화가 났음이 분명하다.) ④ 그녀는 자라서 유명한 가수가 되었다.
•형용사 수식:‘~하기에’ ⑤ Tom은 오직 컴퓨터 게임을 하기 위해서만 컴퓨터가 필요하다.
Math is difficult to learn. (수학은 배우기에 어렵다.) 어휘 park: 주차하다 to tell the truth: 사실을 말하자면
GRAMMAR PLUS 독립부정사
05 독립부정사란 독립적으로 쓰이면서 문장 전체를 꾸며주는 역할을
해설 ③ 명사적 용법(afford의 목적어) / 나머지는 부사적 용법 한다. 문장 전체를 수식하는 부사적 용법의 부정사로 볼 수 있다.
(①`⑤ 목적 ② 감정의 원인 ④ 형용사 수식) strange to say (이상한 얘기지만)
해석 ① 그녀는 도서관에서 자리를 잡기 위해 일찍 집을 나섰다. to tell the truth (사실을 말하자면)
② 나는 내 오래된 친구를 우연히 만나서 무척 놀랐다. ③ 나는 큰 so to speak (이른바, 말하자면)
집을 살 형편이 못 된다. ④ 그 시계는 멀리에서 보일 정도로 충분 to begin with (우선, 무엇보다도)
히 크다. ⑤ 그들은 그 소년을 구하기 위해 최선을 다했다. to be frank with you (솔직히 말해서)
어휘 seat: 좌석, 자리 surprised: 놀란 run into: ~를 우연히 to make matters worse (설상가상으로)
만나다 afford: ~할 여유가 있다 distance: 거리, 원거리 do to make a long story short (간단히 말하면)
one’s best: 최선을 다하다 save: 구하다
08 오답 함정 ①, ②, ③ make〔let, have〕
`+`목적어`+`동사원형: (목적
해설 앞의 명사를 수식하는 to부정사의 형용사적 용법에서 앞의 어)가 ~하도록 시키다 ⑤ seem`+`to부정사: ~인 것처럼 보이다
명사가 전치사의 목적어일 경우「명사`+`to부정사`+`전치사」
의 형태 GRAMMAR PLUS 5형식 문장
로 쓴다.
5형식 문장은「주어`+`동사`+`목적어`+`목적격보어」
의 형식이다. 목
어휘 look for: ~을 찾다 take care of: ~를 돌보다
적격보어 자리에 올 수 있는 것에는 (대)명사, 형용사, 분사(과거
오답 함정 앞의 명사가 무엇의 목적어인지 잘 살핀다.
분사/현재분사), to부정사 등이 있다.
GRAMMAR PLUS 명사`+`to부정사`+`전치사 We elected him president. <명사>
to부정사의 수식을 받는 명사가 전치사의 목적어인 경우「명사 He found this book easy. <형용사>
`+`to부정사`+`전치사」
의 형태로 쓴다. 전치사를 빼먹지 않도록 유 I saw her dancing on the stage. <현재분사>
의한다. She allowed me to go there. <to부정사>
(play with a lot of friends) 이때,‘~하도록 시키다’
라는 의미의 사역동사(have, make, let
→ I want a lot of friends to play with. 등)가 오면 목적격보어 자리에 to 없는 부정사, 즉 동사원형이 온다.
(sit on a chair) She made me go there.
→ Please give me a chair to sit on. Please let me help you.
(write with a pen)
→ I need a pen to write with.
(talk about many things) 14
→ I have many things to talk about. 해설 expect는 to부정사를 목적어로 갖는다.
해석 A: 언제 떠날 거니? B: 우리는 내일 떠날 것으로 기대하고
있어.
09 어휘 be going to `+`동사원형: ~할 것이다 leave : 떠나다
해설 to부정사가 ⑴`~`⑵는 명사적으로(주어 역할), ⑶은 형용사적 expect: 기대하다
으로 쓰였다.
해석 ⑴ 그 강은 수영하기에 안전하지 않다. 15
⑵ 컴퓨터를 사용하는 것은 필수적이다. 해설 ⑤ 사역동사 make는 목적격보어로 동사원형을 취한다.
⑶ 나는 배가 고파서 무엇인가 먹을 것을 원한다. make`+`목적어`+`동사원형: (목적어)가 ~하도록 만들다
〔시키다〕
어휘 use: 사용하다 safe: 안전한 necessary: 필요한, 필수적 해석 ① 이 노래는 부르기가 쉽다.
인 hungry: 배고픈 something: 어떤 것 ② 나는 남동생이 숙제하는 것을 도왔다.
③ 엄마는 디지털 카메라 사는 것에 동의하셨다.
10 ④ 왜 너는 학교를 그만두기로 결심했니?
해설 ③ quit(그치다, 중지하다)는 동명사가 목적어로 오는 동사 ⑤ Jason의 유머는 항상 나를 웃게 한다.
이다. 어휘 agree: 동의하다 decide: 결심하다 quit: 그만두다, 정지
해석 ① 라디오 좀 켜 주시면 안 될까요? ② 그들은 소풍을 가기로 하다 laugh: 웃다
결심했다. ③ 그녀는 커피 마시는 것을 그만뒀다. ④ 나는 설거지 오답 함정 ② help`+`목적어`+`동사원형
〔to부정사〕
, 즉 help는 목
하는 것을 마쳤다. ⑤ 나는 너를 곧 만나기를 기대한다. 적격보어로 동사원형과 to부정사가 둘 다 가능하다.
GRAMMAR PLUS help`+`목적어`+`to부정사
〔동사원형〕
11
해설 want는 to부정사를 목적어로 갖는다. ‘(목적어)가 ~하는 것을 돕다’
라는 의미로「help`+`목적어`+`(to)
해석 Jane은 정말로 엄마에게 칭찬받고 싶어 했다. 동사원형」

의 문형을 쓴다. 즉, help가 이루는 5형식 문장에서는
오답 함정 to be praised는「be`+`과거분사」
의 형태로, to부정사 목적격보어 자리에 to부정사와 동사원형 둘 다 가능하다.
의 수동형이다. I helped my little brother to do his homework.

= I helped my little brother do his homework.
12 (나는 남동생이 숙제를 하는 것을 도와주었다.)
해설 decide는 to부정사만 목적어로 취한다.
13 16
해설 5형식 문장으로, 목적격보어로 to부정사를 갖는 동사가 필 해설 like의 목적어 자리에는 동명사와 to부정사 둘 다 가능하며
요하다. allow`+`목적어`+`to부정사: (목적어)가 ~하는 것을 허락 의미 차이가 없다.
하다 어휘 hobby: 취미 listen to: ~을 듣다
0 2 6 CHAPTER 2 | to부정사
③ 그는 금연하기를 원한다.
17
④ 그녀는 해외에 여행하는 것을 포기했다.
해설 refuse , promise 는 to 부정사를 목적어로, enjoy ,
⑤ 나는 영화를 보고 싶다.
practice는 동명사를 목적어로 갖는 동사이다. ① going → to
어휘 mind: ~을 꺼리다 finish: 마치다 stop -ing: ~하는 것을
go ② calling → to call ③ to walk → walking ⑤ to paint
그만두다 give up: 포기하다 travel: 여행하다 abroad: 해외
→ painting
로 feel like -ing: ~하고 싶다
해석 ① 그녀는 함께 돌아가기를 거부했다.
② 그는 매일 나에게 전화할 것을 약속했다.
19
③ 그들은 거리를 따라 걷는 것을 즐겼다.
해설 remember `+`동명사: (과거에) ~한 것을 기억하다 /
④ 그녀는 친구들과 어울려 다니는 것을 아주 좋아한다.
remember`+`to부정사: (미래에) ~할 것을 기억하다
⑤ 그는 재미삼아 그림 그리는 것을 연습한다.
해석 나는 그를 작년에 회의에서 만났던 것을 기억한다.
어휘 refuse : 거절하다 hang out with : ~와 어울리다
GRAMMAR CHECK 목적어에 따라 의미가 달라지는 동사
amusement: 즐거움, 재미 for amusement: 재미삼아, 흥미
삼아(=`for fun) remember나 forget 같은 동사의 경우 목적어 자리에 to부정사나
GRAMMAR PLUS 3형식 문장 동명사 둘 다 쓰일 수 있으나, to부정사가 오느냐 동명사가 오느냐

에 따라 의미가 달라진다.
3형식 문장은「주어`+`동사`+`목적어」
의 어순으로 이루어진다. 목
remember/forget`+`to부정사: (미래에) ~할 것을 기억하다
〔잊다〕
적어 자리에 올 수 있는 것에는 명사, 명사절, 동명사, 부정사 등
remember/forget`+`동명사: (과거에) ~한 것을 기억하다
〔잊다〕
이 있다.
I remember to see you this Sunday.
The snake caught a frog. <명사>
(나는 이번 일요일에 너를 만날 것을 기억한다.)
She believed that he loved her. <명사절>
I remember seeing you last year.
I couldn’t finish writing my essay. <동명사>
(나는 작년에 너를 만난 것을 기억한다.)
He didn’t like to go there alone. <to부정사>
GRAMMAR CHECK 목적어로 쓰이는 to부정사와 동명사 20

3형식 문장(주어`+`동사`+`목적어)에서 목적어 자리에 to부정사나 해설 try`+`to부정사: ~하려고 애쓰다 / avoid`+`동명사: ~을 피
동명사가 쓰일 수 있다. 이때 동사에 따라서 목적어 자리에 to부 하다
정사와 동명사 둘 다 올 수 있는 경우도 있고, to부정사나 동명사

오답 함정 try`+`동명사: (시험 삼아) 한번 ~해보다
중 어느 한 가지만 오는 경우가 있다. GRAMMAR PLUS try의 목적어
1. to부정사와 동명사 둘 다 올 수 있는 경우: like, love, hate, 동사 try는 목적어로 to부정사와 동명사 둘 다 올 수 있으나 의미
begin, start, continue 등 상의 차이가 있다.
It began to rain. try`+`to부정사: ~하려고 애쓰다
〔노력하다〕
=It began raining. try`+`동명사: (시험 삼아) 한번 ~해보다
I continued to read the book. I tried to open the door. (나는 문을 열려고 애썼다.)
=I continued reading the book. I tried opening the door. (문을 한번 열어보았다.)
2. to부정사만 올 수 있는 경우: want, wish, hope, decide,
desire, promise, manage 등
I want to learn Chinese. 21
She promised to come to the party. 해설 ② having → to have ③ finishing → to finish ④ to
3. 동명사만 올 수 있는 경우: enjoy, mind, finish, stop, give shop → shopping ⑤ to meet → meeting
up, consider 등 해석 ① 아빠는 올해 담배를 끊으실 것이다.
Would you mind closing the window? ② 나는 내일 회의가 있다는 것을 잊었다.
I finished doing my math homework. ③ 그는 정오까지 숙제를 끝내려고 노력했지만 그러지 못했다.
④ 엄마는 내가 온라인 쇼핑을 하지 못하게 만들었다.
⑤ 나는 네 이름을 잊었지만 너를 만났던 것은 기억한다.
18 오답 함정 ② 미래를 나타내는 부사(`tomorrow)로 보아‘(앞으
해설 ③ want는 to부정사가 목적어로 오므로 stopping → to 로) 할 것을 잊다’
라는 의미이다.
stop ③‘~하려고 애쓰다’
해석 ① 창문을 열어주시면 안 될까요? ④‘~을 멈추다’
② 너는 방청소하는 것을 마쳤니? ⑤‘(과거에) ~했던 것을 기억하다’
GRAMMAR PLUS stop의 목적어 미이므로‘(미래에) ~할 것을 잊지 마라’
는 의미의「forget`+`to부
정사」형태가 된다.
stop(~하는 것을 멈추다)의 목적어 자리에는 to부정사가 올 수
해석 A: Ted, 너에게 할 말이 있단다. B: 뭔데요, 엄마? A: 집에
없고 동명사만 올 수 있다. 즉‘~하는 것을 멈추다’
라는 뜻은
서 나가기 전에 TV 끄는 것을 잊지 마라.
「stop`+`-ing」형태이다.
오답 함정 과거에 한 일을 잊어버린 경우「forget`+`동명사」
이다.
「stop`+`to부정사」
가 쓰인 경우에 to부정사는 동사 stop의 목적어
가 아니라‘~하기 위해서’
라는 부사구(to부정사의 부사적 용법)
24
로 쓰인 것이다.
해설 어느 시점을 기준으로‘(나중에) 해야 할’일을 기억했는지
I stopped keeping a diary. (나는 일기를 쓰는 것을 멈췄다.)
물어보는 것이므로 remember 다음에 to부정사가 온다. 즉, 전
I stopped to keep a diary.
화해야(call) 하는 시점이 기억하는(remember) 행위보다 더 나
(나는 일기를 쓰기 위해 <하던 일을> 멈췄다.)
중의 일이라는 것에 유의한다.
해석 A: 너는 네 부모님께 전화해야 할 것을 기억하고 있었니?
B: 맙소사, 잊어버렸어. 내일 전화드려야겠어.
22
해설 regret, try, stop, remember는 뒤에 오는 동사의 형태가 25
동명사인지 to부정사인지에 따라 뜻이 달라진다.
해설 ‘~하는 것을 멈춘’상황이므로「stop`+`동명사」
가 알맞다.
해석 ① 나는 그런 말을 했던 것이 유감스럽다. / 나는 그런 말을
해석 그들은 내가 교실에 들어갈 때 말하는 것을 멈췄다. 아마도
해야 한다는 것이 유감스럽다. ② 그는 무거운 소파를 시험 삼아
그들은 나에 대해 이야기 하고 있었던 것 같다.
움직여 보았다. / 그는 무거운 소파를 움직이려고 애썼다. ③ 그는
어휘 enter: 들어가다 maybe: 아마도 talk about: ~에 대해
나에게 말하는 것을 멈췄다. / 그는 나에게 말하려고 멈췄다. ④ 3
이야기하다
일 동안 계속 비가 내렸다. ⑤ 나는 그 드레스를 입었던 것을 기억
한다. / 나는 그 드레스를 입을 것을 기억한다.
26
어휘 regret: 후회하다 continue: 계속하다 해설 앞으로 할 일에 관해서 언급한 것이므로 forget 다음에 to
GRAMMAR CHECK 목적어에 따른 의미 차이 부정사를 쓴다.
22번의 경우를 좀 더 자세히 살펴보자.
① regret`+`동명사: ~한 것을 유감스럽게 여기다 27
regret`+`to부정사: ~할 것을 유감스럽게 여기다 해설 agree의 목적어로는 to부정사가 온다.
I regret saying such a thing. 어휘 agree to`+`동사원형: ~하기로 동의하다 get along with:
~과 잘 지내다
I regret to say such a thing.
오답 함정 「주어`+`동사`+`목적어」
의 어순을 지키도록 한다. 여기서
② try`+`동명사: (시험 삼아) 한번 ~해보다
동사의 목적어로 to부정사가 쓰였다.
try`+`to부정사: ~하려고 애쓰다
He tried moving the heavy sofa.
28
He tried to move the heavy sofa.
해설 love는 to부정사와 동명사 둘 다 목적어로 쓸 수 있고,
③ stop`+`동명사: ~하는 것을 멈추다
mind는 동명사를 목적어로 가진다. try 다음에 to부정사가 오면
stop`+`to부정사: ~하기 위해 멈추다
‘~하려고 노력하다’
라는 의미이고, 동명사가 오면‘시험 삼아 ~
He stopped talking to me.
해보다’
He stopped to talk to me.
해석 <보기> Sally는 요리사가 되기를 희망한다.
④ continue의 목적어로는 의미상의 차이 없이 to부정사와 동명
⑴ 그녀는 요리하는 것을 무척 좋아한다.
사가 모두 올 수 있다.
⑵ 그녀는 매일 새로운 종류의 음식을 만들려고 애쓴다.
It continued to rain for 3 days. 〔그녀는 매일 시험 삼아 새로운 종류의 음식을 만들어 본다.〕
= It continued raining for 3 days. ⑶ 그녀는 실수하는 것을 꺼리지 않는다.
⑤ remember`+`동명사: ~한 것을 기억하다
remember`+`to부정사: ~할 것을 기억하다 29
I remember wearing the dress. 해설 to부정사에서 전치사의 목적어가 앞의 명사가 될 때는「명
I remember to wear the dress. 사`+`to부정사`+`전치사」
의 형태이다. 즉,‘의자에 앉다’
는 sit on
the chair,‘분필로 쓰다’
는 write with the chalk이므로 to부
정사 다음에 각각 전치사 on과 with를 반드시 써줘야 한다.
23 cf. any가 부정문에서‘아무 것도’
라는 의미로 쓰일 때 셀 수 있는
해설 나중에 집에서 나가기 전에 TV를 끄는 것을 잊지 말라는 의 명사는 복수형으로, 셀 수 없는 명사는 단수형으로 쓴다.
오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.57 해석 ⑴ 선생님: 민수야! 너 또 늦었구나.
민수: 죄송해요, 박 선생님. 제시간에 오도록 약속할게요.
01 (1) I want some friends to play soccer with. (2) My
⑵ 여자: 제가 아는 분이신가요?
dream is to study abroad.〔I have a dream to study
남자: 이런! 당신은 저를 전에 만난 것을 완전히 잊었군요.
abroad.〕(3) I was sorry to hear the news. 02 (1)
Stop eating (2) Try to drink (3) Don’t forget to take ⑶ 딸: 엄마, 저 오늘 밤에 영화보러 나갈 거예요.
03 (1) promise to be on time (2) forgot meeting me (3) 엄마: 그러렴. 밖에 나가기 전에 가스 잠그는 것을 꼭 기억해라.
remember to turn off
01
to부정사를 이용한 문장으로 3문장 모두 적절하게 백발백중 예상 문제 pp.58~59
4
바꿔 씀
to부정사를 이용한 문장으로 2문장 이상 적절하게 01 to help → helping 02 ④ 03 They have a lot
3 of children to look after. 04 He forgot to turn off the
Fluency 바꿔 씀
to부정사를 이용한 문장으로 1문장 적절하게 바꿔
lights when he left the house. 05 ⑤ 06 ① 07 ②
2
씀 08 ② 09 bringing → to bring 10 ④ 11 ③
to부정사를 이용한 문장으로 바꿔 쓰지 못함 0 12 used these sounds in their music to tell us something
문법, 철자의 오류가 없음 2 13 (1) to be (2) to tell 14-1 to have 14-2 ② 14-3
Accuracy 문법, 철자의 오류가 1~2개임 1 making, doing, to say
문법, 철자의 오류가 3개 이상임 0
해설 to부정사가 문장에서 형용사적, 명사적, 부사적 용법으로 쓰 01

인다. ⑴은 형용사적 용법, ⑵는 명사적 용법과 형용사적 용법, ⑶ 해설 ‘~하는 것을 멈추다’
라는 의미이므로「stop`+`동명사」
를
은 부사적 용법으로 쓰였다. 쓴다.
해석 ⑴ 나는 함께 축구를 할 친구가 필요하다. 해석 나는 Mike가 나에게 무척 무례했기 때문에 그의 숙제를 도
⑵ 내 꿈은 외국에서 공부하는 것이다. 와주는 것을 그만뒀다.
⑶ 나는 그 소식을 들어 마음이 좋지 않았다.
02
02~03 해설 ④ forget`+`to부정사: (미래에) ~할 것을 잊다 / forget`+`동
명사: (과거에) ~했던 것을 잊다
해석 ① 나는 많은 사람들 앞에서 말하는 것을 싫어한다. ② 그녀
그림을 보고 to부정사나 동명사를 이용하여 빈칸을
4
2개 이상 적절하게 완성함 는 그 소식을 들었을 때 울기 시작했다 ③ 그는 피아노를 계속 연
그림을 보고 to부정사나 동명사를 이용하여 빈칸 1 습했다. ⑤ 젊은이들은 문자 메시지 보내는 것을 좋아한다.
Fluency 2
개를 적절하게 완성함 어휘 in front of: ~앞에서 continue: 계속해서 ~하다
to부정사나 동명사를 이용하지 못하거나 빈칸을 하 practice: 연습하다 lock: 잠그다
0
나도 완성하지 못함
Accuracy 문법, 철자의 오류가 1~2개임 1
03
해설 to부정사가 쓰인 문장에서 명사가 전치사의 목적어일 때는
「명사`+`to부정사`+`전치사」
의 어순이 된다.
어휘 look after: ~을 돌보다 a lot of: 많은
02
GRAMMAR CHECK 혼동하기 쉬운 숙어
해설 감기에 걸리면 아이스크림은 안 먹어야 하고, 뜨거운 차를
마셔야 하고, 약 먹는 것을 잊지 말아야 한다. stop`+`동명사: ~하 look after: ~을 돌보다(= take care of)
는 것을 멈추다 / try`+`to부정사: ~하기 위해 노력하다 / forget I have to look after my baby all day long.
+`to부정사: (앞으로) 할 일을 잊다 (나는 하루 종일 아기를 돌봐야 한다.)
오답 함정 동사마다 목적어로 뒤에 어떤 형태가 와야 하는지에 착 take after: ~을 닮다
안한다. He took after his father.
(그는 아버지를 닮았다.)
03
해설 promise`+`to부정사: ~할 것을 약속하다 / forget+동명사:
~한 것을 잊어버리다 / remember +`to부정사: ~할 것을 기억하 04
다 해설 (앞으로) 해야 할 일을 잊는 것은「forget`+`to부정사」
이다.
GRAMMAR CHECK forget의 목적어 07
forget`+`to부정사: (미래에) ~할 것을 잊다 해설 ② talk with a friend이므로 to talk → to talk with
forget`+`동명사: (과거에) ~한 것을 잊다 해석 ① 그는 앉을 의자를 찾았다. ② 그녀는 말할 친구가 없다.
Don’t forget to mail the letter. ③ 내가 원하는 것은 너와 함께 있는 것이다. ④ 나에게 전화하는

것 잊지 마. ⑤ 거리에서 공놀이를 하는 것은 위험하다.
(그 편지 부치는 거 잊지 마라.)
I forgot mailing the letter.
08
(나는 편지를 부쳤던 것을 잊었다.)
해설 manage to`+`동사원형: 가까스로 ~하다, 그럭저럭 ~하다
해석 ① 나는 간밤에 TV 쇼를 즐겁게 봤다. ② 그는 가까스로 화
05 재를 피했다. ③ 나는 이 MP3 플레이어를 고쳐야 한다. ④ 그녀
해설 look forward to`+`동명사: ~하기를 기대하다 (여기서 to 는 행복하지 않아도 행복한 척한다. ⑤ 그 문제 푸는 것을 포기하
는 to부정사를 이루는 to가 아니라 전치사이므로 뒤에 명사 또는 지 마.
동명사가 온다.) 어휘 manage: 가까스로 ~하다 escape: 모면하다 repair: 수
리하다 pretend: ~인 척하다, 가장하다 give up: 포기하다
GRAMMAR PLUS 전치사 to
solve: 풀다, 해결하다
to가「to`+`동사원형」
의 형태로 to부정사를 이루는 경우와 전치사
로 쓰인 경우를 구분할 수 있도록 한다. 전치사 바로 다음에 오는 09
말을‘전치사의 목적어’
라고 하며 반드시 명사형이 온다. 따라서 해설 수영복을 가져와야 할 것을 잊어버렸으므로「forget`+`to부
동사는 동명사 형태가 되어야 전치사의 목적어가 될 수 있다. 정사」
이다.
•look forward to`+`(동)명사: ~하는 것을 기대하다 해석 나는 수영복 가져오는 것을 잊어버려서 수영 강습을 받지 못
We’re looking forward to going on a picnic. 했다.
(우리는 소풍가는 것을 기대하고 있다.)
•devote oneself to`+`(동)명사: ~에 일생을 바치다 10
Mother Teresa devoted herself to helping poor 해설 ④‘담배 피우는 것을 멈추다’
라는 의미이므로 smoking으
people. 로 고쳐야 한다. stop`+`동명사: ~하는 것을 멈추다 / ① mind`+`동
(마더 테레사는 가난한 이들을 돕는 일에 일생을 바쳤다.) 명사: ~하는 것을 꺼리다 ③ try`+`to부정사: ~하려고 애쓰다 ⑤
decide`+`to부정사: ~하기로 결심하다
해석 A: 담배 좀 피워도 괜찮겠어요? B: 안 되죠. 저쪽에‘흡연
06 금지’
라는 표지판 안 보여요? A: 아, 못 봤네요. 어쨌든, 올해에는
해설 let과 같은 사역동사는 목적격보어로 동사원형을 쓴다. 사역 금연하도록 애써볼게요. B: 믿을 수 없군요. 작년에도 끊기로 결
동사(`let, make, have 등)`+`목적어`+`동사원형: (목적어)가 ~하도 심은 했죠, 안 그래요?
록 시키다 어휘 mind: ~을 꺼리다 doubt: 의심하다
GRAMMAR PLUS 동사`+`목적어`+`to부정사 오답 함정 try의 목적어 자리에 쓰인 to stop이 또 목적어를 취하
는 구조에 유의한다.
5형식 문장(주어`+`동사`+`목적어`+`목적격보어)에서 목적격보어 자
리에 to부정사가 오는 경우와 to가 없는 부정사, 즉 동사원형이
11
오는 경우를 살펴보자.
해설 <보기>는 감정의 원인이 되는 to부정사 부사적 용법 ① 명사
1. 주어`+`동사`+`목적어`+`to부정사: tell, want, ask, advise,
적 용법(주어) ② 명사적 용법(보어) ③ 부사적 용법(감정의 원인)
allow, order, expect 등
④ 형용사적 용법 ⑤ 부사적 용법(목적)
I advised him to speak loudly. 해석 <보기> 이해심 많은 남편을 둬서 나는 운이 좋다. ① 영어를
(나는 그에게 큰 소리로 말하라고 충고했다.) 배우는 것은 쉽지 않다. ② 내 꿈은 훌륭한 기자가 되는 것이다. ③
My mother asked me to eat more vegetables. 나는 그가 여전히 살아있다는 것을 알고는 놀랐다. ④ 그것은 나에
(어머니는 나에게 야채를 더 많이 먹으라고 요청했다.) 게 멋진 건축양식을 볼 기회를 줬다. ⑤ 나는 옷을 좀 사려고 백화
2. 주어`+`동사`+`목적어`+`동사원형: 사역동사(have, make, let 점에 갔다.
등), 지각동사(see, smell, hear, feel, touch 등) 어휘 understanding: 이해심 많은 reporter: 리포터, 기자
He won’t let me drive his car. <사역동사> still: 여전히, 아직도 alive: 살아있는 architecture: 건축술,
(그는 내가 그의 차를 몰도록 하지 않을 것이다.) 건축양식 department store: 백화점
We heard the girl sing wonderfully. <지각동사>
(우리는 그 소녀가 훌륭하게 노래하는 것을 들었다.) 12
해설 to부정사가‘~하기 위해서’
라는 목적(부사적 용법)의 의미
로 쓰였다.
UNIT06 to부정사 2
13 출제 유형별 기출 문제 pp.61~64
해설 ⑴ try`+`to부정사: ~하려고 애쓰다 01 ④ 02 ⑤ 03 not to go out alone at night

⑵ regret`+`to부정사: (앞으로) ~할 일에 대해 유감스럽게 여기다 04 ④ 05 wanted me not to use 06 for me, of
해석 ⑴ 모두가 지금 공부하고 있다. 조용히 하려고 노력해라. her 07 ③ 08 It was stupid of him to skip the
⑵ 이런 말씀드리게 되어 유감이지만, 저는 당신의 제안을 받아들 class. 09 for me to concentrate 10 (1) for her →
of her (2) of him → for him 11 for me, of him, her
일 수 없군요.
12 ④ 13 ② 14 make Ann 〔`her〕cry 15 You
어휘 quiet: 조용한 regret: 후회하다, 유감으로 생각하다
may have the book if you want to have the book.
accept: 수락하다 offer: 제의, 제안
16 what to do 17 ① 18 where to put 19 to
buy what → what to buy 20 getting → to get 21
14-1 which way to go 22 They decided not to buy a
해설 to부정사가 부사적 용법으로 쓰여‘~해서’
라는 의미로 감정 new house. 23 (1) kind of him to help me with my
의 원인을 나타낸다. homework (2) not easy for me to take care of my
해석 나는 내가 좋아하는 직업을 가져서 행복하다. sister 24 I told them not to worry about it.
25 I told him not to play computer games too much.
26 I’d love to, if you want to 27 (1) me not to use
14-2
the computer (2) it is difficult for me to learn (3) if I try to
해설 ① to wash → washing ③ to eat → eating ④ seeing
→ to see ⑤ to drink → drinking
해석 ① 그녀는 세차하는 것을 끝마쳤다. ② 그는 그 제안을 받아 01
들이기를 거절했다. ③ 나는 뭔가를 먹고 싶다. ④ 나는 너를 곧 보 해설 to부정사의 부정은 to부정사 바로 앞에 부정어 not이나
기를 기대해. ⑤ 그녀는 커피를 끊었다. never를 쓴다. / tell`+`목적어`+`to부정사: (목적어)에게 ~하라고
말하다
14 -3
02
해설 remember`+`동명사: ~한 것을 기억하다 / regret`+`동명
해설 ⑤ to부정사를 부정할 때는 to부정사 바로 앞에 부정어를 붙
사: ~한 것을 후회하다 / forget`+`to부정사: ~할 것을 잊다
이므로 to never tell → never to tell
해석 A: 너는 어제 그녀를 놀린 것을 기억하니? B: 응. 나는 그런
해석 ① 사느냐 죽느냐 그것이 문제로다. ② 그는 고향을 떠나 다
일을 한 것을 후회해. A: 그녀에게 미안하다고 말했니? B: 아, 말
시는 돌아오지 않았다. ③ 그녀는 내게 학교에 늦지 말라고 말했
하는 것을 잊었어. 지금 당장 해야겠어.
다. ④ 의사가 나에게 콜라를 마시지 말라고 조언했다. ⑤ 나는 다
어휘 make fun of: ~를 놀리다
시는 결코 거짓말을 하지 않기로 약속했다.
GRAMMAR CHECK regret의 목적어
어휘 question: 문제, 질문 hometown: 고향 return: 돌아오
regret`+`동명사: ~한 것을 유감스럽게 여기다 다 be late for: ~에 늦다 advise: 충고하다 tell a lie: 거짓말
regret`+`to부정사: ~할 것을 유감스럽게 여기다 을 하다
I regret telling her a lie. GRAMMAR CHECK to부정사의 부정
(그녀에게 거짓말했던 것을 후회한다.)
to부정사가 쓰인 구문을 부정할 때는 to부정사의 바로 앞에 not,
I regret to tell you I can’t go to your birthday party.
never와 같은 부정어를 쓴다.
(내가 네 생일파티에 갈 수 없다는 말을 하게 되어 유감이다.)
Be careful not to make a noise in the library.
(도서관 안에서는 떠들지 않도록 주의해라.)
5형식 문장「주어`+`동사`+`목적어`+`목적격보어」
에서 목적격보어로
to부정사가 쓰인 경우에도 부정할 때는 to부정사 앞에 부정어를
붙인다.
My mother wants me not to skip breakfast.
(어머니는 내가 아침식사를 거르지 않기를 원한다.)
The doctor advised him never to smoke again.
(의사는 그에게 다시는 담배를 피우지 말라고 권했다.)
03
해설 「tell`+`목적어`+`not`+`to부정사」
는‘(목적어)에게 ~하지 말
라고 말하다’
해석 Andy: 밤에는 혼자 나가지 마라. Betty: 왜? Andy: 있잖 사람의 성격・태도를 나타내는 형용사: wise, stupid,
아, 뉴욕은 밤에 안전하지 않거든. → Andy는 Betty에게 안전하 smart, foolish, kind, nice, silly, careful, careless 등
지 않으므로 밤에 혼자 나가지 말라고 말했다.
It was stupid of her to believe him.
오답 함정 to부정사를 부정할 때는 to 바로 앞에 not을 쓴다.
(그녀가 그를 믿은 것은 어리석은 일이었다.)
It was careless of you to go there alone.
04
(네가 그곳에 혼자 간 것은 경솔했다.)
해설 ④ to not enter → not to enter
해석 ① 그는 파티에 가지 않기로 결심했다. ② 나는 그에게 다시
는 늦지 말라고 말했다. ③ 그는 내게 다시는 담배를 피우지 않겠
07
다고 약속했다. ④ 그 남자는 나에게 그 방에 들어가지 말라고 명
해설 careless는 사람의 성격, 태도를 나타내는 형용사이므로
령했다. ⑤ 나는 다른 사람 험담을 하지 않는 것을 규칙으로 하고
「of`+`목적격」
으로 의미상의 주어를 나타낸다.
있다.
어휘 interesting: 흥미로운 hard: 어려운, 심한 careless: 부
어휘 order: 명령하다 speak ill of: ~의 험담을 하다(↔ speak
주의한 dangerous: 위험한 impossible: 불가능한
well of)
GRAMMAR PLUS 가목적어 it
08
5형식 문장(주어`+`동사`+`목적어`+`목적격보어)에서 목적어가 to부 해설 「It(가주어)`~`의미상의 주어`~`to부정사(진주어)」구문으로,
정사구 등으로 길게 오는 경우, 그 자리에 it(가목적어)을 두고 원 사람의 성격을 나타내는 형용사 stupid 다음에 오는 to부정사의
래의 목적어를 뒤로 보낼 수 있다. 의미상의 주어는「of`+`목적격」
으로 나타낸다.
I make it a rule to take a walk after dinner. 해석 그가 수업을 빠진 것은 어리석었다.
(나는 저녁식사 후에 산책을 하는 것을 규칙으로 하고 있다.) 어휘 skip: 건너뛰다, 빼먹다 stupid: 어리석은
GRAMMAR PLUS 가주어 ~ 진주어 구문
05 주어가 to부정사구나 동명사구 등으로 긴 경우 it을 주어 자리에

해설 「want`+`목적어`+`not`+`to부정사」
는‘(목적어)가 ~하지 않기 두고 긴 주어를 문장 뒤에 쓸 수 있다. 이때 it을‘가주어’
라고 하
를 원하다’
라는 의미이다. 고 뒤로 보낸 긴 주어를‘진주어’
라고 한다. 이 경우 to부정사의
어휘 cell phone: 휴대전화 행위의 주체를 나타내는 의미상의 주어를「for`+`목적격」
이나
으로 나타낼 수 있다.
06 To master English in a year is difficult.
해설 to부정사의 의미상의 주어로 일반적인 경우「for`+`목적격」 → It is difficult to master English in a year.
을 쓰지만, 사람의 태도・성격을 나타내는 형용사의 경우는「of`+` <to master ~의 의미상의 주어가 일반인이므로 생략>
목적격」
을 쓴다. It is difficult for me to master English in a year.
해석 내가 그 문제를 풀기는 너무 어려웠다. / 그녀가 그런 일을 <to master ~의 의미상의 주어가 I임>
한 것은 어리석었다.
GRAMMAR CHECK 의미상의 주어
부정사, 동명사, 분사 등은 문법상의 주어를 가질 수 없으므로 문

09
장 내에서 행위의 주체를 명확히 해주기 위해 의미상의 주어가 필
해설 to부정사(to concentrate)의 의미상의 주어이므로「for`+`
목적격」
요하다. to부정사의 의미상의 주어는「for`+`목적격」
해석 나는 소음이 많을 때는 집중하는 데 어려움이 있다.
It is natural that he should win first prize.
어휘 have a hard time (in) -ing: ~하는 데 어려움을 겪다
(그가 우승을 하는 것은 당연하다.)
오답 함정 hard는 사람의 성격을 나타내는 형용사가 아니므로 의
= It is natural for him to win first prize.
미상의 주어를「for`+`목적격」
<for him: to win의 의미상의 주어>
She turned down the volume so that her baby might
sleep. (그녀는 아기가 자도록 음량을 낮췄다.) 10
= She turned off the radio for her baby to sleep.
해설 rude는 태도, 성격을 나타내는 형용사이므로 의미상의 주어
를「of`+`목적격」
으로 나타내고, natural은 일반적인 형용사이므
<for her baby: to sleep의 의미상의 주어>
로「for`+`목적격」
이때, 사람의 성격, 태도를 나타내는 형용사 다음에 오는 to부정
해석 ⑴ 그녀가 종업원에게 소리친 것은 무례한 일이었다.
사의 의미상의 주어는「of`+`목적격」
⑵ 그가 시험에 합격하는 것은 당연하다.
어휘 rude: 무례한 yell: 고함을 지르다, 외치다 natural: 자연 해석 A: 네가 Ann을 울게 했어.
스러운 B: 그럴 생각은 아니었는데.
오답 함정 사람의 성격을 나타내는 형용사의 종류를 익혀 둔다. 어휘 mean to`+`동사원형: ~할 작정이다
11 15
해설 주어와 to부정사의 의미상 주어가 서로 다를 때, 일반적인 해설 to부정사가 반복될 때 to부정사에서 to만 남기고 나머지는
경우는「for`+`목적격」
을 써서 나타낸다. 이때, 태도・성격을 나타 생략할 수 있다.
내는 형용사 뒤에서는「of`+`목적격」
을 쓰고,「동사`+`목적어`+`to부 해석 너는 그러기를 원한다면 그 책을 가져도 된다.
정사」
의 형태에서는 목적어가 의미상의 주어이다.
해석 내가“아니오”
라고 말하는 것이 항상 쉽지는 않다. / 그가 너
16
를 파티에 초대한 것은 친절한 일이다. / 나는 그녀가 그 일을 하기
해설 「의문사`+`주어`+`should`+`동사원형」=「의문사`+`to부정사」
를 바란다.
GRAMMAR PLUS 의미상의 주어를 따로 밝히지 않을 때 해석 나는 그 다음에 무엇을 해야 할지 모르겠다.
1. to부정사의 의미상 주어가 일반인일 때 GRAMMAR CHECK 의문사`+`to부정사
It is very important to study English in Korea. how`+`to부정사: ~하는 방법
(한국에서는 영어를 공부하는 것이 아주 중요하다.) what`+`to부정사: 무엇을 ~할지
2. to부정사의 의미상 주어가 문장의 주어와 같을 때 when`+`to부정사: 언제 ~할지
Mike was too busy to help me. where`+`to부정사: 어디로 ~할지
(Mike는 나를 돕기에는 너무 바빴다.) which`+`(명사)`+`to부정사: 어떤 (명사)를 ~할지
3.「동사`+`목적어`+`to부정사」
: 목적어가 의미상 주어인 셈이므로 where`+`to부정사: 어디로 ~할지
따로 쓰지 않는다. cf.「why`+`to부정사」
는 쓰지 않는 표현이다.
My mom wants me to study harder. I don’t know why to go there. (×)
(어머니는 내가 더 열심히 공부하기를 원하신다.) → I don’t know why I should go there. (O)
12 17
해설 to부정사가반복되어나올경우뒤의부정사를 to까지만쓴다. 해설 의문사 why 다음에는 to부정사를 쓰지 않는 것이 일반적이
해석 네가 그러기를 원하지 않는다면 그 드레스를 입을 필요가 다. ① I don’t know why to do it. → I don’t know why I
없다. should do it.
GRAMMAR CHECK 대부정사 to 참고로,「의문사`+`to부정사」
로 만들기 전의 문장을 보자.
같은 내용의 to부정사가 반복되어 나올 때 뒤의 부정사를 to까지 ② Tell me which way I should go.
만 쓰고 나머지 내용은 생략할 수 있는데, 이런 부정사를 대(代) ③ I wonder when I should visit him.
부정사라고 한다. ④ Do you know how I should set the alarm?
You can go there if you want to go there. ⑤ I don’t know what I should say about the topic.
해석 ① 나는 내가 왜 그것을 해야 하는지 모르겠다.
→ You can go there if you want to.
② 어느 쪽으로 가야 할지 말해 주세요.
A: Would you like to have something to drink?
③ 그를 언제 방문해야 할지 궁금하다.
B: Yes, I’d love to have something to drink.
④ 알람을 맞추는 방법 아세요?
→ Yes, I’d love to.
⑤ 나는 그 주제에 대해 뭐라고 말해야 할지 모르겠다.
13 18
해설 but I’d love〔`like〕to visit Paris에서 중복되는 부분을 해설 질문에 대한 응답이 화분을 놓을 위치를 제안하고 있으므로,
생략하고 to만 남겨둔 대부정사 구문이 되어야 한다. 어디에 둘지 묻는 말이 적절하다.
해석 나는 파리에 한 번도 가본 적이 없지만, 꼭 그래보고 싶은 마 I don’t know where I should put this plant.
음이다. = I don’t know where to put this plant.
해석 A: 나는 이 화분을 어디다 둘지 모르겠어. B: 음…. 창문 아
14 래에 두는 게 어때? A: 좋은 생각이야.
해설 I didn’t mean to make Ann〔her〕cry.에서 중복된 to 어휘 put: 놓다, 두다 How about`+`동명사 ~?: ~하는 것이 어
부정사 부분을 생략하고 to만 남긴 대부정사이다. 때?(제안하기)
19 GRAMMAR PLUS 셀 수 없는 명사의 수량 표현
해설 ‘무엇을 ~할지’
라는 의미로 쓰인「의문사 what`+`to부정사」 셀 수 없는 명사(coffee, tea, sugar, milk, bread, water 등)의
이다. 수량은 단위명사(glass, cup, piece 등)를 이용하여 나타낸다.
해석 나는 엄마를 위해 무엇을 사야 할지 결정할 수 없었다. a cup of coffee (커피 한 잔)
a glass of milk (우유 한 잔)
20 a loaf of bread (빵 한 덩이)
해설 ‘어떻게 ~할지’
라는 의미로 쓰인「의문사 how`+`to부정사」 a piece of cake (케이크 한 조각)
이다.
a spoonful of sugar (설탕 한 스푼)
해석 가장 가까운 역에 가는 방법을 말해주겠니?
cf. 복수형을 나타낼 때는 단위명사를 복수형으로 한다.
a cup of coffee → two cups of coffee
21 a loaf of bread → three loaves of bread
해설 의문사`+`주어`+`should`+`동사원형 = 의문사`+`to부정사
해석 나는 어느 길로 가야 할지 찾을 수 없었다.
27
22 해설 ⑴ to부정사의 부정은 not`+`to부정사
해설 동사 decide를 이용하여‘그들은 새 집을 사지 않기로 결정 ⑵ 가주어(it) ~ 의미상 주어 ~ 진주어(to부정사)
했다.’
는 의미의 문장으로 만든다. ⑶ 대부정사 to
해석 A: 우리가 새 집을 사야 할까? 해석 ⑴ 엄마는 내가 컴퓨터를 게임하는 데만 사용하지 않기를 바
B: 아니, 지금 당장은 좋은 생각인 것 같지 않아. 라신다.
A: 네 말이 맞을 것 같아. ⑵ 솔직히 말하면, 나는 영어를 배우는 것이 어렵다.
⑶ 엄마는 내가 노력만 한다면 컴퓨터를 통해서 영어를 쉽게 배울
23 수 있다고 말씀하신다.
해설 「It(가주어) ~ 의미상의 주어 ~ to부정사(진주어)」형태로
쓴다. kind는 성격・태도를 나타내는 말이므로「of`+`목적격」
으
로, easy는「for`+`목적격」
으로 의미상의 주어를 나타낸다.
해석 ⑴ 그가 내 숙제를 도와줬다. 그는 친절했다.
→ 그가 내 숙제를 도와준 것은 친절한 일이었다.
⑵ 나는 내 여동생을 돌봐야 한다. 그것은 쉽지 않다. 오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.65
→ 내가 여동생을 돌보는 것은 쉽지 않다. 01 (1) how to drive a car (2) which food to eat first
02 (1) to do my homework (2) not to fight with my
24 brother (3) not to watch TV too much 03 (1)
careless of him to lose his report (2) impossible for her
해설 tell`+`목적어`+`not`+`to부정사: (목적어)에게 ~하지 말라고
to pass the audition 04 it is not good for children
말하다 / tell의 과거형 told를 쓰고 부정어(not)를 to 바로 앞에
to read this comic book
쓴다.
01
25
해설 내용상 컴퓨터 게임을 너무 많이 하지 말라는 문장이 적절하 평가 영역 채점 기준 배점
「의문사`+`to부정사」
를 이용해 2문장 모두 빈칸을 적
므로 to부정사 앞에 부정어를 붙여 부정문으로 바꿔 준다. 3
절하게 완성함
해석 나는 그에게 컴퓨터 게임을 너무 많이 하지 말라고 말했다.
를 이용해 1문장의 빈칸을 적절
Fluency 2
하게 완성함
26 「의문사`+`to부정사」
를 이용하지 못하거나 틀린 문
0
해설 would love to`+`동사원형: ~하고 싶다 / want to`+`동사원 장을 씀
형: ~하는 것을 원하다 문법, 철자의 오류가 없음 1

Accuracy
해석 A: 마실 것 좀 드릴까요?
B: 네, 그러고 싶어요. 해설 「의문사`+`to부정사」
의 용법이다. how`+`to부정사: ~하는 방
A: 여기 주스 한 잔 있어요. 탁자 위에 케이크도 한 조각 있어요. 법 / which`+`명사`+`to부정사: 어떤 (명사)를 ~할지
원한다면 케이크를 드세요. 해석 <보기> A: 넌 뭘 입을 거니? B: 나는 뭘 입어야 할지 모르
B: 정말 고마워요. 겠어.
어휘 a glass of: 한 잔의 ~ a piece of: 한 조각의 ~ ⑴ A: 너는 운전을 할 줄 아니? B: 아니, 나는 운전하는 법을 몰라.
⑵ A: 어느 음식을 먼저 먹고 싶니? B: 나는 어느 음식을 먼저 먹 04
을지 모르겠어.
오답 함정 which 다음에는 명사가 와서‘어느 ~’
라는 의미가 된다.
가주어, 의미상의 주어를 이용하여 적절하게 문장을
1
완성함
Fluency
02 가주어, 의미상의 주어를 이용하지 못하거나 틀린
0
문장을 씀
to부정사를 이용하여 3문장을 적절하게 완성함 4 Accuracy
to부정사를 이용하여 2문장을 적절하게 완성함 3
Fluency
to부정사를 이용하여 1문장을 적절하게 완성함 2 해설 괄호 안에 주어진 말로 보아「가주어(it) ~ 의미상의 주어 ~
to부정사를 이용하지 못하거나 틀린 문장을 씀 0 진주어(to부정사)」구문을 이용함을 알 수 있다. to부정사(to
문법, 철자의 오류가 1개 이하임 2
read)의 행위의 주체가 children이므로 의미상의 주어는 for
Accuracy 문법, 철자의 오류가 2~3개 있음 1
children으로 하면 된다.
해석 A: 너는 이 만화책에 대해 어떻게 생각하니? B: 나는 이 만
해설 동사 tell, ask, advise는「주어`+`동사`+`목적어`+`목적격보 화책이 아이들이 읽기에 좋지 않다고 생각해.
어(to부정사)」
의 형식으로 쓰여‘(목적어)에게 ~하라고 말하다`
〔요 오답 함정 여기서 good은 사람의 성격・태도를 나타내는 형용사
청하다, 충고하다〕
’의 뜻이 된다. 가 아님에 유의한다.
해석 ⑴ 어머니는 내게 숙제를 하라고 말씀하셨다.
⑵ 어머니는 내게 동생과 싸우지 말라고 요청하셨다.
⑶ 어머니는 내게 TV를 너무 많이 보지 말라고 충고하셨다.
오답 함정 ‘나’
에게 당부한 내용이므로 목적어는 me이며, 부정의
의미일 때는 부정어를 to부정사 바로 앞에 쓴다.
GRAMMAR PLUS 「주어`+`동사`+`목적어`+`to부정사」구문
01 for → of 02 ⑤ 03 You can use my cell
tell, want, ask, advise, order, expect 등의 동사는「주어`+`동
phone if you want to. 04 hard for me to sleep 05
사`+`목적어`+`목적격보어(to부정사)」
의 형식으로 쓰인다.
It is very important for you to learn how to read
The teacher told us to be quiet in class. English. 06 not to make a noise 07 where to
(선생님은 우리에게 수업 중에 조용히 하라고 하셨다.) stay 08 (1) It was necessary for you to accept the
She advised him to quit smoking immediately. offer. (2) It was wise of you to accept the offer. 09
(그녀는 그에게 당장 담배를 끊으라고 충고했다.) We decided not to wait any longer. 10 ⑤ 11 (1)
what to do (2) when to watch〔see〕 12 he should go
I expected him to call me again.
13 ① 14-1 not to go 14-2 not to enter 14-3 (1)
(나는 그가 내게 다시 전화할 것을 기대했다.)
us not to make a noise (2) us to turn off the lights and
fans when we go out (3) us not to make a mess
03 01
해설 careless는 사람의 태도・성격을 나타내는 형용사이므로
의미상의 주어를「of`+`목적격」
to부정사와 의미상의 주어를 이용해 2문장 모두 적
3 해석 어머니가 문을 잠그지 않은 것은 부주의한 것이었다.
절하게 완성함
to부정사와 의미상의 주어를 이용해 1문장을 적절하
어휘 careless: 경솔한, 부주의한(↔ careful) lock: 잠그다
Fluency 2
게 완성함
to부정사와 의미상의 주어를 이용하지 못하거나 틀
0
02
린 문장을 씀 해설 ⑤ of me → for me: convenient는 사람의 성격을 나타
Accuracy 내는 형용사가 아니므로 의미상의 주어를「for`+`목적격」
으로 나타
낸다.
해설 의미상의 주어를 나타낼 때 careless는 사람의 성격・태도 해석 ① 그는 자전거 타는 방법을 안다. ② 나는 그가 나와 함께
를 나타내는 형용사이므로「of`+`목적격」
으로, impossible은 일 머물러 있기를 바란다. ③ 그녀는 살이 찌지 않으려고 노력한다.
반적인 형용사이므로「for`+`목적격」
으로 나타낸다. ④ 나는 매일 운동하는 것이 어렵다는 걸 알았다. ⑤ 내가 이 기계
해석 ⑴ 그는 그의 보고서를 잃어버렸다. 그는 부주의했다. 를 사용하는 것은 편리하다.
⑵ 그녀는 오디션을 통과하고 싶어 한다. 그것은 불가능하다. 어휘 stay: 머무르다 put on: 착용하다, (체중, 속력 등을) 늘리
오답 함정 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사 다음에 쓰인 다 weight: 무게, 체중 find: ~임을 알게 되다, 발견하다
to부정사의 의미상의 주어는「of`+`목적격」
으로 나타낸다. exercise: 운동하다 convenient: 편리한 machine: 기계
GRAMMAR CHECK 가주어와 가목적어 08
1. 가주어: 길이가 긴 to부정사가 주어로 문두에 있을 때 가주어 it 해설 「가주어(ìt) ~ 의미상의 주어 ~ 진주어(to부정사)」구문을
을 주어 자리에 쓰고 to부정사(진주어)를 문미로 보낼 수 있다. 이용한다. wise는 성격을 나타내는 형용사이므로 의미상의 주어
To read a 500-page book in a week is difficult. 를「of`+`목적격」

해석 질문: 나는 우리 도시에서 가장 큰 회사의 취업 제의를 받아
= It is difficult to read a 500-page book in a week.
들였어. 너는 그것에 대해 어떻게 생각하니?
(500페이지의 책을 1주일에 읽는 것은 어렵다.)
<보기> 네가 그 제안을 받아들인 건 당연한 것이었다.
2. 가목적어 it: 5형식 문장(주어`+`동사`+`목적어`+`목적격보어)에서
⑴ 네가 그 제안을 수락한 것은 필요했다.
to부정사가 목적어일 때는 반드시 가목적어 it을 쓰고 to부정사
⑵ 네가 그 제안을 수락한 것은 현명했다.
(진목적어)를 문미로 보낸다.
어휘 accept: 수락하다 job offer: 취업 제의 natural: 자연스
I found to exercise every day difficult. (×)
러운, 당연한 necessary: 필요한 wise: 현명한
→ I found it difficult to exercise every day.
GRAMMAR CHECK 의미상의 주어로「for`+`목적격」
을 쓰는 형용사
(나는 매일 운동을 하는 것이 어렵다는 것을 알게 되었다.)
I made to get up early a rule. (×) dangerous, impossible, possible, easy, difficult, important,
→ I made it a rule to get up early. (○) necessary, natural, good, convenient 등이 이에 해당한다.
(나는 일찍 일어나는 것을 규칙으로 하고 있다.) It is dangerous for him to cross the river alone.
(그가 혼자서 강을 건너는 것은 위험하다.)
It is impossible for me to finish the job by tomorrow.
03 (내가 내일까지 그 일을 마치는 것은 불가능하다.)
해설 to부정사가 반복될 때는 to까지만 쓰고 나머지는 생략할 수
있다. GRAMMAR CHECK 의미상의 주어로「of`+`목적격」
을 쓰는 형용사
nice, kind, smart, wise, foolish, stupid, careless, careful,

04 honest, cruel 등과 같이 사람의 성격・태도를 나타내는 형용사
해설 문장의 맨 앞에 it이 주어져 있으므로「가주어(it) ~ 의미상
가 이에 해당한다.
의 주어(for`+`목적격) ~ 진주어(`to부정사)」구문을 이용하여 문장
It was honest of you to tell me the truth.
을 전환한다.
(네가 내게 진실을 말해준 것은 정직한 일이었다.)
해석 나는 불이 켜져 있으면 잠들기가 어렵다.
It is cruel of her to do such a thing.
(그녀가 그런 일을 하는 것은 잔인하다.)
05
해설 「가주어(it) ~ 의미상의 주어(`for`+`목적격) ~ 진주어(to부
정사)」구문과‘~하는 법’
이라는 의미의「how`+`to부정사」
를이 09
용한다. important는 사람의 성격을 나타내는 형용사가 아니므 해설 decide는 to부정사를 목적어로 취하며, to부정사의 부정은
로 의미상의 주어를「for`+`목적격」
으로 나타낸다. 부정어를 to부정사 바로 앞에 붙인다.
어휘 important: 중요한 how to read: 읽는 방법 어휘 decide: 결정하다 wait: 기다리다 not ~ any longer 더
이상 ~가 아니다
〔않다〕
06
해설 ‘(목적어)에게 ~하라고 말하다’
라는 의미의「tell`+`목적어`+` 10
목적격보어(`to 부정사)」
를 이용한다. 본문에 나온 making a 해설 important는 의미상의 주어로「for`+`목적격」
을 쓴다.
noise를 이용하되, to부정사의 부정이므로 부정어를 to 바로 앞
에 붙인다.
11
해석 그가 교실에 들어왔을 때 우리는 떠들고 있었다. 그는 화가
해설 내용상 ⑴은‘무엇을 ~할지’
가, ⑵는‘언제 ~할지’
가 알맞다.
나서 우리에게 떠들지 말라고 말했다.
해석 ⑴ A: 이 양식을 다 작성했어요. 다음에 무엇을 해야 할지 말
어휘 enter: 들어가다 make a noise: 시끄럽게 하다
해주세요.
B: 좋아요. 그냥 저에게 제출하세요.
07 ⑵ A: 너희는 그 영화를 보기로 결정했니?
해설 의문사`+`주어`+`should`+`동사원형 = 의문사`+`to부정사 /
B: 응, 그런데 이제는 그 영화를 언제 봐야 할지 모르겠어.
where`+`to부정사: 어디에서 ~할지 어휘 fill out: (문서의) 빈 곳을 채우다, 기재하다 form: 양식,
해석 우리는 오늘밤 어디에서 머물러야 할지 아직 결정하지 않았 (기입) 용지 hand in: 제출하다 wonder: 의아해하다, 궁금하게
다. 여기다
12 UNIT7 to부정사의 주요 구문 1
해설 의문사`+`to부정사 = 의문사`+`주어`+`should`+`동사원형 / It
takes`+`시간``+`의미상의 주어(`for`+`목적격)`+`to부정사: ~가 …하
는 데 (시간)이 걸리다 01 ① 02 ② 03 seems (to be) very angry 04 she
해석 그가 어디로 가야 할지 정하는 데는 약간 시간이 걸릴 것이다. knows the truth 05 ③ 06 seems to work 07 ⑤
08 ② 09 that they were rich 10 to have been
11 that, studied 12 seems to have caught a cold
13
13 ④ 14 (1) had (2) to have got〔gotten〕 15 ④
해설 ② for you → of you ③ to not be → not to be ④ of
16 It seems that it rained yesterday. / It seems to
me → for me ⑤ of you → for you have rained yesterday. 17 ③ 18 ⑤ 19 so,
해석 ① 네가 원하면 지금 가도 된다. ② 그렇게 말하다니 참 착하 that, can 20 ③ 21 too, to 22 The box is too
구나! ③ 그는 나에게 학교에 늦지 말라고 말했다. ④ 내가 그 기계 heavy for me to carry. 23 too, for, to 24 It was
를 사용하는 것은 편리하다. ⑤ 네가 그 일을 마치는 것은 중요하 too cold to play outside. 25 ③ 26 seems that
다. Mike is happy 27 My brother is strong enough to
move that heavy table. 28 I’m not sure, but she
seemed to buy fruit at the supermarket. 29 (1) The
14-1
shirt is too small for the boy to wear. (2) The plate is
해설 to부정사의 부정은 부정어를 to부정사 바로 앞에 쓴다.
too hot for the girl to touch. 30 This soup is so
salty that I can’t eat it.
14-2
해설 order`+`목적어`+`to부정사: (목적어)에게 ~하라고 명령하다
01
해석 사람들: 무슨 일이죠?
해설 seems 뒤에 단순부정사가 따라오므로 주절의 시제와 that
소방관: 집에 불이 났어요. 집 안으로 다시 들어가지 마세요.
절의 시제가 같다는 것을 알 수 있다.
→ 소방관은 사람들에게 집으로 들어가지 말라고 명령했다.
해석 그녀는 매우 놀란 것처럼 보인다.
어휘 seem: ~처럼 보이다, ~인 것 같다 surprised: 놀란
14-3
오답 함정 단순부정사는 본동사와 시제가 같을 때 쓴다.
해설 「주어`+`동사`+`목적어`+`목적격보어(to부정사)」
의 5형식 문장
GRAMMAR CHECK 「주어`+`seem(s)`+`to부정사」
을 이용한다. 이때, to부정사의 부정은 부정어를 to부정사 바로
앞에 쓴다. ‘~인 것 같다, ~처럼 보이다’
라는 뜻으로「It seems that`+`주어
해석 <보기> 선생님은 우리에게 숙제를 하라고 말했다. `+`동사」
⑴ 선생님은 우리에게 떠들지 말라고 요청했다. She seems to study very hard.
⑵ 선생님은 우리가 나갈 때 전등과 선풍기를 끄기를 원했다. = It seems that she studies very hard.
⑶ 선생님은 우리에게 어지르지 말라고 명령했다.
어휘 do one’s homework: 숙제를 하다 make a noise: 떠들
다 turn off: ~을 끄다 mess: 혼란 (상태), 어수선함
02
해설 「It seems that`+`주어`+`동사」
: ~인 것 같다, ~처럼 보이다
오답 함정 ‘~하지 말라’
고 한 것은 to부정사의 부정, 즉「not`+`to
해석 그가 그녀를 좋아하는 것처럼 보인다.
부정사」
로 쓴다.
오답 함정 It이 가주어, that절 이하가 진주어인 문장 구조이므로
빈칸에는 동사가 와야 한다. It이 3인칭 단수 주어이므로 3인칭 단
수 현재형인 seems가 와야 적절하다.
03
해설 「주어`+`seem(s)`+`to부정사」
의 형태로 써야 한다.「seem(s)
+`to be`+`형용사」
의 경우 to be를 생략할 수도 있다.
해석 John은 무척 화난 것처럼 보인다.
GRAMMAR CHECK 「seems`+`형용사」
He seems (to be) happy. (그는 행복해 보인다.)

It seems (to be) heavy. (그것은 무거워 보인다.)
04
해설 「주어`+`seem(s) `+`to 부정사」구문의 주어가「It seems
that`+`주어`+`동사」구문에서는 that절의 주어가 된다. 해석 그들은 부자인 것처럼 보였다.
해석 그녀가 진실을 알고 있는 것 같다. 오답 함정 문장 시제가 과거라는 것과 3인칭 복수 주어와 함께 쓰
오답 함정 that절의 주어가 3인칭 단수 주어인 she이므로 동사를 이는 be동사의 형태에 유의한다.
3인칭 단수 현재형(동사원형`+`-(e)s)으로 써야 함에 유의한다.
10
05 해설 that절의 동사(was)가 본동사(seems)보다 앞선 시제를 나
해설 「주어`+`seem(s) `+`to 부정사」구문의 주어가「It seems 타내므로 완료부정사(to have p.p.) 형태가 되어야 한다. be동사
that`+`주어`+`동사」구문에서 that절의 주어가 되어야 한다. 의 과거분사형은 been이다.
해석 아무도 너를 이해하지 않는 것 같다. 해석 그녀는 아팠었던 것처럼 보인다.
오답 함정 seems 뒤에 단순부정사가 따라오므로 that절의 시제 오답 함정 무조건 단순부정사를 쓰지 말고 앞뒤 시제를 반드시 확
도 본동사의 시제와 같은 현재시제이며, no one 또한 3인칭 단수 인한다.
주어이므로 3인칭 단수 현재형인 understands로 써야 함에 유 GRAMMAR PLUS be동사
의한다.
•현재형: am, is, are
GRAMMAR CHECK 단순부정사
•과거형: was, were
「to`+`동사원형」
의 형태로, 앞에 나온 본동사와 같은 시제임을 나 •원형: be, 과거분사형: been, 현재분사형: being
타낸다. She seems to be beautiful.
He seems to be rich. (그는 부자인 것처럼 보인다.) She seems to have been beautiful.
= It seems that he is rich.
He seemed to be rich. (그는 부자인 것처럼 보였다.)
11
= It seemed that he was rich.
해설 seemed 뒤에 단순부정사가 쓰였으므로 문장의 시제와 to
부정사의 시제가 과거시제로 같다는 것을 알 수 있다. study의 과
06 거형 studied를 쓴다.
해설 그가 현재 마산에서 일하는 것 같다는 의미이므로 seems 해석 그는 공부를 열심히 한 것처럼 보였다.
뒤에 단순부정사를 쓰면 된다.
해석 A: 나는 Tom이 보고 싶어. 그는 어디서 일하지? B: 확실하 12
진 않지만, 마산에서 일하는 것 같아. 해설 문장의 시제는 현재이나 to부정사 부분의 시제는 과거시제
오답 함정 주어가 he이므로 동사를 3인칭 단수 현재형으로 써야 이다. 따라서 완료부정사(to have p.p.)로 써야 한다. / catch–
함에 유의한다. caught–caught
오답 함정 문장 앞뒤의 시제를 잘 따져본 다음, 단순부정사로 쓸
07 것인지 완료부정사로 쓸 것인지를 판단한다.
해설 본동사(`seems)의 시제보다 that절(cried)의 시제가 앞서므
로 빈칸에는 완료부정사가 와야 알맞다. 13
해석 그 여자는 운 것처럼 보인다. 해설 문장의 시제는 현재인데 that절의 시제는 과거이므로, 완료
부정사 형태가 와야 한다.
08 해석 그는 서둘렀던 것처럼 보인다.
해설 주어가 사람이므로 seems 뒤에 to부정사가 와야 하는데, 어휘 appear: ~인 것 같이 보이다 be in a hurry: 서두르다
‘`(지금 현재도) 나에게 화가 나 있는 것처럼 보인다’
라는 의미이므 오답 함정 「It appears that`+`주어`+`동사」구문은「It seems
로 단순부정사가 와야 알맞다. that`+`주어`+`동사」구문과 의미와 쓰임이 거의 같다고 볼 수 있다.
해석 A: Jane이 화가 난 것 같아. B: 음, 이제 괜찮다고는 하는데 GRAMMAR CHECK 완료부정사
여전히 나한테 화가 단단히 난 것처럼 보여. to have p.p.의 형태로 문장의 시제보다 to부정사의 시제가 한
어휘 upset: 화가 난, 속상한 be mad at: ~에게 화나다 시제 앞선 것을 나타낸다.
오답 함정 현재 여전히 화가 난 상태이므로「to`+`동사원형」
의형
She seems to have been disappointed.
태인 단순부정사가 와야 한다.
= It seems that she was disappointed.
She seemed to have been disappointed.
09
= It seemed that she had been disappointed.
해설 「주어`+`seem(s)`+`to부정사」=「It seems that`+`주어`+`동
사」/ seemed가 과거시제이고, 뒤에 단순부정사가 따라오므로
that절도 과거시제로 써야 한다. that절에 복수 주어 they가 나 14
오므로 be동사는 were가 되어야 한다. 해설 ⑴ seemed 뒤에 단순부정사가 나왔으므로 주절의 시제와
that절의 시제가 일치함을 알 수 있다. / have–had–had 20
⑵ that절의 동사(got)가 본동사(seems)보다 앞선 시제를 나타내 해설 「not`+`형용사/부사`+ènough`+`to부정사」
: …할 만큼 충분
므로 빈칸에는 완료부정사가 와야 한다. / get–got–got(ten) 히 ~하지 않은
해석 ⑴ 그녀는 친구가 많은 것처럼 보였다. ⑵ 수미는 화가 났었 오답 함정 부정어의 위치와「형용사`+ènough」
의 어순에 유의한다.
던 것처럼 보인다.
오답 함정 (1) to have는「to`+`동사원형」형태의 단순부정사이 21
다. 여기서 have는‘가지다’
라는 뜻의 일반동사로 쓰였다. 해설 「too ~ to부정사」
: 너무 ~해서 …할 수 없다, …하기에 너
무 ~하다
15 해석 나는 그 반지를 살 만한 여유가 없다. 그것은 내가 사기에는
해설 to부정사가 본동사와과 같은 시제일 경우에는 단순부정사 너무 비싸다.
(to`+`동사원형)를, to부정사가 본동사보다 앞선 시제일 경우에는
어휘 「afford to`+`동사원형」
: ~할 여유가 있다, ~할 수 있다
완료부정사(to have p.p.)를 쓴다.
오답 함정 「too`+`형용사/부사`+`for`+`목적격`+`to부정사」구문에서
해석 ① James가 너를 걱정하는 것처럼 보인다. ≠ 너는 James
「for`+`목적격」
은 to부정사의 의미상의 주어임에 유의한다.
를 걱정하는 것처럼 보인다. ② Scott은 그때 아픈 것처럼 보였다.
GRAMMAR CHECK 「too ~ to부정사」구문의 유의점
≠ Scott은 그 때 아팠었던 것처럼 보였다. ③ Nick은 그의 여자
친구를 만났던 것 같다. ≠ Nick은 그의 여자 친구를 만나는 것 같 「too ~ to부정사」구문에서는 to부정사의 목적어가 문장의 주어
다. ④ 소년들이 버스를 기다리고 있는 것처럼 보였다. ⑤ Sandra 와 같을 경우에 to부정사의 목적어를 생략하는데,「so ~ that`+`주
는 가난했었던 것처럼 보였다. ≠ Sandra는 가난한 것처럼 보였다. 어`+` can’
t ...」구문으로 전환할 때에는 반드시 다시 써줘야 한다.
오답 함정 ① → It seems that James is worried about you. This book is too difficult for me to read.
② → It seemed that Scott was sick then. ③ → It seems = This book is so difficult that I can’t read it.
that Nick met his girl friend. ⑤ → It seemed that cf. to부정사의 목적어가 문장의 주어와 다를 경우에는 반드시 써
Sandra had been poor. 주어야 한다.
The boy is too short to erase the blackboard.
16 = The boy is so short that he can’t erase the blackboard.
해설 「It seems that`+`주어`+`동사」
나「주어`+`seem(s)`+`to부정
사」형태로 쓸 수 있다. that절의 동사가 본동사보다 앞선 시제를
나타내므로 완료부정사 형태로 써야 한다. 22
해설 「too`+`형용사/부사`+`for`+`목적격`+`to부정사」
: 너무 ~해서
오답 함정 that절과 to부정사의 시제에 유의하고, 가주어 it과 날
씨를 나타내는 비인칭주어 it의 쓰임을 헷갈리지 않도록 한다. -가 …할 수 없다
해석 그 상자는 너무 무겁다. 나는 그 상자를 옮길 수가 없다. →
17 그 상자는 너무 무거워서 내가 옮길 수가 없다.
해설 「형용사/부사`+ènough`+`to부정사」
의 형태로 쓴다. 오답 함정 「too ~ to부정사」구문에서 to부정사의 목적어가 문장
어휘 brave: 용감한 youth: 젊음 의 주어와 같을 경우 해당 목적어를 생략함에 유의한다.
오답 함정 enough는 형용사나 부사를 뒤에서 수식한다.
23
18 해설 「so ~ that`+`주어`+`can’t ...」=「too ~ to부정사」/ 문장의
: …할 정도로 충분히 ~ 주어와 to부정사의 의미상의 주어가 다른 경우에는「for`+`목적격」
하다 을 to부정사 앞에 쓴다.
해석 그는 학교에 갈 정도로 충분히 나이를 먹었다. 해석 그 문제는 너무 어려워서 내가 풀 수가 없었다.
오답 함정 to부정사의 의미상의 주어(for`+`목적격)는 to부정사 앞
19 에 위치함에 유의한다.
해설 「형용사/부사`+ènough`+`to부정사」=「so`+`형용사/부사
`+`that`+`주어`+`can ...」(…할 정도로 충분히 ~한) 24
해석 나는 아빠를 이해할 정도로 충분히 나이가 들었다. 해설 「too`+`형용사/부사`+`to부정사」
: 너무 ~해서 …할 수 없다
GRAMMAR CHECK 「형용사/부사`+ènough`+`to부정사」 오답 함정 날씨를 나타낼 때는 비인칭주어 it을 사용해야 함에 유
의한다.
‘…할 정도로
〔만큼〕충분히 ~하다’
라는 뜻으로「so`+`형용사/부
사`+`that`+`주어`+`can ...」
으로 바꿔 쓸 수 있다.
25
The shirt is big enough for me to wear.
해설 「not`+`형용사/부사`+ènough`+`to부정사」
는‘…할 만큼 충
= The shirt is so big that I can wear it.
분히 ~하지 않다’
라는 뜻으로「too ~ to부정사」구문으로 바꿔
쓸 수 있다. 해석 이 수프는 내가 먹기에 너무 짜다.
해석 그 소년은 선반에 닿을 만큼 키가 크지 않다. = 그 소년은 키 오답 함정 문장의 주어와 to부정사의 의미상의 주어가 다른 것에
가 너무 작아서 그 선반에 닿을 수가 없다. 유의한다. 또한「too ~ to부정사」구문에 생략되었던 to부정사의
어휘 reach: (손 등이) 닿다, 미치다 shelf: 선반 목적어를「so ~ that ...」구문에서는 써줘야 하는 것도 명심하자.
오답 함정 「not`+`형용사/부사`+ènough`+`to부정사」구문을「too
~ to부정사」구문으로 전환할 때는 반대의 의미를 가진 형용사나

부사가 사용된다.
GRAMMAR CHECK 「not`+`형용사/부사`+ènough`+`to부정사」
‘~할 정도로 충분히 …하지 않다’

라는 뜻으로「too ~ to부정사」
구문으로 전환하여 쓸 수 있다.
The house is not big enough for our family to live in. 오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.73
= The house is too small for our family to live in. 01 (1) is too weak to carry the books (2) is kind
enough to help his friend 02 (1) seem to be sleepy
(2) seems to have studied a lot (3) seem to be worried
26 about the test 03 (1) seems that the young boy
해설 「주어`+`seem(s)`+`to부정사」=「It seems that`+`주어`+`동사」 understands (2) seems to have learned English
해석 Mike는 행복해 보인다. 04 (1) too narrow for two cars to pass (2) wide enough
오답 함정 단순부정사가 나온 것으로 보아 that절 동사의 시제가 for two cars to pass
문장의 시제인 현재시제와 같다는 것을 알 수 있다.
01
27 평가 영역 채점 기준 배점
: …할 정도로 충분히 적절한 구문을 사용하여 2문장 모두 맞게 씀 3
~한 Fluency 적절한 구문을 사용하여 1문장만 맞게 씀 1

2문장 모두 답을 못 쓰거나 틀리게 쓴 경우 0
해석 내 남동생은 매우 힘이 세다. 그는 그 무거운 탁자를 옮길 수
문법상의 오류가 없음 1
있다. → 내 남동생은 그 무거운 탁자를 옮길 정도로 충분히 힘이 Accuracy
문법상의 오류가 있음 0
세다.
해설 ⑴「too ~ to부정사」구문을 사용한다. ⑵「형용사`/`부사
어휘 move: 옮기다, 이동시키다 heavy: 무거운
`+ènough`+`to부정사」구문을 사용한다.
해석 <보기> Jane은 그 문제를 풀 정도로 똑똑하다. Mike는 너
28
무 키가 작아서 칠판을 지울 수 없다. ⑴ 수미는 너무 약해서 그 책
해설 「주어`+`seem(s)`+`to부정사」
: ~처럼 보인다, ~인 것 같다
들을 운반할 수 없다. ⑵ Jason은 친구를 도울 정도로 충분히 친
해석 <보기> A: 그는 어디에 사니? B: 확실하진 않지만, 부산에
절하다.
사는 것 같아.
어휘 erase: 지우다 board: 칠판
A: 너의 엄마는 어디에서 과일을 사셨니? B: 확실하진 않지만, 슈
퍼마켓에서 과일을 사신 것 같았어.
02
오답 함정 to부정사가 문장의 시제와 같은 시제를 나타내므로
seemed 뒤에 단순부정사를 써야 한다. 평가 영역 채점 기준 배점
3문장 모두 바르게 문장 전환함 4
2문장만 바르게 문장 전환함 2
29 Fluency
1문장만 바르게 문장 전환함 1
해설 「too`+`형용사/부사`+`for`+`목적격`+`to부정사」
: 너무 ~해서 3문장 모두 답을 못 쓰거나 틀리게 쓴 경우 0
-가 …할 수 없다, -가 …하기에 너무 ~하다 문법상의 오류가 없음 2
해석 ⑴ 그 셔츠는 그 소년이 입기에 너무 작다.
〔그 셔츠는 너무 Accuracy 문법상의 오류가 1~2개임 1
작아서 그 소년이 입을 수 없다.〕⑵ 그 접시는 그 소녀가 만지기에 문법상의 오류가 3개 이상임 0
너무 뜨겁다.
〔그 접시는 너무 뜨거워서 그 소녀가 만질 수 없다.〕 해설 「It seems that`+`주어`+`동사」=「주어`+`seem(s)`+`to부
오답 함정 to부정사의 의미상의 주어는 일반적으로 to부정사 앞 정사」
에「for`+`목적격」
의 형태로 쓴다. 해석 <보기> 그녀는 매우 건강해 보인다. ⑴ 그들은 졸린 것 같다.
⑵ 그는 공부를 많이 했었던 것 같다. ⑶ 너는 그 시험에 대해 걱정
30 하는 것 같아 보인다.
해설 「too`+`형용사/부사`+`for`+`목적격`+`to부정사」=「so`+`형용 오답 함정 that절의 동사가 주절의 동사보다 앞선 시제를 나타내
사/부사`+`that`+`주어`+`can’t ...」 면 완료부정사를 써야 함에 유의한다.
03 02
해설 ‘-가 ~할 만큼 충분히 …한’
이라는 의미는「형용사/부사
주어진 우리말에 맞게 2문장 모두 바르게 완성함 3 `+ènough`+`for`+`목적격`+`to부정사」구문으로 나타낸다.
Fluency 주어진 우리말에 맞게 1문장만 바르게 완성함 1 어휘 slowly: 천천히 follow: 따라가다
〔오다〕
2문장 모두 답을 못 쓰거나 틀리게 쓴 경우 0
Accuracy
문법상의 오류가 없음 1 03
문법상의 오류가 있음 0 해설 ③ seemed 뒤에 단순부정사가 왔으므로 문장의 시제와 to
해설 ⑴ 주어가 It이므로「It seems that`+`주어`+`동사」구문을 부정사의 시제가 같다는 것을 알 수 있다. (does → did)
사용한다. ⑵ 주어가 사람(He)이므로「seem(s)`+`to부정사」구문 해석 ① 그는 정직해 보인다. ② 너는 부지런해 보인다. ③ 그녀가
을 사용하면 되는데, 배웠던 것이 이전의 상황이므로 완료부정사 혼자 힘으로 그것을 한 것처럼 보였다. ④ 그녀는 피아니스트인 것
를 쓴다. 처럼 보였다. ⑤ Mike가 거짓말을 했던 것 같다.
오답 함정 주어에 따라「seem(s)`+`to부정사」
를 쓸 것인지「It 어휘 diligent: 근면한, 부지런한 for oneself: 혼자 힘으로
seems that`+`주어`+`동사」구문을 쓸 것인지 선택한다. tell a lie: 거짓말하다
04 04
해설 「too ~ to부정사」구문에서는 to부정사의 목적어가 문장
그림의 상황에 맞게 2문장 모두 바르게 완성함 3
주어와 같을 경우에 to부정사의 목적어를 생략해야 한다. (`⑤ → it
Fluency 그림의 상황에 맞게 1문장만 바르게 완성함 1 삭제)
2문장 모두 답을 못 쓰거나 틀리게 쓴 경우 0 해석 그 영화는 아이들이 보기에 너무 폭력적이었다.
문법상의 오류가 없음 3 어휘 violent: 폭력적인
Accuracy 문법상의 오류가 1~2개임 1
문법상의 오류가 3개 이상임 0 05
해설 도로가 너무 좁아 차 두 대가 지나갈 수 없는 상황이다. 해설 「형용사/부사`+ènough`+`to부정사」
: …할 만큼
〔정도로〕충
해석 A: 차 두 대가 서로 지나가기에 도로가 너무 좁은 것 같아 보 분히 ~한
여. B: 맞아, 우리는 차 두 대가 서로 통과할 수 있을 수 있도록 충 오답 함정 to부정사의 의미상의 주어는「for`+`목적격」
의 형태로
분히 넓게 도로를 만들어야 해. to부정사 앞에 쓴다.
06
해설 seemed 뒤에 단순부정사가 따라오는 것으로 보아 문장의
시제와 to부정사의 시제가 과거로 같다는 것을 알 수 있다.
해석 그는 시험 결과에 만족한 것처럼 보였다.
어휘 be satisfied with: ~에 만족하다 result: 결과
01 to have lost my car keys 02 slowly enough for 07

me to follow 03 ③ 04 ⑤ 05 loud enough for 해설 that절의 시제가 과거로 주절보다 앞선 시제를 나타내므로
everybody to hear you 06 seemed, was 완료부정사(to have p.p.)를 써야 한다.
07 have heard 08 too, for, to plant, enough for me 해석 그들이 그 뉴스를 들었던 것 같다.
to plant 09 He is lazy enough not to clean his room
for a month. 10 It seems 11 small enough to 08
travel 12 enough good of him → good enough for
해설 「so ~ that`+`주어`+`can’t ...」
(대단히
〔너무〕~해서 …할 수
him 13 (1) It was too noisy for me to sleep well. (2)
없다) =「too ~ to 부정사」=「not `+`반대 의미의 형용사
The box is light enough for Tony to carry. 14 ③
`+ènough`+`to부정사」
(…할 정도로 충분히 ~하지 않다)
15-1 too, to 15-2 so, that, could 15-3 (1) The
shoes are so small that I can’t wear them. (2) He 해석 날씨가 너무 추워서 나는 씨앗을 심을 수가 없었다. = 내가
spoke so clearly that I could understand him. 씨앗을 심을 정도로 충분히 날씨가 따뜻하지 않았다.
GRAMMAR CHECK 「so ~ that`+`주어`+`can’

t`+`동사원형」구문
01 ‘너무
〔대단히〕~해서 …할 수 없다’
라는 뜻으로 결과를 나타낸다.
해설 차 열쇠를 잃어버린 것이 먼저 일어난 일이므로 seem 뒤에
The refrigerator is so heavy that we can’t lift it.
완료부정사(to have p.p.)가 와야 한다.
= The refrigerator is too heavy for us to lift.
오답 함정 lose(잃다, 분실하다)는 lose–lost–lost로 동사 변화
= The refrigerator is not light enough for us to lift.
한다.
09 15-1
해설 「형용사`+ènough`+`not`+`to부정사」
: …하지 않을 정도로 해설 「too ~ to부정사」
: 너무 ~해서 …할 수 없다
충분히 ~한 어휘 further: 그 이상으로
어휘 lazy: 게으른 for a month: 한 달 동안
오답 함정 to부정사의 부정은 to 앞에 not을 쓴다. 15-2
해설 「형용사/부사`+ènough`+`to부정사」=「so ~ that`+`주어
10 `+`can ...」
해설 「주어`+`seem(s)`+`to부정사」=「It seems that`+`주어`+` 해석 내 여동생은 그 책을 읽을 정도로 똑똑했다.
동사」 오답 함정 문장 전환을 할 때는 주절과 종속절의 시제 일치에 유의
해석 그 아이들은 축구에 관심이 있는 것처럼 보인다. 한다.
어휘 kid: 아이 be interested in: ~에 관심이 있다
15-3
11 해설 ⑴「too ~ to 부정사」=「so ~ that `+`주어`+`can’t ... 」
해설 「형용사`/`부사`+ènough`+`to부정사」
: …할 정도로 충분히 ~한 ⑵「형용사`/`부사`+ènough `+`to 부정사」=「so ~ that `+`주어
해석 교통의 발달로 인해 세계는 어디든지 하루에 여행할 수 있을 `+`can ...」
정도로 충분히 작아졌다. 해석 ⑴ 그 신발은 내가 신기에 너무 작다. ⑵ 그는 내가 이해할
어휘 development: 발달, 개발 transportation: 교통 정도로 충분히 명확하게 말했다.
오답 함정 to부정사의 의미상의 주어와 시제 일치에 유의하여 문
12 장 전환한다.
해설 「형용사`+ènough`+`to부정사」구문이다. / to부정사의 의미
상의 주어는 일반적으로「for`+`목적격」
의 형태로 쓴다. 단, 사람의
성질을 나타내는 형용사가 나올 경우에만「of`+`목적격」
으로 쓴다.
해석 Jason의 성적은 그가 하버드대를 지원할 만큼 좋은 것은 아 UNIT8 to부정사의 주요 구문 2
니다. 출제 유형별 기출 문제 pp.77~80
어휘 grade: 성적 apply: ~에 지원하다
01 ①, ③ 02 ⑤ 03 so as to 04 He did his best
GRAMMAR CHECK to부정사의 의미상의 주어 not to lose the game. 05 in〔so〕order〔as〕 06 ⑤
nice, kind, good, wise, stupid, foolish, rude, smart, careful, 07 in order to help the poor〔`poor people〕 08 so
that she could〔might〕catch a taxi 09 ④ 10 to
careless 등과 같이 사람의 성격을 나타내는 형용사가 올 경우에
tell, to use 11 My mom told me to read more
는 to부정사의 의미상의 주어로「of`+`목적격」
을 쓰지만, 나머지 일
books. 12 My dad advised me not to take a taxi at
반적인 경우에는「for`+`목적격」
을 쓴다. night. 13 ⑤ 14 take → to take 15 ③ 16 ③
It’s wise of her to do so. 17 to spring 18 to take 19 It will take me 30
It’s important for me to do this. minutes to get ready for the party. 또는 It will take 30
minutes for me to get ready for the party. 20 To tell
21 ③ 22 To make matters worse 23 ② 24 To
13 make a long story short 25 so as to get a seat in
해설 ⑴「too ~ to 부정사」구문을 사용한다. ⑵「형용사 the library, in order to study for the test 26 I turned
`+ènough`+`to부정사」구문을 사용한다. down the volume in order not to wake the baby.
해석 ⑴ 너무 시끄러웠다. 나는 잠을 잘 못 잤다. → 너무 시끄러 27 (1) to erase the blackboard (2) not to leave the
lights and fans on when we go out (3) to water the
워서 나는 잠을 잘 못 잤다. ⑵ 그 상자는 무척 가볍다. Tony가 그
plants 28 arriving → to arrive 또는 take two and a half
것을 옮길 수 있다. → 그 상자는 Tony가 옮길 정도로 가볍다.
hours for him arriving → take him two and a half hours
어휘 noisy: 시끄러운 light: 가벼운 to arrive 29 (1) The doctor told her not to scratch.
오답 함정 둘 다 문장의 주어와 to부정사의 의미상의 주어가 다르 (2) He advised her to take a bath in order to feel
다는 점에 유의한다. better. (3) Strange to say, I envied her. 30 To be
frank with you, I lied to you.
14
해설 나머지는 모두‘`나는 너무 바빠서 쇼핑하러 갈 수가 없었 01
다.’
라는 뜻인데, ③은‘`비록 무척 바빴지만 나는 쇼핑하러 갈 수 해설 ‘~하기 위해서’
라는 뜻의 목적을 나타내는 부사적 용법의
가 있었다.’
라는 뜻이다. to부정사는「in order to`+`동사원형」또는「so as to`+`동사원형」
어휘 even if: 비록 ~할지라도 으로 바꿔 쓸 수 있다.
해석 그는 설거지를 하기 위해 부엌으로 갔다. 「in order to〔`so as to〕
`+`동사원형」
)
오답 함정 목적을 나타내는 to부정사의 유사 표현도 잘 알아둔다. 해석 그는 마라톤에서 챔피언이 되기 위해 달렸다.
so that 다음에는 절이 따라온다. 어휘 champion: 챔피언, 우승자 marathon: 마라톤
GRAMMAR CHECK ‘목적’
을 나타내는 to부정사
‘~하기 위해서’
라고 해석되며,「in order to
〔`so as to〕
`+`동사원 06
형」
, 「in order that
〔`so that〕
`+`주어`+`can
〔`may〕
`+`동사원형」
과 해설 ①`②`③`④는 모두‘~하기 위해서’
라는 뜻의 목적을 나타내
같은 의미이다.
는데, ⑤는 가정법 과거 문장으로 현재 사실과 반대되는 상황을 가
정한다.
I went to England to learn English.
해석 ①`②`③`④ 나는 돈을 아끼기 위해 학교에 걸어갔다. ⑤ 만일
= I went to England in order to〔`so as to 〕learn
내가 학교에 걸어가면 돈을 절약할 수 있을 텐데.
English.
어휘 save: 절약하다, 아끼다
= I went to England in order that〔`so that〕I could
오답 함정 ⑤는「주어`+`조동사의 과거형`+`동사원형 ~, if`+`주어`+`
〔`might〕learn English.
과거동사 ...」형태의 가정법 과거 문장이다.
02 07
해설 나머지는 모두 목적을 나타내는데, ⑤는 감정의 원인을 나타 해설 「in order to`+`동사원형」
: ~하기 위해서 / the poor: 가난
낸다. 한 사람들(= poor people)
해석 ① 그는 사진을 찍기 위해 멈춰 섰다. ② 나는 책을 반납하기
위해 도서관에 갔다. ③ 그는 도서관에서 자리를 잡기 위해 집을
08
일찍 나섰다. ④ 성공하기 위해, 너는 매 순간 최선을 다해야 한다.
해설 ‘~하기 위해서’
라는 뜻의 목적을 나타내는 to부정사이므로
⑤ 나는 내 오래된 친구를 우연히 만나 매우 놀랐다.
「so that`+`주어`+`can〔`may〕...」
어휘 return: 반납하다 run into: 우연히 만나다
해석 Jane은 택시를 잡기 위해 밖으로 달려 나갔다.
GRAMMAR CHECK to부정사의 부사적 용법 오답 함정 문장 시제가 과거이므로 that절에 조동사의 과거형을
to부정사의 부사적 용법은 to부정사가 부사처럼 동사, 형용사 등 쓴다.
을 꾸며 주는 것을 말한다.
•목적: ~하기 위해서 09
He went to the library to read books. 해설 <보기>와 ④의 to부정사는‘~하기 위해서’
라는 뜻으로 목적
•감정의 원인: ~해서, ~하게 되어서 을 나타낸다. ① 부사적 용법(결과) ② 명사적 용법(보어 역할) ③
I’m sad to hear the news. 명사적 용법(동사의 목적어 역할) ⑤ 형용사적 용법(명사 수식)
•결과: ~해서 (결국) …하다 해석 <보기> 그는 좋은 몸 상태를 위해 규칙적으로 운동을 한다.
He lived to be ninety. ① 그녀는 80살까지 살았다. ② 내 꿈은 발레리나가 되는 것이다.
•판단의 근거: ~하는 것을 보니 ③ 나는 지금보다 키가 더 크고 싶다. ④ 좋은 부모가 되기 위해 너
He must be a fool to do such a thing. 는 공부를 많이 해야 한다. ⑤ 그는 오랫동안 사랑을 받을 가수이다.
•형용사 수식: ~하기에 어휘 regularly: 규칙적으로 for a long time: 오랫동안
Math is difficult to learn. 오답 함정 ④ 목적을 나타내는 부사적 용법의 to부정사는 문두에
올 수 있다.
GRAMMAR PLUS 문두에 위치하는 to부정사

