62233881362 62233881362

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362

39
62233881362 62233881362

4:
62233881362 62233881362

:4
15
62233881362 62233881362

4
62233881362 62233881362

02
62233881362

/2
62233881362 62233881362

01
62233881362 62233881362

2/
-2
62233881362

om
62233881362 62233881362
62233881362

.c
ud
62233881362 62233881362

lo
62233881362 62233881362

ic
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 3@
13
62233881362 62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei
nh

62233881362 62233881362
pi

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
-c

62233881362 62233881362
2

62233881362 62233881362
-6
13

62233881362 62233881362
.8

62233881362 62233881362
38

62233881362 62233881362
.3

62233881362 62233881362
22

62233881362
-6

62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei

62233881362 62233881362
nh
Pi

62233881362 62233881362
z

62233881362 62233881362
ru

62233881362 62233881362
C
da

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
s
pe

62233881362 62233881362
Lo

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
C

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362

62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 ~ 62233881362

62233881362
62233881362
62233881362
~

62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362

Diagramado e editado por @YUKARI.DESIGNER

62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362

39
62233881362 62233881362

4:
62233881362 62233881362

:4
15
62233881362 62233881362

4
62233881362 62233881362

02
62233881362

/2
62233881362 62233881362

01
62233881362 62233881362

2/
-2
62233881362

om
62233881362 62233881362
62233881362

.c
ud
62233881362 62233881362

lo
62233881362 62233881362

ic
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 3@
13
62233881362 avaliadas no ENEM .......................03
Capítulo1: As competências 62233881362
62233881362
ro

62233881362
ei
nh

62233881362 .............................................................................05
62233881362 62233881362
1.1. Competência1
pi

62233881362
illa

62233881362
1.2. Competência 2 ...........................................................................07
62233881362
am

62233881362 62233881362
-c

62233881362
1.3. Competência
62233881362
3 ...........................................................................09
2

62233881362 62233881362
-6

1.4. Competência 4 ...........................................................................12

13

62233881362 62233881362
.8

62233881362 62233881362
62233881362 5 ...........................................................................15
1.5. Competência
38

62233881362
.3

62233881362 62233881362
22

Capítulo 2: O que é macro e microestrutura textual e como isso

62233881362
-6

62233881362
ro

62233881362e os modelos holísticos?....17

62233881362 62233881362
62233881362 tem relação com as competências
ei
nh
Pi

62233881362 62233881362
a competência 2 ........18
2.1. Entendendo mais profundamente62233881362
z

62233881362 62233881362
ru

62233881362
C

e recorte ..........................................................................18
2.1.1. Tema62233881362
da

62233881362
62233881362 62233881362
s

2.1.2. Repertórios Holísticos ..................................................................19

pe

62233881362 62233881362
Lo

62233881362 62233881362
2.1.3. Como construir produtividade com o meu repertório? ...............21
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
a competência 3 ........21
2.2. Entendendo mais profundamente62233881362
C

62233881362 62233881362
62233881362
2.2.1. O que é tese? ............................................................................21
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
2.2.2. O que é argumento? ...................................................................21
62233881362 62233881362

2.2.3. Argumentos Holísticos .................................................................21

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
2.2.4. Como aprofundar argumentos? ..................................................22
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
2.3. Entendendo mais profundamente
62233881362 a competência 4 ........23
e retomada ................23
62233881362
62233881362 2.3.1. Processo coesivo: sinonímia, hiperonímia
62233881362
62233881362
62233881362 2.3.2. O que o ENEM considera repetição? ........................................23
62233881362
62233881362
2.3.3. Uso do “através”, “mesmo” e “onde”.............................................23
62233881362
62233881362
62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362

39
62233881362 62233881362

4:
62233881362 62233881362

:4
15
62233881362 62233881362

4
62233881362 62233881362

02
62233881362

/2
62233881362 62233881362

01
62233881362 62233881362

2/
-2
62233881362

om
62233881362 62233881362
62233881362

.c
ud
62233881362 62233881362

lo
62233881362 62233881362

ic
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 3@
13
62233881362 62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei
nh

62233881362 62233881362

CAPÍTULO
pi

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
-c

62233881362 62233881362
2

62233881362 62233881362
-6
13

62233881362 62233881362
.8

62233881362 62233881362
38

62233881362 62233881362
.3

62233881362 62233881362
22

62233881362
-6

62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei

62233881362 62233881362
nh
Pi

62233881362 62233881362
z

62233881362 62233881362
ru

62233881362 62233881362
C
da

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
s
pe

62233881362 62233881362
Lo

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
C

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
AS COMPETÊNCIAS62233881362
AVALIADAS NO ENEM
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
Para facilitar a avaliação da prova, a fim de 62233881362
62233881362 que se alcance uma equidade na avaliação dos mi-
lhões de textos de candidatos que fazem a prova, foram pensadas
62233881362 62233881362competências avaliativas. Na
prova de redação, existem 5 competências, as quais vão se distribuir da seguinte forma:
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 COMPETÊNCIAS ENEM 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362

39
62233881362
Competência 1 Demonstrar domínio da62233881362
modalidade escrita formal da Língua Portuguesa.

4:
62233881362 62233881362

:4
15
62233881362 62233881362

4
62233881362 62233881362

02
62233881362

/2
Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias 62233881362
62233881362

01
Competência 2 áreas de conhecimento para desenvolver
62233881362 o tema, dentro dos limites
62233881362

2/
-2
62233881362
estruturais do texto dissertativo - argumentativo em prosa.

om
62233881362 62233881362
62233881362

.c
ud
62233881362 62233881362

lo
62233881362 62233881362

ic
Competência 3
62233881362 Selecionar. relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões
62233881362
62233881362 e argumentos em defesa de um ponto de vista.
62233881362 3@
13
62233881362 62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei
nh

62233881362 62233881362
pi

62233881362 Demonstrar
62233881362 conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
illa

Competência 4
62233881362 62233881362
construção da argumentação.
am

62233881362 62233881362
-c

62233881362 62233881362
2

62233881362 62233881362
-6
13

62233881362 62233881362
Elaborar proposta de62233881362
intervenção para o problema abordado que res-
.8

Competência 5 62233881362
peite os direitos humanos.
38

62233881362 62233881362
.3

62233881362 62233881362
22

62233881362
-6

62233881362
Talvez, essas competências não sejam novidade caso em algum momento da sua vida você já te-
ro

62233881362 62233881362
ei

nha feito uma redação modelo ENEM, mas, abaixo,

62233881362 eu vou te explicar detalhes preciosos sobre cada
62233881362
nh

uma dessas competências e quais noções são essenciais para você ir parar lá no site do G1 dan-
Pi

62233881362 62233881362
z

62233881362 62233881362
do entrevista sobre como tirou 1000 na prova de redação.62233881362
ru

62233881362
C
da

62233881362 62233881362
Anotações:
62233881362 62233881362
s
pe

62233881362 62233881362
Lo

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
C

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
4
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
“Porque Deus tanto amou o mundo que deu o seu Filho Unigênito, para que todo o que nele
62233881362 62233881362
62233881362
crer não pereça,62233881362
mas tenha a vida eterna.” João 3:16
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
1.1. Competência 162233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362

62233881362
62233881362
COMPETÊNCIA62233881362
162233881362

(Demonstrar domínio
62233881362 da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa) 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
0 Estrutura sintática inexistente (independente da quantidade de desvios).
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362

39
Estrutura 62233881362
sintática deficitária 62233881362
COM muitos desvios.
1

4:
62233881362 62233881362

:4
15
62233881362 62233881362

4
62233881362 62233881362

02
62233881362

/2
2 Estrutura sintática deficitária OU muitos desvios.
62233881362 62233881362

01
62233881362 62233881362

2/
-2
62233881362

om
62233881362 62233881362
3 Estrutura sintática regular E alguns desvios.
62233881362

.c
ud
62233881362 62233881362

lo
62233881362 62233881362

ic
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 3@
62233881362 4 Estrutura sintática boa E poucos desvios.
13
62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei
nh

62233881362 62233881362
pi

62233881362 62233881362
illa

62233881362 5 Estrutura sintática excelente (no máximo, uma falha)62233881362

E, no máximo, dois desvios.
am

62233881362 62233881362
-c

62233881362 62233881362
2

62233881362 62233881362
-6
13

A competência 1 vai avaliar,

62233881362 no seu texto, normas gramaticais que regem a língua portuguesa. Assim,
62233881362
.8

62233881362 62233881362
aquilo que você aprendeu lá na escola, desde o ensino fundamental, isto é, vírgula, crase, concor-
38

62233881362 62233881362
dância, pontuação etc., será avaliado aqui.
.3

62233881362 62233881362
22

62233881362
-6

O ENEM faz uma divisão em relação aos erros62233881362cometidos entre inadequações relacionadas à estru-
ro

tura e inadequações conhecidas como desvios. 62233881362 62233881362

ei

62233881362 62233881362
nh
Pi

62233881362 62233881362
Erros de estrutura podem acarretar a maior perda de pontos no seu texto, haja vista que interfere
z

62233881362 62233881362
ru

na competência 3 e na 4, como? Já te explico! Problemas de

62233881362 estruturas estão relacionados a ques-
62233881362
C

tões como erro de pontuação,

62233881362tal qual colocar vírgula onde deveria haver um ponto final (Justapo-
da

62233881362
sição de oração) ou como colocar ponto final no local em 62233881362
62233881362 que deveria existir uma vírgula (Trunca-
s
pe

62233881362 62233881362
mento de período). Além disso, esse erro dificulta o entendimento do corretor, já que outra inadequa-
Lo

62233881362 62233881362
ção relacionada a essa falha é quando o candidato produz um período mal estruturado, com pa-
illa

62233881362 62233881362
lavras fora de ordem, faltando orações ou complementos verbais, nominais etc. Portanto, vê-se que,
am

62233881362 62233881362
caso você cometa um problema de truncamento, separando, por exemplo, uma oração principal da
C

