‫ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﻌﺮاق‬

‫وزارة اﻟﱰﺑﻴﺔ‬
‫اﳌﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞ‬

‫;‬
‫ !‪e‬נ‪$!u‬‬

‫اﳌﺆﻟﻔﻮن‬
‫ﺧﻠﻮد ﻣﻬﺪي ﺳﺎمل‬ ‫د‪.‬ﻫﺪى ﺻﻼح ﻛﺮﻳﻢ‬
‫ﻛﺮﻳﻢ ﻋﺒﺪاﻟﺤﺴني ﻛﺤﻴﻮش‬

‫ﺗﻨﻘﻴﺢ‬
‫ﻟﺠﻨﺔ ﰲ وزارة اﻟﱰﺑﻴﺔ‬

‫‪ ١٤٤٥‬ﻫـ ‪ ٢٠٢٣ /‬م‬ ‫اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﳌﻨﻘﺤﺔ‬

 ‫! ; ‪× #‬‬
‫­ !…
‬

‫!‚€ ‪× #‬‬

‫†!;  !­„
ƒ×‬

‫Š ‰ ‪‡,‬‬

‫­ 
 Œ !‹‬

‫’!;‘‪eu‬נ‬
‫ •”‡“­‬

‫’!;‘‪,‬‬
‫†!;  !­„
ƒ×‬

‫* ﻃﺒﻌﺔ ﻣﻨﻘﺤﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻟﻜﺘﺎب اﻟﻌﻠﻮم ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎين اﳌﺘﻮﺳﻂ ﻃﺒﻌﺔ ﻋﺎم ‪٢٠٢١‬م‬

‫اﺳﺘﻨﺎدا ً اﱃ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻳﻮزع ﻣﺠﺎﻧﺎً وميﻨﻊ ﺑﻴﻌﻪ وﺗﺪاوﻟﻪ ﰲ اﻷﺳﻮاق‬

 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﺷﺭﻉ ﺍﻟﺑﺩء‬ ‫ﻧﻅﺭﺍً ﻟﻣﺎ ﻟﻠﻛﻳﻣﻳﺎء ﻣﻥ ﺩﻭﺭ ﻓﺎﻋﻝ ﻭﺭﺋﻳﺱ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻻﺕ ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ ﺟﻣﻳﻌﻬﺎ ﻓﻘﺩ ُ‬
‫ﺑﺗﺩﺭﻳﺳﻬﺎ ﻣﻥ ﺍﻟﺻﻑ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﻣﺗﻭﺳﻁ ﻣﻘﺭﺭﺍً ﺩﺭﺍﺳﻳﺎ ً ﻣﺳﺗﻘﻼً ﺑﺟﺎﻧﺑﻳﻪ ﺍﻟﻧﻅﺭﻱ ﻭﺍﻟﻌﻣﻠﻲ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺩ ﻭﺿﻌﺕ ﻟﺟﻧﺔ ﻓﻲ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺗﺭﺑﻳﺔ ﺍﻟﺗﻲ ﺃﺳﻧﺩ ﺍٕﻟﻳﻬﺎ ﺗﻧﻘﻳﺢ ﻛﺗﺎﺏ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﻟﻠﺻﻑ ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫ﺍﻟﻣﺗﻭﺳﻁ ﺗﺣﻘﻳﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻵﺗﻳﺔ ﻓﻲ ﺻﻠﺏ ﺍﻋﻣﻠﻬﺎ ﻛﺗﺎﺏ ﺍﻟﻛﻳﻣﻳﺎء ﻟﻠﺻﻑ ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣﺗﻭﺳﻁ‪:‬‬
‫ﺍٴﻭﻻً‪ :‬ﺍٴﻥ ﺗﻛﻭﻥ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻛﺗﺎﺏ ﻣﺷﻭﻗﺔ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ ﻭﺍﻥ ﺗﻣﺛﻝ ﺍﺳﺗﻣﺭﺍﺭﺍً ﻣﻧﻁﻘﻳﺎ ً ﻟﻣﺎ ﺩﺭﺳﻪ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻭﺿﻭﻉ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﺭﺣﻠﺔ ﺍﻻﺑﺗﺩﺍﺋﻳﺔ ﻭﺑﺗﻭﺳﻳﻊ ﻳﺭﺍﻋﻲ ﻋﺎﻣﻠﻳﻥ ﻣﺗﻼﺯﻣﻳﻥ ﻫﻣﺎ‬
‫ﻋﻣﺭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻭﺍﻟﺗﻁﻭﺭ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﺍﻟﻣﺗﺳﺎﺭﻉ ﺍﻟﻭﺍﺟﺏ ﻣﺗﺎﺑﻌﺗﻪ ﻭﺍﻹﻓﺎﺩﺓ ﻣﻧﻪ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﻳﺎً‪ :‬ﺍﻻﺳﺗﻧﺎﺩ ﺍٕﻟﻰ ﺍﻟﺻﻭﺭ ﺍﻟﻣﻠﻭﻧﺔ ﺍﻟﻣﻌﺑﺭﺓ ﺑﻧﻔﺳﻬﺎ ﻋﻥ ﺗﻭﺿﻳﺢ ﺍﻷﻓﻛﺎﺭ ﻭﺍﻟﺣﻘﺎﺋﻕ ﻭﺍﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ ﺍﻟﻣﺳﺗﻧﺩﺓ ﺍٕﻟﻰ ﺑﻳﺋﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪ -‬ﻣﺎ ﺍٴﻣﻛﻥ ﺫﻟﻙ ‪.-‬‬
‫ﺛﺎﻟﺛﺎً‪ :‬ﺗﻌﺯﻳﺯ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻛﺗﺎﺏ ﺑﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ ﺗﺷﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻟﻣﻭﺍﺻﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻥ ﻏﻳﺭ ﺍٴﻥ ﺗﺩﺧﻝ‬
‫ﻣﺑﺎﺷﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻻﺧﺗﺑﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺗﻲ ﻗﺩ ﺗﺑﻌﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻣﻥ ﺍﻟﺩﺭﺱ‪.‬‬
‫ﺭﺍﺑﻌﺎً‪ :‬ﻟﻡ ﺗﻐﻔﻝ ﻟﺟﻧﺔ ﺍﻟﺗﻧﻘﻳﺢ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺍٴﻣﺎﻛﻥ ﻣﺗﻌﺩﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻛﺗﺎﺏ ﺍٕﻟﻰ ﺿﺭﻭﺭﺓ ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺱ )ﻭﺍﻟﻁﺎﻟﺏ( ﻟﻣﻧﺎﺑﻊ ﺍﺳﺗﻘﺎء ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ ﻣﺛﻝ ﺷﺑﻛﺔ ﺍﻻﻧﺗﺭﻧﺕ ﻭﺍﻟﻣﻛﺗﺑﺔ ﺍﻟﻣﺩﺭﺳﻳﺔ‬
‫ﻭﻭﺳﺎﺋﻝ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻷﺧﺭﻯ )ﺍﻟﻣﻘﺭﻭءﺓ ﻭﺍﻟﻣﺭﺋﻳﺔ ﻭﺍﻟﻣﺳﻣﻭﻋﺔ( ﺑﺎﺳﺗﺧﺩﺍﻡ ﺍﺳﻠﻭﺏ ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‬
‫ﺍﻟﺫﺍﺗﻲ )ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ ﻋﻥ ﺑﻌﺩ(‪.‬‬
‫ﻭﻟﻣﺎ ﻛﺎﻧﺕ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻋﻣﻠﻳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻫﻲ ﺍٴﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺳﺗﻘﺻﺎء ﺍﻟﺭﺋﻳﺳﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻛﺗﺎﺏ‬
‫ﺭ ّﻛ َﺯ ﻓﻲ ﺍٴﻫﻣﻳﺔ ﺍﻛﺗﺳﺎﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺗﻧﻣﻳﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻣﻣﺎ ﻳﻣﻳﺯﻫﺫﺍ ﺍﻟﻛﺗﺎﺏ ﺍﻳﺿﺎً‪ ،‬ﺍﻟﺣﺭﺹ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺭﺑﻁ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺑﺎﻟﺗﻘﻧﻳﺔ ﻭﺍﻟﻣﻣﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻳﻭﻣﻳﺔ ﻟﻠﻣﺗﻌﻠﻡ ﺑﻣﺎ ﻳﻌ ُﻛﺱ ﻭﻅﻳﻔﺔ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﻳﺿﻳﻑ ﺍﻟﻣﺗﻌﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﻣﻠﻳﺔ ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‪.‬‬
‫ﺗﻧﻅﻳﻡ‬
‫ِ‬ ‫ﺍﻟﺑﻧﺎﺋﻳﺔ ﺍﻟﺗﻲ ﻅﻬﺭﺕ ﺑﺷﻛﻝ ﻭﺍﺿﺢ ﻓﻲ‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﺳﺗﻧﺩ ﺍﻟﻛﺗﺎﺏ ﻓﻲ ﺑﻧﺎﺋﻪ ﺍٕﻟﻰ ﺍﻟﻧﻅﺭﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ ﺑﺗﻣﺛﻳﻝ ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ ﺍﻟﺧﻣﺎﺳﻳﺔ ﺑﻣﺭﺍﺣﻠﻬﺎ )ﺍﻟﺗﻬﻳﺋﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺳﺗﻛﺷﺎﻑ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺷﺭﺡ ﻭﺍﻟﺗﻔﺳﻳﺭ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺗﻘﻭﻳﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺗﻭﺳﻊ ﻭﺍﻻﺛﺭﺍء( ﻛﻣﺎ ﺗﺿّﻣﻥ ﺍﻟﻛﺗﺎﺏُ ﻧﻅﺎ َﻡ ﺗﻘﻭﻳﻡ ﻣﺗﻛﺎﻣﻼً ﻣﻥ ﺍٴﻧﺷﻁﺔ ﻭﻣﺣﺗﻭﻯ‪،‬‬
‫ﻟﻳﻛﻭﻥ ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺱ ﻣﻭﺟﻬﺎ ً ﻭﻣﺑﻧﻳﺎ ً ﻋﻠﻰ ﺑﻳﺎﻧﺎﺕ ﻭﻣﺅﺷﺭﺍﺕ ﺗﻌﻛﺱ ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻌﻠﻡ ﺍﻟﻁﻠﺑﺔ‪.‬‬
‫ﻭﷲ ﻧﺳﺄﻝ ﺍٴﻥ ﻳﺣﻘﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻛﺗﺎﺏ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻣﺭﺟﻭﺓ ﻣﻧﻪ ﻭﻳﻭﻓﻕ ﻁﻠﺑ َﺗﻧﺎ ﻭﻣﺩﺭﺳﻳﻧﺎ ﻟﻣﺎ ﻓﻳﻪ‬
‫ﺧﻳﺭ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﻭﺗﻘﺩﻣﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻣﺅﻟﻔﻭﻥ‬

‫�‬
‫رﻗﻢ اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﶈﺘﻮى‬
‫‪5‬‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﴏ واﳌﺮﻛﺒﺎت‬ ‫�‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﻟﻌﻨﺎﴏ واﻟﱰاﺑﻂ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎيئ‬ ‫‪∫hC’G π°üØdG‬‬
‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪ÊÉãdG π°üØdG‬‬

‫‪35‬‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ واﳌﺤﺎﻟﻴﻞ‬ ‫�‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬

‫اﻟﺼﻴﻎ واﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪ådÉãdG π°üØdG‬‬
‫اﳌﺤﺎﻟﻴـﻞ‬ ‫‪™HGôdG π°üØdG‬‬

‫‪69‬‬ ‫اﻟﺤﻮاﻣﺾ واﻟﻘﻮاﻋﺪ واﻷﻣﻼح‬ ‫�‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬

‫اﻟﺤﻮاﻣﺾ واﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫‪¢ùeÉÿG π°üØdG‬‬
‫اﻟﺪﻻﺋﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ واﻷﻣﻼح‬ ‫‪¢SOÉ°ùdG π°üØdG‬‬

‫�‬
 1 äÉÑcôŸGh öUÉæ©dG
≈dhC’G IóMƒdG

o
»FÉ«ª«µdG §HGÎdGh öUÉæ©dG
o o
: ∫hC’G π°üØdG
p UÉæ©∏d …QòdG
(DƒaɵàdG äÉfhεdCG) ö t AÉæÑdG
o :∫hC’G ¢SQódG
o
o
á«FÉ«ª«µdG o
§HGhôdG :ÊÉãdG ¢SQódG
o
o
á«FÉ«ª«µdG äÉÑcôŸG
o o
:ÊÉãdG π°üØdG
o
᫪gÉ°ùàdGh o
á«fƒjC ’G äÉÑcôŸG
o :∫hC’G ¢SQódG
o
p
äÉÄjõ÷G p
ÚH §HGÎdG iƒb :ÊÉãdG ¢SQódG
o

‫ ﻣﺎ ﺍﻟﺮﺍﺑﻄ ﹸﺔ ؟‬، ‫ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻣﻊ ﺫﺭﺍ ﹴﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﺑﺮﻭﺍﺑﻂ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ﹴﺔ‬

‫ﹸ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺬﺭﺍ ﹺﺕ‬
‫ﹸ‬
�
 ‫‪o‬‬
‫‪»FÉ«ª«µdG §HGÎdGh‬‬ ‫‪öUÉæ©dG‬‬
‫‪o‬‬ ‫‪∫hC’G π°üØdG‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪äGQòdG‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪o‬‬
‫‪ÚH §HGÎdG‬‬ ‫‪l‬‬
‫‪w‹Ó¡à°SG •É°ûf‬‬

‫‪äGhOC’Gh OGƒŸG‬‬ ‫ِ‬

‫ﺑﺠﺴﻴامت ﻣﺎدة أﺧﺮى‬ ‫ِ‬
‫ﻟﺠﺴﻴامت اﻟﺼﻤﻎِ أن ﺗﺮﺗﺒ َﻂ‬ ‫ميﻜ ُﻦ‬
‫ِ‬
‫اﻟﺮواﺑﻂ‬ ‫ِ‬
‫اﺧﺘﻼف أﻧﻮا ِع‬ ‫ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ‬
‫ﻳﺠﻌﻞ اﻷﺟﺴﺎ َم ﻣﺘامﺳﻜﺔ‪ُ ،‬‬
‫ﻣام ُ‬
‫ﻛﺄس ﻋﺪد ‪2‬‬
‫ﻛﻴﻒ‬
‫ﺳﻮف ﺗُﻼﺣﻆ َ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﻨﺸﺎط َ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ اﳌﻮا ِد‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﺬا‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫اﺧﺘﻼف ﰲ‬
‫ﺻﻤﻎ أﺑﻴﺾ )ﻏ ّﺮاء(‬
‫ِ‬
‫اﻷﺑﻴﺾ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺮواﺑﻂ ﻳﺘﺴ ّﺒ ُﺐ ﰲ ﺗﻐﻴريِ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺼﻤﻎِ‬ ‫أن ﺗﻜﻮﻳ َﻦ‬
‫ﺟﺒﺲ ﺑﻨﺎء‬
‫‪: πª©dG‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪oäGƒ£N‬‬
‫ﻣﻠﻌﻘﺔ ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ‬ ‫أﻣﻸُ ﻛﺄﺳﺎً ﺻﻐري ًة ﺣﺘﻰ رﺑﻌﻬﺎ ﺑﺼﻤﻎٍ َ‬
‫أﺑﻴﺾ )ﻏ ّﺮاء(‪ ،‬أﺳ ّﺠ ُﻞ‬ ‫‪1‬‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺼﻤﻎِ ِ‬
‫اﻷﺑﻴﺾ ‪.‬‬ ‫َ‬
‫أﻣﻸُ ﻛﺄﺳﺎً ﺻﻐري ًة ﺛﺎﻧﻴﺎً ﺣﺘﻰ رﺑﻌﻬﺎ مبﺎد ِة )ﺟﺒﺲ اﻟﺒﻨﺎء(‪ ،‬أﺳﺠﻞ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺟﺒﺲ اﻟﺒﻨﺎء ‪.‬‬
‫‪≠ª°U‬‬ ‫أﻣﺰج اﻟﺨﻠﻴﻂ ﺟﻴﺪا ً‬ ‫ﻛﺄس اﻟﺼﻤﻎِ ِ‬
‫اﻷﺑﻴﺾ‪ُ ،‬‬ ‫اﻟﺠﺒﺲ ﰲ ِ‬
‫ِ‬ ‫أﺿﻴﻒ ﻣﺎدة‬
‫ُ‬ ‫‪3‬‬
‫مبﻠﻌﻘﺔ ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬

‫‪¢ùÑL‬‬
‫ﻳُﺼﺒﺢ ﻟﺪي ﺧﻠﻴ ٌﻂ ٌ‬
‫ﻛﺜﻴﻒ ﺟﺪا ً ﻳﺼﻌﺐ ﺗﺤﺮﻳﻜﻪ‪ ،‬أﺧﺮﺟﻪ ﻣﻦ‬ ‫‪4‬‬
‫‪AÉæH‬‬ ‫ﺑﻴﺪي ‪ ،‬أﺳﺠﻞ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﳌﺎدة اﻟﺠﺪﻳﺪة ‪.‬‬
‫اﻟﻜﺄس وأﻋﺠﻨﻪ ّ‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ اﳌﺎد ِة اﻟﺠﺪﻳﺪ ِة وﻓﻘﺎً‬
‫ِ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺼﻤﻎِ ِ‬
‫اﻷﺑﻴﺾ ﻣﻊ‬ ‫َ‬ ‫أﻗﺎر ُن‬ ‫‪5‬‬
‫ﻟﺠﺪول أﺻﻤﻤ ُﻪ ﻟﻠﻤﻘﺎرﻧ ِﺔ ‪.‬‬
‫‪IOÉe‬‬
‫‪áfƒ∏e‬‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺠﺒﺲ‪ ،‬ﻣﺎذا أﺗﻮﻗ ُﻊ أن ﺗﻜﻮ َن ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻟﻮ اﺳﺘﻌﻤﻠﻨﺎ ﻛﻤﻴ ًﺔ ّ‬
‫أﻗﻞ ﻣﻦ‬ ‫‪6‬‬
‫اﳌﺎد ِة اﻟﺠﺪﻳﺪة؟‬

‫‪Flubber‬‬ ‫‪áŒÉædG IOÉŸG‬‬

‫‪»YÉ棰UC’G Ú£dG‬‬

‫�‬
 ‫‪p UÉæ©∏d …QòdG‬‬
‫‪(DƒaɵàdG äÉfhεdCG) ö‬‬ ‫‪AÉæÑdG‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪o‬‬
‫‪1 ¢SQódG‬‬
‫‪? ô°UÉæ©dG Ée‬‬
‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ِﺔ ‪ ،‬ﻳﻮﺟ ُﺪ أﻛرثُ ﻣﻦ ‪ 118‬ﻋﻨﴫا ً‬ ‫ِ‬ ‫اﻷﺳﺎس ﻟﺘﻜﻮﻳﻦِ‬
‫َ‬ ‫ﴏ ﻫﻲ‬ ‫ﺗﻌ ﱡﺪ اﻟﻌﻨﺎ ُ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫ِ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﺎً ﰲ ﺟﺪو ٍل َد ْوري ﺣﺴﺐ ﺧﻮاﺻﻬﺎ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ .‬اﻟﻌﺎملُ ﺣﻮﻟﻨﺎ ﻣﻤﻠﻮء‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻫﻲ‬ ‫ِ‬ ‫إن اﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫ﴏ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬وﻫﺬه اﻟﻌﻨﺎﴏ ﻣﻜﻮﻧﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻧﺘﻴﺠ َﺔ اﺗﺤﺎ ِد ﻋﻨﺎ َ‬ ‫ْ‬ ‫اﳌﻮا ِد اﳌﺨﺘﻠﻔ ِﺔ واﻟﺘﻲ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻜﻴﻤﻴﺎيئ ﻟﻠﺬر ِة‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫اﳌﺴﺆوﻟ ُﺔ ﻋﻦ‬
‫ِ‬
‫اﻟﺘﻨﻔﺲ‬ ‫ات ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ‪ .‬وﻣﻦ أﻫﻢ اﻟﻌﻨﺎﴏ ﻋﻨﴫ اﻷوﻛﺴﺠني اﳌﻬﻢ ﰲ ﻋﻤﻠﻴ ِﺔ‬ ‫ﻣﻦ ذر ٍ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب أو اﳌﺸﺎرﻛﺔ‬
‫ِ‬ ‫متﻴﻞ اﻟﺬر ُة إﱃ ﻓﻘﺪانِ أو‬
‫ُ‬
‫ﻣﺮﻛﺐ اﳌﺎ ِء‪ ،‬أﻣﺎ ﻋﻨﺪ اﺗﺤﺎد ﻛﻞٍ ﻣﻦ‬ ‫ُ‬ ‫ﴫ اﻟﻬﻴﺪروﺟني ﻳﺘﻜﻮ ُن‬ ‫ﻋﻨﺪ اﺗﺤﺎده ﻣﻊ ﻋﻨ ِ‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻣﻊ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﻜﱰوﻧﺎت‬ ‫ﺑﻌﺪ ٍد ﻣﻦ‬
‫ﻣﺮﻛﺐ اﻟﺴﻜﺮ‪.‬‬‫ﻓﻴﻨﺘﺞ ُ‬ ‫ﴫ اﻟﻜﺎرﺑﻮن ﻣﺜﻼً ُ‬ ‫ﴫ اﻷوﻛﺴﺠني واﻟﻬﻴﺪروﺟني ﻣﻊ ﻋﻨ ِ‬ ‫ﻋﻨ ِ‬ ‫ﴏ أﺧﺮى ﻟﻠﻮﺻﻮ ِل إﱃ‬ ‫اﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻟﺬر ِ‬
‫ٍ‬
‫ات ﻋﻨﺎ َ‬
‫ﺗﺘﺤﺮك ﰲ أﻏﻠﻔ ٍﺔ )‪(Shells‬‬ ‫اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت ُ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮ ُن اﻟﺬر ُة ﻣﻦ ﻧﻮا ٍة ﰲ ﻣﺮﻛﺰﻫﺎ وﻋﺪ ٍد ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻜﱰوين أﻛرث اﺳﺘﻘﺮارا ً‪.‬‬
‫ٍ‬
‫ﺗﺒﻌ ُﺪ ﻣﺴﺎﻓ ًﺔ ﻛﺒري ًة ﺟﺪا ً ﻧﺴﺒﻴﺎً ﻋﻦ اﻟﻨﻮا ِة‪ .‬واﻟﻨﻮا ُة ﻣﻨﻄﻘ ٌﺔ ذات ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻛﺘﻠﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪:º∏©àdG äÉLÉàf‬‬
‫وﺗﺸﻐﻞ ﺣﺠامً ﺻﻐريا ً وﻫﻲ ُ‬
‫ﺗﺸﻤﻞ‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﻘ ُﻊ ﰲ ﻣﺮﻛ ِﺰ اﻟﺬر ِة وﻟﻬﺎ ﺷﺤﻨ ٌﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴ ٌﺔ ﻣﻮﺟﺒ ٌﺔ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺪرس ﺳﺄﻛﻮ ُن ﻗﺎدرا ً ﻋﲆ‬ ‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳ ِﺔ ﻫﺬا‬
‫ﻣﻌﻈ َﻢ ﻛﺘﻠ ِﺔ اﻟﺬر ِة )أي ﻣﺎ ﻳﻘﺎرب ‪ 99.90%‬ﻣﻦ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺬرة(‪.‬‬ ‫أن ‪:‬‬
‫أ‪ -‬وﺗﺤﺘﻮي اﻟﻨﻮا ُة ﻋﲆ ﻧﻮﻋ ِني ﻣﻦ اﻟﺪﻗﺎﺋﻖِ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫أﻋﺮف اﻟﺬر َة وأﻋﺪد ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺬرة‬ ‫‪َ -1‬‬
‫‪ - 1‬اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت وﻫﻲ ﺟﺴﻴامت ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ ﰲ اﻟﺼﻐﺮ ﺗﺴﺘﻘ ُﺮ ﺿﻤﻦ اﻟﻨﻮاة‪ ،‬ﺷﺤﻨﺘﻬﺎ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻮﺟﺒﺔ ﺗﺴﺎوي ﺑﺎﳌﻘﺪا ِر ﺷﺤﻨ َﺔ اﻹﻟﻜﱰونِ اﻟﺴﺎﻟﺒ ِﺔ‪ .‬وﻳﺮﻣ ُﺰ ﻟﻠﱪوﺗﻮنِ ﺑﺎﻟﺮﻣ ِﺰ )‪(P+‬‬ ‫‪ - 2‬أﺑﻴ َﻦ ذرات اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺸﺒﻌﺔ‬
‫ﴫ ﺑﺎﻟﻌﺪ ِد اﻟﺬري ‪.Z‬‬ ‫اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮﻳﻬﺎ ﻧﻮا ُة ذر ِة اﻟﻌﻨ ِ‬ ‫ِ‬ ‫وﻳُﺪﻋﻰ ﻋﺪ ُد‬ ‫ﺑﺎﻷﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‪.‬‬
‫اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت )‪ (e-‬ﰲ ﺣﺎﻟ ِﺔ اﻟﺬر ِة اﳌﺘﻌﺎدﻟﺔ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت )‪ = (P+‬ﻋﺪ َد‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻌﺪ ُد اﻟﺬر ﱡي )‪ = (Z‬ﻋﺪ َد‬ ‫ﺣﻮل اﻟﻨﻮا ِة‬
‫‪ - 3‬أﻋﺪ َد اﻷﻏﻠﻔ َﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴ َﺔ َ‬
‫‪ - 2‬اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﻓﻬﻲ ﺟﺴﻴامتٌ ﻣﺘﻨﺎﻫﻴ ٌﺔ ﰲ اﻟﺼﻐ ِﺮ ﺗﺴﺘﻘ ُﺮ ﺿﻤ َﻦ اﻟﻨﻮا ِة‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫وأرﻗﺎﻣﻬﺎ ورﻣﻮزﻫﺎ و أرﺳ َﻢ‬
‫َ‬
‫ﻻﺗﺘﺠﺎذب أو ﺗﺘﻨﺎﻓ ُﺮ ﻣﻊ اﻟﺪﻗﺎﺋﻖِ اﳌﺸﺤﻮﻧ ِﺔ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ﻣﺘﻌﺎدﻟ ُﺔ اﻟﺸﺤﻨ ِﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴ ِﺔ َ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﻠﺬر ِ‬
‫ات‪.‬‬
‫ﴫ‬ ‫ات اﻟﻌﻨ ِ‬ ‫اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت ﰲ ذر ِ‬
‫ِ‬ ‫وﻳُﺮﻣ ُﺰ ﻟﻠﻨﻴﻮﺗﺮونِ ﺑﺎﻟﺮﻣ ِﺰ )‪ .(nº‬وﻗﺪ ﻳﺘﻔﺎوتُ ﻋﺪ ُد‬ ‫‪ - 4‬أﻋ ّﺮ َف ﻋﻤﻠﻴ َﺔ اﻟﺘﺄﻳﻦ وأﻣﻴ َﺰ ﺑﻴﻦ اﻷﻳﻮنِ‬
‫واﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮﻳﻬﺎ ﻧﻮا ُة ذر ِة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬ﻳُﺴﻤﻰ ﻣﺠﻤﻮ ُع ﻋﺪ ِد‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﺐ واﻷﻳﻮن اﻟﺴﺎﻟﺐ‪.‬‬
‫ﴫ ﺑﻌﺪ ِد اﻟﻜﺘﻠ ِﺔ )‪ (A‬أي مبﻌﻨﻰ‪:‬‬ ‫اﻟﻌﻨ ِ‬ ‫‪ - 5‬أﻋ ّﺮ َف ﻣﻔﻬﻮ َم اﻟﻌﻨﺎﺻ ِﺮ اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت )‪ +(P+‬ﻋﺪد اﻟﻨﻴﻮﺗﺮوﻧﺎت )‪(nº‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻋﺪ ُد اﻟﻜﺘﻠ ِﺔ )‪ = (A‬ﻋﺪ َد‬ ‫‪: äGOôØŸG‬‬
‫‪A= Z+N‬‬ ‫‪Nobil Elements‬‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ‬
‫ب‪ -‬اﻻﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻓﻬﻲ ﺟﺴﻴامتٌ ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ ﺟﺪا ً ﰲ‬
‫‪Valance electrons‬‬ ‫أﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‬
‫اﻟﻌﺪد اﻟﻜﺘﲇ‬ ‫‪A‬‬ ‫وﺗﺤﻤﻞ ﺷﺤﻨ ًﺔ ﺳﺎﻟﺒ ًﺔ وﻳﺮﻣ ُﺰ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ‬ ‫اﻟﺼﻐﺮِ‪،‬‬
‫‪X‬‬ ‫ُ‬ ‫‪Ion‬‬ ‫اﻷﻳﻮن‬
‫‪Z‬‬
‫)‪ .(e-‬وﺗﻮﺟ ُﺪ اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺣﻮل اﻟﻨﻮا ِة ﰲ أﻏﻠﻔ ٍﺔ‬
‫اﻟﻌﺪد اﻟﺬري‬
‫‪Ionization‬‬ ‫اﻟﺘﺄﻳﻦ‬
‫وﺗﺘﻌﺎﻛﺲ ﺷﺤﻨﺘﺎ ﻛ ٍﻞ ﻣﻦ اﻷﻟﻜﱰونِ‬‫ُ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔ ٍﺔ‪،‬‬ ‫‪Cation‬‬ ‫اﻷﻳﻮن اﳌﻮﺟﺐ‬
‫‪äÉfƒJhôH 6‬‬ ‫واﻟﱪوﺗﻮنِ ﻟﻜﻨﻬام ﻣﺘﺴﺎوﻳﺘﺎنِ ﺑﺎﳌﻘﺪارِ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ‬
‫‪-‬‬ ‫‪Anion‬‬ ‫اﻷﻳﻮن اﻟﺴﺎﻟﺐ‬
‫‪äÉfhôJƒ«f 6‬‬
‫‪-‬‬ ‫ﺗﻜﻮ ُن اﻟﺬر ُة ﻣﺘﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺎً ﻷن‬
‫‪++‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+ +‬‬ ‫ِ‬
‫اﻻﻟﻜﱰوﻧﺎت‬ ‫اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت ﻣﺴﺎ ٍو اﱃ ﻋﺪ ِد‬
‫ِ‬ ‫ﻋﺪ َد‬
‫‪- ¿hεdCG‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+ ¿ƒJhôH‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﻓﺘﻠﻐﻲ إﺣﺪاﻫام ﺷﺤﻨ َﺔ اﻷﺧﺮى‪.‬‬
‫‪¿hôJƒ«f‬‬ ‫‪¿ƒHQɵdG IQP‬‬ ‫‪? ádOÉ©àe Io QòdG ¿ƒµJ‬‬
‫‪o GPÉŸ‬‬ ‫‪∫GDƒ`°S‬‬

‫�‬
 ‫‪IQòdG‬‬
‫‪p QGô≤à°SÉH‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪É¡àbÓYh á«fhεdC’G áØ∏ZC’G Ao πe‬‬
‫اﻟﻐﻼف اﻷول‬
‫اﻟﻐﻼف اﻟﺜﺎين‬ ‫‪18‬‬ ‫ِ‬
‫اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت‬ ‫ﻏﻼف أﻟﻜﱰوين ﰲ اﻟﺬر ِة ﻋﺪدا ً ﻣﺤﺪدا ً ﻣﻦ‬
‫إن ﻟﻜﻞِ ٍ‬
‫‪8‬‬
‫اﻟﻐﻼف اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫‪2‬‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻐﻼف‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن ﻣﺸﺒﻌﺎً وﻳﺴﺎوي )‪ ،(2n2‬إذ ميﺘﻠﺊ )ﻳﺘﺸﺒ ُﻊ(‬
‫‪P+‬‬ ‫اﻷول ﺑﺄﻟﻜﱰوﻧ ِني وﻳﺮﻣ ُﺰ ﻟﻪ ‪( 2 × 1 =2 ) ( n=1) K‬‬
‫‪2‬‬
‫اﻷﻟﻜﱰو ُين ُ‬
‫اﻟﻨﻮاة‬
‫‪n‬‬ ‫‪0‬‬
‫اﻟﻐﻼف اﻷﻟﻜﱰوين اﻟﺜﺎين ﺑﺜامﻧﻴ ِﺔ أﻟﻜﱰوﻧﺎت وﻳﺮﻣﺰ ﻟﻪ‬ ‫ُ‬ ‫وميﺘﻸ‬
‫‪K‬‬ ‫‪ ، ( 2 × 2 = 8 ) ( n=2 ) L‬و ميﺘﻠﺊ اﻟﻐﻼف اﻷﻟﻜﱰوين اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫‪2‬‬

‫‪L‬‬ ‫ﺑﺜامﻧﻴﺔ ﻋﴩ أﻟﻜﱰوﻧﺎً وﻳﺮﻣﺰ ﻟﻪ ‪ ، ( 2 × 3 =18 ) ( n=3) M‬ﻛام‬

‫‪2‬‬

‫‪M‬‬
‫ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺟﺪول )‪.(1-1‬‬
‫ﺟﺪول )‪ (1-1‬اﻻﻏﻠﻔﺔ اﻻﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ وﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻮزﻳﻊ اﻻﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻋﺪد اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻤﻠﺌﻬﺎ )‪(2n2‬‬ ‫‪±Ó¨dG ºbQ ±Ó¨dG õeQ‬‬
‫‪.ÚfhεdÉH ∫h’G ±Ó¨dG ™Ñ°ûàj …G 2 × 12 = 2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪K‬‬
‫‪.äÉfhεdG 8 `H ÊÉãdG ±Ó¨dG ™Ñ°ûàj …G 2 × 22 = 8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪L‬‬
‫‪(äÉfhεdCG 8 `H ™Ñ°ûàj hG) ¿hεdG 18 `H ådÉãdG ±Ó¨dG ™Ñ°ûàj …CG 2 × 32 = 18‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪M‬‬
‫ﴏﻫﺎ ﺑﺪرﺟ ٍﺔ ﻋﺎﻟﻴ ٍﺔ ﻣﻦ‬ ‫ِ‬
‫ﺑﺎﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت متﺘﺎ ُز ﻋﻨﺎ ُ‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻷﻟﻜﱰوين اﻟﺨﺎرﺟﻲ )اﻷﺧري( اﳌﻤﻠﻮء‬‫ِ‬ ‫ات ذات‬‫إن اﻟﺬر ِ‬
‫اﻟﻈﺮوف اﻻﻋﺘﻴﺎدﻳﺔ ﻣﺜﻞ ذرة ﻋﻨﴫ اﻟﻬﻴﻠﻴﻮم )‪ ،(He‬وذرة ﻋﻨﴫ اﻟﻨﻴﻮن )‪(Ne‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﺮا ِر )ﻗﻠﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ( َ‬
‫ﺗﺤﺖ‬
‫ﴏ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮ ُن ذراﺗﻬﺎ ذات‬ ‫ٍ‬
‫أﻟﻜﱰوﻧﺎت ‪ ،‬وﺗُﺴﻤﻰ ﻫﺬه اﻟﻌﻨﺎ ُ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻏﻼﻓﻬﺎ اﻷﻟﻜﱰوين اﻟﺨﺎرﺟﻲ اﻟﺜﺎين ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ‪8‬‬
‫ِ‬
‫ﺑﺎﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺑـ)اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ(‪.‬‬ ‫أﻏﻠﻔ ٍﺔ ﺧﺎرﺟﻴ ٍﺔ ﻣﻤﻠﻮءة‬
‫ِ‬
‫ﺑﺎﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻓﺘﻜﻮ ُن أﻗﻞ اﺳﺘﻘﺮارا ً ﻣﻦ‬ ‫أﻣﺎ اﻟﺬرات ذات اﻟﻐﻼف اﻷﻟﻜﱰوين اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻏري اﳌﻤﺘﻠﺊ )ﻏرياﳌﺸﺒﻊ(‬
‫اﻛﺘﺴﺎب أو اﳌﺸﺎرﻛﺔ‬
‫ِ‬ ‫ﴏ ﻟﻔﻘﺪانِ أو‬ ‫ﴏ اﻟﻨﺒﻴﻠ ِﺔ ﻟﺬا ﺗﻜﻮ ُن ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺎً ‪ُ .‬‬
‫ومتﻴﻞ اﻟﺬر ُة ﰲ ﻫﺬه اﻟﻌﻨﺎ ِ‬ ‫ذر ِ‬
‫ات اﻟﻌﻨﺎ ِ‬
‫أﻟﻜﱰوﻧﺎت أﻏﻠﻔ ِﺘﻬﺎ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ )أﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ( ﻟﻠﻮﺻﻮ ِل اﱃ ﺑﻨﻴﺔ أﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ أﻛرث اﺳﺘﻘﺮارا ً ﺗﺸﺎﺑ ُﻪ‬
‫ِ‬ ‫ﺑﻌﺪ ٍد ﻣﻦ‬
‫ﴏ اﻟﻨﺒﻴﻠ ِﺔ‪ .‬أي إ ﱠن ﻏﻼﻓَﻬﺎ اﻷﻟﻜﱰوين اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ )ـ ‪ (2 e‬ﰲ ﺣﺎﻟ ِﺔ اﻣﺘﻼﻛﻬﺎ ﻏﻼف‬ ‫اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻷﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻟﻠﻌﻨﺎ ِ‬
‫واﺣﺪ أو ‪ 8‬أﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ ﺣﺎﻟ ِﺔ اﻣﺘﻼﻛﻬﺎ ﻟﻐﻼﻓ ِني أوﺛﻼﺛﺔ أﻏﻠﻔ ٍﺔ أﺣﻴﺎﻧﺎً‪ .‬راﺟﻊ اﻟﺠﺪول ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻜﺘﺎب ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﲆ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻨﺎﴏ ورﻣﻮزﻫﺎ واﻟﻌﺪد اﻟﺬري وﻋﺪد اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫‪1P+‬‬ ‫‪10P+‬‬ ‫‪18P+‬‬

‫‪1e-‬‬ ‫‪2e- 8e-‬‬ ‫‪2e- 8e- 8e-‬‬

‫‪1H : K‬‬ ‫‪10Ne : K , L‬‬ ‫‪18Ar : K , L , M‬‬
‫اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻻﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻟﻠﻬﻴﺪروﺟني‬ ‫اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻻﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻟﻠﻨﻴﻮن‬ ‫اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻻﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻟﻸرﻛﻮن‬

‫ﴏ؟‬
‫ﻋﲆ ﻣﺎذا ﻳﻌﺘﻤ ُﺪ اﺳﺘﻘﺮا ُر ذرات اﻟﻌﻨﺎ ِ‬ ‫‪∫GDƒ`°S‬‬

‫�‬
 ‫‪: o¿ƒjC’G‬‬
‫ُ‬
‫ﻟﺘﺘﺤﻮل‬ ‫ﴏ ذات اﻟﻐﻼف اﻷﻟﻜﱰوين اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻏري اﳌﻤﺘﻠﺊ أﻟﻜﱰوﻧﺎً أو أﻛرث‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻨﺎ ِ‬‫ﺗﻜﺘﺴﺐ ذرات ِ‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﻔﻘ ُﺪ أو‬
‫اﱃ أﻳﻮنٍ ﻣﻮﺟﺐ أو ﺳﺎﻟﺐ ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫ﺷﺤﻨﺎت ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴ ًﺔ ﻣﻮﺟﺒ ًﺔ ﰲ‬ ‫ﻓﺘﺤﻤﻞ‬
‫ُ‬ ‫اﻛﺘﺴﺒﺖ اﻟﻜﱰوﻧﺎً او أﻛﺜــﺮ‬
‫ْ‬ ‫ات ﻓﻘﺪتْ أو‬ ‫‪ :¿ƒjC‬ﻫﻮ ذر ٌة او ﻣﺠﻤﻮﻋ ُﺔ ذر ٍ‬ ‫‪o ’G‬‬
‫ﺣﺎﻟ ِﺔ اﻟﻔﻘﺪانِ وﺷﺤﻨﺎت ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ ﰲ ﺣﺎﻟ ِﺔ اﻻﻛﺘﺴﺎب‪.‬‬
‫ﻓﺘﻤﻴﻞ ﻟﻔﻘﺪانِ ﺗﻠﻚ اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت )اﻟﻔﻠﺰات(‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫اﻣﺘﻠﻜﺖ اﻟﺬر ُة ﰲ ﻏﻼ ِﻓﻬﺎ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻣﻦ )‪ (3 - 1‬أﻟﻜﱰوﻧﺎت‬ ‫ِ‬ ‫اذا‬
‫اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت )اﻟﻼﻓﻠﺰات(‪ ،‬وﰲ ﺣﺎﻟ ِﺔ اﻣﺘﻼﻛِﻬﺎ ﻟـ‪4‬‬
‫ِ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬
‫ِ‬ ‫ﻓﺘﻤﻴﻞ اﱃ‬
‫ُ‬ ‫اﻣﺘﻠﻜﺖ ﻣﻦ )‪ (7 - 5‬أﻟﻜﱰوﻧﺎت‬ ‫ِ‬ ‫ﰲ ﺣني اذا‬
‫متﻴﻞ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﺑﻬﺎ‪ øo jCÉàdÉa .‬ﻫﻮ ﻋﻤﻠﻴ ُﺔ ﻓﻘﺪانِ اﻟﺬر ِة أو اﻛﺘﺴﺎﺑﻬﺎ )او ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ذرات( ﻷﻟﻜﱰونٍ‬ ‫أﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻓﺄﻧﻬﺎ ُ‬
‫اﻻﻛﺘﺴﺎب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﺳﺎﻟﺐ )أَﻧَﻴﻮن( ﰲ ﺣﺎﻟ ِﺔ‬
‫ٍ‬ ‫ﻓﺘﺘﺤﻮل اﱃ أﻳﻮنٍ ﻣﻮﺟﺐ )ﻛَﺘَﻴﻮن( ﰲ ﺣﺎﻟ ِﺔ اﻟﻔﻘﺪانِ وأﻳﻮنٍ‬ ‫ُ‬ ‫او أﻛرث‬
‫ﺗﺤﻤﻞ ﺷﺤﻨ ًﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴ ًﺔ ﻣﻮﺟﺒ ًﺔ واﺣﺪ ًة‬
‫ات ﻓﻘﺪتْ اﻟﻜﱰوﻧﺎً أو أﻛرث ﻓﺄﺻﺒﺤﺖ ُ‬ ‫‪ : ÖLƒŸG‬ذر ٌة أو ﻣﺠﻤﻮﻋ ُﺔ ذر ٍ‬
‫‪o‬‬ ‫‪o¿ƒjC’G‬‬
‫اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت اﳌﻔﻘﻮد ِة ﻣﺜﻞ‪ Na+ :‬و‪ Mg2+‬و‪ Al3+‬و ‪.NH4+‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴ ِﺔ ﻳﻜﻮن ﻣﺴﺎوﻳﺎً ﻟﻌﺪ ِد‬
‫ِ‬ ‫أو أﻛرث‪ ،‬ﻋﺪ ُد‬

‫ذرة ﻋﻨﴫ اﳌﻐﻨﻴﺴﻴﻮم ‪Mg‬‬ ‫أﻳﻮن اﳌﻐﻨﻴﺴﻴﻮم ‪Mg2+‬‬

‫ﻋﺪد ‪12 = P+‬‬ ‫‪Mg‬‬
‫ﻓﻘﺪان ‪2e-‬‬ ‫ﻋﺪد ‪12 = P+‬‬
‫‪Mg‬‬
‫ﻋﺪد ‪12 = e-‬‬ ‫ﻋﺪد ‪10 = e -‬‬
‫اﻟﺸﺤﻨﺔ = ‪0‬‬ ‫‪¿hεdCG‬‬ ‫اﻟﺸﺤﻨﺔ = ‪+2‬‬

‫ﺗﺤﻤﻞ ﺷﺤﻨ ًﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴ ًﺔ ﺳﺎﻟﺒ ًﺔ‬

‫ُ‬ ‫ﻓﺄﺻﺒﺤﺖ‬
‫ْ‬ ‫اﻛﺘﺴﺒﺖ اﻟﻜﱰوﻧﺎً او أﻛرث‬
‫ْ‬ ‫ات‬‫‪ : ÖdÉ°ùdG‬ذر ٌة أو ﻣﺠﻤﻮﻋ ُﺔ ذر ٍ‬
‫‪o‬‬ ‫‪o¿ƒjC’G‬‬
‫اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت اﳌﻜﺘﺴﺒ ِﺔ ﻣﺜﻞ ‪ Cl- :‬و ‪ O2-‬و ‪N3-‬‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴ ِﺔ ﻳﻜﻮ ُن ﻣﺴﺎوﻳﺎً ﻟﻌﺪ ِد‬
‫ِ‬ ‫واﺣﺪ ًة أو أﻛرث‪ ،‬ﻋﺪد‬
‫و‪. SO42-‬‬
‫‪O Úé°ùchC’G öüæY IQP‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪2e ÜÉ°ùàcG‬‬ ‫‪O2- Úé°ùchC’G ¿ƒjCG‬‬
‫ﻋﺪد ‪8 = P+‬‬ ‫‪O‬‬ ‫ﻋﺪد ‪8 = P+‬‬
‫‪O‬‬
‫‪8‬‬ ‫ﻋﺪد ‪= e-‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ﻋﺪد ‪= e-‬‬
‫‪0 = áæë°ûdG‬‬ ‫‪¿hεdCG‬‬ ‫‪-2 = áæë°ûdG‬‬

‫ارﺳﻢ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻻﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻟﻜﻞٍ ﻣﻦ ‪:‬‬

‫ِ‬ ‫‪∫GDƒ`°S‬‬

‫أ ‪ -‬ذرة وأﻳﻮن اﻷﻟـﻤﻨﻴﻮم‪ ،‬ﻋﻠامً أن اﻟﻌﺪد اﻟﺬري = ‪13‬‬

‫ب ‪ -‬ذرة وأﻳﻮن اﻟﻨﱰوﺟني‪ ،‬ﻋﻠامً أن اﻟﻌﺪد اﻟﺬري = ‪7‬‬
‫�‬
 ‫‪√pó°ùcCÉJ Oo óYh ôp °üæ©dG DƒaɵJ‬‬
‫اﻟﻐﻼف اﻷﻟﻜﱰوين اﻟﺨﺎرﺟﻲ اﻟـ ُﻤﺸﺒﻊ ﺗﻜﻮ ُن ﺑﺪرﺟ ٍﺔ ﻋﺎﻟﻴ ٍﺔ ﻣﻦ‬
‫ِ‬ ‫َﺒني ﻣﻦ اﻟﺪراﺳ ِﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘ ِﺔ أ ﱠن اﻟﺬرات ذات‬
‫ﺗ َّ‬
‫ِ‬
‫اﻟﻐﻼف اﻷﻟﻜﱰوين اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﺮارِ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﺗﻮﺟ ُﺪ ﺑﺼﻮر ٍة ﻣﻨﻔﺮد ٍة ﻣﺜﻞ ذرات اﻟﻌﻨﺎ ِ‬
‫ﴏ اﻟﻨﺒﻴﻠ ِﺔ ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺬرات ذات‬
‫ﴫ أو‬
‫ﴫ ﻧﻔﺴﻪ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺟﺰيء ﻋﻨ ٍ‬ ‫ﻓﺘﻤﻴﻞ ﻷﺷﺒﺎ ِع أﻏﻠﻔ ِﺘﻬﺎ اﻟﺨﺎرﺟﻴ ِﺔ ﻣﻦ ﺧﻼ ِل اﻻﺗﺤﺎد ﻣﻊ ذر ِ‬
‫ات اﻟﻌﻨ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ﻏري اﳌﺸﺒﻊ‬
‫ﻣﻊ ذرات ﻋﻨﺎﴏ أﺧﺮى ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺟﺰيء ﻣﺮﻛﺐ ‪ .‬وﻫﺬا اﻻﺗﺤﺎد ﻳﺘﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻧﺘﻘﺎل أﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻷﻏﻠﻔﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬
‫ﻟﺘﺼﻞ اﻟﺬرات اﱃ ﺑﻨﻴﺔ أﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ أﻛرث اﺳﺘﻘﺮارا ً ﻣﺸﺎﺑﻬﻪ ﻟﻠﺒﻨﻴﺔ اﻷﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻷﻗﺮب ﻋﻨﴫ ﻧﺒﻴﻞ ﻟﻬﺎ ‪.‬‬
‫أو اﳌﺴﺎﻫﻤﺔ ﺑﻬﺎ َ‬
‫)إن ﻋﺪد اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻜﺘﺴﺒﻬﺎ أو ﺗﻔﻘﺪﻫﺎ اﻟﺬرة أو ﺗﺴﺎﻫﻢ ﺑﻬﺎ ﰲ أﺛﻨﺎء دﺧﻮﻟﻬﺎ ﰲ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻛﻴﻤﻴﺎيئ ميﺜﻞ‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺬرة( وﻳﺪﻋﻰ ﺗﻜﺎﻓﺆ اﻟﻌﻨﴫ‪ ،‬وﺗﺪﻋﻰ ﻫﺬه اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺑـ)أﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ(‪ ،‬ﻛام ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ذرة‬
‫وأﻳﻮن اﻟﻠﻴﺜﻴﻮم )‪:(Li‬‬

‫ذر ُة اﻟﻠﻴﺜﻴﻮم ‪) Li‬اﻟﻌﺪد اﻟﺬري = ‪(3‬‬

‫ﻓﻘﺪتْ أﻟﻜﱰوﻧَﻬﺎ اﻟﻮﺣﻴﺪ ﰲ اﻟﻐﻼف اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﺘﺘﺤﻮل اﱃ أﻳﻮن اﻟﻠﻴﺜﻴﻮم ‪ Li+‬ﻟﺬا ﻓﻬﻲ أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ )ﻣﺸﺎﺑﻬﺎً‬
‫ﻟﻠﺒﻨﻴﺔ اﻻﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻟﺬرة اﻟﻬﻴﻠﻴﻮم اﻟﻌﻨﴫ اﻟﻨﺒﻴﻞ اﻻﻛرث اﺳﺘﻘﺮارا ً(‬

‫‪DƒaɵàdG ¿hεdCG‬‬

‫‪3P+0‬‬ ‫ﻳﻔﻘﺪ اﻟﻜﱰون واﺣﺪ‬ ‫‪3P+0‬‬

‫‪4n‬‬ ‫‪4n‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪Li IQP‬‬ ‫‪Li+ ¿ƒjG‬‬

‫ﻣﺜﺎل آﺧﺮ ﻟﺬرة وأﻳﻮن اﻟﻔﻠﻮر ) ‪: ( F‬‬

‫ذر ُة ‪) F‬اﻟﻌﺪد اﻟﺬري = ‪(9‬‬

‫ﻀﺎف اﱃ ﻏﻼ ِﻓﻬﺎ اﻻﻟﻜﱰوين اﻟﺨﺎرﺟﻲ اﳌﻤﻠﻮء ﺑﺴﺒﻌﺔ اﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻟﻴﺼﺒﺢ‬ ‫ﺗﻜﺘﺴﺐ ذر ُة اﻟﻔﻠﻮ ِر اﻟﻜﱰوﻧﺎً واﺣﺪا ً ﻳُ ُ‬
‫ُ‬
‫ﻣﺸﺒﻌﺎً وﻳﺘﺤﻮل اﱃ أﻳﻮن اﻟﻔﻠﻮر اﻟﺴﺎﻟﺐ ‪ F-‬ﻓﻬﻮ ﺑﻬﺬا أﺣﺎدي اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ وﻣﺸﺎﺑﻬﺎً ﻟﻠﺒﻨﻴﺔ اﻷﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻟﺬرة اﻟﻨﻴﻮن‪،‬‬
‫اﻟﻌﻨﴫ اﻟﻨﺒﻴﻞ اﻷﻛرث اﺳﺘﻘﺮارا ً‪.‬‬

‫��‬
 ‫‪DƒaɵàdG ¿hεdCG‬‬

‫‪9P+‬‬ ‫ﺗﻜﺘﺴﺐ اﻟﻜﱰون واﺣﺪ‬ ‫‪9P+‬‬

‫‪10n0‬‬ ‫‪10n0‬‬
‫‪+ e-‬‬

‫‪-‬‬
‫‪F IQP‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪¿ƒjCG‬‬

‫ﺧﻮاﺻﻬﺎ اﻷﺻﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺄﻳﻮن اﻟﻠﻴﺜﻴﻮم ‪ Li+‬وأﻳﻮن اﻟﻔﻠﻮر‪F-‬‬

‫وﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻓﻲ أﻋﻼه ﻧﺠﺪُ أن اﻟﺬر َة ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺄ ّﻳﻦ ﺗﺘﻐﻴ ُﺮ ُ‬
‫ﺧﻮاص ذر ِة اﻟﻠﻴﺜﻴﻮم ‪ Li‬وذر ِة اﻟﻔﻠﻮر ‪ F‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﺧﻮاﺻﻬﺎ ﻋﻦ‬ ‫ُ‬
‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ ِ‬

‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻟﻠﻌﻨﺼ ِﺮ أﻛﺜ ُﺮ ﻣﻦ ﺗﻜﺎﻓ ٍﺆ واﺣ ٍﺪ ﻣﺜﻞ اﻟﺤﺪﻳﺪ )ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ‪ (II‬و)ﺛﻼﺛﻲ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ‪ ،(III‬وﻋﻨ َﺪ اﻟﺘﺴﻤﻴ ِﺔ‬
‫ﻓﺘﻘﻮل ﺣﺪﻳﺪوز‬ ‫ُ‬ ‫واﻟﻤﻘﻄﻊ )ﻳﻚ( ﻓﻲ ﺣﺎﻟ ِﺔ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ اﻟﺜﻼﺛﻲ‬
‫ُ‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ )وز( ﻓﻲ ﺣﺎﻟ ِﺔ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ‬‫ُ‬ ‫ُﻳ ُ‬
‫ﻀﺎف‬
‫وﺣﺪﻳﺪﻳﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪.‬‬

‫ﻣﺜﻞ أﻳﻮن اﻟﻬﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ )‪،(OH-‬‬

‫ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﺎﻣﻠ َﺔ ذر ٍة واﺣﺪ ٍة ﻓﻲ ﺣﺎﻟ ِﺔ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ َ‬
‫ُ‬ ‫ات‬ ‫ٌ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺬر ِ‬ ‫ﺗﻮﺟﺪُ‬
‫وأﻳﻮن اﻷﻣﻮﻧﻴﻮم ‪ NH4+‬أﺣﺎدي اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ‪ ،‬وأﻳﻮن اﻟﻨﺘﺮات ‪ NO3-‬أﺣﺎدي اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‪ ،‬وأﻳﻮن اﻟﻜﺒﺮﻳﺘﺎت ‪ SO42-‬ﺛﻨﺎﺋﻲ‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‪ ،‬وأﻳﻮن اﻟﻔﻮﺳﻔﺎت ‪ PO43-‬ﺛﻼﺛﻲ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ‪.‬‬

‫وﻟﻤﻌﺮﻓ ِﺔ ﺗﻜﺎﻓﺆ اﻟﺬر ِة ﻋﻠﻴﻨﺎ دراﺳﺔ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ‪:‬‬

‫اﻟﻐﻼف ﻣﺸﺒﻌﺎً او ﻏﻴﺮ ﻣﺸﺒﻊ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻟﺨﺎرﺟﻲ وﻣﺎ إذا َ‬
‫ﻛﺎن‬ ‫ِ‬ ‫ﻋﺪد اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻓﻲ‬ ‫‪1‬‬
‫ﺗﺴﺎﻫﻢ ﺑﻬﺎ ﻟﻜﻲ ﻳﺼﺒﺢ ﻓﻲ ﻏﻼ ِﻓﻬﺎ‬
‫َ‬ ‫ﻋﺪد اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦُ ﻟﻠﺬر ِة ان ﺗﻔﻘﺪَﻫﺎ أو ﺗﻜﺘﺴ َﺒﻬﺎ أو‬ ‫‪2‬‬
‫ﻟﻐﻼف واﺣ ٍﺪ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ذر ِة اﻟﻠﻴﺜﻴﻮم‪ ،‬وﺛﻤﺎﻧﻴﺔ اﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻓﻲ‬
‫ٍ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺨﺎرﺟﻲ اﻟﻜﺘﺮوﻧﺎن ﻓﻲ ﺣﺎﻟ ِﺔ اﻣﺘﻼ ِﻛﻬﺎ‬
‫ﻟﻐﻼﻓﻴﻦ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ذر ِة اﻷوﻛﺴﺠﻴﻦ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﺣﺎﻟ ِﺔ اﻣﺘﻼﻛﻬﺎ‬

‫‪ ƒ¡a ó°ùcCÉàdG Oo óY ÉeCG‬ﻋﺪد ﻣﻮﺟﺐ أو ﺳﺎﻟﺐ ﻳﺸﻴﺮ اﻟﻰ ﻋﺪد وﻧﻮع اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻠﻬﺎ اﻟﺬرة‬
‫اوﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺬرات )اﻟﺠﺬور( ﺿﻤﻦ ﺟﺰيء اﻟﻤﺮﻛﺐ‪ ،‬وﻳﻜﻮن اﻟﻤﺠﻤﻮع اﻟﺠﺒﺮي ﻷﻋﺪاد اﻟﺘﺄﻛﺴﺪ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ واﻟﺴﺎﻟﺒﺔ‬
‫ﻓﺘﻜﻮن ﺻﻔﺮاً‪ .‬وﻋﺪ ُد‬
‫ُ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﺰيء اﻟﻤﺮﻛﺐ ﻳﺴﺎوي ﺻﻔﺮاً‪ ،‬اﻣﺎ اﻋﺪاد اﻟﺘﺄﻛﺴﺪ ﻟﺬرات اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺘﻬﺎ اﻟﺤﺮة‬
‫اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻤﻮﺟﺒ ِﺔ أو اﻟﺴﺎﻟﺒ ِﺔ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ﻫﻮ ﻋﺪد اﻟﺘﺄﻛﺴﺪ ﻧﻔﺴ ُﻪ اﻻ اﻧﻪ ﻳﺨﻠﻮ ﻣﻦ‬

‫��‬
‫ات واﻻﻳﻮﻧﺎت ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺬرات )ﻣﺠﺎﻣﻴﻊ ذرﻳﺔ( ﺷﺎﺋﻌﺔ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل‪.‬‬
‫ﻷﻳﻮﻧﺎت اﻟﺬر ِ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺠﺪول )‪ (2-1‬ﺗﻜﺎﻓﺆ وأﻋﺪاد اﻟﺘﺄﻛﺴﺪ‬

‫ﻋﺪد اﻟﺘﺎﻛﺴﺪ‬ ‫ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﺘﺎﻛﺴﺪ‬ ‫اﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‬

‫‪+2‬‬ ‫‪Hg‬‬ ‫اﻟﺰﺋﺒﻖ )‪(II‬‬ ‫‪+1‬‬ ‫‪K‬‬ ‫اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم‬

‫‪+2‬‬ ‫‪Sn‬‬ ‫اﻟﻘﺼﺪﻳﺮ )‪(II‬‬ ‫‪+1‬‬ ‫‪Na‬‬ ‫اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬
‫‪+2‬‬ ‫‪Mg‬‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﻴﺴﻴﻮم‬ ‫‪+1‬‬ ‫‪Ag‬‬ ‫اﻟﻔﻀﺔ‬
‫‪+2‬‬ ‫‪Ca‬‬ ‫اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم‬ ‫‪+1‬‬ ‫‪Cu‬‬ ‫اﻟﻨﺤﺎس‬
‫‪+2‬‬ ‫‪Zn‬‬ ‫اﻟﺨﺎرﺻﻴﻦ‬ ‫‪+1‬‬ ‫‪H‬‬ ‫اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻦ‬
‫‪+2‬‬ ‫‪Ba‬‬ ‫اﻟﺒﺎرﻳﻮم‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪Cl‬‬ ‫ﻛﻠﻮرﻳﺪ‬
‫‪+2‬‬ ‫‪Fe‬‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺪ )‪(II‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪Br‬‬ ‫ﺑﺮوﻣﻴﺪ‬
‫‪+2‬‬ ‫‪Cu‬‬ ‫اﻟﻨﺤﺎس )‪(II‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪I‬‬ ‫ﻳﻮدﻳﺪ‬
‫‪+2‬‬ ‫‪Pb‬‬ ‫اﻟﺮﺻﺎص )‪(II‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪F‬‬ ‫ﻓﻠﻮرﻳﺪ‬
‫‪-2‬‬ ‫‪S‬‬ ‫ﻛﺒﺮﻳﺘﻴﺪ‬
‫‪-2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫اوﻛﺴﻴﺪ‬
‫‪DƒaɵàdG á«YÉHQ‬‬ ‫‪DƒaɵàdG á«KÓK‬‬

‫‪+4‬‬ ‫‪Pb‬‬ ‫اﻟﺮﺻﺎص )‪(IV‬‬

‫‪+3‬‬ ‫‪Al‬‬ ‫اﻻﻟﻤﻨﻴﻮم‬
‫‪+4‬‬ ‫‪Sn‬‬ ‫اﻟﻘﺼﺪﻳﺮ )‪(IV‬‬
‫‪+3‬‬ ‫‪Fe‬‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺪ )‪(III‬‬
‫‪+4‬‬ ‫‪Mn‬‬ ‫اﻟﻤﻨﻐﻨﻴﺰ)‪(IV‬‬
‫اﻻﻳﻮﻧﺎت ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺬرات )ﻣﺠﺎﻣﻴﻊ ذرﻳﺔ(‬

‫ﻋﺪد اﻟﺘﺎﻛﺴﺪ‬ ‫اﻻﺳﻢ واﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﺘﺎﻛﺴﺪ‬ ‫اﻻﺳﻢ واﻟﺮﻣﺰ‬

‫‪-1‬‬ ‫‪ClO3‬‬ ‫ﻛﻠﻮرات‬ ‫‪+1‬‬ ‫‪NH4‬‬ ‫اﻻﻣﻮﻧﻴﻮم‬

‫‪-1‬‬ ‫‪CH3COO‬‬ ‫ﺧﻼت‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪OH‬‬ ‫ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ‬
‫‪-2‬‬ ‫‪CO3‬‬ ‫ﻛﺎرﺑﻮﻧﺎت‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪NO3‬‬ ‫ﻧﺘﺮات‬
‫‪-2‬‬ ‫‪SO4‬‬ ‫ﻛﺒﺮﻳﺘﺎت‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪NO2‬‬ ‫ﻧﺘﺮﻳﺖ‬
‫‪-2‬‬ ‫‪SO3‬‬ ‫ﻛﺒﺮﻳﺘﻴﺖ‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪HSO4‬‬ ‫ﻛﺒﺮﻳﺘﺎت ﻫﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ‬
‫‪-3‬‬ ‫‪PO4‬‬ ‫اﻟﻔﻮﺳﻔﺎت‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪HCO3‬‬ ‫ﻛﺎرﺑﻮﻧﺎت ﻫﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ‬

