‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫تهفر واستخدام التقشيات التربهية‬

‫واقع ّ‬
‫بسدارس مرحمة التعميم األساسي من وجهة نعر السعّمسين‬
‫"دراسة ميدانية بسدارس مرحمة التعميم األساسي‬
‫بسكتب الخدمات التعميسية زليتن السركز"‬

‫*‬
‫دمحم دمحم مشرهر خميفـة‪ ،‬أحسد دمحم سالم الـــــــزدام‬
‫وأبهعجيمة فرج أحسد ابهشغمين‬

‫قسؼ التربية الخاصة‪ ،‬كلية العلؾم اإلنسانية للبظات‪ ،‬الجامعة األمسطرةة اإلمسمامية‪ ،‬للتتؽ‪ ،‬لتبيا‬
‫*‬
‫‪Email: ahmedzddam091ly@gmail.com‬‬

‫السمخص‬

‫هدفت الدرامسة إلى التعرف علىى ااقىت فىؾفر التاظيىات التربؾةىة فىس مىدار مرعلىة التعلىيؼ‬
‫األمسامس ىىس بطات ىىت الخى ىىدمات التعليطي ىىة للت ىىتؽ الطركى ىىز بط ار ىىة فعل ىىيؼ للت ىىتؽ‪ ،‬م ىىؽ انظ ىىة نغى ىىر‬
‫التعرف على درنة امستخدام الطعّلطتؽ للتاظيات التربؾةىة‪ ،‬ايضضىال للتع ّىرف علىى‬ ‫الطعلطتؽ‪ ،‬اكذلػ ّ‬
‫داللىىة الوىىراا فىىس امسىىتخدام الطعّلطىىتؽ للتاظيىىات التربؾةىىة ف ع ىال لطت ت ىرات الجىىظس‪ ،‬االتخص ى ‪،‬‬
‫امس ىىظؾات الخبى ىرلك‪ ،‬ك ىىذلػ التع ى ّىرف عل ىىى العؾان ىىت الت ىىس ف ىىؾ دا امس ىىتخدام الطعّلط ىىتؽ للتاظي ىىات‬
‫التربؾة ىىة‪ ،‬اق ىىد فض ىىطظت العتظ ىىة ‪196‬ك معلطى ىال امعلط ىىة‪ ،‬ااف ىىت ال ىىاعمؾ ف ىىس د ارمس ىىتظؼ الط ىىظظ‬
‫الؾصىىوس الت لتلىىس‪ ،‬امىىؽ يهىىؼ الظتىىان التىىس فؾصىىلت إلتظىىا الد ارمسىىة ي العام ى األا الطى ر فىىس‬
‫عىىدم امسىىتخدام الطعّلطىىتؽ للتاظيىىات التربؾةىىة هىىؾ عىىدم فؾفرهىىا بالطىىدار ‪ ،‬يمىىا عام ى الجىىظس‪ :‬فاىىد‬
‫لىىؼ فؾنىىد فىىراا ىىتؽ متؾمسىىظس‬ ‫يفىىادت الد ارمسىىة بعىىدم فى ترخ فىىس امسىىتخدام التاظيىىات التربؾةىىة عتى‬
‫درنىىات امسىىتخدام ال ىىذكؾر ااإلنىىال للتاظيىىات التربؾةىىة‪ ،‬يمىىا عامىى الط هىى الد ارمس ىىس‪ :‬فا ىىد ي بتىىت‬
‫الد ارمس ىىة ي ي م ىىر الطى ى همات امس ىىتخداما للتاظي ىىات التربؾة ىىة ه ىىؾ‪ :‬الطى ى همات العلطي ىىة‪ ،‬اي م هى ى‬

‫‪341‬‬
‫)‪ISSN: 2706-9524 (Print‬‬ ‫)‪ISSN: 2706-9532 (Online‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫ا لليسىىانس يق ى مىىؽ بميىىة الط ى همات فىىس امسىىتخدام التاظيىىات التربؾةىىة‪ ،‬يمىىا عام ى مسىىظؾات الخب ىرل‪:‬‬
‫فكشوت الدرامسة عدم ف ترخ فما فؾند فراا تؽ متؾمسىظات درنىات عتظىة الد ارمسىة افاىال لسىظؾات‬
‫الخب ىرل فىىس امسىىتخدامظؼ للتاظيىىات التربؾةىىة‪ ،‬اي ّ ىىدت الد ارمسىىة علىىى يهطيىىة التىىدرة ات التىىس تلااهىىا‬
‫الطعّلؼ ي ظاء اقب الخدمة فس امستخدامظؼ للتاظيات التربؾةة‪ ،‬كذلػ كانت ي مر التاظيات امسىتخداما‬
‫الظ اشتر‪ ،‬ااألقمام الطلؾنة‪ ،‬االسبؾرل البيضاءك‪.‬‬

‫الكمسات السفتاحية‪ :‬الؾاقت‪ ،‬التاظيات التربؾةة‪ ،‬مرعلة التعليؼ األمسامسس‪ ،‬للتتؽ‪.‬‬

‫السقدمة‬

‫يصى ى ت التاظي ىىات التربؾة ىىة افظبياافظ ىىا الطختلو ىىة ن ىىزءال ال تجى ى يز م ىىؽ عي ىىال‬
‫مظىىاعس‬ ‫الطجتطعىىات العصىرةة فالتاىىدم العلطىىس‪ ،‬االتكظؾلىىؾنس ال اصى فىىس مختلى‬
‫ال يال اإلنسانية‪ ،‬مطممال بالطظجزات العلطية‪ ،‬االظطؾ الطعرفس فس كافة العلؾم له ي ر‬
‫إضجا س على العطلية التربؾةة رمتظىا‪ ،‬فاىد امسىتجال الظغىام التربىؾا لطغىاهر التاىدم‬
‫العلطىس‪ ،‬اللىػ مىؽ ىما إعىادل ندالىة‪ ،‬اصىيااة األهىداف التربؾةىة‪ ،‬كطىا ي هىىذا‬
‫ضىرل لطرانعىىة‪ ،‬افاتىىيؼ يمسىىالتبظا التربؾةىىة بشىىا دارا‬
‫التاىىدم دعىىا الطجتطعىىات الطت ّ‬
‫بطىىا ىىتماءم مىىت هىىذا التظى ّىؾر العلطىىس‪ ،‬االتكظؾلىىؾنس؛ لىىذا فجىىاالت التربيىىة ال د مىىة‬
‫قضية اللوغية‪ ،‬االطعلؾمات الطجردل لت اتت يهدافظا‪ ،‬فامستخدمت التاظيات التربؾةىة‬
‫ماؾنات العطلية التعليطية االتربؾةة‪.‬‬
‫ماؾنال مظطال مؽ ّ‬
‫ّ‬ ‫فشا‬
‫التس ّ‬
‫يدرك التربؾةؾ ي موتاح التعليؼ هؾ التكظؾلؾنيا؛ فالؾمسان التعليطية اطرا‬
‫التدرةس االعتيادضة لؼ ف ات نتانجظا الطرنؾل فس ف ستؽ عطلتتس التعّلؼ‪ ،‬االتعلىيؼ‪،‬‬
‫اف سىىتؽ كواضىىة الظغىىام التربىىؾا‪ ،‬فاىىد ي ىىدت الؾ ياىىة الرنيسىىة للطى فطر ال اربىىت لىىؾلراء‬
‫التربيىىة االتعلىىيؼ العىىرل الىىذا عا ىد فىىس مد ظىىة دمشىىت بسىىؾرةا عىىام ‪2000‬م علىىى‬
‫اضت اآلليات التس فطاؽ مؽ ف تتر دار الطعلطتؽ فس العطليىة التعليطيىة بالطدرمسىة‬
‫مىؽ عطليىة االرفكىىال علىى التعلىىيؼ إلىى الىتعلؼ الىىذافس الطستطر ى إضىىافة إلىى التعامى‬
‫تئتظا ال الية إلى تئة موتؾعة فعتطىد‬ ‫مت الطدرمسة على ينظا نغام موتؾح‪ ،‬اف ؾة‬
‫على ش اات الطعرفة اامسان التاظية ال د مة‪ .‬الشطرانس‪ 1425 ،‬ه‪5 :‬ك‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪342‬‬
‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫اعلىىى الطسىىتؾم الط لىىس ي ّ ىىد الطلتاىىى األا عىىام ‪1989‬م‪ ،‬االطلتاىىى المىىانس‬
‫عام ‪1991‬م للطوتشتؽ التربؾةتؽ فس ط ار لس على ضرارل فؾفتر الؾمسان التس ال‬
‫فظىىت دا ى الط مسسىىات التعليطيىىة‪ ،‬افىىؾفتر الخىىدمات‪ ،‬ااألداات المالمىىة إلنتانظىىا‪،‬‬
‫لخدمىة هىىذا الطجىا ‪ .‬الصىىتد‪2007 ،‬م‪-156 :‬‬ ‫االتشىجيت علىى الد ارمسىىة‪ ،‬اال ى‬
‫‪157‬ك‬
‫ايشار فارةر عؾ البظية التعليطية فس لتبيا فىس شىظر دضسىطبر مسىظة ‪1998‬م‬
‫متظؾرل فس التعليؼ‪ .‬عبدالجلت ‪2006 ،‬م‪17 :‬ك‬ ‫ّ‬ ‫إلى ضرارل امستخدام فاظيات‬
‫ط ى ىىا ي ّ ى ىىد الطى ى ى فطر الترب ى ىىؾا المالى ى ى ‪ ،‬طى ى ى ار لس‪2007 ،‬م مى ى ى فطر الطان ى ىىدل‬
‫الطسىىتد رل عىىؾ التعلىىيؼ فىىس لتبيىىا الؾاق ىىت‪ ،‬ا فىىاا الطسىىتاب ‪ ،‬علىىى ضىىرارل إد ىىا‬
‫التاظيى ىىات التعليطيى ىىة ال د مى ىىة مم ى ى اإلنترنى ىىت‪ ،‬اال امسى ىىؾل‪ ،‬انى ىىاءت ارشى ىىة العط ى ى‬
‫الؾطظية عؾ دم اامستخدام فاظية الطعلؾمىات فىس التعلىيؼ‪ ،‬الطظعاىدل فىس الوتىرل مىؽ‬
‫‪2008/6/17–16‬م لت كد على امستخدام فاظيىة الطعلؾمىات فىس العطليىة التعليطيىة‪،‬‬
‫ااعت ارها امستلة مظطة مؽ امسان التعليؼ‪ ،‬االتعّلؼ‪ .‬الشاشؾكس‪ 2008 ،‬م‪20 :‬ك‬
‫لاد يعظرت ال ؾل االدرامسات التربؾةة ال د مة التس ينرةت فس عىدل لىدا‬
‫ي التاظي ىىات التربؾة ىىة يمسامس ىىية ف ىىس ف ىىدرةس كى ى الطى ىؾاد الد ارمس ىىية‪ ،‬اينظ ىىا ضطا ىىؽ ي‬
‫فسىىاعد علىىى فعلىىيؼ يفض ى للطتعلطىىتؽ علىىى ا ىىتماف مسىىتؾةافظؼ العاليىىة‪ ،‬ايعطىىارهؼ‬
‫العىتء عىؽ كاهى الطعّلىؼ‪ ،‬كطىا‬ ‫الزمظية‪ ،‬افؾّفر الؾقت االجظىد فىس التعلىيؼ‪ ،‬فتخوى‬
‫ضطاظظ ىىا ي فس ىىظؼ إمس ىىظامات عد ىىدل ف ىىس رف ىىت مس ىىتؾم التعل ىىيؼ ف ىىس كاف ىىة الط ارعى ى‬
‫التعليطيىىة‪ ،‬إلا فىىؾفرت اإلماانيىىات الطادضىىة‪ ،‬اال شىرةة إلنتانظىىا‪ ،‬اامسىىتخدامظا؛ إل إ‬
‫فلسوة التعليؼ فدعؾ‪ ،‬اف كد على فكام التاظية مت الطظظ ‪.‬‬
‫افسىىاعد التاظيىىات التربؾةىىة فىىس ف اتىىت العد ىىد مىىؽ األهىىداف الطظشىىؾدل‪ ،‬عتى‬
‫ال ا ىىانت العالي ىىة‪ ،‬افؾض ىىي ظا‪ ،‬اف س ىىيظظا‪ ،‬ك ىىذلػ فعطى ى عل ىىى‬ ‫فس ىىظؼ ف ىىس ع ىىر‬
‫‪ ،‬االطؾاقى ‪،‬‬ ‫األشىىياء‪ ،‬ااألشىىخا‬ ‫فكىىؾةؽ الطوىىا يؼ‪ ،‬ااألمسىىس لاىىدرفظا علىىى عىىر‬
‫االعطليى ىىات التى ىىس فطملظى ىىا‪ ،‬افؾض ى ى ظا‪ ،‬كطى ىىا ينظى ىىا فعط ى ى على ىىى فزاةى ىىد الطتعّلطى ىىتؽ‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪343‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫ب ىىالطؾاق ‪ ،‬ااألنش ىىظة الت ىىس فس ىىطو لظ ىىؼ بالطماعغ ىىة‪ ،‬ااالمس ىىتخدام‪ ،‬اه ىىذا يم ى ى ار‬
‫ضىىرارةا لىىتعلؼ الكمتىىر مىىؽ الطظىىارات العاليىىة مم ى االمسىىتظ ا ‪ ،‬ااالمسىىتاراء‪ ،‬اع ى‬
‫الطشىىامات‪ ،‬االت لت ى ‪ ،‬االظاىىد‪ ،‬كطىىا ينظىىا فعط ى علىىى فكىىؾةؽ الطتىىؾ ‪ ،‬ااالفجاهىىات‪.‬‬
‫عبدالرلاا‪ 2006 ،‬م‪72 -12:‬ك‬
‫فظؾة ىىت التاظي ىىات التعليطي ىىة ضاّلى ى م ىىؽ الرفاب ىىة‪،‬‬ ‫اة ىىرم قظ ىىامس ‪1989‬ك بى ى‬
‫التعلىىيؼ‪ ،‬اةسىىاعد فىىس فظىىؾةر موىىا يؼ متدرنىىة مىىؽ ال سىىية إلىىى‬ ‫االطل ى فىىس مؾق ى‬
‫التجرةد‪ .‬قظامس‪ 1998 ،‬م‪207:‬ك‬
‫الطتعّلط ىىتؽ لل ص ىىؾ‬ ‫اكّلط ىىا لادت التاظي ىىات الطت ىىؾّفرل للطعّل ىىؼ الدادت ف ىىر‬
‫علىىى فظىىؼ ي بىىر للطؾضىىؾعات الطظراعىىة‪ ،‬ألنظىىا فىىؾّفر فرص ىال اظيىىة فىىس ا تسىىال‬
‫الطظىارات‪ ،‬االطوىا يؼ‪ ،‬االمىيؼ‪ ،‬اعطليىة التىدرةس فكىؾ يمسىظ ‪ ،‬امسىتؾم الوظىؼ ضاىىؾ‬
‫يفض ‪.‬‬
‫الطتادم ىىة ف ىىس ى ىرام‬
‫ّ‬ ‫ارا ىىؼ االهتط ىىام الكبت ىىر بالتاظي ىىات التربؾة ىىة ف ىىس ال ىىدا‬
‫التعليؼ االتدرةت باعت ارها ركظال يمسامسيال مؽ يركا الظغام التعليطىس‪ ،‬اعظصى الر مظطىال‬
‫مىىؽ عظاصىىر الطظىىاه الد ارمسىىية فىىس مرعلىىة التعلىىيؼ األمسامسىىس إال ي هىىذا الىىدار فىىس‬
‫الطجتطعىىات العربيىىة ‪-‬التبيىىا ب ىىد علىىؼ ال ىىاعمتؽ نىىزء مظظىىا‪ -‬ال تعىىدم االمسىىتخدام‬
‫التالتدا ل عض الؾمسان إ اندت دا الت تر الط اشر فس عطلية التعليؼ‪ ،‬انغى الر‬
‫لالىىة الطعلؾمىىات الطتىىؾّفرل عىىؾ ااقىىت التاظيىىات التربؾةىىة فىىس مىىدار مرعلىىة التعلىىيؼ‬
‫األمسامسس‪ ،‬امدم امستخدام الطعّلطتؽ لظا بط ار ة فعلىيؼ للتىتؽ عسىت علىؼ ال ىاعمتؽ‪،‬‬
‫فس هذا الطجا ‪.‬‬ ‫لذا ريم ال اعمؾ ضرارل ال‬

‫مذكمة الدراسة‬

‫لطؾانظىىة ض ى ؾطات العصىىر‪ ،‬اف ّت ارفىىه‪ ،‬الةىىادل الظلىىت علىىى التعلىىيؼ‪ ،‬اع ى‬
‫الطشى ى ىىامات الظانطى ى ىىة عى ى ىىؽ هى ى ىىذا الت ّتى ى ىىر مى ى ىىؽ الظاعيى ى ىىة الماا يى ى ىىة‪ ،‬ااالنتطا يى ى ىىة‪،‬‬
‫ااالقتصادضة‪ ،‬ااترهىا‪ ،‬لجى التربؾةىؾ إلىى امسىتخدام الؾمسىان التعليطيىة فىس التعلىيؼ‪،‬‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪344‬‬
‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫للتاظيات التربؾةة‪ ،‬باعت ار ينظىا‬ ‫فتؼ اقتظاؤها اامستخدامظا فس ضؾء الطوظؾم ال د‬ ‫ّ‬
‫طرةاة نغامية فس التخظىي‪ ،،‬االتظوتىذ‪ ،‬االتاىؾةؼ لعطلتتىس الىتعّلؼ‪ ،‬االتعلىيؼ فىس ضىؾء‬
‫يه ىىداف م ى ىىددل‪ ،‬فا ىىؾم يمسامس ى ىال على ىىى ال ىىؾل فى ىىس كي يى ىىة فعل ىىيؼ الوى ىىرد‪ ،‬اافصى ىىاله‪،‬‬
‫فع ىىا ض ّا ىىت‬
‫افس ىىتخدم الطص ىىادر ال شى ىرةة‪ ،‬اات ىىر ال شى ىرةة‪ ،‬الل ىىػ إلع ىىدال فعّل ىىؼ ّ‬
‫األهداف‪ ،‬اةستطتت به الطتعّلطؾ ‪.‬‬
‫البلىىدا هىىذا التظىىؾر‪ ،‬فسىىعت‬ ‫الاىىد اا بىىت العد ىىد مىىؽ الطىىدار فىىس مختل ى‬
‫إلى فؾفتر التاظيات التربؾةىة فىس مدارمسىظا‪ ،‬ايد لىت فىس ىرام إعىداد معّلطتظىا مىؾاد‬
‫فتعّلىىت ت هت ى الطعلطىىتؽ افىىدرةبظؼ علىىى كي يىىة امسىىتعطا التاظيىىات التربؾةىىة بشىىا‬
‫فعا ‪ ،‬بطا ض ّات األهىداف التربؾةىة‪ ،‬امىؽ ىما اطىماا ال ىاعمتؽ علىى العد ىد مىؽ‬
‫ّ‬
‫ال ؾل التس ينرةت فىس الىؾطؽ العربىس‪ ،‬افىس لتبيىا‪ ،‬انىد ي معغىؼ هىذخ ال ىؾل‬
‫اقترعت إنراء درامسات فتعّلت بطسو ااقت فؾّفر التاظيات التربؾةىة‪ ،‬اامسىتخدامظا مىؽ‬
‫قب الطعّلطتؽ‪.‬‬
‫طىىا انىىد ال ىىاعمؾ مىىؽ ىىما لاىىانظؼ بعىىدد مىىؽ مىىد را الطىىدار االطعّلطىىتؽ‬
‫بطرعلة التعليؼ األمسامسس بط ار ة فعليؼ للتتؽ‪ ،‬ااالمستوسار عؽ مدم فىؾفر التاظيىات‬
‫التربؾةة فس هذخ الطىدار انىد ي هظىاك فظاقضىال فىس ف د ىد مىدم فؾافرهىا‪ ،‬إضىافة‬
‫إلىى للىىػ انىىد ال ىىاعمؾ ي العد ىىد مىىؽ الطعّلطىىتؽ لىىيس لىىد ظؼ الرة ىىة‪ ،‬االاىىدرل علىىى‬
‫امسى ىىتخدام هى ىىذخ التاظيى ىىات إ انى ىىدت‪ ،‬كطى ىىا التاى ىىى ال ى ىىاعمؾ بعى ىىدد مى ىىؽ الطش ى ىرفتؽ‬
‫التربؾةتؽ بالطدار ‪ ،‬اعااراهؼ عؽ مدم امستخدام معّلطس مرعلة التعليؼ األمسامسىس‬
‫للتاظيات التربؾةة‪ ،‬اكانت اإلنابة ي العد د مظظؼ ال ضستخدم التاظيات‪.‬‬
‫عؽ مدم فؾافر التاظيات التربؾةىة‪ ،‬اعىؽ‬ ‫امؽ هظا ناءت الرة ة فس الكش‬
‫ااقىىت امسىىتخدامظا مىىؽ قب ى معّلطىىس مىىدار مرعلىىة التعلىىيؼ األمسامسىىس بط ار ىىة فعلىىيؼ‬
‫ضطا ىىؽ ي فتبل ىىؾر مش ىىالة الد ارمس ىىة ف ىىس السى ى ا‬ ‫للت ىىتؽ‪ ،‬ام ىىؽ ىىما ه ىىذا الع ىىر‬
‫الرنيس التالس‪:‬‬
‫ما واقع تهفر واستخدام التقشيـات التربهيـة فـي مـدارس مرحمـة التعمـيم األساسـي‬
‫بسكتــب الخــدمات التعميسيــة زليــتن السركــز مرازلــة تعمــيم زليــتن مــن وجهــة نعــر‬
‫السعّمسين؟‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪345‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫تداؤالت الدراسة‬

