IKALAWANG KABANATA

REBYU NG KAUGNAY NA LITERATURA

Iba-iba ang paraan ng pagdidisiplina ng guro sa isang estudyante. Maraming paraan sa pagdidisiplina

sa isang estudyante, at iyon ang ating haharapin ngayon.

2.1 KONSEPTUWAL NA BALAGTAS

PARAAN NG GURO AT ESTUDYANTE

PAGDIDISIPLINA

2.2 Guro at Mag-aaral

Ang isang mahalagang bahagi ng isang paaralan ay ang mga guro nito. Ang isang guro ay kailangang may

kakayahan at may kinakailangang kaalaman upang maging mabisa ang isang programa. Bilang karagdagan

sa pagbibigay ng kaalaman sa mga pang-araw-araw na klase, dapat aktibong isulong ng mga tagapagturo ang

pagkakapantay-pantay ng kasarian. Bilang karagdagan sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain, talento, at

interes ng isang bata, dapat itanim ng isang guro ang mga ideyal sa lipunan, kultura, at ekonomiya sa

kanilang mga singil (Natasha, nd).

Ang romantikong pananaw ng mabait, mapagmahal na guro at ang malupit, nakalilitong

katotohanan ng pagtuturo sa mga paaralan sa lungsod ay nagpakita sa mga babaeng tagapagturo ng dalawang

nagbabanta at magkasalungat na multo. Sa pagdating ng mga babaeng guro, ang propesyon ay nababalot ng

mga romantikong ideya ng marangal na babaeng tagapagturo. Ang babaeng guro ay inilarawan bilang

"natural" na ina, matiyaga, at mahabagin, at bilang mas interesado sa kanyang sariling katuparan kaysa sa

kumita ng pera sa parehong popular na kultura at edukasyonal na diskurso. Mas tiningnan ng mga tao ang

pagtuturo bilang isang personal na pangako o isang misyon kaysa bilang isang trabaho. Katulad ng pagiging
ina, ang pagtuturo ay isang tungkulin sa halip na isang gawa lamang; ito ay isang bagay na tumutukoy kung

sino ka (Rousmaniere, 2017).

Ang mga gurong lalaki ay karaniwang iniisip na mas mahusay sa pagdidisiplina sa mga lalaki kaysa

mga babaeng guro ng mga magulang at tagapagturo. Ang kasaysayan ng pagsususpinde ng mga babae ay

hindi hinuhulaan ang mga takdang-aralin sa mga lalaking guro, ngunit ang mga lalaking may hindi bababa sa

isang tala ng pagsususpinde mula sa nakaraang taon ay 12% na mas malamang na ilaan sa isang lalaking

guro kaysa sa mga batang lalaki na walang mga pagsususpinde. Ayon sa aming pananaliksik, ang mga

lalaking instruktor ay mas malamang na mabigyan ng mga lalaking mag-aaral na may kasaysayan ng

pagkakasuspinde, na maaaring humantong sa mas mataas na rate ng turnover ng guro (Hwang & Fitzpatrick,

2021).

Ang sinumang pumapasok sa paaralan na may layuning matuto ay isang estudyante. Bilang

karagdagan sa mga matatanda, tinedyer, at mga bata na naka-enroll sa paaralan, ang ibang mga indibidwal ay

maaari ding ituring na mga estudyante kung sila ay naka-enroll sa isang kolehiyo o unibersidad. Ang isang

mas batang mag-aaral ay madalas na tinutukoy bilang isang mag-aaral. Sa isang unibersidad, ang mga mag-

aaral ay madalas na kumukuha ng kaalaman mula sa mga lektor o guro. Marami rin silang nabasa. Ang isa

ay maaari ding maging isang mag-aaral kung sila ay nagtataguyod ng isang tiyak na karera.

2.3 Paraan ng Pagdidisiplina

Ang mabisang pagtatatag at pagpapanatili ng kaayusan at pagdidisiplina sa mga paaralan at iba pang

institusyon ay hindi palaging isinasalin sa pagbuo ng disiplina sa sarili o pag-iwas sa mga isyu sa pag-uugali

sa hinaharap. Ito ay lalo na kapansin-pansin kapag ang mga pangunahing paraan ng pamamahala ng pag-

uugali ay kinabibilangan ng pangangasiwa ng nasa hustong gulang, mga nakabalangkas na gantimpala,

mahusay na tinukoy na mga alituntunin at inaasahan, at mga parusa para sa hindi pagsunod. Ang mga
indibidwal ay dapat na gumana nang nakapag-iisa pagkatapos matuto ng kaunti pa kaysa sa “huwag mahuli”

kapag ang mga panlabas na diskarte ay inalis sa ibang pagkakataon.