‫وﻫﻨﺎك ﻗﻮاﻋ ُﺪ ﻷﻋﺪا ِد اﻟﺘﺄﻛﺴﺪ ‪:‬‬

‫ﻣﺮﻛﺐ = ﺻﻔﺮ ﻛام ﰲ اﳌﺜﺎل ‪:»JB’G‬‬
‫‪,‬‬ ‫ﴏ ﰲ أي ٍ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺘﺄﻛﺴﺪ اﳌﻮﺟﺒ ِﺔ واﻟﺴﺎﻟﺒ ِﺔ ﻟﻠﻌﻨﺎ ِ‬ ‫‪ :(1)IóYÉb‬اﳌﺠﻤﻮ ُع اﻟﺠﱪ ُي ﻷﻋﺪا ِد‬
‫ﺗﺄﻛﺴﺪ اﻟﻜﻠﻮر ‪ Cl‬ﰲ اﳌﺮﻛﺐ ‪ HCl‬ﻋﻠامً أن ﻋﺪد ﺗﺄﻛﺴﺪ اﻟـ ‪. +1 = H‬‬ ‫ِ‬ ‫ﺟ ْﺪ ﻋﺪ َد‬ ‫‪1∫Éãe‬‬
‫‪H(+1) + Cl (x) = 0 → +1 +x = 0‬‬ ‫اﻟﺤﻞ ‪:‬‬
‫ﻫﻮ ﻋﺪد ﺗﺄﻛﺴﺪ اﻟﻜﻠﻮر ﰲ اﳌﺮﻛﺐ ‪HCl‬‬ ‫‪x = -1‬‬
‫��‬
 ‫‪ : (2) IóYÉb‬ﻋﺪ ُد ﺗﺎﻛﺴﺪ أي ﻋﻨﴫ ﺣﺮ ﻣﺴﺘﻘﺮ = ‪0‬‬
‫‪ O2 , C , Fe , H2‬وﻏريﻫﺎ‬ ‫‪2∫Éãe‬‬
‫‪ÚLhÎædG DƒaɵJ‬‬ ‫‪•É`°û`f‬‬ ‫‪ : (3) IóYÉb‬اﳌﺠﻤﻮ ُع اﻟﺠﱪي ﻟﺸﺤﻨﺎت أي أﻳﻮن = ﺷﺤﻨﺔ اﻷﻳﻮن‬

‫ﻳﺘﻜﻮن ﺟﺰيء اﻻﻣﻮﻧﻴﺎ ‪ NH3‬ﻣﻦ اﺗﺤﺎد‬ ‫ُ‬ ‫اﳌﺠﻤﻮع اﻟﺠﱪي ﻟﻸﻋﺪاد اﻟﺘﺄﻛﺴﺪﻳﺔ اﳌﻮﺟﺒﺔ واﻟﺴﺎﻟﺒﺔ‬
‫ذرة ﻧﺘﺮوﺟﻴﻦ ‪ N‬ﻣﻊ ﺛﻼث ذرات ﻫﻴﺪروﺟﻴﻦ‬ ‫ﻟﻠﻌﻨﺎﴏ ﰲ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺬرﻳﺔ = ﺷﺤﻨﺔ اﻷﻳﻮن‬
‫‪ H‬إذ ﺗﺴﺎﻫﻢ ذرة اﻟﻨﺘﺮوﺟﻴﻦ ﺑﺜﻼﺛﺔ اﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‬
‫‪ 3∫Éãe‬ﺟ ْﺪ ﻋﺪ َد ﺗﺄﻛﺴﺪ اﻟﻜﱪﻳﺖ ﰲ اﻷﻳﻮن ‪SO42-‬‬
‫وﺗﺴﺎﻫﻢ ﻛﻞ ذرة ﻫﻴﺪروﺟﻴﻦ ﺑﺎﻟﻜﺘﺮون واﺣﺪ‪.‬‬
‫ﻋﻠامً أن ﻋﺪد ﺗﺄﻛﺴﺪ اﻷوﻛﺴﺠني = ‪-2‬‬
‫اﺳﺘﻌﻦ ﺑﺠﺪول )‪ (2-1‬ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺗﻜﺎﻓﺆ‬ ‫اﻟﺤﻞ ‪ :‬ﻟﻨﻔﺮض أن ﻋﺪد ﺗﺄﻛﺴﺪ اﻟﻜﱪﻳﺖ = ‪x‬‬
‫‪S (x) + O (-2 4)= -2‬‬
‫اﻟﻨﺘﺮوﺟﻴﻦ وﻋﺪد ﺗﺄﻛﺴﺪه ﻣﻮﺿﺤﺎً إﺟﺎﺑﺘﻚ‬ ‫‪x - 8 = -2‬‬
‫‪*x = 8 -2 = +6‬‬
‫ﺑﺮﺳﻮم ﺗﻮﺿﻴﺤﻴﺔ ﻟﺬرة اﻟﻨﺘﺮوﺟﻴﻦ وأﻳﻮﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻫﻮ ﻋﺪد ﺗﺄﻛﺴﺪ اﻟﻜﱪﻳﺖ ﰲ أﻳﻮن اﻟﻜﱪﻳﺘﺎت ‪SO42-‬‬
‫ِ‬
‫اﻟﺘﺄﻛﺴﺪ ؟‬ ‫ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻋﺪ ِد‬
‫ُ‬ ‫ﴫ ومبﺎذا‬
‫ﻣﺎ ﺗﻜﺎﻓ ُﺆ اﻟﻌﻨ ِ‬ ‫‪∫GDƒ`°S‬‬

‫‪¢SQódG á©LGôe‬‬
‫‪»JÉeƒ∏©e ÈàNCG‬‬
‫‪ 1‬ﻣﺎ اﻟﺬر ُة وﻣﻢ ﺗﺘﻜﻮنُ ؟‬
‫ِ‬
‫اﻟﺤﺎﻻت ﺗﻜﻮنُ اﳌﺎد ُة ﻋﻨﴫا ً وأﻳﻬﺎ ﺗﻜﻮنُ ﻣﺮﻛﺒﺎ ً‪.‬‬ ‫‪ُّ 2‬‬
‫أﺑني ﰲ أي‬
‫اﻟﺬرات ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﱰﻛﻴﺐ اﻟﺪاﺧﲇ ؟‬
‫ُ‬ ‫‪ 3‬ﻓﻴ َﻢ ﺗﺘﺸﺎﺑ ُﻪ‬
‫ﻏﻼف ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﻏﻠﻔ ِﺔ‪ ،‬وأذﻛ ُﺮ‬
‫ٍ‬ ‫إﺳﺘﻴﻌﺎب ﻛﻞ‬
‫ِ‬ ‫‪ 4‬أذﻛ ُﺮ اﻷﻏﻠﻔ َﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮنُ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺬر ُة ﱢ‬
‫وأﺑني ﻃﺎﻗ َﺔ‬
‫ِ‬
‫اﻟﻐﻼف‪.‬‬ ‫اﻟﺮﻣﻮ َز اﻟﺪاﻟ َﺔ ﻋﲆ‬
‫اﻟﻔﺮق ﺑني اﻟﱪوﺗﻮنِ واﻷﻟﻜﱰونِ واﻟﻨﻴﻮﺗﺮونِ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺸﺤﻨﺔ وﻣﻜﺎن وﺟﻮدﻫﺎ؟‬
‫ُ‬ ‫‪ 5‬ﻣﺎ‬

‫‪óbÉædG ÒµØàdG‬‬
‫ِ‬
‫ﺑﺄﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ اﻟﺨﺎرﺟﻲ؟‬ ‫ﺗﻜﺘﺴﺐ أو ﺗﺴﺎﻫ ُﻢ‬
‫ُ‬ ‫ﺗﻔﻘﺪ اﻟﺬر ُة أو‬
‫ُ‬ ‫‪ 1‬ﻣﺘﻰ‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻼﻳني اﳌﻮا ِد‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﻫﺬه اﳌﻮاد ﻣﻦ‬
‫ُ‬ ‫ﻳﻘﺎرب ‪ 118‬ﻋﻨﴫا ً ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻴﻨام‬
‫ُ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ ﰲ اﻟﻄﺒﻴﻌ ِﺔ ﻣﺎ‬
‫ُ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻓﴪ إﺟﺎﺑﺘَﻚ ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻨﺎﴏ ﻧﻔﺴﻬﺎ؟ ّ ْ‬
‫ِ‬

‫��‬
* É¡à∏àc OGóYGh ájQòdG ÉgOGóYGh ÉgõeQh öUÉæ©dG ¢†©H

á∏àµdG OóY …QòdG Oó©dG õeôdG öüæ©dG

1 1 H Hydrogen
4 2 He Helium
7 3 Li Lithium
9 4 Be Beryllium
11 5 B Boron
12 6 C Carbon
14 7 N Nitrogen
16 8 O Oxygen
19 9 F Fluorine
20 10 Ne Neon
23 11 Na Sodium
24 12 Mg Magnesium
27 13 Al Aluminium
28 14 Si Silicon
31 15 P Phosphorus
32 16 S Sulfur
35 17 Cl Chlorine
40 18 Ar Argon
39 19 K Potassium
40 20 Ca Calcium

.‫* اﻟﺠﺪول ﻟﻼﻃﻼع واﻻﻓﺎدة ﻣﻨﻪ ﰲ اﻷﻣﺜﻠﺔ‬

��
 ‫‪á«FÉ«ª«µdG §HGhôdG‬‬
‫‪2 ¢SQódG‬‬
‫‪? áo «FÉ«ª«µdG áo £HGôdG Ée‬‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫اﻟﺼﻒ ‪ .‬ﻛﻞ ﳾء أﺷﺎﻫﺪه ﻣﻦ ﺳﺒﻮر ٍة وأﻗﻼم وأوراق‬ ‫ِ‬ ‫أﻧﻈ ُﺮ ﺣﻮﱄ ﰲ ﻏﺮﻓ ِﺔ‬
‫ﺗﺘﺤ ُﺪ اﻟﺬرات ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﻮاد‬
‫ﻫﻲ ﻣﻮا ُد ﻣﻜﻮﻧ ٌﺔ ﻣﻦ ذرات ﻋﻨﺎﴏ‪ّ .‬‬
‫واﻟﺴﻜ ُﺮ اﻟﺬي أﺗﻨﺎوﻟﻪ ﻳﻮﻣﻴﺎً ﻳﺘﻜﻮن‬
‫ﻣﻦ ذرات اﻟﻜﺎرﺑﻮن ‪ C‬واﻟﻬﻴﺪروﺟني ‪ H‬واﻷوﻛﺴﺠني ‪ O‬اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤ ُﺪ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة ﺗﺨﺘﻠﻒ ﰲ ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﴫ اﻟﻮاﺣﺪ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧ ًﺔ اﻟﺴﻜﺮوز ‪ . C12 H 22O11‬وﺗﺘﺤ ُﺪ اﻟﺬراتُ ﰲ اﻟﻌﻨ ِ‬ ‫واﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻋﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻷﺻﻠﻴﺔ‬
‫ﺧﻮاص ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺎت ﻟﻬﺎ‬ ‫أو اﻟﻌﻨﺎﴏ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻊ ِ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻜﻮﻧ ًﺔ‬ ‫اﳌﻜﻮﻧﺔ ﻟﻬﺎ وﻳﺪﻋﻰ ﻫﺬا اﻻﺗﺤﺎد ﺑﺎﻟﱰاﺑﻂ‬
‫ات اﻟﻌﻨﺎﴏ اﳌﻜﻮﻧﺔ ﻟﻬﺎ وﻳُﺪﻋﻰ ﻫﺬا‬ ‫ﺧﻮاص ذر ِ‬
‫ِ‬ ‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ‬
‫ُ‬ ‫وﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎيئ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻗﻮة‬
‫ﺑﺴﺒﺐ‬
‫ِ‬ ‫ﻳﻨﺘﺞ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ُ‬ ‫ات ﻣﻊ ِ‬ ‫اﺑﻂ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎيئ‪ .‬إن اﺗﺤﺎ َد اﻟﺬر ِ‬‫اﻹﺗﺤﺎد ﺑﺎﻟﱰ ِ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎذب اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ ﻫﺬه‬
‫ﻓﻘﺪانِ أو اﻛﺘﺴﺎب أو اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﺑﺄﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﻐﻼف اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟيك ﺗﺼﻞ‬ ‫اﻟﺬرات ﻣﻌﺎً ﻓﺘﺪﻋﻰ ﺑﺎﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻛﻞ ذرة اﱃ ﺑﻨﻴﺔ أﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ أﻛرث اﺳﺘﻘﺮارا ً ﻳُﺸﺎﺑﻪ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻷﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‬ ‫ُ‬
‫‪:º∏©àdG äÉLÉàf‬‬
‫ﴏ اﻟﻨﺒﻴﻠ ِﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻬﻴﻠﻴﻮم واﻟﻨﻴﻮن وﻫﺬا اﻻﺗﺤﺎد ﻳﺆدي اﱃ ﻧﺸﻮ ِء‬ ‫ﻟﻠﻌﻨﺎ ِ‬
‫ﻗﻮة ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺗﺮﺑ ُﻂ اﻟﺬرات ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﺗﺪﻋﻰ ﺑﺎﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻫﺬا اﻟﺪرس ﺳﺄﻛﻮن ﻗﺎدرا ً ﻋﻠﻰ أن ‪:‬‬
‫‪áp «FÉ«ª«µdG §HGhôdG‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪oøjƒµJ‬‬ ‫‪ - 1‬أﻓﻬﻢ اﻟﺘﺮاﺑﻂ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ‪.‬‬
‫إن أﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪ ُد إﻣﻜﺎﻧﻴ َﺔ اﻟﺬر ِة ﻟﺘﻜﻮﻳﻦِ رواﺑ َﻂ أم‬ ‫‪ - 2‬أﺗﻌﺮف أﻧﻮاع اﻟﺮواﺑﻂ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪.‬‬
‫أﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﻜﺎﻓﺆ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 8‬أﻟﻜﱰوﻧﺎت‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻻ واﻟﺬراتُ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮ ُن ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺪ ُد‬ ‫‪ - 3‬أﺑﻴﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﺮواﺑﻂ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻟﺪﻳﻬﺎ ‪ 8‬أﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﻜﺎﻓﺆ‬ ‫ﻳﻜﻮ ُن اﺣﺘامل ﺗﻜﻮﻳﻨﻬﺎ ﻟﺮواﺑ َﻂ أﻛﱪ ﻣﻦ ِ‬ ‫‪ - 4‬أﺑﻴﻦ أن اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ﻣﺘﻌﺎدﻟﺔ ‪.‬‬
‫ات اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ واﻟﺘﻲ‬ ‫ات اﻟﻐﺎز ِ‬‫اﻟﺤﺎل ﰲ ذر ِ‬
‫)أي ﻏﻼف ﺧﺎرﺟﻲ ﻣﺸﺒﻊ(‪ ،‬وﻛام ﻫﻮ ُ‬ ‫‪ - 5‬أﺣﺪد ﻋﺪد أﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ وأﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﻐﻼف اﻟﺨﺎرﺟﻲ اﻷﺑﻌﺪ ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء اﻟﻬﻴﻠﻴﻮم اﻟﺬي ميﻸ‬ ‫ِ‬ ‫متﺘﻠﻚ ‪ 8‬أﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﺬرة ﻟﻠﺮواﺑﻂ ‪.‬‬
‫ﻏﻼﻓَﻪ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﺑﺄﻟﻜﱰوﻧني‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻻ ﺗﻜﻮن رواﺑﻂ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻷﻧﻪ ﻳﻌ ُﺪ ﻣﻤﻠﻮءا ً‪.‬‬
‫‪: äGOôØŸG‬‬
‫ِ‬
‫أﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﻜﺎﻓﺆ ﻟيك ﻳﻜﻮن‬ ‫ات اﱃ ‪8‬‬‫ﺗﺤﺘﺎج ﺟﻤﻴ ُﻊ اﻟﺬر ِ‬
‫اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﻻ ُ‬ ‫ِ‬ ‫وﰲ‬
‫اﻟﻐﻼف اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﻠﺬرة ﻣﻤﻠﻮءا ً‪ .‬ﻓﻤﺜﻼً ﰲ ذرة اﻟﻬﻴﻠﻴﻮم ميﻸ اﻟﻐﻼف اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬
‫‪Chemical bonding‬‬ ‫‪»FÉ«ª«µdG §HGÎdG‬‬
‫ﻳﺤﺘﺎج اﱃ ﻓﻘﺪانِ أو اﻛﺘﺴﺎب‬‫ُ‬ ‫اﻷﺑﻌﺪ ﻟﻬﺎ واﻟﺬي ﻫﻮ أول ﻏﻼف ﺑﺄﻟﻜﱰوﻧني ﻓﻼ‬ ‫‪Chemical bond‬‬ ‫‪á«FÉ«ª«µdG á£HGôdG‬‬
‫أﻟﻜﱰوﻧﺎت وﻫﻲ ﻣﺴﺘﻘﺮة ﻷن ﻏﻼﻓﻬﺎ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻣﺸﺒﻊ‪ .‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺤﺎل ﰲ ذرة‬ ‫ٍ‬ ‫‪Ionic bond‬‬ ‫‪á«fƒjC’G á£HGôdG‬‬
‫اﻟﻬﻴﺪروﺟني اﻟﺘﻲ ﺗﻜ ّﻮ ُن رواﺑﻂ ﻋﱪ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﺎ ﺑﺄﻟﻜﱰوﻧﻬﺎ ﻟﻴﻜﻮن ﻟﻬﺎ أﻟﻜﱰوﻧﺎن‬ ‫‪Covalent bond‬‬ ‫‪᫪gÉ°ùàdG á£HGôdG‬‬
‫ﰲ اﻟﻐﻼف اﻷول‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+ -‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻫﻴﻠﻴﻮم )‪(He‬‬ ‫ﻫﻴﺪروﺟني )‪(H‬‬
‫ﻟﻴﺜﻴﻮم )‪(Li‬‬
‫‪∫GDƒ`°S‬‬
‫ﴏ ﻣﻊ ِ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ؟‬ ‫ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﺗﺤﺎ ِد ذرات اﻟﻌﻨﺎ ِ‬
‫ﻣﺎذا ُ‬
‫��‬
 ‫‪? áp «FÉ«ª«µdG §HGhôdG‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪´GƒfC‬‬
‫‪o G Ée‬‬
‫اﻟﺮواﺑﻂ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ِﺔ وﻫﻲ ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ﻫﻨﺎك أﻧﻮا ٌع ﻣﻦ‬
‫‪ - 1‬اﻟﺮاﺑﻄ ُﺔ اﻷﻳﻮﻧﻴ ُﺔ ‪Ionic Bond‬‬
‫ﻳﻨﺘﻘﻞ أﻟﻜﱰو ُن ﺗﻜﺎﻓﺆ أو أﻛرث ﻣﻦ ذر ٍة اﱃ أﺧﺮى‪.‬‬
‫ﺗﻨﺘﻘﻞ أﻟﻜﱰوﻧﺎتٌ ﻣﻦ ذر ٍة اﱃ ذر ٍة أﺧﺮى‪ ،‬إذ ُ‬
‫راﺑﻄ ٌﺔ ﺗﺘﻜﻮ ُن ﻋﻨﺪﻣﺎ ُ‬
‫وﻛﺠﻤﻴﻊ اﻟﺮواﺑﻂ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺗﺘﻜﻮ ُن اﻟﺮواﺑﻂ اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ متﺘﲆء اﻷﻏﻠﻔﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻟﻠﺬرات ﻓﻴﻜﻮن ﻋﺪد اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻔﻘﺪﻫﺎ اﻟﺬرات )اﻟﻔﻠﺰﻳﺔ( واﻟﺘﺤﻮل اﱃ أﻳﻮن ﻣﻮﺟﺐ ﻣﺴﺎوﻳﺎً ﻟﻌﺪد اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻜﺴﺒﻬﺎ اﻟﺬرات )اﻟﻼﻓﻠﺰﻳﺔ(‬
‫ﺳﺎﻟﺐ‪ .‬وميﻜ ُﻦ‬
‫ٍ‬ ‫ُ‬
‫واﻟﺘﺤﻮل اﱃ أﻳﻮنٍ‬
‫‪11P+0‬‬ ‫‪17P+0‬‬ ‫‪11P+0‬‬ ‫‪17P+0‬‬ ‫اﺑﻂ ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﺤﺼﻠ ِﺔ ﻫﺬا اﻟﱰ ِ‬ ‫ُ‬
‫‪12n‬‬ ‫‪18n‬‬ ‫‪12n‬‬ ‫‪18n‬‬
‫ات‬‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻻﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻟﺬر ٍ‬ ‫ِ‬
‫‪Na‬‬ ‫‪Cl‬‬ ‫‪Na+‬‬ ‫‪Cl-‬‬ ‫وأﻳﻮﻧﺎت اﻟﺼﻮدﻳﻮم واﻟﻜﻠﻮ ِر ﰲ‬ ‫ِ‬
‫ذرة اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬ ‫ذرة اﻟﻜﻠﻮر‬ ‫أﻳﻮن اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬ ‫أﻳﻮن اﻟﻜﻠﻮر‬
‫)ﻛﺘﻴﻮن(‬ ‫)أﻧﻴﻮن(‬ ‫ﺟﺰي ِء ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم ﻛام‬
‫{‬ ‫ِ‬
‫اﻟﻐﻼف اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ﻟﻴﻨﺘﻘﻞ اﱃ ذرة اﻟﻜﻠﻮر‪ ،‬ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻳﺼﺒﺢ اﻟﻐﻼف اﻟﺜﺎين‬
‫‪NaCl‬‬
‫ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬

‫ﺗﻔﻘ ُﺪ ذر ُة اﻟﺼﻮدﻳﻮم أﻟﻜﱰوﻧَﻬﺎ اﻟﻮﺣﻴﺪ اﳌﻮﺟﻮد ﰲ‬

‫ﻣﻮﺿﺢ ﰲ اﻟﺸﻜﻞِ اﳌﺠﺎورِ‪.‬‬

‫وﺗﻜﺘﺴﺐ ذر ُة‬
‫ُ‬ ‫ﻓﻴﻨﺘﺞ أﻳﻮن اﻟﺼﻮدﻳﻮم اﻟﺬي ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ )‪ (8‬أﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﻜﺎﻓﺆ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫اﳌﻤﻠﻮء ﻫﻮ اﻟﻐﻼف اﻟﺨﺎرﺟﻲ اﻷﺑﻌﺪ‪،‬‬
‫ﻟﻴﺼﺒﺢ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﻐﻼف اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﻴﺘﻜﻮ َن أﻳﻮن اﻟﻜﻠﻮرﻳﺪ ذو ‪ 8‬أﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﻜﺎﻓﺆ‬ ‫اﻟﻜﻠﻮر ﻣﻦ ذرة اﻟﺼﻮدﻳﻮم أﻟﻜﱰوﻧﺎً واﺣﺪا ً ﰲ‬
‫اﻟﻐﻼف اﻟﺨﺎرﺟﻲ اﻷﺑﻌﺪ ﻣﻤﻠﻮءا ً وﻫﻨﺎ ﺗﻨﺸﺄ اﻟﺮاﺑﻄ ُﺔ اﻷﻳﻮﻧﻴ ُﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﺠﺎذب اﻷﻳﻮن اﳌﻮﺟﺐ ‪ Na+‬ﻣﻊ اﻷﻳﻮن اﻟﺴﺎﻟﺐ‬
‫‪ Cl-‬ﻟﻴﻜﻮن ﻣﺮﻛﺐ ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم ‪.NaCl‬‬
‫وميﻜﻦ أﺧﺬ ﻣﺜﺎل آﺧﺮ ﻋﻦ اﻟﱰاﺑﻂ اﻷﻳﻮين اﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﺗﺤﺎد ذريت اﻟﻠﻴﺜﻴﻮم واﻟﻔﻠﻮر ‪.‬‬

‫‪ójQƒ∏a Öcôe‬‬
‫‪3P+0‬‬ ‫‪9P+‬‬ ‫‪3P+0‬‬ ‫‪9P+‬‬
‫‪4n‬‬ ‫‪10n0‬‬ ‫‪4n‬‬ ‫‪10n0‬‬ ‫‪ƒgh Ωƒ«ã«∏dG‬‬
‫‪ʃjG Öcôe‬‬

‫‪Li Ωƒ«ã«∏dG IQP‬‬ ‫‪FQƒ∏ØdG IQP‬‬ ‫‪Li+‬‬ ‫‪F-‬‬

‫‪Ωƒ«ã«∏dG ¿ƒjCG‬‬ ‫‪Qƒ∏ØdG ¿ƒjCG‬‬

‫ُ‬
‫ﻓﺘﺘﺤﻮل ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﺬر ِة اﻟﻠﻴﺜﻴﻮم‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻷﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻟﺬريت اﻟﻔﻠﻮ ِر واﻟﻠﻴﺜﻴﻮم ﻧﻼﺣ ُﻆ أن ﻫﻨﺎك أﻟﻜﱰوﻧﺎً واﺣﺪا ً ﰲ‬
‫ِ‬
‫اﻟﻐﻼف اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﻬﺎ‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫أﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ‬ ‫ُ‬
‫ﻓﺘﻤﺘﻠﻚ ‪7‬‬ ‫اﻟﺬرة اﱃ أﻳﻮنِ اﻟﻠﻴﺜﻴﻮم اﳌﻮﺟﺐ ‪ Li +‬ﺑﻔﻘﺪانِ ذﻟﻚ اﻷﻟﻜﱰون‪ ،‬أﻣﺎ ذر ُة اﻟﻔﻠﻮر‬
‫ﻟﻴﺼﺒﺢ ﻣﺸﺒﻌﺎً‪ .‬وﺑﺬﻟﻚ ﻳﻜﻮ ُن ﻣﺸﺎﺑﻬﺎً‬
‫َ‬ ‫ﻀﺎف اﱃ ﻏﻼ ِﻓﻬﺎ اﻻﻟﻜﱰوين اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬ ‫ﺗﻜﺘﺴﺐ ذر ُة اﻟﻔﻠﻮ ِر أﻟﻜﱰوﻧﺎً واﺣﺪا ً ﻳُ ُ‬
‫ُ‬ ‫وﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟ ِﺔ‬
‫اﻟﺴﺎﻟﺐ ‪. F-‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﻔﻠﻮرﻳﺪ‬ ‫ُ‬
‫ﻓﺘﺘﺤﻮل ذر ُة اﻟﻔﻠﻮر ‪ F‬اﱃ أﻳﻮنِ‬ ‫اﱃ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻷﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻟﺬر ِة اﻟﻨﻴﻮنِ )اﻟﻌﻨﴫ اﻟﻨﺒﻴﻞ اﻻﻛرث اﺳﺘﻘﺮارا ً(‬

‫��‬
‫اﳌﺮﻛﺐ اﻷﻳﻮين ﻣام ﻳﺠﻌﻠُﻪ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﺴﺎﻟﺒ ِﺔ ﰲ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺸﺤﻨﺎت اﳌﻮﺟﺒ ِﺔ ﺗﺴﺎوي ﻋﺪ َد‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦ ﻫﺬ ِه اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻧﻼﺣﻆ أ َن ﻋﺪ َد‬
‫ﻣﺘﻌﺎدل اﻟﺸﺤﻨ ِﺔ ‪ .‬وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺎﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻫﻲ ﻗﻮة ﺟﺬب ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺗﺮﺑﻂ ﺑني اﻳﻮﻧني ﻣﺨﺘﻠﻔني ﰲ اﻟﺸﺤﻨﺔ ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﻔﻠﺰات )اﻳﻮﻧﺎت ﻣﻮﺟﺒﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ( واﻟﻼﻓﻠﺰات)اﻳﻮﻧﺎت ﺳﺎﻟﺒﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ( ﰲ اﳌﺮﻛﺐ اﻻﻳﻮين‪.‬‬

‫‪äGQòdG §HôJ »àdG Iƒ≤dG‬‬ ‫‪•É`°û`f‬‬ ‫‪ - 2‬اﻟﺮاﺑﻄ ُﺔ اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴ ُﺔ ‪Covalent Bond‬‬

‫‪É¡°†©H ™e‬‬
‫إن ﻣﻌﻈ َﻢ اﻷﺷﻴﺎ ِء ﻣﻦ ﺣﻮﻟِﻨﺎ ﻛﺎﳌﺎ ِء واﻟﺴﻜ ِﺮ واﻷوﻛﺴﺠني‬
‫وأدﻟﻚ ﻛﻼً ﻣﻨﻬام ﺑﻘﻄﻌ ِﺔ ٍ‬
‫ﻗامش‬ ‫آﺧ ُﺬ ﺑﺎﻟﻮﻧ ِني ُ‬ ‫‪1‬‬
‫ِ‬
‫اﻟﺼﻮف‪.‬‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻟﺨﺸﺐ ﺗﺮﺗﺒ ُﻂ ذراﺗ ُﻬﺎ ﺑﺮواﺑ َﻂ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴ ٍﺔ‪ ،‬ﻫﻨﺎك ذراتٌ‬
‫أﻗﺮب اﻟﺒﺎﻟﻮﻧني اﻟﻮاﺣﺪ ﻣﻦ اﻵﺧﺮِ‪ ،‬أﺳﺠﻞ‬ ‫ُ‬ ‫‪2‬‬ ‫متﻴﻞ‬
‫ﴏ ذات ﻏﻼف ﺧﺎرﺟﻲ ﻏري ﻣﻤﻠﻮء ﻻ ُ‬ ‫ﰲ ِ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻨﺎ ِ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎيت ‪.‬‬ ‫متﻴﻞ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛ ِﺔ ﺑﻌﺪ ٍد‬ ‫ٍ‬
‫أﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺑﻞ ُ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬
‫ِ‬ ‫ﻟﻔﻘﺪانِ أو‬
‫ِ‬
‫اﻟﺤﺎﺋﻂ‪ ،‬ﻣﺎذا أﻻﺣﻆ؟‬ ‫أﻗﺮب ﺑﺎﻟﻮﻧﺎً ﻣﻦ‬ ‫‪3‬‬
‫أﻟﻜﱰوﻧﺎت أﻏﻠﻔ ِﺘﻬﺎ اﻟﺨﺎرﺟﻴ ِﺔ َ‬
‫وذﻟﻚ ﻷن ﻓـﻘـﺪا َن أو‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺷﺤﻨﺘﺎ اﻟﺒﺎﻟﻮﻧني ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺘني‬ ‫أﺣﺪ ُد ﻣﺎ اذا ْ‬ ‫‪4‬‬
‫أم ﻣﺨﺘﻠﻔﺘني‪ .‬وﻣﺎ ﺷﺤﻨﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﻟﻮنِ‬ ‫ﻳﺤﺘﺎج اﱃ ﻃﺎﻗﺔ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ﻟﻸﻟـﻜﱰوﻧـﺎت‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب أي ﻣﻦ اﻟـﺬرﺗ ِني‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫واﻟﺤﺎﺋﻂ؟‬ ‫ِ‬
‫ﻟﻸﻟﻜﱰوﻧﺎت وإمنﺎ ﻣﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫ٌ‬
‫اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﻳﺤﺼﻞ‬
‫ُ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻻ‬
‫ات اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺠﺎذب اﻟﺬر ِ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﺎ أوﺟ ُﻪ اﻟﺸﺒ ِﻪ ﺑني‬ ‫‪5‬‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺬرﺗني ﺑﺄﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ أزواج‬
‫ﻳﻨﺠﺬب‬
‫ُ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮ ُن ﻣﻨﻬﺎ اﳌﺮﻛﺒﺎت واﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫أﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺆدي ﻫﺬه اﳌﺸﺎرﻛﺔ أواﳌﺴﺎﻫﻤﺔ اﱃ‬
‫ِ‬
‫اﻟﺤﺎﺋﻂ؟‬ ‫ﺑﻬﺎ اﻟﺒﺎﻟﻮ ُن اﱃ‬
‫اﻣﺘﻼء اﻷﻏﻠﻔﺔ اﻷﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻟﻬﺎ واﻟﻮﺻﻮل ﺑﻬﺎ اﱃ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ اﻻﺳﺘﻘﺮار‪.‬‬

‫إن ﻫﺬه اﻷزواج اﻷﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ اﳌﺸﱰﻛﺔ ﺗﺘﻜﻮ ُن ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﺮاﺑﻂ اﻟﺬرات ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ‪ ،‬وميﺜﻞ ﻛﻞ زوج أﻟﻜﱰوين ﻣﺸﱰك‬
‫)‪∫ɵ°TC’G ‘ í°Vƒe ɪc ,Úà£ÑJôŸG ÚJQòdG ÚH ™°VƒJ (:) `H hCG (-) º«≤à°ùe §îH É¡d õeôjh (᫪gÉ°ùàdG á£HGôdG‬‬
‫‪:á«JB’G‬‬
‫‪H‬‬
‫‪H N H‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪H C H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪É«fƒeCG‬‬ ‫‪¿Éã«e‬‬ ‫‪AÉe‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪NH3‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪CH4‬‬ ‫‪H2O‬‬

‫��‬
 ‫ات ﻏري ﻣﺘﺸﺎﺑﻬ ٍﺔ‬
‫ات ﻣﺘﺸﺎﺑﻬ ٍﺔ )اﻟﻌﻨﺎﴏ( وذر ٍ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺜﻠ ِﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺒ ُني اﺗﺤﺎ َد ذر ٍ‬
‫وﻟﺘﻮﺿﻴﺢ اﻟﺘﺂﴏ اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻲ ﺳﻨﺬﻛ ُﺮ َ‬
‫)اﳌﺮﻛﺒﺎت( ﻣﻨﻬﺎ ‪:‬‬
‫اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻲ ﺑني ذريت ﻓﻠﻮر )اﻟﻌﺪد اﻟﺬري ﻟﻠﻔﻠﻮر = ‪( 9‬‬‫ُ‬ ‫اﻟﱰاﺑ ُﻂ‬ ‫‪1∫Éãe‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﺗﺤﺎد ذريت ﻓﻠﻮر ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬام ﻳﺘﻜﻮن ﺟﺰيء واﺣﺪ ﻣﻦ ﻏﺎز اﻟﻔﻠﻮر ‪ F2‬وﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻻيت ‪:‬‬

‫‪9P+0‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪9P+0‬‬ ‫‪9P+‬‬ ‫‪9P+‬‬

‫‪10n‬‬ ‫‪10n‬‬ ‫‪10n0‬‬ ‫‪10n0‬‬

‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F-F‬‬

‫‪F:F‬‬

‫وﺑﻬﺬا ﺗﺘﻜﻮن راﺑﻄﺔ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺔ واﺣﺪة ﺑني ذريت ﻓﻠﻮر ﻋﻨﺪ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺟﺰيء اﻟﻔﻠﻮر ‪. F2‬‬

‫اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻲ ﺑني ذريت ﻫﻴﺪروﺟني وذرة أوﻛﺴﺠني واﺣﺪة‪:‬‬

‫ُ‬ ‫اﻟﱰاﺑ ُﻂ‬ ‫‪2∫Éãe‬‬
‫ﺗﺘﺤ ُﺪ ذرﺗﺎن ﻣﻦ اﻟﻬﻴﺪروﺟ ِني )اﻟﻌﺪد اﻟﺬري = ‪ (1‬ﻣﻊ ذر ِة أوﻛﺴﺠني )اﻟﻌﺪد اﻟﺬري = ‪ (8‬ﻟﺘﻜﻮﻳﻦِ اﳌﺮﻛﺐ‬
‫اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻲ ا ُﺣﺎدي أوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻬﻴﺪروﺟني )اﳌﺎء( ‪:‬‬

‫‪1P+‬‬
‫‪1P+‬‬
‫‪H‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪8P0+‬‬ ‫‪8P+0‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪8n‬‬ ‫‪8n‬‬

‫‪1P+‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪1P+‬‬ ‫‪AÉe A…õL H2O‬‬

‫‪H‬‬

‫وﻳُﻼﺣ ُﻆ وﺟﻮ َد راﺑﻄﺘ ِني ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺘ ِني ﰲ ﺟﺰي ِء اﳌﺎ ِء ﺗﺮﺑ ُﻂ ﻛﻼً ﻣﻦ ذريت اﻟﻬﻴﺪروﺟني ﻣﻊ اﻷوﻛﺴﺠني ‪.‬‬

‫اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻲ ﺑني ذر ِة ﻛﺎرﺑﻮنٍ واﺣﺪ ٍة و‪ 4‬ذر ِ‬

‫ات ﻫﻴﺪروﺟني ‪ ،‬ﺗﺘﺤ ُﺪ )‪ 4‬ذرات ( ﻣﻦ اﻟﻬﻴﺪروﺟني‬ ‫ﱡ‬ ‫‪ 3∫Éãe‬اﻟﱰاﺑ ُﻂ‬
‫اﻟﻌﺪد اﻟﺬري ﻟﻬﺎ = ‪ ، 1‬ﻣﻊ ذرة ﻛﺎرﺑﻮن اﻟﻌﺪد اﻟﺬري ﻟﻬﺎ = ‪ 6‬ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺟﺰيء اﳌﻴﺜﺎن ‪CH4‬‬

‫��‬
 ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪H‬‬
‫‪1P‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪1P‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪H C H‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪H‬‬
‫‪6P0+‬‬
‫‪6n‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪1P‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪1P‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪C‬‬
‫‪H‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬

‫ﺗﺤﺘﺎج ذر ُة اﻟﻜﺎرﺑﻮن اﻟﺘﻲ ُ‬

‫متﺘﻠﻚ ‪4‬‬ ‫ُ‬ ‫ﻏﻼف ﺧﺎرﺟﻲ ﻣﻤﻠﻮ ٍء )أي ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ‪ 8‬أﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﻜﺎﻓﺆ(‬
‫وﻟﻠﺤﺼﻮ ِل ﻋﲆ ٍ‬
‫ِ‬
‫واﻻرﺗﺒﺎط ﺑﺄرﺑﻊِ رواﺑ َﻂ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴ ٍﺔ ﻛام ﰲ ﺟﺰﻳﺌ ِﺔ اﳌﻴﺜﺎنِ ‪ ،‬وميﻜ ُﻦ أ ْن‬ ‫أﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ ﻏﻼ ِﻓﻬﺎ اﻟﺨﺎرﺟﻲ اﱃ اﳌﺸﺎرﻛ ِﺔ‬
‫ٍ‬
‫ات ﻛﺎرﺑﻮنٍ أﺧﺮى‪ .‬وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺎﻟﺮاﺑﻄ ُﺔ اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴ ُﺔ ‪ :‬ﻫﻲ ﻗﻮ ُة‬ ‫ﴏ أﺧﺮى أو ﻣﻊ ذر ِ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮ َن ﻫﺬه اﻟﺮواﺑﻂ ﻣﻊ ذر ِ‬
‫ات ﻋﻨﺎ َ‬
‫رﺑﻂ ﻧﺎﺷﺌ ٍﺔ ﺑني ذرﺗ ِني ﻧﺘﻴﺠ َﺔ ﻣﺸﺎرﻛ ِﺔ ﻛﻞ ذرة ﺑﺎﻟﻜﱰون واﺣﺪ أو أﻛرث ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ زوج اﻟﻜﱰوين ﻣﺸﱰك أو أﻛرث‪.‬‬
‫ٍ‬
‫‪∫GDƒ`°S‬‬

‫اﻟﻤﺮﻛﺐ اﻷﻳﻮﻧﻲ أوﻛﺴﻴﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬

‫ِ‬ ‫واﻻوﻛﺴﺠﻴﻦ ‪ 8O‬ﻓﻲ‬ ‫ﺑ ّﻴ ِﻦ اﻟﺘﺮ َ‬
‫اﺑﻂ اﻷﻳﻮﻧﻲ ﺑﻴﻦ ذرﺗﻲ اﻟﺼﻮدﻳﻮم ‪Na‬‬
‫‪11‬‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻲ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪Na2O‬‬

‫‪¢SQódG á©LGôe‬‬
‫‪»JÉeƒ∏©e ÈàNCG‬‬
‫ﻳﺤﺼﻞ َ‬
‫ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺬرات ﻋﻨﺪ اﻻﺗﺤﺎد ؟‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺎت ‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﺬي‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺤ ُﺪ اﻟﺬراتُ ﻣﻊ ِ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦِ‬ ‫‪1‬‬
‫ﻟﻠﺮواﺑﻂ ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﺜﺎ ٍل ﻟﻜﻞ راﺑﻄ ٍﺔ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أذﻛ ُﺮ اﻷﻧﻮا َع اﻟﺮﺋﻴﺴ َﺔ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻛﻴﻒ ﻳﺘﻜﻮ ُن اﳌﺮﻛﺐ اﻷﻳﻮين ‪.‬‬ ‫أﺑني َ‬ ‫ُّ‬ ‫‪3‬‬
‫أوﺿﺢ ﻓﻴﻪ اﻟﺮاﺑﻄ َﺔ اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴ َﺔ ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫أرﺳ ُﻢ ﻣﺨﻄ َﻂ ﺑﻨﺎ ٍء ذري‬
‫‪4‬‬
‫‪: óbÉædG ÒµØàdG‬‬
‫وﺿ ِﺢ اﻟﺮاﺑﻄ َﺔ‬
‫ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺟﺰيء ﻏﺎز اﻻﻣﻮﻧﻴﺎ ‪ّ ، NH3‬‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻦ‬
‫ِ‬ ‫ات ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺘﺤﺪُ اﻟﻨﺘﺮوﺟﻴﻦ ‪ N‬ﻣﻊ ِ‬
‫ﺛﻼث ذر ٍ‬ ‫‪1‬‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻲ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴ َﺔ‬
‫ﺗﻜﺘﺴﺐ ذرة اﻟﺼﻮدﻳﻮم )‪ 7 (Na‬أﻟﻜﱰوﻧﺎت واﻟﻮﺻﻮ ِل اﱃ ﺣﺎﻟ ِﺔ اﻻﺷﺒﺎ ِع ﻛام ﻻ ﺗﻔﻘ ُﺪ ذرة اﻟﻜﻠﻮر )‪(Cl‬‬
‫ُ‬ ‫ﳌﺎذا ﻻ‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 7‬أﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ ﻏﻼﻓﻬﺎ اﻟﺨﺎرﺟﻲ واﻟﻮﺻﻮل اﱃ ﺣﺎﻟﺔ اﻻﺷﺒﺎع ؟‬
‫اﻻﺣﺘامل اﻷﻛ ُﱪ ﰲ ﺗﻜﻮﻳﻦِ رواﺑ َﻂ ؟ اﻟﺬر ُة ذات ‪ 8‬اﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﻜﺎﻓﺆ أم اﻟﺬر ُة اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ‬
‫ُ‬ ‫أي ﻣﻦ اﻟﺬرﺗ ِني اﻟﺘﺎﻟﻴﺘني ﻟﻬﺎ‬ ‫‪3‬‬
‫ﻋﺪ ٌد أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 8‬أﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﻜﺎﻓﺆ ؟‬

‫��‬
 ‫‪AÉ«ª«µdG º∏Y‬‬

‫‪l‬‬
‫‪AÉ«ª«µdG ºp ∏Y øY áëŸ‬‬

‫ﺗﺆدي اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء دو ًرا ﻣﺮﻛﺰﻳًﺎ وﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﺎ ﺗﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻊ ﻓﺮوع ا ٔﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬ﻛﻌﻠﻮم اﻻﺣﻴﺎء واﻟﻌﻠﻮم‬
‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء ﻋﻠﻢ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ ﻳﺘﻨﺎول دراﺳﺔ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﳌﺎدة وﻣﻌﺮﻓﺔ ﺧﻮاﺻﻬﺎ واﻟﺘﻐﻴريات اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺮا ٔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫وﺗﻔﺎﻋﻞ اﳌﻮاد ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ‪ .‬ﻟﻐﺮض اﻟﻮﺻﻮل اﱃ اﻛﺘﺸﺎف ﻣﻮاد ﺟﺪﻳﺪة وﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﺗﺸﺎرك‬
‫ﰲ ﺗﺴﻬﻴﻞ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‪ .‬وﰲ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﳌﺠﺎﻻت‪ ،‬ﻓﻬﻲ متﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻷﻏﺬﻳﺔ وﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺗﻐﻴريات‪ .‬وﰲ ﺗﺼﻨﻴﻊ اﻷﺳﻤﺪة واﻷﺣامض واﻷﻣﻼح‪ ،‬اﻷﺻﺒﺎغ واﳌﻼﺑﺲ واﻟﺒﻼﺳﺘﻚ واﻟﻌﻘﺎﻗري واﳌﻨﻈﻔﺎت‪،‬‬
‫اﳌﻌﺎدن واﻟﺴﺒﺎﺋﻚ وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻢ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء ﻋﲆ ﻓﺮوع ﻋﺪة ﻟﻠﺪراﺳﺔ واﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺎﻵﺧﺮ وﺗﺘﺪاﺧﻞ ﻓﻴام ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺸﻤﻞ‪:‬‬

‫اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ‬

‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻼﻋﻀﻮﻳﺔ‬

‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ‬

‫‪AÉ«ª«µdG‬‬

‫ﻛام وا ٔﺣﺪث ﺗﻘﺪم ﻋﻠﻢ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء ﻗﻔﺰة ﻛﺒرية ﰲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﻌﻴﺸﺔ اﻻﻧﺴﺎن وﺣﻴﺎﺗﻪ وﰲ ﻣﺠﺎﻻت ﻣﺘﻌﺪدة ﰲ اﻟﺤﻴﺎة‬
‫اﳌﻌﺎﴏة‪.‬‬

‫��‬
 ‫‪:á°ù«FôdG IôµØdGh º«gÉØŸGh‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪p‬‬
‫‪äGOôØŸG‬‬ ‫‪o‬‬
‫‪á©LGôe‬‬
‫‪Gôe‬‬
‫‪1 π°ü‬‬ ‫‪ØdG á©L‬‬
‫‪: É¡Ñ°SÉæj ÉÃ á«JB’G päGQÉÑ©dG πp ªcCG‬‬ ‫‪1¢S‬‬

‫ميﺘﻠﻚ أﻟﻜﱰوﻧني ﻓﻘﻂ ﰲ ﻏﻼﻓﻪ اﻟﺨﺎرﺟﻲ اﳌﺸﺒﻊ ﻫﻮ ‪. ..............‬‬ ‫ﴫ اﻟﺬي ُ‬ ‫‪ - 1‬اﻟﻌﻨ ُ‬

‫متﻴﻞ اﱃ ﻓﻘﺪانِ أﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﻜ ّﻮن رواﺑﻂ ‪. ..............‬‬ ‫ﴫ اﻟﺘﻲ ُ‬ ‫‪ - 2‬ذراتُ اﻟﻌﻨ ِ‬
‫‪ - 3‬ﻋﻨﺪ اﺗﺤﺎد ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻨﺎﴏ ‪ x ,y ,z‬ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﺮﻛﺐ ﻣﺎ ﻓﺄن ﺧﻮاص اﳌﺮﻛﺐ اﻟﺠﺪﻳﺪ ‪ ............ xyz‬ﺧﻮاص اﻟﻌﻨﺎﴏ اﳌﻜﻮﻧﺔ ﻟﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ - 4‬ﺗﺘﻜﻮن اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ‪ ..............‬ﻣﻦ ذرة اﱃ أﺧﺮى ‪.‬‬
‫‪ - 5‬ﰲ اﻟﺮاﺑﻄ ِﺔ اﻷﻳﻮﻧﻴ ِﺔ ﻳﻜﻮ ُن اﻟﺘﺠﺎذب ﺑني أﻳﻮﻧﺎت ذوات ﺷﺤﻨﺎت ‪. ..............‬‬
‫‪ - 6‬اﻟﻜﱰوﻧﺎت ‪ .............‬ﻫﻲ اﳌﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﺮواﺑﻂ ‪.‬‬

‫‪: »JCÉj ɇ πc ‘ án ë«ë°üdG án HÉLE’G Îp NG‬‬ ‫‪2¢S‬‬

‫‪ - 1‬ﻣﺎذا ﻳﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﺒﺢ اﻟﺬرة أﻳﻮن ذا ﺷﺤﻨﺔ ‪ 2 -‬؟‬

‫ب ‪ -‬ﻓﻘﺪان اﻟﺬرة أﻟﻜﱰوﻧني‬ ‫أ ‪ -‬اﻛﺘﺴﺎب اﻟﺬرة ﺑﺮوﺗﻮﻧني‬
‫د ‪ -‬ﻓﻘﺪان اﻟﺬرة ﺑﺮوﺗﻮﻧني‬ ‫ﺟـ ‪ -‬اﻛﺘﺴﺎب اﻟﺬرة أﻟﻜﱰوﻧني‬
‫‪ - 2‬ﻳﺘﻜﻮن اﳌﺮﻛﺐ ﻣﻦ ‪:‬‬
‫ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻮ ِع ﻣﻦ اﻟﺬر ِ‬
‫ات ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ ﻣﻌﺎً‬ ‫ب‪ِ -‬‬ ‫ات ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ ﻣﻌﺎً ‪.‬‬ ‫أ ‪ -‬أﻧﻮا ٍع ﻣﺨﺘﻠﻔ ٍﺔ ﻣﻦ اﻟﺬر ِ‬
‫ات ﻣﺘﺤﺪة ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺎً‬ ‫ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻮ ِع ﻣﻦ اﻟﺬر ِ‬
‫د‪ِ -‬‬ ‫ات ﻣﺘﺤﺪة ﻣﻌﺎً ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺎً ‪.‬‬ ‫ﺟـ ‪ -‬أﻧﻮا ٍع ﻣﺨﺘﻠﻔ ٍﺔ ﻣﻦ اﻟﺬر ِ‬
‫‪:‬‬
‫‪ - 3‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺤﻮل ذرة اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم اﱃ أﻳﻮن ﻛﺎﻟﺴﻴﻮم ‪ Ca2+‬ﻓﺄﻧﻬﺎ‬
‫أ ‪ -‬ﺗﻔﻘ ُﺪ أﻟﻜﱰوﻧﺎً ب ‪ -‬ﺗﻔﻘﺪ أﻟﻜﱰوﻧني ﺟـ ‪ -‬ﺗﻜﺘﺴﺐ أﻟﻜﱰوﻧني د ‪ -‬ﻳﺰدا ُد ﻋﺪ ُد اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت‬
‫‪ - 4‬أي ﻋﻨﴫﻳﻦِ ﻣام ﻳﲇ ميﻜ ُﻨﻬام أن ﻳﻜ ّﻮﻧﺎ ﻣﺮﻛﺒﺎً ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺎً ؟‬
‫ب ‪ -‬اﻟﻨﺤﺎس واﻷوﻛﺴﺠني‬ ‫أ ‪ -‬اﻟﺼﻮدﻳﻮم واﻷوﻛﺴﺠني‬
‫د ‪ -‬اﳌﻐﻨﻴﺴﻴﻮم واﻷوﻛﺴﺠني‬ ‫ﺟـ ‪ -‬اﻟﻜﺎرﺑﻮن واﻷوﻛﺴﺠني‬
‫أﻳﻮﻧﺎت ﺳﺎﻟﺒ ٍﺔ ؟‬
‫ٍ‬ ‫ات اﻟﺘﺎﻟﻴ ِﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ‬
‫‪ - 5‬أي ﻣﻦ أﻧﻮا ِع اﻟﺬر ِ‬
‫د‪ -‬ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺎورد‬ ‫ج‪ -‬اﻟﻼﻓﻠﺰات‬ ‫ب‪ -‬اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ‬ ‫أ ‪ -‬اﻟﻔﻠﺰات‬
‫‪ - 6‬ﻣﺎ ﻧﻮع اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ اﻟﺬرات ﻣﻌﺎ ﰲ ﺟﺰيء ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﻬﻴﺪروﺟني ‪ HCl‬؟‬
‫أ‪ -‬راﺑﻄﺔ اﻳﻮﻧﻴﺔ وﻳﺤﺪث ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺸﺎرك اﻻﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ .‬ب‪ -‬راﺑﻄﺔ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺔ وﻳﺤﺪث ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻘﺪ اﻟﻜﱰوﻧﺎت واﻛﺘﺴﺎﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺟـ‪ -‬راﺑﻄﺔ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺔ وﻳﺤﺪث ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺸﺎرك اﻟﻜﱰوﻧﺎت‪ .‬د‪ -‬راﺑﻄﺔ اﻳﻮﻧﻴﺔ‬
‫‪ - 7‬اي ﻣامﻳﲇ ﺳريﺗﺒﻂ ﻋﲆ اﻻرﺟﺢ ﺑﺮاﺑﻄﺔ اﻳﻮﻧﻴﺔ؟‬
‫أ‪ -‬اﻳﻮن ﻓﻠﺰ ﻣﻮﺟﺐ اﻟﺸﺤﻨﺔ واﻳﻮن ﻻ ﻓﻠﺰ ﻣﻮﺟﺐ اﻟﺸﺤﻨﺔ‪ .‬ب‪ -‬اﻳﻮن ﻓﻠﺰ ﻣﻮﺟﺐ اﻟﺸﺤﻨﺔ واﻳﻮن ﻻ ﻓﻠﺰ ﺳﺎﻟﺐ اﻟﺸﺤﻨﺔ‪.‬‬
‫ﺟـ ‪-‬اﻳﻮن ﻓﻠﺰ ﺳﺎﻟﺐ اﻟﺸﺤﻨﺔ واﻳﻮن ﻻ ﻓﻠﺰ ﻣﻮﺟﺐ اﻟﺸﺤﻨﺔ‪ .‬د‪ -‬اﻳﻮن ﻓﻠﺰ ﺳﺎﻟﺐ اﻟﺸﺤﻨﺔ واﻳﻮن ﻻ ﻓﻠﺰ ﺳﺎﻟﺐ اﻟﺸﺤﻨﺔ‪.‬‬
‫��‬
 ‫‪: Im Ò°üb mäÉHÉLEÉH »∏j ɪq Y ÖLC‬‬
‫‪r G‬‬ ‫‪3¢S‬‬

‫ِ‬
‫أﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﻜﺎﻓﺆ ؟‬ ‫ﴏ ﰲ أدﻧﺎه ﻟﻴﻜﻮ َن ﻟﻬﺎ ‪8‬‬ ‫‪ - 1‬ﻣﺎ ﻋﺪ ُد اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت اﳌﻔﻘﻮدة أو اﳌﻜﺘﺴﺒﺔ ﻟﺬر ِ‬
‫ات اﻟﻌﻨﺎ ِ‬
‫‪ - 2‬ﻣﺎ ﺷﺤﻨ ُﺔ اﻷﻳﻮنِ اﳌﺘﻜﻮن ‪.‬‬
‫د ‪ -‬ﻓﺴﻔﻮر ‪P‬‬ ‫ﺟـ ‪ -‬ﻧﱰوﺟني ‪N‬‬ ‫ب ‪ -‬أﳌﻨﻴﻮم ‪Al‬‬ ‫أ ‪ -‬ﻛﱪﻳﺖ ‪S‬‬
‫ﴏ اﻟﻨﺒﻴﻠ ِﺔ ‪.‬‬
‫ﺳﺒﺐ اﺳﺘﻘﺮا ِر اﻟﻌﻨﺎ ِ‬
‫ﺑني َ‬
‫‪ْ ّ -3‬‬
‫‪ - 4‬ﻣﺎذا ﺗﻌﻨﻲ اﻟﻌﺒﺎر ُة اﻵﺗﻴ ُﺔ )اﻟﻌﺪد اﻟﻜﺘﲇ = اﻟﻌﺪد اﻟﺬري(ﺑﺎﻟﻨﺴﺒ ِﺔ ﻟﺬر ِة اﻟﻬﻴﺪروﺟني ‪ 11 H‬؟‬
‫ﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﻜﺎﻓﺆ اﻟﺬر ِ‬
‫ات وﺧﻮاﺻﻬﺎ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ - 5‬ﻗﺎر ْن ﺑني أﻧﻮا ِع اﻟﱰ ِ‬
‫اﺑﻂ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎيئ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﺎ ﻳﺤﺪثُ‬
‫ﺒني اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻷﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻟﺬريت اﻟﻜﻠﻮر واﻟﻠﻴﺜﻴﻮم ﻟﻺﺟﺎﺑ ِﺔ ﻋام ﻳﲇ ‪:‬‬
‫‪ - 6‬اﺳﺘﻌ ْﻦ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞِ اﻟﺬي ﻳُ ّ ُ‬

‫‪17P+‬‬
‫‪3P+‬‬

‫‪Ωƒ«ã«∏dG IQP‬‬ ‫‪Qƒ∏µdG IQP‬‬

‫اﻟﻐﻼف اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﺬر ِة اﻟﻠﻴﺜﻴﻮم ؟ وﻟﺬر ِة اﻟﻜﻠﻮر؟‬
‫ِ‬ ‫أ ‪ -‬ﻛﻢ أﻟﻜﱰوﻧﺎً ﰲ‬
‫ﴏ ﺗﻜﻮ ُن أﻳﻮﻧﺎً ﻣﻮﺟﺒﺎً وأي ﻣﻨﻬﺎ ﺗﻜ ّﻮن أﻳﻮﻧﺎً ﺳﺎﻟﺒﺎً ؟ وﳌﺎذا ؟‬ ‫ب ‪ -‬أي ﻣﻦ ذر ِ‬
‫ات اﻟﻌﻨﺎ ِ‬
‫وﻟﺬر ِة اﻟﻜﻠﻮر ؟‬ ‫ﺟـ ‪ -‬ﻣﺎ ﻣﻘﺪا ُر اﻟﻌﺪ ِد اﻟﺬري ﻟﺬر ِة اﻟﻠﻴﺜﻴﻮم ؟‬
‫ﺗﻜﺘﺴﺐ ذر ُة اﻟﻜﻠﻮر ؟ وﳌﺎذا ؟‬
‫ُ‬ ‫د ‪ -‬ﻛﻢ أﻟﻜﱰوﻧﺎً ﺗﻔﻘ ُﺪ ذر ُة اﻟﻠﻴﺜﻴﻮم وﻛﻢ أﻟﻜﱰوﻧﺎً‬
‫ﻫـ ‪ -‬ﻣﺎ ﻧﻮ ُع اﻟﺮاﺑﻄ ِﺔ اﳌﺘﻜﻮﻧ ِﺔ ﺑﻴﻨﻬام ؟‬

‫‪p Gh Ip Qòd á«fhεdC’G á«æÑdG ío °Vƒj Ék ££îe ºr °SQG‬‬

‫‪:á«JB’G äÉÑcôŸG ‘ áfƒµàŸG §HGhôdGh öm üæY πc ¿ƒjC‬‬ ‫‪4¢S‬‬

‫‪ - 3‬اﻻﻣﻮﻧﻴﺎ ‪NH3‬‬ ‫‪ - 2‬اﳌﻴﺜﺎن ‪CH4‬‬ ‫‪ - 1‬ﻓﻠﻮرﻳﺪ اﻟﻬﻴﺪروﺟني ‪HF‬‬

‫‪ - 5‬ﻛﻠﻮرﻳﺪ ‪CaCl2 Ωƒ«°ùdɵdG‬‬ ‫‪ - 4‬أوﻛﺴﻴﺪ اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم ‪K2O‬‬

‫‪: »JCÉj ɪ«a áp ÑdÉ°ùdGh áp ÑLƒŸG päÉfƒjC’G An ɪ°SCG p§YCG‬‬ ‫‪5¢S‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪2-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪2+‬‬ ‫‪3+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪3+‬‬
‫‪NO3 , SO4 , ClO3 , I , CO3 , NH4 , Fe , Fe , H , Al‬‬

‫��‬
 ‫‪á«FÉ«ª«µdG äÉÑcôŸG‬‬ ‫‪ÊÉãdG π°üØdG‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪p‬‬
‫‪äÉÄjõ÷G‬‬ ‫‪ÚH ÜPÉéàdG‬‬
‫‪o‬‬ ‫‪l‬‬
‫‪w‹Ó¡à°SG •É°ûf‬‬