‫لإلجابــة علىىى الس ى ا ال ىرنيس للد ارمسىىة عىىددت عىىدل فسىىاؤالت فر يىىة علىىى الظ ىىؾ‬
‫اآلفس‪:‬‬
‫‪1‬ك مىىا ااقىىت فىىؾفر التاظيىىات التربؾةىىة فىىس مىىدار مرعلىىة التعلىىيؼ األمسامسىىس بطاتىىت‬
‫الخى ىىدمات التعليطيى ىىة للتى ىىتؽ الطركى ىىز بط ار ى ىىة فعلى ىىيؼ للتى ىىتؽ مى ىىؽ انظى ىىة نغى ىىر‬
‫الطعّلطتؽ؟‬
‫‪2‬ك مىىا ااقىىت امسىىتخدام معّلطىىس مىىدار مرعلىىة التعلىىيؼ األمسامسىىس بطاتىىت الخىىدمات‬
‫التعليطية م ار ة فعليؼ للتتؽ للتاظيات التربؾةة مؽ انظة نغرهؼ؟‬
‫‪3‬ك هى فؾنىىد فىىراا فىىس درنىىة امسىىتخدام معّلطىىس مىىدار مرعلىىة التعلىىيؼ األمسامسىىس‬
‫بطاتت الخدمات التعليطية للتتؽ الطركز بط ار ة فعليؼ للتتؽ للتاظيىات التربؾةىة‬
‫ف عال إلى مت تر الجظس؟‬
‫‪4‬ك هى فؾنىىد فىىراا فىىس درنىىة امسىىتخدام معّلطىىس مىىدار مرعلىىة التعلىىيؼ األمسامسىىس‬
‫بطاتت الخدمات التعليطية للتتؽ الطركز بط ار ة فعليؼ للتتؽ للتاظيىات التربؾةىة‬
‫؟‬
‫ف عال إلى مت تر التخص‬
‫‪5‬ك هى فؾنىىد فىىراا فىىس درنىىة امسىىتخدام معّلطىىس مىىدار مرعلىىة التعلىىيؼ األمسامسىىس‬
‫بطاتت الخدمات التعليطية للتتؽ الطركز بط ار ة فعليؼ للتتؽ للتاظيىات التربؾةىة‬
‫ف عال إلى مت تر مسظؾات الخبرل ؟‬

‫أهداف الدراسة‬

‫فظدف الدرامسة إلى‪:‬‬

‫التعرف على مدم فؾفر التاظيات التربؾةة فس مدار مرعلة التعليؼ األمسامسىس‬ ‫‪1‬ك ّ‬
‫بطاتت الخدمات التعليطية للتتؽ الطركز بط ار ة فعليؼ للتتؽ‪.‬‬
‫التعرف علىى درنىة امسىتخدام معّلطىس مىدار مرعلىة التعلىيؼ األمسامسىس بطاتىت‬
‫‪2‬ك ّ‬
‫الخدمات التعليطية للتتؽ الطركز بط ار ة فعليؼ للتتؽ للتاظيات التربؾةة‪.‬‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪346‬‬
‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫‪3‬ك التعى ى ّىرف على ىىى داللى ىىة الوى ىىراا فى ىىس امسى ىىتخدام معّلطى ىىس مى ىىدار مرعلى ىىة التعلى ىىيؼ‬
‫األمسامسس للتاظيات التربؾةة ف عال لطت تر الجظس‪.‬‬
‫‪4‬ك التعى ى ّىرف على ىىى داللى ىىة الوى ىىراا فى ىىس امسى ىىتخدام معّلطى ىىس مى ىىدار مرعلى ىىة التعلى ىىيؼ‬
‫األمسامسس للتاظيات التربؾةة ف عال لطت تر التخص ‪.‬‬
‫‪5‬ك التعى ى ّىرف على ىىى داللى ىىة الوى ىىراا فى ىىس امسى ىىتخدام معّلطى ىىس مى ىىدار مرعلى ىىة التعلى ىىيؼ‬
‫األمسامسس للتاظيات التربؾةة ف عال لطت تر مسظؾات الخبرل‪.‬‬

‫أهسية الدراسة‬

‫فبرل يهطية الدرامسة مؽ ما ما ض فس‪:‬‬

‫ااقى ىىت ف ى ىؾافر التاظيى ىىات التربؾةى ىىة فى ىىس مى ىىدار مرعلى ىىة التعلى ىىيؼ‬ ‫‪1‬ك ينظى ىىا مستكش ى ى‬
‫األمسامسىىس‪ ،‬ابىىذلػ مسىىتؾفر معلؾمىىات مظطىىة للاىىانطتؽ بالعطليىىة التعليطيىىة عىىؾ‬
‫‪ ،‬يا كواضة فتظا‪.‬‬ ‫انؾد نا‬
‫‪2‬ك ينظىىا فتظىىاا ااقىىت امسىىتخدام معّلطىىس مىىدار مرعلىىة التعلىىيؼ األمسامسىىس للتاظيىىات‬
‫للتعرف على هىذا‬
‫التربؾةة‪ ،‬ابذلػ مستادم صؾرل ااض ة للاانطتؽ على التعليؼ ّ‬
‫الؾاقت‪.‬‬
‫‪3‬ك ضطا ىىؽ ي فا ىىدم نت ىىان الد ارمس ىىة ف ذض ىىة رانع ىىة لطعّلط ىىس م ىىدار مرعل ىىة التعل ىىيؼ‬
‫فطاىىظظؼ مىىؽ ف سىىتؽ امسىىتخدامظؼ للتاظيىىات التربؾةىىة‪ ،‬يا امسىىتخدامظا‬
‫األمسامسىىس ّ‬
‫لطؽ ال ضستخدمظا‪.‬‬
‫فادم الدرامسة إضافة متؾاضعة للطات ات باليات التربية‪.‬‬
‫‪4‬ك ضطاؽ ي ّ‬
‫حدود الدراسة‬

‫فتطم عداد الدرامسة فس ما لس‪:‬‬

‫‪1‬ك الحــدود السهعــه ية‪ :‬الؾقىىؾف علىىى ااق ىت فىىؾفر اامسىىتخدام التاظيىىات التربؾةىىة‬
‫فس مىدار التعلىيؼ مرعلىة التعلىيؼ األمسامسىس بطاتىت الخىدمات التعليطيىة للتىتؽ‬
‫الطركز بط ار ة فعليؼ للتتؽ مؽ انظة نغر الطعّلطتؽ‪.‬‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪347‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫‪2‬ك الحـــدود اللذـــرية‪ :‬اقتصىىرت ه ىىذخ الد ارمسىىة عل ىىى عتظىىة عشى ىؾانية مىىؽ معّلط ىىس‬
‫م ىىدار مرعل ىىة التعل ىىيؼ األمسامس ىىس بطات ىىت الخ ىىدمات التعليطي ىىة للت ىىتؽ الطرك ىىز‬
‫بط ار ة فعليؼ للتتؽ ل ت ‪194‬ك معلطال امعلطة‪.‬‬
‫‪3‬ك الحدود السكانية‪ :‬ينرةت الدرامسة فس مدار مرعلة التعليؼ األمسامسس بطاتت‬
‫الخدمات التعليطية للتتؽ الطركز بط ار ة فعليؼ للتتؽ‪.‬‬
‫‪4‬ك الحدود الزمشية‪ :‬ينرةت الدرامسة فس العام الدرامسس ‪2020–2019‬م‪.‬‬

‫مرطمحات الدراسة‬

‫الهاقــــع‪ :‬هى ىىؾ الشى ىىسء الطؾصى ىىؾف بطبظى ىىى الؾقى ىىؾا اال ص ىىؾ ‪ .‬الزةى ىىات ا ى ىىرا ‪،‬‬
‫‪1998‬ك‬
‫اةعرف ىىه ال ىىاعمؾ ب ن ىىه‪ :‬الؾض ىىت الى ىراهؽ ال ىىذا علي ىىه م مسس ىىات التعل ىىيؼ األمسامس ىىس‬
‫بط ار ة فعليؼ مؽ فؾفر التاظيات التربؾةة امدم درنة امستخدام الطعّلطتؽ لظا‪.‬‬
‫‪ )0202‬بأنهــــا‪" :‬نطي ىىت الظ ارن ىىت ااألداات‬ ‫يعرفهــــا جــــر‬
‫التقشيــــات التربهيــــة‪ّ :‬‬
‫ااألنظ ى ىزل االتظغيطى ىىات الطسى ىىتخدمة فى ىىس نغى ىىام فعليطى ىىس لت اتى ىىت يهى ىىداف فعليطيى ىىة‬
‫م ددل"‪ .‬نرا‪2010 ،‬م‪45 :‬ك‬
‫ويعرفهــا اللــاح هن ب نظىىا مظغؾمىىة متكاملىىة فتضىىطؽ نطيىىت يداات الىىتعّلؼ‪ ،‬االتعلىىيؼ‪،‬‬
‫ّ‬
‫ااألمسىىالتت‪ ،‬ااألفكىىار التىىس ضسىىتخدمظا الطعلىىؼ فىىس فدرةس ىه‪ ،‬االتىىس فسىىظؼ فىىس فزاةىىد‬
‫الطتعّلط ىىتؽ ب ىىالخبرات‪ ،‬االطظ ىىارات الطتظؾع ىىة‪ ،‬بط ىىا ض ا ىىت األه ىىداف التربؾة ىىة‪ ،‬االت ىىس‬
‫مدم فؾفرها فىس مىدار التعلىيؼ األمسامسىس‪ ،‬امىدم امسىتخدامظا مىؽ قبى‬ ‫مستتؼ يا‬
‫الطعّلطتؽ‪ ،‬بطؾنت االمستبيا الطعد فس هذخ الدرامسة‪.‬‬
‫مرحمـــة التعمـــيم األساســـي‪ :‬هىىس مرعلىىة التعلىىيؼ األمسامسىىس افضىىؼ الصىىوؾف مىىؽ‬
‫التامسىىت التىىس تلاىىى فتظىىا الطتعّلطىؾ الطعىىارف‬ ‫األا اال تىىدانس إلىىى الصى‬ ‫الصى‬
‫االطظارات األمسامسية لطتابعة درامستظؼ فس الطراع الطتادمة‪.‬‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪348‬‬
‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫مديشــة زليــتن‪ :‬هىىس مىىؽ الطىىد الطتؾمسىىظة افاىىت علىىى بعىىد ‪160‬ك كىىؼ شىىرا مد ظىىة‬
‫طى ار لس افظى علىىى ال ىىر الطتؾمسىى‪ ،‬شىىطاالل اة ىىدها مد ظىىة الخطىىس اربىال امد ظىىة‬
‫مصرافة شرقال امد ظة ظس التد نظؾبال‪.‬‬

‫الدراسات الدابقة‬

‫‪ )0‬دراسة تيدير محسهد نذهان ‪ 0222‬م‪" :‬ااقت فؾافر اامسىتخدام فاظيىات التعلىيؼ‬
‫ألعضاء هتئة التدرةس بجامعة األقصى"‪.‬‬
‫هىىدفت الد ارمسىىة إلىىى التعىىرف علىىى مىىدم فىؾافر فاظيىىات التعلىىيؼ فىىس نامعىىة األقصىىى‬
‫م ىىؽ انظ ىىة نغ ىىر يعض ىىاء هتئ ىىة الت ىىدرةس‪ ،‬ايضضى ىال التع ىىرف عل ىىى مس ىىتؾم معرف ىىة‬
‫يعضاء هتئة التدرةس فس نامعىة األقصىى فىس امسىتخدام فاظيىات التعلىيؼ‪ ،‬اي ىر كى‬
‫مىىؽ مت تىىر الكليىىة االط ه ى األ ىىادضطس‪ ،‬اعىىدد مسىىظؾات الخب ىرل فىىس التعلىىيؼ الجىىامعس‬
‫على هذخ الطعرفة‪ ،‬اكذلػ التعرف علىى مسىتؾم االمسىتخدام الوعلىس ألعضىاء هتئىة‬
‫التىىدرةس فىىس نامعىىة األقصىىى لتاظيىىات التعلىىيؼ‪ ،‬اف ى تر مت ت ىرات الكليىىة‪ ،‬االط ه ى‬
‫األ ىادضطس‪ ،‬اعىدد مسىظؾات الخبىرل فىس التعلىىيؼ الجىامعس علىى هىذا االمسىتخدام‪ ،‬ااف ىىت‬
‫فس هىذخ الد ارمسىة الطىظظ الؾصىوس الت لتلىس‪ ،‬اكانىت األدال الطسىتخدمة فىس‬ ‫ال اع‬
‫هىىذخ الد ارمس ىىة االمس ىىت انة‪ ،‬افكؾن ىىت عتظ ىىة الد ارمسىىة م ىىؽ ‪90‬ك م اضى ى الر ف ىىس نامع ىىة‬
‫األقصى‪ ،‬اقد فؾصلت الد ارمسىة إلىى بعىض الظتىان مظظىا عىدم فىؾفر فاظيىات التعلىيؼ‬
‫المالمة فس التعليؼ الجامعس‪ ،‬يا متؾفرل درنة قلتلة‪ ،‬اي يفراد العتظة لد ظؼ معرفىة‬
‫تؽ فىؾافر فاظيىات‬ ‫نادرل بامستخدام مست دا ات فاظيات التعليؼ‪ ،‬اكذلػ انؾد ارف ا‬
‫التدرةبية التس فطاؽ الطعلطتؽ‬ ‫التعليؼ ادرنة امستخدامظا‪ ،‬ايضضال عدم فؾفر الور‬
‫مؽ امتماك مظارات امستخدام التاظيات‪ .‬نشؾا ‪2003،‬مك‬

‫‪ )0‬دراســة ســالم بــن مدــمم الكشــد ‪0222‬م‪" :‬ااقىىت امسىىتخدام التاظيىىات التعليطيىىة‬
‫ال د مة‪ ،‬االصعؾبات التس فؾانظظا فس مدار التعليؼ العام ا تدانس – إعدادا –‬
‫انؾاك بسلظة عطا "‪.‬‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪349‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫هىىدفت الد ارمسىىة إلىىى التعى ّىرف علىىى ااقىىت فؾعيىىع التاظيىىات التعليطيىىة فىىس التعلىىيؼ فىىس‬
‫مدار التعليؼ العام ا تدانس – إعدادا – انؾاك بسلظظة عطا ‪ ،‬كطا فظدف إلىى‬
‫فس ىىلي‪ ،‬الض ىىؾء عل ىىى ص ىىعؾبات فؾعي ىىع التاظي ىىات التعليطي ىىة ف ىىس التعل ىىيؼ بس ىىلظظة‬
‫الط ى ىىظظ الؾص ى ىىوس الت لتل ى ىىس ف ى ىىس د ارمس ى ىىته‪ ،‬اامس ى ىىتعا‬ ‫عط ى ىىا ‪ ،‬اق ى ىىد اف ى ىىت ال اعى ى ى‬
‫بامسىىت انتتؽ إعىىداهطا للطعلطىىتؽ‪ ،‬ااأل ىىرم للظىىمال ‪ .‬يمىىا عتظىىة الد ارمسىىة فاىىد كانىىت‬
‫‪31‬ك معلطى ىال‪ ،‬ا ‪60‬ك طال ى ىال اطال ىىة م ىىؽ بع ىىض م ىىدار التعل ىىيؼ الع ىىام بس ىىلظظة‬
‫إلى ىىى عى ىىدل نتى ىىان مظظى ىىا عى ىىدم فى ىىؾفر دارات فدرةبيى ىىة‬ ‫عطى ىىا ‪ ،‬اقى ىىد فؾص ى ى ال اع ى ى‬
‫للطعّلطىىتؽ عىىؽ كي يىىة إنتىىاد‪ ،‬اامسىىتخدام الط ىؾاد التعليطيىىة‪ ،‬افظؾةرهىىا‪ ،‬ايضض ىال اعىىس‬
‫الطعلطتؽ ب هطيىة امسىتخدام التاظيىات التعليطيىة بشىا مسىتطر‪ .‬الكظىدا‪ 2007 ،‬م‪:‬‬
‫‪07‬ك‬
‫‪ )2‬دراسة ادمحم خميفة ادمحم البـي‪0222‬م‪" :‬ااقىت امسىتخدام التاظيىات التعليطيىة لىدم‬
‫معلط ىىس مى ىىادل التى ىىارة بالمانؾة ىىات التخصصىىىية ش ى ى ة العل ىىؾم االنتطا ي ىىة بلدض ىىة‬
‫الظاا "‪.‬‬
‫هىىدفت الد ارمسىىة إلىىى التعىىرف علىىى فىؾافر التاظيىىات التعليطيىىة الخاصىىة تىىدرةس مىىادل‬
‫التارة بالمانؾةات التخصصية ش ة العلؾم االنتطا ية بلدضة الظاا ‪ .‬كطىا هىدفت‬
‫الدرامسة إلىى التعىرف علىى مىدم امسىتخدام التاظيىات التعليطيىة مىؽ قبى معلطىس مىادل‬
‫التارة ‪ ،‬امعرفة الطظارات‪ ،‬االخبرات عظد امسىتخدامظؼ هىذخ التاظيىات‪ ،‬االصىعؾبات‪،‬‬
‫االعؾان ى ىىت الت ى ىىس فى ى ىؾانظظؼ‪ ،‬اامس ى ىىتخدم لت ات ى ىىت لل ى ىىػ الط ى ىىظظ الؾص ى ىىوس الطسى ى ى س‬
‫الت لتل ىىس‪ ،‬اكان ىىت األدال الطس ىىتخدمة ف ىىس ه ىىذخ الد ارمس ىىة امس ىىت انة اصى ىة لكى ى م ىىؽ‬
‫معلطس امعلطات مادل التارة ‪ ،‬امد را الطدار ‪ ،‬االطؾنظتؽ‪ ،‬امؽ يهؼ نتان هذخ‬
‫الد ارمس ىىة ينظ ىىا ي ىىدت ي هظ ىىاك ناصى ىال يا قل ىىة فى ىؾافر التاظي ىىات التعليطي ىىة الخاص ىىة‬
‫تىدرةس مىادل التىارة ‪ ،‬ايضضىال عىدم اشىتراك نطيىت يفىراد هىذخ الد ارمسىة مىؽ الطعلطىتؽ‬
‫قب ‪ ،‬يا ي ظاء الخدمة فس دارات فدرةبية علىى التاظيىات التعليطيىة‪ ،‬كىذلػ ياضى ت‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪350‬‬
‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫بىرات امظىىارات معلطىىس مىىادل التىىارة هىىس بىرات‪ ،‬امظىىارات م ىىدادل‬ ‫الد ارمسىىة ي‬
‫عؾ امستخدام التاظيات فس فدرةسظؼ للطادل‪ .‬البس‪2009 ،‬مك‬

