Báo cáo khảo sát về sử dụng mạng xã hội của học

sinh THPT tại Việt Nam

Lê Thiện Giáp, Trương Xuân Hoàng Tùng
Phạm Nguyễn Minh Hoàng, Vũ Dương Anh
31 Tháng 3, 2024

1. Đặt vấn đề:

Mạng xã hội (MXH) ngày càng phổ biến và trở thành một phần không thể thiếu
trong cuộc sống của học sinh THPT. Việc sử dụng MXH có thể mang lại nhiều
lợi ích như cập nhật thông tin, kết nối với bạn bè, giải trí... Tuy nhiên, việc sử
dụng MXH quá mức cũng có thể ảnh hưởng đến việc học tập và sức khỏe của
học sinh.

2. Phương thức thực hiện:

Khảo sát trực tuyến với 50 học sinh tại trường THCS và THPT Nguyễn Tất
Thành.
Sử dụng phiếu khảo sát với các câu hỏi về thời gian sử dụng MXH, lần đầu sử
dụng MXH, mạng xã hội được sử dụng nhiều nhất, ảnh hưởng của MXH đến
việc học tập và khó khăn trong việc tập trung học mà không đụng đến MXH.

3. Thực trạng và tác động của MXH:

3.1. Kết quả khảo sát
Mẫu khảo sát: 50 học sinh
Thời gian sử dụng MXH trong một ngày:
1-2 tiếng: 35% (17 người)
2-4 tiếng: 40% (20 người)
Trên 4 tiếng: 25% (13 người)

Lần đầu sử dụng MXH:

Tiểu học: 10% (5 người)
THCS: 55% (27 người)
THPT: 35% (17 người)
Chưa dùng: 5% (1người)

Mạng xã hội được sử dụng nhiều nhất:

Facebook: 25% (12 người)
Instagram: 50% (25 người)
Twitter: 5% (2 người)
Tiktok: 20% (10 người)

Ảnh hưởng của MXH đến việc học tập:

Có: 60% (30 người)
Không: 40% (20 người)

Không
Khó khăn trong việc tập trung học mà không đụng đến
MXH:
Có: 70% (35 người)
Không: 30% (15 người)

3.2. Thực trạng:

Hầu hết học sinh (95%) sử dụng MXH.
Thời gian sử dụng MXH trung bình từ 1-4 tiếng mỗi ngày.
Instagram là mạng xã hội được sử dụng nhiều nhất (50%).
60% học sinh cho rằng MXH ảnh hưởng đến việc học tập của họ.
70% học sinh gặp khó khăn trong việc tập trung học mà không sử dụng MXH
trong vòng 1-2 tiếng.
3.3. Tác động:
3.3.1. Tác động tích cực:
Cập nhật thông tin, kiến thức.
Kết nối với bạn bè, gia đình.
Giải trí, thư giãn.
Học tập trực tuyến.
Tham gia các hoạt động xã hội.
3.3.2. Tác động tiêu cực:
Giảm tập trung, ảnh hưởng đến việc học tập.
Gây nghiện, mất kiểm soát thời gian.
Tiếp cận nội dung độc hại, ảnh hưởng đến tâm lý.
Lãng phí thời gian, bỏ bê các hoạt động khác.
Nguy cơ bị lừa đảo, mất thông tin cá nhân.

4. Giải pháp và khuyến khích:

4.1. Giải pháp:
Nâng cao nhận thức của học sinh về việc sử dụng MXH hợp lý.
Khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động khác ngoài MXH.
Cha mẹ và nhà trường cần phối hợp để giúp học sinh sử dụng MXH hiệu quả và
tránh những ảnh hưởng tiêu cực.
4.2. Khuyến khích:
Sử dụng MXH cho mục đích học tập, nghiên cứu.
Tham gia các nhóm, cộng đồng MXH tích cực.
Tự đặt giới hạn thời gian sử dụng MXH.
Tập trung vào các hoạt động khác như thể thao, đọc sách, giao tiếp trực tiếp.
Tìm kiếm sự hỗ trợ từ gia đình, nhà trường khi gặp khó khăn trong việc sử dụng
MXH.
4.3. Đề xuất:
Nâng cao nhận thức của học sinh về việc sử dụng MXH hợp lý.
Khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động khác ngoài MXH.
Cha mẹ và nhà trường cần phối hợp để giúp học sinh sử dụng MXH hiệu quả và
tránh những ảnh hưởng tiêu cực.

5. Kết luận:
MXH là công cụ hữu ích nhưng cũng tiềm ẩn nhiều nguy cơ đối với học sinh
THPT.
Cần có sự phối hợp của gia đình, nhà trường và xã hội để giúp học sinh sử dụng
MXH một cách hiệu quả và an toàn.
6. Mở rộng cho các nghiên cứu sau:
Khảo sát trên diện rộng hơn với nhiều đối tượng học sinh khác nhau.
Nghiên cứu sâu hơn về tác động của MXH đến học tập, tâm lý và sức khỏe của
học sinh.
Phát triển các chương trình giáo dục và can thiệp giúp học sử dụng MXH hiệu
quả.
Tài liệu tham khảo:
https://thanhnien.vn/969-hoc-sinh-cho-rang-nen-dung-mang-xa-hoi-
185818800.htm