PLANIFICACION DIARIA - Fecha: 05-04-2018 - Curso: 5° - Docente: Maria Ortega - Area curricular: Lengua Espaitola - Estrategia ensefianza aprendizaje: Comunicativo centrada en pensamiento légico. - Intenci6n pedagégica del dia: Que los nifios y nifias traten de conocer el concepto de receta, su funcién y estructura Momento de | Competencias | Actividad duracién | Organizacion Recursos clase especificas estudiante Inicio Comprensi6n oral. | - Retro alimentacién | En semi circulo | Estudiante, - Comprender del tema anterior. donde maestro receta que escucha | -Motivacién y participen para saber como se | lanzamiento. todos y todas. preparan platos | -Lluvia de ideas. culinarios. (15 Min) Desarrollo | -Producen -Escuchar receta Semi-circular | -Papelégrafos. oralmente recetas | leida por la maestra. | para que -Marcadores de para dar a conocer | -Exponen receta participen pizarra. como se preparan | conocida. todas y todos. | -Libro de texto. platos sencillos de_| -Comentan su alto valor estructura, nutricional. -La maestra retroalimenta G0min). Cierre Evaluacién de los aprendizajes (5 Min) Vocabulario del dia/desconocido: Receta, ingrediente, preparacin. Recomendacién: Libros que contengan recetas culinarias.Nivel. Grado: 1" OBJETIVO: Valorar la conservacion del ambiente como parte fundamental de nuestro planeta. Seccién: FORMATO DE PLANIFICACION DE COOPERACION INTERDISCIPLINARIA (DOCENTE) Aiio Escolar: 2009-2010 Especialista que disefia la planificacién: Nathalia Dominguez apel, ete., y a partir de alli la Baterte FECHA FORTALEZAS DEBILIDADES D ‘RIPCION DE LAS RECURSOS A PLAN DE DETECTADAS PRESENTES ACTIVIDADES EMPLEAR EWVALUACION Los alumnos (Una pequefa cantidad INICIO: HUMANOS: Técnica: resentan aspecto He —_poblacidn ta docente al entrar al aula| > docentes co saludable, flumnos de I” seccién Fealizaré. con los alumnos un| > Alumnos La observacién ésto {BY de lade fjercicio de relajacion, con la buenas fla"Unidad Educativa fins de brindar un ambiente | | MATERIALES: | Instrumento: xpectativas. 1 Marquez At je cordialidad. Al terminar el ‘oro”, logran kjercicio, la docente mostraré a] > Hoja Lista de cotejo miéreoles |e" alumnos mantener atentos a las fos nifios una hoja multigrafiada multigrafiada 2 de Junio /ducados xplicaciones — dadas para que observen con atencion el con paisajes anquilos. epor su docente, paisaje que se les presentan,| * Papel bong con | Tipo de interactiian entre que otros LLuego pedira que el planeta, evaluacion: los de manera oluntariamente, describa la | * Imagenes de spontanea, libre y kituacion que se le presenta] animales, Formativa su vez muestran lugar, hecho...). una_—_vez personas y | cualitativa keguridad e ispersan facilmente fealizada la _participacion, 1a plantas. jo. que jocente pedird al grupo que se| > Tarjetas con la Foloquen de pie y que cada uno contaminacién ance al suelo, que previamente del aire, agua, keri entregado, algiin objeto, fauna yFECHA | FORTALEZAS | — DEBILIDADES DESCRIPCION DE LAS RECURSOS A PLAN DE DETECTADAS PRESENTES ACTIVIDADES EMPLEAR EVALUACION isdependencia. fimpiden que algunos proguntara: Yauelos Eulminen las [,Como esti el salon’? , Bon alumnos que idades asignadas |, Estamos conservando el ascen buen bor su docente en el fmbiente? entermneiaties fomoranian sles producida por la antes dal ag RaRRBERG. contaminacién ambiental. Asi mismo se na vez realizada la téenica de la | ~ vaiteailads fvidencia que son regunta, la docente explicara que | para recortar Ja lumnos razonabl y buscan solucion bn forma reflexiva. posibles problemas es es Fl ambiente es todo lo que nos podea, colocando en un planeta criormente pegado en un spacio del