‫‪äGhOC’Gh OGƒŸG‬‬ ‫‪: πª©dG‬‬

‫‪p‬‬ ‫‪oäGƒ£N‬‬
‫‪(¥ƒë°ùe) Oƒ°SCG πØ∏a‬‬ ‫أﻣﻸُ اﻹﻧﺎء اﻟﺰﺟﺎﺟﻲ ﺑﺎﳌﺎء ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪AÉe‬‬ ‫أرش ﺑﻌﻀﺎً ﻣﻦ ﻣﺴﺤﻮق اﻟﻔﻠﻔﻞ اﻷﺳﻮد ﻋﲆ ﺳﻄﺢ اﳌﺎء ‪.‬‬
‫ﱡ‬ ‫‪2‬‬
‫أﻏﻤﺲ أﺻﺒﻌﻲ ﰲ وﺳﻂ اﳌﺎء ﺳﺄﺟﺪ ﻣﺴﺤﻮق اﻟﻔﻠﻔﻞ اﻷﺳﻮد‬
‫ُ‬ ‫‪3‬‬
‫‪πFÉ°S ¿ƒHÉ°U‬‬
‫ﻻ ﻳﺘﺤﺮك وﻗﺪ ﻳﺘﺠﻤ ُﻊ ﰲ ﻣﻮﺿﻊ اﻷﺻﺒﻊ ‪.‬‬
‫‪»LÉLR AÉfEG‬‬ ‫‪4‬‬
‫أﻏﻤﺲ أﺻﺒﻌﻲ ﰲ اﻟﺼﺎﺑﻮن اﻟﺴﺎﺋﻞ ﺛﻢ أﺿﻌﻪ ﰲ وﺳﻂ اﳌﺎء ﰲ‬
‫ُ‬
‫اﻹﻧﺎء اﻟﺰﺟﺎﺟﻲ‪ .‬أﻻﺣﻆ اﻧﺪﻓﺎع ذرات اﻟﻔﻠﻔﻞ اﻷﺳﻮد إﱃ أﻃﺮاف اﻹﻧﺎء‪.‬‬
‫اف اﻹﻧﺎ ِء ؟‬
‫ﺳﺒﺐ اﻧﺪﻓﺎ ِع ذرات اﻟﻔﻠﻔﻞِ اﻷﺳﻮد اﱃ أﻃﺮ ِ‬
‫اﺳﺘﻨﺘﺞ ‪ :‬ﻣﺎ ُ‬
‫ُ‬
‫‪5‬‬
‫اﻟﺴﺎﺋﻞ ﻋﲆ ﻣﺎد ِة ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬
‫ُ‬ ‫ﻧﻌﺮف أن ﻟﻠام ِء ﺻﻔﺔ اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﺴﻄﺤﻲ ‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ﻳﺤﺘﻮي اﻟﺼﺎﺑﻮ ُن‬
‫ﻛﻠﻨﺎ ُ‬
‫‪ NaOH‬اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﻋﻨﺪ ذوﺑﺎﻧﻬﺎ ﰲ اﳌﺎء ﺗﺘﺤﻮل اﱃ أﻳﻮﻧﺎت ‪ Na+‬و ‪. OH-‬‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺎت اﳌﺎ ِء ؟‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎذب ﺑني‬
‫ِ‬ ‫ﺟﺰﻳﺌﺎت اﳌﺎ ِء واﻟﺼﺎﺑﻮنِ اﻟﺴﺎﺋﻞِ ؟ وﻫﻞ ﻫﺬا ﻳﺆﺛ ُﺮ ﰲ‬
‫ِ‬ ‫ﺗﺠﺎذب ﺑني‬
‫ٌ‬ ‫ﻳﺤﺼﻞ‬
‫ُ‬ ‫ﻓﻬﻞ‬
‫وﻫﻞ ﻳﺆﺛ ُﺮ ذﻟﻚ ﰲ زﻳﺎد ِة اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﺴﻄﺤﻲ ﻟﻠام ِء أم ﻳﻘﻠﻠُﻪ ؟ وﻛﻴﻒ ؟ وﻣﺎ ﻋﻼﻗﺔ ذﻟﻚ ﺑﺎﻧﺪﻓﺎ ِع ذر ِ‬
‫ات اﻟﻔﻠﻔﻞِ اﱃ أﻃﺮ ِ‬
‫اف‬
‫اﻹﻧﺎ ِء ؟‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫��‬
 ‫‪o‬‬
‫‪᫪gÉ°ùàdG‬‬ ‫‪o‬‬
‫‪h á«fƒjC‬‬ ‫‪’G äÉÑcôŸG‬‬
‫‪o‬‬
‫‪1 ¢SQódG‬‬
‫‪? äÉÑcôŸG ÚH õ««ªàdG oøµÁ ∞«c‬‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫ﺗﺘﻜﻮن اﳌﺮﻛﺒﺎت ﻣﻦ اﺗﺤﺎد اﻷﻳﻮﻧﺎت أواﻟﺠﺰﻳﺌﺎت ُﺻ ّﻨﻔﺖ اﳌﺮﻛﺒﺎتُ اﻋﺘامدا ً ﻋﲆ ﻧﻮ ِع اﻟﺮاﺑﻄ ِﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ِﺔ ﻓﻴﻬﺎ ‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﻘﻮ ُة‬
‫ٍ‬
‫ﻣﺮﻛﺒﺎت‪ .‬وأﻟﻜﱰوﻧﺎت‬ ‫ﴏ أو‬ ‫ِ‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺎت ﻋﻨﺎ ٍ‬ ‫ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ‪ ،‬وﺻﻨﻔﺖ اﳌﻼﻳني ﻣﻦ اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑ ُﻂ ذرﺗني أو أﻛرث ﻟﺘﻜﻮﻳﻦِ‬
‫اﻋﺘامدا ً ﻋﲆ ﻧﻮع اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ )أﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﻐﻼف اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﻠﺬرة اﻟﺘﻲ ﺗﻔﻘ ُﺪﻫﺎ أو ﺗﻜﺘﺴ ُﺒﻬﺎ أو‬
‫ات وﻫﺬه اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت‬ ‫اﺑﻂ ﺑني اﻟﺬر ِ‬ ‫ﺗﺴﺎﻫﻢ ﺑﻬﺎ( ﻫﻲ اﳌﺴﺆوﻟ ُﺔ ﻋﻦ اﻟﱰ ِ‬ ‫ﺑني ذراﺗﻬﺎ ‪.‬‬
‫اﳌﺮﻛﺐ اﳌﺘﻜﻮن أﻳﻮﻧﻴﺎً أو ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺎً ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ﺗﺤﺪ ُد ﻣﺎ اذا ﻛﺎن‬ ‫‪: º∏©àdG äÉLÉàf‬‬
‫‪: É¡°UGƒNh‬‬
‫‪o‬‬ ‫‪áo «fƒjC’G oäÉÑcôŸG‬‬ ‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻫﺬا اﻟﺪرس ﺳﺄﻛﻮن ﻗﺎدرا ً ﻋﲆ أن ‪:‬‬
‫ُﻨﺘﺞ ‪ á«fƒjC’G äÉÑcôŸG‬ﻣﻦ ﻗﻮى ﺗﺠﺎذب ﻗﻮﻳﺔ ﺑني أﻳﻮﻧﺎت ذات ﺷﺤﻨﺎت‬ ‫ﺗ ُ‬ ‫‪ - 1‬أﺗﻌﺮف ﺧﺼﺎﺋﺺ اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬وﻫﺬه اﳌﺮﻛﺒﺎت ﺗﺘﻜﻮن ﺑﺘﻔﺎﻋﻞ ﻓﻠﺰ ﻣﻊ ﻻﻓﻠﺰ‪ ،‬إذ ﺗﺘﺤﻮل ذرات‬ ‫واﳌﺮﻛﺒﺎت اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔﻠﺰ اﱃ أﻳﻮﻧﺎت ذات ﺷﺤﻨﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻋﻨﺪ اﻧﺘﻘﺎل أﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣﻦ ﻏﻼﻓﻬﺎ‬ ‫‪ - 2‬أﺻﻨﻒ اﳌﺮﻛﺒﺎت اﱃ أﻳﻮﻧﻴﺔ أو ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺨﺎرﺟﻲ اﱃ اﻟﻐﻼف اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﺬرات اﻟﻼﻓﻠﺰ واﻟﺬي ﺑﺪوره ﻳﺼﺒﺢ أﻳﻮﻧﺎً ذا‬ ‫ﺑﺎﻻﻋﺘامد ﻋﲆ ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺷﺤﻨﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻛﺘﺴﺎب اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت ‪.‬‬ ‫‪: äGOôØŸG‬‬
‫‪ Ionic Compounds‬وﻳﻌﺪ ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم اﳌﺜﺎل اﻟﺸﺎﺋﻊ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ‪.‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ‬
‫‪: áp «fƒjC’G äÉÑcôŸG‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪¢UGƒN‬‬
‫‪o‬‬ ‫‪Crystal Lattice‬‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﺒﻠﻮرﻳﺔ‬
‫ِ‬
‫اﻟﺘﻔﺘﺖ ﻋﻨﺪ اﻟﻄﺮق واﻟﺴﺤﺐ )اﻟﻬﺸﺎﺷﺔ(‪:‬‬ ‫‪ - 1‬ﻗﺎﺑﻠﻴ ُﺔ‬ ‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ ‪Covalent Compounds‬‬

‫وﺗﺘﻔﺘﺖ أﻳﻀﺎً ﻋﻨﺪ ﻃﺮ ِﻗﻬﺎ‪ .‬وﺗﺮﺟ ُﻊ‬

‫ُ‬ ‫درﺟﺎت اﻟﺤﺮار ِة اﻟﻌﺎﻟﻴ ِﺔ ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ﻟﻠﺘﻔﺘــــــﺖ ﰲ‬ ‫متﺘﺎ ُز اﳌﺮﻛﺒﺎتُ اﻷﻳﻮﻧﻴـ ُﺔ ﺑﺄﻧـﻬﺎ ﻣـﻮاد ﺻﻠﺒﺔ ﻗﺎﺑﻠـﺔ‬
‫ﺷﻜﻞ ﺛﻼيث اﻷﺑﻌﺎد ﻳُﺪﻋﻰ ‪Crystal ájQƒ∏ÑdG áµÑ°ûdG‬‬
‫اﻟـﻤﺮﻛﺒﺎت اﻷﻳﻮﻧﻴ ِﺔ ﻳـﺘﻜﻮ ُن ٌ‬
‫ِ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺨﺎﺻﻴﺔ أﻧﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﱰاﺑ ُﻂ اﻷﻳﻮﻧﺎت ﰲ‬
‫ﻟﻠﻤﺮﻛﺐ اﻷﻳﻮين ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم )ﻣﻠﺢ‬
‫ِ‬ ‫أﻳﻮﻧﺎت اﻟﺼﻮدﻳﻮم واﻟﻜﻠﻮرﻳﺪ ﰲ اﻟﺸﺒﻜ ِﺔ اﻟﺒﻠﻮرﻳ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺤﺎل ﰲ ﺗﺮ ِ‬
‫اﺑﻂ‬ ‫‪ lattice‬ﻛام ﻫﻮ ُ‬
‫ﺷﺤﻨﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔ ٍﺔ وﻣﺮﺗﺒﻄﺎً ﻣﻌﻬﺎ ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ﺑﺄﻳﻮﻧﺎت ذات‬ ‫اﻟﻄﻌﺎم( ‪ Na +Cl-‬ﻛام ﰲ اﻟﺸﻜﻞ )‪ (1‬إذ إن ﱠ‬
‫ﻛﻞ أﻳﻮنٍ ﰲ اﻟﺸﺒﻜ ِﺔ ﻳﻜﻮ ُن ﻣﺤﺎﻃﺎً‬
‫ذرة ‪Na‬‬ ‫أﻳﻮن ‪Na+‬‬
‫اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ‪+1‬‬

‫‪(1) πµ°T‬‬
‫‪ájQƒ∏ÑdG áµÑ°ûdG‬‬
‫إﻧﺘﻘﺎل أﻟﻜﱰون‬
‫‪ΩÉ©£dG í∏Ÿ‬‬

‫ذرة ‪Cl‬‬ ‫أﻳﻮن ‪Cl-‬‬ ‫ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم اﻟﺒﻠﻮري‬

‫اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ‪-1‬‬ ‫اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ‪0‬‬
‫��‬
‫اﻟﺸﺤﻨﺎت اﳌﺘﺸﺎﺑﻬ ِﺔ ﺑﺸﻜﻞٍ‬
‫ِ‬ ‫ﻓﺘﺼﻄﻒ اﻷﻳﻮﻧﺎت ذات‬
‫ﱡ‬ ‫اﻷﻳﻮﻧﺎت ﰲ اﻟﺸﺒﻜ ِﺔ اﻟﺒﻠﻮرﻳ ِﺔ ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ‬
‫ُ‬ ‫ﻣﺮﻛﺐ أﻳﻮين ﻳﺘﻐ ُري‬
‫ٌ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ُ‬
‫ﻳﻄﺮق‬
‫ﺗﻔﻜﻚ اﻟﺒﻠﻮر ِة ‪ .‬ﻛام ﻳﻈﻬ ُﺮ ﰲ اﻟﺸﻜﻞ )‪. (2‬‬
‫ﻣﺘﻘﺎﺑﻞٍ ﻓﺘﺘﻨﺎﻓ ُﺮ ﻣﺴﺒﺒ ًﺔ َ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻻﻧﺰﻻق‬
‫‪ΩÉ©£dG í∏e á°SGQO‬‬ ‫‪•É`°û`f‬‬
‫أﻧرث ﻋﺪة ﺑﻠﻮرات ﻣﻦ ﻣﻠﺢ اﻟﻄﻌﺎم ﻋﲆ ورق ﻣﻘﻮى‬ ‫‪1‬‬
‫أدﻛﻦ‪.‬‬
‫أﺳﺘﻌﻤﻞ اﻟﻌﺪﺳﺔ اﳌﻜﱪة ﳌﻌﺎﻳﻨﺔ اﻟﺒﻠﻮرات‪ ،‬وأﺳﺠﻞ‬ ‫‪2‬‬ ‫ﺷﻖ‬ ‫اﺟﻬﺎد ﻣﺮﻛﺰ‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎيت‪.‬‬ ‫‪IQƒ∏ÑdG ‘ äÉfƒjC’G ±ÉØ£°UEG (2) πµ°ûdG‬‬

‫‪3‬‬
‫أﻃﺮق ﺑﺮﻓﻖ اﳌﻠﺢ مبﻄﺮﻗﺔ ﺻﻐرية‪ .‬ﻣﺎذا أﻻﺣﻆ؟‬ ‫‪á©ØJôe ¿É«∏Zh QÉ¡°üfG äÉLQO - 2‬‬
‫إن ﻣﻌﻈ َﻢ اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ﺗﻜﻮ ُن ﺻﻠﺒ ًﺔ ﻋﻨﺪ درﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﻐﺮﻓﺔ ‪ 4‬أﺳﺠﻞ ﻣﻼﺣﻈﺎيت ﻋﻦ اﻟﺘﻐريات اﻟﺤﺎﺻﻠﺔ ﻋﲆ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اﳌﻠﺢ ﺑﻌﺪ اﻟﻄﺮق‪.‬‬ ‫ﺳﺒﺐ ذﻟﻚ اﱃ اﻟﱰ ِ‬
‫اﺑﻂ‬ ‫وذات درﺟﺔ اﻧﺼﻬﺎر وﻏﻠﻴﺎن ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ‪ ،‬وﻳﺮﺟ ُﻊ ُ‬
‫اﻷﻳﻮﻧﺎت ِ‬
‫ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻷﻳﻮين اﻟﻘﻮي اﻟﺬي ﻳﺮﺑ ُﻂ‬
‫‪: »FÉHô¡µdG πo «°UƒàdGh ¿ÉHhòdG‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪áo «∏HÉb - 3‬‬
‫ﺗﺬوب‬
‫ُ‬ ‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻷﻳﻮﻧﻴ ِﺔ ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ذوﺑﺎنٍ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬إذ‬
‫ِ‬ ‫إن ﻟﻠﻜﺜ ِري ﻣﻦ‬
‫اﳌﺮﻛﺐ اﻷﻳﻮين‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أﻳﻮﻧﺎت‬ ‫ﻓﺘﺠﺬب ﺟﺰﻳﺌﺎت اﳌﺎ ِء ﻛُﻼً ﻣﻦ‬
‫ُ‬ ‫ﺑﺴﻬﻮﻟ ٍﺔ ﰲ اﳌﺎ ِء‬
‫ﻟﺒﻌﺾ اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻷﻳﻮﻧﻴ ِﺔ‪.‬‬
‫وﺗﺒﺎﻋ ُﺪ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺠﺪول )‪ (1-2‬ﻳﻌﻄﻲ أﻣﺜﻠ ًﺔ ِ‬
‫اﳌﺮﻛﺐ اﻷﻳﻮين ﰲ اﳌﺎ ِء ﻟﻪ ﺧﺎﺻﻴ ُﺔ‬ ‫ِ‬ ‫واﳌﺤﻠﻮل اﳌﺘﻜﻮ ُن ﻋﻨﺪ إذاﺑ ِﺔ‬
‫ُ‬
‫وﺗﺘﺤﺮك ﺑﺤﺮﻳ ٍﺔ ﰲ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫اﻷﻳﻮﻧﺎت ﻣﺸﺤﻮﻧ ٌﺔ‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻴﻞِ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ‪َ ،‬‬
‫وذﻟﻚ ﻷن‬
‫ﻓﺘﻨﺠﺬب ﻫﺬه اﻷﻳﻮﻧﺎت اﱃ اﻷﻗﻄﺎب اﳌﺨﺎﻟﻔﺔ ﻟﻬﺎ ﰲ اﻟﺸﺤﻨﺔ‬ ‫ُ‬ ‫اﳌﺎ ِء‬
‫ﻧﺎﻗﻠﺔ ﻣﻌﻬﺎ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﻓﻴﺘﻮﻫﺞ اﳌﺼﺒﺎح اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ‪ ،‬أﻣﺎ ﰲ ﺣﺎﻟ ِﺔ‬
‫‪OƒfC’G‬‬ ‫‪OƒKɵdG‬‬
‫اﻟﺬاﺋﺐ ﻓﻼ ﻳﻮﺻﻞ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﺮﺑﺎيئ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اﳌﺮﻛﺐ اﻷﻳﻮين ﻏري‬
‫ِ‬
‫ﻣﺤﻠﻮل ﻛﻠﻮرﻳﺪ‬
‫اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬ ‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻷﻳﻮﻧﻴ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺠﺪول )‪ (1-2‬أﻣﺜﻠﺔ ِ‬
‫ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ُ‬

‫اﻻﻳﻮن اﻟﺴﺎﻟﺐ ) اﻻﻧﻴﻮن(‬ ‫اﻻﻳﻮن اﳌﻮﺟﺐ ) اﻟﻜﺘﻴﻮن(‬ ‫اﻟﺼﻴﻐﺔ‬ ‫اﺳﻢ اﳌﺮﻛﺐ‬

‫‪OH-‬‬ ‫‪Na+‬‬ ‫‪NaOH‬‬ ‫ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬
‫‪OH-‬‬ ‫‪Ca2+‬‬ ‫‪Ca(OH)2‬‬ ‫ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم‬
‫‪O2-‬‬ ‫‪Mg2+‬‬ ‫‪MgO‬‬ ‫أوﻛﺴﻴﺪ اﳌﻐﻨﻴﺴﻴﻮم‬
‫‪NO3-‬‬ ‫‪Ca2+‬‬ ‫‪Ca(NO3)2‬‬ ‫ﻧﱰات اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم‬
‫‪CO2-3‬‬ ‫‪NH+4‬‬ ‫‪(NH4)2CO3‬‬ ‫ﻛﺎرﺑﻮﻧﺎت اﻻﻣﻮﻧﻴﻮم‬

‫‪? »FÉHô¡µdG QÉ«àdG á«fƒjC’G π«dÉëŸG π°UƒJ ∞«c‬‬ ‫‪∫GDƒ`°S‬‬

‫��‬
 ‫‪É¡°UGƒNh‬‬
‫‪o‬‬ ‫‪áo «ªgÉ°ùàdG oäÉÑcôŸG‬‬
‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻷﻳﻮﻧﻴ ِﺔ ‪ ،‬أﻣﺎ ﰲ‬
‫ِ‬ ‫ﺗﻜﺘﺴﺐ اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻟﻬﺎ اﻟﻘﺎﺑﻠﻴ ُﺔ ﻋﲆ اﻟﱰ ِ‬
‫اﺑﻂ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦِ‬ ‫ُ‬ ‫إن اﻟﺬر ِ‬
‫ات اﻟﺘﻲ ﺗﻔﻘ ُﺪ أو‬
‫ﻓﺘﻤﻴﻞ اﱃ اﳌﺸﺎرﻛ ِﺔ‬
‫اﻛﺘﺴﺎب اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت )أﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ( ُ‬
‫ِ‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ اﻟﻘﺎﺑﻠﻴ ُﺔ ﻋﲆ ﻓﻘﺪان أو‬ ‫ﺣﺎﻟ ِﺔ اﻟﺬر ِ‬
‫ات اﻟﺘﻲ َ‬
‫ِ‬
‫أﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‬ ‫ﺗﺘﺸﺎرك ﻣﺠﻤﻮﻋ ٌﺔ ﻣﻦ اﻟﺬر ِ‬
‫ات ﰲ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫أﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ وﺗﻜﻮﻳﻦِ راﺑﻄ ًﺔ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴ ًﺔ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﰲ‬
‫اﻟﻐﻼف اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﻜﻠﻴﻬام ﻣﻤﺘﻠﺌﺎً )أﻛرث اﺳﺘﻘﺮارا ً( ﻓﺘﻜﻮ ُن ﻣﺮﻛﺒﺎت وﻫﻲ اﳌﺮﻛﺒﺎتُ اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴ ُﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ُ‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻜﻮ ُن‬
‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻷﻳﻮﻧﻴ ِﺔ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫وﺟﺰﻳﺌﺎت وﻟﻴﺲ أﻳﻮﻧﺎت ﻛام ﰲ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮ ُن ﻣﻦ ذر ٍ‬
‫ات‬
‫ِ‬
‫اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت‪،‬‬ ‫ﻳﺘﻜﻮ ُن ﺟﺰى ُء اﻟﻬﻴﺪروﺟني ﻣﻦ ذريت ﻫﻴﺪروﺟ ٍني ﻣﱰاﺑﻄﺘ ِني ﺑﺮاﺑﻄ ٍﺔ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴ ٍﺔ‪ ،‬وﻫﺬا ُ‬
‫ميﺜﻞ أﺑﺴ َﻂ‬
‫إذ أن اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻫﻲ ﺗﻠﻚ اﳌﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ذرﺗني ﻣﱰاﺑﻄﺘني وﺗﺪﻋﻰ ﺑﺎﻟﺠﺰﻳﺌﺎت ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺬرة‪ ،‬واﻟﻜﺜري ﻣﻦ‬
‫وﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﺳﻢ اﻟﻌﻨﺎﴏ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺬرة‬
‫ُ‬ ‫ﺟﺰﻳﺌﺎت ﺛﻨﺎﺋﻴ ٍﺔ‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﺘﻲ ﻧﺠ ُﺪﻫﺎ ﰲ اﻟﻄﺒﻴﻌ ِﺔ ﺗﻜﻮ ُن ﻋﲆ ﺷﻜﻞِ‬
‫ﻛﺎﻟﻬﻴﺪروﺟني ‪ H2‬واﻷوﻛﺴﺠني ‪ O2‬واﻟﻨﱰوﺟني ‪ N2‬واﻟﻬﺎﻟﻮﺟﻴﻨﺎت ﻛﺎﻟﻔﻠﻮر ‪ F2‬واﻟﱪوم ‪ Br2‬واﻟﻜﻠﻮر ‪ Cl2‬واﻟﻴﻮد‬
‫وﺗﺤﺴﺐ اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت اﳌﺘﺸﺎرﻛﺔ ﻛﺄﻟﻜﱰوﻧﺎت ﺗﻜﺎﻓﺆ ﻟﻜﻞ ذرة‪ .‬ﻛام ﰲ اﻟﺸﻜﻞ اﻵيت‪:‬‬
‫ُ‬ ‫‪،I2‬‬

‫اﻵﴏة اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ ﰲ ﺟﺰيء اﻟﻬﻴﺪروﺟني‬

‫‪: áp «ªgÉ°ùàdG äÉÑcôŸG‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪¢UGƒN‬‬
‫‪o‬‬
‫‪áØ«©°V m¿ÉHhP áo «∏HÉb - 1‬‬
‫اﻟﺰﻳﺖ اﱃ ﻗﺪ ٍح ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ٌء‪ ،‬ﻣﺎذا ﺗﻼﺣﻆُ؟‬ ‫ﻟﺰﻳﺖ اﻟﺰﻳﺘﻮنِ ﰲ إﻋﺪا ِد ﺳﻠﻄ ِﺔ اﻟﺨﴬاوات ْ‬
‫ﺣﺎول إﺿﺎﻓ َﺔ ِ‬ ‫ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌامﻟﻚ ِ‬
‫ِ‬
‫اﻟﺜﻼث )اﻟﺼﻠﺒﺔ‪ ،‬اﻟﺴﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬اﻟﻐﺎزﻳﺔ(‬ ‫ﺑﺤﺎﻻت اﳌﺎد ِة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺰﻳﺖ‪ ،‬ﺗﻮﺟ ُﺪ اﳌﺮﻛﺒﺎتُ اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴ ُﺔ‬ ‫ميﺘﺰج ﻣﻊ‬
‫إن اﳌﺎ َء ﻻ ُ‬
‫ﺗﺬوب ﰲ اﳌﺎ ِء‪ .‬رمبﺎ‬
‫ُ‬ ‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴ ِﺔ ﻻ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﺮﻛﺒﺎت ﺗﺴﺎﻫﻤﻴ ٍﺔ‪ ،‬وإن اﻟﻜﺜ َري ﻣﻦ‬
‫ٍ‬ ‫ﻓﺎﻟﺰﻳﻮتُ ﻫﻲ ﻣﻮا ﱡد ﻣﻜﻮﻧ ٌﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺗﺠﻌﻞ‬
‫ُ‬ ‫اﳌﴩوب اﻟﻐﺎزي ﻓﺄن ﻓﻘﺎﻋﺎت ﺛﻨﺎيئ أوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺎرﺑﻮن ‪ CO2‬اﻟﺘﻲ‬
‫ِ‬ ‫ﻻﺣﻈﺖ ذﻟﻚ ﻋﻨﺪ اﻧﺘﺰاﻋﻚ ﻏﻄﺎ َء‬‫َ‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺎت اﳌﺎ ِء أﻛ ُﱪ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎذب ﺑني‬
‫َ‬ ‫اﻟﺴﺎﺋﻞ اﻟﺤﺎوي ﻋﲆ اﻟﺴﻜ ِﺮ ﺑﻌﺪ ﻣﺪة‪ ،‬إذ أن‬
‫َ‬ ‫اﳌﴩوب ﻳﻔﻮ ُر ﺧﺎرج اﻟﻌﻠﺒﺔ ُ‬
‫ﺗﱰك‬ ‫َ‬
‫ﺳﺒﺐ ﺑﻘﺎ ِء ﺟﺰﻳﺌﺎت اﳌﺎ ِء ﻣﺘامﺳﻜﺔ ﺑﺪﻻً ﻣﻦ أن‬
‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴ ِﺔ‪ ،‬وﻫﺬا ُ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ﻟﺠﺰﻳﺌﺎت‬ ‫ﺑﻜﺜريٍ ﻣﻦ ﺟﺬﺑِﻬﺎ‬
‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴ ِﺔ وﺧﺎﺻﺔ اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ اﻟﻜﺒرية ﻛﺎﻟﺰﻳﻮت‪.‬‬
‫ِ‬ ‫متﺘﺰج ﻣﻊ‬
‫َ‬

‫��‬
 ‫‪ - 2‬درﺟﺎتُ اﻧﺼﻬﺎ ٍر وﻏﻠﻴﺎن ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬
‫اﻟﺴﺒﺐ ﰲ َ‬
‫ذﻟﻚ‬ ‫ُ‬ ‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴ ِﺔ أدىن ﺑﻜﺜريٍ ﻣام ﻟﺪى اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ‪ ،‬وﻳﻌﻮ ُد‬
‫ِ‬ ‫إن درﺟﺎتَ اﻧﺼﻬﺎ ِر وﻏﻠﻴﺎنِ‬
‫اﱃ أن ﻗﻮى اﻟﱰاﺑﻂ اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ ﺿﻤﻦ اﻟﺠﺰيء ﻗﻮﻳﺔ أﻣﺎ اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ )ﻣﺮﻛﺒﺎت متﺘﻠﻚ ﺟﺰﻳﺌﺎﺗﻬﺎ رواﺑﻂ‬
‫ﺗﺴﺎﻫﻤﻴﺔ داﺧﻠﻴﺔ( وﻫﻲ ﻋﺎد ًة ﺳﻮاﺋﻞ أو ﻏﺎزات ﻋﻨﺪ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة اﻻﻋﺘﻴﺎدﻳﺔ وأﻧﻬﺎ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻔﺘﺖ ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﺼﻠﺒﺔ‪ ،‬وﰲ ﻫﺬه اﳌﺮﻛﺒﺎت ﺗﻜﻮن اﻟﻘﻮى ﺿﻌﻴﻔﺔ ﻻ ﺗﺤﺘﺎج اﱃ ﻃﺎﻗﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺒﺐ أﻳﻀﺎً اﱃ ﻗﻮى أو رواﺑﻂ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫درﺟﺎت اﻻﻧﺼﻬﺎ ِر واﻟﻐﻠﻴﺎنِ ‪ ،‬وﻳﻌﻮ ُد‬ ‫ِ‬
‫ﺑﺎﻧﺨﻔﺎض‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ متﻴﺰت اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﻓﺎﻧﺪرﻓﺎﻟﺰ واﻟﺮواﺑﻂ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﺳﻴﺄيت ذﻛﺮﻫﺎ ﻻﺣﻘﺎً واﻟﺘﻲ ﺗﻌ ُﺪ ﺿﻌﻴﻔ ًﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﻘﺎرﻧﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﺮاﺑﻄ ِﺔ اﻷﻳﻮﻧﻴ ِﺔ‪.‬‬
‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴ ِﺔ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺎت‬ ‫ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﲆ ﻫﺬ ِه اﻟﻘﻮى واﻟﻔﺼﻞ ﺑني‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﺤﺘﺎج اﱃ درﺟﺔ ِﺣﺮار ٍة َ‬
‫أﻗﻞ‬ ‫ُ‬ ‫وﻫﺬه اﻟﺮواﺑ ُﻂ‬
‫اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ‬
‫ُ‬ ‫‪-3‬‬
‫ﺗﺬوب ﰲ اﳌﺎ ِء ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﻌﺾ‬
‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴ ِﺔ ﻻ ُ‬
‫ِ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬
‫ﺳﺒﻖ أن ذﻛﺮﻧﺎ أن َ‬
‫َ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺬوب ﰲ اﳌﺎء ﻣﻜﻮﻧﺎً ﻣﺤﺎﻟﻴﻞ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺟﺰﻳﺌﺎت ﻏري ﻣﺸﺤﻮﻧﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺬوب ﰲ اﳌﺎ ِء ﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﻜﻮ ُن أﻳﻮﻧﺎت وﻟﺬﻟﻚ ﻻ‬
‫ﺗﺴﺎﻫﻤﻲ ُ‬
‫ٌ‬ ‫ﻣﺮﻛﺐ‬
‫ﻓﺎﻟﺴﻜ ُﺮ ٌ‬
‫ميﻜ ُﻦ ﳌﺤﻠﻮ ِل اﻟﺴﻜ ِﺮ ﰲ اﳌﺎ ِء ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﻓﻨﻼﺣ ُﻆ ﻋﺪم ﺗﻮﻫﺞ‬
‫اﳌﺼﺒﺎح اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﻷن ﺟﺰﻳﺌﺎت اﻟﺴﻜﺮ ﻻ ﺗﻜﻮن أﻳﻮﻧﺎت ﰲ اﳌﺤﻠﻮل‬
‫‪OƒfC’G‬‬ ‫‪OƒKɵdG‬‬ ‫واﻟﺠﺪول )‪ (2-2‬ﻳﻌﻄﻲ أﻣﺜﻠﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪Rhôµ°ùdG ∫ƒ∏ëe‬‬
‫ﺟﺪول )‪ (2-2‬أﻣﺜﻠﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ‬

‫اﻟﺼﻴﻐﺔ‬ ‫اﺳﻢ اﳌﺮﻛﺐ‬

‫‪NH3‬‬ ‫اﻻﻣﻮﻧﻴﺎ‬
‫‪: ᫪∏Y á≤«≤M‬‬ ‫‪CO2‬‬ ‫ﺛﻨﺎيئ اوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺎرﺑﻮن‬
‫ﻫﻨﺎك ﻣﺮﻛﺒﺎتٌ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴ ٌﺔ ﻛﺒﻌﺾ اﻷﺣامض‬
‫َ‬ ‫اول اوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺎرﺑﻮن‬
‫‪CO‬‬
‫ﺗﻜ ّﻮ ُن أﻳﻮﻧﺎت ﻋﻨﺪ إذاﺑﺘﻬﺎ ﰲ اﳌﺎ ِء ‪،‬‬ ‫‪HCl‬‬ ‫ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﻬﻴﺪروﺟني )ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻬﻴﺪروﻛﻠﻮرﻳﻚ(‬
‫اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ ﻟﻬﺎ اﻟﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﺘﻮﺻﻴ ِﻞ‬
‫ُ‬ ‫وﻫﺬه‬ ‫‪CH4‬‬ ‫اﳌﻴﺜﺎن‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎ ِيئ ﻛﺎﳌﺤﺎﻟﻴﻞ اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪NO2‬‬ ‫ﺛﻨﺎيئ اوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻨﱰوﺟني‬
‫‪SO2‬‬ ‫ﺛﻨﺎيئ اوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﱪﻳﺖ‬
‫‪H2O‬‬ ‫اﳌﺎء‬

‫‪? Ap ÉŸG ‘ áp «ªgÉ°ùàdG päÉÑcôŸG ºo ¶©e ÜhòJ‬‬

‫‪o ’ GPÉŸ‬‬ ‫‪∫GDƒ`°S‬‬

‫��‬
 ‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺑﻨﻮﻋﻴﻬﺎ اﻷﻳﻮﻧﻴ ِﺔ واﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴ ِﺔ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫واﻟﺠﺪول )‪ (3-2‬ﻳﻘﺎر ُن ﺑني‬

‫‪äÉÑcôŸG‬‬
‫‪á«fƒjC’G‬‬
‫ﻣﻮﺻﻞ ﻟﻠﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺬوﺑﺎن ﰲ اﳌﺎء‬ ‫ﺻﻠﺐ وﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﻔﺘﺖ‬ ‫درﺟﺔ اﻧﺼﻬﺎر وﻏﻠﻴﺎن ﻋﺎﻟﻴﺔ‬

‫‪äÉÑcôŸG‬‬
‫‪᫪gÉ°ùàdG‬‬
‫اﻟﻜﺜري ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻏري ﻣﻮﺻﻞ ﻟﻠﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻏري ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺬوﺑﺎن ﰲ اﳌﺎء‬ ‫ﻻ ﻳﺘﻔﺘﺖ وﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫درﺟﺔ اﻧﺼﻬﺎر وﻏﻠﻴﺎن واﻃﺌﺔ‬

‫‪¢SQódG á©LGôe‬‬
‫‪»JÉeƒ∏©e ÈàNCG‬‬
‫أُ ّ ُ‬
‫ﺑني اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﻲ متﺘﺎ ُز ﺑﺪرﺟ ِﺔ اﻧﺼﻬﺎ ٍر وﻏﻠﻴﺎن ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﺑني اﳌﺮﻛﺒﺎت ﻏري اﳌﻮﺻﻠﺔ ﻟﻠﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ‪.‬‬ ‫أُ ّ ُ‬ ‫‪2‬‬
‫أُﻗﺎرن ﺑني اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ واﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫اي اﻟﺨﻮاص اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺗﺼﻒ ﻣﺤﻠﻮل اﳌﺮﻛﺐ اﻻﻳﻮين؟‬ ‫‪4‬‬
‫ب‪ -‬درﺟﺔ ﻏﻠﻴﺎن ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‪.‬‬ ‫أ‪ -‬ﻣﻮﺻﻞ ﺟﻴﺪ ﻟﻠﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ‪.‬‬
‫د‪ -‬ﻣﻮﺻﻞ رديء ﻟﻠﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ‪.‬‬ ‫ﺟـ‪ -‬درﺟﺔ اﻧﺼﻬﺎر ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‪.‬‬
‫اي ﻣﻦ اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻳﻌ ّﺪ ﻣﺮﻛﺐ اﻳﻮين‪:‬‬ ‫‪5‬‬
‫أ ‪ -‬اﳌﺎء ‪ H2O‬ب ‪ -‬ﺛﻨﺎيئ اوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺎرﺑﻮن ‪ CO2‬ﺟـ ‪-‬ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم ‪ NaCl‬د ‪ -‬اﻟﺴﻜﺮ ‪C6H12O 6‬‬
‫‪: óbÉædG ÒµØàdG‬‬
‫‪ 1‬اﳌﺮﻛﺒﺎتُ اﻷﻳﻮﻧﻴ ُﺔ ﻣﺮﻛﺒﺎتٌ ﺻﻠﺒ ٌﺔ ﻫﺸ ٌﺔ‪ْ ّ ،‬‬
‫ﻓﴪ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻳﻜﻮ ُن‬ ‫َ‬
‫اﳌﺤﻠﻮل َ‬ ‫‪ 2‬ﻻ ﺗﻮﺻﻞ ﺑﻠﻮرات اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ اﻟﺼﻠﺒﺔ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ُ‬
‫ﺗﺬوب ﰲ اﳌﺎ ِء ﻓﺄن‬
‫ﻣﻮﺻﻼً ﻟﻠﺘﻴﺎ ِر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ‪ .‬وﺿّ ْﺢ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ 3‬ﳌﺎذا ﻻ ﺗﻮﺻﻞ ﻣﻌﻈﻢ اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺋﺒﺔ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ؟‬

‫��‬
 ‫‪äÉÄjõ÷G ÚH §HGÎdG iƒb‬‬
‫‪2 ¢SQódG‬‬
‫‪? õdÉaQófÉa iƒb Ée‬‬
‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻗﻮى ﺗﻮﺟ ُﺪ ﺑني اﻟﺬرات أو اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ ﻏري‬
‫ُﻗﱰﺣﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬
‫ْ‬ ‫اﻟﻘﻄﺒﻴﺔ ﻣﺜﻞ‪ ، Ne ، H2 ، I2 ، Br2 ، C6H12 :‬واﻟﺘﻲ ا‬ ‫إن ﻗﻮى اﻟﺘﺠﺎذب أواﻟﺘﻨﺎﻓﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑ ُﻂ ﺑني‬
‫اﻟﻌﺎمل ﻓﺎﻧﺪرﻓﺎﻟﺰ‪ ،‬وﺳﻤﻴﺖ ﺑﻘﻮى ﻓﺎﻧﺪرﻓﺎﻟﺰ‪.‬‬ ‫اﻟﺠﺴﻴامت اﳌﺘﺠﺎورة )ذرات‪ ،‬ﺟﺰﻳﺌﺎت‬
‫ﻫﺬه اﻟﻘﻮى ﻫﻲ ﻗﻮى ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ وﻟﻴﺴﺖ رواﺑﻂ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ وﺗﻜﻮ ُن‬ ‫أوأﻳﻮﻧﺎت( ﺿﻌﻴﻔﺔ ﺑﺎﳌﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ ﻗﻮى اﻟﱰاﺑﻂ‬
‫ﺿﻌﻴﻔﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﻘﺎرﻧﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﺮواﺑﻂ اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ أو اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ ﺑني اﻟﺬرات‪،‬‬ ‫داﺧﻞ اﻟﺠﺰيء‪ .‬وﻫﻲ اﻟﻘﻮى اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻘﻲ‬
‫ﺣﺠﻢ اﻟﺬر ِة أو اﻟﺠﺰيء‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺎﻟﻔﻠﻮر ﻏﺎز )ﺣﺠﻢ‬ ‫وﺗﺰدا ُد ﻗﻮﺗ ُﻬﺎ ﺑﺎزدﻳﺎ ِد ِ‬ ‫اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﻣﻌﺎً ‪.‬‬
‫اﻟﺬرة ﺻﻐري وﻋﺪد اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت أﻗﻞ( واﻟﱪوم ﺳﺎﺋﻞ واﻟﻴﻮد ﺻﻠﺐ‪.‬‬ ‫‪: º∏©àdG äÉLÉàf‬‬
‫ﺗﻨﺸﺄ ﻫﺬه اﻟﻘﻮى ﻧﺘﻴﺠ َﺔ ﺗﺄﺛﺮ دوران اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ ذر ٍة أو ﺟﺰي ٍء‬ ‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻫﺬا اﻟﺪرس ﺳﺄﻛﻮن ﻗﺎدرا ً ﻋﲆ أن‪:‬‬
‫ﻣﺎ ﺑﺪورانِ اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ ذرة أو ﺟﺰيء ﻣﺠﺎور ﻟﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺆدي‬ ‫‪ - 1‬أﻓﻬ َﻢ وﺟﻮد ﻗﻮى ﺑني اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت ﻏري‬
‫اﱃ اﺑﺘﻌﺎد اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻹﺣﺪى اﻟﺬرﺗني ﻋﻦ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻘﻄﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫‪َ -2‬‬
‫أﻋﺮف أن ﻫﺬه اﻟﻘﻮى وﻗﺘﻴﺔ‪.‬‬
‫أﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺬرة اﻷﺧﺮى ‪ ،‬وﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻬﺬا اﻻﺑﺘﻌﺎد ﻳﺘﻮﻟ ُﺪ ﺟﺰﻳﺌﺎن أوذرﺗﺎن‬
‫‪َ -3‬‬
‫أﻋﺮف ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫ﺿﻌﻴﻒ وﻫﺬا‬ ‫ﺗﺠﺎذب‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻄﺒﺘﺎن ﺑﺸﻜﻞ آين )وﻗﺘﻲ( ﻣﺆدﻳ ًﺔ اﱃ‬
‫‪: äGOôØŸG‬‬
‫ميﺜﻞ ﻗﻮى ﻓﺎﻧﺪرﻓﺎﻟﺰ‪ .‬ﻓﻬﺬه اﻟﻘﻮى أو ﻫﺬه اﻟﺮاﺑﻄﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎذب اﻟﻨﺎﺷﺊ ُ‬
‫‪Vander waals Force‬‬ ‫ﻗﻮى ﻓﺎﻧﺪرﻓﺎﻟﺰ‬
‫ﻟﻸﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ اﻟﺠﺰي ِء ﻣام ﻳﺆدي اﱃ‬‫ِ‬ ‫ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻦ اﻟﺤﺮﻛ ِﺔ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻴ ِﺔ‬
‫اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ ‪Hydrogen bonding‬‬
‫أﻗﻄﺎب ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴ ٍﺔ ﻟﺤﻈﻴ ٍﺔ )وﺧﺎﺻﺔ اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت اﻟﺘﻲ متﺘﻠﻚ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦِ‬
‫اﻻﺳﺘﻘﻄﺎب اﻵين(‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ذراﺗﻬﺎ ﻋﺪدا ً ﻛﺒريا ً ﻣﻦ اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻣام ﻳﺰﻳ ُﺪ ﻓﺮﺻ َﺔ‬ ‫ﻗﻮى ﻓﺎﻧﺪرﻓﺎﻟﺰ‬

‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪ÊÉÑŸG ≥∏°ùJ‬‬ ‫‪•É`°û`f‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬

‫ِ‬
‫ارﺗﺒﺎط ﺗﺴﻠﻖِ اﳌﺒﺎين‬ ‫أﺑﺤﺚُ ﰲ ﺷﺒﻜ ِﺔ اﻷﻧﱰﻧﺖ ﻋﻦ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫اﻟﺰﺟﺎﺟﻴﺔ ﺑﻘﻮى ﻓﺎﻧﺪرﻓﺎﻟﺰ وأﻋ ﱡﺪ ﺗﻘﺮﻳﺮا ً وأﻋﺮﺿﻪ أﻣﺎم‬ ‫‪±ô£∏d »FGƒ°ûY Ö«JôJ‬‬ ‫‪ÖdÉ°ùdG ±ô£∏d º¶àæe Ö«JôJ‬‬
‫‪‘ äGQò∏d ÖLƒŸGh ÖdÉ°ùdG‬‬ ‫‪A…õ÷G ‘ äGQò∏d ÖLƒŸGh‬‬
‫زﻣﻼيئ ﻣﻌﺰزا ً إﺟﺎﺑﺘﻲ ﺑﺎﻟﺼﻮ ِر اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴ ِﺔ‪.‬‬ ‫‪á∏FÉ°ùdG ádÉ◊G ‘ A…õ÷G‬‬ ‫‘ ‪áÑ∏°üdG ádÉ◊G‬‬

‫ﻣﺎ ِﻗﻮى ﻓﺎﻧﺪرﻓﺎﻟﺰ؟ وﻋﻦ ﻣﺎذا ُ‬

‫ﺗﻨﺘﺞ ؟‬ ‫‪∫GDƒ`°S‬‬

‫��‬
 ‫‪? áo «æ«LhQó«¡dG áo £HGôdG Ée‬‬
‫اﻟﺨﻮاص‬
‫ُ‬ ‫ﻋﻠﻤﺖ ﺳﺎﺑﻘﺎً أن اﻟﺮواﺑ َﻂ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑ ُﻂ ذريت اﻟﻬﻴﺪروﺟني ﻣﻊ اﻻوﻛﺴﺠني ﰲ ﺟﺰيء اﳌﺎ ِء ﻫﻲ رواﺑ ُﻂ ﺗﺴﺎﻫﻤﻴ ٌﺔ‪ .‬إذ ﺗﺮﺟ ُﻊ‬ ‫َ‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺟﺰﻳﺌﺎﺗِﻪ‪ .‬وﻳﻌ ﱡﺪ اﳌﺎء ﺟﺰيء ﻗﻄﺒﻲ )ﻳﺸﺒ ُﻪ اﳌﻐﻨﺎﻃﻴﺲ( ُ‬
‫متﺜﻞ ذرﺗﺎ اﻟﻬﻴﺪروﺟني‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴ ُﺔ واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ُﺔ ﻟﻠام ِء اﱃ ﻃﺒﻴﻌ ِﺔ‬
‫اﻟﺴﺎﻟﺐ ﻓﻴﻪ‪ .‬إن ﻫﺬا اﻟﱰﻛﻴﺐ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﺠﺰﻳﺌﺎت اﳌﺎء ان ﺗﺘﻜﺘﻞ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫َ‬ ‫اﻟﻘﻄﺐ‬
‫َ‬ ‫اﳌﻮﺟﺐ وذر ُة اﻻوﻛﺴﺠني‬‫َ‬ ‫اﻟﻘﻄﺐ‬
‫َ‬
‫ﻟﻠﺘﺠﺎذب اﻟﻘﻄﺒﻲ ﺑني اﻟﺸﺤﻨﺎت اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ اي ان اﻻوﻛﺴﺠني اﻟﻄﺮف اﻟﺴﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺟﺰيء اﳌﺎء ﻳﺠﺬب اﻟﻬﻴﺪروﺟني اﻟﻄﺮف‬
‫اﳌﻮﺟﺐ ﻟﺠﺰيء آﺧﺮ ‪ .‬ﻣام ﻳﺘﻴﺢ ﻟﻠﺠﺰﻳﺌﺎت أن ﺗﺸﻜﻞ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎً ﺟﺰﻳﺌﻴﺎً ﻣﱰاﺻﺎً ﻛام ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ اﻟﺸﻜﻞ )‪ .(1‬ﺗﺴﻤﻰ ﻗﻮة اﻟﺘﺠﺎذب‬
‫ﺑني ﺟﺰﻳﺌﺎت اﳌﺎء ﺑﺎﻟﺮواﺑﻂ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ )وﻫﻲ ﻗﻮة ﺟﺬب ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ وﻟﻴﺴﺖ راﺑﻄﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ( ﺗﺘﻜﻮن ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﺠﺎذب ﻛﻬﺮﺑﺎيئ‬
‫ﺑني اﻷﻗﻄﺎب اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ )‪ (O-‬ﰲ اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت ﻣﻊ اﻷﻗﻄﺎب اﳌﻮﺟﺒﺔ )‪ (H+‬ﰲ ﺟﺰﻳﺌﺎت أﺧﺮى‪ .‬ﻓﺎﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ ﻫﻲ ﻗﻮة‬
‫ﺗﺮاﺑﻂ ﺑني ﺟﺰيء ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ذرة ﻫﻴﺪروﺟني وزوج ﻣﻦ اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻏري ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺠﺰيء آﺧﺮ أو ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﺠﺰيء‪ ،‬وﺑﺴﺒﺐ‬
‫اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ ﻳﻌﺰى ﺳﺒﺐ ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ ﻏﻠﻴﺎن وذوﺑﺎن اﳌﺎء ﻋﻦ ﺑﻘﻴﺔ اﳌﻮاد اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫‪δ−‬‬ ‫‪áÑdÉ°S á«FõL áæë°T‬‬ ‫‪áÑLƒe á«FõL áæë°T‬‬

‫‪δ−‬‬

‫‪δ+‬‬ ‫‪δ+‬‬
‫‪δ−‬‬ ‫‪δ−‬‬
‫‪δ‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪δ‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪δ−‬‬ ‫‪AÉŸG A…õL á«Ñ£b‬‬

‫‪δ+‬‬
‫اﻟﺨﻂ اﳌﻨﻘﻂ ميﺜﻞ اﻟﺮاﺑﻄﺔ‬
‫‪δ−‬‬ ‫‪δ+‬‬
‫اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ (1‬اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ‬

‫ومتﺜﻞ اﻟﺮاﺑﻄ ُﺔ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ ﰲ‬

‫اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﲆ ﻛﻞٍ ﻣﻦ ﻗﻮى ﻓﺎﻧﺪرﻓﺎﻟﺰ واﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ ‪ُ ،‬‬
‫ِ‬ ‫وﻟﻠﻔﺼﻞِ ﺑني اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت ﻻﺑﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻟﺘﺪل ﻋﲆ أن اﻹرﺗﺒﺎط ﺿﻌﻴﻒ إﻻ أﻧﻬﺎ ﺗﺴﺒﺐ ﺗﻐريات ﰲ اﻟﺨﻮاص اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺒﺎت ‪ .‬ﺗﺘﻜﻮن‬ ‫اﻟﺠﺰي ِء ﺑﺸﻜﻞِ ﻧﻘﺎط )‪َ (....‬‬
‫اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ ﺑني ذرة اﻟﻬﻴﺪروﺟني وذرات اﻟﻌﻨﺎﴏ ﻣﺜﻞ )‪ (O ، N ، F‬ﰲ ﺟﺰيء آﺧﺮ ‪ ،‬وأن ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻌﻨﺎﴏ ﻟﻬﺎ‬
‫ﻗﺪرة ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻋﲆ ﺳﺤﺐ زوج أﻟﻜﱰوين ﻗﺮﻳﺒﺎً ﻣﻨﻬﺎ ﻓﺘﻈﻬﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺷﺤﻨﺔ ﺟﺰﺋﻴﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ ‪ δ −‬أﻣﺎ ذرة اﻟﻬﻴﺪروﺟني اﻟﺬي اﺑﺘﻌﺪ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫اﻟﺰوج اﻷﻟﻜﱰوين ﻓﺘﻈﻬﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺷﺤﻨﺔ ﺟﺰﺋﻴﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ‪ . δ +‬وﻣﻦ اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻈﻬﺮ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ ﻫﻲ ﺟﺰيء‬
‫اﳌﺎء واﻷﻣﻮﻧﻴﺎ واﻟﻜﺤﻮل ‪.‬‬
‫‪: á«æ«LhQó«¡dG á£HGôdGh AÉŸG Phò°T‬‬
‫ﺗﻜﺘﻞ ﺟﺰﻳﺌﺎت اﳌﺎء ﻳﺆدي اﱃ ﻇﻬﻮر ﺧﻮاص ﺷﺎذة ﻟﻠام ِء اذا ﻣﺎ ﻗﻮر َن ﺑﻐريه ﻣﻦ اﻟﺴﻮاﺋﻞ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻔﻴﺪة‬‫إن َ‬
‫ﺟﺪا ً إذ إن اﻟﺴﻮاﺋﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻳﻘﻞ ﺣﺠﻤﻬﺎ وﺗﺰداد ﻛﺜﺎﻓﺘﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺠﻤﺪ ﰲ ﺣني أن اﳌﺎء ﻳﺰداد ﺣﺠﻤﻪ وﺗﻘﻞ ﻛﺜﺎﻓﺘﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻳﺘﺠﻤﺪ‪ .‬وﻟﺘﻔﺴري ذﻟﻚ ﻧﻘﻮل إن ﺟﺰﻳﺌﺎت اﳌﺎء ﰲ ﺣﺮﻛﺔ دامئﺔ‪ ،‬وﺗﻌﺘﻤﺪ ﴎﻋﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﻫﺬه اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت ﻋﲆ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ اﳌﺎء)ﻏﺎزﻳﺔ أو ﺳﺎﺋﻠﺔ أو ﺻﻠﺒﺔ(‪ .‬ﻓﺘﻜﻮن اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت اﻛرث ﺗﻘﺎرﺑﺎً ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺼﻠﺒﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺴﺎﺋﻠﺔ وﻟﻜﻦ ﺑﺴﺒﺐ‬
‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺮ اﻟﺤﺎﺻﻞ ﺑني اﻟﺸﺤﻨﺎت اﳌﺘامﺛﻠﺔ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺟﺰﻳﺌﺎت اﳌﺎء اﻟﻘﻄﺒﻴﺔ ان ﺗﺘﻘﺎرب ﺟﺪا ً ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻨﺒﻌﺾ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻓﺮاﻏﺎت ﺑني‬
‫ﻫﺬه اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت‪.‬‬
‫��‬
‫ﻓﻌﻨﺪ اﻧﺨﻔﺎض درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة اﱃ ﻣﺎ ﺗﺤﺖ اﻟﺼﻔﺮ اﳌﺌﻮي ﻳﺘﺤﻮل اﳌﺎء اﱃ ﺟﻠﻴﺪ ﻓﻴﻘﻞ ﻋﺪد اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت اﳌﱰاﺑﻄﺔ ﺑﺎﻟﺮواﺑﻂ‬
‫اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ وﻳﺰﻳﺪ اﻟﻔﺮاغ ﻓﻴام ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻣﺆدﻳﺎً اﱃ زﻳﺎدة اﻟﺤﺠﻢ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺤﺠﻢ اﳌﺎء اﻟﺴﺎﺋﻞ ﻛام ﰲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(2‬‬

‫ب ‪ -‬اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ ﰲ اﳌﺎء‬ ‫أ ‪ -‬اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ ﰲ اﻟﺠﻠﻴﺪ‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ (2‬اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﳌﺎء واﻟﺠﻠﻴﺪ‬

‫ﺗﻌ ﱡﺪ ﻫﺬه اﻟﺨﺎﺻﻴﺔ ﻧﻌﻤﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻣﻦ ﻧﻌﻢ اﻟﺒﺎرىء ﻋﲆ اﻟﻜﻮن‪ ،‬ﻓﻠﻮ ﺧﻀﻊ اﳌﺎء ﻟﻠﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺷﺄﻧﻪ ﺷﺄن اﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻻﺧﺮى‬
‫ﻻزدادت ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﺜﻠﺞ اﳌﺘﻜﻮن ﻋﲆ اﻟﺴﻄﺢ ﻋﻦ ﺑﻘﻴﺔ اﳌﺎء وﻫﺒﻂ اﱃ اﻟﻘﺎع ﻣﻌﺮﺿﺎً ﺳﻄﺢ اﳌﺎء اﻟﺬي ﺗﺤﺘﻪ اﱃ درﺟﺔ ﺣﺮارة‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﻓﺘﺘﺠﻤﺪ ﻫﻲ اﻷﺧﺮى وﺗﻬﺒﻂ اﱃ اﻟﻘﺎع ﻣام ﻳﻌﺮض ﺣﻴﺎة اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﳌﺎﺋﻴﺔ اﱃ اﻻﻧﺪﺛﺎر‪.‬‬

‫ﻣﺎ ﺳﺒﺐ ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ ﻏﻠﻴﺎن اﻟـامء ؟‬ ‫‪∫GDƒ`°S‬‬

‫‪¢SQódG á©LGôe‬‬
‫‪»JÉeƒ∏©e ÈàNCG‬‬
‫ﻣﺎ أﻧﻮاع ﻗﻮى اﻟﱰاﺑﻂ ﺑني اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت؟‬ ‫‪1‬‬
‫ﻋﻦ أي ﳾء ﻳﻨﺘﺞ اﻻﺳﺘﻘﻄﺎب اﻵين )اﻟﻮﻗﺘﻲ( ﰲ اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت ﻏري اﻟﻘﻄﺒﻴﺔ؟‬ ‫‪2‬‬
‫اذﻛﺮ اﻟﴩوط اﻟﻮاﺟﺐ ﺗﻮاﻓﺮﻫﺎ ﻟيك ﺗﺘﻜﻮن اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ؟‬ ‫‪3‬‬
‫ﳌﺎذا ﺗﻈﻬ ُﺮ ﺷﺤﻨ ٌﺔ ﺟﺰﺋﻴ ٌﺔ ﻣﻮﺟﺒ ٌﺔ ﻋﲆ ذر ِة اﻟﻬﻴﺪروﺟني وﺷﺤﻨﺔ ﺟﺰﺋﻴﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ ﻋﲆ ذرة اﻷوﻛﺴﺠني ﰲ ﺟﺰيء اﳌﺎء؟‬ ‫‪4‬‬
‫‪óbÉædG ÒµØàdG‬‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻴﻬﺎ اﺳﺘﻘﻄﺎب )ﻃﺮف ﻣﻮﺟﺐ وﻃﺮف ﺳﺎﻟﺐ( ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﺟﺰﻳﺌﺎت ﻏري ﻗﻄﺒﻴﺔ؟‬ ‫ُ‬ ‫‪1‬‬
‫أوﺿﺢ ﻓﻴﻪ اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ ﰲ اﳌﺮﻛﺐ ‪.HF‬‬‫ُ‬ ‫‪ 2‬أرﺳ ُﻢ ﻣﺨﻄﻄﺎً‬
‫ِ‬
‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ؟‬ ‫‪ 3‬ﳌﺎذا ﺗﻜﻮ ُن اﻟﺮاﺑﻄ ُﺔ اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴ ُﺔ ﺿﻤ َﻦ اﻟﺠﺰيء أﻗﻮى ﻣﻦ اﻟﺮاﺑﻄ ِﺔ ﺿﻤ َﻦ‬

‫��‬
 ‫‪o‬‬
‫‪iôNC’G åMÉÑŸÉH AÉ«ª«µdG §HQ‬‬

‫‪¿É°ùf’G º°ùéH AÉ«ª«µdG ábÓY‬‬ ‫‪AÉ«MC’ÉH AÉ«ª«µdG §HQ‬‬

‫‪äÉæ«JhÈdG‬‬ ‫‪äÉà«dhεdC’G‬‬
‫اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت اﳌﻌﻘﺪ ِة اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮ ُن ﻣﻦ‬
‫ِ‬ ‫ﺗﻌ ُﺪ اﻟﱪوﺗﻴﻨﺎت ﻣﻦ‬ ‫ﻫﻲ اﳌﺮﻛﺒﺎتُ اﻷﻳﻮﻧﻴ ُﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ اﻟﻘﺎﺑﻠﻴ ُﺔ ﻋﲆ اﻟﺬوﺑﺎنِ ﰲ‬
‫اﻷﺣامض اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ ‪ .‬وميﻜ ُﻦ أن ﻳﻜﻮ َن‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺎت أﺻﻐ َﺮ ﺗُﺪﻋﻰ‬ ‫وﺗﻮﺻﻞ اﻟﺘﻴﺎ َر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ‪ِ .‬‬
‫ﻟﺒﻌﺾ اﻷﻟﻜﱰوﻟﻴﺘﺎت دو ٌر‬ ‫ُ‬ ‫اﳌﺎ ِء‪،‬‬
‫ﻟﱪوﺗني واﺣﺪ آﻻف اﻟﺮواﺑﻂ اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ‪ .‬ﺗﺆدي اﻟﱪوﺗﻴﻨﺎتُ‬ ‫ﻣﻬ ٌﻢ ﰲ ﻋﻤﻞِ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺤﻴﺔ‪ ،‬وﺗُﻔﻘَﺪ اﻷﻟﻜﱰوﻟﻴﺘﺎت ﺧﻼل‬
‫َ‬
‫ﺟﺴﻤﻚ‪ .‬أﺑﺤﺚْ ﰲ اﻷﻧﱰﻧﺖ ﻋﻦ‬ ‫وﻇﺎﺋﻒ ﻋﺪﻳﺪ ًة ﰲ‬
‫َ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ اﳌﻜﺜﻔﺔ أو ﰲ أﺛﻨﺎ ِء اﳌﺮض‪ ،‬ﻟﺬا ُ‬
‫ﻳﺠﺐ‬
‫اﻷﺣامض اﻷﻣﻴﻨﻴ ِﺔ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ ٍ‬
‫ﺑﻌﺾ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦِ‬ ‫ِ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴ ِﺔ ﻓﺼﻞِ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺨﻼﻳﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫إﻋﺎدﺗﻬﺎ يك َ‬
‫اﻟﱪوﺗﻴﻨﺎت ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺘﺎج‬
‫ُ‬ ‫اﺑﺤﺚ ﻋﲆ ﺷﺒﻜـ ِﺔ اﻷﻧﱰﻧﺖ ﻋﻦ أﻟﻜﱰوﻟﻴﺘني اﻟﺘﻲ‬
‫إﻟﻴﻬام ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺠﺴﻢ وﻣﺎ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻣﺎن ﺑﻬﺎ؟‬

‫‪o‬‬
‫‪ΩÉ©£dÉH pá«FÉ«ª«µdG p§HGhôdG ábÓY‬‬ ‫‪l‬‬
‫‪IÉ«◊G pQGôªà°S’ ájQhöV‬‬ ‫‪ö‬‬
‫‪o UÉæY‬‬

‫ﻳﻌﻤﻞ ﻓﺮ ُن اﳌﺎﻳﻜﺮووﻳﻒ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖِ إرﺳﺎ ِل إﺷﻌﺎﻋﺎت ﺑﱰد ٍد‬

‫ُ‬ ‫ﴏ اﻷوﻛﺴﺠني واﻟﻜﺎرﺑﻮن واﻟﻬﻴﺪروﺟني‬
‫ﺗ ُﻜ ّﻮن ﻋﻨﺎ ُ‬
‫اﻟﻄﻌﺎم ‪ ،‬ﺗ ُﺤﺪثُ ﻫﺬه اﻹﺷﻌﺎﻋﺎت‬
‫ِ‬ ‫ﻳﺒﻠ ُﻎ ﻗﺮاﺑﺔ ‪ 3GHz‬اﱃ‬ ‫ﺟﺴﻢ اﻻﻧﺴﺎن‪ ،‬واﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم‬
‫ِ‬ ‫واﻟﻨﱰوﺟني ‪ 96%‬ﻣﻦ ﻛﺘﻠ ِﺔ‬
‫ﻓﻴﻨﺘﺞ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﺣﺮارة‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺎت اﳌﺎء ‪،‬‬ ‫اﻫﺘﺰازات ﰲ ِ‬
‫رواﺑﻂ‬ ‫واﻟﻔﻮﺳﻔﻮر ﻳﻜﻮﻧﺎن ‪ 3%‬أﻣﺎ اﻟﺼﻮدﻳﻮم واﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم‬
‫ﻃﻬﻲ اﻟﻄﻌﺎم ‪.‬‬
‫ﺗﺴﺒﺐ َ‬
‫ُ‬ ‫واﻟﻜﻠﻮرﻳﺪ واﳌﻐﻨﻴﺴﻴﻮم ﻓﺘﻜﻮن ‪ ،0.7%‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻌﻨﺎﴏ‬
‫اﻟﻨﺎدرة ﻣﺜﻞ اﻟﺤﺪﻳﺪ واﻟﻜﻮﺑﺎﻟﺖ واﻟﻨﺤﺎس واﻟﺨﺎرﺻني‬
‫واﻟﻔﻠﻮر ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﴐورﻳﺔ ﻻﺳﺘﻤﺮا ِر اﻟﺤﻴﺎ ِة ‪.‬‬