62233881362 62233881362
sua subordinada, a ideia ficará incompleta, estranha, o que62233881362
62233881362 prejudica o seu projeto de texto e a
62233881362 62233881362
defesa
62233881362
do seu ponto de vista (Competência 3), afinal, como transmitir uma ideia se você não está
62233881362
sendo claro em relação a ela? E ainda, essa imprecisão
62233881362 na 62233881362
estruturação das frases pode ocasionar
um período longo e confuso, impedindo um encadeamento
62233881362 claro das suas ideias (Competência 4).
62233881362
62233881362 62233881362
A segunda inadequação, ou seja, os desvios, está relacionada
62233881362 às regras gramaticais propriamente
62233881362
62233881362 62233881362
ditas, como o uso correto da vírgula, da crase, da concordância,
62233881362
da regência e por aí vai. É impor-
62233881362
tante ressaltar que, aqui, também há subdivisões em categorias de erros. Então, um erro de acentua-
62233881362
ção, por exemplo, é um problema de convenção de escrita, já um de regência, é uma inadequação
62233881362
gramatical. Isso tem um pouco a ver com os estudos linguísticos,
62233881362 isto é, não é tão interessante a vo-
62233881362
cê, estudante, é mais usual ao professor e corretor.
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
5
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
“Consagre ao Senhor tudo o que você faz, e os seus planos serão bem-sucedidos.”
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 Provérbios 16:3
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
CURIOSIDADE
62233881362
62233881362
62233881362

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Por que esses nomes? Essas subdivisões de desvios?
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Isso
62233881362 está, como disse, relacionado aos estudos linguísticos. Imaginemos um erro de acentua-
62233881362
receberá a nomenclatura de erro de62233881362
ção. Esse problema62233881362 convenção de escrita. Tal fato tra-62233881362
62233881362
ta-se de uma alusão ao fato de que há símbolos, no nosso português, que foram apenas 62233881362
62233881362
convencionados, ou seja, gramáticos precisam marcar a tonicidade, a diferença entre verbo
62233881362
e substantivo etc. e,62233881362
62233881362 por isso, convencionaram acentuações. Há outros exemplos, como con-

39
venções para distinguir o uso de maiúsculo
62233881362 e minúsculo e daí em diante
62233881362

4:
62233881362 62233881362

:4
15
62233881362 62233881362

4
62233881362 62233881362

02
62233881362

/2
Dessa forma, o quadro disposto no manual do62233881362
corretor é: 62233881362

01
62233881362 62233881362

2/
-2
62233881362
acentuação maiúsculas / minúsculas

om
62233881362 62233881362
DE CONVENÇÕES ortografia
62233881362 separação silábica (translineação)

.c
DA ESCRITA

ud
hífen 62233881362 62233881362

lo
62233881362 62233881362

ic
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 3@
regência paralelismo sintático
13
DESVIOS

62233881362 62233881362
concordância emprego de pronomes
ro

62233881362 GRAMATICAIS 62233881362

ei

pontuação crase
nh

62233881362 62233881362
pi

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
DE ESCOLHA
-c

62233881362 62233881362
informalidade / marca de oralidade
2

DE REGISTRO
62233881362 62233881362
-6
13

62233881362 62233881362
.8

62233881362 62233881362
38

62233881362 62233881362
.3

62233881362
DE ESCOLHA 62233881362
22

escolhas lexicais imprecisas

62233881362
-6

VOCABULAR 62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei

62233881362 62233881362
nh
Pi

62233881362 62233881362
A experiência tem me mostrado
62233881362que, quando a gente fala nesta competência, os alunos tendem62233881362
a
z
ru

ter muito medo, pois foram traumatizados por um ensino retrógrado

62233881362 em relação à gramática, com re-
62233881362
C
da

62233881362 62233881362
gras sem aplicação atual,
62233881362
sem contexto, com o uso de textos, por exemplo, do século XIX. Todavia,
62233881362
s

existe uma fórmula para que os seus erros sejam reduzidos e que, com a prática, você passe a en-
pe

62233881362 62233881362
tendê-los de uma forma mais clara, conseguindo evitá-los: modelos holísticos. Por meio deles, você
Lo

62233881362 62233881362
consegue saber onde colocar ou não uma vírgula. Depois de entender o seu modelo, saberá o por-
illa

62233881362 62233881362
am

quê de haver, ali, uma vírgula, um ponto, uma crase ou não. Você vai treinar, durante um ano, com
62233881362 62233881362
C

62233881362 62233881362
ele, então, tem como executá-lo da mesma forma no dia da62233881362
62233881362
prova, isto é, as chances de acertar to-
da a gramática são altíssimas. 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Anotações: 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
6
62233881362 62233881362
62233881362 “Porque Deus tanto amou o mundo que 62233881362
deu o seu Filho
Unigênito, para que todo o que nele
62233881362 62233881362
62233881362
crer não pereça, mas tenha
62233881362
a vida eterna.” João 3:16
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
1.2. Competência 262233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 COMPETÊNCIA62233881362
II
62233881362 62233881362
(Compreender a
62233881362
proposta de
redação e aplicar conceitos das áreas de conhecimento,
62233881362
62233881362 dentro dos limites do texto dissertativo
62233881362- argumentativo em prosa.)
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Tangência 62233881362 Texto composto por aglomerado de palavras OU 62233881362
1 ao tema OU Traços constantes de outros tipos textuais.
62233881362
62233881362 62233881362

39
62233881362 62233881362

4:
62233881362 62233881362

:4
Textos que apresentam 62233881362

15
3 partes do texto (2 delas62233881362
Abordagem muitos trechos de cópias 62233881362

4
62233881362
embrionárias) OU

02
2 completa E 62233881362
Conclusão finalizada dos textos motivadores
62233881362 por frase

/2
ao tema não devem ultrapassar 62233881362

01
incompleta 62233881362 62233881362

2/
esse nível.

-2
62233881362

om
62233881362 62233881362
62233881362

.c
Repertório baseado

ud
62233881362 62233881362

lo
62233881362 62233881362 nos textos motiva-

ic
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 3@ dores E/OU
Abordagem Repertório não legi-
13
62233881362 62233881362 3 partes do texto
3 E E
ro

62233881362 completa (1 parte por62233881362

ser embrionária) timado E/OU
ei

ao tema Repertório legitima-

nh

62233881362 62233881362
pi

62233881362 62233881362 do, MAS não perti-

illa

62233881362 62233881362 nente ao tema.

am

62233881362 62233881362
-c

62233881362 62233881362
2

62233881362 62233881362
-6

Repertório legitima-
13

62233881362 62233881362
Abordagem
.8

62233881362
3 partes do 62233881362
texto do E pertinente ao
38

4
62233881362 completa E
62233881362
(nenhuma delas embrionária) E tema, MAS com uso
.3

62233881362 ao tema 62233881362

22

62233881362 improdutivo.
-6

62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei

62233881362 62233881362
nh

Repertório legitima-62233881362
Abordagem
Pi

62233881362
3 partes do texto do E pertinente ao62233881362
5 E E
z

completa 62233881362
ru

62233881362 (nenhuma delas embrionária)

62233881362 tema, COM uso
C

ao tema produtivo.
da

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
s
pe

62233881362 62233881362
Lo

62233881362 62233881362
Esta competência vai avaliar em você três pontos: o tipo textual, o entendimento do tema e o uso
illa

62233881362 62233881362
do repertório. Como vocês verão, em breve, mesmo entre escritores de elite, há uma tendência de62233881362
as-
am

62233881362
similar a competência 2 apenas ao repertório,62233881362
mas não se esqueça que o tema também será avali-
C

62233881362
ado. Resumindo, o corretor vai analisar aqui:
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
(a) Tipo textual: se há, no seu texto, as três partes que compõem
62233881362 uma dissertação:
62233881362 introdução, de-
senvolvimento e conclusão. É importante trazer62233881362
à tona aqui 62233881362
um conceito que talvez você já viu em
alguma correção: “parte embrionária”. 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Essa marcação se dá quando, em seus parágrafos, você não coloca todos os elementos essenciais;
62233881362 62233881362
e quais seriam esses? 62233881362
62233881362
Na introdução, por
62233881362 exemplo, você deve: contextualizar o tema, apresentá-lo e evidenciar a sua tese.
62233881362
Suponha que você
62233881362 não tenha colocado a tese e a contextualização do tema tenha ficado muito
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
7
62233881362 62233881362
62233881362 “Consagre ao Senhor tudo o que 62233881362
você faz, e os seus planos serão bem-sucedidos.”
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 Provérbios 16:3
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
pequena, ou seja, seu parágrafo ficou com duas linhas e incompleto, já que não cumpre com os62233881362
62233881362
re-
quisitos que deve possuir uma introdução. A partir disso,
62233881362 você será avaliado em um nível baixo na
C2, pois o corretor entenderá aquilo como um62233881362
62233881362 parágrafo embrionário, ou seja, não foi desenvolvido.
62233881362 62233881362
(b) Tema: se há, na sua62233881362
produção textual, uma abordagem de todos as partes que compõem o62233881362te-
62233881362 62233881362
ma. Então,
62233881362
no ENEM de 2022, por exemplo, “Desafios para
62233881362
a valorização de comunidades e po-
vos tradicionais no Brasil”, no seu texto, em um algum momento, isto é, da introdução até a conclu-
62233881362 62233881362
são, deveria aparecer palavras-chave
62233881362 dessa frase temática ou sinônimos delas. 62233881362
62233881362 62233881362
Caso você queira tirar 200 na C2 – e eu creio que você queira –, é importante que esses vocábu-
62233881362
62233881362 62233881362
los e seus sinônimos apareçam em todos os parágrafos – lembrando que você não irá repetir as

39
62233881362 62233881362
mesmas palavras inúmeras vezes, haja vista a competência 4, a qual avaliará essa repetição, que

4:
62233881362 62233881362

:4
deve ser evitada para não existir perda de pontos. Dessa maneira, a partir desse tema, depre- 62233881362

15
62233881362
ende-se que o candidato o qual abordar todos os pontos-chave da frase temática será bem ava-

4
62233881362 62233881362

02
liado na C2; caso tenha abandonado alguma questão, como não falar do Brasil, não mencionar um
62233881362

/2
62233881362 62233881362

01
desafio ou, ainda, não falar de nenhum povo tradicional,
62233881362
ele62233881362
não tangencia, mas haverá uma perda

2/
de pontos, haja vista que haverá uma abordagem incompleta.