salon, animales, plantas, personas, entre otros. ma vez explicado el concepto jel ambiente, se pegara alrededor lel planeta los tipos_— de onservacién (fauna, aire, agua y uelo) explicando cada uno de PLlos Luego mostraré algunas tarjetas on la contaminacién del aire, fauna, suelo y agua, estableciendo jas enfermedades que pueden currir con dichas ontaminaciones. conservacion del ambiente.FECHA FORTALEZAS DETECTADAS, DEBILIDADES PRESENTES DE \CRIPCION DE LAS ACTIVIDADES. RECURSOS A EMPLEAR PLAN DE. EVALUACION |CIERRE: inalizada la actividad la docente ividira al grupo, dependiendo de Ja asistencia, Cada grupo recortard como pueden conservar el ambiente fauna, aire, agua o suelos, cada prupo tendra un tema diferente) y juego después de recortar, lo pegar’in en un planeta que sera ntregado a cada grupo, luego un ntegrante de cada _—_grupo xplicard por que es importante bumplir con el cuidado de nuestro lanetaLISTA DE COTEJO ALUMNOS Valora la conservacion del ambiente Reconoce la Sabe que Reconoce importancia de } enfermedades se | algunas medidas la conservacion | producen sino se | de conservacién del ambiente | practica el cuidado | del ambiente del ambiente wT NO a NO {Sabe que es el ambiente? ST No ObservacionesPlanificacion anual 2019 PERIOD | AmBITOS CONTENIDOS Y MODOS SITUACIONES DE INDICADORES DE ° DE CONOCER ENSENANZA AVANCE Adaptacién del nuevo 4mbito Marzo escolar, indagacién de conocimientos | previos | Abril | AMBITODE | Leer através del docente en | Cuentos tradicionales y + Sigan la lectura del A torno a lo literario. nuevas versiones de _| docente de variadas por LITERATURA |. Seguir la lectura de quien lee en voz | estos. Cuentos de un _ tiempos prolongados alta autor. + Escuchar leer al docente u otros + Manifiesten lo que lectores, diversidad de textos comprendieron y literarios de tramas cada vez mas respondan dudas. Mayo complejas y cada vez mas Luego de leery prolongados. compartir + Relacionen un texto leido + Expresar los efectos que las obras ‘UN texto generar con otros textos. espacios de roducen en el lector. ‘ ; P intercambios donde los + Preguntar y comentar todo lo de su interés en referencia al texto lefdo u_(| @lumnos puedan compaiieros distintas otros vinculados con este en forma — &XPresarse libremente. interpretaciones sobre lo cada vez mas ajustada. lefdo. En el marco de + Confronten con sus AMBITO DE | Hablar en el dmbito de la situaciones cotidianas | | tomen la palabra vA on | Formacién ciudadana. ge intercambio generar | ye diversas situaciones FORMACION en espacio de anélisis y + Expresarse en su propia variedad CIUDADANA | jingiiistica, adecuaria a la situacién comunicativa y acceder progresivamente a las variedades linguisticas del docente seguir la lectura de quien lee en vos alta expongan de manera intercambios y reflexién precisa su punto de vista. sobre la lengua propia.PRACTICAS DEL LENGUAJE AMBITOALA | Leer a través del docente y por si | | 3 unidad pedagégica__| « Comienzan a reconocer FORMACION | mismo en el ambito de la se articula las DEL | formacién del estudiante. pricticas dal lenguaje | Grcontrar nfonnccion de ESTIDIANTE | + Escuchar leer al docente u otros Telacionada con la Sctudio ointerée, lectores, diversidad de textos literarios | formacin del de tramas cada vez més complejasy _| ensefiante con los. cada vez mas prolengados. contenidos vinculados + Expresarlos efectos que las obras | Con lacciencia, producen en el lector. Las practicas del Preguntar y comentar todo lo de su _| lenguaje seran modos interés en referencia al texto lefdo u | de acercarse al otros vinculados con este en forma —_| conocimiento a partir cada vez mas ajustada. de