03
해설 문맥상 목적을 나타내는「so as to`+`동사원형」
이 와야 적절 1. 명사적 용법(주어 역할)
하다. To be a good person is not easy.
해석 나는 소포를 부치러 우체국에 가야 한다. To take a walk is good for the health.
어휘 mail: 부치다 package: 소포 2. 강조 기능을 하는 to부정사
To be or not to be, that’s the question. (that = to be
04 or not to be)
해설 to부정사의 부정은 to부정사 앞에 not을 붙인다. To be a teacher, that’s what I want. (that = to be a
어휘 do one’s best: 최선을 다하다 teacher)
3. 부사적 용법의 목적
05 To get a good job, he studies very hard.
해설 「so that`+`주어`+`can〔`may〕
`+`동사원형」
: ~하기 위해서(=
10 〔shaking〕④ wearing → to wear ⑤ to water → water
해설 「want `+`목적어`+`to 부정사」
: ~가 …하기를 원하다 / 해석 ① 그는 내가 그의 여행 준비를 하도록 했다. ② 나는 공포로
「allow`+`목적어`+`to부정사」
: ~가 …하는 것을 허락하다 무릎이 떨리는 것을 느꼈다. ③ 나는 엄마가 설거지 하는 것을 도
해석 그들은 내가 진실을 말하기를 원했다. / 그녀는 우리가 그녀 와드렸다. ④ 그는 나에게 은색 드레스를 입으라고 추천했다. ⑤
의 컴퓨터를 쓰도록 허락했다. 그녀는 그녀의 아들에게 매일 아침 식물에 물을 주라고 시켰다.
오답 함정 「동사`+`목적어`+`to부정사」구문에서 to부정사의 동작 어휘 prepare for: ~을 준비하다 fear: 공포 recommend:
의 주체는 바로 앞에 위치한 목적어이다. 추천하다
GRAMMAR CHECK 목적격보어로 to부정사를 취하는 동사들 오답 함정 ③ help의 목적격보어로는 to부정사와 원형부정사가
둘 다 올 수 있다.
advise, ask, tell, expect, promise, want, wish, allow, order,
GRAMMAR CHECK 목적격보어의 여러 형태
recommend 등
Mom advised me not to work too much. •
「사역동사(let, make, have)`+`목적어`+`동사원형」
He recommended me to take a trip abroad. I’ll let him go.
She promised him to meet in 2 years. •
「지각동사(see, listen to, feel, smell)`+`목적어`+`동사원형`/`현재분사」
I saw you dance〔`dancing〕
.
•
「ask, tell, want, advise, order`+`목적어`+`to부정사」
11
I ordered him to stand up.
해설 「tell`+`목적어`+`to부정사」
: ~에게 …하라고 말하다
•
「help`+`목적어`+`동사원형
〔to부정사〕
」
해석 엄마는 나에게 더 많은 책을 읽으라고 말씀하셨다.
I helped her (to) do her homework.
12 •
「get`+`목적어`+`to부정사」
해설 「advise`+`목적어`+`to부정사」
: ~에게 …하라고 충고하다
〔권 He got me to write a letter.
하다〕/ to부정사의 부정은 to부정사 앞에 not을 붙인다.
어휘 take a taxi: 택시를 타다
16
13 해설 「It`+`takes`+`사람`+`시간`+`to부정사」
: ~가 …하는 데 시간이
해설 ⑤ have는 여기서 사역동사로 쓰였으므로 목적격보어로 동 (얼마) 걸리다
사원형이 와야 한다. (`to wrap → wrap) 해석 그 문제를 푸는 데 나는 단 1분이 걸렸다.
해석 ① 그는 내가 일찍 돌아오기를 원했다. ② 나는 그가 파티에 오답 함정 take(시간이 걸리다)의 과거형인 took이 쓰였다.
올 거라고 기대하지 않았다. ③ John에게 내일 저 편지들을 부쳐
달라고 부탁해라. ④ 그녀의 의사 선생님은 그녀에게 일주일간 쉬 17
라고 명령했다. ⑤ 나는 그에게 선물 포장을 시켰다. 해설 「It`+`takes`+`사람
〔사물〕
`+`시간`+`to부정사」
: ~가 …하는 데
어휘 mail: (우편으로) 보내다, 부치다 rest: 쉬다, 휴식을 취하다 시간이 (얼마) 걸리다
wrap: 싸다, 포장하다 해석 그 씨앗이 세상에 나오는 데 10일이 걸린다.
GRAMMAR PLUS 사역동사 어휘 seed: 씨앗 spring up: 싹이 트다, 나타나다

오답 함정 the seed가 to부정사의 의미상의 주어이다.
‘시키다, ~하게 하다’
라는 의미를 가진 동사로 let, make, have
등이 이에 속한다.「사역동사`+`목적어`+`동사원형」또는「사역동사
18
`+`목적어`+`과거분사」
의 형태로 쓴다.
해설 「It`+`takes`+`사람`+`시간`+`to부정사」
: ~가 …하는 데 시간이
Mom made me water the plants.
(얼마) 걸리다 /「allow`+`목적어`+`to부정사」
: ~가 …하는 것을 허
Please let me know your phone number.
락하다 /「want`+`to부정사」
: ~하고 싶다
I had him cut my hair. (목적어와 목적격보어가 능동 관계) 해석 나는 목욕을 하는 데 한 시간이 걸렸다. / 그는 내가 쉬는 것
I had my house painted by him. (목적어와 목적격보어가 을 허락하지 않았다. / 나는 너와 사진을 찍고 싶다.
수동 관계) 어휘 take a bath: 목욕하다 take a rest: 쉬다, 휴식을 취하다
take a picture: 사진 찍다
14 오답 함정 세 문장 모두 빈칸에 to부정사 형태가 들어가야 한다는
해설 「allow`+`목적어`+`to부정사」
: ~가 …하는 것을 허락하다 점에 유의한다.
해석 부모님은 마침내 내가 유럽 여행을 가는 것을 허락하셨다.
19
15 해설 「It`+`takes`+`사람`+`시간`+`to부정사」구문이다.
해설 ① prepare → to prepare ② to shake → shake 해석 A: 네가 파티 갈 준비하는 데 시간이 얼마나 걸릴까? B: 30
분 걸릴 거야. 위해서)
어휘 get ready for: ~를 준비하다 해석 엄마: 너 왜 이렇게 일찍 일어났니? Tom: 도서관에서 자리
오답 함정 문장의 시제가 미래임에 유의한다. 를 잡기 위해 일찍 일어났어요. 엄마: 왜 도서관에 가니? Tom: 시
험공부를 하기 위해서요.
20 오답 함정 둘 다 to가 주어져 있으므로 절이 아닌 to부정사구의
해설 독립부정사는 문장 앞에 쓰여 문장 전체를 수식한다. / to 형태로 쓰도록 한다.
tell the truth: 사실을 말하자면
오답 함정 독립부정사는 to부정사를 이용한 구문이다. 26
GRAMMAR CHECK 독립부정사 해설 아기를 깨우지 않으려고 볼륨을 줄였다는 내용이 되어야 알
맞다. to부정사의 부정은 to부정사 앞에 not을 붙인다. /「in
독립부정사란 독립적으로 쓰이면서 문장 전체를 꾸며주는 to부정
order not to`+`동사원형」
: ~하지 않도록(=「so as not to`+`동사
사를 말한다.
원형」
)
strange to say 이상한 얘기지만
해석 나는 볼륨을 줄였다. 나는 아기를 깨우고 싶지 않았다. → 나
to tell the truth 사실을 말하자면
는 아기를 안 깨우려고 볼륨을 줄였다.
so to speak 소위, 이른바
to be frank with you 솔직히 말해서
27
to be honest 솔직히 말해서
해설 「ask, tell, advise, order`+`목적어`+`to부정사」구문을 사
to make matters worse 설상가상으로
용한다.
not to mention ~은 말할 것도 없이(= not to speak of) 해석 할 일: 창문 열기, 칠판 지우기, 전등과 선풍기를 켜둔 채 나
가지 말 것, 식물에 물을 줄 것 <보기> 선생님은 우리에게 창문을
열라고 요청하셨다.
21
어휘 erase: 지우다 leave ~ on: ~을 켜진 상태로 남겨두다
해설 나머지는 독립부정사인데 ③은 목적을 나타내는 부사적 용
fan: 선풍기 water: 물을 주다
법의 to부정사이다.
오답 함정 to부정사의 부정은「not`+`to`+`동사원형」
으로 쓰는 것
해석 ① 솔직히 말해, 나는 그를 사랑해. ② 그는 말하자면 나에게
에 주의한다.
있어 수호천사이다. ③ 나는 살을 빼기 위해 규칙적으로 운동한다.
④ 이상한 얘기이지만, 전에 여기에 와 본 것 같은 느낌이 든다. ⑤
28
솔직히 말해서 나는 그를 별로 좋아하지 않는다.
해설 「It takes`+`사람`+`시간`+`to부정사」
: ~가 …하는 데 (시간이)
어휘 guardian angel: 수호천사, 수호신 lose weight: 살을
얼마 걸리다(=`
「It takes`+`시간`+`for`+`목적격`+`to부정사」
)
빼다, 체중을 줄이다 regularly: 규칙적으로
해석 John은 지금 떠나려고 한다. 그가 공항에 갈 시간이다. 그
오답 함정 목적을 나타내는 부사적 용법의 to부정사도 문두에 올
가 공항에 도착하는 데는 2시간 반이 걸릴 것이다.
수 있다.
GRAMMAR PLUS to부정사의 여러 용법
22 •
「be about to`+`동사원형」
: 막 ~하려 하다
해설 to make matters worse: 설상가상으로 He was about to leave home.
오답 함정 자주 쓰이는 독립부정사는 숙어처럼 암기해둔다. •
「It is time`+`for`+`목적격`+`to부정사」
: ~가 …할 시간이다
It is time for you to take a nap.
23
해설 문맥상‘~은 말할 것도 없이’
라는 뜻의 독립부정사 not to
mention이 와야 적절하다. 29
해석 A: 그는 빠른 자동차, 멋진 옷, 그리고 헬리콥터를 가졌어. 해설 ⑴「tell`+`목적어`+`to부정사」/ to부정사의 부정은 to부정사
B: 뉴욕에 있는 큰 집들은 말할 것도 없고. A: 맞아. 그는 부자임 앞에 not을 쓴다. ⑵「advise`+`목적어`+`to부정사」/「in order
에 틀림없어. to`+`동사원형」
: ~하기 위해서 ⑶ strange to say: 이상한 말이지
만(독립부정사)
24 해석 내 여동생이 수두에 걸렸다. 그녀는 무척 가려워했다. 의사
해설 직역하면‘긴 이야기를 짧게 말해서’
라는 의미이다. 선생님은 그녀에게 긁지 말라고 말씀하셨다. 그는 기분이 더 나아
어휘 right now: 지금 당장, 즉시 지려면 목욕을 하라고 조언했다. 이상한 말이지만, 나는 그녀가 부
러웠다. 왜냐하면 그녀가 집에서 모든 관심을 받았기 때문이다.
25 어휘 chicken pox: 수두 itchy: 가려운, 근질근질한 scratch:
해설 「so as to`+`동사원형」=「in order to`+`동사원형」(~하기 긁다 envy: 부러워하다 attention: 관심
30 03
해설 to be frank with you: 솔직히 말해서(독립부정사) 평가 영역 채점 기준 배점
어휘 lie: 거짓말하다(`lie–lied–lied) 주어진 표현과 조건에 맞게 4문장 모두 정확하게 씀 7
주어진 표현과 조건에 맞게 3문장을 정확하게 씀 5
Fluency 주어진 표현과 조건에 맞게 2문장을 정확하게 씀 3
주어진 표현과 조건에 맞게 1문장만 정확하게 씀 1
틀린 답을 쓰거나 답을 못 씀 0
문법상의 오류가 3개 이상임 0
오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.81 해설 「ask`+`목적어`+`to부정사」

: ~에게 …해 달라고 요청하다 /
to be frank with you: 솔직히 말해서 /「in order not to`+`동
01 (1) the post office to mail a letter (2) went to the
사원형」
: ~하지 않도록, ~하지 않기 위해
library to return books (3) went to the flower shop to
buy some flowers 02 (1) It took her 2 hours to paint
the picture. 또는 It took 2 hours for her to paint the
picture. (2) It took him 30 minutes to wash the car.
또는 It took 30 minutes for him to wash the car.
03 Mike asked me to watch〔see〕a horror movie. To
be frank with you, I hate horror movies. I always close 백발백중 예상 문제 pp.82~83
my eyes in order not to see scary scenes. So, I
01 ③ 02 ② 03 to earn some pocket money
suggested romantic comedies to him instead.
04 ⑤ 05 to watch 〔see〕 06 Tony to exercise
regularly, him not to eat too much 07 To tell the truth
01 08 in〔so〕order 〔as〕 , so that 09 not 10 ⑤ 11 ③
평가 영역 채점 기준 배점 12 ② 13 get → to get, in order to not → in order
to부정사와 주어진 단어로 3문장을 바르게 완성함 4 not to 14 솔직히 말하면 나는 그 생각을 좋아하지 않는다.
to부정사와 주어진 단어로 2문장을 바르게 완성함 2 15 It took me two hours to find a present for Dad. / It
Fluency
to부정사와 주어진 단어로 1문장만 바르게 완성함 1 took two hours for me to find a present for Dad.
틀린 답을 쓰거나 답을 못 씀 0 16-1 to meet 16-2 in 〔so〕order〔as〕to 16-3 I took
문법상의 오류가 없음 2 the subway so that I might 〔could〕not be late for the
Accuracy 문법상의 오류가 1~2개임 1 appointment.
해설 「go to`+`장소`+`목적을 나타내는 to부정사」

의 형태로 쓴다. 01
해석 <보기> 엄마는 드레스를 사러 백화점에 갔다. ⑴ 아빠는 편 해설 「It takes`+`사람`+`시간`+`to부정사」
: ~가 …하는 데 (시간이)
지를 부치러 우체국에 갔다. ⑵ 민수는 책들을 반납하러 도서관에 얼마 걸리다
갔다. ⑶ 미나는 꽃을 사러 꽃가게에 갔다. 해석 내가 이 수필을 끝내는 데는 며칠이 걸릴 것이다.
어휘 several: 몇몇의 essay: 수필
02
to부정사를 사용해 소요 시간을 2문장 모두 맞게 씀 3 해설 ② see, listen to, feel, smell, touch 등과 같은 지각동사
Fluency to부정사를 사용해 소요 시간을 1문장만 맞게 씀 1 는「지각동사`+`목적어`+`동사원형
〔현재분사〕
」의 형태로 쓴다.(`to
틀린 답을 쓰거나 답을 못 씀 0 touch → touching〔`touch〕
)
문법상의 오류가 없음 1 해석 ① 그는 성공하기 위해 매우 열심히 일한다. ② 나는 그의 손
Accuracy
이 내 머리를 만지는 것을 느낄 수 있었다. ③ 나는 내 남동생이 숙
해설 ⑴ Jane은 그림을 그리는 데 2시간이 걸렸다. ⑵ Tom은 제를 하는 것을 도왔다. ④ 선생님은 내가 경주에서 이기기를 기대
세차를 하는 데 30분이 걸렸다. 하셨다. ⑤ 아빠는 내가 친구 집에서 자는 것을 허락하지 않으신다.
해석 ⑴ Q: Jane은 그림을 그리는 데 시간이 얼마나 걸렸니? A: 어휘 touch: 만지다 sleep over: (남의 집에) 묵다
그녀는 그림을 그리는 데 2시간이 걸렸다. ⑵ Q: Tom은 세차하
는 데 시간이 얼마나 걸렸니? A: 그는 세차를 하는 데 30분이 걸 03
렸다. 해설 목적을 나타내는 부사적 용법의 to부정사를 사용한다.
오답 함정 과거시제임에 유의하고 시간을 계산하여 질문에 맞게 어휘 earn: 벌다 pocket money: 용돈 part-time job: 시간
걸린 시간을 답한다. 제일
04 해석 ① 솔직히 말해, 내가 창문을 깼다. ② 이상한 얘기지만, 나
해설 ⑤ 사역동사 make는 목적격보어로 동사원형을 취한다. 는 정말 텔레비전 보는 것을 좋아하지 않는다. ③ 설상가상으로,
내가 금메달을 땄다. ④ 그녀는 노래는 물론 춤에도 능하다. ⑤ 이
05 애완견은 말하자면 우리 가족의 구성원이다.
해설 「stop`+`to부정사」
: ~하기 위해 멈춰 서다(목적을 나타내는
부사적 용법의 to부정사) 12
오답 함정 「stop`+`동명사」
는‘~하는 것을 멈추다
〔그만두다〕
’의 해설 ① for him → of him ③ what → how ④ me → for me
뜻임에 유의한다. ⑤ coming → to come 또는 a while me → me a while ⑤
어휘 performance: 공연 coming → to come
해석 ① 그가 거기에 안 간 것은 현명한 일이다. ② 그녀는 그에게
06 그곳에 혼자 가지 말라고 충고했다. ③ 버스 정류장에 어떻게 가는
해설 「advise`+`목적어`+`to부정사」
,「tell`+`목적어`+`to부정사」/ 지 아나요? ④ 나는 결정을 내리는 데 상당히 시간이 걸린다. ⑤ 나
to부정사의 부정은 to부정사 앞에 not을 붙인다. 는 그가 파티에 올 거라고 기대했다.
해석 Tony: 나 요즘에 살이 찌고 있어. Jane: 규칙적으로 운동을 어휘 wise: 현명한 make a decision: 결정하다
하는 게 어때? Jessica: 그리고 말할 필요도 없지만 너무 많이 먹
지 마. 13
어휘 gain weight: 체중이 늘다, 살이 찌다 needless to say: 해설 「tell`+`목적어`+`to부정사」/「in order not to`+`동사원형」
:
말할 필요도 없이(독립부정사) ~하지 않기 위해
해석 그는 나에게 어두워지기 전에 돌아오라고 말했다. / 그는 소
07 음을 듣지 않기 위해 귀마개를 했다.
해설 to tell the truth: 사실을 말하자면 어휘 earplug: 귀마개 noise: 소음, (시끄러운) 소리
어휘 a little: 약간 be disappointed at: ~에 실망하다
14
08 해설 to be frank with you: 솔직히 말하면
해설 목적을 나타내는 to부정사 =「in order to〔so as to〕
`+`동
사원형」=「so that`+`주어`+`can〔`may〕
`+`동사원형」
`(~하기 위해서) 15
해석 그는 돈을 인출하기 위해 은행에 가야 한다. 해설 ‘~가 …하는 데 (시간이) 얼마 걸리다’
라는 표현은「It
어휘 withdraw: 인출하다 takes`+`사람`+`시간`+`to부정사」또는「It takes`+`시간`+`for`+`목적
오답 함정 빈칸 뒤에 to부정사구가 오는지 절이 오는지를 확인한다. 격`+`to부정사」
로 나타낸다.
어휘 present: 선물
09
해설 문맥상 to부정사의 부정형이 들어가야 알맞다. to부정사의 16-1
부정은「not`+`to`+`동사원형」
의 형태로 쓴다. 해설 목적을 나타내는 부사적 용법의 to부정사로 쓴다.
해석 엄마는 내가 컴퓨터 게임을 안 하기를 원하신다. 그래서 나는 해석 나는 Jane을 만나기 위해 그곳에 갔다.
엄마를 화나게 만들지 않도록 컴퓨터 게임을 가능한 한 적게 하려
고 노력한다. 16-2
어휘 as little as possible: 가능한 한 적게 「make`+`목적어 해설 목적을 나타낼 때는「in order to`+`동사원형」또는「so as
`+àngry」
: ~를 화나게 하다 to`+`동사원형」
으로 쓴다.
해석 나는 야채를 사기 위해 식료품점에 갔다.
10 어휘 grocery store: 식료품점 vegetable: 야채
해설 ⑤ for the flower → the flower 또는 for the flower
10 weeks → 10 weeks for the flower 16-3
해석 ① 그는 외교관이 되기를 원한다. ② 내가 그것을 믿다니 어 해설 「in order not to`+`동사원형」=「so that`+`주어`+`can’t
리석다. ③ 나는 네가 변호사가 되기를 원한다. ④ 아기가 낮잠을 〔may not〕
`+`동사원형」(~하지 않기 위해)
잘 시간이다. ⑤ 그 꽃이 피는 데는 10주가 걸린다. 해석 나는 약속 시간에 늦지 않기 위해 지하철을 탔다.
어휘 diplomat: 외교관 bloom: 꽃이 피다 어휘 take the subway: 지하철을 타다 appointment: 약속
오답 함정 문장의 시제가 과거라는 것과 to부정사 앞에 not이 있
11 는 것에 유의한다.
해설 ③ to make matters worse는‘설상가상으로’
라는 뜻으
로 나쁜 일이 연달아 일어날 때 쓰는 표현이다.
CHAPTER 3 접속사
05
해설 ‘~와, 그리고’
의 의미를 가진 등위접속사는 and이다.‘~하
UNIT9 등위접속사와 상관접속사
는 중이다’
라고 했으므로 현재진행형(be동사의 현재형`+`동사원형
출제 유형별 기출 문제 pp.87~90 `-ing)으로 써야 한다.
01 ① 02 ② 03 ③ 04 look → looks 05 My 어휘 bake: 굽다

mom and I are baking a cheesecake. 06 are very
confusing and hard but they are also very exciting 06
07 If, aren’t quiet 08 and 09 ⑤ 10 Unless 해설 confusing과 hard는 and로 연결하고, 문장과 문장은 but
11 ④ 12 Put out the lamp, or there may be a 으로 연결한다.
fire. 13 ② 14 as well as 15 Neither, nor 어휘 confusing: 혼란스러운
16 I’m good at not only skiing but also swimming.
오답 함정 they가 사람뿐만 아니라 사물(middle school and
17 ③ 18 ② 19 This cell phone is not only cute
high school days)도 지칭한다는 점에 유의한다.
but also very useful. 20 I as well as Wendy have to
do the work. 21 ③ 22 ④ 23 ④ 24 or →
and, is → are 25 both, and 26 Is the frog dead 07
or alive? 27 There is a French school as well as 해설 「명령문, or ~」
: …해라, 그렇지 않으면 ~할 것이다
Montmartre Park 28 You can make foreign friends 해석 조용히 해라, 그렇지 않으면 아기가 깰 것이다.
as well as eat delicious food for free. 29 you don’t 오답 함정 be로 시작하는 명령문이므로, 조건절에 be동사의 부정
study hard, you will regret it someday 30 Neither 형이 와야 한다.
you nor I was invited to Mrs. Kimberly’s new house.
GRAMMAR CHECK 「명령문, or ~」
01 ‘…해라, 그렇지 않으면 ~할 것이다’

라는 의미로 접속사
해설 for가 등위접속사로 쓰이면‘왜냐하면’

의 뜻이다. unless(= if ~ not)가 이끄는 절로 바꿔 쓸 수 있다.
해석 모두가 Henry를 좋아한다. 왜냐하면 그가 친절하고 잘생겼 Start now or you’ll miss the bus.
기 때문이다. = Unless you start now, you’ll miss the bus.
오답 함정 접속사 so는「원인, so+결과」
의 구조로 사용된다. = If you don’t start now, you’ll miss the bus.
02
해설 앞 문장이 원인, 뒤 문장이 결과에 해당되므로 접속사 so가 08
와야 한다. 해설 「명령문, and ~」
: …해라, 그러면 ~할 것이다
해석 나는 기말고사를 위해서 매우 열심히 공부했다. 나는 좋은 해석 하얀색을빨간색과섞어라, 그러면너는분홍색을얻을것이다.
성적을 받았다. → 나는 기말고사를 위해서 매우 열심히 공부해서 오답 함정 「명령문, or ~」
에서 or는‘그렇지 않으면’
의 뜻이다.
좋은 성적을 받았다. GRAMMAR CHECK 「명령문, and ~」
어휘 final exam: 기말고사 grade: 성적 ‘…해라, 그러면 ~할 것이다’
라는 뜻으로 조건의 if절로 바꿔 쓸
수 있다.
03
Run faster, and you’ll catch him.
해설 선택의문문에는 접속사 or가 쓰인다.
= If you run faster, you’ll catch him.
해석 A: 너는 소고기와 닭고기 중에 어느 것이 더 좋니? B: 나는
닭고기가 더 좋아.
어휘 beef: 소고기 09
해설 「명령문, or ~」
: …해라, 그렇지 않으면 ~할 것이다 /「명령
04 문, and ~」
: …해라, 그러면 ~할 것이다
해설 주어(`Mr. Gang)가 3인칭 단수이므로 단수동사가 와야 한다. 해석 세심히 들어라, 그렇지 않으면 너는 정답을 찾을 수 없을 것
해석 강 선생님은 늙었지만 여전히 건강해 보인다. 이다. / 이 도구를 사용해라, 그러면 너는 그 볼트를 분리할 수 있
오답 함정 is와 looks가 등위접속사 but에 의해 병렬구조로 연결 을 것이다.
된 형태임을 파악한다. 어휘 tool: 도구 take ~ apart: ~을 분리하다 bolt: 볼트
GRAMMAR PLUS 「감각동사`+`형용사」
감각동사 look, sound, smell, taste, feel 등은 주격보어로 형용사 10

를 취한다. 해설 「명령문, or ~ 」
: …해라, 그렇지 않으면 ~할 것이다(=
He looks happy. (그는 행복해 보인다.) Unless`+`주어`+`동사 ~)
해석 숙제를 해라, 그렇지 않으면 벌을 받을 것이다.
0 4 8 CHAPTER 3 | 접속사
어휘 punish: 벌하다, 처벌하다 GRAMMAR CHECK not only A but also B
오답 함정 전환한 문장의 조건절이 긍정문이므로 if를 쓰면 안 된다.
‘A뿐만 아니라 B도’
라는 의미로 B as well as A로 바꿔 쓸 수
GRAMMAR PLUS 미래 수동태 있다. 두 구문 모두 B에 동사의 수를 일치시킨다.
미래시제의 수동태는「will be`+`과거분사(p.p.)」
로 쓴다. Not only she but also I have to find a job.
The package will be delivered soon. = I as well as she have to find a job.
11 15
해설 neither A nor B는‘A도 B도 아닌’
이라는 뜻이다.
해설 「명령문, and ~」
에서 and는‘그러면’
오답 함정 neither 뒤에 or가 아니라 nor가 오는 것에 유의한다.
해석 그녀에게 도움을 요청해라, 그러면 그녀가 너를 도와줄 것이
다. / 착하게 지내라, 그러면 너는 보상받을 것이다.
어휘 ask A for B: A에게 B를 요청하다 reward: 보상하다
16
해설 not only A but also B 에서 A 에 해당하는 부분이
skiing이며 B에 해당하는 부분은 swimming이다.
12
해석 나는 스키를 잘 탄다. 나는 수영도 잘한다. → 나는 스키뿐만
해설 ‘…해라, 그렇지 않으면 ~할 것이다’
는「명령문, or ~」구문
아니라 수영도 잘한다.
으로 쓴다.
어휘 be good at: ~를 잘하다
어휘 put out: (불 등을) 끄다 fire: 화재
GRAMMAR PLUS 2어동사
17
「동사`+`부사」형태의 2어동사에서 대명사 목적어는 반드시 동사와 해설 ‘한국과 일본 두 곳 모두에서 2002년 월드컵이 열렸다.’
는
부사 사이에 와야 한다.「동사`+`부사`+`대명사 목적어」
의 형태로는 의미가 되어야 하므로 both A and B(A와 B 둘 다) 구문을 써
쓰지 않는다. 야 적절하다.
Turn off the radio. (○) Turn the radio off. (○) 해석 2002년 월드컵은 한국에서 개최되었다. 그것은 일본에서도
Turn it off. (○) Turn off it. (×) 개최되었다. → 2002년 월드컵은 한국과 일본 두 곳 모두에서 개
최되었다.
어휘 be held: 열리다, 개최되다
13 오답 함정 ⑤ not only A and also B가 아니라 not only A
해설 ②에는 or, 나머지 빈칸에는 and가 들어가야 알맞다. but also B로 써야 알맞다.
해석 ① 휴식을 취해라, 그러면 기분이 더 좋아질 것이다. ② 부모
님께 말씀드려라, 그렇지 않으면 그 분들이 걱정하실 것이다. ③ 18
일찍 일어나라, 그러면 그 프로그램을 볼 수 있을 것이다. ④ 더 열 해설 either A or B는 B에 수를 일치시키지만, 조동사(will)는
심히 공부해라, 그러면 훌륭한 사람이 될 것이다. ⑤ 빨간 단추를 주어의 인칭과 수에 따라 형태가 변하지 않으므로 will로 써야 올
눌러라, 그러면 그것은 자동으로 열릴 것이다. 바르다.
어휘 get some rest: 휴식을 취하다 make: ~가 되다 push 해석 나 아니면 내 남동생이 내일까지 조부모님 댁을 방문해야 할
the button: 단추를 누르다 automatically: 자동으로 것이다.
GRAMMAR PLUS make의 다양한 의미
I’ll make the model airplane. (만들다) 19

He’ll make a good leader. (되다) 해설 not only A but also B: A뿐만 아니라 B도 / A에 해당
She made me some cookies. (만들어 주다 - 수여동사) 하는 말이 cute, B에 해당하는 말이 very useful이다.
He made me clean the room. (~하게 하다 - 사역동사)
20
해설 not only A but also B는 B as well as A로 전환할 수
14 있다.
해설 not only A but also B는 B as well as A로 바꿔 쓸 수 해석 Wendy뿐만 아니라 나도 그 일을 해야 한다.
있다. 오답 함정 B as well as A에서 동사의 수는 B에 일치시킨다.
해석 소라는 산책뿐만 아니라 자전거 타는 것도 즐긴다.
어휘 cycling: 자전거 타기 21
오답 함정 A와 B의 순서가 상관접속사에 따라 달라진다는 것과 해설 feel이 감각동사이므로 뒤에 형용사 보어가 와야 하는데,
둘이 문법적으로 동일한 형태여야 한다는 점에 유의한다. both A and B에서 A와 B는 문법적으로 동일한 형태이어야 하
므로 둘 다 형용사가 와야 적절하다. 해석 여러분은 맛있는 음식을 무료로 먹을 수 있을 뿐만 아니라
해석 그 신사는 행복함과 슬픔을 동시에 느꼈다. 외국 친구들도 사귈 수 있습니다.
어휘 at the same time: 동시에 어휘 for free: 무료로 foreign: 외국의
22 29
해설 ④ neither A nor B는 B에 수를 일치시키므로 are를 is 해설 「명령문, or ~」
는‘…해라, 그렇지 않으면 ~할 것이다’
라는
로 고쳐야 올바르다. 의미로「If you don’t`+`동사원형 ~」
해석 ① 너나 그녀 둘 중 한 명이 그것에 대해 지불해야 한다. ② 해석 열심히 공부해라, 그렇지 않으면 언젠가 후회할 것이다.
살을 빼라, 그러면 너는 건강해질 것이다. ③ 유나와 Jessica 둘 다 어휘 regret: 후회하다 someday: 언젠가, 훗날
남자아이들 사이에서 인기가 있다. ④ 나도 그도 먼저 다이빙하지
는 않을 것이다. ⑤ 나뿐만 아니라 그녀도 한국의 파주 출신이다. 30
어휘 pay for: ~에 대한 요금을 지불하다 popular: 인기 있는 해설 neither A nor B 구문을 사용하고 과거시제 수동태로 쓴다.
dive: 다이빙하다 오답 함정 neither A nor B는 B에 수를 일치시키며 그 자체로
오답 함정 ⑤ A as well as B는 A에 수를 일치시키므로 She에 부정의 의미를 포함하고 있으므로 be동사를 wasn’t로 쓰지 않도
수를 일치시켜 be동사를 is로 쓴 것이다. 록 주의한다.
23
해설 either A or B는 B에 수를 일치시킨다.
해석 너나 그녀 둘 중 한 명이 그 고아들을 돌봐야 한다.
어휘 take care of: ~을 돌보다 orphan: 고아
24 01 It is spring, for the trees start to blossom. 02 You

해설 ‘A와 B 둘 다’
라는 의미를 가진 상관접속사는 both A can learn lots of things by reading a book, searching
and B이며, 그 뒤에는 복수동사가 따라온다. the Internet, or visiting a school library. 03 I neither
went to the fast food restaurant nor ate a hamburger
and a coke. 04 you drive to the airport to pick her
25
up, she’ll be disappointed 05 Chris as well as I
해설 both A and B: A와 B 둘 다
enjoys watching horror movies and scaring people.
어휘 combine: 결합하다 be decorated with: ~로 장식되다
오답 함정 both와 짝을 이루는 접속사가 and임을 명심한다.
01
문장을 바르게 쓴 경우 3
해설 ‘또는, 아니면’
의 의미를 가진 등위접속사 or를 사용한다.
Fluency 문장을 일부만 바르게 쓴 경우 1
어휘 alive: 살아 있는
답을 못 쓰거나 틀린 경우 0
27 Accuracy 문법상의 오류가 1~2개임 1
해설 A as well as B는‘`B뿐만 아니라 A도’
라는 뜻이므로 a 문법상의 오류가 3개 이상임 0
French school을 먼저 쓴다. 해설 계절을 나타내는 비인칭주어 it으로 문장을 시작한 다음,‘왜
오답 함정 A as well as B(B뿐만 아니라 A도) 구문에서 A, B 냐하면’
이라는 뜻의 등위접속사 for로 뒤 문장을 연결하면 된다.
의 순서를 혼동하지 않도록 주의한다.
어휘 blossom: 꽃이 피다
GRAMMAR PLUS 「There is
〔are〕~」구문
‘~가
〔들이〕있다’
라는 뜻으로 be동사 뒤에 오는 명사가 문장의 02
주어이다. 따라서 be동사의 수는 뒤에 나오는 주어에 따라 결정 평가 영역 채점 기준 배점
된다. 문법상의 오류를 찾아 바르게 고친 경우 4
Accuracy
There is a cat on the roof. (단수 주어) 문법상의 오류를 잘못 찾은 경우 0
There are lots of people on the street. (복수 주어) 해설 「by -ing」구문이 등위접속사 or에 의해 병렬구조로 연결된
형태이므로 동명사(동사원형`-ing) 형태인 visiting이 되어야 한다.
해석 너는 책을 읽거나 인터넷을 검색하거나 또는 학교 도서관을
28 방문함으로써 많은 것들을 배울 수 있다.
해설 not only A but also B = B as well as A 어휘 lots of: 많은 search the Internet: 인터넷을 검색하다
03 백발백중 예상 문제 pp.92~93
평가 영역 채점 기준 배점 01 ③ 02 ① 03 for 04 ⑤ 05 Wake〔Get〕up
상관접속사를 바르게 이해함 3 now, or you will miss the school bus. 06 ② 07 ②
Fluency 상관접속사를 이해했으나 병렬구조가 틀림 2 08 ③ 09 If, aren’t, Unless, are 10 ② 11 ③
틀린 답을 쓰거나 답을 못 씀 0 12 ④ 13 ① 14 He as well as I likes watching
문법상의 오류가 없음 3 cartoon movies. 15 neither 16-1 so 16-2 don’t
Accuracy 문법상의 오류가 1~2개임 2 stop → stop 또는 Unless → If 16-3 Light colors make
문법상의 오류가 3개 이상임 0 us not only feel warmer but also become more active.
해설 상관접속사 neither A nor B를 사용하되, 시제가 과거이
므로 동사는 과거형으로 써야 한다. 01
해석 나는 패스트푸드점에 가지 않았다. 나는 햄버거와 콜라도 먹 해설 첫 번째 문장은 빈칸 앞이 원인, 빈칸 뒤가 결과에 해당하므
지 않았다. → 나는 패스트푸드점에 가지도 않았고, 햄버거와 콜라 로 접속사 so가 와야 적절하다. / 두 번째 문장은 빈칸 앞뒤의 내
를 먹지도 않았다. 용이 대조를 이루므로 역접의 접속사 but이 와야 알맞다.
오답 함정 문장의 시제가 과거이므로 상관접속사 neither A nor 해석 버스가 없었다. 그래서 나는 택시를 타고 집에 갔다. / 그녀
B와 연결되는 동사를 go, eat으로 쓰지 않도록 유의한다. 의 이름은 기억 못 한다. 하지만 그녀의 얼굴은 기억할 수 있다.
04 02
평가 영역 채점 기준 배점 해설 「원인, so`+`결과」
같은 의미의 문장으로 바르게 전환한 경우 2 해석 머리가 너무 아팠다. 그래서 나는 걷는 것을 멈췄다. / 그는
Fluency
같은 의미의 문장으로 전환하지 못한 경우 0 길을 잃었다. 그래서 지도를 샀다.
Accuracy 어휘 head: 머리 ache: 아프다, 쑤시다「stop`+`동명사」
: ~하는
문법상 오류가 있음 0
것을 멈추다
〔그만두다〕
는‘…해라, 그렇지 않으면 ~할 것이다’
라는
의미로 접속사 unless가 이끄는 절이 포함된 문장으로 바꿔 쓸 수 03
있다. 해설 빈칸 앞에는 결과, 빈칸 뒤에는 이유가 나오므로 빈칸에는
해석 그녀를 태우러 공항까지 운전해 가라, 그렇지 않으면 그녀가 ‘왜냐하면’
이라는 뜻의 이유를 나타내는 등위접속사 for가 와야
실망할 것이다. 알맞다.
어휘 pick up: ~를 (차에) 태우러 가다 disappointed: 실망한 해석 Jenny는 올해에 휴가를 못 갔다. 왜냐하면 돈이 매우 부족
오답 함정 unless가 if ~ not의 의미이므로 조건절을 부정문으로 했기 때문이다.
쓰지 않도록 주의한다. 어휘 go on holiday: 휴가 가다 be short of: ~이 부족하다
오답 함정 문맥상 because도 빈칸에 들어갈 수 있지만, because
05 는 등위접속사가 아니라 종속접속사임에 유의한다.
상관접속사의 쓰임과 병렬구조를 모두 이해함 3 04
Fluency 상관접속사의 쓰임은 이해했으나 병렬구조가 틀림 2
해설 ⑤‘~와, 그리고’
의 의미인 접속사 and로 고쳐야 알맞다.
틀린 답을 쓰거나 답을 못 씀 0
해석 ① 호진이와 나는 좋은 친구 사이이다. ② 그는 늙었지만 힘
이 세고 현명하다. ③ 너는 피자와 파전 중에 어느 것을 더 좋아하
문법상의 오류가 3개 이상임 0 니? ④ 그녀는 부자지만 항상 행복한 것은 아니다. ⑤ 여름의 달은
6월, 7월 또는 8월이다.
해설 A as well as B 구문을 사용하여 주어를 완성한다. A as
well as B는 A에 수를 일치시키므로 동사는 3인칭 단수 현재형
인 enjoys 가 되어야 하며, 동사 enjoys 는 동명사를 목적어
05
: …해라, 그렇지 않으면 ~할 것이다
(watching, scaring)로 취한다. enjoy의 목적어인 동명사구가
등위접속사 and에 의해 병렬구조로 연결된 형태로 쓴다.
어휘 wake up: (잠에서) 깨다, 일어나다 get up: 일어나다, 기
상하다 miss: 놓치다
어휘 horror movie: 공포영화 scare: 겁주다, 놀라게 하다
오답 함정 명령문으로 시작하라고 했으므로「If you don’t`+`동사
오답 함정 A as well as B 구문은 A에 수를 일치시킨다는 것을
원형 ~」형태로 쓰지 않도록 유의한다.
명심하여 문장의 동사를 enjoy로 쓰지 않도록 한다.
06
해설 「명령문, and ~」
는‘…해라, 그러면 ~할 것이다’
의 의미이다.
해석 모든 일에 최선을 다해라, 그러면 네가 원하는 것을 얻을 수 야 한다.
있을 것이다. 오답 함정 술부가 부정문이 아니라는 점에 유의한다.
07 13
해설 「명령문, or ~ 」
는「if you don’t `+`동사원형 ~」또는 해설 ① A as well as B는 A에 수를 일치시키므로 are를 is로
unless절로 바꿔 쓸 수 있다. 고쳐야 한다.
해석 지금 열심히 일해라, 그렇지 않으면 겨울에 배가 고플 것이다. 해석 ① 내 조카들뿐만 아니라 Mike도 체스를 정말 잘한다. ②
오답 함정 빈칸이 포함된 절이 긍정문이므로 if를 쓰면 안 된다. if 너나 Evans 씨 둘 중 한 명은 진실을 숨겨왔다. ③ 야구와 농구
~ not의 의미인 unless가 와야 알맞다. 둘 다 내가 좋아하는 스포츠이다. ④ 그뿐만 아니라 나도 그 방에
들어가는 것이 허락되지 않는다. ⑤ 그녀도 나도 주말에 집에 머물
08 면서 TV 보는 것을 좋아하지 않는다.
해설 문맥상 not only A but also B(A뿐만 아니라 B도) 구문 어휘 niece: 여자조카 hide: 숨기다 enter: ~에 들어가다
이 되어야 적절하므로 ③을 but으로 고쳐야 알맞다.
해석 색상 전문가들에 따르면 색상은 우리의 성격을 반영할 뿐만 14
아니라, 우리에게 커다란 영향을 끼친다고 한다. 해설 A as well as B(B뿐만 아니라 A도)에서 A에 해당하는 부
어휘 according to: ~에 따르면 expert: 전문가 reflect: 반 분이 He이므로 He로 시작하며, 동사의 수는 A에 일치시키므로
영하다 have an effect on: ~에 영향을 끼치다 likes로 써야 한다.
해석 나는 만화영화 보는 것을 좋아한다. 그 또한 만화영화 보는 것
09 을 좋아한다. → 나뿐만 아니라 그도 만화영화 보는 것을 좋아한다.
는 if절의 부정문 또는 unless절을 포함한 문 어휘 cartoon movie: 만화영화
장으로 바꿔 쓸 수 있다. 오답 함정 두 번째 문장의 also로 보아 He가 A as well as B 구
해석 그녀에게 정직해라, 그렇지 않으면 그녀가 너를 용서하지 않 문의 A에 해당한다는 것을 알 수 있다. I as well as he로 쓰지
을 것이다. 않도록 주의한다.
어휘 honest: 정직한, 솔직한 forgive: 용서하다

오답 함정 be동사이므로 if절의 부정문을 if you don’t ~가 아니 15
라, if you aren’t ~로 써야 하며, unless에는 부정의 의미가 포 해설 neither A nor B: A도 B도 아닌
함되어 있으므로 Unless you aren’t ~로 쓰지 않도록 유의한다.
16-1
해설 앞 문장이 원인, 뒤 문장이 결과에 해당하므로 접속사 so가
10
와야 적절하다.
해설 A and B로 연결되며 뒤에 복수동사(`seem)가 나오므로 빈
해석 침대가 충분히 없었다. 그래서 나는 바닥에서 자야 했다.
칸에는 both가 와야 알맞다. / both A and B: A와 B 둘 다
어휘 enough: 충분한 floor: 바닥
해석 Dick과 Jane 둘 다 그들의 직업에 만족하는 것처럼 보인다.
어휘 be satisfied with: ~에 만족하다 job: 직업, 일
16-2
GRAMMAR PLUS 「주어`+`seem(s)`+`to부정사」
해설 unless에 이미 부정의 의미가 포함되어 있으므로 don’t
라는 뜻으로「It seems that`+`주어
‘~처럼 보이다, ~인 것 같다’ stop을 stop으로 고치거나 Unless를 If로 바꾸고 부정의 동사를
`+`동사」
로 바꿔 쓸 수 있다. 그대로 둘 수도 있다.
The little girl seems to be lost. 해석 그렇게 많이 먹는 것을 그만둬라, 그렇지 않으면 너는 살이
= It seems that the little girl is lost. 찔 것이다. → 그렇게 많이 먹는 것을 그만두지 않으면, 너는 살이
찔 것이다.
11 16-3
해설 둘 중 하나를 선택해야 하는 상황이므로 either A or B 구 해설 주어는 light colors이며 동사는‘(목적어가) ~하게 하다’
문이 적절하다. 라는 뜻의 사역동사 make 이다. 또한 목적격보어 feel 과
해석 너는 단지 두 가지 선택사항을 가지고 있다. 여기에 혼자 머 become이 not only A but also B 구문에 의해 병렬관계로 연
무르든지 아니면 우리랑 함께 가는 것이다. 결되어 있는 구조이다.
어휘 option: 선택(권) alone: 혼자 어휘 warm: 따뜻한 active: 활동적인 light: (색이) 밝은, 연한
12
해설 ‘A도 B도 아닌’
이라는 뜻의 neither A nor B 구문을 써
UNIT10 명사절을 이끄는 접속사 GRAMMAR CHECK 생략 가능한 접속사 that
명사절을 이끄는 접속사 that은 주로 목적어절이나 보어절을 이

끌 때 생략이 가능하다.
01 ⑤ 02 ② 03 ⑤ 04 what → that 05 that
I don’t think (that) he has been to the Moon.
he isn’t interested in the movie 06 that the music is
going to be a big hit 07 ② 08 I learned the fact
that spiders are not insects. 09 It is strange that I
haven’t heard of you. 10 ⑤ 11 ⑤ 12 the fact
03
that there were many volcanoes 13 ④ 14 that 해설 목적격 관계대명사 that과 목적어절을 이끄는 접속사 that
15 ⑤ 16 if he will come to my party / 나는 그가 내 파 은 생략이 가능하나, 동격절을 이끄는 접속사 that은 생략할 수
티에 올지 궁금하다. 17 ⑤ 18 Whether 19 is → 없다.
will be 20 ② 21 if the scientist will win the Nobel 해석 ① 이것이 네가 원했던 반지이다. ② 너는 그가 너를 사랑한
Prize or not 22 whether or not 23 ⑤ 24 ③ 다는 것을 모르니? ③ 나는 그가 시험에서 커닝을 했다고 생각한
25 Did you know that India makes the largest number 다. ④ 나는 네가 나에게 말해 준 카페를 방문했다. ⑤ 그가 너의
of movies in the world? 26 whether or not
남동생이라는 사실이 너의 결정에 영향을 주어서는 안 된다.
27 that the rumor turned out (to be) true 28 The
어휘 ring: 반지 cheat: 커닝하다 affect: 영향을 미치다
fact that all people are equal is important.
29 Whether or not you come doesn’t matter. 또는
Whether you come or not doesn’t matter. 30 We 04
believe that the animals will be saved. 31 (1) I 해설 「It(가주어) ~ that절(진주어)」구문이 되어야 적절하다.
asked him 〔 if whether〕he liked action movies. / 나는 해석 내가 너에 대해서 나쁜 말들을 했다는 것은 사실이 아니야.
그에게 액션영화를 좋아하는지 어떤지를 물었다. (2) Whether GRAMMAR PLUS 관계대명사 what
you are happy or not is important to me. / 네가 행복한
지 안 한지는 내게 중요하다. what은 선행사를 포함하는 관계대명사로 the thing(s) that
〔which〕
으로 바꿔 쓸 수 있으며‘~하는 것’
이라는 의미로 해석
한다.
01
What you see is not always right.
해설 나머지는 모두 명사절을 이끄는 접속사인데, ⑤는 주격 관계
대명사로 쓰였다. (①`④ 목적어절, ② 보어절, ③ 진주어절을 이끔)
해석 ① 나는 그녀가 선생님이라는 것을 안다. ② 나의 희망은 엄
05
마가 건강해지시는 것이다. ③ 그녀가 곧 여기를 방문할 거라는
해설 보어절을 이끄는 접속사 that 뒤에「주어`+`동사」구조의 절
것은 확실하다. ④ 나는 네가 좋은 지도자가 되기를 바란다. ⑤ 그
을 쓰면 된다.
가 태국어를 할 수 있는 유일한 사람이다.
해석 문제는 그가 그 영화에 관심이 없다는 것이다.
오답 함정 접속사 뒤에는 완전한 문장이 오고, 관계대명사 뒤에는
불완전한 문장이 온다.
06
GRAMMAR CHECK 명사절을 이끄는 접속사 that 해설 it이 가주어, that절이 진주어인「It ~ that절 ...」구문으로
접속사 that은 주어, 목적어, 보어 역할을 하는 절을 이끌 수 있다. 쓰면 된다.
He thinks that she is not honest with him. (목적어절) 해석 분명히 그 음악은 대성공을 거둘 것이다. = 그 음악이 대성
공을 거둘 거라는 것은 분명하다.
GRAMMAR PLUS 관계대명사 that 어휘 big hit: 대성공, 대히트
관계대명사 that은 선행사가 사람, 사물,‘사람`+`동물’
일 경우에
두루 쓰이며, 목적격 관계대명사는 생략이 가능하다. 07
She is the most beautiful girl (that) I met. 해설 <보기>와 ②의 that은 목적어절을 이끄는 접속사이다. ①`⑤:
This is the watch (that) you’ve been looking for. 주격 관계대명사, ③`④: 목적격 관계대명사
해석 <보기> 사람들은 패스트푸드가 건강에 좋지 않다는 것을 안
다. ① 그녀는 축구를 잘하는 학생이다. ② 나는 그녀가 차보다 커
02 피를 더 좋아한다고 생각하지 않는다. ③ 내가 거기에서 만난 관광
해설 진주어절과 목적어절을 이끄는 접속사 that이 빈칸에 적절 객들은 매우 친절했다. ④ 나는 TV에서 봤던 화려한 식당을 방문
하다. 했다. ⑤ 저 애가 나와 같은 학교에 다니는 소년이야.
해석 그 여자가 그 책을 쓴 것은 명백하다. / 나는 네가 언젠가 그 어휘 prefer A to B: B보다 A를 더 좋아하다 fancy: 화려한
것을 후회할 것이라고 생각한다. 오답 함정 that이 접속사인지 관계대명사인지는 뒤에 따라오는
어휘 regret: 후회하다 someday: 언젠가 절에 빠진 문장 요소가 있는지 없는지를 확인해 보면 된다.
08 해석 ① 그가 패스트푸드를 좋아하는 것은 확실하다. ② 개가 좋은
해설 ‘~라는 사실’
이라는 뜻은 동격 접속사 that을 사용하여 애완동물이라는 데 동의하니? ③ 그가 그 노래를 작곡하지 않았다
「the fact that ~」
의 형태로 쓰고, 거미가 곤충이 아닌 것은 과학 는 소문이 있다. ④ 너는 그가 진실을 아는지 모르는지 물어봐서는
적 사실이므로 항상 현재시제로 쓴다. 안 된다. ⑤ 그녀는 그녀의 왼쪽 팔이 어제 부러졌다고 말했다.
어휘 spider: 거미 insect: 곤충 어휘 pet: 애완동물 rumor: 소문 compose: 작곡하다
오답 함정 동격절을 이끄는 접속사 that은 생략할 수 없으므로 반 GRAMMAR CHECK 명사절을 이끄는 접속사 if
드시 쓰도록 한다.
if는‘~인지 아닌지’
의 뜻으로 명사절을 이끌 수 있다. 단, if는 주
어절에 사용되지 않으며, if 바로 뒤에 or not을 붙여 if or not의
09
형태로 쓰지 않는다.
해설 「It(가주어) ~ that절(진주어)」구문으로 쓰면 된다.
I doubt if she really loves me.
해석 나는 너에 대해 들어 본 적이 없다. 그것은 이상하다. → 내
If he will travel to Swiss is not clear. (×)
가 너에 대해서 들어 본 적이 없다는 것이 이상하다.
I don’t know if or not he is married. (×)
어휘 hear: 듣다(`hear–heard–heard)
10
14
해설 첫 번째 문장에는‘~라는 것’
이라는 의미의 명사절을 이끄
해설 진주어절과 목적어절을 이끄는 접속사 that이 빈칸에 적절
는 접속사 that이, 두 번째 문장은‘대단히
〔너무〕~해서 …할 수
하다.
라는 뜻의「so ~ that+ 주어+ can’t ...」구문이 되어야 적
없다’
해석 네가 전에 UFO를 봤었다는 것이 사실이니? / 그 연구는 지
절하다.
구 온난화가 점점 더 악화되고 있다는 것을 보여준다.
해석 나는 네가 그곳에 없었다는 것을 안다. / 날이 너무 어두워서
어휘 research: 연구 「get`+`비교급`+ànd`+`비교급」
: 점점 더 ~
나는 아무것도 볼 수가 없었다.
해지다
어휘 dark: 어두운 anything: (부정문에서) 아무것도
오답 함정 두 문장 모두 빈칸 뒤에 완전한 문장이 따라 나오므로
빈칸에는 접속사가 필요하다는 것을 알 수 있다.
11
해설 나머지는 모두 접속사로 쓰였는데, ⑤의 that은‘저, 그’
라 GRAMMAR PLUS 현재완료의‘경험’용법
는 뜻의 지시형용사이다. ① 목적어절을 이끄는 접속사 ② 진주어 경험을 나타내는 현재완료(have

〔has〕p.p.)는 주로 ever,
절을 이끄는 접속사 ③ 보어절을 이끄는 접속사 ④ 동격절을 이끄 never, before, once, ~ times 등의 어구와 함께 사용된다.
는 접속사 I’ve never met a man from Jamaica.
해석 ① 나는 그녀가 곧 돌아오길 바란다. ② 그 재킷이 내 것이라
는 것은 사실이다. ③ 사실은 우리가 돈이 부족하다는 것이다. ④
그는 내가 선생님이라는 사실을 모른다. ⑤ 그는 수년 동안 그 회 15
사에서 일해 왔다. 해설 나머지는 모두‘만약 ~라면’
이라는 뜻으로 조건의 부사절을
어휘 belong to: ~에 속하다, ~의 소유
〔것〕
이다 be short of: 이끌고 있는데, ⑤의 if는‘~인지 아닌지’
의 뜻으로 명사절을 이끌
~가 부족하다 고 있다.
해석 ① 끝나면 집에 가도 돼. ② 더 높이 날면, 더 많이 볼 수 있
GRAMMAR CHECK 동격의 접속사 that
다. ③ 내일 눈이 오면, 우리는 스키 타러 갈 것이다. ④ 내가 시험
동격의 접속사 that은 the fact, the belief, the rumor, the truth,
에 통과하면 나는 정말 행복할 것이다. ⑤ 나는 그녀가 여기로 돌
the news 등의 어구와 함께 주로 사용되며, 생략이 불가능하다.
아올지 어떨지 모르겠다.
I don’t believe the rumor that war will break out 오답 함정 문장에서 주어, 목적어, 보어로 쓰이면 명사절이다.
soon.
16
12 해설 접속사 if(~인지 아닌지)가 동사 wonder의 목적어절을 이
해설 「the fact that`+`주어`+`동사」

의 어순으로 쓰면 되는데, that 끄는 형태로 써야 한다.
절이「there `+`be 동사`+`주어」구문이므로 주어인 many

volcanoes를 be동사 뒤에 쓴다. 17
어휘 volcano: 화산 area: 지역 해설 ⑤에는 확정・단정적인 내용의 절을 이끄는 접속사 that이
와야 한다.
13 해석 ① 나는 Christine이 정직한지 아닌지 모르겠다. ② 우리는
해설 ④ 문장 맨 뒤의 or not으로 보아 빈칸에는‘~인지 아닌지’ 그 일을 끝낼 수 있는지 궁금하다. ③ 그는 그 자전거가 그의 여동
라는 뜻의 if나 whether가 와야 함을 알 수 있다. 생 것인지 의심했다. ④ 그녀는 내가 그녀의 숙제를 도와줄 수 있
는지 물었다. ⑤ 나는 네가 다음 번에 훨씬 더 잘할 것이라고 확신 지 없을지 확신을 못 했다. ④ 신랑은 신부가 벌써 도착했는지 안
한다. 했는지 궁금해 한다. ⑤ 만일 네가 Andrew를 보면 이 쪽지를 그
에게 주어라.
18 어휘 poem: 시 make it: 해내다 note: 쪽지 groom: 신랑
해설 ‘~인지 아닌지’
의 의미이고, 뒤에 or not이 오는 것으로 보 bride: 신부
아 빈칸에는 접속사 whether가 와야 한다.
어휘 affect: ~에 영향을 미치다 result: 결과 24
오답 함정 if가 이끄는 명사절은 주어로 쓸 수 없다는 점에 유의 해설 문맥상‘~인지 아닌지’
라는 의미의 whether ~ or not이
한다. 빈칸에 적절하다.
GRAMMAR CHECK 명사절을 이끄는 접속사 whether 해석 이 실험은 당신이 긍정적인 사고를 하는 사람인지 아닌지 알
아내는 것을 도와줄 것입니다.
‘~인지 아닌지’
라는 의미의 whether는 if와는 달리 주어로도 쓸
어휘 find out: 알아내다 positive: 긍정적인
수 있고 or not을 붙여 쓸 수도 있다.
GRAMMAR PLUS 준사역동사 help
Whether or not he comes isn’t important.
help는 목적격보어로 to부정사나 동사원형을 둘 다 취할 수 있
다. 형태상 사역동사와 비슷해서 준사역동사라고 불린다.
19 Let me help you finish〔to finish〕the job.
해설 if절이 predict의 목적어 역할을 하는 명사절이므로 미래의
일은 미래시제로 써야 한다. 시간이나 조건을 나타내는 부사절에
서만 현재가 미래시제를 대신한다. 25
해석 우리는 내일 날씨가 좋은지 어떤지 예측할 수 없다. 해설 접속사 that이 동사 know의 목적어절을 이끌어야 하므로
어휘 predict: 예측하다 weather: 날씨 fine: 좋은 know 뒤에 쓴다.
오답 함정 if가‘~인지 아닌지’
라고 해석되는 경우는 명사절을 이 해석 너는 인도가 세계에서 가장 많은 영화를 만든다는 것을 알고
끄는 접속사로 쓰였음에 유의한다. 있었니?
어휘 India: 인도 a large number of: 많은, 다수의
20 오답 함정 명사절은 문장에서 주어, 목적어, 보어 역할을 하는 절
해설 ‘만일 ~라면’
과‘~인지 아닌지’
라는 뜻을 둘 다 가지는 접 로, 완전한 문장 구조를 갖추고 있음에 유의한다.
속사 if가 빈칸에 적절하다.
해석 내가 너의 휴대전화를 써도 되겠니? / 나는 내 자신에게 내 26
가 정말 이 일을 원하는지를 물었다. 해설 ‘~인지 아닌지’
에 해당하는 표현은 whether or not이다.
해석 그는 그 강을 안전하게 건너는 것에 대해 자신이 없었다. = 그
21 는 자신이 그 강을 안전하게 건널 수 있을지 어떨지 의심스러웠다.
라는 뜻의 명사절을 이끄는 접속사 if를 먼저 어휘 doubtful: 의심스러운, 확신
〔자신〕
이 없는
쓰고, 그 뒤에「주어`+`동사`+`목적어」
의 어순으로 쓰면 된다. 오답 함정 if or not은 붙여 쓰지 않음에 유의한다.
어휘 win the prize: 상을 받다
오답 함정 if 바로 뒤에 or not을 붙여 if or not의 형태로 쓸 수 27
없으므로 or not을 문장의 맨 끝에 쓴다. 해설 동사 doubt 뒤에 단정적이고 확정적인 내용이 나오므로 접
속사 that이 명사절을 이끄는 형태로 써야 한다.
22 어휘 turn out: ~임이 판명되다 rumor: 소문
의 의미를 세 단어로 붙여 쓰는 것은 오답 함정 doubt(의심하다)라는 동사가 나왔다고 해서 무작정 접
whether or not이다. 속사 if가 옳다고 판단하면 안 된다. if or not의 형태로 if와 or
어휘 popular: 인기 있는 not을 붙여서 사용하지는 않는다.
오답 함정 if or not의 형태로 붙여 쓰지 않는다는 것을 알아두자.
28
23 해설 that절이 앞에 나오는 the fact와 동격을 이루는 구조로 쓴다.
해설 나머지는 모두‘~인지 아닌지’
의 뜻으로 명사절을 이끄는 해석 <보기> 그 소식은 놀랍다. 빅뱅이 우리 학교를 방문할 것이
데, ⑤의 if는‘만약 ~라면’
이라는 뜻으로 조건의 부사절을 이끌 다. → 빅뱅이 우리 학교를 방문할 거란 소식은 놀랍다.
고 있다. 그 사실은 중요하다. 모든 사람들은 평등하다. → 모든 사람들이
해석 ① 나는 내가 시를 쓸 수 있을지 의심스럽다. ② 그는 그녀가 평등하다는 사실은 중요하다.
우리와 함께 할지 안 할지 모른다. ③ 그들은 그녀가 해낼 수 있을 어휘 equal: 평등한
29 오답 함정 whether or not에 현혹되지 말고 목적어절이 확정적
해설 if가 이끄는 명사절은 문장의 주어로 쓸 수 없으므로 접속사 인 내용인지 불확실한 내용인지를 판단한다.
whether로 문장을 시작하며, 여기서 matter는‘중요하다’
라는
뜻의 자동사이다. 03
어휘 matter: 중요하다 평가 영역 채점 기준 배점
오답 함정 if가 이끄는 명사절은 주어로 쓸 수 없음에 유의한다. 동격 접속사의 쓰임을 이해하고 문장을 바르게 완성
3
한 경우
30 Fluency 동격 접속사의 쓰임은 이해했으나 문장의 어순이

1
틀린 경우
해설 확정적이고 단정적인 내용을 연결할 때는 whether가 아니
틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 못한 경우 0
라 that을 쓴다.
문법, 철자상의 오류가 없음 3
해석 우리는 그 동물들이 구조될 거라고 믿는다. Accuracy 문법, 철자상의 오류가 1~2개임 1
어휘 save: 구하다 문법, 철자상의 오류가 3개 이상임 0
해설 ‘~라는 사실’
이라는 의미는 동격의 접속사 that을 사용하여
31
「the fact that ~」
으로 표현한다.
해설 ⑴ if〔whether〕
절이 동사 ask의 직접목적어절을 이끄는 형
어휘 behind: ~의 뒤에
태가 되어야 알맞다. ⑵ if가 이끄는 명사절은 주어로 사용할 수 없
오답 함정 동격의 접속사는 생략할 수 없음에 유의한다.
으므로 whether절이 주어절이 되게 써야 한다.
어휘 action movie: 액션영화
04
2개의 문장을 바르게 완성한 경우 3
Fluency 1개의 문장만 바르게 완성한 경우 1
오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.99 틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 못한 경우 0
01 It is amazing that you got a new job. 02 that he Accuracy 문법상의 오류가 1~2개임 1
had seen her before 03 the fact that teachers have 문법상의 오류가 3개 이상임 0
eyes behind their heads 04 (1) that we read comic
books (2) that we drive on an icy road 05 ⓑ that 해설 It이 가주어, that절이 진주어인 문장을 만들면 된다.
→ if
〔whether〕 해석 <보기> 나쁜 습관에서 벗어나는 것은 쉽지 않다. ⑴ 만화책을
읽는 것은 재미있다. ⑵ 빙판길에서 운전을 하는 것은 위험하다.
어휘 get out of: ~에서 벗어나다, ~을 그만두다 icy road: 빙
01
판길
오답 함정 문맥상 형용사의 의미와 that절의 내용이 어울려야 한다.
가주어, 진주어를 바르게 쓴 경우 2
Fluency
가주어, 진주어를 바르게 쓰지 못한 경우 0
05
Accuracy
문법상의 오류가 있음 0 평가 영역 채점 기준 배점
해설 「It(가주어) ~ that절(진주어)」구문을 사용한다. that 이하 틀린 문장을 찾아 바르게 고친 경우 2

Fluency 틀린 문장을 찾아 잘못 고친 경우 1
에는 완전한 문장이 온다.
틀린 문장을 못 찾거나 답을 쓰지 못한 경우 0
어휘 amazing: 놀라운
철자 오류가 없음 2
오답 함정 가주어 it이 있으므로 that절을 주어로 하여 문두에 쓰 Accuracy 철자 오류가 1~2개임 1
지 않도록 유의한다. 철자 오류가 3개 이상임 0
해설 의문이나 불확실을 나타내는 경우에는 접속사 if 나

02 whether를 쓴다.
평가 영역 채점 기준 배점 해석 ⓐ 김 탐정이 그 도둑을 잡았다는 것은 놀랍지 않다. ⓑ 기차
접속사 that을 선택하여 문장을 바르게 완성한 경우 2 에 남은 좌석이 있을지는 불확실하다.
Fluency
다른 접속사를 선택하여 문장을 잘못 완성한 경우 0
어휘 detective: 탐정 thief: 도둑 seat: 좌석, 자리
Accuracy
해설 확정적이며 단정적인 내용은 접속사 that을 사용하여 연결

한다. 그가 그녀를 본 것이 기억하는 것보다 먼저 일어난 일이므로
that절의 시제는 과거완료가 된다.
백발백중 예상 문제 pp.100~101 지시형용사 ② 목적어절을 이끄는 접속사 ③ 지시대명사 ④ 주격
관계대명사
01 whether 02 that 03 ⑤ 04 ④ 05 is
해석 <보기> 문제는 그녀가 아파서 누워 있다는 것이다. ① 저 여
sad that I can’t see Dorothy for the next month
자는 누구니? ② 나는 그녀가 미중앙정보국 스파이였다는 것을 알
06 ⑤ 07 ③ 08 ⑤ 09 I wonder if you can
make Christine give up (or not). 10 the fact that 고 있었다. ③ 그것이 정확히 내가 듣고 싶어 하는 것이다. ④ 나는
creativity is important 11 whether → that 12 that, 작고 귀여운 강아지를 원해요. ⑤ 문제는 우리가 돈이 충분히 없다
if〔when〕 13 Do you believe that most people have 는 것이다.
kind hearts? 14 ⓑ whether → that 15 ④ 어휘 CIA: 미국 중앙정보부 exactly: 정확히, 꼭 cute: 귀여운
16-1 that 16-2 ④ which → that 16-3 I’m not sure if trouble: 문제, 골칫거리
you can do it in time.
GRAMMAR CHECK that의 다양한 쓰임
That looks better than this. (지시대명사)

01
의 의미로 or not과 함께 쓸 수 있는 접속사 That boy looks so cool. (지시형용사)
는 whether이다. It wasn’t that hard for me. (부사)
해석 그녀가 오늘 밤에 올 건지 아닌지 알려줘. / 네가 파티에 갈 I think that she likes that boy. (목적어절을 이끄는 접속사)
건지 아닌지 전화해줘. She denies the fact that she likes him. (동격의 접속사)
오답 함정 if는 or not을 붙여 if or not의 형태로 쓸 수 없음에 I don’t like the girl that talks a lot. (관계대명사)
유의한다.
07
02 해설 나머지는‘~인지 아닌지’
의 의미로 명사절을 이끌고 있는데,
해설 보어절과 동사(think)의 목적어절을 이끄는 접속사 that이
③의 if는‘만일 ~라면’
의 뜻으로 조건의 부사절을 이끌고 있다.
빈칸에 알맞다.
해석 ① 나는 그녀가 블로그를 개설할 것인지 의심스럽다. ② 나
해석 사실은 그가 늘 거짓말을 한다는 것이다. / 나는 네가 지금
는 그가 노래를 작곡할 수 있는지 없는지 궁금하다. ③ 만일 내일
당장 병원에 가야 된다고 생각해.
비가 오면 나는 외출하지 않겠다. ④ 나는 그 마을사람들이 과학기
어휘 tell a lie: 거짓말하다 right now: 지금 당장 술을 원하는지 잘 모르겠다. ⑤ 나는 그들이 그 나라를 공격할지
안 할지 모르겠다.
03 어휘 villager: 마을사람 technology: 과학기술 attack: 공격
해설 확정적이며 단정적인 내용의 명사절을 연결할 때는 접속사 하다
that을 쓴다.
해석 그녀는 늙은 마녀가 미쳤다고 확신했다. 08
어휘 witch: 마녀 go mad: 미치다 해설 ⑤「It(가주어) ~ that절(진주어)」구문이 되어야 한다. 따라서
GRAMMAR PLUS 과거완료(대과거) whether를 진주어절을 이끄는 접속사 that으로 고쳐야 알맞다.
해석 ① 그들에게 그녀가 회복할지 어떨지 물어보아라. ② 아무도
과거의 어느 한 시점보다 먼저 발생한 일을 나타내는 시제를‘대
그것이 진실인지 아닌지 모른다. ③ 네가 그것을 좋아하는지 안 좋아
과거’
라고 하며 had p.p.로 표현한다.
하는지는 중요하지가 않다. ④ 어떤 사람들은 내가 아주 예의바르다
I found that I hadn’t brought my lunch box.
고 생각한다. ⑤ 그들이 보급품을 필요로 할 거라는 것은 확실하다.
어휘 get well: 병이 나아지다, 회복되다
04
해설 불확실을 나타내는 명사절을 이끄는 접속사는 if(~인지 아 09
닌지)이다. 해설 if를 동사 wonder의 목적어절을 이끄는 접속사로 사용하
해석 내일 비가 올지 어떨지 말해 줄 수 있나요? 고, if절의 동사 make는「사역동사(make)`+`목적어`+`동사원형」
형태의 5형식 문장으로 쓴다.
05 오답 함정 if 바로 뒤에 or not을 붙여 if or not의 형태로 쓸 수

없으므로 or not을 문장 맨 끝에 쓰거나 아예 쓰지 않는다.
해설 주어가 that절로 길 때는 가주어 it을 문장 앞에 쓰고, 진주
어인 that절을 뒤로 보낸다. GRAMMAR PLUS 사역동사 make
해석 내가 Dorothy를 다음 달 동안 볼 수 없는 것은 슬프다.
「make`+`목적어`+`동사원형」
의 형태로‘(목적어)가 ~하게 하다
〔시
키다〕
’의 뜻으로 쓰인다.
06
Mom made me clean the room every morning.
해설 <보기>와 ⑤의 that은 보어절을 이끄는 접속사로 쓰였다. ①
10 어휘 driver’s license: 운전면허증
해설 「the fact that ~」
의 동격 구문으로 연결한다.
어휘 inform A of B: A에게 B를 알려주다 creativity: 창조성 16-2
해설 ④ 보어절을 이끄는 접속사 that으로 고쳐야 알맞다.
11 해석 손으로 먹는 것에 대한 재미있는 사실은 그들이 먹는 데 오
해설 「It(가주어) ~ that절(진주어)」구문으로 써야 적절하다. 따 른손만 사용한다는 것이다.
라서 whether를 진주어절을 이끄는 접속사 that으로 고쳐야 알
맞다. 16-3
해석 그 영화의 유명 여배우가 왕족 출신이라는 것은 믿을 수가 해설 ‘~인지 아닌지’
의 의미로 명사절을 이끄는 접속사 if 뒤에
없다. 「주어`+`동사`+`목적어」형태의 완전한 절을 쓴다.
어휘 incredible: 믿을 수 없는 royal family: 왕족 어휘 in time: 제시간에
12
해설 첫 번째 빈칸에는 직접목적어절을 이끄는 접속사 that이 와
야 하고, 두 번째 빈칸에는‘만일 ~라면’
이라는 뜻의 조건의 부사
절을 이끄는 접속사 if가 적절하다. 또한 if 대신에‘~하면, ~할
때’
라는 뜻의 시간의 접속사 when도 쓸 수 있다.
13 UNIT11 부사절을 이끄는 접속사