-2
62233881362

om
62233881362 62233881362
Ah, Bella e Fabricio, no ENEM de 2022, eu vi vídeos em que falavam que eu tangenciaria o tema ca-
62233881362

.c
ud
so eu não falasse de todos os povos tradicionais.
62233881362 62233881362

lo
62233881362 62233881362

ic
62233881362 62233881362
É, meu querido aluno, gostamos
62233881362 3@
62233881362muito de um ditado antigo que diz: “Todo dia sai um malandro e um
13
otário de casa. Quando
62233881362 eles se encontram, um sempre faz negócio.” Nas nossas aulas, sempre falo
62233881362
ro

para que vocês tomem cuidado sobre quem são

62233881362 as fontes de informação de vocês, pois há influen-
62233881362
ei
nh

ciadores digitais que precisam do medo de estudantes

62233881362 62233881362 para lucrar. Para que vocês não sejam en-
pi

62233881362
ganados, é preciso que62233881362
sigam um método à risca, que entenda o manual de correção.
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
-c

A noção de tangenciamento,
62233881362 no ENEM, por exemplo, é muito ampla. Na edição passada, por se, em
62233881362
2

um momento do texto, em qualquer um – veja 62233881362

62233881362 bem, estou afirmando: em qualquer um –, o aluno te-
-6

nha citado a ideia de 62233881362

povos tradicionais – mesmo que tenha citado algo mais específico, como in-
13

62233881362
.8

62233881362
dígenas, quilombolas, ribeirinhos, ciganos etc. –,62233881362
tenha falado sobre o Brasil e trabalhado com uma
38

62233881362 62233881362
ideia de valorização, isto é, mostrando um exemplo de algo importante que esse povo traz, já não
.3

62233881362 62233881362
22

há a chance de haver um tangenciamento. 62233881362

-6

62233881362
ro

Note que eu não estou dizendo que o candidato será avaliado no nível 5, isto é, 200 pontos, mas
62233881362 62233881362
ei

62233881362 62233881362
nh

ele não será avaliado no nível 1, ou seja, 40. Para tangenciar, você precisa abandonar quase que
Pi

62233881362 62233881362
por completo o tema, como falar apenas do assunto, algo que, se você treina ao longo do ano,62233881362 é
z

62233881362
ru

difícil de ocorrer.
62233881362 62233881362
C
da

62233881362 62233881362
Ah, posso te contar um segredo sobre algo que diminui em quase
62233881362 100% suas chances de tangenciar
62233881362
s
pe

62233881362 62233881362
um tema? Advinha... Modelos holísticos, pois, neles, há locais específicos para que você coloque o te-
Lo

62233881362 62233881362
ma e, além disso, uma parte em que você relaciona conhecimentos específicos no que tange à temá-
illa

62233881362 62233881362
tica abordada, ou seja,62233881362
sem chance de tangenciar.
am

62233881362
C

62233881362 62233881362
(c) Repertório: se há, no seu texto, um uso adequado de um
62233881362 conhecimento de alguma área do co-
62233881362
62233881362 62233881362
nhecimento.
62233881362
Quais são as áreas de conhecimento? Português, Matemática, História, Geografia, Biolo-
62233881362
gia, Química, Física etc. Além disso, há filmes, novelas,62233881362séries, dados, fatos etc.
62233881362
62233881362 62233881362
A partir da escolha do repertório que você usará, é preciso construir uma produtividade, a qual62233881362
62233881362 vai
depender da forma com que se relaciona o repertório 62233881362 ao tema e ao argumento. A partir da sele-
62233881362
ção de um repertório, por exemplo, você pode estabelecer 62233881362
62233881362
uma relação de comparação, mostran- 62233881362
62233881362
do como uma teoria pode ser comparada à realidade; 62233881362 uma relação de contraposição, evidencian-
do como uma ideia contida em um determinado livro, filme etc. se contrapõe ao cenário brasileiro re-
62233881362
al e uma relação de exemplificação, demonstrando a forma62233881362
62233881362 como aquele repertório serve de base
para o que você acabou de afirmar.
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
8
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
“Porque Deus tanto amou o mundo que deu o seu Filho Unigênito, para que todo o que nele
62233881362 62233881362
62233881362
crer não pereça,62233881362
mas tenha a vida eterna.” João 3:16
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Em uma primeira vista, pode parecer que é difícil fazer essa relação, mas e se você tivesse a possibi-
62233881362 62233881362
lidade de escolher repertórios que goste e treinar os vários usos possíveis durante meses para o dia
62233881362
do ENEM? É isso que é 62233881362
os modelos proporciona, ou seja, quando você escolhe um modelo holístico,
62233881362
você treinará como relacioná-lo a todo e qualquer tema, o62233881362
62233881362 que faz com que, no dia da prova, por
mais que você não tenha escrito sobre aquele tema, você já trabalhou aquele eixo temático, aque-
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
la frase temática, então é só aplicar.
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
1.3. Competência 362233881362
62233881362
62233881362
62233881362
62233881362
62233881362 62233881362

39
62233881362
COMPETÊNCIA
62233881362
III

4:
62233881362 62233881362

:4
15
(Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos,
62233881362 62233881362

4
opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.)
62233881362 62233881362

02
62233881362

/2
62233881362 62233881362

01
62233881362 62233881362

2/
-2
0 Tangente ao tema e sem direção 62233881362

om
62233881362 62233881362
62233881362

.c
ud
62233881362 62233881362

lo
Tangente ao 62233881362
tema 62233881362

ic
1
62233881362 62233881362 OU Abordagem completa do tema e sem direção.
62233881362
e com direção
62233881362 3@
13
62233881362 62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei

Sem desenvolvimento ou com Textos que apresentam

nh

62233881362 62233881362
pi

62233881362 Projeto de texto

62233881362 desenvolvimento de apenas contradição grave não
illa

2
62233881362 com muitas falhas E uma informação, fato62233881362
ou devem ultrapassar este
am

opinião.62233881362 62233881362
nível.
-c

62233881362 62233881362
2

62233881362 62233881362
-6
13

62233881362 62233881362
Projeto de texto
.8

62233881362 62233881362
Desenvolvimento de algumas informações, fatos e
38

3
62233881362 com algumas 62233881362 E opiniões.
.3

62233881362 falhas 62233881362

22

62233881362
-6

62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei

62233881362 Projeto de texto 62233881362

nh

Desenvolvimento da maior parte das informações, fatos

4 com poucas 62233881362 E
Pi

62233881362
e opiniões.
z

62233881362 62233881362
falhas
ru

62233881362 62233881362
C
da

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
s

Aqui se admitem deslizes

pe

62233881362 Desenvolvimento das 62233881362

infor-
Projeto de texto
Lo

5
62233881362 E mações,62233881362
fatos e opiniões pontuais, sejam de projeto
estratégico
illa

62233881362
em todo o texto. 62233881362 e/ou de desenvolvimento
am

62233881362 62233881362
C

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Esta competência vai avaliar em você a sua argumentação,62233881362
62233881362
considerando, é claro, as habilidades
62233881362
62233881362

que são mobilizadas para que haja uma boa62233881362

defesa do ponto de vista, como: projeto de texto, te-
62233881362
se, estrutura dos parágrafos, entendimento do 62233881362
tema e relação entre argumento e o repertório utiliza-
62233881362
do para construir uma estratégia argumentativa efetiva.
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Vamos trabalhar mais detalhadamente
62233881362
cada um desses tópicos: 62233881362
62233881362
Obviamente, para tirar uma boa nota na C3, 62233881362
é importante haver um bom entendimento do tema,
pois, se abandonarmos qualquer parte do tema ou não fizermos
62233881362 uma boa leitura da frase temática,
62233881362
procurando entender o que o direcionamento62233881362
62233881362 dessa, não há como escrever um bom argumento. A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
9
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
“Consagre ao Senhor tudo o que você faz, e os seus planos serão bem-sucedidos.”
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 Provérbios 16:3
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
partir do entendimento do tema, é necessário 62233881362
62233881362
um bom projeto de texto, isto é, uma estrutura textual
62233881362 62233881362
que mostre ao seu corretor que você montou 62233881362
uma linha de pensamento, algo que vai desde uma te-
se explícita até o desenvolvimento
62233881362 da argumentação.
62233881362
62233881362 62233881362
Nota-se, desse modo, que a organização do seu texto tem uma fórmula:
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Um parágrafo para a introdução -> dois parágrafos para o desenvolvimento ->
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
um parágrafo para a proposta
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362

39
A partir desse planejamento, entende-se a importância
62233881362 62233881362 de o corretor enxergar que há, ali, uma or-

4:
dem, uma estratégia, um62233881362
padrão o qual foi seguido, algo que é comum em todo texto nota máxima:
62233881362

:4
15
62233881362 62233881362

4
62233881362 62233881362

02
62233881362
Na introdução, você contextualizou, apresentou o tema e explicitou a tese;

/2
62233881362 62233881362

01
62233881362 62233881362

2/
-2
Nos desenvolvimentos, você retoma a tese em alguma parte, desenvolve-a (argumentação)
62233881362
e traz algo que embase a sua ideia.

om
62233881362 62233881362
62233881362

.c
ud
62233881362 62233881362
Na proposta, você 62233881362
retoma o tema, resolve62233881362
os problemas abordados (Com uma ou duas pro-

lo
ic
postas) e retoma a 62233881362
62233881362 tese da introdução.
62233881362 62233881362 3@
13
62233881362 62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei

Perceba como o seu texto ficará cíclico, isto é,62233881362

aquilo que é mencionado na introdução vai sendo
nh

62233881362
retomado ao longo do62233881362
texto até a conclusão, nada fica solto ao abandonado.
pi

62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

Para desenvolver bem a ideia, é preciso responder a perguntas

62233881362 temáticas: mas o que é isso? São
62233881362
-c

62233881362 62233881362
perguntas que norteiam62233881362
a sua argumentação.62233881362
Aqui, reside um segredo que poucos professores sa-
2
-6

bem ou te contam, que62233881362

é o fato de que toda redação nota máxima tem algo em comum: na argu-
13

62233881362
mentação, é possível perceber um padrão, isto62233881362
é, respostas a determinadas perguntas, e quais se-
.8

62233881362
38

riam essas?
62233881362 62233881362
.3

62233881362 62233881362
22

62233881362
1) QUEM? (Quem faz algo errado, o causador do problema)
-6

62233881362
2) O QUÊ? (O que aquela instituição faz de errado?)
ro

62233881362 62233881362
ei

3) COMO? (Um exemplo que evidencie isso +62233881362

62233881362 explicação de como ele se dá na sociedade)
nh

4) CONSEQUÊNCIA. (Qual o efeito que isso gera para a sociedade).