‫‪ )2‬دراسة رياض كاظم عزوز الكريطي‪ ،‬ومرتزى عبدالحدين مهشـي ‪0202‬م‪:‬‬

‫"ااقت امستخدام التاظيات التربؾةة فس صوؾف التربية الخاصة فس م افغة با "‪.‬‬
‫ه ىىدفت الد ارمس ىىة إل ىىى التع ىىرف عل ىىى ااق ىىت امس ىىتخدام التاظي ىىات التربؾة ىىة ف ىىس ص ىىوؾف‬
‫التربية الخاصة فس م افغة با ى مىؽ انظىة نغىر الطعلطىتؽ االطعلطىات‪ ،‬اامسىتخدم‬
‫لت اتت للػ الطظظ الؾصوس‪ ،‬اكانت األدال الطستخدمة فس هذخ الد ارمسىة االمسىت انة‬
‫التس فكؾنت مؽ ‪30‬ك فارل‪ ،‬يمىا عتظىة الد ارمسىة فاىد كانىت ‪39‬ك معلطىال معلطىة مىؽ‬
‫مدار مركز م افغة با ‪ ،‬اقد فؾصلت الدرامسة إلى عدل نتان مظظا عىدم فىؾافر‬
‫الادرل علىى إنتانظىا‪ ،‬ايضضىال عىدم‬ ‫الطدار ‪ ،‬اضع‬ ‫بعض التاظيات التربؾةة د‬
‫قىىدرل بعىىض معلطىىس التربيىىة الخاصىىة علىىى فؾعيىىع التاظيىىات التربؾةىىة فىىس عطليىىة‬
‫التعل ىىيؼ‪ ،‬اع ىىدم ص ىىيانة التاظي ىىات التربؾة ىىة الطؾن ىىؾدل دا ى ى الطدرمس ىىة‪ .‬الكرةظ ىىس‪،‬‬
‫مظظى‪2014 ،‬مك‬

‫‪ )2‬دراسة عرام خميل سمسان الدايح ‪0206‬م‪" :‬ااقت امسىتخدام التاظيىات التربؾةىة‬
‫بالطى ىىدار اال تدانيى ىىة مى ىىؽ انظى ىىة نغى ىىر الطعلطى ىىتؽ امى ىىد را الطى ىىدار االطش ى ىرفتؽ‬
‫التربؾةتؽ بطظظاة الدمام"‪.‬‬
‫ه ىىدفت الد ارمس ىىة إل ىىى التع ىىرف عل ىىى ااق ىىت امس ىىتخدام التاظي ىىات التربؾة ىىة بالط ىىدار‬
‫اال تدانية بطظظاة الدمام مىؽ انظىة نغىر الطعلطىتؽ االطشىرفتؽ التربىؾةتؽ‪ ،‬االتعىرف‬
‫عل ىى مىىدم امسىىتخدام الطعلطىىتؽ فىىس الطىىدار اال تدانيىىة للتاظيىىات التربؾةىىة‪ ،‬امىىدم‬
‫فؾافره ىىا االص ىىعؾبات الت ىىس فعترض ىىظؼ عظ ىىد امس ىىتخدامظؼ لظ ىىذخ التاظي ىىات‪ ،‬اامس ىىتخدم‬
‫لت اتت هذخ األهداف الطظظ الؾصوس الت لتلس‪ ،‬اكانت األدال الطستخدمة فس هذخ‬
‫الدرامسة االمست انة‪ ،‬افكؾنت عتظة الدرامسة مؽ ‪31‬ك مدرمسة ا تدانية‪ ،‬ا ‪31‬ك مد ر‬
‫معلطى ىا‪ ،‬ا ‪10‬ك مشى ىرفتؽ فرب ىىؾةتؽ‪ ،‬اق ىىد فؾص ىىلت الد ارمس ىىة إل ىىى‬
‫مدرمس ىىة‪ ،‬ا ‪246‬ك ل‬
‫بعض الظتان مظظا‪ ،‬عدم فؾفر فاظيات التعليؼ فس الطدار ال اؾمية بشا عىام‪،‬‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪351‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫افؾفرهىىا بشىىا يفض ى فىىس الطىىدار األهليىىة‪ ،‬اعىىدم كواضىىة الىىدعؼ الوظىىس‪ ،‬اافتاىىار‬
‫بعىض الطعلطىىتؽ إلىى الطظىىارات المالمىة المسىىتخدام هىذخ التاظيىىات فىس عطليىىة الىىتعلؼ‪،‬‬
‫ىىذلػ عىىىدم فىىىؾفر البرمجيى ىىات التى ىىس فطا ىىؽ الطعلطىىىتؽ مىىىؽ امس ىىتخدامظا فىىىس فعل ىىيؼ‬
‫التدرةبيىىة التىىس فطاىىؽ الطعلطىىتؽ مىىؽ امىىتماك‬ ‫طما ظىىؼ‪ ،‬ايضض ىال عىىدم فىىؾفر الوىىر‬
‫مظارات امستخدام التاظيات الداضو‪2016 ،‬مك‬

‫التعقيب عمى الدراسات الدابقة وعالقتها بالدراسة الحالية‪:‬‬

‫علىىى التعطىىت فىىس مشىىالة‬ ‫انظماقىال مىىؽ ي الد ارمسىىات السىىاباة فسىىاعد ال اعى‬
‫الد ارمسى ىىة‪ ،‬افوى ىىتو لى ىىه اآلفى ىىاا الؾامسى ىىعة لماطى ىىماا علتظى ىىا لتظظلى ىىت فتظى ىىا‪ ،‬فاى ىىد فطاى ىىؽ‬
‫ال ىىاعمؾ مىىؽ االطىىماا علىىى نطلىىة مىىؽ الد ارمسىىات السىىاباة اال ىىؾل التىىس فظاالىىت‬
‫مؾضىىؾا التاظيىىات التربؾةىىة لطعلطىىس الط ارع ى التعليطيىىة الطختلوىىة التىىس مسىىبت لكرهىىا‬
‫اةطاؽ التعلتت علتظا افت اآلفس‪:‬‬
‫األهىداف‬ ‫فظؾعىت الد ارمسىات‪ ،‬اال ىؾل السىاباة مىؽ عتى‬ ‫‪ ‬من حيث األهـداف‪ّ :‬‬
‫الت ىىس مس ىىعت إلتظ ىىا‪ ،‬فا ىىد ه ىىدفت إل ىىى معرف ىىة م ىىدم ف ىىؾفر اامس ىىتخدام التاظي ىىات‬
‫‪2003‬ك‪ ،‬اد ارمس ىىة الب ىىس ‪2009‬ك‪،‬‬ ‫التعليطي ىىة ف ىىس الت ىىدرةس‪ ،‬كد ارمس ىىة نشى ىؾا‬
‫اد ارمسى ىىة الى ىىداضو ‪2016‬ك‪ ،‬امظظى ىىا مىىىا هى ىىدف إلى ىىى معرفى ىىة معؾقى ىىات امسى ىىتخدام‬
‫التاظيات التربؾةة فس عطلية التىدرةس كد ارمسىة الكظىدا ‪2007‬ك‪ ،‬اد ارمسىة البىس‬
‫‪2009‬ك‪ ،‬امظظا ما هدف إلى معرفة ااقت امستخدام التاظيات التربؾةىة كد ارمسىة‬
‫‪2003‬ك‪ ،‬ادرامسة الكظدا ‪2007‬ك‪ ،‬اد ارمسىة البىس ‪2009‬ك‪ ،‬اد ارمسىة‬ ‫نشؾا‬
‫الداضو ‪2016‬ك‪ ،‬ابذلػ افوات يهدافظا مت يهداف الدرامسة ال الية‪.‬‬
‫فظؾعىىت الد ارمسىىات‪ ،‬اال ىىؾل السىىاباة مىىؽ عت ى‬
‫‪ ‬أمــا مــن حيــث الســشه ‪ :‬فاىىد ّ‬
‫امستخدامظا للطظظ الطت ت فطظظا ما اعتطدت فس مظظجظا على الطظظ الؾصوس‬
‫‪2003‬ك‪ ،‬ادرامسة الكظدا ‪2007‬ك‪ ،‬ادرامسة الداضو‬ ‫الت لتلس‪ ،‬كدرامسة نشؾا‬
‫‪2016‬ك‪ ،‬اد ارمس ىىات ي ى ىىرم امسى ىىتخدمت الطى ىىظظ الؾصى ىىوس كد ارمسى ىىة الكرةظى ىىس‬
‫الد ارمسى ى ىىات اعتطى ى ىىدت على ى ىىى الطى ى ىىظظ الؾصى ى ىىوس‬ ‫امظظى ى ىىى ‪2014‬ك‪ ،‬ابع ى ى ى‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪352‬‬
‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫الطىظظ مىت‬ ‫الطس س‪ ،‬كدرامسة البس ‪2009‬ك‪ ،‬اافواىت هىذخ الد ارمسىة مىؽ عتى‬
‫الدرامسة ال الية‪.‬‬
‫‪ ‬أمـــا مـــن حيـــث األدوات السدـــتخدمة‪ :‬فاىىد امسىىتخدمت ك ى الد ارمسىىات السىىاباة‬
‫يدال لجطىىت الطعلؾمىىات‪ ،‬ابىىذلػ افواىىت الد ارمسىىة ال اليىىة فىىس امسىىتخدام‬
‫االمسىىت انة ل‬
‫نوس األدال‪.‬‬
‫عجؼ عتظىات الد ارمسىات السىاباة مىؽ د ارمسىة‬ ‫‪ ‬أما من حيث العيشات‪ :‬فاد ا تل‬
‫أل ى ىىرم؛ اللى ىىػ رنى ىىت لظبيعى ىىة ك ى ى د ارمسى ىىة‪ ،‬ايهى ىىدافظا‪ ،‬اعى ىىدادها الطاانيى ىىة‪،‬‬
‫اكمافتظا‪ ،‬فاد العظ ال اعمؾ ي هظاك فظؾعال اف ا ظال فس فلػ الدرامسات‪ ،‬فطظظا‬
‫كبتر‪ ،‬اهظاك عتظات ي رم كانىت يعجامظىا صى ترل‪،‬‬ ‫ما كا عجؼ العتظة فتظا لا‬
‫اهظىىاك مىىا هىىؾ متؾمسىى‪ ،،‬فكانىىت ي بىىر عتظىىة فىىس د ارمسىىة الىىداضو ‪2016‬ك فاىىد‬
‫ل ىىت ‪287‬ك معلط ىال امعلطىىة‪ ،‬يمىىا يص ى رها فكانىىت د ارمسىىة الكرةظىىس‪ ،‬امظظىىى‬
‫‪2014‬ك فاد لغ عجؼ العتظة ‪31‬ك معّلطال امعّلطة‪.‬‬
‫‪ ‬أمــا مــن حيــث البيلــات والسجتسعــات التــي أجريــر فيهــا هـ الدراســات‪ :‬فاىىد‬
‫ماىا إنرانظىا‪ ،‬فاىد ينىرا قسىؼ‬ ‫فظؾعت الدرامسات‪ ،‬اال ؾل الساباة مؽ عتى‬ ‫ّ‬
‫مظظى ىىا بسى ىىلظظة عطى ىىا كد ارمسى ىىة الكظى ىىدا ‪2007‬ك‪ ،‬امظظى ىىا بالططلكى ىىة العربيى ىىة‬
‫السعؾدضة كدرامسة الداضو ‪2016‬ك‪ .‬اي رم ينرةت فىس دالىة فلسىظتؽ كد ارمسىة‬
‫‪2003‬ك‪ ،‬يما الدرامسة ال الية فاد افوات مت درامسة البس ‪2009‬ك مؽ‬ ‫نشؾا‬
‫ماا إنرانظا فس لتبيا‪.‬‬ ‫عت‬
‫‪ ‬أمــــا مــــن حيــــث السفــــاايم‪ ،‬والسرــــطمحات السدــــتخدمة‪ :‬ف ىىل كى ى د ارمس ىىة‬
‫امسىىتخدمت الطوىىا يؼ الخاصىىة ظىىا مم ى ‪ :‬موظىىؾم امسىىان افكظؾلؾنيىىا التعلىىيؼك‬
‫‪2003‬ك‪ ،‬اامسىتخدم موظىؾم التاظيىات التعليطيىةك د ارمسىة نشىؾا‬ ‫درامسة نشىؾا‬
‫‪2003‬ك‪ ،‬اد ارمس ى ىىة الكظ ى ىىدا ‪2007‬ك‪ ،‬اد ارمس ى ىىة الب ى ىىس ‪2009‬ك‪ ،‬يم ى ىىا د ارمس ى ىىة‬
‫الكرةظىىس‪ ،‬امظظىىى ‪2014‬ك‪ ،‬اد ارمسىىة ال ىىداضو ‪2016‬ك فاىىد امس ىتخدما موظ ىىؾم‬
‫التاظيات التربؾةةك‪ ،‬االتس افوات مت الدرامسة ال الية‪.‬‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪353‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫‪ ‬أمــا مــن حيــث الشتــا ‪ :‬فقــد ينطعىىت كى الد ارمسىىات مسىىاباة الىىذكر علىىى يهطيىىة‬
‫فىىؾفر اامسىىتخدام التاظيىىات التربؾةىىة‪ ،‬اضىىرارفظا لجطيىىت معلطىىس مرعلىىة التعلىىيؼ‬
‫األمسامسس بشا عام‪ .‬اقد فؾصلت هذخ الدرامسات إلى عدل نتان نذكر مظظا‪:‬‬
‫‪ -1‬الت تد على يهطية التاظيات التربؾةة فس عطلتتس التعليؼ االتعّلؼ‪.‬‬
‫‪ -2‬ع ىىدم ف ىىؾفر التاظي ىىات التربؾةىىىة بش ىىا ك ىىاف مىىىؽ يه ىىؼ الص ىىعؾبات التىىىس‬
‫ؾانظظا الطعلطؾ فس فدرةسظؼ‪.‬‬
‫‪ -3‬ع ىىدم ف ىىدرةت الطعلط ىىتؽ ي ظ ىىاء الخدم ىىة عل ىىى إع ىىداد‪ ،‬اامس ىىتخدام التاظي ىىات‬
‫التربؾةة‪.‬‬
‫فس مجا التاظيات التربؾةة بالطدار ‪.‬‬ ‫‪ -4‬عدم انؾد متخص‬
‫‪ -5‬ع ى ىىدم اهتط ى ىىام قس ى ىىؼ الؾمس ى ىىان التعليطي ى ىىة ت ى ىىؾفتر التاظي ى ىىات التربؾة ى ىىة ف ى ىىس‬
‫الطدار ‪.‬‬
‫‪ -6‬عدم فؾفر الطؾاد الخام إلنتاد التاظيات التربؾةة‪.‬‬
‫‪ -7‬عى ىىدم ف هت ى ى الظال ى ىىت الطعلى ىىؼ الت هت ى ى الجت ى ىىد على ىىى امسى ىىتخدام التاظي ى ىىات‬
‫التربؾةة‪.‬‬
‫‪ -8‬عىىدم مماءمىىة الطبظىىى الطدرمسىىس المسىىتيعال كى اإلماانيىىات الطظلؾبىىة مىىؽ‬
‫التاظيات التربؾةة‪.‬‬
‫مىدم‬ ‫‪ ‬ويتزح في عهء مـا سـب‪ ::‬ي يالىت الد ارمسىات قىد ا تلوىت مىؽ عتى‬
‫امسىىتخدام الطعلطىىتؽ للتاظيىىات التربؾةىىة‪ ،‬اافواىىت بعضىىظا علىىى التاظيىىات التربؾةىىة‬
‫المالمى ىىة للتى ىىدرةس‪ ،‬كطى ىىا تضى ىىو ي هظى ىىاك ا تماف ى ىال ى ىىتؽ بعى ىىض الد ارمسى ىىات‪،‬‬
‫اال ىىؾل السىىاباة فىىس نتانجظىىا الطتعلاىىة ب ى ر الطت ت ىرات كالط ه ى ‪ ،‬االخب ىرل‪،‬‬
‫االجظسك‪.‬‬
‫‪ ‬أوجه االسـتفادة مـن الدراسـات الدـابقة‪ :‬اقىد امسىتواد ال ىاعمؾ مىؽ الد ارمسىات‬
‫الساباة ما لس‪:‬‬
‫التس اف عتظا فلػ الدرامسات‪.‬‬ ‫‪ -1‬التعرف على مظاه ال‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪354‬‬
‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫االمست انة ك‪ ،‬اف د د‬ ‫‪ -2‬يمسظطت فلػ الدرامسات فس ظاء يدال الدرامسة‬

‫الطجاالت‪ ،‬االوارات لك مجا ‪.‬‬
‫البيانات‪،‬‬ ‫‪ -3‬االطماا على األمسالتت اإلعصانية الطستخدمة فس ف لت‬
‫الظتان ‪ ،‬افوسترها‪.‬‬ ‫اامستخما‬
‫على بعض الطعلؾمات فس اإلطار‬ ‫‪ -4‬ماظت ال اعمتؽ مؽ ال صؾ‬
‫الظغرا‪.‬‬
‫‪ -5‬يمسظطت الدرامسات الساباة فس ف د د بعض التعرةوات التس فظاالظا‬
‫‪.‬‬ ‫الجانت الظغرا لظذا ال‬
‫‪ -6‬ياض ت اال تماف‪ ،‬ااالفواا فس نتانجظا مت نتان الدرامسة ال الية‪.‬‬

‫اإلجراءات السشهجية الدراسة‬

‫‪ -0‬مشه الدراسة‪:‬‬
‫م ىىؽ ينى ى ف ات ىىت يه ىىداف الد ارمس ىىة ق ىىام ال ىىاعمؾ بامس ىىتخدام الط ىىظظ الؾص ىىوس‬
‫الت لتلس‪.‬‬
‫‪ -0‬مجتسع الدراسة وعيشتها‪:‬‬
‫أ‪ .‬مجتسع الدراسة‪ :‬تكؾ مجتطت الدرامسة األصلس مؽ معّلطس‪ ،‬امعّلطات مدار‬
‫التعليؼ األمسامسس بطاتت الخدمات للتتؽ الطركز بط ار ة فعلىيؼ للتىتؽ ال ىالغ عىددهؼ‬
‫‪1553‬ك معّلطى ىال‪ ،‬امعّلط ىىة م ىىؾلعتؽ عل ىىى ‪14‬ك مدرمس ىىة فعل ىىيؼ يمسامس ىىس‪ ،‬االج ىىدا‬
‫التالس ؾضو للػ‪.‬‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪355‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫جدول ‪ ) 20‬إحرا ية بعدد معّمسي مرحمة التعميم األساسي لمعام الدراسي ‪– 0202‬‬
‫‪ 0202‬بسدارس مكتب خدمات زليتن السركز بسرازلة التعميم زليتن‬
‫إعداد السعمسين‬
‫السدرسة‬ ‫السحمة‬
‫السجسهع‬ ‫إناث‬ ‫ذكهر‬

‫‪133‬‬ ‫‪131‬‬ ‫‪02‬‬ ‫دضجة الكبرم للبظات‬ ‫الشي‬

‫‪118‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪39‬‬ ‫األمسطرةة‬ ‫الشي‬
‫‪243‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪243‬‬ ‫الخظدا‬ ‫الشي‬
‫‪123‬‬ ‫‪123‬‬ ‫‪-‬‬ ‫عانشة يم الط مظتؽ للبظات‬ ‫الشي‬
‫‪31‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪31‬‬ ‫ال رةة‬ ‫اداش‬
‫‪122‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪68‬‬ ‫الشؾرم‬ ‫اداش‬
‫‪82‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ا ؽ لدا‬ ‫ال الل‬
‫‪155‬‬ ‫‪128‬‬ ‫‪27‬‬ ‫ال الل‬ ‫ال الل‬
‫‪65‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪12‬‬ ‫الطظار‬ ‫ي ؾر ية‬
‫‪151‬‬ ‫‪151‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الظساء الخالدات للبظات‬ ‫ي ؾر ية‬
‫‪71‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الظصر ظات‬ ‫الطظظرعة‬
‫‪46‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪46‬‬ ‫االف اد ظتؽ‬ ‫الطظظرعة‬
‫‪127‬‬ ‫‪127‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الستدل لةظت للبظات‬ ‫ي ؾنرةدل‬
‫‪86‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪17‬‬ ‫ا ؽ الظ يس‬ ‫ي ؾنرةدل‬
‫‪0442‬‬ ‫‪0268‬‬ ‫‪284‬‬ ‫السجسهع الكمي‬