해설 동사 believe 다음에 목적어절을 쓰면 되며, 접속사는 생략 출제 유형별 기출 문제 pp.103~106
하지 말라고 했으므로 that을 꼭 쓴다.
01 ④ 02 ② 03 ⑤ 04 will come → comes
어휘 heart: 마음, 심장
05 ⑤ 06 ④ 07 I cut myself on a knife while I
was preparing dinner. 또는 While I was preparing
14 dinner, I cut myself on a knife. 08 (1) until (2) since
해설 ⓑ 단정적인 사실을 나타내는 보어절을 이끌므로 접속사 09 As soon as she heard the news, Jenny rushed
that이 와야 알맞다. home. 10 ③ 11 Because of → Because〔As,
해석 ⓐ 나는 네가 다음 주에 토론토로 떠날 거라는 소식을 들었 Since〕 12 ③ 13 ⑤ 14 Though〔Although〕
다. ⓑ 사실은 내가 유태인들을 싫어하지 않는다는 것이다. 15 went dancing although she got the flu, went
dancing despite the flu 16 Even though〔ìf 〕
어휘 Jewish: 유태인의
17 don’t apologize → apologize 또는 unless → if 18 ③
GRAMMAR PLUS 미래를 나타내는 현재진행형 19 ③ 20 ⑤ 21 so, that, couldn’t sing 22 This
「be동사의 현재형`+`-ing」
는 현재 진행 중인 일을 나타낼 때도 사 book is so thick that I can’t read it from cover to cover.
23 so that 24 ② 25 ④ 26 ② 27 will stop
용하지만, 가까운 미래의 일을 나타낼 때도 사용한다.
→ stops, to smoke → smoking 28 (1) 추석은 휴일이
We are getting married next week.
기 때문에 우리는 학교에 갈 필요가 없다. (2) 사용하지 않을 때
는 전등의 스위치를 꺼라. 29 (1) We must come back
before it gets dark. (2) I didn’t wake up although the
15 alarm clock rang many times. (3) It began to rain as
해설 주어절을 이끌고 있으며 뒤에 or not이 따라오므로 첫 번째 soon as I went out. 30 (1) I’m so busy that I can’t
빈칸에는 접속사 whether가 적절하고, 두 번째 빈칸에는 확정적 see you tonight. (2) Tony was so well that he could
이고 단정적인 내용의 보어절을 이끄는 접속사 that이 와야 알 leave the hospital.
맞다.
해석 네가 그것을 갖고 있는지 아닌지는 나에게 중요하지 않다. / 01
깜짝 놀랄 소식은 Jolly와 Brad가 이혼했다는 것이었다. 해설 <보기>와 ④의 as는‘~하면서’
의 의미로 쓰였다. ① ~대로,
어휘 get divorced: 이혼하다 ② ~만큼, ③ ~ 때문에, ⑤ ~로서
오답 함정 if가 이끄는 명사절은 주어로 쓸 수 없다. 해석 <보기> 나는 대중 음악을 들으면서 공부하는 것을 좋아한다.
① 내가 말한 대로 해라! ② 그는 예전에는 나만큼 키가 컸다. ③
16-1 피곤해서 나는 곧 잠들어 버렸다. ④ 우리는 수다를 떨면서 그 경
해설 확정적・단정적 내용의 보어절을 이끄는 접속사 that이 와 기를 봤다. ⑤ 학생으로서 너는 무엇을 공부할 계획이니?
야 한다. 어휘 fall asleep: 잠들다 chat: 잡담하다
해석 문제는 그가 운전면허증을 갖고 있지 않다는 것이었다. 오답 함정 as는 접속사로 시간, 이유, 시간의 추이 등을 나타낸다.
GRAMMAR CHECK as의 여러 가지 의미 05
He ate some pizza as he watched TV. (~하면서) 해설 「원인`+`so`+`결과」
=「결과`+`because`+`원인」
When in Rome do as the Romans do. (~대로) 해석 Ted는 특별히 할 일이 없어서 산책을 했다.
As she was ill, she couldn’t go out. (~ 때문에, ~이므로) 어휘 special: 특별한 take a walk: 산책을 하다
As a student, you should respect the teacher. (~로서) GRAMMAR CHECK 접속사 because와 so
「결과`+`because`+`원인」
은「원인`+`so`+`결과」
I went to bed early because I felt tired.
02
(결과`+`because`+`원인)
해설 after school: 방과 후에(전치사) / 내용상 식사를 한 후에
= I felt tired so I went to bed early. (원인`+`so`+`결과)
이를 닦아야 하므로‘~한 후에’
라는 뜻의 접속사 after가 빈칸에
적절하다.
해석 방과 후에 영화 보러 가는 게 어때? / 너는 식사를 한 후에 이
를 닦아야 한다.
06
해설 문맥상 첫 번째 빈칸에는‘~할 때’
라는 뜻의 시간의 접속사
어휘 brush one’s teeth: 이를 닦다
가 알맞고, 두 번째 빈칸에는‘~이기 때문에’
라는 뜻의 이유를 나
타내는 접속사가 와야 적절하다.
03
해설 첫 번째 빈칸에는‘~ 이래로’
라는 뜻의 시간의 접속사가, 두
해석 A: 한가할 때 너는 보통 무엇을 하니? B: 영화를 좋아하기
때문에 대개 DVD를 봐.
번째 빈칸에는‘~ 때문에’
라는 뜻의 이유를 나타내는 접속사가 알
맞다. 따라서‘~ 이래로’
의 의미와‘~ 때문에’
의 의미를 동시에
가지고 있는 접속사 since가 빈칸에 적절하다. 07
해석 나는 고향을 떠난 이래로 여기서 죽 일해 왔다. / 우리는 돈 해설 ‘~하는 동안, ~하는 중에’
라는 뜻을 가진 시간의 접속사
이 없기 때문에 그 컴퓨터를 살 수 없다. while이 이끄는 부사절을 주절의 앞이나 뒤에 쓴다.
오답 함정 다양한 의미로 사용되는 접속사 since의 쓰임을 잘 알 어휘 prepare dinner: 저녁을 준비하다 every time: ~할 때
아둔다. 마다 during: ~ 동안
GRAMMAR CHECK since의 두 가지 뜻 오답 함정 전치사 during 뒤에는 명사(구)가, 접속사 while 뒤에
since는‘~ 이래로’
와‘~ 때문에’
의 두 가지 의미를 가지며‘~ 는 완전한 문장이 따라옴에 유의한다.
이래로’
의 뜻으로 쓰일 때는 현재완료의 계속 용법과 주로 같이 GRAMMAR CHECK 접속사 while과 전치사 during
쓴다. while 뒤에는「주어`+`동사」
의 완전한 절이 오고, during 뒤에는
Since it rained, I couldn’t visit the island. (~ 때문에) 명사(구)가 온다.
I have been here since you left me. (~ 이래로) During the vacation, she had a plastic surgery.
While she was in Japan, she made friends with the
GRAMMAR PLUS 현재완료의 계속 용법
Japanese.
계속적 용법의 현재완료는 since, for, how long 등의 어구와 자
주 함께 쓰인다.
They have lived here since last month. 08
How long have you been here? 해설 ⑴ 문맥상‘~할 때까지’
라는 뜻의 접속사 until이 알맞다.
⑵ 문맥상‘~ 이래로’
라는 뜻의 접속사 since가 적절하다.
해석 ⑴ 그녀가 말을 마칠 때까지 그는 기다렸다. ⑵ 지난주 금요
04
일에 그녀와 점심을 먹은 이래로 그녀를 본 적이 없다.
해설 시간의 부사절에서는 현재시제가 미래시제를 대신한다.
오답 함정 접속사 since가‘~ 이래로’
의 뜻으로 쓰일 때는 주로
해석 나는 그녀가 돌아올 때까지 여기 있을 것이다.
현재완료시제와 함께 쓴다는 것을 알아두자.
오답 함정 시간의 부사절에서 현재시제가 미래시제를 대신한다고
해서 주어의 인칭과 수에 상관없이 그냥 come으로 쓰지 않도록
유의한다. 09
GRAMMAR CHECK 시간・조건의 부사절 해설 접속사 as soon as(~하자마자) 뒤에「주어`+`동사」
의 완전한
문장을 써서 부사절을 구성한다.
시간이나 조건의 부사절에서는 미래의 일을 현재시제로 나타낸다.
어휘 rush: 서두르다
If it is fine tomorrow, we’ll go to the park.
오답 함정 home은 부사이므로 rushed to home으로 쓰지 않도
Call me when she comes back, will you?
록 유의한다.
10 14
해설 나머지는 모두‘~ 때문에’
라는 뜻의 이유를 나타내는 접속 해설 역접의 접속사 but이 이끄는 절은 양보・대조를 나타내는
사로 쓰였는데, ③은‘~ 이래로’

라는 뜻의 시간의 접속사로 사용 부사절로 바꿔 쓸 수 있다.
되었다. 해석 내가 그녀에게 내 옷을 입지 말라고 말했지만, 그녀는 그것
해석 ① 나는 늦게 일어나서 학교에 지각했다. ② 그는 하루 종일 들을 입고 나갔다. = 내가 그녀에게 내 옷을 입지 말라고 말했음에
일했기 때문에 매우 피곤했다. ③ 내가 서울로 이사한지 3년이 지 도 불구하고, 그녀는 그것들을 입고 나갔다.
났다. ④ 그는 선생님 말씀에 주의 깊게 귀를 기울였기 때문에 좋 어휘 clothes: 옷 go out: 외출하다, 나가다
은 점수를 받았다. ⑤ 돈을 잃어버려서 그는 그 책들 중 일부를 살

수 없었다. 15
해설 「although`+`주어`+`동사」=「despite`+`명사(구)」
어휘 all day: 하루종일 move: 이사하다 grade: 점수
어휘 go dancing: 춤추러 가다 get the flu: 독감에 걸리다
오답 함정 전치사(`despite) 다음에는 명사(구)가 나오고, 접속사
11 (àlthough) 다음에는「주어+동사」
의 완전한 절이 나온다.
해설 it snowed a lot 이라는 절이 따라오므로 전치사구인
because of가 아니라 이유의 접속사인 because, as, since 등 16
으로 고쳐야 알맞다.
해설 even though〔if〕
: ~에도 불구하고, 비록 ~일지라도
해석 눈이 많이 와서 학교에 갈 수 없었다.
GRAMMAR CHECK because와 because of 17
접속사인 because 뒤에는「주어`+`동사」
의 완전한 문장이 오고 해설 unless가 if ~ not의 의미이므로 조건절을 긍정문으로 바
전치사구인 because of 뒤에는 주로 명사(구)가 온다. 꾸거나 접속사 unless를 if로 고치면 된다.
Because of the heavy rain, I didn’t go to school. 어휘 get angry: 화를 내다 apologize: 사과하다
= Because it rained heavily, I didn’t go to school. 오답 함정 apologize는 자동사이므로 apologize her로 고치지
않도록 유의한다.
12 18
해설 ‘비록 ~일지라도, ~에도 불구하고’
라는 뜻의 양보를 나타내 해설 unless는‘만약 ~하지 않으면’
의 의미로 if ~ not과 바꿔
는 접속사 although가 빈칸에 공통으로 알맞다. 쓸 수 있다.
해석 Sam은 몸이 별로 안 좋음에도 불구하고 오늘 출근을 했다. 해석 제복을 입지 않으면 그녀는 경찰관처럼 보이지 않는다.
/ 나는 공부를 열심히 했음에도 불구하고 성적이 좋지 못했다. 어휘 uniform: 제복, 유니폼 look like: ~처럼 보이다
오답 함정 as though는‘`마치 ~인 것처럼(=` as if)’
의 뜻으로 가
정법에 주로 쓰이는 표현이다. 양보의 접속사는 even though이다. 19
해설 조건의 부사절에서는 현재시제가 미래시제를 대신하며, 문
맥상 부정문이 되어야 하므로 ③이 빈칸에 알맞다.
13
해석 너무 비싸지만 않으면 나는 그 카메라를 살 것이다.
해설 A가 여기서 놀아도 되는지 허락을 구하고 있으므로 B의 응
어휘 cost: (비용이 얼마) 들다
답으로는‘그래, 네가 시끄럽게 하지만 않는다면.’
이 되어야 적절
오답 함정 조건의 부사절에서는 미래시제 대신 현재시제를 쓰므로
하다. unless는‘만약 ~하지 않으면’
의 의미로 if ~ not과 바꿔
⑤를 정답으로 고르면 안 된다.
쓸 수 있다.
해석 ① 네가 밖에서 논다면 ② 네가 여기서 놀지 않는다면 ③ 네
20
가 시끄럽게 한다면 ④ 네가 조용히 하지 않는다면 ⑤ 네가 시끄럽
해설 ‘~에도 불구하고, ~이지만’
이라는 뜻의 접속사 though가
게 하지만 않는다면
빈칸에 알맞다.
어휘 make a noise: 떠들다, 시끄럽게 하다
해석 그 일이 너에게 어렵다는 것은 알지만 나는 그것이 불가능하
오답 함정 ④는 대화의 흐름상 if you keep quiet가 되어야 알
다고는 생각하지 않는다.
맞다.
GRAMMAR CHECK unless와 if ~ not 21

해설 「too ~ to부정사」
는「so ~ that`+`주어`+`can’
t ...」
로 바꿔
unless는 if ~ not으로 바꿔 쓸 수 있다. 단, if절을 부정문으로
쓸 수 있다.
만들 때 주어의 인칭과 수, 그리고 동사의 종류에 유의한다.
해석 그녀는 너무 슬퍼서 그 순간에 노래를 할 수가 없었다.
Unless she comes back, I will just stay home.
어휘 at that moment: 그 순간
= If she doesn’t come back, I will just stay home.
오답 함정 시제가 과거이므로 can’t로 쓰지 않도록 주의한다.
22 어휘 ruin: 망치다, 못 쓰게 하다
해설 ‘너무
라는 뜻의「so ~ that`+` 오답 함정 「stop`+`to부정사」
와「stop+`동명사」
의 쓰임을 구분해
주어`+`can’
t ...」구문을 사용한다. 서 알아둔다.
어휘 read from cover to cover: 처음부터 끝까지 읽다
28
23 해설 ⑴ as는 여기서‘~이기 때문에’
라는 뜻의 이유를 나타내는
해설 「so that`+`주어`+`can〔may〕
`+`동사원형」
이나「in order 접속사로 쓰였다. ⑵ when은‘~할 때’
라는 뜻의 시간의 접속사
that`+`주어`+`can〔may〕
`+`동사원형」
은‘~하기 위해서’
라는 뜻으 로 쓰였다.
로 목적을 나타낸다. 어휘 ⑴ holiday: 휴일 don’t have to ~할 필요가 없다
어휘 put on: ~을 입다
〔쓰다, 끼다〕protect: 보호하다 ⑵ switch off: 스위치를 끄다 light: 전등, 불
24 29
해설 문맥상‘너무
라는 뜻의「so ~ 해설 제시된 주절과 종속절의 의미를 모두 파악한 다음, 문맥이
that`+`주어`+`can’
t ...」구문을 사용해야 한다. 가장 자연스러운 것끼리 연결한다.
해석 그는 너무 긴장해서 한 마디도 할 수가 없었다. 해석 <보기> 피곤해 보이니까 너는 쉬는 게 좋겠다. ⑴ 우리는 어
어휘 nervous: 긴장한 두워지기 전에 돌아가야 한다. ⑵ 나는 자명종이 몇 번이나 울렸음
오답 함정 ⑤「such ~ that ...」
도‘너무
〔대단히〕~해서 …하다’
라 에도 불구하고 일어나지 않았다. ⑶ 내가 밖에 나가자마자 비가 내
는 뜻이지만 이 구문은「such`+à(n)`+`형용사`+`명사`+`that ...」
의 리기 시작했다.
형태로 써야 한다. 어휘 take a rest: 휴식을 취하다 wake up: 잠에서 깨다, 일어
나다 dark: 어두운
25
해설 「so as to`+`동사원형」=「in order to`+`동사원형」=「so 30
that`+`주어`+`can〔may〕
`+`동사원형」=「in order that`+`주어 해설 ⑴「too ~ to부정사」
는「so ~ that`+`주어`+`can’t ...」구문
`+`can〔may〕
`+`동사원형」
: ~하기 위하여(목적) 으로 바꿔 쓸 수 있다. ⑵「형용사
〔부사〕
`+ènough`+`to부정사」
는
해석 그녀는 새 룸메이트를 구하기 위해 신문에 광고를 냈다. 「so ~ that`+`주어`+`can ...」
어휘 put an ad: 광고를 내다
〔싣다〕paper: 신문 roommate: 해석 ⑴ 나는 너무 바빠서 오늘 밤에는 너를 만날 수가 없다.
룸메이트, 한방 친구 ⑵ Tony는 퇴원을 할 정도로 충분히 건강했다.
오답 함정 ④「lest`+`주어`+`should`+`동사원형」
은‘~하지 않도록’ 어휘 well: 건강한 leave the hospital: 퇴원하다
이라는 의미이다.
26
해설 ‘너무
라는 뜻의「so ~ that`+`
주어`+`can’t ...」구문을 사용한다.
오답 함정 ①이 빈칸에 알맞은 표현이 되려면 too hot for me to
drink가 되어야 한다. ④「so ~ that`+`주어`+`can’t ...」구문에서 오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.107
는 that 이하가 절이므로 반드시 that절에 있는 동사의 목적어를 01 (1) 우리가 극장에 들어갔을 때 그 영화는 이미 시작되었다.
써줘야 함에 유의한다. (2) 사람들은 나이가 들면서 더 현명해진다. 02 turned on
GRAMMAR PLUS to부정사의 의미상의 주어 the lantern so that we could〔might 〕see much
better 03 ⓐ will finish → finish 04 The question
to부정사의 의미상의 주어는 일반적으로「for`+`목적격」
의 형태로 was so hard that he couldn’t solve it. 05 Even
쓰는데, 사람의 성격이나 성질을 나타내는 형용사가 올 경우에는 though the injury was serious, he made up his mind
의 형태로 쓴다. to keep playing. 또는 He made up his mind to keep
It’s hard for me to say “I’m sorry.” playing even though the injury was serious. 06 till
It was very kind of you to do so. the show is over
01
해설 조건을 나타내는 부사절에서는 현재시제가 미래시제를 대신 2문장 모두 바르게 해석한 경우 4
한다. /‘~하는 것을 그만두다
〔멈추다〕
’라는 의미는「stop`+`동명 Fluency 1문장만 바르게 해석한 경우 2
사」
의 형태로 쓴다. 틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 못한 경우 0
해설 ⑴‘~할 때’
라는 뜻의 시간의 접속사로 쓰였다. ⑵‘~함에 05
따라서, ~할수록’
이라는 뜻의 시간의 추이를 나타내는 접속사로
쓰였다.
주어진 어구를 모두 바르게 배열한 경우 3
어휘 enter: ~에 들어가다 theater: 극장 wise: 현명한 Fluency 주어진 어구 중 일부를 잘못 배열한 경우 1
02
평가 영역 채점 기준 배점 문법상의 오류가 3개 이상임 0
so that을 이용하여 바르게 전환한 경우 2
Fluency 해설 ‘~에도 불구하고’
라는 뜻의 양보의 접속사 even though
문법상의 오류가 없음 2 를 사용하여 부사절을 구성한다.
Accuracy
문법상의 오류가 있음 0 어휘 injury: 상처 make up one’s mind: 결심하다 keep -
해설 목적을 나타내는「so that`+`주어`+`can〔may〕
`+`동사원형」
으 ing: 계속 ~하다 serious: 심각한
해석 그녀는 랜턴을 켰고 우리는 더 잘 볼 수 있었다. → 그녀는
06
우리가 더 잘 보도록 하기 위해서 랜턴을 켰다. 평가 영역 채점 기준 배점
어휘 turn on: (전원을) 켜다 much: 훨씬, 더욱 알맞은 말을 골라 바르게 배열한 경우 2
Fluency
오답 함정 ‘`매우
〔대단히〕~해서 …하다’
라는 뜻의「so 틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 못한 경우 0
~ that ...」
구문과 혼동하지 않도록 한다. Accuracy
해설 till은 until과 같은 의미를 가진 시간의 접속사이다. 시간의

03
부사절에서는 현재시제가 미래시제를 대신하므로 부사절의 동사
평가 영역 채점 기준 배점 는 is가 되어야 한다.
어법상 어색한 문장을 찾아 바르게 고친 경우 2
Fluency 해석 쇼가 끝날 때까지 바로 여기서 기다릴게.
철자 오류가 없음 2
Accuracy
철자 오류가 있음 0
해설 ⓐ 시간의 부사절에서는 현재가 미래시제를 대신하므로 will 백발백중 예상 문제 pp.108~109

finish를 현재형인 finish로 고쳐야 한다.
01 as〔As〕 02 ③ 03 even if → if 04 ② 05 will
해석 ⓐ 숙제를 끝마친 후에 나가 놀아라. ⓑ 그들이 연극을 상연
return → returns 06 as soon as 07 ③ 08 so
할 시간을 아니?
big that it can hold lots of things 09 ⑤ 10 ②
어휘 stage: (연극 등을) 상연하다 play: 연극, 희곡 11 ⑤ 12 so 13 I have been happy since I
오답 함정 시간이나 조건의 부사절에서는 현재시제가 미래시제를 moved here. 14 even though〔if〕또는 (al)though
대신하지만, 형용사절이나 명사절에서는 미래의 일은 미래시제로 15 ①, ④ 16-1 while 16-2 so, that 16-3 Even
표현함에 유의한다. though I tried to persuade him, he wouldn’t agree. 또는
He wouldn’t agree even though I tried to persuade him.
4
01
해설 ‘~대로, ~ 때문에’
의 의미를 가진 접속사 as가 빈칸에 공통
결과의 접속사를 사용하여 바르게 문장 전환한 경우 3
Fluency 일부만 바르게 문장 전환한 경우 1 으로 알맞다.
틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 못한 경우 0 해석 그들이 하는 대로 행동하지 마라. / 그가 정직하기 때문에 모
문법상의 오류가 없음 3 두들 그를 믿는다.
문법상의 오류가 3개 이상임 0 02
해설 「too ~ to부정사」구문에서 to부정사의 의미상의 주어는 해설 ③ 종속절과 주절의 내용이 대조를 이루므로 빈칸에는 양보
「for`+`목적격」
으로 표현하며, 이는「so ~ that`+`주어`+`can’
t ...」 의 접속사 (al)though 또는 even though〔if〕
가 와야 알맞다.
구문으로 전환했을 때 that절의 주어가 된다. 해석 ① 지금 출발하지 않으면 늦을 거야. ② 나의 희망은 내 아들
해석 그 문제는 그가 풀기에 너무 어려웠다. = 그 문제는 너무 어 이 곧 회복하는 것이다. ③ 네가 그것을 싫어함에도 불구하고 너는
려워서 그는 그것을 풀 수 없었다. 그것을 끝마쳐야 한다. ④ 아팠기 때문에 그는 학교에 결석했다.
오답 함정 that은 완전한 문장을 이끄는 접속사이므로 that 이하 ⑤ 어렸을 때부터 그는 꽃에 관심이 있어 왔다.
에 solve의 목적어를 반드시 써줘야 한다. 어휘 recover: 회복하다 absent: 결석한
03 09
해설 even if(비록 ~일지라도)는 양보를 나타내는 접속사이므로 해설 첫 번째 빈칸에는‘~에도 불구하고’
라는 뜻의 양보의 접속
조건을 나타내는 접속사 if(만약 ~라면)로 고쳐 써야 알맞다. 사가, 두 번째 빈칸에는‘~ 이래로’
라는 뜻의 시간의 접속사가 들
어휘 catch a bad cold: 독감에 걸리다 어가야 알맞다.
해석 그는 최선을 다했음에도 불구하고 그 시험에 떨어졌다. / 우
04 리는 학창 시절 함께 한 이래로 죽 친구로 지냈다.
해설 if ~ not은 unless로 바꿔 쓸 수 있다.
해석 만일 그가 약 10분 안에 오지 않으면, 우리는 그냥 출발할 것
10
이다.
해설 세 문장의 빈칸에는 이유의 접속사나 시간의 접속사가 공통
으로 알맞다. since 와 because 는 이유의 접속사이고,
05
whenever는‘~할 때마다’
라는 뜻으로 every time과 바꿔 쓸
해설 시간을 나타내는 부사절에서는 현재시제가 미래시제를 대신
수 있다.
한다.
해석 그녀는 피곤했기 때문에
〔피곤할 때마다〕목욕을 했다. / 나
해석 당신은 관리자가 돌아올 때까지 여기서 기다려야 합니다.
는 직장에 늦었기 때문에
〔늦을 때마다〕택시를 탔다. / 눈이 많이
어휘 ought to: ~해야 한다 return: 돌아오다
왔기 때문에
〔올 때마다〕나는 눈사람을 만들었다.
오답 함정 시간의 부사절에서 현재시제가 미래시제를 대신한다고
어휘 take a bath: 목욕하다 take a taxi: 택시를 타다 a lot:
하여, 주어의 인칭과 수를 고려하지 않고 그냥 return으로 쓰지
많이 snowman: 눈사람
않도록 유의한다.
GRAMMAR PLUS 조동사 ought to
ought to는‘~해야 한다’

의 의미로 should 또는 must와 바꿔
11
해설 ⑤「주어`+`동사」형태의 절이 따라 나오므로 because of를
쓸 수 있다. ought to의 부정은 ought not to이다.
접속사인 because로 고쳐야 알맞다.
You ought to do it at once. (= should)
해석 ① 내가 도착했을 때 아무도 거기에 없었다. ② 나는 종이를
자르다가 베었다. ③ 내일 날씨가 화창하면 우리는 소풍을 갈 것이
06 다. ④ Jessica는 부자지만 돈을 거의 안 쓴다. ⑤ 비가 와서 우리
해설 ‘~하자마자’
라는 의미를 가진 접속사는 as 는 축구하는 것을 멈춰야만 했다.
soon as이다.
어휘 board: (배・기차・버스 등에) 타다 어휘 go on a picnic: 소풍 가다 spend: (돈・시간 등을) 쓰다,
소비하다
07
해설 ‘~하는 동안
〔사이〕
에’와‘~인 반면에’
의 의미로 둘 다 사용 12
되는 접속사는 while이다. 해설 「so ~ that`+`주어`+`can ...」
: 매우
〔대단히〕~해서 …하다 /
해석 그녀가 잠든 사이에 도둑들이 침입해서 그녀의 핸드백을 훔 「so as to`+`동사원형」
: ~하기 위하여
쳐갔다. /‘엄지를 치켜 올리는’표시가 아프리카의 어떤 지역에서 해석 그 거리는 너무 복잡해서 우리는 거의 움직일 수가 없었다. /
는 모욕의 의미로 사용되는 반면, 미국에서는‘훌륭한’
이라는 뜻 우리는 야영 장비를 사기 위하여 쇼핑하러 갔다.
이다. 어휘 crowded: 복잡한 hardly: 거의 ~ 않는 gear: 장비
어휘 asleep: 잠이 든, 자고 있는 break in: 침입하다 steal: 훔
치다(–`stole`–`stolen) mean: 의미하다, ~을 뜻하다 insult: 모욕
GRAMMAR CHECK 접속사 while
13
해설 ‘~ 이래로’
라는 뜻의 시간의 접속사 since가 이끄는 부사절
접속사 while은‘~하는 동안
〔사이〕
에’와‘~인 반면에’
라는 두
을 구성한다.
가지 의미로 사용된다.
While she was out, I read her diary. (시간의 접속사)
While he likes red, I like green. (대조의 접속사) 14
해설 뒤에「주어`+`동사」형태의 완전한 문장이 따라오므로 양보의
접속사로 고쳐야 알맞다. despite(~에도 불구하고)는 전치사로
08 뒤에 명사(구)가 따라 나온다.
해설 「so ~ that`+`주어`+`can ...」
: 매우
〔대단히〕~해서 …하다 해석 호진이는 키가 매우 작았음에도 불구하고 슬램덩크
〔덩크슛〕
어휘 trunk: 여행 가방 lots of: 많은 ~ hold: 담다 대회에 참가했다.
오답 함정 목적을 나타내는「so that+주어+`can+동사원형」구문 오답 함정 같은 의미를 가진 접속사와 전치사(구)를 묶어서 암기한
과 혼동하지 않도록 유의한다. 다음, 각각의 쓰임을 잘 알아둔다.
15 02
해설 문맥상 빈칸에는 이유의 접속사가 들어가야 한다. 해설 thus는‘따라서, 그러므로’
라는 뜻으로 결과를 나타내는 접
해석 날이 어두워지고 있었기 때문에 나는 서둘러 집으로 갔다. 속부사이므로 therefore와 바꿔 쓸 수 있다.
해석 대부분의 증거가 화재로 파괴되었다. 그러므로 그녀가 유죄
16-1
라는 것을 입증하는 것은 거의 불가능할 것이다.
해설 문맥상‘~하는 동안
〔사이〕
에’라는 뜻의 접속사 while이 와 어휘 evidence: 증거 destroy: 파괴하다 prove: 증명
〔입증〕
야 알맞다. 하다 guilty: 유죄의
해석 내가 외출한 동안 누군가가 내게 전화를 했나요?
03
16-2
해설 일상생활에서 환경을 보호할 수 있는 예로 자전거 타기가 제
해설 ‘너무
라는 뜻의「so ~ that`+` 시되어 있으므로, 빈칸에는 예시를 나타내는 접속부사가 들어가야
주어`+`can’t ...」구문을 사용하면 된다. 알맞다.
해석 선생님은 매우 빨리 말씀하신다. 나는 그를 이해할 수가 없다. 해석 우리는 일상생활에서 환경을 보호할 수 있다. 예를 들면, 자
→ 선생님이 너무 빨리 말씀하셔서 나는 그를 이해할 수가 없다. 동차 대신에 자전거를 탈 수 있다.
어휘 protect: 보호하다 environment: 환경 instead of: ~
16-3
대신에
해설 ‘~에도 불구하고’
라는 뜻의 양보의 접속사 even though GRAMMAR CHECK 예시를 나타내는 접속부사
로 부사절을 구성한다.
for example, for instance(예를 들면)
어휘 agree: 동의하다 persuade: 설득하다
He has a lot of problems. For example, he doesn’t get
to school on time.
04
해설 예시 내용이 나오므로 for instance가 적절하며, 처음 두
UNIT12 접속부사 문장의 내용으로 보아 동물원에 있는 호랑이들이 야생에서보다 더
출제 유형별 기출 문제 pp.111~114 빨리 자란다는 것을 알 수 있다.
해석 야생의 동물들이 동물원에 있는 것들보다 더 느리게 자랄까?
01 ④ 02 ④ 03 For example〔instance〕 04 For
instance, faster 05 ⑤ 06 ④ 07 Therefore she 답은‘그렇다’
이다. 예를 들면, 동물원에 있는 호랑이들은 야생에
gave it to me 08 As a result 09 ③ 10 Instead 서보다 더 빨리 자란다.
11 In addition 12 ④ 13 Moreover, he can play 어휘 wild: 야생 grow: 자라다, 성장하다
the violin. 14 ①, ④ 15 though 16 On the GRAMMAR PLUS 비교급`+`than
other hand 17 ④ 18 Above all 19 ③ 20 ①
21 ⑤ 22 Yet 23 ② 24 ①, ③ 25 However 의 의미이다. 대부분의 경우는 형용사나 부사의
‘~보다 더 …한’
→ For example〔instance〕 26 Otherwise, your 원급에 -er을 붙여 비교급을 만들고, 3음절 이상의 단어는 원급
headache will get worse 27 왕자는 추남이었다. 그럼 앞에 more를 붙여 비교급을 만든다.
에도 불구하고 공주는 그를 사랑했다. 28 (I)n, (c)ontrast I sometimes get up earlier than my mother.
29 in other words 30 less expensive than in This book is more interesting than that one.
Tokyo. On the other hand, clothing is much more
expensive. 31 그 결과
05
01 해설 빈칸 뒤에 사람들을 돕는 것에 대한 예가 나왔으므로 빈칸에
해설 빈칸 앞뒤 문장이 인과관계를 이루므로 빈칸에는 결과를 나 는 예시를 나타내는 접속부사 for example이나 for instance가
타내는 접속부사 therefore가 와야 한다. 알맞다.
해석 나는 공부를 열심히 안 했다. 그래서 좋은 성적을 못 받았다. 해석 Tommy는 사람들을 돕는 것을 좋아한다. 예를 들어, 누군
GRAMMAR CHECK 결과를 나타내는 접속부사 가가 무거운 어떤 것을 나르고 있는 것을 보면 그는 그 사람에게
가서 도움을 준다.
as a result(결과적으로, 그 결과), therefore(그러므로), thus(따
라서, 그러므로)
어휘 carry: 나르다, 운반하다 heavy: 무거운 give ~ a hand:
~을 돕다
You didn’t do this homework. Thus, it’s not your
opinion.
GRAMMAR PLUS 지각동사의 목적격보어 GRAMMAR CHECK 역접을 나타내는 접속부사
지각동사(see, watch, hear, listen to, feel, taste)는 목적어와 however(그러나), though(하지만), instead(그 대신에), on the
목적격보어가 능동 관계일 때는 목적격보어로 동사원형이나 현재 other hand(한편으로는, 반면에)
분사를 취하고, 수동 관계일 때는 과거분사를 쓴다. He was feeling bad. However, he went to work.
I saw someone fly〔`flying〕a kite over there.
Did you hear your name called yet?
10
해설 대답을 하지 않는 대신에 돌아서 방을 나갔다는 내용으로
이어져야 적절하다.
06
해석 그는 대답을 하지 않았다. 대신에 그는 돌아서서 방을 나갔다.
해설 빈칸 앞뒤 문장이 인과관계를 나타내므로 빈칸에는 접속부
사 thus가 와야 알맞다.
어휘 reply: 대답하다, 응답하다
오답 함정 접속부사 though가‘하지만’
이라는 역접의 뜻으로 사
해석 규칙은 어떤 그룹에서든지 중요하다. 우리 주위에는 많은 규
용될 때는 문장의 맨 뒤나 중간에 위치해야 한다.
칙들이 있다. 규칙이 없다면, 사람들은 다른 사람들과 잘 지낼 수
없을 것이고 많은 문제가 있을 것이다. 따라서 사람들은 그들의 그
룹 내에서 규칙을 따라야 한다. 11
어휘 get along with: ~와 잘 지내다 follow: 따르다 해설 in addition: 게다가
어휘 go out: 외출하다 walk: 산책시키다
07 GRAMMAR CHECK 첨가를 나타내는 접속부사
해설 앞뒤 문장이 원인과 결과에 해당하므로 두 문장을 연결하기 in addition(게다가), besides(게다가), moreover(더욱이),

위해 접속부사 therefore가 필요하다. 모자는 단수이므로 it으 furthermore(더욱이)
로 받고「give`+`사물`+`to`+`사람」
의 3형식 문장으로 쓰면 된다. It was cold, and moreover it was snowing.
오답 함정 직접목적어가 대명사인 경우에는「수여동사(give)`+`간
접목적어(사람)`+`직접목적어(사물)」
의 4형식 문장으로 쓸 수 없음
에 주의한다. 즉, 3형식으로만 써야 한다. 12
해설 앞 문장에 대한 부연설명이 이어지므로 첨가를 나타내는 접
GRAMMAR PLUS 수여동사
속부사 besides(게다가)가 알맞다.
두 개의 목적어를 필요로 하는 동사로‘~에게 …를 해 주다’
라는 해석 우리 반에 내가 좋아하는 남자아이가 한 명 있다. 그 애의 이
뜻으로 사용된다. give, show, send, bring, buy, make, ask 름은 태호이다. 그는 키가 아주 크고 잘 생겼다. 게다가 그는 친절
등의 동사가 이에 속한다. 단, 직접목적어가 대명사일 때는 4형식 하고 똑똑하다. 나는 그와 친구가 되고 싶다.
문장으로 쓸 수 없다.
Will you send me a letter? (○) 13
Please give me it. (×) 해설 접속부사를 먼저 쓰고「주어`+`동사`+`목적어」
의 순서로 쓴다.
14
08 해설 빈칸 뒤에 앞 문장과 상반되는 내용이 연결되므로 역접의 접
해설 ‘그 결과’
라는 의미를 가진 접속부사는 as a result이다. 속부사가 와야 적절하다.
해석 서울의 지하철 체계는 아주 잘 조직화되어 있다. 그래서 당
해석 대부분의 아이들은 많은 친구들을 필요로 한다. 하지만, 어
신이 원하는 곳이면 어디든지 갈 수 있다. 그 결과 서울을 방문하
떤 아이들에게는 한 명 또는 두 명의 친구면 충분할 수도 있다.
는 사람들은 대개 지하철을 타고 여행을 한다.
어휘 kid: 아이 enough: 충분한
어휘 well-organized: 잘 조직화된 오답 함정 뒤 문장이 예시가 아니라 앞 문장과 상반되는 내용이라
는 점에 유의한다.
09
해설 앞 문장과 뒤 문장의 내용이 서로 대조를 이루므로 빈칸에는 15
역접의 접속부사 however가 와야 알맞다. 해설 첫 번째 빈칸에는‘비록 ~일지라도, ~에도 불구하고’
라는
해석 나는 정말로 그 애완용 뱀이 맘에 들었다. 하지만, 엄마는 애 뜻의 접속사 though가 필요하고, 두 번째 빈칸에는‘하지만’
이라
완동물을 허락하지 않으셨다. 는 뜻의 접속부사 though가 와야 알맞다.
어휘 pet: 애완동물 snake: 뱀 allow: 허락하다 해석 Ken이 종종 Annie를 놀렸음에도 불구하고 그녀는 그를
오답 함정 선택지에 제시된 접속부사를 하나씩 빈칸에 넣어 해석 좋아했다. / 우리 팀은 졌다. 하지만 그것은 멋진 게임이었다.
해 본 후, 전후 문맥이 자연스러운지를 판단한다. 어휘 be fond of: ~을 좋아하다 make fun of: ~을 놀리다
오답 함정 though(하지만)가 역접의 접속부사로 쓰일 때에는 주 GRAMMAR PLUS 현재완료의 계속 용법
로 문장의 맨 끝이나 중간에 온다는 것을 꼭 기억해 둔다.
현재완료(have
〔has〕p.p.)의 계속 용법은 for, since, how long
등의 어구와 자주 함께 쓰여‘계속 ~해오고 있다’
라는 의미를 나
16
타낸다.
해설 ‘한편으로는, 반면에’
라는 뜻을 가진 접속부사는 on the
We’ve been friends since 1999.
other hand이다.
How long have you stayed in Korea?
어휘 brand-new: 아주 새로운, 신품의 cool: 멋진 poor: 형편
없는
17 21
해설 더 열심히 일하지 않으면 해고당할 거라는 내용으로 연결되 해설 <보기>와 ⑤의 still은‘그럼에도 불구하고’
라는 뜻의 접속부
어야 자연스러우므로 빈칸에는‘그렇지 않으면’
의 뜻인 ④가 적절 사로 쓰였다. ① 고요한 ② 여전히 ③ 훨씬 ④ 움직이지 않는
하다. 해석 <보기> 나는 그를 20년 동안 본 적이 없었다. 그럼에도 불구
해석 너는 더 열심히 일해야 한다. 그렇지 않으면 해고당할 것이다. 하고 그를 보자 즉시 알아봤다. ① 고요한 물은 깊이 흐른다. ② 나
어휘 get fired: 해고당하다 는 여전히 독감에 걸렸다. ③ 이 방법은 훨씬 더 안전해 보인다. ④
오답 함정 빈칸 뒤의 내용이 아직 일어나지 않은 일이므로 빈칸에 가만히 노래를 들어 보아라. ⑤ 날씨가 춥고 비가 내렸다. 그럼에
는 가정을 할 때 사용하는 접속부사가 와야 한다. 도 불구하고 우리는 즐거운 시간을 보냈다.
GRAMMAR CHECK 기타 접속부사

어휘 recognize: 인지하다, 알아보다 immediately: 곧, 즉시
safe: 안전한 wet: 비가 내리는
in contrast(대조적으로), in brief(요컨대), in conclusion(결론적
으로), in other words(다른 말로 하면), nevertheless, yet,
still(그럼에도 불구하고), otherwise(그렇지 않으면), above all,
22
해설 시장은 똑똑하지만 대부분의 사람들이 그를 지지하지 않는
first of all, most of all(무엇보다도), finally, at last, in the
다는 내용이므로 양보의 접속부사 yet(그럼에도 불구하고)이 적절
end(마침내), in fact(사실은)
하다.
She likes sports a lot. In contrast, I enjoy reading.
해석 그는 매우 똑똑한 시장이다. 그럼에도 불구하고 대부분의 사
He always takes stairs. Nevertheless, he is still fat.
람들은 그를 지지하지 않는다.
어휘 mayor: 시장 support: 지지하다
18 오답 함정 yet이 부정문에서‘아직’
, 의문문에서‘이미’
라는 뜻의
해설 ‘무엇보다도’
에 해당하는 above all, most of all, first of 부사로 쓰이는 것 외에‘하지만, 그럼에도 불구하고’
라는 뜻의 접
all 중에 두 단어인 above all을 정답으로 쓰면 된다. 속부사로도 사용된다는 것을 알아두자.
어휘 travel: 여행 thinking: 생각
23
19 해설 ② nevertheless는‘그럼에도 불구하고’
라는 뜻의 양보를
해설 빈칸 앞뒤의 내용이 대조를 이루므로 빈칸에는‘대조적으 나타내는 접속부사이다.
로’
라는 뜻의 ③이 알맞다. 해석 ① 우선 나는 아기에게 젖을 먹였다. 그러고 나서 직접 샌드
해석 Jessica는 돈이 거의 없다. 대조적으로 그녀의 언니는 백만 위치를 만들었다. ② 네가 한 말은 사실이었다. 그럼에도 불구하고
장자이다. 약간 불쾌했다. ③ 나는 그 여배우를 정말 잘 안다. 사실은 지난주
어휘 millionaire: 백만장자 에 그녀와 함께 식사를 했다. ④ 우리는 스위스에 가려고 생각 중
이었는데 결국은 오스트리아로 갔다. ⑤ 그것은 긴 편지이지만, 간
20 단히 말하면 그가 안 된다고 한 것이다.
해설 일주일 전에 한 소녀에게 이메일을 보내 마침내 오늘 답장을 어휘 feed: (아기에게) 젖을 주다 a little: 약간, 조금
받았다는 내용으로 이어져야 적절하므로 빈칸에는‘마침내’
라는 actress: 여배우 Switzerland: 스위스
뜻의 ①이 알맞다.
해석 나는 한 작고 귀여운 소녀에게 일주일 전에 이메일을 보냈고
24
그 이후로 계속 그녀의 답장을 기다려 왔다. 마침내 오늘 그녀로부
해설 yet, nevertheless, still은 모두‘그럼에도 불구하고’
라는
터 이메일을 받았다.
뜻의 양보의 접속부사로 쓰인다.
어휘 cute: 귀여운 wait for: ~을 기다리다 reply: 답장, 응답
해석 Brian은 늦게 일어났고 교통은 혼잡했다. 그럼에도 불구하
고 그는 직장에 제 시간에 도착했다.
어휘 traffic: 교통(량) heavy: (교통이) 혼잡한
25 31
해설 두 번째 문장에 에너지를 절약하는 예가 제시되었으므로 해설 as a result: 그 결과
However를 예시를 나타내는 접속부사 For example 또는 해석 살을 빼기를 원했기 때문에 나는 매일 아침 달리기를 시작했
For instance로 고쳐야 알맞다. 다. 그 결과 나는 일주일에 3kg을 뺐다.
해석 에너지 절약을 위해서 불필요할 때는 전기를 사용하지 말아 어휘 lose weight: 살을 빼다
야 한다. 예를 들어, 모니터를 사용하고 있지 않으면 그것을 꺼라.
어휘 save: 절약하다 electricity: 전기 unnecessary: 불필요
한 turn off: (전원을) 끄다
오답 함정 문장의 전후 관계를 파악하여 접속사나 접속부사가 문
맥에 맞게 쓰였는지 판단한다. 오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.115
01 (T)herefore〔`Thus〕 02 It started to rain hard.

26 Nevertheless no one left the stadium. 03 (B)–(C)–(A)
해설 ‘그렇지 않으면’
은 접속부사 otherwise로 표현한다. 04 (1) For instance (2) In addition (3) On the other
hand
어휘 get worse: 악화되다, 더 나빠지다
01
27
해설 yet은 여기서‘그럼에도 불구하고’
라는 뜻의 양보를 나타내
철자상의 오류가 없음 4
는 접속부사로 쓰였다. Accuracy
철자상의 오류가 있음 0
어휘 ugly: 못 생긴, 추한
해설 노래를 잘 못해서 최악의 가수로 선정되었다는 내용으로 빈
칸에는 결과를 나타내는 Therefore 또는 Thus가 와야 알맞다.
28 해석 그 가수는 노래를 잘하지 못한다. 그러므로 그녀가‘올해의
해설 앞뒤의 내용이 서로 대조를 이루므로 대조의 접속부사 in 최악의 가수’
로 선정된 것은 놀랍지 않다.
contrast가 빈칸에 적절하다. 방금 언급된 내용의 논리적 결과를 소개하는데 사용되는
해석 나에게는 쌍둥이 형제가 있다. 그는 매우 말이 많고 활동적
이다. 대조적으로 나는 조용하고 수줍음을 탄다.
02
어휘 talkative: 말이 많은 shy: 수줍음을 타는
주어진 어구를 모두 바르게 배열한 경우 3
29 Fluency 주어진 어구 중 일부를 잘못 배열한 경우 1
해설 ‘다시 말해서’
라는 뜻을 가진 접속부사에는 in other 틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 못한 경우 0
words, that is to say, namely 등이 있는데, 세 단어로 쓰라고
했으므로 in other words가 정답이다.
해석 그 세금은 20만 달러 이상의 수입을 가진 사람들, 다시 말해
서 부자들에게만 영향을 끼친다. 해설 날씨를 나타내는 비인칭주어로 시작하여 양보를 나타내는
어휘 tax: 세금 affect: ~에 영향을 끼치다 income: 수입 the 접속부사 nevertheless로 두 문장을 연결한다.
rich: 부자들 어휘 hard: 심하게, 많이 stadium: 경기장
03
30
해설 역접을 나타내는 접속부사 on the other hand(반면에)를
글의 순서를 바르게 배열한 경우 4
사용하여 두 문장을 연결한다. Fluency
글의 순서를 잘못 배열한 경우 0
어휘 much: 훨씬, 더욱 expensive: 비싼 clothing: 의류
해설 친구들과 시험에 관해 이야기했는데(`B), 그 애들은 시험이
GRAMMAR PLUS 열등 비교「less ~ than ...」 쉬웠다고 하지만(C) 난 그렇게 생각하지 않는다는 내용이다(À).
일반적으로‘~보다 더 …한’
이라는 의미의 비교를 우등 비교라 해석 (B) 유라, 진호 그리고 나는 시험에 대해 이야기하고 있었다.
고 하고,「less`+`형용사/부사`+`than」
의 형태로‘~보다 덜 …한’ (C) 유라와 진호는 그것이 지난 번 것에 비해 훨씬 쉬웠다고 말했
의 의미를 나타내는 비교를 열등 비교라고 한다. 열등 비교는 형 다. (A) 하지만, 나는 그들에게 동의할 수가 없었다. 나는 최악의
용사나 부사의 음절에 상관없이 원급 앞에 less를 쓴다. 점수를 받았다.
This car is less expensive than mine. 어휘 agree with: ~에 동의하다 discuss: ~에 대해 이야기하다
compared to ~에 비해서
04 서 우리 집은 마을에서 가장 훌륭한 정원을 가지고 있다.
어휘 spend: (시간・돈 등을) 쓰다, 소비하다 take care of: ~
을 돌보다 fine: 훌륭한, 좋은
접속부사를 3개 다 맞게 쓴 경우 3
접속부사를 2개만 맞게 쓴 경우 2
Fluency
접속부사를 1개만 맞게 쓴 경우 1 04
틀린 답을 쓰거나 답을 못 쓴 경우 0 해설 빈칸 앞뒤의 내용이 대조를 이루므로 빈칸에는 역접이나 양
철자상의 오류가 없음 3 보의 접속부사가 와야 한다. ①`②`③은 모두‘그럼에도 불구하고’
Accuracy
철자상의 오류가 있음 0 라는 뜻의 양보의 접속부사로 쓰인다.
해설 ⑴ 좋아하는 것과 싫어하는 것의 예가 제시되어 있으므로 빈 해석 그녀는 생일 선물로 10개 이상의 선물을 받았다. 그럼에도
칸에는 예시의 접속부사 For instance, ⑵ 즐기는 것에 대한 추 불구하고 그녀는 행복하지 않았다.
가 설명이 나오므로 빈칸에는 첨가의 접속부사 In addition, ⑶ 어휘 receive: 받다 gift: 선물
반대로 좋아하지 않는 것에 대한 설명이 나오므로 빈칸에는 대조 오답 함정 still과 yet이 접속부사로 쓰일 때의 의미를 알아두고,
의 접속부사 On the other hand가 각각 적절하다. 두 단어가 다른 품사로 쓰일 때 어떤 다양한 의미를 가지는지도 꼭
해석 대부분의 사람들은 서로 다른 좋아하는 것과 싫어하는 것을 암기해 둔다.
가지고 있다. 나 또한 하기 좋아하는 것들과 하기 싫어하는 것들을
가지고 있다. 예를 들어, 나는 TV 보는 것과 책 읽는 것을 항상 즐 05
긴다. 게다가 나는 드럼 연주하는 것과 영화 보러 가는 것을 좋아 해설 두 문장의 내용이 대조를 이루므로, 문미에서 역접을 나타내
한다. 반면에, 나는 내가 뚱뚱하다고 생각하기 때문에 수영장 가는 는 접속부사 though(하지만)가 와야 적절하다.
것을 싫어한다. 해석 우리는 동창이다. 하지만 나는 수년 동안 그녀를 본 적이 없다.
어휘 likes and dislikes: 좋아하는 것과 싫어하는 것 오답 함정 though가 문장의 중간이나 끝에 홀로 쓰이면 접속부
사로‘하지만’
이라는 뜻을 가진다. 접속사(비록 ~일지라도)일 때
의 쓰임과도 구별해서 알아둔다.
06
해설 문맥상 첨가를 나타내는 접속부사가 빈칸에 알맞다. ①`③`⑤
백발백중 예상 문제 pp.116~117 는 모두‘게다가, 더욱이’
라는 뜻으로 첨가를 나타낸다.
해석 나는 스케이트 타러 가고 싶지 않다. 게다가 얼음도 너무 얇다.
01 ④ 02 ② 03 ③ 04 ④, ⑤ 05 though
어휘 thin: 얇은
06 ②, ④ 07 I would like to be a B-boy. However,
my parents won’t allow me to dance. 08 ①
09 ⑤ 10 (C)–(B)–(A) 11 ⑤ 12 ③ 13 On the 07
other hand 14 (t)hough 15 (O)therwise 해설 역접을 나타내는 접속부사 however를 사용하여 두 문장을
16-1 However
16 -2 As a result
16-3 (A) live (B) In 연결한다. /「would like to`+`동사원형」
: ~하고 싶다,「allow A
fact to부정사」
: A가 ~하는 것을 허락하다
어휘 allow: 허락하다
01 오답 함정 would like A to B는‘A가 B하는 것을 원하다’
의
해설 빈칸 앞에는 원인, 빈칸 뒤에는 결과가 나오므로 빈칸에는 뜻이고, would like to는‘~하고 싶다’
의 의미임에 유의한다.
결과를 나타내는 접속부사 therefore(그러므로)가 와야 알맞다.
해석 너는 단지 16살이다. 그러므로 너는 투표할 수 없다. 08
어휘 vote: 투표하다 해설 「명령문, or ~」
는‘~해라, 그렇지 않으면 …할 것이다’
의뜻
으로, 접속사 or는 otherwise와 바꿔 쓸 수 있다.
02 해석 외투를 입어라, 그렇지 않으면 추울 것이다.
해설 빈칸 앞뒤의 내용이 대조를 이루므로 빈칸에는 역접의 접속 어휘 put on: ~을 입다
〔쓰다〕
부사 however(하지만)가 와야 적절하다.
해석 우리는 등산하기를 원했다. 하지만, 눈이 내리기 시작했다. 09
그래서 우리는 집에 머물러야 했다. 해설 at last는‘마침내’
라는 뜻으로 in the end와 바꿔 쓸 수
있다.
03 해석 봉주는 포기하지 않고 계속 달렸다. 마침내 그는 보스톤 마
해설 앞 문장이 뒤 문장의 원인에 해당하므로 ③에는 결과를 나타 라톤에서 1등을 했다.
내는 접속부사(as a result, therefore 등)가 와야 알맞다. 어휘 give up: 포기하다 keep -ing: 계속 ~하다 take the
해석 나의 아빠는 정원을 돌보는 데 많은 시간을 보내신다. 그래 first place: 1등을 하다
10 16-1
해설 소희라는 이름의 친구가 있는데 그녀는 과학을 잘하는데다 해설 두 문장의 내용이 서로 대조를 이루므로 빈칸에는 역접의 접
가 예의도 바르고 정직하기까지 하다는 내용으로 이어져야 적절 속부사 however가 와야 알맞다.
하다. 해석 대부분의 부모님들은 아이들의 행동에 대해 걱정을 한다. 하
해석 (C) 나에게는 이름이 소희인 친구가 있다. (B) 나는 그녀를 지만 난 그렇게 걱정되지 않는다.
매우 좋아한다. 그녀는 과학을 아주 잘한다. (A) 게다가, 그녀는 어휘 behavior: 행동 that: 그렇게, 그 정도로
아주 예의바르고 정직하다.
어휘 polite: 예의바른 honest: 정직한 be good at: ~을 잘하 16-2
다 science: 과학 해설 therefore는‘그러므로, 그 결과’
라는 뜻의 결과를 나타내
GRAMMAR PLUS 소유격 관계대명사 는 접속부사로 as a result로 바꿔 쓸 수 있다.
해석 약 30년 전에는 차가 매우 비싸서 차를 소유하는 것이 쉽지
선행사가 사람인 경우에는 whose, 사물인 경우에는 of which를
않았다. 따라서 부자들만이 차를 살 수 있었다.
쓰나 현대영어에서는 선행사에 상관없이 주로 whose를 쓴다.
어휘 own: 소유하다
I have a friend whose name is Gundo.
GRAMMAR PLUS 「the`+`형용사」
The building whose roof is red is my school.
= The building of which the roof is red is my school. 「the`+`형용사」
는‘~한 사람들’
이라는 뜻으로 복수명사로 바꿔
쓸 수 있다.
The poor(=Poor people) get poorer, and the rich(=
11 rich people) get richer.
해설 세상을 지배하려던 지도자들에 대한 예로 줄리어스 시저와
알렉산더 대왕이 나왔으므로 빈칸에는 예시를 나타내는 접속부사
가 와야 알맞다.
16-3
해설 (A)「used to`+`동사원형」
: 전에 ~였다(과거의 상태)
해석 역사 속에는 전 세계를 통치하려고 시도해온 많은 지도자들
(`B) 문맥상‘사실은’
이라는 뜻의 접속부사 in fact가 와야 적절
이 있었다. 예를 들면, 줄리어스 시저와 알렉산더 대왕이다.
하다.
어휘 leader: 지도자 entire: 전체의
해석 나는 전에 독일에 살았다. 사실, 네가 가려는 곳에서 그렇게
멀지 않은 곳이다.
12 어휘 Germany: 독일 be far from: ~에서 멀다
해설 오렌지는 비타민 C를 많이 함유하고 있고 게다가 맛도 좋다
는 내용이므로 빈칸에는 첨가의 접속부사 ③이 적절하다.
해석 오렌지는 많은 비타민 C를 포함하고 있다. 게다가 맛도 정말
좋다.
어휘 contain: 포함하다 taste: ~한 맛이 나다
13
해설 ‘반면에’
라는 뜻의 접속부사는 on the other hand이다.
어휘 satisfying: 만족스러운 well-paying: 보수가 좋은
14
해설 though가 문미에 접속부사로 사용되면 however와 같은
뜻을 갖는다.
어휘 give ~ a ride: ~를 태워 주다
15
해설 ‘그렇지 않으면’
이라는 뜻의 접속부사 otherwise가 빈칸에
적절하다.
해석 A: 너 서두르는 게 낫겠다. B: 알아. 그렇지 않으면 지하철
을 놓치고 회의에 늦을 거야.
어휘 hurry up: 서두르다 miss: 놓치다
CHAPTER 4 동사의 형태
GRAMMAR PLUS 지각동사의 목적격보어: 동사원형 / -ing / -ed
UNIT13 현재분사와 과거분사 see, watch, hear, listen to, feel`처럼 감각기관을 통하여 인지하
는 동사류를 지각동사라고 하며, 능동일 경우는 목적격보어 자리
에 동사원형이나 현재분사(-ing)를 쓰며 수동일 경우는 과거분사
01 ⑤ 02 buzzing, making 03 touching → touched (-ed)를 쓴다.
04 breaking → broken 05 had her bag stolen I saw a girl jump(ing) over the wall.
06 The police officer standing over there is my aunt.
Did you hear your name called?
07 ④ 08 ⑤ 09 The lady doing belly dance is my
mother. 10 ④ 11 ⑤ 12 ⑤ 13 (1) wearing
(2) painting 14 I am looking for a sleeping bag.
15 running, running 16 ① 17 He always tells
04
something boring. 18 depressing, excited 해설 이미 깨어진 조각들이므로 broken이 되어야 한다.
19 ③ 20 satisfying, satisfied 21 exciting, excited 해석 엄마가 마루 위에서 깨어진 화병 조각들을 발견하셨을 때 너
22 lied → lying 23 carrying, was boarding 무 화가 나 보여서 나는 엄마에게 아무 것도 말할 수 없었다.
24 surprised, surprising 25 saw a cat following a 오답 함정 ‘깨지고 있는 얼음’
과 같은 경우라면 breaking ice라
mouse 26 I like the music composed by Beethoven. 고 써야 한다. 하지만 여기서는 이미 깨져서 바닥에 떨어져 있는
27 confusing, confused 28 fixing, opening, lying 조각들이므로 broken pieces가 알맞다.
29 painted, paint 30 called
05
01 해설 「have+목적어+목적격보어(과거분사)」
의 구조로‘목적어가
해설 능동의 현재분사와 진행의 현재분사가 필요하다. ~당하다’
의 의미이다.
해석 분홍색 스웨터를 입은 소녀가 모짜르트를 연주하는 중이다. 해석 그녀는 버스에서 가방을 도난당했다.
오답 함정 사역동사의 목적격보어로 언제나 동사원형이 오는 것은
GRAMMAR CHECK 현재분사
아니다.
현재분사는 능동과 진행을 나타낸다.
GRAMMAR CHECK have`+`목적어`+`과거분사
The boy wearing a cap is from Cuba.
목적어와 목적격보어의 관계가 수동인 경우에,‘목적어가 ~당하
A blue bird was flying around me.
게 하다’
의 의미로 사용된다.
They had the car repaired by the new mechanic.
02
해설 buzz는 bee를 수식하는 능동의 현재분사로, make는 진행 06
형의 현재분사로 고쳐야 한다. 해설 본동사는 be이므로 stand는 경찰관을 꾸며주는 분사로 활
해석 당신은 윙윙 소리를 내는 벌이 음악을 만들고 있다고 생각해 용해야 한다.
본 적 있나요?
어휘 buzz: 윙윙거리다 07
해설 ④ 여자가 경찰에 의해 잡힌 것이므로 수동의 과거분사
GRAMMAR PLUS 현재완료의 경험 용법 (caught)로 써야 한다.
해석 ① 구운 감자를 먹고 싶어요. ② 잠자는 사자를 깨우지 마라.
경험을 나타내는 현재완료는 ever, never, before, once 등과 주
③ 밖에서 기다리는 저 사람들은 누구냐? ④ 경찰에 의해 잡힌 여
로 사용된다.
자는 누구냐? ⑤ 그녀는 한국에서 만들어진 새 디지털 카메라를
I have never been there.
샀다.
08
03 해설 바닥이 덮여진 것이므로 수동의 과거분사가 적절하다. / 새
해설 myself가 만지는 것이 아니라 만져지는 것이므로 수동의 과 들이 노래하는 것이므로 능동의 현재분사가 적절하다.
거분사가 와야 한다. 해석 나는 빨간 카펫으로 덮여진 바닥 위를 걸었다. / 나무에서 노
해석 나는 내 자신의 어깨가 만져지고 있다는 것을 느꼈다. 래하고 있는 새들의 노래를 세심히 들어보아라.
어휘 shoulder: 어깨
오답 함정 지각동사의 목적격보어로 동사원형이나 현재분사만 오 09
는 것은 아니다. 해설 The lady를 수식하는 현재분사가 이끄는 구가 바로 뒤에
0 7 0 CHAPTER 4 | 동사의 형태
위치한다. 해석 ① 빗속에서 노래하는 작은 소녀를 봐라. ② 그녀는 우는 아
오답 함정 ‘벨리댄스를 추고 있는’
이 수식하는 것은 my mother 기를 잘 보살피고 있었다. ③ 아빠와 나는 공원에서 개를 산책시키
가 아니라 The lady이다. 고 있었다. ④ 우리에게 손을 흔드는 소녀는 나의 옆집에 사는 이
웃이야. ⑤ Jerome은 고객의 불만사항을 다루는 것에 능숙했다.
10 어휘 walk: 산책시키다 wave: (손을) 흔들다 next door: 옆집
해설 ④는 enjoy의 목적어로 쓰인 동명사이고 나머지는 현재분 의 handle: 다루다 customer: 고객 complaint: 불만사항
사이다. GRAMMAR CHECK 현재진행형
해석 <보기> 우리는 저 자고 있는 아이를 돌볼 필요가 있다. ① 노
「am, is, are+-ing」형태로 현재 진행중인 동작을 표현할 때 사
래를 부르고 있는 소녀는 Mary Ryu야. ② 넌 어디서 그 달리는
용하며, 이때의 -ing는 현재분사이다.
개를 보았니? ③ 너는 나를 보고 미소짓는 저 여자애를 아니? ④
We were all laughing out loud.
사람들은 빵 위의 소시지 먹는 것을 즐겼다. ⑤ 어떤 아이들은 울
면서 교실에 서 있었다.
GRAMMAR CHECK 현재분사와 동명사 13
현재분사는 수식하는 명사의 동작, 상태를 나타내며 형용사 역할 해설 ⑴‘빨간 코트를 입고 있는 소녀’
라는 내용이므로 능동의 의
을 하고, 동명사는 뒤에 나오는 명사와 짝을 이뤄 용도, 목적을 미를 나타내는 wearing이 알맞다. ⑵ 문장의 보어, 즉 동명사로
나타내며 명사 역할을 한다. 쓰인 painting이 알맞다.
The running kid is my younger brother. (현재분사) 해석 ⑴ 빨간 코트를 입고 있는 그 소녀는 내 여동생이다. ⑵ 그의
He needs new running shoes. (동명사) 취미는 초상화를 그리는 것이다.
GRAMMAR PLUS 보어로 쓰이는 분사 14

해설 현재진행형이므로「be동사`+-ing」
`꼴로 쓰며 침낭은 용도,
분사는 주격보어와 목적격보어로 쓰여 주어와 목적어의 상태나
목적을 나타내는 동명사를 이용하여 sleeping bag이라고 표현
행위를 설명한다.
한다.
주격보어: 주어와 주격보어의 관계가 능동일 때는 현재분사를, 수
동일 때는 과거분사를 쓴다.
15
•Jisu answered smiling brightly.
해설 용도, 목적을 나타내는 동명사 running으로, 동작, 상태를
(지수는 환하게 미소 지으면서 대답했다.) 나타내는 현재분사 running으로 써야 한다.
•Mom looked shocked to see the score. 해석 그녀는 나에게 러닝화 한 켤레를 주었다. / 나는 공원에서 야
(엄마는 점수를 보고서 충격을 받은 듯이 보였다.) 구모자를 쓰고 달리는 남자를 봤다.
목적격보어: 목적격보어도 주격보어와 마찬가지로 목적어와 목적
격보어의 관계가 능동일 때는 현재분사를, 수동일 때는 과거분사 16
를 쓴다. 해설 ① 그녀가 실망시키는 것이 아니라 실망한 것이므로 과거분
•I noticed a snake crawling into the room. 사형인 disappointed로 고쳐야 한다.
(나는 뱀 한 마리가 방 안으로 기어들어오는 것을 보았다.) 해석 ① 그녀는 그 결과에 실망했다. ② 그것은 흥미진진한 모험
•He had the accident investigated by a detective. 영화이다. ③ 그가 의사가 되었다는 것은 놀랍다. ④ 우리는 선생
(그는 그 사건이 탐정에 의해 조사되도록 했다.) 님으로부터 놀라운 소식을 들었다. ⑤ 그 선생님의 설명은 너무 혼
란스러웠다.
어휘 explanation: 설명
11
GRAMMAR CHECK 감정형용사
해설 ⑤ 본동사는 is이며 help는 the girl을 수식하므로 helping
이 되어야 한다. 능동을 표현할 때는 -ing, 수동을 표현할 때는 -ed 형태로 표현
해석 ① 너는 Jane이랑 말하고 있는 저 남자를 아니? ② 나는 젊 한다.
었을 때 축구하는 것을 좋아했다. ③ Marky Mark라고 불리는 The movie was really touching.
한 왕자가 살았다. ④ 나는 강둑에서 홀로 연을 날리고 있었다. ⑤ The touched audience stood up and started clapping.
나의 엄마를 돕고 있는 여자 아이는 캄보디아 출신이다.
어휘 bank: 강둑 by oneself: 홀로
17
12 해설 something이‘지루하게 하는’능동의 의미이므로 boring
해설 ⑤는 전치사의 목적어로 쓰인 동명사이며 나머지는 현재분 으로 써야 한다.
사이다. 해석 Rex는 지루한 사람이다. 그는 항상 지루한 것을 얘기한다.
오답 함정 사람이 주체일지라도‘능동’
의 의미를 가지면 현재분사 surprising이 알맞다.
(-ing)형을 쓰는 것에 유의한다.
25
18 해설 「지각동사`+`목적어`+`현재분사」
의 구조로 배열하면 된다.
해설 ‘침울하게 하는’하루였으므로 능동의 현재분사로 소녀들이
흥분된 것이므로 수동의 과거분사로 써야 한다. 26
해석 나는 오늘 아주 우울한 하루를 보냈다. / 소녀들은 축구경기 해설 「주어+동사+목적어」
를 쓰고, 목적어인 음악이 베토벤에 의
에 흥분해 있었다. 해서 작곡된 것이므로 과거분사로 쓰면 된다.
어휘 depress: 침울하게 하다 어휘 compose: 작곡하다
오답 함정 「주격관계대명사`+`be동사」
가 생략된 관계대명사절 (I
19 like the music (which was) composed by Beethoven.)의
해설 ①은 동격의 접속사 that이고, ②는 1등상(우승), ④는 이유 형식으로 이해할 수도 있다.
를 나타내는 접속사 because이며 ⑤는‘얼마나 열심히’
라는 의
미로 다 맞다. 그러나 ③은 shocked가 아니라 shocking이 되어 27
야 한다. 팀이 우승했다는 사실이 충격적인 소식, 즉 충격을 주는 해설 앞의 문장은 Leo의 에세이가 혼란스러운 것이므로 능동의
것이므로 능동의 현재분사가 와야 한다. 현재분사를 쓰고, 뒤의 문장은 내가 혼란스러워진 것이므로 수동
해석 너희 팀이 우승을 했다는 사실은 나에게 충격적이지 않아. 의 과거분사가 적절하다.
나는 너희가 얼마나 열심히 훈련을 해왔는지를 알기 때문에 너희 해석 •Leo의 에세이는 나를 혼란스럽게 했다. → Leo의 에세이
의 승리를 확신했어. 축하한다! 는 혼란스러웠다. → 나는 Leo의 에세이에 의해 혼란스러워졌다.
20 28
해설 식당의 해산물이‘만족을 시키는’것이므로 첫 번째 빈칸에 해설 선반을 고치고 있는 소년이므로 현재분사의 fixing 이,
는 능동의 현재분사로, 내가 만족되지 않은 것이므로 두 번째 빈 enjoy의 목적어로 동명사 opening이, 침대에 누워 있는 남자를
칸에는 수동의 과거분사로 써야 한다. 수식하는 현재분사 lying이 각각 알맞다.
해석 그 식당의 해산물은 만족스러웠다. 하지만, 난 서비스에는 해석 선반을 고치고 있는 그 소년은 실은 내 아들이다. / 그녀는
만족하지 않았다. 스푼으로 병 따는 것을 즐긴다. / 내 침대에 누워 있는 남자를 아는
사람 누구 있나요?
21
해설 쇼가‘흥분시키는’것이므로 능동의 현재분사(-ing)가, 아이
29
해설 목적어와 목적격보어의 관계가 수동이면 과거분사를, 능동
들이 흥미있게 된 것이므로 수동의 과거분사(-ed)가 옳다.
이면 동사원형을 쓴다.
해석 그 아이들은 로봇 쇼에 갔다. 그들에게 그 쇼는 흥미진진했
해석 나는 앞문이 하얗게 칠해지도록 했다. / 나는 그가 앞문을 하
다. 그 흥분한 아이들은 깡충깡충 뛰었다.
얗게 칠하게 시켰다.
오답 함정 사역동사라고 해서 목적격보어로 언제나 원형부정사가
22
나오지 않는다는 것에 유의한다.
해설 고양이가 스스로 누워있는 것이므로 능동의 현재분사 lying
으로 써야 한다. GRAMMAR PLUS 사역동사의 목적어와 목적격보어
해석 저기 누워있는 고양이는 내 것이다. 사역동사란 make, have, let 등의‘~하게 하다’
의 의미를 갖는
오답 함정 lied는 동사로 쓰인 것이 아니다. 동사류를 말한다. 목적어와 목적격보어의 관계가 능동이면 동사원
형을 쓰며, 목적어와 목적격보어 관계가 수동이면 과거분사를 쓴다.
23 I had him paint my house purple. (능동)
해설 carry는 a man을 꾸며주는 능동의 현재분사가 적절하며, I had my house painted purple. (수동)
board는 진행의 현재분사가 적절하다.
어휘 board: 승선하다
30
24 해설 “Bullet Man”
으로 불리어지는 것이므로 빈칸에는 called
해설 동사 surprise 의 형용사형은 두 가지로 surprising 과 가 알맞으며 called 앞에는 who〔that〕is가 생략된 것이다.
surprised이다. 능동의 surprising은‘놀라게 하는’
의 의미이며, 해석 나는 자메이카 출신의 어떤 사람을 안다. / 어떤 사람은
surprised는‘놀란, 놀람을 당한’
의 의미이다. “Bullet Man”
이라고 불린다.
오답 함정 사람 즉 우리가 놀란 것이므로 첫 번째 빈칸에는 과거분 → 나는“Bullet Man”
이라고 불리는 자메이카 출신의 어떤 사람
사형이, 그리고 놀라움을 주는 것이므로 두 번째 빈칸에는 을 안다.
오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.125 04
01 2. was taken → taken 02 amazed → amazing, 평가 영역 채점 기준 배점
exciting → excited 03 Do you know the teacher 모든 어휘를 바르게 나열한 경우 3
standing with her arms folded? 04 A puppy run Fluency 주어와 수식어구만 바르게 배열한 경우 1
over by a truck was taken to the hospital. 05 (3) 틀린 답을 쓰거나 쓰지 않은 경우 0

문법상 오류가 없음 3
Lucy is going to have her teeth examined tomorrow.
Accuracy 문법상 오류가 1~2개임 1
문법상 오류가 3개 이상임 0
01
해설 주어는 a puppy 이고, 이를 수식하는 run over by a
truck, 그리고 본동사 was taken 순으로 쓰면 된다.
틀린 문장을 찾아서 바르게 쓴 경우 3
어휘 run over: 치다
Fluency 틀린 문장을 찾았으나 바르게 쓰지 못한 경우 2
틀린 답을 쓰거나 쓰지 못한 경우 0
오답 함정 A puppy was run over라고 문장을 시작하면 본동
문법상 오류가 없음 3 사인 was taken을 쓸 수 없으므로 수식하는 부분을 잘 쓰도록 유
Accuracy 문법상 오류가 1~2개임 2 의한다.
해설 2번 문장의 본동사는 is getting이다. 따라서 was taken을 05

The boy를 꾸며주는 분사구로 바꿔야 한다. 평가 영역 채점 기준 배점
해석 1. 너는 식당 밖에서 기다리는 사람들이 보이니? 2. 어젯밤 어색한 문장을 찾아 바르게 고쳐 쓴 경우 2
Fluency
에 병원으로 실려간 소년은 상태가 점점 나아지고 있다. 3. 그들에 어색한 문장을 찾지 못한 경우 0
게 손을 흔드는 그 남자는 경찰관이다. Accuracy
어휘 police officer: 경찰관
해설 ⑶「have`+`목적어`+`과거분사」
의 구조로 치아가‘살펴지는’
것이므로 examined로 써야 한다.
02 해석 ⑴ 보도 위에 떨어진 나뭇잎을 줍자.
⑵ 나는 연기가 창문 밖으로 나오는 것을 봤다.
틀린 답을 두 개 모두 찾음 2 ⑶ Lucy는 내일 그녀의 치아를 검사받을 것이다.
Fluency
틀린 답을 한 개 찾거나 찾지 못함 0 어휘 sidewalk: 보도 examine: 조사하다
문법상 오류가 없음 2 오답 함정 「사역동사+목적어+동사원형」
이라고 기계적으로 암기
Accuracy
문법상 오류가 1개 이상임 0 하지 않고 목적어와 목적격보어의 능・수동 관계에 유의한다.
해설 생일선물이‘놀라운’것이므로 amaze를 능동의 현재분사 GRAMMAR PLUS 지각동사의 목적어와 목적격보어
로, 소녀가‘흥분된’것이므로 excite를 수동의 과거분사로 써야
see, watch, hear, listen to, feel 등의 감각기관을 통하여 인지
한다.
하는 동사류를 지각동사라고 한다.
해석 한 소녀가 그녀의 친구들로부터 놀라운 생일 선물을 받았다.
목적어와 목적격보어의 관계가 능동이면 동사원형 또는 현재분사를
흥분한 그 소녀는 그들에게 감사하고 거의 울 뻔했다.
쓰며, 수동이면 과거분사를 쓴다.
어휘 receive: 받다
I heard her sing(ing) the song. (능동)
I felt my back touched by something. (수동)
03
조건에 맞게 바르게 영작한 경우 3
Fluency 조건 외의 형식을 써서 바르게 영작한 경우 2
틀린 답을 쓰거나 쓰지 못한 경우 0
해설 the teacher 가 서 있는 것이므로 능동의 standing 을,

arms가 팔짱이 끼어지는 것이므로 수동의 folded로 써야 한다.
어휘 fold: (손, 팔 등을) 끼다
오답 함정 분사가 어구로 수식할 때는 명사의 뒤에서 수식하므로
단독 수식할 때처럼 standing teacher로 하지 않는다.
백발백중 예상 문제 pp.126~127 06
해설 그림이 그려진 것이므로 수동의 과거분사로, 그림이 충격을
01 working, told 02 ② 03 ③ 04 ⑤ 05
constructed 주는 것이므로 능동의 현재분사로 써야 한다.
06 drawn, shocking 07 have
claimed, were built 08 ① 09 We were the only 해석 너의 여동생에 의해서 그려진 그림은 충격적이다.
guests staying at the hotel. 10 please → pleased, 오답 함정 shock의 주체는 your sister가 아니라 the picture
discount → discounted 11 we are watching a 이므로 과거분사로 쓰지 않음에 유의한다.
〔
movie or a television drama a television drama or a
movie〕 12 An old man fishing next to me was 07
talking to himself. 13 sung by President Rock 해설 사람들이‘주장하는 것’
이므로 능동태를 써야 하며, 피라미
14 breaking → broken 15 disappointing,
드들이‘지어진’것이므로 수동태로 써야 한다.
disappointed 16 ③ →
bored boring 17-1 written
-2 presenting → presented
해석 어떤 사람들은 피라미드가 외계인에 의해서 만들어졌다고
17 17 -3 frozen →
freezing, surprising → surprised 주장해 오고 있다.
어휘 claim: 주장하다 alien: 외계인
오답 함정 「be`+`p.p.」
는 수동,「have`+`p.p.」
는 능동임에 유의한다.
01
해설 앞의 문장은 the woman을 꾸며주는 능동의 현재분사가, GRAMMAR PLUS 수동태의 과거형
뒤의 문장은「have`+`p.p.」
의 과거분사가 필요하다. 「was, were`+`과거분사`+`by`+`행위자」형태로‘~되었다, ~당했
해석 Susie는 나와 함께 일하는 여자이다. / 나는 네가 나한테 말 다’등으로 해석한다.「by`+`행위자」
가 일반인이거나, 불분명하고
한 것을 이해할 수 없어. 불필요한 경우에는 생략될 수 있다.
The Great Wall built in China(by many people).
02
해설 감자는 구워진 것이므로 과거분사가, 소녀가 머리를‘넘기고
있는’진행의 의미이므로 현재분사가 적절하다. 08
해석 우리는 튀긴 감자 먹는 것을 좋아한다. / 머리를 넘기고 있는 해설 창문이 닫히는 것이므로 과거분사가 와야 한다.
저 소녀를 봐. 해석 그는 보통 그의 방의 모든 창문을 하루종일 닫아 놓는다.
어휘 brush back: (머리를) 뒤로 넘기다 오답 함정 본동사가 keeps이므로 lock은 명사 room을 수식하
는 분사로 써야 한다.
03
해설 사람들이 담배를 피는 것이므로 능동의 현재분사가, 기계가 09
ENIAC이라고 불리는 것이므로 수동의 과거분사가 적절하다. 해설 손님들이 머무는 것이므로 능동의 현재분사로 변형해서 쓰
해석 담배를 많이 피는 사람들은 대개 일찍 죽는다. / 한 과학자들 면 된다.
팀이 1946년에 ENIAC이라고 불리는 기계를 만들었다.
오답 함정 두 번째 문장의 본동사는 built이다. 따라서 call 이하 10
는 수식어구가 되어야 함에 유의한다. 해설 손님이‘기뻐지게’
된 것이므로 수동의 과거분사로, 품목이
‘할인된’것이므로 수동의 과거분사로 써야 한다.
04 해석 그 손님은 할인된 품목에 기뻐했다.
해설 <보기>와 ①`~`④는 현재분사이며 ⑤는 보어로 쓰인 동명사 어휘 customer: 손님, 고객
이다. discount: 할인하다
해석 <보기> 그들은 체육관에서 야구를 하고 있었다. 오답 함정 please가 동사로 쓰이면‘기쁘게 하다’
의 뜻이 있음에
① 무엇을 그렇게 골똘히 생각하니? 유의한다.
② 나는 개 옆에 서 있는 한 여자를 보았다. GRAMMAR CHECK 감정을 유발하는 동사의 형용사형

③ 그녀의 강한 팔은 아기를 안고 있었다. 능동을 표현할 때는 -ing, 수동을 표현할 때는 -ed 형태로 표현한다.
④ 우리는 사람들이 비명 지르는 것을 듣고 깼다. Your essay is too confusing.
⑤ 내가 하기를 좋아하는 것은 야구 경기를 보는 것이다. I’m so confused by your essay.
어휘 gym: 체육관
scream: 비명지르다
11
05 해설 시간의 부사절 when 이하에서 주어와 동사를 찾아 배열한
해설 성이 지어진 것이므로 수동의 과거분사로 써야 한다. 다. 주어는 we이고 동사는 현재분사가 쓰인 현재진행형의 are
어휘 monster: 괴물 castle: 성 construct: 건설하다 watching이다.
12 해석 프랑스어로 쓰여진 그 책은 나에게 너무 어렵다.
해설 ‘내 옆에서 낚시를 하고 있는’
은 an old man을 꾸미므로
바로 뒤에 넣어서 다시 쓴다. 17-2
어휘 talk to oneself: 혼잣말하다 fish: 낚시하다 해설 아이디어가 제시되는 것이므로 수동의 과거분사로 써야 한다.
해석 그 잡지에서 제시된 개념들은 합리적이다.
13 어휘 reasonable: 합리적인, 도리에 맞는
해설 song을 수식하는 과거분사(sung)로 이어주면 된다.
해석 나는 매력적인 노래를 들었다. / 그것은 President Rock 17-3
에 의해서 불려졌다. → 나는 President Rock에 의해서 불려진 해설 추위가 얼게 하는 것이므로 능동의 현재분사로, 여행객이 놀
매력적인 노래를 들었다. 란 것이므로 수동의 과거분사로 고쳐야 한다.
어휘 fascinating: 매력적인 해석 한 아프리카 여행객이 몹시 추운 추위 속으로 걸음을 디뎠
오답 함정 지각동사(hear)의 목적격보어로 원형부정사 또는 -ing 다. 그 놀란 여행객은 바로 도로 비행기 안으로 걸어 들어갔다.
라고 기계적으로 암기하면 안 된다. 목적어와 목적격보어의 관계
를 잘 파악해야 한다.
UNIT14 분사구문
14 출제 유형별 기출 문제 pp.129~132
해설 마음이‘부서진’것이므로 수동의 broken으로 써야 한다.
01 ③ 02 ⑤ 03 ②, ③ 04 listening 05 ①
해석 그 남자는 절친한 친구가 그를 떠났기 때문에 마음이 아팠다.
06 (Being) Written quickly 07 All being well 08 ④
09 ③ 10 ① 11 Having found the bead 12
15 Finishing → Having finished 13 Not having slept
해설 결과가 실망을 주는 것이므로 능동의 현재분사가, 가족이 실 14 My cell phone having been broken 15 ② 16 ⑤
망을 하게 된 것이므로 수동의 과거분사가 와야 한다. 17 When〔As, As soon as, After〕I arrived 18 reading
해석 그 결과는 나의 가족을 실망시켰다. / 결과는 실망스러웠다. / → read 19 ① 20 Being 21 It not being fine
우리 가족은 그 결과에 실망했다. 22 Being sick〔ill〕 23 (Being) Seen 24 (1) The
man is doing nothing, killing time. (2) Feeling tired, he
어휘 result: 결과
went to bed early. 25 When he crossed the street
26 they are 27 Seeing the dog, he ran away.
16 28 Turning to the left, you can see the building. 29
해설 ①은‘~와 함께’
라는 의미의 전치사 with로 알맞으며 ②는 watched TV, watching TV
주어가 actors로 복수이므로 be동사의 복수형이 알맞다. ④는
fall asleep이‘잠들다’
라는 뜻이므로 알맞은 표현이다. ⑤는 01
regret 뒤에 과거의 일을 후회할 때는 동명사형을 써야 하므로 맞 해설 부사절을 생동감 있는 간단한 표현으로 바꿀 때 사용하는 것
는 표현이다. ③은 이야기가 따분함을 준 것이므로 bored가 아닌 이 분사구문이다. 동사가 진행형이므로 being을 생략하고 현재분
boring이 되어야 한다. 사인 -ing만 남긴다.
해석 너는 그 영화를 보았니? 나는 내 친구들과 그것을 보았다. 그 해석 나는 시냇물을 따라 걷다가 한 무리의 등산객들을 만났다.
러나 배우들이 너무 형편없었고 이야기도 따분했다. 나는 거의 잠 어휘 stream: 시냇물
들었다. 나는 그 영화를 본 것을 후회한다. 분사구문
GRAMMAR CHECK
어휘 terrible: 끔찍한, 형편없는 fall asleep: 잠들다
•분사구문에서 현재분사를 쓰느냐 과거분사를 쓰느냐는 해당 동
GRAMMAR PLUS regret`+`동명사 / to부정사
사와 주절의 주어와의 관계를 살피면 된다. 주어가 직접 하는
regret`+`동명사: 과거에 있었던 일을 후회하는 표현이다. 것이면 현재분사, ~하게 되거나 수동적으로 당하는 것이면 과
I regret watching TV too much. 거분사를 쓴다.
(나는 TV를 너무 많이 본 것을 후회한다.) •분사구문은 여러 가지 의미로 해석되며 문맥에 따라 적절하게
regret`+`to부정사: 미래에 있을 일을 유감스럽게 말할 때 쓰는 표 해석하면 된다.
현이다. ⑴ 때(~할 때, ~하는 동안)
I regret to tell you that I have to fire you. ⑵ 동시동작(~하면서 동시에)
(나는 너를 해고해야만 한다고 말하게 되어서 유감이다.) ⑶ 연속상황(~하고 나서 바로)
⑷ 원인(~이기 때문에)
⑸ 조건(만약 ~이라면)
17-1
⑹ 양보(~일지라도)
해설 책이 쓰여진 것이므로 수동의 과거분사가 적절하다.
02 해석 그 책은 빨리 쓰였기 때문에 실수가 많다.
해설 ⑤ 분사구문의 부정은 분사 앞에 not을 써야 한다.
해석 ① 그는 숙제를 하고 밖으로 나갔다. ② 오른쪽으로 돌면 너 07
는 그것을 발견할 것이다. ③ Kate를 기다리며 나는 Bob과 해설 부사절의 주어 all과 주절의 주어 we가 다르므로 주어를 생
략하지 않고 분사 being 앞에 쓴다.
Mary를 보았다. ④ 그의 집 근처에 살지만 나는 그를 자주 보지
못한다. ⑤ 뭐라고 말해야 할지 몰라 그는 Max를 바라보았다. 해석 모든 것이 잘되면 우리는 7시쯤에 집에 있을 것이다.
오답 함정 주어를 확인하지 않고 all을 생략하면 안 된다.
03
08
해설 분사구문으로 쓰면 Being tired이고, 부사절로 쓰면 As I
해설 첫 번째 빈칸의 경우, So, nowadays when I take a
was tired이다.
walk along the Han River after dinner, I listen to
해석 나는 피곤했기 때문에 일찍 잤다.
music.이라는 문장에서 시간의 부사절을 분사구문으로 바꾼 것이
오답 함정 ⑤도 문법적으로는 맞지만 주절과 연결하면 의미상 어
므로 부사절에서 접속사와 주어를 없애 taking a walk ~로 바꾼
색하기 때문에 답이 될 수 없다.
다. 그리고 두 번째 빈칸에는‘열쇠가 없어 가족들에게 전화를 했
GRAMMAR PLUS 분사구문에서 being의 생략
다는 내용이 들어가야 한다. As I have no keys, I called
분사구문에서 being은 생략할 수 있다. 그러나 분사 바로 다음에 family members에서 이유의 부사절을 분사구문으로 바꿔야 하
형용사나 명사가 올 때는 생략할 수 없다. 므로 Having no keys ~가 되어야 한다.
(Being) Read loudly, the poem sounds very beautiful. 해석 나는 운동을 좀 하기로 결심했다. 그래서 요즘은 저녁 식사
(생략 가능) 후에 한강을 걸으면서 음악을 듣는다. 그런데 어젯밤 산책 후에 집
Being beautiful in spring, the park is very popular. (생 에 도착했을 때 집에 아무도 없었다. 열쇠가 없었기 때문에 나는
략 불가) 가족들에게 전화를 했고 딸의 열쇠로 집에 들어올 수 있었다.
오답 함정 ⑤에서 주어진 분사구문에 이미 no가 들어가 있으므로
having 앞에 not을 쓰면 안 된다.
04
해설 동시에 두 가지 동작을 나타내거나 연속적인 동작을 나타낼 09
때 분사구문을 사용할 수 있다. 시제가 같기 때문에 단순형 분사구 해설 밑줄 친 부분은‘네가 그들의 이야기를 읽는다면
〔읽을 때〕
’
문을 쓴다. 으로 해석하는 것이 자연스러우므로 접속사는 if 또는 when을 써
오답 함정 주어가 3인칭 단수라고 해서 listens로 쓰면 안 된다. 야 하며 주어는 주절의 주어와 같으므로 you이다.
분사구문은 시제에만 영향을 받지 주어에 따라 형태가 변하지는 해석 그들의 이야기들을 읽게 되면
〔읽을 때〕여러분은 그들이 얼마
않는다. 나 그 옛날의 기억을 소중히 여기고 그리워하는지 종종 알게 된다.
어휘 realize: 깨닫다, 알게 되다 cherish: 소중히 여기다
05
해설 ① 주절의 주어와 부사절의 주어가 다를 때에는 분사구문에 10
서 주어를 생략할 수 없다. 해설 ② Having → Being ③ Finished → Finishing ④
해석 ① 네가 수학을 못하면 내가 너를 도와주겠다. ② 네가 만약 Writing → Written ⑤ Visited → Having visited
배가 고프면 피자를 좀 먹어도 좋다. ③ 그는 피곤했지만 계속 일 해석 ① 열쇠가 없어서 나는 방에 들어갈 수 없었다. ② 일로 피곤
했다. ④ 내가 어렸을 때는 선생님이 되고 싶었다. ⑤ 그것이 주방 해서 그는 잠들었다. ③ 내 숙제를 끝내서 난 할 일이 없다. ④ 쉬운
에 있을 때 그 기계는 시간을 절약할 것이다. 말로 쓰여 있어서 그 책은 초보자들에게 좋다. ⑤ 인도를 방문한 적
독립분사구문 이 있어서 그는 인도 사람들을 잘 이해할 수 있었다.