Pi

62233881362 62233881362
z

62233881362 62233881362
ru

62233881362 62233881362
C

Ao responder essas questões de forma completa, chamadas de perguntas temáticas, você não dá
da

62233881362 62233881362
margem para que o corretor desconte pontos por vagueza.62233881362
62233881362 Contudo, não é uma tarefa simples, exi-
s

ge treino e uma equipe de corretores treinada para identificar os problemas de falta de desenvolvi-
pe

62233881362 62233881362
Lo

mento de uma ideia e corrigi-los, de modo que

62233881362 todos os pontos sejam preenchidos, que seja neces-
62233881362
illa

sário embasarmos a nossa argumentação com62233881362 um bom repertório. Você tem duas opções aqui: (a)
62233881362
am

62233881362 62233881362
decorar uma infinidade de repertórios para cada eixo temático e rezar para conseguir entender à
C

62233881362 62233881362
qual eixo pertence o tema no dia da prova ou (b) conhecer
62233881362 os modelos holísticos e escolher aque-
62233881362
les que se encaixarão em todos os temas. Ao meu ver, parece uma escolha tranquila, mas quero 62233881362
62233881362 dei-
xar você refletindo.
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Assim, vamos registrar, com mais detalhes, o que significa os termos abaixo:
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
a) Projeto de texto falho vs. projeto de texto estratégico
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
10
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
“Porque Deus tanto amou o mundo que deu o seu Filho Unigênito, para que todo o que nele
62233881362 62233881362
62233881362
crer não pereça,62233881362
mas tenha a vida eterna.” João 3:16
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362

39
62233881362 62233881362

4:
b) Texto cíclico 62233881362 62233881362

:4
15
62233881362 62233881362

4
62233881362 62233881362

02
62233881362

/2
62233881362 62233881362

01
62233881362 62233881362

2/
-2
62233881362

om
62233881362 62233881362
62233881362

.c
ud
62233881362 62233881362

lo
62233881362 62233881362

ic
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 3@
13
62233881362 62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei
nh

62233881362 62233881362
pi

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
-c

62233881362 62233881362
2

62233881362 62233881362
-6
13

62233881362 62233881362
.8

62233881362 62233881362
38

62233881362 62233881362
.3

62233881362 62233881362
22

62233881362
A partir disso, podemos pensar em um resumo do que vimos até agora, de modo que a macroestru-
-6

62233881362
tura do texto já se desenha na nossa mente:
ro

62233881362 62233881362
ei

62233881362 62233881362
nh
Pi

62233881362 62233881362
z

62233881362 62233881362
Contextualização
ru

62233881362 62233881362
C

INTRODUÇÃO tema
da

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
s

tese 62233881362
pe

62233881362
Lo

62233881362 62233881362
Retomada da tese
illa

62233881362 62233881362
am

DESENVOLVIMENTO
62233881362 1 Fundamentação (repertório) 62233881362
C

62233881362 62233881362
62233881362 Argumentação
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 Retomada da tese
62233881362
62233881362 62233881362
DESENVOLVIMENTO 2 62233881362Fundamentação
62233881362
(repertório)
Argumentação
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Retomada do tema
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
CONCLUSÃO / PROPOSTA62233881362Retomada da tese
5 elementos da proposta
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
11
62233881362 62233881362
62233881362 “Consagre ao Senhor tudo o que 62233881362
você faz, e os seus planos serão bem-sucedidos.”
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 Provérbios 16:3
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
1.3. Competência 362233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 COMPETÊNCIA62233881362
IV
62233881362 62233881362
62233881362
(Demonstrar
62233881362
conhecimento dos mecanismos linguísticos
62233881362 necessários para a construção
62233881362 da argumentação.)
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Palavras e períodos justapostos
62233881362 e desconexos ao longo de todo o texto, o que de- 62233881362
0 monstra ausência de articulação. 62233881362
62233881362 62233881362

39
62233881362 62233881362

4:
62233881362 62233881362

:4
Presença rara de elementos coesivos inter E/OU intraparágrafos E/OU excessivas re-
1

15
62233881362 62233881362
petições E/OU excessivas inadequações.

4
62233881362 62233881362

02
62233881362

/2
62233881362 62233881362

01
Presença pontual de elementos 62233881362
E/OU62233881362
coesivos inter
intra- Textos em forma de mono-

2/
-2
62233881362
2 parágrafos E/OU muitas repetições E/OU muitas inade- bloco não devem ultra- 62233881362

om
62233881362
quações. 62233881362 passar este nível.

.c
ud
62233881362 62233881362

lo
62233881362 62233881362

ic
62233881362 62233881362
3
62233881362 Presença regular 62233881362 3@
de elementos coesivos inter E/OU intraparágrafos E/OU poucas re-
13
62233881362 petições E/OU algumas inadequações.
62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei
nh

62233881362 62233881362
pi

62233881362 62233881362
Presença constante de elementos coesivos inter* e intraparágrafos E/OU poucas re-
illa

62233881362 62233881362
4 petições E/OU poucas inadequações.
am

62233881362 62233881362
-c

62233881362 62233881362
*Havendo elemento coesivo de tipo ‘ operador argumentativo’’ entre parágrafos em, pelo menos, 01 momento do texto.
2

62233881362 62233881362
-6
13

62233881362 62233881362
.8

62233881362 62233881362
38

62233881362 Presença expressiva de elementos coesivos inter** e intraparágrafos** E raras ou au-

62233881362
.3

62233881362 sentes repetições E sem inadequações. 62233881362

22

5 62233881362
-6

*Havendo elemento coesivo de tipo ‘ operador argumentativo’ ’ entre parágrafos em, pelo menos, 02 momentos do texto e, pelo
62233881362
ro

menos, 01 elemento coesivo de qualquer tipo dentro de todos os parágrafos.62233881362 62233881362

ei

62233881362 62233881362
nh
Pi

62233881362 62233881362
z

62233881362 62233881362
ru

62233881362 62233881362
Nesta competência, será analisado como você, participante, faz uso dos recursos coesivos para ar-
C
da

62233881362 62233881362
ticular os enunciados de seu texto e para evitar repetições 62233881362
62233881362 de forma exacerbada, demonstrando um
s

conhecimento vasto de mecanismos coesivos como sinonímia,62233881362 hiponímia, hiperonímia, uso de pronomes
pe

62233881362
Lo

etc, a fim de que seja evitado o uso constante

62233881362 de uma mesma palavra, algo que deixa o texto can-
62233881362
illa

sativo. 62233881362 62233881362

am

62233881362 62233881362
C

62233881362 62233881362
Abaixo, segue uma lista de conectivos mais usados para articular
62233881362 enunciados.
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
SENTIDO DO CONECTIVO EXEMPLOS
62233881362
OBSERVAÇÕES 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 Nesse sentido. Nesse viés. Sob 62233881362
essa perspectiva. Lembre-se que, se usar
Conectivos para iniciar 62233881362Sob esse
viés. Em62233881362
primeiro plano. uma ideia de hierarquia,
o desenvolvimento 1
62233881362 Em primeira análise.62233881362 deve mantê-la no D2.
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
12
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
“Porque Deus tanto amou o mundo que deu o seu Filho Unigênito, para que todo o que nele
62233881362 62233881362
62233881362
crer não pereça,62233881362
mas tenha a vida eterna.” João 3:16
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Ademais. Além disso, Ou-
62233881362
Conectivos de adição
62233881362 trossim. Em segundo plano.
62233881362 -
62233881362 Em segunda análise62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Como. Tal qual. Por exemplo.
62233881362
Lembre-se que não deve- 62233881362
Conectivos para mos usar: ‘ como, por exem-62233881362
62233881362
exemplificação. Tal como. Ou seja. Para
62233881362 exemplificar. plo,’
’ juntos, é reduntante. 62233881362
62233881362 Use em um ou outro.
62233881362 62233881362

39
62233881362 62233881362

4:
62233881362 Mas. Porém. Entretanto.
62233881362

:4
Lembre-se que NÃO se

15
Conectivos adversativos Contudo. Todavia. No62233881362 62233881362
inicia períodos com ‘ mas’’

4
62233881362 62233881362
entanto

02
62233881362

/2
62233881362 62233881362

01
62233881362 62233881362

2/
-2
Conectivos para indicar Consequentemente. Por
62233881362
-

om
62233881362 62233881362
consequência conseguinte. Como efeito.
62233881362

.c
ud
62233881362 62233881362

lo
62233881362 62233881362

ic
62233881362 62233881362 Dessa maneira. Desse modo.
62233881362 Conectivos de fluição tex-
62233881362 Dessa forma. Nesse sentido. 3@ Você pode usar esses
13
62233881362 tual (usados internamente conectivos ENTRE OS PE-
62233881362 Assim. Com isso. Sob esse
ro

62233881362 RÍODOS com a ideia de

viés Sob62233881362
ei

entre os parágrafos) essa perspectiva.

nh

62233881362 62233881362 conclusão.