2.3.1 Mabisang Paraan ng Pagdidisiplina

Kung ang isang mag-aaral ay hindi kumilos sa silid-aralan, ang isang guro ay dapat magkaroon ng

ilang mga pamamaraan na maaari nilang gamitin upang mabawasan o maalis ang hindi gustong pag-uugali.

Mula sa maling pag-uugali sa silid-aralan hanggang sa hindi paggawa ng nakatalagang gawain, maraming

paraan upang harapin ang hindi gustong pag-uugali kabilang ang parusa, disiplina, o kahit na paggamit ng

mga gantimpala. Gayunpaman, ang pinakaepektibong paraan para sa pagharap sa mga mag-aaral na maling

pag-uugali sa silid-aralan ay ang paggamit ng positibong disiplina. Ayon sa American Academy of

Pediatrics, maraming uri ng positibong disiplina, at anumang pamamaraan ang ginagamit upang maiwasan o

mabawasan ang maling pag-uugali ay magiging epektibo lamang kung:

 Parehong nauunawaan ng mag-aaral at guro kung ano ang problemang pag-uugali at kung ano

ang inaasahang kahihinatnan para sa maling pag-uugali.

 Ang naaangkop na kahihinatnan ay patuloy na inilalapat sa tuwing nangyayari ang maling

pag-uugali.

 Mahalaga ang paraan ng paghahatid mo ng diskarte (kalmado laban sa agresibo).

 Nagbibigay ito sa mga mag-aaral ng dahilan para sa isang tiyak na kahihinatnan upang

matulungan silang matuto

Ang positibong disiplina ay isang mas epektibong paraan upang pamahalaan ang mga maling pag-

uugali ng mga mag-aaral sa silid-aralan, sa halip na gumamit ng parusa o mga gantimpala. Nagbibigay-daan

ito sa mga mag-aaral na matutunan at maiangkop ang kanilang mga pag-uugali upang matugunan ang mga

inaasahan sa silid-aralan, habang sabay-sabay na nagtuturo sa kanila kung paano gumawa ng mas mahusay
na mga pagpipilian sa kanilang landas sa pagtanda (Aken, 2016). Para maging mabisa ang pagdidisiplina ng

guro sa estudyante ito ang mga sumusunod ay dapat makamit:

1. Itakda ang mga tuntunin sa silid-aralan sa simula ng taon

2. Magkaroon ng pare-parehong mga inaasahan

3. Magtakda ng mga layunin sa simula ng klase

4. Ang angkop na pag-uugali ay dapat na palakasin

5. Manatiling neutral sa panahon ng mga salungatan

6. Hanapin ang ugat ng maling pag-uugali

7. Mahalaga ang dignidad ng estudyante

8. Gumawa ng mga indibidwal na plano para sa mga mag-aaral

9. Gumamit ng Papuri Magmodelo ng mga angkop na pag-uugali

10. Bigyan ang mga mag-aaral ng iba’t ibang pagpipilian

11. Alisin ang mga bagay sa kapaligiran na nagdudulot ng mga abala

12. Makinig sa mga mag-aaral

2.3.2 Hindi Mabisang Paraan ng Pagdidisiplina

Ang kahulugan ng parusa ay simple – ito ay isang aksyon o parusa na ipinapataw sa isang mag-aaral

para sa maling pag-uugali o paglabag sa isang tuntunin. Gayunpaman, ang epekto sa mga mag-aaral ay

maaaring maging lubhang nakapipinsala, mula sa paghihimok ng pisikal o emosyonal na sakit hanggang sa

hindi pagiging epektibo sa pagbabawas ng mga maling pag-uugali sa hinaharap. Ginagamit ang parusa

upang kontrolin ang pag-uugali ng mga mag-aaral, sa dalawang magkaibang paraan:

1. Ang negatibong disiplina ay nagsasangkot ng pandiwang hindi pag-apruba at mga pagsaway.

2. Kasama sa corporal punishment ang matinding emosyonal o pisikal na sakit

 Ayon sa Teachers Unite, na isang kilusan ng mga guro sa pampublikong paaralan na lumalaban para

sa katarungang panlipunan, parusang parusa sa mga mag-aaral — mga suspensyon, agresibong pagpupulis at

mga reaktibong estratehiya — ay labag sa karapatang pantao at nabigong tugunan ang tunay na problema.

Gayunpaman, ang mga preventative at constructive approach na gumagamit ng positibong disiplina ay

lumilikha ng positibong kapaligiran sa paaralan at nagtuturo din sa mga mag-aaral ng mga kasanayan sa

paglutas ng salungatan at pag-uugali. Sa huli, ang positibong disiplina ay makakatulong sa paghubog ng

isang bata, sa pamamagitan ng paggamit ng pampatibay-loob sa halip na walang kabuluhan at kahit masakit

na kahihinatnan, tulad ng parusa (Aken, 2016).