exploracién, + Expresarse en su propia variedad __| seleccién, lectura y linguistica, adecuarla ala situacién —_| organizacién de los comunicativa y acceder materiales. progresivamente a las variedades lingufsticas del docente y companero + Conocer e interesarse por las diferencias en el lenguaje cotidiano y adecuarlas a los contextos y las situaciones comunicativas. + Decidir que materiales sirven para estudiar un tema. + Frecuentar, explorar y diferenciar diversos textos escritos e ilustrativos. PERIOD | AMBITO | CONTENIDO YMODO DE CONOCER | SITUACIONES DE INDICADORES DE 0 VANCES AVANCES.Junio Julio AMBITO DE LA LITERATURA AMBITO DE LA FORMACION ‘CIUDADANA AMBITO DE LA FORMACION DEL ESTUDIANTE Leer a través del docente en torno a lo literario. + Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar. Seleccionar textos con propésitos establecidos por el docente. Hablar en el ambito de la formacién Ciudadana. + Tomar la palabra para comunicarse con otro en diversas situaciones y contextos: presentarse individual o grupalmente y reconocer a los otros por medio de sus presentaciones, solicitar y otorgar permisos, disculparse y responder a las disculpas. saludar, agradecer, invitar y responder auna Invitacion. + Tomar la palabra para presentarse y escuchar a los demas. Leer a través del docente y por si mismo en el ambito de la formacidn del estudiante. + Comunicarse con diversos grados de formalidad segun las circunstancias y los interlocutores. + Explorar, localizar y guardar la informacion de los materiales seleccionados. * Localizar donde leer algo que se sabe © se cree que est escrito mediante las marcas de organizacién de los textos. Seleccién de texto para leer) escuchar leer en el marco de secuencia didactica como seguir el autor, un personaje, comparar versiones de un cuento tradicional En diversas situaciones cotidianas de intercambios en situaciones planificadas con diferentes grados de formalidad. Alinterpretar y producir determinados textos en el marco de proyectos vinculados a si mismos ya otros Intervienen en las situaciones de lecturas por si mismo para que los alumnos logren de manera auténoma, resolver problemas Propone situaciones para Seleccione de manera cada vez mas auténoma de leer 0 pedir que lea en relacién al propésito planteado. Advierta que las personas varian las formas de expresarse segiin las intenciones. Perciban el derecho a disentir, a dudar y a manifestarlo de manera respetuosa Construya criterios para decidir cuales de los textos son mejores para los propésitos de la busqueda. Recurran a la escritura para registrar datos y fragmentos del material seleccionado.socializar el resultado de las anticipaciones realizadas y la forma en la que la resolvieron, PERIODO) AMBITO | CONTENIDO YMODOSDECONOCER | SITUACIONES DE INDICADORES DE ENSENANZA AVANCESAgosto Septiemb re AMBITO DE LA LITERATURA AMBITO DE LA FORMACION CIUDADANA AMBITO DE La FORMACION DEL ESTUDIANTE Escribir a través del docente en torno a lo literario. Plantearse y sostener un propésite para la escritura y tener en cuenta al destinatario. Intercambiar, acordar y producir grupalmente un plan de qué y cémo se va a escribir. Leer y escribir a través del docente en la formacién ciudadana Leer, seleccionar y comentar notas periodisticas. Localizar informacién empleando el conocimiento sobre la organizacin de los medios graficos Elaborar criterios de interés sobre temas de actualidad. Leer a través del docente y por si mismo en el ambito de la formacién del estudiante. Utilizar diversas estrategias para aproximarse cada vez més al significado del texto. Hacer anticipaciones, confirmar 0 desechar ajustandose a los indicios de texto