‫الجدا التالس ؾضو التؾلةت التكرارا االظسبس ألفراد مجتطت الد ارمسة‪:‬‬

‫جدول ‪ )20‬التهزيع التكرار والشدبي ألفراد مجتسع الدراسة‬

‫الشدلة السلهية‬ ‫العدد‬ ‫الفلة‬

‫‪%31.23‬‬ ‫‪485‬‬ ‫الطعّلطتؽ‬

‫‪%68.77‬‬ ‫‪1068‬‬ ‫الطعّلطات‬

‫‪%100‬‬ ‫‪1553‬‬ ‫الطجطؾا‬

‫ب‪ .‬عيشة الدراسة‪:‬‬

‫نغ الر لصعؾبة امستخدام طرةاة ال صر الشام لجطت البيانات بالظس ة‬
‫لل اعمتؽ العت ارات فتعلت بالؾقت‪ ،‬االجظد‪ ،‬االتكاليع الطالية لذلػ مسؾف ضختار‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪356‬‬
‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫عجؼ‬ ‫ال اعمؾ عتظة عشؾانية بسيظة ظس ة ‪%8‬ك مؽ مجتطت الدرامسة فكا‬
‫العتظة الطختارل ‪194‬ك معّلطال‪ ،‬امعّلطة مظظؼ ‪61‬ك معلطال‪ ،‬ا ‪133‬ك معلطة‪،‬‬
‫االجدا التالس ؾضو التؾلةت التكرارا االظسبس لعتظة الدرامسة‪.‬‬

‫جدول ‪ )22‬التهزيع التكرار والشدبي لعيشة الدراسة‬

‫الشدلة السلهية‬ ‫العدد‬ ‫الفلة‬
‫‪%31.44‬‬ ‫‪61‬‬ ‫الطعّلطتؽ‬
‫‪%68.56‬‬ ‫‪133‬‬ ‫الطعّلطات‬
‫‪%100‬‬ ‫‪194‬‬ ‫الطجطؾا‬

‫ج‪ .‬خرا ص العيشة‪:‬‬

‫العتظىىة ينىىرم ال ىىاعمؾ الت لت ى اإلعصىىانس‬
‫بعىىد التعى ّىرف علىىى صىىان‬
‫للبيانىات مسىتخدمال رنىام الت لتى اإلعصىانس ‪ SPSS‬ااإل سى ‪ Excel‬ظىدف‬
‫ف د ىىد مىىدم فىىؾفر اامسىىتخدام معّلطىىس مرعلىىة التعلىىيؼ األمسامسىىس للتاظيىىات التربؾةىىة‪،‬‬
‫اللىىػ مىىؽ ىىما إضجىىاد الؾمسىى‪ ،‬ال سىىا س الطىىرنو‪ ،‬ابامسىىتخدام التؾلةىىت التك ىرارا‪،‬‬
‫االظسبس إلنابات الط ؾ تؽ عىؾ للىػ باإلضىافة إلىى االن ىراف الط يىارا لميىا‬
‫مدم التشتت‪ ،‬االتجانس تؽ فاتيؼ الط ؾ تؽ‪.‬‬
‫د‪ .‬أدوات الدراسة‪:‬‬
‫انظ ىىت إل ىىى معّلطى ىىس‬
‫ق ىىام ال ىىاعمؾ بلعى ىىداد امس ىىتطارل امس ىىت انة امسى ىىتظما ية‪ّ ،‬‬
‫م ىىدار التعل ىىيؼ األمسامس ىىس بط ار ىىة فعل ىىيؼ للت ىىتؽ‪ ،‬االط ىىؾنظتؽ الترب ىىؾةتؽ‪ ،‬ام ىىد را‬
‫الطدار ‪.‬‬
‫التاظيات التربؾةة الؾانت فؾفرها فس الطدار ‪.‬‬ ‫افظدف االمستطارل إلى يا‬
‫بظاء عدد ‪2‬ك امستطارل امست انة‬ ‫الإلنابة عؽ فساؤالت الدرامسة قام ال اعمؾ‬
‫انظىىت لطعّلطىىس مىىدار التعلىىيؼ األمسامسىىس بطاتىىت الخىىدمات للتىىتؽ الطركىىز بط ار ىىة‬
‫التعليؼ للتتؽ‪.‬‬
‫الط اار التالية‪:‬‬ ‫افظدف االمستطارفتؽ إلى يا‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪357‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫فؾفر التاظيىات التربؾةىة فىس مىدار التعلىيؼ األمسامسىس بطاتىت الخىدمات‬

‫‪ -1‬مدم ّ‬
‫التعليطية للتتؽ الطركز بط ار ة التعليؼ التتؽ‪.‬‬
‫‪ -2‬مدم امستخدام معّلطس مىدار التعلىيؼ األمسامسىس بطاتىت الخىدمات التعليطيىة‬
‫للتتؽ الطركز بط ار ة التعليؼ للتتؽ للتاظيات التربؾةة فس فدرةسظؼ‪.‬‬
‫اه ى ىىذخ األدال ه ى ىىس م ى ىىؽ ي ب ى ىىر األداات ش ى ىىتؾعال اامس ى ىىتخدامال ف ى ىىس ممى ى ى ه ى ىىذخ‬
‫الدرامسات‪ ،‬اهس األنست لظذخ الدرامسة‪.‬‬
‫الإلنابة على هذخ الط اار قام ال اعمؾ بالخظؾات التالية‪:‬‬
‫أوالً‪ :‬إعداد االستلانة‪:‬‬
‫اطل ىىت ال ىىاعمؾ عل ىىى مجطؾع ىىة م ىىؽ الط ارن ىىت ال د م ىىة الطتخصص ىىة ف ىىس‬
‫مجىىا الد ارمسىىة‪ ،‬اعلىىى العد ىىد مىىؽ امسىىتطارات االمسىىت انة فىىس عىىدل د ارمسىىات‪ ،‬ايب ىىال‬
‫‪ ،‬ادعىداد‬ ‫مساباة فتظاا مم هذخ الدرامسة‪ ،‬افؼ االمستوادل مظظا على انىه الخصىؾ‬
‫فارات االمست انة بصؾرفظا الطبدنية‪ ،‬مراعتؽ يه‪:‬‬
‫‪ -1‬مسمامة األلواظ ادقتظا‪.‬‬
‫‪ -2‬اضؾح ال ارات اي فكؾ معبرل عؽ يهداف الدرامسة‪.‬‬
‫‪ -3‬التسلس الطظظاس لط اار ايمسئلة االمست انة‪.‬‬
‫‪ -4‬فعبتره ىىا ع ىىؽ يه ىىداف االمس ىىت انة‪ ،‬اع ىىؽ التس ىىاؤالت الت ىىس ن ىىاءت ف ىىس ه ىىذخ‬
‫الدرامسة‪.‬‬
‫االمسىىت انة علىىى مجطؾعىىة مىىؽ الط ّاطىىتؽ‬ ‫ابعىىد للىىػ قىىام ال ىىاعمؾ بعىىر‬
‫الطتخصصىىتؽ فىىس الطظىىاه اطىىرا التىىدرةس بجامعىىة الطرقىىت‪ ،‬االجامعىىة األمسىىطرةة‬
‫اإلمسمامية‪ ،‬اللػ لمامستوادل مؽ برافظؼ‪ ،‬ا رانظؼ‪ ،‬اماترعافظؼ عؾ مدم صماعية‬
‫م ىىا اض ىىعت لميامس ىىه‪،‬‬ ‫ى فاى ىرل م ىىؽ فاى ىرات االمس ىىت انة‪ ،‬ام ىىدم قى ىدرفظا عل ىىى ي ىىا‬
‫االت ىد مىؽ مظامسىىبتظا لطؾضىؾا الد ارمسىىة‪ ،‬اقىد نىىاءت ارؤهىؼ ب ىىذف بعىض الواىرات‬
‫اال ىىارات‪ ،‬ادضىىافة فا ىرات ا ىىارات ي ىىرم‪ ،‬اف تىىر صىىيااة ال ى عض اآل ىىر‪ ،‬اقىىد‬
‫ي ىىذ ال ىىاعمؾ هىىذخ اآلراء االطاترعىىات االطل ؾعىىات بعىىتؽ االعت ىىار‪ ،‬افىىؼ صىىيااة‬
‫االمست انة بصؾرفظا الظظانية‪.‬‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪358‬‬
‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫ثلات وصدق السقياس‪:‬‬

‫اعتطد ال اعمؾ على الدرامسات الساباة فس إعداد يدال الدرامسة االمست انةك‪،‬‬
‫ه ى ىىذخ الطا ى ىىا يس للت ا ى ىىيؼ عل ى ىىى مس ى ىىتؾةتؽ ‪ :‬يالظط ى ىىا الطس ى ىىتؾم‬ ‫ى ىىؼ ق ى ىىامؾا بع ى ىىر‬
‫قانطىىة ب مسىىئلة االمسىىت انة بعىىد االنتظىىاء مىىؽ‬ ‫قىىام ال ىىاعمؾ بعىىر‬ ‫األ ىىادضطس‪ ،‬عت ى‬
‫إعدادها الطبدنس على بعض الط ّاطىتؽ مىؽ األمسىافذل األ ىادضطتتؽ فىس هىذا الطجىا‬
‫ظىىدف التعى ّىرف علىىى رانظىىؼ الطتعلاىىة بطماءمىىة يمسىىئلة االمسىىت انة ألهىىداف ال ى ‪،‬‬
‫اكىىذلػ التعى ّىرف علىىى رانظىىؼ الطتعلاىىة درنىىة اضىىؾح صىىيااة ظؾدهىىا‪ ،‬ىىؼ عرضىىظا‬
‫على عدد مؽ الطعّلطتؽ لاا الخبرل‪ ،‬االطؾنظتؽ بطىدار التعلىيؼ األمسامسىس بط ار ىة‬
‫إنظىا ف ظىس مىا‬ ‫فعليؼ للتتؽ‪ ،‬اللىػ أل ىذ ير ظىؼ فىس صىدا م تىؾم األدال مىؽ عتى‬
‫تظمىىيو األدال‪ ،‬افظبياظىىا علىىى‬ ‫اضىىعت ألنلىىه‪ ،‬ابعىىد فلاىىس الىىرداد قىىام ال ىىاعمؾ‬
‫‪40‬ك م ىىؽ معّلط ىىس الط ىىدار التعل ىىيؼ األمسامس ىىس بطات ىىت الخ ىىدمات للت ىىتؽ الطرك ىىز‪،‬‬
‫ضوظطظىىا الجطيىىت بشىىا متسىىاا كطىىا يرادهىىا‬ ‫اللىىػ لضىىطا الصىىيااة الجتىىدل ب ت ى‬
‫ال ىىاعمؾ ‪ ،‬اانتظىىى إعىىداد يدال الد ارمسىىة‪ ،‬اقىىام ال ىىاعمؾ بىىلنراء عسىىابات الصىىدا‪،‬‬
‫االم ات علتظا اللػ لض ظظا عؽ طرةت‪:‬‬
‫* صدق السح ّكسين‪:‬‬
‫فىىؼ عىىر االمسىىت انة علىىى مجطؾعىىة مىىؽ الط ّاطىىتؽ ف لوىىت مىىؽ ‪06‬ك مىىؽ‬
‫يعضاء هتئة التدرةس‪ ،‬اقد فطت االمستجابة آلراء السادل الط ّاطتؽ‪ ،‬افؼ إنىراء مىا‬
‫فىس ضىؾء ماترعىافظؼ بعىد فسىجتلظا فىس نطىؾلد مىؽ إعىداد‬ ‫لزم مىؽ عىذف‪ ،‬افعىد‬
‫ال ىىاعمتؽ‪ ،‬اقىىد قبلىىت الوا ىرات التىىس اافىىت علتظىىا السىىادل الط ّاطىىتؽ نطىىيعظؼ‪ ،‬افىىؼ‬
‫التعىىد إل كىىا هظىىاك فعىىدضمات‪ ،‬ابىىذلػ ي ىىرد اال ت ىىار فىىس صىىؾرفه الظظانيىىة لتىىتؼ‬
‫فظبياه على العتظة االمستظما ية‪.‬‬
‫* ثلات السقياس‪:‬‬
‫تؾلةىت االمسىت انة علىى عتظىة‬ ‫للت ات مؽ ات يدال الد ارمسىة‪ ،‬قىام ال ىاعمؾ‬
‫عشىؾانية عىددها ‪40‬ك معلطىال‪ ،‬امعلطىىة مىؽ مجتطىت الد ارمسىىة‪ ،‬ابعىد نطىت االمسىىت انة‬
‫فىىؼ فورةىىغ البيانىىات اف طتلظىىا إلىىى رنىىام ال ات ىىة اإلعصىىانية للعلىىؾم االنتطا يىىة‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪359‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫كانىىت يطتىىه ‪0.89‬ك‪،‬‬ ‫امسىىتخراد يطىىة معام ى يلوىىا كران ىىاي للم ىىات عت ى‬ ‫ل ىىر‬
‫اهىىس يطىىة عاليىىة نىىدال ف كىىد ىىات يدال الد ارمسىىة‪ ،‬ابىىذلػ يصى ت االمسىىت انة نىىاهزل‬
‫للتظبتت‪.‬‬
‫األساليب اإلحرا ية‪:‬‬
‫ف ى ىىؼ معالج ى ىىة يان ى ىىات الد ارمس ى ىىة افا ى ىىا لبرن ى ىىام ال ى ىىزم اإلعص ى ىىانية للعل ى ىىؾم‬
‫االنتطاعت ىىة )‪ ،(Statistical Process For Social Science‬االىذا بعّبىر‬
‫امسىىتخدم ال ىىاعمؾ يمسىىالتت الطعالجىىة اإلعصىىانية‬ ‫عظىىه ا تصىىا الر ‪SPSS‬ك عت ى‬
‫التالية‪:‬‬
‫يف ىراد عتظىىة الد ارمسىىة‪،‬‬ ‫صىىان‬ ‫‪ -0‬التك ـ اررات والشدــب السلهيــة‪ :‬اللىىػ لؾص ى‬
‫اف د ىىد فاتىىيطظؼ إلاء الط ىىاار الرنيسىىة التىىس فضىىطظتظا يدال الد ارمسىىة ؾامسىىظة‬
‫الظست الطئؾةة‪.‬‬
‫مى ىىدم التشى ىىتت فى ىىس إنابى ىىات‬ ‫‪ -2‬متهســــطات االنحرافــــات الس ياريــــة ‪ :‬لميى ىىا‬
‫الط ؾ تؽ إلاء ك فارل مؽ فارات االمست انة‪.‬‬
‫‪ -3‬أسمهب تحميل التلـاين األحـاد ‪ :‬إلعظىار الوىراا ىتؽ درنىة فىؾفر التاظيىات‬
‫التربؾةة فس مدار التعليؼ األمسامسس بط ار ة فعليؼ للتتؽ با تماف نظسظؼ‪،‬‬
‫ام همافظؼ ا برافظؼك‪.‬‬
‫‪ -4‬الؾمس‪ ،‬الطرنو االؾل الطئؾا‪.‬‬
‫‪ -5‬ا ت ار تك للطجطؾعات الطستالة‪.‬‬
‫‪ -6‬ا ت ار فؾكس للطاارنات الطتعددل‪.‬‬
‫‪04‬ك بتؽ التؾلةت التكرارا االظسبس للط ه العّلطس لعتظة الدرامسة‪.‬‬ ‫االجدا‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪360‬‬
‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫الجدول ‪ )22‬التهزيع التكرار والشدبي لمسؤهل العمسي لعيشة الدراسة‬

‫الشدلة السلهية‬ ‫التكرار‬ ‫الفلة‬

‫‪%20.62‬‬ ‫‪40‬‬ ‫د لؾم عا‬

‫‪%51.55‬‬ ‫‪100‬‬ ‫ال االؾرةؾ‬
‫‪%27.83‬‬ ‫‪54‬‬ ‫ليسانس‬

‫‪022.2‬‬ ‫‪194‬‬ ‫السجسهع‬

‫‪04‬ك يعظرت البيانات الىؾاردل بالد ارمسىة ي ال البيىة مىؽ يفىراد‬ ‫مؽ الجدا‬
‫‪51.55%‬ك لتظىا م هى ليسىانس‬ ‫عتظة الدرامسة عاصلتؽ علىى م هى باىالؾرةؾ‬
‫ظسى ة ‪%27.83‬ك‪ ،‬يمىا يقى نسى ة فكانىىت لل اصىلتؽ علىى الط هى العلطىس د لىىؾم‬
‫ظس ة ‪%20.62‬ك‪ ،‬اكذلػ مؽ ضطؽ الظتان الطت ص علتظا يضضال التؾلةىت‬ ‫عا‬
‫‪05‬ك التالس‪:‬‬ ‫التكرارا‪ ،‬االظسبس لجظس العتظة قتد الدرامسة كطا هؾ مبتؽ بالجدا‬

‫الجدول ‪ )24‬التهزيع التكرار والشدبي لجشس عيشة الدراسة‬

‫الشدلة السلهية‬ ‫العدد‬ ‫الجشس‬

‫‪%31.44‬‬ ‫‪61‬‬ ‫لكؾر‬

‫‪% 68.56‬‬ ‫‪133‬‬ ‫إنال‬

‫‪05‬ك ي ال البيىىة مىىؽ يف ىراد العتظىىة‬ ‫لاىىد يعظىىرت البيانىىات ال ىؾاردل بالجىىدا‬
‫‪%68.56‬ك كانؾا مؽ اإلنال‪ ،‬االظس ة ال ا ية كانت الذكؾر ظسى ة ‪%31.44‬ك‪،‬‬
‫‪06‬ك التالس فلنه بتؽ التؾلةىت التكىرارا‪ ،‬االظسىبس لسىظؾات الخبىرل‬ ‫يما عؽ الجدا‬
‫للعتظة قتد الدرامسة‪:‬‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪361‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫الجدول ‪ )26‬التهزيع التكرار والشدبي لدشهات الخبرة لعيشة الدراسة‬

‫الشدلة السلهية‬ ‫التكرار‬ ‫مدة الخبرة‬

‫‪%25.8‬‬ ‫‪50‬‬ ‫يق مؽ ‪ 6‬مسظؾات‬

‫‪%36.1‬‬ ‫‪70‬‬ ‫مؽ ‪ 6‬مسظؾات إلى يق مؽ‪ 11‬مسظؾات‬
‫‪%38.1‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪ 11‬مسظة ف مر‬

‫‪%100‬‬ ‫‪194‬‬ ‫السجسهع‬

‫‪06‬ك ي ال البيىىة مىىؽ يف ىراد العتظىىة‬ ‫لاىىد يعظىىرت البيانىىات ال ىؾاردل بالجىىدا‬
‫ظسى ى ة ‪%38.1‬ك م ىىظظؼ فرااع ىىت بى ىرفظؼ ‪11‬ك مس ىىظة فى ى مر ف ىىس مج ىىا عطلظ ىىؼ‬
‫ال ىىالس التىىدرةس ك‪ ،‬ابظسى ة ‪%36.1‬ك كانىىت عىىدد مسىىظؾات بىرفظؼ مىىا ىىتؽ ‪6‬ك‬
‫إلى ‪10‬ك مسىظؾات‪ ،‬تظطىا ابظسى ة ‪%25.8‬ك فرااعىت بىرفظؼ مىؽ ‪05‬ك مسىظؾات‬
‫فق ‪.‬‬

‫وتفديرها وتحميمها‬ ‫عرض الشتا‬

‫اإلجابة عمى األسلمة ‪:‬‬

‫يشص عمى‪:‬‬ ‫‪ ‬لإلجابة عن الدؤال األول من تداؤالت الدراسة ال‬
‫مــا واقــع تــهّفر التقشيــات التربهيــة فــي مــدارس مرحمــة التعمــيم األساســي بسكتــب‬
‫الخدمات التعميسية زليتن السركز مرازلة تعميم زليتن من وجهة نعر السعّمسين؟‬
‫قىىام ال ىىاعمؾ ب س ىىال الىىؾل الظسىىبس لمامس ىىتجابات الطعب ىرل عىىؽ التى ىؾافر‪،‬‬
‫اكذلػ الظس ة الطئؾةة للتؾفر‪ ،‬اعدم التؾفر‪ ،‬افرفتت التاظيات التربؾةة افاال لىوا ال‬
‫الظسبية‪ ،‬االجدا التالس ؾضو فلػ الظتان ‪:‬‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪362‬‬
 ‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫جدول ‪ )22‬ألوزان الشدبية ورتب التقشيات التربهية وندلة تهافرها‬

