ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

PHIẾU DỰ GIỜ DẠY HỌC (TRỰC TIẾP/TRỰC TUYẾN)

Họ và tên người dạy: Cô Vũ Minh Uyên

Môn: Khoa học tự nhiên
Bài dạy: Bài 19. Đòn bẩy và ứng dụng
Lớp: 8A5 Trường: THCS Cầu Giấy
Ngày dạy: 09/01/2024
Họ và tên người dự giờ: Phan Phương Linh

1. Tóm tắt tiến trình bài dạy

Nội dung Phương pháp dạy học,
Kĩ thuật dạy học và Phương
Hoạt động 2: Hoạt động hình thành kiến thức tiện dạy học
- Giáo viên cho học sinh làm việc theo nhóm trình bày - Phương pháp dạy học:
bài tập tìm hiểu bài trước khi đến lớp bằng side học sinh - Kĩ thuật dạy học:
tự thiết kế: Khái niệm và ví dụ về đòn bẩy, công thức - Phương tiện dạy học:
momen đòn bẩy.
- Các bạn khác ở bên dưới tương tác, phản biện và trả lời
câu hỏi.
- Giáo viên cùng các bạn học sinh khác nhận xét. Giáo
viên chuẩn kiến thức và cho điểm từng nhóm.

Hoạt động 3:Hoạt động tổng kết

……………………………………………….
Giáo viên trình chiếu slide lên bảng, chốt lại kiến thức
trọng
tâm……………………………………………………...
………………………………………………………...
………………………………………………………...
Hoạt động 1:……………………………………………….
………nhắc lại nhiệm vụ đã giao
Hs chuẩn bị để lên trình bày
bảng………………………………………………...
………………………………………………………...
………………………………………………………...
………………………………………………………...

2. Nhận xét
2.1. Xác định chính xác mục tiêu với các mức độ và lựa chọn nội dung dạy học phù hợp
với mục tiêu
…………………………………………………………………………………….
2.2. Thiết kế các hoạt động dạy học và sản phẩm cần đạt được của HS phù hợp mục tiêu,
nội dung, thời gian dạy học
…………………………………………………………………………………….
2.3. Lựa chọn phù hợp các thiết bị dạy học và học liệu (đặc biệt là sự vận dụng công nghệ
thông tin) trong tổ chức các hoạt động dạy học
2.4. Phối kết hợp các kĩ thuật kiểm tra đánh giá để thực hiện kiểm tra đánh giá
quá trình trong khi tổ chức các hoạt động dạy học
…………………………………………………………………………………….
2.5. Sử dụng linh hoạt, hiệu quả các phương pháp dạy học trong tổ chức các hoạt
động dạy học nhằm đạt mục tiêu và tạo hứng thú cho HS
…………………………………………………………………………………….
2.6. Ứng dụng CNTT, các phần mềm dạy học, cùng các thiết bị dạy học đặc thù
tổ chức các hoạt động dạy học đảm bảo tính trực quan hóa, tính chính xác, khoa
học của kiến thức
…………………………………………………………………………………….
2.7. Phối kết hợp các kĩ thuật dạy học nhằm tăng tính tương tác, hỗ trợ, động viên,
khích lệ HS vượt qua những “rào cản”, khuyến khích HS hợp tác, giúp đỡ nhau
trong quá trình học tập
…………………………………………………………………………………….
2.8. Tổng hợp, phân tích và đánh giá các hoạt động học tập (câu trả lời, sự trình
diễn, làm thí nghiệm,…) và quá trình thảo luận của HS
Đối với dự giờ các tiết online: Khai thác và sử dụng hiệu quả một số phần mềm
hỗ trợ (Quiz, Menti, Google classroom, Kahoot,…) để tổng hợp, phân tích và
đánh giá các hoạt động học tập và quá trình thảo luận của HS
…………………………………………………………………………………….
2.9. Đưa ra một số tình huống có tính thực tiễn liên quan đến mục tiêu, nội dung
dạy học để HS chủ động, hứng thú tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học
tập
…………………………………………………………………………………….
2.10. Thiết kế và đưa ra nhiệm vụ nhóm cho hoạt động trọng tâm của bài học/ chủ
đề để HS tích cực, chủ động, trách nhiệm trong hợp tác với các bạn để thực hiện
nhiệm vụ học tập
…………………………………………………………………………………….
2.11. Hướng dẫn, định hướng HS trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực
hiện các nhiệm vụ học tập của cá nhân hoặc của nhóm, khuyến khích HS phát
biểu ý kiến nhận xét/góp ý/phản biện
…………………………………………………………………………………….
2.12. Phân tích tính đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập của HS
…………………………………………………………………………………..

Sinh viên
(Kí và ghi rõ họ tên)