GRAMMAR PLUS
GRAMMAR PLUS 완료형 분사구문
부사절의 주어와 주절의 주어가 다를 때 부사절을 분사구문으로
바꾸면서 다른 주어를 그대로 써주어야 하는데 이를 독립분사구 수동형 분사구문은 수동적인 동작이나 상태를 나타낼 때 쓰인다.
문이라고 한다. 그 형태는「Being`+`과거분사」또는「Having been`+`과거분사」

이
The rock festival will take place, weather permitting. 다. 이때 Being이나 Having been이 문장의 앞에 올 때는 주로
People gathering, the party became more exciting. 생략한다.

•(Being) Tired from the dance festival, I went to bed
earlier than usual. (나는 댄스 페스티벌 때문에 피곤해서 평
06 소보다 일찍 잠자리에 들었다.)
해설 부사절과 주절의 주어가 같으므로 주어를 생략하고 난 뒤,
•(Having been) Robbed all money, I had to walk
동사 was를 분사로 바꾸면 Being written quickly인데, 대개
home. (나는 모든 돈을 빼앗겼기 때문에 집에 걸어와야만 했다.)
Being은 생략하므로 Written quickly로 쓴다.
11 16
해설 남자가 마을로 돌아간 것보다 구슬을 찾은 것이 더 앞서 있 해설 그녀가 오지 않은 이유가 초대받지 않았기 때문이므로 이유
었던 일이므로 단순 분사구문이 아닌 완료형 분사구문을 써서 시 를 나타내는 접속사 because〔as〕
가 이끄는 부사절이 와야 한다.
제가 앞섰음을 표시해 준다. 해석 그녀는 파티에 초대받지 않았기 때문에 오지 않았다.
해석 그 가난한 남자는 구슬을 찾았기 때문에 자기 마을로 되돌아 오답 함정 그녀가 파티에 사람들을 초대하는 것이(능동태) 아니고
갔다. 그녀가 초대받은 것이므로(수동태) 동사의 형태는「be동사`+`과거
오답 함정 having found로 시작하는 분사구문이 단순히 had 분사」
가 되어야 한다.
found의 had를 분사로 바꾼 것이 아니라는 것을 알아두자. GRAMMAR CHECK 부사절을 분사구문으로 만들기
⑴ 접속사를 뺀다.
12
⑵ 반복된 주어를 뺀다.
해설 자유로운 것은 지금이지만 일을 마친 것은 며칠 전이므로 부
⑶ 부사절의 남은 동사를 -ing로 바꾸고 주절은 그대로 쓴다. (동
사절의 시제가 더 앞섰다. 따라서 단순 분사구문이 아니라 완료형
사가 진행형일 때는 -ing만 남긴다.)
분사구문을 써야 한다.
⑷ 분사구문의 부정은 분사 앞에 not을 쓴다.
해석 그 일을 며칠 전에 끝내서 우리는 지금 한가하다.
GRAMMAR PLUS 분사구문을 부사절로 바꿀 때 쓰는 접속사

13
해설 오늘 아침 피곤한 것보다 어젯밤에 못 잔 것이 더 이전의 시 때: when, while, before, after 등
제이므로 완료형 분사구문을 써야 하는데 잠을 못 잤다는 부정이 연속동작: and, then
므로 not을 having 앞에 써 주어야 한다. 원인, 이유: since, as, because 등
어휘 do not sleep a wink: 한숨도 못자다 조건: if, unless 등
GRAMMAR CHECK 분사구문의 부정 양보: though, although, even though 등
분사구문을 부정할 때는 not을 분사 앞에 쓴다.
17
해설 분사구문은「접속사`+`주어`+`동사」
로 바꿀 수 있고, 접속사는
14
의미에 따라 적절한 것을 선택하므로‘내가 도착했을 때’
라는 의
해설 부사절의 시제(was broken)가 주절의 시제(can’t call)보
미가 되도록 부사절을 쓴다.
다 앞서므로 완료형 분사구문을 써야 하는데 수동태이므로
해석 나는 역에 도착해서 그에게 전화했다.
「having been`+`과거분사」
의 형태로 표현한다. 또한 부사절과 주
절의 주어가 다르므로 분사 앞에 주어를 써주어야 한다.
18
해석 내 핸드폰이 고장 나서 오늘은 아무에게도 전화를 할 수 없다.
해설 책은 직접‘읽는’것이 아니고 사람에 의해‘읽혀지는’것이
므로 reading이 아니라 (being) read라고 써야 한다.
15
해석 어떤 책들은 부주의하게 읽히면 득보다는 해가 되기도 한다.
해설 주어진 우리말에도 나와 있듯이 주절의 내용은 부모의 일반
어휘 do harm: 해를 끼치다 do good: 도움이 되다, 이롭다
적인 경향을 서술하고 있으므로, 빈칸에는 일반적인 내용과 어울
릴 수 있는 표현이 와야 한다.
19
해석 ① 엄밀히 말해서 ③ 그들의 나이를 고려해 볼 때 ④ 뉴스로
해설 ① 분사구문에서 생략된 주어와 주절의 주어가 의미상 같으
판단해 볼 때 ⑤ 현대 사회로 말할 것 같으면
므로 생략된 상태에서 동사 had를 -ing형으로 고치면 having이
어휘 society: 사회
된다.
오답 함정 일반적인 내용을 말하고 있음을 기억하고, 분사구문이
해석 ① 돈이 있어서 나는 그 차를 살 수 있다. ② 그녀는 사진에
관용적으로 쓰일 때 그 의미를 정확하게 구별하여 사용하도록 한다.
관심이 있어서 사진 찍는 법을 배웠다. ③ 그의 형과 비교했을 때
GRAMMAR PLUS 관용적으로 쓰이는 분사구문 그는 그리 똑똑하지 않다. ④ 같은 부모에게서 태어났지만 그들은
Generally speaking (일반적으로 말해서) 서로 완전히 다르다. ⑤ 그 사고로 다쳐서 그는 병원에 입원해 있
Considering that ~ (~를 고려해 볼 때) 어야 한다.
Frankly speaking (솔직히 말해서) 어휘 compare with: ~와 비교하다 totally: 완전히
Speaking of ~ (~이야기가 나와서 말인데) accident: 사고
Strictly speaking (엄격하게 말해서) 오답 함정 분사구문에서 -ing로 시작하지 않고 과거분사형으로
Judging from ~ (~로 판단해 보건데) 시작하는 경우는 주절의 주어가 직접 그 행동을 하는 것이 아닌 수
Admitting that ~ (~는 인정하지만) 동적인 상태가 된다. 그러므로 주어와 분사의 관계가 능동인지 수
동인지 문맥에서 잘 파악해야 한다.
20 는 것이 자연스럽다.
해설 접속사와주어를생략하고, 동사 is의분사형인 being을쓴다.
해석 그녀는 비록 여자이지만 강하고 용감하다. 28
오답 함정 분사구문에서 being을 생략할 수 있지만, being 다음 해설 ‘왼쪽으로 돌다’
는 turn to the left인데 분사구문으로 써
에 과거분사형이 오지 않고 명사가 오는 경우에는 being을 생략 야 하므로 turn을 turning으로 쓴다.
할 수 없다.
29
21 해설 첫 번째 문장에서 접속사 다음에는 앞의 동사와 시제를 맞춰
해설 접속사를 생략하고 주절의 주어와 부사절의 주어가 다르므 동사를 과거형으로 써야 하고, 두 번째 문장에는 접속사가 없으므
로 주어를 써주고, was는 being으로 바꿔 쓰고, not은 분사 로 동사를 분사로 써야 한다.
being 앞에 쓰면 된다. 해석 그녀는 TV를 보며 러닝머신 위에서 달렸다.

해석 날씨가 좋지 않아서 우리는 소풍을 가지 않았다. 오답 함정 동시동작임을 나타내는 접속사 and가 있는 경우에는
바로 다음에 분사구문을 쓰지 않는다. 분사구문에는 접속사 and
22 를 쓸 수 없으며, 쉼표(,) 다음에 분사구문이 온다.
해설 우선 접속사와 주어를 생략한다. 그리고 동사가 be동사이므
로 being으로 바꿔 쓴다. 참고로 being 다음에 형용사나 명사가
바로 오는 경우 being을 생략할 수 없다.
오답 함정 being 다음에 형용사 sick이 왔음에 주의한다.
23 01 예시 정답 I take out the garbage, listening to music. /

해설 주절의 주어인 섬이 직접‘보는’
것이 아니라, 사람들에 의해 Eating lunch, I play games. / He cares for the baby,
보여지는 것이므로 동사는 being seen인데 being은 대개 생략 cleaning the room. 02 (1) Her kids playing outside,
mom does the laundry.〔Mom doing the laundry, her
한다.
kids play outside.〕(2) The snow falling, the man in a
해석 그 섬은 비행기에서 보면 아름다웠다.
coat left his house. 03 (1) Seeing me, she waved at
me. (2) He listened to the radio with his eyes closed.
24 (3) Having saved the boy, he became famous.
해설 분사구문을 만들 때 접속사를 생략한다. 또한 주어를 생략하
고 동사는 -ing형으로 바꿔 준다.
01
해석 <보기> Jane은 TV를 보면서 창가에 앉는다. ⑴ 그 남자는
시간을 때우며 아무 것도 하지 않고 있다. ⑵ 그는 피곤해서 일찍
보기의 표현을 이용해 3문장 모두 정확하게 씀 3
잤다.
보기의 표현을 이용해 2문장만 정확하게 씀 2
Fluency 보기의 표현을 이용해 정확하게 쓴 문장이 1문장임 1
25 보기의 표현을 이용해 정확하게 쓴 문장이 하나도
0
해설 분사구문을 부사절로 바꿀 때 가장 중요한 것은 적절한 접속 없음
사를 문맥에 맞도록 선택하는 것이다. 그런 다음 생략된 주어를 주 문법상 오류가 없음 3
절의 주어와 일치하도록 써주고, 동사는 시제를 맞춰 써준다. Accuracy 문법상 오류가 1~2개임 2
해석 Tom은 길을 건너면서 아빠에게 전화해야 한다는 것을 기
억해 냈다. 해설 분사구문은 동사구의 동사를 -ing로 바꾼 후에, 주절(주어+
동사 ~)과 나란히 써주면 된다.
26 오답 함정 주절의 주어가 he 또는 she이고 현재시제일 때는 동사
해설 분사구문에서 접속사 다음에 주절과 동일한 주어, 수동태를 에 -(e)s를, 주절의 시제가 과거일 때는 -(e)d를 붙여 주어야 한다.
만드는 be동사가 생략되어 있다. 주절의 시제가 미래시제인데 부
사절에서는 현재시제가 미래를 대신하므로 will be가 아니라 are 02
를 쓴다. 평가 영역 채점 기준 배점
분사구문을 사용하여 정확하게 쓴 문장이 2문장임 2
27 Fluency 분사구문을 사용하여 정확하게 쓴 문장이 1문장임 1
해설 개를 본 사람과 도망간 사람이 동일하므로 분사 앞에 주어를 답을 쓰지 못하거나 틀린 답을 씀 0
또 쓸 필요는 없다. 본 것과 도망간 것이 모두 과거에 있었던 일이 문법상 오류가 없음 2

므로 단순 분사구문을 쓰면 된다.
오답 함정 동작의 전후 관계에 따라 Seeing the dog를 먼저 쓰
해설 ⑴, ⑵ 모두 주절의 주어와 부사절의 주어가 다르므로 분사 02
구문의 분사 앞에 주어를 써주어야 한다. 이를 독립분사구문이라 해설 「접속사`+`주어`+`be동사」
가 생략되어 과거분사 born만 남은
고 한다. 분사구문이므로「접속사`+`주어`+`be동사」
를 다시 써주어야 한다.
해석 ⑴ 그녀의 아이들이 밖에서 놀고 있다. 엄마는 빨래를 하신 이 때 부사절의 시제가 주절보다 앞서므로 완료분사구문을 써준다.
다. → 그녀의 아이들이 밖에서 놀고 있을 때, 엄마는 빨래를 하신 해석 Max는 4월에 태어났으므로 다른 어떤 계절보다도 봄을 더
다. / 엄마가 빨래를 하고 있을 때 그녀의 아이들은 밖에서 놀고 있 좋아한다.
다. ⑵ 눈이 내리고 있었다. 코트를 입은 그 남자가 그의 집을 떠났
다. → 눈이 내릴 때 코트를 입은 그 남자가 그의 집을 떠났다.
03
해설 ① 주절의 주어 we와 부사절의 주어 it가 다르므로, 분사구
03 문에서 it를 써주어야 한다.
GRAMMAR PLUS 독립분사구문
단어를 순서대로 배열하여 3문장 모두 정확하게 씀 3
단어를 순서대로 배열하여 2문장만 정확하게 씀 2 분사구문의 의미상의 주어가 주절의 주어와 다를 때 반드시 주어
단어를 순서대로 배열하여 정확하게 쓴 문장이 1문 를 밝혀 주어야 한다.
Fluency 1
장임
단어를 순서대로 배열하여 정확하게 쓴 문장이 하나
0
도 없음
04
해설 의미상‘초대받았지만 오지 않았다’
의 의미가 가장 자연스
문법상 오류가 3개 이상임 0 러우므로 접속사는 though, although, even though 등을 써
야 한다.
해설 ⑴ 보는 동작과 손을 흔드는 동작이 동시에 일어나고 있는
해석 그녀는 저녁식사에 초대받았지만 오지 않았다.
동시동작을 나타낸다. ⑵ 부대상황을 나타내는「with`+`목적어`+`
분사」
를 써야 한다. ⑶ 소년을 구한 것이 유명해지기 전에 일어난
일이므로 완료형 분사구문을 써야 한다.
05
해설 ‘인정해도 믿지 않는다’
라는 의미이므로 빈칸에 알맞은 접속
GRAMMAR PLUS 부대상황
사는 양보를 나타내는 though〔although, even though〕
이다.
with`+`명사`+`분사 ~한 채 해석 설사 네가 한 말을 내가 인정한다고 해도, 나는 여전히 그것
with her arms folded 팔짱을 낀 채로 을 믿지 않는다.
with the flight attendant serving her 비행기 승무원이 그
녀에게 서비스를 제공하는 가운데 06
with the light turned on 불이 켜진 채 해설 관용적으로 쓰이는 분사구문 중‘~를 고려했을 때’
의 의미
with my eyes closed 내 눈을 감은 채로 를 가지는 것은 considering이다. 관용적으로 쓰이는 독립분사
구문은 숙어처럼 굳어져서 쓰이는 것들이다.
07
해설 부대상황은‘~한 채로’
의 의미로「with`+`명사`+`분사」
의어
순으로 써준다. 이때 명사와 분사가 능동의 관계이면 현재분사를,
수동의 관계이면 과거분사를 써준다.
01 ④ 02 Because Max was born 03 ① 04 08

Though〔Although, Even though〕she was invited to
해설 소녀들이 소리를 지르며 뛰어들고 있으므로 동시동작을 나
dinner 05 ⑤ 06 Considering 07 with her
타내는 분사구문으로 써야 한다.
arms folded 08 shouting 09 Seen 10 ②
해석 한 무리의 어린 소녀들이 기쁨의 소리를 지르며 바다로 달려
11 wasn’t moving, staring 12 Expecting not → Not
expecting 13 speaking 14 Not knowing what to 들어갔다.
say, I kept silent. 15-1 Finding 15-2 humming his
favorite song 15-3 helping you with math 09
해설 주절의 주어와 분사구문의 주어가 일치하는데 주어가 the
01 rock이므로 직접 보는 것(seeing)이 아니라, 보여지는 것(seen)
해설 설거지하는 것과 벨 소리를 들은 것이 동시에 일어나고 있으 이므로 seeing을 seen으로 바꿔야 한다.
므로 단순 분사구문으로 쓴다. 해석 멀리서 보면 그 바위는 남자의 얼굴처럼 보인다.
10 UNIT15 5형식 동사
해설 ②에서 분사구문의 주어는 it으로 주절의 주어 we와 다르므
로 It being rainy로 써야 올바르다. ③의 경우 her mouth와
shut의 관계는 수동이므로 과거분사형 shut이 왔다. 01 ③ 02 ③ 03 to feel 04 My parents want
해석 ① 솔직히 말해서, 나는 그를 사랑한다. ② 비가 와서 우리는 me to be a scientist. 05 ③ 06 ⑤ 07 gave up
→ to give up 08 to not playing → not to play 09
소풍을 취소했다. ③ 그녀는 입을 다문 채로 빗속에 서 있었다. ④
I saw him crossing the street. 10 ⑤ 11 I had my
돈이 없기 때문에 나는 그 휴대전화를 살 수 없었다. ⑤ 어떤 대답
bicycle fixed. 12 lock → locked 13 understood
도 없어서 나는 그녀에게 또 이메일을 보냈다.
14 나는 내 MP3 플레이어를 도난당했다. 15 ④ 16
오답 함정 ⑤ 분사구문의 부정은 분사 앞에 not을 쓴다. ③ 17 ① 18 ④ 19 ⑤ 20 interesting 21
happily → happy 22 ③ 23 in 24 ③ 25 in
11 home → at home 26 sadly → sad, to cry → cry
해설 동시동작의 분사구문이므로 두 동작이 동시에 이루어지고 27 it difficult 28 Please keep your hands clean. /
있음을 나타내야 한다. 접속사 and로 연결한 앞뒤의 동사 모두 과 Keep your hands clean, please. 29 외국어로 자신의
뜻을 전달하는 것은 어렵다. 〔외국어로 의사소통을 하는 것은
거진행형으로 쓴다.
어렵다.〕 30 ⓒ to clean → clean ⓓ clean → to clean
해석 그녀는 많이 움직이지 않으면서 저쪽에 있는 무엇인가를 뚫
31 I found the history movie (was) interesting. And the
어져라 쳐다보고 있었다.
movie made me (become) interested in history.
12
해설 분사구문을 부정할 때는 not을 분사구문 앞에 써야 한다.
01
해설 make, have, let은 사역동사로 목적어 뒤에 목적격보어로
해석 A: 아이티에서 끔찍한 지진이 있었지. B: 응, 많은 사람이
원형부정사를 취한다.
죽고 다쳤어. 그런 끔찍한 자연재해를 예상하지 않았기 때문에 사
help는 목적격보어로 원형부정사 또는 to부정사를 취할 수 있다.
람들은 그것에 대한 대비를 하지 않았어.
get은 목적격보어로 to부정사를 취한다.
해석 ①`~`④ 어머니는 내게 내 방 청소를 하라고 시키셨다.
13
⑤ 어머니는 내가 방 청소하는 것을 도와주셨다.
해설 관용적으로 쓰이는 독립분사구문들은 숙어처럼 외워서 기억
어휘 clean my room: 내 방 청소를 하다
하고 있어야 한다. strictly speaking은‘엄격하게 말해서’
,
오답 함정 help는 목적격 보어로 원형부정사와 to부정사를 둘 다
frankly speaking은‘솔직하게 말해서’
, generally speaking
취할 수 있다.
은‘일반적으로 말해서’
의 의미이다.
해석 엄밀히 말해서 그는 이 상을 받을 자격이 안 된다. / 솔직히 GRAMMAR CHECK 사역동사`+`목적어`+`원형부정사(동사원형)
말해서 나는 네 생각이 좋지 않다. / 일반적으로 말해서, 소녀들이 사역동사에는 make, have, let이 있으며, 이들 세 동사는 목적격
소년들보다 더 집중력이 있다. 보어로 원형부정사(동사원형)을 취한다.
14
해설 분사구문의 부정은 분사 바로 앞에 not을 써서 나타낸다.
‘무슨 말을 해야 할지’
는「의문사`+`to부정사」
로 나타낸다. 02
해설 ask, tell, want는 목적격보어로 to부정사를 취하고, help
-1
15 는 to부정사와 원형부정사를 취하는데, make는 원형부정사만 취
해설 분사구문의 동사 find는 주절의 주어가 직접 찾은 것이므로 한다.
능동으로 나타낸다. GRAMMAR CHECK 동사`+`목적어`+`to부정사
해석 그녀는 잃어버린 아들을 찾고 나서 울음을 터뜨렸다.
동사 중에 목적격보어로 to부정사를 취하는 동사로는 get, want,
like, tell, ask, advise, allow 등이 있다.
15-2
해설 ‘좋아하는 노래를 흥얼거리다’
에 해당하는 부분을 분사구문
으로 바꿔야 한다. 주절의 주어인 he가 직접 흥얼거리는 것이므로
현재분사를 쓴다.
03
해설 make는 사역동사로서 원형부정사를 목적격보어로 취하나,
15-3
수동태가 되면 to부정사를 취하는 것에 주의한다.
해설 Alex는 B를 도와준 후 자기 집에 갔으므로, A가 B에게 이
해석 나는 마음이 편안해졌다.
야기할 때는‘너를 도와준 후’집에 갔다라고 해야 한다. he가 직
어휘 feel at home: 마음이 편안하다
접 도운 것이므로 help는 능동의 의미인 현재분사로 바꾼다.
0 8 0 CHAPTER 5 | 시제
GRAMMAR PLUS 사역동사와 지각동사의 수동태 09
사역동사와 지각동사는 능동태에서 목적격보어로 원형부정사를 해설 see는 지각동사로서 원형부정사 또는 현재분사를 목적격보
취하지만, 이 문장을 수동태로 만들면 원형부정사는 to부정사로 어로 취한다.
바뀐다. GRAMMAR CHECK 현재분사의 쓰임

He made me clean the room. (원형부정사`-`능동) 현재분사는 be동사와 함께 쓰여 진행형을 만든다. 그리고 현재분
→ I was made to clean the room. (to부정사`-`수동) 사는 지각동사의 목적격보어로 쓰이기도 한다.
He saw me enter the room. (원형부정사`-`능동) I am waiting for her. – 현재진행형에 쓰인 현재분사
→ I was seen to enter the room. (to부정사`-`수동) I was waiting for her. – 과거진행형에 쓰인 현재분사
He saw me waiting for her. – 지각동사의 목적격보어로 쓰
인 현재분사
04
해설 「want`+`사람`+`to부정사」
는‘사람이 ~하는 것을 원하다’
의
의미이다.
10
해석 우리 부모님은 내가 과학자가 되는 것을 원하신다.
해설 「be동사`+`현재분사」
는 진행형으로, are singing은‘지금 노
래하고 있다’
의 의미이고, 목적격보어로 현재분사를 취한「hear`+`
05 사람`+`singing」
은‘사람이 노래하는 것을 듣다’
의 의미이다.
해설 allow는 목적격보어로 to부정사를 취하고, let은 원형부정 해석 그 남자들은 노래를 부르고 있다. / 나는 그녀가 노래를 부르
사를 취한다.
는 것을 들었다.
해석 그녀는 내가 그곳에 가는 것을 허락했다. / 그녀는 내가 그곳
오답 함정 지각동사는 목적격보어로 원형부정사 뿐만 아니라 현재
에 가게 했다.
분사도 취한다는 사실에 유의한다.
오답 함정 목적격보어의 형태에 따라 동사를 분류해서 암기하도록
한다.
11
목적격보어로 to 부정사를 취하는 동사는 allow, ask, tell,
해설 「have`+`목적어`+`과거분사」
는‘~하도록 시키다, ~을 당하
order, expect 등이며, 원형부정사를 취하는 동사는 make,
다’
를 의미한다.
have, let, see, listen to, hear 등이다.
어휘 fix: 수리하다
06 GRAMMAR PLUS 「have`+`목적어`+`과거분사」

의 의미
해설 목적격보어로 원형부정사와 to부정사를 둘 다 취하는 동사 동사 have가 목적격보어로 과거분사를 취하는 경우‘~하도록

로는 help가 있다. 시키다, ~이 …되게 시키다’
의 의미와‘~을 당하다, ~이 …되는
해석 그들은 내가 몇 권의 책을 고르는 데 도움을 주었다. / 그녀 피해를 입다’
의 의미이다.
는 그가 그 문제를 푸는 것을 도왔다. I have my car repaired. (자동차 수리를 시키다)
GRAMMAR CHECK help`+`목적어`+`(to) 원형부정사 = I have somebody repair my car.
I had my car stolen. (자동차를 분실당했다)
동사 help는 특이하게 목적격보어로 원형부정사와 to부정사를 모
두 취할 수 있다.
I helped her (to) carry her cases.
12
또한 help는 목적어로도 원형부정사와 to부정사를 취할 수 있다.
해설 「leave`+`목적어`+`과거분사」
는‘~을 …한 상태로 놔두다’
의
cf. She helped (to) plan a party.
의미이다. 방문은‘잠겨지는 것’
이므로 과거분사로 써야 한다.
해석 너는 방문을 잠가두어야 한다.
07
해설 「advise`+`사람`+`to부정사」
는‘사람이 ~하도록 충고하다’
의 13
의미이다. 해설 「make oneself understood」
는‘자신을 남에게 이해시
해석 그 의사는 그에게 담배를 끊으라고 권고했다. 키다’즉‘남에 의해 이해되어지다’
의 의미로 의역하면‘의사소통
어휘 give up: 그만두다, 끊다 을 하다’
를 의미한다.
08 14
해설 ask는 목적격보어로 to부정사를 취한다. 그리고 to부정사 해설 「have`+`목적어`+`과거분사」
는‘~을 당하다, ~하도록 시키
의 부정은 to부정사 앞에 not을 쓴다. 다’
를 의미한다.
해석 나는 그녀에게 밤에 피아노를 치지 말라고 부탁하였다. 어휘 steal: 훔치다(steal – stole – stolen)
15
해설 「hear`+`목적어`+`played」
는‘목적어가 연주되어지는 것을 20
듣다’
의 의미이고,「find`+`사람`+`sleeping」
은‘사람이 자고 있는 해설 「find`+`목적어`+`형용사」
는‘~이 …하다는 것을 알다’
의의
것을 발견하다’
의 의미이다. 미이다. interest의 형용사형에는 interesting과 interested 두
해석 나는 그 노래가 밴드에 의해 연주되어지는 것을 들었다. / 나 가지가 있는데, 목적어와 목적격보어의 주술 관계 성립 여부를 살
는 그녀가 소파에서 자는 것을 발견했다. 펴보면 The book was interesting.은 자연스럽고 The book
was interested.는 부자연스럽다. 즉 책은‘흥미를 주는’
것이므
16 로 능동의 interesting이 자연스럽다.
해설 「leave`+`사람`+`waiting」
은‘사람을 기다리게 하다’
의 의미
이다. 21
해석 ① 나는 그가 다친 것을 발견했다. 해설 make는「make`+`목적어`+`형용사」구문을 취해‘~을 …하
② 나는 이발을 해야 한다. 게 만들다’
를 의미한다. 해석은 부사처럼 되지만 목적격보어로는
④ 그는 어떤 손이 그의 어깨를 만지는 것을 느꼈다. 부사가 아닌 형용사가 온다. 이 문장에 쓰인 부사 happily는 형용
⑤ 나는 한 남자가 혼자 잔디밭에 앉아 있는 것을 보았다. 사 happy로 바뀌어야 한다.
17 22
해설 look은‘~처럼 보이다’
를 의미하고 주격보어로 형용사를 해설 ③「동사`+`간접목적어`+`직접목적어」
의 4형식 문장이고, 나
취한다. make는‘~을 …하게 만들다’
를 의미하고 목적격보어로 머지는「동사`+`목적어`+`목적격보어」
의 5형식 문장이다.
형용사를 취한다. 해석 ① 그는 나를 바보라고 불렀다. ② 그는 나를 변호사로 만들
오답 함정 보어 자리에는 부사가 쓰일 수 없음에 유의한다. 었다. ③ 나는 그에게 선물을 보냈다. ④ 그들은 나를 회장으로 선
출했다. ⑤ 우리는 그녀를 강한 여자라고 생각했다.
GRAMMAR PLUS 보어(주격보어, 목적격보어)와 형용사
look, sound, smell, taste, touch, feel 등의 감각 동사들은 주 23

격 보어로 형용사를 취하지 부사를 취하지 않는다. 해설 목적격보어로는 주로 원형부정사, to부정사, 현재분사, 과거
She looks happy. (O) 분사, 명사, 형용사가 쓰이지만, 드물게는 전치사구도 목적격보어
She looks happily. (X) 로 쓰인다.
그리고 make와 keep도 목적격보어로 형용사는 취해도 부사는 오답 함정 목적격보어로 명사가 자주 쓰인다는 것을 생각한 나머
취하지 않는다. 이 경우도 우리말로 해석하면 부사같아 영어에서 지 shape이라는 명사가 있으므로 부정관사가 필요하다고 판단해
도 부사를 취할 것으로 오해하는 경우가 있으나 영어에서는 형용 전치사가 들어갈 자리에 a를 쓰지 않도록 한다.
사를 목적격보어로 취한다.
She made her happy. (O) 24
She made her happily. (X) 해설 「get`+`목적어`+ìn trouble」
은‘~을 곤경에 처하게 하다’
의
The gift kept her happy for an hour. (O) 의미로 in big trouble은 me의 목적격보어이다.
The gift kept her happily for an hour. (X) 해석 그는 나를 큰 곤란에 빠뜨렸다.
25
18 해설 make oneself at home은‘당신 집처럼 편히 쉬다’
의의
해설 ‘~을 …로 만들다’
의 의미인 make는「make`+`목적어`+`목 미로 여기서의 at home은 yourself의 목적격보어이다.
적격보어」구문을 취하는데, 이때 목적격보어는 명사이거나 형용 해석 A: 초대해 주셔서 감사합니다.
사이다. ④ 부사 angrily는 형용사 angry로 바뀌어야 한다. B: 앉아서 편히 쉬세요.
해석 ① 우리는 그를 John이라고 부른다.
② 나는 그가 매우 현명하다는 것을 알았다. 26
③ 손을 깨끗하게 유지해라. 해설 make 는 목적격보어로 부사가 아닌 형용사를 취하므로
⑤ 그는 종종 문을 열어 둔다. sadly가 아니라 sad가 되어야 한다. 그리고 make가 5형식 문장
에서 목적격보어로 원형부정사를 취하므로 to cry가 아니라 cry
19 가 되어야 한다.
해설 「목적어`+`목적격보어」구문을 취하는 make는 목적격보어 해석 나는 노래를 한 곡 들었다. 그 노래는 나를 매우 슬프게 만들
가 명사인 경우‘~을 …로 만들다’
를 의미하고, 목적격보어가 원 었고 마침내 크게 소리 내어 울게 만들었다.
형부정사나 형용사인 경우는‘~을 …하게 만들다’
를 의미한다. 목 오답 함정 우리말로 생각하면 make 의 목적격보어로 부사인
적격보어로 부사는 쓰이지 않는다. sadly가 와야할 것 같지만 보어는 형용사형인 sad가 되어야 한다.
27 오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.141
해설 「find`+ìt(가목적어)`+`목적격보어`+`to부정사(진목적어)」구
01 Mom〔My mom〕made me clean my room and told
문으로 쓰인 문장이다. 즉 목적어 it은 to부정사를 받는 가목적어 my sister to do her homework. 02 to having my
이고, to부정사가 진목적어이다.「동사`+`가목적어`+`목적격보어`+` room lock → to have my room locked 03 The
진목적어」구문에 쓰이는 동사에는 find 외에 feel , think , news made them surprised. But it didn’t sound
consider, suppose, make, take 등이 있으며, 진목적어로는 surprising to me. 04 (1) He〔John〕kept Jane〔her〕
to부정사 외에도 동명사, that절 등이 쓰인다. waiting (for two hours). (2) He〔John〕made Jane〔her〕
(feel) miserable.
GRAMMAR PLUS 동사`+ìt`+`목적격보어`+`진목적어
5형식 문장「동사`+`목적어`+`목적격보어」구문에서 목적어가 길거

01
나 형태가 복잡한 것은 목적어 자리에 가목적어 it을 두고 원래의
목적어를 문장 뒤로 옮기는 경우가 있다. 뒤로 옮겨진 진목적어의
문장의 2부분을 모두 바르게 옮긴 경우 4
유형에는 to부정사, 동명사, that절 등이 있다. 그리고 이러한 문형
Fluency 문장의 2부분 중 1부분을 바르게 옮긴 경우 3
에 자주 쓰이는 동사에는 make, find, think, believe 등이 있다. 문장의 2부분을 모두 바르게 옮기지 못한 경우 0
I make it a rule to get up early. 문법상 오류가 없음 2
I made it clear that I didn’t want it. Accuracy 문법상 오류가 1개임 1
I found it difficult to learn a foreign language. 문법상 오류가 2개 이상임 0
I fount it pleasant taking a walk with her. 해설 ‘~에게 …을 하라고 시키다’

는 make, have, get 등을 사
용할 수 있는데, make가 주어졌고 시제가 과거이므로「made`+`
목적어`+`목적격보어」구문을 사용한다. 그리고‘~에게 …을 하라
28 고 말하다’
는 tell 을 사용할 수 있는데, 시제가 과거이므로
해설 괄호 안에 주어진 단어 중에서 우선 동사를 찾으면 keep과 「told`+`목적어`+`to부정사」구문을 이용한다.‘방을 청소하다’
는
clean이 가능하다. 그런데 clean이 동사이면 keep이 동사가 아 clean a room이고‘숙제를 하다’
는 do one’s homework이
니거나 접속사가 필요하므로, clean은 동사가 아니라 형용사이 다. 여기에 목적어 me와 my sister의 소유격을 써주면 각각
다. keep이 동사로 쓰이고 형용사가 있으므로「keep`+`목적어`+` clean my room, do her homework이 된다.
목적격보어」구문을 사용하여 문장을 완성한다.
해석 네 손을 청결하게 유지해라. 02
29 잘못된 2부분을 모두 바르게 옮긴 경우 6
해설 가주어 it , 진주어 to 부정사가 쓰인 구문이다. make Fluency 2부분 중 1부분을 바르게 옮긴 경우 3
oneself understood는‘자신의 말
〔생각〕
을 남에게 이해시키다’ 2부분을 모두 바르게 옮기지 못한 경우 0
Accuracy 철자를 잘못 쓴 경우 각각 감점 -1
의 의미이다.
해설 advise는‘~에게 …을 조언하다’
의 의미로「advise`+`목적
30 어`+`to부정사」
의 구문을 취한다. 그리고 have는‘당하다’
의 의미
해설 사역동사인 make는 목적격보어로 원형부정사를 취하고, 로「have`+`목적어`+`과거분사」
의 구문을 취한다. have my room
get은 목적격보어로 to부정사를 취한다. locked는‘내 방 문을 잠기게 하다’
의 의미이다.
해석 어젯밤에 우리 가족은 대청소를 했다. 어머니는 아버지에게 해석 그 여행 가이드는 나에게 방문을 잠그도록 충고했다.
창을 닦으라고 시켰다. 아버지는 내게 화장실을 청소하라고 시켰
다. 나는 동생에게 그의 방을 치우라고 시켰다. 03
31 2문장을 모두 바르게 배열한 경우 6
해설 ‘ ~가 재 미 있 다 는 것 을 알 다 ’는 「 find `+`목 적 어 Fluency 2문장 중 1문장을 바르게 배열한 경우 3
2문장을 모두 바르게 배열하지 못한 경우 0
`+ìnteresting」
으로 표현할 수 있으므로, 우리말 첫 문장에 알맞
Accuracy 철자를 잘못 쓴 경우 각각 감점 -1
은 영어 문장은 I found the history movie interesting.이 된
다. 그리고‘~가 …에 재미를 갖게 만들다’
는「make`+`목적어 해설 ‘~을 …하게 만들다’
는「make`+`목적어`+`목적격보어」구문을
`+ìnterested in」
으로 표현할 수 있으므로, 두 번째 우리말 문장 사용한다. 목적어와 목적격보어는 주어와 술어 관계가 성립되어야
에 알맞은 영어 문장은 And the movie made me interested 한다. 주어가 The news이고 목적어 them이 사람이므로 목적격보
in history.가 된다. 어로는 surprising이 아니라 surprised가 어울린다.‘~하게 들리
오답 함정 interesting은‘재미있는’
을 뜻하고, interested는 다’
는「sound`+`형용사」구문을 사용한다. 주어가 The news이므
‘재미를 갖는’
을 뜻하므로 둘을 바꿔 쓰는 일이 없도록 한다. 로 주격보어로 surprised는 어울리지 않고 surprising이 알맞다.
04 03
해설 「keep`+`사람`+ìn good health」
는‘사람을 건강하게 유지
질문에 대한 답 2가지를 모두 바르게 대답한 경우 6 시키다’
의 의미로「keep`+`사람`+`healthy」
로 바꾸어 쓸 수 있다.
Fluency 답을 1가지만 바르게 대답한 경우 3 해석 운동은 나를 건강하게 유지시킨다.
답 2가지를 모두 바르게 대답 못한 경우 0
동사의 시제가 잘못된 경우 감점 -1 04
Accuracy
철자를 잘못 쓴 경우 각각 감점 -1
해설 목적격보어가 현재분사일 때는 목적어와 목적격보어는 능동
해설 ‘~을 기다리게 만들다’
는「keep`+`사람`+`waiting」구문을 의 주어 술어 관계가 성립되고, 과거분사일 때는 수동의 주술 관계
사용한다.‘~을 비참하게 (느끼게) 만들다’
는「make`+`목적어 가 성립된다. 첫 문장에서 someone은 주어에 해당하고 my
`+`(feel+)`` miserable」구문을 사용한다. name은 목적어에 해당하여 능동의 관계가 성립해야 하므로 현재
해석 Tom: 너 John을 만났니? 분사인 calling이나 동사원형 call이 알맞다. 반면에 두 번째 문장
Jane: 아니. 나는 그를 2시간 동안 기다렸어. 그러나 그는 나타나 에서 목적어인 my name은 주어에 해당하고 목적어가 없으므로
지 않았어. 수동의 주술 관계가 성립되어야 하므로 called가 알맞다.
Tom: 비참한 기분이었겠다, 그렇지 않았니? 해석 나는 누군가 내 이름을 부르는 것을 들었다. / 나는 내 이름
Jane: 응. 이 불리는 것을 들었다.
질문: John이 Jane에게 무슨 일을 한 건가? GRAMMAR PLUS 목적격보어로 현재분사와 과거분사
목적격보어로 현재분사가 맞을지 과거분사가 맞을지는 앞에 있는

목적어와 분사의 관계를 살펴봐야 알 수 있다. 목적어와 분사가
능동의 주술 관계를 가지면 현재분사가 알맞고, 목적어와 분사가
수동의 주술 관계를 가지면 과거분사가 알맞다.
I heard someone calling my name.
(Someone called my name.) <능동의 주술 관계>
I heard my name called.
(My name was called by someone.) <수동의 주술 관계>
01 ④ 02 He told me to paint the wall blue. 03
또한 분사에서 유래한 분사 형태의 형용사 interesting,
health, healthy 04 calling〔call 〕, called 05
interested, surprising, surprised, exciting, excited,
stolen 06 excited 07 ⑤ 08 ② 09 ③ 10
not to 11 첫 문장은 책을 찾는 것이 쉬웠다는 뜻이고, 두 shocking, shocked 등도 주어 또는 목적어와 형용사의 관계가
번째 문장은 책의 내용이 쉽다는 뜻이다. 12 나는 내 컴퓨 능동이면 -ing 형태의 형용사를, 목적어와 형용사가 수동의 주술
터의 수리를 맡겼다. 13 ① 14 ① 15 ⑤ 16-1 관계를 가지면 -ed 형태의 형용사를 취한다.
warmly → warm 16-2 washed 16-3 ② angrily → The news is surprising and it made me surprised.
angry ③ study → to study
01 05
해설 ④ interested → interesting 책은 재미를 주는 것이므로 해설 ‘~을 도난당하다’
는「have`+`목적어`+`stolen」
interesting으로 설명해야 한다. interested는‘흥미를 갖는’
의
의미로 사람을 설명할 때 알맞다. 06
해석 ① 그것은 나를 피곤하게 만들었다. ② 나는 문을 열어 두었 해설 exciting은‘열광하게 하는’
의 의미로 목적어 us를 설명해
다. ③ 그것을 비밀로 하자. ⑤ 어머니는 내가 교사가 되기를 바라 주는 보어로 알맞지 않다.‘열광한, 흥분한’
의 의미를 갖는
셨다. excited가 사람인 목적어를 설명하기에 알맞다.
해석 그 소식은 우리를 열광하게 만들었다.
02
해설 주어가 될 만한 것은 he, wall, paint이나 동사로 가능한 것 07
이 told와 paint이므로 주어는 사람인 he만 가능하다. 주어가 he 해설 ‘사람을 기다리게 하다’
는「keep`+`사람`+`waiting」
으로 표
이면 paint가 3인칭 단수형 paints나 과거형 painted가 되어야 현한다.
하는데 그렇지 않으므로 paint는 동사로 적합하지 않다. 동사로는
told만 가능하다. 동사가 told이면 뒤에 목적어인 me가 나오고 08
목적격보어로 to부정사인 to paint가 온다. paint는 다시 목적어 해설 ask는 목적격보어로 to부정사를, make는 원형부정사를 취
로 the wall을, 목적격보어로 blue를 취한다. 한다.
해석 그는 나에게 벽을 파란색으로 칠하라고 말하였다. 해석 나는 Jack에게 창문을 열 것을 부탁했다. 그러나 Jack은 그
의 남동생이 창문을 열게끔 했다. 의미이고,「have`+`목적어`+`과거분사`+`by`+`사람」
은‘사람에게 ~
을 …하게 시키다’
의 의미이다.
09
해설 소식(news)은 충격을 주는 것이므로 현재분사 shocking으 16-3
로, 사람은 충격을 받는 것이므로 과거분사 shocked로 설명한다. 해설 ②「make`+`목적어`+`목적격보어」형태에서 목적격보어로는
보통 사물은 현재분사로 사람은 과거분사로 설명하는 경우가 많다. 부사가 아니라 형용사가 온다. ③ 동사 tell은「tell`+`목적어`+`to부
해석 우리는 그 소식이 충격적이라는 것을 알았다. / 그 소식은 우 정사」
의 형태로 쓰여서 5형식 문장을 만든다.
리가 충격을 받게 만들었다. 해석 ① 그 소식은 나를 행복하게 만들었다. ② Brian은 나를 매
우 화나게 만들었다. ③ 그녀는 그에게 시험에 대비해 공부를 하라
10 고 말했다. ④ 내가 숙제하는 것을 도와주세요. ⑤ Jessica는
해설 「I think you should`+`동사원형」
은 충고를 할 때 쓰는 표 Tom이 농구하는 것을 봤다.
현이다.「advise`+`사람`+`(not)`+`to부정사」
도‘~에게 …를 하라
(하지 마라)’
라고 충고하는 표현이다. to부정사의 부정은 to부정
사 앞에 부정어 not을 쓴다.
UNIT16 사역동사와 지각동사
해석 나는 네가 담배를 끊어야 한다고 생각해. = 나는 네가 담배 출제 유형별 기출 문제 pp.145~148
를 피우지 않을 것을 충고한다.
01 ③ 02 ① 03 ② 04 look 05 stolen 06
make 07 ③ 08 ⑤ 09 cleaned 10 (1) to do
11 → do 〔doing〕(2) touched → touch 〔touching〕 11 I
해설 첫 문장의 easily는 동사 found를 수식하는 부사이고, 두 saw a boy run across the street. 12 I heard the
번째 문장의 easy는 the book을 설명하는 목적격보어이다. dog bark at a strange man violently. 13 They saw
해석 나는 그 책을 쉽게 찾았다. / 나는 그 책이 쉽다는 것을 알았다. the lion take〔taking〕care of its baby. 14 ② 15 to
explain → explain〔explaining〕 16 ③ 17 ③ 18
was made to clean 19 ① 20 ③ 21 help 22
12
② 23 bring → to bring 24 to break → broken
해설 「have`+`목적어`+`repaired」
는‘~의 수리를 맡기다’
를 뜻한다.
25 ② 26 knowing → know, understand → to
understand 27 (1) My husband was made to take
13 care of the baby (by me). (2) He was got〔gotten〕to
해설 ①은 4형식이고, 나머지는 5형식이다. repair my clock (by me). (3) The baby was seen to fall
해석 ① 그는 나에게 셔츠를 사주었다. ② 나는 그 이야기가 사실 fast asleep when he sang a lullaby (by me). 28 (To
이라는 것을 알았다. ③ 나는 땅이 흔들리는 것을 느꼈다. ④ 그녀 dad) She had〔made〕dad wash the car. / (To Tom)
는 그를 가수로 만들었다. ⑤ 그들은 나에게 텔레비전을 보지 말라 She had〔made〕Tom clean the living room. / (To Jane)
고 말했다. She had〔 made 〕 Jane wash the dishes. 29
knocked → knocking〔knock〕, to beat → beating
〔beat〕 30 (1) (to) carry the heavy bag (2) (to) cross
14
the street
해설 능동태에서 목적격보어로 원형부정사를 취한 사역동사와 지
각동사는 수동태 문장에서 목적격보어로 원형부정사 대신 to부정
01
사를 취한다.
해설 ③ get은 목적격보어로 to부정사를 쓴다.
해석 그가 그 건물에 들어가는 것이 나에게 목격되었다. = 나는
어휘 do one’s homework: 숙제를 하다
그가 그 건물에 들어가는 것을 보았다.
오답 함정 get은 사역동사의 의미이지만 목적격보어는 to부정사
를 쓴다.
15
GRAMMAR CHECK 사역동사`+`목적어`+`원형부정사
해설 ① cried → cry〔crying〕② to sleep → sleeping ③ go
→ to go ④ to swim → swimming/swim ‘~에게 …하도록 하다’
의 의미를 갖는 사역동사에는 let, have,
해석 ⑤ 당신의 전자 우편 주소 좀 알려주세요. make가 있는데 목적격보어로 동사원형을 쓴다.
Mom doesn’t let me watch the movie. (엄마는 내가 그
16-1 영화를 보도록 허락하지 않는다.)
해설 「keep`+`목적어`+`형용사」
는‘~을 …하게 유지시키다’
의뜻 I made him clean the room. (나는 그에게 방청소를 시켰다.)
이다. I had him do the dishes. (나는 그에게 설거지를 시켰다.)
cf. get`+`목적어`+`to부정사
16-2 I’ll get him to help you. (내가 그에게 너를 도와주라고 할게.)
해설 「have`+`목적어`+`원형부정사」
는‘~에게 …하게 시키다’
의
02 해석 Edward의 농담은 항상 나를 웃게 만든다. 그의 미소는 또
해설 let+목적어+원형부정사 한 나를 행복하게 만든다.
해석 그의 부모님은 그가 그 영화를 보러가게 허락하지 않으셨다. GRAMMAR PLUS make
어휘 go to the movies: 영화보러 가다. ① 만들다
오답 함정 let은 사역동사로 원형부정사를 목적격보어로 취한다.
I can make a toy car. (나는 장난감 자동차를 만들 수 있다.)
② make`+`간접목적어`+`직접목적어: ~에게 …을 만들어 주다
03
I made Tom a toy car. (나는 Tom에게 장난감 자동차를
해설 ②를 제외한 나머지는 모두 to부정사를 목적격보어로 취한다.
만들어줬다.)
해석 박선생님은나에게일주일에한번식물에물을주라고하셨다.
③ make`+`목적어`+`형용사: ~가 …하게 만들다
어휘 water: 물을 주다 plant: 식물
오답 함정 목적격보어로 원형부정사를 쓰는 동사를 고른다. You make me happy. (너는 나를 행복하게 만든다.)
Cars make it easy to move around. (자동차는 돌아다
GRAMMAR PLUS 동사`+`목적어`+`to부정사
니는 것을 쉽게 한다.) (it: 가목적어 to~: 진목적어)
ask, promise, tell, advise, order, want 등의 동사는 목적격보
④ make`+`목적어`+`동사원형: ~가 …하도록 하다
어로 to부정사를 취한다.
He made me solve the problem. (그가 나로 하여금 그
He asked me to help him.
문제를 풀게 했다.)
I told him to clean up the mess.
He wants me to stay a little bit longer.
07
해설 ③ taking → take: 사역동사 let이 쓰였고‘내가 택시를 타
04
는’능동의 관계이므로 동사원형 take가 쓰인다. 이때 주의할 점
해설 사역동사 make가 쓰인 5형식 문장이다. 목적어와 목적격
은 사역동사가 쓰였다고 해서 무조건 목적격보어로 동사원형을 써
보어의 관계가 능동이므로 look은 동사원형의 형태가 되어야 한다.
서는 안 된다는 것이다. 반드시 목적어와 목적격보어의 관계부터
해석 이 드레스는 너를 날씬하게 보이게 만든다.
살피도록 한다.
어휘 slender: 날씬한 look+형용사: ~ 해 보이다
해석 ① 그들은 그가 하루종일 공부하도록 했다. ② 그 두 소년이
GRAMMAR PLUS look`+``형용사 벽을 더럽게 했다. ③ 내 부모님은 내가 밤에 택시를 타는 것을 허락
look`+`형용사: ~ 해 보이다 하지 않는다. ④ 그 광경은 사람들로 하여금 저주를 믿게 했다.
He looks tired. (그는 피곤하게 보인다.) ⑤ 나는 내가 하기를 원하지 않는 모든 일을 그가 하도록 할 수 있다.
look like`+`명사: ~처럼 보이다 오답 함정 「let`+`목적어`+`동사원형」
이다. 단 목적어와 목적격보어
She looks like a princess. (그녀는 공주처럼 보인다.) 의 관계가 수동일 때는 동사원형을 써서는 안 되고 동사의 과거분
사형을 써야 한다.
05 08
해설 「have+목적어+동사원형」
으로 쓰이나, 목적어와 목적격보 해설 ⑤ cleaning → clean
어가 수동의 관계인 경우 과거분사를 쓴다. 해석 ① 그가 나에게 그것을 하도록 했다. ② 나는 그 차를 수리시
해석 나는 내 돈을 도난당했다. 켰다. ③ 당신의 이름을 알려주세요. ④ 나는 그녀에게 그 파일을
어휘 steal: 훔치다`(steal – stole – stolen) 복사하라고 시킬 것이다. ⑤ 너는 아이들에게 방을 청소하라고 시
오답 함정 돈(사물)은 누군가에 의해‘도난당하는’수동의 의미임 켰니?
을 유의한다. 어휘 repair: 고치다 copy: 복사하다
GRAMMAR CHECK 사역동사`+`목적어`+`과거분사 오답 함정 대부분「사역동사`+`목적어`+`동사원형」
이지만 ②는 목적
어와 목적격보어의 관계가 수동이므로 목적격보어로 과거분사가
목적어와 목적격보어가 수동의 관계인 경우 목적격보어는 과거분
쓰인다.
사를 쓴다.
I had my car repaired. (나는 내 차를 수리시켰다.)
09
I made my eyes checked. (나는 내 눈을 검사했다.)
해설 코트(목적어)가‘세탁되는’수동의 관계이므로 과거분사를
John had〔got〕his nose broken in a fight. (John은 싸움
써야 한다.
에서 코가 부러졌다.)
오답 함정 목적어와 목적격보어의 관계를 잘 살펴야 한다.
06 10
해설 「make`+`목적어`+`동사원형 / 형용사」
: ~가 …하게 만들다 해설 watch, feel은 지각동사이며 목적격보어로 동사원형이나
현재분사를 쓴다. 15
해석 ⑴ 나는 그들이 실험을 하는 것을 보았다. ⑵ 나는 누군가가 해설 「listen to`+`목적어`+`동사원형/현재진행형」
: ~가 …하는 것
내 등을 만지는 것을 느꼈다. 을 듣다
어휘 do experiment: 실험을 하다 어휘 explain: 설명하다 theory: 이론
cf. do the dishes: 설거지를 하다
do one’s homework: 숙제를 하다 16
오답 함정 지각동사는 감각을 나타내는 말로 see, watch, hear, 해설 「see`+`목적어`+`동사원형」
으로 주로 쓰이나 여기서는 목적어
listen to, feel, notice 등이 이에 해당한다. 와 목적격보어와의 관계가 수동의 관계이므로 목적격보어를 과거
GRAMMAR PLUS 지각동사 분사로 쓴다.
해석 나는 벽이 파란색으로 칠해진 것을 보았다.
지각동사`+`목적어`+`동사원형/현재분사/과거분사
오답 함정 지각동사의 목적격보어를 무조건 원형이나 현재분사라
I saw him enter the house. (나는 그가 집에 들어가는 것을
고 단정짓지 말고 목적어와의 관계를 살핀다.
보았다.)
GRAMMAR CHECK 지각동사`+`목적어`+`과거분사
I watched Tom swimming. <진행 강조시 현재분사> (나는
Tom이 수영하고 있는 것을 보았다.) 목적어와 목적격보어의 관계가 수동의 경우 목적격보어는 과거분
I heard my name called. <수동의 관계시 과거분사> (나는 내 사형을 쓴다.
이름이 불리는 것을 들었다.) I felt my arm pinched. (나는 내 팔이 꼬집히는 것을 느꼈다.)
I noticed something move in the dark. (나는 무언가가 어 I saw the taxi driven by Jane. (나는 Jane에 의해 운전되어
둠 속에서 움직이는 것을 눈치했다.) 지는 택시를 봤다.)
17
11
해설 지각동사가 있는 문장을 수동태로 바꿀 때 원형부정사 앞에
해설 「지각동사`+`목적어`+`동사원형」
: (목적어)가 ~하는 것을 …
to를 쓴다. 그러나 목적격보어로 현재분사가 쓰인 경우 수동태로
(지각동사)하다
바꿀 때 그대로 현재분사를 쓴다.
해석 그 음악가가 음악에 맞춰 노래하고 춤추는 것이 목격되었다.
12 오답 함정 지각동사의 수동태를 만들 때 원형부정사가 쓰인 경우
해설 「hear`+`목적어`+`동사원형」
: ~가 …하는 것을 듣다 앞에 to를 쓰고, 현재분사형이 쓰인 경우 그대로 현재분사형을 쓴
어휘 bark at: ~를 향해 짖다 violently: 거칠게, 사납게 다. 이때 두 동사의 형태는 같아야 한다.
오답 함정 목적격보어의 의미상 주어가 목적어이다. 거칠게 짖는
GRAMMAR CHECK 지각동사의 수동태
것은 개이므로 개가 목적어 자리에 온다.
주어`+`지각동사`+`목적어`+`동사원형
→ 목적어의 주격`+`be동사`+`지각동사의 과거분사`+`to`+`동사원형
13
`+`by`+`주어의 목적격
해설 「지각동사`+`목적어`+`동사원형/현재분사」
I saw him dance to the music.
어휘 take care of: ~을 돌보다
→ He was seen to dance to the music by me.
I saw him dancing in the rain.
14 → He was seen dancing in the rain by me.
해설 watch는‘보다’
라는 지각동사이다.「지각동사`+`목적어`+`동
사원형/현재분사」
이므로 ② to grow → grow〔growing〕
해석 ① 나는 그가 저녁을 요리하게 했다. ② 그는 그녀가 자라는 18
것을 지켜보았다. ③ 우리는 그가 집에 들어오는 것을 봤다. ④ 그 해설 make는 사역동사다. 사역동사가 있는 문장을 수동태로 만
녀는 새가 나뭇가지에 앉아 노래하는 것을 들었다. ⑤ 너는 방금 들 때 원형부정사 앞에 to를 써야 한다.
전 건물이 흔들리는 것을 느꼈니? 해석 나는 내 남동생에게 집을 청소하라고 시켰다.
어휘 branch: 나뭇가지 shake: 흔들리다 right before: 바로 GRAMMAR CHECK 사역동사의 수동태
전에
주어`+`사역동사`+`목적어`+`동사원형
GRAMMAR CHECK 지각동사+목적어+동사원형 vs 지각동사+목적어+현재분사 → 목적어의 주격`+`be동사`+`사역동사의 과거분사`+`to`+`동사원형
I saw her play outside. (나는 그녀가 밖에서 노는 것을 보았다.) `+`by`+`주어의 목적격
I heard him talking on the phone. <진행의 의미 강조> (나 I made him repair the car.
는 그가 전화통화하고 있는 것을 들었다.) → He was made to repair the car by me.
어휘 dentist: 치과의사 check: 확인하다 lost: 길을 잃은
19
오답 함정 get은 사역동사의 의미이지만 목적격보어로 to부정사
해설 ②`~`⑤는 지각동사와 사역동사가 있는 문장을 수동태로 만
를 쓴다.
들 때 원형부정사 앞에 쓰인 to인데 ①은 감정의 원인을 나타내는
부사적 용법의 to부정사이다. GRAMMAR CHECK get +목적어+to부정사
해석 ① 나는 너를 만나서 놀랐다. ② 그가 세차를 하게 되었다. get은 사역의 의미이지만 목적격보어로 to부정사가 온다. 목적어
③ 그가 피아노를 연주하는 것이 들렸다. ④ 그 소년이 식물에 물 와 목적격보어가 수동의 의미일 경우 목적격보어는 과거분사가
을 주도록 강요되었다. ⑤ 그 도둑이 집에 침입하는 것이 목격됐 온다.
다. I’ll get him to cut my hair.
어휘 thief: 도둑 break into: ~에 침입하다 (내가 그에게 내 머리카락을 자르게 할 것이다.)
오답 함정 수동태가 되어 원형부정사 앞에 붙여지게 된 to와 일반 I’ll get my hair cut. <여기에서 cut은 과거분사>
to부정사의 to를 구분할 수 있어야 한다. (나는 내 머리카락을 자를 것이다.)
I need to get my car repaired. (목적어와 목적격보어는 수
20 동의 관계이다.>
해설 사역동사나 지각동사가 있는 문장의 수동태를 만들 경우 원
(나는 자동차를 수리해야 한다.)
형부정사 앞에 to를 붙인다. 단, 지각동사의 경우 현재분사형은 그
대로 현재분사형으로 쓰인다. ③ to breaking → to break
〔breaking〕 23
해석 ① 그는 세차를 하게끔 될 것이다. ② 그들이 오늘 저녁에 노 해설 「get`+`목적어`+`to부정사」
: ~에게 …를 하게 하다
래하는 모습을 볼 수 있을 것이다. ③ 그가 창문을 깨는 것이 우리 해석 그는 웨이터에게 차를 조금 가져오게 했다.
에 의해 목격되었다. ④ 모든 사람이 그 아기에 의해 웃게 되었다. 오답 함정 목적어와 목적격보어의 관계가 능동의 관계이다.
⑤ 그 소년들은 빗속에서 축구를 하고 있는 것이 목격되었다.
오답 함정 ⑤번처럼 지각동사의 목적격보어가 현재분사형으로 쓰 24
인 경우 수동태에서도 그대로 현재분사형으로 쓴다. 해설 동사 get이 사역동사의 의미로 쓰일 경우 목적어가 사물이면
목적어와 목적격보어가 수동의 관계이므로 목적격보어로 과거분
21 사형을 쓴다.(`break – broke – broken)
해설 「help+목적어+to부정사
〔동사원형〕
」: ~가 …하는 것을 돕다 오답 함정 「get`+`목적어`+`to부정사」
를 무조건 쓰지 말고 목적어와
해석 나는 네가 네 숙제를 끝내는 것을 도울게. / 그는 내가 방 청 목적격보어의 관계를 먼저 확인한다.
소 하는 것을 도울 것이다.
오답 함정 목적격보어로 to부정사와 원형부정사를 같이 쓸 수 있 25
는 것은 help만 가능하다. 해설 능동의 관계일 때 목적격보어로 to부정사를 쓰는 것은 get
GRAMMAR CHECK help`+`목적어`+`동사원형/to부정사 이다.
해석 나는 그녀에게 보고서를 타이핑하게 했다. / 그는 그의 신발
‘~가 …하는 것을 돕다’
의 의미이다.
을 수선했다.
I’ll help mom (to) cook dinner.
오답 함정 사역동사는 능동의 관계일 때 목적격보어로 동사원형
사역동사는 원형부정사만을, get은 to부정사만을, 지각동사는 원
을, 지각동사는 동사원형이나 현재분사를 쓴다.
형부정사와 현재분사를 목적격보어로 취한다. 모든 경우 목적어
GRAMMAR CHECK
와 목적격보어의 관계가 수동의 관계인 경우 목적격보어는 과거
분사를 쓴다. 목적격보어로 과거분사를 쓰는 경우 목적어와 목적격보어의 관계
가 수동일 경우이다.
I had my teeth pulled. (나는 이를 뽑았다.)
22 He made his car washed. (그는 세차를 했다.)
해설 ②「get+목적어+to부정사」
이므로 help → to help가 되어
I saw him hit by a truck. (나는 그가 차에 부딪히는 것을 봤다.)
야 한다. 동사 get에는 사역의 의미가 있어‘~가 …하게 시키다’
He got me fired. (그는 나를 해고했다.)
라는 뜻이 있다. 주의할 점은 get의 의미는 사역이나 사역동사는
아니므로 목적격보어로 동사원형이 아닌 to부정사를 써야 한다는
것이다. 26
해석 ① 제가 그것을 다시 시도해 볼게요. ② 나는 그가 너를 돕게 해설 「let+목적어+동사원형」
이고 사역동사의 수동태는 원형부정
하겠다. ③ 나는 그가 나의 부모님을 만나도록 했다. ④ 나는 치과 사 앞에 to를 쓴다. 또「be made to +동사원형」
의 형태이다.
의사가 내 이를 검진하도록 했다. ⑤ 그는 길을 잃어버린 소년이 해석 나는 그녀로 하여금 네가 어떻게 느끼는지 알도록 해야 한다고
엄마를 찾게 도와줬다. 생각해. 그녀는 다른 사람의 감정을 이해할하도록 할 필요가 있어.
27 01
해설 지각동사, 사역동사가 있는 문장이 수동태로 될 때 원형부정 평가 영역 채점 기준 배점
사 앞에는 to를 쓴다. 지각동사 형식을 이용해 3문장 모두 정확하게 씀 4
해석 ⑴ 나는 남편이 아기를 돌보도록 했다. ⑵ 나는 그에게 내 시 Fluency 지각동사 형식을 이용해 2문장을 정확하게 씀 3
계를 고치도록 했다. ⑶ 나는 그가 자장가를 불렀을 때 아기가 깊 지각동사 형식을 이용해 1문장을 정확하게 씀 2
이 잠드는 것을 보았다. 문법상 오류가 없음 2

어휘 take care of: ~을 돌보다 fall fast asleep: 깊이 잠들다
lullaby: 자장가
오답 함정 ⑵ get의 경우 to부정사를 그대로 둔다. 해설 그림을 보면 새가 하늘을 날고 있고, 아이들이 축구를 하고
있고, 다람쥐가 나무 위로 올라가는 것을 볼 수 있다.
28 오답 함정 「see`+`목적어`+`원형부정사
〔현재분사〕
」임을 기억한다.
해설 「have , let, make`+`목적어`+`동사원형」
의 형태로 쓴다.
wash the car 세차하다, clean the room 방 청소하다, wash 02
〔do〕the dishes 설거지하다 평가 영역 채점 기준 배점
각각 엄마가 부여한 일을 하고 있는 상황이다. 2문장 모두 수동태로 바꿔 씀 3
Fluency
해석 엄마는 항상 혼자서만 모든 집안 일을 하고 있는 것 같은 느 1문장만 수동태로 바꿔 씀 1
낌이 들어 무척 화가 났다. 그래서 그녀는 가족 구성원, 즉 아빠, Accuracy
Tom 그리고 Jane에게 각각 역할을 부여했다. 그녀는 아빠에게
는 세차를 시켰다. Tom에게는 거실청소를 시켰다. Jane에게는 해설 지각동사와 사역동사가 있는 문장의 수동태는 원형부정사
설거지를 시켰다. 앞에 to를 써야 한다.
어휘 feel like: ~처럼 느끼다 house chores: 집안 일 assign: 오답 함정 목적어가 주어로 나와야 하고 동사는「be동사`+`p.p.」
부여하다 형태로 바뀜에 유의한다.
오답 함정 have, make를 순서에 관계없이 한 번씩 쓰도록 주의
하고 동사의 시제가 과거시제임에 유의한다. 03
29 사역동사 형식을 이용해 3문장 모두 정확하게 씀 4
해설 heard는 듣다(hear)의 과거형, felt는 feel(느끼다)의 과거 Fluency 사역동사 형식을 이용해 2문장을 정확하게 씀 3
사역동사 형식을 이용해 1문장을 정확하게 씀 2
형으로 지각동사이므로 원형부정사나 현재분사가 목적격보어로
쓰인다.
해석 어젯밤 누군가가 갑자기 문을 노크하는 소리를 들었을 때, 나
는 거의 잠들었었다. 나는 공포로 심장이 거칠게 뛰는 것을 느꼈다.
해설 「have`+`목적어`+`목적격보어」
에서 목적어와 목적격보어의
오답 함정 두 문장에 나온 목적어와 목적격보어는 둘 다 능동의 관
관계가 수동이면 목적격보어로 과거분사를 쓴다.
계이다.
오답 함정 목적어와 목적격보어의 관계가 수동임에 주의한다.
30
해설 「help`+`목적어`+`동사원형
〔to동사원형〕
」: ~가 …하는 것을
돕다
오답 함정 목적어와 목적격보어의 관계가 능동의 관계이다.
01 to cut → cut, looking → look 02 ③ 03 ③

04 to 05 ③ 06 ① 07 ⑤ 08 (1) to clean (2)
repaired (3) made to marry 09 Her stories always
make us laugh. 10 His mother let him buy the
01 (1) I see the birds fly〔flying〕in the sky. (2) I see the bike. 11 stolen, come 12 was heard to speak
children play〔playing〕soccer. (3) I see a squirrel climb 13 ③ 14 pour〔pouring〕 , close, to bring 15 I was
〔climbing〕the tree. 02 He was heard to knock on made to clean the classroom by my teacher. 16 to
the door (by me). He was made to wait outside the fall → fall〔falling〕 17-1 cross 17-2 shake → shake
door (by me). 03 (1) have your computer fixed (2) 〔shaking〕 17-3 coughed → coughing〔cough〕 , to
have your eyes checked (3) have your coat cleaned drink → drink, feeling → feel〔to feel〕
01 GRAMMAR CHECK 사역동사`+`목적어`+`과거분사
해설 사역의 의미를 갖는 get이 쓰였지만 그녀의 머리카락이 잘 I’ll have it fixed. (내가 그것을 고쳐둘게.)
리는 수동의 관계이므로 to부정사가 아닌 cut의 과거분사형 cut He made the stain washed off. (그는 그 얼룩이 지워져 없
을 쓴다.「make`+`목적어`+`동사원형」
: ~을 …하게 만들다 어지게 했다.)
해석 그녀는 그녀의 머리를 잘랐다. 그것은 그녀를 더 젊어 보이
게 했다.
오답 함정 her hair와 cut이 수동관계임에 주의하자. 06
해설 「see+목적어+동사원형/현재분사」
을 하나의 공식처럼 외우
는 것이 기본이지만 목적어와 목적격보어의 관계를 살펴야 하는
02
점도 잊어서는 안 된다. 둘의 관계가 수동일 때는 목적격보어에 과
해설 ③은 목적어와 목적격보어가 능동의 관계이므로 called →
거분사형이 와야 하기 때문이다.
calling〔call〕
해석 A: 내가 나갈 때 가스를 껐니?
해석 ① 그 개는 나를 놀라게 했다.
B: 응, 그래. 나는 네가 가스 잠그는 것을 봤어.
② 기호는 내가 내 길을 찾도록 도와줬다.
어휘 turn off: 끄다
③ 나는 누군가가 내 이름을 부르는 것을 들었다.
④ 너는 내 심장이 고동치는 소리를 들을 수 있니?
07
⑤ 그녀는 계획보다 더 일찍 나를 떠나게 했다.
해설 ⑤ help → to help: 동사 get이 사역의 의미로 쓰일 경우
오답 함정 ③ 목적어와 목적격보어의 관계가 능동이다.
목적격보어에 to부정사가 와야 한다.
GRAMMAR PLUS 5형식 동사 make
해석 ① 나는 그녀로 하여금 스스로 그것을 하게 했다. ② 나는 그
make`+`목적어+목적격보어(형용사): ~를 …하게 하다 로 하여금 칠판을 지우게 했다. ③ 내가 되돌아가는 길을 찾는 것
Let’s make the world better. (세상을 더 좋게 만들자.) 을 도와주겠니? ④ 우리는 그가 도서관에서 책을 읽는 것을 봤다.
⑤ 나는 그에게 내가 숙제하는 것을 도우라고 할 것이다.
어휘 erase: 지우다 the way back: 되돌아가는 길
03
해설 ③「notice +목적어+`현재분사 / 동사원형」
이므로 to 08
tremble → trembling〔tremble〕
으로 써야 한다. 해설 ⑴「get`+`목적어`+`to부정사」
: ~가 …하게 하다
⑵「have`+`목적어`+`과거분사(수동 관계)」
⑶「be made to`+`동사원형」
: 사역동사의 수동태
04 해석 ⑴ 나는 그녀에게 세차하도록 했다.
해설 지각동사와 사역동사가 있는 문장의 수동태를 만들 때 원형
⑵ 나는 그가 시계를 고치도록 했다.
부정사 앞에 to를 쓴다.
⑶ 그녀의 아빠는 그녀가 그와 결혼하도록 했다.
해석 그 소년은 깊은 지점에서 수영하는 것이 목격되었다. 그래서
GRAMMAR CHECK 동사 get의 쓰임
그는 인명구조원에 의해 그곳을 빠져나가도록 지시되었다.
어휘 spot: 장소 ⑴ get+목적어+to부정사: ~가 …하도록 하다 (목적어와 목적격
get out of: ~을 빠져나가다 보어는 능동 관계)

lifeguard: 인명구조원 ⑵ get+목적어+과거분사: ~가 …되도록 하다 (목적어와 목적격
GRAMMAR CHECK 사역동사, 지각동사가 있는 문장의 수동태 보어는 수동 관계)

I will get him to fix the door.
I saw the boy swim in the deep spot.
= I will get the door fixed by him.
→ The boy was seen to swim in the deep spot by me.
A lifeguard made him get out of there.
→ He was made to get out of there by a lifeguard. 09
해설 「make`+`목적어`+`동사원형」
의 형태로 써야 한다.
05 10
해설 사역동사라도 목적어와 목적격보어의 관계가 수동이면「사 해설 「let`+`목적어`+`동사원형」
: ~가 …하도록 하다
〔시키다〕
역동사`+`목적어`+`과거분사」
의 형태를 쓴다.
해석 Mike의 차는 더럽다. 내가 그것을 세차되게 할 것이다. 11
오답 함정 사역동사 have가 쓰였으므로 목적어와 목적격보어의 해설 「have`+`목적어`+`과거분사」
: 수동의 관계(steal – stole –
관계를 먼저 확인해야 한다. stolen)「have`+`목적어`+`동사원형」
: 능동의 관계
12 역동사)`+`목적어`+`동사원형」
,「help(사역동사)`+`목적어`+`(to)동사
해설 지각동사가 있는 문장의 수동태 문장에서는 원형부정사 앞 원형」
의 형태이다.
에 to를 쓴다. 해석 나는 어제 감기로 아팠다. 엄마가 내가 심하게 기침하는 것
해석 나는 그가 욕실에서 전화기에 대고 말하는 것을 들었다. 을 듣고, 내게 뜨거운 물을 마시게 했다. 그것은 내가 더 나아지는
데 도움을 주었다.
13
해설 ① fix → fixed ② move → to move ④ to laugh →
laugh ⑤ to play → play〔playing〕
해석 ① 나는 내 컴퓨터를 수리했다. UNIT17 조동사 1
② 그녀는 나에게 탁자를 옮기게 했다.
③ 나는 개가 낯선 사람을 향해 짖는 것을 봤다.
④ 내 사촌의 유머는 항상 나를 웃게 한다. 01 ④ 02 ⑤ 03 ④ 04 am used → used 05
⑤ 그는 내가 피아노 연주하는 것을 듣는 것을 좋아한다. ③ 06 The building used to be a church. 07 ④
08 예전에 이 근처에 절〔사찰〕 이 있었다. 09 ② 10
had 11 You had better take the subway to the
14
park. 12 ⑤ 13 We had better start right
해설 「지각동사 see+목적어+동사원형/현재분사」
,「make+목적
now. 14 had not better drinking → had better not
어+동사원형」
,「get+목적어+to부정사」 drink 15 You had better slow down because the
해석 Jane은 비가 갑자기 퍼붓는 것을 보았다. 그녀는 내가 창문 road is slippery. 16 You had better not buy the
을 닫도록 시켰다. 그녀는 또한 말리기 위해 밖에 내걸어 놓은 옷 phone. 17 ② 18 ① 19 I would rather stay
들을 나보고 가져오라고 시켰다. home than go shopping. 20 I would rather walk
어휘 pour: 쏟아지다 bring: 가져오다 hung: (hang의 과거분 than run. 21 ④ 22 It ought not to be allowed.
사) 걸린 hung out to dry: 말리려고 밖에 걸린 23 I think you should go see a dentist. 24 ② 25
You ought not to be ashamed of yourself. 26 had,
used, rather 27 나는 그와 함께 나가느니 차라리 집에 있
15 겠다. 28 should get〔have〕 , cut 29 You had
해설 사역동사가 있는 문장의 수동태는「be`동사+`사역동사의 과
better not smoke. 30 I used to read many books
거분사`+`to`+`동사원형」
의 형태이다. when I was young. 31 should not → should
해석 선생님께서 내가 교실을 청소하게 했다.
01
16 해설 과거에는 좋아했지만 지금은 좋아하지 않는다는 내용이므로
해설 「feel`+`목적어`+`동사원형
〔현재분사〕
」의 형태로 써야 하므로 빈칸에는 used to가 알맞다.
to fall이 아니라 fall 또는 falling이 알맞다. 해석 A: 가장 좋아하는 과일이 뭐니? B: 예전에는 사과를 좋아했
해석 나는 비가 내 얼굴에 떨어지는 것을 느꼈다. 는데, 지금은 포도를 좋아해요.
GRAMMAR CHECK 사역동사, 지각동사, help, get의 쓰임 어휘 favorite: 가장 좋아하는
사역동사 (let, make, have)+목적어+동사원형 오답 함정 과거의 습관을 나타내는 조동사 would를 보고 무작정
지각동사(see, feel, notice)+목적어+동사원형/현재분사 고르지 않도록 한다. 습관을 나타내는 would는 동작을 나타내는
help+목적어+(to) 동사원형 동사와는 함께 쓰이나, be동사나 like 등과 같은 상태동사와는 함
get+목적어+to+동사원형 께 쓰일 수 없다.
GRAMMAR CHECK 「used to`+`동사원형」
의 의미
「used to`+`동사원형」
은 과거의 반복적인 동작이나 상태를 나타
17-1
내는 말로‘과거에 ~했으나 지금은 그렇지 않다’
를 의미한다.
해설 help`+`목적어`+`(to) 동사원형
I used to take a walk every morning. <동작>
해석 나는 아이들이 교차로에서 거리를 건너는 것을 도와주었다.
There used to be a tall tree here. <상태>
17-2
해설 「feel+목적어+동사원형/현재분사」 02
해석 방금 전에 지진이 있었다. 나는 건물이 흔들리는 것을 느꼈다. 해설 「used to`+`동사원형」
은‘~하곤 했다’
는 의미로 과거의 습
관 상태를 나타내고,「be used to`+`동사원형」
‘~하는 데 쓰이다’
17-3 라는 의미로 수동태 구문이다.
해설 「hear(지각동사)`+`목적어`+`동사원형/현재분사」
,「have(사 해석 ① 나는 한때 교사였다. ② 그들은 왕년에 모델이었다. ③ 그
녀는 일찍 일어났었다. ④ 그는 예전에 TV를 많이 봤다. ⑤ 그것 ③ 그가 그것을 수용한다면 바보다. <가정법>
은 바닥을 청소할 때 사용된다. ④ 우리는 매일 아침 산책을 했다. <과거의 습관>
GRAMMAR PLUS 「be used to`+`동사원형」 ⑤ 창문을 열어도 될까요? <요청>
어휘 take a nap: 낮잠을 자다 accept: 수용하다, 허락하다
「be used to`+`동사원형」
은 단순한 수동태 구문으로 과거의 반복
적인 동작이나 상태를 나타내는 표현「used to`+동사원형」
과혼
08
동하지 않도록 한다.
해설 「There used to be ~」
는‘(지금은 없으나) 예전에 ~이 있
It was used to clean teeth. <수동태> (그것은 이를 닦는데 쓰
었다’
를 뜻한다.
였다.)
I used to take a walk every morning. <과거의 습관> (나는
GRAMMAR CHECK 「There used to be」
의 의미
매일 아침 걷곤 했다.)
「There used to be ~」
는‘과거에는 ~이 있었지만 지금은 없
다’
는 의미이다. 이 경우의 used to는 would로 바꿔 쓸 수 없다.
03 There used to be a tree here.
해설 「used to`+`동사원형」
은 과거의 규칙적인 습관을 나타낸다. ≠ There would be a tree here.
해석 나는 작년에 아침마다 조깅을 하곤 했다.
09
은 과거의 습관을 나타내고,「be used
04
해설 과거에 동생과 방을 함께 썼다는 내용이 자연스러운 문장이 to`+`(동)명사」
는‘~에 익숙하다’
를 의미하고,「be used to`+`동사
므로「used to`+`동사원형」
을 사용해야 한다. 원형」
은 수동태 구문이다.
해석 나는 예전에 동생과 방을 함께 썼다. 그러나 지금은 내 방을 해석 예전에 사람들은 지구가 평평하다고 믿었다. / 나는 자동차
가지고 있다. 의 좌측 운행에 익숙하지 않다. / 이 약은 여러 질병을 치료하는 데
어휘 share A with B: A를 B와 같이 쓰다, 방을 같이 쓰다 쓰인다.