Assim sendo.
pi

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
-c

62233881362 Conjunções para 62233881362

iniciar Pois. Porque. Visto que. Haja -
2

uma explicação
62233881362 vista que. 62233881362
Na medida em que.
-6
13

62233881362 62233881362
.8

62233881362 62233881362
38

62233881362 62233881362
.3

62233881362 Conectivos conclusivos Portanto. Dessarte. Logo

62233881362 -
22

62233881362
-6

62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei

Lembro
62233881362 a vocês que, aqui, a minha tentativa não é esgotar
as possibilidades que podem ser usa-
62233881362
nh
Pi

das de conectivos e de62233881362

mecanismos coesivos. Acima, temos apenas 62233881362
algumas ideias de como usar
z

62233881362 62233881362
esses termos.
ru

62233881362 62233881362
C
da

62233881362 62233881362
Alémdisso, vale ressaltar que esta competência não avalia 62233881362
62233881362 apenas uso de conectivos, mas constru-
s
pe

ções confusas, longas, como já falamos na competência 1, e,62233881362

62233881362 também, a repetição e as formas que
Lo

62233881362
você usa para tentar evitar essa reincidência 62233881362
de uma mesma palavra.
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
Observe o texto a seguir retirado do manual 62233881362
do corretor:
C

62233881362
62233881362 62233881362
Texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto 62233881362
texto texto texto texto texto texto62233881362
62233881362 62233881362
texto. Esse texto texto texto texto texto texto texto. Entretanto
62233881362
, texto texto texto texto texto doenças
62233881362
mentais texto texto texto texto texto texto texto texto texto 62233881362
62233881362 texto texto texto texto texto.
62233881362 62233881362
Diante dessa situação, texto texto texto texto62233881362
texto texto texto texto texto o texto texto texto texto
62233881362
estigma texto texto texto texto texto texto texto texto. Embora 62233881362
, texto texto texto texto texto texto62233881362
62233881362 62233881362
texto texto, isso texto texto texto texto textotexto texto texto texto texto.
62233881362
62233881362
Por outro lado, texto texto texto depressão texto texto texto
62233881362 texto texto texto texto o texto texto
62233881362
texto texto texto texto texto texto texto texto texto
62233881362 texto. Assim, texto texto texto texto texto texto,
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
13
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
“Consagre ao Senhor tudo o que você faz, e os seus planos serão bem-sucedidos.”
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 Provérbios 16:3
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
ele texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto
62233881362 62233881362
preconceitos texto texto texto. Além disso, texto texto texto texto texto textotexto texto texto texto.
62233881362
62233881362 62233881362
Texto
62233881362 texto texto, portanto, texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto
62233881362
ele texto texto texto texto texto, tendo em vista que texto texto texto texto texto texto texto texto
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
texto texto texto texto texto texto.
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Observe que, na cor azul, há mecanismos coesivos interparagrafais, isto é, que ajudam na fluição
62233881362 do
62233881362
texto entre os períodos.62233881362
A partir deles, infere-se que mecanismos de retomada, sinônimos, uso de pro-
62233881362
nomes e conectivos são essenciais entre os períodos também.
62233881362
62233881362 62233881362

39
62233881362 62233881362
A partir disso, temos outro quadro, também disposto no manual de correção disponibilizado pelo

4:
62233881362 62233881362

:4
Inep na internet:

15
62233881362 62233881362

4
62233881362 62233881362

02
62233881362 E DA SEQUENCIAL
2.1. TABELA ESQUEMÁTICA DA COESÃO REFERENCIAL

/2
62233881362 62233881362

01
62233881362 62233881362

2/
1.1.1. Substituição por pró-formas. Pronomes, verbos, advérbios...

-2
FORMAS GRAMATICAIS

62233881362
1.COESÃO REFERENCIAL

om
1.1 POR USO DE

62233881362 62233881362
1.1.2. Definitivação. Artigos definidos
62233881362 e indefinidos.

.c
ud
62233881362 62233881362

lo
62233881362 62233881362

ic
62233881362 1.1.3. Elipse. 62233881362 Posição ‘ vazia’’.
62233881362 62233881362 3@
13
62233881362 1.1.4. Numerais.62233881362 Números cardinais, ordinais, fracionais...
ro

62233881362 62233881362
ei
nh

62233881362 62233881362
1.2.1. Relação 62233881362
de sinonímia. Sinônimos.
pi

62233881362
illa
FORMAS LEXICAIS
1.2 POR USO DE

62233881362 62233881362
am

1.2.2. Relação de hiperonímia. Hiperônimos

62233881362 e hipônimos.
62233881362
-c

62233881362 62233881362
2

62233881362 62233881362
-6

1.2.3. Nomes genéricos. Substantivos e adjetivos que produzem relações de sinonímia.

13

62233881362 62233881362
.8

62233881362 62233881362
38

62233881362 1.2.4. Nominalizações.

62233881362 Nomes deverbais, substantivos abstratos...
.3

62233881362 62233881362
22

2.1.1. Mesmos termos. 62233881362

Repetição de termos (muito comum na poesia).
-6
2.COESÃO SEQUENCIAL

FORMAS GRAMATICAIS

62233881362
1.1 POR USO DE

ro

62233881362 62233881362
ei

62233881362 2.1.2. Mesma estrutura sintática. Repetição

62233881362 da estrutura sintática.
nh
Pi

62233881362 62233881362
z

2.1.3. Mesmo 62233881362

conteúdo semântico. Repetição do conteúdo semântico. 62233881362
ru

62233881362 62233881362
C
da

62233881362 62233881362
62233881362 2.1.4. Mesmos recursos fonológicos. Repetição de recursos fonológicos (muito comum na poesia).
62233881362
s
pe

62233881362 62233881362
Lo
FORMAS LEXICAIS

62233881362 2.2.1. Manutenção temática. Termos do mesmo campo lexical.

62233881362
1.2 POR USO DE

illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
2.2.2. Encadeamento por justaposição.
Orações subordinadas (principalmente adverbiais e adjetivas).
C

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
2.2.3. Encadeamento por conexão. Operadores argumentativos.
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
Perceba, então, que é importante que entendamos, também,62233881362
62233881362
a noção de período. É comum, por e- 62233881362
xemplo, que um parágrafo seja organizado, internamente,
62233881362 da62233881362
seguinte forma:
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
14
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
“Porque Deus tanto amou o mundo que deu o seu Filho Unigênito, para que todo o que nele
62233881362 62233881362
62233881362
crer não pereça,62233881362
mas tenha a vida eterna.” João 3:16
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Anotações: 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362

39
62233881362 62233881362

4:
62233881362 62233881362

:4
15
62233881362 62233881362

4
62233881362 62233881362

02
62233881362

/2
62233881362 62233881362

01
62233881362 62233881362

2/
-2
62233881362

om
62233881362 62233881362
62233881362

.c
ud
62233881362 62233881362
1.5. Competência 562233881362

lo
62233881362

ic
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 3@
13
62233881362 62233881362
ro

62233881362 62233881362
COMPETÊNCIA V
ei
nh

62233881362 62233881362
pi

62233881362 62233881362
(Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado,
illa

62233881362 62233881362
respeitando 62233881362
os direitos humanos.)
am

62233881362
-c

62233881362 62233881362
Elementos: AÇÃO + AGENTE + MODO/MEIO + EFEITO + DETALHAMENTO
2

62233881362 62233881362
-6
13

62233881362 62233881362
.8

62233881362 62233881362
38

62233881362 62233881362
Ausência de proposta ou cópia integral de proposta OU
.3

62233881362 62233881362
22

0 Proposta de intervenção que desrespeita os direitos humanos OU

62233881362
-6

Proposta de intervenção não relacionada sequer ao assunto.

62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei

62233881362 62233881362
nh

Tangenciamento do tema OU
Pi

62233881362 62233881362
z

62233881362 62233881362
1 Apenas elemento(s) nulo(s) OU
ru

62233881362 62233881362
C

1 elemento válido.
da

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
s
pe

62233881362 62233881362
Lo

62233881362 Estruturas 62233881362

condicionais com 2 ou mais elementos válidos
2 2 elementos válidos.
illa

62233881362 62233881362
não devem ultrapassar este nível
am

62233881362 62233881362
C

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
3
62233881362
3 elementos válidos. 62233881362
62233881362
62233881362

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
4 4 elementos válidos. 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362
5
62233881362
5 elementos válidos. 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
15
62233881362 62233881362
62233881362 “Consagre ao Senhor tudo o que 62233881362
você faz, e os seus planos serão bem-sucedidos.”
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 Provérbios 16:3
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
A competência 5 vai avaliar, de uma forma geral, a sua cidadania, ou seja, a sua capacidade 62233881362
62233881362
de,
após anos no ensino básico, intervir em problemas sociais
62233881362 enquanto cidadão, mostrar que você pen-
sa em propostas para melhorar
62233881362o Brasil. A meu62233881362
ver, ela é uma das competências mais tranquilas, afi-
nal, o corretor irá contar se sua proposta contém os cinco elementos
62233881362 62233881362 que devem compor essa inter-
venção e se você respeitou os direitos humanos. E quais os elementos?
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
AGENTE 62233881362 Quem vai fazer? 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 AÇÃO 62233881362 O que vai ser feito?

39
62233881362 62233881362

4:
62233881362 62233881362

:4
15
MODO / MEIO Como vai ser feito? 62233881362 62233881362

4
62233881362 62233881362

02
62233881362

/2
Para que 62233881362
vai ser feito? 62233881362 62233881362

01
FINALIDADE 62233881362

2/
-2
62233881362

om
62233881362 62233881362
Um exemplo, uma explicação, uma informação a mais que
62233881362

.c
detalhe um dos elementos da sua proposta. Recomendo

ud
62233881362 62233881362
que o detalhamento esteja ligado ao agente, ao modo/

lo
62233881362 62233881362
DETALHAMENTO
ic
62233881362 62233881362 meio ou à finalidade e, se me permitem, dou a dica que
3@
62233881362 62233881362 detalhar o agente ou o modo/meio é a forma mais tran-
13
62233881362 62233881362
quila de se garantir esse elemento na
ro

62233881362 62233881362
ei
nh

62233881362 62233881362
pi

62233881362 62233881362
illa

Como
62233881362 sei que você já está estudando para a prova de matemática
62233881362 ou tem noções básicas sobre
am

a área, deve ter percebido que, em razão da competência62233881362

62233881362 ter o valor de 200 pontos e do fato de
-c

62233881362 62233881362
haver 5 elementos, cada elemento válido somará 40 pontos à sua nota.
2

62233881362 62233881362
-6
13

62233881362 62233881362
Ah, mas eu tenho que resolver os dois problemas abordados?
.8

62233881362 62233881362
38

62233881362 62233881362
.3

Sim, tem!
62233881362 Para isso, você pode fazer uma proposta que intervenha nos dois problemas ou duas pro-
62233881362
22

62233881362
-6

postas. Lembro que isso deve ser um ponto a ser observado

62233881362
por você, afinal, na competência 3, em
relação ao projeto de texto, o corretor irá avaliar se os problemas levantados por você foram resol-
ro

62233881362 62233881362
ei

vidos na proposta. Então, para ficar claro, na 62233881362

62233881362 competência 5, a única coisa que será avaliada é se
nh

você colocou os cinco62233881362

elementos e não desrespeitou os direitos humanos. Só na competência 362233881362
que
Pi

o corretor vai avaliar se a sua proposta é coerente ou não para a intervenção sobre os problemas
z

62233881362 62233881362
ru

62233881362 62233881362
C

que você levantou.

da

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
s

Lembro a vocês, aqui, um detalhe: parte do nome da competência é proposta de intervenção, não
pe