‫��‬
 ‫‪á°ù«FôdG IôµØdGh º«gÉØŸGh äGOôØŸG á©LGôe‬‬
‫‪LGôe‬‬
‫‪2 π°‬‬ ‫©‪üØdG á‬‬
‫‪: áë«ë°U IQÉÑY øjƒµàd‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪Ip QhÉéŸG áp ªFÉ≤dG øe Ö°SÉæŸG‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪±ô◊G‬‬ ‫‪ÆGôØdG‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪‘ ™r °V‬‬ ‫‪1¢S‬‬

‫‪á«fƒjC’G äÉÑcôŸG - CG‬‬ ‫‪ - 1‬ﺗﺘﻜﻮ ُن اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ﻣﻦ ‪................‬‬

‫‪õ∏a ’h õ∏a - Ü‬‬ ‫ﻟﻠﺘﻔﺘﺖ ﻋﻨﺪ ﻃﺮﻗﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اﳌﺮﻛﺒﺎت ﻗﺎﺑﻠﺔ‬ ‫‪ ................ - 2‬ﻧﻮع ﻣﻦ‬
‫اﺑﻂ اﻷﻳﻮين اﻟﻘﻮي اﻟﺬي ﻳﺠﻤ ُﻊ اﻷﻳﻮﻧﺎت ﺗﻜﻮ ُن درﺟﺔ اﻧﺼﻬﺎ ِر اﳌﺮﻛﺒﺎت ‪á©ØJôe - `L‬‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ اﻟﱰ ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪-3‬‬
‫‪á«Ñ£≤dG ÒZ - O‬‬
‫اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ‪................‬‬
‫‪AÉŸG - `g‬‬
‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻷﻳﻮﻧﻴ ِﺔ ﺑﺴﻬﻮﻟ ٍﺔ ﰲ ‪................‬‬
‫ِ‬ ‫ﻳﺬوب ﻛﺜ ٌري ﻣﻦ‬ ‫ُ‬ ‫‪-4‬‬
‫‪á«Ñ£≤dG - h‬‬
‫ِ‬
‫اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت ‪...............‬‬ ‫‪ - 5‬ﻗﻮى ﻓﺎﻧﺪرﻓﺎﻟﺰ ﻫﻲ ﻗﻮى ﺗﺠﺎذب ﺿﻌﻴﻔﺔ ﺑني‬
‫‪äÉÄjõL - R‬‬
‫‪¿ƒjCG - `M‬‬ ‫ات اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻣﻌﺎً ‪ ................‬ﻋﻨﺎﴏ أو ﻣﺮﻛﺒﺎت ‪.‬‬ ‫‪ - 6‬ﺗُﻜ ّﻮ ُن ﻣﺠﻤﻮﻋ ُﺔ اﻟﺬر ِ‬

‫‪: »JCÉj ɇ πm c ‘ án ë«ë°üdG án HÉLE’G Îp NG‬‬ ‫‪2¢S‬‬

‫اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻏري ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺠﺰي ٍء آﺧﺮ‪،‬‬

‫ِ‬ ‫‪ - 1‬ﺗﺘﻜ ّﻮ ُن ﺑني ﺟﺰي ٍء ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ذر ِة ﻫﻴﺪروﺟني وزو ٍج ﻣﻦ‬
‫راﺑﻄ ٌﺔ ﺗُﺪﻋﻰ‪...............‬‬
‫أ ‪ -‬اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ ب ‪ -‬اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ ﺟـ ‪ -‬اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ د ‪ -‬ﻗﻮى ﻓﺎﻧﺪرﻓﺎﻟﺰ‬
‫ﻳﻨﺘﻘﻞ أﻟﻜﱰو ٌن واﺣ ٌﺪ ﻣﻦ ذر ِة اﻟﺼﻮدﻳﻮم اﱃ ذر ِة ‪:‬‬
‫ُ‬ ‫‪ - 2‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻜﻮ ُن اﳌﺮﻛﺐ ﻣﻠﺢ اﻟﻄﻌﺎم ‪NaCl‬‬
‫د ‪ -‬ﻓﻠﺰ‬ ‫ﺟـ ‪ -‬اﻟﻴﻮد‬ ‫ب ‪ -‬اﻟﻜﻠﻮر‬ ‫أ ‪ -‬اﻟﻔﻠﻮر‬
‫اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت ﻓﻴﻪ ﻓﺘﺘﻨﺎﻓ ُﺮ ‪ ،‬ﻣﺎذا ﻳﺤﺪثُ ﻟﻠﺒﻠﻮر ِة ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ؟‬
‫ِ‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ‬
‫ُ‬ ‫ﻣﺮﻛﺐ أﻳﻮين ﻳﺘﻐ ُري‬ ‫‪ - 3‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ُ‬
‫ﻳﻄﺮق ٌ‬
‫د ‪ -‬ﺗﺤﺎﻓ ُﻆ ﻋﲆ ﺗﺮﺗﻴﺒِﻬﺎ‬ ‫ﺗﺼﺒﺢ أﻛرث ﺻﻼﺑﺔ ب ‪ -‬ﺗﻜﻮ ُن ﺷﺒﻜﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﺟـ ‪ -‬ﺗﺘﻬﺸ ُﻢ‬ ‫أ‪ُ -‬‬
‫‪ - 4‬اﳌﺮﻛﺒﺎتُ اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴ ُﺔ ﺗﻜﻮ ُن ذوات ‪:‬‬
‫ب ‪ -‬درﺟﺎت اﻧﺼﻬﺎر ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬ ‫أ ‪ -‬درﺟﺎت اﻧﺼﻬﺎر ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫د ‪ -‬ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ درﺟﺎت اﻧﺼﻬﺎر‬ ‫ﺟـ ‪ -‬ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﻟﺪرﺟﺎت اﻧﺼﻬﺎر اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ‬

‫‪: Im Ò°üb mäÉHÉLEÉH »JCÉj ɪY ÖLC‬‬

‫‪r G‬‬ ‫‪3¢S‬‬

‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴ ِﺔ ﻟﻠﺘﻴﺎ ِر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ‪.‬‬

‫ِ‬ ‫‪ - 1‬ﻋﻠّﻞ ﻋﺪ َم ﺗﻮﺻﻴﻞِ ﻣﺤﺎﻟﻴﻞِ‬
‫‪ - 2‬ﳌﺎذا ﺗﻜﻮ ُن اﳌﺮﻛﺒﺎتُ اﻷﻳﻮﻧﻴ ُﺔ ذوات درﺟﺎت اﻧﺼﻬﺎر ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ؟‬

‫��‬
 ‫ﺑني ﺳﺒﺐ أن اﻟﺮاﺑﻄ َﺔ ﺑني ‪ H‬ﻟﺠﺰي ٍء و ‪ N‬ﻟﺠﺰي ٍء آﺧﺮ ﰲ ‪ NH3‬ﻫﻲ راﺑﻄﺔ ﻫﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ْ ّ -3‬‬
‫ﻣﺤﺎﻟﻴﻞ اﻟﺴﻜ ِﺮ ﰲ اﳌﺎ ِء ﻻ ُ‬
‫ﺗﻮﺻﻞ اﻟﺘﻴﺎ َر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ﺑني ﺳﺒﺐ أن‬
‫‪ْ ّ -4‬‬

‫اذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻚ ﻋﻴﻨﺘﺎن ﻣﻦ اﳌﻠﺢ واﻟﺴﻜﺮ‪ .‬ﻛﻴﻒ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗﻔﺮق ﺑﻴﻨﻬام دون أن ﺗﺘﺬوﻗﻬام؟‬ ‫‪5¢S‬‬

‫أ‪ -‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻠﻤﺲ‪.‬‬

‫ب‪ -‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻋﺪﺳﺔ ﻣﻜﱪة‪.‬‬
‫ﺟـ‪ -‬أﺧﻠﻄﻬام ﺑﺎﳌﺎء وأﻻﺣﻆ أﻳﻬام ﻳﺬوب ﰲ اﳌﺎء‪.‬‬
‫د‪ -‬أذﻳﺐ ﻛﻼً ﻣﻨﻬام ﰲ اﳌﺎء ﺛﻢ أﺧﺘﱪ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﻟﻠﻤﺤﻠﻮل‪.‬‬

‫اﳌﻠﺢ‬ ‫اﻟﺴﻜﺮ‬
‫ﻣﺮﻛﺐ اﻳﻮين‬ ‫ﻣﺮﻛﺐ ﺗﺴﺎﻫﻤﻲ‬

‫‪: áp «JB’G ºp «gÉØŸG án WQÉN πr ªcCG‬‬ ‫‪6¢S‬‬

‫‪DƒaɵàdG äÉfhεdCG‬‬

‫‪IQòdG‬‬

‫‪ÖcôŸG‬‬

‫‪»FÉ«ª«µdG §HGÎdG‬‬

‫‪᫪gÉ°ùàdG §HGhôdG‬‬

‫‪ájQƒ∏ÑdG áµÑ°ûdG‬‬
‫��‬
 2 π«dÉëŸGh á«FÉ«ª«µdG äÓYÉØàdG
á«fÉãdG IóMƒdG

á«FÉ«ª«µdG äÓYÉØàdGh ≠«°üdG : ådÉãdG π°üØdG

á«FÉ«ª«µdG ≠«°üdG : ∫hC’G ¢SQódG
É¡àfRGƒeh á«FÉ«ª«µdG ádOÉ©ŸG : ÊÉãdG ¢SQódG
É¡YGƒfCGh á«FÉ«ª«µdG äÓYÉØàdG : ådÉãdG ¢SQódG
π«dÉëŸG :™HGôdG π°üØdG
§«dÉîŸG ´GƒfCG : ∫hC’G ¢SQódG
¿ÉHhòdG ‘ IôKDƒŸG πeGƒ©dG : ÊÉãdG ¢SQódG

‫ﺍﳊﺸﺮﺍﺕ ﺍﳌﻀﻴﺌﺔ ﺗﺼﺪﺭ ﺿﻮﺀﺍ ﹰ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻣﺎﺩﺓ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺗﺪﻋﻰ ﻟﻮﺳﻔﺮﻳﻦ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﺩﺍﺧﻞ‬
. ‫ﺃﺟﺴﺎﻣﻬﺎ ﻣﻊ ﺃﻭﻛﺴﺠﲔ ﺍﻟﻬﻮﺍﺀ‬
��
 ‫‪o‬‬
‫‪á«FÉ«ª«µdG‬‬ ‫‪äÓYÉØàdGh‬‬
‫‪o‬‬ ‫‪o≠«°üdG‬‬ ‫‪ådÉãdG π°üØdG‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ójó◊G CGó°U áHôŒ‬‬ ‫‪l‬‬
‫‪l‹Ó¡à°SG •É°ûf‬‬

‫‪äGhOC’Gh OGƒŸG‬‬ ‫‪: πª©dG äGƒ£N‬‬

‫‪o‬‬
‫اﻧﺎﺑﻴﺐ اﺧﺘﺒﺎر ﻋﺪد ‪ 5‬ﻣﻊ ﺳﺪاد‬ ‫‪ 1‬ﺿﻊ ﻣﺴامرا ً ﰲ اﻧﺒﻮﺑﺔ ‪ 1‬وأﻏﻠﻘﻬﺎ ﺑﺴﺪاد ﺑﺈﺣﻜﺎم ﻟﻴﻜﻮن اﳌﺴامر‬
‫ﻣﺤﺎﻃﺎً ﺑﺎﻟﻬﻮاء ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫او ﻗﻨﺎين ﻣﺎء ﻓﺎرﻏﺔ ﻋﺪد ‪5‬‬
‫‪ 2‬ﰲ اﻧﺒﻮﺑﺔ ‪ ،2‬ﺿﻊ ﻣﺴامرا ً ﻣﻊ ﻣﺎدة ﻣﺎﻧﻌﺔ ﻟﻠﺮﻃﻮﺑﺔ )ﻛﻠﻮرﻳﺪ‬
‫ﻣﺴﺎﻣري ﺣﺪﻳﺪ ﻋﺪد ‪5‬‬ ‫اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم( وأﻏﻠﻘﻬﺎ ﺑﺴﺪاد‪.‬‬
‫ﻣﺎء ﺣﻨﻔﻴﺔ‬ ‫‪ 3‬اﻏﻤﺮ اﳌﺴامر ﰲ اﻧﺒﻮﺑﺔ ‪ 3‬ﺑﻜﻤﻴﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺎء اﻟﺤﻨﻔﻴﺔ وأﻏﻠﻘﻬﺎ‬
‫ﻣﺎء ﻣﻐﲇ‬ ‫ﺑﺴﺪاد‪.‬‬
‫‪ 4‬اﻧﺒﻮﺑﺔ‪ ،٤‬اﻏﻤﺮ اﳌﺴامر ﺑﻜﻤﻴﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ اﳌﺎء اﳌﻐﲇ‪ ،‬ﺛﻢ اﺳﻜﺐ‬
‫ﻣﻠﺢ ﻃﻌﺎم‬
‫ﻣﻘﺪار ﻣﻠﻌﻘﺘني ﻛﺒريﺗني ﻣﻦ اﻟﺰﻳﺖ اﻟﻨﺒﺎيت ﻓﻮق اﳌﺎء ﻟﺘﻜﻮن ﻃﺒﻘﺔ‬
‫زﻳﺖ ﻧﺒﺎيت‬ ‫رﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﺰﻳﺖ ﻋﲆ ﺳﻄﺢ اﳌﺎء‪ .‬أﻏﻠﻖ اﻻﻧﺒﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﺴﺪاد‪.‬‬
‫ﻣﺎدة ﻣﺎﻧﻌﺔ ﻟﻠﺮﻃﻮﺑﺔ‬ ‫‪ 5‬اﻏﻤﺮ اﳌﺴامر ﰲ اﻧﺒﻮﺑﺔ ‪ 5‬ﺑﻜﻤﻴﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺎء اﻟﺤﻨﻔﻴﺔ وأﺿﻒ‬
‫)ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم(‪CaCl2‬‬ ‫اﻟﻴﻪ ﻣﻘﺪار ﻣﻠﻌﻘﺘني ﺻﻐريﺗني ﻣﻦ اﳌﻠﺢ وأﻏﻠﻖ اﻻﻧﺒﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﺴﺪاد‪.‬‬
‫ورﻗﺔ ﻋﻤﻞ ﻟﻠﻤﻼﺣﻈﺎت‬ ‫‪ 6‬ﺿﻊ رﻗامً ﻋﲆ ﻛﻞ اﻧﺒﻮﺑﺔ يك ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ متﻴﻴﺰﻫﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ 7‬ﺗﻔﻘّﺪ اﻧﺎﺑﻴﺐ اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻣﺪة اﺳﺒﻮع ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻇﻬﻮر ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺼﺪأ ﺿﻤﻦ ﻓﻮاﺻﻞ زﻣﻨﻴﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‪ .‬ﺑﻌﺪ ﻗﻴﺎس‬
‫اﻟﺼﺪأ اﻟﺬي ﻳﺤﺪث ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ إﻋﺎدة اﻧﺎﺑﻴﺐ اﻻﺧﺘﺒﺎر إﱃ أﻣﺎﻛﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ 8‬ﻗﺪ ﻳﺘﻜ ّﻮن اﻟﺼﺪأ ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺒرية‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﺘﻔﻘﺪ اﻧﺎﺑﻴﺐ اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻋﲆ ﻧﺤ ٍﻮ ﻣﺘﻜﺮر ﰲ اﻟﻴﻮم اﻷول ﻣﻘﺪار اﻟﺼﺪأ‬
‫اﻟﺬي ﻳﻌﻠﻮ اﳌﺴﺎﻣري‪.‬‬
‫‪ 9‬ﻻ ﺗﺨﺮج اﳌﺴﺎﻣري ﻣﻦ اﻧﺎﺑﻴﺐ اﻻﺧﺘﺒﺎر يك ﻻ ﺗﻔﺴﺪ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪ ،‬ﺑﻞ اﺳﺘﻌﻤﻞ اﻻﻧﺒﻮﺑﺔ ﻛﻌﺪﺳﺔ ﺗﻨﻈﺮ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ وﺗﺮاﻗﺐ‬
‫ﻣﺪى ﺗﻜ ّﻮن اﻟﺼﺪأ ﻋﲆ ﻛﻞ ﻣﺴامر‪ .‬ﺳﺠﻞ ﻧﺘﺎﺋﺠﻚ ود ّون‬
‫ﻃﺒﻘﺔ زﻳﺖ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻨﺘﺞ ‪ :‬ﻣﺎ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺬي ﻳﺠﻌﻞ اﳌﻌﺎدن ﺗﺼﺪأ؟ ﻣﺎ اﳌﻮاد‬ ‫‪10‬‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺐ أومتﻨﻊ اﻟﺼﺪأ؟ وﻣﺎ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺆﺛﺮة ﰲ ﴎﻋﺔ‬
‫ﺣﺪوث اﻟﺼﺪأ؟‬
‫‪ 11‬ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ان اﻟﺮﻃﻮﺑﺔ )وﺟﻮد اﳌﺎء( واﻟﻬﻮاء )اﻻوﻛﺴﺠني( ﻣﻦ‬
‫ﻣﺎدة ﻣﺠﻔﻔﺔ‬

‫ﻫﻮاء‬ ‫ﻫﻮاء ﺟﺎف ﻣﺎء ﻣﻐﲇ ﻣﺎء ﻣﻤﻠﺢ‪+‬ﻫﻮاء ﻣﺎء‪+‬ﻫﻮاء‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺆﺛﺮة ﰲ ﺣﺪوث اﻟﺼﺪأ‪.‬‬
‫وﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ ﺗﻜﺮار اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻣﺴﺘﻌﻤﻼً ﺳﻮاﺋﻞ أﺧﺮى ﻛﻌﺼري اﻟﻠﻴﻤﻮن او اﻟﺨﻞ‪ .‬او اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺎدن أﺧﺮى ﻛﺎﻟﻨﺤﺎس‪ ،‬ﻣﺎذا ﺗﻼﺣﻆ ؟‬
‫��‬
 ‫‪á«FÉ«ª«µdG ä’OÉ©ŸGh ≠«°üdG‬‬
‫‪1 ¢SQódG‬‬
‫‪? á«FÉ«ª«µdG áo ¨«°üdG Ée‬‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫ﺗُﻌ ّﺮف اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺗﻌﺒ ٌري أو ﻃﺮﻳﻘ ٌﺔ ﻣﺨﺘﴫ ٌة ﺑﺎﺳﺘﻌام ِل اﻟﺮﻣﻮ ِز‬
‫ني‬ ‫ِ‬
‫اﻻرﺗﺒﺎط ﺑ َ‬ ‫اﻟﺼﻴﻐ ُﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ُﺔ ﺗﻌﺒ ٌري ﻋﻦ‬
‫ﻣﺮﻛﺐ وأﻧﻮاع‬ ‫ﻟﺘﻤﺜﻞ ﺻﻴﻐ َﺔ ﺟﺰي ٍء ٍ‬
‫واﺣﺪ ﻣﻦ ٍ‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ِﺔ وأﻋﺪاد اﻟﺘﺄﻛﺴﺪ َ‬ ‫ﻓﻴﻨﺘﺞ‬
‫ُ‬ ‫ذرات اﻟﻌﻨﴫ اﻟﻮاﺣﺪ اﳌﺘﺸﺎﺑﻬﺔ‬
‫ﴫ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺠﺰي ِء‬ ‫ﺷﺎرﻛﺖ ﰲ ﺗﻜﻮﻳﻨﻪ وﻋﺪ َد ذر ِ‬
‫ات ﻛﻞ ﻋﻨ ٍ‬ ‫ْ‬ ‫ﴏ اﻟﺘﻲ‬
‫اﻟﻌﻨﺎ ِ‬ ‫اﻟﻌﻨﴫ ﻣﺜﺎل ذﻟﻚ ﻋﻨﴫ‬ ‫ِ‬ ‫ﻋﻨﻪ ﺟﺰي ُء‬
‫ﴫ وﰲ أﺳﻔﻠ ِﻪ ﻋﲆ اﻟﻴﻤ ِني رﻗﻢ‬
‫ﻜﺘﺐ دامئﺎً ﰲ اﻟﺼﻴﻐ ِﺔ رﻣﺰ اﻟﻌﻨ ِ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﻮاﺣﺪ‪ ،‬وﻳُ ُ‬ ‫ﻌﱪ ﻋﻨﻪ ﺑﺼﻴﻐ ٍﺔ‬ ‫اﻟﻬﻴﺪروﺟني واﻟﺬي ﻳُ ّ ُ‬
‫ذرات‬ ‫ِ‬ ‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ٍﺔ ‪ .H2‬ﻋﻨﺪر ارﺗﺒﺎﻃ ِﻪ ﻣﻊ‬
‫ﴫ ﰲ اﻟﺠﺰيء‪ ،‬إن مل ﻳﻮﺟﺪ رﻗﻢ ﻓﻴﻌﻨﻲ ذﻟﻚ أن‬ ‫ميﺜﻞ ﻋﺪ َد ذر ِ‬
‫ات ذﻟﻚ اﻟﻌﻨ ِ‬ ‫ُ‬
‫ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﻣﺮﻛﺒﺎتٌ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﴏ اﳌﺨﺘﻠﻔ ِﺔ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺷﺎرﻛﺖ ﰲ ﺗﻜﻮﻳﻨﻪ ﻛام ﰲ‬
‫ْ‬ ‫ذر ًة واﺣﺪ ًة‬ ‫ﻌﱪ ﻋﻨﻪ ﺑﺼﻴﻐ ٍﺔ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺟﺰي ِء اﳌﺎء واﻟﺬي ﻳُ ّ ُ‬
‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻫﻲ ‪.H2O‬‬
‫‪o‬‬ ‫‪:º∏©àdG äÉLÉàf‬‬
‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳ ِﺔ ﻫﺬا ِ‬
‫اﻟﺪرس ﺳﺄﻛﻮ ُن ﻗﺎدرا ً ﻋﲆ أن‪:‬‬
‫‪ - 1‬أﻓﻬ َﻢ ﻣﻌﻨﻰ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫أﻛﺘﺐ ﺻﻴﻐﺎً ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬‫‪َ -2‬‬
‫‪ - 3‬أﺣﺪ َد ﻧﻮ َع ذرات اﻟﻌﻨﺎﴏ اﳌﺸﱰﻛﺔ ﰲ‬
‫ذريت‬ ‫ذريت‬ ‫ذرة واﺣﺪة‬
‫أوﻛﺴﺠني‬ ‫ﻫﻴﺪروﺟني‬ ‫أوﻛﺴﺠني‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ اﳌﺮﻛﺒﺎت وﻋﺪدﻫﺎ‪.‬‬
‫أﺗﻌﺮف إﱃ ﺟﺰي ٍء ٍ‬
‫واﺣﺪ ﻣﻦ اﳌﺎدة أوأﻛرث‬ ‫َ‬ ‫‪-4‬‬
‫ﻣﻦ ﺟﺰيء‪.‬‬
‫‪: äGOôØŸG‬‬
‫اﻟﺼﻴﻐ ُﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ُﺔ ‪Chemical formula‬‬

‫‪ 6‬ذرات‬ ‫‪ 12‬ذرة‬ ‫‪ 6‬ذرات‬

‫ﻛﺎرﺑﻮن‬ ‫ﻫﻴﺪروﺟني‬ ‫أوﻛﺴﺠني‬

‫ِ‬
‫اﻟﺨﻄﻮات اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﳌﺮﻛﺐ ﻣﺎ‪ ،‬ﻧﺘﺒ ُﻊ‬
‫ٍ‬ ‫وﻟﻜﺘﺎﺑ ِﺔ اﻟﺼﻴﻐ ِﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ِﺔ‬
‫ﻟﻠﺸﺤﻨﺎت اﳌﻮﺟﺒ ِﺔ واﻟﺴﺎﻟﺒ ِﺔ ﻷي ٍ‬
‫ﻣﺮﻛﺐ = ‪. ٠‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ - ١‬أن ﻳﻜﻮ َن اﳌﺠﻤﻮع اﻟﺠﱪي‬
‫ﻟﻠﺸﺤﻨﺎت اﳌﻮﺟﺒ ِﺔ واﻟﺴﺎﻟﺒ ِﺔ ﻷي أﻳﻮن ٍ)ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ذرات( = ﺷﺤﻨﺔ اﻷﻳﻮن‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ - ٢‬أن ﻳﻜﻮ َن اﳌﺠﻤﻮع اﻟﺠﱪي‬
‫ﴫ اﻟﻔﻠﺰي أو اﻟﻬﻴﺪروﺟني أو اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺬرﻳﺔ )ذات ﻋﺪد اﻟﺘﺄﻛﺴﺪ اﳌﻮﺟﺐ( اﱃ اﻟﻴﺴﺎرِ‪،‬‬
‫ﻧﻜﺘﺐ رﻣ َﺰ اﻟﻌﻨ ِ‬
‫‪ُ -٣‬‬
‫ﴫ اﻟﻼﻓﻠﺰي أو اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺬرﻳﺔ )ذات ﻋﺪد اﻟﺘﺄﻛﺴﺪ اﻟﺴﺎﻟﺐ( اﱃ اﻟﻴﻤنيِ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ‪:‬‬
‫وﻧﻜﺘﺐ رﻣ َﺰ اﻟﻌﻨ ِ‬
‫ُ‬
‫��‬
‫ﻧﱰات اﻷﻣﻮﻧﻴﻮم‬ ‫ﻧﱰات اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم‬ ‫أوﻛﺴﻴﺪ اﳌﻐﻨﻴﺴﻴﻮم‬ ‫ﻳﻮدﻳﺪ اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم‬
‫‪NH4 NO3‬‬ ‫‪Ca NO3‬‬ ‫‪Mg O‬‬ ‫‪K I‬‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ذرﻳﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ذرﻳﺔ‬ ‫ﻓﻠﺰ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ذرﻳﺔ‬ ‫ﻓﻠﺰ‬ ‫ﻻ ﻓﻠﺰ‬ ‫ﻓﻠﺰ‬ ‫ﻻ ﻓﻠﺰ‬
‫ﻣﻮﺟﺒﺔ‬ ‫ﺳﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﺳﺎﻟﺒﺔ‬

‫ﻓﻮق رﻣ ِﺰ اﻟﺬر ِة أو ﺻﻴﻐ ِﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋ ِﺔ اﻟﺬرﻳﺔ ﻋﺪ َد ﺗﺄﻛﺴﺪﻫﺎ ﻛام ﻳﺄيت ‪:‬‬

‫ﻧﻜﺘﺐ َ‬
‫ُ‬ ‫‪-4‬‬
‫‪(NH4) (NO3)-1‬‬
‫‪+1‬‬
‫‪Ca+2 NO3-‬‬ ‫‪Mg+2 O-2‬‬ ‫‪K+1 I-1‬‬

‫ات أو ﻋﺪ َد‬ ‫)ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈ ِﺮ ﻋﻦ اﻻﺷﺎر ِة( ﻟﻠﺬر ِة أو ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋ ِﺔ اﻟﺬرﻳ ِﺔ اﻷوﱃ ُ‬
‫ميﺜﻞ ﻋﺪ َد اﻟﺬر ِ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺘﺄﻛﺴﺪ ِ‬ ‫‪ - 5‬إن ﻋﺪ َد‬
‫ميﺜﻞ ﻋﺪد ذرات أو ﻋﺪد‬ ‫اﳌﺠﺎﻣﻴﻊِ اﻟﺬرﻳ ِﺔ ﻟﻠامد ِة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻋﺪد ﺗﺄﻛﺴﺪ اﻟﺬرة او اﳌﺠﺎﻣﻴﻊ اﻟﺬرﻳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ُ‬
‫اﳌﺠﺎﻣﻴﻊ اﻟﺬرﻳﺔ ﻟﻠامدة اﻷوﱃ ﻏﺎﻟﺒﺎً‪.‬‬

‫اﳌﺮﻛﺐ ﻳﺴﺎوي ﺻﻔﺮا ً‪.‬‬

‫ِ‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﺴﺪ اﳌﻮﺟﺒ ِﺔ واﻟﺴﺎﻟﺒ ِﺔ ﰲ اﻟﺼﻴﻐ ِﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ِﺔ ﺑﺠﺰي ِء‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺠﱪي ﻷﻋﺪا ِد‬
‫ﱡ‬ ‫َ‬
‫وﺑﺬﻟﻚ ﻳﻜﻮ ُن اﳌﺠﻤﻮ ُع‬
‫ﻣﺸﱰك ﻓﻴﻘﺴ ُﻢ ﻋﻠﻴﻪ )ﻓﻔﻲ ‪ Mg2O2‬أﻛﱪ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺸﱰك ﻫﻮ ‪ ، 2‬وﺑﺎﻟﻘﺴﻤ ِﺔ ﻋﲆ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺘﺄﻛﺴﺪ أﻛ ُﱪ ﻋﺎﻣﻞٍ‬ ‫ﻓﺈذا ﻛﺎ َن ﺑني ﻋﺪدي‬
‫ميﺜﻞ ﻋﺪد ذرات أو ﻋﺪد اﳌﺠﺎﻣﻴﻊ‬‫ﻷوﻛﺴﻴﺪ اﳌﻐﻨﻴﺴﻴﻮم اﻟﺼﻴﻐﺔ ‪ MgO‬ﺑﺪﻻً ﻣﻦ )‪ ،(Mg2O2‬وﻧﺎﺗﺞ اﻟﻘﺴﻤﺔ ُ‬ ‫ِ‬ ‫‪ 2‬ﺳﺘﺼﺒﺢ‬
‫اﻟﺬرﻳﺔ اﳌﻜﻮﻧﺔ ﻟﺼﻴﻐ ِﺔ اﳌﺎد ِة ﻛام ﻣﻮﺿﺢ ﰲ اﻟﺠﺪول‬
‫ﺗﺼﺒﺢ اﻟﺼﻴﻎ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻛام ﻳﺄيت‪:‬‬‫)‪ ،(1-3‬ﻟﺬﻟﻚ ُ‬
‫)‪NH4(NO3‬‬ ‫‪Ca(NO3)2‬‬ ‫‪MgO‬‬ ‫‪KI‬‬

‫اﻟﺠﺪول )‪ (1-3‬ﻳﺒني أﺳامء ﺑﻌﺾ اﳌﺮﻛﺒﺎت وﺻﻴﻐﻬﺎ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫‪á«FÉ«ª«µdG ¬à¨«°U‬‬ ‫‪ÖcôªdG º°SG‬‬ ‫‪á«FÉ«ª«µdG ¬à¨«°U‬‬ ‫‪ÖcôªdG º°SG‬‬

‫‪H2+1O-2‬‬ ‫‪(AɪdG) ø«LhQó«¡dG ó«°ùchG‬‬ ‫‪Na+1Cl-1‬‬ ‫‪ΩƒjOƒ°üdG ójQƒ∏c‬‬

‫‪Ca+2O-2‬‬ ‫‪Ωƒ«°ùdɵdG ó«°ùchG‬‬ ‫‪Mg+2Br2-1‬‬ ‫‪Ωƒ«°ù«æ¨ªdG ó«ehôH‬‬
‫‪Al2+3O3-2‬‬ ‫‪Ωƒ«æªd’G ó«°ùchG‬‬ ‫‪Ba+2(OH)2-1‬‬ ‫‪ΩƒjQÉÑdG ó«°ùchQó«g‬‬
‫‪Li2+1CO3-2‬‬ ‫‪Ωƒ«ã«∏dG äÉfƒHQÉc‬‬ ‫‪Ba+2CO3-2‬‬ ‫‪ΩƒjQÉÑdG äÉfƒHQÉc‬‬
‫‪(NH4+1)2SO4-2‬‬ ‫‪Ωƒ«fƒe’G äÉàjôÑc‬‬ ‫‪H2+1S-2‬‬ ‫‪ø«LhQó«¡dG ó«àjôÑc‬‬
‫‪Al2+3(SO4)3-2‬‬ ‫‪Ωƒ«æªd’G äÉàjôÑc‬‬ ‫‪Ca3+2(PO4)-3‬‬ ‫‪Ωƒ«°ùdɵdG äÉØ°Sƒa‬‬

‫اﳌﺮﻛﺐ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎيئ ؟‬
‫ِ‬ ‫ﴫﰲ‬
‫متﺜﻞ اﻷﻋﺪا ُد اﳌﻮﺟﻮد ُة ﺿﻤ َﻦ ميني أﺳﻔﻞ اﻟﻌﻨ ِ‬
‫ﻣﺎذا ُ‬ ‫‪∫GDƒ`°S‬‬

‫��‬
 ‫‪? á«FÉ«ª«µdG ᨫ°üdG áo «ªgCG Ée‬‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺐ‬
‫ٍ‬ ‫ﴏ وﻋﺪدﻫﺎ اﳌﺸﱰﻛ ِﺔ ﰲ ﺗﻜﻮﻳﻦِ ﺟﺰي ِء اﳌﺎد ِة أو ِ‬
‫أﺑﺴﻂ‬ ‫ات اﻟﻌﻨﺎ ِ‬‫ﺗﻌﱪ اﻟﺼﻴﻐ ُﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ُﺔ ﻋﻦ ﻧﻮ ِع ذر ِ‬
‫ُّ‬
‫ﻟﻠامد ِة‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼ ِل اﻟﺼﻴﻐ ِﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ِﺔ ميﻜ ُﻦ ﻣﻌﺮﻓ ُﺔ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﳌﺎد ُة ﺗﺘﻜﻮ ُن ﻣﻦ أﻛرثِ ﻣﻦ ﺟﺰي ٍء‪ ،‬ﻓﺎﻟﻌﺪد‬
‫ﺑﺤﺠﻢ ﻛﺒريٍ اﱃ ﻳﺴﺎ ِر اﻟﺼﻴﻐ ِﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ِﺔ ﻳﻮﺿﺢ ﻋﺪد اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت‪ .‬وﻛام ﰲ اﻷﻣﺜﻠ ِﺔ اﻵﺗﻴ ِﺔ‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫اﳌﻜﺘﻮب‬
‫ِ‬
‫ُﻜﺘﺐ ‪5O2‬‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺎت ﻣﻦ اﻻوﻛﺴﺠني ﺗ ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺧﻤﺴﺔ‬
‫ُﻜﺘﺐ ‪6NH3‬‬ ‫ِ‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺎت أﻣﻮﻧﻴﺎ ﺗ ُ‬ ‫ﺳﺘ ُﺔ‬

‫‪BaOH‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪NaCl‬‬ ‫‪? áë«ë°U hCG áÄWÉN áo «JB’G ≠o «°üdG πg‬‬ ‫‪1∫Éãe‬‬
‫‪+1‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ِ‬
‫اﻟﺘﺄﻛﺴﺪ = ‪0‬‬ ‫ﺻﻴﻐ ٌﺔ ﺻﺤﻴﺤ ٌﺔ ﻷن ﻣﺠﻤﻮ َع أﻋﺪا ِد‬ ‫‪Na Cl‬‬ ‫‪: π◊G‬‬
‫‪+2‬‬ ‫‪-1‬‬
‫واﻟﺼﺤﻴﺢ ‪Ba(OH)2‬‬
‫ُ‬ ‫‪ál ÄWÉN ál ¨«°U‬‬ ‫‪Ba OH‬‬
‫‪: á«FÉ«ª«c ≠«°üH »JCÉj ɪY ÈY‬‬
‫‪q (2)2∫Éãe‬‬
‫‪ - 2‬ﺳﺒﻌﺔ ﺟﺰﻳﺌﺎت ﺑﺮوﻣﻴﺪ اﻟﻬﻴﺪروﺟني‬ ‫‪ - 1‬ﺧﻤﺴﺔ ﺟﺰﻳﺌﺎت ﻧﱰوﺟني‬
‫‪ - 4‬ﻛﱪﻳﺘﺎت اﻷﻣﻮﻧﻴﻮم‬ ‫‪ - 3‬ﻧﱰات اﻟﻨﺤﺎس ‪II‬‬
‫‪: π◊G‬‬
‫‪(NH4)2SO4 - 4‬‬ ‫‪Cu(NO3)2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪7HBr‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪5N2‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪p‬‬
‫اﳌﺮﻛﺐ ‪5H3PO4‬‬ ‫‪ (3)3∫Éãe‬ﻣﺎذا ﺗﻌﻨﻲ اﻷرﻗﺎ ُم اﳌﺒﻴﻨ ُﺔ ﰲ‬
‫‪5H3PO4‬‬ ‫‪: π◊G‬‬
‫ﻋﺪد ﺟﺰﻳﺌﺎت ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻔﺴﻔﻮرﻳﻚ )ﻓﻮﺳﻔﺎت اﻟﻬﻴﺪروﺟني( = ‪5‬‬
‫ﻋﺪد ذرات اﻟﻬﻴﺪروﺟني = ‪3‬‬
‫ﻋﺪدﭨذراتﭨاﻟﻔﺴﻔﻮرﭨ=ﭨ‪1‬‬
‫ﻋﺪدﭨذراتﭨاﻻوﻛﺴﺠنيﭨ=ﭨ‪4‬‬

‫‪10 (NH4)2SO4‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺐ ‪:‬‬

‫ِ‬ ‫ﴫﰲ‬ ‫اﺣﺴﺐ ﻋﺪ َد ذر ِ‬
‫ات ﻛﻞ ﻋﻨ ٍ‬ ‫ْ‬ ‫‪(4) 4∫Éãe‬‬
‫= ‪20 = 1 × 2 × 10‬‬ ‫‪ : π◊G‬ﻋﺪد ذرات اﻟﻨﱰوﺟني‬
‫= ‪80 = 4 × 2 × 10‬‬ ‫ﻋﺪد ذرات اﻟﻬﻴﺪروﺟني‬
‫= ‪10 = 1 × 10‬‬ ‫ﻋﺪد ذرات اﻟﻜﱪﻳﺖ‬
‫= ‪40 = 4 × 10‬‬ ‫ﻋﺪد ذرات اﻻوﻛﺴﺠني‬
‫��‬
 ‫‪3Na2CO3‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺐ ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ﴫﰲ‬ ‫اﺣﺴﺐ ﻋﺪ َد ذر ِ‬
‫ات ﻛﻞ ﻋﻨ ٍ‬ ‫ْ‬ ‫‪(5)5∫Éãe‬‬

‫‪ : π◊G‬ﻋﺪد ذرات اﻟﺼﻮدﻳﻮم = ‪6 = 2 × 3‬‬

‫ﻋﺪد ذرات اﻟﻜﺎرﺑﻮن = ‪3 = 1 × 3‬‬
‫ﻋﺪد ذرات اﻻوﻛﺴﺠني = ‪9 = 3 × 3‬‬

‫‪Al2(SO4)3‬‬ ‫‪p‬‬
‫اﳌﺮﻛﺐ‬ ‫‪ (3)6∫Éãe‬ﻣﺎذا ﺗﻌﻨﻲ اﻷرﻗﺎ ُم اﳌﺒﻴﻨ ُﺔ ﰲ‬

‫‪Al2(SO4)3‬‬
‫‪: π◊G‬‬

‫ﻋﺪد ذرات اﻷﳌﻨﻴﻮم = ‪2‬‬

‫ﻋﺪد ذرات اﻻوﻛﺴﺠني = ‪4‬‬
‫ﻋﺪدﭨﻣﺠﺎﻣﻴﻊ اﻟﻜﱪﻳﺘﺎتﭨ=ﭨ‪3‬‬

‫ﺪل ﻫﺬه اﻟﺒﺎدﺋﺎت ﻋﻠﻰ ﻋﺪ ِد‬‫ﻛﻞ ﺑﺎدﺋ ٍﺔ ﻋﺪداً‪َ ،‬ﺗ ُ‬

‫ﻤﺜﻞ ُ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴ ِﺔ ﺑﺎدﺋﺎت‪ُ .‬ﺗ ُ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ أﺳﻤﺎ ِء ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺷﻜﻞ‪ :‬أﺣﺎدي‪،‬‬
‫ﻜﺘﺐ اﻟﺒﺎدﺋﺔ ﻋﻠﻰ ٍ‬ ‫ﻛﻞ ﻋﻨﺼ ٍﺮ واﻟﻤﻮﺟﻮد ُة ﻓﻲ اﻟﺼﻴﻐ ِﺔ‪ ،‬وﻋﻨﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﺳﻢ اﻟﻤﺮﻛﺐ اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻲ ُﺗ ُ‬ ‫ات ِ‬ ‫ذر ِ‬
‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‪ ،‬ﺛﻼﺛﻲ ‪ .....‬ﻛﻤﺎ ُﻣﺒ ّﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺠﺪولِ ) ‪.( 2-3‬‬
‫اﻟﺠﺪول )‪ (2-3‬اﻟﺒﺎدﺋﺎت اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ‬
‫اﻷﺳامء اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻟﺒﺎدﺋﺔ اﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺒﺎدﺋﺔ‬
‫‪mono‬‬ ‫أﺣﺎدي‬ ‫‪1‬‬
‫‪di‬‬ ‫ﺛﻨﺎيئ‬ ‫‪2‬‬
‫‪tri‬‬ ‫ﺛﻼيث‬ ‫‪3‬‬
‫‪tetra‬‬ ‫رﺑﺎﻋﻲ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ó«°ùchCG »FÉæK‬‬ ‫‪»FÉæK ó«°ùchCG …OÉMGo‬‬
‫‪¿ƒHQɵdG‬‬ ‫‪ÚLhÎædG‬‬
‫‪penta‬‬ ‫‪ 5‬ﺧامﳼ‬
‫ﺗﺪل اﻟﺒﺎدﺋﺔ )ا ُﺣﺎدي( ﻋﲆ ﺗﺪل اﻟﺒﺎدﺋﺔ )ﺛﻨﺎيئ( ﻋﲆ‬
‫‪hexa‬‬ ‫‪ 6‬ﺳﺪاﳼ‬
‫ذرة أوﻛﺴﺠني واﺣﺪة ‪ ،‬ذريت أوﻛﺴﺠني ‪ ،‬وﻏﻴﺎب‬
‫‪hepta‬‬ ‫ﺳﺒﺎﻋﻲ‬ ‫‪7‬‬
‫وﺗﺪل )ﺛﻨﺎيئ( ﻋﲆ ذريت اﻟﺒﺎدﺋﺔ ﻳﺪل ﻋﲆ ذرة‬
‫‪octa‬‬ ‫مثﺎين‬ ‫‪8‬‬
‫ﻛﺎرﺑﻮن واﺣﺪة‪.‬‬ ‫ﻧﻴﱰوﺟني‪.‬‬
‫‪nona‬‬ ‫ﺗُﺴﺎﻋﻲ‬ ‫‪9‬‬
‫‪deca‬‬ ‫ُﻋﺸﺎري‬ ‫‪10‬‬

‫��‬
 ‫ﻏﺎز‬
‫–∏«‪kÉ«FÉHô¡c AÉŸG π‬‬ ‫‪•É`°û`f‬‬
‫اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻦ ‪H2‬‬
‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﺴﺘﻤ ٌﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺎ ِء اﻟﺬي‬
‫ٌ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ُﻳﻤﺮ ُر ﺗﻴﺎ ٌر‬
‫ﻏﺎز‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻜﺒﺮﻳﺘﻴﻚ‬
‫ِ‬ ‫ﺿﻴﻒ اﻟﻴ ِﻪ ﻛﻤﻴﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻣﻦ‬ ‫ُا َ‬
‫اوﻛﺴﺠﻴﻦ ‪O‬‬
‫ﻣﺎء‬
‫‪H2O‬‬
‫)ﻷن اﻟﻤﺎ َء وﺣﺪ ُه ﻏﻴﺮ ﻣﻮﺻﻞ ﻟﻠﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ(‪،‬‬
‫ﻳﺘﺤﻠﻞ اﻟﻤﺎ ُء ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺎً اﻟﻰ ﻣﻜﻮﻧﻴﻪ اﻷﺳﺎﺳﻴﻴﻦ ﻏﺎز‬
‫ُ‬
‫ﺣﺠﻢ واﺣ ٍﺪ‬
‫اﻷوﻛﺴﺠﻴﻦ وﻏﺎز اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻦ ﺑﻨﺴﺒ ِﺔ ٍ‬
‫وﺣﺠﻤﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻦ‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦ اﻷوﻛﺴﺠﻴﻦ‬
‫ُﻳﻌﺒ ُﺮ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﻟﺼﻴﻐ ِﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ِﺔ ‪H2O‬‬

‫‪p UÉæ©∏d áo jƒÄŸG áo Ñ°ùædG : ᫪∏Y á≤«≤M‬‬

‫‪øe ák æ«Y ¿CG …CG , Ap ÉŸG ºo éM n¿Éc ɪ¡e Ék ªFGO ál àHÉK Ap ɪ∏d áp fƒµŸG ö‬‬
‫‪. áp ∏àµdÉH O 88.9% h H 11.1% ≈∏Y Ék ªFGO …ƒà– Ap ÉŸG‬‬

‫‪¢SQódG á©LGôe‬‬
‫‪»JÉeƒ∏©e ÈàNCG‬‬
‫ﻣﺎ اﻟﺼﻴﻐ ُﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ُﺔ وأﻫﻤﻴﺘُﻬﺎ ؟‬ ‫‪1‬‬
‫ﺑﺤﺠﻢ ﻛﺒريٍ ﻳﺴﺎ َر اﻟﺼﻴﻐ ِﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ِﺔ ؟‬
‫ٍ‬ ‫ﻜﺘﺐ‬
‫ﻣﺎذا ﻳﻌﻨﻲ اﻟﻌﺪ ُد اﻟﺬي ﻳُ ُ‬ ‫‪2‬‬
‫ِ‬
‫اﻟﻜﱪﻳﺖ ؟‬ ‫ِ‬
‫أوﻛﺴﻴﺪ‬ ‫ﻣﺮﻛﺐ ﺛﻼيث‬
‫ﺗﺪل ﻋﲆ ِ‬ ‫ﻫﻞ اﻟﺼﻴﻐ ُﺔ ‪ُ S3O‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪. 5Li2CO3‬‬ ‫ﻣﺎذا ﺗﻌﻨﻲ اﻷرﻗﺎ ُم ﰲ اﻟﺼﻴﻐ ِﺔ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪4‬‬
‫ﻣﺎذا ﻳﻌﻨﻲ اﻟﺮﻗﻢ ‪ 2‬ﰲ اﳌﺮﻛﺐ ‪ H2SO4‬؟‬ ‫‪5‬‬
‫أ ‪ -‬ﻳﻮﺿﺢ وﺟﻮد ذريت ﻫﻴﺪروﺟني ﰲ اﳌﺮﻛﺐ‪ .‬ب ‪ -‬ﻳﺸري اﱃ اﻟﻌﺪد اﻟﺬري ﻟﻠﻬﻴﺪروﺟني‪.‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻳﻮﺿﺢ وﺟﻮد ذريت ﻛﱪﻳﺖ ﰲ اﳌﺮﻛﺐ‪ .‬د ‪ -‬ﻳﻮﺿﺢ اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻜﲇ ﻟﺬرات اﻟﻬﻴﺪروﺟني واﻟﻜﱪﻳﺖ ﰲ اﳌﺮﻛﺐ‪.‬‬
‫ﻳﺤﺘﻮي ﺟﺰيء ﺛﻨﺎيئ اوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﱪﻳﺖ ﻋﲆ ذرة ﻛﱪﻳﺖ وذريت اوﻛﺴﺠني‪ .‬ﻣﺎ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻪ؟‬ ‫‪6‬‬
‫د ‪(SO)2 -‬‬ ‫ﺟـ ‪SO 2 -‬‬ ‫ب ‪S2O -‬‬ ‫أ ‪S2O2 -‬‬
‫ﻳﺤﺘﻮي ﺟﺰيء اﳌﻴﺜﺎن ﻋﲆ ارﺑﻊ ذرات ﻫﻴﺪروﺟني وذرة ﻛﺎرﺑﻮن‪ .‬ﻣﺎ ﺻﻴﻐﺘﻪ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ؟‬ ‫‪7‬‬
‫د ‪(CH)4 -‬‬ ‫ﺟـ ‪CH 4 -‬‬ ‫ب ‪C2H -‬‬ ‫أ ‪C2H2 -‬‬
‫‪óbÉædG ÒµØàdG‬‬
‫وﺿ ْﺢ ذﻟﻚ ‪.‬‬
‫اﳌﺮﻛﺐ ﻣﺘﻌﺎدﻟﺔ؟ ّ‬
‫ِ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﻛﺐ ‪ ، NaHCO3‬ﻫﻞ اﻟﺸﺤﻨ ُﺔ اﻟﻜﻠﻴ ُﺔ ﻟﻬﺬا‬
‫ِ‬ ‫ﰲ اﻟﺼﻴﻐ ِﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ِﺔ‬
‫��‬
 ‫‪É¡àfRGƒeh á«FÉ«ª«µdG ádOÉ©ŸG‬‬
‫‪2 ¢SQódG‬‬
‫‪á«FÉ«ª«µdG ádOÉ©ŸG‬‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫ﻻﺣﻆ اﻟﺼﻮرة اﺳﻔﻞ اﻟﺼﻔﺤﺔ ﻟﻠﺪراﺟﺔ اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‪ .‬ﻫﻞ ﻳﻤﻜﻨﻚ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺗﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫رﻛﻮب اﻟﺪراﺟﺔ اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ اذا ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﻜﺘﻤﻠﺔ اﻻﺟﺰاء؟‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ وﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻣﻦ ﺗﻐﻴﻴﺮات ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﺘﻜﻮن اﻟﺪراﺟﺔ اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﺰاء ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻫﺬه اﻷﺟﺰاء ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ واﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ان ﺗﻜﻮن‬
‫اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻣﺘﻮازﻧﺔ أي ان ﻋﺪد ذرات اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ وﺑﺈﺣﻜﺎم ﻟﺘﻜﻮن ﻣﺎدة ﺟﺪﻳﺪة ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻌﺪد ﻧﻔﺴﻪ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻳﺴﺎوي ﻋﺪد ذرات‬
‫ﻟﻸﺟﺰاء ﻗﺒﻞ ﺗﺸﻜﻴﻠﻬﺎ‪ .‬ﻧﺮﻣﺰ ﻟﻜﻞ ﺟﺰء ﺑﺮﻣﺰ ﻟﻴﻜﻮن رﻣﺰ اﻟﺪراﺟﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ ﻣﺘﻜﻮﻧﺎً ﻣﻦ رﻣﻮز اﻷﺟﺰاء وﺑﺎﻟﻌﺪد ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬ ‫‪:º∏©àdG äÉLÉàf‬‬
‫‪ -1‬أﺗﻌﺮف اﻟﻰ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ دراﺳﺔ‬
‫واﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ وﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻣﻦ ﺗﻐﻴﻴﺮات ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاد‬ ‫‪ -2‬أﻋﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻔﻈﻴﺔ ورﻣﺰﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ واﻟﻤﻮاد اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻌﺪ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﺨﺘﺼﺮة ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫‪ -3‬أﻛﺘﺐ وأوازن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺮﻣﻮز واﻟﺼﻴﻎ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮاد‬ ‫‪ -4‬أﺗﻌﺮف ﺷﺮوط اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ وأﻳﻦ ﺗﻜﺘﺐ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ واﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ان ﺗﻜﻮن ﻣﻮزوﻧﺔ‪.‬‬
‫‪: äGOôØŸG‬‬
‫وﻟﻠﺘﻌﺮف اﻟﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﻮزوﻧﺔ ﻧﺘﺒﻊ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪Chemical equation‬‬
‫اﻟﺨﻄﻮات اﻻﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪Reactants‬‬ ‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬
‫‪ -1‬ﺗﺘﻜﻮن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﻃﺮﻓﻴﻦ‪ .‬اﻟﻄﺮف اﻻﻳﺴﺮ ﻳﻤﺜﻞ‬ ‫‪Products‬‬ ‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﻮزوﻧﺔ ‪Balanced equation‬‬
‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ واﻟﻄﺮف اﻷﻳﻤﻦ ﻳﻤﺜﻞ اﻟﻤﻮاد اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‪ .‬ﻳﻌﺒﺮ‬
‫ﻋﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﻴﻤﺎﺋﻲ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ أﺳﻤﺎء ورﻣﻮز او ﺻﻴﻎ اﻟﻤﻮاد ﻓﻲ‬
‫ﻛﻼ اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ‪.‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪+ +‬‬

‫‪F‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪2W‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪2P‬‬ ‫‪FW2HP2‬‬

‫��‬
‫‪ -2‬ﻳﻔﺼﻞ ﺑﻴﻦ ﻃﺮﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﺳﻬﻢ اﺗﺠﺎﻫﻪ ﻣﻦ اﻟﻴﺴﺎر اﻟﻰ اﻟﻴﻤﻴﻦ‪ ،‬وﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ) ( دﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ان‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﺎﺗﺠﺎﻫﻴﻦ ﻣﺘﻌﺎﻛﺴﻴﻦ )ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻋﻜﺴﻲ(‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻳﺠﺐ ان ﻳﻜﻮن ﻣﺠﻤﻮع ﻋﺪد ذرات ﻛﻞ ﻋﻨﺼﺮ ﻓﻲ ﻃﺮﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺎً‪ ،‬أي ان ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻣﻮزوﻧﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﻋﺪم ﺗﻮازن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻓﻲ ﻃﺮﻓﻴﻬﺎ ﻳﻀﺎف ﻣﻌﺎﻣﻞ ﻋﺪدي ﻗﺒﻞ اﻟﺠﺰيء ﻟﻴﻜﻮن ﻋﺪد ذرات اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻓﻲ ﻃﺮﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺎً‪.‬‬
‫ﻓﻮق ﺳﻬﻢ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‪ ،‬وأﺣﻴﺎﻧﺎً‬ ‫َ‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪ ٍة أﺧﺮى َ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻦ ﺣﺮار ٍة أو ﺿﻐﻂ أو‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ﻳﻔﻀﻞ أن ُﺗﺬﻛ َﺮ ﺷﺮوط‬ ‫‪-4‬‬
‫∆ أو‬ ‫ﻳﺆﺷ ُﺮ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟ ِﺔ اﻟﻤﺎد ِة اﻟﻨﺎﺗﺠ ِﺔ ﺑـ ) ( اذا ﻛﺎﻧﺖ ﻏﺎزﻳ ًﺔ و ﺑـ ) ( اذا ْ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ راﺳﺒﺎً‪ .‬إن اﻟﺮﻣﺰ‬
‫‪ُ IQGôM‬‬
‫ﻳﺪل ﻋﻠﻰ أن اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻼت ﺗﺴﺨﻦ أو ﺗﺤﺘﺎج اﻟﻰ ﺣﺮارة‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺮﻣﺰ ‪ §¨°V‬ﻓﻴﻌﻨﻲ أن‬
‫ﻳﺤﺘﺎج ﻟﺘﺴﻠﻴﻂِ ﺿﻐﻂٍ ﻋﻠﻴ ِﻪ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻀﻐﻂِ اﻟﺠﻮي اﻻﻋﺘﻴﺎدي‪.‬‬
‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﻫﻨﺎﻟﻚ رﻣﻮز ﺗﻮﺿﻊ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﻴﻐﺔ )أﺳﻔﻞ ﻳﻤﻴﻦ اﻟﺼﻴﻐﺔ(‪ ،‬ﻣﺜ ًﻼ ‪ (s) :‬ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ أن اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ أو‬
‫اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺼﻠﺒﺔ‪ (l) .‬ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ أن اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ أو اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺴﺎﺋﻠﺔ‪ (g) .‬ﻳﺴﺘﺨﺪم‬
‫ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ أن اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ أو اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻐﺎزﻳﺔ‪ (aq) .‬ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ أن اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ أو‬
‫اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﺬاﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺎء )ﻣﺤﻠﻮل ﻣﺎﺋﻲ(‪.‬‬

‫ﻳﺘﺤﺪ اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ ﻣﻊ ﺑﺮادة اﻟﺤﺪﻳﺪ ﺑﺎﻟﺤﺮارة ﻓﻴﻨﺘﺞ ﻛﺒﺮﻳﺘﻴﺪ‬ ‫‪1∫Éãe‬‬

‫اﻟﺤﺪﻳﺪ‪ .‬ﻋﺒﺮ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﺑﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﻮزوﻧﺔ‪.‬‬
‫‪: π◊G‬‬
‫‪ -1‬اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻠﻔﻈﻲ ﻟﻬﺬا اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪:‬‬
‫ﻛﺒﺮﻳﺖ ‪ +‬ﺣﺪﻳﺪ‬ ‫ﻛﺒﺮﻳﺘﻴﺪ اﻟﺤﺪﻳﺪ‬

‫‪ -2‬اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﺮﻣﺰي‪:‬‬
‫ﺗﻨﻔﺼﻞ ﺑﺮادة اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻋﻦ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺲ‬ ‫‪Fe + S‬‬ ‫‪FeS‬‬

‫‪ -3‬ﻻﺣﻆ ﱠأن ﻋﺪد ذرات ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﺪﻳﺪ واﻟﻜﺒﺮﻳﺖ ﻓﻲ ﻃﺮﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‬

‫ﻣﺘﺴﺎ ٍو وﻫﺬا ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ان اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻣﻮزوﻧﺔ‪.‬‬

‫ﺧﻠﻂ ﺑﺮادة اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻣﻊ اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ‬

‫��‬
 ‫‪S‬‬
‫‪ -4‬ﻳﺘﺤﺪ اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻣﻊ اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ ﺑﺎﻟﺘﺴﺨﻴﻦ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺸﺎر‬
‫‪FeS‬‬ ‫اﻟﻰ اﻟﺤﺮارة ﻓﻲ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻮﺿﻊ ‪ Δ‬ﻓﻮق اﻟﺴﻬﻢ‪.‬‬
‫‪Fe‬‬

‫‪Fe + S‬‬ ‫‪Δ‬‬ ‫‪FeS‬‬

‫ﺗﻌﺪ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻻﺧﻴﺮة اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻋﻨﺼﺮ‬
‫ﻧﺎﺗﺞ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻣﻊ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﺮﻛﺐ ﻛﺒﺮﻳﺘﻴﺪ اﻟﺤﺪﻳﺪ‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻣﻊ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﺮﻛﺐ ﻛﺒﺮﻳﺘﻴﺪ‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫اﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﻮزوﻧﺔ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻋﻨﺼﺮ اﻻﻟﻤﻨﻴﻮم ﻣﻊ ﻏﺎز اﻻوﻛﺴﺠﻴﻦ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫‪2∫Éãe‬‬
‫ﻣﺮﻛﺐ اوﻛﺴﻴﺪ اﻻﻟﻤﻨﻴﻮم‪.‬‬

‫‪ -1 : π◊G‬اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻠﻔﻈﻲ ﻟﻬﺬا اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪:‬‬

‫ﻏﺎز اﻷوﻛﺴﺠﻴﻦ ‪ +‬اﻷﻟﻤﻨﻴﻮم‬ ‫أوﻛﺴﻴﺪ اﻷﻟﻤﻨﻴﻮم‬

‫‪ -2‬اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﺮﻣﺰي‪:‬‬
‫‪Al + O2‬‬ ‫‪Al2O3‬‬
‫‪ -3‬ﻻﺣﻆ ﻋﺪد ذرات ﻛﻞ ﻣﻦ اﻻوﻛﺴﺠﻴﻦ واﻻﻟﻤﻨﻴﻮم ﻓﻲ‬
‫‪1) 4Al + 3O‬‬ ‫‪2Al2O3‬‬
‫‪2‬‬
‫او‬ ‫ﻃﺮﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻣﻮازﻧﺔ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﺑﺎﺿﺎﻓﺔ ﻣﻌﺎﻣﻞ‬
‫‪2) 2Al + 3 O‬‬ ‫‪Al2O3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻋﺪدي ﻟﻴﻜﻮن ﻋﺪد اﻟﺬرات ﻓﻲ ﻛﻼ اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺎً‪.‬‬

‫‪2Al+ 32 O2 Δ‬‬ ‫‪Al2O3‬‬ ‫‪ -4‬ﻫﻨﺎ اﺻﺒﺤﺖ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻣﻮزوﻧﺔ‪ ،‬ﻋﺪد ذرات اﻻوﻛﺴﺠﻴﻦ‬
‫واﻷﻟﻤﻨﻴﻮم ﻣﺘﺴﺎٍو ﻓﻲ ﻛﻞ ﻃﺮف ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ -5‬اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻻﺧﻴﺮ ﻟﻠﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻫﻮ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬

‫ﻣﺎ اﳌﻌﺎﻣﻞ اﻟﺬي ﻳﺠﺐ وﺿﻌﻪ ﰲ اﻟﻔﺮاغ ﺣﺘﻰ ﺗﺼﺒﺢ اﳌﻌﺎدﻟﺔ ﻣﻮزوﻧﺔ؟‬ ‫‪3∫Éãe‬‬
‫‪Zn + .... HCl‬‬ ‫‪ZnCl2 + H2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪: π◊G‬‬

‫��‬
 ‫ان اﳌﻌﺎدﻟﺔ ﰲ ادﻧﺎه ﻏري ﻣﻮزوﻧﺔ‬ ‫‪4∫Éãe‬‬
‫‪N2 + H 2‬‬ ‫‪NH3‬‬
‫اي ﻣام ﻳﲇ ﻫﻲ اﳌﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﳌﻮزوﻧﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ؟‬
‫‪1) N2 + 3H2‬‬ ‫‪2NH3‬‬
‫‪2) N2 + H2‬‬ ‫‪2NH3‬‬
‫‪3) N2 + H2‬‬ ‫‪2NH3‬‬
‫‪: π◊G‬‬
‫يك ﻳﺘﺴﺎوى ﻋﺪد اﻟﺬرات ﻟﻠﻤﻮاد اﳌﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻣﻊ ﻋﺪد اﻟﺬرات ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻓﺎن اﳌﻌﺎدﻟﺔ ﰲ اﻟﻔﺮع ‪1‬‬
‫متﺜﻞ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫‪N2 + 3H2‬‬ ‫‪2NH3‬‬