y a las interpretaciones aportadas por los demas. Los tres contenidas estan planteados para situaciones de dictado del docente, de escritura auténoma, inventar nuevas historias. Lectura y comentario de notas periodisticas en el marco de las actividades habituales. Exploracién guiada por el docente de diarios y revistas en soporte papel o digital. Profundizar y garantizar el conocimiento en el marco de los proyectos o secuencias vinculadas a temas de estudios relacionados a la ciencia Lectura a través del docente. Lectura por si mismo *Construya eriterios vinculados al texto, el propésito y el destinatario para decidir qué y cémo escribir. #Se familiaricen con las sesiones y las paratextos especificos de los modos graficos. *Confirmen o rechacen las anticipaciones en funcién del contexto. *Elaborar textos escritas para comunicar diferentes aspectos.PeRioDo | AMBITO CONTENIDO Y MODO DE CONOCER SITUACIONES DE INDICADORES DE AVANCES ENSENANZA. Octubre AMBITO DE | Leer por si mismo en torno alo Reflexién sobre el Noviembr LA erario. sistema alfabético en Util n el conocimiento e LITERATURA | Leer textos breves (etiquetas, listas, situaciones de lectura, | jroieti leer text carteles, indicaciones) en forma en el marco de ingdistico para leer texto contextualizada y en situaciones con actividades habituales, | n forme Cada vez mas : . “*: | auténoma. sentido para trabajar las caracteristicas | proyectos o secuencias del sistema alfabético. didacticas. Anticipar contenidos y seleccianar palabras de esos textos y analizarla. | AMBITO DE En situaciones Cenozcan el principio LA Leer por si mismo en la formacién | habituales como los _| 21fabstico en Is lectura y hacia d \ las relaciones FORMACION | ciudadana. nituales diarios con tos ee ems CIUDADANA | Reflexionar sobre el lenguaje como un __| nombres propios. la Graferee ey modo de acceso a la lectura auténoma, | lista de actividades del | 9'°"°™9S- Familiarizarse con un repertorio de dia, etc., busquen escritura estable para vincularse a palabras que empiecen | 5. an v epetengan través de la vista 0 de la fonologia con | igual y terminen igual. | ;" Ps y sosteng otras palabras nuevas. reves exposiciones orales para comunicar lo AMBITO DE | Comunicar lo aprendido oralmente | Situaciones de aprendido. LA y por medio de la escritura a través | exposicidn oral grupal o FORMACION | del docente y por si mismo. individual para DEL Exponer oralmente los resultados de lo | socializar las ESTUDIANTE | estudiado (0 la informacién obtenida) indagaciones, Expresarse oralmente elaborando enunciados cada vez mas coherentes y complejos. Adecuar Is exposici6n oral al propésito y destinatarioFijacién de contenidos y extensién Diciembre @ co del aprendizaje. Fundamentaci6n: El area de practica de lenguaje concibe al lenguaje como una practica social y cultural que adecua en forma dindmica y con gran versatilidad a contexto de usos particulares. Aprender a desenvolverse en diversas situaciones que involucre un conocimiento lingliistico que solo se puede adquirir con la practica. Para que los alumnos logren apropiarse de las prcticas del lenguaje es preciso que, en el aula, se tome como modelo de referencia. El modo de aprehenderlos es ejerciendo practicas variadas, en ambitos diversos y con propésitos diferenciados en las distintas etapas de la vida escolar. Objetivos: Se espera que durante primero y segundo afio los alumnos: desarrollen practicas de lectura, cada vez con mayor autonomia, de textos breves o fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para acceder a inificados. > Participen de practicas de escritura, cada vez con mayor autonomia de diferentes tipos de