‫الهزن‬ ‫‪ %‬لعدم‬ ‫غير‬
‫الرتلة‬ ‫‪ %‬لمتهفر‬ ‫متهفرة‬ ‫التقشية‬ ‫ت‬
‫الشدبي‬ ‫التهفر‬ ‫متهفرة‬

‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ينظزل الراد ؾ التعليطس‬ ‫‪1‬‬
‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ينظزل التلوزةؾ التعليطس‬ ‫‪0‬‬
‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫نظال األفمام الما تة‬ ‫‪2‬‬
‫امت ار ا انمية ‪Document‬‬
‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪camera‬‬
‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫امت ار فؾفؾا ار ية‬ ‫‪4‬‬
‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اإلنترنت‬ ‫‪6‬‬
‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫األفمام الستظطانية التعليطية‬ ‫‪2‬‬
‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫األفمام الما تة ‪Film strips‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫البرةد اإللكترانس ‪Electronic Mail‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الؾمسان‪ ،‬الواناة ‪Hypermedia‬‬ ‫‪02‬‬
‫الكتت اإللكترانية ‪Books‬‬
‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪Electronic‬‬
‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫رام الطعام االفتراضية‬ ‫‪00‬‬
‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫األلعال التعليطية‬ ‫‪02‬‬
‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اللؾعة الؾبرةة‬ ‫‪02‬‬
‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫لؾعة الجتؾل‬ ‫‪04‬‬
‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اللؾعة الكظربانية‬ ‫‪06‬‬
‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اللؾعة الط ظاطيسية‬ ‫‪02‬‬
‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫السبؾرل البيضاء الطط ظظة‬ ‫‪08‬‬

‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫السبؾرل اإللكترانية‬ ‫‪02‬‬

‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اللؾعات الولتظية‬ ‫‪02‬‬

‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الكتت االطرانت الطات ة ك‬ ‫‪00‬‬

‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الدارةات ‪Periodicals‬‬ ‫‪00‬‬

‫‪30.000‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الطؾمسؾعات ‪Encyclopedias‬‬ ‫‪02‬‬

‫‪29.000‬‬ ‫‪369.00‬‬ ‫‪98.90‬‬ ‫‪361.00‬‬ ‫‪1.10‬‬ ‫‪4.00‬‬ ‫مختبرات الصؾفيات االطرنيات‬ ‫‪02‬‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪363‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫‪28.000‬‬ ‫‪384.00‬‬ ‫‪94.79‬‬ ‫‪346.00‬‬ ‫‪5.21‬‬ ‫‪19.00‬‬ ‫امت ار فتد ؾ رقطية‬ ‫‪04‬‬

‫‪27.000‬‬ ‫‪396.00‬‬ ‫‪91.51‬‬ ‫‪334.00‬‬ ‫‪8.49‬‬ ‫‪31.00‬‬ ‫الرمسؾم البيانية‬ ‫‪06‬‬

‫‪27.000‬‬ ‫‪396.00‬‬ ‫‪91.51‬‬ ‫‪334.00‬‬ ‫‪8.49‬‬ ‫‪31.00‬‬ ‫ران‪ ،‬التدقتت‬ ‫‪02‬‬

‫‪27.000‬‬ ‫‪396.00‬‬ ‫‪91.51‬‬ ‫‪334.00‬‬ ‫‪8.49‬‬ ‫‪31.00‬‬ ‫رمسؾم الكارةاافتر‬ ‫‪08‬‬

‫‪26.000‬‬ ‫‪402.00‬‬ ‫‪89.86‬‬ ‫‪328.00‬‬ ‫‪10.14‬‬ ‫‪37.00‬‬ ‫الخران‪ ،‬الطجسطة ‪Relief maps‬‬ ‫‪02‬‬

‫‪25.000‬‬ ‫‪403.00‬‬ ‫‪89.59‬‬ ‫‪327.00‬‬ ‫‪10.41‬‬ ‫‪38.00‬‬ ‫عاانت ارلم فعليطية‬ ‫‪22‬‬

‫‪24.000‬‬ ‫‪407.00‬‬ ‫‪88.49‬‬ ‫‪323.00‬‬ ‫‪11.51‬‬ ‫‪42.00‬‬ ‫الرمسؾم الطسلسلة‬ ‫‪20‬‬

‫‪23.000‬‬ ‫‪418.00‬‬ ‫‪85.48‬‬ ‫‪312.00‬‬ ‫‪14.52‬‬ ‫‪53.00‬‬ ‫الرمسؾم التعليطية الطت ركة‬ ‫‪20‬‬

‫‪22.000‬‬ ‫‪426.00‬‬ ‫‪83.29‬‬ ‫‪304.00‬‬ ‫‪16.71‬‬ ‫‪61.00‬‬ ‫الصؾر الوؾفؾا ار ية‬ ‫‪22‬‬

‫‪21.000‬‬ ‫‪432.00‬‬ ‫‪81.64‬‬ ‫‪298.00‬‬ ‫‪18.36‬‬ ‫‪67.00‬‬ ‫الرمسؾم الكراكية‬ ‫‪22‬‬

‫‪20.000‬‬ ‫‪464.00‬‬ ‫‪72.88‬‬ ‫‪266.00‬‬ ‫‪27.12‬‬ ‫‪99.00‬‬ ‫الخران‪،‬‬ ‫‪24‬‬

‫‪19.000‬‬ ‫‪487.00‬‬ ‫‪66.58‬‬ ‫‪243.00‬‬ ‫‪33.42‬‬ ‫‪122.00‬‬ ‫ينظزل التسجت‬ ‫‪26‬‬

‫‪18.000‬‬ ‫‪503.00‬‬ ‫‪62.19‬‬ ‫‪227.00‬‬ ‫‪37.81‬‬ ‫‪138.00‬‬ ‫العتظات ‪Specimens‬‬ ‫‪22‬‬

‫الشرانو الشوافة "‬ ‫نظال عر‬

‫‪17.000‬‬ ‫‪513.00‬‬ ‫‪59.45‬‬ ‫‪217.00‬‬ ‫‪40.55‬‬ ‫‪148.00‬‬ ‫‪28‬‬
‫السما د رانياتؾر "‬

‫‪17.000‬‬ ‫‪513.00‬‬ ‫‪59.45‬‬ ‫‪217.00‬‬ ‫‪40.55‬‬ ‫‪148.00‬‬ ‫الشرانو الظاطت‬ ‫نظال عر‬ ‫‪22‬‬

‫‪17.000‬‬ ‫‪513.00‬‬ ‫‪59.45‬‬ ‫‪217.00‬‬ ‫‪40.55‬‬ ‫‪148.00‬‬ ‫ينظزل الظس ال رارا‬ ‫‪22‬‬

‫‪17.000‬‬ ‫‪513.00‬‬ ‫‪59.45‬‬ ‫‪217.00‬‬ ‫‪40.55‬‬ ‫‪148.00‬‬ ‫الشوا يات‬ ‫‪20‬‬

‫‪17.000‬‬ ‫‪513.00‬‬ ‫‪59.45‬‬ ‫‪217.00‬‬ ‫‪40.55‬‬ ‫‪148.00‬‬ ‫األشياء ال ميمية الؾاق ية‬ ‫‪20‬‬

‫‪16.000‬‬ ‫‪523.00‬‬ ‫‪56.71‬‬ ‫‪207.00‬‬ ‫‪43.29‬‬ ‫‪158.00‬‬ ‫بظاقات الصؾر االطلصاات‬ ‫‪22‬‬

‫‪15.000‬‬ ‫‪538.00‬‬ ‫‪52.60‬‬ ‫‪192.00‬‬ ‫‪47.40‬‬ ‫‪173.00‬‬ ‫الرمسؾم التعليطية‬ ‫‪22‬‬

‫‪14.000‬‬ ‫‪547.00‬‬ ‫‪50.14‬‬ ‫‪183.00‬‬ ‫‪49.86‬‬ ‫‪182.00‬‬ ‫الرمسؾم التعليطية الما تة‬ ‫‪24‬‬

‫‪13.000‬‬ ‫‪549.00‬‬ ‫‪49.59‬‬ ‫‪181.00‬‬ ‫‪50.41‬‬ ‫‪184.00‬‬ ‫الشرانو الشوافة ‪Slides‬‬ ‫‪26‬‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪364‬‬
 ‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫‪13.000‬‬ ‫‪549.00‬‬ ‫‪49.59‬‬ ‫‪181.00‬‬ ‫‪50.41‬‬ ‫‪184.00‬‬ ‫الشرانو الطيارامساؾبية‬ ‫‪22‬‬

‫‪12.000‬‬ ‫‪551.00‬‬ ‫‪49.04‬‬ ‫‪179.00‬‬ ‫‪50.96‬‬ ‫‪186.00‬‬ ‫مسج فعليطس قردا ‪Visual‬‬ ‫‪28‬‬

‫‪11.000‬‬ ‫‪562.00‬‬ ‫‪46.03‬‬ ‫‪168.00‬‬ ‫‪53.97‬‬ ‫‪197.00‬‬ ‫اللؾعات الخشبية‬ ‫‪22‬‬

‫‪11.000‬‬ ‫‪562.00‬‬ ‫‪46.03‬‬ ‫‪168.00‬‬ ‫‪53.97‬‬ ‫‪197.00‬‬ ‫اللؾعات الامابة‬ ‫‪42‬‬

‫‪10.000‬‬ ‫‪564.00‬‬ ‫‪45.48‬‬ ‫‪166.00‬‬ ‫‪54.52‬‬ ‫‪199.00‬‬ ‫مختبرات العلؾم‬ ‫‪40‬‬

‫‪9.000‬‬ ‫‪575.00‬‬ ‫‪42.47‬‬ ‫‪155.00‬‬ ‫‪57.53‬‬ ‫‪210.00‬‬ ‫رام ال امسؾل التعليطية‬ ‫‪40‬‬

‫الصؾر الطعتطة "‬ ‫نظال عر‬

‫‪8.000‬‬ ‫‪577.00‬‬ ‫‪41.92‬‬ ‫‪153.00‬‬ ‫‪58.08‬‬ ‫‪212.00‬‬ ‫‪42‬‬
‫األابػ رانياتؾر‬
‫الوؾا الريمسس "‬ ‫نظال العر‬
‫‪8.000‬‬ ‫‪577.00‬‬ ‫‪41.92‬‬ ‫‪153.00‬‬ ‫‪58.08‬‬ ‫‪212.00‬‬ ‫‪42‬‬
‫األافرهتد رانياتؾر "‬

‫‪7.000‬‬ ‫‪580.00‬‬ ‫‪41.10‬‬ ‫‪150.00‬‬ ‫‪58.90‬‬ ‫‪215.00‬‬ ‫الظطالد الطجسطة ‪Models‬‬ ‫‪44‬‬

‫‪7.000‬‬ ‫‪580.00‬‬ ‫‪41.10‬‬ ‫‪150.00‬‬ ‫‪58.90‬‬ ‫‪215.00‬‬ ‫الظطالد الطجسطة الش الة‬ ‫‪46‬‬

‫‪7.000‬‬ ‫‪580.00‬‬ ‫‪41.10‬‬ ‫‪150.00‬‬ ‫‪58.90‬‬ ‫‪215.00‬‬ ‫الرمسؾم التؾضي ية‬ ‫‪42‬‬

‫‪6.000‬‬ ‫‪604.00‬‬ ‫‪34.52‬‬ ‫‪126.00‬‬ ‫‪65.48‬‬ ‫‪239.00‬‬ ‫الطجسطات التعليطية‬ ‫‪48‬‬

‫‪5.000‬‬ ‫‪608.00‬‬ ‫‪33.42‬‬ ‫‪122.00‬‬ ‫‪66.58‬‬ ‫‪243.00‬‬ ‫ينظزل فصؾةر الطستظدات‬ ‫‪42‬‬

‫‪5.000‬‬ ‫‪608.00‬‬ ‫‪33.42‬‬ ‫‪122.00‬‬ ‫‪66.58‬‬ ‫‪243.00‬‬ ‫الطظاعر الطجسطة نطالد الد ؾراما ك‬ ‫‪62‬‬

‫‪5.000‬‬ ‫‪608.00‬‬ ‫‪33.42‬‬ ‫‪122.00‬‬ ‫‪66.58‬‬ ‫‪243.00‬‬ ‫نطالد الكرات األرضية‬ ‫‪60‬‬

‫‪4.000‬‬ ‫‪642.00‬‬ ‫‪24.11‬‬ ‫‪88.00‬‬ ‫‪75.89‬‬ ‫‪277.00‬‬ ‫التطمتليات االطسرعيات‬ ‫‪60‬‬

‫‪3.000‬‬ ‫‪694.00‬‬ ‫‪9.86‬‬ ‫‪36.00‬‬ ‫‪90.14‬‬ ‫‪329.00‬‬ ‫اإللاعة الطدرمسية الدا لية‬ ‫‪62‬‬

‫‪2.000‬‬ ‫‪722.00‬‬ ‫‪2.19‬‬ ‫‪8.00‬‬ ‫‪97.81‬‬ ‫‪357.00‬‬ ‫ا تة‬ ‫شاشة عر‬ ‫‪62‬‬

‫الستظطانس " فتد ؾ‬ ‫نظال العر‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪64‬‬
‫رانياتؾر "‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫نظال الدفاشؾ‬ ‫‪66‬‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫مت ركة‬ ‫شاشة عر‬ ‫‪62‬‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪365‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫نظال عامسؾل‬ ‫‪68‬‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫ش اة عامست الس مت ينظزفظا‬ ‫‪62‬‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫مامسو ضؾنس‬ ‫‪22‬‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫الظابعات اللتزرةة االطلؾنة‬ ‫‪20‬‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫يشرطة التسجت‬ ‫‪20‬‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫األمسظؾانات الطض ؾطة‬ ‫‪22‬‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫دمساات ال امسؾل‬ ‫‪22‬‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫الطلصاات‬ ‫‪24‬‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫الطصؾرات‬ ‫‪26‬‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫السبؾرل الظ اشترةة‬ ‫‪22‬‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫الظ اشتر ااألقمام الطلؾنة‬ ‫‪28‬‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫اللؾعة اإل ارةة‬ ‫‪22‬‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫السبؾرل البيضاء‬ ‫‪82‬‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫اللؾعات الؾر ية‬ ‫‪80‬‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫األداات ااألشاا الظظدمسية‬ ‫‪80‬‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫الرعمات االزةارات الطتدانية‬ ‫‪82‬‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫الطعار‬ ‫‪82‬‬

‫‪1.000‬‬ ‫‪730.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫الطتاع‬ ‫‪84‬‬

‫مؽ ما الجدا السا ت تبتؽ ي ‪:‬‬

‫التقشيات التربهية غير الستهفرة نها ياً‪ :‬التاظيات التربؾةة مؽ رقؼ ‪23 :01‬ك اتر‬
‫ينىىال‬ ‫متىىؾفرل نظاني ىال‪ ،‬اكىىا النظىىا الظسىىبس ‪ 365.00‬ارفبتظىىا ‪30.000‬ك عت ى‬
‫نىىذكر التىىالس‪:‬‬ ‫الط ؾ ىىؾ بعىىدم انؾدهىىا ابشىىا نظىىانس بالطىىدار اعلىىى األ ى‬
‫ينظى ىزل الراد ى ىىؾ التعليطى ىىس‪ ،‬اينظ ى ىزل التلوزة ىىؾ التعليطى ىىس‪ ،‬انظى ىىال األفى ىىمام الما تى ىىة‪،‬‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪366‬‬
‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫اكامت ار ا انميىة ‪ ،Document camera‬كىامت ار فؾفؾا ار يىة‪ ،‬ااإلنترنىت‪ ،‬ااألفىمام‬

‫‪ ،Film‬االبرة ى ىىد اإللكتران ى ىىس‬ ‫الس ى ىىتظطانية التعليطي ى ىىة‪ ،‬ااألف ى ىىمام الما ت ى ىىة ‪strips‬‬
‫‪ ،Electronic‬الؾمسى ىىان‪ ،‬الواناى ىىة ‪ ،Hypermedia‬الكتى ىىت اإللكترانيى ىىة‬ ‫‪Mail‬‬
‫‪ ،BooksElectronic‬ى ىرام الطعام ى ى االفت ارضى ىىية‪ ،‬األلعى ىىال التعليطيى ىىة‪ ،‬اللؾعى ىىة‬
‫الؾبرةة‪ ،‬لؾعة الجتىؾل‪ ،‬اللؾعىة الكظربانيىة‪ ،‬اللؾعىة الط ظاطيسىية‪ ،‬السىبؾرل البيضىاء‬
‫الطط ظظ ىىة‪ ،‬الس ىىبؾرل اإللكتراني ىىة‪ ،‬اللؾع ىىات الولتظي ىىة‪ ،‬الكت ىىت االط ارن ىىت الطات ىىةك‪،‬‬
‫الدارةات ‪ ،Periodicals‬الطؾمسؾعات ‪Encyclopedias‬ك‪.‬‬
‫تقشيــات متــهفرة بدرجــة قميمــة‪ :‬التاظيىىات مىىؽ ‪57 :24‬ك اكىىا النظىىا الظسىىبس ىىتؽ‬
‫ين ى ى ى ىىال‬ ‫‪ 369.00‬ا‪580.00‬ك ارفبتظى ى ى ىىا ى ى ى ىىتؽ ‪ 29.00‬ا ‪7.000‬ك عتى ى ى ى ى‬
‫الط ؾ ؾ بالة فؾفرها بالطدار ‪ ،‬ااقتصرت التاظيات الطؾنؾدل درنة قلتلة علىى‪:‬‬
‫مختبى ىرات الص ىىؾفيات االطرني ىىات‪ ،‬ك ىىامت ار فت ىىد ؾ رقطي ىىة‪ ،‬الرمس ىىؾم البياني ىىة‪ ،‬ى ىران‪،‬‬
‫التىىدقتت‪ ،‬رمسىىؾم الكارةاىىافتر‪ ،‬الخ ىران‪ ،‬الطجسىىطة ‪ ،Relief maps‬عاانىىت ارلم‬
‫فعليطي ىىة‪ ،‬الرمس ىىؾم الطسلس ىىلة‪ ،‬الرمس ىىؾم التعليطي ىىة الطت رك ىىة‪ ،‬الص ىىؾر الوؾفؾا ار ي ىىة‪،‬‬
‫‪ ،Recoding machines‬العتظىات‬ ‫الرمسؾم الكراكية‪ ،‬الخىران‪ ،،‬ينظىزل التسىجت‬
‫الش ى ىرانو الشى ىىوافة "السى ىىما د رانياتى ىىؾر"‪ ،‬نظى ىىال‬ ‫‪ ،Specimens‬نظى ىىال عى ىىر‬
‫الشى ىرانو الظ ىىاطت‪ ،‬ينظى ىزل الظسى ى ال ى ىرارا‪ ،‬الش ىىوا يات‪ ،‬األش ىىياء ال ميمي ىىة‬ ‫ع ىىر‬
‫الؾاق يىىة ‪ ،Real object or thing‬بظاقىىات الصىىؾر االطلصىىاات‪ ،‬الرمسىىؾم‬
‫التعليطيى ى ى ىىة‪ ،‬الرمسى ى ى ىىؾم التعليطيى ى ى ىىة الما تى ى ى ىىة‪ ،‬الش ى ى ى ىرانو الشى ى ى ىىوافة ‪ ،Slides‬الش ى ى ى ىرانو‬
‫الطيارامساؾبية‪ ،‬مسج فعليطس قردا ‪ ،Visual presenter‬اللؾعىات الخشىبية‪،‬‬
‫اللؾع ىىات الاماب ىىة‪ ،‬مختبى ىرات العل ىىؾم‪ ،‬ىىرام ال امس ىىؾل التعليطي ىىة‪ ،‬نظ ىىال ع ىىر‬
‫الو ى ى ىىؾا ال يرمس ى ى ىىس "‬ ‫الص ى ى ىىؾر الطعتط ى ى ىىة " االاب ى ى ىىػ رانيات ى ى ىىؾر"‪ ،‬نظ ى ى ىىال الع ى ى ىىر‬
‫األافرهتىىد رانياتؾر"‪ ،‬الظط ىىالد الطجس ىىطة ‪ ،Models‬الظط ىىالد الطجس ىىطة الشى ى الة‪،‬‬
‫الرمسؾم التؾضي يةك‪.‬‬
‫تقشيات متـهفرة بدرجـة كبيـرة‪ :‬التاظيىات مىؽ ‪64 : 58‬ك اكىا النظىا الظسىبس ىتؽ‬
‫ينال الط ؾ ؾ‬ ‫‪ 604.00‬ا‪722.00‬ك ارفبتظا تؽ ‪ 6.000‬ا‪2.000‬ك عت‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪367‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫تؾفره ىىا درن ىىة كبتى ىرل ف ىىس الط ىىدار ‪ ،‬ااقتص ىىرت التاظي ىىات الطؾن ىىؾدل درن ىىة كبتى ىرل‬
‫عل ىىى‪ :‬الطجسىىىطات التعليطي ىىة‪ ،‬ينظ ى ىزل فصىىىؾةر الطس ىىتظدات‪ ،‬الطظىىىاعر الطجسى ىىطة‬
‫نطالد الىد ؾراماك ‪ ،Diorama‬نطىالد الكىرات األرضىية ‪،The globe models‬‬
‫ا تة‪.‬‬ ‫التطمتليات االطسرعيات‪ ،‬اإللاعة الطدرمسية الدا لية‪ ،‬شاشة عر‬
‫تقشيات متهفرة بدرجة كبيرة جداً‪ :‬التاظيات مؽ رقؼ ‪85:65‬ك اكا النظىا الظسىبس‬
‫تؾفرهى ى ىىا بالطى ى ىىدار‬ ‫ينى ى ىىال الط ؾ ى ى ىىؾ‬ ‫‪730.00‬ك‪ ،‬ارفبظى ى ىىا ‪1.000‬ك عت ى ى ى‬
‫السىتظطانس "‬ ‫ااقتصرت التاظيات الطؾنؾدل درنة كبترل نىدال علىى‪ :‬نظىال العىر‬
‫مت ركة‪ ،‬نظال عامسؾل‪ ،‬شى اة‬ ‫فتد ؾ رانياتؾر"‪ ،‬نظال الدافاشؾ‪ ،‬شاشة عر‬
‫عامسىىت لىىس مىىت ينظزفظىىا‪ ،‬مامسىىو ضىىؾنس‪ ،‬الظابعىىات اللتزرةىىة االطلؾنىىة‪ ،‬يشىىرطة‬
‫التسىىجت ‪ ،‬األمسىىظؾانات الطضى ؾطة‪ ،‬دمسىىاات ال امسىىؾل‪ ،‬الطلصىىاات‪ ،‬الطصىىؾرات‪،‬‬
‫الس ى ىىبؾرل الظ اش ى ىىترةة‪ ،‬الظ اش ى ىىتر ااألق ى ىىمام الطلؾن ى ىىة‪ ،‬اللؾع ى ىىة اإل ارة ى ىىة‪ ،‬الس ى ىىبؾرل‬
‫البيضى ىىاء‪ ،‬اللؾعى ىىات الؾر يى ىىة‪ ،‬األداات ااألشى ىىاا الظظدمسى ىىية‪ ،‬الى ىىرعمات االزةى ىىارات‬
‫الطتدانية‪ ،‬الطعار ‪ ،‬الطتاع ك‪.‬‬
‫يشص عمى‪:‬‬ ‫‪ ‬ولإلجابة عن الدؤال ال اني من تداؤالت الدراسة ال‬
‫مــا واقــع اســتخدام معّمســي مــدارس مرحمــة التعمــيم األساســي بسكتــب الخــدمات‬
‫التعميسية زليتن السركز بسرازلة تعميم زليتن لمتقشيات التربهية من وجهة نعرهم؟‬
‫قى ىىام ال ى ىىاعمؾ ب سى ىىال الى ىىؾل الظسى ىىبس لمامسى ىىتجابات الطعب ى ىرل عى ىىؽ مى ىىدم‬
‫االمسىىتخدام‪ ،‬اكىىذلػ الظسى ة الطئؾةىىة لىىدرنات االمسىىتخدام‪ ،‬افرفتىىت التاظيىىات التربؾةىىة‬
‫افاال لوا ال الظسبية‪ ،‬االجدا التالس ؾضو فلػ الظتان ‪:‬‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪368‬‬
 ‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫جدول ‪ )28‬األوزان الشدبية ورتب التقشيات التربهية وندلة استخدامها‬