‫ان اﳌﻌﺎدﻟﺔ ﰲ ادﻧﺎه ﻏري ﻣﻮزوﻧﺔ‬ ‫‪5∫Éãe‬‬

‫‪CH4 + O2‬‬ ‫‪CO2 + H2O‬‬
‫اي ﻣام ﻳﲇ ﻫﻲ اﳌﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﳌﻮزوﻧﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ؟‬
‫‪1) CH4 + 2O2‬‬ ‫‪CO2 + H2O‬‬
‫‪2) CH4 + 2O2‬‬ ‫‪CO2 + 2H2O‬‬
‫‪3) CH4 + O2‬‬ ‫‪CO2 + 2H2O‬‬

‫‪ : π◊G‬يك ﻳﺘﺴﺎوى ﻋﺪد اﻟﺬرات ﻟﻠﻤﻮاد اﳌﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻣﻊ ﻋﺪد اﻟﺬرات ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻓﺎن اﳌﻌﺎدﻟﺔ ﰲ اﻟﻔﺮع ‪2‬‬
‫متﺜﻞ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫‪CH4 + 2O2‬‬ ‫‪CO2 + 2H2O‬‬

‫ان اﳌﻌﺎدﻟﺔ ﰲ ادﻧﺎه ﻏري ﻣﻮزوﻧﺔ‬ ‫‪6∫Éãe‬‬

‫‪NaBr+ Cl2‬‬ ‫‪NaCl + Br2‬‬
‫اي ﻣام ﻳﲇ ﻫﻲ اﳌﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﳌﻮزوﻧﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ؟‬
‫‪1) NaBr+ Cl2‬‬ ‫‪2NaCl + Br2‬‬
‫‪2) 2NaBr+ 2Cl2‬‬ ‫‪2NaCl + Br2‬‬
‫‪3) 2NaBr+ Cl2‬‬ ‫‪2NaCl + Br2‬‬
‫��‬
‫‪ : π◊G‬يك ﻳﺘﺴﺎوى ﻋﺪد اﻟﺬرات ﻟﻠﻤﻮاد اﳌﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻣﻊ ﻋﺪد اﻟﺬرات ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻓﺎن اﳌﻌﺎدﻟﺔ ﰲ اﻟﻔﺮع ‪3‬‬
‫متﺜﻞ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫‪2NaBr+ Cl2‬‬ ‫‪2NaCl + Br2‬‬
‫ان اﳌﻌﺎدﻟﺔ ﰲ ادﻧﺎه ﻏري ﻣﻮزوﻧﺔ‬ ‫‪7∫Éãe‬‬
‫‪Zn+ HCl‬‬ ‫‪ZnCl2 + H2‬‬
‫اي ﻣام ﻳﲇ ﻫﻲ اﳌﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﳌﻮزوﻧﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ؟‬
‫‪1) Zn+ HCl‬‬ ‫‪ZnCl2 + H2‬‬
‫‪2) Zn+ 2HCl‬‬ ‫‪ZnCl2 + H2‬‬
‫‪3) 2Zn+ 2HCl‬‬ ‫‪ZnCl2 + H2‬‬

‫‪ : π◊G‬ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻣﻮزوﻧﺔ ﻳﺠﺐ ان ﻳﺘﺴﺎوى ﻋﺪد اﻟﺬرات ﻟﻠﻤﻮاد اﳌﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻣﻊ ﻋﺪد اﻟﺬرات‬
‫ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﺑﺎﳌﻌﺎدﻟﺔ ﻓﺮع ‪.2‬‬
‫‪Zn+ 2HCl‬‬ ‫‪ZnCl2 + H2‬‬

‫‪á«FÉ«ª«µdG ádOÉ©ŸG áfRGƒe‬‬ ‫‪•É`°û`f‬‬

‫‪1) CO + O2‬‬ ‫‪CO2‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدﻻت اﻵﺗﻴ َﺔ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫زن‬
‫ِ‬
‫‪2) Fe + O2‬‬ ‫‪Fe2O3‬‬

‫‪3) Mg + O2‬‬ ‫‪MgO‬‬

‫‪¢SQódG á©LGôe‬‬
‫‪»JÉeƒ∏©e ÈàNCG‬‬
‫أﻋﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﳌﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻠﻔﻈﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻛﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﺘﻮازﻧﺔ‪.‬‬
‫ﻏﺎز اﻻوﻛﺴﺠني ‪ +‬ﻏﺎز اﻟﻬﻴﺪروﺟني )‪1‬‬ ‫اﳌﺎء‬
‫ﻏﺎز اﻻوﻛﺴﺠني ‪ +‬اﻻﳌﻨﻴﻮم )‪2‬‬ ‫اوﻛﺴﻴﺪ اﻻﳌﻨﻴﻮم‬
‫ﻏﺎز اﻻوﻛﺴﺠني ‪ +‬ﻏﺎز ﺛﻨﺎيئ اوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﱪﻳﺖ )‪3‬‬ ‫ﻏﺎز ﺛﻼيث اوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﱪﻳﺖ‬
‫‪óbÉædG ÒµØàdG‬‬
‫‪2Na + Cl2‬‬ ‫‪2NaCl‬‬ ‫ﺻﻨﻒ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﳌﺒني ﰲ ادﻧﺎه‪:‬‬

‫��‬
 ‫‪É¡YGƒfCGh á«FÉ«ª«µdG äÓYÉØàdG‬‬
‫‪3 ¢SQódG‬‬
‫‪? »FÉ«ª«µdG πo YÉØàdG πo °üëj ∞«c‬‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮاد ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻴﻌ ِﺔ اﻟﺮواﺑﻂ ِاﺳﺘﻨﺎداً‬
‫ُ‬ ‫ﻳﻌﺘﻤﺪُ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬
‫ات‬
‫اﻟﻐﻼف اﻟﺨﺎرﺟﻲ )أﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ( ﻟﻠﺬر ِ‬ ‫ِ‬ ‫اﻷﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻓﻲ‬
‫ِ‬ ‫ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﻰ ﻣﻮاد ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻬﺎ اﻟﻰ ﻋﺪ ِد‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ وﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪ .‬وﺧﻼل‬
‫ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻏﺎ ُز اﻟﻜﻠﻮ ِر ﻣﻊ ﻏﺎ ِز اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻦ ﺗﻔﺎﻋ ًﻼ ﻣﺒﺎﺷﺮاً‬
‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺗﺘﻔﻜﻚ اﻟﺮواﺑﻂ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠ ِﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺜ ًﻼ‬
‫وﺗﻌﻴﺪ اﻟﺬرات ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ رواﺑﻂ‬
‫وﻳﻨﺘﺞ ﻏﺎز ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻦ ﻣﺼﺤﻮﺑﺎً ﺑﺘﻐﻴ ٍﺮ ﻓﻲ اﻟﻄﺎﻗ ِﺔ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة ﻓﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ‪ ،‬وﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﻫﺬا‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﻣﺤﺎﻓﻈﺎً ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻧﻮنِ ﺣﻔﻆِ اﻟﻜﺘﻠ ِﺔ اﻟﺬي ﱡ‬
‫ﻳﻨﺺ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻳﺒﻘﻰ ﱡ‬
‫ﻛﻞ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﻮزوﻧﺔ وﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ أن ‪ :‬ﻛﺘﻞ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ = ﻛﺘﻞ اﻟﻤﻮاد اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ‪.‬‬
‫‪:º∏©àdG äÉLÉàf‬‬
‫اﻟﺼﻴﻎ واﻟﺮﻣﻮ ِز اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ِﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫وﻳﻤﻜﻦُ ﺗﻤﺜﻴﻞ ﻫﺬا اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﺪﻻﻟ ِﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻫﺬا اﻟﺪرس ﺳﺄﻛﻮن ﻗﺎدراً ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬
‫‪H - H + Cl - Cl‬‬ ‫‪2H - Cl‬‬ ‫‪ - 1‬أﺗﻌﺮف ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪ - 2‬أﻣﻴﺰ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ واﻟﻤﻮاد اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‪.‬‬
‫رواﺑﻂ ﻣﻮﺟﻮد ٍة ﺑﻴﻦ‬‫َ‬ ‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﻳﺘﻀﻤﻦُ ﻛﺴ َﺮ‬
‫ٌ‬ ‫ﺮ‬
‫ٌ‬ ‫ﺗﻐﻴ‬ ‫‪:‬‬ ‫‪»FÉ«ª«µdG‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪π‬‬‫‪o‬‬ ‫‪YÉØàdG‬‬ ‫‪ - 3‬أﻓﻬﻢ اﻻﺧﺘﻼف ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ واﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺎت اﻟﻤﻮا ِد اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠ ِﺔ وﺗﻜﻮﻳﻦ رواﺑﻂ ﺟﺪﻳﺪة ﺑﻴﻦ ﺟﺰﻳﺌﺎت اﻟﻤﻮا ِد‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺨﻮاص اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ - 4‬أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ أﺑﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﻮع اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﺗﻜﺘﺴﺐ ﺑﻞ‬
‫ُ‬ ‫ات ﻓﻲ أﺛﻨﺎ َء اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﻻ ﺗﻔﻘﺪُ وﻻ‬ ‫اﻟﻨﺎﺗﺠ ِﺔ‪ .‬ﻟﺬا ﻓﺎﻟﺬر ُ‬
‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫ُﻳﻌﺎ ُد ﺗﺮﺗﻴ ُﺒﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪ - 5‬أﺣﺪد أﻧﻮاع اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺨﻄﻂِ اﻟﻤﺠﺎور‪:‬‬ ‫أﻧﻮاع‪،‬‬ ‫ﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫ُ‬ ‫‪ -6‬أﻗﺎرن ﺑﻴﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﻤﺎﺻﺔ واﻟﺒﺎﻋﺜﺔ ﻟﻠﺤﺮارة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ُﻳ ُ‬
‫ُ‬ ‫ﻓﺎﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫‪: äGOôØŸG‬‬
‫‪á«FÉ«ª«µdG äÓYÉØàdG ´GƒfCG‬‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬
‫‪Chemical reaction‬‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻻﺗﺤﺎد‬
‫‪Combination reaction‬‬
‫‪¥GÎM’G‬‬ ‫‪OÉ–’G‬‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﺘﻔﻜﻚ‬
‫‪Decomposition reaction‬‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻻﺳﺘﺒﺪال اﻻﺣﺎدي‬
‫‪Displacment reaction‬‬
‫‪»FÉæãdG ∫GóÑà°S’G‬‬ ‫‪∂µØàdG‬‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻻﺳﺘﺒﺪال اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ‬
‫‪Displacment reaction‬‬
‫‪…OÉM’G ∫GóÑà°S’G‬‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻻﺣﺘﺮاق‬
‫‪Combustion reaction‬‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺑﺎﻋﺚ ﻟﻠﺤﺮارة‬
‫‪Exothermic reaction‬‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻣﺎص ﻟﻠﺤﺮارة‬
‫‪Endothermic reaction‬‬
‫‪ :OÉ–’G oäÓYÉØJ - 1‬ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺗﺘﺤﺪُ ﻓﻴﻪ ﻣﺎدﺗﺎن أواﻛﺜﺮ‬
‫ٌ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ُ‬
‫ﻳﺤﺪث‬ ‫)ﻋﻨﺼﺮ أو ﻣﺮﻛﺐ( ﻟﺘﻜ ﱢﻮن ﻣﺮﻛﺒﺎً ﺟﺪﻳﺪاً‪ ،‬ﻓﻤﺜ ًﻼ‬
‫)‪2K (s‬‬ ‫)‪+ Br2 (l‬‬ ‫)‪2KBr(s‬‬
‫اﻟﺒﺮوم‬
‫ِ‬ ‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺤﺪُ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم ﻣﻊ ﻋﻨﺼﺮ‬
‫ﺑﻮﺗﺎﺳﻴﻮم‬ ‫اﻟﺒﺮوم‬ ‫ﺑﺮوﻣﻴﺪ اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم‬
‫)‪(á∏YÉØàe OGƒe‬‬ ‫)‪(áŒÉf OGƒe‬‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎً ﻣﺮﻛﺒﺎً ﺟﺪﻳﺪاً ﻫﻮ ﺑﺮوﻣﻴﺪ اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم ‪ KBr‬وﻳﻌﺒ ُﺮ‬
‫ﻋﻦ ﻫﺬا اﻻﺗﺤﺎد ﺑﺎﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫��‬
 ‫ُ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻻﺗﺤﺎ ِد ﺑﺪﻻﻟ ِﺔ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻣﺮﻛﺒﺎت ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﺮﻛﺐ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﺜﻞ ﻣﺮﻛﺐ ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ُ‬
‫ﻳﻜﻮن‬

‫‪+‬‬

‫)‪CaO (s‬‬ ‫‪+‬‬ ‫)‪H2O(l‬‬ ‫)‪Ca(OH)2 (aq‬‬

‫أوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم‬ ‫ﻣﺎء‬ ‫ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم‬

‫ُ‬
‫أوﺗﻔﺎﻋﻞ اﺗﺤﺎ ِد ﻋﻨﺼﺮ ﻣﻊ ﻣﺮﻛﺐ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﺮﻛﺐ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫‪2CO‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪O2‬‬ ‫‪2CO2‬‬

‫ﻏﺎز أول أوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺎرﺑﻮن‬ ‫ﻏﺎز اﻷوﻛﺴﺠﻴﻦ‬ ‫ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺎرﺑﻮن‬

‫‪: ∫Óëf’G hCG ÇõéàdG hCG ∂µØàdG‬‬

‫‪p‬‬ ‫‪oäÓYÉØJ - 2‬‬
‫ﻣﺮﻛﺐ أﺑﺴﻂ ﺗﺮﻛﻴﺒﺎً‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬ ‫ُ‬
‫وﻳﺘﺤﻮل اﻟﻰ ٍ‬ ‫ﻣﺎدﺗﻴﻦ أو أﻛﺜﺮ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﺮﻛﺐ واﺣﺪٌ اﻟﻰ‬ ‫ُ‬
‫ﻳﺘﻔﻜﻚ ﻓﻴﻪ ٌ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻋﻜﺲ ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻻﺗﺤﺎد إذ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ِ‬
‫∆ )‪CaCO3 (aq‬‬ ‫)‪H2O(l) + CO2 (g‬‬
‫ﻛﺎرﺑﻮﻧﺎت اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم‬ ‫ﻣﺎء‬ ‫ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺎرﺑﻮن‬

‫‪2KClO3‬‬ ‫∆‬ ‫‪2KCl + 3O2‬‬

‫)‪(aq‬‬ ‫)‪(s‬‬ ‫)‪(g‬‬
‫ﻛﻠﻮرات اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم‬ ‫ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم‬ ‫ﻏﺎز اﻷوﻛﺴﺠﻴﻦ‬
‫‪…OÉMC’G ∫GóÑà°S’G‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪oäÓYÉØJ - 3‬‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻳﺴﺘﺒﺪل ﻋﻨﺼﺮ ﻣﺤﻞ ﻋﻨﺼﺮ آﺧﺮ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺐ ﻣﺎ‪ ،‬وﺗﻜ ُﻮن ُ‬
‫ﻧﻮاﺗﺞ ﻫﺬا اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﺮﻛ ًﺒﺎ ﺟﺪﻳﺪاً ﻛﻤﺎ‬ ‫ِ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻨ ِﻮع ﻣﻦ‬
‫ﻓﻲ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺨﺎرﺻﻴﻦ )‪(Zn‬ﭨ ﻣﻊ ﻣﺤﻠﻮل ﻟﻤﺮﻛﺐ ﻛﺒﺮﻳﺘﺎت اﻟﻨﺤﺎس )‪ (CuSO4‬ﻓﻴﺘﻜﻮن ﻣﺮﻛﺐ ﺟﺪﻳﺪ ﻫﻮ ﻛﺒﺮﻳﺘﺎت‬
‫اﻟﺨﺎرﺻﻴﻦﭨ)‪(ZnSO4‬ﭨﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ اﻟﻰ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﻨﺤﺎس)‪ (Cu‬اي ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻋﻨﺼﺮ ﻣﻊ ﻣﺮﻛﺐ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻵﺗﻲ‪:‬‬
‫ﻻﺣﻆ اﻧﺨﻔﺎض اﻟﻠﻮن‬
‫اﻻزرق ﻟﻠﻤﺤﻠﻮل اﻟﻤﺎﺋﻲ‬
‫ﻟﻜﺒﺮﻳﺘﺎت اﻟﻨﺤﺎس‬

‫)‪Zn (s‬‬ ‫‪+‬‬ ‫)‪CuSO4 (aq‬‬ ‫)‪Cu (s‬‬ ‫‪+‬‬ ‫)‪ZnSO4 (aq‬‬
‫اﻟﺨﺎرﺻﻴﻦ‬ ‫ﻛﺒﺮﻳﺘﺎت اﻟﻨﺤﺎس‬ ‫اﻟﻨﺤﺎس‬ ‫ﻛﺒﺮﻳﺘﺎت اﻟﺨﺎرﺻﻴﻦ‬

‫‪? Op É–’G πp YÉØJ øY ∫Óëf’G‬‬

‫‪p‬‬ ‫‪πo YÉØJ o∞∏àîj ºn «a‬‬ ‫‪∫GDƒ`°S‬‬
‫��‬
 ‫ُ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻻﺳﺘﺒﺪالِ ﻋﻠﻰ ﻓﺎﻋﻠﻴ ِﺔ‬ ‫ﻳﻌﺘﻤﺪُ‬
‫‪Cu‬‬ ‫اﻟﻌﻨﺼ ِﺮ أو ﻧﺸﺎﻃﻪ‪ ،‬ﻓﻤﺜ ًﻼ ﻋﻨﺪ ﺗﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﻧﺘﺮات اﻟﻨﺤﺎس ﻣﻊ ﻋﻨﺼ ِﺮ اﻟﻔﻀ ِﺔ‬
‫ٌ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ‪ ،‬أﻣﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻧﺘﺮات‬ ‫ُ‬
‫ﻻﻳﺤﺼﻞ‬
‫‪∫ƒ∏ëe‬‬ ‫‪Ag‬‬
‫‪AgNO3‬‬ ‫ُ‬
‫ﻳﺤﺼﻞ ٌ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ‬ ‫اﻟﻨﺤﺎس‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻔﻀﺔ ﻣﻊ ﻋﻨﺼ ِﺮ‬
‫‪∫ƒ∏ëe‬‬ ‫اﻟﻨﺤﺎس‬
‫ِ‬ ‫وﻫﺬا ٌ‬
‫دﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻓﺎﻋﻠﻴ ِﺔ ﻋﻨﺼ ِﺮ‬
‫‪Cu(NO3)2‬‬
‫اﻟﻨﺤﺎس أﻛﺜ ُﺮ‬
‫ِ‬ ‫أو ﻧﺸﺎﻃﻪ‪ ،‬أي ﱠإن ﻋﻨﺼ َﺮ‬
‫)‪Ag(s) + Cu(NO3)2 (aq‬‬ ‫’ ‪πYÉØàj‬‬ ‫ﻣﻮﺿﺢ‬
‫ٌ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴ ًﺔ ﻣﻦ ﻋﻨﺼ ِﺮ اﻟﻔﻀ ِﺔ ﻛﻤﺎ‬
‫)‪Cu(s) + 2AgNO3(aq‬‬ ‫)‪Cu(NO3)2 (aq) + 2Ag (s‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدﻟﺘﻴﻦ اﻵﺗﻴﺘﻴﻦ ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ﻓﻲ‬

‫‪»FÉæãdG ∫GóÑà°S’G‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪oäÓYÉØJ -4‬‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ و ُﻳﺴﻤﻰ ﻫﺬا‬
‫ِ‬ ‫ﻣﺮﻛﺒﻴﻦ ﻓﻲ أﺛﻨﺎ َء‬
‫ِ‬ ‫واﻷﻳﻮﻧﺎت اﻟﺴﺎﻟﺒ ِﺔ ﻓﻲ‬
‫ِ‬ ‫اﻷﻳﻮﻧﺎت اﻟﻤﻮﺟﺒ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﺑﻴﻦ‬
‫ِ‬ ‫ﻳﺤﺪث ُ‬
‫ﺗﺒﺎدل‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ‬
‫ٌ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻏﺎزاً أو راﺳﺒﺎً ﺻﻠﺒﺎً ﻛﻤﺎ‬
‫ِ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ ﻫﺬا‬
‫ﺗﻜﻮن ُ‬‫ﺑﺘﻔﺎﻋﻞ اﺳﺘﺒﺪالٍ ﺛﻨﺎﺋﻲ وﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ُ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫اﻵﺗﻲ‪:‬‬
‫‪Hg(NO3)2‬‬ ‫‪HgI2‬‬
‫‪KI‬‬ ‫‪KNO3‬‬

‫)‪Hg(NO3)2 (aq) + 2KI (aq‬‬ ‫)‪HgI2 (aq) + 2KNO3 (aq‬‬

‫ﻧﺘﺮات اﻟﺰﺋﺒﻖ‪II‬‬ ‫ﻳﻮدﻳﺪ اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم‬ ‫ﻳﻮدﻳﺪ اﻟﺰﺋﺒﻖ‪II‬‬ ‫ﻧﺘﺮات اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم‬

‫ﻳﺤﺪث ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻻﺳﺘﺒﺪال اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﺮﻛﺐ ﻳﻮدﻳﺪ اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم ﻣﻊ ﻣﺮﻛﺐ ﻧﺘﺮات اﻟﺰﺋﺒﻖ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﺮﻛﺐ‬
‫ﻧﺘﺮات اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم وﻣﺮﻛﺐ ﻳﻮدﻳﺪ اﻟﺰﺋﺒﻖ )راﺳﺐ(‪.‬‬
‫‪¥GÎM’G πYÉØJ - 5‬‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻣﺎدة ﻣﻊ ﻛﻤﻴﺔ واﻓﻴﺔ ﻣﻦ اﻷوﻛﺴﺠ ِﻴﻦ ﻣﺤﺮر ًة ﻛﻤﻴﺔ‬‫ُ‬
‫ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗ ِﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺿﻮ ٍء أو ﺣﺮارة‪.‬‬

‫∆ )‪C(s) + O2(g‬‬ ‫‪CO2 (g) + ábÉW‬‬

‫��‬
 ‫‪áo bÉ£dGh oäÓYÉØàdG‬‬
‫ﺗﻔﻜﻴﻚ اﻟﺮواﺑﻂِ‬
‫ِ‬ ‫وﻧﺤﺘﺎج اﻟﻰ اﻟﻄﺎﻗ ِﺔ ﻓﻲ‬
‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ِﺔ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ِ‬ ‫إن اﻟﻄﺎﻗ َﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ َﺔ ﺟﺰ ٌء ﻣﻦ‬
‫َ‬
‫رواﺑﻂ ﺟﺪﻳﺪ ٍة ﻟﻠﻤﻮا ِد اﻟﻨﺎﺗﺠ ِﺔ‪ .‬ﺑﻤﻘﺎرﻧ ِﺔ اﻟﻄﺎﻗ ِﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ِﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮا ِد اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠ ِﺔ وﺗﻨﺒﻌﺚ اﻟﻄﺎﻗ ُﺔ َ‬
‫ﺧﻼل‬
‫ﻳﺤﺪث ﻫﻮ اﻧﺒﻌﺎث‬ ‫َ‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ِﺔ ﻟﻠﻤﻮا ِد اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠ ِﺔ ﻣﻊ اﻟﻄﺎﻗ ِﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ِﺔ ﻟﻠﻤﻮا ِد اﻟﻨﺎﺗﺠ ِﺔ ﻳﻤﻜﻦُ أن ﺗﺤﺪ َد إن ﻣﺎ‬
‫أواﻣﺘﺼﺎص ﻟﻠﻄﺎﻗ ِﺔ ﺧﻼل اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪.‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﻓﻘﺪﻫﺎ أو اﻣﺘﺼﺎﺻﻬﺎ ﻟﻠﻄﺎﻗ ِﺔ اﻟﻰ‪:‬‬
‫ﺼﻨﻒ ﻣﻦ ِ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻼت ُﺗ ُ‬
‫ٌ‬ ‫وﻫﻨﺎك‬
‫‪: IQGôë∏d‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪(áãYÉH) Il OQÉW läÓYÉØJ - CG‬‬
‫ُ‬
‫وﻳﺤﺼﻞ‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ ﺿﻮﺋﻴ ًﺔ أو ﺣﺮارﻳ ًﺔ أو ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴ ًﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻜﻮن ٌ‬ ‫ﺗﻨﻄﻠﻖ أو ﺗﻨﺒﻌﺚ ُﻣﻨﻪ ٌ‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﺑﻌﺪ ِة أﺷﻜﺎلٍ ﻛﺄن َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺎت اﻟﻤﻮا ِد اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠ ِﺔ أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻜﺴ ِﺮ اﻟﺮواﺑﻂِ ﺑﻴﻦَ‬‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اذا ِ‬
‫ِ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻨﻮعُ ﻣﻦ‬
‫ﺑﺎﻋﺚ ﻟﻠﺤﺮار ِة‬
‫ﺗﻜﺘﺐ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ﺗﻔﺎﻋﻞ ٍ‬ ‫ﺟﺰﻳﺌﺎت اﻟﻤﻮا ِد اﻟﻨﺎﺗﺠ ِﺔ ‪ ،‬وﻋﺎد ًة ُ‬
‫ِ‬ ‫ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﺮواﺑﻂِ ﺑﻴﻦ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻼزﻣ ِﺔ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﺎﻋﺜﺎً ﻟﻠﺤﺮارة‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎدﻟ ِﺔ اﻵﺗﻴ ِﺔ‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ﻛﻨﺎﺗﺞ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎدﻟ ِﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ِﺔ ﻣﻦ ﺟﻬ ِﺔ اﻟﻤﻮا ِد اﻟﻨﺎﺗﺠ ِﺔ اذا ﻛﺎن‬
‫)‪N2 (g) + 3H2 (g‬‬ ‫‪2NH3 (g) + ábÉW‬‬
‫إﻃﻼق اﻟﻄﺎﻗ ِﺔ ﻣﻦ ﻟﺤﻈ ِﺔ ﺑﺪ ِﺋﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻮﻗﻒ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫وﺗﺴﺘﻤ ُﺮ ﻫﺬه اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت ﻓﻲ‬

‫ﺗﻨﺘﺞ ﻃﺎﻗﺔ ﺿﻮﺋﻴﺔ وﺣﺮارﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻨﺘﺞ ﻃﺎﻗﺔ ﺿﻮﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺑﺎﻋﺚ‬ ‫ﺗﻨﺘﺞ ﻃﺎﻗﺔ ﺿﻮﺋﻴﺔ ﻋﻦ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻛﻴﻤﻴﺎيئ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺑﺎﻋﺚ ﻟﻠﺤﺮارة ﻳﺤﺪث‬ ‫ﻟﻠﺤﺮارة ﻳﺤﺪث ﰲ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻨﺎرﻳﺔ‬ ‫داﺧﻞ ﻧﺒﺎت اﻟﻔﻄﺮ ﻳﺪﻋﻰ اﻟﺘﻸﻟﺆ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‬
‫ﻋﻨﺪ اﺣﱰاق اﻟﺨﺸﺐ‬
‫‪: IQGôë∏d‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪ál °UÉe läÓYÉØJ - Ü‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻄﺎﻗ ُﺔ اﻟﻼزﻣ ُﺔ ﻟﻜﺴ ِﺮ اﻟﺮواﺑﻂ ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اذا ِ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫وﻳﺤﺼﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﻮعُ ﻣﻦ‬ ‫اﻣﺘﺼﺎص ﻃﺎﻗﺔ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻰ‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺎت اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﺮواﺑﻂ ﺑﻴﻦ ﺟﺰﻳﺌﺎت اﻟﻤﻮاد اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ وﺗﻜﺘﺐ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﺧﻼل اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻛﻤﺘﻔﺎﻋﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‪.‬‬
‫‪2NH3 (g) + ábÉW‬‬ ‫)‪N2 (g) + 3H2 (g‬‬
‫‪2H2O (g) + ábÉW‬‬ ‫)‪O2 (g) + 2H2 (g‬‬
‫ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺗﻮاﻓ َﺮ ﻣﺼﺪ ِر ﻃﺎﻗ ٍﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻟﻴﺴﺘﻤﺮ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ وإذا َ‬
‫ﺗﻮﻗﻒ ﻫﺬا اﻟﻤﺼﺪر ﻋﻦ ﺗﺰوﻳﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ُ‬ ‫إن ﻫﺬه اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬
‫ﻓﺈن اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻳﺘﻮﻗﻒ ﻓﻮراً ‪.‬‬
‫��‬
 ‫–‪:äÓYÉØàdG ¢†©H ´GƒfCG ójó‬‬ ‫‪•É`°û`f‬‬
‫‪H2 + I2‬‬ ‫‪2HI‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدﻻت اﻵﺗﻴ ِﺔ ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻓﻲ ٍ‬
‫ِ‬ ‫أﺑ ّﻴﻦُ ﻧﻮعَ‬ ‫‪1‬‬
‫‪2HBr‬‬ ‫‪H2+ Br2‬‬
‫‪Zn+2HCl‬‬ ‫‪ZnCl2 + H2‬‬
‫‪2KOH+H2SO4‬‬ ‫‪K2SO4 + 2H2O‬‬
‫ﺑﺄﻟﻮان ﻣﺨﺘﻠﻔ ٍﺔ ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫أﺣﻀ ُﺮ ﻃﻴﻨﺎً إﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺎً‬ ‫‪2‬‬
‫وﺑﻠﻮن ﻣﺤﺪ ٍد ﻟﻜﻞ ذر ٍة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﻄﻴﻦ اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت ﻣﻦ‬
‫ِ‬ ‫ات َ‬
‫ﻟﺘﻠﻚ‬ ‫ﻧﻤﺎذج ﻣﻦ اﻟﺬر ِ‬
‫َ‬ ‫أﺻﻨﻊ‬
‫ُ‬ ‫‪3‬‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ )اﺗﺤﺎد‪ ،‬ﺗﻔﻜﻚ‪ ،‬اﺳﺘﺒﺪال ُاﺣﺎدي‪ ،‬اﺳﺘﺒﺪال ﺛﻨﺎﺋﻲ(‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﻛﻞ‬
‫أﺣ ّﺪ ُد ﻧﻮعَ ِ‬ ‫‪4‬‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت ﻟﻢ ﺗﺬﻛ ْﺮ؟ اذﻛﺮﻫﺎ ﻣﻊ ﻛﺘﺎﺑ ِﺔ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﻧﻮع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﻫﻞ َ‬
‫ﻫﻨﺎك أﻧﻮاع ﻣﻦ‬ ‫‪5‬‬

‫‪¢SQódG á©LGôe‬‬
‫‪»JÉeƒ∏©e ÈàNCG‬‬
‫ُ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ؟‬ ‫ُ‬
‫ﻳﺤﺼﻞ‬ ‫أﺑ ّﻴﻦُ َ‬
‫ﻛﻴﻒ‬ ‫‪1‬‬
‫ﻣﺎ ﻋﺪد ذرات اﻟﻜﻠﻮر ‪ Cl‬ﰲ اﳌﻮاد اﳌﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﰲ اﳌﻌﺎدﻟﺔ؟‬ ‫‪2‬‬
‫‪CH4 + 4Cl2‬‬ ‫‪CCl4 + 4HCl‬‬
‫د‪8 -‬‬ ‫ﺟـ‪4 -‬‬ ‫ب‪2 -‬‬ ‫أ‪1 -‬‬
‫ﻣﺎ ﻋﺪد ذرات اﻟﻬﻴﺪروﺟني اﳌﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﰲ اﳌﻌﺎدﻟﺔ اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪CH4 + 2O2‬‬ ‫‪CO2 + 2H2O‬‬
‫د‪4 -‬‬ ‫ﺟـ‪3 -‬‬ ‫ب‪2 -‬‬ ‫أ‪1 -‬‬
‫ﺻﻨﻒ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﳌﺒني ﰲ ادﻧﺎه‪:‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2Na + Cl2‬‬ ‫‪2NaCl‬‬
‫د‪ -‬اﺗﺤﺎد‬ ‫ﺟـ‪ -‬ﺗﻔﻜﻚ‬ ‫ب‪ -‬اﺳﺘﺒﺪال اﺣﺎدي‬ ‫أ‪ -‬اﺣﱰاق‬

‫‪óbÉædG ÒµØàdG‬‬
‫‪ [AB + CD‬وﺿﺢ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺮﻣﺰي ]‪AD + CB‬‬ ‫‪ 1‬ﱠ‬
‫ﻋﻤﺎذا ﻳﻌ ّﺒ ُﺮ‬
‫ُ‬
‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ أن اﻟﺬرات ﻻ ﺗﻔﻘﺪ وﻻ ﺗﻜﺘﺴﺐ ﻓﻲ أﺛﻨﺎء دﺧﻮﻟﻬﺎ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ؟‬ ‫‪ 2‬ﻣﺎ‬

‫��‬
 ‫‪IÉ«◊G ‘ AÉ«ª«µdG äÉ≤«Ñ£J‬‬

‫‪ ≥FGô◊G‬ﺗﺘﻜﻮن اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﺑﻮﺟﻮد ﺛﻼث ﻋﻮاﻣﻞ اﻻوﻛﺴﺠﻴﻦ‪ ،‬اﻟﻮﻗﻮد‪ ،‬اﻟﺤﺮارة‬

‫اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻻﺷﻌﺎل اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ا‬
‫ﻷوﻛ‬
‫ـﺮارة‬
‫ﺴــــ‬

‫ﻳﻜﻮن ﻋﻤﻞ رﺟﺎل اﻻﻃﻔﺎء ﺑﻌﺰل واﺣﺪ او اﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺜﻼث ﻻﺧﻤﺎد اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﺣـــــ‬
‫ﺠﻴﻦ‬

‫وﻗــــــــﻮد‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﺎء ﻻﺧﻤﺎد اﻟﺤﺮاﺋﻖ ﻳﺆدي اﻟﻰ ﺧﻔﺾ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻤﺤﺘﺮﻗﺔ‪،‬‬
‫اﻣﺎ ﺑﺨﺎر اﻟﻤﺎء اﻟﻤﺘﻜﻮن ﻓﻴﺤﻴﻂ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺤﺘﺮﻗﺔ وﻳﻤﻨﻊ وﺻﻮل اﻻوﻛﺴﺠﻴﻦ اﻟﻴﻬﺎ ﻟﻴﻘﻠﻞ‬
‫ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻻﺣﺘﺮاق‪ .‬وﻫﻨﺎك اﻧﻮاع ﻋﺪة ﻣﻦ اﻟﻤﻄﺎﻓﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﺑﺤﺴﺐ ﻧﻮع اﻟﺤﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮﻳﻬﺎ وﻧﻮع اﻟﺬرات اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫‪pAGƒ¡dG ¢SÉ«cC‬‬
‫‪o G‬‬
‫ﻟﻤﻨﻊ‬
‫أﻛﻴﺎس ﻫﻮا ٍء ِ‬
‫ُ‬ ‫ات اﻟﺤﺪﻳﺜ ِﺔ‬ ‫ُ‬
‫ﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﺴﻴﺎر ِ‬‫ُﺗ‬
‫اﺻﻄﺪام اﻟﺴﺎﺋﻖ ﺑﻤﻘﻮ ِد اﻟﺴﻴﺎر ِة ﻟﺤﻈﺔ اﺻﻄﺪام اﻟﺴﻴﺎرة ﺑﺴﻴﺎرة اﺧﺮى أو ﺑﺠﺴﻢ آﺧﺮ؛‬
‫إذ ﺗﻨﻔﺘﺢ ﺗﻠﻚ اﻷﻛﻴﺎس ﺧﻼل ‪ 51‬ﺛﺎﻧﻴﺔ ﺑﻌﺪ اﻻﺻﻄﺪام وﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻷﻛﻴﺎس‬
‫ﻣﻮاد ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪدة إﺣﺪى ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮاد ﻫﻮ اﻟﺨﻠﻴﻂ اﻟﺼﻠﺐ اﻟﻤﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺎدة‬
‫ازﻳﺪات اﻟﺼﻮدﻳﻮم ‪ NaN3‬وﻋﺎﻣﻞ ﻣﺆﻛﺴﺪ ﻓﻴﻨﻄﻠﻖ ﻏﺎز اﻟﻨﺘﺮوﺟﻴﻦ ‪ N2‬اﻟﺬي ﻳﻌﻤﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻧﺘﻔﺎخ اﻟﻜﻴﺲ اﻟﻬﻮاﺋﻲ اﻟﺬي ﻳﺤﻤﻲ اﻟﺴﺎﺋﻖ ﻣﻦ اﻻرﺗﻄﺎم ﺑﺎﻟﻤﻘﻮد‪.‬‬

‫‪2NaN3‬‬ ‫)‪2Na(s)+3N2(g‬‬

‫‪¿É°ùf’G‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪o‬‬
‫‪ºp °ùéH pAÉ«ª«µdG ábÓY‬‬
‫ُ‬
‫ﻳﺘﻔﻜﻚ ﺑﻴﺮوﻛﺴﻴﺪُ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻦ )أوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻦ( ‪ H2O2‬اﻟﻰ اﻟﻤﺎ ِء‬
‫ﺑﺤﺪوث رﻏﻮة ﻣﺜﺎل‬
‫ِ‬ ‫واﻟﻤﺼﺤﻮب‬
‫ُ‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﻊ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫وﻳﻼﻣﺲ اﻟﺪ َم وﻫﺬا‬
‫ُ‬ ‫اﻟﺠﺮح‬
‫ِ‬ ‫ﻳﻮﺿﻊ ﻋﻠﻰ‬
‫ُ‬ ‫واﻷوﻛﺴﺠﻴﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻓﺈﻧﺰﻳﻢ اﻟﻜﺎﺗﺎﻟﻴﺲ اﻟﺬي ﻳﻮﺟﺪُ ﻓﻲ ﺧﻼﻳﺎ ِ‬
‫دم‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ﻳﺤﺪث ﺑﻮﺳﺎﻃ ِﺔ ﺟﺰيء ﺑﺎﻳﻮﻟﻮﺟﻲ ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻟﻠﻜﻴﻤﻴﺎ ِء اﻟﺤﻔﺰﻳﺔ‪ ،‬وﻫﺬا‬
‫أﻳﻮن اﻟﺤﺪﻳ ِﺪ ‪ II‬اﻟﺬي ﻳﻌﺪﱡ اﻟﻤﻮﻗﻊ‬
‫اﻻﻧﺴﺎن ﻳﺤﻔ ُﺰ ﺗﻜﺴﻴ َﺮ ‪ H2O2‬وﻫﺬا اﻻﻧﺰﻳﻢ ﻣﺎدة ﺑﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ ﻳﺤﺘﻮي ﻣﺮﻛﺰُﻫﺎ ﻋﻠﻰ ِ‬
‫ِ‬
‫اﻟﺠﺮح‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪ وﺿﻊ ﺑﻴﺮوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻦ )ﻣﺎء اﻷوﻛﺴﺠﻴﻦ( ﻋﻠﻰ‬ ‫ُ‬
‫ﻳﺤﺪث ﻋﻨﺪ ُه‬ ‫اﻟﺤﻔﺰي ﻟﻺﻧﺰﻳﻢ واﻟﺬي‬
‫اﻻﻧﻄﻼق اﻟﺴﺮﻳﻊ ﻟﻸوﻛﺴﺠﻴﻦ اﻟﺬ ّري ﻣﻦ‬
‫ِ‬ ‫إﻧﺰﻳﻢ اﻟﻜﺎﺗﺎﻟﻴﺲ وﻫﺬا ﻳﺆدي اﻟﻰ‬ ‫ُ‬
‫ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﺤﺪﻳ ِﺪ اﻟﻤﻮﺟﻮ ِد ﻓﻲ ِ‬ ‫ﻓﺄﻧﻪ‬
‫ﻣﺎ ِء اﻷوﻛﺴﺠﻴﻦ وﻟﻪ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻗﻮي ﻓﻲ ﺗﻄﻬﻴ ِﺮ اﻟﺠﺮوح ‪.‬‬

‫��‬
 ‫‪e‬‬ ‫‪:á°ù«FôdG IôµØdGh º«gÉØŸGh äGOôØŸG á©LGôe‬‬
‫‪ü‬‬ ‫‪Ø‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪á‬‬ ‫‪©LGô‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪π°‬‬
‫‪: É¡Ñ°SÉæj ÉÃ á«JB’G äGQÉÑ©dG πp ªcCG‬‬ ‫‪1¢S‬‬

‫ﻟﺘﻤﺜﻞ ﺟﺰﻳﺌﺎً واﺣﺪاً‪.‬‬

‫َ‬ ‫ٌ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﺨﺘﺼﺮ ٌة ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎلِ اﻟﺮﻣﻮ ِز اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ِﺔ وأﻋﺪاد اﻟﺘﺎﻛﺴﺪ‬ ‫‪ ........... - 1‬ﻫﻲ ﺗﻌﺒﻴ ٌﺮ أو‬
‫‪ - 2‬اﻟﻌﻤﻠﻴ ُﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻐﻴ ُﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎد ٌة أو ﻋﺪ ُة ﻣﻮا َد ﻟﺘﺘﻜﻮن ﻣﻮاد ﺟﺪﻳﺪة ﺗﺴﻤﻰ‪............‬‬
‫ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﺮﻛﺐ ﺟﺪﻳﺪ ﻳﺴﻤﻰ‪.......‬‬
‫ِ‬ ‫ﻳﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟِﻪ اﺗﺤﺎد ﻣﺎدﺗﻴﻦ أو أﻛﺜﺮ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺬي ﱡ‬ ‫‪-3‬‬
‫ﻜﺘﺐ ﻛﻠﻤ ُﺔ ﻃﺎﻗﺔ ﻓﻲ ﺟﻬ ِﺔ اﻟﻤﻮا ِد اﻟﻨﺎﺗﺠ ِﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎدﻟ ِﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ِﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت ‪..........‬ﻟﻠﺤﺮار ِة ُﺗ ُ‬
‫ِ‬ ‫‪ - 4‬ﻓﻲ‬
‫ﻣﺮﻛﺐ ﻫﻮ ﺗﻔﺎﻋﻞ ‪..........‬‬ ‫ُ‬
‫ﺴﺘﺒﺪل ﻓﻴﻪ ﻓﻠﺰان ﻣﻮاﻗ َﻌﻬﻤﺎ ﻓﻲ ٍ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺬي ُﻳ‬ ‫‪-5‬‬

‫‪: »JCÉj ɇ πm c ‘ án ë«ë°üdG án HÉLE’G Îp NG‬‬ ‫‪2¢S‬‬

‫ﻣام ﻳﲇ ﻳﻌﺪ ﻣﺜﺎﻻً ﻋﲆ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞِ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎيئ‬

‫‪ - 1‬أي ّ‬
‫د ‪ -‬ﻫﻄﻮل اﻻﻣﻄﺎر‬ ‫ﺟـ ‪ -‬اﺣﱰاق اﻟﺨﺸﺐ‬ ‫ب ‪ -‬ﻣﻠﺢ ﻣﺬاب ﰲ اﳌﺎء‬ ‫أ ‪ -‬اﻧﺼﻬﺎر اﻟﺠﻠﻴﺪ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺬي ُ‬
‫ﺗﺒﺪل ﻓﻴﻪ اﻷﻳﻮﻧﺎت ﰲ ﻣﺮﻛﺒ ِني أﻣﺎﻛﻨﻬﺎ ﻳﺴﻤﻰ‬ ‫ُ‬ ‫‪-2‬‬
‫د ‪ -‬اﻻﺳﺘﺒﺪال اﻟﺜﻨﺎيئ‬ ‫ﺟـ ‪ -‬اﻻﻧﺤﻼل‬ ‫ب ‪ -‬اﻻﺳﺘﺒﺪال اﻷﺣﺎدي‬ ‫أ ‪ -‬اﻻﺗﺤﺎد‬
‫ِ‬
‫أوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻨﱰوﺟني ﻫﻲ‬ ‫‪ - 3‬اﻟﺼﻴﻐ ُﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ُﺔ ﻟﺮﺑﺎﻋﻲ‬
‫‪N2O‬‬ ‫د‪-‬‬ ‫ﺟـ ‪N2O4 -‬‬ ‫ب ‪N4O2 -‬‬ ‫أ ‪NO2 -‬‬
‫‪َ -4‬‬
‫ﺧﻼل ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻻﻧﺤﻼل‬
‫ب ‪ -‬ﺗﺘﺤ ُﺪ ﻣﺎدﺗﺎن أو أﻛرث ﻟﺘﻜﻮﻳﻦِ ﻣﺮﻛﺐ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺮﻛﺐ اﱃ آﺧﺮ ‪.‬‬
‫ﴫ ﻣﻜﺎﻧَﻪ ﻣﻦ ٍ‬
‫أ ‪ -‬ﻳﻐ ُري ﻋﻨ ٌ‬
‫د ‪ -‬ﺗﺒﺎدل أﻳﻮﻧني ﺑني ﻣﺮﻛﺒني ‪.‬‬ ‫ﻣﺮﻛﺐ اﱃ ﻣﻮا ﱠد أﺑﺴﻂ ﺗﺮﻛﻴﺒﺎً‪.‬‬
‫ﻳﺘﻔﻜﻚ ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ﺟـ ‪-‬‬
‫‪ - 5‬اﻟﺘﻔﺎﻋﻼتُ اﻟﺒﺎﻋﺜ ُﺔ ﻟﻠﺤﺮار ِة ﺗﻜﻮن ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬ﻃﺎﻗ ُﺔ اﳌﻮا ِد اﳌﺘﻔﺎﻋﻠ ِﺔ أﻛﱪ ﻣﻦ ﻃﺎﻗ ِﺔ اﳌﻮا ِد اﻟﻨﺎﺗﺠ ِﺔ‪ .‬ب ‪ -‬ﻃﺎﻗﺔ اﳌﻮا ِد اﳌﺘﻔﺎﻋﻠ ِﺔ أﻗﻞ ﻣﻦ ﻃﺎﻗ ِﺔ اﳌﻮا ِد‬
‫اﻟﻨﺎﺗﺠ ِﺔ ‪.‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻃﺎﻗ ُﺔ اﳌﻮا ِد اﳌﺘﻔﺎﻋﻠ ِﺔ ﺗﺴﺎوي ﻃﺎﻗ َﺔ اﳌﻮا ِد اﻟﻨﺎﺗﺠ ِﺔ‪ .‬د ‪ -‬ﻻ ﺗﺘﺤﺮر ﻃﺎﻗﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﺮﻛﺐ ﻟﻴﻌﻄﻲ ﻣﺎدﺗني أو أﻛرث أﺑﺴﻂ ﺗﺮﻛﻴﺒﺎً ؟‬
‫ﻳﺘﺤﻮل ﻓﻴﻪ ٌ‬‫ُ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬ ‫‪ - 6‬أي ﻧﻮع ﻣﻦ‬
‫د ‪ -‬اﻟﺘﻔﻜﻚ‬ ‫ﺟـ ‪ -‬اﻻﺳﺘﺒﺪال اﻷﺣﺎدي‬ ‫ب ‪ -‬اﻻﺳﺘﺒﺪال اﻟﺜﻨﺎيئ‬ ‫أ ‪ -‬اﻻﺗﺤﺎد‬

‫��‬
 ‫‪: IÒ°üb äÉHÉLEÉH »∏j ɪY ÖLCG‬‬ ‫‪3¢S‬‬

‫‪ - 1‬ﻣﺎ اﻟﺬي ميﺜﻠﻪ اﻟﻌﺪد ‪ 2‬اﻟﻮارد ﰲ ﺟﺰيء اﳌﺎء ‪ H2O‬؟‬

‫‪ - 2‬ﻫﻞ اﻟﺼﻴﻐﺔ ‪ CuO‬ﻷوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻨﺤﺎس )‪ (II‬ﺻﻴﻐﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ أو ﺧﺎﻃﺌﺔ ؟‬
‫ﴫ ﰲ ﻛﻞٍ ﻣام ﻳﺄيت‪Zn3(PO4)2 ، 5H2O ، 4Na2SO4 :‬‬ ‫اﺣﺴﺐ ﻋﺪ َد ذر ِ‬
‫ات ﻛﻞ ﻋﻨ ٍ‬ ‫ْ‬ ‫‪-3‬‬

‫‪: áp «JB’G päÉfƒjC’G øe πm µd áp fƒµàªdG päÉÑcôª∏d ≠n «°üdG ÖàcG‬‬

‫‪p‬‬ ‫‪4¢S‬‬

‫‪NO3-‬‬ ‫‪h Ca2+ - `L‬‬ ‫‪NH4+ h Cl- - Ü‬‬ ‫‪S2-‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪K+ - CG‬‬
‫‪Al3+ h Br- - h‬‬ ‫‪CO32-‬‬ ‫‪h Mg2+ - `g‬‬ ‫‪OH- h Fe2+ - O‬‬
‫‪PO43-‬‬ ‫‪h Mg2+ - R‬‬

‫‪: á«JB’G päÉÑcôªdG øe πm µd á«FÉ«ª«µdG ≠n «°üdG ÖàcG‬‬

‫‪p‬‬ ‫‪5¢S‬‬

‫ﺟـ ‪ -‬ﻧﺘﺮات اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬اوﻛﺴﻴﺪ اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم‪.‬‬ ‫أ ‪ -‬ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﻤﻐﻨﻴﺴﻴﻮم‪.‬‬

‫و ‪ -‬ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻻﻟﻤﻨﻴﻮم‪.‬‬ ‫ﻫـ ‪ -‬ﻛﺒﺮﻳﺘﻴﺪ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻦ‪.‬‬ ‫د ‪ -‬ﻧﺘﺮﻳﺖ اﻟﺼﻮدﻳﻮم‪.‬‬
‫ط ‪ -‬ﻛﺒﺮﻳﺘﺎت اﻻﻣﻮﻧﻴﻮم‪.‬‬ ‫ح ‪ -‬ﻛﺒﺮﻳﺘﺎت اﻟﺤﺪﻳﺪ )‪.(II‬‬ ‫ز ‪ -‬ﻛﺒﺮﻳﺘﻴﺪ اﻟﺤﺪﻳﺪ )‪.(III‬‬

‫ﺣﺪد ﻧﻮع اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﰲ اﳌﻌﺎدﻻت اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ اﻷﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪6¢S‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫أ‪ -‬اﻻﺣﱰاق ب‪ -‬اﻟﺘﻔﻜﻚ ﺟـ‪ -‬اﻻﺗﺤﺎد د‪ -‬اﻻﺳﺘﺒﺪال اﻟﺜﻨﺎيئ‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫أ‪ -‬اﻻﺣﱰاق ب‪ -‬اﻟﺘﻔﻜﻚ ﺟـ‪ -‬اﻻﺗﺤﺎد د‪ -‬اﻻﺳﺘﺒﺪال اﻻﺣﺎدي‬

‫‪: »JCÉj ɪY áp HÉLEÓd In Qƒ°üdG CGôbG‬‬ ‫‪7¢S‬‬

‫ﺣﺪوث ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ؟‬

‫ِ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪ - 1‬ﻓﻲ اﻟﺼﻮر ِة اﻟﻤﺠﺎور ِة ‪ ،‬ﻣﺎ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت ﺗﻤﺜﻠﻪ اﻟﺼﻮرة ؟‬
‫ِ‬ ‫‪ - 2‬أي ﻧﻮع ﻣﻦ‬
‫َ‬
‫إﺟﺎﺑﺘﻚ ‪.‬‬ ‫وﺿ ْﺢ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﺎص أو ﺑﺎﻋﺚ ﻟﻠﺤﺮار ِة ؟ ّ‬ ‫‪ - 3‬ﻫﻞ‬
‫��‬
 ‫‪π`«dÉëŸG‬‬ ‫‪™HGôdG π°üØdG‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪É¡°†©H‬‬
‫‪p øY •ƒ∏îŸG‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪äÉfƒµe‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪πo °üa‬‬ ‫‪l‬‬
‫‪l‹Ó¡à°SG •É°ûf‬‬

‫‪äGhOC’Gh OGƒŸG‬‬ ‫‪: πª©dG äGƒ£N‬‬

‫‪o‬‬

‫‪≥«bO‬‬ ‫اﻟﺪﻗﻴﻖ ﰲ اﳌﺎء‪.‬‬

‫ِ‬ ‫أﻣﺰج ﻗﻠﻴﻼً ﻣﻦ‬
‫ُ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ôµ°S‬‬ ‫اﻟﺪﻗﻴﻖ ﰲ اﳌﺎ ِء؟‬
‫ُ‬ ‫أﺣﺮك اﳌﺨﻠﻮطَ ‪ ،‬أﻻﺣﻆُ ﻫﻞ اﺧﺘﻔﻰ‬
‫ُ‬ ‫‪2‬‬
‫‪äGôµ«H áKÓK‬‬ ‫أﺗﺮك اﳌﺨﻠﻮطَ ﰲ اﻟﺨﻄﻮ ِة )‪ (1‬ﻗﻠﻴﻼً ﺣﺘﻰ ﻳﺴﺘﻘ ﱠﺮ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪3‬‬
‫‪í«°TôJ ¥Qh‬‬ ‫ﻣﺎذا ﺗ ُﺪﻋﻰ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ؟‬

‫‪™ªb‬‬ ‫اﻟﺪﻗﻴﻖ ﻋﻦ اﳌﺎ ِء؟‬

‫ُ‬ ‫اﻧﻔﺼﻞ‬
‫َ‬ ‫ﻫﻞ‬ ‫‪4‬‬
‫‪AÉe‬‬ ‫أﺿ ُﻊ ورﻗ َﺔ اﻟﱰﺷﻴ ِﺢ ﻋﲆ اﻟﻘﻤﻊِ ﺛﻢ أﺿ ُﻊ اﻟﻘﻤ َﻊ ﻋﲆ‬ ‫‪5‬‬
‫اﻟﺪﻗﻴﻖ ﰲ ﻗﻤﻊِ اﻟﱰﺷﻴ ِﺢ ﺗﺪرﻳﺠﻴﺎً‬
‫ِ‬ ‫وأﺳﻜﺐ ﻣﺨﻠﻮطَ‬
‫ُ‬ ‫اﻟﺒﻴﻜ ِﺮ‬
‫اﻟﺪﻗﻴﻖ ﻋﻦ اﳌﺎ ِء؟‬
‫ُ‬ ‫ﻳﻨﻔﺼﻞ‬
‫ُ‬ ‫أﻻﺣﻆُ ﻫﻞ‬ ‫‪6‬‬
‫ﺗ ُﺴﻤﻰ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﻌﻤﻠﻴ ِﺔ اﻟﱰﺷﻴ ِﺢ‪.‬‬ ‫‪7‬‬
‫ِ‬
‫اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺴﺎﺑﻘ َﺔ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎً‬ ‫أﻛﺮ ُر‬ ‫‪8‬‬
‫ﻓﺼﻞ اﻟﺴﻜ ِﺮ‬
‫اﻟﺴﻜﺮ‪ ،‬ﻫﻞ أﺳﺘﻄﻴ ُﻊ َ‬
‫ﺑﺎﻟﱰوﻳﻖ )اﻟﱰﻛﻴﺪ(؟‬
‫ِ‬ ‫ﻋﻦ اﳌﺎ ِء‬
‫ﻓﺼﻞ اﻟﺴﻜ ِﺮ ﻋﻦ اﳌﺎ ِء‬
‫ﻫﻞ أﺳﺘﻄﻴ ُﻊ َ‬ ‫‪9‬‬
‫ﺑﺎﻟﱰﺷﻴ ِﺢ؟‬
‫أﺳﺨﻦ ﻣﺨﻠﻮطَ اﻟﺴﻜ ِﺮ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺒﺨ َﺮ‬
‫ُ‬ ‫‪10‬‬
‫اﳌﺎ ُء ﻛﻠﻪ‪.‬‬
‫وأﻻﺣﻆ ﻣﺎ اﳌﺎدة اﳌﺘﺒﻘﻴﺔ ﰲ اﻟﺒﻴﻜﺮ؟‬
‫ِ‬
‫اﻟﻨﺸﺎط‪.‬‬ ‫أﺻﻨﻒ اﳌﺨﺎﻟﻴ َﻂ ﰲ ﻫﺬا‬
‫ُ‬ ‫‪11‬‬
‫ِ‬
‫ﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﻫﺬه اﳌﺨﺎﻟﻴﻂ؟‬ ‫ُﺳﺘﻌﻤﻠﺖ‬
‫ْ‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺘﻲ ا‬
‫ُ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫‪12‬‬
‫��‬
 ‫‪§«dÉîŸG ´GƒfCG‬‬
‫‪1 ¢SQódG‬‬
‫‪?§«dÉîŸG Ée‬‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫أﻧﻌﻢ اﻟﻨﻈ َﺮ ﰲ اﻟﺼﻮر‪ ،‬ﻟﻠﻮﻫﻠﺔ اﻷوﱃ ﻻ ﻳﺒﺪو أن ﻫﻨﺎك ﺷﻴﺌﺎً ﻣﺸﱰﻛﺎً‪،‬‬
‫متﺘﺰج اﳌﻮاد ﻟﺘﻜ ّﻮنَ اﳌﺨﺎﻟﻴﻂ ِ‬
‫َ‬ ‫ميﻜﻦ أن‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫ﺑﺨﺼﺎﺋﺼﻬﺎ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫اﳌﺨﻠﻮط‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺎد ٍة ﰲ‬
‫وﺗﺤﺘﻔﻆَ ُ‬
‫وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺈن ﻛﻼً ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﺷﻴﺎء ﻣﺨﻠﻮط‪.‬‬
‫وﻣﺬاب‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﺬﻳﺐ‬
‫ٍ‬ ‫ُ‬
‫اﳌﺤﻠﻮل ﻣﻦ‬ ‫ﻛام ﻳﺘﻜﻮنُ‬
‫ِ‬
‫اﳌﺤﻠﻮل ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ‬ ‫وميﻜﻦ ﻓﺼﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎت‬ ‫ُ‬
‫اﺋﻖ ﺑﺴﻴﻄ ٍﺔ ﻣﺜﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﱰوﻳﻖ‬‫ﺑﻌﺾ ﺑﻄﺮ َ‬‫ٍ‬
‫واﻟﱰﺷﻴﺢ واﻟﺘﺒﺨﺮ واﻟﺘﻘﻄري‪.‬‬
‫‪:º∏©àdG äÉLÉàf‬‬
‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳ ِﺔ ﻫﺬا اﻟﺪرس ﺳﺄﻛﻮنُ ﻗﺎدرا ً ﻋﲆ‬
‫أن ‪:‬‬
‫‪ - 1‬أﻣﻴّ َﺰ ﺑني اﳌﺨﺎﻟﻴﻂ اﳌﺘﺠﺎﻧﺴﺔ واﳌﺨﺎﻟﻴﻂ‬
‫ﻏري اﳌﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‪.‬‬
‫ِ‬
‫اﻟﻐﺮوﻳﺎت‬ ‫ِ‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻛﻞ ﻣﻦ‬ ‫‪ - 2‬أﺗﻌ ّﺮ َف اﱃ‬
‫ِ‬
‫واﳌﻌﻠﻘﺎت واﳌﺤﺎﻟﻴﻞ‪.‬‬
‫ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻦ ﻣﺎدﺗني او اﻛرث ﺗﺤﺘﻔﻆ ﻓﻴﻪ ﻛﻞ ﻣﺎدة‬
‫ﻓﺎﳌﺨﻠﻮط ﻫﻮ ٌ‬ ‫أﻓﺼﻞ اﳌﺨﺎﻟﻴﻂ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ ٍ‬
‫ﺑﻌﺾ‬ ‫َ‬ ‫‪-3‬‬
‫اﺋﻖ ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴ ٍﺔ أو ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ٍﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻄﺮ َ‬
‫ﺑﺨﺼﺎﺋﺼﻬﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﺴﻠﻄﺔ وﻗﻄﻌﺔ اﻟﺒﻴﺘﺰا وﺣﺒﻮب اﻻﻓﻄﺎر ﺑﺎﻟﺤﻠﻴﺐ‬
‫‪: äGOôØŸG‬‬
‫ﻣﺨﻠﻮط ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻣﻮاد ميﻜﻦ متﻴﻴﺰ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ وﻳﺪﻋﻰ‬ ‫‪Mixture‬‬ ‫اﳌﺨﻠﻮط‬
‫ﻣﺨﻠﻮﻃﺎً ﻏري ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‪.‬‬ ‫اﳌﺨﻠﻮط ﻏري اﳌﺘﺠﺎﻧﺲ‬
‫‪Hetrogeneus Mixture‬‬
‫وﺗﺘﻜﺘﻞ ﻣﻊ ِ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫اﳌﺨﺎﻟﻴﻂ ﺗﺘﺠﻤ ُﻊ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬
‫وﻫﻨﺎك ُ‬
‫اﳌﺨﻠﻮط اﳌﺘﺠﺎﻧﺲ‬
‫إذ ﻻ ميﻜ ُﻦ رؤﻳ ُﺔ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗِﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌ ِني اﳌﺠﺮد ِة ﻣﺜﻞ اﻟﺨﺮﺳﺎﻧﺔ واﻟﺼﻠﺼﺔ‬ ‫‪Homogeneus Mixture‬‬

‫واﻟﻌﺼري وﻣﺎء اﻟﺒﺤﺮ واﻟﱰﺑﺔ واﻟﺸﻜﻮﻻﺗﻪ وﻫﻲ ﻣﺨﺎﻟﻴ ُﻂ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴ ٌﺔ‪،‬‬ ‫‪Solution‬‬ ‫اﳌﺤﻠﻮل‬

‫��‬
 ‫إذ ﻻ ميﻜ ُﻦ متﻴﻴ ُﺰ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗِﻬﺎ اﻟﺘﻲ‬
‫ِ‬
‫اﳌﺨﻠﻮط‬ ‫ﺗﻜﻮ ُن ﻣﺘﺠﺎﻧﺴ ًﺔ ﰲ ﺟﻤﻴﻊِ أﺟﺰا ِء‬
‫ِ‬
‫ﺑﺨﺼﺎﺋﺼﻬﺎ‪ .‬وأن‬ ‫وﺗﺤﺘﻔ ُﻆ ﻫﺬه اﳌﻜﻮﻧﺎتُ‬
‫ﺧﻠﻴﻄﺎّ ﻣﻦ اﳌﺎ ِء واﳌﻠ ِﺢ واﻟﺬي ﻳﺒﺪو أن‬
‫ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬
‫ٌ‬ ‫اﳌﻠﺢ اﺧﺘﻔﻰ ﻓﻴﻪ ﻫﻮ ﻣﺨﻠﻮ ٌط‬
‫َ‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫ُ‬ ‫وﻳُﺪﻋﻰ اﳌﺤﻠﻮل‪ ،‬واﻟﺬي ﺗﻜﻮ ُن‬
‫ﺟﻤﻴﻊِ أﺟﺰاﺋﻪ ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ‪.‬‬