어휘 drive on the left: 도로에서 좌측으로 자동차를 운전하다
05 treat: 치료하다 illness: 병, 질병, 질환
해설 과거의 습관을 나타내는「used to`+`동사원형」
은 would와 GRAMMAR PLUS 「used to」
와「be used to`+`(동)명사」
바꾸어 쓸 수 있다.
「used to`+`동사원형」
은 과거의 반복적인 동작이나 상태를 나타
해석 나는 과거에 컴퓨터 게임을 많이 하곤 했다.
내는 표현이고,「be used to`+`(동)명사」
를나
GRAMMAR CHECK 「used to`+`동사원형」
과 would 타내는 표현이다. 그리고「be used to`+`동사원형」
은 수동태(~하
used to와 would는‘과거에 ~하곤 했다’
는 의미로 과거의 습관 기 위해 사용되다) 표현이다.
을 나타내며, 동작을 나타내는 경우 서로 바꾸어 쓸 수 있다. I used to do the dishes. <과거의 습관> (나는 설거지를 하고
I would take a walk every morning. 는 했다.)
= I used to take a walk every morning. I was used to doing the dishes. <과거의 익숙함> (나는 설거
지를 하는데 익숙했다.)
It was used to do the dishes. <수동태의 과거> (그것은 설거
06
지를 하는데 사용되었다.)
해설 ‘과거에 ~이었다’
는 used to be를 사용하여 나타낸다.
GRAMMAR CHECK 「A used to be B」
의 의미
「A used to be B」
는‘과거에 ~이었다’
,‘한때 ~이었다’
라는
10
의미이다.
해설 to와 함께 조동사처럼 쓰이는 단어에는 have to, has to,
had to, ought to, used to 등이 있고, better 앞에 쓰이는 단
He used to be a nice boy. (그는 한때 착한 소년이었다.)
어는 had이므로 공통으로 쓰이는 것은 had이다.「have to`+`동
It used to be expensive. (그것은 한때 비쌌다.)
사원형」
은‘~해야 한다’
를 의미하고,「had to`+`동사원형」
은 이것
의 과거형이다.「had better`+`동사원형」
은‘~하는 것이 낫다, ~
07 하는 편이 좋다’
의 의미이다.
해설 주어진 문장의 would는‘~하곤 했다’
의 의미로‘과거의 습 해석 우리는 일찍 잠자리에 들어야만 했다. / 너는 일찍 자는 것이
관’
을 나타낸다. ④가 과거의 습관을 나타낸다. 좋겠다.
해석 그는 점심을 먹고 나서 낮잠을 자곤 했다.
① 샌드위치를 드시겠습니까? <권유> 11
② 그녀는 내게 도와줄 것인지 물었다. <시제 일치` `will의 과거형> 해석 너는 지하철을 타고 공원에 가는 것이 좋겠다.
어휘 had better: ~하는 것이 좋겠다 take the subway: 지하 19
철을 타다 해설 「would rather A than B」
는‘B를 하느니 차라리 A를
GRAMMAR CHECK 「had better`+`동사원형」
의 쓰임 하겠다’
를 뜻한다.
「had better`+`동사원형」
은‘~하는 것이 낫다’
의 의미로 강한 충
고를 의미한다. 그리고 had better의 부정은 had better not이다.
20
해설 ‘B를 하느니 차라리 A를 하겠다’
는「would rather A
You had better see the movie.
than B」
로 표현한다.
You had better not see the movie.
21
12 해설 should는‘~해야 한다’
로‘당위, 의무, 조언’
을 나타내며,
해설 ⑤ had better의 부정형은 had better not이다. 비슷한 의미의 표현으로는 ought to, have to, must가 있다.
해석 ① 너는 담배를 끊는 것이 좋겠다. ② 나는 그녀에게 지금 당 해석 흡연은 그에게 해롭다. 그는 담배를 끊어야 한다.
장 전화를 거는 것이 좋겠다. ③ 우리는 지금 집으로 가는 것이 좋
겠다. ④ 예약을 하는 것이 좋겠다. 22
어휘 make a reservation: 예약하다 해설 ought to의 부정형은 ought not to이다. be allowed는
수동태로‘허용되다’
의 의미이다.
13 해석 그것은 허용되어서는 안 된다.
해설 ‘~하는 것이 좋겠다’
는 had better로 표현할 수 있고,‘지
금 당장’
은 right now로 표현할 수 있다. 23
는「I think you should`+`동사원형」
14 이나「You had better`+`동사원형」
해설 had better의 부정은 had better not이다. 그리고 had 해석 치과에 가봐라.
better 다음에는 동사원형이 온다. 어휘 go see a dentist: 치과에 가다
해석 너는 술을 너무 많이 마시지 않는 것이 좋겠다. dentist: 치과 의사
오답 함정 think라는 동사를 사용해야 하므로 답을 You had
15 better go see a doctor.라고 쓰지 않도록 한다.
해설 ‘속도를 줄이다’
는 slow down으로,‘~하는 것이 좋겠다’
는「had better`+`동사원형」
으로 표현한다. 24
해설 should, ought to, have to, must는‘당위, 의무’등을
16 표현한다.
해설 「advise`+`사람`+`not to`+`동사원형」
은‘~에게 …하지 말라 해석 ①, ③, ④, ⑤: 너는 술을 끊어야 한다. ②: 너는 술을 끊을
고 조언하다’
의 의미이므로「had better not`+`동사원형」
으로 바 것이다.
꾸어 쓸 수 있다.
해석 나는 그 전화기를 사지 말라고 네게 조언한다. 25
해설 ought to의 부정형은 ought not to이다.
17 해석 너는 너 자신을 부끄러워하면 안 된다.
해설 「would rather A than B」

는‘B를 하느니 차라리 A를 어휘 be ashamed of: ~을 부끄러워하다
하겠다’
의 의미이다.
해석 그는 항복을 하느니 차라리 죽으려고 한다. 26
라는 충고에는「had better`+`동사원
GRAMMAR CHECK 「would rather A than B」
의 쓰임
형」
을,‘과거에 ~했으나 지금은 그렇지 않다’
는 표현에는「used
「would rather A than B」
는‘B를 하느니 차라리 A를 하겠다’
를 to`+`동사원형」
을,‘`B를 하느니 A를 하겠다’
는 표현에는「would
뜻한다. 그리고 A와 B의 형태는 동사원형이다. rather A than B」
를 사용한다.
I would rather stay than go. 해석 A: 거기에는 어떻게 갈 거니?
B: 비행기로 갈지 기차로 갈지 결정 못했어.
A: 비행기로 가는 것이 좋아. 비행기가 더 빠르고 안락해.
18
C: 비행기가 과거에는 그랬지. 그러나 지금은 기차가 시간이 적게
의 구문에서 A와 B는 동사원
걸리고 가격도 더 싸. 나라면 거기에 기차로 가겠어.
형이다.
오답 함정 빈칸 뒤에 to가 나온다고 무턱대고 have나 ought를
해석 나는 강에 낚시하러 가느니 공원에서 산책을 하겠다.
쓰지 않도록 한다.
27 해설 과거의 동작을 나타내는 습관은 would와 used to가 가능
는‘B를 하느니 차라리 A를 하지만, 상태를 나타내는 be동사는 used to하고만 쓰일 수 있다.
하겠다’
를 뜻한다. 「be used to`+`명사(동명사)」
는 의미이므로 글
의 흐름상 used to가 알맞다. 조동사 뒤에는 동사원형인 read가
28 알맞다.
해설 ‘머리가 길어 머리를 깎아야겠다’
는 내용이 자연스럽다.‘머 해석 이 주위에 큰 나무가 있었다. 내가 어렸을 때 친구들과 함께
리를 깎다’
는 get〔have〕your hair cut, get a haircut 등으로 그 나무를 오르내리곤 했다. 그리고 그 나무 밑에서 종종 책을 읽
표현한다. 그러나 조건에 맞는 것은 get
〔have〕your hair cut이다. 었다.
해석 너는 머리가 너무 길다. 머리를 깎아야겠다. 어휘 climb up and down: 오르내리다
어휘 get〔have〕one’s hair cut: 머리를 깎다
02
29
해설 충고에는 should (not), ought (not) to, had better
바르게 다시 쓴 경우 4
(not) 등을 쓸 수 있는데, 주어진 단어에 not과 had better가 있 Fluency
바르게 다시 쓰지 못한 경우 0
으므로「had better not`+`동사원형」
의 표현을 사용한다.
해설 충고나 권고를 할 때는「had better`+`동사원형」
을 사용하
해석 폐에 심각한 문제가 있고 기침을 많이 하는 한 남자가 지금
여 표현한다.
의사와 있다. 의사는 그에게 담배를 끊으라고 조언할 때 뭐라고 말
해석 A: 엄마, 극장에 어떻게 가죠?
할까?
B: 오늘이 금요일이구나. 지금 당장은 차량들이 많을 거야. 지하
어휘 advise A to B: A에서 B할 것을 충고하다
철로 가는 것이 좋겠다.
A: 맞아요. 지하철을 탈래요. 고마워요, 엄마.
30
어휘 theater: 극장
해설 used to, read, when, young이 있는 것으로 보아‘과거
right now: 지금 당장
에는 책을 많이 읽었다’
는 내용이 알맞다. 과거의 습관은「used
to`+`동사원형」
해석 나는 어렸을 때 책을 많이 읽곤 했다. 03
31 주어진 단어를 이용하여 바르게 영작한 경우 4
Fluency
해설 병원에 가보는 것이 좋겠다고 조언을 하는 것이 자연스러우 주어진 단어를 이용하여 바르게 영작하지 못한 경우 0
므로 should not see a doctor 가 아니라 should see a
해설 자유 없는 삶 대신에 죽음을 선택하겠다는 문장이므로
doctor가 알맞다.
「would rather A than B」구문을 이용하여 표현한다.
해석 A: 무슨 일이야? 아파 보여. B: 밤새 머리가 아팠어. A: 약
해석 나는 자유 없이 사느니 차라리 죽겠다.
은 먹었니? B: 응, 아스피린을 좀 먹었어. 그런데 효과가 없네. A:
어휘 choose A before B: B 대신에 A를 선택하다
병원에 가지 않는 것이 좋겠다. (→ 병원에 가보는 것이 좋겠다.)
오답 함정 「would rather A than B」구문에서 A와 B는 동사
어휘 take medicine: 약을 복용하다 work: 효과가 있다
원형이 되어야 하므로 death와 life 대신에 각각의 동사인 die와
live를 쓰는 점에 유의한다.

04
01 There would → There used to, I am used to → I
used to, often reads → often read 02 You have → 평가 영역 채점 기준 배점
You had 03 I would rather die than live without 3가지 방법으로 모두 바르게 옮긴 경우 6
freedom. 04 You ought not to watch TV too much. 3기지 방법 중 2가지로 바르게 옮긴 경우 4
Fluency
/ You should not watch TV too much. / You had 3가지 방법 중 1가지로 바르게 옮긴 경우 2
better not watch TV too much. 3가지 방법으로 모두 바르게 옮기지 못한 경우 0

ought not to를 ought to not으로 쓴 경우 감점 -1
Accuracy
had better not을 had not better로 쓴 경우 감점 -1
01
해설 ‘~해서는 안 된다’
는「ought not to +동사원형」
,「should
틀린 부분 3곳을 모두 바르게 고쳐 쓴 경우 6 not`+`동사원형」
,「had better not`+`동사원형」
을 이용하여 표현
틀린 부분 3곳 중 2곳을 바르게 고쳐 쓴 경우 4 한다.
Fluency
틀린 부분 3곳 중 1곳을 바르게 고쳐 쓴 경우 2 오답 함정 「ought to」
의 부정형은「ought not to」
이고,「had
틀린 부분 3곳 모두를 바르게 고쳐 쓰지 못한 경우 0 better」
의 부정형은「had better not」
이라는 것에 유의한다.
는‘B를 하느니 차라리 A를
01 ① 02 ① 03 ⑤ 04 he used to the → he
was used to the 하겠다’
의 의미이다.
05 I advised Tom to see a
doctor. 06 I used to be late for school. 07 나는
춤을 추느니 차라리 노래를 부르겠어요. 08 spend → 08
have spent 09 You need not worry about my 해설 내용상‘돈을 어리석게 쓰지 말았어야 했다.’
는 내용의 영어
safety. 10 had, to 11 ④ 12 ④ 13 had to 문장이 되어야 한다. 과거에 대한 유감을 나타내는「should not
finish, will have to finish 14 ⑤ 15 better not have`+`과거분사」
가 알맞다.
16 rather, than 17-1 나는 예전에 텔레비전을 많이 보곤 해석 너는 이제 빈털터리야. 너는 네 돈을 어리석게 쓰지 말았어
하였다. 17-2 ③ 17-3 There would → There used
야 했다.
to, used to coming → used to come, chatted → chat
09
01 해설 need가 조동사로 쓰이면‘~할 필요가 있다’
의 의미이고, 부
해설 ‘~임에 틀림없다’
를 뜻하는 must의 부정형은 cannot이다.
정형 need not은‘~할 필요가 없다’
를 의미한다.「need not`+`동
해석 그것은 사실임에 틀림없다. / ① 그것은 사실일 리가 없다.
사원형」
은「don’t need to`+`동사원형」또는「don’t have to`+`동
사원형」
으로 나타낼 수도 있다. worry about은‘~에 대하여 걱
02 정하다’
의 의미이다.
해설 ② ought to not → ought not to ③ have better →
해석 너는 나의 안전을 걱정할 필요가 없다.
had better ④ would → used to ⑤ am used to → used to
어휘 safety: 안전 worry about: ~에 대해 걱정을 하다
해석 ① 너는 여기서 조용히 해야 한다.
② 너는 그곳에 가면 안 된다.
10
③ 너는 그녀를 만나는 것이 좋겠다.
해설 had는 better와 함께 쓰여‘~하는 것이 좋겠다’
를 뜻한다.
④ 이 근처에 깊은 연못이 하나 있었다.
ought to는‘~해야 한다’
를 의미한다.
⑤ 내가 학생이었을 때 나는 방과 후에 배드민턴을 치고는 했다.
해석 A: 속도를 줄이는 것이 좋겠다. B: 네 말이 맞아. 나는 천천
히 그리고 조심해서 운전을 해야 해.
03
해설 「need not `+`동사원형」
은‘~할 필요가 없다’
의 의미로
11
「don’t have to`+`동사원형」
,「don’t need to`+`동사원형」
과같
해설 과거의 습관을 나타내는「would`+`동사원형」
은「used to`+`
은 표현이다.
동사원형」
으로 바꾸어 쓸 수 있다.
해석 너는 서두를 필요가 없다.
해석 나는 어렸을 때 아버지와 낚시를 가곤 했다.
04 12
해설 마지막 문장은 그는 집안일에 익숙하였다는 의미가 되어야 해설 「don’t have to`+`동사원형」
은‘~할 필요는 없다’
라는 뜻이
하므로 used to 대신에 was used to가 쓰여야 한다. be used 다.「must`+`동사원형」
은‘~해야 한다’
라는 뜻으로 이 표현과 반
to`+`동명사: ~에 익숙하다 대되는 뜻이다.
해석 그는 가정적인 남자였다. 그는 종종 설거지를 했다. 또한 그 해석 너는 그곳에 갈 필요가 없다.
가 주로 빨래를 했다. 그래서 그는 집안일에 익숙했다.
13
05 해설 ‘~해야 한다’
의 must는 보통 현재에 쓰이고, 과거에는
해설 「had better `+`동사원형」
은 충고할 때 쓰는 표현이다. 「had to`+`동사원형」
을 쓰고, 미래에는「will have to`+`동사원형」
「advise`+`사람`+`to`+`동사원형」
은‘사람에게 ~하라고 조언하다’ 을 쓴다.
의 의미이다. 해석 나는 오늘까지 그것을 끝내야 한다. → 나는 어제까지 그것
해석 나는 Tom에게“너는 병원에 가보는 것이 좋겠다.”
라고 말 을 끝냈어야 했다. / → 나는 내일까지 그것을 끝내야만 할 것이다.
했다. 오답 함정 과거 시제라고 동사 finish를 과거형 finished로 쓰지
오답 함정 동사의 시제가 과거이므로 advise가 아닌 advised를 않도록 한다. had to 다음에는 동사원형을 써야 한다.
써야 한다.
14
06 해설 담배를 끊으라고 조언하는 내용이다. 충고 및 조언에는
해설 과거의 습관을 나타내는‘~하곤 했다’
는「used to`+`동사원 must, have to, should, ought to, had better를 쓸 수 있다.
형」
으로 나타낸다.‘지각하다’
는 be late for로 표현한다. 「be able to`+`동사원형」
은 가능이나 능력을 나타낸다.
해석 여러분이 아는 것처럼 흡연은 건강에 나쁩니다. 담배를 끊어 01
야 합니다. 해설 when she was young을 통해 과거에 대한 추측이라는 것
GRAMMAR CHECK ‘~해야 한다’
의 표현 을 알 수 있다. 과거에 대한 추측은「must have`+`과거분사」
로표
현한다.
‘~해야 한다’
를 의미하는 영어 표현에는 must, have to,
해석 그녀는 어렸을 때 예뻤을 것이 분명하다.
should, ought to가 있다.
GRAMMAR CHECK 과거에 대한 확실한 추측
과거에 대한 확실한 추측은「must have`+`과거분사」

와「cannot
15
have`+`과거분사」
를 사용하여 표현할 수 있다.
해설 ‘~하지 않는 것이 좋겠다’
라는 충고는「had better not`+`
「must have`+`과거분사」
는‘~했음에 틀림없다’
는 의미로 긍정적
동사원형」
을 사용하여 표현한다.
인 내용에 대한 확실한 추측이고,「cannot have`+`과거분사」
는‘~
했을 리가 없다’
는 의미로 부정적인 내용에 대한 확실한 추측이다.
16
해설 ‘~대신에 …하겠다’
는「would He must have been rich. <긍정적인 추측>
rather A than B」구문으
로 나타낸다. = I’m sure that he was rich.
He cannot have been rich. <부정적인 추측>
-1 = I’m sure that he wasn’t rich.
17
은‘과거에 ~하곤 하였다’
의 의미이다.
02
17-2
해설 과거 사실에 대한 강한 확신은「must have+과거분사」
와
해설 would는 과거의 상태를 나타낼 수 없다. ③ would →
「cannot have+과거분사」
로 표현 가능한데, 창문을 깨지 않았을
used to
것이라는 내용이므로‘~했을 리가 없다’
는 의미의「cannot
해석 ① 나는 지금 가는 것이 좋겠다. ② 그는 한때 배우였다. ④ 너
have+과거분사」
가 알맞다.
는 그 책을 살 필요가 없다. ⑤ 너는 부모님의 말씀을 들어야 한다.
어휘 break: 깨다`(break – broke – broken)
오답 함정 I’m sure라는 말에 무조건「must have+과거분사」
를
17-3
생각하지 않도록 한다.
해설 ‘~에 있었지만 지금은 없다’
는 there used to be로 표현
하고, used to다음에는 동사원형이 온다.
03
해석 여기에 교회가 있었다. 나는 일요일마다 이곳에 와서 예배를
해설 어려운 시험을 통과한 것으로 보아 공부를 열심히 했을 것이
드렸다. 그리고 옛 친구들과 만나 수다를 떨었다.
므로 must have studied가 알맞다. should have studied는
오답 함정 chatted는 meet와 함께 would에 걸리는 것이므로
공부를 열심히 했어야 했는데 하지 않았다는 내용이므로 알맞지
chat으로 쓴다.
않다.
해석 Jane은 그 어려운 시험에 통과했다. 그녀는 공부를 열심히
했던 것이 분명하다.
04
UNIT18 조동사 2 해설 Tom이 결석한 이유로 Tom이 아팠을 것이라고 말하는 것
이 자연스럽다. 과거에 대한 추측이고 must가 주어졌으므로 빈칸
은「must+have+과거분사」
의 형태가 되면 된다. be동사의 과거
01 ④ 02 ② 03 should → must 04 must have 분사는 been이다.
been 05 ③ 06 must have 07 ③ 08 ③ 해석 A: Tom이 어제 왜 결석했니? B: 그는 분명 아팠을 거야.
09 cannot 10 ④ 11 You should have come to
the party. 12 I ought to have studied harder. 13
05
② 14 ⑤ 15 You ought not to have seen the
해설 운동선수가 레드카드를 받아 경기장 밖에 있는 것으로 보아
movie. 16 ③ 17 should 18 ② 19 ① 20
② 21 ② 22 must not have taken → must not be 공정한 경기를 펼치지 않았을 것이다. 즉 과거의 일에 대한 부정적
taken 23 ③ 24 ⑤ 25 ① 26 I should not 인 확신을 나타내므로「cannot have+과거분사」
를 사용해서 표
have spent the money foolishly. 27 ② should → 현한다.
must 28 cannot have been 29 should have 해석 그 운동선수는 레드카드를 받고 퇴장을 당했다.
called 30 It must have rained last night. 31 You ① 그는 공정하게 경기를 했음에 틀림없다.
should〔ought to〕have come. ② 그는 공정하게 경기를 할 수도 있었을 텐데.
③ 그는 공정하게 경기를 했을리가 없다. GRAMMAR CHECK should
〔ought to〕have`+`과거분사
④ 그는 공정하게 경기를 하지 말았어야 했다.
「should`
〔ought to〕have`+`과거분사」
는‘~했어야 했다’
는 의미
⑤ 그는 공정하게 경기를 하지 말았어야 했다.
로 과거에 하지 않은 일에 대한 후회를 나타낸다. 반면에 과거에
어휘 be off the field: 경기장 밖에 있다
한 일에 대한 후회는‘~하지 말었어야 했다’
는 의미의「should
not`
〔ought not to〕have`+`과거분사」
로 나타낸다.
06 I should〔
` ought to〕have seen the movie.
해설 경연 대회에서 우승을 했으므로 연습을 많이 했을 것이라는
` ought not to〕have seen the movie.
I should not〔
확신이 자연스러우므로‘했음에 틀림없다’
는 의미의「must
를 사용해야 한다.
해석 A: 너 아니? Jane이 경연 대회에서 우승을 했대. B: 알아. GRAMMAR PLUS 과거의 일에 대한 후회와 유감
대단해, 그녀는 분명 연습을 많이 했을 거야.
과거의 일에 대한 유감을 나타내는 표현에는「should have`+`과
거분사」
,「ought to have`+`과거분사」
,「I wish`+`주어`+`had`+`과거
07 분사」
,「I’
m sorry`+`주어`+`과거」
,「I regret`+`주어`+`과거」등이 있다.
해설 ① may have feel → may have felt
I should have seen the movie.
② cannot have be → cannot have been
(그 영화를 봤어야 했다.)
④ should have ate → should have eaten
= I ought to have seen the movie.
⑤ must has seen → must have seen
= I wish I had seen the movie.
해석 ③ 그들은 우리를 만났을 수도 있다.
= I’m sorry I didn’t see the movie.
= I regret I didn’t see the movie.
08
해설 과거의 일에 대한 추측에는 may, might, must, cannot이
쓰인다. 여기서는‘~했을지도 모른다’
는 의미이므로「may 11
〔might〕have`+`과거분사」
가 알맞다. 해설 과거의 일에 대한 후회는「should have+과거분사」
로 표현
해석 Bill이 결석했다. 그는 어쩌면 아팠을지도 모른다. 한다.
GRAMMAR CHECK 과거의 일에 대한 불확실한 추측 해석 너는 그 파티에 왔어야 했는데.
과거의 일에 대한 불확실한 추측은「may`

〔might〕have`+`과거분
사」
의 형태로 나타낸다. 12
Why was he late for school? 해설 과거의 일에 대한 후회이므로「ought to have+과거분사」
He may have got〔gotten〕up late. 의 형태로 표현한다. study의 과거분사는 studied임에 유의한다.
(그는 늦게 일어났는지도 모르겠다.)

He may have missed the bus. 13
(버스를 놓쳤는지도 모르겠다.) 해설 과거의 일에 대한 유감은「should have+과거분사」
로 표현
반면, 과거의 일에 대한 확실한 추측은「must have`+`과거분사」 한다.
와「cannot have`+`과거분사」
로 한다. 해석 나는 진실을 말하지 않은 것이 유감스럽다. / 나는 진실을 말
He must have got〔gotten〕up late. 했어야 했는데.
(그는 분명 늦게 일어났을 거다.) 어휘 tell the truth: 진실을 말하다

He cannot have missed the bus. 오답 함정 ① ought는 혼자 쓰이지 않고 to와 함께 ought to의
(그는 버스를 놓쳤을 리가 없다.)

형태로 쓰인다.
14
09 해설 「should have+과거분사」
는 과거에 하지 않은 일에 대한
해설 과거의 일에 대한 부정적인 확신인‘~했을 리가 없다’
는 후회나 유감을 나타낸다.
로 표현한다. 해석 우리는 그의 조언을 들었어야 했다.
10 15
해설 버스를 놓친 것에 대한 후회이므로「should〔ought to〕 해설 과거에 한 일에 대한 후회이므로「ought not to have＋과
의 형태로 써야 한다. 거분사」
의 형태로 써야 한다. ought to의 부정은 ought not to
해석 나는 버스를 놓쳤다. 더 일찍 왔어야 했다. 라는 점에 유의한다.
16 She must have handled the glass with care. <과거에 대
해설 음악회에 오지 않은 것에 대한 유감을 표시하는 것이므로 한 추측>
「should have`+`과거분사」
의 형태로 써야 한다. The glass must be handled with care. <의무의 수동태>
해석 음악회가 근사했어. 너도 왔어야 했는데.
17 22
해설 첫 문장 빈칸에는‘~해야 한다’
의 의미가 알맞고 두 번째 빈 해설 Pregnant women must not take this medicine.의
칸에 있는 문장은 과거의 일에 대한 후회이므로, 공통으로 쓸 수 수동태이므로「must not be+과거분사」
의 형태가 되어야 한다.
있는 should가 알맞다. 해석 이 약은 부작용이 있을 수 있으므로 임산부들이 복용해서는
해석 너는 의사의 진찰을 받는 것이 좋겠다. / 나는 학교 버스를 안 됩니다.
놓쳤다. 더 일찍 일어났어야 했다. 어휘 take: 복용하다 cause: 유발하다 side effect: 부작용
18 23
해설 허락과 동시에 과거에 대한 추측을 나타낼 수 있는 조동사는 해설 과거에 대한 확실한 추측이므로「must have`+`과거분사」
로
may이다. 표현한다.
해석 펜을 빌릴 수 있을까요? / 그녀가 결석했다. 그녀는 아팠을 해석 나는 내 방 청소를 하지 않았다. 그런데 깨끗하다. 엄마가 청
지도 모른다. 소를 하신 것이 분명하다.
오답 함정 첫 번째 문장만 보고 허락을 나타내는 can을 선택하지
않도록 한다. 24
해설 과거에 한 일에 대한 후회이므로「ought not to`+`have`+`
19 과거분사」
를 쓴다.
해설 과거의 일에 대한 불확실한 추측이므로「may have+과거 해석 나는 밤새 내내 설사를 했다. 나는 어제 그 음식을 먹지 말았
분사」
로 표현한다. 어야 했다.
해석 어제 내 앞에서 자동차 사고가 있었다. 나는 정확한 사고 원
인을 모른다. 운전자가 과속을 했을 수 있다. 아니면 운전자가 졸 25
았을 수도 있다. 해설 첫 문장은 양배추는 날 것으로 먹을 수 있다는 내용이 되어
야 하므로 수동태가 되어야 한다. 두 번째 문장은 복통을 일으킨
20 음식은 분명히 상했을 것이라는 확신을 나타내므로「must
해설 과거에 대한 강한 추측은「must have+과거분사」
로 표현한다. have+과거분사」
해석 그는 과속으로 범칙금 딱지를 뗐다. 자동차를 너무 빠르게 해석 양배추는 날로 먹을 수 있다. / 어제 밤새 배가 아팠다. 어제
운전한 것이 분명하다. 먹은 음식이 상했던 것이 분명하다.
어휘 ticket: 범칙금 고지서
〔딱지〕speeding: 과속 어휘 cabbage: 양배추 eat raw: 날 것으로 먹다 stomachache:
오답 함정 should not이 빈칸에 들어가도 자연스러운 문장이 된 복통 go bad: (음식 등이) 상하다
다.「should not have`+`과거분사」
:‘~하지 말았어야 했는데’
의
의미로 후회를 나타낸다. 26
해설 돈을 현명하게 쓰지 못한 것을 후회하는 내용이므로
21 「should not have`+`과거분사」
를 사용하여 표현한다.
해설 You must handle it with care.의 수동태이므로「must 해석 나는 돈을 어리석게 쓴 것을 후회한다.
be+과거분사」
의 형태가 되어야 한다. 오답 함정 should 다음에 동사원형이 아니라「have+과거분사」
해석 그 카메라는비싸다. 그것은반드시조심해서다루어져야한다. 를 쓴다는 것에 유의한다.
어휘 expensive: 비싼 handle: 다루다, 취급하다 with care:
조심스럽게(= carefully) 27
오답 함정 조동사와 과거분사가 같이 쓰일 때 중간에는 have 뿐 해설 과거에 대한 확실한 추측은「must have`+`과거분사」
로표
만 아니라 be 동사도 쓰일 수 있다. 즉 상황에 따라「must be+과 현한다.
거분사」
가 가능하다. 해석 A: 너 졸려 보인다. 간밤에 책을 읽은 것이 분명하군. B: 맞
아. 밤늦게까지 책을 읽었어. A: 눈 좀 붙여라.
GRAMMAR CHECK 「조동사+have+과거분사」
와「조동사+be+과거분사」
「조동사`+`have`+`과거분사」
는 조동사의 특별 용법으로 조동사에
28
따라‘과거의 일에 대한 추측, 유감’등을 나타내지만,「조동사
해설 과거의 일에 대한 부정적인 추측이므로‘~이었을 리가 없
`+`be`+`과거분사」
는 단순히 조동사가 들어간 수동태 문장이다. 다’
는「cannot have+과거분사」
로 표현한다.
해석 나는 그가 그 시간에 그곳에 있었다는 것은 불가능하다고 생 해설 「cannot have+과거분사」
는‘~했을 리 없다’
는 의미로 과
각한다. = 그는 그 시간에 그곳에 있었을 리가 없다. 거의 일에 대한 부정적인 확신을 나타낸다.「must have+과거분
사」
는‘~했음이 분명하다’
의 의미로 과거의 일에 대한 긍정적인
29 확신을 나타낸다.「have+목적어+과거분사」
는‘~이 …되게 시키
해설 밑줄 친 부분은 엄마에게 전화를 하지 않은 것에 대한 후회 다’
의 의미이다.
이므로「should have`+`과거분사」
로 나타내야 한다.
해석 나는 전화도 없이 집에 늦게 왔다고 엄마에게 꾸중을 들었 03
다. 엄마에게 전화를 했어야 했는데. 평가 영역 채점 기준 배점
조동사를 이용하여 바르게 옮긴 경우 4
30 Fluency 의미는 통하나 조동사를 잘못 이용했을 경우 2
해설 과거에대한강한추측은「must have+과거분사」
로표현한다. 영어로 바르게 옮기지 못한 경우 0
해석 땅이 젖었다. 간밤에 비가 온 것이 확실하다. Accuracy 문법・철자상의 오류 하나당 감점 -1
해설 「may
〔might〕have`+`과거분사」
는 과거의 일에 대한 약한
31 추측을 나타낸다.
해설 과거의 일에 대한 유감은「should have+과거분사」
로 표현
한다. 04
해석 A: 어제 파티 어땠니? B: 즐거웠어. 평가 영역 채점 기준 배점
「must have`+`과거분사」
를 이용하여 문장을 바르
3
게 쓴 경우
의미는 통하나「must have`+`과거분사」

를 이용하
Fluency
지 못한 경우나 의미도 통하지 않고「must have`+` 0
오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.165 과거분사」 도 이용하지 못한 경우
Accuracy 문법・철자상의 오류 하나당 감점 -1
01 (1) used to (2) must (3) should〔ought to〕 02 그녀
가 직접 그 편지를 썼을 리가 없다. 그녀는 그 편지를 누군가에 해설 「It is certain that+주어+과거형 동사」
는 과거 사실에 대
게 쓰도록 시켰음에 분명하다. 03 He may 〔might〕have 한 확신을 나타내므로「must have+과거분사」
로 바꾸어 쓸 수
missed the train. 04 I must have written down the 있다.
address wrong. 해석 내가 주소를 잘못 쓴 것이 확실하다.
오답 함정 동사 wrote는 write 의 과거형이고, 과거분사형은
01 written이다.
빈칸 3곳을 모두 바르게 채운 경우 6
빈칸 3곳 중 2곳을 바르게 채운 경우 4
Fluency
빈칸 2곳 중 1곳을 바르게 채운 경우 2
빈칸 3곳을 모두 바르게 채우지 못한 경우 0 백발백중 예상 문제 pp.166~167
해설 소녀는 뚱뚱했었지만 지금은 날씬하므로 운동을 열심히 했 01 Mike must have been sick. → Mike cannot have
을 것이고, 소년은 예전과 마찬가지로 여전히 뚱뚱하므로 운동을 been sick. 02 ③ 03 ⑤ 04 She cannot have
더 열심히 했어야 했다.‘과거에 ~했었다’
는「used to」
로 표현하 done such a thing. 05 Something may have
happened to him. 06 cannot 07 ④ 08 She
고, 과거에 대한 확실한 추측은「must have`+`과거분사」
로 표현
ought not to have left him. 09 may〔might〕have
하며, 과거에 하지 않은 일에 대한 후회는「should have`+`과거분
missed 10 Cathy must have been rich. 11 그는
사」
로 표현한다. 어제 아팠을 리가 없다. 12 didn’t write 13 cannot
해석 그 소녀는 과거에 뚱뚱했지만 지금은 날씬하다. 소녀는 운동 14 must have gone 15 must → should〔ought
을 열심히 했던 것이 분명하다. 반면에 그 소년은 뚱뚱했는데 여전 to〕 16 must → should not〔ought not to〕 17-1
히 뚱뚱하다. 그는 운동을 더 열심히 했어야 한다. May(may) 17-2 cannot 17-3 You should not have
been late for the meeting.
02
01
2문장을 모두 우리말로 바르게 옮긴 경우 6 해설 대화의 흐름상 Mike가 아팠을 리가 없다는 내용이 되어야
Fluency 2문장 중 1문장을 우리말로 바르게 옮긴 경우 3 하므로 Mike must~는 Mike cannot~이 되어야 한다. 과거의
2문장을 모두 우리말로 바르게 옮기지 못한 경우 0 일에 대한 부정적인 강한 확신은「cannot have+과거분사」
로표
Accuracy by herself에 대한 해석이 누락된 경우 감점 -1 현한다.
해석 A: Mike가 왜 학교에 오지 않았니? B: 아팠을 거예요. C: 어휘 take one’s advice: 조언을 듣다
말도 안돼요. Mike는 아팠을 리가 없어요. 우리 엄마가 게임방에
들어가는 그를 봤어요. 그는 학교를 빼먹은 것이 분명해요. 09
해설 과거의 일에 대한 불확실한 추측은「may〔might〕have`+`
과거분사」
로 표현한다.
02
해설 과거에 대한 후회는「should have+과거분사」
로 표현한다.
10
③ did → done
해설 과거의 일에 대한 확실한 추측은「must have`+`과거분사」
해석 ① 그녀가 행복했을 리가 없다.
로 나타낸다.
② 그들이 그것을 발견했음이 분명하다.
해석 Cathy는 부자였다. → Cathy는 부자였던 것이 분명하다.
③ 우리는 그것을 했어야 했다.
④ 그들은 그를 보았을 수도 있다.
11
⑤ 우리는 더 일찍 왔어야 했다.
해설 「cannot have`+`과거분사」
는 과거의 일에 대한 부정적인
확신을 나타내므로‘~이었을 리가 없다’
로 해석한다.
03
해설 ought to의 부정은 ought not to이다. 12
해석 ① 그녀는 그 책을 읽었을지도 모른다. 해설 「cannot have`+`과거분사」
는 과거의 일에 대한 부정적인
② 그녀는 과거에 예뻤을 리가 없다. 확신이므로 빈칸에는 wrote가 아니라 didn’t write가 알맞다.
③ 그가 그 책을 쓴 것이 분명하다. 해석 그가 그 책을 직접 썼을 리가 없다. = 그가 그 책을 직접 쓰지
④ 너는 그 일을 끝냈어야 했다. 않은 것이 분명하다.
⑤ 그들은 그 문을 열지 말았어야 했다. 어휘 by himself: 그 스스로
04 13
해설 과거의 일에 대한 부정적인 확신에는「cannot have+과거
해설 과거의 일에 대한 부정적인 확신은「cannot have+과거분
분사」
를 쓴다.
사」
로 표현한다.
해석 A: 간밤에 비가 왔나요? B: 간밤에 비가 왔을 리가 없어요.
땅에 먼지가 많아요.
05
해설 과거에 대한 불확실한 추측은「may have+과거분사」
로표 14
현한다.‘~에게 일이 생기다’
는 happen to로 표현한다. 해설 가게에 들어간 Jack이 가게 안에 없는 것을 보아 뒷문을 통
해 가게 밖으로 나갔을 것이 확실하므로「must have+과거분사」
06 를 사용하여 표현하다. go의 과거분사는 gone이다.
해설 첫 번째 문장은 We cannot master English in a year 해석 A: Jack이 가게로 들어가는 것을 봤는데 가게 안에 없어요.
or so.라는 문장의 수동태이고, 두 번째 문장은‘~이었을 리 없 B: 가게에 없어요? 그러면 그가 뒷문으로 나간 것이 분명해요. 그
다’
는 내용이므로 빈칸에는 cannot이 공통으로 들어간다. 가게에는 뒷문도 있어요.
해석 영어는 1, 2년 안에 습득할 수 없다. / Tom이 어제 그곳에
있었을 리가 없다. 그는 나와 함께 있었다. 15
해설 과거에 대한 후회는「should〔ought to〕have+과거분사」
로 표현한다.
07 해석 그는 차를 부주의하게 몰았다. 그의 차는 나무를 박았다. 그
해설 과거의 일에 대한 확실한 추측에는「must have+과거분사」
는 운전을 좀 더 주의 깊게 했어야 했다.
를 쓴다.
어휘 carelessly: 부주의하게 careful: 주의 깊은
해석 나는 그녀가 문을 고의로 잠갔다고 확신한다. / 그녀가 문을
GRAMMAR PLUS 현재와 과거에 대한 강한 추측
고의로 잠근 것이 확실하다.
어휘 lock the door: 문을 잠그다 on purpose: 고의로, 일부러 1. 현재에 대한 확실한 추측은「must`+`동사원형」
을 쓴다. 이에 대
한 부정은「cannot`+`동사원형」
을 쓴다.
08 He is rich. (그는 부자이다.)
해설 그를 떠난 것에 대한 후회이므로「ought not to have`+`과 He must be rich. <현재에 대한 긍정적 추측> (그는 부자임이
거분사」
로 표현할 수 있다. 분명하다.)
해석 그녀는 그를 떠난 것을 후회한다. He is not rich. (그는 부자가 아니다.)
He cannot be rich. <현재에 대한 부정적 추측> (그는 부자일
리가 없다.)
CHAPTER 5 시제
UNIT19 현재완료와 과거완료

2. 과거에 대한 확실한 추측은「must have`+`과거분사」
를 쓴다.
이에 대한 부정은「cannot have`+`과거분사」
를 쓴다. 출제 유형별 기출 문제 pp.171~174
He was rich. (그는 부자였다.) 01 ③ 02 ① 03 has lived 04 has helped 05 ④

He must have been rich. <과거에 대한 긍정적 추측> (그는 06 have been 07 build → built 08 has played
부자였음이 분명하다.) 09 has lost 10 ① 11 Have you ever watched the
He was not rich. (그는 부자가 아니었다.) movie before? 12 have read, was 13 ① 14 ③
15 helps → has helped 16 ②, ⑤ 17 had left,
He cannot have been rich. <과거에 대한 부정적 추측> (그
reached there 18 ① 19 ① 20 ① 21 Yes, I
는 부자였을 리가 없다.)
have. 22 ④ 23 been 24 done → doing 25 ⑤
26 (1) have you bought → did you buy (2) When → 생략
27 I have thought about it seriously. 28 예시정답 (1)
16 I have seen many good movies. (2) I have been to New
해설 과거의 일에 대한 후회는「should (not) have+과거분사」 York two times. (3) I have learned English for seven
나「ought (not) to have+과거분사」
를 사용하여 표현한다. years. (4) I have played the piano for many years. (5) I
have made a dress for my mother. 29 paint → has
17-1 painted 30 He has been cleaning his room for two
hours. 31 I had kept my old book until I bought a
해설 허락을 요청할 때 조동사는 may와 can을 쓰고, 과거에 대
new one.
한 추측을 할 때는 must, cannot, may, might를 쓴다. 공통으
로 쓰인 조동사는 may이다.
해석 펜 좀 빌려줄래? / 그녀는 아직 오지 않았다. 버스를 잘못 탔 01
는지도 모른다. 해설 명백한 과거시제를 나타내는 부사(구), 예를 들어
yesterday, when, last night, 3 days ago, in 2000 등이 나
17-2 올 때는 완료시제를 쓸 수 없다. 이럴 때는 과거 시제를 써야 한다.
해설 과거의 일에 대한 확실한 추측은「must have+과거분사」
와 오답 함정 ‘2년 전’
이라고 명백한 시점을 밝히고 있음에 유의한다.
를 사용하는데, 내용상‘~이었을 리가
없다’
는 내용이어야 하므로「cannot have+과거분사」
를 사용해 02
야 한다. 해설 ① do-did-done
해석 그의 차를 봐라. 그것은 매우 비싼 차이다. 그는 부자임에 틀 오답 함정 ④번의 경우, 모든 be동사는 공통적으로 been을 과거
림없다. 그는 과거에도 부자였을까? 나는 그렇게 생각하지 않는 분사로 쓰고, ②번의 경우, have뿐만 아니라 has도 과거분사를
다. 그는 부자였을 리가 없다. 사진 속의 그의 남루한 옷을 봐라. 동일하게 had로 쓴다.
GRAMMAR PLUS 동사의 활용
-3
17
규칙 변화 원형+(e)d
해설 어제 약속에 늦은 것에 대한 유감을 표시해야 하므로
A-A-A cut - cut - cut
「should not have+과거분사」
로 표현하고 주어를 You로 해야
A-B-A come - came - come
하는 것에 유의한다. 불규칙 변화
A-B-B buy - bought - bought
해석 어제 그는 중요한 영업 상담이 있었다. 그러나 거기에 늦었
A-B-C go - went - gone
다. 그래서 그는 계약을 하지 못했다. 그는 어제 약속에 늦은 것을
후회한다.
질문: 당신은 어제의 상황에 대하여 그에게 뭐라고 말하겠는가?
03
해설 과거부터 현재까지 살아오고 있는 것이므로 현재완료를 쓴
다. 단, 주어가 3인칭 단수이므로「has+p.p.」
해석 민수는 어렸을 때부터 이곳에 살아왔다.
오답 함정 since 절의 과거형 동사 was에 맞춰서 과거형 lived를
쓰면 안 된다.
04
해설 기준 시점인 과거부터 현재까지 그 행위가 이어지고 있으므
로 현재완료를 쓰도록 한다.
해석 그녀는 그를 만난 이후로 지금까지 오랜 시간 동안 그를 도 11
와주었다. 해설 「have+과거분사」
와 ever/never와 같은 부사 혹은 이전의
오답 함정 since절이 있으므로 현재완료 계속용법임에 유의한다. 경험을 묻는 before 등을 사용해서 경험을 묻는 표현을 만들 수
주어가 3인칭 단수인 she이므로「has`+`과거분사」
`를 사용하여 현 있다.
재완료를 나타낼 수 있다.
어휘 ever: 줄곧(긍정/평서문), 여태까지, 일찍이(의문/부정문)
오답 함정 부사의 적절한 위치를 파악하여 문법적으로 올바른 순
05 서대로 나열하여야 한다.
해석 ① 그는 마침내 그의 개를 찾았다. ② 그들은 우리를 위해 많
이 가져왔다. ③ 우리는 성공하기 위해 열심히 노력해 왔다. ⑤ 나
는 그것에 대해 모든 것을 의미했다.
12
해설 과거의 한 시점을 기준으로 지금까지의 일을 말하고 있으므
어휘 bring: 가져오다 lie: 1. 거짓말하다 2. 눕다 mean: 의미하다
오답 함정 lie (거짓말하다)``– `lied `– `lied , lie (눕다)`– `lay `– `lain 로 since절에는 과거의 시점을 나타내는‘was’
가 알맞고 주절에
lay(놓다, 두다)`–`laid`–`laid의차이점을명확히구분해야한다. 는 현재완료를 써야 한다.

어휘 read` 읽다`(`read – `read – read)
06 오답 함정 read의 경우, 과거형과 과거분사의 발음은 [red]로 변
해설 상대방의 질문이 현재완료형이므로, 이에 대한 답변도 현재 하지만 철자는 동일하게 쓴다.
완료로 맞춰야 시제일치가 이뤄진다.
해석 A: 어떻게 지냈니? B: 잘 지냈어. 너는 어때? 13
해설 ① 1인칭과 2인칭 주어의 경우, 주체의 부재를 의미하는
07 have gone과는 함께 쓸 수 없다. →‘나는 고향으로 가버렸다 =
해설 build(짓다, 건설하다)``–`built`–`built 나는 지금 여기에 없다.’( X )
어휘 for oneself: 스스로의 힘으로 해석 ② 그는 여러 번 거기에 갔었다. ③ 그녀는 좋은 장소를 많이
오답 함정 각 동사의 과거분사형을 정확하게 알아두자.
보여주었다. ④ 나는 그를 오랫동안 알아왔다. ⑤ 우리는 상당히
많은 돈을 썼다.
08
어휘 quite: 매우, 꽤
해설 과거의 기준점을 시작으로, 현재까지 이어지는 행위를 나타
낼 때 현재완료를 쓴다.
해석 그는 2008년 이래로 테니스를 치고 있다. 14
오답 함정 시작점을 기준점으로 나타내기 위해서는 전치사 since 해설 ③번의 경험 용법을 제외한 나머지는 모두 계속 용법이다.
로 바꿔 써야 한다. 해석 ① 나는 일주일 동안 그 노래를 반복해오고 있다. ② 나는 2

년 동안 중국어를 배우고 있다. ③ 나는 공항에 몇 번 가본 적이 있
09 다. ④ 나는 어린아이였을 때부터 내 방을 청소해오고 있다. ⑤ 나
해설 과거의 사건이 현재까지 영향을 미칠 때, 현재완료를 쓴다. 는 여름 방학 동안 거기에 머무르고 있다.
해석 그녀는 시계를 잃어버렸다. (그 결과 지금 시계가 없다.) 어휘 repeat: 반복하다 kid: 어린아이
오답 함정 3인칭 단수인 she에 맞춰서「has`+`과거분사」
로 현재완 오답 함정 기간을 나타내는 구문(for, during, since)과 함께 쓰
료를 나타낸다. 일 경우 현재완료 시제의 계속 용법을 나타낼 수 있다.
10 15
해설 주어진 문장은 현재완료의 용법 중‘완료’
이다. ① 완료 ②, 해설 「since+기준점」
과「for+수치상의 기간」
이 등장하는 문장이
⑤ 경험 ③ 결과 ④ 계속 므로, 과거부터 현재까지 행위가 계속되는 현재완료를 써야 한다.
오답 함정 해석과 주요구문을 분석하여 정확한 용법을 구분하도록 해석 그는 작년이래로 6개월 동안 사람들을 도와오고 있다.
한다.
오답 함정 단순 과거 시제 helped로 고쳐 쓰지 않도록 조심하자.
GRAMMAR CHECK 현재완료의 용법
용법 관련 부사 및 특징 해석
16
완료 already, yet, Just ~했다
해설 기간을 나타내는 표현이 함께 사용되었으므로, 과거부터 지
계속 for, since 이후로 ~해왔다 금까지를 모두 포함하는 현재완료나 미래 시제가 적합하다.

경험 ever, never, once, twice ~한 적 있다 오답 함정 항상성을 나타내는 현재 시제나 현재 상태를 나타내는
결과 순차적 해석 (그 결과) ~하게 되었다 현재진행형은‘`7년간’
이라는 주어진 시간에 적합하지 않은 시제
이다.
17 22
해설 과거의 행위가 두 가지일 경우, 먼저 일어난 행위를 나타내 해설 과거진행형의 행위가 현재까지 지속적으로 이어질 때, 현재
기 위해서 과거완료(had+과거분사)를 쓸 수 있다. 완료진행형을 사용하여 나타낼 수 있다.
해석 •나는 역에 도착했다. •그녀는 거기에 없었다. → 내가 거 해석 그녀는 바이올린을 연주하고 있는 중이었다. / 그녀는 지금
기에 도착하기 전에 그녀는 역을 떠났다. 도 그것을 연주하고 있다. → 그녀는 바이올린을 계속 연주해오고
오답 함정 문맥상 사건의 순서를 정확하게 파악하고, 과거완료 용 있다.
법 중 대과거 시제를 쓸 수 있다.
GRAMMAR CHECK 과거완료의 용법 23

해설 현재완료진행형은「have`+`been`+`-ìng」
로 나타낸다.
과거의 사건이 전후관계로 성립되었을 때, 이전의 사건을 나타내
해석 A: 저녁 내내 요리했니? B: 응, 그랬어. 거의 다 끝냈어.
기 위해 과거완료(had+과거분사)를 사용하는 경우, 이를 대과거
라고 부른다.
24
해설 현재완료진행형은「have`+`been`+`-ing」형태를 사용하여,
18 과거부터 지금까지 지속적으로 이어져온 행위를 나타낸다.
해설 <보기>, ①` 계속 ②` 결과 ③ 완료 ④, ⑤` 대과거
해석 <보기> 그는 1년 동안 불어를 배웠었다. ① 나는 2시간 동안 25
수영장에서 수영했다. ② 그들은 그 사고로 친구들을 잃었다. ③ 해설 과거부터 현재까지의 행위를 나타내는 현재완료의 경우
나는 그가 오기 전에 벽을 칠했다. ④ 우리는 새 집을 사기 위해 모 「have`+`과거분사」
, 현재완료진행형의 경우「have`+`been`+`-
든 것을 팔았다. ⑤ 그녀는 학생들에게 많은 책을 보냈다. ing」
의 형태로 나타낸다.
오답 함정 과거완료는 현재완료와 마찬가지로 계속/경험/완료/결 해석 A: 나는 모형차에 관심을 가져오고 있어. B: 나도 그래. 나
과의 용법 이외에도 과거 이전의 행위를 나타내는 대과거 시제를 는 아주 멋진 모형차를 2주 동안 만들어오고 있는 중이야.
나타내는데 사용된다. 어휘 gorgeous: 멋진, 근사한
19 26
해설 ① 일정한 기간을 나타내는 완료시제는 시점을 나타내는 의 해설 과거부터 현재까지의 일정 기간을 나타내는 현재완료의 경
문사 when과 함께 쓸 수 없다. 우, 시점을 나타내는 의문사 when과 함께 쓸 수 없다.
해석 ② 우리는 거기에서 커피숍을 운영했다. ③ 그는 그때 그의 오답 함정 완료 시제의 정확한 개념을 파악하여, 기간과 시점의 개
숙제를 끝냈었니? ④ 내가 거기 갔을 때 그녀는 이미 떠났었다. ⑤ 념이 충돌할 수 있음에 유의하자. / 의문사 when을 생략하여 현
지난 크리스마스 전에 너는 그가 있는 곳을 방문했었니? 재완료 문장을 만드는 것도 문장을 자연스럽게 만들 수 있는 방법
오답 함정 ④‘내가 도착했을 때, 그녀는 벌써 떠나고 없었다.’→ 중 하나이다.
과거 시제를 나타내는 절을 기준점으로, 결과를 나타내는 과거완
료 시제를 쓸 수 있다. 27
해설 현재완료로 질문한 경우, 대답 역시 현재완료로 답해야 한다.
20 어휘 serious: 심각한 seriously: 심각하게 (=for serious)
해설 ② 과거 이전의 사건이므로 had gone을 써야 한다. ③ 책
을 남긴 것이 먼저이고, 발견한 것이 나중이므로, had found 대 28
신 found를 써야 한다. ④‘현재까지(until now)’
라는 표현에 어 해설 현재완료는「have`+`p.p.」
로 나타낸다.
울리도록 현재완료 시제를 써야 한다. ⑤ 3인칭 복수 주어인 they 오답 함정 현재완료 시제에 적합하고, 과거부터 현재까지 연속성
뒤에는 have나 had를 써서, 현재완료나 과거완료를 나타낸다. 이 있는 내용을 가진 문장을 만든다.
오답 함정 과거 이전의 시점을 나타내는 과거완료의 정확한 쓰임
새를 알아두자. 29
해설 과거부터 현재까지의 연속적인 상황을 나타내는 내용이므
21 로, 현재완료를 써야 한다.
해설 현재완료진행(have`+`been`+`-ìng)으로 이루어진 질문이므 해석 나에게는 여동생이 한 명 있다. 그녀는 아주 잘 달린다. 그녀
로, 이에 대한 대답도 have 동사를 사용하여 답한다. 는 워낙 빨라서 나는 그녀를 이길 수 없었고 그녀는 여전히 빨리
해석 A: 너는 그 책을 계속 읽고 있는 중이니? B: 응. 나는 지금 달린다. 그녀는 그림도 잘 그린다. 그녀는 어려서부터 많은 그림을
도 여전히 그것을 읽고 있어. 그려오고 있다.
오답 함정 현재완료진행형으로 질문하면 have 동사를 사용하여 어휘 runner: 주자, 달리는 사람
같은 시제로 대답한다. 오답 함정 과거의 사실이 현재까지 이어지고 있음을 놓치지 말자.
30 03
해설 3인칭 주어 he에 맞게「has been -ing」
를 사용하여 현재 평가 영역 채점 기준 배점
완료진행형 문장을 만들 수 있다. 우리말 내용과 일치하며, 현재완료진행을 이용해 문
2
장을 바르게 영작함
31 Fluency 우리말 내용과 일치하지만 현재완료진행을 이용하

1
지 않음
해설 대과거는「had+p.p.」
로 나타낸다.
우리말 내용과 일치하지 않음 0
해석 나는 새 책을 살 때까지 오래된 책을 보관했었다.
오답 함정 두 사건 사이의 전후관계를 분석하여, 대과거를 나타내
Accuracy 문법상 오류가 1개 있음 1
는 과거완료와 과거 시제를 적절하게 배치한다. 문법상 오류가 2개 이상 있음 0
해설 주어인 3인칭 단수 she에 맞게,「has`+`been`+`-ìng」

를 사용
하여 현재완료진행형 문장을 만든다.
오답 함정 주어의 인칭과 동사의 시제에 주의하여 현재완료진행형
문장을 만든다.

04
01 (1) has played soccer (2) has learned〔studied〕
과거완료 시제를 사용하여 그림과 일치하는 문장을
02 (1) He has played basketball for a〔one〕year. (2) 완성함
2
He has learned Chinese for four months. (3) He has
Fluency 그림과 일치하는 문장이나 과거완료 시제를 사용하
played the piano for two years. 03 She has been 1
지 않음
making a cake for three hours. 04 A: What had he
그림과 불일치함 0
done? B: He had played baseball. 문법적 오류가 없음 1
Accuracy
문법적 오류가 1개 이상임 0
01 해설 과거완료로 묻고 답한다.
그림의 내용을 현재완료를 이용하여 정확하게 묘사
1
함
Fluency
그림의 내용과 일치하지 않거나, 현재완료를 이용하
0
지 않음
문법상 오류가 없음 1 01 had swum → have swum 02 ④ 03 Alice had
Accuracy been sick for a long time until she got better. 04 I
문법상 오류가 1개임 0
have seen this movie. 05 had 06 have seen → saw
해설 그림을 보면, Mark는 피아노를 치고 있고, David는 축구 07 How long has he been in Italy? 08 (1) What has
를 하고 있으며, Sally는 영어책을 들고 공부하고 있다. 각 문장에 he done? / He has played baseball. (2) What have you
주어진 기간에 어울리는 현재완료 문장을 만들도록 하자. done? / I have listened to music. 09 he had 10 ⓐ:
해석 <보기> Mark는 3년째 피아노를 연주해 오고 있다. has lived ⓑ: has seen 11 예시 정답 I have been in Jeju
⑴ David는 2년째 축구를 하고 있다. ⑵ Sally는 5년 동안 영어 Island during summer vacation. 12 tried, ridden 13
를 배우고 있다. ③ 14 I have been playing computer games 15 ①
16 (1) She has not made this doll for herself. (2) Has
she made this doll for herself? 17-1 had lost 17-2
02 have → had 17-3 that he had gotten from his father
표의 내용과 일치하며 현재완료를 활용함 2
Fluency 표의 내용과 일치하지만 현재완료를 활용하지 않음 1
01
표의 내용과 불일치함 0
해설 과거에 수영을 시작했고, 현재도 하고 있으므로 현재완료형
문법적 오류가 없음 1 「have`+`p.p.」
를 사용한다.
Accuracy
문법적 오류가 1개 이상 있음 0 어휘 swim: 수영하다, 헤엄치다(`swim`-` swam`-` swum)
해설 표를 보면 각각의 학생들이 얼마 동안 해당 과목을 배워왔는 GRAMMAR PLUS 현재완료와 함께 쓸 수 없는 경우
지를 알 수 있다. 이에 대해 묻는 현재완료 질문에 같은 현재완료 ⑴ 시점을 나타내는 부사: ago, just now
로 답할 수 있어야 한다.
⑵ 시점을 묻는 의문사: when
오답 함정 질문에서 기간을 묻고 있으므로, 정확한 기간과 해당 학
cf. 기간을 묻는 의문사: how long (사용 가능)
생을 연결하여 답한다.
02 오답 함정 3인칭 단수인 주어 he에 맞춰「has+과거분사」
를 사용
해설 ① 현재완료와 시점을 나타내는 의문사 when은 함께 쓸 수 하여 현재완료를 나타내야 한다.
없다. ② 과거의 시점을 나타내는 ago는 현재완료와 함께 쓸 수
11
없다. ③ Kelly(=she)는 3인칭 단수이므로「has+과거분사」
로현
해설 자신이 여름방학에 머물렀던 곳에 대해 현재완료로 답한다.
재완료형을 나타내야 한다. ⑤ 현재까지 영향을 미치는 사건에 대
해서는 과거완료가 아닌 현재완료를 써야 한다.
12
어휘 try: 노력하다, 시도하다(`try`–`tried`–`tried)
03 ride: 타다(`ride`–`rode`–`ridden)
오답 함정 과거의 두 사건 간에 전후관계를 정확하게 파악하여, 각
오답 함정 각 동사의 과거분사를 정확하게 숙지하고 있어야 한다.
각 과거 시제와 과거완료 용법 중 대과거로 나타낼 수 있다.
13
04 해설 문맥상가장자연스럽게어울리는동사의과거분사형을고른다.
해설 기존의 경험을 나타낼 때, 현재완료를 쓸 수 있다.
GRAMMAR PLUS 현재완료진행형의 의미 14
해설 과거에 시작한 행동이 현재까지 지속적으로 이어질 때, 현재
과거부터 진행되던 행동이나 상태가 현재까지 지속적으로 이어질
완료진행형을 쓸 수 있다.
때, 현재완료진행형을 쓴다.
오답 함정 「have+been+-ing」
를 사용하여, 현재완료진행형을
cf. 현재완료의 용법 중‘계속’
과 유사한 경우로, 해당 행동이나
나타낸다.
상태가 끝나지 않고‘진행’
되고 있음을 강조할 때 쓴다.
15
해설 know의 경우 인식 상태를 나타내는 동사로, 진행형을 쓸
05 수 없으므로 현재완료진행형 또한 만들 수 없다.
해설 과거완료는「had`+`p.p.」
로 나타낸다. 오답 함정 ⑤ had`+`been`+`-ing: 과거완료진행형
오답 함정 과거완료를 나타내는「had`+`p.p.」
뿐만 아니라, 현재완
GRAMMAR PLUS 현재완료진행형을 쓸 수 없는 동사
료 시제에서 과거분사로 사용되는 have의 과거분사형 had를 구
분하여 쓸 수 있어야 한다. ⑴ 인식 동사: know, remember, forget
⑵ 상태 동사: be, exist, resemble
06 ⑶ 소유 동사: have, own, belong
해설 ago와 같이 과거의 시점을 나타내는 표현은 현재완료가 아

닌 과거형과 함께 써야 한다.
16
해설 현재완료의 부정문은 조동사 have에 부정을 나타내는 not
07
이나 never를 추가하여 나타내고, 의문문의 경우 have 동사를
해설 일정 기간에 대해 현재완료로 답하고 있으므로, 기간을 묻는
문장 맨 앞으로 도치시켜 나타낸다.
현재완료 형태의 질문이 적합하다.
오답 함정 조동사 have와 과거분사를 사용한 현재완료형의 부정
오답 함정 완료 시제의 경우 시점이 아닌 기간을 다루므로, 의문사
문과 의문문을 만드는 방법을 정확하게 알아두자.
when이 아닌 how long으로 질문한다.
17-1
08 해설 과거의 상황을 설명하기 위해 그 이전의 사건을 나타낼 때,
해설 주어진 조건을 활용하여, 현재완료를 사용한 질문과 대답을
과거완료를 사용하여 대과거를 나타낸다.
만들 수 있다.
GRAMMAR CHECK 과거완료의 의미
09 과거 이전의 사건이 과거에까지 미치는 영향을 나타낼 때 과거완
해석 A: 그가 돌아오기 전에 해외에 있었나요? B: 네, 그렇습니다. 료(had`+`과거분사)를 쓴다.
오답 함정 과거완료로 질문했을 경우, 과거완료로 시제를 맞춰 대

답해야 한다. 17-2
해설 과거보다 먼저 일어난 일을 나타낼 때, 과거완료 시제를 사
10 용하여 대과거로 나타낸다.
해설 태어난 이후로 지금까지 계속 이어져 온 일들을 언급할 때,
현재완료를 쓴다. 17-3
어휘 bear: 낳다(bear`-` bore`-` born) almost: 거의 오답 함정 과거완료 용법 중 대과거를 사용한 질문과 응답이다.
한다.
UNIT20 가정법 과거
해석 내가 한가하다면, 아버지와 낚시를 갈 수 있을 텐데.
어휘 go fishing: 낚시하러 가다
01 ② 02 ④ 03 ④ 04 were〔was〕 05 ②
06 knew, could ask 07 비가 내리고 있지 않으면 나는 05
소풍을 갈 수 있을 텐데. 08 If I knew his address, I 해설 ② 가정법 과거가 되려면 If I know는 If I knew가 되어야
would send him a letter. 09 doesn’t know 10 ④ 한다.
11 ② 12 you were 13 could fly 14 내게 자동차 해석 ① 내가 키가 조금 더 크다면 농구를 할 텐데. ③ 내가 시간
를 살만큼 충분한 돈이 있으면 좋을 텐데. 15 ③
이 있으면 축구를 할 수 있을 텐데. ④ 머리가 아프지 않으면 잘 잘
16 don’t have 17 ② 18 ② 19 knows → knew
수 있을 텐데. ⑤ 자동차가 있으면 너를 자주 찾아갈 텐데.
20 그들은 (부자도 아니면서) 마치 부자처럼 돈을 쓴다.
21 ③ 22 물이 없다면 아무것도 살 수 없다. 23 ③
24 ① 25 Were I rich, I would go abroad.
06
26 had, could〔would〕lend 27 He looks as if he 해설 현재 사실에 반대되는 가정을 하는 것이므로 가정법 과거를
were rich. 28 am busy, I can’t go to the party 사용하면 된다. 가정법 과거는 If절에는 동사의 과거형, 주절에는
29 were old 30 Without 31 went 「조동사의 과거형`+`동사원형」
을 쓰면 된다.
해석 나는 그를 알지 못하기 때문에 그에게 도움을 요청할 수가
01 없다. = 내가 그를 안다면 그에게 도움을 요청할 수 있을 텐데.
해설 주절의 동사가「would`+`동사원형」
이므로 if절의 동사는 과 어휘 ask ~ for help: ~에게 도움을 청하다
거형이 와야 한다.
해석 그가 내 전자우편 주소를 안다면, 나에게 전자우편을 보낼 07
텐데. 해설 가정법 과거는 현재 사실에 반대되는 일을 가정하며,‘~하
어휘 e-mail address: 전자우편 주소 e-mail: 전자우편을 보 면 …할 텐데’
로 해석한다.
내다 어휘 go on a picnic: 소풍을 가다
GRAMMAR CHECK If 가정법 과거의 형식

08
「If`+`주어`+`과거동사, 주어`+`would, could, should, might`+`동사 해설 우리말을 보면 가정법 과거라는 것을 알 수 있다. 가정법 과
원형」 거는「If`+`주어`+`동사의 과거형, 주어`+`조동사의 과거형`+`동사원
If I had money, I would lend some money to him. 형」
의 형태로 나타낸다.
If I were you, I would trust him.
If가 이끄는 조건절의 동사는 과거형이 오고, 주절에는 조동사의 09
과거형과 동사원형이 온다. 해설 If절에 동사의 과거형(knew)이 쓰였고 주절에「조동사의 과
거형`+`동사원형(could call)」
이 쓰인 것으로 보아 가정법 과거이
다. 가정법 과거는 현재 사실에 반대되는 것이므로, 직설법의 동사
02
는 가정법의 과거형 동사를 현재형으로 바꿔 쓰고, 부정어 not을
해설 If절의 동사가 과거형이므로 주절의 동사는「조동사의 과거
붙인다.
형`+`동사원형」
해석 그가 네 전화번호를 안다면 너에게 전화를 걸 텐데. = 그는
해석 내가 돈이 많다면, 너에게 컴퓨터를 사줄 수 있을 텐데.
네 전화번호를 몰라서 너에게 전화를 걸 수 없다.
03
10
해설 현재 사실에 반대되는 가정이므로 가정법 과거를 사용한다.
해설 직설법 문장의 동사가 현재이므로 I wish 다음에는 동사의
가정법 과거는 If절에는 동사의 과거형을 사용하고, 주절에는「조
과거형이 와야 한다. know의 과거형은 knew이다.
동사의 과거형`+`동사원형」
을 사용한다.
해석 나는 그녀의 전화번호를 모른다. 그녀의 전화번호를 알면 좋
해석 그녀는 매우 바쁘다. 그녀가 시간이 있다면, 나와 함께 외출
을 텐데.
을 할 텐데.
오답 함정 직설법 문장으로 착각하여 ③을 정답으로 고르지 않도 GRAMMAR CHECK I wish 가정법 과거의 형식
록 주의한다. 「I wish`+`주어`+`동사의 과거형」

I wish I were rich.
04 = I’m sorry I am not rich.
해설 주절의 동사가「조동사의 과거형`+`동사원형」
이므로, If절은
I wish 가정법 과거는 I wish 다음에 동사의 과거형이 오며,「I’
m
과거형이 되어야 한다. If절에 be동사가 쓰일 경우 were를 사용
sorry`+`주어`+`동사의 현재형」
으로 바꾸어 쓸 수 있다.
하는 것이 원칙이나, 오늘날은 인칭이나 수에 따라 was를 쓰기도
11 GRAMMAR CHECK as if 가정법 과거의 형식
해설 직설법 문장의 동사가 현재이므로 I wish 다음에는 동사의 「as if`+`주어`+`동사의 과거형」
과거형이 와야 한다. 가정법에서 be동사의 경우 과거형은 were as if 가정법 과거는 as if 다음에 동사의 과거형이 온다.
를 쓴다.
He talks as if he were rich.
해석 나는 가난하다. 부유하면 좋을 텐데.
He talks as if he saw the movie.
오답 함정 직설법 문장이 아니라 가정법 문장이므로, I만 보고 ①
am을 정답으로 골라서는 안된다.
18
12 해설 현재 사실에 반대되는 가정이 되어야 하므로 as if 가정법 과
해설 현재 사실에 반대되는 가정을 하고 있으므로 가정법 과거로 거가 되어야 한다. 가정법 과거는 동사를 과거형으로 쓴다.
표현하면 된다. 즉「I wish`+`주어`+`동사의 과거형」
의 형태로 표현 해석 이 의자는 플라스틱 제품이다. 그러나 돌로 만들어진 것처럼
하면 된다. 보인다.
어휘 be made of: ~로 만들어지다 plastic: 플라스틱(의)
13
해설 현재 사실에 대한 유감을 표현하고 있으므로 가정법 과거를 19
사용한다. I wish 가정법 과거는「I wish`+`주어`+`동사의 과거형」 해설 직설법의 동사가 현재이므로 as if 가정법의 시제는 과거가
으로 표현하므로, 직설법의 조동사 can은 could로 바꾸고, 현재 되어야 한다. 직설법의 부정 표현 doesn’t know는 가정법에서
사실에 대한 유감이므로 직설법의 not은 가정법 문장에서 없어진다. 긍정 표현 know로 바뀌고, 다시 과거형인 knew로 바뀌어야 한다.
해석 나는 새처럼 날 수 없어서 유감이다. 해석 그는 모든 것을 알지는 못한다. 그러나 모든 것을 아는 것처
= 내가 새처럼 날 수 있으면 좋을 텐데. 럼 말한다.
어휘 fly: 날다 like: ~처럼
20
14 해설 현재 사실에 반대되는 as if 가정법 과거이므로‘마치 ~인
해설 I wish 가정법 과거 문장은 우리말로‘~하면 좋을 텐데’
라 것처럼’
으로 해석한다.
고 옮기면 된다. 어휘 spend: (시간이나 돈을) 쓰다
15 21
해설 직설법 현재이므로 가정법 과거를 쓴다. 바깥에서 일하는 것 해설 ‘태양이 없다면 지구상에 아무것도 살 수 없다.’
는 내용이 자
을 좋아하지 않으므로 바깥에서 일하지 않았으면 하는 바람이 와 연스러우므로 빈칸에는‘~이 없다면’
을 뜻하는 말이 와야 한다.
야 한다. 따라서,「Without`+`명사」
나「But for`+`명사」
가 가능하다.
해석 바깥이 덥다. 나는 바깥에서 일하는 것을 좋아하지 않는다. 해석 태양이 없다면 지구상에 아무것도 살 수 없다.
내가 바깥에서 일하지 않으면 좋을 텐데. GRAMMAR CHECK If 없는 가정법 과거
어휘 outside: 바깥에(서) 「Without`+`명사」
,「But for`+`명사」
,「If it were not for`+`명사」
Without the Internet, our life would be inconvenient.
16 = But for the Internet, our life would be
해설 I wish I had에서 had가 쓰였으므로 가정법 과거 문장이 inconvenient.
다. I wish 가정법 과거는 현재 사실에 대한 유감이므로 직설법에
= If it were not for the Internet, our life would be
서는 동사를 현재형으로 바꾸고, 가정법이 긍정이므로 직설법에서
inconvenient.
는 부정으로 쓴다. 즉 had는 have가 되어야 하고, 여기에 not이
붙어 don’
t have가 된다.
해석 친구가 많으면 좋을 텐데. 22
= 친구가 많지 않아서 유감이다. 해설 ‘~이 없다면’
을 의미하는「But for`+`명사」
가 가정법 과거
문장에 쓰여 조건절을 대신하고 있다.
17
해설 ‘사실은 아니지만 마치 ~인 것처럼’
은 as if 가정법 과거로 23
표현한다. 해설 「Without`+`명사」
는 가정법 구문에서‘~이 없다면’
의 의미
해석 그는 외국인이 아니다. 그러나 외국인처럼 행동한다. = 그는 로 조건절을 대신하여 쓰이며,「But for`+`명사」
와 바꾸어 쓸 수
마치 외국인인 것처럼 행동한다. 있다.
어휘 foreigner: 외국인 act like: ~처럼 행동하다 해석 공기가 없다면 우리는 곧 죽을 것이다.
24 쓴다.
해설 ②, ③, ④, ⑤는 모두 가정법 과거로‘빛이 없다면 식물들이 해석 나는 너무 어리기 때문에 결혼을 할 수가 없다. 결혼을 할 만
죽을 것이다.’
라는 의미이다. 그러나 ①은 But for가‘~이 없다 큼 나이가 들면 좋으련만.
면’
을 뜻하므로, But for no light이 아니라 But for light이 되
어야 한다. 30
해설 조건절의 내용이‘음악이 없다면’
이므로, 빈칸에는‘~이 없
25 다면’
을 뜻하는 한 단어가 와야 한다.
해설 우리말을 보면 가정법 과거라는 것을 알 수 있는데, 문제는 해석 음악이 없다면 삶은 지루할 것이다.
If절에 If가 없다는 것이다. 이처럼 If가 생략된 경우는 If절에서 어휘 boring: 지루한, 지겨운
주어와 동사가 도치된다. 따라서, If I were rich에서 If가 생략 오답 함정 Without 외에 But for도‘~이 없다면’
을 뜻하지만
되면 were가 문장 앞으로 나가 Were I rich가 된다. But for는 두 단어이므로 정답이 될 수 없다.
GRAMMAR CHECK 조건절의 If 생략

31
가정법 과거에서 조건절의 if가 생략되면 주어와 동사가 도치된다. 해설 ‘이제 ~할 시간이다’
는「It’s (high) time`+`주어`+`동사의 과
If I were rich, I would buy that phone. 거형」
,「It’s (high) time `+`주어`+`should `+`동사원형」
,「It’s
= Were I rich, I would buy that phone. (high) time for`+`사람`+`to`+`동사원형」
오답 함정 조건이‘빈칸에 알맞은 한 단어’
이므로 go의 과거형
went만 답이 되고, should go는 답이 될 수 없다.
26
해설 현재 돈이 없으므로, 빈칸에는‘돈이 있으면, 너에게 돈을 좀
빌려 줄 (수 있을) 텐데’
라는 내용이 되어야 하므로 가정법 과거를
사용한다. 조건절의 동사는 과거형을 쓰므로 had를 쓰고, 주절의
조동사도 과거형을 쓰므로 would나 could를 쓴다.
해석 A: 부탁 하나 해도 될까? B: 물론. 뭔데? A: 내게 돈 좀 빌 오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.183
려 줄 수 있어? B: 미안하지만 그럴 수가 없어. 돈이 없어. 내게 돈
01 If I were rich and had enough time, I would travel
이 있다면, 너에게 좀 빌려 줄 수 있을 텐데.
around the world. 02 were smart(er), (I) knew the
어휘 ask ~ a favor: ~에게 부탁을 하다 answer to the question 03 그들은 그녀가 마치 어린아
이인 것처럼 대접 〔취급〕 한다. 04 If it were not for
27 airplanes〔If there were no airplanes〕
해설 as if에 착안하여 문제를 푼다. as if절에는 과거형 동사가
오며, 주어는 he이므로 as if he were가 된다. 또, were의 보어 01
가 될 만한 것은 rich뿐이며, 나머지를 배열하면 He looks as if
he were rich.가 된다.
조건절과 주절이 바르게 쓰인 경우 6
해석 그는 부자인 것처럼 보인다.
조건절의 두 부분 중 한 부분과 주절이 바르게 쓰인
5
Fluency 경우
28 & Accuracy 조건절과 주절 중 한 부분이 바르게 쓰인 경우 3
해설 ‘바쁘지 않다면 그 파티에 갈 수 있을 텐데.’
라는 가정법 문 조건절의 두 부분 중 한 부분만 바르게 쓰인 경우 2
장이므로, 직설법으로 바꿔 쓰면‘바빠서 그 파티에 갈 수가 없 조건절과 주절이 모두 바르게 쓰이지 않은 경우 0
다.’
는 내용이 되어야 한다. 해설 가정법 과거로 표현하면 된다. 가정법 과거는「If`+`주어`+`동
해석 내가 바쁘지 않다면, 그 파티에 갈 수 있을 텐데. → 나는 바 사의 과거형, 주어`+`조동사의 과거형`+`동사원형」
의 형태를 취한
쁘기 때문에 그 파티에 갈 수 없다. 다. 가정법에서 be동사의 과거는 were를 쓴다.‘부유하다’
는 be
오답 함정 가정법 과거의 문장이므로, 직설법 문장으로 고쳐 쓸 때 rich로 표현하고,‘시간이 충분히 있다’
는 have enough time
현재 시제를 써야 한다는 것에 주의한다. 으로 표현할 수 있다. 그리고‘세계를 여행하다’
는 travel
around the world로 표현할 수 있다.
29
해설 나이가 어려서 결혼을 할 수 없는 것에 속상해하고 있으므로 02
이어지는 문장은‘결혼을 할 수 있을 만큼 나이가 들었으면 좋겠 평가 영역 채점 기준 배점
다.’
라는 내용이 자연스럽다. 직설법 문장에 young이 쓰였으므로 빈칸 두 곳을 모두 바르게 완성한 경우 6
가정법 문장에서는 반의어인 old를 쓴다. 그리고 old가 형용사이 Accuracy 빈칸 두 곳 중 한 곳을 바르게 완성한 경우 3
므로 동사는 be동사를 써야 하는데, 가정법 과거이므로 were를 빈칸 두 곳을 모두 바르게 완성하지 못한 경우 0
해설 글의 내용상 현재 똑똑하지 못해 그 문제에 대한 답을 알지 사원형」
으로 표현한다.‘아프다’
는 be sick이고,‘학교에 가다’
는
못하는 것을 유감스러워하고 있으므로, I wish 가정법 과거를 써 go to school이다.
서 표현한다. 직설법이 부정이면 가정법은 긍정이 되어야 하므로
직설법의 am not smart는 가정법에서 were smart가 된다. 또 03
는‘지금보다 더 똑똑했으면’
의 의미로 were smarter를 쓸 수도 해설 직설법이 현재이므로 가정법 과거로 표현한다. 가정법 과거
있다. 그리고 직설법의 don’t know는 가정법에서 knew로 바꿔 는「If`+`주어`+`동사의 과거형, 주어`+`조동사의 과거형`+`동사원형」
쓰면 된다. 의 형식을 취한다. 그리고 직설법이 부정이므로 가정법은 긍정이
해석 나는 똑똑하지 못해서 그 문제의 답을 모른다. 나는 그것이 되어야 한다.
유감스럽다. 내가 (더) 똑똑해서 그 문제의 답을 알면 좋으련만. 해석 나는 그의 주소를 모르기 때문에 그를 찾아갈 수가 없다.
= 내가 그의 주소를 안다면, 그를 찾아갈 수 있을 텐데.
03
04
우리말로 바르게 옮기 경우 4
해설 ④ I will → I would / 가정법 과거는「If`+`주어`+`동사의 과
Fluency
우리말로 바르게 옮기지 못한 경우 0 거형, 주어`+`조동사의 과거형`+`동사원형」
해석 ① 그는 선생님처럼 행동한다.
해설 「as if`+`주어`+`동사의 과거형」
은‘마치 ~인 것처럼’
을 뜻한다.
② 내가 힘이 세다면, 그것을 옮길 수 있을 텐데.
어휘 treat: 대접하다, 취급하다
③ 내가 키가 크다면 좋을 텐데.
⑤ 내가 부자라면 디지털 카메라를 살 수 있을 텐데.
04
Fluency & If를 이용하여 영어로 바르게 옮긴 경우 4
해설 as though는 as if와 같은 의미의 문어적인 표현으로, as
Accuracy If를 이용하여 영어로 바르게 옮기지 못한 경우 0
though 뒤에는 가정법 과거가 와야 한다. know의 과거형은
해설 Without은 여기서‘~이 없다면’
의 뜻으로 가정법 과거로 knew이다.
쓰였다. If로 시작하여‘~이 없다면’
을 표현할 때는「If it were 해석 그는 답을 알지 못한다. 그러나 답을 아는 것처럼 말한다.
not for`+`명사」또는「If there were no`+`명사」
를 사용하면 된다.
해석 비행기가 없다면 그들의 삶은 완전히 다를 것이다. 06
어휘 completely: 완전히, 철저히 해설 If I were in your shoes는‘내가 너라면, 내가 네 입장이
라면’
의 뜻이다.
해석 내가 네 입장이라면, 나는 그런 짓은 하지 않을 텐데.
GRAMMAR CHECK ‘내가 너라면’
의 다양한 표현
‘내가 너라면’
을 영어로 표현하면, if I were you, if I were in
your shoes, if I were in your place, if I were in your
백발백중 예상 문제 pp.184~185 position, if I were in your situation 등이 있다.
01 ③ 02 If I were not sick, I could go to school.

