Тема 3: Система за ограмотяване- етапи и специфики на методическите

процеси
1. Подготвителен етап на ограмотяване
Основната цел на подготвителния етап е да се създадат предпоставки за обучението по
четене и писане.
Подготовка за обучение по четене включва:
- създаване на мотивационна основа за овладяване на четенето- методическата работа
предполага включване в устни речеви прояви.
- запознаване на емпирично равнище с езиковите и речевите единици – (текст,
изречение, дума, сричка, звук) от особено значение за предстоящото обучение по
четене и писане, тъй като работата по овладяване на механизмите на четене и писане и
използвания в българското училище метод на ограмотяване
- формиране на начални умения за словен, сричков и звуков анализ
Подготовка за обучението по писане включва:
-развитие на пространствени ориентации;
-развитие на зрително-двигателната координация;
-запознаване с елементите на ръкописните букви и с начините на писането им;
-начално ориентиране в графичната мрежа на тетрадката.
2. Основен етап
Има за цел:
- запознаване със звуковете и буквите и начално формиране на декодиращи умения за
четене на думи, изречения, кратки текстове, в единство с разбирането;
- запознаване с ръкописните букви, начините на писането и свързването им в думи и
формиране на умения за четливо и вярно писане на думи, изречения и кратък текст (от
2 – 3 изречения).
Обучение по начално четене: В обучението по четене през основния етап от началното
ограмотяване учениците се запознават на емпирично равнище с артикулационните и
акустичните характеристики на звуковете, добиват начална представа за
смислоразличителната им функция; систематизират звуковете в групи и корелативни
двойки.
Обучение по начално писане- насочено е към начално формиране на графичните
умения при писане:
- запознаване с ръкописните букви, с начините за писането и свързването им;
- овладяване на основните изисквания за графически правилно и четливо писмо
3. Синтетични методи на ограмотяване - започва се с малките езикови речеви единици
звук, буква, сричка и чрез синтез се стига до четене на езиковите цялости ~ думи,
изречения, текст. В зависимост от езиковата или речевата единица, от която се започва,
има 3 варианта на синтетични методи:
- Буквен метод- не се използва днес
- Сричков метод- Започва се със запознаването с буквите, използват се вече опростени
наименования на буквите
- Звуков метод- ограмотяването за пръв път започва с изучаването на звуковете, а след
това учениците се запознават и със съответните букви;
4. Аналитични методи на ограмотяване
Аналитичните методи са сравнително по-малко използвани в българското училище.
Ограмотяването при тях започва с по-големите езикови единици - текст, изречение,
дума.
- Аналитичен звуков метод- обучението по четене и писане започва с цели изречения.
- Метод на целите думи- които децата трябва да запомнят и да могат да идентифицират
бързо и лесно. Това става чрез многократни повторения, разнообразни упражнения,
включително комуникативни и занимателни.
- Непосредствено-аналитичен метод-