PRÀCTICA SINTAXI I PRONOMS FEBLES 1R I 2N BAT MODEL PAU

c) A continuació, hem subratllat estructures sintàctiques del text 1. Indica el tipus

d’oració composta que representen i, si és pertinent, la funció sintàctica que realitzen. [1
punt]
1. I ella, perquè no havia donat res seu voluntàriament a aquella vida, la va sentir pròxima i
aliena com una humiliació (línies 5-7).
2. Per al pobre Quic, que estava enmig i creixia lentament, dificultosament, va ser la pitjor part.
(l. 11).
3. Carme va dedicar totes les seues forces a la fundació d’un Club femení en què va posar
grans esperances (l. 13-14).
4. I Fèlix, humiliat primerament, irritat després, es va llançar a la disbauxa més absurda, com
volent humiliar-la al seu torn (l. 19.20).

d) Indica a quins elements fan referència en el text 2 els mots subratllats i quina funció
sintàctica realitzen. [1 punt]
1. és a dir, que la llengua que s’hi havia parlat normalment en el passat deixa de parlar-s’hi i
se’n parla una altra (línies 11-12)
2. és a dir, que els pares deixen de parlar la llengua minoritzada als fills i ho fan en la dominant.
(l. 14-15)
3. Els infants encara senten la llengua dels avis però no la parlen perquè els pares ja no els
l’han parlada a casa. (l. 18-19).
4. A més, resulta evident que aquest problema va directament relacionat amb la globalització i
queda clar que, per a aturar-la, s’ha d’actuar localment per a fer un canvi global (l. 24-25)

c) A continuació́ , hem subratllat estructures sintàctiques del text 1. Indica el tipus

d’oració́ composta que representen i, si és pertinent, la funció́ sintàctica que realitzen. [1
punt: 0’125 pel tipus d’oració; 0’125 per la funció sintàctica]
1. Quan obro els ulls, sovint, ni els colors ni els records no són prou nítids (línia 3-4):
2. Necessito uns minuts perquè l’escenari es posi a lloc (l. 6):
3. les converses han agafat un to transcendental que no havien tingut mai (l. 10-11):
4. vaig sentir, llavors, que la joventut em fugia menys (l. 18):
b) Indica a quins elements fan referència els pronoms febles subratllats i quina funció
sintàctica realitzen. [1 punt: 0’125 si només indiquen el referent o la funció sintàctica]
1. per haver-los perdut (línia 11)
2. No ens cal renunciar a una (l. 14-15)
3. per adquirir-ne una altra (l. 15)
4. hi hem de contribuir tots (l. 17)
b) A continuació, hem subratllat estructures sintàctiques. Indica el tipus d’oració
composta que representen i, si és pertinent, la funció sintàctica que realitzen [1 punt:
0’25 per cada resposta correcta]
1. Es pot afirmar que el valencià és la llengua d’ús habitual per part dels tuitaires joves de la
Marina Alta (línies 1-2):
2. Les xarxes socials esdevenen un reflex de la vida real d’aquesta comarca on la població
utilitza el valencià en tots els àmbits de la vida (l. 6-7):
3. La resta dels tuits estudiats contenen temes diversos que no tenen res a veure amb la
llengua, sinó que es relacionen amb temes quotidians (l. 12-13):
4. el valencià s’utilitza de manera habitual i sense por perquè els joves es relacionen amb el
seu entorn diàriament amb la seva llengua (l. 14-15):

b) Torna a escriure les frases del text següents substituint els elements subratllats en
cadascuna pel pronom feble adequat. [1 punt: 0’25 per cada resposta correcta]
1. em preguntava què feia la nina (línia 3):
2. és de cel·luloide (l. 7):
3. treballaven amb el doctor (l. 9):
4. li hauran de fer transfusions (l. 12):

b). Torna a escriure les frases del text següents substituint els elements subratllats en
cadascuna pel pronom feble adequat. [1 punt: 0’25 per cada resposta correcta]]
1. volíem saber en què pensava (línia 4)
2. No faltaren interpretacions religioses ni esotèriques (l. 13-14)
3. intentaren introduir-la en un furgó (l. 17)
4. s’ha trencat un dit (l. 18)

b) A continuació, hem subratllat estructures sintàctiques. Indica el tipus d’oració

composta que representen i, si és pertinent, la funció sintàctica que realitzen [1 punt:
0’25 per cada resposta correcta; en aquells casos en què l’oració faça una funció: 0’125
si només encerten el tipus d’oració o la funció]
1. ni es manifesta en estructures difuses i impossibles, ni es concreta en una llengua, única i la
mateixa (línies 3-4)
2. sobre la incomunicació a què ens condemnen les diferències (l. 9-10)
3. és urgent que plantegem la necessitat (l. 17-18)
4. Ja ens explicaran els amants de les coses fàcils, amb la mà al cor [...], si podran dormir
tranquils amb la responsabilitat (l. 20-22)
b) Indica a quin element del text fan referència els pronoms febles subratllats i quina
funció sintàctica realitzen. [1 punt: 0’25 per cada resposta correcta; 0’125 si només
encerten la referència o la funció sintàctica]

1. les llàgrimes degotant-li cara avall, com si no les sentís (línia 1-2):
2. com si una fetillera dolenta l’hagués convertit en pedra (l. 7):
3. quan les coses van tan carregades que no poden estar-ho més (l. 9):
4. en passa encara una (cosa) de més terrible (l. 9-10):
b) A continuació, hem subratllat estructures sintàctiques. Indica el tipus d’oració
composta que representen i la funció sintàctica que realitzen. [1 punt: 0’25 per cada
resposta correcta; 0’125 si només encerten el tipus d’oració o la funció sintàctica]

1. Quan era adolescent, va afegir l'attié (línia 7):

2. no saben, en canvi, com gestionar efectivament el seu creixement lingüístic (l. 16-17):
3. estan convençuts que estan menys dotats per a les llengües que altres (l. 19-20
4. Aquestes concepcions maximalistes i anacròniques descoratgen molts aprenents, que es
perden pel camí (l. 23-24):

b) Llig els quatre fragments del text anterior que es reprodueixen a continuació i fixa’t en
les estructures sintàctiques que hi ha subratllades. Digues quin tipus d’oració
subordinada són i la funció sintàctica que fan. [1 punt: 0’25 per cada resposta correcta]
1. És possible que a hores d’ara jo senta un amor platònic (línies 1-2):
2. [...] és la sublimació d’un desig carnal que no puc satisfer (l. 3):
3. Sé que pensava en ella nit i dia (l. 8):
4. [...] vaig sentir una cruel decepció i dolor quan vaig saber que s’havia promés amb un jove
militar (l. 9-10):

b) Torna a escriure les frases següents substituint els elements subratllats en cadascuna
pel pronom feble adequat [1 punt: 0’25 per cada resposta correcta]
1. per què hi ha tanta diversitat lingüística [...]? (línia 5):.
2. Els imperialismes lingüístics i culturals [...] intenten convèncer-nos [...] (l. 7):
3. les llengües possibiliten que un individu s’integri en una comunitat (l. 13-14):
4. les comunitats més petites haurien de renunciar a la seva llengua (l. 18-19):