03 knew, could visit 04 ④ 05 knew 06 내가
네 입장이라면 〔내가 너라면〕 07 ① 08 I had many
07
friends 09 went〔should go〕 10 were not 해설 내용상 빈칸에는‘`마치 ~처럼’
이라는 말이 알맞다.
11 ② 12 as if〔as though〕 13 ④ 14 ② 해석 그녀는 한국인이다. 그러나 그녀는 마치 미국인처럼 영어를
15 ⑤ 16-1 had 16-2 had, would〔could〕 유창하게 말한다.
16-3 were not for, would not be 어휘 fluently: 유창하게
오답 함정 빈칸 뒤의 she were만 보고 if를 정답으로 골라서는 안
01 된다.
해설 주절에 would fly가 있으므로 가정법 과거이다. 가정법 과
거에서 if절에는 동사의 과거형이 쓰이므로 had가 알맞다. 08
해석 내게 날개가 있다면, 너에게 날아갈 텐데. 해설 직설법이 현재이므로 가정법은 과거로 표현한다. 직설법에
어휘 wing: 날개 쓰인 부정의 표현 don’t have는 가정법에서 긍정의 표현 have
로 바꾸어야 하고, 다시 시제를 과거로 바꾸어야 하므로 had가 된
02 다. 주어와 목적어인 I와 many friends는 그대로 쓴다.
해설 주어진 우리말의 내용상, 가정법 과거가 되어야 한다. 가정 해석 나는 친구가 많지 않아 유감이다. = 친구가 많이 있으면 좋
법 과거는「If`+`주어`+`동사의 과거형, 주어`+`조동사의 과거형`+`동 으련만.
09 16-1
해설 ‘~할 시간이다’
는「It’s time you`+`동사의 과거형」
이나 해설 가정법 과거이므로 If절에는 동사의 과거형이 들어가야 한
「It’
s time you should`+`동사원형」
으로 표현한다. 다. have의 과거형은 had이다.
GRAMMAR CHECK ‘~할 시간이다’
의 표현 해석 내게 돈이 있다면 새 차를 살 수 있을 텐데.
It is (high) time`+`주어`+`동사의 과거형

16-2
= It is (high) time`+`주어`+`should`+`동사원형
해설 그녀가 현재 시간이 없어 나를 돕지 못한다는 내용이므로 가
= It is (high) time for`+`목적격`+`to`+`동사원형
정법 과거로 표현해야 한다. If절에는 동사의 과거형이 들어가야
It is time you went to bed.
하므로 have의 과거형 had가 들어간다. 주절에는 조동사의 과거
= It is time you should go to bed.
형이 들어가야 하므로 would나 could가 알맞다.
= It is time for you to go to bed.
해석 그녀는 나를 돕기를 원하지만 시간이 없다. 만약 그녀가 시
(자러 갈 시간이다.)
간이 있다면 나를 도울
〔도울 수 있을〕텐데.
10 16-3
해설 ‘~이 없다면’
은「If it were not for`+`명사」
,「If there
해설 「If there were no`+`명사」
는 가정법 과거 구문에서‘~이
were no`+`명사」
,「Without`+`명사」
로 표현할
없다면’
의 의미이고,「If it were not for`+`명사」
,「Without`+`
수 있는데, If it이 주어졌으므로, 빈칸에는 were not for가 알맞
명사」
와 바꾸어 표현할 수 있다.
다. 우리의 삶이 convenient에서 not convenient로 바뀌므로
해석 빛이 없다면, 푸른 식물들은 죽을 것이다.
주절에는 would not be convenient가 알맞다.
어휘 plant: 식물
해석 인터넷은 우리의 삶을 편리하게 만든다. 인터넷이 없다면 우
리의 삶은 어떨까? → 인터넷이 없다면 우리의 삶은 편리하지 않
11
을 텐데.
해설 가정법 과거의 문장으로 If절에는 동사의 과거형이 쓰이고,
주절에는「조동사의 과거형`+`동사원형」
이 쓰이므로 would가 알
맞다.
해석 시간이 충분히 있다면 그는 그 소녀를 도울 텐데.
12
해설 직설법 문장의 시제가 현재이므로「as if〔though〕
`+`가정법
과거」
로 바꾸어 표현할 수 있다. UNIT21 가정법 과거완료
해석 그는 어른이 아니지만 어른처럼 행동한다. = 그는 마치 어른 출제 유형별 기출 문제 pp.187~190
처럼 행동한다.
01 ⑤ 02 ③ 03 ④ 04 had known 05 had
어휘 adult: 어른 behave: 행동하다 had, could have come 06 ① 07 wasn’t〔was
not〕, didn’t〔did not〕eat 08 If you had been in
13 Rome, what would you have done? 09 더 빨리 달렸
해설 「I wish`+`가정법 과거」
는 현재 사실에 대한 유감을 나타낸 더라면, 내가 우승할 수 있었을 텐데. 10 ⑤ 11 ①
다. 그녀가 지금 나와 함께 없는 것에 대한 유감을 나타내고 있으 12 had been 13 had watched 14 공부를 더 열심
므로 직설법으로 표현하면 I’
m sorry she is not with me.가 히 했으면 좋았을 텐데. 15 ④ 16 didn’t learn
17 ④ 18 ⑤ 19 didn’t read 20 didn’t hear
된다.
21 ① 22 ② 23 Thanks 24 너의 도움이 없었다면,
해석 그녀가 나와 함께 있다면 좋을 텐데.
그 일을 끝내지 못했을 텐데. 25 ③ 26 had got
〔gotten〕 , would
〔could〕have posted 27 had prepared
14 28 didn’t have, couldn’t take 29 Without your
해설 as if she were American에서 그녀가 미국인이 아니라 guide, I would have given it up. 30 you had not
는 사실을 알 수 있다. helped 31 Had they listened to me
해석 그녀는 (미국인은 아니지만) 마치 미국인처럼 영어를 잘 한다.
01
15 해설 주절의 동사가「could have`+`과거분사」
이므로 if절의 동사
해설 ①, ②, ③, ④는 모두‘아이들이 없다면 서울을 떠날 수 있을 는「had`+`과거분사」
가 와야 한다.
텐데’
라는 의미이고, ⑤는‘아이들 때문에 서울을 떠날 수 있었다’ 해석 그녀가 아프지 않았더라면 그 회의에 참석할 수 있었을 텐데.
는 의미이다. 어휘 attend: 참석하다
02 지 않아서 그 음식을 먹지 않았다.
해설 If절의 동사가 과거완료(had missed)이므로 주절의 동사는
「조동사의 과거형`+`have`+`과거분사」
의 형태가 되어야 한다. 08
해석 내가 버스를 놓쳤더라면 학교에 지각했을 텐데. 해설 우리말을 보면 가정법 과거완료라는 것을 알 수 있다. If절에
어휘 miss: 놓치다 be late for: ~에 늦다 는 동사를 과거완료로 쓰고, 주절은「would `have`+`과거분사」형
오답 함정 조동사 would 다음에는 동사원형이 와야 하므로 ④ 태로 쓴다. 단, 주절은 의문문이므로 주어와 동사가 도치된다.
would has been이나 ⑤ would had been은 잘못된 표현이다.
09
해설 가정법 과거완료로 과거 사실에 대한 반대를 가정한 것이다.
03
가정법 과거완료는‘~했다면 …할 수 있었을 텐데’
로 해석한다.
해설 과거 사실에 반대되는 가정이므로 가정법 과거완료를 사용
한다. 가정법 과거완료는 If절에는 과거완료(had`+`과거분사)를 쓰
고, 주절에는「조동사의 과거형`+`have`+`과거분사」
를 쓴다.
10
해설 직설법 문장의 동사가 과거이므로 I wish 다음의 동사는 과
해석 그녀는 몸이 좋지 않았다. 그녀가 몸이 좋았더라면 그 파티
거완료(had`+`과거분사)가 되어야 한다. see의 과거분사는 seen
에 갔었을 텐데.
이다.
어휘 feel well: 기분이 좋다
해석 나는 그 영화를 보지 않았다. 그 영화를 봤으면 좋았을 텐데.
04
11
해설 주절의 동사가「조동사의 과거형`+`have`+`과거분사」
이므로,
해설 직설법 문장의 동사가 과거이므로 I wish 다음의 동사는 과
If절은 과거완료(had`+`과거분사)가 되어야 한다.
거완료(had`+`과거분사) 형태가 되어야 한다. be동사의 과거분사
해석 내가 그녀의 주소를 알았더라면 그녀의 집을 찾을 수 있었을
는 been이다.
텐데.
해석 나는 그녀에게 불친절했다. 그녀에게 친절했으면 좋았을 텐데.
어휘 address: 주소
오답 함정 주절의 동사가 could have found이므로 과거동사인
12
knew는 정답이 될 수 없다.
해설 우리말이 과거 사실에 반대되는 가정을 하고 있으므로 가정
법 과거완료로 표현하면 된다. 즉「I wish`+`주어`+`had`+`과거분
05 사」형태로 표현하면 된다.
해설 과거 사실에 반대되는 가정을 하는 것이므로 가정법 과거완
어휘 careful: 주의 깊은
료를 사용하면 된다. 가정법 과거완료는 If절에는 과거완료(had`+`
과거분사)를 쓰고, 주절에는「조동사의 과거형`+`have`+`과거분사」
13
를 쓰면 된다.
해설 과거 사실에 대한 후회를 하고 있으므로 가정법 과거완료를
해석 나는 자동차가 없었기 때문에 더 일찍 올 수가 없었다. = 자
사용한다. I wish 가정법 과거완료는「I wish`+`주어`+`had`+`과거
동차가 있었더라면, 더 일찍 올 수 있었을 텐데.
분사」
로 표현한다. 직설법에 쓰인 동사 didn’t watch는 had
watched가 된다.
06 해석 그 경기를 보지 못해서 유감이다. = 그 경기를 봤으면 좋았
해설 ① If절은 가정법 과거인데, 주절은 가정법 과거완료이다. 을 텐데.
worked → had worked
해석 ② 내가 현명했더라면 그런 실수를 하지 않았을 텐데. ③ 그 14
가 좀 더 연습을 했더라면 경연대회에서 우승할 수 있었을 텐데. 해설 I wish 가정법 과거완료는 우리말로‘~했으면 좋았을 텐
④ 그가 메시지를 남겼더라면 내가 그에게 전화를 할 수 있었을 텐 데’
라고 옮긴다.
데. ⑤ 내가 게으르지 않았더라면, 시험에 통과할 수 있었을 텐데.
어휘 make a mistake: 실수를 하다 win the contest: 경연대 15
회에서 우승을 하다 leave a message: 메시지를 남기다 해설 ①, ②, ③, ⑤는 모두 과거에 담배를 너무 많이 피운 것에 대
한 유감을 나타내고 있으나, ④는 과거에 담배를 너무 많이 피웠을
07 거라는 확실한 추측을 나타내고 있다.
해설 If 절에 과거완료(had been )가 쓰였고 주절에「would 해석 ① 담배를 너무 많이 피운 것이 유감이다.
have`+`과거분사」
가 쓰인 것으로 보아 가정법 과거완료이다. 가정 ② 담배를 너무 많이 피우지 않았어야 하는데 (피워서 유감이다).
법 과거완료는 과거 사실에 반대되는 것이므로 직설법 동사의 시제 ③ 담배를 많이 피우지 않았으면 좋을 텐데.
는 가정법의 동사를 과거형으로 바꿔 쓰되, not을 붙여 부정한다. ④ 담배를 많이 피웠음에 틀림없다.
해석 내가 배가 고팠더라면 그 음식을 먹었을 텐데. = 배가 고프 ⑤ 담배를 많이 피운 것이 후회스럽다.
16 없었다면’
을 뜻하고,「But for`+`명사」
나「If it had not been
해설 I wish I had learned에서 가정법 과거완료라는 것을 알 for`+`명사」
와 바꾸어 쓸 수 있다.
수 있다. 가정법 과거완료는 과거 사실에 대한 후회이므로 직설법 해석 너의 충고가 없었다면, 우리는 성공하지 못했을 텐데.
에서는 동사를 과거형으로 쓰고, 가정법이 긍정이므로 직설법에서 어휘 advice: 조언 cf. advise: 조언하다 succeed: 성공하다
는 부정으로 쓴다. 즉 had learned는 learned가 되고, 여기에 cf. success: 성공
부정어 not이 붙어 didn’t learn이 된다.
해석 운전을 배웠으면 좋았을 텐데. = 운전을 배우지 않았던 것이 23
유감이다. 해설 ‘도움이 없었다면 합격하지 못했을 것이다.’
라는 말은‘도움
어휘 how to drive: 운전하는 방법 덕분에 합격할 수 있었다.’
로 바꿔 말할 수 있다.‘~ 덕분에’
를뜻
하면서 전치사 to를 사용하는 말에는 Thanks to가 있다.
17 해석 너의 도움이 없었다면 나는 합격할 수 없었을 텐데. = 너의
해설 ‘사실은 아니지만 마치 사실인 것처럼’
은 as if 가정법으로 도움 덕분에 나는 합격할 수 있었다.
표현한다.「as if`+`주어`+`had`+`과거분사」
는 가정법 과거완료로 과
거의 사실에 반대되는 가정을 나타낸다. 24
해석 그녀는 그 영화를 보지 않았으나 마치 본 것처럼 말한다. 해설 「But for`+`명사」
가 가정법 과거완료 문장에 쓰이면‘~이 없
었다면’
을 의미한다.
18 GRAMMAR PLUS But for 가정법 구문
해설 그는 런던을 방문하지 않았으므로 as if 가정법 과거완료로
「But for`+`명사」
는 가정법 과거 구문과 가정법 과거완료 구문에
표현해야 한다. as if 가정법 과거완료는 동사를 과거완료(had`+`
쓰여 조건절을 대신할 수 있다. 가정법 과거인 경우는‘~이 없다
과거분사)로 쓴다. be동사의 과거분사는 been이다.
면’
으로, 가정법 과거완료인 경우는‘~이 없었더라면’
으로 해석
해석 그는 절대 런던을 방문한 적이 없었으나 런던에 가 봤던 것
된다.「But for`+`명사」
가 가정법 과거인지, 가정법 과거완료인지
처럼 말한다.
는 주절의 동사를 보고 확인한다.
19
해설 as if 가정법 과거완료가 쓰였으므로, 그가 사실은 그 유명한 25
책을 읽지 않았다는 것을 알 수 있다. 그러므로 빈칸에는 didn’t 해설 ①, ②, ④, ⑤ 모두 가정법 과거완료로‘그 지도가 없었다면
read가 알맞다. 우리는 길을 잃었을 텐데.’
라는 의미이다. ③은‘지도 때문에 우리
해석 그는 그 유명한 책을 읽은 것처럼 말한다. 사실 그는 그것을 는 길을 잃었다.’
는 내용으로 다른 네 문장과는 의미가 다르다.
읽지 않았다.
GRAMMAR CHECK 「Without`+`명사」가정법의 유사 표현
Without`+`명사, 가정법 과거완료

20
해설 과거 사실에 반대되는 가정인 as if 가정법 과거완료로‘과 = But for`+`명사, 가정법 과거완료
거에 마치 ~했던 것처럼’
의 의미이다. 직설법으로 고칠 때는 부정 = If it had not been for`+`명사, 가정법 과거완료
의 의미를 포함해야 한다. = Had it not been for`+`명사, 가정법 과거완료
해석 그는 그 소식을 들은 것처럼 행동한다. → 사실, 그는 그 소

식을 듣지 않았다. 26
해설 ‘주소를 몰라 편지를 부치지 못했다.’
는 내용이므로 빈칸에
21 는‘주소를 알았더라면 편지를 부칠 수 있었을 텐데’
라는 내용이
해설 ‘네 도움이 없었다면 나는 실패했을 텐데’
라는 내용이 자연
되어야 한다. If절에는 과거완료(had`+`과거분사)가, 주절에는
스러우므로 빈칸에는‘~이 없었다면’
을 뜻하는 말이 와야 한다.
「would〔could〕have`+`과거분사」
가 쓰이면 된다.
해석 너의 도움이 없었더라면, 나는 실패했을 텐데.
해석 A: 그녀의 주소를 알아냈니? B: 아니. A: 그러면 그 편지는
GRAMMAR CHECK Without 가정법 구문 어떻게 됐니? B: 그녀에게 보내지 못했어. 그녀의 주소를 알아냈
「Without`+`명사」
가 가정법 과거완료 구문에 쓰이면‘~이 없었더 더라면, 그녀에게 편지를 보냈을 텐데.
라면’
의 의미이며「Without`+`명사」
가 가정법 과거 구문에 쓰이면
‘~이 없다면’
을 뜻한다. 27
해설 과거의 일에 대한 후회이므로 가정법 과거완료를 이용하여
표현한다. 즉「I wish`+`주어`+`had`+`과거분사」문형으로 표현한다.
22 해석 나는 그 여행을 잘 준비하지 않았다. 여행을 더 잘 준비했더
해설 「Without`+`명사」
가 가정법 과거완료 구문에 쓰이면‘~이 라면 좋았을 텐데.
해설 우리말을 보면 과거 사실에 반대되는 가정이다. 이 경우는
28 가정법 과거완료로 표현하고, 가정법 과거완료는「If `+`주어
해설 첫 문장이‘카메라가 있었더라면 그 호수를 사진 찍었을 텐 `+`had`+`과거분사, 주어`+`조동사의 과거형`+`have`+`과거분사」
의
데.’
라는 내용으로 직설법으로 바꿔 쓰면‘카메라가 없어서 그 호 형태를 취한다.
수를 사진 찍을 수 없었다.’
는 내용이 된다. 빈칸에는 과거 시제를
사용하여 완성한다. 02
해석 내게 사진기가 있었더라면 그 호수를 사진 찍을 수 있었을 평가 영역 채점 기준 배점
텐데. = 사진기가 없었기 때문에 그 호수의 사진을 찍을 수 없었다. Fluency 빈칸을 바르게 채운 경우 4
어휘 take a picture of: ~의 사진을 찍다 & Accuracy 빈칸을 바르게 채우지 못한 경우 0
해설 보고서는 과거에 쓴 것이므로 가정법 과거완료「as if`+`주어

29
`+`had`+`과거분사」
로 표현한다.
해설 without과 given이 있는 것으로 보아 가정법 과거완료라
해석 A: 누가 그 보고서를 썼는지 아니?
는 것을 알 수 있다.「Without`+`명사, 주어`+`would have`+`과거
B: 그럼, 알지. Jack이 썼어.
분사」
의 형식이 되게 한다.
A: 정말? 난 몰랐어. 그런데 Tom은 자기가 쓴 것처럼 행동하던
해석 너의 지도가 없었더라면 그것을 포기했을 텐데.
데. Tom은 그 보고서를 자기가 쓴 것처럼 행동해.
어휘 guide: 지도, 안내 give up: 포기하다
오답 함정 write의 과거분사는 written이다.
오답 함정 given up의 대명사 목적어 it이 given과 up 사이에
와야 한다는 것에 유의한다.
03
30
빈칸 두 개를 모두 바르게 채운 경우 4
해설 But for your help는‘너의 도움이 없었다면’
의 의미로, Fluency
빈칸 두 개 중 하나만 바르게 채운 경우 2
이것을 절로 풀어 쓰면‘네가 나를 돕지 않았다면’
이 된다. & Accuracy
빈칸 두 개를 모두 바르게 채우지 못한 경우 0
해석 너의 도움이 없었더라면, 나는 숙제를 마칠 수 없었을 텐데.
해설 주어진 영어 문장은 과거에 담배를 끊지 못한 것에 대한 유
오답 함정 But for는 가정법 과거와 가정법 과거완료에 두루 쓰
이는데, 이 문장은 가정법 과거완료이므로,「If`+`주어`+`had`+`과거 감을 나타내고 있다. 과거에 대한 유감은「I wish`+`주어`+`had`+`
분사」형식으로 쓰면 된다. 나「주어`+`should have`+`과거분사」

과거분사」 로 표현할 수 있다.
유의할 것은 quit의 과거형과 과거분사형은 두 가지로 quit과
31 quitted이다.
해설 가정법 구문에서 If는 생략이 가능하며, If가 생략되면 주어 해석 나는 그때 담배를 거의 끊었다. 그러나 지금도 담배를 피운
와 동사가 도치된다. 다. 그 일이 유감스럽다.

해석 그들이 내 말을 들었다면, 그런 실수는 하지 않았을 텐데. 오답 함정 유감을 표하고 있는 일이 현재의 일인지 과거의 일인지
잘 파악하도록 한다. 바꿔 쓸 문장에 then이 있는 것으로 보아 후
회스러운 일은 과거의 일이다.
04
3 문장을 모두 바르게 채운 경우 4
Fluency 2 문장을 바르게 채운 경우 3
& Accuracy 1 문장을 바르게 채운 경우 2
오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.191 문장을 모두 바르게 채우지 못한 경우 0
01 If I had been diligent, I could have succeeded. 해설 Without은‘~이 없었다면’

의 뜻으로 가정법 과거완료로
02 he had written 03 I had quit〔quitted〕smoking, 쓰였으며,「But for`+`명사」
나「If it had not been for`+`명사」
have quit〔quitted〕smoking 04 (1) But for (2) had 로 표현할 수 있다.「If it had not been for`+`명사」
는 If가 생략
not been for (3) not been for 되면 주어와 동사가 도치되어「Had it not been for`+`명사」
로
된다. 그리고 가정법 내용을 직설법으로 바꾸면‘그의 가르침 덕분
01 에 나는 시험에 합격했다.’
가 된다.
평가 영역 채점 기준 배점 해석 그의 가르침이 없었다면 나는 그 시험에 떨어졌을 텐데.
주절과 조건절을 바르게 쓴 경우 6 어휘 pass the exam: 시험에 합격하다
Fluency
주절이나 조건절 중 1개만 바르게 쓴 경우 3 오답 함정 가정법에서 조건절의 if가 생략될 경우 주어와 동사가
& Accuracy
주절이나 조건절을 모두 바르게 쓰지 못한 경우 0 도치된다.
백발백중 예상 문제 pp.192~193 사의 과거형`+`have`+`과거분사」
의 형식을 취한다. 그리고 직설법
이 긍정이면 가정법은 부정, 직설법이 부정이면 가정법은 긍정이
01 ⑤ 02 Had it not been for your advice, I would
된다.
have bought the house. 03 had watched 04 ③
해석 나는 열심히 공부하지 않아서, 합격하지 못했다. = 내가 열
05 had not been for 06 had studied, would have
passed 07 ④ 08 I had read the book 09 ③ 심히 공부했더라면, 합격했을 텐데.
10 had not been 11 ④ 12 didn’t write 13 had
14 ② 15 ③ 16-1 hadn’t helped 16-2 your 07
help 16 your help, succeeded
-3
해설 글의 내용상 빈칸에는‘마치 ~처럼’
이라는 말이 알맞다.
해석 그녀는 그 소식을 들었지만, 소식을 듣지 못했던 것처럼 말
01 한다.
해설 주절에 would have helped가 있으므로 가정법 과거완료
이다. 가정법 과거완료의 If절에는 과거완료(had`+`과거분사)가 쓰 08
인다. 해설 「should have`+`과거분사」
는 과거 사실에 대한 후회를 나타
해석 내게 충분한 시간이 있었더라면, 그녀를 도와주었을 텐데. 내는 표현으로「I wish`+`주어`+`had`+`과거분사」
로 바꿔 표현할 수
있다.
02 해석 그 책을 읽었어야 했는데, 읽지 못했다. = 그 책을 읽었더라
해설 우리말 내용상 가정법 과거완료가 되어야 한다. 가정법 과거 면 좋았을 텐데.
완료는「If `+`주어`+`had `+`과거분사, 주어`+`조동사의 과거형
`+`have`+`과거분사」
로 표현한다. 조건절을 이끄는 If가 없으므로, 09
If절의 주어와 동사가 도치되어야 한다는 것에 유의한다. 해설 가정법 과거완료의 문장으로, 조건절에 If가 생략되고 도치
가 일어난 문장이다. If가 생략되지 않았다면 If you had taken
03 ~이 된다.
해설 ‘그는 축구 경기를 보지 않았는데 본 것처럼 말한다.’
는 내용
이므로 빈칸에는 과거완료(had`+`과거분사)가 와야 한다. 10
해석 그는 그 축구 경기를 보지 않았다. 그러나 마치 그 축기 경기 해설 But for는 가정법 과거와 과거완료 모두에 쓰일 수 있는데,
를 본 것처럼 말한다. 이 문장은 주절을 보니 가정법 과거완료이다. 가정법 과거완료인
경우 But for는 If it had not been for로 바꾸어 쓸 수 있다.
04 해석 네 도움이 없었다면 나는 그것을 할 수 없었을 텐데.
해설 「I’m sorry`+`주어`+`과거」
,「I regret`+`주어`+`과거」
,「주어 오답 함정 가정법 과거와 혼동하여 If it were not for로 쓰지 않
`+`should have`+`과거분사」
,「I wish`+`주어`+`had`+`과거분사」
, 도록 유의한다.
「It is a pity that`+`주어`+`과거」
는 모두 과거에 대한 유감을 나타
내는 표현이다. ①, ②, ④, ⑤ 모두 영화를 보지 않은 것에 대한 유 11
감을 표시하고 있다. 반면 ③은‘영화를 보지 말았어야 했다.’
라는 해설 가정법 과거완료 문장으로, 과거 사실에 반대되는 가정이므
의미로 나머지와 다르다. 로 직설법은 과거형으로 쓴다.
해석 ① 나는 그 영화를 보지 않은 것이 유감이다. 해석 현명했으면 좋았을 텐데. = 현명하지 못했던 것이 아쉽다.
② 나는 그 영화를 보지 않은 것을 후회한다.
③ 나는 그 영화를 보지 말았어야 했는데 (봤다). 12
④ 내가 그 영화를 봤더라면 좋았을 텐데. 해설 과거 사실에 반대되는 가정인 가정법 과거완료(had
⑤ 내가 그 영화를 보지 않은 것은 유감이다. written)이므로 그녀가 책을 쓰지 않았다는 의미가 되어야 한다.
빈칸에는 didn’t write가 알맞다.
05 해석 그녀는 그 책을 썼던 것처럼 말한다. 사실 그녀는 그 책을 쓰
해설 「If it had not been for`+`(대)명사」
는 가정법 과거완료에 지 않았다.
쓰여‘~이 없었더라면’
을 뜻한다. 그리고「If it were not
for`+`(대)명사」
는 가정법 과거에 쓰일 수 있는데, 이때는‘~이 없 13
다면’
을 뜻한다. 해설 첫 문장은 가정법 과거로 If절의 동사는 과거인 had이고, 두
번째 문장은 가정법 과거완료로 If절의 동사는 과거완료인 had
06 met이다. 그러므로 공통인 것은 had이다.
해설 직설법이 과거이므로 가정법은 과거완료로 표현한다. 가정 해석 돈이 충분히 있다면, 그것을 살 텐데. / 그녀를 만났더라면,
법 과거완료는「If`+`주어`+`과거완료(had`+`과거분사), 주어`+`조동 그녀에게 그것을 주었을 텐데.
14
해설 ①, ③, ④, ⑤는 모두‘그의 조언이 없었다면 나는 실패했을
CHAPTER 6 문장의 종류
UNIT22 부정대명사
텐데.’
라는 의미이고, ②는‘그가 조언했기 때문에 나는 실패할 것
이다.’
라는 의미이다. 출제 유형별 기출 문제 pp.197~200
01 ⑤ 02 ② 03 the other 04 another → one

15 05 ④ 06 others → some 07 ② 08 The others
해설 가정법 과거(Ìf`+`주어`+`과거동사)인 첫 번째 문장과 가정법 → Others 09 some 10 ④ 11 I want either of
과거완료(Ìf`+`주어`+`had`+`과거분사)인 두 번째 문장 모두 If가 생 them. 12 You can take either book. 13 ⑤
략되어 도치가 일어났다. 14 either → both 15 I know neither of the two girls.
16 neither 17 ⑤ 18 I don’t have any idea. 19 ⑤
해석 내가 너라면 그런 일은 하지 않을 텐데. / 네가 내게 말했더
20 Any plan will do if it is good.〔If it is good, any plan
라면 나는 그것을 하지 않았을 텐데.
will do.〕 21 ③ 22 ① 23 I did everything that I
could do. 24 ⑤ 25 ② 26 both 27 everything
16-1 28 (1) I have everything I need. (2) I did something
해설 가정법 과거완료이므로 If절의 동사는 과거완료(`had`+`과거 good for him. (3) I will take anything from her. (4) I
분사)가 되어야 한다. had helped 에 부정어 not 을 더하면 made something special for you. (5) I heard nothing
hadn’t helped가 된다. about him. 29 Steve contributed nothing to his
success. 30 She didn’t like either of the two
choices. 31 If you want both, you will get neither.
16-2
해설 조건절의 우리말은‘너의 도움이 없었다면’
으로 바꾸어 생
각할 수 있다. Without은‘~이 없었다면’
이므로 빈칸에는‘너의 01
도움’
에 해당하는 your help가 들어가면 된다. 해설 ⑤ 1차적으로 등장하는 복수형 부정대명사는 some을 써야
한다. others → some
16-3 해석 ① 펜 있니? 하나 필요한데.
해설 우리말을‘너의 도움 덕분에 나는 성공했다.’

로 바꾸어 생각 ② 나는 그것이 마음에 안 들어. 다른 걸 보여줘.
할 수있다. 그러면빈칸에는‘너의도움’
과‘성공했다’
가들어가면된 ③ 하나 가질게. 넌 다른 걸 가져.
다.‘너의도움’
은 your help이고,‘성공했다’
는 succeeded이다. ④ 나는 다른 사람들에 대해 신경 안 쓴다.
어휘 care about: ~을 염려하다, 신경쓰다
GRAMMAR CHECK 순차적 부분 지칭
•지칭 대상이 단수일 때: (둘 중에서) one ~, the other ...

(셋 중에서) one ~, another ~, the other ...
•지칭 대상이 복수일 때: some ~, (the) others...
02
해설 앞에 나온 연필(à pencil)을 대신하는 단수형 부정대명사
one을 써야 한다.
해석 나는 연필이 한 개 필요하다. (연필을) 하나 가지고 있니?
오답 함정 특정한 연필을 지칭한 것이 아니므로, it이 아닌 one으
로 대신한다.
03
해설 전체 대상이 둘일 때, 하나는 one , 나머지 하나는 the
other를 쓴다.
해석 그에게는 여동생이 두 명 있다. 한 명은 의사이고 나머지 한
명은 교사이다.
04
해설 문맥상 doll을 대신하는 부정대명사 one을 써야 한다.
어휘 favorite: 선호하는, 가장 좋아하는
05 12
해설 ④ 대체할 다른 개체를 필요로 하는 경우이므로, 부정대명사 해설 둘 중 하나를 나타낼 때는 either(어느 하나의, 어느 쪽의 ~
another를 써야 한다. 나머지 빈칸에는 모두 one이 들어간다. 이든지)를 쓴다.
해석 ① 나는 애완동물을 기른다. 너도 하나 있니? ② 나는 차가 오답 함정 either 뒤에는 단수명사가 와야 하므로 either books
없다. 하나 사야한다. ③ 그는 학교에서 가장 빠른 소년들 중 한 명 가 아닌 either book이 되어야 한다. 이 때의 either는 부정형용
이다. ④ 그녀는 그것을 좋아하지 않는다. 그녀에게는 다른 것이 사이다.
필요하다. ⑤ 그는 딱 한 권 갖고 있기 때문에 너에게 책을 빌려줄
수 없다. 13
오답 함정 ③「one of the`+`최상급`+`복수형」
은‘가장 ~한 사람들 해설 ⑤ don’t와 neither에서 이중 부정이 되므로, 둘 중 하나는
중의 하나’
를 나타낸다. 긍정형으로 바꿔 써야 한다. don’t know neither → don’t
GRAMMAR PLUS 부정대명사 one의 쓰임 know either 또는 know neither
해석 ① 둘 중 아무거나 좋다. ② 그는 어느 쪽 차든 받을 것이다.
•지정되지 않은 사람이나 물건을 지칭할 때:
③ 두 답 모두 틀렸다. ④ 그녀는 어느 팀으로도 가지 않을 것이다.
I need a pen. Do you have one(=a pen)?
•하나의 개체를 지칭할 때 GRAMMAR CHECK 제한적 부정대명사의 사용
I don’t have many. I only have one. 전체 선택 범위가 두 가지로 한정되어 있을 때, 둘 중 하나를 선
택하는 경우는 either, 둘 모두를 선택하는 경우는 both, 둘 모두
에 해당이 안 될 경우 neither를 쓴다.
06
해설 복수형 집단의 일부를 지칭할 때, some으로 1차 집단을 나
타낼 수 있다. 14
해석 A: 그들은 모두 학생들인가요? 해설 선택을 해야 한다는 내용이므로 두 개를(both) 다 가질 수
B: 아뇨, 그들 중 일부는 선생님들입니다. 없는 상황이므로 either가 아닌 both를 써야 한다.
해석 Jessica는 선택을 해야 한다. 그녀는 둘 다 가질 수는 없다.
07 그녀는 하나만 가질 수 있다.
해설 기존의것을제외하고다른것을요구할때는 another를쓴다. 어휘 choice: 선택
해석 A: 나는 이 색상이 마음에 안 듭니다. 다른 걸로 보여주시겠
어요? 15
B: 물론이죠. 이건 어떠세요? 해설 neither는 둘 중 아무것도 해당하지 않을 때 쓰는 표현이다.
08 16
해설 다른 구성원들이 없는 나머지 전부를 가리킬 때는 the 해설 두 가지 모두 문제가 발생한 경우이므로, 둘 다 받아들이지
others를 쓰고, 다른 경우의 수가 있을 때에는 others를 쓴다. 않았다는 전체 부정이 자연스럽다.
해석 어떤 사람들은 푸른색을 좋아한다. 다른 사람들은 붉은색을 해석 그는 두 가지를 주문했다. 하나는 망가져 있었고, 다른 하나
좋아한다. 또한 노란색을 좋아하는 사람들도 있다. 는 그가 기대한 것이 아니었다. 그래서 그는 아무것도 받아들이지
않았다.
09 어휘 order: 주문하다, 명령하다 expect: 기대하다 accept: 받
해설 일부를 나타내는 복수형 수식어인 some이 필요하다. 아들이다, 수용하다
10 17
해설 전체 부정을 나타내는 표현을 찾는다. 해설 ⑤ 일반적인 긍정문에서는 any가 아닌 some을 쓴다. any
해석 나는 그들 중 아무것도 좋아하지 않는다. = 나는 그들 중 좋 → some
아하는 것이 없다. 해석 ① 주스 좀 드실래요? ② 돈 좀 있니? ③ 내게는 좋은 친구들
이 몇 명 있다. ④ 그는 몇 가지 비밀들을 안다.
11 어휘 secret: 비밀 problem: 문제
해설 either를 써서 전체를 구성하는 두 개체 중 한 쪽을 선택할
수 있다. 18
해석 그 두 권의 책이 매우 좋아 보인다. 나는 둘 중 하나를 원한 해설 부정을 나타내는 not과 any를 함께 써서 전체 부정을 나타
다. 낼 수 있다.
어휘 either of: 둘 중 하나 어휘 idea: 생각, 사고
1 1 6 CHAPTER 6 | 문장의 종류
19 27
해설 ⑤는 지정되지 않은 일반인을 나타내는 말이고, 나머지는 모 해설 all I know가 의미하는‘모든 것’
을 지칭하기 위해서는 부
두‘하나’
를 의미한다. 정대명사 everything을 써야 한다.
해석 ① 하나 더 먹을래
〔가질래〕
? ② 사과가 몇 개 있다. 하나 먹 해석 A: 마음속에 뭔가 있니? B: 응, 그에게 모든 것을 말해야 할
어라. ③ 너는 저 책들 중에서 한 권을 읽었니? ④ 나는 바지 한 벌 것 같아. 그에게 내가 아는 모든 것을 말해야겠어.
을 샀다. ⑤ 사람들은 서로를 이해해야 한다. 어휘 mind: 마음, 정신
20 28
해설 ‘어떤 ~이라도, 어느 ~이든’
의 의미를 나타내는 any를 사 해설 각 경우에 맞는 부정대명사를 정확하게 활용하여, 문법적으
용하여, 어떤 것이든 해당될 수 있음을 나타낼 수 있다. 로 올바른 문장을 영작해보자.
오답 함정 if절은 문장의 앞과 뒤에 모두 올 수 있다. 해석 <보기> 나는 네게 할 말이 좀 있다. / 나는 그것과 관계가 없
다. ⑴ 나는 내게 필요한 모든 것이 다 있다. ⑵ 나는 그를 위해 뭔
21 가 좋은 일을 했다. ⑶ 나는 그녀에게서 무엇이든 받을 것이다. ⑷
해설 ‘어떤 것, 무엇’
이라는 의미로 막연한 것을 지칭할 때는 부정 나는 너를 위해 뭔가 특별한 것을 만들었다. ⑸ 나는 그에 관해 아
대명사 something을 쓴다. 무것도 듣지 못했다.
해석 A: 시간 있니? 할 얘기가 있는데. B: 물론이야. 뭔데? 어휘 have nothing to do with: ~와는 전혀 관계가 없다
special: 특별한
22 오답 함정 「-thing`+`형용사」
의 어순에 유의한다.
해설 「something`+`to부정사」
는‘~할 무언가’
라는 의미이다. /
something to drink: 무엇인가 마실 것 29
해석 나는 목이 마르다. 마실 것이 필요하다. 해설 동사를 부정형으로 바꾸지 않고, 문장 전체를 부정으로 만들
어휘 thirsty: 목마른 기 위해서는 everything의 반의어인 부정대명사 nothing을 써
야 한다.
23 어휘 contribute: 기여하다, 공을 세우다 success: 성공
해설 전체에 해당하는 모든 것을 지칭할 때 everything을 쓴다.
that I could do는 관계대명사절로 everything 뒤에 오면 된다. 30
해설 주어진 두 가지의 선택권 중 어느 것에도 해당되지 않을 때
24 는 부정을 나타내는 not과 either를 사용하여 전체 부정을 나타
해설 고양이 전체가 5마리이고 검은색 한 마리와 흰색 한 마리를 낼 수 있다.
제외한 3마리 전체를 지칭하는 말이 와야 하므로 the others(나
머지 전체)가 알맞다. 31
해석 Mary는 다섯 마리의 고양이가 있다. 한 마리는 검은색, 또 해설 두 가지 모두를 지칭할 때는 both를, 둘 중 어느 것도 해당
다른 한 마리는 흰색, 나머지는 갈색이다. 되지 않을 때는 neither를 쓴다.
오답 함정 남은 것은 3마리이므로 the other가 아니라 복수형
the others가 된다.
25
해설 첫 번째 빈칸에는 부정을 나타내는 don’t가 이미 앞에 나와 오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.201
있으므로, 부정을 나타내는 표현은 이중 부정이 되므로 어울리지 01 (1) Each of the visitors wishes to see the famous
않는다. 두 번째 빈칸에는 긍정문에 어울리는 some- 또는 every- picture. (2) I think that one has to love oneself. (3) I
를 활용한 부정대명사가 어울린다. bought two books. I gave one to Tom and the other
해석 나는 그것에 대해 아무것도 모른다. / Tom은 그가 원하던 to my sister. 02 I have nothing to hide. 03 You
모든 것을 얻었다. have something important to keep.
26 01
해설 ‘둘 중 어떤 것도 상관없다’
는 내용이 이어지므로, 둘 다 마
음에 들었다는 both가 들어가야 한다. 3 문장을 모두 바르게 고쳐 쓴 경우 3
해석 나는 두 잔의 다른 와인을 맛보았고, 둘 다 마음에 들었다. Fluency 2 문장을 바르게 고쳐 쓴 경우 2
그러니 나는 둘 중 어떤 것이라도 괜찮다. & Accuracy 1 문장을 바르게 고쳐 쓴 경우 1
어휘 taste: 맛을 보다, 맛이 나다 빈칸을 모두 바르게 채우지 못한 경우 0
해설 ⑴ each는 항상 단수 취급하고 시제가 현재이므로 wish는 01
3인칭 단수형인 wishes가 되어야 한다. ⑵ one은 항상 단수 취급 해설 상대방에게 질문하는 의문문에서는 원칙적으로는 anything
을 하므로 동사 have를 has로 고쳐야 한다. ⑶ 두 개 중 한 개는 을 쓴다. 단, 상대방에게 긍정의 답변을 기대하는 권유 의문문에서
one, 다른 하나는 the other로 나타낸다. it은‘그것’
이라는 의 는 something을 쓰기도 한다.
미로 정해진 것을 나타낸다. 해석 A: 질문할 게 있나요? B: 네, 질문이 하나 있습니다.
해석 ⑴ 방문객들 각자가 그 유명한 그림을 보기를 원한다. ⑵ 나는
사람은 자신을 사랑해야 한다고 생각한다. ⑶ 나는 책을 두 권 샀 02
다. 한 권은 Tom에게 주었고 다른 한 권은 내 여동생에게 주었다. 해설 전체 개체가 둘일 때, 최초의 하나는 one, 나머지 하나는 the
other로 지칭한다.
02 해석 내게는 두 가지 꿈이 있다. 하나는 기자가 되는 것이다. 나머
평가 영역 채점 기준 배점 지 한 가지는 좋은 아버지가 되는 것이다.
우리말 내용과 일치하며, 부정대명사를 이용해 문장
2
을 바르게 영작함
03
Fluency 우리말 내용과 일치하지만 부정대명사를 이용하지
1 해설 「It ~ to부정사」구문을 이용한다. 또, 둘 모두에 해당되는
않음
경우에는 both를 써서 양쪽 모두를 선택할 수 있다.
문법상 오류가 없음 2 어휘 choose: 선택하다
문법상 오류가 2개 이상 있음 0 04
해설 「-thing`+`to부정사」
는‘~할 것’
이라는 의미이며,‘~이 없 해설 대화의 문맥상, 전체에 해당하는 부정대명사 everything이
다’
라는 부정의 의미가 되어야 하므로 nothing을 이용한다. 가장 자연스럽다.
어휘 hide: 숨기다 해석 A: 방학을 위한 특별한 계획이 있니? B: 물론. 난 모든 걸
오답 함정 주어진 단어 수에 맞게 영작하기 위해서는 not ~ 준비해놨어.
anything을 쓸 수 없고, 전체부정을 나타내는 nothing을 써야 어휘 vacation: 방학, 휴가
한다.
05
03 해설 ‘모든 사람이 ~한 것은 아니다’
라는 부분 부정의 의미이므
로 전체 중 일부에 해당하는 부정대명사 some이 들어가야 한다.
우리말과 일치하는 순서대로 바르게 나열함 2
해석 모두가 그것을 싫어하지는 않았다. = 그것을 좋아하는 사람
Fluency 순서상의 오류가 1개 있음 1 들도 일부 있었다.
순서상의 오류가 2개 이상 있음 0 어휘 hate: 싫어하다, 증오하다
주어진 단어를 모두 사용함 1
Accuracy 주어진 단어를 모두 사용하지 않거나 주어지지 않은
0 06
단어를 사용함
해설 기존의 것 이외의 새로운 것을 지칭할 때는 another를 쓴다.
해설 형용사가 명사를 수식할 경우「형용사`+`명사」
의 어순이 되 해석 이 셔츠는 내게 너무 크다. (이것 말고) 다른 것도 있니?
나, -thing으로 끝나는 명사의 경우에는「-thing`+`형용사」
의 어순
이 된다는 것에 유의한다. 07
오답 함정 -thing으로 끝나는 경우, 형용사가 뒤에서 수식하는 후 해설 문장의 의미상‘모든 것’
이라는 의미를 지닌 everything이
치수식을 해야 하므로 important something으로 쓰지 않도록 들어가야 한다.
유의한다. 해석 Aaron은 모든 것을 다 끝냈니? / 봄에는 모든 것이 다시 새
로워진다.
어휘 spring: 봄
01 everything → anything〔something〕 02 One 해설 전체 중 일부를 지칭할 때는 some을, 그 나머지 전부를 지
03 It was difficult to choose because we liked both. 칭할 때는 the others를 쓴다.
04 ④ 05 some 06 ② 07 ④ 08 Some are
good, but the others are bad. 09 ⓐ One ⓑ The 09
other 10 ⑤ 11 ② 12 ③ 13 all 14 ①
해설 전체 개체의 수가 둘일 때, 하나는 one, 나머지 하나는 the
15-1 Not 15-2 the others 15-3 one, others
other로 지칭한다.
해석 두 소녀가 있다. 한 명은 키가 크고 명랑하다. 다른 한 명은 GRAMMAR PLUS 부정대명사 one과 대명사 it
작고 차분하다. 이 두 소녀들은 내 여동생들이며, 나는 둘을 모두
부정대명사 one은 앞에 나온 것과 같은 종류의 일반적인 대상을
사랑한다.
가리키거나, 특정 대상이 아닌「a(n)`+`명사」
를 대신하지만, 대명
어휘 bubbly: 명랑한 calm: 차분한
사 it은 앞에 등장한 적이 있거나, 문맥상 추측이 가능한 특정 대
상을 지칭할 때 사용된다.
10
해설 예외 없이 전체를 지칭하는 부정대명사를 고른다.
해석 A: 이제 시작할 시간입니다. 모두 여기 있나요? B: 네, 모두 15-1
여기 있어요. 해설 부정을 나타내는 no, not, never와 전체가 모두 해당되는
경우를 나타내는 every, each, all, always를 함께 쓰면 부분부
11 정을 나타낼 수 있다.
해설 단수형 gift에 어울리면서, 문맥상 전체를 가리키기 위해서 어휘 result: 결과
는 every를 써야 한다.
해석 선물을 주셔서 감사해요. 모든 선물이 마음에 들어요. 15-2
오답 함정 ①과 ⑤는 복수형 gifts가 와야 자연스러우며, ③은 문 해설 일부를 제외한 나머지 전체를 지칭할 때, the others를 쓴다.
맥상 어울리지 않는다. 어휘 safe: 안전한
12 15-3
해설 여럿 중 하나임을 나타낼 때에는 one을, 특정한 사람들이
해설 ‘일부는 ~, 그 나머지는 …’
이라고 할 때는 some ~, the
아닌 일반적인 타인들을 지칭할 때에는 others를 쓴다.
others를 쓴다.
해석 나는 살면서 많은 좋은 사람들을 만났다. Charlie는 그들
해석 나는 책들을 일부 팔았고, 그 나머지는 모두 간직했다. 나는
중 한 명이다. 그는 내게 다른 사람들을 존중하는 법을 보여줬다.
단지 그 책들을 내 남동생에게 물려주기 위해 간직하고 싶었다.
어휘 respect: 존중하다, 존경하다
어휘 sell: 팔다(`sell – sold – sold) hand down: 물려주다
13
해설 전체를 지칭하는 all, every, each와 부정을 뜻하는 no,
never, not을 함께 쓰면 부분부정을 나타낼 수 있다.
UNIT23 수량형용사
해석 나는 어떤 그림들은 좋았지만 나머지 다른 그림들은 마음에
들지 않았다. 출제 유형별 기출 문제 pp.205~208
= 나는 그림들이 전부 마음에 들지는 않았다. 01 ③ 02 ② 03 few → a few 04 many →

어휘 picture: 그림, 사진 much〔a lot of, plenty of, lots of〕 05 ① 06 many
부분부정과 전체부정 〔a lot of, plenty of, lots of〕 07 ④ 08 ② 09 little
GRAMMAR PLUS
10 much 11 She brought a little butter. 12 I spilt
•부분부정: 전체를 대변하는 every, all, always 등의 표현과 부 much water. 13 ④ 14 much → many〔a lot of,
정을 나타내는 not, no, never를 함께 쓰면, 부분부정의 의미 lots of, plenty of〕 15 Little money was left.
가 된다. 16 many 17 ④ 18 We had a lot of fun together.
•전체부정: 전체를 모두 부정하기 위해서는, not ~ at all, 19 a lot → a lot of 20 They found plenty of gold
there. 21 no 22 ① 23 She went out to get
not`+àny, none, nothing, neither 등을 사용하여 나타낸다.
some fresh air. 24 ① 25 ④ 26 much
27 He brought much food. 28 This system has
many〔a lot of, lots of, plenty of〕advantages. 29 (1) I
14 take a lot of pictures with my camera. (2) I wrote
해설 ① 앞에 나온 특정 대상을 지칭할 경우에는 one이 아닌 it을 many novels for 7 years. (3) I need lots of help. (4) I
써야 한다. one → it learned plenty of foreign languages. (5) I drank much
해석 ② 어떻게 그것들을 모두 거절할 수 있니? milk in the morning. 30 There was little water
③ 그는 그녀를 위해 약간의 꽃을 샀다. 31 Ashley found many good places in Europe.
④ 그녀는 다른 자전거를 사지 않기 위해 그녀의 자전거를 고쳤다.
⑤ 그들은 그녀를 구하기 위해 할 수 있는 모든 것을 다했다. 01
어휘 reject: 거절하다, 거부하다 fix: 고치다, 수리하다 해설 ③ 셀 수 있는 명사 complaint에는 few와 함께 복수형을
bike: 자전거 save: 구하다 나타내는 -s를 써야 한다. complaint → complaints
해석 ① 그는 몇 명의 좋은 친구들이 있다. ② 나는 나를 도와줄 many, a lot of, plenty of, lots of를 쓴다.
많은 사람들이 필요하다. ④ 우리에게는 시도해 볼 많은 기회들이 해석 A: 계획이 있니?
있다. ⑤ 그들은 읽을 책들을 많이 샀다. 어휘 plan: 계획
어휘 complaint: 불만, 불평 chance: 기회
오답 함정 ③‘거의 없는’
의 의미를 가진 few의 경우, 단수형을 써 07
야 한다는 오류가 생기기 쉽다. 해설 ④ 불가산명사 time을 제외한 나머지는 모두 가산명사이며,
GRAMMAR PLUS 가산명사와 불가산명사의 수식 불가산명사와 가산명사는 수식어를 구분하여 쓴다. 단, a lot of,
lots of, plenty of 등은 공통으로 쓸 수 있다. ①, ②, ③, ⑤
•가산명사의 수식
many ④ much
거의 없는 약간의 많은 해석 ① 너는 많은 펜이 있니?
few a few many ② 그는 많은 좋은 장소를 찾아야만 한다.
•불가산명사의 수식
③ 그녀는 기르고 있는 많은 애완동물이 있다.
④ 나는 그와 함께 많은 시간을 보냈다.
거의 없는 약간의 많은
⑤ 우리는 거기서 많은 노래를 불렀다.
little a little much
•가산명사와 불가산명사의 공통 수식 08
해설 ② mistake가 셀 수 있는 가산명사이므로, a little이 아닌
~가 없는 약간의 많은
a few를 써야 한다.
a lot of,
no some lots of, 해석 ① 나는 친구가 많다. ③ 그는 만나야 할 고객이 거의 없다.
plenty of ④ 그녀는 많은 경험을 했다. ⑤ 나는 약간의 먹을 과일들을 샀다.
어휘 mistake: 실수 client: 고객 experience: 경험 fruit: 과일
02 09
해설 money는 셀 수 없는 불가산명사이므로, little, a little, 해설 셀 수 없는 불가산명사인 time의 경우,‘(양이) 거의 없는’
을
much, a lot of, plenty of, lots of로 수식할 수 있다. 나타낼 때는 little을 쓴다.
해석 ① 나는 쓸 돈이 거의 없다. ③, ④ 나는 쓸 돈이 많이 있다. 어휘 finish: 완료하다, 끝내다
⑤ 나는 쓸 돈이 조금 있다.
어휘 spend: 쓰다, 소비하다 10
해설 불가산명사 time의 경우,‘(양이) 많다’
는 것을 나타낼 때는
03 much를 쓴다.
해설 ‘거의 없다’
가 아닌‘약간 있다’
가 되기 위해서는 few가 아 해석 우리에게 필요한 것은 많은 시간뿐이다.
닌 a few를 써야 한다. 어휘 plenty of: (양이나 수가) 많은
GRAMMAR CHECK 가산명사와 불가산명사
04
셀 수 있는 명사를‘가산명사’
라고 하며, 셀 수 없는 명사를‘불
해설 time은 셀 수 없는 불가산명사로, many가 아닌 much나 a
가산명사’
라고 한다.
lot of로 양이 많음을 나타내야 한다.
어휘 fix: 고치다, 수리하다 단수형 a(n)`+`가산명사
오답 함정 초 단위, 분 단위, 시간 단위로 나눠지는 시간을 셀 수 가산명사 가산명사`+`-(e)s 또는
복수형
있다고 착각할 수 있으나, time은 셀 수 없는 불가산명사이다. 불규칙 복수형
불가산명사 (부정관사 없이) 단수형
05
해설 little은‘(양이) 거의 없는’
, a little은‘(양이) 약간 있는’
의
뜻으로 정도의 차이를 나타낼 뿐 반의어 관계는 아니다. 11
해석 ② 키가 큰 - 키가 작은 ③ 무거운 - 가벼운 ④ (수가) 적은 해설 butter와 같이 덩어리로 된 고체는 셀 수 없는 불가산명사
- (수가) 많은 ⑤ 작은 - 큰 로‘약간의 양’
을 나타내기 위해 a little로 수식한다.
오답 함정 ① little‘작은’
과 ⑤ small‘작은’
의 반의어로 모두 해석 그녀는 약간의 버터를 가져왔다.
big을 쓸 수 있다.
12
06 해설 water는 셀 수 없는 불가산명사이므로 much로 수식한다.
해설 셀 수 있는 명사의 경우‘많음’
을 나타내는 수식어로는 어휘 spill: 엎지르다, 쏟다(spill – spilt – spilt)
13 20
해설 ④ people은 가산명사로 수가 많음을 나타내는 many로 해설 plenty of는 가산명사와 불가산명사 모두를 수식할 수 있으
수식해야 한다. Much → Many 며, 수나 양이 많음을 나타낸다. gold는 불가산명사로 plenty of
해석 ① 많은 양의 우유가 그녀에 의해 구입되었다. ② 여기에서 를 사용하여 그 양이 많음을 나타낼 수 있다.
는 많은 양의 종이가 필요하다. ③ 언제 많은 양의 커피를 가져올
건가요? ⑤ 나는 주스를 많이 마시고 싶다. 21
오답 함정 ② paper 는 불가산명사로 양이 많음을 나타내는 해설 가산명사와 불가산명사 앞에 공통적으로 부정을 나타내는
much로 수식한다. no를 사용하여 수나 양이 전혀 없음을 나타낼 수 있다.
해석 A: 시간이 되면 이야기 좀 할 수 있을까요? B: 미안해요, 지
14 금은 시간이 전혀 없네요.
해설 memory는 셀 수 있는 가산명사로 much가 아닌 many〔a 어휘 lose: 놓치다, 잃다`; 지다 right now: 지금 당장
lot of, lots of, plenty of〕
를 사용하여 수식한다.
해석 나는 그곳에서 많은 즐거운 추억들이 있었다.
22
어휘 pleasant: 유쾌한, 즐거운 memory: 기억, 추억 해설 friends 는 가산복수명사이므로, 양이 많음을 나타내는
much는 friends 앞에 올 수 없다.
15 해석 ②, ⑤ 그는 많은 친구들이 있다. ③ 그는 약간의 친구들이
해설 불가산명사인 money는 little의 수식을 받으며, Little 있다. ④ 그는 친구가 없다.
money가 주어이므로 수동태(be동사+ 과거분사)로 표현한다.
23
16
해설 수량형용사인 some은 (fresh) air 앞에 와야 하며,‘~하기
해설 복수형으로 표현되어 있으므로 가산명사로 사용된
위해’
라는 목적을 나타내는 to부정사는 went out 뒤에 오면 된다.
material임을 알 수 있다. 따라서 a lot of는 many로 바꾸어 쓸
어휘 fresh: 신선한
수 있다.
해석 Sean은 많은 자재들을 생산했다.
어휘 material: 재료, 물질, 자재
24
해설 ‘~이 없다’
는 부정의 의미가 되어야 하므로 No〔no〕
가들
오답 함정 셀 수 있는 가산명사를 수식하여 수가 많음을 나타내는
어가야 한다.
표현을 써야 한다.
어휘 pain: (정신적) 고통 gain: 이익, 얻는 것
17
해설 ④를 제외한 나머지는 모두‘나는 많은 가방이 있다.’
의 의미 25
를 나타내는 문장이다. a lot of=lots of= plenty of=many: 해설 각각 불가산명사 paper 앞에 올 수 있는 수식어와 가산명사
많은 some: 약간의 wish에 어울리는 수식어를 써야 한다.
해석 ① ② ③ ⑤ 나는 많은 가방이 있다. ④ 나는 가방이 몇 개 있다. 해석 그들은 공책을 만들기 위해 많은 종이를 자른다
〔잘랐다〕
./
우리는 그 별에 많은 소원을 빌었다.
GRAMMAR CHECK 가산명사와 불가산명사의 공통 수식
어휘 notebook: 공책 wish: 소원을 빌다; 소원
수나 양이 많음을 나타낼 때, a lot of, lots of, plenty of를 사용
하여 수식할 수 있다.
26
해설 information은 불가산명사로 양이 많다는 것을 나타내기
위해 much를 쓴다.
18
해석 많은 정보를 얻었나요?
해설 a lot of는 가산명사와 불가산명사에 모두 쓸 수 있는 표현
으로 수나 양이 많음을 나타낸다.
어휘 information: 정보
오답 함정 fun은 불가산명사로‘즐거움, 재미’

를 나타낸다.
27
19 해설 food는 많은 종류를 나타낼 때를 제외하고는 항상 단수형으
해설 a lot은‘많이’
라는 의미의 부사이며, a lot of는‘(수나 양 로 사용되는 불가산명사이다.
이) 많은’
이라는 의미의 형용사구이다. 해석 A: 그는 어떻게 당신을 도와주었나요?
해석 우리는 많은 좋은 일을 했다.
오답 함정 a lot은 부사구로, 정도나 양이 많음을 나타낼 때 사용 28
된다. 해설 가산명사인 advantages가 왔으며,‘많은’
이라는 의미가 되
어야 하므로 many〔a lot of, lots of, plenty of〕등으로 고쳐 02
쓰면 된다.
어휘 system: 시스템, 체계 advantage: 장점
표의 내용과 일치하며 가산명사 또는 불가산명사와
2
그에 맞는 수식어를 이용함
29 Fluency 표의 내용과 일치하지만 가산명사 또는 불가산명사
1
해설 가산명사와 불가산명사를 정확하게 활용하여, 수나 양이 많 와 그에 맞는 수식어를 이용하지 않음
음을 나타내는 다양한 문장을 영작해보자. 표의 내용과 불일치함 0

문법적 오류가 없음 1
해석 <보기> 나는 읽을 잡지가 많다. / 나는 집에 많은 개를 키운다. Accuracy
문법적 오류가 1개 이상 있음 0
⑴ 나는 내 사진기로 많은 사진을 찍는다.
⑵ 나는 7년 동안 많은 소설을 썼다. 해설 표를 보면 Wendy, George, Debbie가 각각 가지고 있는
⑶ 나는 많은 도움이 필요하다. 물건의 개수를 알 수 있다.
⑷ 나는 많은 외국어를 배웠다. ⑴ a lot of 많은
⑸ 나는 아침에 많은 우유를 마셨다. ⑵ few 거의 없는
⑶ no ~가 (전혀) 없는
30 해석 A: Wendy는 많은 CD를 가지고 있니?
해설 유도부사 there와 양이 거의 없음을 나타내는 little을 사용 B: 그래, 그녀는 많은 CD를 가지고 있어.
하여 문장을 완성하면 된다. A: George는 많은 책들을 가지고 있니?
어휘 well: 우물 B: 아니, 그는 책을 거의 가지고 있지 않아.
오답 함정 과거 시제임에 유의한다. A: Debbie는 DVD를 많이 가지고 있니?
B: 아니, 그녀는 DVD를 가지고 있지 않아.
31 오답 함정 각자 가진 물품의 수를 정확하게 파악하여 답한다.
해설 수나 양을 나타내는 표현을 먼저 쓰고, 명사를 수식하는 형
용사를 쓴 다음, 이들의 수식을 받는 명사를 쓴다. 03
오답 함정 가산복수명사인 places가 왔으므로 much는 삭제한다.
우리말과 일치하도록 가산명사와 그에 맞는 수식어
2
를 사용함
Fluency 우리말과 일치하나 가산명사와 그에 맞는 수식어를
1
활용하지 않음
우리말과 일치하지 않음 0
Accuracy
해설 habit은 가산명사이므로,‘많은 좋은 습관’

이라고 할 때
오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.209 many good habits라고 표현하면 된다.
01 (1) many apples (2) much water 02 (1) has a 어휘 habit: 습관
lot of (2) has few (3) has no 03 She has many good 오답 함정 주어진 단어 수에 맞추기 위해, 수가 많음을 나타내는
habits. 04 There are a few beautiful scenes in the 표현들 중에서 적절한 것을 고른다.
movie.
04
평가 영역 채점 기준 배점 가산명사와 그에 맞는 수식어를 이용하여 우리말과
2
그림의 내용을 가산명사 또는 불가산명사와 그에 맞 일치하는 문장을 영작함
1
는 수식어를 이용하여 정확하게 묘사함 Fluency 우리말 내용과 일치하지만 가산명사와 그에 맞는 수
Fluency 1
그림의 내용과 일치하지 않거나, 가산명사 또는 불 식어를 사용하지 않음
0
가산명사와 그에 맞는 수식어를 이용하지 않음 우리말 내용과 일치하지 않음 0
문법상 오류가 없음 1 문법상 오류가 없음 2
Accuracy
문법상 오류가 1개 이상 있음 0 Accuracy 문법상 오류가 1개 있음 1
문법상 오류가 2개 이상 있음 0
해설 그림을 보면, Annie는 가산명사인 사과를 많이 들고 있고,
Alice는 불가산명사인 물을 많이 가지고 있다. 해설 ‘몇몇 장면들이 있다’
라는 긍정의 의미이므로「a few + 복수
해석 <보기> Jacob은 많은 책을 가지고 있다. ⑴ Annie는 많은 가산명사」
를 이용하여 표현한다.
사과를 가지고 있다. ⑵ Alice는 많은 물을 가지고 있다. 어휘 scene: 장면, 현장
해설 가산명사 앞에 사용된 a lot of는 many와 바꿔 쓸 수 있다.
01 many → much〔a lot of, plenty of, lots of〕 02
④ 03 We have to think about many possibilities. 해석 Jenny는 그녀가 했던 많은 실수들을 후회했다.
04 lots〔plenty〕of 05 ④ 06 ② 07 ②, ⑤ 어휘 regret: 후회하다
08 A lot of strange things happened here. 09 ⓐ no
ⓑ many 10 ② 11 ① 12 ① 13 I have a lot
07
of books pencils, clothes 등〕
〔 . 14 a lot of 15 ⑤
해설 car와 effort 모두 가산명사로 사용된 경우이므로, 이를 수
16-1 many 16-2 lots〔plenty〕of 16-3 ⓐ much
ⓑ little 식할 수 있는 표현들을 고른다.
해석 그녀는 많은 고급 차들을 소유했다. / 우리는 성공하기 위해
많은 노력을 했다.
01
어휘 own: 소유하다 luxurious: 호화로운 make an effort:
해설 love는 셀 수 없는 불가산명사이므로 many의 수식을 받을
노력하다 succeed: 성공하다
수 없다.
해석 우리는 다른 사람들에게 많은 사랑을 보여줘야 한다.
08
02 해설 a lot of는‘많은 ~’
라는 의미로 가산명사나 불가산명사 둘
해설 ④ 불가산명사인 food 앞에 many가 아닌 much를 써야 다 앞에 쓸 수 있다.
한다. many → much 어휘 strange: 이상한 happen: 일어나다, 생기다
해석 ① 나는 많은 행복을 느꼈다.
② 우리는 파티를 많이 열었다.
09
③ 그는 큰 증오심을 보였다.
해설 인형이 유일한 친구라고 했으므로 ⓐ에는 부정의 의미를 지
⑤ 우리는 약간의 과일을 사고 싶다.
닌 no가 들어가야 한다. 또 빈칸 뒤에 복수 명사인 friends가 왔
어휘 hatred: 증오, 미움
으므로 ⓑ에는 many가 알맞다.
GRAMMAR PLUS 가산명사와 불가산명사의 예외적 용법 해석 나는 어렸을 때 함께 놀 친구가 전혀 없었다. 내 인형 Lucy
food의 경우는 일반적으로 불가산명사로 사용되지만, 많은 종류 가 내가 가진 유일한 친구였다. 그래서 나는 학교에 갔을 때 친구
의 음식을 나타낼 때는 복수형 어미 -s를 붙여 쓰는 경우도 있다. 들을 많이 만들겠다고 결심했다.
There are many foods in the festival. 어휘 doll: 인형 decide: 결정하다, 결심하다
(축제에는 많은 종류의 음식들이 있다.)
10
해설 셀 수 없는 불가산명사인 money와 어울리는 표현을 고른다.
03 해석 A: 돈 좀 있니?
해설 possibility는 셀 수 있는 가산명사이므로 many의 수식을
B: 아니, 나는 돈이 전혀 없어.
받는다.
GRAMMAR PLUS some과 any
어휘 possibility: 가능성
•some: 긍정문・평서문에 사용
04 I have some books.

해설 lots of〔plenty of 〕
는‘많은 ~’
라는 의미로 many 나 •any: 부정문・의문문에 사용
much와 바꾸어 쓸 수 있다. Do you have any plans?

해석 Owen은 저녁 식사에 많은 양의 고기를 먹었다. I don’t have any idea.
어휘 meat: 고기 cf. 긍정의 대답을 기대하는 의문문이나 권유문의 경우, 의문문
오답 함정 meat은 셀 수 없는 불가산명사이다. 에도 some을 사용할 수 있다.
Would you like some more?
05
해설 bread는 셀 수 없는 불가산명사이므로, 양을 수식할 수 있
는 표현이 아닌 것을 고른다. 11
해석 A: 너는 얼마나 많은 양의 빵을 먹었니? 해설 clothes는 셀 수 있는 가산명사이다.
B: ① 나는 빵을 전혀 먹지 않았어. 해석 ② 그녀의 딸은 자선단체에 옷을 거의 기부하지 않았다.
② 나는 빵을 조금 먹었어. ③, ④, ⑤ 그녀의 딸은 자선단체에 많은 옷을 기부했다.
③, ⑤ 나는 빵을 많이 먹었어. 어휘 donate: 기부하다 clothes: 옷 charity: 자선단체
12 UNIT24 비교급
해설 불가산명사 food와 가산명사 gift에 알맞은 수식어구로 짝
지어진 것을 고른다.
해석 백화점에서 무엇을 사고 싶나요? 약간의 음식을 사고 싶나 01 as, as 02 ③ 03 ③, ④ 04 cute 05 ②
요? 새 신발들을 살 계획인가요? 많은 선물들을 사고 싶은가요? 06 slow → fast 07 ⑤ 08 as expensive as 09 not
〔so〕diligent as 10 (m)ore
as 11 This cake is more
delicious than 12 He drove more carefully.
13 →
13 ② 14 popularer more popular 15 Carrots
해설 가산명사와 불가산명사를 구분하여 수식어구를 고른다.
are fresher than potatoes. 16 ② 17 ④ 18 ①
해석 A: 당신이 가지고 있는 것들은 무엇인가? 19 ④ 20 ① 21 the more 22 ④ 23 more
B: 나는 많은 책
〔연필, 옷〕
이 있어요. difficult 24 much → more 25 The〔the〕
어휘 stuff: 물건, 재료 26 possible 27 He is more wise than intelligent.
28 (1) I run faster than my friend. (2) I have more pets
14 than my friend. (3) I am more careful than my friend.
해설 불가산명사 light을 수식할 수 있으며, 양이 많다는 의미를 (4) I feel happier than my friend. (5) I am more
interested in English than my friend. 29 ⓐ old →
가진 세 단어의 표현을 생각해보면 a lot of가 정답이 된다.
older, ⓑ tall → taller 30 It〔The weather〕is not as
해석 이 방을 많은 빛으로 채울 수 있어요?
〔so〕hot as before. 31 Daniel is much stronger
어휘 fill A with B: A를 B로 채우다 than her.
15 01
해설 ⑤ program은 가산명사이므로 much가 아닌 many를 써
해설 as A as B: B만큼 A하다 (원급・동등 비교)
야 한다.
해석 그는 그의 형만큼 키가 크다.
해석 ① 그는 많은 흥미로운 이야기들을 알고 있었다.
GRAMMAR CHECK 원급비교 (=동등비교)
② Emily는 많은 아이들을 만나고 싶어했다.
③ Henry는 그곳에서 몇몇 사람들을 도왔다. •as A as B: B만큼 A하다
④ 그녀는 이걸 장식하기 위해 많은 꽃들을 잘랐다. •not as
〔so〕A as B: B만큼 A하지 않다
어휘 kid: 어린아이 cf. 두 개체 간의‘차이가 있음’
을 나타낼 수 있으나, 두 개체간
decorate: 장식하다 의 우등・열등 비교는 나타낼 수 없다.
install: 설치하다
16-1 02
해설 ③「단모음+ 단자음」
인 경우, 마지막 자음을 한 번 더 써 주
해설 child의 복수형인 children은 가산명사이므로 many의 수
고 비교급을 나타내는 -er를 붙인다. hot - hotter
식을 받는다.
해석 ① 키가 큰 - 키가 더 큰 ② 예쁜 - 더 예쁜 ④ 좋은 - 더 좋
은 ⑤ 어려운 - 더 어려운
16-2
오답 함정 ④ good , bad 는 불규칙 변화하며 비교급은 각각
해설 lots〔plenty〕of 많은 ~
어휘 traveler: 여행자 better, worse이다.
explore: 탐험하다
03
16-3 해설 as A as B의 원급・동등 비교의 경우, 형용사나 부사의 비
교급이나 최상급이 아닌 원급을 써야 한다.
해설 ⓐ as much as possible 가능한 한 많이
ⓑ information은 불가산명사이며, 뒤에 온 문장으로 미루어
해석 Chris는 Joseph만큼 배고프지
〔현명하지〕않다.
little이 가장 알맞다.
어휘 hungry: 배고픈 handsome: 잘생긴
오답 함정 원급 비교인 as A as B를 부정하면 not as〔so〕A as
해석 Carl은 가능한 한 많은 정보를 얻으려고 열심히 노력했다.
하지만 그 혼자서는 정보를 거의 얻을 수가 없었다. 그래서 그는 B의 형태가 된다.
그를 도와줄 누군가를 고용하기로 했다.
어휘 possible: 가능한
04
해설 동등 비교인 as ~ as에서는 비교급이 아닌 원급을 쓴다.
hire: 고용하다
해석 Sally는 내 개만큼이나 귀여운 개를 원한다.
오답 함정 mine은「소유격 my+명사」
를 대신하는 소유대명사로
여기서는 문맥상 my dog을 나타낸다.
05 11
해설 ② -ful로 끝나는 단어는 비교급을 만들 때 원급 앞에 more 해설 more A than B는‘`B보다 더 A하다’
라는 의미의 비교급
를 쓴다. usefuler → more useful 표현이다.
해석 ① 더 먼 - 먼 ③ 더 환상적인 - 환상적인 ④ 더 아름다운 - 해석 이 케이크는 저것보다 더 맛있다.
아름다운 ⑤ 더 재미있는 - 재미있는 어휘 delicious: 맛있는
오답 함정 far는 비교급으로 farther(거리)와 further(정도)를 둘
다 쓸 수 있다.
12
해설 carefully는 3음절의 단어이므로‘더 조심스럽게’
라는 비교
급 형태로 만들려면 carefully 앞에 more를 붙이면 된다.
06
어휘 drive: 운전하다(drive – drove – driven) carefully: 조
해설 두 사람의‘빠르기’
를 비교하는 내용으로, Edward가 더 빠
심스럽게, 신중하게
르다는 답변의 내용과 일치하려면, Stephen은 Edward만큼‘빠
르지 않다’
는 내용이 어울린다.
13
해석 A: Edward 와 Stephen 중 누가 더 빠르니? B:
해설 ② y로 끝나는 형용사・부사의 경우, y를 i로 고치고 -er을
Edward(가 더 빨라). Stephen은 Edward만큼 빠르지 않아.
붙인다. lucky – luckier
어휘 ugly: 못생긴, 추한
07
해설 ⑤ as A as B의 원급 구문으로, 동등 비교 문장에는 비교급
14
을 쓸 수 없다. more important → important
해설 3음절 이상인 단어의 비교급의 형태는「more + 원급」
이다.
해석 ① 이것은 저것만큼 깨끗하다. ② 그는 그의 아내만큼 요리
해석 그의 새 책은 이전 것보다 더 인기 있다.
를 잘 한다. ③ 나는 여동생만큼 피곤하지 않다. ④ 그 고양이는 그
어휘 popular: 인기 있는 previous: 이전의
개만큼 무겁지 않다.
어휘 heavy: 무거운, 심한
15
오답 함정 비교급과 원급이 사용되는 각각의 경우에 대해 정확하
해설 「비교급+than」
은‘~보다 더 …하다’
의 의미이다.
게 알아두자.
어휘 carrot: 당근 fresh: 신선한
08
16
해설 「as+원급+as」
는‘~만큼 …하다’
라는 의미의 동등 비교 표
해설 「비교급＋than anything else」구문이므로 문맥상 비교급
현이다.
형태인 ②가 가장 알맞다.
어휘 expensive: 비싼
해석 이 선물은 다른 어떤 것보다 더 특별하다.
09
17
해설 비교급을 사용하여 우등・열등 비교를 나타내는 경우, 부정
해설 ④ 형용사나 부사의 원급을 강조할 때는 so나 very 등을 사
의 의미를 지닌 원급・동등 비교를 사용하여 이와 같은 차이점을
용한다. ①, ②, ③, ⑤ 비교급을 강조할 때는‘훨씬 더’
의 의미로
표현할 수 있다.
much, far, even, still, a lot 등을 쓴다.
해석 Bob은 Teddy보다 더 부지런하다. = Teddy는 Bob만큼
해석 ① 그는 예전보다 훨씬 더 건강해졌다. ② 나는 내 여동생보
부지런하지 않다.
다 훨씬 더 키가 컸다. ③ Jacob은 그의 형보다 훨씬 더 약하다.
어휘 diligent: 근면한, 부지런한
④ Alice는 아주 빨라서 그를 잡을 수 있었다. ⑤ 그 역은 내가 생
오답 함정 원급의 부정형을 사용하여 차이점을 나타내는 문장을
각했던 것보다 훨씬 더 가까웠다.
만든다는 것에 유의한다.
어휘 weak: 약한 station: 정류장, 역
GRAMMAR CHECK 원급 강조와 비교급 강조
10
해설 than으로 미루어 보아 비교급 문장임을 알 수 있으며, tired •so, very, quite+원급: 매우 ~하다
의 비교급은 more tired이고 many의 비교급은 more를 쓴다. •much, still, far, a lot, even+비교급: 훨씬 더 ~하다
해석 Tim은 Sam보다 더 피곤하다. / 나는 그보다 더 많은 책들 cf. 원급 수식어와 비교급 수식어를 바꾸어 쓸 수 없다.
을 가지고 있다.
GRAMMAR PLUS 우등 비교와 열등 비교 18

•우등 비교: A`+`be동사`+`more ~`+`than B. (A > B) 해설 ① very와 so는 원급을 강조할 때 쓰는 부사로, 비교급을 강
•열등 비교: A`+`be동사`+`less ~`+`than B. (A < B) 조할 때는‘훨씬 더’
의 의미로 much, far, even, still, a lot 등
을 쓴다.
해석 ② 그녀는 예전보다 더 게으르다. 25
③ 이 도구가 저 도구보다 더 도움이 된다. 해설 「the＋비교급 ~, the＋비교급 …」~하면 할수록 더 …하다
④ 그는 그녀보다 덜 어리석다. 「the＋비교급＋of the two」둘 중에서 더 ~한
⑤ 그 영화는 그 책보다 더 지루하다. 해석 더 어릴수록, 더 힘들 수 있다. / 그는 둘 중 더 어린 쪽이다.
어휘 lazy: 게으른 tool: 도구 helpful: 도움이 되는 boring: 오답 함정 비교급에는 the를 쓰지 않지만, 뒤에 of the two가 올
지루한 때는 the를 써서 두 개체간의 비교를 나타낼 수 있다.
19 26
해설 비교급을 나타내는 more로 사용된 ④를 제외한 나머지는 해설 「as soon as+주어+can」
은‘가능한 한 빨리’
라는 의미로
모두 many, much의 비교급으로‘더 많은’
의 의미로 사용된 경
as soon as possible과 바꾸어 쓸 수 있다.
우들이다. 해석 가능한 한 빨리 답해 주세요.
해석 ① 그는 나보다 더 많은 돈을 가지고 있다. 어휘 reply: 답하다
② 너는 더 많은 물이 필요하니?
③ 나는 이것을 하는데 더 많은 시간이 필요하다.
27
④ Ellie는 더 인기를 얻게 되었다.
해설 동일 인물의 서로 다른 성질을 비교할 때에는 원급의 철자나
⑤ 우리는 필요했던 것보다 더 많은 꽃을 샀다.
음절수에 상관없이 more A than B로 나타낸다.
오답 함정 형용사나 부사의 비교급을 수식할 때의 more와 much
해석 A: 그는 영리하니 아니면 지적이니?
나 many의 비교급인 more를 구분할 수 있어야 한다.
어휘 wise: 영리한 intelligent: 지적인
20
28
해설 비교급을 강조하기 위해 사용된 ①을 제외한 나머지는 모두
해설 ‘~보다 더 …하다’
는 비교급 문장을 만들어야 하므로「비교
불가산명사를 수식하는 much이다.
급+than」
을 이용하여, 대상이 분명하게 나타나는 비교 문장을
해석 ① 그는 훨씬 더 많은 도움이 필요하다.
만든다.
② 그들 사이에는 큰 차이가 있다.
해석 <보기> 나는 내 친구보다 더 크다. / 나는 내 친구보다 더 많
③ Adam은 친구들과 아주 재미있게 놀았다.
은 책을 가지고 있다.
④ 네가 원한다면 너는 많은 돈을 벌 수 있다.
⑴ 나는 내 친구보다 더 빨리 달린다.
⑤ 부모들은 자녀들에게 많은 주의를 기울여야 한다.
⑵ 나는 내 친구보다 더 많은 애완동물을 가지고 있다.
어휘 pay attention to: ~에 주의를 기울이다
⑶ 나는 내 친구보다 더 조심성이 있다.
⑷ 나는 내 친구보다 더 행복하다.
21
⑸ 나는 내 친구보다 더 영어에 관심이 있다.
해설 「the+비교급 ~, the+비교급 …」
은‘~할수록 더 …하다’
라
는 비교급 관용 표현이다.
29
해설 문맥상 Rachel과 그녀의 언니를 비교하는 내용이므로, 주
22
어진 원급의 형용사를 모두 비교급으로 고쳐 써야 한다.
해설 「the＋비교급 ~, the＋비교급 …」
의 표현이므로 ④의 최상
해석 Rachel에게는 사랑스러운 언니가 있다. 그녀의 언니는 그
급은 알맞지 않다.
녀보다 2살 더 많다. 그녀는 Rachel보다 훨씬 더 키가 크다.
해석 더 ① 행복하면 행복할수록
〔② 빠르면 빠를수록, ③ 많으면
어휘 lovely: 사랑스러운
많을수록, ⑤ 적으면 적을수록〕더 좋다.
오답 함정 worst는 bad와 ill의 최상급이며, 비교급은 worse이다.
30
23 해설 날씨를 나타내는 비인칭 주어 it 혹은 the weather를 사용
해설 「the+비교급 ~, the+비교급 …」표현을 나타내기 위해, 하여 문장을 시작한다. 또‘~만큼 …하지 않다’
는「not as〔so〕+
difficult의 비교급인 more difficult를 써야 한다. 원급+ as」

로 표현한다.
해석 문제가 어려우면 어려울수록 너는 그것에 더 집중해야 한다.