‫الهزن‬ ‫غير‬ ‫بدرجة‬

‫الرتلة‬ ‫قميمة‬ ‫متهسطة‬ ‫كبيرة‬ ‫التقشية‬ ‫ت‬
‫الشدبي‬ ‫مدتخدم‬ ‫كبيرة‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ينظزل الراد ؾ التعليطس‬ ‫‪0‬‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ينظزل التلوزةؾ التعليطس‬ ‫‪0‬‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫نظال األفمام الما تة‬ ‫‪2‬‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫امت ار ا انمية‬ ‫‪2‬‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫امت ار فتد ؾ رقطية‬ ‫‪4‬‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫امت ار فؾفؾا ار ية‬ ‫‪6‬‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫نظال عامسؾل‬ ‫‪2‬‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫اإلنترنت‬ ‫‪8‬‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫األفمام الستظطانية التعليطية‬ ‫‪2‬‬

‫األفمام الما تة‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪02‬‬
‫‪Film strips‬‬

‫البرةد اإللكترانس‬
‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪Electronic Mail‬‬

‫الؾمسان‪ ،‬الواناة‬
‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪Hypermedia‬‬

‫الكتت اإللكترانية‬
‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪02‬‬
‫‪Books Electronic‬‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫رام الطعام االفتراضية‬ ‫‪02‬‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪369‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫األلعال التعليطية‬ ‫‪04‬‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫اللؾعة الؾبرةة‬ ‫‪06‬‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫لؾعة الجتؾل‬ ‫‪02‬‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫اللؾعة الكظربانية‬ ‫‪08‬‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫اللؾعة الط ظاطيسية‬ ‫‪02‬‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫السبؾرل البيضاء الطط ظظة‬ ‫‪02‬‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫السبؾرل اإللكترانية‬ ‫‪00‬‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫اللؾعات الولتظية‬ ‫‪00‬‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫الكتت االطرانت الطات ة ك‬ ‫‪02‬‬

‫الدارةات‬
‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪02‬‬
‫‪Periodicals‬‬

‫‪57.0‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫الطؾمسؾعات‬ ‫‪04‬‬

‫‪56.0‬‬ ‫‪380.00‬‬ ‫‪361.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪1.00‬‬ ‫‪3.00‬‬ ‫مختبرات الصؾفيات االطرنيات‬ ‫‪06‬‬

‫‪55.0‬‬ ‫‪382.00‬‬ ‫‪348.00‬‬ ‫‪17.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫الرمسؾم التعليطية الطت ركة‬ ‫‪02‬‬

‫‪54.00‬‬ ‫‪413.00‬‬ ‫‪329.00‬‬ ‫‪30.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪6.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫عاانت ارلم فعليطية‬ ‫‪08‬‬

‫‪53.0‬‬ ‫‪420.00‬‬ ‫‪245.00‬‬ ‫‪4.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪13.00‬‬ ‫‪3.00‬‬ ‫الخران‪ ،‬الطجسطة‬ ‫‪02‬‬

‫‪52.0‬‬ ‫‪449.00‬‬ ‫‪324.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪40.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪1.00‬‬ ‫الرمسؾم الطسلسلة‬ ‫‪22‬‬

‫‪51.0‬‬ ‫‪467.00‬‬ ‫‪339.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪2.00‬‬ ‫‪24.00‬‬ ‫ران‪ ،‬التدقتت‬ ‫‪20‬‬

‫‪50.0‬‬ ‫‪480.00‬‬ ‫‪334.00‬‬ ‫‪3.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪28.00‬‬ ‫الرمسؾم البيانية‬ ‫‪20‬‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪370‬‬
 ‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫‪49.0‬‬ ‫‪485.00‬‬ ‫‪334.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪4.00‬‬ ‫‪27.00‬‬ ‫رمسؾم الكارةاافتر‬ ‫‪22‬‬

‫‪48.00‬‬ ‫‪487.00‬‬ ‫‪304.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪61.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫الصؾر الوؾفؾا ار ية‬ ‫‪22‬‬

‫‪47.0‬‬ ‫‪501.00‬‬ ‫‪297.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪68.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ينظزل الظس ال رارا‬ ‫‪24‬‬

‫‪46.0‬‬ ‫‪577.00‬‬ ‫‪225.00‬‬ ‫‪68.00‬‬ ‫‪72.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫األشياء ال ميمية الؾاق ية‬ ‫‪26‬‬

‫‪45.0‬‬ ‫‪581.00‬‬ ‫‪303.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪32.00‬‬ ‫‪30.00‬‬ ‫الرمسؾم الكراكية‬ ‫‪22‬‬

‫‪44.0‬‬ ‫‪605.00‬‬ ‫‪210.00‬‬ ‫‪82.00‬‬ ‫‪67.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪6.00‬‬ ‫الرمسؾم التعليطية‬ ‫‪28‬‬

‫مسج فعليطس فردا‬

‫‪43.0‬‬ ‫‪620.00‬‬ ‫‪296.00‬‬ ‫‪7.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪62.00‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪Visual presenter‬‬

‫‪42.0‬‬ ‫‪656.00‬‬ ‫‪278.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪57.00‬‬ ‫‪30.00‬‬ ‫الخران‪،‬‬ ‫‪22‬‬

‫ينظزل التسجت‬
‫‪41.0‬‬ ‫‪673.00‬‬ ‫‪243.00‬‬ ‫‪60.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪62.00‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪Recoding machines‬‬

‫‪40.0‬‬ ‫‪683.00‬‬ ‫‪174.00‬‬ ‫‪64.00‬‬ ‫‪127.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫الرمسؾم التعليطية الما تة‬ ‫‪20‬‬

‫العتظات‬
‫‪39.0‬‬ ‫‪703.00‬‬ ‫‪229.00‬‬ ‫‪6.00‬‬ ‫‪85.00‬‬ ‫‪72.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪Specimens‬‬

‫‪38.0‬‬ ‫‪719.00‬‬ ‫‪207.00‬‬ ‫‪60.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪98.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫بظاقات الصؾر االطلصاات‬ ‫‪22‬‬

‫‪37.0‬‬ ‫‪727.00‬‬ ‫‪225.00‬‬ ‫‪66.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪74.00‬‬ ‫الشرانو الظاطت‬ ‫نظال عر‬ ‫‪24‬‬

‫‪36.0‬‬ ‫‪736.00‬‬ ‫‪187.00‬‬ ‫‪111.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪8.00‬‬ ‫‪53.00‬‬ ‫اللؾعات الامابة‬ ‫‪26‬‬

‫‪35.0‬‬ ‫‪738.00‬‬ ‫‪83.00‬‬ ‫‪191.00‬‬ ‫‪91.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫التطمتليات االطسرعيات‬ ‫‪22‬‬

‫‪34.0‬‬ ‫‪745.00‬‬ ‫‪25.00‬‬ ‫‪300.00‬‬ ‫‪40.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫مامسو ضؾنس‬ ‫‪28‬‬

‫الرف ة‬ ‫قلتلة‬ ‫متؾمسظة‬ ‫بترل‬ ‫التاظية‬ ‫ت‬

‫الؾل‬ ‫اتر‬ ‫درنة‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪371‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫الظسبس‬ ‫مستخدم‬ ‫بترل‬

‫‪33.0‬‬ ‫‪759.00‬‬ ‫‪151.00‬‬ ‫‪124.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪90.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫نطالد الكرات األرضية‬ ‫‪22‬‬

‫‪32.0‬‬ ‫‪764.00‬‬ ‫‪14.00‬‬ ‫‪303.00‬‬ ‫‪48.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫الظابعات اللتزرةة االطلؾنة‬ ‫‪42‬‬

‫‪31.0‬‬ ‫‪773.00‬‬ ‫‪83.00‬‬ ‫‪190.00‬‬ ‫‪58.00‬‬ ‫‪34.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫الطتاع‬ ‫‪40‬‬

‫‪30.00‬‬ ‫‪806.00‬‬ ‫‪96.00‬‬ ‫‪176.00‬‬ ‫‪14.00‬‬ ‫‪79.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫األمسظؾانات الطض ؾطة‬ ‫‪40‬‬

‫‪30.00‬‬ ‫‪806.00‬‬ ‫‪96.00‬‬ ‫‪176.00‬‬ ‫‪14.00‬‬ ‫‪79.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫دمساات ال امسؾل‬ ‫‪42‬‬

‫‪29.0‬‬ ‫‪813.00‬‬ ‫‪190.00‬‬ ‫‪78.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪18.00‬‬ ‫‪79.00‬‬ ‫الشرانو الطيارامساؾبية‬ ‫‪42‬‬

‫‪28.0‬‬ ‫‪814.00‬‬ ‫‪152.00‬‬ ‫‪80.00‬‬ ‫‪30.00‬‬ ‫‪103.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ينظزل فصؾةر الطستظدات‬ ‫‪44‬‬

‫‪27.0‬‬ ‫‪824.00‬‬ ‫‪155.00‬‬ ‫‪110.00‬‬ ‫‪13.00‬‬ ‫‪25.00‬‬ ‫‪62.00‬‬ ‫رام ال امسؾل التعليطية‬ ‫‪46‬‬

‫‪26.0‬‬ ‫‪857.00‬‬ ‫‪225.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪68.00‬‬ ‫‪72.00‬‬ ‫الشوا يات‬ ‫‪42‬‬

‫الشرانو الشوافة‬ ‫نظال عر‬

‫‪25.0‬‬ ‫‪858.00‬‬ ‫‪225.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪67.00‬‬ ‫‪73.00‬‬ ‫‪48‬‬
‫"السما د رانياتؾ"‬

‫‪24.0‬‬ ‫‪896.00‬‬ ‫‪190.00‬‬ ‫‪33.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪70.00‬‬ ‫‪72.00‬‬ ‫‪Slides‬الشرانو الشوافة‬ ‫‪42‬‬

‫‪23.0‬‬ ‫‪922.00‬‬ ‫‪187.00‬‬ ‫‪49.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪8.00‬‬ ‫‪121.00‬‬ ‫اللؾعات الخشبية‬ ‫‪62‬‬

‫‪22.0‬‬ ‫‪934.00‬‬ ‫‪130.00‬‬ ‫‪28.00‬‬ ‫‪80.00‬‬ ‫‪127.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫نظال الدفاشؾ‬ ‫‪60‬‬

‫‪21.00‬‬ ‫‪953.00‬‬ ‫‪164.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪108.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪93.00‬‬ ‫الرمسؾم التؾضي ية‬ ‫‪60‬‬

‫الستظطانس " فتد ؾ‬ ‫نظال العر‬

‫‪20.0‬‬ ‫‪970.00‬‬ ‫‪131.00‬‬ ‫‪26.00‬‬ ‫‪45.00‬‬ ‫‪163.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪62‬‬
‫رانياتؾر "‬

‫‪19.0‬‬ ‫‪1005.00‬‬ ‫‪22.00‬‬ ‫‪170.00‬‬ ‫‪111.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪62.00‬‬ ‫يشرطة التسجت‬ ‫‪62‬‬

‫‪19.0‬‬ ‫‪1005.00‬‬ ‫‪158.0‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪93.00‬‬ ‫‪2.00‬‬ ‫‪112.00‬‬ ‫الظطالد الطجسطة الش الة‬ ‫‪64‬‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪372‬‬
 ‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫‪18.0‬‬ ‫‪1034.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪217.00‬‬ ‫‪60.00‬‬ ‫‪20.300‬‬ ‫‪68.00‬‬ ‫الرعمات االزةارات الطتدانية‬ ‫‪66‬‬

‫الصؾر الطعتطة "األابػ‬ ‫نظال عر‬

‫‪17.0‬‬ ‫‪1047.00‬‬ ‫‪161.00‬‬ ‫‪35.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪29.00‬‬ ‫‪140.00‬‬ ‫‪62‬‬
‫رانياتؾر‬

‫الوؾا الريمسس‬ ‫نظال العر‬

‫‪17.0‬‬ ‫‪1047.00‬‬ ‫‪161.00‬‬ ‫‪35.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪29.00‬‬ ‫‪140.00‬‬ ‫‪68‬‬
‫"األافرهتد رانياتؾ"‬

‫‪16.0‬‬ ‫‪1080.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪171.00‬‬ ‫‪100.00‬‬ ‫‪32.00‬‬ ‫‪62.00‬‬ ‫ش اة عامست الس مت ينظزفظا‬ ‫‪62‬‬

‫‪15.0‬‬ ‫‪1099.00‬‬ ‫‪42.00‬‬ ‫‪81.00‬‬ ‫‪100.00 115.00‬‬ ‫‪27.00‬‬ ‫اللؾعات الؾر ية‬ ‫‪22‬‬

‫‪14.0‬‬ ‫‪1114.00‬‬ ‫‪159.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪35.00‬‬ ‫‪5.00‬‬ ‫‪166.00‬‬ ‫‪Models‬الظطالد الطجسطة‬ ‫‪20‬‬

‫‪13.0‬‬ ‫‪1115.00‬‬ ‫‪135.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪31.00‬‬ ‫‪108.00‬‬ ‫‪91.00‬‬ ‫الطجسطات التعليطية‬ ‫‪20‬‬

‫‪12.0‬‬ ‫‪1135.00‬‬ ‫‪86.00‬‬ ‫‪61.00‬‬ ‫‪67.00‬‬ ‫‪29.00‬‬ ‫‪122.00‬‬ ‫اإللاعة الطدرمسية الدا لية‬ ‫‪22‬‬

‫‪11.00‬‬ ‫‪1136.00‬‬ ‫‪166.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪25.00‬‬ ‫‪174.00‬‬ ‫مختبرات العلؾم‬ ‫‪22‬‬

‫‪10.0‬‬ ‫‪1148.00‬‬ ‫‪130.00‬‬ ‫‪8.00‬‬ ‫‪7.00‬‬ ‫‪119.00 101.00‬‬ ‫الطظاعر الطجسطة نطالد الد ؾراماك‬ ‫‪24‬‬

‫‪9.00‬‬ ‫‪1228.00‬‬ ‫‪8.00‬‬ ‫‪122.00‬‬ ‫‪36.00‬‬ ‫‪127.00‬‬ ‫‪72.00‬‬ ‫ا تة‬ ‫شاشة عر‬ ‫‪26‬‬

‫‪8.00‬‬ ‫‪1241.00‬‬ ‫‪113.00‬‬ ‫‪26.00‬‬ ‫‪10.00‬‬ ‫‪34.00‬‬ ‫‪182.00‬‬ ‫اللؾعة اإل ارةة‬ ‫‪22‬‬

‫‪7.00‬‬ ‫‪1242.00‬‬ ‫‪6.00‬‬ ‫‪93.00‬‬ ‫‪105.00‬‬ ‫‪70.00‬‬ ‫‪91.00‬‬ ‫الطلصاات‬ ‫‪28‬‬

‫‪6.00‬‬ ‫‪1244.00‬‬ ‫‪20.00‬‬ ‫‪108.00‬‬ ‫‪35.00‬‬ ‫‪107.00‬‬ ‫‪95.00‬‬ ‫مت ركة‬ ‫شاشة عر‬ ‫‪22‬‬

‫‪5.00‬‬ ‫‪1261.00‬‬ ‫‪3.00‬‬ ‫‪90.00‬‬ ‫‪101.00‬‬ ‫‪80.00‬‬ ‫‪91.00‬‬ ‫الطصؾرات‬ ‫‪82‬‬

‫‪4.00‬‬ ‫‪1331.00‬‬ ‫‪25.00‬‬ ‫‪126.00‬‬ ‫‪8.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪206.00‬‬ ‫الطعار‬ ‫‪80‬‬

‫‪3.00‬‬ ‫‪1338.00‬‬ ‫‪13.00‬‬ ‫‪36.00‬‬ ‫‪118.00‬‬ ‫‪91.00‬‬ ‫‪107.00‬‬ ‫األداات ااألشاا الظظدمسية‬ ‫‪80‬‬

‫‪2.00‬‬ ‫‪1479.00‬‬ ‫‪70.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪66.00‬‬ ‫‪229.00‬‬ ‫السبؾرل الظ اشترةة‬ ‫‪82‬‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪373‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫‪1.00‬‬ ‫‪1825.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫الظ اشتر ااألقمام الطلؾنة‬ ‫‪82‬‬

‫‪1.00‬‬ ‫‪1825.00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪365.00‬‬ ‫السبؾرل البيضاء‬ ‫‪84‬‬

