UNIT 1:

In this first unit, as a brief introduction to the course, we are going to remember the
importance of information and communication technology (ICT) in our daily life and in
our teaching practice.

We are also going to define, in a few lines, what ICT is and revise the story of the use of
technology in language classes at school.

1.2. Defining ICT

ICT (Information and Communication Technology) refers to technology which enables users
to access, store, manipulate, create and transmit information

When we talk about ICT there are so many things includes:

- Telecommunications (telephone lines,...)

- Computers
- Middleware (a type of software that connects the apps and the webs), software ( the
things that make a work in a computer work)
- Storage, audio-visual systems.

As you can see, ICT implies much more than just the Internet, although it is the most
important tool.

Is internet an essential part of ICT?

The internet is an essential part of ICT, it is very important and actually it is the most
important of ICT.

But ICT is much more than just the internet. The Internet is essential for communication
and information nowadays; and for teachers, it has also become the most important
source of resources and teaching tools for their work.

So the Internet is the most important tool but is not compulsory, there are other types of ICT
that are involved in the internet.

1.3. Defining ICT in language learning

IMPORTANCE OF TECHNOLOGY

The Internet is almost everywhere and in order to do that, teaching and learning is affected
by technology.

Technology is nowadays a basic element in our personal and professional lives. It

influences the way we perform daily tasks such as banking, shopping and communicating
among many others tasks.
In fact, we could be amazed by the quantity of tasks we perform through these tools in our
ordinary lives. No matter how small or isolated a place seems to be, either to live or to stay,
it’s usually easy to find an Internet cafe to connect us to the world.

And in this technological society, it is a fact that teaching and learning have also been
affected by the use of technology.

Technology is a basic element in our personal and professional lifes. It is used for everything
even in the most common tasks. Nowadays instead of going to the physical bank we do
everything by the mobile phone app or shopping online. We also use technology for silly
things.

We live in a technological society so technology is everywhere. So as teachers and as users

of technology we have to use technology to help and a tool to create material for class.

English teachers as users of technology have to use it to helo and a tool to create material.

English teachers as users of technology at work: too much?

Our work as educators has been flooded with so many resources and tools to be used in
the classroom that we are sometimes overwhelmed and feel confused about how, when and
where to use them. Do you agree? Do you think there are too many materials for teachers or
do you think teachers should actually be up to date with technology a bit more?

It’s true that in our daily teaching practice we are sometimes a bit reluctant to use
technology. Nevertheless:

All teachers have used technology in their classes at a given moment, not only as a help
in their teaching but also as an invaluable tool to create materials.

1.4 History of ICT tools used in the ESL classroom

What tools were used in English class in the past? (Many of these tools can be used in any
subject, but obviously were focused on English as a second language).

At first, CDs, videos, recording tools and language labs helped teachers to practice
English listening and speaking, and slide projectors to practice reading or grammar.
Video/movies could be used, for example, for split viewing.

Then, the computer and the use of Word and Power Point made the elaboration of teaching
materials and exercises a bit easier for the teacher. For example, 3 activities created by
word were: drag and drop, dictation and collaborative writing.

Traditional ICT tools nowadays are so basic. They can still be useful but we can replace
someones. The important thing here is that learners have to feel comfortable. For example,
we need more interactive material for them, to make the class more interesting.
With the passing of time, software appeared for learning languages. The aim was to make
our school more enjoyable and easier, because at the end of the day all these tools wanted
to be used in a comfortable way. The process of learning for children has to be easier. So,
the objective is to have a more dynamic and enjoyable learning process.

And finally reached the Internet and it entailed a revolution. We know that everything on the
internet is free but teachers have access to many resources and many tools that are easier
to class for much less money that help in teaching.

Technology has always been of big help for us in our daily teaching and for the
children in their learning.

- CALL: Computer Assisted Language Learning.

This appeared in the early 1980s. These are the types of tasks (gap-filling, text construction,
multiple-choice exercises…) that were included. These tasks are basic, if we compare them
with nowadays possibilities.

These tasks were among the typical tasks the learner needed to carry out. The English
teaching was focused on these tasks. These types of tasks are necessary for practising for
example grammar but at the end of the day we want a communicative outcome. We want to
be able to write, to speak, to do things naturally like read and listen. So these types of tasks
are necessary but we don't have to focus teaching and learning on them.

These tasks are still useful, but we need to adapt them in order to foster creativity.

As Information and Communications Technology (ICT) became much more widespread,

CALL activities or format has adopted Internet and web-based tools to offer more
possibilities in the language learning. The combination of both tools is what Nicky Hockley
calls TELL (Technology Enhanced Language Learning) in the 1990s.

After this CALL activity something else came up that was called TELL in the early 90s by
Nicky Hockley. TELL means Technology Enhanced Language Learning.