62233881362 62233881362
Lo

proposta
62233881362 de solução. A sua preocupação deve ser em fazer uma proposta que você acha que re-
62233881362
illa

solve o problema, mas se vai ou não resolver não cabe a você,

62233881362 haja vista que o seu papel é de es-
62233881362
am

62233881362 62233881362
tudante, não o presidente ou algum ministro. Preocupe-se, então, em fazer algo coerente, que seja
C

62233881362 62233881362
condizente com a realidade e possível no plano real, mas não
62233881362 se preocupe se aquilo resolve ou
62233881362
não a questão problema, pois não é, ainda, o seu papel, só62233881362
se um dia você se tornar o(a) nosso(a)
62233881362
presidente ou ministro(a) de Estado.
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Anotações: 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
16
62233881362 62233881362
62233881362 “Porque Deus tanto amou o mundo que 62233881362
deu o seu Filho
Unigênito, para que todo o que nele
62233881362 62233881362
62233881362
crer não pereça, mas tenha
62233881362
a vida eterna.” João 3:16
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362

39
62233881362 62233881362

4:
62233881362 62233881362

:4
15
62233881362 62233881362

4
62233881362 62233881362

02
62233881362

/2
62233881362 62233881362

01
62233881362 62233881362

2/
-2
62233881362

om
62233881362 62233881362
62233881362

.c
ud
62233881362 62233881362

lo
62233881362 62233881362

ic
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 3@
13
62233881362 62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei
nh

62233881362 62233881362

CAPÍTULO
pi

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
-c

62233881362 62233881362
2

62233881362 62233881362
-6
13

62233881362 62233881362
.8

62233881362 62233881362
38

62233881362 62233881362
.3

62233881362 62233881362
22

62233881362
-6

62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei

62233881362 62233881362
nh
Pi

62233881362 62233881362
z

62233881362 62233881362
ru

62233881362 62233881362
C
da

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
s
pe

62233881362 62233881362
Lo

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
C

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
O QUE É MACRO E62233881362
MICROESTRUTURA TEXTUAL
62233881362 E COMO ISSO TEM RELAÇÃO COMO
62233881362 62233881362
AS COMPETÊNCIAS E OS MODELOS HOLÍSTICOS?
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Ao observar as competências do capítulo anterior, você deve ter notado que, em razão de deter-
62233881362 62233881362
minadas exigências do 62233881362
62233881362 manual de correção, o texto do ENEM tem particularidades em relação à
62233881362
sua construção. Isso quer dizer que o fato de 62233881362
ele se organizar em quatro parágrafos e cada pará-
62233881362 62233881362
grafo ter um determinado formato
62233881362
é fruto das exigências desse gênero textual. 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
A partir disso, é possível62233881362
62233881362
entender dois conceitos fundamentais:

39
62233881362 62233881362

4:
a) Macroestrutura textual
62233881362 62233881362

:4
15
62233881362 62233881362

4
62233881362 62233881362

02
62233881362

/2
62233881362 62233881362

01
62233881362 62233881362

2/
-2
62233881362

om
62233881362 62233881362
62233881362

.c
ud
62233881362 62233881362

lo
62233881362 62233881362

ic
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 3@
13

b) Microestrutura
62233881362 textual
62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei
nh

62233881362 62233881362
pi

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
-c

62233881362 62233881362
2

62233881362 62233881362
-6
13

62233881362 62233881362
.8

62233881362 62233881362
38

62233881362 62233881362
.3

62233881362 62233881362
22

62233881362
-6

62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei

62233881362 62233881362
nh
Pi

62233881362 62233881362
z

62233881362 62233881362
ru

62233881362 62233881362
C

Neste segundo módulo,62233881362

vamos estudar as particularidades da microestrutura textual, isto é, conceitos
da

62233881362
os quais estão ligados à parte interna do texto e que são 62233881362
62233881362 de extrema importância para que o cor-
s
pe

retor compreenda que você entende as regras da prova. 62233881362

62233881362
Lo

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

2.1. Entendendo mais profundamente a competência 2

62233881362 62233881362
C

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Lembro a você que a competência 2 avaliará o tema, isto é, se você entendeu o tópico central62233881362
62233881362
que deverá ser tratado no texto, o recorte, ou seja, se você62233881362
62233881362 deu um direcionamento correto ao te-
ma, e o repertório, avaliando se ele é produtivo para debater
62233881362 sobre a questão.
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
2.1.1. Tema e recorte 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
O tema é o tópico central, isto é, aquilo que, 62233881362
indubitavelmente, não pode estar fora do seu texto. É
um recorte dentro de um assunto. Por exemplo:62233881362
dentro do assunto educação, eu posso falar de: a-
nalfabetismo, educação financeira, educação militar etc. Dentro
62233881362 do assunto sociedade, eu posso fa-
62233881362
lar de: fome, individualismo etc.
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
18
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
“Porque Deus tanto amou o mundo que deu o seu Filho Unigênito, para que todo o que nele
62233881362 62233881362
62233881362
crer não pereça,62233881362
mas tenha a vida eterna.” João 3:16
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
O recorte é o direcionamento desse tema. Isso62233881362
62233881362
quer dizer que, dentro da temática da fome, a ban-
62233881362 62233881362
ca pode querer uma discussão que leve em conta os desafios para acabar com ela, os caminhos
62233881362
que nos levaram até esse cenário, as estratégias
62233881362 para o seu combate etc. Ainda, dentro do tema,
62233881362
por exemplo, da leitura, a banca pode direcionar a discussão
62233881362 para que haja um foco na sua impor-
62233881362
tância, nos efeitos de sua falta etc.
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
2.1.2. Repertórios holísticos 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
a) Música “Que país é62233881362
este?” 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
Essa música trata sobre62233881362
a questão de que, na62233881362
sociedade contemporânea, há um desrespeito à

39
Constituição na medida62233881362
em que essa não é respeitada
62233881362 por quem deveria assegurar o que nela é

4:
:4
postulado. A partir disso, entende-se que, a partir do uso desse repertório, o seu argumento deverá

15
62233881362 62233881362
tratar sobre questões de negligência (governamental) e direitos – fazendo um recorte sobre qual di-

4
62233881362 62233881362

02
reito é violado no que tange àquele problema social.
62233881362

/2
62233881362 62233881362

01
62233881362 62233881362

2/
b) Música “Brasil colônia”

-2
62233881362

om
62233881362 62233881362
Essa música trata sobre a questão de que, na62233881362sociedade contemporânea, há um isolamento da pá-

.c
ud
tria, a qual deveria, na realidade, cuidar do corpo social. A partir disso, entende-se que, ao usar62233881362
62233881362 es-

lo
62233881362 62233881362
se repertório, o seu argumento deverá tratar sobre questões de negligência (governamental), eviden-

ic
62233881362 62233881362
ciando, por meio de um62233881362
62233881362 exemplo em relação ao tema, como essa inação ocorre. 3@
13
62233881362 62233881362
ro

c) Livro “O cidadão de papel”

62233881362 62233881362
ei
nh

62233881362 62233881362
pi

62233881362 62233881362
Esse livro trata sobre a questão de que, na sociedade contemporânea, há um isolamento do gover-
illa

62233881362 62233881362
am

no – e outras instituições – no que tange à atitude de

62233881362 assegurar determinados
62233881362 direitos.. A partir dis-
-c

so, entende-se que, a partir

62233881362 do uso desse repertório, o seu argumento deverá tratar sobre questões
62233881362
2

de negligência (governamental),
62233881362 evidenciando, por meio de um exemplo em relação ao tema, como
62233881362
-6
13

essa inação ocorre. Além

62233881362 disso, é de extrema importância que você mostre qual grupo social possui
62233881362
.8

62233881362
essa cidadania aparente, algo que pode ser 62233881362
evidenciado, por exemplo, na consequência, na qual
38

62233881362 62233881362
você irá trará qual direito é perdido e qual grupo social tem essa cidadania só no papel.
.3

62233881362 62233881362
22

62233881362
-6

d) A Constituição federal de 1988 62233881362

ro

62233881362 62233881362
ei

62233881362 62233881362
nh

A Constituição de 1988 é um documento que postula direitos os quais todo cidadão brasileiro 62233881362 ou
Pi

62233881362
residentes no Brasil deveria ter acesso. No entanto, na realidade, sabe-se que isso não ocorre, e é
z

62233881362 62233881362
ru

aí que você entra com o argumento holístico da negligência

62233881362 do governo, pois é o Estado que de-
62233881362
C

veria assegurar esses direitos. A partir disso, entende-se que você escolhe um direito que tenha rela-
da

62233881362 62233881362
ção com o tema ou com o eixo temático dele e, em seguida,
62233881362 evidencia como o governo não o as-
62233881362
s
pe

62233881362 62233881362
segura na prática.
Lo

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
e) “Banalidade do mal” – Hanna Arendt
am

62233881362 62233881362
C

62233881362 62233881362
Hanna Arendt, em seu livro ‘ Eichmann em Jerusalém’’, trabalha62233881362
62233881362 com a ideia de banalização. Para a filó-
62233881362
sofa,
62233881362
é surpreendente como que, ao longo do tempo, as pessoas relativizam o mal. Quando ela 62233881362
62233881362
par-
ticipa do julgamento de Eichmann, escuta a seguinte frase
62233881362 deste “Eu
62233881362 não sou o mostro que vocês di-
zem”, algo que a choca, pois assim percebe-se que, de fato,62233881362
62233881362 ele era um homem banal e que praticar
o mal, para ele, era rotineiro. Depreende-se disso que, para a autora, o mal não é apenas aquele
62233881362 62233881362
que vemos em filmes, a ideia de vilão e mocinho, há algo pior:
62233881362 o mal velado. Eichmann sabia que tu-
62233881362
defendia iria matar alguém de forma62233881362
do o que ela falava e 62233881362 direta e indireta, mas ele não enxerga- 62233881362
62233881362
va assim. Ele enxergava o mal como uma tarefa institucional, era o seu trabalho: ele não se enxerga-
62233881362
va como mal. O mal não é igual à maldade, o62233881362 mal está na rotina, em atos pequenos que perpetuam
problemas maiores: frases, gestos, ignorar algo, apoiar determinados
62233881362 62233881362discursos etc.: esse é o verda-
deiro mal.
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
19
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
“Consagre ao Senhor tudo o que você faz, e os seus planos serão bem-sucedidos.”
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 Provérbios 16:3
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
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62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
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62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Logo, quando usamos esse repertório, trabalhamos com a ideia de que alguém banaliza alguma62233881362
62233881362
determinada temática a partir de uma naturalização do fato, uma irracionalidade frente a ele. Assim,
62233881362
esse se perpetua, o que62233881362
o torna uma mazela social ainda maior.
62233881362
62233881362 62233881362
f) “Modernidade líquida” – Zygmunt Bauman
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Em sua obra “Modernidade líquida”, Bauman trabalhará com62233881362 a teoria “modernidade líquida”, na 62233881362
qual
o autor contemporâneo62233881362
sintetiza que as relações atuais são superficiais e fragmentadas, o que 62233881362
é um
problema na medida em que, ao não se importar com mazelas sociais, essas são normalizadas e62233881362
62233881362
perpetuadas. Entende-se, então, que o individualismo do corpo social é um problema por fazer com
62233881362
62233881362 62233881362
que indivíduos, inseridos62233881362
em suas bolhas sociais, não se preocupem com impasses os quais não os a-

39
62233881362
tinjam. Logo, quando usamos esse repertório, trabalhamos com a ideia de que alguém é individualis-

4:
62233881362 62233881362

:4
ta em relação a uma determinada temática, não agindo sobre ela, haja vista que só se preocupa

15
62233881362 62233881362
consigo mesmo.