어휘 problem: 문제 focus on: ~에 집중하다 31
해설 인칭대명사의 목적격인 her는 주어가 될 수 없으므로, 주격
24 으로 사용될 수 있는 고유명사 Daniel이 주어가 되어야 하며,「비
해설 「the＋비교급 ~, the＋비교급 …」표현을 나타내기 위해, 교급+than」구문을 이용한다.
원급인 much를 비교급인 more로 고쳐 써야 한다. 해석 Daniel은 그녀보다 훨씬 더 힘이 세다.
해석 나는 영어를 배우면 배울수록 더 영어가 좋다. 오답 함정 비교급을 강조하는 much는 비교급 바로 앞에 온다.
오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.217 해설 비교급을 강조하기 위해 much, still, far, even, a lot 등
을 쓴다.
01 (1) shorter〔smaller〕than (2) taller〔bigger〕than
오답 함정 두 비교 주체간의 우위를 정하고, 비교급을 강조하는 부
02 (1) Edward is taller than Aaron. (2) Edward is
사를 사용하여 그 차이를 강조할 수 있다.
heavier than Gabriel. (3) Gabriel got a higher score
than Aaron. 03 He is much〔still, far, even, a lot〕
stronger〔more powerful〕than his friend. 04 less 04
crowded than 평가 영역 채점 기준 배점
열등 비교를 사용하여 그림과 일치하는 문장을 완
2
01 성함
Fluency 그림과 일치하는 문장이나 열등 비교를 사용하지
않음
그림의 내용을 비교급을 이용하여 정확하게 묘사함 1
그림과 불일치함 0
Fluency 그림의 내용과 일치하지 않거나, 비교급을 이용하지
0 문법적 오류가 없음 1
않음 Accuracy
문법적 오류가 있음 0
Accuracy
문법상 오류가 있음 0 해설 ‘~보다 덜 …’
이라고 할 때는「less+원급+than」구문을 이
용해 표현한다.
해설 그림을 보면, Monica＜Judy＜Annie 순으로 키 차이가
해석 A: 극장에 사람들이 많았니? B: 아니, 생각했던 것보다 덜
있다.
붐볐어.
해석 <보기> Monica는 Judy보다 키가 더 작다. ⑴ Judy는
Annie보다 더 작다. ⑵ Annie는 Monica보다 더 크다.
오답 함정 than 앞에는 비교급이 와야 하며, 원급을 쓰지 않도록
유의한다.
02
표의 내용과 일치하며 비교급을 활용하여 완전한 문
2
장으로 답함
Fluency 표의 내용과 일치하지만 비교급을 활용하여 완전한
1
문장으로 답하지 못함 01 very → much〔still, far, even, a lot〕 02 ⑤
표의 내용과 불일치함 0 03 My bag is not as heavy as yours. 04 runs faster
문법상 오류가 없음 1 than George 05 her sister is as pretty 06 more
Accuracy
문법상 오류가 있음 0 careful 07 more 08 (1) Is she faster than her
해설 표를 보면 세 사람의 신장(height), 체중(weight), 점수 friend? (2) Does he cook better than his brother?
09 It is much warmer than last spring. 10 ⓐ more
(score)를 알 수 있다. 이에 대해 묻는 비교급 질문에 대해 비교급
ⓑ faster 11 as old as 12 ⓐ more expensive ⓑ
문장으로 답할 수 있어야 한다.
cheaper 13 ④ 14 three years older than
해석 A: Aaron과 Edward 중 누가 더 크니? B: Edward가 15 ① 16 more interesting 16-2 more crowded
-1
Aaron보다 더 커. A: Gabriel과 Edward 중 누가 더 몸무게 16-3 latter → later

가 많이 나가니? B: Edward가 Gabriel보다 더 몸무게가 많이
나가. A: Aaron과 Gabriel 중 누가 더 높은 점수를 받았니? B: 01
Gabriel이 Aaron보다 더 높은 점수를 받았어. 해설 비교급인 more precious를 강조할 때는 원급을 수식하는
오답 함정 각각의 신장, 체중, 점수의 수치와 해당 학생 간의 연결 very 대신 비교급을 수식하는 much, still, far, even, a lot 등
관계를 정확하게 파악하여 답한다. 을 써야 한다.
해석 금은 은보다 훨씬 더 귀하다.
03
02
비교급을 이용하여 우리말과 일치하는 문장을 바르
2 해설 ⑤ 비교급을 나타내는 more는 원급의 형용사 앞에 와야 한
게 영작함
Fluency 다. beautiful more → more beautiful
우리말 내용과 일치하지만 비교급을 이용하지 않음 1
우리말 내용과 일치하지 않음 0 해석 ① 나는 커피보다 차를 더 좋아한다.
문법상 오류가 없음 2 ② 이것은 저것보다 더 크다.
Accuracy 문법상 오류가 1개 있음 1 ③ 그녀는 나보다 더 부지런하다.
문법상 오류가 2개 이상 있음 0
④ 그는 사교적이라기 보다는 수줍음을 타는 편이다.
어휘 shy: 수줍은 social: 사회적인 보다 더 친절해. ⑴ A: 그녀는 그녀의 친구보다 더 빠르니? B: 아
오답 함정 ③ than 뒤에 I (am diligent)와 me를 둘 다 쓸 수 있 니, 그녀는 친구보다 더 빠르지 않아. ⑵ A: 그는 그의 남동생보다
다. ④ 동일 인물의 다른 성질을 비교하는 것이므로「more`+`원급 더 요리를 잘 하니? B: 그래, 그는 남동생보다 더 요리를 잘해.
`+`than`」구문을 쓴다. 어휘 friendly: 친밀한, 친근한
GRAMMAR PLUS than 대신 to를 쓰는 비교급
09
•prefer A to B: B보다 A를 더 선호하다
해설 우리말 해석을 보면‘~보다 훨씬 더 …하다’
라는 의미가 되
•라틴어 계열의 비교급: A is senior〔inferior, junior,
어야 하므로「much+`비교급`+`than」
의 어순이 되어야 한다.
major, minor〕to B. (A는 B보다 더 연장자이다
〔열등하다,
어휘 warm: 따뜻한 spring: 봄
손아래이다, 주요하다, 사소하다〕
.)
10
해설 「비교급＋than」~보다 더 …한 / much의 비교급은 more
03
이며, fast의 비교급은 faster이다.
해설 「not as〔so〕
＋원급＋as」~만큼 …하지 않다
해석 Leonard는 진정한 친구였다. 그는 누군가 할 수 있는 것보
오답 함정 yours는 소유대명사로 your bag을 나타낸다.
다 더 많이 나를 도와주었다. 내가 그를 부르면, 그는 언제나 누구
보다 빠르게 내게 와 주었다.
04
해설 「비교급＋than」구문을 사용하여 비교하는 문장으로 나타
11
낸다.
해설 B의 대답으로 보아 Ron과 Harry의 나이가 같은지를 묻는
해석 George는 빨리 달린다. Leslie는 더 빨리 달린다. →
질문이 되어야 한다.
Leslie는 George보다 더 빨리 달린다.
해석 A: Ron은 Harry와 나이가 같나요? B: 물론이죠, 그들은
동갑입니다.
05 어휘 of an age: 동갑인, 나이가 같은(= the same age)
해설 「as+ 원급+as」
는‘~만큼 …한’
이라는 뜻의 동등 비교구문
이다. 12
해석 A: Ashley는 예쁘다. 그녀의 언니도 역시 예쁘니? B: 응, 해설 3음절 이상의 단어는 원급 앞에 more를 붙여서, 2음절 이
그녀의 언니도 Ashley만큼 예뻐. 하의 단어는 원급에 -er를 붙여서 비교급을 나타낸다.
해석 A: 이 책은 저 책보다 더 비싸니? B: 그래, 이것은 2만원이
06 고 저것은 단 3천원이야. A: 오, 그래. 저 책이 이 책보다 훨씬 더
해설 -ful, -able, -less, -ous, -ive 등으로 끝나는 2음절 단어들 싸.
은 모두 원급 앞에 more를 써서 비교급을 나타낸다. 어휘 expensive: 값비싼 cheap: 저렴한, 싼
해석 Will은 그의 경쟁자보다 더 신중하다.
어휘 rival: 라이벌, 경쟁자 13
해설 -ful로 끝나는 2음절 단어는 원급 앞에 more를 써서 비교
07 급을 만들며, 비교급을 강조하는 수식어로는 much, still, even,
해설 no more than은‘단지 ~에 지나지 않다, ~일 뿐’
이라는 far, a lot 등이 있다.
의미의 관용 표현이며, 동일 인물의 서로 다른 성질을 비교할 때는 해석 내 새 컴퓨터는 전의 것보다 더 유용하다. 하지만 그것은 내
more A than B로 나타낸다. 오래된 컴퓨터보다 훨씬 더 비싸다.
해석 나는 어린 아이에 불과하다. / 그는 냉정하다기 보다는 친절 어휘 useful: 유용한 previous: 이전의, 예전의
하다.
GRAMMAR CHECK 비교급 관용 표현 14
•no more than: 불과, 겨우(= only)
해설 그가 나보다 3살이 더 어린(younger) 것이므로 나는 그보
다 3살이 더 많다(older)는 의미의 문장이 되어야 한다.
•no less than: ~만큼이나(=as many
〔much〕as)
해석 그는 나보다 3살이 더 어리다. = 나는 그보다 3살이 더 많다.
•not more than: 기껏해야(=at most)
•not less than: 적어도(=at least) GRAMMAR CHECK 비교급 차이 나타내기
「수치`+`단위`+`비교급`+`than」
으로 구체적인 차이를 나타낼 수
있다.
08
This is two meters higher than that.
해설 「비교급＋than」~보다 더 …한
(이것은 저것보다 2m 더 높다.)
해석 <보기> A: 그는 예전보다 더 친절하니? B: 그래, 그는 예전
15 01
해설 ① 동일 대상의 다른 성질을 비교할 때는「more + 원 해설 ⑤ late은‘늦은; 늦게’
라는 의미일 때는 late – later –
급 + than」
을 써야 한다. hotter → more hot latest가 되고,‘(순서상) 뒤의’
라는 의미일 때는 late – latter –
해석 ② 그녀는 둘 중에서 더 나이가 많다. ③ 나는 10권이나 되는 last가 된다.
책을 가지고 있다. ④ 그는 선생님만큼 유창하지 않다. ⑤ 더 많이 어휘 old: 나이 든, 오래 된(old–older–oldest) / (형제 관계에
노력하면 노력할수록 더 많이 가질 수 있다. 서) 나이가 위인(old–elder–eldest)
어휘 fluent: 유창한 GRAMMAR CHECK 최상급을 만드는 방법
오답 함정 ② of the two와 같은 구문 앞에서는 비교급 앞에서
2음절 이하의 단어 원급 + -(e)st
the를 쓴다. ③ no less than: ~만큼이나 (많은) ④ not as A as
3음절 이상의 단어 most + 원급
B: B만큼 A하지 않은 ⑤「the+비교급 ~, the+비교급 …」구문 -some, -ous, -ful most + 원급
「단모음`+`단자음」
으로 끝나는 단어 단자음을 한 번 더 쓰고 -est
16-1 「자음`+`y」
로 끝나는 단어 y를 i로 고치고 -est
「모음`+`y」
로 끝나는 단어 원급 + -est
해설 3음절 이상의 단어는 원급 앞에 more를 써서 비교급을 나
right, like, afraid most + 원급
타낸다.
good, well, bad, many, much,
해석 이 영화는 저 영화보다 더 재미있다. 불규칙 최상급
little, late, far 등
16-2
해설 「비교급＋than」~보다 더 …한 02
해설 ③‘대부분의’
라는 의미로 사용되는 most에는 정관사 the
-3
16 를 붙이지 않는다. The most → Most
해설 latter는‘(순서상으로) 후반부의’
라는 의미이며, later는 해석 ① 겨울이 가장 추운 계절이다. ② 그녀는 가장 친한 내 친구
‘(시간상으로) 더 늦은’
이라는 의미이다. 이다. ④ 그는 그의 반에서 가장 열심히 공부한다. ⑤ 나는 모든 과
해석 내가 먼저 왔다. 그는 나중에 올 것이다. 목들 중 음악을 가장 좋아한다.
오답 함정 ② 소유격과 함께 쓸 때는 최상급 앞에 정관사 the를 쓰
지 않는다. ④, ⑤ 부사의 최상급에는 정관사 the를 생략할 수 있다.
GRAMMAR CHECK most의 활용
•명사: 대부분, 대다수

Most of them are students.
•형용사: 대부분의, 가장 많은
Most people liked this song.
UNIT25 최상급
•부사: 가장 최고로
The most important thing is having faith.
01 ⑤ 02 ③ 03 sweetest 04 more → most
05 ② 06 faster → fastest 07 ② 08 ⑤
09 the worst answer 10 Nothing 11 Nobody is 03
as fast as him. 12 Nobody is as tall as Jason. 해설 ‘가장 달콤한’
이라는 최상급의 의미가 되어야 하므로,
13 ④ 14 better → well 15 Nothing can please sweet의 최상급인 sweetest가 어법상 알맞은 형태이다.
her as much as this song. 16 ③ 17 ③ 18 Ted
runs faster than any other boy. 19 well → better
04
20 Nothing is more interesting than this book.
해설 for the most part는‘대개, 대부분’
의 의미를 지닌 관용
21 smartest 22 ③ 23 youngest of all the students
표현이다.
24 funnier → funniest 25 ④ 26 No student,
strong 27 Linda is the kindest girl in my class. 어휘 get along: 잘 지내다, 어울리다
28 (1) I am the fastest in my class. (2) I have the most
books in my class. (3) I have the most friends in my 05
school. (4) I am the most popular person in my class. 해설 ② afraid는 음절과 상관없이 원급 앞에 most를 붙여서 최
(5) I run fastest in my school. 29 ⓐ famous → most 상급을 만든다.
famous ⓑ kind → kinder 30 Today is the happiest
어휘 afraid: 두려워하는, 걱정스러운 precious: 값비싼, 귀중한
day of〔in〕my life. 31 Ron is the most popular
오답 함정 ③ -ful, -ous, -able, -less, -ive로 끝나는 2음절 단어
teacher in his school.
들은 원급 앞에 most를 붙여서 최상급을 만든다.
06 11
해설 ‘가장 빨리 달린다’
라는 최상급의 의미가 되어야 한다. 해설 「부정주어 ~`+às`+`원급`+às」
는 최상급의 의미를 나타낸다.
해석 A: 너희 반에서 가장 잘 달리는 사람은 누구니? B: Sophie 해석 아무도 그만큼 빠르지 않다. (그가 가장 빠르다.)
가 가장 빨리 달려.
오답 함정 질문에 최상급 best를 썼다고 해서, 대답에 best를 쓸 12
필요는 없다. 문맥상 fast의 최상급인 fastest를 써야 한다. 해설 부정을 나타내는 주어 nobody와 as A as B의 원급 비교
를 사용하여 최상급의 의미를 나타낼 수 있다.
07
해설 ② 형용사의 최상급 앞에는 항상 정관사 the를 쓴다. tallest 13
→ the tallest 해설 ④ 부정주어인 nobody와 can not은 이중 부정이므로, 동
해석 ① 너는 무엇을 가장 좋아하니? 사를 부정하는 not을 삭제해야 한다.
③ 그녀는 가장 아름다운 미소를 갖고 있다. 해석 ① 그는 내게 가장 중요한 사람이다. ② 어느 것도 이것만큼
④ 대부분의 사람들은 말하는 것을 좋아한다. 어렵지는 않다.(이것이 가장 어렵다.) ③ 어느 누구도 그가 가지고
⑤ 바다는 이 지점에서 가장 깊다. 있는 만큼 많은 책을 가지고 있지는 않다. (그가 가장 많은 책을 가
오답 함정 ① 부사의 최상급 앞에서는 정관사 the를 생략할 수 지고 있다.) ⑤ 너는 내가 아는 최고의 작가이다.
있다. 오답 함정 ③의 경우 as he does 대신 as him을 쓸 수도 있다.
④ most가‘대부분의’
라는 의미로 쓰이는 경우에는 그 앞에 the
를 쓰지 않는다. 14
⑤ 동일 대상 내의 비교의 경우는 최상급이더라도 정관사 the를 해설 최상급을 나타내는 원급 비교 구문은 부정주어 뒤에「as+원
쓰지 않는다. 급+as」
를 쓴다. better는 good〔well〕
의 비교급이다.
오답 함정 동사 cook을 수식하는 원급이 필요한 경우이므로 형용
08 사 good이 아닌 부사 well을 써야 한다.
해설 ⑤ more를 제외한 나머지는 모두 most를 써야 한다.
해석 ① 나는 그곳에서 가장 아름다운 호수를 방문했다. ② 이것 15
은 가장 재미있는 영화이다. ③ 그는 그 마을에서 가장 유명한 사 해설 「부정주어 ~ +as+원급+as」
의 어순이 되어야 한다.
람이다. ④ 그들 중 대부분은 유럽 사람들이다. ⑤ 나는 예상했던 어휘 please: 기쁘게 하다 as much as: ~만큼 많이
것보다 더 많은 책을 샀다.
오답 함정 ④ most of ~: ~ 중 대부분은 16
해설 「부정주어 ~ +às`+`원급`+às」
는 최상급의 의미를 나타내므
09 로, 빈칸에는 최상급 형태인 cheapest가 들어가야 한다.
해설 ‘최악의 답’
이라는 의미가 되어야 하므로 최상급 표현을 이 해석 여기 이 가방만큼 저렴한 것은 없다. = 이 가방이 여기에서
용한다. bad – worse – worst 가장 저렴한 것이다.
어휘 give an answer: 대답을 하다 (= answer) 어휘 cheap: 저렴한(↔ expensive: 비싼)
오답 함정 bad는 -est를 붙여 최상급을 나타내지 않고 불규칙 변
화한다. bad의 최상급은 worst이다. 17
해설 ③은 Amy가 다른 여학생들보다 예쁘지 않다는 의미이다.
10 해석 ① Amy가 그녀의 반에서 가장 예쁜 소녀이다. ② Amy는
해설 최상급의 의미를 나타내기 위해서는 부정주어인 그녀의 반에서 다른 어떤 소녀보다도 예쁘다. ③ Amy는 그녀의
nothing(사물), nobody(사람)를 써서 비교할 대상이 없음을 나 반에서 다른 어떤 소녀만큼 예쁘지 않다. ④ 그녀의 반에서 어떤
타내야 한다. 소녀도 Amy만큼 예쁘지 않다. ⑤ 그녀의 반에서 Amy보다 더
해석 깃털이 가장 가볍다. 예쁜 소녀는 없다.
= 깃털만큼 가벼운 것은 아무것도 없다. GRAMMAR PLUS 비교급을 이용하여 최상급 나타내기
어휘 feather: 깃털 light: 가벼운
부정주어(nobody, nothing)와 비교급 비교를 활용하여, 최상급
GRAMMAR PLUS 원급을 이용하여 최상급 나타내기
의 의미를 나타낼 수 있다.
부정주어(nobody, nothing)와 원급 비교를 활용하여, 최상급의 Nobody is taller than him in his class.
의미를 나타낼 수 있다. = He is taller than anyone else in his class.
Nobody is as tall as he is. = He is taller than any other student in his class.
Nothing is as difficult as this one. = He is the tallest student in his class.
18 해석 A: 어느 소녀가 너희 반에서 가장 친절하니?
해설 「비교급＋than any other＋단수보통명사」
는 최상급의 의
미를 나타낸다. 28
오답 함정 내용상 최상급을 나타내는 비교급 구문의 배열 순서를 해설 최상급 표현을 정확하게 알고, 이러한 최상급 표현이 들어간
정확하게 알아두자. 다양한 문장을 영작해보자.
해석 <보기> 나는 우리반에서 가장 키가 크다. / 나는 우리 집에서
19 가장 많은 노래를 안다.
해설 부정주어 nobody와「비교급＋than」
을 활용하여 최상급의 ⑴ 나는 우리반에서 가장 빠르다.
의미를 나타낼 수 있다. ⑵ 나는 우리반에서 가장 많은 책을 가지고 있다.
해석 누구도 그만큼 노래를 잘 하지 못한다. ⑶ 나는 우리학교에서 친구들이 가장 많다.
⑷ 나는 우리반에서 가장 인기있는 사람이다.
20 ⑸ 나는 우리 학교에서 가장 빨리 달린다.
해설 비교급을 사용하여 최상급을 나타낼 때, 주어가 사물이면
nothing을, 주어가 사람이면 nobody를 사용하여,「부정주어 29
~`+`비교급`+`than」
의 어순으로 쓴다. 해설 ⓐ 문맥상‘가장 유명한’
이라는 최상급의 의미가 되어야 한다.
ⓑ「비교급＋than any other＋단수명사」
는 최상급의 의미를 나
21 타낸다.
해설 「nobody ~`+`비교급`+`than」
을 사용하여 내용상 최상급을 해석 Harry는 그의 학교에서 가장 유명한 사람이다. 모든 사람
나타내는 답변이므로, 질문에도 최상급이 들어가야 한다. 들이 그를 안다. 그는 학교에서 어느 다른 소년보다 더 친절하다.
해석 A: 그가 모든 학생들 중에서 가장 똑똑하니? B: 그래, 그의 그것이 모두가 그를 좋아하는 이유이다.
반에서 어느 누구도 그보다 더 똑똑하지 않아. (그가 그의 반에서
가장 똑똑하다.) 30
해설 ‘~의 인생에서 가장 행복한 날’
은 the happiest day of
22 〔in〕one’s life라고 표현한다.
해설 최상급의 범위 중 기간을 나타내는 전치사는 of를 쓴다.
해석 오늘은 일 년 중에 가장 더운 날이다. 31
해설 「the＋최상급 형용사＋명사＋ìn＋장소」~에서 가장 …한 -
23
해설 「of＋복수보통명사」
로 최상급의 비교 범위를 나타낼 수 있다.
24
해설 전체 범위 내에서(in the world ) 가장 재미있는(the
funniest) 사람이라는 표현이 문맥상 자연스럽다.
해석 그는 세상에서 가장 재미있는 사람이다.
어휘 funny: 재미있는, 웃긴(funny – funnier – funniest) 오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.225
01 (1) oldest (2) heaviest 02 (1) Sumin is the

25 smartest (of all). (2) Minsu is the tallest (of all).
해설 「in＋단수보통명사」
: ~내에서 /「of＋복수보통명사」
: ~중 (3) Dongho is the youngest (of all). 03 Nobody is
에서 stronger than him. 04 Nothing is as exciting
해석 그녀는 그녀의 집에서 장녀이다. / 그는 모든 학생들 중에서
가장 행복한 소년이다. 01
26 그림의 내용을 최상급을 이용하여 정확하게 묘사함 1
해설 부정주어와 원급 표현을 함께 사용하여 최상급의 의미를 나 Fluency 그림의 내용과 일치하지 않거나, 최상급을 이용하지
0
타낼 수 있다. 않음
해석 모든 학생들 중에서 Taylor가 가장 힘이 세다. = 어느 학생 문법상 오류가 없음 1

Accuracy
도 Taylor만큼 힘이 세지 않다.
해설 그 림 을 보 면 , 키 는 Sam<Paul=Greg , 나 이 는
27 Sam=Greg<Paul, 체중은 Sam<Paul<Greg 순으로 차이가
해설 「the+최상급 형용사+명사」
의 어순이 되어야 한다. 있다.
해석 <보기> Sam은 셋 중 키가 가장 작다. 백발백중 예상 문제 pp.226~227
⑴ Paul은 셋 중 나이가 가장 많다.
01 more → most 02 ⑤ 03 This is the best
⑵ Greg은 셋 중 몸무게가 가장 많이 나간다.
movie that I have ever seen. 04 is stronger than
오답 함정 ‘셋 중에서 가장 ~한’
이라는 의미가 되어야 하므로 비
05 favorite season 06 most dangerous 07 most
교급이 아닌 최상급 표현이 들어가야 한다. 〔Most〕 08 (1) Is he the best singer? 〔Does he sing
best?〕(2) Is this the most expensive bag?〔Is this bag
02 the most expensive?〕 09 I met the most famous
actor. 10 ⓐ best ⓑ best 11 ⓐ thickest
ⓑ thicker 12 ② 13 I can make model cars
표의 내용과 일치하며 최상급을 활용함 2
Fluency 표의 내용과 일치하지만 최상급을 활용하지 않음 1 best. 14 as wise as 15 ① 16-1 It was the
표의 내용과 불일치함 0 most wonderful experience of all. 16-2 diligentest
문법적 오류가 없음 1 → most diligent 16-3 most, best
Accuracy
문법적 오류가 1개 이상 있음 0
해설 표를 보면 세 사람의 IQ, 신장, 나이를 알 수 있다. 이에 대 01

해 묻는 최상급 질문에 최상급으로 답할 수 있어야 한다. 해설 최상급을 나타내기 위해서는 many의 최상급인 most가 필
해석 A: 누가 가장 똑똑하니? 요하다. more는 many의 비교급이다.
B: 수민이가 가장 똑똑해. 해석 Anne은 이 마을에서 가장 많은 애완동물을 기른다.
A: 누가 가장 키가 크니?
B: 민수가 가장 키가 커. 02
A: 누가 가장 어리니? 해설 ⑤ clean 의 최상급은 cleanest 이다. most clean →
B: 동호가 가장 어려. cleanest
오답 함정 IQ, 신장, 나이와 해당 사람 간의 연결 관계를 정확하 해석 ① 이것보다 더 귀중한 것은 아무것도 없다.
게 파악하여 답한다. ② 어느 누구도 나보다 춤을 더 잘 출 수는 없다.
③ 어느 누구도 그보다 더 빨리 달릴 수 없다.
03 ④ 그녀는 다른 어떤 소녀보다 더 예쁘다.
평가 영역 채점 기준 배점 오답 함정 각 원급의 비교급과 최상급을 음절 수나 어미를 구분하
비교급을 이용하여 우리말과 일치하는 문장을 바르 여 정확하게 알아두자.
2
게 영작함
Fluency
우리말 내용과 일치하지만 비교급을 이용하지 않음 1
03
해설 최상급과 경험을 나타내는 현재완료를 사용하여, 여태까지
중 최고의 경험을 나타낼 수 있다.
문법상 오류가 2개 이상 있음 0 GRAMMAR PLUS 최상급과 현재완료의 경험 용법
해설 「부정주어 ~＋비교급＋than」
은 최상급의 의미를 나타낸다. 최상급과 현재완료를 결합하여, 이전부터 지금까지의 경험 중 최
오답 함정 부정을 나타내는 주어와 적절한 동사를 사용하여 비교 고의 경험을 표현할 수 있다.
급으로 최상급의 의미를 나타낼 수 있다. This is the most exciting experience (that) I have
ever had.
04
주어진 문장과 의미가 일치하며 원급을 사용함 1
04
Fluency
주어진 문장과 불일치하거나 원급을 사용하지 않음 0 해설 「부정주어 ~＋비교급＋than」
은 최상급의 의미를 나타낸다.
문법적 오류가 없음 1 해석 Randy는 그 팀에서 가장 강한 선수이다. = 그 어떤 선수도
Accuracy
문법적 오류가 1개 이상임 0 그 팀에서 Randy보다 더 강하지 않다.
해설 「부정주어 ~＋as＋원급＋as」
해석 이것이 세상에서 가장 신나는 일이다. = 이것만큼 신나는 일 05
은 세상에 없다. 해설 B의 대답으로 미루어 가장 좋아하는 계절을 묻는 질문이 되
오답 함정 마지막 빈칸 뒤에 as가 있는 것으로 보아「부정주어 어야 한다.
~`+`비교급`+`than」구문으로 쓸 수 없다. 해석 A: 일 년 중 네가 가장 좋아하는 계절은 뭐니? B: 나는 여름
이 가장 좋아.
어휘 favorite: 가장 좋아하는
06 13
해설 -ful, -able, -less, -ous, -ive로 끝나는 2음절 단어들은 원 해설 최상급 표현을 사용하여, 자신이 가장 잘 할 수 있는 활동 한
급 앞에 most를 써서 최상급을 나타낸다. 가지를 완전한 하나의 문장으로 서술한다.
해석 이것이 내가 상상할 수 있는 가장 위험한 상황이다. 해석 A: 너는 어떤 활동을 가장 잘 할 수 있니? B: 나는 모형 자
어휘 dangerous: 위험한 동차를 가장 잘 만들 수 있어.
어휘 activity: 활동, 행동
07
해설 most of는‘대부분의 ~’
라는 뜻이며, most of all은‘무엇 14
보다도’
라는 뜻의 관용표현이다. 해설 「부정주어 ~＋as＋원급＋as」
해석 나는 그곳에서 대부분의 시간을 보냈다. / 무엇보다도 나는 해석 Nick은 그의 집안에서 가장 현명한 사람이다. = 그의 가족
너의 도움이 필요하다. 중 아무도 Nick만큼 현명하지 않다.
08 15
해설 ‘~가 가장 …하니?’
라는 의미가 되어야 하므로 최상급 표현 해설 ① 비교 대상을 나타내는 any other 뒤에는 단수보통명사
을 이용한다. 를 쓴다. girls → girl
해석 <보기> A: 그녀가 최고의 요리사인가요? 해석 ② 이것보다 더 좋은 기회는 없다.
B: 네, 어느 누구도 그녀보다 요리를 더 잘 할 수는 없어요. ③ Owen은 모든 소년들 중 가장 검은 머리카락을 가지고 있다.
⑴ A: 그가 최고의 가수인가요?
〔그가 노래를 가장 잘 부르나요?〕 ④ 어느 누구도 그보다 더 큰 케이크를 만들 수 없다.
B: 네, 어느 누구도 그보다 노래를 더 잘 부르지는 못해요. ⑤ Martin은 그의 팀에서 어느 누구보다 더 잘 한다.
⑵ A: 이것이 가장 비싼 가방인가요?
〔이 가방이 가장 비싼가요?〕 어휘 chance: 기회 dark: 어두운, 짙은
B: 네, 어느 것도 이 가방보다 더 비싸지 않아요.
16-1
09 해설 3음절 이상의 단어는 원급 앞에 most를 써서 최상급을 나
해설 -ful, -able, -less, -ous, -ive로 끝나는 2음절 단어들은 원 타낸다.
급 앞에 most를 써서 최상급을 나타낸다. 해석 그것은 가장 놀라운 경험이었다.
어휘 actor: (남자) 배우 cf. actress: (여자) 배우 어휘 experience: 경험
10 16-2
해설 문맥상 ⓐ와 ⓑ에 모두 최상급을 써야 자연스럽다.
해설 3음절 이상의 단어는 most를 붙여 최상급을 만든다.
해석 그는 그의 반에서 가장 근면한 소년이다.
해석 Sue는 내게 최고의 친구이다. 그녀는 모든 일에 최선을 다
한다. 나는 그녀를 사랑하고, 친구로서 그녀가 자랑스럽다.
어휘 diligent: 근면한, 부지런한
어휘 do one’s best: 최선을 다하다

16-3
해설 when he needed her most: 그가 그녀를 가장 많이 필요
11
로 했을 때 / the best time of one’s life: ~의 인생에서 가장
해설 대화의 맥락상 ⓐ는 최상급, ⓑ는 than으로 보아 비교급 표
좋은 시기
현이 되어야 한다.
해석 Sandra는 그가 가장 그녀를 필요로 할 때, 그곳에 있었다.
해석 A: 저 책이 이 도서관에서 가장 두꺼운 책이니?
그래서 그는 그녀에게 그것에 대해 평생 고마워했다. 그것이 그의
B: 아니야, 이 책이 저 책보다 더 두꺼워.
생애에서 가장 좋은 시기였다. 그녀를 잃은 후에, 그는 다시 행복
A: 오, 알겠어.
해질 수 없었다.
어휘 thick: 두꺼운, 두툼한
어휘 thank A for B: B에 관해 A에게 감사하다
오답 함정 2음절 이하의 단어는 원급에 -er를 붙여서 비교급을,
-(e)st를 붙여서 최상급을 나타낸다.
12
해설 보기에 주어진 단어를 대입해 보아 글의 흐름이 자연스러운
것을 고른다.
해석 나는 그녀에게서 최악의 소식을 들었다. 그것은 내게 일어났
었던 일들 중 가장 비참한 일이었다.
어휘 miserable: 비참한, 불행한 useless: 쓸모 없는
UNIT26 수동태 GRAMMAR CHECK 동사의 과거・과거분사형 만들기
출제 유형별 기출 문제 pp.229~232 일반적인 경우 동사원형`+`-ed

-e로 끝나는 동사 동사원형`+`-d
01 ③ 02 ② 03 ④ 04 was written 05 The
house was built by Jane. 「단모음`+`단자음」
으로 끝나는 동사 끝 자음 한 번 더 쓰고`+`-ed
06 ③ 07 was not
opened 08 will be invited to the party by them 「자음`+`y」
로 끝나는 동사 y를 i로 고치고`+`-ed
09 has been written by the students 10 ③, ⑤ 「모음`+`y」

로 끝나는 동사 동사원형`+`-ed
11 ⑤ 12 A new book was bought for me by my A-A-A, A-B-B, A-B-C,
불규칙 동사
mother. A-B-A형 등
13 to, for, for 14 ③, ⑤ 15 ③, ⑤
16 The boy was called a soccer star (by them). 17 He
is called Little Jackie Chan (by us). 18 ④ 19 was
seen to enter 20 were allowed to 21 ④ 22 ③ 03
23 (1) in (2) at (3) with (4) of 24 for, as 25 ② 해설 ④는 주체가 명확하여 언급하지 않더라도 전체 문장의 의미
26 ⑤ added → were added 27 Were the flowers 전달에 문제가 없으므로 생략할 수 있다.
bought by him? 28 By whom was this window
해석 세종대왕은 1397년에 (그의 엄마에게서) 태어났다.
broken? 또는 Who(m) was this window broken by?
29 ⓐ were used ⓑ were flown 30 The 2010 World GRAMMAR CHECK 「by`+`행위자」
의 생략
Cup was held in South Africa and the 2014 World •일반적인 행위자: they, people, we 등 말하지 않아도 알 수
Cup will be held in Brazil.
있는 일반적인 행위자의 경우
English is spoken in Australia (by them).
01 •불분명한 행위자: 행위자가 누구인지 알 수 없는 경우
해설 주어가 3인칭 단수이고 시제가 과거이므로 be동사는 was My dog was stolen yesterday (by someone).
•불필요한 행위자: 주체가 명확하여 행위자를 언급할 필요가 없
해석 그 배우는 많은 사람들로부터 사랑받았다.
는 경우
GRAMMAR CHECK 수동태 동사의 수와 시제 I was raised in Seoul (by my mom).
수동태의 시제와 동사의 수는 be동사의 변화로 나타낸다.
•현재: The Lord of the Rings is read in many countries.
04
‘반지의 제왕’
은 많은 나라에서 읽혀진다.
해설 의미상 편지(The letter)는 행위의 주체가 아닌 대상이 되
•과거: The 63 Building was built in 1985.
므로 수동태 문장이 되어야 한다. 주어(The letter)가 3인칭 단수
63빌딩은 1985년에 지어졌다.
이고, last night으로 보아 과거를 써야 하므로 be동사는 was가
•미래: The book will be read all over the world.
알맞다.
그 책은 전 세계에서 읽혀질 것이다.
해석 그 편지는 지난밤에 그녀에 의해 쓰여졌다.
오답 함정 write은 불규칙 변화를 하는 동사이므로 was writed
GRAMMAR PLUS 수동태 구문의 주어와 동사의 일치
로 답하지 않도록 유의한다.
문장의 동사는 능동이든 수동이든 주어의 인칭이나 수, 그리고 시
제를 일치시켜야 한다. 따라서 수동태 구문을 만들 때 주어 뒤에 05
따르는 be동사를 선택함에 있어 주어의 수와 인칭, 시제를 함께 해설 의미상 행위의 대상에 초점이 맞추어진 수동태 문장이 어울
반영해야 한다. 리며, 주어진 문장의 주어 The house가 3인칭 단수이면서, 의미
Many people loved the actor. (능동) 상 과거이므로 be동사는 was가 알맞다.
3인칭, 복수 과거시제
많은 사람들이 그 배우를 사랑했다. 오답 함정 build는 불규칙 변화를 하는 동사이므로 was builded
→ The actor was loved by many people. (수동) 로 답하지 않도록 유의한다.
3인칭, 단수 과거시제
그 배우는 많은 사람들의 사랑을 받았다.
06
해설 ③ The pictures가 복수이므로 was → were가 되어야 한다.
해석 ① 그는 나를 사랑한다. → 나는 그에게서 사랑을 받고 있다.
02 ② 그가 그 상자를 만들었다. → 그 상자는 그에 의해 만들어졌다.
해설 ② read [ri;d] – read [red] – read [red] ③ 내가 그 그림을 그렸다. → 그 그림은 나에 의해 그려졌다. ④
오답 함정 read의 과거형과 과거분사형은 형태는 원형과 같으나 내가 그 노래를 불렀다. → 그 노래는 나에 의해 불려졌다. ⑤ 그녀
발음이 달라지는데, 발음 나는대로 둘 다 red라고 생각하기 쉬우 가 그 책을 썼다. → 그 책은 그녀에 의해 쓰여졌다.
므로 혼동하지 말아야 한다. 오답 함정 능동태를 수동태로 고칠 때는 행위의 대상이 되는 주어
(능동 구문의 목적어)가 단수인지 복수인지, 혹은 동사가 과거인지 09
현재인지 반드시 확인해야 한다. 해설 완료형수동태에서 동사의 형태는「have〔has , had 〕
been`+`과거분사」
이다.
07 해석 그 학생들이 그 보고서를 썼다. → 그 보고서는 그 학생들에
해설 수동태 문장의 부정문은 be동사 뒤에 not을 쓴다. 의해 쓰여졌다.
해석 나는 그 문을 열지 않았다. = 그 문은 나에 의해 열리지 않았다. 오답 함정 능동의 주어가 복수여서 have가 쓰였지만, 수동 구문
오답 함정 일반동사의 부정문에 사용된 didn’t 에 현혹되어 에서의 주어는 3인칭 단수이므로 이를 수동으로 고칠 때 have
didn’t be opened로 잘못 답하지 않도록 유의한다. been written으로 have를 그대로 쓰는 오류를 범하지 않도록
GRAMMAR CHECK 수동태의 부정문과 의문문 한다.
be동사의 부정문과 의문문을 만드는 방법과 마찬가지로, be동사 GRAMMAR CHECK 완료형 문장의 수동태
뒤에 not을 써서 부정문을, be동사를 맨 앞으로 보내어 의문문을 완료형 수동태는 수동태를 만들 때 쓰이는 be동사를 완료형으로
만든다. 바꾸어서 나타낸다. 이때 be동사는 앞의 have 동사와 함께 완료
•긍정문: The pizza is made by John. 형임을 나타내는 과거분사형 been이 되어야 하므로, 결국
•부정문: The pizza is not made by John. 「have been+`과거분사」
의 형태가 된다.
•의문문: Is the pizza made by John? 「have
〔has, had〕
`+`과거분사」(능동)
– Yes, it is. / No, it isn’t. →「have
〔has, had〕been`+`과거분사」(수동)
I have moved this site to a new address.

→ This site has been moved to a new address by me.
08
※ 이때 have 동사는 주어의 수와 인칭에 일치시킨다.
해설 조동사가 있는 문장의 수동태는「조동사+be+과거분사」
의
형태가 된다.
해석 그들은 Mike를 파티에 초대할 것이다. → Mike는 그들에
10
의해 파티에 초대될 것이다.
해설 ③ 조동사가 있는 문장의 수동형은「조동사`+`be`+`과거분사」
오답 함정 조동사가 있어서 수동태의 기본 형태인「be동사`+`과거
이다. couldn’t understood → couldn’t be understood
분사」
를 망각하고 조동사 뒤에 바로 과거분사형을 붙여 will
⑤ 진행형의 수동형은「be동사`+`being`+`과거분사」
이다. being
invited로 답하거나, 조동사 뒤의 be동사를 주어의 인칭과 수에
followed → is〔was〕being followed
맞추어 will is invited로 답하지 않도록 유의한다.
해석 ① Jack이 그 집을 지었다. ② 이 컴퓨터는 나에 의해 사용
GRAMMAR CHECK 조동사가 있는 문장의 수동태 되지 않았다. ③ 그 질문은 우리에 의해 이해될 수 없었다. ④ 그
조동사 자체는 수동형이 될 수 없고 뒤에 따르는 동사를 수동형 인형은 나를 위해서 그녀에 의해 만들어진 것이었다. ⑤ 그 차는
으로 바꾼다는 것이 핵심이다. 조동사 뒤에는 반드시 동사원형이 경찰에 의해 뒤따라지고 있었다.
와야 하므로 주어의 인칭과 상관없이 조동사 뒤에 온 be동사는 오답 함정 ④ 행위의 주체를 표현하는 방법이「by`+`목적격」
이므로
원형인 be가 되어야 한다. for me가 아니라 by me가 맞는다고 생각해서 오답으로 선택하
면 안 된다. 이 문장의 행위의 주체는 by her이다.
「조동사`+`동사원형」(능동)
→「조동사`+`be`+`과거분사」(수동) GRAMMAR CHECK 진행형 문장의 수동태
We must finish this work by Monday. 진행형 수동태는 수동태를 만들 때 쓰이는 be동사를 진행형으로
→ This work must be finished by Monday. 바꾸어서 나타낸다. 이때 be동사는 원래의 be동사와 함께 진행
형임을 나타내는 현재분사형인 being이 되어야 하므로, 결국
GRAMMAR PLUS 조동사의 용법 「be동사`+`being`+`과거분사」
•조동사 뒤에는 항상 동사원형이 온다. 「be동사`+`-ing」(능동)
•She must lose weight. →「be동사`+`being`+`과거분사」(수동)
•주어가 3인칭 단수여도 조동사에는 -(e)s를 쓰지 않는다. My mom is cooking dinner.

•He can swim. → Dinner is being cooked by my mom.
•부정어 not은 조동사와 원형동사 사이에 쓴다. ※ 이때 be동사는 주어의 수와 인칭에 일치시킨다.
•I can not play chess.
•조동사는 연이어 쓸 수 없다.
•You should can speak English well. (×) 11
해설 「teach`+`간접목적어`+`직접목적어」
는「간접목적어`+`be동사
•→ You should be able to speak English well. (○)
`+`taught `+`직접목적어」또는「직접목적어`+`be 동사`+`taught
(to )`+`간접목적어」
로 바꾸어 쓸 수 있다. ① my father by 람)를 주어로 하여 수동태를 만들지 못한다.
baseball → baseball by my father ② taught → was 해석 ① 그 일은 엄마에 의해 나에게 제안되었다. ② 나는 엄마에
taught ③ to baseball → baseball ④ my father by me → 의해 그 일을 제안받았다. ④ 그 스웨터는 나를 위해서 엄마에 의
(to) me by my father 해 만들어졌다.
해석 아버지는 내게 야구를 가르쳐 주셨다. 어휘 offer: 제안하다, 제공하다
GRAMMAR PLUS 4형식(수여동사) 구문 GRAMMAR CHECK 직접목적어만 주어로 쓸 수 있는 동사들
동사 중에는‘주다’
의 의미를 갖는 것들이 있는데, 이런 동사들은 cook, choose, find, write, read, make, buy, get, bring,
뒤에 목적어가 두 개나 있다. 무엇을 주려면, 줄 물건과 그것을 sing, send 등은 직접목적어만 주어로 쓸 수 있다.
받을 대상이 필요하기 때문인데, 이때 받을 대상은‘간접목적어’ I wrote him a letter.
라고 하며‘~에게’
라고 해석하고, 줄 물건은‘직접목적어’
라고 → He was written a letter by me. (×)
하며‘~을
〔를〕
’로 해석한다. 이와 같이 간접목적어와 직접목적어 → A letter was written to him by me. (○)
를 취하는 동사를‘수여동사’
라고 하며, 이러한 문장들을 4형식
GRAMMAR PLUS 왜 위 동사들은 간접목적어를 주어로 하지 못하는가?
문장이라고 한다.
I gave her the book. write, read, make, buy, get, bring, sing 등은 직접목적어만
수여동사 간접목적어 직접목적어
주어로 쓸 수 있다. 그렇다면 왜일까? 결론 먼저 이야기하면, 간
He sent the patient flowers.
수여동사 간접목적어 직접목적어 접목적어인 사람이 주어로 와서 수동태가 되면 의미가 이상해지
기 때문이다.
예를 들어,
12
My son is bought a robot by me. (×)
해설 괄호 안에 전치사 for가 있는 것으로 보아 직접목적어를 주
→ A robot is bought (for) my son by me. (○)
어로 한 수동태 문장으로 만들어야 한다.
첫 번째 문장이 어색한 이유는 사람은 사고팔고 하는 대상이 아
오답 함정 우리말의 의미는 행위자에 중심을 둔 능동이지만, 문제
니기 때문이다.
에서 주어진 단어를 모두 배열하라고 했으므로 was, by, for 등
또한,
을 빼고 My mother bought me a new book.으로 답하지 않
He was written a letter by her. (×)
도록 유의한다.
→ A letter was written (to) him by her. (○)
GRAMMAR CHECK 4형식 수동태에 쓰이는 전치사 쉽게 익히기
‘사람이 쓰여진다’
는 말은 어색하기 그지없다. 이렇게 이들 동사
•대부분의 동사 → to 는 따로 외워두기 보다는 의미를 따져보면 금방 알 수 있으므로
•sing, find, make, buy, cook, get 등 → for 찬찬히 살펴보는 지혜를 발휘하는 것이 보다 효과적일 수 있다.
•
‘요청하다, 요구하다’
의 의미를 가진 동사들(ask, inquire) → of
16
13
해설 능동태의 목적어인 the boy를 주어로 하고, 동사의 형태는
해석 많은 사진들이 Tom에 의해 나에게 보내졌다. / 그 종이비
「be동사`+`과거분사」
가 된다. 또 by them은 일반적인 행위자를
행기는 나를 위해 그녀에 의해 만들어졌다. / 가방 하나가 나를 위
뜻하므로 생략할 수 있다.
해서 엄마에 의해 구입되었다.
해석 그들은 그 아이를 축구 스타라고 불렀다. → 그 아이는 (그들
해설 4형식 구문의 직접목적어를 주어로 하여 수동태를 만들 때
에 의해) 축구 스타라고 불렸다.
간접목적어 앞에 쓰이는 전치사(to, for, of)를 결정하는 것은 동
사이므로, 각각의 동사가 어떤 전치사를 요구하는지 익혀두어야
한다.(send → to, make → for, buy → for) 17
해설 목적어인 him을 주어로 해야 하며, 동사는「be동사`+`과거분
14 사」
해설 동사 teach는 직접목적어와 간접목적어를 주어로 하여 2개 해석 우리는 그를 Little Jackie Chan이라고 부른다.
의 수동태 구문을 만들 수 있으므로 2개의 답을 찾아야 한다. 오답 함정 주어가 3 인칭 단수(He )이고 시제는 현재시제(is
① are → were ② for us → to us ④ 능동의 주어(Mr. Lee)가 called)이다.
수동태의 주어로 쓰일 수 없다.
해석 이 선생님께서는 우리에게 불어를 가르치셨다. 18
해설 사역동사 make가 쓰인 문장으로 수동태 구문으로 바꾸면,
15 「be made to`+`동사원형」
(~하도록 강요당하다)의 형태가 된다.
해설 ③ to the work → the work ⑤ make는 간접목적어(사 해석 어머니는 우리가 열심히 공부하도록 만드셨다.
GRAMMAR CHECK 사역동사의 수동태 사 cover는 수동태로 전환될 때 행위자를 나타내는 전치사로 by
가 아닌 with를 쓴다.
‘목적어가 ~하도록 시키다’
라는 뜻을 가진 동사(make, have,
해석 ① 창문은 Tom에 의해서 열려졌다.
let 등)들을‘사역동사’
라고 하며, 이중 make만 수동태 구문을
② 전화는 Bell에 의해 발명되었다.
만들 수 있다. 이때 목적격보어(동사원형)가 to부정사로 바뀌어
③ 산은 눈으로 덮여 있었다.
「be made to`+`동사원형」
의 형태가 됨에 유의해야 한다.
④ Hamlet은 Shakespeare에 의해 쓰여졌다.
They made me do this.
⑤ 그 그림은 우리 아버지에 의해 그려졌다.
→ I was made to do this.
오답 함정 by 이외의 전치사를 사용하는 수동태 표현을 미리 익혀
두자.
19 GRAMMAR CHECK by 이외의 전치사를 이용하는 수동태
해설 지각동사 saw가 쓰인 문장으로 목적어 him을 주어로 하여 수동태의 행위자는「by`+`목적격」
으로 나타내지만, 다음의 경우에
수동태 문장을 만들 수 있다. 이때 목적보어(동사원형)는 to부정사 는 by 이외의 전치사를 이용하여 수동태를 나타내므로 숙어처럼
로 바뀐다. 익혀두자.
해석 나는 그가 방으로 들어가는 것을 보았다.
be surprised at ~에 놀라다
be interested in ~에 관심이 있다
20 be pleased with ~에 기뻐하다
be satisfied with ~에 만족하다
해설 사역동사 let이 쓰인 구문은「be allowed to`+`동사원형」
의
be filled with ~으로 가득 차 있다
형태로 수동의 의미를 나타낼 수 있다.
be covered with ~으로 덮여 있다
해석 선생님은 학생들이 축구를 하도록 허락하셨다. be known for ~으로 유명하다
사역동사 let의 수동태 be known to ~에게 알려져 있다

GRAMMAR CHECK
be known as ~라고 알려져 있다
‘~하도록 허락하다’
의 의미를 지닌 사역동사 let은「be allowed be married to ~와 결혼하다
+`to부정사」
의 형태로 바꾸어 쓸 수 있다. be made from (화학 변화) ~으로 만들어지다
be made of (물리 변화) ~으로 만들어지다
They let me take a day off.
be worried about ~에 대해 걱정하다
→ I was allowed to take a day off (by them). be composed of ~로 구성되다
21
해설 동사구는 한 덩어리로 인식하여 수동태를 만든다.
23
해설 ⑴ be interested in: ~에 관심이 있다
해석 그 아이는 너에 의해 보살핌을 받아야 한다.
⑵ be surprised at: ~에 놀라다
GRAMMAR CHECK 동사구의 수동태
⑶ be filled with: ~으로 가득 차다
두 개 이상의 단어가 모여 하나의 동사 역할을 하는 것을‘동사 ⑷ be made of: ~으로 만들어지다
구’
라고 한다. 동사구가 있는 문장은 동사구를 하나의 덩어리처럼 해석 ⑴ 나는 과학에 관심이 있다.
취급하여 수동태로 만든다. 즉, 맨 앞의 동사만「be동사`+`과거분 ⑵ 나는 그 소식을 듣고 놀랐다.
사」
로 고치고 나머지 말은 그대로 쓰면 된다. ⑶ 그의 방은 많은 책으로 가득 차 있었다.
A bicycle ran me over yesterday. ⑷ 이 상자들은 나무로 만들어진 것이다.
→ I was run over by a bicycle yesterday. 어휘 science: 과학
오답 함정 ⑷‘나무(wood) → 상자(box)’
로의 변화는 재료인 나
GRAMMAR PLUS 주요 동사구 무의 성질이 변화하는 화학적 변화가 아니라, 형태가 바뀌는 물리
look after ~을 돌보다 take care of ~을 돌보다

적 변화를 뜻하므로 전치사 of를 써야 한다.
laugh at ~을 비웃다 turn on

〔off〕~을 켜다
〔끄다〕
put on ~을 입다 take off ~을 벗다 24
look at ~을 보다 look for ~을 찾다 해설 be known for: ~으로 유명하다 / be known as: ~라고
run over ~을 치다 look up to ~을 존경하다 알려져 있다
wait for ~을 기다리다 take after ~을 닮다 해석 그는 매일 늦는 것으로 유명했다. / 지연은 여배우로도 또한
알려져 있다.
22 25
해설 수동태의 행위자는「by`+`목적격」
으로 나타내지만, ③의 동 해설 ② laugh at은 동사구이므로 of → at
해석 ① 모든 이들이 그 소식을 듣고 놀랐다. 오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.233
② 거지는 그들에게 비웃음을 샀다.
01 (1) Mom is helped (2) The cookies are baked (3)
③ 나를 위하여 그에 의해 인형 하나가 구입되었다.
The dishes are washed 02 (1) No, it isn’t cleaned
④ 인호는 모든 이들에게 알려져 있었다.
by Jane. (2) The paper doll is made by Jane. (3) No, it
⑤ 그 일은 언제 그에 의해서 끝내졌니? isn't made by them〔`Tom and Susan〕 . (4) The room is
오답 함정 ① Everyone was surprised at that news.와 같은 cleaned by them. 03 This wall should be painted
의미로 to hear가 to부정사의 부사적 용법(듣게 되어서)으로 쓰 yellow. 04 (1) is given (to) the woman by the man
인 맞는 문장이다. (2) is given the book by the man
26 01
해설 ⑤ 안경다리가 나중에 덧붙여졌다는 의미이므로 수동태가
알맞으며, 주어가 복수(arms)이며, 시제는 과거임에 유의하자.
그림의 내용을 수동태를 이용해 3문장 모두 정확하
3
해석 18세기까지, 안경에는 다리가 없었고, 사람들은 한 손으로 게씀
Fluency
안경테를 잡았다. 하지만 나중에, 다리들이 안경에 붙여졌다. 세 그림의 내용 중 수동태를 이용해 2문장만 씀 2
어휘 century: 세기, 100년 eyeglasses: 안경 frame: (안경 1 문장밖에 쓰지 못하거나 틀린 답을 쓴 경우 0
의) 테, 틀 문법상 오류가 없음 3
27
해설 주어가 the flowers이므로 의미상 수동태 문장이 되어야 해설 그림을 보면 엄마는 아빠의 도움을 받고 있고, Tom은 쿠키
한다. 또, 구입한 시점이 과거이고 flowers가 복수이므로 be동사 를 굽고 있으며, Sally는 설거지를 하고 있다. 각 행동을「be동사
는 were가 알맞다. `+`과거분사」
의 형태인 수동태로 나타낸다.
해석 B: 응, 그래. 그가 가게에서 그것들을 샀어. 해석 <보기> 스테이크는 엄마에 의해 요리된다. ⑴ 엄마는 아빠에
의해 도움을 받는다. ⑵ 쿠키는 Tom에 의해 구워진다. ⑶ Sally
28 에 의해 설거지된다.
해설 의문문은 평서문으로 바꾼 후 수동태를 만들면 쉽게 해결된다. 오답 함정 수동태 문장에서 동사의 형태는「be동사`+`과거분사」
이
Who broke this window. 며, be동사는 주어의 인칭이나 수에 일치시킨다.
→ This window was broken by whom.
→ By whom was this window broken?
해석 누가 이 창문을 깼니? 02
오답 함정 전치사와 함께 의문사가 문두로 옮겨질 수도 있으나, 전
치사를 그대로 두고 의문사만 문두로 나올 수도 있으며, 최근에는
표를 이해하고 4문장 모두 채움 4
의문사 Whom은 Who로 쓰는 경향이 있다. 표를 이해했으나 3문장밖에 채우지 못함 3
Fluency 표를 이해했으나 2문장밖에 채우지 못함 2
29 표를 이해했으나 1문장밖에 채우지 못함 1
해설 연이 전장에서 사용되고 날려 보내졌다는 수동의 의미이며, 1문장도 채우지 못함 0
시제는 과거이다. 문법상 오류가 없음 3

해석 때로는 초기의 연들은 실제 전투에도 사용되었다. 소음발생
장치나 전등을 단 특수한 연들은 적에게 두려움을 주기 위해 밤에
적진 위로 날려 보내졌다. 해설 표를 보면 Jane은 방을 청소하지 않고 종이인형을 만들고
어휘 kite: 연 battle: 전쟁, 전투 noisemaker: 큰 소리를 내 있으며, Tom과 Susan은 종이인형을 만들지 않고 방을 청소한다.
는 물건 scare: 겁나게 하다 해석 A: 그 방은 Jane에 의해 청소되니?
오답 함정 초기(early)라는 표현으로 보아 시제는 명확히 과거이 B: 아니, 방은 Jane에 의해 청소되지 않아.
므로 현재시제로 하지 않도록 유의한다. A: 무엇이 Jane에 의해 만들어지니?
B: 종이 인형이 Jane에 의해 만들어져.
30 A: 종이 인형이 Tom과 Susan에 의해 만들어지니?
해설 의미상 행위(개최)의 대상인 월드컵이 주어가 되므로 수동태 B: 아니, 그것은 그들
〔`Tom과 Susan〕
에 의해 만들어지지 않아.
구문을 활용해야 하며, 2010년은 과거시제(was〔were〕
`+`과거분 A: 무엇이 그들에 의해 청소되어지니?
사), 2014년은 미래시제(will be`+`과거분사)이다. B: 방이 그들에 의해 청소되어져.
오답 함정 hold의 과거분사는 held이며, 미래시제의 조동사는 오답 함정 질문에 대답할 때는 주어와 동사의 시제, 형태를 내용
will이고, 조동사 뒤에는 동사원형이 쓰인다는 것에 유의한다. 에 맞게 일치시킨다.
03 해석 그녀가 문을 열었다. = 그 문은 그녀에 의해 열렸다.
수동태를 이용해 문장을 바르게 영작함 3
03
Fluency
수동태를 이용해 영작하지 못함 0 해설 ⑤ 조동사의 수동태는「조동사`+`be `+`과거분사」
이므로
문법상 오류가 없음 3 can’t done → can’t be done
Accuracy
문법상 오류가 1개 이상임 0 해석 ① 그 문은 안에서 잠겨 있다. ② 너는 누군가에게 맞았니?
해설 주어는 This wall 이고, 조동사가 있는 수동태(조동사 ③ 그 벤치는 (색이) 잘 칠해져 있지 않았다. ④ 그 도둑들 모두가
`+`be`+`과거분사)를 이용해 문장을 영작한다. 잡혔다. ⑤ 그 일은 한 사람에 의해서 처리될 수 없다.
오답 함정 5형식 구문인 We should paint this wall yellow.
가 수동태 문장으로 전환된 것이므로 목적보어인 yellow를 주어 04
로 할 수 없다는 사실을 명심해야 한다. 해설 5형식 문장의 수동태는 목적어만 주어로 쓸 수 있으므로 He
를 주어로 해야 한다.
04 해석 그의 부모님은 그를 의사로 만들었다.
2문장 모두 의미가 답으로 적절함 3
05
Fluency 1문장만 의미가 답으로 적절함 1 해설 수동태 문장에서「by`+`목적격」
이 일반적인 행위자를 나타내
답을 쓰지 못한 경우와 틀린 답을 쓴 경우 0 는 경우에는 생략할 수 있다.
문법상 오류가 없음 3 해석 ① Sue에 의해서 공이 쳐졌다. ② 이 집은 우리 아버지에 의
Accuracy 문법상 오류가 1~2개임 1 해 지어졌다. ③ 이 케이크는 우리 어머니에 의해 만들어졌다. ④
우리는 Smith 선생님께 영어를 배웠다. ⑤ 캐나다에서는 프랑스
해설 4형식의 수동태는 각각 직접목적어와 간접목적어를 주어로 어와 영어가 둘 다 쓰인다.
하여 2개의 수동태 문장을 만들 수 있다.
해석 ⑴ 그 책은 그 남자에 의해서 그 여자에게 주어진다. ⑵ 그 06
여자는 그 남자에 의해 그 책을 받는다. 해설 ③ of는 행위의 주체를 나타내는 전치사가 아니라 동사구
(take care of)에 딸린 전치사이므로 them 앞에 행위의 주체를
나타내는 by를 써야 한다. them → by them
해석 ① 우리는 일산에서 양육되었다. ② 그 꽃들에게 물은 주었나
요? ③ 그 아이는 그들에 의해 돌보아졌다. ④ 나는 잊지 못할 이
야기를 들었다. ⑤ 그 장면은 내일 촬영될 것이다.
01 with 02 was opened by her 03 ⑤ 04 He
어휘 bring up: 기르다, 양육하다 water: 물을 주다 take
was made a doctor by his parents. 05 ⑤ 06 ③
care of: ~을 돌보다 unforgettable: 잊을 수 없는 shoot: 영
07 I was asked to have his picture taken. 08 ④, ⑤
09 was not taught the last part 10 An interesting 화를 촬영하다(shoot – shot – shot)
book was bought for me by him. 11 (1) Where was
printing invented?, It was invented in China. (2) Where 07
was the World Cup held?, It was held in South Africa. 해설 I was asked to 뒤에「have(사역동사)``+`목적어``+`목적보
12 was seen to go out for a walk by me 13 ④ 어」
의 어순을 만들어야 하는데, 목적어인 사진이 찍힌다는 수동의
14 were made for me by my mother 15 -1 was
표현을 만들어야 하므로 과거분사인 taken이 목적보어로 쓰인 것
loved 15-2 was taken off by 15-3 wrote, was
이다.
written by, Was, written by
GRAMMAR PLUS 목적보어로 쓰이는 원형부정사・현재분사・과거분사
01 •원형부정사(또는 원형동사): 능동이면서 동작이 완료됨을 뜻함

해설 be covered with: ~으로 덮여 있다 / be satisfied with: •현재분사(-ing): 능동이면서 동작이 진행되고 있음을 뜻함
~에 만족하다 •과거분사(-ed): 수동의 의미를 나타냄
해석 그 언덕은 나뭇잎들로 덮여 있었다. / 코치는 우리 팀의 공연 I saw him cross the bridge.
에 만족하지 않았다. 나는 그가 다리를 건너는 것을 보았다. (다리를 다 건너감)
I saw him crossing the bridge.
02 나는 그가 다리를 건너고 있는 것을 보았다. (건너는 중임)
해설 수동태의 기본 형태는「주어`+`be동사`+`과거분사`+`by`+`목적 I heard my name called from behind.
격」
이다. 시제가 과거이고 주어가 3인칭 단수이므로 be동사는 나는 내 이름이 뒤에서 불리는 소리를 들었다. (수동)
was를 쓴다.
바꾸어 쓸 수 있다.
08
해석 우리 엄마는 나한테 쿠키를 만들어주셨다.
해설 ① 행위의 주체를 나타낼 때는 행위자 앞에 by를 쓴다. on
→ by ② 주어가 복수이므로 was → were ③ 수동태 문장에서
15-1
동사의 형태는「be동사`+`과거분사」
이므로 written → was〔is〕
해설 수동태 문장에서 동사의 형태는「be동사`+`과거분사」
가되
written
며, 문장의 시제가 과거이므로 was loved가 들어가야 한다.
해석 ① 그 문은 나에 의해 닫겼다. ② 그 책들은 그에 의해 쓰여졌
해석 그 키 큰 소녀는 키 작은 남자를 사랑했다.
다. ③ 그에 의해 편지 한 통이 쓰여졌다. ④ 우리 어머니는 나에 의
해 도움을 받으신다. ⑤ 이 건물들은 작년에 그에 의해 지어졌다.
15-2
해설 동사구는 한 덩어리로 생각하고 수동태를 만들면 된다.
09
해석 <보기> Ryan은 컴퓨터를 켰다. / 왕자는 내 신발을 벗겼다.
해설 4형식 구문의 간접목적어(me)를 주어로 바꾸어 쓴 과거 수
어휘 turn on: ~을 켜다(↔ turn off: ~을 끄다) take off: ~을
동태 문장이다.
벗다(↔ put on: ~을 입다)
해석 그 선생님은 나에게 마지막 부분을 가르쳐 주지 않았다.
오답 함정 동사구(동사`+`전치사)가 있는 문장을 수동태로 바꿀 때
어휘 master: 스승, 사부
는 특히「by`+`행위자」
에서 by를 생략하지 않도록 주의한다.
오답 함정 직접목적어를 주어로 하는 수동태에서는 남아 있는 간
접목적어 앞에 전치사 to, of, for 등을 써주지만, 간접목적어를
15-3
주어로 하는 수동태 문장에서는 직접목적어 앞에 전치사를 쓰지
해설 의문문의 수동태는 평서문으로 전환하여 바꾸어 주면 쉽다.
않는다는 것에 유의해야 한다.
write의 동사변화는 write`–`wrote`–`written이며, everything
은 언제나 단수 취급한다.
10
해석 너는 모두 다 썼니? → 모든 것이 너에 의해 쓰여졌니?
해설 buy, choose, find, write, read, make, cook, get,
bring, sing, send 등은 직접목적어만 주어로 쓸 수 있다.
해석 흥미로운 책 한 권이 나를 위해 그에 의해 구입되었다.
11 UNIT27 간접의문문
해설 수동태 문장에서 동사는「be동사`+`과거분사」
의 형태이며,
수동태 문장은 행위 대상에 중심을 둔 표현 형태이다.
해석 <보기> A: 미라는 어디에서 발견되었니? B: 그것은 피라미 01 who you are 02 I don’t know why Tom went to
드에서 발견됐어. ⑴ A: 인쇄술은 어디에서 발명되었니? B: 그것 Happy Mart. 03 ③ 04 ④ 05 he 06 He
wants to know when she arrived at home. 07 ②
은 중국에서 발명되었어. ⑵ A: 월드컵은 어디에서 개최되었니?
08 where sharks live 09 what I should do, what to
B: 그것은 남아공에서 개최되었어.
do 10 Where do you think he went yesterday?
어휘 mummy: 미라 printing: 인쇄술 invent: 발명하다 11 ④ 12 What do you suppose he wants?
13 Where do you think he met Jane? 14 Which
12 way do you guess they will go? 15 ② 16 I don’t
해설 지각동사의 수동태는 목적어를 주어로 하고, 목적보어에 쓰 know if〔whether 〕you locked the door (or not).
인 동사원형은 to부정사로 바꾸어 써 준다. 17 ③, ④ 18 that 19 if 20 if〔whether〕
해석 나는 그가 산책하러 밖에 나가는 것을 보았다. 21 ①, ③ 22 if〔whether〕she read the book (or
not) 23 ③ 24 ①, ④ 25 Whether 26 if →
whether, 또는 if or not he will accept my idea → if he
13 will accept my idea or not 27 Can you tell me how
해설 ④ 조동사가 있는 수동태 문장은「조동사`+`be`+`과거분사」
의 old he is? 28 Who do you think will win the
형태가 된다. can bought → can be bought race? 29 (1) Where is Tina? (2) Do you know what
해석 ① Tony는 나에게“Heartbreaker”
를 불러 주었다. ② 그 she is doing? (3) What do you think she will do after
학생들이 바닥을 닦을 것이다. ③ 그는 나에게 같은 선물을 다시 that? 30 ④ But I don’t know how I use chopsticks.
사주었다. ④ 나는 Bob에게 식사를 살 수 있다. ⑤ Kikuchi는 우
리에게 일본어를 가르친다. 01
어휘 mop: (대걸레로) 청소하다 floor: 마루, 바닥 해설 의문사가 있는 문장이 다른 문장의 일부로 쓰이는 경우, 이
를 간접의문문이라고 하며, 어순은「의문사`+`주어`+`동사」
의 평서
14 문의 형태가 된다.
해설 4형식 문장에서 직접목적어를 주어로 하여 수동태 문장으로 해석 내 여동생은 네가 누구인지 기억하고 있다.
GRAMMAR PLUS 평서문과 의문문의 어순 04
•평서문: 우리가 흔히 말하는 긍정문과 부정문이 이에 속하며, 해설 ‘무엇이 영웅을 만드는지’
라는 말이 필요하므로, what으로
「주어`+`동사」
의 어순을 기본으로 한다. 시작하는 간접의문문을 만들어야 한다. 의문사 what이 주어 역할
I am a student. (긍정) 을 하므로 뒤에 동사가 바로 이어진다는 것에 유의해야 하며, 의문

사가 주어 역할을 할 때는 단수 취급하므로 동사는 makes가 된다.
Jane can speak English well. (긍정)
해석 당신은 무엇이 영웅을 만드는지에 대해서 다른 생각을 가질
I am not a student. (부정)
수도 있다.
I don’t like English. (부정)
•의문문: 질문할 때 쓰는 문장을 말하며, 의문사가 없는‘`Yes`/
05
No 의문문’
과‘의문사가 있는 의문문’
이 있다.「동사`+`주어」
해설 I don’t know what he makes.가 완성된 문장이며 간접
혹은「의문사`+`동사`+`주어」
의 어순을 기본으로 한다.
의문문의 어순은「의문사`+`주어`+`동사」
의 어순이 된다는 것에 유
Is Jane going to visit London? (Yes/No)
의한다.
Did she want to stay here? (Yes/No)
Where did he go? (의문사)
06
How long does it take to go there? (의문사)
해설 간접의문문의 어순은「의문사`+`주어`+`동사」
의 평서문의 형
태이다.
해석 그는 그녀가 언제 집에 도착했는지 알고 싶어 한다.
02 오답 함정 did는 의문문을 만들 때 사용하는 조동사이므로, 간접
의문문이 되어 평서문이 되면 사라져야 하며, 이때 시제가 과거이
태이다.
므로 과거동사인 arrived로 써야 한다는 것에 유의한다.
해석 나는 Tom이 왜 Happy Mart에 갔는지 모르겠어.
GRAMMAR CHECK 의문문을 간접의문문으로 고치는 순서
오답 함정 did는 의문문을 만들 때 사용하는 조동사이므로, 간접
의문문이 되어 평서문이 되면 사라져야 하는데, 이때 시제가 과거 1. 평서문의 어순(
「주어`+`동사」
, 또는「의문사`+`주어`+`동사」
)으로
이므로 본동사인 go가 went로 바뀌어야 한다. 바꾸어 본다.

2. 일반동사의 경우 의문문을 만들 때 쓰였던 did, does, do를
GRAMMAR CHECK 간접의문문에서 주어와 동사의 일치
생략한다. (※ can, may, should 등의 일반적인 조동사는 생
문장의 동사는 주어의 인칭이나 수, 시제와 일치시켜야 하며, 이
략하지 않는다.)
는 간접의문문에서도 마찬가지로 반드시 지켜져야 한다. 예를 들
3. did와 does의 경우 각각‘과거’
,‘3인칭 단수, 현재’등의 동
어, 다음과 같은 의문문이 간접의문문이 될 때를 생각해 보자.
사의 성질을 본동사에 반영한다.
Why did Tom go to Happy Mart?
<동사`+`주어>
→ Why Tom did go to Happy Mart. (평서문)
<주어`+`동사> 07
이때 did는 의문문을 만들기 위해서 쓰인 조동사이므로 평서문에 해설 ① 직접의문문(의문사`+`동사`+`주어)이다. → How old is
서는 필요가 없으므로 삭제한다. she?
→ Why Tom go to Happy Mart. (×) ③ where are they going → where they are going
그런데 위의 문장은 원래 의문문의 시제였던 과거시제를 표현하 ④ what is your name → what your name is
지 못하고 있다. 본동사인 go가 went로 바뀌어야 한다는 것을 ⑤ how many types of sharks are there → how many
놓친 결과이다. 이것을 반영하여 다시 고쳐 쓰면, 다음과 같은 오 types of sharks there are
류 없는 문장이 완성된다. 해석 ① 그녀는 몇 살이니?
I don’t know why Tom went to Happy Mart. (○) ② 네가 어디에서 태어났는지 나에게 말해 줘.
③ 나는 그들이 어디로 가고 있는지 몰라.
④ 나는 네 이름이 무언지 알고 싶어.
03 ⑤ 나는 얼마나 많은 종류의 상어가 있는지 말할 수 있다.
해설 ③ 간접의문문의 어순은「의문사`+`주어`+`동사」
이므로 why 어휘 shark: 상어
is she so angry는 why she is so angry가 되어야 한다.
해석 ① 나는 그의 생일이 언제인지 기억하지 못한다. 08
② 나는 내가 왜 그곳에 가야 하는지 이해하지 못한다. 해설 의문문이 문장의 일부가 되는 것이므로 간접의문문이 되어
③ 나는 그녀가 왜 그리 화났는지 알지 못한다. 야 하며, 간접의문문은「의문사`+`주어`+`동사」
의 어순이다.
④ 아무도 내가 무엇을 샀는지 모른다. 해석 Susan은 그에게“상어는 어디에 사니?”
라고 묻는다. =
⑤ 그녀는 그의 친구가 누구인지 기억하지 못한다. Susan은 그에게 상어가 어디에 사는지를 묻는다.
09 13
해설 「의문사`+`주어`+`should`+`동사원형」
은「의문사`+`to부정사」 해설 주절에 think가 쓰일 경우, 간접의문문의 의문사가 문장 맨
로 바꾸어 쓸 수 있다. 앞에 쓰인다.
해석 나는 무슨 일을 해야 할지 모르겠어. 오답 함정 우리말 의미가‘만났다고’
, 즉 과거시제이므로 과거형
오답 함정 일반동사의 의문문을 만드는 조동사 do, did, does는 동사인 met을 써야 한다.
간접의문문으로 바뀌면서 생략되지만, can, may, should, will
등의 조동사는 생략되지 않는다. 14
GRAMMAR CHECK 간접의문문의 축약「의문사`+`to부정사」 해설 주절의 동사가 guess인 경우, 간접의문문의 의문사가 문장
맨 앞에 쓰인다.
간접의문문이「의문사`+`주어`+`should`+`동사원형」
의 형태일 때
해석 당신은 그들이 어느 길로 갈 것이라고 추측하십니까?
로 바꾸어 쓸 수 있다.
「의문사`+`주어`+`should`+`동사원형」→「의문사`+`to부정사」 15
I don’t know how I should tell you this. 해설 간접의문문의 의문사를 문장의 맨 앞으로 보내야 하는 동사
= how to tell you this 들 think, guess, suppose 등이 쓰인 의문문은 Yes/No로 대답
She knows where to find the key. 할 수 없다.
= where she should find the key 해석 ① 너는 그녀가 무엇을 좋아한다고 생각하니?
② 그녀가 어디에 사는지 알고 있니?
③ 그가 몇 대의 차를 가지고 있다고 추측하니?
10 ④ 그녀가 몇 살이라고 생각하니?
해설 동사 think에 간접의문문이 연결되면, 의문사는 문장의 맨 ⑤ 서울에서 가장 높은 빌딩이 무엇이라고 생각하니?
앞으로 보내야 한다. GRAMMAR CHECK 의문사가 있는 간접의문문이 들어간 의문문의 대답
해석 그가 어제 어디에 갔었다고 생각하니?
think(생각하다)류의 동사들이 의문사가 있는 간접의문문에 연결
GRAMMAR CHECK ‘think(생각하다)’
류의 동사들
되어 의문문이 되면, 이에 대한 응답은 Yes/No로 할 수 없고 구
‘생각하다’
라는 기본적인 의미를 갖는 동사들, 즉 think(생각하 체적인 질문에 답을 해주어야 한다.
다), imagine(상상하다), guess(추측하다), believe(믿다), •Do you know who he is?
suppose(가정하다) 등은 간접의문문을 목적어로 쓸 때 의문사를 – Yes, I do. He’s Mr. Lee, my English teacher.
문장의 맨 앞에 써 주어야 한다. •Who do you think he is?
•Do you think? + Who has broken the window? – Yes, I do. / No, I don’t. (×)
→ Who do you think has broken the window? – He’s Mr. Lee, my English teacher. (○)
•Do you believe? + What did they do?
→ What do you believe they did?
16
해설 의문사가 없는 의문문이 간접의문문이 될 때는 평서문의 어
11 순으로 바뀌고 앞에 접속사 if나 whether를 써서,「if〔whether〕
해설 ④ think는 간접의문문의 의문사를 문장의 맨 앞으로 보내 `+`주어`+`동사」
야 하는 동사이다. → How tall do you think she is? 해석 나는 모르겠다. 너는 문을 잠갔니? → 네가 문을 잠갔는지
해석 ① 너는 Tom이 무엇을 원하는지 아니? ② 경찰서가 어디에 어떤지 모르겠다.
있는지 말씀해 주시겠어요? ③ 그들이 어떻게 그 문제를 해결했다 어휘 lock: 잠그다
고 생각하니? ④ 그녀의 키가 얼마라고 생각하니? ⑤ 나는 그녀가
어디로 갈지 알고 싶어. 17
해설 의문사가 없는 의문문이 간접의문문이 될 때는 평서문의 어
12 순으로 바뀌고 앞에 접속사 if나 whether를 써서,「if〔whether〕
해설 suppose는 간접의문문의 의문사를 문장의 맨 앞으로 보내 `+`주어`+`동사」
야 하는 동사이다. 해석 너는 새들이 인간들처럼 우는지 어떤지를 알고 있니?
해석 너는 그가 무엇을 원한다고 생각하니? 어휘 human being: 사람, 인간
오답 함정 does는 의문문을 만들 때 사용하는 조동사이므로, 간
접의문문이 되어 평서문이 되면 사라져야 하는데, 이때 시제가 현 18
재이면서 3인칭 단수이므로 want는 wants로 바뀌어야 한다는 해설 내용상 확정적인 사실을 이야기하는 평서문이 문장의 일부
것에 유의한다. 가 되므로 접속사 that을 쓴다.
해석 Tom은 자기가 실수를 했다는 사실을 깨달았다. GRAMMAR CHECK whether를 if로 바꿔 쓸 수 없는 경우
GRAMMAR CHECK 종속접속사 that, whether, if •부정사가 이어질 때 (whether`+`to부정사)
명사 역할을 하는 명사절을 이끄는 종속접속사에는 that, I can’t decide whether to postpone it or cancel it.
whether, if가 있는데, 평서문이 문장의 일부가 되어 확정적인 사 (그것을 연기할 것인지 취소할 것인지 결정할 수가 없다.)
실을 이야기할 때는 그 앞에 that을, 의문문이 문장의 일부가 되 •or not이 바로 뒤에 이어질 때 (whether or not ~)
는 경우, 즉 불확실하거나 의문시되는 사실을 이야기하여 간접의 It is unclear to me whether or not she likes it.
문문이 될 때는 whether나 if를 쓴다. (그녀가 그것을 좋아할지 어떨지 나는 잘 모르겠다.)
It is true that hair grows faster at night. ※ if ~ or not의 경우는 가능
(확정적인 사실)
I don’t know if〔whether〕he likes me or not.
I don’t remember whether〔ìf〕I’ve ever met her before.
(불확실한 사실) (나는 그가 나를 좋아하는지 아닌지를 모른다.)
•주어절로 쓰일 때
Whether we win or lose makes no difference.
19 (우리가 이기든 지든 마찬가지다.)
해설 내용상‘따뜻한지 어떤지를 모른다’
의 뜻으로 불확실한 사
실을 이야기하고 있으므로, 간접의문문에 쓰이는 접속사 if를 써야
한다. 24
해석 나는 따뜻한지 (아닌지) 모른다. 해설 ① whether는 or not이 바로 이어질 수 있지만, if는 바로
이어 쓸 수 없다. ④ if절은 주어 자리에 쓸 수 없다.
20 해석 ① 그녀가 그것을 좋아하는지 어떤지는 불확실하다. ② 나는
해설 내용상‘내가 도움이 필요한지’
의 뜻으로 불확실한 사실을 그가 곧 돌아올지 어떨지 모르겠다. ③ 우리가 이기게 될지 지게
이야기하고 있으므로, 간접의문문에 쓰이는 접속사 if나 whether 될 지 확신할 수 없다. ④ 그가 그것을 좋아하든 안하든 내게는 상
를 써야 한다. 관없다. ⑤ 내일 비가 올지 안 올지 모르겠다.
해석 그녀는 내게 도움이 필요한지 (아닌지) 물었다. 오답 함정 ③ 뒤에 or not이 있지만, 바로 이어진 것이 아니기 때
문에 if로 바꾸어 쓸 수 있다. ①에서처럼 if or not ~은 쓸 수 없
21 지만, if ~ or not은 가능하다는 것에 유의하자.
해설 ①, ③은‘~한다면’
의 조건의 부사절을 이끄는 접속사, 나머
지는 간접의문문을 이끄는 명사절을 이끄는 접속사이다. 간접의문 25
문을 이끄는 접속사 if는 whether로 바꾸어 쓸 수 있다. 해설 내용상‘그가 그곳에 갈지 어떨지’
의 뜻으로 불확실한 사실
해석 ① 네가 그에게 요청하면 그는 너를 도와줄 것이다. 을 이야기하고 있으므로, 간접의문문에 쓰이는 접속사를 써야 하
② 그들은 그 공룡이 식물을 먹었는지 고기를 먹었는지 알지 못 므로 Whether가 정답이 된다.
했다. 해석 그가 그곳에 갈지 어떨지는 확실하지 않다.
③ 내일 비가 오면, 난 집에 있을 것이다. 오답 함정 주어 역할을 하는 절에는 if가 쓰일 수 없다.
④ 그는 내가 독신인지 아닌지 물었다.
⑤ 나는 그녀가 나를 보러 올지 안 올지 궁금하다. 26
어휘 dinosaur: 공룡 single: 독신의, 미혼의 해설 if 뒤에는 or not이 곧바로 이어질 수 없다.
해석 나는 그가 내 의견을 받아들일지 어쩔지 알고 싶다.
22
해설 내용상‘그녀가 그 책을 읽었는지 아닌지’
의 뜻으로 불확실 27
한 사실을 이야기하고 있으므로, 간접의문문에 쓰이는 접속사 if나 해설 간접의문문의 어순은「의문사`+`주어`+`동사」
whether를 써야 한다. 태이다.
해석 나는 그녀가 그 책을 읽었는지 아닌지 확실치 않아. 해석 그가 몇 살인지 내게 말해줄 수 있겠니?
오답 함정 의미상 시제는 명백하게 과거이므로 주어가 3인칭 단수
(she)라고 하여 reads로 답해서는 안 된다. 또한 read의 과거형 28
은 read로 형태는 원형과 같고 발음만 다르다는 것에 유의해야 한 해설 think, guess, imagine, suppose 등의 동사들은 간접의
다. read[ri;d] – read[red] – read[red] 문문을 만들 때 의문사가 문장의 맨 앞으로 나가야 한다.
해석 누가 경주에서 이길 거라고 생각하니?
23
해설 주어 자리에 쓰인 whether는 if로 바꾸어 쓸 수 없다. 29
어휘 make no difference: 중요하지 않다, 차이가 없다 해설 간접의문문은「의문사`+`주어`+`동사」
의 어순이며, think,
guess, imagine, suppose 등의 동사들은 간접의문문을 만들 A: 너는 Tom이 (지금) 무엇을 하고 있는지 아니?
때 의문사가 문장의 맨 앞으로 나간다. B: 응, 알아. 그는 책을 읽고 있어.
A: 너는 Jane이 그 후에
〔TV를 시청한 후에〕무엇을 할 것이라고
30 생각하니?
해설 간접의문문은「의문사`+`주어`+`동사」
의 어순이 되어야 한다. B: 나는 그녀가 영어를 공부할 것이라고 생각해.
해석 미국인들은 나이프와 포크를 가지고 식사를 한다. 나이프와 A: 너는 Tom이 (그 후에
〔책을 읽은 후에〕
) 무엇을 할 것이라고 생
포크는 사용하기 쉽다. 누구나 그것들을 사용할 수 있다. 하지만, 각하니?
나는 젓가락을 어떻게 사용하는지 모른다. 젓가락을 가지고 어떻 B: 나는 그가 Susan과 저녁을 먹을 것이라고 생각해.
게 식사를 하는지 말해 주겠니? 오답 함정 know가 사용된 간접의문문은 Yes/No로 답할 수 있
으나, think가 사용된 간접의문문은 Yes/No로 답할 수 없으므
로, ⑴, ⑵에는 Do you know ~를 써야 하고, 따라서 ⑶, ⑷에는
자연스럽게 do you think를 써야 한다.