‫ِ‬
‫اﳌﺨﻠﻮط دون أن ﺗﻐ َري ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺨﺎﻟﻴﻂ اﱃ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗِﻬﺎ ﺑﻄﺮ َ‬
‫اﺋﻖ ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴ ٍﺔ ﺗﺴﺎﻋ ُﺪ ﻋﲆ ﻓﺼﻞِ أﺟﺰاء‬ ‫ِ‬ ‫ﻓﺼﻞ ِ‬
‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ميﻜ ُﻦ ُ‬
‫ِ‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ أوﻧﻮﻋﻬﺎ‪َ ،‬‬
‫ميﻜﻨﻚ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺸﻮﻛﺔ ﻟﻔﺼﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺴﻠﻄﺔ ﻣﻦ ﻃامﻃﻢ وﺧﻴﺎر وﺧﺲ‪ ...‬أﻟﺦ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻓﺼﻞ‬
‫ﻣﺨﻠﻮط اﻟﺰﻳﺖ ﻣﻊ اﳌﺎ ِء )ﺳﺎﺋﻼن ﻏري ﻣﻤﺘﺰﺟني( ﻳﺤﺘﺎج اﱃ ﻃﺮﻳﻘ ِﺔ ﻗﻤﻊ اﻟﻔﺼﻞ ﻟﻔﺼﻠﻬام وﻟﻬﺬا ﻓﺄن أي ﻣﺨﻠﻮط‬
‫ﻳﺤﺘﺎج اﱃ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﻔﺼﻞ ﺑﺎﻻﻋﺘامد ﻋﲆ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﻳﺮاد ﻓﺼﻞ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‪ :‬اﳌﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ودرﺟﺔ اﻟﻐﻠﻴﺎن ودرﺟﺔ اﻻﻧﺼﻬﺎر‪ ،‬وﻫﻲ ﺟﻤﻴﻌﺎً ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ ﻓﺼﻞ اﳌﺨﺎﻟﻴﻂ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪ ﺧﻠﻂ اﻟﺰﻳﺖ ﻣﻊ اﳌﺎء ﺛﻢ‬

‫اﻟﺮج ﻳﺘﺪاﺧﻞ اﻟﺰﻳﺖ ﻣﻊ اﳌﺎء‬
‫ّ‬
‫ﺛﻢ ﻳﻨﻔﺼﻞ اﻟﺰﻳﺖ ﻋﻨﻪ ﺑﻌﺪ‬
‫ﻓﺼﻞ اﻟﺰﻳﺖ ﻋﻦ اﳌﺎء‬
‫ﳌﺪة ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ وﻫﻮ ﻣﺨﻠﻮط‬
‫ﻏري ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‪.‬‬

‫ﻗﻤﻊ اﻟﻔﺼﻞ‬

‫��‬
‫ﻳﻌ ﱡﺪ ﻣﺎ ُء اﻟﺼﻨﺒﻮ ِر ﻣﺨﻠﻮﻃﺎً ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺎً )ﻣﺤﻠﻮل( ﻣﻦ اﳌﺎء وﺑﻌﺾ اﳌﻮاد اﻟﺬاﺋﺒﺔ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ميﻜﻦ ﻓﺼﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎت‬
‫ﻣﺎء اﻟﺼﻨﺒﻮر؟‬
‫ُﻔﺼﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻜﻮﻧﺎت ﻣﺨﻠﻮط ﺑﻮﺳﺎﻃ ِﺔ‬
‫ميﻜﻦ ﻓﺼﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎت ﻣﺎء اﻟﺼﻨﺒﻮر ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻘﻄريِ وﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴ ٌﺔ ﺗ ُ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺘﻲ اﻟﺘﺒﺨﺮ واﻟﺘﻜﺎﺛﻒ اﻋﺘامدا ً ﻋﲆ درﺟﺔ ﻏﻠﻴﺎن اﳌﻜﻮﻧﺎت‪ .‬ﻓﺎﳌﺎء ﺳﻴﻐﲇ أوﻻً ﻟﻴﻌﻄﻲ ﺑﺨﺎرا ً ﺗﺎرﻛﺎً اﻟﺪورق ﻟﻴﻤ ّﺮ‬
‫)ﻳﺘﻜﺜﻒ( ﻣﻜﻮﻧﺎً ﻗﻄﺮات ﻣﻦ اﳌﺎ ِء ﺗﺘﺠﻤ ُﻊ ﰲ دورقِ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎ ِل‪ .‬وﻫﺬا اﳌﺎء‬
‫ُ‬ ‫ﰲ ﻣﻜﺜّﻒ واﻟﺬي ﺑﺪوره ﻳ ّﱪ ُد ﻫﺬا اﻟﺒﺨﺎر‬
‫اﳌﻘﻄّﺮ ٍ‬
‫ﺻﺎف‪ ،‬أﻣﺎ اﳌﻮاد اﻟﺬاﺋﺒﺔ ﻓﻴﻪ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻳﺤﻮﻳﻬﺎ ﻗﺒﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻄري ﻓﺘﺒﻘﻰ ﰲ اﻟﺪورق‪ .‬وﻋﻨﺪ ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﻳﺒني اﻟﺠﻬﺎز اﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻄري‪.‬‬
‫ﻳﻜﻮن ﻗﺪ ﺗ ّﻢ ﻓﺼﻞ ﺟﺰأي اﳌﺨﻠﻮط‪ .‬ﻛام ﰲ اﻟﺸﻜﻞ )‪ (2‬اﻟﺬي ّ‬

‫ﻣﺤﺮار‬

‫ﻣﻜﺜﻒ‬
‫دورق ﺗﻘﻄري‬
‫ﻣﺎﺳﻚ ﺣﺪﻳﺪي‬ ‫ﺑﺨﺎر‬

‫ﻣﺎء ﻣﻠﺤﻲ‬ ‫ﺧﺮوج اﳌﺎء‬

‫دﺧﻮل ﻣﺎء ﺑﺎرد‬
‫دورق اﺳﺘﻼم‬
‫ﻣﺼﺪر ﺣﺮارة‬
‫ﻣﺎء ﻣﻘﻄﺮ‬
‫ﺣﺎﻣﻞ ﺣﺪﻳﺪي‬

‫‪AÉŸG Ò£≤J RÉ¡L (2) πµ°T‬‬

‫ﻫﻞ اﳌﺨﺎﻟﻴ ُﻂ اﳌﺘﺠﺎﻧﺴ ُﺔ ﻫﻲ ﻣﺤﺎﻟﻴﻞ؟‬ ‫‪∫GDƒ`°S‬‬

‫��‬
‫ُﺮﻛﺖ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﻮﻗﺖ اذا ﺗ ْ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ ٍ‬
‫ﺑﻌﺾ ﻣﻊ ﻣﺮو ِر‬ ‫ﻳﻨﻔﺼﻞ ُ‬
‫ُ‬ ‫ﺗُﻌﺪ ‪ äÉ≤∏©ŸG‬ﻣﺨﺎﻟﻴ َﻂ ﻏري ﻣﺘﺠﺎﻧﺴ ٍﺔ ﻣﻜﻮﻧ ًﺔ ﻣﻦ ﻣﻮاد‬
‫)رج ﻗﺒﻞ اﻻﺳﺘﻌامل( ﻟﻠﺴﺒﺐ ﰲ أﻋﻼه‪ .‬وﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﺒﺎرةُ‪ّ :‬‬
‫اﳌﻨﺘﺠﺎت ﻛﺎﻟﺼﻠﺼﺎت ُ‬‫ِ‬ ‫ﺳﺎﻛﻨ ًﺔ‪ ،‬وﻫﻨﺎك ُ‬
‫ﺑﻌﺾ‬
‫ﻣﺨﻠﻮط ﻣﻌﻠﻖ أﺿﻴﻒ ﺑﻌﺾ اﻟﺮﻣﻞ اﱃ ﻗﺎرورة ﻣﺎء ﺛﻢ أر ّﺟﻬﺎ ‪ ،‬وأﻻﺣﻆ ﻛﻴﻒ أن دﻗﺎﺋﻖ اﻟﺮﻣﻞ ﺗﺘﺤﺮك واﻟﺘﻲ ﴎﻋﺎن‬
‫ﻣﺎ ﺗﻨﻔﺼﻞ ﻋﻦ اﳌﺎء وﺗﺴﺘﻘﺮ ﰲ ﻗﺎع اﻟﻘﺎرورة‪ .‬أﻣﺎ دﻗﺎﺋﻖ اﻟﺮﻣﻞِ اﻟﺼﻐري ِة ﺟﺪا ً ﻓﺘﺒﻘﻰ ﻣﻌﻠﻘﺔ ﻣﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬وميﻜ ُﻦ‬
‫ﻓﺼﻠﻬﺎ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﱰﺷﻴﺢ‪.‬‬

‫اﻟﺮﻣﻞ ﻣﻊ اﳌﺎء )ﻣﻌﻠﻖ(‬ ‫رﻛﻮد اﻟﺮﻣﻞ اﻧﻔﺼﺎﻟﻪ ﻋﻦ اﳌﺎء‬

‫‪: á°ùfÉéàŸG §«dÉîŸG ´GƒfCG‬‬

‫‪ :äÉÑ∏ëà°ùŸG - 1‬ﻣﺨﺎﻟﻴ ُﻂ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴ ٌﺔ ﺗﺘﻜﻮ ُن ﻣﻦ ﺳﺎﺋﻠ ِني ﻻ ﻳﺬوﺑﺎن وﻻ‬
‫ٍ‬
‫ﺟﺴﻴامت‬ ‫ميﺘﺰﺟﺎن ﻣﻌﺎً‪ ،‬وﺗﻜﻮ ُن ﻫﺬه اﳌﺨﺎﻟﻴﻂ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ إذ ﺗﺘﻜﻮ ُن ﻣﻦ‬
‫دﻗﻴﻘ ٍﺔ ﺟﺪا ً ﺗﻜﻮ ُن ﻣﻌﻠﻘﺔ ﰲ ﺳﺎﺋﻞٍ آﺧﺮ ﺑﺪﻻً ﻣﻦ أن ﺗﻜﻮ َن ذاﺋﺒﺔ ﻓﻴﻪ‪ .‬وأن‬
‫ِ‬
‫اﳌﺴﺘﺤﻠﺒﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﻄﻌﺎم ﺗﻌ ﱡﺪ أﻣﺜﻠﺔ ﻋﲆ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وﻣﻨﺘﺠﺎت‬ ‫اﻟﻜﺜ َري ﻣﻦ ﻣﻌﺎﺟني اﻷﺳﻨﺎنِ‬
‫ﻣﻌﺠﻮن اﻷﺳﻨﺎن )ﻣﺨﻠﻮط ﻣﺴﺘﺤﻠﺐ(‬
‫‪ : äÉjhô¨dG - 2‬ﺗﻌ ُﺪ ﻣﺨﺎﻟﻴﻂ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ﺗﻜﻮ ُن ﻓﻴﻬﺎ دﻗﺎﺋﻖ ﻣﺎدة ﻣﻨﺘﴩة‬
‫ﻓﺎﻟﻀﺒﺎب ﻣﺎد ٌة‬
‫ُ‬ ‫ﺧﻼل ﻣﺎدة أﺧﺮى‪ ،‬وﻣﺴﺒﺒﺔ ﻣﻨ َﻊ ﻣﺮو ِر اﻟﻀﻮ ِء ﻣﻦ ﺧﻼﻟِﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻏﺮوﻳﺔ ﻷﻧﻪ ﻣﺨﻠﻮط ﻳﺘﻜﻮ ُن ﻣﻦ ﻗﻄﺮات دﻗﻴﻘﺔ ﺟﺪا ً ﻟﻠام ِء ﺗﻨﺘ ُ‬
‫ﴩ ﺑني‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺎت اﻟﻬﻮا ِء‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺪﺧﺎن اﻟﺬي ﻳﺘﻜﻮ ُن ﻣﻦ ﻣﻮا ﱠد ﺻﻠﺒ ٍﺔ ﰲ ﻏﺎز ﻓﻬﻮ‬
‫ِ‬
‫ﺗﺘﻤﺜﻞ‬
‫ُ‬ ‫ﻣﺎدة ﻏﺮوﻳﺔ‪ .‬واﳌﺎدة اﻟﻐﺮوﻳﺔ اﳌﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻣﺎد ٍة ﺻﻠﺒ ٍﺔ ﰲ ﺳﺎﺋﻞٍ‬
‫ﻛﺮميﺔ اﻟﻜﻴﻚ )ﻣﺨﻠﻮط ﻏﺮوي(‬ ‫اﻟﺪﻗﺎﺋﻖ ﻣﻨﺘﴩ ًة‬
‫ُ‬ ‫اﻟﺪﺳﻢ‪ .‬وﰲ اﳌﺎد ِة اﻟﻐﺮوﻳ ِﺔ ﺗﺒﻘﻰ‬
‫ِ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻠﻴﺐ اﻟﺨﺎﱄ ﻣﻦ‬
‫ِ‬
‫ﰲ اﳌﺎد ِة اﻷﺧﺮى‪.‬‬

‫ﻛﻴﻒ أﻓ ّﺮ ُق ﺑني اﳌﻌﻠّﻘﺎت واﳌﺤﺎﻟﻴﻞِ اﻟﻐﺮوﻳﺔ ؟‬

‫َ‬ ‫‪∫GDƒ`°S‬‬

‫��‬
 ‫‪á∏FÉ°Sh áÑ∏°U IOÉe øe •ƒ∏îe π°üa‬‬ ‫‪•É`°û`f‬‬
‫ِ‬
‫اﻟﻨﺸﺎط‪.‬‬ ‫أﺗﻌﺎو ُن ﻣﻊ زﻣﻼيئ ﻹﺟﺮا ِء ﻫﺬا‬
‫ﻣﻠﺢ‪ -‬رﻣﻞ‪ -‬ﻣﺎء‪ -‬ﻗﻤﻊ‪ -‬ورﻗﺔ ﺗﺮﺷﻴﺢ‪ -‬ﺑﻴﻜﺮ ﻋﺪد ‪ - 2‬ﻣﺼﺪر ﺣﺮاري‪ -‬ﺣﺎﻣﻞ ﺣﺪﻳﺪي وﻣﺎﺳﻚ‪.‬‬
‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻘﻠﻴﺐ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ 1‬أﻛ ّﻮ ُن ﻣﺨﻠﻮﻃًﺎ ﻣﻦ اﳌﻠ ِﺢ واﻟﺮﻣﻞِ واﳌﺎ ِء ﰱ ﺑﻴﻜ ٍﺮ ﻋﻦ‬
‫أﺿ ُﻊ ورﻗ َﺔ اﻟﱰﺷﻴ ِﺢ داﺧﻞ اﻟﻘﻤﻊ وأﺛﺒﺖ اﻟﻘﻤﻊ ﻋﲆ اﻟﺤﺎﻣﻞ اﻟﺤﺪﻳﺪي واﳌﺎﺳﻚ‪ ،‬ﺛﻢ أﺿﻊ اﻟﺒﻴﻜﺮ‬ ‫‪2‬‬
‫أﺳﻔﻞ اﻟﻘﻤﻊ‪.‬‬
‫أﺳﻜﺐ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﺒﻴﻜﺮ اﻷول داﺧﻞ اﻟﻘﻤﻊ‪ .‬ﻣﺎذا أﻻﺣﻆ وﻣﺎذا أﺳﺘﻨﺘﺞ ؟‬
‫ُ‬ ‫‪3‬‬
‫َ‬
‫ﻣﺤﻠﻮل اﳌﻠﺢ ﺑﺮﻓﻖ‪ ،‬ﻣﺎذا أﻻﺣﻆ وﻣﺎذا أﺳﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫أﺳﺨ ُﻦ‬ ‫‪4‬‬

‫‪¢SQódG á©LGôe‬‬
‫‪»JÉeƒ∏©e ÈàNCG‬‬

‫اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻨﻪ وﺑني اﳌﺤﻠﻮ ِل ؟‬

‫ﻣﺎ اﳌﺨﻠﻮ ُط ؟ وﻣﺎ ُ‬ ‫‪1‬‬
‫أﻋ ّﺪ ُد ﺑﻌﺾ اﳌﺨﺎﻟﻴﻂ وأرﺗﺒﻬﺎ ﰱ ﺟﺪول‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫ِ‬
‫اﳌﺨﺎﻟﻴﻂ وﻣﺘﻰ ﻳُﺴﺘﻌﻤﻞ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﺋﻖ ﻓﺼﻞِ‬
‫أذﻛ ُﺮ ﻃﺮ َ‬ ‫‪3‬‬

‫‪óbÉædG ÒµØàdG‬‬
‫ﻣﺎذا ﻳﺤﺪثُ اذا ﺧﻠﻄﺖ ﻣﺨﻠﻮﻃني ﻣﻌﻠﻘني؟‬ ‫‪1‬‬
‫ﺗﱰﺳﺐ دﻗﺎﺋﻖ اﻟﻐﺒﺎر اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﻬﻮاء ﻋﲆ ﻗﻄﻊ اﻷﺛﺎث ﰲ اﳌﻨﺰل ‪ ،‬ﻣﺎ ﻧﻮع اﳌﺨﻠﻮط اﻟﺬي ميﺜﻠﻪ اﻟﻬﻮاء‬
‫ُ‬ ‫‪2‬‬
‫اﳌﻐﱪ؟‬
‫َ‬
‫إﺟﺎﺑﺘﻚ ‪.‬‬ ‫ﻣﴩوب ﻏﺎزي ﻋﻨﺪ ﻓﺘ ِﺢ اﻟﻌﺒﻮ ِة ‪ ،‬ﻫﻞ ﺗﻀ ُﻊ اﻟﻌﺒﻮ َة ﰲ اﻟﺜﻼﺟ ِﺔ أو ﰲ اﻟﺨﺰاﻧ ِﺔ؟ ْ‬
‫ﻋﻠﻞ‬ ‫ٍ‬ ‫ﳌﻨﻊِ ﻓﻮرانِ‬ ‫‪3‬‬
‫اﻟﻐﺮوﻳﺎتُ ﻣﺨﺎﻟﻴ ُﻂ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴ ٌﺔ‪ّ .‬‬
‫وﺿ ْﺢ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫��‬
 ‫‪¿ÉHhòdG ‘ IôKDƒŸG πeGƒ©dG‬‬
‫‪2 ¢SQódG‬‬
‫‪? ¿ÉHhòdG çóëj ∞«c‬‬
‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫ﻟﻨﻔﺮض أن ﻣﻜﻌﺒﺎً ﻣﻦ اﻟﺴ ّﻜ ِﺮ أُﺳﻘ َﻂ ﰲ ٍ‬
‫ﻛﺄس ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎء‪ .‬وإن‬ ‫َ‬ ‫اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ ﻣﺨﺎﻟﻴﻂ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ‪ ،‬وميﻜﻦ أن‬
‫وﻳﻮﺻﻒ اﻟﺴﻜّﺮ ﺑﺄﻧﻪ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺬوﺑﺎنِ‬
‫ُ‬ ‫ﻳﺬوب ﰲ اﳌﺎ ِء‪.‬‬
‫ُ‬ ‫اﻟﺴ ّﻜ َﺮ ﺳﻮف‬ ‫ﺗﻜﻮن ﺻﻠﺒﺔ أو ﺳﺎﺋﻠﺔ أو ﻏﺎزﻳﺔ ‪.‬‬
‫ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺬوب اﻟﺴﻜّﺮ ﰲ اﳌﺎء؟‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﺸري ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺬوﺑﺎن اﱃ ﻛﻤﻴﺔ اﳌﺬاب اﻟﺘﻲ ﰲ اﳌﺎ ِء‪ .‬ﻣﺎ اﻟﺬي‬
‫ﺗﺒﺪأ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺴﻜّﺮ )ﻣﻜﻌﺐ اﻟﺴﻜّﺮ( وﺑﺎﻟﺘﺤﺮﻳﻚ اﳌﺴﺘﻤﺮ ﰲ‬ ‫ميﻜﻦ أن ﺗﺬوب ﰲ ﻛﻤﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﳌﺬﻳﺐ‬
‫ﻋﻨﺪ درﺟﺔ ﺣﺮارة وﺿﻐﻂ ﻣﻌﻴﻨني ‪.‬‬
‫ﺗﻨﻔﺼﻞ ﺟﺰﻳﺌﺎت اﻟﺴ ّﻜ ِﺮ ﻣﻦ ﺳﻄﻮ ِح ﺑﻠﻮراﺗِﻪ‬
‫ُ‬ ‫اﻻﺧﺘﻔﺎء اﻟﺘﺪرﻳﺠﻲ‪ ،‬إذ‬
‫‪:º∏©àdG äÉLÉàf‬‬
‫ٍ‬
‫ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬ ‫ﺑﺠﺰﻳﺌﺎت اﳌﺎ ِء‪ ،‬ﻓﺘﺘﻮز ُع ﺟﺰﻳﺌﺎتُ اﻟﺴﻜ ِﺮ ﺑﺸﻜﻞٍ‬
‫ِ‬ ‫وﺗﺨﺘﻠ ُﻂ‬ ‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻫﺬا اﻟﺪرس ﺳﺄﻛﻮن ﻗﺎدرا ً ﻋﲆ أن‪:‬‬
‫وﻣﻨﺘﻈﻢ ﺑني ﺟﺰﻳﺌﺎت اﳌﺎء‪ُ ،‬‬
‫وﻳﺪل ﻋﲆ ذﻟﻚ اﳌﺬاق اﻟﺤﻠﻮ اﳌﺘﺴﺎوي‬ ‫ٍ‬ ‫أوﺿﺢ ﻛﻴﻒ ﻳﺘﻜﻮن اﳌﺤﻠﻮل‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪-1‬‬
‫ﻟﻜﻞ أﺟﺰاء اﻟﺨﻠﻴﻂ‪ ،‬وزوال ﻛﻞ اﻵﺛﺎر اﳌﺮﺋﻴﺔ ﻟﻠﺴﻜﺮ اﻟﺼﻠﺐ وﻳﺪﻋﻰ‬ ‫أﺻﻨﻒ أﻧﻮاﻋﺎً ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ‪.‬‬‫‪َ -2‬‬
‫اﳌﺨﻠﻮط اﳌﺘﺠﺎﻧﺲ ﺑﺎﳌﺤﻠﻮل‪.‬‬ ‫‪ - 3‬أﺣﺪ َد اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺆﺛﺮة ﰲ اﻟﺬوﺑﺎن‪.‬‬
‫‪: äGOôØŸG‬‬
‫ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم ﰲ اﳌﺎ ِء‬
‫ٍ‬ ‫ﻋﻨﺪ اذاﺑﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﰲ اﳌﺎ ِء ﺗﺘﻮز ُع ﺟﺰﻳﺌﺎﺗُﻪ‬
‫‪Solution‬‬ ‫اﳌﺤﻠﻮل‬
‫اﺧﺘﻔﺖ‬
‫ْ‬ ‫ﺗﺬوب وﻳﺒﺪو أﻧﻬﺎ‬
‫ُ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺔ اﳌﺤﻠﻮل‪ ،‬ﻓﺘُﺴﻤﻰ اﳌﺎد ُة اﻟﺘﻲ‬ ‫‪Solute‬‬ ‫اﳌﺬاب‬
‫ﺗﺬﻳﺐ اﳌﺬاب ﻓﺘُﺴﻤﻰ اﳌﺬﻳﺐ‬
‫ُ‬ ‫)اﻟﺴﻜﺮ( اﳌﺬاب‪ ،‬أﻣﺎ اﳌﺎدة اﻟﺘﻲ‬ ‫‪Solvent‬‬ ‫اﳌﺬﻳﺐ‬
‫اﳌﺬاب ﰲ اﳌﺤﻠﻮ ِل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﻓﺎﳌﺬﻳﺐ ﺑﺸﻜﻞٍ ٍ‬
‫ﻋﺎم ﻧﺴﺒﺘﻪ أﻛرث ﻣﻦ‬ ‫ُ‬ ‫)اﳌﺎء(‪.‬‬ ‫‪Solubility‬‬ ‫اﻟﺬوﺑﺎن‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻧﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﺬﻳﺐ ﻣﺎ ُ‬
‫ٍ‬ ‫وﺗُﺴﻤﻰ اﻟﻌﻤﻠﻴ ُﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﺘ ُﻢ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﳌﺤﻠﻮل ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺬوﺑﺎن‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ُ‬
‫ﺗﺬوب ﻣﺎد ٌة ﻣﺎ ﰱ‬
‫ﻧﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺎدة ﻏري ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺬوﺑﺎن ‪.‬‬
‫ﻣﺬﻳﺐ ﻣﺎ ُ‬
‫ٍ‬ ‫ﺗﺬوب ﻣﺎد ٌة ﻣﺎ ﰱ‬
‫ُ‬ ‫ﻣﺎدة ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺬوﺑﺎن‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ‬
‫اﳌﺬﻳﺐ ﺳﺎﺋﻼً واﳌﺬاب ﻣﺎدة ﺳﺎﺋﻠﺔ أو ﺻﻠﺒﺔ أو ﻏﺎزﻳﺔ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﺤﺎﻟﻴﻞ ﺳﺎﺋﻠﺔ‪،‬‬
‫ُ‬ ‫اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮ ُن ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ُ‬ ‫ﺗﻌ ُﺪ‬
‫وذﻟﻚ ﻷن ﺣﺎﻟﺔ اﳌﺤﻠﻮل ﺗﺤﺪدﻫﺎ ﺣﺎﻟﺔ اﳌﺬﻳﺐ ‪.‬‬
‫اﻟﺴﺎﺋﻞ وﺛﻨﺎيئ أوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺎرﺑﻮن‬
‫ُ‬ ‫اﳌﺬﻳﺐ‬
‫ُ‬ ‫ﺗﻌ ُﺪ اﳌﴩوﺑﺎتُ اﻟﻐﺎزﻳ ُﺔ ﻣﺜﺎﻻً ﻋﲆ ﻣﺤﺎﻟﻴﻞٍ ) ﻏﺎز‪ -‬ﺳﺎﺋﻞ(‪ ،‬ﻳﻜﻮ ُن اﳌﺎ ُء ﻫﻮ‬
‫وﻃﻌﻢ ﻻذ ٍع ‪ .‬وﻟﻠﻤﺤﺎﻟﻴﻞِ أﻧﻮا ٌع‬
‫ٍ‬ ‫اب ﺑﻔﻘﺎﻗﻴﻊٍ ﻓ ّﻮار ٍة‬
‫اﳌﺬاب )اﳌﺬاب اﻟﻐﺎزي(‪ .‬ﻓﺜﻨﺎيئ أوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺎرﺑﻮن ﻳﺰو ُد اﻟﴩ َ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔ ٌﺔ ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ‪:‬‬
‫��‬
‫واﳌﺬﻳﺐ ﰲ اﻟﺤﺎﻟ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫اﳌﺬاب‬
‫ِ‬ ‫اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ اﻟﺴﺎﺋﻠ ُﺔ )ﺳﺎﺋﻞ ‪ -‬ﺳﺎﺋﻞ( ﻓﻴﻜﻮ ُن ﰲ ﻫﺬا اﻟﻨﻮ ِع ﻣﻦ اﳌﺤﺎﻟﻴﻞِ ٌ‬
‫ﻛﻞ ﻣﻦ‬ ‫ُ‬ ‫‪-1‬‬
‫ﺣﺎﻣﺾ اﻟﺨﻠ ِ‬
‫ّﻴﻚ )اﳌﺬاب‪/‬ﺳﺎﺋﻞ(‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺋﻠ ِﺔ‪ .‬ﻛام ﰲ اﻟﺨﻞ ﻓﻬﻮ ﻣﺼﻨﻮع ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ 95%‬ﻣﺎء )اﳌﺬﻳﺐ‪/‬ﺳﺎﺋﻞ(‪ ،‬و ‪ 5%‬ﻣﻦ ِ‬
‫ات ﰲ ﻛﻤﻴ ٍﺔ أﻛﱪ ﻣﻦ ﻏﺎ ِز آﺧﺮ‪،‬‬
‫ﻓﺘﺬوب ﻛﻤﻴ ٌﺔ ﻗﻠﻴﻠ ٌﺔ ﻣﻦ إﺣﺪى اﻟﻐﺎز ِ‬
‫ُ‬ ‫اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ اﻟﻐﺎزﻳ ُﺔ أو ﻣﺤﺎﻟﻴﻞ )ﻏﺎز ‪ -‬ﻏﺎز(‬
‫ُ‬ ‫‪-2‬‬
‫ﻳﺸﻜﻞ اﻟﻨﻴﱰوﺟني ‪ 78%‬ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً‬
‫ُ‬ ‫واﳌﺬاب ﻫام ﻏﺎزاتٌ ‪ ،‬ﻛام ﻫﻲ اﻟﺤﺎل ﰲ اﻟﻬﻮا ِء اﻟﺠﻮي‪ ،‬إذ‬
‫ِ‬ ‫اﳌﺬﻳﺐ‬
‫ِ‬ ‫أي إن ﻛﻼً ﻣﻦ‬
‫وﺗﺸﻜﻞ اﳌﺬاب‪.‬‬
‫ُ‬ ‫أﻗﻞ‬
‫ﺑﻨﺴﺐ ﱠ‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﻨﻪ وﻳﻌ ُﺪ ﻣﺬﻳﺒﺎً )ﻏﺎز(‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻐﺎزات اﻷﺧﺮى اﳌﻜﻮﻧﺔ ﻟﻪ ﻓﺘﻜﻮ ُن‬
‫اﳌﺬاب ﻓﻴﻤﻜ ُﻦ أن ﻳﻜﻮ َن ﺻﻠﺒﺎً أو ﺳﺎﺋﻼً‬
‫ُ‬ ‫اﳌﺬﻳﺐ ﺻﻠﺒﺎً‪ ،‬أﻣﺎ‬
‫ُ‬ ‫اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ اﻟﺼﻠﺒ ُﺔ )ﺻﻠﺐ ‪ -‬ﺻﻠﺐ( اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮ ُن ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ُ‬ ‫‪-3‬‬
‫واﳌﺬاب ﻣﺎد ًة ﺻﻠﺒ ًﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺴﺒﺎﺋﻚ‬
‫ِ‬ ‫اﳌﺬﻳﺐ‬
‫ِ‬ ‫واﳌﺤﺎﻟﻴﻞ اﻟﺼﻠﺒ ُﺔ اﻷﻛ ُرث ﺷﻴﻮﻋﺎً ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮ ُن ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻞ ﻣﻦ‬
‫ُ‬ ‫أو ﻏﺎزﻳﺎً‪.‬‬
‫وﻣﻨﻬﺎ اﻟﺴﺒﻴﻜﺔ اﻟﻔﻠﺰﻳﺔ ﻣﺤﻠﻮل ﻣﻜﻮن ﻣﻦ ﻓﻠﺰﻳﻦِ أو أﻛرث‪ ،‬وميﻜ ُﻦ أن ﺗﺤﺘﻮي اﻟﺴﺒﻴﻜﺔ اﻟﻔﻠﺰﻳﺔ ﻋﲆ ﻣﺎد ٍة ﻻﻓﻠﺰﻳﺔ‬
‫ﻳﺠﻌﻞ اﻟﻔﻮﻻ َذ أﻛرث ﻗﻮة وﻣﺮوﻧﺔ‪.‬‬
‫وﻣﻨﻬﺎ ﺳﺒﻴﻜﺔ اﻟﻔﻮﻻذ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ اﻟﻜﺎرﺑﻮنِ اﻟﺬي ُ‬
‫‪Au ÖgòdG äGQP‬‬ ‫‪Au ÖgòdG äGQP‬‬
‫ذرات اﻟﻔﻀﺔ ‪Ag‬‬

‫ﻋﻨﴫ اﻟﺬﻫﺐ‬ ‫‪Zn ∂fõdG äGQP‬‬

‫ﺳﺒﻴﻜﺔ ذﻫﺒﻴﺔ‬
‫ﺑﻨﺴﺐ ﻣﺨﺘﻠﻔ ٍﺔ ﻟﺘﻜﻮ َن أﺻﻠﺐ‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﺨﺎم وﻋﻨﴫي اﻟﺰﻧﻚ واﻟﻔﻀﺔ‪ ،‬وﺗ ُ‬
‫ُﻀﺎف‬ ‫اﻟﺬﻫﺐ ِ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺴﺒﺎﺋﻚ اﻟﺬﻫﺒﻴ ُﺔ ﻣﻦ‬
‫ُ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮ ُن‬
‫اﻟﺬﻫﺐ اﻟﺨﺎ َم ﻳﻌ ﱡﺪ ﻟﻴﻨﺎً وﻏري ﺻﺎﻟﺢ ﻟﻠﺘﺸﻜﻴﻞ واﻟﺠﺪول )‪ (1-4‬ﻳﺒ ُني أﻧﻮا َع اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ‪.‬‬
‫َ‬ ‫وأﺳﻬﻞ ﰱ اﻟﺘﺸﻜﻴﻞِ ‪ ،‬إذ إن‬
‫ﺑﻌﺾ أﻧﻮا َع اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ‬
‫اﻟﺠﺪول )‪ (1-4‬ﻳﺒ ُني َ‬
‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﳌﺤﻠﻮل ﺣﺎﻟﺔ اﳌﺬاب ﺣﺎﻟﺔ اﳌﺬﻳﺐ‬
‫ﺛﻨﺎيئ أوﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺎرﺑﻮن ﰲ اﳌﺎء‬ ‫ﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻏﺎز‬
‫)اﳌﴩوﺑﺎت اﻟﻐﺎزﻳﺔ(‬ ‫ﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﺨﻞ ﰲ اﳌﺎء‬ ‫ﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺻﻠﺐ‬
‫اﻟﻬﻴﺪروﺟني ﰲ اﻟﺒﻼﺗني‬ ‫ﺻﻠﺐ‬ ‫ﻏﺎز‬
‫اﻟﺰﺋﺒﻖ ﰲ اﻟﻔﻀﺔ‬ ‫ﺻﻠﺐ‬ ‫ﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺻﻠﺐ‬
‫اﻟﺴﺒﺎﺋﻚ ﻛﺎﻟﻔﻮﻻذ‬ ‫ﺻﻠﺐ‬ ‫ﺻﻠﺐ‬
‫اﻟﻬﻮاء اﻟﺠﻮي‬ ‫ﻏﺎز‬ ‫ﻏﺎز‬
‫ﺑﺨﺎر اﳌﺎء ﰲ اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻏﺎز‬ ‫ﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻏﺎز‬
‫اﻟﻐﺒﺎر ﰲ اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻏﺎز‬ ‫ﺻﻠﺐ‬

‫ﻣﺎ أﻧﻮاع اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ ؟ اذﻛﺮﻫﺎ ﰲ ﺟﺪو ٍل ‪.‬‬ ‫‪∫GDƒ`°S‬‬

‫��‬
 ‫‪ΩÉY Öjòe‬‬
‫‪l Ao ÉŸG‬‬
‫اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ‬
‫ُ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺤﺎﻟﻴﻞِ ﻣﺜﻞ ﻋﺼري اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ وﺣﺎﻣﺾ اﻟﺨﻠﻴﻚ وﺗُﺴﻤﻰ ﻫﺬه‬ ‫ِ‬ ‫ﻳﻮﺟ ُﺪ اﳌﺎ ُء ﺑﺼﻮر ِة ﻣﺬﻳﺐ ﰲ‬
‫اﻟﺴﺒﺐ ﰲ‬
‫ُ‬ ‫ﻣﺬﻳﺐ ﻋﺎ ٌم‪ ،‬وﻳﻌﻮ ُد‬
‫ٌ‬ ‫ﻳﻮﺻﻒ ﺑﺄﻧﻪ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻮا ِد‬ ‫ﺑﺎﳌﺤﺎﻟﻴﻞِ اﳌﺎﺋﻴ ِﺔ‪ ،‬وﻷن ﻟﻠام ِء اﻟﻘﺪر َة ﻋﲆ إذاﺑ ِﺔ‬
‫اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت اﻟﻘﻄﺒﻴ ِﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺘﻮز ُع ﻓﻴﻬﺎ أﻟﻜﱰوﻧﺎت اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﺘﺴﺎﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑ ُﻂ‬
‫ِ‬ ‫ذﻟﻚ ﻛﻮن ﺟﺰيء اﳌﺎ ِء ﻣﻦ‬
‫ﺗﺴﺘﻐﺮق وﻗﺘﺎً أﻃﻮل ﻟﻠﺪورانِ ﺣﻮل ذرة‬
‫ُ‬ ‫ذريت اﻟﻬﻴﺪروﺟني ﺑﺬر ِة اﻷوﻛﺴﺠني ﺑﺼﻮر ٍة ﻣﻨﺘﻈﻤ ٍﺔ إذ إن اﻷﻟﻜﱰوﻧﺎت‬
‫ﻳﻨﺘﺞ ﺷﺤﻨﺔ ﺟﺰﺋﻴﺔ‬ ‫ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ذﻟﻚ ؟ ُ‬ ‫اﻷوﻛﺴﺠني أﻛرث ﻣام ﺗﺴﺘﻐﺮﻗﻪ ﰲ دوراﻧِﻬﺎ ﺣﻮل ذريت اﻟﻬﻴﺪوﺟني‪ .‬ﻓام اﻟﺬي ُ‬
‫ﺗﻨﺘﺞ ﺷﺤﻨﺔ ﺟﺰﺋﻴﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ ) ‪ ( δ −‬ﻋﲆ ذر ِة اﻷوﻛﺴﺠني‪،‬‬ ‫ﻣﻮﺟﺒﺔ ) ‪ ( δ +‬ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﻣﻦ ذريت اﻟﻬﻴﺪروﺟني‪ ،‬ﰲ ﺣني ُ‬
‫ﺗﻌﺮﻓﺖ إﻟﻴﻪ ﺳﺎﺑﻘﺎً‪.‬‬
‫َ‬ ‫وﻳﻄﻠﻖ ﻋﲆ ﻣﺜﻞِ ﻫﺬا اﻟﺠﺰيء أﻧﻪ ﻗﻄﺒﻲ‪ ،‬ﻛام‬ ‫ُ‬

‫‪AÉe‬‬ ‫‪Na+‬‬ ‫‪δ+‬‬

‫‪δ−‬‬

‫‪δ+‬‬
‫‪Cl-‬‬ ‫‪»ë∏e AÉe‬‬ ‫‪»Ñ£b A…õL AÉŸG‬‬

‫وﻟﻬﺬا ﻓﺎﳌﻮا ُد اﻷﻳﻮﻧﻴ ُﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﻠﺢ اﻟﻄﻌﺎم واﳌﻮاد اﻟﻘﻄﺒﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﻬﻴﺪروﺟني ‪ُ HCl‬‬
‫متﻴﻞ ﻟﻠﺬوﺑﺎنِ ﰲ‬
‫ﻓﺘﻤﻴﻞ ﻟﻠﺬوﺑﺎنِ ﰲ‬
‫ُ‬ ‫اﳌﺬﻳﺒﺎت اﻟﻘﻄﺒﻴ ِﺔ ﻛﺎﳌﺎء ‪ ،‬أﻣﺎ اﳌﻮاد ﻏري اﻷﻳﻮﻧﻴﺔ وﻏري اﻟﻘﻄﺒﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺸﺤﻮم أو اﻟﻜﱪﻳﺖ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫اﳌﺬﻳﺒﺎت ﻏري اﻟﻘﻄﺒﻴﺔ ﻣﺜﻞ رﺑﺎﻋﻲ ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﻜﺎرﺑﻮن ‪ CCl4‬أو ﺛﻨﺎيئ ﻛﱪﻳﺘﻴﺪ اﻟﻜﺎرﺑﻮن ‪. CS2‬‬
‫‪áHGòŸG IOÉŸG øe IOÉjR‬‬

‫‪(Öjòe) AÉe ∞Øîe ∫ƒ∏ëe õcôe ∫ƒ∏ëe‬‬

‫‪¿ÉHhòdG áYô°S ‘ IôKDƒŸG πeGƒ©dG‬‬
‫ﻣﺨﻔﻒ ﻟﻠﺴﻜﺮِ‪ ،‬وﻳﻜﻮ ُن ﻣﺬاقُ اﳌﺎ ِء ﺣﻠﻮا ً‬
‫ٍ‬ ‫ﻧﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﻣﺤﻠﻮ ٍل‬
‫ُ‬ ‫اذا أُ ْ‬
‫ﺿﻴﻔﺖ ﻛﻤﻴ ٌﺔ ﻗﻠﻴﻠ ٌﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻜ ِﺮ اﱃ اﳌﺎ ِء ﻓﺄﻧﻨﺎ‬
‫وﻳﺼﺒﺢ ﻣﺬاﻗﻪ أﺣﲆ‪،‬‬
‫ُ‬ ‫ﻗﻠﻴﻼً‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻊ ازدﻳﺎ ِد إﺿﺎﻓﺔ اﻟﺴﻜ ِﺮ اﱃ اﳌﺤﻠﻮ ِل ﺗﺰدا ُد ﻧﺴﺒ ُﺔ اﳌﺎد ِة اﳌﺬاﺑ ِﺔ ﰲ اﳌﺤﻠﻮ ِل‬
‫��‬
 ‫وﺗﻔﺴ ُري ذﻟﻚ أن ﺗﺮﻛﻴ َﺰ اﻟﺴﻜ ِﺮ زاﺋﺪ ﰲ اﳌﺤﻠﻮ ِل وﻳُﺪﻋﻰ ﻣﺤﻠﻮﻻً ﻣﺮﻛﺰا ً‪ ،‬أي إﻧﻪ ﻛﻠام أُ ْ‬
‫ﺿﻴﻔﺖ ﻛﻤﻴ ٌﺔ أﻛﱪ ﻣﻦ اﻟﺴﻜ ِﺮ‬
‫)اﳌﺬاب( اﱃ اﳌﺎ ِء )اﳌﺬﻳﺐ( ﻳﺰدا ُد ﺗﺮﻛﻴ ُﺰ اﳌﺤﻠﻮ ِل‪ .‬وﻫﻨﺎﻟﻚ ﻋﻮاﻣﻞ ﻋﺪة ﺗﺆﺛ ُﺮ ﰲ ﴎﻋ ِﺔ اﻟﺬوﺑﺎنِ ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ - 1‬زﻳﺎد ُة ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺳﻄ ِﺢ اﳌﺬابِ‬

‫ﺑﺠﺰﻳﺌﺎت اﳌﺎ ِء‪ ،‬وﻫﺬا ﻣﻤﻜﻦ ﺣﺪوﺛﻪ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ أي ﻣﺬاب‬
‫ِ‬ ‫ﺗﻨﻔﺼﻞ ﻋﻦ اﻟﺒﻠﻮر ِة وﺗﺨﺘﻠ ُﻂ‬
‫ُ‬ ‫ﻋﻨﺪ إذاﺑﺔ اﻟﺴﻜﺮ ﰲ اﳌﺎ ِء ﻓﺄن ﺟﺰﻳﺌﺎﺗﻪ‬
‫ﺻﻠﺐ ﰲ ﻣﺬﻳﺐ ﺳﺎﺋﻞ ﻷن ﺟﺰﻳﺌﺎت اﳌﺬاب أو أﻳﻮﻧﺎﺗﻪ ﺗﻨﺠﺬب ﻧﺤﻮ ﺟﺰﻳﺌﺎت اﳌﺬﻳﺐ‪ .‬وﻋﻤﻠﻴ ُﺔ اﻟﺬوﺑﺎنِ ﺗﺤﺪثُ ﻋﲆ ﺳﻄ ِﺢ‬
‫ﻓﺴﺤﻖ ﻣﻜﻌﺒﺎت اﻟﺴﻜ ِﺮ و ﺑﻠﻮراﺗِﻪ اﻟﻜﺒرية ﻳﺰﻳ ُﺪ ﻣﻦ‬
‫ُ‬ ‫اﳌﺬابِ ﻓﻤﻦ اﳌﻤﻜﻦِ زﻳﺎد ُة ﴎﻋ ِﺔ ذوﺑﺎﻧِﻪ ﺑﺰﻳﺎد ِة ﻣﺴﺎﺣ ِﺔ ﺳﻄ ِﺤﻪ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺎﺣ ِﺔ ﺳﻄ ِﺤﻪ إذ إﻧﻪ ﻛﻠام زادتْ ﺗﺠﺰﺋ ُﺔ اﳌﺎد ِة زادتْ ﻣﺴﺎﺣ ُﺔ ﺳﻄ ِﺤﻬﺎ‪ .‬ﻣﻦ ﺛﻢ زادتْ ﴎﻋ ُﺔ اﻟﺬوﺑﺎنِ ‪ .‬واﻟﺸﻜﻞ )‪ (1‬ﻳﻈﻬ ُﺮ‬
‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﰲ ﻣﺴﺎﺣ ِﺔ ﺳﻄ ِﺤﻪ ِ‬
‫اﳌﻌﺮض ﻟﻠﻤﺬﻳﺐِ ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﺎﻻً ﳌﺤﺎﻟﻴﻞ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻣﺬابٍ واﺣ ٍﺪ ﻟﻜﻨﻬﺎ ُ‬

‫‪Öjòª∏d á°Vô©ŸG ÜGòŸG í£°S áMÉ°ùe (1) πµ°T‬‬

‫ﺗﺤﺮﻳﻚ اﳌﺤﻠﻮ ِل‬

‫‪ُ -2‬‬
‫ﰲ ﺑﺪاﻳ ِﺔ ﻋﻤﻠﻴ ِﺔ اﻟﺬوﺑﺎنِ ﻳﻜﻮ ُن ﺗﺮﻛﻴ ُﺰ اﳌﺬابِ ﻋﺎﻟﻴﺎً ﺑﺎﻟﻘﺮبِ ﻣﻦ ﺳﻄ ِﺢ اﳌﺬابِ‬
‫اﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺗﺴﺎﻋ ُﺪ ﻋﲆ اﻧﺘﺸﺎ ِر ﺟﺰﻳﺌﺎت اﳌﺬاب وﺟﻌ ِﻞ‬ ‫ِ‬ ‫ﻓﻌﻤﻠﻴ ُﺔ اﻟﺮ ِج أو‬
‫ِ‬
‫اﻟﺘﺤﺮﻳﻚ‬ ‫ﺟﺰﻳﺌﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﻤﺬﻳﺐِ ﻋﲆ ٍ‬
‫متﺎس ﻣﻊ ﺳﻄ ِﺢ اﳌﺬابِ ‪ .‬وﺗﺄﺛري‬
‫ِ‬
‫اﻟﺘامس ﺑني اﳌﺬﻳﺐِ‬ ‫ﺳﺤﻖ اﳌﺬابِ ﻟﺰﻳﺎد ِة ﺳﻄ ِﺢ‬
‫ﻳﻜﻮ ُن ﻣﺸﺎﺑﻬﺎً ﻟﺘﺄﺛريِ ِ‬
‫‪∫ƒ∏ëŸG ∂jô– (2) πµ°T‬‬ ‫واﳌﺬابِ ‪ ،‬ﻛام ﻣﻮﺿﺢ ﰲ اﻟﺸﻜﻞ )‪. (2‬‬

‫��‬
 ‫‪¿ÉHhòdG áYô°S‬‬ ‫‪•É`°û`f‬‬
‫أﺳﻜﺐ ‪ 200mL‬ﻣﻦ اﳌﺎ ِء ﰲ ﻛﻞٍ ﻣﻦ ﻗﺪﺣ ِني زﺟﺎﺟﻴ ِني ﺳﻌ ُﺔ‪ ،‬ﻛﻞ ﻣﻨﻬام ‪. 500mL‬‬
‫ُ‬ ‫‪1‬‬
‫ﺼﺒﺢ ﻣﺴﺤﻮﻗﺎً‪.‬‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻬﺎون ﻟﻴُ َ‬
‫ِ‬ ‫ﴬ ﻗﺮﺻ ِني ﻣﻦ ﻓﻴﺘﺎﻣني ‪ C‬وأﻃﺤ ُﻦ أﺣﺪﻫام‬
‫أﺣ ُ‬ ‫‪2‬‬
‫اﻟﻘﺮص ﰲ ِ‬
‫أﺣﺪ اﻟﻘﺪﺣ ِني واﳌﺴﺤﻮقِ اﳌﻄﺤﻮن ﰲ اﻟﻘﺪ ِح اﻵﺧ ِﺮ ‪.‬‬ ‫أﺿ ُﻊ ﻗﻄﻌ َﺔ ِ‬ ‫‪3‬‬
‫ِ‬
‫اﻟﻘﺮص واﳌﺴﺤﻮق ﰲ اﻟﻘﺪﺣنيِ‪ ،‬ﻣﺎذا ﻳﺤﺪثُ ؟ وأﻳﻬام أﴎ ُع ذوﺑﺎﻧﺎً وﳌﺎذا ؟‬ ‫أﻻﺣ ُﻆ ﴎﻋ َﺔ ذوﺑﺎنِ‬ ‫‪4‬‬

‫‪ - 3‬درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة‬
‫ﻓﻌﺮﻓﺖ أن اﻟﺴﻜ َﺮ‬
‫َ‬ ‫ﺗﺬﻳﺐ اﻟﺴﻜ َﺮ ﰲ اﻟﺸﺎي اﳌﺜﻠ ِﺞ ‪،‬‬
‫ﺣﺎوﻟﺖ ﻣﺮة أن َ‬
‫َ‬ ‫رمبﺎ‬
‫ﺬاب أﴎع ﰲ ﺣﺎﻟ ِﺔ اﻟﺸﺎي اﻟﺴﺎﺧﻦِ ﻣﻨﻪ ﰲ اﻟﺸﺎي اﳌﺜﻠ ِﺞ‪ ،‬أي إ َن درﺟ َﺔ‬‫ﻳُ ُ‬
‫اﻟﺤﺮار ِة ﺗﺆﺛ ُﺮ ﺑﺸﻜ ٍﻞ واﺿ ٍﺢ ﰲ ﴎﻋ ِﺔ اﻟﺬوﺑﺎنِ ‪ .‬ﻓﻜﺜ ٌري ﻣﻦ اﳌﻮا ِد ُ‬
‫ﺗﺬوب ﺑﴪﻋ ٍﺔ‬
‫أﻛﱪ ﰲ اﳌﺎ ِء اﻟﺴﺎﺧﻦِ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ اﳌﺎ ِء اﻟﺒﺎر ِد‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮﺗﻔﻊ درﺟﺔ ﺣﺮارة اﳌﺬﻳﺐ‬
‫ﺗﺘﺤﺮك ﺟﺰﻳﺌﺎﺗُﻪ ﺑﴪﻋ ٍﺔ أﻛﱪ ﻣام ﻳﺰﻳ ُﺪ ﻣﻦ ﻣﻌﺪ ِل ﻃﺎﻗ ِﺘﻬﺎ اﻟﺤﺮﻛﻴ ِﺔ ﻓﻴﺴﺎﻋ ُﺪ‬
‫ُ‬
‫ﺑﻌـﺾ وﻳـﺆدي اﱃ ﺗﻮزﻳ ِﻌﻬﺎ ﺑني‬ ‫ِ‬
‫ﺟـﺰﻳﺌـﺎت اﻟـﻤﺬابِ ﺑﻌـﻀﻬﺎ ﻋﻦ ٍ‬ ‫ﻋـﲆ ﻓﺼـ ِﻞ‬
‫ٍ‬
‫ﻣﴩوﺑﺎت ﻏﺎزﻳﺔ ﰲ ﺟﻮ داﻓﺊ ﻳُﻼﺣ ُﻆ‬ ‫ﺟﺰﻳﺌﺎت اﳌﺬﻳﺐ ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﰲ ﺣﺎﻟ ِﺔ اﻟﻐﺎز ِات ﻓﺄن اﻷﻣ َﺮ ﻳﻜﻮ ُن ﺑﺸﻜ ٍﻞ ﻋﻜﴘ‪ ،‬ﻓﻌﻨ َﺪ وﺿﻊِ زﺟﺎﺟ َﺔ‬
‫ﺗﻘﻞ ذوﺑﺎﻧﻴ ُﺔ اﻟﻐﺎز ِات ﺑﺰﻳﺎد ِة درﺟ ِﺔ اﻟﺤﺮار ِة‪.‬‬
‫ﻓﻘﺎﻋﺎت اﻟﻐﺎز ِات اﳌﺬاﺑﺔ ﻓﻴﻪ‪ ،‬أي ُ‬
‫ِ‬ ‫ﺗﺼﺎﻋ ُﺪ‬

‫‪¢SQódG á©LGôe‬‬
‫‪»JÉeƒ∏©e ÈàNCG‬‬
‫وﻛﻴﻒ ميﻜ ُﻦ ﺗﻜﻮﻳﻨﻪ ؟‬ ‫ُ‬
‫اﳌﺤﻠﻮل ؟ َ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫‪1‬‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺆﺛﺮ ُة ﰲ ﴎﻋ ِﺔ اﻟﺬوﺑﺎنِ ؟‬
‫ُ‬ ‫‪ 2‬أﺣﺪ ُد ﻣﻔﻬﻮ َم ﻋﻤﻠﻴ ِﺔ اﻟﺬوﺑﺎنِ ‪ ،‬وﻣﺎ‬
‫واﳌﺬﻳﺐ ﰲ ﻛﻞٍ ﻣﻨﻬﺎ ‪.‬‬
‫َ‬ ‫اﳌﺬاب‬
‫َ‬ ‫ﳌﺤﺎﻟﻴﻞ ﻣﻦ ﺣﻴﺎيت اﻟﻴﻮﻣﻴ ِﺔ وأﺣﺪ ُد‬
‫َ‬ ‫‪ 3‬أﻋﻄﻲ أﻣﺜﻠ ًﺔ‬
‫‪óbÉædG ÒµØàdG‬‬
‫ﻛﻴﻒ ميﻜ ُﻦ اﻟﺘﻤﻴﻴ ُﺰ ﺑني اﳌﻮا ِد ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﻟﻠﺬوﺑﺎنِ ؟‬ ‫َ‬ ‫‪1‬‬
‫ﻗﻞ زﻣ ُﻦ اﻟﺬوﺑﺎنِ ‪ .‬ﳌﺎذا ؟‬ ‫‪ 2‬ﻛﻠام زادتْ درﺟ ُﺔ اﻟﺤﺮار ِة ﱠ‬
‫‪ 3‬ﻫﻞ ﻋﻤﻠﻴ ُﺔ اﻟﺬوﺑﺎنِ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ أم ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ؟ وﳌﺎذا ؟‬

‫��‬
 ‫‪IÉ«◊G ‘ AÉ«ª«µdG‬‬

‫‪≈≤Ñj AÉŸG ôîÑàj ÉeóæY‬‬ ‫‪áÄ«ÑdG ™e §HôdG‬‬

‫‪∫ƒ∏ëŸG §bÉ°ùàj‬‬
‫‪Ö∏°üàjh …Ò÷G ôé◊G‬‬ ‫‘ ‪äGô£b IQƒ°U‬‬
‫‪∞¡µdG πNGO‬‬
‫ﺗﺘﺸﻜﻞ اﻟﺼﻮاﻋ ُﺪ واﻟﻬﻮاﺑ ُﻂ ﰲ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻜﻬﻮف ﻣﻦ اﳌﺤﺎﻟﻴﻞِ ‪ .‬ﺗﺒﺪأُ‬ ‫ِ‬
‫اﳌﻌﺎد ُن ﺑﺎﻟﺬوﺑﺎنِ ﰲ اﳌﺎ ِء ﰲ‬
‫‪¢VQC’G øWÉH √É«e ÖjòJ‬‬ ‫أﺛﻨﺎء ﺟﺮﻳﺎﻧﻪ ﻋﲆ اﻟﺼﺨﻮ ِر ﰲ‬
‫‘‬ ‫‪¿ƒµàJh‬‬ ‫‪ôé◊G‬‬ ‫‪ºcGÎj‬‬
‫‪…Ò÷G ôé◊G‬‬
‫ﻣﺤﻠﻮل ‪óYGƒ°üdGh §HGƒ¡dG ±ƒ¡µdG‬‬‫ُ‬ ‫ﻳﺮﺷﺢ‬
‫أﻋﲆ اﻟﻜﻬﻮف‪ ،‬ﺛﻢ ُ‬
‫ِ‬
‫اﻟﻜﻬﻒ‬ ‫ات اﳌﺤﻠﻮ ِل اﳌﻮﺟﻮد ِة ﻋﲆ ِ‬
‫ﺳﻘﻒ‬ ‫اﻟﻜﻬﻒ‪ .‬وﻣﻊ ﺗﺒﺨ ِﺮ ﻗﻄﺮ ِ‬
‫ِ‬ ‫ات ﻣﻦ ِ‬
‫ﺳﻘﻒ‬ ‫اﳌﺎ ِء واﳌﻌﺎد ُن اﳌﺬاﺑ ُﺔ ﻋﲆ ﻫﻴﺌ ِﺔ ﻗﻄﺮ ٍ‬
‫ﺗﺼﻞ‬‫ات اﳌﺤﻠﻮ ِل اﻟﺘﻲ ُ‬ ‫ﻓﻴﺸﻜﻞ ﺗﺮاﻛ ُﻤﻬﺎ ﻗﻀﺒﺎﻧﺎً ﻣﻦ اﻟﺼﺨﻮ ِر ﻣﻌﻠﻘﺔ ﺗُﺴﻤﻰ اﻟﻬﻮاﺑﻂ‪ .‬أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒ ِﺔ ﻟﻘﻄﺮ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﱰاﻛ ُﻢ اﳌﻌﺎد ُن‬
‫وﺗﺘﺸﻜﻞ ﻗﻀﺒﺎ ٌن ﺻﺨﺮﻳ ٌﺔ ﺗﱰاﻛ ُﻢ وﺗﻨﻤﻮ اﱃ اﻷﻋﲆ وﺗﺴﻤﻰ اﻟﺼﻮاﻋﺪ‪ ،‬وﺑﺘﺰاﻳﺪ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫اﳌﺤﻠﻮل ﻣﻨﻬﺎ‪،‬‬ ‫ِ‬
‫اﻟﻜﻬﻒ ﻓﻴﺘﺒﺨ ُﺮ‬ ‫أرض‬ ‫اﱃ ِ‬
‫ِ‬
‫اﻟﻜﻬﻒ اﱃ‬ ‫ﺗﺮاﻛﻢ اﻟﻬﻮاﺑﻂ اﱃ اﻷﺳﻔﻞِ واﻟﺼﻮاﻋﺪ اﱃ اﻷﻋﲆ ُميﻜﻦ أن ﻳﻠﺘﻘﻴﺎ ﻟﻴﻜﻮﻧﺎ ﻋﻤﻮدا ً ﻣﺘﺼﻼً ﻳﺒﺪأ ﻣﻦ ِ‬
‫ﺳﻘﻒ‬
‫أرﺿﻴﺘﻪ‪.‬‬

‫‪¿Gƒ«◊G º°ùéH AÉ«ª«µdG ábÓY‬‬

‫ﺗﺬوب ﺑﺒﻂ ٍء ﰲ اﳌﺎ ِء وﺗﺴﺎﻋ ُﺪ‬

‫ُ‬ ‫ﻳﻄﻠﻖ اﻷﺧﻄﺒﻮ ُط ﻣﺎد ًة ﺗُﺴﻤﻰ اﻟﺤﱪ‪،‬‬
‫ُ‬
‫ﺑﻨﺴﺐ‬
‫ٍ‬ ‫ﺗﺬوب‬
‫ُ‬ ‫ﺗﺠﻨﺐ اﻟﺨﻄﺮِ‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎﻟﻚ ﻣﻮا ﱡد ﻣﺨﺘﻠﻔ ٌﺔ‬
‫ِ‬ ‫اﻷﺧﻄﺒﻮ َط ﻋﲆ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔ ٍﺔ ﰲ اﳌﺎ ِء‪.‬‬

‫‪IÉ«◊G ‘ π«dÉëŸG‬‬

‫ﻫﻨﺎك أﻧﻮا ٌع ﻋﺪة ﻣﻦ اﻟﺮذا ِذ ﰲ اﻟﻄﺒﻴﻌ ِﺔ ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻐﺒﺎر واﳌﻘﺬوﻓﺎت اﻟﱪﻛﺎﻧﻴﺔ‬

‫َ‬
‫اﻟﻐﺎﺑﺎت‪ ،‬وأن ‪ 10%‬ﻣﻦ اﻟﺮذا ِذ ﻣﻦ ﺻﻨﻊِ اﻹﻧﺴﺎنِ‬
‫ِ‬ ‫واﻟﺮﻣﺎد اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺣﺮاﺋﻖِ‬
‫وﻣﺤﻄﺎت ِ‬
‫ﺗﻮﻟﻴﺪ‬ ‫ِ‬ ‫ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ اﺣﱰاقِ اﻟﻮﻗﻮ ِد اﻹﺣﻔﻮري ﰲ اﻟﺴﻴﺎر ِ‬
‫ات‬ ‫وﻫﻮ ٌ‬
‫اﻟﻄﺎﻗ ِﺔ‪ .‬واﻟﺮذاذ ﻳﺘﻜﻮ ُن ﻣﻦ ﻣﻮا ﱠد ﺻــﻠﺒـ ٍﺔ ﺻﻐﻴـﺮة ﺟـﺪا ً‪ ،‬ودﻗﺎﺋـﻖ ﺳﺎﺋـﻞ‬
‫ﺻﻠﺐ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺮﻏﻮ ُة اﻟﺼﻠﺒ ُﺔ ﻟﻬﺎ ﻛﺜﺎﻓ ٌﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ‬
‫ﺗﻌﻠﻖ ﻓﻘﺎﻗﻴ ُﻊ اﻟﻐﺎ ِز ﰲ ﺳﺎﺋﻞٍ أو ﰲ ٍ‬
‫ﻣﻌﻠـﻘـﺔ ﰲ ﻏــﺎزٍ‪ .‬ﺗـﺘـﻜﻮ ُن اﻟﺮﻏﻮ ُة ﻋﻨﺪﻣﺎ ُ‬
‫وﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻋﻮازل ﺣﺮارﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻮاد ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻋﲆ اﻟﻄﻔﻮ وﻣﻮاد ﻟﻠﺘﻐﻠﻴﻒ وﻟﻠﺘﻌﺒﺌﺔ‪.‬‬
‫ُ‬
‫��‬
 ‫‪:á°ù«FôdG IôµØdGh º«gÉØŸGh äGOôØŸG á©LGôe‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪ü‬‬ ‫‪Ø‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪á©LGôe‬‬
‫‪4π‬‬
‫‪: É¡Ñ°SÉæj ÉÃ á«dÉàdG äGQÉÑ©dG πªcCG‬‬ ‫‪1¢S‬‬