textos. Que puedan revisar y modificar lo que consideren necesario. » Lean, a través del docente 0 de forma autanoma, mensajes de medios de comunicacién, noticias de interés, etc. > Intercambien informacién oralmente en diferentes situaciones comunicativas, expresen sus opiniones, deseos, puntos de vista, respetanda también el punto de vista ajeno. Criterios de evaluaci6n: > Autoevaluacién para reafirmar sus posibilidades de aprendizajes. ® Interaccidn del alumno con el docente. > Defensa de su punto de vista respetando el punto de vista del otro > Participar en situaciones de comunicacién oral relacionadas con la actividad escolar, respetando las normas que regulan el intercambio comunicativo > Expresar y producir mensajes orales sencillos. % Captar el sentido de mensajes orales de uso habitual > Utilizar estrategias de comprensién en lectura de textos.es ESCUELA DE EDUCACION BASICA “MAGDALENA DAVALOS”ANO LECTIVO 2013-2014 PLAN ANUAL GRADO: Tercer Grado DOCENTE ESTUDIANTE: Versnica Yungin CCLASE: Computacion TEMA PROPOSITO ‘ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGROS ‘Que el iio pueda conocer las | Al tocarse el tema en el saldn | Partes de la computadora: Como se identifica las partes Partes dela computadora. | partesdelacomputadora. —_| de clase se les pasara a los| Monitor de la computadora y la alumnos las partes de la] © Mause posicién en las que se ‘computadora para quelovean| ¢ Tedado ‘encuentran ubicadas. toqueny analicen, * cru Poder explicar cuales son los | Se realizaran actividades de | papel, goma, tijeras, temperas | El nifio sabe cual es el Escritorio. nombres de loselementos que | dibujar pintar recortar para y recortes de revistas 0 | €scritorio y aprende a utilizar miramos en el escritorio. poder comprender mejor el | periédicos de una mejor manera los tema. botones que ahi pueda ‘encontrar. Que sepa reforzar__el | Hacer que las nifios busquen | Una computadora disponible | Tlene mayor ubicacién en el El teclado. aprendizaje dels | en ef teclado las palabras y | para cada nifio. teclado y cono ce todas las abecedarios, ¢ ir aprendiendo | niimeros que se puedan ir teclas. ‘el nombre de las teclas. dietando, Modificacién y ubicacién y | Inserta imégenes en 105 | Una computadora para cada | Los alumnos aprenden a jugar rotacién de imagenes | documentos de deberes. nifio es indispensable para | con las imagenes ubicindose Imagenes. agregindolas a Writer el cada nifo para mejorar el| entre las lineas escritas en propésito es que ellos puedan aprendizaje. Writer. incluir imagenes en sus trabajos en Writer. PROFESOR COORDINADOR ESTUDIANTE DOCENTESEMANA 8: DEL 1 AL4 de mayo de 2012 ACTIVIDADES PRELIMINARES: rezar, Registrar Asistenci PLANIFICACION DIARIA - PRIMER GRADO. Martes 1 de mayo de 2012 EL LUNES DIA FERIADO PUENTE POR EL DIA DEL TRABAJO comentar dia del trabajo MAESTRA YARELIS SANTOS Resultados/ Logros de Contenido | Competen Metodologia de Ensefianza Estrategias de Aprendizaje Actividades Estrategias Técnicas Evaluacién ESPANOL Conceptual Comunicacién | Inicio Z Lectura de Participacion en la Escribe palabras dctadas sobre | Comunicacién | lingistica. | Juega a formar patabras |G) palabras. clase elrepertorio #4 escrita con las silabas traidas. | =y Escritura de: Conocimiento = Didlogos Ce a ra - Silabas ylainteraccién | Desarrollo So dirigidos elas palabras - Palabras conelmundo | Practica algunos - Frases fisico. talleres del modulo, o Lluvia de ideas Ubicacién de las - Oraciones Lee palabras ysilabas | palabras Social y mostradas. W Comentarios . Procedimental | ciudadana. Practica la escritura en Escrura ge Formacion y las palabras en el @ Practicas ee Construccién