03
01 What do you think the largest nation is in the
world? 02 (1) Do you know what Jane is doing
간접의문문을 이용해 문장을 바르게 영작함 2
(now)? (2) Do you know what Tom is doing (now)? (3) Fluency
간접의문문을 이용하지 못함 0
What do you think Jane will do (after that〔after
watching TV〕 )? (4) What do you think Tom will do Accuracy
(after that
〔after reading a book〕 )? 03 Whether she
likes me (or not) isn’t〔is not〕important. 04 How tall 해설 내용상 불확실한 사실을 말하고 있고, 주어 자리에 쓰인 간
do you guess she〔the girl〕is? 접의문문을 만들어야 하므로 if는 쓸 수 없고 whether를 접속사
로 사용해서 영작해야 한다.
01 오답 함정 절은 언제나 단수 취급하므로 be동사는 is가 된다.
간접의문문을 이용해 문장을 바르게 영작함 2 04
Fluency
간접의문문을 이용하지 못함 0 평가 영역 채점 기준 배점
문법상 오류가 없음 2 간접의문문을 이용해 문장을 바르게 영작함 2
Accuracy Fluency
문법상 오류가 1개 이상임 0 간접의문문을 이용하지 못함 0
해설 간접의문문으로 물어야 하며, think는 의문사를 문두로 보 문법상 오류가 없음 2

Accuracy
내야 하는 동사이다.
해석 A: 세상에서 가장 큰 나라가 어느 나라라고 생각하니? B: 해설 간접의문문으로 물어야 하며, guess는 의문사를 문장 앞으
러시아가 세상에서 가장 큰 나라야. 로 보내야 하는 동사이다.
해석 A: 와 정말 키가 큰 여자야! 그녀의 키는 얼마나 될 거라고
02 추측하니? B: 180cm 정도 되는 것 같아.
오답 함정 How가 tall을 직접 수식하는 의문부사이므로, How와
표를 이해하고 4문장 모두 채움 4 tall이 떨어지지 않고, 함께 문두로 나간다는 것에 유의해야 한다.
표를 이해했으나 3문장밖에 채우지 못함 3
Fluency 표를 이해했으나 2문장밖에 채우지 못함 2
표를 이해했으나 1문장밖에 채우지 못함 1
빈칸을 1문장도 채우지 못함 0 백발백중 예상 문제 pp.242~243
01 ② 02 ② 03 what does it mean → what it
means 04 what she said 05 I don’t know what
Mr. Brown does. 06 How do you think he divides
해설 B가 하는 대답을 통해 질문의 내용을 유추할 수 있다. ⑴ the camels? 07 He wants to know if〔whether〕
with Susan이라고 했으므로, Jane, ⑵ reading a book이라고 Jane likes him (or not). 08 ① 09 ① 10 why
했으므로 Tom, ⑶ study English라고 했으므로 Jane, ⑷ with he is running to the house 11 ③ 12 Do you
know what IOC means? 13 ② 14 ⑤ 15 what
Susan이라고 했으므로 Tom에 대한 질문이 각각 들어감을 알 수
they are doing 16-1 what is it → what it is 16-2 Do
있다.
you know where your teacher lives? 16-3 How
해석 A: 너는 Jane이 (지금) 무엇을 하고 있는지 아니?
many teeth can you guess sharks have?
B: 응, 알아. 그녀는 Susan과 함께 TV를 보고 있어.
01 07
해설 간접의문문의 어순은「if〔whether〕
`+`주어`+`동사」
의 형태이 해설 의문사 없는 의문문이 간접의문문이 되면 평서문의 어순(주
다. if 대신 whether도 쓸 수 있지만 ③은 주어와 동사의 어순이 어`+`동사)으로 바뀌면서 앞에 if나 whether를 써준다. 의미상 맨
잘못되었으며, ④, ⑤는 조동사 does를 삭제하고 stop은 stops 뒤에 or not을 써주거나 생략해도 무방하다.
가 되어야 한다. 해석 그는 Jane이 자신을 좋아하는지 (아닌지)를 알고 싶어 한다.
해석 나는 그 버스가 그 미술관에 서는지 궁금하다.
어휘 art museum: 미술관 08
간접의문문으로 고치는 순서 해설 ① think는 간접의문문을 목적어로 취할 때, 의문사를 문두
GRAMMAR CHECK
로 보내야 한다. Do you think what → What do you think
1. 평서문의 어순으로 바꾸어 본다.
해석 ① 너는 그들이 무엇에 대해 이야기하고 있다고 생각하니?
2. did, does, do를 생략한다.
② 네가 어떻게 그 수프를 만들었는지 내게 말해 줄래? ③ 나는 그
3. did와 does의 경우 각각‘과거’
,‘3인칭 단수, 현재’등의 동
가 그녀와 함께 파티에 갔는지 어떤지 궁금하다. ④ 그는 내게 휴
사의 성질을 본동사에 반영한다.
가 기간 동안 무엇을 했는지 물었다. ⑤ 문제는 그가 그 열쇠들을
가지고 있느냐 하는 것이다.
02
09
해설 ② 조동사 did가 생략되고 과거시제이므로 bought가 되어
해설 think는 간접의문문을 목적어로 취할 때, 의문사를 문두로
야 한다. buy → bought
보내야 하므로 ①이 알맞다.
해석 ① 나는 네가 어디 사는지 모른다.
해석 너는 그녀가 왜 울었다고 생각하니?
② 그녀가 언제 그것을 샀는지 아니?
③ 그 아기가 왜 울고 있는지 말해 주세요.
10
④ 내가 당신을 위해 무엇을 할 수 있는지 말해 주시겠어요? (무엇
해설 내용상「의문사`+`주어`+`동사」
의 형태를 취하는 간접의문문
을 도와드릴까요?)
이 들어가야 한다.
⑤ 그것이 어디에서 만들어졌는지 말씀해 주시겠어요?
11
03 해설 ③ how는 의문사이지만, 소요 시간을 묻는 표현에서는 형
의 형태를 취한
용사 long을 수식하는 의문부사로 쓰여 how long ~으로 묻는
다. does는 의문문을 만드는 조동사로 생략되고, it(3인칭 단수)이
다. 따라서 간접의문문이 될 경우에도 how만 앞에 써주는 것이
주어이므로 동사원형인 mean은 means가 된다.
아니라, 형용사 long과 함께 쓰여「how long`+`주어`+`동사」
의형
태를 만들어야 한다. how it takes long → how long it takes
04 해석 너는 ① 그들이 어제 무엇을 했는지를 ② 그의 이름이 무엇
의 형태를 취한다. 인지를 ④ 그들이 어디에 갔는지를 ⑤ 우리가 언제 그것을 시작할
해석 어느 누구도 그녀의 말을 이해하지 못한다. 지를 아니?
05 12
해설 간접의문문으로「의문사`+`주어`+`동사」
의 어순이 되어야 한다. 해설 B의 대답이‘모르겠다.(I don’
t know.)’
이므로,‘~을 아
해석 나는 Brown 씨가 무슨 일을 하는지 모른다. 느냐 ? ’는 물음이 되어야 하고, 주어진 말을 활용하여
오답 함정 does는 원래 의문문을 만들기 위해 썼던 조동사이므로 IOC(International Olympic Committee)의 의미를 묻는 질
생략하고 대신 본동사 do는 시제(현재)와 주어의 수(3인칭 단수) 문을 만들어야 한다.
에 일치시켜 does가 되어야 한다는 것에 유의해야 한다. 해석 A: 너는 IOC가 무슨 뜻인지 아니? B: 미안해, 모르겠어.
06 13
해설 동사 think는 간접의문문을 목적어로 쓸 때, 의문사를 문장 해설 ⓐ 불확실한 사실을 이야기하므로 앞에는 if나 whether를
의 맨 앞으로 보내야 한다. 써야 한다. ⓑ 확정적인 사실(그가 편지를 받지 않았다.)을 말하므
해석 그가 어떻게 낙타들을 나눈다고 생각하니? 로, 접속사 that을 써야 한다. ⓒ 불확실한 사실(예쁜지 아닌지)을
어휘 camel: 낙타 말하므로 if나 whether를 쓸 수 있으나, 주어 역할을 하는 자리이
GRAMMAR CHECK ‘`think(생각하다)’
류의 동사들 므로 if는 쓸 수 없다.
해석 나는 약을 먹었는지 어떤지 기억나지 않는다. / 그가 그 편지
think(생각하다), imagine(상상하다), guess(추측하다),
를 못 받았을 가능성이 있다. / 그녀가 예쁜지 안 예쁜지는 중요하
believe(믿다), suppose(가정하다) 등
지 않다.
GRAMMAR CHECK whether를 if로 바꿔 쓸 수 없는 경우
01
•부정사가 이어질 때 (whether`+`to부정사) 해설 <보기>, ⑤ 가주어 It ① 비인칭주어(날씨) ② 지시대명사 ③,
•or not이 바로 뒤에 이어질 때 (whether or not ~) ④ 강조구문
•주어로 쓰일 때 해석 <보기> 우리가 다른 사람들을 위해 뭔가를 할 수 있다는 것
은 우리에게 큰 즐거움을 준다.
① 밖에 비가 내리고 있다.
14 ② 고양이는 배가 고플 때 야옹하며 운다.
해설 간접의문문 if〔whether〕~ or not에서 or not은 생략할 ③ 그들을 놀라게 한 것은 바로 그 가격이다.
수 있다. ④ 약속을 깨뜨린 것은 바로 너였다.
해석 나는 그가 집에 있는지 없는지를 모르겠다. ⑤ 그가 그의 가족들을 무척 사랑한다는 것은 분명하다.
어휘 mew: (고양이가) 야옹하고 울다 price: 가격 frighten: 놀
15 라게 하다 break the promise: 약속을 깨뜨리다
이다.
해석 A: 그들은 무엇을 하고 있니? B: 나는 그들이 무엇을 하고 02
있는지 모르겠어. 해설 「It is ~ that」구문과「It is ~ to부정사」구문이므로 빈칸
에는 가주어 It이 들어가야 한다.
16-1 해석 그가 거짓말쟁이라는 것은 분명하다. / 영어로 말하기란 쉽
이다. 지 않다.
해석 그것이 무엇인지 제게 말해 주세요. 어휘 liar: 거짓말쟁이
GRAMMAR CHECK 「It is`+`형용사`+`that절」
,「It is`+`형용사`+`to부정사」
16-2
주어에 that절이 사용될 경우 주어가 너무 길기 때문에 문장의 구
이며, 동사
조를 파악하기 어려울 때가 있다. 이때 가주어 It을 사용하고 that
know는 의문사를 문두로 보내지 않는다.
해석 너는 선생님께서 어디에 사시는지 아니? 절을 문장 뒤로 보낸다. 또한 주어로 쓰인 to부정사가 길어지는
경우에도 가주어 It을 사용해서 문장 구조를 바꿔준다.
-3
16
해설 추측하다(guess)는‘생각하다’
류의 동사이므로 의문사를 문
03
두로 보내야 한다. 몇 개인지를 묻는 의문사는 how many를 쓰
해설 ①의 It은 비인칭주어(날씨)이고, 나머지 It은 모두 가주어로
며, how와 형용사 many는 함께 문두에 쓴다.
쓰인 It이다.
해석 ① 너무 더워서 나는 일을 할 수 없었다.
② 네가 그 영화를 보지 못했다니 유감이다.
③ 침대에서 책을 읽는 것은 네 눈에 좋지 않다.
④ 그녀가 그 문제를 푸는 것은 쉽다.
UNIT28 가주어, 진주어
⑤ 누가 그곳에 가든지 상관없다.
출제 유형별 기출 문제 pp.245~248 어휘 pity: 유감, 동정 solve: (문제를) 풀다, 해결하다 doesn’t
01 ⑤ 02 It 03 ① 04 That → It 05 (1) It is matter: 중요하지 않다
difficult to sleep here. (2) It is easy to understand her. 오답 함정 ① so ~ that ...은‘너무 ~해서 …하다’
06 ③ 07 is surprising that she failed the exam It의 여러가지 쓰임
GRAMMAR PLUS
08 ③ 09 which → that 10 It was, that 11 ④
12 It is necessary that you study harder. 13 It is •지시대명사: 앞의 명사, 구, 절을 받는다.
certain that health is the greatest wealth. 14 ① He took the stone and threw it(= the stone).
15 ① 16 of you to 17 It is difficult for him to He is smart, I know it(= he is smart) quite well.
study math. 18 ⑤ 19 It was hard for me to
•가주어로 쓰일 때
concentrate when there was noise. 20 It is difficult
It is very hard (for me) to study English.
to predict exactly what kinds of jobs will be needed in
the future. 21 is easy to read this book 22 that It is very important that you should do the work.
→ it, of → for 23 It is important that you choose a •가목적어로 쓰일 때
job which you like. 24 It is difficult for us to find the I make it a rule to get up early.
park. 25 It is a pity that you didn’t go to the •비인칭주어로 쓰일 때: 시간, 거리, 계절, 명암, 요일, 날씨, 막연
concert. 한 상황을 나타낸다.
It is fine today. (날씨) GRAMMAR PLUS that의 여러가지 쓰임
It is spring now. (계절) •지시대명사
What time is it now? (시간) Did you see that?
How far is it from here to the station? (거리) •지시형용사: that`+`명사
What day is it? – It is Saturday. (요일) Give me that book.
It is dark in the room. (명암) •부사
How is it going with you? (막연한 상황) Don’t eat that much.
•강조구문:「It is ~ that ...」
의 형태로 주어, 목적어, 부사(구) 등 •접속사
을 강조한다. I hope that you will be happy.
It was yesterday that〔when〕I bought the book. •진주어
It is certain that he is innocent.
•It is ~ that 강조구문
04
It was on Sunday that I met her.
해설 That은 가주어로 사용될 수 없으며, 가주어로는 It을 쓴다.
•관계대명사
해석 네 나이 또래는 이렇게 생각하는 게 당연하다.
I know the girl that is singing in the rain.
•동격
05
I heard the rumor that he is American.
해설 가주어 It을 사용한 문장으로「It is`+`형용사`+`to부정사」형
태의 문장으로 만든다.
해석 <보기> 이 도시는 안전하지 않다. → 혼자 밖에 나가는 것은 위
09
험하다. ⑴ 이 방은 매우 시끄럽다. → 여기서 잠을 자기는 어렵다.
해설 가주어・진주어 구문이므로 which는 진주어를 이끄는 접
⑵ 그녀는 매우 분명하게 말한다. → 그녀의 말을 이해하기는 쉽다.
속사 that으로 고쳐 써야 한다.
해석 네 재능을 발견하고 큰 꿈을 갖는 것은 중요하다.
06
해설 <보기>, ③ 가주어 ① 비인칭주어(날씨) ② 비인칭주어(시간) 10
④, ⑤ 지시대명사 해설 「It is〔was〕
`+`형용사`+`that ~」가주어・진주어 구문이다.
해석 <보기> 내가 동물들을 좋아한다는 것은 사실이다. 오답 함정 시제가 과거형임에 유의하자.
① 오늘은 날씨가 화창하다.
② 지금은 10시 30분이니? 11
③ 그가 똑똑하다는 것은 분명하다. 해설 <보기>, ④ 진주어를 이끄는 접속사 ① so ~ that ... (너무
④ 그것은 내가 가장 좋아하는 꽃이다. ~해서 …하다) ② 동격 ③ 감정을 나타내는 형용사 뒤에 원인을 설
⑤ 그것을 엄마에게 보여줄 수 있니? 명하는 절을 이끄는 접속사 ⑤ 동사 hope의 목적어절을 이끄는
접속사
07 해석 <보기> 내가 영화를 좋아하는 것은 사실이다.
해설 주어에 명사절이 길게 올 경우, 주어 자리에 가주어 It을 쓰 ① 나는 너무 피곤해서 쉬고 싶다.
고 주어인 명사절은 뒤로 보낸다. ② 아무도 네가 부지런하다는 사실을 부정할 수 없다.
해석 그녀가 시험에서 떨어진 것은 놀라운 일이다. ③ 나는 이해심 많은 남편을 두었으니 운이 좋다.
④ 네가 약속을 지키는 것은 중요하다.
08 ⑤ 나는 네가 곧 회복하길 바란다.
해설 <보기>, ③ 진주어를 이끄는 접속사 ① 앞의 문장을 받는 지
시대명사 ② 명사절을 이끄는 접속사 ④ 강조구문 ⑤ 주격 관계대 12
명사 해설 ‘~하는 게 어때?’
라는 의미의 권유문을「It is necessary
해석 <보기> 그가 천재라는 것은 믿을 수 없다. ① 나는 옷을 좋아 that ~」가주어・진주어 구문으로 바꿔 쓴다.
한다. 그러나 그것이 내가 디자인에 소질이 있다는 것을 의미하지 해석 <보기> 매일 아침 학교에 걸어가는 것은 어때? → 매일 아침
는 않는다. ② 나는 건물을 아름답게 지을 수 있기를 바란다. ③ 그 학교에 걸어가는 것이 필요하다. / 더 열심히 공부하는 것이 어때?
가 3개 국어를 한다는 것은 사실이다. ④ 내가 그 책을 샀던 건 월 → 너는 더 열심히 공부하는 것이 필요하다.
요일이었다. ⑤ 네 인생에서 중요한 것들을 생각해 봐라.
어휘 unbelievable: 믿을 수 없는, 믿기 어려운 genius: 천재 13
talent: 재능, 소질 해설 「It is ~ that ...」가주어・진주어 구문이다.
14 주어 It을 대신 써준 뒤, to부정사 부분은 문장 뒤로 보낸다.
해설 ①은 사람의 성질이나 태도를 나타내는 형용사인 foolish가 해석 미래에는 무슨 종류의 직업들이 필요할지 정확히 예측하기
쓰였으므로「of`+`목적격」
을 써야 한다. for you → of you 란 어렵다.
해석 ① 네가 해변에서 너무 오래 누워있는 것은 어리석은 짓이 어휘 predict: 예언하다, 예측하다 exactly: 정확히, 엄밀히
다. ② Tom이 자전거를 타는 건 쉽다. ③ Jane이 날 위해 가방을 오답 함정 문장의 주어가 어디까지인지 먼저 파악해야 한다.
들어주니 친절하다. ④ 그들이 운전하는 법을 배우는 것은 필요하
다. ⑤ 우리가 함께 컴퓨터 게임을 하는 건 재미있다. 21
해설 두 문장이 같은 뜻이 되도록 가주어 It을 사용해서 문장을 전
GRAMMAR PLUS to부정사의 의미상 주어
환시킨다. 이때 주어인 This book은 read의 목적어가 된다.
「It is ～ to부정사」구문에서 to부정사의 행위자를 나타낼 때 to
해석 이 책은 읽기 쉽다. → 이 책을 읽는 것은 쉽다.
부정사 바로 앞에「for`+`목적격」
을 쓴다. 단, 사람의 성질이나 태
도를 나타내는 형용사가 올 경우엔「of`+`목적격」
을 쓴다. 22
※ 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사 해설 가주어로는 that을 쓸 수 없으므로 that은 it으로 고쳐 써야
kind, nice, clever, foolish, silly, rude, polite, generous 등 한다. 또, difficult는 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사가
아니므로 of는 for로 고쳐 써야 한다.
해석 때때로 내가 수학 문제를 이해하는 것이 힘들다.
15
GRAMMAR CHECK 사람의 성격을 나타내는 형용사
해설 ① kind는 사람의 성질이나 태도를 나타내는 형용사이므로
of를 써야 한다. 나머지 빈칸에는 모두 for를 쓰면 된다. kind, nice, clever, foolish, silly, rude, polite, generous 등
해석 ① 네가 그렇게 말하니 참 친절하구나. ② 내가 영어를 배우
는 건 재미있다. ③ 내가 중국어를 말하기란 어렵다. ④ 그녀가 그
문제를 푸는 건 쉽다. ⑤ 네가 외국어를 배우는 건 어렵다.
23
해설 「It is`+`형용사`+`that`+`주어`+`동사」구문을 이용한다.‘당신
이 좋아하는 일’
은 관계대명사 which를 이용해 a job which
16
해설 주어진 문장을「It is`+`형용사`+`to부정사」구문으로 바꿀 수 you like로 표현한다.
있으며, kind와 nice는 사람의 성질이나 태도를 나타내는 형용사
이므로 to부정사 앞에「of`+`목적격」
을 쓴다.
24
해설 「It is`+`형용사`+`for〔of〕
`+`목적격`+`to부정사」구문을 이용해
해석 네가 날 도와주다니 참 친절하구나. / 그렇게 말하다니 친절
서 영작한다.
하구나.
17 25
해설 「It is a pity that`+`주어`+`동사」구문을 이용해서 두 문장을
해설 「It is`+`형용사`+`for`+`목적격`+`to부정사」
의 어순이 되도록
한 문장으로 결합한다.
쓴다.
해석 너는 콘서트에 가지 않았다. 그건 참 안됐다. → 네가 콘서트
에 가지 않았다니 참 안됐구나.
18
해설 to부정사의 의미상의 주어는「for`+`목적격」
을 쓴다.
해석 내가 다른 원주민들을 이해하기란 어렵다. / 우리가 그 많은
변화에 익숙해지는 건 쉽지 않았다.

19
01 was difficult〔hard〕for me to 02 It is clear that
해설 문장의 의미에 맞게「It is`+`형용사`+`for〔of〕
`+`목적격`+`to부
he loves his children very much. 03 It is hard for
정사」구문으로 문장을 전환한다.
him to get up early. 04 was foolish of him not to
해석 <보기> 그들이 컴퓨터 게임을 하는 건 재미있다. / 시끄러울 listen to the teacher
때 내가 집중을 하는 것은 어려웠다.
GRAMMAR CHECK It is`+`형용사`+`for
〔of〕
`+`목적격`+`to부정사 01
이때 It은 가주어이고, 진주어는 to부정사 부분이다. 평가 영역 채점 기준 배점
가주어 It을 이용해 문장을 바르게 영작함 3
Fluency
가주어・진주어 구문을 이해하지 못함 0
20 문법상 오류가 없음 3
Accuracy
해설 To부터 future까지가 주어로 주어가 너무 길기 때문에 가 문법상 오류가 1개 이상임 0
해설 문제를 풀 수 없으므로‘내게는 어렵다’
는 뜻으로 바꾸면 된 백발백중 예상 문제 pp.250~251
다. 따라서 형용사 difficult나 hard를 쓰고, 의미상의 주어는 for
01 for, of 02 ④ to → that 03 ③ 04 for
me를 쓴다. 단, 주어진 문장의 시제가 과거이므로 was를 쓴다.
05 ④ 06 was very kind of her to help us 07 ⑤
해석 나는 그 문제를 풀 수 없었다. = 내가 그 문제를 푸는 것은
08 It is not easy to find the right job. 09 It is
어려웠다. important for you to be on time. 10 ①, ③, ④
오답 함정 시제를 확인해서 실수하는 일이 없도록 한다. 11 It was, for them to 12 ④ 13 ⑤ 14 It
-1 for → of, that → to -2 for → of, that → to /
15 15 내
02 게 저녁을 사주다니 당신은 인심이 좋군요. 15-3 You are
generous to treat me to dinner.
Fluency
가주어 It과 진주어 that절을 이해하지 못함 0 01
문법상 오류가 없음 3 해설 「It is `+`형용사`+`for〔of 〕
`+`목적격`+`to 부정사」구문이다.
Accuracy
문법상 오류가 1개 이상임 0 thoughtful은 사람의 성격을 나타내는 형용사이므로 의미상의
해설 주어진 단어를 보면,「It is ~ that절」
의 가주어・진주어 구 주어 앞에 of를 써야 한다.
문임을 알 수 있다. 해석 네가 그곳에 갈 필요가 있다. / 네가 가난한 사람들을 돕는
것은 생각이 깊은 행동이다.
03 어휘 thoughtful: 생각이 깊은, 사려깊은 the poor: 가난한 사
람들(= poor people)
Fluency
가주어 It과 진주어인 to부정사 구문을 이해하지 못함 0 02
문법상 오류가 없음 3 해설 「It is`+`형용사`+`that절」구문이다.
Accuracy
문법상 오류가 1개 이상임 0 해석 우리의 제안이 거절된 건 공정하지 못하다.
해설 주어진 문장을「It is`+`형용사`+`for〔of〕
`+`목적격`+`to부정사」 어휘 fair: 공정한 proposal: 제안, 제의 reject: 거절하다, 거
구문으로 바꾼다. 부하다
해석 <보기> 학생들이 영어로 쓰는 것은 어렵다. / 그가 일찍 일어
나는 것은 어렵다. 03
오답 함정 hard는 사람의 성격을 나타내는 형용사가 아니므로 의 해설 ③은「It ~ that」가주어・진주어 구문이고, 나머지는「It ~
미상의 주어 앞에 for를 쓰고 동명사를 to부정사로 바꾼다. that」강조구문이다.
해석 ① 그가 내게 전화한 것은 바로 어제였다.
04 ② 그가 매일 나에게 보내는 것은 꽃 한 송이다.
③ 그가 살해됐다는 것은 끔찍하다.
가주어 It을 이용해 문장을 바르게 영작함 3 ④ 그녀가 지난 토요일에 본 것은 영화 한 편이었다.
Fluency
가주어・진주어 구문을 이해하지 못함 0 ⑤ 어제 동물원에서 사자를 본 사람은 바로 우리 엄마였다.
문법상 오류가 없음 3 어휘 send: 보내다 terrible: 끔찍한 murder: 살해하다
Accuracy
GRAMMAR CHECK 강조구문과 가주어・진주어 구문의 차이
해설 주어진 문장을「It is`+`형용사`+`for〔of〕
`+`목적격`+`to부정사」
강조구문에서는 It is ～ that을 제거한 나머지 부분으로 완전한
의 구문으로 바꾼다.
문장을 만들 수 있지만, 가주어・진주어 구문에서는 It is ～ that
해석 그가 선생님의 말씀을 귀담아 듣지 않은 건 어리석은 행동이
없이는 완전한 문장이 되지 않는다.
었다.
오답 함정 foolish는 사람의 성격을 나타내는 형용사이므로 의미
상의 주어 앞에 of를 써야 한다. 04
GRAMMAR PLUS to부정사의 부정 해설 문장을 완성하면 It is hard for me to get up early.가
된다. 이때 형용사 hard는 사람의 성격을 나타내는 형용사가 아니
to부정사를 부정할 때는 to부정사 바로 앞에 not이나 never를
므로, 의미상 주어는「for`+`목적격」
을 쓴다.
쓴다.
I told him not to go there.
He decided never to be late for school.
05
해설 빈칸 뒤에「of`+`목적격」
이 있으므로, 빈칸에는 사람의 성격
을 나타내는 형용사가 들어가야 한다.
해석 그가 그렇게 행동한 건 잔인했다.
06 GRAMMAR CHECK 사람의 성격을 나타내는 형용사
해설 가주어 It을 쓰고, 주어진 문장의 주어인 She를 to부정사의 kind, nice, careless, clever, foolish, silly, rude, polite,
의미상의 주어로 한다. 또 시제가 과거임에 유의하자. generous 등
해석 그녀가 우리를 도와주다니 참 친절했다.
오답 함정 사람의 성격을 나타내는 형용사 kind가 왔으므로 to부
정사의 의미상 주어를 for her로 하지 않도록 유의한다. 13
해설 ① that → to ② to us → for us ③ for → of ④ of → for
07 해석 ① 그녀가 TV를 보는 건 드문 일이다. ② 우리가 매일 영어
해설 <보기>, ⑤ 가주어 it ①, ②, ③ 비인칭주어 it ④ 대명사 it 를 공부하는 건 중요하다. ③ 그녀가 컵을 깬 것은 부주의한 행동
해석 <보기> 김치를 담그는 것은 쉽다. ① 7시 10분이야. ② 어제 이다. ④ 내가 몸무게를 줄이는 건 어렵다. ⑤ 그가 가난한 사람들
는 비가 왔다. ③ 바깥이 점점 어두워지고 있다. ④ 나는 시계를 잃 을 돕는 건 친절한 행동이었다.
어버렸다. 그것은 새 것이었다. ⑤ 수학 문제를 푸는 것은 어렵다.
14
08 해설 주어에 that절이나 to부정사구가 사용될 경우 주어가 너무
해설 「It is`+`형용사`+`to부정사」구문을 이용한다. 길기 때문에 문장의 구조를 파악하기 어려울 때가 있다. 이때 가주
해석 올바른 직업을 찾는 것은 쉽지 않다. 무엇보다도 당신이 먼 어 It을 사용한다.
저 고려해야 할 것은 당신의 관심이다. 해석 그녀는 늦을 가능성이 있다. / 제 시간에 학교에 가는 것은
중요하다.
09
해설 「It is`+`형용사`+`for`+`목적격`+`to부정사」구문이다. 15-1
어휘 on time: 시간을 어기지 않고, 정각에 해설 generous(인심이 좋은, 후한)는 사람의 성격을 나타내는 형
용사이므로 의미상의 주어 앞에 of를 써야 한다. 또「It is`+`형용사`+`
10 의미상의 주어`+`to부정사」구문이므로 treat 앞에 to를 써야 한다.
해설 <보기>, ① ③ ④ 가주어 it ② 비인칭주어 ⑤ 강조용법
해석 <보기> 지구는 둥글다고 한다. ① 나를 도와주다니 고맙습니 15-2
다. ② 책을 읽기에는 너무 어두웠다. ③ 다시 해봐야 헛수고다. ④ 해설 「It is`+`형용사`+`for〔of〕
`+`목적격`+`to부정사」구문은‘~하
그가 시험에 합격할지는 확실치 않다. ⑤ 내가 어제 간 곳은 바로 니 …하다’
로 번역한다.
병원이었다.
오답 함정 ② to read books는 형용사 dark를 수식하는 to부정 15-3
사의 부사적용법이다. 해설 의미상의 주어인 you를 주어로 하고, you에 맞게 be동사
④ whether는‘~인지 아닌지’
의 의미로 명사절을 이끄는 접속사 are를 쓴 뒤, 나머지 문장을 그대로 연결해서 써주면 된다.
⑤ the hospital을 강조
11
해설 「It is`+`형용사`+`for`+`목적격`+`to부정사」구문을 이용하여
동명사를 to부정사구로 바꾼다. UNIT29 강조
해석 그들이 일을 끝내는 것은 불가능했다. 출제 유형별 기출 문제 pp.253~256
오답 함정 시제가 과거이므로, is가 아니라 was를 써야 한다는 것
01 ③ 02 ① 03 does 04 ② 05 did 06 ⑤
에 유의한다.
07 ⑤ 08 ② 09 It was, that〔which〕 10 It
was the blue window that Seho broke yesterday.
12
11 know → knows 12 It was Kim Dae-jung that
해설 ④에는 for가 들어가며, 나머지는 모두 of가 들어간다. 〔who〕won the Nobel Peace Prize in 2000. 13 ②, ⑤
해석 ① 당신이 그렇게 말해주시니 감사합니다. ② 그가 그런 실 14 ③ 15 ③ 16 ⑤ 17 ③ 18 (1) Hair does
수를 하는 것은 어리석은 짓이다. ③ 그가 돈을 낭비하지 않는 것 rise when you go through a frightening experience. (2)
은 현명한 일이다. ④ 네가 좋은 친구들을 선택하는 것은 중요한 It was yesterday that〔when〕a car hit James and drove
일이다. ⑤ 네가 나에게 그런 멋진 선물을 보내다니 고마운 일이다. away. 19 Who was it that won the last World Cup?
어휘 make a mistake: 실수를 하다 waste: 낭비하다, 허비하다 20 I do want to take a trip around the world before I
die. 21 She does love the country, especially in
오답 함정 to부정사의 의미상 주어는 일반적으로「for`+`목적격」
spring. 22 It was, that〔who〕 23 It was an accident
을 사용하지만, 사람의 성격과 관련된 형용사 다음에는「of`+`목적
that changed my plan. 24 did
격」
을 쓴다.
01 07
해설 밑줄 친 do는 동사 worry를 강조하기 위해 쓰였다. ①‘충 해설 동사를 강조할 때에는 동사 앞에 do, does, did를 쓴다. ⑤
분하다’
라는 의미의 일반동사 ② 부정문을 만들 때 사용되는 조동 → Mary did watch the soccer game in the living room.
사 ③ 동사 go를 강조 ④, ⑤‘하다’
라는 의미의 일반동사 해석 ① 네가 아내를 만났던 것은 바로 그때였다. ② 지난 일요일
해석 <보기> 나는 그의 건강이 정말 걱정이 된다. ① 그것이면 충 에 Jane이 봤던 것은 바로 영화였다. ③ 수미가 나한테 전화를 걸
분할 것이다. ② 나는 음악을 좋아하지 않는다. ③ 그는 어제 그곳 었던 것은 바로 어제였다. ④ 산책을 좋아하는 건 바로 민호이다.
에 정말로 갔다. ④ 숙제 먼저 해라. ⑤ 너는 훌륭히 잘했다. ⑤ Mary는 거실에서 축구 경기를 보았다.
GRAMMAR PLUS do의 여러 가지 쓰임

08
• 의 의미: He did something wrong.
‘~을 하다’
해설 「It is ~ that ...」강조구문으로, It is와 that 사이에 강조하
• 의 의미: I have done my work.
‘~을 끝내다’
고자 하는 말을 쓰면 된다.
•<will, would와 함께> 쓸 만하다, 충분하다: Any time will do.
해석 공유하기는 바로 지구촌 안에서 관계를 개선하는 데 도움이
•대동사: She loves me as I do her.
된다.
•강조: I do hate him.
어휘 relation: 관계, 관련 global: 전세계의, 지구상의
•부정문과 의문문을 만들 때: I don’t want to go. (부정문)
GRAMMAR CHECK It is
〔was〕~ that ... 강조구문
Does she love him? (의문문)
주어나 목적어, 부사구를 강조하기 위해서는「It is
〔was〕~ that ...」
강조구문을 사용한다. 이때 강조하고자 하는 말을 It is
〔was〕
와
02 that 사이에 쓰고,‘~한 것은 바로 …이다

〔이었다〕
’라고 해석한다.
해설 동사를 강조하기 위해 동사 앞에 do, does, did를 쓸 경우

바로 뒤에는 동사원형을 써야 한다. ① saw → see
해석 ① 나는 그것을 정말로 보았다. ② 나는 정말 너를 믿는다. 09
③ 그는 그것을 정말 많이 좋아한다. ④ 그녀는 그것을 정말로 사 해설 「It is〔was〕~ that ...」강조구문을 이용한다.
용한다. ⑤ 너는 정말로 CD를 갖고 있었다. 해석 젊은 Teresa 수녀님의 인생에 가장 많은 영향을 끼친 것은
바로 가족들의 관대함과 가난한 사람들에 대한 관심이었다.
어휘 generosity: 관대, 아량 care: 걱정, 관심사 make an
03
impact on: ~에 영향을 주다
해설 동사 worry를 강조하기 위해 do 동사를 사용하는데, 주어
가 3인칭 단수인 She이므로 does를 써야 한다.
10
04 해설 강조하는 부분을 It is〔was〕
와 that 사이에 쓴다.
해설 동사를 강조할 때 인칭과 시제에 따라서 do, does, did를 해석 세호가 어제 깨뜨렸던 것은 바로 파란색 창문이었다.
사용하며, 그 뒤에는 동사원형이 온다. ① → does talk ③ → did

love ④ → did say ⑤ → does make 11
해석 ① 그는 정말 말을 많이 한다. ② 나는 정말 너를 믿는다. ③ 해설 시제가 현재이고, James Lee가 3인칭 단수이므로 know
Romeo는 Juliet을 정말 사랑했다. ④ 그는 진정으로 너에 대해 가 아니라 knows를 써야 한다.
좋은 것을 얘기했다. ⑤ 그녀는 직접 자기 옷을 만든다. 해석 그 대답을 아는 사람은 바로 James Lee이다.
05 12
해설 동사가 과거이므로 did를 동사 앞에 쓰고 동사원형을 쓴다. 해설 주어를 강조하는 것이므로「It is〔was〕~ that ...」강조구
해석 그는 어제 내 생일 파티에 꼭 오기로 결심했다. 문을 써야 한다. 과거시제이므로「It was ~ that ...」
으로 한다.
해석 2000년에 노벨평화상을 받았던 사람은 바로 김대중이었다.
06
해설 <보기> 밑줄 친 did 는 동사 like를 강조하고 있다. ①‘~하 13
다’
의 의미 ② 부정문을 만드는 조동사 ③ 의문문을 만드는 조동사 해설 ② 시제가 현재형이고 Kate는 3인칭 단수이므로 likes로
④ do one’s homework 숙제를 하다 ⑤ 동사 look 강조 써야 한다. ⑤ 시제가 과거이므로 is 대신 was를 써야 한다.
해석 <보기> 나는 정말 고양이를 좋아했다. ① 너는 자유 시간에 해석 ① 네가 John을 만난 것은 바로 그때였다. ② 산책을 좋아
주로 무엇을 하니? ② 그녀는 그곳에서 그를 만나지 않았다. ③ 너 하는 건 바로 Kate이다. ③ 그녀가 매일 내게 보내는 것은 바로
는 언제 떠나니? ④ 그는 어젯밤에 숙제를 했다. ⑤ 그녀는 정말 행 엽서이다. ④ Mike가 내게 전화를 한 것은 어제였다. ⑤ Annie
복하게 보인다. 가 지난 일요일에 본 것은 그 영화였다.
해석 ⑴ 무서운 경험을 할 때는 머리가 솟는다. ⑵ 자동차가
14
James를 치고 뺑소니를 친 것은 바로 어제였다.
해설 <보기> ③ 강조용법 ① 관계대명사 ② 지시대명사 ④ 명사절
어휘 go through: 경험하다 frightening: 깜짝 놀라게 하는
을 이끄는 접속사 ⑤ 진주어
drive away: (차를) 타고 가버리다
해석 <보기> 내가 찾던 것은 바로 그 책이었다.
① Bell은 전화기를 발명한 사람이었다. GRAMMAR CHECK 강조구문
② 저기는 우리가 매일 갔던 해변이다.
•동사를 강조할 때: 동사 앞에 do, does, did를 쓴 뒤에 동사원
③ John을 성공시켰던 것은 바로 그의 강한 의지였다.
형을 쓴다.
④ 나는 새로 온 사람들이 자신의 방법으로 새로운 환경에 적응해
He did promise to come here yesterday.
야 한다고 생각했다.
•주어, 목적어, 부사(구)를 강조할 때:「It is
〔was〕~ that ...」강
⑤ 그가 그녀를 사랑한다는 것은 사실이다.
조구문을 사용한다.
어휘 surroundings: 환경, 주위 상황
He played baseball on Sunday.
→ It was on Sunday that he played baseball.
15 (부사어 강조)
해설 <보기>는「It ~ that ...」강조구문이다. ③을 제외한 나머지
→ It was he that played baseball on Sunday.
는「It ~ that ...」가주어・진주어 구문이다.
(주어 강조)
해석 <보기> 내가 그 책을 샀던 것은 바로 월요일이었다.
→ It was baseball that he played on Sunday.
① 그가 그의 가족을 사랑한다는 것은 명백하다.
(목적어 강조)
② 그가 의사라는 것은 거짓말이다.
→ Who was it that played baseball on Sunday?
③ 어제 그가 만났던 사람은 바로 그녀였다.
(의문사 강조)
④ 그가 그 문제를 푸는 것은 쉬웠다.
⑤ 그가 거짓말쟁이란 것은 사실이다.
19
16 해설 주어로 쓰인 의문사를 강조하는 문제이다. 먼저 평서문인, It
해설 ⑤는「It ~ that ...」가주어・진주어 구문이고, 나머지는 모 was who that won the last World Cup.으로 바꾼 후에, 의
두 강조구문이다. 문문이므로 의문사를 맨 앞으로 보내고 주어와 동사를 도치시킨다.
해석 ① 내가 가장 좋아하는 사람은 바로 너다. 해석 지난 월드컵에서 누가 우승을 했니?
② 내가 어제 만났던 사람은 바로 John이었다.

③ 내가 가게에서 샀던 것은 바로 스웨터였다.
20
해설 동사 want를 강조하기 위해 동사 앞에 do를 쓴다.‘세계 일
④ 내가 말을 하고 싶은 사람은 바로 너다.
주 여행을 하다’
는 take a trip around the world라고 표현한다.
⑤ 그가 그의 아이들을 정말 많이 사랑한다는 것은 명백하다.
21
17
해설 동사를 강조할 때 강조의 조동사 do, does, did 뒤에는 동
해설 <보기>, ③ 강조구문의 that ① so ~ that ...: 너무 ~해서
사원형이 와야 한다. loves → love
…하다 ② 동격 ④「It is ~ that」가주어・진주어 구문 ⑤ 동사의
해석 그녀는 특히 봄이 되면 시골을 너무 좋아한다.
목적어절을 이끄는 접속사
해석 <보기> 내가 정말 좋아하는 것은 쇼핑이다.
22
① 나는 너무 피곤해서 그 일을 포기하고 싶다.
해설 주어를 강조할 때는「It is〔was〕~ that ...」강조구문을 이
② 아무도 네가 유죄라는 사실을 부정할 수 없다.
용한다. 강조하고자 하는 말이 Martin Luther King, Jr.(사람)
③ 그의 마음을 바꾸게 한 것은 바로 한 사건이었다.
이므로 that 대신 who를 쓸 수도 있다.
④ 네가 최선을 다하는 것은 중요하다.
해석 1964년에 노벨 평화상을 수상했던 사람은 바로 Martin
⑤ 나는 네가 성공하길 바란다.
Luther King, Jr.이었다.
어휘 deny: 부정하다, 부인하다 guilty: 유죄의 accident: 사
고 do one’s best: 최선을 다하다 23
해설 과거시제이므로 It was ~ that으로 써야 한다.
18 해석 내 계획을 바꾸게 한 것은 바로 사고였다.
해설 먼저 강조하는 부분이 어느 것인지 살피고, 동사를 강조할
경우엔 do, does, did를 사용하고, 주어나 목적어, 부사(구)를 강 24
조할 경우엔「It is〔was〕~ that ...」강조구문을 쓴다. 해설 동사가 과거시제이므로 did를 동사 앞에 쓰고 그 뒤에는 동
사원형을 쓴다. 03
해석 우리는 분명히 그가 어제 도착할 것으로 예상했다.
do, does, did를 이용해서 문장 전환을 바르게 함 3
Fluency
do, does, did를 이용하지 못함 0
Accuracy
해설 둘 다 동사를 강조하는 것이므로 do, does, did를 동사 앞

에 쓴 뒤, 동사를 원형으로 바꿔준다.
해석 ⑴ 나는 그가 어제 빗속에서 달리는 것을 보았다. ⑵ 그녀는
오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.257 하느님, 천국과 지옥, 그리고 그밖에 여러 가지 것들을 믿는다.
오답 함정 시제와 인칭을 꼭 확인한다.
01 ① It was I that〔who〕saw Alice in the park this
morning. ② I did see Alice in the park this morning.
③ It was Alice that〔who 〕I saw in the park this
morning. ④ It was in the park that〔where〕I saw Alice
this morning. ⑤ It was this morning that〔when〕I saw
Alice in the park. 02 (1) It is a Korean doctor that
helps people in need in the Middle East. (2) It is in the
Middle East that a Korean doctor helps people in
need. 03 (1) I did see him running in the rain 백발백중 예상 문제 pp.258~259
yesterday. (2) She does believe in God, heaven and
hell, and the rest. 01 ⑤ 02 ③ her → she ⑤ use → uses 03 ②
04 It was yesterday that he called me. 05 It was
that〔who〕 06 ④ 07 ⑤ 08 It was at the library
01
that〔where〕I met Rachel last Sunday. 09 ⑤
평가 영역 채점 기준 배점 10 ①, ③, ⑤ 〔
11 is Michael that who〕 12 ③, ⑤
동사를 강조할 때와 주어나 목적어, 부사(구)를 강조
3
13 It 14-1 It was in 1988 that Seoul held the
Fluency 할 때를 구분해서 올바르게 문장을 씀 Olympic Games. 14-2 It was the Olympic Games
강조하는 방법을 잘 모름 0 that Seoul held in 1988. 14-3 Seoul did hold the
문법상 오류가 없음 3 Olympic Games in 1988.
Accuracy
해설 동사를 강조할 때에는 do, does, did를 동사 앞에 쓰고, 주 01

어나 목적어, 부사(구)를 강조할 때는「It ~ that...」강조구문을 해설 ⑤는 강조의 조동사이고, 나머지는‘~을 하다’
라는 본동사
쓴다. 이 때 강조하는 부분을 It is〔was〕
와 that 사이에 쓰고, 문 로 쓰였다.
장의 나머지 부분을 that 다음에 순서대로 쓴다. 또 강조하는 말이 해석 아주 종종 나는 반에서 유일한 여자였고, 나는 보통 남자들
사람일 때는 that 대신 who, 장소를 강조할 때는 where, 시간을 만이 하는 많은 일들을 해야 했다. 그러나 나는 남자들이 했던 것
강조할 때는 when을 쓸 수도 있다. 과 똑같이 했다. 나는 정말로 열심히 노력했다.
해석 나는 오늘 아침에 공원에서 Alice를 봤다.
오답 함정 강조하는 것이 동사인지, 아니면 주어나 목적어, 혹은 02
부사(구)인지 확인해서 각각의 방법으로 문장을 강조한다. 해설 ③ 주어를 강조하는 것이므로 주격인 she를 써야 한다.
⑤ she가 3인칭 단수 현재형이므로 uses를 써야 한다.
02 해석 내 컴퓨터를 쓰는 사람은 바로 그녀이다.
문법상 오류를 바르게 찾아 고침 6 03
Accuracy 문법상 오류를 1개 찾아 고침 3 해설 ②는 진주어이고, 나머지는 모두 「It ~ that ...」강조구문
문법상 오류를 찾지 못하거나 틀리게 고침 0
의 that이다.
해설 ⑴ a Korean doctor는 3인칭 단수이므로 helps로 써야 해석 ① 혼자 노래를 불렀던 사람은 바로 그녀였다.
한다. ⑵ 강조하는 부분이 in the Middle East이므로 전치사 in ② 그가 전혀 움직일 수 없다니 안타깝다.
을 생략하면 안 된다. ③ 그의 꿈이 실현된 것은 1969년이었다.
해석 한국인 의사가 중동 지역에서 도움이 절실한 사람들을 돕고 ④ 내가 어제 슈퍼마켓에서 만났던 사람은 바로 Jane이었다.
있다. ⑤ 모든 일의 80%가 여자들에 의해 이루어지는 곳은 바로 아프리
어휘 in need: 곤경에 처해 있는 카에서이다.
GRAMMAR CHECK 강조구문과 가주어・진주어 구문의 차이 ③ 레스토랑에서 Frank의 형을 만난 것은 어젯밤이었다.
④ 대회에서 1등상을 받은 것은 Mike였다.
강조구문에서는「It is ～ that」
을 제거한 나머지 부분으로 완전한
⑤ Jane은 어제 드디어 힘든 일을 완전히 끝냈다.
문장을 만들 수 있지만, 가주어・진주어 구문에서는「It is ～
어휘 competition: 대회, 시합
that」없이는 완전한 문장이 되지 않는다.
10
04 해설 ① the library → in the library
해설 「It is〔was〕~ that ...」강조구문으로, It is〔was〕
와 that ③ he is → is
사이에 강조하고자 하는 말을 쓰면 된다. ⑤ It is → It was
오답 함정 시제에 주의해서 영작을 한다. 해석 ① 내가 그녀를 본 것은 도서관에서였다. ② 내가 새로 산 사
전을 잃어버린 곳은 바로 여기였다. ③ 테니스를 잘 치는 사람은
05 바로 Mike이다. ④ 당시 그가 사랑한 사람은 바로 그녀였다. ⑤
해설 주어를 강조할 땐「It is〔was〕~ that」강조구문을 사용한 내가 지난 주말에 산 것은 이 파란색 자전거였다.
다. 강조하는 말이 사람인 경우 that 대신 who를 쓸 수도 있다.
해석 그는 뉴욕에 정착했다. 11
오답 함정 과거시제임에 유의하자. 해설 「It is ~ that ...」강조구문으로 문장을 전환한다. 강조하는
말이 Michael(사람)이므로 that 대신 who를 쓸 수도 있다.
06 해석 내가 그곳에 같이 가고 싶은 사람은 바로 Michael이다.
해설 사람을 강조할 때는 that 대신 who(m)을, 사물일 때는
which를, 장소일 때는 where, 시간일 때는 when을 쓰기도 한다. 12
해석 통조림을 발명한 사람은 바로 Napoleon이었다. 해설 ① did went → did go
어휘 canned food: 통조림(식품) ② does want → did want
④ does worries → does worry
07 해석 ① 그는 정말로 그녀의 생일 파티에 갔다.
해설 <보기> 밑줄 친 do는 동사를 강조하는 do이다. ② 그녀는 어제 정말로 그를 만나고 싶었다.
① do one’s best: 최선을 다하다 ③ 나는 정말로 그가 공원에서 뛰는 것을 보았다.
② 의문문을 만들 때 사용되는 조동사 ④ 그는 정말로 어머니를 걱정한다.
③‘~하다’
의 의미 ⑤ 그는 정말 매일 숙제를 한다.
④ 의문문을 만들 때 사용되는 조동사 오답 함정 동사를 강조할 경우엔 수와 시제에 따라「do, does,
⑤ 동사 강조 did+동사원형」
을 쓰면 된다.
해석 <보기> 나는 정말 안다. 나는 정말 느낀다. 나는 정말 사랑
한다. 13
① 나는 최선을 다해야 한다. 해설 It ~ that 강조구문이다. 사람인 주어를 강조할 때는 that
② 병원까지 어떻게 가죠? 대신 who를 쓰기도 한다.
③ 내가 널 위해서 해줄 수 있는 게 있니? 해석 해외에 갈 사람은 바로 민호이다. / 나를 슬프게 만든 것은
④ 어제 축구 경기를 했니? 바로 그 뉴스였다.
⑤ 나는 일터에서 아주 열심히 일을 한다.
14-1
08 해설 It ~ that 강조구문에서 부사구를 강조할 경우, 전치사도 같
해설 「It is〔was〕~ that ...」강조구문이다. 강조하는 말이 at 이 써줘야 한다.
the library(장소)이므로 that 대신 where을 쓸 수도 있다.
해석 내가 지난 일요일에 Rachel을 만난 곳은 바로 도서관이었다. 14-2
해설 목적어를 강조하므로 It ~ that 강조구문으로 한다. 강조하
09 는 부분을 It was와 that 사이에 써주고, 나머지 문장을 차례로
해설 ⑤ 동사를 강조한 문장이므로 do, does, did를 이용해서 강 써준다.
조구문을 만들어야 한다. → Jane finally did finish the hard
work yesterday. 14-3
해석 ① 사촌과 그녀의 파티에 간 것은 지난 주말이었다. 해설 held는 동사이고 시제가 과거이므로 did를 동사 앞에 쓴 뒤
② 어제 Tom이 그의 공으로 깨뜨린 것은 창문이었다. 에 동사를 원형으로 바꾼다.
해석 ① 그는 자신의 실수에 대해 결코 사과하지 않는다.
UNIT30 도치
② 그 날 밤하늘에서 별 하나도 볼 수 없었다.
③ 그 2시간 동안 우리는 서로에게 거의 말을 하지 않았다.
01 ③ 02 I realized → did I realize 03 ③, ⑤ ④ 이 세상 어느 곳에도 집과 같은 곳은 없다.
04 Never can Tom go to Paris. 05 Never did Tom ⑤ 요즘에 우리 어머니는 좀처럼 보석류를 착용하지 않으신다.
go to Paris. 06 Never has Tom been to Paris. 어휘 jewelry: 보석류, 장신구류
07 Not, did we stay 08 ① 09 were a number of 오답 함정 ⑤에서 부정어 Seldom 뒤에 일반동사 wear에 대해서
rare plants and trees 10 were small crabs among
조동사 do가 쓰였으므로 어법상 어색하지 않다고 생각할 수 있지
the nuts 11 ④ 12 In front of the door stood a
만, 뒤따르는 주어 my mother가 3인칭 단수이므로 do가 잘못
man. 13 ③, ④ 14 was → were 15 did he
understand it 16 That camera I will buy. 된 표현임을 발견할 수 있어야 한다.
17 Were 18 Happy are those who know the
pleasure of doing good. 19 ① 20 ⑤ 21 Neither 04
22 does the sea 23 I have lost the address, too 해설 조동사 can이 있으므로 조동사와 주어의 자리를 바꾸어 준다.
24 I don’t like science, either 25 so composers do 해석 Tom은 결코 파리에 갈 수 없다.
→ so do composers 26 ② 27 so can Susan 오답 함정 조동사는 주어의 인칭과 수에 영향을 받지 않으므로, 변
28 have my parents been to America 29 did I see
형시켜서는 안 된다.
the sun rising
05
01 해설 일반동사가 쓰였고 시제가 과거이므로 조동사 did를 도치시
해설 부정어가 문장의 맨 앞으로 도치되어 강조되면, 주어와 동사 켜 주어 Tom 앞에 써주어야 한다.
의 위치가 바뀐다. 해석 Tom은 결코 파리에 가지 않았다.
해석 Tom은 사람들에게 절대 친절하지 않았다. 오답 함정 조동사 did가 쓰였으므로 본동사 went는 원형 go로 바
GRAMMAR CHECK 부정어(구)가 도치될 때의 어순 꿔 주어야 한다.
•be동사가 사용된 문장
→ 주어와 be동사 자리 바꿈 (be동사`+`주어) 06
•조동사가 있는 문장
해설 완료형을 만드는 조동사 has가 있으므로 has와 주어의 자
리를 바꾸어 준다.
→ 주어와 조동사 자리 바꿈 (조동사`+`주어`+`동사원형)
해석 Tom은 파리에 결코 가 본 적이 없다.
•일반동사가 사용된 문장
오답 함정 이 문장의 동사는 has been(현재완료)으로 앞에 쓰인
→ 조동사‘do, does, did’
를 넣어서, 주어와 do동사 자리 바
has는 조동사로 간주하여 조동사 do, does, did의 영향을 받지
꿈 (do
〔does, did〕
`+`주어`+`동사원형)
않으므로 Never does Tom have been ~.으로 답해서는 안
된다.
02 GRAMMAR PLUS have 동사가 조동사로 쓰이는 경우(완료 구문)
해설 일반동사가 쓰였으므로 조동사 did (과거)를 써서 did I
I have seen a tiger.
realize가 되어야 한다.
(나는 호랑이를 본 적이 있다.)
해석 나는 내가 위험에 처해 있다는 사실을 거의 깨닫지 못했다.
She has been to Busan.
오답 함정 little은 형용사로‘작은, 어린; (양이) 적은’등의 뜻으
(그녀는 부산에 가본 적이 있다.)
로 쓰이지만, 부사로서‘그다지
〔별로〕~하지 않다’
의 의미로 쓰여
Has she been to Busan?
부정어로 간주한다. 또한 조동사 did가 쓰였으므로 본동사는 원형
(그녀는 부산에 가본 적이 있니?)
의 형태인 realize가 되어야 한다.
She has not been to Busan.
어휘 in danger: 위험에 처한
(그녀는 부산에 가본 적이 없다.)
GRAMMAR PLUS not, never, no 이외의 부정부사
※ 주어의 인칭과 시제에 따라 변화하며, 뒤에 오는 과거분사형의
•hardly, scarcely, barely: 거의 ~않다 동사가 본동사이다.
•rarely, seldom: 좀처럼 ~않다
•little: 별로 ~않다
07
해설 부정어 not과 함께 목적어 a single day가 문두로 나가 강
03 조된 형태로 주어와 동사가 도치된다.
해설 ③ we talked → did we talk ⑤ do → does 해석 단 하루도 우리는 그 호텔에서 머물지 않았다.
오답 함정 stay가 일반동사이므로 과거시제의 조동사 did와 주어 일 때는 주어와 동사의 자리를 바꾸지 않는다. comes he → he
를 도치해야 한다. comes ④ did two policemen stand → stood two
policemen
08 해석 ① 나무에는 많은 열매들이 있다. ② 저기 택시가 온다. ③
해설 hardly는‘거의 ~아니다
〔없다〕
’의 뜻으로 부정어로 간주한 여기 그가 온다. ④ 역에는 2명의 경찰관이 서 있었다. ⑤ 여기 과
다. 주어가 3인칭 단수이고 동사가 일반동사이므로 does를 주어 일이 좀 있어.
앞에 써야 한다. GRAMMAR CHECK 1형식 구문의 주어가 대명사일 때
해석 그는 거의 제시간에 수업에 오는 적이 없다.
주어와 동사의 자리를 바꾸지 않는다.
•Here are some fruits. (명사 주어)
09
여기 과일들이 좀 있다.
해설 1형식 구문에서 장소를 나타내는 부사구가 문두로 가면 주
•Here you are. (대명사 주어)
어와 동사가 도치된다.
여기 있어요.
해석 그 숲 속에는 수많은 진귀한 식물과 나무들이 있었다.
•At the bus stop stood a man. (명사 주어)
GRAMMAR CHECK 부사(구)가 도치될 때의 어순
버스 정류장에 한 남자가 서 있었다.
•1형식 문장에서 부사(구)의 도치 •At the bus stop he stood. (대명사 주어)
→ 동사의 종류(일반동사, 조동사, be동사)에 상관없이 형태를 버스 정류장에 그가 서 있었다.
변화시키지 않고 주어와 자리 바꿈
•기타 문형에서의 도치
① be동사가 사용된 문장 14
→ 주어와 be동사 자리 바꿈 (be동사`+`주어) 해설 주어가 two little boys(복수)이므로 was는 복수형 were
② 조동사가 있는 문장 가 되어야 한다.
→ 주어와 조동사 자리 바꿈 (조동사`+`주어`+`동사원형) 해석 그 차의 뒷좌석에 두 명의 작은 남자아이들이 타고 있었다.
③ 일반동사가 사용된 문장
→ 조동사‘do, does, did’
를 넣어서, 주어와 do동사 자 15
리 바꿈 (do
〔does, did〕
`+`주어`+`동사원형) 해설 부사 Very slowly가 문두에 있으므로 도치구문인데, 1형
식 구문이 아니라 3형식 구문, 즉「주어`+`동사(understood)`+`목
적어(it)」
이므로, 조동사 did(과거)를 써서 주어와 동사를 도치시
10 켜 주어야 한다.
해설 부사구가 도치되었으므로「동사+주어」
의 어순이 되어야 한다. 해석 아주 느리게 그는 그것을 이해했다.
해석 바구니 안에는 견과류들 사이에 작은 게들이 있었다. 오답 함정 주어가 대명사 he이지만, 1형식 구문을 제외하고는 주
어휘 crab: 게 nut: 견과 어와 동사를 도치해야 한다는 것에 유의해야 한다.
11 16
해설 부사 here가 문두에 있으므로「동사+주어」
의 어순이 되어 해설 목적어가 도치되어 문두에 가더라도 주어와 동사는 도치되
야 한다. 지 않는다.
해석 그 버스가 이리로 온다. 해석 제가 그 카메라를 살게요.
→ 이리로 그 버스가 온다. → 그 카메라 제가 사겠습니다.
12 17
해설 부사구를 문두로 보내라는 것이므로「동사+주어」
의 어순이 해설 가정법에서 if가 생략되면, 주어와 동사가 도치된다.
되어야 한다. 해석 만약 좀 더 따뜻하다면, 우리는 산책하러 나갈 텐데.
해석 문 앞에는 한 남자가 서 있었다.
오답 함정 일반동사 stood가 쓰였기 때문에, 조동사 did(과거)를 18
써서 ~ did a man stand.라고 답해서는 안 된다. 1형식 구문의 해설 보어가 도치되어 문장의 맨 앞으로 가면「동사+주어」
의형
장소를 나타내는 부사(구)가 도치되었을 경우에는 주어와 동사의 태로 도치된다.
자리만 바꿔준다는 것을 명심하자. 해석 좋은 일을 하는 즐거움을 아는 사람들은 행복하다.
오답 함정 who 이하는 those를 수식하는 관계대명사절이므로
13 이 문장의 주어는 those ~ doing good까지임을 파악해야 한다.
해설 ③ 1형식 구문에서 주어가 대명사(he, it, you, I, they 등) 따라서 맨 뒤에 있던 동사 are가 주어인 those 앞에 와야 한다.
19 23
해설 ① 앞의 A가 사용한 동사가 am(be동사)이므로 B의 응답에 해설 앞 내용에 동의하는 표현이므로 내용상‘나도 역시 그 주소
서도 역시 be동사를 주어에 일치시켜 써야 한다. So do I. → So 를 잃어버렸다.’
의 뜻이 되어야 한다.
am I. 해석 A: 나 그 주소를 잃어버렸어. B: 나도 역시 잃어버렸어.(=
해석 ① A: 난 배고프고 피곤해. 나도 또한 그 주소를 잃어버렸다.)
B: 나도 역시 그래.
② A: 어제 그를 보았어. 24
B: 나도 역시 보았어. 해설 앞 내용에 동의하는 내용이므로 내용상‘나도 역시 과학을
③ A: Mike는 피아노를 아주 잘 칠 수 있어. 좋아하지 않아.’
의 뜻이 되어야 한다.
B: 나도 역시 잘 칠 수 있어. 해석 A: 나는 과학을 좋아하지 않아. B: 나도 역시 좋아하지 않
④ A: 나는 채소를 싫어해. 아. (= 나도 역시 과학을 좋아하지 않는다.)
B: 나도 역시 싫어해. 오답 함정 ‘~도 역시’
의 의미는 앞이 긍정일 때는 ~, too.를, 앞
⑤ A: 난 다시는 그곳에 가지 않을 거야. 이 부정문일 경우에는 ~, either.를 쓴다.
B: 나도 역시 가지 않을 거야. GRAMMAR PLUS ~도 또한, ~도 역시
GRAMMAR CHECK 동사의 종류를 따져보아야 하는 도치 구문 •긍정문
•부정어가 도치되는 경우 - also: I also like science.
•1형식 이외의 구문에서 부사(구)가 도치되는 경우 - too: I like science, too.
•So, Neither, Nor의 도치 구문의 경우 •부정문
- either: I don’t like science, either.
20 25
해설 ⑤ so does Tom → so has Tom
해설 앞 내용에 동의하는 표현은「so`+`동사`+`주어」
의 어순이다.
해석 ① John은 수영을 못한다. 그리고 Mary도 역시 그렇다.
해석 우리 모두는 자연의 소리를 즐긴다. 그리고 작곡가들도 역시
② Mary는 시험에 통과했고, 나도 역시 그랬다.
그렇다.
③ John은 컴퓨터 게임을 잘 하지 못한다. 그리고 Mike도 역시
어휘 composer: 작곡가
그렇다.
④ Sue는 해외여행을 하고 싶어 한다. 그리고 Anne도 역시 마찬
26
가지다.
해설 주어가 3인칭 단수이고, 앞의 동사가 일반동사이며 현재시
⑤ Ann은 그녀의 숙제를 끝마쳤다. 그리고 Tom도 역시 그랬다.
제이므로 does를 써야 한다.
GRAMMAR CHECK 앞 문장에 동의하는 표현 해석 Mary는 New York에 산다, 그리고 Peter도 역시 그렇다.
•앞 내용이 긍정이면 → so + (조)동사 + 주어
•앞 내용이 부정이면 → neither
〔nor〕+ (조)동사 + 주어 27
해설 앞 내용이 긍정이므로 so를 쓴다.
해석 <보기> 나는 키가 매우 크다, 그리고 내 동생도 역시 키가 크
다. / Eric은 운전을 할 수 있다, 그리고 Susan도 역시 운전을 할
21
수 있다.
해설 A 가 부정문으로 말했으므로 이에 동의하는 표현은
Neither나 Nor가 되어야 한다.
해석 A: 우리 팀이 경기에 졌다는 게 믿기지 않아. B: 나도 역시
28
해설 부정어가 앞으로 도치되면「(조)동사`+`주어」
의 어순이 된다.
그래.
해석 우리 부모님들은 결코 미국에 가 본 적이 없으시다.
22 29
해설 앞 내용이 긍정(make)이므로 So를 쓰며, 동사가 일반동사 해설 부사구가 도치되었으므로,「동사+주어」
의 어순이 되어야 하
이므로 주어 the sea(3인칭 단수)와 시제(현재)에 맞추어 조동사 는데 동사가 일반동사의 과거형이므로 조동사 did를 주어 앞에 쓰
does를 써야 한다. 고, 본동사 saw는 동사원형인 see가 되어야 한다.
해석 자연은 그 자체가 음악으로 충만하다. 새들, 비, 그리고 바람 오답 함정 1형식 구문이 아니므로 부사구 도치의 구문에서 동사가
이 일종의 음악을 만들어 낸다. 바다도 또한 일종의 음악을 만들어 일반동사일 때는 do, does, did의 조동사를 써야 한다는 것을 놓
내고 있다. 치지 말아야 한다.
오답률 높은 서술형 문제 다잡기 p.265 GRAMMAR CHECK 앞 문장에 동의하는 표현
01 (1) On the letters are some interesting stamps. •앞 내용이 긍정이면 → so`+`(조)동사`+`주어
(2) In the front seat of my car he is. 02 (1) so does •앞 내용이 부정이면 → neither
〔nor〕
`+`(조)동사`+`주어
(2) neither does 03 Never have I met such a
strange person. 04 (1) So have his brothers.
(2) Neither is she. (3) So can Jane. 03
01 도치구문을 이용해 문장을 바르게 영작함 2
Fluency
바르게 영작하지 못함 0
도치구문을 이용해 2문장 모두 정확하게 씀 3 문법상 오류가 없음 2
Accuracy
Fluency 도치구문을 이용해 1문장만 정확하게 씀 2 문법상 오류가 있음 0
답을 쓰지 못하거나 틀린 답을 쓴 경우 0 해설 부정어가 문두에 쓰이면「(조)동사+주어」

의 어순으로 주어
와 동사의 자리가 바뀐다.
해석 나는 결코 그런 이상한 사람을 만나본 적이 없다.
오답 함정 문장의 동사는 have met으로 이때 앞의 have는 조동
해설 장소를 나타내는 부사구가 문두로 도치된 구문이다. ⑴ 주어 사이므로, have를 그대로 앞으로 보내주면 된다. have만 보고 일
가 일반적인 명사일 때는「동사`+`주어」
의 어순이 된다. ⑵ 주어가 반동사가 쓰인 것으로 착각해서 주어와 시제에 맞추어 do를 쓰지
대명사일 때는 주어와 동사가 도치되지 않는다. 않도록 유의하자.
해석 <보기> A: 거실에는 누가 있니?
B: 거실에는 아빠가 계셔. 04
⑴ A: 그 편지들 위에는 뭐가 있지?
B: 편지들 위에는 흥미로운 우표 몇 장이 붙어 있어.
So, Neither를 이용해 3문장 모두 정확하게 씀 3
⑵ A: 네 차의 앞자리에는 누가 있니? So, Neither를 이용해 2문장만 정확하게 씀 2
Fluency
B: 내 차의 앞자리에는 그가 있어. So, Neither를 이용해 1문장만 정확하게 씀 1
오답 함정 ⑵에서 묻기는 your car로 했지만, 답하는 입장에서는 3문장 모두 쓰지 못하거나 틀린 답을 씀 0
‘내 차(my car)’
가 되므로 유의해야 한다. 문법상 오류가 없음 3
Accuracy
GRAMMAR CHECK 주어와 동사가 도치되지 않는 경우
•목적어가 도치되어 문두에 있을 때

해설 앞 내용이 긍정일 때는 so, 부정일 때는 neither를 이용하
여 동의하는 표현을 만든다.
•1형식 문형에서 부사구가 도치되어도 주어가 대명사일 경우
해석 <보기> A: 그녀는 그 음악회를 좋아하지 않았어. B: 그도 좋
•so 구문이‘맞장구’
의 의미를 가질 때
아하지 않았어. ⑴ A: Tom은 최근에 그의 부모님께 전화를 했어.
B: 그의 남동생들도 했어. ⑵ A: 그들은 이탈리아에 가지 않을 것
02 이다. B: 그녀도 가지 않을 것이다. ⑶ A: Tom은 한국어를 잘
평가 영역 채점 기준 배점 해. B: Jane도 잘 해.
표를 이해하고 ⑴ ⑵의 빈칸을 모두 정확하게 채움 3
표를 이해했으나 ⑴과 ⑵의 빈칸 중 하나만 정확하
Fluency 2
게 채움
빈칸을 모두 채우지 못함 0
Accuracy
해설 앞 내용이 긍정일 때는 so, 부정일 때는 neither를 이용하

여 동의하는 표현을 만든다.
해석 A: 누가 춤을 좋아하니? 백발백중 예상 문제 pp.266~267
B: Mary가 춤을 좋아해, 그리고 Mike도 역시 그래. 01 ①, ② 02 ③ 03 didn’t know the fact, either
A: 누가 컴퓨터 게임을 좋아하지 않니? 04 ②, ③ 05 ②, ⑤ 06 doesn’t → does 07 (1)
B: May는 컴퓨터 게임을 좋아하지 않아, 그리고 Anne도 역시 did she eat something early in the morning (2) sat a
그래. big cat 08 I remembered her well, too 09 On
the bench she sat late that night. 10 ④, ⑤ 11
오답 함정 둘 다 주어가 3인칭 단수이고, 동사가 현재형이므로
did, think 12 ② 13 neither did Tom 14 ④
does를 써 준다. neither에는 이미 부정의 의미가 있으므로
15-1 so 15-2 have 15-3 neither do
doesn’t를 쓰지 않도록 유의해야 한다.
01 해석 ① 그 나무 아래에 많은 사람들이 있었다.
해설 목적어가 도치되거나, 1형식 구문에서 주어가 대명사인 경 ② 여기 있어!
우 부사구가 도치될 때는 주어와 동사가 도치되지 않는다. ③ 모든 시험을 내 동생은 다 통과했다.
해석 ① 내가 이것을 했다. ④ 그들은 매우 큰 개 한 마리가 있다, 그리고 Kate도 역시 그렇다.
② 그것이 여기에 있다. ⑤ 그는 다른 사람들로부터의 그런 돌봄을 결코 경험해 본 적이
③ 운동장에는 많은 사람들이 있다. 없다.
④ 어젯밤에 나는 그곳에 머물지 않았다. 오답 함정 ③ 목적어가 도치되는 경우에는 주어와 동사가 도치되
⑤ 그 새는 날아가 버렸다. 지 않는다.
GRAMMAR CHECK 주어와 동사가 도치되지 않는 경우

06
•목적어가 도치되어 문두에 있을 때
해설 neither는 부정어구로서,‘~도 역시 그래.’
의 동의 표현을
•1형식 문형에서 부사구가 도치되어도 주어가 대명사일 경우
만들 때 동사를 부정(doesn’t)으로 하게 되면「부정+부정=긍정」
•so`~`구문이‘맞장구’
의 의미를 가질 때
이 되므로 내용과 맞지 않는다. neither와 so 둘 다「긍정의 동사
+주어」
가 와야 한다.
02 해석 우리 아버지는 Jimmy를 좋아하지 않는다, 그리고 우리 어
해설 ③ 목적어는 강조하여 문두로 보내더라도 주어와 동사가 도 〔(Jimmy를) 좋아하지 않는다〕

머니도 역시 그렇다 .
치되지 않는다.
해석 ① 나는 그녀를 사랑하지 않았어. 07
② 저기 그가 간다! 해설 부사구가 도치될 때 1형식 구문에서는 동사의 변화 없이「동
③ 그 약속을 그는 일주일도 못가서 어겼다. 의 어순이 되지만, ⑴과 같은 1형식 구문 외의 문장에서
사+주어」
④ 그 남자가 아래로 떨어졌다. 는 동사가 일반동사일 경우 조동사 do〔does, did〕
를 사용하고 본
⑤ 여기에 네 가방이 있다. 동사는 원형의 형태가 되어야 한다.
해석 ⑴ 이른 아침 그녀는 책꽂이 옆에서 무언가를 먹었다.
03 ⑵ 내 의자 위에 큰 고양이 한 마리가 앉아 있었다.
해설 ‘~도 역시’
의 뜻으로 긍정문에서는 ~, too.를 부정문에서 어휘 bookcase: 책장, 책꽂이
는 ~, either.를 쓴다.
해석 그는 그 사실을 몰랐다, 그리고 그녀도 역시 몰랐다. 08
해설 「so+동사+주어」
는 앞 내용에 대한 동의의 표현으로,‘~도
04 의 의미를 나타내므로 ~, too.로 표현할 수 있다.
역시’
해설 「so+주어+(조)동사.」
는 앞사람의 말에 맞장구를 쳐서‘네 말 해석 내 친구 Tom은 그녀를 잘 기억하고 있었고, 나 역시 그랬다.
이 맞아., 그래, 맞아.’
의 뜻으로 쓰인다.「so+(조)동사+주어」
와구
별해서 익혀두어야 한다. 09
해석 A: 그 책 정말 재미있어! B: 네 말이 맞아. 해설 1형식 구문에서 부사구가 도치되면「동사+주어」
의 어순으
① 믿을 수가 없어. 로 바뀌지만, 주어가 대명사일 경우에는 주어와 동사가 도치되지
② 네 말이 맞아. 않는다.
③ 네 말이 맞아. 해석 그녀는 그날 밤 늦게 그 벤치에 앉아 있었다.
④ 그것들도 역시 재미있어.
⑤ 그저 그래. 10
GRAMMAR CHECK so 구문 해설 1형식 구문에서 부사가 도치되더라도 주어가 대명사인 경우
‘정말 그래, 네 말이 맞아’
라는 맞장구의 의미를 지닌 so 구문에
에는 주어와 동사가 도치되지 않는다. 동사 come(s)의 주어가 들
어갈 자리가 비어 있는데, 이것이 동사 뒤에 있으므로 대명사는 들
서는 정상 어순(주어`+`동사)을 사용한다.
어갈 수 없다.
해석 우리가 기다리고 있던 ① 버스가 ② 택시가 ③ 소녀들이 저
05 기 온다.
해설 ② 1형식 구문에서 here(부사)가 도치되었어도 주어가 대명
사(you)일 때는 주어와 동사가 도치되지 않는다. → Here you 11
are! 해설 부정어를 도치시키면「부정어+(조)동사+주어」
의 어순이 된
⑤ 부정어 never가 도치되었으므로 주어와 동사가 도치되어야 한 다. 일반동사가 쓰였고 과거시제이므로 이 문장은 Never did I
다. he has → has he think of her.가 된다.
12 해석 ① A: 나는 그것을 할 수 있어.
해설 앞 문장 혹은 앞 사람의 말에 동의를 할 때, 앞 내용이 긍정이 B: 나도 할 수 있어.
면 So를 부정이면 Neither를 쓴다. ②는 앞의 말이 긍정이므로 ② A: 나는 프랑스어를 못해.
So를, 나머지는 Neither를 써야 한다. B: 나도 역시 못해.
해석 ① A: 나는 키가 크지 않아. B: 나도 역시 키가 크지 않아. ③ A: 나는 그곳에 가고 싶어.
② A: 나는 부산에서 살아. B: 나도 역시 부산에 살아. B: 나도 역시 가고 싶어.
③ A: 나는 살을 뺄 수가 없어. B: 나도 역시 뺄 수가 없어. ⑤ A: 나는 진짜 독수리를 본 적이 있어.
④ A: 나는 Tom을 좋아하지 않아. B: 나도 역시 좋아하지 않아. B: 나도 역시 본 적이 있어.
⑤ A: 나는 그것을 읽지 않았어. B: 나도 역시 읽지 않았어.
15-1
13 해설 앞 내용이 긍정일 때는 so를 쓴다.
해설 앞 내용이 부정이므로 neither를 써야 하며, 동사가 일반동 해석 John은 런던에 산다, 그리고 그들의 부모님들도 그렇다.
사(`pass)이므로 조동사 did(과거시제)를 써야 한다.
GRAMMAR CHECK 앞 문장에 동의하는 표현 15-2
해설 앞 내용이 부정일 때는 neither를 쓰는데, neither는 nor
•앞 내용이 긍정이면 → so`+`(조)동사`+`주어
로 바꾸어 쓸 수 있다. 또한 앞에 쓰인 동사와 일치시켜 주어야 하
•앞 내용이 부정이면 → neither
〔nor〕
`+`(조)동사`+`주어
므로 have를 써야 한다.
해석 나는 예전에 이 노래를 들어본 적이 없어. 내 동생들도 그래.
14
해설 ④ B의 응답은 A의‘저 남자 정말 잘생겼어.’
에 대한 맞장 15-3
구의 뜻이므로,‘네 말이 맞아.’
의 뜻을 만들려면「So+주어+동 해설 앞의 내용이 부정이므로 neither를 써야 하며, 동사가 일반
사」
의 어순을 쓰는 것이 알맞다. So is he. → So he is. 동사이고 시제는 현재, 주어는 복수이므로 동사는 do가 와야 한다.

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This is my book with the hard cover. cf. 다의어 present

GRAMMAR PLUS 명사`+`현재분사

brother. (이것들은 내 남동생에 의해 깨진 창문이다.) 어휘 favorite: 가장 좋아하는 것 cartoon: 만화 be crazy

해설 ② 창문(a window)이‘페인트칠 되는’수동의 의미이므로 ② 그가 요구했던 것은 이 책이었다.

과거분사형 painted로 써야 한다. a window 다음에「주격 관계대 ③ 그는 네 이름이 무엇인지 알고 싶어 한다.

있다. ⑤ 너는 네가 원하는 것을 살 수 있다.

해석 ① 나는 책벌레라고 불리는 그 소년을 안다. ② 그 집에는 파

의문형용사 what은 반드시 다음에 명사가 와야 하며‘어떤, 무슨’

be동사는 is가 된다. 문법, 철자의 오류가 3개 이상임 0

해설 friend는 사람, Internet과 gift는 사물인데, 특히 인터넷

수 있다. 해설 ⑴ 선행사(the boys)가 복수형이고 현재진행중인 상황이므

cf. 다의어 plant 또는 that을 쓴다.

11 ④ 나에게 화가 났던 Bob은 이제는 괜찮다.

studio: 스튜디오, 연습장, 녹음실 거형은 sent,‘문자 메시지’

어휘 a piece of: 한 조각의, 하나의 advice: 충고 address: 01 with which 02 on which 03 ② 04 ④

3. 관계대명사 that 앞에는 전치사를 쓸 수 없다. enter into ~안에 들어가다

This is the house in that President Obama’s discuss about ~에 대해 토론하다

grandmother lived. (X) reach to ~에 도달하다, 도착하다

4. 관계대명사를 생략할 수도 있다.

This is the reason. 09

된 문장이므로 who(m)을 넣어야 한다. that도 가능하다. 〔that〕I meet

02 her. (=but he)

해설 선행사가 ⑴은 사람인 my classmate, ⑵는 동물인 a dog,

Tom Hanks starred in the movie.

GRAMMAR PLUS 계속적 용법의 관계사 준다.

1. 주격, 목적격 관계대명사뿐만 아니라 소유격 관계대명사도 계속

③ 나는 그가 오지 않은 이유를 알고 있다. That is the beach which〔`that〕my mother likes to visit

GRAMMAR PLUS 관계대명사와 관계부사의 차이점

관계대명사와 관계부사는 접속사의 역할을 하면서 선행사를 수식 03

관계부사가 쓰인 문장에서 선행사는 생략할 수 있다. 특히,‘~하 13

지 않는다. 즉, the way와 how 둘 중 하나만 써야 한다.

This is the office where my father works.

=This is where my father works.

을 내게 알려줘. country, house, room, town 등

성격과 관계사절에서의 역할이다. 같은 선행사라도 다른 관계사

ball. 문법, 철자의 오류가 3개 이상임 0

해석 그 선수가 공을 차는 방법을 잘 봐라. 해설 ⑴은 뉴욕이라는 장소, ⑵는 1995년이라는 시간, ⑶은 the

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The Art Center is the place where(=to which) we are

11 01 (1) whatever (2) Whenever 02 ④ 03 ② 04

해석 ① 네가 무엇을 하더라도, 나는 널 사랑해. 합관계부사이다.

② 네가 어디를 가든, 난 널 따라가겠어. GRAMMAR CHECK 복합관계부사 wherever

you. GRAMMAR CHECK 복합관계부사 however

선행사를 포함한 관계대명사로‘~하는 것’

문법, 철자의 오류가 없음 1

03 2. 부사절을 이끌 때: 누구를 ~할지라도(=`no matter whom)

해석 아무리 열심히 노력했어도, 나는 그 문제를 이해할 수 없었 UNIT05 to부정사 1

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