Тест Векслера

1. ОБІЗНАНІСТЬ Бали: 1-0

1. 3
2.
3.
4. Коза, корова 1
5. Нагріти воду 1
6. Гастроном 1
7. 5 1
8. 7 1
9. Кий, Щек, Хорив, Либідь 1
10. 2 1
11. Зима, весна, літо, осінь 1
12. Темно-червоний 1
13. На заході 1
14. Переробка їжі 1
15. 0
16. Тарас Григорович Шевченко 1
17. Новий рік 1
18. Заклик, що врятували 1
19. 0
20. Південь Європи 1
21. 100 кг 1
22. Афіни 1
23. Із спирту 0
24. 0
25. Через кожні чотири роки 1
26. 0
27. Прилад, що вимірює атмосферний тиск 1
28. Писемні знаки у Єгипті, або у древніх країн 1
29. 0
 30. Відбір майна державою за законом 1

2. ТЯМУЩІСТЬ Бали: 2-1- 0

1. Промию водою з милом 2
2. Куплю новий 2
3. Піду в інший магазин 2
4. Дам здачу 1
5. Вийду на рейку і буду махати руками 2
6. Дім не гниє, дерево горить, а цегла ні 2
7. Тому що може вчинити інший злочин, для перевиховання 2
8. Діти довше будуть жити 1
9. Безпечніше 1
10. Річ потрібна на певний час 1
11. Щоб виявити здібних учнів 1
12. Дешевше, економія дерева як ресурсу 2
13. Депутати захищають інтереси народу 0
14. Діло честі, підведеш іншого, якщо не стримаєш слова 1

3. АРИФМЕТИЧНИЙ
Задача Відповідь Час Бали: 1-0
1. 45″
2. 45″ 3
3. 45″
4. 30″ 2 3с 1
5. 30″ 6 3с 1
6. 30″ 14 4с 1
7. 30″ 7 7с 1
8. 30″ 21 10с 1
9. 30″ 14 15с 1
 10. 30″ 18 28с 1
11. 30″ 9 15с 1
12. 60″ 30 65с 0
13. 30″ 54 25с 1
14. 60″ 40 59с 1
15. 120″ 17 115с 1
16. 120″ 8 116с 1

4. АНАЛОГІЇ—СХОЖІСТЬ Бали: 1-0

1. 4
2.
3.
4.
Бали: 2-1-0
5. Фруктові дерева 2
6. Тварини 2
7. Спиртні напої 2
8. Музичні інструменти 2
9. Горять 1
10. Вимірювальні величини 2
11. Користуються у побуті 1
12. Нерівності земної кори 1
13. Їх їдять 1
14. Цінності соціуму 2
15. Порядок 0
16. 0
5. СЛОВНИК Бали: 2-0
1.
2.
3.
4.
Бали: 2-1-0
5.
6.
7.
8.
9. 18
10. Дорогоцінний камінь 2
11. Скласти разом 2
12. Гостра частина предмета 2
13. Холодна зброя 2
14. Погана звістка 1
15. Людина без страху 2
16. Абсурд, дрібниця 2
17. Вчинок, який здійснила видатна людина 2
18. Гра на гроші 2
19. Хімічна речовина, яка спричиняє вибухи 2
20. Прилад, щоб побачити дрібні частини 1
21. Гроші в Америці 2
22. Видумка 2
23. Дах, який має сферичну форму 2
24. Стеження 1
25. Слова пісні, які повторюються після кожного куплету 2
26. Відсторонитися від зовнішнього світу 2
27. Світло потрапляє на скло і відбивається 1
28. Самогубство ножем в живіт 1
29. Сховатися 2
30. Велике горе 1
 31. 0
32. 0
33. Немає виходу 1
34. Комахи 1
35. Ім’я жінки 0
36. Продезінфікований 2
37. Предмет, у якому перевозять вантаж 1
38. Неактивний 2
39. Насмішка, злий жарт 1
40. Образа 0

6. ПОВТОРЕННЯ ЦИФР бали 7. ВІДСУТНІ ДЕТАЛІ бал

3. 386 3 1. зубець 1
4. 3417 4 2. ніжка 1
5. 64239 5 3. вухо 1
6. 389174 6 4. рот 1
7. 5174238 7 5. вусики 1
8. 16459763 8 6. завіса 1
9. 538172469 7 7. ніготь 1
2. 52 2 8. 0
3. 475 3 9. болт посередині 1
4. 6927 4 10. 0
5. 75314 5 11. Плавець на спині 1
6. 892561 6 12. 0
7. 5452958 5 13. вусики 1
8. 85216196 7 14. 0
15. брова 1
16. 0
17. 0
18. шпиці 1
19. 0
20. 0
8. ПОСЛІДОВНІСТЬ час бали
A.
B. 8
C.
D.
1. F I R E 12 с 5
2. T H V G 14 с 5
3. Q R S T 13 с 5
4. E F G H 15 с 5
5. P E R C Y 28 с 4
6. F I S H E R 39 с 4
7. А М S T E R 69с 4