Cultural y tablero. _ de: artistica. Ubica las palabrasen | Preguntas y = Palabras un cartel mostrado. respuestas Frases Aprendera | Escribe palabras y Qa. aprender. frases dictadas. =] Actitudinal =, Interiorizacion de | Autonomia e Cierre oQ. las palabras del | iniciativa Discute el dictado MATEMATICAS repertorio, personal. c Logro planificado el viernes ay) 27-412 on NATURALES Conceptual Conocimiento | inicio WN Demostraciones | paricipacis Distingue verbalmente La locomocién de | ya interaccién | Participa de una lluvia eee en algunas delasformasde | Ios animales. conelmundo | de ideas. Talleres ° locomocién de los animales fisico. Didlogos bistincion de as segtin sus extremidades. | procedimental Desarrollo extremidades Comparacién de | Socialy Observa imagenes Observaciones de las especies yEXPRESIONES Logro planificado el dia jueves 26-4-12 EDUC. FISICA Indica los puntos cardinales tomando como referencia su escuela. la locomocién y reaccion a estimulos de diferentes especies. Actitudinal Se interesa por discriminar la locomoci6n de algunos animales. Conceptual Orientacion geografica Procedimental Manejo de los puntos cardinales Actitudinal satisfaccion y confianza en el manejo de los puntos cardinales. ciudadana Cultural y artistica. Aprender a aprender. Autonomia e iniciativa personal. ‘Comunicacién lingiifstica. Conocimiento y la interaccién con el mundo fisico. Social y ciudadana. Cultural y artistic. Apreader a aprender. Autonomia e iniciativa personal mostradas del tema (pag. 126). Indica en Iluvia de ideas sobre la locomocién de las especies mostradas en el libro. Comenta y sigue la lectura del tema Menciona algunos animales que conozcas con alguin tipo de locomocion Cierre clasifica imagenes de animales segtin su locomocién Discute el trabajo realizado. Inicio Participa del canto los puntos cardinales Desarrollo Comenta el canto: Indica los puntos cardinales conocidos. Comenta el tema junto con la maestra. Ubica los puntos cardinales tomando como referencia su escuela. Cierre Confecciona dibujo de los puntos cardinales. SOJeNplAIpUl o Sojedn4yg Observaciones idlogos Demostraciones su locomocién, Clasificacion de las especies seguin su locomacion. Conocimiento: previos sobre los puntos cardinales Dibujo de los puntos cardinales.PLANIFICACION DIARIA - PRIMER GRADO Miércoles 2 de mayo de 2012 ACRTIVIDADES PRELIMINARES: rezar, registrar asistencia, consejo de dfa “decir la verdad” Resultados/ Logros de Contenido Competencia Metodologia de Ensefianza Estrategias de Aprendizaje Actividades Estrategias | Técnicas Evaluacién MATEMATICAS Conceptual Comunicacién | Inicio - Demostracio | Participacién Construye conjuntos hasta | Los nimeros lingiiistica. Participa del canto los G) | nes activa en la clase. formar la decena en un naturales diez perritos = taller en clase. Ladecena Conocimiento Cc Ejemplos Participacién en yla interacci6n | Desarrollo Oo la lluvia de ideas Procedimental | con el mundo | Comenta los ejemplos Construccién de | fisico. del libro de texto D | practica Formacién de conjuntos Cuenta conjuntos hasta @ conjuntos Completar series | Social y diez Ww Uuvia de ordenadas hasta | ciudadana Completa una serie ideas Identificacién de la decena. ordenada hasta diez. @ la decena Cultural y Completa conjuntos de —, __| Discusién de Actitudinal artistica. 10 elementos. 