This is the combination of CALL activities or format + web-based tools. This refers to the
application of technology in language learning. Apps began to appear.

Do you need a computer in the classroom in order to implement ICT tools? You don’t even
need a computer in school. Not every school has an informatic room.

Implementing means using the internet and other ICT tools to create material, perform
tasks and make students participate in the learning process.

So, what is new about ICT in an English class?

Lots of teachers are not digital natives; they were not born nor grew up with technology as
an integral part of his/her daily life, unlike their students. But this is not an excuse for not
using ICT anymore.

How do we implement ICT tools in the classroom? Implementing doesn’t mean having a
computer in the classroom, nor having a room with computers in the premises where to go
and practice once in a while.

The thing is that what we have nowadays with the resources and the tools that we have , the
teacher’s participation in its usage and implementation into our teaching planning is quite
different. Now the teacher has to be more active. As teachers we have to get involved in the
process.

BUT:

Using Internet and other ICT tools to create material, perform tasks and make students
participate in the learning process.

So, what is new about ICT in an English class?

Our active participation in its usage and its implementation into our teaching planning.
Technology and teachers complement each other.

Technology doesn’t mean neither the tool to fill time in our lessons nor a source to know
about the world with no links to our classes anymore. Technology has become an integral
part in today’s schools and we need to be the catalysts to implement it in the classroom.

Technology and teachers are not interchangeable but complementary. Both play
different roles in the teaching experience.

Why is applying technology in our teaching practice so important? On the one hand, it is an
essential tool for students’ and teachers’ feedback and assessment; on the other hand,
Internet provides with resources like authentic material for classroom use and develops
collaborative tasks.

To sum up, why is technology so important?

- Feedback
- Assement
- A source of authentic material for classroom use
- Develops collaborative tasks

DOCUMENTS FOR UNIT 1:

1. EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO

EDUCATIVO
"Las Administraciones Públicas deben asegurar el acceso a la Educación de todos los ciudadanos y
evitar que el acceso a las redes conlleve un nuevo tipo de discriminación generadora de una nueva
forma de analfabetismo"

"En Internet existe el mayor encuentro multicultural y la mayor coincidencia tecnológica de todos los
tiempos" (C. Alonso, D. Gallego, 2003)

"Atención: la efectividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje no depende solamente de los

medios empleados..."

"Hay que evitar que con el uso de Internet y las TIC en general, los estudiantes sigan siendo
espectadores, y ahora además dependientes de la tecnología”

Este texto habla sobre cómo la sociedad está experimentando cambios significativos debido
al rápido avance científico y al uso generalizado de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC). Estos cambios afectan a todas las áreas de la vida, especialmente en
el trabajo y la educación.

Destaca tres formas en que las instituciones educativas están reaccionando a esta
transformación:

- Escenario tecnócrata: Se adaptan con pequeños ajustes, como la introducción de la

"alfabetización digital" y el uso de las TIC para la productividad y la obtención de
información. (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC).
- Escenario reformista: Integran las TIC a niveles más profundos, incluyendo nuevos
métodos de enseñanza y aprendizaje y fomentando el uso de las TIC como
instrumento cognitivo y para actividades colaborativas. (además de las otras,
también aprender CON las TIC).
- Escenario holístico: Realizan una reestructuración completa de todos sus elementos
para adaptarse al cambio cultural y tecnológico.

Después de más de 20 años de la entrada de las computadoras en las escuelas y más de

10 años desde la llegada del ciberespacio, el impacto en la educación se resume en:

Aspectos positivos:

● Formación didáctico-tecnológica del profesorado.

● Acciones compensatorias de los centros frente a la brecha digital.
● Mayor transparencia que conlleva una mayor calidad en los servicios educativos.

Desafíos y cambios:

● Mayor importancia de la educación informal.

● Necesidad de nuevos contenidos curriculares y competencias.
● Emergencia de nuevos instrumentos TIC para la educación.
● Auge de la formación permanente y la teleformación.
● Desarrollo de entornos virtuales de aprendizaje.

El texto también destaca la necesidad de adaptar el sistema educativo para aprovechar las
oportunidades de las TIC y garantizar el acceso universal a la educación en el entorno
virtual. Además, señala la importancia de nuevas destrezas, procesos de enseñanza y
aprendizaje, y la demanda de un nuevo sistema educativo que incorpore plenamente las
TIC.

DOCUMENT: ICT in ENGLISH

Defining ICT (p. 1-4)

El texto habla sobre el cambio del término "Tecnologías de la Información" (IT) a
"Tecnologías de la Información y Comunicación" (ICT) en el currículo nacional de Inglaterra
en 1999. Este cambio refleja la creciente importancia de la tecnología de comunicación en
el acceso a Internet, correo electrónico, videoconferencias, etc.