9. КУБИКИ КОСА час бали

A. 4
B.
C. 11с
1. 14 с 6
2. 12 с 6
3. 17 с 6
4. 19 с 5
5. 49 с 5
6. 69 с 5
7. 81 с 5
 10. СКЛАДАННЯ ОБ’ЄКТІВ час бали
1. Хлопчик 19 с 5
2. Кінь 15 с 6
3. Обличчя 59 с 5
4. Автомашина 45с 5

11. КОДУВАННЯ час бали

Помилок немає 120с 48
 ПРОТОКОЛ ДОСЛІДЖЕННЯ ЗА МЕТОДОМ Д.ВЕКСЛЕРА

Прізвище, iм'я, по батькові Зайченко Марина Борисівна

Стать жіноча
Дата обстеження 22.03.2022
Мати, п.i.б. Зайченко Олеся Петрівна
Освiта середня
Батько, п.i.б. Зайченко Олег Олегович
Освiта середня

Результати дослідження

Субтести Вербальні Невербальні

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Попередні 24 20 15 20 62 15 13 40 42 21 48
бали
Шкальні 15 13 15 15 16 16 10 12 12 6 9
оцінки
Інтелектуальн ВІП =15+13+15+15+16+16 = НІП = 10+12+12+6+9 = 49 = 99
і показники 90 = 131
(ІП)
ЗІП = (90*5/6) + 49= 124 = 117

У дослідженні ЗІП я отримала результат – 117, це означає, що рівень

інтелектуального розвитку досліджуваної достатньо високий (16,1 % у
генеральній сукупності).

За результатами ВІП і НІП можна побачити, що вербальний інтелект краще

розвинений, ніж невербальний.

Профіль структури інтелекту

ш/ ЗІП ВІП НІП №№ субтестів
о
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
20 140
19 135
18 130 131
17 125
16 120 16 16
15 115 15 15 15
14 110
13 105 13
12 100 99 12 12
11 95
10 90 10
9 85 9
8 80
7 75
6 70 6
5 65
4 60
3 55
2 50
1 45

Субтест Інтелектуальна функція, яку Рівень розвитку

вивчає субтест
1. Загальна Зберігання у пам’яті матеріалу Високий
поінформованість довгий час. Асоціації і
організація досвіду.
2. Тямущість Абстрактне мислення. Середній
Організація знань. Формування
понять.
3. Арифметичний Зберігання у пам’яті Високий
 арифметичних операцій.
4. Аналогії - Аналіз зв’язків, Високий
схожість взаємозалежностей.
Формування вербальних
понять.
5. Словник Мовний розвиток. Формування Високий
понять.
6. Повторення цифр Швидке відтворення. Слухові Високий
образи.
7. Відсутні деталі Зорове сприйняття, аналіз. Середній
Зорові образи.
8. Послідовність Зорове сприйняття відношень Середній
картинок (візуальна інтуїція).

9. Складання фігур Сприйняття форми. Зорове Середній

із кубиків сприйняття, аналіз. Візуально-
моторна інтеграція.
10. Складання Зорове сприйняття, синтез. Низький
об’єктів Візуально-моторна інтеграція.

11. Кодування Швидке відтворення. Низький

Візуально-моторна інтеграція.
Зорові образи.

На високому рівні розвитку перебувають такі інтелектуальні функції

досліджуваної: зберігання у пам’яті арифметичних операцій та матеріалу
довгий час; асоціації і організація досвіду, аналіз зв’язків,
взаємозалежностей, формування вербальних понять, мовний розвиток; добре
розвинені слухові образи.

На середньому рівні розвитку перебувають такі інтелектуальні функції

досліджуваної: абстрактне мислення, організація знань, формування понять;
зорове сприйняття та зорові образи, сприйняття форми, також візуально-
моторна інтеграція.

На низькому рівні розвитку перебувають такі інтелектуальні функції

досліджуваної: візуально-моторна інтеграція, синтез сприйнятої інформації
на через зір та швидке відтворення.

Напрямки корекційної роботи

Отже, за результатами дослідження, я можу визначити такий напрямок
корекційної роботи: розвиток сприйняття зорових образів і в загальному
більш уважного зорового сприйняття, розвиток візуально-моторної
інтеграції, та попрацювати над швидким відтворенням інформації (синтезом),
після її аналізу.