‫ُ‬
‫ﻣﺤﻠﻮل ‪ ................‬ميﻜ ُﻦ ﻓﺼﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖِ ‪................‬‬ ‫ﺧﻠﻂ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻄﻤﻲ ﻣﻊ اﳌﺎ ِء ﻳﺘﻜﻮ ُن‬
‫‪ - 1‬ﻋﻨﺪ ِ‬
‫اﳌﺬﻳﺐ ‪ ................‬ﴎﻋ ُﺔ اﻟﺬوﺑﺎنِ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ - 2‬ﻛﻠام زادتْ ﻛﻤﻴ ُﺔ‬
‫ادت اﳌﺴﺎﺣ ُﺔ اﻟﺴﻄﺤﻴ ُﺔ ﻟﻠامد ِة اﳌﺬاﺑ ِﺔ ‪ .................‬ﴎﻋ ُﺔ اﻟﺬوﺑﺎنِ ‪.‬‬
‫‪ - 3‬ﻛﻠام ز ِ‬
‫‪ - 4‬ﻛﻠام زادتْ درﺟ ُﺔ اﻟﺤﺮار ِة زادتْ ‪. .................‬‬
‫ِ‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻮا ِد‪.‬‬ ‫‪ - 5‬ﻳﻌ ﱡﺪ ‪ ................‬ﻣﺬﻳﺒﺎً ﻋﺎﻣﺎً ﻟﻘﺪرﺗِﻪ ﻋﲆ إذاﺑ ِﺔ‬

‫‪:»JCÉj ɇ πm µd án ë«ë°üdG án HÉLE’G Îp NG‬‬ ‫‪2¢S‬‬

‫ِ‬
‫اﳌﺨﻠﻮط اﳌﻮﺟﻮ ِد ﰱ ﺣﺎﻟ ٍﺔ ﺳﺎﺋﻠ ٍﺔ اﺳ َﻢ‬ ‫ﻄﻠﻖ ﻋﲆ‬ ‫‪ - 1‬ﻳُ ُ‬
‫د ‪ -‬ﻣﺨﻠﻮط ﻏري ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬ ‫ﺟـ ‪ -‬ﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ب ‪ -‬ﻣﺤﻠﻮل‬ ‫أ ‪ -‬ﻣﺨﻠﻮط ﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﳌﺨﺎﻟﻴﻂ اﻟﺴﺎﺋﻠ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫‪ - 2‬ﻣﻦ أﻣﺜﻠ ِﺔ‬
‫د ‪ -‬اﻟﺴﺒﺎﺋﻚ‬ ‫ﺟـ ‪ -‬اﳌﻠﺢ واﻟﺮﻣﻞ‬ ‫ب ‪ -‬ﻋﺼري اﻟﻠﻴﻤﻮن واﳌﺎء‬ ‫أ ‪ -‬اﻟﺮﻣﻞ واﳌﺎء‬
‫ﻣﺨﻠﻮط اﻟﺸﻴﻜﻮﻻﺗﻪ واﻟﻠنب ﻫﻮ‬ ‫ِ‬ ‫اﳌﺬﻳﺐ ﰱ‬
‫ُ‬ ‫‪-3‬‬
‫د ‪ -‬ﻛﻼﻫام‬ ‫ﺟـ ‪ -‬اﻟﺸﻴﻜﻮﻻﺗﻪ‬ ‫ب ‪ -‬اﻟﻠنب‬ ‫أ ‪ -‬اﳌﺎء‬
‫ﺗﺬوب ﻋﻨﺪ ﺗﻜﻮﻳﻦِ اﳌﺤﻠﻮ ِل‬ ‫ُ‬ ‫‪ - 4‬ﺗُﺴﻤﻰ اﳌﺎد ُة اﻟﺘﻰ‬
‫د ‪ -‬اﳌﺤﻠﻮل‬ ‫ﺟـ ‪ -‬اﳌﺨﻠﻮط‬ ‫ب ‪ -‬اﳌﺬاب‬ ‫أ ‪ -‬اﳌﺬﻳﺐ‬
‫‪ - 5‬ﺗ ُﺴﻤﻰ اﳌﺎد ُة اﻟﺘﻰ ﺗﺬوب ﻓﻴﻬﺎ اﳌﺎد ُة اﳌﺬاﺑ ُﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﻜﻮﻳﻦِ اﳌﺤﻠﻮ ِل‬
‫د ‪ -‬اﳌﺤﻠﻮل‬ ‫ﺟـ ‪ -‬اﳌﺨﻠﻮط‬ ‫ب ‪ -‬اﳌﺬاب‬ ‫أ ‪ -‬اﳌﺬﻳﺐ‬
‫اﳌﺬﻳﺐ‬
‫ِ‬ ‫اﳌﺬاب ﰱ‬
‫ِ‬ ‫‪ - 6‬ﺗ ُﺴﻤﻰ اﳌﺎد ُة اﻟﻨﺎﺗﺠ ُﺔ ﻣﻦ ذوﺑﺎنِ‬
‫د ‪ -‬ﺧﻠﻴﻂ ﻏري ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬ ‫ﺟـ ‪ -‬اﳌﺤﻠﻮل‬ ‫ب ‪ -‬اﳌﺬاب‬ ‫أ ‪ -‬اﳌﺬﻳﺐ‬
‫‪ - 7‬ﺟﻤﻴ ُﻊ ﻣﺎ ﻳﲇ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞِ ﺗﺆﺛﺮ ﰱ ﻋﻤﻠﻴ ِﺔ اﻟﺬوﺑﺎنِ ﻣﺎ ﻋﺪا‬
‫د ‪ -‬ﻃﺤﻦ اﳌﻮاد‬ ‫ﺟـ ‪ -‬اﳌﻠﻤﺲ‬ ‫ب ‪ -‬درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة‬ ‫أ ‪ -‬اﻟﺘﻘﻠﻴﺐ‬

‫ﺣﺪﺩ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻻﺗﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪3¢S‬‬

‫��‬
 ‫‪: Im Ò°üb mäÉHÉLEÉH »JCÉj ɪY ÖLC‬‬
‫‪r G‬‬ ‫‪4¢S‬‬

‫اﻟﺤﺎﻻت اﻵﺗﻴ ِﺔ ؟‬
‫ِ‬ ‫‪ - 1‬ﻣﺎذا ﻳﺤﺪثُ ﰲ‬
‫أ ‪ -‬وﺿْ ُﻊ ﻛﻤﻴ ًﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻜ ِﺮ ﰲ ٍ‬
‫ﻛﻮب ﻓﻴﻪ ﻣﺎء ﻣﻊ ﺗﻘﻠﻴﺒﻬﺎ ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬ﺧﻠْ ُﻂ أﻧﻮاﻋﺎً ﻋﺪة ﻣﻦ اﻟﻌﺼﺎﺋ ِﺮ ﻣﻊ ِ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ‪.‬‬
‫ِ‬
‫اﻟﺸﻤﺲ أﻳﺎﻣﺎً ﻋﺪة‪.‬‬ ‫ﺟـ ‪ -‬وﺿْ ُﻊ ﻛﻤﻴ ًﺔ ﺻﻐري ًة ﻣﻦ ﻣﺎ ِء اﻟﺒﺤ ِﺮ ﰱ‬
‫د ‪ -‬وﺿْ ُﻊ ﻛﻤﻴ ًﺔ ﻣﻦ ﻣﺤﻠﻮ ِل ﻣﻠ ٍﺢ ﻋﲆ ﻧﺎ ٍر ﻫﺎدﺋ ٍﺔ ‪.‬‬
‫‪ - 2‬ﻳُﻔﻀﻞ ﺻﻨ ُﻊ اﳌﻮا ِد اﻟﻘﺎﺑﻠ ِﺔ ﻟﻠﺬوﺑﺎنِ ﰲ اﳌﺎ ِء ﻋﲆ ﻫﻴﺌ ِﺔ ﻣﺴﺤﻮقٍ وﻟﻴﺲ ﻗﻄﻌﺎً ﺻﻠﺒ ًﺔ؟ ْ‬
‫ﻧﺎﻗﺶ ذﻟﻚ‪.‬‬

‫‪: áp «JB’G Ip Qƒ°üdG ‘ πp «dÉëŸG ´ƒf‬‬

‫‪n ÖàcG‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪5¢S‬‬

‫ﻣﺼﺪر ﺿﻮيئ‬
‫‪....... ........ .......‬‬

‫‪m πp µd ’k Éãe ôr cPG‬‬

‫‪:á«JB’G p§«dÉîŸG øe ´ƒf‬‬ ‫‪6¢S‬‬

‫‪. πFÉ°S - RÉZ - O‬‬ ‫‪πFÉ°S - Ö∏°U - `L‬‬ ‫‪πFÉ°S - πFÉ°S - Ü‬‬ ‫‪Ö∏°U - Ö∏°U - CG‬‬
‫‪:á«JB’G ºp «gÉØŸG án WQÉN πr ªcCG‬‬ ‫‪7¢S‬‬

‫اﳌﺎدة‬

‫ﻣﺎدة ﻧﻘﻴﺔ‬ ‫ﻣﺨﻠﻮط‬

‫ﻣﺮﻛﺐ‬

‫ﻧﺤﺎس‬ ‫‪.....‬‬ ‫ﺷﺎي‬ ‫زﻳﺖ وﻣﺎء‬

‫��‬
 3 ìÓe’Gh óYGƒ≤dGh ¢†eGƒ◊G
áãdÉãdG IóMƒdG

óYGƒ≤dGh ¢†eGƒ◊G : ¢ùeÉÿG π°üØdG

¢†eGƒ◊G : ∫h’G ¢SQódG
óYGƒ≤dG : ÊÉãdG ¢SQódG
ìÓe’G h á«FÉ«ª«µdG πF’ódG : ¢SOÉ°ùdG π°üØdG
»æ«LhQó«¡dG ºbôdGh á«FÉ«ª«µdG πF’ódG : ∫h’G ¢SQódG
É¡YGƒfGh ìÓe’G :ÊÉãdG ¢SQódG

‫ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻋﺼﻴﺮ ﺍﻟﻠﻴﻤﻮﻥ ﻭﺍﳌﻠﺢ ﻹﺿﻔﺎﺀ ﺍﻟﻠﻤﻌﺎﻥ ﻟﻸﻭﻋﻴﺔ‬

‫ ﻣﺎ ﺳﺒﺐ ﺫﻟﻚ؟‬.‫ﺍﻟﻨﺤﺎﺳﻴﺔ‬

��
 ‫‪óYGƒ≤dGh ¢†eGƒ◊G‬‬ ‫‪¢ùeÉÿG π°üØdG‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪á«fó©ŸG ™£≤dG ∞«¶æJ‬‬ ‫‪l‬‬
‫‪l‹Ó¡à°SG •É°ûf‬‬

‫‪: πª©dG äGƒ£N‬‬

‫‪o‬‬
‫‪äGhOC’Gh OGƒŸG‬‬ ‫اﻋرث ﻋﲆ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻼت اﳌﻌﺪﻧﻴﺔ اﻟﻘﺪميﺔ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻋﻤﻼت ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ ﻗﺪميﺔ‬ ‫ﺣﴬ ﻣﺤﺎﻟﻴﻞ ﰲ ﺛﻼﺛﺔ أو أرﺑﻌﺔ أﻛﻮاب ﺷﻔﺎﻓﺔ ﺑﺨﻠﻂ اﳌﺎء‬ ‫‪2‬‬
‫اﻛﻮاب ﺷﻔﺎﻓﺔ ﻋﺪد ‪٤‬‬ ‫ﻣﻊ اﳌﻮاد اﻻﺗﻴﺔ‪ :‬ﻋﺼري اﻟﻠﻴﻤﻮن‪ ،‬ﻣﴩوب ﻏﺎزي‪ ،‬ﺻﻮدا اﻟﺨﺒﺰ‪،‬‬
‫ﻣﺎء‪ ،‬ﻋﺼري ﻟﻴﻤﻮن‬ ‫اﻟﺼﺎﺑﻮن‪.‬‬
‫ﻣﴩوب ﻏﺎزي‪ ،‬ﺻﻮدا اﻟﺨﺒﺰ‪،‬‬
‫اﺗﺮك اﻟﻌﻤﻼت اﳌﻌﺪﻧﻴﺔ ﰲ اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ ﳌﺪة ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬ﻣﺎ‬ ‫‪3‬‬
‫ﺻﺎﺑﻮن‪.‬‬
‫اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﻗﻊ أﻧﻬﺎ ﺳﺘﻨﻈﻒ وﺗﻠﻤﻊ اﻟﻌﻤﻼت ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ورﻗﺔ ﻋﻤﻞ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﳌﻼﺣﻈﺎت‪.‬‬
‫أﻓﻀﻞ؟‬
‫اﻛﺘﺐ ﺗﻮﻗﻌﺎﺗﻚ وﻗﺎرﻧﻬﺎ ﺑﻨﺘﺎﺋﺠﻚ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬

‫��‬
 ‫‪¢†eGƒ◊G‬‬
‫‪1 ¢SQódG‬‬
‫‪?¢†eGƒ◊G Ée‬‬
‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫ﻓﻜﺮ ﰲ اﳌﴩوﺑﺎت ﻣﺜﻞ ﻋﺼري اﻟﻠﻴﻤﻮن ا ٔو ﻋﺼري اﻟﱪﺗﻘﺎل‬
‫اﻟﺤﻮاﻣﺾ ﻣ ّﺮﻛﺒﺎت ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺗﻨﺘﴩ ﻣﻦ‬
‫واﳌﺬاق اﻟﺬي ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺤﺘﴘ ا ٔﻳﺎً ﻣﻦ ﻫﺬه اﳌﴩوﺑﺎت‪.‬‬
‫ﺣﻮﻟﻨﺎ ﺑﻜرثة ﺳﻮا ًء ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ‬
‫اﻟﻄﻌﺎم واﻟﴩاب‪ ،‬او ﻣﺮﻛﺒﺎتُ ﺗﺤﴬ ﺻﻨﺎﻋﻴﺎ او ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺬوق اﻟﺨﻞ ﻳﻜﻮن ﻃﻌﻤﻪ ﺣﺎﻣﻀﻴﺎً ﻻذﻋﺎً ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬
‫ً‬
‫اﻟﺤﺎﻣﻀﻴﺔ ﻟﻬﺬه اﳌﻮاد‪ .‬ﺗﺮﺗﺒﻂ اﻟﺤﻮاﻣﺾ ارﺗﺒﺎﻃﺎ ﻣﺒﺎﴍا ﺑﺤﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺨﻞ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﺣﺎﻣﺾ اﻻﺳﻴﺘﻴﻚ )اﻟﺨﻠﻴﻚ(‪ ،‬وﻋﺼري‬ ‫‪:º∏©àdG äÉLÉàf‬‬
‫اﻟﻠﻴﻤﻮن ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﺣﺎﻣﺾ اﻟﺴﱰﻳﻚ‪ ،‬اﻣﺎ اﳌﻌﺪة ﻓﺘﻔﺮز ﺣﺎﻣﺾ‬ ‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻫﺬا اﻟﺪرس ﺳﺎﻛﻮن ﻗﺎدرا ً ﻋﲆ أن‪:‬‬
‫اﻟﻬﻴﺪروﻛﻠﻮرﻳﻚ ﻟﻬﻀﻢ اﻟﻄﻌﺎم‪ ،‬وﻓﻴﺘﺎﻣني ‪ C‬ﺣﺎﻣﺾ اﻻﺳﻜﻮرﺑﻴﻚ‬ ‫‪ -1‬ا ٔﺗﻌﺮف اﱃ اﻟﺤﻮاﻣﺾ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺬي ﻳﺴﺎﻋﺪﻧﺎ ﻋﲆ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻣﺮاض اﻟﱪد‪ ،‬وﺣﺎﻣﺾ اﻟﻜﱪﻳﺘﻴﻚ‬ ‫‪ -2‬ا ٔﺗﻌﺮف اﱃ ﺧﻮاص اﻟﺤﻮاﻣﺾ وﺗﺴﻤﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫اﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ ﺑﻄﺎرﻳﺎت اﻟﺴﻴﺎرات‪ .‬ﻛﻠﻬﺎ ﺣﻮاﻣﺾ ﻧﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎﰲ‬ ‫‪ -3‬أﻣﻴﺰ اﻧﻮاع اﻟﺤﻮاﻣﺾ‪.‬‬

‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪: äGOôØŸG‬‬

‫‪Acid‬‬ ‫اﻟﺤﺎﻣﺾ‬
‫اﻳﻮن اﻟﻬﻴﺪروﺟني‬
‫‪+‬‬
‫‪Hydrogen Ion H‬‬
‫اﻟﺤﻮاﻣﺾ اﻷوﻛﺴﺠﻴﻨﻴﺔ‬
‫‪Oxygenic acids‬‬
‫اﻟﺤﻮاﻣﺾ اﺣﺎدﻳﺔ اﻟﱪوﺗﻮن‬
‫‪Mono acids‬‬
‫اﻟﺤﻮاﻣﺾ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﱪوﺗﻮن‬
‫اﻟﺤﻤﻀﻴﺎت‬ ‫‪Binary acids‬‬
‫‪Triple acids‬‬
‫اﻟﺤﻮاﻣﺾ ﺛﻼﺛﻴﺔ اﻟﱪوﺗﻮن‬

‫ﺟﺎءت ﻛﻠﻤﺔ ﺣﺎﻣﺾ ﻣﻦ اﳌﺼﻄﻠﺢ‬

‫اﻟﻼﺗﻴﻨﻲ )‪ (accre‬اﻟﺬي اﺳﺘﻌﻤﻞ أول ﻣﺮة ﰲ‬

‫‪Vitam‬‬
‫‪in‬‬
‫اﻟﻘﺮن اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﴩ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻌﺎمل روﺑﺮت‬
‫‪C‬‬ ‫ﺑﻮﻳﻞ‪ ،‬إذ ا ٔﻃﻠﻖ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﺣﺎﻣﺾ ﻋﲆ اﳌﺎدة‬
‫اﻟﺘﻲ ﻃﻌﻬام ﺣﺎﻣﴤ‪.‬‬
‫ﺧﻞ اﻟﺘﻔﺎح‬
‫��‬
 ‫وﺗﻐري ورﻗﺔ زﻫﺮة اﻟﺸﻤﺲ ﻣﻦ اﻟﻠﻮن اﻻزرق اﱃ اﻟﻠﻮن اﻻﺣﻤﺮ‪ ،‬وﺗﺴﺒﺐ ﺗﺂﻛﻞ اﳌﻌﺎدن‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺟﺎء اﻟﻌﺎمل اﻟﺴﻮﻳﺪي ا ٔرﻳﻨﻴﻮس ﰲ ا ٔواﺧﺮ اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﴩ وﻧﺠﺢ ﰲ ﺗﻮﺻﻴﻒ‬
‫اﻟﺤﻮاﻣﺾ وﴍح ﺳﻠﻮﻛﻬﺎ ﻋﲆ ا ٔﺳﺎس ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎيئ‪.‬‬
‫واﻗﱰح ا ٔﻧﻪ ﻋﻨﺪ ذوﺑﺎن اﳌﺮﻛﺒﺎت ﰲ اﳌﺎء‪ ،‬ﺗﺘﻔﻜﻚ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت ﻣﻜﻮﻧﺔ اﻷﻳﻮﻧﺎت‪ ،‬وﻫﺬه اﻻﻳﻮﻧﺎت ُﺗﺤﺪد‬
‫ﻓﻴام اذا ﻛﺎن اﳌﺮﻛﺐ ﻳﺴﻠﻚ ﺳﻠﻮﻛﺎً ﺣﺎﻣﻀ ًﻴﺎ او ﺳﻠﻮﻛﺎ ﻗﺎﻋﺪﻳًﺎ ﳌﺎ ﻟﻬﺬه اﻻﻳﻮﻧﺎت ﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ‪ .‬ﻓﺎﻟﺤﻮاﻣﺾ ﻣﺮﻛﺒﺎت‬
‫ﺗﺘﺄﻳﻦ ﻋﻨﺪ اذاﺑﺘﻬﺎ ﰲ اﳌﺎء ﻣﻜﻮﻧﺔ اﻳﻮن اﻟﻬﻴﺪروﺟني اﳌﻮﺟﺐ ‪) H+‬اﻟﱪوﺗﻮن( واﻟﺬي ﻳﻈﻬﺮ اﻟﺼﻔﺔ اﻟﺤﺎﻣﻀﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺤﻠﻮل‪ ،‬واﻳﻮﻧﺎً اﺧﺮ ﺳﺎﻟﺒﺎً ﻳﺨﺘﻠﻒ ﺑﺎﺧﺘﻼف اﻟﺤﺎﻣﺾ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺘﻮي ذرة اﻟﻬﻴﺪروﺟني ﰲ ﻏﻼﻓﻬﺎ‬
‫اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻋﲆ اﻟﻜﱰون واﺣﺪ وﻋﻨﺪ ﻓﻘﺪان‬
‫ﻫﺬا اﻻﻟﻜﱰون ﺗﻜﻮن اﻳﻮن اﻟﻬﻴﺪروﺟني‬ ‫‪p+‬‬ ‫‪p+‬‬
‫‪- e‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺑﺮوﺗﻮن‬
‫اﳌﻮﺟﺐ ‪ H+‬ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ )ﺑﺮوﺗﻮن( ﺑﺴﺒﺐ‬
‫ذرة ‪H+‬‬ ‫ذرة ﻫﻴﺪروﺟني‬
‫ان اﻳﻮن اﻟﻬﻴﺪروﺟني اﳌﻮﺟﺐ اﳌﺘﻜﻮن‬ ‫ﻓﺎﻗﺪة اﻟﻜﱰون‬

‫ﻳﺤﺘﻮي ﺑﺮوﺗﻮن واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ‪.P+‬‬

‫ﺻﻴﻐﺔ اﻟﺤﺎﻣﺾ ‪ HX‬اي اﻧﻪ ﻳﱰﻛﺐ ﻣﻦ اﻳﻮن اﻟﻬﻴﺪروﺟني اﳌﻮﺟﺐ ‪ H+‬واﻳﻮن ﺳﺎﻟﺐ ـ‪ X‬اﻟﺬي ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ذرة‬
‫‪HX‬‬ ‫ـ ‪H+ + X‬‬ ‫ﻻﻓﻠﺰ ﻣﻔﺮدة او ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ذرات اﻟﻌﻨﺎﴏ‪.‬‬
‫‪¢†eGƒ◊G ´GƒfG‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﺑﺤﺜﻚ ﰲ اﳌﺼﺎدر او ﻣﻦ ﺧﻼل ﺷﺒﻜﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻻﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﺳﺘﺠﺪ أن ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﻮاﻣﺾ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﰲ ﻋﺪد اﻳﻮﻧﺎت اﻟﻬﻴﺪروﺟني اﻟﺘﻲ ﺗﺸﱰك ﰲ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ‪ .‬ﻓﺘﻘﺴﻢ اﻟﺤﻮاﻣﺾ ﻧﺴﺒﺔ اﱃ ﻋﺪد اﻳﻮﻧﺎت اﻟﻬﻴﺪروﺟني‬
‫‪) H+‬ﻋﺪد اﻟﱪوﺗﻮﻧﺎت( اﳌﺘﻮﻟﺪة ﻣﻦ ﺗﺄﻳﻨﻬﺎ ﰲ اﳌﺎء ﻋﲆ‪:‬‬

‫‪HCl‬‬ ‫ا ٔ ‪ -‬ﺣﺎﻣﺾ اﺣﺎدي اﻟﱪوﺗﻮن‬

‫اﻟﺤﺎﻣﺾ اﻟﺬي ﻳﻮﻟﺪ ﺑﺮوﺗﻮﻧًﺎ واﺣ ًﺪا ﻋﻨﺪ‬

‫‪HCl‬‬ ‫‪H+ + Cl -‬‬
‫ﺗﺄﻳﻦ ﺟﺰيء واﺣﺪ ﻣﻨﻪ ﰲ اﳌﺎء ﻣﺜﻞ ﺣﺎﻣﺾ‬
‫اﻟﻬﻴﺪروﻛﻠﻮرﻳﻚ ‪.HCl‬‬

‫ﺑﺮا ٔﻳﻚ ﻫﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻮاﻣﺾ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ اﻳﻮن ﻫﻴﺪروﺟني واﺣﺪ ﰲ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ؟‬ ‫‪∫GDƒ`°S‬‬

‫��‬
 ‫ب ‪ -‬ﺣﺎﻣﺾ ﺛﻨﺎيئ اﻟﱪوﺗﻮن‬
‫اﻟﺤﺎﻣﺾ اﻟﺬي ﻳﻮﻟﺪ ﺑﺮوﺗﻮﻧني ﻋﻨﺪ ﺗﺄﻳﻦ ﺟﺰيء واﺣﺪ ﻣﻨﻪ ﰲ اﳌﺎء ﻣﺜﻞ ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻜﱪﻳﺘﻴﻚ ‪.H2SO4‬‬
‫‪H2SO4‬‬ ‫‪2H+ + SO4-2‬‬
‫ج ‪ -‬ﺣﺎﻣﺾ ﺛﻼيث اﻟﱪوﺗﻮن‬

‫‪.‬‬
‫اﻟﺤﺎﻣﺾ اﻟﺬي ﻳﻮﻟﺪ ﺛﻼﺛﺔ ﺑﺮوﺗﻮﻧﺎت ﻋﻨﺪ ﺗﺄﻳﻦ ﺟﺰيء واﺣﺪ ﻣﻨﻪ ﰲ اﳌﺎء ﻣﺜﻞ ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻔﺴﻔﻮرﻳﻚ ‪H3PO4‬‬
‫‪H3PO4‬‬ ‫‪3H+ + PO4-3‬‬

‫‪¢†eGƒ◊G ᫪°ùJ‬‬
‫ﻋﻨﺪ اذاﺑﺔ ﻏﺎز ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﻬﻴﺪروﺟني ﰲ اﳌﺎء ﻧﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﺣﺎﻣﺾ ﺻﻴﻐﺘﻪ ‪ .HCl‬ﻛﻴﻒ ﺗﺴﻤﻲ ﻫﺬا اﻟﺤﺎﻣﺾ؟‬
‫ﻟﺘﺘﻌﺮف إﱃ ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺤﻮاﻣﺾ‪ ،‬ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎيئ‪ .‬ﻓﺎﻟﺤﻮاﻣﺾ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﰲ ﺗﺴﻤﻴﺘﻬﺎ وﺗﻜﻮن ﻋﲆ‬
‫ﻧﻮﻋني‪ .‬اﻟﻨﻮع اﻷول اﻟﺤﻮاﻣﺾ اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺸﱰك ﰲ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﻋﻨﴫان‪ ،‬اﻟﻬﻴﺪروﺟني واﻟﻼﻓﻠﺰ )ﻋﻨﴫ ﻻﻓﻠﺰي(‪.‬‬
‫وﻫﻲ ﺣﻮاﻣﺾ ﻻ اوﻛﺴﺠﻴﻨﻴﺔ )ﻻ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ اوﻛﺴﺠني(‪ .‬وﺗﺘﺒﻊ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻻﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺣﺎﻣﺾ ‪ +‬ﻟﻔﻈﺔ ﻫﻴﺪرو ‪ +‬اﺳﻢ اﻟﻼﻓﻠﺰ ‪ +‬ﻳﻚ‬

‫ﻣﻦ اﻣﺜﻠﺘﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ Cl‬ﻛﻠﻮر ﻋﻨﴫ ﻻ ﻓﻠﺰي‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻬﻴﺪروﻛﻠﻮرﻳﻚ ‪HCl‬‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ ‪ +‬ﻟﻔﻈﺔ ﻫﻴﺪرو ‪ +‬ﻛﻠﻮر ‪ +‬ﻳﻚ‬
‫‪ Br‬اﻟﱪوم ﻋﻨﴫ ﻻ ﻓﻠﺰي‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻬﻴﺪروﺑﺮوﻣﻴﻚ ‪HBr‬‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ ‪ +‬ﻟﻔﻈﺔ ﻫﻴﺪرو ‪ +‬ﺑﺮوم ‪ +‬ﻳﻚ‬
‫اﻣﺎ اﻟﻨﻮع اﻟﺜﺎين اﻟﺤﻮاﻣﺾ اﻷوﻛﺴﺠﻴﻨﻴﺔ ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﺸﱰك ﰲ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﻋﻨﴫ اﻟﻬﻴﺪروﺟني واﻟﻼﻓﻠﺰ وﻋﻨﴫ اﻻوﻛﺴﺠني‪.‬‬

‫ﻣﺎذا ميﺜﻞ اﻟﻌﺪد ﻣﻊ اﻹﺷﺎرة اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﰲ اﻋﲆ اﻟﺼﻴﻐﺔ ﰲ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﺗﺄﻳﻦ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺣﺎﻣﺾ‬ ‫‪∫GDƒ`°S‬‬

‫اﻟﻬﻴﺪروﻛﻠﻮرﻳﻚ واﻟﻜﱪﻳﺘﻴﻚ؟‬

‫��‬
 ‫وﺗﻜﻮن ﻋﲆ اﻧﻮاع ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫ا ٔ ‪ -‬اﻟﺤﻮاﻣﺾ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻛﻤﻴﺔ ا ٔﻗﻞ ﻣﻦ اﻻوﻛﺴﺠني ﺗﺘﺒﻊ ﰲ ﺗﺴﻤﻴﺘﻬﺎ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻻﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺣﺎﻣﺾ ‪ +‬اﺳﻢ اﻟﻼﻓﻠﺰ ‪ +‬اﳌﻘﻄﻊ )وز (‬

‫ﻓﻴﻘﺎل ﻣﺜﻼً ‪:‬‬

‫‪H2SO3‬‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻜﱪﻳﺘﻮز‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ ‪ +‬اﻟﻜﱪﻳﺖ ‪ +‬وز‬
‫‪) HNO2‬اﻟﻨﱰو دﻻﻟﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﱰوﺟني(‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻨﱰوز‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ ‪ +‬اﻟﻨﱰو ‪ +‬وز‬
‫ب‪ -‬اﻟﺤﻮاﻣﺾ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﻛﻤﻴﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ اﻻوﻛﺴﺠني ﺗﺘﺒﻊ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻻﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺣﺎﻣﺾ ‪ +‬اﺳﻢ اﻟﻼﻓﻠﺰ ‪ +‬اﳌﻘﻄﻊ )ﻳﻚ (‬

‫‪H2SO4‬‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻜﱪﻳﺖ ﻳﻚ‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ ‪ +‬اﻟﻜﱪﻳﺖ ‪ +‬ﻳﻚ‬

‫‪HNO3‬‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻨﱰ ﻳﻚ‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ ‪ +‬اﻟﻨﱰ ‪ +‬ﻳﻚ‬
‫‪H3PO4‬‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻔﺴﻔﻮر ﻳﻚ‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ ‪ +‬اﻟﻔﺴﻔﻮر ‪ +‬ﻳﻚ‬

‫ﻣﻦ اﻻﺳامء اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬اﻛﺘﺐ اﻟﺼﻴﻎ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﻣام ﻳﲇ‪:‬‬ ‫‪1∫Éãe‬‬
‫ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻬﻴﺪروﻳﻮدﻳﻚ‪ ،‬ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻬﻴﺪروﻓﻠﻮرﻳﻚ‪ ،‬ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻜﱪﻳﺘﻚ‪ ،‬ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻔﺴﻔﻮرﻳﻚ‪.‬‬
‫‪: π◊G‬‬
‫‪HI = H1+ + I1-‬‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻬﻴﺪروﻳﻮدﻳﻚ = ﺣﺎﻣﺾ ‪ +‬ﻫﻴﺪرو ‪ +‬ﻳﻮد ‪ +‬ﻳﻚ‬
‫‪HF = H1+ + F1-‬‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻬﻴﺪروﻓﻠﻮرﻳﻚ = ﺣﺎﻣﺾ ‪ +‬ﻫﻴﺪرو ‪ +‬ﻓﻠﻮر ‪ +‬ﻳﻚ‬
‫‪H2SO4 = H1+ + SO4 2-‬‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻜﱪﻳﺘﻚ = ﺣﺎﻣﺾ ‪ +‬اﻟﻜﱪﻳﺖ ‪ +‬ﻳﻚ‬
‫‪H3PO4 = H1+ + PO4 3-‬‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻔﺴﻔﻮرﻳﻚ = ﺣﺎﻣﺾ ‪ +‬اﻟﻔﺴﻔﻮر ‪ +‬ﻳﻚ‬

‫‪∫GDƒ`°S‬‬
‫ﻻﺣﻈﺖ اﺧﺘﻼﻓﺎً ﰲ ﻋﺪد اﻳﻮﻧﺎت اﻟﻬﻴﺪروﺟني ﻟﻠﺤﻮاﻣﺾ‪ ،‬ﻋﲆ ﻣﺎذا اﻋﺘﻤﺪت اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻟﻜﻞ ﺣﺎﻣﺾ ﰲ ﻋﺪد اﻳﻮﻧﺎت اﻟﻬﻴﺪروﺟني ﻓﻴﻪ؟‬

‫��‬
 ‫‪OGƒŸG ≈∏Y ¢†eÉ◊G ÒKCÉJ‬‬ ‫‪•É`°û`f‬‬
‫اﺟﻌﻞ ﻗﴩة اﻟﺒﻴﻀﺔ ﺗﺨﺘﻔﻲ‪.‬‬
‫ﺿﻊ ﺑﻴﻀﺔ ﻧﻴﺌﺔ ﰲ وﻋﺎء ا ٔو ﻛﻮب ﻣﻦ اﻟﺨﻞ اﻷﺑﻴﺾ )ﺣﺎﻣﺾ( ﺑﺤﺬر‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫اﺗﺮك اﻟﺒﻴﻀﺔ ﰲ اﻟﺨﻞ اﻷﺑﻴﺾ ﻃﻮال اﻟﻠﻴﻞ‪ .‬ﺑﻌﺪ ﻧﺤﻮ ‪ 24‬ﺳﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻣﺎذا ﻻﺣﻈﺖ؟‬ ‫‪2‬‬
‫ﺧﻤﻦ ﻣﺎ ﺗﻌﺘﻘﺪ ا ٔﻧﻪ ﻗﺪ ﻳﺤﺪث؟‬ ‫‪3‬‬
‫إن اﻟﺤﺎﻣﺾ اﳌﻮﺟﻮد ﰲ اﻟﺨﻞ ﻳﺬﻳﺐ اﻟﻘﴩة )ﻛﺮﺑﻮﻧﺎت اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم(‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺻﻨﻌﺖ اﻵن “ﺑﻴﻀﺔ ﻣﻄﺎﻃﻴﺔ”‬ ‫‪4‬‬
‫ﺑﻨﻔﺴﻚ!‬
‫)ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻻ ﺗﺘﻨﺎول ﻫﺬه اﻟﺒﻴﻀﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺒﻜﱰﻳﺎ اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺰال ﻣﻮﺟﻮدة ﻓﻴﻬﺎ‪(.‬‬
‫اﺑﺤﺚ ﰲ ﺷﺒﻜﺔ اﻻﻧﱰﻧﺖ ﻋﻦ ا ٔﻧﻮاع اﻟﺤﻮاﻣﺾ اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ واﻫﻤﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻞ ﺗﻌﺪ اﻟﺤﻮاﻣﺾ ﻣﻦ اﳌﻮاد‬ ‫‪5‬‬
‫اﻟﺨﻄﺮة؟‬

‫‪¢SQódG á©LGôe‬‬
‫‪»JÉeƒ∏©e ÈàNCG‬‬
‫ﻋﺮف ﻛﻼً ﻣام ﻳﺄيت‬ ‫‪1‬‬
‫أ‪ -‬اﻟﱪوﺗﻮن او اﻳﻮن اﻟﻬﻴﺪروﺟني اﳌﻮﺟﺐ )‪.(H+‬‬
‫ب‪ -‬اﻟﺤﻮاﻣﺾ اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺟـ‪ -‬اﻟﺤﻮاﻣﺾ اﻻوﻛﺴﺠﻴﻨﻴﺔ‬
‫اﻛﺘﺐ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ وﻣﺎ اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻨﻬام‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫أ‪ -‬ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻜﱪﻳﺘﻮز وﺣﺎﻣﺾ اﻟﻜﱪﻳﺘﻴﻚ‬
‫ب‪ -‬ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻨﱰوز وﺣﺎﻣﺾ اﻟﻨﱰﻳﻚ‬

‫‪óbÉædG ÒµØàdG‬‬
‫‪ 1‬ﻣﺎ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﺤﺎﻣﺾ اﻟﺨﻠﻴﻚ ﰲ اﻟﺨﻞ؟‬
‫‪ 2‬ﻣﺎ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﺤﺎﻣﺾ اﻟﻬﻴﺪروﻳﻮدﻳﻚ وﺣﺎﻣﺾ اﻟﻴﻮدﻳﻚ؟‬
‫‪ 3‬ﺳ ﱢﻢ ﻛﻼً ﻣﻦ ‪ HBr‬و ‪ HNO3‬واﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻻت ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺗﻌﱪ ﻋﻦ ﺗﺄﻳﻦ ﻛﻞ ﻣﻨﻬام‪.‬‬

‫��‬
 ‫‪óYGƒ≤dG‬‬
‫‪2 ¢SQódG‬‬
‫‪?óYGƒ≤dG Ée‬‬
‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﳌﻮاد وﻣﻨﻬﺎ ﻣﻨﻈﻔﺎت‬
‫اﳌﻨﺰل واﻟﺼﺎﺑﻮن او اﻟﺸﺎﻣﺒﻮ‪ .‬ﻋﻨﺪ ﻏﺴﻠﻚ ﻟﻴﺪﻳﻚ وﻓﻤﻚ ﺑﺎﻟﺼﺎﺑﻮن‬ ‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻣﺮﻛﺒﺎت ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ذات ﻃﻌﻢ‬
‫ﺑﻌﺪ وﺟﺒﺔ اﻟﻄﻌﺎم‪ ،‬ﻣﺎذا ﺗﻼﺣﻆ؟‬ ‫ﻣﺮ وﻣﻠﻤﺲ زﻟﻖ ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻜﺜري ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻻﺑﺪ اﻧﻚ ﺳﻤﻌﺖ ﺑﺎﻟﻘﲇ‬ ‫ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺑﻮﺿﻌﻬﺎ ﻣﻮاد ﻏﺬاﺋﻴﺔ‬
‫)ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم( اﳌﺎدة‬ ‫اوﺻﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺒﻴﻀﺎء اﻟﺘﻲ ﺗﻀﺎف اﱃ اﻟﺪﻫﻮن‬ ‫‪:º∏©àdG äÉLÉàf‬‬
‫ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺼﺎﺑﻮن واﳌﻨﻈﻔﺎت‪،‬‬ ‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻫﺬا اﻟﺪرس ﺳﺎﻛﻮن ﻗﺎدرا ً‬
‫واﻟﺠري اﳌﻄﻔﺄ )ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ‬ ‫ﻋﲇ أن‪:‬‬
‫اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم( اﳌﺴﺘﺨﺪم ﰲ ﻃﻼء‬ ‫‪ -1‬ا ٔﺗﻌﺮف اﱃ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻲ ﻧﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ‬
‫ﺳﻴﻘﺎن اﻻﺷﺠﺎر ﻟﺤامﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺤﴩات‪ ،‬ان ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﳌﻮاد‬
‫‪ -2‬ا ٔﻓﻬﻢ ﻣﻌﻨﻰ اﻟﻘﺎﻋﺪة‪.‬‬
‫ﺗﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻘﻮاﻋﺪ‪.‬‬
‫‪ -3‬ا ٔﺗﻌﺮف اﱃ ﺧﻮاص اﻟﻘﻮاﻋﺪ‪.‬‬
‫‪ -4‬أﺗﻌﺮف اﱃ اﻧﻮاع اﻟﻘﻮاﻋﺪ‪.‬‬
‫ﺻﻮدا اﻟﺨﺒﺰ‬ ‫‪ -5‬ا ٔﻣﻴﺰ ﺑني اﻟﺤﻮاﻣﺾ واﻟﻘﻮاﻋﺪ‪.‬‬
‫‪: äGOôØŸG‬‬
‫‪Base‬‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺪة‬
‫ان ﺻﻮدا اﻟﺨﺒﺰ واﻟﺼﺎﺑﻮن وﻣﻌﺠﻮن اﻻﺳﻨﺎن اﻣﺜﻠﺔ ﻋﲆ اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫اﻳﻮن اﻟﻬﻴﺪروﻛﺴﻴﻞ‬
‫ـ ‪ Hydroxyl Ion OH‬اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ذات ﻣﻠﻤﺲ زﻟﻖ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻘﻮاﻋﺪ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒري ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ ﰲ إﻧﺘﺎج ﻣﻮاد اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ واﻷﺳﻤﺪة وﻣﻮاد‬
‫ﺣﺎﻓﻈﺔ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﳌﻮاد اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‪ .‬وﰲ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻻدوﻳﺔ ﻟﻌﻼج ﻋﴪ‬
‫اﻟﻬﻀﻢ واﻟﻘﺮﺣﺔ واﻟﺤﻤﻮﺿﺔ اﳌﻌﻮﻳﺔ‪ .‬ﻛام ﺗﻀﺎف اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ ﻣﻮاد ﳌﻌﺎﻟﺠﺔ‬
‫ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﴫف اﻟﺼﺤﻲ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻘﻮاﻋﺪ متﺘﺎز ﺑﻄﻌﻤﻬﺎ اﳌﺮ اﻟﻼذع واﳌﻠﻤﺲ اﻟﺪﻫﻨﻲ اﻟﻨﺎﻋﻢ اﻟﺰﻟﻖ ﻛﺎﻟﺼﺎﺑﻮن‪ .‬اﻃﻠﻖ اﻟﻌﺎمل روﺑﺮت ﺑﻮﻳﻞ‬
‫ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﻘﺎﻋﺪة ﻋﲆ اﳌﺎدة ذات اﳌﻠﻤﺲ اﻟﺰﻟﻖ‪ ،‬وﺗﺤﻮل ورﻗﺔ زﻫﺮة اﻟﺸﻤﺲ ﻣﻦ اﻟﻠﻮن اﻻﺣﻤﺮ إﱃ اﻷزرق‪.‬‬
‫��‬
‫ﺗﻮﺻﻞ اﻟﻌﺎمل ارﻳﻨﻴﻮس اﱃ ان اﻟﻘﺎﻋﺪة ﻣﺮﻛﺐ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺬوب ﰲ اﳌﺎء ﻳﺘﺄﻳﻦ وﻳﺤﺮر اﻳﻮن اﻟﻬﻴﺪروﻛﺴﻴﻞ اﻟﺴﺎﻟﺐ‬
‫‪NaOH‬‬ ‫‪ OH-‬واﻳﻮﻧﺎ اﺧﺮ ﻣﻮﺟﺒﺎ‪.‬‬
‫‪NaOH‬‬ ‫‪Na+ + OH-‬‬

‫ﻇﻬﻮر اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ ﺳﺒﺒﻪ ﺗﺤﺮر اﻳﻮﻧﺎت اﻟﻬﻴﺪروﻛﺴﻴﻞ )‪ (OH-‬ﻋﻨﺪ ﺗﺂﻳﻦ اﻟﻘﺎﻋﺪة ﰲ اﳌﺎء‪.‬‬
‫‪óYGƒ≤dG ᫪°ùJ‬‬
‫ﻟيك ﺗﺘﻌﺮف اﱃ اﻟﻘﻮاﻋﺪ‪ ،‬ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ وﻣ ﱠﻢ ﺗﺘﻜﻮن‪ ،‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻬﻴﺪروﻛﺴﻴﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﱰﻛﺐ ﻣﻦ اﻳﻮن‬
‫اﻟﻬﻴﺪروﻛﺴﻴﻞ )‪ (OH-‬واﻳﻮن اﺧﺮ ﻣﻮﺟﺐ‪ .‬وﺗﻜﻮن اﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﻛﺎﻻيت‪:‬‬

‫ﻟﻔﻈﺔ ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ ‪ +‬اﺳﻢ اﻻﻳﻮن اﳌﻮﺟﺐ ﻟﻠﻔﻠﺰ‬

‫‪KOH‬‬ ‫ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ ‪ +‬اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم‬ ‫ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم‬

‫‪NaOH‬‬ ‫ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ ‪ +‬اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬ ‫ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬
‫‪Ca(OH)2‬‬ ‫ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ ‪ +‬اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم‬ ‫ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم‬

‫ﻫﻨﺎك ﻗﻮاﻋﺪ ﻻ ﻳﺪﺧﻞ ﰲ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ اﻳﻮن اﻟﻬﻴﺪروﻛﺴﻴﻞ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﳌﺎء ﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻪ‪ ،‬ﻓﺘﺴﻤﻰ ﺑﺄﺳامء‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ ﻣﺜﻞ ﺳﺎﺋﻞ اﻻﻣﻮﻧﻴﺎ ‪.NH3‬‬

‫ﺳ ﱠﻢ اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻻﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪1∫Éãe‬‬

‫‪: ᫪∏Y á≤«≤M‬‬ ‫‪Mg(OH)2 , LiOH , Al(OH)3‬‬

‫ﺑﻌﺾ اﻷﺣامض‬
‫واﻟﻘﻮاﻋﺪ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫‪: π◊G‬‬
‫)ﻣﺎدة آﻛﻠﺔ ﻟﻠﺠﻠﺪ واﳌﻌﺎدن(‬ ‫ﻣﻮاد ﺧﻄﺮة‪.‬‬ ‫‪Mg(OH)2‬‬ ‫ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﳌﻐﻨﺴﻴﻮم‬
‫ميﻜﻦ ﻟﺤﺎﻣﺾ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ أن ﻳﺴﺒﺐ ﺗﺂﻛﻞ اﻟﺠﻠﺪ‪.‬‬
‫‪LiOH‬‬ ‫ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﻠﻴﺜﻴﻮم‬
‫اﻷﻣﻮﻧﻴﺎ ﻛﻘﺎﻋﺪة ﻫﻲ ﻣﺎدة أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺿﺎرة ﻟﻠﺸﻢ‬
‫ﻋﻦ ﻛﺜﺐ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻸﺷﺨﺎص اﳌﺼﺎﺑني ﺑﺎﻟﺮﺑﻮ‪.‬‬ ‫‪Al(OH)3‬‬ ‫ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻻﳌﻨﻴﻮم‬

‫ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﻈﻬﺮ اﻟﺼﻔﺔ اﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ ﻟﻠﻤﻮاد؟‬ ‫‪∫GDƒ`°S‬‬

‫��‬
 ‫‪óYGƒ≤dG ´GƒfG‬‬
‫ﻛام ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﰲ اﻟﺤﻮاﻣﺾ ﻓﺎﻟﻘﻮاﻋﺪ ﺗﻜﻮن ﻋﲆ ا ٔﻧﻮاع‪ ،‬ﺗﻘﺴﻢ ﻧﺴﺒﺔ اﱃ ﻋﺪد ﻣﺠﺎﻣﻴﻊ اﻟﻬﻴﺪروﻛﺴﻴﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﺄﻳﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﲆ ‪:‬‬
‫ا ٔ ‪ -‬ﻗﺎﻋﺪة اﺣﺎدﻳﺔ اﻟﻬﻴﺪروﻛﺴﻴﻞ‪:‬‬
‫ﺗﺘﻜﻮن ﰲ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﻞ واﺣﺪة ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺄﻳﻦ ﰲ اﳌﺎء‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم‪.‬‬
‫‪NaOH‬‬ ‫‪Na+ + OH-‬‬ ‫‪ KOH‬وﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم ‪NaOH‬‬
‫‪KOH‬‬ ‫‪K+ + OH-‬‬
‫ب ‪ -‬ﻗﺎﻋﺪة ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﻬﻴﺪروﻛﺴﻴﻞ‪:‬‬
‫ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻲ ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﻞ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺄﻳﻦ ﰲ اﳌﺎء‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم ‪. Ca(OH)2‬‬
‫‪Ca(OH)2‬‬ ‫‪Ca2+ + 2OH-‬‬
‫ج ‪ -‬ﻗﺎﻋﺪة ﺛﻼﺛﻴﺔ اﻟﻬﻴﺪروﻛﺴﻴﻞ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻜﻮن ﺟﺰﻳﺌﻬﺎ ﻣﻦ ﺛﻼث ﻣﺠﺎﻣﻴﻊ ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﻞ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺄﻳﻦ ﰲ اﳌﺎء‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻻﳌﻨﻴﻮم ‪.Al(OH)3‬‬
‫‪Al(OH)3‬‬ ‫‪Al3+ + 3OH-‬‬

‫‪¢SQódG á©LGôe‬‬
‫‪»JÉeƒ∏©e ÈàNCG‬‬
‫ﻋﺮف ﻛﻼً ﻣام ﻳﺄيت‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫اﻟﻘﺎﻋﺪة‪ ،‬ﻗﺎﻋﺪة ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﻬﻴﺪروﻛﺴﻴﻞ‪ ،‬ﺳﺎﺋﻞ اﻻﻣﻮﻧﻴﺎ ‪NH3‬‬
‫اﻛﺘﺐ اﻟﺼﻴﻎ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻘﻮاﻋﺪ اﻻﺗﻴﺔ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﳌﻐﻨﻴﺴﻴﻮم‪ ،‬ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﻠﻴﺜﻴﻮم‪ ،‬ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺤﺪﻳﺪ اﻟﺜﻼيث‪.‬‬

‫‪óbÉædG ÒµØàdG‬‬
‫‪ 1‬ﺻﻨﻒ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻧﺴﺒﺔ اﱃ ﻋﺪد ﻣﺠﺎﻣﻴﻊ اﻟﻬﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺄﻳﻦ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪Al(OH)3, Ba(OH)2, KOH, Mg(OH)2, NH4OH‬‬

‫��‬
 ‫‪IÉ«◊G ‘ AÉ«ª«µdG‬‬

‫‪É¡æe ájÉbƒdG ¥ôWh óYGƒ≤dGh ¢†eGƒ◊G ∫ɪ©à°SG ôWÉîe‬‬

‫اﻷﺣامض واﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻣﻮاد أﻛﺎﻟﺔ ميﻜﻨﻬﺎ ﻣﻬﺎﺟﻤﺔ اﻷﺳﻄﺢ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ اﻷﻧﺴﺠﺔ‬
‫اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ .‬وﻳﻌﺘﻤﺪ ﻣﻘﺪار ﺗﻠﻒ اﻷﻧﺴﺠﺔ اﻟﺬي ﺗﺴﺒﺒﻪ ﻋﲆ ﻗﻮة اﻟﺤﺎﻣﺾ أو اﻟﻘﺎﻋﺪة وﻣﺪة اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻪ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻲ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ ،(pH< 4) 4‬ﻳﻜﻮن ”اﻟﺤﺎﻣﺾ ﻗﻮﻳًﺎ“ وﻣﻦ اﳌﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﺘﺴﺒﺐ ﰲ ﺣﺮوق‬
‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ .‬ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺤﻮاﻣﺾ اﻟﻘﻮﻳﺔ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻬﻴﺪروﻛﻠﻮرﻳﻚ واﻟﻨﱰﻳﻚ واﻟﻜﱪﻳﺘﻴﻚ واﻟﻔﻮﺳﻔﻮرﻳﻚ‪ .‬ميﻜﻦ‬
‫ﻟﻠﺤﻮاﻣﺾ أن ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻌﻨﻒ ﻣﻊ اﳌﺎء ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻋﻨﺪ وﺟﻮد اﻟﺮﻃﻮﺑﺔ ﰲ اﻟﻔﻢ أو اﻟﻌﻴﻨني أو مبﻼﻣﺴﺔ اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ اﳌﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻷﺧﺮى‪ .‬ﻛام ان أﺑﺨﺮة ﺑﻌﺾ اﻟﺤﻮاﻣﺾ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺬوﺑﺎن ﰲ اﳌﺎء ﺗﺴﺒﺐ ﺗﻠﻔًﺎ ﻟﻠﻌﻴﻨني واﳌﻤﺮات اﻷﻧﻔﻴﺔ واﻟﺤﻠﻖ واﻟﺮﺋﺘني‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺤﺮوق اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﻮاﻣﺾ ﺑﴪﻋﺔ ﻣام ميﻜﻦ أن ﻳﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﴬر اﻟﺬي ﺗﺴﺒﺒﻪ‪ ،‬إذ إن ﻟﻬﺎ‬
‫اﻟﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﻋﲆ أن ﺗﺠﻔﻒ اﻷﻧﺴﺠﺔ ﺑﴪﻋﺔ وﺗﻮﻟﺪ ﺣﺮارة ﻛﺒرية ﻋﻨﺪ ﻣﻼﻣﺴﺘﻬﺎ ﻟﻠامء ﻣام ﻳﺆدي إﱃ ﺣﺮوق ﺣﺮارﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ ﻓﺈن اﻻﺳﺘﺤامم ﰲ ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ وﻏﺴﻮل اﻟﻌني ﻳﻮزع ﻛﻤﻴﺔ ﻛﺒرية ﻣﻦ اﳌﺎء ﻣﺪة ‪ 15‬دﻗﻴﻘﺔ ﻋﲆ‬
‫اﻷﻗﻞ ﻟﺘﺨﻔﻴﻒ وإزاﻟﺔ اﻟﺤﻤﺾ ﺑﴪﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻠﺪ‪.‬‬
‫اﻣﺎ اذا ﻛﺎن اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻲ أﻛﱪ ﻣﻦ ‪ ،(pH>10) 10‬ﻳﻜﻮن اﳌﺮﻛﺐ ”ﻗﺎﻋﺪة ﻗﻮﻳﺔ“ وميﻜﻦ أن ﺗﺴﺒﺐ ﺣﺮوﻗًﺎ‬
‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ .‬ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻘﻮﻳﺔ ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم وﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم‪.‬‬
‫وميﻜﻦ ﻟﻠﻘﻮاﻋﺪ أﻳﻀً ﺎ أن ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻘﻮة ﻣﻊ اﳌﺎء‪ ،‬وﺗﻨﺒﻌﺚ ﻣﻨﻬﺎ ﺣﺮارة ﺣﺎرﻗﺔ ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ أﻳﻀً ﺎ ﻣﻊ اﻟﺰﻳﻮت‬
‫اﳌﻮﺟﻮدة ﻋﲆ اﻟﺠﻠﺪ واﻷﻧﺴﺠﺔ اﻟﺪﻫﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻣام ﻗﺪ ﻳﺆدي إﱃ ﺗﻠﻒ ﻛﺒري ﰲ اﻟﺠﻠﺪ واﻷﻧﺴﺠﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﺠﻠﺪ‪ .‬ﻛام ﻳﺼﻌﺐ‬
‫ﻋﻼج اﻟﺤﺮوق اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﳌﻮاد اﻟﻘﻠﻮﻳﺔ أﻛرث ﻣﻦ اﻟﺤﺮوق اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺒﻬﺎ اﻟﺤﻮاﻣﺾ؛ ﻷن اﻟﺘﻌﺮض ﻻ ﻳﺘﻢ اﻛﺘﺸﺎﻓﻪ‬
‫ﺑﴪﻋﺔ دامئًﺎ‪ ،‬إذ ﺗﺒﺪو اﻟﻘﻮاﻋﺪ زﻟﻘﺔ وﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺼﻌﻮﺑﺔ إزاﻟﺘﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﻠﺪ أﻛرث ﻣﻦ اﻟﺤﻮاﻣﺾ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻒ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻻﺳﺘﺤامم اﻟﻄﺎرئ أو ﻏﺴﻞ اﻟﻌني ﻣﻄﻠﻮب ﻟﺘﺨﻔﻴﻒ اﻟﻘﻮاﻋﺪ وإزاﻟﺘﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﻠﺪ‪.‬‬
‫ان اﻋﺮاض اﻟﺤﺮوق اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ميﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺆﳌﺔ واﻟﴬر دامئًﺎ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ وﺟﺐ اﺳﺘﻌامل ﻣﻌﺪات اﻟﺤامﻳﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ اﳌﻌﺎﻃﻒ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ واﻟﻘﻔﺎزات اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ وﺣامﻳﺔ اﻟﻌني ‪/‬اﻟﻮﺟﻪ وﺣامﻳﺔ‬
‫اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ أﻣ ًﺮا ﴐورﻳًﺎ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﴬوري أﻳﻀً ﺎ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻓﺮ أﺟﻬﺰة اﻻﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻻﺳﺘﺤامم ﰲ‬
‫ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻮارئ وﻏﺴﻮل اﻟﻌني ﰲ ﺣﺎﻟﺔ وﻗﻮع ﺣﺎدث أو ﺣﺎﻟﺔ ﻃﻮارئ‪ .‬وادﻧﺎه ﺑﻌﺾ ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ‪.‬‬

‫اﺷﻌﺎع‬ ‫ﻣﺎدة ﻣﺆﻛﺴﺪة‬ ‫ﻣﺎدة آﻛﻠﺔ‬ ‫ﻣﺎدة ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻌﺎل ﺧﻄﺮ اﻻﻧﻔﺠﺎر‬ ‫ﻣﺎدة ﻣﺆﻛﺴﺪة‬

‫��‬
 ‫‪:á°ù«FôdG IôµØdGh º«gÉØŸGh äGOôØŸG á©LGôe‬‬
‫‪Ø‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪á‬‬ ‫©‬ ‫‪LGôe‬‬
‫‪5π‬‬‫‪°ü‬‬
‫اﺧﱰ اﻟﺠﻮاب اﻟﺼﺤﻴﺢ ﰲ ﻛﻞ ﻣام ﻳﺄيت ‪:‬‬ ‫‪1¢S‬‬

‫‪ - 1‬ﻳﺪﻋﻰ اﻟﺤﺎﻣﺾ اﳌﻮﺟﻮد ﰲ ﻋﺼري اﻟﻠﻴﻤﻮن ‪.............‬‬

‫ﺟـ‪ -‬اﳌﺎء‬ ‫ب‪-‬اﻟﻬﻴﺪروﻧﻴﻮم‬ ‫أ‪-‬اﻟﺴﱰﻳﻚ‬
‫‪ - 2‬اﻟﺤﺎﻣﺾ اﻟﺬي ﻳﻔﺮز ﰲ اﳌﻌﺪة‬
‫ﺟـ‪HNO3 -‬‬ ‫ب‪HCl -‬‬ ‫أ‪CH3COOH -‬‬
‫‪ - 3‬ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻗﺎﻋﺪة ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ‪.............‬‬
‫ﺟـ‪ -‬اﻟﺼﺎﺑﻮن‬ ‫ب‪ -‬اﻟﺤﺪﻳﺪ‬ ‫أ‪-‬اﻟﺠنب‬
‫‪ - 4‬أي ﻣام ﻳﲇ ﺣﺎﻣﺾ ﺛﻼيث اﻟﱪوﺗﻮن ‪.............‬‬
‫ﺟـ‪H3PO4 -‬‬ ‫ب‪CH3COOH -‬‬ ‫أ‪H2SO4 -‬‬
‫‪ - 5‬اﻟﺤﺎﻣﺾ اﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ ﺑﻄﺎرﻳﺔ اﻟﺴﻴﺎرات ‪.............‬‬
‫ﺟـ‪ -‬اﻟﻬﻴﺪروﻛﻠﻮرﻳﻚ‬ ‫ب‪ -‬اﻟﻨﱰﻳﻚ‬ ‫أ‪-‬اﻟﻜﱪﻳﺘﻴﻚ‬
‫‪- 6‬ﺗﻌﺪ اﻻﻣﻮﻧﻴﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ ‪ .............‬ﰲ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺟـ‪N 3 + -‬‬ ‫ب‪OH- -‬‬ ‫أ‪H+ -‬‬
‫‪ - 7‬اﻻﺳﻢ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎيئ ﻟﺼﻮدا اﻟﺨﺒﺰ ‪.............‬‬
‫ﺟـ‪ -‬ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬ ‫أ‪-‬ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم‪ .‬ب‪ -‬ﺑﻴﻜﺮﺑﻮﻧﺎت اﻟﺼﻮدﻳﻮم‪.‬‬

‫ﺻﻨﻒ اﳌﻮاد اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ اﱃ ﺣﻮاﻣﺾ او ﻗﻮاﻋﺪ‪:‬‬ ‫‪2¢S‬‬

‫ب‪ -‬ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﳌﻐﻨﻴﺴﻴﻮم‪.‬‬ ‫أ‪ -‬ﻋﺼﺎرة اﳌﻌﺪة‪.‬‬

‫د‪ -‬ﻋﺼري اﻟﻠﻴﻤﻮن‪..‬‬ ‫ﺟـ‪ -‬ﻣﻌﺠﻮن اﻻﺳﻨﺎن‪.‬‬
‫و‪ -‬اﻟﺨﻞ‪.‬‬ ‫ﻫـ ﻣﺤﻠﻮل اﻟﺼﺎﺑﻮن‪.‬‬
‫ي‪ -‬ﻣﴩوب ﻏﺎزي‬ ‫ن‪ -‬ﺻﻮدا اﻟﺨﺒﺰ‬

‫��‬
 ‫اﻣﻸ اﻟﻔﺮاﻏﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ مبﺎ ﻳﻨﺎﺳﺒﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪4¢S‬‬

‫أ – ان اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺄﻳﻦ ﰲ ﻣﺤﻠﻮﻟﻬﺎ اﳌﺎيئ ﻟﺘﻌﻄﻲ اﻳﻮﻧﺎت ‪ ...............‬ﺗﺪﻋﻰ ﺣﻮاﻣﺾ‪ ،‬اﻣﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺮر‬
‫اﻳﻮﻧﺎت ‪ ...............‬ﻓﺘﺪﻋﻰ ﻗﻮاﻋﺪ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻬﻴﺪروﺑﺮوﻣﻴﻚ ‪ ،HBr‬ﺣﺎﻣﺾ ‪ ...............‬اﻟﱪوﺗﻮن‪ ،‬وﺣﺎﻣﺾ اﻟﻜﱪﻳﺘﻴﻚ ‪ ،H2SO4‬ﺣﺎﻣﺾ‬
‫‪ ..............‬اﻟﱪوﺗﻮن‪.‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﺗﻌﺪ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﻮاﻣﺾ ﻣﻦ اﳌﻮاد اﻟﺨﻄﺮة ﺑـﺴﺒﺐ ‪............‬‬