5 ejemplos Practica de la Interés y confianza Dibuja una decena de escritura del alasociar simbolo | aprendera —_| elementos a. numero. con la palabra. aprender. Practica la escritura del = Distincién de la 10. < decena al agrupar = elementosenun | Autonomia e Qo. conjunto. iniciativa Gierre c personal. Discute el trabajo realizado @ Logico — matematica @ ESPANOL ; conceptual Comunicacién | INICIO ; Identifica y escribelasilaba | Comunicacion | lingiistica. Participa del juego a Practicas Lectura y existente en las palabras | ec critg formar palabras en escritura de con s,yl,de las imagenes | ritura de: Conocimiento | equipos Talleres palabras mostradas. silabas y la interacci6n —_ con el mundo Demostracio | Identificacién de Procedimental _| fisico. DESARROLLO nes los nombres deSOCIALES Confecciona un diagrama con la distribucién del hogar utilizando imagenes de revistas Ingles Docente Especial Escritura silabas a las imagenes mostradas Actitudinal Realizacion de trabajos escritos con orden y aseo. Participa en el trabajo en equipo Conceptual La vivienda Procedimental Confeccién de un diagrama con los cespacios existentes en el hogar. Actitudinal Se interesa por identificacién de los espacios del hogar Social y ciudadana. Aprender a aprender. Autonomia e iniciativa personal. ‘Comunicacién linguistica, Conocimiento yla interaccién con el mundo fisico. social y ciudadana. Aprender a aprender. Autonomia & iniciativa personal ‘Comenta la actividad Lee la palabra generadora y sus silabas. Escribe las silabas en el tablero. Observa imagenes con las silabas de la palabra generadora Escribe la silaba con so de las imagenes mostradas. CIERRE Muestra el trabajo realizado INICIO Participa en lluvia de ideas sobre los espacios que tiene tu casa. DESARROLLO Indica lo que se hace en cada uno de esos espacios. Comenta las imagenes traidas de casa. Observa un diagrama con los espacios de una casa Elabora su diagramay pega las imagenes en su lugar. ‘CIERRE Muestra y presenta el trabajo realizado Alpul a sayednsay sayenp Exposi nes: Luvia de ideas Juegos competitivos llustraciones Uuvia de ideas Observacion Didlogos dirigidos Trabajo en equipo las imagenes. Escritura de las silabas acada imagen. Realizar trabajo con orden y aseo Luvia de ideas sobre el tema Conocimiento los espacios de la vivienda. Elaborar diagrama con los espacios de la vivienda. Materiales Puntualidad Trabajo en grupo Presentacién Aseo ConductaPLANIFICACION DIARIA - PRIMER GRADO Jueves 3 de mayo de 2012 ACRTIVIDADES PRELIMINARES: rezar, registrar asistencia Resultados/ Logros de Aprendizaje ESPANOL Escribe silabas dictadas con los fonemas N-S-L-T-M para teforzar la lectoescritura MATEMATICAS Escribe numeros dictados del 10 al 90 en prueba sumativa Contenido Conceptual Comunicacién escrita Escritura de: -Silabas Procedimental Escritura silabas en.un dictado Actitudinal Realizacion del dictado con hhonestidad Conceptual Conjunto de los uimeros naturales en niimeros Procedimental Escritura de ‘iimeras dictados ‘Actitudinal Confianza al asociar el simbolo de numero con la Competencia Comunicacion lingiistica Conocimiento yla interaccion con el mundo fisico. Social y ciudadana, Aprender a aprender. Autonomia e iniciativa personal Comunicacion lingiiistica. social y ciudadana. Aprender a aprender. Autonomia e iniciativa Metodologia de Ensefianza Actividades Estrategias | Técnicas INICIO Reconexion Completa asignacién del | GY) modulo = Didlogos Cc DESARROLLO Practicas Ubica silabas To mencionadas por la a Ejemplos maestra en el cartel @m correspondiente W Talleres Escribe en el tablero las silabas pronunciadas. (GD) Menciona palabras con tales silabas Escribe en el cuaderno 2 las silabas dictadas Qa crenre S, Discute el dictado Q. Cc Inicio fed} Uuvia de Participa del canto los oD ideas diez perritos wn Juegos Desarrollo Observa la escritura de Practicas los numeros de 10 al 90, Lee la palabra de cada Demostracio numero nes Busca el ntimero de la palabra. Talleres Estrategias