4
62233881362 62233881362

02
62233881362

/2
Eliane 62233881362 62233881362

01
g) “Exaustos, correndo e dopados” – Brum
62233881362 62233881362

2/
-2
62233881362
Em seu artigo “Exaustos,62233881362
correndo e dopados”, a jornalista Eliane Brum defende que, atualmente, a

om
62233881362
sociedade está em uma rotina tão acelerada 62233881362
que não se preocupa com o que ocorre à sua volta.

.c
ud
Também levando em conta a ideia de individualismo, a autora entende que, por se preocuparem62233881362
62233881362

lo
62233881362 62233881362
com sua rotina acelerada, os seres humanos não se importam em intervir em problemas sociais os

ic
62233881362 62233881362
quais
62233881362 não concernem à sua bolha social e a si próprios.
62233881362 3@
13
62233881362 62233881362
ro

Fato curioso é que muitos alunos não percebem

62233881362 que Hanna, Bauman e Eliane, muitas vezes, não de-
62233881362
ei
nh

vem andar juntos no texto. Isso não quer dizer 62233881362

62233881362 que você não possa usar, mas, muito provavelmente,
pi

62233881362
se você não possuir um62233881362
domínio incrível da escrita, de modo62233881362
a deixar o argumento diferente, as ide-
illa

62233881362
ias dos seus parágrafos serão parecidas - senão iguais - o que faz com que o seu texto não apro-
am

62233881362 62233881362
-c

funde a argumentação62233881362
62233881362 sobre o tema.
2

62233881362 62233881362
-6

h) Mecanismos opressivos – Pierre Bourdieu

13

62233881362 62233881362
.8

62233881362 62233881362
38

62233881362 62233881362
Crítico ferrenho às desigualdades sociais, o sociólogo62233881362Pierre Bourdieu se preocupará em evidenciar,
.3

62233881362
22

em suas obras, como a opressão se dá, na sociedade, 62233881362 de forma clara e às vezes simbólicas. A partir
-6

disso, no que tange aos instrumentos democráticos, ele defende que esses, em vez de fomentar os
62233881362
ro

ideais da democracia, como equidade, diversidade, respeitos etc., agem de forma contrária, na 62233881362
62233881362 me-
ei

62233881362 62233881362
nh

dida em que, ao se silenciarem sobre determinadas temáticas ruins, as perpetuam.

Pi

62233881362 62233881362
z

62233881362 62233881362
ru

Anotações:
62233881362 62233881362
C
da

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
s
pe

62233881362 62233881362
Lo

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
C

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
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20
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
“Porque Deus tanto amou o mundo que deu o seu Filho Unigênito, para que todo o que nele
62233881362 62233881362
62233881362
crer não pereça,62233881362
mas tenha a vida eterna.” João 3:16
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
2.1.3. Como construir produtividade com
62233881362 o meu repertório?
62233881362
62233881362 62233881362
A produtividade pode ser feita a partir de: 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
a) Uma relação de aproximação
62233881362
ou de contraposição entre repertório e argumento: aqui, 62233881362
vo-
cê pode
62233881362 dizer, por exemplo, que
62233881362 o repertório citado se aproxima ou se distancia da realidade so-
cial, pois assim você já começa uma relação entre
62233881362 teoria e realidade.
62233881362
62233881362 62233881362
b) Entendendo a ideia do repertório: se o seu repertório fala sobre individualismo em relação62233881362
62233881362 ao
62233881362 62233881362
impasse e, no seu argumento, não aparece nada relacionado
62233881362
a isso, ou seja, não há um exemplo de
individualismo
62233881362 em relação ao tema,
62233881362 você não relacionou esses aspectos, tornando o repertório im-

39
produtivo, pois não há 62233881362
uma correlação clara. 62233881362

4:
62233881362 62233881362

:4
15
c) Retomada no final: ao concluir o seu argumento, isto é, após o “como”, você pode retomar a62233881362
62233881362

4
62233881362 62233881362
ideia do seu repertório, de modo que fique tudo amarrado, isto é, você abre a sua argumentação

02
62233881362
com uma teoria e termina amarrando essa ideia.

/2
62233881362 62233881362

01
62233881362 62233881362

2/
-2
62233881362
2.2. Entendendo mais profundamente a competência 3

om
62233881362 62233881362
62233881362

.c
Lembro a você que a competência 3 avaliará62233881362 a sua argumentação, isto é, se você selecionou um

ud
62233881362
tópico a ser tratado, relacionou
62233881362 algum repertório a algum ponto do seu argumento e se você orga-

lo
62233881362

ic
nizou essas ideias de forma
62233881362 coerente, ou seja, de forma clara e objetiva, o que evidencia uma clara
62233881362
3@
62233881362 62233881362
relação entre a competência 2 e 3, haja vista que você precisa compreender bem o tema para fa-
13
62233881362 62233881362
lar sobre ele e entender o seu repertório para62233881362
relacionar a ideia dele ao argumento.
ro

62233881362
ei
nh

62233881362 62233881362
pi

2.2.1. O que é tese?

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

É a ideia que você defenderá no seu texto. Ela deve estar 62233881362
62233881362
relacionada ao tema e deve estar apo-
-c

62233881362 62233881362
iada em argumentos ao62233881362
longo da redação. Uma tese, com base nos argumentos holísticos, será pau-
2

62233881362
-6

tada em duas causas do problema, isto é, os motivos que você acha que acarretam aquela ques-
13

62233881362 62233881362
tão ou que a impede de ser concretizada na62233881362
prática, em caso de temas positivos ou, ainda, que
.8

62233881362
38

fomentam aquele impasse,

62233881362 em caso de um tema com um recorte voltado às consequências.
62233881362
.3

62233881362 62233881362
22

62233881362
-6

2.2.2. O que é argumento? 62233881362

ro

62233881362 62233881362
ei

62233881362 62233881362
nh

É a justificativa utilizada por você para convencer o leitor a concordar com a tese defendida. 62233881362 Ca-
Pi

62233881362
da argumento deve responder à pergunta “por quê”? em relação à tese defendida.
z

62233881362 62233881362
ru

62233881362 62233881362
C

A partir disso, entende-se que a pergunta “por quê?”, que dá origem à sua tese, pode ser desdobra-
da

62233881362 62233881362
da, o que é o que te ensinarei com os modelos holísticos, ou62233881362
62233881362 seja, depois de você responder a per-
s
pe

62233881362 62233881362
gunta: por que isso ocorre? Você já tem as suas teses.
Lo

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
Agora, responda à questão: e como isso ocorre? E o que isso gera? Assim, você está argumentando
am

62233881362 62233881362
sobre a questão, desdobrando-a.
C

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
2.2.3. Argumentos holísticos
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
a) Negligência governamental 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
O governo pode ser negligente
62233881362
em relação a vários aspectos, haja vista que ele deveria cuidar62233881362
do
62233881362
corpo social, mas não o faz. Essa negligência 62233881362
pode ocorrer quando:
62233881362
- Não há destinação de verbas para um determinado setor;62233881362
62233881362
- Não há a criação de uma lei para barrar um
62233881362 determinado aspecto;
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
21
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
“Consagre ao Senhor tudo o que você faz, e os seus planos serão bem-sucedidos.”
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 Provérbios 16:3
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
- Não há campanhas informativas sobre determinadas
62233881362
questões; 62233881362
- Não há políticas públicas de criação de programas
62233881362sobre determinado aspecto;
- Não há atualização da BNCC a fim de especificar
62233881362 melhor qual o conteúdo deve ser trabalhado
62233881362
em aula;
62233881362 62233881362
- Não há a construção62233881362
de determinadas estruturas. 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Claro que esses não são os únicos exemplos de inoperância, mas já dá para você entender a ideia
62233881362 62233881362
geral: na argumentação, você tem que trabalhar com um exemplo do argumento e um do tema. 62233881362
62233881362 Isso
quer dizer que, depois de apontar a negligência do governo, você tem de evidenciar a negligência
62233881362 62233881362
em relação a algum aspecto do tema. 62233881362
62233881362 62233881362

39
62233881362 62233881362
b) Falta de atenção social

4:
62233881362 62233881362

:4
15
62233881362 62233881362
A falta de atenção pode se dar pela banalização, pelo individualismo e pela irracionalidade social.

4
62233881362 62233881362

02
Isso quer dizer que a sociedade – e você pode especificar isso – deveria estar agindo em relação
62233881362

/2
a várias questões, mas não o faz, seja porque62233881362 62233881362

01
trivializa o problema,
62233881362
porque é individualista em rela-
62233881362

2/
ção a ele ou pelo ritmo de vida acelerado. 62233881362

-2
om
62233881362 62233881362
c) Negligência midiática 62233881362

.c
ud
62233881362 62233881362

lo
62233881362 62233881362
A mídia é um forte instrumento democrático, pois, com sua abrangência e influência, alcança vários

ic
62233881362 62233881362
setores
62233881362 sociais, seja em 3@
62233881362 tradicional – televisão – seja em seu formato mais contemporâneo –
sua forma
13
veículos de ‘ streaming’’. No
62233881362 entanto, ela silencia várias temáticas, seja totalmente, quando não aborda
62233881362
ro

o assunto, seja parcialmente, quando até fala 62233881362

62233881362 sobre o assunto, mas fala de forma equivocada, con-
ei
nh

fusa ou negligenciando algum aspecto importante.