El nuevo enfoque del currículo propone que la información esté en el centro del estudio de
los estudiantes, destacando la importancia de utilizar la tecnología para buscar información,
desarrollar ideas y colaborar en la creación y publicación de trabajos. Se enfatiza el papel
de la tecnología como una herramienta para el aprendizaje, no solo el uso de aplicaciones.

Además, se establece que el uso de ICT debe estar integrado en todo el currículo. Se
destaca que ICT prepara a los estudiantes para un mundo en constante cambio, donde el
acceso a la tecnología es fundamental. Se promueve el uso responsable y creativo de las
herramientas de ICT para el intercambio de información y la presentación de ideas.

El texto también subraya que ICT abarca todas las herramientas de almacenamiento y
recuperación de información, así como los sistemas de comunicación. Se enfatiza que el
uso de la tecnología debe contribuir a los resultados deseados y no subordinar los estudios
de inglés a la tecnología.

Se menciona que la tecnología, aunque emocionante, no necesariamente reemplaza a los

métodos tradicionales de comunicación escrita, como la escritura a mano. Sin embargo, se
destaca que las aplicaciones de ICT pueden mejorar los estudios de inglés al facilitar el
acceso a textos digitales y la comunicación global.

En resumen, se enfatiza la importancia de comprender y aprovechar la tecnología, ya que

está destinada a desempeñar un papel cada vez más relevante en la educación, y los
maestros de inglés deben participar activamente en su implementación y desarrollo.

ICT in the English classroom (p. 6-13)

El texto se centra en la funcionalidad de las herramientas de tecnología de la información y

la comunicación (TIC) en la enseñanza y aprendizaje del inglés. Se destaca la importancia
de comprender el lenguaje técnico de las TIC y se ofrece una breve descripción de
herramientas de hardware y software. Además, se mencionan problemas potenciales y se
enfatiza la necesidad de adaptar las herramientas a las necesidades de cada maestro.

Herramientas de hardware:

- Teclado: Se describe el teclado, con énfasis en las variaciones entre las

computadoras.
- Escáneres: Se menciona el uso de escáneres para ingresar imágenes y texto al
computador.
 - Cámaras digitales: Se destaca el papel de las cámaras digitales en la mejora de la
escritura creativa y la presentación de trabajos.

Herramientas de salida (Output devices):

- Monitores de computadora: Se explica la importancia del tamaño y resolución de los

monitores.
- Impresoras: Se clasifican las impresoras en impacto y no impacto, y se sugiere el uso
de impresoras láser de alta calidad.

Beneficios de los Softwares mencionados en el texto:

Software Genérico (Procesadores de Texto, Bases de Datos, Software de Presentación,

etc.):

● Versatilidad: Pueden adaptarse a diversas necesidades y propósitos

educativos.
● Amplia Disponibilidad: Están comúnmente instalados en computadoras y son
ampliamente accesibles.
● Desarrollo de Habilidades: Facilitan el desarrollo de habilidades de
procesamiento de texto, presentación y gestión de datos.

CD-ROMs Educativos:

● Contenido Temático: Ofrecen material educativo temático, como poesía, que

puede enriquecer el plan de estudios.

● Interactividad: Muchos CD-ROMs incluyen elementos interactivos que

pueden involucrar a los estudiantes de manera más activa en el aprendizaje.

● Acceso Offline: Permiten el acceso a recursos educativos sin depender de

una conexión a Internet.

Internet:
● Acceso a Recursos de Investigación: Facilita el acceso a información de
investigación, revistas, proyectos y organizaciones educativas.

● Comunicación Rápida: Permite la comunicación rápida entre instituciones

educativas y profesionales.

● Recursos Interactivos: Ofrece una amplia gama de recursos interactivos,

como sitios de autoevaluación y materiales multimedia.

Intranet:
● Velocidad y Confiabilidad: Ofrece una conexión más rápida y confiable en
comparación con depender de la conexión a Internet.
● Control de Contenido: Permite un control más preciso sobre el contenido
almacenado, ya que está restringido al ámbito interno de la institución
educativa.

● Facilita la Comunicación Interna: Puede utilizarse para compartir directrices

de revisión, anuncios y consejos para exámenes de manera eficiente.
Estos softwares, en conjunto, proporcionan a los educadores y estudiantes herramientas
poderosas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje del inglés, fomentando la
interactividad, el acceso a recursos educativos y el desarrollo de habilidades digitales.

El texto enfatiza que los maestros deben adaptar estas herramientas según sus
necesidades y destaca la importancia de la formación en TIC para el personal docente.

skills que hay que cumplir, leerlos y yasta

Basic ICT skills (p.18)
English department: Survey of opinions on ICT (p.24)
Audit of ICT skills: English (p.25-27)