de Evaluacion Repaso del dictados Practica en el tablero sobre el dictado Escritura de silabas dictadas Escritura y lectura de los ndimeros. Participacion activa en el juego de buscar la pareja. Escritura de los cardinalesCIENCIAS NATURALES Logro anterior. RELIGION Demuestra la habilidad de expresién al decir ante el grupo con buen tono de voz la oraci6n Padre Nuestro EXPRESIONES Logro planificado previamente palabra. Conceptual Padre Nuestro Procedimental Decir la oracion del Padre nuestro. Actitudinal Toma conciencia de la importancia de la oracion universal el PADRE NUESTRO. Interioriza la oracién del Padre nuestro, personal. matemitica Comunicacién lingiistica. Conocimiento ylainteraccion con el mundo fisico. Social y ciudadana. Cultural y artistica. Aprender a aprender. Autonomla e iniciativa personal Se presenta en frente con el numero y el compafiero que tiene la palabra. Practica la escritura de los ntimeras en el tablero Escribe los nimeros dictados Cierre Discute el dictado y la evaluacion Inicio Comenta aspectos generales del tema Desarrollo Observa las imagenes que representan la oracion Analiza cada una de las partes de la oracién universal Demuestra a los compafieros que sabes la oracion universal Gierre Discute la evaluacion PNPIAIPU! Oo Sojednig So Uuvia de ideas Analisis Ejemplos ustraciones dictados Participacién en la lluvia de ideas Andlisis de la oracién universal Decir padre nuestro.PLANIFICACION DIARIA - PRIMER GRADO Viernes 4 de mayo de 2012 ACRTIVIDADES PRELIMINARES: rezar, registrar asistencia Resultados/ Logros de Contenido | Competencia Metodologia de Ensefianza Estrategias de Aprendizaje Actividades Estrategias Técnicas Evaluacion MATEMATICAS Conceptual ‘Comuni Inicio Uwviade | Conteo Escribe familias de numeros | Conjunto de los | Linguistica. | Participa del juego el G) | ideas progresivo de los segtin la decena indicada | niimeros salvavidas 5 rnimeros hasta 90 naturales Conocimiento © | practicas ylaiinteraccion | Desarrollo GS Escritura de Procedimental | con elmundo | Comenta los ntimeros | Talleres niimeros por Lectura y fisico. por decenas 2 decenas escritura de Observala escritura de @ | Semplos niimeros los ntimeros por decenas |p, naturales Aprendera —_ | Cuenta progresivamente Dialogos Relaciéndela | aprender. cada decena @ | dirigidos escritura de los Escribe la familia de cada | __ numerosysu | Autonomiae | decena 5 familias iniciativa Muestra el trabajo personal realizado oe. Actitudinal e INGLES Disfruta Légico Cierre = DOCENTE ESPECIAL escribiendo matemstica | Discute y corrige los Qo. nidimeros en errores familias cS @) Conceptu Inicio @ | uaviade — | Manejo Comunicacién Comenta medidas para Wn ideas adecuado de la escrita el uso del aula de AFT computadora Espafiot y Tics iento Ejercita la lectoescritura de | Procedimental | y la interaccién | Desarrollo nes Lectura y palabras con fonemas dela | Formacién y con el mundo | Sigue paso a paso para escritura de palabra generadora con un | Construccién | fisico. encender la Practicas | palabras jclic de lectoescritura. de: computadora. = Fonemas social y Ubica el link de la Didlogos _| Buena conducta yC. SOCIALES Logro anterior EDUCACION FISICA DOCENTE ESPECIAL ~ Vocales = Consonantes bas - Palabras Actitudinal Destaca la importancia de la herramienta para practicar temas. tratados ciudadana. Cultural y artistica. Aprender a aprender. Autonomia e ciativa personal actividad en el blog de la escuela. Practica actividades, propuestas en el Pregunta dudas e inconvenientes. Clerre Practica la lectura de palabras con fonemas dados. (m,n,1s,t) Comentarios Practicas comportamiento enelaula Uso adecuado de la herramienta.