62233881362 62233881362
pi

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

2.2.4. Como aprofundar argumentos? 62233881362 62233881362

-c

62233881362 62233881362
2

O aprofundamento do 62233881362
argumento pode se dá62233881362
a partir de recortes argumentativos. Esses se baseiam
-6
13

62233881362 62233881362
em apontar, por exemplo:
.8

62233881362 62233881362
38

62233881362 62233881362
a) Quem sofre mais com isso?
.3

62233881362 62233881362
22

b) Em qual região isso é pior? 62233881362

-6

c) Por que isso é um problema? 62233881362

ro

62233881362 62233881362
d) Como isso impacta a sociedade como um 62233881362 todo?
ei

62233881362
nh

e) Será que isso é histórico ou um fenômeno atual?

Pi

62233881362 62233881362
z

62233881362 62233881362
ru

Anotações:
62233881362 62233881362
C
da

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
s
pe

62233881362 62233881362
Lo

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
C

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
22
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
“Porque Deus tanto amou o mundo que deu o seu Filho Unigênito, para que todo o que nele
62233881362 62233881362
62233881362
crer não pereça,62233881362
mas tenha a vida eterna.” João 3:16
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
2.3. Entendendo mais profundamente a62233881362
62233881362 competência 4
62233881362 62233881362
A competência 4 avalia a coesão, a qual, muitas vezes, é condicionada por vocês, alunos, apenas
62233881362
ao uso de sinônimos, mas vai muito além.
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
2.3.1. Processo coesivo: sinonímia, hiperonímia e retomada
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
a) Coesão referencial: 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Coesão por formas gramaticais: 62233881362
62233881362 62233881362

39
- Uso de pronomes pessoas (ele, ela, eles, elas).62233881362
62233881362 JAMAIS usaremos o “nós”.

4:
- Uso de pronomes demonstrativos
62233881362 (isso, esse, essa, aquele, aquela etc.)
62233881362

:4
15
62233881362 62233881362

4
62233881362 62233881362
Coesão por formas lexicais:

02
62233881362

/2
62233881362 62233881362

01
- Uso de sinônimos (Ex.: sociedade, corpo social, indivíduos) 62233881362
62233881362

2/
-2
- Relação de hiperonímia ou hiponímia: (Ex.: regiões > Sudeste > MG.)
62233881362

om
- Palavras genéricas que indicam retomada (Ex.: Tal cenário, fato, evento, fenômeno, crença etc.)62233881362
62233881362
62233881362

.c
ud
62233881362 62233881362
b) Coesão sequencial:62233881362

lo
62233881362

ic
62233881362 62233881362
Essa é feita com o uso 62233881362
62233881362 3@
de conectivos, a respeito dos quais você só precisa se preocupar em cata-
13

logar no seu modelo quais

62233881362 os conectivos mais usa e evitar a repetição desses.
62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei
nh

62233881362 62233881362
2.3.2. O que o ENEM considera repetição?
pi

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

O ENEM entende que você tem apenas 30 linhas e que a repetição

62233881362 62233881362 é inevitável. No entanto, ele
-c

62233881362 62233881362
não postula quantas repetições são consideradas um problema ou não. Assim, vamos postular uma
2

62233881362 62233881362
-6

regra entre nós:

13

62233881362 62233881362
.8

62233881362 62233881362
38

O tema só será repetido

62233881362 na parte do “tema” no modelo. Depois, em todos os momentos que você fi-
62233881362
.3

zer menção a ele, use sinônimos. Preocupe-se mais

62233881362 em não repetir palavras-chave do tema do que
62233881362
22

62233881362
qualquer outra coisa. Por fim, evite repetir conectivos e conjunções.
-6

62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei

62233881362 62233881362
2.3.3. Uso do “através”, “mesmo” e “onde”.
nh
Pi

62233881362 62233881362
z

62233881362 62233881362
ru

a) Através:
62233881362 62233881362
C
da

62233881362 62233881362
Através tem o sentido literal de atravessar algo. Ele não deve
62233881362 ser usado no texto quando tem o sen-
62233881362
s
pe

62233881362
tido de: por meio de. A partir de. 62233881362
Lo

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
- Exemplos de uso correto do através:
am

62233881362 62233881362
C

62233881362 62233881362
1) Essa herança preconceituosa atravessou séculos e ainda62233881362
62233881362 persiste.
2) Olhou através da janela e viu o criminoso. 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
3) Através dos seus óculos, consegue enxergar62233881362 o mundo melhor.
62233881362
62233881362 62233881362
- Exemplos incorretos: 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
1) Isso ocorre através de atos racistas, como xingamentos. 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Isso ocorre a partir de atos racistas, como xingamentos.
62233881362
62233881362
2) Através da propaganda, a mídia manipula as pessoas. 62233881362
62233881362
Por meio da propaganda, a mídia manipula62233881362
62233881362 as pessoas.
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
23
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
“Consagre ao Senhor tudo o que você faz, e os seus planos serão bem-sucedidos.”
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 Provérbios 16:3
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Substituir através por: por meio de, mediante ou a partir de
62233881362 62233881362
62233881362
b) Onde 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
Onde serve para que retomemos
62233881362 a ideia de lugares físicos, concretos. 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
- Exemplos de uso correto do onde: 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
1) Essa casa onde morei me traz
boas recordações.
62233881362 62233881362
2) No Brasil, onde o preconceito ainda é pouco discutido.
62233881362
62233881362 62233881362
3) Onde se ganha o pão não deve haver problemas.

39
62233881362 62233881362

4:
62233881362 62233881362

:4
- Exemplos incorretos:

15
62233881362 62233881362

4
62233881362 62233881362

02
1) Na teoria “modernidade líquida”, onde o autor defende (...).
62233881362

/2
62233881362 62233881362

01
Na teoria da “modernidade líquida”, na qual o autor.
62233881362 62233881362

2/
-2
62233881362
2) Isso é visto na internet, onde, por meio do anonimato, as pessoas (....)

om
62233881362 62233881362
Isso é visto na internet, em que, por meio do62233881362
anonimato, as pessoas (...)

.c
ud
62233881362 62233881362

lo
Substituir onde por: em62233881362
que, na/no qual 62233881362

ic
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 3@
13
c) mesmo
62233881362 62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei
nh

O pronome
62233881362 “mesmo” serve para dar uma ideia 62233881362
de reforço.
pi

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
- Exemplos de uso correto do mesmo:
am

62233881362 62233881362
-c

62233881362 62233881362
2

1) É este mesmo o problema no país: o jeitinho62233881362

62233881362 brasileiro.
-6

2) Já falei a mesma coisa com ele: pare com essas brincadeiras.

13

62233881362 62233881362
.8

62233881362 62233881362
38

62233881362 62233881362
- Exemplos incorretos
.3

62233881362 62233881362
22

62233881362
-6

1) Na teoria “modernidade líquida”, o mesmo defende

62233881362(...).
ro

Na teoria da “modernidade líquida”, o autor defende. 62233881362 62233881362

ei

62233881362 62233881362
nh
Pi

62233881362 62233881362
2) Isso é visto na internet, visto que a mesma é um espaço sem leis (...)
z

62233881362 62233881362
ru

Isso é visto na internet, visto que essa é um espaço sem leis

62233881362 (...)
62233881362
C
da

62233881362 62233881362
Substituir
62233881362 mesmo por: essa/esse, ela/ele, substantivos em geral.
62233881362
s
pe

62233881362 62233881362
Lo

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
Anotações:
C

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
24
62233881362 62233881362
62233881362 “Porque Deus tanto amou o mundo que 62233881362
deu o seu Filho
Unigênito, para que todo o que nele
62233881362 62233881362
62233881362
crer não pereça, mas tenha
62233881362
a vida eterna.” João 3:16
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 S A L I N H A D A B E 62233881362
L L A
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62233881362 62233881362 2023
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362

39
62233881362 62233881362

4:
62233881362 62233881362

:4
15
62233881362 62233881362

4
62233881362 62233881362

02
62233881362

/2
62233881362 62233881362

01
62233881362 62233881362

2/
-2
62233881362

om
62233881362 62233881362
62233881362

.c
ud
62233881362 62233881362

lo
62233881362 62233881362

ic
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 3@
13
62233881362 62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei
nh

62233881362 62233881362
pi

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
-c

62233881362 62233881362
2

62233881362 62233881362
-6
13

62233881362 62233881362
.8

62233881362 62233881362
38

62233881362 62233881362
.3

62233881362 62233881362
22

62233881362
-6

62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei

62233881362 62233881362
nh
Pi

62233881362 62233881362
z

62233881362 62233881362
ru

62233881362 62233881362
C
da

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
s
pe

62233881362 62233881362
Lo

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
C

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
25
62233881362 62233881362
62233881362 “Consagre ao Senhor tudo o que 62233881362
você faz, e os seus planos serão bem-sucedidos.”
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 Provérbios 16:3
62233881362 62233881362
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 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362
62233881362 62233881362

39
62233881362 62233881362

4:
62233881362 62233881362

:4
15
62233881362 62233881362

4
62233881362 62233881362

02
62233881362

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62233881362 62233881362

2/
-2
62233881362

om
62233881362 62233881362
62233881362

.c
ud
62233881362 62233881362

lo
62233881362 62233881362

ic
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362 3@
13
62233881362 62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei
nh

62233881362 62233881362
pi

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
-c

62233881362 62233881362
2

62233881362 62233881362
-6
13

62233881362 62233881362
.8

62233881362 62233881362
38

62233881362 62233881362
.3

62233881362 62233881362
22

62233881362
-6

62233881362
ro

62233881362 62233881362
ei

62233881362 62233881362
nh
Pi

62233881362 62233881362
z

62233881362 62233881362
ru

62233881362 62233881362
C
da

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
s
pe

62233881362 62233881362
Lo

62233881362 62233881362
illa

62233881362 62233881362
am

62233881362 62233881362
C

62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
62233881362 62233881362
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