‫ﻋﺪد ‪ 3‬اﻣﺜﻠﺔ ﻟﺤﻮاﻣﺾ و ‪ 3‬اﻣﺜﻠﺔ ﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫‪5¢S‬‬

‫ﻛﻴﻒ ميﻜﻨﻚ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑني ﻣﺤﺎﻟﻴﻞ اﻟﺤﻮاﻣﺾ واﻟﻘﻮاﻋﺪ؟‬ ‫‪6¢S‬‬

‫��‬
 ‫‪ìÓe’Gh á«FÉ«ª«µdG πF’ódG‬‬ ‫‪¢SOÉ°ùdG π°üØdG‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪∫õæŸG ‘ á«FÉ«ª«µdG πF’ódG‬‬ ‫‪l‬‬
‫‪l‹Ó¡à°SG •É°ûf‬‬

‫‪: πª©dG äGƒ£N‬‬

‫‪äGhOC’Gh OGƒŸG‬‬
‫ﻣﻠﻔﻮف ا ٔﺣﻤﺮ‬
‫‪ 1‬ﻗﻄ ﱢﻊ ﻧﺤﻮ رﺑﻊ ﺣﺒﺔ ﻣﻠﻔﻮف ا ٔﺣﻤﺮ إﱃ ﻗﻄﻊ ﺧﺸﻨﺔ وﺿﻌﻬﺎ ﰲ‬
‫ﺳﻜني وﻟﻮح ﺗﻘﻄﻴﻊ‪ ،‬وﻋﺎء ﻣﺎء‬
‫ﻗﻄﺎرة‪ ،‬ﻛﻮب اﻟﻘﻴﺎس‪ ،‬ﻣﺎء‬
‫ﻣﺼﻔﺎة ا ٔﻧﺎﺑﻴﺐ اﺧﺘﺒﺎر ا ٔو اﻛﻮاب ﺷﻔﺎﻓﺔ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﻮاد‬
‫اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎر ﻋﺼري ﻟﻴﻤﻮن‬
‫ﺧﻞ‪ ،‬ﺻﻮدا اﻟﺨﺒﺰ‪ ،‬ﻣﻨﻈﻒ ﻏﺴﻴﻞ‪،‬‬
‫‪o‬‬
‫ﻛﻴﻒ ﺗﺨﺘﱪ ﺣﺎﻣﺾ وﻗﺎﻋﺪة ﰲ اﳌﻨﺰل ﻣﻦ دون ﻣﻮاد ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ؟ ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ‬
‫اﳌﻠﻔﻮف اﻷﺣﻤﺮ‪ ،‬ﻣﺎدة ﻳﺘﻐري ﻟﻮﻧﻬﺎ ﺑﺤﺴﺐ ﻧﻮع اﳌﻮاد‪.‬‬
‫إﻧﺎء وﻏﻄﱢﻬﺎ ﺑﺎﳌﺎء‪.‬‬
‫ﺗﻐﲆ ﻋﲆ ﻧﺎر ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ ﻣﺪة ‪ ١٥‬دﻗﻴﻘﺔ ﺗﻘﺮﻳًﺒﺎ‪ .‬ﻣﺪة ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻓﻘﻂ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻻﻣﺘﺼﺎص اﳌﺎء اﻟﺼﺒﻐﺔ اﻷرﺟﻮاﻧﻴﺔ ﻣﻦ اﳌﻠﻔﻮف‪.‬‬
‫ﺻﻔﻲ اﳌﺰﻳﺞ اﻟﻨﺎﺗﺞ‪ ،‬وﺿﻊ ﻋﺼري اﳌﻠﻔﻮف ﰲ ﻛﻮب ﻗﻴﺎس‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻌامل اﻟﻘﻄﺎرة ﺟﺮب ﻗﻄﺮات ﻣﻦ ﻋﺼري اﳌﻠﻔﻮف ﻋﲆ اﳌﻮاد‬ ‫‪4‬‬
‫اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ وﻻﺣﻆ ﺗﻐري ﻟﻮن ﻋﺼري اﳌﻠﻔﻮف ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌامﻟﻪ ﻟﻜﻞ ﻣﺎدة‪.‬‬

‫ﻣﻌﺠﻮن اﻷﺳﻨﺎن‪ ،‬ﻣﻠﺢ‪ ،‬زﻳﺖ‬ ‫ﺳﺠﻞ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ ﰲ ﺟﺪول ﺑﺎوراق ﻋﻤﻞ اﻋﺪت ﻟﻬﺬا اﻟﻨﺸﺎط‪.‬‬
‫ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﺗﺒﺎﻋﻚ إﺟﺮاءات اﻟﺴﻼﻣﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ورﻗﺔ ﻋﻤﻞ ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﳌﻼﺣﻈﺎت‬

‫اﻛرث ﺣﺎﻣﻀﻴﺔ‬ ‫اﻛرث ﻗﺎﻋﺪﻳﺔ‬

‫ﻋﺼري ﻟﻴﻤﻮن‬ ‫ﻣﻨﻈﻒ ﻏﺴﻴﻞ‬ ‫ﺻﻮدا اﻟﺨﺒﺰ‬ ‫ﺧﻞ‬

‫��‬
 ‫‪»æ«LhQó«¡dG ºbôdGh á«FÉ«ª«µdG πF’ódG‬‬
‫‪1 ¢SQódG‬‬
‫‪?»FÉ«ª«µdG π«dódG Ée‬‬
‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫رمبﺎ ﻻﺣﻈﺖ أن ﺑﻘﻌﺔ اﻟﻜﺮﻛﻢ اﻟﺼﻔﺮاء ﻋﲆ اﻟﻘامش ﺗﺼﺒﺢ‬
‫ﺑﻠﻮن ﺑﻨﻲ ﻣﺤﻤﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ وﺿﻊ اﻟﺼﺎﺑﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻣﺎ ﺳﺒﺐ ذﻟﻚ؟‬ ‫اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﻠﺘﻌﺮف‬
‫وﻣﺎذا ﺗﺘﻮﻗﻊ ان ﻳﺤﺼﻞ ﻟﻠﻮن اﻟﺒﻨﻲ اﳌﺤﻤﺮ ﻟﺒﻘﻌﺔ اﻟﻜﺮﻛﻢ ﰲ ﺣﺎل‬ ‫إﱃ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﳌﺤﻠﻮل وﺗﻌﻄﻲ إﺷﺎرة ﻣﺮﺋﻴﺔ‬
‫دﻋﻜﻬﺎ ﺑﺎﻟﻠﻴﻤﻮن‪ ،‬ﻫﻞ ﻳﺘﻐري؟‬ ‫ﻋﺎدة ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻐﻴري اﻟﻠﻮن‬
‫ﻳُﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺪﻻﺋﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪º∏©àdG äÉLÉàf‬‬
‫‪ - 1‬أﺗﻌﺮف اﱃ اﻟﺪﻻﺋﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻛﺮﻛﻢ‬ ‫ﺻﺎﺑﻮن‬ ‫ﻋﺼري اﻟﻠﻴﻤﻮن‬ ‫‪ - 2‬أﻣﻴﺰ ﺑني اﻟﺤﺎﻣﺾ واﻟﻘﺎﻋﺪة‪.‬‬
‫‪ - 3‬أﺑني أﻧﻮاع اﻟﺪﻻﺋﻞ وﺗﻐري اﻟﻮاﻧﻬﺎ ﺑﺤﺴﺐ‬
‫ﻧﻮع اﳌﺤﻠﻮل‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ دﻋﻚ ﺑﻘﻌﺔ اﻟﻜﺮﻛﻢ ﺑﺎﻟﺼﺎﺑﻮن‪ ،‬ﺗﻐري ﻟﻮن اﻟﻜﺮﻛﻢ إﱃ اﻟﻠﻮن‬ ‫‪ - 4‬أﺗﻌﺮف اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻲ واﻟﻐﺎﻳﺔ ﻣﻨﻪ‪.‬‬
‫اﻟﺒﻨﻲ اﳌﺤﻤﺮ دﻻﻟﺔ ﻋﲆ وﺟﻮد اﻟﻘﺎﻋﺪة ﰲ اﻟﺼﺎﺑﻮن اﳌﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫‪äGOôØŸG‬‬
‫ﻟﻠﺘﻨﻈﻴﻒ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻐريت ﻣﺮة أﺧﺮى إﱃ اﻟﻠﻮن اﻷﺻﻔﺮ اﻷﺻﲇ ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺪﻻﺋﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫دﻋﻜﻬﺎ ﺑﺎﻟﻠﻴﻤﻮن )ﺣﺎﻣﺾ( أي ﻣﻌﺎدﻟﺘﻬﺎ وارﺟﺎع ﻟﻮﻧﻬﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪.‬‬ ‫‪Chemical Indicator‬‬

‫‪PH‬‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻲ‬

‫اﻟﻜﺎﺷﻒ اﻟﻌﺎم‬
‫)اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﻌﺎم(‬

‫اﻟﻔﻴﻨﻮﻟﻨﻔﺜﺎﻟني‬ ‫اﳌﺜﻴﻞ اﻟﱪﺗﻘﺎﱄ‬ ‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﻌﺎم‬

‫ﻛﺬﻟﻚ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺎﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﺑﻬﻴﺌﺔ ﻣﺤﻠﻮل أو ﺻﺒﻐﺔ وﺗﻌﻄﻲ إﺷﺎرة ﻣﺮﺋﻴﺔ‬
‫ﻋﺎدة ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻐﻴري اﻟﻠﻮن ﻳُﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺪﻻﺋﻞ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ .‬وﺗﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﺪﻻﺋﻞ ﻟﻠﺘﻌﺮف اﱃ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﳌﺤﻠﻮل اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺘﻠﻮن ﺑﺄﻟﻮان ﻣﻌﻴﻨﺔ ﰲ اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ اﻟﺤﺎﻣﻀﻴﺔ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻨﻬﺎ ﰲ اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ اﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ أو اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ اﳌﺘﻌﺎدﻟﺔ( اﳌﺤﻠﻮل‬
‫اﳌﺘﻌﺎدل اﳌﺤﻠﻮل اﻟﺬي ﻻ ﺗﻈﻬﺮ ﻓﻴﻪ اﻟﺼﻔﺎت اﻟﺤﺎﻣﻀﻴﺔ او اﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ‪.‬‬
‫��‬
‫ﻓﺎﻟﺪﻻﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻐري ﻟﻮﻧﻬﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﻐريات ﰲ درﺟﺔ اﻟﺤﻤﻮﺿﺔ ﺗﻌﺮف ﺑﺎﺳﻢ دﻻﺋﻞ اﻟﺤﻮاﻣﺾ‪-‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ‪ .‬ﻣﺜﻞ‬
‫دﻟﻴﻞ اﻟﻔﻴﻨﻮﻟﻨﻔﺜﺎﻟني ودﻟﻴﻞ اﳌﺜﻴﻞ اﻟﱪﺗﻘﺎﱄ‪ ،‬او ورق زﻫﺮة اﻟﺸﻤﺲ )ﴍاﺋﻂ ورﻗﻴﺔ ذات ﺻﺒﻐﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ( ﻣﻨﻬﺎ ذات‬
‫اﻟﻠﻮن اﻷزرق اﻟﺬي ﻳﺘﺤﻮل اﱃ اﻟﻠﻮن اﻻﺣﻤﺮ ﰲ اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ اﻟﺤﺎﻣﻀﻴﺔ وﻣﻨﻬﺎ ذات اﻟﻠﻮن اﻷﺣﻤﺮ اﻟﺬي ﻳﺘﺤﻮل إﱃ‬
‫اﻟﻠﻮن اﻻزرق ﰲ اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ اﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ )اﻟﻘﻠﻮﻳﺎت(‪.‬‬

‫ﻟﻮن اﳌﺤﻠﻮل اﳌﺘﻌﺎدل ﻟﻮن اﳌﺤﻠﻮل اﻟﺤﺎﻣﴤ ﻟﻮن اﳌﺤﻠﻮل اﻟﻘﺎﻋﺪي‬ ‫اﻟﺪﻟﻴﻞ‬

‫ورق زﻫﺮة اﻟﺸﻤﺲ‬

‫اﻟﻔﻴﻨﻮﻟﻨﻔﺜﺎﻟني‬

‫اﳌﺜﻴﻞ اﻟﱪﺗﻘﺎﱄ‬

‫ومبﺎ ان ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺤﺎﻟﻴﻞ اﳌﺎﺋﻴﺔ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ اﻳﻮﻧﺎت اﻟﻬﻴﺪروﺟني او اﻟﻬﻴﺪروﻛﺴﻴﻞ ﻓﻤﻦ اﳌﻤﻜﻦ اﻟﻘﻮل ‪:‬‬
‫‪ -1‬اذا ﻛﺎﻧﺖ اﻳﻮﻧﺎت اﻟﻬﻴﺪروﺟني اﻛرث ﻣﻦ اﻳﻮﻧﺎت اﻟﻬﻴﺪروﻛﺴﻴﻞ‬
‫‪OH-‬‬
‫ﻳﻜﻮن اﳌﺤﻠﻮل ﺣﺎﻣﻀﻴﺎً‪.‬‬
‫‪H+‬‬
‫ﺣﺎﻣﺾ‬

‫‪H+‬‬ ‫‪ -2‬اذا ﻛﺎﻧﺖ اﻳﻮﻧﺎت اﻟﻬﻴﺪروﻛﺴﻴﻞ اﻛرث ﻣﻦ اﻳﻮﻧﺎت اﻟﻬﻴﺪروﺟني‬

‫‪OH-‬‬ ‫ﻳﻜﻮن اﳌﺤﻠﻮل ﻗﺎﻋﺪﻳﺎً ‪.‬‬
‫ﻗﺎﻋﺪة‬

‫‪H+‬‬ ‫‪OH-‬‬ ‫‪ -3‬إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻳﻮﻧﺎت اﻟﻬﻴﺪروﺟني واﻳﻮﻧﺎت اﻟﻬﻴﺪروﻛﺴﻴﻞ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ‬

‫ﻓﻴﻜﻮن اﳌﺤﻠﻮل ﻣﺘﻌﺎدﻻً‪.‬‬
‫ﻣﺘﻌﺎدل‬
‫ﻣﺎ اﳌﺤﻠﻮل اﳌﺘﻌﺎدل؟‬ ‫‪∫GDƒ`°S‬‬

‫��‬
 ‫‪pH»æ«LhQó«¡dG ºbôdG‬‬
‫اذا أﻋﻄﻴﺖ ﻣﺤﻠﻮﻟني أﺣﺪﻫام ﻟﺤﺎﻣﺾ اﻟﻬﻴﺪروﻛﻠﻮرﻳﻚ‪ ،‬واﻻﺧﺮ ﻟﺤﺎﻣﺾ اﻟﺨﻠﻴﻚ‪ ،‬وﻟﻬام اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻓﺄﻳﻬام‬
‫ﻳﻜﻮن أﻛرث ﺣﻤﻮﺿﺔ؟ ﻫﻞ ﺗﻌﺘﻤﺪ درﺟﺔ ﺣﻤﻮﺿﺔ اﳌﺤﻠﻮل ﻋﲆ ﺗﺮﻛﻴﺰ اﻳﻮﻧﺎت ‪ H+‬ﰲ اﳌﺤﻠﻮل؟ وﻛﻴﻒ ميﻜﻦ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ؟‬
‫ان درﺟﺔ ﺣﻤﻮﺿﺔ اﳌﺤﻠﻮل ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﺗﺮﻛﻴﺰ اﻳﻮﻧﺎت ‪ H+‬ﻓﻴﻪ؛ ﻷﻧﻬﺎ اﳌﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ﻇﻬﻮر اﻟﺼﻔﺎت اﻟﺤﺎﻣﻀﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺤﻠﻮل‪ ،‬ﻓﺘﺰداد ﺣﻤﻮﺿﺔ اﳌﺤﻠﻮل ﺑﺰﻳﺎدة ﺗﺮﻛﻴﺰ اﻳﻮﻧﺎت ‪. H+‬‬

‫ورق اﻟﻜﺎﺷﻒ اﻟﻌﺎم‬

‫ﻗﻴﺎس اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻲ‬

‫ﻟﻮ ﺗﻔﺤﺼﺖ اﻟﺼﻮرﺗني اﻣﺎﻣﻚ ﺗﺠﺪ اﺣﺪاﻫام ﺑﻜﺮة ﻟﴩﻳﻂ ورﻗﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻮان‪ ،‬ﻟﻜﻞ ﻟﻮن رﻗﻢ‪ ،‬اﻣﺎ اﻷﺧﺮى ﻓﻔﻴﻬﺎ‬
‫ﴍﻳﻂ ورﻗﻲ ﻳﻘﺎرن ﻟﻮﻧﻪ ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻟﻮان اﳌﺮﻗﻤﺔ‪.‬‬
‫ﻛﺜريا ﻣﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﻫﺬه اﻷدوات ﰲ ﻣﺨﺘﱪ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء‪ .‬ﻣﺎ اﻟﻐﺮض اﻟﺬي ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻣﻦ اﺟﻠﻪ ﻫﺬه اﻷدوات؟ ﻣﺎذا‬
‫ﺗﻌﻨﻲ اﻻرﻗﺎم ﻟﻸﻟﻮان؟‬
‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﳌﺤﻠﻮل ﻣﺎ اذا ﻛﺎن ﺣﺎﻣﻀﻴﺎ او ﻣﺘﻌﺎدﻻ او ﻗﺎﻋﺪﻳﺎ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻣﻘﻴﺎس ﻳﻌﺮف مبﻘﻴﺎس ‪ pH‬اواﻟﺮﻗﻢ‬
‫اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻲ‪ ،‬ﻳﻘﻴﺲ ﺷﺪة اﻟﺤﻤﻮﺿﺔ او اﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ ﳌﺤﻠﻮل ﻣﻌني ﺑﺪﻗﺔ‪ .‬وﻣﻘﻴﺎس ‪ pH‬او اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻲ‬
‫ﻣﺪرج ﺑﺄرﻗﺎم ﻣﻦ ) ‪.( 14 - 0‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﻗﻴﺎس ‪ pH‬اﳌﺎء اﳌﻘﻄﺮ‪ ،‬واﳌﺎء ﺳﺎﺋﻞ ﻣﺘﻌﺎدل ﻷن ﺗﺮﻛﻴﺰ اﻳﻮﻧﺎت ‪ H+‬ﻓﻴﻪ ﻣﺴﺎ ٍو ﻟﱰﻛﻴﺰ اﻳﻮﻧﺎت ‪،OH-‬‬
‫ﻓﺘﻜﻮن ﻗﻴﻤﺔ ‪ pH‬ﻟﻪ ﺗﺴﺎوي ‪ ، (pH= 7)7‬ﺑﻴﻨام ﺗﻜﻮن ﻟﻠﻤﺤﺎﻟﻴﻞ اﻟﺤﺎﻣﻀﻴﺔ اﻗﻞ ﻣﻦ ‪ ،(pH< 7)7‬و ﻟﻠﻤﺤﺎﻟﻴﻞ‬
‫اﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ اﻛﱪ ﻣﻦ ‪. (pH> 7)7‬‬

‫��‬
‫ﻫﻨﺎك ﻃﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻘﻴﺎس ‪ pH‬ﻟﻠﻤﺤﻠﻮل‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ اﺳﺘﻌامل اﺟﻬﺰة ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻘﻴﺎس ‪ pH‬ﺑﻐﻤﺮ ﻗﻄﺐ ﰲ اﳌﺤﻠﻮل‬
‫اﳌﺮاد ﻗﻴﺎس اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻲ ﻟﻪ‪ .‬ﻛام ﰲ اﻟﺼﻮر ادﻧﺎه‪:‬‬

‫او ﺑﺎﺳﺘﻌامل ﻧﻮع ﺧﺎص ﻣﻦ اﴍﻃﺔ ورﻗﻴﺔ ﻳﺘﻐري ﻟﻮﻧﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻦ ﻗﻴﻢ ‪ pH‬وﺗﻜﻮن ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﺑﻜﺮة‬
‫ورﻗﻴﺔ او اﴍﻃﺔ ﻳﺪﻋﻰ ورق اﻟﻜﺎﺷﻒ اﻟﻌﺎم )اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﻌﺎم(‪.‬‬
‫ان اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻌﺪدﻳﺔ ﻟﻠﺮﻗﻢ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻲ ‪ pH‬ﺗﻘﻞ ﺑﺰﻳﺎدة ﺣﻤﻮﺿﺔ اﳌﺤﻠﻮل اي زﻳﺎدة ﺗﺮﻛﻴﺰ)‪ ،(H+‬وﺗﺰداد ﺑﺰﻳﺎدة‬
‫ﻗﺎﻋﺪﻳﺔ اﳌﺤﻠﻮل اي زﻳﺎدة ﺗﺮﻛﻴﺰ )‪ (OH-‬ﰲ اﳌﺤﻠﻮل‪ .‬اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﱄ ﻳﺒني ﻣﻘﻴﺎس ‪ pH‬ﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‪.‬‬

‫ﻣﻘﻴﺎس اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻲ ‪pH‬‬

‫ﺣﺎﻣﺾ اﳌﻌﺪة‬ ‫ﺧﻞ‬ ‫ﻗﻬﻮة‬ ‫ﻣﺎء‬ ‫ﺻﻮدا اﻟﺨﺒﺰ‬ ‫ﻣﺒﻴﺾ اﳌﻼﺑﺲ ﻣﺤﻠﻮل اﻻﻣﻮﻧﻴﺎ‬

‫ﻣﻨﻈﻒ اﻟﴫف‬
‫ﺑﻄﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻟﻴﻤﻮن‬ ‫ﻃامﻃﺔ‬ ‫ﺣﻠﻴﺐ‬ ‫دم‬ ‫ﻣﻀﺎد ﺣﻤﻮﺿﺔ‬ ‫ﺻﺎﺑﻮن‬ ‫اﻟﺼﺤﻲ‬

‫اﻛرث ﺣﺎﻣﻀﻴﺔ‬ ‫ﻣﺘﻌﺎدل‬ ‫اﻛرث ﻗﺎﻋﺪﻳﺔ‬

‫ﻣﺎ اﻟﻠﻮن اﻟﺬي ﻳﻈﻬﺮ ﻋﻨﺪ اﺿﺎﻓﺔ دﻟﻴﻞ اﻟﻔﻴﻨﻮﻟﻔﺜﺎﻟني اﱃ ﻣﺤﻠﻮل ﻗﻴﻤﺔ ‪ PH‬ﻟﻪ ‪ 10‬؟‬ ‫‪∫GDƒ`°S‬‬

‫��‬
 ‫‪…É°ûdG Ühô°ûe ∫ɪ©à°SÉH IóYÉ≤dG øY ¢†eÉ◊G õ«“ ∞«c‬‬ ‫‪•É`°û`f‬‬
‫ﻳﺘﺴﺄل ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻫﻞ ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامل ﻣﴩوب اﻟﺸﺎي ﰲ متﻴﻴﺰ اﻟﺤﺎﻣﺾ ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻋﺪة؟‬
‫ميﻜﻨﻚ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال ﺑﻌﺪ اﺟﺮاء اﻟﻨﺸﺎط‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪ إﺿﺎﻓﺔ ﻗﻄﺮات ﻣﻦ ﻋﺼري اﻟﻠﻴﻤﻮن )ﺣﺎﻣﺾ ( اﱃ ﻣﴩوب اﻟﺸﺎي‪،‬‬ ‫‪1‬‬

‫ﻣﺎذا ﺗﻼﺣﻆ؟ ان ﻟﻮن اﻟﺸﺎي ﺗﻐري اﱃ ﻟﻮن اﻓﺘﺢ‪.‬‬

‫ﻣﺤﻠﻮل ﺣﺎﻣﴤ‬ ‫ﻣﺤﻠﻮل ﻣﺘﻌﺎدل‬ ‫ﻣﺤﻠﻮل ﻗﺎﻋﺪي‬

‫إذا اﺿﻔﺖ ﻣﺤﻠﻮﻻً ﻗﺎﻋﺪﻳﺎً ﻣﺜﻞ ﺑﻴﻜﺮﺑﻮﻧﺎت اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬ ‫‪2‬‬
‫)ﺻﻮدا اﻟﺨﺒﺰ( ﻓﺈن ﻟﻮن اﻟﺸﺎي ﺳﻮف ﻳﺘﻐري اﱃ ﻟﻮن أﻏﻤﻖ‪.‬‬

‫اﻣﺎ ﻋﻨﺪ إﺿﺎﻓﺔ اﳌﺎء ﺑﻮﺻﻔﻪ ﻣﺤﻠﻮﻻً ﻣﺤﺎﻳﺪا ً ﺑني اﻻﺛﻨني ﻓﺈن ﻟﻮن اﻟﺸﺎي ﻟﻦ ﻳﺘﻐري‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﻣﺎ ﺳﺒﺐ ﺗﻐري ﻟﻮن اﻟﺸﺎي؟ وﻫﻞ ميﻜﻦ اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻛﻄﺮﻳﻘﺔ ﻟﻠﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑني اﻟﺤﻮاﻣﺾ واﻟﻘﻮاﻋﺪ؟‬ ‫‪4‬‬
‫ﻫﻞ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻫﺬا اﻟﻨﺸﺎط ﻋﲆ اﻟﺸﺎي اﻷﺧﴬ؟ وﻣﺎ اﻟﺼﺒﻐﺔ ﰲ اﻟﺸﺎي؟‬ ‫‪5‬‬

‫‪¢SQódG á©LGôe‬‬
‫‪»JÉeƒ∏©e ÈàNCG‬‬
‫اذا ﻛﺎن اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻲ‪ pH‬ﻟﺴﺎﺋﻞ ﻳﺴﺎوي ‪ ،1‬ﻓام ﻧﻮع اﻟﺴﺎﺋﻞ؟‬ ‫‪1‬‬
‫ﻣﺎ اﻟﻠﻮن اﻟﺬي ﻳﺘﺤﻮل اﻟﻴﻪ اﻟﻜﺎﺷﻒ اﻟﻌﺎم ﻋﻨﺪ ﻏﻤﺮه ﰲ ﺳﺎﺋﻞ اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻲ ﻟﻪ ﻳﺴﺎوي ‪9‬؟‬ ‫‪2‬‬
‫ﳌﺎذا ﺗﺘﺤﻮل ﺑﻘﻌﺔ اﻟﻜﺮﻛﻢ ﻋﲆ اﻟﻘﻤﻴﺺ اﻷﺑﻴﺾ إﱃ اﻟﻠﻮن اﻷﺣﻤﺮ ﻋﻨﺪ ﻏﺴﻠﻬﺎ ﺑﺎﻟﺼﺎﺑﻮن؟‬ ‫‪3‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﻣﺴﺢ ﺳﻜني ﺑﻌﺪ ﺗﻘﻄﻴﻊ ﻓﺎﻛﻬﺔ ﻣﺒﺎﴍة ﺑﻮرق زﻫﺮة اﻟﺸﻤﺲ‪ .‬إذا ﺗﻐري ﻟﻮن ورق زﻫﺮة اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫‪4‬‬
‫إﱃ اﻟﻠﻮن اﻷﺣﻤﺮ‪ ،‬ﻣﺎ اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﻚ ﻋﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ وﳌﺎذا؟‬

‫‪óbÉædG ÒµØàdG‬‬
‫‪ 1‬ﻣﺎ اﻻﻟﻮان اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺤﻮل اﻟﻴﻬﺎ اﻟﻜﺎﺷﻒ اﻟﻌﺎم ﰲ اﻟﺤﻮاﻣﺾ؟‬
‫‪ 2‬ﳌﺎذا ﻳﻔﻀﻞ دﻟﻴﻞ اﻟﻜﺎﺷﻒ اﻟﻌﺎم ﻋﲆ دﻟﻴﻞ ورق زﻫﺮة اﻟﺸﻤﺲ؟‬

‫��‬
 ‫‪É¡YGƒfGh ìÓe’G‬‬
‫‪2 ¢SQódG‬‬
‫‪? ìÓe’G Ée‬‬
‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫ﻟﺘﺘﻌﺮف اﱃ اﻻﻣﻼح اﺟ ِﺮ ﻧﺸﺎط ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﺤﺎﻣﺾ ﻣﻊ اﻟﻘﺎﻋﺪة‬
‫اﳌﻠﺢ ﻣﺮﻛﺐ ﻳﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﺤﺎﻣﺾ ﻣﻊ‬
‫اﻟﻘﺎﻋﺪة‪ ،‬ﻣﻦ اﺣﻼل اﻻﻳﻮن اﳌﻮﺟﺐ ﻟﻠﻘﺎﻋﺪة وﺑﺎﺳﺘﻌامل ﻣﺤﻠﻮل ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم )ﻗﺎﻋﺪة‪،( NaOH‬‬
‫ﻣﺤﻞ ﺑﻌﺾ او ﺟﻤﻴﻊ ﻫﻴﺪروﺟني اﻟﺤﺎﻣﺾ ﻣﺤﻠﻮل ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻬﻴﺪروﻛﻠﻮرﻳﻚ اﳌﺨﻔﻒ )ﺣﺎﻣﺾ‪ ،(HCl‬ﻣﺤﻠﻮل‬
‫وﻳﻜﻮن ﻣﺤﻠﻮﻻً ﻣﺘﻌﺎدﻻً ﻋﻨﺪ اذاﺑﺘﻪ ﰲ اﳌﺎء اﻟﻔﻴﻨﻮﻟﻨﻔﺜﺎﻟني )دﻟﻴﻞ(‪ ،‬ورق زﻫﺮة اﻟﺸﻤﺲ اﻷﺣﻤﺮ واﻷزرق‪،‬‬
‫ﻗﻄﺎرة‪ ،‬دورق ﻣﺨﺮوﻃﻲ‪ ،‬ﻣﺎﺻﺔ‪ ،‬وﺣﺎﻣﻞ ﺗﺜﺒﻴﺖ‪ .‬ﻧﻔﺬ ﺧﻄﻮات‬
‫‪:º∏©àdG äÉLÉàf‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﻻﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ -1‬أﻓﻬﻢ ﻣﻌﻨﻰ اﻻﻣﻼح وﻛﻴﻒ ﺗﺘﻜﻮن‪.‬‬
‫‪ -1‬ﺿﻊ ‪ 5‬ﻣﻠﻢ ﻣﻦ ﻣﺤﻠﻮل ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم ﰲ دورق‬ ‫‪ -2‬أﺗﻌﺮف اﱃ ﺧﻮاص اﻻﻣﻼح‪.‬‬
‫ﻣﺨﺮوﻃﻲ‪ .‬أﺿﻒ اﻟﻴﻪ ﻗﻄﺮة أو ﻗﻄﺮﺗني ﻣﻦ دﻟﻴﻞ اﻟﻔﻴﻨﻮﻟﻨﻔﺜﺎﻟني‪.‬‬ ‫‪ -3‬أﻣﻴﺰ ﺑني أﻧﻮاع اﻻﻣﻼح وﺗﺴﻤﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻫﻞ ﺗﻐري ﻟﻮن اﳌﺤﻠﻮل ﰲ اﻟﺪورق ﺑﻌﺪ اﻹﺿﺎﻓﺔ؟‬
‫‪: äGOôØŸG‬‬
‫‪ -2‬أﺿﻒ ﻣﺤﻠﻮل ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻬﻴﺪروﻛﻠﻮرﻳﻚ اﳌﺨﻔﻒ اﱃ ﻣﺤﻠﻮل‬ ‫‪Salts‬‬ ‫اﻻﻣﻼح‬
‫ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم ﰲ اﻟﺪورق اﳌﺨﺮوﻃﻲ ﻗﻄﺮة ﻓﻘﻄﺮة‬ ‫‪Hydrogen salt‬‬
‫اﳌﻠﺢ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻲ‬
‫ﻣﻊ اﻟﺘﺤﺮﻳﻚ اﳌﺴﺘﻤﺮ‪ .‬ﻣﺎذا ﺗﻼﺣﻆ؟‬ ‫‪Ordinary salt‬‬
‫اﳌﻠﺢ اﻻﻋﺘﻴﺎدي‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﺘﻌﺎدل‬
‫‪ -3 Neutralization reaction‬ﻣﺎ ﻟﻮن اﳌﺤﻠﻮل ﰲ اﻟﺪورق ﺑﻌﺪ اﻹﺿﺎﻓﺔ؟‬

‫ﻣﺤﻠﻮل ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻬﻴﺪروﻛﻠﻮرﻳﻚ اﳌﺨﻔﻒ‬

‫ﻣﺤﻠﻮل ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬ ‫ﺑﻠﻮرات ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬

‫)‪NaCl (aq‬‬ ‫)‪NaCl (s‬‬
‫دﻟﻴﻞ اﻟﻔﻴﻨﻮﻟﻨﻔﺜﺎﻟني‬

‫ﻣﺤﻠﻮل ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬

‫��‬
‫‪ -4‬ﻻﺣﻆ ان اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻌﺎدل ﺗﻜﻮن ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺤﻮل ﻟﻮن اﳌﺤﻠﻮل ﰲ اﻟﺪورق اﳌﺨﺮوﻃﻲ ﻣﻦ اﻟﻠﻮن‬
‫اﻟﻮردي اﱃ ﻋﺪﻳﻢ اﻟﻠﻮن)اﺧﺘﻔﺎء اﻟﻠﻮن(‬
‫ﻗﺴﻢ اﳌﺤﻠﻮل اﻟﻨﺎﺗﺞ ﰲ اﻟﺪورق اﳌﺨﺮوﻃﻲ إﱃ ﻗﺴﻤني‪ .‬ﻳﻀﺎف ﻋﲆ أﺣﺪﻫام ورﻗﺔ زﻫﺮة اﻟﺸﻤﺲ اﻟﺰرﻗﺎء‬
‫‪ّ -5‬‬
‫واﻵﺧﺮ ورﻗﺔ زﻫﺮة اﻟﺸﻤﺲ اﻟﺤﻤﺮاء‪.‬‬

‫ﻣﺎء ﻧﻘﻲ‬ ‫ﻣﺎء ﻣﻠﺤﻲ‬

‫‪ -6‬ﻻﺣﻆ ﻋﺪم ﺗﻐﻴري اﻟﻠﻮن ﰲ أي ﻣﻦ أوراق زﻫﺮة اﻟﺸﻤﺲ‪.‬‬
‫‪ -7‬اﺳﺘﻨﺘﺞ‪ :‬ﺣﺪوث ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺗﻌﺎدل ﺑني اﻟﺤﺎﻣﺾ واﻟﻘﺎﻋﺪة واﳌﺤﻠﻮل اﻟﻨﺎﺗﺞ‬
‫ﻟﻴﺲ ﻣﺤﻠﻮﻻ ﺣﺎﻣﻀ ًﻴﺎ وﻻ ﻗﺎﻋﺪﻳًﺎ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻪ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺒﺨﺮ‬
‫‪ -8‬ﺳﺨﻦ اﳌﺤﻠﻮل اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﲆ ﻣﺼﺪر ﺣﺮاري ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺒﺨﺮ اﳌﺎء ﻣﻦ اﳌﺤﻠﻮل متﺎﻣﺎ‪.‬‬
‫مل ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻠﺢ‬ ‫ﻣﻠﺢ ﻣﺘﻜﻮن‬ ‫ﻫﻞ ﻳﺘﺒﻘﻰ ﳾء ﰲ اﻻﻧﺎء ﺑﻌﺪ ﺗﺒﺨﺮ اﳌﺎء؟ ﻣﺎ ﻟﻮن ﻫﺬه اﳌﺎدة؟ وﻛﻴﻒ ﺗﻜﻮﻧﺖ؟‬

‫ﻣﻦ اﻟﻨﺸﺎط ﻻﺑﺪ اﻧﻚ ﻻﺣﻈﺖ ﺣﺪوث ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺑني ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻬﻴﺪروﻛﻠﻮرﻳﻚ اﳌﺨﻔﻒ ‪ HCl‬وﻗﺎﻋﺪة ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ‬
‫اﻟﺼﻮدﻳﻮم ‪ . NaOH‬ﻧﺎﺗﺞ ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﺘﻌﺎدل ﺑني اﻟﺤﺎﻣﺾ واﻟﻘﺎﻋﺪة ﻣﺎدة ﻟﻴﺴﺖ ﺣﺎﻣﻀﺎ وﻻ ﻗﺎﻋﺪة ﻛام ﺗﻮﺿﺤﻬﺎ‬
‫)‪HCl (aq) + NaOH(aq‬‬ ‫)‪NaCl (aq) + H2O(l‬‬ ‫اﳌﻌﺎدﻟﺔ اﻻﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﰲ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻧﻼﺣﻆ اﺗﺤﺎد اﻻﻳﻮن اﳌﻮﺟﺐ ﻟﻠﻘﺎﻋﺪة ‪ Na+‬ﻣﻊ اﻻﻳﻮن اﻟﺴﺎﻟﺐ ﻟﻠﺤﺎﻣﺾ ‪ Cl-‬ﻟﻴﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﺗﻜﻮن‬
‫ﻣﺎدة ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم )ﻣﻠﺢ اﻟﻄﻌﺎم(‪ ،‬وﻳﻈﻬﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺤﻮق اﺑﻴﺾ ﺑﻌﺪ ﺗﺒﺨﺮ اﳌﺎء‪.‬‬
‫‪Cl- + Na+‬‬ ‫‪NaCl‬‬
‫ان اﺗﺤﺎد اﻳﻮﻧﺎت ‪ H+‬اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻣﺾ ﻣﻊ اﻳﻮﻧﺎت‬
‫‪ OH-‬اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻋﺪة ﻳﻜﻮن اﳌﺎء اﳌﺘﻌﺎدل )اﳌﺎء اﻟﺬي‬
‫ﺗﺒﺨﺮ(‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﺳﻤﻲ ﺑﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺘﻌﺎدل‪.‬‬
‫‪H+ + OH-‬‬ ‫‪H2O‬‬

‫ﻓﻨﺎﺗﺞ ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﺤﺎﻣﺾ ﻣﻊ اﻟﻘﺎﻋﺪة )ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﺘﻌﺎدل( ﻣﻠﺢ‬

‫ﺗﺠﻤﻴﻊﻣﻠﺢﻛﻠﻮرﻳﺪاﻟﺼﻮدﻳﻮمﻣﻦﻣﻴﺎهاﻟﺒﺤﺎرﺑﻌﺪﺗﺒﺨرياﳌﺎء‬ ‫وﻣﺎء‪.‬‬

‫��‬
 ‫‪ìÓe’G ´GƒfCG‬‬
‫اﻻﻣﻼح ﻧﻮﻋﺎن‪ ،‬ﻧﻮع ﻳﻨﺘﺞ ﻣﻦ اﺣﻼل اﻻﻳﻮن اﳌﻮﺟﺐ ﻟﻠﻘﺎﻋﺪة ﻣﺤﻞ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ ﻫﻴﺪروﺟني اﻟﺤﺎﻣﺾ‪ .‬ﻳﺪﻋﻰ‬
‫ﺑﺎﳌﻠﺢ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻲ‪ .‬ﻣﺜﺎل ذﻟﻚ ﺗﻜ ﱠﻮن ﻣﻠﺢ ﻛﱪﻳﺘﺎت اﻟﺼﻮدﻳﻮم اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫‪NaOH + H2SO4‬‬ ‫‪NaHSO4 + H2O‬‬
‫اﻣﺎ اﻟﻨﻮع اﻟﺜﺎين ﻓﻴﻨﺘﺞ ﻣﻦ اﺣﻼل اﻻﻳﻮن اﳌﻮﺟﺐ‬
‫ﻟﻠﻘﺎﻋﺪة ﻣﺤﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﻫﻴﺪروﺟني اﻟﺤﺎﻣﺾ‪ ،‬ﻳﺪﻋﻰ‬
‫‪2NaOH + H2SO4‬‬ ‫‪Na2SO4 + 2H2O‬‬ ‫ﺑﺎﳌﻠﺢ اﻻﻋﺘﻴﺎدي‪ .‬ﻛام ﰲ ﺗﻜ ﱠﻮن ﻣﻠﺢ ﻛﱪﻳﺘﺎت اﻟﺼﻮدﻳﻮم‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﻻﻣﺜﻠﺔ ﻟﻼﻣﻼح ﻣﻠﺢ ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم ‪ CaCl2‬ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻛامدة‬
‫متﺘﺺ اﻟﺮﻃﻮﺑﺔ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ ﻗﺎﺑﻠﻴﺘ ُﻪ ﻋﲆ اﻣﺘﺼﺎص اﻟﺮﻃﻮﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻮ اﳌﺤﻴﻂ‪.‬‬

‫ﻣﻠﺢ ﻛﱪﻳﺘﺎت اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم اﳌﺎﺋﻴﺔ ‪ ،(CaSO4)2. H2O‬ﻣﺴﺤﻮق‬

‫أﺑﻴﺾ ﻧﺎﻋﻢ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺟﺒﺲ ﺑﺎرﻳﺲ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﺿﺎﻓﺔ اﳌﺎء ﺗﺘﺸﻜﻞ ﺑﻠﻮرات اﻟﺠﺒﺲ وﻳﺴﻤﺢ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺠﻔﺎف‬
‫ﻓﻴﺘﺼﻠﺐ ﻟﻴﻜﻮن اﻟﺸﻜﻞ اﳌﻄﻠﻮب‪ .‬ﻳﺴﺘﺨﺪم اﻷﻃﺒﺎء ﺟﺒﺲ‬
‫ﺑﺎرﻳﺲ ﻟﺪﻋﻢ اﻟﻌﻈﺎم اﳌﻜﺴﻮرة ﰲ اﳌﻮﺿﻊ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺾ اﻻﻣﻼح ﺗﻜﻮن ذات ﻟﻮن اﺑﻴﺾ ﻣﺜﻞ ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬
‫)ﻣﻠﺢ اﻟﻄﻌﺎم(‪ ،‬وأﺧﺮى ذات ﻟﻮن ﻣﻌني ﻛام ﰲ ﻣﻠﺢ ﺑﺮﻣﻨﻜﻨﺎت‬
‫اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم ذي ﻟﻮن ﺑﻨﻔﺴﺠﻲ ‪ ، KMNO4‬وﻣﻠﺢ ﻛﱪﻳﺘﺎت اﻟﻨﺤﺎس اﻟﺰرﻗﺎء ‪ ، CuSO4‬ﻣﻠﺢ ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﺤﺪﻳﺪ اﻟﺜﻼيث‬
‫‪ FeCl3‬ﺑﻨﻲ اﻟﻠﻮن اﻣﺎ ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﺤﺪﻳﺪ اﻟﺜﻨﺎيئ ‪ FeCl2‬ذا ﻟﻮن اﺧﴬ ‪.‬‬

‫‪CuSO4‬‬ ‫‪FeCl2‬‬ ‫‪FeCl3‬‬

‫‪NaCl‬‬ ‫‪KMNO4‬‬

‫��‬
 ‫‪ìÓe’G ᫪°ùJ‬‬
‫ﺗﺴﻤﻰ اﻻﻣﻼح ﺑﺬﻛﺮ اﺳﻢ اﻻﻳﻮن اﻟﺴﺎﻟﺐ ﻟﻠﺤﺎﻣﺾ ﺛﻢ اﺳﻢ اﻻﻳﻮن اﳌﻮﺟﺐ ﻟﻠﻘﺎﻋﺪة‬

‫اﺳﻢ اﻻﻳﻮن اﻟﺴﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻣﺾ ) ﻻﻓﻠﺰ( ‪ +‬ﻳﺪ ‪ +‬اﺳﻢ اﻻﻳﻮن اﳌﻮﺟﺐ ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻋﺪة )ﻓﻠﺰ(‬

‫ﻳﻮد ‪ +‬ﻳﺪ ‪ +‬اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم = ﻳﻮدﻳﺪ اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم ‪KI‬‬

‫ﻛﻠﻮر ‪ +‬ﻳﺪ ‪ +‬اﻟﺤﺪﻳﺪ = ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﺤﺪﻳﺪ ‪FeCl2 II‬‬

‫وﻫﻨﺎك ﺗﺴﻤﻴﺔ أﺧﺮى ﻟﺒﻌﺾ اﻻﻣﻼح اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﻳﻮن ﺳﺎﻟﺐ ﻣﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ذرات ﻛﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫اﻻﻣﻮﻧﻴﻮم او اﻟﻨﱰات او اﻟﻜﺎرﺑﻮﻧﺎت ﺛﻢ اﺳﻢ اﻟﻔﻠﺰ‪.‬‬

‫اﺳﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﻳﻮن ﻻﻓﻠﺰي ‪ +‬اﺳﻢ اﻻﻳﻮن اﳌﻮﺟﺐ ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻋﺪة )اﻟﻔﻠﺰ(‬

‫‪Na2CO3‬‬ ‫ﻛﺎرﺑﻮﻧﺎت ‪ +‬اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬ ‫ﻛﺎرﺑﻮﻧﺎت اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬

‫‪AgNO3‬‬ ‫ﻧﱰات ‪ +‬اﻟﻔﻀﺔ‬ ‫ﻧﱰات اﻟﻔﻀﺔ‬
‫‪NaHCO3‬‬ ‫ﻛﺎرﺑﻮﻧﺎت ‪ +‬اﻟﺼﻮدﻳﻮم ‪ +‬اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﻛﺎرﺑﻮﻧﺎت اﻟﺼﻮدﻳﻮم اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ‬

‫اﻛﺘﺐ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻟﻼﻣﻼح اﻻﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪∫Éãe‬‬

‫ﻧﱰات اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬
‫ﻓﻮﺳﻔﺎت اﻷﻣﻮﻧﻴﻮم‬
‫ﻛﺎرﺑﻮﻧﺎت اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم‬
‫‪: π◊G‬‬
‫‪NaNO3‬‬ ‫ﻧﱰات ‪ +‬اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬
‫‪(NH4)3PO4‬‬ ‫ﻓﻮﺳﻔﺎت ‪ +‬اﻷﻣﻮﻧﻴﻮم‬
‫‪CaCO3‬‬ ‫ﻛﺎرﺑﻮﻧﺎت ‪ +‬اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم‬

‫‪∫GDƒ`°S‬‬
‫ﻣﺎ اﺳﻢ اﳌﻠﺤني ‪ NH4NO3‬و ‪BaSO4‬؟‬

‫��‬
‫ﻧﴩ اﳌﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪QÉ£ªà°S’G‬‬ ‫‪•É`°û`f‬‬
‫ﻋﲆ اﻟﻐﻴﻮم اﳌﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬

‫ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻻﻣﻄﺎر‪.‬‬

‫ميﻜﻦ أن ﻳﺆدي اﺳﺘﻤﻄﺎر اﻟﺴﺤﺐ إﱃ ﺗﻌﺪﻳﻞ‬
‫اﻟﺴﺤﺐ واﻟﺘﺴﺒﺐ ﰲ ﻫﻄﻮل اﻷﻣﻄﺎر‪ .‬وﻳﺤﺪث‬
‫ﺗﻜﺜﻒ ﺑﺨﺎر اﳌﺎء‬
‫اﻻﺳﺘﻤﻄﺎر ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ رش ﺟﺰﻳﺌﺎت ﻣﻠﺢ ﻣﻦ‬
‫اﳌﻄﺮ اﳌﺘﻜﻮن‬
‫اﻟﻄﺎﺋﺮة ﻋﲆ اﻟﻐﻴﻮم اﳌﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﺎﻟﻄﻘﺲ‪ ،‬ﺗﺤﺪد‬
‫اﻟﺴﺤﺐ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ ﻣﻮﻗﻊ اﳌﻨﻄﻘﺔ‬
‫اﳌﺴﺘﻬﺪﻓﺔ واﻟﺮﻳﺎح اﻟﺴﺎﺋﺪة‪ .‬ﰲ ﻇﻞ اﻟﻈﺮوف‬
‫اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪،‬‬
‫اﺑﺤﺚ ﰲ ﺷﺒﻜﺔ اﻻﻧﱰﻧﺖ ﻋﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺣﺪوث اﻻﺳﺘﻤﻄﺎر‬
‫واﳌﻠﺢ اﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ؟‬

‫‪¢SQódG á©LGôe‬‬
‫‪»JÉeƒ∏©e ÈàNCG‬‬
‫ﺗﺤﺘﻮي ﻣﻴﺎه اﻟﺒﺤﺮ ﻋﲆ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﻣﻼح اﻟﺬاﺋﺒﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻛﻴﻒ ميﻜﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﳌﻠﺢ اﻟﺬي‬ ‫‪1‬‬
‫ﻧﺴﺘﺨﺪﻣﻪ ﰲ اﻟﻄﻌﺎم؟‬
‫ﻋﺪد ﺛﻼﺛﺔ اﻣﻼح متﺘﺎز ﺑﻠﻮﻧﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻛﻴﻒ ﺗﺘﻜﻮن اﻻﻣﻼح وﻣﺎ ﻧﻮع اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺬي ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ؟‬ ‫‪3‬‬
‫‪óbÉædG ÒµØàdG‬‬
‫‪ 1‬اذﻛﺮ ﻣﻠﺤﺎً ﻳﻜﻮن ذا ﻟﻮن وﻋﻨﺪ إﺿﺎﻓﺔ ﻗﻄﺮات ﻣﻦ اﳌﺎء اﻟﻴﻪ ﻳﺘﻐري ﻟﻮﻧﻪ‬

‫��‬
 ‫‪É«LƒdƒæµàdGh AÉ«ª«µdG‬‬

‫‪á«°ùª°ûdG ábÉ£∏d Qƒ¡°üŸG í∏ŸG á«æ≤J‬‬

‫ﺗﺴﺎﻋﺪ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﳌﻠﺢ اﳌﺼﻬﻮر ﻋﲆ زﻳﺎدة ﻛﻔﺎﻳﺔ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ وﺳﻌﺘﻪ ﳌﺤﻄﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻣﻊ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮارﻳﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪ .‬ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﳌﻠﺢ اﳌﺼﻬﻮر ﻛﺴﺎﺋﻞ ﻟﻨﻘﻞ اﻟﺤﺮارة وﺗﺨﺰﻳﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮارﻳﺔ ﰲ ﻣﺤﻄﺎت‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺴ ّﺨﻦ ﻣﺮاﻳﺎ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﺧﺰاﻧﺎً ﺿﺨامً ﻣﻤﻠﻮء مبﻠﺢ ﻧﱰات اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬
‫واﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم اﻟﺬي ﻳﻀﺦ إﱃ أﻋﲆ اﻟﱪج‪ ،‬ﻟﻴﺼﻞ اﳌﻠﺢ اﳌﺼﻬﻮر إﱃ درﺟﺎت‬
‫ﺣﺮارة ‪ 565‬درﺟﺔ ﻣﺌﻮﻳﺔ‪ .‬ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ اﱃ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ ،‬ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﳌﻠﺢ‬
‫اﻟﺴﺎﺧﻦ ﻟﻐﲇ اﳌﺎء وإﻧﺘﺎج ﺑﺨﺎر ﻋﺎﱄ اﻟﻀﻐﻂ وﻋﺎﱄ اﻟﺤﺮارة‪ ،‬واﻟﺬي‬
‫ﻳﺪﻳﺮ اﻟﺘﻮرﺑﻴﻨﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻟﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ .‬ﻣﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ ميﻜﻦ ﺗﺨﺰﻳﻦ‬
‫اﳌﻠﺢ اﳌﺼﻬﻮر ﰲ ﺧﺰان ﻣﻌﺰول ﺗﺤﺖ اﻷرض‪.‬‬

‫‪ƒfÉædG É«LƒdƒæµJ‬‬

‫اﻟﻨﺎﻧﻮ ﻣﱰ ﻫﻮ وﺣﺪة ﻗﻴﺎس ﺗﻢ ﺗﻘﺪﻳﺮﻫﺎ ﺑﺠﺰء ﻣﻦ اﳌﻠﻴﻮن ﻣﻦ اﳌﻴﻠﻴﻤﱰ‪ ،‬أي وﺣﺪة ﻟﻘﻴﺎس اﻻﺑﻌﺎد اﳌﺘﻨﺎﻫﻴﺔ ﰲ‬
‫اﻟﺼﻐﺮ‪ .‬ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻇﻬﺮ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﺎﻧﻮ اﻟﺬي ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺪراﺳﺔ اﳌﺎدة ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ اﻟﺼﻐﺮ وﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺠﺰﻳﺌﻲ واﳌﺎدي‪،‬‬
‫واﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﺑﺘﻜﺎر أﺣﺪث ﺗﻘﻨﻴﺎت ﻣﺘﻄﻮرة ووﺳﺎﺋﻞ ﺟﺪﻳﺪة ﻗﺪ ﺗﻘﺎس اﺑﻌﺎدﻫﺎ ﺑﺎﻟﻨﺎﻧﻮ ﻣﱰ‪ ،‬وﻫﻲ أﺑﻌﺎد دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺟ ًﺪا وﺿﺌﻴﻠﺔ ﺟ ًﺪا ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﺒﻜﱰﻳﺎ واﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﺤﻴﺔ‪ .‬وﺗﻬﺘﻢ ﻫﺬه اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺑﺪراﺳﺔ ﺧﻮاص اﳌﺎدة ﻛﺎﻓﺔ ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى‬
‫ﻣﺘﻨﺎﻫﻲ اﻟﺼﻐﺮ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺴﺤﻮق اﻟﻨﺎﻧﻮ اﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻌﻘﺎﻗري اﻟﻄﺒﻴﺔ واﻷدوﻳﺔ اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ وﰲ ﻋﻼج اﻷﻣﺮاض‬
‫اﻟﴪﻃﺎﻧﻴﺔ ﻛﺎﻓﺔ‪ .‬أﻧﺎﺑﻴﺐ اﻟﻜﺎرﺑﻮن ﺑﺤﺠﻢ اﻟﻨﺎﻧﻮ اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ اﻟﻄﺐ ﻣﻦ اﺟﻞ اﻟﺤﺼـﻮل ﻋﻠـﻰ ﺻـﻮر ﻟﻸﻏﺸـﻴﺔ‬
‫اﻟﺤﻴـﺔ ﻣﺜـﻞ ﺗﺼـﻮﻳﺮ اﻷوﻋﻴـﺔ اﻟﺪﻣﻮﻳـﺔ واﳌﻌـﺪة‪ .‬ﻫﺬه اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺷﺪﻳﺪة اﻟﺘﻄﻮر ﻫﻲ أﺳﻄﻮاﻧﺎت ﻓﺎرﻏﺔ ﰲ ﺷﻜﻞ‬
‫أﻧﺎﺑﻴﺐ ﺑﺤﺠﻢ اﻟﻨﺎﻧﻮﻣﱰ وﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺿﺨﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﺴﺪاﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮن ﺑﺪورﻫﺎ ﻣﻦ ذرات‬
‫اﻟﻜﺎرﺑﻮن‪ .‬واﻧﺎﺑﻴﺐ اﻟﻜﺎرﺑﻮن اﻟﻨﺎﻧﻮﻳﺔ )‪ (nano tube carbon‬ﻇﺎﻫﺮة ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ُر ِﺻﺪت أول ﻣﺮة ﻋﺎم ‪.1991‬‬

‫��‬
 ‫‪:á°ù«FôdG IôµØdGh º«gÉØŸGh äGOôØŸG á©LGôe‬‬
‫‪Ø‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪á‬‬ ‫©‬ ‫‪LGôe‬‬
‫‪6π‬‬‫‪°ü‬‬
‫أﺟﺐ ﺑﺼﺢ او ﺧﻄﺄ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻊ ﺗﺼﺤﻴﺢ اﻟﺨﻄﺄ ان وﺟﺪ ‪:‬‬ ‫‪1¢S‬‬

‫‪ - 1‬ﻳﺤﻮل ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻨﱰﻳﻚ ورﻗﺔ زﻫﺮة اﻟﺸﻤﺲ اﻟﺤﻤﺮاء إﱃ اﻟﻠﻮن اﻷزرق‪.‬‬

‫‪ -2‬ﻳﺤﻮل ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم اﻟﻠﻮن اﻷزرق ﻟﻮرﻗﺔ زﻫﺮة اﻟﺸﻤﺲ اﱃ اﻷﺣﻤﺮ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم ﻣﻊ اﻷﻣﻮﻧﻴﺎ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﳌﻠﺢ واﳌﺎء‪.‬‬
‫‪ -4‬اﻟﺪﻟﻴﻞ ﻣﺎدة ﺗﻌﻄﻲ أﻟﻮاﻧًﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻨﺪ اﺿﺎﻓﺘﻬﺎ اﱃ ﻣﺤﺎﻟﻴﻞ ﺣﺎﻣﻀﻴﺔ او ﻗﺎﻋﺪﻳﺔ او ﻣﺘﻌﺎدﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ -5‬ﻣﻀﺎدات اﻟﺤﻤﻮﺿﺔ ﺣﺎﻣﻀﻴﺔ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -6‬ﺣﺎﻣﺾ اﻟﺨﻠﻴﻚ ﻣﻮﺟﻮد ﰲ اﻟﺨﻞ‪.‬‬
‫‪ -7‬ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ﻫﻴﺪروﻛﺴﻴﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم ﻣﻊ ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻬﻴﺪروﻛﻠﻮرﻳﻚ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻛﻠﻮرﻳﺪ اﻟﺼﻮدﻳﻮم واﳌﺎء‪.‬‬

‫‪:»JCÉj ɇ πm µd án ë«ë°üdG án HÉLE’G Îp NG‬‬ ‫‪2¢S‬‬

‫‪ -1‬ﻋﻨﺪ ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﺤﺎﻣﺾ ﻣﻊ اﻟﻘﺎﻋﺪة ﻳﻨﺘﺞ ‪.......................‬‬

‫ﺟـ‪ -‬ﺣﺎﻣﺾ‬ ‫ب‪ -‬ﻣﻠﺢ وﻣﺎء‬ ‫أ‪ -‬ﻏﺎز‬
‫‪ -2‬اﳌﻠﺢ ﻣﺮﻛﺐ ﻧﺎﺗﺞ ﻣﻦ اﻳﻮﻧﺎت ‪.......................‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﺳﺎﻟﺒﺔ ﻓﻘﻂ‬ ‫ب‪ -‬ﺳﺎﻟﺒﺔ وﻣﻮﺟﺒﺔ‪.‬‬ ‫أ‪ -‬ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻓﻘﻂ‬
‫‪ -3‬اﻟﺤﻮاﻣﺾ ﺗﻠﻮن ورﻗﺔ زﻫﺮة اﻟﺸﻤﺲ ﺑﺎﻟﻠﻮن ‪.......................‬‬
‫ﺟـ‪-‬اﻷﺣﻤﺮ‬ ‫ب‪-‬اﻷزرق‬ ‫أ‪ -‬اﻷﺧﴬ‬
‫‪ ....................... -4‬ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﻮاﻣﺾ واﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻐري اﻟﻠﻮن‪.‬‬
‫ﺟـ‪ -‬اﳌﺤﺮار‬ ‫ب‪ -‬اﻟﺪﻟﻴﻞ‪.‬‬ ‫أ‪ -‬ﻣﻴﺰان‬
‫‪ -5‬ﻳﺸري اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻲ ‪ pH‬اﳌﻨﺨﻔﺾ ﻣﻦ ﺻﻔﺮ – ‪ 7‬اﱃ‪:‬‬
‫ﺟـ‪ -‬درﺟﺔ اﻟﺤﺎﻣﻀﻴﺔ‬ ‫ب‪ -‬درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة‪.‬‬ ‫أ‪ -‬درﺟﺔ اﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ‬
‫‪ -6‬ﻳﺸري اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻨﻲ ‪ 7‬اﱃ ان اﳌﺤﻠﻮل ‪.......................‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻣﺘﻌﺎدل‬ ‫ب‪ -‬ﻗﺎﻋﺪي‬ ‫أ ‪-‬ﺣﺎﻣﴤ‬
‫‪ -7‬ﻳﺘﺤﻮل ﻟﻮن ﻣﺤﻠﻮل ﻛﺎرﺑﻮﻧﺎت اﻟﺼﻮدﻳﻮم اﱃ ‪ .......................‬ﻋﻨﺪ إﺿﺎﻓﺔ دﻟﻴﻞ اﻟﻔﻴﻨﻮﻟﻨﻔﺜﺎﻟني‪.‬‬
‫ﺟـ‪ -‬ﻋﺪﻳﻢ اﻟﻠﻮن‬ ‫ب‪ -‬اﻷﺣﻤﺮ اﻟﻮردي‬ ‫أ‪ -‬اﻷزرق اﻟﻐﺎﻣﻖ‬

‫��‬
 ájÈàîŸG äGhO’G ¢†©H

IQÉ£b §≤∏e

áHƒÑfG áfGƒ£°SG áMÉë°S ájhój á°UÉe á«fhεdG á°UÉe

á≤©∏e
QÉÑàNG áLQóe

ábô£eh ¿hÉg

…ójóM πeÉM »Whôîe ¥QhO ᫪éM áæ«æb ᫪éM áæ«æb (ôµ«H) ¢SCÉc
á«aõN áæØL

∂jô–h IQGôM RÉ¡L …ójóM ∂°SÉe »LÉLR ™ªb π°ùZ áæ«æb »ªbQ ¿Gõ«e

1 2 3 4

í«°TôJ ¥GQhG

��
 ‫اﻟﺠﺪول اﻟﺪوري ﻟﻠﻌﻨﺎﴏ‬

‫��‬
‫اﻟﻌﺪد اﻟﺬري‬
‫اﻟﺮﻣﺰ‬
‫اﻻﺳﻢ‬
‫اﻟﻌﺪد اﻟﻜﺘﲇ‬
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﻼﻧﺜﻴﺪات‬
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﻼﻛﺘﻨﻴﺪات‬
‫اﻟﻔﻠﺰات‬
‫اﻟﻔﻠﺰات‬ ‫اﻻﺗﺮﺑﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠﺰات‬ ‫اﺷﺒﺎه‬ ‫اﻟﻐﺎزات‬
‫اﻟﻘﻠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻓﻠﺰات‬ ‫ﻓﻠﺰات‬ ‫ﻻ ﻓﻠﺰات‬ ‫ﻫﺎﻟﻮﺟﻴﻨﺎت‬ ‫اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﻼﻧﺜﻨﻴﺪات‬ ‫اﻻﻛﺘﻨﻴﺪات‬
‫اﻟﻘﻠﻮﻳﺔ‬