‫بالظسى ة لدرنىىة امسىىتخدام الطعلطىىتؽ للتاظيىىات التربؾةىىة فىىس فدرةسىىظؼ تبىىتؽ مىىؽ‬
‫ما الجدا السا ت ي ‪:‬‬

‫التقشيــات غيــر السدــتخدمة نها يـاً‪ :‬التاظيىىات مىىؽ رقىىؼ ‪25 : 01‬كاتىىر مسىىتخدمة‬
‫مىىا لىىس‪ :‬ينظ ىزل الراد ىىؾ التعليطىىس‪ ،‬ينظ ىزل التلوزةىىؾ‬ ‫نظانيىىا‪ ،‬انىىذكر علىىى األ ى‬
‫‪،Document‬‬ ‫التعليط ىىس‪ ،‬نظ ىىال األف ىىمام الما ت ىىة‪ ،‬الك ىىامت ار الؾ انمي ىىة ‪camera‬‬
‫ىىامت ار الوت ىىد ؾ الرقطي ىىة‪ ،‬ىىامت ار فؾفؾا ار ي ىىة‪ ،‬نظ ىىال عامس ىىؾل‪ ،‬اإلنترن ىىت‪ ،‬األف ىىمام‬
‫‪ ،Film‬البرة ى ىىد اإللكترانى ى ىىس‬ ‫السىى ىىتظطانية التعليطيى ى ىىة‪ ،‬األفى ى ىىمام الما تىى ىىة ‪strips‬‬
‫‪ ،Electronic‬الؾمسى ىىان‪ ،‬الواناى ىىة ‪ ،Hypermedia‬الكتى ىىت اإللكترانيى ىىة‬ ‫‪Mail‬‬
‫‪ ،Books Electronic‬ىرام الطعام ى االفت ارضىىية‪ ،‬األلعىىال التعليطيىىة‪ ،‬اللؾعىىة‬
‫الؾبرةة‪ ،‬لؾعة الجتىؾل‪ ،‬اللؾعىة الكظربانيىة‪ ،‬اللؾعىة الط ظاطيسىية‪ ،‬السىبؾرل البيضىاء‬
‫الطط ظظ ىىة‪ ،‬الس ىىبؾرل اإللكتراني ىىة‪ ،‬اللؾع ىىات الولتظي ىىة‪ ،‬الكت ىىت االط ارن ىىت الطات ىىةك‪،‬‬
‫ال ى ى ى ى ىىدارةات ‪ ،Periodicals‬الطؾمس ى ى ى ى ىىؾعات ‪Encyclopedias‬ك اك ى ى ى ى ىىا النظ ى ى ى ى ىىا‬
‫الظسبس ‪365.00‬ك‪ ،‬ارفبتظا ‪57.0‬ك‪ ،‬اةعزم للػ لعدم فؾافرها بالطدار ‪.‬‬
‫التقشيات السدتخدمة بدرجة قميمة‪ :‬التاظيات مؽ رقؼ ‪63.26‬ك الطستخدمة درنة‬
‫قلتل ىىة‪ ،‬عل ىىى الظ ىىؾ الت ىىالس‪ :‬مختبى ىرات الص ىىؾفيات االطرني ىىات‪ ،‬الرمس ىىؾم التعليطي ىىة‬
‫‪ ،Relief‬الرمسىىؾم‬ ‫الطت ركىىة‪ ،‬عاانىىت ارلم فعليطيىىة‪ ،‬الخ ىران‪ ،‬الطجسىىطة ‪maps‬‬
‫الطسلس ى ى ىىلة‪ ،‬ى ى ى ىران‪ ،‬الت ى ى ىىدقتت‪ ،‬الرمس ى ى ىىؾم البياني ى ى ىىة‪ ،‬رمس ى ى ىىؾم الكارةا ى ى ىىافتر‪ ،‬الص ى ى ىىؾر‬
‫الوؾفؾا ار ية‪ ،‬ينظزل الظس ال رارا‪ ،‬األشياء ال ميمية الؾاق ية ‪Real object or‬‬
‫‪ ،thing‬الرمسى ى ى ى ىىؾم الكراكيى ى ى ى ىىة‪ ،‬الرمسى ى ى ى ىىؾم التعليطيى ى ى ى ىىة‪ ،‬مسى ى ى ى ىىج فعليطى ى ى ى ىىس فى ى ى ى ىىردا‬
‫‪،Recoding machines‬‬ ‫‪ ،Visual presenter‬الخىران‪ ،،‬ينظ ىزل التسىىجت‬
‫الرمسىىؾم التعليطيىىة الما تىىة‪ ،‬العتظىىات ‪ ،Specimens‬بظاقىىات الصىىؾر االطلصىىاات‪،‬‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪374‬‬
‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫الشىرانو الظىاطت‪ ،‬اللؾعىىات الامابىىة‪ ،‬التطمتليىىات االطسىىرعيات‪ ،‬مامسىىو‬ ‫نظىىال عىىر‬

‫ضىىؾنس‪ ،‬نطىىالد الكىرات األرضىىية ‪ ،The globe models‬الظابعىىات اللتزرةىىة‬
‫االطلؾن ى ىىة‪ ،‬الطت ى ىىاع ‪ ،‬األمس ى ىىظؾانات الطضى ى ى ؾطة‪ ،‬دمس ى ىىاات ال امس ى ىىؾل‪ ،‬الشى ى ىرانو‬
‫الطيارامساؾبية‪ ،‬ينظزل فصؾةر الطستظدات‪ ،‬رام ال امسؾل التعليطية‪ ،‬الشوا يات‪،‬‬
‫الشى ىرانو الش ىىوافة "الس ىىما د رانياتؾر"‪ ،‬الشى ىرانو الش ىىوافة ‪،Slides‬‬ ‫نظ ىىال عى ىر‬
‫السىتظطانس‬ ‫اللؾعات الخشىبية‪ ،‬نظىال الدفاشىؾ‪ ،‬الرمسىؾم التؾضىي ية‪ ،‬نظىال العىر‬
‫"فتد ؾ رانياتؾر"ك النظا الظسبس تؽ ‪ ،380.00‬ا ‪970.00‬ك‪ ،‬ارفبظا فات تؽ‬
‫‪ ،56.0‬ا‪20.0‬ك‪ ،‬اةعزم للػ لظدرل فؾفرها يا لالة برل الطعلطتؽ بامستخدامظا‪.‬‬
‫التقشيــات السدــتخدمة بدرجــة متهســطة‪ :‬التاظيىىات مىىؽ رقىىؼ ‪73:64‬ك مسىىتخدمة‬
‫مظظىا مىىا لىىس‪ :‬يشىرطة التسىىجت ‪ ،‬الظطىىالد‬ ‫درنىة متؾمسىىظة‪ ،‬انىذكر علىىى األ ى‬
‫الصىىؾر الطعتطىىة‬ ‫الطجسىىطة الش ى الة‪ ،‬الىىرعمات االزةىىارات الطتدانيىىة‪ ،‬نظىىال عىىر‬
‫الوىىؾا ال يرمسىىس "األافرهتىىد رانياتؾر"‪ ،‬ش ى اة‬ ‫"األابىىػ رانياتىىؾر‪ ،‬نظىىال العىىر‬
‫عامس ى ىىت ل ى ىىس م ى ىىت ينظزفظ ى ىىا‪ ،‬اللؾع ى ىىات الؾر ي ى ىىة‪ ،‬الظط ى ىىالد الطجس ى ىىطة ‪،Models‬‬
‫الطجسى ىىطات التعليطيى ىىة‪ ،‬اإللاعى ىىة الطدرمسى ىىية الدا ليى ىىةك اكى ىىا النظى ىىا الظسى ىىبس ى ىىتؽ‬
‫‪ 1005.00‬ا ‪1135.00‬ك ارفبظى ى ىىا فاى ى ىىت ى ى ىىتؽ ‪12.00 ،19.00‬ك‪ ،‬اةاتصى ى ىىر‬
‫امستخدامظا على الطعّلطتؽ لاا التخصصات العلطية‪.‬‬
‫التقشيـــــات واألدوات السدـــــتخدمة بدرجـــــة كبيـــــرة‪ :‬التاظيى ىىات مى ىىؽ رقى ىىؼ ‪83:74‬ك‬
‫مظظىىا مىىا لىىس‪ :‬مختبىرات العلىىؾم‪،‬‬ ‫الطسىىتخدمة درنىىة كبتىرل‪ ،‬انىىذكر علىىى األ ى‬
‫ا ت ىىة‪ ،‬اللؾع ىىة‬ ‫الطظ ىىاعر الطجس ىىطة نط ىىالد ال ىىد ؾراماك ‪ ،Diorama‬شاش ىىة ع ىىر‬
‫مت ركىىة‪ ،‬الطصىىؾرات‪ ،‬الطعىىار ‪ ،‬األداات‪،‬‬ ‫اإل ارةىىة‪ ،‬الطلصىىاات‪ ،‬شاشىىة عىىر‬
‫ااألشاا الظظدمسية‪ ،‬السىبؾرل الظ اشىترةةك‪ ،‬اكىا النظىا الظسىبس ىتؽ ‪،1136.00‬‬
‫ا ‪1479.00‬ك‪ ،‬ارفبتظا تؽ ‪ ،11.00‬ا ‪2.00‬ك‪.‬‬
‫التقشيــات واألدوات السدــتخدمة بدرجــة كبيــرة جــداً‪ :‬التاظيىىات مىىؽ رقىىؼ ‪85:84‬ك‬
‫فظىىس ي مىىر التاظيىىات ااألداات التعليطيىىة امسىىتخدامال‪ ،‬ااقتصىىرت علىىى‪ :‬الظ اشىىتر‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪375‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫ااألق ىىمام الطلؾن ىىة‪ ،‬الس ىىبؾرل البيض ىىاءك اةع ىىزم لل ىىػ لتؾافره ىىا ف ىىس نطي ىىت الطى ىىدار‬
‫اامسىىتخدام الطعلطىىتؽ الظرةاىىة التالتدضىىة فىىس فدرةسىىظؼ التلاىىتؽك اكىىا النظىىا الظسىىبس‬
‫‪1825.00‬ك‪ ،‬ارفبتظا ‪1.00‬ك‪.‬‬
‫يشص عمى‪:‬‬ ‫‪ ‬لإلجابة عن الدؤال ال الث من تداؤالت الدراسة ال‬
‫هــل تهجــد فــروق فــي درجــة اســتخدام معّمســي مــدارس مرحمــة التعمــيم األساســي‬
‫لمتقشيات التربهية تلعاً إلى متغيرات الجشس‪ ،‬السؤهل‪ ،‬سشهات الخبرة؟‬
‫ق ىىام ال ىىاعمؾ ب س ىىال داللى ىىة الوى ىىراا ىىتؽ متؾمسى ىىظس درنى ىىات امس ىىتخدام الى ىىذكؾر‬
‫ااإلنال للتاظيات التربؾةة داللة يطة " ت "‪ ،‬االجدا التالس ؾضو فلػ الظتان ‪:‬‬
‫جدول ‪ )22‬زيسة "ت" وداللتها اإلحرا ية لمفروق بين متهسطي درجات استخدام ال كهر‬
‫واإلناث لمتقشيات التربهية‬
‫درجات الحرية مدتهى الداللة‬ ‫ت‬ ‫االنحراف الس يار‬ ‫الستهسط‬ ‫ن‬ ‫الجشس‬

‫‪23.7689‬‬ ‫‪161.231‬‬ ‫‪61‬‬ ‫لكؾر‬

‫اتر دالة‬ ‫‪233‬‬ ‫‪0.360‬‬
‫‪22.4171‬‬ ‫‪160.326‬‬ ‫‪133‬‬ ‫إنال‬

‫يط ىىة "ت" ن ىىاءت عل ىىى ن ىىؾ ات ىىر دا‬ ‫تض ىىو م ىىؽ الج ىىدا الس ىىا ت ي‬
‫إعصىىانيال عظىىد مسىىتؾم ‪ 0.05‬مطىىا ضعظىىى عىىدم انىىؾد فىىراا ىىتؽ متؾمسىىظس درنىىات‬
‫امسىىتخدام الىىذكؾر‪ ،‬ااإلنىىال للتاظيىىات التربؾةىىة‪ ،‬كطىىا قىىام ال ىىاعمؾ بامسىىتخدام يمسىىلؾل‬
‫ف لت الت ا ؽ األعادا ل سال داللة الوراا تؽ متؾمسظات درنات عتظة الدرامسة‬
‫فىىس ضىىؾء الط ه ى الد ارمسىىس داللىىة يطىىة "ف" فىىس امسىىتخدامظؼ للتاظيىىات التربؾةىىة‪،‬‬
‫االجدا التالس ؾضو فلػ الظتان ‪:‬‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪376‬‬
‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫جدول ‪ )02‬الستهسطات واالنحرافات الس يارية لعيشة الدراسة‬

‫في استخدام التقشيات التربهية وفقاً لمسؤهل الدراسي‬
‫االنحراف الس يار‬ ‫الستهسط‬ ‫ن‬ ‫السؤهل الدراسي‬

‫‪22.7949‬‬ ‫‪113.2692‬‬ ‫‪40‬‬ ‫ليسانس‬

‫‪23.9866‬‬ ‫‪115.3935‬‬ ‫‪100‬‬ ‫باالؾرةؾ‬

‫‪24.4696‬‬ ‫‪116.4875‬‬ ‫‪54‬‬ ‫د لؾم عالس‬
‫‪33.8913‬‬ ‫‪174.1370‬‬ ‫‪194‬‬ ‫الكلس‬

‫في جدول ‪ )00‬زيسة "ف" وداللتها اإلحرا ية لمفروق بين متهسطات درجات عيشة الدراسة‬
‫استخدامهم لمتقشيات التربهية وفقاً لمسؤهل‬
‫مدتهى‬
‫ف‬ ‫متهسط السربعات‬ ‫درجات الحرية‬ ‫م السربعات‬ ‫مردر التلاين‬
‫الداللة‬

‫‪36248.296‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8496.593‬‬ ‫تؽ الطجطؾعات‬

‫دالة‬ ‫‪141.195‬‬ ‫‪457.217‬‬ ‫‪192‬‬ ‫‪1712.558‬‬ ‫الطجطؾعات‬ ‫دا‬

‫‪194‬‬ ‫‪1209.151‬‬ ‫الكلس‬

‫تضو مؽ الجدا السا ت ي يطىة "ف" نىاءت علىى ن ىؾ دا إعصىانيال‬

‫عظد مسىتؾم ‪ 0.05‬مطىا ضعظىى انىؾد فىراا ىتؽ متؾمسىظات درنىات عتظىة الد ارمسىة‬
‫افاال للط ه الدرامسس فس امستخدامظؼ للتاظيات التربؾةة‪ ،‬الت د د افجىاخ الوىراا ىتؽ‬
‫متؾمس ىىظات درن ىىات عتظىىىة الد ارمس ىىة فى ىىس ض ىىؾء الط هى ى الد ارمسىىىس ف ىىس امس ىىتخدامظؼ‬
‫للتاظيىىات التربؾةىىة امسىىتخدم ال ىىاعمؾ يمسىىلؾل الطاارنىىات الطتعىىددل بامسىىتخدام معادلىىة‬
‫"فىؾكس" لت د ىىد داللىة اافجىىاخ فلىػ الوىىراا‪ ،‬االجىدا التىىالس رقىؼ ‪12‬ك ؾضىىو فلىىػ‬
‫الظتان ‪:‬‬

‫جدول ‪ )00‬السقارنات الستعددة بين متهسطات درجات استخدام عيشة الدراسة لمتقشيات‬
‫التربهية وفقاً لمسؤهل الدراسي باستخدام معادلة "تهكي"‬
‫مدتهى الداللة‬ ‫الفرق بين الستهسطين‬ ‫السجسهعة ب)‬ ‫السجسهعة أ)‬

‫دالة‬ ‫‪42.1243‬‬ ‫باالؾرةؾ‬ ‫ليسانس‬

‫دالة‬ ‫‪46.2243‬‬ ‫د لؾم عا‬ ‫ليسانس‬
‫اتر دالة‬ ‫‪2.0840‬‬ ‫د لؾم عا‬ ‫باالؾرةؾ‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪377‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫تضىىو مىىؽ الجىىدا السىىا ت انىىؾد فىىراا دالىىة عظىىد مسىىتؾم ‪ 0.05‬ىىتؽ‬
‫م هىى ال ا ىىالؾرةؾ ‪ ،‬االليس ىىانس لص ىىالو م هى ى ال ا ىىالؾرةؾ ‪ .‬كط ىىا تض ىىو يضضى ىال‬
‫انؾد فراا دالة عظد مستؾم ‪ 0.05‬تؽ م هى الليسىانس االىد لؾم العىالس لصىالو‬
‫الد لؾم العىالس‪ ،‬كطىا تضىو يضضىال عىدم انىؾد فىراا دالىة عظىد مسىتؾم ‪ 0.05‬ىتؽ‬
‫االىىد لؾم العىىالس‪ ،‬افشىىتر هىىذخ الظتىىان إلىىى ي م هى الليسىىانس‬ ‫م هى ال اىىالؾرةؾ‬
‫يق مؽ بمية الط همات فس امستخدام التاظيات التربؾةة‪.‬‬
‫طىىا قىىام ال ىىاعمؾ بامسىىتخدام يمسىىلؾل ف لتى الت ىىا ؽ األعىىادا ل سىىال داللىىة‬
‫الوراا تؽ متؾمسظات درنات عتظة الدرامسة فس ضىؾء مسىظؾات الخبىرل داللىة يطىة‬
‫"ف" فس امستخدامظؼ للتاظيات التربؾةة‪ ،‬االجدا التالس ؾضو فلػ الظتان ‪:‬‬

‫جدول ‪ )02‬الستهسطات واالنحرافات الس يارية لعيشة الدراسة في استخدامهم‬

‫لمتقشيات التربهية وفقاً لدشهات الخبرة‬
‫االنحراف الس يار‬ ‫الستهسط‬ ‫ن‬ ‫سشهات الخبرة‬

‫‪24.9159‬‬ ‫‪164.7045‬‬ ‫‪50‬‬ ‫أقل من ‪ 4‬سشهات‬

‫‪33.8054‬‬ ‫‪170.8817‬‬ ‫‪70‬‬ ‫من ‪ 02 : 6‬سشهات‬
‫‪32.0634‬‬ ‫‪172.0833‬‬ ‫‪74‬‬ ‫من ‪ 00‬سشة فأك ر‬
‫‪33.8913‬‬ ‫‪174.137‬‬ ‫‪194‬‬ ‫الكمي‬

‫جدول ‪ )02‬زيسة " ف" وداللتها اإلحرا ية لمفروق بين متهسطات درجات عيشة الدراسة‬
‫في استخدامهم لمتقشيات التربهية وفقاً لدشهات الخبرة‬
‫مدتهى الداللة‬ ‫ف‬ ‫درجات الحرية متهسط السربعات‬ ‫م السربعات‬ ‫مردر التلاين‬

‫‪2405.475‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5310.949‬‬ ‫بين السجسهعات‬

‫اتر دالة‬ ‫‪2.494‬‬ ‫‪1108.835‬‬ ‫‪192‬‬ ‫‪385198.201‬‬ ‫داخل السجسهعات‬

‫‪194‬‬ ‫‪360209.151‬‬ ‫الكمي‬

‫يط ىىة " ف" ن ىىاءت عل ىىى ن ىىؾ ات ىىر دا‬ ‫تض ىىو م ىىؽ الج ىىدا الس ىىا ت ي‬
‫إعصانيال عظد مستؾم ‪ 0.05‬مطا ضعظىى عىدم انىؾد فىراا ىتؽ متؾمسىظات درنىات‬
‫عتظة الدرامسة افاال لسظؾات الخبرل فس امستخدامظؼ للتاظيات التربؾةة‪.‬‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪378‬‬
‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫ممخص الشتا‬

‫يعظرت الدرامسة الظتان التالية‪:‬‬

‫ىىا العامى األا الطى ر فىىس عىىدم امسىىتخدام الطعّلطىىتؽ للتاظيىىات التربؾةىىة هىىؾ‬ ‫‪‬‬
‫عدم فؾفرها بالطدار ‪.‬‬
‫‪ ‬عام الجظس‪ :‬يفادت الدرامسة بعدم ف ترخ فس امستخدام التاظيات التربؾةة عتى‬
‫لىىؼ فؾن ىىد ف ىىراا ىىتؽ متؾمس ىىظس درن ىىات امس ىىتخدام ال ىىذكؾر‪ ،‬ااإلن ىىال للتاظي ىىات‬
‫التربؾةة‪.‬‬
‫‪ ‬عام الط ه الدرامسس‪ :‬ي بتت الدرامسة ي ي مىر الطى همات امسىتخداما للتاظيىات‬
‫فؾنىىد فىىراا ىىتؽ متؾمسىىظات درنىىات عتظىىة‬ ‫التربؾةىىة الطى همات العلطيىىة‪ ،‬عتى‬
‫نىىاءت‬ ‫الد ارمسىىة افاىال للط هى الد ارمسىىس فىىس امسىىتخدامظؼ للتاظيىىات التربؾةىىة عتى‬
‫على ن ؾ دا إعصانيال عظد مستؾم ‪0.05‬ك‪.‬‬
‫‪ ‬انؾد فراا دالة عظد مستؾم ‪0.05‬ك تؽ م هلس الليسانس‪ ،‬االد لؾم العىالس‬
‫لصالو الد لؾم العالس‪.‬‬
‫‪ ‬عى ىىدم انى ىىؾد فى ىىراا دالى ىىة عظى ىىد مسى ىىتؾم ‪0.05‬ك ى ىىتؽ م ى ى هلس ال اى ىىالؾرةؾ ‪،‬‬
‫االد لؾم العالس‪.‬‬
‫‪ ‬ي م ه الليسانس يق مؽ بمية الط همات فس امستخدام التاظيات التربؾةة‪.‬‬
‫‪ ‬عام مسظؾات الخبرل‪ :‬كشوت الدرامسة عؽ عدم ف تر عام مسظؾات الخبىرل فىما‬
‫فؾنىىد فىىراا ىىتؽ متؾمسىىظات درنىىات عتظىىة الد ارمسىىة افا ىال لسىىظؾات الخب ىرل فىىس‬
‫امس ىىتخدامظؼ للتاظي ىىات التربؾة ىىة عل ىىى ن ىىؾ ات ىىر دا إعص ىىانيال عظ ىىد مس ىىتؾم‬
‫‪0.05‬ك‪.‬‬
‫‪ ‬ي ّ ىىدت الد ارمسىىة علىىى يهطيىىة التىىدرة ات التىىس تلااهىىا الطعلىىؼ ي ظىىاء اقبى الخدمىىة‬
‫فس امستخدامظؼ للتاظيات التربؾةة‪.‬‬
‫‪ ‬ي م ى ىىر التاظي ى ىىات امس ى ىىتخداما كان ى ىىت الظ اش ى ىىتر‪ ،‬ااألق ى ىىمام الطلؾن ى ىىة‪ ،‬االس ى ىىبؾرل‬
‫البيضاءك‪.‬‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪379‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫تهصيات الدراسة‬
‫فس ضؾء ما فؼ التؾص إليه مؽ نتان فؾصس الدرامسة بطا لس‪:‬‬
‫‪ .1‬فوعتى دار الطعلىىؼ دا ى الط مسسىىة التعليطيىىة‪ ،‬افطاتظىىه مىىؽ الميىىام ىىدارخ‬
‫على يمسس فربؾةة مسليطة‪.‬‬
‫‪ .2‬فعزةىىز فىىؾفتر البرمجيىىات‪ ،‬االط ىؾاد التعليطيىىة الطظامس ى ة‪ ،‬اكافىىة التاظيىىات‬
‫التربؾةة لطدار التعليؼ األمسامسس المستخدامظا فس فدرةس نطيت الطؾاد‬
‫الدرامسية‪.‬‬
‫‪ .3‬ضرارل مؾا ة إد ا التاظيات ال د مة فس الطدار مت فظؾر الطظاه‬
‫فما ىىد ي ضات ىىر فظ ىىؾر الطظ ىىاه م ىىت فظ ىىؾر التاظي ىىات الطس ىىتخدمة ف ىىس‬
‫التعليؼ‪.‬‬
‫الد ارمسىىية بطىىا ضسىىطو للطعلىىؼ‬ ‫‪ .4‬إعىىادل الظغىىر فىىس الؾعىىاء الزمظىىس لل ص ى‬
‫مؽ يداء دارخ التدرةسس بشا ي مر فاعلية‪.‬‬
‫‪ .5‬فزاة ىىد م ىىدار التعل ىىيؼ األمسامس ىىس بوظت ىىس الطعامى ى ‪ ،‬االوظت ىىتؽ ف ىىس مج ىىا‬
‫التاظيات التربؾةة‪.‬‬
‫‪ .6‬ضجى ىىت على ىىى الطعلى ىىؼ ي ضاى ىىؾ ملطى ىىا ب عى ىىدل التاظيى ىىات التربؾةى ىىة افاى ىىا‬
‫للتظؾرات ال د مة‪.‬‬
‫فزاةد نطيت الطعلطتؽ‪ ،‬افظتس الطعام بشا عام باى مىا ضسىتجد مىؽ‬ ‫‪.7‬‬
‫نشىرات علطيىة‪ ،‬ايب ىال فىس مجىا التاظيىات التربؾةىة‪ ،‬اكىذلػ الطشىاركة‬
‫ف ىىس الطى ى فطرات العلطي ىىة‪ ،‬االطظظي ىىة‪ ،‬اال لا ىىات الد ارمس ىىية لماط ىىماا عل ىىى‬
‫يعدل التاظيات التربؾةة‪ ،‬اكي ية فؾعيوظا فس مجا التعليؼ ‪.‬‬
‫‪ .8‬الت تىد علىى يهطيىة التىىدرةت قبى ‪ ،‬اي ظىاء الخدمىىة ابشىا دانىؼ‪ ،‬امتجىىدد‬
‫فىىس نطيىىت الظ ىؾاعس‪ ،‬افىىدرةت الطعلطىىتؽ‪ ،‬افظتىىس الطعام ى ي ظىىاء الخدمىىة‬
‫تضى ىىطؽ رن ىىام التى ىىدرةت‬ ‫على ىىى امسىىىتخدام التاظيى ىىات التربؾةى ىىة على ىىى ي‬
‫يمسىىالتت فظطيىىة االفجاهىىات اإلضجا يىىة للطعلطىىتؽ ن ىىؾ التاظيىىات التربؾةىىة‪،‬‬
‫ايهطي ىىة امس ىىتخدامظا ف ىىس الت ىىدرةس‪ ،‬اةج ىىت ي ض ت ىىؾا رن ىىام الت ىىدرةت‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪380‬‬
‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫علىىى ارشىىة عط ى لتىىدرةت الطعلطىىتؽ علىىى امسىىتخدام اصىىيانة التاظيىىات‪،‬‬

‫اا تسا ظؼ مظارات ا تيارها‪ ،‬افش تلظا‪ ،‬اصيانتظا‪ ،‬ادنتانظا م ليال‪.‬‬
‫فدرةت نطيت معلطس مدار التعليؼ األمسامسس على الطظىارات األمسامسىية‬ ‫‪.9‬‬
‫المستخدام ال امست اآللس‪.‬‬
‫‪ .10‬ف مسيس افتو م ار ز متخصصة بط ار ات التعليؼ‪ ،‬افزاةدها باإلماانات‬
‫المالمة اللػ باصد التدرةت الطستطر للطعلطتؽ على امستخدام التاظيىات‬
‫التربؾةة التس يفاداا ب نظؼ ب انة لطزةد مؽ التدرةت علتظا‪.‬‬
‫‪ .11‬االهتطام باإلماانىات الطادضىة للط مسسىات التعليطيىة‪ ،‬االعطى علىى فىؾفتر‬
‫التاظيات التربؾةة التس فخدم فظوتذ الطظظ الدرامسس‪.‬‬
‫‪ .12‬فعرة ىىع الطوتش ىىتؽ الترب ىىؾةتؽ بالتاظي ىىات التربؾة ىىة‪ ،‬ايمس ىىس الت ىىدرةس ظ ىىا‬
‫عتى تسظى لظؼ فاتيؼ الطعلطتؽ مؽ مالظا‪.‬‬
‫‪ .13‬فىؾفتر كافىىة اإلماانىات الطادضىىة التىس فلىىزم الطعلىؼ دا ى الطدرمسىة للميىىام‬
‫بعطله ظجاح االتس فساعدخ فس رفت مستؾم يدانه‪.‬‬
‫‪ .14‬ضرارل الرب‪ ،‬تؽ الجانبتؽ الظغرا‪ ،‬االعطلس فس رام إعداد الطعلطتؽ‬
‫باليات التربية‪ ،‬االتركتز على ا تسال الظالت الطعلؼ مظارات امسىتخدام‬
‫التاظيىىات التربؾةىىة الخاصىىة بعطليىىة التىىدرةس ي ظىىاء التربيىىة العطليىىة عتىىى‬
‫فت ؾ الطوا يؼ الظغرةة الطجردل إلى مغىاهر مسىلؾكية ضطاىؽ يداؤهىا فىس‬
‫التعليطس‪ ،‬ا يامسظا امماعغتظا‪.‬‬ ‫الطؾق‬
‫‪ .15‬الت تىىد علىىى د ارمسىىة مىىادل التاظيىىات التربؾةىىة فىىس كليىىات التربيىىة االعلىىؾم‬
‫اإلنسانية بجطيت يقسامظا‪.‬‬
‫‪ .16‬إقام ىىة دارات فؾ ي ىىة لط ىىد را الط ىىدار ف ك ىىد يهطي ىىة امس ىىتخدام التاظي ىىات‬
‫التربؾة ى ىىة ف ى ىىس الت ى ىىدرةس‪ ،‬اف ى ىىمظؼ عل ى ىىى االهتط ى ىىام تؾفتره ى ىىا‪ ،‬امتابع ى ىىة‬
‫امستخدامظا فعمال فس فدرةس نطيت الطؾاد الدرامسية‪.‬‬
‫إصىىدار دلت ى فاظىىس مرفىىت مىىت الطاىىرر الد ارمسىىس ضشىىرح كي يىىة ا تيىىار‪،‬‬ ‫‪.17‬‬
‫ادعداد‪ ،‬ادنتاد‪ ،‬اامستخدام‪ ،‬اصيانة‪ ،‬افخزةؽ التاظيات التربؾةة‪.‬‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪381‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
‫ّ‬ ‫واقع‬

‫مقترحات الدراسة‬
‫استكساالً لظىذخ الد ارمسىة ضاتىرح ال ىاعمؾ إنىراء العد ىد مىؽ الد ارمسىات التىس ضطاىؽ ي‬
‫فكؾ مؾضؾعات ل ؾل مستابلية‪ ،‬اهس‪:‬‬
‫‪ -1‬إنى ىراء د ارمس ىىة مطا ل ىىة للتع ى ّىرف عل ىىى ااق ىىت ف ىىؾفر اامس ىىتخدام التاظي ىىات التربؾة ىىة‬
‫بطرعلة التعليؼ المانؾا‬
‫‪ -2‬إنراء درامسة مطا لة على مستؾم لتبيا‪.‬‬
‫‪ -3‬إن ى ىراء د ارمسى ىىة أل ى ىىر امسى ىىتخدام التاظيى ىىات التربؾةى ىىة على ىىى ف صى ىىت الظل ى ىىة فى ىىس‬
‫الطراع الدرامسية الطختلوة‬
‫‪ -4‬إن ىراء د ارمسىىة أل ىىر رنىىام فىىدرةبس ماتىىرح للطعلطىىتؽ علىىى امسىىتخدام التاظيىىات‬
‫التربؾةة‪ ،‬ادرامسة ي رخ على فظطية مظارات امستخدامظؼ لظا‪.‬‬

‫السرادر والسراجع‬

‫البس‪ ،‬ادمحم ليوة ادمحم‪2009 ،‬مك‪ .‬ااقت امستخدام التاظيات التعليطيىة لىدم معلطىس مىادل التىارة بالمانؾةىات‬
‫التخصصىىية ش ى ة العلىىؾم االنتطا يىىة بشىىعبية الظاىىا الخطىىس‪ ،‬رمسىىالة مانسىىتتر اتىىر مظشىىؾرل‪،‬‬
‫مدرمسة العلؾم اإلنسانية‪ ،‬قسؼ علؾم التعليؼ‪ ،‬ي ادضطية الدرامسات العليا‪ ،‬ط ار لس لتبيا‪.‬‬

‫ىىا ‪2010 ،‬مك‪ .‬التاظي ىىات التربؾة ىىة فظؾةره ىىا‪ .‬فص ىىظيوافظا‪.‬ينؾاعظا‪ .‬افجاهافظ ىىا‪ ،‬مات ىىة‬ ‫ن ىىرا‪ ،‬ض ىىتر‬
‫التربية األمسامسية‪ ،‬ب داد‪،‬العراا‪.‬‬

‫الداضو‪ ،‬عصام لت مسلطا ‪2016 ،‬مك‪ .‬ااقت امسىتخدام التاظيىات التربؾةىة بالطىدار اال تدانيىة مىؽ انظىة‬
‫نغىىر الطعلطىىتؽ امىىد را الطىىدار االطشىىرفتؽ التربىىؾةتؽ‪ ،‬رمسىىالة مانسىىتتر اتىىر مظشىىؾرل‪ ،‬نامعىىة‬
‫الجزةرل‪ ،‬الططلكة العربية السعؾدضة‪.‬‬

‫الزةات‪ ،‬مصظوى إ ار يؼ‪ ،‬ا را ‪1998 ،‬مك‪ .‬الطعجؼ الؾمسي‪ ،2 ،،‬مظ عة مصر‪ ،‬الااهرل‪ ،‬مصر‪.‬‬

‫الشاشىىؾكس‪ ،‬فظيطىىة الظىىادا‪ ،‬الكتىىال اإللكترانىىس امسىىتلة إضضىىاح الىىتعلؼ‪ ،‬الط ى فطر التربىىؾا المىىانس لجىىؾدل‬
‫التعليؼ‪ ،‬رؤةة مستابلية ‪ 2006 / 3 / 6-4‬م‪ ،‬ط ار لس‪ ،‬لتبيا‪.‬‬

‫الش ىىطرانس‪ ،‬دمحم عس ىىؽ‪ 1425 ،‬هك‪ .‬فاعلي ىىة امس ىىتخدام رمج ىىة الؾمس ىىان‪ ،‬الطتعى ىددل ف ىىس ف ىىدرةس الظظدمس ىىة‬
‫المىىانس المىىانؾا‪،‬‬ ‫الوراةيىىة علىىى الت صىىت ااالفجىىاخ ن ىىؾ الظظدمسىىة الوراةيىىة لىىدم طىىمال الص ى‬
‫رمسالة دكتؾ ارخ اتر مظشؾرل‪ ،‬كلية التربية‪ ،‬نامعة األلهر‪ ،‬مصر‪.‬‬

‫مجلة الجامعة األسمرية‪ :‬العلوم الشرعية واإلنسانية‬

‫‪382‬‬
‫دمحم دمحم منصور خليفـة‪ ،‬أحمد دمحم سالم الـــــــزدام وأبوعجيلة فرج أحمد ابوشغلين‬

‫الصىىتد‪ ،‬مسىىعاد مىىيماد‪2007 ،‬مك‪ .‬يهىىؼ الطشىىامات التىىس فؾانىىه الطدرمسىىتؽ فىىس امسىىتخدام الؾمسىىان السىىط ية‬
‫الرابت مؽ مرعلة التعليؼ األمسامسىس بلدضىة طى ار لس‪،‬‬ ‫اال صرةة لتدرةس مادل الل ة العربية بالص‬
‫رمسالة مانستتر‪ ،‬اتر مظشؾرل‪ ،‬نامعة ط ار لس‪ ،‬ط ار لس لتبيا‪.‬‬

‫ط ار لس‪ ،‬رمسالة مانستتر اتر مظشؾرل‪ ،‬نامعة ط ار لس‪ ،‬ط ار لس لتبيا‪.‬‬

‫عبىىد الجلت ى ‪ ،‬نصىىر مسىىالؼ‪2006 ،‬مك‪ .‬دار امسىىتخدام امسىىان افكظؾلؾنيىىا الىىتعلؼ فىىس فظىىؾةر م ىؾاد الخدمىىة‬
‫االنتطا يىىة لطىىادفس الخدمىىة االنتطا يىىة االىىظغؼ االنتطا يىىة ك‪ ،‬نطىىؾلد للسىىظة المانيىىة‪ ،‬ش ى ة‬
‫العلؾم االنتطا ية بالمانؾةات التخصصية بلدضة ط ار لس‪ ،‬رمسالة مانستتر اتر مظشىؾرل‪ ،‬نامعىة‬
‫ط ار لس‪ ،‬ط ار لس لتبيا‪.‬‬

‫ليوة‪2006 ،‬مك‪ .‬الشام فس الؾمسان التعليطية‪ ،‬دار الطظاه ‪ ،‬عطا ‪.‬‬ ‫عبد الرلاا‪ ،‬إ ظا‬

‫قظامس‪ ،‬ؾمس ‪1998 ،‬مك‪ .‬مسياؾلؾنية التعلؼ االتعليؼ الصوس‪ ، ،‬عطا دار‪ ،‬الشراا‪.‬‬

‫كىىاعؼ عىزال‪ ،‬مرفضىى عبدال سىىتؽ مظظىس‪ 2014‬م‪ " :‬ااقىت امسىىتخدام التاظيىات التربؾةىىة‬ ‫الكرةظىس‪ ،‬رةىا‬
‫فىىس صىىوؾف التربيىىة الخاصىىة فىىس م افغىىة با ى "‪ ،‬مجلىىة كليىىة التربيىىة األمسامسىىية للعلىىؾم التربؾةىىة‬
‫ااإلنسانية‪ ،‬نامعة با ‪ ،‬العدد ‪ ،18‬كانؾ يا ‪ 2014‬م‪.‬‬

‫الكظدا‪ ،‬مسالؼ ؽ مسلؼ‪2007 ،‬مك‪ .‬ااقت امستخدام التاظيىات التعليطيىة ال د مىة االصىعؾبات التىس فؾانظظىا‬
‫بطىىدار التعلىىيؼ العىىام بسىىلظظة‪ ،‬د ارمسىىة مادمىىة إلىىى الطد رةىىة العامىىة للتربيىىة االتعلىىيؼ‪ ،‬كليىىة التربيىىة‬
‫ظزام‪ ،‬مسلظظة عطا ‪.‬‬

‫اللاىىانس‪ ،‬يعطىىد عسىىتؽ‪1996 ،‬مك‪ .‬الؾمسىىان التعليطيىىة االطىىظظ الطدرمسىىس‪ ،‬مصىىر الجد ىىدل‪ ،‬مركىىز الكتىىال‬
‫للظشر‪.‬‬

‫نشؾا ‪ ،‬فيستر م طؾد ‪ 2003‬م‪ " :‬ااقت فىؾافر اامسىتخدام فاظيىات التعلىيؼ ألعضىاء هتئىة التىدرةس بجامعىة‬
‫األقصى"‪ .‬مجلة كلية التربية‪ ،‬نامعة األقصى‪ ،‬ازل‪ ،‬فلسظتؽ‪.‬‬

‫المجلد (‪ )33‬العدد الثاني (ديسمبر ‪)0202‬‬

‫‪383‬‬
 ‫توفر واستخدام التقنيات التربوية بمدارس مرحلة التعليم األساسي من وجهة نظر المعلّمين‬
ّ ‫واقع‬

Abstract

The study aims to identify the reality of the availability of educational

technologies in primary and preparatory schools at Zliten Bureau of
Educational Services from the teachers' perspective. Also, the
research aims to investigate to what extent teachers use educational
technologies, as well as the statically significant differences among
them, in terms of their utilizing educational technologies, according to
variables of gender, specialization, and experience years. Besides, the
study examines what prevents teachers from using technology in the
teaching process. The study sample consists of 196 teachers. The
descriptive-analytical approach was adopted to achieve the research
aims. The study found that the main reason beyond teachers'
underutilization of educational technologies is that they are not
available in the study environment. In addition, this research revealed
that there is no statistically significant difference attributed to gender
and years of experience in the use of educational technologies.
However, there is a statistically significant difference attributed to the
specialization variable in favor of applied sciences. Moreover, the
study concluded that the most used teaching aids are chalk, and
markers and a whiteboard. Finally, the study recommends that pre-
and in-service teachers should be trained on how to use educational
technologies.

Keywords: reality, educational technologies, primary and preparatory

schools, Zliten.

‫ العلوم الشرعية واإلنسانية‬:‫مجلة الجامعة األسمرية‬

384